Proyecto ambiental para estudiantes universitarios con presentación.
"Estrategia de lucha" - Métodos modernos de lucha. Clasificación de armas personales. Etapas de desarrollo de los medios de combate. Clasificación de armas colectivas. Sección del curso OBZH "Fundamentos de la Defensa del Estado y el Deber Militar". Medios y métodos de lucha armada. Desarrollo de la estrategia de guerra. Etapas de desarrollo de métodos de lucha.
"Lucha contra el terrorismo" - Uso de las Fuerzas Armadas de RF. Las tareas del ejército en la lucha contra el terrorismo. Análisis de la información entrante sobre el estado, dinámica y tendencias de distribución. terrorismo internacional; elaboración de propuestas sobre las orientaciones del desarrollo de la cooperación en esta dirección; participación en la formación y desarrollo de un sistema eficaz de detección, prevención y represión de actos terroristas, correspondiente a la situación operativa y tendencias del desarrollo del terrorismo;
"Agua pura" - Tarjeta de servicio. El concepto del proyecto. Fuente de salud. Enfoque flexible a varios grupos sociales... Tecnología de purificación de agua. Instalaciones de producción propias. Etapas de filtración: Limpieza previa mecánica. Un enfoque innovador para proporcionar a la población servicios limpios agua potable... La solución es convertir el agua de la casa en agua potable y servirla por separado.
"Lección de agua limpia" - Sinkwine sobre "Agua limpia". Discusión sobre el tema de la lección. Tareas: Leonardo da Vinci. Resumen de la lección: compilación de syncwine. Discusión de medidas para mejorar el medio ambiente. ambiente acuático región. El agua recibe un poder mágico para convertirse en el jugo de la vida en la Tierra. Un momento organizativo. Establecer las metas y objetivos de la lección Agua limpia.
"Ciudad limpia" - Hemos aprendido a hacer: hemos resumido los resultados. Plan de ejecución del proyecto. "¿Qué podemos hacer para que la ciudad esté más limpia?" Aprendimos: Realizamos una acción: Realizamos una investigación. Conferencia "Ciudad Limpia". La cantidad de basura doméstica en nuestra escuela. Hipótesis. ¿Cómo limpiar nuestra ciudad?
"Rellenar el formulario de aire": la fila 106 reflejará los datos sobre las emisiones de dióxido de nitrógeno. Reglas básicas para el llenado de las secciones 2 y 3 del formulario No. 2-TP (aéreo). Relación de información reflejada en la Nota Explicativa. Normas generales para informar sobre emisiones contaminantes en aire atmosférico... Reglas básicas para completar el formulario No. 2-TP (aéreo) Cambios y adiciones.
La protección del aire frente a la contaminación se ha convertido en la actualidad en una de las tareas prioritarias de la sociedad. Después de todo, si una persona puede vivir sin agua durante varios días, sin comida, durante varias semanas, entonces no se puede prescindir de aire ni siquiera durante varios minutos. Después de todo, respirar es un proceso continuo.
Vivimos en el fondo del quinto, aire, océano del planeta, como a menudo se llama a la atmósfera. Si no existiera, la vida en la Tierra no habría podido originarse.
Composición del aire
La composición del aire atmosférico ha sido constante desde la época de la aparición de la humanidad. Sabemos que el 78% del aire es nitrógeno, el 21% es argón y el dióxido de carbono juntos es aproximadamente el 1%. Y todos los demás gases en total nos dan una cifra aparentemente insignificante de 0,0004%.
¿Qué pasa con el resto de los gases? Son muchos: metano, hidrógeno, monóxido de carbono, óxidos de azufre, helio, sulfuro de hidrógeno y otros. Mientras su número en el aire no cambie, todo estará bien. Pero con un aumento en la concentración de cualquiera de ellos, se produce la contaminación del aire. Y estos gases literalmente envenenan nuestras vidas.
Consecuencias de los cambios en la composición del aire.
La contaminación del aire también es peligrosa porque las personas desarrollan una variedad de reacciones alérgicas. Según los médicos, las alergias suelen ser causadas por el hecho de que el sistema inmunológico humano no puede reconocer las sustancias químicas sintéticas creadas no por la naturaleza, sino por los seres humanos. Por lo tanto, la protección de la pureza del aire juega un papel importante en la prevención de enfermedades alérgicas humanas.
Cada año hay una gran cantidad de nuevos sustancias químicas... Cambian la composición de la atmósfera en las grandes ciudades, donde, como resultado, aumenta el número de personas que padecen enfermedades respiratorias. A nadie le sorprende que una nube venenosa de smog cuelgue casi constantemente sobre los centros industriales.
Pero incluso la Antártida cubierta de hielo y absolutamente despoblada no se mantuvo al margen del proceso de contaminación. Y no es de extrañar, porque la atmósfera es la más móvil de todas las conchas de la Tierra. Y el movimiento del aire no puede ser detenido ni por fronteras entre estados, ni sistemas montañosos, ni océanos.
Fuentes de contaminación
Las centrales térmicas, metalúrgicas y químicas son los principales contaminantes del aire. El humo de las chimeneas de tales empresas es transportado por el viento a grandes distancias, lo que lleva a la propagación de sustancias nocivas a decenas de kilómetros de la fuente.
Para las grandes ciudades, los atascos de tráfico son típicos, en los que miles de automóviles con los motores en marcha están inactivos. contienen monóxido de carbono, óxidos de nitrógeno, productos de combustión incompleta y material particulado. Cada uno de ellos es peligroso para la salud a su manera.
El monóxido de carbono interfiere con el suministro de oxígeno al cuerpo, provocando una exacerbación de las enfermedades cardíacas y vasculares. El material particulado penetra en los pulmones y se deposita en ellos, provocando asma y enfermedades alérgicas. Los hidrocarburos y el óxido nítrico son la fuente y la causa del smog fotoquímico en las ciudades.
Gran y terrible smog
La primera gran señal de que se necesitaba contaminación del aire fue la Gran Niebla de 1952 en Londres. Como resultado del estancamiento de la niebla sobre la ciudad y la consiguiente quema de carbón en chimeneas, centrales térmicas y salas de calderas, la capital de Gran Bretaña se asfixió durante tres días por falta de oxígeno.
Aproximadamente 4 mil personas se convirtieron en víctimas del smog y otras 100 mil sufrieron exacerbaciones de enfermedades de los sistemas respiratorio y cardiovascular. Y por primera vez empezaron a hablar de la necesidad de protección del aire en la ciudad.
El resultado fue la adopción en 1956 de la Ley de Aire Limpio, que prohibía la quema de carbón. Desde entonces, la protección contra la contaminación del aire se ha legislado en la mayoría de los países.
Ley rusa sobre protección aérea
En Rusia, el principal acto legal regulador en esta área es la Ley Federal "Sobre la Protección del Aire Atmosférico".
Ha establecido estándares para la calidad del aire (higiénico y sanitario) y estándares para emisiones nocivas. La ley exige el registro estatal de contaminantes y sustancias peligrosas y la necesidad de un permiso especial para su liberación. La producción y el uso de combustible solo es posible si el combustible está certificado para la seguridad atmosférica.
Si no se ha establecido el grado de peligro para los seres humanos y la naturaleza, se prohíbe la liberación de tales sustancias a la atmósfera. Está prohibido operar instalaciones económicas que no cuenten con planta de tratamiento de gases de combustión y sistemas de control. Está prohibido utilizar vehículos con una concentración excesiva de sustancias peligrosas en las emisiones.
La Ley de Protección del Aire Ambiental también establece las responsabilidades de los ciudadanos y las empresas. Para la emisión de sustancias nocivas a la atmósfera en volúmenes superiores a los estándares existentes, asumen la responsabilidad legal y material. Al mismo tiempo, el pago de las multas impuestas no exime de la obligación de instalar sistemas para el tratamiento de residuos gaseosos.
Las ciudades "más sucias" de Rusia
Las medidas de protección del aire son especialmente importantes para quienes asentamientos, que encabezan la lista de ciudades de Rusia con las condiciones ambientales más graves, incluida la contaminación del aire. Estos son Azov, Achinsk, Barnaul, Beloyarsky, Blagoveshchensk, Bratsk, Volgogrado, Volzhsky, Dzerzhinsk, Ekaterimburgo, Invierno, Irkutsk, Krasnoyarsk, Kurgan, Kyzyl, Lesosibirsk, Magnitogorsk, Minusinsk, Moscú, Naberezung Nyensky , Norilsk, Rostov del Don, Selenginsk, Solikamsk, Stavropol, Sterlitamak, Tver, Ussuriisk, Chernogorsk, Chita, Yuzhno-Sakhalinsk.
Protegiendo a las ciudades de la contaminación del aire
La protección del aire en una ciudad debe comenzar con la eliminación de los atascos, especialmente durante las horas pico. Por tanto, se están construyendo intercambiadores de transporte para evitar pararse en los semáforos, introducirse en calles paralelas, etc. Para limitar el número de Vehículo Se están construyendo rutas de circunvalación más allá de las ciudades. En muchas ciudades importantes de todo el mundo, hay días en los que en las zonas centrales solo se permite viajar en transporte público, y es mejor dejar un coche privado en el garaje.
V países europeos como Holanda, Dinamarca, Lituania, los más la mejor vista El transporte urbano los lugareños consideran la bicicleta. Es económico, no requiere combustible y no contamina el aire. Y no le temen a los atascos. Y los beneficios del ciclismo proporcionan una ventaja adicional.
Pero la calidad del aire en las ciudades no solo depende del transporte. Empresas industriales están equipados con sistemas de purificación de aire, el nivel de contaminación se monitorea constantemente. Intentan hacer más altas las chimeneas para que el humo no se disipe en la propia ciudad, sino que se lleve fuera de ella. Esto no resuelve el problema en su conjunto, pero ayuda a reducir la concentración de sustancias peligrosas en la atmósfera. Con el mismo propósito, se prohíbe la construcción de nuevas empresas "sucias" en las grandes ciudades.
Lucha contra incendios
Mucha gente recuerda el verano de 2010, cuando muchas ciudades de Rusia Central fueron capturadas por el smog de las turberas en llamas. Los habitantes de algunos asentamientos tuvieron que ser evacuados no solo por el peligro de incendios, sino también por el fuerte humo del territorio. Por lo tanto, las medidas de protección del aire deben incluir la prevención y el control de los incendios forestales y de turba como contaminantes naturales del aire.
La cooperación internacional
La protección del aire contra la contaminación no es solo una cuestión de Rusia o de cualquier otro país. Después de todo, como ya se mencionó, el movimiento aéreo no reconoce las fronteras estatales. Por tanto, la cooperación internacional es simplemente vital.
Coordinador Jefe de Acción diferentes paises sobre la política ambiental es la Asamblea General de la ONU determina las principales direcciones de la política ambiental, los principios de las relaciones entre los países para la protección de la naturaleza. Celebra conferencias internacionales sobre los problemas ambientales más urgentes, desarrolla recomendaciones para la protección de la naturaleza, incluidas medidas para la protección del aire. Esto ayuda al desarrollo de la cooperación de muchos estados del mundo para
Fue la ONU la que inició los acuerdos multilaterales firmados sobre la protección del aire atmosférico, la protección de la capa de ozono y muchos otros documentos sobre el bienestar ambiental de los países del mundo. Después de todo, ahora todos comprenden que tenemos una Tierra para todos y que la atmósfera también es la misma.
El hecho de que los puestos de observación en Krasnoyarsk, en su mayor parte, estén ubicados con violaciones y no puedan proporcionar datos objetivos, dicen los propios ambientalistas.
“Cada puesto, independientemente de la categoría, se ubica en un espacio abierto ventilado por todos los lados. Si el poste se coloca en un área cerrada, cerca de edificios altos, en una calle estrecha, debajo de las copas de los árboles o cerca de una fuente baja de emisiones, subestimará el nivel real de contaminación o lo sobreestimará ”, explicó el ecologista Sergei Mikhailuta.
La verificación mostró que de 14 puestos solo 4 cumplen con todos los requisitos.
Tenga en cuenta que esto sistema oficial... De él obtenemos datos sobre el estado del aire. El Centro Hidrometeorológico, que posee varios puestos, reconoce el problema.
"Los datos son legítimos o ilegítimos - problema complejo, pero en cualquier caso, nosotros, como cuerpo territorial de Roshydromet, somos controlados por el principal observatorio geofísico que lleva el nombre de Voeikova El último control que tuvimos en 2015 y dieron una respuesta positiva, es decir, no hubo comentarios sobre el muestreo ”, dijo Natalya Shlenskaya, jefa del Centro de Monitoreo de la Contaminación Ambiental de la UGMS de Siberia Central.
Pero sus propietarios parecen tener el monopolio de los datos de la red de monitoreo.
“No incorporamos ninguno de nuestros datos. Como emiten las autoridades, así transmitimos. Simplemente lo convertimos en una forma más utilizable. Porque no todo el mundo entiende sin educación especial, qué está en miligramos por metro cúbico, qué es el MPC y por qué es de dos tipos: promedio diario y, a veces, una sola vez. Si la concentración máxima permitida es mayor, todo está mal, necesitas correr o ¿puedes vivir un poco más? Y lo dimos con las explicaciones adecuadas. Pero, sin embargo, a las autoridades no les gustó ”, dijo Denis Gorinov, autor del proyecto Ecovisor.
Pero no me gustó, porque el índice internacional por el que Gorinov contaba los indicadores no fue aprobado por Roshydromet. Entonces este tipo de ecología no tiene cabida aquí.
“No podemos decir que estos datos sean correctos, porque toman nuestros datos primarios y los procesan de acuerdo con un método no aprobado. No estoy seguro de la interpretación correcta. Ellos procesan e interpretan estos datos, sin tener una licencia o una metodología aprobada, no podemos darles estos datos ”, dijo Irina Shulikova, jefa del departamento de protección ambiental del Ministerio de Ecología.
Pero resultó que en Krasnoyarsk, no solo es imposible tomar datos oficiales, sino que también es imposible desarrollar su propia red de monitoreo.
Igor Shpekht, quien instaló sensores de polvo en diferentes regiones y creó el proyecto “Krasnoyarsk. El cielo ”, cuestionan ahora los fiscales. La base es la misma: datos diferentes, sensores no certificados.
Al mismo tiempo, las publicaciones oficiales no analizan el polvo, y Specht es el único en Krasnoyarsk que lo hace.
Nadie se atreve tampoco a nombrar al culpable del descontento masivo.
“Espero que, junto con usted, podamos distinguir a las personas que apoyan la causa de las que simplemente hacen relaciones públicas baratas en esto. Creo que lo resolveremos ", dijo el gobernador en funciones. Territorio de Krasnoyarsk Alexander Uss.
De hecho, en lugar de analizar la calidad del aire, las figuras públicas y los organismos oficiales se miden con instrumentos, quién es más preciso y legal. Mientras tanto, todavía no sabemos qué respiramos realmente.
Las autoridades y la gente ni siquiera pueden ponerse de acuerdo. Ante esta situación, los activistas no ven otra salida que volver a reunirse en la plaza. El segundo rally de este año "Por un cielo despejado" está previsto para mediados de diciembre.
Proyecto ambiental"Atmósfera: aire limpio"
diapositiva 1Profesor-metodólogo T.V. Tkachenko
Objetivos:
- Educación ambiental;
- Implicación de los estudiantes en actividades ambientales;
- Formación de una personalidad activa.
Tareas:
- Familiarizarse con las fuentes de contaminación atmosférica;
- Estudiar el impacto de los contaminantes en la salud humana;
- Considere métodos para combatir la contaminación del aire;
- Hacer una contribución viable a la lucha por la pureza del aire atmosférico.
Prefacio
La actual crisis ecológica se puede caracterizar por numerosos indicadores cuantitativos. Se sabe que durante el siglo pasado, la población se multiplicó por más de cuatro y superó los 7 mil millones de personas. Pero, en comparación con el crecimiento de la población, el consumo humano recursos naturales está creciendo aún más rápidamente: en 2005, el consumo de materiales en comparación con 1900 aumentó 10 veces y el de energía, 15 veces. Una tasa tan alta de uso de los recursos naturales ha llevado a que las personas exploten más del 55% de la tierra y alrededor del 13% de las aguas de los ríos, y la tasa de deforestación alcanza los 18 millones de hectáreas por año. Como resultado del desarrollo de la tierra, la minería, la desertificación, la salinización del suelo, la humanidad pierde anualmente más de 50 mil metros cuadrados. km de tierra apta para uso agrícola, lo que aumenta aún más mas problema proporcionar alimentos a la creciente población. Ejemplos del impacto negativo de la actividad económica humana en ambiente puedes seguir y seguir.
La superación de la crisis ecológica se asocia principalmente con la mejora espiritual de la sociedad, con la transición a nuevos principios de la relación entre el hombre y la naturaleza, a un nuevo sistema de valores humanos y la limitación inteligente de las necesidades humanas a un nivel razonable. La sociedad está interesada en la formación de una cosmovisión ecológica entre todos sus miembros, que se base en la conciencia de la necesidad de preservar óptimas entorno natural existencia, es decir, la biosfera.
La supervivencia de la humanidad depende de cómo restaurará el medio ambiente natural en la mayor parte del planeta. La tarea más importante de la humanidad no es solo reducir la contaminación ambiental, sino también preservar la biota natural del planeta, tanto en la tierra como dentro del Océano Mundial, para preservar y restaurar la diversidad biológica. En el tercer milenio, una nueva filosofía de la vida humana debería ser el entendimiento de que él es parte de una sola familia humana, una hermandad planetaria, con una alta cultura ecológica, que se basa en el conocimiento y la observancia de las leyes del desarrollo de la biosfera. Debemos darnos cuenta de que la civilización surgió en la biosfera, es parte de ella y no puede existir aisladamente. La cultura ecológica proporciona la comprensión de las leyes del desarrollo y la estabilidad de la biosfera, el conocimiento de las leyes y principios de la regulación biótica del medio ambiente, manteniendo la estabilidad del medio natural mediante agrupaciones biológicas naturales de la biosfera.
Esta filosofía contempla la necesidad de resolver problemas globales como la preservación de los sobrevivientes y la restauración de numerosos ecosistemas deformados al nivel de productividad natural, la racionalización del consumo, la ecologización de la producción y la estabilización de la población. El factor principal que debería ayudar a resolver los problemas anteriores debería ser una persona consciente con un pensamiento ecológico formado.
Para preservar la biosfera para las generaciones futuras, una persona ecológica debe corregir el antiguo error de comunicarse con la naturaleza, que se basaba en la actitud del consumidor, el deseo de conquistarla. Para implementar un enfoque ecológico en el desarrollo de las relaciones entre la sociedad y la naturaleza, es necesario formar profesionales especialmente capacitados y educados ambientalmente en las diversas esferas de la actividad humana, creando un sistema integral de educación ambiental orientado a organizar el proceso de adquisición de conocimientos, habilidades. y habilidades en el campo de la ecología. Esto es especialmente cierto para Ucrania con su estado amenazador del medio ambiente.
Introducción
Una de las tareas importantes de la educación es la formación de la conciencia ecológica en los estudiantes, preparándolos para la resolución de problemas. vida real, la formación de un sentido de responsabilidad, actividad social, independencia, así como la adquisición de conocimientos profundos e integrales. Para formar especialistas ecológicamente competentes, para fomentar una posición cívica activa entre los jóvenes, no basta con estudiar teoría. Una parte importante del estudio y la educación es atraer a los estudiantes a la solución de aquellos problemas que son relevantes para nuestra ciudad.
Por ejemplo, puede ser participación en un proyecto ambiental. La participación en sí misma es desarrollo. El objetivo del desarrollo es ser libre y capaz de elegir y tomar decisiones, ser una persona competente y responsable, ser capaz de autodeterminarse y actualizarse, sacar conclusiones informadas sobre el estado del medio ambiente. La comprensión de que las cosas grandes comienzan con acciones pequeñas (plantar un árbol) contribuye no solo a acciones concretas, sino también a la adquisición de una experiencia positiva de participación pública.
Involucrar a los estudiantes en un trabajo activo debe ser el primer paso para que se den cuenta de que incluso un pequeño grupo público de ciudadanos conscientes puede hacer una contribución real para resolver problemas importantes del mundo, cambiar el estado de nuestro planeta para mejor, comenzando desde su pequeña patria, su ciudad natal.
Tomando como base la necesidad de implementar los planteamientos anteriores, decidí comenzar a trabajar en el proyecto ecológico "Atmósfera - Aire Limpio", sumando al estudio del material teórico las actividades prácticas de los estudiantes encaminadas al estudio profundo de los problemas de la atmósfera. y una lucha factible por su preservación. Así nació el proyecto ecológico. Se atrajo a estudiantes de primer, segundo y tercer año de la especialidad "Ecología aplicada" y estudiantes de segundo año de la especialidad "Procesamiento de minerales" para participar en su implementación.
DISPOSICIONES CLAVE DEL PROYECTO
Objetivos del proyecto:- la formación de una personalidad capaz de influir de forma consciente, creativa y activa el mundo;
- inculcar en los estudiantes iniciativa, independencia, confianza en sí mismos;
- asistencia en la formación de una posición de vida activa;
- implementación del trabajo educativo en el campo de la ecología;
- Atraer a los estudiantes a actividades prácticas para resolver problemas ambientales de importancia local.
Objetivos del proyecto:
Presente a los estudiantes:
- con fuentes y tipos de contaminación del aire, también en Krivoy Rog;
- fenómenos y procesos negativos que ocurren en la atmósfera debido a su contaminación;
- el impacto de los contaminantes en el medio ambiente y la salud humana;
- medidas para proteger el aire de la contaminación;
- la ley de Ucrania sobre la protección del aire atmosférico.
Enseñar a estudiantes:
- estudiar de forma independiente el material con la ayuda de libros de texto, literatura adicional, medios de comunicación, manuales electrónicos y materiales de video;
- investigar los problemas ambientales y determinar su actitud hacia ellos;
- trabajar de forma creativa, individual y en grupo;
- planifique sus actividades;
- implementar en la práctica su plan de acción;
- ponerse en contacto con representantes de diversas organizaciones, medios de comunicación, ciudadanos;
- presentar los resultados de sus propias actividades y evaluarlos.
Métodos de implementación
El proyecto ecológico se basa en la metodología de cooperación pedagógica y métodos de enseñanza interactivos:
- búsqueda de trabajo; - aobot de investigación;
- observación; - cooperación individual y grupal;
- lluvia de ideas; - trabajar con materiales estadísticos;
- análisis de la situación; - pirámide (círculo) de ideas o árbol de decisiones;
- Tomar una posición; - declaración de una situación problemática;
- circuitos de referencia; - elementos de formación, pruebas;
- cuestionario express; - Trabajo independiente;
- el uso de la canción y la poesía del autor (enseñanza sugerente);
- el uso de tecnología de la información;
Organización de actividades
En la ejecución del proyecto participan estudiantes de primero, segundo y tercer año de la especialidad "Ecología Aplicada" y estudiantes de segundo año de la especialidad "Procesamiento de minerales". En el marco del proyecto ambiental, se adquiere experiencia en actividades educativas en el campo de la ecología. Los estudiantes colaboran en parejas, grupos y completan tareas individuales.
La duración del proyecto es de octubre a mayo inclusive. Cubre el territorio del microdistrito Ingulets, asentamiento de tipo urbano Shirokoe, con. Verde. Se tuvo en cuenta tanto la formación real de los estudiantes como sus capacidades potenciales e individuales.
Ayuda de adultos
Esta forma de actividad estudiantil requiere la ayuda calificada y constante de un maestro que actúa como líder-consultor, asesor. Los padres, representantes del servicio ambiental de la ciudad, empleados de la estación sanitaria, que participan en el proyecto como consultores y expertos, también están involucrados en el proyecto.
El maestro ayuda en
:
- planificación de actividades;
- elegir las mejores formas de resolver el problema;
- previsión de los resultados de las actividades;
- adquirir experiencia en comunicación empresarial;
- comparación de los resultados obtenidos con los previstos;
- búsqueda de fuentes de información;
- una evaluación objetiva de las actividades.
Otros adultos ayudan con:
- recolección de materiales;
- procesamiento de datos estadísticos;
- análisis de información.
Resultados esperados del proyecto:
- el aumento de la conciencia medioambiental;
- posición cívica activa;
Conocimiento de los problemas atmosféricos que han surgido bajo la influencia de factores antropogénicos, incluso en nuestra ciudad;
- conocimiento de las medidas para combatir la contaminación atmosférica;
- conocimiento de la Ley de protección de la cuenca atmosférica;
- plantación de plantones de pino y roble de Crimea en la silvicultura de Shirokovskoye;
- conciencia de la necesidad de opciones medioambientales;
- comprensión del valor y la singularidad del entorno natural, actitud hacia la naturaleza como ser vivo;
- la capacidad de encontrar las soluciones adecuadas para mejorar la situación medioambiental;
- la capacidad de combinar oportunidades e intereses;
- habilidades de comunicación efectiva, participación en la vida de la sociedad;
- habilidades para dominar el método de realización de reuniones de negocios;
- difusión del conocimiento medioambiental entre los habitantes de la ciudad;
- crecimiento de la independencia, iniciativa, desarrollo del pensamiento creativo;
- desarrollo de habilidades creativas.
En el proceso de trabajar en un proyecto, los estudiantes desarrollan habilidades y habilidades prácticas, a saber:
- pensamiento creativo (la capacidad de evaluar diferentes fuentes de información desde un ángulo de visión crítico, distinguir entre información veraz, superar estereotipos y prejuicios, encontrar formas no estándar de resolver problemas);
- habilidades de cooperación (la capacidad de cooperar con otros participantes en el proceso de ejecución común de tareas y encontrar salidas a situaciones problemáticas);
- visión en perspectiva, desarrollo de la imaginación (la capacidad de imaginar un estado más favorable del medio ambiente en el futuro y el deseo de mejorarlo);
- tolerancia (habilidades de resolución equilibrada de problemas);
- actividad social (cooperación efectiva con los residentes de la ciudad); - comunicación (dominio de la cultura de la comunicación, ética lingüística, enriquecimiento del vocabulario);
- Entender que una gran empresa consta de muchas pequeñas y que cada persona puede influir en los procesos globales.
Motivación del proyecto:
- la posibilidad de la autorrealización creativa;
- conciencia de su propia necesidad de actividades destinadas a proteger y preservar la naturaleza;
- sentido de responsabilidad por su cargo civil;
- la posibilidad de mejorar la situación ecológica, la belleza de la naturaleza;
- conciencia de la importancia de la conservación y conservación de la naturaleza;
- comprender la relación entre la salud humana y los factores ambientales;
- obtener satisfacción por el logro exitoso del objetivo establecido.
ETAPAS DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
Primera etapa. Preparatorio
Estudio de problemas ambientales y selección de problemas para el proyecto.
El propósito de este paso es identificación por parte de los estudiantes del problema para la implementación del proyecto y sus principales problemas.
Mediante el método de discusión, los estudiantes identificaron el problema más urgente para nuestra ciudad, interesante y accesible para su implementación: la contaminación del aire y las actividades destinadas a combatirla. El proyecto se denominó "Atmósfera - Aire limpio".
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El maestro ayuda a los estudiantes a:
- comprender la relevancia del problema seleccionado;
- familiariza a los estudiantes con la esencia de la tecnología del diseño, explica la naturaleza del trabajo, su propósito;
- motiva a los estudiantes a realizar actividades de seguimiento a través de la adquisición de conocimientos y habilidades necesarias en la vida (hacer una buena acción, ser un ciudadano concienzudo, llevar a cabo actividades educativas y trabajo practico destinados a mejorar la situación medioambiental).
La implementación de alta calidad del proyecto depende en gran medida de la formación previa y competencia de los estudiantes, es decir, si tienen ciertos conocimientos y habilidades, así como su deseo de trabajar activamente.
Con el fin de preparar a los estudiantes para actividades futuras, es recomendable determinar una serie de preguntas para recopilar información:
- procesos negativos en la atmósfera del planeta, sus causas y manifestaciones;
- fuentes de contaminación del aire en nuestra ciudad;
- los principales contaminantes del aire y su impacto en el medio ambiente y la salud humana;
- medidas para combatir la contaminación del aire, también en nuestra ciudad;
- posibles actividades encaminadas a hacer su propia contribución a la resolución de problemas.
Segunda fase. Examinando el problema
El propósito del trabajo en esta etapa es recopilación de información que diversifica el problema y demuestra su relevancia.Esto requiere:
- identificar posibles fuentes de información;
- definir el territorio de ejecución del proyecto;
- elegir métodos de investigación y recuperación de información;
- compartir responsabilidades con respecto a la recopilación y procesamiento de información;
- dividido en grupos de investigacion;
- familiarizarse con las reglas para recopilar información;
- familiarizarse con la tecnología para realizar una encuesta y un cuestionario. diapositiva 3
Recomendaciones:
- las fuentes de información deben ser diversas (bibliotecas, oficinas editoriales del periódico de la región de Puls, Krasny Gornyak, Inguletskiy Vestnik, Partido Verde, Inspección Ambiental Regional de Kryvyi Rih, servicio ambiental PRAT INGOK, estación san, Internet, etc.);
- análisis crítico y comparación de información de diferentes fuentes;
Etapa tres. Análisis de información. Elección de actividades
El propósito del escenario es para determinar una forma de resolver el problema, la elección de formas y métodos de trabajo, planificación de actividades.Recomendaciones:
Se compila una lista de cosas por hacer en el transcurso del proyecto.
Tales casos fueron:
1. Redacción y distribución de folletos, llamamientos a los vecinos de la ciudad:
- explicación de la nocividad de la quema de basura y hojas caídas para el estado de la atmósfera;
- llamando la atención sobre el problema de la tala de coníferas para las vacaciones de Año Nuevo;
- promoción del abandono del hábito de fumar;
- un llamamiento a realizar esfuerzos para enverdecer la ciudad;
- atraer a los conductores, ajustar los motores de los automóviles, de acuerdo con los requisitos ambientales.
2. Exposición de árboles artificiales.
3. Escribir cartas de contenido ecológico en la oficina editorial de la región de Puls, Krasny Gornyak, periódicos Inguletskiy Vestnik y el periódico universitario Gornyachok con el propósito de su publicación.
4. Cuestionamiento social de la población para identificar su nivel de alfabetización ambiental;
5. Contando el número de estudiantes que fuman, determinando la magnitud del daño que causan al ambiente y la salud, comunicando información a los estudiantes universitarios (periódico mural "Rayo").
6. Establecer comunicación con representantes del Partido Verde, la Inspección Ambiental Regional de Kryvyi Rih, el departamento de ecología de PRAT "INGOK", estación sanitaria a fin de obtener información e invitarlos a participar en el proyecto.
7. Buscar personas interesadas en mejorar la situación ambiental e invitarlas a participar en el proyecto.
8. Establecer una conexión con la silvicultura de Shirokovsky y ofrecer asistencia durante la plantación de bosques (en primavera).
9. Participar en el paisajismo del territorio de la ciudad y la universidad (en la primavera).
10. Conocimiento de la ley de Ucrania sobre la protección del aire atmosférico.
11. Emisión de un periódico mural sobre la temática del proyecto con el objetivo de utilizarlo durante la Semana de la Ecología.
12. Creación de un periódico mural "Ocio ecológico" sobre la temática del proyecto.
13. Estudio, análisis y elaboración de material teórico para una clase abierta y conferencia.
14. Creación de presentaciones.
15. Realización de una lección abierta "Problemas del ambiente y formas de solucionarlos".
16. Realización de una conferencia sobre el tema "Problemas de la atmósfera de Kryvbas".
17. Discursos a los alumnos de las escuelas 114, 127 y estudiantes universitarios sobre la base del proyecto con el fin de aumentar su conciencia ambiental.
Cuarta etapa. Nuestras acciones. Solución
Objetivo de la etapa: etapa prevé la implementación de la opción de acción elegidamétodo de organización de eventos relevantes:
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- redacción y distribución de postales, llamamientos a los habitantes de la ciudad sobre el tema del proyecto;
- escribiendo cartas a la oficina editorial de la región de Puls, Krasny Gornyak, periódicos Inguletskiy Vestnik, periódico universitario Gornyachok;
- Encuesta por cuestionario a los residentes de Ingulets con el fin de identificar el nivel de alfabetización ambiental de la población, análisis de cuestionarios;
- contando el número de estudiantes que fuman, determinando el alcance del daño que causan a la atmósfera y su propia salud, comunicando información a los estudiantes universitarios;
- establecer comunicación con representantes del Partido Verde, la Inspección Ambiental Regional de Kryvyi Rih, el departamento ambiental de PRAT "INGOK", estación sanitaria, con el fin de obtener información e invitarlos a
participación en una conferencia dedicada al tema del estado ecológico de la ciudad;
- familiarización con la ley de Ucrania sobre la protección del aire atmosférico;
- creación de un periódico mural "Ocio ecológico" sobre el tema del proyecto;
- creación de presentaciones y una versión electrónica del periódico con el fin de colocarlas en Internet en el sitio web de la universidad.
Los estudiantes entregaron llamamientos y memorandos ambientales a los residentes de la ciudad, pegaron folletos y realizaron cuestionarios.
Quinta etapa. Presentación del proyecto
Propósito de la etapa: - procesamiento y presentación de los resultados del proyecto:- presentación de los resultados del trabajo realizado durante el resumen;
- uso de los materiales recopilados durante la conferencia.
En esta etapa, la investigación se presenta a un público amplio, salvo aquellas actividades que se deben realizar más tarde en el tiempo (trabajo en la silvicultura, discursos frente a escolares y estudiantes).
a) Se imparte una lección abierta "Problemas del ambiente y su solución".
Durante una lección abierta, los estudiantes:
- realizar, familiarizando a la audiencia con los resultados del estudio del problema (material teórico);
- realizar entrenamiento, pruebas;
- mostrar presentaciones, crear versiones murales y electrónicas del periódico;
- interpretar canciones y poemas originales escritos sobre el tema del proyecto;
- recoger una carpeta con materiales del trabajo realizado;
- para la reserva de tiempo, el material del periódico "Ocio ecológico.
B) se realiza una conferencia regional sobre el tema “ Problemas ecológicos nuestra ciudad ”, a la que están invitados estudiantes de instituciones educativas de los niveles I y II de acreditación de la región Sur, empleados de la inspección ambiental regional de Kryvyi Rih y del departamento ambiental de la planta minera y procesadora de Ingulets. En las jornadas, los alumnos realizan una presentación sobre el estado del aire atmosférico en nuestra ciudad y conversan sobre las actividades encaminadas a combatir su contaminación.
Sexta etapa. Práctico
Participación en la plantación de nuevas áreas forestales en la silvicultura de Shirokovskoye y plantación de vegetación en el territorio de la universidad, ciudad.
Objetivo de la etapa: participar directamente en la ecologización de la ciudad y la renovación del área de plantaciones forestales.
Esta etapa del proyecto se llevó a cabo en la primavera por acuerdo con representantes de la silvicultura Shirokovsky y el departamento de jardinería de PRAT "INGOK".
Séptima etapa. Resumiendo
diapositiva 10Evaluación de la efectividad del proyecto
Objetivo de la etapa:
- estudio opinión pública sobre la relevancia y viabilidad del proyecto;
- evaluar los resultados, teniendo en cuenta los objetivos iniciales;
- generalización de la experiencia adquirida, identificación de logros positivos y deficiencias;
- discusión, durante la cual los estudiantes tuvieron que evaluar la actividad del proyecto en su conjunto y la contribución personal de cada uno a la causa común;
- reflexión: la impresión de participar en el proyecto.
Información de logros
- plantación de plántulas en la silvicultura de Shirokovskoye; diapositiva 11
- Realización de acciones "Salvar el árbol", "No quemar las hojas", "Apelar a los conductores", "Hábitos medioambientales"; diapositivas 5, 6, 7
- paisajismo del territorio del colegio;
- una conferencia sobre el estado ecológico de nuestra ciudad;
- establecer relaciones con los empleados de la Inspección Ambiental del Estado de Kryvyi Rih y el departamento de medio ambiente de PRAT "INGOK";
- familiarización con la ley "Sobre la protección del aire atmosférico";
- emisión de periódicos murales de contenido ecológico;
- creación de presentaciones;
- escribir poemas e himnos ecologistas;
- interrogando a los habitantes de Ingulets; diapositivas 8, 9
- promoción de estilos de vida saludables.
HIMNO DEL ECOLOGISTA letra y música Tkachenko T.V.
Por nuestro planeta vulnerable
Nuestro planeta es uno en el espacio
Todavía no conocemos el segundo
Y el azul del cielo y la profundidad del mar,
Hermoso, todos entendemos esto.
La inmensidad de los bosques y el susurro de las hierbas esteparias,
Y la acrobacia aérea aviar es increíblemente difícil
Los amamos, solo cada año ellos
Cada vez menos, ¿no es eso alarmante?
Coro:
Las montañas, los ríos y los campos son hermosos,
El planeta los creó con amor,
Pero ahora la Tierra está herida de muerte,
¡Detente, que no todo te alcanza!
La puesta de sol se derrite sobre Fukushima
Y el hielo polar se derrite silenciosamente
La campana de Chernobyl está sonando la alarma,
Mire de cerca: ¡la naturaleza se está muriendo!
Estribillo: El ecologista es responsable del mundo entero,
Por nuestro planeta vulnerable
Y oye el grito del éter alarmado:
- Oh, humanidad, ¿dónde estás, dónde estás, dónde estás?
Fuentes de
1. Kobernik O. La pedagogía proyectiva y la escuela nacional. O.
Kobernik. El camino de la educación. - 2000. - No. 1. - P.7-9.
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Tecnologia Educacional como un sistema que unifica la teoría,
práctica y arte. Voronezh: VGPU, 2000.S. 59-63.
3. Liceo de declaraciones internacionales. Colección 41. Método de proyectos,
tradiciones, perspectivas. Kiev, 2003.
4. Clase magistral. "Organización de actividades del proyecto". Moscú, "VAKO",
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5. Tecnologías educativas: método de enseñanza. Beneficio. [Infantería O. M.,
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6. Osmolovsky A. De un proyecto científico a la autorrealización social
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7. Proyectos. " Lección pública"No. 4.5, 2008.
8. Savchenko L. A. Actividad del proyecto en la práctica de la escuela pedagógica superior.
9. ¿Qué es un proyecto? / E. Polat, I. Petrova, M. Bukharkina, M. Moiseeva.
Presentación sobre el tema: Proyecto ambiental "Atmósfera - Aire limpio"
La actividad humana conduce inevitablemente a cambios en la composición del aire. Con cada período histórico de desarrollo, aumentan y adquieren un carácter global. Y el aire es el principal producto del consumo humano. Su presencia es la principal condición para la existencia de todos los seres vivos. De hecho, sin comida ni agua, una persona puede vivir durante un tiempo relativamente largo. Sin aire - 3-5 minutos. Además, para que una persona viva normalmente, se requiere aire de cierta pureza. Y su desviación de la norma puede tener varias consecuencias (desde mareos y malestar hasta la muerte). Entonces cuidar la pureza del aire debe ser un componente importante de las acciones de todos los ciudadanos.
Puede enumerar casi infinitamente las fuentes de contaminación atmosférica. Los principales son el rápido desarrollo de la industria y la quema de grandes cantidades de combustible, lo que causa graves daños a la naturaleza y a las personas. Hay una fuerte acumulación de dióxido de carbono en la atmósfera. Los pulmones del planeta, las plantas, no pueden hacer frente a su procesamiento. Como resultado, el ciclo del carbono se interrumpe y provoca una crisis medioambiental. La contaminación atmosférica se ha convertido en un problema mundial de la humanidad, que es especialmente grave en la industria. países desarrollados... El daño que la humanidad se ha infligido a sí misma es enorme. Está en constante aumento y no es reembolsable.
Polvo mineral (erupciones volcánicas), orgánico (restos de animales) y cósmico (restos de meteoritos); industrial (p. ej. planta de cemento), transporte (automóvil, transporte aéreo, ferroviario) y emisiones domésticas ... ¿Continuar más? ¡Todo está en el aire! Respira profundamente.
Los contaminantes artificiales del aire más comunes son los productos de combustión de combustibles que contienen azufre (carbón, productos del petróleo, gas), los gases de escape de los vehículos (hasta el 30% de toda la contaminación), la contaminación radiactiva, así como los pesticidas e insecticidas. No debemos olvidarnos de los freones. Agotan la capa de ozono y se encuentran en la mayoría de los aerosoles.
Las emisiones industriales, que dependen del tipo de combustible (sólido, líquido o gaseoso) y los métodos de su combustión, contaminan el aire atmosférico de manera especialmente fuerte. Los residuos de combustible después de la combustión son cenizas, hollín y polvo, sin contar los gases nocivos generados (óxidos de carbono, nitrógeno, azufre). Estos productos de combustión forman polvo industrial, que permanece mucho tiempo en el aire. Ascendiendo a la atmósfera superior, cae al suelo en forma de lluvia ácida.
Es global. Y localmente: los muebles contienen resina de fenol-formaldehído, que se descompone en formaldehído y fenol. En invierno, se agrega urea al cemento en los sitios de construcción, que posteriormente se descompone y libera amoníaco. ¿Para qué? Para evitar que el cemento se congele. Etc.
Uva
En jardines y en parcelas privadas, puede elegir un lugar más cálido para plantar uvas, por ejemplo, en el lado soleado de la casa, pabellón de jardín, terraza. Se recomienda plantar uvas a lo largo del borde de la parcela. Las enredaderas formadas en una línea no ocuparán mucho espacio y al mismo tiempo estarán bien iluminadas por todos lados. Cerca de los edificios, las uvas deben colocarse de manera que el agua que fluye de los techos no caiga sobre ellas. En terreno llano, es necesario realizar crestas con buen drenaje debido a los surcos de drenaje. Algunos jardineros, según la experiencia de sus colegas en las regiones occidentales del país, cavan hoyos profundos para plantar y los llenan con fertilizantes orgánicos y tierra fertilizada. Los pozos excavados en arcilla impermeable son una especie de recipiente cerrado que se llena de agua durante las lluvias monzónicas. En una tierra fértil sistema raíz las uvas se están desarrollando bien al principio, pero tan pronto como comienza el anegamiento, se sofoca. Los pozos profundos pueden desempeñar un papel positivo en suelos donde existe un buen drenaje natural, un subsuelo permeable o un drenaje artificial de recuperación es posible. Plantar uvas
Es posible restaurar rápidamente un arbusto de uva obsoleto mediante el método de capas ("katavlak"). Con este fin, se colocan enredaderas sanas de un arbusto vecino en ranuras excavadas en el lugar donde solía crecer el arbusto muerto, y se rocían con tierra. Se saca una copa a la superficie, de la que luego crece un nuevo arbusto. Las vides lignificadas se colocan en capas en primavera y las vides verdes en julio. No se separan del arbusto madre durante dos o tres años. Un arbusto congelado o muy viejo se puede restaurar con una poda corta hasta las partes sanas por encima del suelo o podando hasta la "cabeza negra" de un tallo subterráneo. En el último caso, el tronco subterráneo se libera del suelo y se corta por completo. No muy lejos de la superficie, crecen nuevos brotes a partir de brotes inactivos, por lo que se forma un nuevo arbusto. Los arbustos de uva, descuidados y severamente dañados por las heladas, se restauran debido a los brotes grasos más fuertes formados en la parte inferior de la madera vieja y la eliminación de las mangas debilitadas. Pero antes de quitar la funda, reemplácela. Cuidado de la uva
Un jardinero que comienza a cultivar uvas necesita estudiar bien la estructura de la vid y la biología de esta interesante planta. Las uvas son plantas lianas (trepadoras), necesitan apoyo. Pero puede arrastrarse por el suelo y echar raíces, como se observa en las uvas Amur silvestres. Las raíces y la parte aérea del tallo crecen rápidamente, se ramifican con fuerza y alcanzan grandes tamaños. En condiciones naturales, sin intervención humana, crece un arbusto ramificado de uvas con muchas cepas de diversos órdenes, que fructifica tarde y rinde irregularmente. En cultivo, la uva se forma, da a los arbustos una forma fácil de cuidar, proporcionando un alto rendimiento de racimos de gran calidad. Vino
Schisandra
En la literatura sobre enredaderas, los métodos de preparación de los huecos de plantación y la plantación en sí son innecesariamente complicados. Se propone cavar zanjas y agujeros de hasta 80 cm de profundidad, colocar drenaje de ladrillos rotos, fragmentos, instalar una tubería para el drenaje de alimentos, rellenar con tierra especial, etc. Al plantar varios arbustos en jardines colectivos, tal preparación aún es posible ; pero la profundidad de foso recomendada no es adecuada para Del lejano oriente, donde el grosor de la capa de la raíz alcanza en el mejor de los casos los 30 cm y está subyacente con mayor frecuencia por un subsuelo impermeable. Independientemente del drenaje que se coloque, un agujero profundo inevitablemente resultará ser un recipiente cerrado, donde el agua se acumulará durante el período del monzón, y esto implicará la amortiguación y la pudrición de las raíces por falta de aire. Y las raíces de las lianas actinidia y limoncillo, como ya se señaló, se extienden en la taiga en la capa superficial del suelo. Plantar limoncillo
Schizandra Chinese, o schizandra, tiene varios nombres: limonero, uvas rojas, gomisha (japonés), cochinta, kozyanta (Nanai), Kolchita (Ulchi), usimtya (Udege), uchampu (Oroch). En términos de estructura, relación sistémica, centro de origen y distribución, Schisandra chinensis no tiene nada que ver con la verdadera planta de cítricos limón, pero todos sus órganos (raíces, brotes, hojas, flores, bayas) exudan un aroma a limón, de ahí el nombre Schizandra. La enredadera de limoncillo, adherida o enroscada alrededor del soporte, junto con las uvas de Amur y tres especies de actinidia, es una planta original de la taiga del Lejano Oriente. Sus frutos, como el limón real, son demasiado ácidos para el consumo fresco, pero tienen propiedades medicinales, aroma agradable, y esto le atrajo gran atención... El sabor de las bayas de Schisandra chinensis mejora ligeramente después de la congelación. Los cazadores locales que consumen tales frutas afirman que alivian la fatiga, dan vigor al cuerpo y mejoran la visión. La farmacopea china consolidada, compilada en 1596, dice: "El fruto de la vid de magnolia china tiene cinco sabores y está clasificado como la primera categoría de sustancias medicinales. La pulpa de la schisandra es agria y dulce, las semillas son amargas-astringentes, y el sabor general de la fruta es salado. Tiene los cinco sabores ". Cultivar limoncillo
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