Jus supantis pasaulis yra viena įdomiausių ir įdomiausių pamokų pradinė mokykla... Tai yra mus supantis pasaulis, tai gyvūnai ir augalai, tai yra erdvė, visa visata yra mūsų delne. Vaikas pradeda suprasti jo veikimo ypatumus, sužino, kaip viskas vyksta šiame pasaulyje. Mus supantis pasaulis 1, 2, 3, 4 pradinėje mokykloje yra pasiruošimas vaikui suprasti tokius dalykus kaip biologija, fizika, chemija, astronomija, fizika. Tai būtina žinių bazė. Norint sukurti gerą pagrindą, reikia daug skaityti, o tėvai turi dirbti su vaiku. Klasėje padės mokymo priemones kurį galite nemokamai atsisiųsti ir atsispausdinti iš mūsų svetainės.

Pasaulis aplink 1 klasę.

Kas yra aplinkinis pasaulis.

Pamoka numeris 1.

Tema: Kas yra aplinkinis pasaulis.

Užsiėmimų organizavimo forma (pamokos tipas): pamoka su tiriamosios ir žaidybinės veiklos elementais.

Pamokos tipas: įvadinė pamoka, supažindinimo su nauju akademiniu dalyku pamoka.

Pamokos tikslai:

Pradinių idėjų apie akademinį dalyką „Pasaulis aplink“, apie gyvosios ir negyvosios gamtos objektus įsisavinimas.

Sąlygų psichikos funkcijoms, gebėjimams, motyvacinėms nuostatoms, kūrybingam tiriamajam mąstymui formuotis ir vystytis, įtraukiant į aktyvią edukacinę ir tiriamąją veiklą, sudarymas.

Formuojasi moralinės ir valios savybės, gebėjimas kontroliuoti savo elgesį ugdymosi situacijose.

Pagrindinės sąvokos: supantis pasaulis: gamtos pasaulis, daiktų pasaulis, žmonių pasaulis.

Metasubjektų ryšiai: aplinkinis pasaulis, iso.

Ištekliai: mokinio darbo sąsiuviniai, vadovėliai, spalvoti pieštukai, 3 miesto paveikslėliai, povandeninis pasaulis ir merginos prie tvenkinio; vagonai ir gamtos objektai, daiktai, žmonės.

Planuojamas mokymosi rezultatas, įsk. UUD susidarymas:

Turėkite idėją apie supantį pasaulį, apie gyvosios ir negyvosios gamtos objektus, pateikite apytikslius atsakymus į klausimą: "Kodėl jums reikia tyrinėti jus supantį pasaulį?"

Žinoti skiriamuosius gyvosios ir negyvosios gamtos objektų bruožus.

Gebėti atlikti nesudėtingus stebėjimus, lyginti gyvosios ir negyvosios gamtos objektus, nedideliu sakiniu atsakyti į paprastus mokytojo ar pasakos veikėjo klausimus, mokėti vykdyti mokytojo nurodymus.

Gebėti bendradarbiauti su bendražygiais paprasčiausiai vaidmenų žaidimai ir turėti paprastus dialogus.

1. Asmeninis UUD: susidomėjimo nauju dalyku formavimas, poreikio studijuoti pasaulį, kuriame gyvenate, nustatymas;

2. Reguliuojantis UUD: darbo vietos organizavimas pagal mokytojo nurodymus; jei įmanoma, įvertinkite savo ir draugo darbą; nustato užduoties atlikimo planą vadovaujant mokytojui.

3. Kognityvinis UUD: naršyti vadovėlyje ir darbaknygėje; lyginti objektus, objektus: rasti bendrą ir skirtumą; grupuoti daiktus, objektus pagal esminius požymius; atgaminti tai, kas buvo išgirsta, nustatyti pamokos temą; vadovaujant mokytojui daryti išvadas.

4. Komunikacinis UUD: dalyvauti dialoge pamokoje, atsakyti į mokytojo klausimus, suformuluoti klausimą dominančiu klausimu; klausytis ir suprasti kitų kalbą.

7. Refleksija. Asmeninis UUD

Susiformavo UUD

Mokytojo veikla

Studentų veikla

1.Organizacinis momentas

Komunikacinis UUD

Mokytojas sveikina vaikus, sveikinimus priima su šypsena, o bet kokią įtampą nuima šiek tiek kvėpavimo mankšta. Ruošia vaikus

MOKYTOJAS. Labas rytas vaikai! Ruoškimės pamokai kartu – pakelkime rankas aukštyn, giliai įkvėpkime, kelias sekundes palaikykite rankas aukštyn, o po to staigiai nuleiskite žemyn, šiek tiek pasilenkdami į priekį ir giliai iškvėpdami. O dabar visi sės, kaip jam bus patogu dirbti pamokoje.

Vaikai linksmai sveikina mokytoją, daro kvėpavimo pratimas ir atsisėsti savo darbo vietose. Tuo pačiu metu jie užima patogią, bet priimtiną poziciją studijoms.

2. Pagrindinių žinių aktualizavimas.

Asmeninis UUD

Kalbos apšilimas. Mokytojas įtraukia mokinius į dialogą.

- Kaip manai, kas tau bus asistentas pamokoje?

Užuominos mįslė.

Štai pats pirmasis asistentas:
Jis protingas, ištikimas
Pamoka nukris ant stalo
Pažiūrėk, jis tau viską pasakys!

-Kaip vadinasi mūsų vadovėlis?

Tai yra dalyko, kurį studijuosime, pavadinimas.

Susipažinimas su darbo knyga.
.

Mokytoja, draugas, namuose, mama.

Tai pamoka!

Pasaulis.

Vaikai paima jį į rankas, apžiūri viršelį.

3. Tikslų išsikėlimas ir motyvavimas.

Reguliavimo UUD

-Pakalbėkime apie tai, kas bus aptariama mūsų pirmoje pamokoje apie mus supantį pasaulį.

- Koks jus supantis pasaulis?

-Kodėl tau staiga reikia tai mokytis?

4. Vaikų naujų žinių atradimas

Kognityvinis UUD

Asmeninis UUD

MOKYTOJAS. Dabar pasinaudokime savo pirmuoju pagalbininku – atidarykite mokymo programą puslapyje. Pažvelkime atidžiau į iliustraciją.
Mokytojas skaito eilėraštį.
MOKYTOJAS.
Apsidairykite, mano draugas!
Matai upę, mišką, pievą,
Paukščių pulkai, lėktuvas,
Tai išskrido.
Dangus, vėjas, debesys,
Vėl upė, upės pieva!
MOKYTOJAS. Pradedame studijuoti naują akademinį dalyką – „Pasaulis aplink“. Dar kartą apsvarstykite paveikslą, pažiūrėkite pro langą, aplinkui, pagalvokite ir pasakykite, koks yra jus supantis pasaulis? Kas ir kas yra supančio pasaulio dalis?

STUDENTAI. Mus supantis pasaulis yra tai, kas mus supa, kas yra aplink mus. Tai įvairios būtybės ir daiktai, gyvūnai, dangus, debesys, medžiai, namai, žmonės.
MOKYTOJAS. Gerai vaikinai! Šauniai padirbėta! Ir aš norėčiau, kad išmoktumėte stebėti jus supantį pasaulį, jį studijuoti ir tyrinėti.

Pamokoje apie mus supantį pasaulį sužinosime, kodėl po dienos seka naktis? Kiek dienų per metus? Kodėl keičiasi metų laikai? Koks įvairus yra augalas ir gyvūnų pasaulisŽemė? Kodėl žmogui labai svarbu gyventi šeimoje? Kokius stebuklus gali padaryti žmogaus rankos?

Žaidimas yra kelionė.

1 eilė eina į mišką.

2-oji eilė eina į povandeninį pasaulį.

3 eilės pasivaikščiojimui po mūsų miestą.

– Išvardinkite gamtos objektus, kuriuos ten matėte?

-Kartą, du, tris - grįžo iš kelionės. Jūs, vaikinai, pasirodėte labai pastabūs, todėl įvardijote daugybę aplinkinio pasaulio objektų.

Apibendrinkime pirmąjį rezultatą.

– Ką tiria tema „Pasaulis aplink“?

Mokiniai atsiverčia vadovėlius ir žiūri į paveikslėlius.

Mus supantis pasaulis yra tai, kas mus supa, kas yra aplink mus. Tai įvairios būtybės ir daiktai, gyvūnai, dangus, debesys, medžiai, namai, žmonės

Mokiniai gali išvardinti kelis daiktus aplink juos.

1 eilė: mergaitė, tvenkinys, antis su ančiukais, medžiai, žolė.

2 eilė: jūros žvaigždės, augmenija, koralai, dugnas, vanduo.

3 eilė: pastatas, aikštė, gėlės, medžiai.

Supančio pasaulio subjektas tyrinėja gamtos pasaulį, daiktų pasaulį, žmonių pasaulį.

5. Pirminis tvirtinimas.

Reguliavimo UUD

Komunikacinis UUD

DARBAS pagal vadovėlį p. 5Z

Užduotis: Padalinkite piešinius į dvi grupes. Paaiškinkite savo sprendimą. Galite naudoti užuominą.

- Išvardykite paveikslėlyje esančius elementus.

– Į kokias dvi grupes juos skirstytumėte? Kodėl?

-Pabandykime ištarti visą atsakymą į klausimą: koks yra mus supantis pasaulis?

1 atsakymo variantas: laukinė gamta ir negyvoji gamta.

2 variantas: gamtos pasaulis, žmonių pasaulis, daiktų pasaulis.

Pagal vadovėlį: mus supantis pasaulis yra tai, kas yra aplink mus: gamta, žmonės ir viskas, kas sukurta žmogaus.

Vertinami vaikų, galinčių tiksliau atkartoti šį apibrėžimą, atsakymai.

6. Savarankiškas darbas.

Komunikacinis UUD

Kognityvinis UUD

Asmeninis UUD

DARBAS darbo knygelėse 4-5 puslapiuose

1 užduotis 4 puslapyje.

-Nuspalvinkite tai, kas susiję su laukine gamta.

Fiziniai pratimai akims ir rankoms.
MOKYTOJAS. Su jumis padarėme gerą darbą, o jūsų akys ir rankos nusipelno šiek tiek poilsio. Mes pakilome iš jų darbo vietų, palikome jų stalus, pakėlėme rankenas aukštyn, nuleidžiame. Kartojame tris kartus. Dabar pabandykime pasukti rankomis: pirmyn, atgal. Rankas ištiesėme į šonus, sulenkiame per alkūnes ir sukame: pirmyn atgal, dabar ištiesiame rankas į šonus ir sukame rankomis: pirmyn ir atgal. Dabar nuleidžiame rankas ir šiek tiek papurtome rankas. Užmerkite akis, įsivaizduokite, kad esate ant švelnios šiltos jūros kranto, įkiškite rankas į šiltą vandenį, ištraukite šepetėlius iš vandens ir pabandykite nukratyti lašus. Šauniai padirbėta! Dabar atidžiai pažiūrėkime pro langą didelis medis mokyklos kieme nustok žiūrėti į medį, garsiai suskaičiuok iki 10. GERAI! Dabar užmerkite akis ir vėl suskaičiuokite iki 10.

Vaikai vykdo mokytojo nurodymus: pasukite rankas, pasukite per alkūnes sulenktas rankas, sukite ir papurtykite rankas, užsimerkite.

BĖGIMAS 5 puslapyje. sąsiuviniai.

-Sujunkite piešinius į dvi grupes. Paaiškinkite savo pasirinkimą.

ŽAIDIMAS „Prikabinkite priekabas į traukinius“.

Gyva ir negyvoji gamta.

Kviečiu į valdybą du traukinio studentus. Vaikai iš savo vietų rodo savo nuotrauką, traukiniai montuoja priekabas.

MOKYTOJAS. Puiku vaikinai! Tiesa, visus gamtoje aptinkamus objektus galime padalyti į dvi dalis didelės grupės- gyvosios gamtos objektai ir negyvosios gamtos objektai.

Gėlės, drugelis, eglė, grybai.

Dirbkite poromis: „Paklauskite kaimyno patarimo“.

Patiekalai – negyvoji gamta, likę gyvosios gamtos objektai.

Jie yra aktyvūs ir nepriklausomi.

Žaidimo metu kontroliuokite save ir savo bendražygius.

Valdymas pagal pavyzdį lentoje.

Komunikacinis UUD -Ko naujo išmokote pamokoje?

–Kam buvo sunku? Įdomus? Jūsų darbo įvertinimas.

Mokomasis dalykas „Pasaulis aplink“ pradinėje mokykloje padeda tobulėti pažintinis susidomėjimas vaikus į tokius gamtos ir socialinius mokslus kaip geografija ir biologija, fizika ir chemija, istorija ir socialiniai mokslai. Šis dalykas tapo ankstesnio mokyklinio gamtos istorijos kurso permąstymu ir papildymu. Jis skirtas mokyti vaikus visapusiškai, racionaliai suprasti patį mus supantį pasaulį, kuriame gyvename.

Šioje teminėje dalyje pateikiamos paruoštos pamokų, projektinės veiklos, integruotų pamokų, popamokinės veiklos apie išorinį pasaulį santraukos pradinėje mokykloje. Pateiktų temų spektras labai platus. Ji apima visumą mokymo planasžinoma ir tuo neapsiriboja.

Pamokų pavyzdžiai iš juos supančio pasaulio – padėti mokytojams.

Rodomos publikacijos 1–10 iš 320.
Visi skyriai | Pasaulis

Kritinio mąstymo technikos rusų kalbos ir supančio pasaulio pamokose Rašymo sinchronizavimo priėmimas. Pokyčiai, vykstantys m modernus švietimas, kaip prioritetą iškėlė naujų mokymo ir auklėjimo technologijų naudojimo problemą. Rusų kalbos, literatūrinio skaitymo pamokose, aplinkinis pasaulis, naujų žinių įsisavinimo etape galite ...

Pamokos apie išorinį pasaulį rengimas 4 klasėje „Senovės slavų gyvenimas senovės Rusijos laikais“ tema. Senovės slavų gyvenimas. Laikais Senovės Rusija. Tikslas: edukacinis: formuoti mokiniuose idėją apie Senovės Rusiją, Rusijos kunigaikščius, apie senovės slavų gyvenimą, jų religiją; besivystantis: ugdyti mokinių žodinę kalbą, vaizduotę, fantaziją, gebėjimą dirbti su ...

Mus supantis pasaulis – „Keliauk į kelio ženklų šalį“. Aplinkinio pasaulio pamokos, naudojant žaidimų technologijas, santrauka 2,4 klasėse

Leidinys „Kelionė į kelio ženklų šalį“. Aplinkinės pamokos santrauka ... " Savivaldybės ugdymo įstaiga "Staropolskaya vidurinė mokykla" Pasaulis aplink mus: pamoka naudojant žaidimų technologijas 2, 4 klasėse Parengė ir veda: mokytoja pradines klases Khozyainova EV Tikslai: 1. Plėsti mokinių žinias apie elgesio kelyje taisykles. 2. Ugdyti pagarbos jausmą savo...

Vaizdų biblioteka "MAAM-pictures"

Pamokos apie aplinkinį pasaulį santrauka 3 klasėje „Auksinis Rusijos žiedas“ Pamokos santrauka tema „Auksinis Rusijos žiedas“ Tikslas: pilietinio tapatumo pagrindų formavimas, pasididžiavimo tėvyne jausmas. Tikslai: 1. Plėsti vaikų žinias apie Auksinio žiedo miestus. 2. Išmokite atpažinti miestą pagal pagrindines lankytinas vietas ir daugintis...

Testas apie išorinį pasaulį „Išmintingas pasirinkimas“, 4 klasė, aplinkinis pasaulis, UMK A. A. Pleshakova, M. Yu. Novitskaya ("Perspektyva") Testas "Išmintingas pasirinkimas" 1. Kokiais metais įvyko Rusijos krikštas? a) 862 m. b) 1157 m. c) 988 m. 2. Didysis Kijevo kunigaikštis, pakrikštijęs Rusiją. a) Kunigaikštis Vladimiras b) Princas Jurijus Dolgoruky c) Princas Jaroslavas Išmintingasis 3. Diena ...

Aplinkinio pasaulio patikrinimo darbas „Maskvos karalystės pradžia“, 4 klasė UMK A. A. Plešakovas, M. Ju. Novitskaja Tikrinimo darbas „Maskvos pradžia“ Pavardė _ 1. Kaip buvo perduotas didžiojo kunigaikščio sostas? _ 2. Kodėl rusų žmonės bėgo į negyvenamas vietoves – į stepę, į Dono upių salas, į Volgos Žigulių kalnus? _ _ 3. Kaip vadinosi nemokama ...

Mus supantis pasaulis – pamokos apie išorinį pasaulį santrauka 1 klasei „Naudingi produktai savo rankomis“

Tema: " Sveikas maistas pasidaryk pats „Tikslas: – skatinti vaikų gebėjimų vykdyti pažintinę – tiriamąją veiklą formavimąsi. Tikslai: 1. Tyrimo veikla siekiant išsiaiškinti, kokią naudą duoda pienas vaikų kūnas... 2. Reklamuoti...

Tyrimo kompetencijų formavimo klasėje teoriniai pagrindai tema „Pasaulis aplink“ Edukacinės tiriamosios veiklos problema turi gilias šaknis. Užsienio mokytojai (J.-J. Rousseau, I. Pestalozzi, F. Disterweg, G. Kershenshteiner, J. Dewey, S. Frene) išsakė idėją skatinti vaiką pažinti pasaulį per tyrimus ir atradimus. Rusijoje ši pozicija...

Pamokos tikslas:

• supažindinti mokinius su gamtos įvairove ir jos klasifikacija;
• apsvarstyti santykį gamtoje ir gamtos vertę žmogui;
• ugdyti pagarbą gamtai.

Įranga:

• diagramos - atramos, kortelės;
• vadovėlis, darbo knygelė, (gyvosios ir negyvosios gamtos objektai).

Per užsiėmimus

I. Organizacinis momentas.

Pamokos temos ir tikslų komunikacija. Mokytojas skaito eilėraštį.

Yra tik šventykla
Yra mokslo šventykla.
Taip pat yra gamtos šventykla -
Su miškais, tiesiančiais rankas
Saulės ir vėjų link.
Jis yra šventas bet kuriuo paros metu,
Atverk mums karštyje ir šaltyje
Užeik čia, būk šiek tiek širdies
Neišniekink jos šventovių.

Mokytojas. Vaikinai, ką Pagrindinė mintisšios eilutės? Ką manote apie šiandieną bus kalba pamokoje? ( Apie gamtą.)

Mokytojas. Tiesa, mūsų pamokos tema „Gamta“. Šiandien susipažinsime su gamtos įvairove ir jos klasifikacija. Apsvarstykite santykius gamtoje ir jų reikšmę žmogaus gyvenime.

II. Darbas tema „Gamtos įvairovė ir jos klasifikacija“.

Mokytojas. Kas yra gamta? ( Viskas, kas mus supa ir nėra žmogaus rankų sukurta.)

Ekrane rodomos nuotraukos: automobilis, upė, lietus, saulė, lapė, rožė, beržas, namas, knyga, televizorius.

Mokytojas. Pagalvokite, kas iš to, ką matėte, gali būti priskirta gamtai, o kas sukurta žmogaus rankomis? ( Žmonių sukurti objektai pašalinami.)

- Perskaitykite likusių gamtos objektų pavadinimus ( lietus, gėlės, lapė ir kt.).

– Į kokias dvi grupes juos galima skirstyti? ( Ant gyvosios ir negyvosios gamtos objektų.)

- Užpildykite korteles, užrašydami šių objektų pavadinimus reikiamoje grupėje, sugalvokite ir užsirašykite dar tris pavyzdžius.

Mokytojas. Vaikinai, kuo gyvi daiktai skiriasi nuo negyvosios gamtos objektų? ( Gyvos būtybės ar organizmai gyvena, kvėpuoja, maitinasi, auga, vystosi, susilaukia palikuonių, miršta.)

Mokytojas. Yra specialus mokslas, kuris tyrinėja laukinė gamta ir tai vadinama biologija. Šis žodis kilęs iš dviejų graikų kalbos žodžių „bios“ – gyvybė „lotosas“ – mokslas.

Gamtoje biologai visus gyvus daiktus suskirstė į magiškas karalystes.

Lentelė paryškinta.

Karalystės.

Sukurkite ir pavadinkite šių karalysčių objektus. ( Vaikų atsakymai.)

Bet tai dar ne viskas. Kaip manai, kokia karalystė dar gali egzistuoti? ( Išgirsti vaikų atsakymai.)

Mokytojas. Maži organizmai egzistuoja visur ir visur. Didžiulis jų kiekis gali būti maiste, ore, ant daiktų. Jie yra bakterijos. Juos galima pamatyti tik su mikroskopu – didinamuoju prietaisu, su kuriuo dirbsite 5 klasėje.

III. Inkaravimas.

Siekdami įtvirtinti medžiagą, vaikinai atlieka užduotį darbo knygelėje Nr.1, 2, 4 puslapyje.

IV. Kūno kultūra: „Gyvas ir negyvas“.

Mokytojas vadina žodį, jei jis reiškia gyvosios gamtos objektą, tada vaikai šokinėja į vietą, jei vadinamas negyvos gamtos objektu, tada vaikai atlieka pritūpimus ir pan.

V. Pokalbis „Gamtos reikšmė žmogui“.

Mokytojas. Gyventi arba negyvoji gamta yra asmuo? ( Žmogus priklauso gyvajai gamtai.)

– Ar, vaikinai, pagalvojote apie tai, kad žmogus, skindamas gražias gėles, kirsdamas miškus, naikindamas gyvulius, skurdina savo tėvynę? Juk miškai, pievos ir jų gyventojai – mūsų krašto grožis. Kodėl, įėjus į mišką. matome ženklus „Saugok mišką! ( Vaikų atsakymai.).

– Poilsiautojų būna įvairių: yra gerų, ir yra tokių, kurie laužui pjauna jaunus medžius, laužo krūmus, palieka sudaužytus butelius, o baisiausia – laužą. Prisiminti! Didžiausias miško priešas yra ugnis! Ir kuo daugiau kenkiame gamtai, tuo blogiau ji darosi mums, gyvenantiems mūsų planetoje. Kodėl? ( Išgirsti vaikų atsakymai.) Padarykite išvadą. Gamta yra ko šaltinis? ( Diagrama paryškinta.)

1. Gamta yra oro, maisto, vandens šaltinis.
2. Įsivaizduokite, mes ateiname į mišką ir grožimės jo flora ir fauna. Kokie jausmai jus apima? ( Mums jis patinka.) Taigi tai yra šaltinis grožis.
3. Poilsis, grožis, grynas oras, Tyras vanduo, visavertis maistas yra sveikatos garantija.
4. Atvykę į mišką pamatėte nulūžusią medžio šaką. Kaip elgiatės toliau? ( Pririšsiu šaką.) Atsipalaidavęs miške dar turi tuščių sulčių dėžučių, skardinių, maišelių. Ką tu darysi? ( Pasiimsiu su savimi, kad išmesčiau į šiukšliadėžes.) Kas yra geras, jautrus požiūris į gamtą? ( Gerumas.)
5. Studijuodami gamtą žinome, kaip skruzdėlės kuria lizdus, ​​kodėl sninga ir šviečia saulė, kodėl niokojami kalnai. Ir šis gamtos šaltinis vadinamas pažinimas.
6. Mus supa ne tik grožis, gerumas, žinios, bet tai, ką sukuriame, yra šaltinis medžiagos ūkinei veiklai.

Vi. Pamokos santrauka.

Laukinės gamtos pasaulis yra gražus, o žmonės yra jo dalis. Turime kartu saugoti, pažinti šį puikų pasaulį! Be jo nebūtų nei poezijos, nei meno, nei gyvenimo. Vienas žmogus palieka pėdsaką miške, šimtas žmonių palieka pėdsaką, o tūkstantis palieka dykumą.

Gamta yra nuostabiai įvairi. Jis skirstomas į gyvą ir negyvą. Gyvoji gamta skirstoma į karalystes: augalus, gyvūnus, grybus, bakterijas. Gamtoje viskas yra tarpusavyje susiję. Žmonės negalėtų gyventi be juos supančios gamtos.