31.08.2017 12:45

La conferencia regional anual de agosto se llevó a cabo en un nuevo formato: los maestros de Stolichny pasaron dos días al aire libre, asistiendo a interesantes clases magistrales y cantando canciones alrededor de una verdadera fogata.

Los días 28 y 29 de agosto de 2017 se llevó a cabo la jornada pedagógica de agosto "Gestión de cambios en la organización educativa: nuevos resultados y perspectivas de desarrollo". Los jefes de las organizaciones educativas, sus adjuntos, los líderes de la RMO y los maestros vinieron al campamento infantil "Energetik" para participar en un rico programa de conferencias de dos días.

El primer día comenzó con los invitados instalándose en los edificios residenciales, después de lo cual todos asistieron al entrenamiento sobre rally y teambuilding, en el que cada participante representó una parte separada de un edificio residencial: alguien era una pared, alguien era una puerta o una ventana. , o incluso una base. A continuación, los formadores - psicólogos AUSON TO y DPO "TsSPSiD" Family "explicaron qué significa cada una de las partes seleccionadas de la casa y cómo se proyecta en la vida personal y laboral de una persona.

Después de la capacitación, los participantes de la conferencia fueron a una reunión con la fiscal adjunta de la región de Tyumen, Elena Yaldysheva, y después de dos capacitaciones más con psicólogos, donde aprendieron los conceptos básicos de las técnicas de negociación, la comunicación efectiva y las técnicas básicas antiestrés.

La primera jornada finalizó con un encuentro de todos los invitados y organizadores del evento en torno al fuego para el "Poema pedagógico" con el canto de conocidas canciones con acompañamiento de una guitarra: "Doblando una guitarra amarilla", "Estudiante pasante "," Chicos, hay que creer en los milagros ... "y muchos otros. Entre las canciones, los profesores compartieron con sus compañeros "incidencias" pedagógicas de su práctica personal.

El segundo día, los participantes de la jornada pedagógica se dividieron en cuatro grupos y se pusieron en marcha por las rutas especialmente organizadas para ellos. Los directores de escuelas, filiales y jardines de infancia del distrito asistieron al seminario de formación "La imagen de un director moderno de una organización educativa", donde se dedicaron a la autoinvestigación, analizaron los pros y los contras de su carácter y cómo aprendieron, basándose sobre rasgos de personalidad, crear correctamente una marca personal fuerte, es decir, una imagen.

Después de la capacitación, los líderes, junto con los padres que se unieron el segundo día de la conferencia, se dirigieron a la plataforma de discusión "Duel", donde discutieron temas cotidianos en la vida de la escuela: código de vestimenta de los estudiantes, la influencia de los padres. Foros de Internet sobre escuelas, programas de formación y muchos otros.

Líderes adjuntos, líderes de la RMO y docentes en la clase magistral "Redes sociales para docentes" discutieron cómo emitir correctamente las publicaciones en en las redes sociales para que sea interesante leerlos, cómo no parecer aburrido a tus alumnos y al mismo tiempo mantener la autoridad del profesor en Internet.

La organización del trabajo con niños superdotados se debatió en un seminario separado por los líderes adjuntos: elaboraron un plan de trabajo, desmontaron el sistema y también compartieron su experiencia personal entre ellos, contando los éxitos que alcanzaron sus alumnos y el camino que tomaron. pasó por esto.

Los líderes de la RMO y los docentes participaron de una importante formación "Modos de autoconservación profesional", donde la psicóloga les explicó detalladamente las etapas del burnout profesional y cómo prevenirlo. La parte práctica resultó especialmente útil: los participantes realizaron ejercicios para aliviar el estrés, por ejemplo, buscaron un “punto de alegría” y aprendieron a organizarse y movilizarse ante cualquier situación.

Los padres conocieron la actividad. organización pública El "Consejo de Padres" del distrito de Tyumen, después de lo cual prepararon pinturas y pintaron la felicidad de forma independiente, cada uno a su manera, quien lo entiende como él.

La etapa final de la conferencia de dos días fue una sesión plenaria organizada en el formato del programa de entrevistas "Tarde educativa en el distrito de Tyumen". Tenga en cuenta que la conferencia actual se convirtió en un aniversario: en 2013 se celebró por primera vez en un nuevo formato interactivo, un formato de diálogo e intercambio de experiencias, y ahora, en 2017, los anfitriones, junto con los invitados y participantes, realizaron una retrospectiva. análisis de los cambios en los contenidos y formas de organización. proceso educativo, el jefe de la organización educativa, los profesores. Todos recordaron: en 2013, el tema principal de la conferencia fue un acercamiento individual a un niño, en 2014 - el capital social de una organización educativa, en 2015 - la continuidad en la educación, en 2016 - el proceso pedagógico como proceso cinematográfico. Además de considerar y discutir los objetivos y resultados obtenidos los participantes de la sesión plenaria vieron imágenes de televisión de las últimas conferencias de agosto de 2013 a 2016, tal como estaban.

A lo largo de la sesión plenaria, la acción en el estudio en En Vivo colegas invitados del Departamento de Educación de la Administración del Distrito de Ishim, que en abril de 2017 participaron en la búsqueda educativa "Educación en el Distrito de Tyumen", observado a través de Skype.

En la parte solemne de la conferencia de agosto, los profesores fueron felicitados por invitados de honor: Irina Kononchuk, Directora Adjunta del Departamento de Educación y Ciencia de la Región de Tyumen, Olga Roytblat, Rectora del Instituto Estatal Regional de Tyumen para el Desarrollo de la Educación Regional , Alexander Krupin, diputado de la Duma regional de Tyumen, Valentin Klimenko, presidente de la Duma de la región de Tyumen, Olga Zimina, subdirectora del distrito municipal de Tyumen y Olga Butorina, jefa del departamento de educación de la administración del distrito de Tyumen.

Departamento de Educación de la Administración del Distrito Municipal de Tyumen

La conferencia pedagógica anual de agosto está programada para coincidir con el comienzo del nuevo año académico. En el marco de las jornadas, se realizaron mesas redondas por secciones, en las que los docentes debatieron problemas, intercambiaron experiencias e identificaron tareas para el nuevo curso académico. Y el 29 de agosto, los directores y profesores se reunieron en la escuela número 15 para una sesión plenaria. El evento final contó con la presencia de todas las escuelas y organizaciones de educación preescolar de la ciudad, así como directores de instituciones de educación secundaria vocacional.

A la conferencia asistieron invitados de honor: el alcalde de la ciudad Andrey Voytyuk, director de la rama del Instituto de Aviación de Moscú "Strela" Vladislav Maksimov, presidente de la Asociación de Instituciones de Educación Preescolar de Ciudades Científicas Yuri Antonov, representantes de la Academia de Gestión Social (ASOU).

Los profesores resumieron los resultados del último año académico. Señalaron los logros y también llamaron la atención sobre los problemas. Como parte de la conferencia, se llevó a cabo una ceremonia de premiación para los ganadores del concurso regional para asignar el estado de un Sitio de Innovación Regional de la Región de Moscú en 2017. Asimismo, se otorgaron los Jefes de Reconocimientos a los maestros que prepararon a los graduados que recibieron 100 puntos en el Examen del Estado Unificado, así como a otros maestros por su fructífera labor en la educación de la generación más joven.

Según los resultados del año académico 2016-2017, la calificación de las "100 mejores escuelas en la región de Moscú", compilada por el Ministerio de Educación regional, incluyó tres escuelas Zhukovsky: lyceum No. 14 (4to lugar), gymnasium No .1 (8º puesto) y escuela nº 3 (15º puesto). 56 estudiantes de las escuelas de la ciudad de las ciencias se convirtieron en ganadores y premiados de la etapa regional de la Olimpiada de toda Rusia para escolares, 11 niños se encontraban entre los ganadores del premio etapa final y dos zhukovitas, Mikhail Sysak (Lyceum No. 14) y Daniil Dolgov (Gymnasium No. 1) ganaron medallas de oro y plata en la Olimpiada Internacional de Astronomía y Astrofísica ", recordó la directora de educación de la ciudad, Viktoria Rybalova.

El problema de las escuelas de la ciudad es el número insuficiente de jóvenes especialistas.

Tenemos una calificación de alta edad para maestros: 51 años. Identificamos la atracción de jóvenes docentes a las escuelas de la ciudad como una tarea prioritaria. También es necesario aumentar la cobertura de niños con actividades de hobby. El presidente llamó la atención de los profesores rusos sobre este aspecto. Además, a las escuelas se les ha encomendado la tarea de introducir de manera más activa la educación inclusiva para los niños en las escuelas. discapacidades salud.

Mejorar la calidad de la educación sigue siendo una prioridad. Según el análisis de los sistemas municipales en el modelo de conglomerados, solo dos ciudades de la región de Moscú, Dolgoprudny y Zhukovsky, se encuentran en el duodécimo conglomerado y ocupan el lugar más alto en la clasificación de la calidad de la educación. En el grupo superior también hay dos escuelas de la ciudad, el liceo número 14 y el gimnasio número 1, dijo el jefe del departamento de educación.

Guión de agosto

conferencia pedagógica 2013

1 bloque - 13: 00-13: 10 - Gran inauguración de la Conferencia

Trompeteo

(En el contexto de la música y diapositivas suena un poema)

Vedas: Los pájaros vuelan hacia el calor, hacia el sur.

Una brisa pasó volando en el silencio de los campos ya comprimidos.

Pasa el año desde hace mucho tiempo conocido por nosotros en un círculo eterno,

Las hojas solitarias de las ramas lloran el verano que ha pasado.

Aquí se respiraba el frescor, y las hojas, apresuradas, como Cenicienta de un baile,

Se adelantan unos a otros y vuelan con desenfrenada prisa desde las ramas.

El verano ha terminado y el otoño ha llegado como de costumbre.

Otoño. Colegio. Llamar. Y la familia sonríe de los niños.

Asesoramiento pedagógico, horarios, lecciones, convocatorias, cambios,

En la escuela, risas, alboroto, ruido de pies corriendo escaleras abajo.

Esto significa que el maestro ha comenzado su turno nuevamente.

Y, como antes, entré a mi salón de clases ligero para la primera lección.

Hay muchos más adelante. Muchas victorias y descubrimientos.

El graduado nuevamente en mayo se alejará más allá del umbral de la escuela.

Mientras tanto, habrá muchos eventos buenos y amables.

¡Augustovka te da una ventaja, querido maestro!

(Salida del líder)

Vedas: El año académico está a la vuelta de la esquina.

Vuelve la hora ruidosa.

Y aqui de nuevo hoy contigo

¡Decidimos cuál será!

¡Buenas tardes, queridos participantes e invitados de la conferencia!

Nos complace darle la bienvenida antes del inicio del nuevo año académico en la tradicional conferencia de agosto, en la que se resumirán los resultados del año académico pasado, se determinarán áreas prioritarias de actividad y tareas para el futuro.

Me gustaría que la conferencia de hoy llenara este día de un ambiente festivo y nos infundiera esperanza y fe en un mayor éxito.

La conferencia de agosto es una tradición pedagógica especial, calentada por la calidez de los últimos días de verano y el amor por la profesión. Este es el momento de la cuenta atrás de nuevos asuntos, una nueva etapa de la vida en la educación, que marca el inicio de un maratón escolar de un año más de duración.

Se acerca uno de los días más importantes del año: un feriado desde el cual el camino hacia el Mundo del Conocimiento comenzó y comienza para cada generación siguiente.

Cada año, el 1 de septiembre, miles de niños cruzan el umbral de la escuela por primera vez, donde ustedes, maestros experimentados, amables mentores, maestros solidarios, los conocen.

(los estudiantes salen con la música de "Moustache Nyan")

1 alumno: Hemos estado esperando esta hora durante mucho tiempo.
Cuando esta alta tribuna
Vamos, chicos de 1er grado
Con mi palabra y un cordial saludo.

2 estudiante: Cumplí siete este año
¡Ahora soy grande, voy a estudiar!
¡Lo intentaré, no seré holgazán!
¡Estoy muy contento de ser un estudiante!

3 estudiante: Habrá nuevos estándares
Nuevos tutoriales,
Y con una computadora, amigos
¡Solo somos magos!

4 estudiante: En el océano de la información
A través de la mayor parte de las ilustraciones
Navegaremos por el rumbo requerido.
¡Necesario! - ¡Démosle la vuelta al mundo!

5 estudiante: Y el maestro nos conducirá al conocimiento

Querido bien, querido descubrimiento

Caro, no fácil, pero interesante.

Querida con una sonrisa, una broma y una canción.

6estudiante: Mi maestro y yo abriremos
El mundo estrellado y el fin de la tierra,
Lideremos el mar sin fin
Las carabelas son barcos.

7 estudiante: Te prometemos estudiar mejor,

Para que todos puedan estar orgullosos de los estudiantes.

Al menos un poco de nosotros logramos descansar,

¡Amado maestro!

TODO. ¡Es hora de salir a la carretera de nuevo!

La canción "Himno a los maestros" o cualquier canción sobre la escuela.

Vedas: A la conferencia asisten invitados de honor ?..................................................

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Empleados pedagógicos y destacados de instituciones educativas de la región;

Maestros de preescolar y educación adicional;

Veteranos del trabajo pedagógico y jóvenes especialistas;

Jefes de asentamientos rurales;

Representantes de la ciudadanía y responsables de diversas organizaciones y departamentos que no son indiferentes a los temas educativos.

_____ personas fueron invitadas a la conferencia, ____ llegaron.

Estimados participantes e invitados de la conferencia, conferencia pedagógica Distrito de Belogorsk " Educación moderna... Nuevos contextos. Nuevas soluciones " 2013, déjame considerarlo abierto.

(Estimados participantes e invitados de la conferencia, se anuncia abierta la conferencia de educadores de agosto en la región de Belogorsk).

Himno

La palabra para saludar al personal docente de la región de Belogorsk se le da al Jefe de la Administración de la región de Belogorsk …………………

2 cuadras- 13: 10-13.15 Videoclip "Educación moderna - lecciones, cambios" (Centro de medios de comunicación "Infoshkolyar +")

Vedas: El nuevo siglo simboliza la era de la ciencia y el conocimiento, las altas tecnologías y las innovaciones, las transformaciones sociales y culturales. Todo esto requiere un nivel de educación adecuado.

Se está trabajando mucho en las escuelas del distrito para crear Escuela moderna, un sistema educativo adecuado a nuestra vida.

Traemos a su atención video "Educación moderna - lecciones, cambios", que nos dirá cómo se está resolviendo este problema en nuestro distrito de Belogorsk.

3 cuadras- 13: 15-13: 45 Informe del jefe del Departamento de Educación de MKU de la región de Belogorsk “Educación moderna. Nuevos contextos. Nuevas soluciones "

Actualmente, el campo de la educación se está convirtiendo en una prioridad, y el contenido de la educación es uno de los factores del progreso económico y social de la sociedad.

Los objetivos estratégicos del desarrollo de la educación están dirigidos, en primer lugar, a la formación de una persona del siglo XXI: profesional y socialmente móvil, competitiva, altamente moral, cultural, saludable.

Esto significa, como antes, nuestra principal tarea es mejorar la calidad de la educación.

Los temas de crear condiciones cómodas y seguras para la educación y la crianza están en el campo de visión del poder ejecutivo regional. Para iniciar una conversación sobre con qué instituciones educativas están entrando en el nuevo año académico, invito al director Departamento de Educación de MKU de la región de Belogorsk

4 cuadras- 13: 45-14: 00 Deshonra de uniformes escolares "La cultura comienza con la ropa ..."

Fonograma "El primer buen día de septiembre ..."

Un niño y una niña salen con uniformes de la vieja escuela.

Vedas: El año escolar comenzará pronto,

El estudiante irá a la escuela.

Debe convertirse en un ejemplar

Y una serie de reglas a seguir.

Ponte un uniforme escolar,

Estar siempre ordenado.

Masha es una estudiante de primer grado,

Vestido de uniforme,

El delantal esta almidonado

Puedes sentarte en el escritorio.

Sobre el delantal - volantes,

Y en vestido - pliegues!

Dónde conseguir los cinco

¡Para que todo esté en orden!

Quizás ningún otro tema relacionado con la vida escolar suscite tanta polémica y discusión, tantas opiniones encontradas, como un uniforme escolar.

Atrás quedaron los días en que las colegialas corrían con vestidos marrones con puños blancos, delantales blancos o negros, y los niños vestían uniformes en el popular azul oscuro. Fue cancelado hace varios años. Y ahora vuelve a la escuela.

Moda, moda, pasan los años.

Todo cambia en la moda.

Ropa escolar moderna,

¡Parece a su juicio!

Traemos a su atención una colección moderna de ropa para escolares de instituciones educativas de la región de Belogorsk.

(fonograma, profanar )

5 cuadras- 14: 00-14: 40 Resumiendo los resultados de los sitios

Consideración del proyecto, adopción de la resolución de la conferencia.

Vedas: La Conferencia Pedagógica de agosto continúa su labor. Estamos resumiendo los resultados del trabajo de los sitios.

Plataforma de debate nº 1 - " Nueva ley"En educación". Una mirada al futuro ". Y el jefe del sitio está invitado al escenario: …… .., subdirector del Departamento de Educación de MKU de la región de Belogorsk

Plataforma creativa número 2 - "Estándares educativos del estado federal: práctica de implementación». Se le da la palabra al responsable del sitio: ... grados primarios

Plataforma de consultoría No. 3 - "Mejoramiento de la calidad de la actividad pedagógica a partir de la mejora de los métodos de enseñanza de las asignaturas del ciclo de física y matemática e informática"

Administrador del sitio: … .., presidente del RCMMC para profesores de Física y Matemáticas e Informática.

Plataforma de consultoría n. ° 4 "Enfoques modernos para la enseñanza de la lengua y la literatura rusas como base para la formación de actividades de formación»

Administrador del sitio: …, Subdirector de OIA.

Plataforma creativa No. 5 "Continuidad de LEO y LLC en el contexto de la transición al Estándar Educativo del Estado Federal" (difusión de la experiencia de los docentes en area educativa arte y tecnología para la implementación del Estándar Educativo del Estado Federal en escuela primaria, presentación del programa del círculo, lección, tema metodológico)

Administrador del sitio: ……. Presidente del RCMMC de Disciplinas Estéticas y Tecnológicas.

Plataforma de información no 6 - "Escuela después de las lecciones"

Administrador del sitio: … Presidente de la RCMMC de subdirectores de labor educativa, docentes de clase;

Plataforma creativa nº 7 - "Nueva ley" sobre educación ": características de la educación preescolar"

Administrador del sitio: …. presidente del grupo regional problema-creativo de trabajadores pedagógicos de la educación preescolar.

Plataforma de discusión y creatividad No. 8- "Características de la enseñanza de una lengua extranjera en condiciones modernas"

Administrador del sitio: …… profesor en Inglés MOAU SOSH s. Vasilyevka

Plataforma creativa n. ° 9: "Enseñanza de disciplinas naturales y geográficas en el contexto de la modernización del sistema educativo de la región de Belogorsk"

Administrador del sitio: ...

Plataforma creativa No. 10 "Orientaciones prioritarias para el desarrollo de la competencia profesional de los docentes de instituciones educativas que trabajan en el campo de la cultura física, el deporte y la educación física de los niños, en el proceso de implantación e implementación del Estándar Educativo del Estado Federal"

Administrador del sitio: … Presidente del RCMMC de Profesores de Cultura Física y Seguridad Vital.

Plataforma de información nº 11 "Estado y tareas de la educación histórica moderna"

Administrador del sitio:… Presidente de la RCMMC Disciplinas Humanitarias.

Ved: Y nos hemos ido considerar el proyecto y adoptar la resolución de nuestra conferencia pedagógica?

Bloque 6- 14: 40-15: 20 Recompensa "Maestro: profesión, vocación, destino". Clausura de la sesión plenaria

Vedas:¡Queridos amigos! En el encuentro de agosto, damos la bienvenida a los jóvenes especialistas, egresados ​​de universidades y colegios pedagógicos, que han venido a trabajar en nuestras instituciones educativas, a la gran familia pedagógica de la región. Quisieran que este día sea recordado por ellos, que se convierta en una fiesta, un día de conocimiento de las tradiciones de la enseñanza, con los mejores maestros de la región. Por tradición, saludemoslos.

Invitado al escenario …… ..

Vedas: Todo lo mejor de una persona proviene del Maestro. De él se establece la conexión espiritual entre generaciones, conocimientos y tiempos. El docente es responsable del pasado, presente y futuro del país, influyendo en los puntos de vista y creencias de sus ciudadanos, educando y dando forma a la conciencia de la nación. Y los maestros del distrito de Belogorsk están cumpliendo honorablemente con su deber cívico, enriqueciendo constantemente sus conocimientos para dárselos generosamente a sus hijos.

Iniciamos el trámite de adjudicación de profesores e invitamos al escenario….

Certificado de honor ……. Adjudicado a …….

Palabra para el premio…. proporcionado por ……

Vedas: Maestros, tocan almas gentiles,
Tu brillo brilla a través de los siglos.

Te asentarás en el corazón de los niños para siempre,
Vive en sus esperanzas y sueños,
Maestros, en los alumnos ustedes se reflejan,
Y continúa en tus discípulos.

Para otorgar Certificados de Honor ……… .. ……………… está invitado.

Al escenario para felicitaciones y recompensas…. ……………………… está invitado.

Después de la ceremonia de premiación

Vedas: Estimados compañeros e invitados de la jornada pedagógica! ¡Te felicitamos por el inicio del nuevo año escolar!

¡Que te dé la alegría de la creatividad, estudiantes capaces y talentosos, felicidad personal y la realización de todas tus esperanzas!

Y deja que se instalen en tu vida para siempre
Diversión, suerte, amor el uno por el otro
Te deseamos felicidad
Salud, por supuesto,

Y estudiantes inteligentes y amables.

opcion 2 - Que sea cálido y acogedor.

¡Estás dentro de los muros de tu escuela!

Y si los ojos de los discípulos brillan,

Luchando por el conocimiento de la verdad de la ciencia,

Entonces sabe, maestro, devoción, amor,

Ponen su corazón en nuestras manos.

Y recuerda, llevamos la respuesta para todo:

Por sus penas, alegrías, penurias.

Y cada una de nuestras lecciones y nuestros consejos

Los alumnos lo llevan a cabo a través de los años.

Así que deja que todo te vaya bien

Y las ideas y los sueños se harán evidentes.

Y en el trabajo, como en vida personal,

¡Tendrás suerte!

¡Gracias estudiantes, queridos colegas y buena suerte en la vida!

¡Hasta la proxima vez!

¡Saludos, gente increíble y amable!

Buena suerte a todos: ¡ha llegado el año escolar!

CANCIÓN FINAL

al son de la canción "Y la batalla continúa de nuevo"

Aquí está el año escolar otra vez

Desde septiembre, viene a nosotros.

Entonces, prepárate, maestro,

¡De nuevo por conocimiento sobre una campaña!

Pr: Después de todo, tu escuela te está esperando,

Las niñas, los niños son una familia.

Y el momento es atreverse y crear,

¡Maestro, apúrate a enseñar!

Ninguna vocación es más importante

Ninguna profesión es más necesaria

Cómo enseñar diferentes ciencias

En escuelas y jardines de infancia para niños.

Pr: Pero debes saber: ¡el trabajo es genial!

Y todos tus graduados

Te guardan con amor en sus corazones

La hazaña de un maestro: ¡es sagrada!

Queremos desearte

¡Nunca te desanimes!

Te deseo nuevas victorias, éxitos.

¡Para conocer la gloria y el honor!

Pr: E incluso si no siempre es fácil para ti,

¡Pero los goles llegan lejos!

A veces el precio no es fácil.

Maestro, ¡eres un héroe para nosotros!

15: 20-16: 00 Concierto-regalo "¡Abre tu corazón a la infancia!"

La reunión de agosto de toda Rusia de trabajadores pedagógicos se llevó a cabo del 19 al 20 de agosto de 2016 en Moscú sobre la base de la Academia Rusa de Economía Nacional y Administración Pública bajo el presidente de Rusia y completó una serie de reuniones similares en las entidades constituyentes de la Federación.

Más de 500 profesores de 66 materias participaron en el encuentro Federación Rusa... Entre ellos se encuentran los ganadores del concurso "Maestro del año" de toda Rusia, los maestros que recibieron el título honorífico de "Maestro del pueblo de la Federación de Rusia" y los maestros que han capacitado a los ganadores de las Olimpíadas internacionales de toda Rusia. concursos de competencias profesionales.

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En el marco del encuentro se trabajaron cinco plataformas de discusión: “Sobre el aumento del prestigio de la profesión docente en la sociedad”, “Sistema nacional de crecimiento docente y mejora del estándar profesional de un docente”, “Infraestructura educativa escolar”, “Reduciendo la Carga burocrática ”y“ Escuela de Rusia: hacia nuevos resultados educativos ”.

De la transcripción de la sesión plenaria:

Dmitry Medvedev: Diré dos palabras para transferir las riendas del gobierno y presentar a la nueva ministra de Educación y Ciencia, Olga Yurievna Vasilyeva. Por favor ama y respeta.

O. Vasilieva: Hoy es el segundo día de nuestro consejo pedagógico. El encuentro pedagógico de agosto es una muy buena tradición rusa, porque los educadores se juntan para discutir las tareas a resolver en el nuevo curso académico. ¿En qué se diferencia este consejo pedagógico? Por primera vez, una reunión de este tipo tiene una importancia para toda Rusia, aunque en cada región en un formato diferente, estas reuniones se llevan a cabo en las últimas dos semanas antes del inicio del año académico.

Quiero darles algunas cifras. 83 regiones, 680 participantes son representantes de las autoridades ejecutivas y legislativas estatales y municipales, estos son maestros, la comunidad pedagógica, representantes de la comunidad parental. ¿Qué hicimos ayer y qué discutiremos hoy? El Consejo Pedagógico de toda Rusia actualizó el trabajo siguiendo las instrucciones del Presidente y el Gobierno de la Federación de Rusia, analizó la situación actual y brindó la oportunidad de debatir cuestiones que nos preocupan a nosotros, los niños, los padres y la sociedad en su conjunto.

Ahora, muy brevemente: se sabe que operaban cinco sitios. Representaré a cada uno de ellos. Primero, me gustaría ceder la palabra a Mikhail Gennadievich Mokrinsky, director de la escuela Letovo, quien presentará los resultados del sitio de Infraestructura escolar.

M.Mokrinsky (Director de ANO "Escuela" Letovo "): Al presentar el trabajo del sitio de Infraestructura de Educación Escolar, debo decir que el trabajo de ayer pasó todo el día, primero, muy interesado, y segundo, constructivamente. Para todos los participantes de esta sección, la conversación no fue solo sobre infraestructura, sino para la mayoría, sobre accesibilidad y para todos sin excepción, sobre la calidad de la educación, que es brindada y garantizada por esta misma infraestructura. Al final resultó que, todos tenían algo que decir sobre este tema. Por lo tanto, hoy expreso solo las principales propuestas y consideraciones que se expresaron en este sitio. Fueron muchos más, algunos de ellos irán como propuestas a nivel regional y para los propios participantes.

La primera parte fue sobre la construcción de edificios escolares. Sucedió que hoy la construcción de edificios escolares en las regiones es simultáneamente dos dinámicas positivas. La primera es una dinámica demográfica positiva y la segunda está asociada con el desarrollo de estándares estatales federales. Ambos requieren que los niños en las escuelas tengan tiempo y espacio para trabajar juntos, en grupos, con los maestros en actividades bien organizadas, para que podamos planificar cada paso mejor y mejor. . Y en este sentido, estamos hablando no solo de reducir el número de escuelas que trabajan en dos turnos, para que las escuelas que trabajan en tres turnos desaparezcan lo antes posible, para que al mismo tiempo haya una rotación de los edificios escolares con el desaparición de los que ya han sobrevivido hasta prácticamente un desgaste total. El caso es que al mismo tiempo las escuelas están preparadas para combinar diferentes formatos de educación y que todo esto sea de alta calidad. Y en este sentido, el deseo común de quienes trabajaban como parte de nuestro sitio era continuar el programa para crear nuevas plazas escolares y darle una prioridad a este programa, lo cual es muy importante.

Segundo tema. Cuando construimos estas escuelas, todas las cosas principales que queremos ver en la salida se establecen inicialmente en los proyectos de edificios escolares. Y tenemos muchos buenos proyectos nuevos, aparecen en las regiones, los profesores están trabajando en ellos en grupos focales, arquitectos y constructores, que también quieren hacer Buen trabajo... Pero, a pesar de que hay muchos buenos proyectos, todos se hacen de acuerdo con estándares que han evolucionado durante muchas décadas. Y a menudo resulta que estos estándares no tienen en cuenta lo más importante: cómo ven los propios profesores la calidad del proceso educativo futuro. Y en este sentido, la propuesta de la sección de la que hablo hoy es la siguiente. Considere la posibilidad de crear un mecanismo que le permita implementar primero una cierta cantidad de proyectos avanzados, en los que pueda confiar en el futuro, en los que se pueda construir esta experiencia pedagógica avanzada. Luego, describa los hallazgos obtenidos, luego haga la tercera parte más importante del trabajo: analícelos y conviértalos en requisitos reglamentarios. Y este es el segundo deseo de nuestro sitio.

Y finalmente, el tercero. Sobre equipamiento educativo. Nos gustaría que fuera asequible y de alta calidad. Hoy, por supuesto, muchos maestros se adhieren a la enseñanza tradicional en su trabajo: tiza, trapo, pizarra. Pero cuanto más lejos, mayor es el papel de los equipos educativos modernos, de modo que el proceso educativo se construye de una manera normal y moderna. Y debemos esforzarnos para que la producción de material escolar afecte todos los aspectos del equipamiento de las escuelas, de modo que esté lo más cerca posible de las regiones y que su calidad coincida con la variedad de escuelas.

Por lo tanto, en nombre del sitio, la siguiente propuesta: a nivel federal, establecer medidas para apoyar a los fabricantes de equipos rusos para que puedan producirlos con el nivel de calidad del mañana. Y para que las regiones participen activamente en este .

T. Svetenko (Director de la Institución Educativa Municipal "Gimnasio Lingüístico de Pskov"): Otro tema muy importante se discutió en el sitio. El problema estaba relacionado con los autobuses escolares. Creemos que los autobuses escolares son un proyecto social bastante grande, muy importante, que también es una herramienta para asegurar la disponibilidad de una educación de calidad. Por ello, proponemos a nivel federal desarrollar un programa adecuado que permita a los docentes residentes en zonas rurales y en pueblos pequeños no preocuparse por dotar a las escuelas del transporte necesario y de alta calidad.

Dmitry Medvedev: Naturalmente, analizaré cuidadosamente los resultados del trabajo en todos los sitios, incluido el primer sitio, del que acaba de hablar nuestro colega Mikhail Gennadievich. (Mokrinsky).

Algunos comentarios sobre dónde nos encontramos en este sentido y lo que nos espera.

Está claro que la infraestructura de la educación escolar es la base sin la cual la educación simplemente no puede desarrollarse. De esto somos conscientes en el Gobierno, y por eso, incluso en un momento en el que todo es muy difícil para nosotros en términos de dinero, se puso en marcha y se implementó un gran programa para crear jardines de infancia en todo el país. Y ahora hemos pasado al programa de construcción de escuelas.

Quiero asegurarles aquí mismo, en nuestra reunión, que implementaremos este programa hasta el final, sin importar el costo. Porque lo entendemos muy bien: podemos aprobar buenas leyes, escribir excelentes libros de texto, formar profesores brillantes, subir los sueldos, pero si no tenemos donde estudiar, nuestra educación se degradará. Y el prestigio del maestro se irá degradando, y en general todo estará, lamentablemente, en un estado muy triste.

¿Qué estamos planeando hacer? Permítanme recordarles que la mayoría de nuestras escuelas se construyeron en las décadas de 1960 y 1970. En los próximos 10 años, necesitamos crear capacidades para enseñar prácticamente a un gran número de estudiantes. Me refiero al crecimiento de 3,5 millones de plazas para estudiantes. Esta es una tarea estatal colosal. Para el 2025, tendremos aproximadamente 6,5 millones de lugares. Permítanme recordarles que este año hemos planeado 25 mil millones de rublos para comenzar este programa. El programa ha comenzado. Este año nos dará un aumento de unas 50 mil plazas, unas 100 escuelas. Pero este es el principio. Estoy seguro de que este año y los años siguientes nos ocuparemos de estas tareas. Pero no es menos importante, por supuesto, tratar los temas de los que habló Mikhail Gennadievich. También me refiero a la regulación regulatoria: crear proyectos escolares modernos para que no tengamos que rehacerlos en unos años, para que tengan un cierto margen de seguridad, para que estén diseñados no solo para un mayor número de estudiantes (ellos , obviamente, después de un tiempo se volverán más), pero para que cumplan con los estándares educativos modernos. Estos son los proyectos que necesitamos crear. Y espero que podamos hacerlo junto a ti. ¿Lo que quiero decir? Hablamos todo el tiempo sobre la necesidad de utilizar los denominados proyectos estándar. Así es: para que la escuela no se convierta en un palacio caro, sino en un edificio moderno y de alta tecnología. Pero al mismo tiempo, los mejores proyectos estándar, ya que, por cierto, en el período soviético, no solo debemos seleccionar, sino también replicar. Esto hará que la construcción sea más barata y, por lo tanto, simplemente construirá escuelas más rápido y, por otro lado, utilizará las mejores prácticas. Así que estoy dispuesto a apoyar todas estas ideas que se expresaron en el sitio.

En cuanto a las cuestiones relacionadas con los equipos de entrenamiento. También nos hemos ocupado de este tema durante mucho tiempo. A propósito, cuando nos reunimos con los moderadores de las plataformas, les hice la pregunta: ¿es este el equipo más ruso, hay algo en lo que confiar? Recibí la respuesta de que, en principio, lo es. Si esto es así, si lo satisface, en primer lugar, como maestros, como líderes de la educación, entonces confiaremos en los fabricantes rusos, porque, por supuesto, es mejor para nosotros apoyar a los nuestros y no comprar varios. Frascos, tubos de ensayo o globos chinos. Es mejor si hacemos todo esto en casa.

Finalmente, en cuanto al programa de autobuses escolares. Recuerdo muy bien cómo hace 10 años en el Gobierno hablamos de que la flota de autobuses escolares que opera en el campo, en las provincias, está prácticamente agotada y necesita ser renovada. Y luego se tomó la decisión fundamental para hacerlo. Durante este tiempo, hemos logrado adquirir y entregar 26,5 mil buses a las regiones. Esto cambió la situación de manera significativa.

Pero el tiempo no se detiene. De hecho, la vida útil del autobús es limitada y, en general, la vida útil del autobús para transportar niños es estrictamente limitada, por lo que ahora tenemos que volver a este programa. Francamente, esperábamos que las regiones se involucraran más activamente en este trabajo. Pero ahora hay problemas con el financiamiento del gasto regional, por eso el centro federal tomó la siguiente decisión: ayer mismo firmé el primero sobre la compra de nuevos buses para entrega a las regiones. Se trata de 1.800 nuevos autobuses escolares en 2016 por un total de 3.000 millones de rublos. Entonces este trabajo ha comenzado y continuará. Y los autobuses ya van a las regiones. Solo me gustaría guiarlos a todos: pueden decirles a sus líderes de sistemas educativos, gobernadores que les digan que se cumplan.

O. Vasilieva: La próxima plataforma, "Escuela de Rusia: hacia nuevos resultados educativos", será presentada por la moderadora Vita Viktorovna Kirichenko, directora del gimnasio №1520 que lleva el nombre de los Kaptsov.

V.Kirichenko (Director de la Institución Educativa Presupuestaria del Estado de la ciudad de Moscú "Gimnasio No. 1520 que lleva el nombre de los Kaptsov"): La consecución de nuevos resultados educativos, cuya necesidad es evidente, está indisolublemente ligada a la renovación de los contenidos de la educación, la creación de modernos reguladores de la actividad educativa, la disponibilidad de herramientas, mecanismos que puedan garantizar un trabajo de calidad de un maestro moderno. Ayer este fue el tema de discusión en nuestra plataforma y, en opinión de los participantes, resultó útil y, lo más importante, constructivo. Discutimos programas educativos ejemplares que la comunidad profesional espera la víspera del 1 de septiembre. Y fue gratificante escuchar que otro programa de la escuela secundaria está listo y disponible a partir del 1 de septiembre de este año escolar.

Ayer hablamos sobre conceptos de asignaturas. Algunos de ellos ya han sido creados, algunos de ellos se están trabajando. Y todos expresaron su confianza en que estos documentos, reguladores, son necesarios no solo para los profesores de la asignatura, no solo para la asignatura en la que se creó el concepto, son importantes para todos los participantes en las actividades educativas. Los conceptos, que han incorporado los problemas de carácter significativo, metodológico, motivacional, marcan el rumbo de la actividad, ayudan a comprender hacia dónde, cómo y por qué nos movemos.

No podíamos ignorar una cuestión muy importante, nueva para la escuela moderna, relacionada con el logro de resultados de metasujetos. Es bastante obvio que para lograr este nivel de resultados, necesitamos consolidar todos los esfuerzos y comunidades profesionales - y asociaciones de profesores de asignaturas, y asociaciones educativas y metodológicas en todos los niveles - tanto regionales como federales. Necesitamos un trabajo bien coordinado y la misma comprensión por parte de todos los participantes en el proceso educativo de los nuevos resultados que queremos lograr.

Por separado, la conversación giró en torno a las herramientas, sobre lo que hoy nos ayuda a resolver las tareas a las que se enfrentan todos. En primer lugar, estamos hablando del entorno informativo y educativo, sobre el hecho de que, a pesar de la abundancia de materiales existentes, la experiencia de su uso, la cuestión de comprender lo que ya se ha desarrollado es muy importante y relevante hoy en día, y sobre pasos adicionales, para comprender que existe la necesidad de una certificación, un examen profesional de alta calidad de los materiales que nosotros, los maestros, utilizamos en nuestro trabajo.

Y una pregunta más, muy importante, muy necesaria y oportuna. Estamos hablando de más pasos para lograr resultados personales. Más recientemente, se creó la organización "Movimiento ruso de escolares". Da sus primeros pasos. Ayer hablamos de lo importante que es tener un entendimiento común, unir los esfuerzos de todos nosotros, porque tanto el movimiento ruso de escolares como todas las escuelas de la Federación de Rusia están resolviendo problemas comunes. No podemos lograr estos resultados sin unir esfuerzos, un uso competente y racional del tiempo, la responsabilidad de cada uno de nuestros pasos.

Ayer prácticamente todos hablamos de la importancia que tiene la responsabilidad y la alfabetización en la profesión de cada maestro. Naturalmente, no podemos tener la misma edad que nuestros hijos, pero debemos ser sus contemporáneos para lograr estos nuevos resultados educativos. Estos resultados no son un fin en sí mismos, así como la calidad de la educación no es un fin en sí misma. Este es el camino hacia una vida digna para cada uno de nosotros.

Expresaré una decisión desde nuestra plataforma, que, en mi opinión, es muy importante. Se trata de la creación de un mecanismo interdepartamental de interacción entre el nivel del poder ejecutivo de las autoridades regionales y federales, que asegurará la implementación de todo lo concebido de manera permanente.

M.Rusetskaya (Rector en funciones del Instituto Estatal de la Lengua Rusa que lleva el nombre de A.S. Pushkin): Vita Viktorovna, hablando sobre los nuevos requisitos para los nuevos resultados educativos, dijo que un mecanismo eficaz, una herramienta para lograrlos, es el entorno educativo electrónico. De hecho, en los últimos años se ha recorrido un camino significativo. Actualmente, la escuela utiliza recursos y servicios electrónicos para lograr resultados educativos, mejorar las calificaciones de los maestros e interactuar con los niños y los padres. Ésta es ya la norma de nuestra vida, la norma de la actividad profesional.

Pero al mismo tiempo, dijimos en nuestra plataforma que los requisitos para nuevos resultados educativos nacen no solo en el sistema educativo, también nacen fuera, son dictados por los cambios que se están produciendo en la sociedad y en la economía. Vemos que las comunicaciones electrónicas y el aprendizaje en línea son nuevas realidades en la actualidad. Prácticamente no existen profesiones en las que no existan requisitos para las competencias de comunicación electrónica, trabajo en entornos electrónicos. Más del 60% de nuestra comunicación diaria, según los expertos, es comunicación en medios electrónicos. Por lo tanto, creemos que el proyecto relacionado con la creación de la "escuela electrónica rusa" y su desarrollo debe alcanzar un nuevo nivel. Necesitamos un entorno educativo electrónico efectivo, una escuela que tenga recursos de acuerdo con los estándares rusos, que sean cumplidos por maestros líderes, de acuerdo con los mejores programas de educación rusa en ruso. Primero, garantizarían la disponibilidad de educación no solo para los residentes de todo nuestro país, sino también en el extranjero, para aquellos que deseen y tengan interés en los programas educativos rusos. Esta es una herramienta eficaz para la individualización, porque hoy en día solo el aprendizaje en línea, solo la e-educación, puede responder a los desafíos de todos los grupos de estudiantes: tanto los niños con discapacidad como los niños superdotados con mayor motivación y que requieren un programa de alto nivel de complejidad. Y por supuesto que es nuevo ambiente para el desarrollo de los educadores.

Le pedimos amablemente a nuestra plataforma, Dmitry Anatolyevich, que apoye la iniciativa de crear una "escuela electrónica rusa" y le otorgue el estatus de iniciativa estatal en el campo de la política educativa.

Dmitry Medvedev: Estoy a favor con ambas manos. Porque en algún momento él mismo trató de hacer todo lo posible para que se produjeran esos cambios cualitativos durante la implementación de nuestro primer proyecto escolar nacional. Cuando estábamos pensando, empezamos, ni siquiera estábamos hablando de ningún entorno electrónico, la tarea era mucho más simple, aunque en ese momento parecía extremadamente difícil, solo para al menos llevar Internet a todas las escuelas rusas. En ese momento, había alrededor de 50 mil escuelas. Y lo hicimos incluso más rápido de lo que pensaba. Pero este fue un desafío tecnológico. Es difícil, caro, dado que tenemos un país enorme, muy diferente, con distintas capacidades tecnológicas, pero sigue siendo un desafío técnico. Mucho más importante fue el desafío de lograr que los educadores aceptaran este nuevo entorno de comunicación. Este es un tema muy difícil para cualquier persona y también para un maestro de escuela. Pero debemos admitir que nuestra escuela aprobó este examen de manera brillante, me refiero a todo nuestro personal docente, tanto maestros jóvenes como maduros. Ellos dominaron muy rápidamente este ambiente comunicativo, comenzaron a hablar con los estudiantes en el mismo idioma. Y esto es muy importante que no solo los estudiantes se sientan atraídos por el maestro, el maestro, sino también que el maestro todavía entienda en qué idioma se comunican los chicos, y este es el idioma. vida moderna, lenguaje electrónico, lenguaje de comunicaciones electrónicas. Por lo tanto, estoy seguro de que la "Escuela de Electrónica Rusa" tiene un gran futuro y, por supuesto, estoy dispuesto a hacer todo lo posible para que este proyecto se implemente más rápidamente.

O. Vasilieva: La próxima plataforma es “Sobre el aumento del prestigio de la profesión docente en la sociedad”. Será presentado por el moderador Valery Valeryevich Fedorov .

V. Fedorov (Director General del Centro Panruso para el Estudio de opinión pública) : El tema del estatus especial de un maestro, el prestigio de la profesión docente es tan importante, tan significativo que, tal vez, no puedan confiar sólo los maestros. Este es un problema de la sociedad en su conjunto, porque si un maestro no está lo suficientemente motivado, no tiene la confianza suficiente, no es lo suficientemente libre, entonces no podrá enseñar y educar a una persona verdaderamente libre, desarrollada integralmente, abierta y moderna. . Si un maestro se siente víctima de las circunstancias, entonces, por supuesto, no podrá convertir a su alumno en un creador y creador. Por ello, en nuestra sección, buscamos formas de incrementar el prestigio de la profesión docente tanto dentro de la comunidad docente, como la autoidentificación, como en la sociedad en su conjunto.

Para empezar, un relato de lo que ha estado sucediendo en los últimos años. El salario, un factor material muy importante, de hecho ha crecido (se están implementando decretos). Los jóvenes empezaron a llegar a la escuela. En los últimos tres años, el número de puestos vacantes en la enseñanza ha disminuido, menos del 1% en Rusia, dicen los estadísticos. La difícil situación económica ha vuelto a aumentar el valor del trabajo en la escuela, ya que garantiza estabilidad y seguridad. Por primera vez en las últimas décadas, la proporción de profesores jóvenes igualó la proporción de profesores en edad de jubilación. La profesión docente vuelve a resultar atractiva para los jóvenes. Desde hace varios años, la competencia por áreas pedagógicas de formación ha ido creciendo constantemente.

Sin embargo, en Últimamente a menudo escuchamos: los promedios no reflejan la realidad: se están recortando los salarios de los maestros, se distribuyen injustamente las bonificaciones y los pagos adicionales por la calidad del trabajo.

Al respecto, hemos formulado varias propuestas. Primero y, probablemente, más importante: los decretos de mayo deben implementarse estrictamente, no importa lo difícil que sea para el estado desde el punto de vista financiero. Esta es la responsabilidad de la Federación en primer lugar.

Segunda sugerencia. Entender las complejidades de la contabilidad de la nómina hoy en día es muy difícil no solo para un maestro común, sino a menudo para un director de escuela. Debe haber enfoques generales que sean claros y comprensibles para todos; necesitamos un marco general para el sistema salarial sectorial. Los tres modelos diferentes de remuneración en educación que se utilizan hoy en las regiones deben ser reemplazados por uno.

Tercera idea y propuesta: se debe estandarizar el trabajo docente. Es necesario establecer un límite superior para la carga horaria, para excluir casos de discriminación. Deberían fomentarse los resultados del trabajo concreto mediante pagos adicionales. El mecanismo de distribución de estos pagos debe ser completamente transparente.

Y la cuarta idea está relacionada con la educación adicional. Hoy es la rama más importante del sistema educativo, y en ella las escuelas de arte para niños son el eslabón más importante. Sus actividades están orientadas a la educación espiritual y moral de los niños a través del arte, a la divulgación del potencial creativo de la personalidad emergente del niño. El apoyo estatal al sistema de educación adicional para niños debería convertirse en una de las direcciones más importantes de la política cultural estatal. En este sentido, proponemos tomar todas las medidas necesarias para aumentar los sueldos de los profesores de las escuelas de arte para niños al nivel de los profesores de las escuelas de educación general.

O. Vasilieva: Unas palabras para el moderador. Por favor, Efim Lazarevich Rachevsky, director del Liceo Tsaritsyno.

E. Rachevsky (Director de la Institución Educativa Estatal de la Ciudad de Moscú "Centro de Educación No. 548" Tsaritsyno ""): Me gustaría agregar a lo que dijo Valery Valerievich (Fedorov) para no dar la impresión de que la educación complementaria es solo un arte. Sin educación adicional, no tendremos una cultura de ingeniería. Rusia ocupa hoy con confianza una posición de liderazgo en la educación escolar, y no solo en la escuela. La imagen del botánico: ¿recuerdas la imagen del botánico en las películas? - se ha vuelto completamente diferente. Este es, por regla general, un estudiante exitoso de quinto o noveno grado que participa en atletismo o levantamiento de pesas, es capaz de defenderse y participa activamente en las redes sociales y de otro tipo. Hoy es prestigioso estudiar bien. Y un profesor de ruso moderno es el nivel de alta tecnología, este es el nivel de alta cultura.

Dmitry Medvedev: Sin duda has tenido uno de los apartados más interesantes, aunque cada apartado es importante. Pero esta sección se refiere a la propia corporación de profesores.

Está claro que para cualquier profesión, y más aún para la profesión de docente, de docente, el prestigio es un componente sumamente importante. Para un docente, el prestigio es, de hecho, una evaluación de sus actividades por parte del Estado, porque, a pesar del ya bastante elevado número de escuelas privadas, todavía mucho depende de la regulación estatal en las escuelas privadas. Y lo entendemos. La tarea del estado es contribuir al máximo al alto prestigio de la labor docente, tanto moral como materialmente. Todos ustedes mencionaron los decretos presidenciales del 7 de mayo de 2012. Han desempeñado un papel absolutamente fundamental en la modificación del sistema salarial de los profesores en las escuelas. De hecho, en los últimos años, los salarios se han elevado al promedio de la región. Recibo informes sobre esto casi todas las semanas y, en general, [los informes] se ven bastante decentes. Pero, tan pronto como comienza a hablar sobre la situación en su conjunto, surgen inmediatamente muchas preguntas sobre la situación real, incluidos los llamados indicadores promedio, reducciones. Quiero que escuchen esto de mí: el Gobierno y yo, sabemos de esto y haremos todo lo posible para eliminar esos problemas, incluso si entendemos que, en promedio, la situación parece bastante decente y corresponde a las decisiones que se tomaron. en el decreto correspondiente.

Pero el problema no radica solo en los promedios, el problema también radica en la llamada contabilidad de nómina, que acabamos de mencionar. De hecho, esta es una historia bastante delicada, si tomamos la idea de un maestro común, una persona que, en general, no está obligada a comprender cómo funciona el sistema de remuneración, al menos en los entresijos. Sin embargo, por otro lado, toda esta contabilidad de la nómina debe ser clara y transparente. Aquí hablaron sobre la presencia de tres modelos, la necesidad de cambiar a un modelo, la necesidad de lidiar con el racionamiento, la necesidad de introducir criterios universales, y se hicieron varias otras propuestas. Quiero decirte una cosa muy simple: estamos listos para hacerlo de la forma que más te convenga, tal como sea conveniente para los profesores. Discutamos todo esto y tomemos una decisión. Podemos volver a algunos de los viejos principios de cálculo de salarios: me refiero a la parte base, el salario, las asignaciones, etc. Podemos mantener los principios que existen hoy, cuando el principal conjunto de decisiones se toma a nivel escolar. Ambos enfoques son posibles. Pero esta no debe ser una decisión impuesta por el nuevo Ministro de Educación, los colegas del Gobierno, el Gobierno en su conjunto o el gobernador. Debe ser una decisión que haya madurado en la comunidad docente. Les pido mucho que continúen con este trabajo y finalmente preparen propuestas para nosotros. Sin duda los tendremos en cuenta.

Acerca de la educación adicional. Me di cuenta de que todos apoyan la idea de aumentar la remuneración de los profesores de educación adicional. Entonces tendremos que hacer lo más simple: tratar de encontrar dinero. Intentaremos hacer esto.

O. Vasilieva: La próxima plataforma, la próxima mesa redonda - "Sistema nacional de crecimiento docente y mejora del nivel profesional de un docente". Invito al moderador, Yamburg Evgeny Alexandrovich, escuela número 109.

E. Yamburg (Director de la Institución Educativa Presupuestaria del Estado de la ciudad de Moscú "Escuela No. 109"): Hubo una conversación muy profunda. Ahora se dice que un maestro debe tener una existencia digna. La idea no es nueva, escribió Anton Pavlovich Chéjov a principios del siglo pasado: un maestro mendigo es una vergüenza para el país. Todos estamos para que el nivel no baje. Pero puedo decir algo más. Toda la experiencia mundial ha demostrado que el aumento de los salarios en sí mismo no conduce a una nueva calidad de la educación. Es como bombear oro al mar y esperar la descendencia de los peces. Surge una pregunta muy seria. Es genial que estemos invirtiendo en infraestructuras, escuelas, computadoras. Pero hasta que entendamos que la inversión más importante está en la cabeza del maestro, no obtendremos una nueva calidad. Este descubrimiento no es solo en todo el mundo, incluso hace 140 años Ushinsky escribió que ninguna reforma de la educación, ninguna mejora de la escuela es posible de otra manera que a través del director del maestro. Por tanto, en el centro, por supuesto, titulaciones. Digámoslo sin rodeos: nos quedan 25 universidades pedagógicas. Fueron fusionados, eliminados, en algún lugar justificados, en otros no. Y todavía tienen una tarea diferente a la de las universidades. Esta es una preparación diferente. Los centros de formación en muchos lugares se optimizaron, resultaron superfluos. ¿Cómo vamos a criar a un nuevo maestro sin esto?

Al llevar a cabo sus instrucciones, hemos desarrollado estándares profesionales. Desarrollado hace dos años. Estos estándares profesionales del maestro son la respuesta a los desafíos. Todo el mundo habla solo del entorno de la información. De hecho, este fue un nuevo desafío. ¿Pero la decisión sobre el concepto de educación inclusiva? ¿Cuando tanto los sanos como los retrasados ​​en el desarrollo se sientan en la misma clase? ¿Y quién le enseñó al maestro a trabajar con ellos?

Se están produciendo los cambios demográficos más poderosos. Tenemos muchos niños en las escuelas cuyo ruso no es nativo, no lo hablan en casa. Pero esta es una nueva competencia: enseñar ruso como lengua extranjera. La supervisión arquitectónica se lleva a cabo en 46 regiones, soy el jefe del grupo de implementación de estándares y puedo decir que este proceso apenas está comenzando. No se puede exigir a un maestro lo que no le hemos enseñado.

La directiva lo introducirá en 2017. Creo que no estamos listos para presentarlo desde 2017, lleva tiempo. Son cosas muy peligrosas. Informe de muchas regiones: estamos preparados. ¿Sabes cómo lo hacen? Se están liquidando las escuelas del séptimo, octavo tipo, para niños con retrasos en el desarrollo y esos niños, en las escuelas regulares. En esta situación, se debe tener especial cuidado.

El docente debe tener un crecimiento profesional y sentirlo. Se trata de salario y estatus. Es necesario apostar dinero en esto. Imaginemos lo que está pasando. Finalmente vimos a un maestro de la más alta categoría. No importa cómo se llame. Cual es la idea Su carga de trabajo debe reducirse a la mitad con los niños, él, como cirujano, no debe perder la sensibilidad de sus dedos, trabajar con niños, pero su misión principal: es portador de prácticas pedagógicas avanzadas. ¿Qué detiene esto hoy? Base normativa. Como director, tengo derecho a contratar profesores solo para el trabajo directo con niños, y el trabajo metodológico no entra en antigüedad ni jubilación.

El caso es que, paralelamente a la introducción de estándares profesionales, es necesario comprender qué marco regulatorio les impide cambiar. Pero estas son cosas sistémicas. Dicen que no hay escasez de personal. Esto es diferente. Viajo por todo el país y, digamos, en la región de Volgogrado hay una gran escasez de matemáticos, físicos, etc. Y en las grandes ciudades, los jóvenes no pueden ingresar a las escuelas, el cuello está casi cerrado. Debido a que los maestros de edad están sentados, Dios los bendiga. ¿Por qué están sentados? Porque la pensión es pequeña. Pero si los nombramos supervisores o mentores, aumentamos ligeramente la pensión, presentamos a los jóvenes, mi alma como directora no dolerá: serán supervisados. Y nuevamente, esto solo requiere un cambio en el marco regulatorio, y no dinero adicional.

Es mucho lo que se puede hacer, pero al mismo tiempo es necesario establecer claramente las cosas básicas. Ninguna introducción de nuevos estándares debería conducir a un deterioro de la situación económica del maestro y la privación de sus beneficios sociales. Es decir, esto puede y debe hacerse, y luego habrá crecimiento profesional y desarrollo profesional de los maestros, y lograremos lo que queremos: una nueva calidad de educación.

T.Kupriyanova (Vicepresidente del Sindicato de Trabajadores de la Educación Pública y la Ciencia de la Federación de Rusia): Estamos muy contentos de que literalmente en cada plataforma de discusión hubo una conversación sobre qué hacer y qué soluciones encontrar, para que haya un vínculo más estrecho entre el crecimiento del apoyo material del docente con sus logros, con un aumento en la eficiencia. y calidad de su trabajo.

Lo mismo sucedió en nuestra plataforma de discusión. Hemos analizado qué medidas se están tomando ahora. En particular, recordaron (y solo había que hacerlo) que en el marco de la Comisión Trilateral de Rusia para la Regulación de las Relaciones Sociales y Laborales, cada año se adoptan recomendaciones uniformes para mejorar el sistema de remuneración en las instituciones estatales y municipales. Y la tarea de los miembros de la Comisión Trilateral de Rusia cada año es realizar cambios rápidamente en el sistema de organización de los salarios y ayudar a garantizar las prioridades. política pública en el sector público en diversas industrias, y con el fin de estimular el crecimiento profesional de los empleados. En particular, desde hace varios años, se han hecho recomendaciones para aumentar el salario en la estructura de los salarios, y no a expensas de fondos adicionales especiales, sino a expensas de la redistribución de fondos. Es muy importante que tanto nuestra sociedad como cada docente comprendan que la labor calificada de un docente, que requiere una formación especial, muy alta calificación, debe ser merecidamente valorada, para que realmente se produzca la implicación de jóvenes, talentosos, experimentados, y que los mejores no se vayan de la escuela ...

Por lo tanto, un gran pedido para usted, Dmitry Anatolyevich: por favor, dé instrucciones a los gobernadores regionales. Después de todo, existen propuestas de este tipo, están justificadas y la situación prácticamente no ha cambiado. Resulta que en muchas regiones nuestro salario en sí, o la tasa salarial, es del 20-25% del salario, todo lo demás son pagos adicionales y asignaciones con el uso de coeficientes crecientes y decrecientes. Y resulta que estos pagos y asignaciones adicionales a menudo no dependen de las tareas laborales y la calidad de su implementación, o de la implementación del programa educativo. Esperamos su participación personal en esto.

D. Medvedev: Por supuesto, necesitamos un sistema nacional de crecimiento docente, pero un sistema moderno que tenga en cuenta los aspectos específicos: los aspectos regionales y los individuales.

Hubo una pregunta sobre la parte garantizada del salario del maestro. ¿Deberíamos volver a un sistema así o no? Me parece que la respuesta, nuevamente, debería darla la propia comunidad pedagógica, pero al mismo tiempo debemos tener en cuenta las diferencias regionales, la preparación de las escuelas, los colectivos pedagógicos y simplemente el nivel real de remuneración. Pero estoy absolutamente de acuerdo: la situación parece completamente anormal cuando el salario base es del 5 o 10%, y todo lo demás son asignaciones, y el maestro no entiende cómo se calculan. Esto provoca irritación, la sensación de que todo se está haciendo de manera incomprensible, opaca e injusta, y esto es lo peor que puede ser.

Por otro lado, para volver a formas rígidas y fijas de remuneración, como fue el caso en período soviético, me parece innecesario. Por lo tanto, sugeriría analizar una vez más la relación entre la parte garantizada del salario del docente en la estructura del salario total y los pagos de bonificaciones, asignaciones, preparar recomendaciones y, sin embargo, invitar a las propias regiones a nivel regional a decidir cómo proceder. . Además, el Ministerio de Educación habría tenido un componente metodológico. Porque si ahora proponemos un esquema único para todos, me temo que no todas las escuelas estarán contentas con esto, aunque algunas de las escuelas en este caso se sentirán más seguras. Ésta es una cuestión delicada, pero con la que no puedo estar en desacuerdo y donde me gustaría apoyar lo que dijo Yevgeny Alexandrovich Yamburg: no importa lo que hagamos con el sistema de remuneración de los profesores, con estándares profesionales, ninguna de estas novelas no debe conducir a un deterioro en la posición económica del maestro. Esto es absolutamente inaceptable. Procedamos de esto.

O. Vasilieva: Se da la palabra al director de la escuela "Heredero", un miembro de la sede electa de "Rusia Unida" Dukhanina Lyubov Nikolaevna.

L. Dukhanina (Jefe del Departamento de la Universidad Nacional de Investigaciones Nucleares "MEPhI", Director de la ANO "Escuela" Heredero ""): Partido "Rusia Unida" tiene una gran cantidad de reuniones con los padres en jardines de infancia, escuelas, instituciones de educación profesional. Hoy escuchamos comentarios positivos sobre programas implementados como la construcción de jardines de infancia, la construcción de piscinas, el programa de renovación de gimnasios en escuelas rurales. El inicio del programa de construcción de nuevas escuelas fue ciertamente bienvenido. Esto es importante, útil y alegre para nuestra población. Esto empodera a nuestros niños. En términos de accesibilidad a todos los niveles de educación, Rusia ocupa una de las posiciones de liderazgo en todo el mundo, y esto no puede dejar de complacernos.

¿Qué le preocupa a nuestra población? Estos son los problemas de desigualdad de oportunidades educativas, una disminución del papel de la educación como ascensor social... La infraestructura educativa en el territorio de nuestro vasto país está distribuida de manera desigual, y hasta el momento hoy en las áreas rurales nuestros niños tienen menos oportunidades de recibir programas educativos nivel aumentado, para entrenamiento en escuelas deportivas, escuelas de música. A principios de la década de 2000, se implementó un programa muy amplio relacionado con la creación de escuelas básicas, la saturación de la infraestructura, con la participación de maestros jóvenes de la aldea. Sin embargo, hoy esto todavía no es suficiente. La trayectoria educativa de los niños de las zonas rurales es aún más pobre y más corta.

También notamos la existencia de desigualdad de oportunidades en las ciudades. Se sabe que hay escuelas públicas en la ciudad y hay escuelas de difícil acceso. Implementan un programa avanzado, un gran bloque de educación adicional, estas escuelas ofrecen servicios educativos pagados muy interesantes. Como resultado, los niños de varios grupos sociales terminan en diferentes escuelas con diferente calidad de enseñanza, con diferentes posibilidades de aprobar los exámenes en los grados 9 y 11. El programa objetivo federal para el desarrollo de la educación ha brindado apoyo a las escuelas con bajos resultados educativos a partir de 2017. En nuestra opinión, necesitamos aumentar la escala de este programa, porque hoy hay más de 20 asignaturas en el programa. Creemos que hoy esta escala es insuficiente para frenar los procesos negativos.

Pero la diferencia no está solo en la posición de las escuelas. En los últimos años, hemos estado evaluando mucho los resultados individuales de los niños y esta es una tarea muy importante y necesaria que debe abordarse. Pero hay que entender que tal procedimiento a veces se convierte en una barrera en el camino de algunos niños, incluidos los de grupos socialmente débiles.

Por ejemplo, prepararse para el examen. Hoy en día, el examen no plantea preguntas: es un instrumento objetivo e independiente para evaluar el desempeño de un niño. Sin embargo, la abrumadora mayoría de padres dice que es imposible lograr puntajes altos en USE sin los servicios de tutores. Hoy en día existe una opinión similar con respecto a la aprobación de exámenes en el noveno grado. Y aquí de nuevo aparecen naturalmente las diferencias en los ingresos familiares: no todas las familias pueden permitirse un tutor o un tutor muy bueno para su hijo. En la práctica, esto conduce a una acumulación de diferencias en las capacidades.

El 40% de los niños de liceos, gimnasios, escuelas con un estudio en profundidad de las materias, además, estudian materias con tutores, estudian más idiomas extranjeros... Este indicador para una escuela de distrito ordinaria es una vez y media más bajo e incluso más bajo, por supuesto, para una escuela rural. No todas las familias pueden pagar la tutoría. Como resultado, a los padres les preocupa que los niños con resultados de exámenes potencialmente deficientes sean expulsados ​​del sistema educativo. Necesitamos controlar los resultados individuales de los logros de un niño, pero este control no puede ser un mecanismo para diferenciar a los niños; tenemos que proporcionar apoyo específico a los niños que necesitan ayuda en la preparación. Esta es una señal para el sistema para organizar el apoyo específico.

La cuestión de la accesibilidad, la calidad y el cumplimiento de los estándares educativos de nuestros libros de texto sigue siendo grave. Los libros de texto gratuitos hoy en día en el territorio del país se proporcionan en dos tercios de las materias. En otras regiones, los padres se ven obligados a pagar. El costo promedio de un conjunto de libros de texto es de 3.5 mil rublos, que es un costo bastante grande para el presupuesto de muchas familias rusas. Los libros de texto gratuitos son una garantía del gobierno. Dmitry Anatolyevich, le pedimos al Gobierno que tome medidas adicionales para proporcionar libros de texto al comienzo del año académico.

Existe el temor en la sociedad de que la educación profesional esté disponible solo para representantes de ciertos grupos. Sabemos su posición de que no se reducirán las plazas financiadas por el presupuesto en las universidades. Apoyamos su posición y esperamos que nada cambie en la otra dirección.

La aparición de programas educativos remunerados en la educación secundaria profesional es alarmante. De acuerdo con la ley de educación, la educación secundaria profesional es gratuita y está disponible al público. También pedimos al Gobierno que preste atención a esto y brinde a la población aquellas garantías que están consagradas en la Constitución y la Ley de Educación.

La tarea del partido Rusia Unida y su objetivo es cuidar de las personas, por eso es importante para nosotros que el espacio de la educación en Rusia sea realmente un espacio para un gran número de ascensores sociales para nuestros hijos. Para nosotros es importante ofrecerles igualdad de oportunidades educativas.

M. Pildes (Director de la Institución Educativa Presupuestaria del Estado "Academic Gymnasium No. 56", San Petersburgo): Llevamos mucho tiempo hablando de reducir la carga burocrática de los profesores, de desburocratizar las escuelas. Hoy debemos decir que hemos avanzado seriamente en una dirección positiva, se han resuelto muchas cuestiones, lo cual es muy grato. En particular, se ha avanzado mucho en las tareas que se suponía que debía realizar el Ministerio de Educación y Ciencia. Sé esto por mi propia escuela. Cuando salió el documento sobre la simplificación del trabajo en programa de trabajo, todos estaban felices. Había ocho puntos específicos, ahora hay tres. Es una muy buena señal, pero tenemos que seguir adelante.

Es urgente resolver el problema con otros departamentos, que están constantemente interesados ​​en recibir información de la escuela. Ayer, nuestros colegas compartieron y contaron: varios miles de solicitudes diferentes por año. Preguntas para cualquier escuela, tanto grande como pequeña.

En nombre del gran número de participantes en nuestra sección de ayer, me gustaría mucho pedirle a usted, Dmitry Anatolyevich, que logre limitar los informes de las escuelas, especialmente en el caso del acceso abierto. Se nos prescribió muy claramente cuál debería ser el sitio. Sé con certeza que se realizan concursos de sitios, todo esto está verificado. Es responsabilidad de los líderes escolares organizar la solución a este problema de tal manera que los sitios sean interesantes, legibles y útiles para aquellas personas que deseen recibir información sobre la escuela. Este es el primer tema.

El segundo tema está relacionado con los cheques. En esta sala están sentadas personas inteligentes y experimentadas, que entienden perfectamente que si no revisamos y ellos no nos controlan, el ojo se nublará. Los controles son muy importantes para el desarrollo tanto del equipo como de la organización educativa. Pero las inspecciones también requieren recortes, especialmente las inspecciones de aquellas instituciones que muestran un alto nivel de efectividad. Esto apoyará enormemente a las escuelas.

T.Vorobyova (Director de la Institución Educativa Presupuestaria del Estado de la ciudad de Moscú "Liceo No. 1535"): En nuestra plataforma de discusión (así como en todos los demás), se discutió el proceso de informatización, que está diseñado para optimizar nuestro trabajo, para ayudar a lograr mejores resultados con menos esfuerzo. Entonces resultó que esto no siempre optimiza. Muchos departamentos, diversas estructuras desean recibir información, informes de organizaciones educativas: introducen, crean varios sistemas automatizados, bases de datos que las organizaciones educativas están invitadas a completar. Su número está creciendo a un ritmo increíble. Y tenemos una petición muy grande: ¿es posible instruir al Ministerio de Telecomunicaciones y Comunicaciones Masivas para que integre bases de datos para que las preguntas sobre organizaciones educativas, estudiantes, profesores no tengan que ser llenados en varias (y en ocasiones esta cifra llega a diez) bases de datos? . Aquí tenemos una solicitud de este tipo para el Gobierno y para usted.

D. Medvedev: Algunas palabras sobre la última parte de las preguntas y el último sitio dedicado a informar. Por supuesto, la tarea de la escuela, la tarea del maestro, es enseñar, no redactar informes. Esto es bastante obvio. Y estoy completamente de acuerdo con lo que se dijo aquí. Ya hablé sobre este tema durante uno de los foros en Novosibirsk. Simplemente me llamó la atención la cifra que me dieron entonces: resulta que el 80% de lo que escriben los profesores y líderes escolares (director, director) en diferentes lugares no tiene nada que ver con el proceso educativo. Es decir, no son solicitudes del Ministerio de Educación y Ciencia, sino solicitudes de terceros. Tenemos que lidiar con esto. Por supuesto, no será posible evitar completamente los informes, no puedo prometerles eso. Pero este informe debe ser comprensible, sin repetición, y estoy absolutamente de acuerdo en que este informe no debe contener información disponible públicamente. Es hora de que todos los departamentos aprendan a utilizar las bases de datos y los recursos electrónicos existentes: los sitios web de las escuelas donde se encuentra toda la información. Por lo tanto, quiero apoyar esta idea de inmediato.

Ahora, sobre cómo reducir los informes en general. Naturalmente, también estoy a favor. Ya he dado instrucciones sobre este tema. Me gustaría informarles que las agencias están preparando una respuesta antes del 1 de septiembre para reducir en general la cantidad total de informes. Si es necesario, podemos modificar la legislación.

En cuanto a la idea de limitar el número de controles para aquellas instituciones educativas, escuelas que han demostrado su valía con normalidad, que no tienen ningún problema. Creo que esto también es posible, este es el principio que aplicamos a cualquier sujeto de derecho que se comporte de manera lícita. Creo que esto también se aplica a la escuela. Si no hay problemas graves con una escuela, el número de controles en relación con dicha escuela definitivamente debería ser menor, pero el Ministerio de Educación debería desarrollar los criterios para ello. Olga Yuryevna, le pido que haga esto, vea cómo se podría implementar este programa.

Sobre bases de datos electrónicas. Estoy de acuerdo en que estas bases de datos parecen existir, y todo el mundo está contento de que ahora no es necesario rellenar las revistas, como antes, en algunos casos basta con introducir los datos. Pero si estas bases de datos no funcionan bien, no interactúe con otras bases de datos, si tiene que conducir lo mismo diez veces, esto significa que el flujo de documentos electrónicos en la escuela no funciona normalmente. Por supuesto, daré instrucciones al Ministerio de Telecomunicaciones y Comunicaciones Masivas. Aunque hay problemas similares en otros departamentos, esta es generalmente una situación intolerable para las escuelas y los hospitales. Intentaremos solucionar rápidamente este problema por vía electrónica.

¡Queridos colegas! Me gustaría decir que está en nuestro poder crear el sistema más moderno de educación escolar. Un sistema digno de nuestro país en el siglo XXI. Tenemos absolutamente todo para esto, tenemos lo más importante: usted es. Por supuesto, para hacer esto, se necesitan decisiones estatales correctas y voluntad estatal. Puede estar seguro de esto. En un futuro próximo, celebraré una reunión del Presidium del Consejo para el Desarrollo Estratégico, que estará especialmente dedicada a la escuela. Qué significa eso? Volvemos al proyecto nacional, que, en mi opinión, jugó un papel muy positivo en la transición de la escuela a la dimensión moderna; naturalmente, volvemos a un nuevo nivel. Les pido a todos que tomen la parte más activa en esto.

Todos recuerdan la famosa frase de Churchill de que los maestros ejercen un poder con el que los primeros ministros solo pueden soñar. Justo. Pero, por mi parte, confío en que tanto el Primer Ministro como el Gobierno de nuestro país deberían utilizar su considerable poder para desarrollar nuestra escuela rusa y apoyar a los profesores. No lo dudes, usaremos este poder.

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