Šiuolaikinės karinio švietimo raidos tendencijos. Dėl karinio švietimo sistemos sunaikinimo Rusijoje. Kokie yra karo akademijų absolventų pranašumai
Tai rodo kalendoriai Lapkričio 4-oji – Tautos vienybės diena yra Rusijos valstybinė šventė, švenčiama nuo 2005 m. Tuo pačiu ilgą laiką, anot stačiatikių bažnyčios kalendoriusšią dieną švenčiama „Kazanės Dievo Motinos ikonos šventė“ (1612 m. Maskvos ir Rusijos išvadavimui iš lenkų atminti).
Dmitrijus Požarskis ir Kuzma Minin
1612 m. spalio 22 d. (pagal Grigaliaus kalendorių lapkričio 1 d.) Kuzmos Minino ir Dmitrijaus Požarskio vadovaujami milicijos kovotojai šturmu užėmė Kitai-Gorodą, Abiejų Tautų Respublikos įgula pasitraukė į Kremlių. Princas Požarskis įžengė į Kiniją – miestą su Kazanės Dievo Motinos ikona ir pažadėjo pastatyti šventyklą šios pergalės atminimui. Spalio 26 d. (pagal Grigaliaus kalendorių lapkričio 5 d.) intervencinio garnizono vadovybė pasirašė pasidavimą, tuo pačiu paleisdama iš Kremliaus Maskvos bojarus ir kitus kilmingus asmenis. Kitą dieną (spalio 27 d.) garnizonas pasidavė. 1613 m. vasario pabaigoje Zemsky Sobor naujuoju caru išrinko Michailą Romanovą, pirmąjį Rusijos carą iš Romanovų dinastijos. 1649 m. caro Aleksejaus Michailovičiaus dekretu Kazanės Dievo Motinos ikonos diena, spalio 22-oji (pagal Julijaus kalendorių), buvo paskelbta valstybine švente, kuri buvo švenčiama tris šimtmečius iki 1917 m.
Ernstas Lissneris Lenkų išvarymas iš Kremliaus.
Mokslininkų teigimu, per pastaruosius šimtmečius išaugus skirtumui tarp Julijaus ir Grigaliaus kalendoriaus, ši diena nuslinko į lapkričio 4 d. Spręsdami dėl šventės mūsų politikai ilgai ginčijosi. Viena vertus, Minino ir Požarskio vadovaujamos liaudies milicijos išvadavimas Maskvoje nuo lenkų intervencijos įrodė visos tautos didvyriškumą ir solidarumą, nepaisant kilmės, religijos ir padėties visuomenėje. Kaip sakė vienas iš šventės iniciatorių, patriarchas Aleksijus: „Ši diena mums primena, kaip 1612 m. skirtingų tikėjimų ir tautybių rusai įveikė susiskaldymą, įveikė didžiulį priešą ir atvedė šalį į stabilią pilietinę taiką“.
Michailas Scotti Mininas ir Pozharskis. 1850 g.
Jurijus Pantyukhin už Rusijos žemę! Mininas ir Požarskis (dešinė triptiko pusė).
Nella Genkina Minin ir Pozharsky 2006 m
Datsiaro litografija pagal F. Benois Upper Trading Rows originalą XX amžiaus penktojo dešimtmečio viduryje. 1850-ieji
Beje, mažai kas žino, kad iš pradžių 1818 m. paminklas Mininui ir Požarskiui buvo pastatytas skulptoriaus Martoso nurodymu Raudonosios aikštės viduryje, priešais įėjimą į Aukštutinės prekybos eiles (dabar GUM pastatas). tik 1931 m. paminklas buvo laikomas kliūtimi karinės technikos demonstravimui ir paradams ir perkeltas į Šv.Vazilijaus katedrą.
Ivano Martoso paminklas Mininui ir Požarskiui 1818 m
Filipas Moskvitinas, pilietis Kuzma Mininas ir princas Dmitrijus Požarskis. 1612 m. 2009 m.
Rudolfas Baranovas Mininas ir Požarskis 2007 m
Kita vertus, buvo nurodyta, kad lapkričio 4-osios šventė neturi istorinio ryšio su aukščiau aprašytais įvykiais, neteisinga senąsias šventes datuoti nauju stiliumi ir vis tiek neteisinga dovanoti. bažnytinė šventė Kazanės Dievo Motinos ikona valstybės statusas. Be to, buvo aišku, kad pagrindinis naujosios šventės tikslas buvo atšaukti sovietinę šventę – kitas Didžiosios Spalio socialistinės revoliucijos metines.
Michailo Peskovo Minino kreipimasis į Nižnij Novgorodo gyventojus 1611 m. 1861 g.
Konstantinas Makovskis Kozma Mininas (eskizas). 1850-ųjų pabaiga
Ilja Repinas Kuzma Mininas (eskizas). 1894 g.
Nepaisant to, šventė buvo priimta ir švenčiama jau šešerius metus, tačiau, pasak daugelio politologų - nauja šventė neįleido šaknų Rusijoje. Nuo 2005 metų pagrindinės šventės formos buvo (išvardinau pagal statistiką): kryžiaus procesijos skirtinguose miestuose dalyvaujant administracijų vadovams, labdaros akcijos, vaikų kūrybos festivaliai, mitingai. 2006 m Nižnij Novgorodas buvo suplanuotas grandiozinis pasirodymas, kuriame turėjo dalyvauti daugiau nei 1000 aktorių, tačiau jis neįvyko.
Konstantino Makovskio Kuzmos Minino kreipimasis į Nižnij Novgorodo gyventojus 1611 m.
Konstantinas Makovskis Kozma Mininas Nižnij Novgorodo aikštėje, kviečiantis žmones aukoti. 1890-ieji
Boriso Chorikovo Minino kreipimasis į Požarskį.
Šventės „apoteozė“ buvo 2007 m., kai filmavo Vladimiras Chotinenko istorinis filmas„1612“, Nižnij Novgorodo Kremliuje jie surengė parodomąjį mūšį tarp „milicijos“ ir „įsibrovėlių“, o Sankt Peterburge – teminį ieškojimų žaidimą „Mininas ir Požarskis įstojo į susirėmimą su priešu“. Tačiau nuo tos akimirkos praėjo ketveri metai, o šventė nebuvo išpopuliarinta.
Vilhelmas Kotarbinskis Sergantis princas Dmitrijus Požarskis priėmė Maskvos ambasadorius. 1882 g.
Tai buvo 1611 m. Rusų žemė tada išgyveno sunkius laikus. Priešų būriai išnaršė miestus ir kaimus, ieškodami grobio, plėšė, žudė. Maskvoje, kaip ir namuose, viešpatavo įsibrovėliai – lenkų ponai. Daugelis bojarų ruošėsi pereiti į lenkų kunigaikščio Vladislovo pusę. O švedai, kuriuos į pagalbą prieš lenkus iškvietė bojaras caras Vasilijus Šuiskis, prisidengdami užgrobė didelę šalies dalį šiaurėje. Atrodė, kad Rusija jau prarado laisvę, Rusijos žmonėms grėsė svetima priespauda.
Bojarai ir bajorai lengvai su tuo susitaikė, tačiau paprasti rusų žmonės, sąžiningi patriotai negalėjo susitaikyti. Partizanų būriai nuolat erzino užpuolikus. Tačiau išsibarsčiusius pasirodymus priešai nesunkiai nuslopino. Reikėjo sujungti į vieną kariuomenę visus, kurie nekenčia priešo ir nori su juo kovoti. Ir tokių organizatorių buvo surasta.
1611 m. rudenį dideliame ir turtingame Nižnij Novgorodo mieste (dabar – Gorkio miestas) turgaus aikštėje prabilo miestiečių viršininkas mėsininkas Kuzma Mininas su raginimu – nieko negailėti, kad išgelbėtų. tėvynė. Minino planas buvo paprastas: sukurti miliciją, visus rusų žmones susivienyti, kad išvarytų priešus iš Maskvos. O norėdamas aprūpinti kariuomenę, nusipirkti ginklų, šarvus, arklius, pamaitinti karius, kiekvienas turėjo atiduoti trečdalį savo turto. Pirmas pavyzdį rodė vargšas Mininas. Tiesa, buvo turtingų pirklių, kurie pagailėdavo pinigų žmonių verslui. Tačiau šie buvo priverstinai priversti atsirišti pinigines.
Nei pats Mininas, nei kiti miestiečiai (taip miestiečiai tada buvo vadinami) neturėjo kovinės patirties. Jie paprašė sumanaus vaivados princo Dmitrijaus Michailovičiaus Požarskio vadovauti milicijai. Kai dar 1611 m. kovą maskviečiai su ginklais rankose sukilo prieš užpuolikus, Požarskis buvo vienas pagrindinių sukilimo vadų. Sužeistas buvo išvežtas iš mūšio lauko, o paskui ilgam įgavo jėgų. Minino kvietimu Pozharskis atvyko į Nižnį, o milicija pradėjo kampaniją. Į milicijos gretas pasipylė vis daugiau karių. 1612 metų rugpjūtį milicijos kariuomenė priartėjo prie Maskvos. Prasidėjo lenkų garnizono apgultis. Mūšis tęsėsi tris dienas. Rezultatą nulėmė Mininas: su keliais šimtais raitelių jis netikėtai pateko į atvykstančios lenkų pastiprinimo užnugarį ir jį nugalėjo. Paprastas mėsininkas pasirodė esąs talentingas karinis vadas. Lenkai pasidavė, Minino ir Požarskio milicija pateko į Kremlių. Kova su intervencininkais baigėsi pergale.
Jei atsidursite Raudonojoje aikštėje, kur prieš 350 metų pergalę triumfavo Mininas ir Požarskis, atkreipkite dėmesį į skulptoriaus I. Marto sukurtą ir 1818 metais čia pastatytą paminklą. Ant jo postamento iškaltas užrašas: „Dėkinga Rusijai Pilietis Mininas ir princas Pozharskis“...
1Šiuo metu Rusijos ginkluotosios pajėgos yra gilios reformos stadijoje. Tai lemia būtinybę atitinkamai keisti karinio personalo rengimo ir karinio švietimo sistemą. Karinio mokymo sistemos pokyčiai ir karinio rengimo principų reforma praktiškai vyksta veikiant vyraujančioms krizinėms sąlygoms, kai tradiciniai šių procesų reguliavimo metodai yra neveiksmingi.
Remiantis tuo, kad karinio švietimo sistema m Rusijos Federacija yra skirtas Rusijos Federacijos ginkluotųjų pajėgų poreikiams tenkinti karininkų, kurių parengimo lygis atitinka valstybinius ir specialiuosius reikalavimus, reglamentuojančius mobilizacinių išteklių kiekį, 2002 metais Gynybos ministerija parengė ir Vyriausybė patvirtino federalinę programą „Kariuomenės reforma“. švietimo sistema Rusijos Federacijoje laikotarpiui iki 2010 m. Pagrindinis šios programos tikslas – sukurti optimalų universitetų tinklą, atitinkantį karinės organizacijos poreikius ir federalinio biudžeto galimybes.
Krašto apsaugos ministerija reformą, tai yra daugumos karinių fakultetų ir katedrų mažinimą, sieja su šaukimo tarnybos sumažinimu nuo dvejų iki vienerių metų ir būtino mobilizacinio rezervo formavimu ypatingo laikotarpio ar karinės grėsmės atveju. Raštingiausia ir pasirengusia tokio rezervo dalis turėtų būti jaunuoliai, aukštąjį išsilavinimą įgiję universitetuose be karinių katedrų ir šaukimo tarnybos metais įgiję karinę specialybę, kurią (ir tai yra optimaliausias variantas) derinti. su savo civiline profesija.
Pirmieji žingsniai reformuojant karinį rengimą civiliniuose universitetuose parodė, kad sistema veikia blogai, nes nėra prielaidų jai veikti karinės plėtros srityje, nėra ekonominio ir socialinio pagrindo.
Sprendžiant iš Krašto apsaugos ministerijos ir Švietimo ministerijos visuomenei pateiktos informacijos apie karinio švietimo sistemos reformą stoką, sprendžiant iš rekomendacinių dokumentų, jei ne paslaptis, apie karinio švietimo sistemos pertvarką, skaičių, sprendžiant kaip Krašto apsaugos ministerija kruopščiai nuslėpė karinių sąrašą Autorius teigia, kad teorinių ir metodinių karinio švietimo reformos koncepcijos pagrindų kūrimas buvo atliktas silpnai.
Neatidėliotini visuomenės poreikiai kokybiniam karinės srities specialistų rengimo sistemos pokyčiui suponuoja karinio ugdymo sociologinės teorijos pozicijų derinimą su specifine - sociologiniai tyrimai specialistų ruošimas kariuomenei. Taip pat reikalinga dialektinė – materialistinė, struktūrinė – funkcinė ir sisteminė – istorinė problemos analizė.
V šiuolaikinėmis sąlygomis kariniuose skyriuose jaučiamas studentų, norinčių studijuoti pagal naujas programas ir baigus studijas eiti tarnauti į kariuomenę, trūkumas. Taip pat nenumatomas staigus konkurencijos padidėjimas į universitetus, kuriuose išliks kariniai padaliniai ar bus kuriami mokymo ir kariniai centrai. Dabar konkurencija auga universitetuose, kurie ruošia gerus techninių specialybių specialistus, nepaisant to, ar studentai gali lygiagrečiai Aukštasis išsilavinimas gauti karininko laipsnį. Remiantis tyrimu, atliktu 2006 m., remiantis Baškirijos valstybinio universiteto karinės sociologijos laboratorija, tik 10% jaunų vyrų kandidatų tikslingai renkasi institutus, kuriuose yra kariniai padaliniai.
Karinių padalinių pagrindu sukurti karinio rengimo centrai šį pretendentų trūkumą pajus 2008 m. Krašto apsaugos ministerijos vadovybės idealistinės mintys, kad kuriami karinio rengimo centrai užleis vietą „... vaikinams iš provincijos ir kariūnų korpuso bei Suvorovo mokyklų studentams“, atrodo juokingai, ypač pažvelgus į skelbiamus sąrašus. kuriami apleisti kariniai padaliniai ir karinio rengimo centrai. Žadama kariūnų klasių absolventų, kariškių vaikų atranka į mokymo centrus labiau atrodo kaip blefas. Dabar mažas pajamas gaunančios šeimos (kurioms, deja, be jokios abejonės galima priskirti daug kariškių) vargu ar galės nemokamai sutvarkyti savo vaikus aukštosiose mokyklose, kuriose bus kariniai skyriai – bus per didelė konkurencija. Na, o kalbant apie kariūnų klases, reikia pastebėti, kad 80-90% jų baigia mokyklą, o dabar palieka kariuomenę, stoja į universitetus ar suradę kokią nors kitą priežastį. Ir vėl į šias klases dažniausiai patenka turtingų tėvų vaikai. Taigi tikrai tokių vaikų tėvai, išgelbėję juos nuo skubios tarnybos po pamokų, neras kaip atsikratyti karinė tarnyba o baigus studijas?
Cituodami tik minėtą RF ginkluotųjų pajėgų vyriausiojo personalo direktorato vado, kariuomenės generolo Pankovo frazę, esate įsitikinęs, kad RF ginkluotųjų pajėgų vadovybė pati netiki, kad tokia karinio rengimo reforma pritrauks. Rusijos jaunimo spalva ir pasididžiavimas RF ginkluotosiomis pajėgomis.
Autoriaus nuomone, karinio rengimo reforma tokiomis formomis kaip parama universitetams su kariniais padaliniais ir karinio rengimo centrais su didelėmis Krašto apsaugos ministerijos stipendijomis ir kitomis garantijomis yra politinio proceso reiškinys, kurio rezultatas žinomas iš 2010 m. pradžioje.
Paviešinusi sąrašą universitetų, kuriuose liko karinė katedra, ir vienareikšmiškai pasakiusi, kad šių universitetų studentai netarnaus, Krašto apsaugos ministerijos vadovybė parodė, „kas yra viršininkas“. Maskvoje ir Sankt Peterburge „...sukurtas optimalus universitetų tinklas, atitinkantis karinės organizacijos poreikius ir federalinio biudžeto galimybes“. 12 Maskvos ir 6 Sankt Peterburgo universitetų absolventai, įgiję elitinį išsilavinimą, oficialiai atleis nuo šaukimo. Susidaro įspūdis, kad kitus Maskvos ir Sankt Peterburgo universitetus į karinio rengimo centrų struktūrą įtraukė Gynybos ministerijos vadovybė. Peržiūrėjus sąrašą, kuriame liko 35 kariniai padaliniai ir 33 karinio mokymo centrai, susidaro nuomonė, kad kai kurios mokymo įstaigos išliko „sąraše vien dėl energingo rektorių pobūdžio, kurie katedrų uždarymą pagrįstai sieja su būsimu karinio mokymo centrų mažinimu. universiteto reitingą tarp stojančiųjų“. vienas
Rusijos realijų pažinimas, silpnumas teisinė bazė ir remiantis mūsų pačių patirtimi, sunku patikėti, kad VUTS universitetų absolventai nuspręs, kad pasirašyta sutartis dėl mokymų su vėlesniu trejų metų stažu yra privaloma. Pasak autoriaus, sostinės universitetų studentai nenorės stoti į kariuomenę net pasirašę sutartį 3 metams. Yra daugybė būdų, kaip nuo to atsikratyti. Ir jie baigs tuos pačius UVC Maskvoje ir Sankt Peterburge kaip karinius skyrius.
Vienas iš karinio rengimo reformavimo etapų bus karininkų – mokytojų perkėlimas į civilines pareigas, o tai natūraliai lems karinių profesionalų nutekėjimą. Dėl to mokinius mokys asmenys, neturintys profesinio karinio išsilavinimo.
Pagrindinės dabartinės padėties priežastys: aiškaus sisteminio požiūrio į karinio švietimo organizavimą jo vidinio turinio požiūriu nebuvimas; prastas studentų susidomėjimo studijuoti minėtose mokymo įstaigose klausimų nagrinėjimas, silpna valstybės socialinė, materialinė ir moralinė karių apsauga, kuri galiausiai yra pagrindinė studentų nenoro studijuoti aukštojoje mokykloje stokos priežastis. karinis skyrius su vėlesne tarnyba kariuomenėje.
Apibendrinant visą informaciją, galima išskirti kelias pagrindines problemas, be kurių sprendimo visi bandymai reformuoti karinio švietimo sistemą liks tik deklaratyviais teiginiais.
Subjektyvi karinio švietimo reformatorių profesinė „trumparegystė“, žinybinis monopolis ir būdingi informacijos ir komunikacijos apribojimai neleidžia plačiai taikyti antikrizinio valdymo strategijų, o tai galiausiai lemia, kad nėra aiškaus sisteminio požiūrio į karinio švietimo organizavimą. savo vidinio turinio požiūriu, prastai studijuoja vykdomos reformos reguliavimo ir teisinę bazę.
Sumažintas absolventų karinio profesinio pasirengimo lygis, ypač jų praktiniai įgūdžiai ir gebėjimai. Karinių katedrų absolventų mokymo programos yra skirtos specialiai rezervo karininkams, o ne eiliniams kariams rengti. Dėl to šauktiniai ne visada atitinka jiems keliamus reikalavimus. Vienas iš veiksnių, lėmusių atsargos karininkų rengimo kokybę, buvo ankstyvas dėstytojų, turinčių akademinius laipsnius, atleidimas iš karo tarnybos, gerokai viršijantis aspirantūrą ir karo doktorantūros studijas.
Nepašalinti karinio švietimo sistemos valdymo organizacinio ir ekonominio mechanizmo trūkumai, neoptimizuotos rezervo karininkų rengimui skirtų lėšų išlaidos. Kariuomenėje profesinis išsilavinimas susidarė tokios materialinės ir socialinės-ekonominės reprodukcijos sąlygos, kurios yra neadekvačios kariuomenės poreikiams, iš viso Rusijos visuomenė o valstybei – pakankamu aukštos kvalifikacijos profesionalaus vadovavimo personalo ir specialistų skaičiumi.
Reikia tobulinti karininkų rengimo ir ugdymo bei jų karo tarnybos teisinę sritį.
Šiuolaikinėje Rusijoje dėl daugelio priežasčių nemažėja jaunų karininkų ankstyvo atleidimo mastai, o karinėse aukštosiose mokyklose - kariūnų išsiuntimas studijų metu. Todėl karinės mokymo įstaigos nepajėgios kompensuoti kasmet vis didėjančių karininkų nuostolių.
Atsargos karininkų šaukimas į karo tarnybą ir savanoriškas piliečių priėmimas į karo tarnybą pagal sutartį šiuo metu neišsprendžia Rusijos Federacijos ginkluotųjų pajėgų ir kitų karių karininkų poreikių tenkinimo problemos nei kiekybiniu, nei kariniu požiūriu. kokybiškai... Viena vertus, kariuomenė reikalauja didelis skaičius jaunų karininkų, atsargos karininkų reikia apie 15 tūkst. Kita vertus, dėl karo mokyklų mažinimo, verbavimo nutraukimo ir daugumos karinių katedrų bei karinio rengimo fakultetų uždarymo atsiranda pradinių karininkų etatų stygius.
Įgyvendinant šią programą numatytos socialinės sąlygos likusiuose kariniuose padaliniuose ir universitetų pagrindu naujai kuriamuose karinio rengimo centruose netraukia universitetų studentų.
Apsvarsčius karinio rengimo reformavimo kelyje iškilusias problemas, jas apibendrinant ir padarius išvadas, autoriui kyla abejonių, ar tikslinga kardinaliai mažinti karinių katedrų ir fakultetų skaičių.
Per pastarąjį dešimtmetį padėtis kariuomenėje kardinaliai pasikeitė. Rusijos teisės aktų netobulumas išplėtė pareigūnų ankstyvo atleidimo iš karo tarnybos priežasčių sąrašą. Tyrimai parodė, kad iki 30 procentų jaunų karininkų išeina iš kariuomenės pirmaisiais metais baigę karo mokyklas, pasinaudodami „civiliame gyvenime“ įgytomis žiniomis ir įgūdžiais. Rusijos Federacijos sąskaitų rūmai nustatė 16 milijardų rublių valstybės finansinius nuostolius. Ši suma yra palyginama su lėšų suma, skirta federalinei tikslinei programai „Valstybiniai būsto pažymėjimai“ įgyvendinti. Atsižvelgiant į esamus išankstinio karininkų atleidimo mastą, karinės mokymo įstaigos negalės visiškai patenkinti Rusijos Federacijos ginkluotųjų pajėgų ir kitų karių reikalavimų karininkams.
Tai lemia tai, kad net ir nuolatinės kovinės parengties padaliniuose daugiau nei 80 procentų pirminių karininkų pareigybių užima civilių universitetų karinių katedrų absolventai, pašaukti į karinę tarnybą 24 mėnesiams.
Ginkluotos valstybės gynybos klausimai visuose istorinės raidos etapuose buvo ir išlieka nepakeičiamu jos saugumo užtikrinimo atributu. Lemiamą vaidmenį čia vaidina galimybės dislokuoti kariuomenę karo laikų valstybėse, kurios savo ruožtu lemiamai priklauso nuo atsargos karininkų kaupimo šaltinių. Pagrindinis – karinių specialistų rengimas valstybinių aukštųjų mokyklų kariniuose padaliniuose ir fakultetuose.
Nepamirškite, kad mobilizacijos ištekliai natūraliai mažėja. Šiuolaikinėmis sąlygomis, kai intensyviai plėtojamos visos žinių, karo mokslo sritys, šiuolaikinės technologijos, ginkluotos kovos priemonės ir metodai reikalauja iš šauktinio karininko tam tikrų žinių ir įgūdžių, kai praktiškai pamirštamas atsargos karininkų perkvalifikavimas, negalima visiškai pasikliauti vyresnės kartos mobilizaciniais ištekliais, kurie tikriausiai jau pamiršo. kurioje pusėje laikyti kulkosvaidį.
Daugumos karinių katedrų ir fakultetų absolventų pastebimas universitetų absolventų karinio profesinio pasirengimo, ypač praktinių įgūdžių ir gebėjimų, lygio kritimas. Tačiau šis argumentas yra ginčytinas. Gautų studijų, kuriose dalyvavo tik pirmųjų dvejų tarnybos kariuomenėje metų eiliniai karininkai ir civilinių universitetų karinių katedrų absolventai, apdorojimo rezultatai rodo, kad bendras teorinis ir techninis buvusių studentų pasirengimas yra aukštesnis, tiek 2008 m. tarnybos pradžioje ir jos eigoje, priešingai nei baigę karinius universitetus, tačiau derina ginklus ir specialų pasirengimą, vadovavimą, metodinius ir praktinius įgūdžius, gebėjimą dirbti su pavaldiniais yra silpnoji vieta atsargos karininkams pradiniu stojimo į pareigas laikotarpiu, tačiau po pusantrų metų šie lygiai išsilygina.
Dabartinė daugumos mokymo ir materialinės bazės karinių padalinių būklė negali atitikti šiuolaikinių atsargos karininkų rengimo reikalavimų. Tai tiesiog techniškai ir morališkai pasenusi. Tačiau tai nėra karinių departamentų kaltė. Atsargos karininkų rengimo mokymo įstaigų materialinės techninės bazės ir infrastruktūros stiprinimas ir modernizavimas, aprūpinimas modernia įranga, instrumentais ir medžiagomis ugdymo proceso kokybei gerinti ir universitetiniam mokslui remti turėtų būti užsakovas, yra Gynybos ministerija.
Didelę įtaką studentų rengimo kokybei turi tinkamas vadovybės ir dėstytojų personalo mokslinis lygis, pasirengimas ir kompetencija. Taigi 2003 mokslo metais mažiau nei pusėje mokymo įstaigų, rengiančių rezervo karininkus, dėstytojų etatai buvo sukomplektuoti su mokslininkais pagal valstybinės akreditacijos lygį. Galima teigti, kad Gynybos ministerijoje įgyvendinamos atskiros priemonės dėstytojų korpusui remti ir universitetų moksliniam potencialui išsaugoti dar neprivedė prie radikalaus neigiamų tendencijų lūžio.
Kartu su specialistų rengimo universitetuose efektyvumu ir kokybe būtina atsižvelgti ir į studijų kainą. Ši problema tapo ypač aktuali civilinių ir karinių mokyklų reformos ir pertvarkos laikotarpiu. Vykstant RF ginkluotųjų pajėgų pertvarkai, trūkstant finansinių ir kitų lėšų kariniam švietimui plėtoti, reikia reformuoti karinio rengimo sistemą. Ją reikės derinti su valstybės karinės organizacijos realijomis ir pritaikyti prie šiuolaikinių Rusijos aukštojo mokslo standartų, bet ne tokiais radikaliais ir neapgalvotais metodais, kurie vykdomi dabar. Sąlygos, kai vis dar dirba kariniai fakultetai ir kariniai padaliniai, baigdami studentų rengimą, leidžia subalansuotai ir apgalvotai vykdyti šias pertvarkas.
Įvertinus esamas karinio rengimo reformavimo problemas, tapo akivaizdu, kad neįmanoma išlaikyti tiek pat karinių fakultetų ir katedrų. Tuo pat metu žinoma, kad 54% rusų nepritaria Gynybos ministerijos sprendimui sumažinti karinių departamentų skaičių. Tai liudija 2005 metais Jurijaus Levados analitikos centro atliktos apklausos duomenys. Nurodoma, kad mažinimui pritarė tik 28 proc.
Šioje situacijoje autorius siūlo tokius šios problemos sprendimus. Iš visų karinių fakultetų ir katedrų reikia palikti tuos, kurie tikrai suteikia išskirtinį karinį išsilavinimą. Reikia mažinti likusius fakultetus ir katedras, kuriose mokoma susijusių specialybių, pavyzdžiui: karo teisininko ar kalbininko, automobilininko, gydytojo, statybininko ir kt.
Kariniai fakultetai ir katedros regioniniuose, regioniniuose ir respublikiniuose miestuose gali būti jungiami į karinio rengimo centrus, siekiant išplėsti mokomąją medžiagą ir mokymo bazę, optimizuoti išlaidas ir gerinti mokymo kokybę. Itin opus yra daugiau nei dešimtmetį degradavusios karinių fakultetų ir katedrų materialinės techninės bazės atkūrimo klausimas, dar nesugebantis užtikrinti reikiamo lygio karininkų parengimo.
Vykdant kariuomenės reformą ir pereinant prie vienerių metų karo prievolės, reikės daugybės mokymo centrų, galinčių per metus paruošti tikrą Tėvynės gynėją iš „paprasto – neapmokyto“. Tokių specialistų mokymo centrai galėtų būti kariniai fakultetai ir katedros arba jų pagrindu jungtiniai mokymo centrai.
Svarstydami karinių fakultetų ir katedrų egzistavimo problemą, kažkodėl orientuojamės į atsargos karininkų rengimą ir nekreipiame dėmesio į tai, kad kariuomenei reikia jaunesniųjų specialistų (karių ir seržantų) ir vidurinio lygio specialistų (ortatas). pareigūnai, karininkai). Baigęs universitetą, kuriame nėra karinis mokymas, studentas eis į kariuomenę, o pagal įgytą išsilavinimą greičiausiai šešiems mėnesiams bus išsiųstas į jaunesniąją specializuotą mokyklą arba į seržantų mokymo kursus. Ir tai yra sugaištas laikas, nes jam teks tarnauti tik metus ir po seržanto mokymų įgytų žinių jis neturės laiko pritaikyti iki galo. Kariniai padaliniai ir fakultetai gali tai padaryti.
Patartina sukurti singlą valstybinė sistema daugiapakopis studentų karinis mokymas Rusijos Federacijos civilinio švietimo srityje, kuriame mokymas bus vykdomas pagal nuoseklias ir tarpusavyje susijusias programas visuose švietimo lygmenyse.
Pirmoji pakopa – bendrasis vidurinis išsilavinimas – mokinių rengimas karo prievolės pagrindų, taip pat jų karinės profesinės orientacijos. Antrasis lygis – pradinio profesinio mokymo sritis – eilinių, seržantų ir smulkiųjų karininkų karinės registracijos specialybių jaunesniųjų karo specialistų rengimas karo tarnybai pagal šaukimą ir pagal sutartį. Trečiasis lygis - vidurinis profesinis išsilavinimas - apima karininkų ir karininkų rengimą pagal jiems patvirtintą karinių specialybių sąrašą. Ketvirtasis lygis – aukštasis profesinis išsilavinimas – rengia rezervo karininkus, taip pat karininkų kadrus sutartinei tarnybai.
Baigę karinius mokymus, įveikę mokymo stovyklą ar stažuotę kariuomenėje ir baigę universitetą pateikę diplomą, pristatykite absolventus paskyrimui kariniai laipsniai atitinkamos kategorijos: „seržantas“, „praporščikas“ ir „leitenantas“. Autoriaus nuomone, tai išspręs kokybiško karinio rengimo programos įsisavinimo ir daugiapakopio karinių specialistų rengimo skatinimo klausimą.
Skaičiavimai rodo, kad potencialiai nemažinant karinių katedrų ir karinio rengimo fakultetų skaičiaus, o tik juos stiprinant, galima kompensuoti kitų šiuo metu esamų atsargos karininkų papildymo šaltinių nebuvimą. Perspektyvus karininkų korpuso papildymo šaltinis gali ir turėtų būti civilinė aukštoji mokykla, kurios galimybės šiais tikslais šiandien praktiškai neišnaudojamos.
Bibliografinė nuoroda
Selujanovas A.A. AKTUALIOS KARINIO UGDYMO SISTEMOS PROBLEMOS: SPRENDIMO BŪDAI IR METODAI // Šiuolaikinės problemos mokslas ir švietimas. - 2007. - Nr.2 .;URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=2569 (prisijungimo data: 2019 04 21). Atkreipiame jūsų dėmesį į „Gamtos mokslų akademijos“ leidžiamus žurnalus
Pirmojo Žemės palydovo paleidimas 1957 m., žmogaus skrydis į kosmosą 1961 m., milžiniškas techninės plėtros pakilimas ir didelis mums paliktas humanitarinis palikimas Sovietų Sąjunga– Visa tai buvo rezultatas aukštas lygis išsilavinimas, kuriuo taip garsėjo SSRS. Tačiau mažai žmonių žino, kad visi geriausi bruožai, išskiriantys sovietinį išsilavinimą, susiformavo būtent Didžiojo Tėvynės karo metu.
Karas sugriovė absolventų svajones, kurių dauguma, užuot tęsę studijas iš karto po baigimo, išvyko į frontą ar dirbti užnugaryje. Tačiau, kita vertus, karas buvo postūmis sparčiai vystytis sovietinei švietimo sistemai. Šalies vadovybė suprato, kad uždaryti mokyklų ir stabdyti mokslo neįmanoma. Priešingai – mokyklų padaugėjo. Pedagogika buvo pritaikyta prie karo laikų sąlygų.
Mokykla karo metu
Mokiniai ir mokytojai kuo galėdami padėjo šaliai - statė gynybinius statinius, dirbo ligoninėse ir lauke, bet ugdymo procesas nesustojo šiuo sunkiu metu. Mokykla susidūrė su užduotimi ir toliau į tai įtraukti visus vaikus. Ten, kur buvo sunaikintos mokyklos, joms buvo pritaikyti kiti pastatai. Didelė reikšmė buvo teikiama patriotiškumo ugdymui. Gamtos mokslų mokymui buvo suteikta praktinė kryptis. Buvo sukurti mokymo ir gamybos dirbtuvės, kad moksleiviai turėtų galimybę praktikuotis. Darbas turėjo teigiamos įtakos drausmei ir įgytų žinių kokybei.
Šiuo metu buvo vykdoma eksperimentinė veikla, skirta žinių lygiui didinti. Tačiau ne viskas davė teigiamų rezultatų. Pavyzdžiui, konkurse švietėjiškas darbas o atskiro ugdymo įvedimas pablogino mokymo ir auklėjamojo darbo rezultatus.
Per šiuos metus buvo sukurtos svarbios naujovės, kai kurias iš jų naudojame iki šiol:
- Penkių balų vertinimo sistema;
- Privalomas septynerių metų išsilavinimas;
- Bendrasis vaikų lavinimas nuo septynerių metų;
- Privalomi baigiamieji egzaminai pradinėje ir 7-metėje mokykloje;
- Egzaminai vidurinės mokyklos brandos atestatui gauti;
- Aukso ir sidabro medalių įteikimas puikiai mokiniams.
Didelis dėmesys buvo skiriamas vaikų sveikatai ir jų mitybai. Vaikai be tėvų buvo patalpinti į internatus arba priimti į šeimas.
Pedagogikos mokslas Antrajame pasauliniame kare
1943 m. buvo įkurta RSFSR Pedagogikos mokslų akademija, kuriai vadovavo akademikas V. P. Potiomkinas. Jos užduotys apėmė pedagogikos problemų, teorinių klausimų nagrinėjimą ir pedagoginio ugdymo kokybės gerinimą. Daugelis mokytojų išėjo į frontą, todėl iškilo naujų mokytojų kolektyvo klausimas. Mokytojų kvalifikacijos kėlimas buvo būtina ugdymo proceso naujoje karinėje aplinkoje sąlyga. Akademija padėjo dėstytojams, universitetų pedagoginių katedrų darbuotojams kuriant vadovėlius ir žinynus. Didelis dėmesys buvo skirta geriausių šalies mokytojų ir mokyklų patirties studijoms.
Antrojo pasaulinio karo pedagogai
Karas davė mums daugybę vardų, kurie yra pavyzdys mūsų kartai ir ateities kartoms, kurių negalima pamiršti!
Dauguma mokslininkų ir pedagogų, kurie labai prisidėjo prie pedagogikos plėtros, priklausė RSFSR Pedagogikos mokslų akademijai. Jie atstovavo svarbiausioms šio mokslo sritims ir karo metais tiesiogiai dalyvavo apšvietimo procese.
- Vladimiras Petrovičius Potiomkinas(1878-1946) - RSFSR Pedagogikos mokslų akademijos prezidentas. Šis puikus organizavimo lyderis sėkmingai vadovauja akademijai. Jis manė, kad būtina atlikti gilius teorinius tyrimus, plačiai panaudoti iškilių dėstytojų patirtį ir pasiekimus, vykdyti privalomą teorijos ir praktikos ryšį.
- Aleksejus Nikolajevičius Tolstojus(1883-1945) - garsus sovietų rašytojas. Jo kūrybinė veikla ir meilė Tėvynei teigiamai paveikė jaunimą. Ypatingą dėmesį skyrė vaikų meniniam ugdymui. Tolstojaus knygos vaikams ir paaugliams yra labai įdomios ir aktualios iki šių dienų, nes pasakoja apie vidinį vaiko pasaulį, charakterio formavimosi ypatumus.
- Nikolajus Michailovičius Golovinas(1889-1954) - nusipelnęs RSFSR mokyklos mokytojas. N. M. Golovinas buvo mokyklos direktorius, pedagoginės mokyklos mokytojas. Jis nagrinėjo rusų kalbos mokymo metodus.
- Anna Michailovna Pankratova(1897-1957) buvo susižadėjęs istorijos išsilavinimas– vadovavo SSRS istorijos programų rengimui ir vadovėlių rašymui.
- Vadimas Nikandrovičius Verkhovskis(1873-1947) net priešrevoliuciniais metais kovojo už tai, kad chemija taptų atskira tema. Jis buvo pirmosios SSRS programos šia tema sudarytojas ir daug kartų perspausdinto vadovėlio autorius.
Atšiaurios karo sąlygos leido atsirasti daug talentingų mokytojų. Mokytojai dirbo užnugaryje, didvyriškai kovojo su naciais ir gavo pelnytus apdovanojimus.
Ir šiandien į Ramus laikas, šiuolaikiniai mokytojai ir toliau dirba su tuo pačiu nesavanaudiškumu, todėl rusiškas švietimas turi visas galimybes susigrąžinti geriausio pasaulyje poziciją. Verta prisiminti, kad tautinio švietimo ateitis – kiekvieno iš mūsų rankose!
„Krasnaja Zvezda“ skaitytojus ir toliau supažindiname su kariuomenės socialinės raidos strategijos komponentais. Šiandien kalbame apie karių ir valstybės tarnautojų profesinio mokymo ir rengimo sistemos tobulinimą.
Pasiekti naują karinio ugdymo kokybę yra ne tik dar vienas šūkis, o objektyvi būtinybė normaliam kariuomenės funkcionavimui.
Kalbant apie karinį išsilavinimą, kokybė – tai įgytų žinių, įgūdžių ir gebėjimų aktualumas karinio personalo profesinėje veikloje. Būtent aukštos kokybės išsilavinimas skirtas užtikrinti jo prestižą ir patrauklumą, efektyvų karių tarnybinių pareigų atlikimą ir karjeros augimo perspektyvą. Būtina iš esmės atnaujinti studentų ir kursantų mokymo turinį, organizavimą ir metodus. Čia patartina statyti darbus šiose srityse:
Pirmas- būsimojo karo specialisto modelio kūrimas. Kitaip tariant, užsakantys karius turi nuspręsti, kokias karines-profesines savybes reikia formuoti karinėje mokymo įstaigoje, kad jos leistų absolventui sėkmingai atlikti savo pareigas pagal tarnybinį pavedimą;
antra– pažangaus karinio švietimo pobūdį užtikrinimas. Šiandien įstojusiems į karinę mokymo įstaigą svarbu pasiruošti pokyčiams, kurie kariuomenėje įvyks po 4-5 metų;
trečias- kompetencijomis pagrįsto požiūrio diegimas rengiant studentus ir kariūnus.
Šiandien tradicinis specialisto rengimas yra sumažintas iki daugiau ar mažiau standartinio žinių, gebėjimų ir įgūdžių rinkinio įsisavinimo. Kompetencijomis pagrįstas požiūris apima gebėjimo orientuotis įvairiose sudėtingose ir nenuspėjamose situacijose ugdymą, suvokti savo veiklos pasekmes, taip pat prisiimti už jas atsakomybę. Tai orientuoja ugdymo procesą į galutinį mokymosi rezultatą, kuriam pasiekti mokymosi programas nuo pat pradžių nustatomi aiškūs ir palyginami parametrai, ką abiturientas žinos ir galės daryti „prie išėjimo“.
ketvirta kryptis – mokymo metodų perėjimas nuo perdavimo mokymo medžiaga mokytojas mokiniui bendram darbui įsisavinant naujas žinias, įgūdžius ir gebėjimus.
Kiekvienoje iš šių sričių darbai jau organizuoti ir vykdomi. Kartu atsižvelgiama į tai, kad pagal federalinius įstatymus aukštasis mokslas Rusijoje pereina prie naujų federalinių valstijų švietimo standartų, numatančių dviejų pakopų aukštojo profesinio mokslo struktūrą, įskaitant bakalauro ir specialybės arba magistro laipsnius. .
Atsižvelgiant į tai, karinio ugdymo įvedimui į naują struktūrą siūloma tokia tvarka:
pagal bakalauro studijų programas, skirtas paruošti karininkus, daugiausia vadovybės pareigas, užimti pagrindines pareigas su galimybe būti paaukštinti į bataliono vado pavaduotojus. Studijų trukmė – 4 metai;
pagal specialybės programas rengti vadovybės inžinerijos ir inžinerijos pareigūnus užimti pirmines ir paskesnes pareigas, susijusias su aukštųjų technologijų ginklų valdymu ir karinė įranga... Studijų trukmė – 5 metai;
vykdyti operatyvinio-taktinio ir operatyvinio-strateginio lygio pareigūnų rengimo magistrantūros programas. Studijų trukmė – 2 metai.
Naujieji federalinės valstijos standartai leidžia, išlaikant esminį išsilavinimo pobūdį, nustatyti optimalų teorinio ir praktinio mokymo santykį, taip pat aprūpinti reikiamą karinį-profesinį komponentą karininkų rengime.
Pagrindinė figūra mokant ir ugdant studentus ir kariūnus yra mokytojas. Tuo pačiu metu pareigūnų atranka į dėstytojų pareigas daugeliu atvejų vykdoma likutiniu pagrindu, jų rengime ir kvalifikacijos kėlime yra daug formalizmo. Universitetuose didėja „silpnų“ dėstytojų dalis, akivaizdus dėstytojų senėjimo procesas. Universitetų aprūpinimo mokslininkais lygio didinimas nelemia absolventų karinio profesinio rengimo didėjimo.
Norint išspręsti šias problemas, siūloma:
1) keisti pareigūnų atrankos į dėstytojų pareigas sistemą, jų periodinį ir neplaninį atestavimą;
2) mokytojų pedagoginių įgūdžių tobulinimas;
3) antrosios pakopos ir papildomo profesinio mokymo sistemos efektyvumo didinimas;
4) naujų formų tikslinės paramos geriausiems dėstytojams paieška ir įgyvendinimas, jų mokslinio darbo skatinimas ir didėjantys jiems keliami reikalavimai.
Prioritetinės užduotys apima:
* karininkų rotacijos įvedimas iš mokytojo pareigų į vado ir štabo pareigas kariuomenėje ir atvirkščiai;
* nuolatinių naujų centrų kūrimas pedagoginės technologijos užtikrinti ne tik pažangios pedagoginės patirties rinkimą, apibendrinimą ir sklaidą, bet ir mokytojų rengimą;
* supažindinimas su žaidimų technologijų ir „smegenų šturmo“ metodų pedagogine praktika, mokymai ir dalykiniai žaidimai, paskaitos ir seminarai-diskusijos, taip pat kitos aktyvinančios veiklos rūšys pažintinė veikla studentai;
* kasmetinis karinio mokymo įstaigų, pristatančių inovatyvias ugdymo programas, konkursas;
* universitetinių rezultatų paklausos didinimas moksliniai tyrimai karių ir jūrų pajėgų praktikoje, karinio ugdymo plėtroje.
Demografinės padėties šalyje artimiausios ateities prognozė rodo, kad karinės mokymo įstaigos gali susidurti su tam tikrais sunkumais baigdamos pirmuosius kursus. Tam reikia tobulinti karinio profesinio orientavimo sistemą ir kandidatų į studijas atranką. Strateginiame plane šioje dalyje numatyta nemažai priemonių. Pagrindiniai iš jų yra:
* įsitraukimas į bendrojo ugdymo įstaigų, savivaldybių kariūnų mokyklų ir internatų karinio profesinio orientavimo sritį;
* tobulinti profesinės psichologinės atrankos ir jų unifikavimo metodus, rengti, perkvalifikuoti ir tobulinti atitinkamus specialistus;
* karinio profesinio orientavimo kariuomenėje vieningo koordinavimo centro sukūrimas, kurio uždaviniai apims karinio profesinio orientavimo veiklos kontrolę, mokslinį ir metodinį vadovavimą, taip pat tiesioginį karo tarnybos patrauklumo didinimo priemonių apskritai įgyvendinimą. .
Šis priemonių rinkinys leis artimiausioje ateityje konkursą atvesti į karines mokymo įstaigas iki 3 žmonių vienoje vietoje. Dėl to bus galima atrinkti verčiausius kandidatus, turinčius aukštą motyvaciją įgyti karininko profesiją.
Atsakomybę už pirmųjų kursų baigimą taip pat patartina priskirti vadovams, kurių interesais vykdomas pareigūnų mokymas. Šiandien jie turi daug didesnes galimybes nei universitetų vadovai daryti įtaką šiam procesui ir užtikrinti kokybišką studentų sudėtį.
Svarbus veiksnys gerinant ugdymo kokybę yra karinių mokymo įstaigų tinklas ir jų mokymo bei materialinės bazės būklė. Nepaisant daugybės karinių mokymo įstaigų mažinimo ir reorganizavimo priemonių, universitetų tinklas vis dar yra griozdiškas, sunkiai valdomas ir brangus. Bendrai su karinėmis administracinėmis institucijomis atlikto darbo rezultatas – perspektyvi universitetų tinklo išvaizda iki 2013 m. buvo nustatyta ir patvirtinta Rusijos Federacijos prezidento. Jį sudaro 10 sistemą formuojančių universitetų: trys kariniai mokymo ir tyrimų centrai, šešios karo akademijos ir karo universitetas.
Kaip vieną iš sistemą formuojančio universiteto pavyzdžių galima paminėti Karinio jūrų laivyno Karinio mokymo ir mokslo centrą. Centras kuriamas Karinių jūrų pajėgų akademijos pagrindu ir apjungs penkis jūrų institutus; Aukštosios specialiosios karininkų klasės kaip papildomo profesinio mokymo įstaiga, pradinio ir vidurinio profesinio mokymo įstaigos (sutartinių karių ir pagalbinio laivyno civilių specialistų rengimas); ikiuniversitetinio karinio rengimo institucijos - Nachimovo karinio jūrų laivyno mokykla ir Karinių jūrų pajėgų kariūnų korpusas; trys tyrimų institutai. Taigi pirmą kartą į vieną vadovybę sutelkiamas praktiškai visų karinio jūrų laivyno specialistų rengimas, perkvalifikavimas ir kvalifikacijos kėlimas, taip pat sujungiamos mokslo organizacijų ir karinių mokymo įstaigų pastangos. Centrui įsikurti Kronštato mieste planuojama sukurti modernią edukacinę ir materialinę bazę bei visą reikiamą infrastruktūrą.
Kartu su karinių mokymo įstaigų tinklo optimizavimu būtina išspręsti jų švietimo ir materialinės bazės tobulinimo klausimą. Tai planuojama visapusiškai atlikti šiose srityse:
* Ginklų ir karinės technikos, simuliatorių, kompiuterių, įrangos ir kitos karinės-techninės nuosavybės tiekimo normatyvų peržiūra;
* naujų ginklų ir karinės technikos tiekimas universitetams iš pirmųjų serijinių pavyzdžių, taip pat jiems skirtų simuliatorių, modernios laboratorinės įrangos, techninių mokymo priemonių, kompiuterių, spausdinimo įrangos;
* lauko mokymo bazės aprūpinimas karių ir karinių jūrų pajėgų reikalavimus atitinkančiais įrenginiais ir kovinio rengimo kompleksais, poligono įranga, ryšių, vadovavimo ir valdymo įrenginiais.
Didelės pastangos ir finansiniai ištekliai daugiausia dėmesio skirs naujai kuriamiems sistemą formuojantiems universitetams.
Iki 2020 metų visos karinės mokymo įstaigos turėtų būti aprūpintos šiuolaikinius reikalavimus atitinkančiais ugdymo ir materialinės bazės elementais.
Kalbant apie ugdymo kokybę, reikia nepamiršti, kad naujų žinių, įgūdžių ir gebėjimų įgijimo procesas turi būti vykdomas nuolat, visos kario tarnybos metu. Kitaip tariant, mes kalbame apie nuolatinį karinį švietimą. Tęstinio karinio mokymo sistema apima įvairaus lygio mokymo įstaigų tinklą, kuriame kiekvienas karys turi nuosekliai mokytis. Tai leidžia jam prisitaikyti prie kintančių karo tarnybos sąlygų, įvaldyti naujas ginklų ir karinės technikos rūšis, įgyti kitų reikalingų žinių. Tuo pačiu metu, kaip rodo analizė, šiandien jo potencialas nėra visiškai išnaudotas. Pagrindinės to priežastys yra šios:
1) tęstinumo trūkumas edukacinės programos visuose tęstinio karinio mokymo lygiuose. Dažnai jų turinys skiriasi nuo tikrųjų kariuomenės poreikių;
2) reguliarus kvalifikacijos kėlimas netapo reikalavimu kariams ir jų vadų bei vadovų pareiga;
3) aukštesnysis parengimas nėra privaloma karinio personalo karjeros raidos norma.
Strateginiame plane numatytos kelios priemonės minėtoms problemoms spręsti:
* panaudojant sistemą formuojančių universitetų potencialą karinio mokymo tęstinumo principui įgyvendinti, įskaitant į savo struktūrą įtraukiant papildomo profesinio mokymo institucijas;
* nuoseklių švietimo programų rengimas visuose karinio personalo rengimo, perkvalifikavimo ir kvalifikacijos kėlimo etapuose;
* įstatymais nustatytas karinio personalo perkvalifikavimo ir kvalifikacijos kėlimo dažnumas – ne rečiau kaip kartą per trejus metus, kaip numatyta valstybės tarnautojams;
* atitinkamų kompetencijų įgijimas turėtų tapti norma prieš kiekvieną kario skyrimą į naujas pareigas.
Tobulinant karinio švietimo sistemą, būtina užtikrinti jos prieinamumą ir patrauklumą.
Švietimo prieinamumą lemia trys pagrindiniai veiksniai: teisinis, finansinis ir teritorinis.
Kalbant apie pirmuosius du veiksnius, galiojantys teisės aktai suteikia plačiausias teises į nemokamą mokslą visų kategorijų kariškiams ir valstybės tarnautojams. Jo gavimo tvarką reglamentuoja Rusijos gynybos ministerijos nuostatai.
Tuo pat metu teisę įgyti išsilavinimą daugeliu atvejų riboja švietimo įstaigų teritorinis nutolimas. Tokiomis sąlygomis viena iš darbo sričių yra platus technologijų diegimas nuotolinio mokymosi... Tai leis kariams nenutraukiant tarnybos įgyti naują ar patobulinti turimą išsilavinimą, operatyviai atnaujinti žinias, reikalingas tarnybinėms pareigoms atlikti, persikvalifikuoti į civilinę specialybę prieš baigiant karinę tarnybą ir kt. Organizuojant nuotolinį mokymą gali būti įtrauktos tiek karinės, tiek civilinės mokymo įstaigos, turinčios atitinkamas licencijas.
Kariuomenės socialinės raidos strategijoje iki 2020 m. numatytos priemonės apskritai pakeis karių materialinę padėtį į gerąją pusę, pakels jų socialinį statusą. Karininko profesija šiandien užims deramą vietą daugelyje prestižinių specialybių, o mokymas karinėse mokymo įstaigose taps patrauklus jaunimui.
Įgyvendinus pateiktą Strateginį planą, bus sukurta šiuolaikinius reikalavimus atitinkanti, lanksčiai į veiklos sąlygų pokyčius reaguojanti, tęstinumo, prieinamumo, patrauklumo principus ir garantijas atitinkanti švietimo sistema:
1. Kad visas karinis personalas ir vyriausybės valstybės tarnautojai visiškai atitiktų reikalavimus kvalifikaciniai reikalavimaiį užimamas pareigas;
2. Didžiosios daugumos kariškių ir valstybės tarnautojų pasitenkinimas švietimo paslaugų kokybe ir prieinamumu, o vadų ir vadų – savo pavaldinių profesinio pasirengimo lygiu.
Siekiant organizuoti geresnę ir nuodugnesnę švietimo sistemos būklės stebėseną, suformuluota keletas konkrečių rodiklių, kuriuos pasiekus bus galima įvesti skaičių. geriausios armijosšvietimo paslaugų teikimo srityje.
Numatoma, kad Strateginis planas bus įgyvendintas trimis etapais. Pirmojo etapo (2008 - 2012 m.) rezultatas bus 10 sistemą formuojančių universitetų formavimas, karinių mokymo įstaigų perėjimas prie mokymo pagal naujus federalinės valstijos švietimo standartus. Pagrindinis etapo uždavinys – užkirsti kelią mokinių karinio profesinio pasirengimo lygio mažėjimui vykdant organizacinę veiklą, išsaugoti sukauptą mokslinį ir pedagoginį potencialą.
Antrajame etape (2013 - 2017 m.) įgyvendinus priemonių kompleksą karinių mokymo įstaigų veiklai gerinti, bus pagerinta teikiamų mokymo paslaugų kokybė ir karinės mokymo įstaigos pateks į 50 geriausių aukštųjų mokyklų sąrašą. Rusijoje;
Trečiojo etapo (2018 - 2020 m.) metu bus pasiekti galutiniai strateginiame plane numatyti rezultatai. Karinio švietimo sistemos kokybės parametrai pasiekė rodiklius, palyginamus su penkiomis pirmaujančiomis pasaulio kariuomenėmis.
Atsižvelgiant į plano įgyvendinimo trukmę, jį galima koreguoti kiekviename etape. Numatyta galima rizika ir optimalūs būdai jai sumažinti. Numatoma sąveika tiek su vidiniais, tiek su išoriniais strateginiais partneriais. Nustatyti plano valdymo ir stebėsenos, strateginio tikslo ir uždavinių įgyvendinimo stebėsenos mechanizmai. Tuo tikslu karinėse vadovybės ir kontrolės institucijose buvo sukurtos specialios darbo grupės.
Straipsnis su grafikais pdf formatu.
Ankstesnis straipsnis: Sultonas Selimas I – nuostabus Suleimano Didingojo tėvas Kitas straipsnis: Kaip namuose nustatyti plaukų būklę?