Хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнууд. OVZ - энэ юу вэ? Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг өсгөх. Бүгдэд зориулсан боловсрол

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн боловсролыг зохион байгуулах нөхцөл бүрдсэн. хөгжлийн бэрхшээлтэйэрүүл мэнд) болон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс

Амурск дахь MBDOU №48 нь боловсролын олон талт хэрэгцээ, хувь хүний ​​боломжийг харгалзан бүх сурагчдад боловсрол олгох тэгш боломжийг олгодог. (ОХУ-ын Боловсролын тухай хуулийн 2 дугаар зүйлийн 27 дахь хэсэг).

Тохиромжтой анги танхим, дадлага хийх боломжтой байх,

номын сан, спортын байгууламж, боловсрол, хүмүүжлийн хэрэгсэл, түүний дотор хөгжлийн бэрхшээлтэй болон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн хэрэглээнд тохирсон

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь хүүхдийн биеийн тамирын дасгал хөдөлгөөнийг нэмэгдүүлэх, амрах, амрах шаардлагатай нөхцлийг бүрдүүлдэг. Биеийн тамирын зааланд янз бүрийн биеийн тамирын тоног төхөөрөмж, түүнчлэн гараар хийсэн гарын авлага байдаг. Стандарт бус тоног төхөөрөмж нь биеийн тамирын сонирхлыг нэмэгдүүлж, амин чухал чанарыг хөгжүүлж, хичээлийн үр нөлөөг нэмэгдүүлдэг. Бүх насны бүлгүүдэд хавтгай хөлөөс урьдчилан сэргийлэх гарын авлага, гадаа тоглоом, ерөнхий хөгжилд нөлөөлдөг дасгалууд байдаг.

Биеийн тамирын заал

Багш нарын анги танхимууд - ярианы эмч нар орчин үеийн тоног төхөөрөмжөөр тоноглогдсон дидактик туслах хэрэгслүүдболон тоглоомын багц ярианы хөгжил, аль аль нь үйлдвэрт үйлдвэрлэсэн болон эцэг эх, багш нарын гараар хийсэн . Багш нар - ярианы эмч нар залруулах ажилд "Тоглоомын үлгэрийн лабиринт" оюун ухааныг хөгжүүлэх технологийг ашигладаг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын сургуулийн сурагчид бидний орчин үеийн спортын хэрэгслээр тоноглогдсон усан бассейнд онцгой хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг. Эрүүл мэндийн усан сэлэлтийн хөтөлбөрийн дагуу суралцаж байгаа хүүхдүүд зөвхөн усанд сэлж сурахаас гадна эрүүл амьдралын хэв маяг, бие бялдрын хөгжлийн дутагдлыг засах хэрэгцээг бүрдүүлдэг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад сурагчдын эрүүл мэндийг хамгаалахын тулд эмнэлгийн, вакцинжуулалт, биеийн тамирын өрөө байдаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад ажилд авах шаардлага, боловсролын байрны талбай , тэдгээрийн чимэглэл, тоног төхөөрөмж. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ариун цэврийн болон эрүүл ахуйн нөхцлийг хангах нь SanPiN-ийн шаардлагад нийцдэг.
Бүх бүлгийн өрөөнд сурагчдын ерөнхий болон тусгай чадварыг хөгжүүлэх, бие даасан байдал, хүүхдийн санаачлага, бие даасан байдлыг дэмжих таатай нөхцөл бүрддэг. янз бүрийн төрөлүйл ажиллагаа. Тавилга, тоглоомын хэрэгслийг агуулгын баялаг, хувьсах чадвар, сурган хүмүүжүүлэх оновчтой байдал, хувиргах чадварыг харгалзан сонгоно.

​

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь 1.5-7 насны 12 насны бүлгүүдтэй. 2018-2019 оны хичээлийн жилд бүлгүүд дараахь чиглэлээр ажиллав.
-Хэл ярианы хүнд хэлбэрийн бэрхшээлтэй хүүхдэд зориулсан 2 бүлэг;
-Бага, бага насны хүүхдийн эрүүл мэндийг сайжруулах 2 бүлэг;
-1 бүлэг хосолсон чиг баримжаа;
-7 ерөнхий хөгжлийн бүлэг.
Эдгээр бүлгүүдэд хөгжлийн бэрхшээлтэй 33 хүн хамрагдсаны 3 нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд байв.

​Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй ажиллах ажлыг зохион байгуулах нь хүүхэд, түүний гэр бүлийн ашиг сонирхолд нийцсэн сурган хүмүүжүүлэх болон эмнэлгийн нөлөөллийн зохистой, үр дүнтэй хэлбэрийг сонгох боломжийг харгалзан үздэг.
Залруулах ажлын агуулга нь хүүхдийн бие бялдрын болон (эсвэл) сэтгэцийн хөгжлийн дутагдлыг засах, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын хөтөлбөрийг эзэмшихэд нь хүүхдүүдэд туслах зорилготой юм. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нар залруулах ажилд дараахь технологийг ашигладаг: TRIZ - шинэ бүтээлийн асуудлыг шийдвэрлэх онол, төслийн үйл ажиллагаа, тоглоом, хувь хүний ​​​​баримтлал, тоглоом хөгжүүлэх технологи.
Залруулах ажлыг зохион байгуулах үндсэн чиглэл нь хүүхдийн хувь хүн, сэтгэцийн болон оюуны чадавхийг харгалзан хүүхдийн хувийн шинж чанарыг цогцоор нь хөгжүүлэх, нийгэмд дасан зохицох чадварыг хөгжүүлэх хамгийн тохь тухтай нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад засан хүмүүжүүлэх ажлыг дараахь ангиллын хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй хийсэн.
- хэл ярианы хүнд хэлбэрийн эмгэгтэй;
- хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд.
Боловсролын үйл ажиллагаахөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй хийх ажлыг нутаг дэвсгэрийн TPMPK-ийн дүгнэлтэд үндэслэн тохируулсан боловсролын хөтөлбөрийн дагуу явуулдаг.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан дасан зохицсон боловсролын хөтөлбөрүүдийн жагсаалт:

• Дасан зохицсон үндсэн боловсролын хөтөлбөрХэл ярианы хүнд хэлбэрийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд 2 жилийн хугацаатай (2017-2018, 2018-2019 оны хичээлийн жилд) - (1 AOOP)
• Хоцролттой хүүхдэд тохирсон боловсролын хөтөлбөр сэтгэцийн хөгжил 2 жилийн хугацаатай (2018 - 2019, 2019 - 2020 оны хичээлийн жилд) - (5 AOP)
• Оюуны бэрхшээлтэй хүүхдэд зориулсан 1 жилийн сургалтын хөтөлбөр (2018-2019 оны хичээлийн жилд) - (2 AOP)
• Хүнд хэлбэрийн харааны бэрхшээлтэй хүүхдэд 2 жилийн хугацаатай тохирсон боловсролын хөтөлбөр (2018-2019, 2019-2020 оны хичээлийн жилд) - (1 AOP)

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад засан хүмүүжүүлэх ажлыг мэргэжилтнүүд бие даасан төлөвлөгөөний дагуу, ажлын хөтөлбөрийн үндсэн дээр сурагчидтай нүүрэн талын болон ганцаарчилсан ангиудаар гүйцэтгэдэг.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхэд бүрийн чанартай, хямд боловсрол эзэмших эрхийг хэрэгжүүлэх зорилгоор сургуулийн өмнөх боловсролын хувьсах хэлбэрүүд , хөгжлийн нормтой, хөгжлийн бэрхшээлтэй, тусгай боловсролын хэрэгцээтэй хүүхдүүдэд хоёуланд нь.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хамрагдаагүй хүүхдийн эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) -д сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх тусламж үзүүлэх зорилгоор Зөвлөгөө өгөх цэг .
Зөвлөх төвийн үйл ажиллагаа нь:
- бага насны хүүхдүүдийг нийгэмшүүлэхэд туслах сургуулийн өмнөх насцэцэрлэгт хамрагддаггүй;
-Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад суралцдаггүй 5-7 насны эцэг, эх, хүүхдүүдэд сургуульд ороход тэгш эрх олгоход цогц туслалцаа үзүүлэх;
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хамрагдаагүй сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие бялдар, оюун ухаан, нийгмийн хөгжлийн янз бүрийн хазайлтаас иж бүрэн урьдчилан сэргийлэх ажлыг зохион байгуулах.
Зөвлөх төвийн ажлыг боловсролын хөтөлбөрийн дагуу, хүүхдийн хувийн шинж чанар, хэрэгцээг харгалзан үздэг.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй болон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст зориулсан боловсролын байгууллагын барилга байгууламжид нэвтрэх боломжийг хангах
	Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын барилгын дизайны онцлог нь хөгжлийн бэрхшээлтэй болон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст (ЭМТ) нэвтрэх боломжийг олгодог лифт болон бусад төхөөрөмжийг байрлуулахыг заагаагүй болно. Боловсролын байгууллагад тифлотехник, хүрэлцэх хавтан, шалны тэмдэглэгээ, тэргэнцрийг бэхлэх төхөөрөмж, доторх хашлага, жорлон / шүршүүрийн хэрэгсэл, тусгай ор, гудас байхгүй. Барилга руу орох хаалга нь хонхтой. Орох хаалгахарааны бэрхшээлтэй хүмүүст зориулсан тусгай тэмдэглэгээгээр тоноглогдсон. Барилга нь галын дохиоллын систем, видео тандалтаар тоноглогдсон.
Оюутнууд, түүний дотор хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн хоол тэжээлийн нөхцөл
	Тэнцвэртэй хоолны дэглэмийг MBDOU-д даргын баталсан 10 хоногийн цэсийн дагуу зохион байгуулдаг. Оюутнуудын хоол тэжээлийг 2013 оны 5-р сарын 15-ны өдөр ОХУ-ын Улсын Ерөнхий ариун цэврийн эмчийн баталсан одоогийн ариун цэврийн болон эпидемиологийн дүрэм, SanPiN 2.4.1.3049-13 стандартын дагуу явуулдаг. Хөгжлийн бэрхшээлтэй болон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст зориулсан тусдаа цэс бий болгох ажил хийгдээгүй байна.
Оюутнууд, түүний дотор хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн эрүүл мэндийг хамгаалах нөхцөл
	Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь хүүхдүүд, түүний дотор хөгжлийн бэрхшээлтэй болон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн эрүүл мэндийг хамгаалах нөхцлийг бүрдүүлдэг. СӨБ нь эмнэлгийн болон эмчилгээний өрөөтэй. Ажилтнуудад эмнэлгийн ажилтан байдаггүй. Эмнэлгийн тусламжийг Амур хотын дүүргийн гэрээний дагуу явуулдаг бөгөөд үүний хүрээнд: сурагчдын эрүүл мэндийн байдалд системтэй хяналт тавих, сурган хүмүүжүүлэгчид, эцэг эхчүүдэд зөвлөгөө өгөх, урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээсурагчдын өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх талаар (мэргэжлийн үзлэг). Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сэтгэл зүй-эмнэлгийн-сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл ажиллаж байна. PMPK-ийн зорилго нь боловсролын байгууллагын бодит чадавхид тулгуурлан, боловсролын тусгай хэрэгцээ, нас, хувь хүний ​​онцлог, соматик болон мэдрэлийн сэтгэцийн эрүүл мэндийн байдалд нийцүүлэн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд оношлох, засч залруулах сэтгэл зүй, эмнэлгийн болон сурган хүмүүжүүлэх тусламж үзүүлэхэд оршино. сурагчдын. PMPK нь TPMPC-тэй нягт хамтран ажилладаг. Тус цэцэрлэг нь хүүхдийн бие бялдрын бүрэн хөгжил, эрүүл мэндийг сэргээх, өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх, эрүүл мэндийн гажуудал, түүний дотор хөгжлийн бэрхшээлтэй болон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг засахад чиглэсэн эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг ашигладаг. Боловсролын байгууллагад сурагчдын эрүүл мэндийг хамгаалах зорилгоор дараахь ажлуудыг явуулдаг. урьдчилан сэргийлэх үзлэг хийх; боловсролын байгууллагад дасан зохицох арга хэмжээ; сурагчдын бие бялдрын хөгжил, тэдний өвчлөлийн түвшинг системтэй хянах ажлыг хэрэгжүүлэх; боловсролын байгууллагын ариун цэврийн болон эрүүл ахуйн байдалд хяналт тавих; хүүхдийн бие бялдар, эрүүл ахуйн боловсролд хяналт тавих, хатууруулах арга хэмжээ авах; ариун цэврийн норм, дүрмийн хэрэгжилтэд хяналт тавих. Нутаг дэвсгэр, барилга байгууламж, байрны нөхцөл байдал, засвар үйлчилгээ нь одоогийн ариун цэврийн болон эпидемиологийн дүрмийн шаардлагад нийцэж байна (ОХУ-ын Улсын Ерөнхий ариун цэврийн эмчийн 2013 оны 5-р сарын 15-ны өдрийн N 26 "SanPiN 2.4.1.3049-ийг батлах тухай" тогтоол. 13 "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын төхөөрөмж, засвар үйлчилгээ, үйл ажиллагааны зохион байгуулалтын горимд тавигдах ариун цэврийн болон эпидемиологийн шаардлага"). Бүлэг бүр тусдаа алхах талбайтай.
хандах мэдээллийн системмэдээлэл, харилцаа холбооны сүлжээ, түүний дотор хөгжлийн бэрхшээлтэй болон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн ашиглахад тохируулсан сүлжээ
	Интернетэд холбогдсон MBDOU дахь компьютерийн тоо - 10 оноо, үүнд боловсролын зориулалтаар - 2; Дотоод сүлжээ нь интернетэд холбогдох боломжтой, холболтын хурд 5 Kbps байна. Эдгээр үйлчилгээг нийлүүлэгч СатДв ХХК гүйцэтгэдэг; Амурск хотын MBDOU №48 вэбсайтыг боловсруулж, ажиллаж байна - http: // site / Тус байгууллагын албан ёсны сайт нь харааны бэрхшээлтэй хүмүүст зориулсан сайтын хувилбартай.
Оюутнуудын хүртээмжтэй цахим боловсролын нөөцүүд, үүнд хөгжлийн бэрхшээлтэй болон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн ашиглахад тохируулсан материалууд орно.
	Оюутнуудын хүртээмжтэй цахим боловсролын нөөцүүд, тэр дундаа хөгжлийн бэрхшээлтэй болон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн хэрэглээнд тохируулсан - оюутнуудын цахим боловсролын нөөцөд нэвтрэх эрх хангагдаагүй.
Хөгжлийн бэрхшээлтэй болон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн хамтын болон ганцаарчилсан хэрэгцээнд зориулсан тусгай техникийн сургалтын хэрэглэгдэхүүн байгаа эсэх
	Манай цэцэрлэгт хүүхдүүд, тэр дундаа хөгжлийн бэрхшээлтэй, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст зориулсан хамтын болон ганцаарчилсан хэрэглээг заах техникийн хэрэгслүүд байдаг. - мультимедиа суурилуулалт (проектор, дэлгэц, зөөврийн компьютер) - хөгжмийн танхимд; - хөгжмийн төвүүд (хөгжим, спортын танхим); - дуу хураагч (насны бүлэг бүрт) Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад байгаа тоног төхөөрөмжийг оролцуулан боловсролын үйл явцад ерөнхийд нь оролцох боломжтой.
Дотуур байр, дотуур байр, түүний дотор хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэд, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн ашиглахад тохирсон, дотуур байрны тоо, бусад хотоос ирсэн оюутнуудад зориулсан дотуур байр, дотуур байр, орон сууцны төлбөрийг бүрдүүлэх талаар. нийтийн байр
	Дотуур байр, дотуур байр, тэр дундаа хөгжлийн бэрхшээлтэй болон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн ашиглахад тохируулсан байр байх нөхцөлийг хангаагүй.

Ийнхүү бидний танилцуулсан ажил нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн хэрэгцээг харгалзан сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагад нийцсэн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад орчин үеийн (шинэлэг) дэд бүтцийг бий болгоход бүрэн хувь нэмэр оруулдаг.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд гэдэг нь эрүүл мэндийн байдал нь боловсрол, хүмүүжлийн тусгай нөхцлөөс гадуур боловсролын хөтөлбөр боловсруулахад саад болж буй хүүхдүүд юм. Хөгжлийн бэрхшээлтэй сургуулийн сурагчдын бүлэг нь маш олон янз байдаг. Энэ нь юуны түрүүнд хөгжлийн янз бүрийн гажигтай хүүхдүүд: сонсгол, хараа, хэл яриа, булчингийн тогтолцоо, оюун ухааны эмгэг, сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын үйл ажиллагааны тодорхой эмгэг, түүний дотор RDA; хөгжлийн хоцрогдолтой, хөгжлийн нарийн төвөгтэй эмгэгтэй Иймээс ийм хүүхдүүдтэй ажиллахад хамгийн чухал ач холбогдолтой зүйл бол хүүхэд бүрийн сэтгэл зүй, эрүүл мэндийн онцлогийг харгалзан хувь хүний ​​хандлага юм.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд заахдаа хамгийн их байдаг чухал нөхцөлУчир нь багшийн хувьд эдгээр хүүхдүүд бусадтай харьцуулахад гажиг биш гэдгийг ойлгох явдал юм. Багш нар хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн нийгмийн хэв маягийг тайлбарлах насанд хүрсэн эсвэл хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг урьж, анги/бүлэгтээ хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн тэгш байдлын сэдвийг тайлбарлаж, хүүхдүүдтэй ярилцах хэрэгтэй.

Гэсэн хэдий ч эдгээр хүүхдүүдэд боломжоо хэрэгжүүлэх, хөгжих нөхцөлийг бүрдүүлэхийн тулд ердийн ерөнхий боловсролын сургуулиас ялгаатай хувь хүний ​​​​хувьд онцгой хандлага хэрэгтэй. Энэ нөхцөл байдлын гол цэг нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд нийгмийн дүрэм журам, нөхцөл байдалд дасан зохицохгүй, харин өөрсдийнхөө нөхцөлөөр амьдралд хамрагдаж, нийгэм үүнийг хүлээн зөвшөөрч, анхааралдаа авч байгаа явдал юм.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд заах тусгай арга

Ерөнхийдөө сургуульд багш нар хүүхдүүдтэй бүх үе шаттай холбоотой заах тусгай аргын дагуу ажилладаг: шинэ материалыг тайлбарлах, даалгавраа биелүүлэх, оюутны ажлыг үнэлэх. Багш дараахь заах аргыг ашигладаг.

Даалгавруудыг алхам алхмаар тайлбарлах.

Даалгавруудыг дараалан гүйцэтгэх.

Оюутнууд даалгаврыг гүйцэтгэх зааврыг давтах.

Сургалтын дуу дүрсний хэрэгслээр хангах.

Даалгаврыг тайлбарлах явцад оюутнуудтай ойр байх.

Үйл ажиллагааны өөрчлөлт

Оюутнуудыг үйл ажиллагааны өөрчлөлтөд бэлтгэх.

Хичээлийн ээлж, биеийн тамирын завсарлага.

Даалгавраа дуусгахад нэмэлт цаг гаргаж өгдөг.

Гэрийн даалгаварт нэмэлт цаг гаргах.

Компьютерийн симулятор дээр ажиллах.

Хамгийн бага гүйцэтгэл шаарддаг дасгалуудтай ажлын хуудсыг ашигла.

Алга болсон үг/өгүүлбэр бүхий дасгалуудыг ашиглах.

Хэвлэмэл материалыг видео материалаар дүүргэх.

Самбар дээр бичсэн даалгаврын хэвлэмэл хувийг оюутнуудад өгөх.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнуудын хариултыг бие даан үнэлэх

Амжилт, зарцуулсан хүчин чармайлтын дагуу хувь хүний ​​үнэлгээний хуваарийг ашиглах.

Улирлын оноо авах зорилгоор өдөр тутмын үнэлгээ.

Түүний хийж чадаагүй ажлыг дахин хийх зөвшөөрөл.

Дахин хийсэн ажлын үнэлгээ.

Оюутны амжилтын үнэлгээний системийг ашиглах.

Авьяаслаг хүүхдүүдийг тодорхойлох

Манай багш нарын өмнө тулгамдаж буй нэгэн адил чухал ажил бол хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн дундаас авьяаслаг хүүхдүүдийг илрүүлэх явдал юм. Хүүхдэд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг үзүүлэх өндөр түвшинсуралцах сэдэл, сургалтын өндөр түвшнийг сургуулийн багш, туслах ажилтнууд гүйцэтгэдэг. Оношилгооны ажлын үе шатанд туслах бүлгийг тогтооно. Элсэлтийн оношлогоонд (сургуульд орохдоо эхний жилдээ) оюутан бүрт бие даасан дэмжлэг үзүүлэх хөтөлбөр боловсруулдаг. Сэтгэлзүйн албаны багш, ажилчдын хамтарсан ажил нь хүүхдийг хөгжүүлэх байнгын харилцан үйлчлэлийг хамардаг дээшилсэн түвшинсэтгэцийн үндсэн үйл явцыг хөгжүүлэх.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд суралцдаг сургуулийн багш нарын өмнө тулгамдаж буй хамгийн чухал ажил бол сургалтын үйл явцыг зохион байгуулах явдал юм. танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа- гол зорилгодоо хүрэх арга хэрэгсэл - манай нийгэм дэх хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг өөрсдөө тодорхойлох, тэдний нийгмийн дасан зохицох.

төсөөлөх Физик нөхцөлхөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд

Боловсролын байгууллагын эрүүл мэндийг хамгаалах үйл ажиллагаа нь сурагчдын эрүүл мэндийг хамгаалах, бэхжүүлэхэд чиглэсэн арга хэмжээний тогтолцоо бөгөөд үүнд:

Боловсролын байгууллагын эрүүл мэндийг хэмнэх дэд бүтцийг бий болгох;

Рационал зохион байгуулалт боловсролын үйл явц, ажилд ашиглах оношлогооны аргуудхүүхдийн эрүүл мэндийг засах хичээлд боломжит байгууллагын судалгаа;

Биеийн тамир, эрүүл мэндийг сайжруулах ажлыг зохион байгуулах;

Эрүүл мэндийн үнэ цэнийг төлөвшүүлэхэд чиглэсэн оюутнуудтай боловсрол, хүмүүжлийн ажил хийх; эрүүл амьдралын хэв маягамьдрал, зөв хандлагахичээлд зориулсан оюутнууд биеийн тамирӨөрсдийн болон эрүүл мэндийн талаархи үзэл бодлыг засах асуудлын талаар оюутнуудын спорт, хувийн тусгал;

Урьдчилан сэргийлэх зорилгоор багш, мэргэжилтэн, эцэг эхтэй боловсрол, арга зүйн ажлын тогтолцоог зохион байгуулах, наркологийн диспансерийн мэргэжилтнүүдтэй хамтран ажиллах. Муу зуршил;

Эмнэлгийн урьдчилан сэргийлэлт, оюутнуудын эрүүл мэндийн динамик хяналт, сургуулийн эмнэлгийн ажилтнуудтай хамтран ажиллаж, дараа нь сургуулийн сурагчдын биеийн эрүүл мэндийг засч залруулах.

Сурах нөхцөл нь сургуулийн сурагчдын эрүүл мэндэд ихээхэн нөлөөлдөг: агаарын дулааны горим; сургуулийн тавилга, TCO бүхий ангиудыг дуусгах; боловсролын үйл явц, хоол тэжээлийн зохистой зохион байгуулалт; сурагчдын моторт үйл ажиллагаа гэх мэт үндсэн шаардлагыг дагаж мөрдөх эрүүл ахуйн шаардлагасургуулийн байр, тоног төхөөрөмж, зохион байгуулалтад сургуулийн ажилболовсролын байгууллагуудын эрүүл мэндийг хамгаалах үйл ажиллагааны үндэс суурь болно. Сургуулийн орчны эдгээр бүх параметрүүдийг үйл ажиллагааны бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн шаардлагаар зохицуулдаг.

Эрүүл мэндийг хамгаалах үйл ажиллагааг амжилттай явуулахад зөвхөн материаллаг бааз төдийгүй захиргаа, багшийн ажилтнууд эмнэлгийн ажилтнууд, эцэг эхчүүдтэй хамтран хийдэг тодорхой зорилготой ажил чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.

Боловсролын харилцан үйлчлэлийг бий болгохдоо би дараахь зүйлийг ашигладаг боловсролын зарчим:

шударга ёсны зарчим (хүүхдийн нэгдэл, бүрэн бүтэн байдал нь боловсролын субьект байх ёстой);

хоёртын зарчим (харилцаж буй хоёр хүчин зүйл - удамшил ба хүрээлэн буй орчин);

давамгайлах зарчим (хүүхдийн давуу талыг харуулах нөхцөлийг бүрдүүлэх);

хувьсах зарчим (байнгын сонголт хийх нөхцөлийг бүрдүүлэх);

харилцаанд туслах зарчим (өөрийгөө танин мэдэх, өөрийгөө бүтээх, өөрийгөө ухамсарлах, өөрийгөө батлах чадварыг хөгжүүлэх);

бүтээлч үйл ажиллагааны зарчим (хувийн өвөрмөц шинж чанар, чанарыг төлөвшүүлэх, үйл ажиллагааны хувь хүний ​​хэв маяг, зохиогчийн дотоод болон гадаад ертөнцөд хандах хандлага);

рефлексийн зарчим (дотоод харах чадвар, чадварыг бий болгох, өөрийгөө үнэлэх, тусгах соёл).

Би боловсролын үйл явцын агуулгыг зорилго, зарчмын дагуу сонгодог, учир нь энэ агуулга нь хувь хүний ​​​​хөгжилд хувь нэмэр оруулах ёстой.
Би ажлын явцад хувь хүний ​​гол цөм нь хүүхдийн өөртөө болон нийгэм, байгаль орчин, хүн төрөлхтний соёлын ертөнцөд хандах өөрийн гэсэн хандлага гэдгийг тодорхойлсон. Энэ нь хувь хүний ​​сэтгэлгээ, үйл ажиллагааны хэв маяг, зан байдал, бусадтай харилцах хэлбэр, аргыг сонгох өвөрмөц байдал, болж буй үйл явдлын сэтгэл хөдлөл, мэдрэхүйн ойлголтын онцлогийг тодорхойлдог.

Боловсролын дээрх зарчмууд дээр үндэслэн би амьдралын үйл явцад бий болсон дараах бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг тодорхойлсон.

хандлага, чадвар үүгээр хүүхдийн хувийн шинж чанарыг үнэлдэг. Хувийн зан төлөвийг хөгжүүлэх, илэрхийлэх гол түлхүүр нь хандлага, чадварыг нэрлэж болно. В.А.Сухомлинский боловсролын үндэс суурь нь багшийн хүсэл, чадвар нь хүүхэд бүрт хамгийн их зүйлийг анзаарах явдал гэж үздэг. Forte, үүнээс хувь хүний ​​​​хөгжил эхэлдэг "алтан судал" -ыг олж, хүүхэд өөрийн төрөлхийн хандлагыг хамгийн тод илэрхийлж, илчлэх бизнест насандаа гайхалтай амжилтанд хүрэхийг баталгаажуулах.

нийгэм, соёлын туршлага - үүнд хүний ​​тухай болон хүрээлэн буй нийгэм, байгалийн бодит байдлын талаархи мэдлэг, бүтээлч бүтээлийн туршлага, харилцаа холбоо, хүмүүстэй харилцах харилцаа орно. Энэхүү туршлагын баялаг нь хүүхдийн хувийн шинж чанарын тод байдал, олон талт байдлыг ихээхэн тодорхойлдог. Энэ бүрэлдэхүүн хэсэг нь би үүсэх үндэс суурь гэж үздэг өвөрмөц хослолтухайн хүүхдэд нийтлэг, онцгой, бие даасан шинж чанар, чанарууд, түүнчлэн хүүхдийн соёлын туршлагыг бий болгох зайлшгүй нөхцөл.

ёс суртахууны чиг баримжаа нийгмийн оюун санааны болон ёс суртахууны үнэт зүйлстэй холбоотой.

бүтээлч үйл ажиллагаа Энэ нь зөвхөн нэг төрлийн үйл ажиллагаанд илэрдэг төдийгүй хүүхдийн амьдралд бүхэлд нь нөлөөлөх ёстой. Тиймээс хүүхдийн багт хамтын болон хувь хүний ​​амьдралыг бий болгох үйл явцыг хөгжүүлэх шаардлагатай байна.

Боловсролын үйл ажиллагааны явцад сурагчдын хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэхийн тулд тодорхой багц үйл ажиллагаа явуулах шаардлагатай байна. Эдгээр үйлдлүүдийг нөхцөлт байдлаар гурван бүлэгт нэгтгэж болох бөгөөд тус бүр нь хүүхдийн бие даасан байдлыг хөгжүүлэх сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэгийн үндсэн чиглэлүүдийн аль нэгэнд нийцдэг.

Боловсролын шинэ хандлага.

OVZ товчлол нь юу гэсэн үг вэ? Тайлбар нь: эрүүл мэндийн боломж хязгаарлагдмал. Энэ ангилалд бие бялдар, сэтгэлзүйн хувьд хөгжлийн онцлогтой хүмүүс багтдаг. "Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд" гэсэн хэллэг нь эдгээр хүүхдүүдэд амьдрах, суралцах онцгой нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай гэсэн үг юм.

Зан төлөв, харилцааны эмгэгтэй;

Сонсголын бэрхшээлтэй;

харааны бэрхшээлтэй;

Хэл ярианы гажигтай;

Яс-булчингийн тогтолцооны өөрчлөлттэй;

Сэтгэцийн хомсдолтой;

Сэтгэцийн хомсдолтой;

нарийн төвөгтэй зөрчил.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд, тэдгээрийн төрлүүд нь засч залруулах сургалтын схемийг өгдөг бөгөөд үүний тусламжтайгаар хүүхдийг согогоос аврах эсвэл түүний нөлөөллийг мэдэгдэхүйц бууруулах боломжтой болно. Жишээлбэл, харааны бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй ажиллахдаа тусгай хөгжүүлэлт хийдэг Компьютер тоглоом, энэ нь анализаторын талаарх ойлголтыг сайжруулахад тусалдаг. Сургалтын зарчим.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэдтэй ажиллах нь үнэхээр хэцүү бөгөөд маш их тэвчээр шаарддаг.

Зөрчлийн төрөл бүр өөрийн гэсэн хөгжлийн хөтөлбөрийг шаарддаг бөгөөд үндсэн зарчим нь:

1. Сэтгэл зүйн аюулгүй байдал.

2. Байгаль орчны нөхцөлд дасан зохицоход туслах.

3. Хамтарсан үйл ажиллагааны нэгдмэл байдал.

4. Хүүхдийг суралцах үйл явцад нь урамшуулах.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын эхний үе шат нь багштай хамтран ажиллах, янз бүрийн ажлыг гүйцэтгэх сонирхолыг нэмэгдүүлэх явдал юм. Ерөнхий боловсролын сургууль нь иргэний болон ёс суртахууны байр суурийг төлөвшүүлэх, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхийг хичээх ёстой. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн хөгжилд үзүүлэх нөлөөллийн талаар бид мартаж болохгүй гэр бүлийн боловсрол, хувь хүний ​​төлөвшилд гол үүрэг гүйцэтгэдэг. Хувь хүн болох үйл явц нь нийгэм-соёлын болон биологийн хүчин зүйлсийн тогтолцооны нэгдмэл байдлыг агуулдаг нь нууц биш юм. Хэвийн бус хөгжил нь биологийн нөхцөл байдлаас үүдэлтэй анхдагч гажигтай байдаг. Энэ нь эргээд эмгэгийн орчинд үүссэн хоёрдогч өөрчлөлтийг үүсгэдэг. Жишээлбэл, үндсэн гажиг нь сонсголын алдагдал, хоёрдогч нь дүлий байх болно. Анхан шатны болон дараагийн өөрчлөлтүүдийн хоорондын хамаарлыг судалж үзэхэд багш Л.С.Выготский анхдагч согогийг хоёрдогч шинж тэмдгүүдээс салгах тусам сүүлчийнх нь залруулга илүү амжилттай байх болно гэсэн байр суурийг дэвшүүлэв. Тиймээс хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн хөгжилд дөрвөн хүчин зүйл нөлөөлдөг: хөгжлийн бэрхшээлийн төрөл, гол согогийн чанар, зэрэг, үргэлжлэх хугацаа, түүнчлэн хүрээлэн буй орчны нөхцөл байдал.

Залуус зааж байна.

Хүүхдийг зөв, цаг тухайд нь хөгжүүлснээр цаашдын хөгжилд гарсан олон хазайлтыг мэдэгдэхүйц бууруулах боломжтой. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн боловсрол өндөр чанартай байх ёстой. Одоогийн байдлаар хүнд хэлбэрийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн тоо нэмэгдэж байгаа боловч үүний зэрэгцээ хамгийн сүүлийн үеийн тоног төхөөрөмж, орчин үеийн залруулах хөтөлбөрүүд, олон оюутнууд өөрсдийн насны ангилалд хөгжлийн хүссэн түвшинд хүрдэг. Одоогийн байдлаар ерөнхий боловсролын болон засч залруулах сургуулийн тэгш бус байдлыг арилгах хандлага эрчимжиж, тэгш хамруулан сургах боловсролын үүрэг нэмэгдэж байна. Үүнтэй холбогдуулан оюутнуудын сэтгэцийн, бие бялдар, сэтгэцийн хөгжлийн хувьд ихээхэн ялгаатай байдал байдаг бөгөөд энэ нь эрүүл мэндийн асуудалтай, үйл ажиллагааны эмгэггүй хүүхдүүдийн дасан зохицоход ихээхэн хүндрэл учруулдаг. Багш нь ихэвчлэн хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнуудад туслах, дэмжих арга барилд төөрсөн байдаг. Хичээл, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд мэдээллийн төрөл бүрийн технологийг ашиглахад дутагдалтай тал бий.

Эдгээр цоорхой нь дараахь шалтгаанаас үүдэлтэй.

1. Боловсролын байгууллагад шаардлагатай технологийн дэд бүтэц, программ хангамж, техник хангамж дутмаг.

2. Хамтарсан сургалтын үйл ажиллагаанд чиглэсэн шаардлагатай нөхцөл дутмаг.

Ийнхүү “саад бэрхшээлгүй” сургалтын орчин бүрдүүлэх асуудал байсаар байна.

Бүгдэд зориулсан боловсрол.

Зайны сургалт нь уламжлалт хэлбэрийн хамт багшлахдаа нэр хүндтэй байр сууриа итгэлтэйгээр олж авч байна. Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах ийм арга нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зохистой боловсрол олгох боломжийг ихээхэн хялбаршуулдаг. Шифр тайлах алсын зайн сургалтдараах байдалтай байна: энэ бол боловсролын нэг хэлбэр бөгөөд давуу тал нь:

1. Оюутны амьдрал, эрүүл мэндийн нөхцөлд дасан зохицох өндөр түвшин.

2. Арга зүйн дэмжлэгийг хурдан шинэчлэх.

3. Нэмэлт мэдээллийг хурдан авах чадвар.

4. Өөрийгөө зохион байгуулах, бие даасан байдлыг хөгжүүлэх.

5. Тухайн сэдвийг гүнзгийрүүлэн судлахад тусламж авах боломж.

Энэ хэлбэр нь байнга өвддөг хүүхдүүдийн гэрийн сургалтын асуудлыг шийдэж, улмаар эрүүл мэндийн хувьд гажуудалгүйгээр тэдний болон хүүхдүүдийн хоорондох хил хязгаарыг жигдрүүлж чаддаг.

FGOS HIA.

Стандартад үндэслэн дөрвөн төрлийн сургалтын хөтөлбөрийг ашиглаж болно. Оюутнуудад зориулсан зөв сонголтыг тодорхойлох нь сэтгэл зүй, анагаах ухаан, сурган хүмүүжүүлэх комиссын зөвлөмжийг үндэслэнэ. Сонгосон хөтөлбөрийг амжилттай хэрэгжүүлэхийн тулд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдэд шаардлагатай тусгай нөхцлийг харгалзан үздэг. Хүүхэд хөгжихийн хэрээр нэг хувилбараас нөгөөд шилжих шилжилт байдаг. Хэрэв энэ үйлдэл боломжтой бол дараах нөхцөлүүд: эцэг эхийн мэдэгдэл, хүүхдийн хүсэл, боловсролын харагдахуйц эерэг динамик, PMPK-ийн үр дүн, түүнчлэн боловсролын байгууллагаас шаардлагатай нөхцлийг бүрдүүлэх.

GEF-ийг харгалзан хөгжүүлэх хөтөлбөрүүд.

Стандартад суурилсан хэд хэдэн сургалтын хөтөлбөрүүд байдаг:

Эхний хувилбар нь сургуульд орохдоо хүссэн хөгжлийн түвшинд хүрч, үе тэнгийнхэнтэйгээ хамтран ажиллах боломжтой хүүхдүүдэд зориулагдсан болно. Энэ тохиолдолд хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнууд эрүүл чийрэг оюутнуудтай мөр зэрэгцэн суралцдаг. Энэ хувилбарын тайлбар нь дараах байдалтай байна: хүүхдүүд ижил орчинд сурдаг, үндсэндээ ижил шаардлага тавьдаг, сургуулиа төгссөний дараа хүн бүр боловсролын тухай баримт бичгийг хүлээн авдаг. Эхний хувилбарт суралцаж буй хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд тэнцэх эрхтэй янз бүрийн төрөлбусад хэлбэрийн гэрчилгээ. Оюутны эрүүл мэндийн тодорхой ангилалд хамаарах тусгай нөхцлийг бүрдүүлдэг. Боловсролын үндсэн хөтөлбөрт хүүхдийн хөгжлийн дутагдлыг засч залруулах албадлагын ажил орно.

Хоёр дахь төрлийн програм Энэ сонголтын дагуу сургуульд суралцаж буй хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнууд илүү урт хугацаатай байх эрхтэй. Хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутны хэрэгцээг харгалзан хэд хэдэн сургалтын хөтөлбөрийг үндсэн хөтөлбөрт хавсаргасан болно. Энэ сонголтыг үе тэнгийнхэнтэйгээ хамтарсан сургалтын хэлбэрээр болон тусдаа бүлэг эсвэл ангиудад хэрэгжүүлэх боломжтой. Сургалтын явцад мэдээллийн технологи, тусгай тоног төхөөрөмж чухал үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд энэ нь оюутны боломжийг өргөжүүлдэг. Хоёрдахь хувилбар нь хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнуудын нийгмийн туршлагыг гүнзгийрүүлэх, өргөжүүлэхэд чиглэсэн албадан ажлыг хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог.

Гурав дахь төрөл. Энэ хувилбарт хамрагдсан хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнууд хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнуудтай харьцуулшгүй боловсрол эзэмшдэг. Сургалтын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх урьдчилсан нөхцөл бол хувь хүний ​​дасан зохицох орчныг бүрдүүлэх явдал юм. Хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнууд шинжээчдийн комисстой хамтран гэрчилгээ олгох хэлбэр, суралцах хугацааг сонгодог. Энэ тохиолдолд үүнийг хийх боломжтой суралцах үйл ажиллагааүе тэнгийнхэнтэйгээ хамт, мөн тусдаа бүлэг, тусгай байгууллагуудад хоёуланд нь.

Дөрөв дэх төрлийн хөгжлийн хөтөлбөр. Энэ тохиолдолд оюутан олон тооны зөрчилэрүүл мэндийг хувь хүний ​​төлөвлөгөөг харгалзан тохируулсан хөтөлбөрийн дагуу сургадаг. Урьдчилсан нөхцөл бол нийгэм дэх амьдралын чадварыг бодитойгоор хэрэгжүүлэх орчинг бүрдүүлэх явдал юм. Дөрөв дэх сонголт нь боломжит хязгаарт нийгмийн харилцаа холбоо, амьдралын туршлагыг өргөжүүлэхэд онцгой анхаарал хандуулдаг гэрийн боловсролыг олгодог. Хөтөлбөрийг эзэмшихийн тулд янз бүрийн боловсролын нөөцийг ашиглан харилцан үйлчлэлийн сүлжээний хэлбэрийг ашиглах боломжтой. Энэхүү сургалтыг амжилттай дүүргэсэн оюутнууд тогтоосон маягтын гэрчилгээ авна. Суурь болон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн хэрэгцээнд тохирсон боловсролын байгууллагуудыг ирээдүйтэй гэж үзэж болно. Ийм байгууллагад хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг нийгэмд чөлөөтэй хөгжүүлэх боломжийг олгодог тэгш хамруулан сургах анги багтдаг. Мөн өгөгдөлд сургуулиуд явдагзөвхөн хүүхдүүдтэй төдийгүй тэдний эцэг эх, багш нартай тасралтгүй ажиллах. Спорт бол найдвартай туслах. Ажлын программ OVZ нь хүүхдийн моторт үйл ажиллагааг багасгах шалтгаан биш юм. Хүүхдийн хөгжилд биеийн тамирын үр нөлөө нь маргаангүй баримт юм. Спортын үйл ажиллагаа нь бүтээмжийг нэмэгдүүлэх, оюуны хөгжилэрүүл мэнд сайжирна. Дасгалыг дангаар нь сонгох эсвэл оюутнуудыг өвчний ангилалаас хамааран бүлэгт хуваадаг. Хичээлүүд бие халаалтаар эхэлдэг бөгөөд хөгжмийн дагалдан хүүхдүүд хэд хэдэн энгийн хөдөлгөөн хийдэг. Бэлтгэл хэсэг 10 минутаас ихгүй хугацаа шаардагдана. Дараагийн алхам бол үндсэн хэсэг рүү шилжих явдал юм. Энэ хэсэгт зүрх судасны систем, гар, хөлний булчинг бэхжүүлэх, зохицуулалтыг хөгжүүлэх болон бусад дасгалуудыг хийдэг. Багийн тоглоомыг ашиглах нь харилцааны ур чадвар, "өрсөлдөөний сүнс" амжилттай ажиллахад хувь нэмэр оруулж, өөрийн чадварыг илчлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Төгсгөлийн хэсэгт багш тайван тоглоом, дасгалуудыг үргэлжлүүлж, хийсэн ажлыг нэгтгэн дүгнэдэг. Сургалтын хөтөлбөрүүдаливаа хичээлийн хувьд Холбооны улсын боловсролын стандартыг заавал дагаж мөрдөх ёстой. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд бие бялдрын хувьд зөв дасгал хийснээр засч залруулж болно, учир нь бие махбодийг хөгжүүлснээр оюун ухаан нь хөгждөг нь хэнд ч нууц биш юм.

Эцэг эхийн үүрэг.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэдтэй хэрхэн эцэг эх болох вэ. Товчлолын кодыг тайлах нь энгийн бөгөөд эрүүл мэндийн боломж хязгаарлагдмал. Ийм шийдвэрийг хүлээн авах нь эцэг эхийг арчаагүй байдал, төөрөгдөл байдалд хүргэдэг. Олон хүмүүс оношийг үгүйсгэхийг оролддог боловч эцэст нь согогийг ухаарч, хүлээн зөвшөөрдөг. Эцэг эхчүүд дасан зохицож, янз бүрийн байр суурь эзэлдэг - "Би хүүхдээ бүрэн хүн болгохын тулд бүх зүйлийг хийх болно", "Би эрүүл бус хүүхэд төрүүлж чадахгүй" хүртэл. Эдгээр заалтуудыг сэтгэл судлаачид эрүүл мэндийн асуудалтай хүүхдүүдтэй залруулах хөтөлбөр төлөвлөхдөө анхаарч үзэх хэрэгтэй. Эцэг эхчүүд хөгжлийн бэрхшээлтэй, дасан зохицох арга зам, хөгжлийн онцлогоос үл хамааран хүүхдэд үзүүлэх тусламжийн зөв хэлбэрийг мэддэг байх ёстой.

Боловсролын шинэ хандлага.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй, эрүүл мэндийн хувьд гажуудалгүй хүүхдүүдийн хамтарсан боловсролыг хэд хэдэн баримт бичгүүдээр дэмжиж, тодорхойлсон байдаг. Үүнд: ОХУ-ын Боловсролын үндэсний сургаал, Оросын боловсролыг шинэчлэх үзэл баримтлал, "Манай шинэ сургууль" үндэсний боловсролын санаачилга. ЭМД-тэй ажиллах нь тэгш хамруулан сургах боловсролын дараахь зорилтуудыг биелүүлэхийг хэлнэ: өдөр тутмын, норматив, хөдөлмөрийн, түүнчлэн оюутнуудын нийгэмд дасан зохицох, улмаар нийгэмтэй нэгдэх.

Тусгай сургуульд ур чадварыг амжилттай хөгжүүлэхийн тулд хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг зохион байгуулж, хүүхдүүдэд нэмэлт чадварыг хөгжүүлэх бүх нөхцлийг бүрдүүлдэг. Эрүүл мэндийн асуудалтай хүүхдүүдэд зориулсан боловсролын үйл ажиллагааны энэ хэлбэрийг сэтгэл судлаачидтай тохиролцож, сурагчдын хувийн шинж чанарыг харгалзан үзэх шаардлагатай. Сэтгэл зүйчдийн боловсруулсан залруулах хөтөлбөрүүд дээр удаан, тэвчээртэй ажилласнаар эрт орой хэзээ нэгэн цагт үр дүн гарах болно.

Асуулт: Сайн уу. Энэ бол Мурманск муж, Росляково-1 тосгон юм. Зургаан настай хүү маань ярианы эмчилгээний бүлэгт хоёр дахь жилдээ үнэ төлбөргүй хамрагдаж байгаа боловч 2011 оны 10-р сарын 1-ний өдрөөс эхлэн цэцэрлэг нь биднээс өдөрт 130 рубль эцэг эхийн төлбөр авахаар шийдсэн. Тогтмол бүлэгт өдөрт 110 рубль төлдөг.

Тэд үүнийг зөв хийж байна уу? Цэцэрлэгхотын захиргаа.

Хуульч Владимир Коржов хариулав.

Сайн байна уу, Урлагийн 2-р зүйлийн заалтууд. 52.1. Боловсролын тухай хуулийг хүчингүй болгоогүй боловч сургуулийн өмнөх боловсролын ерөнхий боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлдэг төрийн болон хотын боловсролын байгууллагад суралцаж буй хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд, түүнчлэн эдгээр боловсролын байгууллагад байгаа сүрьеэгийн хордлоготой хүүхдүүдийг асран хүмүүжүүлэхэд зориулагдсан болно. , эцэг эхийн төлбөр авахгүй.

Өөрөөр хэлбэл, DOW-ийн танд хариуцлага хүлээлгэх шийдвэр нь хууль бус юм. Үүнийг эхлээд даргадаа хэлчихээд дараа нь энэ талаар прокурорт гомдол гаргаж болно.

Нэмж дурдахад, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст зориулсан улсын нэгдсэн шалгалт (USE) зохион байгуулах, явуулах удирдамжийн дагуу (Рособрандзорын 2010 оны 3-р сарын 5-ны өдрийн № 02-52-3 / 10-ын захидал) хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст (цаашид -). ЭМД) нь бие бялдрын болон (эсвэл) сэтгэцийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс: дүлий, сонсголын бэрхшээлтэй, хараагүй, харааны бэрхшээлтэй, хэл ярианы хүнд хэлбэрийн эмгэг, булчингийн тогтолцооны эмгэг, бусад хүмүүс, түүний дотор хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс орно.

Энэхүү захидлын 8-р хавсралтад хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн өвчний төрлийг зааж өгсөн болно.

• сохор,
• харааны бэрхшээлтэй,
• хүнд сонсголын бэрхшээлтэй
• хүнд хэл ярианы эмгэг бүхий;
• булчингийн тогтолцооны эмгэг бүхий;
• бусад (чихрийн шижин, астма, зүрхний өвчин, энурез, шархлаа, остеохондрозын нарийн төвөгтэй хэлбэрүүд, сколиоз гэх мэт).

Үүний зэрэгцээ дотор арга зүйн зөвлөмж 2011-2012 онд ОХУ-ын бүрдүүлэгч байгууллагуудад хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зайны боловсрол олгох тухай. (ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2011.07.11-ний өдрийн 06-1277 тоот захидал) ЭМД нь хараа, сонсгол муу, булчингийн тогтолцооны эмгэг, зүрх судасны тогтолцооны эмгэг, лейкеми, мэдрэлийн өвчин гэх мэт шинж тэмдэг илэрдэг.

Хүүхдийн эмчийн дүгнэлтийн дагуу сэтгэл зүй, анагаах ухаан, сурган хүмүүжүүлэх комиссын дүгнэлтийн хамт хүүхдийн ерөнхий боловсролын сургуулийн өмнөх болон засч залруулах хэлбэрийн сургуулийн өмнөх боловсролын чиглэлийг тодорхойлдог оношийг тогтоодог гэж дүгнэж болно. (засан хүмүүжүүлэх боловсролын нөхцөлтэй) нь ийм хүүхдийг хөгжлийн бэрхшээлтэй гэж үзэх хууль эрх зүйн үндэслэл болно.

Оюутан, хөгжлийн бэрхшээлтэй сурагчдад зориулсан тусгай (засах) боловсролын байгууллагын тухай үлгэрчилсэн журмын дагуу тусгай (засах) боловсролын байгууллагуудыг (ОХУ-ын Засгийн газрын 1994 оны 3-р сарын 12-ны өдрийн 248 тоот тогтоолоор баталсан) бий болгосон.

• дүлий, сонсголын бэрхшээлтэй, хожуу дүлий,
• хараагүй, харааны бэрхшээлтэй, хожуу хараагүй хүүхдүүд,
• хүнд хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүд
• булчингийн тогтолцооны эмгэгүүдтэй,
• сэтгэцийн хомсдолтой,
• сэтгэцийн бэрхшээлтэй хүмүүст зориулсан
• болон бусад хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд.

хавтас_нээлттэй

2016 оны 9-р сарын 1-ний өдрөөс эхлэн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан холбооны улсын боловсролын стандарт, сэтгэцийн хомсдолтой (оюуны хомсдол) хүүхдүүдэд зориулсан холбооны улсын боловсролын стандартууд (цаашид ЭМГ болон UO-ийн холбооны улсын боловсролын стандарт гэх) хүчин төгөлдөр болно.

хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд).

Энэхүү стандартыг НҮБ-ын Хүүхдийн эрхийн тухай конвенц, Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн эрхийн тухай конвенц, бүс нутаг, үндэсний болон угсаатны соёлын хэрэгцээг харгалзан ОХУ-ын Үндсэн хууль, хууль тогтоомжид үндэслэн боловсруулсан болно. ОХУ-ын ард түмэн.

GEF HVZ ба тушаал нь боловсролын үйл ажиллагаа эрхэлдэг байгууллагуудад бага ерөнхий боловсролын дасан зохицсон үндсэн ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийг (цаашид - AOEP IEO) хэрэгжүүлэхэд тавигдах зайлшгүй шаардлагын багц юм.

Стандарт нь дараахь бүлгүүдийн боловсролын салбарын харилцааг зохицуулдаг хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнууд: дүлий, сонсголын бэрхшээлтэй, хожуу дүлий, хараагүй, харааны бэрхшээлтэй, хэл ярианы хүнд хэлбэрийн эмгэгтэй, булчингийн тогтолцооны эмгэгтэй, сэтгэцийн хомсдолтой, аутизмын спектрийн эмгэгтэй, нарийн төвөгтэй согогтой (цаашид гэх мэт) хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд).

Энэхүү стандартыг НҮБ-ын Хүүхдийн эрхийн тухай конвенц, Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн эрхийн тухай конвенц, бүс нутаг, үндэсний болон угсаатны соёлын хэрэгцээг харгалзан ОХУ-ын Үндсэн хууль, хууль тогтоомжид үндэслэн боловсруулсан болно. ОХУ-ын ард түмэн.

GEF NOO ЭМГ-ын танилцуулга нь хангах тусгай нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай холбоотой юм бүх хүүхдэд боловсрол олгох тэгш боломжАсуудлын хүнд байдлаас үл хамааран хөгжлийн бэрхшээлтэй, тэр дундаа хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд тусгай тусламж үзүүлэх. улсын сургуулийн орчинд суралцах.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнуудын сурч боловсрох эрхийг хэрэгжүүлэхийн тулд эдгээр хүмүүсийн боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг тогтоосон эсвэл холбооны улсын боловсролын стандартад тусгай шаардлагыг тусгасан болно (12-р сарын Холбооны хуулийн 11-р зүйлийн 6-р хэсэг). 2012 оны 29 дугаар 273-ФЗ "ОХУ-ын боловсролын тухай")

Харааны бэрхшээлтэй хүүхдүүд

Сонсголын бэрхшээлтэй хүүхдүүд

Хэл ярианы хүнд хэлбэрийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд (ХБХ)

Яс-булчингийн тогтолцооны эмгэгтэй хүүхдүүд (NODA)

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд (MPD)

Оюуны бэрхшээлтэй хүүхдүүд (U/O)

Аутизмын спектрийн эмгэгтэй хүүхдүүд (RA)

"Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд" гэсэн статусыг сэтгэл зүй, анагаах ухаан, сурган хүмүүжүүлэх комисс тогтоодог.

Хүүхдэд үзүүлэх сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх тусламжийн үр дүнд эерэг хандлагатай бол тогтоосон статусыг өөрчилж болно.

Боловсролын систем дэх "хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд" гэсэн статус нь энэ ангиллын хүүхдүүдэд тодорхой ашиг тусыг өгдөг.

1. Зөвболовсролын байгууллагад ярианы эмч, сэтгэл зүйч, тусгай багштай үнэ төлбөргүй залруулах, хөгжүүлэх хичээлд хамрагдах.
2. ЗөвХүүхдийн сэтгэцийн физикийн шинж чанарыг харгалзан үзэх ёстой багш нарт заах тусгай арга барил, түүний дотор бие даасан үнэлгээний систем.
3. 9, 11-р анги төгсөхөд эрхтэйтөрийг бууж өгөх уламжлалт хэлбэрийг сонгох эцсийн баталгаажуулалт(улсын төгсөлтийн шалгалт) эсвэл улсын үндсэн шалгалтын хэлбэрээр (шалгалтын даалгавар).
4. ЗөвСургууль дээр өдөрт 2 хоол үнэгүй.
5. ЭМД-ын бүлгийн хүүхдүүдэд сургалтын бүх хугацаанд сахилгын арга хэмжээ авах боломжгүй.

"data-url="/api/sort/SectionItem/list_order">

Яс-булчингийн тогтолцооны эмгэг бүхий хүүхдүүдэд тохирсон хөтөлбөр

ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2014 оны 12-р сарын 19-ний өдрийн N 1598 "Хөгжлийн бэрхшээлтэй сурагчдын ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг батлах тухай" тушаал.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан мэдээлэл!

Боловсролын шинэ хандлага.

OVZ товчлол нь юу гэсэн үг вэ? Тайлбар нь: эрүүл мэндийн боломж хязгаарлагдмал. Энэ ангилалд бие бялдар, сэтгэлзүйн хувьд хөгжлийн онцлогтой хүмүүс багтдаг. "Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд" гэсэн хэллэг нь эдгээр хүүхдүүдэд амьдрах, суралцах онцгой нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай гэсэн үг юм.

Зан төлөв, харилцааны эмгэгтэй;

Сонсголын бэрхшээлтэй;

харааны бэрхшээлтэй;

Хэл ярианы гажигтай;

Яс-булчингийн тогтолцооны өөрчлөлттэй;

Сэтгэцийн хомсдолтой;

Сэтгэцийн хомсдолтой;

нарийн төвөгтэй зөрчил.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд, тэдгээрийн төрлүүд нь засч залруулах сургалтын схемийг өгдөг бөгөөд үүний тусламжтайгаар хүүхдийг согогоос аврах эсвэл түүний нөлөөллийг мэдэгдэхүйц бууруулах боломжтой болно. Жишээлбэл, харааны бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй ажиллахдаа энэхүү анализаторын ойлголтыг сайжруулахад туслах боловсролын тусгай компьютерийн тоглоомуудыг ашигладаг.

Сургалтын зарчим.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэдтэй ажиллах нь үнэхээр хэцүү бөгөөд маш их тэвчээр шаарддаг.

Зөрчлийн төрөл бүр өөрийн гэсэн хөгжлийн хөтөлбөрийг шаарддаг бөгөөд үндсэн зарчим нь:

Сэтгэл зүйн аюулгүй байдал Хүрээлэн буй орчны нөхцөлд дасан зохицоход туслах Хамтарсан үйл ажиллагааны нэгдэл Хүүхдийг боловсролын үйл явцад урамшуулах.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын эхний үе шат нь багштай хамтран ажиллах, янз бүрийн ажлыг гүйцэтгэх сонирхолыг нэмэгдүүлэх явдал юм. Ерөнхий боловсролын сургууль нь иргэний болон ёс суртахууны байр суурийг төлөвшүүлэх, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхийг хичээх ёстой. Хувь хүний ​​төлөвшилд гол үүрэг гүйцэтгэдэг хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн хөгжилд гэр бүлийн боловсролын нөлөөг мартаж болохгүй. Хувь хүн болох үйл явц нь нийгэм-соёлын болон биологийн хүчин зүйлсийн тогтолцооны нэгдмэл байдлыг агуулдаг нь нууц биш юм. Хэвийн бус хөгжил нь биологийн нөхцөл байдлаас үүдэлтэй анхдагч гажигтай байдаг. Энэ нь эргээд эмгэгийн орчинд үүссэн хоёрдогч өөрчлөлтийг үүсгэдэг. Жишээлбэл, үндсэн гажиг нь сонсголын алдагдал, хоёрдогч нь дүлий байх болно. Анхан шатны болон дараагийн өөрчлөлтүүдийн хоорондын хамаарлыг судалж үзэхэд багш Л.С.Выготский анхдагч согогийг хоёрдогч шинж тэмдгүүдээс салгах тусам сүүлчийнх нь залруулга илүү амжилттай байх болно гэсэн байр суурийг дэвшүүлэв. Тиймээс хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн хөгжилд дөрвөн хүчин зүйл нөлөөлдөг: хөгжлийн бэрхшээлийн төрөл, гол согогийн чанар, зэрэг, үргэлжлэх хугацаа, түүнчлэн хүрээлэн буй орчны нөхцөл байдал.

Залуус зааж байна.

Хүүхдийг зөв, цаг тухайд нь хөгжүүлснээр цаашдын хөгжилд гарсан олон хазайлтыг мэдэгдэхүйц бууруулах боломжтой. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн боловсрол өндөр чанартай байх ёстой. Одоогийн байдлаар хүнд хэлбэрийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн тоо нэмэгдэж байгаа боловч үүнтэй зэрэгцэн хамгийн сүүлийн үеийн тоног төхөөрөмж, орчин үеийн залруулах хөтөлбөрүүдийг ашигласны ачаар олон сурагчид насны ангилалдаа хөгжлийнхөө хүссэн түвшинд хүрч байна. Одоогийн байдлаар ерөнхий боловсролын болон засч залруулах сургуулийн тэгш бус байдлыг арилгах хандлага эрчимжиж, тэгш хамруулан сургах боловсролын үүрэг нэмэгдэж байна. Үүнтэй холбогдуулан оюутнуудын сэтгэцийн, бие бялдар, сэтгэцийн хөгжлийн хувьд ихээхэн ялгаатай байдал байдаг бөгөөд энэ нь эрүүл мэндийн асуудалтай, үйл ажиллагааны эмгэггүй хүүхдүүдийн дасан зохицоход ихээхэн хүндрэл учруулдаг. Багш нь хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнуудад туслах, дэмжих арга барилд ихэвчлэн төөрсөн байдаг. Хичээл, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны явцад мэдээллийн төрөл бүрийн технологийг ашиглахад дутагдалтай тал бий.

Эдгээр цоорхой нь дараахь шалтгаанаас үүдэлтэй.

Боловсролын байгууллагад шаардлагатай технологийн дэд бүтэц, программ хангамж, техник хангамж байхгүй байх.Хамтарсан боловсролын үйл ажиллагаанд чиглэсэн шаардлагатай нөхцөл байхгүй.

Ийнхүү “саад бэрхшээлгүй” сургалтын орчин бүрдүүлэх асуудал байсаар байна.

Бүгдэд зориулсан боловсрол.

Зайны сургалт нь уламжлалт хэлбэрийн хамт багшлахдаа нэр хүндтэй байр сууриа итгэлтэйгээр олж авч байна. Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах ийм арга нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зохистой боловсрол олгох боломжийг ихээхэн хялбаршуулдаг. Зайны сургалтын кодыг тайлах нь дараах байдалтай байна: энэ нь боловсролын нэг хэлбэр бөгөөд давуу тал нь:

Оюутны амьдрал, эрүүл мэндийн нөхцөл байдалд дасан зохицох чадвар.Арга зүйн дэмжлэгийг хурдан шинэчлэх.Нэмэлт мэдээллийг хурдан авах чадвар.Өөрийн зохион байгуулалт, бие даасан байдлыг хөгжүүлэх.Сэдвийг гүнзгийрүүлэн судлахад туслалцаа авах боломж.

Энэ хэлбэр нь байнга өвддөг хүүхдүүдийн гэрийн сургалтын асуудлыг шийдэж, улмаар эрүүл мэндийн хувьд гажуудалгүйгээр тэдний болон хүүхдүүдийн хоорондох хил хязгаарыг жигдрүүлж чаддаг.

Эцэг эхийн үүрэг.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэдтэй хэрхэн эцэг эх болох вэ. Товчлолын кодыг тайлах нь энгийн бөгөөд эрүүл мэндийн боломж хязгаарлагдмал. Ийм шийдвэрийг хүлээн авах нь эцэг эхийг арчаагүй байдал, төөрөгдөл байдалд хүргэдэг. Олон хүмүүс оношийг үгүйсгэхийг оролддог боловч эцэст нь согогийг ухаарч, хүлээн зөвшөөрдөг. Эцэг эхчүүд дасан зохицож, янз бүрийн байр суурь эзэлдэг - "Би хүүхдээ бүрэн хүн болгохын тулд бүх зүйлийг хийх болно", "Би эрүүл бус хүүхэд төрүүлж чадахгүй" хүртэл. Эдгээр заалтуудыг сэтгэл судлаачид эрүүл мэндийн асуудалтай хүүхдүүдтэй залруулах хөтөлбөр төлөвлөхдөө анхаарч үзэх хэрэгтэй. Эцэг эхчүүд хөгжлийн бэрхшээлтэй, дасан зохицох арга зам, хөгжлийн онцлогоос үл хамааран хүүхдэд үзүүлэх тусламжийн зөв хэлбэрийг мэддэг байх ёстой.

Боловсролын шинэ хандлага.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй, эрүүл мэндийн хувьд гажуудалгүй хүүхдүүдийн хамтарсан боловсролыг хэд хэдэн баримт бичгүүдээр дэмжиж, тодорхойлсон байдаг. Үүнд: ОХУ-ын Боловсролын үндэсний сургаал, Оросын боловсролыг шинэчлэх үзэл баримтлал, "Манай шинэ сургууль" үндэсний боловсролын санаачилга. ЭМД-тэй ажиллах нь тэгш хамруулан сургах боловсролын дараахь зорилтуудыг биелүүлэхийг хэлнэ: өдөр тутмын, норматив, хөдөлмөрийн, түүнчлэн оюутнуудын нийгэмд дасан зохицох, улмаар нийгэмтэй нэгдэх.

Сэтгэл зүйчдийн боловсруулсан залруулах хөтөлбөрүүд дээр удаан, тэвчээртэй ажилласнаар эрт орой хэзээ нэгэн цагт үр дүн гарах болно.