Metų kūno kultūros tezės. Kūno kultūros metmenys: ypatumai ir reikalavimai. Parengiamosios dalies ypatybės

Kūno kultūros planas – tai metodinis konkrečios pamokos ugdomųjų ir ugdomųjų uždavinių sprendimo būdų plėtojimas. Tokia kūno kultūros metodinė pagalba padeda mokytojui pasiruošti pamokai. Apsvarstykite pagrindinius elementus, kurie turėtų būti jame.

Planavimo tikslas

Koks bendras metodinės santraukos tikslas? Pagrindinis jos tikslas, kad joje mokytojas pažymėtų geriausius ugdomosios veiklos metodus, priemones, formą, kurios kartu užtikrina pamokos nuoseklumą ir efektyvumą.

Kūno kultūros metmenų planas sudarytas erdviniu (vertikaliu) pagrindu. Tai leidžia sukurti visą erdvinę pamokos struktūrą.

Darbo etapai

Kūno kultūros planas sudaromas dviem etapais. Parengiamajame etape mokytojas formuluoja užduotis, parenka ugdymo proceso organizavimo metodus, priemones, formas. Būtent tuo metu buvo sukurta jo, kaip mokytojo, darbo metodika.

Antrame etape paruošiama pati medžiaga. Remiantis Federalinių valstijų švietimo standartų (FSES) kodeksu, kūno kultūros pamokos metmenys nulemia holistinės pamokos metodikos darbo kryptis. Mokytojas pasirenka privačias technikas ir metodus, išryškindamas parengiamąją, pagrindinę, baigiamąją pamokos dalis.

Be sistemingo jaunosios kartos fizinio ir dorinio ugdymo stiprinimo, kūno kultūros pamokos metmenys apima 3-4 suplanuotų ugdomųjų ir ugdomųjų užduočių sprendimą vienai pamokai.

Svarbūs aspektai

Šiuolaikinė pamoka, pamoka, mokymas pasižymi visapusišku veiklos, kuria siekiama, planavimu ugdymo procesas vaikų darželyje, mokykloje, universitete. Tai apima visas pagrindines jaunosios kartos praktinių įgūdžių, žinių formavimo, fizinių gebėjimų ir asmeninių savybių ugdymo funkcijas.

Kūno kultūros pamokos metmenyse turėtų būti nurodytos konkrečios mokymosi užduotys, kurios gali būti sprendžiamos ribotais laiko intervalais.

Su fizinių savybių gerinimu susijusios užduotys šalies ikimokyklinio ugdymo įstaigose, mokyklose ir universitetuose turi atitikti tris normos laikymosi parametrus:

• teminė orientacija - reiškia privalomą mokymą konkrečios fizinio vystymosi krypties perspektyvoje;
• ugdymo formatas – reiškiantis metodinių metodų, per kuriuos vyksta ugdymo procesas, pasirinkimą;
• poveikio ir efektyvumo laipsnis – numato maksimalią grąžą, kai kurių specifinių rodiklių pasiekimą.

Veiksmų seka kūno kultūros pamokose ikimokyklinio ugdymo įstaigoje

Kūno kultūros metmenys in darželis ar bet kuri kita ikimokyklinio ugdymo įstaiga suprojektuota pagal atitinkamą algoritmą. Iš esmės, kaip mokyklų programos ir universitetinių mokymo metodų. Šiame plane numatyti veiksmai, kurių turi imtis mokytojas, norėdamas racionaliai ir vaisingai dirbti grupėje. fizinė kultūra, būtent:

• parinkti ugdymo problemų sprendimo metodinius būdus ir priemones;
• nustatyti konkrečiam mokymui skirtos teorinės medžiagos apimtį ir turinį;
• nustato vietą, nurodo ikimokyklinukų sveikatos gerinimo problemos sprendimo būdus ir priemones;
• pasirinkti papildomus sveikatos stiprinimo, jaunosios kartos fizinio ugdymo metodus;
• apsvarstyti vaikų organizavimo būdus;
• paskirstyti visus metodinius metodus, atsižvelgiant į ikimokyklinukų nuovargį;
• parengti patikrinimo metodiką, vaikų ugdomojo darbo vertinimo sistemą.

Veiksmų seka kūno kultūros pamokose vidurinėje mokykloje

Vidurinėse mokyklose kūno kultūros pamoka vienu metu ugdo, lavina ir ugdo jaunosios kartos fizinį pasirengimą. Savo darbe mokytojas naudoja pagrindinius humanizavimo, demokratizacijos, bendradarbiavimo principus.

Metodiniame plane su kasdienių užduočių sąrašu numatomas vaikų įgūdžių ugdymas remiantis naujų mokymo metodų ryšiu. Teisingas užsiėmimų ir pratimų derinimas su anksčiau suformuotais gebėjimais ir įgūdžiais yra kūno kultūros mokytojo profesionalumo rodiklis.

Parenkant pratimus ir metodus, kaip organizuoti vaikus parengiamojoje pamokos dalyje, mokytojas atsižvelgia į būsimas veiklas, taip pat į pamokoje pasirinkto sportinio žaidimo ypatumus.

Pirmiausia mokytojas siūlo vaikams paprastus pratimus, kurių nereikia kartoti. Jie turėtų būti žinomi vaikams. Pavyzdžiui, prieš žaisdami krepšinį moksleiviai iš pradžių įtraukiami į ėjimą, paskui – bėgimą keičiant kryptį, o vėliau pakaitomis pagal posūkių ir sustojimų signalus. Tada mokiniai atlieka šuolius, šuolius, pratimus laikysenai lavinti. Vaikai mielai dalyvauja įveikiant kliūčių ruožą, žaidimus lauke, estafetes.

Kūno kultūros mokytojas turi pasirinkti iš daugybės gerų ir įdomių pratimų geriausi variantai. Jie turi būti tinkami konkrečiai treniruotei.

Parengiamosios dalies ypatybės

Šios pamokos dalies pagrindas yra fiziniai pratimai. Jie padeda sukurti funkcinį pasirengimą pagrindinėms treniruotės užduotims įgyvendinti. Būtent fiziniai pratimai užtikrina darnų vaikų sode ir mokinių mokykloje vystymąsi bei sveikatos stiprinimą.

Tarp parengiamosios dalies ypatybių būtina pabrėžti vaikų emocinės nuotaikos formavimąsi. Norint išspręsti tokią problemą, ji turi būti įtraukta į kūno kultūros planą. Lengvoji atletika, žaidimo užduotys, lauko skirstomieji įrenginiai – tai tik technikos, kurias kūno kultūros mokytojas naudoja paruošiamojoje pamokos dalyje.

Būtent šiame etape vaikams formuojasi taisyklinga laikysena, lavinami gręžimo įgūdžiai. Mokytojas užkerta kelią klaidoms, kurias vaikai gali padaryti darydami naujus pratimus pagrindinėje pamokos dalyje, padeda prisitaikyti prie naujų pratimų.

Parengiamajame etape gali būti sprendžiamos užduotys, susijusios su ikimokyklinukų idėjų apie motorinę veiklą formavimu: mokytojas organizuoja laiko, erdvinius, dinaminius žaidimus ir veiklas.

Mokytojas paskirsto pratimus, jų intensyvumą, skaičių, trukmę, siekdamas maksimaliai įtraukti vaikus į mokymosi veiklą.

Pagrindinis pamokos etapas

Jo paskirtis – spręsti pagrindinius ugdomuosius, sveikatą stiprinančius, ugdomuosius uždavinius. Pavyzdžiui, iš pradžių turėtų būti tiriami nauji elementai, kurie anksčiau buvo įtraukti į kūno kultūros pamokos metmenis (krepšinis, žaidimas su kamuoliu, su virve, su lanku, su kita sporto įranga). Tada kartojami ankstesni pratimai, su kuriais vaikai buvo supažindinti anksčiau.

Taigi iš pradžių mokomasi naujų motorinių veiksmų ir elementų (perėjimų, tarnauja), lavinama galia, greitis, koordinaciniai gebėjimai. Tada jie pritaikomi praktikoje. Šis etapas baigiasi žaidimo užduotys arba tiesioginis žaidimas, pavyzdžiui, tame pačiame krepšinyje, siekiant atremti moksleivių nuovargį.

Pagrindinio pamokos etapo trukmė priklauso nuo apimties, amžiaus, fizinio aktyvumo intensyvumo, pamokos trukmės.

Galutinis etapas

Kas įtraukta į galutinį kūno kultūros pamokos metmenų plano etapą? Pavyzdžiui, lengvoji atletika yra puiki alternatyva gimnastikos pratimai. Tiek pirmasis, tiek antrasis variantai susiję su vaikų atsipalaidavimu. Mokytojas į paskutinę pratimo dalį įtraukia, skirtą širdies ir kraujagyslių bei kvėpavimo sistemos. Tai padeda kūno kultūros mokytojui paruošti vaikus nauja veikla, apibendrinant darbo pamokoje rezultatus, apima laiko skyrimą pamokai pažymėti. Mokytojas siūlo vaikams užduotis perjungti dėmesį, atlieka kvėpavimo pratimus. Toliau mokytojas informuoja mokinius apie namų darbus, padėkoja už pamokoje atliktą darbą.

Pagrindinis šiuolaikinės pamokos reikalavimas – individualus ir diferencijuotas požiūris į vaikus, atsižvelgiant į jų fizinio išsivystymo lygį, lytį, sveikatos būklę, psichinių savybių specifiką.

Kad pamoka apie sporto žaidimai buvo efektyvus ir efektyvus, mokytojas privalo laikytis didaktinių mokymo principų, įsisavinti žaidimo teoriją, metodiką, techniką, taktiką, racionaliai paskirstyti krūvį pamokos metu. Tikslams pasiekti mokytojas naudoja sporto įrangą, technines priemones, pagalbinę įrangą.

Išvada

Sudarydamas darbo kūno kultūros pamokose planą, mokytojas turėtų atkreipti ypatingą dėmesį į bendruosius ugdymo pratimus (ORU). Jie gali būti naudojami kaip tam tikras apšilimas. Mokytojas kai kuriuos iš šių pratimų parenka taip, kad vaikai juos atliktų vietoje, o kai kuriuos – atlikdami paprastus judesius.

Be to, pirmajame kūno kultūros pamokos etape mokytojas taip pat naudoja specialius pratimus, kurie leidžia sustiprinti raiščius, raumenis ir sąnarius. Tai leidžia „apšilti“ vaikų kūnas, kad išvengtumėte traumų per pagrindinę pamokos dalį. Privalomas su sportiniais žaidimais susijusios pamokos elementas yra saugos instruktažas.

Vaikinai kviečiami atlikti pratimus poromis, taip pat su įvairiais objektais: šokdynėmis, kamuoliais, lankais. Sportinių žaidynių kūno kultūros pamokos parengiamajam etapui skiriama ne daugiau kaip dešimt minučių iš viso laiko.

Pagrindiniame pamokos etape, pagal mokytojo planą-metrą, vaikai mokosi įvairių žaidimo technikų, lavina fizines savybes. Šios pamokos dalies trukmė – 30 min. Būtent šiame etape vaikai turės didžiausią fizinį aktyvumą.

Paskutinis etapas suteikia vaikinams galimybę atsipalaiduoti ir atsipalaiduoti po bendros pamokos krūvio.

Teisingai mokytojui parengus darbo planą, taip pat teisingai parinkus veiklą, pratimus, galima išvengti per didelio vaikų nuovargio, išsiugdyti gerą. fizinis rengimas ir puoselėti sveiką protą.

Pamokos tema: Lauko žaidimai

Pamokos tikslas:

Elgesio metodas: frontalinis, žaidimas.

Vieta: sporto salė

Nr. p / p		Dozavimas
	Parengiamoji dalis	10 min
	Atidžiai klausykite ir aiškiai vykdykite mokytojo nurodymus; - mokytojo leidimu pasiimti sporto įrangą ir atlikti pratimus; - judant žiūrėti į priekį, laikytis pakankamo intervalo ir atstumo, vengti susidūrimų; - atlikti pratimus su tinkamu inventoriumi ir užsiimti tinkama įranga. Mokiniams draudžiama: - išvykti iš pamokos vietos be mokytojo leidimo; - stumti, dėti žingsnius į eiles ir judėti; - lipti ant krepšinio uniformų, pakabinti ant žiedų; - kramtyti kramtomąją gumą; - trukdyti ir blaškytis aiškinant užduotis ir atliekant pratimus; - atlikti pratimus šlapiais delnais; - staigiai pakeiskite jo judėjimo kryptį.
	b) mokinių tikrinimas; c) atstatymas dviem linijomis
	Likite ten, kur esate, du kartus!
	1. I.p- rankos ant diržo 5-8- dešinė 2. I.p-O.s 1-rankos iki pečių 2-rankiai į šonus 3 rankos ant diržo 4 rankos žemyn 3.I.P- kojos atskirtos, rankos ant diržo 1 liemens posūkis į kairę 3 liemuo pasisuka į dešinę 4.I.P- kojos atskirtos, rankos ant diržo 5.I.P- rankos į šoną 6.I.P- Kojos kartu, rankos į priekį Pritūpkite 10 kartų 7.I.P 1-šokimai ant dešinės kojos 5 kartus 2 šuoliai ant kairės kojos 5 kartus 3-prizhki ant dviejų kojų 5 kartus		Stebėkite savo laikyseną, nesulenkite kelių
	O2 – pagrindinė dalis
	1. "Meškerė" 2. "Katės ir pelės" Katė pasivyti pelę. 3. "Tuščia vieta" Užimkite tuščią vietą. Vairuotojas eina ratu, jam nėra vietos, jis turi rasti sau vietą, palietus bet kurį žaidėją, jis pasirenka sau vietą, po to žaidėjai turi bėgti į skirtingas puses, kas greičiau bėga į tuščią vietą, jis paėmė, o ne laiku – vedantis.
	Baigiamoji dalis	5 minutės
	Dėmesio žaidimas. a) rutuliukai padalijami; b) pastatas vienoje linijoje;		Trumpa analizė pamoka.

Peržiūrėkite dokumento turinį
„Kūno kultūros pamokos santrauka“

Kūno kultūros pamokos metmenys 2 klasėje

Pamokos tema: „Saugos instruktažas gimnastikos pamokose su akrobatikos elementais“.

Pamokos tema: Lauko žaidimai

Pamokos tikslas: tvarios motyvacijos kūrimas lauko žaidimų vystymui

1. Lavinti fizinę jėgą, judesių koordinaciją.

2. Ugdyti aktyvumą, domėjimąsi tema, kolektyvizmo jausmus.

3. Atliekant pratimus įgūdžių ir gebėjimų tobulinimas

4. Atlikti lauko skirstyklų kompleksą vietoje be daiktų;

Elgesio metodas: frontalinis, žaidimas.

Vieta: sporto salė

Įranga ir inventorius:, kamuoliai, kilimėliai.

Apsisprendimas. Prasmė-išsilavinimas
Reguliavimo: Koreliacija tarp žinomo ir nežinomo. Planavimo vertinimas. Gebėjimas turėti valios
Tikslo formulavimas 2. Reikalingos informacijos išryškinimas 3. Struktūrizavimas 4. Veiksmingų ugdymo problemos sprendimo būdų pasirinkimas 5. Refleksija 6. Analizė ir sintezė 7. Palyginimas 8. Klasifikacija 9. Veiksmai nustatant ir sprendžiant problemą Komunikabilus. Kurkite produktyvią bendraamžių ir mokytojų sąveiką. Klausimų pareiškimas. Konfliktų sprendimas.

№ p/p		Dozavimas	Organizaciniai ir metodiniai nurodymai
	Parengiamoji dalis	10 min
	Su TB taisyklėmis susipažinkite kūno kultūros pamokose. Atidžiai klausykite ir aiškiai vykdykite mokytojo nurodymus; - mokytojo leidimu pasiimti sporto įrangą ir atlikti pratimus; - judant žiūrėti į priekį, laikytis pakankamo intervalo ir atstumo, vengti susidūrimų; - atlikti pratimus su tinkamu inventoriumi ir užsiimti tinkama įranga. Studentai negali: - išvykti iš pamokos vietos be mokytojo leidimo; - stumti, dėti žingsnius į eiles ir judėti; - lipti ant krepšinio uniformų, pakabinti ant žiedų; - kramtyti kramtomąją gumą; - trukdyti ir blaškytis aiškinant užduotis ir atliekant pratimus; - atlikti pratimus šlapiais delnais; - staigiai pakeiskite jo judėjimo kryptį. 2. Pokalbis apie kūno kultūros svarbą. 3. Pokalbis apie higienos taisykles, apie aprangą, apie elgesį persirengiant.		Supažindinti su tuberkulioze kūno kultūros pamokose. Įtraukti į vaikų sąmonę kūno kultūros svarbą.
	4. Statymas vienoje eilėje: Klasė ... Atsistokite vienoje eilėje! sveikinimas; Sveiki, mano vardas Ilona Vreževna ir šiandien aš jums pamokysiu. b) mokinių tikrinimas; c) atstatymas dviem linijomis Klasė! Apskaičiuokite pirmą sekundę! Antri du žingsniai į priekį		Atkreipkite dėmesį į sportinės aprangos buvimą.
	5. Teisingai! apeiti žingsnį žygį! Ant kojų pirštų ištieskite rankas į pilį delnais į išorę! (15s) Ant kulnų, rankos už galvos žygiuoja! (15s). Bėk žygį! Spektaklis kvėpavimo pratimai Likite ten, kur esate, du kartus! Pasikliaukite pirmuoju ar antruoju! Klasė, išsirikiuok į dvi eilutes! Ar galite pertvarkyti, kad netrukdytumėte vienas kitam?		Bėgdami po salę, neaplenkkite vienas kito. Pakartokite atstatymą dviem eilutėmis. (užduoties komplikacija: mokiniai rankose turi lankelį). Pagirkite mokinius, kad jie atsargiai elgiasi su lankais.
	1. I.p- rankos ant diržo 1-4 sukamaisiais galvos judesiais į kairę 5-8- dešinė 2. I.p-O.s 1-rankos iki pečių 2-rankiai į šonus 3 rankos ant diržo 4 rankos žemyn 3.I.P- kojos atskirtos, rankos ant diržo 1 liemens posūkis į kairę 3 liemuo pasisuka į dešinę 4.I.P- kojos atskirtos, rankos ant diržo 1-4 sukamieji dubens judesiai į dešinę 5-8 sukamieji dubens judesiai į kairę 5.I.P- rankos į šoną 1 pasukite kaire koja į priekį, plakite po ja 3 pasukite dešinę koją į priekį, plakite po ja 6.I.P- Kojos kartu, rankos į priekį Pritūpkite 10 kartų 7.I.P- stovėkite kojas kartu, rankas ant diržo 1-šokimai ant dešinės kojos 5 kartus 2 šuoliai ant kairės kojos 5 kartus 3-prizhki ant dviejų kojų 5 kartus		Laikykitės laikysenos, pratimo atlikimo technikos. Laikykitės teisingos rankų padėties, laikysenos, laikykite galvą tiesiai. Stebėkite savo laikyseną ir kvėpavimą. Tuo pačiu metu atlikite pratimus Stebėkite savo laikyseną, nesulenkite kelių Stebėkite savo laikyseną, nesulenkite kelių Stebėkite savo laikyseną, tuo pačiu atlikite pratimus Laikykitės teisingos rankų padėties, saugos priemonių
	O2 – pagrindinė dalis
	1. "Meškerė" Vairuotojas, stovėdamas rato viduryje, sukasi virvę taip, kad krepšys, slysdamas grindimis, šluotų po kojomis atšokusiems žaidėjams. Tas, kuris kojomis atsitrenkia į maišą ar virvę, išeina. Laimi trys žaidėjai, tas, kuris niekada neužkabino virvės. Žaidimas žaidžiamas tris kartus. Mokytojas turi būti lyderis 2. "Katės ir pelės" Katė pasivyti pelę. Vaikai laikosi už rankų, padeda pelei pabėgti nuo katės, pakeldami rankas į viršų, paleidžia pelę, nuleidžia rankas žemyn, neleisdami, kad koksas subėgtų į ratą už pelės. 3. "Tuščia vieta" Užimkite tuščią vietą. Vairuotojas eina ratu, jam nėra vietos, jis turi rasti sau vietą, palietus bet kurį žaidėją, jis pasirenka sau vietą, po to žaidėjai turi bėgti į skirtingas puses, kas greičiau bėga į tuščią vietą, jis paėmė, o ne laiku – vedantis.		Sąmoningumas ir gebėjimas panaudoti padės jums būti geriausiems šiame žaidime ir niekada nepasiduoti kibimui. Atidžiai stebėkite savo meškerę!
	Baigiamoji dalis	5 minutės
	Dėmesio žaidimas. Mokytojas kviečia vaikus žaisti žaidimą. Ji pavadins įvairius pratimus, o vaikai turėtų ją kartoti. Žaidimo prasmė ta, kad mokytojas pasako vieną pratimą, daro kitą, tačiau vaikai turi pakartoti tiksliai tą pratimą, kurį pasakė mokytojas. a) rutuliukai padalijami; b) pastatas vienoje linijoje; c) kvėpavimo pratimų atlikimas; apibendrinant pamoką ir žaidimą.		Paskelbkite geriausius pratimus. Trumpa pamokos analizė.

Federaliniame valstybiniame švietimo standarte atsispindintys nauji socialiniai reikalavimai apibrėžia pagrindinį ugdymo tikslą kaip bendrą mokinių kultūrinį, asmeninį ir pažintinį tobulėjimą, suteikiantį tokią esminę ugdymo kompetenciją kaip „mokyti mokytis“.

Kaip sukurti rusų kalbos ir literatūros pamokas, kad būtų įgyvendinti Antrosios kartos standartų reikalavimai? Tam reikia žinoti pamokos efektyvumo kriterijus, jos rengimo ir vedimo reikalavimus, mokytojo ir mokinių veiklos analizę ir savianalizę.

Yra žinoma, kad kartu su bendru požiūriu į visų dalykų pamokų planavimą (apgalvoti tikslai ir uždaviniai; optimalūs darbo su klase metodai, būdai ir formos; kompetentingas naujų dalykų panaudojimas pedagoginės technologijos, įskaitant IRT; dėstytojo ir mokinio bendradarbiavimas, pagrįstas problemų paieškos darbo formomis ir pan.) kiekvieno dalyko mokymas turi savo specifiką, savo ypatumus. Įvedus federalinį valstybinį pagrindinio bendrojo ugdymo standartą, mokykliniame ugdyme vis aktualesnė tampa pamokos veiklos modelio, apimančio tam tikrus struktūrinius ir turinio etapus, problema.

Kalbant apieliteratūros pamokos , tada jų konstravimo reikalavimai iš esmės nepaseno: tikslų trejybė (mokymas, ugdymas ir auklėjimas) yra privalomas bet kurios pamokos, taip pat ir literatūros pamokos, komponentas. Tačiau šiuolaikinė tikrovė daro savas literatūros mokymo metodikos korekcijas. Kad pamoka būtų įdomi vaikams, mokytojas turi įvaldyti naujus medžiagos pateikimo būdus, savo praktikoje naudoti nestandartines technikas ir inovatyvias technologijas.

Analizuodama M. Bulgakovo apsakymą „Šuns širdis“ pasitelkiau medžiagą iš T. V. Ryžkovos knygos „Kelias į Bulgakovą“.

Literatūros pamokų tezės pagal M.A.Bulgakovo pasakojimą „Šuns širdis“

Pamokos tikslai:

1. Edukacinis: kompozicinės ir stilistinės pasakojimo teksto analizės atlikimas; Šariko ir Šarikovo atvaizdų palyginimas; autoriaus sampratos supratimas.

2. Ugdymas: lavinamas gebėjimas dirbti su literatūriniu tekstu; įgūdžių apibūdinti istorijos veikėjus ugdymas; gerinant grupės įgūdžius ir savarankiškas darbas; loginio ir kūrybinio mąstymo tobulinimas.

3. Ugdomasis: supratimas, ką reiškia švietimas ir saviugda, kultūra, tradicijos žmogaus ir visuomenės gyvenime ir likime; vertybių sistemos formavimas.

Darbo formos: kolektyvinis, grupinis, individualus

Pamokos tipas: naujų žinių atradimas

Pamoka numeris 1 Ginčas apie šuns širdį.

Scenos paskirtis : mokinių įtraukimas į asmeniškai reikšmingą veiklą.

Instaliacijos darbų analizei sukūrimas.

skaidrė 1 (rašytojo portretas, pasakojimo pavadinimas)

mokytojo žodis .

Šios dienos pamokai skaitėte M. Bulgakovo apsakymą „Šuns širdis“.

1925 m. kovo mėn. Michailas Bulgakovas baigia kurti satyrinį romaną „Šuns širdis“. Ją parašė žurnalo „Nedra“ užsakymu. Tačiau mūsų šalies skaitytoją istorija pasiekė tik 1987 m.

skaidrė 2

Kaip tu manai,kodėl 1925 metais parašyta istorija Rusijoje buvo išleista tik 1987 metais? Kuo ši istorija nepatiko Sovietų Sąjungos valdžiai?

Studentai daryti prielaidas (draudžiama spausdinti, nes istorija yra satyra apie modernumą)

Mokytojas: Išties, sovietmetis buvo persekiojamas nesutarimų ir net iš aukštų tribūnų buvo ironizuojama:„Mes už juoką, bet mums reikia švelnesnių Ščedrinų ir tokių Gogolių, kad jie mūsų neliestų“. Bulgakovo požiūris į modernumą buvo labai aštrus, satyriniai išpuoliai buvo laikomi maištingais. M.A. Bulgakovas rašė:

3 skaidrė: „Plačiame rusų literatūros lauke SSRS buvau vienas - vienintelis literatūros vilkas. Man patarė dažyti odą. Juokingi patarimai. Ar nudažytas vilkas, ar nukirptas vilkas, jis vis tiek nepanašus į pudelį. Žinomas kritikas, rašytojo kūrybos tyrinėtojas Vsevolodas Ivanovičius Sacharovas (g. 1946 m., Rusijos rašytojų sąjungos narys, filologijos mokslų daktaras) taip pasakojimą įvertino:

4 skaidrė:

„Šuns širdis“ – Bulgakovo satyros šedevras.

Bulgakovo satyra protinga ir įžvalgi“. V. Sacharovas

Šie žodžiai bus šios dienos pamokos epigrafas.

Pasirinkite kontekstinį žodžio sinonimąregintys.

Mokiniai: (nuoširdus )

UUD: asmeninis, prasmės formavimas

2 etapas Žinių atnaujinimas

Scenos paskirtis

Satyros sampratos įtvirtinimas, personažų ir įvykių suvokimo vienareikšmiškumo įveikimas.

Mokytojas: Iš tiesų, satyra visada yra sąžininga, bet retai leidžiama. Prisiminkime, kas yra satyra.Kam skirta satyra? Kas yra satyros šaltinis?

Mokinių atsakymai

Mokytojas atidaro skaidrę, mokiniai patikrina savo atsakymus su teisingu

5 skaidrės numeris.

(Satyra - savotiškas komiksas. Satyros tema yra žmonių ydos.

Satyros šaltinis - prieštaravimas tarp visuotinių žmogaus vertybių ir gyvenimo tikrovės.

Pabandykime išsiaiškinti, kokios yra žmogaus ydos ir prieštaravimai tarp visuotinių žmogaus vertybių ir Tikras gyvenimas tapo M. Bulgakovo satyros objektu.

UUD: pažintinis

3 etapas Mokymosi užduoties teiginys

Etapo tikslas: ugdomosios veiklos tikslų nustatymas, jų įgyvendinimo priemonių pasirinkimas.

Mokytojas : 1925 m. istorija buvo laikoma maištinga ir uždrausta.

Tačiau 1988 metais pasirodė V. Bortko režisuotas filmas „Šuns širdis“, kurį žiūrovai su malonumu žiūri iki šiol, o teatrai nenustoja statyti spektaklių pagal Bulgakovo istoriją.

Kodėl istorija traukia kino ir teatro režisierius?

Mokiniai: Siūlomi atsakymai:

Istorija labai šiuolaikiška. Mūsų ir Bulgakovo laikas yra panašus.

Mokytojas: Taigi istorija aktuali mūsų laikais, nes ji skaitoma, kuriami filmai, statomi spektakliai teatruose. Tarkime, rašytoją neraminusios problemos mums nėra abejingos. Kokios tai problemos?

Mokiniai: Siūlomi atsakymai:

Šarikovai gyvena tarp mūsų, o rašytojas perspėjo, kokie jie pavojingi.

Šiuo metu gyvūnai klonuojami ir žmonės kalba apie klonavimą.

Mokytojas: Galbūt tu teisus. Pabandykime tai išsiaiškinti.

Probleminės situacijos modeliavimas ir priartėjimas prie pamokos problemos.

Įgalinti filmo klipą iš V. Bortko režisuoto filmo „Šuns širdis“, kur Bormentalis ginčijasi su profesoriumi Preobraženskiu.

Kaip manote, kokia bus šios dienos pamokos tema?

Studentai.

Siūlomi atsakymai: Šuns širdies ginčas.

Mokytojas: Užsirašykite pamokos temą: „Ginčas dėl šuns širdies“.

Pagalvokime, kokia yra pagrindinė problema, kurią turėtume išspręsti pamokoje?

Studentai. Kas teisus: daktaras Bormentalis, kuris mano, kad Šarikovas turi šuns širdį, ar profesorius Preobraženskis, teigiantis, kad Šarikovas turi „tiksliai žmogaus širdį“?

Mokytojas: Ar galime iš karto atsakyti į šį klausimą?

Nr.

Kokius būsimų veiksmų tikslus turime nustatyti, kad galėtume atsakyti į šį probleminį klausimą?

Studentai.

Išanalizuokite tekstą ir palyginkite Šariko ir Šarikovo atvaizdus.

Supraskite, ką pasakojimo autorius atsakytų į šį klausimą, ką autorius manė, kas jį trikdė.

UUD: reguliavimo (tikslų nustatymas, planavimas); komunikabilus

(gebėjimas klausytis, užmegzti dialogą)

4 etapas Sukurkite projektą, kaip išbristi iš sunkumų

Scenos paskirtis

Analitinis pokalbis.

a) „Pasinėrimo į tekstą“ priėmimas.

Mokytojas: Istorija prasideda XX amžiaus vidurio Maskvos nuotraukomis. Įsivaizduokite ir apibūdinkite Maskvą. Kieno akimis mes matome gyvenimą?

Mokiniai: miestas, kuriame karaliauja vėjas, pūga ir sniegas, gyvena susižavėję žmonės. Tai padės sukonkretinti bendrą vaizdą nurodant teksto detales, kurios galėtų patvirtinti mokinių susidariusius įspūdžius (įprasto maisto valgykla ir baras, „mašinininkės“ ir jos mylimojo, virėjos ir porteris, Kalabukhovo namo istorija).

Mokytojas: Ar istorijoje yra kas nors, kas priešinasi šiam chaosui ir neapykantai?Studentai : istorijahapie Filipo Filipovičiaus butą, kuriame karaliauja komfortas, tvarka, žmonių santykiai.Betšiai gyvybei gresia pavojus, nes namo komitetas, vadovaujamas Švonderio, siekia jį sunaikinti, perdaryti pagal savo įstatymus.

Mokytojas: kas sieja šiuos du pasaulius?

Mokiniai: Tai Šarikas, kurį pasiėmė profesorius Preobraženskis. Filipo Filipovičiaus dėka šuo buvo perkeltas iš bado ir kančios pasaulio, pasaulio, pasmerkusio jį mirti, į šilumos ir šviesos pasaulį.

Mokytojas: M. Bulgakovas tęsė rusų satyrikų M.E. Saltykovas-Ščedrinas ir N.V. Gogolis. Iš Saltykovo-Ščedrino Bulgakovas perėmė aktualų skambesį, iš N. Gogolio - savo mokytoją, fantastinį siužetą, vaizdus ir net kūrinio kompozicinę struktūrą.Atlikdami namų darbus, turėtumėte stebėti istorijos kompoziciją.Kokia istorijos kompozicija?

b) Mokiniai pristatyti namuose paruoštą pristatymą , kuriame akivaizdus istorijos padalijimas į dvi dalis

1 dalis

2 dalis

1 sk. Pasaulis šuns akimis, susitikimas su profesoriumi, vardo pasirinkimas. 2 sk. Balansas namuose Prechistenkoje: „apsirengimas“, pacientų priėmimas, apsilankymas namo komitete 3 sk. Kamuolys Prechistenkos name: pietūs, pelėdos „išaiškinimas“, „apykaklė“, virtuvė, pasiruošimas operacijai. 4 sk. Operacija.

5 skyrius Gydytojo Bormentalio dienoraštis: transformacija. 6 skyrius Šarikovas name Prechistenkoje: profesoriaus pokalbis su Šarikovu, vardo parinkimas, Švonderio vizitas, katės „paaiškinimas“. 7 sk. Šarikovas namuose Prechistenkoje: pietūs, profesoriaus apmąstymai. 8 sk. Šarikovas name Prechistenkoje: registracija, vagystė, girtumas, profesoriaus pokalbis su Bormentaliu (išeities paieška), „pasikėsinimas į Ziną“. 9 skyrius Šarikovo, Šarikovo ir „mašininkės“ dingimas, profesoriaus denonsavimas, operacija Epilogas: Šarikovo, Šariko „pristatymas“ po operacijos, profesorius darbe.

(Sudėtis simetriška. Žiedo kompozicija: Šarikas vėl tapo šunimi.)

Mokytojas: kas yratokios kūrinio konstrukcijos priežastys?

Studentai daryti išvadą: veidrodinė pasakojimo kompozicija pabrėžia pokyčius, vykstančius profesoriaus namuose ir juose gyvenančiuose žmonėse. Išvada surašyta sąsiuvinyje.

c) Priėmimas „žodinis piešimas“

Mokytojas : taigi, Bulgakovas daugybę pirmosios dalies įvykių pateikia šuns akimis, galbūt tam, kadpalyginkite Šariką ir Šarikovą. Įsivaizduokite, kad kuriate istorijos iliustracijas. Kaip pavaizduotumėte šuns ir profesoriaus susitikimą? Ką reikėtų daryti, norint tiksliau nupiešti žodinę iliustraciją?

Studentai : būtinaperskaityk 1 skyrių . Perskaitymas, detalių patikslinimas. Galimas aprašymas:

Pirmame plane tamsos tarpdurys, pūgos gyvatės. Tolumoje matome gatvę nuo vartų, ryškiai apšviestą parduotuvę ir vėjo perpučiamą plakato gabalą. Ką tik iš parduotuvės išėjo vyriškis tamsiu paltu, „pūgos kolona“ juda durų link. Į gatvę pro vartus iššliaužia šuo. Tai nulupta mišrūnė, jos plaukai nešvarūs, matiniai plaukai, baisiai nuplikytas šonas. Matyti, kad judesys šuniui suteikiamas labai sunkiai. Jo galva pakelta, jis stebi prie jo einantį žmogų.

Mokytojas: — Kurios Šariko savybės tau patinka, kurios – ne?

Studentai : sumanumas, sąmojis, stebėjimas, jo ironija, neapykanta proletarams, kiemsargiams ir urėdams; gebėjimas ir užjausti, ir nekęsti, lėkštiškas paklusnumas.

UUD: kognityvinis – bendrasis edukacinis (semantinis skaitymas, informacijos paieška), loginis (analizė, klasifikavimas, palyginimo pagrindų pasirinkimas); asmeninis (moralinis – estetinis įvertinimas); komunikabilus.

5 etapas Savarankiškas darbas

Scenos paskirtis: tobulinti savarankiško darbo įgūdžius ir gebėjimą kurti bendradarbiavimą grupėje.

Studentų darbas grupėse (savarankiška teksto analizė). Veikimo laikas - 5-8 minutės. Kiekviena grupė paruošia pranešėją, atsakymo laikas – 2 minutės.

I grupė , analizuodami 1–3 skyrius, turėtų atsakyti į klausimą:

Ką Šarikas pastebi jį supančioje tikrovėje ir kaip į tai reaguoja?

2 grupė , analizuodamas 2-3 skyrius, atsako į klausimą:

– Kas Šarikui patinka profesoriaus Preobraženskio namuose, o kas – ne?

3 grupė , dirbdamas su tais pačiais skyriais, parengia atsakymą į klausimą:

– Kaip šuo suvokia buto gyventojus?

4 grupė (tie patys skyriai):

Kaip su Šariku elgiasi buto gyventojai?

5 grupė (tie patys skyriai):

Studentai (pageidautini atsakymai):

I grupė:

– Šuo labai pastabus, gerai pažįsta gyvenimą, ypač tą, kas jame susiję su mityba. Jis žino, kad pasaulis yra padalintas į alkanus ir sočiai pavalgytus. Tas, kuris „amžinai sotus“, „nieko nebijo“, todėl „koja nespardys“. Pavojingi yra alkani, tie, kurie „patys visko bijo“. Šarikas nekenčia rupūžių. Jis sako, kad „žmogaus apsivalymai yra žemiausia kategorija“. Tačiau užjaučia ir žmones, kurie yra apgauti, iš kurių šaiposi tie, kurie neseniai įgijo valdžią.

II grupė:

– Šarikui patinka profesoriaus namai, nors priėmęs ligonius butą vadina „nepadoru“. Bet šilta ir ramu. Po Filipo Filipovičiaus ir Švonderio pokalbio Šarikas įsitikina, kad profesorius turi didelę galią. Šarikas nusprendžia, kad čia jam bus visiškai saugu: „Na, dabar tu gali mane mušti kaip nori, bet aš iš čia neišeisiu“. Šuniui patinka, kad namuose jis gerai ir skaniai maitinamas, jo nemuša. Vienintelis dalykas, kuris jį erzina, yra pelėda. Šuo bijo bado ir pikti žmonės bet namuose yra atvirkščiai. Mėgstamiausia Šariko vieta – virtuvė: joje gaminamas maistas, dega ugnis.

III grupė:

– Po to, kai Šarikas suprato, kad profesoriaus namuose jam nėra ko ir nėra ko bijoti, kadangi jo šeimininkas nieko nebijo, nusprendė, kad profesorius yra „burtininkas, magas ir magas iš šuns pasakos“. Vakarienės metu Filipas Filipovičius pagaliau gavo dievybės titulą. Kaip jau minėta, Šarikui svarbiausia yra maistas, šiluma ir saugumas, ir jis yra pasirengęs ištikimai tarnauti tam, kuris jam tai duoda. Šarikas išstudijavo profesoriaus skambutį, pasitiko jį lojodamas.

Jis greitai užkariavo virėją Darją Petrovną. Virtuvė Šarikui yra „pagrindinė rojaus šaka“. Ir taip jis įsisiurbia į virėją. Jis atlaidžiai elgiasi su Zina, vadindamas ją „Zinka“; jis jos nemyli, nes ji visą laiką jį bara ir sako, kad „jis suvalgė visus namus“. Šuo daktarą Bormentalį vadina „įkandusiu“ ir su juo visiškai nebendrauja.

IV grupė:

- Profesorius Preobraženskis apskritai gailisi Šariko: jis įsako jį tinkamai pamaitinti, sakydamas, kad „vargšas alkanas“; jis elgiasi su juo meiliai, nes mano, kad meilė yra „vienintelis būdas elgtis su gyva būtybe“; jis niekada nepataiko Šariko, net kai jis „išskaidrino“ pelėdą. Zinai Šarikas yra amžinos netvarkos namuose priežastis. Ji mano, kad profesorius per daug lepina Šariką ir siūlo nuplėšti šunį. Ji nesupranta, kodėl Šarikas sulaukia tokių mandagumo. Jai jis – eilinis mišrūnėlis. O Darja Petrovna iš pradžių Šariką vadino „benamiu kišenvagiu“ ir neįsileido į virtuvę, tačiau šuo „užkariavo jos širdį“.

Mokytojas: Kokia yra neįprasto šuns vertybių sistema?

Studentai : Šarikui svarbiausia yra maistas, šiluma ir saugumas. Tai lemia jo požiūrį į žmones. Apskritai jis „parduoda sielą“ už gabalėlį Krokuvos dešros. Šariko požiūrį į žmones lemia tas pats: profesorius yra šeimininkas, o Šarikas pasiruošęs jam įtikti, Daria Petrovna – „virtuvės karalienė“, šuo ją glosto, Zina – tarnaitė namuose, o Šarikas. mano, kad ji taip pat turėtų jam tarnauti. Daktaras Bormentalis šuns galvoje niekaip nesusijęs su maistu ir šiluma, o kadangi kojos įkandimas liko nenubaustas, gydytojas tiesiog virsta „įkandimu“.

Mokytojas : Ar tau patinka ši gyvenimo filosofija? Kodėl? Kokiu žodžiu ją pavadintum?

Studentai : Vergas

V grupė nustatė Šariko pasikeitimo etapus:

– Pirma, Šarikas pasikeitė išoriškai. Profesorius pakėlė mirštantį šunį, nuplikytu šonu, nešvariais matiniais plaukais, išsekusį iš bado. Per savaitę jis virto gauruotu ir „stebėtinai storu“ „gražiu šunimi“. Antra, jis pasikeitė ir viduje: iš pradžių nerimavo: „Kam profesoriui manęs reikėjo? (jo patirtis jam sakė, kad niekas nieko nedaro už dyką). Vos patekęs į namus pamanė, kad atsidūrė „šunų klinikoje“, ir apsigynė gyvybę – jam labai išvystytas savisaugos instinktas. Tačiau pamatęs, kad jam niekas negresia, o priešingai – maitinamas ir glostomas, Šarikas pradeda bijoti viso to prarasti ir galvoja: „Mušk, tik neišvaryk jo iš buto“. Jis nusprendžia, kad Filipas Filipovičius pasirinko jį dėl savo grožio. Jis žvilgteli į akis. Greitai įvertinęs antkaklį, nes visi sutikti šunys jam beprotiškai pavydi, daro išvadą, kad antkaklis yra savotiškas perdavimas geresnis pasaulis ir suteikia jam tam tikras teises, pavyzdžiui, gulėti virtuvėje. Jis pamiršta, kad neseniai buvo eilinis benamis mišrūnė, ir nebeabejoja, kad šilumos ir maisto iš jo niekas neatims, ir galiausiai įsitikina, kad yra „inkognito šunų princas“. Alkanas ir kupinas pavojų, laisvę jis iškeitė į sotų, ramų gyvenimą, o pasididžiavimą - į lakūnišką paklusnumą.

Mokytojas : Kokias asociacijas tau kelia šuns istorija?

Studentai : Siūlomi atsakymai:

Po revoliucijos daug žmonių, gyvenusių skurde ir badaujant, traukė į šiltą ir sočiai pavalgytą gyvenimą, tikėjo daugybe pažadų, nusprendė, kad jie akimirksniu „taps viskuo“. Revoliucija yra eksperimentas, kurį bolševikai surengė visai tautai.

UUD: kognityvinis (informacijos paieška, gebėjimas kurti kalbos teiginį); komunikacinis (gebėjimas bendradarbiauti grupėje, užmegzti dialogą), asmeninis (moralės standartų išmanymas ir gebėjimas pabrėžti moralinį elgesio aspektą)

6 etapas atspindys

Scenos paskirtis: mokinių ugdomosios veiklos rezultatų įsivertinimas

Apibendrinkime pamoką:

Mokytojas : Ar pasikeitė tavo požiūris į kamuolį? Kaip? Kodėl? (Tai rašytinis klausimas.)

Studentai daryti išvadą:

Vidinė Šariko kalba, įvykių vertinimas, apmąstymai kartu su autoriaus elgesio aprašymu sukuria skaitytojui pilną šuns vidinio pasaulio vaizdą.

Mokytojas :

– Ar atsakėme į probleminį pamokos klausimą: kas teisus: daktaras Bormentalis, manantis, kad Šarikovas turi šuns širdį, ar profesorius Preobraženskis, teigiantis, kad Šarikovas turi „būtent žmogaus širdį“?

Mokiniai: - Ne.

Mokytojas: Į kokius klausimus gavome atsakymus?

Mokiniai: – Palyginome Šariko ir Šarikovo atvaizdus, ​​matėme, kokie pokyčiai įvyko, supratome, kokiais metodais autorius išreiškė požiūrį į personažą ir kas jam kelia nerimą.

Mokytojas: kita pamoka bus kitas žingsnis sprendžiant šioje pamokoje mūsų nurodytą probleminę situaciją, todėl turite dirbti su namų darbų klausimais. Kokius klausimus norėtumėte užduoti man ar klasės draugams?

UUD: reguliavimo (įvertinimas), asmeninis (apsisprendimas), kognityvinis (problemų sprendimas), komunikacinis (gebėjimas dalyvauti kolektyvinėje diskusijoje)

Namų darbai:

1. Išryškinkite Šariko virsmo Šarikovu ir Šarikovo formavimosi etapus, paruošdami elektroninį pristatymą (užduotis visai klasei).

2. Palyginkite Šariko ir Šarikovo elgesį I ir II dalių epizoduose: vardo parinkimas (individuali užduotis), pietūs (individualus), namo komiteto apsilankymas bute (individualus).

3. Kas, tavo nuomone, Šarikovo nuo šuns, kas iš Čugunkino? Savo nuomonę pagrįskite pavyzdžiais iš teksto (bendra užduotis).

4. Koks yra Švonderio vaidmuo Šarikovo auklėjime? Kodėl profesorius Preobraženskis sako, kad „Švonderis yra svarbiausias kvailys“? (Individuali užduotis, ją atlieka 3-4 žmonės.)

2 pamoka

Tema: Šuns širdies argumentas (tęsinys)

1 etapas Mokymosi veiklos motyvavimas

Scenos paskirtis : mokinių įtraukimas į asmeniškai reikšmingą veiklą. Sukurti instaliaciją darbo analizei.

Žiūrėti filmo „Šariko transformacija į Šarikovą“ fragmentą , ištrauka iš Bortko režisuotos istorijos ekranizacijos.

Mokytojas : prieš atsakydami į pagrindinį klausimą, pagalvokite, kodėl M. Bulgakovui reikėjo įsivesti į istoriją, kad šuns virsmas žmogumi taptų intrigos versme. Jeigu Šarikove išryškėja tik Klimo Chugunkino savybės, tai kodėl autorius neturėtų „prikelti“ paties Klimo? Tačiau mūsų akyse „žilaplaukis Faustas“, užsiėmęs jaunystei sugrąžinti priemonių ieškojimu, nesukuria žmogaus mėgintuvėlyje, neprikelia iš numirusių, o paverčia šunį žmogumi.

2 etapas Žinių atnaujinimas

Scenos paskirtis : mokinių mąstymo paruošimas, jų vidinio poreikio suvokimas ugdymo veiksmų konstravimui ir individualių sunkumų fiksavimas kiekviename iš jų.

Mokytojas : Sunku atsakyti?

Primenu daktaro Bormentalio dienoraštį (probleminę situaciją paaštrinu papildomu klausimu):

Kodėl dienoraštį veda daktaras Bormentalis, o ne profesorius Preobraženskis?

Paieškos veikla mokiniai ieško tikrų paaiškinimų:

„Iš užrašų matome, koks susijaudinęs gydytojas. Iš pradžių jis džiaugiasi sėkminga operacija ir nauju atradimu. Tada jis pasibaisėjo, kuo tapo butas. Prisipažįsta, kad nelabai ką supranta.

- Filipas Filipovičius neturi laiko vesti dienoraščio, jis daug labiau užsiėmęs nei gydytojas.. Juk neatsitiktinai profesoriui reikia asistento, tai yra asistento. Tada Filipas Filipovičius, daug mažiau nei Bormentalis, suprato, kad naujasis padaras yra susijęs su Klimu. Bulgakovas nenori įminti mįslės anksčiau laiko – apie Klimą taip pat nieko nežinome. O jei profesorius vestų dienoraštį, nebūtų taip įdomu.

– Daktaras Bormentalis savo dienoraštyje iškelia savo hipotezę: „Šariko smegenys šuniškuoju jo gyvenimo periodu sukaupė sąvokų bedugnę“ ir, žinoma, užrašo ne tik savo prielaidas šiuo klausimu, bet ir savo nuomonę. profesorius. Ir profesorius nerašytų Bormentalio hipotezės, nes yra visiškai tikras, kad jis teisus. Ir problemų nebūtų. Tikėtume ir profesoriumi, bet kyla tam tikrų abejonių

Mokiniai kartu su mokytoju daro išvadą:

– Autoriaus „pašalinimas“ ir pasakojimo perdavimas jaunam mokslininkui, neturinčiam savo mokytojo patirties ir įžvalgumo, turinčiam šviesių vilčių į eksperimento rezultatą, sukuria naują ir kartu centrinį. opozicija istorijai (kas yra Šarikovas – šuo, pakeitęs savo išorinę formą arba „prikėlęs“ Klimą? ), sustiprinti skaitytojo susidomėjimą, išlaikyti jį nežinioje, suteikdamas jam galimybę pačiam spėlioti apie įvykius ir rezultatus. operacija.

Namų darbų tikrinimas.

Elektroninio pristatymo su užduoties rezultatais demonstravimas: Pabrėžkite Šariko virsmo Šarikovu ir Šarikovo formavimosi etapus.

(keiksmažodžiai („visi keiksmažodžiai, esantys rusų leksike“);

rūkymas;

sėklos (nešvarumas);

balalaika bet kuriuo paros ar nakties metu (nepaisymas kitų);

aprangos ir elgesio vulgarumas;

amoralumas;

girtumas;

vagystė;

denonsavimas;

bandymas.)

Sąrašas taisomas, kartu su mokytoju daroma išvada:„Naujo žmogaus“ formavimasis yra žmogiškumo praradimas, amoralumo augimas, tai yra ne evoliucija, o degradacija.

Tikrinamos individualios užduotys.

Palyginkite Šariko ir Šarikovo elgesį panašiose situacijose. (Vienas mokinys savo pastebėjimais dalijasi su klasės draugais, kiti prireikus papildo. Žinutei neskiriama daugiau nei 2 min., apie kurią vaikinai įspėjami iš anksto). Siūlomas atsakymas:

— Mašininkė pirmiausia šunį pavadino kamuoliu. Pats šuo nesutinka su šiuo pavadinimu: „Šarikas reiškia apvalus, gerai maitinamas, kvailas, valgo avižinius dribsnius, kilmingų tėvų sūnus“, o jis yra „apšepęs, išsekęs ir suplyšęs, kepta kepurė, benamis šuo“. Antrą kartą ŠarikasFilipas Filipovičius vadina šunį tikriausiai todėl, kad tai yra įprastas šuns vardas: Šarikas, Tuzikas ... Ir šuo priima šį vardą: „Taip, vadink jį kaip nori. Už tokį išskirtinį tavo poelgį (dėl dešros). Jam tikrai nerūpi, kaip jį vadina, jei tik maitina.

– „Laboratorinė būtybė“ reikalauja iš Flipo Philippovičiaus sau dokumento. Tada iškyla jo vardo klausimas. Dabar pavadinimą renkasi ne naujosios būtybės „kūrėjai“, o ji pati, o namo komiteto patarimu. Naujoji galia atneša pasauliui naujus vardus. Philippui Filippovičiui vardas Poligrafas Poligrafovičius skamba pašėlusiai, „bet laboratorinė būtybė“ gina savo teises. Greičiausiai studentai nepastebės parodinio vardinio skambučio - atkreipkime jų dėmesį į tam tikrą Šarikovo ir jo kūrėjo vardų panašumą, kurį sudaro paties vardo dubliavimas patronimu. Šarikovas savo vardą kuria remdamasis namo komiteto patarimu, bet pagal analogiją su vardu „tėtis“.

– Šarikas po pirmosios vakarienės profesoriaus namuose paaukštino jį iki „aukščiausios dievybės“. Šuo galvoje svaigsta nuo įvairių kvapų. Žinoma, jis girdi, apie ką kalba profesorius ir gydytojas, bet jam svarbiausia – maistas. Pavalgęs užmigo. Dabar jis sveikas ir ramus. „Sulaukiama pagarba“ profesoriui nuolat auga ir nekelia abejonių. Vienintelis dalykas, kuris nerimauja Šarikui, yra tai, ar visa tai yra svajonė.

Šarikovui pietūs, viena vertus, yra galimybė ne tik skaniai ir daug pavalgyti, bet ir atsigerti. bet kita vertus, tai kankinimas: jis visą laiką mokomas ir auklėjamas. Ir jei Šarikas gerbia Philippą Filippovičių, tai Šarikovas, regis, juokiasi. Jis sako, kad profesorius ir daktaras „kankina save“ kažkokiomis kvailomis taisyklėmis. Jis nenori tapti kultūringas ir elgtis padoriai, bet yra priverstas tai padaryti, nes kitaip jam nebus leista valgyti (taip cirke dresuojami gyvūnai!). Šarikas sėdėjo prie profesoriaus kojų ir niekam netrukdė, tik Zina pyko, o Šarikovas prie šio stalo buvo svetimas. Bulgakovas rašo, kad „juoda Šarikovo galva sėdėjo servetėlėje kaip musė grietinėje“ – ir juokinga, ir šlykštu. Šarikovas ir profesorius nuolat keičiasi šoniniai žvilgsniai.

UUD: kognityvinis (apdoroti, sisteminti informaciją ir ją pateikti Skirtingi keliai, gebėjimas kurti kalbos teiginį, gebėjimas analizuoti ir daryti išvadas); asmeninis (jausmų formavimas); komunikabilus (gebėjimas klausytis, užmegzti dialogą).

3 etapas Sukurkite projektą, kaip įveikti sunkumus

Scenos paskirtis : mokinių pasirinkimas probleminės situacijos sprendimo būdo.

Tobulinti gebėjimą atlikti kompozicinę teksto analizę, suaktyvinti mokinių vaizduotę ir dėmesį į teksto detales per verbalinį piešimą, ugdyti gebėjimą charakterizuoti herojų ir moraliai įvertinti jo veiksmus.

Šarikovo charakteristikos.

Žiūriu filmo klipą režisuotas V. Bortko „Šuns širdis“ – Šarikovo ir Filipo Filippovičiaus pokalbio epizodas. (Bulgakovo kalba atitinkamas fragmentas prasideda žodžiais: „Filipas Filippovičius sėdėjo prie stalo fotelyje“.)

Analitinis pokalbis.

Mokytojas : palyginkite filme aktoriaus ir režisieriaus sukurtą Šarikovo įvaizdį su Bulgakovo aprašymu.

– Ar toks jums atrodė Šarikovas, kai skaitėte istoriją?

Ką pasiliko ir ką „pamiršo“ filmo kūrėjai?

Siūlomi atsakymai :

- išoriškai Šarikovas filme yra lygiai toks pat, kaip Bulgakovo, kad aktorius savo vaidmenį atlieka labai talentingai, bet filmas nėra spalvotas. Galbūt autoriai nusprendė tai padaryti, nes šuo neturi spalvų matymo. Tačiau Bulgakovo Šarikas galėjo atskirti spalvas. Istorija sako: „Kamuolys pradėjo mokytis iš gėlių“. Spalvų trūkumas filme neleido autoriams perteikti Šarikovo kostiumo absurdiškumo.

– Filme Šarikovas nuolat teisinasi, net gailisi. Išties profesorius jį puola ir puola. O knygoje Šarikovas pasitikintis, o kartais ir atšiaurus: ne teisinasi, o puola: „Žmoguje užsidegė įžūli išraiška“.

Bulgakovo Šarikovas dažnai ironizuoja, bet filme – kvailas. Ir vis dėlto, kai skaitai istoriją, būna juokinga, bet filme viskas kažkaip rimta. Sunku paaiškinti kodėl.

(jei mokiniai nemato šios svarbios detalės, mokytojas galės juos nukreipti papildomais klausimais. Mokinių „pretenzijos“ yra svarios ir solidžios: užčiuopė stilistinį ir semantinį neatitikimą tarp V. Bortko interpretacijos ir Bulgakovo tekstas Filme tikrai trūksta spalvų, o čia esmė ne tik dėl to, kad jis nespalvotas, o dėl to, kad visas filmas nuspręstas rimtai ir labai nuobodžiai: trūksta Bulgakovo ironijos, humoro, sarkazmo – prasmės atspalvių!

O ką Šarikovas paveldėjo iš Klimo Chugunkino? Ką apie Klimą žinome iš pasakojimo teksto?

3) Dirbkite su blokine schema.

Didžioji operacija įvyko, o kas tapo donoru kuriant naują žmogų?

(Klimas Chugunkinas)

Ką galite pasakyti apie šį žmogų? Perskaitykite.(5 sk. pabaiga, p. 199)

(„Klimas Grigorjevičius Chugunkinas, 25 m., vienišas. Nepartinis, vienišas, tris kartus paduotas į teismą ir išteisintas: pirmą kartą dėl įrodymų trūkumo, antrą kartą išgelbėjo kilmė, trečią kartą – sustabdytas katorgos darbas 15 m. metų vagystė Profesija - groti balalaiką prie tavernų.

Mažo ūgio, prastos konstrukcijos. Padidėjusios kepenys (alkoholis) Mirties priežastis – dūris į širdį aludėje („Stop-Signal“ Preobraženskajos forposte).

Iš daktaro Bormentalio dienoraščio sužinome, kad naujasis padaras perėmė visas blogiausias savo donorų (Šariko ir Klimo Čugunkinų) savybes. Raskite ir perskaitykite naujos būtybės aprašymą.

( Blogas drabužių skonis: nuodingas dangaus spalvos kaklaraištis, striukė ir kelnės suplyšę ir sutepti; lakuoti batai su baltais raiščiais. 6 sk., 203 p.)

Be to, nuolatos kalba paskui mamą, rūko, šiukšlina nuorūkomis, gaudo blusas, vagia, mėgsta alkoholį, yra godus moterims...(p. 194, 195)

Mokytojas: bet tai tik išorinė apraiška. Ar iš Šariko moralinės pozicijos liko kas nors? Kas lėmė Šariko elgesį ir kas Šarikovui buvo svarbiausia?

Siūlomi atsakymai : - Savisaugos instinktas. O kamuoliukai gina teisę į savo egzistavimą. Jei kas nors bandė atimti iš Šariko „gerai pamaitintą gyvenimą“, jis būtų pažinęs šuns dantų galią. Šarikovas irgi „įkanda“, tik jo įkandimai daug pavojingesni.

Išvestis: kamuolys Šarikove nemirė: visas jo nemalonias savybes atradome žmoguje.

Pokalbis

Mokytojas : Pabandykime išsiaiškinti, kodėl Šarikui profesorius buvo pavyzdys ir jėga, o Šarikovui Švonderis? Kodėl profesorius sako, kad „Švonderis – svarbiausias kvailys“? Ar jis supranta, su kuo turi reikalų?

Mokiniai: Šarikovo smegenys labai menkai išvystytos: kas šuniui buvo kone genialu, žmogui primityvu: Šarikas virto žmogumi, bet žmogiškosios patirties negavo.Švonderis jį laiko normaliu suaugusiu žmogumi ir bando įkvėpti bolševizmo idėjas.

Mokytojas: Kodėl tai taip pavojinga?

Mokiniai: Paprastai, kai žmogus vystosi natūraliai, jis pamažu susipažįsta su pasauliu, jam aiškinama, kas yra gerai, o kas blogai, moko, perduoda sukauptą patirtį ir žinias. Kuo daugiau žmogus išmoksta, tuo daugiau jis gali suprasti pats. Tačiau Šarikovas praktiškai nieko nežino: jis nori tik valgyti, gerti ir linksmintis. Švonderis nuolaidžiauja jam, kalbėdamas apie teises, apie būtinybę dalintis viskuo. Pats Švonderis karštai tiki tuo, ką skelbia, jis pats yra pasirengęs atsisakyti palaiminimų ir paguodų vardan šviesios komunistinės ateities.

Filippas Filippovičius ir daktaras Bormentalis Šarikovui stengiasi ugdyti, įskiepyti normalias žmogiškas manieras, todėl jiems nuolatos draudžiami ir nurodomi. Šarikovas labai erzina. Švonderis nieko nedraudžia, o, priešingai, sako Šarikovui, kad jį slegia buržuazija.

Mokytojas: Ar pats Švonderis ir Atstovų Rūmų komiteto atstovai yra labai išsivysčiusios asmenybės?

Mokiniai: Akivaizdu, kad ne.

Mokytojas: Ar Švonderis tikrai supranta sudėtingas politines ir ideologines problemas?

Mokiniai: Jau nuo pirmojo namo komiteto narių pokalbio su profesoriumi aiškėja, kad šie žmonės savo raidoje daug toliau nei Šarikovas nenuėjo. Ir stengiasi viskuo pasidalinti, nors nelabai gali suvaldyti namo komiteto darbo: namuose nėra tvarkos. Galite dainuoti chore (nesvarbu, ką Filipas Filipovičius sako, bet jis pats dažnai dainuoja netikru, barškančiu balsu), bet negalite dainuoti chore vietoj pagrindinio kūrinio.

Mokytojas: Kodėl Šarikovas ir Švonderis taip greitai suranda bendrą kalbą?

Studentai : Švonderis nekenčia profesoriaus, nes, jausdamas mokslininko priešiškumą, nesugeba to įrodyti ir „paaiškinti“ savo tikrosios antirevoliucinės esmės (o čia Švonderio negalima paneigti intuicijos!) Švonderiui Šarikovas yra kovos su instrumentas. profesorius: juk Švonderis išmokė Šarikovą reikalauti būsto, kartu rašo denonsavimą. Tačiau Švonderiui tai yra teisinga, o denonsavimas yra signalas, nes priešą reikia iškelti į šviesą ir sunaikinti vardan būsimo laimingo gyvenimo. Shvonderio vargšė galva niekaip netelpa, kodėl jo globojamas žmogus, kuris pagal visus ženklus yra sovietinio režimo priešas!

Taigi poligrafo Poligrafovičiaus „krikštatėvis“ įkvepia savo mokiniui visuotinės lygybės, brolybės ir laisvės idėjų. Patekę į protą, kuriame vyrauja žvėriški instinktai, jie tik padidina „naujojo žmogaus“ agresyvumą. Šarikovas laiko save visaverčiu visuomenės nariu ne todėl, kad kažką padarė šios visuomenės labui, o todėl, kad jis „nėra NEP žmogus“. Kovoje už būvį Šarikovas nieko nesustos. Jei jam atrodo, kad Švonderis užima vietą po saule, tada jo agresyvumas bus nukreiptas į Švonderį. „Švonderis yra kvailys“, nes nesupranta, kad netrukus pats galės tapti pabaisos, kurią taip intensyviai „vystosi“, auka.

Mokytojas: Kas teisus ginče – profesorius Preobraženskis ar daktaras Bormentalis?

Mokiniai: akivaizdu, kad abu mokslininkai tik iš dalies teisūs: negalima teigti, kad Šariko smegenys yra tik „išsiskleidusios Šariko smegenys“, tačiau negalima teigti, kad prieš save turime tik atgijusį Klimą.Šarikove buvo derinamos šuns ir Čugunkino savybės, o Šariko vergiška filosofija, jo konformizmas ir savisaugos instinktas, kartu su Klimo agresyvumu, grubumu, girtumu, davė pradžią pabaisai.

Mokytojas: Kodėl mokslininkai padarė klaidą savo prielaidose?

Mokiniai: rašytojo valia jo veikėjai apie Šariką nežinojo to, ką žino pats autorius ir jo skaitytojai.

Tikėtini Rezultatai:

Šios baigiamosios išvados išsprendžia probleminę II pamokos situaciją, kurią suvokdami mokiniai turėjo suprasti kompozicijos vaidmenį, išmokti Bulgakovo kalbą, išmokti suvokti detalių svarbą pasakojime, palyginti veikėjų įvaizdžius; suprasti autoriaus sampratą. Be to, kūrinio palyginimo su jo interpretacija kitoje meno formoje technika leidžia mokiniams konkretizuoti savo įspūdžius.

UUD: kognityvinis (loginis – analizė, sintezė, priežasties ir pasekmės ryšių kūrimas; bendrasis edukacinis – modelių kūrimas, semantinis skaitymas, gebėjimas kurti teiginį); komunikabilus; asmeninė (moralinė ir estetinė orientacija); reglamentuojantis (korekcija).

4-asis atspindys

Pratimas „Įdomu“.

Užpildyk lentelę:

Stulpelyje „pliusas“ mokiniai surašo, kas jiems patiko pamokoje, informaciją ir darbo formas, kurios sukėlė teigiamas emocijas ar gali tapti naudingos. Skiltyje „minusas“ surašo tai, kas nepatiko, liko nesuprantama. Stulpelyje „įdomu“ surašykite viską Įdomūs faktai. Jei laiko neužtenka, šį darbą galima atlikti žodžiu.

UUD: reguliavimo (įvertinimas)

Namų darbai kitos 2 pamokos bus tokios:

1. Sugalvokite pavadinimą 4-ajam „Šuns širdies“ skyriui.

3. Sudarykite profesoriaus Preobraženskio „garbės kodeksą“.

4. Išdėstykite ugdymo teoriją pagal profesorių Preobraženskį ir dr. Bormentalą.

5. Apibūdinkite profesorių pacientų priėmimo, apsilankymo namo komitete, vakarienės scenose. Paruoškite išraiškingą šių scenų skaitymą.

Publikuotas http://allbest.ru

Publikuotas http://allbest.ru

1. I klasės mokinių I ketvirčio ugdymo darbų grafiko ketvirtasis planas

mankštos pamoka kūno kultūros

Bendrieji pamokos tikslai

Įranga

I. Teorinė informacija

1. Supažindinti su saugos taisyklėmis kūno kultūros pamokose

Saugumo pokalbis, istorija, apklausa Istorija apie galimas traumas

2. Pranešti apie kūno kultūros teorinę įtaką žmogaus valeologijai

istorija, apklausa Rodyti vadovėlius

3. Perduoti elgesio salėje taisykles

4. Pranešti apie asmens higienos būtinybę stiprinti sveikatą

Istorija apie galimas traumas

5. Perteikti žinias apie grūdinimosi ir kasdienybės įtaką sveikatos stiprinimui

Vaizdinių priemonių demonstravimas

II. Reguliarus bėgimas, 30 m bėgimas

1. Sukurkite supratimą apie pagrindinę bėgimo techniką 30 metrų atstumu

Asmeninis bėgimo technikos pagrindų demonstravimas Vaizdinių priemonių demonstravimas

Ėjimas į misiją: ant kojų pirštų, rankos aukštyn; ant kulnų; rankos už nugaros;

2. Bėgdami išmokite minkšto pėdos nusileidimo ant atramos

Vaikščiojimas polkos žingsneliais Mobilusis žaidimas „žvirbliai“

3. Išmokti pagrindinę bėgimo rankomis techniką

4. Bėgdami išmokite pakelti klubus į priekį

Eskimų futbolo žaidimas

5. Išmokite padėti pėdą ant atramos, nuo piršto bėgdami, išlaikydami taisyklingą laikyseną

Žaidimas „Atspėk, kas nupieštas“. Mobilusis žaidimas „Pataisyk laikyseną“ Bėgimas su užduotimi: rankas suėmusi už nugaros rankas aukštyn

6. Išmokite bėgimo keičiant judėjimo kryptį techniką

Bėgimas keičiant judėjimo kryptį mokytojo nurodymu Mobilusis žaidimas „Gyvatės“.

7. Ugdykite kojų raumenų greičio ir jėgos savybes

8. Įtvirtinti nuolatinį bėgimo technikos vykdymą sunkiomis sąlygomis, žaidimą lauke

Žaidimas „Atspėk, kas ištrauktas“

10. Patikrinkite ir įvertinkite gebėjimą bėgti 30 metrų atstumu

Kontrolės standartinės „olimpinės“ varžybos

III. Lipimas ant gimnastikos sienos

1. Išmokti pagrindinę lipimo ant gimnastikos suolelio techniką

2. Stiprinti viršutinės galūnės juostos sąnarių-raiščių aparatą

3. Ugdykite nugaros ir rankų raumenų jėgos savybes

Lauko skirstomųjų įrenginių kompleksas vietoje Konkurencija: "kas greitesnis?" Vienalaikiai prisitraukimai ant rankų, pasilenkimai, kojos viena nuo kitos

4. Išmokite pagrindinę spynos suėmimo ant gimnastikos sienelės techniką

Asmeninis pasirodymas

5. Išmokti pagrindinę kabinimo ant gimnastikos sienelės techniką

Asmeninis pasirodymas

6. Sukibimo technikos pagrindą pritvirtinkite spyna

7. Išmokti pagrindinę kabinimo ant gimnastikos sienelės techniką

Asmeninis pasirodymas Nuo kabinimo stovint ant gimnastikos sienos su dešinės ir kairės posūkių perėmimu į kairę - kabinimasis nugara - susikūprinimas - kabinimas nugara - stovėjimas kabantis

8. Pataisykite kabinimo technikos pagrindą

Nuo pakabinimo stovint ant gimnastikos sienos – judėjimas kaboje su pertraukimais išilgai gimnastikos sienos, pakaitomis su posūkiais (nuo 2 iki 1)

9. Patikrinti ir įvertinti gebėjimą lipti ant gimnastikos sienelės numatytų techninių reikalavimų ribose

Lipimas ant gimnastikos suolo Pakaitiniai prisitraukimai ant rankų, kojos kartu Vienalaikiai rankų prisitraukimai ant pasvirusio gimnastikos suolo paviršiaus

10. Pataisykite nenutrūkstamą veiksmų technikos atlikimą judant nuo suolo prie sienos

Vienalaikiai prisitraukimai rankomis palei pasvirusį suoliuko paviršių - pilkas suoliukas tarp kojų - sukibimas su stulpu - prisitraukimai stovint ant sienos - judėjimas į šoną palei sieną su perėmimu - leidimasis žemyn

11. Patikrinkite ir įvertinkite gebėjimą lipti ant gimnastikos sienelės ir suoliuko

Valdymo standartas Varžybos: „Mažosios olimpinės žaidynės“

12. Ugdykite atsakomybės jausmą kolektyve

Studentų draudimo organizavimas

III Šuolis į tolį stovint

1. Išmokite pagrindinę šuolio į tolį nusileidimo techniką stovint

Rodyti mokiniams Vykdymas su klaidų taisymu Šokinėjimas nuo suolo

2. Stiprinkite pėdos skliauto raumenis, kad išvengtumėte plokščiapėdystės

Ėjimas į misiją: ant kojų pirštų, rankos aukštyn; ant kulnų; rankos už nugaros; ridenimasis nuo kulno iki kojų pirštų galų; sukimas į priekį tiesiomis rankomis

3. Išmokti pagrindinę rankų siūbavimo techniką stumiant atramą šuolio į tolį technikoje iš vietos

Mahi rankos, stovi vietoje

2. Bėgdami pakartokite minkštą pėdos nusileidimą ant atramos

20 metrų bėgimo atkarpos tiesia linija ant kojų pirštų Vaikščiojimas polkos žingsneliais Mobilusis žaidimas „žvirbliai“

4. Išmokti pagrindinę atstūmimo techniką

Šuolis į tolį stovint viena koja Šokinėjimas ant daiktų stumiant viena koja Judėjimas per atstumą šokinėjant viena koja, padedant rankomis

5. Išmok šuolio į tolį technikos, kaip musės kojos šlaunies kėlimo į priekį ir aukštyn pagrindus.

Daugybiniai šuoliai Šokinėjimas ant objekto stumiant vieną ir siūbuojant į priekį ir aukštyn su antros kojos šlaunimi

9. Ugdykite sprogstamąją kojų raumenų galią atlikti šuolio į tolį techniką

Šokinėjimas iš pritūpusios padėties Šuolis į tolį stovint Šokinėja ant daiktų Dviejų stūmimu perėjimas iš kirčiavimo padėties – tupintis į kirčiavimo – gulėjimo padėtį ir atvirkščiai;

10. Fiksuoti nenutrūkstamą šuolio į tolį technikos vykdymą iš vietos sudėtingomis sąlygomis

Šuolis į tolį su atstūmimu nuo gimnastikos kilimėlio (smėlio platformos)

9. Ugdykite sąmoningos mankštos jausmą

Savarankiškas darbas Namų darbų tikrinimas

9. Įskiepyti mokiniams atkaklumo siekiant tikslo jausmą

10. Patikrinkite ir įvertinkite šuolio į tolį techniką iš vietos numatytų reikalavimų ribose

Valdymo standartas

Kontroliniai testai:

Bėgimas 30 metrų nuo aukšto starto su atrama ant rankos

Šuolis į tolį stovint

Kabantis ant gimnastikos sienos

2. Pagrindinis korpusas

Abstraktus numeris 1

Vieta: Licėjus Nr. 533

Klasė: 1 "in"

Data: 13.10.2008

Tipaspamoka: mokytis naujos medžiagos

Vieta: sporto salė

Laikas: 35 min

Pamokos tikslai:

1. Bėgdami išmokite minkšto pėdos nusileidimo ant atramos

2. Ugdykite kojų raumenų greičio-jėgos savybes

3. Ugdykite sąmoningos mankštos jausmą

4. Stiprinkite pėdos skliauto raumenis, kad išvengtumėte plokščiapėdystės

Parengiamoji dalis	Asmeninės užduotys	Įranga	Dozavimas
	1.			Komandos: "kairėn", "dešinėn"
	2.			"Teisingai".
		Ėjimas į misiją: ant kulnų; rankos už nugaros;
				Atstumas 1,5 matas
	6. Stiprinti apatinių galūnių sąnarių-raiščių aparatą			Atstumas 2 metrai
				Atstumas 2 metrai
		Užduočių vykdymas: Bėgimas su šuoliais, dešinė-kairė pusė, rankos ant diržo		Atstumas 2 m
		Ėjimas į misiją: Baklažanas	Poilsis – 2 min	Fantazijos vystymas Atstumas 1,5 metro Instrukcija: "Mes einame kaip bananas!"
Pagrindinė dalis	10. Paruoškite mokinius paaiškinti minkštos laikysenos bėgime pagrindus.
	11. Papasakokite apie minkšto pėdos nusileidimo ant atramos nuo piršto naudą bėgant	Pasakojimas, asmeninis pėdos minkšto nusileidimo nuo piršto iki atramos technikos pagrindų demonstravimas bėgant, ant išorinės pėdos dalies, elementais, kartu Rodyti studentui		Paklauskite mokinių nuomonės
	12. Išmokite pagrindinę pėdos nustatymo nuo piršto iki kulno techniką	Ritimasis pirmyn ir atgal išorinėje pėdos dalyje 20 metrų bėgimo atkarpos tiesia linija ant kojų pirštų Vaikščiojimas polkos žingsneliais		Bėga po vieną, po salę grįžta žingsniais
	13. Išmokti pagrindinę bėgimo rankų pozicijų techniką			Asmeninis pasirodymas Technologijų elementų analizė apie studentą Atlikti mokytojo lėšomis
	14. Išmokite koordinuoti rankų ir kojų veiksmus bėgant tiesia linija
	15. Sudaryti sąlygas mokiniams susitelkti į bėgimą	Veikia vidutiniu tempu: „Nuoroda pagal nuorodą“ po vieną pateikiama stulpelyje aplink svetainę. Mokytojo nurodymu prasideda 1 nuorodos paleidimas. Apbėgęs ratą, prisitvirtina už 3-osios jungties ir toliau juda žingsniais. Bėgimas pradeda 2-ą nuorodą, tada trečią		Susiejimo metodas (grupė) Padalinkite koloną į 4-5 žmonių nuorodas Duokite komandas plodami rankomis arba sušukdami „Oop!
	16. Pritvirtinkite nusileidimo technikos pagrindą ant kojų pirštų tolesniam darbui	Mobilus žaidimas „žvirbliai“. Šokinėjimas pagal salės žymėjimo linijas kuo tyliau ir lengviau nusileidžia, spyruokliuojant ant kojų pirštų. Lapė šokinėja kur nori ir pastebi nepatogius žvirblius.		žaidimo metodas Žvirbliai turi aiškiai šokinėti ant ženklų Apibendrinti
Baigiamoji dalis
	17. Prisidėkite prie tyčinio širdies susitraukimų dažnio ir kvėpavimo dažnio mažinimo tikslingai atlikdami šiuos pratimus	Kvėpavimo pratimai: įkvėpimas – rankos aukštyn, iškvėpimas – rankos žemyn		Atstumas 1,5 metro Instrukcijos: giliai įkvėpkite! Iškvėpti!" "Atsipalaiduokite!"
				Duok namų darbus
		Atstatymas 1 stulpelyje		— Teisingai! „Žingsnis maršas“

Abstraktus numeris 2

Vieta: Licėjus Nr. 533

Klasė: 1 "in"

Data: 15.10.2008

Tipaspamoka: mokytis naujos medžiagos

Vieta: sporto salė

Laikas: 35 min

Pamokos tikslai:

5. Išmokite bėgimo rankų technikos pagrindus

6. Ugdykite kojų ir rankų raumenų greičio-jėgos savybes

7. Lavinti apatinės ir viršutinės galūnių juostos raiščių-sąnarių aparato mobilumą.

8. Ugdykite sąmoningos mankštos jausmą

9. Ugdykite mokinių geranorišką požiūrį į bendražygius

10. Stiprinkite pėdos skliauto raumenis, kad išvengtumėte plokščiapėdystės

Inventorius: 4 arabiški rutuliai, 4 kibirai

	Asmeninės užduotys	Įranga	Dozavimas	Metodiniai mokymo, ugdymo ir organizavimo metodai
	Suorganizuokite klasę kitai pamokai	Formavimas 1 eilutėje Sveikinimai Ataskaitų teikimo pamokos tikslai		Pastatas viršutiniame dešiniajame salės kampe Pagal augimą vienoje eilutėje, pasisveikinimas Komandos: "Lygios!" "Dėmesio!" Nurodymai: „Pagauk liniją! "Pakelk galvą!" "Nuleisti rankas"
	3. Norėdami pradėti pamoką, sutelkite dalyvaujančių asmenų dėmesį	Įjungia komandas „Dešinėn“, „Kairėn“		Istorija apie tai, kaip mes pasukame, pasukame 90 ° Paaiškinimas, kur kairė, kur dešinė Komandos: "kairėn", "dešinėn"
	4. Paruoškite klasę pratimui judant	Pertvarkymas iš 1 eilutės į 1 stulpelį		"Teisingai".
	4. Stiprinkite pėdos skliauto raumenis, kad išvengtumėte plokščiapėdystės	Ėjimas į misiją: ant kojų pirštų, rankos aukštyn, į šonus, žemyn ant kulnų rankos už nugaros, riedančios nuo kulno iki kojų pirštų, sukimas tiesiomis rankomis pirmyn ir atgal		Sukurkite klasę į stulpelius pagal koridorių skaičių Nustatykite judėjimo tempą plodami rankomis arba su muzikiniu akompanimentu
	5. Sukurkite idėją apie taisyklingą rankų darbą einant	Asmeninis pasirodymas Vaikščiojimas intensyviai dirbant rankomis		Vizualus pagrindinės rankų darbo žingsniu technikos demonstravimas Atstumas 1,5 matas Instrukcija: "Nemojuokite rankomis!" „Rankos tiesios išilgai liemens! — Pasilenkimas per alkūnę! „Šepečiai atsipalaidavę, mes nespaudžiame jų į kumštį!
	6. Stiprinti viršutinių galūnių sąnarių-raiščių aparatą	1 - stūmimas į dešinę, kairėn į priekį 2 - stūmimas į kairę, dešinė į priekį 3 – ant kojų pirštų, ištieskite, rankas aukštyn		Asmeninis įtūpstų pagrindinės technikos demonstravimas rankų darbu žingsniu Atstumas 2 metrai Instrukcijos: "Išlaikykite pusiausvyrą!" — Nekrisk į priekį! „Negniaužk pirštų į kumštį! "Pirštai ištiesti į priekį, neišskleiskite!"
	7.Sustiprinkite blauzdos ir šlaunų raumenis tolesniam pratimui	Ėjimas aukštu klubu Vaikščiojimas su persidengimu atgal		Vizualus pagrindinės ėjimo aukštais klubais technikos demonstravimas Atstumas 2 metrai Instrukcija: "Pakelk kelį aukščiau!" — Nusitrauk kojinę!
	8. Ugdykite blauzdos ir šlaunų raumenų dinaminę jėgą ruošiantis pagrindinei pamokos daliai.	Užduočių vykdymas: Bėgimas šuoliu intensyviai dirbant rankomis Bėgimas su šuoliais, dešinė-kairė pusė, rankos padeda stumti kojas		Komandos duodamos plakant rankomis Atstumas 2 m Instrukcija: "Bėk tolygiai!" — Nespauskite! „Padedame sau rankomis stipriau atsiplėšti nuo žemės!
	9. Palengvinkite sąmoningą širdies susitraukimų dažnio ir kvėpavimo dažnio mažinimą pereinant prie toliau nurodytų pratimų	Ėjimas į misiją: Ant kojinių, rankas aukštyn – įkvėpkite Atsipalaiduokite, nuleiskite rankas – iškvėpkite	Poilsis – 2 min	Fantazijos vystymas Širdies susitraukimų dažnio ir kvėpavimo dažnio normalizavimas po intensyvaus fizinio krūvio Atstumas 1,5 metro Instrukcija: "Atodūsis!" "Iškvėpimas!"
	10. Paruoškite mokinius paaiškinti bėgimo rankų technikos pagrindus	Pertvarkymas iš vieno stulpelio į dvi eilutes		Atstatymas juda per salės vidurį dviese.
	11. Kalbėkite apie rankų ir kojų darbo tarpusavio priklausomybę bėgiojant	Pasakojimas, asmeninis rankų darbo technikos pagrindų demonstravimas Rodyti studentui		Klauskite ir atsakykite į klausimus Paklauskite mokinių nuomonės
	12. Pakartokite pagrindinę rankų padėties techniką einant	1 - žingsnis į dešinę, į kairę, sulenktas per alkūnę, į priekį, į dešinę - atgal 3 - žingsnis į kairę, dešinę, sulenktas per alkūnę, į priekį, į dešinę - atgal		Vaikščiodami stebėkite teisingą rankų ir kojų darbo koordinaciją Atstumas 1,5 metro Sąlygos: rankos eina išilgai kūno Instrukcija: "Nemojuokite rankomis!"
	13. Bėgdami pakartokite pagrindinę minkšto pėdos nusileidimo ant atramos techniką	Vaikščiojimas ant kojų pirštų		Atstumas 1,5 matas Instrukcija: „Šokame kuo tyliau, nestupome, be garso kaip žvirblis!
	14. Išmokti bėgimo rankų technikos pagrindus	Vis dažniau dirbkite rankomis pirmyn ir atgal		Sąlygos: rankos eina išilgai kūno, tiesios, praktiškai slysta išilgai šono Instrukcijos: "Greičiau, dar greičiau!"
	15. Išmokti pagrindinę rankų darbo techniką bėgant tiesia linija	Bėgimas, lenkimas per alkūnes, stačiu kampu, laisvos, atpalaiduotos rankos Žingsnis po žingsnio atgal		Kintamasis metodas (su aktyviu poilsiu) Priminkite mokiniams po bėgimo žengti žingsnį
	16. Sudaryti sąlygas mokiniams susikoncentruoti į rankų darbo svarbą bėgime	20 metrų bėgimo atkarpos su šuoliais ir šuoliais ant vienos kojos, aktyviai padedant sau rankomis		Šokinėjimo komandos turi būti duodamos plojimais rankomis arba sušukant „Oop!
	17. Išmokite nenutrūkstamo rankų ir kojų darbo bėgimo metu technikos pagrindus	Vidutinis bėgimas keičiant kryptį mokytojo nurodymu		Sąlygos: rankos dirba darniai su kojomis Komanduoja: "Per vidurį salės, marš!" "Įstrižai, marš" "Gyvatė per salės vidurį, marš!"
	15.Ruošti mokinius tolesnei veiklai	Atstatymas juda per salės vidurį 4 kolonomis		Atstumas 1 žingsnis
	18. Tvirtinti nenutrūkstamo rankų ir kojų darbo technikos pagrindą	Estafetės: Mokytojo nurodymu pirmieji numeriai pradeda bėgti distanciją, nubėgę 30 metrų, paima kamuolį iš krepšio ir grįžta atgal, perduoda kamuolį kitam kolonoje, antrieji bėga išilgai atstumą ir įdėti kamuolį į krepšį ir pan.	2-3 min. už žaidimą 50 sek - inventoriaus valymas	Išlaisvintų pagalba paskirstykite arabų kamuoliukus ir krepšius per atstumą Laimėjusi komanda nustatoma pagal paskutinio komandos nario finišą. Pašalinkite inventorių su atlaisvinta
		Sukurkite klasę kolonoje, vaikščiodami 1 kolona po salę už vadovo		Pagal komandą „išsirikiuoja“, apeinant į kairę „žingsnis – žygis“. Įkvėpkite - rankas aukštyn, iškvėpkite - žemyn
		Statymas į eilę 1-oje, apibendrinimas		Pastatas apatiniame kairiajame salės kampe Duok namų darbus
		Atstatymas 1 stulpelyje		— Teisingai! „Žingsnis maršas“

Abstraktus numeris 3

Vieta: Licėjus Nr. 533

Klasė: 1 "in"

Data: 20.10.2008

Inventorius: traškučiai - 8 vnt., gimnastikos sienelės - 9 vnt.

Tipaspamoka: mokytis naujos medžiagos

Vieta: sporto salė

Laikas: 35 min

Pamokos tikslai:

11. Bėgdami išmokite pakelti klubus į priekį

12. Ugdykite kojų raumenų greičio-jėgos savybes

13. Pranešti apie saugos taisykles bėgiojant distanciją tiesia linija poromis

14. Įskiepyti dalyvaujantiems discipliną, kad pavyktų sėkmingai nubėgti 20 metrų pagal komandą

15. Stiprinkite pėdos skliauto raumenis, kad išvengtumėte plokščiapėdystės

16. Ugdykite mokinių geranorišką požiūrį į bendražygius

Parengiamoji dalis	Asmeninės užduotys	Įranga	Dozavimas	Metodiniai mokymo, ugdymo ir organizavimo metodai
	Suorganizuokite klasę kitai pamokai	Formavimas 1 eilutėje Pamokos tikslų ir uždavinių komunikacija		Pastatas viršutiniame dešiniajame salės kampe Pagal augimą vienoje eilutėje, pasisveikinimas Komandos: "Lygios!" "Dėmesio!" Nurodymai: „Pagauk liniją! "Pakelk galvą!" "Nuleisti rankas" Pabrėžkite išvaizda susidoroti su
	5. Norėdami pradėti pamoką, sutelkite dalyvaujančių asmenų dėmesį	Įjungia komandas „Dešinėn“, „Kairėn“		Istorija apie tai, kaip mes pasukame, pasukame 90 ° Paaiškinimas, kur kairė, kur dešinė Komandos: "kairėn", "dešinėn"
		Pertvarkymas iš 1 eilutės į 1 stulpelį		"Teisingai".
	4. Stiprinkite pėdos skliauto raumenis, kad išvengtumėte plokščiapėdystės	Ėjimas į misiją: ant kojų pirštų, rankos aukštyn, į šonus, žemyn ant kulnų; rankos už nugaros; ridenimasis nuo kulno iki kojų pirštų galų; sukimas tiesiomis rankomis pirmyn ir atgal		Sukurkite klasę į stulpelius pagal koridorių skaičių Nustatykite judėjimo tempą plodami rankomis arba su muzikiniu akompanimentu
	5. Bėgdami pakartokite pagrindinę minkšto pėdos nusileidimo ant atramos techniką	Žengimas per daiktus (lustus) ant kojų pirštų Minkšti šuoliai išilgai salės žymėjimo linijos		Atstumas 1,5 matas Instrukcija: „Šok kiek įmanoma tyliau, nepulk, švelniai kaip katės medžioklėje!
	6. Pakartokite pagrindinę rankų darbo techniką einant	Dažnesnis rankų darbo, vietoje Greitas ėjimas intensyviai dirbant rankomis		Rankų darbo technikos pagrindų vaizdinis demonstravimas ant mokinio Atstumas 1,5 matas Instrukcija: "Nemojuokite rankomis!" „Rankos tiesios išilgai liemens! — Pasilenkimas per alkūnę! „Šepečiai atsipalaidavę, mes nespaudžiame jų į kumštį!
		Vaikščiojimas įtūpstais į priekį, į dešinę, į kairę, rankas ant diržo		Asmeninis stūmimo žingsniu pagrindinės technikos demonstravimas Atstumas 2 metrai Instrukcijos: "Išlaikykite pusiausvyrą!" — Nekrisk į priekį!
	8.Sustiprinkite blauzdos ir šlaunų raumenis tolesniam pratimui	Ėjimas aukštu klubu Bėgimas aukštais klubais		Vizualus pagrindinės ėjimo aukštais klubais technikos demonstravimas Atstumas 2 metrai Instrukcija: "Pakelk kelį aukščiau!" — Nusitrauk kojinę!
Pagrindinė dalis	9. Ugdykite dinaminę blauzdos ir šlaunų raumenų jėgą ruošiantis pagrindinei pamokos daliai	ant dviejų kojų, rankos ant diržo šokinėja ant vienos kojos, rankos ant diržo pritūpę šuoliai, rankos ant diržo		Pratimo atlikimas: inline. Būklė: šokinėkite kaip zuikiai, Būklė: šokinėti kaip varlė Atstumas: 3 žingsniai.
	10. Padėkite sąmoningai sumažinti širdies susitraukimų dažnį ir kvėpavimo dažnį, kad pereitumėte prie toliau nurodytų pratimų	Ėjimas į misiją: Vaikštančių baldų imitacija	Poilsis – 1,5 min.	Fantazijos vystymas Mokinių dėmesio koncentracija po intensyvaus krūvio Atstumas 1,5 metro Instrukcija: "Mes einame kaip sunki spinta!"
	11. Sukurkite idėją apie technikos pagrindą stumti vieną, judėti pirmyn aukštyn kitu, po to nusileisti ant pusiau sulenktos kojos ties keliu	Pasakojimas „Kas lemia bėgimo greitį? - Nuo žingsnio ilgio, nuo žingsnių dažnio " Asmeninis pasirodymas		Elementais parodo mokytojui technologijų pagrindus Pokalbis: „Kodėl jums reikia klubų tiesinimo? Klauskite ir atsakykite į klausimus Paklauskite mokinių nuomonės
	12. Išmokite musės kojos šlaunies kėlimo į priekį ir aukštyn technikos pagrindus, kad įsisavintumėte bėgimo techniką	Asmeninis pasirodymas Prie kelio sulenktos kojos pakėlimas prie krūtinės. 1 - dešinysis kelias iki krūtinės 3 - kairysis kelias iki krūtinės		Pratimo atlikimas: pagal komandą, pagal sąskaitą Komandos: "Kairėje!" Sąlygos: vienoje linijoje, nugara tiesi,
	13. Paruoškite mokinius išmokti musės kojos šlaunies kėlimo į priekį ir aukštyn prie gimnastikos sienelės technikos pagrindų.	Pastatas vienoje linijoje		Statymas ratu. Komandos: „Gide, vietoje!“, „Klasė, sustok! — Teisingai! Sąlygos: atsukta į gimnastikos sienelę
	14. Išmokite musės kojos šlaunies kėlimo į priekį ir aukštyn technikos pagrindus naudojant gimnastikos sienelę	Kojos lenkimas kelio sąnaryje, lenkimas į priekį, gimnastikos sienelės uždėjimas ant skersinio 1 - dešinysis kelias prie krūtinės, vėliau dedamas ant gimnastikos sienos skersinio 3 - kairysis kelias prie krūtinės, vėliau uždedamas ant gimnastikos sienos skersinio		Pratimo atlikimas: pagal sąskaitą Stebėkite laikyseną, galvos padėtį
	14. Sudaryti sąlygas mokiniams susikaupti ties keliu sulenktą koją iškelti į priekį	Eskimų futbolo žaidimas		Patalpinimas puslankiu atsuktas į mokytoją Kėlimas ant atraminės kojos piršto Sąlygos: nugara tiesi, kamuolio smūgio keliu imitacija
		Atstatymas juda per salės vidurį 2 kolonomis		Instrukcija: "Pirmieji numeriai salės viduryje yra vietoje!" Atstumas 1 žingsnis
	16. Išmokite musės kojos šlaunies kėlimo į priekį ir aukštyn technikos bei rankų darbo technikos jungtinį atlikimą.	Bėgimas 10-20 metrų poromis Su šuoliais dešinėje ir kairėje, aktyviu rankų darbu Po 3 pagreičio žingsnių šokite į priekį aukštyn Žingsnis po žingsnio atgal		Pasakojimas apie saugumą bėgiojant poromis tiesia linija Pratimo atlikimas: pagal komandą (ploti rankomis) Nurodymai: "Šok aukščiau!" "Mes stumiame save rankomis!" "Tūpti švelniau!"
	17. Sutelkti mokinių dėmesį tolimesniam darbui	Jungas su pirštais „Parodyk numerį“	Poilsis – 1 min	Patraukite dėmesį plodami rankomis Instrukcija: "Pakelkite visas rankenas aukštyn!" Žaidimo pabaigoje pagirkite visus už greitą sąmojį ir dėmesingumą
	17. Tvirtinti nenutrūkstamo rankų ir kojų darbo technikos pagrindą	Bėgimas 20 metrų poromis Su pagreičiu		Pasakojimas apie saugumą bėgant su pagreičiu; stabdant Pratimo atlikimas: pagal komandą (švilpuko signalas) Konkurencinis metodas Atskiros berniukų ir mergaičių poros Atkreipkite dėmesį į padidėjusį rankų darbą
	18. Prisidėkite prie tyčinio širdies susitraukimų dažnio ir kvėpavimo dažnio mažinimo tolesnei mokymosi veiklai	Sukurkite klasę kolonoje, vaikščiodami 1 kolona po salę už vadovo Vaikščiojimas su judančiais lauko skirstomųjų įrenginių elementais		Pagal komandą „išsirikiuoja“, apeinant į kairę „žingsnis – žygis“. Įkvėpkite - rankas aukštyn, iškvėpkite - žemyn
	19. Suorganizuokite klasę apibūdinimui	Statymas į eilę 1-oje, apibendrinimas		Pastatas apatiniame kairiajame salės kampe
	20. Suorganizuoti klasę išeiti iš salės	Atstatymas 1 stulpelyje		— Teisingai! „Žingsnis maršas“

Abstraktus numeris 4

Vieta: Licėjus Nr. 533

Klasė: 1 "in"

Data: 22.10.2008

Tipaspamoka: mokytis naujos medžiagos

Vieta: sporto salė

Laikas: 35 min

Pamokos tikslai:

17. Išmokite padėti pėdą ant atramos, nuo piršto bėgdami, išlaikydami taisyklingą laikyseną

18. Ugdykite nugaros raumenų jėgą, kad suformuotumėte racionalią laikyseną

19. Ugdykite sąmoningos mankštos jausmą

20. Stiprinkite pėdos skliauto raumenis, kad išvengtumėte plokščiapėdystės

21. Skatinti koordinavimo gebėjimų ugdymą

Inventorius: gimnastikos suolai - 6 vnt.; įdaryti kamuoliukai, arabiški kamuoliukai, tinklinio kamuoliukai, kubeliai – kiekvienam mokiniui; krepšeliai kamuoliams rinkti, 4 lentynos, vilko jauniklis 60 m, paveikslėliai su vaikų piešiniais (gyvūnų, paukščių, gerai atpažįstamų objektų nuotraukos)

	Asmeninės užduotys	Įranga	Dozavimas	Metodiniai mokymo, ugdymo ir organizavimo metodai
	Suorganizuokite klasę kitai pamokai	Statymas 1 eilutėje, pamokos užduočių atsiskaitymas		Pastatas viršutiniame dešiniajame salės kampe Pagal augimą vienoje eilutėje, pasisveikinimas Komandos: "Lygios!" "Dėmesio!"
	6. Norėdami pradėti pamoką, sutelkite dalyvaujančių asmenų dėmesį	Įjungia komandas „Dešinėn“, „Kairėn“		Komandos: "kairėn", "dešinėn" Istorija apie tai, kaip mes pasukame, pasukame 90 °
	7. Paruoškite klasę pratimui judant	Pertvarkymas iš 1 eilutės į 1 stulpelį		Komanda: „Į dešinę“.
	4. Stiprinkite pėdos skliauto raumenis, kad išvengtumėte plokščiapėdystės	Ėjimas į misiją: ant kojų pirštų, rankos aukštyn; ant kulnų; rankos už nugaros; ridenimasis nuo kulno iki kojų pirštų galų; sukimas į priekį tiesiomis rankomis	20-30 m 2-3 kartus	Sukurkite klasę į stulpelius pagal koridorių skaičių Nustatykite judėjimo tempą plodami rankomis arba su muzikiniu akompanimentu
	5. Sukurkite idėją apie aukštą žingsnį einant	Ėjimas, žingsniavimas per daiktus, aukštai pakėlus klubą, pėdą nustačius nuo piršto	po 3 kartus	Grupės gidų pagalba, budintys ar paleisti, išdėlioti kamštus kamuoliukus aplink salę keliais koridoriais, 2-4 m atstumu. Po komplekso nuimti inventorių (budi)
		Ėjimas nuožulnia plokštuma (gimnastikos suoliukas)		Padedant palydovams, pastatykite suolus kampu į gimnastikos sieną Pateikite himno poros draudimą. studentų suolas (suskaičiuokite 1-2 ir nustatykite partnerius) Pašalinkite inventorių su grupe
	7. Pritvirtinkite nusileidimo technikos pagrindą ant atramos ant kojų pirštų tolesniam darbui	Mobilus žaidimas „žvirbliai“. Kuo tyliau ir lengviau nusileidžiant nuo suoliuko ir ant suoliuko, spyruokliuokite ant kojų pirštų		žaidimo metodas Instrukcija: "Kuo tyliau šokinėkite ant kojų pirštų!"
	8. Ugdykite blauzdos ir šlaunų raumenų dinaminę jėgą ruošiantis pagrindinei pamokos daliai.	Užduočių vykdymas: Kojinių bėgimas. Bėgimas su šuoliais, nugara, šonas, su darbu iki rankų		Atstumas 2 m Instrukcija: "Bėk tolygiai!" — Nespauskite!
	9. Prisidėkite prie tyčinio širdies susitraukimų dažnio ir kvėpavimo dažnio mažinimo, kad galėtumėte kryptingai atlikti šiuos pratimus	Ėjimas į misiją: Gyvūnų vaikščiojimo modeliavimas beždžionė,	Poilsis – 2 min.	Atstumas 1,5 metro Instrukcija: „Prisiminkime, kaip vaikščioti skirtingi paukščiai ir gyvūnai!
	10.Parengti mokinius paaiškinti bėgimo technikos pagrindus taisyklinga laikysena	Pertvarkymas iš vieno stulpelio į dvi eilutes		Atstatymas juda per salės vidurį dviese. Atrakinkite ištiestomis rankomis
	11. Pakalbėkite apie taisyklingos bėgimo laikysenos naudą	Pasakojimas, vaizdinių priemonių rodymas Atsakymas į klausimus Asmeninis bėgimo technikos pagrindų demonstravimas su taisyklinga laikysena		Iš anksto paruoškite vaizdinę medžiagą
	12. Išmok spyruoklinių judesių čiurnos ir kelių sąnariuose technikos pagrindus bėgiojant	I.P. - atsistokite kojos pečių plotyje, rankos ant diržo 1. Atsiverskite ant kojų pirštų, sulenkite kelius 2. Atsiverskite ant kulnų, ištiesinkite kelius 3. Atsiverskite ant kojų pirštų, sulenkite kelius		Pratimo atlikimas: pagal komandą Atkreipkite dėmesį į dažnį Instrukcijos: "Išlaikykite pusiausvyrą!" — Nekrisk į priekį!
		Mojuokite rankomis pirmyn ir atgal vis dažniau		Atstatymas judant per salės vidurį 2 eilėmis Atstumas 1 metras Įspėkite apie klaidą, mojuodami rankomis į šonus Sulenktų rankų kampas = 90°, judėjimas išilgai kūno
	14. Išmokite pagrindinę kūno ir galvos padėties bėgimo metu techniką	Bėgimas su užduotimi: rankas suėmusi už nugaros rankas aukštyn sukamaisiais judesiais atgal sukamaisiais judesiais į priekį		Atstatymas juda 1 stulpelyje ant 1 Atstumas 2 metrai Instrukcija: "Nenleisk galvos!" — Žiūri į priekį! — Nugara tiesi!
	15. Parengti mokinius mokytis tęstinio pratimo	Atstatymas juda per salės vidurį dviese		Komandos: „Per salės vidurį, po du, žygiuokite! Instrukcija: "Pirmieji numeriai salės viduryje yra vietoje!" Atstumas 1 žingsnis
	16. Išmokite koordinuoti veiksmus kojose ir rankose bėgiojant su taisyklinga laikysena	I.P. - pagrindinis stovas 1. sulenkite dešinį kelį, kaire pasukite į priekį, dešine atgal 2. sulenkite kairįjį kelį, pasukite dešine į priekį, kaire atgal 3. sulenkite dešinį kelį, pasukite kairę į priekį, dešinę atgal		Atlikite pratimą pagal komandą, atlikite du po du. Grįžkite žingsnis atgal
	17. Sukurkite sąlygas mokiniams sutelkti dėmesį į bėgimą su taisyklinga laikysena ir galva aukštyn	Žaidimas „Atspėk, kas nupieštas“. Mokiniai bėga vidutiniu tempu dviem stulpeliais vienas kito link (išorėje ir viduje b/w svetainės). Užduotis: spėti pamatyti piešinį ant sienos ir įvardinti objektą greičiau nei priešininką iš kitos komandos. Bėgimas vidutiniu tempu su pratimais galūnių pečių juostai (rankos pakeltos, rankos į šonus, į priekį, siūbuojantys rankų judesiai) Greito žingsnio davimas – kaip atsipalaidavimo elementas		Uždarytas nuotraukas pakabinkite prieš pamokos pradžią, prieš žaidimą su palydovų pagalba atverkite paveikslėlius Padedant grupės gidams ir palydovams, suorganizuokite 2 koridorius bėgimui po salę, naudodami stelažus ir vilko jauniklį Padalinkite klasę į dvi komandas, suteikite joms vardus Išlaisvintus išdėliokite brėžinių vietose (jie suskaičiuos teisingus komandų atsakymus) Pagal teisingų atsakymų skaičių nustatykite laimėjusią komandą Pasibaigus žaidimui, išimkite inventorių Kintamasis metodas (su poilsiu)
	18. Pataisykite pagrindinę bėgimo tiesia laikysena techniką	Mobiliojo žaidimo „Taisyk savo laikyseną“ klasė pastatyta iš dviejų stulpelių ištiestos rankos atstumu. Pirmieji numeriai turi kamuolį, kuris rankomis perduodamas iš viršaus į paskutinį. Gavęs kamuolį paskutinis skaičius bėga į priekį ir šaukia „taisyk laikyseną“. Laimi komanda, kurios laikysena yra geriausia.	2-3 kartus	žaidimo metodas Parengti ir paskirstyti inventorių – tinklinio kamuolius pagal komandų skaičių. Uždaryti nuo vidurio. Vertinimo kriterijai: taisyklingos laikysenos išlaikymas, nenuleista galva, kojų ir rankų darbo darna bėgiojant Po kiekvieno bėgimo – įvertinimas
	19. Prisidėkite prie tyčinio širdies susitraukimų dažnio ir kvėpavimo dažnio mažinimo tolesnei mokymosi veiklai	Sukurkite klasę kolonoje, vaikščiodami 1 kolona po salę už vadovo		Pagal komandą „išsirikiuoja“, apeinant į kairę „žingsnis – žygis“. Įkvėpkite - rankas aukštyn, iškvėpkite - žemyn
	20. Suorganizuokite klasę apibūdinimui	Statymas į eilę 1-oje, apibendrinimas		Pastatas apatiniame kairiajame salės kampe Duokite namų darbus: vakare apbėgkite savo namus ir suskaičiuokite, kiek namuose yra lauko durų
	21. Suorganizuoti klasę išeiti iš salės	Atstatymas 1 stulpelyje		— Teisingai! „Žingsnis maršas“

Abstraktus numeris 5

Vieta: Licėjus Nr. 533

Klasė: 1 "in"

Data: 27.10.2008

Tipaspamoka: anksčiau studijuotos medžiagos kartojimas

Vieta: sporto salė

Laiko praleidimas: 35 min

Pamokos tikslai:

22. Patikrinkite ir įvertinkite gebėjimą bėgti 30 metrų atstumu

23. Ugdykite kojų ir rankų raumenų greičio-jėgos savybes

24. Lavinti apatinės ir viršutinės galūnių juostos raiščių-sąnarių aparato paslankumą.

25. Ugdykite sąmoningos mankštos jausmą

26. Ugdykite mokinių geranorišką požiūrį į bendražygius

27. Stiprinkite pėdos skliauto raumenis, kad išvengtumėte plokščiapėdystės

Inventorius: vėliavos

	Asmeninės užduotys	Įranga	Dozavimas	Metodiniai mokymo, ugdymo ir organizavimo metodai
		Formavimas 1 eilutėje Sveikinimai Ataskaitų teikimo pamokos tikslai Pasakojimas apie saugos priemones ir elgesio taisykles salėje per kūno kultūros pamokas		Pastatas viršutiniame dešiniajame salės kampe Pagal augimą vienoje eilutėje, pasisveikinimas Komandos: "Lygios!" "Dėmesio!" Nurodymai: „Pagauk liniją! "Pakelk galvą!" "Nuleisti rankas" Atkreipkite dėmesį į dalyvaujančių asmenų išvaizdą
		Įjungia komandas „Dešinėn“, „Kairėn“		Komandos: "kairėn", "dešinėn" Istorija apie tai, kaip mes pasukame, pasukame 90 °
	3.Paruoškite klasę pratimui judant	Pertvarkymas iš 1 eilutės į 1 stulpelį		Komanda: „Į dešinę“.
	4. Stiprinkite pėdos skliauto raumenis, kad išvengtumėte plokščiapėdystės	Ėjimas į misiją: ant kojų pirštų, rankos aukštyn; ant kulnų; rankos už nugaros; ridenimasis nuo kulno iki kojų pirštų galų; sukimas į priekį tiesiomis rankomis		Sukurkite klasę į stulpelius pagal koridorių skaičių Nustatykite judėjimo tempą plodami rankomis arba su muzikiniu akompanimentu
	5. Sukurkite teisingo žingsnio idėją tiesia linija	Vaikščiojimas žymėjimo linijomis: Ant pirštų galiukų, rankos į šonus Dešinė, kairė pusė, aplinkinis žingsnis, rankos ant diržo		Pirma, išilgai salės perimetro žymėjimo, tada išilgai vidinių žymėjimo linijų Sąlygos: išlaikyti pusiausvyrą, galva atrodo tiesiai, nugara tiesi
	6.Sustiprinkite blauzdos ir šlaunų raumenis tolimesniam pratimui	Bėgimas aukštais klubais Atgal Sweep Run Polka žingsnis, rankos ant diržo		Sąlygos: nugara tiesi, laikykitės taisyklingo rankų darbo
	7. Stiprinti apatinių galūnių sąnarių-raiščių aparatą	Vaikščiojimas įtūpstais į priekį, į dešinę, į kairę, rankas ant diržo		Asmeninis stūmimo žingsniu pagrindinės technikos demonstravimas Atstumas 2 metrai Instrukcijos: "Išlaikykite pusiausvyrą!" — Nekrisk į priekį!
	8. Paruoškite klasę pratimui judant	Padalinkite klasę į 2 lygias komandas		Komandos: „Mokėkite 1-2! „Pirmieji skaičiai vietoje, antrasis – žingsnis į priekį, marš! "1 komanda - į dešinę!" "2 komanda - į kairę!"
	9. Tobulinti orientavimosi erdvėje įgūdžius	Mobilusis žaidimas „Gyvatės“. 2 komandos – 2 gyvatės, abi pradeda judėti priešingomis kryptimis nuo mokytojo. Galvos „gyvatės“ turi vykdyti komandas keisti kryptį. Laimi dėmesingiausia komanda.		žaidimo metodas Atstumas 2 žingsniai Instrukcija: "Bėk tolygiai!" — Nespauskite! „Ruošiamės keisti kryptį!
	10. Prisidėkite prie tyčinio širdies susitraukimų dažnio ir kvėpavimo dažnio mažinimo tikslingai atlikdami šiuos pratimus	Pasivaikščiojimas salės perimetru su lauko skirstomųjų įrenginių elementais	Poilsis – 2 min.	Atstumas 1,5 metro Būklė: vykdymas išmatuotu tempu
	11. Sutelkite mokinių dėmesį į pagrindinę pamokos dalį	Apklausa apie perduotą medžiagą L / A Mokinių demonstravimas		Pokalbis-apklausa: „Kaip pakišame koją, kai ja remiamės? „Kaip turėtų veikti rankos bėgiojant? „Kur atrodo galva bėgant“ „Ką reikia padaryti norint padidinti greitį?
	12. Bėgdami pakartokite pagrindinę minkšto pėdos nusileidimo ant atramos techniką	Vaikščiojimas ant kojų pirštų Minkšti šuoliai į šoną į priekį per salės žymėjimo liniją		Atstumas 1,5 matas Sąlygos: rankos aukštyn, ant diržo, nugara tiesi, nenuleiskite galvos Instrukcija: "Šokiame kuo tyliau, nestupdome, be garso, kaip katės ant minkštų letenų!"
	13. Pakartokite pagrindinę rankų padėties techniką bėgiojant	Mojuokite rankomis pirmyn ir atgal vis dažniau		Atstumas 1 metras Pratimo atlikimas skaičiuojant Būklė: atlikta vietoje
	14. Bėgdami pakartokite pagrindinę liemens ir galvos padėties techniką	Vykdydami užduotį: turite pažvelgti į mokytoją ir sušukti numerį, kurį jis rodo		Pratimų atlikimas pagal komandą Instrukcija: "Nenleisk galvos!" — Žiūri į priekį! — Nugara tiesi! "Koks numeris?"
	14. Pakartokite rankų ir kojų veiksmų koordinavimą bėgdami su pagreičiu	Bėgimas palei salės perimetrą su pagreičiu išilgai ilgos sienos ir įstrižai		Kintamasis metodas (su aktyviu poilsiu), kaitaliojamas bėgimas ir ėjimas Priminkite mokiniams po bėgimo žengti žingsnį
	15. Paruošti mokinius pasitikrinti ir įvertinti mokinių gebėjimą bėgti 30 metrų distancijoje	Statoma dviem eilėmis po vieną		Komandos: „9, 6, 3, mokėkite vietoje! "Pagal komandą: 9 skaičiai - 9 žingsniai į priekį, 6 - 6 žingsniai, 3 - 3 žingsniai, vietoje - vietoje!" "teisingai!" Sąlygos: ženkite žingsnius po grafu, veidu į mokytoją
	16. Patikrinkite ir įvertinkite gebėjimą bėgti 30 metrų atstumu	„Olimpinės“ varžybos 4 komandos švilpuku, pirmieji numeriai pradeda bėgti prie priešingos sienos, kur guli vėliavos, vos atbėgusiam pakelia vėliavą aukštyn, antroji pradeda judėti į priekį.		Sąlygos: atėjus kitam, žingsniu apeiti salę 1 ratą, grįžti į vietą. Įvertinimas priklauso nuo disciplinos komandose. Vertinimas pagal varžybų rezultatus: laimi greičiausia komanda (5 taškai)
	9. Palengvinkite sąmoningą širdies susitraukimų dažnio ir kvėpavimo dažnio mažinimą pereinant prie toliau nurodytų pratimų	Ėjimas į misiją: Vaisių ir daržovių vaikščiojimo modeliavimas Baklažanas	Poilsis – 2 min.	Fantazijos vystymas Mokinių dėmesio koncentracija po intensyvaus krūvio Atstumas 1,5 metro Instrukcija: "Mes einame kaip bananas!"
	20. Suorganizuokite klasę apibūdinimui	Statymas į eilę 1-oje, apibendrinimas		Pastatas apatiniame kairiajame salės kampe Duokite namų darbus: vakare apbėgkite savo namus ir suskaičiuokite, kiek namuose yra lauko durų
	21. Suorganizuoti klasę išeiti iš salės	Atstatymas 1 stulpelyje		— Teisingai! „Žingsnis maršas“

Abstraktus numeris 6

Vieta: Licėjus Nr. 533

Klasė: 1 "in"

Data: 08.09.2008

Tipaspamoka: mokytis naujos medžiagos

Vieta: sporto salė

Laikas: 35 min

Pamokos tikslai:

28. Išmokite pagrindinę spynos suėmimo techniką ant gimnastikos sienelės

29. Išmokti gimnastikos sienelės kirčiavimo technikos pagrindus

30. Išmokti pagrindinę kabinimo ant gimnastikos sienelės techniką

31. Ugdykite kojų ir rankų raumenų jėgos savybes

32. Ugdykite pirštų tvirtumą

33. Lavinti apatinės ir viršutinės galūnių juostos sąnarių-raiščių aparato paslankumą.

34. Tobulinti orientacijos erdvėje pojūtį

35. Stiprinkite nugaros raumenis, kad išvengtumėte stuburo išlinkimo

Inventorius:

	Asmeninės užduotys	Įranga	Dozavimas	Metodiniai mokymo, ugdymo ir organizavimo metodai
	1. Suorganizuoti klasę tolimesnei pamokai	Formavimas 1 eilutėje Sveikinimai Ataskaitų teikimo pamokos tikslai		Pagal augimą vienoje eilutėje, pasisveikinimas Komandos: "Lygios!" "Dėmesio!" Nurodymai: „Pagauk liniją! "Pakelk galvą!" "Nuleisti rankas"
	2. Sukoncentruokite dalyvaujančiųjų dėmesį, kad pradėtumėte pamoką	Įjungia komandas „Dešinėn“, „Kairėn“		Komandos: "kairėn", "dešinėn" Istorija apie tai, kaip mes pasukame, pasukame 90 °
	3.Paruoškite klasę pratimui judant	Pertvarkymas iš 1 eilutės į 1 stulpelį		Komanda: „Į dešinę“.
	4. Stiprinkite pėdos skliauto raumenis, kad išvengtumėte plokščiapėdystės	Ėjimas į misiją: ant kojų pirštų, rankos aukštyn; ant kulnų; rankos už nugaros; ridenimasis nuo kulno iki kojų pirštų galų; sukimas į priekį tiesiomis rankomis		Sukurkite klasę į stulpelius pagal koridorių skaičių Nustatykite judėjimo tempą plodami rankomis arba su muzikiniu akompanimentu
	5.Paruoškite klasę pratimui judant			Komanduoja: "Per vidurį salės, keturi, marš!" Instrukcija: "Pirmieji numeriai salės viduryje yra vietoje!" — Teisingai! Atrakinkite ištiestomis rankomis
	6. Parengti darbui bendrą funkcinę organizmo būklę	Lauko skirstomųjų įrenginių kompleksas vietoje		Vaizdinis mokinio rodymas
	7. Ugdykite koordinacinius gebėjimus tolesnei veiklai	Šokinėja aplink savo ašį 90°, 180°, dešinė, kairė		Mokytojo vaizdinis demonstravimas Sąlygos: pagalba rankomis atstūmimo metu Po šokinėjimo duokite žingsnį į vietą
	8. Stiprinti viršutinės galūnės juostos sąnarių-raiščių aparatą	Sukamieji judesiai riešų, alkūnių, pečių sąnariuose
	9. Sutelkite dalyvaujančiųjų dėmesį tolesnei veiklai	Belay technikos pagrindų pasakojimas ir demonstravimas ant gimnastikos sienelės
	10. Išmokti pagrindinę gimnastikos sienelės griebimo techniką	Padarykite viską kartu
	11. Išmokite kirčiavimo technikos pagrindus stovint ant gimnastikos sienelės tolimesnei veiklai	3 - nulipti
	12. Išmokti pagrindinę pritūpimo ant gimnastikos sienelės techniką	3 - pakilimas 4 - pabrėžimas stovint		Sąlygos: sekite veiksmų seką, suimkite užraktą Pratimas atliekamas mokytojo lėšomis (plojimas rankomis)
	13. Išmokti pagrindinę kabinimo ant gimnastikos sienelės techniką	I.P. - paryškintas stovas, stovintis ant gimnastikos sienos 1 - viršutinė dešinė rankena virš galvos 2 - suimkite iš viršaus iš kairės virš galvos 4 - pakilimas		Pratimas atliekamas mokytojo lėšomis Sąlygos: rankena užraktas, rankena pečių plotyje
	14. Išmokite pagrindinę nugaros atramos ant gimnastikos sienelės techniką	Asmeninis pasirodymas Iš stotelės stovint pertraukiant dešinę ir kairę, žingsniuojant per kojas, sukant į kairę iki stotelės iš užpakalio		Pratimas atliekamas pagal komandą. Laikykitės saugos priemonių Draudikų veiklos kontrolė Sąlygos: užrakto rankena
	15. Sudaryti sąlygas mokinių dėmesiui sutelkti remiantis spynos suėmimo technika	Iš akcento stovint ant gimnastikos sienos – judėjimas palei gimnastikos sieną
	16. Sukibimo technikos pagrindą pritvirtinkite spyna	Nuo pakabinimo stovint ant gimnastikos sienos – judėjimas pakabinant su perėmimais palei gimnastikos sieną		Pratimas yra bėgimas Kol vieni atlieka pratimą, kiti apsidraudžia iš nugaros Instrukcija: "Neskubėk!" — Nespauskite! "Kaip mes laikomės už baro?" Sąlygos: galite padėti sau kojomis, užrakinti rankeną
	17. Skatinkite sąmoningą rankų ir nugaros raumenų atsipalaidavimą ir atkurkite kvėpavimą tolesnei mokymosi veiklai	Sukurkite klasę į stulpelį Vaikščiojimas su pratimais rankų ir nugaros raumenims Paukščių ir vabzdžių skrydžio modeliavimas:		Pagal komandą „išsirikiuoja“, apeinant į kairę „žingsnis – žygis“. Įkvėpkite - rankas aukštyn, iškvėpkite - žemyn Instrukcija: "Prisiminkime, kaip gulbės plaka sparnais!?"
	18. Suorganizuokite klasę apibūdinimui	Statymas į eilę 1-oje, apibendrinimas		Pastatas apatiniame kairiajame salės kampe Duokite namų darbus: išmokykite mamą ir tėtį lipti ant Švedijos sienos
	19. Suorganizuoti klasę išeiti iš salės	Atstatymas 1 stulpelyje		— Teisingai! „Žingsnis maršas“

Abstraktus numeris 7

Vieta: Licėjus Nr. 533

Klasė: 1 "g"

Data: 10.09.2008

Tipaspamoka: mokytis naujos medžiagos

Vieta: sporto salė

Laikas: 35 min

Pamokos tikslai:

36. Išmokti kabinimo ant gimnastikos sienos atmainų technikos pagrindus

37. Ugdykite kojų ir rankų raumenų jėgos savybes

38. Ugdykite pirštų tvirtumą

39. Lavinti apatinės ir viršutinės galūnių juostos sąnarių-raiščių aparato paslankumą.

40. Tobulinti orientacijos erdvėje pojūtį

41. Stiprinkite nugaros raumenis, kad išvengtumėte stuburo išlinkimo

Inventorius: gimnastikos sienelės - 9 vnt., gimnastikos kilimėliai - 9 vnt.

	Asmeninės užduotys	Įranga	Dozavimas	Metodiniai mokymo, ugdymo ir organizavimo metodai
	1. Suorganizuoti klasę tolimesnei pamokai	Formavimas 1 eilutėje Sveikinimai Ataskaitų teikimo pamokos tikslai saugos priemonių ir elgesio taisyklių informavimas salėje per kūno kultūros pamokas		Atkreipkite dėmesį į dalyvaujančių išvaizdą Statyba viršutiniame dešiniajame salės kampe Pagal augimą vienoje eilutėje, pasisveikinimas Komandos: "Lygios!" "Dėmesio!" Nurodymai: „Pagauk liniją! "Pakelk galvą!" "Nuleisti rankas"
	2. Sukoncentruokite dalyvaujančiųjų dėmesį, kad pradėtumėte pamoką	Įjungia komandas „Dešinėn“, „Kairėn“		Komandos: "kairėn", "dešinėn" Priminkite, kaip pasukti, pasukite 90°
	3.Paruoškite klasę pratimui judant	Pertvarkymas iš 1 eilutės į 1 stulpelį		Komanda: „Į dešinę“.
	4. Paruoškite klasę pratimui judant	Perstatoma per vidurį salės trise		Komanduoja: "Per vidurį salės, keturi, marš!" Instrukcija: "Pirmieji numeriai salės viduryje yra vietoje!" — Teisingai! Sąlygos: veidu į mokytoją Atrakinkite ištiestomis rankomis
	5. Parengti darbui bendrą funkcinę organizmo būklę	Lauko skirstomųjų įrenginių kompleksas vietoje		Vaizdinis mokinio rodymas Sąlygos: pratimai atliekami pagal sąskaitą Po šokinėjimo duokite žingsnį į vietą
	6. Stiprinti viršutinės galūnės juostos sąnarių-raiščių aparatą	Sukamieji judesiai riešų, alkūnių, pečių sąnariuose		Pradėkite nuo lėtų judesių, palaipsniui didindami greitį Sąlygos: daryti pakaitomis, nuo distalinio iki proksimalinio sąnario
	7. Sutelkite dalyvaujančiųjų dėmesį tolesnei veiklai	Pasakojimas apie saugos taisykles ant gimnastikos sienos Priminkite apie belay technikos pagrindą ant gimnastikos sienos		Prie sienų padėkite apsauginius gimnastikos kilimėlius Pritraukite prie sienos ir aiškiai parodykite Pasirinkite bendražygius, kurie nori būti apdrausti
	8. Pakartokite pagrindinę gimnastikos sienelės griebimo techniką	Asmeninis pagrindinės sukibimo technikos demonstravimas Padarykite viską kartu		Sąlygos: nykštys turi būti žemiau, formuojant užraktą Nurodymai: „Sudėkite nykštį ir smilių kartu, pirštais parodykite man raidę „O“!
	9. Pakartokite pagrindinę kirčiavimo techniką stovėdami ant gimnastikos sienelės tolesnei veiklai	I.P. - stovėkite veidu į gimnastikos sieną, rankos ant skersinio akių lygyje 1 - tiesiai į apatinį skersinį 2 - kairėn iki apatinio skersinio, patraukite ant rankų 3 - nulipti		Sąlygos: sekite veiksmų seką, suimkite užraktą Pratimas atliekamas mokytojo lėšomis (plojimas rankomis) Nakvynė – dvi ant vienos sienos
	10. Išmokti pagrindinę tupėjimo ant gimnastikos sienelės techniką	Perėjimas nuo atsispaudimo stovint prie atsispaudimo pritūpimo I.P. - pakabinamas su atrama atsuktas į gimnastikos sieną 1 – viršutinė dešinė rankena ant 5-ojo skersinio 2 - viršutinė kairioji rankena ant 5-ojo skersinio, numetimas

Panašūs dokumentai

Rankomis dažyta tekstilė. Tekstilės tapybos technika. Aštuntos klasės vaikų amžiaus ypatybės. Vaikų kūrybinio potencialo atskleidimas. Teminio pamokos plano rengimas. Batikos mokymo metodai vidurinėje mokykloje.

Kursinis darbas, pridėtas 2013-12-04


Slidinėjimo mokymo pamokų organizavimas kūno kultūros pamokose, treniruočių etapai. Pratimų pasirinkimas, atsižvelgiant į vaiko širdies ir kraujagyslių sistemos ypatybes. Varžybų, treniruočių ir pėsčiųjų takų įrengimas; įranga, inventorius.

testas, pridėtas 2014-04-20


Pagrindinės pamokų ypatybės angliškai formuojant pradinių klasių mokinių bendravimo įgūdžius. Gairės ir mokinių bendravimo įgūdžių ugdymo pratybų pavyzdžiai anglų kalbos mokytojams.

Kursinis darbas, pridėtas 2016-05-16


Vidurinių mokyklų mokinių mokymo metodai. Psichologinės savybės darbo veikla jaunesni mokiniai. Išplėsti darbo su natūralia medžiaga pamokų scenarijai. Darbo mokymo pamokų įrankiai, armatūra ir inventorius.

Kursinis darbas, pridėtas 2014-11-10


Mokslinės ir metodinės literatūros teorinė analizė kūno kultūros pamokos mažoje mokykloje problematika, mokyklinio amžiaus vaikų psichologinės ir pedagoginės charakteristikos. Pamokų nežymintoje mokykloje ypatumai, užsiėmimų organizavimo būdai.

Kursinis darbas, pridėtas 2010-10-27


Istorijos pamokų vedimo metodikos parengimas, jos įgyvendinimo plano ir tikslų sudarymas. Mokinių refleksijos ir pasirengimo pamokai lygio įvertinimas. Mokinių apklausos prie lentos atlikimo, namų darbų skyrimo ir tikrinimo metodika.

pamokos tobulinimas, pridėtas 2010-01-19


Užklasinės, popamokinės ir popamokinės kūno kultūros darbo formų studijos. Kūno kultūros ypatybių šeimoje charakteristika. Užsiėmimų saugumo užtikrinimo mokykloje metodai. Sporto treniruočių vietos ir įrangos paruošimas.

Kursinis darbas, pridėtas 2012-10-21


bendrosios charakteristikos ir matematikos būrelio užsiėmimų vedimo metodika 5-6 klasėse: vadovėlių analizė, pamokų turinys, jų planavimas ir pasireiškimo metodiniai ypatumai. Vidurinių klasių mokinių psichologinės ir pedagoginės savybės.

baigiamasis darbas, pridėtas 2011-09-14


Užklasinė veikla kaip pedagoginis reiškinys. Užklasinio darbo žaidimo formos užsienio kalba. Užklasinės veiklos įgyvendinimas vidurinėje mokykloje kaip jaunesnių mokinių motyvavimo priemonė. Neprivalomas anglų kalbos kursas.

baigiamasis darbas, pridėtas 2015-06-06


Atsižvelgimas į individualias jaunesnių mokinių atminties ypatybes. Individualių pamokų su vaikais, turinčiais atminties vystymosi problemų, plano rengimo ypatybės. Prisiminkite kaip sudėtingą ir labai aktyvų procesą, reikalaujantį atkaklumo ir išradingumo.

a) Formavimas vienoje eilutėje; b) komandų vykdymas: „Lygi! Dėmesio! Ramiai! a) Informuokite apie pamokos tikslus: - susipažinkime su apatinės tiesios padavimo technika; - išmokti pagrindinių padavimo technikos elementų; - pataisyti kamuolio perdavimo iš viršaus dviem rankomis techniką; - lavinsime fizines greičio ir koordinacijos savybes a) Vykdykite komandą „Į dešinę, žygiui, vedančiam aplink salę! a) Vaikščiojimas po salę: - ant kojų pirštų, rankomis aukštyn; - vaikščiojimas be užduoties; - rieda nuo kulno iki kojų pirštų galų; - ėjimo bazių užduotys; - vaikščiojimas pėdos išorine puse; - vaikščioti be užduoties. b) Bėgimas po salę su užduotimi ir be užduoties: - bėgimas be užduoties lėtu tempu; - šoninis laiptelis bėgimas dešine puse; - bėgimas be užduoties; - šoninis laiptelis einantis kairėje pusėje; - bėgimas be užduoties; - bėgimas aukštais klubais; - bėgimas be užduoties; - bėgimas suspaudus blauzdas; - bėgimas be užduoties; - bėgimas nuimant tiesias kojas; - bėgimas be užduoties lėtu tempu. Bėgimas vaikščioti. a) Pratimai kvėpavimui atstatyti einant. b) Vykdykite komandą: „Vadovas, vietoje! Klasė, sustok! Apskaičiuokite pirmąjį, antrąjį! Suformuokite dvi eilutes! Gaukite pirmąją įkrovimo eilutę! Antroji įkrovimo eilutė tapo! Rankos į šonus, atidarytos šoniniais laipteliais! a) I. p. - rankos prie pečių; 1.2.3.4 - sukimasis į priekį; 1.2.3.4 - sukimasis atgal. b) I.p. - rankos į šonus, kojos pečių plotyje; 1.2.3.4 - rankų pasukimas alkūnių sąnariuose į priekį; 1.2.3.4 - rankų sukimas alkūnių sąnariuose atgal. c) I.p. - rankos į šonus, kojos pečių plotyje; 1.2.3.4 - rankų sukimasis į priekį; 1.2.3.4 - šepečių pasukimas atgal. d) I.p. – o.s. 1- kairė koja ant piršto, rankos ant diržo; 2- pakreipkite į kairę, ranka aukštyn; 3.4- grįžti į I.p. e) I.p. – o.s. 1. žingsnis į kairę, rankos į šonus; 2- pakreipkite į kairę koją dešine ranka; 3.4- grįžti į I.p. e) I.p. – o.s. 1- atsisėskite, rankos į priekį; 2- i.p. 3- atsisėskite, rankos į priekį; 4- i.p. g) I.p. – o.s. 1- žingsnis kaire koja į šoną, rankos į priekį; 2- siūbuoti kaire koja į dešinę ranką; 3.4- i.p. h) I.p. – pabrėžtas pritūpimas; 1- šuolis tuščiame diapazone; 2- i.p. 3- šuolis tuščiame diapazone; 4- i.p. i) I.p. – o.s., rankos ant diržo; 1.2.3.4 - šokinėjimas ant dviejų kojų; Pasukite 180 laipsnių Atkurkite kvėpavimą. bet) Trumpa istorija mokytojai. Tinklinio kamuolio padavimas reikalingas tam, kad padėtų kamuolį į žaidimą. Serve iškart pelno tašką. Jei varžovų komandos žaidėjas negali priimti kamuolio iš padavimų, tai padavusi komanda gauna tašką. Jei paduodamas kamuolį suklysta paduodamas, tada varžovų komanda gauna tašką. Šiuolaikinio tinklinio žaidime naudojamas tiesioginis padavimas virš galvos, šoninis padavimas virš galvos ir šuolio padavimas. Tačiau pradedantiesiems sportininkams geriau mokytis iš apačios tiesiai. Serveris stovi už galinės linijos, nukreiptos į tinklą. b) Mokytojo demonstravimas apatinio tiesiojo pašaro. a) Mokytojo paaiškinimas apie apatinio tiesiojo padavimo technikos pagrindinius elementus: - kairė koja - priekyje, dešinė - už. - svorio centras yra ant dešinės kojos, - rutulys guli ant kairės rankos, dešinė yra pradinėje sūpynės padėtyje, - ranka atvira, pirštai uždaryti, - mesti kamuolį 20- 30 cm, tuo pačiu metu siūbuojame, dešinę ranką judindami atgal, - ranka praleidžia dešinę koją, - kamuolys mušamas diržo lygyje ištiesinta ranka atviru delnu iš nugaros ir iš apačios. a) Pratimo be kamuolio imitacija: I.p. - kairė koja priekyje, dešinė už nugaros, kairė ranka priekyje, dešinė ranka paruošta siūbavimui; 1- imituojame kamuoliuko metimą aukštyn, tuo pačiu metu siūbuojame; 2- imituoti smūgiavimą į kamuolį tiesia ranka atviru delnu; 3- i.p. Vykdykite komandą: „Klasė, į kairę, pertvarkyta į artėjančius stulpelius“. a) Pratimai su įdaryti rutuliukai: - mesti dviem rankomis iš apačios; - mesti viena ranka iš apačios. b) Pratimai su teniso kamuoliukais: - pataikyti delnu teniso kamuoliukas iš apačios kaip teniso raketė a) Atliekant apatinę tiesią padavimą artėjančiose kolonose iš 2-4m atstumo a) Vykdykite komandą artėjančioms kolonoms: „Pirmyn kaire koja žingsniu žygiuokite, atsistokite vietoje, apvažiuokite! a) Mokinio parodymai: - pribėgti prie tinklo, - mesti kamuolį, lįsti po tinklu, gaudyti kamuolį iš nugaros, - bėgti dešine puse į sieną, apsisukti, bėgti prie tinklo su kairėje pusėje, - mesti kamuolį per tinklą, pagauti kamuolį iš užpakalinės pusės, - bėgti iki žymės ant grindų, perduoti kamuolį abiem rankomis iš viršaus (mėtyti aukštyn, smūgiuoti). a) Vykdykite komandą: „Klasė, stovėk vienoje eilėje, rankas į šonus, atidaryk! a) Žaidimas „Uždraustas judėjimas“. Mokytojas įvardija draudžiamą judesį ir pradeda rodyti skirtingus judesius, kuriuos vaikai turi kartoti. Jei vaikai kartoja draudžiamą judesį, jie išeina iš žaidimo. Laimi tas, kuris pasiliks iki žaidimo pabaigos. a) Vykdykite komandą: „Klasė, stovėk vienoje eilėje! Lygiai! Dėmesio! Ramiai! a) Namuose pakartokite apatinės tiesios padavimo techniką. a) Apibendrinkite pamoką, išryškinkite aktyviausius mokinius.

Ankstesnis straipsnis: PJSC „Rostelecom“ filialo organizacinės struktūros analizė Kitas straipsnis: Elektroninio biudžeto bandomojo projekto konsoliduotos ataskaitos