Che cosa sono 3 anni. Come identificare un bambino con ritardo mentale e aiutare? Crisi di tre anni

Quando un bambino raggiunge l'età di 3 anni, molti genitori devono affrontare un problema che prima non conoscevano: frequente. L'ignoranza e l'incomprensione delle ragioni del comportamento isterico dei bambini, nonché un vicolo cieco, come comportarsi in tali momenti e fermare il comportamento spaventoso del bambino, provocano il panico di molte madri e padri. Il consiglio di uno psicologo ti aiuterà a capire qual è la ragione di questo comportamento nei bambini di 3 anni, come affrontare i capricci e prevenirli in futuro.

Nell'allevare un bambino del genere, i genitori devono essere pazienti, lodarlo costantemente, abbracciarlo e accarezzarlo, comunicare su un piano di parità, ascoltarlo e coinvolgerlo nelle faccende domestiche.

Forte

I processi di eccitazione e inibizione nel cervello di questi bambini sono equilibrati. Un bambino con un tipo forte di sistema nervoso è quasi sempre allegro e allegro, comunica facilmente con gli altri e, per l'apparenza di un comportamento isterico, ha bisogno di una ragione importante.

Le situazioni di conflitto con genitori e coetanei sono estremamente rare per questi bambini, dormono e mangiano bene, si impegnano volentieri in vari ambienti, ma spesso cambiano hobby, perché dopo aver capito qualcosa, perdono immediatamente interesse per il vecchio hobby. Gli aspetti negativi nella natura di questi bambini sono l'incostanza, le frequenti violazioni delle loro promesse, le difficoltà nell'osservare la routine quotidiana.

sbilanciato

I processi di eccitazione del sistema nervoso di un tale bambino nel cervello prevalgono sui processi di inibizione, quindi è irascibile, facilmente eccitabile ed emotivamente instabile. Un nuovo giocattolo o un evento luminoso possono mettere un bambino in uno stato di eccitazione. Pertanto, questi bambini dormono male e non bene, spesso si svegliano e piangono di notte.

Nella cerchia dei coetanei, un bambino sbilanciato cerca di impadronirsi della leadership, di essere al centro dell'attenzione e degli eventi. Questi ragazzi non sanno come finire ciò che iniziano. Essendo impegnati in qualsiasi attività, non sopportano nemmeno la minima critica, possono infiammarsi, rinunciare a tutto e andarsene, mentre si arrabbiano e mostrano aggressività. Si può consigliare ai genitori di questi bambini di essere più flessibili e pazienti, di insegnare al bambino a portare tutto alla fine, di essere trattenuto e obbligatorio.

Lento

Questo tipo di sistema nervoso è caratterizzato da un'eccitazione ritardata e dalla predominanza del processo di inibizione. I bambini con un tipo di sistema nervoso lento mangiano e dormono bene sin dalla nascita, sono calmi, possono stare da soli per molto tempo e non ne soffrono, trovando divertimento da soli.

I genitori di questi bambini sono spesso sorpresi dalla loro moderazione, prudenza e prevedibilità. Il bambino è lento, porta a termine qualsiasi attività avviata e non ama un cambio di scenario improvviso. È trattenuto nelle emozioni, quindi è spesso difficile per i genitori capire il suo umore. Il consiglio è di incoraggiare il bambino ad essere attivo, sviluppando l'attività motoria e del linguaggio.

I bambini con tipi deboli e sbilanciati del sistema nervoso sono più inclini a fare i capricci all'età di 3 anni. Per escludere patologie e malattie congenite del sistema nervoso, si consiglia ai genitori di mostrare il bambino a un neurologo pediatrico.

Cause

Più il bambino diventa grande, più ha bisogni e desideri che non sempre sono supportati dai genitori. È all'età di 3 anni che il bambino inizia a mostrare violentemente emozioni e rispondere ai divieti con i capricci.

È necessario conoscere i principali fattori che causano proteste violente e isteriche nei bambini:

Anche se i genitori hanno deciso vera ragione frequenti capricci nel loro bambino all'età di 3 anni, devono capire che la sfera emotiva del bambino non è sufficientemente sviluppata per fermarsi in tempo e reprimere la tempesta di disordini. Il bambino non riesce a controllare le sue emozioni, non agisce di proposito, ma qualsiasi incomprensione o fattore provocante può causare capricci che si trasformano in crisi isteriche.

La principale differenza tra isteria e capricci in un bambino è che il bambino inizia ad agire consapevolmente. Con l'aiuto dei capricci, il piccolo manipolatore cerca di farsi strada, può calpestare i piedi, urlare e lanciare oggetti, ma si controlla, continuando a manipolare finché non ottiene ciò che vuole o viene punito.

L'isteria si verifica in un bambino involontariamente, le emozioni causano un'intera tempesta di indignazione, in uno stato di convulsioni il bambino batte la testa contro le pareti e il pavimento, urla, singhiozza, molti bambini sono inclini alla comparsa di una sindrome convulsa durante i capricci. Tali convulsioni hanno acquisito il nome di "ponte isterico" a causa della postura del bambino - durante i capricci, si inarca.

Fasi di capriccio

Le crisi isteriche dei bambini sono caratterizzate dalla seguente stadiazione:

1. Urla. Questa è la fase iniziale dell'isteria, il bambino smette di sentire nessuno, urla forte, spaventando i suoi genitori, senza fare pretese.
2. Emozione motoria. Si manifesta cadendo a terra, sbattendo la testa contro oggetti, strappando i capelli, ecc. Il bambino non sente dolore durante questa fase di isteria.
3. Singhiozzi: il bambino piange ad alta voce, singhiozzando e senza fermarsi a lungo. Tutto il suo aspetto esprime risentimento e malcontento. Poiché è difficile per un bambino far fronte alle emozioni, dopo la fase dei singhiozzi, singhiozzerà a lungo e lo stato emotivo può essere descritto come vuoto. Dopo un capriccio, il bambino può addormentarsi durante il giorno, sonno notturno sarà superficiale e intermittente.

Puoi combattere l'isteria nella fase iniziale: la fase delle urla. Se il bambino ha scavalcato la fase 2 o 3, le conversazioni e i tentativi di calma di solito non portano risultati.

Come fermare un attacco

Molti genitori inesperti che hanno incontrato per la prima volta una situazione simile sono interessati a come fermare rapidamente i capricci in un bambino all'età di 3 anni. Il famoso pediatra Komarovsky afferma che le tattiche di comportamento durante un attacco dovrebbero essere le seguenti:

Non sculacciare sul sedere, urlare al bambino e castigarlo per il cattivo comportamento durante i capricci. Ancora non capirà nulla, aumenterà solo l'esplosione di emozioni. La tattica del parlare funzionerà solo dopo che il sequestro sarà finito. Se il bambino diventa isterico durante il periodo di ammissione all'asilo e non vuole separarsi in alcun modo da sua madre, non è necessario tenerlo tra le braccia a lungo e salutarlo, si consiglia di lasciare il bambino con l'insegnante e partire più velocemente. Quindi il tempo per l'isteria dei bambini sarà ridotto.

I capricci di notte

Molti genitori notano che il bambino ha iniziato a fare i capricci notturni all'età di 3 anni, che non erano stati osservati prima. Il bambino si sveglia di notte, urla, si rifiuta di bere o di andare nel vasino, e spesso la madre non riesce nemmeno a capire se il bambino sta dormendo durante il pianto o è cosciente.

Ci possono essere diverse ragioni:

Per stabilire un sonno notturno e prevenire i capricci, devi affrontare i motivi che li provocano. Non sarà superfluo mostrare il bambino a uno psicologo infantile.

Prevenzione

Ora resta da capire come affrontare i capricci in un bambino di 3 anni al fine di ridurre la frequenza e il livello di emozioni durante gli attacchi. Si consiglia di adottare le seguenti misure:

Immediatamente dopo la fine dell'attacco isterico, devi abbracciare il bambino e cercare di spiegargli che la madre è turbata da tale comportamento (ma non dal bambino stesso!). Il bambino deve capire che i genitori vogliono essere orgogliosi del proprio figlio ed è impossibile essere orgogliosi di un comportamento così brutto. È importante che il bambino capisca che sua madre lo ama ancora, nonostante il suo cattivo comportamento e si sforzi di ridurre al minimo i capricci.

È impossibile prevenire completamente lo sviluppo dei capricci in un bambino all'età di 3 anni, ogni bambino deve attraversare questa fase di maturazione emotiva. Ma puoi ridurre la frequenza degli attacchi prestandogli la dovuta attenzione, tenendo conto della sua opinione e insegnandogli pazienza e autocontrollo.

Molto dipende dal comportamento dei genitori: devono essere attenti al bambino e alla minima deviazione dalla norma (convulsioni gravi, cessazione della respirazione durante i capricci, sindrome convulsiva), contattare un neurologo e psicologo pediatrico.

I genitori a volte sono scoraggiati quando al loro bambino viene diagnosticato un ritardo mentale (MPD). Molto spesso, questa violazione è ben corretta con il giusto approccio di genitori e insegnanti. Ma per questo è necessario identificare presto nel bambino questa deviazione dalla norma. I test nell'articolo aiuteranno a farlo e una tabella univoca aiuterà a determinare il tipo di ZPR in un bambino. Anche in questo materiale ci sono suggerimenti per i genitori di bambini con un ritardo nello sviluppo psicologico.

Cosa significa la diagnosi di ritardo mentale - a chi e quando viene dato un ritardo nello sviluppo psicologico?

Il ritardo mentale (MPD) è una violazione del normale sviluppo della psiche, caratterizzato da un ritardo nello sviluppo di alcune funzioni mentali (pensiero, memoria, attenzione).

La diagnosi di malattie sessualmente trasmissibili viene solitamente posta nei bambini di età inferiore agli 8 anni. Nei neonati, il ritardo mentale non può essere rilevato, poiché è normale. Quando un bambino cresce, i genitori non sempre prestano attenzione alla limitazione delle sue capacità mentali o la attribuiscono alla giovane età. Ma alcuni bambini possono essere dati durante l'infanzia. Indica alcuni disturbi nel funzionamento del cervello, che in età avanzata possono manifestarsi sotto forma di ZPR.

Quando si visita un asilo, non è sempre possibile diagnosticare il ritardo mentale di un bambino, poiché lì il bambino non richiede alcuna attività mentale intensa. Ma quando entra a scuola, un bambino con ritardo mentale si distinguerà chiaramente dal resto dei bambini, perché:

• difficile sedersi in classe;
• difficile obbedire all'insegnante;
• concentrarsi sull'attività mentale;
• non facile da imparare, poiché cerca di giocare e divertirsi.

Fisicamente, i bambini con ritardo mentale sono sani, la principale difficoltà per loro è l'adattamento sociale. I bambini con ritardo mentale possono essere dominati da un ritardo dello sviluppo nella sfera emotiva o nell'intelletto.

• Con un ritardo nello sviluppo della sfera emotiva le capacità mentali dei bambini sono relativamente normali. Lo sviluppo emotivo di questi bambini non corrisponde alla loro età e corrisponde alla psiche di un bambino più piccolo. Questi bambini possono giocare instancabilmente, non sono indipendenti e qualsiasi attività mentale è molto stancante per loro. Pertanto, mentre frequentano la scuola, è difficile per loro concentrarsi sui loro studi, obbedire all'insegnante e obbedire alla disciplina in classe.

• Se il bambino ce l'ha hlento sviluppo della sfera intellettuale , poi, al contrario, siederà con calma e pazienza in classe, ascolterà l'insegnante e obbedirà agli anziani. Questi bambini sono molto timidi, timidi e prendono a cuore qualsiasi difficoltà. Vengono alla consultazione di uno psicologo non per violazioni disciplinari, ma per difficoltà di apprendimento.

Test per il rilevamento del ritardo mentale: 6 modi per determinare il ritardo nello sviluppo mentale in un bambino

Se i genitori hanno dei dubbi sullo sviluppo mentale del loro bambino, allora ci sono alcuni test che aiuteranno a identificare i disturbi dello sviluppo mentale.

Non dovresti interpretare tu stesso i risultati di questi test, poiché solo uno specialista dovrebbe farlo.

Test n. 1 (fino a 1 anno)

Lo sviluppo fisico e psicologico del bambino dovrebbe corrispondere alla sua età. Dovrebbe iniziare a tenere la testa entro e non oltre 1,5 mesi, rotolarsi dalla schiena allo stomaco - a 3-5 mesi, sedersi e alzarsi - a 8-10 mesi. Vale anche la pena prestare attenzione. Un bambino di 6-8 mesi dovrebbe balbettare e, entro 1 anno, pronunciare la parola "madre".

La scala KID-R per valutare lo sviluppo di un bambino di età compresa tra 2 e 16 mesi - e

Test n. 2 (9-12 mesi)

A questa età, il bambino inizia a formare semplici abilità mentali. Ad esempio, puoi nascondere un giocattolo sotto una scatola di fronte a un bambino e chiedere con sorpresa "Dov'è il giocattolo?", Il bambino in risposta dovrebbe rimuovere la scatola e mostrare con entusiasmo di aver trovato il giocattolo. Il bambino deve capire che il giocattolo non può scomparire senza lasciare traccia.

Test n. 3 (1-1,5 anni)

A questa età, il bambino mostra interesse per il mondo che lo circonda. È interessato a imparare qualcosa di nuovo, provare nuovi giocattoli al tatto, mostrare gioia alla vista di sua madre. Se tale attività non viene osservata per il bambino, ciò dovrebbe destare sospetti.

RCDI-2000 Scala di sviluppo del bambino da 14 mesi a 3,5 anni - scarica il modulo PDF e le istruzioni da compilare per i genitori

Test n. 4 (2-3 anni)

C'è un gioco per bambini in cui è necessario inserire le figure nei fori corrispondenti. All'età di due o tre anni, il bambino dovrebbe farlo senza problemi.

Test n. 5 (3-5 anni)

A questa età, gli orizzonti del bambino iniziano a formarsi. Chiama una picche una picche. Il bambino può spiegare cos'è una macchina o che tipo di robot fa il medico. A questa età, non dovresti chiedere molte informazioni al bambino, ma tuttavia un vocabolario ristretto e orizzonti limitati dovrebbero destare sospetti.

Test n. 6 (5-7 anni)

A questa età, il bambino conta liberamente fino a 10 ed esegue operazioni di calcolo all'interno di questi numeri. Nomina liberamente i nomi delle forme geometriche e capisce dove c'è un oggetto e dove ce ne sono molti. Inoltre, il bambino deve conoscere e nominare chiaramente i colori primari. È molto importante prestare attenzione alla sua attività creativa: i bambini di questa età dovrebbero disegnare, scolpire o progettare qualcosa.

Fattori che causano ZPR

Ci possono essere diverse ragioni per il ritardo mentale nei bambini. A volte questi sono fattori sociali e, in altre situazioni, la causa della ZPR sono patologie congenite del cervello, che vengono determinate utilizzando vari esami (ad esempio).

• Ai fattori sociali del ritardo mentale includere condizioni inadeguate per crescere un bambino. Questi bambini spesso non hanno amore e cura dei genitori o della madre. Le loro famiglie possono essere antisociali, disfunzionali o questi bambini sono cresciuti in orfanotrofi. Questo lascia un segno pesante sulla psiche del bambino e spesso influisce sulla sua salute mentale in futuro.
• Alle cause fisiologiche della ZPR includono ereditarietà, malattie congenite, gravi gravidanze della madre o malattie trasmesse nella prima infanzia che hanno influenzato il normale sviluppo del cervello. In questo caso, a causa di danni cerebrali, la salute mentale del bambino ne risente.

Quattro tipi di ritardo mentale nei bambini

Tabella 1. Tipi di ritardo mentale nei bambini

Nella maggior parte delle situazioni, i genitori percepiscono molto dolorosamente la diagnosi di ritardo mentale, spesso non comprendendone il significato. È importante rendersi conto che il ritardo mentale non significa che il bambino sia malato di mente. ZPR significa che il bambino si sviluppa normalmente, solo leggermente indietro rispetto ai suoi coetanei.

Con il giusto approccio a questa diagnosi, all'età di 10 anni, tutte le manifestazioni di ritardo mentale possono essere eliminate.

• Studia scientificamente questa malattia. Leggi articoli medici, consulta uno psichiatra o uno psicologo. I genitori troveranno articoli utili: O.A. Vinogradova "Sviluppo della comunicazione verbale di bambini in età prescolare con ritardo mentale", N.Yu. Boryakova "Caratteristiche cliniche, psicologiche e pedagogiche dei bambini con ritardo mentale", D.V. Zaitsev, Sviluppo delle capacità comunicative nei bambini con disabilità intellettiva in famiglia.
• Contatta gli esperti. I bambini con ritardo mentale devono consultare un neurologo, uno psiconeurologo, nonché l'aiuto di un insegnante-difettologo, un insegnante-psicologo, un logopedista.
• Utile per insegnare giochi didattici . È necessario selezionare tali giochi in base all'età e alle capacità mentali del bambino, non dovrebbero essere pesanti e incomprensibili per il bambino.
• I bambini in età prescolare o primaria devono frequentare le classi FEMP(formazione di rappresentazioni matematiche elementari). Questo li aiuterà a prepararsi per l'assimilazione della matematica e delle scienze esatte, a migliorare il pensiero logico e la memoria.
• Evidenzia uno specifico tempo (20-30 min) per completare le lezioni e ogni giorno a quest'ora siediti con il bambino per le lezioni. Inizialmente aiutalo, per poi abituarsi gradualmente all'indipendenza.
• Trova persone che la pensano allo stesso modo. Ad esempio, sui forum tematici, puoi trovare genitori con lo stesso problema e tenerti in contatto con loro, scambiando la tua esperienza e i tuoi consigli.

È importante che i genitori capiscano che un bambino con ritardo mentale non è considerato ritardato mentale, poiché comprende perfettamente l'essenza degli eventi in corso ed esegue consapevolmente i compiti assegnati. Con il giusto approccio, nella maggior parte dei casi, le funzioni intellettuali e sociali del bambino alla fine tornano alla normalità.

Un bambino di tre anni può vestirsi e lavarsi autonomamente. Comunica con gli altri bambini nel gioco, può seguire semplici regole. Molto curioso e cerca l'indipendenza.

Neonato

Bambino 1 mese

Bambino 2 mesi

Bambino 3 mesi

Bambino 4 mesi

Bambino 5 mesi

Bambino 6 mesi

Bambino 7 mesi

Bambino 8 mesi

Bambino 9 mesi

Bambino 10 mesi

Bambino 11 mesi

Bambino di 1 anno

Bambino 1 anno 3 mesi

Bambino 1,5 anni

Bambino 1 anno 9 mesi

Bambino 2 anni

Bambino 2,5 anni

Bambino 3 anni

All'età di 3 anni, un bambino di solito padroneggia un triciclo, dondola su un'altalena e rotola su una slitta. Sa giocare con i coetanei, condividere giocattoli. Per i bambini di 3 anni, è facile eseguire due azioni contemporaneamente: ad esempio, calpestare e battere le mani. Un bambino di 3 anni non ha paura di nuotare, sostenuto da un adulto. I seguenti trucchi e movimenti possono essere inclusi nei giochi per bambini di 3 anni: scavalcare ostacoli sul pavimento (blocchi) a passi alternati, camminare su una tavola inclinata, saltare una linea sul pavimento, saltare in lungo da un posto su due gambe, saltando da una piccola altezza. Un bambino di tre anni corre, salta, lancia e prende la palla con piacere.

Altezza e peso di un bambino di 3 anni di dati di pediatri domestici

Altezza e peso dei bambini di età pari o superiore a 3 anni Dati dell'OMS

Sviluppo cognitivo di un bambino di 3 anni

Distinguere gli oggetti in base alle caratteristiche:
A 3 anni, il bambino nomina correttamente quattro colori primari e alcune sfumature di colori.
Orientato in sette colori dello spettro (conosce i colori bianco e nero), trova secondo il modello, su richiesta di un adulto.
Un bambino di tre anni raccoglie in sequenza (mette la più piccola in quella più grande) nidificazione di bambole, ciotole, stampini, cappellini da quattro a sei componenti (alla mostra, su richiesta di un adulto, in un gioco indipendente).
I giochi per un bambino di 3 anni possono essere basati sulla selezione di forme geometriche piatte per un campione (cerchio, rettangolo, triangolo, trapezio, ovale, quadrato).
Chiaramente orientato nella configurazione di forme geometriche tridimensionali (seleziona i fori corrispondenti nella forma). Ne nomina alcuni: palla, cubo, prisma ("tetto"), cilindro ("colonna"), mattone, cono.
Identifica al tocco (nel gioco) e nomina forme geometriche o di altro tipo familiari.
All'età di 3 anni, un bambino assembla una piramide da otto a dieci anelli secondo uno schema o motivo (in ordine decrescente di dimensioni, dimensioni e colore, forma e dimensioni).
Trova e può nominare un oggetto grande, piccolo, medio - tra di loro.
Determina l'oggetto in base alla trama (morbida, dura).
Compone un'immagine da due parti (in classe).
Seleziona un mosaico su un motivo semplice.
Ricorda e indica il luogo in cui si trovava il giocattolo rimosso dall'adulto (in un gioco congiunto).
Imita la scrittura di un adulto (imita).
A 3 anni, un bambino può aggiungere i dettagli mancanti al disegno di un adulto (uno stelo su un fiore, una foglia su un ramo).
Disegna cerchi, ovali, disegna linee, disegna oggetti rettangolari; dipingere sopra; imita il modello.
Disegna da solo. Spiega cosa sta disegnando (sole, sentiero, pioggia, ecc.).
Stende grumi di argilla, plastilina nei palmi; collega le parti.
Scolpisce forme semplici (palla, colonna, salsiccia, bagel).
Esegue una semplice applicazione da moduli già pronti.

Azioni di gioco (inizio gioco di ruolo) :
Un bambino di tre anni prende l'iniziativa nel gioco (creatività). Può "prendere un ruolo" (nel gioco si definisce "madre", "dottore", ecc.). Consapevoli del loro ruolo nel gioco.
Fantastica nel gioco (introduzione di un personaggio da favola).
Gioca con calma con altri bambini usando oggetti sostitutivi.
Imita gli altri bambini (in qualsiasi gioco).
Segue le regole nei giochi all'aperto.
Costruisce una casa, una recinzione, un'auto, un ponte, ecc. Da cubi (secondo un modello, secondo un disegno, secondo un'istruzione vocale, secondo un piano).
Utilizza varie forme geometriche tridimensionali nei giochi di costruzione e costruzione, gioca con edifici con giocattoli.

Sviluppo sociale ed emotivo di un bambino di 3 anni

Vuole essere buono, in attesa di lodi, approvazione, rinforzo emotivamente positivo da parte di un adulto.
Mostra iniziativa e indipendenza.
Sperimenta soddisfazione emotiva se è stato in grado di realizzare qualcosa. Soddisfatto quando lodato.
Mostra un senso di orgoglio per se stesso ("Corro meglio di tutti"), per i genitori ("papà è il più forte", "mamma è la più bella").
Curioso, curioso.
La memoria a lungo termine di un bambino di 3 anni si basa su precedenti esperienze emotive; i ricordi possono sorgere dall'ultimo anno.
Mostra moderazione emotiva: non urla nei luoghi pubblici, attraversa con calma la strada con un adulto, non corre lungo il marciapiede, ascolta con calma la richiesta di un adulto e la soddisfa, smette di piangere con un ragionevole divieto.
Disobbediente, emotivamente teso con limitazione dei movimenti, con mancanza di comprensione da parte degli adulti delle sue richieste e desideri. Può essere assertivo nelle loro richieste.
Si preoccupa se rimproverato. Long può essere offeso dalla punizione.
Provare una sensazione di dispiacere, vergogna. Capisce di aver fatto qualcosa di brutto (non ha avuto il tempo di andare in bagno, ha versato acqua); si aspetta una valutazione negativa da un adulto.
Capisce quando qualcun altro sta facendo qualcosa di sbagliato. Dà emotivamente valutazione negativa("È impossibile: offendere, spezzare, strappare, togliere, combattere").
Può essere geloso, offeso, intercedere, arrabbiato, astuto, malizioso.
Possiede modalità non verbali di comunicazione emotiva. Esprime i suoi sentimenti con gli occhi, le espressioni facciali, il tono, i gesti, i movimenti espressivi, le posture.
Esprime emotivamente situazioni immaginarie (nel gioco).
Il linguaggio è saturo di sfumature emotivamente espressive (spesso per imitazione).
Designa i suoi stati emotivi con una parola: rido, ho paura, ho freddo.
Potrebbero esserci paure, paura del buio.
Comincia a capire l'umorismo (ride, perplesso).
Entra in empatia emotiva con i personaggi quando ascolta le fiabe, guarda le esibizioni dei bambini, i cartoni animati (è felice, triste, arrabbiato, sussulta dal "dolore", ecc.).
Emotivamente reattivo (sperimenta il piacere) alla musica, al canto, alla parola artistica. Canta insieme, balla (trasmette il ritmo). Risponde ai cambiamenti nella musica - si muove in modo diverso (cerchiandosi, accovacciandosi, salutando, battendo le mani, calpestando).
Quando si guardano le illustrazioni, reagisce emotivamente in modo diverso a opere musicali o artistiche familiari e sconosciute.
Preferisce musica e canzoni allegre, disegni luminosi.
Mostra interesse per il disegno e la modellazione.
Provare la soddisfazione emotiva dai giochi all'aperto.
Reagisce emotivamente in modo diverso al bello, al brutto (nota, distingue, valuta).
Anticipa emotivamente il risultato di alcune azioni (proprie o altrui).
Si arrabbia quando non può fare qualcosa.
Si rallegra delle sue azioni abili quando ci riesce.
Amichevole, emotivamente aperto, fiducioso verso le persone. È interessato alle loro azioni (casi), risponde se chiedono qualcosa.
Ricorda le persone gentili e dure (emotivamente reattive ed emotivamente trattenute).
Mostra timidezza con espressioni facciali caratteristiche, soprattutto quando uno sconosciuto si rivolge a lui.
Capisce lo stato degli altri in base alla loro esperienza emotiva.
Valuta emotivamente la situazione: empatizza (se qualcuno è ferito), aiuta (se hai bisogno di aiuto), simpatizza, si comporta con calma (se qualcuno dorme, stanco).
Nota il dolore, il malcontento, la gioia degli adulti o dei bambini.
Imita le espressioni facciali, le intonazioni vocali, i movimenti emotivi ed espressivi degli adulti vicini.
Imita il comportamento emotivo dei coetanei (può copiare in modo più rumoroso, rumoroso).
Tratta gentilmente i bambini: non afferra giocattoli, non prende senza chiedere, condivide i suoi giocattoli.
Ama socializzare con i coetanei. C'è un interesse per i giochi congiunti.
Esprime simpatia per alcuni bambini.
Diffida di animali sconosciuti, individui, nuove situazioni.

Sviluppo del linguaggio di un bambino a 3 anni (fino a 1500 parole pronunciate)

pronuncia frasi complesse quando si comunica. Usa le parole per esprimere desideri, sentimenti, impressioni.
Parla con frasi semplici e grammaticali.
Le sue azioni sono spesso accompagnate da parole. Inizia a usare clausole subordinate(non sempre).
Le parole cambiano in base a numeri e casi. Pone domande cognitive: "Dove?", "Dove?", "Perché?", "Quando?" e altri. Ripete facilmente parole e frasi sconosciute dopo gli adulti. Impara rapidamente poesie, canzoni, estratti di fiabe. Pronuncia correttamente molti suoni (vocali e consonanti semplici).
Appaiono la creazione di parole e la tendenza a fare rima. Entra in dialoghi vocali con bambini e adulti. Risponde alle domande degli adulti immagine della trama. Nomi alcuni animali (i loro cuccioli), articoli per la casa, vestiti, utensili, attrezzature, piante e altro dall'immagine.
Racconta una storia familiare in modo connesso. Trasmette con parole, gesti, intonazione il contenuto di una fiaba, una filastrocca, una canzone, una poesia. Parla di un libro, di un evento (dopo domande ea memoria).
Può provare, pensare a una frase detta da un adulto.
Risponde velocemente alla domanda: "Come ti chiami?". Conosce il suo cognome.
Risponde alla domanda: "Quanti anni hai?". Mostra sulle dita.
Distingue e nomina le persone per appartenenza a un certo genere, per età (ragazzo, zio, nonno, ragazza, zia, nonna).
Conosce il suo sesso: ragazzo o ragazza; chiama dopo una domanda di un adulto.
Conosce i nomi delle parti del corpo (testa, collo, schiena, petto, addome, braccia, gambe, dita).
Conosce lo scopo delle parti del corpo (risponde alle domande): "gli occhi guardano", "le orecchie ascoltano", "le gambe camminano").
Conosce i nomi delle stesse parti del corpo nell'uomo e negli animali: "occhi - per tutti, gambe - per una persona, zampe - per un animale, mani - per una persona, ali - per un uccello".
Nel gioco, si definisce una specie di personaggio. Risponde alla domanda di un adulto: "Chi sei nel gioco?".
Quando gioca, accompagna le sue azioni con le parole.
Usa il linguaggio dei giochi di ruolo nel gioco. Parla per sé e per la bambola.
Riconosce e nomina l'intera immagine in dettaglio (dalla proboscide - un elefante, dai pantaloni - un ragazzo).
Ha un'idea del numero, mostra e dice: "uno, due, tre, molti, pochi".
Anticipa il risultato (possibilità di pensare). Usa i mezzi per raggiungere un obiettivo.
In grado di osservare a lungo, focalizzare l'attenzione, farsi coinvolgere nelle proprie attività.
Inizia a distinguere tra i lati destro e sinistro (potrebbe sbagliarsi).
Generalizza gli oggetti in base alle loro proprietà (chi (cosa) vola? chi (cosa) nuota?).
Passa dal chiamarsi in terza persona al pronome "I".
Mostra un interesse speciale per le conversazioni degli adulti tra di loro.
Ascolta a lungo una fiaba letta o raccontata da adulti o registrata su audiocassette.

Abilità domestiche di un bambino di 3 anni

Si veste da sola con l'aiuto di un adulto.
Si spoglia in modo indipendente; piega i suoi vestiti prima di andare a letto.
Fissa diversi pulsanti.
Legare (legare) i lacci delle scarpe.
Conosce lo scopo di molti oggetti, la loro posizione e scopo.
Esegue incarichi di due o tre azioni (prendere, mettere, portare).
Può lavarsi le mani con sapone, lavare, asciugare con un asciugamano.
Nota il disordine nei suoi vestiti.
Usa un fazzoletto.
Si asciuga i piedi all'ingresso dell'appartamento.
Regola i suoi bisogni fisiologici.
Mangia con attenzione.
Tiene un cucchiaio all'estremità del manico.
Usa un tovagliolo.
Non si alza da tavola fino a fine pasto.
Non interferisce con gli altri al tavolo.
Dice "grazie", dice ciao, dice addio.

Come si sviluppa un bambino a 3 anni? I genitori osservano molti cambiamenti esterni in un bambino di tre anni. Ma ci sono anche notevoli trasformazioni mentali, emotive, intellettuali, sviluppo del linguaggio. Come puoi aiutare tuo figlio a superare una crisi?

Un bambino di tre anni è un tuttofare. Sa vestirsi e spogliarsi autonomamente, bere e mangiare, lavarsi le mani con il sapone e asciugarle con un asciugamano. Costruisce abilmente una torre di cubi, mette insieme un mosaico, scava la sabbia con una pala, sa disegnare cerchi, linee e un uomo primitivo, riconosce forme geometriche, colori, nomi di animali, veicoli, e fa anche molte altre cose utili e importanti nella vita. Inoltre, un bambino di tre anni sa come comportarsi abilmente e persino fare i capricci. Perché succede?

Sviluppo fisico generale di un bambino di 3 anni

Quali abilità motorie padroneggia un bambino di tre anni? Come si sviluppa il suo corpo?

• Grande e abilità motorie eccellenti. A 3 anni, il bambino corre con sicurezza, salta, sta in piedi su una gamba, cambia direzione, supera facilmente gli ostacoli, va in triciclo, prende una palla, sale e scende le scale senza supporto. Anche le mani diventano abili: il bambino è in grado di sbottonare i bottoni da solo, togliersi le scarpe in velcro, maneggia con sicurezza un cucchiaio, beve con cura da una tazza, tiene una matita con l'indice e il pollice, apre abilmente i dolci.
• Cervello e sistema nervoso. Il numero di cellule nervose e le connessioni tra di esse aumenta, ma il sistema nervoso è ancora immaturo. Migliora l'attività cerebrale. Anche il cervello aumenta di dimensioni. In un bambino di tre anni, gli emisferi destro e sinistro, così come le connessioni tra loro, iniziano a svilupparsi simmetricamente. L'emisfero destro è responsabile delle percezioni spazio-visive, dell'attività motoria, delle emozioni, dei sentimenti, dell'immaginazione, del pensiero creativo. La sinistra è associata alla logica, all'analisi, al pensiero razionale, alla parola, alla capacità di padroneggiare la scrittura e la lettura. Alcuni ricercatori ritengono che l'emisfero sinistro di una ragazza si sviluppi più velocemente a 3 anni, quindi può iniziare a parlare prima. E un ragazzo a questa età potrebbe avere un emisfero destro più sviluppato: è meglio orientato nello spazio, si muove più velocemente.

• proporzioni corporee. Quali cambiamenti nel corpo si possono osservare? La testa non sembra più troppo grande, perché altre parti del corpo sono ingrandite. Il collo si allunga, le spalle si allargano, lo stomaco sporge ancora in avanti, le scapole sono convesse. Le gambe e le braccia del bambino sono notevolmente allungate, la sua figura diventa più proporzionale. Una caratteristica importante di questa età è la formazione di curve naturali della colonna vertebrale.
• Crescita. I tassi di crescita di un bambino a 3 anni dipendono in gran parte dall'eredità, dalla qualità nutrizionale, dalle condizioni ambientali, dal sesso. L'altezza media dei ragazzi di questa età: da 92 a 100 cm L'altezza media delle ragazze di questa età: da 90 a 98 cm.
• Peso. Il tessuto adiposo nei bambini di tre anni diventa più piccolo, viene sostituito dal tessuto muscolare e i ragazzi ne hanno di più. L'aumento di peso è stabile, ma non è più così intenso come nel primo e nel secondo anno di vita. Il peso medio dei ragazzi di questa età: da 14 a 16 kg. Il peso medio delle ragazze di questa età va da 13,5 a 15,5 kg.
• Sogno. Norma generale dormire - 12 ore. Va bene se vengono assegnate 10 ore per il sonno notturno e 2 per il sonno diurno Succede che a 3 anni i bambini smettano di dormire durante il giorno, quindi è necessario aumentare la tariffa notturna. La mancanza di sonno a questa età influisce negativamente sullo sviluppo generale del bambino, principalmente sul sistema nervoso.

Nello sviluppo di un bambino di tre anni, l'ambiente, l'educazione e l'educazione giocano un ruolo più importante dell'ereditarietà. Pertanto, il compito pedagogico primario dei genitori è quello di creare condizioni favorevoli alla formazione di una personalità piena e sana. Tre anni è un'età di crisi, di capricci e negativismo. Questo è un periodo difficile nella vita del bambino e dei suoi genitori. È importante rendersi conto che nella maggior parte dei casi il comportamento del bambino dipende dagli atteggiamenti e dallo stato emotivo degli adulti.

Sviluppo psico-emotivo e intellettuale

Come sviluppare un bambino a 3 anni? Gli basta avere le capacità e le capacità che riceve nella vita di tutti i giorni durante la comunicazione e i giochi? O hai bisogno di ulteriore formazione sui metodi sviluppo iniziale?

Scuole del primo sviluppo: una breve panoramica dei metodi

• Il metodo di Zaitsev. L'obiettivo principale è insegnare la lettura precoce, la purezza della parola e l'alfabetizzazione nella lingua madre. Il sistema è stato sviluppato dal docente N.A. Zaitsev. Secondo lui, la sillaba è l'elemento costitutivo di una lingua. Il manuale metodologico più famoso è "I cubi di Zaitsev". Ai loro lati sono scritte sillabe, da cui i bambini imparano a mettere insieme le parole. La tecnica può essere utilizzata da 2 anni. Anche N.A. Zaitsev ha sviluppato una metodologia per insegnare la grammatica del russo, dell'ucraino, inglese e matematica.
• Metodo Glen Doman. Il sistema di apprendimento precoce a leggere è stato sviluppato da un fisiologo americano. La tecnica consiste nell'insegnare al bambino a percepire le parole non per sillabe, ma con integrità. Basta che un bambino guardi più volte la parola scritta per ricordarla e poi riconoscerla nel testo. Questa tecnica può essere applicata dal primo anno di vita. Devi scrivere le parole a grandi lettere su carte separate e mostrarle al bambino. Puoi anche firmare i nomi degli oggetti che circondano il bambino nella vita di tutti i giorni, quindi cambiare le carte.
• Pedagogia Waldorf. Sviluppato all'inizio del XX secolo dal filosofo tedesco Rudolf Steiner. Quali sono le caratteristiche di questo sistema educativo? L'attenzione è rivolta allo sviluppo delle capacità creative, all'estetica, al gusto artistico, alle capacità indipendenti. E nessuna lettura anticipata, matematica, lingue straniere! Il compito del sistema è dare e prolungare la vera infanzia. Non ci sono nuovi giocattoli educativi nelle scuole Waldorf, aiuti per l'insegnamento. Qui è consuetudine realizzare giocattoli con le proprie mani con materiali improvvisati, tessuto, argilla, legno. La semplicità esterna del sistema aiuta il bambino a fare affidamento non sul fascino della civiltà, ma sulle proprie capacità, possibilità naturali. Anche qui è consuetudine prendersi cura degli animali, nei giardini e nelle scuole c'è sempre un angolo di vita.
• Metodo Montessori. Maria Montessori, educatrice e medica italiana, ha fondato un sistema pedagogico di fama mondiale. Quali sono le caratteristiche della tecnica di questo autore? Il compito principale è supportare l'iniziativa del bambino, dargli l'opportunità di completare i compiti da solo, passare da semplici a complessi, padroneggiare gradualmente nuove abilità. Gli adulti in questa situazione sono solo osservatori pronti a supportare, ma aiutano solo su richiesta del bambino. Le scuole Montessori sono attivamente adattamento sociale. Qui è consuetudine riunire i bambini in un gruppo. età diverse ei più giovani hanno imparato dai più grandi, non dagli adulti. I bambini non sono obbligati a giocare e imparare. La scuola ha molti metodi di gioco che i bambini scelgono in base ai loro desideri e alle loro capacità.
• Il metodo Nikitin. Il metodo dell'autore dei coniugi Elena e Boris Nikitin, che alleva i loro figli secondo un programma speciale, che differiva dai principi pedagogici adottati in Unione Sovietica. Nikitin grande attenzione dedito al fisico sviluppo intellettuale bambini. Gli insegnanti ritenevano che dovessero essere evitati due estremi nell'istruzione: tutela eccessiva e libertà illimitata. Finora vengono utilizzati giochi educativi sviluppati dai Nikitin. L'atteggiamento verso questa tecnica è ambiguo. Alcuni psicologi ritengono che i Nikitin abbiano avuto un approccio troppo duro nei confronti dei bambini cresciuti in condizioni spartane. I loro figli hanno poi avuto difficoltà ad adattarsi alla società, poiché sono stati cresciuti in un ambiente chiuso.

Vantaggi dello sviluppo precoce

• Il bambino ha l'opportunità di comunicare con i coetanei e gli adulti "stranieri".
• I bambini apprendono le informazioni molto più velocemente in un ambiente di apprendimento e di gioco in un gruppo e non in un'atmosfera familiare.
• Buona preparazione fisica e possibilità di giocare nuove partite all'aperto.
• Una varietà di giochi e giocattoli educativi, libri, sussidi didattici.
• Un cambio di scenario.
• Sviluppo del potenziale creativo: cantare, ballare, disegnare, modellare.
• Formazione di capacità di indipendenza.

A cosa prestare attenzione?

• È auspicabile sviluppare il bambino secondo un metodo e non sovraccaricarlo troppo di informazioni.
• È importante scegliere non la metodologia in sé, ma l'insegnante che la presenta.
• Il prestigio e la popolarità della tecnica non significano che sia adatta a un bambino in particolare.
• In un gruppo è facile contrarre la SARS, l'influenza o un'infezione virale volante, il bambino può spesso ammalarsi (sebbene questa sia una fase inevitabile).
• È meglio scegliere una scuola vicina a casa.

Giochi all'aperto

Lo sviluppo di un bambino di 3 anni non può essere immaginato senza attività motoria. I giochi all'aperto a questa età dovrebbero essere comprensibili, con una sorta di trama senza pretese, reincarnazione in animali, uccelli, eroi delle fiabe. I giochi per dispositivi mobili forniscono non solo del bene allenamento fisico, ma anche insegnare al bambino a pensare in modo logico, analizzare situazioni, fantasticare. Spirito di squadra a questa età, i bambini non sono ancora consapevoli, ma sono già in grado di interagire con i loro coetanei. Per organizzare i giochi all'aperto, puoi utilizzare attrezzature sportive: palloni, corde per saltare, cerchi, birilli, corde, bastoncini, ecc. Giochi attivi può essere fatto all'interno e all'esterno.

Giochi e giocattoli educativi

Cosa fare con un bambino di 3 anni e allo stesso tempo sviluppare la sua memoria, attenzione, immaginazione, logica, creatività? Per questo, ci sono giochi e giocattoli educativi. Questi includono puzzle, mosaici, libri da colorare, cubi, costruttori, lotto, cornici per inserti, bambole che nidificano, immagini composite. A questa età, il bambino è in grado di distinguere e nominare colori, forme geometriche, riconoscere varie caratteristiche degli oggetti e classificarli. Quali giocattoli sono interessanti per i bambini di questa età? Tutti i tipi di trasporto, peluche, bambole, stoviglie, giocattoli musicali, attrezzature per acqua e sabbia. Mi piacciono anche i giocattoli dinamici in cui le singole parti possono essere ruotate, rimosse, riorganizzate. A questa età non puoi fare a meno di colori, matite, plastilina, massa per la modellazione.

Giochi di ruolo

L'obiettivo principale dei giochi di ruolo è introdurre il bambino ai ruoli sociali e all'adattamento al di fuori della famiglia, per modellare vari situazioni di vita, sviluppare capacità comunicative, introdurre professioni. Da solo dentro giochi di ruolo A questa età i bambini non sanno giocare, sono comunque aiutati dagli adulti. Quali sono i tuoi giochi preferiti? "Figlie-madri", "Negozio", "Trattamento dal dottore", "Famiglia", "Passeggiata", "Invito di compleanno", "Zoo", "Costruire una casa", "Giardino-giardino", "Viaggio con i mezzi " e molti altri. Spesso tali giochi sorgono spontaneamente.

Sviluppo del linguaggio

Comunicazione con i coetanei

I bambini di questa età mostrano un vivo interesse per i coetanei. I bambini possono giocare a giochi di ruolo mobili congiunti. Ma ancora non sanno come organizzare il gioco da soli. Alcuni bambini possono guardare altri bambini, ma loro stessi si faranno da parte. A questa età, il bambino è già in grado di distinguere qualcuno dal gruppo, mostrare simpatia, simpatia. Ma mostra spesso anche aggressività, soprattutto se il gioco va contro le sue regole o se qualcuno ha preso il giocattolo. È bene che i bambini di questa età siano in gruppo. Questi sono i primi passi verso adattamento sociale. Se il bambino ha paura di comunicare con i coetanei, non tirarlo con la forza verso i bambini. Puoi assumere la posizione di osservatori e commentare le azioni di altri bambini nei confronti del bambino.

Crisi 3 anni

La crisi psicologica di 3 anni passa sotto il forte motto: “Voglio! Sono da solo!" In una versione poetica, suona più o meno così: “Oh, dammi, dammi la libertà!”.

• Protesta, negativismo e voglia di essere indipendenti. Il bambino chiede la libertà, ma non sa cosa farne. L'unico modo per dichiararti persona è protestare. L'immagine del mondo si allarga, le emozioni ei sentimenti sono travolgenti, ma il bambino non è ancora in grado di controllare, realizzare e integrare i suoi stati. Gli psicologi prestano attenzione: è importante vivere la crisi senza sopprimere la libertà, ma allo stesso tempo stabilire chiaramente i confini personali dei genitori. Altrimenti, come dice la gente comune, il bambino si siederà sulla sua testa.
• Rispecchiare le emozioni degli adulti. I bambini sono collegati ai sentimenti di un adulto e all'atmosfera emotiva generale della famiglia. Le ragioni del comportamento inadeguato del bambino risiedono spesso nelle relazioni intrafamiliari. La connessione emotiva più forte a questa età è tra il bambino e la madre. Se una donna è depressa, depressa, incapace di esprimere alcuna emozione, il bambino proverà a farla incazzare per "rianimare", scuotere, mostrare almeno negatività. Naturalmente, il bambino provoca inconsciamente la madre.
• Aggressione. L'aggressività è una reazione biologica naturale della nostra psiche. Non può essere represso e negato; inoltre, non è raccomandato rispondere con aggressività all'aggressività. A questa età, è ancora difficile per un bambino essere consapevole delle proprie emozioni, ma è necessario abituarlo a questo processo. Molti genitori si chiedono: vale la pena dare il resto se qualcuno offende e spinge nel parco giochi? Gli psicologi raccomandano di insegnare al bambino a dare un "cambiamento verbale": cioè a esprimere la loro indignazione, a parlare del rifiuto dell'aggressività. Ma nella maggior parte dei casi, le tattiche di comportamento dipendono dall'opinione dei genitori, che non sempre coincide con il punto di vista dello psicologo. Questo vale soprattutto per l'educazione del ragazzo: "respingi, sei un uomo o no?".
• Capricci. IN tre anni i capricci sono normali, devi essere mentalmente preparato per loro. Durante il periodo di crisi, i capricci possono verificarsi 2 volte a settimana. Ma non dovrebbero essere ripetuti troppo spesso e diventare un'abitudine. Cosa fare se il bambino fa i capricci ogni giorno più volte per molto tempo? In primo luogo, dobbiamo riconsiderare i metodi di educazione. Devono essere concordati con i nonni in modo che non ci siano disaccordi. In secondo luogo, consultare un neurologo e uno psicologo.
• La manifestazione del temperamento. All'età di tre anni, il tipo di sistema nervoso è già chiaramente visibile. I capricci non accadono se non nei bambini flemmatici calmi e calmi. I collerici iniziano in mezzo giro. Le persone sane sono argute, è più facile negoziare con loro. Il malinconico soffre in silenzio e per molto tempo, piange silenziosamente e accumula risentimento. È importante trovare un approccio a ogni tipo di temperamento. Non tutti i metodi sono ugualmente buoni.
• Ipereccitabilità del sistema nervoso. In un periodo di crisi, è importante attenersi alla routine quotidiana: buon sonno, alimentazione razionale, passeggiate obbligatorie all'aria aperta. I giochi attivi e all'aperto dovrebbero essere al mattino. Prima di andare a letto, puoi leggere libri, ascoltare musica calma, cantare ninne nanne a tuo figlio. È necessario prendere tutte le misure per calmare il sistema nervoso e non sovraccaricarlo. Vale anche la pena porsi delle domande: quali cartoni guarda il bambino, quali adulti e bambini lo circondano, quali giochi fa?

Cosa fare con capricci e capricci

È importante in quale stato si trova la madre quando il bambino fa i capricci. È necessario fermare le azioni inadeguate del bambino con fermezza, ma anche con amore e comprensione della condizione del bambino. Il suo sistema nervoso non ha ancora "sicurezze", la struttura delle cellule nervose è inerte e non rallenta ancora l'isteria.

• Richieste e divieti.È importante fin dalla prima infanzia formare divieti relativi alla salute, alla sicurezza della vita. Inoltre, il bambino dovrebbe già essere consapevole del valore di alcuni oggetti, standard etici elementari di comportamento. Ma l'esattezza dovrebbe corrispondere all'età e non dovrebbero esserci troppi divieti. Vietare sempre significa togliere al bambino la sua curiosità, iniziativa, voglia di conoscenza. È anche importante che i divieti siano coerenti.
• Trattenere la rabbia e la resistenza del bambino. Questa strategia non consiste nel dire direttamente: "Zitto! Stai zitto!" eccetera. La repressione diretta della rabbia può portare all'autolesionismo e al senso di colpa. Il contenimento delle emozioni negative del bambino risiede nella capacità di trasformare il bambino in emozioni positive, un dialogo costruttivo. Allo stesso tempo, è importante rimanere equilibrati e calmi, non alzare il tono, non gridare, cioè non rispecchiarlo.

Il corpo cambia dimensioni e proporzioni, il bambino non sembra più un bambino paffuto. Le capacità motorie grossolane e fini sono sviluppate intensamente, l'attività motoria raggiunge il massimo.

Il rapido sviluppo del cervello porta all'espansione delle capacità intellettuali del bambino. C'è una transizione dal pensiero visivo efficace al figurativo, la parola si arricchisce, la memoria e l'immaginazione si sviluppano.

In un tempo abbastanza breve, la personalità del bambino cambia completamente. Questi cambiamenti influenzano il suo carattere, le sue attività principali e le relazioni con altre persone - adulti e coetanei. È all'età di tre anni che si formano le basi dell'immagine del suo “io” e si determina l'atteggiamento verso il mondo che lo circonda.

In connessione con una tale "ristrutturazione" globale del mondo interiore, il bambino diventa molto spesso capriccioso e difficile.

Fisiologia

Rispetto all'età più giovane, non ci sono particolari cambiamenti nella dieta e nella routine quotidiana (a meno che non si iscriva il bambino all'asilo). Lunga notte di sonno, un sonno diurno, quattro pasti al giorno. Al terzo compleanno, puoi presentare al bambino il dolce.

Abilità

Un bambino di questa età è caratterizzato da un bisogno di movimento estremamente elevato.I bambini di tre anni migliorano costantemente le loro capacità motorie. Lo sviluppo viene prima di tutto abilità motorie- la capacità di eseguire movimenti che richiedono la partecipazione di tutto il corpo (correre, saltare, accovacciarsi, girarsi).

Bambino di tre anni:

♦ Si muove abbastanza agevolmente e con destrezza, mantiene bene l'equilibrio.

♦ Cambia facilmente direzione e si ferma in movimento.

♦ In grado di camminare in punta di piedi, stare su una gamba sola.

♦ Salta con sicurezza, anche su piccoli ostacoli.

♦ Prende e calcia la palla.

♦ Sale e scende le scale, aggrappandosi alla ringhiera e anche senza appoggio.

♦ In sella a un triciclo.

Durante questo periodo, miglioramenti abilità motorie eccellenti anche se il bambino ha ancora difficoltà a fare movimenti precisi.

Tuttavia, un bambino di tre anni è in grado di:

♦ Indossare e togliere vestiti semplici, slacciare bottoni e maneggiare grandi cerniere lampo, togliersi scarpe con velcro.

♦ Utilizzare correttamente le posate, mangiare e bere con attenzione.

♦ Tieni la matita con l'indice e il pollice, fai delle palline e dei rulli con la plastilina, taglia la carta con le forbici.

♦ Può disegnare un cerchio, linee orizzontali e verticali, compaiono i primi omini.

In questo modo il bambino diventa sempre più autonomo nello svolgimento delle attività quotidiane.

Come si sviluppa il discorso

All'età di tre anni, l'attività linguistica del bambino aumenta molte volte. Il vocabolario del bambino è di circa 1000-1500 parole, usa quasi tutte le parti del discorso, parla in frasi di 3-6 parole e generalmente impara la struttura grammaticale della lingua.

In generale, entro la fine del terzo anno di vita, la cerchia sociale del bambino si allarga notevolmente: parla molto sia con gli adulti vicini che con gli estranei, con i coetanei.

Il discorso del bambino spesso lo accompagna attività indipendente, il bambino commenta le sue azioni con oggetti ("lancia la palla") e fa riferimento a giocattoli ("mangia, bambola").

Un bambino di tre anni ascolta con piacere registrazioni audio, fiabe e poesie eseguite da un adulto, le memorizza facilmente e le riproduce quasi alla lettera. Inoltre, “gioca” attivamente con la lingua, sperimenta le rime e inventa parole inesistenti.

Se il bambino ha già tre anni, ma non parla in frasi o è completamente silenzioso, è necessaria la consultazione di specialisti: un logopedista, un neuropatologo, uno psicologo.

Come giocare

A questa età, anche il tipo di attività di gioco del bambino cambia drasticamente. In precedenza, il gioco era come un insieme disparato di attività con i giocattoli. Ad esempio, un adulto ha mostrato come nutrire e mettere a letto la bambola, il bambino ha semplicemente ripetuto dopo di lui. Tali giochi sono stati ridotti a una semplice manipolazione di oggetti (il bambino carica i cubi nella macchina e li versa immediatamente).

Ora il bambino è emotivamente coinvolto nel gioco, la sua durata e variabilità aumentano. Nel gioco appare una trama, tutte le azioni diventano logicamente connesse e coerenti. Il bambino porta i mattoni nel cantiere, vi costruisce una casa e vi abita, alleste un giardino nelle vicinanze e dà da mangiare alle verdure ai nuovi coloni.

Ma la cosa più importante è che le sostituzioni appaiano nel gioco del bambino.La maggior parte dei bambini di tre anni "trasforma" facilmente un oggetto in un altro e assegna loro i nomi appropriati. Un secchio diventa un cappello, un pennarello diventa un termometro, le palline diventano mele. La comparsa di tali simboli nel gioco indica che il bambino è ora in grado di andare oltre la situazione specifica usando la propria immaginazione.

Ora il gioco è la parte più importante della vita di un bambino, un'attività in cui si svolge il suo sviluppo emotivo e intellettuale.

Caratteristiche psicologiche

All'età di tre anni, il desiderio di separazione dall'adulto aumenta notevolmente nel bambino. Il ragazzo dice sempre più: "Io stesso", "Voglio", "Non lo farò" e dimostra la sua indipendenzacari. Questo periodo è chiamato la "crisi di tre anni".

Il bambino agisce contrariamente a qualsiasi suggerimento di un adulto, diventa testardo e fa i capricci "da zero". Si sforza di fare tutto il contrario, si oppone alla volontà degli anziani;rifiuta quello che faceva ogni giorno. Allo stesso tempo, ohCerca di fare autonomamente qualcosa per cui oggettivamente non è ancora pronto.

Non tutti i bambini hanno una crisi che si manifesta in forme negative così acute. Qualcuno reagisce non così violentemente o molto brevemente in tempo. Tuttavia, i rapporti con gli adulti vicini e con se stessi subiscono comunque cambiamenti significativi. C'è una formazione del proprio "io" del bambino.

Quando la crisi emerge, il bambino cessa di opporsi così disperatamente all'adulto. Ha un modo diverso di autoaffermazione: ora si sforza di ottenere un risultato nella sua attività e, dopo aver raggiunto quello desiderato, cerca di dimostrare i suoi successi a un adulto e ottenere la sua approvazione.

Il bambino non mette semplicemente un cubo su un cubo: è importante che costruisca la torre più alta possibile e ascolti le lodi del genitore: "Che torre alta! Sei stato bravissimo!" Ora il bambino si guarda attraverso gli occhi di un adulto, diventa estremamente sensibile a come gli altri valutano i suoi risultati. È così che iniziano a formarsi l'autostima e il rispetto di sé.

Suggerimenti per i genitori di un bambino di tre anni

« » –prova per tutta la famiglia. È molto importante affrontarlo “correttamente”, perché il futuro del bambino dipende da come si sviluppa la relazione genitore-figlio in questo periodo.

Non esiste una ricetta unica su come rispondere ai capricci di un bambino di tre anni. L'importante è fargli capire che i conflitti possono essere risolti in diversi modi.

Il genitore proibisce categoricamente alcune cose e il bambino dovrà sopportarlo. Non puoi scappare da tua madre vicino alla carreggiata, è pericoloso per la vita e non può esserci modo di mostrare indipendenza. Un bambino piccolo può protestare violentemente contro la restrizione della sua libertà - urlare e scoppiare, tuttavia, in materia di salute e sicurezza, la reazione dell'adulto dovrebbe essere inequivocabile.

Se stiamo parlando di disaccordi meno gravi, allora puoi usare diverse tattiche di comportamento.

A volte è necessario distrarre il bambino - parlando o giocando, per organizzare una competizione. Ad esempio, per offrire a un bambino di tre anni testardo di giocare "chi indosserà la giacca più velocemente". In modo giocoso, puoi collezionare giocattoli per la velocità o lavarti i denti con la bambola.

A volte puoi cedere al bambino, perché ha anche diritto alla sua opinione e alle sue preferenze personali. Non vuoi mangiare la semola? Offri una scelta di grano saraceno o riso. Ti rifiuti di andare a letto adesso? Leggi il libro per altri quindici minuti. Non si tratta di assecondare i più piccoli capricci, ma a volte vale la pena incontrarsi a metà, mostrando rispetto per i desideri e le esigenze del bambino.

In alcune situazioni, al bambino deve essere data l'opportunità di buttare fuori le sue emozioni, alleviare lo stress e accettare la situazione così com'è. Se decidi di non comprare una decima macchina per tuo figlio, e lui lancia uno scandalo nel negozio, allora non resta altro che aspettare che finisca la tempesta. Le richieste di "chiudi la bocca" e "calmati ora" avranno l'effetto esattamente opposto. Devi solo essere lì, abbracciarti, asciugarti le lacrime. Puoi anche non dire nulla, molto più importante: contatto tattile e attenzione.

In tali situazioni, l'adulto stesso deve rimanere calmo e cercare di non guardare gli altri, perché molto spesso i genitori urlano contro il bambino, perché si "vergognano di fronte alle persone".

Quando il bambino ha pianto e si è calmato, devi dire come comportarti, spiegare perché l'hai fatto in questo modo e non altrimenti. Le conversazioni educative saranno efficaci solo se si svolgeranno in un'atmosfera di calma e fiducia.

Importante! È all'età di tre anni che il bambino si rende conto che i suoi desideri non sempre coincidono con il desiderio degli altri. Se non estingui ogni situazione di conflitto con urla e, inoltre, schiaffi, il bambino padroneggia diverse strategie di comportamento e impara a fare i conti con la volontà delle altre persone.

La crisi di tre anni prima o poi finirà, ma ciò che il bambino apprenderà di conseguenza rimarrà con lui per molti anni.