Que son 3 años. ¿Cómo identificar a un niño con retraso mental y ayuda? Crisis de tres años

Cuando un niño alcanza la edad de 3 años, muchos padres se enfrentan a un problema que antes no conocían: frecuente. La ignorancia y la incomprensión de las razones del comportamiento histérico de los niños, así como un callejón sin salida, cómo comportarse en esos momentos y detener el comportamiento aterrador del bebé, provoca el pánico de muchas madres y padres. Los consejos de un psicólogo te ayudarán a averiguar cuál es el motivo de este comportamiento en niños de 3 años, cómo lidiar con las rabietas y prevenirlas en el futuro.

Al criar a un niño así, los padres deben ser pacientes, elogiarlo constantemente, abrazarlo y acariciarlo, comunicarse en igualdad de condiciones, escucharlo e involucrarlo en las tareas del hogar.

Fuerte

Los procesos de excitación e inhibición en el cerebro de estos niños están equilibrados. Un niño con un tipo fuerte de sistema nervioso casi siempre es alegre y alegre, se comunica fácilmente con los demás y, para la aparición de un comportamiento histérico, necesita una razón de peso.

Las situaciones de conflicto con los padres y los compañeros son extremadamente raras para estos niños, duermen y comen bien, participan voluntariamente en varios círculos, pero a menudo cambian de pasatiempo, porque al descubrir algo, inmediatamente pierden interés en el antiguo pasatiempo. Los aspectos negativos en la naturaleza de tales niños son la inconstancia, las frecuentes violaciones de sus promesas, las dificultades para observar la rutina diaria.

Desequilibrado

Los procesos de excitación del sistema nervioso de un niño así en el cerebro prevalecen sobre los procesos de inhibición, por lo que es de mal genio, fácilmente excitable y emocionalmente inestable. Un juguete nuevo o un evento brillante pueden poner a un niño en un estado de emoción. Por lo tanto, estos niños duermen mal y no profundamente, a menudo se despiertan y lloran por la noche.

En el círculo de compañeros, un niño desequilibrado intenta tomar el liderazgo, estar en el centro de atención y eventos. Estos niños no saben cómo terminar lo que empiezan. Al estar involucrados en cualquier negocio, no pueden soportar ni la más mínima crítica, pueden estallar, renunciar a todo y irse, mientras se enojan y muestran agresión. Se puede aconsejar a los padres de tales niños que sean más flexibles y pacientes, que enseñen al bebé a llevar todo al final, a ser moderado y obligatorio.

Lento

Este tipo de sistema nervioso se caracteriza por la excitación retardada y el predominio del proceso de inhibición. Los niños con un tipo de sistema nervioso lento comen bien y duermen bien desde que nacen, son tranquilos, pueden estar mucho tiempo solos y no padecerlo, encontrando entretenimiento por sí mismos.

Los padres de tales niños a menudo se sorprenden por su moderación, prudencia y previsibilidad. El niño es lento, completa cualquier negocio iniciado y no le gusta un cambio repentino de escenario. Tiene emociones restringidas, por lo que a menudo es difícil para los padres comprender su estado de ánimo. El consejo es animar al niño a ser activo, desarrollando actividad motora y del habla.

Los niños con tipos débiles y desequilibrados del sistema nervioso son más propensos a las rabietas a la edad de 3 años. Para excluir patologías y enfermedades congénitas del sistema nervioso, se recomienda a los padres que muestren al bebé a un neurólogo pediátrico.

Causas

Cuanto mayor es el niño, más necesidades y deseos tiene, que no siempre son apoyados por los padres. Es a la edad de 3 años que el niño comienza a mostrar emociones violentamente y responde a las prohibiciones con berrinches.

Debe conocer los principales factores que provocan protestas violentas e histéricas en los niños:

Incluso si los padres establecen verdadera razón rabietas frecuentes en su hijo a la edad de 3 años, deben comprender que la esfera emocional del bebé no está lo suficientemente desarrollada para detener a tiempo y reprimir la tormenta de malestar. El niño no puede controlar sus emociones, no actúa a propósito, pero cualquier malentendido o factor provocador puede provocar caprichos que se conviertan en ataques histéricos.

La principal diferencia entre la histeria y los caprichos en un niño es que el bebé comienza a actuar de manera consciente. Con la ayuda de los caprichos, el pequeño manipulador intenta salirse con la suya, puede patalear, gritar y lanzar objetos, pero se controla a sí mismo, sigue manipulando hasta que consigue lo que quiere o es castigado.

La histeria ocurre en un niño involuntariamente, las emociones causan toda una tormenta de indignación, en un estado de convulsión, el niño golpea la cabeza contra las paredes y el piso, grita, solloza, muchos niños son propensos a la aparición de un síndrome convulsivo durante una rabieta. Tales convulsiones adquirieron su nombre de "puente histérico" debido a la postura del niño: durante una rabieta, se arquea.

Etapas de la rabieta

Las convulsiones histéricas infantiles se caracterizan por la siguiente puesta en escena:

1. Carcajadas. Esta es la etapa inicial de la histeria, el niño deja de escuchar a alguien, grita fuerte, asustando a sus padres, sin hacer demandas.
2. Emoción motora. Se manifiesta por caídas al suelo, golpes de cabeza contra objetos, arrancamiento de cabellos, etc. El bebé no siente dolor durante esta etapa de histeria.
3. Sollozos: el niño llora en voz alta, sollozando y sin parar durante mucho tiempo. Toda su apariencia expresa resentimiento y descontento. Dado que es difícil para un niño hacer frente a las emociones, después de la etapa de llanto, sollozará durante mucho tiempo y el estado emocional puede describirse como vacío. Después de una rabieta, el bebé puede quedarse dormido durante el día, sueño nocturno será superficial e intermitente.

Puedes luchar contra la histeria en la etapa inicial, la etapa de los gritos. Si el niño ha superado la etapa 2 o 3, las conversaciones y los intentos de calmarse no suelen dar resultados.

Cómo detener un ataque

Muchos padres sin experiencia que se encontraron por primera vez con una situación similar están interesados ​​​​en cómo detener rápidamente una rabieta en un niño a la edad de 3 años. El famoso pediatra Komarovsky afirma que las tácticas de comportamiento durante una convulsión deben ser las siguientes:

No le dé palmadas en el trasero, no le grite al niño ni le reprenda por mal comportamiento durante una rabieta. Todavía no entenderá nada, solo aumentará la explosión de emociones. La táctica de hablar funcionará solo después de que termine la convulsión. Si el niño se pone histérico durante el período de ingreso al jardín de infantes y no quiere separarse de su madre de ninguna manera, no necesita sostenerlo en sus brazos durante mucho tiempo y despedirse, se recomienda dejar el niño con el maestro y salir más rápido. Así se reducirá el tiempo para la histeria infantil.

rabietas en la noche

Muchos padres notan que el bebé comenzó a tener rabietas nocturnas a la edad de 3 años, que antes no se observaban. El bebé se despierta por la noche, grita, se niega a beber oa ir al baño y, a menudo, la madre ni siquiera puede entender si el niño está durmiendo durante el llanto o si está consciente.

Puede haber varias razones:

Para establecer una noche de sueño y prevenir las rabietas, debe lidiar con las razones que las provocan. No será superfluo mostrarle al bebé a un psicólogo infantil.

Prevención

Ahora queda por descubrir cómo lidiar con las rabietas en un niño de 3 años para reducir su frecuencia y nivel de emociones durante los ataques. Se recomienda tomar las siguientes medidas:

Inmediatamente después del final del ataque histérico, debe abrazar al niño y tratar de explicarle que la madre está molesta por tal comportamiento (¡pero no por el propio niño!). El niño debe entender que los padres quieren estar orgullosos de su hijo, y es imposible estar orgulloso de un comportamiento tan feo. Es importante que el niño comprenda que su madre lo sigue amando, a pesar de su mal comportamiento y se esfuerza por minimizar los caprichos.

Es imposible prevenir por completo el desarrollo de rabietas en un bebé a la edad de 3 años, todo niño debe pasar por esta etapa de maduración emocional. Pero puede reducir la frecuencia de los ataques prestándole la debida atención, teniendo en cuenta su opinión y enseñándole paciencia y autocontrol.

Mucho depende del comportamiento de los padres: deben estar atentos al niño y, ante la menor desviación de la norma (convulsiones graves, interrupción de la respiración durante una rabieta, síndrome convulsivo), comunicarse con un neurólogo y psicólogo pediátrico.

Los padres a veces se desalientan cuando a su hijo se le diagnostica retraso mental (MPD). La mayoría de las veces, esta violación se corrige bien con el enfoque correcto de los padres y maestros. Pero para esto es necesario identificar temprano en el niño esta desviación de la norma. Las pruebas en el artículo ayudarán a hacer esto, y una tabla única ayudará a determinar el tipo de ZPR en un niño. También en este material hay consejos para padres de bebés con retraso en el desarrollo psicológico.

¿Qué significa el diagnóstico de retraso mental? ¿A quién y cuándo se le da un retraso en el desarrollo psicológico?

El retraso mental (MPD) es una violación del desarrollo normal de la psique, que se caracteriza por un retraso en el desarrollo de ciertas funciones mentales (pensamiento, memoria, atención).

El diagnóstico de ETS generalmente se realiza en niños menores de 8 años. En los recién nacidos no se puede detectar el retraso mental, ya que es normal. Cuando un niño crece, los padres no siempre prestan atención a la limitación de sus capacidades mentales o lo atribuyen a una edad temprana. Pero a algunos niños se les puede dar en la infancia. Señala algunas alteraciones en el funcionamiento del cerebro, que a una edad más avanzada pueden manifestarse en forma de ZPR.

Al visitar un jardín de infancia, no siempre es posible diagnosticar el retraso mental de un niño, ya que allí el niño no requiere ninguna actividad mental intensa. Pero Al ingresar a la escuela, un niño con retraso mental se destacará claramente del resto de los niños, porque:

• difícil sentarse en el salón de clases;
• difícil obedecer al maestro;
• centrarse en la actividad mental;
• No es fácil de aprender, ya que busca jugar y divertirse.

Físicamente, los niños con retraso mental son saludables, la principal dificultad para ellos es la adaptación social. Los niños con retraso mental pueden estar dominados por un retraso en el desarrollo, ya sea en la esfera emocional o intelectual.

• Con un retraso en el desarrollo de la esfera emocional. las capacidades mentales de los niños son relativamente normales. El desarrollo emocional de tales niños no corresponde a su edad y corresponde a la psique de un niño más pequeño. Estos niños pueden jugar incansablemente, no son independientes y cualquier actividad mental les resulta muy agotadora. Así, mientras asisten a la escuela, les resulta difícil concentrarse en sus estudios, obedecer al maestro y obedecer la disciplina en el aula.

• Si el niño tiene hlento desarrollo de la esfera intelectual , luego, por el contrario, se sentará con calma y paciencia en el aula, escuchará al maestro y obedecerá a los mayores. Tales niños son muy tímidos, tímidos y se toman en serio cualquier dificultad. Acuden a la consulta de un psicólogo no por violaciones disciplinarias, sino por dificultades de aprendizaje.

Pruebas para la detección del retraso mental: 6 formas de determinar el retraso en el desarrollo mental en un niño

Si los padres tienen dudas sobre el desarrollo mental de su hijo, existen algunas pruebas que ayudarán a identificar los trastornos del desarrollo mental.

No debe interpretar los resultados de estas pruebas usted mismo, ya que solo un especialista debe hacerlo.

Prueba No. 1 (hasta 1 año)

El desarrollo físico y psicológico del niño debe corresponder a su edad. Debe comenzar a sostener su cabeza a más tardar 1.5 meses, voltearse de espaldas a su estómago - a los 3-5 meses, sentarse y ponerse de pie - a los 8-10 meses. También vale la pena prestar atención. Un niño de 6 a 8 meses debe balbucear y, al año de edad, pronunciar la palabra "madre".

La escala KID-R para evaluar el desarrollo de un niño de 2 a 16 meses - y

Prueba #2 (9-12 meses)

A esta edad, el niño comienza a formar habilidades mentales simples. Por ejemplo, puede esconder un juguete debajo de una caja frente a un niño y preguntar con sorpresa "¿Dónde está el juguete?", El niño en respuesta debe quitar la caja y mostrar con alegría que encontró el juguete. El niño debe entender que el juguete no puede desaparecer sin dejar rastro.

Prueba No. 3 (1-1.5 años)

A esta edad, el bebé muestra interés por el mundo que le rodea. Está interesado en aprender algo nuevo, probar juguetes nuevos al tacto, mostrando alegría al ver a su madre. Si no se observa tal actividad para el bebé, esto debería despertar sospechas.

RCDI-2000 Escala de Desarrollo Infantil 14 meses a 3,5 años de edad - descargue el formulario en PDF y las instrucciones para que los padres lo completen

Prueba #4 (2-3 años)

Existe un juego infantil en el que debes insertar las figuras en sus correspondientes agujeros. A la edad de dos o tres años, el bebé debería hacer esto sin problemas.

Prueba #5 (3-5 años)

A esta edad, los horizontes del niño comienzan a formarse. Él llama a las cosas por su nombre. El niño puede explicar qué es una máquina o qué tipo de robot hace el médico. A esta edad, no debe exigir mucha información al bebé, pero, sin embargo, un vocabulario estrecho y horizontes limitados deben despertar sospechas.

Prueba No. 6 (5-7 años)

A esta edad, el bebé cuenta libremente hasta 10 y realiza operaciones computacionales dentro de estos números. Él nombra libremente los nombres de las formas geométricas y entiende dónde hay un objeto y dónde hay muchos. Además, el niño debe conocer claramente y nombrar los colores primarios. Es muy importante prestar atención a su actividad creativa: los niños a esta edad deben dibujar, esculpir o diseñar algo.

Factores que causan ZPR

Puede haber varias razones para el retraso mental en los niños. A veces, estos son factores sociales, y en otras situaciones, la causa de ZPR son patologías congénitas del cerebro, que se determinan mediante varios exámenes (por ejemplo,).

• A los factores sociales del retraso mental incluyen condiciones inapropiadas para criar a un niño. Tales niños a menudo no tienen el amor ni el cuidado de los padres o de la madre. Sus familias pueden ser antisociales, disfuncionales o estos niños son criados en orfanatos. Esto deja una fuerte huella en la psique del bebé y, a menudo, afecta su salud mental en el futuro.
• A las causas fisiológicas de ZPR incluyen herencia, enfermedades congénitas, embarazo severo de la madre o enfermedades sufridas en la primera infancia que afectaron el desarrollo normal del cerebro. En este caso, debido al daño cerebral, la salud mental del bebé se resiente.

Cuatro tipos de retraso mental en niños

Tabla 1. Tipos de retraso mental en niños

En la mayoría de las situaciones, los padres perciben el diagnóstico de retraso mental con mucho dolor, a menudo sin comprender su significado. Es importante darse cuenta de que el retraso mental no significa que el niño tenga una enfermedad mental. ZPR significa que el niño se desarrolla normalmente, solo un poco por detrás de sus compañeros.

Con el enfoque correcto de este diagnóstico, a la edad de 10 años, se pueden eliminar todas las manifestaciones de retraso mental.

• Estudia científicamente esta enfermedad. Lea artículos médicos, consulte a un psiquiatra o psicólogo. Los padres encontrarán artículos útiles: O.A. Vinogradova "Desarrollo de la comunicación verbal de niños en edad preescolar con retraso mental", N.Yu. Boryakova "Características clínicas, psicológicas y pedagógicas de los niños con retraso mental", D.V. Zaitsev, Desarrollo de habilidades de comunicación en niños con discapacidad intelectual en la familia.
• Contacta con los expertos. Los niños con retraso mental necesitan consultar a un neurólogo, un psiconeurólogo, así como la ayuda de un maestro-defectólogo, un maestro-psicólogo, un terapeuta del habla.
• Útil para la enseñanza juegos didácticos . Debe seleccionar dichos juegos según la edad y las habilidades mentales del niño, no deben ser pesados ​​​​e incomprensibles para el bebé.
• Los niños en edad de preescolar superior o primaria deben asistir a las clases de la FEMP(formación de representaciones matemáticas elementales). Esto les ayudará a prepararse para la asimilación de las matemáticas y las ciencias exactas, mejorar el pensamiento lógico y la memoria.
• Resaltar un especifico tiempo (20-30 min) para completar las lecciones y todos los días a esta hora siéntese con el niño para recibir lecciones. Primero ayúdelo y luego acostúmbrelo gradualmente a la independencia.
• Encuentra personas de ideas afines. Por ejemplo, en foros temáticos, puedes encontrar padres con el mismo problema y mantenerte en contacto con ellos, intercambiando tu experiencia y consejos.

Es importante que los padres comprendan que un niño con retraso mental no se considera retrasado mental, ya que comprende perfectamente la esencia de los eventos en curso y realiza conscientemente las tareas asignadas. Con el enfoque correcto, en la mayoría de los casos, las funciones intelectuales y sociales del niño finalmente vuelven a la normalidad.

Un niño de tres años puede vestirse y lavarse de forma independiente. Se comunica con otros niños en el juego, puede seguir reglas simples. Muy curioso y busca la independencia.

niño recién nacido

Bebe 1 mes

Bebe 2 meses

Bebe 3 meses

bebe 4 meses

bebe 5 meses

bebe 6 meses

bebe 7 meses

Bebe 8 meses

bebe 9 meses

bebe 10 meses

Niño 11 meses

niño 1 año

Niño 1 año 3 meses

Niño 1,5 años

Niño 1 año 9 meses

niño 2 años

Niño 2,5 años

niño 3 años

A la edad de 3 años, un niño generalmente domina un triciclo, se balancea en un columpio y rueda en un trineo. Sabe jugar con sus compañeros, compartir juguetes. Para niños de 3 años, es fácil realizar dos acciones al mismo tiempo: por ejemplo, pisotear y aplaudir. Un niño de 3 años no tiene miedo de nadar, apoyado por un adulto. Los siguientes trucos y movimientos se pueden incluir en juegos para niños de 3 años: pasar obstáculos en el piso (bloques) en pasos alternos, caminar a lo largo de un tablero inclinado, saltar una línea en el piso, salto largo desde un lugar en dos piernas, saltar desde una pequeña altura. Un niño de tres años corre, salta, lanza y atrapa la pelota con placer.

Altura y peso de un niño de 3 años datos de pediatras domésticos.

Altura y peso de niños de 3 años Datos de la OMS

Desarrollo cognitivo de un niño de 3 años.

Distinguir objetos por características:
A los 3 años, el niño nombra correctamente cuatro colores primarios y algunas tonalidades de colores.
Orientado en siete colores del espectro (conoce colores blanco y negro), se encuentra según el modelo, a pedido de un adulto.
Un niño de tres años colecciona secuencialmente (mete el más pequeño dentro del más grande) muñecos anidados, cuencos, moldes, tapones de cuatro a seis componentes (en la feria, a petición de un adulto, en un juego independiente).
Los juegos para un niño de 3 años pueden basarse en la selección de formas geométricas planas para una muestra (círculo, rectángulo, triángulo, trapezoide, óvalo, cuadrado).
Claramente orientado en la configuración de formas geométricas tridimensionales (selecciona los huecos correspondientes en forma). Nombra algunos de ellos: bola, cubo, prisma ("techo"), cilindro ("columna"), ladrillo, cono.
Identifica por el tacto (en el juego) y nombra formas geométricas u otras conocidas.
A la edad de 3 años, un niño arma una pirámide de ocho a diez anillos según un patrón o patrón (en orden descendente de tamaño, en tamaño y color, en forma y tamaño).
Encuentra y puede nombrar un objeto grande, pequeño, mediano, entre ellos.
Determina el objeto por textura (blando, duro).
Compone una imagen a partir de dos partes (en clase).
Selecciona un mosaico a un patrón simple.
Recuerda e indica el lugar donde estuvo el juguete retirado por el adulto (en un juego conjunto).
Imita la escritura de un adulto (imita).
A los 3 años, un niño puede agregar los detalles que faltan al dibujo de un adulto (un tallo a una flor, una hoja a una rama).
Dibuja círculos, óvalos, dibuja líneas, representa objetos rectangulares; pintar sobre; imita el patrón.
Dibuja por su cuenta. Explica lo que está dibujando (sol, camino, lluvia, etc.).
Extiende grumos de arcilla, plastilina en las palmas; conecta las partes.
Esculpe formas simples (bola, columna, salchicha, bagel).
Realiza una aplicación sencilla a partir de formularios confeccionados.

Acciones del juego (principio Juego de roles) :
Un niño de tres años toma la iniciativa en el juego (creatividad). Puede "asumir un papel" (se llama a sí misma en el juego "madre", "doctor", etc.). Conscientes de su papel en el juego.
Fantasea en el juego (introducción de un personaje de cuento de hadas).
Juega tranquilamente con otros niños utilizando elementos sustitutos.
Imita a otros niños (en cualquier juego).
Sigue las reglas en los juegos al aire libre.
Construye una casa, una cerca, un automóvil, un puente, etc. a partir de cubos (según un modelo, según un dibujo, según una instrucción del habla, según un plano).
Utiliza varias formas geométricas tridimensionales en juegos de construcción y construcción, juega con edificios con juguetes.

Desarrollo social y emocional de un niño de 3 años.

Quiere ser bueno, esperando elogios, aprobación, refuerzo emocionalmente positivo de un adulto.
Muestra iniciativa e independencia.
Experimenta satisfacción emocional si fue capaz de lograr algo. Satisfecho cuando es elogiado.
Muestra un sentido de orgullo por sí mismo ("Yo corro mejor que todos"), por los padres ("papá es el más fuerte", "mamá es la más hermosa").
Curioso, curioso.
La memoria a largo plazo de un niño de 3 años se basa en experiencias emocionales anteriores, pueden surgir recuerdos del último año.
Muestra contención emocional: no grita en lugares públicos, cruza tranquilamente la calle con un adulto, no corre por la acera, escucha con calma el pedido de un adulto y lo cumple, deja de llorar cuando hay una prohibición razonable.
Desobediente, emocionalmente tenso con restricción de movimientos, con falta de comprensión por parte de los adultos de sus peticiones y deseos. Puede ser asertivo en sus demandas.
Se preocupa si lo regañan. Long puede sentirse ofendido por el castigo.
Experimentar una sensación de disgusto, vergüenza. Entiende que hizo algo malo (no tuvo tiempo de ir al baño, derramó agua); espera una evaluación negativa de un adulto.
Entiende cuando alguien más está haciendo algo mal. da emocionalmente evaluación negativa("Es imposible: ofender, romper, rasgar, quitar, pelear").
Puede ser celoso, ofendido, interceder, enojado, astuto, travieso.
Posee formas no verbales de comunicación emocional. Expresa sus sentimientos con la mirada, las expresiones faciales, el tono, los gestos, los movimientos expresivos, las posturas.
Expresa emocionalmente situaciones imaginarias (en el juego).
El habla se satura con matices emocionalmente expresivos (a menudo por imitación).
Designa sus estados emocionales con una palabra: me río, tengo miedo, tengo frío.
Puede haber miedos, miedo a la oscuridad.
Empieza a entender el humor (risas, perplejo).
Se identifica emocionalmente con los personajes cuando escucha cuentos de hadas, ve actuaciones infantiles, dibujos animados (está feliz, triste, enojado, se estremece por el "dolor", etc.).
Emocionalmente sensible (experimenta placer) a la música, el canto, la palabra artística. Canta, baila (transmite el ritmo). Responde a los cambios en la música: se mueve de manera diferente (en círculos, agachado, saludando, aplaudiendo, pisoteando).
Reacciona emocionalmente de manera diferente a obras musicales o artísticas familiares y desconocidas, cuando mira ilustraciones.
Prefiere música y canciones alegres, dibujos brillantes.
Muestra interés por el dibujo y el modelado.
Experimentar la satisfacción emocional de los juegos al aire libre.
Reacciona emocionalmente de manera diferente a lo bello, a lo feo (se da cuenta, distingue, evalúa).
Anticipa emocionalmente el resultado de algunas acciones (propias o de otras personas).
Se enfada cuando no puede hacer algo.
Se regocija en sus acciones hábiles cuando tiene éxito.
Amable, emocionalmente abierto, confiado con la gente. Se interesa por sus acciones (casos), responde si le preguntan sobre algo.
Recuerda a las personas amables y duras (emocionalmente receptivas y emocionalmente restringidas).
Muestra timidez con expresiones faciales características, especialmente cuando un extraño se dirige a él.
Comprende el estado de los demás a partir de su experiencia emocional.
Evalúa emocionalmente la situación: empatiza (si alguien está herido), ayuda (si necesita ayuda), simpatiza, se comporta con tranquilidad (si alguien está durmiendo, cansado).
Se da cuenta de la pena, el descontento, la alegría de los adultos o los niños.
Imita expresiones faciales, entonaciones de voz, movimientos emocionales y expresivos de adultos cercanos.
Imita el comportamiento emocional de los compañeros (puede copiar más ruidoso, ruidoso).
Trata a los niños con amabilidad: no agarra juguetes, no los toma sin preguntar, comparte sus juguetes.
Disfruta socializando con sus compañeros. Hay un interés en los juegos conjuntos.
Expresa simpatía por algunos niños.
Desconfía de animales desconocidos, individuos, situaciones nuevas.

Desarrollo del habla de un niño a los 3 años (hasta 1500 palabras habladas)

pronuncia oraciones complejas al comunicarse. Usa palabras para expresar deseos, sentimientos, impresiones.
Habla en oraciones simples y gramaticales.
Sus acciones suelen ir acompañadas de un discurso. comienza a usar oraciones subordinadas(no siempre).
Las palabras cambian por números y casos. Hace preguntas cognitivas: "¿Dónde?", "¿Dónde?", "¿Por qué?", ​​"¿Cuándo?" otro. Repite fácilmente palabras y frases desconocidas después de los adultos. Aprende rápidamente poemas, canciones, extractos de cuentos de hadas. Pronuncia muchos sonidos correctamente (vocales y consonantes simples).
Aparece la creación de palabras y una tendencia a la rima. Entra en diálogos orales con niños y adultos. Responde preguntas de adultos. imagen de la trama. Nombra algunos animales (sus cachorros), artículos para el hogar, ropa, utensilios, equipos, plantas y más de la imagen.
Cuenta una historia familiar de una manera conectada. Transmite en palabras, gestos, entonación el contenido de un cuento de hadas, una canción infantil, una canción, un poema. Habla de un libro, de un acontecimiento (después de preguntas y de memoria).
Puede probar, pensar en una oración dicha por un adulto.
Responde rápidamente a la pregunta: "¿Cuál es tu nombre?". Sabe su apellido.
Responde a la pregunta: "¿Cuántos años tienes?". Muestra en los dedos.
Distingue y nombra a las personas por pertenecer a un género determinado, por edad (niño, tío, abuelo, niña, tía, abuela).
Conoce su género: niño o niña; llama después de una pregunta de un adulto.
Conoce los nombres de las partes del cuerpo (cabeza, cuello, espalda, pecho, abdomen, brazos, piernas, dedos).
Conoce el propósito de las partes del cuerpo (responde preguntas): "los ojos miran", "los oídos escuchan", "las piernas caminan").
Conoce los nombres de las mismas partes del cuerpo en humanos y animales: "ojos - para todos, piernas - para una persona, patas - para un animal, manos - para una persona, alas - para un pájaro".
En el juego, se hace llamar algún tipo de personaje. Responde a la pregunta de un adulto: "¿Quién eres en el juego?".
Cuando juega, acompaña sus acciones con palabras.
Utiliza un discurso de juego de roles en el juego. Habla por sí mismo y por la muñeca.
Reconoce y nombra toda la imagen por detalle (por la trompa - un elefante, por los pantalones - un niño).
Tiene una idea sobre el número, muestra y dice: "uno, dos, tres, muchos, pocos".
Anticipa el resultado (pensando posibilidades). Utiliza medios para lograr un fin.
Capaz de observar durante mucho tiempo, centrar la atención, involucrarse en sus actividades.
Comienza a distinguir entre los lados derecho e izquierdo (puede estar equivocado).
Generaliza los objetos según sus propiedades (¿quién (qué) vuela? ¿quién (qué) nada?).
Pasa de llamarse a sí mismo en tercera persona al pronombre "yo".
Muestra un especial interés por las conversaciones de los adultos entre ellos.
Escucha durante mucho tiempo un cuento de hadas leído o contado por adultos o grabado en casetes de audio.

Habilidades domésticas de un niño de 3 años.

Se viste sola con un poco de ayuda de un adulto.
Se desnuda de forma independiente; dobla su ropa antes de acostarse.
Abrocha varios botones.
Atar (atar) los cordones de los zapatos.
Conoce el propósito de muchos objetos, su ubicación y propósito.
Realiza asignaciones de dos o tres acciones (tomar, poner, traer).
Puede lavarse las manos con jabón, lavar, secar con una toalla.
Nota el desorden en su ropa.
Utiliza un pañuelo.
Se limpia los pies en la entrada del apartamento.
Regula sus necesidades fisiológicas.
Come con cuidado.
Sostiene una cuchara por el extremo del mango.
Utiliza una servilleta.
No se levanta de la mesa hasta el final de la comida.
No interfiere con los demás en la mesa.
Dice "gracias", dice hola, dice adiós.

¿Cómo se desarrolla un niño a los 3 años? Los padres observan muchos cambios externos en un bebé de tres años. Pero también hay transformaciones notables en el plano mental, emocional, intelectual, desarrollo del habla. ¿Cómo puede ayudar a su hijo a superar una crisis?

Un niño de tres años es un aprendiz de todos los oficios. Sabe vestirse y desvestirse de forma independiente, beber y comer, lavarse las manos con jabón y secarselas con una toalla. Él hábilmente construye una torre de cubos, arma un mosaico, excava arena con una pala, puede dibujar círculos, líneas y un hombre primitivo, reconoce formas geométricas, colores, nombres de animales, vehículos y también hace muchas otras cosas útiles e importantes. en la vida. Además, un niño de tres años sabe actuar hábilmente e incluso hacer berrinches. ¿Por qué está pasando esto?

Desarrollo físico general de un niño de 3 años.

¿Qué habilidades motoras domina un bebé de tres años? ¿Cómo se desarrolla su cuerpo?

• grande y las habilidades motoras finas. A los 3 años, el niño corre, salta, se para en una pierna, cambia de dirección, supera fácilmente los obstáculos, monta un triciclo, atrapa una pelota, sube y baja escaleras sin ayuda. Las manos también se vuelven diestras: el bebé puede desabrocharse los botones por sí mismo, quitarse los zapatos de velcro, manejar con confianza una cuchara, beber con cuidado de una taza, sostener un lápiz con el índice y el pulgar, desdoblar dulces con destreza.
• Cerebro y sistema nervioso. El número de células nerviosas y las conexiones entre ellas aumenta, pero el sistema nervioso aún es inmaduro. Mejora la actividad cerebral. El cerebro también aumenta de tamaño. En un bebé de tres años, los hemisferios derecho e izquierdo, así como las conexiones entre ellos, comienzan a desarrollarse de forma simétrica. El hemisferio derecho es responsable de las percepciones espaciales-visuales, la actividad motora, las emociones, los sentimientos, la imaginación, el pensamiento creativo. La izquierda está asociada con la lógica, el pensamiento analítico, racional, el habla, la capacidad de dominar la escritura y la lectura. Algunos investigadores creen que el hemisferio izquierdo de una niña se desarrolla más rápido a los 3 años, por lo que puede empezar a hablar antes. Y un niño a esta edad puede tener un hemisferio derecho más desarrollado: está mejor orientado en el espacio, se mueve más rápido.

• proporciones corporales. ¿Qué cambios en el cuerpo se pueden observar? La cabeza ya no parece demasiado grande, porque otras partes del cuerpo están agrandadas. El cuello se alarga, los hombros se ensanchan, el estómago aún sobresale hacia adelante, los omóplatos son convexos. Las piernas y los brazos del bebé se estiran notablemente, su figura se vuelve más proporcional. Una característica importante de esta edad es la formación de curvas naturales de la columna vertebral.
• Crecimiento. Las tasas de crecimiento de un niño a los 3 años dependen en gran medida de la herencia, la calidad nutricional, las condiciones ambientales, el género. La estatura promedio de los niños de esta edad: de 92 a 100 cm La estatura promedio de las niñas de esta edad: de 90 a 98 cm.
• Peso. El tejido adiposo en los bebés de tres años se vuelve más pequeño, se reemplaza por tejido muscular y los niños tienen más. El aumento de peso es estable, pero ya no es tan intenso como en el primer y segundo año de vida. El peso promedio de los niños de esta edad: de 14 a 16 kg. El peso promedio de las niñas de esta edad es de 13,5 a 15,5 kg.
• Sueño. norma general dormir - 12 horas. Es bueno si se asignan 10 horas para el sueño nocturno y 2 para el sueño diurno. Sucede que a los 3 años los niños dejan de dormir durante el día, entonces es necesario aumentar la tarifa nocturna. La falta de sueño a esta edad afecta negativamente el desarrollo general del bebé, principalmente en el sistema nervioso.

En el desarrollo de un niño de tres años, el medio ambiente, la educación y la crianza juegan un papel más importante que la herencia. Por tanto, la principal tarea pedagógica de los padres es crear las condiciones favorables para la formación de una personalidad plena y sana. Tres años es una edad de crisis, con caprichos y negativismo. Este es un período difícil en la vida del bebé y sus padres. Es importante darse cuenta que en la mayoría de los casos el comportamiento del bebé depende de las actitudes y estado emocional de los adultos.

Desarrollo psicoemocional e intelectual

¿Cómo desarrollar a un niño a los 3 años? ¿Es suficiente para él tener las habilidades y destrezas que recibe en la vida cotidiana durante la comunicación y los juegos? ¿O necesita alguna formación adicional sobre los métodos desarrollo temprano?

Escuelas de desarrollo temprano: una breve descripción de los métodos

• El método de Zaitsev. El objetivo principal es enseñar lectura temprana, pureza del habla y alfabetización en el idioma nativo. El sistema fue desarrollado por el profesor N.A. Zaitsev. En su opinión, la sílaba es la piedra angular de una lengua. El manual metodológico más famoso es "Cubos de Zaitsev". En sus lados hay sílabas escritas, de las cuales los niños aprenden a juntar palabras. La técnica se puede utilizar a partir de los 2 años. También N. A. Zaitsev desarrolló una metodología para enseñar la gramática del ruso, ucraniano, inglés y matemáticas
• Método Glen Doman. El sistema de aprendizaje temprano de la lectura fue desarrollado por un fisiólogo estadounidense. La técnica consiste en enseñar al bebé a percibir las palabras no por sílabas, sino en integridad. Basta con que un niño mire la palabra escrita varias veces para recordarla y luego reconocerla en el texto. Esta técnica se puede aplicar desde el primer año de vida. Debe escribir las palabras en letras grandes en tarjetas separadas y mostrárselas al niño. También puede firmar los nombres de los objetos que rodean al bebé en la vida cotidiana y luego cambiar las tarjetas.
• Pedagogía Waldorf. Desarrollado a principios del siglo XX por el filósofo alemán Rudolf Steiner. ¿Cuáles son las características de este sistema educativo? Se presta atención al desarrollo de habilidades creativas, estética, gusto artístico, habilidades independientes. Y nada de lectura temprana, matemáticas, idiomas extranjeros! La tarea del sistema es dar y prolongar la infancia real. No hay juguetes educativos novedosos en las escuelas Waldorf, material didáctico. Aquí se acostumbra hacer juguetes con sus propias manos a partir de materiales improvisados, tela, arcilla, madera. La simplicidad externa del sistema ayuda al niño a confiar no en los encantos de la civilización, sino en sus propias habilidades, posibilidades naturales. Aquí también es costumbre cuidar animales, en jardines y escuelas siempre hay un rincón vivo.
• método Montessori. Maria Montessori, una educadora y médica italiana, fundó un sistema pedagógico de fama mundial. ¿Cuáles son las características de la técnica de este autor? La tarea principal es apoyar la iniciativa del niño, darle la oportunidad de completar tareas por sí mismo, pasar de lo simple a lo complejo, dominar gradualmente nuevas habilidades. Los adultos en esta situación son solo observadores que están listos para apoyar, pero ayudan solo a pedido del bebé. Las escuelas Montessori son de adaptación social activa. Aquí es costumbre que los niños se reúnan en un solo grupo. diferentes edades y los más pequeños aprendían de los mayores, no de los adultos. Los niños no están obligados a jugar y aprender. La escuela tiene muchos métodos de juego que los niños eligen de acuerdo a sus deseos y habilidades.
• El método Nikitin. El método del autor de los cónyuges Elena y Boris Nikitin, criando a sus hijos de acuerdo con un programa especial, que difería de los principios pedagógicos adoptados en la Unión Soviética. nikitins gran atención dedicado a lo fisico desarrollo intelectual niños. Los maestros creían que debían evitarse dos extremos en la educación: la tutela excesiva y la libertad ilimitada. Hasta ahora, se utilizan juegos educativos desarrollados por Nikitins. La actitud hacia esta técnica es ambigua. Algunos psicólogos creen que los Nikitins tenían un enfoque demasiado duro con los niños que crecían en condiciones espartanas. A sus hijos entonces les resultó difícil adaptarse a la sociedad, ya que se criaron en un ambiente cerrado.

Ventajas del desarrollo temprano

• El bebé tiene la oportunidad de comunicarse con sus compañeros y adultos "extranjeros".
• Los niños aprenden información mucho más rápido en un entorno de aprendizaje y juego en grupo, y no en un ambiente hogareño.
• Buena preparación física y la oportunidad de jugar nuevos juegos al aire libre.
• Una variedad de juegos y juguetes educativos, libros, material didáctico.
• Un cambio de escenario.
• Desarrollo del potencial creativo: canto, baile, dibujo, modelado.
• Formación de habilidades de independencia.

¿A qué prestar atención?

• Es deseable desarrollar al bebé de acuerdo con un método y no sobrecargarlo demasiado con información.
• Es importante elegir no la metodología en sí, sino el profesor que la presenta.
• El prestigio y la popularidad de la técnica no significa que sea adecuada para un niño en particular.
• En grupo, es fácil contagiarse de SARS, influenza o una infección viral voladora, el niño muchas veces puede enfermarse (aunque esta es una etapa inevitable).
• Es mejor elegir una escuela que esté cerca de casa.

Juegos al aire libre

No se puede imaginar el desarrollo de un niño de 3 años sin actividad física. Los juegos al aire libre a esta edad deberían ser comprensibles, con algún tipo de trama sin pretensiones, reencarnación en animales, pájaros, héroes de cuento de hadas. Los juegos móviles no solo ofrecen buenos entrenamiento físico, sino también enseñar al niño a pensar lógicamente, analizar situaciones, fantasear. Espíritu de equipo a esta edad, los niños aún no son conscientes, pero ya pueden interactuar con sus compañeros. Para organizar juegos al aire libre, puedes utilizar material deportivo: pelotas, cuerdas para saltar, aros, bolos, cuerdas, pértigas, etc. juegos activos se puede hacer en interiores y exteriores.

juegos y juguetes educativos

¿Qué hacer con un niño de 3 años y al mismo tiempo desarrollar su memoria, atención, imaginación, lógica, creatividad? Para ello, existen juegos y juguetes educativos. Estos incluyen rompecabezas, mosaicos, libros para colorear, cubos, constructores, lotería, marcos de inserción, muñecas anidadas, imágenes compuestas. A esta edad, el niño es capaz de distinguir y nombrar colores, formas geométricas, reconocer diversas características de los objetos y clasificarlos. ¿Qué juguetes son interesantes para los niños de esta edad? Todo tipo de transporte, peluches, muñecos, platos, juguetes musicales, equipos para agua y arena. También me gustan los juguetes dinámicos en los que las piezas individuales se pueden girar, quitar y reorganizar. No puede prescindir de pinturas, lápices, plastilina, masa para modelar a esta edad.

Juegos de rol

El objetivo principal de los juegos de rol es introducir al bebé en los roles sociales y la adaptación fuera de la familia, para modelar varios situaciones de la vida, desarrollar habilidades de comunicación, introducir profesiones. por mi cuenta en juegos de rol A esta edad, los niños no saben jugar, mientras que los adultos les ayudan. ¿Cuáles son tus juegos favoritos? "Hijas-madres", "Tienda", "Tratamiento en el médico", "Familia", "Paseo", "Invitación de cumpleaños", "Zoológico", "Construyendo una casa", "Jardín-jardín", "Viaje en transporte " y muchos otros. A menudo, estos juegos surgen espontáneamente.

desarrollo del habla

Comunicación con compañeros

Los niños de esta edad muestran un gran interés por sus compañeros. Los niños pueden jugar juegos de rol móviles conjuntos. Pero todavía no saben cómo organizar el juego por su cuenta. Algunos niños pueden estar observando a otros niños, pero ellos mismos se harán a un lado. A esta edad, el bebé ya puede distinguir a alguien del grupo, mostrar simpatía, simpatía. Pero también suele mostrar agresividad, especialmente si el juego va en contra de sus reglas o si alguien se lleva el juguete. Es bueno que los niños de esta edad estén en grupo. Estos son los primeros pasos hacia adaptación social. Si el niño tiene miedo de comunicarse con sus compañeros, no lo jale a la fuerza hacia los niños. Puede tomar la posición de observadores y comentar las acciones de otros niños al niño.

Crisis 3 años

La crisis psicológica de 3 años transcurre bajo el fuerte lema: “¡Quiero! ¡Estoy por mi cuenta!" En versión poética, suena algo así: “¡Ay, dame, dame libertad!”.

• Protesta, negativismo y el deseo de ser independiente. El niño exige libertad, pero no sabe qué hacer con ella. La única manera de declararte como persona es protestando. La imagen del mundo se expande, las emociones y los sentimientos son abrumadores, pero el niño aún no es capaz de controlar, darse cuenta e integrar sus estados. Los psicólogos presten atención: es importante vivir la crisis sin suprimir la libertad, pero al mismo tiempo estableciendo claramente los límites personales de los padres. De lo contrario, como dice la gente común, el niño se sentará sobre su cabeza.
• Reflejando las emociones de los adultos. Los niños están conectados con los sentimientos de un adulto y la atmósfera emocional general de la familia. Las razones del comportamiento inadecuado del bebé suelen estar en las relaciones intrafamiliares. La conexión emocional más fuerte a esta edad es entre el niño y la madre. Si una mujer está deprimida, deprimida, incapaz de expresar ninguna emoción, entonces el niño intentará enojarla para "revivir", temblar, mostrar al menos negatividad. Por supuesto, el niño provoca a la madre inconscientemente.
• Agresión. La agresión es una reacción biológica natural de nuestra psique. No se puede reprimir y negar, tampoco se recomienda responder con agresión a la agresión. A esta edad todavía es difícil que un bebé sea consciente de sus propias emociones, pero es necesario acostumbrarlo a este proceso. Muchos padres preguntan: ¿vale la pena dar cambio si alguien ofende y empuja en el patio de recreo? Los psicólogos recomiendan enseñar al bebé a dar "cambio verbal": es decir, expresar su indignación, hablar sobre el rechazo de la agresión. Pero en la mayoría de los casos, las tácticas de comportamiento dependen de la opinión de los padres, que no siempre coincide con el punto de vista del psicólogo. Esto es especialmente cierto para la educación del niño: "golpéate, ¿eres un hombre o no?".
• berrinches. V tres años de edad Las rabietas son normales, debes estar mentalmente preparado para ellas. Durante el período de crisis, las rabietas pueden ocurrir 2 veces por semana. Pero no deben repetirse con demasiada frecuencia y convertirse en un hábito. ¿Qué hacer si el bebé hace berrinches todos los días varias veces durante mucho tiempo? Primero, necesitamos reconsiderar los métodos de educación. Se deben consensuar con los abuelos para que no haya desacuerdos. En segundo lugar, consulte con un neurólogo y un psicólogo.
• La manifestación del temperamento. A la edad de tres años, el tipo de sistema nervioso ya es claramente visible. Las rabietas no ocurren excepto en niños flemáticos tranquilos y tranquilos. Los coléricos comienzan en media vuelta. Las personas sanguíneas son ingeniosas, es más fácil negociar con ellas. Los melancólicos sufren en silencio y durante mucho tiempo, derraman lágrimas en silencio y acumulan resentimiento. Es importante encontrar un enfoque para cada tipo de temperamento. No todos los métodos son igualmente buenos.
• Sobreexcitabilidad del sistema nervioso. En un período de crisis, es importante cumplir con la rutina diaria: buen sueño, nutrición racional, caminatas obligatorias al aire libre. Los juegos activos al aire libre deben ser por la mañana. Antes de acostarse, puede leer libros, escuchar música tranquila, cantar canciones de cuna a su hijo. Es necesario tomar todas las medidas para calmar el sistema nervioso y no sobrecargarlo. También vale la pena hacer preguntas: ¿qué dibujos animados ve el bebé, qué adultos y niños lo rodean, a qué juegos juega?

Qué hacer con los caprichos y las rabietas

Es importante en qué estado se encuentra la madre cuando el bebé tiene una rabieta. Es necesario detener las acciones inadecuadas del niño con firmeza, pero también con amor y comprensión de la condición del niño. Su sistema nervioso aún no tiene "seguridades", la estructura de las células nerviosas es inerte y aún no frena la histeria.

• Exigencias y prohibiciones. Es importante desde la primera infancia formar prohibiciones que se relacionen con la salud, la seguridad de la vida. Asimismo, el bebé ya debe ser consciente del valor de algunos elementos, elementales normas éticas de comportamiento. Pero la exigencia debe corresponder a la edad, y no debe haber demasiadas prohibiciones. Prohibir todo el tiempo significa quitarle al bebé su curiosidad, iniciativa, deseo de conocimiento. También es importante que las prohibiciones sean coherentes.
• Refrenar la ira y la resistencia del bebé. Esta estrategia no consiste en decir directamente: “¡Cállate! ¡Callate la boca!" etc La supresión directa de la ira puede conducir a la autolesión y la culpa. La restricción de las emociones negativas del niño radica en la capacidad de cambiar al bebé a emociones positivas, un diálogo constructivo. Al mismo tiempo, es importante mantener el equilibrio y la calma, no subir el tono, no gritar, es decir, no reflejarlo.

El cuerpo cambia de tamaño y proporciones, el niño ya no parece un bebé gordito. Las habilidades motoras gruesas y finas se desarrollan intensamente, la actividad motora alcanza un máximo.

El rápido desarrollo del cerebro conduce a la expansión de las capacidades intelectuales del niño. Hay una transición del pensamiento visual efectivo al pensamiento figurativo, el habla se enriquece, la memoria y la imaginación se desarrollan.

En bastante poco tiempo, la personalidad del niño cambia por completo. Estos cambios afectan su carácter, sus principales actividades y relaciones con otras personas, adultos y compañeros. Es a la edad de tres años que se forman los cimientos de la imagen de su “yo” y se determina la actitud hacia el mundo que lo rodea.

En relación con tal "reestructuración" global del mundo interior, el niño a menudo se vuelve caprichoso y difícil.

Fisiología

En comparación con la edad más joven, no hay cambios especiales en la dieta y la rutina diaria (a menos que inscriba al bebé en el jardín de infantes). Larga noche de sueño, un sueño diurno, cuatro comidas al día. En el tercer cumpleaños, puede presentarle al niño el dulce.

Destrezas y habilidades

Un niño de esta edad se caracteriza por una necesidad de movimiento extremadamente alta.Los niños de tres años están mejorando constantemente sus habilidades motoras. El desarrollo es lo primero habilidades motoras gruesas- la capacidad de realizar movimientos que requieren la participación de todo el cuerpo (correr, saltar, ponerse en cuclillas, girar).

Niño de tres años:

♦ Se mueve con bastante suavidad y destreza, mantiene bien el equilibrio.

♦ Cambia fácilmente de dirección y se detiene sobre la marcha.

♦ Capaz de caminar de puntillas, pararse sobre una pierna.

♦ Salta con confianza, incluso sobre pequeños obstáculos.

♦ Atrapa y patea la pelota.

♦ Sube y baja escaleras, agarrado a la barandilla e incluso sin apoyo.

♦ Andar en triciclo.

Durante este período, las mejoras las habilidades motoras finas aunque el niño todavía tiene dificultad para hacer movimientos precisos.

Sin embargo, un niño de tres años es capaz de:

♦ Ponerse y quitarse ropa sencilla, desabotonarse y manejar cremalleras grandes, quitarse los zapatos con velcro.

♦ Usa los cubiertos correctamente, come y bebe con cuidado.

♦ Sostenga el lápiz con el dedo índice y el pulgar, haga bolas y rodillos con plastilina, corte el papel con unas tijeras.

♦ Puede dibujar un círculo, líneas horizontales y verticales, aparecen los primeros hombrecitos.

Así, el niño se vuelve cada vez más independiente en la realización de las actividades diarias.

Cómo se desarrolla el habla

A la edad de tres años, la actividad del habla del niño aumenta muchas veces. El vocabulario del bebé es de aproximadamente 1000-1500 palabras, usa casi todas las partes del habla, habla en oraciones de 3-6 palabras y generalmente aprende la estructura gramatical del idioma.

En general, al final del tercer año de vida, el círculo social del niño se expande significativamente: habla mucho tanto con adultos cercanos como con extraños, con compañeros.

El habla del niño a menudo lo acompaña. actividad independiente, el bebé comenta sus acciones con los objetos (“lanzó la pelota”) y se refiere a los juguetes (“come, muñeco”).

Un niño de tres años escucha con placer grabaciones de audio, cuentos de hadas y poemas interpretados por un adulto, los memoriza fácilmente y los reproduce casi palabra por palabra. Además, “juega” activamente con el idioma, experimenta con rimas e inventa palabras inexistentes.

Si el niño ya tiene tres años, pero no habla en frases o está completamente en silencio, entonces es necesaria la consulta de especialistas: un terapeuta del habla, un neuropatólogo, un psicólogo.

Cómo jugar

A esta edad, el tipo de actividad lúdica del niño también cambia drásticamente. Anteriormente, el juego era como un conjunto dispar de actividades con juguetes. Por ejemplo, un adulto mostró cómo alimentar y acostar a la muñeca, el niño simplemente repitió después de él. Dichos juegos se redujeron a una simple manipulación de objetos (el niño carga los cubos en la máquina e inmediatamente los vierte).

Ahora que el niño está involucrado emocionalmente en el juego, aumenta su duración y variabilidad. Aparece una trama en el juego, todas las acciones se conectan lógicamente y son consistentes. El niño lleva ladrillos al sitio de construcción, construye una casa allí y la habita, establece un jardín cercano y alimenta vegetales a los nuevos colonos.

Pero lo más importante es que las sustituciones aparecen en el juego del niño.La mayoría de los niños de tres años “convierten” fácilmente un objeto en otro y les dan los nombres apropiados. Un balde se convierte en sombrero, un rotulador en termómetro, las pelotas en manzanas. La aparición de tales símbolos en el juego indica que el niño ahora puede ir más allá de la situación específica usando su propia imaginación.

Ahora el juego es la parte más importante de la vida de un niño, una actividad en la que tiene lugar su desarrollo emocional e intelectual.

Características psicológicas

A la edad de tres años, el deseo de separación del adulto aumenta considerablemente en el niño. El niño dice cada vez más: "Yo mismo", "Quiero", "No lo haré", y demuestra su independencia deseres queridos. Este período se llama la "crisis de los tres años".

El niño actúa en contra de cualquier sugerencia de un adulto, se vuelve terco y hace rabietas "desde cero". Se esfuerza por hacer todo al revés, se opone a la voluntad de los mayores;rechaza lo que solía hacer a diario. Al mismo tiempo, ohIntenta hacer de forma independiente algo para lo que objetivamente aún no está preparado.

No todos los niños tienen una crisis que se manifiesta en formas negativas tan agudas. Alguien reacciona no tan violentamente o muy brevemente en el tiempo. Sin embargo, las relaciones con los adultos cercanos y con uno mismo sufren cambios significativos en cualquier caso. Hay una formación del propio "yo" del niño.

A medida que surge la crisis, el niño deja de oponerse tan desesperadamente al adulto. Tiene una forma diferente de autoafirmación: ahora se esfuerza por lograr un resultado en su actividad, y habiendo logrado el deseado, trata de demostrar sus éxitos a un adulto y obtener su aprobación.

El niño no solo pone un cubo sobre un cubo, es importante para él construir la torre más alta posible y escuchar los elogios de los padres: "¡Qué torre tan alta! ¡Lo hiciste genial!" Ahora el niño se mira a sí mismo a través de los ojos de un adulto, se vuelve extremadamente sensible a cómo los demás evalúan sus logros. Así es como la autoestima y el respeto por uno mismo comienzan a formarse.

Consejos para padres de un niño de tres años

« » –Prueba para toda la familia. Es muy importante transitarlo “correctamente”, porque el futuro del niño depende de cómo se desarrolle la relación padre-hijo durante este período.

No existe una receta única sobre cómo responder a las rabietas de un niño de tres años. Lo principal es hacerle entender que los conflictos se pueden resolver de diferentes maneras.

El padre prohíbe categóricamente algunas cosas, y el niño tendrá que aguantarlo. No puedes huir de tu madre cerca de la carretera, es potencialmente mortal y no puede haber forma de mostrar independencia. Un niño pequeño puede protestar violentamente contra la restricción de su libertad: gritar y estallar, sin embargo, en cuestiones de salud y seguridad, la reacción del adulto debe ser inequívoca.

Si estamos hablando de desacuerdos menos serios, puede usar diferentes tácticas de comportamiento.

A veces es necesario distraer al niño, hablando o jugando, para organizar una competencia. Por ejemplo, para ofrecer a un niño obstinado de tres años que juegue "quién se pondrá la chaqueta más rápido". De forma lúdica, puedes recoger juguetes para la velocidad o cepillarte los dientes con la muñeca.

A veces puedes ceder ante el niño, porque él también tiene derecho a su opinión y preferencias personales.¿No quiere comer sémola? Ofrezca una opción de trigo sarraceno o arroz. ¿Se niega a ir a la cama ahora? Lee el libro durante otros quince minutos. No estamos hablando de complacer los más mínimos caprichos, pero a veces vale la pena encontrarse a medias, mostrando respeto por los deseos y necesidades del niño.

En algunas situaciones, el bebé debe tener la oportunidad de descargar sus emociones, aliviar el estrés y aceptar la situación tal como es. Si decide no comprar un décimo automóvil para su hijo y él arma un escándalo en la tienda, entonces no queda más que esperar a que pase la tormenta. Las demandas de "cállate la boca" y "cálmate ahora" tendrán exactamente el efecto contrario. Solo necesitas estar ahí, abrazarte, secarte las lágrimas. Incluso puede no decir nada, mucho más importante: contacto táctil y atención.

En tales situaciones, el propio adulto debe mantener la calma y tratar de no mirar a los demás, porque la mayoría de las veces los padres le gritan al niño porque están "avergonzados frente a las personas".

Cuando el niño haya llorado y se haya calmado, debe decirle cómo comportarse, explicar por qué lo hizo de esta manera y no de otra manera. Las conversaciones educativas sólo serán eficaces si se desarrollan en un ambiente de calma y confianza.

¡Importante! Es a la edad de tres años que el niño se da cuenta de que sus deseos no siempre coinciden con los deseos de los demás. Si no apaga cada situación de conflicto con gritos y, además, bofetadas, el niño domina diferentes estrategias de comportamiento y aprende a contar con la voluntad de otras personas.

La crisis de los tres años terminará tarde o temprano, pero lo que el niño aprenda como resultado permanecerá con él durante muchos años.