Progetto ambientale per studenti universitari con presentazione
"Strategia di lotta" - Metodi moderni di lotta. Classificazione delle armi personali. Fasi di sviluppo dei mezzi di combattimento. Classificazione delle armi collettive. Sezione del corso OBZH "Fondamenti della Difesa dello Stato e del dovere militare". Mezzi e metodi di lotta armata. Sviluppo della strategia di guerra. Fasi di sviluppo dei metodi di lotta.
"Lotta al terrorismo" - Utilizzo delle Forze Armate RF. I compiti dell'esercito nella lotta al terrorismo. Analisi delle informazioni in entrata sullo stato, le dinamiche e gli andamenti della distribuzione terrorismo internazionale; elaborazione di proposte sulle direzioni di sviluppo della cooperazione in questa direzione; partecipazione alla formazione e allo sviluppo di un sistema efficace per rilevare, prevenire e reprimere atti terroristici, corrispondente all'operatività, alla situazione e alle tendenze nello sviluppo del terrorismo;
"Acqua pura" - Carta dei servizi. Il concetto del progetto. Fonte di salute. Approccio flessibile a vari gruppi sociali... Tecnologia di purificazione dell'acqua. Propri impianti di produzione. Fasi di filtrazione: Pulizia preliminare meccanica. Un approccio innovativo per fornire alla popolazione pulito bevendo acqua... La soluzione è trasformare l'acqua di casa in acqua potabile e servirla separatamente.
"Lezione sull'acqua pulita" - Sinkwine su "Acqua pulita". Discussione sull'argomento della lezione. Compiti: Leonardo da Vinci. Riepilogo della lezione: compilazione di syncwine. Discussione sulle misure per migliorare l'ambiente ambiente acquatico regione. All'acqua viene dato un potere magico per diventare il succo della vita sulla Terra. Un momento organizzativo. Definizione degli obiettivi e degli obiettivi della lezione sull'acqua pulita.
"Città Pulita" - Abbiamo imparato a fare: abbiamo riassunto i risultati. Schema del progetto. "Cosa possiamo fare per rendere la città più pulita?" Abbiamo imparato: abbiamo condotto un'azione: abbiamo condotto una ricerca. Convegno "Città Pulita". La quantità di rifiuti domestici nella nostra scuola. Ipotesi. Come rendere pulita la nostra città?
"Compilazione del modulo Aria" - La riga 106 riflette i dati sulle emissioni di biossido di azoto. Regole di base per la compilazione delle sezioni 2 e 3 del modulo n. 2-TP (aria). Elenco delle informazioni riportate nella Nota esplicativa. Regole generali per la comunicazione delle emissioni inquinanti in aria atmosferica... Regole di base per la compilazione del modulo n. 2-TP (aria) Modifiche e integrazioni.
La protezione dell'aria dall'inquinamento oggi è diventata uno dei compiti prioritari della società. Infatti, se una persona può vivere senza acqua per diversi giorni, senza cibo per diverse settimane, allora non si può fare a meno dell'aria nemmeno per pochi minuti. Dopotutto, la respirazione è un processo continuo.
Viviamo in fondo al quinto, l'aria, l'oceano del pianeta, come viene spesso chiamata l'atmosfera. Se non esistesse, la vita sulla Terra non sarebbe sorta.
Composizione dell'aria
La composizione dell'aria atmosferica è stata costante sin dall'apparizione dell'uomo. Sappiamo che il 78% dell'aria è azoto, il 21% è argon e l'anidride carbonica insieme è circa l'1%. E tutti gli altri gas in totale ci danno una cifra apparentemente insignificante dello 0,0004%.
Cosa riguarda il resto dei gas? Ce ne sono molti: metano, idrogeno, monossido di carbonio, ossidi di zolfo, elio, idrogeno solforato e altri. Finché il loro numero nell'aria non cambia, va tutto bene. Ma con un aumento della concentrazione di uno di essi, si verifica l'inquinamento atmosferico. E questi gas avvelenano letteralmente le nostre vite.
Conseguenze dei cambiamenti nella composizione dell'aria
L'inquinamento atmosferico è anche pericoloso perché le persone sviluppano una varietà di reazioni allergiche. Secondo i medici, le allergie sono spesso causate dal fatto che il sistema immunitario umano non è in grado di riconoscere sostanze chimiche sintetiche create non dalla natura, ma dall'uomo. Pertanto, la protezione della purezza dell'aria svolge un ruolo importante nella prevenzione delle malattie allergiche umane.
Ogni anno ci sono un numero enorme di novità sostanze chimiche... Cambiano la composizione dell'atmosfera nelle grandi città, dove di conseguenza aumenta il numero di persone che soffrono di malattie respiratorie. Nessuno si stupisce che una nube velenosa di smog aleggia quasi costantemente sui centri industriali.
Ma anche l'Antartide, coperta di ghiaccio e assolutamente disabitata, non è rimasta lontana dal processo di inquinamento. E non è sorprendente, perché l'atmosfera è il più mobile di tutti i gusci della Terra. E il movimento dell'aria non può essere fermato né dai confini tra gli stati, né dai sistemi montuosi, né dagli oceani.
Fonti di inquinamento
Centrali termiche, impianti metallurgici e chimici sono i principali inquinanti atmosferici. Il fumo dei camini di tali imprese viene trasportato dal vento su grandi distanze, portando alla diffusione di sostanze nocive a decine di chilometri dalla sorgente.
Per le grandi città, gli ingorghi sono tipici, in cui migliaia di auto con motori accesi sono ferme. contengono monossido di carbonio, ossidi di azoto, prodotti di combustione incompleti e particolato. Ognuno di loro è pericoloso per la salute a modo suo.
Il monossido di carbonio interferisce con l'apporto di ossigeno al corpo, causando un'esacerbazione delle malattie cardiache e vascolari. Il particolato penetra nei polmoni e si deposita in essi, causando asma e malattie allergiche. Gli idrocarburi e l'ossido nitrico sono la fonte e la causa dello smog fotochimico nelle città.
Il grande e terribile smog
Il primo grande segnale che l'inquinamento atmosferico era necessario è stato il Grande Smog del 1952 a Londra. A causa del ristagno sulla città della nebbia e della conseguente combustione del carbone nei caminetti, nelle centrali termiche e nelle caldaie, la capitale della Gran Bretagna è stata soffocata per tre giorni dalla mancanza di ossigeno.
Circa 4mila persone sono diventate vittime dello smog e altre 100mila hanno ricevuto esacerbazioni di malattie dell'apparato respiratorio e cardiovascolare. E per la prima volta hanno iniziato a parlare della necessità di protezione dell'aria in città.
Il risultato fu l'adozione nel 1956 della legge sull'aria pulita, che vietava la combustione del carbone. Da allora, la protezione dall'inquinamento atmosferico è stata legiferata nella maggior parte dei paesi.
Legge russa sulla protezione dell'aria
In Russia, il principale atto normativo in questo settore è la legge federale "Sulla protezione dell'aria atmosferica".
Ha stabilito standard per la qualità dell'aria (igienico-sanitaria) e standard per le emissioni nocive. La legge richiede la registrazione statale degli inquinanti e delle sostanze pericolose e la necessità di un permesso speciale per il loro rilascio. La produzione e l'utilizzo del carburante è possibile solo se il carburante è certificato per la sicurezza atmosferica.
Se non è stato stabilito il grado di pericolo per l'uomo e la natura, è vietato il rilascio di tali sostanze nell'atmosfera. È vietato gestire impianti economici che non dispongano di un impianto di depurazione dei fumi e di sistemi di controllo. È vietato utilizzare veicoli con un'eccessiva concentrazione di sostanze pericolose nelle emissioni.
La Legge sulla protezione dell'aria ambiente definisce anche le responsabilità dei cittadini e delle imprese. Per l'emissione di sostanze nocive nell'atmosfera in volumi superiori agli standard esistenti, hanno la responsabilità legale e materiale. Allo stesso tempo, il pagamento delle sanzioni irrogate non esime dall'obbligo di installare impianti per il trattamento dei rifiuti gassosi.
Le città più "sporche" della Russia
Le misure di protezione dell'aria sono particolarmente importanti per coloro insediamenti, che guidano l'elenco delle città in Russia con le condizioni ambientali più acute, compreso l'inquinamento atmosferico. Questi sono Azov, Achinsk, Barnaul, Beloyarskiy, Blagoveshchensk, Bratsk, Volgograd, Volzhsky, Dzerzhinsk, Ekaterinburg, Winter, Irkutsk, Krasnoyarsk, Kurgan, Kyzyl, Lesosibirsk, Magnitogorsk, Minusinsk, Mosca, Nizhnekaungyriyung, Chezhnekaungyriung , Norilsk, Rostov sul Don, Selenginsk, Solikamsk, Stavropol, Sterlitamak, Tver, Ussuriisk, Chernogorsk, Chita, Yuzhno-Sakhalinsk.
Proteggere le città dall'inquinamento atmosferico
La protezione dell'aria in città dovrebbe iniziare con l'eliminazione degli ingorghi, soprattutto nelle ore di punta. Pertanto, si stanno costruendo snodi di trasporto per evitare di stare ai semafori, introdotti su strade parallele, ecc. Per limitare il numero di Veicolo le vie di tangenziale vengono costruite oltre le città. In molte grandi città del mondo ci sono giorni in cui nelle regioni centrali è consentito viaggiare solo con i mezzi pubblici, ed è meglio lasciare l'auto privata in garage.
V paesi europei come Olanda, Danimarca, Lituania, i più la vista migliore i locali del trasporto urbano considerano la bicicletta. È economico, non richiede carburante e non inquina l'aria. E non ha paura degli ingorghi. E i vantaggi del ciclismo forniscono un ulteriore vantaggio.
Ma la qualità dell'aria nelle città non dipende solo dai trasporti. Imprese industriali sono dotati di sistemi di purificazione dell'aria, il livello di inquinamento è costantemente monitorato. Stanno cercando di alzare i camini in modo che il fumo non si disperda nella città stessa, ma venga portato fuori di essa. Questo non risolve il problema nel suo insieme, ma aiuta a ridurre la concentrazione di sostanze pericolose nell'atmosfera. Allo stesso scopo, è vietata la costruzione di nuove imprese "sporche" nelle grandi città.
Antincendio
Molte persone ricordano l'estate del 2010, quando molte città della Russia centrale furono catturate dallo smog delle torbiere in fiamme. Gli abitanti di alcuni insediamenti hanno dovuto essere evacuati non solo per il pericolo di incendi, ma anche per il forte fumo del territorio. Pertanto, le misure di protezione dell'aria dovrebbero includere la prevenzione e il controllo degli incendi boschivi e di torba come inquinanti atmosferici naturali.
La cooperazione internazionale
La protezione dall'inquinamento atmosferico non è solo una questione della Russia o di qualsiasi altro paese separato. Dopotutto, come già accennato, il movimento aereo non riconosce i confini statali. Pertanto, la cooperazione internazionale è semplicemente vitale.
Coordinatore principale dell'azione paesi diversi sulla politica ambientale è l'Assemblea Generale delle Nazioni Unite che determina le principali direzioni della politica ambientale, i principi delle relazioni tra i paesi per la protezione della natura. Tiene conferenze internazionali sui problemi ambientali più urgenti, sviluppa raccomandazioni per la protezione della natura, comprese misure per la protezione dell'aria. Questo aiuta lo sviluppo della cooperazione di molti stati del mondo per
È stata l'ONU ad avviare gli accordi multilaterali firmati sulla protezione dell'aria atmosferica, la protezione dello strato di ozono e molti altri documenti sul benessere ambientale dei paesi del mondo. Dopotutto, ora tutti capiscono che abbiamo una Terra per tutti, e anche l'atmosfera è la stessa.
Il fatto che i posti di osservazione a Krasnoyarsk, per la maggior parte, si trovino con violazioni e non possano fornire dati oggettivi, affermano gli stessi ambientalisti.
“Ogni palo, indipendentemente dalla categoria, si trova in un'area aperta ventilata da tutti i lati. Se il post viene posizionato in un'area chiusa, vicino a edifici alti, in una strada stretta, sotto le chiome degli alberi o vicino a una bassa fonte di emissioni, sottovaluterà il reale livello di inquinamento o lo sopravvaluta ", ha spiegato l'ecologo Sergei Mikhailuta.
Il controllo ha mostrato che su 14 posti, solo 4 soddisfano tutti i requisiti.
Nota che questo sistema ufficiale... Da esso otteniamo dati sullo stato dell'aria. Il Centro Idrometeorologico, che possiede diversi posti, riconosce il problema.
“I dati sono legittimi o illegittimi - problema complesso, ma in ogni caso, come ente territoriale di Roshydromet, siamo controllati dal principale osservatorio geofisico intitolato a Voeikova L'ultimo controllo che abbiamo avuto nel 2015 e hanno dato un feedback positivo, cioè non ci sono stati commenti riguardo al campionamento ", ha affermato Natalya Shlenskaya, capo del Centro per il monitoraggio dell'inquinamento ambientale dell'UGMS siberiano centrale.
Ma i suoi proprietari sembrano avere il monopolio sui dati della rete di monitoraggio.
“Non abbiamo portato nessuno dei nostri dati. Come le autorità rilasciano - così trasmettiamo. L'abbiamo appena trasformato in un modulo più utilizzabile. Perché non tutti capiscono senza educazione speciale, cosa sono i milligrammi per metro cubo, cos'è l'MPC e perché è di due tipi: medio giornaliero e talvolta una tantum. Se la concentrazione massima consentita è più alta, tutto va male, devi correre o puoi vivere un po' più a lungo? E lo abbiamo dato con le spiegazioni appropriate. Ma, tuttavia, alle autorità non è piaciuto ", ha affermato Denis Gorinov, l'autore del progetto Ecovisor.
Ma non mi è piaciuto, perché l'indice internazionale con cui Gorinov ha raccontato gli indicatori non è stato approvato da Roshydromet. Quindi questo tipo di ecologia non ha posto qui.
“Non possiamo dire che questi dati siano corretti, perché prendono i nostri dati primari, li elaborano secondo un metodo non approvato. Non sono sicuro della corretta interpretazione. Elaborano e interpretano questi dati senza disporre di una licenza o di una metodologia approvata: non possiamo fornire loro questi dati ", ha affermato Irina Shulikova, capo del dipartimento per la protezione ambientale del Ministero dell'ecologia.
Ma si è scoperto che a Krasnoyarsk non solo è impossibile acquisire dati ufficiali, ma è anche impossibile sviluppare una propria rete di monitoraggio.
Igor Shpekht, che ha installato sensori di polvere in diverse regioni e ha creato il progetto "Krasnoyarsk. Paradiso”, stanno ora interrogando i pubblici ministeri. La base è la stessa: dati diversi, sensori non certificati.
Allo stesso tempo, i post ufficiali non analizzano la polvere e Specht è l'unico a Krasnoyarsk che lo fa.
Nessuno osa nemmeno nominare il colpevole del malcontento di massa.
“Spero, insieme a te, che saremo in grado di distinguere le persone che stanno facendo il tifo per la causa da quelle che stanno solo facendo pubbliche relazioni economiche su questo. Penso che lo scopriremo ", ha detto il governatore ad interim Territorio di Krasnojarsk Alessandro Uss.
Infatti, invece di analizzare la qualità dell'aria, personaggi pubblici ed enti ufficiali si misurano con strumenti - chi è più preciso e legale. Nel frattempo, non sappiamo ancora cosa respiriamo realmente.
Le autorità e la gente non riescono nemmeno a trovare un accordo. In questa situazione, gli attivisti non vedono altra via d'uscita che riunirsi di nuovo in piazza. Il secondo raduno di quest'anno "For a Clear Sky" è previsto per metà dicembre.
Progetto ambientale"Atmosfera - aria pulita"
diapositiva 1Insegnante-metologo T.V. Tkachenko
Obiettivi:
- Educazione ambientale;
- Coinvolgimento degli studenti in attività ambientali;
- Formazione di una personalità attiva.
Compiti:
- Conoscere le fonti di inquinamento atmosferico;
- Studiare l'impatto degli inquinanti sulla salute umana;
- Considerare metodi per combattere l'inquinamento atmosferico;
- Dare un contributo fattibile alla lotta per la purezza dell'aria atmosferica.
Prefazione
L'attuale crisi ambientale può essere caratterizzata da numerosi indicatori quantitativi. È noto che nell'ultimo secolo la popolazione è più che quadruplicata e ha superato i 7 miliardi di persone. Ma, in confronto con la crescita della popolazione, il consumo umano risorse naturali sta crescendo ancora più rapidamente: nel 2005, il consumo di materiali rispetto al 1900 è aumentato di 10 volte e di energia - 15 volte. Un così alto tasso di utilizzo delle risorse naturali ha portato al fatto che le persone sfruttano oltre il 55% della terra e circa il 13% delle acque fluviali e il tasso di deforestazione raggiunge i 18 milioni di ettari all'anno. A causa dello sviluppo dei territori, dell'estrazione mineraria, della desertificazione, della salinizzazione del suolo, l'umanità perde ogni anno più di 50 mila metri quadrati. km di terreno adatto all'uso agricolo, che aumenta ulteriormente più problema fornire cibo alla popolazione in crescita. Esempi dell'impatto negativo dell'attività economica umana su ambiente puoi andare avanti e avanti.
Il superamento della crisi ecologica è associato principalmente al miglioramento spirituale della società, al passaggio a nuovi principi del rapporto tra uomo e natura, a un nuovo sistema di valori umani e alla limitazione intelligente dei bisogni umani a un livello ragionevole. La società è interessata alla formazione di una visione del mondo ecologica tra tutti i suoi membri, basata sulla consapevolezza della necessità di preservare ambiente naturale esistenza, cioè la biosfera.
La sopravvivenza dell'umanità dipende da come ripristinerà l'ambiente naturale nella maggior parte del pianeta. Il compito più importante dell'umanità non è solo ridurre l'inquinamento ambientale, ma anche preservare il biota naturale del pianeta, sia sulla terraferma che all'interno dell'Oceano Mondiale, per preservare e ripristinare la diversità biologica. Nel terzo millennio, una nuova filosofia della vita umana dovrebbe essere la comprensione di essere parte di un'unica famiglia umana, una fratellanza planetaria, con un'alta cultura ecologica, che si basa sulla conoscenza e sull'osservanza delle leggi dello sviluppo della biosfera. Dobbiamo renderci conto che la civiltà è nata nella biosfera, ne fa parte e non può esistere isolatamente. La cultura ecologica prevede la comprensione delle leggi di sviluppo e stabilità della biosfera, la conoscenza delle leggi e dei principi della regolazione biotica dell'ambiente, il mantenimento della stabilità dell'ambiente naturale mediante raggruppamenti biologici naturali della biosfera.
Questa filosofia prevede la necessità di risolvere problemi globali come la conservazione della sopravvivenza e il rinnovamento di numerosi ecosistemi deformati al livello della produttività naturale, la razionalizzazione dei consumi, l'inverdimento della produzione e la stabilizzazione della popolazione. Il fattore principale che dovrebbe aiutare a risolvere i problemi di cui sopra dovrebbe essere una persona cosciente con un pensiero ecologico formato.
Per preservare la biosfera per le generazioni future, una persona ecologica deve correggere l'errore secolare di comunicare con la natura, che si basava sull'atteggiamento del consumatore, sul desiderio di conquistarla. Per attuare un approccio ecologico allo sviluppo delle relazioni tra società e natura, è necessario formare professionisti appositamente formati e educati all'ambiente in varie sfere dell'attività umana, creando un sistema integrale di educazione ambientale finalizzato all'organizzazione del processo di acquisizione di conoscenze, abilità e abilità nel campo dell'ecologia. Ciò è particolarmente vero per l'Ucraina con il suo stato minaccioso dell'ambiente.
introduzione
Uno dei compiti importanti dell'educazione è l'educazione della coscienza ecologica negli studenti, preparandoli a risolvere i problemi vita reale, la formazione di un senso di responsabilità, attività sociale, indipendenza, nonché l'acquisizione di una conoscenza profonda e completa. Per formare specialisti ecologicamente competenti, per promuovere una posizione civica attiva tra i giovani, non è sufficiente studiare la teoria. Una parte importante dello studio e dell'educazione è coinvolgere gli studenti nella risoluzione di quei problemi che sono rilevanti per la nostra città.
Ad esempio, può essere la partecipazione a un progetto ambientale. La partecipazione in sé è sviluppo. L'obiettivo dello sviluppo è essere liberi e in grado di fare scelte e prendere decisioni, essere una persona competente e responsabile, essere in grado di autodeterminarsi e realizzarsi, trarre conclusioni informate sullo stato dell'ambiente. La consapevolezza che le grandi cose iniziano con le piccole azioni (piantare un albero) contribuisce non solo alle azioni concrete, ma anche all'acquisizione di un'esperienza positiva di partecipazione pubblica.
Coinvolgere gli studenti nel lavoro attivo dovrebbe essere per loro il primo passo per rendersi conto che anche un piccolo gruppo pubblico di cittadini coscienziosi può dare un contributo reale alla risoluzione di importanti problemi mondiali, cambiare in meglio lo stato del nostro pianeta, a partire dalla loro piccola patria, la loro città natale.
Prendendo come base la necessità di attuare le suddette affermazioni, ho deciso di iniziare a lavorare al progetto ecologico "Atmosfera - Aria pulita", aggiungendo allo studio del materiale teorico le attività pratiche degli studenti volte all'approfondimento delle problematiche del atmosfera e una possibile lotta per la sua conservazione. Nasce così il progetto ecologico. Alla sua attuazione sono stati coinvolti gli studenti del primo, secondo e terzo anno della specialità "Ecologia applicata" e gli studenti del secondo anno della specialità "Lavorazione dei minerali".
DISPOSIZIONI PRINCIPALI DEL PROGETTO
Obiettivi del progetto:- la formazione di una personalità in grado di influenzare consapevolmente, creativamente, attivamente il mondo;
- infondere negli studenti iniziativa, indipendenza, fiducia in se stessi;
- assistenza nella formazione di una posizione di vita attiva;
- attuazione del lavoro educativo nel campo dell'ecologia;
- attrarre gli studenti ad attività pratiche per risolvere problemi ambientali di rilevanza locale.
Obiettivi di progetto:
Presenta gli studenti:
- con fonti e tipi di inquinamento atmosferico, anche a Krivoy Rog;
- fenomeni e processi negativi che si verificano nell'atmosfera a causa del suo inquinamento;
- l'impatto degli inquinanti sull'ambiente e sulla salute umana;
- misure per proteggere l'aria dall'inquinamento;
- la legge dell'Ucraina sulla protezione dell'aria atmosferica.
Insegna agli studenti:
- studiare in modo indipendente il materiale con l'aiuto di libri di testo, letteratura aggiuntiva, mass media, manuali elettronici e materiali video;
- indagare sui problemi ambientali e determinare il loro atteggiamento nei loro confronti;
- lavorare in modo creativo, individualmente e in gruppo;
- pianificare le tue attività;
- mettere in pratica il tuo piano d'azione;
- contattare i rappresentanti di varie organizzazioni, i media, i cittadini;
- presentare i risultati delle proprie attività e valutarli.
Metodi di attuazione
Il progetto ecologico si basa sulla metodologia della cooperazione pedagogica e sui metodi di insegnamento interattivo:
- lavoro di ricerca; - ricerca aobot;
- osservazione; - cooperazione individuale e di gruppo;
- brainstorming; - lavorare con materiali statistici;
- analisi della situazione; - piramide (cerchio) di idee o albero decisionale;
- prendere posizione; - dichiarazione di una situazione problematica;
- circuiti di riferimento; - elementi di formazione, sperimentazione;
- questionario espresso; - lavoro indipendente;
- l'uso del canto e della poesia dell'autore (insegnamento suggestivo);
- l'uso delle tecnologie dell'informazione;
Organizzazione delle attività
Alla realizzazione del progetto partecipano gli studenti del primo, secondo e terzo anno della specialità "Ecologia applicata" e gli studenti del secondo anno della specialità "Lavorazione dei minerali". Nell'ambito del progetto ambientale, si acquisisce esperienza in attività educative nel campo dell'ecologia. Gli studenti collaborano in coppie, gruppi e completano compiti individuali.
La durata del progetto va da ottobre a maggio compreso. Copre il territorio del microdistretto di Ingulets, insediamento urbano Shirokoe, con. Verde. Si è tenuto conto sia dell'effettiva formazione degli studenti, sia delle loro potenzialità e capacità individuali.
Aiuto per adulti
Questa forma di attività degli studenti richiede un aiuto qualificato e costante da parte di un insegnante che funge da leader-consulente, consigliere. Nel progetto sono coinvolti anche i genitori, i rappresentanti del servizio ambientale della città, i dipendenti della stazione sanitaria, che partecipano al progetto in qualità di consulenti ed esperti.
L'insegnante aiuta in
:
- pianificazione delle attività;
- scegliere i modi migliori per risolvere il problema;
- prevedere i risultati delle attività;
- acquisire esperienza nella comunicazione d'impresa;
- confronto dei risultati ottenuti con quelli pianificati;
- ricerca di fonti di informazione;
- una valutazione oggettiva delle attività.
Altri adulti aiutano con:
- raccolta di materiali;
- elaborazione di dati statistici;
- analisi delle informazioni.
Risultati attesi del progetto:
- la crescita della consapevolezza ambientale;
- posizione civica attiva;
Conoscenza dei problemi atmosferici sorti sotto l'influenza di fattori antropici, anche nella nostra città;
- conoscenza delle misure di contrasto all'inquinamento atmosferico;
- conoscenza della Legge sulla tutela del bacino aereo;
- piantagione di piantine di pino di Crimea e quercia nella silvicoltura di Shirokovsky;
- consapevolezza della necessità di una scelta ambientale;
- comprensione del valore e dell'unicità dell'ambiente naturale, attitudine alla natura come essere vivente;
- la capacità di trovare le giuste soluzioni per migliorare la situazione ambientale;
- la capacità di abbinare opportunità e interessi;
- capacità di comunicazione efficace, partecipazione alla vita della società;
- capacità di utilizzo della metodologia per lo svolgimento degli incontri di lavoro;
- diffusione della conoscenza ambientale tra i cittadini;
- crescita dell'autonomia, iniziativa, sviluppo del pensiero creativo;
- sviluppo delle capacità creative.
Nel processo di lavoro su un progetto, gli studenti sviluppano abilità e abilità pratiche, vale a dire:
- pensiero creativo (la capacità di valutare diverse fonti di informazione da un punto di vista critico, distinguere tra informazioni veritiere, superare stereotipi e pregiudizi, trovare modi non standard per risolvere i problemi);
- capacità di cooperazione (la capacità di cooperare con altri partecipanti nel processo di esecuzione comune di compiti e trovare vie d'uscita da situazioni problematiche);
- visione prospettica, sviluppo dell'immaginazione (la capacità di immaginare uno stato dell'ambiente più favorevole in futuro e il desiderio di migliorarlo);
- tolleranza (capacità di problem solving equilibrato);
- attività sociale (efficace cooperazione con i residenti della città); - comunicazione (padronanza della cultura della comunicazione, etica linguistica, arricchimento del vocabolario);
- capire che una grande impresa è composta da tante piccole e ogni persona può influenzare i processi globali.
Motivazione del progetto:
- la possibilità di autorealizzazione creativa;
- consapevolezza della propria esigenza di attività finalizzate alla tutela e conservazione della natura;
- senso di responsabilità per la propria posizione civile;
- la possibilità di migliorare la situazione ecologica, la bellezza della natura;
- consapevolezza dell'importanza della conservazione e conservazione della natura;
- comprendere la relazione tra salute umana e fattori ambientali;
- ottenere soddisfazione dal buon raggiungimento dell'obiettivo prefissato.
FASI DI REALIZZAZIONE DEL PROGETTO
Primo passo. Preparatorio
Studio dei problemi ambientali e selezione dei problemi per il progetto
Lo scopo di questo passaggio è identificazione da parte degli studenti del problema per l'attuazione del progetto e delle sue problematiche principali.
Con il metodo della discussione, gli studenti hanno identificato il problema più urgente per la nostra città, interessante e accessibile per l'implementazione: questo è l'inquinamento atmosferico e le attività volte a combatterlo. Il progetto è stato denominato "Atmosfera - Aria pulita".
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L'insegnante aiuta gli studenti:
- comprendere la rilevanza del problema selezionato;
- fa conoscere agli studenti l'essenza della tecnologia del progetto, spiega la natura del lavoro, il suo scopo;
- motiva gli studenti ad attività di follow-up attraverso l'acquisizione delle conoscenze e delle abilità necessarie nella vita (per fare una buona azione, essere un cittadino coscienzioso, condurre attività educative e lavoro pratico finalizzata al miglioramento della situazione ambientale).
L'implementazione di alta qualità del progetto dipende in gran parte dalla precedente formazione e competenza degli studenti, ovvero hanno determinate conoscenze e abilità, nonché il loro desiderio di lavorare attivamente.
Al fine di preparare gli studenti alle attività future, è consigliabile definire una serie di domande per la raccolta di informazioni:
- processi negativi nell'atmosfera del pianeta, loro cause e manifestazioni;
- fonti di inquinamento atmosferico nella nostra città;
- principali inquinanti atmosferici e loro impatto sull'ambiente e sulla salute umana;
- misure per combattere l'inquinamento atmosferico, anche nella nostra città;
- eventuali attività volte a dare il proprio contributo alla risoluzione dei problemi.
Seconda fase. Esaminare il problema
Lo scopo del lavoro in questa fase è raccolta di informazioni che diversifica il problema e ne dimostri la rilevanza.Questo richiede:
- identificare possibili fonti di informazione;
- determinare il territorio di attuazione del progetto;
- scegliere metodi di ricerca e reperimento delle informazioni;
- condividere le responsabilità in merito alla raccolta e al trattamento delle informazioni;
- diviso in gruppi di ricerca;
- familiarizzare con le regole per la raccolta delle informazioni;
- familiarizzare con la tecnologia per condurre sondaggi e questionari. diapositiva 3
Raccomandazioni:
- le fonti di informazione dovrebbero essere diverse (biblioteche, redazioni del quotidiano Puls Region, Krasny Gornyak, Inguletskiy Vestnik, il Partito dei Verdi, l'Ispettorato ambientale regionale di Kryvyi Rih, il servizio ambientale PRAT INGOK, stazione san, Internet e simili );
- analisi critica e confronto di informazioni provenienti da diverse fonti;
Fase tre. Analisi delle informazioni. Scelta delle attività
Lo scopo del palco è determinare un modo per risolvere il problema, la scelta delle forme e dei metodi di lavoro, la pianificazione delle attività.Raccomandazioni:
Viene compilato un elenco di cose da fare nel corso del progetto.
Tali casi erano:
1. Redazione e distribuzione di volantini, appelli ai residenti della città:
- spiegazione della nocività della combustione di rifiuti e foglie cadute per lo stato dell'atmosfera;
- richiamare l'attenzione sul problema dell'abbattimento delle conifere per le vacanze di Capodanno;
- promozione della cessazione del fumo;
- un appello a impegnarsi per rendere più verde la città;
- fare appello ai conducenti, regolare i motori delle auto, in conformità con i requisiti ambientali.
2. Esposizione di alberi artificiali.
3. Scrivere lettere di contenuto ecologico nella redazione dei giornali Pulse Region, Krasny Gornyak, Inguletskiy Vestnik e il giornale universitario Gornyachok ai fini della loro pubblicazione.
4. Interrogazione sociale della popolazione per identificare il livello della sua alfabetizzazione ambientale;
5. Contare il numero di studenti che fumano, determinare l'entità del danno che causano all'atmosfera e alla salute, comunicare le informazioni agli studenti universitari (giornale murale "Lampo").
6. Stabilire una comunicazione con i rappresentanti del Partito dei Verdi, l'Ispettorato ambientale regionale di Kryvyi Rih, il dipartimento di ecologia del PRAT "INGOK", stazione sanitaria per ottenere informazioni e invitarli a partecipare al progetto.
7. Ricercare persone interessate a migliorare la situazione ambientale e invitarle a partecipare al progetto.
8. Stabilire un collegamento con la silvicoltura di Shirokovsky e offrire assistenza durante l'impianto di foreste (in primavera).
9. Partecipazione all'abbellimento del territorio della città e del collegio (in primavera).
10. Conoscenza della legge ucraina sulla protezione dell'aria atmosferica.
11. Realizzazione di un giornale murale sul tema del progetto con l'obiettivo di utilizzarlo durante la settimana dell'ecologia.
12. Creazione di un giornale murale "Ozio ecologico" sul tema del progetto.
13. Studio, analisi e preparazione di materiale teorico per una classe aperta e una conferenza.
14. Creazione di presentazioni.
15. Conduzione di una lezione aperta "Problemi dell'atmosfera e modi per risolverli".
16. Tenere una conferenza sul tema "Problemi dell'atmosfera di Kryvbas".
17. Discorsi agli alunni delle scuole 114, 127 e agli studenti universitari basati sui materiali del progetto al fine di aumentare la loro consapevolezza ambientale.
Quarto stadio. Le nostre azioni. Soluzione
Obiettivo tappa: fase prevede l'attuazione dell'opzione di azione sceltamodalità di organizzazione di eventi rilevanti:
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- redazione e distribuzione di cartoline, appelli ai residenti della città sul tema del progetto;
- scrivere lettere alla redazione della regione di Puls, Krasny Gornyak, giornali Inguletskiy Vestnik, giornale del college Gornyachok;
- indagine questionario sui residenti Ingulets al fine di identificare il livello di alfabetizzazione ambientale della popolazione, analisi dei questionari;
- contare il numero di studenti che fumano, determinare l'entità dei danni che provocano all'ambiente e alla propria salute, comunicare le informazioni agli studenti universitari;
- stabilire una comunicazione con i rappresentanti del Partito dei Verdi, l'Ispettorato ambientale regionale di Kryvyi Rih, il dipartimento ambientale del PRAT "INGOK", stazione sanitaria, al fine di ottenere informazioni e invitarli a
partecipazione ad un convegno dedicato al tema dello stato ecologico della città;
- familiarità con la legge dell'Ucraina sulla protezione dell'aria atmosferica;
- realizzazione di un giornale murale "Ecological Leisure" sul tema del progetto;
- realizzazione di presentazioni e di una versione elettronica del giornale al fine di inserirle in Internet nel sito web del collegio.
Gli studenti hanno distribuito appelli e promemoria ambientali ai residenti della città, hanno incollato volantini, hanno condotto questionari.
Quinto stadio. Presentazione del progetto
Scopo dello stage: - elaborazione e presentazione dei risultati del progetto:- presentazione dei risultati del lavoro svolto durante la sintesi;
- utilizzo dei materiali raccolti durante la conferenza.
In questa fase, la ricerca viene presentata a un vasto pubblico, ad eccezione di quelle attività che dovrebbero essere svolte in un secondo momento (lavori forestali, discorsi davanti a scolaresche e studenti).
a) si tiene una lezione aperta "Problemi dell'atmosfera e loro soluzione".
Durante una lezione aperta, gli studenti:
- parlare, informando il pubblico con i risultati dello studio del problema (materiale teorico);
- condurre formazione, test;
- mostrare presentazioni, creare versioni wall ed elettroniche del giornale;
- eseguire brani originali e poesie scritte sul tema del progetto;
- raccogliere una cartella con i materiali del lavoro svolto;
- per la riserva di tempo, il materiale del quotidiano “Ozio ecologico.
B) si tenga un convegno regionale sul tema “ Problemi ecologici la nostra città ", a cui sono invitati gli studenti delle istituzioni educative di I e II livello di accreditamento della regione meridionale, i dipendenti dell'ispezione ambientale regionale di Kryvyi Rih e il dipartimento ambientale dell'impianto di estrazione e lavorazione di Ingulets. Al convegno, gli studenti fanno una presentazione sullo stato dell'aria atmosferica nella nostra città e parlano di attività volte a combatterne l'inquinamento.
Sesto stadio. Pratico
Partecipazione alla piantumazione di nuove aree forestali nella silvicoltura di Shirokovskoye e all'abbellimento del collegio, città
Obiettivo tappa: prendere una parte diretta e personale nell'inverdimento della città e nel rinnovamento dell'area delle piantagioni forestali.
Questa fase del progetto è stata eseguita in primavera in accordo con i rappresentanti della silvicoltura Shirokovsky e l'impianto di PRAT "INGOK".
Settima tappa. Riassumendo
diapositiva 10Valutare l'efficacia del progetto
Obiettivo tappa:
- studio opinione pubblica sulla pertinenza e fattibilità del progetto;
- valutare i risultati, tenendo conto degli obiettivi iniziali;
- generalizzazione dell'esperienza acquisita, individuazione di realizzazioni positive e carenze;
- discussione, durante la quale gli studenti dovevano valutare l'attività progettuale nel suo complesso e il contributo personale di ciascuno alla causa comune;
- riflessione: l'impressione di partecipare al progetto.
Informazioni sui risultati
- piantagione di piantine nella foresta di Shirokovskoye; diapositiva 11
- Realizzare azioni “Salva l'albero”, “Non bruciare le foglie”, “Appello ai conducenti”, “Abitudini ambientali”; diapositive 5, 6, 7
- paesaggistica del territorio del collegio;
- una conferenza sullo stato ecologico della nostra città;
- stabilire relazioni con i dipendenti della Kryvyi Rih State Environmental Inspection e il dipartimento ambientale di PRAT "INGOK";
- conoscenza della legge "Sulla protezione dell'aria atmosferica";
- emissione di giornali murali a contenuto ecologico;
- creazione di presentazioni;
- scrivere poesie e inni ambientalisti;
- interrogare gli abitanti di Ingulets; diapositive 8, 9
- promozione di stili di vita sani.
INNO DELL'ECOLOGO parole e musica Tkachenko T.V.
Per il nostro pianeta vulnerabile
Il nostro pianeta è uno nello spazio,
Non sappiamo ancora il secondo,
E l'azzurro del cielo, e la profondità del mare,
Bello - lo capiamo tutti.
La vastità delle foreste e il fruscio delle erbe della steppa,
E l'acrobazia aviaria è follemente difficile
Noi amiamo, solo ogni anno loro
Sempre meno - non è allarmante?
Coro:
Montagne, fiumi e campi sono belli,
Il pianeta li ha creati amorevolmente,
Ma ora la Terra è mortalmente ferita,
Smettila, non ti basta tutto!
Il tramonto si scioglie su Fukushima
E il ghiaccio polare si sta sciogliendo silenziosamente,
La campana di Chernobyl sta suonando l'allarme,
Guarda da vicino: la natura sta morendo!
Coro: L'ecologo è responsabile del mondo intero,
Per il nostro pianeta vulnerabile
E sente il grido dell'etere allarmato:
- Oh, umanità, dove sei, dove sei, dove sei?
Fonti di
1. Kobernik O. Pedagogia proiettiva e scuola nazionale. O.
Kobernik. Il percorso dell'educazione. - 2000. - N. 1. - P.7-9.
2. Kuritsina V. N. Metodo dei progetti: ieri, oggi, domani.
Tecnologia educativa come un sistema che unifica la teoria,
pratica e arte. Voronezh: VGPU, 2000.S. 59-63.
3. Liceo delle dichiarazioni internazionali. Collezione 41. Metodo dei progetti,
tradizioni, prospettive. Kiev, 2003.
4. Corso di perfezionamento. "Organizzazione delle attività del progetto". Mosca, "VAKO",
2007.
5. Tecnologie educative: metodo di insegnamento. Beneficio. [fanteria O. M.,
Kiktenko A.Z., Lyubarskaya A.M. e altri]; per l'editore O.M. Fanteria. È:
Casa editrice di A.S.K., 2003.
6. Osmolovsky A. Dal progetto scientifico all'autorealizzazione sociale
personalità. A. Osmolovsky, L. Vasilenko. Il percorso dell'educazione. - 2000. - N. 2.
Pagg. 34-37.
7. Progetti. " Lezione pubblica"No. 4.5, 2008.
8. Savchenko L. A. Attività del progetto nella pratica della scuola pedagogica superiore.
9. Che cos'è un progetto? / E. Polat, I. Petrova, M. Bukharkina, M. Moiseeva.
Presentazione sul tema: Progetto ambientale "Atmosfera - Aria pulita"
L'attività umana porta inevitabilmente a cambiamenti nella composizione dell'aria. Con ogni periodo storico di sviluppo, aumentano e acquisiscono un carattere globale. E l'aria è il prodotto principale del consumo umano. La sua presenza è la condizione principale per l'esistenza di tutti gli esseri viventi. Dopotutto, senza cibo e acqua, una persona vivrà per un tempo relativamente lungo. Senza aria - 3-5 minuti. Inoltre, affinché una persona possa vivere normalmente, è necessaria un'aria di una certa purezza. E la sua deviazione dalla norma può portare a varie conseguenze (da vertigini e malessere fino alla morte). Ecco perchè cura della purezza dell'aria dovrebbe essere una componente importante delle azioni di ogni cittadino.
Puoi elencare quasi all'infinito le fonti di inquinamento atmosferico. I principali sono il rapido sviluppo dell'industria e la combustione di enormi quantità di carburante, che provoca gravi danni alla natura e alle persone. C'è un forte accumulo di anidride carbonica nell'atmosfera. I polmoni del pianeta - le piante - non possono far fronte alla sua elaborazione. Di conseguenza, il ciclo del carbonio viene interrotto, causando una crisi ambientale. L'inquinamento atmosferico è diventato un problema globale dell'umanità, particolarmente acuto nel settore industriale paesi sviluppati... Il danno che l'umanità si è inflitta è enorme. È in costante crescita e non è suscettibile di rimborso.
Polveri minerali (eruzioni vulcaniche), organiche (resti di animali) e cosmiche (resti di meteoriti); industriale (es. cementeria), i trasporti (auto, aereo, ferroviario) e le emissioni domestiche ... Continuare oltre? È tutto nell'aria! Respira profondamente.
Gli inquinanti atmosferici artificiali più comuni sono i prodotti della combustione di combustibili contenenti zolfo (carbone, prodotti petroliferi, gas), i gas di scarico dei veicoli (fino al 30% di tutto l'inquinamento), l'inquinamento radioattivo, nonché pesticidi e insetticidi. Non dobbiamo dimenticare i freon. Distruggono lo strato di ozono e si trovano nella maggior parte degli aerosol.
Le emissioni industriali, che dipendono dal tipo di combustibile (solido, liquido o gassoso) e dalle modalità della sua combustione, inquinano particolarmente fortemente l'aria atmosferica. I residui di combustibile dopo la combustione sono cenere, fuliggine e polvere, senza contare i gas nocivi generati (ossidi di carbonio, azoto, zolfo). Questi prodotti della combustione formano polvere industriale, che permane a lungo nell'aria. Salendo nell'alta atmosfera, cade al suolo sotto forma di pioggia acida.
È globale. E localmente: i mobili contengono resina fenolo-formaldeide, che si decompone in formaldeide e fenolo. In inverno, l'urea viene aggiunta al cemento nei cantieri, che successivamente si decompone e rilascia ammoniaca. Per che cosa? Per evitare che il cemento si congeli. Eccetera.
Uva
Nei giardini e negli appezzamenti privati, puoi scegliere un luogo più caldo per piantare l'uva, ad esempio sul lato soleggiato della casa, padiglione del giardino, veranda. Si consiglia di piantare l'uva lungo il confine della trama. Le viti formate in una linea non occuperanno molto spazio e allo stesso tempo saranno ben illuminate da tutti i lati. Vicino agli edifici, l'uva deve essere posta in modo che l'acqua che scorre dai tetti non cada su di essa. In piano è necessario realizzare dei colmi con un buon drenaggio grazie ai solchi drenanti. Alcuni giardinieri, nell'esperienza dei loro colleghi nelle regioni occidentali del paese, scavano profonde buche per piantare e le riempiono di fertilizzanti organici e terreno fertilizzato. Le fosse scavate nell'argilla impermeabile sono una specie di recipiente chiuso che si riempie d'acqua durante le piogge monsoniche. In una terra fertile sistema di root l'uva si sviluppa bene all'inizio, ma non appena inizia il ristagno, soffoca. Le fosse profonde possono svolgere un ruolo positivo nei suoli dove c'è un buon drenaggio naturale, sottosuolo permeabile o è possibile il drenaggio artificiale di bonifica. Piantare uva
È possibile ripristinare rapidamente un cespuglio d'uva obsoleto con il metodo della stratificazione ("katavlak"). A tale scopo, le viti sane di un cespuglio vicino vengono deposte in scanalature scavate nel luogo in cui cresceva l'arbusto morto e cosparse di terra. Viene portata in superficie una cima, dalla quale poi cresce un nuovo cespuglio. Le viti lignificate vengono deposte su margotta in primavera e le viti verdi in luglio. Non vengono separati dal cespuglio madre per due o tre anni. Un arbusto congelato o molto vecchio può essere ripristinato mediante potatura corta a parti sane fuori terra o potatura alla “testa nera” di un fusto sotterraneo. In quest'ultimo caso, il bolo sotterraneo viene liberato dal terreno e abbattuto completamente. Non lontano dalla superficie, nuovi germogli crescono da gemme dormienti, a causa delle quali si forma un nuovo cespuglio. I cespugli d'uva, trascurati e gravemente danneggiati dal gelo, vengono ripristinati a causa di germogli grassi più forti formati nella parte inferiore del vecchio legno e della rimozione delle maniche indebolite. Ma prima di rimuovere la manica, si forma una sostituzione. Cura dell'uva
Un giardiniere che inizia a coltivare la vite ha bisogno di studiare bene la struttura della vite e la biologia di questa interessante pianta. Le uve sono piante di liane (rampicanti), hanno bisogno di sostegno. Ma può strisciare sul terreno e mettere radici, come si osserva nell'uva selvatica dell'Amur. Le radici e la parte aerea del fusto crescono rapidamente, ramificandosi fortemente e raggiungendo grandi dimensioni. In condizioni naturali, senza l'intervento dell'uomo, cresce un ramificato cespuglio di uva con molte viti di vario ordine, che tardano a fruttificare e danno irregolarmente un raccolto. Nella coltivazione, le uve si formano, danno ai cespugli una forma facile da curare, fornendo un'alta resa di grappoli di alta qualità. Vite
Schisandra
Nella letteratura sulle viti rampicanti, i metodi di preparazione delle buche di impianto e l'impianto stesso sono inutilmente complicati. Si propone di scavare trincee e buche fino a 80 cm di profondità, posare il drenaggio da mattoni rotti, cocci, installare un tubo per il drenaggio del cibo, riempire con terreno speciale, ecc. Quando si piantano diversi cespugli nei giardini collettivi, tale preparazione è ancora possibile ; ma la profondità della fossa consigliata non è adatta per Dell'Estremo Oriente, dove lo spessore dello strato radicale raggiunge al massimo i 30 cm ed è sovente sottostante da un sottosuolo impermeabile. Qualunque sia il drenaggio, un buco profondo si rivelerà inevitabilmente un vaso chiuso, dove l'acqua si accumulerà durante il periodo dei monsoni, e ciò comporterà lo smorzamento e la decomposizione delle radici per mancanza d'aria. E le radici di liane actinidia e citronella, come già notato, si diffondono nella taiga nello strato superficiale del terreno. Piantare la citronella
La schisandra cinese, o schizandra, ha diversi nomi: albero di limone, uva rossa, gomisha (giapponese), cochinta, kozyanta (Nanai), Kolchita (Ulchi), usimtya (Udege), uchampu (Oroch). Per struttura, relazione sistemica, centro di origine e distribuzione, la Schisandra chinensis non ha nulla a che vedere con un vero agrume con il limone, ma tutti i suoi organi (radici, germogli, foglie, fiori, bacche) emanano un profumo di limone, da qui il nome Schizandra. La vite di citronella, aggrappata o attorcigliata attorno al supporto, insieme all'uva Amur e a tre specie di actinidia, è una pianta originaria della taiga dell'Estremo Oriente. I suoi frutti, come il vero limone, sono troppo aspri per il consumo fresco, ma hanno proprietà medicinali, aroma gradevole, e questo lo attraeva grande attenzione... Il gusto di Schisandra chinensis è leggermente migliorato dopo il congelamento. I cacciatori locali che consumano tali frutti affermano che alleviano la fatica, danno vigore al corpo e migliorano la vista. La consolidata farmacopea cinese, compilata nel lontano 1596, dice: "Il frutto della vite di magnolia cinese ha cinque aromi ed è classificato come la prima categoria delle sostanze medicinali. La polpa della schisandra è acida e dolce, i semi sono amaro-astringenti, e il gusto complessivo del frutto è salato. Ha tutti e cinque i gusti. " Coltiva la citronella
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