Tendenze moderne nello sviluppo dell'istruzione militare. Sulla distruzione del sistema di istruzione militare in Russia. Quali sono i vantaggi dei laureati delle accademie militari

SUGLI EROI DEI TEMPI PASSATI. (GIORNO DELL'UNITÀ DEI POPOLI. PS)

I calendari indicano che 4 novembre - Giornata dell'Unità Nazionaleè un giorno festivo russo celebrato dal 2005. Allo stesso tempo, per molto tempo, secondo gli ortodossi calendario della chiesa in questo giorno si celebra la "Celebrazione dell'icona di Kazan della Madre di Dio" (in memoria della liberazione di Mosca e della Russia dai polacchi nel 1612).

Dmitry Pozharsky e Kuzma Minin

Il 22 ottobre (1 novembre secondo il calendario gregoriano) nel 1612, i combattenti della milizia guidati da Kuzma Minin e Dmitry Pozharsky presero d'assalto Kitai-Gorod, la guarnigione del Commonwealth polacco-lituano si ritirò al Cremlino. Il principe Pozharsky entrò in Cina - una città con l'icona di Kazan della Madre di Dio e fece voto di costruire un tempio in memoria di questa vittoria. Il 26 ottobre (5 novembre, secondo il calendario gregoriano), il comando della guarnigione interventista firmò una resa, liberando allo stesso tempo i boiardi moscoviti e altri nobili dal Cremlino. Il giorno successivo (27 ottobre) la guarnigione si arrese. Alla fine di febbraio 1613, lo Zemsky Sobor elesse Mikhail Romanov, il primo zar russo della dinastia dei Romanov, come nuovo zar. Nel 1649, per decreto dello zar Alexei Mikhailovich, il giorno dell'icona di Kazan della Madre di Dio, il 22 ottobre (secondo il calendario giuliano), fu dichiarato giorno festivo, che fu celebrato per tre secoli fino al 1917.

Ernst Lissner L'espulsione dei polacchi dal Cremlino.

Secondo gli scienziati, a causa dell'aumento della differenza tra il calendario giuliano e gregoriano negli ultimi secoli, questo giorno si è spostato al 4 novembre. Al momento di decidere la celebrazione, i nostri politici hanno discusso a lungo. Da un lato, la liberazione di Mosca dagli interventisti polacchi da parte delle milizie popolari guidate da Minin e Pozharsky ha dimostrato l'eroismo e la solidarietà di tutto il popolo, indipendentemente dall'origine, dalla religione e dalla posizione nella società. Come ha affermato uno degli iniziatori della festa, il patriarca Alessio, "questo giorno ci ricorda come nel 1612 russi di diverse fedi e nazionalità superarono le divisioni, sconfissero un formidabile nemico e condussero il paese a una pace civile stabile".

Mikhail Scotti Minin e Pozharsky. 1850 gr.

Yuri Pantyukhin per la terra russa! Minin e Pozharsky (lato destro del trittico).

Nella Genkina Minin e Pozharsky 2006

Litografia di Datsiaro dopo l'originale di F. Benois Upper Trading Rows a metà degli anni 1850. 1850

A proposito, non molte persone sanno che originariamente nel 1818 il monumento a Minin e Pozharsky fu eretto sotto la direzione dello scultore Martos nel mezzo della Piazza Rossa, di fronte all'ingresso delle Upper Trading Rows (ora l'edificio GUM), e solo nel 1931 il monumento fu considerato un ostacolo per manifestazioni e cortei di equipaggiamento militare e trasferito nella Cattedrale di San Basilio il Beato.

Ivan Martos Monumento a Minin e Pozharsky 1818

Philip Moskvitin cittadino Kuzma Minin e principe Dmitry Pozharsky, 1612. 2009 r.

Rudolf Baranov Minin e Pozharsky 2007

D'altra parte, è stato indicato che la festività del 4 novembre non ha alcun legame storico con gli eventi sopra descritti, che è sbagliato datare le vecchie festività in un nuovo stile e che è ancora sbagliato dare festa in chiesa L'icona di Kazan della Madre di Dio lo stato dello stato. Inoltre, era chiaro che lo scopo principale dell'adozione della nuova festività era annullare la festa sovietica, il prossimo anniversario della Grande Rivoluzione Socialista d'Ottobre.

Appello di Mikhail Peskov Minin al popolo di Nizhny Novgorod nel 1611. 1861 gr.

Konstantin Makovsky Kozma Minin (schizzo). Fine anni 1850

Ilya Repin Kuzma Minin (schizzo). 1894 gr.

Tuttavia, la festa è stata adottata ed è stata celebrata già da sei anni, ma secondo molti scienziati politici - nuova vacanza non ha messo radici in Russia. Dal 2005, le principali forme di festa erano (lo elenco secondo le statistiche): processioni della croce in diverse città con la partecipazione di capi di amministrazione, eventi di beneficenza, festival della creatività dei bambini, raduni. Nel 2006 in Nizhny Novgorod era previsto un grande spettacolo, a cui avrebbero dovuto prendere parte più di 1.000 attori, ma non ha avuto luogo.

Konstantin Makovsky Appello di Kuzma Minin al popolo di Nizhny Novgorod nel 1611.

Konstantin Makovsky Kozma Minin sulla piazza di Nizhny Novgorod, invitando le persone a donare. 1890

L'appello di Boris Chorikov Minin a Pozharsky.

L'"apoteosi" della celebrazione è stato il 2007, quando Vladimir Khotinenko ha filmato film storico"1612", nel Cremlino di Nizhny Novgorod hanno organizzato una battaglia dimostrativa tra le "milizie" e gli "invasori", e a San Pietroburgo - un gioco di ricerca tematico "Minin e Pozharsky sono entrati in una schermaglia con il nemico". Ma da quel momento sono passati quattro anni e la vacanza non è stata resa popolare.

Wilhelm Kotarbinsky Il principe malato Dmitry Pozharsky riceve gli ambasciatori di Mosca. 1882 gr.

Era il 1611. La terra russa stava attraversando tempi difficili allora. Distaccamenti di nemici perlustrarono le città ei villaggi in cerca di prede, derubati, uccisi. A Mosca, come a casa, regnavano gli invasori, i signori polacchi. Molti boiardi si stavano preparando a passare dalla parte del principe polacco Vladislav. E gli svedesi, che furono chiamati in aiuto contro i polacchi dallo zar boiardo Vasily Shuisky, con il pretesto di conquistare una grande fetta del paese nel nord. Sembrava che la Russia avesse già perso la sua libertà, l'oppressione straniera minacciava il popolo russo.

Boiardi e nobili si riconciliarono facilmente con questo, ma la gente comune russa, i patrioti onesti, non riuscivano a riconciliarsi. I distaccamenti partigiani infastidivano costantemente gli invasori. Ma le esibizioni sparse furono facilmente soppresse dai nemici. Era necessario radunare in un unico esercito tutti coloro che odiano il nemico e vogliono combatterlo. E tali organizzatori sono stati trovati.

Nell'autunno del 1611, nella grande e ricca città di Nizhny Novgorod (ora città di Gorky), il macellaio Kuzma Minin, il capo dei cittadini, parlò sulla piazza del mercato con un appello: non risparmiare nulla per salvare il patria. Il piano di Minin era semplice: creare una milizia, tutti i russi si univano per cacciare i nemici da Mosca. E per equipaggiare un esercito, comprare armi, armature, cavalli, nutrire i guerrieri, ognuno doveva dare un terzo della sua proprietà. Minin, un uomo povero, fu il primo a dare l'esempio. È vero, c'erano ricchi mercanti che risparmiavano denaro per gli affari della gente. Ma questi sono stati forzatamente costretti a slegare i loro portafogli.

Né lo stesso Minin né altri cittadini (come venivano chiamati allora i cittadini) avevano esperienza di combattimento. Hanno chiesto all'abile voivoda, il principe Dmitry Mikhailovich Pozharsky, di guidare la milizia. Quando nel marzo 1611 i moscoviti insorsero contro gli invasori con le armi in mano, Pozharsky fu uno dei principali leader della rivolta. Ferito, fu portato via dal campo di battaglia, e poi guadagnò forza per molto tempo. Alla chiamata di Minin, Pozharsky arrivò a Nizhny e la milizia iniziò una campagna. Sempre più soldati si riversarono nei ranghi della milizia. Nell'agosto 1612, un esercito di milizie si avvicinò a Mosca. Inizia l'assedio della guarnigione polacca. La battaglia durò tre giorni. L'esito fu deciso da Minin: con diverse centinaia di cavalieri, inaspettatamente andò alle retrovie dei rinforzi polacchi in arrivo e lo sconfisse. Un semplice macellaio si è rivelato un capo militare di talento. I polacchi si arresero, le milizie di Minin e Pozharsky entrarono al Cremlino. La lotta contro gli interventisti si concluse con la vittoria.

Se vi capita di essere sulla Piazza Rossa, dove 350 anni fa Minin e Pozharsky trionfarono la loro vittoria, prestate attenzione al monumento creato dallo scultore I. Martos ed eretto qui nel 1818. L'iscrizione è incisa sul suo piedistallo: "Al cittadino Minin e il principe Pozharsky, Russia riconoscente" ...

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Al momento, le forze armate russe sono in una fase di profonda riforma. Ciò impone la necessità di opportuni cambiamenti nel sistema di addestramento del personale militare e dell'istruzione militare. Il cambiamento del sistema di istruzione militare e la riforma dei principi dell'addestramento militare avvengono in pratica sotto l'influenza di condizioni principalmente di crisi, quando i metodi tradizionali di regolazione di questi processi si rivelano inefficaci.

Sulla base del fatto che il sistema di istruzione militare in Federazione Russaè progettato per soddisfare le esigenze delle forze armate della Federazione Russa in ufficiali il cui livello di addestramento soddisfa i requisiti statali e speciali, regolando la quantità di risorse di mobilitazione, nel 2002 il Ministero della Difesa ha sviluppato e il governo ha approvato il programma federale "Riforma dei militari sistema educativo nella Federazione Russa per il periodo fino al 2010" ... L'obiettivo principale di questo programma è creare una rete ottimale di università che soddisfino le esigenze dell'organizzazione militare e le capacità del bilancio federale.

Il Ministero della Difesa associa la riforma, cioè la riduzione della maggior parte delle facoltà e dei dipartimenti militari, alla riduzione del servizio di leva da due a un anno e alla costituzione della necessaria riserva di mobilitazione in caso di periodo speciale o di minaccia militare. La parte più istruita e preparata di tale riserva dovrebbero essere i giovani che hanno ricevuto un'istruzione superiore in università senza dipartimenti militari e hanno padroneggiato una specialità militare in un anno di servizio di leva, che (e questa è l'opzione più ottimale) sarebbe combinata con la loro professione civile.

I primi passi nella riforma dell'addestramento militare nelle università civili hanno mostrato che il sistema è malfunzionante, perché non ci sono i presupposti per il suo funzionamento nel campo dello sviluppo militare, non ci sono motivi economici e sociali.

A giudicare dalla scarsità di informazioni sulla riforma del sistema di istruzione militare che il Ministero della Difesa e il Ministero della Pubblica Istruzione hanno presentato al pubblico, a giudicare dal numero di documenti di orientamento, se non segreti, sulla riorganizzazione del sistema di istruzione militare, a giudicare da come il Ministero della Difesa ha accuratamente nascosto l'elenco dei militari L'autore suggerisce che lo sviluppo delle basi teoriche e metodologiche del concetto di riforma dell'educazione militare è stato svolto in modo debole.

Le urgenti esigenze della società per un cambiamento qualitativo nel sistema di formazione di specialisti in campo militare presuppongono il coordinamento delle posizioni della teoria sociologica dell'educazione militare con uno specifico - ricerca sociologica formazione di specialisti per l'esercito. Richiede anche un'analisi dialettica - materialistica, strutturale - funzionale e sistemica - storica del problema.

V condizioni moderne i dipartimenti militari sentono una carenza di studenti che vogliono studiare in nuovi programmi e andare a servire nell'esercito dopo la laurea. Inoltre, non è previsto un forte aumento della concorrenza per le università, dove rimarranno dipartimenti militari o verranno creati centri di addestramento e militari. La competizione ora sta crescendo nelle università, dove formano buoni specialisti in specialità tecniche, indipendentemente dal fatto che gli studenti possano in parallelo istruzione superiore ottenere il grado di ufficiale. Secondo uno studio condotto nel 2006 sulla base del laboratorio sociologico militare della Bashkir State University, solo il 10% dei giovani candidati maschi sceglie intenzionalmente istituti che hanno dipartimenti militari.

I centri di addestramento militare creati sulla base dei dipartimenti militari sentiranno questa carenza di candidati nel 2008. I pensieri idealistici della dirigenza del Ministero della Difesa secondo cui i centri di addestramento militare che vengono creati lasceranno il posto a "... ragazzi delle province e studenti dei corpi cadetti e delle scuole Suvorov" sembrano ridicoli, soprattutto se si guarda agli elenchi pubblicati di dipartimenti militari abbandonati e centri di addestramento militare in fase di creazione. La selezione promessa di diplomati delle classi cadette, figli del personale militare, ai centri di addestramento è più simile a un bluff. Ora è improbabile che le famiglie a basso reddito (a cui, sfortunatamente, molti militari possono senza dubbio essere attribuiti) non siano in grado di organizzare gratuitamente i propri figli in istituti di istruzione superiore, che avranno dipartimenti militari: ci sarà troppa concorrenza. Ebbene, per quanto riguarda le classi cadette, va notato che l'80-90% dei loro laureati dopo aver lasciato la scuola e ora lascia l'esercito, iscrivendosi alle università o trovando qualche altro motivo. E ancora, principalmente i figli di genitori benestanti entrano in queste classi. Quindi, davvero, i genitori di questi bambini, dopo averli salvati dal servizio urgente dopo la scuola, non troveranno un modo per liberarsene servizio militare e dopo la laurea?

Citando solo la suddetta frase del capo della direzione principale del personale delle forze armate RF, generale dell'esercito Pankov, si è convinti che la direzione delle forze armate RF non crede di per sé che una tale riforma dell'addestramento militare attirerà il colore e l'orgoglio della gioventù russa alle forze armate RF.

Secondo l'autore, la riforma dell'addestramento militare in forme come il sostegno alle università con dipartimenti militari e centri di addestramento militare con alte borse di studio del Ministero della Difesa e altre garanzie è un fenomeno di un processo politico, il cui risultato è noto da l'inizio.

Dopo aver pubblicato l'elenco delle università in cui rimane il dipartimento militare e aver detto inequivocabilmente che gli studenti di queste università non serviranno, la dirigenza del ministero della Difesa ha mostrato "chi è il capo". A Mosca ea San Pietroburgo è stata creata "... una rete ottimale di università che soddisfano le esigenze dell'organizzazione militare e le possibilità del bilancio federale". I laureati di 12 università di Mosca e 6 università di San Pietroburgo, che ricevono un'istruzione d'élite, riceveranno ufficialmente un'esenzione dalla coscrizione. Si ha l'impressione che il resto delle università di Mosca e San Pietroburgo siano state incluse nella struttura dei centri di addestramento militare dalla direzione del Ministero della Difesa. Scorrendo l'elenco dei 35 dipartimenti militari e dei 33 centri di addestramento militare rimasti, si ha l'opinione che alcune istituzioni scolastiche siano rimaste "nell'elenco solo per merito degli energici rettori, che giustamente associano la chiusura dei dipartimenti al futuro abbassamento della graduatoria dell'università". tra i richiedenti». 1

Conoscere le realtà russe, debolezza struttura legislativa e in base alla nostra esperienza, è difficile credere che i laureati delle università con VUTS decidano che è obbligatorio un contratto di formazione firmato con un successivo servizio triennale. Secondo l'autore, gli studenti delle università della capitale non vorranno arruolarsi nell'esercito anche dopo aver firmato un contratto di 3 anni. Ci sono dozzine di modi per allontanarsi da questo. E a Mosca e San Pietroburgo si diplomeranno negli stessi UVC dei dipartimenti militari.

Una delle fasi della riforma dell'addestramento militare sarà il trasferimento di ufficiali - insegnanti a posizioni civili, che porterà naturalmente a un deflusso di professionisti militari. Di conseguenza, gli studenti verranno insegnati da persone che non hanno un'istruzione militare professionale.

Le ragioni principali dell'attuale stato di cose sono: la mancanza di un chiaro approccio sistematico all'organizzazione dell'educazione militare dal punto di vista del suo contenuto interno; scarso studio delle questioni dell'interesse degli studenti a studiare nelle suddette istituzioni educative, debole protezione sociale, materiale e morale del personale militare da parte dello stato, che in definitiva è la ragione principale della mancanza di desiderio tra gli studenti di studiare al dipartimento militare con successivo servizio nell'esercito.

Riassumendo tutte le informazioni, possiamo individuare diversi problemi principali, senza la cui soluzione tutti i tentativi di riformare il sistema di istruzione militare rimarranno nient'altro che dichiarazioni dichiarative.

La "miopia" professionale soggettiva dei riformatori dell'istruzione militare, il monopolio dipartimentale e le restrizioni inerenti all'informazione e alla comunicazione non consentono un uso diffuso di strategie di gestione anticrisi, il che alla fine porta all'assenza di un chiaro approccio sistematico all'organizzazione dell'educazione militare in termini del suo contenuto interno, studiano male il quadro normativo e giuridico della riforma in corso.

Il livello di formazione professionale militare dei laureati è stato ridotto, in particolare le loro abilità e abilità pratiche. I programmi di formazione per i laureati dei dipartimenti militari sono progettati specificamente per formare ufficiali di riserva e non personale militare regolare. Di conseguenza, i coscritti non sempre soddisfano i requisiti per loro. Uno dei fattori nel declino della qualità della formazione degli ufficiali di riserva è stato il licenziamento anticipato dal servizio militare di insegnanti con titoli accademici, su una scala significativamente superiore alla loro laurea da studi post-laurea e studi di dottorato militare.

I difetti nel meccanismo organizzativo ed economico di gestione del sistema di istruzione militare non sono stati eliminati e le spese dei fondi stanziati per la formazione degli ufficiali di riserva non sono state ottimizzate. Nell'esercito formazione professionale si sono sviluppate condizioni di riproduzione materiali e socio-economiche inadeguate ai bisogni delle Forze Armate, nel complesso società russa e lo Stato in un numero sufficiente di personale di comando professionale altamente qualificato e specialisti.

Il campo legale della formazione e dell'istruzione degli ufficiali e del loro servizio militare richiede miglioramenti.

Nella Russia moderna, per una serie di motivi, la scala del licenziamento anticipato dei giovani ufficiali non sta diminuendo, e nelle istituzioni di istruzione superiore militare - l'espulsione dei cadetti nel corso dei loro studi. Pertanto, le istituzioni educative militari non sono in grado di compensare la sempre crescente perdita annuale di quadri ufficiali.

La coscrizione degli ufficiali di riserva per il servizio militare e l'ammissione volontaria dei cittadini al servizio militare in base a un contratto non risolvono attualmente il problema di soddisfare le esigenze delle forze armate della Federazione Russa e di altre truppe in ufficiali sia in quantità che in qualitativamente... Da un lato, le truppe richiedono un gran numero di giovani ufficiali, la necessità di circa 15 mila ufficiali di riserva. D'altro canto, la riduzione delle scuole militari, la cessazione del reclutamento e, in futuro, la chiusura della maggior parte dei dipartimenti militari e delle facoltà di addestramento militare creano una carenza di posti di primo ufficiale.

Le condizioni sociali prescritte nell'attuazione di questo programma nei restanti dipartimenti militari e nei centri di addestramento militare di nuova creazione sulla base delle università non attraggono studenti universitari.

Considerati i problemi sorti nel percorso di riforma dell'addestramento militare, sintetizzandoli e traendo conclusioni, l'autore nutre dubbi sull'opportunità di una radicale riduzione dei dipartimenti e delle facoltà militari.

Nell'ultimo decennio, la situazione nelle truppe è radicalmente cambiata. L'imperfezione della legislazione russa ha ampliato l'elenco dei motivi per il licenziamento anticipato degli ufficiali dal servizio militare. Gli studi hanno dimostrato che fino al 30 per cento dei giovani ufficiali lascia i ranghi delle forze armate nel primo anno dopo il diploma di scuola militare, utilizzando le conoscenze e le abilità acquisite nella vita civile. La Camera dei conti della Federazione Russa ha determinato le perdite finanziarie dello stato per un importo di 16 miliardi di rubli. Questo importo è paragonabile all'importo dei fondi stanziati per l'attuazione del programma federale mirato "Certificati abitativi statali". Data la portata esistente del licenziamento anticipato degli ufficiali, le istituzioni educative militari non saranno in grado di soddisfare pienamente i requisiti delle forze armate della Federazione Russa e di altre truppe per ufficiali.

Ciò porta al fatto che anche nelle unità di costante prontezza al combattimento, oltre l'80% delle posizioni degli ufficiali primari è occupato da laureati dei dipartimenti militari delle università civili, chiamati al servizio militare per 24 mesi.

Le questioni della difesa armata dello Stato in tutte le fasi dello sviluppo storico sono state e rimangono un attributo indispensabile per garantirne la sicurezza. Il ruolo decisivo in questo è giocato dalle possibilità di dispiegamento dell'esercito negli stati di guerra, che, a loro volta, dipendono in modo decisivo dalle fonti di accumulo degli ufficiali di riserva. Il principale è la formazione di specialisti militari presso i dipartimenti militari e le facoltà delle istituzioni statali di istruzione professionale superiore.

Non dimenticare che la risorsa di mobilitazione ha un declino naturale. Nelle condizioni moderne, quando lo sviluppo intensivo di tutte le aree della conoscenza, della scienza militare, tecnologie moderne, mezzi e metodi di lotta armata richiedono una certa quantità di conoscenze e abilità da parte dell'ufficiale chiamato, quando la riqualificazione degli ufficiali di riserva è praticamente dimenticata, non si può fare affidamento completamente sulla vecchia generazione della risorsa di mobilitazione, che probabilmente ha già dimenticato da che parte tenere la mitragliatrice.

Un calo del livello di formazione professionale militare dei laureati universitari, in particolare delle loro capacità e capacità pratiche, è presente nella maggior parte dei laureati dei dipartimenti e delle facoltà militari. Ma questo argomento è discutibile. I risultati dell'elaborazione degli studi ottenuti, a cui hanno partecipato solo ufficiali di carriera dei primi due anni di servizio nell'esercito e laureati dei dipartimenti militari delle università civili, mostrano che la formazione teorica e tecnica generale degli ex studenti è più elevata, sia a livello all'inizio del servizio e nel suo processo, a differenza dei laureati nelle università militari, ma combinate armi e addestramento speciale, comando, abilità metodologiche e pratiche, la capacità di lavorare con i subordinati sono Punto debole per gli ufficiali di riserva nel periodo iniziale di ingresso in carica, ma dopo un anno e mezzo, questi livelli si stabilizzano.

Lo stato attuale della maggior parte dei dipartimenti militari della base educativa e materiale non può soddisfare i requisiti moderni per la formazione degli ufficiali di riserva. È semplicemente tecnicamente e moralmente obsoleto. Ma questo non è colpa dei reparti militari. Il cliente dovrebbe rafforzare e modernizzare la base materiale e tecnica e l'infrastruttura delle istituzioni educative per la formazione degli ufficiali di riserva, dotandoli di attrezzature, strumenti e materiali moderni per migliorare la qualità del processo educativo e supportare la scienza universitaria, che è, il Ministero della Difesa.

Il livello scientifico pertinente, la preparazione e la competenza del personale dirigente e docente hanno un impatto significativo sulla qualità della formazione degli studenti. Pertanto, nell'anno accademico 2003, meno della metà dei funzionari della riserva di formazione delle istituzioni educative aveva un organico di posti di insegnamento con scienziati in conformità con il livello di accreditamento statale. Si può affermare che le singole misure in corso di attuazione presso il Ministero della Difesa per sostenere il corpo docente e preservare il potenziale scientifico degli atenei non hanno ancora portato a una svolta radicale nei trend negativi.

Insieme all'efficacia e alla qualità degli specialisti della formazione nelle università, è necessario tenere conto del costo dell'istruzione. Questo problema ha acquisito particolare urgenza durante il periodo di riforma e ristrutturazione delle scuole civili e militari. Nel contesto della trasformazione delle forze armate RF, una carenza di fondi finanziari e di altro tipo per lo sviluppo dell'istruzione militare, il sistema di addestramento militare deve essere riformato. Dovrà essere allineato alle realtà dell'organizzazione militare dello stato e adattato agli standard moderni dell'istruzione superiore russa, ma non con i metodi così radicali e sconsiderati che vengono attuati ora. Le condizioni in cui le facoltà e i dipartimenti militari continuano a funzionare, completando la formazione degli studenti, consentono di realizzare queste trasformazioni in modo equilibrato e deliberato.

Dopo aver considerato i problemi esistenti di riforma dell'addestramento militare, divenne ovvio che era impossibile mantenere lo stesso numero di facoltà e dipartimenti militari. Allo stesso tempo, è noto che il 54% dei russi non approva la decisione del ministero della Difesa di ridurre il numero dei dipartimenti militari. Lo dimostrano i dati di un'indagine condotta dal Centro analitico Yuri Levada nel 2005. Viene indicato che solo il 28% degli intervistati ha sostenuto la riduzione.

In questa situazione, l'autore propone le seguenti soluzioni a questo problema. Del numero totale di facoltà e dipartimenti militari, è necessario lasciare quelli che forniscono davvero un'educazione militare esclusiva. Il resto delle facoltà e dei dipartimenti che insegnano specialità correlate, ad esempio: avvocato o linguista militare, automobilista, medico, costruttore, ecc., devono essere ridotti.

Facoltà e dipartimenti militari nelle città regionali, territoriali e repubblicane possono essere combinati in centri di addestramento militare, per ampliare il materiale educativo e la base di addestramento, per ottimizzare i costi e migliorare la qualità dell'istruzione. La questione del ripristino della base materiale e tecnica delle facoltà e dei dipartimenti militari, che da più di un decennio è degradata e non è ancora in grado di fornire il livello di addestramento richiesto per gli ufficiali, è estremamente acuta.

Nell'ambito della riforma delle forze armate e del passaggio a una coscrizione di un anno, sarà necessario un numero enorme di centri di addestramento, in grado di preparare un vero difensore della Patria da uno "ordinario - non addestrato" in un anno. Facoltà e dipartimenti militari o centri di formazione congiunti sulla loro base potrebbero diventare centri di formazione per tali specialisti.

Quando consideriamo il problema dell'esistenza di facoltà e dipartimenti militari, per qualche motivo ci concentriamo sulla formazione degli ufficiali di riserva e non prestiamo attenzione al fatto che l'esercito ha bisogno di specialisti junior (soldati e sergenti) e specialisti di medio livello (ufficiali di mandato, ufficiali di mandato). Dopo la laurea, dove non c'è allenamento militare, lo studente andrà alle truppe e, a causa dell'istruzione ricevuta, molto probabilmente verrà inviato a una scuola per specialisti junior oa corsi di formazione per sergenti per sei mesi. E questo è tempo perso, perché dovrà scontare solo un anno e non avrà tempo per applicare completamente le conoscenze acquisite dopo il suo addestramento da sergente. I dipartimenti e le facoltà militari potrebbero farlo.

Sarebbe opportuno creare un unico sistema statale addestramento militare multilivello di studenti nel campo dell'educazione civile della Federazione Russa, in cui la formazione sarà svolta secondo programmi successivi e interconnessi a tutti i livelli di istruzione.

Il primo livello - istruzione secondaria generale - forma gli studenti sulle basi del servizio militare, nonché sul loro orientamento professionale militare. Il secondo livello è la sfera dell'istruzione professionale primaria - formazione di specialisti militari junior nelle specialità di registrazione militare di privati, sergenti e sottufficiali per il servizio militare per coscrizione e per contratto. Il terzo livello - istruzione professionale secondaria - include la formazione di ufficiali di mandato e marescialli secondo l'elenco delle specialità militari approvate per loro. Il quarto livello - istruzione professionale superiore - ufficiali di riserva di formazione, nonché quadri ufficiali per il loro servizio a contratto.

Al completamento dell'addestramento militare, superando un campo di addestramento o un tirocinio nelle truppe e laureandosi in un'università con la presentazione di un diploma, presentare i laureati per l'assegnazione gradi militari categorie corrispondenti: "sergente", "alfiere" e "tenente". Secondo l'autore, questo risolverà il problema di stimolare l'assimilazione di alta qualità del programma di addestramento militare e l'addestramento multilivello di specialisti militari.

I calcoli mostrano che potenzialmente, senza ridurre il numero di dipartimenti militari e facoltà di addestramento militare, ma solo rafforzandoli, è possibile compensare l'assenza di altre fonti attualmente esistenti di rifornimento degli ufficiali di riserva. Una promettente fonte di rifornimento del corpo degli ufficiali può e dovrebbe essere una scuola superiore civile, le cui possibilità oggi non sono praticamente utilizzate per questi scopi.

Riferimento bibliografico

Seluyanov A.A. PROBLEMI ATTUALI DEL SISTEMA DI ISTRUZIONE MILITARE: MODI E METODI DI SOLUZIONE // Problemi contemporanei scienza e educazione. - 2007. - N. 2 .;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=2569 (data di accesso: 21.04.2019). Segnaliamo le riviste pubblicate dalla "Accademia di Scienze Naturali"

Lancio del primo satellite terrestre nel 1957, volo spaziale umano nel 1961, un colossale sviluppo tecnico e una grande eredità umanitaria lasciata a noi L'Unione Sovietica- tutto questo è stato il risultato alto livello l'istruzione per la quale l'URSS era così famosa. Ma poche persone sanno che tutte le migliori caratteristiche che hanno distinto l'educazione sovietica si sono formate proprio durante la Grande Guerra Patriottica.

La guerra ha distrutto i sogni dei laureati, la maggior parte dei quali, invece di proseguire gli studi subito dopo la laurea, è andata al fronte oa lavorare nelle retrovie. Ma d'altra parte, la guerra servì da impulso per il rapido sviluppo del sistema educativo sovietico. La leadership del paese ha capito che le scuole non dovrebbero essere chiuse e l'istruzione interrotta. Al contrario, il numero delle scuole è aumentato. La pedagogia è stata adattata alle condizioni del tempo di guerra.

Scuola in tempo di guerra

Scolari e insegnanti hanno aiutato il paese come potevano: hanno costruito strutture difensive, lavorato negli ospedali e sul campo, ma processo educativo non si è fermato in questo momento difficile. La scuola si è trovata di fronte al compito di continuare a coinvolgere in essa tutti i bambini. Dove le scuole sono state distrutte, altri edifici sono stati adattati per loro. Grande importanza era attribuita all'educazione al patriottismo. L'insegnamento delle scienze naturali riceveva un orientamento pratico. Sono stati creati laboratori di formazione e produzione in modo che gli scolari avessero l'opportunità di esercitarsi. Il lavoro ha avuto un effetto positivo sulla disciplina e sulla qualità delle conoscenze acquisite.

Durante questo periodo sono state svolte attività sperimentali volte ad aumentare il livello di conoscenza. Ma non tutto ha dato risultati positivi. Ad esempio, un concorso in lavoro educativo e l'introduzione dell'istruzione separata ha peggiorato i risultati dell'insegnamento e del lavoro educativo.

In questi anni sono state apportate importanti innovazioni, alcune delle quali utilizziamo ancora oggi:

• Sistema di valutazione a cinque punti;
• Istruzione obbligatoria di sette anni;
• Educazione generale dei bambini a partire dai sette anni;
• Esami finali obbligatori nella scuola primaria e settimanale;
• Esami per il diploma di maturità liceale;
• Consegna di medaglie d'oro e d'argento a studenti eccellenti.

Grande attenzione è stata dedicata alla salute dei bambini e alla loro alimentazione. I bambini senza genitori sono stati inseriti in collegi o adottati in famiglie.

La scienza pedagogica nella seconda guerra mondiale

Nel 1943 fu fondata l'Accademia delle scienze pedagogiche della RSFSR, guidata dall'accademico V.P. Potemkin. I suoi compiti includevano lo studio dei problemi, le questioni teoriche della pedagogia e il miglioramento della qualità dell'educazione pedagogica. Molti insegnanti sono andati al fronte, quindi è sorta la questione del nuovo personale docente. Il miglioramento delle qualifiche del personale docente era un prerequisito per il processo educativo nel nuovo ambiente militare. L'Accademia ha aiutato gli insegnanti, il personale dei dipartimenti pedagogici delle università nella creazione di libri di testo e manuali. Grande attenzioneè stato dedicato allo studio dell'esperienza dei migliori insegnanti e scuole del paese.

Educatori della seconda guerra mondiale

La guerra ci ha dato molti nomi che servono da esempio per la nostra generazione e per le future generazioni, nomi che non devono essere dimenticati!

La maggior parte degli scienziati e degli insegnanti che hanno dato un grande contributo allo sviluppo della pedagogia faceva parte dell'Accademia delle scienze pedagogiche della RSFSR. Rappresentavano le aree più importanti di questa scienza e furono direttamente coinvolti nel processo illuministico durante gli anni della guerra.

• Vladimir Petrovic Potemkin(1878-1946) - Presidente dell'Accademia delle Scienze Pedagogiche della RSFSR. Questo straordinario leader organizzativo ha gestito con successo l'accademia. Credeva che fosse necessario condurre una profonda ricerca teorica, fare ampio uso dell'esperienza esistente e dei risultati di insegnanti eccezionali e realizzare una connessione obbligatoria tra teoria e pratica.
• Alexey Nikolaevich Tolstoj(1883-1945) - famoso scrittore sovietico. La sua attività creativa e l'amore per la Patria hanno influenzato positivamente i giovani. Ha prestato particolare attenzione all'educazione artistica dei bambini. I libri di Tolstoj per bambini e adolescenti sono molto interessanti e rilevanti fino ad oggi, poiché raccontano il mondo interiore del bambino, le caratteristiche della formazione del carattere.
• Nikolay Mikhailovich Golovin(1889-1954) - Insegnante onorato della scuola RSFSR. N.M. Golovin era il direttore della scuola, l'insegnante della scuola pedagogica. Si è occupato dei metodi di insegnamento della lingua russa.
• Anna Mikhailovna Pankratova(1897-1957) era fidanzato educazione alla storia- ha supervisionato la preparazione di programmi sulla storia dell'URSS e la stesura di libri di testo.
• Vadim Nikandrovich Verkhovsky(1873-1947), anche negli anni prerivoluzionari, si batté per fare della chimica una materia a parte. Fu il compilatore del primo curriculum dell'URSS su questo argomento e l'autore di un libro di testo che fu ristampato molte volte.

Le dure condizioni della guerra hanno permesso a molti insegnanti di talento di apparire. Gli insegnanti lavoravano nelle retrovie, combattevano eroicamente contro i nazisti e ricevevano meritati riconoscimenti.

E oggi, in Tempo tranquillo, gli insegnanti moderni continuano a lavorare con lo stesso altruismo, quindi l'istruzione russa ha tutte le opportunità per riconquistare la sua posizione di migliore al mondo. Vale la pena ricordare che il futuro dell'istruzione nazionale è nelle mani di ciascuno di noi!

Continuiamo a far conoscere ai lettori di Krasnaya Zvezda i componenti della strategia di sviluppo sociale delle forze armate. Oggi si tratta di migliorare il sistema di istruzione e formazione professionale del personale militare e dei dipendenti pubblici.

Raggiungere una nuova qualità dell'educazione militare non è solo un altro slogan, ma una necessità oggettiva per il normale funzionamento delle Forze Armate.
Per quanto riguarda l'istruzione militare, la qualità è la rilevanza delle conoscenze, abilità e abilità acquisite nelle attività professionali del personale militare. Esattamente alta qualità l'istruzione è progettata per garantire il suo prestigio e l'attrattiva, l'efficace svolgimento da parte dei militari delle funzioni ufficiali e la prospettiva della loro crescita professionale. È necessario aggiornare in modo significativo il contenuto, l'organizzazione e i metodi di insegnamento a studenti e cadetti. Qui è consigliabile costruire lavori nelle seguenti aree:
primo- sviluppo di un modello per un futuro specialista militare. In altre parole, coloro che ordinano personale militare devono determinare quali qualità militare-professionali devono essere formate in un'istituzione educativa militare in modo che consentano a un laureato di adempiere con successo ai suoi compiti secondo il suo incarico ufficiale;
secondo- garantire la natura avanzata dell'istruzione militare. È importante che chi è entrato oggi in un istituto di istruzione militare sia preparato ai cambiamenti che avverranno nelle Forze Armate tra 4-5 anni;
Terzo- introduzione di un approccio basato sulle competenze nella formazione di studenti e cadetti.
Oggi, la formazione tradizionale di uno specialista si riduce all'assimilazione di un insieme più o meno standard di conoscenze, abilità e abilità. L'approccio basato sulle competenze comporta lo sviluppo della capacità di navigare in una varietà di situazioni complesse e imprevedibili, di avere un'idea delle conseguenze delle proprie attività e anche di assumersene la responsabilità. Ciò orienta il processo educativo verso il risultato finale dell'apprendimento, per il quale in programmi di apprendimento fin dall'inizio vengono fissati parametri chiari e confrontabili per ciò che il laureato saprà e potrà fare “all'uscita”.
il quarto direzione - transizione nel metodo di insegnamento dal trasferimento materiale per l'insegnamento insegnante allo studente al loro lavoro congiunto sulla padronanza di nuove conoscenze, abilità e abilità.
Il lavoro in ciascuna di queste aree è già stato organizzato e viene svolto. Allo stesso tempo, si tiene conto del fatto che, in conformità con la legislazione federale, l'istruzione superiore in Russia sta passando a nuovi standard educativi statali federali che prevedono una struttura a due livelli di istruzione professionale superiore, compresi i diplomi di laurea e di specializzazione o di master .
A tal proposito, si propone la seguente procedura per l'ingresso dell'istruzione militare nella nuova struttura:
nell'ambito dei corsi di laurea per formare ufficiali, principalmente di profilo di comando, per ricoprire posizioni primarie con la prospettiva della promozione a vice comandante di battaglione. La durata degli studi è di 4 anni;
nell'ambito di programmi di specializzazione per formare ufficiali del profilo di ingegneria di comando e ingegneria per ricoprire posizioni primarie e successive relative al funzionamento di armi ad alta tecnologia e equipaggiamento militare... La durata degli studi è di 5 anni;
implementare programmi di master nella formazione di ufficiali di livello operativo-tattico e operativo-strategico. La durata degli studi è di 2 anni.
I nuovi standard dello stato federale consentono, pur mantenendo la natura fondamentale dell'istruzione, di stabilire il rapporto ottimale tra formazione teorica e pratica, nonché di fornire la necessaria componente militare-professionale nella formazione degli ufficiali.
La figura chiave nell'insegnamento e nell'educazione di studenti e cadetti è l'insegnante. Allo stesso tempo, la selezione dei funzionari per le posizioni di insegnamento viene effettuata in un certo numero di casi su base residua; c'è molto formalismo nella loro formazione e formazione avanzata. La quota di docenti “deboli” nelle università è in aumento ed è evidente il processo di invecchiamento del personale docente. La crescita del livello di personale delle università con scienziati non porta ad un aumento della formazione professionale militare dei laureati.
Per risolvere questi problemi si propone:
1) modifica del sistema di selezione dei docenti per gli incarichi di docenza, della loro certificazione periodica e straordinaria;
2) migliorare le competenze pedagogiche degli insegnanti;
3) aumentare l'efficienza del sistema di formazione professionale post-laurea e integrativa;
4) ricerca e implementazione di nuove forme di sostegno mirato per i migliori insegnanti, stimolazione del loro lavoro scientifico, e sullo sfondo di questo aumento delle richieste nei loro confronti.
Le attività prioritarie includono:
* l'introduzione della rotazione degli ufficiali da posizioni di insegnamento a posizioni di comando e personale nelle truppe e viceversa;
* creazione di centri permanenti di nuova tecnologie pedagogiche garantire non solo la raccolta, la generalizzazione e la diffusione dell'esperienza pedagogica avanzata, ma anche la formazione degli insegnanti;
* introduzione nella pratica pedagogica di metodi di tecnologia del gioco e "brainstorming", corsi di formazione e business game, lezioni e seminari-discussioni, nonché altri tipi di attività che attivano attività cognitiva studenti;
* tenere una competizione annuale tra istituzioni educative militari che implementano programmi educativi innovativi;
* aumento della domanda di risultati universitari ricerca scientifica nella pratica delle truppe e delle forze navali, nello sviluppo dell'educazione militare.
La previsione della situazione demografica del Paese per il prossimo futuro mostra che le istituzioni educative militari possono incontrare alcune difficoltà nel completare i primi corsi. Ciò richiede il miglioramento del sistema di orientamento professionale militare e la selezione dei candidati per lo studio. Il piano strategico in questa parte prevede una serie di misure. I principali sono:
* coinvolgimento nell'ambito dell'orientamento professionale militare degli istituti di istruzione generale, delle scuole comunali dei cadetti e dei convitti;
* miglioramento dei metodi di selezione psicologica professionale e loro unificazione, formazione, riqualificazione e formazione avanzata dei relativi specialisti;
* la creazione di un unico centro di coordinamento per l'orientamento professionale militare nelle Forze Armate, i cui compiti includeranno il controllo, l'orientamento scientifico e metodologico delle attività di orientamento professionale militare, nonché l'attuazione diretta di misure per aumentare l'attrattiva del servizio militare in generale .
Questa serie di misure consentirà nel prossimo futuro di portare la competizione nelle istituzioni educative militari fino a 3 persone per posto. Di conseguenza, sarà possibile selezionare i candidati più meritevoli con un alto grado di motivazione per padroneggiare la professione di ufficiale.
È anche consigliabile assegnare la responsabilità del completamento dei primi corsi ai dirigenti, nei cui interessi viene svolta la formazione degli ufficiali. Oggi hanno opportunità molto maggiori rispetto ai capi delle università per influenzare questo processo e garantire una composizione di studenti di alta qualità.
Un fattore importante per migliorare la qualità dell'istruzione è la rete delle istituzioni educative militari e lo stato della loro base educativa e materiale. Nonostante una serie di misure per ridurre e riorganizzare le istituzioni educative militari, la rete delle università è ancora ingombrante, difficile da gestire e costosa. Come risultato del lavoro svolto in collaborazione con gli organi dell'amministrazione militare, l'aspetto promettente della rete di università entro il 2013 è stato determinato e approvato dal presidente della Federazione Russa. Comprende 10 università formatrici di sistema: tre centri educativi e di ricerca militari, sei accademie militari e un'università militare.
Il Centro Educativo e Scientifico Militare della Marina Militare può essere citato come uno degli esempi di università che fa sistema. Il centro nasce sulla base dell'Accademia Navale e unirà cinque istituti navali; Classi di ufficiali speciali superiori come istituto di istruzione professionale aggiuntiva, istituti di istruzione professionale primaria e secondaria (militari con contratto di formazione e specialisti civili per la flotta ausiliaria); istituzioni di addestramento militare preuniversitario - la Scuola Navale di Nakhimov e il Corpo dei cadetti navali; tre istituti di ricerca. Pertanto, per la prima volta, la formazione, la riqualificazione e l'addestramento avanzato di praticamente tutti gli specialisti per la Marina vengono concentrati sotto un'unica direzione e vengono anche uniti gli sforzi delle organizzazioni di ricerca e delle istituzioni educative militari. Per localizzare il centro nella città di Kronstadt, si prevede di creare una moderna base educativa e materiale e tutte le infrastrutture necessarie.
Contemporaneamente all'ottimizzazione della rete delle istituzioni educative militari, è necessario risolvere il problema del miglioramento della loro base educativa e materiale. Si prevede che tale attività venga svolta in modo globale nelle seguenti aree:
* revisione delle norme per la fornitura di armi ed equipaggiamenti militari, simulatori, computer, equipaggiamenti e altri beni tecnico-militari;
* fornitura alle università di nuove armi e attrezzature militari dai primi campioni seriali, nonché simulatori per loro, moderne attrezzature di laboratorio, sussidi tecnici didattici, computer, attrezzature per la stampa;
* dotare la base di addestramento sul campo di strutture e complessi di addestramento al combattimento, equipaggiamento di gamma, comunicazioni, strutture di comando e controllo che soddisfino i requisiti delle truppe e delle forze navali.
Grandi sforzi e risorse finanziarie si concentrerà sulle università formatrici di sistema di nuova creazione.
Entro il 2020, tutte le istituzioni educative militari dovrebbero essere dotate di elementi della base educativa e materiale che soddisfino i requisiti moderni.
Parlando della qualità dell'istruzione, non dobbiamo dimenticare che il processo di acquisizione di nuove conoscenze, abilità e abilità dovrebbe essere portato avanti costantemente, durante l'intero servizio di un soldato. In altre parole, stiamo parlando di educazione militare continua. Il sistema di educazione militare continua comprende una rete di istituzioni educative di vari livelli, in cui ogni militare deve costantemente seguire una formazione. Ciò gli consente di adattarsi alle mutevoli condizioni del servizio militare, padroneggiare nuovi tipi di armi e equipaggiamento militare e acquisire altre conoscenze necessarie. Allo stesso tempo, come mostra l'analisi, oggi il suo potenziale non è sfruttato appieno. Le ragioni principali di ciò sono:
1) mancanza di continuità programmi educativi a tutti i livelli dell'istruzione militare continua. Spesso il loro contenuto è avulso dalle reali necessità delle truppe;
2) un regolare addestramento avanzato non è diventato un requisito per il personale militare e un dovere dei suoi comandanti e superiori;
3) la formazione avanzata non è una norma obbligatoria nello sviluppo della carriera del personale militare.
Il piano strategico prevede una serie di misure per risolvere i problemi di cui sopra:
* utilizzare il potenziale delle università formatrici di sistema per attuare il principio di continuità dell'istruzione militare, anche includendo nella loro struttura istituti di formazione professionale aggiuntiva;
* sviluppo di successivi programmi educativi in ​​tutte le fasi di addestramento, riqualificazione e addestramento avanzato del personale militare;
* fissazione legislativa della frequenza di riqualificazione e perfezionamento del personale militare - almeno una volta ogni tre anni, come previsto per i dipendenti pubblici;
* l'acquisizione di competenze rilevanti dovrebbe diventare la norma prima di ogni nomina di un soldato a una nuova posizione.
Migliorando il sistema di educazione militare, è necessario garantirne la disponibilità e l'attrattiva.
L'accessibilità dell'istruzione è determinata da tre fattori principali: giuridico, finanziario e territoriale.
Per quanto riguarda i primi due fattori, l'attuale normativa prevede i più ampi diritti all'istruzione gratuita per tutte le categorie di militari e dipendenti pubblici. La procedura per ottenerlo è regolata dai regolamenti del Ministero della Difesa della Russia.
Allo stesso tempo, il diritto all'istruzione in alcuni casi è limitato dalla lontananza territoriale delle istituzioni educative. Nelle condizioni attuali, una delle aree di lavoro è l'introduzione diffusa di tecnologie insegnamento a distanza... Ciò consentirà ai militari senza interrompere il servizio di ricevere un nuovo o migliorare il livello di istruzione esistente, aggiornare tempestivamente le conoscenze necessarie per svolgere compiti ufficiali, sottoporsi a una riqualificazione in una specialità civile prima di lasciare il servizio militare, ecc. Sia le istituzioni educative militari che quelle civili che hanno le licenze appropriate possono essere coinvolte nell'organizzazione dell'apprendimento a distanza.
Le misure previste nel complesso dalla Strategia per lo sviluppo sociale delle forze armate per il periodo fino al 2020 miglioreranno la situazione materiale dei militari e ne eleveranno lo status sociale. Oggi la professione di ufficiale prenderà il posto che le spetta in una serie di prestigiose specialità e la formazione nelle istituzioni educative militari diventerà attraente per i giovani.
L'attuazione del Piano strategico presentato creerà un sistema educativo che soddisfi i requisiti moderni, risponda in modo flessibile alle mutevoli condizioni di funzionamento, soddisfi i principi di continuità, accessibilità, attrattività e garantisca:
1. Raggiungimento da parte di tutto il personale militare e dei funzionari pubblici del pieno rispetto requisiti di qualificazione alla posizione ricoperta;
2. Soddisfazione della stragrande maggioranza dei militari e dei dipendenti pubblici per la qualità e la disponibilità dei servizi educativi e la soddisfazione dei comandanti e dei capi per il livello di formazione professionale dei loro subordinati.
Al fine di organizzare un migliore e approfondito monitoraggio dello stato del sistema educativo, sono stati formulati alcuni indicatori particolari, il raggiungimento di tali indicatori consentirà di inserire il numero migliori eserciti mondo nella fornitura di servizi educativi.
L'attuazione del Piano Strategico dovrebbe svolgersi in tre fasi. Il risultato della prima fase (2008 - 2012) sarà la formazione di 10 università formatrici di sistema, la transizione delle istituzioni educative militari alla formazione in conformità con i nuovi standard educativi dello stato federale. Il compito principale dello stage è prevenire una diminuzione del livello di formazione professionale militare degli studenti nel corso di misure organizzative, per preservare il potenziale scientifico e pedagogico accumulato.
Nella seconda fase (2013 - 2017), l'attuazione di una serie di misure per migliorare le attività delle istituzioni educative militari migliorerà la qualità dei servizi educativi forniti e porterà le istituzioni educative militari nell'elenco delle 50 migliori istituzioni educative superiori in Russia ;
Per effetto della terza fase (2018 - 2020), saranno raggiunti i risultati finali determinati dal Piano Strategico. I parametri di qualità del sistema di istruzione militare hanno raggiunto indicatori paragonabili ai cinque principali eserciti del mondo.
Considerando la durata dell'attuazione del piano, è possibile adeguarla in ogni fase. Sono previsti possibili rischi e modi ottimali per ridurli al minimo. È prevista l'interazione con partner strategici interni ed esterni. Sono stati determinati i meccanismi di gestione e monitoraggio del piano, di controllo sul raggiungimento dell'obiettivo strategico e degli obiettivi. A tal fine sono stati istituiti appositi gruppi di lavoro negli organi di comando e controllo militare.

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