Бүгд Найрамдах Беларусь Улсын Боловсролын яам

Боловсролын байгууллага

Л.С -ийн нэрэмжит Гомелийн улсын багшийн коллеж. Выготский

Бага боловсрол

Курсын ажил

Сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр

Бага сургуулийн орчинд эрүүл мэндийг хэмнэх технологи

Уг ажлыг гүйцэтгэсэн: Аксенова М.Г.

P-41 бүлгийн 4-р курсын оюутан

Удирдагч: Л.А. Качанова

Гомель, 2012 он

ТАНИЛЦУУЛГА

БҮЛЭГ 1. ЭРҮҮЛ МЭНДИЙГ ХАМГААЛАХ ТЕХНОЛОГИ ЗАЛУУ СУРГУУЛИЙН ХҮҮХДҮҮДИЙН ХӨГЖЛИЙН ХҮЧИГЛЭГЧ

1.1 Эрүүл мэндийг хэмнэх боловсролын технологийн мөн чанар

2 Аргын дагуу эрүүл мэндийг хамгаалах технологийн онцлог. Базарный

3 Эрүүл мэндийг хамгаалах сурган хүмүүжүүлэх ажилд багшийн үүрэг

БҮЛЭГ 2. ЭРҮҮЛ МЭНДИЙГ ХАМГААЛАХ БОЛОМЖоос Боловсролын явцыг төлөвлөх, зохион байгуулах судалгаа.

1 Боловсролын үйл явцын хамгийн оновчтой төлөвлөлт, зохион байгуулалт

2 Бага сургуулийн сурагчдын эрүүл мэндийн байдлыг харгалзан боловсролын үйл явцад ашигласан арга, техникийн шинжилгээ

ДҮГНЭЛТ

АШИГЛАСАН УРАН БИЧИГ, ЦАХИЛГААН НӨӨЦИЙН ЖАГСААЛТ

ХАВСРАЛТ

ТАНИЛЦУУЛГА

Эрүүл мэнд бол бүх зүйл биш, гэхдээ эрүүл мэндгүй бүх зүйл бол юу ч биш юм. Сократ

Хүний эрүүл мэнд бол бүх цаг үе, ард түмний хувьд нэлээд хамааралтай ярианы сэдэв бөгөөд 21 -р зуунд энэ нь хамгийн чухал зүйл болж байна. Жил ирэх тусам буурахгүй байгаа сургуулийн ачаалал сурагчдын эрүүл мэндэд ул мөрөө үлдээдэг нь маргаангүй баримт юм. Нэгдүгээр ангийн сурагчид болон сургуулиа төгссөн хүмүүсийн эрүүл мэндийн байдалд дүн шинжилгээ хийж, шинжээчид гунигтай баримтуудыг тэмдэглэж байна: жил бүр олон хүүхэд харааны бэрхшээл, янз бүрийн сколиоз, ходоод, мэдрэл, зүрх судасны тогтолцооны өвчин болон бусад өвчнөөр өвддөг. Сургуулийн сурагчдын эрүүл мэндийн байдал мэргэжилтнүүдийн санааг зовоож байна. Аз жаргалгүй байгаагийн тод үзүүлэлт бол сургуулийн сурагчдын эрүүл мэнд хорь, гучин жилийн өмнөх үеийнхэнтэйгээ харьцуулахад муудаж байгаа явдал юм. Үүний зэрэгцээ, бүх ангиллын өвчлөлийн хамгийн их өсөлт нь хүүхдийн ерөнхий дунд боловсрол эзэмшихтэй давхцаж буй насны үед тохиолддог.

Хүүхдийн эрүүл мэнд, нийгэм-сэтгэлзүйн дасан зохицох байдал, хэвийн өсөлт, хөгжил нь түүний амьдарч буй орчноос ихээхэн хамаардаг. 6-17 насны хүүхдийн хувьд энэ орчин нь боловсролын систем юм Түүний сэрэх цагийн 70 гаруй хувь нь боловсролын байгууллагад үлдэхтэй холбоотой байдаг. Энэ нь сургууль хүүхдүүдийн амьдрал дахь эрүүл мэндийг хамгаалах үйл ажиллагаанаас холдож чадахгүй гэсэн үг юм.

Оюутнуудын эрүүл мэндийг хамгаалах, бэхжүүлэхийн тулд сургуулийн тусгай ажил шаардлагатай байгааг дээрх баримтууд харуулж байна.

V.A. Сухомлинский үүнтэй маргаж байв ... хүүхдийн эрүүл мэндэд анхаарал тавих нь зөвхөн эрүүл ахуй, эрүүл ахуйн хэм хэмжээ, дүрэм журам биш бөгөөд дэглэм, хоол тэжээл, ажил, амралтын шаардлагуудын багц биш юм. Энэ нь юуны түрүүнд бие махбодийн болон оюун санааны бүх хүчнүүдийн эв найртай бүрэн бүтэн байдлын төлөө санаа зовдог бөгөөд энэхүү эв найрамдлын титэм бол бүтээлч байдлын баяр баясгалан юм.

Гэхдээ сургуулийн амжилт нь хүүхдийн нэгдүгээр ангид орсон эрүүл мэндийн түвшингээс хамаарна. Гэсэн хэдий ч хүүхдүүдийн эрүүл мэндийн үзлэгийн үр дүнгээс үзэхэд нэгдүгээр ангид сурагчдын дөнгөж 20-25% -ийг эрүүл гэж үзэж болно. Үлдсэн хэсэг нь эрүүл мэндийн янз бүрийн эмгэгтэй байдаг (Беларусь улсын Эрүүл мэндийн яамны 2009 оны мэдээллээр).

Мэдээжийн хэрэг, сургуулийн сурагчдын эрүүл мэндэд анхаарал хандуулах нь нэмэгдсэн, учир нь залуу үеийнхний эрүүл мэндийн байдал нь нийгэм, улсын сайн сайхан байдлын хамгийн чухал үзүүлэлт бөгөөд өнөөгийн нөхцөл байдлыг тусгаад зогсохгүй өвчний талаар үнэн зөв урьдчилсан мэдээ өгдөг. ирээдүй.

Мэдээжийн хэрэг, оюутны эрүүл мэндийг сахихад эмчээс илүү ихийг хийж чадах хүн бол багш гэдэгтэй олон хүн санал нэгддэг. Гэхдээ үүний тулд та оюутнуудынхаа болон өөрийнхөө эрүүл мэндэд хохирол учруулахгүй байхын тулд ажиллах эрүүл мэндийг хамгаалах боловсролын технологийг сурах хэрэгтэй.

Үүн дээр үндэслэн бид оюутнуудынхаа эрүүл мэндийг хамгаалснаар ирээдүйгээ, улмаар төрийнхөө ирээдүйн төлөө санаа тавьдаг гэж дүгнэж болно.

Курсын ажлын зорилго: Бага сургуулийн нөхцөлд эрүүл мэндийг хамгаалах технологийг ашиглах онцлогийг судлах.

Курсын ажлын зорилго:

.Эрүүл мэндийг хэмнэх боловсролын технологийн мөн чанарыг илчил

.V.F-ийн аргын дагуу эрүүл мэндийг хамгаалах технологийн онцлог шинж чанарыг судалж, дүн шинжилгээ хийх. Базарный;

3.Эрүүл мэндийг хамгаалах сурган хүмүүжүүлэх ажилд багшийн гүйцэтгэх үүргийг шинжлэх, тодорхойлох;

.Бага насны оюутнуудын эрүүл мэндийг харгалзан боловсролын үйл явц, түүнд ашигласан арга, арга барилыг оновчтой төлөвлөх, зохион байгуулах, дүн шинжилгээ хийх, тодорхойлох.

Судалгааны объект: эрүүл мэндийг хэмнэх технологи

Судалгааны сэдэв: бага сургуулийн нөхцөлд эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг ашиглах.

Таамаглал: Бага сургуулийн сурагчдын гүйцэтгэл нь боловсролын үйл явцыг зохион байгуулахдаа эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг оновчтой ашиглах, тэдгээрийн дагуу сонгосон арга, техникээс хамаарна.

Аргууд: бага сургуулийн нөхцөлд эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг судлах асуудлын талаархи уран зохиолын онолын дүн шинжилгээ, ажиглалт; туршилт; сурган хүмүүжүүлэх туршлагыг судлах.

БҮЛЭГ 1. ЭРҮҮЛ МЭНДИЙГ АВРАХ ТЕХНОЛОГИ ЗАЛУУ ОЮУТНУУДЫН ЭРҮҮЛ МЭНДИЙГ ХАМГААЛАХ, СЭРГЭЭХ ФАКТОР

.1 Эрүүл мэндийг хэмнэх боловсролын технологийн мөн чанар

Боловсрол нь бүх нийтийн шинж чанартай болж, багшийн мэргэжил өргөн тархсан нөхцөлд багшийн хувийн ур чадварт найдах нь улам бүр хэцүү болж байна. Тиймээс одоогоор багш, арга зүйчид сургалтын үйл явцыг тосолсон механизм шиг болгож чадах дидактик хэрэгслүүдийг идэвхтэй хайж байна. Мөн Я.А. Каменский хүн ба байгалийн нэгдмэл хуулийн дагуу явагдах сургалтын ерөнхий дарааллыг олохыг хичээсэн. Дараа нь заахад цаг хугацаа, хичээл, арга барилыг чадварлаг хуваарилах шаардлагатай болно. Боловсролд энэ хандлага хамааралтай байгаа тухай - арга зүйч, багш нар өөрсдийнхөө хувьд шинэ ойлголт болох сурган хүмүүжүүлэх технологи, заах технологи, боловсролын технологи руу ханддаг технологийн нэг хэлбэр.

Технологи (Грек хэлнээс techne - урлаг, ур чадвар, ур чадвар; лого - үг, ойлголт, заах) гэдэг нь юуны түрүүнд техникийн болон техникийн мэдлэгийг харгалзан заах, мэдлэг шингээх бүхий л үйл явцыг бий болгох, хэрэгжүүлэх, тодорхойлох системчилсэн арга юм. Боловсролын хэлбэрийг оновчтой болгохын тулд хүний ​​нөөц ба тэдгээрийн харилцан үйлчлэл.

Энэхүү технологи нь оюутны ажлын системийг боловсролын зорилгыг биелүүлэх үйл ажиллагаа гэж тодорхойлдог бөгөөд багшийн ажлын системийг оюутны ажиллах нөхцлийг бүрдүүлэх үйл ажиллагаа гэж үздэг.

Эрүүл мэндийг хамгаалах сурган хүмүүжүүлэх ухааныг боловсролын ямар ч тусгай технологиор илэрхийлэх боломжгүй юм. Үүний зэрэгцээ "эрүүл мэндийг хамгаалах технологи" гэсэн ойлголт нь сурагчдын эрүүл мэндийг бүрдүүлэх, хадгалах, бэхжүүлэх чиглэлээр боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааны бүх чиглэлийг нэгтгэдэг.

Эрүүл мэндийг хамгаалах технологи гэдэг нь хүүхдийн боловсролын орчин, хүүхдийн амьдралын нөхцөл, эрүүл мэндэд үзүүлэх нөлөөллийг харгалзан оюутнуудын эрүүл мэндийг хамгаалах, дэмжих арга хэмжээний системийг хэлдэг.

Орчин үеийн сургуулийн зорилго бол хүүхдүүдийг амьдралд бэлтгэх явдал юм. Оюутан бүр суралцах хугацаандаа ирээдүйн амьдралдаа эрэлт хэрэгцээтэй байх ёстой.

Эрүүл мэндийн өвөрмөц технологи гэж байдаггүй. Эрүүл мэндийг хамгаалах нь боловсролын тодорхой үйл явцын нэг үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ нь анагаах ухаан, эрүүл ахуйн чиг баримжаа олгох боловсролын үйл явц байж болно (багш - эмнэлгийн ажилтан - оюутан хоорондоо ойр дотно харилцаатай явагддаг); фитнесс, эрүүл мэнд (биеийн тамирын боловсролыг нэн тэргүүнд тавьдаг); экологийн (байгальтай эв найртай харилцаа бий болгох) гэх мэт. Зөвхөн сурагчдад заах нэгдсэн арга барилын ачаар оюутнуудын эрүүл мэндийг төлөвшүүлэх, бэхжүүлэх асуудлыг шийдвэрлэх боломжтой болно.

Дүгнэлт: Эрүүл мэндийг хамгаалах технологи гэдэг нь эрүүл мэндээ хамгаалах, эрүүл мэнддээ үнэ цэнэтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэхэд чиглэсэн сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэл зүй, эмнэлгийн нөлөөллийн цогцолбор орно. Тэд оюутнуудын эрүүл мэндийг бүрдүүлэх, хадгалах, бэхжүүлэхийн тулд боловсролын байгууллагын бүхий л үйл ажиллагааг нэгтгэдэг.

1.2 В.Ф.Базарный аргын дагуу эрүүл мэндийг хэмнэх технологийн онцлог

В.Ф. Базарный нь боловсролын байгууллага бүрийн үндсэн ажил, эрүүл үеийнхний нийгмийн эрэлт хэрэгцээг хангаж өгдөг. Энэ бол Эрүүл мэндийн шинжлэх ухааны академийн шинжлэх ухааны нээлт гэж хүлээн зөвшөөрөгдсөн, патентын болон зохиогчийн эрхээр хамгаалагдсан, ОХУ-ын Эрүүл мэндийн яамны хүрээлэнгүүд, RAMS, RAS-ийн Засгийн газраас баталсан цорын ганц эрүүл мэндийг дэмжих технологи юм. Холбооны ерөнхий хөтөлбөрийн хувьд 28 гаруй жилийн турш мянга гаруй цэцэрлэг, сургуулийн үндсэн дээр туршиж үзсэн бөгөөд ОХУ -ын Эрүүл мэндийн яамны ариун цэврийн болон эпидемиологийн дүгнэлттэй бөгөөд боловсролын үйл явцыг энэ чиглэлээр зохион байгуулах боломжийг олгодог. Оюутны хөдөлгөөнт шинж чанараас хамааран биеийн босоо байдлыг үндэслэж, оюутнуудын эрүүл мэндийг сайжруулах баталгаатай үр дүнг өгдөг.

Энэхүү технологийн ачаар дараахь үр дүнд хүрч байна.

Оюутнуудын эрүүл мэндийг сайжруулах баталгаатай, хэмжигдэхүйц үр дүн.

Хичээлийн гүйцэтгэлийн түвшин, боловсролын үйл явцын үр нөлөөг дээшлүүлэх.

Боловсролын байгууллага дахь сэтгэлзүйн тайтгарал.

Нуруу, миопи, мэдрэлийн болон зүрх судасны стресс, остеохондроз, атеросклероз, бусад сургуулийн эмгэгийн эмгэгээс урьдчилан сэргийлэх хамгийн үр дүнтэй арга юм.

Сургуулийн ханан дахь хүүхдүүдийн эрүүл мэндийг сайжруулах ерөнхий ажилд эцэг эхчүүдийг оролцуулж эцэг эх, ивээн тэтгэгчдээс нэмэлт мөнгө татах боломжийг олгодог.

Эрүүл мэндийг хамгаалах технологид ашигладаг үндсэн арга, техник В.Ф. Зах зээлд дараахь зүйлс орно.

· Позуудын динамик өөрчлөлтийн горим.

· Харааны зохицуулах дасгалууд.

· Харааны моторын замыг (нүдний симулятор) дэмжих тусламжтайгаар харааны зохицуулах сургалтууд.

· Булчин ба биеийн зохицуулалт хийх дасгалууд.

Тэд тус бүрийг нарийвчлан авч үзье.

Динамик байрлалыг өөрчлөх горим:

· Нэг байрлалд зарцуулсан хугацааны зөвшөөрөгдөх дээд хугацаа нь 20-25 минут байна. Хүүхэд хичээлдээ 40 минут сууна.

· "Битгий суу!" - Базарны зарлиг. Хүүхэд хөдлөх ёстой, ялангуяа хүү 4-6 дахин их.

· "Хөдөлгөөн бол агаар, агааргүй бол бид амьсгал хураадаг" гэж В.Ф.Базарный бичжээ. Тиймээс байнгын хөдөлгөөний хэлбэрээр заах нь оюутнуудад харааны-моторт урвал, ялангуяа орон зайд чиг баримжаа олгох, ялангуяа онцгой нөхцөл байдалд үзүүлэх хариу урвалыг хөгжүүлэх, хүүхдийн хувь хүний ​​болон насны онцлог шинж чанарыг илэрхийлэх нөхцлийг бүрдүүлэх, уур амьсгалыг бүрдүүлэх боломжийг олгодог. Хүүхэд бүрийн хамгийн оновчтой ерөнхий хөгжилд хамгийн сайн нийцсэн оюутны сургалтыг зохион байгуулах талаар ярилцах боломжийг олгодог ангид итгэх итгэл.

· "Албан тушаалын динамик өөрчлөлт" горим нь бие махбодийн халдварт өвчний ерөнхий эсэргүүцлийг нэмэгдүүлж, миопи өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх, зүрх судасны тогтолцооны үйл ажиллагааны оновчтой байдлыг хангах, төв хэсэгт өдөөх, дарангуйлах үйл явцыг хангадаг. мэдрэлийн систем тогтворжино.

Позуудын динамик өөрчлөлтийн горимыг хэрэгжүүлэхийн тулд V.F. Bazaar нь хоёр сонголтыг санал болгодог.

Ширээний тавцан ашиглах

Хүүхдүүдийн байрлалыг өөрчлөх боломжтой бол: ширээн дээр - суух, зогсож байх; хивсэн дээр - сууж, зогсож, худлаа ярих; Хүүхдүүд оймс өмссөн массаж хивсэн дээр зогсох боломжтой бөгөөд энэ үед зогсож байхдаа оньсого, үлгэр, үлгэр сонсож, аман тоолох ажилд оролцож, логик тааврыг шийдэж чадна.

Энэ горим нь дараахь хүчин зүйлүүдэд эерэг нөлөө үзүүлдэг.

· сэтгэцийн хүрээний бие бялдар, оюун санааны үйл ажиллагааг хадгалах;

· бие бялдрын эрүүл мэндийн хөгжлийн өндөр үзүүлэлттэй;

· дархлааны систем нэмэгддэг;

· өсөлтийн үйл явц сайжирсан;

· бүх эрхтнүүдийн зохицуулалт хөгждөг (харааны гарын авлага, бие махбодийн зохицуулалт, сэтгэл хөдлөл);

· толгойны хазайлтын түвшин буурдаг.

Харааны зохицуулалтын дасгалууд:

· "Нүдэнд ямар ч саад байхгүй!" - V.F -ийн өөр нэг зарчим. Базарный.

· Дүрслэх зургийн зургуудыг дөрвөн дээд буланд байрлуулсан болно.

· Эдгээр нь үлгэрийн үлгэрүүд, байгаль, амьтдын амьдралаас авсан ландшафтын хэсгүүд юм.

· Уран зургууд нийлээд нэг өрнөлийг бүрдүүлдэг.

· Дундаж хэмжээ нь 0.5-1 стандарт хуудас бөгөөд тоонуудын аль нэгийг зураг бүрийн доор харгалзах дарааллаар байрлуулна.

· Массажны дэвсгэр дээр чөлөөтэй зогсож буй хүүхдүүд харгалзах тоо, зураг, өнгөний командыг нүдээ тод харж эхэлдэг. Тоолох горимыг санамсаргүй байдлаар тохируулсан бөгөөд 30 секундын дараа өөрчлөгддөг. Дасгалын нийт үргэлжлэх хугацаа 1.5 минут байна.

· Оюутнууд алга ташилтаар үсрэх дуртай бөгөөд энэ нь сэтгэл хөдлөлийн эерэг тэсрэлтийг үүсгэдэг.

Ийм дасгалын үр нөлөө:

· Энэ дасгал нь харааны хөдөлгүүрийн урвалыг хөгжүүлэхэд эерэг нөлөө үзүүлдэг.

· орон зай дахь чиг баримжааны хурд, түүнчлэн амьдралын онцгой нөхцөл байдалд үзүүлэх хариу урвал.

· Хүүхдүүд харааны-моторт эрэл хайгуул хийх, гар, биеийн зохицуулалтыг хөгжүүлдэг.

· оюутнууд сонор сэрэмжтэй, анхааралтай болдог. Хүүхэд бүр өөрийн гэсэн ажлын зайд байх нь маш чухал бөгөөд үүнийг хоёр нүдний хараа, хугарлын шинжилгээний үр дүнд үндэслэн нүдний эмч тодорхойлно.

Харааны моторын замыг (нүдний симулятор) дэмжих тусламжтайгаар харааны зохицуулах сургалтууд:

· ханан дээр диаграм зурсан бөгөөд өнгө нь дараахь шаардлагыг хангасан болно.

· гадна зууван - улаан, дотор - ногоон,

· загалмай нь хүрэн алтан өнгөтэй,

· зураг найман - тод цэнхэр өнгөтэй.

Нүдний эмчтэй ажиллах арга.

· Хөгжимд гараа урагш сунган массажны дэвсгэр дээр зогсохдоо хүүхдүүд ээлжлэн чиглэлээ чигчий хуруугаараа харж, хараа, их бие, гарны хамт нэгэн зэрэг ажиглана.

· Дараа нь тэд таазан дээр төсөөллийн диаграм зурдаг боловч илүү том дүүжин, илүү их хөдөлгөөнтэй байдаг.

Бид энэ дасгалыг ихэвчлэн ажлын дараа хийдэг бөгөөд энэ нь хүүхдүүдийг хүчин чармайлт гаргахыг шаарддаг байсан энэ нь хурцадмал байдлыг төгс тайвшруулж, тайвшруулж, сэтгэцийн ядаргаа, мэдрэлийн хэт их цочролыг арилгадаг.

Сайн санааг дэмжиж, эв найрамдал, хэмнэлийн мэдрэмжийг сайжруулж, гар нүдний зохицуулалтыг хөгжүүлдэг.

Булчин ба биеийн зохицуулалт хийх дасгалууд.

Хичээл нь харааны материалын хөдөлгөөн, хүүхдүүдийн анхаарлыг идэвхжүүлдэг даалгаврыг тогтмол хайх, хэрэгжүүлэх хэлбэрээр явагддаг. Бүх төрлийн карт ангийн аль ч хэсэгт байж болно. Хүүхдүүд тэднийг хайдаг бөгөөд ингэснээр алсын хараагаа холоос хол руу, эсрэгээр нь өөрчилдөг. Жишээлбэл, багш дидактик материалыг эхлээд ойроос харуулдаг, дараа нь аажмаар оюутнуудаас холдож, нүдний булчинг сургадаг.

Хичээл дэх биеийн тамирын дасгалын хувьд "мэдрэхүйн загалмай" ашигладаг

Мэдрэхүйн загалмайг ангид таазнаас өлгөдөг. Боловсролын янз бүрийн объектуудыг тэдгээр дээр бэхэлсэн (хавтгай ба эзэлхүүнтэй геометрийн дүрс, үсэг, үгсийн сан гэх мэт). Хичээлийн үеэр багш хүүхдүүдийн анхаарлыг энэ гарын авлагад үе үе татаж, ямар нэгэн зүйл олох, дүн шинжилгээ хийх, тайлбар өгөх гэх мэт зүйлийг асуудаг. Сургуулийн сурагчид шаардлагатай материалыг нүдээрээ хайж, нүдний хараагаа сургаж, нүдний ядаргаа, хурцадмал байдлыг арилгадаг.

Дүгнэлт: V.F. -ийн технологийг хэрэгжүүлэх туршилтын судалгаа. Базарный өвчлөлийн түвшин 2 дахин буурч, архаг өвчний явц хурцадсаныг харуулж байна. Бүтээлч чадвар, мэдрэхүйн эрхтэн, мэдрэхүйн хүрээ, амьдралыг дэмжих системийн үйл ажиллагааны төлөв байдал бага зэрэг сайжирсан эсвэл ижил түвшинд хэвээр байна. Хүүхдүүдийн багийн сэтгэлзүйн уур амьсгал ч сайжирсан. Хүүхдүүдийн эрүүл мэндийг сахихад хамгийн идэвхтэй оролцоог эцэг эхчүүд өгсөн бөгөөд тэд анги, сургуулийн бүх үйл ажиллагааг сонирхож байв. Эдгээр бүх үр дүн нь V.F -ийн технологийг авч үзэх боломжийг олгодог. Базар бол эрүүл мэндийг хамгаалдаг газар юм.

.3 Эрүүл мэндийг хамгаалах сурган хүмүүжүүлэх ухаанд багшийн гүйцэтгэх үүрэг

Өнөөдөр хүүхдийн эрүүл мэндийн асуудал урьд өмнө байгаагүй их хамааралтай болсон. Одоогийн байдлаар эмч, орчин үеийн оюутны эрүүл мэндийн төлөө эмчээс илүү ихийг хийж чадах багш, багш гэж хэлэхэд буруудахгүй. Энэ нь багш эмнэлгийн мэргэжилтний үүргийг биелүүлэх ёстой гэсэн үг биш юм. Зүгээр л багш хүүхдүүдийг сургуульд сургах нь сургуулийн сурагчдын эрүүл мэндэд хохирол учруулахгүй байх ёстой.

Бага сургуулийн насны хүүхдүүдийн бүрэлдэхүүнтэй бага ангид ажиллах багш нарын эрүүл мэндийн байдал, багш нарын эрүүл мэндэд хандах хандлагын талаархи асуултууд бас анхаарал татаж байна. Багш нь эрүүл мэндээ хамгаалах талаар сурагчдад үлгэр жишээ болж чадах уу? Энэ хугацаанд суралцаж байсан багш нь урьд өмнө байгаагүйгээр бага ангийн сурагчдын амьдралд чухал байр суурийг эзэлдэг. Тэрээр сургуульд ирсэнтэй холбогдуулан амьдралд гарч ирсэн шинэ, чухал бүх зүйлийг тэдэнд илэрхийлдэг.

Багшийн эрүүл мэнддээ хандах хандлага, эрүүл амьдралын хэв маягийг сахих хэрэгцээ, сурагчдад зохих боловсролын нөлөөллийг хэрэгжүүлэх хоёрын хоорондын уялдаа холбоог бий болгохыг хичээдэг ч практик дээр багш нар өөрсдийгөө ийм байж чадахгүй гэж нээлттэй хэлдэгтэй тулгардаг. сурагчдад эрүүл амьдралын хэв маягийг бий болгох жишээ юм. Багшийн эрүүл мэндийг сахих, бэхжүүлэх талаархи бичиг үсгийн түвшин доогуур байх тусам сурагчдад үзүүлэх сурган хүмүүжүүлэх нөлөө төдий чинээ үр дүн багатай байдаг. Багш нь үр дүнтэй сурган хүмүүжүүлэх санааг бий болгож, сурган хүмүүжүүлэх эерэг үр дүнг баталгаажуулах мэргэжлийн чухал чанаруудтай байх ёстой. Эдгээр чанаруудын дотроос мэргэжлийн өндөр ёс суртахуунтай, харилцааны соёлтой, тусгалтай соёлыг ялгаж салгаж болно. хувийн бүтээлч чанарыг бий болгох, хөгжүүлэх чадвар; сэтгэцийн үйл явц, төлөв байдал, хувь хүний ​​шинж чанар, сурах, боловсролын үйл явц, бусад хүмүүсийн тухай мэдлэг, өөрийгөө танин мэдэх, хүнийг бүтээлч байдлаар хөгжүүлэх талаархи мэдлэг; эрүүл мэндийн үндэс, эрүүл амьдралын хэв маяг (HLS); сургалтын хөтөлбөр, үйл ажиллагаанд эрүүл мэндийг хэмнэх технологийн загвар, загварчлалын үндсэн мэдлэг; өөрийн үйл ажиллагааны үр дүнг урьдчилан таамаглах чадвар, түүнчлэн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны бие даасан хэв маягийг хөгжүүлэх чадвар.

Багш юу хийх ёстой вэ:

эрүүл мэндийг сайжруулах сурган хүмүүжүүлэх нөхцөлд сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх;

) эрүүл амьдралын хэв маягийн үндсийг эзэмших;

) оюутны байгууллагатай холбоо тогтоох;

) аман болон аман бус зан үйлийг ажиглах, тайлбарлах;

) оюутнуудынхаа хөгжлийг урьдчилан таамаглах;

эрүүл мэндийг сайжруулах сурган хүмүүжүүлэх нөхцөлд харилцааны тогтолцоог загварчлах;

) хувийн жишээн дээр оюутнуудад өөрийнхөө болон эргэн тойрныхоо хүмүүсийн эрүүл мэндэд анхаарал тавихыг заах.

Бие биетэйгээ нягт уялдаатай эдгээр бүх ур чадвар нь бага ангийн сурагчидтай ажиллахдаа оюутнуудыг сургалтын системд хамруулахдаа боловсролын үйл явцад эрүүл мэндийг хамгаалах арга хэрэгсэл, арга, техникийг ашиглах үр дүнтэй байдалд нөлөөлдөг. сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл, эрүүл мэндийг сайжруулах эхэн үед авах.

Багш нь оны эхэнд эмнэлгийн ажилчдаас ангийн эрүүл мэндийн хуудас авах, оюутнуудын эрүүл мэндийн онцлог шинж чанарыг ашиглан хичээлийн боловсролын материалыг ялгах, хүүхдүүдийн эцэг эхтэй хамт хүүхдүүдийг урамшуулах нь хангалтгүй юм. эмчийн зааврыг дагаж мөрдөх, эрүүл ахуйн зөвлөмжийг боловсролын үйл явцад нэвтрүүлэх. Нэгдүгээрт, багш нь эрүүл мэндээ хамгаалах талаар сурагчдад үлгэр жишээ болох ёстой.

Эрүүл амьдралын хэв маягийн санааг сурган хүмүүжүүлэх практикт үр дүнтэй хэрэгжүүлэхийн тулд гурван асуудлыг шийдвэрлэх шаардлагатай байна.

Багшийн ертөнцийг үзэх үзэл, өөртөө хандах хандлага, амьдралын туршлагаа өөрчлөх, өөрийн мэдрэмжийг ухамсарлах, эрүүл мэндийн асуудлаас үүдэлтэй туршлагыг өөрчлөх.

Багш оюутнуудад хандах хандлагыг өөрчлөх. Багш нь оюутныг байгаагаар нь хүлээж авах ёстой.

Эрүүл мэндийн байдлыг сайжруулах сурган хүмүүжүүлэх боловсролын үйл явцын талаархи багшийн хандлагыг өөрчлөх нь зөвхөн дидактик зорилгодоо хүрэх төдийгүй эрүүл мэндээ хамгийн сайн хадгалсан сурагчдын хөгжлийг илэрхийлдэг.

Эдгээр чиглэлүүд нь оюутнуудтай эрүүл мэндийг хамгаалах үр дүнтэй сурган хүмүүжүүлэх харилцан үйлчлэлийн аргуудын үндсэн дээр өөрийн асуудал, онцлог шинж чанар, сэтгэлзүйн судалгаа, хөгжүүлэлтийн тусламжтайгаар багшийн сурган хүмүүжүүлэх ур чадварыг дээшлүүлэх арга замыг тодорхойлдог.

Сургууль, багш бүрийг эрүүл мэндийг хэмнэх технологитой танилцуулах системийн дараалал:

Сургуулийн сурагчдын эрүүл мэндэд сөргөөр нөлөөлж буй асуудлын талаархи мэдлэг, үүнийг яаралтай шийдвэрлэх шаардлагатай байна

Сургуулийн сурагчдын эрүүл мэндэд муугаар нөлөөлж буй хамтын хариуцлагыг сургуулийн багш нар хүлээн зөвшөөрч байна

Шаардлагатай эрүүл мэндийг хамгаалах технологийг эзэмших (ур чадвар эзэмших) Сургалтыг бие биетэйгээ, эмч нартай, оюутнууд өөрсдөө, эцэг эхтэйгээ нягт хамтран ажиллаж, практик дээр хэрэгжүүлэх.

Өмнө дурьдсанчлан, ерөнхий боловсролын байгууллагууд эрүүл залуучуудыг төрүүлж, улмаар удахгүй болох хөдөлмөрийн үйл ажиллагаанд шаардлагатай ур чадварыг эзэмших боломжтой болохыг төр сонирхож байна. Үүнтэй холбогдуулан боловсролын үйл явцыг эрүүл мэндийг хамгаалахтай холбогдуулан зохицуулах хэд хэдэн норматив баримт бичгийг өгсөн болно.

Эдгээр нь ариун цэврийн дүрэм, норм 2.4.2.16-33-2006 "Боловсролын байгууллагын сургалтын үйл явцын бүтэц, агуулга, зохион байгуулалтын эрүүл ахуйн шаардлага", "Бага сургуулийн боловсролын үйл явцыг зохион байгуулахад эмнэлгийн болон сурган хүмүүжүүлэх хяналт" зэрэг баримт бичиг юм. ", Беларусь Бүгд Найрамдах Боловсролын яамны сурган хүмүүжүүлэх арга зүйн захидал" Тэмдэглэгдээгүй боловсролын хугацаанд нэг, хоёрдугаар ангийн сурагчдын боловсролын үйл ажиллагааны үр дүнг хянах, үнэлэх ерөнхий боловсролын байгууллагуудын ажлыг зохион байгуулах тухай. ерөнхий дунд боловсролын эхний шатанд "гэсэн хэсгийг хавсралт 1 -д үзүүлэв.

Дүгнэлт: Эрүүл амьдралын хэв маяг нь багшийн хэм хэмжээ болсон тохиолдолд л оюутнууд эрүүл мэндийн боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ажлыг зохих ёсоор хүлээн авна.

БҮЛЭГ 2.

.1 Боловсролын үйл явцын хамгийн оновчтой төлөвлөлт, зохион байгуулалт

Гомел хотын 51 -р гимназийн сурагчдад эрүүл амьдралын хэв маягийн дүрмийн талаархи мэдлэг, эдгээр дүрмийг амьдрал дээр хэрхэн хэрэгжүүлж байгааг тодорхойлох зорилгоор санал асуулга явуулсан болно (Хавсралт 2). Үр дүнг боловсруулсны дараа хүүхдүүдийн дийлэнх олонхи нь эрүүл амьдралын хэв маягийн сайн мэддэг дүрмийг мэддэг бөгөөд ашигладаг гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн. Нэмж дурдахад тэд энэ мэдээллийг сургуулийн хананд хүлээн авдаг. Энэ нь багш нар хүүхдүүдтэй эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг ашиглан шаардлагатай ажлыг гүйцэтгэж байгааг харуулж байна (буух ажиллагааг хянах, оюутны эрүүл мэндийн талаар санал асуулга явуулах гэх мэт).

51 -р гимназийн багш нарын ажлыг судалж, сурган хүмүүжүүлэх туршлагаа судалсны дараа бид боловсролын үйл явцыг эрүүл мэндийг хамгаалах үүднээс хамгийн оновчтой зохион байгуулдаг бөгөөд хэрэгжүүлэх үр дүн нь сонгосон арга, техникээс ихээхэн хамаардаг. , энэ сургуулийн багш нарын хүүхдийн бие бялдар, сэтгэцийн эрүүл мэндийн байдлаас шалтгаалан хэрэгжүүлдэг хичээлийн үе шатуудыг хэрэгжүүлэх арга замууд (доор үзүүлэв).

Эрүүл мэндийг хамгаалах үүднээс хичээлийн шаардлагыг харгалзан хичээлийг зохион байгуулах схемийг дараахь байдлаар хийнэ.

хичээлийн үе шат:

Хичээлийн эхэнд хүүхдүүд амжилттай суралцах эерэг сэтгэл хөдлөлийг бий болгохын тулд янз бүрийн сэтгэлзүйн хандлагыг шүлэг хэлбэрээр ашигладаг. Хүүхдүүд сэтгэл хөдлөл, бие бялдрын хувьд бэлтгэлтэй байдаг. Хичээлийн энэ үе шатанд хуруугаа бичихэд бэлтгэхийн тулд хуруу эсвэл цэгэн массаж хийдэг (орос хэл дээр).

Хичээлийн үе шат: Сэдвийн бодит байдал. Мөн аман тоолох математикийн хичээлд хүүхдүүдийг биеийн тамирын болон танин мэдэхүйн шинж чанартай асуудлыг шийдвэрлэхийг урьж байна. Дүрслэх урлагийн хичээлийн үеэр "Хүн ба Дэлхий" хүүхдүүд, ярианы үеэр багш нар гадаа тоглоомын ашиг тусын талаар олж мэдэх болно.

Хичээлийн үе шат: Үндсэн

Сургалтын хэт ачаалал, ядаргаа нь сурагчдын хичээлд зарцуулсан цаг хугацаанаас бус харин бусад хүчин зүйлээс шалтгаалдаг. Сургуулийн хүүхдүүдийн дунд боловсролын ажлын оновчтой арга барил бүрдээгүй байгаа нэг хүчин зүйл гэж үзэж болно.

Дараагийн бөгөөд магадгүй хамгийн чухал хүчин зүйл бол оюуны болон урам зоригийн хөгжлийн харьцаа юм. Оюуны болон хүсэл эрмэлзэлд суурилсан хөгжлийн хоорондох тэгш бус байдал, тэнцвэр алдагдах нь сэтгэцийн болон хувь хүний ​​хөгжлийн тэнцвэргүй байдалд хүргэдэг нь сургуулийн хүүхдүүдийн боловсролын хэт ачааллын гол шалтгаануудын нэг юм. Хэвийн хөгжил, эерэг сайн сайхан байдлын хувьд хүүхэд зөвхөн сурах чадвартай төдийгүй үүнийг хүсч, хүсэх ёстой.

Ерөнхий боловсролын хичээлд биеийн тамир, эрүүл мэндийг сайжруулах ажлын зэрэгцээ биеийн тамир, танин мэдэхүйн бүрэлдэхүүн хэсгийг ашигладаг. Энэ нь оюутнуудын биеийн тамир, спорт, эрүүл амьдралын хэв маягийн сонирхлыг нэмэгдүүлж, бие даасан моторт үйл ажиллагааны хэрэгцээг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг.

Хичээлийн 4 -р шат: Дүгнэлт. Анги дахь сэтгэл хөдлөлийн таатай талбар дээр ажиллаж байхдаа хүүхдүүд сургуулийнхаа сэтгэл хөдлөлийг сургуулийн тусламжтайгаар тусгаж, сурагч бүрийн эзэмшдэг "Би ангид өөрийгөө хэрхэн мэдэрч байна" сэтгэл хөдлөлөө үнэлдэг.

Хүүхдүүдийн гүйцэтгэл, хичээлийн бэрхшээлийг харгалзан хичээлийн хуваарь гаргах шаардлагатай. Анги болон завсарлагааны үеэр сурагчдынхаа моторын дэглэмийг ажиглахыг хичээгээрэй.

Бага сургуулийн төгсгөлд хүүхэд: сурахыг хүсч байгаа, сурах (сурах) чадвартай, өөртөө итгэдэг, сайн, сонирхолтой, тав тухтай байх үед бага сургуулийн насны үе шатыг амжилттай дуусгах тухай ярьж болно. сургууль

Дүгнэлт: Эрүүл мэндийг хамгаалах үүднээс зөв төлөвлөсөн, зохион байгуулсан хичээл нь сэтгэцийн үйл ажиллагаа, харааны ойлголт, анхаарал, эцэст нь сургуулийн гүйцэтгэлд эерэг нөлөө үзүүлдэг. Боловсролын үйл явцыг зөв зохион байгуулахын тулд багш асар их мэдлэгтэй байх ёстой бөгөөд үүнийг байнга нөхөж байх ёстой.

2.2 Бага сургуулийн сурагчдын эрүүл мэндийг сахиулахыг харгалзан боловсролын үйл явцад ашигладаг арга, техник

Асуулгын хуудсыг бөглөж (Хавсралт 3), үр дүнг нь боловсруулсны дараа бид доор дурдсан аргуудын аль нь тодорхой бүлгийн хүүхдүүдэд ангидаа ашиглах нь илүү оновчтой байх вэ, аль аргыг 1 -р биеийн тамирын сургуулийн бага ангийн багш нар идэвхтэй ашиглаж байна гэж дүгнэж байна. 51.

Бүтээл

Тиймээс дүрслэх урлагийг судлах явцад янз бүрийн арга техникийг ашигладаг - энэ бол шавар тоглоомын хэрэглээ, будах, загварчлах гэх мэт. Хамгийн гол нь тэд хүүхдийн бүтээлч чадварыг үр дүнтэй хөгжүүлэх боломжийг олгодог бөгөөд ингэснээр эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх ажлыг гүйцэтгэдэг. Эндээс бид дараахь дүгнэлтийг гаргах болно.

Хөгжим Хөгжмийн эмчилгээ эсвэл хөгжмийн эдгэрэлт нь хүүхдийн сэтгэцийн эрүүл мэндийг хадгалах асар их боломжийг олгодог. Хөгжмийн эмчилгээ бол олон оронд анагаах ухаанд ашигладаг сонирхолтой, ирээдүйтэй салбар юм. Хичээл дэх хөгжмийн чимээ нь хүүхдэд тайвшрах, цочромтгой байдал, мэдрэлийн хурцадмал байдлыг арилгах боломжийг олгодог. Тиймээс зохих ёсоор зохион байгуулагдсан (эрүүл мэндийг хамгаалах үүднээс), сонирхолтой байдлаар явуулсан хичээлүүд нь оюутнуудын оюун санааны хөгжил, тэдний ертөнцийг үзэх үзлийг төлөвшүүлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлөөр дамжуулан хүүхдийн хувийн шинж чанарыг ухамсарлах нь амьдралын бүхий л салбарт илүү үр бүтээлтэй явагддаг тул оюутныг бодит байдалд сэтгэл хөдлөлөөр хандах туршлагаар баяжуулах нь хүүхдийн оюун санааны хөгжлийн хамгийн чухал тал юм. .

Биеийн тамирын боловсрол

Бага насны оюутнуудын соматик болон сэтгэл хөдлөлийн хэт ачааллаас урьдчилан сэргийлэхийн тулд боловсролын үйл явцыг бий болгоно. Хэрэв хүүхдүүд бага өвчилсөн бол энэ нь судалгааны амжилтанд нөлөөлнө. Хичээлийн үеэр бүх багш нар биеийн тамирын минутыг өнгөрөөсөн бөгөөд оюутнууд ядаргаа тайлах, булчингийн тогтолцоо, нүдний булчинг бэхжүүлэх зорилгоор янз бүрийн дасгал хийдэг. 51 -р гимназийн багш нар биеийн тамирын дасгал хийх минут тутамд динамик хөгжим, ТШО ашигладаг.

Биеийн тамирын боловсролд тавигдах шаардлага:

Хичээлийн төрөл, түүний агуулгаас хамааран цогцолборыг сонгоно.

Нэг хэвийн байдал нь тэдний сонирхлыг бууруулдаг тул дасгалууд нь янз бүр байх ёстой.

Биеийн тамирын дасгалыг ядаргааны эхний үе шатанд хийх ёстой бөгөөд хүнд ядаргаагаар дасгал хийх нь хүссэн үр дүнг өгдөггүй. Сэтгэл хөдлөлийн эерэг хандлагыг өгөх нь чухал юм;

Ядарсан булчингийн бүлгүүдэд зориулсан дасгал хийхийг илүүд үзэх хэрэгтэй.

Ихэвчлэн биеийн тамирын боловсролыг яруу найргийн текстээр хийдэг. Шүлэг сонгохдоо дараахь зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Текстийн агуулгыг хичээлийн сэдэвтэй хослуулах нь чухал юм;

Тодорхой хэмнэлтэй шүлгүүдэд тэргүүлэх ач холбогдол өгдөг;

Текстийг багш нар дууддаг эсвэл бичлэг дээр хуулбарладаг, учир нь текстийг хүүхдүүд уншихад тэдний амьсгал алдах болно.

Биеийн тамирын минутын тэмдэглэлийн төрөл:

Ерөнхий болон орон нутгийн ядаргаа тайлах дасгалууд;

Гарын дасгал хийх;

Нүдэнд зориулсан гимнастик;

Сонсголын гимнастик;

Биеийн байдлыг засах дасгал хийх;

Амьсгалын замын гимнастик (Хавсралт 4).

Хичээл дэх оюутнуудын давамгайлсан үйл ажиллагаанаас хамааран биеийн тамирын боловсролын протокол хийдэг. Хичээлийн давамгайлах үйл ажиллагаа бол бичих явдал юм. Бичих явцад оюутан дүрмээр гараараа биш хүн бүртэй бичдэг бие ... Биеийн байрлалыг дэмжиж, бичих ажилд оролцдог хүүхдийн булчингууд нь удаан хугацааны статистикийн хурцадмал байдалд байдаг. Тиймээс дараахь зүйлийг хийхийг зөвлөж байна.

Ерөнхий болон орон нутгийн ядаргаа тайлах дасгалууд; - гарын дасгал. Хичээлийн давамгайлах үйл ажиллагаа бол унших явдал юм.

Орчин үеийн хүүхдийн нүдний ачаалал асар их бөгөөд тэд зөвхөн унтах үед л амардаг тул хичээлийн горимд харааны орон зайн үйл ажиллагааг өргөжүүлж, дараахь зүйлийг ашиглах шаардлагатай байна.

Хичээлийн давамгайлах үйл ажиллагаа бол сонсох, ярих явдал юм.

Сонсгол дээр ажиллах нь харааны эрхтнүүдэд эерэг нөлөө үзүүлдэг тул энэ төрлийн хичээлд дараахь зүйлийг ашигладаг.

сонсголын гимнастик.

Амьсгалын дасгалууд нь тархины бор гадаргын өдөөлтийг нэмэгдүүлэх, хүүхдүүдийг хичээлд идэвхжүүлэхэд тусалдаг бөгөөд үүнд дараахь зүйлийг ашигладаг. Заримдаа та хүүхдүүдийн аль нэгэнд биеийн тамирын боловсрол олгохыг санал болгож болно. Тэд захиалгыг маш их баяртайгаар хүлээж авдаг.

Эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг ашиглан хичээлийн төлөвлөгөөг Хавсралт 5-т өгсөн болно. Биеийн тамирын хичээлийн ач холбогдол нь ядаргаа тайлах, идэвхтэй амрах, сэтгэцийн чадварыг сайжруулах явдал юм. Эрдэмтэд хичээлийн танхимд биеийн тамирын дасгал хийх хэлбэрээр ачаалал өгөх нь ширээн дээр удаан сууснаас үүдэлтэй түгжрэлийг арилгаж, булчин, сонсгол, харааны эрхтнүүдийг тайвшруулж, сэтгэл санааны эерэг байдлыг сэргээдэг болохыг эрдэмтэд тогтоожээ.

Хүүхдүүдийн эрүүл мэндийн байдлын талаархи мэдээллийн дүн шинжилгээ (Хавсралт 5) дөрвөн жилийн хугацаанд эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг ашигласны үр дүнд олон ангиудын өвчлөл буурсан байна. Архаг өвчний явц буурч, хүндрэх, унтах эмгэг, мэдрэлийн системийн эмгэг, тархвар судлалын томоохон үйл явдалтай холбоотой өвчний тоо буурсан байна.

Оюутнуудын идэвхтэй үйл ажиллагааны сонирхол нэмэгдсэн: хүүхдүүд спортын секц, дугуйлан, дугуйлан, хөгжим тоглох гэх мэтээр хичээллэж эхэлсэн.

Дүгнэлт: Янз бүрийн жил, өөр өөр сэдвээр хүүхдүүдийн боловсролын үйл ажиллагааны чанарын үзүүлэлтүүдийг судалж үзээд эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг ашиглан хичээлийн мэдлэгийн чанарыг сайжруулж, 1-р хүснэгтэд үзүүлэв.

боловсролын боловсрол эрүүл мэндийг аврах сурган хүмүүжүүлэх

ДҮГНЭЛТ

Дүгнэж хэлэхэд, энэ нь хүний ​​хүсэл эрмэлзлийг бий болгодог, эв найртай хөгжсөн хувь хүнийг төлөвшүүлэх зорилгын нэгдмэл байдлаар илэрдэг сургалт, боловсрол гэдгийг дахин тэмдэглэхийг хүсч байна. Эрүүл мэндийн бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүд хоорондоо нягт уялдаатай бөгөөд хөгжлийн хөтөлбөрийн хэрэгжилт нь олон хүчин зүйлээс хамаардаг тул "эрүүл мэндийн сурган хүмүүжүүлэх" үндсэн үүрэг бол эрүүл мэндийг сахих, бэхжүүлэх, эрүүл амьдралын хэв маягийг ухамсартайгаар өдөөх хэрэгцээг цогцоор нь бүрдүүлэх явдал юм. Боловсрол, бие даасан боловсрол, эрүүл мэндийн боловсролын хөтөлбөрийг бий болгох. Одоогийн байдлаар эрүүл мэндийг хамгаалах, эрүүл мэндийг бүрдүүлэх сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоог бий болгох ганц төсөл алга байна. Нийгмийн нийгмийн хөгжлийн тэргүүлэх чиглэл бол эрүүл мэнд байх ёстой.

Хичээлийн зорилго нь бага сургуулийн нөхцөлд эрүүл мэндийг хамгаалах технологийг ашиглах онцлогийг судлах явдал байв.

Эрүүл мэндийг хамгаалах технологийг ашиглах онцлог шинж чанаруудыг судалсны дараа олж авсан өгөгдлүүдээс харахад эрүүл мэндийг хамгаалах технологийг үр дүнтэй ашиглаж, үр дүнтэй ашиглаж байна гэж хэлж болно.

Энэхүү таамаглал нь бага сургуулийн сурагчдын гүйцэтгэл нь боловсролын үйл явцыг зохион байгуулахдаа эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг оновчтой ашиглах, тэдгээрийн дагуу сонгосон арга, техникээс хамаарна гэж таамаглаж байсан. Багш нарын туршлагыг судалж, эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг ашиглан сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг ажиглаж, эдгээр багш нарын хэрэглэж байсан аргуудыг судалж, олж авсан үр дүнг боловсруулсны дараа сурган хүмүүжүүлэх нөлөө, хүүхдүүд болон тэдний эрдэм шинжилгээний ажилчдын сурч мэдсэн материалын шингээлтийг итгэлтэйгээр хэлж чадна. гүйцэтгэл мэдэгдэхүйц сайжирсан. Энэ нь таамаглалыг олж авсан өгөгдлөөр бүрэн дэмжиж байгаа гэсэн үг юм.

АШИГЛАСАН УРАН БИЧИГ, ЦАХИЛГААН НӨӨЦИЙН ЖАГСААЛТ:

1.Антропова М.В. Сургуулийн сурагчдын сэтгэцийн ерөнхий чадварыг насаар нь судлах. // Номонд: Онтогенез дэх биеийн үйл ажиллагааг судлах аргууд. М.,: Боловсрол, 1975.

2.Брехман I.I. Валеологи бол эрүүл мэндийн шинжлэх ухаан юм. 2 -р хэвлэл, Илч. - М.: Биеийн тамир, спорт, 1990.

.Леонтьева Н.Н., Маринова К.В. Хүүхдийн биеийн анатоми ба физиологи: (эсийн тухай сургаалын үндэс ба бие, мэдрэлийн систем, булчингийн тогтолцооны хөгжил).

.Сурган хүмүүжүүлэх дээд сургуулийн оюутнуудад зориулсан сурах бичиг. "Сурган хүмүүжүүлэх ухаан ба сэтгэл судлал", 2 -р хэвлэл, Шинэчилсэн найруулга. М.: Боловсрол, 1986, х.

.Сухарев А.Г., Цыренова Н.М. Орчин үеийн сургуулийн хүүхдүүдийн эрүүл мэндийг дэмждэг технологи: Арга зүйн гарын авлага. - М.: MIOO, 2004.

.Клокова Т.И. Эрүүл мэндийн өдрийн тэмдэглэл. 1 -р хэсэг Сургуулийн боловсролын орчинд эрүүл мэндийн хяналт тавих систем. Удирдамж. Москва: MIOO, 2010.

.Ковалко В.И. Бага сургуулийн эрүүл мэндийг хэмнэх технологи. 1-4 анги. М. "ВАКО" 2004 он.

."Пачаткова одоо: энд Би, дзицячи цэцэрлэг, сургууль. №2, 2009.

ХАВСРАЛТ 1

Зохицуулалтын баримт бичигт үндэслэсэн боловсролын үйл явцын эрүүл мэндийг хамгаалах хамгийн оновчтой байгууллага

SanPin -ийн ишлэлүүд:

БҮЛЭГ 4. БАЙГАЛЬ БА ХИЙВЭРЛЭГ АРГААРЛАХ ШААРДЛАГА

Анги танхимд байгалийн гэрэлтүүлгийн гол гэрэлтүүлэгч урсгалын чиглэлийг зүүн гартай байх ёстой.

Хана, тааз, шал, анги танхимын тоног төхөөрөмж нь дулаан өнгөний царцсан гадаргуутай байх ёстой.

Хаалттай гадаргуугийн гэрэл тусгал буурахгүйн тулд зурагт хуудас, ханын сонин гэх мэт. самбарын эсрэг талын хананд өлгөх ёстой бөгөөд ингэснээр эдгээр зүйлийн дээд ирмэг нь шалнаас 1.75 м -ээс өндөргүй байх ёстой.

БҮЛЭГ 5. Агаарын болон дулааны горимд тавигдах шаардлага

Завсарлагааны үеэр анги танхим, хичээлийн үеэр амрах газрыг сайтар агааржуулах шаардлагатай. Хичээл дуусахаас өмнө ба дараа, мөн эхний болон хоёрдугаар ээлжийн хооронд байрны агааржуулалтыг Хавсралт 5-ын дагуу гүйцэтгэнэ.

Дулаан өдрүүдэд нээлттэй хөндлөвч, агааржуулалттай ангиудыг явуулахыг зөвлөж байна.

Биеийн тамир, эрүүл мэндийн хичээлийг агааржуулалт сайтай өрөөнд гадаа агаарын температур + 5º-аас дээш байх үед урд талын цонхыг онгойлгох замаар хийх ёстой. ОРУУЛСАН.

БҮЛЭГ 6. Өрөөний тоног төхөөрөмжид тавигдах шаардлага

Оюутан бүр өндөр, эрүүл мэнд, алсын хараа, сонсголын дагуу тохилог ажлын байраар хангагдсан байдаг.

Суудлын тохируулгыг жилд 2 удаа хийх ёстой.

Харааны болон сонсголын бэрхшээлтэй оюутнуудыг самбар дээр ойрхон, өндөр өсөлттэй, эхний ба гурав дахь эгнээнд суулгадаг. Нүдний шилний тусламжтайгаар харааны хурц байдлыг хангалттай засч залруулснаар оюутнууд аль ч эгнээнд сууж болно. Зонхилох зүүн гараараа бичиж буй оюутнуудыг ширээн дээр хосоор нь эсвэл нэг нэгээр нь эсвэл "баруун гартай" хүмүүсийн зүүн талд байрлуулах ёстой.

Сандал нь ижил хэмжээтэй ширээтэй байх ёстой.

БҮЛЭГ 9. Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулахад тавигдах шаардлага

1-4-р ангийн багш, биеийн тамир, эрүүл мэнд, ангийн багш, сурган хүмүүжүүлэгчид сурагчдын эрүүл мэндийн байдлын талаар мэдээлэлтэй байх ёстой бөгөөд боловсролын үйл явцыг зохион байгуулахдаа эмчийн зөвлөмжийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Ерөнхий боловсролын байгууллагад хичээлийг нэг ээлжинд 9.00 цагаас (8.00 цагаас эхлэн зөвшөөрөх боломжтой) зохион байгуулах нь оновчтой юм. Хоёрдугаар ээлжийн хичээл 14.00 цагаас хэтрэхгүй эхэлж 19.30 цагаас хэтрэхгүй байх ёстой. Хэрэв энэ шаардлагыг биелүүлэх боломжгүй бол 6 хоногийн хичээлийн долоо хоногийн горимоор сургалт зохион байгуулах нь зүйтэй.

Боловсролын байгууллагуудын хичээлийн үргэлжлэх хугацаа (лицей, гимнази орно) 1 -р ангид - 35 минут, 2-11 -р ангид - 45 минутаас хэтрэхгүй байх ёстой.

Долоо хоногийн сургалтын ачаалал нь тухайн төрлийн боловсролын байгууллагуудын 1 -р хүснэгтэд заасан зөвшөөрөгдсөн дээд ачааллаас хэтрэхгүй байх ёстой.

Ерөнхий боловсролын байгууллагуудын долоо хоногийн сургалтын ачааллыг хуанлийн 5-6 хоногт хуваарилдаг.

Сургалтын ачааллыг долоо хоногийн өдрүүдэд оновчтой хуваарилах ёстой. Хичээлийн хуваарийг сэдвүүдийн хүндрэлийн зэрэглэлийг харгалзан үзэх ёстой.

Хичээлийн өдрийн хуваарь дээр сэтгэцийн болон статик ачаалал их шаарддаг хичээлүүдийг (математик, бичих) мотор ба динамик бүрэлдэхүүн хэсгүүд (биеийн соёл, эрүүл мэнд, бүжиг, хөгжим, урлаг гэх мэт) ...

Сэтгэлийн асар их ачаалал, төвлөрөл, анхаарал шаарддаг хичээлийг эхний болон сүүлийн хичээл дээр заах ёсгүй.

Хяналтын ажлыг ерөнхий боловсролын байгууллагын даргын баталсан хуваарийн дагуу, хамгийн их ажиллах чадвартай байх хугацаанд нэг ангид нэгээс илүүгүй хичээлийн хичээл хийх ёстой. Даваа, Бямба гаригт туршилт хийхийг зөвлөдөггүй. Сүүлийн хичээл дээр шалгалт хийхийг хориглоно.

Бүх ангийн хичээл хоорондын завсарлагааны үргэлжлэх хугацаа дор хаяж 10 минут байх ёстой, хоёр дахь хичээлийн дараа 30 минут байх ёстой (нэг том завсарлагааны оронд хоёр, гурав дахь хичээлийн дараа 20 минутын завсарлага зохион байгуулахыг зөвшөөрнө).

Оюутнуудын моторын дэглэмийг хөдөлгөөний биологийн хэрэгцээг хангахад чиглэсэн бие бялдрын боловсролын зохион байгуулалтын хэлбэрүүдээр хангах ёстой бөгөөд үүнд дараахь зүйлс орно.

биеийн тамир, эрүүл мэндийн хичээл;

сургуулийн өдрийн туршид биеийн тамир, зугаа цэнгэлийн үйл ажиллагаа, үүнд хэмнэлийн хичээл;

биеийн тамир, спортын хичээлээс гадуурх хэлбэрүүд;

хичээлээс гадуурх спортын ажил;

гэр бүл, сургууль, хашааны талбай, цэнгэлдэх хүрээлэн, цэцэрлэгт хүрээлэн дэх бие даасан бие бялдрын дасгал, гадаа тоглоом.

Оюутнуудын биеийн тамирын боловсролыг боловсролын стандарт, тэдгээрийн үндсэн дээр боловсруулсан сургалтын хөтөлбөр, хөтөлбөрийн дагуу явуулах ёстой.

Биеийн тамир, эрүүл мэндийн хичээлийг хүрээлэн буй орчны таатай нөхцөлд явуулах ёстой.

Биеийн тамир, эрүүл мэндийн хичээлийг задгай агаарт -15 -аас доошгүй температурт явуулахыг зөвлөж байна º C ба агаарын хурд 1-3 м / сек.

Биеийн тамир, эрүүл мэндийн хичээлд оюутнуудыг бүлэг (үндсэн, бэлтгэл, тусгай, физик эмчилгээний дасгал) болгон хуваарилах ажлыг жил бүрийн 9 -р сарын 15 -ны дотор хүүхдийн эрүүл мэндийн байдлыг үндэслэн хийх ёстой.

Оюутнууд спортын дугуйланд хамрагдах, эмчийн зөвшөөрлөөр спортын тэмцээнд оролцох, явган аялал хийх - ерөнхий боловсролын байгууллагын эмнэлгийн ажилтны зөвшөөрлөөр.

Эмнэлгийн ажилтан нь ерөнхий боловсролын байгууллагын дарга эсвэл түүний орлогчтой хамт сар бүр дор хаяж нэг удаа сурагчдын биеийн тамирын болон боловсролын бүх хэлбэрийн зохион байгуулалт, үйл ажиллагаанд хяналт тавьдаг.

Боловсролын байгууллагуудад гэрийн даалгаврыг хоёрдугаар ангид - 1.2 цаг хүртэл, 3-4 анги - 1.5 цаг дуусгах боломжийг харгалзан оюутнуудад өгөх ёстой.

Оюутнуудад зориулсан өргөтгөсөн өдрийн бүлгийг тусдаа өрөө, 6 настай, эрүүл мэнд муутай оюутнуудад өдрийн цагаар унтах, оюутны оршин суух хугацаанаас хамааран өдөрт 2-3 удаа хооллох хэлбэрээр зохион байгуулах ёстой. цэвэр агаарт дор хаяж 1.5 цаг ...

Хичээлийн жилд нийт 30 -аас доошгүй хоногийн хугацаатай амралтын өдрүүд, түүний дотор өвлийн амралтыг дор хаяж 14 хоног байх ёстой. Хоёрдугаар сард 1-2-р ангийн сурагчдын хувьд (сарын гурав дахь долоо хоног) 1 долоо хоногийн нэмэлт амралтыг тогтоодог. Зуны амралтын үргэлжлэх хугацаа дор хаяж 8 долоо хоног байна.

БҮЛЭГ 10. ОЮУТНЫ ЭРҮҮЛ МЭНДИЙН СУРГАЛТ, СУРГАЛТ

Оюутнуудын эрүүл ахуйн боловсрол, хүмүүжлийг анги танхимд сургалтын хөтөлбөрт заасан заавал биелүүлэх боловсролын хэлбэрээр (Орос, Беларусь хэл, биологи, хими, анатоми, хүн ба дэлхийн хичээл, биеийн тамирын хичээлээр) хийх ёстой. соёл, эрүүл мэнд, хөдөлмөрийн сургалт, амьдралын аюулгүй байдлын үндэс гэх мэт.) болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд.

Оюутнуудын эрүүл ахуйн боловсрол, хүмүүжлийн үндсэн хэлбэр бол тусгай курсын хичээлүүд бөгөөд үүнд:

1-4 ангийн сурагчдад хүртээмжтэй хэлбэрээр тэд өдөр тутмын зохистой дэглэм, хоол тэжээл, хувийн болон нийтийн эрүүл ахуй, нүд, сонсголын хамгаалалт, биеийн тамир, эрүүл ахуй, сурагчийн ажлын байрны зохион байгуулалт, урьдчилан сэргийлэх ур чадварыг эзэмшдэг. халдварт өвчин, муу зуршлаас урьдчилан сэргийлэх, азгүй тохиолдлууд гэх мэт.

Оюутнуудын эрүүл ахуйн боловсрол, хүмүүжлийн ажлыг ерөнхий боловсролын байгууллагын сурган хүмүүжүүлэх, эмнэлгийн ажилтнууд улсын ариун цэврийн хяналтын нутаг дэвсгэрийн байгууллагууд, бусад эрүүл мэндийн байгууллагууд, Улаан загалмайн анхан шатны байгууллагуудын оролцоотойгоор гүйцэтгэдэг.

Багш нар оюутнуудаас тогтоосон ариун цэврийн болон халдварын эсрэг дэглэмийг дагаж мөрдөх, байр, орчны цэвэр байдал, анги танхимыг цаг тухайд нь агааржуулах, хувцас, гутлын цэвэр байдал, гараа тогтмол угааж байх, түүнчлэн зөв сууж байхыг шаардах үүрэгтэй. ширээ (ширээ).

Оюутнуудын эрүүл мэндийн байдал, байгууллагын ариун цэврийн болон эпидемиологийн сайн сайхан байдлыг хангах асуудлыг ерөнхий боловсролын сургуулийн дарга, эмнэлгийн ажилтнууд байнга хянаж, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн хурлаар системтэйгээр авч хэлэлцэх ёстой.

ЗАЛУУЧУУДЫН ЭМЧИЛГЭЭ, ПЕДАГОГИЙН ХЯНАЛТЫН ҮНДЭСЛЭЛД БОЛОВСРОЛЫН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААГ ЗОХИОН БАЙГУУЛАХ.

Хүүхдийг сургуульд элсүүлэх урьдчилсан нөхцөл нь хичээлийн жилийн 9 -р сарын 1 гэхэд 6 нас хүрэх бөгөөд Эрүүл мэндийн яамны 2 -р сарын 25 -ны өдрийн 55 тоот тушаалын дагуу боловсролоо хойшлуулах талаар эмнэлгийн заалт байхгүй байна. 1998 он 6 настай хүүхдийн эрүүл мэндийн байдал, боловсролын нөхцөл байдалд эмнэлгийн болон ариун цэврийн хяналтыг сайжруулах ... Хойшлуулах эмнэлгийн заалт байхгүй тохиолдолд 6 настай хүүхдийн сургуульд сурч эхлэх эцсийн шийдвэрийг эцэг эх нь гаргадаг.

Сургуулийн эхний үе шатанд хүүхдүүдийн дасан зохицох таатай нөхцлийг бүрдүүлж, цаашдын амжилттай суралцах, хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх ёстой.

Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулахдаа Беларусь улсын хуулиар зохицуулсан шаардлагыг дагаж мөрдөх ёстой Бүгд Найрамдах Беларусь улсын боловсролын тухай "сургалтын хөтөлбөр нь Беларусь улсын Батлан ​​хамгаалах яам, SanPiN № 14-46-96-тай тохиролцсон болно. Ерөнхий боловсролын сургалтын байгууллагын бүтэц, агуулга, зохион байгуулалтын ариун цэврийн дүрэм, хэм хэмжээ, 20.12.2002. , SanPiN дугаар 12-79-98 6 настай хүүхдүүдийн боловсролын зохион байгуулалтын ариун цэврийн дүрэм, хэм хэмжээ.

Хуваарийн эрүүл ахуйн үнэлгээнд дараахь үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн судалгаа, шинж чанарыг багтаасан болно.

Сургуулийн ээлжийн тоо, 1, 2 -р ээлжийн эхлэл.

Жижиг, том өөрчлөлт (том өөрчлөлтийн үргэлжлэх хугацаа, газар, тоо).

Хичээлийн газар, хичээлийн долоо хоногийн хуваарь нь тэдний хүндрэлийн зэргээс хамаарна.

Янз бүрийн бэрхшээлтэй хичээлийн сэдвүүдийг долоо хоногийн өдрөөр хуваарилах.

Боловсролын үйл ажиллагааны мөн чанараараа ижил төстэй хичээлийн хуваарилалт.

Нэг сэдвийг судлахад давхар хичээл байгаа эсэх.

Өдөр, долоо хоногийн хуваарийн дагуу биеийн тамир, хөгжим, хөдөлмөрийн боловсролын хичээлийн байр (ангиар).

Сургалтын ачаалал оюутны гүйцэтгэлийн динамикт нийцэж байгаа нь.

Хичээлийн долоо хоногт гэрэл гэгээтэй өдөр.

Эхний курсын оюутнуудад зориулсан хичээлийг зохион байгуулах онцлог. Толгой нь бага зэрэг урагш хазайсан байна. Нүднээс ширээ хүртэлх зай (тэмдэглэлийн дэвтэр, ном) нь 30-35 см-тэй тэнцдэг бөгөөд бичихдээ тэмдэглэлийн дэвтэр 30 ° өнцгөөр ширээн дээр хэвтэх ёстой. Зүүн гар (зүүн гартнуудад - баруун талд) дэвтэрийг дээрээс доош нь дэмжиж, хөдөлгөнө.

) Уншиж байхдаа

Унших байрлал нь бичих маягтай ижил байдаг. Шуу нь тэгш хэмтэй хэвтэж, ширээний гадаргуу (ширээ) дээр хурцадмал байдал гаргүй, гар нь номыг 15 градусын өнцгөөр налуу өнцгөөр дэмждэг.

Та хоёр хөл дээрээ жигд ачаалалтай, хурцадмал байдалгүйгээр чөлөөтэй зогсох хэрэгтэй. Толгойгоо бөхийлгөж болохгүй, мөрний тэгш хэмтэй байрлал, мөрний ирмэгийг ажиглаарай.

ХАВСРАЛТ 2

Оюутнуудын эрүүл мэндийн талаархи мэдлэгийн түвшинг тодорхойлох асуулга

1. Толгой эргэх, толгой өвдөх, нуруу, сүм хийд, хөл, нүдний ядаргаа зэрэг өвчин дараахь зүйлтэй холбоотой гэж та бодож байна.

сургуульд сурч байхдаа?

маш олон хичээл, даалгавар?

урт өвөл?

ямар нэгэн өвчний эхлэл, ханиад гэх мэт?

Та сургуульд явдаг уу:

хамар, толгой өвдөх үү?

бага температур?

ханиалгах, таагүй мэдрэмж төрөх үү?

Хэрэв та эвгүй санагдвал эмчид ханддаг уу?

Та ширээн дээрээ суухыг хичээдэг үү:

үргэлж зөв?

заримдаа зөв үү?

Та хэр тухтай байна вэ?

Та өдөр тутмын дэглэмийг дагаж мөрддөг.

заримдаа эцэг эхчүүд загнана?

бос, хүссэн үедээ орондоо орох уу?

Таны өдөр эхэлнэ:

цэнэглэхээс?

усны журам?

зурагт үзэж байна?

Дараах хүмүүс илүү их өвддөг гэж та бодож байна уу?

тарган хүмүүс?

жимс, ногоо их иддэг хүмүүс?

их хөдөлдөг, гудамжинд байдаг хүмүүс?

Хоол идэхээсээ өмнө гараа угаадаг уу?

Та шүдээ угаадаг уу:

өглөө, орой?

үргэлж идсэний дараа?

хэзээ ч цэвэрлэдэггүй юм уу?

Та өдөр бүр идэхийг илүүд үздэг үү?

цайны сэндвич?

чипс ба кола?

будаа, шөл?

илүү их ногоо, жимс?

ХАВСРАЛТ 3

Сургуулийн сурагчдын эрүүл мэндийн байдлын талаархи асуулга

Анкет бөглөсөн огноо

Хүүхдийн овог, нэр

Гэрийн хаяг

Хүүхэд төрөх үеийн эцэг эхийн нас, тэдний мэргэжил:

Орон байр

Хүүхэд хичээл бэлтгэх, амрах хувийн газартай.

Гэр бүлийн харилцаа:

а) сайн, халуун сэтгэлтэй;

б) хүйтэн, хурцадмал, байнга зөрчилдөөн, хэрүүл маргаан.

Гэр бүлд хүүхэд өсгөх онцлог шинж чанарууд:

а) бүрэн дүүрэн, чинээлэг гэр бүлд өссөн;

б) бүрэн бус гэр бүлд өссөн (зөвхөн ээжтэйгээ, зөвхөн аавтайгаа хамт);

в) хүүхэд насанд хүрэгчдийн хүрээлэлд хүмүүждэг, түүнийг эрхлүүлдэг, чаддаг

насанд хүрэгчдэд тайлбар өгөх;

г) хүүхдийг маш хатуу дүрмээр хүмүүжүүлдэг, зөвхөн алхдаг

хяналт тавьдаг, олон хориотой байдаг;

д) ихэвчлэн ганцаараа, өдрийн турш хараа хяналтгүй үлддэг.

Хүүхдийн моторын үйл ажиллагааг хөгжүүлэх:

а) хэвийн (6 сартайдаа сууж, алхаж, жилийн дараа);

б) хурдасгасан;

в) удаан хөдөлгөөн.

Хүүхдийн ярианы хөгжил:

а) хэвийн (нэг жил хүртэлх ганцаарчилсан үг, 2 жил хүртэлх хэллэг);

б) хурдасгасан;

в) удаан хөдөлгөөн.

Хүүхдийн нэмэлт ачаалал, хобби:

а) байхгүй;

б) спортын секцүүдийн ангиуд;

в) нэмэлт ангиуд (гадаад хэл);

г) хөгжмийн хичээл;

e) бусад ачаалал (бичих).

Өнгөрсөн өвчнүүдийг тэмдэглэ:

өвдөөгүй;

амьсгалын замын (ханиад) өвчин:

б) ихэвчлэн (жилд 4 -өөс дээш удаа).

Хүүхдийн халдвар (улаанбурхан, час улаан халуурах, салхинцэцэг, ханиад, гахайн хавдар (гахайн хавдар), эпид. Гепатит (шарлалт) гэх мэт (зааж өгөх);

шилжүүлсэн үйл ажиллагаа (гуйлсэн булчирхай, аденоидыг зайлуулах) гэх мэт (зааж өгөх).

Хүүхэд архаг соматик өвчтэй болох нь тогтоогджээ.

б) тийм (аль нь, хэдэн настай болохыг зааж өгнө үү).

Харшлын урвал ажиглагдсан (эм, хоол хүнс, цэцэглэдэг ургамал гэх мэт). Тэд хамар гоожих, ханиалгах, нулимс гоожих, арьсны тууралт, нүүр хавагнах гэх мэт хэлбэрээр илэрдэг.

Гомдол - зүрхний хэсэгт тааламжгүй мэдрэмж, өвдөлт, бүдгэрэх мэдрэмж байдаг.

Амьсгалахад хэцүү:

Хэвлийд өвдөх, дотор муухайрах, бөөлжих, цээж хорсох, гүйлгэх, өтгөн хатах зэрэг шинж тэмдэг илэрдэг.

Температур нь субфебриль тоонд удаан хугацаагаар нэмэгддэг.

Бид шээсний шинжилгээний явцад хэвийн бус байдлыг илрүүлсэн.

Толгой өвдөх нь байнга санаа зовдог (бие махбодийн болон сэтгэл санааны дарамттай):

ямар ч шалтгаангүйгээр.

Унтах эмгэг (нойргүйдэх, нойр тасрах, шөнийн айдас) ихэвчлэн тохиолддог.

Цочромтгой байдал, нулимс цийлэгнэх, сэтгэлийн хөдөлгөөн нэмэгдэх зэрэг шинж тэмдгүүд ажиглагддаг.

Зан төлөв, зан чанарын онцлог:

а) тэмдэглэгдээгүй;

б) сэтгэл санааны үндэслэлгүй өөрчлөлт;

в) зөрчилдөөн, хэрүүл маргаан гарах хандлага;

г) тэдний эрүүл мэнд, ойр дотны хүмүүсийн эрүүл мэндийн талаар сэжиглэх байдал нэмэгдсэн;

e) ойр дотны, сул дорой амьтдад харгислал, түрэмгий хандлага гаргах хандлага;

е) харилцаа холбоо байхгүй, тусгаарлагдсан, найз нөхөдтэй болоход хэцүү;

g) зөвшөөрөлгүйгээр бусад хүмүүсийн эд зүйлс, мөнгийг авдаг.

Таны хүүхэд биеийн тамирын эмчилгээний аль бүлэгт хамрагддаг вэ:

а) үндсэн;

б) бэлтгэл;

в) тусгай;

г) суллагдсан.

Эмч нартай хуваалцахыг хүсч буй хүүхдийнхээ талаархи нэмэлт мэдээлэл.

ХАВСРАЛТ 4

Өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх дасгалын багц Ерөнхий бэхжүүлэх гимнастик

"Хэвлийн массаж". Гэдэсний үйл ажиллагааг сайжруулахын тулд ходоодоо цагийн зүүний дагуу цохиж, алга, нударганы ирмэгээр чимхэж, алгад.

"Цээжний хэсгийн массаж." Сууж байхдаа, хөлөө турк маягаар нугалав. "Би хөөрхөн, хөөрхөн, сайн байна" гэсэн үгээр цээжний талбайд цус харвах.

"Бид машинаа асаадаг." Дасгалыг турк маягаар хөлөө нугалаад сууж байхдаа хийдэг. Бид "w-w-w" дуугаар "машинаа асаах "ын тулд хуруугаа цээжний дунд байрлуулж цагийн зүүний дагуу эргүүлнэ. Дараа нь бид үүнийг цагийн зүүний эсрэг хийдэг.

Хун хүзүү. Поз ижил байна. Хүзүүгээ цээжнээс эрүү хүртэл цус харвах. Хүзүүгээ сунган, урт сайхан хүзүүг биширнэ.

"Толгой массаж". Үүнийг сууж байхдаа хийдэг, хөлийг мөрний өргөнөөр тарааж, шулуун болгодог. Хуруугаа чанга дарснаар бид толгой дээрх идэвхтэй цэгүүдийг боловсруулдаг ("толгойгоо угаах"). Бид хуруугаа нугалж ("тармуур" хийдэг), үсээ самнаж, дараа нь спираль хөдөлгөөнөөр гараа сүмээс толгойны ар тал руу чиглүүлдэг.

"Гар массаж". Бид гараа гурван алгаараа хүчтэй "угааж", хүчтэй дулаан мэдрэмж төрөх хүртэл хуруу бүр дээр дарна. Нэг гарны хуруугаараа, нөгөө гарныхаа хадаасны дагуу гурвуулаа. Энэхүү "угаах самбар" нь дотоод эрхтэнд нөлөөлдөг: зүрх, уушиг, элэг, гэдэс. Бие дотор хөнгөн, баяр баясгалангийн мэдрэмж бий болдог.

"Унадаг дугуй". Сандал дээр суугаад, бид хөлөөрөө дууны дагалдах ("w-w-w") төсөөлөлтэй унадаг дугуйн дөрөө эргүүлнэ. Дасгал хийх нь хөлний цусны эргэлтийг сайжруулж, гэдэсний үйл ажиллагааг сайжруулдаг.

Биеийн байдлыг сайжруулах дасгалууд

"Таны биеийн байдлыг сайжруулъя." Бид хананд ойрхон зогсож, хөл нь хаалттай, гэдэс нь татагдаж, толгой нь хананд хүрч, нүд нь хаалттай байна. Бид хананаас толгойгоо өргөн, мөрөө бага зэрэг хойш нь татаж, гэдэсээ дээш нь хөдөлгөж эхэлдэг. Энэ нь нуруу, хэвлийн булчинг бэхжүүлдэг.

"Шувуу нисэхээс өмнө." Зогсож байхдаа тайван амьсгалаа аваарай. Хөлөө нугалахгүйгээр урагш бөхийлгөж, толгойгоо урагш, гараа арагшаа далавч шиг чангална. Толгойгоо доошлуул, гараа доошлуул. Энэ байрлалд 5-6 секундын турш байгаарай. Энэхүү дасгал нь хүүхдүүдийг нурууны булчингаа чангалж, тайвшруулж сургадаг.

"Нурууг чөлөөлөх." Сандал дээр баруун талыг нь хойш нь тавиад, ташаа, өвдөгөө сандал дээр тавь. Хоёр гараараа сандлын ар талыг барьж, баруун тийш эргэж, хязгаар руу буцна уу. Дараа нь тайвширч, анхны байрлал руугаа буцна уу. Энэ тохиолдолд нурууны мэдрэлийн үндэс ялгардаг. Дараа нь дасгалыг нөгөө чиглэлд гүйцэтгэдэг. Сэтгэлзүйн гимнастик

Тоглоом "Хөгжилтэй зөгий". Амьсгал нь гүн бөгөөд чөлөөтэй. Амьсгалахад "zzz" дууг дууддаг. Зөгий хамар, гар эсвэл хөл дээр суусан гэж төсөөлөөд үз дээ. Дасгал нь амьсгал, анхаарлаа биеийн тодорхой хэсэгт чиглүүлэхийг заадаг.

Островплакс. Аялагч зөвхөн уйлж буй амьтад амьдардаг ид шидийн арал дээр ирсэн гэж бид төсөөлж байна. Тэр аль нэгийг нь тайвшруулахыг оролддог боловч цүнх нь түүнийг холдуулж, уйлсаар байна. Энэ тохиолдолд толгойгоо дээшлүүлж, хөмсгөө нэгтгэж, уруулын буланг доошлуулж, уйлж байх ёстой - богино, хурц амьсгал (3-5 минут). Үүнээс болж цус хүчилтөрөгчөөр ханасан байдаг.

"Хүйтэн - халуун". Хүйтэн хүйтэн салхи үлээж, хүүхдүүд бөөгнөрч байв. Зуны нар гарч ирэв. Хүүхдүүд тайвширч, алчуур эсвэл сэнсээр өөрийгөө сэнсэлдэг ("улирлын өөрчлөлт" -ийг 2-3 удаа хийдэг). Их биеийн булчинг сулруулж, хурцадмал байдал бий болдог. Амьсгалын болон дууны гимнастик.

Зорилго нь хүүхдүүдийг хамараар амьсгалахыг заах, илүү нарийн амьсгалын дасгал хийхэд бэлтгэх явдал юм. Үүний зэрэгцээ амьсгалын дээд замын өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх ажлыг хийдэг.

Амьсгал авахдаа хамрын хажуу талыг үзүүрээс хамрын гүүр хүртэл цохино. Зүүн хамрын нүхээр амьсгалж, баруун хамрын нүхийг хуруугаараа дарж, баруун гараараа амьсгалаа гаргана (зүүн дарагдсан байхад). Амьсгал гаргахдаа хамрын нүхийг 5 удаа тогш.

Баруун болон зүүн хамрын нүхээр 8-10 удаа амьсгалж, амьсгалаа гаргаж ээлжлэн ээлжлэн нэг нэгээр нь дарна.

Хамараараа гүнзгий амьсгаа аваарай. Амьсгал авахдаа хамрын далавчийг хуруугаараа тогшиж байхдаа "ммм" гэсэн дууг гаргаж аваарай.

Баруун хамрын нүхийг хааж, амьсгалаа гаргахдаа "gmmmm" зурна. Зүүн хамрын нүхийг хааж үүнийг хий.

"Bb" гэж чангаар дууд. Эдгээр дууг хэлэх нь уруулын булчинг бэхжүүлдэг.

"T-d" -ийг чангаар дууд. Эдгээр дууг хэлэх нь хэлний булчинг бэхжүүлдэг.

"K-g", "n-g" гэж эрч хүчтэйгээр дууд. Эдгээр дууны дуудлага нь залгиурын хөндийн булчинг бэхжүүлдэг.

Хэд хэдэн удаа эвшээж, сунгана. Эвээх нь уушигны уушигны аппаратыг төдийгүй тархины үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, стрессийг тайлдаг.

Сансрын байлдан дагуулагчид. Хүүхдүүд турк хэлээр суугаад амарч, "нислэг" -т бэлэн байгаарай.

"Сар руу нисэх". Амьсгалаа гаргахдаа хүүхдүүд "а" дууг татаж, зүүн гараа аажмаар дээшлүүлж, сар руу хүрч аажмаар доошлуулдаг.

"Нар руу нисэх". Амьсгалаа гаргахдаа хүүхдүүд "b" дууг зурдаг боловч илүү чанга, удаан дууддаг. Бид наранд хүрч, буцаж ирдэг.

"Харь гаригийнхан руу нисэх". Амьсгалах үедээ хүүхдүүд "а" дууг дуудаж, аажмаар давтамж, дууны хэмжээг нэмэгдүүлдэг. Эзлэхүүн нь үсрэх мэт хязгаартаа хүрдэг. Баяр баясгалан, хөнгөн мэдрэмж байдаг. Амьсгалах үед дасгалын явцад амьсгал удаан үргэлжилж, дууны утас бэхждэг. Хашгирах үед "бохир" энерги ялгардаг.

"Уурчин хүний ​​шүгэл". Хамараар дамжин оюутнууд чимээ шуугиантайгаар агаарт ордог. Амьсгалаа 1-2 секундын турш барьж, агаарыг уруулаар чимээ гаргаж, хоолойгоор нугалж, "у" дуугаар (амьсгал нь илүү урт) гаргадаг. Дасгал нь 3-6 хурдаар амьсгалахыг зааж өгдөг (богино амьсгалах, амьсгалаа барих, урт амьсгал гаргах).

"Нислэгийн нислэг". Хүүхдүүд-онгоцнууд "y" дуугаар "нисдэг". Онгоц хөөрөхөд дуу нь толгой руу, буух үед бие рүү чиглэнэ. Дасгал нь хүүхдийн цусны даралтыг зохицуулж, тодорхой хурдаар амьсгалахыг заадаг. Нүдэнд зориулсан дасгалууд

Сурагчдыг тойрог хэлбэрээр зүүн - баруун, дээш - доош хөдөлгөнө. Нүдээ 10-12 секундын турш сайтар таглаарай. Булчингаа сулруул, нүдээ нээ. Нүдний зовхинд хурууны үзүүрээр массаж хийх.

Зовхи, хөмсөг, нүдний эргэн тойронд хуруугаараа бага зэрэг цохих (энэ дасгал нь тайвшралыг авчирдаг).

Хананы эсрэг 2-5 метрийн зайд суу. Ханан дээр хоёр цэгийг нэг нэгнийхээ доор 50 см -ийн зайд тэмдэглээрэй, харцаа нэг цэгээс нөгөө тийш нь хөдөлгө.

10-20 секундын турш ойролцоогоор 5 метрийн зайд байрлах тогтмол цэг дээр анхаарлаа төвлөрүүл. Миопи өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх нүдний дасгал

Эхлэх байрлал - суух, сандал дээр налан суух. Гүнзгий амьсгал. Ширээний тавцан руу урагш бөхийж, амьсгалаа гарга. 5-6 удаа давтана.

Эхлэх байрлал - суух, сандал дээр налан суух. Нүдээ аниад нүдээ сайтар аниад дараа нь нээ. 4 удаа давтана.

Эхлэх байрлал - сууж, бүс дээр гар. Толгойгоо баруун тийш эргүүлж, баруун гарынхаа тохойг хар. Толгойгоо зүүн тийш эргүүлж, зүүн гарын тохойгоо хар. Эхлэх байрлал руу буцах. Дасгалыг 5-6 удаа давтана.

Эхлэх байрлал нь сууж байна. Алс хол байгаа аливаа объектыг 2-3 секундын турш шууд хараад дараа нь гараа нүүрнийхээ өмнө нүднээсээ 15-20 см зайд өргө. Дунд хурууныхаа үзүүр рүү харцаа 3-5 секундын турш хар. Гараа доошлуулаад алс холын объект руу дахин анхаарлаа хандуулаарай. Дасгалыг 5-6 удаа давтана.

Эхлэх байрлал - суух, гараа урагш сунгах. Хурууныхаа үзүүрийг харж, гараа дээш өргөөд амьсгалаа аваарай. Толгойгоо өргөхгүйгээр дээшээ хар. Гараа доошлуул, харцаа доошлуул, амьсгалаа гарга. 4-5 удаа давтана. Гарны булчинг бэхжүүлэх дасгалууд

Гараа урагш сунгаж, хурцадмал байдгаараа эргүүлэх хөдөлгөөн хий. Дараа нь гараа чөлөөтэй унага, амраарай.

Жин өргөх дууриамал, дараа нь тайвширдаг.

Нурууны амралтын дасгалууд

Суух байрлалаас их биеийг янз бүрийн чиглэлд эргүүлэх.

"Дасгалжуулагчийн поз" дээр суугаад тайвшир. Гүнзгий амьсгаа аваад амьсгалаа 20-30 секундын турш барь. Биеийн янз бүрийн хэсэгт чиглүүлэхийн тулд амьсгалаа аваарай (өвддөг). Нүүрний хувиралд зориулсан тайвшруулах дасгалууд

Духан дээрээ үрчийж, хөмсгөө өргөн (гайхах), тайвшир. Магнайгаа хэдхэн секундын турш бүрэн гөлгөр байлгахыг хичээгээрэй.

Хөмсөг зангидан (хөмсөг нэхэх) - тайвшир.

Нүдээ том нээ - анхны төлөв рүүгээ буцна уу.

Хамрын нүхээ өргөжүүл - тайвшир.

Нүдээ ань - зовхио тайвшруулаарай.

Нүдээ нарийсгах, нүдээ цавчих - тайвшир.

Дээд уруулаа дээш өргөж, хамараа үрчийлгэж - тайвшир.

Шүдээ үзүүл - хацар, амаа амраагаарай.

Амрахын тулд доод уруулыг доош нь тат. Номтой хөдөлгөөн хийх дасгалууд

Дасгалын зорилго: бие бялдрынхаа чадварыг сонирхож сургах. Өөрийн моторын үйл ажиллагааг хөгжүүлэх сэдэл.

"Хүнд ачаалал". Номыг сунгасан гар дээрээ барих: номыг эргүүлэхдээ баруун гараас зүүн тийш шилжүүлэх; номыг баруун, зүүн гартаа ээлжлэн барь. Энэ тохиолдолд нүдээ аних хэрэгтэй.

"Хэцүү байдлын эсрэг тэмцэл". Оролцогчид ширээн дээрээс босож, номоороо дараах сонголтуудыг хийж гүйцэтгэнэ: толгой дээрээ номтой зогсож байх; толгой дээрээ ном барь. толгой дээрээ ном бариад зүүн, баруун тийш болгоомжтой хөдөл; толгой дээрээ ном бариад эргүүлэх; Толгой дээрээ ном барьсны дараа нааш цааш эргүүлэх хэрэгтэй.

Гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх дасгалууд

"Бөгж". Эрхий хуруугаараа эрхий хуруугаараа индекс, дунд гэх мэтийг цагираг хэлбэрээр холбож, хуруугаа эрэмбэлэх. Дасгалыг урагш (долоовор хуруунаас хуруу хүртэл), урвуу (жижиг хуруунаас долоовор хуруу хүртэл) дарааллаар гүйцэтгэдэг. Эхлээд техникийг гар тус бүрээр нь тусад нь, дараа нь хамт гүйцэтгэдэг.

Нударган хавирга. Хүүхдийг гарны гурван байрлалыг харуулаад бие биенээ ээлжлэн солино. Онгоц дээр алган, алгаа нударгаар хавчсан, ирмэг нь далдуу, хавтгай дээрх шулуун алгаа (ширээ, шал). Хүүхэд дасгалыг багштай хамт гүйцэтгэдэг, дараа нь санах ойноос моторын хөтөлбөрийг 8-10 удаа давтана. Дасгалыг эхлээд баруун гараараа, дараа нь зүүн гараараа, дараа нь хоёр гараа нийлүүлж хийдэг. Хэрэгжүүлэхэд бэрхшээл гарсан тохиолдолд багш хүүхдийг тушаал өгөхөд нь туслахыг урьдаг ( Нударган хавирга ) чангаар эсвэл сэтгэцээр ярьдаг. Харилцааны дасгалын жишээ

"Рок". Шалан дээр байгаа хүүхдүүд (сууж, хэвтэж, зогсож) жагсдаг рок янз бүрийн поз авах. Шалан дээрх бэлгэдлийн шугам нь хадан цохио байгааг илтгэнэ. Тушаалаар Рок бэлэн үү? Хөлдөх! Уулчин өмнө нь хадан дээгүүр алхах ёстой рок мөн үгүй тасрах ... Дасгалын бүх оролцогчид ээлжлэн авирагчийн үүрэг гүйцэтгэдэг .

"Сүүдэр". Зорилго: биеийн орон зайг хөгжүүлэх. Оролцогчид хосоор хуваагддаг. Тэдний нэг нь Хүн байх болно, нөгөө нь түүний Сүүдэр болно. Тухайн хүн хөдөлгөөн хийж, сүүдэр нь түүнийг давтдаг бөгөөд Сүүдэр нь хүнтэй ижил хэмнэлээр хөдөлж байгааг онцгой анхаардаг. Тэрээр хүний ​​эрүүл мэндийн байдал, бодол санаа, зорилгын талаар таах ёстой.

Бөмбөрцгийн хоорондын харилцан үйлчлэлийг хөгжүүлэх дасгалууд.

Цогцолбор дугаар 1.

"Лезгинка". Зүүн гараа нударган, эрхий хуруугаа хажуу тийш нь чиглүүлж, нударгаа хуруугаараа өөр рүүгээ эргүүлээрэй. Баруун гараараа, хэвтээ байрлалтай шулуун далдуугаараа жижиг хуруугаа зүүн гараараа хүрнэ. Үүний дараа баруун ба зүүн гарын байрлалыг нэгэн зэрэг өөрчлөх хэрэгтэй. 6-8 удаа давтана. Албан тушаалаа өөрчлөх өндөр хурдыг олж авах.

"Толин тусгал зураг". Хоосон цаасыг ширээн дээр тавь. Хоёр гартаа харандаа эсвэл эсгий үзэг ав. Хоёр гараараа нэгэн зэрэг зурж эхэл, толин тэгш хэмтэй зураг, үсэг. Энэ дасгалыг хийснээр нүд, гар чинь тайвшрах болно. Хоёр тархи хоёуланг нь синхрончлоход тархины үр ашиг мэдэгдэхүйц нэмэгдэх болно.

"Чих - хамар". Зүүн гараараа хамрын үзүүр, баруун гараараа эсрэг талын чихийг атга. Чих, хамараа нэгэн зэрэг суллаж, гараа алгад, гарныхаа байрлалыг яг эсрэгээр нь өөрчил.

"Могой". Гараа гаталж, алгаа бие биен рүүгээ харуулан, хуруугаа түгжээнд холбоод гараа өөр рүүгээ эргүүлээрэй. Илтгэгчийн зааж өгсөн хуруугаа хөдөлгө. Хуруу нь синкинезээс зайлсхийж, үнэн зөв, тодорхой хөдөлж байх ёстой. Хуруунд бүү хүр. Дасгал хийхэд хоёр гарын бүх хуруугаа тогтмол оролцуулах ёстой.

"Найман хэвтээ дүрс". Гартаа харандаа аваад цаасан дээр найм (хязгааргүй тэмдэг) зурж, одоо зүүн талд нь зур. Тэгээд одоо баруун, зүүн зэрэг.

Цогцолбор дугаар 2

"Чихний булчингийн массаж". Чихний дэлбээ, дараа нь чихний бүхэлд нь массаж хий. Дасгал хийж дууссаны дараа гараараа чихээ үрээрэй.

"Хөндлөн хөдөлгөөн". Баруун гар, зүүн хөлөөрөө (урагш, хажуу тийш, арагш) хөндлөн зохицуулсан хөдөлгөөн хийх. Дараа нь зүүн гар, баруун хөлөөрөө ижил зүйлийг хий.

Толгой сэгсрэх. Гүнзгий амьсгалах. Мөрөө шулуун, нүдээ аниад толгойгоо урагш доошлуулаад аажмаар толгойгоо хажуу тийш нь хөдөлгөнө. "Найман хэвтээ дүрс". Найман тоог агаарт хэвтээ хавтгайд гурван удаа зур, эхлээд нэг гараараа, дараа нь нөгөө гараараа, дараа нь хоёр гараараа нийлүүл.

Симметрик зургууд. Хоёр гараараа нэгэн зэрэг агаарт тэгш хэмтэй хэв маягийг зур (та үржүүлэх хүснэгт, үг гэх мэтийг бичиж болно).

"Баавгай сэгсрэх". Баавгайг дуурайж хажуу талаас нь дүүжлээрэй. Дараа нь гараа холбоно уу. Төлөвлөгөө гаргаж ирээрэй.

Буруу байрлал. Сандал дээр хажуу тийшээ суу. Хөл нийлж, арагшаа ташаана. Баруун гараараа сандлын арын баруун талыг, зүүн гараараа зүүн гараа атгаарай. Амьсгал гаргахдаа цээж нь сандлын арын эсрэг байхын тулд биеийн дээд хэсгийг аажмаар эргүүлээрэй. Энэ байрлалд 5-10 секундын турш байгаарай. Нөгөө талд нь мөн адил хий.

"Амьсгалын дасгал". Амьсгалаа хэмнэлтэй хий: амьсгалах нь амьсгал авахаас хоёр дахин богино байдаг. Нүдэнд зориулсан дасгал хийх. Зурагт хуудас хийх - харааны моторын замыг хамгийн их хэмжээгээр (Ватманы хуудас, тааз, хана гэх мэт) зурах. Үүн дээр тусгай сумны тусламжтайгаар дасгалын явцад харц хөдөлж байх ёстой гол чиглэлүүдийг зааж өгсөн болно: дээш - доош, зүүн - баруун, цагийн зүүний дагуу, цагийн зүүний эсрэг, чиглэлийн дагуу. найман ... Траектор бүр өөрийн гэсэн өнгөтэй байдаг: №1, 2 - хүрэн, No3 - улаан, No4 - цэнхэр, No5 - ногоон. Дасгалыг зөвхөн зогсож байхдаа хийдэг.

ХАВСРАЛТ 5

Эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг харгалзан боловсруулсан хичээлийн төлөвлөгөө

Орос хэлний хичээл

Сэдэв: Өнгөрсөн үеийг давтах. Стрессгүй эгшиг, хос гийгүүлэгч нь үгийн үндэс. Үг хэлэх хэсэг.

Зорилго: Хичээлийг оновчтой зохион байгуулах, сэтгэлзүйн тайтгарлыг бий болгох нь дараахь ажлуудыг хэрэгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах болно.

Үгийн эхэнд бичигдээгүй эгшиг, хос гийгүүлэгчтэй үгсийг шалгах, зөв ​​бичих чадварыг бэхжүүлэх; ярианы хэсгүүдийн тодорхойлолт; оюутнуудын танин мэдэхүйн идэвхийг нэмэгдүүлэх.

Үг үсгийн сонор сэрэмж, анхаарал, өөрийгөө хянах, ангийн хүүхдүүдийн ажлыг хянах чадварыг хөгжүүлэх. Хэл ярианы хөгжил.

Энэ сэдвээр хайр, сонирхлыг бий болгох; үндэсний хэлтэй холбоотой эх оронч сэтгэл; тэмцээнд эрүүл сэтгэл хөдлөл.

Орг. Агшин

Хичээлийн гол хэсэг

Багш: Залуус аа, та надад, зочиддоо, бие биедээ эгшиггүй эгшигийг язгуураар хэрхэн шалгаж сурснаа харуулахад бэлэн үү? Хосолсон гийгүүлэгч? Та ярианы хэсгүүдийг сайн санаж байна уу?

Дараа нь хичээлээ эхлүүлцгээе! Таны таамаглаж байсанчлан энэ нь ер бусын байх болно.

Шавь: Эрхэм хүндэт хүүхдүүд, зочид оо! Гайхамшигтай түүх сонсоорой. Орос хэлний хаант улсыг Их хатан хаан удаан хугацаанд захирч байжээ. Тэр сайхан, чадварлаг бичих дуртай байв.

Хатан хаан (титэм дэх багш):

Баярлалаа! Хүүхдүүд ээ! Манай төрөлх хэл орос хэл болсонд би өөртөө болон танд баяртай байна. Пушкин, Лермонтов, Гогол, Тургенев, Толстой, Чехов болон бусад агуу зохиолч, яруу найрагчдын бүтээлийг орос хэл дээр бүтээжээ. Орос хэл бол шинжлэх ухаан, технологи, соёлын хэл юм. К.Паустовский орос хэлний талаар юу хэлснийг хамтдаа уншаарай. Бидэнд хамгийн баян, үнэн зөв, хүчирхэг, үнэхээр ид шидийн орос хэлийг эзэмшүүлсэн.

Хэл мэдэх - үүнийг мэдэх (багш ур чадварын үгийг заагчаар харуулдаг )

Жил ирэх тусам хаант улсыг ганцаараа удирдах нь надад улам бүр хэцүү болж байна. Өв залгамжлагчийн талаар бодох цаг болжээ! (тэмдгийг соронзон самбарын өв залгамжлагч дээр байрлуулсан болно )

Энэ хэн бэ? Үгийн үндэс нь энэ асуултанд хариулахад бидэнд туслах болно. Бид үндсийг нь олж, ижил язгуур үгсийг сонгох болно (ул мөр, өвлөх, дагах). Энэ бол орос хэлний хаант улсыг захирах тул миний мөрийг дагах охин эсвэл хүү юм. Би түүнд титмийг өгөх болно! Тиймээс өнөөдөр бидэнд байна: Өв залгамжлагчийн сонголт!

Эдгээр залуус хааны сэнтий, титмийн төлөө тэмцэх нэр төрийн хэрэг болжээ. Тэд энэ эрхийг авсан 5хяналтын диктантын хувьд. Энд тэдний бичиг баримт байна.

Би үлдсэн залуусыг хааны зөвлөхөөр томилдог (соронзон самбарын зөвлөх дээрх самбар ).

Энэ хэн бэ? Ижил язгуур үгийг олж, язгуурыг сонгоно уу (зөвлөгөө, зөвлөгөө).

Би тантай зөвлөлдөх болно. Би зочдыг боловсролын яамны сайдаар томилдог.

Туршилтын огноог бичье. Эхний туршилт

Та баталгаагүй үгийн санг мэддэг үү? (Самбар дээр үгсийн сан нээгдэнэ)

Эхлээд тэдгээрийг уншъя: l ... pata; өрөө ... тэр; p ... chum; … тойрог дотор; ... Өргөст хэмх; б ... хуурай хана; г ... эвэр; in ... gon; m ... g ... zine; … Чки. Зөвхөн а эгшгийг бичсэн үгсийг бичээрэй

Шалгах: Мэргэжлийн зөвлөхүүд шалгадаг. Самбарын нэг зөвлөх шохойгоор захидал оруулна (пуужин, дэлгүүр, өрөө, тэрэг, ачаа тээш)

Зам - Эртний Славууд зам цэвэрлэх газрыг дор гэж нэрлэдэг байв

Үг ачаа тээш Франц хэлнээс гаралтай бөгөөд энэ нь тэнд энэ үгнээс үүссэн юм алдаа - холбоотой зангилаа.

Үлдсэн үгс нь захидал байв О Өргөдөл гаргагчдад өгөх оноо: a гэсэн үсэг бүхий 5 үг - 5 оноо

үгс - 4 оноо гэх мэт.

Нэмэлт оноо авахыг хүссэн хүн нэмэлт үгийг олж, яагаад ингэж бодож байгаагаа батлахыг хүсч байна. ( эргэн тойронд - объектыг нэрлээгүй, нэр үг биш, асуултанд хариулдаггүй ДЭМБ? эсвэл юу? , мөн хаана гэсэн асуултанд хариулдаг. )

Хоёр дахь туршилт. Дахин хэлэхэд, эгшиггүй эгшигтэй үгс гарч ирдэг, гэхдээ тэдгээр нь юугаараа ялгаатай вэ? (Эдгээр үгээр бол дарагдаагүй эгшгийг шалгаж болно. Тэд үгсийн сан биш). Тэднийг уншаарай. D ... zhinka; l ... stva; sn ... zhinka; дуу ... рики; p ... sinka; der ... in; h ... rnika; ... аяга; p ... стек; өнгө ... одоогийн.

Үсэг байхгүй байгаа үгсийг бичээрэй О туршилтын үгсийг амаар авах замаар.

Одоо e үсгийг бичсэн үгсийн тоог бич

Баталгаажуулалт: Зөвлөхүүд өргөдөл гаргагчид хандаж баталгаажуулдаг. Удирдах зөвлөлийн нэг зөвлөх захидал оруулдаг (бороо, шүүдэр, тэжээгч, нахиалдаг)

Энэ нь зөв - 4 оноо

үгс - 3 оноо гэх мэт;

4, 6, 7, 10 - 5 оноо

Мэргэн хүмүүс минь, энэ шалгалтанд танд туслах дүрмийг хэн хэлэх вэ?

Тэгээд одоо, ирээдүйн өв залгамжлагчид минь, энд ямар үг хэтрүүлэхийг хэн хэлэх вэ, яагаад? ( тэжээгч - үг нь бусдаас ялгаатай нь байгалийн биед хамааралгүй, хүний ​​гараар бүтээгдсэн зүйлийг нэрлэнэ) + 1 оноо.

Би хаант улсыг орхих хүн байгааг харж байна! Физминутка

Би зөвхөн хатан хаан биш, бас жаахан илбэчин юм. Би танд сайхан сэтгэлийн очийг асаахыг заах болно. Дугуйлан зогсож, гар бариад миний араас үг, дохио зангаа давт.

Бид өргөн тойрог дээр зогсох болно.

Зүүн талд найз, баруун талд найз байна.

Манай ангид үргэлж байгаарай

сайн сайхны оч гэрэлтдэг.

Би гомдоохгүй, худлаа хэлэхгүй,

Тэгээд би сайн сайхныг хаа сайгүй олох болно!

Бүх зүйл бидний төлөө бүтэх болно.

Залуус бид зүгээр л анги юм!

Гурав дахь шалгалт: Миний хаант улсад дуугүй гийгүүлэгчид байдаг. Тэд амар тайван амьдрахыг хүсдэггүй. Тэд ямар ч байсан тэднийг гайхшруулахын тулд цуурайтсан хөрш рүү тэмүүлдэг. Тэдэнд үүнийг хийхийг бүү зөвшөөр!

Таны ширээн дээр картууд байгаа, хос гийгүүлэгчийг цонхонд оруулаад хажууд нь туршилтын үг бичээрэй.

1 мөр: Аль мөрөнд бүх үсгийг d үсгээр бичсэн болно ?

цавуу ... ка, монет ... ка, хөхөх ... ка, горо ..., яго ... ка, прово ..., мэндчилгээ ..., тэмээ ..., гоо

мөр: Аль мөрөнд бүх үсгийг w үсгээр бичсэн байна ?

сэлүүрт ... ки, би ... ка, не ... ком, бабу ... ка, энэ ..., шоргоолж ... ки, ло ... ка, надад туслаач ... ка, бид ... ка

мөр: Аль мөрөнд бүх үсгийг c үсгээр бичсэн болно ?

шөнө ... ка, тра ... ка, шка ..., хэрэв ... ки, бөмбөг ..., нер ..., өвөл ... ка, гол ... ка, өлсгөлөн ... ка

Бичиг үсэг мэддэг хүмүүс минь, энэ нууц нь юу вэ, та энэ даалгаврыг даван туулж чадсан гэдгээ мэдэж байна уу?

Нэг минут амрах

Босож, өрсөлдөгчдөө алга ташиж, бие биенийхээ амжилтанд баярлацгаая

Дөрөв дэх шүүх хурал

Та сүүлийн шалгалтанд зохих ёсоор ирлээ! Унших

Ээж яагаад?

Таны хацар дээр хоёр хонхорхой байна уу?

Яагаад муур вэ?

Бариулын оронд хөл үү?

Яагаад шоколад

Хүүхдийн ор дээр ургадаггүй гэж үү?

Яагаад асрагч вэ

Цөцгийтэй үс үү?

Шувууд яагаад?

Бээлий байхгүй юу?

Хичнээн санал байна вэ? Тэд юу вэ?

Ярианы аль хэсэгт хамаарах үгсийг дугаарласан бэ?

Хэн гэдэг асуултад хариулах нэр үгийн тоог бич.

Шалгалт:

4, 8, 9 - 4 оноо. Ярианы аль хэсэг дутагдаж байна вэ? (нэр үг)

Тэмдэг нэр нь объектын шинж тэмдгийг илэрхийлдэг бөгөөд тэд бидний яриаг чимдэг.

Нэр томъёог амаар авч үзье. Нэгдүгээрт, үгсийн мөрийг сонгоно. Дараа нь өргөдөл гаргагчдын нэг нь нэр үг бүхий шүлэг уншдаг. Өөр нэг байж магадгүй, гэхдээ нэр томъёог давтахгүй. (+1 оноо)

Хичээлийн хураангуй

Бид оноо тоолно. Үүнийг боловсролын сайд нар хийж болно. Хэрэв маргаантай байгаа бол боловсролын сайд нар дэвтэрээ шалгадаг. Өв залгамжлагчийн мэдэгдэл, титмийн танилцуулга, ялагчид баяр хүргэе. Гэхдээ миний хааны нигүүлсэл хэнийг ч тойрохгүй. Хэн нэгэн титэм авч, бусад нь ашиг тусаа өгдөг. Зөвлөхүүдийг үнэлэх.

Бичиг үсгийн хичээл

Сэдэв : B b гийгүүлэгч нь [b] ба [b] авиаг илэрхийлдэг.

Зорилго: гийгүүлэгч b, b авиатэй танилцах, яриа, логик сэтгэлгээ, ой санамж, дуудлагын сонсголыг хөгжүүлэх; нэг үг хэд хэдэн утгатай байж болохыг харуулах; байгалиа хүндлэх сэтгэлгээг төлөвшүүлэх.

Зохион байгуулах цаг

Анхаар! Найз минь шалгаад үзээрэй

Та хичээлээ эхлэхэд бэлэн үү.

Бүх зүйл байрандаа байгаа юу, бүх зүйл зүгээр үү?

Ном, үзэг, дэвтэр үү?

Хичээлийн сэдвийн мессеж. Өнөөдөр хичээл дээр бид ой руу аялал хийх болно. Гэхдээ ойд орохын тулд бид оньсого түлхүүрийг шийдэх ёстой.

Зам дагуух нарс модны дор

Тэд өвсний дунд зогсож байна.

Хөл байна, гэхдээ гутал байхгүй,

Малгай байдаг - толгой байхгүй. (Мөөг)

Эгшигт авиа гэж юу вэ?

Нэг үгэнд хэдэн үе байдаг вэ?

Эхний үг гэж юу вэ; хоёр дахь үе.

Аль үгэнд стресст ордог вэ?

Энэ үгийн дөрөв дэх дуу юу вэ?

Өнөөдөр бид шинэ В үсэг, түүний дуу чимээтэй танилцах болно.

3. Дуу авианы цэнэглэлт.

(Ойн дууны бичлэг бүхий хуурцаг.) Бид ой руу ордог. Нүдээ ань: мөөг, навч, өвс, ойн цэцэг ямар сайхан үнэртэж байна. Бид сайн, тайван байдлыг мэдэрдэг, бид ажиллахыг хүсч, олон шинэ зүйлийг сурч мэдэхийг хүсч байна. Бид нүдээ нээсэн, дуудлагын дасгал хийцгээе.

Хүүхдүүд найрал дуугаар ярьдаг:

Ярихын тулд та үг хэлэх ёстой

Би ярих болно, би дуудах болно

Бүх зүйл зөв бөгөөд ойлгомжтой байдаг тул хүн бүр ойлгох болно.

онгоц хөөрөх: өө өө

машинууд явдаг: w-w-w

хажууд нь могой мөлхөж байна: хэхэ

ялаа шил рүү цохино: h - h - h

Амьсгалах дасгалууд

Амьсгалаа хамраараа, амаараа гаргах. Хамараар амьсгалж, амьсгалаа аваад амьсгалаа аваарай. Амьсгалах, хэсэг хэсгээр нь гаргах.

Шинэ материал дээр ажиллаж байна

Энэ мөөгөнцөр ой дундуур бидний хөтөч болно.

Chanterelle мөөг нь мөөгтэй хамт ойд амьдардаг байв. Нэг мөөг маш дэггүй бөгөөд алхах зөвшөөрөлгүй орхисон байв. Том сэвсгэр сүүлтэй амьтан түүнтэй уулзахаар ирэв. (Шанцайны мөөг, үнэгний зургийг нийтэлсэн болно.)

Чи хэн бэ? - гэж амьтан асуув.

Би бол chanterelle! - гэж мөөг хариулав.

Энэ үнэхээр гайхалтай, - амьтан баярлан, - Би ч үнэг. Анчин таныг буудна гэж айхгүй байна уу? Та бүх зүйлийг төөрөлдүүлсэн гэж мөөг хариулав, - анчид бидэн рүү бууддаггүй. Сагстай хүмүүс илүү аюултай.

Хүүхдүүд ээ, та ямар төрлийн шанцайтай танилцсан тухайгаа хэлээч? Тэд яагаад бие биенээ ойлгодоггүй юм бэ? Дүгнэлт: нэг үг нь хэд хэдэн объектыг илэрхийлж болно. (Ийм үгсийн жишээг өг). Мөөг цааш гүйв.

Ямар гайхамшиг харагдаж байна?

Цэцэг хөдөлгөсөн

Дөрвөн дэлбээ

Би үүнийг таслахыг хүссэн

Тэр даллаж, нисэн одов.

Мөөг хэнтэй уулзсан бэ? Эрвээхэй. (Эрвээхэйний зургийг өлгөсөн байна.)

Үгийг үг хэллэг болгон хуваа. Аль үгэнд стресст ордог вэ?

Бид ямар дууг хамгийн түрүүнд сонсдог вэ? Дууны онцлог шинж чанарыг өг.

Сайн хийлээ! - гэж эрвээхэй хэлэв. - Эрвээхэй бол дэлхийн хамгийн үзэсгэлэнтэй амьтдын нэг гэдгийг та мэдэх үү? Мөн бид бүгдээрээ хэрхэн ялгаатай байдаг.

Хэн модон дээр зальтай үсэрдэг

Мөн царс мод руу нисдэг үү?

Самарыг хөндийд нуудаг хүн

Мөөгийг өвлийн улиралд хатаадаг уу?

Модны хооронд хэн гялсхийв? Хэрэм. (Хэрэмний зургийг өлгөсөн). Уураг гэдэг үгээр өгүүлбэр зохио.

Сайн уу? - гэж хэрэм хэлэв. - Миний үгийг үг хэллэгт хуваахад тусална уу.

Аль үгэнд стресст ордог вэ? Та ямар дууг хамгийн түрүүнд сонсдог вэ? Түүнд тодорхой шинж чанар өг.

Сайн байна уу залуусаа! - гэж хэрэм хэлэв. Ойд над дээр ирээрэй. Би чамайг самар, хатаасан мөөгөөр эмчлэх болно. Та ойд зочин гэдгээ санаарай, тиймээс тайван байж, хог хаяхгүй, ойд хашгирах хэрэггүй, амьтад биднийг айлгах хэрэггүй, эцэст нь зөвхөн та л биднийг хамгаалж чадна.

Дүгнэлт: үсэг дээрх b ба b авиаг B b үсгээр тэмдэглэв. (Захидал байршуулсан болно).

Том гэдэстэй В үсэг,

Урт наалдамхай малгайтай.

(Хүүхдүүд хичээлийн эхэнд өгсөн мөөгөнцөр дээр В үсгийг хэвлэдэг).

Дүгнэлт: В үсэг нь гийгүүлэгч [b] [b] авиаг илэрхийлнэ.

Физминутка

Нүдэнд зориулсан цэнэглэгч. (Заагч дээр эрвээхэй хавсаргасан байна.)

Эрвээхэй нисэв

Заагч дээр суув

Түүнийг дагахыг хичээ

Нүдээ гүй.

Ерөнхий ядаргаа тайлахад туслах дасгалууд

Бид хэр удаан суусан, бидний гар чилсэн байв

Бидний хөл чилсэн, бид тамга дардаг: нэг, хоёр, гурав

Гараа хажуу тийш нь, найз, нэг, хоёр, гурав, дараа нь үсрэх,

Одоо хурдан суу, зайгаа бүү барь.

Хэрэв та дасгал хийвэл эрүүл мэнд сайн байна

Ширээний цаанаас найрсаг байдлаар зогсож, аль болох хурдан жагсаарай.

Зүүн, баруун тийш эргэж, хөлөөрөө, гараараа ажиллацгаая!

Инээмсэглээрэй: энэ бол сайн өдөр, гараа алгад!

Одоо залуус бид бүгд хурдан морь байх болно.

Бид талбайд тоглодог, бид хурдан гүйдэг.

Илүү өндөр, илүү өндөр, илүү өндөр, Тэгээд одоо нам гүм, нам гүм, нам гүм байна.

Бид алхаж, тоглоомоо зогсооно.

Бүх охид хөвгүүд хулгана шиг чимээгүйхэн сууцгаая.

Хүүхдүүд тайвширч, бид ажиллах цаг болжээ.

Б үсгээр бичсэн үг, үгийг унших Бид ямар үсэгтэй танилцаж байна вэ? Энэ ямар дуу чимээ гэсэн үг вэ?

Мөөгний хамт В үсэг бүхий үгсийг дуулцгаая. [B] ямар үгэнд хэцүү вэ? Аль нь зөөлөн вэ?

Гийгүүлэгч хатуулгийн эгшгийг нэрлэнэ үү; гийгүүлэгч дууны зөөлөн байдал. Тоглоом Хэн анхааралтай байдаг вэ? Хүүхдүүд ээ, бид мөөгийг хичнээн анхааралтай байгааг харуулцгаая.

Ойд та урхинд орж болно. Хэрэв үгийн [b] дуу хатуу байвал бид гараа алгадна, хэрэв [b] дуу зөөлөн байвал суу.

Дорго, бөмбөр, хэрэм, торх, хиппо, белуга, хайч, лонх, өргөст хэмх.

Тоглоом Чимээгүй ... (Багш Зайцевын хүснэгтийн дагуу үг хэлдэг, хүүхдүүд өөрсдөө уншиж, гараа өргөж, хариулдаг). Зебра, кобра, бизон, дорго, хэрэм. (Ижил үгтэй картуудыг самбар дээр байрлуулна).

Ойд амьдардаг амьтдын нэрийг уншина уу.

Олон тооны үгсийг уншаарай.

Үгийн дунд Б үсэг орсон үгсийг унших; үгийн эхэнд.

Схем нь ямар үгэнд тохирсон бэ? (Хэрэм)

Физминутка

Ерөнхий ядаргаа тайлах биеийн минут.

Бид хурдан гол руу бууж, бөхийж угаалаа.

Нэг, хоёр, гурав, дөрөв - энэ бол гайхамшигтай сэргэг юм.

Тэгээд одоо тэд хамтдаа усанд сэлэв. Та үүнийг өөрийн гараар хийх хэрэгтэй:

Хамтдаа - нэг удаа, энэ нь хөхний цохилт, нэг, нөгөө нь - энэ нь мөлхөж байна.

Гурав, хоёр, нэг - бид дельфин шиг сэлдэг.

Долгион дээр эргэлдэж, бид нуруун дээрээ сэлэв.

Бид эгц эрэг дээр очиж тоос шороогоо аваад гэр лүүгээ явлаа.

Харааны ядаргаанаас урьдчилан сэргийлэх биеийн минут.

Дүүжин. Утга: хоёр тойрог (шар, улаан), утсан дээрх сум.

Дүүжин урагшаа - арагшаа, урагшаа - арагшаа,

Шараас ногоон хүртэл, дараа нь эсрэгээр.

Сум эргэлдэж байхад олон удаа дараалан

Та шараас ногоон руу харцаа эргүүлээрэй.

Анимаци 1. Гараа дотогшоо оруул түгжих , толгойныхоо ар талыг тэдэнтэй хамт барьж, гараа урагшлуул. Толгойгоо тохой руу нь тат. Битгий эсэргүүц, умайн хүзүүний нурууг сунга (10-15 сек.)

Хөдөлгөөнт дүрс 2. Хуруугаа хурдан, хурдан шахаж, нүдээ аниад нүдээ аниад нударгаа чанга атгаад: Би зохицуулж чадна! Би чадна! Би бүх зүйлийг хийж чадна!

Хичээлтэй ажиллах. Хүүхдүүд ээ, мөөгийг хэрхэн уншиж сурснаа харуулъя. Бид сурах бичгээ нээдэг.

Багшийн үлгэрийг уншиж байна.

Энэ үлгэр хэний тухай вэ?

Юу гэж байгаан хэрэм торонд биш харин зэрлэг байгальд байсан уу?

Амьтад хаана илүү дээр гэж та бодож байна вэ: гэртээ, дулаан, олзлолд эсвэл ойд уу?

Толь бичгийн ажил.

Самбар дээр бичсэн үгсийн үеээс найрал дууны уншлага: жолооны хүрдний сонирхолтой олс. Үгсийн утгыг тайлбарлана уу.

Хүүхдүүдийн уншсан ном

Нэг удаад нэг өгүүлбэр унших.

Энэ үлгэр хэний тухай вэ?

Хүүхдүүд хаана байсан бэ?

Цэцэрлэгт хүрээлэнд ямар мод ургасан бэ?

Та цэцэрлэгт хүрээлэнд ямар амьтан харсан бэ?

Хэрэм таны гараас юу авсан бэ?

Б үсгээр тааралдсан үгсийг уншаарай.

Та яагаад амьтдыг хамгаалах хэрэгтэй байна вэ?

Та тэдэнд хэрхэн туслах вэ?

Физминутка

Ерөнхий ядаргаа тайлах дасгалууд

Бид мундаг ажиллаж байна.

Одоо завсарлага авахад бүү санаа зов

Мөн цэнэглэх нь бидэнд танил юм

Тэр хичээлдээ хичээлдээ ирдэг.

Гарныхаа дээр, өсгийгөө нийлүүлж,

Илүү хөгжилтэй инээмсэглээрэй.

Бид туулай шиг үсрэх болно

Бид тэр даруй илүү хөгжилтэй болно.

Тэд сунган санаа алдав.

Амралтаа авах? (найрал дуугаар) Амраарай!

A.S -ийн шүлгээс ишлэл сурч байна. Пушкин Салтан хааны үлгэр ... Өнөөдөр бид хичээл дээр ямар үсэгтэй танилцаж байна вэ?

Хүүхдүүд ээ, та нарын хэд нь хэрэмний тухай үлгэр уншсан бэ?

Одоо мөөгтэй хамт бид A.S. -ийн шүлгийн ишлэлтэй танилцах ёстой. Пушкин.

100 -р хуудасны жишээг авч үзье. Энэ нь ямар үлгэрийн тухай вэ?

Гацуур модны дор хэн амьдардаг вэ?

Хэрэм байшин юугаар хийгдсэн бэ?

Хэрэм юу хийдэг вэ?

Тэр ямар самар зажилдаг вэ?

Хэрэмийг хэн хамгаалдаг вэ?

Багшийн ишлэлийг уншиж байна. Энэ хэсгийг сайн уншсан оюутан уншсан. Ишлэлийг унших, цээжлэх. Ишлэлийг сонсож байна.

Хичээлийн хураангуй

Та хичээл дээр ямар шинэ зүйлийг сурсан бэ? Та юунд онцгой дуртай байсан бэ? Ямар хэцүү байсан бэ?

Удахгүй хонх дуугарна.

Цүнхээ хураагаарай, найз аа.

Болгоомжтой, дарааллаар нь

Ном, үзэг, дэвтэр.

Хүснэгт 1

2006-20071 анги2007-20082 анги2008-20093 анги2009-20104 анги2010-20111 анги2011-20122 анги Орос хэл 0% 37% 39% 58% 0% 75% Уран зохиолын уншлага 0% 71% 67% 80% 0% 92% Математик0% 34% 45 % 66% 0% 72% Хүн ба дэлхий 0% 78% 68% 80% 0% 97%

Шошго: Бага сургуулийн орчинд эрүүл мэндийг хэмнэх технологиСурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр диплом

Хүүхдийн цэцэрлэгийн амьдралын минут бүр эрүүл мэндээ сайжруулахын төлөө ажилладаг. Манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдүүдийн оршин суух зохион байгуулалт нь маш сайн бодож, баялаг юм.

Хүүхдүүдийн эрүүл мэндийг сайжруулах ажлыг жилийн турш хийдэг.

Өвлийн улиралд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нутаг дэвсгэр дээр уран гулгалтын талбай асгаж, ажлын төлөвлөгөө боловсруулсан болно.

Холбооны улсын боловсролын стандартыг (хүйсийн хандлага) биелүүлж, биеийн тамирын эрхлэгч нь охидод мөсөн гулгуур, хөвгүүдэд хоккейн элементүүдийг заадаг. Хүүхдүүд саваа барьж, шайбыг диблинг хийж, гоол оруулахыг сонирхож сурдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан цанын бэлтгэлд онцгой анхаарал хандуулдаг. Сургуулийн өмнөх бага наснаас эхлэн хүүхдүүд цанаар гулгах шинэ хэлбэрийг эзэмшдэг. Энэхүү үйл явцыг оновчтой болгохын тулд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад 3-4 настайгаас эхлэн хичээлийн төлөвлөгөөг багтаасан цэцэрлэгт цэцэрлэгт цанаар гулгах сургалтын арга зүйн хөгжил тусалдаг. Боловсролын тогтолцооны дагуу бага насны хүүхдүүд цанаар гулгах аргыг амжилттай эзэмшсэн бөгөөд энэ төрлийн үйл ажиллагааны хүүхдийн эрүүл мэндэд үзүүлэх эерэг нөлөөг тэмдэглэжээ.

Багаасаа хүүхдүүдийг чаргаар гулгахыг заадаг.

Эрүүл мэндийг сайжруулах зорилготой системтэй ажлыг зуны улиралд хийдэг. Бүс нутгийн эрүүл мэнд, бие махбодийн диспансерийн багш нартай хамт сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл мэндийг сайжруулах арга хэмжээний тогтолцоог боловсруулж, эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг өдөр тутмын хэрэглээнд ашиглах хуанлийн сэдэвчилсэн төлөвлөлтийг боловсруулсан.

Голын эрэг дээр аэрозолярийг байгуулжээ. Зуны улиралд эмчийн хяналтан дор хүүхдүүд нар, агаарын халуун усанд ордог, хуурай массаж хийдэг, хүүхдүүд усанд ордог, энэ бүхэн нь хүүхдийн биеийг эдгээхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Эрүүл мэндийг хамгаалах технологийн үр дүнтэй хэлбэрүүдийн нэг бол морь унах нь хүүхдийн биед үзүүлэх эрүүл мэндийг сайжруулах нөлөө бүхий hippotherapy юм. 2008 оноос хойш "Кудашевскийн адууны ферм" ХК-тай байгуулсан гэрээний үндсэн дээр эрүүл мэндийг сайжруулах ангиудыг явуулж байна. Хипо эмчилгээний хичээлд хамрагдсан хүүхдүүд илүү тайван, тэнцвэртэй болж, биеийн байдал, булчингийн ая сайжирсан.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд В.Г.Аламовскаягийн зохиогчийн хөтөлбөрийг ажилдаа ашигладаг. "Эрүүл хүүхдийг хэрхэн өсгөх вэ" болон бүс нутгийн хөтөлбөр Орлова М.М. "Эрүүл амьдралын хэв маягийн үндэс." Эдгээр хөтөлбөрүүдийн хувьд хичээлийн жилийн туршид урт хугацааны төлөвлөлт боловсруулсан бөгөөд энэ нь эрүүл хүүхэд өсгөх гол чиглэлийг тусгасан болно. Хүүхдүүд эрүүл амьдралын хэв маягийг бий болгох мэдлэг, ур чадвар, ур чадварыг олж авдаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын практик нь эрүүл амьдралын хэв маягийн хичээлийг сувилагчаар явуулдаг.

Өнөөдөр насанд хүрэгчид төдийгүй хүүхдүүдэд амьдралын аюулгүй байдлын үндсийг заах шаардлагатай байгааг амьдрал өөрөө нотолж байна. Энэхүү даалгаврыг хэрэгжүүлэхийн тулд хүүхдүүдийн хөгжил, боловсролын хөтөлбөрийг ашигласан болно: "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн аюулгүй байдлын үндэс. Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркин.

Хүүхдийг аюулгүй байдлын анхан шатны үндсийг танилцуулахдаа дараахь зорилтуудыг тодорхойлсон болно.

• эрүүл мэндийг хадгалах, бэхжүүлэх үндэс суурийг бүрдүүлэх;
• аюулгүй зан үйлийн боловсрол, аюултай нөхцөл байдлыг урьдчилан харах, боломжтой бол түүнээс зайлсхийх, шаардлагатай бол арга хэмжээ авах чадвар.

Амьдралын аюулгүй байдлын талаархи ажилд багш нар бүхэл бүтэн ажлыг багтаасан болно.

• гэр ахуйн аюулын эх үүсвэртэй танилцах, аюул заналхийлсэн тохиолдолд шаардлагатай арга хэмжээ авах, өдөр тутмын амьдралдаа аюулгүй зан үйлийн талаархи ойлголтыг бий болгох;
• экологийн соёлын үндэс суурийг хөгжүүлэх, хайр сэтгэл, эх байгалиа хариуцлагатай, болгоомжтой хандах хандлагыг төлөвшүүлэх;
• чадварлаг зам ашиглагчийн боловсрол;
• харилцан туслалцаа, нөхөрлөлийн мэдрэмжийг төлөвшүүлэх.

Цэцэрлэгийн нутаг дэвсгэр дээр экологийн замыг бий болгож, экологийн замын паспортыг боловсруулж, боловсруулсан аргын дагуу жилийн турш хичээллэдэг объектуудыг харуулсан схемийн зураг зурсан болно. Хийж буй ажил нь байгалиа хайрлах, түүнийг хамгаалах, хүүхдүүдийн эрүүл мэндийг бэхжүүлэх, өөрсдийн эрүүл мэндээ хамгаалах, бэхжүүлэх үүрэг хариуцлагыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Түүнчлэн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хүүхдүүдийн эрүүл мэндийг бэхжүүлэх зорилгоор массажны зам бүхий "Эрүүл мэндийн зам", "элсэрхэг хашаанд" идэвхтэй ажиллаж байгаа бөгөөд энэ нь зуны улиралд хөл нүцгэн алхахад өргөн хэрэглэгддэг бөгөөд энэ нь үйл ажиллагааг хэвийн болгоход хувь нэмэр оруулдаг. хүүхдийн биеийн байдал бөгөөд эдгээх, хатууруулах үр дүнтэй хэрэгсэл юм.

Цэцэрлэгийн биеийн тамир, эрүүл мэндийн ажлын шинэлэг чиглэл бол үйл ажиллагаа юм"Здоровячок" эрүүл мэндийн клуб, түүний тэргүүн нь биеийн тамирын эрхлэгч Н.В. Наумова. Энэ клубын хичээлүүд нь эрүүл мэндийн ерөнхий байдал, бие бялдрын хөгжлийн түвшин, хүүхдийн сэтгэлзүйн ерөнхий төлөв байдалд үр дүнтэй нөлөөлдөг. Клубын хичээлүүд нь TRP стандартын дагуу мэдлэг, ур чадвараа дээшлүүлэх сайн үндэс болно.

Сурган хүмүүжүүлэгч Топирина Л.Ф. "Өдрийн тэмдэглэл -Здоровячок" өдрийн тэмдэглэл хөтлөх ажлыг зохион байгуулсан нь сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эх, хүүхдүүдийн эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи хамтарсан ажил юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад боловсролын үйл явц, эрүүл мэндийг хамгаалах орчныг бүрдүүлэх нөхцлийн нэг үндсэн бүрэлдэхүүн хэсэг бол нийгмийн орчин юм. Нийгмийн түншлэлийг оновчтой болгохын тулдЦэцэрлэгийн сургууль, номын сантай хамтран ажиллах ажлыг зохион байгуулж, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нарыг аялал, театрын үзүүлбэр үзэх, сэдэвчилсэн яриа өрнүүлэхэд оролцуулдаг.

Энэ бүхэн нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, хүүхдийн эрүүл мэндийг хамгаалах, бэхжүүлэх, эрүүл амьдралын хэв маягийг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг.

Эцэг эхийн тусламжгүйгээр хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи хандлагыг төлөвшүүлэх боломжгүй юм. Үүний тулд цэцэрлэг нь сурагчдын гэр бүлтэй ажиллах тогтолцоог төлөвлөжээ. Сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эхийн хооронд мэдээлэл, арга зүйн солилцоо зохион байгуулж, гэр бүлийн талаархи мэдээллийг цуглуулдаг. Оюутнуудын гэр бүлтэй эрүүл мэндийн асуудлаар харилцах ажлыг зохион байгуулахын тулд бид харилцааны янз бүрийн хэлбэрийг ашигладаг.

• эцэг эхийн уулзалт уламжлалт бус хэлбэрээр;
• "Эрүүл үе" эрүүл мэндийн өдөр, марафон.
• эрүүл мэндийн амралт;
• "Здоровячок" клуб;
• "Хүүхдийн сайн зам" сонинуудыг гаргах;
• гэр бүлийн зургийн үзэсгэлэн, "Манай найрсаг гэр бүл" зургийн үзэсгэлэн, гэр бүлийн удмын модыг зурах;
• "Хүүхдийн эрүүл мэндийг хамгаалах талаархи гэр бүлийн туршлагаас танилцуулах" эцэг эхийн хурал.

Жил бүр уламжлал болгон зохион байгуулагддаг “Аав, ээж, би бол спортын гэр бүл”, “Жижиг олимпийн наадам” уралдаан нь эцэг эх, хүүхдүүдийн дунд түгээмэл болдог. Аав, ээжүүдийн тоглоомд оролцдог өрсөлдөөний хүсэл эрмэлзэл нь тэдний охид, хөвгүүдэд дамждаг. Насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн эв нэгдлийн уур амьсгал ийм арга хэмжээнд үргэлж захирагддаг. Хүүхдийн эрүүл мэнд бол мэдээж гэр бүл, цэцэрлэгийн ашиг сонирхол нэгддэг зорилго юм. Тиймээс жагсаасан бүх үйл ажиллагаа нь эцэг эхчүүдэд биеийн тамир, амралтын үйл ажиллагааны ач холбогдлыг ойлгоход тусалдаг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын бие бялдрын боловсрол, эрүүл мэндийг сайжруулах ажлын тогтолцооны үр дүнд хүүхэд, эцэг эх, багш нарын биеийн тамирын сонирхол, сэтгэл хөдлөлийн байдал нэмэгдэж, тогтвортой сайн үр дүнд хүрсэн байна.

• хүүхдийн моторын идэвхийг нэмэгдүүлэх;
• үндсэн хөдөлгөөнийг эзэмших;
• хүүхдийн өвчлөлийг бууруулах;
• хүүхдийн биеийн тамирын түвшинг дээшлүүлэх.

Өнөөгийн нөхцөл байдлын дүн шинжилгээ нь хүүхдийн эрүүл мэндийг хамгаалах, сайжруулах нь нэг өдрийн ажил биш, нэг хүний ​​ажил биш, харин сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын бүхэл бүтэн сурган хүмүүжүүлэх багийн урт хугацааны зорилготой ажил юм. .

Эрүүл мэнддээ анхаарал тавих нь хүн бүрийн хамгийн чухал ажил юм. Дэлхий дээрх бүх адислалуудын дунд эрүүл мэнд бол хүнд байгалиас заяасан үнэ цэнэтэй бэлэг бөгөөд үүнийг юугаар ч сольж болохгүй, гэхдээ хүмүүс шаардлагатай бол эрүүл мэнддээ санаа тавьдаггүй. Өнөөдөр хүүхдүүдийнхээ эрүүл мэндэд санаа тавих нь манай улсын ойрын ирээдүйд хийх хөдөлмөрийн бүрэн боломж гэдгийг ойлгох нь чухал юм.

Багш, эмч, эцэг эхчүүд бид бүгд хүүхдүүдээ сайн сурч, жилээс жилд хүчирхэгжиж, том болж, том амьдрал руу мэдлэгтэй төдийгүй эрүүл хүмүүс шиг орохыг хүсдэг.

Эрүүл мэнд бол үнэлж баршгүй бэлэг юм.

"Боловсролын үйл явцад эрүүл мэндийг хэмнэх технологи" арга зүйн хөгжил

Зохиогч Чикота Олеся Валерьевна
2015 он
АГУУЛГА
Оршил ……………………………………………… 2
Анги дахь эрүүл мэндийг хэмнэх технологи ба
цагийн дараа ………………………………… 2
Эрүүл мэндийг хамгаалах үндсэн зарчим
үйл ажиллагаа ……………………………………………… .4
Эрүүл мэндийг хамгаалагчдын системчилэл ба харилцан холболт
технологи …………………………………………… .5
Дүгнэлт …………………………………………… 8
Хавсралт …………………………………………… .9
Уран зохиол …………………………………………… 12
Танилцуулга
Өнөөдөр сургуулийн сурагчдын эрүүл мэндийг хамгаалах, сайжруулах, эрүүл мэндийг хэмнэх сургалтын нөхцлийг бүрдүүлэх тусгай арга хэмжээ авах шаардлагатай байна.
Эдгээр заалтуудыг хөгжлийн стратегийг тодорхойлдог төрийн хамгийн чухал баримт бичигт саяхан оруулсан болно.
боловсрол.
2020 он хүртэлх Оросын боловсролыг шинэчлэх үзэл баримтлалд ерөнхий боловсролын чанарыг сайжруулах нөхцлийг бүрдүүлэхээр заасан бөгөөд энэ зорилгоор бусад арга хэмжээний хамт боловсрол, сэтгэл зүй, бие бялдрын ачааллыг оновчтой болгохоор төлөвлөж байна. оюутнуудын эрүүл мэндийг хамгаалах, бэхжүүлэх нөхцлийг боловсролын байгууллагуудад бий болгох, үүнд:
ерөнхий боловсролын агуулгыг бодитоор буулгах;
үр дүнтэй заах аргыг ашиглах;
биеийн тамирын боловсролын эзлэх хувь, чанарыг нэмэгдүүлэх;
хүүхэд, залуучуудын эрүүл мэндийн байдалд хяналт тавих ажлыг зохион байгуулах;
боловсролын байгууллагуудын оюутнуудын хоолны зохион байгуулалтыг сайжруулах;
хүүхэд, залуучуудын амралт, зуны амралт, зуны амралтыг оновчтой болгох.
Энэхүү үзэл баримтлалд санал болгож буй сургуулийн сурагчдын эрүүл мэндийг хамгаалах, дэмжих арга хэмжээ нь сургуулийн эрсдэлт хүчин зүйлийг арилгах чиглэлийг тодорхойлж, янз бүрийн хэлбэр, хэлбэрийн боловсролын байгууллагуудад эрүүл мэндийг хамгаалах боловсролын үйл явцын ирээдүйтэй загварыг боловсруулж турших боломжийг олгодог. .
Анги дахь эрүүл мэндийг хэмнэх технологи ба
хэдэн цагийн дараа.
Хүний эрүүл мэнд бол бүх цаг үе, ард түмний хувьд нэлээд хамааралтай ярианы сэдэв бөгөөд 21 -р зуунд энэ нь хамгийн чухал зүйл болж байна. Оросын сургуулийн сурагчдын эрүүл мэндийн байдал мэргэжилтнүүдийн анхаарлыг ихээхэн татаж байна. Аз жаргалгүй байгаагийн тод үзүүлэлт бол сургуулийн сурагчдын эрүүл мэнд хорь, гучин жилийн өмнөх үеийнхэнтэйгээ харьцуулахад муудаж байгаа явдал юм. Үүний зэрэгцээ, бүх ангиллын өвчлөлийн хамгийн их өсөлт нь хүүхдийн ерөнхий дунд боловсрол эзэмшихтэй давхцаж буй насны үед тохиолддог.
Бүх Оросын эмнэлзүйн үзлэгийн мэдээллээр 7-10 насандаа 3-р эрүүл мэндийн бүлгийн хүүхдүүдийн эзлэх хувь 1.7 дахин нэмэгдэж, 14.9%, 15-17 насныханд 22%байна. , өөрөөр хэлбэл 1 -ээс доош насны хүүхдүүдтэй харьцуулахад 2.5 дахин нэмэгддэг. Өсвөр насандаа тав дахь хүүхэд бүр архаг өвчтэй эсвэл хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд байдаг.
Хүүхдийн эрүүл мэнд, түүний нийгэм, сэтгэлзүйн дасан зохицох байдал, хэвийн өсөлт, хөгжил нь түүний амьдарч буй орчноос ихээхэн хамаардаг. 6-17 насны хүүхдийн хувьд энэ орчин нь боловсролын систем юм, учир нь түүний сэрэх цагийн 70 гаруй хувь нь боловсролын байгууллагад үлдэхтэй холбоотой байдаг. Үүний зэрэгцээ, энэ хугацаанд хамгийн эрчимтэй өсөлт, хөгжил явагдаж, насан туршдаа эрүүл мэнд бүрэлдэж, хүүхдийн бие гадны орчны хүчин зүйлүүдэд хамгийн мэдрэмтгий байдаг.
ОХУ-ын Боловсролын Академийн Хөгжлийн физиологийн хүрээлэнгийн мэдээлснээр сургуулийн боловсролын орчин нь сургуулийн насны хүүхдүүдийн эрүүл мэндэд муугаар нөлөөлдөг сөрөг нөлөөллийн 20-40% -тай холбоотой эрүүл мэндийн эмгэгийн эрсдэлт хүчин зүйлүүдийг бий болгодог. IWF RAO -ийн судалгаагаар сургуулийн эрсдэлт хүчин зүйлсийг оюутнуудын эрүүл мэндэд үзүүлэх нөлөө, ач холбогдлын дарааллаар эрэмбэлэх боломжийг олгодог.
стресстэй сурган хүмүүжүүлэх тактик;
заах арга, технологи нь сургуулийн сурагчдын нас, функциональ чадвартай нийцэхгүй байх;
боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах физиологи, эрүүл ахуйн үндсэн шаардлагыг дагаж мөрдөхгүй байх;
хүүхдийн эрүүл мэндийг хамгаалах талаар эцэг эхийн мэдлэг хангалтгүй байх;
одоо байгаа биеийн тамирын тогтолцооны алдаа;
боловсролын үйл явцыг эрчимжүүлэх;
эрүүл мэндийг хамгаалах, бэхжүүлэх асуудлаар багшийн үйл ажиллагааны мэдлэггүй байдал;
сургуулийн эрүүл мэндийн хяналтын үйлчилгээг хэсэгчлэн тасалдуулсан;
эрүүл мэндийн үнэ цэнэ, эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх талаар системтэй ажил хийхгүй байх.

Боловсролын үйл явцын уламжлалт зохион байгуулалт нь сургуулийн сурагчдын байнгын стрессийн хэт ачааллыг бий болгодог бөгөөд энэ нь физиологийн функцийг өөрөө зохицуулах механизмыг эвдэж, архаг өвчний хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг. Үүний үр дүнд одоо байгаа сургуулийн боловсролын систем нь эрүүл мэндийн зардлын шинж чанартай байдаг.
Олон сурган хүмүүжүүлэгчид сургуулийн сурагчдын эрүүл мэндийг сахих, сайжруулахад администраторууд болон тусгайлан бэлтгэгдсэн мэргэжилтнүүд оролцох ёстой гэж үздэг. Гэсэн хэдий ч сургуулийн эрсдэлт хүчин зүйлсийн дүн шинжилгээ нь оюутнуудын эрүүл мэндийн ихэнх бэрхшээлийг багш нарын өдөр тутмын практик ажлын явцад бий болгож, шийддэг бөгөөд энэ нь тэдний мэргэжлийн үйл ажиллагаатай холбоотой болохыг харуулж байна. Тиймээс багш сурагчдын эрүүл мэндийг хамгаалах, бэхжүүлэх чиглэлээр өөрсдийн үйл ажиллагааны нөөцийг олох шаардлагатай байна. Хичээл нь боловсролын үндсэн зохион байгуулалтын хэлбэр хэвээр байна
Багшаас шууд хамаардаг үйл явц. Сургуулийн хичээлийн эрүүл мэндийг хамгаалах потенциалын шалгуур үзүүлэлтийг тодорхойлж, хичээлийг эрүүл мэндийг хамгаалах үндсэн дээр барьж байгуулах нь сургуулийн боловсролын эрүүл мэндэд хортой шинж чанарыг даван туулах хамгийн чухал нөхцөл юм.
Эрүүл мэндийг хамгаалах үйл ажиллагааны үндсэн зарчим.
Сургуулийн эрүүл мэндийг хамгаалах үйл ажиллагааны дүн шинжилгээний үр дүн нь арга зүй, арга зүйн хандлагаас хамаардаг бөгөөд Оросын Боловсролын Академийн Хөгжлийн физиологийн хүрээлэнд өнгөрсөн хэдэн арван жилийн хугацаанд боловсруулсан зарчимд үндэслэсэн болно.
нарийн төвөгтэй байдал;
тууштай байдал;
бүрэн бүтэн байдал;
динамизм (давтагдах чадвар);
төлөөлөл;
арга зүйн нэгдмэл байдал.
Нарийн төвөгтэй байдал нь боловсролын орчны төлөв байдал, боловсролын болон хичээлээс гадуурх ачааллын түвшин, шинж чанар, оюутны дасан зохицох чадварыг харуулсан хувийн өгөгдлийг тусгасан өргөн хүрээний үзүүлэлтүүдийг нэг удаа хамруулахыг хэлнэ.
Тогтвортой байдал гэдэг нь зөвхөн боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааны чанарын болон тоон үзүүлэлтийг төдийгүй ерөнхий боловсролын байгууллагын эрүүл мэндийг хамгаалах үйл ажиллагааны бүтэц, үр нөлөөг тусгасан (мөн юуны түрүүнд) тэдгээрийн хоорондын харилцааг шинжлэхийг хэлнэ.
Шударга байдал нь өгөгдлийн бүрэн дүн шинжилгээ хийх урьдчилсан нөхцөл бөгөөд боловсролын байгууллага бүрийн үр дүнг нарийвчлан танилцуулах явдал юм.
Динамизм (давтагдах чадвар) гэдэг нь ижил боловсролын байгууллагууд, оюутнуудын тоо, тодорхой оюутнуудыг давтан (жилд хоёр удаа - намар, хавар; хэдэн жилийн турш) үзэхийг хэлнэ.
Төлөөлөл (төлөөлөл) нь статистикийн шаардлагаас үүдэлтэй бөгөөд үүний дагуу дүгнэлт, дүгнэлтийн найдвартай байдал нь судлагдсан түүврийн хэмжээнээс хамаарна. Оюутан хүн амын хангалттай том хэсгийг судалснаар төлөөлөл болдог.
Арга зүйн нэгдмэл байдал нь судалгааны янз бүрийн үе шатанд, өөр өөр бүс нутаг, өөр өөр боловсролын байгууллагуудад олж авсан өгөгдлийг харьцуулах зайлшгүй нөхцөл юм.
Эрүүл мэндийг хэмнэх технологийн системчилэл ба харилцан уялдаа холбоо.Ашигласан эрүүл мэндийг хамгаалах технологийн дунд
Боловсролын системд эрүүл мэндийн тусламж үйлчилгээнд өөр өөр хандлага, үүний дагуу ажлын өөр өөр арга, хэлбэрийг ашигладаг хэд хэдэн бүлгүүд байдаг.
эмнэлгийн болон эрүүл ахуйн технологи (MHT);
биеийн тамир, эрүүл мэндийн технологи (FOT);
хүрээлэн буй орчны эрүүл мэндийг хэмнэх технологи (EHT);
амьдралын аюулгүй байдлын технологи (LBSS);
эрүүл мэндийг хэмнэх боловсролын технологи (HST);
ангилах бусад үндэслэл бий
эрүүл мэндийг хэмнэх технологи.
Үйлдлийн мөн чанараар тэдгээрийг дараахь бүлэгт хувааж болно.
хамгаалах, урьдчилан сэргийлэх;
нөхөн саармагжуулах;
өдөөх;
мэдээлэл, сургалт.
Боломжит ангиллуудаас хамгийн ерөнхийд нь зохион байгуулалт, сурган хүмүүжүүлэх гэсэн 2 төрлийн эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг хуваарилах явдал юм.
Оюутнуудын эрүүл мэндэд анхаарал тавих нь эрүүл мэндийг хамгаалах сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоог бүрдүүлэх зарчим болж ажилладаг бөгөөд үүний хүрээнд багш нарын боловсон хүчнийг сонгох, сургах, шинжлэх ухаан, арга зүйгээр хангах урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлдэг. эрүүл мэнд), эцэст нь бүх төслийн хангалттай санхүүгийн дэмжлэгийг тусад нь авч үзэх боломжтой.
З Эрүүл мэндийг хэмнэх боловсролын технологийг гурван дэд бүлэгт хувааж болно.
боловсролын үйл явцын бүтцийг тодорхойлдог, SanPiN -д хэсэгчлэн зохицуулсан зохион байгуулалт, сурган хүмүүжүүлэх технологи (OPT), хэт ачаалал, гиподинами үүсэхээс урьдчилан сэргийлэхэд хувь нэмэр оруулдаг;
сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх технологи (PPT), багшийн хичээл дээрх шууд ажил, түүний 45 минутын оюутнуудад үзүүлэх нөлөө; үүнд боловсролын үйл явцын бүх элементүүдэд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг орно;
Сургалтын болон боловсролын технологи (UHT), үүнд чадварлаг эрүүл мэндийн боловсрол олгох, оюутнуудын эрүүл мэндийн соёлыг төлөвшүүлэх, тэднийг эрүүл амьдралын хэв маягийг сахих сэдэл өгөх, муу зуршлаас урьдчилан сэргийлэх хөтөлбөрүүдийг багтаасан бөгөөд хичээлийн дараа сургуулийн сурагчидтай зохион байгуулалт, боловсролын ажил хийх боломжийг олгодог. , тэднийг эцэг эхчүүдэд сургах.
Бие даасан багшийн ажилд эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг оюутны боловсролын үйл явцад сэтгэлзүйн оновчтой дасан зохицоход чиглэсэн сурган хүмүүжүүлэх хамтын ажиллагааны зарчим, "үр дүнтэй" сурган хүмүүжүүлэх техник, сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын элементүүдийн системчилсэн зохион байгуулалттай хослолоор төлөөлүүлж болно. түүний эрүүл мэндийг сахих, эрүүл мэндийн соёлын хувийн үлгэр дууриал үзүүлэх.
Эрүүл мэндийг хамгаалах боловсролын технологийг ажилдаа ашиглахад бэлэн байгаа багш энэ чиглэлээр эхний шатанд дараахь ажлуудыг хийж байна.
мэргэжлийн үйл ажиллагаатай холбоотой давуу болон сул талыг бодитой үнэлэх, өөрийгөө засах, хэрэгжүүлэх төлөвлөгөөг боловсруулах;
эрүүл мэндийн асуудал, эрүүл мэндийг хэмнэх технологийн талаар шаардлагатай ахисан түвшний сургалт;
сурагчдын эрүүл мэндэд үзүүлэх нөлөөллийн үүднээс ажилдаа ашиглаж буй сурган хүмүүжүүлэх арга барил, арга техникийг эргэн харах;
Сургалт, оюутнуудаас гадуурх ажлын явцад эрүүл мэндийг хамгаалах боловсролын технологийг зорилготой хэрэгжүүлэх, олж авсан үр дүнг өөрийн мэдрэмжийн дагуу хянах, объектив үнэлгээний аргыг ашиглах;
Нөхцөл байдлыг бүрдүүлэхийн тулд багш нарын бүх гишүүд, оюутнууд, тэдний эцэг эхчүүдийн үр дүнтэй харилцан үйлчлэл болгон боловсролын байгууллагад эрүүл мэндийг хамгаалах боловсролын орчин бүрдүүлэхийг дэмжих.
эрүүл мэндийг хадгалах, төлөвшүүлэх, бэхжүүлэхэд чиглэсэн хөтөлбөрүүдийг хэрэгжүүлэх.
Боловсролын үйл явц нь шинэ мэдээлэл олж авахтай үргэлж холбоотой байдаг бөгөөд үүнийг янз бүрийн сувгууд оролцсон тохиолдолд илүү сайн санаж байдаг. Жишээлбэл, мэдээллийн зөвхөн 10% нь энгийн уншсан зүйлээс, -20% нь сонссоноос, -30% нь бидний харж байгаагаас, -50% нь сонссон, харсан зүйлээсээ санах ойд үлддэг; бидний практик үйл ажиллагаа, ялангуяа бие даасан бүтээлч ажилд ашигладаг зүйлээс - 90%. Тиймээс дүгнэлт: янз бүрийн мэдээллийн эх сурвалжийг ашиглах шаардлагатай байна.
Оюутан, багш нарын сэтгэл хөдлөл, сэтгэл санааны тав тухтай байдлыг хангах.
Оюутнуудад шинэ нөхцөлд дасан зохицоход нь туслах.
Ерөнхийдөө сэтгэл хөдлөлийн эерэг, найрсаг, итгэлтэй, эелдэг уур амьсгалыг бий болгох.
Тухайн хүнийг сэтгэлзүйн тэнцвэрт байдалд байлгах боломжийг олгодог амжилтын нөхцөл байдлыг бий болгох, даалгавар гүйцэтгэх, боловсролын материалыг үл тоомсорлох зэргээс үүдэлтэй стрессийг арилгадаг.
Хувь хүнд чиглэсэн хандлагыг ашиглах, үйл ажиллагааны янз бүрийн хэлбэрийг зохион байгуулах (бүлэг, хамт олон гэх мэт).
Хяналт, үнэлгээний үйл ажиллагааг сайжруулах: оюутнууд судалж үзсэн материалаа нэгтгэн дүгнэж, тэдний үйл ажиллагаа, нөхдийнхөө үйл ажиллагаа, амжилт, алдаа дутагдлыг үнэлж, тохируулга хийдэг.
Оюуны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, сэтгэх, ялангуяа логик, оновчтой, практик ур чадварыг бий болгох. Логик сэтгэлгээ, ой санамж, анхаарал, амжилттай хөгжсөн оюутнууд сонирхолтой, сонирхолтой суралцдаг бөгөөд энэ нь сэтгэцийн эрүүл мэнд, хүрээлэн буй ертөнцийн мэдлэг, ёс суртахууны чанар, орчин үеийн ертөнцөд дасан зохицох чадвартай шууд холбоотой юм.
Гэрийн даалгаврын оновчтой тун (олон түвшний ялгаатай даалгаврыг ашиглах).
Хичээлийн уламжлалт бус тоглоомын хэлбэрийг ашиглах, бүтээлч үйл ажиллагаа явуулах нөхцөлийг бүрдүүлэх (хөндлөн үг, ханын сонин, эссэ, судалж буй сэдвээр шүлэг бичих), хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа.
Сургалт, хүмүүжилд хувь хүнд чиглэсэн хандлагыг хөгжүүлэхийн тулд оюутнуудын сэтгэлзүйн онцлогийг тодорхойлохын тулд сэтгэл судлаачтай хамтран ажиллах.
Хичээлийн нягтрал, өөрөөр хэлбэл. сургуулийн сурагчдын боловсролын ажилд зарцуулсан цаг нь 60% -иас багагүй, 75-80% -иас ихгүй байна.
Оюутанд зориулсан хичээл бүр нь бараг бүрэн хөдөлгөөнгүй нөхцөлд явагддаг ажил юм. Дүрмээр бол бид зөвхөн завсарлагааны үеэр нүдэндээ гялалзсан эрч хүчтэй хүүхдүүдийг хардаг, гэхдээ хичээл рүү залгахад шатаж буй харц алга болж, инээмсэглэл алга болж, биеийн байдал өөрчлөгддөг: мөрөө доошлуулж, толгойгоо унжуулдаг.
Амрах шаардлагатай тул хүүхдүүд энгийн дасгал хийхдээ биеийн тамирын минут гэж нэрлэдэг түр завсарлага хийх шаардлагатай байдаг. Үнэн, заримдаа багш нар үүнийг хийх дургүй байдаг. Би нарийн төвөгтэй материалаар ханасан хичээлийг тасалдуулж, анхаарал сарниулахыг хүсэхгүй байна. Гэсэн хэдий ч ийм завсарлага нь хичээлийн зайлшгүй элемент юм. Гэхдээ тэдэнд бүтээлчээр хандаж, энэ үйл явдлыг төрөлжүүлэхийн тулд бүх талаар хичээх хэрэгтэй. Жишээлбэл, хичээлийг сэтгэл хөдлөлөөр "амтлаарай" эсвэл хүүхдүүдийг ангиар дамжуулахын тулд тоглоом (бүлгээр, хосоороо, самбар дээр) ашиглаарай. Дасгалыг хүүхдүүдэд өөрсдөө даатгаарай. Сургууль, гэртээ ангид өөрийгөө тайвшруулах шаардлагатай дасгалуудыг ашиглахыг хүүхдүүдэд заа.
Биеийн тамирын хичээл эхлэх цагийг багш өөрөө сонгоно (хичээл эхлэхээс 20 орчим минутын дараа) эсвэл ангийн оюутнуудын нэлээд хэсэг дэх сэтгэцийн ядаргааны эхний үе шатыг боловсруулснаар (үе шат) моторын тайван бус байдал). Хүүхдүүдийн оюуны гүйцэтгэлийг нэмэгдүүлэх, булчингийн статистик ачааллыг бууруулахын тулд ийм ажил хийх шаардлагатай байдаг.
Эрүүл амьдралын хэв маяг нь бидний нийгэм дэх хүний ​​хэрэгцээ, үнэт зүйлсийн шатлалын эхний байрыг эзэлдэггүй. Гэхдээ хэрэв бид бага наснаасаа хүүхдүүдийн эрүүл мэндийг үнэлж, хамгаалж, бэхжүүлэхийг заагаагүй бол эрүүл амьдралын хэв маягийг хувийн жишээн дээр харуулбал зөвхөн энэ тохиолдолд ирээдүй хойч үе маань зөвхөн хувь хүнийхээ хувьд бус, илүү эрүүл, төлөвшсөн байх болно гэж найдаж болно. оюун санааны хувьд, оюун санааны хувьд бас бие махбодийн хувьд.
Тиймээс эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг хэрэгжүүлэх гол ажил бол оюутнуудыг өндөр чанартай сургах, хөгжүүлэх, сургах нь тэдний эрүүл мэндэд хор хөнөөл учруулдаггүй боловсролын үйл явцыг бүх түвшинд зохион байгуулах явдал юм.
Боловсролын үйл явцад эрүүл мэндийн технологийг ашиглах нь оюутнуудад боловсрол, нийгмийн орон зайд илүү амжилттай дасан зохицох, бүтээлч чадвараа илчлэх, багш нь нийгмийн эсрэг зан үйлээс үр дүнтэй урьдчилан сэргийлэх боломжтой болохыг ажиглалтууд харуулж байна.
Дүгнэлт
Нэгдсэн арга барилын ачаар зөвхөн оюутан, багшийн эрүүл мэндийг аюул занал, эмгэг төрүүлэгч нөлөөллөөс хамгаалах асуудлыг шийдвэрлэхээс гадна сургуулийн сурагчдын эрүүл мэндийг төлөвшүүлэх, бэхжүүлэх, тэднийг эрүүл мэндийн соёлд сургах, эрүүл мэндийг хамгаалах сурган хүмүүжүүлэх ухаан гэж нэрлэж болно.
Одоогийн байдлаар сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр тусгай чиглэл гарч ирэв.
"Эрүүл мэндийг сайжруулах сурган хүмүүжүүлэх ухаан". Эрүүл мэндийг сайжруулах нь хүүхдийн хөгжлийн бараг боломжгүй хэм хэмжээ бөгөөд бие бялдар, оюун санааны нэгдмэл организм гэж тооцогддог эрүүл хүүхдийн санаан дээр суурилдаг.
Эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг боловсролын тусгай технологи гэж хэлж болохгүй. Үүний зэрэгцээ "эрүүл мэндийг хамгаалах технологи" гэсэн ойлголт нь сурагчдын эрүүл мэндийг бүрдүүлэх, хадгалах, бэхжүүлэх чиглэлээр боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааны бүх чиглэлийг нэгтгэдэг.
Оюутны эрүүл мэнд хэвийн байна, хэрэв:
а) бие бялдрын хувьд - ядаргаагаа хэрхэн даван туулахаа мэддэг, эрүүл мэнд нь сургалтын ачааллыг даван туулах боломжийг олгодог;
б) нийгмийн хувьд - тэр нийтэч, нийтэч;
в) сэтгэл хөдлөлийн хувьд - тэнцвэртэй, гайхаж, биширдэг;
г) оюуны хувьд - сэтгэцийн сайн чадвар, ажиглалт, төсөөлөл, бие даан суралцах чадварыг харуулдаг;
д) ёс суртахууны хувьд - шударга, өөрийгөө шүүмжилдэг, өрөвч сэтгэлтэй.
Боловсролын сургалтын технологийн эрүүл мэндийг хамгаалах зорилго нь сурагчийг сургуульд сурч байх хугацаандаа эрүүл мэндээ хамгаалах, түүнд эрүүл амьдралын хэв маягийг бий болгоход шаардлагатай мэдлэг, чадвар, чадварыг төлөвшүүлэх, түүнийг хэрхэн ашиглахыг заах явдал юм. өдөр тутмын амьдрал дахь мэдлэг.
Өргөдөл.
Нүдэнд зориулсан хамгийн энгийн дасгалууд:
1) нүдний босоо дээш, доош хөдөлгөөн;
2) баруун ба зүүн тийш хэвтээ хөдөлгөөн хийх;
3) нүдийг цагийн зүүний дагуу, цагийн зүүний эсрэг эргүүлэх;
4) нүдээ аниад солонгын өнгийг аль болох тодоор төсөөл.
5) хичээл эхлэхээс өмнө самбар дээр муруй (спираль, тойрог, эвдэрсэн шугам) зурах; Эдгээр дүрсийг нэг удаа, дараа нь нөгөө чиглэлд хэд хэдэн удаа "зурахыг" нүдээр санал болгож байна.
Нүдний урьдчилан сэргийлэх дасгалууд:
Нүдэнд зориулсан дасгал - "Будах". Багш хүүхдүүдийг нүдээ аниад том цагаан дэлгэцийг урд нь төсөөлөхийг урьж байна. Энэ дэлгэцийг ямар ч өнгөөр ​​нэг нэгээр нь будах шаардлагатай байдаг: жишээлбэл, эхлээд шар, дараа нь улбар шар, ногоон, цэнхэр, гэхдээ та дуртай өнгөөр ​​будаж дуусгах хэрэгтэй.
Тайвшруулах дасгалууд:
Гараа буулгах тоглоом нь бүх биеийн булчинг сулруулдаг. Хүүхдүүд гараа хажуу тийш нь өргөж, бага зэрэг урагш бөхийлгөдөг. Багшийн тушаалаар нуруу, хүзүү, мөрний хурцадмал байдлыг намдаана. Бие, толгой, гар нь доош унаж, өвдөг нь бага зэрэг нугална. Дараа нь хүүхдүүд шулуун, гуя, бүсэлхий, мөрний бүслүүрийг нугалж, анхны байрлалаа эзэлнэ. Дасгалыг давтан хийдэг.
Зөв байрлалыг бий болгох дасгалууд ("Дээш, доош гар") ба амьсгалын дасгалууд.
Дээш, доошоо гар.
Тэднийг хөнгөхөн татав.
Бид хурдан гараа сольсон!
Өнөөдөр бид уйдахгүй байна.
(Нэг шулуун гар дээш, нөгөө гар доош, гараа солихын тулд гараа сунга.)
Алга ташилт:
Доош - алга таших, дээш өргөх - алга таших.
Бид хөл, гараа зуурдаг,
Бид баттай мэднэ - энэ нь ашигтай байх болно.
(Хөл тавих, толгойгоо алгадах).
Бид толгойгоо эргүүлж, эргүүлдэг
Бид хүзүүгээ зуурна. Зогс!
(Толгойгоо баруун, зүүн тийш эргүүлэх.)
Тэгээд бид алхаж байгаа газартаа,
Бидний хөлийг дээшээ өргө.
(Байрандаа алхаж, өвдөгөө өндийлгөж байна.)
Сунгасан, сунгасан
Дээш, хажуу тийш, урагш.
(Сунгах - гараа дээш, хажуу тийш, урагш.)
Тэгээд бүгд ширээн дээрээ буцаж ирэв -
Дахин нэг удаа бидэнд сургамж байна.
(Хүүхдүүд ширээний ард суудаг.)
Гимнастик.
Шүүж байна. Хөл нь шалан дээр бат бөх байна. "Цоож" -д гараа өргөж, хөлөө нэг нэгээр нь тавь. Сандал дээр суугаад, нуруугаа налаад хийж болно.
"Хэвлийн массаж". Бид ходоодоо цагийн зүүний дагуу цохиж, чимхэж, алга, нударганы ирмэгээр алгадна. Бид сургуулийн цайны газарт очсоны дараа хийдэг.
"Цээжний хэсгийн массаж." Шалан дээр хөл тавиад сууж байхдаа гүйцэтгэдэг. Бид цээжний хэсгийг "Би ямар хөөрхөн, гайхалтай, үзэсгэлэнтэй юм бэ" гэсэн үгээр цохиж байна. Бид өөрсдийгөө хайрлахыг заадаг, хүндэтгэлтэй хандлагыг төлөвшүүлдэг.
Хун хүзүү. Хүзүүгээ сунган цээжнээс эрүү хүртэл цохино. Бид эрүүгээ илж, хунгийн урт, сайхан хүзүүг биширдэг.
"Толгой массаж". Бид толгой дээрх идэвхтэй цэгүүд дээр хуруугаараа дарж ажилладаг (толгойгоо угаана). "Тармуур" -ын хувьд бид толгойны дундуур хүргэж, дараа нь хуруугаараа үсээ самнаж, сүмээс толгойны ар тал хүртэл спираль хөдөлгөөн хийдэг.
"Буратино". Бид Пиноккиогийн сайхан хамарыг (оюун санааны хувьд) барималдаг. Пиноккио нарыг хамар, лууван, байшин гэх мэт зүйлээр "зурдаг".
"Гар массаж". Бид гараа гурван алгаараа хүчтэй "угааж", хүчтэй дулаан мэдрэгдэх хүртэл хуруу бүрийг дарна. Нэг гарны хуруунууд, нөгөө гарны хумс дээр гурав.
"Унадаг дугуй". Сандалны суудал дээр суугаад унадаг дугуйн дөрөө "эргүүлээрэй" (энэ нь дууны дагалдах боломжтой).
Биеийн байдлыг сайжруулах дасгалууд.
"Шувуу нисэхээс өмнө." Босоод тайван амьсгалж, дараа нь урагш бөхийж, хөл, толгойгоо урагш, гараа арын ард, далавч шиг дээш өргөгдөхгүй. Тэд толгойгоо унагаж, гар нь доош унаж, чөлөөтэй унжив (5-6 секунд).
"Тэнд хэн байна". Хоёр гараараа бид сандлын ар талаас барьж, баруун, зүүн тийш эргэж, анхны байрлал руугаа буцаж, тайвширна.
"Найрсаг гэр бүл". Оюутнууд ширээний урд болон ард зогсож, нэгэн зэрэг хийдэг.
Баруун тийш 2 алхам - алга таших, нэг алхам урагшлах - 2 алгадах, зүүн тийш 2 алхам - алгадах, нэг алхам ухрах - 2 алга таших. Дараа нь бид урвуу дарааллаар давтана.
Хөлөө сунган, сандлын суудал дээр суугаад өвдөг дээрээ бөхийсөн хөлөө аажмаар дээшлүүл (шулуун болно), аажмаар доошлуул.
Хөлөө мөрний өргөнөөр байрлуулж, гараа толгойноосоо өндөр атгаад зүүн, баруун тийш ээлжлэн нугална. Аль болох нугалахыг хичээ, эхлээд аажмаар, дараа нь хавар.
Босоо байрлалаас хөлөө шулуун, нугалж, хурууныхаа үзүүрээр шалан дээр хүрэхийг хичээ.
"Гуйя" гэсэн үгээр:
- босоорой
- гараа өргө
- гараа хажуу тийш нь
- гараа доошлуул
- гараа доошлуул
- гар мөрөн дээр
- алгаа таш.
(Анхаарал хандуулах).
"Сансрын нислэг":
Багш - Пуужин хөөргөхөд бэлдээрэй
Оюутнууд - Бэлэн байгаарай! (толгой дээр алгадах)
Багш - Суудлын бүсээ зүүгээрэй!
Сурагчид - Суудлын бүсээ зүүгээрэй! (хуруугаа цохих)
Багш - Гал асаах!
Сурагчид - Гал асаах хэрэгтэй! (гарны эргэлтийн хөдөлгөөн)
Багш - Хөдөлгүүрийг эхлүүлээрэй!
Сурагчид - Хөдөлгүүрийг асаагаарай! (гараа мөрөн дээр, урагш, хойш эргүүлэх)
Бүгд: 5,4,3,2,1, эхлэх; Ура, ура, ура!
Сэтгэлзүйн гимнастик.
1. "Хөгжилтэй зөгий". Чөлөөтэй амьсгалах. Амьсгалах үедээ "z-z-z-z" дууг дууд. Зөгий хамар, гар, хөл дээр суусан гэж төсөөлөөд үз дээ. Дасгал нь амьсгал, анхаарлаа биеийн тодорхой хэсэгт чиглүүлэхийг заадаг.
2. "Хүйтэн - халуун". Хүйтэн салхи үлээж, залуус бөмбөг рүү тэврэв. Зуны нар гарч, наранд шарж болно. Бид тайвширч, өөрсдийгөө сэнсэлдэг (бид цаасан дээрээс хийдэг). Их биеийн булчинг сулруулж, хурцадмал байдал бий болдог.
3. "Humpty - Dumpty". Залуус тайван байдалд зогсож, гар нь чөлөөтэй унждаг. Бид текстийн дор эргэлт хийж, гар нь өөдөс хүүхэлдэй шиг чөлөөтэй унждаг.
- Даруухан - Дампти ханан дээр сууж,
- Даруухан - Дампти зүүдэндээ унав.
Амьсгалын болон дууны гимнастик.
Зорилго: хамараар амьсгалахыг заах; Үүний зэрэгцээ амьсгалын дээд замын өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх ажлыг хийдэг.
Хамар (хажуугийн хэсгүүд) -ийг үзүүрээс хамрын гүүр хүртэл цус харвах - амьсгалах. Зүүн хамрын нүхээр амьсгалах, баруун хамрын нүх хаагдах, баруун гараараа амьсгал авах (зүүн хаалттай байхад). Амьсгал гаргахдаа хамрын нүхийг 5 удаа тогш.
Зүүн ба баруун хамрын нүхээр 8-10 удаа амьсгал аваад ээлжлэн амрах хамрын нүхийг долоовор хуруугаараа хаа.
Хамараараа амьсгалаа аваарай. Амьсгалаа гаргахдаа "ммм" гэсэн дууг гаргаж, хамрынхаа далавчин дээр хуруугаа товш.
Баруун хамрын нүхийг хааж, "g-mm-mm" татах хэсгийг татаж, ижил зүйлийг гаргаж байхдаа зүүн хамрын нүхийг хаа.
"T-d" -ийг чангаар дууд. Дасгал нь хэлний булчинг бэхжүүлэх үйлчилгээтэй.
"Pb" -г хүчтэйгээр дуудаарай. Эдгээр дууг дуудах нь уруулын булчинг чангаруулдаг.
Хэлээ гаргаж, "k-g", "n-g" гэж чанга дууд. Залгиурын хөндийн булчингууд бэхждэг.
Хэд хэдэн удаа эвшээж, сунгана. Эвээх нь тархины үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, стрессийг тайлдаг.
"Уурчин хүний ​​шүгэл". Бид чимээ шуугиантай хамараар агаар соруулдаг; амьсгалаа 1-2 секундын турш барь, дараа нь хоолойгоор нугалсан уруулаар чимээ гарган "y" (урт) дуугаар амьсгалаа гарга.
УРАН БИЧИГ.
Амонашвили Ш.А. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын хувь хүний ​​болон хүмүүнлэгийн үндэс. М.: Боловсрол, 1990.
Антропова М.В. Оюутны эрүүл ахуйн үндэс: Боловсрол, 1971.
Боловсролын үйл явцад эрүүл мэндийг хэмнэх технологи
/ авто комп. С.А. Цабибин.-Волгоград: Багш. 2009 он.
Селевко Г.К. Орчин үеийн боловсролын технологи), Москва: Боловсрол, 1998.
Хүүхдийн эрүүл мэндийг хамгаалах, бэхжүүлэх орчин үеийн технологи: Сурах бичиг. тэтгэмж / Нийт дүнгээс доогуур байна. ed. N.V. Сократов. - М.: TC Sphere, 2005.

"Эрүүл мэндийг хамгаалах технологи, эрүүл мэндээ хамгаалах, дэмжих технологи"

Ажлын газар MBDOU цэцэрлэгийн 27 дугаар цэцэрлэг

Ахлах сурган хүмүүжүүлэгчийн албан тушаал

Ажлын нийт туршлага 13 жилүүд .

13 жил багшлах туршлагатай

албан тушаалд 5 жил

Өндөр боловсрол , Москвагийн сэтгэл судлал, нийгмийн дээд сургууль төгссөн, багш-ярианы эмч, тусгай сэтгэл зүйч.

1. Уран зохиолын тойм

1.1 Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие бялдрын боловсрол: даалгавар, зорилго, хэрэгсэл ... х.4

1.2 Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад эрүүл мэндийг хэмнэх сурган хүмүүжүүлэх тогтолцооны санал болгож буй аргуудын тойм.6

1.3.Боловсролын байгууллагад сурган хүмүүжүүлэх туршлагын сэдвийг судалсан түүх, арга зүйн ажлын систем p.10

1.4. Сурган хүмүүжүүлэх туршлагын тайлбар дахь үндсэн ойлголт, нэр томъёо p.12

2. Эрүүл мэндийг дэмжих, хадгалах технологи

2.1. Үзүүлсэн сурган хүмүүжүүлэх туршлагад ашигласан үндсэн арга, техникүүдийн тайлбар p.14

2.2. Холбогдох хуудас.20

2.3. Гүйцэтгэл х.21

2.4. Шинэлэг тал.22

2.5. Үйлдвэрлэх чадвар.Таны танилцуулсан сурган хүмүүжүүлэх туршлагын үндсэн элементүүдийн тодорхойлолт х.23

дүгнэлтхуудас 24

Програмуудхуудас 25

Ашигласан материалхуудас 36

1. Уран зохиолын тойм.

1.1 Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие бялдрын боловсрол: даалгавар, зорилго, арга хэрэгсэл.

Энэ сэдвээр ажлаа эхэлж сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн биеийн тамирын талаархи ном зохиол, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл мэндийг бэхжүүлэх, хөгжүүлэх, арчлах асуудлыг шийдвэрлэх үүрэг, арга хэрэгсэл, аргуудыг судлав. Биеийн тамирын боловсролын агуулгыг судлах нь энэ асуудлыг эрдэмтэд хэрхэн боловсруулж, бие бялдрын хүмүүжлийн арга зүйг боловсруулагч, боловсруулагч, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие бялдрын боловсролд эрүүл мэндийг хэмнэх технологийн даалгаврууд ямар байр суурь эзэлдэгийг ойлгоход шаардлагатай байв.

Т.И.Осокина дараахь ажлуудыг тодорхойлжээ.

1. Амьдралыг хамгаалах.

2. Эрүүл мэндийг дэмжих.

3. Хүүхдийн бие махбодийг сайжруулах, бие бялдрын зөв хөгжлийг дэмжих.

4. Гүйцэтгэлийг сайжруулах.

ДАХЬ. Логинова биеийн тамирын даалгаврыг арай өөр байдлаар томъёолжээ.

1. Амь нас, эрүүл мэндийг хамгаалах.

2. Биеийн бүх эрхтэн, үйл ажиллагааг цаг тухайд нь, бүрэн хөгжүүлэхийг хангах.

3. Анхан шатны хөдөлгөөн, моторт ур чадвар, авхаалж самбаа, уян хатан байдал, зориг гэх мэтийг бүрдүүлэх.

A.V. Кенеман, Г.В. Хухлаева гурван бүлэг даалгавар өгсөн.

1. Wellness - яс, булчин, зүрх судас, амьсгалын, мэдрэлийн систем, дотоод эрхтнүүдийн хөгжил, бэхжилт: хөдөлгөөний хөгжил, түүнчлэн хүүхдийн бие хатуурах.

2. Боловсролын - үндсэн хөдөлгөөн хийх ур чадварыг бий болгох; зөв байрлал, эрүүл ахуйн ур чадвар, бие, эрүүл мэндийн талаархи мэдлэгийг эзэмшүүлэх; дэглэмийн тухай, үйл ажиллагаа, амралтын талаархи санаа бодлыг бий болгох.

3. Боловсролын даалгавар - ёс суртахуун, бие бялдрын ур чадварыг бий болгох; хүүхдүүдэд өдөр тутмын биеийн тамирын дасгалыг бие бялдрын төгс төгөлдөр болгох хэрэгцээ болгон төлөвшүүлэх; соёл, эрүүл ахуйн чанарын боловсрол.

М.А. ВасильеваХүүхдүүдийн эрүүл мэнд, ялангуяа мэдрэлийн системийг хамгаалах, бэхжүүлэх, хүүхдийн бие махбодийн үйл ажиллагааг сайжруулах, бие бялдрын бүрэн хөгжлийг хангах, хүүхдүүдэд үзүүлэх янз бүрийн биеийн тамирын дасгалыг сонирхож сургах, эерэг ёс суртахуун, хүсэл зоригийг бий болгох боломжийг олгодог. хувь хүний ​​шинж чанарууд. Тэрээр энэ ажлыг зөвхөн бие бялдрын боловсролоор бус ерөнхий сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын хүрээнд хийхийг санал болгож байна.

E.N. ВавиловаЭрүүл мэндийг хамгаалах, бэхжүүлэх, бие бялдрын хөгжил, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд моторт ур чадвар, чадварыг цаг тухайд нь бий болгох, биеийн бүх функциональ системийг сайжруулах зэрэг хэд хэдэн ажлыг ялгаж өгдөг.

Дээрх эрдэмтдийн бүтээлд сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн эрүүл мэндийг сайжруулах ажлыг хамгийн чухал зорилтуудын нэг гэж хүлээн зөвшөөрсөн болно. Үүнтэй ижил ажилд биеийн тамирын хэрэгслийг хүүхдийн эрүүл мэндийг сайжруулах хэрэгсэл болгон хуваарилдаг. Зохиогчид биеийн тамирын хэрэгсэл болгон байгалийн эдгээх хүч, зөв ​​хооллолт, амьдралын зохистой хэв маяг, хүүхдүүдийн бие махбодийн үйл ажиллагаа, уран сайхны хэрэгсэл, уран зохиол, ардын аман зохиол, кино, хүүхэлдэйн кино, хөгжим, дүрслэх урлагийн бүтээлүүдийг авч үздэг. гэх мэт.

1.2. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоог хамгаалах аргуудын тойм

Боловсролын хөгжлийн өнөөгийн шатанд сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие бялдрын хөгжлийн талаархи хэд хэдэн ойлголт байдаг. Энэ эсвэл тэр хөтөлбөрийн философи нь зохиогчдын хүүхдийн талаархи тодорхой үзэл бодол, түүний хөгжлийн хууль тогтоомж, улмаар хувь хүний ​​төлөвшилд хувь нэмэр оруулах, түүний өвөрмөц байдлыг хамгаалах, илчлэх нөхцлийг бүрдүүлэхэд үндэслэдэг. оюутан бүрийн бүтээлч чадвар. Хүүхдүүдийн моторт үйл ажиллагааг хөгжүүлэх нь үгийн зөв утгаар нь бүх нийтийн хүн төрөлхтний соёлын байгалийн бүрэлдэхүүн хэсэг болох бие бялдрын соёлтой танилцах хэлбэрээр явагдах ёстой.

Т.Н. Доронова- сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухааны нэр дэвшигч "Солонго" хөтөлбөртөө цэцэрлэгийн хүүхдүүдийн хүмүүжил, хөгжилд анхаарлаа хандуулдаг бөгөөд түүний хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг болох боловсролын хамгийн чухал сэдэв болох биеийн соёлыг илүүд үздэг. “Хүүхдийн биеийн тамирын ажлыг хэрхэн зохион байгуулахаас хүний ​​эрүүл мэнд шалтгаалдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд булчингийн баяр баясгалан, хөдөлгөөнийг хайрлах ёстой бөгөөд энэ нь түүнд амьдралынхаа туршид хөдөлгөөн хийх, спортоор хичээллэх, эрүүл амьдралын хэв маягийг дагаж мөрдөхөд тусална. " Тэрээр моторын дэглэм, хатуурал, биеийн тамир, эрүүл мэндийг сайжруулах ажлын талаархи "Эрүүл хүүхэд өсгөх" бүлэгт хүүхдүүдтэй хийх ажлын үндсэн хэлбэрүүдийг тодорхойлжээ. Бүх ажлыг "Эрүүл амьдралын хэв маягийг хэвшүүлэх", "Өдөр тутмын амьдралын хэв маяг", "Сэрэх байдал", "Унтах", "Хоол тэжээл", "Эрүүл мэндийн ур чадвар", "Хөдөлгөөний соёлыг төлөвшүүлэх" гэсэн хэсгүүдэд байрлуулсан болно. Аажмаар хүүхэд соёл, эрүүл ахуйн үндсэн ур чадварыг эзэмшиж, янз бүрийн моторын үйл ажиллагааны явцад өөрийгөө хянах элементүүдтэй танилцдаг. Энэ нь өнөөгийн шатанд хүүхдийн амь нас, эрүүл мэндэд заналхийлж буй зан үйлийн асуудлууд, түүнээс зайлсхийх, тэр байтугай урьдчилан харах чадварыг онцолж өгдөг. Т.Н. Доронова биеийн тамирын сургалтын хэрэгсэл, хэлбэрийг илчилсэн. Эдгээр нь эрүүл ахуйн хүчин зүйлс, мэдрэлийн системийн эрүүл ахуй, биеийн тамирын дасгал, урьдчилан сэргийлэх, хөгжүүлэх, эмчлэх, биеийн тамирын дасгалыг сонгоход нөхөн сэргээх чиг баримжаа юм.

Л.А тэргүүтэй зохиолчдын бүлгийн хөтөлбөр. Венгер "Хөгжил" нь онолын хоёр байр суурийг агуулдаг: сургуулийн өмнөх насны хөгжлийн дотоод үнэ цэнийн тухай А.В.Запорожецийн онол, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хэрэглээний ойлголтоос хүмүүнлэг ойлголт руу шилжих, Л.А.Венгерийн чадварыг хөгжүүлэх үзэл баримтлал. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд зориулсан асуудлыг шийдвэрлэх дүрслэлийн тусламжтайгаар хүрээлэн буй орчинд чиг баримжаа олгох бүх нийтийн үйлдэл гэж ойлгодог. Энэ хөтөлбөрт хүүхдийн бие бялдрын хөгжилд зориулсан даалгавар ороогүй болно. Мөн М.Д. Маханева, сэтгэл судлалын доктор О.М. Дьяченко 2000 онд "Хөгжил" хөтөлбөрийн хувьд эрүүл хүүхэд хүмүүжүүлэх удирдамж боловсруулсан. Эдгээр нь нэг талаас хүүхдийн эрүүл мэндийг хангах хэрэгслүүдийн ерөнхий тодорхойлолт (эрүүл ахуй, хатуурал, биеийн тамирын дасгал), нөгөө талаас танхимд хийж буй биеийн тамирын дасгалын тодорхой тодорхойлолтуудыг агуулдаг. Эдгээр нь хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг зохион байгуулах, "Хөгжүүлэлт" хөтөлбөрийн хүрээнд хийх ангиуд болон хэд хэдэн нэмэлт үйл ажиллагааг эрүүл мэндийг сайжруулах шаардлагатай арга хэмжээнүүдийг нэгтгэх олон талт талыг төлөвлөхөд ашиглах боломжийг олгодог тул үнэ цэнэтэй юм. М.Д.Маханева хүүхдийн зөв хооллолт, түүний үнэ цэнийг бүрэн хангах хэрэгцээнд ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Тэрээр өнөөгийн үе шатанд асуудлыг шийдэж чадахгүй байгаа нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн биеийн тамирын тогтолцоог шүүмжилж байна, учир нь энэ нь Оросын янз бүрийн бүс нутгийн хүүхдийн байгууллагуудын онцлог нөхцлийг харгалзан үзээгүй тул хүүхдүүдэд өөр өөр хандлага өгөхгүй байна. тэдний бие даасан шинж чанар, эрүүл мэнд, хөдөлгөөнд байгаа хүүхдүүдийн хэрэгцээг хангадаггүй ...

V.T. Кудрявцев- Сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны доктор, Б.Б.Егоров - Сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэр дэвшигч, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие бялдрын боловсролын асуудалд салбар дундын нэгдсэн хандлагын санааг тодорхойлж, эрүүл мэндийг сайжруулах сурган хүмүүжүүлэх ухаан гарч ирэв (2000). Тэдний хөтөлбөр, арга зүйн гарын авлагад эрүүл мэндийг сайжруулах хоёр чиглэлийг тусгасан болно.

Тэд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие бялдрын соёл, эрүүл мэндийг сайжруулах ажилд сайн тогтсон арга барилыг шүүмжилж, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, сургуулийн биеийн тамирын одоо байгаа аргуудыг эрс шинэчлэх шаардлагатай байгаа талаар ярьдаг. Моторт үйл ажиллагаа, түүний зорилготой зохион байгуулалтын янз бүрийн хэлбэр нь орчин үеийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн амьдралд даруухан байр эзэлдэг. " Тэдний үзэж байгаагаар тэдгээрийг боловсролын үйл явцын захад авч явдаг. Тэд эрүүл мэндийн ажлын талаар ижил зүйлийг хэлдэг. Тэдний үзэж байгаагаар энэ бүхэн нь хүүхдийн хөгжлийн эх үүсвэр алдагдах, хүүхдийн өвчлөл нэмэгдэхэд хүргэдэг.

Хөтөлбөр, арга зүйн материалын ерөнхий зорилго нь хөдөлгүүрийн хүрээг бүрдүүлэх, бүтээлч үйл ажиллагааны үндсэн дээр хүүхдийн эрүүл мэндийг хөгжүүлэх сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм.

Сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэр дэвшигч, дэд профессор Н.Н.Ефименко 1999 онд тэрээр сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насны хүүхдүүдэд зориулсан "Бие бялдрын хөгжил, эрүүл мэндийг сайжруулах театр" хөтөлбөрийг гаргасан. Үүнд зохиогч амьдралын эхний 10 жилд хүүхдийн бие бялдрын боловсрол, эрүүл мэндийг сайжруулах үндсэн цоо шинэ тогтолцоог боловсруулсан болно. Нийтлэг сэдэв нь "нэг хэвийн үйл ажиллагааг хүүхдүүдэд баяр баясгалан өгч, бие бялдар, оюуны хөгжил, хүмүүс хоорондын харилцааг бий болгоход ашиг тустай тоглолт болгон хувиргах" гэсэн санаагаар дамждаг.

"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн аюулгүй байдлын үндэс" хөтөлбөрт В.А. Ананьев "Хүний эрүүл мэнд ба хүрээлэн буй орчин", "Хүний эрүүл мэнд ба амьдралын хэв маяг" гэсэн хэсэгт зохиогч хүүхдийн биеийн хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх зорилтуудыг тодорхойлж, тэдэнд өөрсдийн болон бусдын эрүүл мэндэд анхаарал халамж тавьж сургах хэрэгтэй гэж хэлжээ. хувийн ариун цэврийн ур чадварыг төлөвшүүлэх, хүүхдүүдийг эрүүл амьдралын хэв маягт чиглүүлэхийн тулд эрүүл хоол хүнс хэрэглэх талаар мэдлэг олгох, халдварт өвчин гэж юу болох, халдвар авахгүйн тулд юу хийх хэрэгтэй талаар мэдлэг олгох. Асуудлыг шийдвэрлэх арга замууд: анги, тоглоом - хичээл, харааны үйл ажиллагаа, алхах, эрүүл ахуйн журам, уурлах, тоглоом, спортын арга хэмжээ, амралт. яриа, уран зохиол унших, сэтгэл хөдлөм хэлбэрийг ашиглах, хүүхдийн эрүүл мэндийг сайжруулах, биеийн хөдөлгөөнийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн эцэг эхчүүдтэй ажиллах.

Сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны нэр дэвшигчид боловсруулсан "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн аюулгүй байдлын үндэс" хөтөлбөр. Авдеева, Р.Б. Стеркина, сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэр дэвшигч О.Л. Князева. Зохиогчид аюулгүй байдал, эрүүл амьдралын хэв маяг нь зөвхөн хүүхдүүдийн олж авсан мэдлэгийн нийлбэр биш, харин амьдралын хэв маяг, амьдралын янз бүрийн нөхцөл байдал, түүний дотор санаанд оромгүй нөхцөл байдал, зохистой зан үйл юм гэдгийг зохиогчид тэмдэглэжээ. Амьдралын аюулгүй байдлын талаархи ажлын үндсэн агуулга, хүүхдийн хөгжлийн чиг хандлагыг тодорхойлж, хөтөлбөрийн зохиогчид хүүхдүүдийн дагаж мөрдөх ёстой зан үйлийн дүрмийг тодруулах шаардлагатай гэж үзэв, учир нь тэдний эрүүл мэнд, амь насны аюулгүй байдал үүнээс хамаарна.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын орчин үеийн хөтөлбөрүүдийн агуулгын дүн шинжилгээ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн эрүүл мэндийг сайжруулах асуудлыг шийдвэрлэх үзэл баримтлал, хандлага, арга, хэрэгслийн ялгаатай байдлаас үл хамааран хөтөлбөр бүрийн агуулгад дүгнэлт хийх боломжийг олгодог. Зохиогчид хүүхдийн эрүүл мэндийг хамгаалах асуудлыг нэн тэргүүнд тавьдаг бөгөөд үүнд ач холбогдол өгдөг. Хөтөлбөрүүд нь зөвхөн багш нар төдийгүй хүүхдүүд, эцэг эхчүүдийн ажилд идэвхтэй оролцохыг санал болгодог.

1.3. Сурган хүмүүжүүлэх туршлагын сэдвийг судалсан түүхболовсролын байгууллагад.

2012 онд боловсролын үйл явцад эрүүл мэндийг хамгаалах технологийг нэвтрүүлэх, олон үүрэг даалгавар өгөх, тэдгээрийг амжилттай хэрэгжүүлэх зорилгоор цуглуулсан материалыг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад биеийн тамир, эрүүл мэндийн ажилд зориулсан тоглоом, дасгалын картын индекс боловсруулсан болно. , "Цэцэрлэгийн боловсрол, сургалтын хөтөлбөр" -ийн нэмэлт болгон М А.Васильева.

Ажлын арга зүйн систем

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын арга зүйн ажлын тогтолцоонд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд багш нарын эрүүл мэндийг хэмнэх технологи, эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг ашиглах талаархи шинэлэг арга барилыг ухамсарлах, турших, бүтээлчээр тайлбарлахад чиглэсэн олон төрлийн үйл ажиллагаа орно. Зорилго, зорилтыг хэрэгжүүлэх сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын арга зүйн албаны үйл ажиллагааны үзэл баримтлалын үндэс нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын эрүүл мэндийг хамгаалах орчныг бүрдүүлэх, эрүүл мэндийн чанарыг сайжруулах үйл ажиллагааны агуулгыг шинэчлэх холбогдох арга зам юм. -янз бүрийн насны бүлгийн хүүхдүүдтэй хийх ажил, хувь хүний ​​хандлага, хүмүүнлэг сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл судлалын үнэ цэнийг хадгалах.

Өгөгдсөн даалгаврыг хэрэгжүүлэхийн тулд энэ асуудлын урт хугацааны ажлын төлөвлөгөөг боловсруулсан болно.

Урт хугацааны ажлын төлөвлөгөө

• Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсролын үйл явцад эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг ашиглах талаархи онолын мэдлэг, практик ур чадварыг дээшлүүлэх ажлын тогтолцоог төлөвлөх, зохион байгуулах, янз бүрийн гимнастик хийх зөвлөмж.
• Семинар зохион байгуулах, зөвлөгөө өгөх, явуулах.
• шинжлэх ухаан, арга зүйн ном зохиол дахь асуудлыг судлах.
• Сургуулийн өмнөх насны багш нарын сурган хүмүүжүүлэх дэвшилтэт туршлагыг илчлэх, нэгтгэх, түгээх.
• Арга зүйн уран зохиолын үзэсгэлэн зохион байгуулах.
• Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийг зохион байгуулах, явуулах.
• Хэвлэх хэвлэл, сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан картын файл бэлтгэх, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсролын орон зайд эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг ашиглах талаар багш нарт зөвлөмж гаргах.

1.4. Сурган хүмүүжүүлэх туршлагын талаархи үндсэн ойлголт, нэр томъёо.

Биеийн боловсрол- хүүхдийн эрүүл мэнд, бие бялдар, моторын хөгжилд чиглэсэн сурган хүмүүжүүлэх үйл явц. Бие бялдрын боловсролын явцад олон талт хөгжлийн зорилтуудыг (оюун ухаан, ёс суртахуун, гоо зүй, хөдөлмөр) нэгэн зэрэг шийддэг.

Бие махбодийн хөгжил- Энэ бол амьдралын нөхцөл, хүмүүжлийн нөлөөн дор биеийн хэлбэр, үйл ажиллагааг өөрчлөх үйл явц юм. Үгийн нарийн утгаар бол эдгээр нь антропометрийн болон биометрийн ойлголтууд (өндөр, жин, цээжний тойрог, биеийн байдал, уушигны амин чухал хүчин чадал) юм. , уян хатан байдал, тэнцвэр, нүд).

Биеийн фитнесс- хүний ​​моторт ур чадвар, чадвар, бие бялдрын хөгжлийн түвшин. Хүүхдийн биеийн чадавхийг гүнзгий судалсны үр дүнд бүх төрлийн биеийн тамирын дасгалын норматив үзүүлэлтүүд, гүйцэтгэлийн чанарт тавигдах шаардлагыг боловсруулсан болно.

Биеийн тамир -Энэ бол биеийн тамирын мэргэжлийн чиглэл юм /

Биеийн боловсрол- мэргэжлийн мэдлэг, моторт ур чадварыг эзэмшихэд чиглэсэн биеийн тамирын нэг чиглэл.

Физик дасгалууд- биеийн тамирын боловсролын асуудлыг шийдвэрлэхэд ашигладаг хөдөлгөөн, хөдөлгөөнт үйлдэл, тодорхой төрлийн хөдөлгөөний үйл ажиллагаа.

Моторын үйл ажиллагаа- гол бүрэлдэхүүн хэсэг нь хөдөлгөөн бөгөөд хүүхдийн бие бялдар, моторт хөгжилд чиглэсэн үйл ажиллагаа.

Эрүүл мэнд- Энэ бол зөвхөн өвчин, бие махбодийн согог байхгүй (ДЭМБ) биш бие махбодь, оюун санаа, нийгмийн сайн сайхан байдлын төлөв байдал юм.

Технологи -хамтшинжлэх ухааны гуравдахь урьдчилсан таамаглал (дизайн) ба төлөвлөсөн үр дүнд хүрэхийг баталгаажуулсан сурган хүмүүжүүлэх арга хэмжээг үнэн зөв хуулбарлах

Эрүүл мэндийг хэмнэх технологиЭнэ нь хүүхдийн боловсрол, хөгжлийн бүх үе шатанд хүүхдийн эрүүл мэндийг хамгаалахад чиглэсэн боловсролын орчны бүх хүчин зүйлсийн харилцаа, харилцан үйлчлэлийг багтаасан арга хэмжээний систем юм. Сургуулийн өмнөх боловсролын үзэл баримтлал нь сурагчдын эрүүл амьдралын хэв маяг, эрүүл мэндийг хадгалах төдийгүй идэвхтэй төлөвшүүлэх боломжийг олгодог.

2.1. Туршилтанд ашигласан үндсэн арга, техникүүдийн тодорхойлолт.

Эрүүл мэндийг хэмнэх технологи сургуулийн өмнөх боловсролын чиглэлээр - орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсролын тэргүүлэх зорилтыг шийдвэрлэхэд чиглэсэн технологи - хүүхдийн эрүүл мэндийг хадгалах, арчлах, баяжуулах үүрэг. хүүхдүүд, багш нар, эцэг эхчүүд.

Сургуулийн өмнөх боловсролын системд ашигладаг орчин үеийн эрүүл мэндийг хамгаалах технологи нь эрүүл мэндийг сайжруулах хоёр чиглэлийг тусгасан болно.

• Хүүхдийг биеийн тамирын хичээлд хамруулах
• Эрүүл мэндийг сайжруулах ажлын хөгжиж буй хэлбэрийг ашиглах.

Энгийн эмчилгээ, өвчнөөс урьдчилан сэргийлэхээс эрүүл мэндийг дэмжих чиглэлд анхаарлаа хандуулж байна. Өнөөдөр ахлах сурган хүмүүжүүлэгчийн үүрэг бол багш нарыг энэ чиглэлээр шаардлагатай мэдлэгээр хангах, тоглоом, дасгалын картын индекс бэлтгэх бөгөөд ингэснээр багш нар энэ материалыг ашиглах, бусад байгууллагын эцэг эх, багш нарын дунд мэдлэгээ хуваалцах явдал юм. Мэдээжийн хэрэг, сурган хүмүүжүүлэгчид хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг бий болгох хэрэгтэй.

Сургуулийн өмнөх боловсролын эрүүл мэндийг хэмнэх технологийн төрөл

• эмийн урьдчилан сэргийлэх;
• эрүүл мэнд, фитнесс;
• хүүхдийн нийгэм, сэтгэлзүйн сайн сайхан байдлыг хангах технологи;
• сургуулийн өмнөх насны багш нарын эрүүл мэндийг хамгаалах, эрүүл мэндийг баяжуулах;
• эцэг эхийн валеологийн боловсрол; цэцэрлэгийн эрүүл мэндийг хэмнэх боловсролын технологи.

Эмнэлгийн болон урьдчилан сэргийлэх технологисургуулийн өмнөх боловсролын чиглэлээр - эмнэлгийн хэрэгсэл ашиглан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эмнэлгийн ажилтнуудын удирдлаган дор хүүхдийн эрүүл мэндийг хамгаалах, бэхжүүлэх технологи. Үүнд дараахь технологиуд орно: сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн эрүүл мэндийн байдалд хяналт тавих, хүүхдийн эрүүл мэндийг оновчтой болгох зөвлөмж боловсруулах; сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хоол тэжээлийн зохион байгуулалт, хяналт, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие бялдрын хөгжил, хатуурал; цэцэрлэгт урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээг зохион байгуулах; SanPiN -ийн шаардлагыг хангахад хяналт, туслалцаа үзүүлэх ажлыг зохион байгуулах; сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад эрүүл мэндийг хамгаалах орчныг бүрдүүлэх.

Биеийн соёл, эрүүл мэндийн технологиСургуулийн өмнөх боловсролд - сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие бялдрын хөгжил, эрүүл мэндийг сайжруулахад чиглэсэн технологи: бие бялдрын чанар, биеийн хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие бялдрын соёлыг төлөвшүүлэх, хатууруулах, амьсгалын дасгал, массаж, өөрөө массаж хийх, хавтгай хөлөөс урьдчилан сэргийлэх. зөв байрлалыг бий болгох, өдөр тутмын биеийн тамирын дасгал хийх, эрүүл мэндийн тусламж үйлчилгээ үзүүлэх гэх мэт.

Эдгээр технологийг хэрэгжүүлэх ажлыг ихэвчлэн биеийн тамирын мэргэжилтнүүд, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд эрүүл мэндийг сайжруулах ажлын тусгай зохион байгуулалттай хэлбэрээр хийдэг.

Эрүүл мэндийг хэмнэх боловсролын технологицэцэрлэгт - сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн валеологийн соёл эсвэл эрүүл мэндийн соёлыг хүмүүжүүлэх технологи. Зорилго нь хүүхдийн эрүүл мэнд, амь насанд ухамсартай хандах хандлагыг төлөвшүүлэх, эрүүл мэндийн талаархи мэдлэг хуримтлуулах, түүнийг хамгаалах, хадгалах, хадгалах ур чадварыг хөгжүүлэх явдал юм.

Нийгэм, сэтгэлзүйн сайн сайхан байдлыг хангах технологихүүхэд - сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэцийн болон нийгмийн эрүүл мэндийг хангах технологи. Эдгээр технологийн гол үүрэг бол цэцэрлэг, гэр бүлийн үе тэнгийнхэн, насанд хүрэгчидтэй харилцах явцад хүүхдийн сэтгэл санааны тайтгарал, сэтгэлзүйн эерэг байдлыг хангах явдал юм. Үүнд: сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад хүүхдийн хөгжилд сэтгэлзүйн болон сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг үзүүлэх технологи

Эрүүл мэндийг хамгаалах технологи, сурган хүмүүжүүлэгчдийн эрүүл мэндийг баяжуулах- багш нарын эрүүл мэндийн соёл, түүний дотор мэргэжлийн эрүүл мэндийн соёлыг хөгжүүлэх, эрүүл амьдралын хэв маягийн хэрэгцээг хөгжүүлэхэд чиглэсэн технологи. Эцэг эхчүүдийн валеологийн боловсролын технологи - эдгээр технологийн үүрэг бол сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эцэг эхчүүдийн валеологийн боловсролыг хангах явдал юм.

Өнөөдөр эрүүл мэндийг хамгаалах, идэвхжүүлэх технологи, эрүүл амьдралын хэв маягийг заах технологи, залруулах технологийг ашиглах нь тэргүүлэх байр суурийг эзлэх ёстой гэж би бодож байна.

Эрүүл мэндийг хамгаалах, сурталчлах технологи:

Сунгах - 30 минутын дараа. хоолны дараа долоо хоногт 2 удаа 30 минутын турш. дунд наснаасаа эхлэн биеийн тамирын заал эсвэл хөгжмийн танхимд эсвэл бүлгийн өрөөнд, агааржуулалт сайтай өрөөнд хөгжимтэй тусгай дасгал хийх. Залхуу байрлалтай, хавтгай хөлтэй хүүхдүүдэд зөвлөж байна.

Динамик завсарлага- Хичээлийн үеэр 2-5 минут, хүүхдүүд ядардаг. Ядарч сульдахаас урьдчилан сэргийлэх зорилгоор бүх хүүхдэд зөвлөж байна. Үйл ажиллагааны төрлөөс хамааран нүдний гимнастик, амьсгалын дасгал болон бусад элементүүдийг багтааж болно.

Гадна болон спортын тоглоомууд- биеийн тамирын хичээлийн нэг хэсэг, алхах, бүлгийн өрөөнд - бага насны, дунд, өндөр түвшний хөдөлгөөнтэй байх Бүх насны хүмүүст өдөр бүр. Тоглоомыг хүүхдийн нас, барьж буй газар, цаг хугацаанаас хамааран сонгоно. Цэцэрлэгт бид зөвхөн спортын тоглоомын элементүүдийг ашигладаг.

Амралт- Ямар ч тохиромжтой өрөөнд хүүхдийн байдал, зорилгоос хамааран багш технологийн эрч хүчийг тодорхойлдог. Бүх насны бүлгүүдэд зориулагдсан. Та тайван сонгодог хөгжим (Чайковский, Рахманинов), байгалийн дуу чимээг ашиглаж болно. Манай цэцэрлэгт тусгай амрах өрөө бий болгосон.

Хурууны гимнастик- багаасаа ганцаарчилсан эсвэл өдөр бүр дэд бүлэгтэй. Бүх хүүхдэд, ялангуяа ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зөвлөж байна. Ямар ч тохиромжтой цагт (ямар ч тохиромжтой цагт) зохион байгуулна.

Нүдэнд зориулсан гимнастик- Өдөрт 3-5 минут. багаасаа харааны ачааллын эрчмээс хамааран чөлөөт цагаараа. Багшийг харуулсан харааны материалыг ашиглахыг зөвлөж байна.

Амьсгалын гимнастик- эрүүл мэнд, фитнессийн янз бүрийн хэлбэрээр. Өрөөний агааржуулалтыг хангахын тулд багш хүүхдүүдэд процедурын өмнө хамрын хөндийн эрүүл ахуйн талаар заавал заавар өгдөг.

Залруулах гимнастик- эрүүл мэнд, фитнессийн янз бүрийн хэлбэрээр. Маягт нь даалгавар, хүүхдийн бүрэлдэхүүнээс хамаарна.

Ортопедийн гимнастик- эрүүл мэнд, фитнессийн янз бүрийн хэлбэрээр. Хавтгай хөлтэй хүүхдүүдэд болон хөлний тулгуур нумын өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх зорилгоор хэрэглэхийг зөвлөж байна /

Эрүүл амьдралын хэв маягийн боловсролын технологи

Биеийн тамирын хичээл- Долоо хоногт 2-3 удаа спорт эсвэл хөгжмийн танхимд. Бага нас - бүлгийн өрөөнд, 10 мин. Бага нас - 15-20 минут, дундаж нас - 20-25 минут, ахмад нас - 25-30 минут. Хичээл эхлэхээс өмнө өрөөг сайн агааржуулах шаардлагатай.

Асуудалтай тоглох (тоглоомын сургалт, тоглоомын эмчилгээ) - чөлөөт цагаараа үдээс хойш боломжтой. Багшийн өгсөн үүрэг даалгавраас хамааран цагийг хатуу тогтоодоггүй. Багшийг тоглоомын үйл явцад оролцуулах замаар хичээлийг хүүхдэд мэдэгдэхүйц байдлаар зохион байгуулж болно.

Харилцааны тоглоомууд- Долоо хоногт 1-2 удаа 30 минутын турш. өндөр наснаасаа. Ангиуд нь тодорхой схемийн дагуу баригдсан бөгөөд хэд хэдэн хэсгээс бүрдэнэ. Үүнд янз бүрийн хөдөлгөөнт байдал, зураг зурах, загварчлах гэх мэт яриа, тойм, тоглоом орно.

Залруулах технологи

Хөгжмийн нөлөөллийн технологи- эрүүл мэнд, фитнессийн янз бүрийн хэлбэрээр; эсвэл зорилгоосоо хамааран ангиудыг сард 2-4 удаа тусад нь. Бусад технологийн нэг хэсэг болгон туслах хэрэгсэл болгон ашигладаг; стрессийг тайлах, сэтгэл санааг сайжруулах гэх мэт.

Үлгэрийн эмчилгээ- Сард 2-4 хичээл 30 минутын турш. өндөр наснаасаа. Ангиудыг сэтгэлзүй, эмчилгээний болон хөгжүүлэх ажилд ашигладаг. Үлгэрийг насанд хүрсэн хүн ярьж болно, эсвэл энэ нь үлгэр зохиогч нь нэг хүн биш, хэсэг хүүхдүүд, бусад хүүхдүүд үлгэр зохиогчдын дараа шаардлагатай хөдөлгөөнүүдийг давтаж хийдэг бүлгийн түүх байж болно.

Өнгөт өртөх технологи- Манай бүлгийн дотоод засал чимэглэлийн өнгийг зөв сонгосон нь стрессийг тайлж, хүүхдийн сэтгэл санааг сайжруулдаг.

Энэхүү цогцолборт ашигласан эрүүл мэндийг хамгаалах технологи нь эцсийн дүндээ хүүхдийн эрүүл амьдралын хэв маягийг өдөөх сэдлийг бүрдүүлдэг. Хүүхдүүдэд дадлага хийх хүсэл төрүүлэхийн тулд хүүхдийг эхний минутаас эхлэн сонирхуулах нь чухал юм. Үүнийг хийхийн тулд даалгаврыг шийдвэрлэхэд туслах арга зүйн техникийг урьдчилан бодох хэрэгтэй.

Нээлттэй сурган хүмүүжүүлэх зарчим, заах аргуудыг ашиглахад л тавьсан ажлуудыг амжилттай шийдвэрлэх болно.

Хүртээмжтэй байдал, хувь хүний ​​зарчим- хүүхдийн насны онцлог, чадварыг харгалзан үзэх. Хүртээмжтэй байх гол нөхцлүүдийн нэг бол тасралтгүй байдал, даалгавруудын нарийн төвөгтэй байдлыг аажмаар нэмэгдүүлэх явдал юм - үүнийг хичээл дээрх материалыг зөв хуваарилах замаар олж авдаг. Хувь хүний ​​онцлог шинж чанарыг харгалзан үздэг. Хүүхэд бүр өөрийн гэсэн функциональ чадвартай тул материалыг янз бүрийн аргаар шингээдэг

Шаардлагыг аажмаар нэмэгдүүлэх зарчимЭнэ нь хүүхдэд улам бүр хэцүү даалгавар өгч, түүнийг хэрэгжүүлэхээс бүрдэнэ. Үүний тулд ачааллыг амралтаар солихыг зөвлөж байна.

Системчилсэн зарчим -ангиудын тасралтгүй байдал, тогтмол байдал. Системчилсэн ангиуд хүүхдийг хүмүүжүүлж, арга зүй, тогтмол ажилд дасгадаг.

Харагдах зарчимхөдөлгөөнийг заахад үндсэн үүрэг гүйцэтгэдэг. Ангиудад хүүхдийг сурах хүсэл төрүүлэх олон тооны арга зүйн техникээр хангадаг. Багш даалгавар бүрийн хувьд өгөгдсөн даалгаврыг тайлбарлах хамгийн үр дүнтэй аргыг сонгодог - эдгээр нь харуулах, аман, тоглоом, дүрслэл, харааны.

Дараа нь. Биеийн тамираар хичээллэх сэдэл төрүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэхийн тулд хүүхдэд биеийн тамир, спортоор хичээллэх "дур сонирхол" бий болгож, хөдөлгөөний ач тусыг ойлгохын тулд ийм нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай гэж би бодож байна. эрүүл мэнд.

2.2. Багшлах туршлагын хамаарал.

Эрүүл мэнд, эрүүл амьдралын хэв маяг нь манай нийгэм дэх хүний ​​хэрэгцээний шатлалын эхний байрыг эзэлдэггүй.

Өнөө үед туйлын эрүүл хүүхэдтэй уулзах нь бараг боломжгүй юм. Оюутнуудын эрүүл мэндийн байдал доройтож байгаатай холбогдуулан боловсролын үйл явцын бүрэлдэхүүн хэсгийг тасалдуулахгүйгээр биеийн тамирын эрүүл мэндийн асуудлыг шийдвэрлэхэд анхаарлаа хандуулж GCD зохион байгуулах шаардлагатай байна.

"Боловсролын тухай" хуулийн дагуу хүүхдийн эрүүл мэнд нь боловсролын салбарт төрөөс баримтлах бодлогын тэргүүлэх чиглэлүүдийн нэг юм. Өнөөдөр эрүүл мэндээ бэхжүүлэх, хадгалах асуудал маш хурцаар тавигдаж байна. Эмч нар янз бүрийн үйл ажиллагааны хазайлт, архаг өвчтэй сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тоо нэмэгдэх хандлагатай байгааг тэмдэглэжээ.

Тиймээс багш бүрт асуулт тулгардаг: хүүхэд бүрийн бэлтгэл, эрүүл мэндийн бүлгийг харгалзан оновчтой ачааллыг өгөхийн тулд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн үйл ажиллагааг хэрхэн зохион байгуулах вэ? Биеийн тамирын сонирхол, эрүүл амьдралын хэв маягийн хэрэгцээг хэрхэн хөгжүүлэх вэ?

Тиймээс байдаг асуудал, сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухаан, практикт хоёуланд нь хамаатай: сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн эрүүл мэндэд хохирол учруулахгүйгээр боловсролын үйл явцыг хэрхэн үр дүнтэй зохион байгуулах вэ? Хэрэв та боловсрол, сургалтын зохион байгуулалтад валеологийн гурван зарчмын үүднээс хандвал энэ асуултанд хариулж болно: эрүүл мэндээ хамгаалах, бэхжүүлэх, төлөвшүүлэх.

2.3. Үр дүнтэй байдал .

Арга зүйн дэмжлэг үзүүлэх тогтолцоо нь сургуулийн өмнөх насны багш нартай хийх ажлын чанарыг нэмэгдүүлэх боломжийг бүрдүүлсэн бөгөөд үүнийг дараах үр дүнгээр илэрхийлсэн болно.

Хүүхдийн эрүүл мэнд, бие бялдрын хөгжлийн түвшин:

Өвчлөл 3.5%-иар буурч, өвчний улмаас тасалдсан хүмүүсийн тоо мэдэгдэхүйц буурсан байна.

Биеийн өндөр хөгжилтэй хүүхдийн тоо 10% -иар өсч, 45% байна.

Эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи өндөр түвшний төсөөлөлтэй хүүхдүүдийн тоо 44% -иар өсч 82% байна.

Багш нарын мэргэжлийн өсөлтийн түвшин:

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад эрүүл мэндийг хамгаалах орчныг бүрдүүлэх, эрүүл мэндийг хамгаалах үйл ажиллагаа явуулах онолын өндөр мэдлэг, практик ур чадвартай багш нарын тоо 30% -иар өсч 90% байна.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын эрүүл мэндийг хамгаалах шинэлэг арга барилыг ашиглах багш нарын урам зориг эрс нэмэгдсэн.

Боловсролын үйл явц, дэглэмийн мөчид эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг системтэй, арга зүйгээр чадварлаг ашигладаг багш нарын тоо 29% -иар өсч 82% байна.

Бүлгээр хичээллэх орчныг сайжруулсан (шинэ биеийн тамир, спортын тоног төхөөрөмж, шинж чанарыг худалдаж авсан, массажны зам, амьсгал авах гарын авлага, хурууны гимнастик хийсэн.

Багш нарын эцэг эхчүүдийг эрүүл амьдралын хэв маягтай танилцуулах чиглэлээр амжилттай ажилласныхаа төлөө тэрээр "Эрүүл хүүхдээ хүмүүжүүлэх" арга зүйн гарын авлага хэвлүүлсэн бөгөөд эндээс та эрүүл мэндийг хэмнэх шинэ технологийг ашиглах талаар олон хэрэгтэй мэдээлэл, зөвлөмж, сануулагчийг олж авах боломжтой болжээ. Энэхүү гарын авлагад багш нарын эерэг санал хүсэлт ирсэн.

2.4. Шинэлэг зүйл.

Туршлагын шинэлэг зүйл бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг цэцэрлэгт байх хугацаандаа эрүүл мэндийг хэмнэх шинэлэг технологийг нэвтрүүлэх явдал юм.

Эрүүл амьдралын хэв маягийг идэвхжүүлэхийн тулд валеологийн арга техникийг ашиглах;

Мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг ашиглах;

Орчин үеийн тоног төхөөрөмжийг ашиглах.

2.5. Үйлдвэрлэх чадвар. Үзүүлсэн сурган хүмүүжүүлэх туршлагын гол элементүүдийн тодорхойлолт.

Ажлын явцад эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг ашиглах талаар материал цуглуулж, тоглоом, дасгалын карт боловсруулж, эцэг эхчүүдэд зориулсан тэмдэглэл хөтлөв.

Ажлын туршлага нь дараахь үндсэн элементүүдийг агуулдаг.

• Боловсрол ба боловсролын үйл явц: биеийн тамир, гимнастик, тайвшруулах дасгал, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, эрүүл мэндийн минут, биеийн тамирын боловсрол, сэтгэлзүйн тайвшруулах минут.
• Дэглэмийг чанд сахих: өглөөний дасгал, хичээл, гадаа зугаалах, спортын зугаа цэнгэл, чөлөөт цагаа өнгөрүүлэх, унтахынхаа дараа засч залруулах гимнастик, хатууруулах журам, хоолны дэглэм, унтах, алхах гэх мэт.
• Визуал сурталчилгаа, эцэг эхчүүдтэй хийх ажил: хүүхэд, эцэг эхчүүдэд зориулсан эрүүл мэндийн булан, эрүүл мэндийн өдөр, долоо хоног, "Хүүхдийн эрүүл мэндэд хамтдаа анхаарал тавих" дугуй ширээний ярилцлага, зөвлөгөө өгөх гэх мэт.
• Хүүхдэд зориулсан цуврал яриа: "Биеэ мэд", "Эрүүл ахуйн дүрэм журмыг дагаж мөрдөөрэй", "Шүдээ хэрхэн зөв угаах вэ", "Сэтгэл санаа".

Дүгнэлт:

1. Хүүхдүүдэд эрүүл мэндийг хамгаалах орчныг бүрдүүлэх, эрүүл амьдралын хэв маягийн ур чадварыг эзэмшүүлэх нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурган хүмүүжүүлэх ажилтнуудын үндсэн үйл ажиллагааны нэг бөгөөд багш нар сэтгэл хөдлөлийн-сэтгэлийн дарамтыг бууруулах, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн дархлааг бэхжүүлэх асуудлыг амжилттай шийдэж байна. сурагчдын эрүүл мэндийг бэхжүүлэх нэгдсэн арга замаар.
2. Танин мэдэхүйн мөчүүдийг эрүүл мэндтэй хослуулж, хөгжлийн ангиудыг амьсгалын дасгал, чичиргээ гимнастик, нүдний дасгал, амралт, өөрөө массаж болон бусад эрүүл мэндийг хэмнэх технологитой хослуулдаг.
3. Эрүүл мэндээ хамгаалах, бэхжүүлэх тогтвортой эерэг сэдлийг бий болгох; ерөнхийдөө хүний ​​эрүүл мэндийн чухал хүчин зүйл болох сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэлзүйн эрүүл мэндийг бүрдүүлэх.

Ашигласан материал:

1. Вавилова Е.Н. Хүүхдүүдийн эрүүл мэндийг бэхжүүлэх: Сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан гарын авлага d / s., -М .: Боловсрол, 1986 он
2. Ажлын туршлагаас Емельянова В.Н"Эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг ашиглах арга зүйн дэмжлэг үзүүлэх замаар биеийн тамирын болон эрүүл мэндийг сайжруулах ажлын чанарыг сайжруулах" сэдэв.
3. Л.В.Гаврючина Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эрүүл мэндийг хэмнэх технологи Арга зүйн гарын авлага. - М.: TC Sphere, 2008
4. Икова В.В. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн биеийн гажиг, сколиозын физик эмчилгээ, Эмнэлгийн уран зохиолын улсын хэвлэлийн газар, Ленинград, 1963 он.
5. Маханева М.Д. Эрүүл хүүхэд өсгөх // Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын дадлагажигчдад зориулсан гарын авлага. - М .: ARKTI, 1999.
6. Макарова З.С. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад байнга өвддөг хүүхдүүдийн эрүүл мэндийг сайжруулах, нөхөн сэргээх. Москва: Хүмүүнлэгийн ухааны хэвлэлийн төв ВЛАДОС, 2004
7. Пензулаева Л.И. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан амралтын гимнастик (3-7 настай). - М.: ВЛАДОС, 2002 он
8. Рунова М.А. Цэцэрлэгт байгаа хүүхдийн биеийн хөдөлгөөн. - М.: Мозаик - Синтез, 2002.

Интернет нөөц:

• http: // nsportal.ru (Эрүүл мэндийг хэмнэх технологи Леукина И.А.)
• http: // festival.1september.ru. ("Багшийн ажилд эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг ашиглах нь" онолын семинар Чеботарева О.В.)
• http://pedmir.ru/ (валеологийн хичээл) Масагутова И.З.

Програмтай ажиллах бүрэн хувилбарыг татаж авах боломжтой.

Аливаа сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааны тэргүүлэх чиглэл бол хүүхэд бүрийн сэтгэцийн болон бие махбодийн эрүүл мэндийг хамгаалах нөхцөлийг бүрдүүлэх, хүүхдийн сэтгэл санааны сайн сайхан байдлыг хангах, хүүхэд бүрийн хувийн шинж чанарыг хадгалах, хөгжүүлэхэд сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг үзүүлэх явдал юм. . Энэ бүхэн нь эрүүл мэндийг хэмнэх цэцэрлэгийн орчин эсвэл эрүүл мэндийг хэмнэх орон зай юм.

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

БОЛОВСРОЛЫН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААГ ЗОХИОН БАЙГУУЛАХ ЭРҮҮЛ МЭНДИЙГ АВРАГДАХ ХАНДЛАГА

Орчин үеийн хүүхдүүдийн эрүүл мэндийг сахих нь тулгамдсан асуудал болоод байна. Энэ асуудлын ач холбогдлыг ОХУ -ын "Боловсролын тухай" хуульд заасан болно. Манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь одоогийн нөхцөл байдалд хариуцлага хүлээх үүрэгтэй. Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад ажиллах гол зорилго нь бие бялдрын хувьд эрүүл, нийгэмд дасан зохицсон хүүхдийг өсгөх, түүний сэтгэл санааны сайн сайхан байдлыг хангах, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн эрүүл мэндийн төлөө хариуцлага хүлээх явдал юм. Манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багшийн үүрэг бол сурагч бүрийн эрүүл мэндийг хамгаалах сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг зохион байгуулах явдал юм. Хүүхэд бүрийг бие бялдар, оюун санааны хувьд эрүүл, олон талт, чадвартай, баяр хөөртэй, аз жаргалтай болгоход нь туслах үүднээс цэцэрлэгээс биднээс хамааралтай бүх нөхцлийг бүрдүүлсэн. Үүнтэй холбогдуулан боловсролын үйл явцад анхаарлаа төвлөрүүлэх боломжийг олгодог эрүүл мэндийг хамгаалах үйл ажиллагаанд онцгой байр эзэлдэг. Эрүүл мэндийг хамгаалах боловсролын систем нь нэгдсэн системчилсэн хандлагад суурилдаг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад боловсролын даалгаврыг хэрэгжүүлэх нь эрүүл мэндийн асуудалтай нягт уялдаатай явагддаг. Хүүхдийн бие бялдар, оюун санааны тэнцвэртэй хөгжлийг өдөр тутмын уян хатан горимоор хангаж өгдөг бөгөөд үүнд: хүүхдүүдийн өдөр тутмын динамик горим, мэргэжилтнүүд болон үйлчилгээний бүх ажилтнуудын уян хатан ажлын хуваарь орно. Бүх үйл ажиллагаа нь сурагч бүрийн эрүүл мэндийг хамгаалах, бэхжүүлэх зорилгоор хийгдсэн байдаг. Өглөөний алхах хугацааг богиносгохоос урьдчилан сэргийлэхийн тулд бид нэг хичээлийн цагийг эрүүлжүүлэх процедурыг хэсэгчлэн ашиглахыг зөвшөөрдөг. Хүүхдүүдэд хөтөлбөрийн материалыг олж авахад хоцрогдол гарахгүй байхын тулд тэдний мэдлэг дутмаг байдлыг бие даан, цэцэрлэгийн талбайд бие даан хийх явцад нөхдөг. Эрүүл мэндийг хамгаалах ажлыг бүрэн хэрэгжүүлэх нь өдрийн турш бусад төрлийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах хамгийн оновчтой хэлбэрийг олох зайлшгүй шаардлагатай болсон.

Өглөөний алхалтыг зөвхөн боловсролын үйл ажиллагаа дууссаны дараа төдийгүй боловсролын үйл ажиллагаа эхлэхээс өмнө, өглөөний цайны дараа шууд хийдэг. Эрүүл мэндийг сайжруулах ажлыг гүйцэтгэхийн тулд хүүхдүүдэд зориулсан журмыг хэрэгжүүлэхэд хэсэгчлэн ашигладаг боловсролын үйл ажиллагааны агуулгыг хөнгөвчилдөг. Багш журмыг хэрэгжүүлэх хуваарь, шаардлагатай хүүхдийн тоог урьдчилан харж, харгалзан үздэг.

Цэцэрлэгийн эрүүл мэндийг хамгаалах үйл ажиллагааны нэг чиглэл бол боловсролын үйл явцыг оновчтой зохион байгуулах явдал юм. Боловсролын үйл ажиллагаанд саад учруулахгүй эрүүл мэндийн, амралт, залруулах арга хэмжээг хэрэгжүүлэхийн тулд бид өдөр тутмын зохистой дэглэмийг боловсруулсан болно. Цэцэрлэгийн боловсролын үйл ажиллагааг динамик позуудыг өөрчлөх хэлбэрээр явуулдаг бөгөөд үүний тулд тавиур, массажны хивс ашигладаг. Боловсролын үйл ажиллагааны нэг хэсэг нь хүүхэд сууж, хэсэг зогсож, ингэснээр босоо байрлалаа хадгалж чаддаг. Боловсролын бүхий л үйл ажиллагааны хамгийн чухал шинж чанар нь харааны боловсролын болон дидактик материалыг ашиглах, харааны тогтмол хайх, "хөдөлгөөнт гар утас" - загалмайн тусламжтайгаар хүүхдүүдийг идэвхжүүлдэг даалгаврыг гүйцэтгэх хэлбэрээр явагддаг явдал юм. Хүүхдийн хэт ачааллын асуудлыг дэд бүлгийг зохион байгуулах, хүүхдүүдтэй ганцаарчилсан ажил хийх, сэдэвчилсэн өдрүүдийг танилцуулах замаар шийддэг (Тоглоомын өдрүүд, Эрүүл мэндийн өдрүүд).

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын даалгавруудын хамгийн бүрэн шийдэл нь хүүхдийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн үзэл баримтлалын хувьд хоорондоо уялдаа холбоотой заах арга, арга барилын цогцолбор болох боловсролын үйл явцад эрүүл мэндийг хамгаалах технологийг нэвтрүүлэхэд тусалдаг. түүний эрүүл мэндийг хадгалах, бэхжүүлэх. Боловсролын үйл ажиллагааны явцад эрүүл мэндийг хамгаалах технологийн элементүүдийг ашигладаг бөгөөд энэ нь хүүхдийн сурах үйл явцад сонирхлыг нэмэгдүүлэх, танин мэдэхүйн идэвхийг нэмэгдүүлэх, хамгийн чухал нь хүүхдийн сэтгэлзүйн сэтгэл хөдлөл, эрүүл мэндийг сайжруулахад хувь нэмэр оруулдаг. Хурууны хөдөлгөөнийг сайжруулах зорилготой ажил нь гараа бичихэд бэлтгэхэд маш хэрэгтэй бөгөөд чухал ач холбогдолтой байдаг "Хүүхдүүдийн авьяас чадвар" нь тэдний хурууны үзүүрт байдаг тул хүүхдүүдийн яриаг хөгжүүлэхийн тулд хурууны тоглоомыг ашигладаг. Харилцааны боловсролын үйл ажиллагаанд өөрийгөө хянах, сайн дурын зохицуулалтыг хөгжүүлэхийн тулд ярианы янз бүрийн гажигийг засахад ашигладаг амьсгалын дасгалуудыг ашигладаг. Харааны гимнастикыг янз бүрийн үйл ажиллагаанд зохистой ашигладаг бөгөөд дүрслэлийг өргөн ашигладаг. Тайвшруулах дасгалуудыг анги доторх тайвшрал, стрессийг тайлахад ашигладаг. Элсний эмчилгээг залуу бүлгүүдэд амжилттай ашигладаг бөгөөд үүний ачаар хүүхдүүд алсын хараа, яриа, хөдөлгөөний зохицуулалт, хурууны моторт чадварыг сайжруулж, хүүхдийн сайн сайхан байдлыг сайжруулдаг. Дээр дурдсан боловсролын бүх технологийг хүүхдийн нас, хүйс, хувь хүний ​​онцлог, эрүүл мэндийн байдлыг харгалзан үздэг. Суралцагч бүрийн эрүүл мэндийг хамгаалах, бэхжүүлэхэд чиглэсэн сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг ашиглах цогц системтэй ажил нь боловсролын чанарыг дээшлүүлэх, өвчлөлийг бууруулж, хүүхдүүдийн байнгын хүсэл эрмэлзлийг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг. эрүүл амьдралын хэв маяг, эрүүл мэндийн нөөцийг нэмэгдүүлэхэд хүргэдэг бөгөөд хүүхдийн сургуулийн ачаалалд дасан зохицоход тусалдаг.

Тиймээс манай цэцэрлэгт хүмүүжүүлэх, боловсролын үйл явцын эрүүл мэндийг хамгаалах тогтолцоог хэрэгжүүлэх нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын төгсөгчдийн бие бялдар, сэтгэц, нийгмийн эрүүл мэндийг төлөвшүүлэхэд чиглэгддэг.

ЭРҮҮЛ МЭНДИЙГ ХАМГААЛАХ ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ҮНДСЭН ЗААВАР

Хүүхэд, өсвөр үеийнхний эрүүл мэнд нь улс орны ирээдүй, үндэстний генийн сан, нийгмийн шинжлэх ухаан, эдийн засгийн чадавхийг тодорхойлдог тул тулгамдсан асуудал бөгөөд нэн тэргүүний асуудал юм. Албан ёсны статистик мэдээ, тархвар судлалын судалгааны үр дүнгээс үзэхэд сүүлийн хэдэн арван жилд Оросын хүн амын эрүүл мэндийн байдал мэдэгдэхүйц доройтож, эрүүл мэндэд нөлөөлж буй нөхцөл байдлыг таатай чиглэлд дорвитой өөрчлөхгүй бол цаашид улам дордох төлөвтэй байна. Амьдралын хэв маяг, хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлүүд хамгийн чухал юм.

Хүүхдийн өсөн нэмэгдэж буй бие нь хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлсийн нөлөөнд, түүнчлэн амин чухал шим тэжээл, микроэлементийн дутагдалд онцгой мэдрэмтгий байдаг. Байгаль орчин, эдийн засгийн хямрал нь тус улсын хүн амын өсөлтөд үзүүлэх сөрөг нөлөөллөөс гадна боловсролын байгууллагуудын эрсдэлт хүчин зүйлүүдэд сөргөөр нөлөөлдөг. Үүний зэрэгцээ, хүүхдийн хүн амын эрүүл мэнд нь нэг талаас нөлөөлөлд өртөмтгий байдаг, нөгөө талаас энэ нь нэлээд идэвхгүй шинж чанартай байдаг: нөлөөлөл ба үр дүнгийн хоорондох ялгаа нь нэлээд хэдэн жил хүртэл үргэлжилдэг.

Сургуулийн өмнөх насны орчин үеийн хүүхдүүдийн нэлээд хэсэг нь (68%) олон үйл ажиллагааны гажигтай болж, хүүхдүүдийн 17% нь архаг өвчнөөр өвчилж, гурван хүүхэд тутмын нэг нь л эрүүл хэвээр байна. Тиймээс 6-7 насны хүүхдүүдийн эрүүл мэндийн анхны түвшин буурч, системтэй боловсрол эзэмшиж эхэлснээр тэдний амжилттай сурч боловсрох боломжийг эрс бууруулдаг.

Орчин үеийн хүүхэд, өсвөр үеийнхний тодорхойлсон эрүүл мэндийн асуудал нь зөвхөн эмнэлгийн ажилтнууд төдийгүй багш, эцэг эх, олон нийтийн анхаарлыг шаарддаг. Энэхүү эрүүл мэндийг сайжруулах үйл явцад боловсролын үйл явцыг эрүүл мэндийг хамгаалах боломжтой бөгөөд хийх ёстой боловсролын системд онцгой байр суурь, үүрэг хариуцлага оногддог.

Үүнтэй холбогдуулан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад боловсролын байгууллагад ашигладаг эрүүл мэндийг хэмнэх технологийн хэлбэр, аргыг хэрэгжүүлдэг туршилтын талбайг бий болгосноор эрүүл мэндийг хэмнэх орчны бүс нутгийн загварыг боловсруулж, турших боломжтой болно. боловсролын байгууллага.

Туршилтын талбайн гол зорилго нь орчин үеийн эрүүл мэндийг хамгаалах технологийг боловсролд ашиглах замаар хүүхдийн эрүүл мэндийг хамгаалах, бэхжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлсэн эрүүл мэндийг хамгаалах орчны загварыг гаргах явдал юм.

Энэ зорилгод хүрэхийн тулд дараахь ажлуудыг шийдвэрлэх шаардлагатай байна.

• Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эрүүл мэндийг хамгаалах дэд бүтцийг бий болгох.
• Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эмнэлгийн ажилтнуудын удирдлага дор эрүүл ахуй, эрүүл ахуйн шаардлагад нийцүүлэн хүүхдийн эрүүл мэндийг хамгаалах, бэхжүүлэх эмчилгээ, урьдчилан сэргийлэх ажлыг хэрэгжүүлэх.
• Хүүхдүүдийн бие бялдрын хөгжил, эрүүл мэндийг сайжруулахад чиглэсэн биеийн тамир, амралтын үйл ажиллагааг зохион байгуулах.
• Спорт, тоглоомын үйл ажиллагааг зохион байгуулах, хөдөлгөөн, идэвхтэй амьдралын хэв маягийн хэрэгцээний хүмүүжлийг хангах.
• Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл мэндийн соёлыг төлөвшүүлэх зорилгоор эрүүл мэндийг хамгаалах боловсролын үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх.
• Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нийгэм, сэтгэл санааны сайн сайхан байдлыг хангахад чиглэсэн нийгэм, сэтгэлзүйн үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх.
• Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын гэр бүл, ажилтнуудтай хийх ажлыг багтаасан сурталчилгааны үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх.

Туршилтын талбайн үйл ажиллагааг дараахь чиглэлээр явуулдаг.

• Судалгаа

1. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эрүүл мэндийг хамгаалах, бэхжүүлэх системийн нэгдсэн ажлын загварыг боловсруулж, батлуулах.
2. Хүүхдүүдийн эрүүл мэндийг хамгаалах орчинд тэдний хөгжлийг хянах.
3. Шинжлэх ухаан, практик бага хурал, семинар, дугуй ширээний уулзалт, шинжлэх ухааны хамтарсан үйл ажиллагааны бусад хэлбэрийг зохион байгуулах, зохион байгуулах.

• Зохион байгуулалт, арга зүй

1. Туршилтын талбайн зөвлөл байгуулах, түүний үйл ажиллагааг хангах.
2. Боловсролын байгууллагад ажиллахдаа эрүүл мэндээ хамгаалах зарчмыг ашигладаг багш нарын бүтээлч хамтын нийгэмлэгийг бүрдүүлэх.
3. Саяногорск хотын MDOU Хүүхэд хөгжлийн төв-28 дугаар "Жемчужинка" цэцэрлэгийн баазыг түшиглэн туршилтын талбайг чиглүүлэх шинжлэх ухаан, арга зүйн зөвлөл байгуулах.
4. MDOU Хүүхэд хөгжлийн төв-28 "Жемчужинка" цэцэрлэгийн багш нар болон эцэг эхчүүдэд боловсрол, хүмүүжилд эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг ашиглах талаар шинжлэх ухаан, арга зүйн туслалцаа үзүүлэх.
5. Эрүүл мэндийг хамгаалах бичил орчныг загварчлах, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад эрүүл мэндээ хадгалах, бэхжүүлэх чиглэлээр мастер ангиудыг бий болгох.

• Зөвлөмж

1. Хүүхдүүдийнхээ хөгжилд эцэг эхчүүдэд туслах.
2. Хүүхдүүдийн бие бялдар, мэдрэхүйн, мотор, сэтгэлзүйн хөгжлийг оношлох, залруулах чиглэлээр хүн ам, багш нарт нэмэлт үйлчилгээ үзүүлэх.

Дараахь үр дүн нь туршилтын талбайн үр дүнтэй байдлыг гэрчилж байна.

• сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдийн эрүүл мэндийг хамгаалах, бэхжүүлэх системтэй, цогц ажил байгаа эсэх (эрүүл мэндийг хамгаалах орчны загвар);
• сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын валеологийн загварыг бий болгох;
• хүүхдийн бие бялдрын хөгжил, бие бялдрын түвшин, эрүүл мэндийн байдал, сэтгэл хөдлөлийн тогтвортой байдлын үзүүлэлтүүд; "эрсдэлийн бүлгийн" хүүхдүүдийн хөгжлийн эерэг динамик;
• хүүхдийн өөртөө болон бусдад эерэг хандлага;
• Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад эрүүл мэндийг хэмнэх орчныг загварчлах туршлагыг хөгжүүлэх, хэрэгжүүлэх, түгээх (бүгд найрамдах улс, Орос, олон улсын хурлын цуглуулга дахь шинжлэх ухаан, арга зүйн нийтлэл, бүс нутгийн болон бүгд найрамдах улсын бага хурлын тайлан, уралдаанд оролцох, арга зүйн материал, багш нар) ажлын талаархи тайлан гэх мэт);
• мэргэжил дээшлүүлэх бие даасан хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд үндэслэн багш нарын мэргэжлийн ур чадварын түвшинг дээшлүүлэх.

Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын туршилтын үйл ажиллагаа нь эрүүл мэндийг хамгаалах технологийг ашиглан хүүхдийн эрүүл мэндийг хамгаалах, бэхжүүлэх асуудлыг цогц, системтэй шийдвэрлэх боломжийг олгодог.

СУРГУУЛИЙН ӨМНӨХ БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГЫН ЭРҮҮЛ МЭНДИЙГ ХАМГААЛАХ СИСТЕМИЙН ЗАГВАР

Ахлах сурган хүмүүжүүлэгч Перексина Н.П

Бид мэдлэгээ ингэж ашиглаж сурах ёстой

зорилгодоо хүрэхэд бидэнд туслах болно.

Н.Энкелман

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад эрүүл мэндийг хамгаалах тогтолцоог загварчлах нь дараахь нарийн төвөгтэй асуудлыг шийдвэрлэх шаардлагатай байв.

• Багш нарын эрүүл мэндийг хамгаалах үйл ажиллагааг зохион байгуулах үндсэн зарчмуудыг тодорхойлох.
• Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдийн эрүүл мэндийг хамгаалах ажлыг зохион байгуулах.
• Эрүүл мэндийг хамгаалах системийн үр нөлөөг хангах нөхцлийг бүрдүүлэх.
• Хэрэгжүүлсэн эрүүл мэндийг хэмнэх системийн үр нөлөөг үнэлэх шалгуур үзүүлэлтийг боловсруулах.

Эрүүл мэндийг сайжруулах үйл ажиллагаанд шинжлэх ухааны хандлага - 2007 онд "2-7 насны хүүхдүүдэд эмнэлгийн, сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх туслалцаа үзүүлэх" сэдвээр хотын туршилтын талбай нээсэн.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үндсэн үйл ажиллагаа:

• Байгууллагын-сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад эрүүл мэндийг хамгаалах боловсрол, боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах.
• Биеийн соёл, эрүүл мэндийг сайжруулах - хөдөлгөөнт - боловсролын үйл ажиллагаа, биеийн чанарыг хөгжүүлэх оношлогоо, эрүүл мэндийг хамгаалах технологи.
• Эмчилгээний - дархлаа эмчилгээ, витамин эмчилгээ.
• Урьдчилан сэргийлэх - хатууруулах арга хэмжээ, ариун цэврийн болон эпидемиологийн дэглэм, өдрийн дэглэмийг дагаж мөрдөх.

Эрүүл мэндийг сахиулах сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоо нь бүх субъектуудын бие бялдар, оюуны болон нийгмийн эрүүл мэндийг хадгалах, бэхжүүлэх, хөгжүүлэх хамгийн дээд нөхцлийг бүрдүүлдэг систем юм.

28 дугаар сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажлын төлөвлөгөө "Жемчужинка"

эрүүл мэндийг хэмнэх сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоог бий болгох

Даалгавар	Үйлдэл (үйл явдал)	Эцсийн хугацаа	Хариуцлагатай
Боловсролын үйл явцыг оновчтой болгох, түүний эрүүл мэндийг сахих, төлөвшүүлэх чиг баримжааг бэхжүүлэх, заах, хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх үйл явцыг бүхэлд нь холбож өгөх үндсэн дээр.	"Хүүхдийн ирээдүйн төлөө" хөгжлийн хөтөлбөрийг боловсруулж хэрэгжүүлэх Эрүүл мэндийн хөтөлбөр боловсруулах, хэрэгжүүлэх "Эрүүл хүүхэд"	2007-2012 он	сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дарга, ахлах сурган хүмүүжүүлэгч
	Эрүүл мэндийг хамгаалах боловсролын болон боловсролын үйл явцын агуулгыг сайжруулах зорилгоор оношлогоо хоорондын хугацаанд сурган хүмүүжүүлэгчдийн жилийн төлөвлөгөө, урт хугацааны болон хуанлийн төлөвлөгөөг засах (төлөвлөлтийн дээж, зөвлөгөө, хяналт)	2008-2012 он	Туршилтын талбайн шинжлэх ухааны захирал, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дарга, ахлах сурган хүмүүжүүлэгч
	Хичээл зохион байгуулах, явуулах эрүүл мэндийг хамгаалах идэвхтэй хэлбэр, эрүүл мэндийг хамгаалах техник, технологийг нэвтрүүлэх	2008-2012 он	Туршилтын талбайн шинжлэх ухааны захирал, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дарга, ахлах сурган хүмүүжүүлэгч
	Хүүхдүүдтэй ажиллах янз бүрийн төслүүдийг хэрэгжүүлэх (сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн үйл ажиллагаанд дизайны аргыг ашиглах, эрүүл мэндийг хамгаалах зорилгоор хүүхдүүдтэй хийх туршилтын ажлыг эрчимжүүлэх гэх мэт).	2008-2012 он	Туршилтын талбайн шинжлэх ухааны захирал, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дарга, ахлах сурган хүмүүжүүлэгч
	Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хүүхдүүдтэй хийх ганцаарчилсан ажлыг янз бүрийн тойрог хэлбэрээр хийх ажлыг системчлэх (тойргийн ажил төлөвлөх, үзэсгэлэн зохион байгуулах, бүтээлч тайлан гаргах)	2008-2012 он	Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дарга, ахлах сурган хүмүүжүүлэгч
	Сургуулийн өмнөх болон бага боловсролын эрүүл мэндийг хамгаалах тасралтгүй байдлыг хангах (нийгмийн хэрэгцээнд чиглүүлэх, "өнөөдөр сургуулийн өмнөх насны хүүхэд, маргааш сургуулийн сурагч" гэсэн тогтолцоог бий болгохын тулд хамтарсан ажлын төлөвлөгөө)	2008-2012 он	"Неболика" бүтээлч бүлэг
Биеийн тамир, эрүүл мэндийг сайжруулах ажлыг цогцоор нь хэрэгжүүлэх замаар хүүхдийн эрүүл мэндийг бэхжүүлэх	Өвчин эмгэг, үйл ажиллагааны эмгэгээс урьдчилан сэргийлэх Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн моторын үйл ажиллагааг оновчтой болгох Хүүхэдтэй хийх залруулах ажил Спортын клубуудын зохион байгуулалт	2008-2012 он	Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дарга, ахлах сурган хүмүүжүүлэгч, мэргэжилтнүүд, сурган хүмүүжүүлэгчид
Эрүүл мэндийг хамгаалах аргыг хэрэгжүүлэхэд багш нарын бэлэн байдлыг төлөвшүүлэх	Тухай мэдлэгийн нэгдсэн тогтолцоог бүрдүүлэх сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн эрүүл мэнд	2008-2012 он	Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дарга, ахлах сурган хүмүүжүүлэгч
	Эрүүл мэндийг хамгаалах хөтөлбөр, төсөл, техник, технологийн багш нарын батлах, хэрэгжүүлэх	2008-2012 он	Сурган хүмүүжүүлэгчид, мэргэжилтнүүд
	Боловсролын үйл явцын эрүүл мэндийг хамгаалах үндсэн чиглэлээр багш нар оношлогооны картыг боловсруулж ашиглах; хүүхдийн үйл ажиллагааг ажиглах, хяналт шалгалтын анги, зөвлөгөө өгөх.	2010-2012 он	Туршилтын талбайн шинжлэх ухааны захирал, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дарга, ахлах сурган хүмүүжүүлэгч
Эрүүл мэндийг хамгаалах талаар эцэг эхчүүдтэй хамтран ажиллах тогтолцоог зохион байгуулах	Эрүүл мэндийг хамгаалах уламжлалт бус, интерактив хэлбэрийг ашиглан эцэг эхчүүдэд өгөх зөвлөгөө, боловсролын ажил	2008-2012 он	Туршилтын талбайн шинжлэх ухааны захирал, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дарга, ахлах сурган хүмүүжүүлэгч
	Эрүүл мэндийг хамгаалах тогтолцоонд хамтран ажиллах эцэг эхчүүдийн оролцоо	Байнга	Сургуулийн өмнөх насны багш нар
	Эцэг эхийн клубын ажлын зохион байгуулалт	Байнга	Туршилтын талбайн шинжлэх ухааны захирал, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дарга, ахлах сурган хүмүүжүүлэгч
	Хамтарсан амралт, бусад арга хэмжээг зохион байгуулах	Байнга	Сургуулийн өмнөх насны багш нар
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эрүүл мэндийг хамгаалах орон сууцны дэд бүтцэд эрүүл мэндийг хамгаалах оновчтой боловсрол, арга зүйн орчныг бүрдүүлэх.	Багш нарын туршлагыг судлах, хуримтлуулах, нэгтгэх, эрүүл мэндийг хэмнэх хөтөлбөр, арга, технологийг хэрэгжүүлэх PPO банк байгуулах.	Байнга	Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дарга, ахлах сурган хүмүүжүүлэгч, сурган хүмүүжүүлэгчид
	Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэхийн тулд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад эрүүл мэндийг хамгаалах асуудлыг шийдвэрлэх шийдэлд дүн шинжилгээ хийх, түүний эрүүл мэндийг хамгаалах талаар өөрийгөө дээд зэргээр ухамсарлах (энэ чиглэлээр ажлын төлөвлөгөө гаргах)	2008 он.	Туршилтын талбайн шинжлэх ухааны захирал, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дарга,
	Эрүүл мэндийг хамгаалах чиг баримжааг сайжруулахын тулд насны бүлэг бүрт хэрэгжүүлж буй хөтөлбөрийг харгалзан сэдвийг хөгжүүлэх орчныг өөрчлөх (хөгжиж буй орчныг бүх бүлгүүдэд өөрчлөх төслийг хамгаалах).	2008 он.	Туршилтын талбайн шинжлэх ухааны захирал, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дарга, ахлах сурган хүмүүжүүлэгч
	Арга зүйн албыг шинжлэх ухаан, арга зүйн уран зохиол, хувьсах хөтөлбөр, арга, заах, хүмүүжүүлэх сурган хүмүүжүүлэх технологи, арга зүйн хэрэгслээр тоноглох	Байнга	Туршилтын талбайн шинжлэх ухааны захирал, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дарга,
	Цэцэрлэгийн мэдээлэл, инновацийн банк байгуулах, үүнд багш нарын ашигладаг эрүүл мэндийг хамгаалах хөтөлбөр, арга, технологи.	2010-2012 он	Туршилтын талбайн шинжлэх ухааны захирал, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дарга, ахлах сурган хүмүүжүүлэгч, багш нар
	"Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эрүүл мэндийг хамгаалах үйл ажиллагаа: шинэлэг тал" цуглуулгын хэвлэлт.	2012 r.	Туршилтын талбайн шинжлэх ухааны захирал, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дарга, Туршилтын талбайн зөвлөлийн ахлах сурган хүмүүжүүлэгч

Эрүүл мэндийг хамгаалах системийн үр ашгийн шалгуур

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад боловсруулж хэрэгжүүлсэн эрүүл мэндийг хамгаалах тогтолцооны загвар нь дараахь эрүүл мэндийг хамгаалах асуудлыг амжилттай шийддэг.

• Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад эрүүл мэндийг хэмнэх орон зайг хөгжүүлэх оновчтой дэд бүтцийг бий болгосон.
• "Эрүүл хүүхэд" иж бүрэн хөтөлбөр, "Өөртөө эрүүл мэндийг бэлэглэх" зохиогчийн хөтөлбөр боловсруулагдсан болно.
• Насны бүлэг бүрт хэрэгжүүлж буй хөтөлбөрийг харгалзан хүүхдүүдийг хөгжүүлэх, тэдний эрүүл мэндийг сахин хамгаалах талаар өөрийгөө ухамсарлах хамгийн оновчтой нөхцлийг бүрдүүлсэн.
• Хүүхдийг зам тээврийн ослоос урьдчилан сэргийлэх үр дүнтэй системийг бий болгосон.
• Хүүхдүүдтэй ажиллах чиглэлээр янз бүрийн төслүүдийг хэрэгжүүлсэн ("Та бол явган зорчигч" загварын аргыг ашиглан сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн туршилт, судалгааны үйл ажиллагааг эрчимжүүлэх замаар).
• Эцэг эхчүүд идэвхтэй хамтын ажиллагаанд татагдсан (Хамгаалах зөвлөл, хамтарсан уулзалт, "Хамтын ажиллагаа" зөвлөлдөх өдрүүд, нээлттэй өдрүүд, "Гэр бүлийн музей", "Гэр бүлийн театр" гэх мэт).
• Эрүүл мэндийг хамгаалах хөтөлбөр, технологийн талаар багш нарын онол, арга зүйн мэдлэг, түүнийг хэрэгжүүлэх технологийн ур чадвар нэмэгдсэн.
• Эрүүл мэндийг сахин хамгаалах сэдвийг хөгжүүлэх орчны үр нөлөөний шалгуурыг боловсруулсан болно.
• Эрүүл мэндийг хамгаалах боловсролын үйл явцын үндсэн чиглэлд оношлогооны карт боловсруулсан болно; эцэг эх, багш нарт зориулсан санал асуулга.

Дээр дурдсан бүхэн нь эрүүл мэндийг хамгаалах сурган хүмүүжүүлэх тогтолцооны үр дүнтэй байдлын чухал шалгуур юм.

"Эрүүл хүүхэд" эрүүл мэндийг сайжруулах цогц хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх явцад бид эерэг үр дүнд хүрсэн-хэрэгжүүлэх явцад боловсролын үйл явцад оролцож буй бүх хичээлийг нэгтгэх үндсэн дээр сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эрүүл мэндийг хамгаалах загварыг бий болгосон. нэгдсэн арга барилаар:

• хүүхдийн бие бялдар, оюун санаа, нийгмийн сайн сайхан байдлыг хамгаалах, бэхжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх;
• хүүхдүүдийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад дасан зохицох амжилттай курс;
• багш, эцэг эх, хүүхдүүдийн эрүүл мэндийг хамгаалах талаархи ур чадварыг нэмэгдүүлэх;
• хүүхдийн бие бялдрын хөгжлийн түвшинг нэмэгдүүлэх;
• ихэвчлэн ханиад хүрдэг хүүхдийн тоо буурах;
• багшийн мэргэжлийн үйл ажиллагаанд субъектив байр суурийн бүрэлдэхүүн хэсэг болох багш нарын сурган хүмүүжүүлэх тусгалын түвшинг дээшлүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны өөрийн хөтөлбөрийг бий болгоход анхаарлаа төвлөрүүлэх;
• гэр бүлийн хүүхдүүдийн эрүүл амьдралын хэв маягийн соёлыг төлөвшүүлэх;
• боловсролын чанарыг сайжруулах.

Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эрүүл мэндийг сайжруулах ажлын гол механизм бол эрүүл мэндийг хамгаалах тогтолцооны загвар юм.

Эрүүл мэндийг хэмнэх системийн загвар

Хөдөлгөөн-боловсролын үйл ажиллагаа	Эрүүл мэндийн ажил	Урьдчилан сэргийлэх, эмчлэх арга хэмжээ	Бие бялдрын хөгжил, эрүүл мэнд, биеийн тамирын түвшний оношлогоо	Хатууруулах үйл ажиллагаа	Залруулах ажил	Чөлөөт цаг	Зөв зохистой хоол тэжээлийн зохион байгуулалт
биеийн тамирын боловсрол	эрүүл мэндийг хэмнэх технологи	цээжний массаж	бие бялдрын хөгжлийн түвшинг оношлох	агаараар	логорит-гялтгануур	гадаа тоглоомууд	Хоёр дахь өглөөний хоолыг зохион байгуулах (шүүс, жимс)
усанд сэлэх	Витамин эмчилгээ	sollux	хүүхдийн эмнэлэгт байгаа хүүхдүүдийн клиник үзлэг	хүүхдүүдийг цэвэр агаарт өглөөний хүлээн авалт, өглөөний дасгал, агаарын ванн (агааржуулалт)	артпеда-гогика	эрүүл мэндийн өдрүүд	Үдийн хоол, өдрийн цайнд зориулсан хүнсний ногоо, жимс жимсгэний танилцуулга
хөгжим, хэмнэлийн хичээл	гэрэл эмчилгээ	"Муссон" хэт авианы амьсгал.	хүүхдийн хөгжлийн оношлогоо	ус	усанд сэлэх	эрүүл мэндийн долоо хоног	Харшилтай хүүхдэд зориулсан орлуулах бүтээгдэхүүн
өглөөний дасгалууд	зөгийн балтай rosehip дусаах	хоолойн кварц	багш-сэтгэл судлаач хүүхдийн сэтгэлзүйн байдлыг шалгаж үзэх	усан бассейн, саун, тодосгогч шүршүүр, их хэмжээний угаалга, хоолойгоо хүйтэн усаар зайлах, ургамлын гаралтай декоциний усаар зайлах, хүйтэн усаар норгосон зөөлөн зулзагагаар арчих	ярианы эмчилгээний анги	спортын зугаа цэнгэл, амралт, чөлөөт цаг	Ундны дэглэм
унтахаас нэг цагийн дараа	фитонцид	Нисдэг Үл Мэдэгдэх	хэл ярианы эмчийн үзлэг	хатууруулах нэмэлт үйл ажиллагаа	эсрэг тэмцлийн эрэл хайгуул	тоглоомын өдөр (сард нэг удаа)
биеийн тамирын боловсрол	ургамлын гаралтай дуслаар угаах	электрофорез		өөрөө массаж хийх хөө тортог, рефлекс эмчилгээ, наранд шарах, өвс, боргоцой, элс, чулуу, хавиргатай самбар, давсны зам, баяжуулалтын дэвсгэр дээр хөл нүцгэн алхах		амралт
эрүүл мэндийн гүйлт	сармис, сонгины зууш					"Цэнхэр лагун" хэсэг
	eleuthero-cocca-ийн ханд
	хамрын салстыг оксолиник тосоор тослох
	сармис-нимбэгний хандмал

ХҮҮХДИЙН ГЭР БҮЛЭЭС ДЭЛГЭРЭНГҮЙ ӨВЧНИЙ ШИЛЖҮҮЛЭХ ӨДРҮҮДЭД Дасан зохицох хугацааны хамгийн тохиромжтой явцыг хангах.

"Айдас том нүдтэй" гэж зүйр цэцэн үг хэлдэг. Тэд нялх хүүхдээ бүрэн аюулгүй байдалд нь итгэхгүй байж "харь гарагийн нагац эгч" -ийн асрамжинд өгөх зүрхэлдэггүй эцэг эхчүүдэд маш сайн байдаг. Магадгүй ийм ээж, аавууд цэцэрлэгийнхээ туршлагад азгүй байсан эсвэл сургуулийн өмнөх боловсролын орчин үеийн хэлбэрийн талаар хангалттай мэдээлэлгүй байж магадгүй юм. Энэ бүхнийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад сурч буй хүүхдүүдэд богино хугацааны амрах бүлэг нээх гэж буй багш нар анхааралдаа авах ёстой. 2009 оноос хойш 1.5-3 насны хүүхдүүдэд зориулсан богино хугацааны дасан зохицох бүлэг манай цэцэрлэгт ажиллаж байна.

Цэцэрлэг нь хотын суурьшлын бүсэд байрладаг бөгөөд тэнд олон хүүхэдтэй залуу гэр бүл амьдардаг. Эдгээр хүүхдүүдийн зарим нь сургуулийн өмнөх боловсролд хамрагддаг бол зарим нь ээж эсвэл эмээтэйгээ гэртээ байдаг. Богино хугацааны бүлэг нээх талаар эцэг эхчүүдийн хандлагыг ойлгохын тулд ихэнх эцэг эхчүүд тэднийг сонирхож байгааг харуулсан социологийн судалгааг хийв. Ялангуяа эрэлттэй бүлэг бол бага насны хүүхдүүд орой ээжүүдтэйгээ хамт зочлох зорилготой бүлэг юм.

Манай бүлгийн анхны онцлог шинж чанар нь "дасан зохицох" нэртэй болжээ. Хүүхдийг энэ бүлэгт хамруулснаар нялх хүүхэд энд байх үйл явц хэдий чинээ амжилттай байх тусам тэр ирэх хичээлийн жилд ээжтэйгээ хамт бүлгэмд орохдоо цэцэрлэгт дасан зохицох болно. Эцэг эхчүүд жилийн турш цэцэрлэгийнхээ амьдралтай нягт нямбай танилцаж, хүүхдээ энд тайван орхих нь чухал юм.

Мэдээжийн хэрэг, эцэг эхчүүдийн бүлэгт байнга байх нь зөвхөн энэ бүлгийн ажилчдад төдийгүй бүхэл бүтэн багийн ажилчдад нэмэлт хариуцлага хүлээлгэдэг. Хүүхдийг хайрлах, ажилчдын мэргэжлийн өндөр ур чадвар нь аливаа хүүхдийн бүлгийг амжилттай ажиллуулах хамгийн чухал нөхцөл юм. Гэхдээ хэсэг хугацаанд богино хугацаанд байх хугацаандаа багш нь зөвхөн хүүхдүүдийн хамт олон төдийгүй эцэг эхчүүдийн хамт олныг эзэмшиж, тэднийг байнга идэвхжүүлж, боловсролын үйл явцад хамруулж байх ёстой. Энд танд орчин үеийн боловсролын технологийг мэддэг төдийгүй нөхцөл байдлаас шалтгаалан хэрхэн ашиглахаа мэддэг бүтээлч сэтгэлгээтэй багш хэрэгтэй болно.

Дасан зохицох бүлгийг нээхдээ бидний тавьсан зорилго зургаан жилийн дараа хэвээр үлдэнэ.

• хүүхдийг цэцэрлэгт амжилттай дасан зохицох урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэх;
• эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэлзүйн мэдлэгийг төлөвшүүлэх.

Бид дасан зохицох бүлгээ богино хугацаанд оршин суух зориулалтаар цэцэрлэгт оройн цагаар байлгадаг 1.5-3 насны хүүхдүүдийг "Бяцхан хүүхэд" гэж нэрлэв. 20 хүүхэдтэй бүлэг хамрагддаг. Оршин суух хугацаа: 18.00-20.00 цаг хүртэл. "Кроха" бүлгийн ажлыг зохион байгуулахын тулд бүтээлч сэтгэл судлаач, сурган хүмүүжүүлэгч, хөгжмийн найруулагч, биеийн тамирын багш зэрэг бүтээлч бүлгийг байгуулжээ. Урт хугацааны төлөвлөгөөний дагуу ажил хийгдэж байна. Эцэг эхчүүдтэй ажиллахдаа янз бүрийн хэлбэрийг ашигладаг.

• гэр бүлийн судалгаа (хүүхдийн хувийн сэтгүүл, эцэг эхчүүдэд зориулсан нийгмийн асуулга бөглөх);
• эцэг эхийн клуб: "Хүүхдийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад элсүүлэхэд хэрхэн бэлтгэх вэ", "Өөртөө үйлчлэх хүүхдийн бие даасан байдлыг хөгжүүлэх"; боловсролын асуудлаар бие даасан зөвлөгөө өгөх;
• зугаа цэнгэл: "Санта Клаусд зочлох", "Дөрөвдүгээр сарын 1 -ний тэнэгүүдийн өдөр".

Анхны хүүхэд, эхчүүдтэй уулзахдаа бид зарим асуудалтай тулгарсан. Ихэнх эцэг эхчүүд нялх хүүхэд багш, ээжийнхээ үгийг нэгэн зэрэг сонсдоггүй гэж сэжиглээгүй байдаг. Эцэг эх бүр багшийн хэлсэн үгийг хэд хэдэн удаа, аль болох чангаар давтан хэлэх үүрэгтэй гэж үзсэн бөгөөд ингэснээр хүүхэд хэлсэн зүйлийнхээ утгыг илүү сайн ойлгох болно, үүний үр дүнд өрөөнд дуу чимээ гарч, хүүхэд шууд утгаараа дуугарав. "Живсэн". Ээж, хүүхдийн төлөө хамтдаа байх зорилгын талаар бид өөр үзэл бодолтой тулгарсан: зарим ээжүүд бүлгийн өрөөний буйдан дээр өөрсдийгөө тохь тухтай байлгаж, бусад эцэг эхтэйгээ анхаарал хандуулалгүй янз бүрийн асуудлыг хэлэлцэж эхлэв. хүүхэд! Үүнтэй холбогдуулан бид хүүхэдтэй биш харин ээжтэйгээ энэ нөхцөл байдалд түүний үүргийг тайлбарлаж эхэлдэг. Насанд хүрэгчдийг төрөл бүрийн үйл ажиллагаанд татан оролцуулснаар бид хүүхдийн сэтгэлзүйн тайтгарлын мэдрэмжийг бий болгож, үйл ажиллагаанд сонирхол төрүүлж, хүүхэд болон насанд хүрэгчдийн сэтгэл хөдлөлийн харилцан үйлчлэлийг дэмжихийг хичээдэг.

Хичээлийн жилийн эцэс гэхэд хүүхдүүдтэйгээ дасан зохицох бүлэгт хамрагдсан эцэг эхчүүд бүрэн өөрчлөгддөг. Тэд нялх хүүхэд тухайн насандаа юу мэдэж, чадвартай байх ёстой, хамгийн гол нь үүнийг хэрхэн заах талаар аль хэдийн ойлголттой болсон байдаг. Эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ сурган хүмүүжүүлэгчийн хувьд өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжээр өсдөг. Тэд өөрсдийн чадвардаа итгэлтэй болж, нялх хүүхдэд юу хийх, яаж хийхээ сайн мэддэг.

Хичээлийн жилийн туршид ийм харилцан үйлчлэлийн үр дүнд эцэг эхчүүд бидний идэвхтэй туслагч болдог. Тэд бидний санаа зовнил, хүсэл эрмэлзлийг шингээсэн бөгөөд цэцэрлэгт болж буй бүх зүйлийн талаар "элсэн хайрцгаас" цуу яриагаар биш, харин хамтарсан үйл ажиллагаанаас мэддэг. Зөвхөн эцэг эх, хүүхдийн хамтарсан үйл ажиллагааны асуудлыг шийдэж, эцэг эхчүүд хүүхдээ бүрэн төлөвшүүлэх, хүмүүжүүлэхэд хэрхэн шаардлагатай байгааг ойлгож эхэлмэгц л бүлгийн ажлын үр дүнтэй гэдэгт бүрэн итгэлтэй байж болно. цэцэрлэгт богино хугацаагаар байх.

Хүүхдийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад элсүүлэх үед бичил нийгмийн шинэ нөхцөлд дасан зохицох нь зан төлөв, автономит параметрүүд, бие махбодийн хариу урвалын өөрчлөлтийг дагалддаг. Сэтгэлзүйн урьдчилан сэргийлэх цогц арга хэмжээг авснаар дасан зохицох явцад гарах сөрөг үр дагавар, эвдрэлээс урьдчилан сэргийлэх боломжтой. Гэсэн хэдий ч эдгээр арга хэмжээг хэрэгжүүлэхийн тулд дасан зохицох шинж чанарыг аль болох эрт оношлох, түүний явцыг урьдчилан таамаглах шаардлагатай байна.

Цэцэрлэгт анх удаа орсон хоёроос гурван настай хүүхдүүдийн урьдчилсан ач холбогдлыг харгалзан хувь хүний ​​зан байдал, сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдлийг тоон байдлаар тодорхойлохын тулд бид шинжээчдийн үнэлгээ хийх аргыг ашигладаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад орж буй хүүхдүүдийг өдрийн цагаар 9 үзүүлэлтээр (сөрөг сэтгэл хөдлөл, уур хилэн, айдас, эерэг сэтгэл хөдлөл, нийгмийн харилцаа холбоо, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, бие махбодийн үйл ажиллагаа, унтах, хоолны дуршил гэх мэт) ажиглалтын маягтанд харгалзах тооны цэгийг бичнэ үү. Дараа нь дасан зохицох байдлыг урьдчилан таамаглах үүднээс хүүхдийн нөхцөл байдлын цогц үнэлгээг илэрхийлдэг нэг өдрийн онооны нийлбэрийг тооцоолно. Хүүхэд бүрийг бүрэн дасан зохицох хүртэл ажигладаг (гурван өдрийн турш +40 оноо). Үүнтэй хамт хүүхэд цэцэрлэгт ороход биеийн жингийн динамикийг ажиглаж, дараа нь сар бүр бүрэн дасан зохицох хүртэл, мөн өвчлөлийн давтамж, архаг өвчлөлийн явцыг хянадаг. Бүрэн үнэлгээнд үндэслэн дасан зохицох нь таатай, нөхцөлт таатай, тааламжгүй гэж тооцогддог.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хамрагдсан хүүхдүүдийн зөвхөн тал хувь нь дасан зохицох нь эерэг үр дүнд хүрдэг. Ихэнхдээ 1 -р залуу бүлгийн дасан зохицох явцын шинж чанарыг 2 ба 2 настай 3 сартай хүүхдүүдийн дунд тэмдэглэдэг. Үүний зэрэгцээ 2 нас 6 сартай хүүхдүүдийн дунд. ихэвчлэн өвчин хэлбэрээр дасан зохицох чадвар буурдаг. 2 нас 6 сартай хүүхдүүдэд дасан зохицох таагүй явц. Энэ нь хүүхдүүдийг гэр бүлд өсгөх онцлог шинж чанар (нийгэмшүүлэх чадвар хангалтгүй), эрүүл мэндтэй холбоотой байж болох юм. Хоёр дахь хамгийн залуу бүлэгт дасан зохицох таатай явцыг ихэвчлэн тэмдэглэдэг бөгөөд энэ нь эдгээр хүүхдүүд нийгмийн шинэ нөхцөлд илүү сайн бэлтгэгдсэн болохыг харуулж байна.

Дасан зохицох чадваргүй хүүхдүүдийн дунд цэцэрлэгт орохоосоо өмнө богино хугацааны бүлэгт хамрагддаг хүүхдүүд байдаг. Эдгээр өгөгдөл нь ийм хүүхдүүдийн нийгэмшүүлэх зөрчил, эцэг эхчүүдийн хүүхдийг асран хамгаалагч, хүүхдүүд, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нөхцөлд аажмаар дасгах замаар эдгээр асуудлыг нөхөх хүслийг тусгаж болно. Үүнтэй холбогдуулан богино хугацааны оршин суух бүлгүүдэд цэцэрлэгт орохоосоо өмнө хүүхдүүдийн харилцааны чадварыг хөгжүүлэх талаар эцэг эхчүүдтэй тайлбарлах ажлыг хийх шаардлагатай байна.

Хүүхдүүдийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад дасан зохицох явцын дүн шинжилгээ нь шинэ дэглэмд шилжих (үдийн хоол идэх, унтах) нь хүүхдийн нөхцөл байдлын талаархи цогц үнэлгээ буурч байгааг тогтоожээ. Хүүхдийг цэцэрлэгийн нөхцөлд дасан зохицох. Тиймээс, хүүхэд цэцэрлэгт орохоосоо өмнө гэртээ хүүхдийг цэцэрлэгт өгөх аяга таваг идэхийг заахын тулд эцэг эхчүүдэд байгууллагынхаа цэсийг танилцуулах шаардлагатай байна. Хоолны дэглэм, аяга таваг бэлтгэх ажлыг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хийдэг шиг зохион байгуулахыг ээжид урьдчилан зөвлөж байхыг зөвлөж байна.

Тиймээс, хүүхэд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад орохдоо хүүхэд бүрийн онцлог шинж чанарыг (нас, харилцааны ур чадвар, гэр бүл дэх хүмүүжлийн мөн чанар гэх мэт) харгалзан үзэх шаардлагатай байдаг. Хүүхдийн цэцэрлэгт дасан зохицох байдалд дүн шинжилгээ хийхдээ хүүхдийг дасан зохицох явцад сөргөөр нөлөөлж болзошгүй шинэ дэглэмийн мөчид эрт шилжүүлэхээс урьдчилан сэргийлэхийн тулд хүүхдийн нөхцөл байдлын талаархи цогц үнэлгээг өдөр бүр хийх нь чухал юм. Цэцэрлэгт дасан зохицохдоо хүүхдийн сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг нь түүний хувийн шинж чанарыг харгалзан үзэх ёстой.

Сэтгэл зүйч ТЭРИЙН ЭРҮҮЛ МЭНДИЙГ АВРАГДАХ ОРОН ЗАЙНД БАГШИЙН ​​МЭРГЭЖЛИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААГ ДЭМЖИХ.

Үүнээс өмнө эрүүл мэнд нь амьдралын бусад бүх адислалуудад санаа зовдог.

Жинхэнэ эрүүл гуйлгачин бол өвчтэй хаанаас илүү аз жаргалтай байдаг.

А.Шопенгауэр

"Манай шинэ сургууль" үндэсний боловсролын санаачилгын хамгийн чухал холбоосуудын нэг бол багш юм. Боловсролын зан төлөвт чиглэсэн загварт шилжихтэй холбогдуулан багшийн хувийн шинж чанар, боловсролын үйл явцад түүний гүйцэтгэх үүрэгт нийгмийн шаардлага нэмэгдсэн. Багш нь ажилд бүтээлчээр хандах, сурган хүмүүжүүлэх арга техник, дизайн хийх ур чадвартай байхыг шаарддаг. Багшийн хувийн чанар, түүний эрүүл мэндийн байдал, мэргэжлийн ур чадвар, эрүүл мэндийг хамгаалах сурган хүмүүжүүлэх технологийг ашиглах чадвар нь сурагчдын эрүүл мэндэд ихээхэн нөлөөлдөг хүчин зүйлсийн нэгдүгээрт тавигддаг. Сүүлийн хэдэн арван жилийн хугацаанд боловсролын байгууллагын багшийн эрүүл мэндийн асуудал нь багшийн дундаж нас нэмэгдэж, ажлын ачаалал нэмэгдсэнтэй холбоотойгоор онцгой чухал болж байна.

Багш бол ихэнх цагаа хүүхэд сургах, хүмүүжүүлэхэд зориулдаг цорын ганц хүн юм. Энэ нь багшийг мэргэжлийн өндөр чанартай үүрэг даалгавар гүйцэтгэх нөхцлийг бүрдүүлэхийг нийгмээс шаарддаг. Орчин үеийн багш нарын зан авир нь хурцадмал байдал нэмэгддэг бөгөөд үүний үр дагавар нь бүдүүлэг, биеэ барих чадваргүй, хашгирах явдал юм. Мэргэжлийн үүрэг нь багшийг ухамсартай шийдвэр гаргах, уур уцаар, цочромтгой байдал, түгшүүр, цөхрөлийг даван туулахыг шаарддаг. Гэсэн хэдий ч сэтгэл хөдлөлийг хөндлөнгөөс хязгаарлах нь сэтгэл хөдлөлийн хүчирхийлэл үйл явцыг тайвшруулахад хүргэдэггүй, харин эсрэгээр сэтгэл санааны дарамтыг нэмэгдүүлж, сурагчдын сэтгэлзүйн эрүүл мэндэд сөргөөр нөлөөлдөг.

Эрүүл мэнд бол хүн төрөлхтний хувьд хамгийн том үнэт зүйл байсаар ирсэн бөгөөд байсаар байх болно. Ерөнхийдөө эрүүл мэнд бол үргэлж дутагдаж байдаг зүйл бөгөөд хүн амьдралынхаа туршид хичээдэг зүйл юм. Сүүлийн үед мэргэжлийн шаталт гэх мэт үзэгдлийн талаар маш их ярьж, бичиж байна. Аливаа ажлыг гүйцэтгэх явцад хүмүүс бие махбодийн болон мэдрэлийн сэтгэлзүйн стрессийг мэдэрдэг. Мэргэжлийн шаталтын синдром нь ажлын шинж чанараараа бусад хүмүүстэй олон тооны, эрчимтэй холбоо тогтоох ёстой мэргэжилтнүүдэд нөлөөлдөг болохыг тогтоожээ. Эдгээр нь нийгмийн ажилтан - багш, сэтгэл судлаач, эмч, хуульч, цагдаа, янз бүрийн түвшний удирдагчид юм.

Багшийн мэргэжлийг эрүүл мэндийн эмгэгийн давтамж, одоо байгаа өвчний хүнд байдал зэргээр нь “эрсдлийн бүлэг” гэж ангилж болно.Багшийн үйл ажиллагаа нь янз бүрийн стресстэй нөхцөл байдал, сэтгэл хөдлөлийн хариу урвал нэмэгдэхтэй холбоотой янз бүрийн хүчин зүйлээр дүүрэн байдаг. Сэтгэлийн хурцадмал байдлын хувьд багшийн ажлын ачаалал дунджаар менежерүүд, банкирууд, ерөнхий захирал, холбоодын ерөнхийлөгч нараас илүү байдаг. хүмүүстэй шууд ажилладаг мэргэжлийн хүмүүс.

Мэргэжилтнүүдийн сэтгэл хөдлөлийн ядаргаа нь тэдний мэргэжлийн үйл ажиллагаанд сэтгэл хөдлөлөөр ханддаг илэрхийлэл болох хамгаалалтын механизмуудын нэг юм. Дээрх бүх баримтыг харгалзан манай баг багш нарын сэтгэлзүйн судалгааг хийсэн. Энэхүү судалгааны зорилго нь багийн хувийн болон хүмүүсийн хоорондын асуудлын хүрээг тодорхойлох, багшийн сэтгэлзүйн эрүүл мэндийг судлахад чиглэсэн оношлогооны багцыг практикт турших явдал юм.

Мэргэжлийн шаталтын синдромыг тодорхойлохын тулд бид V.V. Бойко багш нарын 24% нь сэтгэл хөдлөлийн шатах шатандаа явж байгааг, 9.5% нь сэтгэл хөдлөлийн шаталтын үе шаттай болохыг тогтоожээ. Багш нарын "архаг ядаргаа" зэргийг судалж үзэхэд багш нарын 16% нь эхний шатандаа, багш нарын 19% нь тодорхой зэрэгтэй, сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарын 9% нь өндөр зэрэгтэй байгаа нь тогтоогджээ. E.I -ийн аргын дагуу туйлын профайлын дагуу багийн нийгэм, сэтгэлзүйн уур амьсгалыг үнэлэх замаар багийн хүмүүсийн хоорондын харилцааны дүн шинжилгээ. Рогова багш нарын 92% нь сэтгэлзүйн уур амьсгалыг эерэг гэж үздэг бөгөөд үүнийг маш таатай гэж үнэлдэг.

Сурган хүмүүжүүлэгч-сэтгэл судлаач Львов Ю.Л. 10-15 жилийн хөдөлмөрийн дараа мэргэжлийн үйл ажиллагааг "сурган хүмүүжүүлэх хямрал" гэж нэрлэдэг. Бид сурган хүмүүжүүлэгч, багш нарынхаа сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаанд (туршлага) дүн шинжилгээ хийсэн. Үр дүнгээс үзэхэд багш нарын 26% нь 10-20 жил, 52% нь 20-иос дээш жил ажилласан туршлагатай байна. Үүний зэрэгцээ 2010-11 оны хичээлийн жилийн диспансерийн үзлэгийн статистик мэдээлэлд үндэслэн багш нарын эрүүл мэндийн байдалд дүн шинжилгээ хийжээ.

Судалгааны ачаар бид хувийн шинж чанар, мэргэжлийн шаталтын синдромын нарийвчилсан зургийг олж авсан бөгөөд энэ нь сэтгэл хөдлөлөөс урьдчилан сэргийлэх, сэтгэлзүйн залруулах арга хэмжээг тодорхойлох боломжийг бидэнд олгосон юм. Тогтсон даалгавруудыг шийдвэрлэхийн тулд "Багшийн эрүүл мэнд" төслөөр дамжуулан сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаанд сэтгэлзүйн дэмжлэг үзүүлэх үндсэн дээр багш нарын эрүүл мэндийг хамгаалах асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг хайж олох шаардлагатай байв. Энэхүү төслийн зорилго нь эрүүл мэндийн хөтөлбөр, технологийг ашиглан багш нарын бие махбодийн болон сэтгэл зүйн эрүүл мэндийг хангах явдал юм. Төсөлд сэтгэлзүйн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг зохицуулах, хувь хүний ​​болон хүмүүсийн хоорондын асуудлыг засах чадварыг хөгжүүлэх тусгай бүлэг болон хувь хүний ​​үйл ажиллагааг багтаасан болно. Ийм арга хэмжээ нь багш нарт уламжлалт бус эмчилгээ, сэтгэлзүйн стрессээс ангижрах аргуудыг заах боломжийг олгодог: амралт, бясалгал, аутоген сургалт, сайхан сэтгэлийн гимнастик, өөрөө массаж, үнэрт эмчилгээ.

Одоо тэд хүүхдийн сэтгэлзүйн эрүүл мэндийн талаар, сэтгэл хөдлөл, хувийн үйл ажиллагааны өөрчлөлттэй хүүхдүүдтэй хийх урьдчилан сэргийлэх, залруулах ажлын талаар маш их бичиж, ярьж байгаа боловч хүүхдүүдийг сэтгэлзүйн хувьд эрүүл байхад нь туслахаасаа өмнө багш нарт сэтгэл хөдлөлийн байдлаа хянахыг заах хэрэгтэй. тэдэнд эдгээх анхан шатны аргуудыг зааж, багшлах бүрэлдэхүүнд таатай уур амьсгалыг бүрдүүлэх.

Өмнөх нийтлэл: Миний чихрийн шижингийн 2 -р хэлбэрийн хоолны дэглэм Дараагийн нийтлэл: Насанд хүрэгчдэд ротавирусын халдвар - шинж тэмдэг ба эмчилгээ