Cosa significa analizzare una frase? Analisi di una frase complessa

Ordine di analisi frase semplice

1. Analizzare la frase dai membri e indicare come sono espressi (prima vengono analizzati il ​​soggetto e il predicato, quindi membri minori relativi ad essi).

2. Determinare il tipo di proposta ai fini della dichiarazione (narrativa, motivante, interrogativa).

3. Determinare il tipo di frase per la colorazione emotiva (esclamazione, non esclamazione).

4. Trova le basi grammaticali della frase e dimostra che è semplice.

5. Determinare il tipo di proposta per struttura:

a) in due parti o in una parte (decisamente personale, indefinitamente personale, generalizzato personale, impersonale, denominazione);

b) diffuso o non diffuso;

c) completo o incompleto (indicare quale parte della frase manca in essa);

d) complicato (indicare cosa è complicato: membri omogenei, membri isolati, circolazione, parole introduttive).

6. Disegna uno schema di frase e spiega la posizione dei segni di punteggiatura.

Analisi dei campioni

1) Mio falò brilla nella nebbia(A. K. Tolstoj).

La frase è dichiarativa, non esclamativa, semplice, divisa in due parti, diffusa, completa, non complicata da nulla.

Base grammaticale - il falò brilla mio espresso pronome possessivo... Il predicato si riferisce alla circostanza del luogo nella nebbia, espresso da un sostantivo in un caso preposizionale con una preposizione v.

Schema della frase Questa frase dichiarativa termina con un punto.

2) A fine gennaio, sventagliata dal primo disgelo, ciliegia giardini (Solochov).

La frase è dichiarativa, non esclamativa, semplice, in due parti, diffusa, completa, complicata da una definizione concordata separata, espressa dalla frase participia.

Base grammaticale - i giardini odorano... Il soggetto è espresso da un sostantivo al nominativo, il predicato è un verbo semplice, espresso da un verbo in forma di indicativo. L'oggetto è la definizione concordata ciliegia, espresso da un aggettivo. Il predicato si riferisce alla circostanza del tempo a fine gennaio, espresso da una frase (sostantivo + sostantivo) in un caso preposizionale con una preposizione v, e le circostanze del corso dell'azione Bene, espresso da un avverbio.

Schema della frase Questa frase dichiarativa si conclude con un punto; le virgole nella frase sono il participio, che, sebbene stia prima della parola che viene definita, è isolato, poiché è separato da essa nella frase in altre parole.

Modi per sottolineare i membri di una frase

Quando si analizza una frase per membro, vengono utilizzati i trattini bassi standard: un tratto per il soggetto, due tratti per il predicato, una linea tratteggiata per il complemento, una linea ondulata per una definizione, punti e trattini alternati per una circostanza.

In alcune scuole, il membro principale di una frase in una parte è sottolineato con tre righe, ma più comune è una tale sottolineatura in cui il membro principale della frase nominativa è contrassegnato come soggetto e i membri principali di altre frasi in una parte le frasi sono contrassegnate come predicati.

Quando si sottolineano i membri minori della proposta, è opportuno ispirarsi ai seguenti principi.

Un membro isolato di una frase è sottolineato come un singolo membro.

Di conseguenza, i membri non isolati dovrebbero essere sottolineati il ​​più frazionatamente possibile in base alle domande loro poste.

Designazione di parole e frasi che non sono membri di una frase

Come è noto dalla morfologia, le parti di servizio del discorso non sono membri della frase, tuttavia durante l'analisi vengono associati alcuni problemi.

I sindacati non sono membri della proposta e quando collegano membri omogenei non si distinguono, ma in alcuni casi possono far parte di membri non univoci della proposta.

In primo luogo, si tratta di unioni comparative nella composizione di turni comparativi, ad esempio: La superficie della baia era come uno specchio.

In secondo luogo, si tratta di unioni costituite da membri separati della proposta, ad esempio: Fermarsi spesso e per molto tempo, siamo arrivati ​​sul posto solo il terzo giorno.

Anche le preposizioni non possono agire come membri indipendenti di una frase, tuttavia sono usate come parte di un gruppo di casi preposizionali, insieme alla forma del caso che esprime un certo significato.

Pertanto, è consuetudine sottolineare la preposizione insieme al sostantivo a cui si riferisce. In questo caso è necessario prestare attenzione ai casi in cui una preposizione e un sostantivo sono separati da aggettivi o participi, ad esempio: invece di un fratello maggiore... In questo caso, sarà un errore sottolineare la preposizione insieme all'aggettivo come definizione; la sottolineatura dovrebbe essere la seguente: invece di un fratello maggiore.

Le particelle che formano la forma fanno parte delle forme verbali composte e sono enfatizzate insieme al verbo, sia nel contatto che nella loro disposizione senza contatto, ad esempio: Lascia che mi chiami!

Le particelle semantiche (non formative) non sono membri della frase, tuttavia, nella pratica scolastica particella negativa di solito non è sottolineato come un singolo membro della frase insieme alla parola a cui si riferisce, ad esempio: Non fumare qui. Non contavo davvero sull'aiuto.

È lecito non individuare sia le preposizioni che tutte le particelle semantiche.

Alcuni insegnanti ti insegnano a circondarli per evidenziare congiunzioni e preposizioni: un triangolo. Questa enfasi non è generalmente accettata.

Le parole e le frasi introduttive non sono membri della frase. A volte gli studenti racchiudono questi componenti parentesi quadre o sottolinea le croci. Ciò è indesiderabile perché i trattini bassi vengono utilizzati solo per indicare i membri di una frase; è consentito contrassegnare questi elementi della sentenza iscrivendo su di essi le parole "introduttivo" o "appello".

Descrizione dei membri complicanti della frase

Quando una frase è complicata da un discorso diretto o da una frase inserita, sono considerate e descritte come una frase indipendente, poiché sia ​​il discorso diretto che una frase inserita hanno il loro scopo di espressione e intonazione, che potrebbe non coincidere con lo scopo dell'espressione e l'intonazione della frase stessa.

Quindi, per esempio, la frase Ha chiesto indignato: "Per quanto tempo scaverai ?!" va smontato come segue: la frase è dichiarativa, non esclamativa, semplice, divisa in due parti, diffusa, completa, complicata dal discorso diretto. Il discorso diretto è una frase interrogativa, esclamativa, divisa in due parti, diffusa, completa, semplice.

Il turnover partecipativo complica la frase solo se isolata. Allo stesso tempo, la descrizione dovrebbe indicare la complicazione non da un fatturato coinvolto, ma da una definizione separata; tra parentesi è possibile, ma non necessario, indicare che è espresso da una frase participia.

Il turnover comparativo può essere qualsiasi membro di una frase - un predicato ( Questo parco è come una foresta), circostanza ( Pioveva come un secchio), aggiunta ( Petya disegna meglio di Anton), per definizione (È quasi uguale a suo fratello). Allo stesso tempo, il fatturato comparativo può essere sia isolato che non isolato. La complicazione è causata solo da un fatturato comparativo separato e, come nel caso del turnover participio, è necessario indicare la complicazione circostanza isolata, addizione o definizione.

Anche i membri omogenei, le parole e le frasi introduttive e gli indirizzi sono descritti come complicanti la struttura di una frase.

Le frasi con predicati omogenei sono alquanto difficili. Nella pratica scolastica e pre-universitaria, si ritiene che una frase in due parti, in cui la materia è usata con più predicati, sia una semplice frase complicata da predicati omogenei. In una frase in una parte, ci sono tante parti quanti sono i predicati, tranne nei casi in cui parti omogenee sono rappresentate nella struttura del predicato.

Ad esempio: Mi sono offeso e non volevo rispondergli- una semplice frase in due parti con predicati omogenei.

Mi sono sentito ferito e non volevo rispondergli.- frase difficile.

Mi sentivo triste e solo- una semplice frase di un pezzo (impersonale) con parti predicative omogenee.

Frasi di un pezzo

Gli studenti spesso commettono vari errori durante l'analisi di frasi di un pezzo.

Il primo tipo di errore è associato alla necessità di distinguere tra frasi incomplete a una parte e due parti.

Come già accennato, diagnostichiamo una frase personale definita con la forma del membro principale: il predicato in essa contenuto è espresso da un verbo nella forma di 1 e 2 persone del singolare e plurale umore indicativo (al presente e al futuro) e all'imperativo; il produttore dell'azione è definito e può essere nominato da pronomi personali di 1a e 2a persona io, tu, noi, tu:

Cammino, cammino, ma non ce la farò nella foresta.

La particolarità delle forme verbali con segni morfologici di 1 e 2 persone è che ciascuna di queste forme può "servire" un unico soggetto: una forma con la desinenza -у ( andare) - il pronome I, la forma con la desinenza - tu / - tu ( vai a mangiare) - pronome tu, forma con -em / -im ( vai a mangiare) - il pronome we, la forma con -te / -ite ( vai vai) è il pronome tu. I moduli 1 e 2 della persona imperativa indicano anche inequivocabilmente la persona che è il produttore dell'azione.

Nella misura in cui caratteristica morfologica la persona è rappresentata nel verbo solo nelle forme indicate, le frasi dello stesso significato con il verbo-predicato al passato dell'indicativo e del condizionale sono considerate incomplete in due parti, ad esempio:

Camminò, camminò, ma non raggiunse mai la foresta.

In questa frase, la forma del predicato non indica in alcun modo il produttore dell'azione.

Anche se è chiaro dal contesto precedente che il produttore dell'azione è l'oratore (i) o l'ascoltatore (ascoltatori), frasi o parti di una frase complessa senza un soggetto con un predicato al passato o in uno stato d'animo condizionale dovrebbero essere caratterizzato come incompleto in due parti, in quanto le informazioni sul produttore dell'azione sono estratte non dalla frase stessa, ma dal contesto precedente, che, di fatto, è indice dell'incompletezza della frase o di parte di essa; vedi, ad esempio, la seconda parte di una frase complessa:

Ti aiuterei se sapessi come.

Nelle frasi personali indefinite, come già accennato, il termine principale è espresso da un verbo nella forma della 3a persona plurale (presente e futuro nell'indicativo e nell'imperativo), la forma plurale del passato del modo indicativo, o una forma simile del modo condizionale del verbo. Il produttore dell'azione in queste frasi è sconosciuto o irrilevante:

Sei chiamato / chiamato / lascia che chiami / verrai chiamato.

Tali sentenze non sono vagamente personali senza un soggetto con predicato nelle forme indicate, in cui il produttore dell'azione è noto dal contesto precedente; si veda, ad esempio, la seconda frase nel seguente contesto:

Abbiamo lasciato la foresta e abbiamo cercato di orientarci sul terreno. Poi siamo andati lungo il sentiero a destra.

Tali proposte sono anche incomplete in due parti.

Pertanto, quando si caratterizza una frase come personale definito in una parte, bisogna ricordare le restrizioni sulla forma del predicato; quando si diagnostica una frase come personale indefinitamente, è necessario tener conto anche del significato - un'indicazione che il produttore della l'azione è sconosciuta.

Le frasi personali generalizzate in una parte comprendono non tutte le frasi in una parte che riportano un'azione attribuibile a tutti e a tutti, ma solo quelle in cui il predicato è espresso nella forma della 2a persona singolare degli stati d'animo indicativi e imperativi o la forma della 3a persona plurale delle inclinazioni indicative:

La foresta viene tagliata - i trucioli volano.

Tuttavia, in un significato personale generalizzato, possono essere utilizzate anche frasi personali definite con il membro principale sotto forma di 1 persona e frasi impersonali: Ciò che abbiamo - non conserviamo, avendo perso - piangiamo; Per aver paura dei lupi, non andare nella foresta... Tuttavia, non è consuetudine caratterizzare tali proposte come personali generalizzate.

Le maggiori difficoltà sono associate all'analisi di una frase impersonale.

Determinare la composizione dei membri principali in frasi come Ci siamo divertiti molto a guidare questo scivolo, cioè nelle frasi contenenti un collegamento, una parte nominale e un infinito. Ci sono due tradizioni nell'analisi di tali frasi.

C'è un'opinione secondo cui quando si caratterizzano tali frasi come impersonali o come due parti, non è la sequenza di componenti che è importante (l'infinito all'inizio della frase o dopo il collegamento e la parte nominale), ma il significato di la parte nominale del predicato.

Quindi, se nella parte nominale viene utilizzato un avverbio con il significato dello stato che sta vivendo il produttore dell'azione (divertente, triste, caldo, freddo, ecc.), allora questa è una frase impersonale in una parte:

È stato divertente guidare questo scivolo.
È stato divertente guidare questo scivolo.

Se nella parte nominale si usa una parola con il significato di positivo o valutazione negativa(buono, cattivo, dannoso, utile, ecc.), allora abbiamo una frase in due parti con un soggetto, un infinito pronunciato:

Gli faceva male fumare.
Il fumo gli faceva male.

Secondo un'altra tradizione linguistica, la caratteristica di una frase di questo tipo dipende dall'ordine delle parole in essa contenute e non dal significato della parola nella parte nominale. Se l'infinito viene prima del collegamento e della parte nominale, allora, con un ordine delle parole relativamente libero in russo, denota l'oggetto del messaggio ed è l'oggetto:

Il fumo gli faceva male.

Se l'infinito segue il collegamento e la parte nominale, allora abbiamo una frase impersonale:

Gli faceva male fumare.

In relazione alle frasi impersonali, è inoltre necessario notare quanto segue: parti di una frase complessa sono considerate non impersonali, ma incomplete in due parti, la posizione del soggetto in cui è sostituita da un discorso esplicativo subordinato o diretto, ad esempio :

Il cancello scricchiolò a (confronta: È stato ascoltato).

"Mi sono perso" - mi balenò per la testa(confrontare: Mi è passato per la testa).

Tali frasi senza una proposizione subordinata o un discorso diretto perdono ogni significato, non vengono utilizzate, che è il criterio per l'incompletezza della frase. Quindi, le frasi * sono state ascoltate o * mi sono balenate nella testa non possono essere comprese e non vengono utilizzate.

Gli studenti delle scuole medie e superiori affrontano regolarmente il problema di come condurre l'analisi nella lingua letteraria russa.

L'analisi viene eseguita secondo un determinato schema. Questo argomento nel corso della scuola consente identificare la struttura della frase, per caratterizzarlo, che riduce l'analfabetismo della punteggiatura.

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Cosa mostra l'analisi

Esistono quattro tipi principali di analisi: fonetica, morfologica, compositiva e sintattica. Quest'ultimo è inteso come l'analisi o l'analisi delle unità sintattiche con il primario evidenziando le basi grammaticali... L'analisi viene eseguita secondo l'algoritmo di azioni approvato: sottolineare i membri + caratterizzarli + disegnare un diagramma.

Gli scolari, dopo aver studiato undici classi, a volte non sanno quale sia l'analisi di una frase. Parlano di analisi come analisi per composizione. Ciò non è corretto, poiché solo i singoli lessemi vengono analizzati in base alla loro composizione. Per quanto riguarda il mucchio di parole che esprimono un pensiero completo, nella scuola elementare si parla di processo analisi della proposta da parte dei membri. Allo stesso tempo, nelle scuole medie e superiori, assume un significato più profondo. Sulla base di ciò, è necessario ricordare una volta per tutte che l'analisi della proposta di composizione nella classe di lingua russa non viene eseguita.

La risposta qui è ovvia: tutti conoscono il soggetto, indicando un oggetto o un oggetto e il predicato: a azioni intraprese per prime... Per rendere il discorso più chiaro e la dichiarazione completa, i membri principali sono integrati da quelli minori, che hanno una serie di caratteristiche.

I membri secondari della proposta consentono di rivelare un quadro olistico degli eventi in corso. Il loro scopo è chiarire descrivere le azioni dei principali predecessori.

Il prossimo passo è analizzare la proposta per. Questo si riferisce al modo in cui i suoi membri sono espressi. Ognuno ha diverse opzioni, devi scegliere quella corretta ponendo la domanda:

• spregevole - sostantivo, locale;
• racconto. - Ch., Cr. agg., n.;
• def. - agg., Locale, numero;
• Inserisci. - sostantivo, locale;
• st. - avverbio, sostantivo con una preposizione.

Alla luce di quanto sopra, emerge un'idea più o meno chiara di cosa sia l'analisi di una frase. In breve, è un'analisi complessa di lessemi correlati che esprimono un pensiero completo.

Caratteristiche delle unità sintattiche

Devi conoscere i criteri che possiede il lessema per poterlo implementare descrizione dettagliata... La caratterizzazione di una frase nel testo presuppone un certo algoritmo.

Determina la vista:

• dallo scopo dell'affermazione (narrativa, interrogativa, incentivo);
• per colorazione emotivo-espressiva (per intonazione) - esclamazione o non esclamazione.

Troviamo le basi grammaticali.

Raccontiamo in sequenza ogni membro della frase, i mezzi della loro espressione.

Descriviamo la struttura dell'unità sintattica. Per una semplice frase:

• per composizione: una parte (definito-lich., indefinito-lich., generalizzato-personale, impersonale, denominazione) o due parti;
• per prevalenza: diffuso o non diffuso;
• completezza: completa o incompleta.
• ciò che è complicato: membra omogenee, interiezioni, trattamento, costruzioni introduttive.

Determina a quale type è una frase complessa:

• frasi composte (SSP) - sono indicate da parti semplici collegate da un'unione compositiva;
• frasi complesse (SPP) - stabiliamo la parola principale e quella subordinata, basandoci sulla domanda e sulla particolarità della costruzione (a cosa si riferisce la proposizione subordinata), determiniamo il tipo di quest'ultima;
• frase complessa non sindacale (BSP) - stabiliamo in quante parti semplici è costituita un'unità sintattica, dopo aver determinato il significato di ciascuna (simultaneità, sequenza, opposizione, ecc.).

Diamo il ragionamento per quale motivo abbiamo messo questi sono i segni di punteggiatura.

Se l'attività prevede la stesura di un diagramma, allora lo facciamo.

L'analisi di una frase complessa è più difficile.

C'è dell'altro parametri per l'analisi.

Dopo che la complessa frase degli esempi è stata smontata in parti semplici, procediamo ad analizzare ciascuna di esse separatamente.

Seguendo l'algoritmo, lo studente non avrà problemi a completare il compito con il numero 4.

Come fare un diagramma

Non sempre è sufficiente analizzare correttamente una semplice frase per ottenere un punteggio eccellente. Lo studente deve anche essere in grado di farlo redigere schemi delle unità descritte.

1. Evidenzia il soggetto, sottolineando con una riga, e il predicato con due tratti.
2. Trova membri minori, evidenziandoli secondo regole generalmente accettate.
3. Le frasi con un giro d'affari o un participio sono evidenziate come segue e sono indicate nello schema finale. Il turnover avverbiale è evidenziato su entrambi i lati con linee verticali, ed è sottolineato un punto/linea tratteggiata. partecipativo risalta da entrambi i lati con linee verticali, ed è sottolineato da una linea ondulata.
4. L'unione non è inclusa nello schema della sentenza composta, è estratta dal quadro della base. Ma frasi complesse lo includono nella proposizione subordinata. Le congiunzioni e le parole di unione sono racchiuse in un ovale.

Importante! Prima di elaborare uno schema di proposta, è necessario imparare a designare graficamente i membri omogenei. Sono racchiusi in un cerchio e un indirizzo che non è membro di un'unità sintattica è indicato nello schema dalla lettera "O" ed è separato da due linee verticali. Fai lo stesso con le parole introduttive.

Schema di proposta è facile comporre con il discorso diretto... È importante qui separare una parte dall'altra, ad es. le parole dell'autore dal discorso diretto, mettendo tra di loro i segni di punteggiatura appropriati.

Esempio di analisi di una semplice frase

Scriviamo un esempio e procediamo all'analisi.

Non ho visto un lago più magnifico del Baikal.

Fase I: analisi della proposta da parte dei membri:

• "Io" - vile, espresso da un lich. posti;
• "Non ho visto" - un semplice cap. skaz., verbo espresso. nella forma esprimerà. incl. Ultimo vr.;

Fase II: Scoprire quali membri della proposta costituiscono le basi grammaticali. Eccolo qui: "Non ho visto", quindi abbiamo a che fare con una frase semplice.

In un esempio specifico, tutti i membri minori hanno aderito al predicato:

• non vedeva (cosa?) il lago - add., espresso n. in R.P.;
• lago (quale?) è più magnifico - non conforme, opred, espresso agg. in sv. livello;
• più magnifico (cosa?) Baikal - add., espresso n. in R.P.

Fase III: alla fine del processo dare caratteristiche generali frase semplice In lingua russa:

• per struttura: in due parti, diffuso, completo;
• ai fini della dichiarazione - narrativa;
• per intonazione - non esclamativa, quindi, alla fine viene messo un segno di punteggiatura - un punto.

Fase IV: analisi una semplice frase assume lo schema [- =].

Più problemi chiama l'analisi di una frase con un turnover avverbiale. Vedi sotto per esempi.

Esempio: oltre la palude si poteva vedere un boschetto, betulle fiammeggianti.

Caratteristica: narrativa, non escl., semplice, in due parti, diffusa, completa, complicata da un profondo separato. di.

Schema: [, I deuterich.turn I, = -].

Complicate da termini e turni omogenei, le unità sintattiche vengono analizzate in modo simile.

Semplici frasi avverbiali dovrebbero essere valutate oggettivamente. Indicano quale membro è l'intero fatturato, quindi le sue parti vengono smontate in parole.

Campione: La luna era appena uscita da dietro la collinetta e illuminava nuvole traslucide, piccole e basse.

Caratteristica: narrativa, non escl., skaz omogeneo. sono collegati da un'unione non ripetuta "e", quindi non si mette una virgola tra di loro, e tra le definizioni si devono mettere le virgole, hanno collegamento non sindacale, semplice, in due parti, diffuso, complicato da skaz omogeneo. e def.

Schema: [- = u = O, O, O].

Analisi di frasi complesse

L'esercizio a casa in russo contiene regolarmente un compito obbligatorio sotto il numero 4. Qui ci sono vari esempi: SSP, SPP, BSP.

Ogni volta che analizzi una frase complessa, inizia con trovare le basi grammaticali.

È necessario analizzare frasi complesse in base alla definizione delle proposizioni principali e subordinate.

L'analisi delle unità sintattiche con più clausole subordinate viene eseguita secondo il piano generale, per così dire analisi della proposta concordataria, ma con l'indicazione del tipo di subordinazione e una combinazione di questi tipi. Di seguito sono riportati esempi di frasi complesse con esempi, con diagrammi, chiaramente dimostrando l'analisi.

Esempio di CPS con invio sequenziale: i bambini hanno riferito di aver raccolto le stesse margherite che amavano la loro nonna.

Caratteristiche: narrativa, non escl., Complessa, alleata, le sue parti sono collegate da una connessione subordinata con subordinazione coerente, è composta da due semplici.

Schema: [- =], (cosa = (quale = -).

Esempio di SSP: La vita è data una volta e tu vuoi viverla allegramente, in modo significativo, magnificamente.

Caratteristica: narrativa, non escl., Frase complessa, ha due basi grammaticali, unione, composta. L'unione "e" esprime simultaneità. La seconda frase semplice è complicata da condizioni omogenee. stati.

Schema: [- =] e [=].

Esempio di BSP: Il vento ulula, il tuono rimbomba.

Caratteristiche: narrativa, non escl., Non unione complessa.

Schema: [- =], [- =].

Analisi frase semplice

Come analizzare

Conclusione

Se hai davanti agli occhi frasi, esempi con schemi, la memoria visiva si attiva automaticamente. Aiuta bene con i dettati di controllo e quelli indipendenti. Così, puoi imparare automaticamente e analizzare senza errori suggerimenti (se gli esempi sono selezionati correttamente), evidenziare tutti i criteri necessari per l'analisi.

L'analisi di una frase è l'analisi di una frase da parte di membri e parti del discorso. È possibile analizzare una frase complessa in base al piano proposto. Un campione ti aiuterà a organizzare analisi scritta frasi e un esempio rivelerà i segreti dell'analisi orale.

Piano di analisi delle frasi

1. Semplice, semplice, complicato da membri omogenei o complesso

2. Secondo lo scopo dell'affermazione: narrativa, interrogativa o motivante.

3. Per intonazione: esclamativo o non esclamativo.

4. Diffuso o non comune.

5. Determinare il SOGGETTO. Fai domande CHI? o cosa? Sottolinea l'argomento e determina quale parte del discorso viene espresso.

6. Determina la FATA. Fai domande COSA FA? eccetera. Sottolinea il predicato e determina quale parte del discorso viene espresso.

7. Dal soggetto, porre domande ai membri secondari della proposta. Sottolineali e identifica in quali parti del discorso sono espressi. Scrivi frasi con domande.

8. Dal predicato, poni domande ai membri secondari. Sottolineali e identifica in quali parti del discorso sono espressi. Scrivi frasi con domande.

Esempio di analisi di frasi

Già il cielo respirava in autunno, meno spesso il sole splendeva.

Questa frase è complicata Prima parte:

(cosa?) il cielo è il soggetto, espresso dal sostantivo al singolare. h, mer. r., nar., inanimato., 2 posti., e. P.
(cosa stava facendo?) respiro - predicato, espresso dal verbo nesov. tipo., 2 sp., per unità. h., pro. vr., mer. R.
respirato (cosa?) in autunno - un'aggiunta, espressa da un sostantivo al singolare. h., w. r., narits., inanimato., 3 posti, e così via.
già respirato (quando?) - una circostanza del tempo, espressa nell'avverbio

seconda parte:

(cosa?) il sole è un soggetto, espresso da un sostantivo al singolare. h, mer. r., nar., inanimato., 2 posti., e. P.
(cosa stava facendo?) brillava - predicato, espresso dal verbo nesov. tipo., 1 lit., per unità. h., pro. vr., mer. R.
brillava (come?) meno spesso - la circostanza del modo di agire, espressa nell'avverbio
brillò (quando?) - la circostanza del tempo, espressa nell'avverbio

Un esempio di analisi di una frase

Volarono obliquamente nel vento, poi caddero verticalmente sull'erba umida.

Questa frase è semplice.

(cosa?) sono il soggetto, espresso dal pronome plurale. h., 3 l., e. P.
(cosa hai fatto?) volò - un predicato omogeneo, espresso dal verbo non-specie, 1 sr., pl. h .. passato. vr .. ha volato
(cosa hai fatto?) stabilire - un predicato omogeneo, espresso dal verbo non-type, 1 sr., pl. h .. passato. volta ..
volò (come?) obliquamente - la circostanza del modo di agire, espressa nell'avverbio.
volò (come?) nel vento - la circostanza del modo di agire, espressa nell'avverbio
stabilire (come?) puro - la circostanza del modo di agire, espressa dall'avverbio
sdraiarsi (dove?) sull'erba - la circostanza del luogo, espressa dal sostantivo comune, inanimato., al singolare. h., w. r., 1 magazzino, in vp. con il pretesto
erba (cosa?) crudo - definizione, espressa da un aggettivo al singolare. h., f.r., w.p.

§uno. Cos'è l'analisi, qual è la sua specificità

Analisiè una caratteristica grammaticale completa di un'unità sintattica:

• frasi
• frase semplice
• frase complessa

Durante l'analisi, è importante essere in grado di distinguere tra unità di sintassi, essere consapevoli che si tratta di unità di livelli diversi e capire quali caratteristiche sono caratterizzate da ciascuna di esse. L'analisi richiede di non confondere una frase e una frase semplice, nonché una frase semplice e complessa, e di sapere come analizzare ciascuna di esse.

§2. Cosa devi sapere ed essere in grado di fare

L'analisi richiede conoscenza e abilità.

Bisogno di sapere:

• qual è la differenza tra una frase e una frase
• qual è la differenza tra una frase semplice e una complessa
• come è costruita la frase e cosa sono (digitare per parola principale)
• connessioni sintattiche delle parole in una frase: coordinazione, controllo, contiguità
• quali caratteristiche caratterizzano la frase: lo scopo dell'enunciato, la completezza semantica e intonazionale, la presenza di una base grammaticale
• quali sono le proposte per la quantità fondamenti grammaticali: semplice, complesso
• cosa sono le frasi semplici in termini di struttura: in due parti, in una parte (nominale, personale definito, personale indefinito, personale generalizzato, impersonale)
• quali sono le frasi complesse: per la natura della connessione sintattica delle loro parti: alleate, non alleate; alleato: composto e composto)
• qual è il ruolo sintattico delle parole in una frase (analisi dei membri della frase)

Devi essere in grado di:

• determinare a quali unità sintattiche appartiene l'unità data per l'analisi
• evidenziare le frasi in una frase
• trova la parola principale e dipendente in una frase
• determinare il tipo di collegamento sintattico
• definire le basi grammaticali di una frase
• determinare il tipo di frase in base alla base grammaticale (in due parti - in una parte) e in base alla natura del membro principale (per le frasi in una parte)
• determinare i membri della proposta
• identificare le componenti complicanti: membri omogenei, segregazioni, elementi introduttivi (parole e frasi introduttive, strutture di inserimento), indirizzi, discorso diretto e citazione
• determinare il numero di parti di una frase complessa
• determinare il tipo di collegamento sintattico e il tipo di frase complessa

§3. Ordine di analisi delle unità sintattiche

Collocazione

1. Determina le parole principali e dipendenti, evidenzia la cosa principale e poni la domanda al dipendente da lui.
2. Determina il tipo di combinazione di parole in base alla parola principale: nominale, verbo, avverbiale.
3. Determinare il tipo di connessione sintattica: coordinazione, controllo, contiguità.

Frase semplice

1. Analizza i membri della frase: sottolinea tutti i membri della frase, determina cosa (con quale parte del discorso) sono espressi.
2. Fornire una descrizione dello scopo della dichiarazione:

• narrativa
• interrogativo
• incentivo

3. Fornisci una descrizione delle emozioni e dell'intonazione espresse:

• non esclamativo
• esclamazione

4. Determina il numero di basi grammaticali e determina il tipo di frase in base al loro numero:

• semplice
• complicato

5. Descrivere la presenza dei membri principali:

• in due parti
• un pezzo

a) una parte con il componente principale del soggetto: nome
b) pezzo unico con il predicato principale: definito-personale, indefinito-personale, generalizzato-personale, impersonale

6. Fornire una descrizione della presenza dei membri minori:

• molto diffuso
• non diffuso

7. Dare una descrizione in termini di completezza (la presenza di membri della frase che sono necessari nel significato):

• completare
• incompleto

8. Determinare la presenza di componenti complicanti:

• semplice
• complicato:

a) membri omogenei della proposta
b) membri separati: definizione (concordata - non concordata), aggiunta, circostanza
c) vocaboli, frasi introduttive e costruzioni di plug-in
d) ricorso
e) costruzioni con discorso diretto o citazione

Nota:

Quando si esprimono segregazioni con participi e frasi avverbiali, così come costruzioni comparative, per caratterizzare ciò che esattamente viene espresso l'isolamento

Frase difficile

1. Come in una frase semplice, definisci i membri della frase.
2. Come in una semplice frase, caratterizza lo scopo dell'affermazione:

• narrativa
• interrogativo
• incentivo

3. Come in una semplice frase, caratterizza le emozioni e l'intonazione espresse:

• non esclamativo
• esclamazione

4. In base al numero di basi grammaticali (più di una), determina che la frase è difficile.
5. Determina il tipo di relazione sintattica tra le parti di una frase complessa:

• con collegamento alleato
• non sindacato
• con una combinazione di comunicazioni alleate e non

6. Determina il tipo di frase complessa e i mezzi di comunicazione:

• composto (: collegamento, separazione, avversario, collegamento, esplicativo o graduale)
• complesso (: temporaneo, causale, condizionale, obiettivo, effetto, concessorio, comparativo ed esplicativo, nonché parole sindacali)
• non unione (connessione nel significato, espressa a livello internazionale)

7. Determinare il tipo di una frase complessa (ad esempio: una frase complessa con una clausola esplicativa).
8. Inoltre, ogni parte di una frase complessa è caratterizzata (secondo lo schema di una frase semplice - vedere lo schema per l'analisi di una frase semplice, punti 5-8)
9. Fai un diagramma di una frase complessa, riflettendo

Ricorda:

Scrivi una frase.

Fare così : CON alto montagne corso espresso ruscelli.

1.Base della proposta:

dice la proposta ruscelli, quindi, ruscelli è il soggetto

corso, quindi, corso È un predicato.

2. Nella proposta sono presenti membri minori.

faccio una domanda da un soggetto:

ruscelli che tipo?- espresso È una definizione.

Faccio una domanda da un predicato:

corso dove? - dalle montagne - questa è la circostanza del luogo.

dalle montagne che cosa? - alto È una definizione.

39. Schema per l'analisi di una frase (analisi).

I. Tipo di proposta ai fini della dichiarazione.

II. Tipo di frase per intonazione.

III. La base della frase (soggetto e predicato).

IV. Tipologia di proposta per la presenza di membri minori.

V. Membri minori della proposta.

Scrivi una frase.

Fare così : CON alto montagne corso espressoruscelli... (Narrativa, non escl., Distribuzione)

Questa proposta

I. Narrativa.

II. Punto non esclamativo.

III Base della proposta:

dice la proposta ruscelli, quindi, ruscelli è il soggetto

riguardo ai torrenti si dice che essi corso, quindi, corso È un predicato.

IV. La frase ha membri minori, quindi è comune.

V. Faccio una domanda da un soggetto:

ruscelli che tipo?- espresso È una definizione.

Faccio una domanda da un predicato:

corso dove? - dalle montagne - questa è la circostanza del luogo.

Faccio una domanda ai membri minori della proposta:

Dalle montagne che cosa? - alto È una definizione.

Ricorda:

III. Punteggiatura

40. Segni di punteggiatura alla fine delle frasi (.?!).

Scrivi la frase correttamente. Pensa al tuo o trova una frase con lo stesso segno nel libro di testo. Sottolinea il segno di punteggiatura.

Fare così : Gloria alla nostra Patria ! Gloria al lavoro !

41. Membri omogenei della proposta.

Scrivi una frase. Disporre i segni correttamente. Sottolinea i membri omogenei della frase. Disegna uno schema di proposta.

Fare così : torri, storni e allodole volò via verso terre calde. (Oh, oh e oh)

Segni di punteggiatura per membri omogenei:

Oh sì (= u) Oh

Oh sì (= ma) Oh

e oh e oh e oh e oh

o O, o O, o O, o O

Oh e oh e oh e oh

42. Frase complessa.

Scrivi la frase corretta. Enfatizzare le basi grammaticali. Disegna diagrammi.

Fai questo:

Sonno Pesci sott'acqua, sta riposando pesce gatto dai capelli grigi.

[ ], [ ].

43. Frasi con discorso diretto.

Scrivi la frase correttamente. Crea un diagramma.

Fare così :

1) Oleg ha rassicurato la madre: "Andrà tutto bene".

2) Gridò: "Forza ragazzi!"

3) Mi ha chiesto: "Da dove vieni, ragazzo?"

4) "Non ti tradirò", promise Ivan.

5) "Fuoco!" - gridò Tanya.

6) "Chi era quello?" - chiese Olja.

7) "Sono un medico", ha detto, "oggi sono in servizio".

"P, - a, - p".

8) "La nostra presenza è necessaria, - concluse Petrov. - Partiamo domattina".

"P, - a. - P".

9) "Perché alle cinque? - chiese il fratello. - È molto presto".

"P? - a. - P".

10) "Beh, fantastico! - esclamò Anya. - Andiamo insieme."

"P! - a. - P".

11) "E' del nostro gruppo, - disse Ivan. - Siediti, Peter!"

"P, - a. - P!"

A INSEGNANTE E GENITORI

"Un promemoria per lavorare sugli errori in lingua russa" è composto da tre sezioni: "Regole di ortografia", "Tipi di analisi", "Punteggiatura".

Nella prima e nella terza sezione vengono fornite istruzioni su quali operazioni e in quale sequenza dovrebbero essere eseguite dagli studenti quando lavorano sugli errori. Affinché lo studente possa trovare rapidamente e facilmente l'ortografia desiderata nel promemoria, ogni regola ha il proprio numero ordinale.

Proponiamo di eseguire il lavoro sulla nota come segue. Alle tradizionali designazioni degli errori a margine, assegnare il numero dell'ortografia inserita nel promemoria. Dopo il lavoro controllato, salta due righe e indica questi numeri nelle righe seguenti.

Lo studente, ricevuto il quaderno, deve completare il lavoro sugli errori rigorosamente secondo il promemoria. L'insegnante controlla e valuta ogni lavoro, tenendo conto della correttezza e dell'accuratezza della correzione.

Ad esempio: fuori c'è una forte pioggerella - nei campi vede lo studente | n. 20. Apre il memo book e legge l'algoritmo di lavoro:

N. 20 Moreau S- moro SS.

Pertanto, i principali tipi di lavoro indipendente degli studenti sugli errori sono:

Autocorrezione (quindi puoi offrire una ricerca indipendente) degli errori;

Auto-scrittura di parole in cui è stato commesso un errore;

Selezione delle parole di prova;

Ripetizione delle regole.

Tenendo conto della necessità di continuità dei livelli di istruzione primaria e secondaria nella compilazione della terza sezione "Tipi di analisi" (morfemica, fonetica, morfologica, sintattica), ci siamo basati su un libro di testo per il grado 5 delle istituzioni educative, gli autori T.A. Ladyzhenskaya, MT Baranov, LA Trostentsova e altri.

"Promemoria sull'attuazione del lavoro sugli errori in lingua russa" può essere utilizzato in lavoro educativo per qualsiasi programma di scuola elementare, sia nel lavoro di gruppo che nel lavoro individuale e autonomo di uno studente in classe oa casa.

Letteratura

1. Lingua russa: grado 3: commenti sulle lezioni / S.V. Ivanov, MI Kuznetsova.- M.: Ventana-Graf, 2011.-464 p.- ( scuola elementare XXI secolo).

2. Lingua russa: teoria: libro di testo per 5-9 gradi. educazione generale. studia. istituzioni / V.V. Babaytseva, L.D. Chesnokov- M.: Istruzione, 1994.-256 p.

3. Lingua russa: libro di testo per la quinta elementare. educazione generale. istituzioni / TA Ladyzhenskaya, MT Baranov, L.A. Trostenntsova e altri - M.: Istruzione, 2007.-317 p.

4. Manuale per le classi primarie. Una guida per gli studenti delle classi 3-5, i loro genitori e insegnanti. / TV. Shklyarova - M.: "Gramotey", 2012, 128 p.