Savarankiško darbo geografijoje sistema kaip priemonė pažintiniam susidomėjimui dalyku ugdyti. Įdėjimo veiksniai – žinių prekybos centras Naudodami 18 lentelę prieduose, pasirinkite pavyzdžius, iliustruojančius šalis, kuriose yra agrarinė pramonė

Žaidimų grafikas, turintis 11 metų patirtį. Vienintelis dalykas, kuriuo asmeniškai galiu pasigirti, yra tai, kad žaidžiau Kompiuteriniai žaidimai juk ilgiau nei Daria juos piešė. Priešingu atveju Daria turi daug ko išmokti. Be to, ji mielai dalijasi savo patirtimi šioje pamokoje, kurioje pasakoja, kaip teisingai parinkti iliustracijų spalvas. Grafikos rengyklė, kurioje dirbate, nėra labai svarbi. Ši pamoka puikiai tinka „Adobe Illustrator“, „Photoshop“ ar net „Corel Draw“.

Mes visada džiaugiamės galėdami mokytis iš Darios. Tai jau antras iš eilės. Jei ką, tai pernai ji parodė, kaip piešti stiklą. Na, o dabar, jei visi pasiruošę žaisti su gėlėmis, duosiu žodį Dariai.

Sveiki visi!
Nuostabaus vaikino Romo prašymu nusprendžiau papasakoti, kaip dirbu su spalvomis.

Papasakosiu apie toliau pateiktą paveikslėlį.

Padarysiu išlygą: dažniausiai iš karto piešiu spalvomis, bet šiuo atveju, aiškumo dėlei, pirmiausia visus objektus sukūriau nespalvotai, kad vėliau nesiblaškyčiau piešdamas, o sutelkčiau dėmesį tik į spalvą.

Taigi eikime:
Visos prekės spalvos priklauso nuo apšvietimo. Noriu parodyti, kaip spalvos elgsis dviem skirtingomis apšvietimo sąlygomis. Todėl pagrindinis patalpos tūris bus pusiau tamsoje: vakaras, o kambarį apšviečia tik kažkokia abstrakti šviesa iš gatvės pro langą. O ant stalo dega lempa ir keli pieštukai su stikline kryptinga geltona šviesa.

Aš visada pradedu nuo fono spalvos. Ji diktuoja būsimą bazinę paletę likusiems objektams. Kadangi tai animacinis filmas, mano bendras tonas bus šiek tiek mėlynesnis nei būtų iš tikrųjų.

Kai išsiaiškinu foną, pradedu derinti spalvas prie objektų. Pavyzdžiui, žadintuvas bus raudonas. Dabar dėmesys: jei nudažysiu šį žadintuvą raudona spalva, kurią įsivaizduoju, jis atrodys „išplėštas“.

Štai ką aš turiu omenyje sakydamas: visos spalvos priklauso nuo apšvietimo. Kad žadintuvo spalva tilptų į šią prieblandą, ši raudona turi būti stipriai nutildyta. Norėdamas rasti šią spalvą, prisimenu, kaip raudona atrodo tokiame apšvietime. Kai sakau – „paimk“ – tai reiškia, kad bandau, man nepatinka, tada bandau dar kartą, ir dar kartą... Bet ne taip: hop ir atspėjau iš karto. =)) Tai gana ilgas procesas.

Tokioje prieblandoje visos spalvos gana prislopintos. Todėl juodą sušvelninu į tamsiai mėlyną.

Ta pati schema naudoju lentynos ir paveikslėlio ant sienos spalvinimą.

Spalvas derinu prie stalo.

Ir, žinoma, lempa.

Tada atsigręžiu į gėlę ir knygą.

O dabar kuriu kitokią apšvietimo zoną: stalinės lempos apšvietimą.
Pagal jos šviesą stalo spalva bus kitokia.

Kiti (ne tokie, kokie būtų tamsoje) bus pieštukų su stikline spalvos.

Sąmoningai palikau mėlyną pieštuką prie apšviestos zonos ribos, kad parodyčiau, jog tai bus dvi skirtingos mėlynos spalvos.

Suderinus visas pagrindines spalvas, prasideda kruopštus ir ilgas „bylos perdirbimas“. Tai yra, iš pradžių spalvas renkuosi apytiksliai, kad tik atitiktų mano apšvietimą. O tada pridedu gradientų, detalių, keičiu spalvų derinius į kontrastingesnius, sultingesnius. Pats užbaigimas naudojant failą užima didelę laiko dalį. Šį kartą man prireikė maždaug penktadalio darbui skirto laiko.

Plačiau apie spalvų derinimo principus kalbu savo

Išsamus temos 5 temos apie geografiją sprendimas 10 klasės mokiniams, autoriai V.P. Maksakovskis Pagrindinis lygis 2017

• Gdz darbo knyga pagal geografiją 10 klasei galima rasti

Užduotis 1. Lentelės naudojimas. 20 „Prieduose“ sudarykite kartogramą „Dvidešimt pirmaujančių šalių pasaulio pramonės gamyboje“. Išanalizuokite ir padarykite išvadas.

Pasaulio pramonės teritorinę struktūrą pirmiausia lemia stambių pramonės regionų išsidėstymas. Pagal tokių regionų skaičių išsiskiria užsienio Europa, Šiaurės Amerika, Rytų Azija – tai liudija ir tai, kad šiuose regionuose yra daugiausiai pirmaujančių šalių. Taip pat verta paminėti, kad į dvidešimtuką patenka kai kurios Pietų ir Pietvakarių Azijos šalys, taip pat Brazilija (Lotynų Amerika).

Užduotis 2. Išanalizuoti pav. 20. Apibūdinkite pasaulinio pirminių energijos išteklių vartojimo pokyčius per XX a. Nubrėžkite jo raidos etapų ribas.

Iš pateiktos diagramos galima daryti išvadą, kad anglies etapas pirminių energijos išteklių suvartojime pasaulyje tęsėsi iki XX amžiaus vidurio. Nuo XX amžiaus vidurio prasidėjo naftos ir dujų etapas, kuriam būdingas staigus naftos ir dujų suvartojimo padidėjimas. Šis etapas tęsiasi ir dabar. Taip pat XX amžiaus antroje pusėje pradėta naudoti branduolinė energija, o kiek vėliau atsirado energija, gauta naudojant alternatyvius energijos šaltinius (saulės, vėjo, geoterminės energijos).

Užduotis 3. Lentelės naudojimas. 21 prieduose, palyginkite šalis pagal pirminės energijos suvartojimą vienam gyventojui. Raskite ryškių pavyzdžių, iliustruojančių vadovėlio teiginį apie didelius šio rodiklio skirtumus tarp šalių.

Didžiausias pirminių šaltinių suvartojimas pastebimas šalyse, turinčiose dideles tokių kuro išteklių kaip nafta ir dujos atsargas (Kataras, Kuveitas, JAE – nafta; JAV – nafta ir anglis). V vidurinė grupė apima šalis, turinčias dideles anglies atsargas ir pirmaujančią aktyvią gamybą (Kinija, Lenkija). Žemas pirminių energijos išteklių suvartojimo lygis stebimas šalyse, kurios neturi naftos, dujų ir anglies atsargų. Taip pat šios šalys pasižymi dideliu gyventojų skaičiumi, o tai turi įtakos mūsų tiriamam rodikliui.

4 užduotis. Remiantis vadovėlio tekstu, 1 ir 5 lentelių bei 21 ir 22 paveikslų duomenimis, taip pat pasaulio energijos žemėlapiu atlase ir lentelėje. 19 „Prieduose“ pateikiamas išsamus pasaulinės naftos pramonės aprašymas. Išskirkite dešimt geriausių naftą gaminančių šalių, „naftos tiltų“. Pagalvokite, ką jie liudija. Naudokite tipišką pasaulio ekonomikos pramonės ypatybių metmenis.

5 užduotis. Remiantis vadovėlio tekstu, 1 ir 5 lentelių duomenimis, pav. 23, taip pat stalas. 19 "Prieduose" ir pasaulio energetikos žemėlapiai atlase pateikia išsamų pasaulio dujų pramonės aprašymą. Pažymėkite dešimt didžiausių dujas gaminančių šalių. Naudokite tipinį pasaulio ekonomikos pramonės ypatybių planą).

Užduotis 6. Naudojant pav. 23, apibūdinkite pagrindinius „dujų tiltus“. Kurie iš jų atliekami dujotiekiais, o kurie – suskystintų gamtinių dujų transportavimu jūra?

Dujotiekiai naudojami dujoms tiekti iš Rusijos į Europos šalis, iš Šiaurės Afrikos į Europą, iš Kanados ir Meksikos į JAV. Suskystintos dujos jūra gabenamos iš Persijos įlankos ir Pietryčių Azijos šalių į Japoniją, iš Pusiaujo Afrikos (Nigerija) ir Šiaurės Afrikos (Alžyro) į Šiaurės Ameriką.

7 užduotis. Vadovėlio teksto naudojimas, lentelė. 5, 19, 22 ir 23 lentelės „Prieduose“ ir pasaulio energetikos žemėlapis atlase pateikia pasaulio elektros energetikos aprašymą. Palyginkite Šiaurės ir Pietų šalis, elektros gamybą šiluminėse elektrinėse, hidroelektrinėse ir atominėse elektrinėse. Paaiškinkite jų geografiją.

Maždaug 55% pasaulio elektros energijos pagaminama iš šiaurės, 35% iš pietų ir 15% iš kitų šalių. Elektros gamybos struktūroje tiek pasaulyje, tiek daugumoje atskirų šalių vyrauja šiluminės elektrinės (TEE), kurios veikia anglimi, mazutu, gamtinėmis dujomis. Jų dalis pasaulio elektros gamyboje siekia 66 proc. Pagal elektros gamybą AE pirmauja JAV, Kinija, Japonija, Rusija, Indija, Vokietija. Orientacija į šilumines elektrines ryškiausiai pasireiškia tokiose „anglies“ šalyse kaip Lenkija ar Pietų Afrika bei tokiose „naftos“ šalyse kaip Saudo Arabija, Kuveitas, Jungtiniai Arabų Emyratai, Alžyras, kur šiluminės elektrinės aprūpina visas arba beveik visa elektra.

Hidroelektrinės (HE) pagamina apie 16% pasaulio elektros energijos. Pagal bendrą hidroelektrinėse pagaminamos elektros kiekį išsiskiria Kinija, Brazilija, Kanada, JAV, Rusija. Hidroelektrinės labiausiai išvystytos šalyse, turinčiose didelį hidroenergijos potencialą ( didelės upės, upės derinamos su kalnuotu kraštovaizdžiu). Taigi Norvegijoje beveik visa elektra gaunama hidroelektrinėse, o Brazilijoje hidroelektrinės suteikia 95 proc.

Trečią vietą užima atominės elektrinės (AE), kurios pagamina 12% pasaulio elektros energijos. Didžiąją dalį elektros energijos atominėse elektrinėse pagamina JAV, Prancūzija, Japonija, Rusija, Korėjos Respublika, Vokietijos Federacinė Respublika. Tai labai išsivysčiusios šalys, galinčios užtikrinti saugią šių atominių elektrinių eksploataciją ir priežiūrą.

Užduotis 8. Išanalizuoti pav. 25 ir apibūdinkite pagrindinius „geležies rūdos tiltus“, kurie išsivystė pasaulinėje kasybos pramonėje.

Kinija yra absoliuti pasaulio lyderė geležies rūdos gavybos srityje, o Australija ir Brazilija taip pat patenka į trejetuką. Be jų, pagrindiniai gamintojai yra Rusija, JAV, Indija, Pietų Afrika, Ukraina, Kanada. Šios šalys taip pat yra tarp aktyvių rūdos eksportuotojų. Taigi daugiausiai rūdos eksportuoja Australija, tiekianti produkciją Japonijai, Europai ir JAV. Pagrindinės eksportuotojos yra Brazilija (2 vieta pagal eksportą), Indija (3 vieta), Pietų Afrika (4 vieta), Kanada (5 vieta), Rusija ir Ukraina (atitinkamai 6 ir 7 vieta). Pagrindiniai eksporto srautai nukreipti į Japoniją, JAV ir Europą. Išimtį daro Kinija, kuri, nepaisant pasaulinės lyderės rūdos gavybos srityje, jos praktiškai neeksportuoja. Visa Kinijoje išgaunama rūda skirta jos vidaus rinkos poreikiams. Be to, Kinija yra pagrindinė geležies rūdos iš kitų šalių importuotoja pasaulyje.

9 užduotis. Remiantis vadovėlio tekstu, pateikta lentelė. 6 ir pav. 26, taip pat pasaulio juodosios metalurgijos žemėlapiai atlase ir skirtuke. 19 „Prieduose“ pateikiamas išsamus pasaulinės juodosios metalurgijos aprašymas. Naudokite tipinį pasaulio ekonomikos sektoriaus charakteristikų planą (žr. planą p. 189).

10 užduotis. Naudodami pasaulio juodosios metalurgijos žemėlapį atlase ir papildomus šaltinius, pasirinkite tris ar keturis rajonų ir centrų pavyzdžius, kurie orientuoti į: 1) anglies ir geležies rūdos atsargų derinį; 2) anglies atsargos; 3) geležies rūdos atsargos; 4) anglies ir rūdos krovinių srautai.

Atsakymas: 1) anglies ir geležies rūdos atsargų deriniui: Kinija (Anšanas), Indija (Damodaras); 2) anglies atsargoms (Rūras Vokietijoje, Donbasas Ukrainoje); 3) dėl netoliese esančių geležies rūdos telkinių (Lotaringijos Prancūzijoje, Uralo Rusijoje) išdėstymo; 4) anglies ir rūdos upelių sankirtoje (Detroitas, Čikaga JAV), Tokijas (Japonija). Paskutinis taškas apima visus juodosios metalurgijos centrus, kurie traukia į jūrų uostus ir importuojamas žaliavas.

11 užduotis. Atlaso spalvotosios metalurgijos pasaulio žemėlapyje nustatykite pagrindines sunkiųjų spalvotųjų metalų lydymo šalis. Naudodami tą patį žemėlapį pateikite aliuminio pramonės orientacijos pavyzdžius: 1) ant savo žaliavų; 2) už importuotas žaliavas. Remdamiesi šia analize, padarykite galimas išvadas. Taip pat naudokite 19, 24 lenteles prieduose.

Spalvotųjų metalų lydyme pirmaujančios šalys yra JAV, Kanada, Kinija, Japonija, Australija, Brazilija, Rusija. Kalbant apie aliuminio pramonę, verta paminėti, kad aliuminio gamyba vyksta keliais etapais: boksito (rūdos) gavyba, aliuminio oksido gamyba, neapdoroto aliuminio lydymas ir smulkaus aliuminio gamyba. Kadangi visi šie etapai reikalauja skirtingų sąlygų, pati pramonė pasižymi dideliu teritoriniu atotrūkiu tarp regionų, kuriuose išgaunamos žaliavos, ir gatavo produkto vartojimo. Taigi didžioji dalis boksito gamybos ir eksporto tenka Australijai, Gvinėjai, Jamaikai, Brazilijai, Kinijai, Indijai, Rusijai, Surinamui, Graikijai, Venesuelai. Didžioji dalis žaliavų perdirbama į aliuminio oksidą vietoje – Australijoje, Brazilijoje, Rusijoje, Kazachstane ir kt. Dalis žaliavų eksportuojama į šalis, kur pagrindinis aliuminio oksido gamybos veiksnys yra mineralinio kuro prieinamumas – JAV. , Kanada, Ukraina, Airija, Italija. Gryno aliuminio gamyba išvystyta šalyse, kuriose yra dideli pigios energijos šaltiniai – dideli vandens ištekliai ir galingos hidroelektrinės (JAV, Rusija, Kanada, Brazilija, Norvegija ir kt.), kuriose gausu gamtinių dujų (Irakas, Bahreinas, JAE). ) arba anglis (Australija, Indija, Kinija ir kt.).

12 užduotis. Pasaulio mechanikos inžinerijos žemėlapis atlase ir lentelės duomenys. 7 ir 19 ir 25 lentelėse „Prieduose“ nurodytos vadovėlio nuostatos. Pateikite netolygaus šios pramonės šakos pasiskirstymo pasaulyje pavyzdžių.

Mašinų inžinerija užima pirmąją vietą tarp pasaulio pramonės šakų pagal joje dirbančių žmonių skaičių ir gamybos kaštus. Pagal išsivystymo lygį ir inžinerinių produktų skaičių išskiriami trys pagrindiniai regionai. Pirmasis regionas yra Šiaurės Amerika, kur gaminami beveik visų rūšių produktai, pramonės šakos nuo aukščiausio iki vidutinio ir žemo sudėtingumo. Antrasis regionas – užsienio Europa, gaminanti daugiausia masinę mašinų gamybos produkciją, tačiau išlaikanti savo pozicijas kai kuriose naujausiose pramonės šakose. Trečias regionas – Rytų ir Pietryčių Azija, kurioje pirmauja Kinija ir Japonija, kurios taip pat derina masinės mechaninės inžinerijos produktus su aukščiausios technologijos gaminiais. Tai taip pat apima „Azijos tigrus“, kurių specializacija pirmiausia yra plataus vartojimo ir pramoninės elektronikos gamyba. Šalies lygmeniu pagal mašinų gamybos produktų apimtį pirmauja Kinija, po jos rikiuojasi Japonija ir Vokietijos Federacinė Respublika. Į dešimtuką taip pat pateko Italija, Korėja, Taivanas, JAV, Šveicarija, Ispanija, Austrija.

13 užduotis. Naudodami tą patį žemėlapį atlase, sąsiuvinyje sudarykite sisteminimo lentelę „Pasaulio šalių grupavimas pagal mechanikos inžinerijos išsivystymo lygį“. Pasirinkite keturias šalių grupes, kuriose yra aukštas, vidutinis, žemas šios pramonės išsivystymo lygis ir jos nėra. Kiekviename laukelyje kaip pavyzdžius įrašykite penkis–šešias šalių pavadinimus. Pagalvokite, kokią informaciją galima išgauti iš šios lentelės.

Išanalizavę šią lentelę, galime daryti išvadą apie pasaulio mechanikos inžinerijos teritorinę struktūrą. Taip pat galite atsekti ryšį tarp mechanikos inžinerijos išsivystymo lygio ir šalies išsivystymo lygio.

14 užduotis. Pasaulio chemijos pramonės žemėlapyje atlase atskleiskite pagrindinius šios pramonės išsidėstymo ypatumus, sukonkretinkite vadovėlio nuostatas. Taip pat naudokite lentelę. 26 prieduose.

Chemijos pramonė daugeliui pramonės šakų suteikia naujų pradinių produktų ir medžiagų. Pasaulinėje chemijos pramonėje susikūrė keli dideli regionai: užsienio Europa, Šiaurės Amerika, Rytų ir Pietryčių Azija. Kiekvienoje iš jų buvo plėtojama kasybos ir chemijos pramonė, mineralinių trąšų, pagrindinių chemijos produktų, bet ypač organinės sintezės ir polimerinių medžiagų, gamyba. Persijos įlanka yra didelis regionas, kurio specializacija yra cheminių produktų (daugiausia tarpinių organinės sintezės produktų ir trąšų) gamyba. Gamybos žaliavos čia yra didžiuliai naftos ir dujų ištekliai. Regiono naftą išgaunančios šalys – Saudo Arabija, Jungtiniai Arabų Emyratai, Kuveitas, Iranas, Bahreinas ir kitos – tiekia 5-7% pasaulio chemijos produktų, kurie beveik vien yra orientuoti į eksportą. Už šių regionų aukštu išsivystymo lygiu išsiskiria NVS šalių chemijos pramonė, kurioje išsiskiria Rusija (3-4% pasaulio chemijos produkcijos), Kinija, Korėjos Respublika, Indija, Meksika, Argentina, Brazilija. .

15 užduotis. Pasaulio tekstilės pramonės žemėlapyje atlase nustatyti pagrindinius šios pramonės išsidėstymo bruožus, konkretizuoti vadovėlio nuostatas. Taip pat naudokite lentelę. 27 prieduose.

Pasaulinėje tekstilės pramonėje yra penki regionai: Rytų Azija, Pietų Azija, NVS, užsienio Europa ir JAV. Kiekviename iš jų vyrauja medvilninių audinių ir audinių iš cheminio pluošto gamyba, o likusieji subsektoriai (vilna, linas, šilkas) turi mažesnę reikšmę. Tačiau nuo 1950 m. išsivysčiusių Vakarų šalių dalis pasaulinėje audinių ir drabužių gamyboje nuolat mažėja. Priešingai nei Šiaurės šalyse, Pietų šalių tekstilės pramonė, orientuota pirmiausia į pigią darbo jėgą, išgyvena tikrą pakilimą. Pirmą vietą medvilninių audinių gamyboje užima Kinija, po jos rikiuojasi Indija. Taip pat tarp pirmaujančių šalių yra Brazilija, JAV, Rusija, Italija, Pakistanas, Turkija, Egiptas, Meksika.

16 užduotis. Remiantis vadovėlio tekstu, pateikta lentelė. 8, pav. 28, 30, pasaulio žemės ūkio žemėlapiai atlase ir 19 ir 28 lentelėse „Prieduose“ patikslintos vadovėlio nuostatos dėl pasėlių išdėstymo. Pažymėkite dešimt geriausių kviečių ir ryžių auginimo šalių. Apskaičiuokite, kiek grūdų pagaminama per metus vienam Žemės gyventojui. Kaip atskiros šalys atrodo šiame kontekste (28 lentelė prieduose)?

Javai užima beveik 1/2 viso pasaulyje auginamo ploto. Pagrindinės kultūros yra kviečiai, ryžiai ir kukurūzai. Pagrindinė kviečių juosta driekiasi šiauriniame pusrutulyje, mažesnė – pietiniame. Kviečiai auginami beveik 70 šalių, tačiau vyraujanti jų bendrojo derliaus dalis tenka vos kelioms šalims (pirmoms 10 pirmaujančių šalių): Kinijai, Indijai, Rusijai, JAV, Prancūzijai, Kanadai, Vokietijai, Pakistanui, Australijai, Ukrainai. Ryžiai yra vienas iš senovės kultūros, kuris buvo auginamas Kinijoje dar gerokai prieš mūsų erą. Kaip ir kviečiai, ryžiai „išplito“ į kitus žemynus. Apie 9/10 pasaulio ryžių derliaus gaunama iš Azijos „ryžių“ šalių. Ryžių auginimo šalių dešimtukas atrodo taip: Kinija, Indija, Indonezija, Bangladešas, Vietnamas, Mianmaras, Tailandas, Filipinai, Brazilija, Japonija. Kukurūzų sėja geografiškai dažniausiai sutampa su kviečių sėja. Tačiau pagrindinė gamintoja buvo ir tebėra Jungtinės Valstijos, po kurių rikiuojasi Kinija ir Brazilija.

Grūdų produkcija per metus, skaičiuojama pagal 8 lentelę (5 tema)

Gyventojų skaičius 2010 m. – 6 896 000 000 žmonių (duomenys iš 11 lentelės, priedo).

17 užduotis. Pasinaudojus vadovėlio tekstu pav. 33 ir pasaulio žemdirbystės žemėlapį atlase, sąsiuvinyje sudarykite sisteminančią lentelę „Pagrindinių gyvulininkystės šakų pasiskirstymas“ tokia forma. Kaip paaiškintumėte tokio tam tikrų gyvulininkystės šakų gausėjimo priežastis?

18 užduotis. Naudodami pasaulio transporto žemėlapį atlase palyginkite Europos, Azijos, Afrikos, Amerikos, Australijos ir Okeanijos šalis transporto tinklo aprūpinimo požiūriu. Pateikite šalių, kuriose apskritai nėra geležinkelių, pavyzdžius.

Tarp pasaulio regionų didžiausias transporto tinklo tankis yra Europa, Šiaurės Amerika, NVS šalys, tankus transporto tinklas būdingas ir Rytų Azijai. Mažiausias tankis stebimas Afrikoje, Lotynų Amerikoje (ypač Amazonės žemumoje), Pietvakarių Azijoje. Transporto tinklo išsivystymo lygiui įtakos turi gamtos išteklių potencialas, taip pat istorinis veiksnys. Pavyzdžiui, Amazonėje sunku nutiesti geležinkelį, nes drėgnas klimatas su daugybe kritulių dažnai užlieja teritoriją ir išplauna dirvą. Šalys, kuriose transporto tinklo praktiškai nėra, yra Šiaurės ir Pusiaujo Afrikos šalys (Pusiaujo Gvinėja, Čadas, Centrinės Afrikos Respublika, Libija), Pietryčių ir Pietvakarių Azijos šalys (Saudo Arabija, Kataras, JAE), salų valstybės (Maldyvai, Maršalas). salos ir kt.)

19 užduotis. Lentelės naudojimas. 31 „Prieduose“ aprašo dešimt geriausių pasaulio šalių pagal prekybinio jūrų laivyno tonažą. Fig. 34 nustatyti pagrindines jūrų laivybos kryptis. Pateikite pasaulio uostų pavyzdžių ir pabandykite paaiškinti jų geografiją.

Jūrų transportas yra svarbus komponentas pasaulio transporto sistema. Ji aptarnauja apie 4/5 visos tarptautinės prekybos. Laivai plaukioja su beveik 160 šalių vėliavomis, tačiau pagrindinis vaidmuo o čia žaidžia geriausiųjų dešimtuko šalys, kurioms ilgą laiką pirmauja Panama ir Liberija. Taip pat tarp pirmaujančių šalių yra: Maršalo salos, Xianggang (Honkongas), Singapūras, Graikija, Malta, Bahamų salos, Kinija, Kipras. Kai kuriems didelio laivyno buvimas besivystančios šalys, ypač Panamoje ir Liberijoje, paaiškinama tuo, kad iš tikrųjų su šių šalių vėliavomis plaukioja JAV, Japonijos, Graikijos, Norvegijos, Vokietijos, Didžiosios Britanijos, Italijos, Švedijos laivai. Toks laivyno „skrydis“ paaiškinamas tradicinių jūrinių valstybių laivų savininkų noru sutaupyti mokesčių. Vadinasi, iš tikrųjų laivynas, plaukiojantis su „patogių“ („pigių“, „manekeno“) vėliavomis, priklauso ne besivystančioms, o išsivysčiusioms Vakarų šalims, pirmiausia Graikijai, Japonijai, Vokietijai, JAV, o taip pat. Kinija. Pasaulio uostai yra tie uostai, kuriuose kasmet perkraunama daugiau nei 50 mln. tonų krovinių. Tai Roterdamas, Hamburgas, Marselis, Šanchajus ir kt.

Užduotis 20. Pagal lentelę. 32 prieduose nurodykite dešimt geriausių šalių pagal užsienio prekybą kontūriniame pasaulio žemėlapyje. Tame pačiame žemėlapyje nubraižykite didžiausius tarptautinius dvišalius prekybos srautus: 1) Kanada – JAV; 2) Meksika – JAV; 3) Kinija – JAV; 4) Japonija – JAV; 5) Kinija – Japonija; 6) Vokietija – Prancūzija; 7) Vokietija – JAV; 8) JK – JAV. Naudokite gautą scheminį žemėlapį, kad parengtumėte žodinį pranešimą šia tema.

21 užduotis. Papildomos informacijos apie pasaulinę kapitalo rinką rinkimui naudokite žiniasklaidą, internetą, GPS-navigatorių, GIS. Naudokite jį norėdami išplėsti savo žinias apie šią 5 temos dalį.

Kapitalo eksportas ir importas tarp šalių tapo vienu iš pagrindinių šiuolaikinės pasaulio ekonomikos ypatybių. Šiandien yra tarptautiniai bankai (TNB), vertybinių popierių biržos, pasaulio finansų centrai ir kt paskutiniais laikais Ofšorinės zonos (centrai) buvo įtrauktos į tokias tradicines finansinės veiklos formas kaip bankai ir biržos. Šiandien pasaulio finansų centrai yra tokie dideli miestai kaip Londonas, Niujorkas, Tokijas, Singapūras, Xianggang ir kt. JAV užima pirmąją vietą pasaulyje tiek pagal kapitalo eksportą, tiek importą, be jų, tarp jų yra ir Prancūzija. pirmaujančios šalys: Vokietija, Didžioji Britanija, Nyderlandai, Japonija. Skirtingai nuo Šiaurės šalių, kurios veikia kaip kreditoriai pasaulinėje kapitalo rinkoje, Pietų šalys ir toliau atlieka kapitalo importuotojų (skolininkų) vaidmenį, pritraukdamos jau 1/3 pasaulio įplaukų. Eksportuojančios šalys yra OPEC šalys narės (ypač JAE ir Bahreinas), taip pat Kinija ir kai kurios Azijos nepriklausomos naujos valstybės. Pereinamosios ekonomikos šalių vieta pasaulinėje kapitalo rinkoje yra labai kukli.

22 užduotis. Naudokite 40, 41 paveikslus ir lentelę. 33 „Prieduose“ konkretizuoti vadovėlio tekstą. Parodykite turizmo bumo pasaulyje mastą. Apibūdinkite turistų pasiskirstymą pagal pagrindinius regionus.

Pagrindinis traukiantis pasaulio regionas užsienio turistų, buvo ir lieka Europa, tarp kurių šalių išsiskiria „didysis trejetas“ – Prancūzija, Ispanija ir Italija. Azijoje daugiausiai turistų sulaukia Kinija, Xianggang, Turkija, in Šiaurės Amerika– JAV, Lotynų Amerikoje – Meksika.

23 užduotis. (Dirbkite sąsiuvinyje.)

23.1. Remdamiesi vadovėlio tekstu, 5 temos lentelėmis ir paveikslėliais bei atlaso žemėlapiais, sudarykite diagramą „Šalys, užėmusios pirmą – trečią vietą pasaulyje pagal pramonės ir žemės ūkio produktų gamybą“. Kokius klausimus galima užduoti analizuojant šią diagramą?

Pirmaujančios šalys pagal pramonės gamybą, 2016 m. (pagal http://statinformation.ru/prom/prom2016.html)

Pirmaujančios šalys pagal žemės ūkio gamybą, 2016 m. (pagal http://statinformation.ru/prom/prom2016.html)

Išanalizavę šias diagramas galite užduoti šiuos klausimus:

Kurių rūšių produktų atžvilgiu šios šalys pirmauja, o kurioms jos užima vietas dešimtuke?

Kokie gamtos išteklių potencialo bruožai leidžia šioms šalims užimti lyderio pozicijas?

23.2. Išanalizuokite vadovėlio ir atlaso žemėlapius, kuriuos naudojote nagrinėdami šią temą. Nustatyti, kokie kartografinio vaizdavimo metodai jiems taikomi. Kokią informaciją jie gali suteikti?

Sudarant žemėlapius šia tema buvo naudojami šie metodai:

Kartodiagramų metodas, kurio pagalba galima atsekti pramonės, pasaulio turizmo ir kt.

Kelio ženklai, naudojami bet kokių socialinių, gamtos ar ekonominių reiškinių erdviniams judėjimams parodyti (pavyzdžiui, transporto maršrutai, pasauliniai krovinių srautai ir kt.);

Ikonų metodas (gamybos apimties atspindys pagal šalį);

Kokybinis ir kiekybinis fono metodas.

23.3. Remiantis vadovėlio tekstu, 5 temos lentelėmis ir paveikslais bei atlaso žemėlapiais, sudaryti lentelę „Pagrindinės pramonės ir žemės ūkio produkciją eksportuojančios šalys“. Ar, Jūsų nuomone, galima manyti, kad išvardintos eksporto prekės lemia atitinkamų šalių tarptautinės specializacijos šakas?

23.4. Pasinaudoję šio kurso, taip pat ankstesnių geografijos kursų žiniomis, sudarykite sisteminančią lentelę „Pramonės, žemės ūkio ir transporto poveikis aplinkai“ tokia forma:

23.5. Vienos iš 5 temos pastraipų tekste suformuluokite du ar tris klausimus, į kuriuos tekste tiesioginio atsakymo nėra. Pabandykite pateikti šiuos atsakymus.

Klausimai dėl 4 pastraipos:

Pateikite Rusijos laisvųjų ekonominių zonų pavyzdžių?

Atsakymas: Laisvoji ekonominė zona (LEZ) – tai palankaus EGP teritorija ar miestas, kuriam, siekiant pritraukti finansinius, materialinius, technologinius ir darbo išteklius, nustatomas lengvatinis mokesčių ir muitų režimas.

Sankt Peterburgas (analitinių instrumentų kūrimas ir gamyba, elektroninės buitinės įrangos ir programinės įrangos gamyba);

Dubna, Maskvos sritis (alternatyvių energijos šaltinių kūrimas, orlaivių projektavimas ir kūrimas, elektroninė įranga);

Tomskas (medicinos, elektroninių ir informacinių bei ryšių technologijų plėtra) ir kt.

Kaip galite paaiškinti Europos pirmavimą turistų skaičiumi?

Atsakymas: Europa yra turtingos istorijos regionas, kuriame yra daug architektūros paminklų ir kultūros paveldo objektų (muziejų, parkų, pilių ir kt.). Europoje yra aukštas transporto tinklo išsivystymo lygis, todėl turistai gali lengvai judėti regione. Taip pat reikšmingas vaidmuo vaidina sienų nebuvimas tarp Europos Sąjungai priklausančių šalių.

Savikontrolės ir abipusio valdymo blokas

Kaip paaiškinsi:

1. Kokie poslinkiai ir kodėl įvyko pasaulio kuro ir energijos balanso struktūroje XX amžiuje?

XX amžiuje sumažėjo anglies, kaip kuro išteklių, dalis, o naftos ir dujų – smarkiai išaugo. XX amžiaus antroje pusėje pradėta naudoti branduolinė energija ir alternatyvūs energijos šaltiniai (vėjas, saulė, geoterminė energija).

2. Kodėl yra ypač didelis teritorinis atotrūkis tarp naftos gavybos ir vartojimo regionų?

Nafta yra pagrindinis energijos šaltinis visoms pramonės šakoms. Atitinkamai, šalims / regionams, pirmaujančioms pramoninės gamybos srityje, nuolat reikia naftos ir jos užsiima jos importu iš aktyvios gamybos regionų. Pavyzdžiui, Persijos įlankos šalys turi didelius naftos atsargas (2/3 pasaulio atsargų) ir aktyviai ją išgauna (1/3 pasaulio produkcijos) bei eksportuoja į kitus regionus.

3. Kodėl besivystančios šalys pasaulio mechaninės inžinerijos ir chemijos pramonės žemėlapyje sudaro beveik nuolatinę tuščią dėmę?

Besivystančioms šalims būdinga žemės ūkio persvara prieš pramonę. Taip pat šios pramonės šakos (mechanikos inžinerija ir chemijos pramonė) yra reikli mokslinei ir techninei bazei, kuri šiose šalyse dėl šalies išsivystymo lygio yra nepakankamai išvystyta.

4. Kokie pagrindiniai pasėlių išdėstymo ypatumai?

Pagrindinė kviečių juosta driekiasi šiauriniame pusrutulyje, mažesnė – pietiniame. Kviečiai auginami beveik 70 šalių, tačiau didžioji jų bendrojo derliaus dalis gaunama vos iš kelių šalių. JAV, Kanadoje, Australijoje, Argentinoje, Kinijoje, Indijoje, Prancūzijoje, Rusijoje, Ukrainoje susiformavo pagrindiniai pasaulio klėtis – specializuotos kviečių auginimo sritys. Beveik 9/10 pasaulio ryžių derliaus gaunama iš Azijos (Indijos, Bangladešo, Kinijos, Japonijos ir kt.). Kukurūzai taip pat yra svarbi grūdinė kultūra. Šios kultūros sėja geografiškai dažniausiai sutampa su kviečių sėja. Tačiau pagrindinė gamintoja buvo ir tebėra Jungtinės Valstijos, po kurių rikiuojasi Kinija ir Brazilija.

Ką tu manai:

1. Koks ryšys tarp didelės gavybos pramonės dalies išlikimo besivystančių šalių ekonomikos struktūroje ir staigaus jų nuosmukio išsivysčiusių Vakarų šalių ekonomikos struktūroje? Ką tai liudija?

Besivystančiose šalyse vyksta aktyvi pramonės plėtra, kuriai reikalingi mineraliniai ir kuro ištekliai. Dėl šios paklausos didėja gavybos pramonės dalis. V išsivyščiusios šalys dalis išteklių buvo išnaudoti, dėl to jie yra priversti pirkti naudingąsias iškasenas kitose šalyse ir vykdyti tausojimo politiką (gamybos mažinimą arba visišką jos sustabdymą). Be to, Europoje galiojantys aplinkosaugos teisės aktai turi įtakos gavybos pramonės dalies mažinimui.

2. Ar galima teigti, kad didelis, ypač pasaulinis, uostas yra savotiškas barometras, atspindintis šalies ekonomikos ir pasaulio ekonomikos būklę?

Taip, nes uostai, per metus perkraunantys daugiau nei 50 mln. tonų krovinių, vadinami pasaulio prakaitu. Tokio uosto buvimas šalyje byloja apie jo palankią geografinę padėtį, prekybos ir transporto išsivystymo lygį tiek pačioje valstybėje, tiek regione.

3. Kodėl būtent Atlanto vandenynas tapo, F. Engelso žodžiais, „didžiuoju pasaulinės prekybos būdu“?

Kadangi Atlanto vandenynas skiria du didžiausius prekybos požiūriu pasaulio regionus: Šiaurės Ameriką ir Europą.

Ar tu žinai:

1. Kuri iš šių šalių užima pirmąsias dvi vietas pasaulyje anglies gavybos srityje: Kanada, Kinija, Didžioji Britanija, Rusija, Lenkija, JAV?

Atsakymas: Kinija (1 vieta), JAV (2 vieta).

2. Kurioje iš šių šalių yra daug lydymosi: a) juodųjų metalų; b) spalvotieji metalai; c) juodieji ir spalvotieji metalai – Rusija, Ukraina, Kanada, Zambija, Čilė, Malaizija, Japonija, JAV?

Atsakymas: a – Kinija, Malaizija, Ukraina, JAV; b – Čilė, Zambija; c - Japonija, Rusija, Kanada.

3. Kurios iš žemėlapyje pažymėtų raidėmis šalių yra didžiausios pasaulyje: 1) bulvių augintojai; 2) sojos; 3) saulėgrąžos; 4) cukriniai runkeliai; 5) cukranendrės; 6) arbata; 7) kava; 8) kakavos; 9) medvilnės pluoštas?

Atsakymas: 1 - G (Kinija), 2 - B (JAV), 3 - A (Ukraina), 4 - E (Rusija), 5 - F / W (Brazilija), 6 - B (Indija), 7 - F / W (Brazilija), 8 - D (Dramblio Kaulo Krantas), 9 - G (Kinija).

4. Kurios penkios iš šių šalių yra svarbiausios kviečių eksportuotojos į pasaulio rinką: Argentina, Didžioji Britanija, JAV, Indija, Prancūzija, Kanada, Australija, Brazilija, Indonezija, Egiptas?

Atsakymas: Svarbiausios kviečių eksportuotojos yra: JAV, Kanada, Rusija, Prancūzija, Australija.

5. Kurioms gyvulių rūšims žemiau išvardytos šalys, užimančios pirmąją vietą pasaulyje: Kinija, Indija, Australija?

Atsakymas: Šios šalys yra tarp trijų pasaulio lyderių pagal avių skaičių.

6. Su kurios iš šių šalių vėliavomis plaukioja didžiausių pasaulio jūrų laivynų laivai: JAV, Didžiosios Britanijos, Graikijos, Prancūzijos, Japonijos, Liberijos, Panamos, Norvegijos?

Atsakymas: didžiausias prekybinis laivynas plaukioja su Panamos vėliava, antroje vietoje yra Liberija, trečioje – Kinija.

Ar gali Tu:

2. Apibrėžkite šias sąvokas: naujausia pramonė, netradicinis (alternatyvus) energijos šaltinis, konteinerizacija, laisvoji ekonominė zona?

Naujausia pramonės šaka – tai ekonomikos šaka, atsiradusi mokslo ir technologijų revoliucijos laikais ir daugiausia susijusi su mokslui imliomis pramonės šakomis. Pavyzdžiui, mikroelektronika, robotika, branduolinė ir kosmoso gamyba, mikrobiologinė pramonė.

Netradiciniai energijos šaltiniai apima saulės, vėjo, potvynių, jūros bangų, geoterminės ir termobranduolinės energijos energiją.

Konteineravimas – tai vienetinių prekių gabenimas specialiuose metaliniuose konteineriuose – konteineriuose. Naujų atsiradimas Transporto priemonė- konteinerių laivai ir specialios perkrovimo stotys - konteinerių terminalai.

Laisvoji ekonominė zona (LEZ) – vietovė ar miestas su palankiu EGP, kuriam, siekiant pritraukti finansinius, materialinius, technologinius ir darbo išteklius, nustatomas lengvatinis mokesčių ir muitų režimas.

3. Paaiškinkite, kam būdinga moderni scena pramonės plėtra besivystančiose šalyse?

Besivystančios šalys pasižymi sparčiais mechanikos inžinerijos, metalurgijos, chemijos pramonės ir kt. augimo tempais. Tai lemia tiek bendras šalies išsivystymo lygio kilimas, tiek „nešvarių“ pramonės šakų išsidėstymas šalies teritorijoje. kurie buvo perkelti čia ir labai išsivysčiusiose šalyse.

4. Nurodykite, kuri iš toliau išvardytų šalių užima pirmąsias tris vietas pagal pramonės gamybą: 1) Rusija; 2) Vokietija; 3) Didžioji Britanija; 4) Prancūzija; 5) Italija; 6) Indija; 7) Kinija; 8) Japonija; 9) JAV; 10) Brazilija?

Atsakymas: Kinija, JAV, Indija (nuo 2016 m.).

5. Surikiuoti penkias pagrindines naftą išgaunančias šalis pagal gavybą (mažėjimo tvarka): 1) Kinija; 2) Iranas; 3) Rusija; 4) JAV; 5) Saudo Arabija?

Atsakymas: 1 vieta - Saudo Arabija, 2 vieta - Rusija, 3 vieta - JAV, 4 vieta - Kinija, 5 vieta - Iranas.

6. Suskirstykite penkias pagrindines elektros energiją gaminančias šalis (didėjimo tvarka): 1) Rusija; 2) Japonija; 3) JAV; 4) Kinija; 5) Indija?

Atsakymas: 1 vieta – Kinija, 2 vieta – JAV, 3 vieta – Japonija, 4 vieta – Rusija, 5 vieta – Indija.

7. Nurodykite, kurios iš žemiau išvardintų šalių gaminant elektros energiją vadovaujasi šiluminėmis elektrinėmis, hidroelektrinėmis, atominėmis elektrinėmis ir paaiškinkite, kodėl taip nutinka: 1) Belgija; 2) Norvegija; 3) Švedija; 4) Lenkija; 5) Prancūzija; 6) Rusija; 7) Kinija; 8) Indija; 9) Brazilija; 10) Pietų Afrika?

Atsakymas: Jie orientuoti į šilumines elektrines: JAV, Kiniją, Lenkiją, Rusiją, Indiją.

Orientuota į hidroelektrines: Kinija, Brazilija, Norvegija, Švedija, Kanada, JAV, Rusija.

Orientuota į AE: Belgija, JAV, Prancūzija, Japonija, Pietų Afrika.

8. Paaiškinkite, kodėl Kanada ir Norvegija turi dideles aliuminio lydykles, nors ir neturi savo boksito išteklių?

Aliuminio lydymui reikia daug elektros energijos. Kanada ir Norvegija iš hidroenergijos gamina daug palyginti pigios elektros.

9. Pateikite du šalių, kuriose mašinų gamybos pramonės išsivystymo lygis yra aukštas, vidutinis ir žemas, pavyzdžius?

Aukštas mechanikos inžinerijos išsivystymo lygis būdingas Vokietijai, Japonijai, JAV ir kt.

Vidutinis Ispanijos, Prancūzijos, Australijos ir kt. lygis.

Žemas lygis Mongolijai, Bangladešui, Panamai ir kt.

10. Išvardykite šalis, kuriose pasaulyje yra daugiausiai galvijų, kiaulių ir avių?

Atsakymas: Pagal galvijų skaičių: Indija, Brazilija, JAV,

Pagal kiaulių populiaciją: Kinija, JAV, Brazilija.

Pagal avių skaičių: Kinija, Australija, Naujoji Zelandija.

Didžiausias pasaulyje uostas yra Šanchajaus uostas (Kinija).

12. Patikrinkite, ar teisingi šie teiginiai, ir, jei reikia, pateikite teisingą atsakymą: 1) didžiąją dalį pasaulyje pagamintos naftos suvartoja šalys, gaminančios šios rūšies kurą; 2) Japonija yra didžiausia plieno gamintoja tarp ekonomiškai išsivysčiusių šalių; 3) apie 9/10 pasaulio ryžių derliaus gaunama iš Azijos; 4) pasaulinio geležinkelių tinklo bendras ilgis labai sparčiai auga; 5) Ar mašinos ir įranga dominuoja Australijos eksporte?

Atsakymas: 1) teiginys neteisingas, šios šalys tiekia naftą kitoms šalims.

2, 3, 4) teiginiai yra teisingi.

5) teiginys yra klaidingas. Australijos eksporte pirmauja bituminė anglis ir žemės ūkio produktai.

4 tema. MOKSLINĖ IR TECHNINĖ REvoliucija IR PASAULINĖ EKONOMIKA

1 pratimas Naudodamiesi vadovėlio tekstu, sudarykite sisteminimo lentelę „Pagrindinės gamybos raidos kryptys mokslo ir technologijų revoliucijos eroje“.

Pratimas2 ... Remdamiesi ankstesnių geografijos kursų žiniomis, pateikite pavyzdžių, kaip regionų ir šalių specializacija tarpregioniniame ir tarptautiniame geografiniame darbo pasidalijime priklauso nuo jų gamtinių sąlygų ir išteklių ypatumų: 1) kasybos pramonėje, 2) Žemdirbystė.

Pratimas3 ... Kontūriniame žemėlapyje nubrėžkite vadovėlio tekste minimas regionines ekonomines grupes, taip pat šalis – OPEC nares. Naudokite šį žemėlapį, norėdami išsiaiškinti tarptautinės ekonominės integracijos ypatybes.

4 užduotis. Naudodami prieduose pateiktą 15 lentelę, pasirinkite pavyzdžius, iliustruojančius šalis, turinčias agrarinę, pramoninę ir postindustrinę ekonomiką. Išdėstykite savo darbus lentelės pavidalu sąsiuvinyje.

Pratimas5 ... Naudodamiesi priedų 16 lentele, kontūriniame pasaulio žemėlapyje nubrėžkite dešimt pagrindinių pasaulio ekonomikos centrų. Trumpai apibūdinkite jų formavimosi istoriją ir vystymosi perspektyvas.

6 užduotis... Pasinaudokite 22 paveikslu, norėdami iliustruoti besivystančių šalių teritorinės struktūros vadovėlį.

Papildomas- Kontūriniame pasaulio žemėlapyje nubrėžkite besivystančių šalių pavyzdžius: a) c

nauja užduotis iš kurių kapitalas (arba „ekonominis kapitalas“) yra didžiausias (sudėtingas miestas ir jūrų uostas vienu metu; b) kurioje sostinė (ar ne).„Ekonominė sostinė“) yra ne pakrantėje, bet kitas uostas atlieka jo jūros vartų vaidmenį. Išanalizuokite gautą schematinį žemėlapį ir pagal jį sukurkite istoriją.

7 užduotis... Naudodami vadovėlio tekstą suformuluokite keturis pagrindinius regioninės politikos tikslus ekonomiškai išsivysčiusiose šalyse ir trumpai apibūdinkite.

8 užduotis... 1. (Dirbkite sąsiuvinyje.) Remdamiesi įgytomis žiniomis, apibūdinkite (lentelės pavidalu) atskirų veiksnių įtaką (galutinę) gamybos vietai.

2. Parengti problemos pranešimą tema „Mokslo ir technologijų revoliucija bei gamybos vieta“.

3. Padarykite vienos iš ta tema rekomenduojamų knygų (ar jos skyriaus, skyriaus) santrauką raštu.

SAVIKONTROLĖS IR SAVITAS KONTROLĖS VIENETAS

Kaip paaiškinsi:

1. Kodėl revoliucinis gamybos plėtros būdas mokslo ir technologijų revoliucijos eroje yra pagrindinis?

2. Kuo skiriasi postindustrinė ekonomikos struktūra nuo industrinės?

3. Kuo pirmiausiai išsiskiria šiuolaikinės pasaulio ekonomikos geografinis modelis?

4. Kodėl mokslo ir technologijų revoliucijos eroje pasikeitė gamybos ir negamybos sferų santykis?

5. Kas būdinga vadinamajam kolonijinio tipo teritorinei ūkio struktūrai?

Ką tu manai:

1. Kodėl mokslo ir technologijų revoliucijos eroje „vangardinio trejeto“ šakomis tapo elektros energetika, mechaninė inžinerija ir chemijos pramonė?

2. Kodėl nebuvo įgyvendinti 1 mln. tonų keliamosios galios supertanklaivių statybos projektai?

3. Kokį EGP turėjo omenyje N. N. Baranskis, cituodamas Maskvos, Paryžiaus, Londono, Madrido, Prahos pavyzdžius?

4. Kodėl gavybos pramonė dažnai vadinama pionierių pramone?

5. Kodėl žinioms imlus veiksnys ™ turėtų būti laikomas nauju veiksniu?

Ar tu žinai:

1. Kurios iš šių sričių yra naujos plėtros sritys: Kanados šiaurė, Londonas, Rūras, Rusijos šiaurė, Australijos vakarai?

2. Kurios iš šių jūros zonų yra pagrindinės naftos ir gamtinių dujų gavybos zonos: Šiaurės jūra, Baltijos jūra, Viduržemio jūra, Persijos įlanka, Arabijos jūra, Meksikos įlanka?

Ar gali Tu:

1. Kontūriniame pasaulio žemėlapyje iš atminties nupieškite šias tekste ir tekstiniuose žemėlapiuose minimas šalis: Norvegija, Šveicarija, Italija, Bangladešas, Nepalas, JAE, Marokas, Čadas, Tanzanija, Venesuela?

2. Pateikite sąvokų apibrėžimą: „mokslo ir technologijų revoliucija“, „pasaulio ekonomika“, „tarptautinis geografinis darbo pasidalijimas“, „teritorinė ūkio struktūra“, „regioninė politika“?

3. Patikrinkite, ar teisingi šie teiginiai, ir, jei reikia, pateikite teisingą atsakymą:

A) robotika yra viena iš naujausių mokslui imlių mokslo ir technologijų revoliucijos šakų;

B) pasaulio ekonomika susiformavo XVIII–XIX amžių sandūroje;

C) Japonijos tarptautinės specializacijos pramonė yra anglies pramonė;

D) ar gamtos išteklių veiksnys turi didelę įtaką gavybos pramonės vietai?

4. Užpildykite šiuos sakinius:

A) Mokslo ir technologijų revoliucijos epochoje ypač sustiprėjo mokslo ir gamybos ryšiai, kurie tampa vis labiau ir labiau ...

B) N.N.Baranskis įvardijo geografinį darbo pasidalijimą ....

C) Pagrindinio centro vaidmenį, visos teritorijos „fokusą“ besivystančioje šalyje atlieka ....

4 TEMOS METODINIAI RAKTAI

Ką prisiminti

1. XV-XVIII amžių didžiųjų geografinių atradimų reikšmė ir rezultatai. (Geografija, 6-7 kl.; Istorija, 7 kl.). 2. Pramonės, žemės ūkio ir transporto raida laikotarpiu nauja istorija(Istorija, 7-8 kl.). 3. Kompiuterių vaidmuo šiuolaikinėje visuomenėje (Informatikos ir informatikos pagrindai, 9, 10 kl.). 4. Sąvokos ir terminai: gamybinė sfera, negamybinė sfera, krašto ūkio šaka, tarpsektorinis kompleksas, geografinis (teritorinis) darbo pasidalijimas, teritorijų planavimas, nacionalinės pajamos, koncentracija.

Pagrindinės IV temos idėjos:

1. Šiuolaikinė mokslo ir technologijų revoliucija apėmė esminius pokyčius žmonių visuomenėje, gamyboje, visuomenės sąveikoje su aplinka. 2. Ekonominio gyvenimo internacionalizacija lemia vientisos pasaulinės rinkos ekonomikos sistemos sukūrimą.

Pagrindinės mokslinės žinios šia tema:

1.Mokslo ir technologijų revoliucijos samprata. 2. Pagrindinės gamybos raidos kryptys mokslo ir technologijų revoliucijos eroje. 3, Pasaulio ekonomikos samprata. 4. Tarptautinio geografinio darbo pasidalijimo samprata. 5. Tarptautinė ekonominė integracija. 6. Trys pasaulio ekonomikos sektorių struktūros tipai. 7. Pasaulio ekonomikos erdviniai modeliai. 8. Pasaulio ekonomikos teritorinė struktūra. 9. Regioninė politika. 10. Įdėjimo veiksniai. 11. Pagrindiniai temos žodžiai: 1) mokslo ir technologijų revoliucija, 2) pasaulio ekonomika, 3) pasaulio ekonomikos geografija, 4) tarptautinis geografinis darbo pasidalijimas, 5) tarptautinės specializacijos šaka, 6) tarptautinė ekonominė integracija, 7) agrarinė ūkio struktūra, 8) industrinė ūkio struktūra, 9) postindustrinė ūkio struktūra, 10) pasaulio ekonomikos centras, periferija ir pusiau periferija, 11) teritorinė ekonomikos struktūra. ekonomika, 12) labai išvystytas regionas, 13) senosios pramonės regionas, 14) naujos plėtros regionas, 15) regioninė politika, 16) vietos veiksnys, 17) technoparkas, technopolis.

Ką reikia, kad galėtum

1. Pateikite mokslo ir technologijų revoliucijos bei pasaulio ekonomikos apibūdinimą, kartu su aiškiais apibrėžimais. bendrosios sąvokos... 2. Tam tikriems teiginiams ir apibendrinimams palyginti ir įrodyti naudokite tekstinę, kartografinę ir grafinę medžiagą. 3. Padarykite perskaitytos knygos (skyrio, skyriaus) santrauką raštu. 4. Paruoškite problemos pranešimą nurodyta tema.

5 tema. PASAULINĖS EKONOMIKOS PRAMONĖS GEOGRAFIJA

ŽINIŲ IR ĮGŪDŽIŲ ĮGYTI VIENAS

1 pratimas. Išanalizuokite 23 pav. Apibūdinkite XX amžiuje įvykusius pasaulinio pirminės energijos išteklių vartojimo pokyčius Nubrėžkite jo raidos etapų ribas.

Naudodami prieduose pateiktą 22 lentelę palyginkite šalis pagal pirminės energijos suvartojimą vienam gyventojui. Raskite ryškių pavyzdžių, iliustruojančių vadovėlio teiginį apie didelius šio rodiklio skirtumus tarp šalių.

2 užduotis. Remiantis vadovėlio tekstu, 1 ir 4 lentelių bei 24 ir 25 paveikslų duomenimis, taip pat pasaulio energetikos žemėlapiu atlase ir 20 lentelėje „Prieduose“ pateikiamas išsamus pasaulio naftos pramonės aprašymas. . Išskirkite „dešimtuką“ naftą gaminančių šalių, „naftos tiltus“. Pagalvokite, ką jie liudija. Naudokite tipinį pasaulio ekonomikos sektoriaus charakteristikų planą (žr. planą p. 177).

3 užduotis. Remiantis vadovėlio tekstu, duomenys iš 1 ir 4 lentelių, 26 paveikslo, taip pat 20 lentelės „Prieduose“ ir pasaulio energetikos žemėlapis atlase išsamiai apibūdina pasaulio dujų pramonę. Pažymėkite „dešimtuką“ dujas gaminančių šalių. Naudokite tipinį pasaulio ekonomikos sektoriaus charakteristikų planą (žr. planą p. 177).

Papildoma užduotis (sudėtinga). Remdamiesi 26 paveikslu, apibūdinkite pagrindinius dujų tiltus. Kurie iš jų atliekami naudojant dujotiekius ir kurlink suskystintų gamtinių dujų transportavimas jūra?

4 užduotis. Remiantis vadovėlio tekstu, duomenys iš 4 lentelės ir 27 paveikslo, taip pat pasaulio energetikos žemėlapis atlase ir 20 lentelė prieduose pateikia išsamų pasaulinės anglies pramonės aprašymą. Išskirkite „dešimtuką“ anglių kasybos šalių, pagrindinius „anglies tiltus“. Kokius palyginimus turite šiuo klausimu? Naudokite tipinį pasaulio ekonomikos sektoriaus charakteristikų planą (žr. planą p. 177).

5 užduotis. Naudodami vadovėlio tekstą, 4 lentelę, 20, 23 ir 24 lenteles „Prieduose“ ir pasaulio energetikos žemėlapį atlase, pateikite pasaulio elektros energetikos aprašymą. Palyginkite Šiaurės ir Pietų šalis, elektros gamybą šiluminėse elektrinėse, hidroelektrinėse ir atominėse elektrinėse.

6 užduotis. Išanalizuokite 28 paveikslą ir apibūdinkite pagrindinius „geležies rūdos tiltus“ pasaulinėje kasybos pramonėje.

7 užduotis. Remiantis vadovėlio tekstu, 5 lentelės ir 28 bei 29 paveikslų duomenys, taip pat pasaulio juodosios metalurgijos žemėlapis atlase ir 20 lentelė prieduose pateikia išsamų pasaulinės juodosios metalurgijos aprašymą. Naudokite tipinį pasaulio ekonomikos sektoriaus charakteristikų planą (žr. planą p. 177).

Papildoma užduotis (sudėtinga). Naudodami pasaulio juodosios metalurgijos žemėlapį atlase, pasirinkite tris ar keturis regionų ir centrų pavyzdžius, kuriuose pagrindinis dėmesys skiriamas: 1) anglies ir geležies rūdos atsargoms, 2) anglies atsargoms, 3) geležies rūdos atsargoms, 4) anglims. ir rūdos krovinių srautai.

8 užduotis. Atlaso pasaulio spalvotosios metalurgijos žemėlapyje nustatykite pagrindines sunkiųjų spalvotųjų metalų lydymo šalis. Naudodamiesi tuo pačiu žemėlapiu, pateikite aliuminio pramonės orientacijos pavyzdžius: 1) į savo žaliavas, 2) į importuojamas žaliavas. Remdamiesi šia analize, padarykite galimas išvadas. Taip pat naudokite 20.25 lenteles prieduose.

9 užduotis. Vadovaudamiesi pasaulio mechanikos inžinerijos žemėlapiu atlase ir 6 lentelių bei 20 ir 26 lentelių „Priedais“ duomenimis, patikslinkite vadovėlio nuostatas. Pateikite pavyzdžių, apibūdinančių netolygų šios pramonės šakos pasiskirstymą pasaulio ekonomikoje.

Papildoma užduotis (sudėtinga). Naudodami tą patį atlaso žemėlapį, bloknote sudarykite sisteminimo lentelę „Pasaulio šalių grupavimas pagal mechanikos inžinerijos išsivystymo lygį“. Pažymėkite keturias šalių grupes.

10 užduotis. Pasaulio chemijos pramonės žemėlapyje atlase atskleiskite pagrindinius šios pramonės vietos ypatumus, sukonkretinkite vadovėlio nuostatas. Taip pat naudokite 27 lentelę prieduose.

11 užduotis. Pasaulio tekstilės pramonės žemėlapyje atlase atskleiskite pagrindinius šios pramonės išsidėstymo bruožus, sukonkretinkite vadovėlio nuostatas. Taip pat naudokite 28 lentelę prieduose.

12 užduotis. Remiantis vadovėlio tekstu, atlaso 7 lentelės, 32, 33 paveikslų, pasaulio žemės ūkio žemėlapių ir „Priedų“ 20 ir 29 lentelių duomenimis, patikslinti grūdinių kultūrų išdėstymo vadovėlio nuostatas. . Pažymėkite „dešimt geriausių“ kviečių ir ryžių auginimo šalių.

13 užduotis. Naudodami vadovėlio tekstą, 36 pav. ir pasaulio žemdirbystės žemėlapį atlase, sąsiuvinyje sudarykite sisteminančią lentelę „Pagrindinių gyvulininkystės šakų pasiskirstymas“ tokia forma:

Kaip paaiškintumėte tokio tam tikrų gyvulininkystės šakų gausėjimo priežastis?

14 užduotis. Naudodami pasaulio transporto žemėlapį atlase palyginkite Europos, Azijos, Afrikos, Amerikos, Australijos ir Okeanijos šalis pagal transporto tinklo prieinamumą. Pateikite šalių, kuriose apskritai nėra geležinkelių, pavyzdžius.

15 užduotis. Naudodami prieduose esančią 32 lentelę, apibūdinkite „dešimt geriausių“ pasaulio šalių pagal prekybinio jūrų laivyno tonažą. Naudodamiesi 37 pav., nustatykite pagrindines pasaulinės laivybos kryptis. Pateikite pasaulio uostų pavyzdžių ir pabandykite paaiškinti jų geografiją.

Papildoma užduotis (smagiai). Pasinaudojus ilgio duomenis jūrų maršrutai pasaulio politiniame žemėlapyje, apskaičiuokite, kiek vandens kelias tarp Londono ir Tokijo sutrumpėja naudojant Sueco kanalą. Tame pačiame žemėlapyje raskite ilgiausius jūros kelius.

16 užduotis. Vadovėlio tekstui patikslinti naudokite 43-44 paveikslus ir 33 lentelę prieduose. Parodykite turizmo bumo pasaulyje mastą. Apibūdinkite turistų pasiskirstymą pagal pagrindinius regionus.

17 užduotis (baigiamasis). 1. (Dirbkite sąsiuvinyje.) Remdamiesi vadovėlio tekstu, 5 temos lentelėmis ir paveikslėliais bei atlaso žemėlapiais, sudarykite schemą „Šalys, užimančios pirmas – trečias vietas pasaulyje pramonės ir žemės ūkio gamyboje“. Kokius klausimus galima užduoti analizuojant šią diagramą?

1. 
   Išanalizuokite vadovėlio ir atlaso žemėlapius, kuriuos naudojote nagrinėdami šią temą. Nustatyti, kokie kartografinio vaizdavimo metodai jiems taikomi. Kokią informaciją jie gali suteikti?
2. 
   (Dirbkite sąsiuvinyje ir kontūriniame žemėlapyje.) Remdamiesi vadovėlio tekstu, 5 temos lentelėmis ir paveikslėliais bei atlaso žemėlapiais, sudarykite lenteles „Pagrindinės pramonės ir žemės ūkio produkciją eksportuojančios šalys“.

Ar, Jūsų nuomone, galima manyti, kad išvardintos eksporto prekės lemia atitinkamų šalių tarptautinės specializacijos šakas? Nubraižykite šias šalis kontūriniame žemėlapyje.

1. 
   (Dirbkite sąsiuvinyje.) Naudodamiesi šio kurso, taip pat ankstesnių geografijos kursų žiniomis, sudarykite sisteminančią lentelę „Pramonės, žemės ūkio ir transporto poveikis aplinkai“ tokia forma:

1 grupė	2-oji grupė	3 grupė	4 grupė
pramonės šakoms	pramonės šakoms	pramonės šakoms	pramonės šakoms
Įtaka	Pirmenybinis	Pirmenybinis	Pirmenybinis
visi arba dauguma	tarša	vandens tarša	žemės pažeidimas
komponentų skaičius	oro
aplinką

Naudodamiesi vadovėlio tekstu, iliustruokite šias lenteles konkrečiais geografiniais pavyzdžiais.

1. 
   Vienos iš 5 temos pastraipų tekste suformuluokite du ar tris klausimus, į kuriuos tekste tiesioginio atsakymo nėra. Pabandykite pateikti šiuos atsakymus.

6. Padarykite trumpą vienos iš ta tema rekomenduojamų knygų (ar jos skyriaus, skyriaus) santrauką.

Savikontrolės ir abipusio valdymo blokas

Kaip paaiškinsi:

1. Kokie poslinkiai ir kodėl įvyko pasaulio kuro ir energijos balanso struktūroje XX amžiuje?

1. 
   Kodėl ypač didelis teritorinis atotrūkis tarp naftos gavybos ir vartojimo regionų?
2. 
   Kodėl besivystančios šalys sudaro beveik nuolatinę „tuščią dėmę“ pasaulio mechaninės inžinerijos ir chemijos pramonės žemėlapyje?

4. Kokie pagrindiniai pasėlių išdėstymo ypatumai?

Ką tu manai:

1. 
   Koks ryšys tarp didelės gavybos pramonės dalies išlikimo besivystančių šalių ekonomikos struktūroje ir staigaus jų nuosmukio išsivysčiusių Vakarų šalių ekonomikos struktūroje? Ką tai liudija?
2. 
   Ar galima teigti, kad didelis, ypač pasaulinis, uostas yra savotiškas barometras, atspindintis šalies, o ir pasaulio ekonomikos būklę?
3. 
   Kodėl būtent Atlanto vandenynas tapo, F. Engelso žodžiais, „didžiuoju pasaulinės prekybos keliu“?

Ar tu žinai:

1. 
   Kurios iš šių šalių yra pirmose dviejose vietose pasaulyje pagal anglies gavybą: Kanada, Kinija, Didžioji Britanija, Rusija, Lenkija, JAV?
2. 
   Kurioje iš šių šalių yra daug lydymosi: a) juodųjų metalų, b) spalvotųjų metalų, c) juodųjų ir spalvotųjų metalų metalai - Rusija, Ukraina, Kanada, Zambija, Čilė, Malaizija, Japonija, JAV?
3. 
   Kurios iš šioje žemėlapio diagramoje raidėmis pažymėtų šalių yra didžiausi pasaulyje augintojai: 1) bulvių, 2) sojų pupelių, 3) saulėgrąžų, 4) cukrinių runkelių, 5) cukranendrių, 6) arbatos, 7) kavos, 8 ) kakavos, 9) medvilnės pluošto?
4. 
   Kurios penkios iš šių šalių yra svarbiausios kviečių eksportuotojos į pasaulio rinką: Argentina, Didžioji Britanija, JAV, Indija, Prancūzija, Kanada, Australija, Brazilija, Indonezija, Egiptas?
5. 
   Kurioms gyvulių rūšims toliau išvardytos šalys, užėmusios pirmą vietą pasaulyje: Kinija, Indija, Australija?
6. 
   Kurios trys iš toliau išvardytų šalių turi didžiausius jūrų laivynus pasaulyje: JAV, JK, Graikijoje, Prancūzijoje, Japonijoje, Liberijoje, Panamoje, Norvegijoje?

Ar gali Tu:

1. 
   Norėdami iš atminties nubrėžti kontūriniame pasaulio žemėlapyje šias tekste ir tekstiniuose žemėlapiuose minimas šalis: Lenkija, Rumunija, Graikija, Filipinai, Malaizija, Korėjos Respublika, Liberija, Zambija, Čilė, Panama?
2. 
   Apibrėžkite šiuos terminus: naujausia pramonė, netradicinis (alternatyvus) energijos šaltinis, konteinerizacija, laisvoji ekonominė zona?
3. 
   Išskirstyti penkias pagrindines naftą išgaunančias šalis pagal gavybą (mažėjimo tvarka): 1) Meksika, 2) Iranas, 3) Rusija, 4) JAV, 5) Saudo Arabija?
4. 
   Išdėstykite penkias pagrindines elektros energiją gaminančias šalis (didėjimo tvarka): 1) Rusija, 2) Japonija, 3) JAV, 4) Kinija, 5) Kanada?
5. 
   Pateikite du šalių, kuriose mašinų gamybos pramonės išsivystymo lygis yra aukštas, vidutinis ir žemas, pavyzdžius.
6. 
   Įvardykite ir nurodykite didžiausią uostą pasaulyje ir du pasaulio uostus Europoje, Azijoje ir Šiaurės Amerikoje?

7. Patikrinkite, ar teisingi šie teiginiai, ir, jei reikia, pateikite teisingą atsakymą: 1) didžiąją dalį pasaulyje pagamintos naftos suvartoja šios rūšies kurą gaminančios šalys; 2) Japonija yra didžiausia plieno gamintoja tarp ekonomiškai išsivysčiusių Vakarų šalių; 3) 9/10 pasaulio ryžių derliaus tenka Azijos šalims; 4) pasaulinio geležinkelių tinklo bendras ilgis labai sparčiai auga; 5) Ar mašinos ir įranga dominuoja Australijos eksporte?

8. Užpildykite šiuos sakinius? 1) Pasaulio energetikos pramonė savo raidoje perėjo __________________ pagrindinius etapus. 2) ____________ iš pagrindinių mašinų gamybos pramonės regionų išsivystė pasaulyje. 3) Javai užima _______________ viso dirbamo ploto, tarp jų išsiskiria ________________. 4) Ryškūs šalių su „pigiomis vėliavomis“ pavyzdžiai yra _______________________.

5 temos metodiniai raktai

Ką prisiminti

1. Rusijos nacionalinės ekonomikos struktūra ir svarbiausių tarpsektorinių pramonės kompleksų geografijos ypatumai. (Geografija, 9 kl.) 2. Gamtinių teritorijų išdėstymas žemynuose. (Geografija, 7 kl.) 3. Gamtos turtai ir ekonominė veikla vandenynuose. (Geografija, 7 kl.) 4. Kultūrinių augalų kilmė. (Biologija, 7 kl.) 5. Alyvos sudėtis ir savybės, natūralūs geležies ir aliuminio junginiai, trąšų klasifikacija. (Chemija, 9, 10 kl.) 6. Šilumos varikliai ir aplinkos apsauga. (Fizika, 10 kl.) 7. Pasaulis Gamtos turtai ir aplinkosaugos problemos, gamybos vietos veiksniai, tarptautinės specializacijos pramonė. (Geografija, 10 kl.) 8. Sąvokos ir terminai: teritorinis-gamybinis kompleksas (TPK), apdirbama pramonė, kasybos pramonė, medžiagų ir energijos intensyvumas, intensyvios ir ekstensyvios plėtros keliai, kuro ir energijos balansas, statybinės medžiagos, krovinių apyvarta, eksportas , importuoti. (Geografija, 9 klasė).

Ką reikia išmokti 5 temos pagrindinės idėjos:

1. Mokslo ir technologijų revoliucijos eroje mokslo ir technologijų pažanga daro vis didesnį poveikį gamybinių jėgų geografijai. 2. Nė viena šalis, net ir didžiausia, negali sparčiai vystytis be aktyvaus dalyvavimo pasaulio ekonominiuose santykiuose.

Pagrindinės mokslinės žinios apie 5 temą:

1. Kuro ir energetikos, metalurgijos, mašinų gamybos, chemijos, tekstilės pramonės sudėtis ir pagrindiniai išsidėstymo pasaulyje ypatumai. 2. „Žaliosios revoliucijos“ samprata. 3. Pasaulio augalininkystės ir gyvulininkystės sudėtis ir pagrindiniai ypatumai. 4. Sausumos, vandens ir oro transporto išsidėstymo pasaulyje sudėtis ir pagrindiniai bruožai. 5. Pasaulio ekonominių santykių geografijos sudėtis ir pagrindiniai bruožai. 6. Pagrindiniai temos žodžiai: 1) senoji pramonė, 2) nauja pramonė, 3) naujausia pramonė, 4) pasaulinė energetikos krizė, 5) netradicinis (alternatyvus) energijos šaltinis, 6) pasaulinė žaliavų krizė, 7) “ didžioji kasybos galia“, 8) prekė Žemdirbystė, 9) agroverslas, 10) vartotojiškas žemės ūkis, 11) „žalioji revoliucija“, 12) pasaulio transporto sistema, 13) regioninė transporto sistema, 14) pasaulio uostas, 15) pasaulio ekonominiai santykiai, 16) atvira ekonomika, 17) laisvoji ekonominė zona. , 18) tiesioginės investicijos.

Ką reikia, kad galėtum

1. Apibūdinti pasaulio ekonomikos sektorių, naudojant standartinį planą. 2. Naudoti žinias apie gamybos išsidėstymo veiksnius ir tarptautinės specializacijos šakas pasaulio ekonomikos šakų išsidėstymo analizei. 3. Naudoti įvairiais deriniais vadovėlio tekstą, statistines lenteles, žemėlapius, grafikus, nuotraukų iliustracijas pasaulio ūkio šakoms charakterizuoti, sisteminti, lyginti ir apibendrinti. 4. Sukurkite lenteles įvairių tipų remiantis įvairiais šaltiniais. 5. Paruoškite trumpą perskaitytos knygos santrauką (skyrius, skyrius).

Savarankiško mokymosi įgūdžių įsisavinimo instrukcijos ir planai

Pasaulio ekonomikos pramonės charakteristikų planas.

1. Pramonės svarba pasaulio ekonomikoje, sektorinė sudėtis, mokslo ir technologijų revoliucijos įtaka jos raidai. 2. Pramonės žaliavos ir kuro ištekliai bei jų išdėstymas. 3. Produktų gamybos dydis su pasiskirstymu pagal pagrindinius geografinius regionus. 4. Pagrindinės gamintojos šalys. 5. Pagrindiniai regionai ir gamybos centrai; veiksniai, nulėmę pramonės vietą šiose srityse. 6. Aplinkos ir ekologinės problemos, kylančios dėl pramonės plėtros. 7. Pagrindinės produkcijos eksporto šalys (regionai). Pagrindinės produktų importo šalys (regionai). 8. Pramonės plėtros ir išdėstymo perspektyvos.

Mokinys pamokoje yra ne pasyvus atlikėjas, o aktyvus dalyvis.

Įvadas

Reikalavimai šiuolaikinei pamokai šiuo metu verčia mokytojus ieškoti naujų ugdymo proceso organizavimo formų, kurios skatintų mokinius priimti savarankiškus sprendimus, formuoti savo poziciją ir jai pritarti.
Visuomenės demokratizacijos laikotarpiu būtina ugdyti ne pasyvius klausytojus, o aktyvius, gebančius priimti sprendimus ir prisiimti atsakomybę už save.
Klasėje taikomų savarankiškos veiklos metodų tikslas – maksimalus asmenybės ugdymas, mokinių pažiūrų sistemos, principų ir elgesio normų, susijusių su aplinka, formavimas, žmonių vaidmens ir svarbos supratimas. savo veiklos optimaliame gamtos ir visuomenės santykyje, gilinant patriotizmo jausmus ir stiprinant meilę savo šaliai, plečiant žinias apie pasaulio šalių gamtą ir ekonomiką.

Svarbus mokyklos uždavinys – ugdyti žmogų žingeidžiu, kūrybišku, mąstančiu žmogumi. Sudedamosios pažintinės veiklos sudedamosios dalys yra: objektas, į kurį nukreiptas veiksmas; veiksmo objekto išmanymas (jo sudėtis ir būsena šiuo metu); suprasti jo esmę; veikimo metodų išmanymas; veiksmų perkėlimas į naujas situacijas. Mokinių pažintinė veikla pasireiškia įvairiai. Tai suponuoja ne tik aktyvią paiešką, atranką, bet ir iškeltų problemų sprendimui reikalingų metodų veikimą. Aukščiausias aktyvumo lygis veda mokinį į pažintinį savarankiškumą. Jai būdingas žinių poreikis, gebėjimas mąstyti savarankiškai, gebėjimas orientuotis naujoje situacijoje, noras geriau suprasti ne tik gaunamą informaciją, bet ir jos gavimo būdus. Mokinio pažintiniame savarankiškumoje susilieja noras ir gebėjimas veikti be niekieno pagalbos, vienybėje atsiranda motyvacinė ir operatyvinė mokymo pusės.

Aukštas lygis pažintinė veikla mokiniai atsispindi darbo organizavime, pedagoginės lyderystės prigimtyje. Tai pasireiškia mokinių veiksmų valdymo forma. Dėstytojas organizuoja, vadovauja mokinio savarankiškam darbui, didina tiriamųjų elementų skaičių.

Savo užduotį matau padėti vaikams suprasti juos supančio pasaulio reiškinių sąsajas, kad mokymosi procese svarbiausia būtų ugdyti smalsų, ryškų, pastabų protą, suteikti mokiniams specialiųjų ir bendrųjų ugdymosi įgūdžių, leisti jiems savarankiškai įsigyti; ir analizuoti naują geografinę informaciją iš įvairių šaltinių.

Savarankiško darbo atlikimo metodikos moksliniai pagrindai

Pedagoginės literatūros analizė liudija skirtingą metodininkų, mokytojų – praktikų ir didaktikos specialistų požiūrį į savarankiško darbo esmės atskleidimą.

Kai kurie autoriai tai bando atskleisti aprašydami savarankiško darbo kelius, kiti – per mokymų organizavimo formas. Todėl ir yra kitoks savarankiško darbo apibrėžimas, redukuojant jį iki mokymo metodo, iki mokymo priėmimo ar studentų veiklos organizavimo. Studentų savarankiško darbo efektyvumas priklauso nuo daugelio veiksnių: žinių pobūdžio, žinių šaltinio, organizacijos sąlygų ir kt. Todėl dažnai kyla klausimas: koks yra pagrindas, jungiantis visas išvardytas sąlygas, nustatant konkrečią savarankiško darbo rūšį.

Savarankiškas darbas – kas tai?

Dauguma pilnas apibrėžimas savarankiškas studentų darbas, nors ir neturintis tam tikro vienpusiškumo, pateiktas BP Esipovo darbe.

„Savarankiškas mokinių darbas, įtrauktas į mokymosi procesą, yra toks darbas, kuris atliekamas tiesiogiai nedalyvaujant mokytojui, bet jo nurodymu specialiai tam numatytu laiku; tuo pačiu metu mokiniai sąmoningai siekia užduotyje užsibrėžto tikslo, naudodamiesi savo pastangomis ir viena ar kita forma išreikšdami psichinių ar fizinių veiksmų rezultatą..

Teisingai suformulavus mokymosi procesą visose jo grandyse, reikalingas mokinių aktyvumas. Didelis aktyvumas pasiekiamas savarankiškame darbe, organizuojamame ugdymo tikslais.

Savarankiško darbo klasifikacija. Norėdami atskleisti pagrindines savarankiškų darbų našles, panagrinėkime įvairią klasifikaciją pagal pažintinės veiklos pobūdį, kurią pasiūlė I. I. Malkinas, kuris išskiria šiuos savarankiško darbo tipus:

1. Reprodukcinio tipo kūriniai:

a) atgaminti;
b) mokymas;
c) apžvalga;
d) patikrinimas.

2. Kognityvinės paieškos tipo darbai:

a) parengiamieji;
b) nustatyti;
c) eksperimentinė paieška;
d) loginė paieška.

3. Kūrybinis darbas:

a) meninis ir vaizdinis;
b) mokslinis ir kūrybinis;
c) konstruktyvus ir kūrybingas.

4. Pažinimo ir praktinio pobūdžio darbai:

a) mokomasis ir praktinis;
b) socialiniai ir praktiniai.

Savarankiško darbo panaudojimo praktikoje pavyzdžiai

Reprodukcinis darbas

A) kūrinių atgaminimas. Šių darbų įgyvendinimas grindžiamas anksčiau ištirtos medžiagos atkūrimu atmintyje, kuri yra būtina norint suprasti naują medžiagą. Tad prieš studijuojant temą „Australija“ kurse „Žemynų ir vandenynų geografija“ 7 klasėje, kviečiu mokinius apibūdinti žemyno geografinę padėtį. Nors tokio pobūdžio darbas yra reprodukcinio pobūdžio, jis nėra lengvas: mokiniai turi prisiminti darbo algoritmą pagal aprašymą Geografinė vieta, įtraukite jį į sistemą ir paruoškite nuoseklią kalbą. Tam reikalingas protinis darbas ir didelis akademinis aktyvumas.

B) Mokomasis darbas. Šis tipas suteikia ne tik paprastą studijuojamos medžiagos atkūrimą, bet ir anksčiau įgytų žinių pritaikymą naujose situacijose. Tokie darbai gali būti naudojami prieš pateikiant naują medžiagą, taip pat ir konsolidavimo procese. Tokio darbo įgyvendinimas prisideda prie žinių gilinimo ir sėkmingesnio įgūdžių bei gebėjimų, susijusių su konkrečių temų studijavimu, formavimo.

B) Apžiūros darbai. Tai yra tiriamos informacijos sutvarkymo ir sutvarkymo užduotis. Juos patartina naudoti paskutiniame medžiagos konsolidavimo etape. Mokiniams gali būti suteikta užduotis sudaryti nagrinėjamos temos metmenis. Plano sudarymas padeda suprasti sąvokų santykio pobūdį, todėl tokie pratimai yra ypač svarbūs. Pavyzdžiui, kartojant temą " Gamtos zonos Rusija “, studentų gali būti paprašyta sudaryti gamtinės zonos savybių planą.

D) Patikrinimo darbai. Jų tikslas – visapusiškai patikrinti žinių įsisavinimo kokybę. Atlikdami šias užduotis mokiniai ugdo savikontrolės įgūdžius. Šie įgūdžiai taip pat svarbūs atminties procesų, tokių kaip atsitiktinis atkūrimas, vystymuisi. Toks darbas padeda mokytojui optimaliai valdyti mokymosi procesą. Studijuojant daugelį fizinės geografijos temų, būtina patikrinti geografinės nomenklatūros asimiliaciją.

Kognityvinės paieškos tipas veikia

A) Parengiamieji darbai. Jas atlikdami studentai naudojasi turima informacija, įsitikinę savo žinių neišsamumu nagrinėjama tema. Tai lemia poreikį giliau susipažinti su nauja medžiaga. Mokinių supratimas apie prieštaravimus tarp jų žinių apie naujus reikalavimus sprendžiant ugdymo ir pažinimo užduotis turi didelę reikšmę pažintinių interesų ugdymui. Galima sakyti, kad savarankiškas darbas šio tipo ypač naudinga pradiniame naujos medžiagos pateikimo etape.

B) Darbo nustatymas. Tokie darbai siejami su naujų reiškinių veiksnių aprašymu pagal jų išorinius požymius: gamtos reiškinių ir visuomenės gyvenimo stebėjimu, didaktinės medžiagos tyrinėjimu ir kt. Tokie pratimai ypač svarbūs studijuojant geografiją. Savarankiškas konstatuojančio tipo darbas disciplinuoja mokinius, ugdo juose valingą dėmesį, tobulina kryptingo suvokimo įgūdžius. Jis naudojamas tiek pristatymo, tiek konsolidavimo procese.

B) Eksperimentinis paieškos darbas. Šios pratybos – tai mokslo tyrimo metodais pagrįstos studijų užduotys, kurias vykdydami studentai išryškina esminius sąvokų bruožus, nustato priežasties-pasekmės ryšį, „atranda“ dėsnius ir pan. Atlikę užduotį mokiniai daro išvadas. Mokytojas patvirtina išvadų teisingumą, pateikia apibrėžimus ir organizuoja tolesnį mokinių darbą. Tokio tipo treniruotės yra veiksmingiausia priemonė ugdyti smalsumą, smalsumą.

D) Loginės paieškos darbas. Tai įvairios užduotys, skirtos esminėms tiriamų sąvokų savybėms valdyti, naudojamos baigiamajame pristatymo ir konsolidavimo etape. Dažniausias tokių pratimų tipas yra užduotis palyginti panašius ir išskirtinius tiriamų reiškinių bruožus. Logiškai savarankiškas paieškos darbas apima užduotis apibendrinti tai, kas buvo išmokta pagrindiniais probleminiais klausimais. Tokie kūriniai moko atskirti esminį nuo antraeilio ir lavina apibendrinimo įgūdžius.

Kūrybinis darbas

A) Meniniai darbai. Kūrybinis darbas suprantamas kaip savarankiškas darbas, kurio rezultate mokiniai sukuria kažką naujo, originalaus. Meniniai ir figūriniai kūriniai remiasi vaizdine tikrovės nuostata. Taigi dirbant su teksto rengyklėmis mokiniai skatinami rašyti savo istoriją naudojant formatavimo elementus ir dirbti su lentelėmis. Tokiu atveju kyla emocinis požiūris į studijuojamą medžiagą, ir taip buvo visada ištikimas pagalbininkas mokytojai.

B) Mokslinis ir kūrybinis darbas. Savarankiškas tokio tipo darbas apima mokinių edukacinę veiklą, kuri yra ne tik mokyklų programas, bet ir siejamas su padidinto sunkumo pažintinių užduočių sprendimu – savo iniciatyvos pasireiškimu, originalaus sprendimo paieškomis ir kt. Tokios užduoties pavyzdys yra pasirinkto dalyko mokyklinio kurso mokymo ir stebėjimo programų kūrimas. Mokinių įtraukimas į tokį darbą yra svarbi priemonė žadinti susidomėjimą savarankiška veikla.

B) Konstrukciniai ir techniniai darbai. Šio tipo darbai apima kūrybinį projektavimą, konstravimą naudojant specialias kompiuterines programas.
Mokiniai dirbdami su grafiniu redaktoriumi gali kurti savo komandos emblemas, apdoroti nuotraukas, pridėti jas naujų efektų ir pan. Šio tipo mokymai yra efektyvi politechnikos ugdymo priemonė. Kognityvinio praktinio tipo darbai

Pažintinio ir praktinio pobūdžio darbai

A) Mokomasis ir praktinis darbas. Tai vaizdinių priemonių (grafikų, diagramų, diagramų, instrumentų išdėstymo, straipsnių mokykliniams laikraščiams, žurnalams rengimas, tezių, pranešimų rašymas ir kt.) gamyba. Tokio darbo metu mano žinios ir įgūdžiai formuojasi organinėje vienybėje su studento gyvenimo praktika ir individualia patirtimi.

B) Socialiai savarankiškas praktinis darbas. Tai reiškia moksleivių edukacinę veiklą, kuri peržengia mokyklos gyvenimą. Tokio pobūdžio studijų užduoties atlikimas yra nepakeičiamas būdas susieti mokymąsi su gyvenimu.

Iš įvairių studentų savarankiško darbo formų taikymo ir įgyvendinimo patirties

Savo praktikoje man tenka taikyti daugelį minėtų savarankiško darbo rūšių.

Mokyklinės geografijos turinio dovana, kad ir kaip ji būtų modernizuojama, išlieka mokslo pagrindais, kurie studentams pateikiami žinių šaltiniuose panašiomis mokslo žinių raiškos formomis, bet pritaikomi moksleiviams edukaciniuose žemėlapiuose, lentelėse, vadovėliuose. , ekrano kreiptuvai ir kt. Taigi mokyklos geografijos turinys iš anksto nustato žinių šaltinius ir mokinių veiklą su jais, vadovaujant mokytojui ir savarankiškai, jo nurodymu. Geografijos studijų dalykas (klimatas, reljefas, Pasaulio vandenynas ir kt.) negali būti įtrauktas į klasę, jį pakeičia daugybė mokymo priemonių. O mokytojo užduotis – išmokyti vaiką savarankiškai semtis žinių iš mokymo priemonių. Pavyzdžiui, studijuojant temą „mokslo ir technologijų revoliucija bei pasaulio ekonomika“, studentams siūloma daugybė užduočių apie įvairius informacijos šaltinius: žemėlapius, lenteles, vadovėlio paveikslėlius, pastraipų tekstą.

1 pratimas. Naudodamiesi vadovėlio tekstu, sudarykite sisteminimo lentelę „pagrindinės gamybos plėtros kryptys mokslo ir technologijų revoliucijos eroje“.

2 užduotis. Naudodami prieduose esančią 15 lentelę, pasirinkite pavyzdžius, iliustruojančius šalis, turinčias agrarinės pramonės ir postindustrinę ekonomiką. Išdėstykite savo darbus lentelės pavidalu sąsiuvinyje.

3 užduotis. Naudodami prieduose esančią 16 lentelę, kontūriniame pasaulio žemėlapyje nubrėžkite 10 pagrindinių pasaulio ekonomikos centrų. Trumpai apibūdinkite jų formavimosi istoriją ir vystymosi perspektyvas.

4 užduotis. Pasinaudokite 22 paveikslu, norėdami iliustruoti besivystančių šalių teritorinės struktūros vadovėlį.

5 užduotis. Naudodamiesi vadovėlio tekstu suformuluokite 4 pagrindinius regioninės politikos tikslus ekonomiškai išsivysčiusiose šalyse ir trumpai juos apibūdinkite.

6 klasės mokiniai, susipažinę su vietovės planu ir geografiniu žemėlapiu, žinių įgyja savarankiškai spręsdami daugybę užduočių:

1 pratimas.Žemės rutulio pagalba nustatykite, kuria kryptimi iš Pietų Amerikos yra:

a) Antarktida;
b) Afrika;
c) Eurazija?

2 užduotis. Raskite trumpiausią atstumą nuo Velykų salos iki pusiaujo naudodami:

a) mastelis;
b) laipsnių tinklo linijos.

3 užduotis. Fiziniame pusrutulių žemėlapyje nustatykite, kurie objektai yra taškuose su koordinatėmis:

a) 43 laipsniai. S. Sh. Ir 79 laipsnių Z.D .;
b) 35 laipsnių Yu.Sh. ir 59 laipsniai V.D.;
c) 19 laipsnių Yu.Sh. ir 27 laipsnių V.D.
d) 64 laipsniai N.Sh. ir 18 laipsnių V.D..

Taikant savarankiško medžiagos studijų metodą, labai svarbu apgalvoti pamokos formas, kuriose būtų užtikrintas aktyvus visų klasės mokinių darbas. Tokių pamokų efektyvumas labai priklauso nuo moksleivių pasirengimo dirbti savarankiškai. Mokinių ugdymui ir savarankiškumui bei aktyvumui taikau įvairias formas ir metodus. Viena iš darbo formų pamokoje – darbas grupėse.

Tam aš kuriu pamokų sistemą visa tema vienu metu. Kiekvienoje pamokoje nustatau svarbiausių ir sudėtingesnių temų laipsnį, mokinių savarankiškumo laipsnį, galvoju apie naujos medžiagos ryšį su išlaikytu.

Kuriu korteles grupėms, kurių kiekviena turi savo mokymosi užduotį. Norėčiau atkreipti dėmesį, į ką reikia atkreipti dėmesį, kai mokiniai atsako. Medžiagą paskirstau atsižvelgdamas į kiekvieno mokinio pasirengimą. Kiekviena grupė turi lyderį, kuris paskirsto užduotis. Taigi kiekvienas mokinys dirba ir jaučia savo atsakomybę, nes jo atsakymas turi įtakos visos grupės vertinimui.

Be tokių grupių, yra ir konsultantų grupė, kuri iš mokytojo gauna išankstinę užduotį. Kai mokinių grupės atlieka užduotis, konsultantai jiems padeda. Grupės, kuriai reikia pagalbos, vadovas iškelia raudoną kortelę kaip pagalbos ženklą. Kai grupė yra pasiruošusi atsakyti, jis pakelia žalią kortelę.

Be to, konsultantai patikrina grupių pasirengimo atsakyti laipsnį, padeda mokytojui atsiskaityti, kartu su mokytoju apibendrina pamoką.

Kiekvienos grupės vadovas gali rekomenduoti bet kurį studentą konsultantu. Šis studentas atlieka praktiką, o jei susidoroja, tampa savo grupės konsultantu. Bet būna ir taip, kad grupėje jis dirba nesąžiningai, tada grupės vadovas nukreipia jį į individualų darbą. Grupės gauna skirtingas užduotis. Tai gali būti užduotys, skirtos perduotos medžiagos patikrinimui, naujos medžiagos studijavimui, ekonominių problemų sprendimui ir kt.

Kol grupė aiškina atliktą užduotį, kiti mokiniai nubraižo grafinį atsakymo kontūrą. Apskritai, vaikinai mėgsta dirbti grupėje, daryti grafinius užrašus temomis, ypač jei jie patys siūlo savo galimybes. Aptardami konspektą randame geriausią variantą ir juo remiamės. Dažnai dirbame su blokeliais, kuriuos statome pagal planą. Atlieku apklausą blokais su konsultantų pagalba, vertinu tiek respondentų, tiek konsultantų darbą.

Pamokos grupinėje formoje, kur atsekamas kiekvieno mokinio savarankiškumas, pamoka taip pat taikoma žaidimui.

Žaidimui sukurtose komandose kiekvienas mokinys atlieka savo krūvį pagal sunkumo laipsnį, o analizuodamas dalyvavimą komandoje gauna pažymį už darbą.
Pateiksiu žaidimo „Laiminga avarija“ septintoje klasėje pavyzdį.

Žaidimas patogus, nes, priklausomai nuo mūsų turimo laiko, galite keisti raundų (žaidimų) skaičių be išankstinio nusistatymo. Mūsų žaidimas nuo žaidimų šou skiriasi tuo, kad išnaudoja visą laiką, gerbėjai ne tik klauso atsakymų, bet ir patys dalyvauja žaidime. Ekspertų komandoje yra 4-6 žaidėjai, o komandoje - savavališkas sirgalių skaičius. 2-3 komisijos nariai, fiksuokite surinktų taškų skaičių ir sekite laiką.

Prieš žaidimo pradžią komandos yra išdėstytos priešingose ​​klasės pusėse. Vedėjas užduoda komandoms klausimus. Pateiksiu klausimų pavyzdį:

Klausimai pirmajai komandai

1. Kokia žemės sritis vadinama Antarktida?
2. Kas pirmą kartą apvažiavo pietinį Afrikos galą? (Vasco da Gama.)
3. Kaip vadinama sausa upės vaga Australijoje? (šaukia.)
4. Kaip vadinasi vėjas dykumoje? (Samounas.)
5. Kokio mineralo Anduose gausiausia? (Varis.)
6. Pavadinkite Afrikos dykumas. (Sachara, Kalahari, Namibas.)

Klausimai antrajai komandai

1. Pavadinkite anglų mokslininką, kuris savo gyvenimą paskyrė Afrikos tyrimams (Davidas Livingstonas).
2. Kuriame žemyne ​​nėra žemės drebėjimų (Antarktidoje.)
3. Kaip vadinasi džiūstančios upių vagos Afrikoje? (Wadi)
4. Kaip vadinami destruktyvūs uraganai Amerikoje? (Tornadas)
5. Kuri Afrikos šalis yra turtingiausia mineralų (Pietų Afrika)
6. Pavadinkite Pietų Amerikos žemumas. (Amazonijos, Orinokskaya, La Platskaya.)

Klausimai pirmajai komandai antrose rungtynėse:

1) Komanda gauna maišelį kavos pupelių.

Užduotis: įvardinkite šiuos vaisius duodantį augalą, jo tėvynę, gaminimo technologiją. (Kavos tėvynėje Afrikoje dabar daugiausiai auginama Pietų Amerika ir tt)

1. Apibūdinkite, kas yra Sacharos oazė?
2. Įsivaizduokite, kad skrendate lėktuvu virš Afrikos pusiaujo. Ar pamatysi sniegą ir ledą? (Taip, pavyzdžiui, ant Kilimandžaro kalno, kuris yra beveik ties pusiauju.) Jo aukštis didelis, todėl viršuje amžinas sniegas ir ledas.)
3. Šis augalas yra Nibijos valstijos orientyras ir dažnai pavaizduotas antspauduose. Papasakokite apie šį augalą (Velvichia.)

Klausimai antrajai komandai antrose rungtynėse:

1) Komanda gauna kakavos miltelių pakelį, skamba tas pats klausimas. (Kakavos tėvynė yra Pietų Amerika, dabar ji auginama abiejuose pusrutuliuose.) Mokiniai aiškina, kaip atrodo kakavos vaisiai ir kaip iš jų gaminami milteliai.

1. Apibūdinkite oazę Antarktidoje.
2. Įsivaizduokite, kad esate Angel Falls. Ar matote viską? (Ne, kadangi krioklio aukštis labai aukštas, visiškai jo nematyti, nes esame prie krioklio, o ne virš jo.)
3. Šis augalas yra Amazonės upės stebuklas. Jo pavadinime yra žodžiai „Karūna“, „Pergalė“. Papasakokite apie tai. (Viktorija – Regija)

Klausimų ir žaidimų (ratų) skaičius priklauso nuo mokinių pasirengimo šiai temai ir nuo klasės komandos organizuotumo pamokoje lygio. Taip pat galite įtraukti gerbėjus. Tarp žaidimų jiems taip pat užduodama keletas klausimų. Aktyviausi iš jų gauna pažymį už pamoką.

Pamokos pabaigoje visi žaidimo dalyviai įvertinami už indėlį į komandos darbą. Studentų savarankiškas darbas realizuojamas probleminio mokymosi eigoje. Dažnai mokytojas, siekdamas paskatinti mokinių kūrybinio mąstymo ieškojimo veiklą, sukuria probleminę situaciją, organizuoja mokinius analizuoti iškeltą problemą ir ieškoti sprendimo. Tačiau gebėjimas savarankiškai spręsti problemines situacijas turi formuotis palaipsniui, parodant atskirų sprendimų žingsnių įgyvendinimą, atskirus tyrimo etapus. Atlikdami problemines užduotis, studentai įgyja kūrybinės veiklos patirtį. Tačiau siekdamas apčiuopiamų mokymosi rezultatų naudoju tokių klausimų ir užduočių sistemą. Mokydama geografiją naudoju šių tipų problemines užduotis:

- turinys pagrįstas moksline hipoteze (pavyzdžiui, apie amžinojo įšalo kilmę, apie besikeičiantį klimatą žemėje);
- probleminis pobūdis, atsirandantis dėl atotrūkio tarp anksčiau įgytų žinių ir užduoties ar klausimo reikalavimų (pavyzdžiui, lyginant Afrikos pusiaujo ir atogrąžų zonų vasaros ir žiemos temperatūras, moksleiviai turėtų nustatyti, kodėl tropikuose zonoje toliau nuo pusiaujo liepos temperatūra aukštesnė nei pusiaujo zonoje) ;
- logikos spraga pagrįstos užduotys, prieštaraujančios įprastoms mokslinėms ar kasdienėms idėjoms (pvz., žinoma, kad kuo toliau į šiaurę, tuo Sibiro gamtinės sąlygos sunkesnės, tačiau XV a. Rusijos tyrinėtojai vyko iš šiaurės į pietus);
- nustatyti dviprasmiškus priežasties-pasekmės ryšius (kokie pokyčiai įvyks Amazonėje, jei selva bus nukirsta);
- tiems, kuriems reikalingas dialektinių prieštaravimų supratimas, gebėjimas operuoti priešingais sprendimais (gamtinių teritorijos sąlygų įtaka žmogaus gyvenimui ir ūkinei veiklai didėja arba mažėja mokslo ir technologijų revoliucijos sąlygomis). Vertingi probleminio mokymosi technologijos rezultatai yra - vaikų suvokimas apie savo protinės veiklos pobūdį;
- ugdyti gebėjimus kūrybiškai mąstyti, kelti ir tikrinti hipotezes;
- aktyvus daugumos studentų įsitraukimas į problemų sprendimo procesą.

Psichologų tyrimai parodė, kad moksleivių protiniam vystymuisi savarankiškas nestandartinių klausimų sudarymas yra dar efektyvesnis nei mokytojo pasiūlytų problemų sprendimas. Todėl kartu su paruoštų probleminių klausimų ir užduočių kėlimu moksleiviams rekomenduojama nuo pradinio geografijos kurso mokyti vaikus savarankiškai sugalvoti nestandartinius klausimus ir užduotis, į kurias tiesioginio atsakymo tekste nėra. vadovėlis. Mokiniai tokį darbą atlieka su dideliu susidomėjimu.

Klasėje spręsdami probleminę užduotį, su ja susidoroja keli galingiausi mokiniai. Likę mokiniai geriausiu atveju prisimena atsakymą, nežinodami arba nesuprasdami, kaip buvo rastas sprendimas. Tuo pačiu metu visi moksleiviai užsiima kūrybinio mąstymo veikla.

Viena iš šiuolaikinių savarankiško tiriamojo darbo formų – kūrybinio projekto rengimas.

Kiekvienas pedagogas žino, kad vaikai iš prigimties yra tyrinėtojai. Tai ypač pasakytina apie gabius vaikus. Nenumaldomas naujų įspūdžių troškulys, smalsumas, nuolatinis noras eksperimentuoti, patiems ieškoti tiesos, apima visas veiklos sritis, o tai, žinoma, sukelia daug rūpesčių suaugusiems ir toli gražu ne visada saugu suaugusiems. jauniausias mokslininkas. Tačiau ugdant ir įgyvendinant mokinio kūrybinius gebėjimus ši patirtis yra svarbi. Tuo pačiu tradicinis ugdymo procesas susistemintas taip, kad labai sunku suvokti šią vaiko prigimties ypatybę. Didelis kiekis medžiagos, įsisavintos pagal tradicijas, daugiausia reprodukciniu lygiu, nepalieka laiko savo moksliniams ir praktiniams ieškojimams. Mokiniui ne mažiau sunku atlikti tyrimus kitose gyvenimo ir veiklos srityse. Nors daugelyje psichologinių ir pedagoginių darbų įrodyta, kokie svarbūs šie ieškojimai, kiek vertingi jų rezultatai mokinio kūrybinės tiriamosios veiklos plėtrai. Pedagoginiu požiūriu nesvarbu, ar vaiko tyrime yra iš esmės naujos informacijos, ar pradedantysis tyrinėtojas atranda tai, kas jau žinoma, ir puikus mokslininkas, žengęs žingsnį į nežinią, ir vaikas, atradęs ką. buvo atrasta daug kartų anksčiau, abiejuose veikia tie patys mechanizmai.kūrybinis mąstymas. Bet jei pirmuoju atveju svarbiausia yra pačios naujos žinios, tai antruoju vertingiausia yra tyrimo patirtis.

Būtent ši tyrinėjimo patirtis, kūrybinis mąstymas yra pagrindinis pedagoginis rezultatas ir svarbiausias vaiko įgijimas.

Užklasinis, popamokinis darbas su vaikais šiuo atžvilgiu turi puikių galimybių. Viena iš tokio darbo sričių – savo kūrybinių tyrimų projektų kūrimo praktika. Pavyzdžiui, Žemės klimato pokyčių ir ypač klimato kaitos Nojabrsko srityje tyrimas; gamtos išteklių naudojimas, jų išeikvojimas ir sauga; ekologinės problemos ir ekologinė situacija Rusijoje ir kt.

Mokinių kūrybingos asmenybės ugdymas yra svarbiausias ir sunkiausias šiuolaikinės mokyklos uždavinys. Studento žinių sistemos formavimas vyksta ugdymo procese, taip pat mokinių saviugdos procese. Tačiau saviugda yra nuolatinis procesas, ir, mano nuomone, jis turėtų tęstis per vasaros atostogas neprarandant tikslingumo ir efektyvumo.

Vasaros užduotys mokiniams, be užduoties įtvirtinti išklausytą mokomąją medžiagą, turi tikslą tobulinti savarankiško darbo įgūdžius ir per tai skatinti tolesnę savišvietą.

Žinoma, kad svarbią vietą mokant fizinės geografijos užima įvairūs praktiniai moksleivių darbai žemėje: meteorologinis, fenologinis, topografinis ir kt. žinių įsisavinimas, reikalaujantis kūrybiškai pritaikyti žinias ir įgūdžius naujoje mokymosi situacijoje, savarankiška problemos sprendimo paieška. Mokytojas šioje situacijoje nesiimdamas tiesioginio dalyvavimo mokyme, išsikelia tikslą įgyvendinti dalinius paieškos ir tiriamojo mokymo metodus.

Siūlomos vasaros užduotys fizinės geografijos kurse leidžia ugdyti tokias savybes kaip pastabumas, žingeidumas, loginis mąstymas, gilus supratimas. natūralus fenomenas ir procesai, taip pat žmonių visuomenės ir gamtinės aplinkos sąveika.

Vasaros fizinės geografijos užduotys 6 klasės mokiniams:

1. Pasitikrinkite, kokie orientavimosi reljefoje metodai jums sekasi geriau.
2. Atlikite vieno iš savo įprastų maršrutų (palei upę, miško keliuką, taką nuo geležinkelio stoties iki vasarnamio ir kt.) akių tyrimą.
3. Orų stebėjimus atlikti 2-3 savaites bet kurį vasaros mėnesį pagal mokykloje taikomą planą ir formą.
4. Ištirti ir suplanuoti šaltinio, upelio, nedidelės upės atkarpos, ežero, tvenkinio, kalvos, daubos ir kitų objektų aprašymą.
5. Parašykite vieno iš gamtos kompleksų, esančių jūsų gyvenvietės apylinkėse, aprašymą.
b. Perskaitykite knygą apie mūsų šalies gamtą. Į sąsiuvinį surašykite įdomiausius aprašymus, citatas, faktus.

Geografijos vasaros užduotys 7 klasės mokiniams:

1. Padarykite nedidelio ploto gyvenvietės, kurioje ilsitės, apylinkėse topografinį planą.
2. Sudarykite upės, tekančios netoli jūsų atostogų vietos, savybių planą.
3. Apibūdinkite, kokius gamtoje vykstančius procesus galėjote stebėti per vasaros atostogas (daubų vystymasis, staigūs vandens pakilimai ir pan.)
4. 0 parašykite kelis gamtinius kompleksus (miškas, pelkė, jūros pakrantė, laukas, pieva ir kt.) su komponentų tarpusavio ryšių analize, kuriuos pavaizduosite diagramos pavidalu. Nustatykite asmens pasikeitimo laipsnį.
5. Perskaitykite ir parašykite trumpas anotacijas apie perskaitytas knygas apie Rusijos gamtą. Rinkti medžiagą iš periodinių leidinių apie įdomius mūsų krašto geografinius objektus, gamtosaugos problemas.

Geografijos vasaros užduotys 8 klasės mokiniams:

1. Nustatykite ir apibūdinkite ryšį tarp vietovės, kurioje ilsėjotės, gamtos komponentų. Padarykite šių jungčių schemą.
2. Pabandykite nuspėti orus kitai dienai, kitai savaitei per kelias dienas.
3. Prisiminkite, kokių jėgų įtakoje formuojasi teritorijos reljefas. Veiksmas, kurią iš šių jėgų galėtumėte stebėti ar stebėti vasarą?
4. Su draugais ar tėvais leiskitės į ekskursiją savo poilsio vietos teritorijoje, kurios metu papasakokite apie gamtos komponentus, apie vietovės PTC, apie žmogaus įtaką gamtai. Naujųjų mokslo metų pradžioje vedu konferencijos pamoką, kurioje mokiniai pasakoja apie užduočių atlikimą. Gerai, kai mokiniai kasmet atlieka vasaros užduotis nuo 6 iki 8 klasių. Toks savarankiško darbo išdėstymas padės ateityje efektyviau ugdyti moksleivių savarankiško darbo poreikį ir įgūdžius.

Išvada

Savarankiško mokinių darbo organizavimas aktyvina įvairias mokomosios medžiagos suvokimo ir įsisavinimo formas. Optimalus visų jo formų panaudojimas padės sėkmingai išspręsti prieš vidurinę mokyklą iškylančias problemas ir išugdyti kūrybingą asmenybę. Negalima nesutikti su B. P. Esipovu, kad plačiai paplitęs savarankiško darbo naudojimas ugdymo procese leidžia jį supaprastinti, būtent sumažinti namų darbų kiekį, sutrumpinti jų atlikimo laiką ir racionalizuoti darbo metodus. užduotys.

Naudojimas skirtingi tipai savarankiškas darbas padeda mokytojui tobulinti mokinių žinių lygį, aktyvinti pažintinę veiklą, paįvairinti darbą su mokiniais tiek studijuojant naują medžiagą, tiek įtvirtinant jau išmoktą.

Savarankiškumas yra viena iš kokybinių intelektinės veiklos savybių. Mokykloje kuriama metodinė mokymo sistema, užtikrinanti pažintinės veiklos aktyvumo ir savarankiškumo ugdymą, mokinių kūrybinių gebėjimų ugdymą. Jis įkurtas:

a) pedagogiškai ir psichologiškai pagrįstos metodų ir technikų sistemos, skatinančios studentus savarankiškai taikyti pagrindinius loginius dalykus, naudojimą.
technikos ugdymo pažinimo procese;
b) apie pažintinių užduočių sistemos panaudojimą, kurios sustiprina mąstymo dėmesį į esminių tiriamos medžiagos aspektų atskleidimą;
c) apie mokinių mąstymą apie loginę savo pažintinės veiklos struktūrą ir protinio darbo metodus,
d) apie subjektyvių veiksnių, skatinančių savarankišką moksleivių veiklą, suaktyvinimą.

Ši sistema leidžia maksimaliai išnaudoti vidinius studentų poreikius naujoms žinioms, teisingai planuoti ir organizuoti jų pažintinę veiklą per savarankišką veiklą ir pasiekti aukštų akademinių rezultatų bei studentų žinių kokybės.

Ankstesnis straipsnis: Suspausti vyzdžiai – ką tai reiškia? Kitas straipsnis: Šlapimo pūslės kateterizavimas minkštu kateteriu