Esercizi per lo sviluppo del linguaggio. Come andiamo a fare una passeggiata? In alto in alto! Cause dei disturbi del linguaggio

Come sviluppare il discorso di un bambino a 3 anni: consigli di esperti

Sviluppo del linguaggio a 3 anni. Norme di sviluppo, metodi per condurre giochi ed esercizi vocali, una raccolta di giochi, opzioni per le lezioni con un bambino di 3 anni.

Lo sviluppo del discorso di un bambino a 3 anni è un intero sistema di comunicazione evolutiva del linguaggio correttamente costruito tra un adulto e un bambino, in cui grammatica e vocabolario, suoni, parole, frasi, frasi, dialoghi e persino grandi monologhi del bambino, la sua creatività verbale e la sperimentazione con le unità linguistiche sono strettamente intrecciate, il galateo e la conoscenza del mondo che ti circonda e molto altro!

Questo articolo diventerà per te una guida dettagliata e semplice allo sviluppo del discorso di tuo figlio a 3 anni. Imparerai dall'articolo:

• Sezione 1. Miti sullo sviluppo del linguaggio nei bambini di 3 anni e errori tipici,
• Sezione 2. Caratteristiche dello sviluppo del linguaggio a 3 anni,
• Sezione 3. I compiti principali dello sviluppo del discorso di un bambino di 3 anni,
• Sezione 4. Come impegnarsi correttamente nello sviluppo del linguaggio a 3 anni: giochi, esercizi, note, idee. Un catalogo di articoli sul sito con materiali pratici sullo sviluppo del discorso di un bambino di tre anni.

E prima, dobbiamo sbarazzarci dei miti sullo sviluppo del discorso di un bambino a 3 anni, di cui ci sono molti articoli su Internet scritti da non esperti in questo campo. Dopotutto, i miti interferiscono molto con i genitori in modo efficace, con interesse per un bambino e per un adulto, per sviluppare in modo vivido e gioioso il discorso dei bambini a casa e instillare in loro l'amore per la loro cultura nativa. Quindi, all'inizio dell'articolo, voglio metterti in guardia su errori tipici nello sviluppo del linguaggio del bambino a questa età.

Sezione 1. Miti sullo sviluppo del discorso di un bambino a 3 anni ed errori tipici:

saper agire correttamente

1.1. Primo mito. Lo sviluppo del linguaggio a 3 anni sono le lezioni alla scrivania

Questo è il mito più dannoso sullo sviluppo del discorso di un bambino a 3 anni! Si ritiene che per sviluppare il discorso di un bambino, sia necessario sederlo al tavolo e studiare con lui dai quaderni di lavoro, quasi come a scuola. Cioè, lo sviluppo del discorso di un bambino di 3 anni in questo punto di vista è scioglilingua, frasi pure, rivisitazioni e vari compiti disparati in libri e cartelle di lavoro.

Diamo un'occhiata a questo mito con un esempio di confronto. Diciamo che un adulto ha stabilito il compito di insegnare a suo figlio di tre anni a porre la domanda "Di chi è questo (di chi, di chi)?" e rispondi con la frase "questo è il mio orso (la mia bambola che nidifica, le mie piramidi, ecc.). Quindi, la nostra situazione - una madre o un insegnante vuole insegnare al bambino a coordinare correttamente le parole in genere e numero e ad usare accuratamente le parole "mio", "mio", "mio", "mio".

Com'è sbagliato affrontare lo sviluppo del linguaggio con un bambino di 3 anni è un errore tipico

Opzione sbagliata. Un adulto fa sedere un bambino di 3 anni a un tavolo con cartella di lavoro e gli dice: “Guarda la foto nel libro. Farò domande e tu risponderai". L'immagine nel libro contiene giocattoli. A sinistra di ciascuno di essi c'è scritto "Di chi è l'orso? Il mio orsacchiotto. Di chi è il piroscafo? Il mio piroscafo "e così via. Un adulto mostra a un bambino l'immagine di un giocattolo sconosciuto e gli chiede: "Di chi è l'orso?" Apparentemente, gli autori del manuale intendono che il bambino risponderà felicemente "Il mio orso" e continuerà tali risposte su altri giocattoli, ripetendo questa frase molte volte (di solito 5-7 volte) con gioia costante e desiderio di rispondere ulteriormente.

Cosa succede nella vita con uno "sviluppo del linguaggio" così sbagliato dal punto di vista dell'approccio al bambino? Otteniamo la riluttanza del bambino a studiare e una completa mancanza di interesse per i compiti linguistici e per la lingua madre in generale. Il bambino non capisce perché dovrebbe rispondere "il mio orso" alla foto con l'orso di qualcun altro? Perché un adulto dovrebbe fare domande così strane? Questo dialogo è creato artificialmente, non può accadere nella vita. I bambini lo sentono e quindi rifiutano tali esercizi. E giustamente! Dopotutto, imparare a parlare in questo caso avviene al di fuori della vita, al di fuori della naturale motivazione della parola, al di fuori della comprensione del bambino, perché ne ha bisogno nella vita. E il bambino è un essere naturale, sente tutto artificiale.

Come essere? Come collegare lo sviluppo del linguaggio di un bambino di 3 anni e la sua esperienza di vita insieme? Ci sono molte opzioni! Di seguito darò come esempio tre giochi linguistici per bambini di 3 anni. E vedrai come lo stesso esercizio e lo stesso dialogo possono essere svolti in modo naturale per il bambino e in modo interessante per lui.

Come affrontare correttamente lo sviluppo del linguaggio con un bambino: opzioni per giochi e compiti vocali

Prima di eseguire un esercizio di linguaggio con un bambino, noi adulti dobbiamo pensare a quale tipo di situazione di vita potrebbe aver bisogno il bambino. E poi dallo stesso noioso dialogo del libro di testo (di chi? - mio, mio, mio, mio) nasce vero GIOCO- sviluppo, insegnamento, eccitazione per adulti e bambini.

Assicurati di avere giocattoli di tipo diverso nel tuo set, ad esempio:

• maschile: la mia palla, il mio camion ribaltabile, il mio orso;
• femminile - la mia corda, la mia piramide;
• genere neutro: la mia ruota (da una macchina da scrivere), il mio secchio, il mio sole;
• plurale: le mie bambole nidificanti, i miei cubi.

Opzione corretta 1. Gioco per lo sviluppo della parola e della memoria "Il mio è tuo".

Passaggio 1. L'adulto invita il bambino a giocare nuovo gioco"Il mio è tuo" e dispone i giocattoli (sei - otto pezzi), distribuendo equamente i giocattoli: un giocattolo per il bambino e l'altro per se stesso. Ora il bambino ha tre giocattoli e anche l'adulto ha tre giocattoli, ma con nomi diversi. Il bambino e l'adulto devono ricordare dove si trova il giocattolo.

Passaggio 2. Quindi tutti i giocattoli vengono messi in una scatola opaca o in una bella "borsa meravigliosa" con motivi realizzati in tessuto denso. E il gioco inizia!

Passaggio 3. Il presentatore del gioco - un adulto - estrae il primo giocattolo dalla borsa e gli chiede: "Di chi è questo gattino?". E il bambino risponde rapidamente: "Questo è il mio gattino", se questo è il suo giocattolo. Se il bambino non risponde, esita, quindi il giocattolo rimane con il presentatore. Il compito del bambino è avere il tempo di ricevere tutti i suoi giocattoli, di non perderli. Se un adulto fa un gioco d'azzardo, a un ritmo, allora gli occhi del bambino bruciano, è interessato, è tutto sull'attenti! Chiede di giocare ancora, e la prossima volta, forse, sarà l'ospite del gioco da adulto!

Importanti consigli pratici per il successo: In questo gioco, come in altri giochi di parole, non contiamo mai punti né confrontiamo i bambini tra loro! Confrontiamo il bambino solo con il suo io precedente. Ad esempio: "Ieri sei riuscito a nominare 2 giocattoli, ma oggi hai nominato tutto, non ne hai perso uno e hai ricevuto 3 giocattoli! Come sei diventato attento!"

Il dialogo in questo caso è percepito come una comunicazione verbale naturale e non come risposte tormentate alle domande di un libro. E inoltre, in questa versione della comunicazione verbale, si sviluppano il discorso del bambino, l'attenzione del bambino e la sua memoria. Dopotutto, allora saremo in grado di portare in questo gioco non 6, ma 8 giocattoli e anche di più. E aumentare gradualmente la quantità di memoria.

Opzione corretta 2. Una storia favolosa per lo sviluppo del discorso dei bambini "Come una lepre e una volpe condividevano i giocattoli".

Giochiamo con i giocattoli, ad esempio una volpe e una lepre.

Innanzitutto, consideriamo i giocattoli: quali appartengono alla volpe e quali alla lepre. E poi raccontiamo una storia su come una lepre e una volpe camminavano per strada e le madri li chiamavano a casa. Ma il problema è che i giocattoli sono incasinati e confusi! Dobbiamo trovarli e sistemarli correttamente.

Raccogliamo giocattoli e poi iniziamo a dividerli. Per fare questo, prendiamo un giocattolo e chiediamo alla lepre e alla volpe (il bambino tiene i giocattoli nelle sue mani e ne è responsabile) - "Di chi è questa barca?" E il giocattolo risponde con la voce di un bambino: “Questa è la mia barca! Dammelo per favore. " "Questa matrioska è anche tua?"

In questa favolosa storia, la stessa frase è comprensibile a un bambino, deriva da una favolosa situazione di gioco, è naturale per lui.

Consigli utili dal mio salvadanaio da gioco:

• se il bambino non si unisce al gioco, per la prima volta lascia che tiri fuori la cosa e poniti la domanda "chi è (di chi, di chi)", e sarai responsabile della volpe e della lepre. E nella prossima partita cambierai ruolo.
• alcuni bambini iniziano a insistere in questo tipo di gioco che "non esisteva un giocattolo del genere". In questo caso, il problema è risolto in modo molto semplice. All'inizio del gioco, scatti una foto di una lepre e una volpe con i loro giocattoli sul tuo cellulare. E in futuro, usando questa foto, potremo sempre verificare la correttezza delle risposte.

Opzione corretta 3. Gioco per lo sviluppo del linguaggio e dello sviluppo sensoriale del bambino "Indovina al tatto".

Diamo al bambino 3-5 giocattoli con i nomi di cui abbiamo bisogno, li accarezza, li ricorda, li nomina. Quindi li mescoliamo con altri giocattoli nella scatola.

Il bambino sente il giocattolo nella borsa senza tirarlo fuori e indovina di cosa si tratta. Se questo è il suo giocattolo, dovrebbe chiamarlo così: "Questo è il mio orso!". Se il bambino ha chiamato correttamente il giocattolo, lo riceve. Se ha chiamato solo "orso", allora chiediamo di nuovo: "Di chi è questo orso?" Se il bambino non riesce a indovinare, estraiamo il giocattolo, lo esaminiamo di nuovo e lo rimettiamo nella scatola con i giocattoli per il gioco. Forse la prossima volta che tuo figlio lo indovinerà.

Importante: in questo gioco diamo al bambino sia i suoi giocattoli che non i suoi giocattoli in modo che sia più difficile per lui riconoscere i suoi oggetti.

Come puoi vedere, qualsiasi esercizio linguistico può essere trasformato in un gioco eccitante per un bambino e un adulto!

1.2 Secondo mito. Lo sviluppo del linguaggio a 3 anni è fatto di filastrocche, scioglilingua, immagini, canzoni

Sfortunatamente, su Internet moderno e libri per genitori, lo sviluppo del discorso di un bambino a 3 anni è spesso presentato non come un sistema integrale, ma come raccolte sparse di scioglilingua, frasi, drammatizzazioni, immagini e altre tecniche fuori sequenza e senza contatto tra di loro. Da questo "mucchio di tecniche" è quasi impossibile per un genitore normale comprendere l'essenza e le principali direzioni dello sviluppo del linguaggio e le priorità della sua comunicazione con il bambino. E lo so dalle lettere delle madri - lettori del sito.

Tuttavia, lo sviluppo della parola è un sistema integrale con leggi e regole proprie, che sono molto semplici, ma che devono essere conosciute e seguite.

Ecco alcuni esempi:

Esempio 1: prima di raccontare nuovamente la fiaba con il bambino, è necessario condurre giochi di vocabolario e grammaticale con il bambino con frasi che incontrerà nel testo della fiaba. Quindi li userà facilmente nella rivisitazione! Senza tale preparazione e gioco di frasi, la rivisitazione sarà al di là del potere del bambino.

Esempio 2: è inutile "addestrare" un bambino a pronunciare un suono per lui difficile in uno scioglilingua, mentre pronuncia questo suono in modo errato. È necessaria una sequenza chiara: in primo luogo, il bambino impara a distinguere questo suono da altri simili, viene eseguita la ginnastica articolatoria. Il bambino inizia a pronunciare correttamente questo suono, prima in isolamento, poi in sillabe e parole semplici, poi in frasi. E solo dopo in difficili scioglilingua. Altrimenti, correggeremo la pronuncia errata del suono in uno scioglilingua. E questo non ha senso.

Puoi fare molto sviluppo del discorso e non avere un risultato. E puoi fare tutto con competenza, intelligenza e ottenere un risultato eccellente con molto meno sforzo!

Tutte le leggi e le regole fondamentali del metodo sviluppo del linguaggio i bambini in età prescolare sono rispettati in tutti gli sviluppi del sito "Native Path" - e negli scenari di gioco dei nostri elettivi "Il bambino felice gioca dalla culla" per bambini dai 3 ai 7 anni, e nei corsi per bambini sotto i 3 anni "Imparare a parlare", "Sviluppo delle capacità linguistiche e comunicative di bambini", e negli articoli del sito. Usalo e sappi che queste sono linee guida comprovate.

1. 3. Terzo mito. Lo sviluppo del linguaggio a 3 anni dovrebbe essere affrontato solo da un logopedista - un defettologo

Anche affermazione sbagliata. Ti spiego la differenza in termini semplici:

• c'è uno "sviluppo del linguaggio" dei bambini,
• ma esiste una "correzione dei disturbi del linguaggio nei bambini".

Questi concetti sono simili, ma non devono essere confusi. Un logopedista si occupa della correzione, cioè della correzione dei disturbi del linguaggio in un bambino.

E il nostro compito è impegnarci nello sviluppo del discorso di un bambino di 3 anni in modo che questi disturbi del linguaggio non esistano e il lavoro di un logopedista con un bambino semplicemente non sarebbe richiesto per il bambino!

E se un logopedista dovrebbe correggere i disturbi del linguaggio, allora un insegnante d'asilo (questo è il suo dovere professionale), i genitori in famiglia e gli insegnanti di un asilo nido o di un club familiare possono sviluppare con successo il linguaggio del bambino e le sue abilità linguistiche, prevenire i disturbi del linguaggio .

Lo scopo dello sviluppo del discorso del bambino- insegnare al bambino ad esprimere in modo accurato, succinto, espressivo, chiaramente i suoi pensieri e sentimenti nel discorso orale, per aiutare il bambino a padroneggiare la ricchezza della sua lingua madre, a sviluppare il suo talento linguistico e le sue capacità linguistiche. Questa è la base per la successiva facile padronanza sia della scrittura che di altre lingue.

Aiutare un bambino a imparare a parlare "correttamente" (cioè senza errori) e "splendidamente, bene" (cioè espressivamente, accuratamente, figurativamente, vividamente) è il compito di entrambi i genitori, gli educatori e tutti gli adulti con cui il bambino comunica . E questo è in nostro potere.

1. 4. Il quarto mito. Lo sviluppo del discorso di un bambino a 3 anni avviene solo in un momento chiaramente assegnato

nei tempi previsti durante le lezioni e le esercitazioni speciali

Anche questo è un mito.

È importante sapere: Fin dai primi giorni della comparsa della metodologia per lo sviluppo del linguaggio nei bambini in età prescolare, c'è una regola incrollabile per gli adulti: nelle lezioni o in giochi ed esercizi speciali di linguaggio, eliminiamo solo quei compiti di sviluppo del linguaggio che il bambino non riesce a dominarsi nella vita di tutti i giorni.

Pertanto, il nostro obiettivo principale nello sviluppo del discorso di un bambino è lo sviluppo della comunicazione vocale con lui nella vita di tutti i giorni, non solo piccole “sessioni programmate” una volta alla settimana. È in questa comunicazione che possiamo:

• per consolidare i risultati di giochi di parole speciali,
• sviluppare una cultura della comunicazione verbale,
• insegnare a un bambino ad esprimere i propri pensieri in modo bello, accurato, succinto, comprensibile per gli altri,
• comprendere le difficoltà del bambino nel padroneggiare la lingua madre e aiutarlo a tenere conto delle sue caratteristiche,
• creare e arricchire la motivazione del bambino per la padronanza della lingua madre, sviluppare un interesse per la lingua madre, per i giochi linguistici.

Un cartone animato NON può sviluppare da solo il discorso di un bambino per un semplice motivo. - mentre guarda la trama, il bambino è affascinato dalle cornici, che sono molto luminose e cambiano rapidamente sullo schermo. Il bambino non sembra sentire le parole e le frasi del discorso nel cartone animato, perché è affascinato dalla bellissima immagine lampeggiante.

Qualsiasi cartone animato può sviluppare il discorso in un solo modo: se un adulto guarda un cartone animato con un bambino e dopo di lui organizza giochi con il bambino secondo la sua storia.

Esempio:

Opzione sbagliata: un adulto fa ascoltare a un bambino un cartone animato con una canzone. La canzone contiene diverse preposizioni: "at", "about", "for", "under", "above". Il bambino ha già imparato a memoria la canzone e la canta facilmente. L'adulto crede che il bambino abbia imparato l'uso corretto delle preposizioni nel suo discorso in questa canzone.

Perché è sbagliato? Nella canzone, il bambino ha semplicemente "meccanicamente" memorizzato le parole. Se nascondi il giocattolo e chiedi di indicare dove si trova, potrebbe avere difficoltà a trovare le parole o confondere "destra" e "sinistra", "tra" e "per". Questo si chiama "impotenza appresa": sembra che il bambino abbia informazioni, ma non può applicarle nella vita. E perché allora ha bisogno di "informazioni morte"?

Opzione corretta: un adulto guarda un cartone animato con un bambino e dopo averlo visto organizza giochi con pretesti, rinforzando il materiale del cartone animato. Ad esempio, gioca a nascondino e il bambino cerca un oggetto nascosto: dietro la scatola non c'è, la scatola no, sotto la scatola non c'è. Qui - nella scatola!

COSÌ: sviluppa davvero il bambino solo la sua attività attiva, quando scolpisce, costruisce, gioca, sperimenta, parla, pensa, e non seduto passivamente allo schermo. Per imparare a nuotare, devi iniziare a nuotare in acqua, in teoria non puoi insegnarlo. Anche con la parola. Il discorso del bambino si sviluppa solo nella comunicazione dal vivo con le persone intorno al bambino.

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Quindi, i miti sono già stati dissipati e non interferiranno più con noi con gioia e interesse nello sviluppo del discorso dei bambini. E ora è il momento di impostare i compiti per lo sviluppo del discorso del bambino a 3 anni.

Sezione 2. Sviluppo del discorso di un bambino a 3 anni: caratteristiche e norme dell'età

2.1. Perché è importante conoscere le norme di età per lo sviluppo del discorso di un bambino a 3 anni?

Per determinare come sviluppare al meglio il discorso di un bambino, prima di tutto dobbiamo conoscere le caratteristiche dell'età del discorso dei bambini a tre anni.

Altrimenti, possiamo impostare compiti che sono troppo facili per lui, il che significa che il bambino rimarrà allo stesso livello di sviluppo del linguaggio e semplicemente non ci sarà alcun "effetto sullo sviluppo" dai nostri sforzi.

Oppure possiamo impostare compiti troppo difficili per il bambino e rimanere delusi dal bambino, dal gioco del linguaggio e anche da noi stessi.

Considera le caratteristiche dello sviluppo del discorso di un bambino a 3 anni lungo le linee.

2. 2. Caratteristiche di sviluppoil lato sano del discorso di un bambino a 3 anni

Dai 3 ai 4 anni, il bambino padroneggia intensamente il sistema audio della sua lingua madre – comincia a pronunciare i suoni sempre più correttamente e chiaramente. Il suo discorso è più facile da capire di quello di un bambino di due anni. E all'età di 4 anni, il bambino pronuncia correttamente quasi tutti i suoni della lingua madre, ad eccezione di quelli più difficili.

A 3 anni e per tutto il quarto anno di vita, un bambino, nella norma del suo sviluppo, può pronunciare in modo errato o non pronunciare affatto i suoni: sibilante (w, w, h, w) e sonoro (p, l). Ma il bambino di solito possiede già dei fischi entro la fine dell'anno, cioè all'età di 4 anni. A questa età, il bambino può già pronunciare correttamente i fischi s, sm, z, z, q in parole con una sillaba aperta: gufo, volpe, capra e altri.

Un bambino a 3 anni parla ancora in modo molto indistinto, spesso ammorbidisce le consonanti nelle parole. Ad esempio: i bambini possono dire "lumpa" invece di una lampada, "a piedi nudi" invece di grande. Il suo apparato di articolazione non è ancora molto sviluppato. E questa è anche una caratteristica legata all'età del bambino. Ad esempio, i bambini di 3 anni spesso saltano suoni o anche intere sillabe: "neg" (neve), "zey" (serpente), "ciped" (bicicletta), "atabil" (auto) Oppure sostituirli con altri suoni: " saplya" invece di un airone, "ambasciatore" invece di "andato". I bambini possono anche riorganizzare i suoni nella parola, ad esempio "cantando" (prima).

Questa è una caratteristica legata all'età che non richiede l'intervento di un adulto. Questi fenomeni scompariranno gradualmente.

In parole di 2-3 sillabe aperte, di norma, un bambino di 3 anni nomina correttamente una parola (auto, albero, pinocchio). Ma in più parole composte(macchina, pinguino, forbici) può confondersi con la struttura sillaba di una parola, riordinare o saltare sillabe o suoni. E di conseguenza, il discorso del bambino risulta essere "ficcanaso" invece di forbici.

Un bambino di tre anni può pronunciare deliberatamente una frase con un'intonazione di richiesta, dolore o gioia, esclamazione o domanda).

All'età di 3 anni, il bambino inizia a sentire molto bene le rime e inizia a sperimentarli. È molto buono! Può mormorare diverse catene di rime, ad esempio taram - baram-param-mountains.

2. 3. Caratteristiche di pSviluppo del vocabolario di un bambino a 3 anni

(il lato lessicale del discorso del bambino)

Sostantivi e verbi prevalgono nel vocabolario di un bambino di 3 anni (nomi di oggetti e fenomeni, nonché azioni). Ma il vocabolario degli aggettivi si arricchisce gradualmente, avverbi e pronomi (mio, tuo, nostro, tuo, ecc.). I numeri compaiono anche nel discorso del bambino (ad esempio: un pomodoro, molte pere, tre mele).

Se usato per essere bambino parlava aggettivi di alta qualità (freddo, giallo, soffice, ecc.), poi dopo 3 anni usa e aggettivi possessivi , ad esempio, un bambino potrebbe chiedere: "Questo è il libro di uno zio?", "Questo è il buco di una volpe?"

Bambino possono combinare le immagini degli elementi in gruppi in base al loro scopo.È molto importante che sia a questa età che il bambino inizi a usare nel discorso le parole generali "piatti", "scarpe", "vestiti", "mobili", "trasporto", "cappelli", "uccelli", " pesce", "animale" altro.

Bambino a 3 anni e al quarto anno di vita può nominare non solo l'oggetto stesso, ma anche le sue parti(se gli adulti gli parlano di oggetti, considerali con il bambino). Ad esempio: una casseruola ha coperchio, fondo, pareti, manici. L'albero ha radici, tronco, rami, foglie.

Baby già può distinguere oggetti simili e correttamente, nominarli accuratamente nella vita di tutti i giorni nella comunicazione con gli adulti: distingue tale serie di oggetti: berretto - cappello - berretto da baseball - panama, vetro - tazza - vetro - tazza, betulla - abete rosso - pioppo - pino, divano - sedia - sedia - sgabello e altri simili.

Se con un bambino di 3 anni sono impegnati nello sviluppo del linguaggio, nel quarto anno può nominare non solo il soggetto e le sue parti, ma anche di che materiale è fatto l'articolo:

• matrioska fatta di legno, è fatta di legno;
• maniglia di ferro - è ferro,
• la palla è di gomma, è di gomma,
• barattolo di vetro, è di vetro,
• un fischietto fatto di argilla, è fatto di argilla.

2. 4. Caratteristiche pSviluppo della struttura grammaticale del discorso a 3 anni

Di solito i bambini di 3 anni parlano con frasi brevi di 3-4 parole, gradualmente all'età di 4 anni la frase diventa più lunga e dettagliata.

I bambini di tre anni padroneggiano fenomeni grammaticali come:

1. sostantivi plurali(Esempi: gattino - gattini, anatra - anatroccoli, matrioska - bambole nidificanti, ecc.),
2. Genitivo plurale nomi(Ad esempio: molti anatroccoli, galline, cuccioli, ciuffolotti),
3. caso accusativo dei sostantivi(vedi cosa?)
4. diminutivo - suffissi petting(Esempi: nuvola - nuvola, erba - erba, stivale - stivale, mamma - mamma, mamma, mamma),
5. presente e passato dei verbi(Un esempio di una fiaba su due fratelli - coniglietti, un bambino inserisce parole su Shustrik nel testo della fiaba: Mumlik sta ancora lavando e Shustrik si è già lavato. Mumlik si sta ancora vestendo, ma Shustrik è già vestito. Mumlik sta ancora mangiando, ma Shustrik ha già mangiato),
6. modo imperativo dei verbi(Esempio di ordinare un giocattolo: piegarsi, saltare, prendere, rotolare, sedersi, alzarsi, sdraiarsi)
7. capacità di costruire frasi complesse con i sindacati(quando, perché, dove, quindi altri).

A questa età, il bambino ha molti errori grammaticali nel coordinamento delle parole in genere, numero e caso. E questo è normale, perché il bambino sta solo padroneggiando la sua lingua madre. Ad esempio, un bambino può dire che ha "un sacco di matite" o "mamma, spegni la luce per me", "ho molte amiche all'asilo" o "un sacco di nastri".

3 anni è anche l'età della creazione della parola da parte del bambino, l'età del genio del bambino nel campo del linguaggio, che KI Chukovsky chiamava "doti linguistiche" del bambino. Inoltre, tale talento si osserva in ogni bambino, ma a una condizione: se gli adulti lo supportano. E le capacità linguistiche dei bambini si manifestano principalmente nella loro creatività linguistica, la creazione di nuove parole secondo un modello già noto. Esempi di creazione di parole per bambini da parte di bambini di 3 anni, raccolti dai lettori del sito "Native Path", sono mostrati nelle illustrazioni di questo articolo.

2. 5. Caratteristiche dello sviluppo di un discorso coerente in un bambino di 3 anni

Lo sviluppo del linguaggio all'età di 3 anni include anche un'altra riga: questa è la padronanza del discorso dialogico da parte del bambino e i prerequisiti per il futuro discorso del monologo.

Un bambino all'età di 3 anni può già rispondere abbastanza ampiamente alle domande di un adulto - con una frase di 3-4 o più parole. Ma non è sempre chiaro che tipo di pensiero voglia trasmettere. È particolarmente difficile capire un bambino se il bambino ha bisogno di raccontare qualcosa di molto emotivo o raccontare un evento a cui l'ascoltatore adulto non ha preso parte. E questo è normale per questa età: tali difficoltà si osservano nella maggior parte dei bambini di tre anni.

m Alysha non riesce ancora a raccontare una fiaba in modo coerente, hanno bisogno dell'aiuto degli adulti. Ma il bambino può già comprensibilmente trasmettere all'adulto i suoi pensieri e sentimenti, con l'aiuto dei consigli dell'adulto, raccontare una fiaba o una storia semplice, descrivere un giocattolo o un'immagine.

Il bambino sarà felice di partecipare ai dialoghi - drammatizzazioni o inventare nuove avventure dei tuoi giocattoli. Può già stabilire lui stesso relazioni causali e trarre una conclusione.

Il discorso del bambino è situazionale, cioè è comprensibile solo per un adulto che è accanto al bambino. Se registrassimo un discorso del genere e lo dessimo a un adulto sconosciuto da ascoltare, non capirebbe molto. Dopotutto, i bambini all'età di 3 anni interrompono spesso le frasi, non finiscono o saltano le parole nelle frasi, sono distratti dalla loro idea originale.

Sezione 3. I compiti principali dello sviluppo del discorso di un bambino a 3 anni

Lo sviluppo del linguaggio a 3 anni comprende diverse aree principali:

• sviluppo cultura del suono discorso del bambino,
• sviluppo lato lessicale discorso del bambino,
• sviluppo lato grammaticale discorso del bambino,
• sviluppo discorso coerente bambino.

Tutti questi compiti di sviluppo del discorso di un bambino di 3 anni sono strettamente collegati in un unico sistema, che è simile nella struttura a una bambola nidificante. Dai suoni, le parole sono costruite, dalle parole - frasi e frasi, e da esse - testi (vedi diagramma sotto).

Ciascuno dei compiti dello sviluppo del linguaggio per un bambino di 3 anni viene risolto in modo divertente per il bambino in una sequenza di giochi linguistici con il bambino. Il bambino non studia "alla scrivania", ma comunica con i giocattoli, gioca a nascondino, conosce la lingua buffa e la sua casa e apprende le sue nuove avventure, aiuta eroi delle fiabe e compone storie interessanti... E non sa nemmeno che lo sviluppo del linguaggio sta avvenendo in questo momento!

3. 1. Compiti dello sviluppo del lato sano del discorso di un bambino a 3 anni

Lo sviluppo del lato sano del discorso del bambino è un compito prioritario, la linea guida nello sviluppo del discorso a 3 anni. Include:

A) la formazione della dizione e lo sviluppo dell'apparato articolatorio del bambino.

La formazione di una chiara dizione corretta e il chiarimento della corretta pronuncia dei suoni inizia con i suoni più semplici: si tratta di vocali e consonanti (m, b, n, t, d, n, k, g, x, f, v, s , z, c). E, naturalmente, è molto importante eseguire con il bambino: un complesso di base e un complesso volto a preparare l'apparato articolatorio del bambino per la pronuncia

B) familiarizzare il bambino con il concetto di "suono", "parola" (questa è la primissima conoscenza, puramente pratica, senza spiegazione dei termini).

C) lo sviluppo dell'espressività intonazionale del discorso , respirazione vocale, la velocità della parola, la capacità di controllare il tono della voce, che conferiscono al discorso espressività, emotività, bellezza e individualità. Sviluppo della capacità di parlare lentamente, cambiare il tempo e il volume del discorso.

D) sviluppo della capacità del bambino di ascoltare i singoli suoni nelle parole, ascolta il suono delle parole.

E' IMPORTANTE SAPERE:

Le persone spesso chiedono: Perché fare esercizi con il suono M, A o U con un bambino di 3 anni se il bambino lo pronuncia già perfettamente?

Risposta: L'esercizio di questi suoni facili per il bambino è la base per sviluppare la corretta articolazione dei suoni più complessi. Tali esercizi preparano l'apparato articolatorio del bambino per la corretta pronuncia dei suoni sibilanti e sonori del linguaggio.

3. 2. Compiti di sviluppare il vocabolario di un bambino a 3 anni

La cosa principale nello sviluppo del vocabolario di un bambino a 3 anni non è il numero di parole, ma la loro qualità, così come l'abilità del bambino Esattamente usa la parola nel contesto della situazione, per sentire le sfumature del significato semantico della parola. A questo proposito, le ormai diffuse presentazioni "per lo sviluppo del linguaggio", in cui il bambino semplicemente memorizza e ripete una serie di parole dopo l'oratore, non fanno nulla per lo sviluppo del vocabolario del bambino e delle sue capacità linguistiche, poiché si tratta di un "vocabolario morto".

Inutili sono anche i test per i genitori, compilati non da esperti, ma da copywriter, in cui si propone di stimare il volume del dizionario in numeri. Rimane sempre un mistero per me come una madre normale conterà queste parole nel discorso di suo figlio, se ce ne sono già centinaia e migliaia?

È molto più facile! È importante comprendere compiti specifici e tenere traccia di se il tuo bambino può farlo.

Nello sviluppo del dizionario, aiutiamo un bambino di 3 anni a padroneggiare le seguenti abilità linguistiche:

1. utilizzare attivamente nel discorso aggettivi, verbi, avverbi, pronomi,
2. nominare correttamente gli oggetti e le loro parti (ad esempio, l'abito ha un orlo, maniche, polsini, colletto, tasca, bottoni, volant),
3. essere in grado di trovare somiglianze e differenze, nominare accuratamente gli oggetti nel linguaggio quotidiano. Ad esempio, un bicchiere - un bicchiere - una tazza sono articoli per la tavola completamente diversi! Ed è importante imparare dal loro esempio a confrontare, a trovare cose comuni e diverse, a nominarle esattamente. Insegniamo anche al bambino a nominare la differenza tra un piattino - un piatto poco profondo - un piatto profondo. Oppure sgabello - divano - sedia - sedia. Fino a quando il bambino non può nominare ciò che è simile e come differiscono la sedia e la sedia, è troppo presto per familiarizzarlo con la differenza tra un triangolo isoscele e uno equilatero!
4. chiama come puoi più segni soggetto - colore, forma, dimensione, natura della superficie (liscia, soffice o ruvida, dura o morbida), temperatura (fredda, calda, calda). Un esempio di esercizio è trovare parole e nominare che tipo di mela è,
5. nominare quante più azioni possibili del soggetto (Esempio: vola un razzo. Cos'altro può volare? Aereo, farfalla, volare, neve, uccello, ecc.)
6. nominare il materiale di cui è fatto l'articolo (argilla, carta, stoffa, gomma), le proprietà e le qualità degli oggetti che circondano il bambino (Lacrime, rotture, rotture. Il vetro è fatto di vetro, quindi devono essere usati con attenzione, si rompe),
7. definire le parti della giornata (Mattina Pomeriggio Sera Notte),
8. determinare la sequenza delle azioni (cosa prima, cosa poi),
9. impara a usare parole generiche in modo accurato ("Giocattoli", "vestiti" (berretto e cappello sono cappelli e non appartengono a vestiti), "scarpe", "mobili", "stoviglie"),
10. nomina l'appuntamento oggetti di arredo, abbigliamento, stoviglie, mobili, ortaggi, frutta, cibo, professioni.
11. nome, scopo, dettagli degli articoli trasporto, nomi e parti del corpo di uccelli, animali, piante,
12. chiamata segni caratteristici le stagioni, descrivere lo stato del tempo,
13. raccogliere alcune parole - azioni per un oggetto o una situazione. Ad esempio: esercizio di gioco "Chi nominerà il maggior numero di azioni". Cosa puoi fare in negozio? Nel parco? Nel cortile? In cucina? Nell'auditorium? Via? In giardino?

3. 3. Compiti dello sviluppo del lato grammaticale del discorso del bambino a 3 anni

Ogni problema grammaticale dello sviluppo del discorso di un bambino è risolto non al tavolo, ma in un gioco emozionante o in una fiaba per il bambino. Come farlo:

All'età di 3 anni, insegniamo al tuo bambino:

1. usare correttamente nel discorso preposizioni in, su, per, sotto, circa,
2. chiamare il plurale al nominativo e genitivo senza errori e (Esempio: anatroccolo - anatroccoli - niente anatroccoli, pollo - polli - chi è andato? Polli),
3. coordinare le parole in una frase e una frase (Ad esempio, un piattino verde, ma cappello verde, cetriolo verde, piselli). Gli errori più comuni sono "vestiti verdi" e simili.
4. utilizzo diversi modi la formazione di nuove parole per analoghi e. Ad esempio: lo zucchero ha bisogno di una zuccheriera. E per il pane? (granaio). Per i tovaglioli? (portatovaglioli) Per i cracker (ciotola per fette biscottate) Per i dolci? (ciotola di caramelle).
5. forma correttamente l'imperativo del verbo: corri, prendi, sdraiati, siediti, vai, balla, prendi, fermati,
6. per cogliere le sfumature dell'uso dei prefissi nel parlato: per esempio, è uscito - è entrato - è venuto - ha lasciato - ha attraversato.
7. formare verbi onomatopeici. Ad esempio: cinguettio di passero - cosa fa? Tweet! E l'anatra ciarlatano - cosa sta facendo? Ciarlatani. E la rana kva-kva - cosa fa? gracchia
8. seleziona coppie di verbi per tempi e tipo (forma perfetta - imperfetta). Esempio: alzato - si alza: "Il coniglio è già in piedi e Winnie the Pooh sta ancora facendo? Alzarsi. Il coniglio ha già fatto colazione e cos'altro sta facendo Winnie the Pooh? Fare colazione! "
9. sviluppare la creazione della parola del bambino e il suo talento linguistico. Ad esempio: l'orso si chiamava Ushastik, perché ha le orecchie grandi. Il cane è stato chiamato Fluff perché è soffice. E come puoi chiamare un cane allo zenzero? Nero? (Blackie, Coal, ecc.) Bianco? (Palla di neve, Scoiattolo e altre varianti del bambino).

3. 4. Compiti dello sviluppo di un discorso coerente di un bambino a 3 anni

Il compito principale è lo sviluppo del discorso dialogico nel bambino. Così come la formazione dei prerequisiti per un discorso monologo (preparazione per la descrizione, narrazione, rivisitazione in futuro).

I bambini all'età di 3 anni iniziano a raccontare una fiaba a un giocattolo con l'aiuto dei suggerimenti di un adulto (domande, frasi iniziali) per un giocattolo, raccontano nuovamente una fiaba con l'aiuto di un adulto, compongono una breve storia di 3- 5 frasi in una serie di immagini con una trama comprensibile, disponi le immagini in una sequenza logica (cosa prima cosa poi).

Un bambino di 3 anni non è ancora in grado di costruire una frase, tanto meno di collegarla a un testo. Pertanto, le connessioni tra le frasi sono stabilite da un adulto. Dice l'inizio della frase e il bambino la continua. Ad esempio: "Una volta un cucciolo d'orso ... Lì incontrò ... E divennero ..."

Insegniamo al bambino a condurre un dialogo, incluso il dialogo di ruolo nel gioco (come venditore, medico, acquirente, autista e altri ruoli), usa le parole educate "grazie", "per favore, ciao", "buona notte" e altri.

A questa età, formiamo immediatamente la capacità del bambino di costruire frasi in una sequenza logica in base al tipo di testo che avremo: descrizione, narrazione o ragionamento. Un bambino di 3 anni può inventare un testo da circa 3-5 frasi. Una quantità così piccola di testo è normale, questa è la norma di età per lo sviluppo del linguaggio. Ma qui non mi dilungo su questo problema, dal momento che richiede ulteriori spiegazioni dettagliate per un adulto. E per i bambini qui tutto è molto, molto semplice. Continuano semplicemente l'inizio delle frasi che gli adulti hanno scritto per loro.

3. 5. Cosa fare con l'elenco dei compiti per lo sviluppo del discorso di un bambino di 3 anni sopra indicato

Analizza e comunica con il bambino, osserva:

A) quali abilità linguistiche dall'elenco conosce bene il tuo bambino e

B) quali abilità linguistiche dalla lista il tuo bambino non possiede ancora. Ciò significa che ha bisogno del tuo aiuto sotto forma di giochi linguistici e di una comunicazione interessante con lui negli esercizi vocali di gioco.

Quindi, sai già cosa devi fare nello sviluppo del discorso di un bambino a 3 anni. E ora resta da ottenere gli strumenti per completare le attività: giochi vocali, esercizi, note e idee.

Sezione 4. Come impegnarsi correttamente nello sviluppo del linguaggio con un bambino di 3 anni: giochi, esercizi, note, idee.

4. 1. Scenari e schemi di giochi linguistici e attività con un bambino di 3 anni

Lo sviluppo del linguaggio a 3 anni è costituito da giochi divertenti, esercizi di gioco, fiabe.

Al bambino NON viene assegnato un compito educativo ("impareremo a dire queste e quelle parole correttamente"), semplicemente comunica, gioca, impara il mondo e in queste cose interessanti per lui, il suo discorso si sviluppa impercettibilmente per lui e naturalmente per lui .

Script dettagliati di lezioni di discorso con immagini, presentazioni e giochi per bambini Troverai nella rubrica "Sviluppo del discorso di un bambino a 3-4 anni":

4. 2. Giochi linguistici ed esercizi di gioco per lo sviluppo del linguaggio di un bambino a 3 anni

Giochi ed esercizi per lo sviluppo della percezione uditiva e dell'udito del parlato

Gioco 1. Vicino o lontano

Un adulto dietro uno schermo o dietro una porta dice onomatopea ("kwa-kwa", "woof-woof", "ding-ding") ora a voce alta, ora a bassa voce. Il bambino ascolta il volume della voce e indovina da esso se la rana gracida lontano o vicino (un cane abbaia, suona un campanello, ecc.). Se la voce suona morbida, la rana "gracida lontano" e viceversa.

Ecco come si svolgono le varie onomatopee.

In futuro, il bambino sarà in grado di essere il leader in questo gioco e porre domande all'adulto.

Gioco 2. Indovina cosa sto facendo

Fai un rumore dietro una porta semiaperta o dietro uno schermo e il bambino indovina che tipo di rumore è.

Opzioni per i compiti - esempi

• sfogli la rivista,
• sposta la sedia sul pavimento
• metti il ​​cubo sul pavimento,
• versò dell'acqua in un bicchiere.

Gioco 3. Tre orsi

Avrai bisogno di tre immagini o tre figurine per una fiaba: papà orso, mamma orsa e orsetto.

Un adulto dietro uno schermo tiene una delle tre immagini e parla a nome dell'orso: "Ciao, Vanechka (si usa il nome del bambino"). Il bambino indovina dall'altezza della sua voce che è venuto a trovarlo: Mikhail Potapovich, Nastasya Petrovna o Mishutka. Mikhail Potapovich ha una voce molto bassa, Nastasya Petrovna ha una voce medio-alta, Mishutka ha una voce alta. Il bambino controlla le ipotesi corrette dall'immagine.

Per analogia con la trama di questo gioco di parole, puoi giocare con altri giocattoli, tra cui ci saranno papà, mamma e il loro bambino (esempio: galletto, gallina e pollo).

Giochi ed esercizi per lo sviluppo della respirazione del linguaggio in un bambino di 3 anni

I bambini di 3 anni hanno spesso difficoltà a espirare correttamente - non hanno abbastanza espirazione per una frase. Pertanto, è molto importante sviluppare la respirazione vocale nei bambini e insegnare loro a controllare la respirazione in modo che ci sia abbastanza aria per una frase.

L'inalazione corretta è importante anche nel discorso. Dovrebbe essere calmo, breve. Durante la respirazione, i muscoli del viso e del collo non devono essere tesi.

In estate, puoi raccogliere lanugine di tarassaco e soffiarci sopra mentre cammini. Di chi la lanugine volerà più lontano?

In inverno, puoi soffiare su un fiocco di neve in pile.

Importante: quando il bambino soffia, le sue guance non dovrebbero gonfiarsi. Affinché la lanugine voli lontano, è importante soffiarci sopra in modo uniforme, uniforme e calmo.

Gioco 2. Tieniti in aria

Un piccolo pile (il pile dovrebbe essere di dimensioni simili a fiocchi di neve) è attaccato a un filo. Il vello è all'altezza del viso del bambino. Il ragazzo le soffia addosso e cerca di tenerla in aria il più a lungo possibile. "Fiocco di neve" vola in aria.

Gioco 3. Navi

Metti una ciotola d'acqua sul pavimento e fai scorrere dentro le barchette di carta. Offriamo al bambino di fare una gita in barca.

In modo che la barca si muova sul mare con calma, senza fretta, soffiamo su di essa, tirando in avanti le nostre labbra con un tubo, ma senza gonfiare le guance.

Ma ora è iniziato vento forte... Il bambino soffia in modo diverso: p-p-p.

Importante: Il suono n viene pronunciato più volte (2-3 volte) su un'espirazione.

È quindi possibile allegare al bacino piastre con immagini e nomi di città. E il compito del bambino come capitano sarà con l'aiuto del vento (il suo respiro) guidare la nave verso la città desiderata.

Sarà bello se dopo "arrivare al porto" tu "passi per la città con tuo figlio", cioè fai una passeggiata ("come se" scendi dalla nave, fai una passeggiata e salpa di nuovo).

Gioco 4. Capitani

In questo gioco si forma un'abilità molto importante: la capacità di dirigere il flusso d'aria nel mezzo della lingua durante l'espirazione del parlato.

Materiali per fare esercizio: Dovrai andare in farmacia e comprare una tintura di calendula o eucalipto in un vasetto di vetro. Forse troverai il barattolo giusto a casa tua. Le sue dimensioni approssimative: altezza 7 cm, diametro del collo 1,5 cm.

Secondo le regole di igiene, ogni giocatore dovrebbe avere il proprio barattolo personale. Apriamo il barattolo, versiamo la tintura in un'altra nave. Lavare accuratamente la bottiglia, firmarla.

Tu e tuo figlio potreste non ottenere subito il suono di cui avete bisogno in questo esercizio, quindi è meglio farlo dopo i giochi precedenti. Ma che gioia sarà quando Vys può emettere un vero segnale acustico con l'aiuto di un "tono musicale della bottiglia" senza pretese.

Prova a soffiare nella bolla finché non senti un bip. Sì, avrai un suono abbastanza forte del clacson della nave. Per fare ciò, devi soddisfare 4 condizioni:

• sporgere leggermente la punta della lingua in modo che tocchi il bordo del collo della bolla,
• la bolla tocca il tuo mento,
• un flusso d'aria va nel mezzo della lingua (è molto importante essere in grado di farlo, perché è un tale flusso che sarà necessario per pronunciare un numero di suoni della lingua russa),
• il flusso d'aria è duraturo e uniforme.

Se il segnale di linea libera non riesce, una di queste quattro condizioni non è stata soddisfatta. Prima esercitati davanti allo specchio, poi mostralo al bambino.

Come si gioca: Inviti il ​​bambino a diventare il capitano della nave. E il capitano dà sempre il segnale di salpare. Questo deve essere appreso. Mostra come emetti il ​​segnale acustico con la bolla. Soffio, soffiare. Offri a tuo figlio la sua bottiglia e mostragli come soffiarci dentro. È meglio farlo davanti a un grande specchio.

Se il bambino non ci riesce immediatamente, sostienilo e digli che non diventa subito un capitano, tutto funzionerà sicuramente. Devi solo provare.

Importante: canticchiamo un segnale acustico solo per pochi secondi, in modo che il bambino non abbia le vertigini.

Gioco 5. Grande bolla

Questo gioco è utile non solo per lo sviluppo della respirazione del bambino, ma anche in quei casi in cui è necessario calmare rapidamente un bambino di tre anni o un gruppo di bambini.

Prendi il bambino per entrambe le mani e invitalo a gonfiare con sé una bolla molto grande, alzando le mani il più in alto possibile e allo stesso tempo allargandole leggermente ai lati.

Fai esplodere, bolla!

Gonfia, grande!

Rimani così!

Non scoppiare!

"Ffff" - la bolla è scoppiata. Durante un'espirazione, il bambino emette il suono "f", abbassando contemporaneamente le braccia e accovacciandosi.

Importante:

- Durante il gioco, devi assicurarti che i bambini non gonfino le guance durante l'espirazione.Se il bambino ha questo errore, digli: "La bolla si sgonfia, l'aria esce lentamente da essa. Non può gonfiarsi ora "e mostrare la via d'uscita corretta davanti allo specchio senza gonfiare le guance.

- È importante che i bambini espirino lentamente e attirino il suono "f" il più a lungo possibile. Chi avrà più tempo per sgonfiare la bolla?

Giochi di vocabolario ed esercizi per lo sviluppo del discorso di un bambino di 3 anni

Tradizionalmente, i giochi e gli esercizi di selezione delle parole si svolgono con bambini di 3 anni. Esempi di tali giochi:

• Chi nominerà più azioni. Ad esempio, cosa può fare un gattino (cucciolo, uccellino)? Il cucciolo abbaia, scodinzola, rimbalza, mastica un osso, accarezza, piagnucola, corre, gioca con una palla, dorme)
• Chi nominerà più segni. Che pollo? (giallo come il sole, minuscolo, timido o audace, soffice, bello, carino, rotondo come una palla, simpatico, carino, divertente, minuscolo, ecc.).
• Cosa puoi fare con ...?(con un fiore, una bambola, un piatto, una palla e altri oggetti).
• Dove puoi farlo?(Dove posso camminare? Dove posso suonare? Dove posso ascoltare?).
• Aggiungi una parola(Ho imparato la tavola ... (disponi), i piatti sul tavolo ... (disponi), le briciole ... (spazza), i cucchiai ... (disponi).
• Dì il contrario(alto - basso, caldo - freddo, chiudere - aprire, lodare - sgridare, gioire - arrabbiarsi, parlare, tacere)
• Finisci in rima. Una frase di una poesia sconosciuta viene letta al bambino e il bambino cerca di indovinare quale parola manca in essa.

Esempi di versi per sviluppare il senso della rima nei bambini di 3 anni:

Le poesie per la selezione di rime da parte di bambini di 3 anni dovrebbero essere con una rima chiara e comprensibile, che è suggerita dal significato del testo. Inizia con versi che il tuo bambino ha già sentito. E poi sviluppa un senso del ritmo e rima con versi sconosciuti. Se è difficile per il bambino, aiutalo, ad esempio, suggerendo l'inizio di una parola o suggerendo il significato di una parola con un gesto. Lascia che cerchi di indovinare la parola con i tuoi gesti. Se il bambino non riusciva a indovinare la rima, dillo a te stesso.

È impossibile da immaginare!
Non è facile crederci!
La mucca mastica il fieno
Lui dà...? (Il bambino seleziona la parola: latte).

La sveglia sta dormendo. La campana dorme.
Svegliando ...? (cucciolo).
Si sveglia e abbaia
Sogni piacevoli per noi ... (auguri).

Invece di una coda di cavallo, un gancio
Invece di un naso ... (muso)!
maialino bucato,
E il gancio... (irrequieto)?

Il gufo è un gufo,
Testa grande).
Si siede sul canto
Testa ... (ruota).

Gli esercizi lessicali vengono eseguiti con un bambino di 3 anni sotto forma di gioco. Ad esempio, nel gioco "Ladder" è possibile eseguire un esercizio sulla denominazione degli attributi di un oggetto. Descrizione dettagliata i giochi possono essere trovati nell'articolo

Giochi di vocabolario per lo sviluppo del discorso dei bambini di 3 anni per feste per bambini Troverai nell'articolo, usando l'esempio dei temi di Capodanno, in questo articolo, ho mostrato quanto sia facile cambiare qualsiasi gioco vocale e renderlo interessante per un bambino.

Con un elenco completo di giochi per lo sviluppo del vocabolario di un bambino e del suo talento linguistico, senso del linguaggio Puoi incontrarti al corso

Esercizi di grammatica e giochi per lo sviluppo del linguaggio del bambino di 3 anni

Gioco 1. Chi dice cosa?

Il bambino è invitato ad ascoltare la registrazione audio e indovinare di chi è la voce. E rispondi alla domanda di un adulto nominando una parola per analogia con un campione. Parole - le eccezioni alla regola all'età di 3 anni non vengono date al bambino (le offriremo in esercizi con il bambino quando crescerà, tra un anno)

• Soggetto rana kwa-kwa - Gracida.
• l'anatra dice ciarlatano - cosa sta facendo? (ciarlatano)
• cane woof-woof - cosa fa (abbaia, abbaia)
• cinguettio di passero - cosa fa? (cinguetta)
• gattino miao miao - cosa fa? (miagola)

Gioco 2. Invisibilità

L'ospite del gioco agisce come una persona invisibile. L'uomo invisibile ha un cappello magico in cui diventa invisibile (piega un cappello del genere da un normale giornale o usa qualsiasi copricapo che hai a casa). L'uomo invisibile si mette dietro lo schermo (dietro la porta dell'armadio, fuori dalla porta) e inizia a fare qualcosa. I giocatori indovinano cosa sta facendo ponendo domande all'ospite: “Stai dormendo? Tu corri? Tu stai camminando? Gioca? Stai sbadigliando? Bevi la composta?" Non appena il giocatore lo ha indovinato, diventa lui stesso Invisibile.

Nel gioco, rafforziamo la capacità del bambino di formare la seconda persona singolare dei verbi.

Troverai altri giochi di grammatica per un bambino di 3 anni negli articoli del sito: Sul portale Mersibo troverai anche giochi per bambini dai 3 anni, creati da logopedisti appositamente per l'insegnamento della lingua madre dei bambini in età prescolare. I giochi vengono rilasciati sia su disco, sia su supporti flash, sia in versioni online.

Sistema di giochi linguistici e lezioni di gioco per bambini di 3-4 anni

Se vuoi imparare con interesse e gioia a impegnarti nello sviluppo del discorso di tuo figlio a casa, poi vieni nel nostro gruppo per genitori di bambini dai 3 anni in su:

• Imparerai come giocare a giochi di parole con il tuo bambino in un modo interessante, improvvisare, capire i bisogni e gli interessi del tuo bambino,
• sarai in grado di monitorare il livello di sviluppo del linguaggio di tuo figlio, i suoi risultati e problemi,
• ottenere compiti ed esercizi vocali creativi già pronti, compiti per lo sviluppo del pensiero, dell'attenzione, della memoria, dell'immaginazione del bambino in un sistema di pensiero olistico creato da uno specialista appositamente per l'educazione prescolare familiare.
• chattare nei forum con altre famiglie interessate a sviluppare il discorso dei propri figli,
• ricevi il mio aiuto mensile e le risposte a tutte le tue domande.

Se tuo figlio non parla all'età di 3 anni o ha grandi difficoltà a parlare, si consiglia di mostrarlo a un logopedista. Puoi contattare un logopedista nella clinica pediatrica del tuo distretto o consultare online i logopedisti che si occupano dei bambini del Sentiero Nativo. Un logopedista ti aiuterà a decidere le azioni più efficaci per lo sviluppo del linguaggio del tuo bambino, tenendo conto delle caratteristiche individuali del tuo bambino e delle caratteristiche del suo discorso.

Video "Sviluppo del discorso dei bambini di 3-4 anni"

E alla fine dell'articolo - un video utile per i genitori sullo sviluppo del discorso di un bambino a 3 anni in una famiglia. La logopedista Anna Myasik consiglia i genitori di bambini dai 3 ai 4 anni sul programma “Famiglia. TV ". L'enfasi nel video è posta sullo sviluppo del linguaggio del bambino nella comunicazione quotidiana con lui in famiglia, sulla creazione di un ambiente linguistico in via di sviluppo a casa.

Lo sviluppo del linguaggio a 3 anni è molto interessante sia per un adulto che per un bambino!È molto importante iniziare a sviluppare il linguaggio del bambino il prima possibile, poiché il linguaggio è la base del successo in qualsiasi attività umana e in ogni professione, è la base per lo sviluppo del pensiero del bambino, delle sue capacità linguistiche e della creatività verbale . Ti auguro nuove idee, ispirazione creativa e una comunicazione divertente con i tuoi figli nei giochi di parole!

Se questo articolo ti ha aiutato e ti è stato utile, ti sarò grato per i tuoi commenti.

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Per lo sviluppo del linguaggio nei bambini, l'età da 1 a 3 anni è l'ideale: se non perdi il momento, puoi insegnare al bambino a parlare non solo chiaramente, ma anche correttamente, usando schemi linguistici piuttosto complessi. I bambini assorbono tutto come una spugna, e se non blateri con loro, distorcendo le parole, all'età di 2,5 anni sarà possibile imparare i primi versi per allenare la memoria. Di seguito riceverai una descrizione completa dello sviluppo del linguaggio di un bambino di 1-3 anni.

Le norme dello sviluppo del linguaggio nei bambini di 1-3 anni

Una persona non ha organi speciali della parola. Il discorso è realizzato con l'aiuto dell'articolazione dell'apparato respiratorio, masticatorio, deglutitorio, che assicurano i processi di formazione della voce.

Il collegamento centrale dell'intero apparato vocale è la corteccia cerebrale, nei destrimani è prevalentemente dell'emisfero sinistro e nei mancini - quello destro, dove sono le rappresentazioni della mano dominante, del parlato-uditivo e degli analizzatori muscolari concentrato.

Il processo di sviluppo del linguaggio del bambino è diviso in tre periodi. L'età da 1 a 3 anni appartiene al terzo periodo, quando il bambino comprende già il discorso rivolto a lui ed esegue semplici compiti.

A 1 anno, lo sviluppo del linguaggio consente al bambino di imitare le sillabe che non sono ancora nel suo discorso. Ad esempio, per elaborare la frase "di", dovresti raccogliere filastrocche o filastrocche in cui la sillaba "di" è sotto stress e risalta bene nella voce: "Acqua, acqua, lava la faccia di Tanya! " o "Zainka, entra nel giardino, grigio, entra nel giardino!"

Ripetendo tali linee dopo gli adulti, il bambino imparerà facilmente a pronunciare nuove sillabe e combinazioni per lui.

Quando un bambino si accorge che i suoi primi tentativi di parlare attirano l'attenzione su di sé, comincia a rendersi conto che ogni cosa ha il suo nome.

Lo sviluppo del linguaggio dei bambini di 1-2 anni sta migliorando, la maggior parte dei bambini a questa età inizia a pronunciare singole parole: in primo luogo, queste sono parole che denotano ciò con cui hanno a che fare più spesso: i nomi di giocattoli, animali domestici, parti del corpo, le parole " dai", "non puoi".

In questa fase dello sviluppo del linguaggio, il bambino ha un gesto di puntamento deciso, accompagnato da suoni che indicano il requisito: il nome! Muove con insistenza il dito da un oggetto all'altro, in attesa della definizione di questi oggetti. È durante questo periodo della vita che viene posto il vocabolario passivo del bambino.

Il bambino riproduce e usa le parole leggere "av-av", "bi-bi", ecc. A 1,5 anni, i bambini, di regola, pronunciano già circa 40 parole, composte da 1-2 sillabe, distinguono i colori principali ... A questa età, il bambino potrebbe non pronunciare molti suoni, ma iniziare già a parlare con frasi lunghe.

Se lo sviluppo del linguaggio nei bambini di 1-3 anni corrisponde alla norma, il vocabolario dovrebbe raggiungere una media di 300-400 parole. Il bambino comprende una breve storia su eventi che gli sono familiari per esperienza. A questa età, i bambini iniziano a costruire frasi di due parole: "Mamma, gattino", "Sono Katya", "Mi mangio". Queste frasi sono simili ai telegrammi: sono costituite solo da un sostantivo e da un verbo o aggettivo, ma le parole sono già nell'ordine corretto, come in una frase comune.

Il bambino è disposto e in grado di esprimere i suoi pensieri. In nessun caso dovresti ripetere una parola pronunciata in modo errato. Stimolando lo sviluppo del linguaggio dei bambini di 1, 2 e 3 anni, dovresti ripetere le sue parole, ma nella versione corretta.

Ad esempio, un bambino grida: "C'è un gattino". Devi dire: "Sì, è vero, c'è un gatto nero che corre lì". Con tale comunicazione, lo sviluppo del bambino andrà molto più velocemente. E niente balbettii.

Lo sviluppo del discorso di un bambino a 2-3 anni dipende in gran parte dal genere. Le ragazze, secondo le statistiche, iniziano a parlare prima dei ragazzi. Apparentemente, ciò è dovuto al loro sistema nervoso più plastico.

Gli adulti, adattandosi a un inetto balbettio infantile, danno al bambino un "buon" esempio di come parlare in modo errato.

Tutti i bambini vogliono imparare a parlare e lo imparano meglio non attraverso esercizi, ma in un gioco divertente e divertente. Giocano con i suoni, si godono l'onomatopea e poi mostrano un'incredibile ingegnosità, formando le proprie parole, ad esempio "rotatore" invece di "ventaglio".

Secondo le norme dello sviluppo del linguaggio, nei bambini di 2-3 anni, oltre all'abbondanza di aggettivi, compaiono participi, preposizioni complesse "attraverso", "lungo" e pronomi.

A questa età, il bambino parla già di sé in prima persona: "Voglio camminare".

Lo sviluppo del linguaggio a 2,5-3 anni consente al bambino di utilizzare frasi e domande complesse "Quando?", "Perché?" Un bambino ben sviluppato può già raccogliere sinonimi per parole (ad esempio cane - cane, orso - cucciolo d'orso, ecc.).

All'età di 3 anni, i medici spesso diagnosticano lo "sviluppo del linguaggio ritardato". Se il bambino non è in grado di costruire una semplice frase di 4-5 parole, nel discorso orale ha errori nell'uso delle preposizioni e non può comporre nemmeno la storia più breve da un'immagine, dovrebbe contattare uno specialista - un logopedista . L'importante è farlo in tempo.

All'età di 3 anni, lo sviluppo del linguaggio termina e quindi inizia il suo miglioramento. Un linguaggio inadeguato ritarda lo sviluppo mentale del bambino, ha un effetto dannoso sul suo carattere e comportamento.

Le fasi principali del normale sviluppo del linguaggio di un bambino da 1 a 3 anni

Le fasi principali del normale sviluppo del linguaggio di un bambino da 1 a 3 anni sono presentate nella tabella:

Come sviluppare il discorso di un bambino a 1, 2 e 3 anni: lezioni per lo sviluppo del linguaggio

Senza eccezioni, tutti i genitori sono interessati a come sviluppare il discorso di un bambino a 1-3 anni. È molto utile dire qualcosa al bambino e allo stesso tempo fare qualcosa (tagliare, incollare, dipingere). Il fatto è che le aree del cervello responsabili delle capacità motorie e del linguaggio si trovano nelle vicinanze, quindi, in tenera età, lo sviluppo della destrezza manuale influenza direttamente sia la formazione del linguaggio che il generale sviluppo intellettuale... Il meraviglioso insegnante V. A. Sukhomlinsky ha detto: "La mente di un bambino è sulla punta delle sue dita".

Ecco le lezioni per lo sviluppo del linguaggio dei bambini di 1, 2 e 3 anni che dovrebbero essere fatte ogni giorno:

• sviluppare vari movimenti imitativi ("Come corre il cane?", "Come salta il coniglio?");
• allenarsi per esibirsi varie azioni, movimento su una frase verbale;
• insegnare a un bambino ad osservare attentamente le azioni di un adulto e riprodurle;
• Nel processo di come sviluppare il discorso di un bambino a 1, 2 e 3 anni, devi insegnare a fare varie azioni mirate con oggetti e giocattoli della trama (nella prima metà del 2 ° anno di vita - chiudi e apri, prendi spento e messo, nella seconda metà dell'anno - versare il liquido , versare la sabbia in un piatto spazioso, ecc.). Nel secondo anno di vita, sta appena emergendo un gioco di trama (il bambino riproduce le azioni individuali dell'autista, del venditore, ecc.);
• sviluppare la capacità di completare l'azione padroneggiata (ad esempio, raccogliere l'intera piramide);
• usa le classi con oggetti quando esegui esercizi per lo sviluppo del linguaggio nei bambini di 1-3 anni (nome oggetti, loro proprietà, azioni con loro).

In quale altro modo sviluppare la parola in un bambino di un anno e più? È molto importante cantare ninne nanne al bambino, raccontare fiabe in modo che il bambino percepisca nuove parole e frasi a orecchio.

Tutte le azioni - fare il bagno, cambiare i vestiti, nutrirsi - accompagnano con la conversazione. Ad esempio, "Vedrò cosa non ti piace e perché piangi", "Piccola, sto già arrivando, ci cambiamo i vestiti ora". In questo caso, la voce dovrebbe essere gentile e il discorso dovrebbe essere calmo, senza fretta. È importante che il bambino possa vedere i movimenti delle labbra. I suoni "o", "e", "e" dovrebbero essere pronunciati con particolare attenzione.

I genitori devono sapere che un bambino di 1-2 anni imita il bene e il male allo stesso modo: bella, pronuncia chiara e parole distorte. È chiaro che il suo discorso dipenderà da come parlano le persone intorno al bambino. Gli adulti hanno bisogno di parlare chiaramente, senza fretta e guardando il bambino: il bambino accetterà questo discorso con piacere.

Con un'educazione e una cura adeguate, i disturbi del linguaggio possono essere prevenuti purché non siano il risultato di gravi malattie cerebrali.

Nel processo di come sviluppare il discorso dei bambini di 2-3 anni, puoi tenere un diario in cui annota tutte le parole e le sillabe pronunciate dal bambino in età diverse. In caso di violazioni, queste informazioni aiuteranno molto un logopedista o un neurologo ad aiutare il tuo bambino. Ci sono momenti in cui i difetti alla nascita - la struttura delle mascelle, della lingua, del palato, ecc. - interferiscono con la capacità del bambino di parlare normalmente.

I genitori devono mostrare il bambino a uno specialista in caso di sospetto al fine di prevenire possibili disturbi indesiderati nel normale sviluppo del linguaggio nel tempo.

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Più il discorso di un bambino è ricco e corretto, più è facile per lui esprimere i suoi pensieri, più ampie sono le sue opportunità di conoscere la realtà, le relazioni future a tutti gli effetti con bambini e adulti, il suo comportamento e, di conseguenza, la sua personalità come un'intera. Al contrario, il discorso oscuro di un bambino complicherà notevolmente il suo rapporto con le persone e spesso lascia un'impronta pesante sul suo carattere.

All'età di 5 anni, i bambini con disturbi del linguaggio li sentono dolorosamente, diventano timidi, introversi e alcuni persino irritabili. In tali bambini, si può osservare una manifestazione di aggressività verso i coetanei e talvolta verso gli adulti.

Il nostro compito è educare una personalità a tutti gli effetti. Per questo, è necessario creare le condizioni per una comunicazione libera tra il bambino e la squadra. Fare tutto in modo che i bambini, il prima possibile, abbiano padroneggiato bene il loro linguaggio nativo, parlato correttamente e magnificamente.

In famiglia il bambino è compreso perfettamente e non ha particolari disagi se il suo discorso è imperfetto. Il cerchio delle connessioni del bambino con il mondo esterno si sta gradualmente espandendo ed è molto importante che sia i coetanei che gli adulti lo capiscano. Pertanto, prima insegni a tuo figlio a parlare correttamente, più libero si sentirà nella squadra.

La questione della purezza della parola acquista un significato speciale con l'arrivo del bambino a scuola. A scuola, le carenze del linguaggio possono causare il fallimento degli studenti. Fin dal primo giorno di scuola, il bambino deve fare ampio uso della parola: rispondere alla presenza di tutta la classe, fare domande, leggere ad alta voce e le carenze del linguaggio vengono rilevate immediatamente.

Particolarmente importante è la corretta pronuncia pulita di suoni e parole durante il periodo di insegnamento del bambino a leggere e scrivere, poiché il discorso scritto si forma sulla base del discorso orale.

È stata stabilita una stretta connessione tra la purezza del suono del linguaggio dei bambini e l'alfabetizzazione ortografica. Gli studenti più giovani scrivono principalmente nel modo in cui parlano. Tra gli scolari che non hanno successo nelle classi primarie, c'è una grande percentuale di bambini muti.

A cosa dovresti prestare attenzione quando organizzi i compiti? Qual è il modo giusto per aiutare un bambino?

Le carenze nella pronuncia possono essere il risultato di violazioni nella struttura dell'apparato articolatorio: deviazioni nello sviluppo dei denti, posizionamento improprio dei denti superiori rispetto a quelli inferiori, ecc. difetti, per trattare i denti.

Presta particolare attenzione all'udito. L'udito svolge un ruolo importante nella padronanza della parola del bambino, nell'assimilazione corretta e tempestiva dei suoni. Ascoltando il discorso, le singole parole, i suoni, il bambino inizia a pronunciarli da solo. Anche con una leggera perdita dell'udito, perde la capacità di percepire il discorso normalmente. Pertanto, è molto importante che i genitori prestino attenzione allo sviluppo dell'udito del bambino. È necessario proteggere l'udito del bambino da forti effetti sonori costanti (radio, TV accese a tutto volume) e, in caso di malattie degli organi uditivi, trattarle tempestivamente e non con rimedi casalinghi, ma nelle istituzioni mediche.

Gli adulti dovrebbero aiutare il bambino a padroneggiare la corretta pronuncia del suono, ma lo sviluppo del linguaggio non dovrebbe essere forzato. È dannoso caricare un bambino con materiale vocale complesso, fargli ripetere parole che non capisce, memorizzare poesie complesse nella forma, nel contenuto e nel volume, insegnare correttamente, pronunciare suoni che, a causa dell'impreparazione dell'apparato articolatorio, sono non ancora disponibile per lui (ad esempio, a 2-3 anni, insegnare correttamente, pronunciare sibilo, suono p), leggere opere d'arte destinate ai bambini in età scolare.

Il bambino padroneggia il discorso per imitazione. Pertanto, è molto importante che tu, adulti, controlli la tua pronuncia, parli lentamente, pronunci chiaramente tutti i suoni e le parole.

Spesso, la ragione della pronuncia errata dei suoni è l'imitazione del bambino del linguaggio difettoso di adulti, fratelli maggiori, sorelle e compagni con i quali il bambino spesso comunica.

I genitori dovrebbero prestare attenzione al fatto che nel comunicare con il bambino, specialmente nei primi e giovani età prescolare, non puoi "fingere" il discorso di un bambino, pronunciare parole distorte, usare parole troncate o onomatopee invece di parole comuni ("bibika", "lala", ecc.), lisp. Questo rallenterà solo l'assimilazione dei suoni, ritarderà la tempestiva padronanza del vocabolario. L'uso frequente di parole con suffissi diminutivi o affettuosi, nonché parole che sono inaccessibili a lui o al suo suono-sillabico, non contribuisce allo sviluppo del discorso del bambino. Se tuo figlio pronuncia male suoni, parole, frasi, non dovresti imitarlo, ridere o, al contrario, lodarlo. Inoltre, non puoi richiedere la corretta pronuncia dei suoni durante quel periodo della vita di un bambino in cui questo processo non è terminato.

Alcune carenze nel discorso dei bambini, forse, possono essere eliminate solo con l'aiuto di specialisti, logopedisti. Ma una serie di carenze è facile da eliminare e conveniente per i genitori. In una famiglia, un bambino di solito viene corretto quando pronuncia male un particolare suono o parola, ma non sempre ciò avviene correttamente. La correzione degli errori vocali deve essere affrontata con molta attenzione. Non puoi rimproverare un bambino per il suo cattivo discorso e pretendere che gli ripeta immediatamente e correttamente una parola difficile per lui. Spesso questo porta al fatto che il bambino si rifiuta del tutto di parlare, si chiude in se stesso. Devi correggere gli errori con un tono gentile e benevolo. Non dovresti ripetere una parola pronunciata in modo errato da un bambino. Meglio dare un esempio della sua pronuncia.

Studiando con il bambino a casa, leggendogli un libro, guardando le illustrazioni, i genitori spesso lo invitano a rispondere a domande sul contenuto del testo, a raccontare nuovamente il contenuto del racconto (storia) e a rispondere a ciò che viene mostrato nell'immagine. I bambini affrontano questi compiti, ma commettono errori nel linguaggio. In questo caso, non dovresti interrompere il bambino, dovresti dargli l'opportunità di finire la dichiarazione, quindi sottolineare gli errori, dare un campione.

Molto spesso i bambini ci chiedono domande diverse... A volte è difficile trovare la risposta giusta a loro. Ma è impossibile eludere le domande del bambino. In questo caso, puoi promettere di dare una risposta quando il bambino mangia (fa una passeggiata, completa qualche compito, ecc.), mentre l'adulto si prepara per la storia durante questo periodo. Quindi il bambino riceverà le informazioni corrette, vedrà un interlocutore interessante di fronte a un adulto e in futuro si sforzerà di comunicare con lui.

In una famiglia per un bambino, è necessario creare tali condizioni in modo che si senta soddisfatto nel comunicare con adulti, fratelli e sorelle maggiori, riceva da loro non solo nuove conoscenze, ma arricchisca anche il suo vocabolario, impari a formare correttamente frasi, correttamente e pronunciare chiaramente suoni e parole, interessanti da raccontare.

Giochi e poesie, esercizi che puoi usare a casa, servono a sviluppare la pronuncia corretta, aiutano a riflettere sul contenuto sonoro, semantico, grammaticale di una parola, sviluppano piccoli muscoli delle dita, che aiutano a preparare la mano del bambino alla scrittura.

Esercizi per lo sviluppo dell'apparato articolatorio

"Spatola"... La bocca è aperta, un'ampia lingua di rilassamento poggia sul labbro inferiore.

Uno due tre quattro cinque,

Andiamo, andiamo a fare una passeggiata

Prendi tutte le spatole

E andiamo alla sandbox.

Ho una scapola -

Ampio e liscio.

"Tazza". La bocca è spalancata. I bordi anteriore e laterale della lingua larga sono sollevati, ma non toccano i denti.

Ti piace bere il tè?

Allora non sbadigliare!

Apri la bocca

Tira fuori la tazza.

Freccia. La bocca è aperta. La lingua stretta e tesa viene spinta in avanti.

Apri di più la bocca

E tira la lingua in avanti.

Uno due tre quattro cinque -

Eseguiremo la freccia.

Esercizi di lingua dinamica

"Cavallo". Succhia la lingua al palato, fai schioccare la lingua. Batti le mani lentamente e con forza, tira il legamento ioide.

Clink-clink-clink!

Abbiamo detto tutti

Come galoppavano i cavalli.

Qui galoppavano i cavalli,

Lingua, tintinna con noi

Ehi, dov'è il sorriso?

Denti e "appiccicosi".

"Armonico". La bocca è aperta. Succhia la lingua al palato. Senza sollevare la lingua dal palato, abbassare con forza la mascella inferiore.

Antoshka ha una fisarmonica.

Gioca un po' per noi.

"Pittore". La bocca è aperta. Con l'ampia punta della lingua, come un pennello, conduciamo dagli incisivi superiori al palato molle.

Dipingiamo diligentemente: avanti e indietro,

Sorrido, ma la lingua non capisce

Quanto sarà difficile dipingere in tempo?

Dipingiamo presto il soffitto!

Il pittore aveva fretta

E ha portato via il pennello.

"Marmellata deliziosa". La bocca è aperta. Lecca il labbro superiore con una lingua larga e rimuovi la lingua in profondità nella bocca.

Oh, che delizioso!

Marmellata deliziosa!

Spalanca la lingua

E alza i bordi.

Lecca il labbro superiore -

Amo molto la marmellata.

Sorprendentemente tutti

Marmellata deliziosa.

Chi ama la marmellata

Fa movimento -

Leccati il ​​labbro

Mostra la tua lingua.

Esercizi per le labbra

"Recinzione". I denti sono chiusi. I denti superiori e inferiori sono scoperti. Le labbra sono tese in un sorriso.

Sorridi e tu

Mostra i tuoi denti forti.

Dipingeremo le tavole

E mettiamola così.

Le anatre camminano dietro il recinto

E gridano ciarlatano!

Abbiamo spalancato le nostre bocche,

denti mostrati

Labbra allungate

Affogarono in un sorriso.

"Tubo". Spingi le labbra in avanti con una canna.

Chi-chi-chi come i trombettisti

Tiriamo tutti le labbra

E mostreremo le cannucce.

"Proboscide". Tirare in avanti le labbra chiuse.

Guarda, chi è questo? Questo è un elefante con una proboscide.

Esercizi per la ginnastica con le dita

"Casa". Le dita distese dall'alto verso il basso poggiano sul tavolo.

"Coniglio". L'indice e il medio sono separati, l'anulare e il mignolo sono piegati e inclinati verso il pollice.

L'indice e il medio sono sollevati: queste sono le orecchie; le dita rimanenti sono raccolte in un pugno: il corpo.
Complessi di ginnastica con le dita (in giochi ed esercizi)

"Costruire una casa". Le mani sono serrate a pugno, il pollice è alzato - questo è un martello. In tutta la poesia, il martello guida i chiodi (movimento dall'alto verso il basso con il pollice - prima dritto, poi piegato).

Un adulto legge poesie:

Tutto il giorno grasso e grasso.

Si sente bussare sonoro.

I martelli stanno bussando

Stiamo costruendo una casa per coniglietti.

I martelli stanno bussando

Stiamo costruendo una casa per gli scoiattoli.

Questa casa è per gli scoiattoli

Questa casa è per i conigli.

Chukomina N.V.
Educatore di AU DO "Kindergarten Berezka
Distretto municipale di Uvat "Regione di Tyumen., Con. Uvat.

Giochi di sviluppo della conversazione

La base per tali giochi è il linguaggio ordinario. Il bambino acquisisce un'esperienza gratificante di parlare fluentemente e grammaticalmente corretto. I giochi sono utili per stimolare emozioni positive se il bambino è recintato, ritirato o offeso.

"Rime abili".È utile fare riferimento a un gioco del genere quando ci si risente con un pari, un fratello o una sorella.

Trucca, trucca, trucca e non litigare più, e se combatti, rimarrai senza un amico.

* Hey mano, scuoti, scuoti, non combattere più.

* Rilassa la mano, rilassati e non pizzicare più.

* Oh, la mano è bloccata! Lascio andare la mia mano, afferro il busto. Lo chiami buono, lascia andare la mia mano.

Rime di gioco per alleviare il risentimento.

Via il risentimento - sei dimenticato comunque,

Corri in cortile, scavalca la recinzione

Sali sul tuo cavallo, cavalca da me!

Sviluppo delle capacità grammaticali del bambino

Questi giochi aiutano i bambini a sviluppare abilità grammaticali senza stipare le lettere dell'alfabeto, senza la noiosa lettura delle sillabe di un libro.

"Memorizziamo le lettere"... Scopo: aiutare il bambino a memorizzare le lettere dell'alfabeto, facendo affidamento sulla memoria uditiva, visiva, muscolare.

* Un adulto disegna una lettera attorno al contorno, nominandola e un bambino ombreggia la lettera con una matita o dei colori.

* Un adulto disegna nell'aria i contorni di una lettera concepita, un bambino cerca di indovinarlo e nominarlo. In modo simile, un adulto disegna una lettera sulla schiena del bambino.

* La lettera è modellata in plastilina, costruita con fiammiferi, bastoncini contatori, semi.

* Un adulto e un bambino si alternano facendo riferimento alla somiglianza di qualsiasi lettera con oggetti del mondo circostante.

"Nascondino con le lettere". Scopo: allenare l'ingegno, l'immaginazione, la capacità di riconoscere le lettere familiari nei contorni grafici.

Un motivo semplice è disegnato su un foglio di carta, sulla sabbia, sull'asfalto. È necessario, dopo averlo guardato attentamente, vedere i contorni delle lettere nelle sue linee e mostrarli a turno in uno schema lungo il contorno.

Giochi con le fiabe

A casa, tutti i membri della famiglia possono partecipare a tali giochi.

"Indovina il nome della fiaba"... Tutti i partecipanti si lanciano alternativamente una palla e chiamano la prima parola o sillaba della fiaba pianificata. La persona che ha preso la palla indovina e pronuncia il nome completo.

Sivka... Zayushkina... Skate... Brutto... Gelo... Principessa... Oche... Ragazzo... Rosso... Piccolo... Puff... Fiore... Scarlatto. .. Dorato... Bremenskys... Dottore...

"Cosa è superfluo?"

Uno dei giocatori nomina diverse parole che si verificano nella fiaba pianificata e una non si applica a questa fiaba. Gli altri giocatori indovinano la storia e dicono una parola in più.

Volpe, lepre, capanna, palazzo, cane, gallo (fiaba "La volpe e la lepre").

Nonno, nonna, nipote, rapa, cetriolo (racconto "Rapa").

Mashenka, anatre, Vanyusha, Baba Yaga, oche - cigni (il racconto "Oche - cigni").

Emelya, un vecchio, un luccio, figli, un cigno, Marya - una principessa (fiaba "Al comando del luccio").

Vecchio, pesce, vecchia, Rondella, attraverso ("Il racconto del pescatore e del pesce").

"Sciocchezze da favola"... Questo gioco unisce tutti i partecipanti, sviluppa il senso dell'umorismo sia negli adulti che nei bambini, dà una carica di gioia, aiuta a disinnescare la tensione, passare da un'attività monotona.

Una piccola fiaba viene presa come base sostanziale per il gioco e viene inventata una modifica del gioco. È più interessante giocare a fiabe in cui le azioni vengono ripetute più volte: "Rapa", "Teremok", "Volpe e la lepre". I ruoli vengono assegnati tra i partecipanti, ad ogni personaggio viene assegnata una frase di dovere, che pronuncia ogni volta nel corso del racconto dopo il nome del suo personaggio.

Ad esempio: il racconto "Rapa".

Una serie approssimativa di frasi di servizio per i personaggi delle fiabe:

Rapa - "Wow!"

Nonno - "Te lo faccio vedere!"

Nonna - "Puoi..."

Nipote - "Fantastico".

Bug - "Ora canterò".

Gatto - "Gomma da masticare".

Mouse - "Vieni fuori, vigliacco subdolo!"

Il nonno ha piantato (...) una rapa (...). Una rapa è cresciuta (...) grande - grande.

Il nonno divenne (…) la rapa (…) per tirare: tira - tira - non può tirare.

Il nonno chiamava (...) la nonna (...). Nonna (…) per un nonno (…), nonno (…) per una rapa (…) - tira - tira - non può tirare.

La nonna (...) chiamava sua nipote (...). Una nipote (…) per una nonna (…), una nonna (…) per un nonno (…), un nonno (…) per una rapa (…) - tira - tira - non può tirare.

La nipote (...) ha chiamato l'insetto (...). Una cimice (…) per una nipote (…), una nipote (…) per una nonna (…), una nonna (…) per un nonno (…), un nonno (…) per una rapa (…) - tira, tirare, non può tirare. L'insetto (...) ha cliccato sul gatto (...). Un gatto (...) per uno scarabeo (...), uno scarabeo (...) per una nipote (...), una nipote (...) per una nonna (...), una nonna (...) per un nonno (...), un nonno (...) per una rapa (...) - tirare - tirare - non si può tirare.

Il gatto ha cliccato (...) il mouse (...). Un topo (...) per un gatto (...), un gatto (...) per uno scarabeo (...), uno scarabeo (...) per una nipote (...), una nipote (...) per una nonna (...), una nonna (...) per un nonno (...), nonno (...) per una rapa (...) - tira - tira - tira una rapa (... )!

Divertenti studi sull'ABC

Questo gruppo di giochi aiuta i bambini a imparare molte nuove parole dalla vita, a ricostituire il loro vocabolario, la conoscenza della lingua.

Gioco della palla "Dì il contrario".

Inverno Estate. Il caldo è freddo. Vero falso. Un uomo ricco è un uomo povero. L'amaro è dolce. Utile - dannoso ...

"Vocabolari delle fate della bacchetta magica"

Il gioco richiede una bacchetta "magica". Un'estremità del bastone diminuisce e l'altra aumenta.

Un giocatore adulto pronuncia una parola, quindi tocca uno dei bambini con un bastone. Il bambino chiama data parola diminutivo o crescente, a seconda dell'estremità del bastone, che è stata toccata al bambino.

Casa - casa - casa. Ponte - ponte - ponte. Pioggia - pioggia - pioggia. Gatto - gatto - gatto...

Educatore senior MADOU d / s n. 7, Ishim

Tutti sanno quale importante funzione svolge la respirazione nella vita del corpo umano. Oltre al suo principale funzione fisiologica, - l'implementazione dello scambio di gas, - la respirazione fornisce anche una funzione come la respirazione vocale. Respirazione vocale (diaframmatica) - la base discorso sonoro, la fonte della formazione di suoni, voci.

Il meccanismo di questo tipo di respirazione è stabilito in noi dalla natura fin dall'inizio. Questo è il tipo più antico di respirazione inerente a tutte le persone a sangue caldo e il 90% di tutta la necessità di respirare è dovuto ad esso.

Il muscolo principale che guida questo tipo di respirazione è diaframma... Separa le cavità addominale e toracica. Durante l'inalazione, il diaframma si rilassa e, mentre discende, preme sugli organi addominali, che a loro volta premono contro la parete addominale, costringendola a gonfiarsi e arrotondarsi. Mentre espiri, il diaframma si contrae, comprime i polmoni e la parete addominale si ritrae. In questo caso, la parte superiore del torace rimane immobile. Esternamente, sembra che respiri con la pancia.

Quando si correggono i disturbi del linguaggio, diventa necessario organizzare e sviluppare in modo speciale la respirazione del linguaggio; esercizi di respirazione... La ginnastica appropriata è finalizzata allo sviluppo delle capacità di corretta respirazione razionale nei bambini, controllo volontario del processo di movimento del flusso d'aria.

Esercizi per formare l'espirazione diaframmatica

Il bambino è in posizione supina. La mano del bambino poggia sulla parte superiore dell'addome (zona diaframmatica). L'attenzione del bambino è attirata dal fatto che la sua pancia "respira bene". Puoi mettere un giocattolo sulla pancia per attirare l'attenzione. Questo esercizio dura in media 2-3 minuti. L'esercizio deve essere eseguito senza sforzo per evitare l'iperventilazione e l'aumento del tono muscolare.

Spegni la candela

I bambini tengono le strisce di carta a circa 10 cm dalle labbra. I bambini sono incoraggiati a soffiare lentamente e silenziosamente sulla "candela" in modo che la fiamma della "candela" venga deviata. Il logopedista nota quei bambini che hanno soffiato sulla "candela" più a lungo.

Pneumatico scoppiato

Posizione di partenza: i bambini allargano le braccia davanti a loro, raffigurando un cerchio - un "pneumatico". Mentre espirano, i bambini pronunciano lentamente il suono "shh-sh-sh". Allo stesso tempo, le braccia sono lentamente incrociate, in modo che la mano destra si trovi sulla spalla sinistra e viceversa. Il torace si comprime facilmente al momento dell'espirazione. Prendendo la posizione di partenza, i bambini prendono fiato involontariamente.

Gonfia il pneumatico

Ai bambini viene offerto di gonfiare il "pneumatico scoppiato". I bambini "stringono" le mani a pugno davanti al seno, prendendo la maniglia immaginaria della "pompa". Una lenta flessione in avanti è accompagnata da un'espirazione al suono "s-s-s". Durante il raddrizzamento, l'inalazione viene prodotta involontariamente.

Palloncino

L'esercizio è simile all'esercizio Tire Burst, ma mentre espirano, i bambini emettono il suono "f-f-f".

Scarabeo che ronza

Posizione di partenza: alza le braccia ai lati e riportale un po' indietro, come delle ali. Espirando, i bambini dicono "w-w-w", abbassando le mani. Prendendo la posizione di partenza, i bambini prendono fiato involontariamente.

Corvo

Posizione di partenza: alza le mani dai lati verso l'alto. Abbassando lentamente le braccia e accovacciandosi, i bambini pronunciano con un "K-a-a-a-r" allungato. Il logopedista elogia quei "corvi" che scesero lentamente dall'albero fino a terra. Prendendo la posizione di partenza, i bambini prendono fiato involontariamente.

Sega per legna da ardere

Posizione di partenza: mettiti uno di fronte all'altro in coppia, tieni le mani e imita il legno di segatura: le mani verso te stesso - inspira, le mani lontano da te stesso - espira.

Taglialegna

Posizione di partenza: stare in piedi, gambe leggermente più strette delle spalle; mentre espiri, piega le mani con un'accetta e solleva. Bruscamente, come se fossi sotto il peso di un'ascia, abbassa le braccia tese mentre espiri, inclina il corpo, permettendo alle tue mani di "tagliare" lo spazio tra le gambe. Dì "ehm". Ripeti 6-8 volte.

Posizione di partenza: siediti, afferrando le gambe della sedia con le gambe, metti le mani sulla cintura. Inspira, gira lentamente il corpo di lato; all'espirazione, mostra come suona la zanzara - "z-z-z"; tornare rapidamente alla posizione di partenza. Un nuovo respiro - e una svolta nella direzione opposta.

GIOCHI PER BAMBINI DA UNO A TRE ANNI

Per imparare a pensare e parlare, bisogna essere in grado di guardare e vedere, ascoltare e sentire, cioè elaborare, comprendere le informazioni ricevute dal mondo circostante. Senza un'attenzione e una memoria ben sviluppate, l'attività imitativa è impossibile ed è questo che sta alla base dell'apprendimento del linguaggio.

Un bambino da uno a tre anni ha bisogno lezioni con giochi didattici, in modo che impari a distinguere gli oggetti per dimensione, colore, forma. È importante coinvolgere costantemente il bambino nella comunicazione, pronunciando il discorso più semplice campioni da ripetere: interiezioni (oh, oh), onomatopea (bb, miao), parole semplificate (boo, lala).

Non appena compaiono le prime onomatopee e le parole semplificate, è necessario eseguire giochi di sviluppo vocale (canto di singoli suoni vocalici o onomatopee con una voce di diversa intensità e tonalità).

Dopotutto, se il bambino ha un'espirazione debole, la sua voce sarà silenziosa e molti suoni non saranno in grado di pronunciare.

In un bambino che non parla, i movimenti delle labbra e della lingua non sono sufficientemente sviluppati, in questi casi è necessario fare massaggio logopedico e ginnastica articolatoria passiva, e massaggio alle mani e passivo, poi ginnastica attiva con le dita.

Il cervello del bambino è un sistema molto flessibile. Le zone del linguaggio degli emisferi cerebrali che non vengono utilizzate nel tempo possono "cambiarsi" nel tempo per svolgere altre funzioni. E questo significa che dopo tre anni sarà molto difficile o addirittura impossibile insegnare a un bambino.

GIOCHI DI SVILUPPO DEL DISCORSO

Il discorso è costituito da un vocabolario attivo e passivo. È necessario gettare le basi per il discorso: accumulare un vocabolario passivo sufficientemente ampio in modo che sia possibile passare a un vocabolario attivo (discorso indipendente). Pertanto, prima di tutto, è necessario insegnare al bambino a comprendere la parola.

Devi imparare a parlare non solo in classi speciali, ma anche nella vita di tutti i giorni, durante la comunicazione quotidiana. Per fare ciò, al bambino vengono poste domande, alle quali in un primo momento l'adulto deve rispondere da solo. Quindi, la mamma prepara il letto del bambino e dice: "Dove sta andando Vanya adesso? Nella culla. Dormire". Se all'inizio il bambino ha detto "Ciao", dopo un po' inizierà a rispondere a questa domanda "Pat" ("Dormi"). Pertanto, l'onomatopea e le parole balbettanti saranno gradualmente sostituite dal discorso.

Devi parlare con un bambino piccolo solo di quegli oggetti che attirano la sua attenzione in questo momento o di quelle azioni che esegue. Ad esempio, quando si fa il bagno a un bambino, non ha senso parlare di giocattoli, è meglio attirare la sua attenzione su un asciugamano, un sapone e un asciugamano.

Il bambino, trascinato dal gioco, inizierà a ripetere i complessi sonori proposti e le parole semplificate dopo di te. E non importa quale qualità saranno queste prime parole, è importante che finalmente suonino. Loda e gioisci con tuo figlio.

GIOCHI DI COMPRENSIONE DEL DISCORSO

Cubo e mattone (da 1 anno)

Prendi due cubi (con una sfaccettatura di almeno 4 cm) e due mattoni (con una sfaccettatura di almeno 1 x 4 x 5 cm) dello stesso colore.

Mostra al bambino i cubi, nominali e dimostra come puoi costruire una casa (metti un cubo sopra l'altro). Allo stesso modo, insegna a tuo figlio a tracciare un percorso dai mattoni (metti un mattone dopo l'altro).

Ripeti i nomi per tutto il gioco materiale da costruzione dicendo: "Questo è un cubo. Mettiamo un cubo su un cubo "," Questo è un mattone. Mettiamo mattone su mattone".

Ora metti un cubo e un mattone davanti al bambino e chiedi: "Dov'è il cubo?", "Dov'è il mattone?" E poi chiedi: "Dammi un cubo (o un mattone)!"

...

? Il gioco aiuta il bambino a sviluppare la capacità di distinguere gli oggetti per nome e forma, insegna al bambino a eseguire le costruzioni più semplici secondo il modello fornito dagli adulti.

Ordini (da 1 anno)

Prendi 5-8 giocattoli con cui il bambino gioca costantemente.

Chiedi a tuo figlio di darti giocattoli (oggetti), i cui nomi conosce bene il bambino, o di mettere giocattoli (oggetti) al loro posto; aprire o chiudere una porta di una stanza, ecc.

Quando fai i nomi dei tuoi cari, chiedi al bambino di portare loro un giocattolo o di portare un adulto qui.

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? Con l'aiuto del gioco, il bambino sviluppa una comprensione del linguaggio (senza mostrare) - i nomi di diversi oggetti, azioni, nomi di altri, l'implementazione di incarichi individuali.

È vietato! (da 1 anno)

Vedendo le azioni indesiderabili del bambino, contattalo e, chiamando il bambino per nome, dì rigorosamente: "Non puoi!" In questo caso, non è necessario nominare l'azione stessa o gli oggetti presi dal bambino (ad esempio, non dire: "Non toccare!" O "Metti la tazza!"), E prendili anche dalle mani del bambino.

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? Il gioco sviluppa nel bambino la comprensione della parola "no", la capacità di obbedire al divieto di un adulto.

Cose familiari (da 1 anno 3 mesi)

Usa i giocattoli con cui il tuo bambino gioca costantemente; articoli casalinghi. Quando giochi, dai da mangiare e ti prendi cura del bambino, dai un nome agli oggetti e ai giocattoli che usa (macchina da scrivere, palla, asciugamano, sapone, orologio, ecc.).

Metti quattro oggetti (giocattoli) davanti al bambino e chiedi loro di mostrarli ciascuno. Allo stesso tempo, fai domande a tuo figlio: "Dove ...?"

Disponi gli stessi oggetti davanti al bambino in un ordine diverso e assegna nuovamente il compito di mostrare ciascuno degli oggetti nominati.

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? Il gioco aiuta ad espandere lo stock di parole comprese dal bambino, indicando oggetti per la casa, giocattoli.

I miei vestiti (da 1 anno 3 mesi)

Quando ti prepari per una passeggiata, ti vesti dopo aver dormito, dai un nome ai capi di abbigliamento del bambino (camicia, mutandine, collant, maglietta, ecc.).

Metti 4 capi di abbigliamento davanti al bambino e chiedi loro di mostrarli ciascuno. Allo stesso tempo, fai domande al tuo bambino: "Dove ...?"

Disponi questi oggetti di fronte al bambino in un ordine diverso e dai di nuovo il compito di mostrare ciascuno degli oggetti nominati.

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? Il compito del gioco è espandere lo stock di parole comprensibili del bambino sull'argomento "Vestiti".

Mostra naso (da 1 anno 3 mesi)

Mentre comunichi e giochi con tuo figlio, mostra e nomina spesso parti del viso del bambino, così come i giocattoli: bambole, cani, orsacchiotti.

Chiedi al bambino di mostrare con l'indice dove sono naso, occhi, bocca, orecchie. Quindi dai il compito al bambino di mostrare le stesse parti del viso sulla bambola, sul giocattolo dell'animale.

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Bambola Lyalya (da 1 anno 3 mesi)

Avrai bisogno di una bambola, un letto per bambole, un piatto, un cucchiaio, un carrello (carrello per la bambola).

Mostra a tuo figlio diverse varianti azioni di gioco: addormentare la bambola, nutrirla con un cucchiaio, guidarla in un carrello (passeggino). Commenta tutte le tue azioni.

Suggerisci al bambino: "Dai da mangiare alla bambola", "Metti la bambola nella culla", "Fai rotolare la bambola nel carrello".

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? Il gioco aiuterà il bambino ad espandere lo stock di parole comprensibili per diverse azioni.

Pulisci il naso di Lala (da 1 anno 6 mesi)

Prendi bambola e fazzoletto. Indicando la bambola, dì al bambino: "Lyalya ha il naso sporco. Ecco il fazzoletto. Pulisci il naso di Lala".

Il bambino applicherà da solo il fazzoletto al naso della bambola.

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? Con l'aiuto di questo gioco, il bambino imparerà a riflettere nel suo gioco le azioni spesso osservate nella vita, ampliando il vocabolario delle parole comprese.

Tasse di escursione (da 1 anno 6 mesi)

Stendi l'abbigliamento outdoor di tuo figlio sul seggiolone prima di camminare. Di': "Ora andiamo a fare una passeggiata. Dov'è il nostro cappello? Eccola. Com'è soffice: toccalo con le mani! Mettiamoci un cappello in testa. Come questo! Dai un'occhiata allo specchio. Che bel cappello - blu e blu! E questi sono i nastri sul cappuccio. Ora legheremo i nastri per tenere calde le orecchie. Come questo! calorosamente? Con affetto!"

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? Il gioco dimostrerà a un adulto come articolare le proprie azioni quando comunica con un bambino e amplierà lo stock di parole comprensibili.

Esposizione di giocattoli (da 1 anno 6 mesi)

Crea uno scaffale per il tuo bambino all'altezza degli occhi e posiziona i giocattoli su di esso. Dai un nome ai giocattoli sullo scaffale uno per uno.

Consenti a tuo figlio di prendere questi giocattoli e di giocare con loro, ma poi chiedi loro di rimetterli a posto. Durante il giorno, porta più volte il bambino sullo scaffale, mostra e dai un nome ai giocattoli posizionati su di esso. Alla fine della giornata, dai un nuovo nome ai giocattoli sullo scaffale e chiedi a tuo figlio di mostrarglieli.

Il giorno dopo, sostituisci i giocattoli o, se il bambino non ha ancora memorizzato i nomi, lascia quelli vecchi, ma aggiungine uno nuovo.

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? Il gioco aiuterà ad espandere il vocabolario passivo del bambino.

Pranzo per animali (da 1 anno 6 mesi)

Usa giocattoli animali, un tavolo giocattolo e utensili per organizzare un gioco di alimentazione. Dì al bambino che gli animali hanno fame. Offriti di dar loro da mangiare il pranzo. Allo stesso tempo, conduci un dialogo con te stesso:

- Qui il gatto sta correndo - top-top-top! (Sposta il gatto giocattolo.) Cosa dice?

- Miao miao! Voglio mangiare!

- Siediti, gattina, a tavola! (Metti il ​​gatto sul tavolo dei giochi.)

- Chi sta ondeggiando? L'orso cammina: in alto, in alto! Quello che dice?

- Uh-uh! Voglio mangiare!

- Siediti, orso, a tavola! (Metti l'orso sul tavolo dei giochi.)

Puoi mettere un cane, un coniglio, una scimmia al tavolo e dare a tutti un piatto e un cucchiaio, dopo aver discusso in precedenza che il piatto è "pieno di zuppa".

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? Il gioco sviluppa la comprensione da parte del bambino del discorso a lui rivolto.

Chi sta facendo cosa? (da 1 anno 9 mesi)

Prendere immagini della trama per esempio: un ragazzo sta mangiando, una ragazza sta dormendo, i bambini stanno giocando con una palla.

Mostra a tuo figlio queste semplici immagini e dì loro chi sono e cosa stanno facendo.

Quindi disponi le immagini sul tavolo e invita il bambino a mostrare quella su cui sta mangiando. Quindi chiedi al bambino di scegliere un'immagine in cui la ragazza dorme e quella in cui i bambini stanno giocando. Usando le stesse immagini, puoi porre domande al bambino: "Chi è questo?" e "Cosa sta facendo?"

Alla domanda "Chi?" il bambino ti servirà le foto. E alla domanda "Cosa sta facendo?" - ritrarre azioni familiari. Se le capacità vocali lo consentono, il bambino risponderà alle domande.

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? Con questa attività, tuo figlio imparerà a comprendere semplici domande.

Parti del corpo (da 1 anno 9 mesi)

Quando interagisci e giochi con tuo figlio, mostra e nomina le parti del corpo.

Chiedi a tuo figlio di mostrarsi dove sono le diverse parti del corpo: occhi, fronte, naso, capelli, schiena, addome, braccia e gambe.

Chiedi di mostrare le stesse parti del corpo sulla bambola. Chiedi a un bambino di mostrarli in una foto.

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? Il gioco aiuterà il bambino a memorizzare le parole che indicano parti del viso, contribuirà allo sviluppo delle capacità motorie delle dita.

Borsa magica (dai 2 anni)

Avrai bisogno di una custodia in tessuto colorato e di piccoli giocattoli. Mostra a tuo figlio la borsa e digli che non è semplice, ma magico: ora appariranno diversi giocattoli. Prendi un giocattolo dalla borsa, ad esempio un galletto, dagli un nome e poi passalo al tuo bambino.

Tirando fuori il prossimo giocattolo dalla borsa, ad esempio un cubo, chiamalo anche tu. Quindi, uno per uno, estrai 3-4 giocattoli dalla borsa magica, dai un nome e consegnali al bambino per l'esame.

Quando il bambino ha esaminato tutti i giocattoli, chiedigli di mettere i giocattoli nella borsa. Allo stesso tempo, chiamali uno per uno e lascia che il bambino li metta a turno nella borsa magica.

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? Il gioco sviluppa la comprensione del linguaggio del bambino, espande il suo vocabolario passivo.

Chi è questo? (dai 2 anni)

Scatta foto con immagini di un ragazzo, una ragazza, un uomo, una donna. Stendeteli davanti al bambino e chiamate ciascuno: "Questa è una zia", ​​"Questo è uno zio", "Questo è un maschio", "Questa è una femmina".

Chiedi di mostrare prima il ragazzo, poi la ragazza, ecc. Quando il bambino mostra l'immagine correttamente, dagliela. Alla fine del gioco, il bambino dovrebbe avere tutte e quattro le immagini.

Puoi continuare il gioco chiedendo al bambino di restituirti le immagini: prima il ragazzo, poi la ragazza, poi la zia e lo zio. Dopo aver ricevuto le immagini, disponile in due file sul tavolo e poi dì: "Nasconderò la ragazza!" e capovolgi l'immagine; "Nasconderò il ragazzo!" e capovolgere l'immagine successiva, ecc.

Chiedi al bambino di ricordare: "Dov'è nascosto il bambino?", "Dov'è la zia?" e così via Dopo aver dato una risposta, il bambino può capovolgere le immagini da solo. Se si sbagliava, dai un nome all'immagine. Se il bambino sceglie correttamente l'immagine, loda.

Allo stesso modo, gioca con le immagini, che raffigurano animali domestici (gatto, cane, mucca, cavallo) o selvatici (orso, volpe, lupo, lepre).

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? Il gioco sviluppa la comprensione da parte del bambino del discorso a lui rivolto e migliora le capacità motorie delle dita.

Cosa sta facendo? (dai 2 anni)

Scatta le foto della trama: il gatto dorme, il gatto mangia dalla ciotola, il gatto gioca con la palla. Stendili davanti al bambino e chiedi loro di mostrare dove dorme il gatto, dove gioca e dove mangia.

Puoi invitare il bambino a mostrare le immagini con un ragazzo: un ragazzo corre, salta, nuota, mangia con un cucchiaio da un piatto, beve da una tazza, guida un'auto, disegna, gioca con un palloncino, si lava, piange, ecc. (per un gioco - non più cinque immagini).

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? Il gioco sviluppa la comprensione del linguaggio del bambino, espande il suo vocabolario passivo attraverso i verbi.

Ascolta e fai (dai 2 anni)

Nella comunicazione quotidiana, nei giochi, nomina e mostra una varietà di azioni. Quindi, mostra come puoi girare sul posto, saltare, alzare e abbassare le braccia, accovacciarti, ecc.

Quindi chiedi al tuo bambino di seguire i tuoi comandi. I comandi possono essere i seguenti: "Sit-Stand-Jump"; "Alzati, alza le mani, abbassa le mani, siediti"; "Salta, gira, siediti"; "Batti il ​​piede, batti i palmi delle mani, corri da me."

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? Il gioco aiuterà a consolidare le parole che denotano azioni nel vocabolario passivo del bambino.

Mostra e nascondi (dai 2 anni)

Prendi due cubi, due palline, due bambole nidificanti, due macchine. Metti i giocattoli sul tavolo e chiedi a tuo figlio di scegliere quelli a cui dai un nome e poi nascondili nella scatola. Ad esempio, dì: "Nascondi i cubi nella scatola" e quando il bambino completa l'attività, commenta: "Non ci sono cubi. Dove sono i cubi? Lì - in una scatola. "

Fai lo stesso con il resto dei giocattoli.

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? Il gioco aiuterà il bambino a sviluppare una comprensione delle forme grammaticali delle parole: il genitivo plurale dei nomi, il significato della preposizione "in", la parola interrogativa "dove".

Giocattoli giocosi (dai 2 anni)

Usa qualsiasi peluche, come un gattino, con cui giocare. Prendi un giocattolo e dì a tuo figlio che il gattino era cattivo oggi:

Salta, salta, gioca,

E lei non sa dove.

Metti il ​​gatto sulla spalla del bambino (tenendolo in mano) e chiedi: "Dov'è il gattino?", E poi rispondi a te stesso: "Sulla spalla". Quindi posiziona il giocattolo sulla testa del bambino e chiedi di nuovo: “Dov'è il gattino? Sopra testa ". Il gatto può essere messo sulle ginocchia del bambino, sul palmo della tua mano.

Allo stesso modo, il gattino si nasconde sotto diversi mobili e tu commenterai le sue azioni: “Figa sotto tavolo, sotto sedia, sotto letto", ecc.

La prossima volta che il gattino si nasconderà dietro alcuni oggetti: per credenza, per poltrona, per Indietro, per una porta, per tenda.

E alla fine la figa si è stancata di essere cattiva e si è sdraiata a riposare. Qui lei giace a papà, a madri, a nonne e a il bambino stesso è in ginocchio e canta una canzone: “Mur-mur-meow! Moore-moor-miao!"

La prossima volta, gioca con un uccello appeso a una corda che "vola" per la stanza e si siede su vari oggetti, giocattoli e persone.

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? Con questo gioco il bambino comincerà a capire i significati delle preposizioni.

PRIMI SUONI E PAROLE

Chi c'è dietro la porta? (da 1 anno)

Disponi giocattoli o immagini davanti al bambino e chiedi: "Give moo!" o "Dai av-av!"

La prossima volta, aggiungi un elemento di sorpresa o mistero al gioco. Ad esempio, chiedi a tuo figlio: "Chi bussa alla nostra porta?" Aprendolo e trovando un cane di pezza, offriti di giocare a nascondino con esso.

Quindi mostra al bambino quali numeri da circo può mostrare il cane: cammina sulle zampe posteriori, fai le capriole, salta sul soffitto, salta sulla spalla del bambino, ecc. Tieni presente che il cane non è silenzioso, ma abbaia rumorosamente e con fervore: “ Av-av! "

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? Il gioco aiuta il bambino a imparare a imitare un adulto ea pronunciare l'onomatopea.

Cosa sta facendo il bambino? (da 1 anno)

Mostra al tuo bambino come identificare le azioni che gli sono ben note usando una certa combinazione di suoni.

Ad esempio, quando dai da mangiare a un bambino, dì: "Am-am!", Mentre fai il bagno: "Kup-kup!" Quando giochi all'aperto con il tuo bambino, non dimenticare di dare voce alle tue azioni. Mentre balli, canticchia: "La-la-la!", Battere i piedi, dire: "Top-top-top!"

Mentre giochi a palla con tuo figlio, ripeti i complessi sonori e le parole: "Oops!", "Na!", "Dai!" Quando mostri a tuo figlio come scavare sabbia o neve con una pala, non dimenticare di esprimere le tue azioni: "Sbirro!" e incoraggiare il bambino a farlo.

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Giocattoli musicali (da 1 anno)

Dimostra a tuo figlio di giocare con strumenti musicali giocattolo e lascia che suoni da solo.

Mostra come suonano i giocattoli musicali: flauto: "Doo-doo-doo!", Fisarmonica: "Tra-ta-ta!", Campana: "Ding-ding!"

Dopodiché, pronuncia l'onomatopea appropriata e, senza prendere strumenti musicali in mano, dipingi come suonano la pipa, la fisarmonica e la campana (vedi la descrizione dei giochi con le dita). Incoraggia il tuo bambino a ripetere i movimenti e l'onomatopea dopo di te.

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? Il gioco insegna al bambino a usare attivamente l'onomatopea.

Che cosa sta facendo Lyalya? (da 1 anno)

È utile organizzare un gioco con una bambola, mostrando al bambino azioni familiari con esso e, naturalmente, dar loro voce.

Lascia che la bambola rida, pianga, faccia scherzi, cada, sorprendi il bambino con le sue abilità di ballo. Nel corso del gioco, chiamala con la parola balbettante "Lyalya". Risuona la crisalide che piange: "Wow!" Mostra a tuo figlio come dondolare una bambola cantandole una canzone: "A-a-a!", E quando si addormenta, dì: "Ciao!" Dai da mangiare alla bambola con tuo figlio (ehm) impara a camminare (in alto in alto), e quando la bambola cade, dì "Boo!", "Lyala bobo!" Lascia che Lyalya impari a cantare (la-la-la) danza (tra-ta-ta), applauso (Clap clap), dicendo addio (Ciao ciao).

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? Il gioco insegna al bambino a usare attivamente l'onomatopea.

Mostra al bambino una mucca giocattolo e dì: "Moo-oo-oo!", Quindi mostra al gatto: "Meow!", Il cane: "Av-av!" eccetera.

Puoi a turno nascondere questi animali in una casa fatta di cubi, dietro uno schermo (grande libro), una tenda o sotto il tavolo e chiedere al bambino di indovinare chi sta dando la voce.

Lascia che il bambino indovini gli indovinelli e tu li indovinerai.

Rispondi prima correttamente e poi commetti deliberatamente un errore. Il bambino sarà sorpreso dalla risposta sbagliata, ma presto si renderà conto che si tratta di un errore e sarà divertito. Di conseguenza, il gioco diventerà ancora più interessante.

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? Il gioco insegna al bambino a usare attivamente l'onomatopea.

Chi vive in una fiaba? (da 1 anno)

Dopo che tuo figlio ha imparato a riconoscere e copiare le voci degli animali, guarda i libri con fiabe e poesie familiari.

Chiedi al tuo bambino di mostrare i personaggi che conosce e di dare loro voce.

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? Il gioco insegna al bambino a usare attivamente l'onomatopea.

Giocattoli a orologeria (da 1 anno di età)

Puoi ripetere l'onomatopea giocando con i giocattoli a orologeria. Per fare ciò, mostra prima a tuo figlio un giocattolo a molla e dimostra come funziona. Avviare il giocattolo con una chiave o premendo un pulsante e, osservando come si muove con il bambino, pronunciare l'onomatopea appropriata.

La prossima volta, dì al tuo bambino che lui stesso sarà un giocattolo a orologeria (pollo, rana, anatra, ecc.). Muovilo con il dito indice, come una chiave, oppure premi un pulsante immaginario e chiedi di mostrare come si muove o “parla” il giocattolo. Se il bambino è silenzioso, digli che il giocattolo è rotto, "aggiustalo" e riproponi il gioco.

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? Il gioco insegna al bambino a usare attivamente l'onomatopea.

Gli esperti ritengono che a 2 anni il vocabolario di un bambino dovrebbe contenere almeno 50 parole. Ma cosa dovrebbero fare i genitori se un bambino di due anni non parla? Molto dipende dagli sforzi degli adulti, vale a dire: lo sviluppo precoce del linguaggio nel bambino e l'orientamento significativo dello sviluppo del linguaggio del bambino, la sua capacità di percepire attivamente le parole. Naturalmente, ogni bambino è individuale e inizia a parlare in tempo, ma puoi comunque aiutare a sviluppare questa abilità con l'aiuto di esercizi speciali e giochi di sviluppo.

Come far parlare un bambino: metodi efficaci per sviluppare il linguaggio nei bambini di 2-3 anni

Il metodo più comune per sviluppare il discorso di un bambino che i genitori usano è una tecnica chiamata "dillo a mamma". Sì, in effetti, questo metodo è utile, ma è tutt'altro che l'unico. Questa tecnica è adatta a bambini molto piccoli che hanno appena iniziato a pronunciare i primi suoni. Ma se questo metodo incoraggia il bambino a imitare semplicemente e a ripetere inconsciamente dopo i genitori, le seguenti tecniche aiuteranno il bambino a pronunciare parole in modo significativo e a capire cosa è in gioco.

Oggetti per imparare insieme

Se vuoi sviluppare le capacità linguistiche del bambino, prova a descrivere in modo espressivo tutto ciò che fa. All'età di un anno, i bambini iniziano a esplorare attivamente il mondo che li circonda. Toccano oggetti, aprono e chiudono porte, toccano tutto con le loro maniglie.

Rendi una regola per descrivere le sue azioni. Ad esempio, quando apri e chiudi le porte, di': "Apri la porta, chiudila". Se il bambino prende un oggetto, descrivilo. Ad esempio, se un bambino prende un cucchiaio, puoi dire: "Guarda, hai un cucchiaio tra le mani. Questo è un cucchiaio." Incoraggia qualsiasi attività delle briciole e concentrati su ciò che sta facendo.

Conoscenza delle immagini

Ci sono tonnellate di libri educativi con immagini colorate che possono aiutare il tuo bambino a conoscere il mondo. Acquista i tuoi libri per i più piccoli, ad esempio, dalla sezione sugli animali chiamata "Chi sono io?" Mostrando un disegno con un gatto in un libro o su una carta, si può dire: “Come fa un gatto? - Miao. Attraverso queste attività, puoi presentare il tuo bambino agli animali e aiutarlo a pronunciare determinati suoni. Questo metodo è l'ideale per un bambino, poiché sa già che ogni animale ha un suono particolare. Prova a studiare gli animali che puoi vedere per strada. Il bambino, vedendo un cane o un gattino, inizierà già a dire "bau" o "miao".

Educazione attraverso il suono

Qualunque cosa faccia il bambino, cerca di indicare le sue azioni con un certo suono. Ad esempio, se applaude, dì "clap-clap", anche se è caduto, non correre a prendere immediatamente il bambino e ansimare e gemere, ma piuttosto dire "boom, boom". I bambini sono persino divertiti da questo approccio e dimenticano rapidamente di aver appena fallito. Questo metodo aiuterà il bambino a rendersi conto che ogni movimento ha un certo suono, svilupperà attivamente la sua memoria.

Accompagnamento vocale

Quando il bambino emette un suono, chiedigli di ripeterlo. Ad esempio, dì a tuo figlio: "Come sono fatte le oche? - Hahaha. " Se dice qualcosa, secondo te, imbarazzante come "aha, boobu" ripeti dopo di lui. Il bambino dovrebbe essere incoraggiato a parlare, pronunciare qualsiasi suono ed essere incoraggiato a farlo.

Corsi di sviluppo del linguaggio per bambini di 2-3 anni: esercizi per lo sviluppo dell'udito fonemico

L'udito fonemico è un sottile udito sistematico che ti permette di distinguere e riconoscere i fonemi della tua lingua madre. Questa è una capacità innata di distinguere tra parole costituite dagli stessi fonemi. Ad esempio, "cinghiale-banco, naso-sonno", ecc. Ci sono molti giochi interessanti e divertenti che aiuteranno a sviluppare l'udito fonemico del bambino. Consideriamo alcuni di questi.

Esercizi e giochi per lo sviluppo dell'udito fonemico nei bambini di 2-3 anni

L'essenza di questo gioco è la seguente: metti il ​​bambino con le spalle ai giocatori. È auspicabile che partecipi il maggior numero possibile di persone, ma non meno di 3 persone. Il presentatore chiede a uno dei membri della famiglia di pronunciare il nome del bambino e lui, a sua volta, deve indovinare chi lo ha chiamato.

Gioca con i suoni

Se in casa ci sono vari strumenti, ad esempio un pianoforte, un tamburello, una fisarmonica, o altri, chiedi al piccolo di indovinare quale strumento stai suonando. Di conseguenza, il bambino non deve vedere quale oggetto hai scelto, è necessario che determini a orecchio quale strumento ha suonato.

Chi sta parlando?

Invita tuo figlio a fare diversi versi di animali. Assicurati di preparare immagini di animali con i loro bambini. Ad esempio, chiedi di mostrare come "parla" la mamma-gatta - ad alta voce e ad alta voce, e come parla il gattino - in modo sommesso e sottile. Poi cane e cucciolo, mucca e vitello, ecc.

Ripeti dopo di me

Questo gioco si svolge secondo il seguente principio: mamma o papà scandiscono un ritmo elementare e il bambino deve ripeterlo. Poi i suoni si complicano. Quando il bambino ha imparato il gioco, invitalo a creare suoni e lo ripeterai. Sia divertente che gratificante.

Questi giochi non daranno immediatamente risultato positivo... Nel processo di gioco, il bambino svilupperà memoria e pensiero, che serviranno come base eccellente per lo sviluppo dell'udito fonemico.

Giochi con le dita per lo sviluppo del linguaggio nei bambini di 2-3 anni

I giochi con le dita sono una mano meravigliosa e leggera che aiuta i bambini a sviluppare il linguaggio. Dedicati ai giochi con le dita per 10-15 minuti al giorno, ma non di più. Inoltre, non provare a imparare tutti i giochi contemporaneamente, per cominciare 2-3 giochi saranno sufficienti, quindi puoi cambiare i giochi con quelli nuovi.

In che modo i giochi con le dita possono aiutare un bambino a parlare? Molto semplice. L'essenza dei giochi è che il genitore recita poesie durante la lezione, in cui vengono spesso ripetute le stesse parole. Pertanto, il bambino percepisce le parole della madre a orecchio e comprende la posta in gioco. E poi lui stesso cerca di ripetere i suoni.

Puoi iniziare a trattare con il bambino con i giochi con le dita più elementari come "gazza-lato bianco" o "c'è una capra cornuta". Offri al bambino un altro gioco: prendi la penna del bambino e, piegando le dita, pronuncia i nomi dei parenti. Ad esempio, questo dito è papà, questo dito è mamma, ecc.

Il gioco "alzate le dita"

Piega le dita dei piedi del bambino e poi sveglia tutti gli altri con il pollice. Con l'esclamazione "Evviva!" aprire completamente la camma, come se tutte le dita fossero sveglie.

I bambini imparano a conoscere il mondo attraverso il tatto. Puoi organizzare un intero teatro delle dita, lavorare a maglia o cucire animali interessanti per un gioco più interessante e colorato.

Ginnastica articolatoria per lo sviluppo del linguaggio nei bambini piccoli

Sviluppare il discorso del bambino con tenera età, aiuterai il bambino a esprimere rapidamente i suoi pensieri e desideri attraverso le parole. L'obiettivo principale della ginnastica articolatoria è consentire al bambino di sviluppare una certa abilità per la corretta pronuncia dei suoni. Allenando l'apparato vocale, aiuti tuo figlio a imparare correttamente le parole.

• Fai gli esercizi regolarmente, perché ogni abilità deve essere consolidata gradualmente.
• Non offrire al tuo bambino più di 2-3 esercizi contemporaneamente.
• Ogni lezione dovrebbe durare 5-10 minuti.
• Assicurati di rinforzare più volte gli esercizi completati.
• Esegui la ginnastica in modo giocoso, poiché il bambino non sarà interessato a eseguire movimenti statici e monotoni.

All'età di 2 anni, i bambini non hanno un problema di pronuncia pronunciato, ma per motivi di prevenzione, dovrebbero essere eseguiti semplici esercizi di intrattenimento.

Ginnastica articolare:

1. "Aprire e chiudere il cancello" ... Invita il tuo bambino ad aprire la bocca e mantenere questa posa per alcuni secondi.
2. Mostra la recinzione. Quando offri al bambino di mostrare la "recinzione", dovrebbe chiudere i denti e sorridere ampiamente.
3. "Puliamo, laviamo i denti" ... Apri bene la bocca con il tuo bambino e fai scorrere la lingua all'interno e all'esterno dei denti.
4. "Pittore". Questo esercizio è più difficile. Offri al bambino con una lingua come disegnare qualsiasi elemento nel cielo. E poi, come un pittore, puoi dipingere completamente su tutto il cielo.

Assicurati di tenere le lezioni insieme. Questi esercizi sviluppano la mobilità degli organi dell'apparato vocale. La ginnastica articolare è la chiave per una pronuncia del suono bella e corretta nei bambini in tenera età.

Consulenza specialistica sullo sviluppo del linguaggio nei bambini sotto i 3 anni

I genitori spesso iniziano a farsi prendere dal panico quando il loro bambino non è disposto a iniziare a parlare. Per un discorso difficile, un autorevole pediatra E.O. Komarovsky dice quanto segue:

“La difficoltà nel parlare può essere causata dal fatto che gli adulti non comunicano attivamente con il bambino. Ma quando il bambino va all'asilo, raggiungerà, poiché i bambini cercano rapidamente di adattarsi alla società, puramente istintivamente. Ma c'è un'alta probabilità che avrà problemi con la pronuncia, quindi è meglio lavorare con il bambino fin dalla tenera età ".

R. Levykin, psicologo:

È utile per lo sviluppo del discorso:

1. Parla con il bambino il più possibile e incoraggialo a parlare il più possibile. Fagli domande. Chiedi il suo parere. Commenta le tue azioni.
2. Sviluppa orizzonti. Cammina di più: giardini, parchi giochi, parchi, musei, zoo, passeggiate nei boschi, ecc.
3. Sviluppa le abilità motorie manuali: plastilina, vernici, artigianato da materiali naturali, costruttori.

Dal libro di IA Ermakova “Parla con me, mamma! Sviluppo di attività per bambini" :

Il massaggio logopedico dei muscoli facciali aiuta il corretto sviluppo del linguaggio. Leggero massaggio delle guance, della fronte, delle labbra aiuta a regolare la circolazione sanguigna, migliora l'elasticità muscolare e serve modo effettivo prevenzione dei disturbi del linguaggio. I leggeri movimenti circolari dovrebbero essere eseguiti con i polpastrelli delle dita di entrambe le mani in modo che non si formino rughe sulla pelle. Il massaggio deve essere eseguito lentamente e senza intoppi per 2-5 minuti, 2 volte al giorno. La durata del corso è di 10-15 sessioni. Prima di iniziare il massaggio, è necessario tagliare le unghie lunghe, lavare e scaldare accuratamente le mani, lubrificare la punta delle dita con crema nutriente o per bambini.

1. Eseguire leggeri movimenti circolari dal centro della fronte alle tempie.
2. Eseguire leggeri movimenti circolari dal centro della fronte ai lobi delle orecchie.
3. Eseguire leggeri colpi circolari sotto gli occhi dal naso alle tempie.
4. Eseguire leggeri movimenti circolari dal centro della fronte al collo.
5. Eseguire leggeri movimenti circolari dalle ali del naso agli angoli delle labbra.
6. Eseguire leggeri movimenti circolari dalle ali del naso ai lobi delle orecchie.
7. Esegui leggeri movimenti circolari lungo il contorno, prima del labbro superiore e poi del labbro inferiore, dagli angoli al centro.
8. Esegui dei picchiettii leggeri sulle labbra con la punta delle dita.
9. Eseguire leggeri movimenti circolari dal centro del labbro superiore al mento.

Yu.S. Kosmina, insegnante-logopedista di altissima categoria:

In una famiglia, un bambino ha bisogno di creare tali condizioni in modo che si senta soddisfatto nel comunicare con gli adulti, riceva da loro non solo nuove conoscenze, ma arricchisca anche il suo vocabolario, impari a formare correttamente frasi, pronuncia chiaramente i suoni ed è interessante raccontare storie.

Espandendo la gamma delle idee del bambino sugli oggetti e i fenomeni circostanti, parlando con lui su vari argomenti quotidiani che sono vicini e accessibili alla comprensione del bambino, i genitori non solo amplieranno i suoi orizzonti, ma contribuiranno anche a padroneggiare il discorso corretto.

Logopedista-defettologo Anna Makovei sui metodi di sviluppo del linguaggio nei gemelli:

I gemelli sono un argomento speciale. Hanno l'un l'altro e questo dice tutto. Una lingua speciale, comprensione completa e mancanza di incentivi per padroneggiare la lingua generalmente accettata. Il più umano di tutti i mezzi collaudati (qui e la divisione/parto alle nonne e la divisione delle responsabilità per crescere tutti tra mamma e papà) mi sembra introdurre i bambini in un gruppo di coetanei. Lì, i bambini realizzeranno la necessità di padroneggiare il linguaggio e impareranno a dare voce ai loro bisogni (che è scuola materna vitale).

La comunicazione individuale con i genitori aiuta anche a "parlare" di questi bambini. Questa è la tua immaginazione e intraprendenza. Uno con papà va al negozio per... (cosa molto necessaria! far bollire un bollitore, lavare i piatti, ecc.

Non preoccuparti se il bambino di 1,5-2,5 anni non ha iniziato a parlare. Vale la pena temere se un bambino all'età di 3 anni non vuole emettere un solo suono. Questo è un motivo per contattare uno specialista che ti aiuterà a trovare la risposta alla domanda in merito.

Insegna ai tuoi figli, sviluppa il loro linguaggio, pensiero, memoria, perché molto dipende dai genitori. E con una tale serie di tecniche moderne, libri, giochi educativi, puoi decorare la vita quotidiana non solo del bambino, ma anche della tua.