Хүүхдэд зураг болон цуврал зураг дээр үлгэр ярьж сургах. Зураач Рачевын үлгэрт зориулсан чимэглэл дээр үндэслэсэн дүрсэлсэн болон хүүрнэх өгүүллэгүүдийн эмхэтгэл.

Бид 5-6 настай хүүхдүүдэд дахин ярих, зургаас үлгэр зохиохыг заадаг.

"Өргөн ургац" түүхийг хуйвалдааны зураг ашиглан дахин ярих.

1. Өгүүллэг унших.
Арвин их ургац.
Нэгэн цагт Ваня, Костя нар хөдөлмөрч зулзаганууд байжээ. Ваня цэцэрлэгт ажиллах дуртай байсан бөгөөд Костя цэцэрлэгт ажиллах дуртай байв. Ваня лийр, усан үзмийн ургац, Костя вандуй, өргөст хэмхний ургац хураахаар шийджээ. Хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ алдартай болсон. Гэвч дараа нь Костины ургацыг ханаж цаддаггүй калерууд идэж эхэлсэн бөгөөд чимээ шуугиантай гахайнууд Ванягийн цэцэрлэгт орж, лийр, усан үзэм ховхлож эхлэв. Загаснууд гайхсангүй, хортон шавьжтай тэмцэж эхлэв. Костя шувуудыг тусламж дуудаж, Ваня айлгах шувуу хийхээр шийдэв. Зуны төгсгөлд Костя, Ваня нар хүнсний ногоо, жимс жимсгэнээс арвин ургац хураав. Одоо тэдний хувьд ямар ч өвөл аймшигтай байгаагүй.
2. Яриа.
- Энэ түүх хэний тухай вэ?
- Ваня хаана ажиллах дуртай байсан бэ? Та үүнийг юу гэж нэрлэж болох вэ?
- Костя хаана ажиллах дуртай байсан бэ? Та үүнийг юу гэж нэрлэж болох вэ?
- Ваня цэцэрлэгт юу ургуулсан бэ?
- Костягийн цэцэрлэгт юу байдаг вэ?
- Ваня руу хэн саад болсон бэ? Костя гэж хэн бэ?
- Катерпиллар, зулзагануудыг яаж нэрлэх вэ?
- Ваняг гинжитнээс салгахад хэн тусалсан бэ?
- Костя хүүхнүүдийг айлгахын тулд юу хийсэн бэ?
- Зуны сүүлээр хөдөлмөрч зулзаганууд юунд баярласан бэ?
3. Түүхийг дахин ярих.

"Хун шувууд" түүхийг хуйвалдааны зураг ашиглан дахин ярих.

1. Өгүүллэг унших.
Хунгууд.
Өвөө ухахаа болиод толгойгоо хажуу тийш нь тонгойлгоод нэг юм чагнав. Таня шивнэн асуув:
- Юу байна?
Тэгээд өвөө хариулав:
-Хунгууд бүрээдэж байгаа сонсогдож байна уу?
Таня өвөө рүүгээ, дараа нь тэнгэр рүү, дараа нь дахин өвөө рүүгээ хараад инээмсэглэн асуув:
-За, хунгууд гаанстай юу?
Өвөө инээгээд хариулав:
-Ямар хоолой байгаа юм бэ? Өчнөөн урт хашгираад л байдаг болохоор бүрээ шуугиулж байна гээд л. За, сонсож байна уу?
Таня сонсов. Үнэхээр өндөр хаа нэгтээ урт, алсын дуу хоолой сонсогдож, тэр хунг хараад хашгирав:
- Харна уу! Тэд олс шиг нисдэг. Магадгүй тэд хаа нэгтээ суух болов уу?
"Үгүй ээ, тэд суухгүй" гэж өвөө бодлоо. - Тэд дулаан газар руу нисдэг.
Мөн хунгууд улам бүр холдон нисэв.
2. Яриа.
- Энэ түүх хэний тухай вэ?
- Өвөө юу сонсдог байсан бэ?
- Таня яагаад өвөөгийнхөө үгэнд инээмсэглэв?
-“Хунгууд бүрээдэж байна” гэж юу гэсэн үг вэ?
- Таня тэнгэрт хэнийг харсан бэ?
- Таня үнэхээр юу хүссэн бэ?
- Өвөө түүнд юу гэж хэлсэн бэ?
3. Түүхийг дахин ярих.

"Нар гутлаа хэрхэн олсон бэ" өгүүллэгийг цуврал зураг дээр үндэслэн эмхэтгэсэн.

1. Цуврал зургийн тухай яриа.
- Коля хүү хаана алхсан бэ?
- Байшингийн эргэн тойронд юу их байсан бэ?
- Коля яагаад нэг гутал өмссөн юм бэ?
- Коля гуталгүй болсныг хараад юу хийсэн бэ?
-Та түүнийг олсон гэж бодож байна уу?
- Коля алдсан тухайгаа хэнд хэлсэн бэ?
- Колягийн дараа хэн гутал хайж эхэлсэн бэ?
- Тэгээд эмээгийн чинь дараа юу?
- Коля гутлаа хаана алдсан байж болох вэ?
-Яагаад нар гутал олоод бусад нь олоогүй юм бэ?
- Би Коля шиг ажиллах шаардлагатай юу?
2. Цуврал зурган дээр тулгуурлан үлгэр зохиох.
Нар гутал олсон шиг.
Нэг удаа Коля зугаалахаар хашаанд гарав. Хашаанд олон шалбааг байсан. Коля шинэ гуталтайгаа шалбааг дундуур тэнүүчлэх дуртай байв. Тэгээд хүү нэг хөлөндөө гуталгүй байгааг анзаарав.
Коля гутал хайж эхлэв. Би хайсан, хайсан боловч олдсонгүй. Тэр гэртээ ирээд эмээ, ээж хоёртоо бүгдийг ярив. Эмээ хашаа руугаа явав. Тэр хайсан, тэр гутал хайсан боловч олдсонгүй. Ээж түүнийг дагаж хашаанд оров. Гэхдээ тэр бас гутал олж чадаагүй.
Үдийн хоолны дараа үүлний цаанаас хурц нар гарч, шалбааг шавхаж, гутал олов.
3. Түүхийг дахин ярих.

Ерөнхий слайд. Зургаас нь дахин ярьж байна.

1. Зурган дээрх яриа.
- Зурган дээр жилийн аль цагийг харуулсан бэ?
- Та ямар шинж тэмдгээр өвөл болсон гэж таамагласан бэ?
- Хүүхдүүд хаана цуглардаг вэ?
- Слайдыг хэн бүтээсэн бэ?
-Тэгээд хүүхдүүдийн аль нь дөнгөж дов руу ирсэн бэ?
- Хөвгүүдэд анхаарлаа хандуулаарай. Тэд яагаад маргалдсан гэж та бодож байна вэ?
- Наташаг хар. Тэр хөвгүүдэд юу гэж хэлдэг вэ?
- Энэ түүх хэрхэн төгссөн бэ?
- Уран зурагт нэр өгнө үү.
2. Жишээ түүх.
Ерөнхий слайд.
Өвөл ирлээ. Цагаан, сэвсгэр, мөнгөлөг цас оров. Наташа, Ира, Юра нар цаснаас толгод барихаар шийджээ. Вова тэдэнд тусалсангүй. Тэр өвчтэй байсан. Сайхан слайд! Өндөр! Гулсуур биш, харин бүхэл бүтэн уул! Залуус чарга авч, толгод уруу хөгжилтэй явав. Гурав хоногийн дараа Вова ирэв. Тэр ч бас чаргаар уулнаас буухыг хүссэн. Харин Юра хашгирав:
- Бүү зүрхлээрэй! Энэ таны слайд биш! Та үүнийг бариагүй!
Наташа инээмсэглээд:
- Унаач, Вова! Энэ бол нийтлэг слайд юм.
3. Түүхийг дахин ярих.

"Гэр бүлийн оройн зоог" өгүүллэгийг цуврал зураг дээр үндэслэн эмхэтгэсэн.

1. Цуврал зургийн тухай яриа.
- Зурган дээр өдрийн аль цагийг дүрсэлсэн гэж бодож байна вэ?
- Чи яагаад тэгж бодов?
- Саша, Маша нар хаанаас гэртээ ирсэн бэ?
- Аав, ээж хоёр хаанаас ирсэн бэ?
- Айлын оройн хоолыг юу гэж нэрлэдэг вэ?
-Ээж юу хийж эхэлсэн бэ? Юуны төлөө?
- Саша ямар ажил хийдэг вэ?
-Төмсөөр юу хийж болох вэ?
- Тэгээд Аня юутай завгүй байна вэ?
- Тэр юу хийх вэ?
- Та ажил дээрээ гал тогооны өрөөнд хэнийг хараагүй вэ?
-Аав ямар ажил хийдэг байсан бэ?
-Бүх зүйл бэлэн болсон үед гэр бүлийнхэн юу хийсэн бэ?
- Бид түүхээ хэрхэн дуусгах вэ?
- Оройн хоолны дараа эцэг эх, хүүхдүүд юу хийнэ гэж бодож байна вэ?
- Та бидний түүхийг юу гэж нэрлэх вэ?
2. Өгүүллэг зохиох.
Гэр бүлийн оройн хоол.
Орой нь бүхэл бүтэн гэр бүл гэртээ цугларав. Аав, ээж хоёр ажлаасаа буцаж байна. Саша, Наташа нар сургуулиасаа ирсэн. Тэд хамтдаа гэр бүлийн оройн хоол хийхээр шийджээ.
Саша нухсан төмсний хальсалсан төмс. Наташа салатанд өргөст хэмх, улаан лооль угаав. Ээж гал тогооны өрөөнд орж, данхыг зуухан дээр тавиад цай чанаж эхлэв. Аав тоос сорогчоо аваад хивсээ цэвэрлэв.
Оройн хоол бэлэн болмогц гэр бүлийнхэн нь ширээний ард суув. Гэр бүлийн оройн зоог дээр бие биенээ харсандаа бүгд баяртай байв.
3. Түүхийг дахин ярих.

Өгүүллэг бичих" Шинэ онбосгон дээр "цуврал зураг дээр.

1. Цуврал зургийн тухай яриа.
-Ямар баяр болох гэж байна?
-Та үүнийг яаж батлах вэ?
- Залуус юу хийж байна?
- Тэд ямар гацуур модны чимэглэл авах вэ?
-Хүүхдүүд гацуур модны чимэглэлийг юугаар хийдэг вэ?
- Тэд сэтгэл хангалуун ажилладаг уу, үгүй юу?
- Тэд ямар чимэглэл авсан бэ?
- Тэд тоглоомоо хаана өлгөдөг байсан бэ?
- Хүүхдүүд амралтаа хэрхэн өнгөрүүлэв?
- Тэд юу өмссөн байсан бэ?
- Баярын төгсгөлд тэднийг ямар гэнэтийн бэлэг хүлээж байсан бэ?
2. Өгүүллэг зохиох.
Шинэ жил босгон дээр ирлээ.
Хүүхдийн дуртай баяр - Шинэ жил ойртож байв. Тэгээд мод буланд зогсож, гунигтай байв. Оля мод руу хараад:
- Зөвхөн бөмбөгөөр чимэглээд зогсохгүй өөрсдөө тоглоом хийцгээе!
Залуус зөвшөөрөв. Тэд тус бүр нь хайч, будаг, өнгөт цаасаар зэвсэглэсэн байв. Тэд баяртайгаар ажилласан. Удалгүй тод, өнгөлөг чимэглэл бэлэн боллоо. Залуус модон дээр бүтээлээ бардам өлгөв. Мод гялалзаж, гэрэлтэв.
Баяр ирлээ. Залуус гоёмсог даашинз өмсөөд мод руу явав. Тэд дугуйлан дуулж, бүжиглэж, бүжиглэв. Мэдээжийн хэрэг, Фрост өвөө залууст удаан хүлээсэн бэлгүүдээр ирэв.
3. Түүхийг дахин ярих.

"Бид хэрхэн харилцдаг вэ" өгүүллэгийг бие даасан үйл явдлын үзэгдлүүдийн дагуу зохиосон.

1. Яриа.
- Ойрхон байгаа бол яаж харилцах вэ?
- Хэрэв хүн байхгүй бол бид яах вэ?
- Харилцаа холбооны хэрэгсэлд юу хамаарах вэ?
- Шуудангаар юу илгээж болох вэ?
-Өмнө нь шуудангаа яаж хүргэдэг байсан бэ?
- Телеграф хэрхэн ажилладаг байсан бэ?
-Одоо зурвас илгээхэд хэр хугацаа шаардагдах вэ?
-Үүнд хүмүүс юу ашигладаг вэ?
- Шуудангийн үйлчилгээ бидэнд захидал, мэндчилгээний хуудсыг хэрхэн хүргэдэг вэ?
- Хүмүүс яагаад бие биедээ захидал, мэндчилгээний хуудас бичдэг вэ?
2. Өгүүллэг зохиох.
Бид хэрхэн харилцах вэ?
Бид ярилцахдаа бие биетэйгээ харилцдаг. Гэхдээ заримдаа хайртай хүн нь хол байдаг. Дараа нь утас, захидал аврах ажилд ирдэг. Хүссэн утасны дугаараа залгаснаар бид танил дуу хоолойг сонсох болно. Хэрэв та захидал эсвэл мэндчилгээ илгээх шаардлагатай бол шуудангийн газар очиж болно.
Өмнө нь шууданг мориор хүргэдэг байсан. Дараа нь Морзын телеграф гарч ирэн цахилгаан гүйдэл ашиглан утсаар дамжуулан мессежийг дамжуулж эхлэв. Инженер Белл Морзын кодыг боловсронгуй болгож, утас зохион бүтээжээ.
Өнөө үед текст, зурагтай мессежийг маш хурдан дамжуулах боломжтой болсон. Үүний тулд хүмүүс гар утас, компьютер ашигладаг. Гэвч одоо ч хүмүүс бие биедээ захидал бичиж, мэндчилгээний хуудас, цахилгаан шуудангаар илгээсээр байна. Шууданг машинаар хүргэж өгдөг, төмөр замэсвэл агаараар.
3. Түүхийг дахин ярих.

"Амьд буланд" хуйвалдааны зураг дээр үндэслэн үлгэр зохиох.

1. Яриа.
-Зурган дээр хэнийг харж байна вэ?
- Амьдрах бүсэд байгаа ургамлыг нэрлэ.
- Хүүхдүүд амьд буланд ажиллах дуртай юу? Яагаад?
-Өнөөдөр амьд буланд хэн ажиллаж байна вэ?
- Катя, Оля хоёр юу хийж байна вэ?
- Ficus-ийн навчнууд юу вэ?
- Даша яагаад загас харах дуртай байдаг вэ? Тэд юу вэ?
- Шишүүхэй амьд буланд амьдардаг бол яах ёстой вэ? Тэр юу вэ?
- Амьд буланд ямар шувууд амьдардаг вэ?
- Тотьны тор хаана байдаг вэ? Тоть гэж юу вэ?
-Залуус ажлаа яаж хийдэг вэ?
- Тэд яагаад амьтан, ургамлыг арчлах дуртай байдаг вэ?
2. Зураг дээр үндэслэн үлгэр зохиох.
Амьд буланд.
Амьдрах бүсэд маш олон ургамал, амьтан байдаг. Хүүхдүүд тэднийг харж, асрах дуртай. Өглөө бүр залуус ирэхэд Цэцэрлэг, тэд амьд буланд очдог.
Өнөөдөр Катя, Оля, Даша, Ваня, Наталья Валерьевна нар амьд буланд ажиллаж байна. Катя, Оля хоёр фикусыг асарч байна: Катя том гялалзсан навчийг чийгтэй даавуугаар арчиж, Оля ургамлыг усалдаг. Даша загасанд дуртай: тэд маш хурц бөгөөд түүний аквариум руу асгасан хоолыг баяртайгаар иддэг. Ваня шишүүхэйг халамжлахаар шийдсэн: тэр тороо цэвэрлэж, дараа нь усаа солино. Наталья Валерьевна алаг тоть тэжээдэг. Тэдний тор өндөр өлгөөтэй, залуус хүрч чадахгүй. Хүн бүр маш их анхаарлаа төвлөрүүлж, ажлаа сайн хийхийг хичээдэг.
3. Түүхийг дахин ярих.

Цуврал зураг дээр үндэслэсэн "Туулай ба Лууван" өгүүллэгийн эмхэтгэл.

1. Цуврал зургийн тухай яриа.
- Зурган дээр жилийн аль цагийг харуулсан бэ?
-Цаг агаарын талаар та юу хэлэх вэ?
- Цасан хүн ямар үнэ цэнэтэй вэ?
- Цасан хүний хажуугаар хэн гүйсэн бэ?
- Тэр юу анзаарсан бэ?
- Бүжин юу хийхээр шийдсэн бэ?
- Тэр яагаад лууван авч чадаагүй юм бэ?
- Тэр үед тэр юу байсан бэ?
- Шат түүнд лууван руу очиход тусалсан уу? Яагаад?
- Эхний зурагтай харьцуулахад цаг агаар хэрхэн өөрчлөгдсөн бэ?
-Хоёр дахь зурган дээрх туулайн сэтгэлийн байдлын талаар та юу хэлэх вэ?
- Цасан хүн юу болоод байна?
- Гурав дахь зураг дээр нар хэрхэн тусдаг вэ?
- Цасан хүн ямар харагддаг вэ?
-Бүжин ямар ааштай вэ? Яагаад?
2. Өгүүллэг зохиох.
Туулай, лууван.
Хавар ирлээ. Гэвч нар үүлний цаанаас гарах нь ховор. Өвлийн улиралд хүүхдүүдийн нүдийг сохолсон цасан хүн хайлахаа ч бодсонгүй.
Нэгэн удаа бөжин цасан хүний хажуугаар гүйв. Тэрээр цасан хүний хамрын оронд амттай лууван байгааг анзаарчээ. Тэр үсэрч эхэлсэн боловч цасан хүн өндөр, туулай нь жижиг байсан тул лууван руу ямар ч байдлаар хүрч чадахгүй байв.
Туулай шаттай гэдгээ санав. Тэр байшин руу гүйж очоод шат авчирлаа. Гэхдээ тэр ч байтугай түүнд лууван авахад нь тусалсангүй. Бүжин гунигтай болж, цасан хүний хажууд суув.
Тэгтэл хаврын бүлээн нар үүлний цаанаас гарч ирэв. Цасан хүн аажмаар хайлж эхлэв. Удалгүй лууван цасанд оров. Баяр хөөртэй туулай үүнийг баяртайгаар идсэн.
3. Түүхийг дахин ярих.

"Спикелет" үлгэрийг цуврал зураг ашиглан дахин ярих.

1. Үлгэр унших.
2. Яриа.
- Энэ үлгэр хэний тухай вэ?
- Бяцхан хулгана өдөржин юу хийсэн бэ?
- Та хулгануудыг яаж нэрлэх вэ, тэд юу вэ? Тэгээд cockerel?
- Тааз юу олсон бэ?
- Хулганууд юу хийхийг санал болгосон бэ?
-Хэн сэнсийг буталсан бэ?
- Бяцхан хулгана үр тариагаар юу хийхийг санал болгосон бэ? Хэн үүнийг хийсэн бэ?
- Тас өөр ямар ажил хийсэн бэ?
-Тэгээд тэр үед Крут, Верт хоёр юу хийж байсан бэ?
- Бялуу бэлэн болоход хэн хамгийн түрүүнд ширээний ард суув?
- Тахианы асуулт болгоны дараа хулганын дуу яагаад нам гүм болсон бэ?
- Яагаад хулгана ширээг орхин явахад нь кокерел харамсаагүй юм бэ?
3. Үлгэрийг дахин ярих.

"Талх хаанаас ирсэн бэ" өгүүллэгийн эмхэтгэлийн цуврал зураг дээр үндэслэсэн.

1. Яриа.
-Эхний зурган дээр ямар улирлыг харуулсан бэ?
- Трактор хаана ажилладаг вэ? Тракторчин хүний мэргэжлийг юу гэж нэрлэдэг вэ?
- Трактор ямар ажил хийдэг вэ?
- Гурав дахь зурган дээр байгаа техникийг юу гэж нэрлэдэг вэ? Үрлэгч ямар ажил хийдэг вэ?
- Онгоц ямар ажил хийдэг вэ? Яагаад талбайг бордох вэ?
- Улаан буудай хэзээ боловсордог вэ?
- Улаанбуудайн ургацыг юугаар хурааж авдаг вэ? Комбайн дээр ажилладаг хүний мэргэжлийг юу гэж нэрлэдэг вэ?
-Талх юугаар хийгдсэн бэ?
- Мөн гурил хийхийн тулд улаан буудайн үр тариаг юу хийх хэрэгтэй вэ?
- Бөөрөнхий, талхыг хаана жигнэх вэ? Тэднийг хэн жигнэх вэ?
-Тэгвэл талхыг хаана авчирдаг вэ?
-Та талхтай хэрхэн харьцах ёстой вэ? Яагаад?
2. Өгүүллэг зохиох.
Талх хаанаас ирсэн бэ.
Хавар ирлээ. Цас хайлсан. Тракторчид ирээдүйн үр тарианы талбайг хагалах, суллахаар тариалангийн талбай руу явав. Тариаланчид үрийн машиныг үр тариагаар дүүргэж, талбай дээр тарааж эхлэв. Тэгээд улаан буудайн талбайг бордохоор онгоц хөөрөв. Бордоо газарт унаж, улаан буудай ургаж, боловсорч гүйцнэ. Зуны сүүлчээр буудайн талбай хатгана. Комбайнчид талбайд гарна. Цэнхэр далай шиг улаан буудайн талбай дээгүүр хураагчид хөвнө. Буталсан үр тариаг гурил болгон нунтаглана. Талх нарийн боовны дэлгүүрт дулаан, анхилуун, амттай талхыг жигнэж, дэлгүүрт аваачна.
3. Түүхийг дахин ярих.

Зохиолын эхлэлийг зохиож "Гэртээ ганцаараа" хуйвалдааны зураг дээр үндэслэн зохиол зохиох.

1. Яриа.
- Та картингоор хэнийг хардаг вэ?
- Зураг дээр ямар тоглоом харагдаж байна вэ?
- Хүүхдүүдийн хэн нь баавгайтай тоглох дуртай вэ? Мөн машинтай хэн байдаг вэ?
-Ээжийн чинь сэтгэл санаа ямар байна? Тэр юунд сэтгэл дундуур байна вэ?
-Хэзээ ийм зүйл тохиолдож болох байсан бэ?
- Ээж хаашаа явсан гэж бодож байна?
-Гэртээ хэн ганцаараа үлдсэн бэ? Хүүхдүүд ээждээ юу амласан бэ?
- Катя юу хийсэн бэ? Тэгээд Вова?
- Хэний бөмбөлгүүдийг шалан дээр тараасан бэ?
- Ээж нь бөмбөлгүүдийг авахыг зөвшөөрсөн гэж та бодож байна уу?
- Тэднийг хэн авсан бэ?
- Бөмбөлгүүдийг яагаад хугарсан бэ?
-Ээжийгээ буцаж ирэхэд хүүхдүүд юу мэдэрсэн бэ?
2. Өгүүллэг зохиох.
Гэртээ ганцаараа.
Ээж дэлгүүр орохоор дэлгүүр явсан. Катя, Вова хоёр гэртээ ганцаараа үлдэв. Тэд ээждээ бүх зүйл сайхан болно гэж амласан. Катя хайртай баавгайгаа аваад үлгэр ярьж эхлэв, Вова тоглоомон машинаар тоглов.
Гэтэл гэнэт Катя ээжийнхээ бөмбөлгүүдийг олж харав. Тэр тэднийг туршиж үзэхийг үнэхээр хүсч байсан. Тэр бөмбөлгүүдийг авч, оролдож эхлэв. Гэвч Вова ээж нь Катяаг тэдэнд хүрэхийг зөвшөөрөөгүй гэж хэлэв. Катя Воваг сонссонгүй. Дараа нь Вова Катягийн хүзүүнээс бөмбөлгүүдийг тайлж эхлэв. Катя тэднийг зураг авалтанд оруулахыг зөвшөөрөөгүй.
Гэнэт утас тасарч, бөмбөлгүүдийг шалан дээр тарав. Энэ үед ээж дэлгүүрээс ирсэн. Вова айсандаа хөнжил дор нуугдаж, Катя зогсоод ээж рүүгээ буруутай харав. Хүүхдүүд амлалтаа биелүүлээгүйдээ маш их ичсэн.
3. Түүхийг дахин ярих.

"Эх орны хил - Түгжигдсэн" өгүүллэгийн эмхэтгэлийн цуврал зураг.

1. Яриа.
-Та эхний зурган дээр хэнийг харж байна вэ?
- Тэд хаашаа явж байна вэ?
-Хилийн цэрэг юуг анзаарсан бэ?
-Тэр өөрийнхөө мөрийг хэнд үзүүлсэн бэ?
-Хөлийн мөр хэнд хүргэсэн бэ?
-Гэмт этгээдийн гарт юу байгаа вэ?
- Хоёр дахь зургийг авч үзье. Trezor-ийн талаар та юу хэлэх вэ? Тэр яагаад ийм ууртай байгаа юм бэ?
- Трезор түүн рүү дайрах үед халдагч юу хийсэн бэ?
- Хилийн цэрэг, Трезор хоёрыг яаж дуудах вэ, тэд юу вэ?
- Хамгаалагч нар бүгд ийм байвал манай Эх орон ямар байх бол?
2. Өгүүллэг зохиох.
Эх орны хил цоожтой.
Манай эх орны хилийг хилчид манаж байна.Нэгэн удаа цэрэг Василий болон түүний үнэнч анд Трезор нохой эргүүлд гарч явахад хилчин гэнэт шинэ мөрүүдийг олж харав. Тэр тэднийг Трезорт үзүүлэв. Трезор тэр даруй хөлийн мөрөөр дагав.
Удалгүй хилийн цэрэг, Трезор хоёр хил зөрчигчийг олж харав. Тэр зэвсэгтэй байсан бөгөөд хилийн цэрэг, Трезор хоёрыг хараад тэдэн рүү гар буу чиглэв. Трезор бүхэлдээ чангарч, гэмт этгээд рүү дайрчээ. Гэмт этгээдийн гараас бариад айсандаа гар буугаа унагав. Үнэнч найзууд нь зөрчигчийг баривчилжээ.
Эх орны маань хилийн боомт түгжигдсэн гэдгийг хүн бүр мэдээрэй.
3. Түүхийг дахин ярих. Цуврал зураг дээр үндэслэн түүх зохиох.

Хүүхдийн түүхийг бие даан эмхэтгэх зориулалттай цуврал хүүрнэл зураг.

Бөмбөлөг.

Насанд хүрсэн хүн хүүхдээс хуйвалдааны зургуудыг логик дарааллаар байрлуулж, асуултуудад бүрэн хариулт өгч, өөрөө үлгэр зохиохыг хүсдэг.

1. Асуултанд хариулна уу:
Бөмбөлгийг хэн, хаана алдсан бэ?
Талбай дээр бөмбөгийг хэн олсон бэ?
Хулгана гэж юу байсан бэ, түүний нэр хэн байсан бэ?
Хулгана талбай дээр юу хийсэн бэ?
Хулгана бөмбөгөөр юу хийж эхэлсэн бэ?
Бөмбөгний тоглоом хэрхэн дууссан бэ?

2. Өгүүллэг зохио.

"Бөмбөлөг" үлгэрийн жишээ.

Охидууд талбайд эрдэнэ шишийн цэцэг урж, бөмбөлөг алдсан байна. Бяцхан хулгана Митка талбай дээгүүр гүйв. Тэрээр овъёосны амтат үр тариа хайж байсан боловч түүний оронд өвсөн дундаас бөмбөлөг олжээ. Митка бөмбөлөг хөөргөж эхлэв. Энэ нь үлээж, үлээж, бөмбөг томорсоор, том улаан бөмбөг болж хувирав. Сэвшээ салхи үлээж, Миткаг бөмбөгөөр авч, талбай дээгүүр авч явав.

Катерпилларт зориулсан байшин.

1. Асуултанд хариулна уу:
Бид хэний тухай түүх бичих гэж байна вэ?
Надад хэлээч, катерпиллар гэж юу байсан, ямар нэртэй байсан бэ?
Катерпиллар зун юу хийсэн бэ?
Катерпиллар нэг удаа хаана мөлхөж байсан бэ? Та тэнд юу харсан бэ?
Катерпиллар алимыг юу хийсэн бэ?
Катерпиллар яагаад алиманд үлдэхээр шийдсэн бэ?
Катерпиллар шинэ байрандаа юу хийсэн бэ?
2. Өгүүллэг зохио.

"Катерпилларт зориулсан байшин" үлгэрийн жишээ.

Энэ түүхийг хүүхдэд унших боломжгүй боловч хүүхдийн, зохиолчийн үлгэр зохиоход бэрхшээлтэй тохиолдолд туслах хэрэгсэл болгон ашиглаж болно.

Нэгэн удаа залуу, ногоон катерпил амьдарч, амьдарч байжээ. Түүнийг Настя гэдэг. Тэр зуны улиралд сайхан амьдардаг: тэр модонд авирч, навчис дээр хооллож, наранд шарж байв. Гэвч Катерпиллар гэртээ байхгүй байсан тул түүнийг олохыг мөрөөддөг байв. Нэг удаа Caterpillar алимны мод руу мөлхөв. Би том улаан алим хараад түүнийг хазаж эхлэв. Алим маш амттай байсан тул катерпиллар түүнийг хэрхэн хазаж байгааг анзаарсангүй. Катерпиллар Настя алиманд үлдэхээр шийджээ. Тэр тэнд дулаахан, тухтай байсан. Удалгүй Катерпиллар байшиндаа цонх, хаалга хийжээ. Гайхалтай байшин болж хувирав

Шинэ жилийн бэлтгэл.

Насанд хүрсэн хүн хүүхдээс хуйвалдааны зургуудыг логик дарааллаар байрлуулж, асуултанд бүрэн хариулт өгч, бие даан үлгэр зохиохыг хүсдэг.

1. Асуултанд хариулна уу:
Ямар баяр ойртож байсан бэ?
Та модыг хэн худалдаж аваад өрөөнд оруулсан гэж бодож байна вэ?
Ямар мод байсныг бидэнд хэлээч.
Модыг чимэглэхээр хэн ирсэн бэ? Хүүхдэд зориулсан нэрс гаргаж ирээрэй.
Хүүхдүүд модыг хэрхэн чимэглэсэн бэ?
Яагаад шатыг өрөөнд оруулав?
Охин толгойнхоо орой дээр юу наасан бэ?
Хүүхдүүд Санта Клаус тоглоомыг хаана тавьсан бэ?
2. Өгүүллэг зохио.

"Шинэ жилийн бэлтгэл" үлгэрийн үлгэр.

Шинэ жилийн баяр ойртож байлаа. Аав өндөр, сэвсгэр, ногоон зул сарын гацуур мод худалдаж аваад танхимд тавив. Павел, Лена нар модыг чимэглэхээр шийджээ. Павел Христийн Мэндэлсний Баярын чимэглэл бүхий хайрцгийг гаргаж ирэв. Хүүхдүүд гацуур модон дээр туг, өнгө өнгийн тоглоом өлгөв. Лена гацуурын оройд хүрч чадалгүй Павелаас шат авчрахыг хүсэв. Паул гацуур модны дэргэд шатыг суурилуулахад Лена гацуурын орой дээр алтан од залгав. Лена чимэглэсэн зул сарын гацуур модыг биширч байх хооронд Павел гуанзанд гүйж очоод Санта Клаусын тоглоомтой хайрцаг авчирчээ. Хүүхдүүд Санта Клаусыг зул сарын гацуур модны доор тавиад баяртайгаар танхимаас зугтав. Өнөөдөр эцэг эхчүүд хүүхдүүдээ дэлгүүр орж шинэ жилийн багт наадамд зориулж шинэ хувцас сонгох болно.

Муу алхах.

1. Асуултанд хариулна уу:
Зурган дээр байгаа хүнээ нэрлэ. Хүүгийн нэр, нохойд нэр хоч гаргаж ирээрэй.
Хүү нохойтойгоо хаашаа алхав
Нохой юу харж, хаашаа гүйсэн бэ?
Гэрэлт цэцэгнээс хэн ниссэн бэ?
Бяцхан зөгий цэцэг дотор юу хийж байсан бэ?
Зөгий яагаад нохойг хазсан бэ?
Зөгийд хазуулсны дараа нохой юу болсон бэ?
Хүү нохойдоо хэрхэн тусалсан талаар бидэнд хэлээч?
2. Өгүүллэг зохио.

"Азгүй алхалт" үлгэрийн жишээ.

Стас, Жей нохой хоёр цэцэрлэгт хүрээлэнгийн гудамжаар алхав. Жэй тод цэцэг хараад, үнэрлэх гэж гүйв. Нохой хамараараа цэцэгт хүрч, тэр найгав. Цэцгээс бяцхан зөгий нисэв. Тэр чихэрлэг нектар цуглуулсан. Зөгий уурлаж нохойн хамрыг хазав. Нохойн хамар хавдаж, нүднээс нь нулимс урссан байна. Жэй сүүлээ доошлуулав. Стас санаа зовов. Цүнхнээсээ гипс гаргаж ирээд нохойны хамар дээр наажээ. Өвдөлт намдав. Нохой Стасыг хацар дээр нь долоож, сүүлээ савлав. Найзууд гэр лүүгээ яарав.

Хулгана хашаа будсан шиг.

1. Асуултанд хариулна уу:
Хулганы хочийг гаргаж ирээрэй, энэ талаар та үлгэрт ярих болно.
Бяцхан хулгана амралтын өдрөө юу хийхээр шийдсэн бэ?
Хулгана дэлгүүрээс юу худалдаж авсан бэ?
Хувин дахь будаг ямар өнгөтэй байсныг надад хэлээч
Хулгана хашааг ямар будгаар будаж эхэлсэн бэ?
Хулгана хашаан дээрх цэцэг навчийг ямар өнгөөр будсан бэ?
Энэ түүхийн үргэлжлэлийг санаарай.
2. Өгүүллэг зохио.

"Бяцхан хулгана хашааг хэрхэн будсан бэ" үлгэрийн жишээ.

Амралтын өдөр бяцхан хулгана Прошка байшингийнхаа ойролцоох хашааг будахаар шийджээ. Өглөө нь Прошка дэлгүүрт очоод дэлгүүрт гурван хувин будаг худалдаж авав. Би үүнийг нээгээд харав: нэг хувин дээр - улаан будаг, нөгөөд - улбар шар, гурав дахь хувин дээр - ногоон будаг. Проша хулгана сойз аваад хашаагаа улбар шар будгаар будаж эхлэв. Хашаа будахдаа хулгана сойзоо улаан будгаар дүрж, цэцэг будсан. Проша навчийг ногоон будгаар будсан. Ажил дууссаны дараа найзууд шинэ хашааг үзэхээр хулгана дээр ирэв

Нугасны дэгдээхэй ба тахиа.

1. Асуултанд хариулна уу:
Нугасны дэгдээхэй, тахианы хочнуудыг гаргаж ирээрэй.
Зурган дээр жилийн аль цагийг харуулсан бэ?
Тахиа, дэгдээхэй хоёр хаашаа явсан гэж та бодож байна вэ?
Найзууд хэрхэн голыг гаталсан тухай бидэнд хэлээрэй.
Тахиа яагаад усанд ороогүй юм бэ?
Тахианы дэгдээхэй нөгөө тал руу сэлж байхад нь хэрхэн тусалсан бэ?
Энэ түүх хэрхэн төгссөн бэ?
2. Өгүүллэг зохио.

"Нугас ба тахиа" үлгэрийн жишээ.

Зуны өдөр дэгдээхэй Кузя, тахиа Цыпа нар цацагт хяруулыг үзэхээр явав. Цацагт хяруул аав цацагт хяруул, ээж цацагт хяруултайгаа голын нөгөө эрэгт амьдардаг байв. Нугасны дэгдээхэй Кузя, тахиа Цыпа хоёр гол руу ойртов. Кузя усанд унаж, сэлж эхлэв. Дэгдээхэйгээ ус руу ороогүй. Тахиа сэлж чадахгүй. Дараа нь дэгдээхэй Кузя усны сараана цэцгийн ногоон навчийг шүүрэн авч, дээр нь Цыпа тарьжээ. Тахиа навчис дээр сэлж, нугас түүнийг араас нь түлхэв. Удалгүй найзууд нөгөө тал руу гатлан цацагт хяруултай уулзав.

Амжилттай загасчлах.

1. Асуултанд хариулна уу:
Нэг зун хэн загасчлахаар явсан бэ? Муур, нохойд зориулсан хоч гаргаж ирээрэй.
Найзууд нь юу авч явсан бэ?
Найзууд загас барихаар хаана суурьшсан бэ?
Хөвөгчийг усан доогуур орсныг хараад муур юу гэж хашгирч эхэлсэн гэж та бодож байна вэ?
Баригдсан загасыг муур хаашаа шидсэн бэ?
Муур яагаад нохойны барьсан загасыг хулгайлахаар шийдсэн бэ?
Нохой хоёр дахь загасыг хэрхэн барьж чадсаныг надад хэлээч.
Муур, нохой хоёр хамтдаа загасчлах гэж байна гэж та бодож байна уу?
2. Өгүүллэг зохио.

"Амжилттай загасчлал" үлгэрийн жишээ.

Зуны нэг муур Тимофей, Полкан нохой хоёр загасчлахаар явав. Муур хувингаа, нохой нь саваагаа авав. Бид голын эрэг дээр суугаад загасчилж эхлэв. Хөвөгч усан доогуур оров. Тимофей чанга чанга хашгирч эхлэв: "Загас, загас, тат, тат". Полкан загасыг гаргаж ирэхэд муур хувин руу шидэв. Нохой саваа хоёр дахь удаагаа ус руу шидсэн ч энэ удаад хуучин гутлыг барьж авав. Гутлыг харсан Тимофей загасыг Полкантай хуваалцахгүй гэж шийджээ. Муур хурдан хувингаа шүүрэн авч, оройн хоол идэхээр гэр рүүгээ гүйв. Полкан гутлаасаа ус асгахад өөр загас гарч ирэв. Түүнээс хойш нохой, муур хоёр хамтдаа загасчлахаа больсон.

Авьяаслаг хулгана.

Насанд хүрсэн хүн хүүхдээс хуйвалдааны зургуудыг логик дарааллаар байрлуулж, асуултуудад бүрэн хариулт өгч, бие даан үлгэр зохиохыг хүсдэг.

1. Асуултанд хариулна уу:
Охидын нэр, муур, хулгана гэсэн хоч гаргаж ирээрэй.
Охины гэрт хэн амьдарч байсныг надад хэлээч.
Охин муурны аяганд юу хийсэн бэ?
Муур юу хийсэн бэ?
Хулгана хаана дуусч, муурны аяганд юу харсан бэ?
Бяцхан хулгана сүү уухын тулд юу хийсэн бэ?
Муур сэрэхэд юунд гайхсан бэ?
Энэ түүхийн үргэлжлэлийг санаарай.
2. Өгүүллэг зохио.

"Ухаантай хулгана" үлгэрийн жишээ.

Наташа интоорыг мууранд зориулж сүүтэй аяганд хийнэ. Муур жаахан сүү идэж, чихээ дэрэн дээр тавиад унтжээ. Энэ үед Тишка хулгана шүүгээний цаанаас гүйв. Тэр эргэн тойрноо харвал муурны аяганд сүү байв. Хулгана сүү хүссэн. Тэр сандал дээр суугаад хайрцагнаас урт гоймон гаргаж ирэв. Тишка хулгана аяархан мөлхөж ирээд гоймоныг сүүнд дүрээд уув. Интоорын муур чимээ сонсоод, босож, хоосон аяга харав. Муур гайхаж, хулгана шүүгээний араар гүйв.

Хэрээ өсгөсөн вандуй шиг.

1. Асуултанд хариулна уу:
Тахиа жилийн аль үед талбайг хөндлөн алхсан гэж та бодож байна вэ?
Тааз гэртээ юу авчирсан бэ?
Таазыг хэн анзаарсан бэ?
Хэрээ вандуй зооглохын тулд юу хийсэн бэ?
Хэрээ яагаад бүх вандуйг идээгүй юм бэ?
Шувуу яаж вандуйны үрийг газарт тарьсан бэ?
Борооны дараа газраас юу гарч ирэв?
Ургамлууд дээр вандуйн шош хэзээ гарч ирсэн бэ?
Хэрээ юунд баярласан бэ?
2. Өгүүллэг зохио.

"Хэрээ хэрхэн вандуй ургуулав" үлгэрийн жишээ.

Хаврын эхэн үеднэг кокерел талбай дээгүүр алхаж, мөрөн дээрээ хүнд шуудай вандуй үүрэв.

Кокерел хэрээг анзаарав. Тэр хошуугаа уутанд хийж, нөхөөсийг нь таслав. Цүнхнээс цацсан вандуй. Хэрээ амтат вандуйгаар найрлаж эхэлсэн бөгөөд цадсаны дараа тэр тариагаа ургуулахаар шийджээ. Шувуу сарвуугаараа хэд хэдэн вандуйг газарт гишгэв. Бороо орж байна. Удалгүй вандуйны залуу найлзуурууд газраас гарч ирэв. Зуны дундуур мөчир дээр дотор нь том вандуй бүхий хатуу хонхорцог гарч ирэв. Хэрээ ургамлуудаа хараад, ургаж чадсан вандуйны арвин ургацанд баярлав.

Хэл яриаг хөгжүүлэх чухал бөгөөд хэцүү ажлуудын нэг бол хүүхдүүдэд бие даан түүх зохиох чадварыг эзэмшүүлэх явдал юм. Хүүхдэд хэлэх чадвар нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад байх хугацаандаа системтэй боловсрол эзэмшсэн байх хугацаандаа аажмаар үүсдэг. Дидактикийн хувьд үлгэр зохиож сурах нь голчлон харааны материал дээр суурилдаг - юуны түрүүнд зураг, чимэглэл, үүний ачаар мэдлэг баяжуулж, уран сэтгэмж, яриа хөгждөг тул энэ материал нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахад хамгийн үнэ цэнэтэй юм.

Танил бүтээлийн чимэглэлээс ярихад хүүхдүүд зураачийн зорилгыг зөв ойлгож, дүрсэлсэн зүйлийг ойлгож, эхний болон хоёрдугаар төлөвлөгөөг анзаарч, санаа бодлоо логиктой, тууштай илэрхийлж сурдаг.

Гэсэн хэдий ч зөвхөн зураг нь хүүхдүүдийг сонирхож, ярих хүсэл төрүүлэхгүй, хэрэв шалгалтын явцад сэтгэцийн даалгавар өгөөгүй бол хэл ярианы сэдэл байхгүй болно. Хүүхдийг уран зохиолын текстийн зургийг харж, ярихыг урамшуулан багш нь түүний ярианы хөгжлийг өдөөдөг: үгсийн санг баяжуулах, идэвхжүүлэх, дуу авианы дуудлага, дүрмийн зөв хэлбэрийг ашиглах, уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх.

Багш нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд үлгэр, үлгэр, шүлэг дагалдаж буй зургийн хуйвалдааныг ойлгох, объект, дүрүүдийн хоорондын холбоог анзаарч, дүрсэлсэн зүйлийг ойлгож, ойлгохыг заах ёстой.

Хүүхдүүд янз бүрийн насныУрлагийн дүрслэлийг өөр өөрөөр хүлээн зөвшөөрдөг тул насны бүлэг бүрийн боловсролыг зохих ёсоор зохион байгуулдаг. Тиймээс, сургуулийн өмнөх насны бага насны хүүхдүүдэд багш зураач хэнийг зурсныг хэлэхийг санал болгож байна; Ажлын агуулгын талаархи энгийн асуултуудад хариулж, үгсийн санг баяжуулж, яриаг идэвхжүүлдэг.

Дундаж сургуулийн өмнөх насХүүхдүүд зураглалыг хараад түүн дээр дүрсэлсэн зүйлийн талаар эхлээд насанд хүрэгчдийн асуултын тусламжтайгаар, дараа нь өөрсдөө ярьж болно. Тиймээс багш тэдэнд үлгэр, түүхийн баатруудыг таньж, үйл явдлын өрнөлийг ойлгож, богино уялдаатай өгүүллэг зохиохыг заадаг. Өөрөөр хэлбэл, ажил нь бүтээлийн найрлагын талаархи мэдлэгийг бий болгоход чиглэгддэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд зураачийн зорилгыг зөв ойлгож, зураг дээр юу дүрслэгдсэнийг ойлгож, үндсэн үйл явдал, хоёрдогч нарийн ширийн зүйлийг анзаарч сурдаг.

Өмнө дурьдсанчлан, багшийн асуултууд нь чимэглэл дээр үндэслэн цогц, нарийвчилсан мэдэгдлийг бий болгоход тусалдаг. Тэд хүүхдийг объектын шинж тэмдэг, шинж чанар, дүрийн ердийн шинж чанар, үзэгдэл, үйл ажиллагааны онцлогийг хамгийн зөв тодорхойлоход чиглүүлдэг. Юуны өмнө энэ нь таныг ерөнхий тохиргоог тайлбарлахад түлхэц өгөх асуултуудыг санал болгодог. Үүний зэрэгцээ тэд тодорхой зурагт үзүүлсэн зүйлтэй холбоотой байх ёстой. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд үйл явдлын баатартай хамт, түүний нүдээр арын дэвсгэр, нарийн ширийн зүйлийг харахыг заах шаардлагатай.

Хүүхдүүдийн нэгнийх нь зургийн тухай анхны түүхийг ярьсны дараа бүх сурагчдаас асуулт асуух нь зүйтэй болов уу: "Энэ нь ямар нэгэн байдлаар өөр байсан болов уу? Өөрөөр байж болох уу? Үүнээс өмнө (дараа нь) юу болсон гэж та бодож байна вэ? Юу болсон байж болох юм?" гэх мэт.

Хүүхэд уялдаа холбоотой түүхийг бүтээхэд ийм асуултууд юу нэмдэг вэ? Нэгдүгээрт, түүний сэдэл өөрчлөгддөг: зөвхөн харааны мэдрэмжийн сэтгэгдлийг илэрхийлэх хүсэл эрмэлзэл байдаг, гэхдээ дүрсэлсэн зүйлийн талаархи өөрийн үзэл бодлыг нотлох, энэ эсвэл өөр дүгнэлтэд хүрэхэд тусалсан тодорхой шинж тэмдгүүдийг нэрлэх хүсэл байдаг. Хоёрдугаарт, танин мэдэхүйн сайн дурын зохицуулалтын механизм идэвхждэг. Насанд хүрэгчдийн асуултууд нь танин мэдэхүйн үйл явцад асуудалтай шинж чанарыг өгч, асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг эрэлхийлж, хамгийн боломжит холболтыг олоход тусалдаг.

Тиймээс, хүүхдүүдээс юу дүрсэлсэн талаар асууж, багш нь зургийг тууштай, утга учиртай ойлгож, түүний гол зүйлийг онцолж, уялдаатай хэлэхийг заадаг. Гэхдээ хэрэв багш "Энд хэн (юу) зурсан (зурсан) вэ?" гэх мэт өдөөн хатгасан асуултуудад ханддаг бол хүлээн авсан хариултууд нь ердийн жагсаалтыг агуулж, хүүхдүүд хоорондоо уялдаа холбоотой үлгэр зохиохгүй, улмаар ярианы хөгжил нь хөгжих болно. саатуулах ...

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахдаа зураг дээрх бүх материалыг асуултаар хамрах нь зохисгүй юм. Жишээлбэл, хүүхдүүдэд "Зураглалыг хараад бид танд юу хэлээгүй байна вэ?" гэж хэлэх нь зүйтэй. Энэ нь зургийг цаашид бие даан шалгахад саадгүй түлхэц өгч, хүүхдүүд харилцан ярианд илүү идэвхтэй оролцох болно. Хүүхдийн төсөөлөлд найдаж, түүнийг дүрсэлсэн үйл явдлуудыг задлах, цаг тухайд нь үргэлжлүүлэхэд нь урамшуулах нь сайн хэрэг. Таван настай сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд жилийн хоёрдугаар хагаст боломжтой зургаас түүх зохиохсурган хүмүүжүүлэгчийн оролцоогүйгээр аль хэдийн үгээр зурсан зүйлийн утгыг бие даан тусгаж, дамжуулах. Бид танд сануулж байна: үлгэрийн үеэр та бяцхан үлгэрчийг хэлсэн үгээрээ зогсоох ёсгүй. Хүүхэд түүхийг дуусгахад л тэдгээрийг илэрхийлж болно.

Хүч чадлын ахлах ангийн сурагчдад зориулсан бүтээлч даалгаваруран сайхны чимэглэл болон өөрийн зурсан зургуудыг ашиглан: зураг зурах замаар түүх зохиохбие даан сонгосон сэдвээр; тодорхой бүтээлийн зураглал бүхий бүтээлч түүхийн дээжийг ирүүлэх, уран зохиолыг онцлон харуулах; багшийн санал болгосон төлөвлөгөөний дагуу үлгэр зохиох. Хүүхдүүд зураачийн дүрслэх мөч хүртэл юу болсныг ярихыг оролдож болно; нөхцөл байдал өөрчлөгдсөн тохиолдолд зураг дээр дүрслэгдсэн дүрүүдэд юу тохиолдохыг төсөөлөх; толилуулж буй түүхийн төгсгөлийг өөрийнхөөрөө бодож олоорой.

Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны үед үйл ажиллагаа нэмэгдэж, яриа нь сайжирч байгаа үед хүүхэд танил зургуудаас бие даан түүх зохиож чаддаг. Асаалттай яриа хөгжүүлэх хичээлүүдхэд хэдэн ажлуудыг шийдэж байна:

Зураглал бүхий өгүүллэг зохиох сонирхол төрдөг;

Хүүхдүүд түүний агуулгыг зөв ойлгож сурдаг;

Дүрслэгдсэн зүйлийг холбож, тууштай дүрслэх чадвар бий болсон;

Үгсийн сан идэвхжиж, өргөжиж байна;

Хүүхдүүд дүрмийн хувьд зөв өгүүлбэр, түүхийг бүхэлд нь барьж сурдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг уран сайхны чимэглэлтэй танилцуулах үйл явцад чухал үүрэг гүйцэтгэдэг ярианы бүтээлч байдал... Хөгжлийн эхний үе шатанд багш үлгэр, үлгэрийн хуйвалдааныг бий болгох янз бүрийн аргуудын талаар ярьж, хүүхдүүдийг уг бүтээлийн зохиогчийг ухамсарлахад хүргэдэг. Хоёр дахь шатанд текстийг чимэглэлтэй харьцуулж, өөрөөр хэлбэл аман дүрсийг бүтээхэд үйлчилдэг. Хүүхдийн ярианы бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх гурав дахь үе шат бол танилцуулсан зураг дээр үндэслэн үлгэр зохиох явдал юм.

5-6 НАСТАЙ ХҮҮХДҮҮДЭД ЗУРГИЙН ДЭЭРЭЭ ДАХИН ХЭЛЭХ, ӨГҮҮЛЭХИЙГ ЗААВ.

"Өргөн ургац" түүхийг хуйвалдааны зураг ашиглан дахин ярих.

"Хун шувууд" түүхийг хуйвалдааны зураг ашиглан дахин ярих.

"Нар гутлаа хэрхэн олсон бэ" өгүүллэгийг цуврал зураг дээр үндэслэн эмхэтгэсэн.

Ерөнхий слайд. Зургаас нь дахин ярьж байна.

"Гэр бүлийн оройн зоог" өгүүллэгийг цуврал зураг дээр үндэслэн эмхэтгэсэн.

"Шинэ жилийн үдэш" өгүүллэгийн эмхэтгэлийн цуврал зураг дээр үндэслэсэн.

"Бид хэрхэн харилцдаг вэ" өгүүллэгийг бие даасан үйл явдлын үзэгдлүүдийн дагуу зохиосон.

img src = / фонт

1. Яриа.
- Ойрхон байгаа бол яаж харилцах вэ?
- Хэрэв хүн байхгүй бол бид яах вэ?
- Харилцаа холбооны хэрэгсэлд юу хамаарах вэ?
- Шуудангаар юу илгээж болох вэ?
-Өмнө нь шуудангаа яаж хүргэдэг байсан бэ?
- Телеграф хэрхэн ажилладаг байсан бэ?
-Одоо зурвас илгээхэд хэр хугацаа шаардагдах вэ?
-Үүнд хүмүүс юу ашигладаг вэ?
- Шуудангийн үйлчилгээ бидэнд захидал, мэндчилгээний хуудсыг хэрхэн хүргэдэг вэ?
- Хүмүүс яагаад бие биедээ захидал, мэндчилгээний хуудас бичдэг вэ?
2. Өгүүллэг зохиох.
Бид хэрхэн харилцах вэ?
Бид ярилцахдаа бие биетэйгээ харилцдаг. Гэхдээ заримдаа хайртай хүн нь хол байдаг. Дараа нь утас, захидал аврах ажилд ирдэг. Хүссэн утасны дугаараа залгаснаар бид танил дуу хоолойг сонсох болно. Хэрэв та захидал эсвэл мэндчилгээ илгээх шаардлагатай бол шуудангийн газар очиж болно.
Өмнө нь шууданг мориор хүргэдэг байсан. Дараа нь Морзын телеграф гарч ирэн цахилгаан гүйдэл ашиглан утсаар мессежийг дамжуулж эхлэв. Инженер Белл Морзын кодыг боловсронгуй болгож, утас зохион бүтээжээ.
Өнөө үед текст, зурагтай мессежийг маш хурдан дамжуулах боломжтой болсон. Үүний тулд хүмүүс гар утас, компьютер ашигладаг. Гэвч одоо ч хүмүүс бие биедээ захидал бичиж, мэндчилгээний хуудас, цахилгаан шуудангаар илгээсээр байна. Шууданг машин, төмөр зам, агаарын тээврээр хүргэдэг.
3. Түүхийг дахин ярих.

"Амьд буланд" хуйвалдааны зураг дээр үндэслэн үлгэр зохиох.

1. Яриа.
-Зурган дээр хэнийг харж байна вэ?
- Амьдрах бүсэд байгаа ургамлыг нэрлэ.
- Хүүхдүүд амьд буланд ажиллах дуртай юу? Яагаад?
-Өнөөдөр амьд буланд хэн ажиллаж байна вэ?
- Катя, Оля хоёр юу хийж байна вэ?
- Ficus-ийн навчнууд юу вэ?
- Даша яагаад загас харах дуртай байдаг вэ? Тэд юу вэ?
- Шишүүхэй амьд буланд амьдардаг бол яах ёстой вэ? Тэр юу вэ?
- Амьд буланд ямар шувууд амьдардаг вэ?
- Тотьны тор хаана байдаг вэ? Тоть гэж юу вэ?
-Залуус ажлаа яаж хийдэг вэ?
- Тэд яагаад амьтан, ургамлыг арчлах дуртай байдаг вэ?
2. Зураг дээр үндэслэн үлгэр зохиох.
Амьд буланд.
Амьдрах бүсэд маш олон ургамал, амьтан байдаг. Хүүхдүүд тэднийг харж, асрах дуртай. Өглөө бүр хүүхдүүд цэцэрлэгтээ ирэхдээ амьд буланд очдог.
Өнөөдөр Катя, Оля, Даша, Ваня, Наталья Валерьевна нар амьд буланд ажиллаж байна. Катя, Оля хоёр фикусыг асарч байна: Катя том гялалзсан навчийг чийгтэй даавуугаар арчиж, Оля ургамлыг усалдаг. Даша загасанд дуртай: тэд маш хурц бөгөөд түүний аквариум руу асгасан хоолыг баяртайгаар иддэг. Ваня шишүүхэйг халамжлахаар шийдсэн: тэр тороо цэвэрлэж, дараа нь усаа солино. Наталья Валерьевна алаг тоть тэжээдэг. Тэдний тор өндөр өлгөөтэй, залуус хүрч чадахгүй. Хүн бүр маш их анхаарлаа төвлөрүүлж, ажлаа сайн хийхийг хичээдэг.
3. Түүхийг дахин ярих.

Цуврал зураг дээр үндэслэсэн "Туулай ба Лууван" өгүүллэгийн эмхэтгэл.

"Спикелет" үлгэрийг цуврал зураг ашиглан дахин ярих.

"Талх хаанаас ирсэн бэ" өгүүллэгийн эмхэтгэлийн цуврал зураг дээр үндэслэсэн.

1. Яриа.
-Эхний зурган дээр ямар улирлыг харуулсан бэ?
- Трактор хаана ажилладаг вэ? Тракторчин хүний мэргэжлийг юу гэж нэрлэдэг вэ?
- Трактор ямар ажил хийдэг вэ?
- Гурав дахь зурган дээр байгаа техникийг юу гэж нэрлэдэг вэ? Үрлэгч ямар ажил хийдэг вэ?
- Онгоц ямар ажил хийдэг вэ? Яагаад талбайг бордох вэ?
- Улаан буудай хэзээ боловсордог вэ?
- Улаанбуудайн ургацыг юугаар хурааж авдаг вэ? Комбайн дээр ажилладаг хүний мэргэжлийг юу гэж нэрлэдэг вэ?
-Талх юугаар хийгдсэн бэ?
- Мөн гурил хийхийн тулд улаан буудайн үр тариаг юу хийх хэрэгтэй вэ?
- Бөөрөнхий, талхыг хаана жигнэх вэ? Тэднийг хэн жигнэх вэ?
-Тэгвэл талхыг хаана авчирдаг вэ?
-Та талхтай хэрхэн харьцах ёстой вэ? Яагаад?
2. Өгүүллэг зохиох.
Талх хаанаас ирсэн бэ.
Хавар ирлээ. Цас хайлсан. Тракторчид ирээдүйн үр тарианы талбайг хагалах, суллахаар тариалангийн талбай руу явав. Тариаланчид үрийн машиныг үр тариагаар дүүргэж, талбай дээр тарааж эхлэв. Тэгээд улаан буудайн талбайг бордохоор онгоц хөөрөв. Бордоо газарт унаж, улаан буудай ургаж, боловсорч гүйцнэ. Зуны сүүлчээр буудайн талбай хатгана. Комбайнчид талбайд гарна. Ургац хураагчид улаан буудайн талбай дээгүүр хөвөх мэт цэнхэр далай... Буталсан үр тариаг гурил болгон нунтаглана. Талх нарийн боовны дэлгүүрт дулаан, анхилуун, амттай талхыг жигнэж, дэлгүүрт аваачна.
3. Түүхийг дахин ярих.

Зохиолын эхлэлийг зохиож "Гэртээ ганцаараа" хуйвалдааны зураг дээр үндэслэн зохиол зохиох.

"Эх орны хил - Түгжигдсэн" өгүүллэгийн эмхэтгэлийн цуврал зураг.

Эцэг эхчүүд ихэвчлэн асуулт асуудаг: хүүхдийг хэрхэн уншиж сургах, хэзээ үүнийг хийж эхлэх вэ? Мэргэжилтнүүд энэ асуудлыг хойшлуулахгүй байхыг зөвлөж байна. Мэдээжийн хэрэг, хүүхдийн картуудыг үсгээр харуулах нь утгагүй юм, гэхдээ тэр үүнийг уншиж чадна, аль хэдийн унших ёстой.

Түүхийн хуудсыг татаж авахын тулдүүн дээр хулганы баруун товчийг дарна уу. Нээгдсэн цонхонд "Зургийг өөр болгон хадгалах" гэснийг сонгоно уу. Компьютерийнхээ ширээний компьютерт хадгалаад хэвлэ.

Зурагтай түүхүүдийг хэрхэн зөв унших вэ

Уншихад насанд хүрсэн хүн, хүүхэд оролцдог. Насанд хүрсэн хүн үлгэрийн үсгээр бичсэн хэсгийг уншиж, текстэнд дүрс тааралдвал түр зогсдог. Хүүхэд зураг дээр юу харснаа нэрлэнэ.

Текстийн төгсгөлд насанд хүрсэн хүн "Түүх юуны тухай байсан бэ?", "Ямар нэрс байсан ... (баатрууд)" гэсэн асуултыг асуудаг. Эдгээр асуултад хариулж, жижиг хүнтархины маш их ажил хийдэг. Тэр текстийг санах гэж санах ойгоо ашигладаг. Ухаан, логик нь зургийг хараад үлгэр дэх үйлдлүүдийн дарааллыг дахин бий болгодог. Ирээдүйд энэ мэдлэг нь далд ухамсарт тогтож, хүүхэд сургуульдаа мэдэгдэл бичихэд хялбар байх болно. Тэрээр зарим мөчүүдийг тусгаарлаж, тэдгээрийн үндсэн дээр текстийг бүхэлд нь санах ойд хуулбарлаж сурах болно.

Зарим үгийн оронд зурагтай бичвэрүүд өөр байна:

хар ба цагаан;
өнгөлөг;
наалттай.

Тэдний хэрэглээ нь хүүхдийн хөгжлийн түвшингээс ихээхэн хамаардаг. Жишээлбэл, хүүхдийг илүү сонирхолтой болгохын тулд түүнийг хар цагаан зургаар будахыг санал болгож болно. Энэ нь бяцхан эрд үлгэрийг илүү сайн санаж, дараа нь өөрийн үгээр хэлэх боломжийг олгоно.

Дашрамд хэлэхэд та ийм гарын авлагыг цахим хэлбэрээр ашиглах ёсгүй. Бага насны хүүхдүүд компьютерийн дэлгэц эсвэл таблетын дэлгэцэн дээр хөдөлгөөнгүй зургуудтай ажиллахаас хурдан ядрах болно. Энэ нь ийм хичээлүүд үр дүнгүй болно гэсэн үг юм.

Тиймээс хэрэв тодорхой үгийн оронд зурагтай үлгэр, үлгэр худалдаж авах боломжгүй бол тэдгээрийг татаж аваад хэвлэх нь дээр. Хичээлийн явцад эдгээр цаасыг номонд цуглуулж, дараа нь хүүхэдтэй хамт хавтас хийж, түүнд зориулж зураг зурж болно.

Хичээлийн ашиг тус

Хүүхэд өсч томрох үед тэрээр аажмаар унших үйл явцад оролцох шаардлагатай болдог. Үүнийг хийхийн тулд хувь хүний үгийн оронд үлгэр, зурагт өгүүллэг гэх мэт туслах хэрэгслүүдийг ашиглаж болно. Хэрхэн уншихаа мэдэхгүй байгаа хүүхдэд ийм дасгалууд маш их ашиг тусаа өгөх болно.

ойлголт - хүүхэд зураг дээр үзүүлсэн зүйлийг таньж сурдаг;
анхаарал хандуулах - сэдэв дээр анхаарлаа төвлөрүүлж, цаг тухайд нь нэрлэх;
яриа - дүр төрхийг харахад хүүхэд бие даан үлгэр ярьж чаддаг;
санах ой - дурсамжаас түүхийг дахин ярих.

Дашрамд хэлэхэд үүнтэй төстэй арга барилыг цэцэрлэгийн сэтгэл судлаачид мэдлэгийг шалгахад ашигладаг ярианы хөгжилхүүхдүүд.

Зарим үгийн оронд зурагтай үлгэр нь аль хэдийн уншиж сурч байгаа хүүхдүүдэд хэрэгтэй. Жишээлбэл, хэрэв хүүхэд аль хэдийн үсэг мэддэг байсан ч түүнийг үгээр нэгтгэхэд хэцүү байвал зураг нь түүнийг бага зэрэг сатааруулахад тусална. Үүний үр дүнд тэрээр уншихыг уйтгартай зүйл гэж үзэхгүй тул суралцах сонирхлоо хадгалах болно. Үүнтэй төстэй нөлөө нь унших дургүй хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдэд тусална.

Нэмж дурдахад, бие даасан үгсийн оронд зурагтай түүхүүд нь уран сэтгэмжийг хөгжүүлэх, ярианы хөгжлийг дэмжихэд маш сайн байдаг. Энэ нь үнэндээ хүүхдүүдэд үнэхээр унших шаардлагатай байгаа гол шалтгаан юм.

Зарим үгсийг зургаар сольсон номуудыг ярианы эмч нар практикт идэвхтэй ашигладаг. Дүрмээр бол хүүхэд дуудахад хэцүү дуу чимээтэй үгсийг дуудахыг эрэлхийлдэггүй. Гэхдээ инээдтэй үлгэрийг хамтдаа унших явцад нялх хүүхэд чөлөөлөгддөг бөгөөд энэ нь тодорхой дуу чимээ гаргах чиглэлээр мэргэжилтний ажлыг ихээхэн хөнгөвчилдөг. Хэл ярианы эмч нь хүүхэд өөрт нь хэлэхэд хэцүү авиатай үгсийг энгийн, албадлагагүй орчинд хэрхэн дууддагийг сонсож, хичээлийн дараа ахиц гарсан эсэх талаар дүгнэлт гаргадаг.

Өмнөх нийтлэл: Үүнийг хоолны дэглэм барихгүйгээр хийж болох уу? Дараагийн нийтлэл: Песто соус: гар хийцийн жор