§31. Membri maggiori e minori della proposta. Appello

1. Leggi chiaramente le parole a coppie:

Cosa è cambiato nell'ortografia della seconda parola di ogni coppia? E oltre a scrivere?

Quale parte della parola ha contribuito a cambiare il significato della parola?

Evidenzia questa parte in tutte le parole con un'icona. Ha evidenziato la sillaba accentata in parole trisillabiche.

2. Viene presentato un poster che mostra un cerchio. Dentro un cerchio di parole: buco, recinzione, limone, mano, stivale, zampa, voce, naso, quaderno, bottiglia, coperta, fronte. Intorno ai suffissi: -k-, -chk ~, -chk-, -shch ~, -chik-. Leggi chiaramente le parole all'interno del cerchio.

Modifica queste parole aggiungendo le lettere corrispondenti o le combinazioni di lettere (suffissi) al di fuori del cerchio. Cosa succede alle parole?

Quali sono i suffissi che danno a una parola il significato di una piccola cosa? Nominali.

Quale suffisso dà alla parola il significato di un oggetto enorme? Nominalo.

Scrivi una parola con ogni suffisso che hai integrato. Evidenzia questa parte della parola.

3. Leggi chiaramente le parole:

Pensa a quali parole possono essere cambiate solo con una lettera -Per-(suffisso), e quali - entrambi con l'aiuto di -Per-, e combinazioni di lettere -shk-(cioè entrambi i suffissi).

Annota quelle parole che puoi cambiare in due modi.

Evidenzia la parte della parola che cambia significato con l'icona . Come si chiama?

Come cambia il significato della parola?

Dai un nome alle parole che non hai cambiato. Forma nuove parole da loro. Dai un nome alla parte della parola che gli ha dato un nuovo significato.

4. Ascolta attentamente le parole:

erba, grano, abete rosso, erba, orologio, grano, raggio, spina di pesce, brezza, raggio, ora, vento, rivolo, inverno, ruscello, inverno.

In che modo queste parole sono simili e in che modo sono diverse?

Ascoltali di nuovo attentamente e dai un nome alle coppie che ricordi.

In ogni coppia, nomina la parola che è stata formata usando una combinazione di lettere dopo la parte principale della parola (suffisso). Scrivili nella memoria.

Evidenzia la parte della parola con cui è stata formata.

5. Leggi le frasi "a te stesso":

Dimmi cosa bisogna fare? Scrivi le frasi. Assegna un nome alle lettere e alle combinazioni di lettere (suffissi) che hanno cambiato il significato della parola. Evidenziarli con l'icona desiderata.

(Revisione reciproca con discussione della correttezza dell'incarico.)

6. Cripta le parole con i simboli: -radice; -suffisso; -il finale.

Tesoro, figlia, nuvola, miele, vento, nuvola, figlia, brezza, figlia, vento, capelli.

Decifra la tua voce; raccogliere altre parole della stessa composizione. Spiega la tua scelta.

7. Leggi attentamente le frasi:

Tutte le parole sono usate correttamente nelle frasi?

Dai un nome a quelle parole che, secondo te, non si adattano. Perché pensi che queste parole siano state scelte in modo errato? Spiega come correggere le frasi.

Scrivi le frasi corrette.

Nelle parole di tre, quattro e cinque sillabe, evidenzia la sillaba accentata.

A) Leggi chiaramente le colonne di parole:

Innanzitutto, cambia le parole in modo che significhino piccole cose; quindi - in modo che denotino l'attributo dell'oggetto e rispondano alla domanda quale? Prendi nota.

Che fine hanno fatto le parole? Evidenzia la parte della parola (suffisso) che l'ha modificata.

b) Leggi chiaramente le parole:

Scegli parole appropriate nel significato e rispondi alle domande. quale? quale? quale? Alcuni funzioneranno con le parole che hai formato nell'esercizio precedente.

Annota quelle frasi in cui entrambe le parole sono formate usando i suffissi. Analizzali. Ha evidenziato la sillaba accentata in parole trisillabiche.

9. Leggi chiaramente le parole:

Cambia le parole in modo che significhino piccole cose. Scrivili in una colonna. Evidenzia la parte della parola (suffisso) che l'ha modificata.

Da queste parole si formano parole che denotano i segni di un oggetto. Analizzali e scrivili. Evidenzia la parte della parola (suffisso) che l'ha modificata con l'icona desiderata. Tra parentesi, scrivi la parola da cui hai formato 2 nuove parole.

E ora con le parole che rispondono alla domanda quale?, componi delle frasi con le seguenti parole:

Annota le combinazioni di parole composte secondo il campione, evidenziando la sillaba accentata.

10. Leggi le frasi in modo chiaro, evidenziando la sillaba accentata:

Pensa a come puoi cambiare queste combinazioni di parole in modo che appaiano parole che indicano un segno di un oggetto (quale?). Inventa frasi del genere. Forse hai qualche dubbio? Dimostrare la correttezza del compito.

Annota le combinazioni di parole appena composte.

Trova le parole in cui è apparsa la parte che ha cambiato significato. Evidenzia questa parte (suffisso) con l'icona desiderata e chiamala.

Con 2 frasi appena formate, componi e scrivi delle frasi. Sillabe accentate nelle parole della frase.

11. Leggi chiaramente le parole:

inverno, tricheco; fiume, libro;

noce, gioco; pesce, lettera.

Entro 5-7 minuti, seleziona tante parole con suffissi diversi per queste parole. Analizza le parole selezionate.

(Controllo incrociato con discussione sulla corretta scelta delle parole)

A) Leggi chiaramente le parole:

Pensa a quali di queste parole sono "attratte" l'una dall'altra. Organizzali in gruppi. Spiega in base a cosa l'hai fatto.

Modifica queste parole in modo che acquisiscano il significato dell'attributo dell'oggetto. Prendi nota. Evidenzia la parte della parola che è stata coinvolta nel cambiarla con l'icona appropriata. Chiamala.

b) Leggi chiaramente le parole:

Per le parole-segni di nuova formazione dal punto a), selezionare le parole dal punto b) che sono adatte al significato. Annota 4 combinazioni di parole (da ogni gruppo); seleziona la sillaba accentata nelle parole di tre e quattro sillabe.

13. Leggi chiaramente le parole e scrivile:

Confronta le parole per ortografia. Assegna un nome alla parte comune di queste parole e contrassegnala con

Pensa da quale parola sono formate queste parole e con quali suffissi. Evidenzia i suffissi con

Queste parole hanno lo stesso significato? Pensiamo insieme.

"Amichevole" - questa parola definisce una vita comune e ben coordinata di persone o lavoro: squadra amichevole, lavoro amichevole, ragazzi amichevoli.

"Amichevole" - questa parola definisce un ottimo atteggiamento di una persona verso un'altra: ciao amichevole, consiglio amichevole, conversazione amichevole.

"Amichevole" - questa parola definisce buona relazione popoli, stati, azioni comuni: relazioni amichevoli, riunione amichevole dei capi di stato.

Confronta prima per ortografia e poi per significato le seguenti parole (in caso di difficoltà, fare riferimento al dizionario esplicativo):

Peloso, soffice, lanuginoso (coda, sciarpa, animale, coperta);

acquoso, acquoso, acquoso (coleottero, sentiero, sci);

colorato, fiorito, floreale (vaso, matita, scialle, piantine, pellicola);

vecchio, antico, senile (orologio, vestito, andatura).

Scegli parole-oggetti adatti al significato delle parole-segni, spiegando la tua scelta. Scrivi le frasi che hai composto. Evidenzia la parte comune della parola e la parte che le attribuisce il significato dell'attributo dell'oggetto con le apposite icone.

14. Leggi le frasi "a te stesso".

Nomina in ogni frase una combinazione di parole che denota un oggetto e la sua caratteristica. Pensa se hai scelto le parole giuste. In caso contrario, correggi gli errori scegliendo un oggetto-parola appropriato per ogni parola dell'attributo.

Evidenzia la parte comune in parole e la parte che dà alla parola il significato dell'attributo (suffisso).

15. Leggi chiaramente le parole:

A quale domanda rispondono queste parole e cosa significano? Leggi quelle parole-segni che caratterizzano una persona. Cambia queste parole sostituendo le loro terminazioni con una combinazione di lettere -ost(suffisso).

Annota le parole formate nella 2a colonna. Evidenzia la parte comune della parola e quella che ne ha modificato il significato con le apposite icone. Qual è il suffisso comune a tutte le parole? Leggi il significato delle parole appena formate nel Dizionario esplicativo.

Nelle parole appena formate, sostituisci il suffisso -ost suffisso -et. Di chi o cosa puoi dire così?

Annota le parole appena formate nella terza colonna. Evidenzia un suffisso in essi.

16. Leggi chiaramente le parole:

Analizza le parole date. Evidenzia in ogni parola quella parte (suffisso) che le conferisce un certo significato.

Abbina queste parole a parole di significato opposto con gli stessi suffissi. Giustifica la correttezza della tua selezione.

Componi delle frasi con una coppia di ogni gruppo di parole. Prendi nota. Evidenzia la sillaba accentata.

17. Il logopedista offre al bambino un compito sulla carta.

Guarda bene la carta. Pensa a cosa c'è scritto sopra:

Offri educatamente al tuo amico un compito di creare parole.

(Analisi congiunta delle parole composte.)

18. Qual è il nome di una persona che:

Insegna, costruisce, scrive libri;

Suona la chitarra, lavora su un trattore;

Canta sul palco, vende merce varia;

Cuce stivali, pulisce il cortile, caccia;

Guida un aereo, mantiene una mitragliatrice;

Inserti in vetro; accorda strumenti musicali.

Scrivi le parole che hai nominato. (Le parole con lo stesso suffisso sono scritte riga per riga.)

Leggi attentamente le parole scritte. Dimmi, con quali suffissi si sono formate nuove parole? Evidenzia i suffissi con l'icona desiderata. Da quali parole provengono le parole scritte?

Esempio di ragionamento:

Logopedista: Un insegnante è una persona che insegna ai bambini. Questa parola è stata formata dalla parola "imparare" usando una combinazione di lettere -tel(suffisso).

Ora mi parli di ogni parola. (Ogni studente parla, gli altri lo ascoltano e lo correggono se necessario.)

19. Leggi chiaramente le parole:

Pensa e distribuisci queste parole in diversi gruppi secondo significati comuni. Dicci da quali parole e come si sono formate queste parole e cosa significano.

(Esempio di ragionamento nell'esercizio precedente.)

20. Leggi le frasi "a te stesso".

Pensa se le parole che denotano la professione delle persone sono formate correttamente. Trova e correggi gli errori. Scrivi le frasi corrette.

Trova nelle parole che denotano le professioni quella parte (suffisso) che ha dato loro questo significato. Evidenzialo con l'icona desiderata e chiamalo.

21. Leggi chiaramente le parole, sottolineando la sillaba accentata:

Presta attenzione alla parte della parola evidenziata con l'icona. chiamala

Tra i dati rottamati c'è un elefante, che indica il luogo di residenza o la nazionalità di una persona. Pensa da quale parola e come si sono formate queste parole; quale valore hanno acquisito.

Pensa in questo modo: "La parola" Astrakhan "è stata formata dalla parola" Astrakhan "usando una combinazione di lettere (suffisso) -et. Indica il luogo di residenza della persona”.

* Parole a destra: città: Kostroma, Parigi, Novgorod; fiume Volga; paesi: Bulgaria, Cina, Giappone, Daghestan.

22. Le parole "sparse": raccoglile e scrivi:

Analizza le parole che hai composto. Crea 3 frasi con ognuna di esse.

23. Entro 10 minuti, scegli da solo 5 parole, che significano: a) la professione delle persone; b) luogo di residenza; c) nazionalità. (Controllo incrociato con una discussione sulla scelta corretta delle parole.)

141. Leggi il testo. Qual è la sua idea principale? Dai un titolo al testo.

142. Sai chi è un ermellino? Considera il disegno. Leggi il prossimo. Scrivi le parole che rispondono alla domanda quale?

143. Leggi le frasi. Annotali inserendo le lettere mancanti. Quali parti del discorso vengono utilizzate per comporre le frasi?

144. Scegli aggettivi adatti al significato dei sostantivi. Scrivi le frasi che hai composto.

145. Crea frasi dalle parole e scrivile. Sottolinea tutti gli aggettivi.

146. Leggi il testo. Cosa pensi che manchi alla descrizione?

147. Leggi la storia del famoso insegnante russo V. Sukhomlinsky "Voglio dire la mia parola".

148. Leggi le parole. In che modo sono simili e in cosa sono diversi? Crea frasi con le parole evidenziate.

149. Leggi un estratto dal racconto del famoso scrittore S. Kozlov.

150. Leggi un estratto da una poesia di S. Mikhalkov. Come lo intitoleresti?

151. Leggi l'enigma di I. Gamazkova. Presta attenzione alla rima: può suggerire le parole sbagliate nel loro significato.

152. Il gioco "Indovina". Spiega il significato di una qualsiasi delle parole date senza nominare la parola stessa.

153. Leggi i versi della poesia.

154. Raccontaci cosa è mostrato nell'immagine. Che tipo di testo hai ricevuto: messaggio di testo o descrizione del testo?

155. Leggi. Collega le parole tra loro nel significato. Quali parole ci aiutano in questo?

156. Considera le immagini. Crea frasi con le parole gatto e tavolo, in base alle immagini.

157. Leggi il testo scritto da un ragazzo straniero che ha iniziato da poco a imparare il russo. Dimmi se ha usato correttamente le preposizioni. Aiuta il ragazzo - correggi gli errori. Scrivi il tuo testo correttamente.

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"Un segno morbido è un indicatore di morbidezza" - Chiesa. Offerte. Indica la morbidezza delle consonanti nella scrittura. Mosca. Lezione di alfabetizzazione in prima elementare. Iniezione. La Cattedrale. Può essere alla fine di una parola. Alfabeto. La Piazza Rossa. Cremlino. L'uso di B. Continua con qualsiasi suggerimento. Cervo. Torre Taynitskaja. La campana dello zar. Torre Spasskij. Segno morbido. Lettera b. Torre campanaria. Può stare nel mezzo di una parola. Oca. Cannone dello zar. Parole chiave... Incagliato.

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"Prova" Suoni e lettere "" - Elenca sempre le consonanti morbide. Cosa sono i suoni vocalici. Manuale elettronico. Quante vocali ci sono in russo. Vai alla domanda successiva. Risposta sbagliata. Risposta corretta. Elenca le consonanti sonore accoppiate. Suoni e lettere. Elenca le consonanti sonore.

"Lettere misteriose" - Forse puoi catturare un luccio. Con questa lettera salverò una betulla, un acero e una quercia nella foresta. Questa lettera non è semplice: come un cammello ha due gobbe. Questa lettera ha due trecce. Questo non è un brutto anatroccolo: tutti sanno che è bellissima con questa lettera. Questa sedia non è semplice. Le lettere erano una sopra l'altra. Chi mi sta guardando qui. Lettere misteriose... Un elefante dimena la proboscide. Il progetto come mezzo per aumentare il livello di motivazione dei primi alunni a. Le bandiere sventolano nel vento.

"Un segno morbido alla fine di una parola" - Rybak. Alla fine di una parola, la morbidezza di una consonante è indicata da "b". indovinelli. Si aggira importante nel prato, esce secco dall'acqua. Orso. Dorme d'inverno, fa l'orticaria d'estate. Indovina l'enigma. Non offende nessuno, ma tutti la spingono. Dizionario lavoro. Un minuto di calligrafia. Chiodo, porta, alce, oca, orso. Toccando l'erba con gli zoccoli, un bell'uomo cammina nella foresta. Parole difficili. Frigo. Ortografia di parole con un finale morbido.

403. Leggilo. Sono questi suggerimenti? Come mai? Provalo. Quali sono in termini di scopo della dichiarazione e intonazione?

Leggi di nuovo ogni frase. Di chi o di cosa stanno parlando? Cosa si sta dicendo esattamente? Bastano queste due parole per capire il significato della frase?

La sera è arrivata. - questa frase, poiché l'idea è chiara, si dice che è venuta la sera, bastano due parole per chiarezza dell'affermazione, la frase è narrativa, non esclamativa.

Le lanterne si sono accese. - bastano una frase, due parole per esprimere il pensiero: le lanterne sono accese. La frase è dichiarativa, non esclamativa.

Le assi del pavimento scricchiolano. - una frase, in quanto esprime chiaramente l'idea dell'affermazione che le assi del pavimento scricchiolano. La frase è dichiarativa, non esclamativa.

L'orologio sta ticchettando. - questa affermazione è una frase, perché il pensiero è chiaro e comprensibile: l'orologio funziona, corre. La frase è dichiarativa, non esclamativa.

Il grillo canta. - questa frase dice che il grillo sta cantando, questo pensiero è espresso chiaramente e bastano due parole. La frase è dichiarativa, non esclamativa.

404. Leggi le frasi. Le parole che abbiamo aggiunto non sarebbero superflue? Perchè la pensi così?

A chi o a cosa si riferisce ogni frase? Cosa si dice? Le parole evidenziate sono chiamate la base grammaticale della frase. Perché pensi che la base? Quanti sogni sono inclusi nella base della proposta? Cosa significano e a quali domande rispondono?
Perché soggetto e predicato sono i membri principali di una frase? Quali membri della proposta sono inclusi in base grammaticale? Qual è la base di una parola? Quali pensi siano le somiglianze tra questi concetti: la base di una parola, la base di una frase?

406. Leggi le frasi. Trova e sottolinea la base grammaticale. Sopra ogni soggetto e predicato, scrivi quale parte del discorso è.

407. Leggilo. Quante offerte ci sono? Cancellare. Trova e sottolinea la base grammaticale in ogni frase. Sottolinea l'ortografia nelle parole. Spiega l'ortografia.

408. Leggilo. Trova la base grammaticale in ogni frase. Annota, sottolinea il soggetto e il predicato in ogni frase, indica quali parti del discorso sono espresse.

Indica quali sono queste proposte in termini di scopo della dichiarazione e intonazione. Sottolinea e spiega l'ortografia.

409. Cancella l'offerta. Trova e sottolinea la base grammaticale.

Leggi le parole che non sono incluse nelle frasi sonova. Puoi fare a meno di queste parole? A cosa servono? Questi membri della proposta sono chiamati minorenni. Come pensi perché? A quali parole si riferiscono? Fai domande e mostralo graficamente. Quali parti del discorso sono espresse i membri secondari della frase? Scrivi.

Nell'angolo dello stagno fiorivano le ninfee (vili) (skaz.).

La base grammaticale non includeva le parole: in, corner, pond. Puoi fare a meno di queste parole, non influiscono sul significato della frase, ma sono necessarie per informazioni più accurate su dove si svolge l'azione. E allora la frase diventa più significativa, precisa, colorata. Le parole che non sono incluse nella base della frase sono chiamate membri minori. I membri minori non possono influenzare idea principale o in qualche modo distorcerlo, il loro obiettivo è chiarire le circostanze, il luogo dell'azione, la natura di questa azione, caratterizzare all'attore, soggetto, fenomeno. I membri minori in questa frase si riferiscono al predicato.

Sbocciato (vb) (dove?) -> nell'angolo (n.)
Nell'angolo (n.) (Cosa?) -> stagno (n.)

410. Dormire. Evidenzia la base grammaticale, nomina i termini minori in ogni frase.

411. Leggilo. Trova i termini maggiori e minori in ogni frase. Scrivi la base grammaticale di ogni frase. Mostra graficamente se il soggetto o il predicato è correlato a termini minori.

La notte se ne andrà (cosa?) -> buio.
Mattina sarà (quando?) -> di nuovo.
Il gatto finirà di cantare (cosa?) -> la canzone.
Il gatto si sveglierà (chi?) -> noi.

412. Leggi il testo. Trova i termini maggiori e minori in ogni frase. Scrivi la base grammaticale di ogni frase. Mostra graficamente, i termini secondari appartengono al soggetto o al predicato. piedi (sostantivo) feed (vb.) (chi?) - il lupo.

413. Quali frasi sono scritte qui? Leggili. Scrivi queste frasi. Sottolinea le basi grammaticali.

Tutti hanno ottenuto lo stesso ordine delle parole in ogni frase? Come mai?

414. Leggilo. Le basi grammaticali sono sottolineate correttamente in queste frasi? Scrivi queste frasi sotto forma di diagrammi. Quali parti del discorso sono i membri minori in queste frasi?

La base è erroneamente indicata nelle frasi: I ruscelli primaverili mormorano ad alta voce. Le campane sono allegramente blu nella radura. Ecco perché canta queste canzoni ad alta voce.

415. Dormi. Sottolinea la base grammaticale in ogni frase. Scrivi in quali parti del discorso sono espressi i membri principali e secondari della frase.

416. Scrivi la base grammaticale di ogni frase. Mostra graficamente, al soggetto o al predicato sono i membri secondari della frase.

Quali frasi pensi che usiamo più spesso nel discorso - comuni o non comuni?
Come determinare se una proposta è diffusa o non comune?

417. Leggilo. Determina quali frasi sono comuni o meno. Annota, sottolinea le basi grammaticali.

Io (vile) cammino nella foresta al mattino (skaz.). (consiglio comune)
Dalla rugiada io (vile) tutto bagnato (skaz.). (consiglio comune)
Ma ora (vile) so (skaz.) Della betulla e del muschio. (consiglio comune)

418. Leggilo. Usa gli aggettivi per rendere comuni queste frasi. Cosa è necessario per questo? Scrivilo. Mostra graficamente la connessione delle parole in una frase.

419. Leggilo. Rendi queste proposte non comuni. Scrivilo. Enfatizzare le basi grammaticali.

422. Cancella le proposte. Sottolinea i termini principali. Tra parentesi, indicare quali sono le proposte ai fini dell'enunciato, per l'intonazione; sono comuni o non comuni.

20. Leggilo. Dai un nome alle fiabe.

1. Nonna, che lupo terribile si è imbattuto in me! 2. fiume madre nascondimi! 3. Cuocere, vecchia, panino. 4. Non addolorarti, zainka, caccerò la volpe per te. 5. Prendi un cucchiaio, hostess... 6. Di cosa hai bisogno, più vecchio? 7. Non incolpare me, kumanyok... Non c'è nient'altro da intrattenere.

Ricorda come vengono chiamate le parole evidenziate in russo. Qual è il loro ruolo nella proposta?
Leggi le frasi in modo espressivo e osserva come pronunci le parole dell'indirizzo.
Presta attenzione ai segni di punteggiatura nelle frasi. Scrivi tre frasi qualsiasi.

Ricordare! Appello- una parola o una combinazione di parole che nomina la persona a cui stanno parlando.

Se l'appello vale all'inizio della frase, quindi è separato da una virgola:
Caro nonno, Vieni a visitarci.
Se l'appello vale nel mezzo di una frase, quindi è separato su entrambi i lati con virgole:
Riguardo a cosa, ragazza piangi? Grazie, Tanya, per il libro.
Se l'appello vale alla fine della frase, quindi viene inserita una virgola prima della chiamata:
Arrivederci, ragazzi! Ciao, carino rondine!

21. Leggilo con enfasi. Quali sono le somiglianze e le differenze tra le proposte di ciascun gruppo?

Dove sei, uccellino, hai fatto il nido?
Uccello, dove hai fatto il nido?
Dove hai fatto il nido, uccellino?

Scrivi le frasi. Sottolinea i messaggi in essi contenuti. Spiega i segni di punteggiatura.
Componi e scrivi la tua proposta di ricorso.

22. Leggi il dialogo dalla poesia "Bad Cat".

In quali frasi mancano i segni di punteggiatura? Cancella inserendo i caratteri mancanti. Sottolinea l'appello nelle frasi.
Quando puoi usare un saluto nel discorso Grande, e quando Ciao?

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