Бага сургуульд зориулсан хамгийн энгийн сургуулийн хөтөлбөр. Бага сургуулийн сургалтын хөтөлбөр: Хамтдаа ойлгох. Ирээдүйтэй бага сургуулийн хөтөлбөр

Сайн уу найзуудаа! Блог хуудсуудад тавтай морилно уу! Бидний эцэг эх биднийг нэгдүгээр ангид оруулахад тэдэнд биднээс хамаагүй амар байсан гэж та бодохгүй байна уу? Хамгийн гол нь сурагчийн дүрэмт хувцас, цүнх, шаардлагатай бүх хэрэгслийг худалдаж авах явдал байв. Өнөөдөр бид илүү ноцтой, хариуцлагатай сонголтын өмнө тулгарч байна. Бусад зүйлээс гадна хүүхэд ямар хөтөлбөрт хамрагдах, сургуульд хэрхэн, юу заах вэ гэдгээ шийдэх хэрэгтэй.

Есдүгээр сар хаяанд ирчихээд, үймээн самуун, түгшүүртэй ядуу эцэг эхчүүд бага насны сурагчдад зориулсан боловсролын хөтөлбөрүүдийн талаар цахим хуудсуудыг үзэж, шүүмжийг харж, янз бүрийн форумд цөхрөнгөө баран “Аль нь дээр вэ?” хэмээн асууж байна.

Ийм байдлаас таныг хамгаалж, хүүхдийнхээ ирээдүйд итгэх итгэлийг төрүүлэхийн тулд би энэхүү тойм нийтлэлдээ 2016 онд манай орос сургуулиудын бага ангийн боловсролын үндсэн хөтөлбөрүүдийн талаар хүртээмжтэй, энгийн байдлаар ярихыг хичээсэн. -2017 оны хичээлийн жил. Өгүүллийн төгсгөлд байгаа видеог үзэхээ мартуузай, та маш олон шинэ зүйлийг сурах болно)

Хичээлийн төлөвлөгөө:

"Сургууль 2100"

Энэ нь хүүхдүүд цэцэрлэгээс 11-р анги хүртэл суралцах боломжтой гэсэн үг бөгөөд тасралтгүй үргэлжлэх цөөхөн хөтөлбөрүүдийн нэг юм. 20 жил оршин тогтнож байгаа бөгөөд Оросын сургуулиудад өргөн хэрэглэгддэг.

Сургалтын явцад хүүхдүүд их хэмжээний материалыг эзэмшдэг. Хөтөлбөрт хамрагдана бие даасан үйл ажиллагааБагш нь хичээл заадаггүй, харин сургалтын үйл явцыг удирдан чиглүүлж, хянадаг бол оюутнууд. Үүний зэрэгцээ багш тус бүрт бие даасан хандлагыг олж авдаг. Сурахад бүтээлч байдал бий.

"Оросын сургууль"

Энэ бол бидний аав, ээж, бидний зарим хүмүүсийн судалж байсан хөтөлбөр юм. Энэ бол аль хэдийн 21-р зуун бөгөөд энэ нь хамааралтай хэвээр байна.

Хөтөлбөрийг дэмий хоосон дууддаггүй. Хэрэв та хүүхдээ жинхэнэ эх оронч нэгэн үеийн нэг хэсэг болгохыг хүсч байвал энэхүү хөтөлбөр нь энэ асуудлыг шийдвэрлэх төгс шийдэл байх болно. Ялангуяа боловсрол нь хүүхэд бүрд амьдарч буй улс орныхоо сонирхлыг хөгжүүлэх, цаашдын суралцах, мэдлэгтэй болох хүслийг бий болгоход чиглэгддэг. Уг хөтөлбөрт эх орноо алдаршуулах, хүнээ хайрлах, хүндлэх, байгаль дэлхийгээ бишрэх, хайрлах, болгоомжлох сэтгэлгээтэй хүн төлөвшүүлэхэд чиглэж байгаа юм.

Д.Б.Эльконины систем - В.В.Давыдов

Сургалт нь нэлээд хэцүү гэдгийг нэн даруй тэмдэглэх нь зүйтэй. Түүний уриа нь "Тэвчээр, хөдөлмөр бүхнийг нунтаглана" гэсэн үг байж болно. Мэдээллийг оюутнуудад бэлэн хэлбэрээр өгдөггүй - оюутнууд тодорхой үзэгдлийн шалтгааныг судалж, өөрсдөө олж сурах ёстой.

Систем нь тэмдэглэгээ хийх боломжийг олгодоггүй. Харин багш эцэг эхчүүдэд хүүхдийнхээ сурлага, бүтээлч байдлын талаарх мэдээллийг багц хэлбэрээр өгдөг. Гол анхаарал нь үр дүнд биш, харин түүнд хүрэх замд чиглэдэг. Энэ нь сурагч өөрөө "заждаг", "залгидаг" мэдээллийг илүү сайн санах боломжийг олгодог тул үр дүнтэй байдаг.

"Ирээдүйтэй бага сургууль"

Энэхүү хөтөлбөрийн хүрээнд багшилж буй багш нар ажилдаа хүүхэд бүрийн хувь хүний ​​онцлогт онцгой анхаардаг. Үүний зэрэгцээ сурагчид хэдэн настай, тэдний хөгжлийн түвшин, хамгийн чухал нь тэдний сонирхлыг харгалзан үздэг. Бидний хүн нэг бүр авъяастай гэдгийг сайн мэддэг тул та энэ авъяас чадварт түлхэц өгөх хэрэгтэй. Багшийн үүрэг бол хүүхдийн чадварыг сэрээж, зөв ​​чиглэлд чиглүүлэх явдал юм.

Ирээдүйн бага сургууль нь суралцах явцад хүүхдүүд зөвхөн ямар нэгэн зүйлийг сурч мэдсэн хүмүүсийн үүрэг төдийгүй сургалтын үйл ажиллагааг зохион байгуулагчийн үүрэг гүйцэтгэдэг гэж үздэг. Оюутнууд бие даан, ганцаараа, багаар ажиллах нь чухал. Мэдээлэл хайх үйл явцад онцгой анхаарал хандуулдаг. Хөтөлбөр нь нэг хичээлийн сэдвүүдийг нэгтгэн багтаасан бөгөөд энэ нь дэлхийн цогц дүр зургийг бий болгох боломжийг олгодог.

"XXI зууны бага сургууль"

Суралцах явцдаа хүүхэд бие дааж сурдаг, хэний ч тусламжгүйгээр өөрийгөө хянах, өөрийгөө зөв үнэлэх чадварыг хөгжүүлдэг (энэ нь бас маш чухал). Багш нь хичээлээ харилцан яриа хэлбэрээр явуулахыг хичээж, оюутнууддаа өөрсдийн үзэл бодлоо илэрхийлэх эрхийг өгч, алдаа дутагдлыг шийтгэх, зэмлэхгүйгээр хийхийг хичээдэг. Тиймээс энд та хүүхдэдээ "онц сурлагатны синдром" гэж нэрлэгдэх болно гэж айж болохгүй.

Үр дүн нь өөрөө биш, харин оюутан түүнд хэрхэн хүрсэн бэ гэдгийг үнэлдэг. Боловсрол гэдэг нь сургуулийн ширээний ард сууж байсан эхний өдрүүдээс эхлэн өөрийн үзэл бодлоо илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх явдал юм.

"Хэтийн төлөв"

Хөтөлбөрийн нэр нь эцэг эхчүүдэд маш их зүйлийг амлаж байна. Гол ажил бол хүүхдэд оюун санааны хувьд хөгжсөн хувь хүн, иргэний хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх явдал юм.

Бага насны хүүхдүүдэд хүмүүнлэг, ёс суртахууны үнэт зүйлсийн тогтолцоог нэгдүгээр ангиас эхлэн бүрдүүлдэг. "Хэтийн төлөв" нь хүүхэд бүрийн шинэ зүйлийг сурах сонирхлыг бий болгоход чиглэгддэг бөгөөд энэ нь эцэстээ бие даасан байдал болж хөгждөг. Багш бэлэн мэдээлэл өгөхөөс өмнө шинэ мэдлэг болох асуудлыг зааж өгдөг.

"Мэдлэгийн гараг"

Сургалтыг дараах байдлаар зохион байгуулна. Оюутнуудад энгийн даалгавар биш, харин бүтээлч даалгавар өгдөг. Хүүхдүүд өөрсдөө үүнийг шийдэж сурах ёстой, гэхдээ сурагчдаа удирдан чиглүүлж, удирддаг багшийн тусламжгүйгээр биш юм.

Оюутнууд мэдээлэл олох үндсэн ур чадварыг эзэмшиж, асуудлыг шийдвэрлэхдээ тууштай ажиллах, шалтгаан, тэдгээрийг арилгах арга замыг олж сурах ёстой. ""-ийн талаар маш олон мэдээлэл байдаг (үүнийг дэмий хоосон гэж нэрлэдэггүй) багшийн даалгавар бол мэдлэгийн сансар огторгуйд анх удаа өөрийгөө олж мэдсэн "сансрын аялагчдад" туслах явдал юм.

Занковын систем

Сурах үйл явц нь багш хэлж, хүүхдүүд санаж байх үед уламжлалт биш юм. Багшийн үүрэг бол шинэ материалыг бүтээлч байдлаар эзэмших явдал юм. Багшийн өгсөн жишээн дээр үндэслэн сурагчид өөрсдөө үнэнийг "ухах" ёстой. Тиймээс олж авсан мэдлэгээ практикт ашиглахад онцгой анхаарал хандуулдаг. Гэсэн хэдий ч онолын хэсэг нь хажуу тийшээ зогсдоггүй бөгөөд сургалтын үйл явцад чухал ач холбогдолтой юм.

Өндөр түвшний хүндрэлийг үл харгалзан систем нь материалын хурдацтай хөгжлийг шаарддаг.

Оросын утга зохиолын шүүмжлэгч Михаил Гаспаров нэгэн бүтээлдээ тус сургууль 20 жилийн дараа тавигдах шаардлагад нийцэх ёстой гэж хэлсэн байдаг. Мэдээжийн хэрэг, танд ийм сонголт хийх эрх олгогдоогүй бол энэ ажлыг даван туулах сургууль, хөтөлбөрийг сонгох нь бидний даалгавар юм. Мөн хүүхдийнхээ онцлог, түүний хөгжлийн түвшин, сонирхлыг харгалзан үзэх нь зүйтэй.

Би хувьдаа “Оросын сургууль”-ийг илүүд үздэг. Охин маань энэ хөтөлбөрт хамрагдаад дөрвөн жил болж байна. Тэгээд дараа жил миний хүү үүн дээр суралцах болно. Тэгээд би бүх зүйлд сэтгэл хангалуун байдаг.

Сургалтын хөтөлбөрүүдийн сэдэв нь маш их хамааралтай тул бүхэл бүтэн телевизийн шоунууд үүнд зориулагдсан байдаг. Тэдний нэг нь доор байна. Видеог үзээрэй. Маш их мэдээлэл.

ShkolaLa үргэлж тэнд байдаг бөгөөд сайн зөвлөгөө өгөхөд үргэлж бэлэн байдаг гэдгийг санаарай.

Хамгийн сайн сайхныг хүсье!

Үргэлж чинийх, Евгения Климкович!

Энэ асуудал ирээдүйн нэгдүгээр ангийн хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдэд онцгой анхаарал хандуулдаг. Хүн бүр хүүхдэд болон өөртөө хор хөнөөл учруулахгүй байхыг хүсдэг. Сонирхсон асуултын хариултыг олох итгэл найдвараар танил хүмүүсийн судалгаа, сайтуудын судалгаа эхэлдэг.

Эцэг эхчүүд сонголтын өмнө тулгардаг боловсролын хөтөлбөр.

Ямар ч хөтөлбөрөөс үл хамааран бага ангийн багшаас их зүйл шалтгаална: сургалтын арга барил, сонирхол, хариуцлага, хүүхдэд хандах хандлага, ажил. Бага ангид "багш дээр очих хэрэгтэй" гэж хэлэх нь зөв байх. Тиймээс ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчдыг элсүүлэх багш нарын талаар илүү ихийг мэдэх нь зүйтэй юм.

ОХУ-ын сургуулиудад 2017-2018 оны хичээлийн жилд хэрэгжиж буй хөтөлбөрүүдийг жагсааж эхэлцгээе.

Бүх сургалтын хөтөлбөрийг гүйцэтгэх захирлын дагуу боловсруулсан бөгөөд энэ нь танд шаардлагатай мэдлэгийг (заах хэрэгслийн хувьсах хэсэг) эсвэл сониуч хүмүүст (хувьсах хэсэг) хүлээн зөвшөөрөх боломжийг олгодог гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.

Бага сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийн давуу болон сул талуудад дүн шинжилгээ хийцгээе.

OS "School 2100"

Энэ хөтөлбөр нь цэцэрлэгээс 11-р анги хүртэл үргэлжилдэг. Их хэмжээний материалыг хамарна. Багш нь оюутнуудын эрэл хайгуулыг удирдан чиглүүлдэг. Хамгийн хэцүү хичээлүүд бол математик Козлова С.А. ба Вахрушева А.А.
Дээр Энэ мөчхөтөлбөр нь сургуулиудын хэрэглээнд хязгаарлагдмал, гэх мэт сургалтын гарын авлагаХолбооны жагсаалтад ороогүй, өөрөөр хэлбэл Боловсролын яамны шалгалтанд тэнцээгүй.

Давуу тал:суралцагчдыг сурах, мэдлэг эзэмшихэд сургадаг. Тэд өөрт хэрэгтэй мэдээллээ амархан олох боломжтой. Тэд маш олон эссэ, илтгэл, эссэ бичдэг, өргөн мэдлэгтэй байдаг.

Сул талууд:Даалгаврууд нь дунд, дээд түвшний сурагчдыг эзэмшихэд тохиромжтой, эцэг эхийн хяналт, тусламж шаарддаг. Өөр нэг дутагдалтай тал нь дунд, ахлах ангийн бүх багш нар 5-р ангидаа үргэлжлүүлэн суралцахад бэлэн байдаггүй.

• юуны түрүүнд ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчдын эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ хөгжлийн түвшинд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй;
• бага ангийн багшийн сонголтыг нухацтай авч үзэх, учир нь чадварлаг, туршлагатай багш аливаа хөтөлбөрийг сонирхолтой, хэрэгцээтэй болгож, хүүхэд үүнийг заавал сурах болно;
• Боловсролын амжилт нь зөвхөн багшаас төдийгүй эцэг эхийн сурагчийн амьдралд оролцох, цаг хугацаа, эрч хүчээ зарцуулах хүсэл эрмэлзлээс хамаарна гэдгийг санах нь зүйтэй.

Боловсролын байгууллага, багш нарыг одоо байгаа олон төрлийн боловсрол, арга зүйн цогцолборуудад чиглүүлэхийн тулд бид тэдгээрийн товч тайлбарыг толилуулж байна.

Одоогоор орж байна Оросын Холбооны УлсУламжлалт болон хөгжиж буй боловсролын системүүд байдаг.
Уламжлалт хөтөлбөрүүдэд дараахь зүйлс орно."ОХУ-ын сургууль", "XXI зууны бага сургууль", "Сургууль2000", "Сургууль 2100", "Эв зохицол", "Перспектив бага сургууль", "Сонгодог бага сургууль", "Мэдлэгийн гариг", "Перспектив". Хөгжлийн системүүд нь хоёр програмыг агуулдаг:Л.В. Занков, Д.Б. Элконина - В.В. Давыдов.

Дээрх сургалт, арга зүйн цогцолборуудын (TMC) товч тайлбарыг доор харуулав. EMC бүрийн талаарх дэлгэрэнгүй мэдээллийг заасан сайтуудаас авах боломжтой.

"Оросын сургууль" боловсрол, арга зүйн цогцолбор

(А. Плешаковын найруулгаар)

"Гэгээрэл" хэвлэлийн газар.
Вэбсайт: http://school-russia.prosv.ru

"Оросын сургууль" уламжлалт хөтөлбөр олон арван жилийн турш оршин тогтнож ирсэн. Энэхүү иж бүрдлийг Орост болон Орост зориулж бүтээсэн гэж зохиогч өөрөө онцолж байна. Хөтөлбөрийн гол зорилго нь "хүүхдийн эх орон, түүний оюун санааны агуу байдал, дэлхийн хэмжээнд түүний ач холбогдлыг мэдэх сонирхлыг хөгжүүлэх" юм. Уламжлалт хөтөлбөр нь ахлах сургуульд амжилттай суралцахад шаардлагатай сургалтын үйл ажиллагааны ур чадварыг (унших, бичих, тоолох) сайтар дадлагажуулах боломжийг олгодог.

В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, Л.А.Виноградская нарын зохиолчдын "Бичиг үсэг, ярианы хөгжил" боловсрол, арга зүйн курс нь бага сургуульд хүүхдүүдэд заах орчин үеийн бүх шаардлагыг хангаж байна.

Бичиг үсгийн боловсролын хугацаанд хүүхдийн дуудлагын сонсголыг хөгжүүлэх, анхан шатны унших, бичихэд сургах, хүрээлэн буй бодит байдлын талаархи хүүхдийн санаа бодлыг өргөжүүлэх, тодруулах, үгсийн санг баяжуулах, хэл яриаг хөгжүүлэх ажлыг хийж байна.

Энэхүү багцад "Орос цагаан толгой" -оос гадна хоёр төрлийн хуулбар ном багтсан болно: зохиолч В.Г.Горецкий, Н.А.Федосовагийн хуулбар, зохиолч В.А.Илюхинагийн "Гайхамшигт хуулбар". Тэдний өвөрмөц онцлог нь бичиг үсэгт тайлагнасан, уран бичлэгийн ур чадварыг бий болгоод зогсохгүй сургалтын янз бүрийн үе шат, янз бүрийн насны хүмүүсийн гар бичмэлийг засах боломжийг олгодог.

Хүүхэд бүрийн танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэхийн тулд "Математик" хичээлийн даалгаврын сэдвийг шинэчилж, янз бүрийн геометрийн материалыг нэвтрүүлж, хүүхдийн логик сэтгэлгээ, төсөөллийг хөгжүүлэх зугаа цэнгэлийн даалгавар өгсөн. Харьцуулах, харьцуулах, харилцан уялдаатай ойлголт, даалгавруудыг эсэргүүцэх, авч үзэж буй баримтуудын ижил төстэй байдал, ялгааг тодруулахад ихээхэн ач холбогдол өгдөг.
Энэхүү багцад орчин үеийн боловсролын номонд тавигдах бүх шаардлагыг хангасан шинэ үеийн сурах бичиг, сургалтын хэрэглэгдэхүүн багтсан болно.
Сурах бичиг, сургалтын хэрэглэгдэхүүн үйлдвэрлэдэг UMK "Оросын сургууль" "Просвещение" хэвлэлийн газар.

"Оросын сургууль" сурах бичгийн систем:
1. ABC - V. G. Goretsky, V. A. Kiryushkin, L. A. Vinogradskaya болон бусад.
2. Орос хэл - В.П.Канакина, В.Г.Горецкий.
3. Орос хэл - Л.М. Зеленина болон бусад.
4. Уран зохиолын уншлага - Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова болон бусад.
5. Англи хэл - V.P. Кузовлев, Е.Ш. Перегудова, С.А. Пастухова болон бусад.
6. Англи хэл (гадаад хэл заах өргөтгөсөн агуулга) - I.N. Vereshchagina, K.A. Bondarenko, T.A. Pritykina.
7. Герман хэл - .I.L.Bim, L.I.Ryzhova, L.M.Fomicheva.
8. Франц хэл - A.S. Кулигина, М.Г. Кирьянов.
9. Испани - А.А. Воинова, Ю.А. Бухарова, К.В.Морено.
10. Математик - М.И.Моро, С.В. Степанова, С.И.Волкова.
11. Мэдээлэл зүй - A.L. Семёнов, Т.А. Рудниченко.
12. Эргэн тойрон дахь ертөнц - А.А. Плешаков болон бусад.
13. Оросын ард түмний оюун санааны болон ёс суртахууны соёлын үндэс - А.В.Кураев, Д.И.Латышина, М.Ф.Муртазин болон бусад.
14. Хөгжим - Э.Д. Крицкая, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагин.
15. Дүрслэх урлаг - Л.А.Неменская, Е.И.Коротеева, Н.А. Горяев.
16. Технологи - N.I. Роговцева, Н.В. Богданова болон бусад.
17. Биеийн тамирын боловсрол- В.И.Лях.

Боловсрол, арга зүйн цогцолбор "Перспектив"

(Л.Ф. Климановагийн найруулгаар)

"Гэгээрэл" хэвлэлийн газар.
Вэбсайт: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva

"Перспектива" боловсрол, арга зүйн цогцолборыг 2006 оноос хойш үйлдвэрлэж байна. Сургалтын материалын найрлагад "Бичиг үсэг", "Орос хэл", "Утга зохиолын уншлага", "Математик", "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц", "Технологи" зэрэг хичээлийн сурах бичгийн мөрүүд багтсан болно.

"Перспектива" боловсрол, арга зүйн цогцолбор нь сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх ухааны салбарын орчин үеийн ололт амжилтыг тусгасан үзэл баримтлалын үндсэн дээр бүтээгдсэн бөгөөд Оросын сонгодог сургуулийн боловсролын шилдэг уламжлалтай нягт холбоотой байв.

EMC нь мэдлэгийн хүртээмжтэй байх, хөтөлбөрийн материалыг өндөр чанартай шингээх, бага насны оюутны хувийн шинж чанарыг цогцоор нь хөгжүүлэх, түүний насны онцлог, сонирхол, хэрэгцээг харгалзан үздэг. UMC "Perspektiva" -д оюун санааны болон төлөвшилд онцгой байр суурь эзэлдэг ёс суртахууны үнэт зүйлс, дэлхийн болон Оросын соёл, түүхийн өв, ОХУ-д оршин суудаг ард түмний уламжлал, зан заншилтай танилцах. Сурах бичигт бие даан, хос, бүлгийн ажил, төслийн үйл ажиллагаа, хичээлээс гадуурх болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд ашиглах боломжтой материалууд багтсан болно.

EMC нь багш, сурагч, эцэг эхчүүдэд зориулсан навигацийн нэгдсэн системийг ашигладаг бөгөөд энэ нь мэдээлэлтэй ажиллах, сургалтын материалыг зохион байгуулах, зохион байгуулах, хичээл дээр сурагчийн үйл ажиллагааг төлөвлөх, гэрийн даалгавраа зохион байгуулах, бие даан ажиллах чадварыг бий болгоход тусалдаг.

Бичиг үсгийн сургалт нь харилцаа холбоо-танин мэдэхүйн, оюун санааны-ёс суртахууны чиг баримжаагаар ялгагдана. Хичээлийн гол зорилго бол бүх төрлийн ярианы үйл ажиллагааг идэвхтэй хөгжүүлэх явдал юм: бичих, унших, сонсох, ярих чадвар, нэгдүгээр ангийн сурагчдын ярианы сэтгэлгээг хөгжүүлэх, өөрийгөө болон бусадтай харилцах, ойлгох чадварыг хөгжүүлэх. Шинэ системийн үр нөлөөг хүүхдийн танин мэдэхүйн сонирхлын хөгжлийн түвшинд нийцүүлэн сонгосон сургалтын материал, тоглоом, зугаа цэнгэлийн дасгалууд, ярианы янз бүрийн нөхцөл байдалд оруулсан үгсийн бүтцийн-дүрслэлийн загваруудаар баталгаажуулдаг. Үүнтэй холбогдуулан уг үгийг өөр хэлбэрээр, тухайлбал зөвхөн авиа-үсгийн цогцолбор төдийгүй утга, утга, түүний авиа-үсгийн нэгдмэл байдлаар илэрхийлдэг.

Сургуульд бэлтгэх янз бүрийн түвшний оюутнуудад ялгаатай хандах бүх нөхцлийг "Багшлах бичиг үсгийн боловсрол" ТМС-ийн хуудсан дээр бүрдүүлсэн.
Орос хэл заах нь бичиг үсэгт тайлагдаагүй холбоотой бөгөөд нийтлэг чиглэлтэй байдаг. Хичээлийн онцлог нь тухайн хэлийг (түүний дуу авиа, лексик, дүрмийн тал), ярианы үйл ажиллагаа, текстийг ярианы ажил болгон судлах боломжийг олгодог хэлийг цогцоор нь үзэх явдал юм.

"Уран зохиолын уншлага" хичээлийн гол зорилго нь бага насны оюутны хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх, соёл, түүхийн өвтэй танилцах, унших чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Үүний тулд сурах бичигт өндөр уран сайхны бичвэр, янз бүрийн ард түмний ардын аман зохиолын бүтээлүүдийг ашигладаг. Асуулт, даалгаврын систем нь ярианы харилцааны соёлыг төлөвшүүлэх, сурагчдын бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, оюун санааны болон ёс суртахууны үнэт зүйлстэй танилцуулах, ёс суртахуун, гоо зүйн хэм хэмжээнүүдтэй танилцуулах, сурагчдын дүрс, логик сэтгэлгээ, хэлбэрийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. бага насны оюутнуудад урлагийн бүтээлийг үгийн урлаг гэж үзэх сонирхол. “Бие даан уншлага”, “Гэр бүлийн уншлага”, “Номын санд очих нь”, “Манай театр”, “Уншигч-сурган хүмүүжүүлэгч”, “Утга зохиолын орны жижиг, том нууцууд”, “Миний дуртай зохиолчид” гэсэн гарчиг нь янз бүрийн хэлбэрийг санал болгодог. Уран зохиолын бүтээлтэй ажиллах, мэдлэгийг системчлэх, хүүхдийн практик туршлагыг баяжуулах зорилгоор анги болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд номтой ажиллах тогтолцоог танилцуулж байна.

"Зөвхөн математик төдийгүй математик заах" нь математикийн боловсролын ерөнхий соёлын аяыг бэхжүүлэх, хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд ач холбогдлыг нэмэгдүүлэх зорилготой математикийн TMC шугамын тэргүүлэх санаа юм. Материалын агуулга нь бага насны оюутнуудад ажиглах, харьцуулах, нэгтгэх, хамгийн энгийн хэв маягийг олох чадварыг бий болгоход чиглэгддэг бөгөөд энэ нь эвристик сэтгэхүйн аргууд, тэдгээрийн логикийг эзэмших, сэтгэлгээний зөрүүг хөгжүүлэх, чухал бүрэлдэхүүн хэсэг болгон хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. сэтгэцийн үйл ажиллагаа, ярианы соёлыг хөгжүүлж, математикийн тусламжтайгаар хүрээлэн буй ертөнцийн талаарх ойлголтоо өргөжүүлэх боломжийг олгодог. Оюутнуудын тоон мэдлэгийг хөгжүүлэх, үйл ажиллагааны оновчтой аргад суурилсан тооцоолох чадварыг хөгжүүлэхэд ихээхэн анхаарал хандуулдаг.

Сурах бичгүүд нь ижил бүтэцтэй бөгөөд тоо ба тэдгээртэй хийсэн үйлдэл, геометрийн дүрс ба тэдгээрийн шинж чанар, хэмжигдэхүүн, хэмжилт гэсэн 3 хэсгээс бүрдэнэ.

"Эргэн тойрон дахь ертөнц" хичээлийн гол санаа бол байгаль, соёлын ертөнцийн нэгдмэл байдлын санаа юм. Хүрээлэн буй ертөнцийг байгалийн болон соёлын бүхэл бүтэн хэсэг, хүн бол байгалийн нэг хэсэг, соёлыг бүтээгч, түүний бүтээгдэхүүн гэж үздэг.

Энэхүү сургалт нь "ертөнц" гэсэн ойлголтын бүтцийг байгаль, соёл, хүн гэсэн гурван бүрэлдэхүүн хэсгийн нэгдлээр илчилдэг. Эдгээр гурван бүрэлдэхүүн хэсгийг нийгмийн янз бүрийн нийгэм-соёлын түвшинд (гэр бүл, сургууль, жижиг эх орон, эх орон гэх мэт) тууштай авч үздэг бөгөөд үүний үр дүнд тухайн сэдвийг эзэмших сурган хүмүүжүүлэх үндсэн арга барилууд тодорхойлогддог: харилцааны үйл ажиллагаа, соёл-түүх. , сүнслэг хандлагатай.

"Технологи" хичээлийн гол зорилго нь оюутнуудад төслийн үзэл баримтлалаас эхлээд бүтээгдэхүүний танилцуулга хүртэл туршлага хуримтлуулах нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. Бага насны оюутнууд цаас, хуванцар, байгалийн материалтай ажиллах арга техникийг эзэмшиж, бүтээгч, янз бүрийн материалын шинж чанар, түүнтэй ажиллах дүрмийг судалж үздэг. Энэхүү хандлага нь бага насны оюутнуудад бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг зохицуулах нөхцлийг бүрдүүлж, хувийн тодорхой чанаруудыг (нямбай байдал, анхаарал болгоомжтой байх, туслах хүсэл эрмэлзэл гэх мэт), харилцааны ур чадвар (хосоор, бүлгээр ажиллах), ажиллах чадварыг бий болгох боломжийг олгодог. мэдээллээр хангаж, компьютерийн анхан шатны мэдлэгтэй болно.

Сурах бичигт байгаа материалыг хүн ба дэлхий, хүн ба ус, хүн ба агаар, хүн ба мэдээллийн орон зай гэсэн янз бүрийн чиглэлээр хүний ​​үйл ажиллагаатай танилцуулах аялал хэлбэрээр бүтээгдсэн.

"Технологи" сурах бичиг нь бүтээгдэхүүний чанар, нарийн төвөгтэй байдлыг үнэлэх дохионы системийг нэвтрүүлсэн бөгөөд энэ нь оюутны амжилт, өөрийгөө үнэлэх сэдлийг бий болгох боломжийг олгодог.

UMC "Перспектив"-ийн бүрэлдэхүүнд дараахь зүйлс орно.
Хичээлийн сурах бичиг (1-4-р анги)
Ажлын дэвтэр
Бүтээлч дэвтэр
Оюутанд зориулсан дидактик материал: "Уншигч", " Шидэт хүчүг”, “Математик, мэдээлэл зүй”, “Амьдралын аюулгүй байдлын үндэс”.
Багш нарт зориулсан арга зүйн хэрэглүүр: хичээлийн хичээл боловсруулах, нэмэлт сургалтын хэрэглэгдэхүүн, хуанли, сэдэвчилсэн төлөвлөлт, технологийн газрын зураг.

Хичээлийн төлөвлөлтөөс тухайн сэдвийг судлахад шилжих замаар багшийг үр дүнтэй, чанартай заах боломжийг олгодог хуанли-сэдэвчилсэн төлөвлөлт, технологийн газрын зургийг UMC "Perspektiva" интернет сайтын хуудсан дээр байрлуулсан болно.

UMK "Перспектива" -д багтсан сурах бичгүүд:

1. Цагаан толгой - L.F. Климанов, С.Г.Макеева.
2. Орос хэл - Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева.
3. Уран зохиолын уншлага - Л.Ф.Климанова, Л.А. Виноградская, В.Г. Горецкий.
4. Математик - Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова.
5. Эргэн тойрон дахь ертөнц - А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая.
6. Технологи - N.I. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Добромыслова

Боловсрол, арга зүйн цогцолбор "Сургууль 2000 ..."

"Ювента" хэвлэлийн газар
Вэбсайт: http://www.sch2000.ru

"Сургууль 2000 ..." үйл ажиллагааны аргын дидактик систем нь тасралтгүй боловсролын тогтолцоонд (ТМБ - сургууль - их сургууль) боловсролын тулгамдсан асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг санал болгож байна. Энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, бага, дунд сургуулийн математикийн тасралтгүй хичээл дээр суурилдаг бөгөөд хүүхдийн сэтгэн бодох чадвар, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, математикийн сонирхлыг хөгжүүлэх, математикийн хүчтэй мэдлэг, ур чадварыг төлөвшүүлэх, өөрийгөө хөгжүүлэхэд бэлэн байлгахад чиглэгддэг. "Суралцаж сур" хөтөлбөр нь боловсролын байгууллагын сургалтын төлөвлөгөөний янз бүрийн хувилбаруудын нөхцөлд (долоо хоногт 4 цаг эсвэл 5 цаг) энэ хөтөлбөрт ажиллах боломжийг харгалзан үздэг.

"Сургууль 2000 ..." хөтөлбөрийн гол зорилго нь хүүхдийг иж бүрэн хөгжүүлэх, түүний өөрийгөө өөрчлөх, өөрийгөө хөгжүүлэх чадвар, ертөнцийн дүр төрх, ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх явдал юм. нийгмийн соёл, бүтээлч амьдрал, хувь хүний ​​өөрийгөө тодорхойлох, өөрийгөө ухамсарлах чадвар.

Математикийн үндсэн ойлголтуудыг судлах агуулгын сонголт, дарааллыг системчилсэн арга барилын үндсэн дээр "Суралцаж сур" хөтөлбөрт хэрэгжүүлсэн. Н.Я. Виленкин болон түүний шавь нар, математикийн анхан шатны ойлголтуудын олон түвшний систем (SNMP, 1980) нь сургуулийн математикийн боловсролд үндсэн ойлголтуудыг нэвтрүүлэх дарааллыг бий болгож, тэдгээрийн хоорондын уялдаа холбоог хангах, бүх агуулгыг тасралтгүй хөгжүүлэх боломжийг олгосон. математикийн хичээлийн арга зүйн шугам 0-9.

"Суралцаж сур" хөтөлбөрийн боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах үндэс нь "Сургууль 2000" сургалтын үйл ажиллагааны аргын дидактик систем бөгөөд үүнийг үндсэн болон технологийн гэсэн хоёр түвшинд ашиглаж болно.

Бага сургуулийн "Суралцаж сурах" математикийн хичээлийг багш нарын өөрийн сонголт дээр үндэслэн ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны Холбооны сурах бичгийн жагсаалтад багтсан бусад хичээлийн хичээлүүдтэй хамт ашиглаж болно. Энэ тохиолдолд үндсэн түвшний үйл ажиллагааны аргын технологийг боловсролын хувьсах байдлын хүрээнд багшийн ажлыг оновчтой болгох дидактик үндэс болгон ашиглаж болно.

"Суралцаж сурах" хөтөлбөрийн бага сургуулийн математикийн сургалтын хэрэглэгдэхүүн ("Сургууль 2000 ..."

1. Математик - Л.Г. Петерсон

Сурах бичиг нь сургалтын хэрэглэгдэхүүн, дидактик хэрэглүүр, ахиц дэвшлийг хянах компьютерийн программаар тоноглогдсон.

нэмэлт уран зохиол
2. Петерсон Л.Г., Кубышева М.А., Мазурина С.Е. Сурах гэж юу гэсэн үг вэ. Сургалтын хэрэглэгдэхүүн.-М.: UMC "Сургууль 2000 ...", 2006 он.
3. Петерсон Л.Г. Сургалтын үйл ажиллагааны арга: боловсролын систем "Сургууль 2000 ..." // Боловсролын тасралтгүй салбарыг бий болгох.- М .: APK ба PPRO, UMC "Сургууль 2000 ...", 2007.

Боловсрол, арга зүйн цогцолбор "Сургууль 2100"

(хянагч - Л.Г. Петерсон)

Балас хэвлэлийн газар
Вэбсайт: http://www.school2100.ru/

EMC-ийн дагуу суралцах явцад үйл ажиллагааны аргын дагуу функциональ бичиг үсэгт тайлагдсан хувь хүнийг төлөвшүүлэх зорилт хэрэгждэг. Өөр өөр сэдвийн агуулгын хувьд оюутан шинэ мэдлэг олж авах, асуултынхаа хариултыг хайж сурдаг. Хөтөлбөрийн бүх сурах бичгүүдийг насны сэтгэлзүйн онцлогийг харгалзан боловсруулсан болно. онцлог шинжЭнэхүү боловсролын хөтөлбөрийн хамгийн бага зарчим юм. Сурах бичгийн зохиогчид болон багш нь оюутныг (хэрэв хүсвэл) материалыг дээд зэргээр авах боломжийг олгодог гэж тэр үздэг. Сурах бичигт энэ талаар оюутанд хувийн сонголт хийх боломжийг олгодог илүүдэл мэдээлэл байдаг. Үүний зэрэгцээ хамгийн бага агуулгад (FSES ба хөтөлбөрийн шаардлага) багтсан хамгийн чухал баримт, ойлголт, холболтыг оюутан бүр сурч мэдэх ёстой. Доод тал нь шинэ мэдлэгийг нээх хичээл дээр оюутанд танилцуулж, тогтоож, хяналтанд оруулна. Дээд тал нь оюутны хувийн хэрэгцээ, сонирхлыг хангах боломжийг олгодог.

Тиймээс хүүхэд бүр чадах чинээгээрээ авах боломжтой.

"Сургууль 2100" боловсролын системд хэрэглэгдэж буй асуудалтай харилцан ярианы технологийн тусламжтайгаар оюутнууд хичээл бүрдээ зорилго тавьж, түүндээ хүрэх төлөвлөгөө гаргаж, шийдлийг эрэлхийлж, түүнтэй ажиллах үр дүнг тусгаж сурдаг. текст. Харилцааны ерөнхий боловсролын чадварыг хөгжүүлэхийн тулд тексттэй ажиллах технологийг ашигладаг. Ийнхүү “Сургууль 2100” боловсролын системийн сурах бичгийн дагуу ажиллаж буй багш энэ системд нэвтрүүлсэн технологийг ашиглан чанартай хичээл заах замаар л боловсролын шинэ зорилгод хүрэх боломжтой болж байна.

"Сургууль 2100" сургалтын хэрэглэгдэхүүний сурах бичгийн жагсаалт
1. Праймер - R.N. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронин.
2. Орос хэл - Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронин.
3. Уран зохиолын уншлага - Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева.
4. Англи хэл - M.Z. Биболетова болон бусад.
5. Математик - Т.Э. Демидова, С.А. Козлова, A.P. Нимгэн.
6. Эргэн тойрон дахь ертөнц - А.А. Вахрушев, О.Б. Бурски, А.С. Раутин.
7. Дүрслэх урлаг - О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская.
8. Хөгжим - Л.В. Школяр, В.О. Усачева.
9. Технологи - О.А. Куревина, Е.Л. Луцев
10. Биеийн тамир - Б.Б.Егоров, Ю.Е. шилжүүлэн суулгах.

"Бага сургуулийн хэтийн төлөв" сургалт, арга зүйн цогцолбор

(удирдагч - Н.А. Чуракова)

"Академкнига/сурах бичиг" хэвлэлийн газар
Вэбсайт: http://www.akademkniga.ru

WCU-ийн үзэл баримтлал нь бүх хүүхдэд шаардлагатай нөхцлийг бүрдүүлсэн тохиолдолд амжилттай суралцах чадвартай гэсэн хүмүүнлэгийн итгэл үнэмшилд суурилдаг. Сурагчдын насыг харгалзан үзэх нь сургалтын үйл явцыг амжилттай болгодог. Багцын бүх сурах бичиг нь багш нарт бүсийн бүрэлдэхүүн хэсгийг хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог.

Боловсролын материалыг сонгох, материалыг танилцуулах хэлийг хөгжүүлэх, багцын арга зүйн хэрэгслийг боловсруулахдаа дараахь бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг анхаарч үзсэн.

Оюутны нас.Нэгдүгээр ангийн хүүхэд зургаа, долоо, найман настай байж болно. Энэ нь нэгдүгээр ангийн сурагчдын насыг бууруулах асуудал биш, харин сургалтын эхний жилийн туршид тоглоом, сургалтын үйл ажиллагааг хослуулах шаардлагатай өөр өөр насны хүүхдүүдийг хичээлд нэгэн зэрэг оролцуулах асуудал юм.

Оюутны хөгжлийн янз бүрийн түвшин.Цэцэрлэгт хамрагдаагүй хүүхэд сургуульдаа ихэвчлэн төлөвшөөгүй мэдрэмжтэй ирдэг. Энэ нь сургалтын дасан зохицох хугацаанд мэдрэхүйн стандартыг бүрдүүлэх асуудлыг шийдвэрлэх шаардлагатай байв.

Оюутны байр зүйн харьяалал.Материалыг сонгохдоо хот, хөдөөд амьдардаг оюутны туршлагыг харгалзан үздэг.

Өөр өөр ангийн агуулга.Даалгаврын нарийвчилсан үг хэллэг, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх зохион байгуулалтын хэлбэрийг (бүлэг, хосоор) харуулсан нь сургуулийн сурагчдад хангалттай удаан хугацаанд бие даан суралцах боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь жижиг, жижиг сургуулийн хувьд чухал ач холбогдолтой юм. Хичээл бүрийн хүрээнд сурах бичгийн ижил төстэй бүтэц, багцын бүх сурах бичгүүдийн нийтлэг гадаад сонирхол нь нэг өрөөнд байрладаг янз бүрийн насны оюутнуудад нэг боловсролын орон зайд байх боломжийг олгодог.

Орос хэлний янз бүрийн түвшний мэдлэгтэй.“Ирээдүйтэй бага сургууль” сургалтын хэрэглэгдэхүүнийг боловсруулахдаа бүх сурагчид орос хэлийг төрөлх хэлээрээ эзэмшдэггүй, өнөөгийн сурагчид ярианы эмчилгээний асуудал их байгааг харгалзан үзсэн. Энэхүү багц асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг эрэлхийлэх нь орос хэлний онолын зарим чухал байр суурийг эргэн харах, орфоэпийн ажлын тусгай шугам боловсруулах, урвуу толь бичигтэй ажиллах шаардлагатай байв.

Багцад багтсан хичээлийн агуулгыг эзэмшсэний үр дүнд оюутан бүр ерөнхий боловсролын ур чадвар, чадварыг эзэмших боломжийг олж авдаг. Улсын боловсролын стандартын шаардлагад нийцсэн үйл ажиллагааны аргуудыг эзэмших. Эдгээр нь юуны түрүүнд толь бичиг, лавлах ном, номын сангийн каталогоос шаардлагатай мэдээллийг хайж олох анхны ур чадвар юм.Сурах бичгүүдийн хоорондын харилцан лавлагааны систем, тэдгээр нь тус бүр өөрийн гэсэн онцлогтой байдаг. боловсролын талбарЭнэхүү толь бичиг нь оюутанд дөрвөн жилийн сургалтын явцад зөв бичгийн, орфоэп, урвуу, тайлбар, фразеологи, этимологи, нэвтэрхий толь бичигтэй ажиллах ур чадвар эзэмших боломжийг олгодог.

Сурах бичиг бүрийн үндсэн хэсэгт ангид хүүхдийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга зүйн хэрэгслийг байрлуулах нь холбооны улсын боловсролын стандартын боловсролын хамтын ажиллагааны үйл ажиллагааг бий болгох, хэлэлцээр хийх, ажлыг хуваарилах, үнэлэх чадвар гэх мэт шаардлагыг биелүүлэх боломжийг олгодог. боловсролын үйл ажиллагааны ерөнхий үр дүнд таны оруулсан хувь нэмэр.

Бүх сурах бичигт тэмдэгтийн нэгдсэн тогтолцоо нь хувь хүн, хос, бүлэг, хамтын ажлыг зохион байгуулахад зориулагдсан болно.

"Ирээдүйтэй бага сургууль" ТМС-ийн сурах бичгийн жагсаалт

1. Цагаан толгой - Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков
2. Орос хэл - Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А., Малаховская О.В., Эрышева Е.Р.
3. Уран зохиолын уншлага - Чуракова Н.А., Малаховская О.В.
4. Математик - A.L. Чекин, О.А. Захарова, Е.П. Юдин.
5. Эргэн тойрон дахь ертөнц - О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов, Л.А. Царева, Л.Г. Кудрова.
6. Мэдээлэл зүй - E.N. Бененсон, А.Г. Паутова.
7. Технологи - T.M. Рагозина, А.А. Гринев.

нэмэлт уран зохиол
1) Чуракова Р.Г. Орчин үеийн хичээлийн технологи, аспект шинжилгээ
Чуракова Н.А., Малаховская О.В. Танай ангийн музей.

Сургалт арга зүйн цогцолбор “Хөгжил. Хувь хүний ​​онцлог. Бүтээл. Сэтгэн бодох" (RITM)

(EMC "Сонгодог бага сургууль")

"Дрофа" хэвлэлийн газар
Вэбсайт: http://www.drofa.ru

Сургалт арга зүйн цогцолбор “Хөгжил. Хувь хүний ​​онцлог. Бүтээл. Сэтгэлгээ” (RITM) нь “Сонгодог бага сургууль” сургалтын хэрэглэгдэхүүнд тулгуурлан бүтээгдсэн бөгөөд гол онцлог нь арга зүйн асуудлыг шийдвэрлэх орчин үеийн арга барил, батлагдсан дидактикийн зарчмуудыг хослуулсан нь сурагчдын боловсролын тогтвортой өндөр үр дүнд хүрэх боломжийг олгодог.

Сургалт арга зүйн цогцолбор “Хөгжил. Хувь хүний ​​онцлог. Бүтээл. Сэтгэлгээ” (RITM)-ийг Холбооны улсын стандартын дагуу шинэчлэн боловсруулж, шинэ сурах бичгүүдээр (гадаад хэл, бидний эргэн тойрон дахь ертөнц, биеийн тамирын хичээл) хавсаргав. Сургалтын материалын найрлагад хөтөлбөр, сургалтын хэрэглэгдэхүүн, ажлын дэвтэр орно. Үндсэн хичээлүүдийн боловсролын шугамыг дидактик материал, тест, харааны хэрэгслээр хангадаг. Сургалтын материалын бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь нэг арга зүйн системд нэгтгэгдсэн, орчин үеийн зохион байгуулалт, арга зүйн том хэрэгсэл, мэргэжлийн гүйцэтгэлтэй зураг чимэглэлтэй.

Орос хэл, уран зохиолын уншлагын сэдвийн хүрээнд төрөлх хэлийг зөвхөн судалгааны объект төдийгүй хүүхдүүдэд бусад хичээлүүдийг заах хэрэгсэл гэж үздэг бөгөөд энэ нь мета-субъектийн ур чадварыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг. Сурах бичигт агуулагдсан текст, дасгалууд нь мэдлэгийг өргөжүүлдэг эх орон, түүний мөн чанар нь эх оронч үзлийг төлөвшүүлэх, зан үйлийн хэм хэмжээ, дүрэм, уламжлалт ёс суртахууны үнэт зүйлс, хүлцэл, хүлцэл, улмаар хүмүүжлийн хамгийн чухал үр дүн болох шаардлагатай хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Математикийн хичээлийг судлах явцад сурах бичгүүдийг бие даасан болон бүлгийн идэвхтэй үйл ажиллагаанд хамруулдаг бөгөөд үүний хамгийн чухал үр дүн нь тэдний сэтгэлгээний уян хатан байдал, шүүмжлэлтэй байдал, хувьсах чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Сэдвийн арга зүйн хэрэгсэл нь логик ур чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг: боловсролын даалгаврыг ойлгох, түүнийг шийдвэрлэхийн тулд өөрийн үйлдлээ бие даан төлөвлөх, хамгийн сайн арга замыг сонгох.

Гадаад хэл дээрх сэдвүүдийн үндэс суурь болох арга зүй нь бага насны оюутнуудад гадаад хэлний анхан шатны харилцааны чадварыг төлөвшүүлэх зорилготой юм. Англи хэлний сургалтын явцад хэрэгждэг соёлын харилцан ярианы зарчим нь хүүхдэд гадаад хэлний харилцааны орон зайд саадгүй нэвтрэх боломжийг олгодог. Герман хэлний сургалт нь сонсох, ярих, унших, бичих бүх төрлийн харилцааны чадварыг харилцан уялдаатай хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Хичээлийн агуулга Гадаад хэлЭнэ нь хүүхдэд тодорхой хэл, соёлын нийгэмлэгт харьяалагдах мэдрэмжийг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг - Оросын иргэний өвөрмөц байдал.

Дэлхий даяарх сэдвийн хүрээнд байгаль-шинжлэх ухаан, нийгэм-хүмүүнлэгийн мэдлэгийг нэгтгэх ажлыг явуулдаг бөгөөд энэ нь дэлхийн цогц дүр төрхийг бий болгох үндэс суурийг тавьж, экологийн сэтгэлгээ, соёлыг төлөвшүүлэх асуудлыг шийддэг. эрүүл, аюулгүй амьдралын хэв маяг, үндэсний үнэт зүйлсийн тогтолцоо, харилцан хүндэтгэх үзэл санаа, эх оронч үзэл, угсаатны соёлын олон талт байдал, Оросын нийгмийн нийтлэг соёлын нэгдэлд суурилсан.

Дүрслэх урлагийн сэдэв нь Орос, дэлхийн ард түмний урлагийн өвийн шилдэг жишээг эзэмшихэд үндэслэн хувь хүний ​​​​гоо зүйн хөгжилд чиглэгддэг. Энэ нь суралцах үйл ажиллагааны систем-үйл ажиллагааны зарчмууд дээр суурилдаг бөгөөд урлагийн боловсролын харилцааны болон ёс суртахууны мөн чанарыг тусгасан байдаг.

Хөгжмийн сэдвийг ашиглахдаа оюутнуудын гоо зүйн болон оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил нь эв найртай хөгжсөн хувь хүний ​​хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг болох хөгжмийн соёлтой танилцах замаар явагддаг. Хөгжмийн сургалт нь хүмүүнлэгийн болон гоо зүйн мөчлөгийн сэдвүүдтэй өргөн уялдаатай суурь дээр суурилдаг. Энэ нь хувийн, зохицуулалтын, танин мэдэхүйн, харилцааны бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг бүрдүүлэх зарчимд суурилдаг.

Технологи, биеийн тамирын сэдвийн хүрээнд бага сургуулийн төгсөгчдийн хувийн шинж чанаруудаас гадна шаардлагатай субьект, мета-субъектийн ур чадварыг бий болгох онцгой арга зүйн аргуудыг агуулдаг. Энэ шугамууд нь практикт чиглэсэн бөгөөд бага насны оюутнуудын боловсролын болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг зохион байгуулах өргөн боломжийг олгодог.

UMC “Хөгжил. Хувь хүний ​​онцлог. Бүтээлч байдал, сэтгэлгээ" (RITM) нь Холбооны улсын стандартаар тодорхойлсон боловсролын үр дүнд хүрэх, "ОХУ-ын иргэний оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, боловсролын үзэл баримтлал" -ыг хэрэгжүүлэхэд чиглэгддэг.

"Сонгодог бага сургууль" EMC-ийн нэг хэсэг болох сурах бичгүүд:
1. Цагаан толгой - O.V. Жезел.
2. Орос хэл - Т.Г. Рамзаев.
3. Уран зохиолын уншлага - О.В.Джежелей.
4. Англи хэл - V.V. Бужинский, С.В.Павлова, Р.А. Стариков.
5. Герман хэл - Н.Д. Галсакова, Н.И. Gez.
6. Математик - Е.И.Александрова.
7. Эргэн тойрон дахь ертөнц - Е.В.Саплин, А.И.Саплин, В.И. Сивоглазов.
8. Дүрслэх урлаг - В.С. Кузин, Е.И. Кубышкин.
9. Технологи.- N.A. Малышева, О.Н. Маслеников.
10. Хөгжим - В.В. Алеев, Т.Н. Кичак.
11. Биеийн тамир - Г.И. Погадаев.

"XXI зууны бага сургууль" боловсрол, арга зүйн цогцолбор

(удирдагч - Н.Ф. Виноградова)

"Вентана - Граф" хэвлэлийн газар
Вэбсайт: http://www.vgf.ru

Энэхүү багц нь A.N-ийн онол дээр үндэслэсэн болно. Леонтьев, Д.Б. Элконин ба В.В. Давыдов. Сургалтын ерөнхий зорилго нь энэ насны тэргүүлэх үйл ажиллагааг төлөвшүүлэх явдал юм. Бага сургуулийн багш нарын зорилго бол зөвхөн сурагчийг сургах биш, харин түүнд өөрийгөө зааж сургах явдал юм. боловсролын үйл ажиллагаа; Оюутны зорилго нь суралцах чадварыг олж авах явдал юм. Боловсролын сэдэв, тэдгээрийн агуулга нь энэ зорилгод хүрэх хэрэгсэл болдог.

Сургалтын хэлбэр, арга хэрэгсэл, арга нь бага насны сурагчид (нэгдүгээр ангийн 1-р хагаст), дараа нь боловсролын үйл ажиллагааны ур чадварыг бий болгоход чиглэгддэг. Бага боловсролын сургалтын явцад бага ангийн сурагч үндсэн сургуульд амжилттай дасан зохицож, үргэлжлүүлэн суралцах боломжийг олгодог боловсролын үйл ажиллагааны ур чадварыг хөгжүүлдэг. сэдвийн боловсролаливаа боловсролын болон арга зүйн багцад зориулагдсан.

Бага сургуулийн төгсөгчдийн тэргүүлэх шинж чанар нь түүний бие даан сэтгэх, аливаа асуудлыг шинжлэх чадвар; мэдэгдэл гаргах, таамаглал дэвшүүлэх, сонгосон үзэл бодлыг хамгаалах чадвар; хэлэлцэж буй асуудлын талаархи өөрийн мэдлэг, мунхаг байдлын талаархи санаа байгаа эсэх. Эндээс УМК-ын арга зүйн хоёр онцлог бий. Тиймээс, "XXI зууны бага сургууль" боловсрол, арга зүйн хэрэгслээр ажиллаж байгаа сурагч нь "судлаач" гэсэн тэс өөр үүргийг эзэмшдэг. Энэ байр суурь нь танин мэдэхүйн үйл явцад түүний сонирхлыг тодорхойлдог. Оюутан бүрийн санаачилга, бие даасан байдалд үндэслэн оюутнуудын бүтээлч үйл ажиллагаанд анхаарал хандуулах.

"XXI зууны бага сургууль" сургалтын материалын сурах бичгийн жагсаалт

1. Праймер - L.E. Журова.
2. Орос хэл - С.В. Иванов, А.О.Евдокимова, М.И. Кузнецова.
3. Уран зохиолын уншлага - Л.А. Ефросинина.
4. Англи хэл - UMK "FORWARD", M.V. Verbitskaya, O.V. Оралова, Б.Эббс, Э.Ворелл, Э.Уорд.
5. Математик - Е.Е.Кочурина, В.Н.Рудницкая, О.А.Рыдзе.
6. Эргэн тойрон дахь ертөнц - N.F. Виноградов.
7. Хөгжим - O.V. Усачева, Л.В. Сургуулийн хүүхэд.
8. Дүрслэх урлаг - Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская
9. Технологи - E.A. Луцев.
10. Оросын ард түмний оюун санааны болон ёс суртахууны соёлын үндэс (4-р анги) - N.F. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков.

EMC-ийн боловсролын сэдвүүдийн агуулга нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, оюун санаа, ёс суртахуун, оюуны хөгжил, өөрийгөө хөгжүүлэхэд түлхэц өгөх, дэмжихэд чиглэгддэг; янз бүрийн үйл ажиллагаанд хүүхдийн бие даасан байдал, санаачлага, бүтээлч чадварыг харуулах нөхцлийг бүрдүүлэх. Үүний зэрэгцээ хүүхдийн мэдлэгийг өөртөө шингээх, ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх арга хэрэгсэл болохын ач холбогдол хэвээр байгаа боловч тэдгээрийг бага боловсролын зорилго гэж үздэггүй.

EMC-ийн сэдвүүдэд хүмүүнлэгийн чиг баримжаа, түүний хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, нийгэм, хувийн хөгжилд үзүүлэх нөлөөг бэхжүүлдэг. EMC нь хүүхдэд ертөнцийн дүр төрхийн бүрэн бүтэн байдлыг хадгалах, дахин бүтээхэд тусалдаг агуулгыг танилцуулж, түүнд объект, үзэгдлийн хоорондох янз бүрийн холболтын талаархи ойлголтыг өгч, нэгэн зэрэг ижил объектыг харах чадварыг бүрдүүлдэг. өөр өөр өнцөг. Энэхүү багцын гол онцлог нь түүний бүрэн бүтэн байдал юм: бүх анги, хичээлийн сурах бичиг, ажлын номны бүтцийн нэгдмэл байдал; стандарт даалгаврын шугамын нэгдмэл байдал, боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах хандлагын нэгдмэл байдал.

Тэд "Астрел", "АСТ" хэвлэлийн газрын "Мэдлэгийн гараг" сургалтын хэрэглэгдэхүүн, сурах бичиг, сургалтын хэрэглэгдэхүүнийг хэвлүүлдэг.
UMC нь дараахь зүйлийг агуулдаг.

1. Праймер - зохиолч Т.М. Андрианова.
2. Орос хэл - зохиолч Т.М. Андрианова, В.А. Илюхин.
3. Уран зохиолын уншлага - Э.Э.Кац
4. Англи хэл - Н.Ю.Горячева, С.В. Ларкина, Е.В. Насоновская.
5. Математик - М.И. Башмаков, М.Г.Нефедова.
6. Эргэн тойрон дахь ертөнц - Г.Г.Ивченкова, И.В. Потапова, А.И. Саплин, Е.В. Саплин.
7. Хөгжим - T.I. Баланова.

"Хармони" боловсролын арга зүйн багц

(удирдагч - Н.Б. Истомина)

"XXI зууны холбоо" хэвлэлийн газар.
Вэбсайт: http://umk-garmoniya.ru/

"Хармони" сургалтын арга зүйн багц нь дараахь зүйлийг хэрэгжүүлдэг: сургалтын даалгавар боловсруулах, түүнийг шийдвэрлэх, өөрийгөө хянах, өөрийгөө үнэлэхтэй холбоотой оюутнуудын боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга замууд; боловсролын үйл ажиллагааг бий болгох зайлшгүй нөхцөл болох үр бүтээлтэй харилцаа холбоог зохион байгуулах арга замууд; Бага сургуулийн насныханд хүрч болохуйц түвшинд шалтгаан-үр дагаврын холбоо, зүй тогтол, хамаарлын талаарх ойлголтыг бий болгох арга замууд.

Уг курс нь бага насны оюутнуудын сэтгэцийн үйл ажиллагааны арга барилыг бий болгох зорилготой, системтэй ажлын арга зүйн үзэл баримтлалд суурилдаг: хөтөлбөрт заасан математикийн агуулгыг эзэмших явцад дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, харьцуулах, ангилах, аналоги, ерөнхийлөлт хийх.

"Бичиг үсэг" хичээлд зориулагдсан "Миний анхны сурах бичиг" праймер нь нэгдүгээр ангийн сурагчдын анхан шатны унших, бичих чадварыг хөгжүүлэхээс гадна тэдний сэтгэхүй, танин мэдэхүйн сонирхол, хэл ярианы мэдрэмжийг хөгжүүлэх, авианы сонсголыг бий болгох, зөв бичгийн дүрэм, хэл яриа, унших чадвар, хүүхдийн номын ертөнцтэй танилцах, боловсролын номтой ажиллах туршлага хуримтлуулах.

Праймер нь уншиж сурч эхэлж байгаа хүүхдүүд болон унших техникийг эзэмших янз бүрийн үе шатанд байгаа хүүхдүүдийг идэвхтэй сурталчлах явдал юм.

Ерөнхийдөө энэхүү праймер нь бие даасан хичээлийн хүрээнд уншиж, орос хэлийг амжилттай үргэлжлүүлэх нөхцлийг бүрдүүлдэг.
"Бидний хэлний нууцад" сурах бичигт үзүүлсэн орос хэлний курс нь бага сургуулийн сурагчдын хэл яриа, ярианы ур чадварыг хөгжүүлэх, тэдний функциональ бичиг үсгийн боловсролыг бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааны бүхэл бүтэн цогцолборыг бүрдүүлэхийн зэрэгцээ баталгаажуулдаг.

Энэ нь хэл ярианы ойлголт, дүрэм журам, ур чадвар дээр ажиллах хүсэл эрмэлзэл, сургалтын даалгаврыг тодорхойлохоос эхлээд түүнийг шийдвэрлэх, шаардлагатай арга барилыг ойлгох замаар суралцах үйл ажиллагааг зохион байгуулах үйл ажиллагааны хандлагыг хэрэгжүүлэхэд тусалдаг. үйлдэл - олж авсан мэдлэгээ ашиглах, хэрэгжүүлэх арга хэмжээ, түүний үр дүнг хянах чадвар.

Хэл сурахЭнэ нь оюутнуудын яриаг хөгжүүлэх, тэдний ярианы үйл ажиллагааны бүх хэлбэрийг сайжруулахад захирагддаг тул харилцааны чиг баримжаатай байдаг.

Бичиг үсгийн боловсролыг төлөвшүүлэхсургуулийн сурагчдын зөв бичгийн дүрмийн сонор сэрэмж, зөв ​​бичгийн дүрмийн өөрийгөө хянах чадварыг зорилготой хөгжүүлэх үндсэн дээр явагддаг.

"Уран зохиолын унших" курсУнших арга техник, уран зохиолын бүтээлийг эзэмших арга барил, ном унших чадвар, бие даан унших үйл ажиллагааны туршлага хуримтлуулах зэргээр тодорхойлогддог бага насны сурагчдын уншигчийн чадварыг бүрдүүлэхэд оршино.

Уран зохиолын уншлага заах нь дараахь зорилготой.
бага сургуулийн сурагчдын оюун санааны болон ёс суртахууны хүрээг баяжуулах, сайн ба муу, шударга ёс, шударга байдлын талаархи санаа бодлыг төлөвшүүлэх, үндэстэн дамнасан Оросын ард түмний соёлыг хүндэтгэх;
бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг эзэмших
бүх төрлийн ярианы үйл ажиллагааг сайжруулах, монолог барих, харилцан яриа хийх чадварыг сайжруулах;
бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх;
үгийн урлагт гоо зүйн хандлагыг төлөвшүүлэх, унших, ном унших сонирхол, уран зохиолын ертөнцтэй харилцах хэрэгцээ;
уншигчдын хүрээг тэлэх.

Математикийн курсСурах бичигт танилцуулсан програмын материалыг шингээх явцад оюутнуудад зориулсан бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагааг (UUD) зориудаар бүрдүүлдэг. Үүнд: хичээлийн агуулгыг бий болгох логик, бага насны оюутнуудын боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах олон төрлийн арга зүйн аргууд, оюутнуудын янз бүрийн төрлийн үйлдлүүдийг гүйцэтгэхэд чиглэсэн боловсролын даалгаврын системүүд үүнд тусална.

Хичээлийг судлах явцад хүүхдүүд: сургалтын хөтөлбөрт заасан математикийн мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмшиж, хүрээлэн буй объект, үйл явц, үзэгдлийг дүрслэх, тоон болон орон зайн харилцааг үнэлэхэд хэрхэн ашиглах талаар суралцах; ур чадвар эзэмших: үндэслэлийг бий болгох; үндэслэлтэй ба үндэслэлгүй дүгнэлтийг ялгахын тулд маргаж, мэдэгдлийг засах; хэв маягийг тодорхойлох; учир шалтгааны холбоо тогтоох; Математикийн янз бүрийн объектуудад дүн шинжилгээ хийж, тэдгээрийн үндсэн болон чухал бус шинж чанаруудыг тодруулж, үндсэн сургуульд математикийн боловсролыг амжилттай үргэлжлүүлэх боломжийг олгоно.

"Эргэн тойрон дахь ертөнц" хичээлийн агуулгын онцлогҮүнд: байгалийн шинжлэх ухаан, нийгмийн шинжлэх ухаан, түүхийн мэдлэгийг илтгэх нэгдмэл шинж чанар; сэдвийн мэдлэг, ур чадварыг хөгжүүлэхэд УУД-ийг зорилготойгоор төлөвшүүлэх.

Эргэн тойрон дахь ертөнцийг судлах нь дараахь зорилготой.
Бага сургуулийн сурагчдын дунд байгаль, нийгэм-соёлын ертөнцийн цогц дүр төрх, байгаль орчин, соёлын мэдлэг, байгаль, хүмүүстэй харилцах ёс суртахуун, ёс суртахуун, аюулгүй байдлын хэм хэмжээг бий болгох;
үндсэн сургуульд боловсролоо амжилттай үргэлжлүүлэхийн тулд хичээлийн мэдлэг, ур чадвар, бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааны цогцолборыг эзэмших;
хүрээлэн буй ертөнцийн объектуудыг ажиглах, дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, шинж чанар, үндэслэл, бүтээлч асуудлыг шийдвэрлэх чадварыг хөгжүүлэх;
эх орондоо хайртай, эх орондоо харьяалагддаг гэдгээ ухамсарласан, оршин суудаг ард түмний амьдралын хэв маяг, ёс заншил, уламжлалыг хүндэтгэдэг, байгаль орчны болон бүтээлч үйл ажиллагаанд оролцохыг эрмэлздэг иргэнийг төлөвшүүлэх.

"Технологи" сурах бичигт танилцуулсан үндсэн хичээл, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны үзэл баримтлалын (таамгийн), харааны-дүрслэлийн, харааны-үр дүнтэй бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг нэгтгэх боломжийг олгодог объектив хувиргах үйл ажиллагаа юм.

"Дүрслэх урлаг" хичээлийн гол онцлогууд:
сургуулийн сурагчдыг хүрээлэн буй ертөнцийн сэтгэл хөдлөл, ёс суртахууны хөгжлийн үндэс болох дүрслэх урлагийн дүрслэлийн хэлтэй танилцах;
Хүний харааны үндсэн соёлыг төлөвшүүлэх, харааны харилцааны харааны хэрэгслийн анхан шатны хөгжлийг хангах сургалтын харилцааны чиг баримжаа;
дүрслэх, дизайн, гоёл чимэглэлийн урлагийн үйл ажиллагааг судлах, цаашид практик хөгжүүлэх үйл ажиллагааны хандлага;
асуудалд суурилсан сургалт, багш эцсийн хариултыг өдөөхгүйгээр оюутнуудад бие даан зөв шийдвэр гаргахад нь туслах асуултуудыг тавих үед;
танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны аргуудыг бий болгох, дэлхийн урлагийн хөгжлийн чиглэлээр сонирхлыг хөгжүүлэх, хүүхдийн мэдрэхүйн болон практик бүтээлч туршлагыг баяжуулах.

Хөгжмийн курс, "Хөгжмийн урлагийн оргилд" сурах бичигт танилцуулсан нь дараахь онцлог шинж чанартай.
хөгжмийн янз бүрийн төрлийг хөгжүүлэх замаар сургуулийн сурагчдын хөгжмийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх;
Дэлхийн хөгжмийн урлагийн шилдэг бүтээлүүдэд анхаарлаа төвлөрүүлсэн хөгжмийн материалыг сонгох, энэ нь хүүхдэд хөгжмийн соёлын талаархи цогц үзлийг лавлагааны дээжийн дагуу төлөвшүүлэхэд тусалдаг;
симфони түвшинд хөгжмийн сэтгэлгээний дууны төрлийг бий болгох;
Дэлхийн хөгжмийн урлагийн шилдэг бүтээлүүдийг "дахин бүтээх" арга зүйн зарчим нь тухайн бүтээлийг цогцоор нь хүлээн авахын өмнө хөгжмийн зохиолчийн замналын үндсэн үе шатыг дамжин хүүхэд "бүтээл" хийх үе шатыг хамардаг. ;
Сургуулийн сурагчид хөгжмийн янз бүрийн жанрын хөгжмийн дүр төрхтэй танилцаж, олон талт холбоог илчилсэний үр дүнд хүмүүсийн мэдрэмж, санаа бодлыг өөрийн гэсэн аргаар дамжуулах чадвартай урлагийн хэлбэр болох хөгжмийн бие даасан байдлыг бий болгох; хөгжим ба амьдрал.

"Биеийн тамир" сурах бичгийн зорилгоЭнэ нь оюутнуудын дунд эрүүл амьдралын хэв маягийн үндсийг төлөвшүүлэх, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, харилцах, үйл ажиллагаагаа бие даан төлөвлөх, түүнийг хэрэгжүүлэх явцад ачаалал, амралтаа хуваарилах, өөрийн ажлын үр дүнд дүн шинжилгээ хийх, бодитойгоор үнэлэх чадвар юм. бие бялдар, байрлалын гоо үзэсгэлэнг үнэлэх, хөдөлгүүрийн үйлдлийг техникийн хувьд зөв хийх.

"21-р зууны холбоо" хэвлэлийн газар нь UMK "Хармони"-д зориулсан сурах бичиг, сургалтын хэрэглэгдэхүүнийг хэвлүүлдэг.
Хамт ажиллагсадтайгаа харилцах, туршлага солилцох зорилгоор боловсролын системд "Хармони" бий болсон олон нийтийн сүлжээ- www.garmoniya-club.ru

UMC нь дараахь зүйлийг агуулдаг.
1. Праймер - зохиолч М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко, Н.М. Бетенкова, О.Е.Курлыгина.
2. Орос хэл - зохиолч М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко.
3. Уран зохиолын уншлага - зохиолч O.V. Кубасов.
4. Математик - зохиолч Н.Б. Истомин.
5. Эргэн тойрон дахь ертөнц - зохиолч O.V. Поглазова, Н.И. Ворожейкин, В.Д. Шилин.
6. Технологи - зохиогч Н.М.Конышева.
7. Дүрслэх урлаг - ("Яхонт" хэвлэлийн газар), зохиогч: T.A. Koptseva, V.P. Копцев, Е.В.Копцев.
8. Хөгжим - ("Яхонт" хэвлэлийн газар), зохиогч: M.S.Krasilnikova, O.N.Yashmolkina, O.I.Nekhaeva.
9. Биеийн тамир - ("Яхонт" хэвлэлийн газар), зохиогч: R.I.Tarnopolskaya, B.I.Mishina.

: уламжлалт болон хөгжиж буй. Тус бүр өөрийн гэсэн хөтөлбөртэй. Уламжлалт хөтөлбөрүүдэд: "Оросын сургууль", "Хармони", "21-р зууны бага сургууль", "Сургууль 2100", "Сонгодог бага сургууль", "Перспектив бага сургууль", "Перспектив", "Мэдлэгийн гараг". Хөгжиж буй системд хамаарах хоёр хөтөлбөр: L.V. Занков, Д.Б. Элконина - В.В. Давыдов.

Уламжлалт хөтөлбөрүүдэд боловсролын материалыг хүүхэд "энгийнээс нарийн төвөгтэй" замыг дагаж мөрддөг байдлаар танилцуулдаг. Энэ материалыг сурах бичигт хуудас хуудас байрлуулсан ижил төрлийн олон тооны даалгаврын тусламжтайгаар нэгтгэсэн болно. Тэдгээрийг шийдэж, хүүхэд ийм төрлийн асуудлыг шийдэх арга замыг санаж, итгэлтэйгээр ашигладаг. Ийм л сургалтын арга зүйгээс болж олон хүүхэд стандарт бус нөхцөлд мэдлэгээ хэрхэн ашиглахаа мэдэхгүй байна гэж шүүмжилдэг. Хэрэв даалгаврын текстийг ердийн бус байдлаар бичсэн бол хүүхэд одоо байгаа ур чадвараа ашиглаж чадахгүй. Гэсэн хэдий ч олон жилийн туршлага, уламжлалт хөтөлбөрөөр сургах үр дүнтэй гэдэгт хэн ч эргэлздэггүй.

Сургалтын систем L.V. Занков, Д.Б. Элконина - В.В. Давыдов өнөөг хүртэл олон асуулт, хэлэлцүүлэг өрнүүлдэг. Энэ нь ихэвчлэн хоёр шалтгаантай байдаг. Эхнийх нь ихэнхэд байдаг орчин үеийн сургуулиудЭдгээр сургалтын систем нь зохиогчдын хүссэнээр ажиллах нөхцөлийг бүрдүүлэх боломжгүй юм. Хоёр дахь нь сургалтын технологийг дагаж мөрдөхөд бэлэн байгаа урам зоригтой багш цөөхөн байдаг бөгөөд үүнгүйгээр сайн үр дүнд хүрэх боломжгүй юм. Эдгээр хөтөлбөрүүдийн бүтэц нь сэдвүүдэд тодорхой хуваагдах гэсэн үг биш, сурах шаардлагатай дүрэм журмын ердийн сонголт байдаггүй, дараалан байрлуулсан ижил төрлийн даалгавар байдаггүй. Эдгээр боловсролын хөтөлбөрүүд нь сургалтын үйл явцад цоо шинэ хандлагыг хамардаг - илүү бүтээлч, хүүхдүүдээс идэвх, сониуч зан шаарддаг. Багш нь зөвлөгч биш, харин найз, туслах үүрэг гүйцэтгэж, хүүхдийн сэтгэхүйг удирдан чиглүүлдэг. Эдгээр хөтөлбөрүүдийн зорилго нь хүүхдийг хайрцагнаас гадуур сэтгэж сургах явдал юм.

Занков ба Эльконин-Давыдовын тогтолцооны нийтлэг сул тал бол сургуулийн боловсролын дээд түвшний зохистой үргэлжлэлийг хүлээн авдаггүй явдал юм. Хэрэв та тэдгээрийн аль нэгийг нь сонговол бага ангиасаа хойш таны хүүхэд уламжлалт заах аргад дасан зохицох шаардлагатай хэвээр байх бөгөөд энэ нь түүнд эхлээд асуудал үүсгэж болзошгүй гэдэгт бэлэн байгаарай.

Тиймээс, бүх програмуудыг харцгаая.

"Оросын сургууль" хөтөлбөр

Уламжлалт хөтөлбөр "Оросын сургууль" (А. Плешаковын удирдлаган дор) олон арван жилийн турш оршин тогтнож ирсэн. "Оросын сургууль" бол Зөвлөлтийн бүх сургуулийн сурагчдын судалж байсан хөтөлбөр юм. Мэдээжийн хэрэг, агуулгын хувьд томоохон өөрчлөлтүүд гарсан ч сургалтын зорилго нь хэвээрээ байна. Энэхүү сургалтын хөтөлбөрийн талаарх хамгийн буруу ойлголт бол хуучирсан гэсэн ойлголт юм. Энэ үнэнээс хол байна. Хөтөлбөрийг 2000 оноос хойш удаа дараа шинэчилж, сайжруулж, нэмэгдүүлсэн. Энэхүү хөтөлбөр нь ахлах сургуульд амжилттай суралцахад шаардлагатай сурах ур чадваруудыг (унших, бичих, тоо бодох) бүрэн дадлагажуулах боломжийг олгодог.

Хөтөлбөр нь дараахь ажлуудыг шийддэг.

бага насны оюутнуудын хувийн хөгжил;
· Бага сургуулийн сурагчдын иргэний баримжаа боловсрол;
дэлхийн хэмжээнд чиглэсэн сэтгэлгээг бий болгох;
· Эко-хангалттай боловсролыг хангах.

"Оросын сургууль" хөтөлбөрийн сурах бичиг:

Бичиг үсэг, уншихыг заах. Орос цагаан толгой. Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Шанко А.Ф.

Орос хэл (2 мөр). Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е., Канакина В.П., Горецкий В.Г.

Уран зохиолын уншлага. Климанова Л.Ф.

Математик. Моро М.И. гэх мэт.

Дэлхий. Плешаков А.А.

Дүрслэх урлаг (2 мөр):

1-р мөр. Неменская Л.А. (1 ба 4-р анги); Коротеева Е.И. (2-р анги); Горяева Н.А., Неменская Л.А., Питерских А.С. (3-р анги).

2-р мөр. Шпикалова Т.Я. (1 анги); Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В. (2 ба 4-р анги); Shpikalova T.Ya., Ershova L.V., Velichkina G.A. (3-р анги).

"Хармони" хөтөлбөр

"Хармони" боловсролын арга зүйн багц (Н.Б. Истомин (математик), М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко (Орос), О.В. Кубасов (уран зохиолын уншлага), О.Т. Поглазова (ертөнц), Н.М. Конышева (хөдөлмөрийн сургалт) олон сургуульд амжилттай дадлага хийсэн. Энэхүү хөтөлбөр нь бүх эрдэм шинжилгээний хичээлийн нийтлэг зорилго, зорилтуудыг тодорхойлж, сургалтын тэргүүлэх арга, боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах хэлбэрийг тодорхойлдог.

Энэхүү хөтөлбөрийн давуу тал нь: ахисан түвшний сургалттай, иж бүрдэлд багтсан сурах бичгүүд нь арга зүйн хэсгийг агуулдаг бөгөөд үүний тусламжтайгаар эцэг эхчүүд хүүхдүүддээ орхигдсон сэдвийг судалж, тайлбарлах боломжтой. Хөтөлбөр нь хүүхдийн логик сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог сургалтын шинэ технологийг ашигладаг. Энэ багц нь янз бүрийн түвшний бэлтгэлтэй хүүхдүүдэд зориулагдсан даалгавруудыг санал болгодог нь анхаарал татаж байна. Гэхдээ сул талууд бас бий: математикийн хувьд асуудал шийдвэрлэх нь зөвхөн хоёрдугаар ангиас эхэлдэг бөгөөд шалгалтыг бүх ангиудад адилхан санал болгодог.

Harmony хөтөлбөр нь дараахь асуудлуудыг амжилттай шийдвэрлэдэг.

· сэтгэцийн үйл ажиллагааны аргуудыг бүрдүүлэх - дүн шинжилгээ, синтез, харьцуулалт, ангилал, аналоги, ерөнхий байдал;
· тэргүүлэх ач холбогдол бие даасан ажилоюутнууд;
Ажиглалт, сонголт, хувиргах, дизайн хийх замаар танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд идэвхтэй оролцох;
зөн совин ба мэдлэгийн тэнцвэрийг хадгалах;
хүүхдийн туршлагад найдах;
оюуны болон тусгай ур чадварын нэгдэл.

"Хармони" хөтөлбөрийн заавар:

Орос хэл, Бичиг үсэг, Праймер. М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко, Н.М. Бетенкова, О.Е.Курлыгина.

Уран зохиолын уншлага. О.В. Кубасов.

Математик. Н.Б. Истомин.

Дэлхий. FROM. Поглазова, Н.И. Ворожейкин, В.Д. Шилин.

Технологи. Н.М. Конышев.

Англи хэл. М.З. Биболетова, Е.А. Ленская, Н.В. Добрынина болон бусад.

Урлаг. Т.А.Копцева, В.П. Копцев, Е.В. Копцев

Хөгжим. М.С. Красильникова, О.Н. Яшмолкина, О.И. Нехаев

Биеийн тамирын боловсрол. Р.И. Тарнопольская, B.I. Мишин

21-р зууны бага сургуулийн хөтөлбөр

Энэхүү хөтөлбөр нь ОХУ-ын Боловсролын Академийн Ерөнхий дунд боловсролын хүрээлэнгийн бага сургуулийн төвийн ажилчдын баг (одоогийн ISMO), мөн Оросын академийн хэд хэдэн ажилтнуудын олон жилийн судалгааны үр дүн юм. боловсролын. Төслийн менежер - N.F. Виноградова, Оросын Боловсролын Академийн корреспондент гишүүн, сурган хүмүүжүүлэх ухааны доктор, профессор.

Энэхүү хөтөлбөрт бага насны оюутны боловсролын үйл ажиллагааг хөгжүүлэх асуудлыг маш нухацтай авч үздэг бөгөөд энэ нь "Сургалтын үйл ажиллагаа" зэрэгцээ хөтөлбөртэй цорын ганц багц юм. Энэхүү хөтөлбөрийн материал нь хүчтэй мэдлэгтэй хүүхдүүдэд зориулагдсан болно. Оюутан дунд сургуульд ямар тээшээр суралцах нь бага ангийн багшаас шалтгаална. Тиймээс хүүхдийг сурахад сургах нь гол зорилго юм. Виноградовагийн иж бүрдэл нь хүүхдийн бие даасан байх эрхийг ухамсарлах нь чухал юм: хүүхдүүд бие даан мэдлэг олж авах, түүнийг хэрэгжүүлэх, бодох, төсөөлөх, тоглох боломжтой нөхцөлд байрлуулдаг.

"21-р зууны бага сургууль" хөтөлбөрийн шийдвэрлэх зорилтууд:

энэ насны хүүхдүүдэд тохирсон дүрслэлийн сэтгэлгээг ашиглах;
Тоглоомын заах аргуудыг оруулах.

"21-р зууны бага сургууль" хөтөлбөрийн сурах бичиг

Дээр дурдсан бүх зүйлийг харгалзан зохиогчдын баг оюутнуудад зориулсан сургалтын хэрэглэгдэхүүн - сурах бичиг, ажлын ном зэргийг бүтээжээ. Мөн багшид зориулсан ном, арга зүйн зөвлөмж, хичээлийн төлөвлөлт гэх мэт "Бодож, төсөөлж сурах нь", "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийг таньж сурах" тусгай дэвтэрүүдийг энд өгдөг.

"Сургууль 2100" хөтөлбөр

"Сургууль 2100" А.А. Леонтьев. Зарим тооцоогоор энэ хөтөлбөр нь хамгийн түгээмэл байдаг. Энэхүү боловсролын хөтөлбөрийн хүрээнд жил бүр илүү олон багш ажиллаж байна. Энэхүү хөтөлбөрийн гол давуу тал нь боловсролын гүнзгий тасралтгүй, тасралтгүй байдалд оршдог. Энэ хөтөлбөрийн хүрээнд хүүхдүүд гурван настайгаасаа их дээд сургуульд элсэн орох хүртлээ суралцах боломжтой. Хөтөлбөрийн бүх сурах бичгүүдийг насны сэтгэлзүйн онцлогийг харгалзан боловсруулсан болно. Энэхүү боловсролын хөтөлбөрийн онцлог шинж чанар нь дараахь зарчим юм: боловсролын материалыг оюутнуудад дээд зэргээр санал болгодог бөгөөд оюутан материалыг хамгийн бага стандартын дагуу сурах ёстой. Тиймээс хүүхэд бүр чадах чинээгээрээ авах боломжтой. Хөтөлбөр нь хүүхдүүдэд бие даан ажиллахыг заадаг бөгөөд логик сэтгэлгээ, яриа, төсөөлөл, ой санамжийг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.

"Сургууль 2100" хөтөлбөрийн хүрээнд шийдвэрлэсэн зорилтууд:

Сургуулийн бүх хичээлийн боловсролын тасралтгүй байдал, залгамж чанар;
хүүхдүүдийн шинэ мэдлэгийг бие даан нээх;
дэлхийн нэгдмэл дүр төрхийг бий болгох;
· боловсролын үйл ажиллагааны бүтээлч эхлэлд чиглүүлэх;
Хүүхэд бүр өөрийн хурдаар ахих боломж.

Сургуулийн 2100 сурах бичиг:

Тоглоом, даалгавар дахь мэдээлэл зүй. А.В.Горячев, К.И.Горина, Т.О.Волкова.

Праймер, Орос хэл, Хэвлэх дэвтэр. Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина, М.А.Яковлева.

Дэлхий. А.А.Вахрушев, О.В.Бурский, А.С.Раутиан, О.А.Куревина.

Уран зохиолын уншлага. Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева.

Хүүхдийн риторик. Т.А.Ладыженская, Н.В.Ладыженская, Р.И.Никольская, Г.И.Сорокина.

Математик. Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких; гэх мэт.

Сонгодог бага сургуулийн хөтөлбөр

"Сонгодог бага сургууль" хөтөлбөр нь сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх нэгдмэл суурь дээр суурилсан бага насны сурагчдыг заах цогц системд суурилдаг.

Бага насны оюутнуудад заах санал болгож буй загвар яагаад сонгодог вэ? Энэ нь дидактикийн сонгодог зарчим, онолын хамгийн чухал заалтуудыг олон жилийн дадлагаар боловсруулж, туршиж үзсэн учраас. Сонгодог бага сургууль нь сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх нэг суурь дээр суурилагдсан бага насны сурагчдыг заах цогц систем юм.

Сонгодог бага сургуулийн хөтөлбөрийн хүрээнд шийдсэн ажлууд:

хүүхэд бүрийн хувийн хэрэгцээнд нийцсэн, ирээдүйн амьдралд нь шаардлагатай мэдлэг, ур чадвар, чадвар, тэр байтугай хувийн шинж чанарыг бүрдүүлэх.

"Сонгодог бага сургууль" хөтөлбөрийн сурах бичиг:

Уран зохиолын уншлага. Унших ба уран зохиол. Жежелей О.В.

Орос хэл. Рамзаева Т.Г.

Математик. Александрова Е.И.

Дэлхий. Дэлхий ба хүн. Вахрушев А.А. гэх мэт.

Дэлхий. Түүхийн танилцуулга (3-4-р анги). Саплин А.И., Саплин Е.В.

Урлаг. Кубышкина Е.И., Кузин В.С.

Технологи. Өөрийнхөө гараар. Малышева Н.А.

Хөгжим. Кичак Т.Н., Алеев В.В.

Ирээдүйтэй бага сургуулийн хөтөлбөр

"Хэтийн төлөв бага сургууль" хөтөлбөрийн гол санаа нь тусгайлан зохион байгуулсан боловсролын үйл ажиллагааны нөхцөлд хүүхэд бүрийн хувь хүний ​​онцлогийг (нас, чадвар, сонирхол, хандлага, хөгжил) сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэгийн үндсэн дээр оновчтой хөгжүүлэх явдал юм. оюутан суралцагч, эсвэл багшийн үүргийг гүйцэтгэдэг, дараа нь боловсролын нөхцөл байдлыг зохион байгуулагчийн үүрэг гүйцэтгэдэг.

Суралцах явцад хүүхдийн бие даасан шинж чанарыг сурган хүмүүжүүлэхэд сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг нь суралцах ба хөгжлийн хоорондын харилцааны асуудлыг хөндөж байна. Төрөл бүрийн хүндрэлийн түвшний даалгаврын тогтолцоо, хүүхдийн бие даасан боловсролын үйл ажиллагааг түүний жижиг бүлгүүд дэх ажил, клубын ажилд оролцохтой хослуулах нь суралцах нь хөгжлөөс түрүүлж, өөрөөр хэлбэл проксимал хөгжлийн бүсэд суралцах нөхцлийг бүрдүүлэх боломжийг олгодог. оюутан бүрийн бодит хөгжлийн түвшин, хувийн сонирхолд тулгуурлан. Оюутан бие даан хийж чадахгүй зүйлээ ангийнхныхаа тусламжтайгаар эсвэл бага багаар хийж болно. Тодорхой жижиг бүлэгт хэцүү зүйл нь хамтын үйл ажиллагааны явцад ойлгомжтой болдог. Асуулт, даалгаврын өндөр түвшний ялгаа, тэдгээрийн тоо нь бага оюутанд одоогийн хөгжлийн нөхцөлд ажиллах боломжийг олгож, бие даан ахих боломжийг бий болгодог.

"Ирээдүйтэй бага сургууль" хөтөлбөрийн сурах бичиг:

ABC. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А.

Орос хэл. Чуракова Н.А., Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Байкова Т.А.

Уран зохиолын уншлага. Чуракова Н.А.

Математик. Чекин А.Л.

Дэлхий. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л.А.

Хөгжим (1-2-р анги). Челышева Т.В., Кузнецова В.В.

Технологи. Рагозина Т.М., Гринева А.А., Голованова И.Л., Мылова И.Б.

Мэдээлэл зүй (2-4-р анги). Benenson E.P., Pautova A.G.

"Хэтийн төлөв" хөтөлбөр

Перспектива хөтөлбөр нь сонгодог сургуулийн боловсролын шилдэг уламжлалтай нягт уялдаатай байхын зэрэгцээ сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх ухааны салбарын орчин үеийн ололт амжилтыг тусгасан үндсэн дээр бүтээгдсэн. Хөтөлбөр нь мэдлэгийн хүртээмжтэй байх, хөтөлбөрийн материалыг өндөр чанартай эзэмших, бага насны оюутны хувийн шинж чанарыг цогцоор нь хөгжүүлэх, түүний насны онцлог, сонирхол, хэрэгцээг харгалзан үзэх боломжийг олгодог.

"Перспектива" боловсролын системийн даалгавар:

суралцах чадварыг бий болгох, хүүхэд бүрийг бие даасан танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд хамруулах;
Заах арга барилыг тайлбарлахаас үйл ажиллагаа болгон өөрчлөх;
логик болон дүрслэлийн сэтгэлгээ, төсөөлөл, зөн совингийн хөгжил;
· Амьдралд өөрийгөө амжилттай хэрэгжүүлэх үндэс болох хүмүүнлэг, бүтээлч байдал, өөрийгөө хөгжүүлэх, ёс суртахууны үнэт зүйлсийн тогтолцоог бүрдүүлэх.

"Хэтийн төлөв" хөтөлбөрийн сурах бичиг:

- Орос хэл. ABC. Климанова Л.Ф., Макеева С.Г., Бабушкина Т.В.

- Уран зохиолын уншлага. Горецкий В.Г., Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Бойкина М.В.

Англи хэлний 2-4-р анги "Англи хэл нь анхаарлын төвд байна" ("Spotlight"), "Star English" ("Starlight"). Dooley D., Bykova N.I., Evans V., Pospelova M.D., Baranova K.M., Kopylova V.V., Milrud R.P.

– Герман хэл 2-4 анги. Рыжова Л.И., Фомичева Л.М., Бим И.Л.

– Испани хэлний 2-4 анги. Бухарова Ю.А., Воинова А.А., Морено К.В.

– Франц хэл 2-4 анги. Белосельская Т.В., Касаткина Н.М., Береговская Е.М.

- Математик. "Суралцаж сурах." Гусева А.В. Петерсон Л.Г.

- Мэдээлэл зүй. Семёнова А.Л., Рудченко Т.А.

- Дэлхий. Новицкая М.Ю., Плешаков А.А.

- Хөгжим. Сергеева Г.П., Крицкая Е.Д., Шмагина Т.С.

Мэдлэгийн гараг хөтөлбөр

Энэхүү хөтөлбөрийн гол онцлог нь түүний бүрэн бүтэн байдалд оршдог - сурах бичгийн бүтцийн нэгдмэл байдал, боловсролын үйл явцын хэлбэрүүдийн нэгдэл, ашигласан боловсролын схемийн нэгдмэл байдал, стандарт даалгаврын шугамын нэгдмэл байдал, боловсролын болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг зохион байгуулах хандлагын нэгдмэл байдалд.

Бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг бүрдүүлэхэд чухал үүрэг нь багц дахь бүх сурах бичгийн ерөнхий бүтэц юм. Сэдэв бүрийн өмнө байрлах маршрутын хуудаснууд нь бага насны оюутнуудад тулгарч буй боловсролын даалгавруудыг нүдээр илэрхийлдэг. Сурах бичгийн хуудсан дээрх материалын хувьсах, хувьсах агуулгыг онцлон тэмдэглэснээр олон түвшний даалгаврын систем нь оюутнуудын нөхцөл байдлыг харгалзан боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах, бие даасан боловсролын чиглэлийг бий болгох боломжийг олгодог.

"Мэдлэгийн гараг" боловсролын системийн даалгавар:

хослол, импровизийн түвшинд бүтээлч асуудлыг шийдвэрлэх чадвар;
боловсролын, урлаг, түгээмэл шинжлэх ухааны тексттэй ажиллах;
шаардлагатай мэдээллийг хайх анхны ур чадварыг эзэмших;
сургалтын асуудлыг шийдвэрлэх үйл ажиллагааны дарааллыг бие даан тогтоох;
үйл ажиллагаанд хяналт-шинжилгээ, үнэлгээ хийх арга замыг тодорхойлох;
Үүссэн хүндрэлийн шалтгаан, тэдгээрийг арилгах арга замыг тодорхойлох;
Хэлэлцээр хийх, ажлыг хуваарилах, үйл ажиллагааны ерөнхий үр дүн, түүнд оруулсан хувь нэмрийг үнэлэх чадвар.

"Мэдлэгийн гараг" хөтөлбөрийн сурах бичиг:

- Бичиг үсэг, уншиж сургах. Праймер. Андрианова Т.М.

- Орос хэл. Андрианова Т.М. болон Илюхин В.А. (1-р анги), Желтовская Л.Я. (2-4-р анги) -

- Уран зохиолын уншлага. Katz E.E.

- Математик. Башмаков М.И., Нефедова М.Г.

- Дэлхий. Потапов И.В., Ивченкова Г.Г. (1-2-р анги), Ивченкова Г.Г., Потапов И.В., Саплин А.И., Саплина Е.В. (3-4-р анги).

– Англи хэл (2-4-р анги). Ларкина С.В., Горячева Н.Ю., Насоновская Е.В.

- Хөгжим. Бакланова Т.И.

– Дүрслэх урлаг (1-2-р анги). Сокольникова Н.М., Ломов С.П.

– Технологи (1-р анги). Нефедова Е.А., Узорова О.В.

Занковын систем

Занковын систем нь оюутны бие даасан байдал, түүний материалыг бүтээлчээр ойлгох чадварт тулгуурладаг. Багш нь сургуулийн хүүхдүүдэд үнэнийг хэлдэггүй, харин өөрсдөө "ухаж" байдаг. Энд байгаа схем нь уламжлалт схемийн эсрэг юм. Эхлээд жишээнүүдийг өгч, оюутнууд өөрсдөө онолын дүгнэлт гаргах ёстой. Олж авсан материалыг практик даалгавраар тогтоодог. Энэхүү системийн дидактикийн шинэ зарчмууд нь материалыг хурдан эзэмших, өндөр түвшний хүндрэл, онолын мэдлэгийн тэргүүлэх үүрэг, боловсролын материалыг "спираль хэлбэрээр" дамжуулах явдал юм.

Жишээлбэл, эхний жилдээ сургуулийн сурагчид "Ярианы хэсэг" гэсэн ойлголттой танилцсан бөгөөд тэд өөрсдөө эдгээр ойлголтуудын талаар ойлголттой болох ёстой. Хөтөлбөр нь хүүхдийг иж бүрэн хөгжүүлэхэд чиглэгддэг бөгөөд хүүхдүүдэд бэлэн мэдээллийг хүлээн авахгүй, өөрсдөө мэдээлэл олж авахыг заадаг.

Занковын системийн дагуу сургалтын зорилго:

шинжлэх ухаан, уран зохиол, урлагийн тусламжтайгаар ертөнцийн цогц дүр зургийг бий болгох;
оюутан бүрийн сургалтын үйл явцыг ойлгох нөхцлийг бүрдүүлэх;
Танин мэдэхүйн идэвхтэй хэлбэрийг хэрэгжүүлэх: ажиглалт, туршилт, хэлэлцүүлэг;
суралцаж буй материалын практик ач холбогдлыг оюутнуудад бодит болгох;
· Мэдээллийн соёлыг хөгжүүлэх – судалгаа, зураг төслийн ажил явуулах.

Д.Б.Эльконины систем - В.В.Давыдов

Энэ хөтөлбөрт онолын мэдлэг, сургалтын логик тал онцгой байр суурь эзэлдэг.

Заах хичээлийн түвшин маш хэцүү. Эльконин-Давыдовын боловсролын систем нь бага сургуулийн төгсөгчдийн томоохон ур чадварыг бий болгоход чиглэгддэг. Хүүхэд шинэ даалгавартай тулгарах үед дутуу мэдээллийг хайж, өөрийн таамаглалыг туршиж сурах ёстой. Түүнчлэн, систем нь бага оюутан багш болон бусад оюутнуудтай харилцах харилцааг бие даан зохион байгуулж, өөрийн үйлдэл, түншийн үзэл бодлыг дүн шинжилгээ хийж, шүүмжлэлтэй үнэлдэг гэж үздэг. Энэхүү систем нь хүүхдэд дүн шинжилгээ хийх чадвараас гадна ер бусын, гүн гүнзгий сэтгэх чадварыг хөгжүүлэхийг хүсдэг хүмүүст тохиромжтой.

Гэсэн хэдий ч энэ системд тэмдэггүй байх нь айдас төрүүлдэг. Гэхдээ бүх зүйл хяналтанд байгаа гэж мэргэжилтнүүд баталж байна: багш нар шаардлагатай бүх зөвлөмж, хүслийг эцэг эхчүүдэд хүргэж, оюутнуудын бүтээлч ажлын багцыг цуглуулдаг. Энэ нь ердийн өдрийн тэмдэглэлийн оронд гүйцэтгэлийн үзүүлэлт болдог.

Элконин-Давыдовын системд үр дүн - олж авсан мэдлэгт бус харин тэдгээрийг ойлгох арга замд онцгой анхаарал хандуулдаг. Өөрөөр хэлбэл, оюутан ямар нэг зүйлийг санахгүй байж болох ч энэ цоорхойг хаана яаж нөхөх шаардлагатай бол хаана, яаж мэдэх ёстой. Өөр нэг онцлог нь: хүүхдүүд хоёр удаа хоёр нь дөрөв гэдгийг төдийгүй яагаад долоо, найм, ес, арван хоёр биш, яг дөрөв гэдгийг мэддэг. Хичээл дээр хэл бүтээх зарчмууд, тоонуудын гарал үүсэл, бүтэц гэх мэтийг судалдаг.Тэдний шалтгааныг ойлгоход үндэслэсэн дүрмийн мэдлэг нь мэдээжийн хэрэг толгойд илүү бат бөх хадгалагддаг.

Элконин-Давыдовын системээр шийдсэн ажлууд:

Сургалтын тав тухтай уур амьсгалыг бий болгох (үнэлгээ дутмаг: оюутнуудын ажлын үнэлгээ нь зөвлөмж хэлбэрээр чанарын түвшинд явагддаг);
хүүхдүүд хэт их ачаалал өгдөггүй, олон тооны шинэ мэдээллээр ой санамжаа хэт ачаалдаг;
ер бусын, гүнзгий сэтгэх чадварыг хөгжүүлэх.

Та "Бид Виноградовагийн дагуу сурч байна ...", "Бидэнд хэтийн төлөв бий" гэж олон удаа сонсдог. Харамсалтай нь ихэнх эцэг эхчүүд зөвхөн сургалтын хөтөлбөрийн зохиогчийг нэрлэж чадна, бусад нь "биднийг магтсан" гэж хэлэх болно, бусад нь тодорхой давуу болон сул талуудын талаар ярих болно. Гэхдээ ерөнхийдөө энгийн эцэг эхчүүд эдгээр бүх хөтөлбөрүүд юугаараа ялгаатай болохыг бараг ойлгодоггүй. Тэгээд гайхах зүйл алга. Сурган хүмүүжүүлэх зохиолын шинжлэх ухааны хэв маяг, нэр томьёогоор дамжин гарахад үнэхээр хэцүү байдаг. Энэ жил 1-р ангид орох гэж байгаа эцэг эхчүүд хүүхдүүдээ уламжлалт хөтөлбөрөөр хүмүүжлийн замд оруулах уу, эсвэл хөгжлийн хөтөлбөрөөр суралцах уу гэсэн асуултад толгойгоо гашилгаж байна. Үнэн хэрэгтээ бага сургуульд сурч байгаа нь хүүхдийн цаашдын боловсролын үйл явцад хандах хандлагыг тодорхойлдог сургууль, сургалтын хөтөлбөрийг зөв сонгох нь чухал юм. Тэгвэл уламжлалт болон хөгжлийн хөтөлбөр гэж юу вэ, тэдний давуу болон сул талууд юу вэ, тэд бие биенээсээ юугаараа ялгаатай вэ?

Тиймээс хамтдаа нэгдэж, ойлгохыг хичээцгээе.

Нэгдүгээрт, сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоо, сурган хүмүүжүүлэх хөтөлбөр гэж байдаг.

Зөвхөн 2 систем байдаг: хөгжиж буй болон уламжлалт (ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2004 оны 10-р сарын 21-ний өдрийн 93-р тушаалыг үзнэ үү). Уламжлалт хөтөлбөрүүдэд: "Оросын сургууль", "21-р зууны бага сургууль", "Сургууль 2100", "Эв найрамдал", "Перспектив бага сургууль, сонгодог бага сургууль", "Мэдлэгийн гараг", "Перспектив" болон бусад.

Хөгжиж буй системд хамаарах хоёр хөтөлбөр: L.V. Занков, Д.Б. Элконина - В.В. Давыдов.

Өөр олон хөтөлбөр бий. Холбооны улсын боловсролын стандартаар албан ёсоор хүлээн зөвшөөрөгдсөн системүүдээс гадна олон туршилтын системүүд, түүнчлэн зохиогчийн эрх, сургууль доторх системүүд байдаг.

Холбооны сурах бичгийн жагсаалт байдаг бөгөөд үүний дагуу сургууль нь сургалтын хэрэглэгдэхүүнийг сонгох боломжтой. Сурах бичгийг ХБ-д оруулаагүй тохиолдолд сургууль тэдгээрээс хичээл заах эрхгүй. Жагсаалт жил бүр өөрчлөгддөг. Сурах бичгийг ХБХ-оос хасвал сургууль 1-р ангиас бусад ангид шилжин, үлдсэн хүүхдүүдийг эдгээр сурах бичгээр 4-р ангид заадаг.

Боловсролын системүүд

Зөвшөөрөгдсөн бүх систем, хөтөлбөрүүд нь үндсэн шаардлагад нийцдэг: оюутнуудад шаардлагатай хамгийн бага мэдлэгийг олж авах боломжийг олгодог. Зохиогчийн эрх нь материалыг танилцуулах, нэмэлт мэдээлэл өгөх, боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах замаар илэрдэг.

Систем, програм бүр өөрийн гэсэн зохиогчтой. Гэхдээ энэ нь бүх хичээлийн бүх сурах бичгийг ганцаараа бичсэн гэсэн үг биш юм. Мэдээжийн хэрэг, UMK (Боловсрол, арга зүйн багц) эмхэтгэх ажилд бүхэл бүтэн баг ажилласан! Тиймээс хүүхдийнхээ сурах бичиг дээрх нэрс мэдээж өөр байх болно. Гэсэн хэдий ч "хамтын бүтээлч байдал" -аас үл хамааран нэг хөтөлбөрт хамрагдах бүх сурах бичиг ижил байна.

Зорилго (өөрөөр хэлбэл, олж авах ёстой үр дүн, тодорхой хөтөлбөрөөр суралцсан төгсөгчид эцэст нь байх ёстой чанарууд)
Даалгаварууд (жишээ нь зорилгодоо хүрэх үе шатууд)
Зарчмууд (жишээлбэл, сургалтын зохион байгуулалтын онцлог, материалыг танилцуулах, нэг хөтөлбөрийг нөгөөгөөс ялгах аргыг сонгох).
Агуулга (үнэндээ бол хүүхдийн сургалтын үйл явцад суралцах сургалтын хэрэглэгдэхүүн юм. Жишээлбэл, филологи, математик, нийгмийн ухаан, байгалийн ухааны боловсролын агуулга. Хөтөлбөрийн энэ хэсэгт тэдгээр нь зарим талаараа ялгаатай байдаг. улсын стандартын доод хэмжээгээр хязгаарлагддаг бол бусад нь зарчмуудтай салшгүй холбоотой янз бүрийн нэмэлт мэдлэг, ойлголт, уран зохиол, түүнчлэн боловсролын материалыг танилцуулах дарааллыг багтаасан болно.)

Муу, сайн нэвтрүүлэг гэж байдаггүй. Нийтлэлд дурдсан бүх хөтөлбөрийг Боловсролын яам баталдаг. Хөгжиж буй систем нь уламжлалт системээс илүү сайн, муу биш юм. Үнэн хэрэгтээ систем бүр нь тодорхой сэтгэхүйд зориулагдсан, өөрөөр хэлбэл мэдээллийг хүлээн авах, сэтгэхүйгээр боловсруулах арга хэлбэр юм. Мөн эдгээр үйл явц нь хүүхэд бүрийн хувьд хувь хүн юм. Бодисын солилцоо гэх мэт, эсвэл үсний өнгө гэж хэлье. Тиймээс бид хөтөлбөр бүрийн тайлбарт "Хүүхдийг энэ хөтөлбөрт амжилттай суралцах боломжийг олгодог онцлог шинж чанарууд" хэсгийг танилцуулж, өндөр үр дүнд хүрэхийн тулд хүүхдэд ямар чанарууд байх ёстойг тайлбарлах болно. хэт ачаалалгүйгээр.

Нэг сургуулийн өөр өөр ангиуд өөр өөр хөтөлбөрөөр суралцаж болно, ялангуяа хөтөлбөрийн сонголтыг багш нар өөрсдөө хийдэг. Тэгээд бүр сайн. Өөр өөр хөтөлбөр, системүүд нь хүүхдүүдээс өөр өөр мэдлэг, ур чадвар шаарддаг бөгөөд энэ нь багшийн хувийн шинж чанараас ихээхэн шалтгаална. Тиймээс багш нь тухайн багтай одоогийн нөхцөл байдалд ажиллах боломжийг олгох хөтөлбөрийг сонгодог.

Бага сургуулийн боловсролын хөтөлбөрүүд

Бага сургуулийн сургалтын үйл явц нь боловсролын арга зүйчдийн боловсруулсан боловсролын хөтөлбөрийн дагуу баригдаж, тухайн сургууль эсвэл тусдаа ангид зориулагдсан болно. Холбооны сурах бичгийн жагсаалтын дагуу 2019-20 оны хичээлийн жилд Холбооны улсын боловсролын стандартаар батлагдсан хөтөлбөрүүд нь:

"Перспектив бага сургууль" хөтөлбөр (Академкнига хэвлэлийн газар);

"Мэдлэгийн гараг" хөтөлбөр (ред. Astrel);

"Хэтийн төлөв" хөтөлбөр (ред. Боловсрол);

"Оросын сургууль" хөтөлбөр (ред. Просвещение);

Д.Б.Эльконин-В.В.Давыдовын боловсролыг хөгжүүлэх тогтолцооны хөтөлбөр (ред. Вита-пресс);

"Бага сургууль 21-р зуун" хөтөлбөр (Виноградовагийн систем, Рудницкая - математик, хэвлэлийн газар Вентана-Count);

"Хэмнэл" хөтөлбөр (Рамзаева - Орос, Муравин - математик, Дрофагийн хэвлэсэн)

Математикийн "Сургууль 2000" хөтөлбөр (Петерсон, ред. Бином. Мэдлэгийн лаборатори)

"Сфер" хөтөлбөр ("Гэгээрэл" ред.)

Инновацийн бага сургууль (Оросын үг хэвлэлийн газар)

Хармони ("Холбоо 21-р зуун" хэвлэлийн газар)

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан хөтөлбөр.

Л.В.Занковын 2019 оны 2100-р сургуулийн хөгжлийн ерөнхий хөтөлбөр нь ТБ-д ороогүй боловч жагсаалт нь жил бүр өөрчлөгддөг тул тэдгээрийг бас оруулах боломжтой тул бид тэдний талаар ярих болно.

ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хуулийн 32, 55 дугаар зүйлд зааснаар бага сургуулийн багш нь зөвхөн боловсролын байгууллагад батлагдсан боловсролын хөтөлбөрийн дагуу тогтолцоог сонгох эрхтэй. Хөтөлбөрийг үндэс болгон сонгохдоо багш дөрвөн жилийн турш дагаж мөрддөг.

"Оросын сургууль" (Плешаков)

Энэ бол бид бүгдийн сурч мэдсэн бага сургуулийн хэрэгсэл юм Зөвлөлтийн цаг, зарим өөрчлөлттэй.

Зорилго: сургуулийн сурагчдыг ОХУ-ын иргэн болгон хүмүүжүүлэх.
Даалгаврууд. Зохиогчдын үзэж байгаагаар бага сургуулийн гол зорилго нь боловсрол юм. Тиймээс даалгаварууд:

• Хүүхдэд жинхэнэ хүнлэг байдлын үзэл баримтлалд нийцсэн хүний ​​​​зан чанарыг хөгжүүлэх: эелдэг байдал, хүлээцтэй байдал, хариуцлага, өрөвдөх чадвар, бусдад туслахад бэлэн байх.
• Хүүхдэд ухамсартай унших, бичих, тоолох, зөв ​​ярих, хөдөлмөрлөх, эрүүл мэндийг хамгаалах тодорхой чадварыг эзэмшүүлэх, аюулгүй амьдралын үндсийг сургах
• суралцах байгалийн урам зоригийг бий болгох

Зарчмууд: суурь байдал, найдвартай байдал, тогтвортой байдал, шинэ зүйлд нээлттэй байх.

Асуудлыг хайх арга. Энэ нь асуудлын нөхцөл байдлыг бий болгох, таамаглал дэвшүүлэх, нотлох баримт хайх, дүгнэлт гаргах, үр дүнг стандарттай харьцуулах зэрэг орно.

Хүүхдийг энэ хөтөлбөрт амжилттай суралцах боломж олгох онцлогууд: Хүүхдээс онцгой чанар шаардагддаггүй. Мэдээжийн хэрэг, хүүхдэд илүү их чадварыг хөгжүүлэх тусмаа сайн. Жишээлбэл, өөрийгөө үнэлэх чадвар, асуудалтай нөхцөлд ажиллах хүсэл эрмэлзэл нь ашигтай байдаг. Харин энэ хөтөлбөрийн дагуу сургуульд орох бэлтгэлгүй хүүхдүүд ч сайн сурдаг.

"Оросын сургууль" бага сургуулийн хөтөлбөрийг уламжлалт гэж үздэг бөгөөд ихэнх хүүхдүүд үүнийг ямар ч асуудалгүйгээр эзэмшдэг.

Шинжээчдийн дүгнэлт

Москва хотын 549-р дунд сургуулийн бага ангийн багш Татьяна Михайловна Бобко “Би “Оросын сургууль” уламжлалт хөтөлбөрийн дагуу олон жил хүүхэдтэй сургуульд ажиллаж байна. “Бидний эцэг эх, би болон миний хүүхдүүд энэ хөтөлбөрийн хүрээнд суралцсан. Бүгд нэлээд боловсролтой хүмүүс өссөн.

Энэ хөтөлбөр хэрэгтэй, байсан, байгаа, байх ч болно гэж бодож байна. Уламжлалт хөтөлбөр нь ахлах сургуульд амжилттай суралцахад шаардлагатай сургалтын үйл ажиллагааны ур чадварыг (унших, бичих, тоолох) сайтар дадлагажуулах боломжийг олгодог. В өнгөрсөн жилОюутны танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн орчин үеийн боловсролын шаардлагад нийцсэн (математик - зохиолч М.И. Моро, орос хэл - зохиолч Т.К. Рамзаева) сонирхолтой боловсролын багцууд хэвлэгджээ.

Бидний бодлоор: сайн тууштай, тийм ч төвөгтэй биш математик, орос хэл дээр логикоор бүтээгдсэн програм, гэхдээ эргэн тойрон дахь дэлхийн сэдвээр маш их "ус".

"Хэтийн төлөв"

Удирдагч багш, сурган хүмүүжүүлэх ухааны доктор, AIC ба PPRO-ийн "Сургууль 2000" систем-үйл ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх төвийн захирал, ОХУ-ын Ерөнхийлөгчийн боловсролын салбарын шагналын эзэн Л.Г. Петерсон. Дашрамд хэлэхэд, түүний хувийн сурах бичгүүд энэ сургалтын хэрэглэгдэхүүнд ороогүй болно.

"Хэтийн төлөв" боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх зорилго нь ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагын дагуу бага насны оюутны хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм.

"Хэтийн төлөв" боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх зорилтууд:

"Перспектива" UMC-ийн үзэл суртлын үндэс нь залуу үеийнхэнд хүмүүнлэг, бүтээн байгуулалт, өөрийгөө хөгжүүлэх үнэт зүйлсийн тогтолцоог төлөвшүүлэх зорилготой "Оросын иргэний оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, хүмүүжлийн үзэл баримтлал" юм. Хөгжил, ёс суртахуун нь оюутны амьдрал, ажил хөдөлмөрт өөрийгөө амжилттай хэрэгжүүлэх үндэс суурь, улс орны аюулгүй байдал, хөгжил цэцэглэлтийн нөхцөл юм.

Арга зүйн үндэс нь Perspektiva EMC-д хэрэгжиж буй боловсрол, хүмүүжлийн орчин үеийн арга, техникүүдийн багц юм (төслийн үйл ажиллагаа, мэдээлэлтэй ажиллах, үйл ажиллагааны ертөнц гэх мэт).

"Перспектива" системийн бүх сурах бичгүүдийг ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамнаас санал болгосон эсвэл баталсан сурах бичгийн Холбооны жагсаалтад оруулсан болно. боловсролын үйл явцболовсролын байгууллагуудад.

Математик Дорофеев, Миракова, Бука.

Англи хэл "Англи хэл нь анхаарал хандуулдаг" ("Онцгой гэрэл"). Зохиогчид: Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д., Эванс В.

"Перспектива" сурах бичгийн боловсрол, арга зүйн цогцолборыг Оросын ШУА, ОХУ-ын Боловсролын Академи, Холбооны Боловсролын Хөгжлийн Хүрээлэнгийн эрдэмтэн багш нарын баг "Просвещение" хэвлэлийн газартай нягт хамтран бүтээжээ.

Хөтөлбөр нь албан ёсны вэбсайтгүй, old.prosv.ru/umk/perspektiva хэвлэлийн газрын вэбсайт байдаг.

Эцэг эхийн санал хүсэлт:

Хөтөлбөр нь хэтэрхий энгийн, математик сул, бичихэд бага цаг зарцуулдаг. Ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчийн сургуульд тэд Петерсоны дагуу сурч байсан бөгөөд хүүхэд "Хэтийн төлөв" -ийн дагуу нэгдүгээр ангиасаа илүү ихийг сурчээ. Гэхдээ энэ нь сургуулиас өмнө хамт сурч байгаагүй хүүхдүүдэд тохиромжтой. Бүх сэдвийг багш удаан "зажилдаг". Гэрийн даалгавар нь гадаад ертөнцөөс бусад тохиолдолд эцэг эхийн оролцоогүйгээр амархан хийгддэг. Түүний хэлснээр хүүхэд өөрөө хийж чадахгүй байгаа тайлан эсвэл танилцуулгыг системтэйгээр тавьдаг, би бүгдийг хийх ёстой.

Бидний бодол: Математик, орос хэлний сурах бичигт байгаа материалыг зөрүүтэй танилцуулсан. Тэд энгийн сэдвүүдийг удаан хугацаанд "зажилдаг" бөгөөд үүний дараа тэдгээрийг шийдвэрлэх алгоритмыг судлахгүйгээр огт өөр сэдвээр нарийн төвөгтэй даалгавруудыг өгдөг. Дэлхий даяар маш их "ус" байдаг. Сурах бичигт гар урлалын технологийг зохиогчид батлаагүй, алхам алхмаар зааварчилгаа, загварууд нь ихэнхдээ бодит байдалтай нийцдэггүй.

Ирээдүйтэй бага сургууль

Стандарт нь системийн үйл ажиллагааны хандлагад суурилдаг.

Бага ерөнхий боловсролын үндсэн зорилтууд: оюутны хувийн шинж чанар, түүний бүтээлч чадвар, суралцах сонирхол, суралцах хүсэл, чадварыг хөгжүүлэх; ёс суртахууны болон гоо зүйн мэдрэмжийг төлөвшүүлэх, өөртөө болон бусдад үзүүлэх сэтгэл хөдлөл, үнэ цэнэтэй эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх. Боловсролын сэтгэл судлалын өгөгдөлд үндэслэсэн хүмүүнлэгийн итгэл үнэмшилд үндэслэн эдгээр асуудлыг шийдвэрлэх боломжтой: бүх хүүхдүүд тэдэнд шаардлагатай нөхцлийг бүрдүүлсэн тохиолдолд бага сургуульд амжилттай суралцах боломжтой. Мөн эдгээр нөхцлүүдийн нэг нь түүний амьдралын туршлага дээр үндэслэн хүүхдэд чиглэсэн хувь хүний ​​хандлага юм.

Санал болгож буй "Хэтийн төлөв бага сургууль" боловсрол, арга зүйн багц нь хүүхдийн ТУРШЛАГА нь зөвхөн түүний нас төдийгүй, түүний байгалийн субьектийн орчинд үндэслэсэн байдал нь тодорхойлогддог ертөнцийн дүр төрх юм. Хүүхдийн ТУРШЛАГА (БОБГ-ын хаяг хүлээн авагч) нь зөвхөн хөгжингүй дэд бүтэц, янз бүрийн мэдээллийн эх сурвалж бүхий хотын амьдралын туршлага төдийгүй хөдөөгийн амьдралын туршлага болох байгалийн жам ёсны туршлага юм. амьдралын хэмнэл, ертөнцийн цогц дүр зургийг хадгалах, соёлын томоохон объектуудаас алслагдсан байдал.

Тосгонд амьдардаг бага сургуулийн сурагч түүнийг хүрээлэн буй ертөнцийг сургалтын хэрэглэгдэхүүн зохиогчид анхаарч үздэг бөгөөд энэ багцын гарын авлага тус бүрийг түүнд зориулж байгаа гэдгийг мэдрэх ёстой.

"Ирээдүйтэй бага сургууль" EMC-ийн гол санаа нь хүүхэд бүрийн хувь хүний ​​онцлогийг (нас, чадвар, сонирхол, хандлага, хөгжил) сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэгийн үндсэн дээр тусгайлан зохион байгуулсан боловсролын үйл ажиллагааны нөхцөлд оновчтой хөгжүүлэх явдал юм. оюутан нь сурагч, эсвэл багшийн үүрэг гүйцэтгэдэг, дараа нь боловсролын нөхцөл байдлыг зохион байгуулагчийн үүрэг гүйцэтгэдэг.

"Ирээдүйтэй бага сургууль" гэсэн үзэл баримтлалын үндсэн зарчмууд

1. Хүүхэд бүрийн тасралтгүй ерөнхий хөгжлийн зарчим нь бага боловсролын агуулгыг хүүхэд бүрийн сэтгэл хөдлөл, оюун санаа, ёс суртахуун, оюуны хөгжил, өөрийгөө хөгжүүлэхэд чиглүүлэхийг шаарддаг. Хүүхэд бүрт янз бүрийн боловсролын болон клубын үйл ажиллагаанд бие даасан байдал, санаачлага гаргах "боломж" олгох сургалтын ийм нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай.
2. Дэлхийн дүр төрхийн нэгдмэл байдлын зарчим нь сурагчдад дэлхийн дүр төрхийг хадгалах, сэргээхэд туслах боловсролын агуулгыг сонгох, түүний объектуудын хоорондын янз бүрийн холболтын талаархи хүүхдийн ойлголтыг хангах явдал юм. үзэгдэл. Энэхүү зарчмыг хэрэгжүүлэх гол арга замуудын нэг нь салбар хоорондын уялдаа холбоог харгалзан үзэж, орос хэл, уран зохиолын уншлага, бидний эргэн тойрон дахь ертөнц, технологийн нэгдсэн хичээлүүдийг хөгжүүлэх явдал юм.
3. Сургуулийн сурагчдын бие даасан чадвар, чадварыг харгалзан үзэх зарчим нь бүх оюутнуудыг (түүний дотор нэг шалтгааны улмаас боловсролын бүх агуулгыг эзэмшиж чадахгүй байгаа) сурган хүмүүжүүлэх байнгын дэмжлэгт чиглэгддэг. Тиймээс мэдлэгийн олон түвшний төлөөлөлийг бүх жилийн турш хадгалах шаардлагатай байна анхан шатны боловсрол. Энэхүү шаардлагыг биелүүлэх нь ерөнхий боловсролын улсын стандартын Холбооны бүрэлдэхүүн хэсгийг нэвтрүүлсэнтэй холбогдуулан боломжтой болсон. Энэхүү стандарт нь хүүхэд бүрт боловсролын бүх агуулгыг заавал байх ёстой доод түвшний түвшинд эзэмших боломжийг олгодог. Үүний зэрэгцээ "Бага анги төгсөх сурагчдын бэлтгэлийн түвшинд тавигдах шаардлага"-ыг тодорхойлсон бөгөөд энэ нь боловсролын хангалттай түвшинг тогтоодог.
4. Хүч чадал ба үзэгдэх байдлын зарчим. Уламжлалт сургууль олон зуун жилийн турш үндэслэж ирсэн эдгээр зарчмууд нь сургалт, арга зүйн багцын тэргүүлэх санааг хэрэгжүүлдэг: НЭГДСЭН (тодорхой ажиглалт) -ийг авч үзэх замаар ЕРӨНХИЙ (загварын ойлголт) -аас ЕРӨНХИЙ (загварын ойлголт) -ийг ойлгох. , өөрөөр хэлбэл ойлгосон хэв маягаас ТУСГАЙ, өөрөөр хэлбэл боловсролын тодорхой асуудлыг шийдвэрлэх арга барил руу орно. Энэхүү хоёр үе шаттай мөн чанарыг хуулбарлаж, АЖИЛЛАГААНЫ сургалтын нөхцөлд сургалтын үйл ажиллагааны механизм болгон хувиргах нь ХҮЧИЙН зарчмыг хэрэгжүүлэх үндэс суурь юм. Хүч чадлын зарчим нь давталтын хатуу бодож боловсруулсан системийг, өөрөөр хэлбэл аль хэдийн хамрагдсан материал руу дахин дахин эргэж орохыг шаарддаг. Гэсэн хэдий ч оюутны байнгын хөгжлийн үндсэн дээр энэхүү заалтыг хэрэгжүүлэх нь сургалтын хэрэглэгдэхүүнд зориулсан сурах бичгийн цоо шинэ тусгай бүтцийг бий болгоход хүргэдэг.
   Хүч чадал, хөгжлийн сургалтын зарчмуудыг хэрэгжүүлэх нь тэргүүлэх санааг хангасан сайтар бодож боловсруулсан механизмыг шаарддаг: ерөнхий ойлголтын үе шатыг давсан тохиолдолд л дараагийн тодорхой зүйл рүү буцах нь үр дүнтэй байдаг бөгөөд энэ нь сургуулийн хүүхдүүдэд дараагийн шатны арга хэрэгсэл болж өгдөг. тусгай зүйл рүү буцах.
   Жишээлбэл, хасах, нэмэх, үржүүлэх, баганаар хуваах алгоритмыг сургуулийн сурагчид эхлээд дараалсан тоонуудтай харгалзах үйлдлүүд дээр үндэслэн "нээдэг". Дараа нь тэдгээрийг загвар болгон томъёолж, эцэст нь харгалзах математик үйлдлүүдийн механизм болгон ашигладаг. "Эргэн тойрон дахь ертөнц" -д: олон янзын амьтдаас (ургамал) нэг шалтгааны улмаас тусдаа бүлгүүдийг ялгаж, дараа нь шинээр судлагдсан амьтан (ургамал) бүрийг хооронд нь холбож үздэг. алдартай хамтлагууд. "Уран зохиолын уншлага" -д: нэг буюу өөр уран зохиолын төрлийг ялгаж, дараа нь шинэ зохиол бүрийг уншихдаа уран зохиолын аль нэг төрөлд хамаарахыг тодорхойлдог.
5. Хүүхдийн сэтгэцийн болон бие бялдрын эрүүл мэндийг хамгаалах, бэхжүүлэх зарчим. Энэхүү зарчмыг хэрэгжүүлэх нь цэвэр байдал, дэг журам, үнэн зөв, өдөр тутмын дэглэмийг сахих зуршлыг бий болгох, хүүхдүүдийн амралт зугаалгын үйл ажиллагаанд идэвхтэй оролцох нөхцлийг бүрдүүлэхтэй холбоотой юм (өглөөний дасгал, хичээлийн цагаар динамик завсарлага, байгаль). аялал гэх мэт).

БОЛОВСРОЛЫГ ХӨГЖҮҮЛЭХ зарчмуудыг практикт хэрэгжүүлэх нь бичиг үсэг, орос хэл, уран зохиолын уншлага, математик болон бусад хичээл заах арга зүйд хамаарах ердийн шинж чанаруудын нэгдэл болох арга зүйн системээр дамжуулан боломжтой болно. бусад хичээлүүд. Эдгээр ердийн шинж чанарууд нь эргээд сурах бичгийн тусгай бүтцийг тодорхойлдог бөгөөд энэ нь бүхэл бүтэн багцад адилхан байдаг.

Сургалтын материалын ялгаатай шинж чанарууд нь сурах бичгийн үндсэн хэсэгт арга зүйн аппарат, түүний дотор ажлын зохион байгуулалтын хэлбэрийг хамгийн их хэмжээгээр байрлуулах ёстой; сургалтын хэрэглэгдэхүүнд тэмдэглэгээний нэгдсэн системийг ашиглах; сурах бичгүүдийн хоорондын холбоосын систем; нэг хөндлөн огтлолын баатруудыг ашиглах (ах, эгч); нэр томъёог алхам алхмаар нэвтрүүлэх, түүнийг сэдэлтээр ашиглах.

Сургалтын материалын үндсэн арга зүйн шинж чанарууд:

Хичээлийн хичээл бүрийн сургалтын хэрэглэгдэхүүнд дүрмээр бол сурах бичиг, антологи, бие даасан ажлын дэвтэр, багшийн арга зүйн гарын авлага (арга зүйч) багтдаг.

Арга зүйн гарын авлага бүр нь багшийн ур чадвараа дээшлүүлэх онолын үндэс болгон ашиглаж болох онолын хэсэг, хичээл бүрийн чиглэл, зорилго, зорилтыг тодорхойлсон шууд хичээл-сэдэвчилсэн төлөвлөлт гэсэн хоёр хэсгээс бүрдэнэ. , мөн энэ нь сурах бичгийн асуултуудад өгөгдсөн БҮХ хариултын санааг агуулдаг.

Хөтөлбөрийн тухай нийтлэгчийн вэбсайт akademkniga.ru/projects/prospective-primary-school

Бидний бодлоор: энгийн, нэлээд логикоор бүтээгдсэн хөтөлбөр, гэхдээ орос хэлний дагуу зарим дүрмүүд нь хүүхдүүд 5-р ангид сурах зүйлтэй зөрчилддөг.

Эльконин-Давыдовын боловсролын систем

D. B. Elkonin-V.V-ийн боловсролын систем. Давыдов аль хэдийн 40 гаруй жил оршин тогтнож байна: эхлээд хөгжүүлэлт, туршилтын хэлбэрээр, 1996 онд ОХУ-ын Боловсролын яамны зөвлөлийн шийдвэрээр Эльконин-Давыдовын боловсролын тогтолцоог нэг гэж хүлээн зөвшөөрсөн. төрийн тогтолцооны.

Зорилго: шинжлэх ухааны үзэл баримтлалын тогтолцоог бүрдүүлэх, боловсролын бие даасан байдал, санаачлага. Хүүхдэд ер бусын, гүнзгий сэтгэх чадварыг хөгжүүлэх

• Бага сургуулийн төгсөгчдөд эргэцүүлэн бодох чадварыг төлөвшүүлэх бөгөөд энэ нь бага сургуулийн насандаа дараахь байдлаар илэрдэг.
• өөрийн мунхаг байдлын талаархи мэдлэг, мэдэгдэж буй болон үл мэдэгдэх зүйлийг ялгах чадвар;
• тодорхой бус нөхцөл байдалд ямар мэдлэг, ур чадвар нь амжилтанд хүрэхэд хангалтгүй байгааг харуулах чадвар;
• өөрийн үзэл бодлыг цорын ганц боломжтой гэж үзэхгүй, өөрийн бодол санаа, үйлдлийг "гаднаас нь" авч үзэх, үнэлэх чадвар;
• бусад хүмүүсийн бодол санаа, үйлдлийг шалтгааныг нь харгалзан шүүмжилсэн боловч ангиллаар нь үнэлэх чадвар.
• утга учиртай дүн шинжилгээ хийх, утга учиртай төлөвлөх чадварыг хөгжүүлэх.

Эдгээр чадварууд үүсэх нь дараахь тохиолдолд илэрдэг.

1. оюутнууд барилгын нэг зарчимтай, гэхдээ нөхцөл байдлын гадаад шинж чанараараа ялгаатай нэг ангийн даалгаврын тогтолцоог тодорхойлж чаддаг (утгатай дүн шинжилгээ);
2. сурагчид үйлдлийн гинжин хэлхээг оюун ухаанаар бий болгож, дараа нь тэдгээрийг жигд, үнэн зөв гүйцэтгэх боломжтой.
3. оюутны бүтээлч, төсөөллийг хөгжүүлэх.

Зарчмууд:

Энэ тогтолцооны гол зарчим нь хүүхдийг мэдлэг олж авах, түүнийг өөрөө хайж олох, сургуулийн үнэнийг цээжлэхгүй байх явдал юм.

Ассимиляцийн сэдэв нь үйл ажиллагааны ерөнхий аргууд - нэг төрлийн асуудлыг шийдвэрлэх аргууд юм. Тэд сэдвийг хөгжүүлж эхэлдэг. Дараахь тохиолдолд үйл ажиллагааны ерөнхий аргыг тодорхой тохиолдлуудад нарийвчлан тодорхойлсон болно. Хөтөлбөрийг дараагийн хэсэг бүрт аль хэдийн эзэмшсэн үйлдлийн аргыг тодорхой болгож, боловсруулж байхаар зохион байгуулдаг.

Ерөнхий аргыг эзэмших нь субьект-практик үйлдлээс эхэлдэг.

Оюутны ажил нь асуудлыг шийдвэрлэх арга хэрэгслийг хайх, турших хэлбэрээр бүтээгдсэн байдаг. Тиймээс нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөнөөс ялгаатай оюутны дүгнэлтийг алдаа биш, харин бодлын сорилт гэж үздэг.

Хүүхэд энэ хөтөлбөрт амжилттай суралцах боломжийг олгодог онцлог шинж чанарууд: Занковын хөтөлбөрт тайлбарласантай ижил. Үл хамаарах зүйл: Та хурдацтай ажиллах шаардлагагүй болно. Үүний оронд нягт нямбай байдал, нарийн ширийн зүйлийг анхаарч үзэх, ерөнхийлөн дүгнэх чадвар нь ашигтай байдаг.

Д.Б.Эльконин-В.В.Давыдовын хөгжлийн боловсролын тогтолцооны дагуу бага сургуулийн хөтөлбөр Д.Б.Эльконин-В.В.Давыдовын систем нь хүүхдэд дүн шинжилгээ хийх чадвараас гадна ер бусын сэтгэх чадварыг хөгжүүлэхийг хүсдэг хүмүүст тохиромжтой. , гүн гүнзгий.

Гэсэн хэдий ч Элконин-Давыдовын системд онооны дутагдал нь айдас төрүүлдэг. Гэхдээ бүх зүйл хяналтанд байгаа гэж мэргэжилтнүүд баталж байна: багш нар шаардлагатай бүх зөвлөмж, хүслийг эцэг эхчүүдэд хүргэж, оюутнуудын бүтээлч ажлын багцыг цуглуулдаг. Энэ нь ердийн өдрийн тэмдэглэлийн оронд гүйцэтгэлийн үзүүлэлт болдог. Элконин-Давыдовын системд үр дүн - олж авсан мэдлэгт бус харин тэдгээрийг ойлгох арга замд онцгой анхаарал хандуулдаг. Өөрөөр хэлбэл, оюутан ямар нэг зүйлийг санахгүй байж болох ч энэ цоорхойг хаана яаж нөхөх шаардлагатай бол хаана, яаж мэдэх ёстой.

Элконин-Давыдовын хөтөлбөрийн бас нэг онцлог нь бага ангийн сурагчид хоёр дахин хоёр нь дөрөв гэдгийг ойлгодог төдийгүй яагаад долоо, найм, ес, арван хоёр биш, яг дөрөв гэдгийг мэддэг. Хичээл дээр хэл бүтээх зарчмууд, тоонуудын гарал үүсэл, бүтэц гэх мэтийг судалдаг.Тэдний шалтгааныг ойлгоход үндэслэсэн дүрмийн мэдлэг нь мэдээжийн хэрэг толгойд илүү бат бөх хадгалагддаг. Гэсэн хэдий ч хүүхдүүдийг багаас нь эдгээр ширэнгэн ойд дүрэх шаардлагатай эсэх нь маргаантай асуудал байж магадгүй юм.

Системийг зохиогчид багаар ажиллах, харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэхэд ихээхэн ач холбогдол өгсөн: хүүхдүүд 5-7 хүний ​​бүлэгт жижиг судалгаа хийж, дараа нь багшийн удирдлаган дор үр дүнг хэлэлцэж, нэгдсэн дүгнэлтэд хүрдэг. .

Гэхдээ эдгээр ур чадварыг дурдсан бусад системд сургаагүй гэж хэлэх нь шударга бус байх болно.

Д.Б системийн дагуу хөгжүүлэх сургалт. Элконина - В.В. Давыдов

Онолын мэдлэг, сургалтын логик тал онцгой байр суурь эзэлдэг. Заах хичээлийн түвшин маш хэцүү. Эльконин-Давыдовын боловсролын систем нь бага сургуулийн төгсөгчдийн томоохон ур чадварыг бий болгохыг шаарддаг. Хүүхэд шинэ даалгавартай тулгарах үед дутуу мэдээллийг хайж, өөрийн таамаглалыг туршиж сурах ёстой. Түүнчлэн, систем нь бага оюутан багш болон бусад оюутнуудтай харилцах харилцааг бие даан зохион байгуулж, өөрийн үйлдэл, түншийн үзэл бодлыг дүн шинжилгээ хийж, шүүмжлэлтэй үнэлдэг гэж үздэг.

Элконин-Давыдовын хөтөлбөрийн талаархи эцэг эхийн санал бодол:

"Бид 2010 онд нэгдүгээр ангид орсон, бид Эльконин-Давыдовын хөгжлийн арга зүйг сонгосон. Үр дүнгийн талаар ярихад эрт байгаа байх, гэхдээ хөтөлбөр нь маш ноцтой бөгөөд та хүүхэдтэй байнга ажиллах шаардлагатай байдаг. Баримт.Гол онцлох зүйл бол математикт байх шиг байна.Хэдийгээр би маш ухаантай хүүтэй ч гэсэн зарим зүйлийг хэд хэдэн удаа тайлбарлах шаардлагатай байна.Бид зарчмын хувьд үүнд бэлэн байсан тул бид өөрсдөө ажиллаж байна. Энэ хөтөлбөрийг сонгохыг хүссэн хүн хүүхэдтэй маш их зүйлийг хийхэд бэлэн байх ёстой."

"Мэдлэгийн гараг" хөтөлбөр

Улсын стандартыг бүрэн хэрэгжүүлсэн бага ангийн анхны сурах бичиг, хөтөлбөр "Мэдлэгийн гараг". Зохиогчдын дунд ОХУ-ын 4 гавьяат багш бий.

Шинжээчдийн дүгнэлт

- Хөтөлбөр сонирхолтой байна гэж нэрэмжит 353 дугаар дунд сургуулийн бага ангийн багш тайлбарлав.

А.С. Пушкин, Москва Наталья Владимировна Черносвитова. - Орос хэл, уншлагын талаархи олон төрлийн текстийг төгс сонгосон. Үүнээс гадна сайхан дууны үгунших, сонирхолтой асуултууд, боловсруулах даалгавруудыг эмхэтгэсэн. Хүүхэд үлгэр зохиож, текстийг бодож, зураг зурах ёстой. Математикийн хичээл нь даалгавар бүрийг сурагчийг бие даан хариулт руу хөтөлдгөөрөө сонирхолтой юм. Стандарт хөтөлбөр шиг биш: багш тайлбарлав - оюутан биелүүлсэн. Энд арай өөр арга байна. Мэдлэгийн гарагаас уламжлалт хөтөлбөр рүү зөөлөн шилжилт явагдаж байгаад та бүхний анхаарлыг хандуулахыг хүсч байна. Дөрөвдүгээр ангийн сурагчдад бид тавдугаар ангийн даалгавруудыг танилцуулдаг тул миний бодлоор энэ хөтөлбөр нь зарим давуу талтай. Унших тухайд бүгд л нэг дуугаар “Хүүхдүүд сайн уншдаг” гэж хэлдэг.

Стандарт хөтөлбөрөөс өмнө "Мэдлэгийн гараг" нь оюутнуудад хэт ачаалал өгдөггүй гэдгийг би тэмдэглэж байна. Хэрэв бид хүн бүрийн дуртай математикийг Л.Г. Петерсон, энэ нь бие махбодийн болон оюуны хандлагыг шаарддаг. "Хөтөлбөр 2100" эсвэл "Хармони"-ийн хүрээнд суралцахын тулд хүүхэд аль хэдийн бэлтгэгдсэн байх ёстой. "Мэдлэгийн гараг" -ын дагуу та цэцэрлэгийн сургалттай ямар ч хүүхдэд, тэр дундаа нялх хүүхдэд зааж болно. Энэ хөтөлбөрийн дагуу суралцаж байгаа хүүхдүүд сонгодог хөтөлбөрөөр суралцдаг хүүхдүүдээс мэдэгдэхүйц ялгаатай байдаг. Эдгээр хүүхдүүд бүтээлч байдаг. Энэ хөтөлбөрт нэг л хасах зүйл бий - уламжлалт хөтөлбөрийн дагуу олон жил ажилласан багшийг дахин зохион байгуулах ёстой. Хэдийгээр ийм багш нарт зориулсан тусгай курсууд Төв дүүрэгт явагддаг.

"21-р зууны бага сургууль" (Виноградова)

Зорилго: бага насны сурагчдын боловсролын үйл ажиллагааг мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмших явцад хүүхдийг хөгжүүлэх тав тухтай нөхцлийг бүрдүүлэх үүднээс зохион байгуулах.

• сургалтын үйл ажиллагааны үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг бүрдүүлэх (хэрэв бид оюутны байр суурийг хэлэлцэх юм бол энэ нь "би яагаад суралцаж байна", "энэ сургалтын даалгаврыг шийдвэрлэхийн тулд юу хийх ёстой вэ", "би яаж хийх вэ" гэсэн асуултын хариулт юм. Сурах даалгавраа биелүүлэх, би үүнийг яаж хийх вэ", "Миний амжилт юу вэ, юунд би амжилтгүй байна вэ?"
• Оюутан бүрийн амжилтанд хүрэх нөхцөл, хувь хүний ​​хурдаар суралцах боломжийг хангахуйц боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах.

Зарчмууд: Боловсролын гол зарчим бол бага сургууль нь байгальд ээлтэй байх, өөрөөр хэлбэл энэ насны хүүхдүүдийн хэрэгцээг хангах (танин мэдэхүй, харилцаа холбоо, янз бүрийн бүтээмжийн үйл ажиллагаанд), тэдний хэв маяг, хувь хүний ​​онцлогийг харгалзан үзэх явдал юм. танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, нийгэмшүүлэх түвшин. Сургуулийн хүүхэд бол зөвхөн "үзэгч", "сонсогч" биш, харин "судлаач" юм.

Агуулга: үндсэн зарчмын дагуу (байгальд нийцсэн байдал) зохиогчид хүүхдийг шинэ үйл ажиллагаанд "зөөлөн" дасан зохицох функцийг хэрэгжүүлэхэд онцгой анхаарал хандуулсан. Ашиглах систем дүрд тоглохбагшлахдаа дүрд тоглох зан үйлийн янз бүрийн талыг хөгжүүлэх, улмаар оюутны төсөөлөл, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Бүх сурах бичгүүд нь нэмэлт боловсролын агуулгыг агуулсан бөгөөд хүн бүр өөрийн чадавхдаа нийцүүлэн ажиллах боломжийг олгодог (жишээлбэл, сайн уншсан хүүхдүүдэд зориулсан бүтэн цагаан толгойн материалыг сурах эхнээс нь сурах бичигт сонирхолтой бичвэрүүдийг оруулах).

Хүүхдэд энэ хөтөлбөрийн дагуу амжилттай суралцах боломжийг олгодог онцлог шинж чанарууд: зарчимд үндэслэн энэ хөтөлбөр нь баг эсвэл үйл ажиллагааны төрөл гэх мэт шинэ зүйлд зөөлөн дасан зохицох шаардлагатай хүүхдүүдэд тав тухтай байх болно гэж үзэж болно. Бүх курсууд нь урт хугацааны бэлтгэлтэй байдаг.

"21-р зууны бага сургууль" хөтөлбөр (проф. Н.Ф. Виноградова найруулсан) өнөөдөр хамгийн алдартай хөтөлбөрүүдийн нэг юм. Энэ нь төслийн зохиогчдын баг боловсролын салбарын хамгийн дээд шагнал болох ОХУ-ын Ерөнхийлөгчийн нэрэмжит шагналыг хүртсэнтэй ихээхэн холбоотой юм. Өнөөдөр "21-р зууны бага сургууль" хөтөлбөрийн хүрээнд ОХУ-ын ихэнх субъектуудын сургуулийн сурагчид суралцаж байна.

"21-р зууны бага сургууль" хөтөлбөр нь бага сургуулийн бусад төслүүдээс нэг гол ялгаа нь 1-4-р ангиас сурган хүмүүжүүлэх оношлогооны тогтолцоог зориудаар бий болгох явдал юм.

Энэхүү оношлогоо нь өөр үүрэг даалгавар, зорилготой тул сэтгэлзүйн оношлогоог орлохгүй, харин нөхөж өгдөг. Сурган хүмүүжүүлэх оношлогоо нь эхний шатанд сурагчийн сургуульд суралцахад бэлэн байгаа эсэхийг тодорхойлох боломжийг олгодог. Тэгээд дараа нь - мэдлэг, ур чадварыг хэр баттай эзэмшиж байгааг харах; энэ эсвэл тэр хүүхдийн хөгжилд үнэхээр өөрчлөлт гарсан уу, эсвэл өнгөцхөн байсан уу; Багшийн хүчин чармайлт юунд чиглэгдэх ёстой вэ - ангид аль хэдийн хамрагдсан материалыг нарийвчлан давтах шаардлагатай юу эсвэл цааш үргэлжлүүлэх боломжтой юу?

Сурган хүмүүжүүлэх оношлогоо нь зөвхөн мэдлэгийг төдийгүй боловсролын тодорхой асуудлыг шийдвэрлэх үйл явц, оюутны үйл ажиллагааны арга барилыг шалгадаг. Энэ нөхцөлд ийм оношлогоо нь ердийн баталгаажуулалтын ажлаас давуу талтай байдаг. Үүний зэрэгцээ оюутнуудад үнэлгээ өгдөггүй тул оюутнууд илүү чөлөөтэй байдаг. Хэрэв энэ оношийг бага сургуулийн дөрвөн жилийн туршид тогтмол хийдэг бол сурагчдын ахиц дэвшлийн динамикийг тодорхой ажиглаж, шаардлагатай бол цаг тухайд нь тусламж үзүүлэх боломжтой.

"21-р зууны бага сургууль" хөтөлбөр нь боловсролын үндсэн зарчмыг хэрэгжүүлдэг: бага сургууль нь байгальд ээлтэй байх ёстой, өөрөөр хэлбэл энэ насны хүүхдүүдийн хэрэгцээг хангах (танин мэдэхүй, харилцаа холбоо, төрөл бүрийн бүтээмжийн үйл ажиллагаа), Тэдний танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны хэв шинж, хувь хүний ​​шинж чанар, нийгэмшүүлэх түвшинг харгалзан үзэх.

"21-р зууны бага сургууль" хөтөлбөрийн талаар эцэг эхчүүдийн санал бодол

"Бид Виноградовагийн хөтөлбөрийн дагуу суралцаж дууссан. Эхэндээ бид хүүхдүүдийг үнэхээр сурч эхлэхийг удаан хүлээсэн. 2-р ангид байхдаа түүнийг тийм ч амар биш гэдгийг ойлгосон. Түүнд бас сул тал бий: олон тооны дэвтэр. Тэдэнд дуусгах цаг байхгүй. За, Зөвлөлтийн хөтөлбөрөөр суралцаж байсан бид одоогийн боловсролын бүх зүйлд дургүй, тиймээс бид жижиг зүйлээс буруугаа хайдаг."

"XXI зууны бага сургууль" (Н.Виноградовагийн найруулгаар) боловсролын арга зүйн багц нь хүүхдүүдийн сургуулийн амьдралын шинэ нөхцөлд "зөөлөн" дасан зохицох боломжийг хангахад чиглэгддэг.

Шинжээчдийн дүгнэлт

Москва хотын 549-р дунд сургуулийн бага ангийн багш Ирина Владимировна Тябирдина "Би энэ хөтөлбөр дээр гурав дахь жилдээ ажиллаж байна, надад маш их таалагдаж байна" гэж хэлэв. - Ний нуугүй хэлэхэд, энэ материал нь хүчтэй мэдлэгтэй хүүхдүүдэд зориулагдсан. Оюутан дунд сургуульд ямар тээшээр суралцах нь бага ангийн багшаас шалтгаална. Тиймээс хүүхдийг сурахад сургах нь гол зорилго юм. Виноградовагийн иж бүрдэл нь хүүхдийн бие даасан байх эрхийг хэрэгжүүлэх нь чухал юм: хүүхдүүдийг бие даан мэдлэг олж авах, түүнийг хэрэгжүүлэх, сэтгэх, төсөөлөх, тоглох боломжтой нөхцөлд байрлуулна ("Бодож, төсөөлж сурах", "Суралцах" гэсэн тусгай дэвтэр өгдөг. эргэн тойрон дахь ертөнцийг мэдэх").

Сургууль 2000 (Питерсон)

90-ээд онд туршиж үзсэн хөтөлбөрийг FP-ээс хасч, саяхан дахин оруулсан. Л.Г.Петерсоны математикийн сурах бичиг. Хуучин, батлагдсан, тууштай. Гэхдээ хөтөлбөр нь бусадтай харьцуулахад нэлээд төвөгтэй юм. Энэ нь математикийн сэтгэлгээтэй хүүхдүүдэд маш сайн эхлэлийг өгдөг. Гэхдээ сул дорой хүүхдүүдэд энэ нь огт тохиромжгүй юм.

Нэгдүгээр ангид логикийг онцолж, хоёрдугаар ангиас үл мэдэгдэх тэгшитгэлийг аль хэдийн судалж эхэлсэн бол дөрөвдүгээр ангид хүүхдүүд самар гэх мэт нийлмэл тэгшитгэлийг дарж, дурын олон утгатай тоо, дурын тооны үйлдэлтэй жишээг шийддэг. түүнчлэн фракцтай чөлөөтэй ажиллах.

Маш том давуу тал бол 1-ээс 11-р ангийн сурах бичиг (мөн хэрэв хүсвэл сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ч байдаг).

Энэхүү хөтөлбөр нь юуны түрүүнд боловсролын уламжлалт агуулгыг хөгжүүлэх, сайжруулахад чиглэгддэг.
Зорилго: хүүхдийг нийгэмд байгалийн, үр дүнтэй нэгтгэх боломжийг хангах.
Даалгаварууд:

• үр бүтээлтэй ажиллах бэлэн байдлыг бий болгох
• цаашдын боловсрол, ерөнхийд нь насан туршийн боловсрол эзэмшихэд бэлэн байдлыг бүрдүүлэх.
• байгаль-шинжлэх ухаан, ерөнхий хүмүүнлэгийн үзлийг төлөвшүүлэх.
• соёлын ерөнхий хөгжлийг тодорхой түвшинд хангана. Үүний нэг жишээ бол сургуулийн сурагчдад наад зах нь уран зохиолын талаархи хангалттай уран сайхны ойлголтыг бий болгох (бясалгах) явдал юм.
• Нийгэмд амжилттай нийгэм-сэтгэл зүйн дасан зохицох, нийгмийн амжилттай үйл ажиллагаа, нийгэм, хувь хүний ​​амжилттай хөгжлийг хангах хувийн шинж чанарыг бүрдүүлэх
• оюутны бүтээлч үйл ажиллагаанд хандах хандлага, бүтээлч үйл ажиллагааны ур чадварыг бий болгох хамгийн их боломжийг олгох
• сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны мэдлэг, хандлага, үндсэн ур чадварыг бүрдүүлэх.

Зарчмууд.

Дасан зохицох зарчим. Сургууль нь нэг талаас сурагчдад хувь хүний ​​онцлог шинж чанартай аль болох дасан зохицохыг эрмэлздэг, нөгөө талаас хүрээлэн буй орчны нийгэм соёлын өөрчлөлтөд аль болох уян хатан хариу үйлдэл үзүүлэхийг эрмэлздэг.

хөгжлийн зарчим. Сургуулийн гол ажил бол оюутныг хөгжүүлэх, юуны түрүүнд түүний хувийн шинж чанарыг цогцоор нь хөгжүүлэх, цаашдын хөгжилд бэлэн байх явдал юм.

Сэтгэл зүйн тайтгарлын зарчим. Үүнд, нэгдүгээрт, боловсролын үйл явцын стресс үүсгэдэг бүх хүчин зүйлийг арилгах шаардлагатай. Хоёрдугаарт, энэхүү зарчим нь боловсролын үйл явцад оюутны тайван, өдөөн хатгасан бүтээлч үйл ажиллагааг бий болгох явдал юм.

Дэлхийн дүр төрхийн зарчим. Оюутны объектив болон нийгмийн ертөнцийн талаархи санаа нь нэгдмэл, цогц байх ёстой. Сургалтын үр дүнд тэрээр тодорхой сэдвийн мэдлэг тодорхой байр сууриа эзэлдэг дэлхийн дэг журам, орчлон ертөнцийн нэг төрлийн схемийг боловсруулах ёстой.

Боловсролын агуулгын нэгдмэл байдлын зарчим. Өөрөөр хэлбэл, бүх "объектууд" хоорондоо холбоотой байдаг.

Системчилсэн байх зарчим. Боловсрол нь системтэй, хүүхэд, өсвөр үеийнхний хувь хүний ​​болон оюуны хөгжлийн хууль тогтоомжид нийцсэн байх ёстой бөгөөд тасралтгүй боловсролын ерөнхий тогтолцоонд хамрагдах ёстой.

Дэлхий ертөнцөд семантик хандлагын зарчим. Хүүхдэд зориулсан ертөнцийн дүр төрх нь энэ тухай хийсвэр, хүйтэн мэдлэг биш юм. Энэ бол миний мэдлэг биш, гэхдээ энэ бол миний мэдлэг юм. Энэ бол миний эргэн тойрон дахь ертөнц биш: энэ бол миний нэг хэсэг бөгөөд миний хувьд ямар нэгэн байдлаар мэдэрч, ойлгодог ертөнц юм.

Мэдлэгийн чиг баримжаа олгох үйл ажиллагааны зарчим. Ерөнхий боловсролын үүрэг бол оюутанд танин мэдэхүйн болон бүтээмжийн үйл ажиллагааны янз бүрийн хэлбэрт ашиглаж болох, ашиглах ёстой чиг баримжаа олгох суурийг бий болгоход туслах явдал юм.

Хүүхдэд энэ хөтөлбөрийн дагуу амжилттай суралцах боломжийг олгох онцлог шинж чанарууд: Зохиогчдын санаачилсан хөтөлбөр нь Элконин-Давыдовын системтэй нийтлэг зүйлтэй тул доор дурдсан бүх чанарууд хэрэг болно. Гэхдээ энэ нь "дундаж сурагч"-д зориулагдсан уламжлалт хөтөлбөр хэвээр байгаа тул бараг бүх хүүхэд үүнээс амжилттай суралцах боломжтой.

"Сургууль 2000" хөтөлбөр нь хүүхдийг бие даан суралцах, үйл ажиллагаагаа зохион байгуулах, шаардлагатай мэдлэгийг олж авах, дүн шинжилгээ хийх, системчлэх, практикт хэрэгжүүлэх, зорилгоо тодорхойлох, түүндээ хүрэх, үйл ажиллагааг нь зохих ёсоор үнэлэхэд сургах зорилготой юм.

Сургууль 2000 хөтөлбөрийн үндсэн болон үндсэн гурван байр суурь:

Тууштай байдал. Хүүхдүүд 3 наснаас сургуулиа төгсөх хүртлээ боловсролын нэгдмэл тогтолцооны дагуу суралцдаг бөгөөд энэ нь хүүхдэд өөрийн чадварыг аль болох илчлэхэд тусалдаг, хүртээмжтэй хэлээр сурагчдад "Яагаад суралцах ёстой вэ?" гэсэн хамгийн чухал асуултын хариултыг өгдөг. “Юу сурах вэ?”, “Хэрхэн сурах вэ?” зэрэг нь мэдлэг, чадвараа хэрхэн үр дүнтэй ашиглахыг заадаг. Бүх сурах бичиг, сургалтын хэрэглэгдэхүүн нь агуулгын нийтлэг хандлагад суурилж, арга зүй, дидактик, сэтгэл зүй, арга зүйн нэгдмэл байдлыг хадгалж, боловсролын үндсэн технологийг ашигладаг бөгөөд боловсролын үе шат бүрт мөн чанараа өөрчлөхгүйгээр өөрчлөгддөг.

Тасралтгүй байдал. "Сургууль 2000" нь сургуулийн өмнөх боловсролоос ахлах анги хүртэлх хичээлийн багц хичээл юм. Тасралтгүй байдал гэдэг нь боловсролын туршид бие биедээ дамждаг сургалтын даалгавруудын тууштай гинжин хэлхээтэй байх, дараалсан цаг үе бүрт оюутнуудын байнгын, объектив, субъектив ахиц дэвшлийг хангах явдал гэж ойлгогддог.

Тасралтгүй байдал. Тасралтгүй байдал гэдэг нь боловсролын янз бүрийн үе шат, хэлбэрүүдийн зааг дахь тасралтгүй байдал гэж ойлгогддог: цэцэрлэг - бага сургууль - суурь сургууль - ахлах сургууль - их сургууль - төгсөлтийн дараах боловсрол, өөрөөр хэлбэл эдгээр үе шат, хэлбэрийн нэг зохион байгуулалт. боловсролын нэгдмэл тогтолцоо.

"Сургууль 2000" боловсролын систем нь холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу оюутнуудад мэдлэг өгдөг. Гэвч түүнийг хөгжүүлэгчдийн үзэж байгаагаар мэдлэг нь өөрөө биш, харин түүнийг ашиглах чадвар нь илүү чухал юм.

Албан ёсны сайт www.sch2000.ru

Петерсон хүчтэй, логик, тууштай математиктай. Хэрэв та Perspective эсвэл Planet of Knowledge чиглэлээр суралцаж байгаа бол Петерсоныг хүүхэдтэйгээ нэмж судлахыг бид танд зөвлөж байна.

Бөмбөрцөг

Энэ хөтөлбөрийн бусад олон хөтөлбөрөөс маш том давуу тал бол 1-ээс 11-р анги хүртэлх боловсролын тасралтгүй байдал юм.

Хичээлүүд:

Праймер Бондаренко

Математик Мираков, Пчелинцев, Разумовский

Англи хэл Алексеев, Смирнова

Уран зохиолын уншлага Кудин, Новлянская

Орос хэл Зеленина, Хохлова

Инновацийн бага сургууль

Бас цоо шинэ сурах бичиг, туршигдаагүй программ. Оросын Word хэвлэлийн газар

Математик Гейдман Б.П., Мишарина И.Е., Зверева Е.А.

Орос хэл Кибирева Л.В., Клейнфельд О.А., Мелихова Г.И.

Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц Романова Н.Е., Самкова В.А.

Н.Б. Истоминагийн найруулсан "Хармони"

Энэхүү систем нь хөгжлийн боловсролын үндсэн санаа, ялангуяа Наталья Борисовна Истомина өөрөө маш удаан хугацаанд ажиллаж байсан Занковын системтэй холбоотой юм.

Зорилго: хүүхдийн олон талт хөгжил, тав тухтай суралцах, хүүхдийн сэтгэцийн аппаратыг цаашдын суралцахад бэлтгэх. Уламжлалт болон хөгжлийн сургалтын хэв маягийн ялгааг арилгах.

Даалгаварууд: Хүүхэд судалж буй асуудлыг ойлгох, багш, сурагч, хүүхдүүдийн хооронд эв найртай харилцах нөхцлийг бүрдүүлэх, сурагч бүрийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд амжилтанд хүрэх нөхцөл байдлыг бүрдүүлэх.

Зарчмууд: боловсролын зорилтыг боловсруулах, түүнийг шийдвэрлэх, өөрийгөө хянах, өөрийгөө үнэлэхтэй холбоотой оюутнуудын боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах; боловсролын үйл ажиллагааг бий болгох зайлшгүй нөхцөл болох үр бүтээлтэй харилцаа холбоог зохион байгуулах; бага сургуулийн насанд хүртээмжтэй түвшинд шалтгаан-үр дагаврын холбоо, зүй тогтол, хамаарлын талаархи ойлголтыг бий болгох үзэл баримтлалыг бий болгох.

Энэ хөтөлбөрийн дагуу хүүхдийг амжилттай суралцах боломжийг олгодог онцлог шинж чанарууд: хүүхдийн сэтгэхүйн үйл явцын онцлогт тавигдах шаардлагууд нь зохиогчийн зарласан Занковын системтэй холбоотой байдаг. Гэхдээ аливаа уламжлалт тогтолцооны нэгэн адил энэ хөтөлбөр нь Занковын хөтөлбөрөөс оюутанд тавигдах шаардлагыг зөөлрүүлдэг.

"Хармони" хөтөлбөр Бага сургуулийн "Хармони" боловсролын хөтөлбөр нь хөгжлийн боловсролын үндсэн санаа, ялангуяа Занковын системтэй уялдаатай байдаг.

"Хармони" хөтөлбөрийн зорилго нь хүүхдийн олон талт хөгжил, тав тухтай суралцах, хүүхдийн сэтгэцийн аппаратыг цаашдын боловсролд бэлтгэх явдал юм. Хармони хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх явцад хүүхэд судалж буй асуудлуудыг ойлгож, багш, сурагч, хүүхдүүд хоорондоо эв найртай харилцах нөхцөлийг бүрдүүлж, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд амжилтанд хүрэх нөхцөлийг оюутан бүрт бий болгодог.

Олон эцэг эх, багш нар орос хэл, уран зохиолын хичээлийг маш сайн танилцуулж байгааг тэмдэглэж байна. Энэ хөтөлбөрийн дагуу хүүхдийг амжилттай суралцах боломжийг олгодог онцлог шинж чанарууд: хүүхдийн сэтгэхүйн үйл явцын онцлогт тавигдах шаардлагууд нь зохиогчийн зарласан Занковын системтэй холбоотой байдаг. Гэхдээ аливаа уламжлалт тогтолцооны нэгэн адил энэ хөтөлбөр нь Занковын хөтөлбөрөөс оюутанд тавигдах шаардлагыг зөөлрүүлдэг.

"Хармони" боловсролын арга зүйн багц (Н.Б. Истомин (математик), М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко (Орос), О.В. Кубасов (уран зохиолын уншлага), О.Т. Поглазова (ертөнц), Н.М. Конышева (хөдөлмөрийн сургалт) олон сургуульд амжилттай дадлага хийсэн. "Хармони" багцын арга зүйн хэрэгслийг янз бүрийн масштабаар туршилтаар туршиж үзсэн: сэдвийн багцын зохиогчдын удирдсан дипломын судалгааны түвшинд, нэр дэвшигч, докторын судалгааны түвшинд, массын түвшинд. сургуулиудын практикт туршилт хийх.

Хэл ярианы эмчийн санал бодол

Нийгэм сурган хүмүүжлийн үл тоомсорлосны улмаас хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн 80% нь нэгдүгээр ангид ордог. өөр төрлийн. "Асуудал нь эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэйгээ хийх цаг зав хомс байдаг."

Дөрвөн жилийн бага сургуулийн математикийн сургалт, арга зүйн багц Н.Б. Истомин 1999 онд ОХУ-ын засгийн газрын боловсролын салбарын шагналаар шагнагджээ.

Мэргэжилтнүүдийн үзэж байгаагаар хөтөлбөрийн гол санаа нь хүүхдийг цогцоор нь хөгжүүлэх, бие бялдар, сэтгэцийн эрүүл мэндийг хадгалах, бэхжүүлэх, хувь хүний ​​​​оюун ухаан, бүтээлч, сэтгэл хөдлөл, ёс суртахуун, сайн дурын хүрээг хөгжүүлэх явдал юм. Хүүхдэд судалж буй асуудлыг ойлгох, багш, сурагч, хүүхдүүд хоорондоо эв найртай харилцах нөхцлийг бүрдүүлэхэд ихээхэн анхаарал хандуулдаг.

Шинжээчдийн дүгнэлт

Москвагийн 549-р сургуулийн бага ангийн багш Елена Борисовна Иванова-Бородачева "Би хоёр дахь жилдээ "Хармони" хөтөлбөрийн хүрээнд хүүхдүүдтэй ажиллаж байна" гэж хэлэв. “Хүүхдүүд бид хоёр энэ хөтөлбөрт үнэхээр дуртай. Иж бүрдэл дэх бүх материал нь сургуулийн сурагчдад тохирсон гэж би бодож байна. Давуу тал: нэгдүгээрт, ахисан түвшний сургалт байдаг. Хоёрдугаарт, иж бүрдэлд багтсан сурах бичгүүд нь арга зүйн хэсгийг агуулдаг бөгөөд үүний тусламжтайгаар эцэг эхчүүд хүүхдүүддээ орхигдсон сэдвийг судалж, тайлбарлах боломжтой. Хөтөлбөр нь хүүхдийн логик сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог сургалтын шинэ технологийг ашигладаг. Жишээлбэл, оюутан ямар үсэг бичихээ мэдэхгүй байгаа үгэнд тэрээр "цонх" тавьдаг (зохиогч Соловейчик М.С.). Цаашилбал, хүүхэд багштай хамт үүссэн асуултуудад дүн шинжилгээ хийж, дүрмийг санаж, "цонх" -ыг бөглөнө. Энэ багц нь янз бүрийн түвшний бэлтгэлтэй хүүхдүүдэд зориулагдсан даалгавруудыг санал болгодог нь анхаарал татаж байна. Гэхдээ сул талууд бас бий: математикийн хувьд (Истомина Н.Б.) асуудал шийдвэрлэх нь зөвхөн хоёрдугаар ангиас эхэлдэг бөгөөд шалгалтыг бүх ангиудад адилхан санал болгодог. Одоо шалгалтын агуулга, хөтөлбөр, сургалтын тогтолцоотой нийцэж байгаа эсэх асуудлыг шийдэж байна.

"Сургууль 2100"

"Сургууль 2100" боловсролын систем нь ерөнхий дунд боловсролыг хөгжүүлэх хөтөлбөрүүдийн нэг юм. 1990-2004 оны 8-р сар хүртэл хөтөлбөрийн шинжлэх ухааны захирал - Оросын Боловсролын Академийн академич А.А.Леонтьев, 2004 оны 9-р сараас Оросын Боловсролын Академийн академич Д.И. Фельдштейн.

Сургууль 2100 сургалтын арга зүйн багцын гол давуу тал нь боловсролын гүнзгий залгамж чанар, тасралтгүй байдалд оршдог. Энэ хөтөлбөрийн дагуу хүүхдүүд сургуулийн өмнөх наснаас эхлэн ерөнхий боловсролын сургууль төгсөх хүртэл (гол төлөв орос хэл, уран зохиолын чиглэлээр) суралцах боломжтой.

Хөтөлбөрийн бүх сурах бичгүүдийг насны сэтгэлзүйн онцлогийг харгалзан боловсруулсан болно. Энэхүү боловсролын хөтөлбөрийн онцлог шинж чанар нь "минимакс" зарчим юм: боловсролын материалыг оюутнуудад дээд зэргээр санал болгодог бөгөөд оюутан хамгийн бага стандартын дагуу материалыг сурах ёстой. Тиймээс хүүхэд бүр чадах чинээгээрээ авах боломжтой.

Нэгдүгээрт, энэ нь дотоод эрх чөлөөтэй, хайраар дүүрэн, бодит байдал, бусад хүмүүстэй бүтээлчээр харьцах чадвартай, хуучин зүйлийг шийдвэрлэх төдийгүй шинэ асуудал дэвшүүлэх чадвартай шинэ төрлийн сурагчийг бэлтгэдэг боловсролын тогтолцоо юм. мэдээлэлтэй сонголт хийх, бие даан шийдвэр гаргах чадвартай;

Хоёрдугаарт, энэ нь олон нийтийн сургуульд хүртээмжтэй байх, багш нарыг дахин давтан сургах шаардлагагүй;

Гуравдугаарт, онолын үндэслэл, сурах бичиг, хөтөлбөр, арга зүйн боловсруулалтаас эхлээд багшийн мэргэжил дээшлүүлэх тогтолцоо, сургалтын үр дүнг хянах, хянах тогтолцоо, түүнийг тодорхой сургуулиудад хэрэгжүүлэх тогтолцоо хүртэл нарийн бүрдүүлнэ;

Дөрөвдүгээрт, энэ нь цогц, тасралтгүй боловсролын тогтолцоо байх болно.

Шинэ материалыг "тайлбарлах" хичээлийг мэдлэгийг "нээх" хичээлээр солих боломжийг олгодог асуудал-харилцааны сургалтын технологийг боловсруулсан. Асуудалтай харилцан ярианы технологи нь сургалтын арга зүй, тэдгээрийн сургалтын агуулга, хэлбэр, арга хэрэгсэлтэй харилцах харилцааны нарийвчилсан тайлбар юм. Энэхүү технологи нь өндөр чанартай мэдлэг олж авах, оюун ухаан, бүтээлч чадварыг үр дүнтэй хөгжүүлэх, оюутнуудын эрүүл мэндийг сахин хамгаалахын зэрэгцээ идэвхтэй хувь хүнийг төлөвшүүлэх боломжийг олгодог тул үр дүнтэй байдаг. ямар ч хичээлийн агуулга, боловсролын аль ч түвшинд хэрэгждэг.

Өөр нэг чухал зүйлийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Уг хөтөлбөрийг ихэвчлэн "Сургууль 2000-2100" гэж нэрлэдэг. Тэд математикийн Петерсон Л.Г.-г нэгтгэсэн. болон орос хэл Буннева Р.Н. Одоогийн байдлаар эдгээр нь хоёр өөр програм юм. UMK "School 2100" нь зохиолч Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. нарын 1-4-р ангийн математикийн сурах бичгүүдийг багтаасан болно.

"Сургууль 2100" (А.А. Леонтьевын найруулгаар) боловсролын болон арга зүйн багцын гол давуу тал нь боловсролын гүнзгий тасралтгүй, тасралтгүй байдалд оршдог. Энэ хөтөлбөрийн хүрээнд хүүхдүүд гурван наснаас эхлэн (Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан сургалтын иж бүрдэл - логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх гарын авлага бүтээгдсэн) болон их дээд сургууль хүртэл суралцах боломжтой. Хөтөлбөрийн бүх сурах бичгүүдийг насны сэтгэлзүйн онцлогийг харгалзан боловсруулсан болно. Энэхүү боловсролын хөтөлбөрийн онцлог шинж чанар нь дараахь зарчим юм: боловсролын материалыг оюутнуудад дээд зэргээр санал болгодог бөгөөд оюутан материалыг хамгийн бага стандартын дагуу сурах ёстой. Тиймээс хүүхэд бүр чадах чинээгээрээ авах боломжтой.

Шинжээчдийн дүгнэлт

Москвагийн 549-р сургуулийн бага ангийн багш Надежда Ивановна Титова "Би янз бүрийн хөтөлбөрүүд дээр ажиллаж байна. Би "Сургууль 2100" хөгжлийн системийг ашиглан зургаа дахь жилдээ хүүхдүүдтэй ажиллаж байна. - Би дуртай. Хүүхдүүд бие даан ажиллаж сурдаг. Ямар ч бэлэн дүрэм журам, дүгнэлт байхгүй. Энэхүү хөтөлбөр нь логик сэтгэлгээ, яриа, төсөөлөл, ой санамжийг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Би математикийн даалгавруудыг тэмдэглэх болно (зохиогч Л.Г. Петерсон). Тэд маш сонирхолтой бөгөөд даалгавраа гүйцэтгэснээр оюутан нэмэлт мэдээлэл авах боломжтой: зүйр цэцэн үг эсвэл дэлхийн хамгийн өндөр уулын нэрийг олж мэдэх гэх мэт. Сэдвийг судлах ер бусын аргыг орос хэлний сургалтын хэрэгсэл (зохиогч Р.Н. Бунеев) санал болгодог боловч харамсалтай нь Оросын сонгодог уран зохиолыг уран зохиолын бүтээлийн жагсаалтад оруулаагүй болно. Бидний эргэн тойрон дахь дэлхийн зарим сэдвийг судлахад бэрхшээлтэй байдаг (зохиогч А.А. Вахрушев). Би энэ хичээлийн хичээлд бусдаас илүү удаан бэлддэг, заримдаа газарзүйн багшаас тусламж хүсдэг. Хүүхдүүд хичээлдээ идэвхтэй, суралцах хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг.

school2100.com вэбсайт

Занковын боловсролын систем

Зорилго: сургуулийн сурагчдын оюун ухаан, хүсэл зоригийг хөгжүүлэх, тэдний мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмших найдвартай үндэс суурь гэж ойлгодог оюутны ерөнхий хөгжил.

Зорилго: хамгийн чухал зорилтуудын нэг бол бага насны хүүхдэд өөрийгөө үнэ цэнэ гэж сургах явдал юм. Боловсролыг бүхэл бүтэн ангид биш, харин сурагч бүрд төвлөрүүлэх ёстой. Үүний зэрэгцээ сул сурагчдыг хүчирхэг нэгэн зэрэгт "сугалах" зорилго биш, харин сурагч бүрийг ангид "хүчтэй" эсвэл "сул" гэж үзсэн эсэхээс үл хамааран хувь хүний ​​онцлогийг илчилж, оновчтой хөгжүүлэх зорилготой юм. .

Зарчмууд: оюутны бие даасан байдал, материалыг бүтээлчээр ойлгох. Багш нь сургуулийн хүүхдүүдэд үнэнийг хэлдэггүй, харин өөрсдөө "ухаж" байдаг. Энэхүү схем нь уламжлалт схемийн эсрэг заалттай: эхний жишээг өгсөн бөгөөд оюутнууд өөрсдөө онолын дүгнэлт гаргах ёстой. Олж авсан материалыг практик даалгавраар тогтоодог. Энэ системийн дидактикийн шинэ зарчмууд нь материалыг хурдан эзэмших, өндөр түвшний хүндрэл, онолын мэдлэгийг тэргүүлэх үүрэг гүйцэтгэдэг. Үзэл баримтлалыг ойлгох нь системийн харилцааны талаархи ойлголттой байх ёстой.

Хүчтэй, сул оюутнуудыг оролцуулаад бүх оюутнуудыг ерөнхийд нь хөгжүүлэх чиглэлээр системтэй ажил хийдэг. Оюутнууд сурах үйл явцаа мэддэг байх нь чухал.

Хүүхдэд энэ хөтөлбөрийн дагуу амжилттай суралцах боломжийг олгодог онцлог шинж чанарууд: өндөр хурдтай ажиллах хүсэл эрмэлзэл, эргэцүүлэн бодох чадвар, мэдээллийг бие даан хайх, өөртөө шингээх чадвар, асуудлыг шийдвэрлэхэд бүтээлч байх хүсэл эрмэлзэл.

Бага боловсролын тогтолцоо L.V. Занков. Л.В.Занковын хөтөлбөрийн үзэл баримтлалыг XX зууны 60-аад онд боловсруулсан.

Үүнд дараахь заалтууд үндсэн хэвээр байна.

Бүх сурах бичигт байгаа сургалтын материалыг оюутнуудын бие даасан үйл ажиллагааг шаарддаг ийм хэлбэрээр танилцуулсан;

Занковын систем нь шинэ мэдлэг олж авах, эзэмшихэд чиглэгддэг;

Боловсролын материалыг янз бүрийн харьцуулах хэлбэрээр зохион байгуулах, үүнд асуудалтай даалгавруудыг боловсруулахад онцгой ач холбогдолтой юм. Сурах бичиг нь оюутнуудад заах үйл явцад ийм дасгалуудыг тогтмол оруулах боломжийг олгодог;

Боловсролын материал нь сэтгэцийн үйл ажиллагааны ур чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг: ангилах (харгалзах үйлдлийг бүрдүүлэх замаар объект, ойлголт), дүгнэлт гаргах, даалгавар, даалгаврын нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх.

Элконин-Давыдовын нэгэн адил Занковын системийн сул тал нь сургуулийн боловсролын дээд түвшинд зохистой үргэлжлэлийг хүлээн авдаггүй явдал юм. Хэрэв та тэдгээрийн аль нэгийг нь сонговол бага ангиасаа хойш таны хүүхэд уламжлалт заах аргад дасан зохицох шаардлагатай хэвээр байх бөгөөд энэ нь түүнд эхлээд асуудал үүсгэж болзошгүй гэдэгт бэлэн байгаарай.

Занковын хөтөлбөрийн талаархи эцэг эхийн санал бодол:

"Бид Занковын дагуу сурдаг. Нэгдүгээр анги нь бидний хувьд маш амархан. Зарим эцэг эхчүүдэд ч тийм ч таатай байдаггүй. Хүүхдүүд мэддэг зүйлээ маш удаан хугацаанд сурсан. Сурахад хэцүү, гэхдээ одоог хүртэл бид сайн хийж байгаа."

"Манай анги Занковын дагуу 1-р курсээ төгссөн.

Гэхдээ ... Анги бүхэлдээ ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчдын курст явж, багш ердийн хөтөлбөр эсвэл Занковын хэлснээр (энэ нь хэцүү гэж интернетээс уншсан) би хүүхдүүд үүнийг зохицуулж чадах эсэхийг асуув. Тэр тэд зохицуулж чадна, гэхдээ эцэг эхчүүд гэрийн даалгавраа хийхэд нь туслах ёстой гэж хариулсан бөгөөд ихэнх нь энэ хөтөлбөрийг зөвшөөрсөн. Би хүүдээ зургаан сар орчим тусалсан, дараа нь тэр даван туулж эхэлсэн, би зүгээр л шалгасан. Оны сүүлээр шалгалт авсан. Ихэвчлэн 5, бага зэрэг 4. Багшийн тайлбарласнаар энэ хөтөлбөрийн дагуу хүүхдүүд янз бүрийн аргаар шийдлийг хайж байдаг, эсвэл хэд хэдэн шийдэл байж болно. Одоогоор миний бодлоор үр дүн сайн байна. Яаж байгааг харцгаая."

Системийг хөгжүүлж байна L.V. Занкова нь бага насны сурагчдын оюун ухаан, хүсэл зориг, мэдрэмж, оюун санааны хэрэгцээг хөгжүүлэх, ертөнцийн өргөн хүрээг хамарсан дүр зургийг ойлгох сонирхлыг сэрээх, суралцах хүсэл эрмэлзэл, сониуч зан чанарыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Боловсролын үүрэг бол шинжлэх ухаан, уран зохиол, урлагийн үндсэн дээр дэлхийн ерөнхий дүр зургийг гаргах явдал юм. Энэхүү хөтөлбөр нь өөрийгөө танин мэдэх, хүүхдийн хувийн шинж чанар, түүний дотоод ертөнцийг илчлэх нөхцлийг бүрдүүлэхэд чиглэгддэг.

Занковын системийн нэг онцлог шинж чанар бол сургалтын материалыг "спираль хэлбэрээр" дамжуулах явдал юм. Даалгавруудыг гүйцэтгэхдээ хүүхдүүд онолын дүгнэлт хийж, материалыг бүтээлчээр ойлгож сурдаг.

Шинжээчдийн дүгнэлт

- Би L.V. системд маш их дуртай. Занкова, - гэж Москва хотын 148 дугаар дунд сургуулийн сургалтын асуудал эрхэлсэн орлогч захирал Надежда Владимировна Казакова хэлэв. – Энэ хөтөлбөрийн хүрээнд миний зааж байсан хүүхдүүд одоо долдугаар ангид суралцаж байна. Мэргэжилтний хувьд би сурлагадаа маш сайн үр дүнг хардаг. Сургуулийн хүүхдүүд сэтгэн бодох, маргахдаа маш сайн, тэдний оюун ухааны хөгжил нь үе тэнгийнхэнтэйгээ харьцуулахад эерэг байдаг, тэдний ажиллах чадвар өндөр байдаг.

"Хөтөлбөр нь хүүхдийг иж бүрэн хөгжүүлэхэд чиглэгддэг бөгөөд энэ нь хүүхдүүдэд бэлэн мэдээлэл авахгүй, харин өөрсдөө мэдээлэл олж авахыг заадаг" гэж системийн талаар Л.В. Занкова Татьяна Владимировна Корсакова, Москвагийн 148-р бага сургуулийн багш нарын арга зүйн холбооны тэргүүн. – Энэ системээр бага сургуулиа төгссөнөөр хүүхдүүд илүү чөлөөтэй болж, үе тэнгийнхнээсээ гурав дахин их мэдлэгтэй болдог.

zankov.ru/article.asp?edition=5&heading=26&article=26 - системийг тодорхой, бүрэн дүрсэлсэн, та илүү сайн хэлж чадахгүй.

schools.keldysh.ru/UVK1690/zankov.htm

Бага сургуулийн бусад хөтөлбөрүүд

Гэхдээ ерөнхийдөө: Холбооны улсын боловсролын стандартаар батлагдсан аль ч хөтөлбөрт үсэг, тоог бүрэн заагаагүй тул хүүхдэд сургуульд орохоос өмнө эцэг эх, багш нар үүнийг заах ёстой гэж боддог бололтой. Тийм ээ, орчин үеийн сурах бичгүүдэд олон алдаа, тэр байтугай алдаа байдаг. Тийм ч учраас дисграфитай хүүхдүүдийн тоо нэмэгдэж байна. Холбооны улсын боловсролын стандартад уг хөтөлбөрийг оруулахад хүүхдийн боловсролтой ямар ч холбоогүй тодорхой хүмүүсийн эрх ашгийг лоббиддог юм шиг сэтгэгдэл төрдөг.

Гэсэн хэдий ч эцэг эх эсвэл багш түүнд тусалбал хүүхэд ямар ч хөтөлбөрийг даван туулах болно.

"Манай багш эцэг эхийн хурал хийхийг шаарддаг. Тиймээс хүүхэд 1-р ангидаа эцэг эхийнхээ нүдэн дээр гэрийн даалгавраа хийх ёстой. Учир нь хүүхэд эхнээсээ гэртээ зөв ажиллаж сурах ёстой. Энэ бүх хөтөлбөрүүд хэцүү байдаг, нэгдүгээрт. бүх зүйл, эцэг эхийн хувьд, учир нь эцэг эхчүүд "гэж судлах хэрэгтэй болно, гэхдээ тэнд бүх зүйл Зөвлөлтийн сургуулийнхаас арай өөр хэвээр байна. Ихэвчлэн хөгжлийн хөтөлбөрүүд байдаг сургуулиудад долоо хоног бүр эцэг эхчүүдэд зориулсан уулзалт зохион байгуулдаг бөгөөд тэд үүнийг тайлбарладаг. Одоогийн байдлаар хүүхдүүдийн сурч байгаа материал.Манай сургууль Эльконин-Давыдовагийн хөгжлийн арга зүйтэй боловч бид татгалзсан.Бид Оросын сургуульд явсан.Яг надад таатай байх үүднээс, яагаад гэвэл надад тийм боломж байхгүй. Сургууль дээр байн байн байн байн.Охин маань ямар нэг юм ойлгохгүй байвал багшийн тусламжгүйгээр тайлбарлаад өгчихдөг.Тэгээд математикийн хичээлээр график гаргаад үзчихлээ.Би түүнийг буруу бодож байна.Бас охин минь Тэр надад: Үгүй ээ, тэд бидэнд тайлбарласан, би үүнийг хийх болно. чамд юу өгөх вэ. Маргааш нь хартал багш нь зурсангүй. Ерөнхийдөө би түүнд математик, унших, түүний ухамсрын талаархи бүх зургийг үлдээсэн. Тэр намайг ажил дээрээ байхад нь хийсэн. Тэгээд тэр уран зохиолоо хадгалсан. Энэ бол түүний сул тал байв. Бид түүнтэй бүх орой эдгээр жорын дагуу суусан. Нулимстай (мөн минийх ч гэсэн) ийм зүйл тохиолдсон. Үүний үр дүнд би эцсийн бичих тестийг нэг ч алдаагүй, алдаагүй бичсэн боловч дуртай математик дээрээ 2 алдаа гаргасан.

Тиймээс, ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчдын эрхэм эцэг эхчүүд ээ, та ямар ч хөтөлбөрийг сонгоод гэртээ хүүхдүүдтэй ажилла, дараа нь хүүхэд ямар ч хөтөлбөрийг даван туулах болно.

Та бид хоёр энэ нь юу болохыг дор хаяж ойролцоогоор ойлгож чадсан гэж найдаж байна. боловсролын хөтөлбөраль нь таны хүүхдэд илүү ойр байна. Одоо бид сургууль, анги, багшийн сонголтод ухамсартайгаар хандах боломжтой болно. Тухайн сургуулийн тухайн багш сонгосон хөтөлбөрийн зарчмуудыг бүрэн хэрэгжүүлж чадах эсэхийг үнэлэхийн тулд ямар асуулт асуухыг бид ойролцоогоор төсөөлж чадна ... Бид хүүхдийг эхэнд нь зөв бэлтгэх боломжтой болно. сургуулийн ажил, аль болох бидний бяцхан, гэхдээ хувийн зан чанаруудын хандлага, зан чанарыг харгалзан үздэг. Хүүхдэд тань амжилт, сайн дүн хүсье!"

Өмнөх нийтлэл: Газрын тос нь маш сайн ажилладаг, гэхдээ энэ нь онцгой нөлөө үзүүлэхгүй." Дараагийн нийтлэл: Муми ба түүний хэрэглээ. Мумио юу вэ? Юу эдгээдэг. Яаж хэрэглэх вэ? Шилажитын төрөл ба арга