Opportunità di apprendimento a distanza. Utilizzo delle opportunità di apprendimento a distanza Vantaggi e svantaggi dell'istruzione a distanza

Cabina di pilotaggio del Boeing 777

Il famigerato giornalista civile, che in precedenza aveva pubblicato i risultati delle proprie indagini sulla morte degli aerei della campagna della Malaysia Airlines, scrive delle possibilità nascoste per il controllo remoto degli aerei della società americana Boeing ...

Cosa si sa del velivolo della serie Boeing 777? Il fatto è che questi aerei sono unici. Sono stati progettati elettronicamente, senza l'uso di disegni cartacei. Pertanto, anche in fase di progetto, sono stati effettuati significativi aggiornamenti. Quindi la cabina di pilotaggio è dotata del più recente sistema Electronic Flight Bag (EFB), creato da Boeing.

Il sistema EFB contiene i dati elettronici di cui i piloti hanno bisogno per far volare l'aereo. Il controllo dei meccanismi alari, dei motori e del carrello di atterraggio del velivolo è completamente elettromeccanico. Il controllo contiene unità elettroniche, ognuna delle quali serve un gruppo di moduli di azionamento dell'aeromobile (V-777), che possono includere moduli di azionamento per vari canali di controllo (beccheggio, rollio, direzione). In un'altra variante della struttura, ogni modulo di azionamento dispone di una propria unità di controllo e monitoraggio. Per ridurre il numero di unità elettroniche dei moduli di azionamento è possibile unirle in un'unica unità elettronica a servizio di tutti i moduli di azionamento di uno specifico comando (ad esempio alettoni o spoiler).

Cioè, sto spiegando. Questo aereo non ha azionamenti meccanici. Un computer viene utilizzato per modificare l'altitudine di volo, l'inclinazione dell'aereo (rollio) e la direzione di volo (rotta). I dati sulle manovre dei piloti vengono ricevuti dai comandi dell'aereo direttamente nella memoria del computer di bordo. Cioè, il volante di un aereo è in realtà un joystick per computer. È collegato solo al computer di bordo. Il segnale elaborato dal computer sotto forma di impulso elettrico viene trasmesso direttamente ai meccanismi dell'aereo. Pertanto, per controllare il volo, i piloti, in generale, sono assolutamente inutili.

Un aereo, secondo un determinato programma, può decollare autonomamente, seguire una rotta, cambiare altitudine e velocità di volo e atterrare. In questo caso, tutti i dati ricevuti dagli spedizionieri della direzione, dai sensori dell'aeromobile stesso, vengono ricevuti ed elaborati dallo stesso computer. Pertanto, la macchina può reagire a tutti i cambiamenti di volo. Gli autopiloti dei velivoli della serie Boeing 777-200 funzionano secondo questo principio. Permettetemi di ricordarvi che il pilota automatico dei modelli di aerei obsoleti in precedenza era in grado di mantenere solo una rotta e una determinata altitudine di volo. Questo dispositivo funzionava secondo il principio di un giroscopio.

Giroscopio (da giroscopio ... e ... falco pescatore), che ruota rapidamente solido, il cui asse di rotazione può cambiare direzione nello spazio. G. possiede una serie di proprietà interessanti osservate nei corpi celesti rotanti, nei proiettili di artiglieria, in un tettuccio per bambini, nei rotori delle turbine installati sulle navi, ecc. tecnologia moderna per il controllo automatico del movimento di aerei, navi marittime, missili, siluri e altri oggetti, per determinare l'orizzonte o il meridiano geografico, per misurare le velocità traslazionali o angolari di oggetti in movimento (ad esempio missili) e molto altro.

Ma le capacità funzionali del pilota automatico del Boeing 777 sono molto più elevate. Pertanto, possiamo dire che l'aereo può essere controllato da un robot. Le informazioni sui voli vengono ricevute tramite canali satellitari o ricevute dai sensori degli aerei. Viene visualizzato in forma elaborata e analizzata su uno speciale tablet computer iPad. La comunicazione con le apparecchiature dell'aeromobile può essere mantenuta tramite Bluetooth o Wi-Fi. Il Bluetooth consente lo scambio di informazioni tra dispositivi quali personal computer (desktop, palmari, laptop), telefoni cellulari, stampanti, fotocamere digitali, mouse, tastiere, joystick, cuffie, auricolari su una frequenza radio affidabile, gratuita e onnipresente a corto raggio comunicazioni. Questa è una rete wireless a portata limitata.

Il Wi-Fi è la stessa rete wireless. Ma limitato a un piccolo raggio d'azione. Tutte queste interfacce sul Boeing 777 sono protette da password. Al fine di evitare interferenze deliberate nel controllo dell'aeromobile. Questa era la base della teoria della perdita del velivolo Boeing 777 nel marzo 2014. Secondo gli esperti, qualcuno è intervenuto nel sistema di controllo. Dispositivi di localizzazione e comunicazioni radio disconnessi. E poi un aereo controllato dall'esterno si è diretto verso l'isola di Diego Garcia. Beh, o in Afghanistan, è come qualcuno pensa. Soprattutto, nessuno degli autori sa che il telecomando è sempre stato su questo piano. È stato fornito in fase di progetto. Di solito scrivono del fatto che dopo il 2001 gli Stati Uniti hanno introdotto un sistema di controllo remoto (che viene attivato da terra al comando degli spedizionieri). Ma tutto è molto più complicato di quanto sembri...

Permettetemi di ricordarvi che l'aereo è controllato da un computer. È il collegamento "computer-umano" che consente all'aereo di rimanere in volo. Un computer ha bisogno di una varietà di programmi per funzionare. Ma non tutti i programmi sono sicuri per il tuo computer. Un certo numero di programmi mirano specificamente a distruggere il computer stesso, o la sua memoria o l'ambiente hardware. Tra questi programmi, prima di tutto, dovremmo menzionare i virus informatici. Tuttavia, esiste un'altra classe di malware. Da loro, come dai virus, dovresti pulire i tuoi sistemi informatici con particolare cura. Questi sono i cosiddetti segnalibri software che possono eseguire almeno una delle seguenti operazioni:

• effettuare distorsioni arbitrarie nei codici dei programmi situati nella RAM del computer (scheda del programma del primo tipo);
• trasferire informazioni da alcune aree della RAM del computer o della memoria esterna ad altre (software bookmark di secondo tipo);
• distorcere le informazioni visualizzate su dispositivi informatici esterni o nel canale di comunicazione, ottenute a seguito del lavoro di altri programmi (scheda programma di terzo tipo).

I segnalibri software possono anche essere classificati in base al metodo della loro implementazione in un sistema informatico:

• schede software e hardware associate all'hardware del computer (il loro habitat, di regola, è il BIOS - un insieme di programmi scritti sotto forma di codice macchina nella memoria di sola lettura - ROM);
• segnalibri di avvio associati ai programmi di avvio, che si trovano nei settori di avvio (da questi settori, durante il processo di avvio, il computer legge il programma che prende il controllo per il successivo caricamento stesso sistema operativo).
• i segnalibri software (a volte chiamati virus) possono modificare tutte le informazioni sui voli. Attiva l'inserimento dell'autopilota (che i piloti non potranno mai disattivare). Guadagna quota e imposta la traiettoria di volo. Per le tipologie di segnalibri, sono molto interessanti i cosiddetti segnalibri eseguibili associati ai moduli del programma eseguibile che contengono il codice di questo segnalibro (soprattutto questi moduli sono file batch, cioè file che consistono in comandi del sistema operativo eseguiti uno da uno, come se fossero digitati sulla tastiera di un computer);
• segnalibri simulati, la cui interfaccia coincide con l'interfaccia di alcune utilità che richiedono l'inserimento di informazioni riservate (password, chiavi crittografiche, numeri di carta di credito);
• segnalibri mascherati, che sono camuffati da strumenti software per l'ottimizzazione delle prestazioni del computer (archiviatori di file, deframmentatori di dischi) o come programmi per scopi di gioco e intrattenimento.

Tenendo conto del fatto che un segnalibro software deve essere necessariamente caricato nella RAM del computer, è possibile selezionare segnalibri residenti (sono costantemente nella RAM, a partire da un certo momento e fino alla fine di una sessione del computer, cioè fino a quando non viene riavviato o fino allo spegnimento) e non residente (tali segnalibri entrano nella RAM del computer allo stesso modo di quelli residenti, tuttavia, a differenza di quest'ultimi, vengono scaricati dopo qualche tempo o al verificarsi di condizioni particolari).

È chiaro che sarebbe stato impossibile farlo senza l'aiuto del pilota. Mi sembra che questo potrebbe essere stato fatto dal pilota che si è allenato a lungo sul simulatore di casa, praticando l'atterraggio sulle isole dell'Indonesia. Vale a dire Zahari Ahmed Shah. Allo stesso tempo, mi è chiaro che Zachary si stava "esercitando" sul suo costoso simulatore di volo. Sulla base dei risultati dei "voli" informatici di Zahari Ahmad Shah, questo programma è stato "scritto". È stato Zachary a spegnere i transponder nella cabina di pilotaggio e nella stiva dell'aereo. E poi ha attivato con la forza il segnalibro software che ha cambiato il corso del volo Boeing. Mi sembra che Zachary avesse paura di fare l'atterraggio ripetutamente elaborato sul simulatore. Fiducia nel progresso tecnico. Penso che questo passo abbia portato l'aereo al disastro. Avendo perso il controllo dell'aereo, i piloti sono stati costretti a guardare come il Boeing difettoso, invece di volare sulla sua rotta, ha iniziato a perdere quota. Cadendo nelle acque dell'Oceano Indiano (o dove altro potrebbe cadere).

Zahari Ahmed Shah non ha tenuto conto di un'altra cosa. Tutti i segnalibri software (indipendentemente dal metodo della loro introduzione nel sistema informatico, dal periodo della loro permanenza nella RAM e dallo scopo) hanno un'importante caratteristica comune: eseguono necessariamente l'operazione di scrittura sulla RAM o sulla memoria esterna del sistema . In assenza di questa operazione, il bookmark del programma non può avere alcun effetto negativo. È chiaro che per un effetto mirato, deve eseguire anche un'operazione di lettura, altrimenti può solo implementare la funzione di distruzione (ad esempio, cancellazione o sostituzione di informazioni in determinati settori di un disco rigido). Cioè, se trovi un aeroplano o le sue scatole nere, puoi trovare registrazioni di un deliberato cambiamento di rotta. Inoltre, penso che il registratore vocale abbia registrato anche i tentativi dell'equipaggio di riprendere il controllo dell'aereo. Quindi, le prove sono necessarie. Bene, e chi, o perché lo ha fatto, non sarà difficile scoprirlo. Penso che sia tutta colpa dell'assicurazione. Poiché l'aereo è assicurato per un'enorme quantità di denaro, ci sarà sicuramente chi vorrà ottenere la sua parte. Bene, o, come opzione, vendetta di uno dei programmatori o ingegneri della compagnia aerea. Quindi, ci saranno molti altri misteri. Trova l'aereo stesso ...

Schema di controllo dell'aereo.

Schema di controllo del Boeing 777.

L'uso diffuso delle tecnologie dell'informazione e delle telecomunicazioni nel sistema educativo ha creato i presupposti per l'uso attivo dell'apprendimento a distanza (DL) nel processo educativo. Questo termine, apparso relativamente di recente nel contesto pedagogico domestico, ha radici in lingua inglese. Fino all'inizio degli anni '90 del XX secolo. in letteratura è stata utilizzata la "carta da lucido" russa della frase "apprendimento a distanza". In seguito, iniziò ad essere utilizzata una forma più caratteristica per la nostra lingua, "l'apprendimento a distanza". insegnamento a distanza.

L'apprendimento a distanza può essere definito come un processo mirato di interazione interattiva di docenti e studenti tra loro e con strumenti didattici, invarianti alla loro collocazione nello spazio e nel tempo, che viene implementato in uno specifico sistema didattico. FARE rappresenta:

Didattica a distanza, quando l'insegnante e lo studente sono spazialmente separati (E.S. Polat);

Un complesso di servizi educativi forniti a una vasta gamma di utenti con l'aiuto di un ambiente informativo e educativo specializzato a qualsiasi distanza da istituzioni di formazione professionale aggiuntiva (Yu.A. Pervin);

Una nuova fase dell'apprendimento a distanza, che garantisce l'uso delle tecnologie dell'informazione basate sull'uso di personal computer, apparecchiature video e audio (L. P. Davydov);

Una forma di insegnamento sintetico, integrale, umanistico, basato sull'uso di un'ampia gamma di tecnologie dell'informazione tradizionali e nuove, dei loro mezzi tecnici, che vengono utilizzati per fornire materiale didattico, studiarlo in modo indipendente, organizzare uno scambio di dialogo tra l'insegnante e gli studenti quando il processo di apprendimento non è critico per la loro posizione nello spazio e nel tempo, nonché per una specifica istituzione educativa (A. A. Andreev).

DL conserva i vantaggi insiti nella formazione tradizionale per-mam: contatti con docenti e studenti, controllo sulla correttezza dell'assimilazione del materiale. Inoltre, ha una serie di vantaggi: programma di formazione gratuito; indipendenza dalla posizione; risparmio sui costi di trasporto; Comoda presentazione dei materiali; ritmo di apprendimento individuale; nessuna restrizione di età, capacità di comunicazione, salute.

L'obiettivo a lungo termine dello sviluppo del DL nel mondo è quello di consentire a uno studente, ovunque, di completare un corso di studi in qualsiasi college o università. Nel 1994, la Russia ha adottato il Concetto per la creazione e lo sviluppo di un sistema unificato di istruzione a distanza, ha creato l'Associazione eurasiatica per l'apprendimento a distanza, l'Associazione per l'istruzione internazionale e ha sviluppato il Concetto per la creazione e lo sviluppo di un sistema di apprendimento a distanza in Federazione Russa.

L'apprendimento a distanza apre nuove prospettive di sviluppo professionale e personale per le persone che hanno un disperato bisogno di servizi educativi, ma non hanno l'opportunità di riceverli in modo tradizionale:

Candidati che si preparano per l'ammissione alle università;

Giovani costretti a coniugare studio e lavoro a causa della limitata larghezza di banda del sistema universitario o per motivi familiari;

Persone con restrizioni mediche a ricevere un'istruzione regolare in un ambiente stazionario;

Il personale militare, gli ufficiali che si ritirano nella riserva e le loro famiglie; ufficiali e coscritti del Ministero degli Interni e truppe di frontiera;

Specialisti rilasciati di imprese di conversione del complesso militare-industriale;

Persone di tutte le età che vivono in regioni remote del paese.

Si possono distinguere i seguenti principi di organizzazione dell'apprendimento a distanza:

flessibilità, manifestata in assenza di lezioni regolari sotto forma di lezioni frontali, seminari e la libera scelta del tempo necessario per seguire il corso; modularità, espressa nel fatto che ogni singola disciplina o più discipline che vengono padroneggiate dallo studente, creano una visione olistica di una specifica area disciplinare; parallelismo dovuto al fatto che la formazione può essere svolta in combinazione con l'attività professionale principale;

azione a lungo raggio, che consiste nell'assenza di ostacoli sotto forma di distanza dal luogo dello studente all'istituzione educativa;

asincronia, che implica la possibilità di implementare le tecnologie di insegnamento e apprendimento in modo indipendente nel tempo;

carattere di massa, il che significa che il parametro “numero di studenti” non è critico;

redditività, assumendo l'efficienza economica di DO1;

uso diffuso delle nuove tecnologie dell'informazione. Esistono molti modelli organizzativi di DL: sul principio degli studi esterni, universitari, basati su sistemi di apprendimento autonomi, apprendimento integrato utilizzando programmi multimediali, informali, ecc. Un insegnante nel sistema di apprendimento a distanza è chiamato tutor e il processo di pedagogia l'attività si chiama tutorial. L'emergere di tutor elettronici (programmi di formazione intellettuale) nella pratica moderna consente di parlare della possibilità di svolgere funzioni andragogiche non solo da una persona, ma anche da un computer.

L'apprendimento a distanza utilizza metodi come ricettivo alle informazioni, riproduttivo, problematico, euristico e di ricerca. Coprono l'intero insieme di atti pedagogici di interazione tra l'insegnante e gli studenti: attività cognitiva indipendente degli studenti con varie fonti di informazione, materiali del corso; interazione operativa e sistematica dei tirocinanti con il docente capofila e curatore del corso; lavoro di gruppo utilizzando diverse modalità di lavoro sui corrispondenti moduli del corso oggetto di studio; progetti congiunti di studenti con partner non residenti e stranieri.

Interessante è l'organizzazione di laboratori di laboratorio informatico, dove lo studente è invitato a “montare” interattivamente la corrispondente installazione di laboratorio sullo schermo del monitor. Il processo di corretta unione degli elementi è controllato automaticamente. Viene eseguito un esperimento sulla configurazione del laboratorio virtuale creata in questo modo. In questo caso, il processo fisico reale viene riprodotto sullo schermo del monitor utilizzando metodi di modellazione matematica. Tale visualizzazione dei processi fisici reali è particolarmente importante nel corso della formazione professionale. Nel sistema DL, i simulatori elettronici vengono utilizzati anche per migliorare le qualità professionali di un adulto. Affinando le proprie competenze su di essi, il partecipante alla formazione virtuale si prepara a raggiungere la massima efficienza nelle attività reali, riducendo al minimo la possibilità di errore umano.

Vari mezzi sono ampiamente utilizzati nel sistema di formazione a distanza: edizioni cartacee ed elettroniche; sistemi di formazione informatica in versione convenzionale e multimediale; materiale didattico audio e video; reti di computer. Le pubblicazioni stampate, che sono libri di testo tradizionali, sussidi didattici, sono ampiamente utilizzate nei sistemi DL, dove il livello tecnico di equipaggiamento del processo educativo è elevato. Di norma, le pubblicazioni cartacee per il sistema di formazione a distanza hanno una struttura modulare a blocchi, dotata di istruzioni per lo studio del materiale e l'organizzazione del lavoro autonomo; elementi obbligatori in essi sono attività di controllo, domande di autotest con risposte, attività di formazione, dizionari esplicativi.

Le pubblicazioni elettroniche sono una versione elettronica dei materiali didattici stampati, ma hanno un'archiviazione compatta nella memoria del computer o su un supporto magnetico esterno, la capacità di apportare rapidamente modifiche e trasmetterle su lunghe distanze via e-mail; con una stampante, sono facilmente convertibili in cartaceo.

I sistemi di formazione informatica (complessi software e metodologici, software didattici, programmi di formazione di controllo) si affermarono come strumento didattico nei primi anni '70, quando apparvero i personal computer. In questi sistemi, i mezzi sono concentrati in cui si riflette una determinata area tematica, la tecnologia del suo studio è implementata in un modo o nell'altro, sono fornite le condizioni per l'implementazione di vari tipi attività didattiche... I sistemi di formazione informatica consentono:

Individuare e differenziare il processo di apprendimento;

Esercitare il controllo con diagnostica e feedback degli errori;

Effettuare l'autocontrollo e l'autocorrezione delle attività educative;

Liberare tempo di studio grazie al computer che esegue lavori di routine ad alta intensità di lavoro;

Visualizzare le informazioni educative;

Simulare e simulare i processi oi fenomeni studiati;

Condurre lavori di laboratorio in condizioni di simulazione al computer di esperienza reale o esperimento;

Formare la capacità di prendere la decisione migliore in varie situazioni;

Sviluppare un certo tipo di pensiero (ad esempio, visivo-figurativo, teorico);

Rafforzare la motivazione all'apprendimento (ad esempio, attraverso i mezzi visivi del programma o intervallando situazioni di gioco);

Formare una cultura dell'attività cognitiva, ecc. Sistemi di formazione informatica allo stato attuale

includere libri di testo elettronici (computerizzati); controllo di programmi per computer; libri di consultazione e banche dati per scopi didattici; raccolte di compiti e generatori di esempi (situazioni); ambienti specifici del dominio; illustrazioni al computer per supportare diversi tipi di attività.

Un libro di testo elettronico, che è un'applicazione informatica di un libro di testo cartaceo, può essere considerato un tipo di sistema di formazione informatica. Un libro di testo elettronico accumula tutti i materiali didattici, metodologici, scientifici, informativi e di riferimento di base necessari per gli insegnanti per preparare e condurre tutti i tipi e forme di lezioni, nonché per gli studenti per studiare autonomamente argomenti educativi o prepararsi per lezioni condotte sotto la guida di un insegnante, e ricevere ulteriori informazioni e informazioni di riferimento sulla disciplina accademica. Inoltre, offre agli studenti l'opportunità di risolvere qualitativamente i problemi di autocontrollo dell'assimilazione dei materiali nella disciplina accademica e agli insegnanti - di eseguire oggettivamente il controllo attuale e finale sui progressi di studenti e cadetti.

Il libro di testo elettronico consente di risolvere i seguenti compiti:

Ricevere informazioni sul curricolo e sul piano tematico della disciplina accademica, sull'ordine delle lezioni e sulla logica di studio degli argomenti;

Visualizzare, studiare o ripetere individualmente materiale di riferimento educativo, metodologico e informativo;

Visualizzare su un display del computer tutto il materiale didattico e gli ausili visivi (diagrammi, figure, tabelle, grafici, testi, ecc.);

Effettuare l'autocontrollo (con valutazione automatizzata) dell'assimilazione del contenuto degli argomenti educativi e dell'intera disciplina nel suo insieme, nonché ricevere raccomandazioni per ulteriori studi su argomenti educativi insufficientemente padroneggiati; ricevere informazioni sulla letteratura didattica, scientifica e metodologica consigliata;

Stampa esempi di piani di lezione e sviluppi metodologici su tutti gli argomenti;

Riprodurre dispense (piani, tabelle, compiti, ecc.) necessarie per lo svolgimento delle lezioni con studenti e cadetti;

Avere accesso a una banca dati di atti legislativi e documenti che regolano le attività di informazione nel paese e nelle forze armate, nonché il processo educativo nelle università del Ministero della Difesa della Federazione Russa;

Scopri alcune delle tecnologie utilizzate nelle attività informative.

I materiali didattici audio e video sono attualmente prevalentemente registrati su supporti magnetici, cassette audio e video e possono essere presentati allo studente utilizzando un registratore o un videoregistratore. I materiali di formazione audio vengono utilizzati per registrare lezioni e istruzioni per un corso di formazione che non richiede illustrazioni grafiche, nonché per registrare lezioni di formazione lingue straniere che è il più comune. Nel modulo video possono essere presentate lezioni, sessioni didattiche, materiale illustrativo per pubblicazioni stampate, compiti situazionali educativi.

Le reti di computer sono uno strumento didattico specifico che include vari tipi di informazioni e un insieme di computer collegati da canali di comunicazione. Le reti di computer sono utilizzate nell'apprendimento a distanza nella modalità di database remoti, tra cui Internet, e-mail e conferenza elettronica.

In Russia, l'apprendimento a distanza è più utilizzato nei centri di formazione delle università. L'Università tecnologica dell'aviazione statale di Mosca (MATI) offre formazione a distanza per i candidati all'ammissione a questo istituto di istruzione tra gli scolari che vivono nelle regioni remote della Russia. Presso l'Astrakhan State Technical University (ASTU), esiste un centro di apprendimento a distanza per studenti delle scuole di specializzazione, personale militare, disabili e tutti coloro che desiderano migliorare le proprie conoscenze e prepararsi per l'ammissione agli istituti di istruzione superiore senza ricorrere a corsi di preparazione. All'Università statale industriale di Mosca, l'apprendimento a distanza viene utilizzato per formare i dipendenti del sistema penitenziario del Ministero degli affari interni della Russia e i detenuti nelle colonie correttive.

Tra le università che hanno centri di apprendimento a distanza attivi, l'Università statale di elettronica e matematica di Mosca (MIEM), che ha molte filiali in tutto il paese, è ampiamente conosciuta l'Università statale di Mosca. Lomonosov Moscow State Aviation Institute (MAI), Moscow State University of Economics, Informatics and Statistics (MESI), Penza State University, Petrozavodsk State University, Ryazan State Pedagogical University, Chelyabinsk State Technical University, Samara State Aviation University, San Pietroburgo State Technical University, St.Petersburg Institute of Fine Mechanics and Optics, Tambov State Technical University, Tomsk State Academy of Control Systems and Radioelectronics, Tomsk Polytechnic University, Ural State Technical University, Ukhta Industrial Institute, ecc.

Le seguenti aree sono caratteristiche delle attività dei centri di formazione a distanza di istruzione superiore:

Miglioramento delle tecnologie dell'informazione e delle telecomunicazioni (ITT);

Applicazione dell'ultimo ITT nell'apprendimento a distanza;

Sviluppo di forme di scambio culturale e cooperazione commerciale con tutte le organizzazioni russe e straniere interessate;

Formazione a distanza aziendale (brandizzata), svolta sulla base e nell'interesse del personale di formazione per una determinata azienda (società).

DL si sta sviluppando non solo all'interno dei sistemi educativi, ma anche dalle singole aziende commerciali con un focus predominante sulla formazione nel campo del business.

La tendenza allo sviluppo dell'apprendimento a distanza aziendale (proprietario) si nota nei sistemi bancari, nei sistemi di RAO Gazprom, Banca centrale, servizio sanitario ed epidemiologico, ecc. In termini di capacità tecniche e didattiche, questi sistemi sono superiori ai sistemi di apprendimento a distanza delle università .

Ad esempio, l'apprendimento a distanza nell'interesse di Gazprom fornisce una formazione iniziale per le reclute per la prima volta; sviluppo professionale annuale di dirigenti, specialisti, tecnici e lavoratori altamente qualificati nelle aree rilevanti dell'attività professionale; formazione di persone che si preparano a padroneggiare una seconda professione o un trasferimento ufficiale.

L'apprendimento a distanza nell'interesse di Gazprom prevede:

Formazione primaria per persone assunte per la prima volta presso imprese e organizzazioni della RAO "Gazprom";

Formazione avanzata annuale nelle aree rilevanti dell'attività professionale di dirigenti, specialisti, tecnici e lavoratori altamente qualificati;

Formazione periodica in programmi educativi speciali per mantenere le qualifiche dell'intero contingente di dirigenti e specialisti a un livello sufficiente per l'efficace svolgimento delle funzioni ufficiali;

Formazione delle persone che si preparano ai movimenti ufficiali;

Formazione di persone che si preparano a padroneggiare una seconda professione oa trasferirsi in un'altra professione.

Compito di autocontrollo

Preparare un abstract su uno degli argomenti:

1. Esperienza di società straniere nell'organizzazione della formazione a distanza per la popolazione.

2. Istruzione a distanza degli adulti in diverse regioni della Russia: problemi e prospettive.

3. Modelli di formazione a distanza per gli educatori.

4. Centri di formazione a distanza per adulti allo stato attuale.

5. Caratteristiche didattiche dei sussidi didattici elettronici.

Andreev A.A. Introduzione all'apprendimento a distanza: libro di testo.-metodo, manuale. - M., 1997.

Bogdanova A.I., Derenzhi N.D., Stefanova V.S. Informazione ed educazione nel XXI secolo. // Istruzione aperta - 2001. - № 1.

Glazer G. D. Nuova Russia: Educazione generale e società emergente // Pedagogia. - 2000. - N. 6.

Internet nell'educazione umanistica / Ed. E. S. Polat. - M2000.

Klarin M.V. Apprendimento interattivo: uno strumento per padroneggiare nuove esperienze // Pedagogia. - 2000. - N. 7.

Il concetto di creazione e sviluppo del sistema di istruzione a distanza in Russia. - M., 1995.

Moiseeva M.V.Coordinator come figura chiave nel processo di apprendimento a distanza // Otkrytoe obrazovanie. - 2001. - N. 1.

Polat E. S. Didattica a distanza. - M., 1998.

Concetti e principi di pedagogia a distanza // Scuola 2000: concetti, metodi, esperimenti: raccolta di opere scientifiche / A cura di Yu.I. Dik, A.V. Khutorsky. - M., 1999.

Reiman L.D. Formazione di uno spazio educativo sulla base di una rete interconnessa di connessioni in Russia Otkrytoe obrazovanie. - 2001 - n. 1.

Slutskiy L. E. Istruzione aperta nel sistema di formazione del personale per le piccole imprese // Istruzione aperta - 2001. - № 1

Suvorinov A.V., Osin A.V. - 1998. - N. 1 -2; (11 -12).

Turischeva M.S., Kuryshev A.S. L'uso delle tecnologie a distanza per preparare i candidati a test d'ingresso// Istruzione aperta. - 2001. - N. 1.

Feigenberg I.M., Rovinsky R.E. Modello informativo del futuro | come programma di sviluppo // Problemi di filosofia. - 2000. - N. 5. | Khutorskoy A.V. Forme remote di creatività // Informatica e \ educazione. - 1998. - N. 6.

Khutorskoy A. B. Nozioni di base sull'apprendimento a distanza: il programma di un corso speciale per studenti di istituzioni educative pedagogiche. - M., 1999.

V mondo moderno tutto sta accadendo rapidamente. Spesso le persone devono fare i lavori di casa, crescere i figli e lavorare allo stesso tempo. È difficile allocare il tempo libero in un ritmo così frenetico per ottenere un'istruzione di qualità, senza la quale è impossibile salire sulla scala della carriera. Un ottimo modo per uscire da questa situazione è l'istruzione a distanza. Con l'aiuto di questa forma di formazione, puoi acquisire le conoscenze necessarie senza interrompere le faccende domestiche e il posto di lavoro.

Vantaggi e svantaggi della formazione a distanza

Questa opzione per ottenere un diploma ha i suoi pro e i suoi contro. Il termine "didattica a distanza" presuppone l'organizzazione del processo educativo, in cui l'insegnante sviluppa un programma speciale basato sulla padronanza indipendente del materiale. Un tale ambiente di apprendimento comporta la separazione dello studente dall'insegnante nel tempo e nello spazio. Allo stesso tempo, le moderne forme di apprendimento a distanza lasciano la possibilità di un dialogo completo attraverso l'uso di mezzi tecnici moderni. Grazie a questo formato, diventa possibile studiare per i residenti di quelle regioni in cui non ci sono insegnanti qualificati, di alta qualità istruzione superiore, il livello di abilità richiesto.

Pagine di storia

V paesi europei nella seconda metà del secolo scorso cominciarono a comparire le cosiddette università a distanza, i college virtuali. Le forme di formazione a distanza utilizzate sono state varie. tecniche pedagogiche, meccanismi economici.

Attività interattive di studenti e insegnanti

Questo termine è usato non solo nella pedagogia domestica, ma anche nella pedagogia straniera. V in senso stretto il concetto di "interattivo" è inteso come dialogo tra il programma e l'utente, lo scambio di richieste (comandi testuali) e inviti (risposte). L'emergere della capacità di porre domande in modo arbitrario, di dare loro risposte dettagliate, è diventato l'impulso per il fatto che in un largo numero sono apparse le università con formazione a distanza. L'attività dell'utente e le possibilità di interattività dipendono direttamente dalle capacità tecniche del programma. In senso più ampio, si tratta di un dialogo tra attori attraverso tutti i metodi ei mezzi disponibili.

A priori, la comunicazione interattiva è l'ambiente delle telecomunicazioni. L'apprendimento a distanza a tempo pieno come materie considera uno studente e un insegnante che comunicano attraverso un dialogo in tempo reale via e-mail, durante le teleconferenze.

Opzioni organizzative e metodologiche per l'apprendimento a distanza

Moduli come gli studi esterni sono rivolti a quegli studenti che, per vari motivi, non possono studiare nella forma tradizionale (aula). Nel 1836, il cui compito principale era l'organizzazione di esami, il rilascio di diplomi, certificati per studenti che non erano impegnati nelle normali istituzioni educative. E al momento, la rilevanza di una tale variante dell'istruzione non è stata persa.

Esistono anche tali forme di apprendimento a distanza che comportano lo studio sulla base di una certa università. Si tratta di un intero sistema educativo per studenti che prediligono la didattica a distanza, organizzato con l'ausilio delle moderne tecnologie informatiche, comprese le telecomunicazioni informatiche (fuori sede). Molte importanti università del mondo hanno sviluppato programmi per il rilascio di certificati in vari campi di studio. Alla Australian University (South Wales) 5.000 studenti hanno scelto il modulo di formazione a distanza. Considerando che ci sono solo 3.000 studenti a tempo pieno, la portata del lavoro a distanza è impressionante.

Alcune istituzioni educative concludono un accordo di cooperazione. In questo caso, l'uso di moduli di apprendimento a distanza aiuta a migliorare la qualità dell'istruzione.

Organizzazione della didattica a distanza

Nella Russia moderna esistono programmi educativi speciali creati per bambini di talento e dotati. Tra i centri maggiori selezioniamo la Open University di Londra, sulla base della quale in Di recente vengono organizzati vari corsi per le scolaresche. L'Università di Tecnologia forma gli ingegneri utilizzando l'apprendimento a distanza.

I sistemi di apprendimento autonomo implicano l'acquisizione di conoscenze utilizzando programmi radiofonici o televisivi, manuali stampati speciali e linee guida... Fondamentalmente, questo modulo viene utilizzato per un pubblico adulto che non è riuscito a completare l'istruzione scolastica in tempo. Sono in fase di sviluppo programmi speciali per migliorare l'alfabetizzazione informatica e corsi di formazione sulla salute.

Modelli di apprendimento a distanza

Un singolo modello presuppone l'utilizzo di un canale informativo o di uno solo Ad esempio, processo educativo effettuata per mezzo di trasmissioni televisive, per corrispondenza. Questo modello considera i materiali stampati come il mezzo principale per acquisire conoscenza. Non esiste una comunicazione bidirezionale qui - si presume l'apprendimento a distanza tradizionale.

La multimedialità è associata all'uso di vari strumenti didattici: manuali cartacei, programmi per computer su supporti rimovibili, registrazioni video e audio. La posizione di primo piano appartiene alla trasmissione unidirezionale delle informazioni. Se necessario, conducono inoltre consultazioni, incontri faccia a faccia, esami, seminari di formazione.

Hypermedia è considerata la prossima generazione di apprendimento a distanza. Il modello presuppone l'utilizzo delle più recenti tecnologie informatiche, dove il ruolo di primo piano è assegnato alle telecomunicazioni informatiche. L'opzione più semplice è considerata l'uso della posta elettronica e delle conferenze.

Punti salienti dell'apprendimento a distanza nelle istituzioni educative

L'organizzazione dell'apprendimento a distanza a tutti gli effetti è impossibile senza l'uso della tecnologia dell'informazione. Occorre evidenziare due punti principali:

• L'istruzione a distanza non implica un rifiuto dell'opzione classica (tradizionale) dell'istruzione. Indipendentemente dalla sofisticatezza tecnica, l'apprendimento attraverso le TIC è una necessità, ma non una panacea. Naturalmente, tali opportunità non possono essere trascurate, perché i mezzi tecnici possono migliorare la qualità dell'istruzione.
• Le principali tecnologie che vengono utilizzate nella didattica a distanza: videoconferenza, computer testing, libri di testo elettronici.

Lavorare con i bambini nell'ambito dell'attuazione di progetti nazionali prioritari

Nella Russia moderna, non solo l'istruzione superiore si sta rapidamente sviluppando nella direzione dell'apprendimento a distanza. Su iniziativa del Ministero della Pubblica Istruzione della Federazione Russa, è stato sviluppato un progetto speciale sull'istruzione inclusiva per gli scolari. I bambini con problemi di vista, muscoloscheletrici e uditivi hanno la possibilità di studiare senza uscire dalle mura di casa. Lo stato si è occupato di dotare tali scolari di un set completo di apparecchiature informatiche. I primi risultati dell'attuazione del programma ne confermano la tempestività e la pertinenza.

Conclusione

L'uso di vari metodi e forme di allenamento consente di ottenere il risultato desiderato: allevare una personalità armoniosamente sviluppata. In molte situazioni, l'apprendimento a distanza diventa l'unica opzione per ottenere un'istruzione superiore. La scienza non è in ritardo rispetto a quelle tendenze che si verificano in società moderna... Ogni scuola, scuola secondaria e istituto di istruzione superiore ha le sue.La scelta della forma di istruzione a distanza spetta allo studente o ai genitori (rappresentanti legali) dello studente. Questo tipo di istruzione è il futuro, con il suo aiuto tutti hanno pari opportunità per ottenere l'istruzione desiderata.

Nella società dell'informazione, le competenze chiave svolgono il ruolo di requisiti guida nella valutazione del livello di formazione dei laureati. La competenza è intesa come la capacità generale e la disponibilità di una persona ad agire sulla base delle conoscenze e dell'esperienza acquisite attraverso la formazione. L'approccio all'educazione basato sulle competenze è focalizzato sulla partecipazione indipendente dell'individuo al processo educativo e cognitivo. Le tecnologie di apprendimento innovative includono:

Tecnologia multimediale.

Tecnologie didattiche a distanza.

La formazione delle competenze di informazione e comunicazione è facilitata dall'uso di un complesso interattivo, le risorse Internet.

La modernizzazione dell'istruzione generale richiede un alto livello di insegnamento da parte dell'insegnante che utilizza vari metodi e tecnologie di insegnamento. Nel contesto della variabilità e dell'educazione multilivello, la capacità di applicare tecnologie innovative e i loro elementi aiutano l'insegnante a raggiungere Alta qualità apprendimento. Contribuiscono alla progettazione razionale del processo educativo e all'effettiva attuazione degli obiettivi e degli obiettivi previsti della formazione.

Utilizzo di CRM e ESM fornisce agli studenti: accesso a fonti di informazione non tradizionali; aumentare l'efficienza del lavoro indipendente; appaiono opportunità completamente nuove per la creatività, l'acquisizione e il consolidamento di diverse competenze professionali, contribuiscono al miglioramento della qualità della conoscenza, alla realizzazione del potenziale creativo di studenti e insegnanti.

Le TIC sono interessanti anche perché queste tecnologie sono in continua evoluzione. Ho conosciuto e messo in pratica la metodologia ragnatela - missioni. Questa tecnica è universale e molto semplice, per la sua applicazione è necessario solo un computer con accesso a Internet.

ragnatela - Le missioni sono mini - progetti basati sulla ricerca di informazioni su Internet.

Algoritmo con cui lavorare ragnatela - la ricerca riflette la sequenza delle operazioni mentali nel processo di attività orientata alla ricerca: affermazione del problema, familiarizzazione con i compiti ragnatela - missioni, completamento di un compito basato su risorse Internet, formalizzazione del lavoro, discussione dei risultati delle attività.

Attività web - Le missioni sono blocchi separati di domande ed elenchi di indirizzi di siti su Internet in cui è possibile ottenere le informazioni necessarie.

Gli studenti familiarizzano con i compiti ragnatela - missioni, eseguire attività basate su risorse Internet, organizzare i risultati delle attività sotto forma di presentazione Presa della corrente.

Domande web - Le missioni sono selezionate dall'insegnante in modo che non ci sia una risposta diretta a loro nel libro di testo, in modo che quando visita il sito, lo studente sia costretto a selezionare il materiale, evidenziando la cosa principale dalle informazioni che trova. Il lavoro sulle domande dovrebbe approfondire la conoscenza degli studenti, ampliare i loro orizzonti e sviluppare l'erudizione.

Nel corso del completamento dell'incarico, gli studenti, in accordo con il docente, possono ampliare l'ambito del loro lavoro. Tutto il materiale accumulato (compresi i disegni, i diagrammi, le equazioni di reazione necessarie per la presentazione), gli studenti ripongono nelle cartelle che hanno creato.

Nella fase di registrazione del lavoro, gli studenti selezionano le informazioni più significative dal materiale accumulato e le presentano sotto forma di presentazione Presa della corrente.

L'insegnante svolge il ruolo di consulente, poiché è necessario insegnare a tutti a presentare correttamente e adeguatamente i risultati delle proprie attività. È un approccio costruttivo all'apprendimento. Gli alunni non solo raccolgono e sistematizzano le informazioni ricevute non dall'insegnante, ma da Internet, indirizzano le loro attività verso il compito loro assegnato. Internet è qui un mezzo che rende la lezione più produttiva e il lavoro degli studenti si trasforma in creatività.

Ad esempio: compiti a casa sull'argomento "Sali di acido solforico", grado 9: completare il compito su web-quest:

È interessante

…nel golfo di Kara-Bogaz-Gol, l'acqua contiene il 30% di sale di Glauber ad una temperatura di + 5 ° C, questo sale cade sotto forma di un precipitato bianco, come la neve, e con l'inizio di un periodo caldo il il sale si dissolve di nuovo. Poiché in questo golfo appare e scompare il sale di Glauber, è stato chiamato mirabilite, che significa "sale straordinario". Qual è la formula per mirabilite?

Perché l'acido solforico concentrato può essere trasportato in serbatoi d'acciaio?

L'acido solforico concentrato reagisce con i non metalli? Provalo.

Cos'è l'Oleum?

Come sei " pioggia acida»?

Esame di Stato Unificato (USE) è diventata la forma principale della finale certificazione statale tutti i diplomati delle scuole della Federazione Russa, uno strumento con cui è possibile valutare le conoscenze degli studenti. In base ai risultati dell'esame, i candidati sono ammessi a tutte le università russe.

Come preparare uno studente per un esame di successo? Come raggiungere quel picco quando lo studente è sicuro delle sue capacità e va all'esame senza paura?

Lavoro in classi di educazione generale. Studio della chimica nel nostro la scuola va sul livello di base... È noto che uno studente inizia a studiare principalmente un anno prima dell'esame, al massimo due. Ci sono anche casi, purtroppo non rari, in cui i genitori del bambino "afferrano la testa" qualche mese prima dell'esame. Per aiutare gli studenti a prepararsi qualitativamente per il superamento dell'esame, utilizzo le opportunitàinsegnamento a distanza .

La didattica a distanza ha i suoi aspetti positivi. L'istruzione che utilizza software e hardware moderni rende l'e-learning più efficace. Le nuove tecnologie consentono di rendere le informazioni visive più vivide e dinamiche, di costruire il processo educativo stesso, tenendo conto dell'interazione attiva di uno studente e un insegnante. Accessibilità e apertura della formazione: la possibilità di studiare a distanza dal luogo di studio, senza uscire di casa. Ciò consente a uno specialista moderno di studiare quasi tutta la sua vita, combinandosi con l'attività principale. Studiare ovunque e in qualsiasi momento ti consente di sviluppare un programma di allenamento individuale.

L'apprendimento a distanza è di natura più individuale, è più flessibile, poiché lo studente stesso determina il ritmo di apprendimento, può tornare alle lezioni individuali, ai test, ai compiti più volte. Un tale sistema di formazione ti costringe a studiare in modo indipendente e ad acquisire capacità di autoeducazione e autocontrollo.

Indicazioni della didattica a distanza per gli scolari:

approfondimento di argomenti, sezioni curriculum scolastico o al di fuori del corso scolastico;

eliminazione delle lacune nelle conoscenze, abilità degli studenti su determinati argomenti;

preparare gli studenti che non possono frequentare la scuola per un periodo di tempo;

educazione supplementare per hobby;

preparare gli studenti agli esami.

Per creare e gestire l'ambiente informativo ed educativo, utilizzo la piattaforma AIS “Network City. Istruzione "e un portale educativo per la preparazione agli esami" Risolverò l'Esame di Stato unificato ". Questi sistemi dispongono di tutti gli strumenti necessari per l'attuazione della formazione a distanza, tra cui:

mezzi di comunicazione, inclusi messaggi personali e forum;

banche dati di docenti, studenti, materiale informativo e formativo;

mezzi di collocazione di materiale informativo e didattico;

riviste elettroniche dei progressi degli studenti;

mezzi di attività progettuali congiunte degli studenti, ad esempio un servizio Wiki (wiki), un portfolio di progetti;

mezzi per monitorare l'esecuzione dei compiti da parte degli studenti, compresi i test.

Oltre all'AIS e "Risolverò l'esame". quando si utilizza DOT, utilizziamo tecnologie e strumenti di assistenza:

videoconferenza, ad esempio TrueConf o Skype;

sito web della scuola o dell'insegnante.

Meccanismo per organizzare la didattica a distanza sul sito "Risolverò l'Esame di Stato Unificato":

L'insegnante compila un test dal numero richiesto di compiti selezionati casualmente dal sistema su un particolare argomento. Puoi anche creare un test dalle attività selezionate specificando i loro numeri di catalogo o aggiungendo le tue attività al sistema.

Per ogni opera il sistema emette un link individuale contenente il numero di variante che il docente comunica agli studenti. Gli studenti (a casa oa scuola) inseriscono il link che ricevono, fanno il test e salvano i risultati.

Puoi creare un gruppo di studenti in anticipo e aggiungervi studenti, conoscendo i loro accessi (indirizzi e-mail) nel sistema. Ma non c'è bisogno di pre-inserire nel sistema i cognomi ei nomi degli studenti: i loro risultati appariranno automaticamente nel sistema non appena completeranno e salveranno il lavoro compilato dal docente.

Il sistema verifica automaticamente le soluzioni per i compiti delle parti A e B e visualizza anche le soluzioni per i compiti della parte C caricate dagli studenti sullo schermo del docente, che può visualizzarle, valutarle e commentarle.

Un riepilogo del lavoro svolto per ogni gruppo di studenti creato dall'insegnante viene registrato automaticamente nel diario di classe. Se gli studenti fanno lo stesso lavoro più volte, tutti i loro risultati verranno registrati. I risultati possono essere esportati su fogli di calcolo Excel.

L'efficacia e l'efficienza della didattica a distanza in preparazione all'esame:

Aumento del punteggio medio USE in chimica da 52,8 (2014) a 61,86 (2015).

Migliorare le competenze di informazione e comunicazione di studenti e insegnanti.

Sviluppo dell'indipendenza e dell'auto-miglioramento.

Vice su OIA: _____________________ /Batyrshina AM /

Saggio: "Tecnologie dell'apprendimento a distanza"

Lo sviluppo della formazione a distanza aiuta a risolvere una serie di problemi:

Innalzare il livello di istruzione della società e la qualità dell'istruzione;

Soddisfare i bisogni della popolazione nei servizi educativi;

Aumentare la mobilità sociale e professionale della popolazione, la sua attività sociale, il livello di autocoscienza, allargando gli orizzonti;

Conservazione e valorizzazione della conoscenza;

Lo sviluppo di un unico spazio educativo all'interno della Russia, della CSI, dell'intera comunità mondiale, che implica la fornitura di un'opportunità per ricevere istruzione in qualsiasi punto dello spazio educativo.

Oggi esiste una vasta selezione di strumenti tecnici che aiutano a risolvere questi problemi. I più popolari sono: e-mail, blog, comunicazioni video e vocali.

Utilizzo della posta elettronica nella didattica a distanza.

Possibilità di utilizzo della posta elettronica:

tramite la posta elettronica, il docente può immediatamente diffondere le risposte alle domande più frequenti, e non solo a chi le ha fatte, ma a tutti gli altri;

la posta elettronica consente di rimuovere le barriere che impediscono allo studente di porre domande relative a problemi che esulano dalla disciplina studiata;

la posta elettronica può modificare qualitativamente la gestione del processo formativo, consentendo la diffusione anticipata degli esiti delle attestazioni, degli ordini e delle altre informazioni di natura amministrativa;

i tirocinanti possono utilizzare la posta elettronica per spiegare i motivi della loro assenza dalle lezioni, inviare notifiche su malattia, segnalazioni in corso su pratiche in località remote, ecc.;

la possibilità di integrare l'accesso alla posta elettronica nei programmi di formazione in modo che lo studente abbia l'opportunità, se non di ricevere consigli, almeno di fare una domanda al suo insegnante in caso di difficoltà.

Le capacità di Skype nell'apprendimento a distanza.

Skype è un'opportunità per studiare a distanza in qualsiasi disciplina e acquisire competenze preziose.

Esiste una possibilità di comunicazione video e vocale con lo studente, che è il più vicino possibile alla comunicazione faccia a faccia e viene svolta principalmente su base individuale. L'opportunità di studiare in qualsiasi momento conveniente. Ho diventa possibile per l'insegnante elaborare un programma individuale per ogni studente, in base al suo livello di conoscenza, compiti e obiettivi.

L'uso di questo programma implica maggiori requisiti per la connessione a Internet.

Informazioni e ambiente educativo vacad.ru

L'obiettivo principale dell'IEE è garantire la transizione dell'istruzione verso una nuova qualità: verso uno stato corrispondente alla società dell'informazione.

L'apprendimento a distanza è organizzato utilizzando un ambiente informativo ed educativo specializzato (IEE), che è un insieme organizzato sistematicamente di mezzi di trasmissione di dati, risorse informative, protocolli di interazione, supporto hardware-software e organizzativo-metodologico,

focalizzato sulla soddisfazione dei bisogni educativi

utenti.

Informazione e ambiente educativo vacad.ru è e un'unica risorsa informativa che permette di organizzare la didattica a distanza.

I materiali didattici e metodologici e le attività pratiche per il lavoro autonomo si trovano sul server del Centro e sono disponibili per

opera. L'uso delle tecnologie di rete consente non solo di presentare agli studenti materiale didattico v forme diverse ah e tipi, ma anche per organizzare un processo educativo guidato, svolto sotto la guida di un insegnante.

L'insegnante può pubblicare i seguenti materiali sul suo blog:

Il curriculum dello studente,

Il programma della materia accademica (disciplina),

Libro di testo sulla materia accademica (disciplina),

Workshop o guida pratica,

Materiali di prova per controllare la qualità di assimilazione del materiale,

educativo sussidi didattici e libri problematici - che consentono di garantire lo sviluppo e l'attuazione del programma educativo.

Sul tema: sviluppi metodologici, presentazioni e note

Organizzazione e possibilità pedagogiche dell'apprendimento a distanza nel corso delle attività di ricerca degli studenti

Attualmente, i confini del moderno spazio educativo si stanno espandendo. Oggi gli insegnanti utilizzano Internet, che svolge una varietà di funzioni: informative (ricerca, ricezione, ...

Informazioni sull'uso delle opportunità di apprendimento a distanza in classe e attività extrascolastiche in inglese

Coinvolgere gli studenti nel sistema di apprendimento a distanza, compresi quelli che padroneggiano i programmi delle scuole per corrispondenza, delle scuole Internet, ecc. Risorse Internet: - Concorsi creativi di articoli di ricerca ...

"Sussidi didattici elettronici come opportunità di formazione a distanza per gli studenti"

L'articolo presenta il ruolo della didattica a distanza come modalità di insegnamento agli studenti in una scuola moderna....

Sui progressi dell'attuazione di un tema metodologico personale: "Motivazione del lavoro educativo indipendente degli studenti attraverso il miglioramento delle possibilità di apprendimento a distanza in una scuola tecnica"

Gli studenti SVE dovrebbero formare le competenze appropriate non solo in classe, ma anche nel processo di lavoro indipendente extracurricolare. Nel processo di approvazione di varie forme di lavoro indipendente ...

Articolo scientifico congiunto degli insegnanti OBPOU "KMT" e FGBOU VO "KSU" Raccolta di materiali della corrispondenza tutta russa conferenza scientifica e pratica"FGOS OVZ: esperienza, problemi, prospettive...

Un articolo nella collana della rivista scientifica e metodologica regionale "Ricerca pedagogica", n. 7-8 luglio-agosto 2019 "Utilizzare le opportunità social networks quando si implementano elementi di distanza ...