Шинжлэх ухааны судалгаанд туршилтын байр суурь, үүрэг. Шинжлэх ухааны хайлт дахь туршилтын үүрэг. Хөвөгч луужин хийх

Туршилт бол хяналттай нөхцөлд зарим үзэгдлийг судлах арга юм. Судалж буй объекттой идэвхтэй харилцах замаар ажиглалтаас ялгаатай. Ихэнхдээ туршилтыг шинжлэх ухааны судалгааны нэг хэсэг болгон хийдэг бөгөөд таамаглалыг шалгах, үзэгдлүүдийн хоорондын учир шалтгааны холбоог тогтооход ашигладаг.

Туршилт нь судалж буй объектуудын байрлалд судлаачийн оролцоо, янз бүрийн төхөөрөмж, туршилтын хэрэгслийг судлах сэдэвт идэвхтэй нөлөөлж буйгаараа онцлог юм. Туршилт бол байгалийн хуулийн дагуу объектуудын харилцан үйлчлэл, хүний ​​зохиомлоор зохион байгуулсан үйлдлийг хослуулсан практик хэлбэрүүдийн нэг юм. Эмпирик судалгааны аргын хувьд энэ арга нь шийдэж буй асуудлын дагуу дараахь үйлдлүүдийг хийх боломжийг олгодог.

₋ Объектын бүтцийг бий болгох;

Research Судалгааны объект буюу субьектийг тусгаарлах, үзэгдлийн мөн чанарыг далдлах хажуугийн үзэгдлийн нөлөөнөөс тусгаарлах, харьцангуй цэвэр хэлбэрээр судлах;

₋ Онолын анхны ойлголт, заалтыг эмпирик байдлаар тайлбарлах, туршилтын багаж хэрэгслийг сонгох, бий болгох;

₋ Объектод зорилготой нөлөө үзүүлэх: хүссэн үр дүнд хүрэхийн тулд системтэй өөрчлөлт, өөрчлөлт, янз бүрийн нөхцлийн хослол;

₋ Процессийг олон удаа хуулбарлах, өгөгдлийг ажиглалтын протоколд бүртгэх, боловсруулах, судлагдаагүй ангийн бусад объект руу шилжүүлэх.

Туршилтыг онолын төлөв байдлаас үүдэлтэй шинжлэх ухааны зарим асуудал, танин мэдэхүйн даалгавруудыг шийдвэрлэх зорилгоор хийдэг. Аливаа онолын эмпирик суурийг бүрдүүлдэг баримтыг судлахад хуримтлуулах гол хэрэгсэл бол бүх практик шиг бүхэлдээ онолын таамаглал, таамаглалын харьцангуй үнэн байдлын объектив шалгуур юм.

Чухал нөхцөлшинжлэх ухааны судалгааны туршилтын үр нөлөө:

Энэхүү үзэгдлийн урьдчилсан нарийвчилсан дүн шинжилгээ, түүний түүхэн тойм, туршилтын талбар, түүний даалгаврыг дээд зэргээр судлахын тулд масс дадлага хийх судалгаа;

Таамаглалыг тодорхой болгох. Энэ утгаараа таамаглал нь зөвхөн тухайн арга нь үйл явцын үр дүнг сайжруулна гэсэн таамаглал дэвшүүлээд зогсохгүй хэд хэдэн боломжит аргуудаас энэхүү эмчилгээ нь тодорхой нөхцөлд хамгийн сайн байх болно гэсэн санааг илэрхийлдэг.

Туршилтын зорилгыг тодорхой томъёолох; шинж тэмдгийн тодорхойлолт, үзэгдэл, хэрэгслийг судлах шалгуур, үр дүнг үнэлэх болно.

Туршилтын үе шат.Энэ үе шатыг хэрэгжүүлэх гурван өөр үе шат байдаг.

Эхний үе шатанд гол зорилго нь туршилтанд хяналт тавих ёстой бүх параметр, хүчин зүйлийн анхны түвшинг тодорхойлох (тогтоох) явдал юм.

Удирдах үед олж тогтоохТуршилтын бодит байдлыг тодорхойлж, судалж буй объектын анхны төлөв байдлыг судалж, судалж буй шинж чанарууд байгаа эсэх, эсэхийг тодорхойлох гэх мэт. Үүний тулд судалгааны хөтөлбөр боловсруулж, шинж тэмдгүүдийг бодож боловсруулдаг. Үүнийг тухайн объектын чанар үүсэх түвшинг тодорхойлох боломжтой бөгөөд тэдгээрийг үнэлэх шалгуурыг тайлбарласан болно.

Зөвхөн дараа нь Дэлгэрэнгүй тодорхойлолтЭхний түвшинд та туршилтын хоёр дахь үе шат руу явж болно. хэлбэржүүлэх(бүтээлч, хувиргах) туршилт - хувийн шинж чанарыг бүрдүүлэх, сургуулийн сурагчдын боловсролын түвшинг дээшлүүлэх, танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх гэх мэт боловсруулсан арга хэмжээг шууд хэрэгжүүлэх.

Бэлтгэх туршилтын явцад багш түүний сонирхсон параметрүүдийн өөрчлөлтийг хянаж, тодорхой шинж чанарыг завсрын зүсэлт хийж, туршилтанд тохируулга хийж болно. Бий болгох туршилтын явцад багш судлаач туршилтын өдрийн тэмдэглэл, ажиглалтын карт, соронзон хальсны бичлэг, гэрэл зураг дээрх үр дүнг засдаг.

Практик шатны гурав дахь үе шат бол бүх үзүүлэлтүүдийг сайтар цуглуулах, бүртгэх (хэмжих, тайлбарлах, үнэлэх) юм.

Хяналтын үе шаттуршилт нь туршилтын арга хэмжээний үр дүнгийн талаархи таамаглалыг баталж эсвэл үгүйсгэдэг. Энэ үе шатанд мэдэгдлийн үе шатанд олж авсан үр дүнг формацийн туршилтын үр дүнтэй харьцуулж үздэг. Судалгааны үнэн найдвартай үр дүнг олж авахын тулд олон тооны сэдвүүдийг хамруулах шаардлагатай байна. Тиймээс үр дүнг маш зөв тайлбарлах ёстой.

Туршилтын арга хэмжээний системийг туршилтын хөтөлбөрт заасны дагуу шаардлагатай бүх өөрчлөлтийг хийдэг туршилтын ангид явуулдаг. Туршилтын анги нь сурлагын амжилт, дүүргэлтийн түвшин, охид, хөвгүүдийн бүрэлдэхүүн гэх мэт онцлог шинж чанартай байх нь маш чухал юм. Хүлээн авсан өгөгдлийг боловсролын анги, боловсролын нөхцөл ижил хэвээр байгаа хяналтын ангийн үр дүнтэй харьцуулж үздэг. Энэ төрлийн туршилтыг зэрэгцээ гэж нэрлэдэг. Практикт нэг ангид (оюутнуудын бүлэг) олж авсан өгөгдлийг туршилтын өмнө болон дараа харьцуулж үзэхэд дараалсан туршилтыг ашиглаж болно.

Ерөнхий үе шат.Туршилт нь түүний үр дүнгийн дүн шинжилгээгээр дуусна.

Туршилтын арга хэмжээний хэрэгжилтийн үр дүнгийн тодорхойлолт (судалж буй объектын эцсийн төлөв);

Туршилт эерэг үр дүн өгсөн нөхцөл байдлын шинж чанар;

Туршилтын субъектүүдийн шинж чанарын тодорхойлолт (оюутнуудад зориулсан шинж чанар);

Цаг хугацаа, мөнгөний зарцуулалтын талаархи мэдээлэл.

Сурган хүмүүжүүлэх туршилт хийх нь нэлээд төвөгтэй судалгааны цогц арга гэдэг нь хэлсэн зүйлээс тодорхой байна.

Туршилт нь зөвхөн туршилт хийх, анхны мэдээлэл олж авахад хязгаарлагдахгүй бөгөөд мэдрэхүйн, практик, онолын мэдлэгийн элементүүдийг тус бүрээр нь нэгтгэсэн үе шатуудаас бүрдэнэ. Үүнд дараахь зүйлс орно: 1) бэлтгэл, 2) туршилтын үе шат, туршилтын мэдээлэл олж авах; 3) туршилтын өгөгдлийг боловсруулах үе шат эсвэл эцсийнх. Туршилтын судалгааны бүтцийн шинж чанарыг шинжлэх нь түүний мөн чанарыг эпистемологийн үүднээс, өөрөөр хэлбэл танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны объект ба субьект хоорондын харилцааны байр сууринаас олж харахад тусалдаг.

Үүнтэй төстэй мэдээлэл.

Эмпирик ба онолын мэдлэгийн харилцан хамаарал нь эргэлзээтэй байдаггүй. Орчин үеийн туршилт, онол нь хоорондоо маш нягт уялдаатай байдаг тул энэхүү мэдлэгийн аль нь байгалийн шинжлэх ухааны мэдлэгийн үнэмлэхүй эхлэл гэж үзэж болох вэ гэсэн асуултанд хоёрдмол утгагүй хариулах нь бараг боломжгүй юм, гэхдээ эмпирик зарчмуудыг урьдчилан таамаглах үед шинжлэх ухааны судалгааны олон жишээг дурдаж болно. онол, мөн эсрэгээр ...

Туршилтын судалгааны бүх үе шатанд туршигчийн сэтгэн бодох үйл ажиллагаа маш чухал байдаг бөгөөд энэ нь ихэвчлэн философийн шинж чанартай байдаг. Жишээлбэл, электрон гэж юу вэ, энэ нь бодит ертөнцийн элемент үү эсвэл цэвэр хийсвэрлэл үү, үүнийг ажиглах боломжтой эсэх, үнэний электроны талаархи мэдлэг хэр зэрэг байгаа гэх мэт асуултуудыг шийдвэрлэх. эрдэмтэн, байгалийн шинжлэх ухааны философийн асуудлуудыг ямар нэгэн байдлаар шийддэг. Байгалийн шинжлэх ухаан ба философийн хоорондын гүн гүнзгий холбоо нь түүний хөгжлийн өндөр түвшинг гэрчилдэг. Мэдээжийн хэрэг, цаг хугацаа өнгөрөх тусам философийн чиг баримжаа бүхий онолын сэтгэлгээ өөрчлөгдөж, янз бүрийн хэлбэр, агуулгатай болдог. Хамгийн сайн үр дүнд мэргэжлийн нарийн мэргэжлийн асуултуудаа сайн эзэмшсэн, юуны түрүүнд диалектик, байгалийн шинжлэх ухааны мэдлэгийн онолтой холбоотой философийн ерөнхий асуудлуудыг удирдан чиглүүлдэг байгалийн судлаач хүн хүрэх болно.

Эрдэмтдийн дэлхийн шинжлэх ухааны дүр зургийг бүтээх хүсэл эрмэлзэл нь байгалийн шинжлэх ухааныг философид ойртуулдаг. Дэлхийн шинжлэх ухааны дүр зураг нь байгалийн шинжлэх ухааны тодорхой мэдэгдлийн онолын схемээс илүү ерөнхий шинж чанартай байдаг. Энэ нь танин мэдэхүйн бие даасан элементүүдийн тусгай холболтоор бий болдог бөгөөд байгалийн шинжлэх ухааны нарийн салбаруудад судлагдсан бодит үйл явц, үзэгдэл, бодисын шинж чанарын ерөнхий ерөнхий загвар юм. Өргөн утгаараа дэлхийн шинжлэх ухааны дүр зураг нь нийгмийн хөгжлийн тодорхой үе шатны онцлог шинж чанарын талаархи ерөнхий мэдлэгийг илэрхийлдэг. Ертөнцийн дүр төрхийг ерөнхий байдлаар тайлбарлах нь өдөр тутмын, өдөр тутмын хэлний ухагдахуунтай их бага хэмжээгээр ойролцоо ойлголтуудыг бий болгодог.

Байгалийн шинжлэх ухаан хөгжиж буй тэр үед дэлхийн хуучин зургийг шинэ дүрээр сольж, туршилт хийхдээ туршилтыг үндэслэн философийн үзэл санааны онолын постулат хэлбэрээр гүйцэтгэх үүрэг. нэмэгддэг.

Физик шинжлэх ухаан болж бүрэлдсэн эрин үед байгалийн шинжлэх ухааны тусгай онол байхгүй үед эрдэмтэд дүрмээр бол материаллаг объект, байгалийн үзэгдлүүдийн нэгдмэл байдал, ураг төрлийн тухай ерөнхий философийн санааг удирддаг байв. Жишээлбэл, Г.Галилео сонгодог механикийн үндэс суурийг тавьж, дэлхийн нэгдмэл байдлын ерөнхий загварт тулгуурласан. Энэхүү санаа нь "дэлхийн нүд" -ийг тэнгэр рүү харж, огторгуйн биетүүдийн хөдөлгөөнийг дэлхий дээрх биетүүдийн хөдөлгөөнтэй адилтган дүрслэхэд тусалсан бөгөөд энэ нь эрдэмтдийг илүү нарийн судлахад хүргэсэн юм. өөр хэлбэрүүдмеханик хөдөлгөөн, үүний үр дүнд механик сонгодог хуулиудыг нээсэн.

Дэлхийн материаллаг нэгдмэл байдлын тухай философийн санаа нь олон туршилтын судалгааг тэжээж, байгалийн шинжлэх ухааны шинэ баримтуудыг хуримтлуулахад хувь нэмэр оруулсан юм. Жишээлбэл, Данийн нэрт физикч Х.Оерстед янз бүрийн физик шинж чанар болох дулаан, гэрэл, цахилгаан, соронзон хоорондын холбоог тусган туршилтын судалгааны үр дүнд цахилгаан гүйдлийн соронзон нөлөөг олж илрүүлжээ.

Туршилтын онолын урьдчилсан нөхцөлийн үүрэг нь ялангуяа онолын мэдлэг нь байгалийн шинжлэх ухааны шинэ асуудлууд, урьдчилсан эмпирик үндэслэлийг шаарддаг таамаглалын үндэс суурь болдог бол онцгой чухал юм.

V орчин үеийн нөхцөл байдалтуршилтын бэлтгэл үе шатанд онолын ажлын үүрэг нэмэгдэж, үйл ажиллагаа бүрт онолын болон практик судалгааны зарим процедурыг өөр өөр байдлаар оруулсан болно. Туршилтын бэлтгэл үе шатанд дөрвөн үндсэн үйлдэл байдаг.

• * туршилтын асуудлыг боловсруулах, түүнийг шийдвэрлэх таамаглалын хувилбарыг ахиулах;
• * туршилтын судалгааны хөтөлбөр боловсруулах;
• * судалж буй объектыг бэлтгэх, туршилтын төхөөрөмж бий болгох;
• * туршилтын явцын чанарын дүн шинжилгээ, судалгааны програм, багаж хэрэгслийн тохируулга.

Санамсаргүй мэт санагдсанаар эмпирик нээлтүүд нь тодорхой онолын мэдлэг ба шинэ эмпирик өгөгдлийн хоорондох зөрчилдөөнийг тодорхойлсон логик схемд нийцдэг. Энэхүү зөрчилдөөн нь шинээр гарч ирж буй асуудлын логик үндэс юм. Мэдлэг ба мунхаглалын хоорондох хил хязгаар нь үл мэдэгдэх зүйлийг ойлгох эхний алхам юм. Дараагийн алхам бол асуудлыг шийдэх боломжтой хувилбар болох таамаглалыг дэвшүүлэх явдал юм.

Урьдчилсан таамаглал нь үүнээс үүдэлтэй үр дагавартай хамт туршилтын зорилго, зорилт, практик хэрэгслийг тодорхойлох үндэс суурь болж өгдөг. Зарим тохиолдолд, одоо байгаа онолын хүрээг харгалзан үзвэл таамаглал нь найдвартай байдлын өндөр түвшинтэй байж болно. Ийм таамаглал нь туршилтын хөтөлбөрийг хатуу тогтоож, онолын хувьд урьдчилан таамагласан үр дүнг олох зорилготой юм. Бусад тохиолдолд онолын схем дөнгөж гарч эхлэх үед таамаглалын найдвартай байдлын түвшин өндөр биш байж магадгүй юм. Үүний зэрэгцээ онол нь зөвхөн туршилтын схемийг зурдаг бөгөөд туршилт, алдааны тоо нэмэгддэг.

Туршилтын бэлтгэл үе шатанд зохион бүтээх, зохион бүтээх ажилд шинжлэх ухааны бүтээлч үйл явц болох асар их, үнэлж баршгүй үүрэг гүйцэтгэдэг. Аливаа туршилтын ажлын амжилт нь эрдэмтний авъяас чадвар, түүний алсын хараа, хийсвэр сэтгэлгээний гүн, техникийн асуудлыг шийдвэрлэх өвөрмөц байдал, зохион бүтээх үйл ажиллагааны чадвар зэргээс шалтгаалдаг бөгөөд энэ нь онолын мэдлэгээс практик эрэл хайгуул руу тууштай, зорилготой шилжих явдал юм.

Тиймээс туршилт нь практик үйл ажиллагаанд суурилсан боловч бодит байдлыг танин мэдэх байгалийн шинжлэх ухааны арга боловч логик, онолын арга хэрэгсэл, эв найртай хослолыг агуулдаг бөгөөд энэ нь асуудлыг амжилттай шийдвэрлэх боломжийг олгодог.

Судалж буй объектыг бэлтгэх, туршилтын тохиргоо хийх нь судалгааны хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх чухал алхам бөгөөд үүний дараа туршилтын ажлын үндсэн үе эхэлдэг. Ийм үе нь зөвхөн эмпирик шинж тэмдгээр тодорхойлогддог: хяналттай нөхцөл байдал өөрчлөгдөх, төхөөрөмж, янз бүрийн механизмыг асаах, унтраах, зарим шинж чанар, эффектийг засах гэх мэт. Туршилтын явцад онолын үүрэг буурч байх шиг байна. Гэвч үнэн хэрэгтээ эсрэгээрээ - онолын мэдлэггүйгээр завсрын асуудлуудыг боловсруулах, тэдгээрийг шийдвэрлэх боломжгүй юм. Туршилтын тохиргоо нь материаллаг, материаллаг мэдлэг юм. Туршилтын явцад онолын үүрэг нь танин мэдэхүйн объект үүсэх механизм, субьект, төхөөрөмж, объектын харилцан үйлчлэл, туршилтын өгөгдлийг хэмжих, ажиглах, бүртгэх явдал юм.

Онолын урьдчилсан нөхцөл нь дэлхийн талаар эерэг мэдээлэл олж авах, шинжлэх ухааны нээлт хийх, хөндлөнгөөс оролцох, өөр замаар зөв зам руу чиглүүлэхэд хувь нэмэр оруулж чадна - энэ нь эдгээр урьдчилсан нөхцөл үнэн эсэхээс хамаарна. Заримдаа эрдэмтэд объектив эсвэл субъектив нөхцөл байдлын улмаас хуурамч байр суурийг баримталдаг бөгөөд энэ нь бодит байдлыг бодитойгоор тусгахад хувь нэмэр оруулдаггүй. Жишээлбэл, кибернетик, генетикийн шинжлэх ухааны асуудлуудыг буруу тайлбарлах нь эдгээр мэдлэгийн салбарт ихээхэн хоцрогдол үүсгэсэн.

Байгалийн шинжлэх ухааны түүхэнд танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх хандлага ажиглагдаж байна чанарын судалгааобъект эсвэл үзэгдлийг тэдгээрийн тоон параметрүүдийг тогтоох, ерөнхий хэв маягийг тодорхойлохдоо хатуу математик хэлбэрээр илэрхийлдэг. Энэ тохиолдолд туршилтын өгөгдлийн нарийвчлал, нарийвчлал нь хэмжих аргын төгс байдал, нарийвчлалын мэдрэмж, хэмжих техникийн нарийвчлалаас хамаарна.

Орчин үеийн туршилт нь хэмжилтийн өндөр нарийвчлалаар тодорхойлогддог. Нарийвчлалыг сайжруулах хэд хэдэн арга байдаг:

• 1) шинэ стандарт нэвтрүүлэх;
• 2) мэдрэмтгий төхөөрөмж ашиглах;
• 3) объектод нөлөөлж буй бүх нөхцлийг харгалзан үзэх;
• 4) хослол өөр төрөлхэмжилт;
• 5) хэмжих үйл явцыг автоматжуулах.

Эдгээр замуудын оновчтой хослолыг байгалийн шинжлэх ухааны субъектив шинж чанараар тодорхойлдог бөгөөд туршилтын техникийг хэр зэрэг төгс боловсруулж байгаагаас ихээхэн хамаардаг. Туршилтын явцад ажиглалт, хэмжилт, тоон тодорхойлолтын байнгын харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах нь ертөнцийн дүр төрх, таамаглал гэх мэт философийн санаа, онолын мэдлэгээр дамждаг.

Энэхүү туршилтыг Ф.Бэконы бүтээлүүд дээр анх удаа онолын хувьд нотолсон бөгөөд түүний дараагийн санаа нь Милл нэртэй холбоотой юм.

Туршилтын монополь байр суурийг зөвхөн 20-р зуунд, ялангуяа нийгэм-хүмүүнлэгийн мэдлэг, түүнчлэн философи, шинжлэх ухааны феноменологи, дараа нь герменевтикийн эргэлт, эцсийн хэлбэрт оруулах хандлагатай холбоотойгоор л асууж байсан. (математикчлал) байгалийн шинжлэх ухаан - нөгөө талаас (математик загварын туршилтын эзлэх хувь, өсөлт).

Туршилтын явцад хиймэл систем (эсвэл байгалийн "хиймэл байдал") бий болгохоор төлөвлөж байгаа бөгөөд тэдэнд элементүүдийг нь дахин нэгтгэх, устгах эсвэл бусдаар солих замаар тэдэнд нөлөөлөх боломжийг олгодог. Системийн өөрчлөлтийг нэгэн зэрэг ажиглаж (хийсэн үйлдлийн үр дүнд мэргэшсэн болно) элементүүдийн хоорондох бодит харилцааг илрүүлж, улмаар судалж буй үзэгдлийн шинэ шинж чанар, хэв маягийг тодорхойлох боломжтой болно.

Байгалийн шинжлэх ухаанд нөхцөл байдлын өөрчлөлт, хяналтыг янз бүрийн нарийн төвөгтэй түвшний төхөөрөмж ашиглан хийдэг (Павловын синхрофазотрон болон бусад төхөөрөмж хүртэлх нөхцөлт рефлекс дээр хийсэн туршилтын хонхоос).

3. Туршилтын үүрэг

Туршилтыг онолын төлөв байдлаас шалтгаалан танин мэдэхүйн зарим асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд хийдэг боловч өөрөө дараагийн туршилтуудад шийдвэрлэх шаардлагатай шинэ асуудлуудыг бий болгодог. мөн шинэ мэдлэгийн хүчирхэг үүсгэгч юм.

Туршилт нь танд дараах боломжийг олгоно.

1) хажуугийн (суурь) хүчин зүйлийг зохиомлоор арилгах үед үзэгдлийг "цэвэр" хэлбэрээр судлах;

2) зохиомлоор бий болгосон эрс тэс нөхцөлд байгаа объектын шинж чанарыг судлах, эсвэл байгалийн горимд сул эсвэл огт илрээгүй үзэгдлийг бий болгох;

3) хүссэн үр дүнд хүрэхийн тулд янз бүрийн нөхцлийг системтэйгээр өөрчлөх, өөрчлөх;

4) үйл явцын явцыг хатуу тогтоосон, давтагдсан нөхцөлд дахин дахин гаргах.

Туршилтыг ихэвчлэн дараахь байдлаар нэрлэдэг.

1) тэд одоо байгаагаас үл хамаарах мэдлэгийг олж авах объект дахь урьд өмнө мэдэгдээгүй шинж чанаруудыг олж илрүүлэхийг оролдож байх үед (судалгааны туршилт);

2) таамаглал эсвэл аливаа онолын бүтцийн зөв эсэхийг шалгах шаардлагатай үед (шалгах туршилт);

3) боловсролын зорилгоор аливаа үзэгдлийг "үзүүлэх" үед (үзүүлэх туршилт).

Нийгмийн туршилтууд (ялангуяа социологийн туршилтууд) нь тусгай төрлийн туршилтуудыг бүрдүүлдэг. Үндсэндээ тодорхой үр дүнд хүрэхийн тулд хийсэн хүний ​​үйлдэл бүрийг нэг төрлийн туршилт гэж үзэж болно.

4 Туршилтын логик бүтэц

Логик бүтцийнхээ дагуу туршилтыг зэрэгцээ байдлаар хуваадаг (туршилтын журам нь хоёр бүлэг объект эсвэл үзэгдлийг харьцуулах үндсэн дээр хийгдсэн бөгөөд тэдгээрийн нэг нь туршилтын хүчин зүйл болох туршилтын бүлэг, нөгөө нь хяналтгүй байсан) бүлэг) ба дараалсан (хяналтын бүлэг байдаггүй боловч туршилтын хүчин зүйлийг нэвтрүүлэхээс өмнө болон дараа нь хэмжилтийг нэг бүлэгт хийдэг).

Шинжлэх ухааны мэдлэгийн эмпирик хэлбэрт системчилсэн болон санамсаргүй ажиглалтын өгөгдөл орно. Эмпирик мэдлэгийн тусгай төрөл болох ажиглалтын өгөгдөл ба эмпирик баримтуудын ялгааг 1930 -аад онд шинжлэх ухааны позитивист философид тэмдэглэжээ. Энэ үед шинжлэх ухааны эмпирик үндэс болж чадах зүйлийн талаар нэлээд ширүүн хэлэлцүүлэг өрнөсөн. Эхэндээ эдгээр нь туршилтын шууд үр дүн юм - ажиглалтын мэдээлэл. Шинжлэх ухааны хэлээр тэдгээрийг тусгай мэдэгдэл хэлбэрээр илэрхийлдэг - протоколын өгүүлбэр гэж нэрлэдэг ажиглалтын протокол дахь бүртгэл.

Ажиглалтын протокол нь хэн ажигласан, ажиглалтын хугацаа, төхөөрөмжийг ажиглалтын явцад ашигласан эсэхийг тайлбарласан бөгөөд протоколын өгүүлбэрийг дараах байдлаар томъёолсон болно. 5 "," NN тоо нь тэнгэрийн нэг хэсэгт дурангаар ажиглагдсан (x, y координаттай) гэрлийн тод цэг "гэх мэт.

Жишээлбэл, социологийн судалгаа хийсэн бол хариулагчийн хариулт бүхий асуулга нь ажиглалтын протоколын үүрэг гүйцэтгэдэг. Хэрэв ажиглалтын явцад хэмжилт хийсэн бол хэмжилтийн үр дүнг засах бүр нь протоколын саналтай тэнцэнэ.

Протоколын өгүүлбэрийн утгын дүн шинжилгээ нь тэдгээр нь зөвхөн судалж буй үзэгдлийн талаархи мэдээллийг агуулдаггүй төдийгүй дүрмээр ажиглагчийн алдаа, хөндлөнгийн нөлөөллийн давхарга, төхөөрөмжийн системтэй, санамсаргүй алдаа гэх мэтийг агуулдаг болохыг харуулсан. Гэхдээ ажиглалтын өгөгдөл нь субъектив давхаргад дарагдсан тул онолын бүтцийн үндэс болж чадахгүй нь тодорхой болов.

Үүний үр дүнд субьект хоорондын статустай, судалж буй үзэгдлийн талаар бодитой, найдвартай мэдээлэл агуулсан эмпирик мэдлэгийн ийм хэлбэрийг тодорхойлох асуудал гарч ирэв.

Хэлэлцүүлгийн явцад эмпирик баримтууд ийм мэдлэгийн үүрэг гүйцэтгэдэг болохыг олж тогтоожээ. Тэд шинжлэх ухааны онол дээр үндэслэсэн эмпирик суурийг бүрдүүлдэг.

Баримтуудыг шинжлэх ухааны хэлээр "хэлхээний гүйдлийн хүч нь дамжуулагчийн эсэргүүцлээс хамаарна" гэх мэт хэллэгээр тогтоодог; "Охины ордны дунд оддын шинэ од гарч ирэв"; "Хотод оролцогчдын талаас илүү хувь нь хотын экологийн талаар сэтгэл дундуур байдаг" гэх мэт.

Баримт нотлох мэдэгдлийн мөн чанар нь протоколын өгүүлбэрүүдтэй харьцуулахад тэдний онцгой объектив байдлыг онцолдог. Гэхдээ дараа нь шинэ асуудал гарч ирж байна: ажиглалтын өгөгдлөөс эмпирик баримт руу шилжих ажил хэрхэн явагдаж, шинжлэх ухааны баримтын объектив байдлыг баталгаажуулдаг вэ?

Энэхүү асуудлын мэдэгдэл нь эмпирик танин мэдэхүйн бүтцийг тодруулах чухал алхам болсон юм. Энэ асуудлыг XX зууны шинжлэх ухааны арга зүйд идэвхтэй боловсруулсан болно. Төрөл бүрийн хандлага, үзэл баримтлалын өрсөлдөөнд энэ нь шинжлэх ухааны эмпиризмын олон чухал шинж чанарыг илчилсэн боловч өнөөдөр энэ асуудал эцэслэн шийдэгдээгүй байна.

Позитивизм нь түүний хөгжилд тодорхой хувь нэмэр оруулсан боловч түүний зөвхөн дотоод холболтыг судлах хүсэлтэй байгаагаа онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй юм. шинжлэх ухааны мэдлэгШинжлэх ухаан, практик хоёрын хоорондын харилцаанаас хийсвэрлэх нь шинжлэх ухааны эмпирик үндсийг бүрдүүлэх судалгааны журам, аргуудыг зохих ёсоор тайлбарлах боломжийг эрс багасгасан.

Ажиглалтын түвшний эмпирик судалгааны үйл ажиллагааны шинж чанар нь бодит туршилтын явцад ажиглалт хийдэг нөхцөлд хамгийн тод илэрдэг. Уламжлал ёсоор туршилт нь туршилтаас гадуур ажиглахыг эсэргүүцдэг. Эдгээр хоёр төрлийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны онцлог шинж чанарыг үгүйсгэхгүйгээр бид тэдний нийтлэг ерөнхий шинж чанарт анхаарлаа хандуулахыг хүсч байна.

Туршилтын практик сэдвийг хоёр талаас нь авч үзэж болно: нэгдүгээрт, байгалийн хуулийн дагуу явагдах объектуудын харилцан үйлчлэл, хоёрдугаарт, хиймэл, хүний ​​зохион байгуулалттай үйл ажиллагаа. Эхний талаас бид объектуудын харилцан үйлчлэлийг эдгээр холболтуудын аль нь ч судлагдаагүй байгаа бодит байдлын харилцаа холбоо, харилцааны тодорхой багц гэж үзэж болно. Зарчмын хувьд тэдгээрийн аль нэг нь танин мэдэхүйн объект болж чаддаг. Зөвхөн хоёрдахь талыг харгалзан үзэх нь танин мэдэхүйн зорилготой холбоотой нэг эсвэл өөр холболтыг ялгаж, улмаар үүнийг судалгааны сэдэв болгон засах боломжийг олгодог. Гэхдээ дараа нь тодорхой эсвэл далд байдлаар туршлага дээр харилцан үйлчлэлцэж буй объектуудын нийлбэр нь харилцааны тодорхой хэлхээний системд зохион байгуулагдсан байдаг: тэдгээрийн бодит холболтын бүхэл бүтэн цуврал нь ач холбогдолгүй, зөвхөн тодорхой бүлэг Бодит байдлын судлагдсан "хэсэг" -ийг тодорхойлдог харилцаа нь функциональ байдлаар ялгагдана.

Үүнийг энгийн жишээгээр тайлбарлая. Сонгодог механикийн хүрээнд урт сунахгүй утсаар дүүжлэгдсэн жижиг хэмжээтэй том биетэй дэлхийн гадаргуутай харьцангуй хөдөлгөөнийг судалж үзсэн гэж үзье. Хэрэв бид ийм хөдөлгөөнийг зөвхөн байгалийн объектуудын харилцан үйлчлэл гэж үзвэл энэ нь олон янзын хуулиудын илрэлийн нийлбэр юм. Энд хэлбэлзэл, чөлөөт уналт, үрэлт, аэродинамик (хөдөлж буй биеийн эргэн тойрон дахь хийн урсгал), инерцийн бус лавлагаа дахь хөдөлгөөний хууль (Кориолисын хүч байгаа тул Дэлхийн эргэлт рүү) гэх мэтийг хооронд нь "давхцуулж" байрлуулна. Байгалийн объектуудын тайлбарласан харилцан үйлчлэлийг, жишээлбэл, хэлбэлзлийн хөдөлгөөний хуулиудыг судлах туршилт гэж үзэж эхэлмэгц эдгээр объектуудын тодорхой бүлэг шинж чанар, харилцааг байгалиас тусгаарладаг.

Нэгдүгээрт, харилцан үйлчлэлцэж буй объектууд - Дэлхий, хөдөлж буй асар том биет ба дүүжлүүр утас - тэдгээрийг зөвхөн "туршилтын харилцан үйлчлэлд" оруулах замаар функциональ байдлаараа бусдаас ялгардаг зөвхөн тодорхой шинж чанарыг тээгч гэж үздэг. бусад өмч. Утас ба үүнээс дүүжлэгдсэн бие нь нэг зүйл - дүүжин хэлбэртэй харагдаж байна. Дэлхийг энэ туршилтын нөхцөл байдалд 1) жишиг биет болгон (энэ зорилгоор дүүжингийн тэнцвэрийн шугамыг тогтоодог хүндийн хүчний чиглэлийг хуваарилдаг) ба 2) дүүжинг хөдөлгөх хүчний эх үүсвэр болгон тогтоодог. Сүүлийнх нь эргээд дэлхийн таталцлыг зөвхөн тодорхой талаас нь авч үзэх ёстой гэж үзэж байна. Туршилтын зорилгын дагуу дүүжингийн хөдөлгөөнийг гармоник хэлбэлзлийн онцгой тохиолдол гэж дүрсэлсэн тул хүндийн хүчний зөвхөн нэг бүрэлдэхүүн хэсгийг харгалзан үзсэн бөгөөд энэ нь дүүжин савыг тэнцвэрт байдалд буцааж өгдөг. Утасны хурцадмал байдлын хүчээр нөхөн олговор олгодог тул бусад бүрэлдэхүүн хэсгийг тооцдоггүй.

Туршилтын үйл ажиллагааны явцад урд талд ажилладаг харилцан үйлчлэлцэж буй объектуудын тайлбарласан шинж чанарууд нь бусад бүх харилцаа, байгалийн харилцан үйлчлэлээс тусгаарлагдсан харилцааны хатуу бүлгийг бий болгодог. Үндсэндээ дэлхийн таталцлын талбарт утас дээр түдгэлзсэн асар том биетийн дүрсэлсэн хөдөлгөөн нь түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн нэг болох хагас уян хүчний нөлөөн дор энэ биеийн массын төвийн үе үе хөдөлдөг үйл явц юм. дэлхийн таталцлын хүчний тухай. Байгалийн харилцан үйлчлэлд анхаарал хандуулдаг энэхүү "харилцааны сүлжээ" нь хэлбэлзлийн хөдөлгөөний хуулиудыг судалдаг практик объектын бүтэц юм.

Гэсэн хэдий ч утаснаас дүүжлэгдсэн биетийн дэлхийн таталцлын талбар дахь ижил хөдөлгөөн нь Фуко дүүжингийн туршилтын үүрэг гүйцэтгэдэг гэж үзье. Энэ тохиолдолд мөн чанарын өөр нэг холбоо болох инерцийн систем дэх хөдөлгөөний хуулиуд нь судлах сэдэв болдог. Гэхдээ дараа нь байгалийн харилцан үйлчлэлцэж буй хэсгүүдийн огт өөр шинж чанарыг тодруулах шаардлагатай байна.

Утас дээр бэхлэгдсэн бие нь одоо дэлхийтэй харьцуулахад хөдөлгөөний чиглэлтэй хөдөлгөөнт массын үүрэг гүйцэтгэдэг. Хатуухан хэлэхэд, энэ тохиолдолд "таталцлын талбар дахь бие ба утас" системийг дүүжин гэж үзэхээ больсон (учир нь дүүжингийн гол шинж чанар, түүний хэлбэлзлийн үе нь үзэл бодлын хувьд ач холбогдолгүй юм. судалж буй холболтын талаар). Цаашилбал, биеийн хөдөлгөөнийг харгалзан үздэг Дэлхийг одоо бусад тэмдгүүдийн дагуу тогтоожээ. Энэхүү туршилтын хүрээнд түүний олон янзын шинж чанаруудаас дэлхийн тэнхлэгийн эргэлтийн тэнхлэгийн чиглэл, эргэлтийн өнцгийн хурдны утга нь ач холбогдолтой бөгөөд үүнийг тохируулах нь Кориолисын хүчийг тодорхойлох боломжийг олгодог. Таталцлын хүч нь зарчмын хувьд Кориолис хүчний туршилтын судалгаанд чухал үүрэг гүйцэтгэхээ больжээ. Үүний үр дүнд энэхүү туршилтын хүрээнд судлагдсан бодит байдлын хэсгийг тодорхойлдог шинэ "харилцааны сүлжээ" хуваарилагдсан болно. Нэг жигд эргэлддэг дискний радиусын дагуу өгөгдсөн хурдтай биетийн хөдөлгөөн одоо тэргүүн эгнээнд гарч ирэх бөгөөд түүний үүргийг дэлхийн эргэлтийн тэнхлэгт перпендикуляр хавтгай тоглож, бие нь байгаа цэгээр дамжин өнгөрөх болно. асуулт бол ажиглалт хийх үед юм. Энэ бол Фукогийн дүүжинтэй хийсэн туршилтын бүтэц бөгөөд инерцийн бус (жигд эргэлддэг) лавлах хүрээнд хөдөлгөөний хуулийг судлах боломжийг олгодог.

Үүний нэгэн адил, шинж чанарын дүн шинжилгээ хийсэн харилцан үйлчлэлийн хүрээнд, хэрэв энэ харилцан үйлчлэлийг туршилтын нэг хэлбэр болгон, жишээлбэл, чөлөөт уналтын хууль эсвэл аэродинамикийн хуулиудыг хэлнэ үү (мэдээжийн хэрэг, бодит туршилтын үйл ажиллагаанд ийм зорилгоор ашиглагдаагүй байдлаас хийсвэрлэсэн болно). Ийм хийсвэр нөхцөл байдлын дүн шинжилгээ нь байгалийн бодит харилцан үйлчлэлийг төрөл бүрийн "практик бүтэц" -ийн нэг төрлийн "супер байрлал" хэлбэрээр дүрсэлж болох бөгөөд тэдгээрийн тоо нь зарчмын хувьд хязгааргүй байж болохыг нотолж байна.

Шинжлэх ухааны туршилтын системд эдгээр бүтэц тус бүрийг тодорхой тодорхойлсон шинж чанаруудын дагуу харилцан үйлчлэлцэж буй обьектуудыг тогтоосны ачаар ялгадаг. Мэдээжийн хэрэг, энэ нь судлаачийн сонирхсон зүйлээс бусад байгалийн объектуудын бусад бүх шинж чанар алга болно гэсэн үг биш юм. Бодит практикт объектуудын шаардлагатай шинж чанарууд нь түүнтэй ажиллах онцлог шинж чанараараа ялгагдана. Үүний тулд туршилтын явцад харилцан үйлчлэлцэж буй объектууд нь ирээдүйн туршилтын нөхцөл байдлын нөхцөлд тогтвортой хуулбарлагддаг шинж чанарууд байгаа эсэхийг практик хэрэглээгээр урьдчилан баталгаажуулах ёстой. Тиймээс, дүүжингийн дүүжингийн туршилтыг зөвхөн практик дээрх өмнөх хөгжил нь жишээлбэл, тухайн газрын дэлхийн таталцал тогтмол байдгийг хатуу тогтоосон тохиолдолд л хийж болно гэдгийг харахад хялбар байдаг. түдгэлзүүлэх цэг бүхий бие нь тэнцвэрийн байрлалтай харьцуулахад хэлбэлздэг. Эдгээр шинж чанарыг тусгаарлах нь зөвхөн авч үзэж буй объектуудын зохих практик үйл ажиллагааны ачаар боломжтой болсон гэдгийг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй. Ялангуяа дэлхийн таталцлын хүчний байнгын эх үүсвэр болох дэлхийн өмчийг хүний ​​практикт олон удаа ашиглаж байсан, жишээлбэл, янз бүрийн объектыг хөдөлгөх, жин багатай овоолго жолоодох гэх мэт. Ийм үйлдлүүд нь "байнгын таталцлын эх үүсвэр болохын тулд" дэлхийн онцлог шинж чанарыг функциональ байдлаар ялгах боломжийг олгосон юм.

Энэ утгаараа савлуурын хэлбэлзлийн хуулиудыг судлах туршилтаар Дэлхий зөвхөн байгалийн биетийн хувьд бус харин хүний ​​практикт "хиймэл аргаар бүтээсэн" зүйлийн нэг төрөл болж үйлчилдэг. бусад үл хөдлөх хөрөнгөтэй харьцуулахад "онцгой давуу эрх" гэж байдаггүй. Энэ нь үнэхээр байдаг, гэхдээ энэ нь зөвхөн хүний ​​тодорхой практик үйлдлийн системд онцгой, онцгой шинж чанар болж гарч ирдэг. Туршилтын үйл ажиллагаа нь байгалийн харилцан үйлчлэлийн тодорхой хэлбэр бөгөөд энэхүү өвөрмөц байдлыг тодорхойлдог хамгийн чухал шинж чанар нь туршилтаар харилцан үйлчлэлцэж буй байгалийн хэлтэрхийнүүд нь үргэлж функциональ онцлог шинж чанартай объект хэлбэрээр гарч ирдэг явдал юм.

Туршилтын дэвшилтэт хэлбэрээр ийм объектыг хиймэл байдлаар хийдэг. Эдгээрт юуны түрүүнд туршилтын судалгаа хийдэг багажийн суурилуулалт орно. Жишээлбэл, орчин үеийн цөмийн физикийн хувьд эдгээр нь тодорхой параметрүүдийн (энерги, импульс, туйлшрал) дагуу тогтворжсон бөөмийн цацрагийг бэлтгэдэг суурилуулалт байж болно; эдгээр туяагаар бөмбөгдсөн бөмбөг; цацраг нь зорилтоттой харьцах үр дүнг бүртгэдэг төхөөрөмжүүд. Бидний зорилгын үүднээс ийм суурилуулалтыг үйлдвэрлэх, тэгшлэх, ашиглах нь дээр дурдсан дүүжин бүхий туршилтын явцад судлаач ажиллуулдаг байгалийн объектуудын шинж чанарыг функциональ тусгаарлахтай адил төстэй гэдгийг ойлгох нь чухал юм. Аль ч тохиолдолд, материаллаг объектуудын эзэмшиж буй шинж чанаруудаас зөвхөн зарим шинж чанарыг ялгаж үздэг бөгөөд эдгээр объектууд нь туршилтанд зөвхөн тээвэрлэгчийн үүргийг гүйцэтгэдэг.

Ийм байр сууринаас туршилтын нөхцөл байдалд багтсан байгалийн объектуудыг хүний ​​үйл ажиллагаанаас үл хамааран байгалиас зохиомлоор эсвэл байгалийн аргаар олж авсан эсэхээс үл хамааран "бараг багаж хэрэгсэл" төхөөрөмж гэж үзэх нь зүй ёсны хэрэг юм. Тиймээс, хэлбэлзлийн хуулийг судлах туршилтын нөхцөлд Дэлхий нь тогтмол таталцлын хүчийг "бэлтгэдэг" тусгай багажийн дэд системийн үүргийг гүйцэтгэдэг (хүний ​​гараар хийсэн хурдасгуур нь тогтоосон параметр бүхий цэнэглэгдсэн бөөмсийн импульсийг бий болгохтой адил). хатуу тогтоосон үйл ажиллагааны горим). Дүүжин өөрөө энд ажилладаг төхөөрөмжийн үүргийг гүйцэтгэдэг бөгөөд түүний үйл ажиллагаа нь хэлбэлзлийн шинж чанарыг засах боломжийг олгодог. Ерөнхийдөө "Дэлхий дээр дүүжин" системийг хагас туршилтын нэг хэлбэр гэж үзэж болно, түүний "ажил" нь энгийн хэлбэлзлийн хөдөлгөөний хуулийг судлах боломжийг олгодог.

Дээр дурдсанаас үзэхэд "өөрөөрөө" байгаль дахь харилцан үйлчлэлээс ялгагдах туршилтын онцлог шинж чанарыг туршилтын явцад харилцан үйлчлэлцэж буй байгалийн хэсгүүд үргэлж багажийн дэд системийн үүрэг гүйцэтгэдэг байдлаар тодорхойлж болно. Төхөөрөмжийн чиг үүргийг байгалийн объектуудад "өгөх" үйл ажиллагааг цаашид багажийн нөхцөл байдлыг бий болгох гэж нэрлэх болно. Түүгээр ч барахгүй багажийн нөхцөл байдал нь байгалийн тодорхой хэсгийг туршиж үзсэн бараг багаж хэрэгслийн үйл ажиллагаа гэж ойлгох болно. Туршилт хийсэн фрагмент ба бараг багаж хэрэгслийн хоорондын харилцааны шинж чанар нь үүнд тодорхой шинж чанарын багцыг ялгаж өгдөг бөгөөд энэ нь эргээд хагас багаж хэрэгслийн ажлын хэсгийн харилцан үйлчлэлийн онцлогийг тодорхойлдог. , туршсан фрагментийг багаж хэрэгслийн нөхцөл байдлын элемент болгон оруулсан болно.

Дүүжингийн хэлбэлзэлтэй хийсэн дээрх туршилтуудад бид судалгааны зорилго нь хэлбэлзлийн хууль эсвэл хөдөлгөөний хуулиудыг жигд эргэлддэг системд судлах эсэхээс хамаарч өөр өөр багажийн нөхцөл байдлыг авч үзсэн. Эхний тохиолдолд савлуурыг багаж хэрэгслийн нөхцөл байдалд туршилтын хэсэг болгон оруулсан бол хоёрдугаарт огт өөр үүрэг гүйцэтгэдэг. Энд тэрээр гурван талаараа харагдаж байна.

1) Маш том биетийн хөдөлгөөн (туршилтын хэсэг) нь ажлын дэд системийн үйл ажиллагаанд чухал элемент болох (дэлхийн эргэлтийн хамт) орно;

2) Өмнөх туршилтаар судлагдсан эд хөрөнгийн үүрэг гүйцэтгэсэн дүүжингийн хөдөлгөөний үечлэлийг одоо зөвхөн ажиглалтын тогтвортой нөхцлийг хангахад ашиглаж байна. Энэ утгаараа хэлбэлзэлтэй дүүжин нь бэлтгэлийн багажийн дэд системийн үүрэг гүйцэтгэдэг;

3) Савлуурын хэлбэлзлийн хавтгайг хадгалах шинж чанар нь түүнийг бичлэг хийх төхөөрөмжийн нэг хэсэг болгон ашиглах боломжтой болгодог. Энд хэлбэлзлийн хавтгай нь өөрөө нэг төрлийн сумны үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд түүний эргэлт нь дэлхийн эргэлтийн хавтгайтай харьцуулахад эргэлт нь Кориолис хүч байгаа эсэхийг тогтооно.

Багажны дэд системүүд эсвэл тэдгээрийн элементүүдийн туршлагаар харилцан үйлчлэлцэж буй байгалийн хэсгүүдийн ийм үйл ажиллагаа нь эдгээр хэсгүүдийн бие даасан шинж чанарыг "түлхэж" өгдөг. Энэ бүхэн нь байгалийн судалж буй холбоог илэрхийлдэг практик боломжит объектын бүтцээс функциональ тусгаарлалтад хүргэдэг.

Энэ төрлийн холболт нь танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны эмпирик болон онолын түвшинд хоёуланг нь судалж буй судалгааны объект болж ажилладаг. Байгалийн бүх боломжит холболтын цогц байдлаас судалгааны объектыг сонгохдоо танин мэдэхүйн зорилгыг тодорхойлдог бөгөөд янз бүрийн түвшинд танин мэдэхүйн янз бүрийн даалгавруудыг боловсруулахдаа илэрхийлэл олж авдаг. Туршилтын судалгааны түвшинд ийм даалгавар нь байгалийн шалгагдсан хэсэгт ямар нэгэн шинж чанар байгаа эсэхийг тогтоох (хэмжих) шаардлагын үүрэг гүйцэтгэдэг. Гэсэн хэдий ч судалгааны объектыг багаж хэрэгслийн нөхцөл байдалд тусдаа элемент (зүйл) -ээр бус харин бүхэл бүтэн бүтцээрээ төлөөлдөг болохыг нэн даруй ойлгох нь чухал юм.

Дээр дурдсан жишээнүүдээс үзэхэд харгалзах судалгааны объектыг гармоник хэлбэлзэл эсвэл инерцийн бус лавлагааны хүрээнд хийх үйл явцыг зөвхөн оролцогч байгалийн хэсгүүдийн харилцааны бүтцээр тодорхойлж болохыг харуулсан болно. туршилтанд.

Нөхцөл байдал, жишээлбэл, атомын физикийн туршилтуудтай холбоотой илүү төвөгтэй тохиолдолд ижил төстэй байдаг. Ийнхүү Комптоны эффектийг илрүүлэх туршилтаар судалгааны сэдвийг "чөлөөт электронуудаар тархсан рентген туяаны корпускуляр шинж чанар" -ыг рентген туяаны цацраг ба түүний харилцан үйлчлэлээр тодорхойлжээ. цацрагийг тусгай төхөөрөмжөөр бүртгэсэн тохиолдолд бал чулууны зорилтот байгууламжийг тараана. Зөвхөн эдгээр бүх объектуудын харилцааны бүтэц (бүртгэх төхөөрөмжийг оруулаад) бодит байдлын судлагдсан хэсгийг илэрхийлдэг. Судалгааны объектыг тодорхойлсон ийм бодит туршилтын нөхцөл байдлын хэсгүүдийг дараахь үйл ажиллагааны объектуудад нэрлэнэ. Энэхүү ялгаа нь шинжлэх ухааны танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг тайлбарлах явцад "объект" гэсэн нэр томъёог ашиглахдаа хоёрдмол утгатай байдлаас зайлсхийх боломжийг олгоно. Энэхүү ялгаа нь судалгааны объект нь аливаа туршилтын нөхцөл байдлын үйл ажиллагааны бие даасан объекттой давхцдаггүй гэсэн чухал баримтыг засдаг. Туршилтын системд тодорхой функциональ шинж чанартай "тээвэрлэгч" маягаар ажилладаг тул үйл ажиллагааны объектууд нь тодорхойлолтоороо "байгалийн" хэсгүүдтэй ижил байдаггүй гэдгийг бид онцлон тэмдэглэв. Дээр үзүүлсэн шиг үйл ажиллагааны объектууд нь ихэвчлэн багаж хэрэгслийн функцээр хангагдсан байдаг бөгөөд энэ утгаараа байгалийн жинхэнэ хэлтэрхий болохын зэрэгцээ хүний ​​"хиймэл" (практик) үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүн болдог.

Туршилт нь олон төрлийн логик хэрэгслүүд дээр суурилдаг. Тэдгээрийг шинжлэхийн тулд бид хамгийн онцлог хэрэгслийг сонгох шалгуурыг тодорхойлох болно. Ийм шалгуур болгон бодит объектуудтай шууд холбоотой логик үйлдлүүдийн практик үндэслэл, тэдгээрийн өөрчлөлт, мэдрэхүйн тусгалыг авч үзэх боломжтой. Эдгээр аргуудад анализ ба синтез, дедукци ба индукц, ерөнхий ба хийсвэрлэл, аналоги ба загварчлал орно. Нэмж дурдахад туршилт нь өөрийн гэсэн онолын болон эмпирик үндэс суурьтай асуудал, түүнийг шалгаж буй таамаглалтай нягт холбоотой гэдгийг санах нь зүйтэй.

Ажиглалт, туршилт, хэмжилт бол эмпирик судалгааны бүх арга юм.

Ажиглалт- эмпирик мэдлэгийн хамгийн чухал аргуудын нэг. Ажиглалт бол мэдлэгийн объектын үндсэн шинж чанар, харилцааг илчлэхэд чиглэсэн санаатай, чиглэсэн ойлголт юм. Ажиглалтын хамгийн чухал онцлог бол түүний зорилготой har-r. Энэхүү зорилго нь ажиглалт хийх урьдчилсан санаа, таамаглал, хөх тарианы даалгавартай холбоотой юм. Шинжлэх ухааны ажиглалт нь ердийн эргэцүүллээс ялгаатай нь үргэлж нэг эсвэл өөр аргаар үрждэг шинжлэх ухааны санаа, аль хэдийн байгаа мэдлэгээр зуучлуулж, хасах нь юуг ажиглах, хэрхэн ажиглахыг харуулдаг.

Эмпирик судалгааны нэг арга болох ажиглалт нь үргэлж холбоотой байдаг тодорхойлолт,хасалт нь ажиглалтын үр дүнг тодорхой бэлгэдлийн тусламжтайгаар засч, шилжүүлдэг. Тайлбарын тусламжтайгаар мэдрэхүйн мэдээллийг ойлголт, тэмдэг, диаграм, зураг, график, тоонуудын хэл рүү хөрвүүлж, цаашид оновчтой боловсруулдаг.

Судалгаа нь ихэвчлэн шаарддаг туршилтТуршилтын явцад судлаач энгийн ажиглалтаас ялгаатай нь энэ талаар тодорхой мэдлэг олж авахын тулд судалж буй үйл явцад идэвхтэй оролцдог. Туршилтын тусламжтайгаар объектыг зохиомлоор хуулбарлах эсвэл судалгааны зорилгод нийцсэн урьдчилан тогтоосон, хяналттай нөхцөлд байрлуулна. Шинжлэх ухааны мэдлэгийн явцад болон бодлын туршилт, эрдэмтэн оюун ухаандаа тодорхой дүрстэй ажилладаг бол тухайн зүйлийг оюун санааны хувьд тодорхой нөхцөлд оруулдаг. Туршилтын төрлүүд: судалгаа эсвэл хайх, шалгах, хянах, хуулбарлах, тусгаарлах, чанарын болон тоон үзүүлэлтээр баталгаажуулах, няцаах эсвэл шийдвэрлэх.

Туршилтын танин мэдэхүйн үүрэг нь урьд өмнө тавьсан асуултуудад хариулт өгөх утгаараа төдийгүй түүний явцад шинэ асуудлууд гарч ирдэг бөгөөд үүнийг шийдвэрлэхийн тулд шинэ туршилт хийх, шинэ мэргэжилтэн бий болгох шаардлагатай байдаг. суурилуулалт.

Тэр. шинжээчийн үйл ажиллагаа нь нарийн бүтэцтэй: онол. туршилтын үндэс - шинжлэх ухааны онол, таамаглал; эх. суурь - төхөөрөмжүүд; шинжээчийн шууд хэрэгжилт; туршилтын ажиглалт; туршилтын үр дүнгийн тоо хэмжээ, чанарын дүн шинжилгээ, тэдгээрийн онол. ерөнхий ойлголт. Туршилт нь хүмүүсийн танин мэдэхүйн болон практик үйл ажиллагаанд нэгэн зэрэг хамаардаг бөгөөд эмпиризмын нэг хэсэг болох онолын мэдлэгийг ашигладаг.

ТуршилтЭнэ объектыг танин мэдэхийн тулд бодит объект эсвэл түүний эргэн тойрон дахь нөхцөл байдалд шууд материаллаг нөлөө үзүүлдэг.

Туршилтанд дараахь элементүүдийг ялгаж үздэг: 1) туршилтын зорилго; 2) туршилтын объект; 3) тухайн объект байрлаж байгаа эсвэл байрлуулсан нөхцөл; 4) туршилтын хэрэгсэл; 5) объект эсвэл түүний оршин тогтнох нөхцөл байдалд үзүүлэх материаллаг нөлөөлөл. Эдгээр элемент бүрийг туршилтын ангиллын үндэс болгон ашиглаж болно. Жишээлбэл, туршилтыг физик, хими, биологийн гэх мэтээр ангилж болно. туршилтын объектуудын хоорондын ялгаанаас хамаарна. Хамгийн энгийн ангиллын нэг нь туршилтын зориулалттай ялгааг үндэслэдэг.

Туршилтын зорилго нь зарим хэв маягийг тогтоох эсвэл баримтыг олж илрүүлэх явдал байж болно. Энэ зорилгоор хийсэн туршилтуудыг дууддаг хайх... Хайлтын туршилтын үр дүн нь шинэ мэдээлэлсудалж буй талбайн тухай. Гэсэн хэдий ч ихэнхдээ зарим таамаглал, онолыг турших зорилгоор туршилт хийдэг. Энэ туршилтыг нэрлэдэг баталгаажуулалт... Эдгээр хоёр төрлийн туршилтуудын хооронд хурц шугам зурах боломжгүй нь тодорхой байна. Таамаглалыг шалгахын тулд нэг туршилтыг зохион байгуулж, судалж буй объектуудын талаар гэнэтийн мэдээлэл өгөх боломжтой. Үүний нэгэн адил, хайлтын туршилтын үр дүн нь биднийг хүлээн зөвшөөрөгдсөн таамаглалаас татгалзах эсвэл эсрэгээр онолын үндэслэлээ гаргахад эмпирик үндэс болж өгөх болно. V орчин үеийн шинжлэх ухаанижил туршилт улам бүр өөр өөр зорилгоор үйлчилж байна.

Ажиглалт, хэмжилт, туршилт нь онолын таамаглалтай нягт холбоотой боловч практик төрөл зүйл гэдгийг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй. Тооцоолсон эмпирик журмыг хэрэгжүүлснээр бид зөвхөн логик үндэслэлээс хэтэрч, бодит зүйлтэй материаллаг харилцан үйлчлэлд шилждэг. Эцсийн эцэст, зөвхөн ийм харилцан үйлчлэлээр дамжуулан бодит байдлын талаархи бидний санааг баталж, үгүйсгэдэг. Эмпирик танин мэдэхүйн процедурын хувьд шинжлэх ухаан нь тайлбарласан бодит байдалтай шууд холбогддог - энэ бол шинжлэх ухааны танин мэдэхүйн ажиглалт, хэмжилт, туршилтын асар их ач холбогдол юм.

эмпирик энергийн атом электрон

Санааныхаа үнэн зөвийг хэрхэн батлах вэ? Томъёог хэрхэн шалгах вэ? Үүнгүйгээр онолыг батлахгүй юу? Хариулт нь тодорхой байна. Хуучин сайн туршилт байхгүй. Энэхүү мэдэгдэлд итгэхэд хүргэсэн зүйл бол туршилт юм.

Энэхүү туршилт нь эрт дээр үеэс үлгэр домгийг үгүй ​​хийж, шинжлэх ухааны шинэ талуудын нүдийг нээж өгч байна. Туршилт нь сэтгэл хөдөлгөм хүсэл тэмүүлэлтэй бөгөөд үл мэдэгдэх зүйлийг олж авах найдварыг өгч, нээгчийн сүнсийг өгч, тархинд эндорфин ялгаруулж, шалгагч дээр цочрол үүсгэдэг.

Вакциныг өөрөө туршиж үзсэн Пастер, Католик сүмтэй зөрчилдсөн Галилео, Ромчуудын гарт амиа алдсан Архимед нар судалгаа, туршилтаа хийхдээ нэг хором ч эргэлзээгүй.

Дэлхийн шинжлэх ухаанд хийсэн зарим туршилтууд хэд хэдэн "галзуу" туршилтуудад үлджээ. Жишээлбэл, Францын эмч Николаус Миновизи амьсгал боогдох (боомилох) -ийг судлахын тулд өөрийгөө дүүжлэв! Хамгийн их давталтын хугацаа 26 секунд байна. Туршилт хийсний дараа туршилт хийж буй хүн ингэж тайлбарлав: “Хөл маань түшлэгээс салмагц миний зовхи татвалзаж агшив. Амьсгалын замыг маш нягт хаасан тул би амьсгалж чадахгүй байв. Миний чихэнд шүгэл сонсогдов, туслахын утасыг татаж, секундомер ашиглан цагийг тэмдэглэх дуу гарахаа больсон. Эцэст нь өвдөлт, агаар дутагдсанаар энэ туршлагаа зогсооход хүрэв. Туршилт дуусч, би доош буухад нүднээс минь нулимс асгарлаа. "

Домогт далай судлаач Жак Ив Кусто мөн мотоциклийн камер, хийн маскаар хийсэн түр зуурын тоног төхөөрөмжөөр усанд шумбаж энэ жагсаалтыг гаргажээ.

Мария Склодовска-Кюри цацраг идэвхт элементүүдийг туршиж үзсэн бөгөөд энэ нь амь насанд ямар аюултай болохыг мэдэхгүй байсан бөгөөд түүний нөлөөнөөс болж нас баржээ.

Жагсаалтыг удаан хугацаанд үргэлжлүүлж болно. Гэхдээ туршилт нь аюултай байсан тул илүү олон туршилт хийх нь хүний ​​эрүүл мэнд, амь насанд аюулгүй байдаг. Та аюултай туршилт хийх, аюулгүй байдлын бүх арга хэмжээг ажиглахгүйгээр алдартай болох боломжтой.

Туршилт, төрөл зүйлд хуваах олон тодорхойлолт байдаг. Би шинжлэх ухааны туршилтын талаар өөрийн тайлбарыг өгөхийг хичээх болно.

Туршилт гэдэг нь судалгааны зорилгоор мэдээлэл олж авахын тулд тухайн хүнийг ажиглагч эсвэл энэ үйл явцын бүрэлдэхүүн хэсэг болгон оролцуулсан танин мэдэхүйн арга юм. Туршилт нь эцсийн цэгийг тавьдаг. Тэр онолыг батлах эсвэл үгүйсгэх боломжтой. Туршилт нь шинэ санаа, онолыг бий болгож чадна. Энэ бол шинжлэх ухааны туршилтын үүрэг юм. Энэ үүргийг хэт үнэлэх боломжгүй юм. Тийм ч учраас тэд хэдэн тэрбум долларын төсөвтэй, хэдэн жилийн барилгын хугацаатай супер үнэтэй хадрон мөргөлдөгч барьж, асар их зардал шаардагдах асар том судалгааны лабораториудыг барьж байгаа юм.

Туршилт ба ажиглалт. Судалгааны эдгээр хоёр үе шатны хооронд мэдэгдэхүйц ялгаа бий юу? Клод Бернардын араас бид үгүй ​​гэж хэлэх болно.

13 -р зууны эхэн үед Рожер Бэкон идэвхгүй, уламжлалт ажиглалтыг шинжлэх ухааны идэвхтэй, идэвхтэй ажиглалтаас ялгаж үздэг. Туршилтын нэгэн адил аливаа ажиглалт дээр судлаач нэгэн баримтыг хэлдэг. Сүүлийнх нь үргэлж тодорхой хэмжээгээр асуултын хариулт болдог. Бид зөвхөн хайж буй зүйлээ л олдог. Энэхүү нийтлэг үнэнийг олон хүн мартдаг. Зөвлөгөөн, лабораторид ажиглалтын протоколын тохиолдлууд дэлбэрч байгаа бөгөөд энэ нь зөвхөн тодорхой асуултгүйгээр цуглуулсан тул өнөөгийн болон ирээдүйд тохиромжгүй юм. Үүний үндсэн дээр ажиглалт ба туршилтын ялгаа нь асуудлын мөн чанараас шалтгаалах нь тодорхой байна. Ажиглалтын явцад асуулт нээлттэй хэвээр байна. Судлаач хариултыг мэдэхгүй эсвэл энэ талаар маш тодорхойгүй ойлголттой байдаг. Үүний эсрэгээр, туршилтын явцад асуулт нь таамаглал болж хувирдаг, өөрөөр хэлбэл энэ нь баримтуудын хооронд ямар нэгэн холбоо байдаг гэж үздэг бөгөөд туршилт нь үүнийг шалгах зорилготой юм.

Туршилтанд оролцогчийн асуултанд хариулт өгөхгүй бөгөөд туршигчийн үүсгэсэн нөхцөл байдлын дагуу тухайн хүний ​​үйлдлийг ажиглах зорилго тавьдаг бол "оюун ухааны туршилт" гэж нэрлэгддэг зүйл бас байдаг. Энэ тохиолдолд ажиглалт ба туршилтын хоорондох ялгаа нь зөвхөн эдгээр хоёр процедурын хоорондох зөрүү юм. Ажиглалтын хувьд нөхцөл байдлыг туршилтын үеийнхээс бага нарийвчлалтай тодорхойлдог боловч удахгүй харах болно, энэ үүднээс авч үзвэл байгалийн ажиглалт ба өдөөн хатгасан ажиглалтын хооронд өөр өөр шилжилтийн үе шатууд байдаг.

Гурав дахь ялгаа нь ажиглалт ба туршилтын хоорондох түвшний хувьд нөхцөл байдлыг хянахаас хамаардаггүй, харин тухайн субьектийн хийсэн үйлдлийг үнэн зөв бичихээс хамаарна. Хяналт шалгалт нь ихэвчлэн арай хатуу журамтай байх ёстой. Туршилт гэхээсээ илүү ажиглалтын талаархи бидний арга зүйн бодол нь урьдчилан таамаглах боломжтой хариултын тоо хязгаарлагдмал туршилтын нөхцөл байдлыг ашиглахгүйгээр ажиглалтын нарийвчлалыг хэрхэн хангах талаар голчлон анхаарах болно.

Гэсэн хэдий ч ажиглалтын талаар бидний хэлсэн бүхэн туршилтанд хамаатай нь тодорхой бөгөөд ялангуяа энэ нь нарийн төвөгтэй байдлаар тодорхойлогддог.