3 жил гэж юу вэ. Хүүхдийн сэтгэцийн хомсдолыг хэрхэн тодорхойлох, туслах вэ? Гурван жилийн хямрал

Хүүхэд 3 нас хүрэхэд олон эцэг эхчүүд өмнө нь мэддэггүй байсан асуудалтай тулгардаг - байнга тохиолддог. Хүүхдүүдийн гистерик зан авирын шалтгааныг үл тоомсорлож, үл ойлголцох, мөн ийм үед хэрхэн биеэ авч явах, нялх хүүхдийн айдас төрүүлэх зан үйлийг зогсоох нь мухардалд орсон нь олон ээж, аавуудыг сандрах шалтгаан болдог. Сэтгэл судлаачийн зөвлөгөө нь 3 настай хүүхдэд ийм зан үйлийн шалтгаан юу болохыг, уур хилэнг хэрхэн даван туулах, ирээдүйд урьдчилан сэргийлэх талаар олж мэдэхэд тусална.

Ийм хүүхдийг өсгөж хүмүүжүүлэхэд эцэг эхчүүд тэвчээртэй байж, байнга магтаж, тэвэрч энхрийлж, эрх тэгш харилцаж, сонсож, гэрийн ажилд оролцуулж байх хэрэгтэй.

Хүчтэй

Ийм хүүхдийн тархинд өдөөх, дарангуйлах үйл явц тэнцвэртэй байдаг. Хүчтэй мэдрэлийн системтэй хүүхэд бараг үргэлж хөгжилтэй, хөгжилтэй байдаг, бусадтай амархан харилцдаг, гистерик зан авир гаргахын тулд түүнд сайн шалтгаан хэрэгтэй.

Ийм хүүхдүүдийн хувьд эцэг эх, үе тэнгийнхэнтэйгээ зөрчилдөх нөхцөл байдал маш ховор тохиолддог, тэд сайн унтаж, сайн хооллодог, янз бүрийн дугуйланд дуртайяа суралцдаг боловч хоббигоо байнга өөрчилдөг, учир нь тэд ямар нэг зүйлийг олж мэдсэнийхээ дараа хуучин хоббигоо тэр даруйдаа алддаг. Ийм хүүхдүүдийн зан чанарын сөрөг мөчүүд нь үл нийцэх байдал, амлалтаа байнга зөрчих, өдөр тутмын хэв маягийг дагаж мөрдөхөд бэрхшээлтэй байдаг.

Тэнцвэргүй

Ийм хүүхдийн тархины мэдрэлийн системийг өдөөх үйл явц нь дарангуйлах үйл явцаас давамгайлдаг тул хурдан ууртай, амархан догдлом, сэтгэл хөдлөл нь тогтворгүй байдаг. Шинэ тоглоом эсвэл тод үйл явдал нь хүүхдийг сэтгэл хөдөлгөм байдалд оруулдаг. Тиймээс ийм хүүхдүүд муу, сул унтдаг, ихэвчлэн сэрж, шөнийн цагаар уйлдаг.

Үе тэнгийнхний дунд тэнцвэргүй хүүхэд манлайллыг олж авах, анхаарал, үйл явдлын төвд байхыг хичээдэг. Ийм хүүхдүүд эхлүүлсэн зүйлээ хэрхэн дуусгахаа мэддэггүй. Ямар ч бизнес эрхэлдэг тэд өчүүхэн ч гэсэн шүүмжлэлийг тэсвэрлэж чаддаггүй, тэд уурлаж, түрэмгийлсэн байдалтай байхдаа дүрэлзэж, бүх зүйлийг хаяж, орхиж чаддаг. Ийм хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдэд илүү уян хатан, тэвчээртэй байхыг зөвлөж, хүүхдийг бүх зүйлийг эцэс хүртэл нь авчрахыг заах, биеэ барих, үүрэг хариуцлагатай байхыг зөвлөж байна.

Удаан

Энэ төрлийн мэдрэлийн систем нь өдөөлтийг удаашруулж, дарангуйлах үйл явц давамгайлдаг. Төрөхөөсөө хойш мэдрэлийн систем нь удаан байдаг хүүхдүүд сайн идэж, сайн унтдаг, тайван, удаан хугацаанд ганцаараа байж чаддаг, үүнээс болж зовж шаналахгүй, өөрсдөө зугаа цэнгэлийг олдог.

Ийм хүүхдүүдийн эцэг эх нь тэдний тайван байдал, болгоомжтой, урьдчилан таамаглах чадвартайг нь ихэвчлэн гайхдаг. Хүүхэд удаан, аливаа бизнесийг дуусгахад хүргэдэг, байгалийн гэнэтийн өөрчлөлтөд дургүй байдаг. Тэрээр сэтгэлийн хөдөлгөөнд даруухан байдаг тул эцэг эхчүүд түүний сэтгэл санааг ойлгоход хэцүү байдаг. Зөвлөл - хүүхдийг моторт болон ярианы үйл ажиллагааг хөгжүүлэх идэвхтэй үйл ажиллагаа явуулахыг дэмжих.

Мэдрэлийн тогтолцооны сул дорой, тэнцвэргүй хүүхдүүд 3 настайдаа уур уцаартай байдаг. Мэдрэлийн тогтолцооны эмгэг, төрөлхийн өвчнөөс зайлсхийхийн тулд эцэг эхчүүд хүүхдээ мэдрэлийн эмчид үзүүлэхийг зөвлөж байна.

Шалтгаанууд

Хүүхэд нас ахих тусам эцэг эх нь үргэлж дэмждэггүй хэрэгцээ, хүсэл эрмэлзэл нь илүү их байдаг. 3 настайгаасаа эхлэн хүүхэд сэтгэлийн хөдлөлөө хүчтэй харуулж, дарангуйлалд уурлаж бухимдаж эхэлдэг.

Хүүхдэд хүчирхийлэл, гистерик эсэргүүцлийг үүсгэдэг гол хүчин зүйлийн талаар та мэдэх хэрэгтэй.

Эцэг эх нь тогтоосон ч гэсэн жинхэнэ шалтгаан 3 настайдаа хүүхэддээ байнга уурладаг тул тэд нялх хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хүрээ нь цаг тухайд нь зогсоож, үймээн самууны шуургыг дарахын тулд хангалттай хөгжөөгүй гэдгийг ойлгох ёстой. Хүүхэд сэтгэл хөдлөлөө удирдаж чаддаггүй, тэр санаатайгаар эргэлздэггүй, гэхдээ аливаа үл ойлголцол, өдөөн хатгасан хүчин зүйл нь дур мэдэн таталт үүсгэдэг.

Хүүхдийн гистерик ба хүсэл тэмүүллийн гол ялгаа нь хүүхэд ухамсартайгаар ажиллаж эхэлдэг явдал юм. Бяцхан манипулятор хүсэл тэмүүллийн тусламжтайгаар зорилгодоо хүрэхийг хичээж, хөлөө гишгэж, хашгирч, юм шидэж чаддаг боловч тэр өөрийгөө хянаж, хүссэн зүйлээ авах эсвэл шийтгэх хүртлээ заль мэхийг үргэлжлүүлдэг.

Хүүхдэд гистери нь өөрийн эрхгүй тохиолддог, сэтгэл хөдлөл нь уур хилэнгийн шуургыг үүсгэдэг, уналтанд орсон үед хүүхэд толгойгоо хана, шалан дээр цохиж, хашгирч, уйлж, олон хүүхэд гистерийн үед таталт өгөх синдромд өртөмтгий байдаг. Ийм таталт нь хүүхдийн биеийн байдлаас болж "гистерик гүүр" гэсэн нэрийг авсан - гистерикийн үед тэрээр нуман хэлбэрээр нугалав.

Гистерикийн үе шатууд

Хүүхдийн гистерик таталт дараах үе шатуудаар тодорхойлогддог.

1. Орилж байна. Энэ бол гистерийн эхний үе шат бөгөөд хүүхэд хэнийг ч сонсохоо больж, чангаар хашгирч, эцэг эхээ айлгаж, ямар ч шаардлага тавьдаггүй.
2. Моторын сэтгэл хөдлөл. Энэ нь шалан дээр унах, толгойгоо объект руу цохих, үсээ зулгаах гэх мэтээр илэрдэг. Гистерийн энэ үе шатанд хүүхэд өвдөлтийг мэдэрдэггүй.
3. Уйлах - хүүхэд чангаар уйлж, уйлж, удаан хугацаагаар зогсолтгүй уйлдаг. Түүний гадаад төрх бүхэлдээ дургүйцэл, дургүйцлийг илэрхийлдэг. Хүүхэд сэтгэл хөдлөлөө даван туулахад хэцүү байдаг тул уйлах үе шат дууссаны дараа тэрээр удаан хугацаанд уйлах бөгөөд сэтгэл хөдлөлийн байдлыг хоосон байдал гэж тодорхойлж болно. Уурлаж бухимдсаны дараа хүүхэд өдрийн цагаар унтаж болно. шөнийн унтахгүехэн, тасархай байх болно.

Та эхний үе шатанд гистеритэй тэмцэж болно - хашгирах үе шат. Хэрвээ хүүхэд 2, 3-р үе шатыг давсан бол харилцан яриа, тайвшруулах оролдлого нь ихэвчлэн үр дүнд хүргэдэггүй.

Довтолгоог хэрхэн зогсоох вэ

Үүнтэй төстэй нөхцөл байдалтай анх удаа тулгарсан олон туршлагагүй эцэг эхчүүд 3 настайдаа хүүхдийн гистериа хэрхэн хурдан арилгахыг сонирхож байна. Алдарт хүүхдийн эмч Комаровский таталтын үеийн зан үйлийн тактик нь дараах байдалтай байх ёстой гэж мэдэгджээ.

Доод тал руу нь алгадаж болохгүй, хүүхэд рүү хашгирч, уурлах үед муу зан авирыг нь загнах. Тэр юу ч ойлгохгүй хэвээр байх болно, энэ нь зөвхөн сэтгэл хөдлөлийн тэсрэлтийг эрчимжүүлэх болно. Ярих тактик нь таталт дууссаны дараа л ажиллах болно. Хэрэв хүүхэд цэцэрлэгт элсэх үеэр сэтгэл санааны хямралд орж, ээжтэйгээ салах хүсэлгүй байгаа бол түүнийг удаан хугацаанд тэврээд салах ёс хийх шаардлагагүй бол хүүхдээ ээжтэйгээ үлдээхийг зөвлөж байна. багшаа хурдан яв. Тиймээс хүүхдийн уур хилэнгийн хугацаа богиносох болно.

Шөнөдөө уурлах

Хүүхэд 3 настайгаасаа өмнө нь ажиглагдаж байгаагүй шөнийн уур хилэнг зохион байгуулж эхэлснийг олон эцэг эхчүүд анзаардаг. Хүүхэд шөнө сэрж, хашгирч, архи уухаас татгалзаж, саванд орохоос татгалздаг бөгөөд ихэнхдээ эх нь хүүхэд хашгирч байхдаа унтаж байгаа эсвэл сэрүүн байгаа эсэхийг ч ойлгодоггүй.

Хэд хэдэн шалтгаан байж болно:

Шөнийн нойрыг бий болгож, уур хилэнгээс урьдчилан сэргийлэхийн тулд та түүнийг өдөөж буй шалтгааныг ойлгох хэрэгтэй. Хүүхдийг хүүхдийн сэтгэл зүйчдэд үзүүлэх нь илүүц байх болно.

Урьдчилан сэргийлэх

Довтолгооны үеэр тэдний давтамж, сэтгэл хөдлөлийн түвшинг бууруулахын тулд 3 настай хүүхдийн уур хилэнг хэрхэн даван туулах талаар олж мэдэх л үлдлээ. Дараахь арга хэмжээг авахыг зөвлөж байна.

Гистерийн дайралт дууссаны дараа та хүүхдийг тэвэрч, ээж нь энэ зан үйлд сэтгэл дундуур байгааг түүнд тайлбарлахыг хичээх хэрэгтэй (гэхдээ хүүхэд өөрөө биш!). Эцэг эх нь хүүхдээрээ бахархахыг хүсдэг гэдгийг хүүхэд ойлгох ёстой бөгөөд ийм муухай зан авираар бахархах боломжгүй юм. Хүүхэд муу зан авиртай байсан ч ээж нь түүнд хайртай гэдгээ ойлгож, хүсэл тэмүүллийг хамгийн бага хэмжээнд хүртэл бууруулахыг хичээдэг.

3 настайдаа нялх хүүхдэд уур хилэн үүсэхээс бүрэн урьдчилан сэргийлэх боломжгүй тул хүүхэд бүр сэтгэл хөдлөлийн төлөвшлийн энэ үе шатыг туулах ёстой. Гэхдээ түүнд зохих ёсоор анхаарал тавьж, үзэл бодолтой нь тооцоолж, тэвчээр, өөрийгөө хянах чадварт сургаснаар та халдлагын давтамжийг бууруулж чадна.

Эцэг эхийн зан төлөвөөс их зүйл шалтгаална - тэд хүүхдэд анхааралтай хандах ёстой бөгөөд нормоос бага зэрэг хазайсан тохиолдолд (хүнд халдлага, гистерийн үед амьсгал зогсох, таталт хамшинж) хүүхдийн мэдрэлийн эмч, сэтгэл зүйчтэй холбоо бариарай.

Эцэг эхчүүд хүүхдээ сэтгэцийн хомсдолтой гэж оношлоход заримдаа сэтгэлээр унадаг. Ихэнхдээ энэ зөрчлийг эцэг эх, багш нарын зөв хандлагаар засч залруулдаг. Гэхдээ үүний тулд хүүхдэд энэ нормоос гажсан байдлыг эрт илрүүлэх шаардлагатай. Өгүүллийн тестүүд танд үүнийг хийхэд туслах бөгөөд өвөрмөц хүснэгт нь хүүхдийн CRD-ийн төрлийг тодорхойлоход тусална. Мөн энэ материалд сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөмжүүд байдаг.

CRD-ийн оношлогоо нь юу гэсэн үг вэ - сэтгэлзүйн хөгжлийн хоцролтыг хэнд, хэзээ өгдөг вэ?

Сэтгэцийн хөгжлийн хоцрогдол (PDD) нь бие даасан сэтгэцийн үйл ажиллагааны хөгжил (сэтгэхүй, санах ой, анхаарал) хоцрогдолтойгоор тодорхойлогддог сэтгэцийн хэвийн хөгжлийг зөрчих явдал юм.

CRD нь ихэвчлэн 8-аас доош насны хүүхдүүдэд оношлогддог. Шинээр төрсөн хүүхдэд сэтгэцийн хомсдол илрэх боломжгүй, учир нь энэ нь хэвийн үзэгдэл юм. Хүүхэд өсч томрох үед эцэг эх нь түүний оюун ухааны чадвар хязгаарлагдмал байгааг үргэлж анхаарч үздэггүй, эсвэл үүнийг бага настай холбодог. Гэхдээ зарим хүүхдийг нярайд өмсөж болно. Тэрээр тархины үйл ажиллагааны зарим эмгэгийг зааж өгдөг бөгөөд энэ нь насанд хүрсэн үед CRD хэлбэрээр илэрдэг.

Цэцэрлэгт хамрагдахдаа хүүхдийн СРА-ыг оношлох нь үргэлж боломжгүй байдаг, учир нь тэнд хүүхэд сэтгэцийн эрчимтэй үйл ажиллагаа шаарддаггүй. Гэхдээ Сургуульд орохдоо сэтгэцийн хомсдолтой хүүхэд бусад хүүхдүүдээс илт ялгарах болно, учир нь тэр:

• ангид суух хэцүү;
• багшийг дагахад хэцүү;
• сэтгэцийн үйл ажиллагаанд анхаарлаа төвлөрүүлэх;
• Тэр тоглож, хөгжилдөхийг хичээдэг тул сурахад амаргүй.

Бие бялдрын хувьд сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд эрүүл саруул байдаг тул тэдний хувьд гол бэрхшээл бол нийгэмд дасан зохицох явдал юм. ЗБХӨ-тэй хүүхдүүдэд сэтгэл хөдлөл, оюун ухааны хөгжлийн хоцрогдол давамгайлж болно.

• Сэтгэл хөдлөлийн хүрээг хөгжүүлэх саатал хүүхдийн сэтгэцийн чадвар харьцангуй хэвийн байна. Ийм хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн хөгжил нь тэдний наснаас үл хамааран бага насны хүүхдийн сэтгэл зүйд нийцдэг. Эдгээр хүүхдүүд уйгагүй тоглож чаддаг, тэд хамааралтай, аливаа сэтгэцийн үйл ажиллагаа нь тэднийг маш ядаргаатай болгодог. Тиймээс сургуульд сурч байхдаа хичээлдээ анхаарлаа төвлөрүүлж, багшийн үгэнд орж, ангийн сахилга батыг дагаж мөрдөхөд хэцүү байдаг.

• Хэрэв хүүхэд байгаа бол союуны хүрээний хөгжил удаашралтай , тэгвэл тэр эсрэгээрээ ангид тайван, тэвчээртэй сууж, багшийг сонсож, ахмад настнуудад дуулгавартай байх болно. Ийм хүүхдүүд маш ичимхий, ичимхий, аливаа бэрхшээлийг зүрх сэтгэлээрээ хүлээж авдаг. Тэдэнд сахилгын зөрчлийн улмаас биш, сурахад бэрхшээлтэй тул сэтгэл зүйчээс зөвлөгөө авдаг.

Хөгжлийн эмгэгийг илрүүлэх шинжилгээ - Хүүхдийн сэтгэцийн хомсдолыг тодорхойлох 6 арга

Хэрэв эцэг эх нь хүүхдийнхээ сэтгэцийн хөгжилд эргэлзэж байвал сэтгэцийн эмгэгийг тодорхойлоход туслах хэд хэдэн шинжилгээ байдаг.

Эдгээр шинжилгээний үр дүнг бие даан тайлбарлах нь үнэ цэнэтэй зүйл биш, учир нь зөвхөн мэргэжилтэн үүнийг шийдвэрлэх ёстой.

Туршилтын дугаар 1 (1 жил хүртэл)

Хүүхдийн бие бялдар, сэтгэл зүйн хөгжил нь түүний насанд тохирсон байх ёстой. Тэрээр 1.5 сараас хэтрэхгүй толгойгоо барьж, 3-5 сартайдаа нуруунаасаа гэдэс рүү эргэлдэж, 8-10 сартайдаа сууж, босох хэрэгтэй. Үүнийг бас анхаарах нь зүйтэй. 6-8 сартай хүүхэд дуугарч, 1 нас хүртлээ "ээж" гэдэг үгийг хэлэх хэрэгтэй.

2-оос 16 сартай хүүхдийн хөгжлийг үнэлэх KID-R хэмжүүр - ба

Туршилтын дугаар 2 (9-12 сар)

Энэ насанд хүүхэд энгийн сэтгэн бодох чадварыг бий болгож эхэлдэг. Жишээлбэл, хүүхдийн нүдэн дээр тоглоомоо хайрцагны доор нууж, "Тоглоом хаана байна?" Гэж гайхан асууж болно, үүний хариуд хүүхэд хайрцгийг авч, тоглоомоо олсон гэдгээ баяртайгаар харуулах ёстой. . Тоглоом нь ул мөргүй алга болохгүй гэдгийг хүүхэд ойлгох ёстой.

Туршилтын дугаар 3 (1-1.5 жил)

Энэ насанд хүүхэд эргэн тойрныхоо ертөнцийг сонирхож эхэлдэг. Тэрээр шинэ зүйл сурч, шинэ тоглоомыг хүрэлцэх замаар туршиж үзэх, ээжийгээ хараад баярлах сонирхолтой байдаг. Хэрэв нялх хүүхдэд ийм үйл ажиллагаа ажиглагдаагүй бол энэ нь сэжиг төрүүлэх болно.

14 сартайгаас 3.5 нас хүртэлх хүүхдийн хөгжлийг үнэлэх RCDI-2000 хуваарь - асуулгын маягтыг PDF форматаар татаж аваад эцэг эхчүүдэд бөглөх зааварчилгаа.

Туршилтын дугаар 4 (2-3 жил)

Хүүхдийн тоглоом байдаг бөгөөд та тэдгээрийн тохирох нүхэнд дүрс оруулах хэрэгтэй. Хоёроос гурван настайдаа хүүхэд үүнийг асуудалгүйгээр хийх ёстой.

Туршилтын дугаар 5 (3-5 жил)

Энэ насанд хүүхдийн үзэл бодол төлөвшиж эхэлдэг. Тэрээр аливаа зүйлийг зохих нэрээр нь дууддаг. Хүүхэд машин гэж юу болох, эмч ямар робот хийдэг болохыг тайлбарлаж чадна. Энэ насанд та хүүхдээс маш их мэдээлэл шаардах ёсгүй, гэхдээ нарийн үгийн сан, хязгаарлагдмал үзэл бодол нь сэжиг төрүүлэх болно.

Туршилтын дугаар 6 (5-7 настай)

Энэ насанд нялх хүүхэд 10 хүртэл чөлөөтэй тоолж, эдгээр тоонуудын хүрээнд тооцооллын үйлдлийг хийдэг. Тэрээр геометрийн дүрсүүдийн нэрийг чөлөөтэй нэрлэж, хаана нэг объект байгаа, хаана олон байгааг ойлгодог. Мөн хүүхэд үндсэн өнгийг тодорхой мэдэж, нэрлэх ёстой. Түүний бүтээлч үйл ажиллагаанд анхаарлаа хандуулах нь маш чухал юм: энэ насны хүүхдүүд ямар нэг зүйлийг зурах, баримал хийх, дизайн хийх ёстой.

CRA-ийг үүсгэдэг хүчин зүйлүүд

Хүүхдэд сэтгэцийн хомсдол үүсэх хэд хэдэн шалтгаан байж болно. Заримдаа эдгээр нь нийгмийн хүчин зүйлүүд бөгөөд бусад тохиолдолд CRD-ийн шалтгаан нь төрөлхийн тархины эмгэгүүд бөгөөд янз бүрийн үзлэгээр тодорхойлогддог (жишээлбэл,).

• CRA-ийн нийгмийн хүчин зүйлсэд хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэхэд тохиромжгүй нөхцлүүд орно. Ийм хүүхдүүд ихэвчлэн эцэг эхийн хайр халамжаар дутдаг. Тэдний гэр бүл нийгэмд харш, үйл ажиллагаа нь тааруу, эсвэл асрамжийн газарт хүмүүжсэн байж болно. Энэ нь хүүхдийн сэтгэцэд хүнд ул мөр үлдээж, ирээдүйд түүний сэтгэцийн эрүүл мэндэд ихэвчлэн нөлөөлдөг.
• CRA-ийн физиологийн шалтгаанууд Үүнд удамшил, төрөлхийн өвчин, эхийн хүнд жирэмслэлт, бага насны хүүхдийн тархины хэвийн хөгжилд нөлөөлсөн өвчин орно. Энэ тохиолдолд тархины гэмтэлээс болж хүүхдийн сэтгэцийн эрүүл мэнд хохирдог.

Хүүхдийн дөрвөн төрлийн сэтгэцийн хомсдол

Хүснэгт 1. Хүүхдэд ЭХЭ-ийн төрлүүд

Ихэнх тохиолдолд эцэг эхчүүд CRD-ийн оношлогоонд маш мэдрэмтгий ханддаг бөгөөд ихэнхдээ түүний утгыг ойлгодоггүй. Сэтгэцийн хомсдол нь хүүхэд сэтгэцийн өвчтэй гэсэн үг биш гэдгийг ойлгох нь чухал юм. CRD гэдэг нь хүүхэд хэвийн хөгжиж, үе тэнгийнхнээсээ бага зэрэг хоцрогдсон гэсэн үг юм.

Энэхүү оношлогоонд зөв хандсанаар оюун ухааны хомсдолын бүх илрэлийг 10 нас хүртэл арилгах боломжтой.

• Энэ өвчнийг шинжлэх ухааны үүднээс судал... Эмнэлгийн нийтлэлүүдийг уншиж, сэтгэцийн эмч, сэтгэл зүйчээс зөвлөгөө аваарай. Эцэг эхчүүд ашигтай нийтлэлүүдийг олох болно: O.A. Виноградова "Сэтгэцийн хомсдолтой сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы харилцааны хөгжил", Н.Ю. Борякова "Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийн клиник ба сэтгэл зүй-сурган хүмүүжүүлэх шинж чанар", Д.В. Зайцев "Гэр бүл дэх оюуны хомсдолтой хүүхдийн харилцааны чадварыг хөгжүүлэх."
• Мэргэжилтнүүдтэй холбоо барина уу... Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдэд мэдрэлийн эмч, мэдрэлийн эмчийн зөвлөгөө, түүнчлэн багш-дефектологич, багш-сэтгэл зүйч, ярианы эмчилгээний багшийн тусламж шаардлагатай.
• Сургалтанд тустай дидактик тоглоомууд ... Ийм тоглоомыг хүүхдийн нас, сэтгэцийн чадварыг харгалзан сонгох ёстой бөгөөд нялх хүүхдэд хэцүү, ойлгомжгүй байх ёсгүй.
• Сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насны хүүхдүүд FEMP ангид хамрагдах ёстой(математикийн анхан шатны ойлголтыг бүрдүүлэх). Энэ нь математик, нарийн шинжлэх ухааныг эзэмшихэд бэлтгэх, логик сэтгэлгээ, санах ойг сайжруулахад тусална.
• Тодорхой зүйлийг тодруул хичээлээ дуусгах цаг (20-30 минут).мөн өдөр бүр энэ үед хүүхэдтэйгээ хичээлд сууж бай. Эхлээд түүнд тусалж, дараа нь аажмаар бие даасан байхыг заа.
• Ижил бодолтой хүмүүсийг олоорой... Жишээлбэл, сэдэвчилсэн форум дээр та ижил асуудалтай эцэг эхчүүдийг олж, тэдэнтэй холбоотой байж, туршлага, зөвлөгөөгөө хуваалцаж болно.

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдийг оюун ухааны хомсдолд тооцохгүй гэдгийг эцэг эхчүүд ойлгох нь чухал, учир нь тэрээр болж буй үйл явдлын мөн чанарыг төгс ойлгож, өгсөн үүрэг даалгаврыг ухамсартайгаар гүйцэтгэдэг. Зөв арга барилаар ихэнх тохиолдолд хүүхдийн оюуны болон нийгмийн үйл ажиллагаа цаг хугацааны явцад хэвийн байдалдаа ордог.

Гурван настай хүүхэд бие даан хувцаслаж, угааж болно. Тоглоомын бусад хүүхдүүдтэй харилцаж, энгийн дүрмийг дагаж мөрддөг. Тэр маш их сониуч зантай, бие даасан байдлыг эрэлхийлдэг.

Шинээр төрсөн хүүхэд

Хүүхэд 1 сартай

Хүүхэд 2 сартай

Хүүхэд 3 сартай

Хүүхэд 4 сартай

Хүүхэд 5 сартай

Хүүхэд 6 сартай

Хүүхэд 7 сартай

Хүүхэд 8 сартай

Хүүхэд 9 сартай

Хүүхэд 10 сартай

Хүүхэд 11 сартай

Хүүхэд 1 жил

Хүүхэд 1 жил 3 сар

Хүүхэд 1.5 жил

Хүүхэд 1 жил 9 сар

Хүүхэд 2 жил

Хүүхэд 2.5 настай

Хүүхэд 3 жил

3 нас хүртлээ хүүхэд ихэвчлэн гурван дугуйт дугуй эзэмшдэг, дүүжин дээр дүүждэг, чаргаар эргэлддэг. Үе тэнгийнхэнтэйгээ хэрхэн тоглох, тоглоом солилцохыг мэддэг. 3 настай хүүхдүүдийн хувьд хоёр үйлдлийг нэгэн зэрэг хийхэд хялбар байдаг: жишээлбэл, гишгэх, алгадах. 3 настай хүүхэд насанд хүрэгчдийн дэмжлэгтэйгээр усанд сэлэхээс айдаггүй. 3 настай хүүхдэд зориулсан тоглоомд дараахь техник, хөдөлгөөнийг оруулж болно: шалан дээрх саадыг (блок) ээлжлэн алхах, налуу самбар дагуу алхах, шалан дээрх шугам дээгүүр үсрэх, нэг газраас уртаашаа үсрэх. хөл, жижиг өндрөөс үсрэх. Гурван настай хүүхэд гүйх, үсрэх, шидэх, бөмбөг барих дуртай.

3 настай хүүхдийн өндөр, жин, дотоодын хүүхдийн эмч нарын мэдээлэл

3 настай хүүхдийн өндөр, жин, ДЭМБ-ын мэдээлэл

3 настай хүүхдийн танин мэдэхүйн хөгжил

Тэмдгээр объектуудын ялгаа:
3 настайдаа хүүхэд дөрвөн үндсэн өнгө, өнгөний зарим өнгийг зөв нэрлэдэг.
Тэрээр спектрийн долоон өнгөөр ​​өөрийгөө чиглүүлдэг (хар цагааныг мэддэг), насанд хүрэгчдийн хүсэлтээр дээжээр олдог.
Гурван настай хүүхэд дөрөв, зургаан хэсгээс бүрдсэн матрешка, аяга, хөгц, малгайг (насанд хүрсэн хүний ​​хүсэлтээр бие даан тоглох хэлбэрээр) дараалан цуглуулдаг (жижиг нь томд нь тавьдаг).
3 настай хүүхдэд зориулсан тоглоомууд нь дээжийн хавтгай геометрийн хэлбэрийг (тойрог, тэгш өнцөгт, гурвалжин, трапец, зууван, дөрвөлжин) сонгоход үндэслэж болно.
Энэ нь эзэлхүүний геометрийн хэлбэрийн тохиргоонд тодорхой чиглэгддэг (хэлбэрт тохирох нүхэнд таарч байна). Тэдгээрийн заримыг нь: бөмбөг, шоо, призм ("дээвэр"), цилиндр ("багана"), тоосго, конус гэж нэрлэдэг.
Хүрэлтээр (тоглоом дээр) тодорхойлж, танил геометрийн болон бусад дүрсийг нэрлэнэ.
3 настай хүүхэд дээж эсвэл загварын дагуу (хэмжээ, хэмжээ, өнгө, хэлбэр, хэмжээгээр буурах дарааллаар) наймаас арван цагираг бүхий пирамид цуглуулдаг.
Том, жижиг, дундах объектыг олж, нэрлэж чадна.
Сэдвийг бүтэцтэй (зөөлөн, хатуу) тодорхойлно.
Зургийг хоёр хэсэг болгон эмхэтгэдэг (ангид).
Энгийн зурагтай мозайкийг тааруулна.
Тоглоомыг насанд хүрсэн хүн (хамтарсан тоглоомоор) устгасан газрыг санаж, зааж өгдөг.
Насанд хүрсэн хүний ​​бичсэнийг дуурайдаг (дуурайдаг).
3 настайдаа хүүхэд насанд хүрэгчдийн зурсан зурган дээр дутуу дэлгэрэнгүй мэдээллийг нэмж болно (ишээс цэцэг, навчаас мөчир).
Тойрог, зууван зурах, шугам зурах, тэгш өнцөгт объектыг дүрслэх; дээр нь буддаг; загварыг дуурайдаг.
Өөрийн загварын дагуу зурдаг. Түүний зурж буй зүйлээ (нар, зам, бороо гэх мэт) тайлбарладаг.
Бөөгнөрсөн шавар, далдуу модны хуванцарыг өнхрүүлдэг; хэсгүүдийг холбодог.
Энгийн хэлбэрийг (бөмбөг, багана, хиам, уут) баримал.
Бэлэн дүрсүүдээс энгийн аппликейшн хийдэг.

Тоглоомын үйлдлүүд (эхлэх дүрд тоглох) :
3 настай хүүхэд тоглоомонд санаачлага гаргадаг (бүтээлч). "Дүрээ авах" боломжтой (тоглоомдоо өөрийгөө "ээж", "эмч" гэж нэрлэдэг). Тоглоом дахь үүргээ ухамсарладаг.
Тэр тоглоомонд уран зөгнөдөг (үлгэрийн дүрийн танилцуулга).
Орлуулах зүйлсийг ашиглан бусад хүүхдүүдтэй тайван тоглодог.
Бусад хүүхдүүдийг дуурайдаг (ямар ч тоглоомд).
Гадна тоглоомын дүрмийг дагаж мөрддөг.
Блокноос байшин, хашаа, машин, гүүр гэх мэт (загварын дагуу, зургийн дагуу, ярианы зааврын дагуу, үзэл баримтлалын дагуу) барина.
Барилгын тоглоом, дизайнд янз бүрийн эзэлхүүнтэй геометрийн хэлбэрийг ашигладаг, тоглоомтой барилгуудтай тоглодог.

3 настай хүүхдийн нийгэм, сэтгэл хөдлөлийн хөгжил

Тэр насанд хүрсэн хүнээс магтаал, сайшаал, сэтгэл хөдлөлийн эерэг дэмжлэгийг хүлээж, сайн байхыг хүсдэг.
Санаачлага, бие даасан байдлыг харуулдаг.
Хэрэв тэр ямар нэгэн зүйл хийж чадсан бол сэтгэл хөдлөлийн сэтгэл ханамжийг мэдрэх. Магтахдаа сэтгэл хангалуун байдаг.
Өөртөө бахархах мэдрэмжийг харуулдаг ("Би хамгийн сайн ажилладаг"), эцэг эхчүүдэд ("аав бол хамгийн хүчтэй", "ээж бол хамгийн үзэсгэлэнтэй").
Сонирхолтой, сониуч.
3 настай хүүхдийн урт хугацааны ой санамж нь өмнөх сэтгэл хөдлөлийн туршлагаас хамаардаг бөгөөд өнгөрсөн жилийн дурсамжууд гарч ирж магадгүй юм.
Сэтгэл хөдлөлийн даруу байдлыг харуулдаг: олон нийтийн газар хашгирдаггүй, насанд хүрсэн хүнтэй гудамжаар тайван хөндлөн гарч ирдэг, явган хүний ​​​​замаар гүйдэггүй, насанд хүрэгчдийн хүсэлтийг тайвнаар сонсож, биелүүлдэг, боломжийн хориг тавьж уйлахаа больдог.
Дуулгаваргүй, хөдөлгөөнийг хязгаарласан сэтгэл хөдлөлийн хурцадмал байдал, насанд хүрэгчид түүний хүсэлт, хүслийг ойлгохгүй байх үед. Түүний шаардлагад тууштай байж чаддаг.
Загнах юм бол санаа зов. Шийтгэлийн төлөө удаан хугацаагаар гомдож болно.
Уйтгар гуниг, ичгүүрийг мэдрэх. Тэр муу зүйл хийсэн гэдгээ ойлгодог (жорлон, асгарсан ус хэрэглэж амжаагүй); насанд хүрсэн хүнээс сөрөг үнэлгээ хүлээж байна.
Өөр хэн нэгэн муу ажиллаж байвал ойлгодог. Сэтгэл хөдлөлөөр өгдөг сөрөг үнэлгээ("Чи чадахгүй: гомдоох, эвдэх, урах, авах, тэмцэх").
Атаархах, гомдох, зуучлах, уурлах, заль мэх, дэггүй байж болно.
Сэтгэл хөдлөлийн харилцааны аман бус аргыг эзэмшдэг. Тэрээр өөрийн мэдрэмжээ харц, нүүрний хувирал, өнгө аяс, дохио зангаа, илэрхий хөдөлгөөн, байрлалаар илэрхийлдэг.
Төсөөллийн нөхцөл байдлыг сэтгэл хөдлөлөөр илэрхийлдэг (тоглоом дээр).
Яриа нь сэтгэл хөдлөлийн илэрхийлэл бүхий сүүдэртэй байдаг (ихэвчлэн дуурайлган хийдэг).
Түүний сэтгэл хөдлөлийн байдлыг нэг үгээр илэрхийлдэг: инээх, айх, хөлдөх.
Айдас, харанхуйгаас айх айдас үүсч магадгүй юм.
Хошин шогийг ойлгож эхэлдэг (инээв, эргэлзэв).
Үлгэр сонсох, хүүхдийн тоглолт, хүүхэлдэйн кино үзэх (баяр хөөртэй, гунигтай, ууртай, "өвдөлт" гэж хөмсөг зангидсан гэх мэт) баатруудыг сэтгэл санааны хувьд өрөвддөг.
Хөгжим, дуулах, уран сайхны үгэнд сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмжтэй (таашаалыг мэдэрдэг). Дуулах, бүжиглэх (хэмнэлийг дамжуулах). Хөгжмийн өөрчлөлтөд хариу үйлдэл үзүүлдэг - өөр өөр хөдөлдөг (эргэлдэж, бөхийж, гараа даллаж, алга таших, гишгэх).
Дүрслэл үзэхдээ танил болон танил бус хөгжим, урлагийн бүтээлүүдэд сэтгэл хөдлөлийн хувьд өөр хариу үйлдэл үзүүлдэг.
Тэрээр хөгжилтэй хөгжим, дуу, тод зураг зурахыг илүүд үздэг.
Зураг зурах, загварчлах сонирхлыг харуулдаг.
Гадаа тоглоомоос сэтгэл хөдлөлийн сэтгэл ханамжийг мэдрэх.
Үзэсгэлэнтэй, муухай зүйлд сэтгэл хөдлөлөөр өөрөөр ханддаг (анзаарч, ялгаж, үнэлдэг).
Тодорхой үйлдлүүдийн (өөрийн болон бусдын) үр дүнг сэтгэл хөдлөлөөр урьдчилан таамаглаж байна.
Ямар нэгэн зүйл хийж чадахгүй байгаадаа харамсдаг.
Боломжтой бол чадварлаг үйлдлээсээ таашаал авдаг.
Тэрээр нөхөрсөг, сэтгэл хөдлөлийн хувьд нээлттэй, хүмүүст итгэлтэй байдаг. Тэр тэдний үйлдлийг (үйл) сонирхож, ямар нэг зүйлийн талаар асуувал хариулт өгдөг.
Сайхан сэтгэлтэй, хатуу ширүүн хүмүүсийг санадаг (сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмжтэй, сэтгэл хөдлөлийн хувьд хязгаарлагдмал).
Ялангуяа танихгүй хүн түүн рүү хандах үед нүүрний онцлог шинж чанараараа ичимхий байдлыг харуулдаг.
Бусдын сэтгэл хөдлөлийн туршлага дээр үндэслэн тэдний байдлыг ойлгодог.
Нөхцөл байдлыг сэтгэл хөдлөлөөр үнэлдэг: өрөвдөж (хэрэв хэн нэгэн өвдөж байгаа бол), тусалдаг (хэрэв танд тусламж хэрэгтэй бол), өрөвдөж, чимээгүйхэн биеэ авч явдаг (хэрэв хэн нэгэн унтаж, ядарсан бол).
Насанд хүрэгчид эсвэл хүүхдүүдийн бухимдал, дургүйцэл, баяр баясгаланг анзаардаг.
Ойр дотны хүмүүсийн нүүрний хувирал, дуу хоолойны интонац, сэтгэл хөдлөлийн илэрхийлэлтэй хөдөлгөөнийг дуурайдаг.
Үе тэнгийнхний сэтгэл хөдлөлийн зан байдлыг дуурайдаг (шуугиантай, чанга дууг хуулж чаддаг).
Тэр хүүхдүүдэд эелдэг ханддаг: тоглоом барьдаггүй, асуулгүй авдаггүй, тоглоомоо хуваалцдаг.
Үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах дуртай. Хамтарсан тоглоомуудын сонирхол үүсдэг.
Зарим хүүхдэд өрөвдөх сэтгэлээ илэрхийлдэг.
Танихгүй амьтан, хувь хүмүүс, шинэ нөхцөл байдлаас болгоомжил.

3 настай хүүхдийн ярианы хөгжил (1500 хүртэл үг)

Дуудлага хийдэг нарийн төвөгтэй өгүүлбэрүүдхарилцах үед. Хүсэл, мэдрэмж, сэтгэгдлийг илэрхийлэхийн тулд үг ашигладаг.
Энгийн, дүрмийн хэллэгээр ярьдаг.
Түүний үйлдлийг ихэвчлэн яриа дагалддаг. Ашиглаж эхэлнэ заалтууд(дандаа биш).
Үгийг тоо болон тохиолдлоор өөрчилдөг. Танин мэдэхүйн асуулт асуудаг: "Хаана?", "Хаана?", "Яагаад?", "Хэзээ?" бусад. Насанд хүрэгчдийн дараа үл мэдэгдэх үг, хэллэгийг амархан давтдаг. Тэрээр шүлэг, дуу, үлгэрийн ишлэлийг хурдан сурдаг. Олон авиаг зөв дууддаг (эгшиг ба энгийн гийгүүлэгч).
Үг бүтээх, холбох хандлага гарч ирдэг. Хүүхэд, насанд хүрэгчидтэй ярианы харилцан ярианд ордог. Насанд хүрэгчдийн асуултад хариулдаг хуйвалдааны зураг... Тэрээр зурагнаас зарим амьтдыг (тэдний хүүхдүүд), гэр ахуйн эд зүйлс, хувцас, аяга таваг, тоног төхөөрөмж, ургамал гэх мэтийг нэрлэжээ.
Зурган дээрээс танил үлгэрийг уялдуулан өгүүлдэг. Үлгэрийн агуулгыг үг, дохио зангаа, аялгуугаар дамжуулдаг, хүүхдийн шүлэг, дуу, шүлэг. Ном, үйл явдлын талаар өөрийгөө илэрхийлдэг (асуултын дараа, санах ой).
Насанд хүрэгчдийн хэлсэн өгүүлбэрийг баталж, бодож чаддаг.
"Таны нэр хэн бэ?" Гэсэн асуултанд хурдан хариулдаг. Түүний овгийг мэддэг.
Асуултанд хариулдаг: "Та хэдэн настай вэ?" Хуруугаараа харагдана.
Хүмүүсийг хүйс, насаар нь (хүү, авга ах, өвөө, охин, авга эгч, эмээ) ялгаж, нэрлэнэ.
Түүний хүйсийг мэддэг: хүү эсвэл охин; насанд хүрэгчдийн асуултын дараа нэрс.
Биеийн хэсгүүдийн нэрийг мэддэг (толгой, хүзүү, нуруу, цээж, хэвлий, гар, хөл, хуруу).
Биеийн хэсгүүдийн зорилгыг мэддэг (асуултанд хариулдаг): "нүд харах", "чих сонсох", "хөл алхах").
Хүн, амьтны биеийн ижил хэсгүүдийн нэрийг мэддэг: "нүд - хүн бүрт, хөл - хүнд, сарвуу - амьтдад, гар - хүний ​​хувьд, далавч - шувуунд".
Тоглоомонд тэрээр өөрийгөө ямар нэгэн дүр гэж нэрлэдэг. Насанд хүрэгчдийн асуултад хариулдаг: "Та тоглоомонд хэн бэ?"
Тоглож байхдаа үйлдлээ үгээр дагалддаг.
Тоглоомд дүрд тоглох яриаг ашигладаг. Өөрийнхөө болон хүүхэлдэйний төлөө ярьдаг.
Тэрээр дүрсийг бүхэлд нь (их бие - заан, өмдөөр - хөвгүүн) таньж, нэрлэнэ.
Тэр тооны талаар санаатай, "нэг, хоёр, гурав, маш их, бага зэрэг" гэж харуулж, хэлдэг.
Үр дүнг урьдчилан таамаглах (сэтгэн бодох чадвар). Зорилгодоо хүрэхийн тулд арга хэрэгслийг ашигладаг.
Удаан хугацааны турш ажиглаж, анхаарлаа төвлөрүүлж, үйл ажиллагаандаа анхаарлаа хандуулж чаддаг.
Баруун болон зүүн талыг ялгаж эхэлдэг (буруу байж магадгүй).
Объектуудыг шинж чанараар нь ерөнхийд нь тодорхойлдог (хэн (юу) нисдэг вэ? Хэн (юу) сэлдэг вэ?).
Гуравдахь хүнээр өөрийгөө нэрлэхээс "Би" төлөөний үг рүү шилждэг.
Насанд хүрэгчдийн харилцан ярианд онцгой анхаарал хандуулдаг.
Тэрээр насанд хүрэгчдийн уншсан эсвэл хэлсэн эсвэл аудио хуурцагт бичсэн үлгэрийг удаан хугацаанд сонсдог.

3 настай хүүхдийн гэр ахуйн ур чадвар

Тэр насанд хүрсэн хүний ​​багахан тусламжаар өөрөө хувцасладаг.
Өөрөө хувцсаа тайлах; унтахынхаа өмнө хувцсаа эвхдэг.
Хэд хэдэн товчлуурыг бэхэлсэн.
Гутлын үдээсийг холбоно.
Олон объектын зорилго, тэдгээрийн байршил, зорилгыг мэддэг.
Хоёр, гурван үйлдлийн даалгаврыг гүйцэтгэдэг (авах, байрлуулах, авчрах).
Гараа савангаар угааж, угааж, алчуураар хатааж болно.
Хувцас нь эмх замбараагүй байгааг анзаарав.
Тэр алчуур хэрэглэдэг.
Орон сууцанд орохдоо тэр хөлөө арчдаг.
Түүний физиологийн хэрэгцээг зохицуулдаг.
Цэвэрхэн иддэг.
Бариулын төгсгөлд халбага барина.
Салфетка хэрэглэдэг.
Хоолны төгсгөл хүртэл ширээгээ орхидоггүй.
Ширээн дэх бусад хүмүүст саад болохгүй.
"Баярлалаа" гэж хэлдэг, мэндчилдэг, баяртай гэж хэлдэг.

Хүүхэд 3 настайдаа хэрхэн хөгждөг вэ? Эцэг эхчүүд гурван настай хүүхдүүддээ гадны олон өөрчлөлтийг олж хардаг. Гэхдээ өөрчлөлтүүд нь оюун ухаан, сэтгэл хөдлөл, оюун ухаан, ярианы хөгжил... Хүүхдэд амьдралын хямралын үеийг даван туулахад хэрхэн туслах вэ?

Гурван настай хүү бол бүх төрлийн бизнест дуртай. Тэрээр бие даан хувцаслаж, тайлах, ууж идэх, гараа савангаар угааж, алчуураар хатаахыг мэддэг. Шоо дөрвөлжин цамхагийг чадварлаг барьж, мозайк нугалж, хүрзээр элс ухаж, тойрог, зураас, эртний хүнийг зурж, геометрийн хэлбэр, өнгө, амьтан, тээврийн хэрэгслийн нэрийг таних, амьдралд хэрэгтэй, чухал олон зүйлийг хийдэг. Нэмж дурдахад, гурван настай хүүхэд хэрхэн ухаантай байж, тэр ч байтугай уурлахаа мэддэг. Яагаад ийм зүйл болдог вэ?

3 настай хүүхдийн биеийн ерөнхий хөгжил

Гурван настай хүүхэд ямар моторт ур чадварыг эзэмшдэг вэ? Түүний бие хэрхэн хөгждөг вэ?

• Том ба нарийн моторт ур чадвар. 3 настайдаа хүүхэд итгэлтэйгээр гүйж, үсэрч, нэг хөл дээрээ зогсож, хөдөлгөөний чиглэлээ өөрчилж, саад бэрхшээлийг амархан даван туулж, гурван дугуй унаж, бөмбөг барьж, шатаар авирч, шатаар дэмжлэггүйгээр бууж чаддаг. Гар нь бас уян хатан болдог: хүүхэд өөрөө товчлуурыг тайлж, Velcro гутлаа тайлж, халбагаа итгэлтэйгээр авч, аяганаас зөөлөн ууж, долоовор, эрхий хуруугаараа харандаа барьж, чихрийг чадварлаг задлах боломжтой.
• Тархи ба мэдрэлийн систем.Мэдрэлийн эсийн тоо, тэдгээрийн хоорондын холболт нэмэгдэж байгаа ч мэдрэлийн систем нь бүрэн боловсроогүй хэвээр байна. Тархины үйл ажиллагаа сайжирна. Тархи нь бас томордог. Гурван настай хүүхдэд баруун, зүүн тархи, тэдгээрийн хоорондын холбоо тэгш хэмтэй хөгжиж эхэлдэг. Баруун тархи нь орон зайн харааны ойлголт, моторын үйл ажиллагаа, сэтгэл хөдлөл, мэдрэмж, төсөөлөл, бүтээлч сэтгэлгээг хариуцдаг. Зүүн тал нь логик, аналитик, оновчтой сэтгэлгээ, яриа, бичих, унших чадвартай холбоотой байдаг. Зарим судлаачид охины зүүн тархи 3 настайдаа илүү хурдан хөгждөг тул эрт ярьж эхэлдэг гэж үздэг. Мөн энэ насны хөвгүүн баруун тархи нь илүү хөгжсөн байж магадгүй - тэр орон зайд илүү сайн чиглэдэг, илүү хурдан хөдөлдөг.

• Биеийн харьцаа. Бие махбодид ямар өөрчлөлтүүд ажиглагдаж болох вэ? Биеийн бусад хэсгүүд томорч байгаа тул толгой нь хэтэрхий том харагдахаа больсон. Хүзүү уртасч, мөр нь өргөн болж, хэвлий нь урагшаа цухуйсан хэвээр, мөрний ир нь гүдгэр байдаг. Хүүхдийн хөл, гар нь мэдэгдэхүйц сунгаж, түүний дүр төрх илүү пропорциональ болдог. Энэ насны чухал шинж чанар нь нурууны байгалийн муруй үүсэх явдал юм.
• Өндөр. 3 настай хүүхдийн өсөлтийн үзүүлэлтүүд нь удамшил, хоол тэжээлийн чанар, хүрээлэн буй орчны нөхцөл, хүйсээс ихээхэн хамаардаг. Энэ насны хөвгүүдийн дундаж өндөр: 92-100 см Энэ насны охидын дундаж өндөр: 90-98 см.
• Жин. Гурван настай хүүхдийн өөхний эд багасч, булчингийн эдээр солигдож, хөвгүүдэд илүү их байдаг. Жин нэмэгдэх нь тогтвортой боловч амьдралын эхний болон хоёр дахь жилийнх шиг эрчимтэй байхаа больсон. Энэ насны хөвгүүдийн дундаж жин: 14-16 кг. Энэ насны охидын дундаж жин 13.5-15.5 кг байдаг.
• Мөрөөдөл. Ерөнхий нормунтах - 12 цаг. Шөнийн нойронд 10 цаг хуваарилсан бол сайн, 2. 3 настай хүүхэд өдрийн цагаар унтдаггүй бол шөнийн цагаар унтах хугацааг нэмэгдүүлэх шаардлагатай. Энэ насанд нойр дутуу байх нь хүүхдийн ерөнхий хөгжилд, ялангуяа мэдрэлийн системд сөргөөр нөлөөлдөг.

Гурван настай хүүхдийн төлөвшилд удамшил гэхээсээ илүүтэй орчин, боловсрол, хүмүүжил чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Тиймээс эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх үндсэн үүрэг бол бүрэн эрхт, эрүүл хувь хүнийг төлөвшүүлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. Гурван жил бол хүсэл тэмүүлэл, сөрөг хандлага бүхий хямралын нас юм. Энэ бол нялх хүүхэд болон түүний эцэг эхийн амьдралын хүнд хэцүү үе юм. Үүнийг ойлгох нь чухал: ихэнх тохиолдолд хүүхдийн зан байдал нь насанд хүрэгчдийн хандлага, сэтгэл хөдлөлийн байдлаас хамаардаг.

Сэтгэц-сэтгэл хөдлөл, оюуны хөгжил

Хүүхдийг 3 настайдаа хэрхэн хөгжүүлэх вэ? Өдөр тутмын амьдралдаа харилцах, тоглох явцад олж авсан ур чадвар, чадвар нь түүнд хангалттай юу? Эсвэл танд техникийн талаар нэмэлт хичээл хэрэгтэй юу? эрт хөгжил?

Бага насны сургуулиуд: Арга зүйн товч тойм

• Зайцевын техник.Гол зорилго нь эрт унших, ярианы цэвэр байдал, төрөлх хэлээ чадварлаг эзэмшүүлэх явдал юм. Системийг багш Н.А. Зайцев. Түүний бодлоор хэлийг бүтээх нэгж нь үе юм. Хамгийн алдартай заах хэрэгсэл бол Зайцевын шоо юм. Тэдний ирмэг дээр үеийг бичдэг бөгөөд үүнээс хүүхдүүд үг зохиож сурдаг. Уг техникийг 2 наснаас эхлэн хэрэглэж болно. Мөн Н.А. Зайцев орос, украин хэлний дүрмийг заах арга зүйг боловсруулсан. Англи хэлнүүдболон математик.
• Глен Доманы техник.Уншихад эрт суралцах системийг Америкийн физиологич боловсруулсан. Техник нь нялх хүүхдэд үгсийг үг хэллэгээр биш, харин бүрэн бүтэн байдлаар ойлгохыг заах явдал юм. Хүүхэд бичсэн үгийг санаж, дараа нь текстээс таньж мэдэхийн тулд хэд хэдэн удаа харахад хангалттай. Энэ аргыг амьдралын эхний жилээс эхлэн хэрэглэж болно. Та тусдаа картууд дээр том үсгээр үгсийг бичиж, хүүхдэд үзүүлэх хэрэгтэй. Та мөн өдөр тутмын амьдралдаа хүүхдийг хүрээлж буй объектуудын нэр дээр гарын үсэг зурж, дараа нь картуудыг сольж болно.
• Вальдорфын сурган хүмүүжүүлэх ухаан. 20-р зууны эхээр Германы гүн ухаантан Рудольф Штайнер боловсруулсан. Энэ хүмүүжлийн тогтолцооны онцлог юу вэ? Бүтээлч чадвар, гоо зүй, уран сайхны амт, бие даасан чадварыг хөгжүүлэхэд анхаарлаа хандуулдаг. Мөн эрт унших, математик байхгүй, Гадаад хэлнүүд! Системийн үүрэг бол жинхэнэ хүүхэд насыг харуулах, уртасгах явдал юм. Вальдорфын сургуулиудад шинээр бий болсон боловсролын тоглоом байдаггүй. сургалтын хэрэглэгдэхүүн... Энд хаягдал материал, даавуу, шавар, модоор өөрийн гараар тоглоом хийх нь заншилтай байдаг. Системийн гадаад энгийн байдал нь хүүхдэд соёл иргэншлийн сэтгэл татам байдалд биш, харин өөрийн чадвар, байгалийн чадварт найдахад тусалдаг. Энд бас амьтдыг халамжлах нь заншилтай бөгөөд цэцэрлэг, сургуульд үргэлж амьд булан байдаг.
• Монтессори техник.Италийн багш, эмч Мария Монтессори дэлхийд алдартай сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоог үндэслэсэн. Энэ зохиолчийн техник ямар онцлогтой вэ? Гол ажил бол хүүхдийн санаачлагыг дэмжих, түүнд даалгавраа бие даан гүйцэтгэх, энгийнээс нарийн төвөгтэй рүү шилжих, шинэ ур чадварыг аажмаар эзэмших боломжийг олгох явдал юм. Ийм нөхцөлд байгаа насанд хүрэгчид зүгээр л дэмжихэд бэлэн байгаа ажиглагчид боловч зөвхөн хүүхдийн хүсэлтээр тусалдаг. Монтессори сургуулиудад нийгмийн дасан зохицох үйл явц идэвхтэй явагддаг. Энд хүүхдүүдийг нэг бүлэгт цуглуулдаг заншилтай. өөр өөр насныхан, багачууд нь томчуудаас биш ахмадуудаас сурсан. Хүүхдүүд тоглож, сурахыг албаддаггүй. Сургуульд хүүхдүүд өөрсдийн хүсэл, чадварт тохируулан сонгодог тоглоомын олон арга техник байдаг.
• Никитиний техник.Эхнэр, нөхөр Елена, Борис Никитин нарын зохиогчийн арга зүй нь ЗХУ-д батлагдсан сурган хүмүүжүүлэх зарчмаас ялгаатай тусгай хөтөлбөрийн дагуу хүүхдүүдээ өсгөж хүмүүжүүлэх явдал юм. Никитин их анхааралбие махбодид төлсөн, оюуны хөгжилхүүхдүүд. Сурган хүмүүжүүлэгчид боловсролд хэт хамгаалалт, хязгааргүй эрх чөлөө гэсэн хоёр туйлаас зайлсхийх ёстой гэж үздэг. Никитинүүдийн бүтээсэн боловсролын тоглоомууд одоо ч ашиглагдаж байна. Энэ техникт хандах хандлага нь хоёрдмол утгатай. Зарим сэтгэл судлаачид Никитинүүд Спартын нөхцөлд өссөн хүүхдүүдэд хэтэрхий хатуу ханддаг байсан гэж үздэг. Тэгээд хүүхдүүд нь хаалттай орчинд хүмүүжсэн болохоор нийгэмд дасан зохицоход хэцүү байсан.

Эрт хөгжлийн давуу тал

• Хүүхэд үе тэнгийнхэн болон "танихгүй" насанд хүрэгчидтэй харилцах боломжтой.
• Хүүхдүүд гэрийн уур амьсгалд бус харин бүлгийн боловсролын болон тоглоомын орчинд мэдээллийг илүү хурдан сурдаг.
• Биеийн тамир сайтай, гадаа шинэ тоглоом тоглох чадвартай.
• Төрөл бүрийн боловсролын тоглоом, тоглоом, ном, заах хэрэгсэл.
• Байгаль орчны өөрчлөлт.
• Бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх: дуулах, бүжиглэх, зураг зурах, загварчлах.
• Бие даасан байдлын ур чадварыг бий болгох.

Та юуг анхаарах ёстой вэ?

• Хүүхдийг аль нэг аргын дагуу хөгжүүлж, мэдээллээр хэт ачаалал өгөхгүй байхыг зөвлөж байна.
• Арга зүйг нь биш, түүнийг зааж буй багшийг сонгох нь чухал.
• Аргын нэр хүнд, түгээмэл байдал нь тухайн хүүхдэд тохиромжтой гэсэн үг биш юм.
• Бүлэгт ARVI, ханиад эсвэл нисдэг вирусын халдвар авах нь амархан байдаг тул хүүхэд ихэвчлэн өвддөг (хэдийгээр энэ нь зайлшгүй үе шат юм).
• Гэртээ ойрхон сургуулийг сонгох нь дээр.

Гадна тоглоомууд

3 настай хүүхдийн хөгжлийг биеийн тамирын дасгалгүйгээр төсөөлөхийн аргагүй. Энэ насны гадаа тоглоом нь ойлгомжтой байх ёстой, мадаггүй зөв хуйвалдаан, амьтан, шувууд дахь хойд дүр, үлгэрийн баатрууд... Гадна тоглоомууд нь зөвхөн сайн биш юм биеийн фитнесс, гэхдээ хүүхдийг логикоор сэтгэх, нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх, уран зөгнөлт хийхийг заа. Энэ насанд хүүхдүүд багаар ажиллах сэтгэлгээг хараахан мэддэггүй ч үе тэнгийнхэнтэйгээ харьцаж чаддаг болсон байна. Гадаа тоглоом зохион байгуулахын тулд та спортын хэрэгслийг ашиглаж болно: бөмбөг, үсрэх олс, цагираг, гулсуур, олс, шон гэх мэт. Идэвхтэй тоглоомууддотор болон гадаа хийж болно.

Боловсролын тоглоом, тоглоом

3 настай хүүхдийг хэрхэн зугаацуулж, ой санамж, анхаарал, төсөөлөл, логик, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх вэ? Үүний тулд боловсролын тоглоом, тоглоомууд байдаг. Үүнд оньсого, мозайк, будах ном, шоо, бүтээгч, сугалаа, оруулгатай хүрээ, үүрлэсэн хүүхэлдэй, нийлмэл зураг орно. Энэ насанд хүүхэд өнгө, геометрийн хэлбэрийг ялгаж, нэрлэх, объектын янз бүрийн шинж чанарыг таних, ангилах чадвартай байдаг. Энэ насны хүүхдүүдэд ямар тоглоом сонирхолтой байдаг вэ? Бүх төрлийн тээвэр, зөөлөн тоглоом, хүүхэлдэй, аяга таваг, хөгжимт тоглоом, ус, элсний тоног төхөөрөмж. Би бас бие даасан хэсгүүдийг эргүүлэх, гаргаж авах, дахин зохион байгуулах боломжтой динамик тоглоомд дуртай. Та энэ насанд будаг, харандаа, хуванцар, загварчлах массгүйгээр хийж чадахгүй.

Дүрд тоглох тоглоомууд

Дүрд тоглох тоглоомын гол зорилго нь хүүхдийг гэр бүлээс гадуур нийгмийн үүрэг, дасан зохицох чадвартай танилцуулах, янз бүрийн дүр төрхийг дуурайлган дуурайх явдал юм. амьдралын нөхцөл байдал, харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх, мэргэжилтэй танилцах. Бие даасан байдлаар дүрд тоглох тоглоомуудЭнэ насанд хүүхдүүд хэрхэн тоглохоо мэддэггүй бол насанд хүрэгчид тэдэнд тусалдаг. Таны дуртай тоглоом юу вэ? Ээж, охид, дэлгүүр, эмчийн эмчилгээ, гэр бүл, алхалт, төрсөн өдрийн урилга, амьтны хүрээлэн, байшин барих, цэцэрлэгт хүрээлэн, тээврийн аялал "болон бусад. Эдгээр тоглоомууд ихэвчлэн аяндаа тохиолддог.

Хэл ярианы хөгжил

Үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах

Энэ насны хүүхдүүд үе тэнгийнхэндээ их сонирхолтой байдаг. Хүүхдүүд хамтарсан идэвхтэй, хуйвалдаан дээр суурилсан дүрд тоглох боломжтой. Гэвч тэд өөрсдөө тоглолтыг хэрхэн зохион байгуулахаа мэдэхгүй хэвээр байна. Зарим хүүхдүүд бусад хүүхдүүдийг харж чаддаг ч тэд өөрсдөө хажууд зогсох болно. Энэ насанд нялх хүүхэд аль хэдийн бүлгийн хэн нэгнийг ялгаж, өрөвдөх сэтгэл, өрөвдөх сэтгэлийг харуулах чадвартай байдаг. Гэхдээ тэр ихэвчлэн түрэмгийллийг харуулдаг, ялангуяа тоглоом нь түүний дүрэмд нийцэхгүй эсвэл тоглоомыг хэн нэгэн авсан бол. Энэ насны хүүхдүүд бүлэгт байх нь ашигтай байдаг. Эдгээр нь эхний алхамууд юм нийгмийн дасан зохицох... Хэрэв хүүхэд үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцахаас айдаг бол түүнийг хүчээр бүү тат. Та ажиглагчдын байр суурийг эзэлж, бусад хүүхдүүдийн хүүхдийн үйлдлүүдийн талаар санал бодлоо илэрхийлж болно.

Хямрал 3 жил

Сэтгэлзүйн хямрал 3 жилийн турш "Би хүсч байна! Би өөрөө! " Яруу найргийн хувилбарт "Өө, надад эрх чөлөө өгөөч!"

• Эсэргүүцэл, сөрөг үзэл, бие даасан байх хүсэл.Хүүхэд эрх чөлөөг шаарддаг боловч юу хийхээ мэдэхгүй байна. Өөрийгөө хүн гэж зарлах цорын ганц арга бол эсэргүүцэх явдал юм. Дэлхийн дүр зураг өргөжиж, сэтгэл хөдлөл, мэдрэмж нь дарагдаж байгаа ч хүүхэд өөрийн төлөв байдлыг хянах, ухамсарлах, нэгтгэх чадваргүй хэвээр байна. Сэтгэл судлаачид анхаарлаа хандуулж байна: эрх чөлөөг дарахгүйгээр хямралыг даван туулах нь чухал боловч эцэг эхийн хувийн хил хязгаарыг тодорхой тогтоох нь чухал юм. Тэгэхгүй бол жирийн хүмүүсийн ярьдаг шиг хүүхэд толгой дээрээ сууна.
• Насанд хүрэгчдийн сэтгэл хөдлөлийг тусгах.Хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн мэдрэмж, гэр бүлийн ерөнхий сэтгэл хөдлөлийн уур амьсгалтай холбогддог. Хүүхдийн зохисгүй зан үйлийн шалтгаан нь ихэвчлэн гэр бүлийн харилцаанд оршдог. Энэ насны хамгийн хүчтэй сэтгэл хөдлөл нь хүүхэд, түүний ээж хоёрын хооронд байдаг. Хэрэв эмэгтэй хүн сэтгэлээр унасан, сэтгэлээр унасан, ямар ч сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлэх чадваргүй бол хүүхэд "сэргээх", сэгсрэх, ядаж сөрөг талыг харуулахын тулд түүнийг уурлуулахыг хичээх болно. Мэдээжийн хэрэг, хүүхэд эхийгээ ухамсаргүйгээр өдөөж байна.
• Түрэмгийлэл. Түрэмгийлэл бол бидний сэтгэцийн байгалийн биологийн урвал юм. Үүнийг дарангуйлж, үгүйсгэх боломжгүй бөгөөд түрэмгийлэлд түрэмгийллээр хариу өгөхийг зөвлөдөггүй. Энэ насанд нялх хүүхэд өөрийн сэтгэл хөдлөлийг ойлгоход хэцүү хэвээр байгаа ч түүнийг энэ үйл явцад дасгах шаардлагатай байна. Олон эцэг эхчүүд асуудаг: Хэрэв хэн нэгэн тоглоомын талбайг гомдоож, түлхэж байвал мөнгө өгөх нь зүйтэй болов уу? Сэтгэл судлаачид хүүхдэд "амаар өөрчлөлт" хийхийг зааж өгөхийг зөвлөж байна: өөрөөр хэлбэл уур хилэнгээ дуугарах, түрэмгийлэлээс татгалзах тухай ярих. Гэхдээ ихэнх тохиолдолд зан үйлийн тактик нь эцэг эхийн үзэл бодлоос хамаардаг бөгөөд энэ нь сэтгэл судлаачийн үзэл бодолтой үргэлж давхцдаггүй. Энэ нь ялангуяа хүүгийн хүмүүжлийн хувьд үнэн юм: "Эр хүн үү, үгүй ​​юу?"
• Уурлах. В гурван настайуурлах нь ердийн үзэгдэл тул та түүнд сэтгэлзүйн хувьд бэлтгэлтэй байх хэрэгтэй. Хямралын үед уур хилэн долоо хоногт 2 удаа тохиолдож болно. Гэхдээ тэдгээрийг байнга давтаж, зуршил болгож болохгүй. Хэрвээ хүүхэд өдөр бүр хэд хэдэн удаа удаан хугацаанд уурлавал яах вэ? Нэгдүгээрт, боловсролын арга барилыг эргэн харах шаардлагатай байна. Тэд өвөө, эмээтэйгээ тохиролцсон байх ёстой бөгөөд ингэснээр санал зөрөлдөөн гарахгүй. Хоёрдугаарт, мэдрэлийн эмч, сэтгэл зүйчтэй зөвлөлдөх хэрэгтэй.
• Даруу байдлын илрэл.Гурван настайдаа мэдрэлийн системийн төрлийг аль хэдийн тодорхойлсон байдаг. Цэврүүтдэггүй, тайван цэрний хүүхдүүдээс бусад тохиолдолд гистерик тохиолддоггүй. Холерик хүмүүс хагас ээлжээр эхэлдэг. Сангвиник хүмүүс хурдан ухаантай тул тэдэнтэй хэлэлцээр хийхэд хялбар байдаг. Меланхолик хүмүүс чимээгүйхэн, удаан хугацаанд зовж шаналж, чимээгүйхэн нулимс дуслуулж, дургүйцлээ хуримтлуулдаг. Темперамент бүрийн төрөлд хандах хандлагыг олох нь чухал юм. Бүх аргуудыг адилхан бүтээдэггүй.
• Мэдрэлийн системийн хэт өдөөлт.Хямралын үед өдөр тутмын дэглэмийг баримтлах нь чухал юм: сайн унтах, тэнцвэртэй хоол тэжээл, цэвэр агаарт заавал алхах. Идэвхтэй, гадаа тоглоомууд өглөө байх ёстой. Унтахынхаа өмнө ном уншиж, тайван хөгжим сонсож, хүүхэддээ бүүвэйн дуу дуулж болно. Мэдрэлийн системийг тайвшруулж, хэт ачаалал өгөхгүйн тулд бүх хүчин чармайлт гаргах хэрэгтэй. Мөн асуулт асуух нь зүйтэй: хүүхэд ямар хүүхэлдэйн кино үздэг, түүнийг ямар насанд хүрэгчид, хүүхдүүд хүрээлж байгаа, ямар тоглоом тоглодог вэ?

Хүсэл, уур хилэнгээр яах вэ

Хүүхэд гистерийн үед эх нь ямар байдалд байх нь чухал юм. Хүүхдийн зохисгүй үйлдлүүдийг тууштай зогсоохоос гадна хүүхдийн нөхцөл байдлыг хайрлаж, ойлгох хэрэгтэй. Түүний мэдрэлийн систем хараахан "гал хамгаалагчгүй", мэдрэлийн эсийн бүтэц нь идэвхгүй бөгөөд гистериа хараахан удаашруулдаггүй.

• Шаардлага, хориглолт.Бага наснаасаа эрүүл мэнд, амьдралын аюулгүй байдалтай холбоотой хоригийг бий болгох нь чухал юм. Түүнчлэн, хүүхэд зарим объектын үнэ цэнэ, зан үйлийн ёс зүйн энгийн хэм хэмжээг аль хэдийн мэддэг байх ёстой. Гэхдээ хатуу чанга байдал нь насны онцлогт тохирсон байх ёстой бөгөөд хэтэрхий олон хориг байх ёсгүй. Үргэлж хориглоно гэдэг нь нялх хүүхдээс түүний сониуч зан, санаачилга, мэдлэгийн хүслийг арилгах гэсэн үг юм. Мөн хориг нь тогтмол байх нь чухал.
• Хүүхдийн уур хилэн, эсэргүүцлийг агуулсан.Энэ стратеги нь шууд “Амаа тат! Амаа тат!" гэх мэт. Уур хилэнгээ шууд дарах нь өөрийгөө түрэмгийлж, гэм буруугаа мэдрэхэд хүргэдэг. Хүүхдийн сөрөг сэтгэл хөдлөлийг хязгаарлах нь хүүхдийг эерэг сэтгэл хөдлөл, бүтээлч харилцан ярианд шилжүүлэх чадварт оршдог. Үүний зэрэгцээ тэнцвэртэй, тайван байх, аяыг өсгөхгүй, хашгирахгүй байх, өөрөөр хэлбэл үүнийг толин тусгал болгохгүй байх нь чухал юм.

Бие нь хэмжээ, харьцаагаа өөрчилдөг, хүүхэд нь булцгар хүүхэд шиг харагддаггүй. Том, нарийн моторт ур чадвар эрчимтэй хөгжиж, моторт үйл ажиллагаа дээд хэмжээнд хүрдэг.

Тархины хурдацтай хөгжил нь хүүхдийн оюуны чадавхийг өргөжүүлэхэд хүргэдэг. Харааны идэвхтэй сэтгэлгээнээс дүрслэлийн сэтгэлгээ рүү шилжиж, хэл яриа баяжуулж, ой санамж, төсөөлөл хөгжиж байна.

Богино хугацаанд хүүхдийн зан чанар эрс өөрчлөгдөж байна. Эдгээр өөрчлөлтүүд нь түүний зан чанар, түүний үндсэн үйл ажиллагаа, бусад хүмүүс - насанд хүрэгчид, үе тэнгийнхэнтэй харилцах харилцаанд нөлөөлдөг. Гурван настайдаа түүний "би" дүр төрхийн үндэс суурь нь бүрэлдэж, эргэн тойрон дахь ертөнцөд хандах хандлагыг тодорхойлдог.

Дотоод ертөнцийн ийм "бүтцийн өөрчлөлт" -тэй холбоотойгоор хүүхэд ихэвчлэн эрч хүчтэй, хэцүү болдог.

Физиологи

Бага настай харьцуулахад хоолны дэглэм, өдөр тутмын дэглэмд онцгой өөрчлөлт байхгүй (хэрэв та хүүхдээ цэцэрлэгт бүртгүүлээгүй бол). Шөнө удаан унтах, нэг удаа унтдаг, өдөрт дөрвөн удаа хооллодог. Гурав дахь төрсөн өдрөөр та хүүхдийг чихэртэй танилцуулж болно.

Ур чадвар

Энэ насны хүүхэд хөдөлгөөний хэт их хэрэгцээтэй байдаг.Гурван настай хүүхдүүд моторт ур чадвараа байнга сайжруулж байдаг. Хөгжил урган гарч ирдэг бүдүүн моторт ур чадвар- бүх биеийн оролцоог шаарддаг хөдөлгөөнийг хийх чадвар (гүйлт, үсрэх, хөл тавих, эргэх).

Гурван настай хүүхэд:

♦ Нэлээд жигд, уян хатан хөдөлдөг, тэнцвэрийг сайн барьдаг.

♦ Чиглэлээ амархан өөрчилж, хөдөлгөөнд зогсдог.

♦ Хөлийн үзүүр дээр хэрхэн алхах, нэг хөл дээрээ зогсохыг мэддэг.

♦ Жижиг саад бэрхшээлийг оруулаад итгэлтэйгээр үсэрдэг.

♦ Бөмбөгийг барьж аваад өшиглөнө.

♦ Шатаар авирч, бууж, хашлага дээр барьдаг, тэр ч байтугай дэмжлэггүйгээр.

♦ Гурван дугуй унадаг.

Энэ хугацаанд тэд сайжирч, нарийн моторт ур чадварХэдийгээр хүүхэд маш нарийн хөдөлгөөн хийхэд бэрхшээлтэй хэвээр байна.

Гэсэн хэдий ч гурван настай хүүхэд дараахь чадвартай байдаг.

♦ Энгийн хувцас өмсөж, тайлж, товчийг тайлж, том цахилгаан товчийг бариулж, Velcro гутал тайл.

♦ Хутга, хэрэглэлийг зөв хэрэглэж, болгоомжтой идэж, ууна.

♦ Харандаагаа индекс, эрхий хуруугаараа барьж, хуванцараас бөмбөлөг, булыг хийж, цаасыг хайчаар хайчилж ав.

♦ Тойрог, хэвтээ ба босоо шугам зурж чаддаг, анхны бяцхан эрчүүд гарч ирдэг.

Тиймээс хүүхэд өдөр тутмын үйл ажиллагааг гүйцэтгэхэд улам бүр бие даасан болдог.

Хэл яриа хэрхэн хөгждөг

Гурван нас хүрэхэд хүүхдийн ярианы идэвхжил хэд дахин нэмэгддэг. Хүүхдийн үгсийн сан ойролцоогоор 1000-1500 үгтэй, ярианы бараг бүх хэсгийг ашигладаг, 3-6 үгтэй өгүүлбэрээр ярьдаг, ерөнхийдөө хэлний дүрмийн бүтцийг сурдаг.

Ерөнхийдөө амьдралын гурав дахь жилийн эцэс гэхэд хүүхдийн нийгмийн хүрээлэл мэдэгдэхүйц өргөжиж байна: тэр ойр дотны хүмүүс, танихгүй хүмүүс, үе тэнгийнхэнтэйгээ маш их ярьдаг.

Хүүхдийн яриа ихэвчлэн түүнийг дагалддаг бие даасан үйл ажиллагаа, хүүхэд нь объекттой хийсэн үйлдлийнхээ талаар ("бөмбөг шидсэн") тайлбар хийж, тоглоомыг ("идэх, хүүхэлдэй") хэлдэг.

Гурван настай охин том хүний ​​хийсэн дууны бичлэг, үлгэр, шүлгийг сонсох дуртай, амархан цээжилдэг, бараг үг үсгээр нь хуулбарладаг. Нэмж дурдахад тэрээр хэлээр идэвхтэй "тоглож", холбогчтой туршилт хийж, байхгүй үгсийг гаргаж ирдэг.

Хэрэв хүүхэд аль хэдийн гурван настай байсан ч үг хэллэгээр ярьдаггүй эсвэл бүрэн чимээгүй байвал мэргэжилтнүүдийн зөвлөгөө шаардлагатай - ярианы эмч, невропатологич, сэтгэл зүйч.

Яаж тоглодог юм

Энэ насанд хүүхдийн тоглоомын үйл ажиллагааны төрөл мөн эрс өөрчлөгддөг. Өмнө нь тоглоом нь тархай бутархай тоглоом шиг байсан. Жишээлбэл, насанд хүрсэн хүн хүүхэлдэйг хэрхэн хооллож, унтуулахыг харуулсан бол хүүхэд түүний араас давтав. Ийм тоглоомууд нь объектыг энгийн байдлаар удирдахад хүргэдэг (хүүхэд шоо дөрвөлжин машин руу ачаад тэр даруй цутгадаг).

Одоо хүүхэд тоглоомд сэтгэл хөдлөлөөр оролцож, түүний үргэлжлэх хугацаа, хувьсах чадвар нэмэгддэг. Тоглоомонд хуйвалдаан гарч ирэх бөгөөд бүх үйлдлүүд логикоор холбогдож, дараалсан болно. Хүүхэд барилгын талбай руу тоосго зөөж, тэндээ байшин барьж, хүн амжуулах, ойр хавьд нь ногооны талбай байгуулж, шинэ суурьшсан хүмүүсийг ногоогоор тэжээдэг.

Гэхдээ хамгийн чухал зүйл бол хүүхдийн тоглоомд орлуулалт гарч ирдэг.Гурван настай хүүхдүүдийн дийлэнх нь зарим объектыг бусдад хялбархан "хувиргаж", түүнд тохирсон нэр өгдөг.Хувин нь малгай, эсгий үзэг - термометр, бөмбөг - алим болдог. Тоглоомонд ийм тэмдгүүд гарч ирэх нь хүүхэд одоо өөрийн төсөөллийг ашиглан тодорхой нөхцөл байдлын хязгаараас давж гарах боломжтой болохыг харуулж байна.

Одоо тоглоом бол хүүхдийн амьдралын хамгийн чухал хэсэг, түүний сэтгэл хөдлөл, оюуны хөгжилд хүргэдэг үйл ажиллагаа юм.

Сэтгэл зүйн онцлог

Гурван настайдаа хүүхэд насанд хүрсэн хүнээс салах хүсэл эрс нэмэгддэг. Хүүхэд "Би өөрөө", "Би хүсч байна", "Би тэгэхгүй" гэж байнга хэлдэг бөгөөд бие даасан байдлаа харуулдаг.хайртай хүмүүс. Энэ үеийг "гурван жилийн хямрал" гэж нэрлэдэг.

Хүүхэд насанд хүрэгчдийн санал болгосны эсрэг үйлдэл хийдэг, зөрүүд бөгөөд "эхнээсээ" уурладаг. Тэр бүх зүйлийг эсрэгээр хийхийг эрэлхийлдэг, ахмадуудынхаа хүслийг эсэргүүцдэг;өдөр бүр хийдэг байсан зүйлээ үгүйсгэдэг. Үүний зэрэгцээ, өөтэр хараахан объектив байдлаар бэлэн биш байгаа зүйлээ өөрөө хийхийг оролддог.

Бүх хүүхдүүд ийм хурц сөрөг хэлбэрийн хямралтай байдаггүй. Хэн нэгэн тийм ширүүн, эсвэл маш богино хугацаанд хариу үйлдэл үзүүлэхгүй. Гэсэн хэдий ч ойр дотны хүмүүс болон өөртэйгөө харилцах харилцаа ямар ч тохиолдолд мэдэгдэхүйц өөрчлөгддөг. Хүүхдийн өөрийн гэсэн “Би” бүрэлдэж байна.

Хямралаас гарахын хэрээр хүүхэд насанд хүрэгчдийг эсэргүүцэхээ больсон. Тэрээр өөрийгөө батлах өөр арга барилтай: одоо тэрээр үйл ажиллагааны үр дүнд хүрэхийг эрэлхийлж, хүссэн зүйлдээ хүрч, насанд хүрсэн хүнд амжилтаа үзүүлж, түүний зөвшөөрлийг авахыг хичээдэг.

Хүүхэд зүгээр л шоо дээр шоо тавьдаггүй - хамгийн өндөр цамхаг барьж, эцэг эхийнхээ магтаалыг сонсох нь түүнд чухал юм: "Ямар өндөр цамхаг вэ! Та маш сайн ажилласан!" Одоо хүүхэд өөрийгөө насанд хүрэгчдийн нүдээр харж, бусад хүмүүс түүний амжилтыг хэрхэн үнэлж байгааг маш мэдрэмтгий болгодог. Ингэж өөрийгөө хүндлэх, өөрийгөө хүндлэх сэтгэлгээ үүсч эхэлдэг.

3 настай хүүхдийн эцэг эхэд өгөх зөвлөмж

« » –бүхэл бүтэн гэр бүлд зориулсан тест. Энэ хугацаанд эцэг эх, хүүхдийн харилцаа хэрхэн хөгжихөөс хүүхдийн ирээдүй шалтгаалдаг тул үүнийг "зөв" дамжуулах нь маш чухал юм.

Гурван настай хүүхдийн уур хилэнг хэрхэн яаж хариулах талаар ганц жор байдаггүй. Хамгийн гол нь зөрчилдөөнийг янз бүрийн аргаар шийдэж болно гэдгийг ойлгуулах явдал юм.

Эцэг эх нь зарим зүйлийг эрс хориглодог тул хүүхэд нь үүнтэй эвлэрэх шаардлагатай болно. Замын хажууд ээжээсээ зугтаж болохгүй, энэ нь амь насанд аюултай, бие даасан байдлыг харуулах ямар ч боломжгүй юм. Нялх хүүхэд эрх чөлөөгөө хязгаарлахыг эсэргүүцэж, хашгирч, хашгирч болох боловч эрүүл мэнд, аюулгүй байдлын хувьд насанд хүрсэн хүний ​​хариу үйлдэл хоёрдмол утгатай байх ёстой.

Хэрэв бид бага зэргийн зөрчилдөөний талаар ярьж байгаа бол та өөр өөр зан үйлийн тактик ашиглаж болно.

Заримдаа хүүхдийн анхаарлыг сарниулах шаардлагатай байдаг - ярих эсвэл тоглох замаар тэмцээн зохион байгуул.Жишээлбэл, зөрүүд гурван настай хүүхдийг "хүн хүрэм хурдан өмсөхийг" санал болго. Хөгжилтэй байдлаар та хурдан тоглоом цуглуулж эсвэл хүүхэлдэйгээр шүдээ угааж болно.

Заримдаа та хүүхдэд бууж өгч болно, учир нь тэр бас өөрийн үзэл бодол, хувийн сонголт хийх эрхтэй.Семолина идэхийг хүсэхгүй байна уу? Сагаган эсвэл будаа сонгохыг санал болго. Одоо орондоо орохоос татгалзаж байна уу? Номыг дахиад арван таван минут унш. Энэ нь өчүүхэн төдий хүсэл тэмүүлэлд автах тухай биш боловч заримдаа хүүхдийн хүсэл, хэрэгцээг хүндэтгэж, хагаст нь уулзах нь зүйтэй юм.

Зарим тохиолдолд нялх хүүхдэд сэтгэл хөдлөлөө гаргаж, хурцадмал байдлыг арилгах, нөхцөл байдлыг байгаагаар нь хүлээж авах боломжийг олгох хэрэгтэй. Хэрэв та хүүдээ арав дахь машинаа худалдаж авахгүй гэж шийдсэн бол тэр дэлгүүрт дуулиан тарьсан бол шуургыг хүлээхээс өөр зүйл үлдэхгүй. “Амаа хамхиа”, “Одоо тайвшир” гэсэн шаардлага нь яг эсрэгээрээ нөлөөлнө.Та зүгээр л дэргэд байж, тэвэрч, нулимсаа арчих хэрэгтэй. Та юу ч хэлж чадахгүй, илүү чухал нь мэдрэгчтэй холбоо барих, анхаарал хандуулах явдал юм.

Ийм нөхцөлд насанд хүрсэн хүн өөрөө тайван байж, бусад руу харахгүй байхыг хичээх ёстой, учир нь ихэнхдээ эцэг эхчүүд "хүмүүсийн өмнө ичиж" байдаг тул хүүхэд рүү хашгирдаг.

Хүүхэд хашгирч, тайвширвал та хэрхэн биеэ авч явахаа хэлж, яагаад үүнийг хийснээ тайлбарлаж, өөрөөр хэлэх хэрэгтэй. Боловсролын яриа нь тайван, итгэлцсэн уур амьсгалд өрнөж байж үр дүнтэй байх болно.

Чухал! Гурван настайдаа хүүхэд өөрийн хүсэл эрмэлзэл нь эргэн тойрныхоо хүмүүсийн хүсэлтэй үргэлж давхцдаггүй гэдгийг ойлгодог. Хэрэв та зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдал бүрийг хашгирах, ялангуяа цохих зэргээр арилгахгүй бол хүүхэд зан үйлийн янз бүрийн стратегийг сурч, бусад хүмүүсийн хүсэл зоригийг харгалзан үзэж сурдаг.

Гурван жилийн хямрал эрт орой хэзээ нэгэн цагт дуусна, гэхдээ үр дүнд нь хүүхэд сурч мэдсэн зүйл нь олон жилийн турш түүнд үлдэх болно.