Цэргийн боловсролын хөгжлийн орчин үеийн чиг хандлага. Орос дахь цэргийн боловсролын тогтолцоог устгах тухай. Цэргийн дээд сургуулийн оюутнуудын давуу тал юу вэ

ДЭЭД ҮЕИЙН БААТРЫН ТУХАЙ. (Үндэсний эв нэгдлийн өдөр. P.S.)

Үүнийг хуанли харуулж байна Арваннэгдүгээр сарын 4 - Үндэсний эв нэгдлийн өдөр 2005 оноос хойш тэмдэглэдэг Оросын бүх нийтийн баяр юм. Үүний зэрэгцээ, Ортодокс шашны дагуу сүмийн хуанлиЭнэ өдөр "Бурханы эхийн Казань дүрсний баяр" (1612 онд Москва, Оросыг Польшуудаас чөлөөлсний дурсгалд зориулж) тэмдэглэдэг.

Дмитрий Пожарский, Кузьма Минин нар

1612 оны 10-р сарын 22-нд (Григорийн хуанлийн дагуу 11-р сарын 1) Кузьма Минин, Дмитрий Пожарский тэргүүтэй цэрэг дайчид Китай-Город руу дайрч, Хамтын нөхөрлөлийн гарнизон Кремль рүү ухарчээ. Ханхүү Пожарский Хятадад - Бурханы эхийн Казань дүрс бүхий хот руу орж, энэ ялалтын дурсгалд зориулж сүм барихаа тангараглав. 10-р сарын 26-нд (Григорийн хуанлийн дагуу 11-р сарын 5) интервенцийн гарнизоны командлал бууж өгөхөд гарын үсэг зурж, Москвагийн боярууд болон бусад язгууртнуудыг Кремлээс нэгэн зэрэг суллав. Маргааш нь (10-р сарын 27) гарнизон бууж өгөв. 1613 оны 2-р сарын сүүлчээр Земский Собор Романовын удмын анхны Оросын хаан Михаил Романовыг шинэ хаанаар сонгов. 1649 онд Цар Алексей Михайловичийн зарлигаар 10-р сарын 22-ны өдрийг (Жулиан хуанлийн дагуу) 1917 он хүртэл гурван зуун жилийн турш тэмдэглэж ирсэн Бурханы эхийн Казань дүрсний өдөр болгон зарлав.

Эрнст Лисснер Польшуудыг Кремлээс хөөж гаргасан.

Эрдэмтдийн үзэж байгаагаар сүүлийн зуун жилд Жулиан болон Григорийн тооллын зөрүү ихэссэнээр энэ өдөр арваннэгдүгээр сарын 4-нд шилжсэн байна. Баяр тэмдэглэхдээ манай улстөрчид нэлээд удаан маргалдсан. Нэг талаас Минин, Пожарский тэргүүтэй ардын цэрэг Москваг Польшийн түрэмгийлэгчдээс чөлөөлсөн нь гарал үүсэл, шашин шүтлэг, нийгэм дэх байр сууриа үл харгалзан нийт ард түмний баатарлаг зориг, эв нэгдлийг харуулсан юм. Баярын өдрийг нэвтрүүлэх санаачлагчдын нэг Патриарх Алексийн хэлснээр "Энэ өдөр 1612 онд Оросууд өөр өөр шашин шүтлэг, үндэстэн ястнууд хуваагдлыг хэрхэн даван туулж, аймшигт дайсныг ялан дийлж, улс орныг иргэний тогтвортой энх тайван байдалд хөтөлж байсныг сануулж байна."

Михаил Скотти Минин, Пожарский нар. 1850

Юрий Пантюхин Оросын газар нутгийн төлөө! Минин ба Пожарский (триптичийн баруун тал).

Нелла Генкина Минин ба Пожарский 2006 он

1850-иад оны дундуур F. Benois Upper Trading Rows-ийн эх зохиолын дараа Дациарогийн литограф. 1850-иад он.

Дашрамд дурдахад, анх 1818 онд уран барималч Мартосын заавраар Минин, Пожарскийн хөшөөг Улаан талбайн голд, Худалдааны дээд эгнээний (одоо GUM-ын барилга) үүдний эсрэг талд суурилуулсныг олон хүн мэддэггүй. , зөвхөн 1931 онд хөшөө жагсаал, жагсаалын цэргийн техникийг саад тотгор гэж үзэж, Гэгээн Василий сүм рүү нүүсэн.

Иван Мартосын Минин ба Пожарскийн хөшөө 1818 он

Филип Москвитин Иргэн Кузьма Минин ба хунтайж Дмитрий Пожарский нар. 1612 он. 2009 он

Рудольф Баранов Минин ба Пожарский 2007 он

Нөгөөтэйгүүр арваннэгдүгээр сарын 4-ний баяр нь дээр дурдсан үйл явдлуудтай ямар ч түүхэн холбоогүй, хуучин баярыг шинэ хэв маягаар он сар өдөр болгох нь буруу, өгөх нь бүр ч буруу гэдгийг онцлов. сүмийн амралтБурханы эхийн Казань дүрс нь төрийн статус юм. Нэмж дурдахад шинэ баярыг батлах гол зорилго нь Зөвлөлтийн баяр буюу Аугаа Октябрийн Социалист хувьсгалын дараагийн ойг халах явдал байсан нь тодорхой байв.

Михаил Песков Минин 1611 онд Нижний Новгородын ард түмэнд хандсан уриалга. 1861

Константин Маковский Козьма Минин (ноорог). 1850-иад оны сүүл

Илья Репин Кузьма Минин (ноорог). 1894

Гэсэн хэдий ч энэ баярыг баталж, зургаан жилийн турш тэмдэглэж ирсэн боловч олон улс төр судлаачдын үзэж байгаагаар - шинэ амралтОрост үндэслээгүй. 2005 оноос хойш баяр ёслолын гол хэлбэрүүд нь (статистикийн дагуу би жагсааж байна): засаг захиргааны тэргүүнүүдийн оролцоотойгоор янз бүрийн хотуудад шашны жагсаал, буяны арга хэмжээ, хүүхдийн бүтээлч наадам, жагсаал. 2006 онд Нижний Новгород 1000 гаруй жүжигчид оролцох ёстой байсан томоохон шоу тоглолт хийхээр төлөвлөж байсан ч болсонгүй.

Константин Маковский Кузьма Минин 1611 онд Нижний Новгородын ард түмэнд хандсан уриалга.

Константин Маковский Козма Минин Нижний Новгородын талбай дээр хүмүүсийг хандивлахыг уриалав. 1890-ээд он

Борис Чориков Минин Пожарскийд хандсан уриалга.

Баярын "апотеоз" нь 2007 онд Владимир Хотиненкогийн зураг авалт байв. түүхэн кино"1612", Нижний Новгородын Кремльд тэд "цэргүүд" ба "түрэмгийлэгчдийн" хооронд үзүүлэх тулааныг зохион байгуулж, Санкт-Петербургт "Минин ба Пожарский нар дайсантай тулалдаанд оров" сэдэвчилсэн эрэл хайгуулыг зохион байгуулав. Гэвч түүнээс хойш дөрвөн жил өнгөрсөн ч энэ баярыг сурталчлах ажил болоогүй юм.

Вильгельм Котарбинский Өвчтэй хунтайж Дмитрий Пожарский Москвагийн элчин сайдуудыг хүлээн авч уулзав. 1882

1611 онд Оросын газар нутаг хүнд хэцүү үеийг туулж байв. Дайсны отрядууд хот, тосгодыг хайж олз хайж, дээрэмдэж, алав. Москвад ч эх орныхоо нэгэн адил түрэмгийлэгчид - Польшийн ноёд захирч байв. Олон хөвгүүд Польшийн хунтайж Владиславын талд орохоор бэлтгэж байв. Боярын хаан Василий Шуйский Польшуудын эсрэг туслахаар дуудагдсан Шведүүд хойд зүгт тус улсын томоохон хэсгийг чимээгүйхэн эзлэн авав. Орос улс аль хэдийн эрх чөлөөгөө алдсан мэт санагдаж, гадаадын дарлал Оросын ард түмэнд заналхийлж байв.

Боярууд, язгууртнууд үүнийг амархан тэвчсэн боловч Оросын жирийн ард түмэн, шударга эх орончид үүнийг тэвчиж чадаагүй юм. Партизан отрядууд түрэмгийлэгчдийг байнга бухимдуулж байв. Гэвч тархай бутархай яриаг дайснууд амархан дарав. Дайсныг үзэн яддаг, түүнтэй тулалдах хүсэлтэй бүх хүмүүсийг нэг арми болгон нэгтгэх шаардлагатай байв. Тэгээд ийм зохион байгуулагчид олдсон.

1611 оны намар Нижний Новгород (одоогийн Горький хот) том, баян хотод хотын иргэдийн тэргүүн яргачин Кузьма Минин захын талбай дээр үг хэлж, эх орноо аврахын тулд юу ч харамлахгүй байхыг уриалав. . Мининийн төлөвлөгөө энгийн байсан: дайснуудыг Москвагаас хөөн гаргахын тулд Оросын бүх ард түмэн нэгдэж, ардын цэрэг байгуулах. Армийг тоноглох, зэвсэг, хуяг дуулга, морь худалдаж авах, дайчдыг тэжээхийн тулд хүн бүр өөрийн хөрөнгийн гуравны нэгийг өгөх ёстой байв. Минин гэдэг ядуу хүн хамгийн түрүүнд үлгэр дуурайл үзүүлсэн. Ард түмний төлөө мөнгө харамлаж байсан баян худалдаачид байсан нь үнэн. Гэтэл ийм хүмүүсийг хүчээр түрийвчээ онгойлгож байсан.

Минин өөрөө ч, бусад хотын оршин суугчид ч (тухайн үед хотынхныг ингэж нэрлэдэг байсан) байлдааны туршлагагүй байв. Тэд чадварлаг амбан захирагч хунтайж Дмитрий Михайлович Пожарскийг цэрэг удирдуулахыг хүсэв. 1611 оны 3-р сард Москвачууд гартаа зэвсэг барин түрэмгийлэгчдийн эсрэг босох үед Пожарский бослогын гол удирдагчдын нэг байв. Шархадсан түүнийг тулалдааны талбараас авч явсан бөгөөд дараа нь тэрээр удаан хугацаанд хүчээ авсан. Минины дуудлагын дагуу Пожарский Нижний хотод ирж, цагдаа нар кампанит ажилд оров. Цэргийн цэргүүдийн эгнээнд улам олон дайчид цутгаж байв. 1612 оны 8-р сард цэргийн арми Москвад ойртжээ. Польшийн гарнизоны бүслэлт эхлэв. Тулаан гурван өдөр үргэлжилсэн. Минин түүний үр дүнг шийдэв: хэдэн зуун морьтны хамт тэрээр гэнэтхэн ирж буй Польшуудын армийн ар тал руу очиж, түүнийг ялав. Энгийн яргачин авъяаслаг цэргийн дарга болжээ. Польшууд бууж өгч, Минин, Пожарский нарын цэргүүд Кремльд оров. Түрэмгийлэгчдийн эсрэг тэмцэл ялалтаар өндөрлөв.

Хэрэв та 350 жилийн өмнө Минин, Пожарскийн ялалт байгуулсан Улаан талбайд байгаа бол 1818 онд уран барималч И.Мартосын бүтээсэн хөшөөнд анхаарлаа хандуулаарай.Түүний тавцан дээр "Иргэн Мининд Орос улс талархаж байна" гэсэн бичээстэй. ба хунтайж Пожарский".

1

ОХУ-ын Зэвсэгт хүчинд одоогоор гүн гүнзгий шинэчлэл хийгдэж байна. Энэ нь цэргийн боловсон хүчин бэлтгэх, цэргийн боловсролын тогтолцоонд зохих шинэчлэл хийх шаардлагатай байгааг харуулж байна. Цэргийн боловсролын тогтолцоог өөрчлөх, цэргийн сургалтын зарчмыг шинэчлэх нь эдгээр үйл явцыг зохицуулах уламжлалт аргууд үр дүнгүй болох хямралын нөхцөл байдлын нөлөөн дор практикт явагддаг.

Цэргийн боловсролын тогтолцоонд үндэслэн Оросын Холбооны УлсОХУ-ын Зэвсэгт хүчний бэлтгэлийн түвшин нь улсын болон тусгай шаардлагад нийцсэн офицеруудын хэрэгцээг хангах, дайчилгааны нөөцийн хэмжээг зохицуулах зорилгоор 2002 онд Батлан ​​хамгаалах яам боловсруулж, Засгийн газар "Шинэчлэх" Холбооны хөтөлбөрийг батлав. 2010 он хүртэлх хугацаанд ОХУ-ын цэргийн боловсролын тогтолцоо. Энэхүү хөтөлбөрийн гол зорилго нь цэргийн байгууллагын хэрэгцээ, холбооны төсвийн боломжид нийцсэн их дээд сургуулиудын оновчтой сүлжээг бий болгох явдал юм.

Шинэчлэл, өөрөөр хэлбэл ихэнх цэргийн факультет, тэнхимийг цомхотгох нь Батлан ​​хамгаалах яамнаас цэрэг татлагын албыг хоёр жилээс нэг жил болгон бууруулж, онцгой хугацаа буюу цэргийн аюул тулгарсан тохиолдолд дайчилгааны шаардлагатай нөөц бүрдүүлэхтэй холбоотой юм. . Ийм нөөцийн хамгийн чадварлаг, бэлтгэгдсэн хэсэг нь цэргийн тэнхимгүй их дээд сургуульд дээд боловсрол эзэмшсэн, цэргийн алба хаах жилийн хугацаанд цэргийн мэргэжлийг эзэмшсэн залуучууд байх ёстой бөгөөд үүнийг (мөн энэ нь хамгийн сайн сонголт) хослуулах болно. тэдний иргэний мэргэжил.

Иргэний их, дээд сургуулийн цэргийн боловсролын шинэчлэлийн эхний алхмууд нь цэргийн хөгжлийн чиглэлээр ажиллах урьдчилсан нөхцөл, эдийн засаг, нийгмийн үндэслэл байхгүйгээс тогтолцоо ганхаж байгааг харуулж байна.

Батлан ​​хамгаалах яам, Боловсролын яамнаас олон нийтэд танилцуулсан цэргийн боловсролын тогтолцооны шинэчлэлийн талаарх мэдээлэл хомс байдгийг харахад, хэрэв мэдээж нууц биш бол цэргийн боловсролын шинэчлэлийн талаарх удирдамж бичиг баримтын тооноос харахад. Цэргийн боловсролын тогтолцоог Батлан ​​хамгаалах яам цэргийн тэнхимүүд (VC) болон цэргийн сургалтын төвүүдийн (UVC) жагсаалтыг хэрхэн нуун дарагдуулсан талаар дүгнэж үзвэл цэргийн боловсролыг шинэчлэх үзэл баримтлалын онол, арга зүйн үндсийг боловсруулсан гэж зохиогч санал болгож байна. муу явуулсан.

Цэргийн салбарт мэргэжилтэн бэлтгэх тогтолцоог чанарын хувьд өөрчлөх нийгмийн яаралтай хэрэгцээ нь цэргийн боловсролын социологийн онолын байр суурийг тусгайлан зохицуулахыг шаарддаг. социологийн судалгааармид мэргэжилтэн бэлтгэх. Мөн уг асуудлын диалектик-материалист, бүтэц-функциональ, систем-түүхэн шинжилгээг хийх шаардлагатай.

В орчин үеийн нөхцөлЦэргийн тэнхимүүд шинэ хөтөлбөрөөр суралцаж, сургуулиа төгсөөд армид алба хаахаар явах хүсэлтэй оюутнуудын дутагдалтай байгааг мэдэрч байна. Мөн цэргийн тэнхимүүд үлдэх эсвэл цэргийн сургалтын төвүүд бий болох их дээд сургуулиудын өрсөлдөөн эрс нэмэгдэх төлөвтэй байна. Оюутнууд чадах эсэхээс үл хамааран техникийн чиглэлээр сайн мэргэжилтэн бэлтгэдэг их дээд сургуулиудад өрсөлдөөн улам бүр нэмэгдсээр байна өндөр боловсролофицер цол авах. 2006 онд Башкирийн улсын их сургуулийн цэргийн социологийн лабораторийн үндсэн дээр хийсэн судалгаагаар эрэгтэй өргөдөл гаргагчдын дөнгөж 10% нь цэргийн тэнхимтэй институтийг зориудаар сонгодог байна.

Цэргийн тэнхимүүдийг түшиглэн байгуулагдаж буй Цэргийн сургалтын төвүүд 2008 онд элсэгчдийн хомсдолыг мэдрэх болно. БХЯ-ны удирдлагуудын цэргийн сургалтын төвүүдийг байгуулж байгаа нь "... гадаа нутгийн залуус, кадет корпус, Суворовын сургуулийн сурагчид" гэсэн үзэл санаа нь инээдтэй харагдаж байна, ялангуяа нийтлэгдсэнийг харвал инээдтэй харагдаж байна. орхигдсон цэргийн алба, цэргийн сургалтын төвүүдийн жагсаалт. Кадет анги төгсөгчдийг, цэргийн алба хаагчдын хүүхдүүдийг сургалтын төвд сонгон шалгаруулна гэдэг амласан яриатай адил. Одоо орлого багатай гэр бүлүүд (харамсалтай нь олон цэргийн алба хаагчидтай холбоотой байж болно) хүүхдүүдээ цэргийн тэнхимтэй дээд боловсролын байгууллагуудад үнэ төлбөргүй байршуулах боломжгүй - хэт их өрсөлдөөн бий болно. Кадет ангиудын хувьд төгсөгчдийн 80-90 хувь нь сургуулиа төгсөөд армиас халагдаж, их дээд сургуульд элсэн орсон эсвэл өөр шалтгаан олж байгаа гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Дахин хэлэхэд эдгээр ангиудад ихэвчлэн чинээлэг эцэг эхийн хүүхдүүд ордог. Тэгэхээр ийм хүүхдүүдийн эцэг эх нь тэднийг сургуулиа төгсөөд цэргийн албанаас аварсан тул ангижрах арга олохгүй байж магадгүй юм. цэргийн албаТэгээд сургуулиа төгсөөд?

ОХУ-ын Зэвсэгт хүчний бие бүрэлдэхүүний ерөнхий газрын дарга, армийн генерал Панковын дээр дурдсан хэллэгийг иш татвал, ОХУ-ын Зэвсэгт хүчний удирдлага цэргийн бэлтгэлд ийм шинэчлэл хийсэн гэдэгт итгэхгүй байна гэдэгт итгэлтэй байна. ОХУ-ын Зэвсэгт хүчинд орос залуучуудын өнгө, бахархлыг татах болно.

Зохиогчийн хэлснээр их, дээд сургуулиудыг цэргийн тэнхим, цэргийн сургалтын төвүүдийг БХЯ-ны өндөр тэтгэлгээр дэмжих, бусад баталгаа зэрэг хэлбэрээр цэргийн боловсролын шинэчлэл нь улс төрийн үйл явцын үзэгдэл бөгөөд үүний үр дүн нь 1990 онд тодорхой болсон. эхлэл.

Цэргийн тэнхим хэвээр байгаа их, дээд сургуулиудын жагсаалтыг гаргаж, тус сургуулийн оюутнууд алба хаахгүй гэдгийг хоёрдмол утгагүй хэлснээр БХЯ-ны удирдлагууд “хэн нь дарга вэ” гэдгийг харуулсан. Москва, Санкт-Петербургт "... цэргийн байгууллагын хэрэгцээ, холбооны төсвийн боломжид нийцсэн их дээд сургуулийн оновчтой сүлжээг бий болгосон". Москвагийн 12, Санкт-Петербургийн 6 дээд сургуулийн элит боловсрол эзэмшсэн төгсөгчид албан ёсоор цэргийн албанаас чөлөөлөгдөнө. Москва, Санкт-Петербургийн бусад их дээд сургуулиудыг БХЯ-ны удирдлагууд цэргийн сургалтын төвд оруулсан юм шиг сэтгэгдэл төрдөг. Хаягдсан 35 цэргийн тэнхим, 33 цэргийн сургалтын төвийн жагсаалтыг харахад тэнхимүүдийг хаасан нь цаашид буурах хандлагатай зөв зүйтэй холбон тайлбарлаж буй ректоруудын эрч хүчээр л зарим боловсролын байгууллагууд жагсаалтад үлдсэн юм шиг сэтгэгдэл төрж байна. өргөдөл гаргагчдын дунд их сургуулийн рейтинг." нэг

Оросын бодит байдлыг мэдэх, сул тал хууль эрх зүйн орчинмөн өөрийн туршлага дээр үндэслэн, их дээд сургуулийг OUTS-тэй төгсөгчид гарын үсэг зурсан сургалт, дараа нь гурван жилийн үйлчилгээ заавал байх ёстой гэж шийднэ гэдэгт итгэхэд бэрх юм. Зохиогчийн хэлснээр нийслэлийн их, дээд сургуулийн оюутнууд 3 жил гэрээ байгуулсан ч цэрэгт явахыг хүсэхгүй. Үүнээс зайлсхийх олон арван арга бий. Мөн тэд яг эдгээр UVT-уудыг цэргийн тэнхим болгон дуусгахын тулд Москва, Санкт-Петербургт байх болно.

Цэргийн боловсролын шинэчлэлийн нэг үе шат нь офицер-багшийг иргэний албан тушаалд шилжүүлэх явдал бөгөөд энэ нь мэдээжийн хэрэг цэргийн мэргэжлийн боловсон хүчин гадагш гарахад хүргэнэ. Ингэснээр оюутнуудыг цэргийн мэргэжлийн боловсролгүй хүмүүсээр сургана.

Өнөөгийн нөхцөл байдлын гол шалтгаан нь: цэргийн боловсролыг дотоод агуулгын хувьд зохион байгуулахад тодорхой системчилсэн хандлага байхгүй; Дээрх боловсролын байгууллагад суралцагчдын суралцах сонирхлын асуудлыг сайн судладаггүй, цэргийн албан хаагчдын нийгэм, эд материалын болон ёс суртахууны төрөөс хамгаалагдсан байдал хангалтгүй байгаа нь эцсийн дүндээ оюутнуудын дээд сургуульд суралцах хүсэлгүй байх гол шалтгаан болж байна. дараа нь цэргийн алба хаасан цэргийн хэлтэс.

Бүх мэдээллийг нэгтгэн дүгнэхэд бид хэд хэдэн үндсэн асуудлыг ялгаж салгаж болох бөгөөд үүнийг шийдвэрлэхгүйгээр цэргийн боловсролын тогтолцоог шинэчлэх бүх оролдлого нь тунхаглалын мэдэгдлээс өөр зүйл хэвээр үлдэх болно.

Цэргийн боловсролын шинэчлэгчдийн субъектив мэргэжлийн "миопи", хэлтсийн монополь байдал, түүний өвөрмөц мэдээлэл, харилцаа холбооны хязгаарлалт нь хямралын эсрэг менежментийн стратегийг өргөнөөр ашиглах боломжийг олгодоггүй бөгөөд энэ нь эцсийн дүндээ цэргийн боловсролыг зохион байгуулахад тодорхой системчилсэн хандлага байхгүй болоход хүргэдэг. дотоод агуулгын хувьд хийгдэж буй шинэчлэлийн норматив - эрх зүйн үндэслэл муу боловсронгуй.

Төгсөгчдийн цэргийн мэргэжлийн бэлтгэлийн түвшин, ялангуяа практик ур чадвар, чадварыг бууруулсан. Цэргийн тэнхимийн төгсөгчдөд зориулсан сургалтын хөтөлбөрүүд нь ердийн цэргийн албан хаагчид биш, харин бэлтгэл офицеруудыг бэлтгэхэд зориулагдсан болно. Тиймээс хугацаат цэргийн алба хаагчид тэдэнд тавигдах шаардлагыг тэр бүр хангаж чаддаггүй. Бэлтгэл офицеруудын сургалтын чанар буурахад нөлөөлсөн хүчин зүйлүүдийн нэг нь эрдмийн зэрэгтэй багш нарыг цэргийн албанаас хугацаанаас нь өмнө халж, аспирантур, цэргийн докторантурт төгссөнөөс ихээхэн давсан явдал байв.

Цэргийн боловсролын тогтолцоог удирдах зохион байгуулалт, эдийн засгийн механизмын доголдлыг арилгаагүй, бэлтгэл офицеруудыг бэлтгэхэд зориулж гаргасан хөрөнгийн зарцуулалтыг оновчтой болгоогүй байна. Цэргийн системд Мэргэжлийн боловсролНөхөн үржихүйн материаллаг болон нийгэм-эдийн засгийн ийм нөхцөл байдал нь Зэвсэгт хүчний хэрэгцээнд бүрэн нийцэхгүй байна. Оросын нийгэмболон улсын хэмжээнд хангалттай тооны өндөр мэргэшсэн мэргэжлийн командлагч, мэргэжилтнүүд.

Офицер боловсон хүчнийг сургах, хүмүүжүүлэх, тэдний цэргийн алба хаах эрх зүйн салбарыг сайжруулах шаардлагатай байна.

Орчин үеийн Орос улсад хэд хэдэн шалтгааны улмаас залуу офицеруудыг хугацаанаас нь өмнө халах хэмжээ буурдаггүй бөгөөд цэргийн их дээд сургуулиудад сургалтын явцад курсантуудыг хасдаг. Тиймээс цэргийн боловсролын байгууллагууд жил бүр өсөн нэмэгдэж буй офицеруудын тоог нөхөж чадахгүй байна.

Нөөц офицеруудыг цэргийн албанд татах, гэрээгээр иргэдийг сайн дураараа цэргийн албанд элсүүлэх нь ОХУ-ын Зэвсэгт хүчин болон бусад цэргүүдийн офицеруудын хэрэгцээг тоо хэмжээ, хэмжээгээр хангах асуудлыг одоогоор шийдэж чадахгүй байна. чанарын хувьд. Нэг талаас цэргүүдэд хэрэгтэй олон тоонызалуу офицерууд, 15 мянга орчим нөөц офицер шаардлагатай. Нөгөөтэйгүүр, цэргийн сургуулиудын тоог цөөрүүлж, элсүүлэхээ больж, урт хугацаандаа ихэнх цэргийн тэнхим, цэргийн сургалтын факультетийг бүрхсэн нь анхан шатны офицеруудын орон тооны хомсдолыг бий болгож байна.

Үлдсэн цэргийн тэнхимүүд, их дээд сургуулиудын үндсэн дээр шинээр байгуулагдсан цэргийн сургалтын төвүүдэд энэхүү хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд заасан нийгмийн нөхцөл байдал их сургуулийн оюутнуудыг татахгүй байна.

Цэргийн боловсролыг шинэчлэх замд гарч ирсэн асуудлуудыг авч үзээд тэдгээрийг нэгтгэн дүгнэж, дүгнэлт гаргаснаар цэргийн тэнхим, факультетийг эрс цөөрүүлэх нь зүйтэй гэдэгт эргэлзэж байна.

Сүүлийн арван жилийн хугацаанд цэргүүдийн байдал эрс өөрчлөгдсөн. ОХУ-ын хууль тогтоомжийн төгс бус байдал нь офицеруудыг цэргийн албанаас эрт халах үндэслэлүүдийн жагсаалтыг өргөжүүлсэн. Залуу офицеруудын 30 хүртэлх хувь нь цэргийн сургуулийг төгсөөд эхний жилдээ "иргэний амьдралд" эзэмшсэн мэдлэг, ур чадвараа ашиглан Зэвсэгт хүчний албанаас халагддаг нь судалгаагаар тогтоогджээ. ОХУ-ын Тооцооны танхим 16 тэрбум рубльтэй тэнцэх хэмжээний санхүүгийн алдагдлыг тогтоов. Энэ хэмжээ нь "Улсын орон сууцны гэрчилгээ" холбооны зорилтот хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд зориулж хуваарилсан хөрөнгийн хэмжээтэй харьцуулж болно. Офицеруудыг хугацаанаас нь өмнө халах өнөөгийн цар хүрээгээр цэргийн боловсролын байгууллагууд ОХУ-ын Зэвсэгт хүчин болон бусад цэргүүдийн офицеруудын хэрэгцээг бүрэн хангах боломжгүй болно.

Энэ нь байлдааны байнгын бэлэн байдлын ангиудад ч гэсэн анхан шатны офицеруудын 80 гаруй хувийг иргэний их, дээд сургуулийн цэргийн тэнхимийн төгсөгчид, 24 сарын хугацаатай цэргийн албанд татан оролцуулж байна.

Түүхэн хөгжлийн бүх үе шатанд улс орноо зэвсэгт хамгаалах асуудал нь түүний аюулгүй байдлыг хангах зайлшгүй шинж чанар байсаар ирсэн бөгөөд хэвээр байна. Үүнд армиа дайны үеийн мужуудад байршуулах боломжууд шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд энэ нь эргээд нөөц офицеруудын хуримтлалын эх үүсвэрээс ихээхэн хамаардаг. Хамгийн гол нь төрийн дээд мэргэжлийн боловсролын байгууллагуудын цэргийн тэнхим, факультетэд цэргийн мэргэжилтэн бэлтгэх явдал юм.

Дайчилгааны нөөц байгалийн жамаар буурдаг гэдгийг мартаж болохгүй. Орчин үеийн нөхцөлд мэдлэг, цэргийн шинжлэх ухааны бүх салбар эрчимтэй хөгжиж байгаа үед. орчин үеийн технологи, Зэвсэгт тэмцлийн хэрэгсэл, арга нь цэрэгт татагдсан офицероос тодорхой хэмжээний мэдлэг, ур чадвар шаарддаг, бэлтгэл офицеруудыг давтан сургах ажил мартагдах шахсан энэ үед дайчилгааны нөөцийн ахмад үеийнхэнд бүрэн найдаж болохгүй, аль тал нь аль хэдийн мартагдсан байх. пулемёт барих.

Их, дээд сургууль төгсөгчдийн цэргийн мэргэжлийн бэлтгэлийн түвшин, ялангуяа тэдний практик ур чадвар, ур чадвар буурч байгаа нь ихэнх цэргийн тэнхим, факультет төгсөгчдийн дунд ажиглагдаж байна. Гэхдээ энэ аргумент маргаантай байна. Зөвхөн цэргийн алба хаасан эхний хоёр жилийн жирийн офицерууд болон иргэний их, дээд сургуулийн цэргийн тэнхимийн төгсөгчид оролцсон судалгааны үр дүнгээс харахад өмнөх оюутнуудын онол, техникийн ерөнхий бэлтгэл аль аль нь өндөр байгааг харуулж байна. алба болон түүний үйл ажиллагааны явцад төгсөгчдөөс ялгаатай.Цэргийн их, дээд сургууль, харин зэвсэг, тусгай бэлтгэл, командлал, арга зүйн болон практикийн ур чадвар хосолсон, харьяа алба хаагчидтай ажиллах чадвар. сул талнөөцийн офицеруудын хувьд албан тушаал хашиж байсан эхний үе, гэхдээ жил хагасын дараа эдгээр түвшнийг тохируулдаг.

Боловсролын болон материаллаг баазын ихэнх цэргийн тэнхимүүдийн өнөөгийн байдал нь бэлтгэл офицеруудыг бэлтгэх орчин үеийн шаардлагыг хангаж чадахгүй байна. Энэ нь зүгээр л техникийн болон ёс суртахууны хувьд хуучирсан. Гэхдээ энэ нь цэргийн албадын буруу биш юм. Захиалгат офицеруудыг бэлтгэх боловсролын байгууллагын материал, техникийн бааз, дэд бүтцийг бэхжүүлэх, шинэчлэх, сургалтын үйл явцын чанарыг сайжруулах, их сургуулийн шинжлэх ухааныг дэмжих зорилгоор орчин үеийн техник хэрэгсэл, багаж хэрэгсэл, хэрэглэгдэхүүнээр хангах ажлыг захиалагч гүйцэтгэнэ. гэвэл Батлан ​​хамгаалах яам.

Шинжлэх ухааны зохих түвшин, удирдлага, багшлах боловсон хүчний бэлэн байдал, ур чадвар нь оюутны сургалтын чанарт ихээхэн нөлөөлдөг. Ийнхүү 2003 оны хичээлийн жилд бэлтгэл офицер бэлтгэдэг сургалтын байгууллагын талаас хүрэхгүй хувь нь улсын магадлан итгэмжлэлийн түвшний дагуу багшлах албан тушаалд эрдэмтэн мэргэдээр хангагдсан байна. Их, дээд сургуулиудын багшлах корпусыг дэмжих, шинжлэх ухааны чадавхийг хадгалах чиглэлээр БХЯ-наас хэрэгжүүлж буй бие даасан арга хэмжээ нь сөрөг хандлагыг эрс өөрчлөхөд хараахан хүргээгүй гэж хэлж болно.

Их, дээд сургуулиудад мэргэжилтэн бэлтгэх үр ашиг, чанарын зэрэгцээ сургалтын зардлыг тооцох шаардлагатай байна. Иргэний болон цэргийн сургуулиудын шинэчлэл, бүтцийн өөрчлөлтийн үед энэ асуудал онцгой ач холбогдолтой болсон. ОХУ-ын Зэвсэгт хүчний өөрчлөлт, цэргийн боловсролыг хөгжүүлэх санхүүгийн болон бусад эх үүсвэрийн хомсдолтой холбоотойгоор цэргийн боловсролын тогтолцоог шинэчлэх шаардлагатай байна. Үүнийг төрийн цэргийн зохион байгуулалтын бодит байдалд нийцүүлж, Оросын дээд боловсролын орчин үеийн стандартад нийцүүлэх шаардлагатай боловч одоогийнх шиг радикал, бодлогогүй аргаар биш юм. Цэргийн факультет, цэргийн тэнхимүүд ажиллаж, оюутнуудын сургалтыг дуусгаж байгаа нөхцөл нь эдгээр өөрчлөлтийг тэнцвэртэй, зориудаар хийх боломжийг олгодог.

Цэргийн боловсролыг шинэчлэхэд тулгамдаж буй асуудлуудыг авч үзэхэд өмнөх цэргийн факультет, тэнхимийн тоог хадгалах боломжгүй байсан нь тодорхой болов. Үүний зэрэгцээ Оросын иргэдийн 54 хувь нь Батлан ​​хамгаалах яамны цэргийн тэнхимийн тоог цөөлөх шийдвэрийг зөвшөөрөхгүй байгаа нь мэдэгдэж байна. Үүнийг 2005 онд Юрий Левада аналитик төвөөс явуулсан судалгааны дүн нотолж байна. Судалгаанд оролцогчдын дөнгөж 28 хувь нь бууруулахыг дэмжсэн байна.

Ийм нөхцөлд зохиогч энэ асуудлыг шийдвэрлэх дараах аргуудыг санал болгож байна. Цэргийн факультет, тэнхимийн нийт тооноос үнэхээр цэргийн онцгой боловсрол олгодог сургуулиудыг үлдээх ёстой. Цэргийн хуульч эсвэл хэл шинжлэлийн мэргэжилтэн, автомашины жолооч, эмч, барилгачин гэх мэт холбогдох мэргэжлээр хичээл заадаг үлдсэн факультет, тэнхимүүдийг багасгах шаардлагатай.

Бүс нутаг, бүс нутаг, бүгд найрамдах улсын хотуудын цэргийн факультет, тэнхимүүдийг цэргийн сургалтын төвүүдэд нэгтгэж, сургалтын болон материаллаг бааз, хүрээний баазыг нэмэгдүүлэх, зардлыг оновчтой болгох, сургалтын чанарыг сайжруулах боломжтой. Арав гаруй жил доройтсон, одоог хүртэл офицерын бэлтгэлийг зохих түвшинд хангаж чадахгүй байгаа цэргийн факультет, тэнхимийн материал, техникийн баазыг сэргээх асуудал туйлын хурцаар тавигдаж байна.

Зэвсэгт хүчний шинэчлэл, нэг жилийн хугацаатай цэрэг татлагад шилжих ажлын хүрээнд нэг жилийн дотор "хувийн - бэлтгэлгүй" эх орноо жинхэнэ хамгаалагч бэлтгэх чадвартай асар олон сургалтын төвүүд шаардлагатай болно. Цэргийн факультет, тэнхимүүд эсвэл тэдгээрийг түшиглэсэн хамтарсан сургалтын төвүүд ийм мэргэжилтэн бэлтгэх төв болж болно.

Цэргийн факультет, тэнхимийн оршин тогтнох асуудлыг авч үзэхдээ бид яагаад ч юм бэлтгэл офицеруудыг бэлтгэхэд анхаарлаа хандуулж, армид бага мэргэжилтэн (цэрэг, түрүүч), дунд түвшний мэргэжилтэн (түрүүч) хэрэгтэй байгааг анхаарч үздэггүй. , дунд ангийнхан). Байхгүй их сургуулиа төгсөөд цэргийн сургалт, оюутан цэрэгт явах бөгөөд авсан боловсролынхоо улмаас түүнийг бага мэргэжилтнүүдийн сургууль эсвэл зургаан сарын турш түрүүч бэлтгэх курст явуулах магадлалтай. Мөн энэ нь алдсан цаг хугацаа юм, учир нь тэр зөвхөн нэг жил алба хааж, түрүүчийн бэлтгэл хийснийхээ дараа олж авсан мэдлэгээ бүрэн хэрэгжүүлэх цаг зав гарахгүй. Үүнийг цэргийн тэнхим, факультетууд сайн хийж болно.

Нэгдсэн нэгдлийг бий болгох нь зүйтэй байх төрийн тогтолцооБоловсролын бүх түвшинд дараалсан, харилцан уялдаатай хөтөлбөрүүдийн дагуу сургалтыг явуулдаг ОХУ-ын иргэний боловсролын чиглэлээр залуу оюутнуудын олон түвшний цэргийн бэлтгэл.

Эхний шат - ерөнхий дунд боловсрол - оюутнуудад цэргийн албаны үндсийг сургах, түүнчлэн цэргийн мэргэжлийн чиг баримжаа олгох. Хоёрдахь шат нь мэргэжлийн анхан шатны боловсролын салбар юм - цэрэг татлага, гэрээгээр цэргийн алба хаах энгийн, түрүүч, ахлах офицеруудад зориулсан цэргийн бүртгэлийн мэргэжлээр цэргийн бага мэргэжилтэн бэлтгэх. Гурав дахь түвшин - дунд мэргэжлийн боловсрол нь цэргийн бүртгэлийн мэргэжлээр батлагдсан жагсаалтын дагуу цэрэг, дунд офицеруудыг бэлтгэх явдал юм. Дөрөвдүгээр түвшин - дээд мэргэжлийн боловсрол - нөөцийн офицерууд, түүнчлэн гэрээгээр алба хаах офицерын боловсон хүчнийг бэлтгэх.

Цэргийн бэлтгэл сургуулилтад хамрагдаж, бэлтгэл сургуулилтад хамрагдаж, цэрэгт дадлага хийж, их сургуулийг дипломтой төгссөн бол төгсөгчдийг томилолтоор танилцуулна. цэргийн цолхаргалзах ангилал: "түрүүч", "түрүүч", "деслэгч". Зохиогчийн үзэж байгаагаар энэ нь цэргийн сургалтын хөтөлбөрийг чанарын хувьд шингээх, цэргийн мэргэжилтнүүдийн олон түвшний сургалтыг идэвхжүүлэх асуудлыг шийдвэрлэх болно.

Гүйцэтгэсэн тооцооллоос харахад цэргийн тэнхим, цэргийн сургалтын факультетийн тоог цөөрүүлэхгүйгээр зөвхөн тэдгээрийг бэхжүүлэх замаар нөөц офицеруудыг нөхөх бусад эх үүсвэр байхгүй байгааг нөхөх боломжтой юм. Офицеруудын корпусыг нөхөх ирээдүйтэй эх үүсвэр нь иргэний дээд сургууль байж болох бөгөөд өнөөдөр ийм зорилгоор ашиглах боломжийг бараг ашиглахгүй байх ёстой.

Ном зүйн холбоос

Селуянов А.А. ЦЭРГИЙН БОЛОВСРОЛЫН ТОГТОЛЦООНЫ ӨНӨӨГИЙН АСУУДАЛ: ШИЙДЭХ АРГА, АРГА // Орчин үеийн асуудлуудшинжлэх ухаан, боловсрол. - 2007. - No 2.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=2569 (хандах огноо: 21/04/2019). "Байгалийн түүхийн академи" хэвлэлийн газраас эрхлэн гаргадаг сэтгүүлүүдийг та бүхэнд хүргэж байна.

1957 онд дэлхийн анхны хиймэл дагуул хөөргөсөн, 1961 онд сансарт хүн ниссэн, технологийн асар их өсөлт, хүмүүнлэгийн асар их өв бидэнд үлдээсэн. Зөвлөлт Холбоот Улс- энэ бүхний үр дүн байсан өндөр түвшинЗХУ маш их алдартай байсан боловсрол. Гэхдээ Зөвлөлтийн боловсролыг ялгаж салгаж байсан бүх шилдэг шинж чанарууд Аугаа эх орны дайны үед яг бүрэлдэж байсныг цөөхөн хүн мэддэг.

Дайн төгсөгчдийн мөрөөдлийг үгүй ​​хийж, ихэнх нь сургуулиа төгсөөд шууд сургуулиа үргэлжлүүлэхийн оронд фронтод эсвэл ар талд ажиллахаар явсан. Гэвч нөгөө талаар дайн нь Зөвлөлтийн боловсролын тогтолцоог эрчимтэй хөгжүүлэх түлхэц болсон юм. Сургуулиудыг хааж, боловсролыг зогсоох боломжгүй гэдгийг тус улсын удирдлага ойлгосон. Харин ч сургуулийн тоо нэмэгдсэн. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь дайны үеийн нөхцөлд тохирсон байв.

Дайны үеийн сургууль

Сургуулийн сурагчид, багш нар улс орондоо чадах чинээгээрээ тусалсан - тэд хамгаалалтын байгууламж барьж, эмнэлэг, талбайд ажилласан боловч боловсролын үйл явцэнэ хүнд хэцүү үед ч зогссонгүй. Сургуулийн өмнө бүх хүүхдүүдийг үргэлжлүүлэн оролцуулах үүрэг тулгарсан. Сургуулиудыг устгасан газарт бусад барилгуудыг тэдэнд тохируулан хийсэн. Эх оронч үзлийг хүмүүжүүлэхэд ихээхэн ач холбогдол өгсөн. Байгалийн ухааныг заахдаа практик чиглэл өгсөн. Сургуулийн сурагчдад практик үйл ажиллагаа явуулах боломжийг бүрдүүлэхийн тулд сургалт, үйлдвэрлэлийн цехүүд байгуулагдсан. Хөдөлмөр нь сахилга бат, олж авсан мэдлэгийн чанарт эерэг нөлөө үзүүлсэн.

Мэдлэгийн түвшинг нэмэгдүүлэхэд чиглэсэн туршилтын үйл ажиллагаа ч энэ үед хийгдсэн. Гэхдээ бүх зүйл эерэг үр дүнг авчирсангүй. Жишээлбэл, өрсөлдөөн эрдэм шинжилгээний ажилмөн тусдаа боловсрол нэвтрүүлэх нь боловсролын ажлын үр дүнг улам дордуулсан.

Эдгээр жилүүдэд чухал шинэлэг зүйлүүд хийгдсэн бөгөөд тэдгээрийн заримыг нь өнөөг хүртэл ашиглаж байна.

• Таван онооны үнэлгээний систем;
• Заавал долоон жилийн боловсрол;
• долоон наснаас эхлэн хүүхдийн ерөнхий боловсрол;
• Бага болон 7 жилийн сургуульд заавал өгөх төгсөлтийн шалгалт;
• 10 жилийн ерөнхий боловсролын сургуулийн төгсөлтийн шалгалт;
• Онц сурлагатан сурагчдад алт, мөнгөн медаль гардуулах.

Хүүхдүүдийн эрүүл мэнд, хоол тэжээлд ихээхэн анхаарал хандуулсан. Эцэг эхгүй үлдсэн хүүхдүүдийг дотуур байранд эсвэл ар гэрийнхэн нь авдаг байсан.

Дэлхийн 2-р дайны үеийн сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухаан

1943 онд академич В.П.Потемкин тэргүүтэй РСФСР-ын Сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухааны академийг байгуулжээ. Түүний үүрэг даалгавар бол сурган хүмүүжүүлэх ухааны онолын асуудлууд, асуудлуудыг судлах, багшийн боловсролын чанарыг сайжруулах явдал байв. Олон багш фронтод явсан тул шинэ багшлах боловсон хүчний асуудал хурцаар тавигдав. Багшлах боловсон хүчнийг ахиулах нь цэргийн шинэ нөхцөлд боловсролын үйл явцын зайлшгүй нөхцөл байв. Академи нь их дээд сургуулийн багш, сурган хүмүүжүүлэх тэнхимийн ажилтнуудад сурах бичиг, гарын авлага бүтээхэд тусалсан. их анхааралулсын шилдэг багш, сургуулиудын туршлагыг судлахад зориулав.

Дэлхийн 2-р дайны сурган хүмүүжүүлэгчид

Дайн бидэнд хойч үе, хойч үедээ үлгэр дуурайл болох олон нэр, мартагдашгүй нэрсийг өгсөн!

Ихэнх тохиолдолд сурган хүмүүжүүлэх ухааныг хөгжүүлэхэд асар их хувь нэмэр оруулсан эрдэмтэн багш нар РСФСР-ын Сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухааны академийн бүрэлдэхүүнд багтдаг байв. Тэд энэ шинжлэх ухааны хамгийн чухал салбаруудыг төлөөлж, дайны жилүүдэд боловсролын үйл явцад шууд оролцож байв.

• Владимир Петрович Потемкин(1878-1946) - РСФСР-ын АПН-ын ерөнхийлөгч. Энэхүү гайхалтай удирдагч-зохион байгуулагч академийг амжилттай удирдаж байсан. Онолын гүнзгийрүүлсэн судалгаа хийж, гарамгай багш нарын одоо байгаа туршлага, ололт амжилтыг өргөнөөр ашиглах, онол практикийг заавал уялдуулах шаардлагатай гэж үзжээ.
• Алексей Николаевич Толстой(1883-1945) - Зөвлөлтийн нэрт зохиолч. Түүний бүтээлч үйл ажиллагаа, эх орноо хайрлах сэтгэл нь залуучуудад эерэгээр нөлөөлсөн. Тэрээр хүүхдүүдийн урлагийн боловсролд онцгой анхаарал хандуулсан. Толстойн хүүхэд, өсвөр насныханд зориулсан номууд нь хүүхдийн дотоод ертөнц, зан төлөвийг бүрдүүлэх онцлог шинж чанаруудын талаар ярьдаг тул өнөөг хүртэл маш сонирхолтой бөгөөд хамааралтай юм.
• Николай Михайлович Головин(1889-1954) - РСФСР-ын сургуулийн гавьяат багш. Н.М.Головин нь тус сургуулийн захирал, багшийн коллежийн багш байсан. Тэрээр орос хэл заах арга зүйг авч үзсэн.
• Анна Михайловна Панкратова(1897-1957) ажиллаж байсан түүхэн боловсрол- ЗХУ-ын түүхийн хөтөлбөрийг эмхэтгэх, сурах бичиг бичих ажилд хяналт тавьжээ.
• Вадим Никандрович Верховский(1873-1947) хувьсгалаас өмнөх жилүүдэд ч тэрээр химийн хичээлийг тусдаа хичээл болгохын төлөө тэмцэж байв. Тэрээр ЗХУ-д энэ сэдвээр анхны хөтөлбөр зохиож, олон удаа хэвлэгдсэн сурах бичгийн зохиогч юм.

Дайны хүнд хэцүү нөхцөл байдал нь олон чадварлаг багш нарыг төрүүлэх боломжийг олгосон. Багш нар ар талдаа ажиллаж, нацистуудын эсрэг баатарлаг тулалдаж, зохих шагналуудыг хүртсэн.

Мөн өнөөдөр, онд Амар амгалан цаг, орчин үеийн багш нар яг л харамгүй ажилласаар байгаа тул Оросын боловсролд дахин дэлхийн шилдэгүүдийн байр суурийг эзлэх бүрэн боломжтой. Дотоодын боловсролын ирээдүй бидний хүн нэг бүрийн гарт гэдгийг санах нь зүйтэй!

Бид "Улаан од"-ын уншигчдад Зэвсэгт хүчний нийгмийн хөгжлийн стратегийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдтэй танилцуулсаар байна. Өнөөдөр бид цэргийн болон төрийн албан хаагчдын мэргэжлийн боловсрол, сургалтын тогтолцоог боловсронгуй болгох талаар ярьж байна.

Цэргийн боловсролын шинэ чанарт хүрэх нь зүгээр нэг уриа биш, харин Зэвсэгт хүчний хэвийн үйл ажиллагааг хангах бодитой шаардлага юм.
Цэргийн боловсролын хувьд чанар гэдэг нь цэргийн албан хаагчдын мэргэжлийн үйл ажиллагаанд олж авсан мэдлэг, ур чадвар, ур чадварын эрэлт хэрэгцээ юм. Яг өндөр чанартайБоловсрол нь түүний нэр хүнд, сэтгэл татам байдал, цэргийн үүргээ үр дүнтэй гүйцэтгэх, тэдний карьерын өсөлтийн хэтийн төлөвийг хангах зорилготой юм. Сонсогч, курсантуудад сургалтын агуулга, зохион байгуулалт, арга барилыг эрс шинэчлэх шаардлагатай байна. Энд дараахь чиглэлээр ажил барихыг зөвлөж байна.
эхлээд- ирээдүйн цэргийн мэргэжилтний загварыг боловсруулах. Өөрөөр хэлбэл, цэргийн албан хаагчдын үйлчлүүлэгчид цэргийн боловсролын байгууллагад ямар цэрэг-мэргэжлийн чанарыг бүрдүүлэх шаардлагатайг шийдэх ёстой бөгөөд ингэснээр төгсөгчдөд албан даалгавраа амжилттай биелүүлэх боломжийг олгоно;
хоёрдугаарт- цэргийн боловсролын урьдчилсан шинж чанарыг хангах. Өнөөдөр цэргийн боловсролын байгууллагад элсэж байгаа хүн 4-5 жилийн дараа Зэвсэгт хүчинд гарах өөрчлөлтөд бэлэн байх нь чухал;
гурав дахь- оюутан, курсант бэлтгэхэд чадамжид суурилсан хандлагыг нэвтрүүлэх.
Өнөөдөр мэргэжилтний уламжлалт сургалт нь бага эсвэл бага хэмжээний стандарт мэдлэг, ур чадвар, чадварыг өөртөө шингээж авах хүртэл буурч байна. Чадамжид суурилсан хандлага нь янз бүрийн нарийн төвөгтэй, урьдчилан таамаглах боломжгүй нөхцөл байдалд жолоодох, үйл ажиллагааны үр дагаврын талаар ойлголттой болох, тэдгээрийн төлөө хариуцлага хүлээх чадварыг хөгжүүлэхэд оршино. Энэ нь боловсролын үйл явцыг сургалтын эцсийн үр дүнд чиглүүлдэг сургалтын хөтөлбөрүүдТөгсөгч "гарцан дээр" юу мэдэж, юу хийх боломжтой болох талаар тодорхой, харьцуулж болохуйц параметрүүдийг эхний ээлжинд тавьдаг.
дөрөв дэхчиглэл - шилжүүлэхээс заах арга зүйд шилжих шилжилт боловсролын материалшинэ мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмшихэд чиглэсэн хамтарсан ажилд оюутанд багш.
Эдгээр чиглэл бүрийн ажлыг аль хэдийн зохион байгуулж, хэрэгжүүлж байна. Үүний зэрэгцээ, холбооны хууль тогтоомжийн дагуу ОХУ-ын дээд боловсрол нь мэргэжлийн дээд боловсролын хоёр түвшний бүтэц, тухайлбал бакалавр, мэргэжилтний зэрэгтэй байх боломжийг олгодог холбооны улсын боловсролын шинэ стандарт руу шилжиж байгааг харгалзан үзэж байна. эсвэл магистрын зэрэгтэй.
Үүнтэй холбогдуулан цэргийн боловсролыг шинэ бүтцэд оруулах дараах дарааллыг санал болгож байна.
Бакалаврын хөтөлбөрүүдийн хүрээнд батальоны командлагчийн орлогч болтлоо дэвших боломжоор үндсэн албан тушаалыг дүүргэх голдуу командлагчийн мэргэжлийн офицеруудыг бэлтгэнэ. Сургалтын хугацаа 4 жил;
өндөр технологийн зэвсгийн ажиллагаатай холбоотой үндсэн болон дараагийн албан тушаалыг дүүргэхийн тулд команд, инженер, инженерийн чиглэлээр мэргэшсэн офицеруудыг сургах тусгай хөтөлбөрүүдийн хүрээнд цэргийн техник. Сургалтын хугацаа 5 жил;
ажиллагаа-тактикийн болон ажиллагаа-стратегийн түвшний офицер бэлтгэх чиглэлээр магистрын хөтөлбөр хэрэгжүүлэх. Сургалтын хугацаа 2 жил.
Холбооны улсын шинэ стандартууд нь боловсролын үндсэн шинж чанарыг хадгалахын зэрэгцээ онолын болон практик сургалтын оновчтой харьцааг тогтоох, түүнчлэн офицеруудыг бэлтгэхэд шаардлагатай цэрэг-мэргэжлийн бүрэлдэхүүнийг хангах боломжийг олгодог.
Оюутан, курсантуудын сургалт, хүмүүжлийн гол хүн бол багш юм. Үүний зэрэгцээ профессорын болон багшийн албан тушаалд офицеруудыг сонгон шалгаруулах ажлыг хэд хэдэн тохиолдолд үлдэгдэл зарчмын дагуу явуулдаг бөгөөд тэдний сургалт, ахисан түвшний сургалтанд маш их албан ёсны байдал ажиглагдаж байна. Их, дээд сургуулиудад “сул” багш нарын эзлэх хувь нэмэгдэж, багшлах боловсон хүчний хөгшрөлтийн үйл явц илт харагдаж байна. Их, дээд сургуулиудын эрдэмтдийн боловсон хүчний хангамжийн түвшин нэмэгдэж байгаа нь төгсөгчдийн цэрэг-мэргэжлийн бэлтгэлийг нэмэгдүүлэхэд хүргэдэггүй.
Эдгээр асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд дараахь зүйлийг санал болгож байна.
1) багшлах албан тушаалд албан тушаалтныг сонгон шалгаруулах тогтолцоог өөрчлөх, тэдгээрийг үе үе болон төлөвлөгөөт бус гэрчилгээжүүлэх;
2) багш нарын сурган хүмүүжүүлэх ур чадварыг дээшлүүлэх;
3) төгсөлтийн дараах болон нэмэлт мэргэжлийн боловсролын тогтолцооны үр ашгийг нэмэгдүүлэх;
4) шилдэг багш нарт чиглэсэн зорилтот дэмжлэг үзүүлэх шинэ хэлбэрийг эрэлхийлж, хэрэгжүүлэх, тэдний шинжлэх ухааны ажлыг урамшуулах, үүний цаана тэдэнд тавигдах шаардлагыг нэмэгдүүлэх.
Тэргүүлэх ажлуудын дунд:
· Офицеруудыг багшлах албан тушаалаас цэргүүдийн команд, штабын албан тушаалд шилжүүлэх, мөн эсрэгээр;
* байнгын шинэ төвүүдийг бий болгох сурган хүмүүжүүлэх технологисурган хүмүүжүүлэх дэвшилтэт туршлагыг цуглуулах, нэгтгэх, түгээх төдийгүй багш нарыг сургах;
* сурган хүмүүжүүлэх практикт тоглоомын технологи, оюуны довтолгоо, сургалт, бизнесийн тоглоом, лекц, семинар-хэлэлцүүлэг, түүнчлэн идэвхжүүлдэг бусад төрлийн үйл ажиллагааны аргуудыг нэвтрүүлэх. танин мэдэхүйн үйл ажиллагааоюутнууд;
Боловсролын шинэлэг хөтөлбөр хэрэгжүүлдэг цэргийн боловсролын байгууллагуудын дунд жил бүр уралдаан зохион байгуулах;
* их сургуулийн үр дүнгийн эрэлт хэрэгцээ нэмэгдэж байна Шинжлэх ухааны судалгаафлотын гошун вэ флоту практики ишдэ, Ьэрби тэ’лими инкишаф етдирмэкдэ.
Улс орны хүн ам зүйн байдлын ойрын ирээдүйн төлөв байдлын урьдчилсан мэдээ нь цэргийн боловсролын байгууллагууд эхний курсуудыг дүүргэхэд тодорхой бэрхшээлтэй тулгарч болзошгүйг харуулж байна. Энэ нь цэрэг-мэргэжлийн чиг баримжаа олгох, суралцах нэр дэвшигчдийг сонгох тогтолцоог боловсронгуй болгохыг шаарддаг. Стратегийн төлөвлөгөөнд энэ хэсэгт хэд хэдэн арга хэмжээ авахаар тусгасан. Гол нь:
Боловсролын байгууллага, хотын кадет сургууль, дотуур сургуулийн цэргийн мэргэжлийн чиг баримжаа олгох чиглэлээр оролцох;
· мэргэжлийн сэтгэлзүйн сонголтын арга барилыг боловсронгуй болгох, тэдгээрийг нэгтгэх, холбогдох мэргэжилтнүүдийг бэлтгэх, давтан сургах, мэргэшүүлэх;
Зэвсэгт хүчинд цэргийн мэргэжлийн чиг баримжаа олгох нэгдсэн зохицуулалтын төвийг бий болгох, түүний чиг үүрэг нь цэргийн мэргэжлийн чиг баримжаа олгох арга хэмжээг хянах, шинжлэх ухаан, арга зүйн удирдлага, түүнчлэн цэргийн албаны сонирхол татахуйц байдлыг нэмэгдүүлэх арга хэмжээг шууд хэрэгжүүлэх явдал юм. .
Энэхүү багц арга хэмжээ нь ойрын ирээдүйд цэргийн сургуулиудад нэг байранд 3 хүртэл хүн оролцох боломжийг олгоно. Үүний үр дүнд офицерын мэргэжлийг "хэсгээрээ" эзэмших өндөр урам зоригтой нэр дэвшигчдийг сонгох боломжтой болно.
Мөн эрх ашгийн үүднээс офицеруудыг сургаж байгаа дарга нарт анхны дамжаа дүүргэх хариуцлагыг хүлээлгэх нь зүйтэй. Өнөөдөр тэдэнд энэ үйл явцад нөлөөлж, оюутнуудын чанарыг хангах их дээд сургуулийн дарга нараас хамаагүй илүү боломж бий.
Боловсролын чанарыг сайжруулах чухал хүчин зүйл бол цэргийн боловсролын байгууллагуудын сүлжээ, тэдгээрийн боловсролын болон материаллаг нөөцийн байдал юм. Цэргийн боловсролын байгууллагуудыг цомхотгох, өөрчлөн зохион байгуулах хэд хэдэн арга хэмжээ авч байгаа хэдий ч их дээд сургуулиудын сүлжээ нь нүсэр, удирдахад хэцүү, зардал ихтэй хэвээр байна. Цэргийн удирдлагуудтай хамтран хэрэгжүүлсэн ажлын үр дүнд 2013 он гэхэд их дээд сургуулиудын сүлжээний ирээдүйтэй дүр төрхийг тодорхойлж, ОХУ-ын Ерөнхийлөгчөөр батлав. Үүнд цэргийн боловсрол, шинжлэх ухааны гурван төв, зургаан цэргийн академи, цэргийн их сургууль гэсэн 10 тулгуур их сургууль багтдаг.
Суурь их сургуулийн жишээнүүдийн нэг бол Тэнгисийн цэргийн хүчний Цэргийн боловсрол, шинжлэх ухааны төв юм. Тус төвийг Тэнгисийн цэргийн академийн үндсэн дээр байгуулж байгаа бөгөөд тэнгисийн цэргийн таван институтийг нэгтгэх болно; Нэмэлт мэргэжлийн боловсролын байгууллага, бага, дунд мэргэжлийн боловсролын байгууллага болох тусгай офицерын дээд ангиуд (туслах флотод гэрээт цэргийн албан хаагчид, иргэний мэргэжилтнүүдийг бэлтгэх); их сургуулийн өмнөх цэргийн сургалтын байгууллагууд - Нахимовын тэнгисийн цэргийн сургууль, Тэнгисийн цэргийн кадет корпус; гурван судалгааны хүрээлэн. Ийнхүү анх удаа Тэнгисийн цэргийн хүчний бараг бүх мэргэжилтнүүдийг бэлтгэх, давтан сургах, мэргэшүүлэх ажлыг нэг удирдлага дор төвлөрүүлж, эрдэм шинжилгээний байгууллага, цэргийн боловсролын байгууллагуудын хүчин чармайлтыг нэгтгэж байна. Кронштадт дахь төвийг байрлуулахын тулд орчин үеийн боловсрол, материаллаг бааз, шаардлагатай бүх дэд бүтцийг бий болгохоор төлөвлөж байна.
Цэргийн боловсролын байгууллагуудын сүлжээг оновчтой болгохын зэрэгцээ тэдний боловсрол, материаллаг баазыг сайжруулах асуудлыг шийдвэрлэх шаардлагатай болно. Үүнийг дараах чиглэлээр цогцоор нь хэрэгжүүлэхээр төлөвлөж байна.
Зэвсэг, цэргийн техник, симулятор, компьютер, техник хэрэгсэл, бусад цэрэг-техникийн эд хөрөнгийн нийлүүлэлтийн нормыг дахин боловсруулах;
- их дээд сургуулиудад анхны цуврал дээжээс шинэ зэвсэг, цэргийн техник, түүнчлэн тэдгээрийн симулятор, орчин үеийн лабораторийн тоног төхөөрөмж, сургалтын хэрэглэгдэхүүн, компьютерийн технологи, хэвлэх тоног төхөөрөмж нийлүүлэх;
* хээрийн сургалтын баазыг цэрэг, флотын хүчний шаардлагад нийцсэн барилга байгууламж, байлдааны сургалтын цогцолбор, хүрээний техник, холбоо, удирдлага, удирдлагын хэрэгслээр хангах.
Гол хүчин чармайлт ба санхүүгийн эх үүсвэртогтолцоо бүрдүүлэгч их дээд сургуулиудад төвлөрнө.
2020 он гэхэд бүх цэргийн боловсролын байгууллагууд орчин үеийн шаардлагад нийцсэн боловсрол, материаллаг баазын элементүүдээр хангагдсан байх ёстой.
Боловсролын чанарын тухай ярихдаа шинэ мэдлэг, ур чадвар, ур чадвар эзэмших үйл явц нь цэргийн алба хааж байх хугацаандаа байнга явагдах ёстой гэдгийг мартаж болохгүй. Өөрөөр хэлбэл, тасралтгүй цэргийн боловсрол олгох тухай ярьж байна. Цэргийн тасралтгүй боловсролын тогтолцоонд цэргийн албан хаагч бүр тогтмол сургалтанд хамрагдах ёстой янз бүрийн түвшний боловсролын байгууллагуудын сүлжээ багтдаг. Энэ нь түүнд цэргийн албаны өөрчлөлтөд дасан зохицох, зэвсэг, цэргийн техникийн шинэ загваруудыг эзэмших, бусад шаардлагатай мэдлэгийг эзэмших боломжийг олгодог. Үүний зэрэгцээ, дүн шинжилгээнээс харахад өнөөдөр түүний боломж бүрэн ашиглагдаагүй байна. Үүний гол шалтгаанууд нь:
1) тасралтгүй байдал боловсролын хөтөлбөрүүдтасралтгүй цэргийн боловсролын бүх шатанд. Ихэнхдээ тэдний агуулга нь цэргүүдийн бодит хэрэгцээнээс салсан байдаг;
2) байнгын ахисан түвшний сургалт нь цэргийн албан хаагчдын хэрэгцээ шаардлага, тэдгээрийн командлагч, ахлагч нарын үүрэг болоогүй;
3) ахисан түвшний сургалт нь цэргийн албан хаагчдын ажил мэргэжлийн өсөлтөд зайлшгүй шаардлагатай хэм хэмжээ биш юм.
Стратегийн төлөвлөгөөнд дээрх асуудлуудыг шийдвэрлэх хэд хэдэн арга хэмжээг тусгасан болно.
- цэргийн боловсролын тасралтгүй байдлын зарчмыг хэрэгжүүлэх, түүний дотор нэмэлт мэргэжлийн боловсролын байгууллагуудыг бүрэлдэхүүндээ оруулах замаар системийн их дээд сургуулиудын чадавхийг ашиглах;
Цэргийн албан хаагчдыг сургах, давтан сургах, мэргэжил дээшлүүлэх бүх үе шатанд дараалсан боловсролын хөтөлбөрийг боловсруулах;
Цэргийн албан хаагчдыг давтан сургах, мэргэшүүлэх давтамжийг хууль тогтоомжоор тогтоох - төрийн албан хаагчдад заасан гурван жилд нэгээс доошгүй удаа;
* Цэргийн албан хаагчийг шинэ албан тушаалд томилохоос өмнө холбогдох ур чадварыг эзэмшсэн байх ёстой.
Цэргийн боловсролын тогтолцоог боловсронгуй болгохын тулд түүний хүртээмж, сэтгэл татам байдлыг хангах шаардлагатай байна.
Боловсролын хүртээмжийг хууль эрх зүй, санхүүгийн болон нутаг дэвсгэрийн гэсэн гурван үндсэн хүчин зүйлээр тодорхойлдог.
Эхний хоёр хүчин зүйлийн тухайд одоогийн хууль тогтоомж нь бүх ангиллын цэргийн албан хаагчид болон төрийн албан хаагчдад үнэ төлбөргүй суралцах хамгийн өргөн эрхийг олгодог. Үүнийг олж авах журмыг ОХУ-ын Батлан ​​хамгаалах яамны дүрмээр зохицуулдаг.
Үүний зэрэгцээ зарим тохиолдолд боловсрол эзэмших эрх нь боловсролын байгууллагуудын нутаг дэвсгэрийн алслагдсан байдлаас шалтгаалан хязгаарлагддаг. Өнөөгийн нөхцөлд ажлын нэг чиглэл бол технологийг өргөнөөр нэвтрүүлэх явдал юм алсын зайн сургалт. Энэ нь цэргийн албан хаагчдыг алба хааж байгаад тасалдалгүйгээр шинээр авах, одоо байгаа боловсролын түвшинг дээшлүүлэх, албан үүргээ гүйцэтгэхэд шаардлагатай мэдлэгээ цаг алдалгүй шинэчлэх, цэргийн албанаас халагдахын өмнө иргэний мэргэжлээр давтан сургах гэх мэт боломжийг олгоно. Зайны сургалтыг зохион байгуулахад зохих лицензтэй цэргийн болон иргэний боловсролын байгууллагууд оролцож болно.
Зэвсэгт хүчний нийгмийг 2020 он хүртэл хөгжүүлэх стратегид ерөнхийд нь тусгагдсан арга хэмжээ нь цэргийн алба хаагчдын материаллаг байдлыг сайжруулж, нийгмийн байдлыг дээшлүүлнэ. Өнөөгийн нэр хүндтэй мэргэжлүүдийн дунд офицерын мэргэжил зохих байр сууриа эзэлж, цэргийн сургуульд сургах нь залуучуудын сонирхлыг татах болно.
Танилцуулсан Стратегийн төлөвлөгөөг хэрэгжүүлснээр орчин үеийн шаардлагад нийцсэн, өөрчлөгдөж буй үйл ажиллагааны нөхцөл байдалд уян хатан хариу үйлдэл үзүүлэх, тасралтгүй, хүртээмжтэй, сонирхол татахуйц, баталгаатай байх зарчимд нийцсэн боловсролын тогтолцоог бий болгоно.
1. Цэргийн албан хаагчид болон төрийн албан хаагчид бүрэн дагаж мөрдсөн байдал мэргэшлийн шаардлагаэзэмшсэн албан тушаалд;
2. Цэргийн албан хаагчид болон төрийн албан хаагчдын дийлэнх олонх нь боловсролын үйлчилгээний чанар, хүртээмжид сэтгэл ханамж, ахлагч, дарга нар - харьяа алба хаагчдын мэргэжлийн бэлтгэлийн түвшинд сэтгэл ханамжтай байх.
Боловсролын тогтолцооны төлөв байдлын хяналт-шинжилгээг илүү сайн, гүнзгийрүүлэн зохион байгуулахын тулд хэд хэдэн тодорхой шалгуур үзүүлэлтийг томъёолсон бөгөөд эдгээр үзүүлэлтүүдэд хүрэх нь боловсролын тогтолцооны нэг болох боломжтой болно. шилдэг армиудболовсролын үйлчилгээ үзүүлэх дэлхийн .
Стратегийн төлөвлөгөөг гурван үе шаттайгаар хэрэгжүүлэхээр төлөвлөжээ. Эхний шатны үр дүн (2008 - 2012 он) нь 10 тулгуур их сургууль байгуулах, цэргийн боловсролын байгууллагуудыг холбооны улсын боловсролын шинэ стандартын дагуу сургалтад шилжүүлэх явдал юм. Шатны гол ажил бол зохион байгуулалтын арга хэмжээний явцад оюутнуудын цэргийн мэргэжлийн бэлтгэлийн түвшин буурахаас урьдчилан сэргийлэх, хуримтлагдсан шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх чадавхийг хадгалах явдал юм.
Хоёр дахь үе шатанд (2013 - 2017 он) цэргийн боловсролын байгууллагуудын үйл ажиллагааг сайжруулах цогц арга хэмжээг хэрэгжүүлснээр үзүүлж буй боловсролын үйлчилгээний чанарыг сайжруулж, цэргийн боловсролын байгууллагуудыг ОХУ-ын шилдэг 50 дээд боловсролын байгууллагад оруулах;
Гурав дахь шатны (2018 - 2020 он) үр дүнд Стратегийн төлөвлөгөөнд заасан эцсийн үр дүнд хүрнэ. Цэргийн боловсролын тогтолцооны чанарын үзүүлэлтүүд дэлхийн тэргүүлэгч таван армитай дүйцэхүйц хэмжээнд хүрнэ.
Төлөвлөгөөний хэрэгжилтийн үргэлжлэх хугацааг харгалзан үе шат бүрт тохируулах боломжтой. Боломжит эрсдэлүүд, тэдгээрийг багасгах оновчтой аргуудыг урьдчилан таамаглаж байна. Дотоод болон гадаад стратегийн түншүүдтэй хамтран ажиллахаар төлөвлөж байна. Төлөвлөгөөг удирдах, хянах механизм, стратегийн зорилго, зорилтод хүрэхэд тавих хяналтыг тодорхойлсон. Энэ зорилгоор цэргийн команд, хяналтын байгууллагуудад тусгай ажлын хэсгүүд байгуулагдсан.

PDF форматтай график бүхий нийтлэл.

Өмнөх нийтлэл: Өвлийн улиралд sorrel-аас юу хийж болох вэ Дараагийн нийтлэл: Шарсан Hazel Grouse алхам алхмаар зураг жор