fgos noo-ийн хэрэгжилтийг хангах боловсролын үндсэн технологиуд. Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологи нь fgos noo-ийг хэрэгжүүлэх арга хэрэгсэл юм. жилийн хугацаанд

Тайлбар тэмдэглэл

Технологийн хөтөлбөрийг хичээлийг судлах ерөнхий зорилгын талаархи Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагыг харгалзан боловсруулсан болно. Энэхүү эрдэм шинжилгээний сэдвийн үзэл баримтлалын үндэс болгон систем-үйл ажиллагаа, эрүүл мэндийг хамгаалах, хүмүүнлэг-хувь хүний, соёл судлалын хандлагыг ашигладаг.

гол зорилго Энэ сэдвийг судлах нь сургуулийн сурагчдын ерөнхий боловсролын сургалтыг гүнзгийрүүлэх, тэдний оюун санааны соёлыг төлөвшүүлэх, үзэл баримтлалын (хийсвэр), харааны-дүрслэл, харааны-үр дүнтэй бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн нэгдмэл байдлын үндсэн дээр хувь хүний ​​​​бүх талын хөгжлийг бий болгоход оршино. танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа. Үүнийг судлах нь хувь хүний ​​бүтээлч чадвар, бүтээлч байдал, авхаалж самбаа, зөн совин, түүнчлэн өөрийгөө бүтээлчээр ухамсарлах, сэдвийг өөрчлөх үйл ажиллагааны үндсэн дээр амжилт, ололт амжилтын сэдлийг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг.

Энэ сэдвийг судалсны үр дүнд хувь хүний, танин мэдэхүйн, зохицуулалтын, харилцааны бүх төрлийн бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагаа үүсдэг гэж үздэг.

Энэ сэдвийг судлах зорилго:

1 доллар Материаллаг соёлын объектыг бий болгоход анхаарах ёстой хамгийн чухал дизайны дүрмийн талаархи бүтээлч субьектийг хувиргах хүний ​​үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүн болох материаллаг соёлын талаархи санаа бодлыг бий болгох;

1 доллар байгалийн ба хүний ​​гараар бүтээгдсэн ертөнцийн эв найрамдалтай нэгдмэл байдлын талаархи санаа бодлыг бий болгох, түүний зохиомлоор бий болгосон объектив орчинтой хүний ​​​​байршил;

1 доллар соёлын алсын харааг өргөжүүлэх, юмсын ертөнц дэх соёл, түүхийн уламжлалын талаархи мэдлэгийг баяжуулах, өмнөх соёлын үнэ цэнийн талаархи санаа бодлыг бий болгох, тэдгээрийг хадгалах, хөгжүүлэх хэрэгцээг ойлгох;

1 доллар материал, тэдгээрийн шинж чанар, ашиглалтын технологийн талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх; бүтээлч хувиргах үйл ажиллагаанд янз бүрийн материалыг ашиглах практик ур чадварыг бий болгох;

1 доллар хувь хүний ​​бүтээлч чадавхийг хөгжүүлэх, бүтээлч байдал, авъяас чадвар, зөн совин; Сэдвийг өөрчлөх үйл ажиллагааны үндсэн дээр өөрийгөө бүтээлчээр ухамсарлах нөхцлийг бүрдүүлэх, амжилт, ололт амжилтын сэдлийг бий болгох;

1 доллар танин мэдэхүйн сэтгэцийн үйл явц (ойлголт, санах ой, төсөөлөл, сэтгэлгээ, яриа) болон сэтгэцийн үйл ажиллагааны арга (шинжилгээ, нэгтгэх, харьцуулах, ангилах, нэгтгэх гэх мэт) -ийг хөгжүүлэх;

1 доллар практик ур чадварыг бий болгох замаар мэдрэхүйн хөдөлгөөний үйл явц, гар, нүд гэх мэтийг хөгжүүлэх;

1 доллар үйл ажиллагааны зохицуулалтын бүтцийг боловсруулах (зорилго тодорхойлох, урьдчилан таамаглах, төлөвлөх, хянах, залруулга хийх, үйл ажиллагааны үр дүнг тодорхойлсон зорилгод нийцүүлэн үнэлэх);

1 доллар Мэдээллийн мэдлэгийг бий болгох, янз бүрийн мэдээллийн эх сурвалжтай ажиллах, практик асуудлыг шийдвэрлэхэд мэдээллийг сонгох, дүн шинжилгээ хийх, ашиглах чадвар;

1 доллар харилцааны соёлыг төлөвшүүлэх, үйл ажиллагаа, санаачлагыг хөгжүүлэх;

1 доллар оюун санааны болон ёс суртахууны боловсрол, хувь хүний ​​​​нийгмийн үнэ цэнэтэй чанаруудыг хөгжүүлэх: хөдөлмөрийн зохион байгуулалт, соёл, үнэн зөв, хичээнгүй байдал, гүйцэтгэсэн ажилд ухамсартай, хариуцлагатай хандах, хүн бүтээгчдээ хүндэтгэлтэй хандах гэх мэт.

Хичээлийн агуулгыг сонгох нь хэд хэдэн үзүүлэлтээр тодорхойлогддог зарчим.

Зарчмын дагуу хүмүүнлэгжүүлэх ба соёлын нийцэл Хүлээн авсан боловсролын агуулга нь практик, технологийн сургалтаар хязгаарлагдахгүй, материаллаг соёлд тусгагдсан хүн төрөлхтний ёс суртахуун, гоо зүй, нийгэм-түүхийн туршлагыг хүртээмжтэй түвшинд хөгжүүлэхийг шаарддаг. Хөтөлбөрийн агуулгыг судлах явцад оюутнууд хичээлийн ертөнцийг хөгжүүлэх уламжлалтай танилцаж, уламжлалт гар урлал, ажлын арга барилд суралцдаг. Үүний үр дүнд юмсын ертөнц тэдэнд түүх, соёлын мэдээллийн эх сурвалж болж, ур чадвар нь хүний ​​оюун санааны соёлын илэрхийлэл болдог; Өөрчлөлтийн практик үйл ажиллагааны техник, аргыг эзэмших нь хүн төрөлхтний соёлтой танилцах ач холбогдлыг олж авдаг. Нэмж дурдахад тэд дизайны салбараас шаардлагатай суурь мэдлэгийг (хүний ​​бүтээсэн ертөнцийн объектыг бий болгох дүрэм, байгалийн ертөнцтэй харилцах харилцааны тухай) авч, өөрийн үйл ажиллагаандаа ашиглаж сурдаг.

зарчим интеграци ба нарийн төвөгтэй байдал агуулга нь дараагийн агуулгыг судлах, бүтээлч асуудлыг шийдвэрлэхэд шинэ материалыг органик байдлаар оруулахыг шаарддаг; Нэмж дурдахад энэхүү зарчмын дагуу судалж буй материалын агуулга нь оюутнуудын хувийн туршлагыг харгалзан үзэх, хичээлийн агуулгыг хувь хүний ​​​​бүх бүтцийг цогцоор нь хөгжүүлэхэд чиглүүлэх, бусад эрдэм шинжилгээний хичээлүүдтэй салбар хоорондын холбоо тогтоох, сурагчдын ерөнхий боловсролыг гүнзгийрүүлэхийг баталгаажуулдаг.

Санал болгож буй сургалтын курс нь танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны оновчтой-логик болон сэтгэл хөдлөлийн-үнэлгээний бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг нэгтгэсэн бөгөөд дараахь эрдэм шинжилгээний хичээлүүдтэй бодитой холбоотой байна.

Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц (байгалийн хэлбэр, бүтцийг мастерын инженерийн болон уран сайхны санааны бүх нийтийн эх үүсвэр болгон авч үзэх, шинжлэх; байгаль түүхий эдийн эх үүсвэр болох. Байгаль орчны асуудлууд, материаллаг болон соёлын орчныг бүтээгч хүний ​​үйл ажиллагаа, угсаатны соёлын уламжлалыг судлах);

Математик (загварчлал - объектыг мэдрэхүйн хэлбэрээс загвар болгон хувиргах, загвараас объектыг материаллаг хэлбэрээр дахин бүтээх, объектыг оюун санааны хувьд өөрчлөх гэх мэт, тооцоолол, тооцоолол хийх, геометрийн үндэс суурийг харгалзан дүрс бүтээх, геометрийн дүрстэй ажиллах , бие, нэрлэсэн тоо);

Дүрслэх урлаг (хэлбэр, дизайныг уялдуулах зорилгоор уран сайхны илэрхийллийн хэрэгслийг ашиглах, урлаг, гар урлал, дизайны хууль тогтоомж, дүрэмд үндэслэн бүтээгдэхүүн хийх);

төрөлх хэл (даалгаврыг шинжлэх, практик үйл ажиллагааны үр дүнг хэлэлцэх явцад ярианы үйл ажиллагааны хамгийн чухал төрлүүд, боловсролын текстийн үндсэн төрлүүдийг ашиглахад үндэслэсэн аман яриаг хөгжүүлэх: бүтээгдэхүүн, материалын дизайны тодорхойлолт. тэдгээрийг боловсруулах арга, үйл ажиллагааны явцын тухай өгүүлэх, үйл ажиллагааны төлөвлөгөө боловсруулах; үндэслэл, үндэслэл, дүгнэлт гаргахад логик уялдаатай мэдэгдлийг бий болгох);

Уран зохиолын уншлага (бүтээгдэхүүний илэрхийлэлтэй дүр төрхийг бий болгох цогц үйл явцад текстийн мэдээлэл, уран зохиолын хүрээг ойлгох, дүн шинжилгээ хийх).

зарчим хэлбэлзэл агуулга нь бие даасан хандлага, хөтөлбөрийг олон түвшний хөгжүүлэх зорилгоор судалж буй материалыг ялгах боломжийг олгодог; энэ зарчмыг судалж буй сэдвүүдийн агуулгад үндсэн (хувьсах бус) бүрэлдэхүүн хэсэг ба хувьсах (нэмэлт) хэсгийг тодруулах замаар хэрэгжүүлдэг;

Агуулгын өөрчлөгдөөгүй хэсэг нь бага сургуулийг төгсөхөд заавал тавигдах шаардлагын түвшинд сэдвийн мэдлэг, чадварыг хөгжүүлэх; Хувьсах хэсэгт нарийн төвөгтэй байдал, эзлэхүүний түвшингээр ялгаатай даалгавар, сэдвийн талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх, гүнзгийрүүлэх материал, хувь хүний ​​сонирхлыг хэрэгжүүлэх, олж авсан мэдлэгээ шинэ нөхцөл байдалд ашиглах, стандарт бус практик асуудлыг шийдвэрлэх даалгавар орно.

зарчим төвлөрсөн байдал ба спираль байдал Хичээлийн сэдэв, соёл, оюун санааны-гоо зүйн агуулгыг хөгжүүлэхэд оюутнуудын ахиц дэвшил нь нэг блокоос нөгөө блок руу дараалан явагддаг гэж үздэг боловч энэ нь хатуу шугаман биш юм. Шаардлагатай гүн гүнзгий ойлголтыг олж авахын тулд хамгийн чухал асуудлыг судлах нь сургуулийн сурагчид тэдгээрийг аажмаар эзэмшиж, нэг хичээлийн янз бүрийн түвшинд тодорхой сэдвүүдийг эргүүлж чаддаг байхаар бүтэцлэгдсэн байдаг.

Зарчмын дагуу хувь хүний ​​хөгжлийн бүрэн бүтэн байдал Энэ сэдвийг эзэмших явцад тухайн хүний ​​​​оюуны, сэтгэл хөдлөл-гоо зүй, оюун санааны-ёс суртахууны, сэтгэлзүйн физиологийн хүрээг зориудаар өдөөх ёстой бөгөөд энэ нь материалын агуулгыг сонгох, оюутны үйл ажиллагааг зохион байгуулах замаар хангагдана. үүнийг эзэмших.

Сэтгэцийн хөгжил Технологийн хичээлд ерөнхий ойлголт, хийсвэр сэтгэлгээг хөгжүүлэх нь ярианы бус, харин хүний ​​шууд практик үйл ажиллагаа, сэтгэцийн үйл ажиллагаатай хослуулсан байдагтай холбоотой бөгөөд энэ нь бага сургуулийн насанд онцгой ач холбогдолтой юм. Үүний дагуу сэтгэцийн шинэ үйлдлийг амжилттай бий болгохын тулд сургалтын үйл явцад шаардлагатай гадаад, материаллаг үйлдлүүд орно. Тэдгээр нь үл үзэгдэх дотоод холболтыг харагдахуйц болгох, тэдний агуулгыг оюутнуудад үзүүлэх, тэдэнд ойлгомжтой болгох боломжийг олгодог.

Сэтгэл хөдлөл, гоо зүйн хөгжил Оюутнууд ямар нэг байдлаар объект, нөхцөл, үйл явц, хөдөлмөрийн үр дүнд зохих хандлагыг харуулдагтай холбоотой. Урлагийн дизайны хичээлийн даалгаврыг биелүүлэх нь найруулгын үндэс, түүнийг уялдуулах арга хэрэгсэл, уран сайхны комбинаторикийн дүрэм, урлагийн хэв маягийн онцлогийг харгалзан үзэх явдал юм. Сургуулийн сурагчдын ажлын агуулгыг тодорхой урлаг, дизайны дүрмийг (дизайны хууль тогтоомж) харгалзан бүтээдэг тул анги танхимд хамгийн зохицсон зүйлс, хүрээлэн буй орчны талаархи санаа бодлыг бий болгох, хөгжүүлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлдэг. гоо зүйн ойлголт, үнэлгээ, урлагийн амт.

Оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил Технологийн чиглэлээр суралцаж буй оюутнууд нь соёлын уламжлал, орчин үеийн дизайны дүрмийг харгалзан зохион бүтээсэн хүний ​​​​ эв нэгдэлтэй хүрээлэн буй орчны асуудлыг хөгжүүлэхэд түүний агуулгын гол анхаарлаа хандуулдаг. Сургуулийн сурагчид хүрээлэн буй ертөнцтэй зохицсон хүний ​​​​амьдралын хэв маягийн талаархи тогтвортой, системтэй санааг хүлээн авдаг.

Зураач-дизайнерын санаа бодлын шавхагдашгүй эх сурвалж болох байгалийн объектуудын зураг, бүтцийг идэвхтэй судлах нь сүнслэг байдал, ёс суртахууны зарчмуудыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Юмсын ертөнц нь байгалийн ертөнцөөс үүсч, түүний хажууд оршдог бөгөөд энэхүү хөтөлбөр нь хүүхдүүдийг энэ хоёр ертөнцийн харилцаа холбоо, тэдгээрийн зэрэгцэн орших арга замын талаар бодоход түлхэц өгдөг.

Технологийн хичээлээр сургуулийн сурагчид ардын гар урлалтай танилцаж, суралцдаг ардын уламжлалЭнэ нь өөрөө ёс суртахууны агуу утгатай. Тэд аливаа ард түмний соёлд өдөр тутмын амьдралын ердийн ашиг тусын объектод орчлон ертөнцийн бүтцийн талаархи гүн гүнзгий, ухаалаг санаанууд хэрхэн тусгагдсан тухай мэдлэг олж авдаг; хүний ​​амьдралын бүхий л хэв маягийг байгалийн амьдралтай холбох нь хэр зэрэг нийцэж байсан; Байгаль, юмс гэх мэтт хандах хандлага хэр өндөр ёс суртахуунтай байсан бэ?

Оюутнууд эдгээр бүх асуултыг үг хэллэг эсвэл хийсвэр санааны түвшинд биш, харин өөрсдийн туршлага, бүтээлч бүтээлч үйл ажиллагаагаар дамжуулж эзэмшдэг.

Психофизиологийн хөгжил Анги дахь технологи нь оюутнуудын ажил нь сэтгэцийн болон бие махбодийн үйл ажиллагааг хослуулсанаар хангадаг. Практик даалгавруудыг хэрэгжүүлэх нь тодорхой булчингийн ажилтай холбоотой бөгөөд үүний үр дүнд бие махбод дахь бодисын солилцооны үйл явц идэвхжиж, эсийн өсөлт, булчингийн хөгжил үүсдэг. Хичээлийн агуулгад заасан практик үйл ажиллагааны систем нь шуу, гар холболтыг хурдасгах, гар хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэх, оюутнуудын бие бялдар, сэтгэцийн ерөнхий хөгжлийг уялдуулахад хувь нэмэр оруулдаг.

Хөтөлбөрийг эмхэтгэхдээ сонгодог дидактикийн зарчмуудыг харгалзан үзсэн (юуны өмнө шинжлэх ухааны , хүртээмжтэй байдал , Системтэй , дараалал ).

Сэдвийн ерөнхий шинж чанар

Бага ангийн сурагчдын ерөнхий боловсролын тогтолцоонд технологийн хичээл нь өөрийн онцлог шинж чанараараа онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг. Технологийн хичээлүүдийн онцлог нь танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны үзэл баримтлалын (хийсвэр), дүрслэлийн (харааны) болон практик (үр дүнтэй) бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь ижил байр суурь эзэлдэг явдал юм. Үүнтэй холбогдуулан оюуны болон практик үйл ажиллагааг нэгтгэх үндсэн дээр бүтээгдсэн энэхүү эрдэм шинжилгээний хичээл нь орчин үеийн сургуулийг бүхэлд нь хамарч, хүүхдийн эрүүл мэндэд асар их хохирол учруулж буй заах бүх үг хэллэгийн бодит тэнцвэрийг бүрдүүлдэг.

Хичээлийн агуулга, бүтцийг сонгохдоо бага сургуулийн сурагчдын хөгжлийн насны онцлог, түүний дотор функциональ, физиологи, оюуны чадавхи, тэдний сэтгэл хөдлөл-сайн дурын хүрээний онцлог, харилцааны дадлага, амьдралын онцлог, мэдрэхүйн шинж чанараар тодорхойлогддог. туршлага, тэдгээрийг цаашид хөгжүүлэх хэрэгцээ.

Жил бүрийн сургалтын материал нь системчилсэн блок-сэдэвчилсэн бүтэцтэй байдаг бөгөөд энэ нь оюутнуудыг сонгосон сэдэв, хэсгүүдийг боловсруулахад нэгэн зэрэг практик болон технологийн (субъект) сургалт, боловсролыг бий болгох зэрэг чиглэлээр аажмаар ахиулах явдал юм. метасэдвийн ур чадвар, хувь хүний ​​цогц хөгжил.

Хөтөлбөрийн гол ач холбогдол нь хүн төрөлхтний ерөнхий соёл (түүх, нийгэм, хувь хүн) -ийн тусгал болох объектив ертөнцийг эзэмших, тэдэнд байгаа дизайны дүрмийн дагуу сургуулийн сурагчдыг түүнийг бий болгох хууль тогтоомж, дүрмүүдтэй танилцуулах асуудалд ихээхэн анхаарал хандуулдаг. . Дизайн нь инженерийн болон дизайны аль алиныг нь (өөрөөр хэлбэл оновчтой, оновчтой, логик) болон уран сайхны болон гоо зүйн (олон талаараа сэтгэл хөдлөлийн, зөн совингийн) аль алиныг нь хослуулсан бөгөөд энэ нь сургалтын агуулгад янз бүрийн зүйлийг илүү нийцтэй нэгтгэх боломжийг олгодог. оюутнуудын боловсролын болон бүтээлч үйл ажиллагааны төрлүүд.

Арга зүйн хүрээ Анги дахь сургуулийн сурагчдын үйл ажиллагааг зохион байгуулах нь нөхөн үржихүйн, асуудалтай, эрэл хайгуул, бүтээлч аргуудын систем юм. Хөтөлбөрийн материалд дизайн хийх хандлага бүхий дизайн, бүтээлч үйл ажиллагаа нь боловсролын ажлын мөн чанар бөгөөд судалж буй агуулгаас салшгүй холбоотой юм. Үүний дагуу уг хөтөлбөр нь төслийн шинж чанартай бүтээлч ажлуудыг сургалтын агуулгыг системтэй хөгжүүлэхэд органик байдлаар нэгтгэдэг. Нэмж дурдахад 2-4-р ангийн сурах бичигт эцсийн төслийн тусгай сэдвүүдийг тусгасан боловч энэ ажлын чиглэл нь зөвхөн орон нутгийн хэрэгжилтээр хязгаарлагдахгүй; хөтөлбөрт анхаарлаа хандуулдаг системчилсэн дизайн, бүтээлч үйл ажиллагаа оюутнууд; Гол ач холбогдол нь гар урлал хийх, ажлын тодорхой аргыг эзэмшихээс материал, технологийн ухамсартай, бүтээлч хэрэглээнд тулгуурлан аливаа зүйлийг зохион бүтээх рүү шилжих явдал юм.

Тиймээс хөтөлбөр, түүний үндсэн дээр бий болгосон зохиогчийн боловсрол, арга зүйн хэрэгсэл нь багшийг технологийн хичээлийг эзэмшихдээ аман арга барилаас зайлсхийж, оюутнуудын гол анхаарал, хүч чадлыг хувь хүний ​​бүтээлч бүтээлч чадавхийг бодитой хөгжүүлэхэд чиглүүлэх боломжийг олгодог.

Ерөнхийдөө бага ангийн технологийн хичээлийг бүтээлч субьект-өөрчлөх үйл ажиллагаанд тулгуурлан сурагчдын сэдвийн болон субьектээс гадуурх мэдлэг, ур чадвар, хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх систем болгон танилцуулдаг. Хичээлийн хөтөлбөр нь сургуулийн дунд шатны цаашдын боловсрол, нийгмийн туршлага, ёс суртахуун, гоо зүйн хөгжил, бүтээлч үйл ажиллагааг шингээхэд шаардлагатай үр дүнг өгдөг.

Бага ерөнхий боловсролын тогтолцоонд тухайн сэдвийн байр суурь

Холбооны улсын боловсролын стандартаар тодорхойлсон бага ерөнхий боловсролын сургалтын хөтөлбөрийн дагуу бага сургуулийн бүх ангиудад "Технологи" хичээлийг судлахад долоо хоногт дор хаяж 1 цаг хуваарилдаг.

Эрдмийн сэдвээр бий болсон үнэ цэнийн удирдамж

Энэхүү хөтөлбөрийн үндэс болсон ерөнхий боловсролын агуулгын үндсэн үнэ цэнийн чиг баримжаа нь:

- оюутны танин мэдэхүйн өргөн сонирхол, суралцах хүсэл, чадварыг төлөвшүүлэх, түүний үйл ажиллагааг оновчтой зохион байгуулах; зайлшгүй нөхцөлцаашдын бие даасан боловсрол, өөрийгөө боловсрол;

- бага насны сурагчийн өөрийгөө танин мэдэх чадварыг хүн болгон төлөвшүүлэх: өөрийгөө хүндлэх, эргэн тойрныхоо ертөнцийг бие даан хүлээн авах чадвар, өөрийн үзэл бодлыг илэрхийлэх, бүтээлч үйл ажиллагаа явуулах хүсэл эрмэлзэл, хичээл зүтгэл, зорилгодоо хүрэхийн тулд тууштай байх. зорилго, бэрхшээлийг даван туулахад бэлэн байх, тэдний үйлдэл, үйлдлийг шүүмжлэлтэй үнэлэх чадвар;

Хүүхдийг нийгмийн нэгэн гишүүн болгон хүмүүжүүлэх, нэгдүгээрт, сайн сайхан, эрх чөлөө, хүнийг хүндлэх, түүний хөдөлмөрийг хүндэтгэх, ёс суртахуун, хүмүүнлэгийн зарчмуудыг түгээх, хоёрдугаарт, хамтран ажиллахад бэлэн байх, хичээнгүйлэн хөгжүүлэх. бусад хүмүүс, тусламж, дэмжлэг үзүүлэх, харилцаанд тэсвэртэй байх;

- бага насны оюутны иргэний хувьд өөрийгөө танин мэдэх, иргэний өвөрмөц байдлын үндэс суурийг бий болгох;

- хүүхдийн гоо үзэсгэлэнгийн мэдрэмжийг төлөвшүүлэх, дотоодын болон дэлхийн соёлын ертөнцтэй танилцах, өөрийгөө бүтээлчээр ухамсарлахыг эрмэлзэх үндсэн дээр түүний гоо зүйн мэдрэмж, амтыг хөгжүүлэх;

- байгаль орчныг хамгаалах, өөртөө болон эрүүл мэнддээ хариуцлагатай хандлагыг төлөвшүүлэх.

Боловсролын үйл явцын эдгээр үнэ цэнийн чиг баримжааг олж авахад чиглүүлэх нь оюутнуудад субьектийн ур чадварыг бий болгохтой зэрэгцэн хувь хүний ​​​​болон субьектийн боловсролын үйл ажиллагааны цогцолборыг бүрдүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх замаар хангагдана.

Хөтөлбөрийг эзэмшсэний үр дүн

Хувийн

Оюутнууд бий болно:

1 доллар бүтээлч хувиргах сэдэв-практик үйл ажиллагаанд эерэг хандлага, сонирхол;

1 доллар бүтээлч өөрчлөлтийн сэдэв-практик үйл ажиллагааны чиглэлээр ололт амжилтынхаа талаархи мэдлэг; өөрийгөө үнэлэх чадвар;

1 доллар ажилд хүндэтгэлтэй хандах, ажлын утга учир, үнэ цэнийг ойлгох;

1 доллар объектив ертөнцөд тусгагдсан уламжлалын соёл, түүхийн үнэ цэнийн талаархи ойлголт;

1 доллар ёс суртахууны болон гоо зүйн ангиллын нийгэмлэгийн талаархи санаа (сайн ба муу, үзэсгэлэнтэй ба муухай, зохистой ба зохисгүй) өөр өөр үндэстэнобъектив ертөнцөд тэдний тусгал;

1 доллар объектив ертөнцийг байгалийн ертөнцтэй эв найртай зэрэгцэн орших хэрэгцээг ойлгох;

1 доллар гоо сайхны мэдрэмж, хүрээлэн буй орчны гоо зүйн үнэлгээ хийх чадвар;

Үүсгэж болно:

1 доллар сэдэвчилсэн болон практик үйл ажиллагаанд суурилсан бүтээлч чөлөөт цагийг тууштай эрэлхийлэх;

1 доллар янз бүрийн төрлийн бүтээлч сэдэв-практик үйл ажиллагааны мэдлэг, ур чадварыг цаашид өргөжүүлэх, гүнзгийрүүлэхэд чиглүүлэх;

1 доллар зохион байгуулалттай, эмх цэгцтэй, нямбай байх зуршил;

1 доллар өөрийгөө хангалттай үнэлэх, хувийн болон нийгмийн идэвхтэй байдал, тавьсан зорилгодоо хүрэх санаачлага, авъяас чадвар;

1 доллар өөрийн ард түмний соёлд харьяалагдах мэдрэмж, бусад ард түмний соёлын уламжлалыг хүндэтгэх;

Сэдэв

Оюутнууд дараахь зүйлийг сурах болно.

1 доллар янз бүрийн багаж хэрэгслээр оновчтой, аюулгүй ажиллах арга техникийг ашиглах: зурах (захирагч, дөрвөлжин, луужин), зүсэх (хайч, хутга), хатгах (оёдлын зүү, нугас);

1 доллар энгийн хэлбэрийн эд ангиудын геометрийн байгууламжийг зөв (онцгой, технологийн хувьд) хийх, зохих багаж хэрэгсэл, хэрэгслийг ашиглан тэмдэглэгээ хийх үйл ажиллагаа: захирагч, дөрвөлжин, загвар, стенил, луужин гэх мэт, багаж хэрэгслийн тохиромжтой сонголт хийх;

1 доллар материалын төрөл зүйл, тэдгээрийн төрөл, шинж чанар, гарал үүсэл, амьдралд практик хэрэглээний талаархи хүлээн авсан санаан дээр үндэслэн тэдгээрийг гоёл чимэглэлийн, уран сайхны болон бүтээцийн шинж чанараар нь ухамсартайгаар сонгож, хэмнэлттэй ашиглах;

1 доллар материалын шинж чанар, тавьсан зорилгоос хамааран эд ангиудыг тэмдэглэх, тэдгээрийг сонгох, хэлбэржүүлэх, угсрах, дуусгахдаа гар аргаар боловсруулах оновчтой, боломжтой технологийн аргыг сонгох;

1 доллар хамгийн энгийн техникийн баримт бичигтэй ажиллах: хамгийн энгийн зураг, ноорогуудыг таньж, уншиж, тэдгээрийн үндсэн дээр тэмдэглэгээ хийх;

1 доллар дээж, энгийн зураг, бүдүүвч, схем, зургийн дагуу хавтгай ба эзэлхүүнтэй бүтээгдэхүүнийг тогтоосон нөхцлийн дагуу хийх;

1 доллар бүтээгдэхүүнд шинэ шинж чанарыг өгөхийн тулд эд ангиудыг холбох төрөл, аргыг өөрчлөх (дуусгах, дахин төлөвлөх) -ийн энгийн асуудлуудыг шийдвэрлэх;

1 доллар Хүний гараар бүтээгдсэн ертөнцийн объектуудыг бий болгох ерөнхий дүрмийг ойлгох: бүтээгдэхүүний тохиргоонд нийцсэн байдал, тав тухтай байдал (функциональ байдал), гоо зүйн илэрхийлэл - практик үйл ажиллагаандаа тэдгээрийг удирдан чиглүүлэх чадвартай байх;

Оюутнууд суралцах боломжтой болно :

1 доллар Төрөл бүрийн материалын ашигтай-конструктив, гоёл чимэглэлийн-уран сайхны боломжуудыг тодорхойлох, субьект-практик бүтээлч үйл ажиллагааны мөн чанар, даалгаврын дагуу тэдний зорилготой сонголтыг хийх;

1 доллар Стандарт бус дизайн, уран сайхны даалгаврыг шийдвэрлэхийн тулд эзэмшсэн ажлын технологи, хэлбэр, материал, өнгөний гоёл чимэглэлийн болон бүтцийн шинж чанарыг бүтээлчээр ашиглах;

1 доллар аливаа зүйлд түүх, соёлын мэдээлэл агуулагддаг гэдгийг ойлгох (өөрөөр хэлбэл тэд тухайн үеийнхээ зарим онцлог шинж чанар, эдгээр зүйлийг ашигласан хүмүүсийн талаар хэлж чадна);

1 доллар аливаа зүйлд түүхэнд хэрэглэгдэж байсан хамгийн түгээмэл уламжлалт дүрэм, тэмдгүүдийг ойлгох (хэлбэр, чимэглэл, гэр ахуйн эд зүйлсийн гоёл чимэглэлийн тусгай тэмдэг).

Мета субьект

Зохицуулалтын

Оюутнууд дараахь зүйлийг сурах болно.

1 доллар гүйцэтгэсэн ажлын шинж чанараас хамааран ажлын байраа бие даан зохион байгуулах, ажлын байран дахь дэг журмыг сахиулах;

1 доллар удахгүй болох практик ажлыг төлөвлөх, үйлдлээ тавьсан зорилготой уялдуулах;

1 доллар ажил гүйцэтгэхдээ багшийн зааврыг эсвэл өөр өөр мэдээллийн эх сурвалжид өгсөн зааврыг дагаж мөрдөх: сурах бичиг, дидактик материал гэх мэт;

1 доллар ажил гүйцэтгэхдээ дүрмийг баримтлах;

1 доллар гүйцэтгэсэн үйлдлүүд болон тэдгээрийн үр дүнгийн хооронд учир шалтгааны холбоог тогтоож, шаардлагатай үр дүнд хүрэхийн тулд үйлдлүүдийг урьдчилан таамаглах;

1 доллар гүйцэтгэсэн практик үйл ажиллагаанд өөрийгөө хянах, практик ажлын явцыг тохируулах;

1 доллар бүтээлч даалгавруудыг бие даан тодорхойлж, санаагаа хэрэгжүүлэх үйл ажиллагааны оновчтой дарааллыг бий болгох;

1 доллар эцсийн үр дүнг урьдчилан таамаглаж, түүнийг олж авах ажлын арга хэрэгсэл, аргыг бие даан сонгох;

Танин мэдэхүйн

Оюутнууд дараахь зүйлийг сурах болно.

1 доллар сурах бичиг, ажлын дэвтрийн материалаас ажлыг гүйцэтгэхэд шаардлагатай мэдээллийг олох;

1 доллар санал болгож буй мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийх (бүтээгдэхүүний дээж, энгийн зураг, ноорог, зураг, диаграмм, загвар), харьцуулах, тодорхойлох, өөрийн үйл ажиллагаанд ашиглах боломжийг үнэлэх;

1 доллар бүтээгдэхүүний төхөөрөмжид дүн шинжилгээ хийх: бүтээгдэхүүний эд анги, эд анги, тэдгээрийн хэлбэр, харьцангуй байрлалыг сонгох, нэрлэх, эд ангиудыг холбох арга замыг тодорхойлох;

1 доллар хүмүүжлийн болон танин мэдэхүйн үйлдлүүдийг материаллаг болон оюун санааны хэлбэрээр гүйцэтгэх, тэдгээрийг тайлбарлах тохиромжтой ярианы хэлбэрийг олох;

1 доллар асуудлыг оюун санааны болон материаллаг хэлбэрээр шийдвэрлэхийн тулд тэмдэг-бэлэгдлийн хэрэгслийг ашиглах; загварыг загварчлах, хувиргах симбол үйлдлийг гүйцэтгэх, загвартай ажиллах;

Оюутнууд дараахь зүйлийг сурах боломжтой болно.

1 доллар шаардлагатай мэдээллийг нэмэлт эх сурвалжаас (лавлах ном, хүүхдийн нэвтэрхий толь гэх мэт) хайж олох, сонгох;

1 доллар эзэмшсэн технологийг бүтээлч эсвэл гоёл чимэглэлийн болон уран сайхны даалгаврын дагуу бие даан хослуулах, ашиглах;

1 доллар дизайны тодорхой асуудлыг шийдвэрлэх, эсвэл тодорхой уран сайхны болон гоо зүйн мэдээллийг дамжуулахын тулд бүтцийн оюун санааны дүр төрхийг бий болгох; энэ дүрсийг материалд тусгах;

1 доллар төслийн үйл ажиллагааны онцлогийг ойлгох, тавьсан зорилгодоо нийцүүлэн төслийн энгийн санаа дэвшүүлэх, бүтээлч санааг оюун ухаанаар бий болгох, түүнийг практик хэрэгжүүлэх арга хэрэгсэл, аргыг сонгох, төслийн үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүнийг үндэслэлтэй хамгаалах;

Харилцааны

Оюутнууд дараахь зүйлийг сурах болно.

1 доллар багшийн удирдлаган дор бүлэгт хамтарсан ажлыг зохион байгуулах: үүрэг хуваарилах, хамтран ажиллах, харилцан туслалцаа үзүүлэх;

1 доллар өөрийн үзэл бодол, санаагаа илэрхийлэх, үндэслэлтэй илэрхийлэх;

1 доллар нөхдийн санал, санаа бодлыг сонсож, өөрийн үйл ажиллагаа, хамтарсан ажлыг зохион байгуулахдаа тэдгээрийг харгалзан үзэх;

1 доллар нөхөрлөлийн ололт амжилтыг сайхан сэтгэлээр илэрхийлэх, үнэлж дүгнэх, тэдэнд санал, хүслээ илэрхийлэх;

1 доллар нөхдийнхөө үйл ажиллагаа, ажлын үр дүнд сонирхолтой хандлагыг харуулах;

Оюутнууд дараахь зүйлийг сурах боломжтой болно.

1 доллар жижиг бүлгүүдэд анхан шатны бүтээлч үйл ажиллагааг бие даан зохион байгуулах: санаа боловсруулах, түүнийг хэрэгжүүлэх арга замыг хайх, хэрэгжүүлэх, хамгаалах.

1-р анги (33 цаг)

Мастерууд хэрхэн ажилладаг талаар бид олж мэдэх болно (1 цаг)

Технологийн хичээлээр юу сурсан. Технологийн хичээлд зориулсан материал, хэрэгсэл. Технологийн ангид ажиллах журам, ажлыг зохион байгуулах журам.

Төрөл бүрийн материалтай ажиллаж сурах (12 цаг)

Хуванцараас загвар хийх. Хуванцартай ажиллах хэрэгсэл, төхөөрөмж, хуванцарыг ажилд бэлтгэх, хуванцарыг боловсруулах техник. Хуванцараас энгийн дүрс хийх: загвар, санах ой, төсөөлөлөөр загварчлах.

Цаастай ажиллах. Цаастай харьцах энгийн аргууд: нугалах, нугалах, зүсэх. Хайчтай ажиллахдаа аюулгүй ажиллагааны дүрэм. Цааснаас энгийн хэлбэрийг нугалах замаар хийх. Диаграмм, график заавартай ажиллах. Тэгш өнцөгт туузаас дөрвөлжин хийх.

Байгалийн материалтай ажиллах онцлог. Хатаасан навч applique.

Өндөгний хальстай ажиллах. Анхны дүрстэй холбоотой зураг үүсгэх.

Гоёл чимэглэлийн материал болгон тугалган цаас. Тугалган цаас хэвлэх.

Ур чадварын шат руу авирч байна (12 цаг)

Загвар, түүний зорилго; загварын дагуу эд ангиудын тэмдэглэгээ. Оновчтой тэмдэглэгээ хийх арга техник. Маягтыг захирагчаар тэмдэглэж, гулзайлгах (хосолсон арга). Plasticine-тэй ажиллах шинэ техник. Дүрс, дүрсийг янз бүрийн аргаар бүтээх: салангид хэсгүүдээс болон бүхэл хуванцараас. Гар урлалын материал болгон дурдан цаас; бий болгох дурдан цаас боловсруулах техник янз бүрийн хэлбэрүүд.

Цаас боловсруулах шинэ техник; картон болон зузаан цаас нугалах, нугалаа боловсруулах. Утас, зүүгээр ажиллах энгийн техник. Утаснаас сойз, хүрээ хийх; товчлуур дээр оёх. Даавуу хийх, оёх зориулалттай хэмжих утас. Зангилаа зангидаж байна. Зүүтэй ажиллах аюулгүй ажиллагааны дүрэм.

Гоёл чимэглэлийн материал болох хөөс резин; хөөс резинэн дээр эд ангиудыг тэмдэглэх онцлог, хөөс резинийг боловсруулах. Дахин боловсруулсан материалыг гар урлалд ашиглах.

Бид дизайн хийж, асуудлыг шийддэг (8 цаг).

Загвар, өгөгдсөн нөхцлийн дагуу дээжийн дагуу онгоцонд зураг төсөл боловсруулах. Геометрийн болон бусад хэлбэрийн хэрэглээ. Цаасан хуудасны энгийн хуванцар хувиргалтаар эзэлхүүний хэлбэрийг барих. Төсөөлөл, материалыг бүтээлч ашиглахад суурилсан уран сайхны дүр төрхийг бий болгох. Чимэглэлийн болон уран сайхны хэрэглээ.

"Бүтээн байгуулагч" багцтай ажиллах. "Барилгачин" багцаас (ямар ч төрлийн) бүтцийг угсрах үндсэн хэсгүүд ба аргууд. Дээжийн төхөөрөмжийн шинжилгээ, шаардлагатай хэсгүүдийг сонгох, дээжээс бүтцийг сэргээн засварлах.

1 анги

Оюутнууд мэдэж байх ёстой:

1 доллар соёл, хөдөлмөрийн аюулгүй байдлын үндсэн шаардлага:

Ажлын байрыг цаг тухайд нь бэлтгэх, цэвэрлэх хэрэгцээ, хичээлийн үеэр ажлын байран дахь дэг журмыг сахиулах;

Хайч, зүүтэй ажиллах аюулгүй ажиллагааны дүрэм;

Цаасан дээр эд ангиудыг янз бүрийн аргаар тэмдэглэх арга (нугалах, хэв маяг, нүд, гар аргаар);

Тэмдэглэгээний оновчтой дүрэм (материалын буруу тал дээр тэмдэглэгээ хийх; тэмдэглэгээ хийхдээ материалыг хэмнэх);

Цавуугаар үнэн зөв ажиллах дүрэм;

1 доллар гар хөдөлмөрийн үндсэн багаж, хэрэгслийн нэр, зорилго (захирагч, харандаа, хайч, загвар, стек, гадаргуутай, сийлбэрийн самбар);

1 доллар бие даасан материалын нэрс (цаас, картон, тугалган цаас, хуванцар, байгалийн материал гэх мэт), тэдгээрийг боловсруулах арга (нугалах, урах, нугалах, зүсэх, хэвлэх гэх мэт);

1 доллар уран сайхны болон дизайны үйл ажиллагаа (зүсэх, зүсэх, хайчлах, наах, урах, гулзайлгах, сунгах, тэгшлэх гэх мэт) технологийн үндсэн үйлдлүүдийн нэрс (тэмдэглэгээ, худалдан авалт, угсралт), материалыг боловсруулах арга;

1 доллар уран сайхны болон дизайны үйл ажиллагаанд ашигладаг бие даасан техникүүдийн нэрс (хэрэглэх, загварчлах);

1 доллар хамгийн энгийн график зааврыг томилох, түүний дагуу ажлыг зохион байгуулах.

Оюутнууд дараах чадвартай байх ёстой:

1 доллар ажлын байрыг бэлтгэх, хичээлийн үеэр эмх цэгцтэй байлгах;

1 доллар бүтээгдэхүүн дээр ажиллахдаа хөдөлмөрийн соёл, аюулгүй байдлын урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээг дагаж мөрдөх;

1 доллар гулзайлгах, загвар ашиглан, нүд, гараар тэмдэглэгээ хийх;

1 доллар оновчтой тэмдэглэгээ хийх дүрэм, арга техникийг ашиглах;

1 доллар зузаан цаас, картоныг жигд, жигд нугалж, гөлгөр төмрийг ашиглах;

1 доллар шулуун ба муруй контурын дагуу цаасан хэсгүүдийг болгоомжтой хайчилж ав;

1 доллар урах аргыг ашиглан цааснаас хэсгүүдийг цэвэрхэн, нарийвчлалтай хайчилж авах;

1 доллар нямбай, цавуу, цавуу цаасны хэсгүүдийг жигд түрхэх;

1 доллар зузаан цаасан дээр хатаасан навч, цэцэг болгоомжтой нааж;

1 доллар хуванцараас энгийн хэлбэр, бүтэц хийх, стек ашиглах;

1 доллар товчлуур дээр оёх;

1 доллар янз бүрийн материалаас хосолсон ажлыг гүйцэтгэх;

1 доллар зааварчилгаа (амаар эсвэл график) авч, зааврын дагуу ажиллах;

1 доллар дизайны хувьд энгийн дээжийг анхааралтай авч үзэх, дүн шинжилгээ хийх, тэдгээрийг дахин бүтээхэд хангалттай ажлын аргыг ашиглах;

1 доллар энгийн дээжийн шинжилгээнд үндэслэн бүтээгдэхүүн үйлдвэрлэх ажлыг гүйцэтгэх.

Оюутнууд дараахь зүйлийг мэдэж болно.

1 доллар бие даасан материалын шинж чанар, гоёл чимэглэлийн материалыг сонгохдоо түүний шинж чанараас хамаарах байдал;

1 доллар бие даасан гоёл чимэглэлийн материалын гарал үүсэл, тэдгээрийг хэрхэн ажилд бэлтгэх;

1 доллар "Барилгачин" багцаас янз бүрийн төрлийн эд анги, янз бүрийн багцаас бүтээгдэхүүн угсрах арга.

Оюутнууд дараахь зүйлийг хийх боломжтой.

1 доллар гар урлалын материалыг бие даан сонгох, даалгаварт тохирсон практик ажлын хамгийн тохиромжтой аргыг сонгох, ашиглах;

1 доллар бие даасан бүтцийн хэсгүүдийн хэлбэр, байршилд энгийн логик харилцааг бий болгож, түүнийг бий болгоход хангалттай арга замыг олох;

1 доллар дээж эсвэл загвар дээр үндэслэн загварыг бий болгох эсвэл өөрчлөхөд тохирсон энгийн хэв маягт дүн шинжилгээ хийж, түүнийг бий болгоход хангалттай арга замыг олох;

1 доллар даалгаврын нөхцлийн дагуу энгийн хэлбэрийг оюун ухаанаар өөрчилж, тэдгээрээс шинэ загварыг нэгтгэх;

1 доллар Төсөөлөлдөө тухайн даалгаварт тохирсон уран сайхны энгийн ойлголтыг бий болгож, түүнийг практик хэрэгжүүлэх зохих арга замыг олох;

1 доллар диаграмм, график заавар, лавлагааны ном ашиглах;

1 доллар хамтын ажиллагаа тогтоох, хамтарсан ажил хийх;

1 доллар эд хөрөнгөө (сургууль, гэрт) анхан шатны байдлаар өөрийгөө арчлах.

2-р анги (34 цаг)

Бүтээгдэхүүн дэх ажлын шинэ арга, илэрхийлэх хэрэгсэл (8 цаг).

Материалын шинж чанар, тэдгээрийн өөрчлөлт, бүтээгдэхүүн дээр ажиллахад ашиглах. Квадрат хийх. Оригами. Найрлага. Бүтцийн тухай ерөнхий ойлголт. Зохиол зохиоход гарсан алдаа.

Энгийн тэгш хэмтэй хэлбэрүүд. Тэгш хэмтэй хэлбэрийг тэмдэглэх, огтлох. Найрлага дахь тэгш хэм ба тэгш бус байдал.Бүтээгдэхүүн дэх тэгш хэмийн тэгш хэмийг ашиглах.

Үл хөдлөх хөрөнгийн шинж чанар байгалийн материалдүрсийг бүтээхийн тулд төрөл бүрийн бүтээгдэхүүнд ашиглах. Төрөл бүрийн байгалийн материалтай ажиллах арга техник. Хатаасан ургамлын найрлага. Ассоциатив хэлбэрийн үндсэн дээр байгалийн материалаас бүтээгдэхүүн бүтээх ("Өөрчлөлт"; "Ойн баримал").

Тэгш өнцөгтийг хоёр зөв өнцгөөс тэмдэглэх. Баярын бүтээгдэхүүний дизайн, чимэглэл (9 цаг).

Тэгш өнцөгтийг хоёр зөв өнцгөөс тэмдэглэх дадлага, техник. Дасгал. Эзлэхүүн бүтээгдэхүүний задрал гэж юу вэ. Тэгш өнцөгт хавтгай хэв маягийг олж авах, барих. тэгш өнцөгт шүүр барих дасгалууд. Маягтыг оюун санааны хувьд өөрчлөх, тооцоолох, хэмжих, тооцоолох даалгавруудыг шийдвэрлэх. Уран сайхны болон дизайны асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд бүтээгдэхүүний дизайн, дизайны онцлогийг ашиглах. Шинэ жил, зул сарын баярт зориулсан бүтээгдэхүүн хийх (мэндчилгээний хуудас, хайрцаг, бэлгийн боодол, гар чийдэн, зул сарын гацуур мод).

Ардын загвар дээр суурилсан бүтээгдэхүүн (4 цаг).

Үндэсний амьдралын тодорхой хэсэгт эд зүйлсийг үйлдвэрлэх, ашиглах онцлог; ахуйн бүтээгдэхүүн дэх соёлын уламжлалын тусгал. Хаврын жигнэмэг "Тетерки". Өмнө нь сүрэлээс - одоо утаснаас. Ардын шавар тоглоом. Мод болон модны чипсээр хийсэн шувуу-нар. Ардын соёлын дүрэм, хууль тогтоомжид үндэслэн төрөл бүрийн материалаас бүтээгдэхүүн хийх.

Даавуу боловсруулах. Даавуу бүтээгдэхүүн (7 цаг).

Загварын дагуу эд ангиудыг даавуун дээр тэмдэглэнэ. Даавуунаас эд ангиудыг хайчилж авах. Даавуунд утаснуудын энгийн сүлжих. Утас татах замаар тэмдэглэгээ хийх. Fringing. Урагшаа оёдол, урдаа оёдол бүхий хатгамал. Мэргэшсэн ажлын аргыг ашиглан даавууны бүтээгдэхүүн үйлдвэрлэх (аялалын болон гоёл чимэглэлийн зүү ор, салфетка).

Төрөл бүрийн зориулалттай гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний бүтээгдэхүүн (6 цаг).

Бөмбөрцөг хэлбэртэй тоглоом зохион бүтээх (бөмбөг, помпон). эд ангиудыг холбох арга; бүтээгдэхүүнийг дуусгах. Мозайк. Барилга байгууламжийг чимэглэхэд мозайк ашиглах; мозайк хийх материал. Уран сайхны техник болох мозайкийн онцлог. Мозайк хийх үндсэн дүрэм. Хөндий рельеф үйлдвэрлэх технологи. Суурийн рельеф хийх талбайнууд. Байгалийн болон хүрээлэн буй ертөнцийн хэлбэрийг барельеф хэлбэрээр гоёл чимэглэлийн болон уран сайхны хэлбэрт оруулах. Суурийн тусламжийн техникийг ашиглан гоёл чимэглэлийн хавтан хийх. Чимэглэлийн ваар. Баглаа бүхий ваарны хэлбэр, хэмжээ, чимэглэл хоорондын хамаарал. Бүтээгдэхүүнийг үйлдвэрлэх, дуусгах янз бүрийн арга. Хуванцараар хийсэн ваарыг загварчлах, чимэглэл (хавсарга, мозайк, уран зураг).

Чимэглэлийн ном-хуанли. Номын зураг, дизайныг бүтээгдэхүүний зориулалттай холбох. Тэмдэглэлийн дэвтэр хийх. Мэргэшсэн ажлын арга, техникийг ашиглан тэмдэглэгээ хийх, эд анги үйлдвэрлэх, угсрах.

Оюутны сургалтын түвшинд тавигдах үндсэн шаардлага

2-р анги

Оюутнууд мэдэж байх ёстой:

1 доллар техникийн баримт бичгийн хамгийн энгийн төрлүүд (зураг, ноорог, зураг, диаграмм);

1 доллар онгоцон дээр эд ангийг бүтээх, тэмдэглэхэд шугамыг зурах, хэмжих хэрэгсэл болгон ашиглах арга;

1 доллар захирагч ашиглан хоёр тэгш өнцөгт тэгш өнцөгтийг барих арга;

1 доллар эзэлхүүнтэй бүтээгдэхүүнийг шүүрдэх гэж юу вэ (ерөнхий санаа), шүүрдэх арга;

1 доллар ашигласан конвенцууд техникийн зураг, хавтгай хэв маягийн зураг, ноорог;

1 доллар цаасан дээрээс тэгш хэмтэй хэлбэрийг тэмдэглэх, хайчлах арга (хэлбэрийн хагас ба ¼);

1 доллар найрлага (ерөнхий санаа) гэж юу вэ, санааг илэрхийлэхийн тулд бүтээгдэхүүн дэх найрлагыг ашиглах тухай;

1 доллар барельеф гэж юу вэ, суурь рельеф хийх техник;

1 доллар даавуунд энгийн утас нэхэх нь ямар харагддаг вэ;

1 доллар даавуун дээрх хэсгүүдийн тэмдэглэгээг хэв маягийн дагуу, утас татах аргын дагуу хийж болно;

1 доллар энгийн нэхээстэй тэгш өнцөгт даавууны ирмэгийн дагуу захыг хэрхэн яаж хийх;

1 доллар "зүү рүү урагшаа" ба "ирмэг дээр" оёдол, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх арга;

1 доллар аппликейшн ба мозайкийн технологийн болон гоёл чимэглэлийн-уран сайхны ялгаа, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх аргууд;

1 доллар ардын шавар тоглоомын бэлгэдлийн утга, түүний гол дүрүүдийн тухай;

Оюутнууд дараах чадвартай байх ёстой:

1 доллар онгоцон дээр барилга байгууламжийг гүйцэтгэхийн тулд захирагчийг зурах, хэмжих хэрэгсэл болгон зөв ашиглах;

1 доллар хоёр зөв өнцгөөс тэгш өнцөгт барихын тулд захирагч ашиглах;

1 доллар дээж эсвэл техникийн зураг дээр анхаарлаа төвлөрүүлж, бүтээгдэхүүний эд ангиудын хэмжээсийн энгийн тооцоог хийх;

1 доллар энгийн тэгш өнцөгт шүүр зурах (конвенцийг ажиглахгүйгээр);

1 доллар нугалах аргыг ашиглан тэгш өнцөгт цаасан дээр квадратыг тэмдэглэх;

1 доллар сэдвээр тэмдэглэгээ хийх;

1 доллар барельефийн техникийг ашиглан зураг зурах;

1 доллар бүхэл бүтэн хэсгээс дугуй баримал баримал, тусгай саваа, стек ашиглах;

1 доллар оригами техникийг ашиглан цааснаас энгийн дүрс хийх;

1 доллар төрөл бүрийн материалаас энгийн урд болон эзэлхүүний найрлагыг бий болгох;

1 доллар утас татах замаар даавуунд тэмдэглэгээ хийх;

1 доллар загварын дагуу даавууг тэмдэглэх; даавуунаас энгийн хэлбэрийн хэсгийг хайчилж ав;

1 доллар энгийн сүлжмэл утас бүхий даавууны ирмэгийн дагуу ирмэгийг гүйцэтгэх;

1 доллар "зүү рүү урагшлах" ба "ирмэг дээр" оёдол хийх;

1 доллар мозайк техникийг ашиглан энгийн зургийг гүйцэтгэх (цаасан болон байгалийн материалаас);

1 доллар бүтээгдэхүүний загварт дүн шинжилгээ хийж, дээжийн дагуу ажил гүйцэтгэх;

1 доллар зориулалтын дагуу бүтээгдхүүний энгийн загвар гаргаж, хэрэгжүүлэх.

Оюутнууд дараахь зүйлийг мэдэж болно.

1 доллар гоёл чимэглэлийн материал (цаас, даавуу, хуванцар) зохих боловсруулалтын үр дүнд дизайн, гоёл чимэглэлийн шинж чанараа өөрчлөх боломжтой (дэвтээж, нугалах, халаах гэх мэт);

1 доллар эд зүйлс хүрээлэн буй орчиндоо болон эзнийхээ зан чанар, гадаад төрх байдалд тохирсон байх ёстой;

1 доллар юунд өөр өөр нөхцөл байдалижил зүйлийг функцэд ашиглах нь өөр төхөөрөмж, өөр дүр төрхтэй байх болно;

1 доллар ардын амьдралд аливаа зүйл зөвхөн практик утга учиртай төдийгүй ид шидийн утгатай байсан тул дүрэм журмын дагуу хатуу хийгдсэн байдаг;

1 доллар ардын урлагийн зарим бүтээл дэх дүрс, хэв маягийн бэлгэдлийн утгын тухай;

1 доллар объектын хэлбэр, бүтээгдэхүүний найрлага дахь тэгш хэм (тэгш бус) ба хэмнэл гэж юу вэ, тэдгээрийн бүтээлч, гоо зүйн утга учир юу вэ;

1 доллар төслийн үйл ажиллагаа гэж юу вэ, төслийг хэрэгжүүлэх, хамгаалахад тавигдах шаардлага.

Оюутнууд дараахь зүйлийг хийх боломжтой.

1 доллар удахгүй болох практик ажлыг төлөвлөх, дээж эсвэл өөрийн санааны дагуу энгийн бүтээгдэхүүн үйлдвэрлэх технологийн дарааллыг бий болгох;

1 доллар тэмдэг ашиглан задалсан бүтээгдэхүүний энгийн ноорог зурах;

1 доллар заасан нөхцлийн дагуу бүтээгдэхүүний загвар, загварт энгийн өөрчлөлт, нэмэлт оруулах;

1 доллар уран сайхны дизайны даалгаврын дагуу өөрийн загварын дагуу урд талын болон эзэлхүүний бүтээлч найрлагыг бий болгох; материал, тэдгээрийг боловсруулах аргыг сонгох;

1 доллар хуванцар бүтээгдэхүүнийг будгаар будах (гуаш);

1 доллар эзэмшсэн мэдлэг, ур чадварын үндсэн дээр судалж буй материалын агуулгад нийцүүлэн төслийн даалгавруудыг гүйцэтгэх.

3-р анги (34 цаг)

Байгалийн хэлбэр, дүр төрх - мастерт зориулсан загвар (10 цаг).

Хүний бүтээсэн ертөнц бол "хоёр дахь байгалийн" ертөнц юм. Хүн төрөлхтөнд үйлчлэх компьютерийн технологи, тэдгээрийг хүний ​​гараар бүтээсэн ертөнцийг бий болгоход ашиглах боломж.

Гар урчуудын бүтээгдэхүүн дэх байгалийн дүр төрх. Уламжлалт оригами хэлбэрээр хамгийн онцлог шинж чанаруудыг шилжүүлэх. Нугалах аргаар цаасан бүтээгдэхүүн хийх шинэ техник. Силуэт: шугам, хэлбэрийн гоо үзэсгэлэн. Силуэт зургийн онцлог, тэдгээрийн сорт, цаас хайчлах арга. Силуэт зургуудын илэрхийлэл. Дөрвөлжин ба тууз хэлбэрээр хээ-силуэт хийх. Гэр ахуйн эд зүйлс үйлдвэрлэхэд байгалийн дүрсийг боловсруулах: аяга таваг, ирмэгийн чимэглэл гэх мэт Гоёл чимэглэлийн ирмэгийн ургамлыг үйлдвэрлэх технологи.

Тухайн зүйлийн мөн чанар, сэтгэлийн байдал (9 цаг).

Бүтээгдэхүүний хэлбэр, өнгө, өнгөлгөөний нарийн ширийн зүйлийг сонгох нь түүний зорилгоос хамаарна. Бүтээгдэхүүнийг тодорхой зорилгоор зохион бүтээх (зүйлс дэх "зан чанар, сэтгэл санааг" ​​илэрхийлэх): урилга ба мэндчилгээний хуудас, ширээний карт, бэлэг боодол, гацуур мод чимэглэл.

Бүтээгдэхүүний эд ангиудын хэлбэр, тэмдэглэгээ хийх шинэ техник. Дөрвөлжин ашиглан жигд бус хэлбэрийн хуудсан дээр тэмдэглэгээ хийх. Цаасан хуванцар. Бөөн цаасан бүтээгдэхүүн барих. Луужинтай ажиллах техник. Хэсгийн тэмдэглэгээ, луужин ашиглан дүрс бүтээх. Луужин ашиглан бүтээгдэхүүн зохион бүтээх, үйлдвэрлэх.

Манай гэрийн гоо үзэсгэлэн, тав тухтай байдал. Загварын зохицол(9 цаг).

Юмсын багц дахь хэв маягийн зохицлын ерөнхий ойлголт. Загварын зохицлын шаардлагыг харгалзан эд зүйлсийг зохион бүтээх, үйлдвэрлэх; даавуу боловсруулах шинэ арга . Хамгийн энгийн цаасан хээ хийх. Хосолсон хэсгүүдийн тэмдэглэгээ, зүсэлт. Синтепон; синтетик өвөлжүүлэгч дээр эд ангиудын тэмдэглэгээ. Даавуун бүтээгдэхүүнийг угсрах, дуусгах.

Төрөл бүрийн зориулалттай дэвтэрийн загварлаг шинж чанарууд. Зөөлөн хавтастай дэвтэр зохион бүтээх.

Байгалийн ертөнцөөс юмсын ертөнц рүү (6 цаг).

Сүрэл бол гайхалтай материал юм. Сүрэлээс бүтээгдэхүүний загвар зохион бүтээх. Хүний гараар бүтээгдсэн бүтээгдэхүүнд байгалийн объектын дизайны онцлогийг ашиглах. Хөдөлгөөнт ба хөдөлгөөнт холбоосууд ба тэдгээрийн барилга байгууламжид ашиглах. Эд ангиудын тогтмол ба хөдлөх холбоос бүхий бүтээгдэхүүний дизайн.

Оюутны сургалтын түвшинд тавигдах үндсэн шаардлага

3-р анги

Оюутнууд мэдэж байх ёстой:

1 доллар орчин үеийн хүний ​​гол амьдрах орчин болох объектив ертөнцийн тухай;

1 доллар эв нэгдэлтэй объектив ертөнцийг бий болгохын тулд байгалийн объектуудыг судлахын үнэ цэнэ, ач холбогдлын тухай (хүн бүтээгдэхүүний хэлбэр, зохион байгуулалтаар байгалиас ихийг зээлдэг);

1 доллар Хүний гараар бүтээгдсэн ертөнцийн объектуудыг бий болгох ерөнхий дүрмүүд: бүтээгдэхүүний тохиргоонд нийцсэн байдал, хэрэглэхэд хялбар, гоо зүйн илэрхийлэл;

1 доллар бүтээгдэхүүн дэх эд ангиудыг холбох хамгийн түгээмэл хэлбэрүүд (хөдөлгөөнт ба хөдөлгөөнт), янз бүрийн материалаар хийсэн бүтцэд зарим төрлийн суурин ба хөдлөх холбоосыг бий болгох арга;

1 доллар луужин, хясаа, бичгийн хэрэгслийн хутгатай аюулгүй ажиллах дүрэм;

1 доллар луужин ашиглан холбогдох хэлбэрийн хэсгүүдийг (тойрог, тэгш талт гурвалжин) барьж байгуулах, тэмдэглэх;

1 доллар дөрвөлжин ашиглан жигд бус хэлбэрийн хуудсан дээр тэгш өнцөгт дүрсийг бүтээх;

1 доллар хувийн компьютерийг техникийн хэрэгсэл болгон ашиглах, уран сайхны болон дизайны энгийн асуудлыг шийдвэрлэхэд ашиглах боломжуудын тухай;

1 доллар дүрс дүрсний онцлог, тэдгээрийн уран сайхны илэрхийлэл, цаасан дээрээс янз бүрийн хэлбэрийн дүрсийг хайчлах аргуудын тухай;

Оюутнууд дараах чадвартай байх ёстой:

1 доллар бүтээгдэхүүний загвар, гадаад үзэмжийг ашиг тустай үйл ажиллагааны үүднээс үнэлэх;

1 доллар Бүтээгдэхүүнийг ашиглах шинэ шаардлага, нөхцлийн дагуу эд ангиудыг холбох төрөл, аргыг өөрчлөх (бүтээгдэхүүний өмнөх загвар эсвэл хэсэгчилсэн загвар) -тай холбоотой энгийн асуудлуудыг шийдвэрлэх;

1 доллар луужин ашиглан дүрсийг бүтээх, тэмдэглэгээ хийх;

1 доллар дөрвөлжин ба захирагч ашиглан жигд бус хэлбэрийн хуудсан дээр тэгш өнцөгт барих;

1 доллар шинэ хэрэгсэл - луужин, бичиг хэргийн хутгатай ажиллах аюулгүй аргуудыг ажиглаж, тэдгээрийг зөв ашиглах;

1 доллар компьютер дээр ажиллах аюулгүй аргуудыг ажиглах;

1 доллар "зүү рүү буцах" оёдол хийж, бүтээгдэхүүн үйлдвэрлэхэд ашиглах;

1 доллар энгийн хэв маягийн дагуу ирмэгийн бүтээгдэхүүн хийх; бүтцийн болон гоёл чимэглэлийн төлөвлөгөөний энгийн даалгаврын дагуу схемд зориудаар өөрчлөлт оруулах;

1 доллар төрөл бүрийн хуванцар материалаас бүтээгдэхүүн хийх;

1 доллар бүтээц эсвэл гоёл чимэглэлийн болон уран сайхны даалгаврын дагуу бүтээгдэхүүн үйлдвэрлэхэд хосолсон техникийг ашиглах.

Оюутнууд дараахь зүйлийг мэдэж болно.

1 доллар байгалийн ертөнцийг зохиомлоор бүтээсэн юмсын ертөнцтэй харьцуулах үндсэн байдлын тухай;

1 доллар Техник, технологийн асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд байгалийн "бүтээлч бүтээл" -ийг ашигладаг шинжлэх ухаан болох бионикийн тухай;

1 доллар субьект орчныг барихад ашигласан механикийн бие даасан хуулиудын талаар (ерөнхий ойлголтын түвшинд);

1 доллар өдөр тутмын эд зүйлс дэх байгалийн хэлбэрийг чиг үүргийн дагуу өөрчлөх, бүтээлчээр боловсруулах (загваржуулах) хэрэгцээ, эд зүйл дэх байгалийн хэлбэрийг загварчлах аргуудын тухай;

1 доллар аливаа зүйлийн дизайн, чимэглэлд дүр эсгэх нь түүний хэрэглээний хамрах хүрээг нарийсгадаг; Бүх нийтийн зүйл нь хатуу ширүүн, энгийн байдлаараа ялгагдана.

Оюутнууд дараахь зүйлийг хийх боломжтой.

1 доллар Бүтээгдэхүүний бүтээмж, гоёл чимэглэлийн болон уран сайхны шинж чанарын талаархи хүлээн авсан санаан дээр үндэслэн, даалгаврын дагуу материалыг зориудаар сонгох;

1 доллар хэв маягийн зохицлын зарчмын дагуу энгийн багц бүтээгдэхүүнийг зохион бүтээх, үйлдвэрлэх;

1 доллар ишний оёдол хийж, бүтээгдэхүүн үйлдвэрлэхэд ашиглах;

1 доллар механикийн зарим шаардлага, хуулийг харгалзан энгийн бүтээгдэхүүнийг зохион бүтээх (эсвэл дизайныг өөрчлөх).

4анги (34 цаг)

Эрт дээр үеэс - өнөөг хүртэл (8 цаг).

Дэлхийн ард түмний соёлд керамик . Янз бүрийн үндэстний керамик тавагны онцлог; амьдралын хэв маяг, зан заншлын аяганд тусгал; хөлөг онгоцны хэлбэр, зураг. Архитектурын керамик эдлэл; хавтанцар.

Усан үзмийн мод, хус холтос, модны үртэсээс нэхэх; цаасан туузаас нэхэх эдгээр материалыг дуурайлган хийх.

Дэлхийн ард түмний соёлын үнэт эдлэл. Орчин үеийн бүтээгдэхүүнд эртний уламжлалыг ашиглах. Ардын уламжлалд тулгуурлан бүтээгдэхүүн үйлдвэрлэх.

Баярын бүтээгдэхүүн дэх гар урчуудын уламжлал (8 цаг).

Атираат цаасан зүүлт. Атираа хийх, бүтээгдэхүүний дизайн хийх уламжлалт арга техник. Эвхэгддэг ил захидал; эвхдэг картуудын дизайны онцлог, бүтээгдэхүүний найрлага. Бэлэг боодол; сав баглаа боодол ба бэлэг хоёрын хоорондын холбоо, баглаа боодлын зориулалтаас дизайн, өнгөлгөөний хамаарал. Карнавал. Багт наадам зохион байгуулах янз бүрийн ард түмний уламжлал, тэдгээрийн соёл, түүх, орчин үеийн утга учир. Баярын цагаан гаатай талх. Ардын соёлын уламжлалт баярын амттан. Орчин үеийн амьдралд уламжлалт канонуудын бүтээлч хэрэглээ.

Чимэглэлийн зургийн жааз. Хүрээний хэлбэр, чимэглэл нь жаазтай гэрэл зураг эсвэл зургийн онцлогоос хамаарна. Суурийн рельефийн техникийг ашиглан гоёл чимэглэлийн хүрээ хийх арга. Шинэ жил, Христийн Мэндэлсний Баяраар баярын бэлэг дурсгалын зүйл, бэлэг хийх.

Гар урчууд, дагалдангууд. Өвлийн гар урлал (11 цаг)

зүүгээр; материал, багаж хэрэгсэл, сүлжмэлийн технологи. Энгийн бүтээгдэхүүн хийх. Товчлуурын оёдол; гогцооны оёдол хийх технологи, түүний үйл ажиллагаа, гоёл чимэглэлийн зорилго. Товчлуурын оёдол ашиглан бүтээгдэхүүн үйлдвэрлэх; гоёл чимэглэлийн халаас. Хатуу хавтас, түүний бүрэлдэхүүн хэсэг, зорилго. Энгийн хавтас хийх технологи. Аялал жуулчлалын тасалбар. Номын засвар. Мэргэшсэн технологийг ашиглан бэлэг, бэлэг дурсгалын зүйл хийх.

Бизнес бүр өөрийн гэсэн нууцтай байдаг (7 цаг).

сүрэл гар урчууд; сүрэл чимэглэлийн болон урлагийн шинж чанар. Төрөл бүрийн бүтээгдэхүүнд сүрэл боловсруулж, гар урлалын материал болгон ашиглах. Соёл, түүхийн уламжлалыг сүрэл бүтээгдэхүүнд тусгах. Сүрэлийг бусад утаслаг материалаар солих. Сүрэл ба утастай тоглоом. Сүрэл аппликейшн.

Мастерын гарт байгаа металл. Металл боловсруулахтай холбоотой гар урлал; хөөцөлдөж байна. Металл даралтын хялбаршуулсан аналог хэлбэрээр тугалган тамга. Материал, багаж хэрэгслийг бэлтгэх, ажлын арга барил. Тугалган цаасан дээр дарж гоёл чимэглэлийн хавтан хийх.

Цаасан хуудасны нууцууд. Оригами урлаг дахь технологи, соёлын уламжлал. Шинэ төрлийн атираа, ажлын арга.

Уламжлалт гар урлал нь дэлхийн ард түмний үндэсний соёлын өвөрмөц байдлын тусгал юм.

Эрдмийн хичээлийн материал, техникийн дэмжлэг

Бага ерөнхий боловсролын технологийн хичээлийг бүрэн хэрэгжүүлэх, төлөвлөсөн үр дүнд хүрэхийн тулд зохих материаллаг бааз шаардлагатай. Үүний зэрэгцээ энэхүү хөтөлбөрийг орчин үеийн дотоодын бага сургууль байгаа бодит нөхцөл байдлын нэлээд олон янз байдлыг харгалзан боловсруулсан бөгөөд түүний агуулгыг материаллаг нөөцийн хамгийн бага зардлаар хэрэгжүүлэх боломжтой гэж үздэг.

Ажлын хувьд хүүхэд бүр дараахь зүйлийг шаарддаг.

дараах материалууд: өнгөт цаасны багц, картон, даавуу, хуванцар, оёдлын утас, хатгамал утас, сүлжмэл утас, байгалийн болон дахин боловсруулсан материал, гуаш;

болон багаж хэрэгсэл: хайч (сургууль), хайчлах хутга, энгийн болон өнгөт харандаа, захирагч, дөрвөлжин, луужин, оёдлын болон хатгамал зүү, цавуу, будагны сойз, баримлын самбар, хайчлах самбар.

Жагсаалтад орсон материал, хэрэгслээс гадна шаардлагатай материаллаг бааз нь сурах бичиг, хэвлэмэл хэлбэрийн ажлын дэвтэр, технологийн боловсрол, арга зүйн иж бүрдлийг бүрдүүлдэг бусад боловсрол, арга зүйн материалуудыг багтаасан болно.

Технологийн боловсрол, арга зүйн багцын найрлага:

1 анги

Н.М. Конышева. Технологи. 1 анги. Сурах бичиг. - Смоленск: Холбоо XXI зуун;

Н.М. Конышева. Технологи. 1 анги. Дасгалын дэвтэр No1, No2. - Смоленск: Холбоо XXI зуун;

Н.М. Конышева. Технологи: Боловсролын байгууллагын 1-р ангийн сурах бичгийн арга зүйн зөвлөмж. - Смоленск: Холбоо XXI зуун;

Н.М. Конышева. Технологийн хичээлд зориулсан дидактик материал, үзүүлэн. 1 анги. - Смоленск: Холбоо XXI зуун.

2-р анги

Н.М. Конышева. Технологи. 2-р зэрэг. Сурах бичиг. - Смоленск: Холбоо XXI зуун;

Н.М. Конышева. Технологи. 2-р зэрэг. Дасгалын дэвтэр No1, No2. - Смоленск: Холбоо XXI зуун;

Н.М. Конышева. Технологи: Боловсролын байгууллагын 2-р ангийн сурах бичгийн заавар. - Смоленск: Холбоо XXI зуун.

3-р анги

Н.М. Конышева. Технологи. 3-р анги. Сурах бичиг. - Смоленск: Холбоо XXI зуун;

Н.М. Конышева. Технологи. 3-р анги. Дасгалын дэвтэр No1, No2. - Смоленск: Холбоо XXI зуун;

Н.М. Конышева. Технологи: 3-р ангийн боловсролын байгууллагын сурах бичгийн заавар. - Смоленск: Холбоо XXI зуун.

4-р анги

Н.М. Конышева. Технологи. 4-р анги. Сурах бичиг. - Смоленск: Холбоо XXI зуун;

Н.М. Конышева. Технологи. 4-р анги. Дасгалын дэвтэр No1, No2. - Смоленск: Холбоо XXI зуун;

Н.М. Конышева. Технологи: 4-р ангийн боловсролын байгууллагын сурах бичгийн заавар. - Смоленск: Холбоо XXI зуун.

Хичээлээс гадуурх ажил, оюутнуудын төслийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах нэмэлт ном зохиол

Н.М. Конышева. Технологийн хичээл дэх бага насны оюутнуудын төслийн үйл ажиллагаа: Багшид зориулсан ном. - Смоленск: Холбоо XXI зуун;

С.В. Петрушина. Силуэтуудыг хайчилж ав. - Смоленск: Холбоо XXI зуун;

Н.М. Конышева. Бид хүмүүст гоо үзэсгэлэн, баяр баясгаланг өгдөг: 1-4-р ангийн сурагчидтай дугуйлах ажлыг зохион байгуулах материал (хэвлэн нийтлэхээр төлөвлөж байна).

Хоёр дахь үеийн FSES LEO-ийн хэрэгжилтийн хүрээнд орчин үеийн боловсролын технологиуд

Семинарын явц:

Зочидтой уулзах 8:30 - 9:00

Уулзалтын үеэр зочин бүр тодорхой өнгөт (цагаан, улаан, шар, ногоон, цэнхэр, нил ягаан) хөтөлбөрийг хүлээн авдаг. Жижүүр оюутан зочдыг чуулганы танхимд хүргэж өгөхөд зочдыг өнгө өнгөөр ​​нь тохируулан ширээнд суулгадаг.

Семинарын онолын хэсэг 9:00 - 9:35

SHMO-ийн дарга Мартьянова О.Н.

Нэг жилийн өмнө боддог хүмүүс талх тарьдаг гэж зарим "ухаантай" ярьдаг. 10 жилийн өмнө боддог хүмүүс цэцэрлэгт хүрээлэн ургуулдаг. 100 жилийн өмнө боддог хүмүүс залуу үеийг өсгөж байна.

Мөн ямар ч шалтгаангүй байж магадгүй юм өнгөрсөн жилОросын боловсролын салбарт үндсэн өөрчлөлтүүд хийгдэж байгаа бөгөөд энэ нь зөвхөн боловсролын агуулгад төдийгүй заах арга барилтай холбоотой юм. Орчин үеийн сургуулийн гол ажил бол сурагч бүрийн чадварыг илчлэх, өндөр технологи, орчин үеийн ертөнцөд амьдрахад бэлэн хувь хүнийг төлөвшүүлэх явдал юм. Оюутан суралцах объект хэвээр байгаа уламжлалт заах арга замаар энэ асуудлыг шийдвэрлэх боломжгүй юм. Оюутан боловсролын үйл явцын "субъект" болж, сургуульд "суралцахаар" ирдэг стратеги руу шилжих шаардлагатай байна. өөрөө сур. Зөвхөн багшийн өгсөн мэдлэгийг хүлээн авах төдийгүй, энэ мэдлэгийг бие даан олж авч, амьдралдаа ашиглах.

Энд, энэ зорилгод хамгийн тохиромжтой зүйл бол сургалтын үйл ажиллагааны аргыг ашиглах явдал юм.

Манай семинарт бид орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх ухааны санал болгож буй олон технологид дүн шинжилгээ хийхгүй. Бидний ажилд үр дүнгээ өгсөн, манай сургуульд нэвтэрсэн технологиудыг та бүхний анхааралд хүргэж байна. Мөн бид үйл ажиллагаанд суурилсан суралцах арга барилыг сайшааж байгаа тул таныг бүлгээр ажиллахыг урьж байна. Гэхдээ эхлээд "Би итгэдэг - би итгэхгүй байна" тоглоомыг тоглоцгооё.

Хичээл 3 үе шаттай байж болно гэдэгт та итгэх үү?

Загасны араг яс гэдэг сургалтын техник байдаг гэдэгт та итгэх үү?

"Минимакс зарчим" нь хүүхдийн ZUN-ийг үнэлэхэд өөр хандлагыг илтгэнэ гэдэгт та итгэх үү?

Зөвхөн хүүхдүүд төдийгүй насанд хүрэгчдэд ч тоглох шаардлагатай гэдэгт та итгэх үү?

Компьютер багшийг орлож чадна гэдэгт та итгэдэг үү?

Бүлэгт ажиллаж байхдаа бид аль асуултанд зөв хариулсан, аль нь хараахан болоогүй байгааг олж мэдэх болно.

Манай сургуульд хамгийн алдартай нь тоглоомын технологи, мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи байсан бөгөөд шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх технологийг судалж байна. Тиймээс бид тэдэн дээр ажиллах болно.

Бүлгийн ахлагч нар танд онолын материалыг өгч, та бүхэнтэй танилцаж, 5-7 минутын дотор энэ технологийн талаар бидэнд хэлэх кластер байгуулна.

Бүлгийн үзүүлбэрүүд

Бүлэг тус бүрд 1-2 минут үүрэг гүйцэтгэнэ.

Ерөнхий дүгнэлт

Бид технологи бүрийн үндсэн үе шат, түүний онцлог, заль мэхийг тодорхойлсон бөгөөд одоо та бүхнийг нэгдэхийг урьж байна нээлттэй хичээлүүдМанай сургуулийн багш нар та бүхэнд зориулан бэлтгэсэн .

Практик ажил

Слайдын тайлбар:

Урьдчилан үзэх:

Үзүүлэнг урьдчилан үзэхийг ашиглахын тулд өөртөө Google бүртгэл (акаунт) үүсгээд түүн рүү нэвтэрнэ үү: https://accounts.google.com

Слайдын тайлбар:

ТОГЛООМЫН ТЕХНОЛОГИ

"ХҮНИЙ СОЁЛ ТОГЛООМД БОЛОН ТОГЛООМ БОЛГОЖ үүсэж хөгждөг" Ж.ХЭЗИНГ

Тоглоом "Чи ухаантай юу?" Шифрлэлтийг уншина уу: ECHSHUL EVD A, OSHOROKH AVOLOG ANDO Сонирхолтой байна уу? Үргэлжлүүлье!

Сурган хүмүүжүүлэх тоглоом нь ОНЦЛОХ ОНЦЛОГТОЙ - СУРАЛЦАХ ЗОРИЛГО, ТҮҮНИЙ ТЭРГҮҮЛЭХ сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны үр дүнг тодорхой заасан, зөвтгөж, цэвэр хэлбэрээр толилуулж болохуйц.

Хөгжөөнт сурган хүмүүжүүлэх тоглоомын үүрэг, харилцааны өөрийгөө ухамсарлах, эмчилгээний оношлогоо, залруулах нийгэмшүүлэх.

Сурган хүмүүжүүлэх тоглоомын үндсэн шинж чанарууд Чөлөөт үйл ажиллагаа Бүтээлч зан чанар Сэтгэл хөдлөлийн будалт Дүрмүүд байгаа эсэх

Сурган хүмүүжүүлэх тоглоомын бүтэц Зорилго тодорхойлох Төлөвлөлт Зорилгын хэрэгжилт Үр дүнгийн шинжилгээ

Орчин үеийн сургуульд дараахь байдлаар ашиглах: Бие даасан технологи Илүү өргөн хүрээтэй технологийн элементүүд Хичээлийн технологи эсвэл түүний хэсэг Хичээлээс гадуурх ажлын технологи

Сурган хүмүүжүүлэх тоглоомын төрөл шинж чанараараа Агуулгын хувьд хэлбэр

Байгалийн хувьд заах, сургах, хянах, нэгтгэх, танин мэдэхүйн, хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх, нийгэмшүүлэх, нөхөн үржихүйн, үр бүтээлтэй, бүтээлч харилцааны, оношлогооны, ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох, сэтгэлзүйн техникийн

Технологийн зорилго: Оюутнуудыг боловсролын үйл явцад интерактив оролцуулах замаар шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх (зөвхөн суралцахад төдийгүй өдөр тутмын амьдралд шаардлагатай оюутнуудын сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх - үндэслэлтэй шийдвэр гаргах чадвар). , мэдээлэлтэй ажиллах, үзэгдлийн янз бүрийн талыг шинжлэх)

TRKM-ийн хичээлийн бүтэц "Сорилт" шат "Ойлгомж" үе шат "Тусгал"

Багшийн үүрэг нь оюутнуудын хүчин чармайлтыг тодорхой чиглэлд чиглүүлдэг; янз бүрийн шүүлтүүдтэй тулгардаг; бие даасан шийдвэр гаргахад түлхэц өгөх нөхцлийг бүрдүүлдэг; оюутнуудад өөрсдийн дүгнэлтийг хийх боломжийг олгодог.

"Сорилт" үе шат TRKM-ийн хичээлийн эхлэл нь "Сорилт" үе шат бөгөөд энэ үеэр оюутнуудын өмнөх мэдлэг идэвхжиж, багш сэдвийн сонирхлыг төрүүлдэг.

Техникийн хүснэгт ZXU Би мэдэхийг хүсч байна, би олж мэдсэн

Техникүүд "Итгэ - Би итгэхгүй байна" 1 2 3 4 5 Та итгэдэг үү ... Та итгэдэг үү ... Та итгэдэг үү ... Та итгэдэг үү ... Та итгэдэг үү ... тийм үгүй ​​үгүй ​​тийм тийм үгүй

*** "Түлхүүр үгс" Сэдвийн түлхүүр үгсийн дагуу өгүүллэг зохиож эсвэл тодорхой дарааллаар байрлуулж, дараа нь ойлгох үе шатанд өөрийн таамаглалыг баталгаажуулж, материалыг өргөжүүл.

"Ойлгох" үе шат Сэдвийн талаар шинэ мэдээлэл олж авах, хүлээн авсан мэдээллийг ангилах, хуучин болон шинэ мэдээллийг хооронд нь уялдуулах, асуулт боловсруулах, өөрийн байр сууриа тодорхойлох.

Тархсан бичвэр "надад сурахад хэрэгтэй зүйлийг зааж өгөх болно, би талархах болно, би байгаа бүх хүмүүст үргэлж бэлэн байна" Ойлгох үе шатны арга техник

Техник: Харьцуулсан (систем) Хүснэгт Харьцуулсан шугамууд Африк Австрали Бүс нутаг Газарзүйн байрлал Тусламжийн Уур амьсгал

Денотацийн тоо Соёлын орчин нь нийгэм дэх сэтгэлийн хөдөлгөөнд саад учруулдаг сэхээтнүүдийн хэлбэр юм. амьдрал

V тэмдэгтэй текстийг унших "Оруулах" - аль хэдийн мэдэж байсан + - шинэ - - өөрөөр бодож байсан уу? -Ойлгохгүй байна, асуулт байна

"Загасны яс" Агаарын хөдөлгөөн Далбаа, дугуй Халах үед тэлэх Бөмбөлгүүдийг уян хатан болгох Дугуй, бөмбөг Хүн агаарыг хэрхэн ашигладаг вэ Хүмүүс агаарыг өргөн хэрэглэж сурсан.

*** "Бүртгэлийн дэвтэр" Энэ сэдвээр миний мэдэх зүйл Би бичвэрээс ямар шинэ зүйл сурсан

*** "Зузаан, нимгэн асуултууд" Зузаан уу? Нимгэн? Яагаад гэдгийг тайлбарлана уу ... Яагаад гэж бодож байна ... Яагаад гэж бодож байна ... Юу гэж бодож байна ... Ялгаа нь юу вэ ... Хэрэв ... Юу болбол ... Яах бол ... Хэн ... Юу ... Хэзээ гэж бодъё. ... Магадгүй ... Хүсэл ... Чадна ... Нэр нь юу байсан ... Байсан ... Та санал нийлж байна уу ... Энэ үнэн үү ...

*** "ID E A L" Асуудал юу болсныг гайхаж байна уу? Асуудлыг шийдэх аль болох олон арга замыг олцгооё! Сайн шийдэл байна уу? Одоо сонголтоо хийцгээе! Үүнийг практикт хэрхэн яаж хийхийг сонирхож байна уу?

"Тусгал" үе шат Энэ үе шат нь оюутнууд зорилгодоо хүрч, шинэ материалтай танилцах явцад үүссэн асуудал, зөрчилдөөнийг шийдэж чадсан эсэхээ шинжлэхэд зайлшгүй шаардлагатай. Тэдний суралцах үйл явцын тусгал байдаг. Оюутан шинээр олж авсан мэдлэгээ харгалзан өөрийн санаагаа идэвхтэй дахин эргэцүүлэн бодох ажлыг хийдэг. Рефлексийн шинжилгээ нь шинэ материалын утгыг тодруулах, цаашдын сургалтын чиглэлийг бий болгох, дараагийн сэдэвт хүрэхэд чиглэгддэг.

Сурсан арга техникүүд Би ойлгосон Би хэрэгжүүлсэн, дүн шинжилгээ хийсэн, дүгнэлт хийсэн, шийдвэр гаргасан.

Хүлээн авалт "Нэмэх, хасах, сонирхолтой" Энэ нь юугаараа сайн бэ? + + + Энэ юу нь болохгүй байгаа юм бэ? _ _ Үүний юу нь тийм сонирхолтой вэ? !

"Acrostic" TRKM хүлээн авалт Шугамын эхний мөрүүдийг TRKM гэж товчилсон байх ёстой.

Хүлээн авалт "RAFT" Илтгэл бичихийн өмнө танхимын маягтын сэдвийг тодорхой тодорхойлох шаардлагатай.

Хүлээн авалт "Sinkwine" 1 мөр - сэдэв (нэг үг), нэр үг 2 мөр - сэдвийн тайлбар (хоёр үг), нэр нэр 3 мөр - үйлдлийн тайлбар (гурван үг), үйл үг 4 мөр - сэдэвт хандах хандлага (өгүүлбэр , ишлэл, уриа) 5 мөр - нэг үг (синоним)

“Мэдлэгт хүрэх цорын ганц зам бол үйл ажиллагаа” Б.Шоу

Хазиева бэлтгэсэн

багш бага ангиуд

MBOU SOSH №8

Туймазы

GEF LEO-ийг хэрэгжүүлэх арга хэрэгсэл болгон

Өнөөдөр сургууль нь боловсролын орчин үеийн чанарт хүрэх, амин чухал ажил, асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэгдэж байна. Оюутан бага сургуулийн хананаас гарахдаа юуг эзэмших ёстой вэ? Мэдээжийн хэрэг - суралцах чадвар. Юуны өмнө оюутан бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагаа, бие даасан үйл ажиллагааны ур чадвар, санаачлага, хүлээцтэй байдал, нийгэмд амжилттай нийгэмших чадварыг бий болгосон байх ёстой. Үүнийг шинэ үеийн холбооны улсын боловсролын стандарт нотолж байна.

Бүх орны багш нар сургалтын үр нөлөөг дээшлүүлэх арга замыг эрэлхийлж байна. Гэсэн хэдий ч боловсролын үйл явцад сургалтын урд хэлбэр, оюутан бүрийн боловсролын болон танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны бие даасан аргуудын хоорондын зөрчилдөөн байсаар байна; боловсролыг ялгах хэрэгцээ ба агуулгын нэгдмэл байдал, сургалтын технологийн хооронд.

Эдгээр асуудлыг шийдвэрлэх чухал чиглэлүүдийн нэг бол сурган хүмүүжүүлэх шинэ технологийг боловсруулж хэрэгжүүлэх явдал бөгөөд түүний гол шинж чанар нь сурган хүмүүжүүлэх тогтолцооны бүх элементүүд: зорилго, агуулга, арга, хэрэгсэл, зохион байгуулалтын хэлбэрүүдийн дасан зохицох чадварын зэрэг гэж үзэж болно. Оюутны танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, сургалтын үр дүнг хөтөлбөрийн шаардлагад нийцүүлэх урьдчилсан тооцоо.

Тэгэхээр "технологи" гэж юу вэ, энэ нь аргаас юугаараа ялгаатай вэ?

Технологи - Грек. гэдэг үг нь "ур чадвар, урлаг", "шинжлэх ухааны хууль" гэсэн утгатай - энэ бол гар урлалын шинжлэх ухаан юм. "Сурган хүмүүжүүлэх технологи" гэсэн ойлголтын олон тодорхойлолт байдаг.

Сурган хүмүүжүүлэх технологи нь боловсролын хэлбэрийг оновчтой болгоход чиглэсэн техникийн болон хүний ​​​​нөөц, тэдгээрийн харилцан үйлчлэлийг харгалзан мэдлэгийг заах, эзэмших бүх үйл явцыг бий болгох, хэрэгжүүлэх, тодорхойлох системтэй арга юм. Өөрөөр хэлбэл, технологи гэдэг нь өгөгдсөн үр дүнг баталгаажуулах үйлдлүүдийн тогтмол дараалал юм. Энэ нь тулгарч буй асуудлыг шийдвэрлэх алгоритмыг агуулдаг бөгөөд түүний хэрэглээ нь сургалтын бүрэн хяналт, боловсролын мөчлөгийн давтагдахуйц санаан дээр суурилдаг.

Техникээс ялгаатай нь:

Технологи нь материаллаг шинж чанартай биш, ямар ч сэдвээр, агуулгаас үл хамааран хэрэгжүүлэх боломжтой. Технологийг ямар ч багш хэрэгжүүлэх боломжтой.

Сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх шинэ технологи гарч ирэх гол шалтгаануудын дунд дараахь зүйлс орно.

Боловсролын технологи нь анги-хичээлийн системийн боловсролын үйл явцад амархан нийцдэг.

Эдгээр нь хөтөлбөрт заасан зорилго, тодорхой эрдэм шинжилгээний хичээлийн боловсролын стандартад хүрэх боломжийг олгодог.

Тэд сурган хүмүүжүүлэх стратегийн үндсэн чиглэлүүдийн хэрэгжилтийг хангадаг: хүмүүнлэгжүүлэх, боловсролыг хүмүүнжүүлэх, хувь хүнд чиглэсэн хандлага.

Тэд оюутнуудын оюуны хөгжил, бие даасан байдлыг хангадаг.

Боловсролын технологи нь багш болон бие биендээ сайн сайхан сэтгэлийг өгдөг.

Тэд хүний ​​хувийн шинж чанар, түүний зан чанарт онцгой анхаарал хандуулдаг.

Боловсролын технологи нь бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.

Бага ерөнхий боловсролын үндсэн зорилтууд: оюутны хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, түүний бүтээлч чадвар, суралцах сонирхол, суралцах хүсэл, чадварыг хөгжүүлэх; ёс суртахууны болон гоо зүйн мэдрэмж, өөртөө болон бусдад хандах сэтгэл хөдлөлийн үнэлэмжийн хандлагыг төлөвшүүлэх. Боловсролын сэтгэл судлалын өгөгдөлд үндэслэсэн хүмүүнлэгийн итгэл үнэмшилд тулгуурлан эдгээр асуудлыг шийдэх боломжтой: бүх хүүхдүүд тэдэнд шаардлагатай нөхцөл, янз бүрийн тал, талуудад нөлөөлдөг сурган хүмүүжүүлэх орчинг бүрдүүлж бага сургуульд амжилттай суралцах боломжтой. хувь хүний ​​хөгжлийн тухай.

Одоогийн байдлаар орчин үеийн хэрэглээ боловсролын технологи, боловсролын үйл явцад нөхөн үржихүйн үйл ажиллагааны эзлэх хувийг бууруулах замаар хүүхдийн хувийн хөгжлийг хангах (санах ойд үлдсэн зүйлийг нөхөн үржих), боловсролын чанарыг сайжруулах, сурагчдын ачааллыг бууруулах гол нөхцөл гэж үзэж болно. суралцах цагийг илүү үр дүнтэй ашиглах.

Өнөөдөр зуу гаруй боловсролын технологи байдаг. Тэдгээрийг зохион байгуулалтын хэлбэр, сэдэв, зохиогч, хүүхдэд хандах хандлага гэх мэтээр ангилдаг.

Үүнд:

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын хувийн чиг баримжаа дээр суурилсан сурган хүмүүжүүлэх технологи.

Хамтын ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх ухаан

Хүмүүнлэгийн болон хувийн технологи Ш.А.Амонашвили

Оюутны үйл ажиллагааг сэргээх, эрчимжүүлэхэд суурилсан сурган хүмүүжүүлэх технологи.

Тоглоомын технологи

Сурах асуудал

Дизайн ба судалгааны технологи

Боловсролын үйл явцыг удирдах, зохион байгуулах үр нөлөөнд суурилсан сурган хүмүүжүүлэх технологи.

Түвшин суралцах технологи

Бүлгийн технологи

Мэдээлэл, компьютерийн технологи

Боловсролыг хөгжүүлэх тогтолцоо L. V. Zankova

Хөгжлийн боловсролын технологийн ерөнхий үндэс

Эрүүл мэндийг хэмнэх технологи

Хичээлийн скрипт нь орчин үеийн боловсролын янз бүрийн технологийн элементүүдийг багтааж болно: (Хүснэгт №1)

Орчин үеийн багшийн үүрэг бол сурагчдад "цэнхэр хүрээтэй таваг" дээр бэлэн мэдлэг олгох бус, харин танхимын болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд чадамжид суурилсан сургалтын технологиор дамжуулан бие даасан танин мэдэхүйн үйл явцыг зохион байгуулах явдал юм.

Орчин үеийн боловсролын системд мэдээлэл, компьютерийн технологийг ашиглах нь асар их эерэг үүрэг гүйцэтгэдэг. Сургуулиудад мэдээллийн компьютерийн технологийг өргөнөөр ашиглах нь хүүхдийг сургах эерэг динамик, тэдний чанарын бүрэлдэхүүн хэсгийг ихээхэн сайжруулдаг. Мэдээжийн хэрэг, энэ нь компьютер, мультимедиа төхөөрөмжийг чадварлаг ашиглах тохиолдолд тохиолддог.

Миний практикт МХХТ-ийн хэрэглээний үндсэн чиглэлүүд аль хэдийн бий болсон: дидактик материал бэлтгэх, зайны уралдаанд оролцох, багш, сурагчдын олимпиад; сэдвээр тест хийх, унших арга техникийг шалгах; хичээл бэлтгэх, дизайн, судалгааны ажил, хүрээлэн буй ертөнцийн практик ажил, хичээлээс гадуурх болон боловсролын ажилд зориулж интернетээс мэдээлэл хайх, ашиглах; виртуал аялал, сэдвийн симулятор, туршилт; хичээлийн боловсролын тоглоомууд;

Төрөл бүрийн технологи, мэдээлэл, компьютерийн технологийг ашиглах нь эрүүл мэндийг хамгаалах технологитой (биеийн тамирын дасгал, нүдний гимнастик, сонсголын дасгал, тайвшралын дасгалууд, хөгжмийн хэмнэлтэй бүжгийн завсарлага, завсарлагааны үеэр зугаа цэнгэлийн тоглоомууд), эргэцүүлэл), учир нь залуу үеийнхний эрүүл мэндэд хариуцлагатай хандлагыг төлөвшүүлэх нь орчин үеийн хүний ​​амжилтанд хүрэх хамгийн чухал бөгөөд зайлшгүй нөхцөл юм.

Дээрх бүх арга техник, хичээлийн болон хичээлийн бус цагаар хэрэглэгдэж буй шинэ технологиуд нь хүүхдийг бүтээлчээр ажиллах, сониуч занг хөгжүүлэх, идэвхийг нэмэгдүүлэх, баяр баясгалан авчрах, хүүхдийн сурах хүслийг төлөвшүүлэх боломжийг олгодог.

Эцэст нь хэлэхэд орчин үеийн бүх технологи, тэр дундаа компьютерийн технологи нь боловсролын үйл ажиллагаанд симулятор, хяналтын хэрэгсэл, хөдөлгөөнт харагдах байдал, хяналт тавих хэрэгсэл, хадгалагч, мэдээлэл түгээгч болж чадна гэдгийг дахин онцлон хэлмээр байна. Мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг чадварлаг ашигласнаар сургалтын үр нөлөө, хичээлийн соёл мэдэгдэхүйц нэмэгдэж, хичээлийн сонирхол бүрэлдэж, улмаар бага ангийн сурагчдын боловсрол шинэ боловсролын шаардлагад нийцсэн чанартай болж байна. боловсролын стандартууд.

Үзүүлэнгийн агуулгыг үзэх

Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологи

хэрэгсэл болгон

GEF LEO-ийн хэрэгжилт

… Хөгжиж буй нийгэмд орчин үеийн боловсролтой, ёс суртахуунтай, санаачлагатай, сонголтын нөхцөл байдалд бие даан хариуцлагатай шийдвэр гаргаж, түүний болзошгүй үр дагаврыг урьдчилан таамаглах чадвартай, хамтран ажиллах чадвартай, хөдөлгөөнт байдал, эрч хүчтэй, бүтээлч байдлаар тодорхойлогддог, хувь заяаны төлөө хариуцлага хүлээх өндөр мэдрэмжтэй хүмүүс хэрэгтэй. улсын. " (Оросын боловсролыг шинэчлэх үзэл баримтлал)

"Технологи"- аливаа бизнес, ур чадвар, урлагт ашигладаг техникийн багц.

"Сургалтын технологи"Энэ бол сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх арга техник, заах арга, боловсролын хэрэгслийн цогц юм.

Сурган хүмүүжүүлэх технологийн шалгуурууд:

- Сургалтын зорилгыг хоёрдмол утгагүй, нарийн тодорхойлох (яагаад, юуны төлөө?);

- агуулгын сонголт, бүтэц (юу?);

- боловсролын үйл явцыг оновчтой зохион байгуулах (яаж?);

- заах арга, техник, хэрэгсэл (юуны тусламжтайгаар?);

- багшийн мэргэшлийн шаардлагатай бодит түвшинг харгалзан үзэх (хэн?);

- сургалтын үр дүнг үнэлэх объектив аргууд (энэ нь тийм үү?).

Технологийг хамгийн ерөнхий хэлбэрээр нь "яаж" болон "яаж" зорилго нь "тодорхой төрлийн бүтээгдэхүүн эсвэл түүний бүрэлдэхүүн хэсэг"-д тусгасан сайтар бодож боловсруулсан систем юм. .

Шинэлэг технологийг сонгох болсон шалтгаанууд

• Боловсролын технологи нь анги-хичээлийн системийн боловсролын үйл явцад амархан нийцдэг.
• Эдгээр нь хөтөлбөрт заасан зорилго, тодорхой эрдэм шинжилгээний хичээлийн боловсролын стандартад хүрэх боломжийг олгодог.
• Тэд сурган хүмүүжүүлэх стратегийн үндсэн чиглэлүүдийн хэрэгжилтийг хангадаг: хүмүүнлэгжүүлэх, боловсролыг хүмүүнжүүлэх, хувь хүнд чиглэсэн хандлага.
• Тэд оюутнуудын оюуны хөгжил, бие даасан байдлыг хангадаг.
• Боловсролын технологи нь багш болон бие биендээ сайн сайхан сэтгэлийг өгдөг.
• Тэд хүний ​​хувийн шинж чанар, түүний зан чанарт онцгой анхаарал хандуулдаг.
• Боловсролын технологи нь бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.

Оюутнуудад ертөнцийг танин мэдэх, судлах арга хэрэгслийг эзэмших нөхцөлийг бүрдүүлэх

Оюутнуудад өөрийгөө өөрчлөх сэдэл, хувь хүний ​​өсөлт хөгжилтийг бий болгох нөхцлийг бүрдүүлэх

үйл явц, үзэгдэл, үйл явдал, шинж чанар, хууль, зүй тогтол, харилцаа гэх мэт.

"Би - үзэл баримтлал" ("Би - чадна" - "Би - хүсч байна" - "Би - дуртай") хэрэгжүүлэх боломжийг бүрдүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх.

Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологи –

тавьсан зорилгод нийцүүлэн мэдлэг, чадвар, ур чадвар, хандлагыг төлөвшүүлэх үйл ажиллагааны цогц юм

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын хувийн чиг баримжаа дээр суурилсан сурган хүмүүжүүлэх технологи

Хамтын ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх ухаан

дээр суурилсан технологиуд

сэргээх, эрчимжүүлэх

оюутны үйл ажиллагаа

дээр суурилсан технологиуд

үр дүнтэй менежмент ба

боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах

• Тайлбартай удирдлагатай лавлах хэлхээг ашиглан сургалтын дэвшилтэт технологи
• Заавал үр дүнд үндэслэн түвшний ялгах технологи
• Бүлгийн технологи
• Компьютерийн (шинэ мэдээлэл) сургалтын технологи

Хувийн сэдэв

технологи

Технологийг сайжруулах

ерөнхий боловсролын ур чадвар

бага сургуульд

Эрт ба

эрчимтэй сургалт

бичиг үсэг

Технологи

хөгжүүлэх сургалт

Зайны сургалтын технологи

Алсын зайн сургалт - Оюутан, багшийн харилцан үйлчлэл нь тэдний байршил, цаг хугацааны хуваарилалтаас үл хамааран сурган хүмүүжүүлэх зохион байгуулалттай мэдээллийн технологийн үндсэн дээр, ялангуяа харилцаа холбоо, телевизор ашиглан явагддаг боловсролын технологийн багц юм.

Хичээлийн үе шат

Боловсролын технологид зориулж кейс ашиглах

Шинэчилж байна

мэдлэг

Арга, техник

Тоглоомын технологи

Тоглоомын нөхцөл байдлыг бий болгох.

Хамтын ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх ухаан

Хамтарсан үйл ажиллагаа.Эвристик яриа.

Сэдвийн мессеж

болон зорилго

хичээл

Психофизик сургалт (хичээлийн сэтгэлийн байдал).

Алгоритмын халаалт.

Сурах асуудал

Асуудлын нөхцөл байдлыг бий болгох

Хамтын ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх ухаан

Ажиллаарай

сэдэв

хичээл

Бүлэг, хосоор ажиллах Эвристик яриа.

Харааны материалын танилцуулга (интерактив самбартай ажиллах, танилцуулга)

Ганцаарчилсан, бүлэг, хосын ажил.

Хүмүүнлэгийн хувийн технологи

Амжилтанд хүрэх нөхцөл байдлыг бий болгох.

Чадамжид суурилсан сургалт

Судалгааны ажил бүлэг, хосоор.

Мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи

Компьютер дээрх шинэ материалтай танилцах. Олон түвшний даалгавар.

Хөгжлийн сургалт

Оюуны ерөнхий чадварыг хөгжүүлэх даалгавар: харьцуулах, сэтгэх, тодорхой болгох, нэгтгэх.

Тоглоомын технологи

Физминутка

Тоглоомын нөхцөл байдал.

Сурах асуудал

Бие даасан (бие даасан) ажил

Асуудалтай нөхцөл байдлыг бий болгох.

Эрүүл мэндийг хэмнэх технологи

Биеийн гимнастик, сонсгол, нүд, амьсгал; бүжиг, хэмнэлтэй завсарлага, цэгийн массаж.

Хувь хүний ​​болон ялгавартай хандлага

Дүгнэж байна

хичээл

Мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи

Олон түвшний даалгавар.

Компьютер дээр туршилт хийж байна. Компьютер дээрх олон түвшний даалгавар.

Хамтын ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх ухаан

Хамтын дүгнэлт.

Хосоор дүгнэж байна.

Хүмүүнлэгийн хувийн технологи

Тусгал

Амжилтанд хүрэх нөхцөл байдлыг бий болгох.

Хүмүүнлэгийн хувийн технологи

Амжилтанд хүрэх нөхцөл байдлыг бий болгох.

Эрүүл мэндийг хамгаалах

Сургалт "Би чадсан ... Юу болсон бэ?"

БАСУРГУУЛИЙН СУРГУУЛИЙГ НОРМЧИЛУУЛСАН НЬ ОРЧИН ЦАГИЙН БОЛОВСРОЛЫН ЧАНАРТ ХҮРГЭХ, XXI ЗУУНЫ ХҮҮХДИЙН МЭДЭЭЛЛИЙН СОЁЛЫГ БҮРДҮҮЛЭХЭД ЧУХАЛ ҮҮРЭГ ГҮЙЦЭТГЭЖ БАЙНА.

Тиймээс МХХТ-ийг ашиглах зорилго нь дараах байдалтай байна.

Сурах сэдлийг нэмэгдүүлэх; Сургалтын үйл явцын үр ашгийг дээшлүүлэх; Оюутнуудын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх; Хичээл заах аргыг боловсронгуй болгох; Сургалт, боловсролын үр дүнг цаг тухайд нь хянах; Ажлаа төлөвлөх, зохион байгуулах; Өөрийгөө боловсролын хэрэгсэл болгон ашиглах; Хичээлийг (үйл явдал) үр дүнтэй, хурдан бэлтгэ.

Багшид тавигдах шаардлага

МТ-тэй ажиллах:

• компьютер дээр ажиллах үндсийг эзэмшсэн

• мультимедиа программтай ажиллах ур чадвартай байх

• Интернет дээр ажиллах үндсийг эзэмших

• Цахим сурах бичиг
• Компьютерийн программуудыг сургах
• Компьютерийн лабораторийн семинарууд
• Хяналт, туршилтын цогцолборууд ...

Өнөөдөр хүүхдүүдэд заах хэцүү байна

Өмнө нь амаргүй байсан.

"Үхэр сүү өгдөг."

XXI зуун бол нээлтийн зуун,

Зууны инноваци, шинэлэг зүйл,

Гэхдээ багшаас л шалтгаална

Ямар хүүхэд байх ёстой.

Танай ангийн хүүхдүүдийг бид хүсч байна

Инээмсэглэл, хайраар гэрэлтэв

Тэвчээр, бүтээлч амжилт

Ийм хэцүү өдрүүдэд!

Хэрэв багш баримтад дүн шинжилгээ хийж, сурган хүмүүжүүлэх үзэгдлийн талаар мэдэж сураагүй бол жилээс жилд давтагдах нь түүнд уйтгартай, нэгэн хэвийн зүйл мэт санагдаж, өөрийн ажилдаа сонирхолгүй болно ... Сурган хүмүүжүүлэх туршлагын мөн чанар нь багшид жил бүр шинэ зүйл илчлэгдэж, түүний бүтээлч чадвар нь шинэ зүйлийг ойлгох хүсэл эрмэлзэлд илэрдэгт оршдог.

В.А. Сухомлинский

Хотын төсвийн байгууллага "Тольятти хотын 63-р дунд сургууль" Бага сургуулийн багш МБУ 63-р дунд сургууль Тольятти Плаксина Людм Плаксина Людмила Викторовна Тольятти хотын Виктор Носовын нэрэмжит MBU 1-р сургуулийн бага ангийн багш 2015 оны 2-р сарын 2014 sila Viktorovna G. , анхааралтай, энхрийлэн, Хүүхэд бүртэй хамт ... Нээлттэй сэтгэлээр ... Бид чадах бүхнээ, бид мэддэг, чаддаг, Бид бүгдийг өгдөг ... Мөн том зүрх сэтгэлд хүн бүрт зориулсан газар байдаг! Хүн бүр харагдах ёстой, илчлэгдэх ёстой! Бүгдэд нь тэвчээр, сайн сайхныг хүсье! Хамгийн сайн сайхныг хүсье! Тиймээс хүүхдүүдийн их зүйлийг СУРАХ хүсэл алга болохгүй! "Хичээл бол багшийн ерөнхий болон сурган хүмүүжүүлэх соёлын толь, түүний оюуны баялагийн хэмжүүр, түүний үзэл бодол, эрдэм мэдлэгийн үзүүлэлт юм" В.А.Сухомлинский. Хичээлийг хэрхэн шинэ хэлбэрээр зохион бүтээх вэ? Багш хэрхэн өөрийн нүүр царайг хадгалж, Холбооны улсын боловсролын стандартын шинэ шаардлагыг харгалзан үзэх вэ? Боловсролын байгууллагуудын холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэх хүрээнд технологийн орчин үеийн хичээл: 1. Дайчлах (сурагчдыг идэвхтэй ажилд оролцуулах); 6. Рефлекс (сурагчийн сурсан зүйл, хичээл дээр юу сурсан тухай яриандаа ухаарах, үржүүлэх). 2. Зорилгоо тодорхойлох (оюутнууд "санах → сурах → сурах" схемийн дагуу хичээлийн зорилгыг бие даан томъёолох); 3. Одоо байгаа мэдлэг дутмаг байгааг ухамсарлах (багш нь хичээл дээр асуудлын нөхцөл байдал үүсэхэд хувь нэмэр оруулдаг бөгөөд дүн шинжилгээ хийх явцад оюутнууд байгаа мэдлэг нь үүнийг шийдвэрлэхэд хангалтгүй гэдгийг ойлгодог); 5. Бие биенээ шалгах, харилцан хяналт тавих; 4. Харилцаа холбоо (хос, бүлгээр шинэ мэдлэг хайх); Технологийн орчин үеийн боловсролын хөтөлбөрүүдэд политехникийн мэдлэг, ур чадварын үндэс, гоо зүйн соёлын үндэс, хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа, дизайны талаархи санаа бодлыг бий болгосон хөдөлмөрийн хичээлийн агуулгын боловсрол, хөдөлмөрийн чиг баримжааг нэмэгдүүлэх хичээлийг явуулдаг. Сургуулийн сурагчдын практик ажлын явцад хөдөлмөрийн ур чадвар бүрддэг гэдгийг бид мэднэ. Тиймээс хөдөлмөрийн хичээл дээр би оюутнуудын хөдөлмөрийн үйл ажиллагааг ойлгоход идэвхтэй оролцох, оюутнуудыг харьцуулах, хэлэлцүүлэгт дүн шинжилгээ хийх үйл ажиллагаанд оролцох нөхцлийг бүрдүүлэхэд шаардлагатай аргуудыг ашигладаг. Залуус өөрсдөө амжилттай зохион байгуулж, сонирхдог. Аргын хувьд би хөгжилтэй мөчүүдийг ашигладаг. Гар ажиллагаа нь хүүхдийн хамгийн дуртай үйл ажиллагааны нэг юм. Миний хамт ажиллагсад болон би эдгээр хичээлүүдэд хүүхдүүд шинэ мэдлэг, ур чадвар эзэмшихийг илүү их сонирхдог, дүрмээр бол тэд сайн сурдаг бөгөөд энэ нь ялангуяа чухал ач холбогдолтой зүйл бол бага ядардаг гэдгийг тэмдэглэж байна. Гар ажиллагаа нь тоглоом, зугаа цэнгэл, өдөр тутмын амьдралд хэрэглэгдэх бодит объектыг бүтээхэд чиглэсэн тодорхой үйл ажиллагаа юм. Бага сургууль, гэр бүл дэх гар хөдөлмөрийг зөв зохион байгуулах нь хүүхдүүдэд янз бүрийн материалын чанар, чадавхийн талаар боловсролын мэдлэгийг өгч, эерэг сэтгэл хөдлөлийг нэгтгэхэд хувь нэмэр оруулж, ажиллах хүсэл эрмэлзэл, технологийн ур чадварын шинж чанарыг эзэмших хүсэл эрмэлзэл, өөрөөр хэлбэл. , хүүхэд бүрийг дунд, ахлах ангийн дараагийн шатны сургалтын технологид бэлтгэнэ. Хүүхдүүд ажлын төрөл, тэдэнд боломжтой ажлын объектыг сонгох эрхтэй. Жил бүрийн эхээр залуус юу хиймээр байна гэж саналаа өгдөг байсан бол ихэнх нь цаас, хуванцар, бидний хаядаг зүйлээр ажиллана гэж хариулдаг. Эсвэл зүгээр л хог хаягдал.. Диаграм дээр би анги бүрийн залуус юу сонгосоныг харуулсан. Нөхцөл байдлыг бүхэлд нь задлан шинжилсний дараа би хичээлээ бага зэрэг өөрчлөхөөр шийдсэн, нэгдүгээр ангид байхдаа хуванцар гар урлалд илүү их анхаарал хандуулж, залуус тэднийг сонирхож, уран зөгнөлт хийж, өөрсдөө янз бүрийн гар урлал зохиож, энэ нь зүгээр л хувь нэмэр оруулсан. гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх. Хоёрдугаар ангид байхдаа бид цаас, янз бүрийн төрлийн хэрэглээтэй танилцаж эхэлсэн бөгөөд одоо залуус хаягдал материалаар гар урлал хийж байна. Мэдээжийн хэрэг, бид бусад материалтай ажилладаг, гэхдээ залуус одоо 3-р ангид суралцаж, асар их ажил хийж, юу хийхийг хүсч байгаагаа бодож, бүлгийн хэлбэрээр хийж байна. Үзэсгэлэнд олон бүтээл илгээж, эцэг эх, найз нөхөд, сургууль, цэцэрлэгт хандивласан. Хичээл дээр бид "Би үүнийг таасан!" "Би хэлмээр байна!" "Тусламж хэрэгтэй! "Би тусалж чадна!" Бид "Нэг зөгий бага зэрэг зөгийн бал авчирна" уриан дор ажиллаж байна. Одоо залуус аяганаас "Ферби" хэмээх шинэ дүр бүтээх санаатай байна. Ихэвчлэн багш нар, би өөрөө даалгавраа хурдан, үр дүнтэй гүйцэтгэдэг сургуулийн хүүхдүүдийг онцолдог. техникийн ур чадвар харуулах. Гэхдээ ирээдүйн ажилчдад хичээл зүтгэл, хичээл зүтгэл, бие даасан байдал, зохион байгуулалт, тэсвэр тэвчээр зэрэг чухал чанарууд хэрэгтэй. Бид тэдгээрийг сайжруулах хүчин чармайлтыг дэмжих боломжийг олох ёстой. Тиймээс заримдаа бид бүх ангийн хамт олон залуусыг үнэлдэг бөгөөд залуус "Бүтээгдэхүүний чанарын төлөө", "Хөдөлмөрийн тууштай байдлын төлөө", "Хөдөлмөрийн хамгийн сайн зохион байгуулалтын төлөө" гэсэн нөхдийнхөө ажлыг үнэлдэг ийм уриа сонгосон байдаг. "Эерэг тэмдэгтэй урам зориг нь хамгийн түгээмэл хэрэглэгддэг арга юм ... Энэ бол хамгийн чухал зүйл юм. Гэсэн хэдий ч үүнийг ашиглахдаа зөвхөн бүтээгдэхүүний чанарыг төдийгүй ажилдаа хичээнгүй байдал, үнэн зөв байдал, аюулгүй ажиллагааны дүрэм журмыг дагаж мөрдөх гэх мэтийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Зөвхөн дараа нь тэмдэг нь өдөөгч нөлөө үзүүлж, оюутан өөрийн гэсэн зүйлийг мэдрэх үед эерэг сэтгэл хөдлөлийг үүсгэдэг. сэтгэцийн болон бие бялдрын хувьд ихээхэн хүчин чармайлт шаардсан үйл ажиллагаа болгон ажиллах. FSES (бага ерөнхий боловсрол) -ийг хэрэгжүүлэхэд тулгарч буй бэрхшээлүүд  Материал, техникийн хангамжийн хувьд: бүх ангиудыг мультимедиа хэрэгслээр хангах, санхүүжилт хангалтгүй байгаа нь анги танхимд үр дүнтэй зохион байгуулахад шаардлагатай цахим сургалтын хэрэглэгдэхүүнийг стандартын шаардлагад нийцүүлэн худалдан авах боломжийг олгодоггүй. шинэ FSES.  Мэдээлэл, арга зүйн хувьд: нөөцийн чадавхийг сайжруулах шаардлагатай: боловсон хүчин, хөтөлбөр, арга зүйн;  Үнэлгээний үйл ажиллагаа, оношлогооны хувьд: хөндлөнгийн үнэлгээний нөлөө (Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагаас авчирсан үнэлгээний туршлага; эцэг эхийн хувийн үнэлгээний туршлага) сурагчдын үнэлгээний үйл ажиллагаанд өөрийн үнэлгээг үр дүнтэй нэвтрүүлэхэд саад учруулж байна. ; мета субьектийн үйл ажиллагааны хөгжлийг үнэлэх оношлогооны материал дутагдалтай байгаа нь багшийн үйл ажиллагааг улам хүндрүүлдэг; Нарийн төвөгтэй оношлогоо хийх, үр дүнг гараар шинжлэхэд маш их цаг хугацаа шаардагддаг бөгөөд энэ нь багш нарын үйл ажиллагааны чанарт нөлөөлөхгүй байх боломжгүй юм.Бид хүүхдүүдтэй хийсэн зарим ажлыг энд оруулав. Одоо бөглөө, аяганаас эхлээд хүүхдүүдтэй ажил хийж байна. Хуванцар лонхны бөглөөний сайн тал нь декупаж хийхэд тохиромжтой, гель, гялалзсан шүршигч, гялалзсан эсвэл гялтгар гялтгануураар бүрхэж болно. Гар урлалын хуванцар бөглөөний давуу тал нь тэдгээр нь адилхан байдаг. Тэд төгс бэхлэгдэж, бие биендээ наалддаг. Хуванцар залгуурыг superglue эсвэл Moment цавуугаар бие биендээ амархан наалддаг. Хуванцар лонхны бөглөө нь хүзүүний зүүлт, бугуйвч, ээмэг зэрэг гоёмсог үнэт эдлэлийн үндэс болж чаддаг. Үүнээс гадна тагийг нь мозайк тавих эсвэл хүүхдийн үүргэвчийг чимэглэхэд ашиглаж болно. "Тольятти хотын 63-р дунд сургууль" хотын төсвийн байгууллага Асуудал - ахуйн хог хаягдал Санаа сонгох нь юу вэ? Юуны? Үүнийг хэрхэн хийх вэ? Хэнд? Юуны төлөө? Төслийн даалгавар: Хаягдал материалаас ер бусын бэлэг дурсгалын зүйл хийх, дотоод засал чимэглэлийн зориулалтаар гар урлал хийх Тавигдах шаардлага Үзэсгэлэнтэй (чимэглэлийн) Хямд (эдийн засгийн болон ашигтай) БҮТЭЭГДЭХҮҮН Ашигтай (ашигтай) Цагийн зардал багатай Аюулгүй байдлын технологи Хүн ба байгаль орчинд аюулгүй (байгаль орчинд ээлтэй) Хялбар боловсруулах (технологийн) Массаж дэвсгэр Дискнээс гар урлал Хог хаягдал материалаас гар урлал Үр дүнгийн шинжилгээ Бэлэг, тоглоом, хэрэгцээтэй зүйл Өөрийн гараар хийсэн ажил Санхүүгийн зардал тийм ч их биш Бүтээлч чадвараа харуулах боломжийг олгодог Нарийвчлал, тэсвэр тэвчээрийг хөгжүүлдэг ... Мэдээллийн эх сурвалж : 1. Давыдова Г.Н. Хүүхдийн дизайн. Хаягдал материалаар хийсэн гар урлал. Скрипториум 2003: 2006. Хуудас 80 2. Давыдова Г.Н. Хаягдал материалаас гар урлал. Цэцэг. Скрипториум 2003: 2008. Хуудас 67 3.http: //www.millionpodarkov.ru Сая бэлэг 4.http: //stranamasterov.ru Урчуудын орон

Боловсролын үндсэн хөтөлбөр

Холбооны улсын боловсролын стандартын хүрээнд, NOO MOU OOSh, Приморье

жилийн хугацаанд

Хөтөлбөрийн зорилго.Оюутнуудад үндсэн ур чадварыг бий болгох нөхцлийг бүрдүүлэх өөрийгөө боловсрол, өөрийгөө зохион байгуулах, өөрийгөө тодорхойлох, өөрийгөө боловсрол, суурь болон бүрэн дунд боловсролын агуулгыг эзэмшихэд бэлэн байдлыг хангах, бага боловсролын суурь суурийг хөгжүүлэх замаар сурагчдын хувийн оюуны болон бүтээлч чадварыг илчлэх.

Хөтөлбөрийн зорилтууд:

1. Оюутны дотоод байр суурийг бүрдүүлэх, боловсролын үйл ажиллагаанд хангалттай сэдэл бий болгох нөхцлийг бүрдүүлэх.

2. Сурагчдын эрүүл мэндийг сахин хамгаалах, бэхжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх.

3. Оюутны хувийн харилцааны чанарыг хөгжүүлэх.

4. Оюутнуудын зохицуулалт, танин мэдэхүйн хүмүүжлийн үйл ажиллагааг сайжруулахад хувь нэмэр оруулах.

5. Санамж бичгийн хүрээнд хөгжиж буй сэдвийн орчныг бүрдүүлэх ажлыг үргэлжлүүлнэ.

6. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад хүүхдийн бүтээлч байдлын янз бүрийн хэлбэрийг нэвтрүүлэх (сонирхогчдын тоглоом, техникийн болон уран сайхны загварчлал, туршилт, аман бүтээлч байдал, хөгжим, бүжгийн импровизаци).

7. Хүүхдэд орон нутгийн мэдлэг, үндэсний урлагийн соёлыг таниулах.

Хөтөлбөрийг бий болгох үндсэн зарчим:дидактикийн үндсэн зарчмууд; хүмүүнлэг, соёлын нийцэл; бүрэн бүтэн байдал, хувьсах чадвар; хувь хүн болгох, ялгах; тасралтгүй байдал; тууштай байдал; нээлттэй байдал; хувь хүний ​​бүтээлч үйл ажиллагаа.

OPNSH-ийг хэрэгжүүлэхэд шаардагдах зохицуулалт, арга зүйн болон бусад баримт бичиг.

ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хууль, ОХУ-д 2011-2012 он ба 2020 он хүртэлх төлөвлөлтийн хугацаанд боловсролын орчин үеийн загварыг бий болгох, хэрэгжүүлэх цогц төлөвлөгөө, хоёр дахь үеийн холбооны улсын боловсролын стандарт, зохицуулалтын баримт бичиг. боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааг зохицуулах. ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2009 оны 10-р сарын 6-ны өдрийн N 373 "Бага ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг батлах, хэрэгжүүлэх тухай" тушаал. Бага ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт. "Ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт: Танилцуулгын сэдэвчилсэн асуудлууд" танилцуулга. ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2010 оны 11-р сарын 26-ны өдрийн 000 тоот "ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны тушаалаар батлагдсан Бага ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартад нэмэлт, өөрчлөлт оруулах тухай" тушаал. 2009 оны 10-р сарын 6-ны өдрийн 373". ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2009 оны 10-р сарын 6-ны өдрийн 000 тоот тушаалаар батлагдсан бага ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын ӨӨРЧЛӨЛТҮҮД Боловсролын байгууллагын ойролцоо суурь боловсролын хөтөлбөр.

Зорилтот хөтөлбөрүүд... Энэхүү хөтөлбөр нь Приморийн ерөнхий боловсролын сургуулийн багш нар, сурагчид болон тэдний эцэг эхчүүдэд зориулагдсан болно.

Бага сургуулийн боловсролын суурь хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх нөхцөл

1. Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх боловсон хүчний нөхцөл.Боловсролын хөтөлбөрийн боловсон хүчний хангамж нь сурган хүмүүжүүлэх боловсролын тогтолцооны нийгмийн захиалгад суурилсан бөгөөд мэргэжлийн шинэлэг үйл ажиллагаа явуулах чадвартай, арга зүйн өндөр соёлтой, тасралтгүй суралцахад бэлэн болсон шинэ үеийн багш бэлтгэх шаардлагыг хангасан болно. боловсролын үйл явц. Приморийн дунд боловсролын байгууллагын сурган хүмүүжүүлэх ажилтнууд нь заасан хичээлийн чиглэлээр мэргэшсэн суурь боловсролтой, шинжлэх ухаан, арга зүйн үйл ажиллагаанд системтэйгээр оролцдог; ажилчид засгийн газрын янз бүрийн түвшний шагналуудтай, янз бүрийн уралдаан тэмцээнд оролцдог.

Боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг эзэмших үр дүнд тавигдах шаардлага

Бага ерөнхий боловсролын суурь боловсролын хөтөлбөрийг эзэмшихээр төлөвлөсөн үр дүн:

Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлага, боловсролын үйл явц, үнэлгээний тогтолцооны хоорондын уялдаа холбоог хангах;

Боловсролын байгууллагын бага ерөнхий боловсролын үндсэн боловсролын хөтөлбөрийг боловсруулах үндэс суурь болох;

Эдгээр нь ажлын хөтөлбөр, боловсрол, арга зүйн ном зохиолыг боловсруулах үндэс суурь (утгатай, шалгуур үзүүлэлт), түүнчлэн оюутнуудын амжилтыг Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагад нийцүүлэн үнэлэх тогтолцоог бүрдүүлдэг.

Приморийн MOU OOSH бага сургуулийн төгсөгч дараахь зүйлийг эзэмшсэн байх ёстой түүний тэргүүлэх боловсролын үйл ажиллагааны үндсэн бүрэлдэхүүн хэсэг: боловсролын ур чадвар, үйл ажиллагааны өндөр түвшний мэдлэг;

танин мэдэхүйн хөгжлийн өндөр түвшин;

оюуны хөгжлийн өндөр түвшин, хангалттай хөгжсөн сэтгэлгээ;

боловсролын болон танин мэдэхүйн сэдэл хэвийн буюу өндөр түвшин;

хяналт, өөрийгөө хянах;

эерэг өөрийгөө үнэлэх.

Бага ерөнхий боловсролын үндсэн боловсролын хөтөлбөрийг эзэмшихээр төлөвлөсөн үр дүн (цаашид Төлөвлөсөн үр дүн гэх) нь ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагыг ерөнхий боловсролын сургуулийн сурагчдын үр дүнд хэрэгжүүлэх хамгийн чухал механизмуудын нэг юм. үндсэн боловсролын хөтөлбөрийг эзэмшсэн. Төлөвлөсөн үр дүн нь Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлага, боловсролын үйл явц, Приморье дахь MOU OOSh бага ерөнхий боловсролын үндсэн боловсролын хөтөлбөрийг эзэмших үр дүнг үнэлэх тогтолцооны хоорондын уялдаа холбоог бий болгодог.

Төлөвлөсөн үр дүнгийн систем нь боловсролын үйл явцын явцад суралцагчид ямар төрлийн үйлдлүүд болох танин мэдэхүйн, хувийн, зохицуулалтын, харилцааны, тодорхой сэдвийн агуулгын онцлогоор хугарсан тухай ойлголтыг өгдөг. Төлөвлөсөн үр дүнгийн системд боловсролын материалыг онцгойлон анхаарч үздэг бөгөөд энэ нь туслах шинж чанартай байдаг. , өөрөөр хэлбэл, цаашдын сургалтын үндэс суурь болно.

Төлөвлөсөн үр дүнгийн бүтэцхэрэгцээг харгалзан барьсан:

· Хүүхдийн хөгжлийн хүрсэн түвшин, ойрын ирээдүй - хүүхдийн ойрын хөгжлийн бүсийг онцлон тэмдэглэх үндсэн дээр сурагчдын хөгжлийн дүр төрхийн динамикийг тодорхойлох;

· Суурь мэдлэгийн тогтолцоог өргөжүүлэх, гүнзгийрүүлэх мэдлэг, түүнчлэн тухайн хичээлд бэлтгэх мэдлэг, ур чадварын хувьд оюутнуудын боловсролын үйл ажиллагааг ойрын хөгжлийн бүсэд тохирсон түвшинд эзэмших боломжийг тодорхойлох;

· Үнэлгээний үйл ажиллагааны үндсэн чиглэлийг онцлон тэмдэглэх - янз бүрийн түвшний боловсролын тогтолцооны гүйцэтгэлийг үнэлэх, багш, оюутнууд.

Энэ зорилгын үүднээс сургалтын хөтөлбөр (субьект, салбар дундын) тус бүрийн төлөвлөсөн үр дүнгийн бүтцэд дараах түвшний тодорхойлолтыг ялгаж үздэг.

Зорилтот үзүүлэлтүүд,тэргүүлэх зорилтууд болон энэхүү сургалтын хөтөлбөрийг судлах үндсэн хүлээгдэж буй үр дүнг тодорхойлох. Төлөвлөсөн үр дүнгийн бүтцэд тэдгээрийг оруулах нь энэ сэдвийг судлахын утга учир, оюутны хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд оруулсан хувь нэмэр гэсэн асуултад хариулахад зориулагдсан болно. Энэхүү үр дүнгийн блок нь оюутнуудын хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, тэдний чадварыг хөгжүүлэхэд энэхүү хөтөлбөрийн оруулсан хувь нэмрийг тодорхойлсон болно; үнэ цэнэ, ертөнцийг үзэх хандлагыг төлөвшүүлэх, сонирхлыг хөгжүүлэх, оюутнуудын танин мэдэхүйн тодорхой хэрэгцээг бүрдүүлэх зэрэг боловсролын ерөнхий зорилгыг тусгасан болно. Эдгээр зорилгод хүрсэн эсэхийг үнэлэх нь зөвхөн хувийн бус мэдээллээр хангах, ашиглах боломжийг олгодог журмын явцад хийгддэг бөгөөд олж авсан үр дүн нь боловсролын тогтолцооны үйл ажиллагааг тодорхойлдог.

Дэмжих сургалтын материалтай холбоотой боловсролын үйл ажиллагааны тогтолцоог тодорхойлсон зорилтууд.Энэ бүлгийн зорилгыг тодорхойлсон төлөвлөсөн үр дүнг блокоор өгсөн болно « Төгсөгч нь сурна » сургалтын хөтөлбөрийн хэсэг бүрт. Тэд төгсөгчдөөс боловсролын үндсэн материалыг ямар түвшинд эзэмшсэн байх ёстойг анхаарч үздэг. Энэ бүлэгт ийм мэдлэг, боловсролын үйл ажиллагааны тогтолцоо багтдаг бөгөөд үүнийг нэгдүгээрт, бага, дунд сургуульд амжилттай сурахад зайлшгүй шаардлагатай, хоёрдугаарт, багшийн тусгай зорилготой ажил байвал дийлэнх олонхи нь эзэмшиж чаддаг. хүүхдүүдийн.

Энэ бүлгийн төлөвлөсөн үр дүнд хүрсэн үр дүнг эцсийн үнэлгээнд оруулдаг бөгөөд энэ нь хөтөлбөрийг боловсруулах явцад (хуримтлагдсан үнэлгээ эсвэл ололт амжилтын багцыг ашиглан), мөн түүнийг боловсруулах үр дүнгийн дагуу ( эцсийн ажил). Сурагчдын гүйцэтгэлийн чадварыг тодорхойлдог түвшинд лавлагаа материалыг эзэмшсэн эсэхийг үнэлэх нь үндсэн түвшний даалгаврын тусламжтайгаар, ойрын хөгжлийн бүсэд тохирсон үйл ажиллагааны түвшинд - даалгаврын тусламжтайгаар хийгддэг. нэмэгдсэн түвшин. Оюутнууд үндсэн түвшний даалгаврыг амжилттай гүйцэтгэсэн нь боловсролын дараагийн шат руу шилжих боломжийн талаар эерэг шийдвэр гаргах цорын ганц үндэс суурь юм.

Дэмжих тогтолцоог өргөжүүлж, гүнзгийрүүлэх мэдлэг, ур чадвар, чадвартай холбоотой боловсролын үйл ажиллагааны тогтолцоог тодорхойлсон зорилтууд. Тодорхой бүлгийн зорилгыг тодорхойлсон төлөвлөсөн үр дүнг блокоор өгсөн болно "Төгсөгч нь суралцах боломжийг олгоно"хичээлийн хөтөлбөрийн хэсэг бүрт . Энэ бүлгийн төлөвлөсөн үр дүнд тохирсон амжилтын түвшинг зөвхөн өндөр урам зориг, чадвартай оюутнууд л харуулж чадна. Өдөр тутмын сургалтын практикт оюутнуудад зориулсан боловсролын үйл ажиллагааны нарийн төвөгтэй байдал, боловсролын материалын нарийн төвөгтэй байдлаас шалтгаалан энэ бүлгийн зорилгыг бүх оюутнуудын хамт боловсруулдаггүй. Эдгээр зорилгын хэрэгжилтийн үнэлгээг зөвхөн хувийн бус мэдээллээр хангах, ашиглах боломжийг олгодог журмын явцад хийгддэг бөгөөд хэсэгчлэн энэ бүлгийн төлөвлөсөн үр дүнд хүрсэн байдлыг үнэлэхэд чиглэсэн даалгавруудыг эцсийн хэлэлцүүлэгт оруулж болно. хяналтын материал.

Ийм хамрагдах гол зорилго нь оюутнуудад дээд түвшний (үндсэнтэй харьцуулахад) ололт амжилтыг харуулах, хамгийн бэлтгэлтэй оюутнуудын тооны өсөлтийн динамикийг тодорхойлох боломжийг олгох явдал юм. Үүний зэрэгцээ, оюутнууд энэ бүлгийн төлөвлөсөн үр дүнд хүрсэн байдлыг үнэлдэг даалгавраа биелүүлээгүй нь сургалтын дараагийн шатанд шилжихэд саад болохгүй. Зарим тохиолдолд одоогийн болон завсрын үнэлгээний явцад энэ бүлгийн төлөвлөсөн үр дүнгийн амжилтыг бүртгэх нь зүйтэй бөгөөд олж авсан үр дүнг хуримтлагдсан үнэлгээний системээр (жишээлбэл, ололт амжилтын багц хэлбэрээр) бүртгэх нь зүйтэй. эцсийн үнэлгээг тодорхойлохдоо харгалзан үзнэ.

Төлөвлөсөн үр дүнг танилцуулах ийм бүтэц нь төлөвлөсөн үр дүнд хүрэх, хэрэгжүүлэхэд чиглэсэн боловсролын үйл явцыг зохион байгуулахдаа багш нь оюутнуудыг сургахад тавигдах шаардлагыг ялгах үндсэн дээр ийм сурган хүмүүжүүлэх технологийг ашиглах шаардлагатай байгааг онцолж байна.

Холбооны улсын боловсролын стандарт (9-р зүйл) нь бага ерөнхий боловсролын үндсэн боловсролын хөтөлбөрийг эзэмшсэн оюутнуудын үр дүнд тавигдах шаардлагыг тогтоодог.

хувийнОюутнуудын өөрийгөө хөгжүүлэх бэлэн байдал, чадвар, суралцах, танин мэдэхүйн сэдэл, оюутнуудын үнэ цэнэ-семантик хандлагыг бүрдүүлэх, тэдний хувь хүн, хувийн байр суурь, нийгмийн чадвар, хувийн чанарыг тусгасан байдал; иргэний өвөрмөц байдлын үндэс суурийг бүрдүүлэх;

мета сэдэвҮүнд оюутнуудын эзэмшсэн бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагаа (танин мэдэхүйн, зохицуулалтын болон харилцааны), суралцах чадварын үндэс болсон үндсэн чадамж, салбар хоорондын ойлголтыг эзэмшүүлэх;

бодитой , Шинэ мэдлэг олж авах, түүнийг хувиргах, ашиглах, түүнчлэн үндсэн элементүүдийн тогтолцоог багтаасан тухайн сэдвийн чиглэлээр үйл ажиллагааны сэдвийг судлах явцад оюутнуудын эзэмшсэн туршлага орно. шинжлэх ухааны мэдлэгдэлхийн орчин үеийн шинжлэх ухааны дүр төрхийн үндэс.

Төлөвлөсөн хувийн үр дүн

Өөрийгөө тодорхойлох:

· Сурагчдын өөрийгөө хөгжүүлэх бэлэн байдал, чадвар;

· Сургуульд хандах эерэг хандлагад суурилсан оюутны дотоод байр суурь;

· "Сайн сурагч"-ын дүр төрхийг хүлээн зөвшөөрөх;

· Үйл ажиллагааныхаа бие даасан байдал, хувийн хариуцлага, эрүүл амьдралын хэв маягт хандах хандлага;

Экологийн соёл: үнэ цэнэтэй хандлага байгалийн ертөнц, байгаль орчинд ээлтэй, хог хаягдалгүй, эрүүл мэндийг хэмнэх зан үйлийн хэм хэмжээг дагаж мөрдөх хүсэл эрмэлзэл;

· ОХУ-ын иргэн гэдгээ ухамсарлах, эх орон, ард түмэн, түүхээрээ бахархах, бахархах хэлбэрээр иргэний өвөрмөц байдал;

· Хүний ерөнхий сайн сайхны төлөөх үүрэг хариуцлагаа ухамсарлах;

· Өөрсдийн үндэс угсаатай байх;

· хүмүүнлэгийн ухамсар;

· динамик өөрчлөгдөж буй ертөнцөд дасан зохицох анхны ур чадвар. (Энд болон доор курсор нь төлөвлөсөн үр дүнгийн үндсэн түвшинг өргөжүүлэх, гүнзгийрүүлэх үзүүлэлтүүдийг онцлон тэмдэглэж, "төгсгөгч суралцах боломжтой болно")

Үүсгэх утга:

· Сурах үйл ажиллагааны сэдэл;

· Боловсролын үйл ажиллагааны амжилтын шалгуурт үндэслэн өөрийгөө үнэлэх;

· Байгаль, ард түмэн, соёл, шашин шүтлэгийн нэгдэл, олон янз байдлын ертөнцийг цогц, нийгэмд чиглэсэн үзэл бодол;

• Эмпати гэдэг нь бусад хүмүүсийн мэдрэмжийг ойлгож, тэднийг өрөвдөх явдал юм.

Ёс суртахуун ба ёс суртахууны чиг баримжаа:

· Бусад хүмүүсийн үзэл бодол, түүх, соёлд хүндэтгэлтэй хандах;

· Янз бүрийн нөхцөл байдалд хамтран ажиллах ур чадвар, зөрчилдөөн үүсгэхгүй байх, маргаантай нөхцөл байдлаас гарах арга замыг олох чадвар;

· Гоо зүйн хэрэгцээ, үнэт зүйл, мэдрэмж;

· Ёс суртахууны мэдрэмж, юуны түрүүнд нинжин сэтгэл, сэтгэл хөдлөл, ёс суртахууны хариу үйлдэл.

Тиймээс хувь хүний ​​үр дүнгийн чиглэлээр "Хэтийн төлөв бага сургууль" заах, сурах арга барилаар суралцаж буй бага сургуулийн төгсөгчдийг бүрдүүлэхээр төлөвлөж байна: дотоод байр суурь; суралцах үйл ажиллагааны хангалттай сэдэл, түүний дотор суралцах, танин мэдэхүйн сэдэл; ёс суртахууны хэм хэмжээний чиг баримжаа, тэдгээрийн хэрэгжилт.

Төлөвлөсөн метасэдвийн үр дүн

Зохицуулалтын бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагаа

Зорилго тавих:

· Сургалтын даалгавар боловсруулж, хэрэгжүүлэх;

· Практик даалгаврыг танин мэдэхүй болгон хувиргах;

· Багштай хамтран сургалтын шинэ зорилт дэвшүүлнэ.

Төлөвлөлт:

· Шийдлийг төлөвлөхдөө тогтсон дүрмийг хэрэглэх;

· Даалгавар, түүнийг хэрэгжүүлэх нөхцөлийн дагуу арга хэмжээг сонгох;

· Үйл ажиллагааны төлөвлөгөө, дарааллыг гаргах;

· үйл ажиллагаагаа төлөвлөх, зохицуулахдаа яриаг зохих ёсоор ашиглах.

Сургалтын үйл ажиллагааны хэрэгжилт:

· Боловсролын үйл ажиллагааг материаллаг, чанга яриа, сэтгэхүйн хэлбэрээр гүйцэтгэх;

· Үйлдлээ зохицуулахын тулд яриаг ашиглах.

Урьдчилан мэдээлэх:

· Үр дүнг урьдчилан таамаглах;

· Мэдлэгийг өөртөө шингээх түвшин, түүний цаг хугацааны шинж чанарыг урьдчилан таамаглах;

· Асуудлыг шийдвэрлэхдээ тодорхой үр дүнд хүрэх боломжийг урьдчилан харах.

Хяналт ба өөрийгөө хянах:

· Стандартаас гажсан байдлыг илрүүлэхийн тулд үйл ажиллагааны арга, түүний үр дүнг өгөгдсөн стандарттай харьцуулах;

· Үйлдлийн арга, үр дүнг ялгах;

· Шийдвэр гаргах аргын хяналтад тогтоосон дүрмийг ашиглах;

· Үр дүнд нь эцсийн болон шат дараатай хяналт тавих;

· Үр дүн, үйл ажиллагааны хэлбэрийг тодорхойлох, урьдчилан таамаглах хяналтыг хэрэгжүүлэх.

Залруулга:

· Үнэлгээнд үндэслэн, гаргасан алдааг харгалзан үзэж дууссаны дараа түүнд шаардлагатай засварыг хийх;

· Алдаа засах талаар багш, нөхдүүд, эцэг эх, бусад хүмүүсийн саналыг зохих ёсоор хүлээн авах;

· Стандарт, бодит арга хэмжээ, түүний үр дүн зөрсөн тохиолдолд арга хэмжээний төлөвлөгөө, аргачлалд шаардлагатай нэмэлт, өөрчлөлт оруулах.

Анги:

· Юу сурсан, юуг сурах шаардлагатайг тодруулж, томьёолох, уусгах чанар, түвшинг тодорхойлох;

· Хүлээн авсан үр дүн нь тавьсан зорилгод нийцэж байгааг тогтоох;

· Үйл ажиллагааны сонголт, төлөвлөлт, гүйцэтгэл, үр дүнгийн зөв байдлыг тодорхой үүрэг даалгаврын шаардлагатай харьцуулах.

Өөрийгөө зохицуулах:

· Оюуны бэрхшээл, бие махбодийн саад бэрхшээлийг даван туулах хүсэл зоригийг төвлөрүүлэх;

· Төрөл бүрийн асуудлыг шийдвэрлэх сэтгэл хөдлөлийн байдлыг тогтворжуулах;

· Хүч, эрч хүчийг идэвхжүүлэх, хүсэл эрмэлзлийн зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдалд сайн дурын хүчин чармайлт гаргах.

Бүлэг тус бүрийн хувьд харгалзах үзүүлэлтүүдийг (шинж чанар) тодорхойлсон бөгөөд эдгээрийг бүрдүүлэх нь "Бага сургуулийн хэтийн төлөв"-ийн заах, сурах арга барилаар суралцаж буй бага ангийн төгсөгчдөд өөрсдийн ажлыг зохион байгуулахад чиглэсэн боловсролын үйл ажиллагааны төрлийг эзэмших боломжийг олгоно. боловсролын зорилго, даалгаврыг хүлээн зөвшөөрөх, хадгалах, түүний хэрэгжилтийг төлөвлөх (үүнд дотооддоо), тэдний үйл ажиллагааг хянах, үнэлэх, хэрэгжилтэд зохих өөрчлөлт оруулах чадвар.

Танин мэдэхүйн бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагаа

Ерөнхий боловсролын:

· Танин мэдэхүйн зорилгыг бие даан тодорхойлж, томъёолох;

· Асуудлыг шийдвэрлэх ерөнхий арга техникийг ашиглах;

· Дүрмийг хэрэгжүүлэх, сурсан заавар, хэв маягийг ашиглах;

· Асуудлыг шийдвэрлэх олон янзын арга замаар жолоодох;

· асуудлыг шийдвэрлэх хамгийн үр дүнтэй аргыг сонгох;

· Үйл ажиллагааны арга, нөхцөлийг тусгах;

· Үйл ажиллагааны явц, үр дүнг хянах, үнэлэх;

· Асуудлыг тавих, томьёолох, шийдвэрлэх;

· Төрөл бүрийн шинж чанартай асуудлыг шийдвэрлэх алгоритмыг бие даан бүтээх;

· Аман болон бичгийн хэлбэрээр, түүний дотор бүтээлч, судалгааны шинж чанартай мэдээг санаатайгаар, дур зоргоороо бүтээх;

· Утга зүйн уншилт хийх;

· Зорилгоос хамааран уншлагын төрлийг сонгох;

· Боловсролын хичээлийн агуулгад нийцүүлэн хүрээлэн буй бодит байдлын объект, үзэгдлийг таних, нэрлэх, тодорхойлох.

Тэмдгийн бэлгэдэл:

· Асуудлыг шийдвэрлэх загвар, схем зэрэг бэлгэдлийн хэрэгслийг ашиглах;

· Асуудлыг шийдвэрлэх загвар, схемийг бүтээх, өөрчлөх;

· Загварчлах, өөрөөр хэлбэл тодорхой асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд объектын чухал шинж чанарыг засахын тулд онцлон тэмдэглэж, нэгтгэх.

Мэдээллийн:

Төрөл бүрийн эх сурвалжаас шаардлагатай мэдээллийг хайж олох, сонгох янз бүрийн хэлбэрүүдаа (текст, зураг, хүснэгт, диаграмм, диаграмм);

· Мэдээлэл цуглуулах (янз бүрийн эх сурвалжаас шаардлагатай мэдээллийг гаргаж авах; шинэ өгөгдөл бүхий хүснэгтүүдийг нэмэх);

· хамтарсан үйл ажиллагаанд нэгдсэн шийдэл гаргахад өөрсдийн байр сууриа маргаж, хамтын ажиллагааны түншүүдийн байр суурьтай уялдуулах;

· Өөр өөр үзэл бодол байгаа тохиолдолд зөрчилдөөн гарахыг урьдчилан таамаглах;

· Бүх оролцогчдын ашиг сонирхол, байр суурь дээр тулгуурлан зөрчлийг шийдвэрлэх;

· Харилцан уялдаа холбоотой байж, өөр өөр байр суурь эзэлнэ.

Харилцааны УДБЭТ-ийн чиглэлээр бага ангийн төгсөгчдөд “Өөрийн хэтийн төлөв бага сургууль”-д суралцаж буй сурагчид харилцан ярилцагч (хамтрагчийн) байр суурийг харгалзан үзэх, багш, үе тэнгийнхэнтэйгээ хамтын ажиллагаа, хамтын ажиллагааг зохион байгуулах, хэрэгжүүлэх чадварыг эзэмшинэ. Мэдээллийг зохих ёсоор хүлээн авах, дамжуулах, мессеж дэх сэдвийн агуулга, үйл ажиллагааны нөхцлийг харуулах, тэдгээрийн хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг нь текст юм.

Мета-субъектийн үр дүнд голчлон унших, тексттэй ажиллах, МХХТ - чадамжийг бүрдүүлэх явцад хүрдэг.

Уншиж байна. Тексттэй ажиллах

Ерөнхий боловсролын бага ангийн бүх хичээлийг судалсны үр дүнд төгсөгчид тухайн насны онцлогт тохирсон уран зохиол, боловсрол, шинжлэх ухаан, боловсролын текст, зааврыг унших явцад текстэд агуулагдах мэдээлэлтэй ажиллах анхан шатны ур чадварыг эзэмшинэ. . Төгсөгчид танин мэдэхүйн сонирхлыг хангах, мэдээллийг эзэмших, ашиглахын тулд текстийг ухамсартайгаар уншиж сурна. Төгсөгчид визуал болон бэлгэдлийн хэлбэрээр танилцуулсан мэдээллийг унших үндсэн ур чадварыг эзэмшиж, зураг, хүснэгт, диаграмм, диаграмм агуулсан тексттэй ажиллах туршлага хуримтлуулна.

Төгсөгчид мэдээлэл хайх, практик эсвэл боловсролын асуудлыг шийдвэрлэхэд шаардлагатай мэдээллийг тодруулах, текстэд байгаа санаа, мэдээллийг системчлэх, харьцуулах, дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, тэдгээрийг тайлбарлах, өөрчлөх зэрэг унших үйлдлүүдийг хөгжүүлнэ. Оюутнууд янз бүрийн төрлийн текстээс олж авсан мэдээллийг энгийн шалтгаан-үр дагаврын холбоо, хамаарлыг тогтоох, тайлбарлах, нотлох мэдэгдлийг батлах, түүнчлэн боловсролын болон практик нөхцөл байдалд шийдвэр гаргахад ашиглах боломжтой болно.

Төгсөгчид мэдээлэл хайх ажлыг бие даан зохион байгуулахад суралцах боломжтой болно. Тэд хүлээн авсан мэдээлэлд шүүмжлэлтэй хандах, бусад эх сурвалжаас авсан мэдээлэл, одоо байгаа амьдралын туршлагатай харьцуулах анхан шатны туршлагыг олж авах болно.

Тексттэй ажиллах: мэдээлэл олох, уншиж ойлгох чадвар

Төгсөгч дараахь зүйлийг сурах болно.

· Текстээс тодорхой мэдээлэл, тодорхой хэлбэрээр өгсөн баримтуудыг олох;

· Текстийн сэдэв, гол санааг тодорхойлох;

· Текстүүдийг утгын хэсгүүдэд хуваах, текстийн төлөвлөгөө гаргах;

· Текстэд агуулагдаж буй гол үйл явдлуудыг тусгаарлаж, дарааллыг тогтоох;

· Өгөгдсөн үндэслэлээр мэдээллийг цэгцлэх;

· Текстэд дүрслэгдсэн объектуудыг хооронд нь харьцуулж, хоёр, гурван чухал шинж чанарыг онцлон тэмдэглэх;

Далд байдлаар танилцуулсан мэдээллийг ойлгох (жишээлбэл, өгөгдсөн мэдэгдлийг нотлох хэд хэдэн жишээг текстээс олох; үзэгдлийг тайлбараар нь тодорхойлох; бүлгийн элементүүдийн нийтлэг шинж чанарыг тодруулах);

· Төрөл бүрийн хэлбэрээр танилцуулсан мэдээллийг ойлгох: амаар, хүснэгт, диаграм, диаграм хэлбэрээр;

· Текстийг зөвхөн түүнд агуулагдаж буй мэдээлэлд тулгуурлан ойлгохоос гадна текстийн төрөл, бүтэц, илэрхийлэх хэрэгсэлд тулгуурлан ойлгох;

· ашиглах янз бүрийн төрөлуншлага: танилцуулга, судлах, хайх, унших зорилгын дагуу хүссэн унших төрлийг сонгох;

· Насанд нь тохирсон толь бичиг, лавлах номтой танилцах.

· шаардлагатай мэдээллийг олохын тулд албан ёсны текстийн элементүүдийг (жишээлбэл, дэд гарчиг, зүүлт тайлбар) ашиглах;

· мэдээллийн олон эх сурвалжтай ажиллах;

· Хэд хэдэн эх сурвалжаас авсан мэдээллийг харьцуулах.

Тексттэй ажиллах: мэдээллийг хувиргах, тайлбарлах

Төгсөгч дараахь зүйлийг сурах болно.

· Текстийг дэлгэрэнгүй, товч, аман болон бичгээр дахин ярих;

· Баримтуудыг текстийн ерөнхий санаатай харьцуулах, текстэд шууд харагдаагүй энгийн холболтыг бий болгох;

· Текст дээр үндэслэн энгийн дүгнэлт гаргах; дүгнэлтийг дэмжих аргументуудыг олох;

· Текстийн өөр өөр хэсэгт агуулагдаж буй мэдээллийг харьцуулах, нэгтгэн дүгнэх;

· Асуултанд хариулж, текстийн үндсэн дээр богино монолог хэллэг зохио.

Төгсөгч дараахь зүйлийг сурах боломжтой болно.

· уншсан бичвэрүүдээс цаашдын хэрэглээний зорилгыг харгалзан ишлэл хийх;

· Текстэнд бичсэн жижиг тайлбар, уншсан зүйлийнхээ тойм бичих.

Тексттэй ажиллах: мэдээллийг үнэлэх

Төгсөгч дараахь зүйлийг сурах болно.

· Уншсан текстийн талаархи үнэлэмж, өөрийн үзэл бодлыг илэрхийлэх;

· Текстийн агуулга, хэлний онцлог, бүтцийг үнэлэх; текст дэх дүрслэлийн цувралын байр, үүргийг тодорхойлох;

· Боломжтой мэдлэг, амьдралын туршлагад үндэслэн уншсан зүйлийнхээ найдвартай байдалд эргэлзэх, хүлээн авсан мэдээллийн алдаа, мэдээллийн цоорхойг илрүүлэх, эдгээр дутагдлыг нөхөх арга замыг хайх;

· Уншсан эсвэл сонссон зохиолыг хэлэлцэхдээ боловсролын харилцан ярианд оролцох.

Төгсөгч дараахь зүйлийг сурах боломжтой болно.

· янз бүрийн үзэл бодлыг харьцуулах;

· нэг буюу хэд хэдэн эх сурвалжтай ажиллах явцад найдвартай (зөрчилтэй) мэдээллийг тодорхойлох.

Оюутнуудын мэдээллийн технологийн чадамжийг бүрдүүлэх

Бага ерөнхий боловсролын түвшинд бүх хичээлийг судалсны үр дүнд орчин үеийн өндөр технологийн нийгэмд амьдрал, ажилд шаардлагатай ур чадвар бий болж эхэлдэг. Оюутнууд текст, график дүрс, дижитал өгөгдөл, хөдөлгөөнгүй болон хөдөлгөөнт дүрс, дуу авиа, холбоос, мэдээллийн санг хослуулсан, амаар болон харилцаа холбооны технологи ашиглан дамжуулах эсвэл интернетэд байршуулах боломжтой гипермедиа мэдээллийн объектуудтай ажиллах туршлага хуримтлуулах болно ...

Оюутнууд МХХТ-ийн янз бүрийн хэрэгслүүдтэй танилцаж, тэдгээртэй ажиллах аюулгүй, эргономикийн ерөнхий зарчмуудыг эзэмшинэ; Суралцах, өөрийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, ерөнхий соёлыг хөгжүүлэхэд ашиглах МХХТ-ийн янз бүрийн хэрэгслийн боломжуудыг ойлгох.

Тэд МХХТ-ийн хэрэгслийг ашиглан мэдээлэл боловсруулах, олж авах үндсэн ур чадварыг эзэмшинэ; янз бүрийн төрлийн мэдээллийг компьютерт оруулж сурах: текст, дуу, зураг, дижитал өгөгдөл; гипермедиа мессеж үүсгэх, засварлах, хадгалах, дамжуулах.

Төгсөгчид боловсролын асуудал, бие даасан танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг шийдвэрлэхэд нэмэлт мэдээллийн хэрэгцээг үнэлэхэд суралцах болно; түүнийг хүлээн авах боломжит эх үүсвэрийг тодорхойлох; мэдээлэл, мэдээллийн эх сурвалжийг сонгоход шүүмжлэлтэй хандах.

Тэд энгийн сургалтын болон практик нөхцөл байдалд үйл явцыг төлөвлөх, загварчлах, загварчлахад суралцах болно.

Суралцаж буй бүх хичээлийн агуулгыг хамарсан олон төрлийн боловсрол, танин мэдэхүйн болон боловсрол-практикийн даалгавруудыг шийдвэрлэхэд МХХТ-ийн хэрэгсэл, хэрэгсэл, мэдээллийн технологийн нөөцийг ашигласны үр дүнд оюутнууд шаардлагатай бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагаа, боловсролын тусгай ур чадварыг бүрдүүлж, хөгжүүлэх болно. дунд болон ахлах сургуульд амжилттай боловсролын үйл ажиллагааны үндэс суурийг тавих.

МХХТ-ийн хэрэгсэл, компьютерийн эрүүл ахуйтай танилцах

Төгсөгч дараахь зүйлийг сурах болно.

· Харааны эрхтнүүд, мэдрэлийн систем, булчингийн тогтолцоонд аюулгүй байдал, компьютертэй ажиллах эргономик арга болон бусад мэдээллийн технологийн хэрэгслийг ашиглах; нөхөн сэргээх биеийн тамирын дасгал хийх (мини-дасгал);

· Компьютер дээрээ өөрийн мэдээллийг хадгалах хавтасны системийг зохион байгуул.

Компьютерт мэдээлэл оруулах технологи: текст оруулах, дуу, зураг, дижитал өгөгдөл бичих

Төгсөгч дараахь зүйлийг сурах болно.

· Төрөл бүрийн техникийн хэрэгслээр (фото болон видео камер, микрофон гэх мэт) мэдээллийг компьютерт оруулах, хүлээн авсан мэдээллийг хадгалах;

· Орос хэл дээр өөрийн компьютер бичих; эх хэлээрээ текст бичих; гадаад хэл дээр текст бичих, бие даасан үгсийн дэлгэц дээрх орчуулгыг ашиглах;

· График таблет дээр зураг зурах;

· Зураг, текстийг сканнердах.

Төгсөгч дараахь зүйлийг сурах боломжтой болно.

· Орос хэл дээрх сканнердсан текстийг таних программ ашиглана уу.

Мэдээлэл боловсруулах, хайх

Төгсөгч дараахь зүйлийг сурах болно.

· Видео бичлэг, гэрэл зургийн ажлын үр дүнг агуулга, гоо зүйн үзүүлэлт, техникийн чанарын хувьд оновчтой сонгох, зөөврийн зөөврийн хэрэгсэл (флаш карт) ашиглах;

· МХХТ-ийн хэрэглүүрийг ашиглан объект, ажиглалтын үйл явцыг тодорхой алгоритмын дагуу дүрслэх, түүний тухай дуу дүрсний болон тоон мэдээллийг бүртгэх;

· Дижитал мэдрэгч, камер, микрофон болон бусад мэдээллийн технологийн хэрэгслийг ашиглан байгалийн шинжлэх ухааны ажиглалт, туршилт хийх, мөн хүмүүстэй ярилцлага хийх явцад тоон мэдээлэл цуглуулах;

· Текст, зургийн сүлжээ, видео болон аудио бичлэг, гэрэл зургийн дүрс засварлах зэрэг харилцааны болон боловсролын даалгаврын дагуу мессежийн дэлгэцийн хэлхээ, дэлгэцийн агуулгыг засах;

· Стандарт текст засварлагчийн үндсэн функцуудыг ашиглах, текст форматлах үндсэн дүрмийг дагаж мөрдөх;

· Хагас автомат зөв бичгийн дүрмийг ашиглах;

· Насанд тохирсон тоон толь бичиг болон лавлах ном, мэдээллийн сан, хяналттай интернет, компьютер доторх хайлтын системээс мэдээлэл хайх;

· Ашигласан мэдээллийн эх сурвалжуудын жагсаалтыг гаргах (холбоосыг ашиглан);

· Сургалтын мэдээллийн санг бөглөнө.

Төгсөгч дараахь зүйлийг сурах боломжтой болно.

· Интернэт болон мэдээллийн сангаас хайлт хийхдээ асуулгыг чадварлаг гаргаж, олсон мэдээллээ үнэлж, тайлбарлаж, хадгалах;

· Мэдээлэл, мэдээллийн эх сурвалжийг сонгохдоо шүүмжлэлтэй хандах ..

Мессеж үүсгэх, үзүүлэх, дамжуулах

Төгсөгч дараахь зүйлийг сурах болно.

· МХХТ-ийн хэрэгслийг ашиглан текст мессеж үүсгэх: тэдгээрийг засварлах, загварчлах, хадгалах;

· Зураг, видео зураг, дуу, текстийг ашиглан аудио, видео фрагмент эсвэл дэлгэцийн хэлхээ хэлбэрээр мессеж үүсгэх;

· Цөөн үзэгчдийн өмнө илтгэл бэлтгэх, явуулах: илтгэлийн төлөвлөгөө гаргах, аудиовизуал дэмжлэгийг сонгох, илтгэлд зориулж тайлбар, хураангуй бичих;

· Газар нутгийн схем, төлөвлөгөө гэх мэтийг бий болгох;

· Компьютерийн графикийн боломжуудыг ашиглан зураг бүтээх;

· Бэлэн хэсгүүдээс шинэ зураг зохиох (програм);

· Сургуулийн боловсролын мэдээллийн орчинд мессеж байршуулах;

· Харилцаа холбооны үндсэн хэрэгслийг ашиглах;

· Мэдээллийн боловсролын орчинд хамтын харилцааны үйл ажиллагаанд оролцох, харилцааны явц, үр дүнг дэлгэц болон файлд бүртгэх.

Төгсөгч дараахь зүйлийг сурах боломжтой болно.

· одоогийн өгөгдөл;

· Компьютер болон хөгжмийн гар ашиглан хөгжмийн зохиол, түүний дотор бэлэн хөгжим болон "хөгжмийн гогцоо"-оос бүтээл туурвих.

Бизнес төлөвлөлт, удирдлага, зохион байгуулалт

Төгсөгч дараахь зүйлийг сурах болно.

· Хөдөлгөөнт загвар үүсгэх, тэдгээрийг удирдах;

· Үйлдлүүдийн дарааллыг тодорхойлох, хэд хэдэн үйлдэлд зааварчилгаа (энгийн алгоритм) зохиох, дараалсан гүйцэтгэл, давталтын бүтцийг ашиглан компьютерийн гүйцэтгэгчид зориулсан программ бүтээх;

· Гадаад ертөнцийн объект, үйл явцын энгийн судалгааг төлөвлөх.

Төгсөгч дараахь зүйлийг сурах боломжтой болно.

· бодит ертөнцийн энгийн объект, үйл явц, өөрсдийн үйл ажиллагаа, бүлгийн үйл ажиллагааг төлөвлөх;

· бодит ертөнцийн объект, үйл явцыг загварчлах.

Төлөвлөсөн сэдвийн үр дүн

OOP эзэмшихээр төлөвлөсөн хичээлийн үр дүнг дараахь эрдэм шинжилгээний сэдвүүдийг багтаасан сэдвүүдийн агуулгын онцлогийг харгалзан үзүүлэв. филологи(Орос хэл, уран зохиолын уншлага, гадаад хэл); математик, компьютерийн шинжлэх ухаан; нийгмийн шинжлэх ухаан, байгалийн шинжлэх ухаан (дэлхий ертөнц); Оросын ард түмний оюун санааны болон ёс суртахууны соёлын үндэс; урлаг(дүрслэх урлаг, хөгжим); технологи; биеийн тамирын боловсрол... (Хавсралт 1.)

Тиймээс бага сургуулийн төгсөгч нь боловсролын үйл ажиллагааны дараах үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг агуулсан байх ёстой: боловсролын ур чадвар, үйл ажиллагааны хангалттай өндөр түвшин; насны хэм хэмжээнд тохирсон танин мэдэхүйн хүрээг хөгжүүлэх; хангалттай хөгжсөн сэтгэлгээ, оюуны хөгжлийн хэвийн түвшин, боловсролын хэвийн буюу өндөр түвшний сэдэл, боловсрол, танин мэдэхүйн сэдэл; бий болсон хяналт, өөрийгөө хянах; эерэг өөрийгөө үнэлэх.

Сургалтын хөтөлбөр MOU OOSH p. Primorye

Приморье дахь OOSh санамж бичгийн сургалтын хөтөлбөрийг ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хууль, ОХУ-ын Засгийн газрын тогтоолоор батлагдсан Боловсролын байгууллагын үлгэрчилсэн журмын дагуу яамны тушаалаар боловсруулсан болно. ОХУ-ын Боловсролын яамны тушаалаар "Бага ерөнхий, суурь ерөнхий, дунд (бүрэн) ерөнхий боловсролын улсын стандартын холбооны бүрэлдэхүүн хэсгийг батлах тухай" ОХУ-ын Боловсролын яамны тушаалаар. "Ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлдэг ОХУ-ын боловсролын байгууллагуудын үндсэн сургалтын хөтөлбөр, үлгэр жишээ сургалтын хөтөлбөрүүд", ОХУ-ын Улсын Ерөнхий ариун цэврийн эмчийн тушаалаар батлагдсан СанПиН-ийн Холбооны улсын боловсролын стандартын III хэсгийн 19.3-т заасан заалтууд. Холбооны 2010 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн N 189 (X бүлэг, 10.5 ба 10.6-р хэсэг), дүрэм, боловсролын байгууллагыг хөгжүүлэх хөтөлбөр.

Сургалтын хөтөлбөрт оруулах ёстой нийт ачаалалоюутнууд. Дөрвөн хичээлийн жилийн сургалтын тоо 2904 цагаас багагүй, 3210 цагаас илүү байж болохгүй.

ü Оюутны наснаас үл хамааран хөдөлгөөний биологийн хэрэгцээг хангахын тулд дараахь зүйлийг хийхийг зөвлөж байна. долоо хоногт дор хаяж 3 биеийн тамирын хичээлдолоо хоног тутмын хамгийн их зөвшөөрөгдөх ачааллын хэмжээгээр заасан. Биеийн тамирын хичээлийг бусад хичээлээр солихыг хориглоно (одоогийн SanPIN стандартын дагуу (10.6 ба 10.20-р зүйл)).

ü Бага ерөнхий боловсролын суурь боловсролын хөтөлбөрийн заавал байх ёстой хэсэг нь 80 % , боловсролын үйл явцад оролцогчдын бүрдүүлсэн хэсэг - 20 % бага ерөнхий боловсролын үндсэн боловсролын хөтөлбөрийн нийт хэмжээнээс (ОУЭЗ-ийн Холбооны улсын боловсролын стандартын III хэсэг, 15-р зүйл).

Сургалтын жишээ хөтөлбөр нь бүтцийг тодорхойлох дараах аргууд дээр суурилдаг.

Боловсролын модулиудыг хичээл, сэдвийн хүрээнд нэгтгэх (20% -ийг боловсролын үйл явцад оролцогчид бүрдүүлдэг) ( субьект доторх модулиуд2 );

Боловсролын модулиудыг (20% -ийг боловсролын үйл явцад оролцогчид бүрдүүлдэг) бие даасан хичээл болгон хуваах (салбар хоорондын болон мета субьект модулиуд4).

Бага ерөнхий боловсролын сургалтын хөтөлбөр (цаашид сургалтын хөтөлбөр гэх) нь Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагыг нэвтрүүлэх, хэрэгжүүлэхийг баталгаажуулж, нийт ачааллын хэмжээ, сурагчдын хичээлийн ачааллын дээд хэмжээ, бүрэлдэхүүн, бүтцийг тодорхойлдог. Заавал хичээллэх чиглэл, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны чиглэлийг ангиудаар (суралцсан жил). Оюутнуудын бие даасан хэрэгцээг хангахын тулд сургалтын хөтөлбөрт дараахь цаг хугацааг тусгасан болно.

· Заавал суралцах зарим хичээлийг судлахад хуваарилах хичээлийн цагийг нэмэгдүүлэх;

· Оюутны төрөл бүрийн ашиг сонирхлыг хангах, тэр дундаа угсаатны соёлын чиглэлээр сургалт явуулах тухай;

· Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд .

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд зориулсан цаг нь 1350 цаг хүртэл байдаг. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд хуваарилсан хугацааг оюутны долоо хоногийн зөвшөөрөгдөх ачааллыг тооцохдоо тооцдоггүй, харин боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд зарцуулах санхүүжилтийн хэмжээг тодорхойлохдоо харгалзан үздэг.

Оюутнуудын хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг зохион байгуулахдаа Приморийн ерөнхий боловсролын дунд сургууль нь хүүхдүүд, соёл урлаг, спортын байгууллагуудад нэмэлт боловсрол олгох боловсролын байгууллагуудын чадавхи, чадавхийг ашигладаг.

Суурь сургалтын хөтөлбөр (боловсролын) төлөвлөгөөний инвариант хэсэг нь орчин үеийн бага боловсролын хамгийн чухал зорилтуудын шийдлийг хангах боловсролын агуулгыг тусгасан болно: сургуулийн сурагчдын иргэний шинж чанарыг төлөвшүүлэх; тэдгээрийг соёлын болон үндэсний ерөнхий үнэт зүйлс, мэдээллийн технологид нэвтрүүлэх; үндсэн сургуульд үргэлжлүүлэн боловсрол эзэмшихэд бэлэн байх; эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх, онцгой нөхцөл байдалд зан үйлийн энгийн дүрмийг бий болгох; түүний хувийн шинж чанарт нийцүүлэн оюутны хувийн хөгжил.

Бага сургуульд "Орос хэл" хичээлийг судлах нь сургуулийн сурагчдын яриа, сэтгэлгээ, төсөөллийг хөгжүүлэх, харилцааны нөхцөл байдалд тохируулан хэлний хэрэгслийг сонгох чадварыг хөгжүүлэх, эерэг сэтгэл хөдлөлийн үнэ цэнийн хандлагыг төлөвшүүлэхэд чиглэгддэг. Орос хэл рүү чиглэж, үгэнд танин мэдэхүйн сонирхол, яриагаа сайжруулах хүсэл эрмэлзэлийг бий болгох ... Орос хэлний үгсийн сан, авиа зүй, дүрмийн талаархи анхны мэдлэгийг бий болгодог. Бага насны хүүхдүүд зөв бичих, унших чадварыг эзэмшиж, харилцан ярианд оролцох, энгийн монолог хэллэг, бичмэл текст, тайлбар, хүүрнэл зохиох, бизнесийн бичгийн үндсийг эзэмшдэг (тэмдэглэл, хаяг, захидал бичих).

Бага сургуулийн "Уран зохиолын уншлага" сэдвийг судлах нь бага насны сурагчдын бүх төрлийн ярианы үйл ажиллагааг (сонсох, унших, ярих, бичих, олон төрлийн дахин ярих) төлөвшүүлэх, сайжруулах, баялаг ертөнцтэй танилцахад чиглэгддэг. дотоод, гадаадын хүүхдийн уран зохиол, бүтээлч үйл ажиллагаа явуулах чадвартай оюутны ёс суртахуун, гоо зүйн мэдрэмжийг хөгжүүлэх талаар.

Бага сургуульд гадаад хэл (англи хэл) 2-р ангиасаа эхлэн суралцдаг. Тэрээр ярих, сонсох, унших, бичих харилцааны анхан шатны ур чадварыг бий болгодог; бага насны оюутны ярианы чадвар, анхаарал, сэтгэлгээ, ой санамж, төсөөллийг хөгжүүлэх; гадаад хэлийг цаашид эзэмших урам зоригийг бий болгодог.

Математикийн судалгаа нь хүн төрөлхтний нийтлэг соёлын нэг хэсэг болох математикийн талаархи анхны санаа бодлыг бий болгох, дүрслэл, логик сэтгэлгээ, уран сэтгэмж, математикийн яриаг хөгжүүлэх, боловсролын асуудлыг амжилттай шийдвэрлэхэд шаардлагатай сэдвийн ур чадвар, чадварыг бий болгоход чиглэгддэг. болон практик асуудлууд, тасралтгүй боловсрол.

Оюутнуудын компьютерийн мэдлэгийн талаархи анхны ойлголтыг хангахад онцгой байр суурь эзэлдэг.

"Эргэн тойрон дахь ертөнц" нэгдсэн сэдвийг судлах нь байгаль, хот, бүс нутаг, эх орноо хайрлах, хүндлэх сэтгэлийг төлөвшүүлэхэд чиглэгддэг; хүүхдийн байгаль, хүмүүстэй харилцах хувийн туршлагыг ойлгох; байгаль, нийгэм дэх өөрийн байр суурийг ойлгох; хүүхдүүдэд гүн гүнзгий сэтгэл хөдлөл, үнэлэмжийн хандлагын үндсэн дээр ертөнцийг оновчтой ойлгоход сургах. Бага насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх, онцгой нөхцөл байдалд зан үйлийн талаархи анхан шатны мэдлэг, өөрөөр хэлбэл амьдралын аюулгүй байдлын үндсийг бүрдүүлэхэд онцгой анхаарал хандуулдаг.

Гоо зүйн мөчлөгийн объектуудыг (дүрслэх урлаг, хөгжим) судлах нь дүрслэх урлаг, хөгжмийн урлагийн бүтээлийн ойлголтыг сэтгэл хөдлөлийн хувьд үнэлж, хүрээлэн буй ертөнцөд хандах хандлагыг бүтээлч бүтээлээр илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. "Дүрслэх урлаг" хичээлийг тусад нь болон "Уран сайхны бүтээл"-ийн нэгдсэн хичээл хэлбэрээр авч болно.

"Технологи" хичээл нь боловсролын агуулгын практикт чиглэсэн чиг баримжаа бүрдүүлдэг бөгөөд энэ нь боловсролын бусад сэдвүүдийг (математик, хүрээлэн буй ертөнц, дүрслэх урлаг, орос хэл, уран зохиолын уншлага) судлахад олж авсан мэдлэгээ практикт хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог. ) оюутны оюуны болон практик үйл ажиллагаанд; Энэ нь эргээд сургуулийн сурагчдын санаачилга, авъяас чадвар, уян хатан байдал, сэтгэлгээний хувьсах чадварыг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлдэг.

Хичээл эхлэх биеийн тамирэрүүл мэндийг сайжруулах, бие бялдрын зохицол, бүх талын хөгжлийг дэмжихэд чиглэгдсэн биеийн фитнессоюутан.

Сургалтын хөтөлбөрийн тусдаа хэсэг бол хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа юм. Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагын дагуу түүнийг зохион байгуулахад янз бүрийн хэлбэрийг ашигладаг: аялал, дугуйлан, секц, дугуй ширээний уулзалт, бага хурал, маргаан, сургуулийн шинжлэх ухааны нийгэмлэг, олимпиад, уралдаан, тэмцээн, эрэл хайгуул, шинжлэх ухааны судалгаа, нийгэмд хэрэгтэй дадлага. .

Хувьсах хэсгийн "Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа" хэсэг нь Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагыг бүрэн хэрэгжүүлэх боломжийг танд олгоно. Хичээлээс гадуурх сургалтын хөтөлбөрт заасан цагийн зардлаар Приморийн дунд сургууль нь нэмэлт боловсролын хөтөлбөр, оюутны нийгэмшүүлэх хөтөлбөр, боловсролын хөтөлбөрүүдийг хэрэгжүүлдэг.

"Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа" хэсэгт ангиудыг зохион байгуулах нь сургуулийн боловсролын үйл явцын салшгүй хэсэг юм.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд хуваарилагдсан цагийг оюутнуудын хүсэлтээр ашигладаг бөгөөд сургалтын системээс ялгаатай зохион байгуулалтын янз бүрийн хэлбэрийг хэрэгжүүлэхэд чиглэгддэг.

Хөтөлбөрийн боловсрол, арга зүйн дэмжлэг

Хөтөлбөрт заасан зорилго, зорилтуудыг ерөнхий соёл, хувь хүн, танин мэдэхүйн хөгжил, боловсролын үйл ажиллагааг төлөвшүүлэх, харилцааны чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн "Хэтийн төлөв бага сургуулийн" сургалтын хэрэглэгдэхүүнээр хэрэгжүүлдэг.

"Перспектив бага сургууль"-ийн сургалтын хэрэглэгдэхүүн нь тухайн хичээлд заах шууд нөлөөнөөс гадна тодорхой мэдлэг, ур чадвар эзэмшүүлэх нь бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг. Сурган хүмүүжүүлэх материалын сонголтыг эцэг эхийн санал асуулгын үр дүнд үндэслэн асран хамгаалагчийн зөвлөлтэй тохиролцсоны дагуу сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн шийдвэрийн үндсэн дээр явуулдаг. (Хичээлийн жагсаалт - Хавсралт 2)

Ажлын цаг:

Хичээл эхлэх ¾ 8.00,

Хэрэглээ "алхам алхмаар" сургалтын горимжилийн эхний хагаст (9, 10-р сард - өдөрт 3 хичээл тус бүр 35 минут, 11-12-р сард - 4 хичээл, тус бүр 35 минут; 1-р сараас 5-р сард - 4 хичээл, тус бүр 45 минут);

хичээл хоорондын завсарлагааны хугацаа ¾ 10 минут, том завсарлага ¾ 20 минут;

1-р ангийн сурагчдын өдрийн зөвшөөрөгдөх дээд ачааллын хэмжээ - 4 хичээл, долоо хоногт 1 өдөр - 5-аас илүүгүй хичээл, хичээлийн зардлаар

биеийн тамирын ..

2-4-р ангийн хичээлийн үргэлжлэх хугацаа - 45 минут, хичээл хоорондын завсарлага ¾ 10 минут, том завсарлага ¾ 20 минут,

Ердөө 4 жилийн дотор

1 улирал

2 улирал

3 улирал

4-р улирал

Филологи

Бичиг үсгийн сургалт

Унших заах

Орос хэл

Уран зохиолын уншлага

Англи хэл

Математик, компьютерийн шинжлэх ухаан

Математик

Байгалийн шинжлэх ухаан

Дэлхий

Урлаг

Технологи

Технологи

Мэдээлэл зүй

Биеийн тамирын боловсрол

Биеийн тамирын боловсрол

Сүнслэг ба ёс суртахууны соёл

Ортодокс соёл

НИЙТ

Сэдвийн доторх модуль

Яриа хөгжүүлэх (Орос хэл 1 цаг)

Хөгжилтэй математик (1-р анги), компьютерийн шинжлэх ухаан (2-4-р анги)

Усанд сэлэх эсвэл дэлхийн ард түмний тоглоом (1 цаг биеийн тамирын хичээл)

Мета субьект модуль

Сургуулийн амьдралын танилцуулга

Салбар хоорондын модуль

1 8

НИЙТ (20%)

1 24

56 2

Гадуурх үйл ажиллагаа

PervoLogo

Ортодокс соёл

1 Доод хичээл доторх боловсролын модульЭнэхүү баримт бичиг нь тухайн сэдвийн агуулгыг нэмж, өргөжүүлэх, түүнчлэн төлөвлөсөн үр дүнд хүрэх боловсролын үйл ажиллагааны хэлбэр, төрлийг агуулсан эрдэм шинжилгээний хичээлийн хэсэг (холбогдох хичээл, хичээлийн чиглэл) гэсэн үг юм. Сэдвийн доторх боловсролын модулиудыг эрдэм шинжилгээний хичээлийн хөтөлбөр, багш нарын ажлын хөтөлбөрт тусгах ёстой. Эдгээр модулиудыг тухайн сэдвийн хүрээнд тусдаа хичээл гэж тодорхойлж болно.

2 Бичиг үсгийн сургалт- "Филологи" хичээлийн хүрээнд оюутнуудад уншиж, бичиж сургах хугацаанд хэрэгждэг тусдаа буюу нэгдсэн сургалт. Энэхүү сургалт нь оюутнуудыг орос хэл, уран зохиолын уншлагад бэлтгэх зорилготой юм. Хичээлийн үргэлжлэх хугацааг хэрэгжүүлж буй сургалтын хөтөлбөрийн дагуу тодорхойлно.

3 Доод дээд талын эсвэл хичээл хоорондын боловсролын модульЭнэхүү баримт бичиг нь төлөвлөсөн үр дүнд хүрэхийн тулд хичээлийн чиглэлүүдийн агуулгыг өргөжүүлэх, нэгтгэх, эсвэл бусад хичээлээс тусдаа агуулгатай субьект гэж ойлгогддог. Сэдвээс дээш болон хичээл хоорондын боловсролын модулиудыг тусдаа хөтөлбөр, түүнчлэн багш нарт зориулсан тусдаа ажлын хөтөлбөрөөр боловсруулсан байх ёстой.

* Энэхүү сургалтын хөтөлбөрийн дагуу тухайн жилийн нийт цагийн тоог дараах байдлаар тооцно.

1-р анги: 632 цаг = долоо хоног * 15 цаг) + долоо хоног * 20 цаг) + долоо хоног * 21 цаг)

2-4-р анги: 782 цаг = 34 долоо хоног * 23 цаг

Гадуурх үйл ажиллагаа:Сургуулийн дугуйлан (Төслийн үйл ажиллагаа, Ортодокс соёл, гар урчууд), Хүүхэд залуучуудын төвийн дугуйлан (Уран сайхны, Дуу хоолой) долоо хоногт ердөө 5 хичээл.

Бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг бий болгох хөтөлбөр.

Орчин үеийн боловсролын тогтолцооны хамгийн чухал ажил бол бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг бий болгох явдал юм. Бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагаа гэж бид сурагчийн шинэ мэдлэгийг бие даан амжилттай эзэмших, ур чадвар, ур чадварыг бий болгох, түүний дотор энэ үйл явцыг бие даан зохион байгуулах, өөрөөр хэлбэл сургуулийн сурагчдын сургалтын бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг бүрэн эзэмшихийг шаарддаг суралцах чадварыг хэлнэ. боловсролын үйл ажиллагаа, үүнд: 1) танин мэдэхүйн болон боловсролын сэдэл; 2) боловсролын зорилго; 3) боловсролын даалгавар; 4) сургалтын үйл ажиллагаа, үйл ажиллагаа.

Энэ бүхэн нь оюутнуудын нийгмийн туршлагыг ухамсартай, идэвхтэй эзэмшсэнээр бий болдог. Үүний зэрэгцээ мэдлэг, ур чадвар, ур чадвар нь зохих төрлийн зорилготой үйл ажиллагааны дериватив гэж тооцогддог, өөрөөр хэлбэл тэдгээр нь оюутнуудын өөрсдийнх нь идэвхтэй үйл ажиллагаатай нягт уялдаатай үүсч, хэрэглэгдэж, хадгалагдаж байдаг. Мэдлэгийг шингээх чанар нь бүх нийтийн үйл ажиллагааны төрлүүдийн төрөл зүйл, шинж чанараар тодорхойлогддог.

Бага ерөнхий боловсролын үе шатанд бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг бий болгох хөтөлбөр (цаашид UUD байгуулах хөтөлбөр) нь Холбооны улсын боловсролын стандартын PLO-г эзэмших хувийн болон мета субьектийн үр дүнд тавигдах шаардлагыг тодорхойлж, уламжлалт агуулгыг нөхөж өгдөг. боловсролын болон боловсролын хөтөлбөрүүдийг боловсруулж, сургалтын хөтөлбөр, курс, хичээлийг боловсруулах үндэс суурь болдог.

UUD бүрдүүлэх хөтөлбөр нь FSES-ийн үндэс суурь болох систем-үйл ажиллагааны хандлагыг хангахад чиглэгдсэн бөгөөд ерөнхий дунд боловсролын хөгжлийн чадавхийг хэрэгжүүлэх, бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааны тогтолцоог хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах зорилготой бөгөөд инвариант үндэс суурь болж ажилладаг. боловсролын үйл явц, оюутнуудад суралцах чадвар, өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө сайжруулах чадварыг олгох. Энэ бүхэн нь оюутнууд бие даасан хичээлийн хүрээнд тодорхой сэдвийн мэдлэг, ур чадварыг эзэмших, нийгмийн шинэ туршлагыг ухамсартай, идэвхтэй эзэмших замаар хийгддэг. Үүний зэрэгцээ, мэдлэг, чадвар, ур чадвар нь оюутнуудын өөрсдийнх нь идэвхтэй үйл ажиллагаатай нягт уялдаатай үүсч, хэрэглэгдэж, хадгалагдаж байвал зохих төрлийн зорилготой үйл ажиллагааны дериватив гэж тооцогддог. Мэдлэгийг шингээх чанар нь бүх нийтийн үйл ажиллагааны төрлүүдийн төрөл зүйл, шинж чанараар тодорхойлогддог.

UUD бүрдүүлэх хөтөлбөрийн зорилго нь "Ирээдүйн бага сургууль" боловсрол, арга зүйн багцын тусламжтайгаар ерөнхий боловсролын эхний шатанд UUD бүрдүүлэх технологийг хэрэгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх, бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааны агуулгыг задруулах явдал юм. дидактик үйл явцын онцлогтой уялдуулан боловсролын анхан шатны түвшинд бий болсон.Приморье.

Хөтөлбөрийн зорилго: ажилчдыг хөгжүүлэхэд шаардлагатай ерөнхий боловсролын бага боловсролын агуулгын үнэ цэнийн чиг баримжааг шинэчлэх сургалтын хөтөлбөрболон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа; ECD болон эрдэм шинжилгээний сэдвүүдийн агуулгын харилцан хамаарлын механизмыг боловсруулах, хувь хүний ​​үр дүн, зохицуулалтын, танин мэдэхүйн, харилцааны ECD-ийн шинж чанарыг тодруулах; UUD үүсэх ердийн ажлуудын тодорхойлолт; Сургуулийн өмнөх боловсролоос бага ерөнхий боловсролд шилжих үед UUD үүсэх дараалсан холбоосыг хөгжүүлэх.

Бага ерөнхий боловсролын УУД-ийг бүрдүүлэх хөтөлбөр:

· Бага ерөнхий боловсролын үнэ цэнийн удирдамжийг бий болгох;

· Бага сургуулийн насны бүх нийтийн хүмүүжлийн үйл ажиллагааны үзэл баримтлал, чиг үүрэг, бүрэлдэхүүн, шинж чанарыг тодорхойлсон;

· Бүх нийтийн хүмүүжлийн үйл ажиллагааны хичээлийн хичээлийн агуулгатай уялдаа холбоог илчлэх;

Сургуулийн өмнөх боловсролоос бага, суурь ерөнхий боловсролд шилжих явцад сурагчдын бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг төлөвшүүлэх хөтөлбөрийн тасралтгүй байдлыг хангах нөхцөлийг тодорхойлдог.

Бага ерөнхий боловсролын түвшний боловсролын агуулгын үнэ цэнийн чиг хандлагад дараахь зүйлс орно.

· Эх орон, ард түмэн, түүхээрээ харьяалагдах, бахархах сэтгэлийг төлөвшүүлэх, нийгмийн сайн сайхны төлөө хүн өөрөө хариуцлага хүлээхийг ухамсарлах үндсэн дээр хувь хүний ​​​​иргэний өвөрмөц байдлын үндсийг төлөвшүүлэх; ертөнцийг олон янзын соёл, үндэстэн, шашин шүтлэгтэй нэгдмэл, цогц гэж үзэх;

· Хүмүүст сайн сайхан сэтгэл, итгэлцэл, анхаарал халамж дээр суурилсан харилцаа холбоо, хамтын ажиллагааг хөгжүүлэх, хамтран ажиллах, нөхөрлөхөд бэлэн байх, тусламж хэрэгтэй хүмүүст туслах сэтгэлзүйн нөхцлийг бүрдүүлэх;

Үүн дээр үндэслэн хувь хүний ​​​​үнэ цэнэ-семантик хүрээг хөгжүүлэх

ёс суртахуун, хүмүүнлэгийн хүний ​​ерөнхий зарчим;

· Өөрийгөө хүмүүжүүлэх, өөрийгөө боловсронгуй болгох эхний алхам болох суралцах чадварыг хөгжүүлэх, тухайлбал: танин мэдэхүйн өргөн сонирхол, санаачлага, сониуч зан, мэдлэг, бүтээлч байдлын сэдлийг хөгжүүлэх; суралцах чадвар, үйл ажиллагаагаа зохион байгуулах чадварыг бий болгох;

· Хувь хүний ​​бие даасан байдал, санаачлага, хариуцлагыг хөгжүүлэх нь түүнийг өөрийгөө танин мэдүүлэх нөхцөл юм.

Зориулалтын тэмдэглэгээ нь UUD-ийг бий болгох хөтөлбөрийн үндэс суурь болдог.

Үйл ажиллагааны хандлагыг тууштай хэрэгжүүлэх нь боловсролын үр нөлөөг нэмэгдүүлэх, оюутнуудын мэдлэгийг илүү уян хатан, удаан хугацаанд эзэмших, судалж буй чиглэлээр бие даан шилжих боломжийг нэмэгдүүлэх, тэдний хүсэл эрмэлзэл, суралцах сонирхлыг мэдэгдэхүйц нэмэгдүүлэхэд чиглэгддэг.

Өргөн утгаараа "бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагаа" гэсэн нэр томъёо нь суралцах чадвар, өөрөөр хэлбэл нийгмийн шинэ туршлагыг ухамсартай, идэвхтэй эзэмших замаар оюутны өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө сайжруулах чадварыг хэлнэ.

Бүх нийтийн сургалтын үйлдлүүд нь ерөнхий үйлдлүүд болох оюутнуудад янз бүрийн сэдвээр болон сургалтын үйл ажиллагааны бүтцэд өргөн чиг баримжаа олгох боломжийг нээж өгдөг. Сурах чадвар нь оюутнуудын сэдвийн мэдлэгийг эзэмших үр ашгийг нэмэгдүүлэх, ур чадвар, ур чадвар, дэлхийн дүр төрх, хувийн ёс суртахууны сонголтын үнэ цэнэ-семантик үндсийг бүрдүүлэх чухал хүчин зүйл юм.

Бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагаа:

· Оюутны боловсролын үйл ажиллагааг бие даан явуулах, боловсролын зорилгоо тодорхойлох, түүнд хүрэх шаардлагатай арга хэрэгсэл, арга замыг хайж олох, ашиглах, үйл ажиллагааны үйл явц, үр дүнг хянах, үнэлэх чадварыг эзэмшүүлэх;

· Тасралтгүй боловсрол эзэмшихэд бэлэн байх үндсэн дээр хувь хүний ​​​​зохистой хөгжил, өөрийгөө ухамсарлах нөхцлийг бүрдүүлэх; аливаа сэдвээр мэдлэгийг амжилттай эзэмшүүлэх, ур чадвар, ур чадвар, ур чадварыг бий болгох.

Боловсролын үйл ажиллагааны түгээмэл шинж чанар нь тэдгээр нь мета-субъект шинж чанартай байдгаараа илэрдэг; хувь хүний ​​ерөнхий соёл, хувь хүний ​​болон танин мэдэхүйн хөгжил, өөрийгөө хөгжүүлэх бүрэн бүтэн байдлыг хангах; боловсролын үйл явцын бүх үе шатуудын тасралтгүй байдлыг хангах; тусгай сэдвийн агуулгаас үл хамааран оюутны аливаа үйл ажиллагааны зохион байгуулалт, зохицуулалтын үндэс суурь болно.

Бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагаа нь боловсролын агуулгыг эзэмших, оюутны сэтгэлзүйн чадварыг хөгжүүлэх үе шатуудыг өгдөг.

Ерөнхий боловсролын гол зорилгод нийцсэн UUD-ийн үндсэн төрлүүдийн нэг хэсэг болох хувийн, зохицуулалтын, танин мэдэхүйн, харилцааны гэсэн дөрвөн блок байдаг.

Хувийн блок нь оюутнуудын үнэ цэнэ-семантик чиг баримжаатай холбоотой байдаг: үйлдэл, үйл явдлыг хүлээн зөвшөөрөгдсөн ёс зүйн зарчмуудтай уялдуулах чадвар, зан үйлийн ёс суртахууны талыг онцлон тэмдэглэх чадвар, нийгмийн үүрэг, хүн хоорондын харилцаанд чиг баримжаа олгох. Загвар хөтөлбөр болон төлөвлөсөн үр дүнгийн дагуу бие даан тодорхойлох, мэдрэхүйн төлөвшил, ёс суртахууны болон ёс суртахууны чиг баримжаа гэсэн гурван төрлийн хувийн үр дүн байдаг.

Зохицуулалтын бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагаа нь суралцагчдад сургалтын үйл ажиллагаагаа зохион байгуулах боломжийг олгодог. Үүнд: зорилго тавих, төлөвлөх, боловсролын үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх, урьдчилан таамаглах, хянах, засах, үнэлэх, өөрийгөө зохицуулах.

Танин мэдэхүйн бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагаанд: ерөнхий боловсролын, тэмдэгтийн, мэдээллийн, логик.

Харилцааны бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагаа нь нийгмийн ур чадвар, бусад хүмүүс, харилцаа холбоо, үйл ажиллагааны түншүүдийн байр суурийг харгалзан үзэх, сонсох, харилцан яриа өрнүүлэх чадварыг бий болгодог; асуудлыг хамтын хэлэлцүүлэгт оролцох; үе тэнгийн бүлэгт нэгтгэж, үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй үр бүтээлтэй харилцаа холбоо, хамтын ажиллагааг бий болгох. Харилцааны үйл ажиллагаанд: санаачлагатай хамтын ажиллагаа, боловсролын хамтын ажиллагааг төлөвлөх, харилцан үйлчлэл, харилцааны менежмент орно.

Бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг тодорхойлох үндэс нь ойролцоогоор Боловсролын үндсэн хөтөлбөр, "Бага сургуулийн хэтийн төлөв" сургалтын материал, боловсролын хөтөлбөрийн төлөвлөсөн үр дүн юм.

"Перспектив бага сургууль" боловсролын цогцолборын ердийн шинж чанарууд нь бүрэн дүүрэн байдал, хэрэглүүр, харилцан үйлчлэл, интеграцчлал юм.

Бүрэн байдал нь мэдээллийн хэд хэдэн эх сурвалжтай (сурах бичиг, лавлах ном, толь бичигтэй) ажиллах чадвар гэх мэт UUD-ийг бий болгох сургалтын хэрэглэгдэхүүнийг суурилуулах нэгдмэл байдлыг хангадаг; хамгийн энгийн тоног төхөөрөмжөөр; бизнесийн харилцааны ур чадвар (хосоор, жижиг, том багаар ажиллах).

Үүнээс гадна бүрэн бүтэн байдал нь: UMK-ийн бүх сурах бичигт нэг тэмдэглэгээний системийг ашиглах; практик даалгаврын нэгдсэн системийг ашиглах; сурах бичгээс цааш толь бичгийн бүсэд шилжих шинэ материалыг тайлбарлахдаа дор хаяж хоёр үзэл бодлыг харуулах; Сурах бичгүүдийн хооронд харилцан лавлагаа хийх замаар мэдээлэл солилцох, хөндлөн огтлолцсон гадны сонирхол байгаа эсэх, түүний баатрууд - сурагчдын үе тэнгийн ах, эгч (Миша, Маша) нар өгөгдсөн даалгаврыг биелүүлэх янз бүрийн хувилбаруудыг харуулдаг. үзэл бодол (шинэ материалыг тайлбарлахад чухал ач холбогдолтой); төслийн ерөнхий арга.

Хэрэгсэл - олж авсан мэдлэгээ практикт хэрэгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг сургалтын материалын сэдэв-арга зүйн механизм. Эдгээр нь оюутанд шинэ материалыг судлахдаа харилцааны, боловсрол, амьдралын асуудлыг шийдвэрлэхэд олж авсан мэдлэгээ практикт ашиглахад чиглэсэн хэв маяг, дүрмийг бие даан олж, боловсруулахад тусалдаг. Хэрэгсэл нь үүссэн UUD-ийг амьдралын нөхцөл байдалд шууд шилжүүлэх боломжийг олгодог. Үүний тулд боловсролын бүх чиглэлийн үзэл баримтлал, ойлголтыг харилцан уялдуулсан практик асуудлуудын системийг (математик, компьютерийн шинжлэх ухаан, дэлхийн эргэн тойрон дахь) боловсруулсан.

Интерактив байдал нь орчин үеийн боловсролын хэрэгслийн арга зүйн системийн цоо шинэ ердийн шинж чанар бөгөөд хүүхдийн боловсролын үйл ажиллагааг "ухаалаг насанд хүрсэн" (мэдээллийн тээвэрлэгч) -тэй захидал харилцааны замаар шууд яриа хэлэлцээ хийх замаар хичээлээс гадуур зохион байгуулах боломжийг олгодог. Иж бүрдэлийн сурах бичигт үзүүлсэн интернет хаягууд.

Интеграци бол арга зүйн сургалтын тогтолцооны нэгдмэл байдлын хамгийн чухал үндэс суурь юм. Байгалийн шинжлэх ухаан, хүмүүнлэгийн мэдлэгийг тусад нь боловсролын болгон хуваах уламжлалт шинж чанарыг ойлгох нь сургуулийн сурагчдад ертөнцийн цогц дүр төрхийг бий болгох синтетик, нэгдсэн хичээлүүдийг бий болгоход хүргэдэг.

Интеграцчлал нь хичээл бүрийн хүрээнд боловсролын материалыг байршуулах үндэс суурь болдог. Сурах бичиг бүр өөрийн гэсэн сэдвийг төдийгүй ерөнхий "дэлхийн дүр төрх" -ийг бий болгодог: бага насны сурагчдад ойлгомжтой математик эсвэл хэл шинжлэлийн хэв маяг; амьд ба амьгүй байгаль, байгаль, соёлын харилцаа, харилцан хамаарлын дүр зураг; ардын аман зохиолын янз бүрийн төрлүүдийн зэрэгцэн орших, харилцан нөлөөллийн дүр зураг; хэрэглээний бүтээлч байдлын янз бүрийн техник, технологийн хоорондын харилцааны дүр зураг гэх мэт.

Бага сургуулийн "Хэтийн төлөв бага сургууль" заах, сурах арга зүйн сургалтын янз бүрийн үе шатанд UUD үүсэх үр дүнгийн шинж чанар.

Анги	Хувийн UUD	Зохицуулалтын UUD	Танин мэдэхүйн UUD	Харилцааны UUD
1 анги	1. Орос улсыг улс, оршин суугаа газар нутаг, нийтлэг хэлээр нэгтгэх үүргийг ухамсарлах. "Уугуул байгаль", "эх орон" гэсэн ойлголтуудыг холбоно уу. 2. Гэр бүлээ хүндэтгэж, гэр бүлийн гишүүд, найз нөхдийнхөө харилцан туслалцаа, дэмжлэгийг үнэл. 3. "Оюутан" шинэ статусыг хүлээн зөвшөөрч, оюутны дотоод байр суурийг сургуульд эерэг хандлагын түвшинд, "сайн сурагч" дүр төрхийг хүлээн зөвшөөрөх. 4. Өөрийнхөө болон бусад хүмүүсийн туршлагад анхааралтай хандах; үйл ажиллагааны ёс суртахууны агуулга. 5. Хувийн эрүүл ахуй, аюулгүй зан үйлийн дүрмийг дагаж мөрдөх сургууль дээр, гэртээ, гудамжинд, олон нийтийн газар. 6. Эргэн тойрон дахь ертөнцийн гоо үзэсгэлэн, урлагийн бүтээлүүдэд анхааралтай хандах.	1. Ажлын байраа багшийн удирдлаган дор зохион байгуул. 2. Ажлаа өгөгдсөн стандарттай харьцуулах хэлбэрээр хяналтыг хэрэгжүүлэх. 3. Шаардлагатай нэмэлт, залруулга хийх стандартаас (дээж) ялгаатай бол таны ажилд оруулна. 4. Багштай хамтран "маршрутын хуудас"-ын зураглалын цувралд үндэслэн материалыг судлах дарааллыг тодорхойлно.	2. Сурах бичгийн лавлах материалыг (багшийн удирдлаган дор) ашиглан боловсролын даалгавруудыг гүйцэтгэхэд шаардлагатай мэдээллийг хайж олох. 3. Текст, зураг, бүдүүвч хэлбэрээр танилцуулсан мэдээллийг ойлгох. 4. Объект, объектыг харьцуулах: нийтлэг ба ялгааг олох. 5. Заасан шалгуурын дагуу объект, объектыг чухал шинж чанараар нь бүлэглэх, ангилах.	1. Ярианы ёс зүйн хамгийн энгийн хэм хэмжээг ажиглах: мэндлэх, баяртай гэж хэлэх, баярлалаа. 2. Харилцан ярианд орох (асуултанд хариулах, асуулт асуух, үл ойлгогдох зүйлийг тодруулах). 3. Хосоор даалгавраа гүйцэтгэхдээ нөхдүүдтэй хамтран ажиллах: үйлдлийн дарааллыг тогтоож, ажиглах, алдааны талаар нөхөртөө зөв мэдэгдэх. 4. Боловсролын асуудлын хамтын хэлэлцүүлэгт оролцох. 5. Төслийн үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэхэд үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй хамтран ажиллана.

2-р анги	1. Оросыг үндэстэн дамнасан улс, орос хэлийг харилцааны хэрэгсэл гэж хүлээн зөвшөөрөх. ОХУ-ын аль ч үндэстний иргэд орос хэл сурах хэрэгцээг хүлээн зөвшөөр. 2. Гэр бүл, ард түмнийхээ ёс заншил, жижиг эх орноо хүндэтгэх, нийгмийн гишүүдийн харилцан туслалцаа, харилцан дэмжлэгийг эрхэмлэх. 3. Сурах зорилгыг хүлээн зөвшөөр, суралцах хүсэлтэй бай. 4. Сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдлээ үнэлж, өөрийн үйлдлийн ёс суртахууны үнэлгээнд өөрийгөө чиглүүл. 5. Ёс зүйн дүрмийг баримтал. Байгальд болгоомжтой хандаж, байгаль орчны аюулгүй байдлын дүрмийг дагаж мөрдөөрэй. 6. Урлагийн бүтээл болох байгалийн тухай ойлголтоос үүдэлтэй өөрийн туршлагадаа анхааралтай ханд. 7. Алдаагаа өөрөө хүлээн зөвшөөр. Өөрийнхөө үйл ажиллагаанд өгсөн үнэлгээг түүний нөхдийн үнэлгээтэй харьцуулж үзээрэй, багш аа	1. Ажлын байраа бие даан зохион байгуул. 2. Боловсролын болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг зохион байгуулах горимыг баримтална. 3. Боловсролын үйл ажиллагааны зорилгыг багшийн тусламжтайгаар тодорхойлох. 4. Багшийн удирдлаган дор анги танхим, хичээлээс гадуурх ажил, амьдралын нөхцөл байдал, даалгаврыг гүйцэтгэх төлөвлөгөөг тодорхойлох. 5. Даалгаврыг гүйцэтгэхдээ багшийн зааварчилгаа, сургалтын стандарт үйл ажиллагааг дүрсэлсэн алгоритмыг дагаж мөрдөнө. 7. Даалгаврын гүйцэтгэлийг засах. 8. Даалгаврынхаа гүйцэтгэлийг дараах үзүүлэлтээр үнэлнэ: гүйцэтгэхэд хялбар эсвэл хэцүү, хэрэгжилтийн нарийн төвөгтэй байдал нь юу вэ.	1. Сурах бичиг (тэмдэглэгээний систем, бичвэрийн бүтэц, гарчиг, үгсийн сан, агуулга) дээр чиглүүлэх. 2. Сурах бичигт байрлуулсан лавлах ном, толь бичиг, хүснэгтээс боловсролын ажлыг гүйцэтгэхэд шаардлагатай мэдээллийг бие даан хайх. 3. Сурах бичигт үзүүлсэн зураг, диаграмм, хүснэгтүүдээр шилжих. 4. Уншсан, сонссон зүйлээ дэлгэрэнгүй, товчхон дахин ярьж, энгийн төлөвлөгөө гарга. 5. Бүтээлийн нэрийн утга санаа, агуулгатай уялдаа холбоог тайлбарла. 6. Объект, объектыг хэд хэдэн үндэслэлээр харьцуулах, бүлэглэх; хэв маягийг олж, тогтоосон дүрмийн дагуу бие даан үргэлжлүүлээрэй. 7. Ажиглаж, бие даан энгийн дүгнэлт гаргах. 8. Даалгавруудыг аналоги байдлаар гүйцэтгэнэ	2. Сурах бичиг, уран зохиол, шинжлэх ухааны алдартай номын бичвэрүүдийг чанга, чимээгүй уншиж, уншсан зүйлээ ойлгох; мэдэгдлийн сэдвийг (текст) агуулгаар нь, гарчигаар нь ойлгох. 4. Ярилцлагад оролцох; бусдыг сонсож ойлгох, үгэнд нь хариулах, асуулт асуух, үзэл бодлоо илэрхийлэх. 5. Хамтрагчаа сонсож, харилцан тохиролцож, хосоороо ажиллаж нэгдсэн шийдвэрт хүр. 6. Бүлэгт өөр өөр үүрэг гүйцэтгэх, асуудлыг (даалгавар) хамтран шийдвэрлэхэд хамтран ажиллах.
3-р анги	1. ОХУ-ын түүх, газарзүйн дүр төрхийг (нутаг дэвсгэр, хил хязгаар, газарзүйн онцлог, олон үндэстэн, түүхэн гол үйл явдлууд; төрийн бэлгэдэл, баяр ёслол, иргэний эрх, үүрэг) ойлгох. 2. Гэр бүл, ард түмэн, Орост амьдардаг бусад ард түмний соёлыг хүндэтгэх. 3. Сурах эерэг сэдэл, танин мэдэхүйн сонирхол, шинэ материалыг судлах идэвхийг харуулах. 4. Өөрийн туршлага, үйлдлүүддээ дүн шинжилгээ хий. Өөрийнхөө болон бусад хүмүүсийн үйлдлүүдийн ёс суртахууны агуулгыг удирдан чиглүүлэх. Янз бүрийн ард түмний соёлын нийтлэг ёс суртахууны категорийг олоорой. 5. Хүний биеийн тухай мэдлэгт тулгуурлан байгальд хүндэтгэлтэй хандах үндсэн дүрэм, эрүүл амьдралын хэв маягийн дүрмийг биелүүлэх. 6. Урлагийн янз бүрийн төрлүүдтэй танилцах, байгалийг ажиглах зэрэгт үндэслэн гоо зүйн мэдрэмжийг харуулах. 7. Өөрийнхөө хийсэн ажлын үнэлгээг түүний нөхдүүд болох багшийн үнэлгээтэй харьцуул.	1. Даалгавраа биелүүлэх зорилгод нийцүүлэн ажлын байраа бие даан зохион байгуул. 2. Боловсролын үйл ажиллагааны зорилгыг багшийн тусламжтайгаар тодорхойлж, өөрийн үйлдлүүдийг зорилготой бие даан уялдуулах. 4. Багшийн удирдлаган дор анги танхим, хичээлээс гадуурх ажил, амьдралын нөхцөл байдал зэрэгт даалгавар гүйцэтгэх төлөвлөгөө гарга. 5. Боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх арга зам, арга барилыг мэддэг байх. 6. Ажлыг бие даан болон харилцан баталгаажуулах. 7. Гүйцэтгэсэн даалгаврын үнэн зөв эсэхийг өмнөх даалгавартай харьцуулах эсвэл янз бүрийн түүвэр, шалгуур үзүүлэлтээр үнэлнэ. 8. Төлөвлөгөөний дагуу даалгаврын гүйцэтгэл, гүйцэтгэх нөхцөл, тодорхой үе шат дахь үйл ажиллагааны үр дүнг засах. 9. Уран зохиол, багаж хэрэгсэл, төхөөрөмжүүдийн тодорхой даалгаварыг сонгох. 10. Даалгавраа биелүүлэхдээ өөрийнхөө амжилтыг үнэл	1. Сурах бичигт шилжихийн тулд: энэ хэсгийг судлахдаа юуг эзэмшихийг тодорхойлох, урьдчилан таамаглах; тэдний мунхгийн тойргийг тодорхойлох, тодорхой даалгаврын сонголт хийх. 2. Материалыг судлахад ямар нэмэлт мэдээлэл шаардагдахыг бие даан тооцох; төслийн үйл ажиллагааны хүрээнд толь бичиг, нэвтэрхий толь, лавлах номуудаас шаардлагатай мэдээллийн эх сурвалжийг сонгох. 3. Мэдээллийг янз бүрийн хэлбэрээс задлах (текст, зураглал, хүснэгт, диаграмм, диаграмм, загвар) Аман мэдээллийг нөхцөлт загвар болгон хувиргах ба эсрэгээр нь ашиглах. Боловсролын асуудлыг шийдвэрлэхдээ загваруудыг бие даан ашиглах. 4. Ажлын үр дүнг, түүний дотор МХХТ-ээр дамжуулан танилцуулах. 5. Шинжилгээ хийх, харьцуулах, учир шалтгааны холбоо тогтоох 6. Аналогийг тодорхойлж, даалгавраа гүйцэтгэхдээ ашиглах. 7. Боловсролын даалгаврын хэлэлцүүлэгт оролцох, даалгаврыг гүйцэтгэх янз бүрийн арга замыг санал болгох, үйл ажиллагааны аргыг сонгох үндэслэлийг гаргах.	1. Өдөр тутмын амьдралдаа ярианы ёс зүйн хэм хэмжээ, аман харилцааны дүрмийг дагаж мөрдөх. 3. Боловсролын болон амьдралын ярианы нөхцөл байдлаа харгалзан аман болон бичгийн яриандаа бодлоо томъёол. 4. Ярилцлагад оролцох; бусдыг сонсож, ойлгох, хэлсэн үгэнд үнэн зөв хариулах, үзэл бодлоо илэрхийлэх, үзэл бодлоо маргах хэрэгцээг ойлгох. 5. Өөрийн үзэл бодолд шүүмжлэлтэй хандах, өөрийн үзэл бодлыг бусдын үзэл бодолтой харьцуулах. 6. Бүлгийн ажилд оролцох (түүний дотор төслийн үйл ажиллагааны явцад), үүрэг хуваарилах, эцсийн зорилгыг харгалзан харилцан тохиролцох. Бүлэгт ажиллахдаа харилцан туслалцах, харилцан хяналт тавих.
4-р анги	1. Ард түмэн, эх орныхоо амьдралын төлөө гэсэн сэтгэлгээг харуулах, иргэний болон үндэсний харьяаллыг ухамсарлах. Орон нутгийн түүхийн материал (бүс нутгийн түүх, газарзүй) цуглуулах, судлах. 3. Гэр бүлийн харилцаа, ард түмнийхээ уламжлалыг эрхэмлэдэг. Оросын түүх, Орост оршин суудаг ард түмний соёлыг хүндэтгэж, судлах. 4. Сургалтын хувийн утгыг тодорхойлох; цаашдын боловсролын замыг сонгох. 5. Хүлээн зөвшөөрөгдсөн ёс суртахууны хэм хэмжээ, ёс зүйн шаардлагын дагуу зан үйлээ зохицуулах. Өрөвдөх сэтгэлийг мэдэрч, бусдын мэдрэмжийг ойлгож, тэдэнд өрөвдөх сэтгэлийг тодорхой үйлдлээр илэрхийл. 6. Өөрийнхөө эрүүл мэнд, хүрээлэн буй орчиндоо хариуцлагатай хандах, ан амьтдыг хамгаалахыг эрмэлзэх. 7. Урлагийн соёлыг мэддэг байх үндсэн дээр гоо зүйн мэдрэмжийг харуулах. 8. Хичээлдээ амжилт / бүтэлгүйтлийн шалтгааныг ойлгоход чиглүүл	1. Даалгавраа бие даан боловсруулах: зорилгоо тодорхойлох, даалгаврыг хэрэгжүүлэх үйл ажиллагаагаа төлөвлөх, үр дүнг урьдчилан таамаглах, үйл ажиллагааны арга, аргыг ухаалгаар сонгох, гүйцэтгэлийн явцад ажлыг тохируулах. 2. Даалгаврын гүйцэтгэлийн янз бүрийн хэрэгслийг сонгох: лавлах ном, МХТ, багаж хэрэгсэл, төхөөрөмж. 3. Үр дүнгийн эцсийн болон шат дараалсан хяналтыг хэрэгжүүлэх. 4. Өөрийн үйл ажиллагааны үр дүнг үнэлэх, үнэлгээг ямар шалгуураар хийсэн талаар тайлбарлах . 5. Алдаатай холбоотой үндэслэл бүхий шүүмжлэлийг хангалттай ойлгож, алдаан дээр ажиллахдаа анхааралдаа авах. 6. Өөрийнхөө үйл ажиллагааны зорилго (боловсролын болон төслийн үйл ажиллагааны хүрээнд) тавьж, түүнийгээ баримтал. 7. Хичээлээс гадуурх ажлаа төлөвлөх (төслийн үйл ажиллагааны хүрээнд) \ 8. Хүлээн зөвшөөрөгдсөн ёс суртахууны хэм хэмжээ, ёс суртахууны шаардлагын дагуу зан үйлээ зохицуулах. 9. Өдөр тутмын амьдралын нөхцөл байдалтай холбоотой өөрийн үйл ажиллагааг төлөвлөх: хөдөлгөөний зам, цаг хугацаа, бүтээгдэхүүний хэрэглээ, зардал гэх мэт.	1. Сурах бичигт шилжих: энэ хэсгийг судалсны үндсэн дээр бий болох ур чадварыг тодорхойлох; тэдний мунхгийн тойргийг тодорхойлох, зорилгодоо үндэслэн даалгаврын сонголт хийх. 2. Материалыг судлахад ямар нэмэлт мэдээлэл шаардагдахыг бие даан тооцох. 3. Төрөл бүрийн эх сурвалжаас (толь бичиг, нэвтэрхий толь, лавлах ном, интернет) олж авсан мэдээллийг харьцуулах, сонгох. 4. Төрөл бүрийн объект, баримтыг шинжлэх, харьцуулах, бүлэглэх; даалгаврыг гүйцэтгэхдээ хэв маягийг тогтоож, тэдгээрийг ашиглах, шалтгаан-үр дагаврын холбоо тогтоох, логик үндэслэлийг бий болгох, аналоги зурах, ерөнхий аргуудыг ашиглах, шинэ техник, аргыг эзэмших. 5. Бие даан дүгнэлт гаргах, мэдээлэл боловсруулах, диаграмм, загвар, хүснэгтэд үндэслэн мэдээллийг танилцуулах. 6. Текстийн цогц тоймыг гарга. 7. Контентыг шахсан, сонгомол, өргөтгөсөн хэлбэрээр, илтгэлийн хэлбэрээр дамжуулах чадвартай байх	1. Интерактив ярианы хэлбэрийг эзэмших. 3. Боловсролын болон амьдралын ярианы нөхцөл байдлаа харгалзан аман болон бичгийн яриандаа бодлоо томъёол. 4. Өөрийн үзэл бодол, байр сууриа илэрхийлэх; ярилцагчийн мэдэгдэлд буруу ойлгогдсон зүйлийг тодруулахын тулд асуулт асуух ; ярианы ёс зүйн дүрмийг дагаж өөрийн үзэл бодлыг хамгаалах; баримт болон нэмэлт мэдээллийг ашиглан өөрийн үзэл бодлыг маргах. 5. Өөрийн үзэл бодолд шүүмжлэлтэй ханд. Нөхцөл байдлыг өөр байр сууринаас харах чадвартай байх. Хосоороо ажиллахдаа янз бүрийн санал бодлыг харгалзан үзэж, өөр өөр байр суурийг зохицуулахыг хичээ. Хэлэлцэж, нэгдсэн шийдвэрт хүрнэ. 6. Бүлгийн ажилд оролцох: үүрэг хариуцлагыг хуваарилах, ажлынхаа хэсгийг төлөвлөх; үйл ажиллагааны ерөнхий төлөвлөгөө, эцсийн зорилгыг харгалзан хүлээсэн үүргээ биелүүлэх; өөрийгөө хянах, харилцан хяналт, харилцан туслалцаа үзүүлэх. 7.Харилцааны асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд ярианы хэрэгслийг ашиглах

Бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг эрдэм шинжилгээний хичээлийн агуулгатай холбох

Оюутны ерөнхий соёл, үнэлэмж-хувь хүн, танин мэдэхүйн хөгжлийн асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэсэн бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг бүрдүүлэх нь эрдэм шинжилгээний хичээл, хичээлийн тогтолцоог судлах явцад боловсролын цогц үйл явцын хүрээнд, мета субьектийн үйл ажиллагаанд хэрэгжүүлдэг. , боловсролын хамтын ажиллагааны хэлбэрийг зохион байгуулах, оюутнуудын амьдралын чухал асуудлыг шийдвэрлэх.

Эрдмийн сэдэв бүр нь хичээлийн агуулга, оюутнуудын боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах холбогдох арга замаас хамааран бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг бий болгох тодорхой боломжийг нээж өгдөг.

(Дэлгэрэнгүйг үзнэ үү Хавсралт 3)

УУД хичээлийн хичээлийн агуулгатай уялдаа холбоо
Орос хэл
зохицуулалт	танин мэдэхүйн	харилцах чадвартай
Маягтууд 1. Текстэд дүн шинжилгээ хийх, харьцуулах, шалтгаан-үр дагаврын холбоо тогтоох логик үйлдлүүд. 2. Хэлний морфологи, синтаксийн бүтцэд чиг баримжаа олгох, үг, өгүүлбэрийн бүтцийн дүрмийг шингээх, үсгийн график хэлбэр нь бэлгэдлийн үйлдлүүдийг хөгжүүлэх - орлуулах (жишээлбэл, үсгээр дуу авиа), загварчлалыг бий болгодог. (жишээ нь диаграмм зурах замаар үгийн найруулга) болон загвар хувиргалт (үгүүдийг өөрчлөх). 3. Хүүхдийн төрөлх хэлний дүрмийн болон синтаксийн бүтцэд чиглүүлсний үр дүнд "хэл шинжлэлийн авъяас чадвар" нь тухайн насны онцлогт тохирсон ярианы хэлбэр, үйл ажиллагаа, түүний дотор ерөнхийлэх, төлөвлөх функцийг амжилттай хөгжүүлэх боломжийг олгодог.
Уран зохиолын уншлага
хувийн	зохицуулалт	танин мэдэхүйн	харилцах чадвартай
бүрдүүлэх 1. Хувийн утгын тогтолцоонд баатрын хувь тавилан, оюутны чиг баримжаагаар утгыг бий болгох; 2. "Би"-ийн дүр төрхийг уран зохиолын баатруудтай харьцуулан сэтгэл хөдлөлийн үр дүнтэй таних замаар өөрийгөө тодорхойлох, өөрийгөө танин мэдэх; 3. Ард түмэн, эх орныхоо баатарлаг түүхэн өнгөрсөн үетэй танилцах, ард түмнийхээ гавъяа, ололт амжилтаар бахархах, сэтгэл хөдлөлөөр оролцох туршлагаар дамжуулан иргэний өвөрмөц байдлын үндэс суурийг тавих; 4. Гоо зүйн үнэ цэнэ, тэдгээрийн үндсэн дээр тавигдах гоо зүйн шалгуур; 5. Баатруудын үйл ажиллагааны ёс суртахууны агуулга, ёс суртахууны ач холбогдлыг тодорхойлох замаар ёс суртахуун, ёс зүйн үнэлгээ; 6. Бүтээлийн баатруудтай өөрийгөө адилтгах, тэдний байр суурь, үзэл бодол, үзэл бодлыг харьцуулах, харьцуулах үндсэн дээр сэтгэл хөдлөл, хувийн төвлөрөл; 7. · Үйл явдал, дүрүүдийн үйлдлүүдийн зургийг дахин бүтээхэд тулгуурлан нөхцөл байдлын яриаг ойлгох чадвар; · найм. Харилцааны зорилго, сонсогчийн онцлог, түүний дотор аудиовизуал хэрэгслийг ашиглан контекст яриаг дур зоргоороо, илэрхийлэх чадвар; ·9. Бүтээлийн баатруудын үйл явдал, үйлдлийн логик шалтгаан-үр дагаврын дарааллыг тогтоох чадвар; ·10. Чухал болон нэмэлт мэдээллийг тодруулсан төлөвлөгөө боловсруулах чадвар.
Гадаад хэл
хувийн	танин мэдэхүйн	харилцах чадвартай
Дэмжиж байна 1. Хүний иргэний хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх, гол төлөв соёлын ерөнхий бүрэлдэхүүн хэсэг, бусад улс орон, ард түмнийг хүндэтгэх, хүлцэнгүй хандах хандлага, соёл хоорондын яриа хэлэлцээний ур чадвар.	Дэмжиж байна 1. Ерөнхий боловсролын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, юуны түрүүнд семантик унших (текстийн сэдэв, предикатыг тодруулах; текстийн утгыг ойлгох, түүний хуйвалдааны хөгжлийг урьдчилан таамаглах чадвар; утга дээр үндэслэн асуулт асуух чадвар. уншсан текст; төлөвлөгөөний дагуу эх текстийг зохиох).	Дэмжиж байна: · 1. Дүрэм, синтаксийн ерөнхий хэл шинжлэлийн бүтцийг бүрдүүлэх үндсэн дээр оюутны ярианы ерөнхий хөгжил; · 2. монолог болон харилцан ярианы дур зоргоороо, ухамсартай байдлыг хөгжүүлэх; 3. · Бичгийн хэлийг хөгжүүлэх; 4. · Түнш, түүний мэдэгдэл, зан байдал, сэтгэл хөдлөлийн байдал, туршлагад хандах хандлагыг бий болгох; түншийн ашиг сонирхлыг хүндэтгэх; ярилцагчийг сонсох, сонсох чадвар; харилцан яриа өрнүүлж, ярилцагчдад ойлгомжтой хэлбэрээр санал бодлоо илэрхийлж, нотлох.
Математик
танин мэдэхүйн
Асуудлыг шийдвэрлэх үе шатуудын дарааллыг төлөвлөх боловсролын үйл ажиллагаа үүсдэг; арга, үйл ажиллагааны үр дүнг ялгах; тавьсан зорилгодоо хүрэх арга замыг сонгох; математикийн нөхцөл байдлыг загварчлах, мэдээлэл өгөх бэлгэдлийн хэрэгслийг ашиглах; харьцуулах, ангилах (жишээлбэл, объект, тоо, геометрийн хэлбэр).
Дэлхий
хувийн	танин мэдэхүйн
Үүсэлтийг дэмжинэ 1. Оросын иргэний өвөрмөц байдлын танин мэдэхүйн, сэтгэл хөдлөлийн үнэ цэнэ, үйл ажиллагааны бүрэлдэхүүн хэсгүүд; 2. · ОХУ-ын болон түүний бүс нутгийн төрийн бэлгэ тэмдгийг ялгах, нийслэл болон төрөлх нутгийн үзэмжийг дүрслэх, газрын зураг дээр ОХУ-ын Холбооны Улс, Москва - ОХУ-ын нийслэл, өөрийн бүс нутаг, түүний нийслэлийг олж мэдэх; зарим гадаад орны онцлогтой танилцах; · 3. Түүхэн ой санамжийн үндэс нь түүхэн цаг хугацаанд өнгөрсөн, одоо, ирээдүй, чиг баримжаа зэргийг ялгах чадвар юм. түүхэн үйл явдалтэдний ард түмэн, Орос улс, ард түмэн, Оросын алдар нэр, ололт амжилтаар бахархах мэдрэмж, гэр бүл, бүс нутгийн түүхийн элементүүдийг мэдээллийн орчинд бүртгэх; 4. Сурагчдын хүрээлэн буй орчны ухамсар, бичиг үсэг, соёлын үндэс суурь, байгалийн зохистой зан үйлийн анхан шатны хэм хэмжээг хөгжүүлэх; 5. Ёс суртахууны болон ёс суртахууны ухамсрын хөгжил - бусад хүмүүс, нийгмийн бүлэг, хамт олонтой харилцах хүмүүсийн харилцааны хэм хэмжээ, дүрэм. 6. Эрүүл амьдралын хэв маягийн дүрэм, бие бялдар, сэтгэцийн болон сэтгэл зүйн эрүүл мэндийг бэхжүүлэхийн тулд эрүүл амьдралын хэв маягийн хэрэгцээг ойлгох.	Үүсэлтийг дэмжинэ 1. · Судалгааны анхан шатны хэлбэр, тэр дундаа мэдээлэл хайх, ажиллах чадварыг эзэмшсэн байх; 2. Орлуулах, загварчлах үйлдлүүд (бэлэн загвар ашиглан юмс үзэгдлийг тайлбарлах эсвэл объектын шинж чанарыг илчлэх, загвар үүсгэх); · 3. Харьцуулалтын логик үйлдлүүд, ойлголт, аналогийг нэгтгэн дүгнэх, амьд ба амьгүй объектуудыг гадаад шинж тэмдэг эсвэл мэдэгдэж буй шинж чанарт үндэслэн ангилах; хүрээлэн буй ертөнц, түүний дотор төрөлх нутгийн байгаль, соёлын олон янзын материал дээр шалтгаан-үр дагаврын холбоо тогтоох.
Хөгжим
хувийн	танин мэдэхүйн	харилцах чадвартай
Дэмжиж байна 1. Оюутнуудын гоо зүй, үнэ цэнэ-семантик чиг баримжааг бүрдүүлэх нь эерэг өөрийгөө үнэлэх, өөрийгөө үнэлэх, амьдралын өөдрөг үзэл, өөрийгөө бүтээлчээр илэрхийлэх хэрэгцээг бий болгох үндэс суурийг бүрдүүлдэг. 2. Үндэсний, Орос, дэлхийн хөгжмийн соёл, уламжлалын ололт амжилт, Оросын хөгжмийн ардын аман зохиолын олон талт байдал, ардын болон мэргэжлийн хөгжмийн дээжийг танилцуулах нь Оросын иргэний өвөрмөц байдал, хүлцэнгүй байдлыг нийгэмд амьдралын үндэс болгон төлөвшүүлэх замаар хангана. олон соёлт нийгэм.	Дэмжиж байна 1. Орлуулалт үүсэх болон загварчлал.	Дэмжиж байна 1. Хөгжимд илэрхийлсэн сэтгэлийн байдал, мэдрэмжийг тодорхойлох, өөрийгөө бүтээлчээр илэрхийлэх үндсэн дээр мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэхэд суурилсан харилцааны бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг бүрдүүлэх.
урлаг
хувийн	зохицуулалт	танин мэдэхүйн
Хувь нэмэр оруулах 1.Дэлхийн болон үндэсний соёлыг танилцуулах, дүрслэх урлаг, ардын, үндэсний уламжлал, бусад ард түмний урлагийн сан хөмрөгийг хөгжүүлэх нь хувь хүний ​​иргэний өвөрмөц байдал, хүлээцтэй байдал, гоо зүйн үнэт зүйл, амтыг төлөвшүүлэх, шинэ тогтолцоог бий болгодог. сэдэл, түүний дотор бүтээлч илэрхийлэлийн сэдэл	Хувь нэмэр оруулах 1. Зорилго тодорхойлох гэдэг нь санааг бий болгох, зорилгодоо нийцүүлэн үйл ажиллагааг төлөвлөх, зохион байгуулах, гүйцэтгэсэн үйлдлүүдийн арга барилд нийцэж байгаа эсэхийг хянах, ирээдүйн үр дүнг урьдчилан таамаглах, төлөвлөгөөнд нийцүүлэхэд үндэслэн зохицуулалт хийх чадвар юм. .	Хувь нэмэр оруулах 1. Логик харьцуулалтын үйлдлүүдийг бий болгох, ижил төстэй байдал, ялгаа, аналоги, шалтгаан, үр дагаврын холбоо, харилцаа холбоог тогтоох
Биеийн тамирын боловсрол
хувийн	зохицуулалт	танин мэдэхүйн
бүрдүүлэх 1.Основ дэлхийн болон дотоодын спортын ололт амжилтаар бахархах мэдрэмж гэж ерөнхий соёл, Оросын иргэний өвөрмөц байдал; · 2. Хэрэгтэй хүмүүст туслах ёс суртахууны хэм хэмжээг эзэмших, хариуцлага хүлээх хүсэл эрмэлзэл; · 3. Амжилтанд хүрэх урам зориг, бэрхшээлийг даван туулахад бэлэн байх, даван туулах бүтээлч стратеги, хувийн болон бие махбодийн нөөцөө дайчлах чадвар, стрессийг тэсвэрлэх чадварыг хөгжүүлэх; · 4. Эрүүл аюулгүй амьдралын хэв маягийн дүрмийг эзэмшсэн байх.	Хувь нэмэр оруулах: 1. Үйл ажиллагаагаа төлөвлөх, зохицуулах, хянах, үнэлэх чадварыг хөгжүүлэх;	Хувь нэмэр оруулах 1. Харилцаа холбоо, түнш рүү чиглэсэн чиг баримжаа, хамтын ажиллагаа, хамтын ажиллагааг хөгжүүлэх (багийн спортоор; 2. Нийтлэг зорилго, түүнд хүрэх арга замыг төлөвлөх ур чадварыг төлөвшүүлэх; зорилго, үйл ажиллагааны арга барилыг тохиролцох, хамтарсан үйл ажиллагаанд чиг үүрэг, үүргийн хуваарилалт). үйл ажиллагаа; 3. Зөрчилдөөнийг бүтээлчээр шийдвэрлэх; 4. Харилцан хяналт тавих; 5. Өөрийнхөө зан байдал, хамтрагчийн зан үйлийг хангалттай үнэлж, нийтлэг үр дүнд хүрэхийн тулд шаардлагатай зохицуулалтыг хийх.
Технологи
хувийн	зохицуулалт	танин мэдэхүйн	харилцах чадвартай
Дараах зорилтуудын хэрэгжилтийг хангана. · Хүний бүтээлч субьектийг өөрчилдөг үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүн болох материаллаг болон оюун санааны соёлын ертөнцийн дүр төрхийг бий болгох; · Сурагчийн объектыг загварчлах, харуулах чадвар, түүнийг загвар (зураг, төлөвлөгөө, диаграмм, зураг) хэлбэрээр хувиргах үйл явцыг хөгжүүлэх үндсэн дээр тэмдэг-бэлэгдлийн болон орон зайн сэтгэлгээ, бүтээлч, нөхөн үржихүйн төсөөллийг хөгжүүлэх; · Зорилгоо тодорхойлох зэрэг зохицуулалтын арга хэмжээг боловсруулах; төлөвлөлт (үйл ажиллагааны төлөвлөгөө боловсруулж, асуудлыг шийдвэрлэхэд ашиглах чадвар); урьдчилан таамаглах (үйл ажиллагааны янз бүрийн нөхцөлд ирээдүйн үр дүнг урьдчилан таамаглах), хяналт, залруулга, үнэлгээ; · Субъект-өөрчлөх үйл ажиллагааг үе шаттайгаар хөгжүүлэх үндсэн дээр дотоод төлөвлөгөөг бүрдүүлэх; · Хэл ярианы төлөвлөлт, зохицуулалтын чиг үүргийг хөгжүүлэх; · Хамтарсан үйлдвэрлэлийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах үндсэн дээр оюутнуудын харилцааны чадварыг хөгжүүлэх; · Харааны болон уран сайхны бүтээлч үйл ажиллагаанд суурилсан гоо зүйн санаа, шалгуурыг хөгжүүлэх; Бага сургуулийн сурагчдын амжилт, ололт амжилтын сэдэл, сэдвийг хувиргах симбол загварчлалын үйл ажиллагааг үр дүнтэй зохион байгуулахад үндэслэн бүтээлч өөрийгөө ухамсарлах чадварыг бий болгох; · Оюутнуудыг мэргэжлийн ертөнц, тэдгээрийн нийгмийн ач холбогдол, тэдний үүсэл, хөгжлийн түүхтэй танилцах, мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлох урьдчилсан бэлэн байдлыг бүрдүүлэх эхний үе шат болох; · Мэдээллийн ертөнц дэх хүмүүсийн амьдралын дүрмүүдтэй танилцах зэрэг оюутнуудын МХТ-ийн чадамжийг бүрдүүлэх: мэдээллийг сонгохдоо бусдын хувийн мэдээллийг хүндэтгэх, сургаалыг сурах үйл явц, бүрэн бус мэдлэгийн байдал болон бусад талууд.

Мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи - бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааны хэрэгсэл.

Өмнөх нийтлэл: Нохойноос юу хоол хийх вэ: чанамал, компот, вазелин, чанамал, ликёр Дараагийн нийтлэл: Экспресс талхны бялуу: давстай, чихэрлэг дүүргэлттэй жор