Resumen de la lección sobre el tema "Leer palabras y oraciones con la letra Ts. Resumen de la lección sobre el tema" Leer palabras y oraciones con la letra Ts maestro de escuela primaria

Diapositiva 3

¡Tintineo, tintineo, tintineo, tintineo!

Soy un caballo, ¡un lado gris!

Golpearé con mi casco

Si quieres, ¡lo bombearé!

Diapositiva 4

Diapositiva 5

"La carta está oculta"

IRK AZUL. A

APLA SKVORE.

Diapositiva 6

Recoge las palabras

di ve tsa miel o gurets color actual

Diapositiva 7

Educación Física

Diapositiva 8

Diapositiva 9

Reina de las flores

Diapositiva 10

Si está satisfecho con el trabajo

Estoy genial, estuve activo en la lección.

Todo salió bien para mí, lo entendí todo.

Puedo hacerlo mejor en clase.

No todo me salió bien.

Fue difícil para mí en la lección.

Necesito ayuda.

Diapositiva 11

¡Bien hecho!

¡Gracias por tu trabajo!

Diapositiva 12

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Abstracto

Lección de alfabetización

maestros de escuela primaria

Escuela secundaria MBOU Turtapinskaya

Morschakova Elena Ivanovna

Tema de la lección:

Objetivo:

Tareas:

ampliar los horizontes de los estudiantes;

Formas de organización de lecciones:

Frontal.

Colectivo.

Individual.

Multi nivel.

pictórico

práctico

Trabajo independiente

reproductivo

búsqueda parcial.

Durante las clases:

I. Organización de la clase.

CORO: Si quieres saber mucho

Para lograr mucho, -

Debo aprender.

2.Carga por sonido

Sonidos sonoros � - Sonidos de timbre emparejados � - Sonidos apagados emparejados

Sonidos apagados no emparejados � - Dar la orden de leer con firmeza � - Dar la orden de leer en voz baja.

Diapositiva 1

3. Establecimiento de objetivos

Diapositiva 2

4. Trabaje en el tema de la lección.

1) Lee el poema:

¡Tintineo, tintineo, tintineo, tintineo!

Soy un caballo, ¡un lado gris!

YO SOY casco golpear

Si quieres, ¡lo bombearé!

Diapositiva 3

Encuentra palabras con la letra C.

Diapositiva 4

Diapositiva 5

La carta esta escondida

KURI ... A ... IRK

... APLIA SKVORE ... AZUL ... A

Trabajo diferenciado:

Comprobación de la finalización de la tarea.

Diapositiva 6

Grupo 1 - sílabas rojas

Grupo 2 - sílabas verdes

Grupo 3 - sílabas amarillas

Recoge las palabras

FORMA \ * MERGEFORMAT ���

Educación física Diapositiva 7

4) ¿QUIÉN? (soportar)

Diapositiva 8

Actúa en el circo hoy soportar,

Leer el título del texto

"La Reina de las Flores". Diapositiva 9

B) Texto

dibujo verbal. No hay dibujo, pero

Lectura selectiva.

6. Reflexión de la lección.

Diapositiva 10 (flores con una flecha)

Diapositiva 11

Si queda tiempo:

La abuela le dijo a Marusa.

- ¡Tú, bien hecho, Marusya!

Literatura:

Lección de alfabetización

maestros de escuela primaria

Escuela secundaria MBOU Turtapinskaya

Morschakova Elena Ivanovna

Tema de la lección: Leer palabras y frases con la letra C.

Objetivo: formación de la habilidad de lectura correcta, consciente y expresiva de palabras y oraciones.

Tareas:

formar la habilidad del análisis de letras de sonido;

desarrollar procesos cognitivos (pensamiento, imaginación, atención);

ampliar los horizontes de los estudiantes;

para formar un interés en el idioma nativo;

cultivar el amor por los animales y las plantas.

Tipo de lección: consolidación del conocimiento aprendido.

Formas de organización de lecciones:

Frontal.

Colectivo.

Individual.

Multi nivel.

pictórico

práctico

Trabajo independiente

reproductivo

búsqueda parcial.

Equipo: una computadora, una instalación multimedia, un disco con diapositivas, una cinta de letras, tarjetas para trabajo individual, una pizarra magnética, un libro de texto, un cuaderno para imprimir.

Durante las clases:

I. Organización de la clase.

Sonríe el uno al otro! Saluda con tus ojos. Empezamos a leer la lección.

CORO: Si quieres saber mucho

Para lograr mucho, -

Debo aprender.

2.Carga por sonido

a) - Comencemos con la carga por sonido. Nombra las letras en la cinta que significan:

Sonidos sonoros � - Sonidos de timbre emparejados � - Sonidos apagados emparejados

Sonidos apagados no emparejados � - Dar la orden de leer con firmeza � - Dar la orden de leer en voz baja.

a) - Leamos las frases puras en coro desde la pantalla:

Diapositiva 1

3. Establecimiento de objetivos

¿En qué letra estaban nuestras frases? ¿Que vamos a hacer hoy? Diapositiva 2

4. Trabaje en el tema de la lección.

1) Lee el poema:

¡Tintineo, tintineo, tintineo, tintineo!

Soy un caballo, ¡un lado gris!

YO SOY casco golpear

Si quieres, ¡lo bombearé!

Diapositiva 3

Encuentra palabras con la letra C.

Chicos, les sugiero que monten a caballo. Y donde, adivina por ti mismo:

Diapositiva 4

Entonces adónde vamos? (Al circo)

2) - No hubo elefante en el show, él vino a nosotros hoy después de la gira y trajo el juego "The Letter Hid". Si lees las palabras correctamente, el elefante se hará amigo de ti y se quedará.

Diapositiva 5

La carta esta escondida

KURI ... A ... IRK

... APLIA SKVORE ... AZUL ... A

Trabajo diferenciado:

1 grupo escribe palabras en la tarjeta opuesta al esquema de esta palabra 1 en la pizarra

2 el grupo escribe palabras y las divide en sílabas 1 en la pizarra

El grupo 3 mastica palabras y subraya la letra C

Comprobación de la finalización de la tarea.

3) - Y también vino a nuestra lección un animal, cuyo nombre debes encontrar en una cadena de letras en la pizarra:

G V R A V Z A Z C G R U Z A J H I K P O S L

¿Por qué se llamó aquí en dos palabras a la vez? ¿Cuándo dicen "conejito"?

Bunny nos pide que juguemos al loto con él.

Diapositiva 6

Chicos, recopilen palabras de sílabas por color.

Grupo 1 - sílabas rojas

Grupo 2 - sílabas verdes

Grupo 3 - sílabas amarillas

Recoge las palabras

FORMA \ * MERGEFORMAT ���

pepino de flor de oso (componer en la pizarra)

Educación física Diapositiva 7

4) Trabajando con el texto "Reina de las flores". Nombra la palabra que responde a la pregunta ¿QUIÉN? (soportar)

Diapositiva 8

Actúa en el circo hoy soportar, que nos pide que adivinemos el acertijo:

Leamos el abecedario de nuestra osa. (pág.102)

Leer el título del texto

"La Reina de las Flores". Diapositiva 9�- ¿De qué están hablando? ¿Por qué? (Esta flor es muy hermosa)

��� -Esta pieza fue escrita por K.D. Ushinsky. ¿Has adivinado sobre qué vamos a leer?

a) - Leamos a coro las palabras de la pizarra:

B) Texto un buen estudiante de lectura lee

¿Qué te imaginaste? ¿Cómo es ella? ¿Por qué fue tan fácil presentar una rosa? '' - Tal descripción puede llamarse dibujo verbal. No hay dibujo, pero

tenemos una buena idea de cómo se ve una rosa c) - Lea el texto para usted mismo. Intenta recordarlo. Lectura selectiva.-Leer dónde crece la rosa.�-¿Qué hay en el tronco y los brotes? �- ¿De qué color son las rosas? �

¿Y para qué sirven las flores? - Chicos, regalar flores significa expresar sentimientos sinceros de amor, respeto por una persona. Las flores ayudan a que nuestra relación sea más cordial, de confianza.

5. Resumen de la lección. �- ¿Qué cosas interesantes escuchaste en la lección?

¿Qué es lo que más te gustó, recuerdas?

6. Reflexión de la lección.

Todos estos artistas te agradecen tu trabajo y tú les regalarás flores.

¿Cómo trabajaste en la lección de hoy? Diapositiva 10 (flores con una flecha)

Los niños eligen un color, cuelgan una rosa en la pizarra.

Se acabó la lección, gracias por tu trabajo. Diapositiva 11

Si queda tiempo:

Ustedes están un poco cansados. Apoya la cabeza en el escritorio, baja los hombros, cierra los ojos. Escuche la historia de su abuela y su nieta. Memorice todas las palabras en las que haya un sonido nuevo (ts).

En verano, el sol brilla intensamente en el exterior. Y en el jardín de mi abuela hay pepinos, tomates, repollos, rábanos. ¡Pero aquí está el problema! Las orugas atacaron el repollo. La abuela los recoge en un frasco. Y Marusya dice:

- ¡Ahora te ayudaré, abuela!

Marusya corrió al patio y regresó con una canasta.

¿Qué trajo Marusya en la canasta? ¿Qué piensas?

Y había gallinas en la canasta. Marusya los dejó en las camas. Las gallinas empezaron a picotear las orugas.

La abuela le dijo a Marusa.

- ¡Tú, bien hecho, Marusya!

Levanta tu cabeza. ¿Repite las palabras que memorizaste con sonido (C)?

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http://kazan-times.ru/material_photos/0010/7493/0_medium.jpg

http://www.animal-hope.ru/tati/slon_v_cirke.jpg

http://cair2.narod.ru/photo18.jpg

http://poehali.net/attach/cd5f0c344a389d17ef55885b60f1c9ea_a3bae14abe80f015b7fc5a8684a40ef9.jpg

http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/1/63/515/63515755_1283419218_12.png

http://www.bookvoed.ru/view_images.php?code=208244&tip=1

http://u.eka-mama.ru/upload/forum/upload/75a/75ae50ed4765f095d08b111d62199ada

Literatura:

Soloveichik M. S. Programa "Enseñar a leer y escribir". - Smolensk: Asociación siglo XXI, 2011.

Soloveichik M.S., Primer, libro de texto. - Smolensk: Asociación siglo XXI, 2011.

Secciones: Escuela primaria

Objetivo pedagógico: crear condiciones para consolidar el conocimiento de los estudiantes sobre el sonido consonante sólido [c], las letras C, c, el desarrollo del habla, la memoria, el pensamiento lógico.

Tipo de lección: solución de un problema particular.

Resultados previstos (sustantivos): reconocen el sonido [c] en palabras, leen palabras con las letras C, c, leen textos poéticos con entonación y pausas de acuerdo con los signos de puntuación, realizan tareas para textos y practican técnicas de lectura.

Personal: definir los límites de su propio conocimiento y "ignorancia".

UUD: reglamentario: planificar su acción de acuerdo con la tarea y las condiciones para su implementación.

Cognitivo: educación general: búsqueda de la información necesaria en textos e ilustraciones literarios; lógico: realice el análisis del pr-ésimo.

Comunicativo: saber controlar las acciones de un socio.

Durante las clases

I. Momento organizacional.

La campana alegre sonó
Comenzamos nuestra lección.

No nos aburrimos en la lección.
Y trabajamos, leemos.

II. Introducción al tema. Enunciado del problema educativo.

Muchos héroes literarios vinieron a nuestra lección con asignaciones.

1.la tarea te da cocodrilo... (Diapositiva)

¿Qué tipo de discurso hay?

¿En qué consiste el habla?

Las siguientes preguntas son formuladas por elefante... (Diapositiva)

¿Cuál es la diferencia entre sonidos y letras?

¿Qué sonidos hay?

Maestra: - ¿Cómo se pronuncian los sonidos de las vocales?

(Se pronuncian con el paso libre del aire por la boca.)

¿Cómo se pronuncian las consonantes?

(Al pronunciar el aire saliente, interfiere un obstáculo: labios, dientes, lengua)

¿Qué sonido consonante encontramos en la última lección?

Caracterizar el sonido [c]

(Consonante, sin pareja, sin voz, siempre dura)

¿Qué otras consonantes son siempre sólidas?

(F, W, C)

Piense en el problema educativo que resolveremos en la lección de hoy.

III.(Leer palabras y oraciones con la letra C) (Diapositiva)

Diga una frase clara: (Diapositiva)

Tsa-tsa-tsa - el cantante canta
Tsu-tsu-tsu - ir al vendedor
Tso-tso-tso - puso el huevo de gallina
Tsy-tsy-tsy - pepinos en el jardín
Tsor-tsor-tsor - el bailarín está bailando

Leer el poema (diapositiva)

¡Tintineo, tintineo, tintineo, tintineo!
Soy un caballo - lado gris
Golpearé con mi casco
Si quieres, ¡lo bombearé!

Busque palabras que contengan la letra C. Nómbrelas.

Y ahora te espera una tarea muy interesante. Mira la pantalla y dime ¿qué letra se esconde en las palabras? (Diapositiva)

¿Leer las palabras en las que está la letra C al principio de la palabra?

(Garza, circo)

¿Al final de una palabra? ( Estornino)

¿Antes de la letra A? ( Pollo, teta)

¿Dónde puede estar la letra C en una palabra?

Trabajando con el tutorial.

Y ahora leeremos sobre la letra C.

Abra el alfabeto en la p. 54.

Lea el poema usted mismo.

Leemos en voz alta.

Lea las palabras en las que la letra Y está al final de la palabra:

(Pollitos, luchadores, herreros)

¿Cuántas palabras se utilizan? ( Minnesota. número)

¿Leer las palabras donde está C al principio? ( Garza, circo)

¡Tipo! En las palabras luchadores, circo TSI y TSI leen lo mismo, y lo que debe escribirse en esta o aquella palabra TSI o TSI lo aprenderá en las lecciones de ruso cuando sea mayor.

Ahora mira la pantalla. Una mariposa voló a tu lección. Pero ella esparció las sílabas. Recoge, por favor, las palabras:

• Recoger palabra sobre fondo rojo SOPORTAR(Diapositiva)
• Verde PEPINO(Diapositiva)
• Amarillo FLOR(Diapositiva)

Levántese y seamos flores.

Minuto físico.

"Flores"

Nuestras flores escarlata
Disolver los pétalos
La brisa respira un poco
Los pétalos se balancean
Nuestras flores escarlata
Cubre los pétalos
Sacudir la cabeza, silenciosamente
Quedarse dormido.

Mira a la pantalla. Una mosca revoloteó voló a nuestra lección. Ella también te trajo una tarea.

Caracterice los sonidos [k], [h], [y].

• El sonido [h] es consonante, sordo, siempre suave.
• El sonido [y] es una vocal, le da suavidad a una consonante.
• El sonido [k] es una consonante, sorda, a veces dura y suave.

Estos sonidos están designados por las letras K.I.Ch.

Fuimos visitados por Cocodrilo, Elefante, Mariposa, Fly-Tsokotukha. Dime, ¿a qué escritor, narrador de historias se encuentran? ¿Los conoces? Ahora mira estas tres letras. Te ayudarán a responder mi pregunta.

K.I. Chukovsky (diapositiva)

Maestro - Correcto. Hoy nos familiarizamos con el trabajo de K.I. Chukovsky.

Es un gran narrador, traductor, escritor, crítico. Escribió muchos libros para niños. Un día escuchó el fuerte grito de una niña que no quería lavarse. Chukovsky la tomó en sus brazos y de repente comenzó a decir:

"Debemos, debemos lavarnos
Por las mañanas y por las tardes
Y a los deshollinadores inmundos
¡Vergüenza y deshonra! Vergüenza y deshonra ".

¿Puedes adivinar de qué pieza es?

Moidodyr (diapositiva)

Abra el alfabeto en la p. 53.

Todo el mundo lee.

¿Qué aconseja Chukovsky a los niños de 1 línea del poema?

Tienes cartas en tus mesas, léelo para ti mismo y luego en voz alta.

1) ¿A quién amenaza con vergüenza y deshonra?

2) ¿Qué alaba y con qué palabras?

3) ¿Qué les aconseja a los niños que hagan?

Y quién sabe de memoria extractos de las obras de K.I. Chukovsky?

Reflexión

¿Qué has aprendido de nuevo?

Hay un árbol de Navidad frente a ti. Decorámoslo con globos.

• Bola roja: estoy genial, estuve activo en la lección. Todo salió bien para mí, lo entendí todo. (Diapositiva)
• Bola morada: puedo hacerlo mejor en la lección. No todo me salió bien.
• Bola amarilla - Fue difícil para mí en la lección. Necesito ayuda.

Lección de alfabetización

Objetivo : formación de la habilidad de lectura correcta, consciente y expresiva de palabras y oraciones.

Tareas:

formar la habilidad del análisis de letras de sonido;

desarrollar procesos cognitivos (pensamiento, imaginación, atención);

ampliar los horizontes de los estudiantes;

para formar un interés en el idioma nativo;

cultivar el amor por los animales y las plantas.

Tipo de lección: consolidación del conocimiento aprendido.

Formularios de organización de lecciones:

Frontal.

Colectivo.

Individual.

Multi nivel.

Métodos

pictórico

conversacion

diálogo

práctico

Trabajo independiente

reproductivo

búsqueda parcial.

Equipo: computadora, instalación multimedia, disco con diapositivas, cinta de letras, tarjetas para trabajo individual, pizarra magnética, libro de texto, cuaderno para imprimir.

Durante las clases:

I... Organización de la clase.

Sonríe el uno al otro! Saluda con tus ojos. Empezamos a leer la lección.

CORO: Si quieres saber mucho

Para lograr mucho, -

Debo aprender.

2.Carga por sonido

a) - Comencemos con la carga por sonido. Nombra las letras en la cinta que significan:

a) - Leamos las frases puras a coro desde la pantalla:Diapositiva 1 Tsy, tsy, tsy, tsy - Estoy recogiendo pepinos.Tsa-tsa-tsa - el cantante canta
Tsu-tsu-tsu - ir al vendedor
Tso-tso-tso - puso el huevo de gallina
Tzor-tsor-tsor - la bailarina está bailando
Qi-chi-chi - escribimos números 3. Establecimiento de objetivos - ¿Qué letra eran nuestras puras frases? ¿Que vamos a hacer hoy?Diapositiva 2

Leer

palabras y oraciones

con la letra Ц

4. Trabaje en el tema de la lección.

1) Lee el poema:

¡Tintineo, tintineo, tintineo, tintineo!

Soy un caballo, ¡un lado gris!

YO SOY casco golpear Si quieres, ¡lo bombearé! Diapositiva 3

Encuentra palabras con la letra C.

- Chicos, les sugiero que monten a caballo. Y donde, adivina por ti mismo: Diapositiva 4
- ¿Entonces adónde vamos? (Al circo)- ¿Quién de ustedes estuvo en el circo? Comparta sus impresiones con sus amigos. ¿Qué viste allí?2) - No hubo elefante en el show, él vino a nosotros hoy después de la gira y trajo el juego "The Letter Hid". Si lees las palabras correctamente, el elefante se hará amigo de ti y se quedará.

Chicos, recopilen palabras de sílabas por color.Grupo 1 - sílabas rojasGrupo 2 - sílabas verdesGrupo 3 - sílabas amarillas

Recoge las palabras

"La Reina de las Flores".Diapositiva 9
- ¿De qué están hablando? ¿Por qué? (Esta flor es muy hermosa)

Este trabajo fue escrito por K.D. Ushinsky. ¿Has adivinado sobre qué vamos a leer?

Flores: color, coloreadas, multicolores.

Larga, marrón, carmesí, amarilla

¿Qué te imaginaste? ¿Cómo es ella? ¿Por qué fue tan fácil introducir una rosa?
- Esta descripción se puede llamar dibujo verbal. No hay dibujo, pero

5. Resumen de la lección.
- ¿Qué cosas interesantes escuchaste en la lección?

¿Qué es lo que más te gustó, recuerdas?

6. Reflexión de la lección.

Todos estos artistas te agradecen tu trabajo y tú les regalarás flores.

¿Cómo trabajaste en la lección de hoy?Diapositiva 10 (flores con una flecha)

Los niños eligen un color, cuelgan una rosa en la pizarra.

Si queda tiempo: - Chicos, están un poco cansados. Apoya la cabeza en el escritorio, baja los hombros, cierra los ojos. Escuche la historia de su abuela y su nieta. Memorice todas las palabras en las que haya un sonido nuevo (ts). En verano, el sol brilla intensamente en el exterior. Y en el jardín de mi abuela hay pepinos, tomates, repollos, rábanos. ¡Pero aquí está el problema! Las orugas atacaron el repollo. La abuela los recoge en un frasco. Y Marusya dice: - ¡Ahora te ayudaré, abuela! Marusya corrió al patio y regresó con una canasta. ¿Qué trajo Marusya en la canasta? ¿Qué piensas? Y había gallinas en la canasta. Marusya los dejó en las camas. Las gallinas empezaron a picotear las orugas. La abuela le dijo a Marusa. - ¡Tú, bien hecho, Marusya! Levanta tu cabeza. ¿Repite las palabras que memorizaste con sonido (C)?

Institución educativa presupuestaria municipal

"Escuela secundaria principal número 8"

Plan de esquema

lección de lectura

(1 clase "A")

Tema: Leer palabras con letras C, c.

Preparado y realizado

Profesor de escuela primaria

E.A. Naberezhnykh

Stary Oskol

Metas: - consolidar el conocimiento de los estudiantes sobre un sonido consonante sólido[C],

Letras Ts, Ts;

Formar la habilidad de la correcta, suave, consciente,

Lectura expresiva;

Desarrollar la audición fonémica, el habla coherente;

Cultiva el interés por la lectura.

Equipo : libro de texto "Alfabeto ruso" (

Letras ts y p l i ; fotos: teta, flor, toalla,

Oruga, garza, pollo.

Durante las clases

I. Momento organizativo

Se da la llamada tan esperada -

Empieza la lección.

Todos los días, siempre, en todas partes,

En el aula, en el juego

Habla con audacia y claridad

Y nos sentamos en silencio.

II. Carga fonética. Declaración del tema y propósito de la lección.

¿Cómo llama la anfitriona a las gallinas?(Chip-chick-chick ...)

Qué sonido se escucha al principio, escuche con atención.(Sonido [ts].)

¿Qué puedes decir sobre este sonido?(Sonido [c] consonante, sólido,

Sordo.)

- ¿Qué letra de la letra denota este sonido?(Letra c.)

¿Qué vamos a hacer hoy en clase?(Leer sílabas, palabras,

Oraciones con una letra C.)

III. Ejercicios para el desarrollo del aparato del habla.

1) Ejercicios de respiración:

A) ejercicio "Elefantes"

Estire los labios con la trompa con las mandíbulas apretadas. En esta posición, inhale aire. Al exhalar, pase el aire a través de los dientes apretados, simulando la liberación de agua.

B) ejercicio "Globo"

Exhale completamente por la boca y no respire durante unos segundos. Luego, llene los pulmones de aire con algunas respiraciones cortas y activas por la nariz.

2) Calentamiento articulado:

A) ejercicio "Mejillas"

Coloque sus manos sobre sus rodillas. Inflando alternativamente cada mejilla, mueva el flujo de aire de una mejilla a la otra, luego llene ambas mejillas con aire. Repite 5-7 veces.

B) ejercicio "Labios"

Comprimiendo los labios con fuerza, tire de ellos hacia adelante, fijando esta posición. Sin abrir los labios, los estiramos en una sonrisa. Repite 2-3 veces.

IV. Actualización de conocimientos

1) Leer sílabas:

A) suavemente, lentamente en coro

B) completar una sílaba a una palabra completa

En el tablero tsa tse

Tso tsy

Tsu qi

2) Juego "Quién está atento"

Redactar una palabra utilizando los primeros sonidos de las palabras.(el maestro nombra palabras, los niños ponen tarjetas con letras).

Palabras: pollo, cigüeña, vela, golondrina, yate.

En el tablero

3) Juego "Di una palabra"

Pico largo y delgado

Agarra la rana.

Una gota goteará del pico

¿Quién es? (Garza)

V. Educación física

Es muy difícil pararse así

No bajes la pierna al suelo

Y no te caigas, no te balancees,

No se aferre a su vecino.

(Los niños recitan el poema 2 veces; la primera vez que los niños se paran sobre una pierna, la segunda vez sobre la otra).

Vi. Trabajo de libro de texto

1) Leer un poema sobre una carta C:

A) ejercicio "mercado de aves"

B) en voz alta 2 estudiantes

¿Cómo entiendes la palabra "luchadores"?

¿Quiénes son los herreros?

C) lectura selectiva

Encuentra y lee palabras con una letra C.

D) lectura expresiva

2) Leyendo el poema "Trabajo delicado":

Un profesor

B) conversación sobre temas

¿A quién cegó el hijo?

¿Qué hizo, según su padre?

¿Qué tipo de poema es este?

C) preparación para la lectura expresiva

D) lectura expresiva. Concurso "Mejor lector"

Vii. Fondeo

1 ) Emparejar palabras con imágenes