¿Qué significa analizar una oración? Analizar una oración compleja

Orden de análisis oración simple

1. Analice la oración por miembros e indique cómo se expresan (primero, se analizan el sujeto y el predicado, luego miembros menores relacionados con ellos).

2. Determinar el tipo de propuesta a los efectos del enunciado (narrativa, motivadora, interrogativa).

3. Determine el tipo de oración para colorear emocional (exclamación, no exclamación).

4. Encuentra la base gramatical de la oración y demuestra que es simple.

5. Determinar el tipo de propuesta por estructura:

a) dos partes o una parte (definitivamente personal, indefinidamente personal, personal generalizado, impersonal, naming);

b) generalizado o no generalizado;

c) completa o incompleta (indique qué miembro de la oración falta);

d) complicado (indique lo que es complicado: miembros homogéneos, miembros aislados, circulación, palabras introductorias).

6. Elabore un esquema de oración y explique la ubicación de los signos de puntuación.

Analizar muestras

1) Mi hoguera brilla en la niebla(A. K. Tolstoi).

La oración es narrativa, no exclamativa, simple, de dos partes, generalizada, completa, no complicada por nada.

Base gramatical - la hoguera está brillando mi expresado pronombre posesivo... El predicado se refiere a la circunstancia del lugar. en la niebla, expresado por un sustantivo en un caso preposicional con una preposición v.

Esquema de la oración Al final de esta oración declarativa, se coloca un punto.

2) A finales de enero, avivado por el primer deshielo, la cereza jardines (Sholokhov).

La oración es declarativa, no exclamativa, simple, de dos partes, generalizada, completa, complicada por una definición acordada separada, expresada por la frase participial.

Base gramatical - los jardines huelen... El sujeto se expresa mediante un sustantivo en el caso nominativo, el predicado es un verbo simple, expresado por un verbo en forma de modo indicativo. El sujeto es la definición acordada cereza, expresado por un adjetivo. El predicado se refiere a la circunstancia del tiempo. a finales de enero, expresado por una frase (sustantivo + sustantivo) en un caso preposicional con una preposición v, y la circunstancia del curso de acción OK, expresado por un adverbio.

Esquema de la oración Esta oración declarativa termina con un punto; las comas en la oración son el participio, que, aunque está antes de la palabra que se define, está aislado, ya que está separado de ella en la oración, en otras palabras.

Formas de subrayar miembros de una oración

Al analizar una oración por miembros, se utilizan guiones bajos estándar: un trazo para el sujeto, dos trazos para el predicado, una línea discontinua para el complemento, una línea ondulada para una definición, puntos y guiones alternados para una circunstancia.

En algunas escuelas, el miembro principal de una oración de una parte está subrayado con tres líneas, pero es más común un subrayado en el que el miembro principal de la oración nominativa se marca como sujeto y los miembros principales de otra oración de una parte. las oraciones se marcan como predicados.

A la hora de hacer hincapié en los miembros menores de la propuesta, es recomendable guiarse por los siguientes principios.

Un miembro aislado de una oración se subraya como un solo miembro.

En consecuencia, los miembros no aislados deben subrayarse lo más fraccionalmente posible de acuerdo con las preguntas que se les hagan.

Designación de palabras y frases que no forman parte de la oración.

Como se sabe por la morfología, las partes de servicio del discurso no son miembros de la oración, sin embargo, se asocian con ciertos problemas durante el análisis sintáctico.

Los sindicatos no son miembros de la propuesta y cuando se conectan miembros homogéneos no se distinguen, pero en algunos casos pueden formar parte de miembros de la propuesta que no son de una sola palabra.

En primer lugar, se trata de uniones comparativas en la composición de giros comparativos, por ejemplo: La superficie de la bahía era como un espejo.

En segundo lugar, se trata de sindicatos formados por miembros separados de la propuesta, por ejemplo: Deteniéndose a menudo y durante mucho tiempo, llegamos al lugar solo al tercer día.

Las preposiciones tampoco pueden actuar como miembros independientes de una oración, sin embargo, se usan como parte de un grupo de casos preposicionales, junto con la forma del caso, expresando un cierto significado.

Por tanto, se acostumbra enfatizar la preposición junto con el sustantivo al que se refiere. En este caso, es necesario prestar atención a los casos en los que una preposición y un sustantivo están separados por adjetivos o participios, por ejemplo: en lugar de un hermano mayor... En este caso, será un error subrayar la preposición junto con el adjetivo como definición; el subrayado debe ser el siguiente: en lugar de un hermano mayor.

Las partículas formadoras de formas son parte de formas verbales compuestas y se enfatizan junto con el verbo, tanto en contacto como en su disposición sin contacto, por ejemplo: Deja que me llame!

Las partículas semánticas (no formativas) no son miembros de la oración, sin embargo, en la práctica escolar partícula negativa generalmente no se enfatiza como un solo miembro de la oración junto con la palabra a la que se refiere, por ejemplo: No fumar aquí. Realmente no contaba con ayuda.

Está permitido no destacar tanto las preposiciones como todas las partículas semánticas.

Algunos profesores te enseñan a encerrarlos en un círculo para resaltar conjunciones y preposiciones: un triángulo. Esta asignación no es generalmente aceptada.

Las palabras y frases introductorias no forman parte de la oración. A veces, los estudiantes incluyen estos componentes en corchetes o subrayar cruces. Esto no es deseable porque el guión bajo solo se usa para denotar miembros de una oración; Está permitido marcar estos elementos de la oración inscribiendo las palabras "introductorio" o "apelación" sobre ellos.

Descripción de complicar a los miembros de la oración.

Cuando una oración se complica por el discurso directo o una oración insertada, se consideran y describen como una oración independiente, ya que tanto el discurso directo como una oración insertada tienen su propio propósito de expresión y entonación, que puede no coincidir con el propósito de la expresión. y la entonación de la oración en sí.

Entonces, por ejemplo, la oración Indignado preguntó: "¡¿Cuánto tiempo vas a excavar ?!" debe desarmarse de la siguiente manera: la oración es narrativa, no exclamativa, simple, de dos partes, generalizada, completa, complicada por el discurso directo. El habla directa es una oración interrogativa, exclamativa, de dos partes, generalizada, completa y sin complicaciones.

El recambio participial complica la sentencia sólo si está aislada. Al mismo tiempo, la descripción debe indicar la complicación no por un volumen de negocios involucrado, sino por una definición separada; entre paréntesis es posible, pero no necesario, indicar que se expresa mediante una frase de participio.

La rotación comparativa puede ser cualquier miembro de una oración: un predicado ( Este parque es como un bosque), circunstancia ( Llovió de un balde), adición ( Petya dibuja mejor que Anton), por la definición (Es casi igual que su hermano). Al mismo tiempo, la rotación comparativa puede ser tanto aislada como no aislada. La complicación es causada solo por una rotación comparativa separada y, como en el caso de la rotación participial, es necesario indicar la complicación circunstancia aislada, adición o definición.

También se describe que los miembros homogéneos, las palabras y oraciones introductorias y las apelaciones complican la estructura de una oración.

Las oraciones con predicados homogéneos son algo difíciles. En la práctica escolar y preuniversitaria, se cree que una oración de dos partes, en la que el sujeto se usa con varios predicados, es una oración simple complicada por predicados homogéneos. En una oración de una parte, hay tantas partes como predicados en ella, con la excepción de los casos en que las partes homogéneas están representadas en la estructura del predicado.

Por ejemplo: Me ofendí y no quise contestarle- una oración simple de dos partes con predicados homogéneos.

Me sentí herido y no quise contestarle- frase difícil.

Me sentí triste y solo- una oración simple de una pieza (impersonal) con partes de predicado homogéneas.

Oraciones de una pieza

Al analizar oraciones de una sola pieza, los estudiantes a menudo cometen varios errores.

El primer tipo de errores está asociado con la necesidad de distinguir entre oraciones incompletas de una parte y de dos partes.

Como ya se mencionó, diagnosticamos una oración personal definida por la forma del miembro principal: el predicado en ella se expresa mediante un verbo en la forma de 1 y 2 personas del singular y plural modo indicativo (en tiempo presente y futuro) y en modo imperativo; el productor de la acción está definido y se puede llamar pronombres personales de la 1a y 2a persona yo, tu, nosotros, tu:

Camino, camino, pero no llegaré al bosque.

La peculiaridad de las formas verbales con signos morfológicos de 1 y 2 personas es que cada una de estas formas puede "servir" a un solo sujeto: una forma con la terminación -у ( go-y) - el pronombre I, la forma con la terminación - tú / - tú ( ve a comer) - pronombre tú, forma con -em / -im ( ve a comer) - el pronombre nosotros, la forma con -te / -ite ( go-go) es el pronombre tú. Las formas 1 y 2 del imperativo también indican sin ambigüedades a la persona que es el productor de la acción.

En la medida en característica morfológica la persona está representada en el verbo solo en las formas indicadas, las oraciones del mismo significado con el predicado-verbo en el tiempo pasado del modo indicativo y condicional se consideran incompletas en dos partes, por ejemplo:

Caminó, caminó, pero nunca llegó al bosque.

En esta oración, la forma del predicado no indica de ninguna manera al productor de la acción.

Incluso si se desprende claramente del contexto anterior que el productor de la acción es el hablante (es) o el oyente (oyentes), las oraciones o partes de una oración compleja sin un sujeto con un predicado en tiempo pasado o estado de ánimo condicional deben caracterizarse. como incompleta en dos partes, ya que la información sobre el productor de la acción no se extrae de la oración en sí, sino del contexto anterior, que, de hecho, es un indicador de la incompletitud de la oración o de su parte; ver, por ejemplo, la segunda parte de una oración compleja:

Te ayudaría si supiera cómo.

En oraciones personales indefinidas, como ya se mencionó, el miembro principal se expresa mediante un verbo en la forma de la tercera persona del plural (tiempo presente y futuro en el modo indicativo y en el modo imperativo), la forma plural del tiempo pasado del modo indicativo, o una forma similar del modo condicional del verbo. El productor de la acción en estas oraciones es desconocido o sin importancia:

Usted es llamado / llamado / déjelos llamar / sería llamado.

Tales oraciones no son vagamente personales sin un sujeto con un predicado en las formas indicadas, en el que el productor de la acción se conoce del contexto anterior; ver, por ejemplo, la segunda oración en el siguiente contexto:

Salimos del bosque y tratamos de orientarnos en el terreno. Luego seguimos por el camino de la derecha.

Estas propuestas también están incompletas en dos partes.

Por lo tanto, al caracterizar una oración como personal definida de una parte, es necesario recordar las restricciones sobre la forma del predicado; al diagnosticar una oración como indefinidamente personal, también es necesario tener en cuenta el significado: un predicado. indicación de que se desconoce el productor de la acción.

Las oraciones personales generalizadas de una parte incluyen no todas las oraciones de una parte que informan de una acción que se puede atribuir a todos y a todos, sino solo aquellas en las que el predicado se expresa en la forma de la segunda persona del singular de los modos indicativo e imperativo o la forma de la tercera persona del plural de las inclinaciones indicativas:

El bosque está cortado, las astillas vuelan.

Sin embargo, en un significado personal generalizado, también se pueden usar oraciones personales definidas con el miembro principal en forma de 1 persona y oraciones impersonales: Lo que tenemos - no lo guardamos, habiendo perdido - lloramos; Tener miedo a los lobos, no vayas al bosque.... Sin embargo, no se acostumbra caracterizar tales propuestas como personales generalizadas.

Las mayores dificultades están asociadas con el análisis sintáctico de una oración impersonal.

Determinar la composición de los miembros principales en oraciones como Nos divertimos mucho montando este tobogán, es decir, en oraciones que contienen un paquete, una parte nominal y un infinitivo. Hay dos tradiciones en el análisis de tales oraciones.

Existe la opinión de que al caracterizar tales oraciones como impersonales o de dos partes, no es la secuencia de componentes lo que es importante (el infinitivo al principio de la oración o después del enlace y la parte nominal), sino el significado de la parte nominal del predicado.

Entonces, si en la parte nominal se usa un adverbio con el significado del estado que está experimentando el productor de la acción (divertido, triste, caliente, frío, etc.), entonces esta es una oración impersonal de una parte:

Fue divertido montar en este tobogán.
Fue divertido montar en este tobogán.

Si en la parte nominal se usa una palabra con el significado de positivo o evaluación negativa(bueno, malo, dañino, útil, etc.), entonces tenemos una oración de dos partes con un sujeto, un infinitivo pronunciado:

Fue malo para él fumar.
Fumar era malo para él.

Según otra tradición lingüística, la característica de una oración de este tipo depende del orden de las palabras en ella, y no del significado de la palabra en la parte nominal. Si el infinitivo viene antes del enlace y la parte nominal, entonces, con un orden de palabras relativamente libre en ruso, denota el asunto del mensaje y es el asunto:

Fumar era malo para él.

Si el infinitivo sigue el vínculo y la parte nominal, entonces tenemos una oración impersonal:

Fue malo para él fumar.

Con respecto a las oraciones impersonales, también es necesario tener en cuenta lo siguiente: las partes de una oración compleja se consideran no impersonales, sino incompletas en dos partes, la posición del sujeto en la que se reemplaza por un discurso explicativo subordinado o directo, por ejemplo:

La puerta crujió a (comparar: Fue escuchado).

"Estoy perdido" - pasó por mi cabeza(comparar: Pasó por mi cabeza).

Tales oraciones sin una cláusula subordinada o discurso directo pierden todo significado, no se usan, que es el criterio para la incompletitud de la oración. Entonces, las oraciones * Se escuchó o * pasaron por mi cabeza no se pueden entender y no se usan.

Los estudiantes de secundaria y preparatoria se enfrentan regularmente al problema de cómo realizar análisis en el idioma literario ruso.

El análisis se realiza de acuerdo con un esquema determinado. Este tema del curso escolar permite identificar la estructura de la oración, para caracterizarlo, lo que reduce el analfabetismo de puntuación.

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Lo que muestra el análisis

Hay cuatro tipos principales de análisis sintáctico: fonético, morfológico, compositivo y sintáctico. Este último se entiende como el análisis o parsing de unidades sintácticas con primordial destacando la base gramatical... El análisis se realiza de acuerdo con el algoritmo de acciones aprobado: subrayar los miembros + caracterizarlos + dibujar un diagrama.

Los escolares, después de haber estudiado once grados, a veces no saben qué es el análisis sintáctico de una oración. Hablan del análisis como análisis por composición. Esto es incorrecto, ya que solo los lexemas individuales se analizan según su composición. En cuanto al conjunto de palabras que expresan un pensamiento completo, en la escuela primaria el proceso se conoce como análisis de la propuesta por los miembros. Al mismo tiempo, en la escuela media y secundaria, adquiere un significado más profundo. En base a esto, es necesario recordar de una vez por todas que no se realiza el análisis de la propuesta de composición en las clases de lengua rusa.

La respuesta aquí es obvia: todos conocen el sujeto, indicando un objeto u objeto, y el predicado, para acciones tomadas primero... Para que el discurso sea más claro y el enunciado completo, los miembros principales se complementan con los menores, que tienen un conjunto de características.

Los miembros secundarios de la propuesta le permiten revelar una imagen holística de los eventos que tienen lugar. Su propósito es aclarar describir las acciones de los principales predecesores.

El siguiente paso es analizar la propuesta. Esto se refiere a cómo se expresan sus miembros. Cada uno tiene varias opciones, debes elegir la correcta haciendo la pregunta:

• despreciable - sustantivo, local;
• cuento. - cap., Cr. adj., sustantivo;
• def. - adj., Local, número;
• agregar. - sustantivo, local;
• S t. - adverbio, sustantivo con una preposición.

En vista de lo anterior, surge una idea más o menos clara de qué es el análisis sintáctico de una oración. En definitiva, se trata de un análisis complejo de lexemas relacionados que expresan un pensamiento completo.

Características de las unidades sintácticas

Es necesario conocer los criterios que posee el lexema para poder implementar Descripción detallada... La caracterización de una oración en el texto asume un cierto algoritmo.

Determine la vista:

• por el propósito de la declaración (narrativa, interrogativa, incentivo);
• por coloración emocional-expresiva (por entonación) - exclamación o no exclamación.

Encontramos la base gramatical.

Contamos secuencialmente sobre cada miembro de la oración, los medios de su expresión.

Describimos la estructura de la unidad sintáctica. Para una oración simple:

• por composición: de una parte (definido-lich., indefinido-lich., generalizado-personal, impersonal, naming) o de dos partes;
• por prevalencia: generalizada o no generalizada;
• integridad: completa o incompleta.
• lo complicado: miembros homogéneos, interjecciones, tratamiento, construcciones introductorias.

Determina a cual type es una oración compleja:

• oraciones compuestas (SSP): se indican mediante partes simples conectadas por una unión compositiva;
• oraciones complejas (SPP): establecemos la palabra principal, así como la subordinada, basándonos en la pregunta y la peculiaridad de la construcción (a qué se refiere la cláusula subordinada), determinamos el tipo de esta última;
• Oración compleja sin unión (BSP): establecemos cuántas partes simples consta de una unidad sintáctica, habiendo determinado el significado de cada una (simultaneidad, secuencia, oposición, etc.).

Damos el razonamiento por que razón ponemos estos son los signos de puntuación.

Si la tarea implica la elaboración de un diagrama, lo hacemos.

Analizar una oración compleja es más difícil.

Hay más parámetros para el análisis.

Después de que la oración compleja de los ejemplos se haya desmontado en partes simples, procedemos a analizar cada una de ellas por separado.

Siguiendo el algoritmo, el estudiante no tendrá problemas para completar la tarea bajo el número 4.

Cómo hacer un diagrama

No siempre es suficiente analizar correctamente una oración simple para obtener una puntuación excelente. El estudiante también debe poder Elaborar esquemas de las unidades descritas.

1. Resalte el sujeto subrayando con una línea y el predicado con dos trazos.
2. Busque miembros menores, destacándolos de acuerdo con las reglas generalmente aceptadas.
3. Las oraciones con volumen o participio se resaltan de la siguiente manera y se indican en el esquema final. La rotación adverbial se resalta en ambos lados con líneas verticales y se subraya una línea de puntos / puntos. Participial se destaca por ambos lados con líneas verticales y está subrayado por una línea ondulada.
4. La unión no está incluida en el esquema de una sentencia compuesta, se saca del marco de la base. Pero las oraciones complejas lo incluyen en la cláusula subordinada. Las conjunciones y las palabras de unión se encierran en un óvalo.

¡Importante! Antes de elaborar un esquema de propuesta, debe aprender a designar gráficamente miembros homogéneos. Están encerrados en un círculo, y una dirección que no es miembro de una unidad sintáctica se indica en el esquema con la letra "O" y está separada por dos líneas verticales. Haz lo mismo con las palabras introductorias.

Esquema de propuesta es fácil de componer con discurso directo... Aquí es importante separar una parte de la otra, es decir las palabras del autor del discurso directo, poniendo los signos de puntuación apropiados entre ellas.

Ejemplo de análisis de una oración simple

Escribimos un ejemplo y procedemos al análisis.

No he visto un lago más magnífico que el Baikal.

Etapa I: análisis de la propuesta por los miembros:

• "Yo" - vil, expresado por un lich. lugares;
• "No he visto" - un simple cap. skaz., verbo expresado. en la forma se expresará. inclinación último vr.;

Estadio II: Averiguar qué miembros de la propuesta constituyen la base gramatical. Aquí estará: "No he visto", por lo que estamos tratando con una oración simple.

En un ejemplo específico, todos los miembros menores se han unido al predicado:

• no vi (¿qué?) el lago - agregar., expresó n. en R.P.;
• lago (¿cuál?) es más magnífico - no conforme., opred, expresado adj. en sv. la licenciatura;
• más magnífico (¿qué?) Baikal - add., expresó n. en R.P.

Estadio III: al final del proceso dar características generales oración simple En idioma ruso:

• por estructura: dos partes, generalizadas, completas;
• para el propósito de la declaración - narrativa;
• por entonación - no exclamación, por lo tanto, al final se pone un signo de puntuación - un punto.

Etapa IV: análisis sintáctico una oración simple asume el esquema [- =].

Mas problemas llama al análisis sintáctico de una oración con una rotación adverbial. Consulte los ejemplos a continuación.

Muestra: Se podía ver una arboleda más allá del pantano, abedules en llamas.

Característica: narrativa, no excluyente, simple, de dos partes, generalizada, completa, complicada por una profundidad separada. sobre.

Esquema: [, I deuterich.turn I, = -].

Complicado por términos y turnos homogéneos, las unidades sintácticas se analizan de manera similar.

Las oraciones adverbiales simples deben evaluarse objetivamente. Indican de qué miembro es todo el volumen de negocios, luego sus partes se desmontan en palabras.

Muestra: La luna acababa de salir de detrás del montículo e iluminaba nubes bajas, pequeñas y translúcidas.

Característica: narrativa, no excluida, skaz homogéneo. están conectados por una unión no repetida "y", por lo tanto, no se pone una coma entre ellos, y se deben poner comas entre las definiciones, tienen conexión sin unión, simple, en dos partes, generalizado, complicado por skaz homogéneo. y def.

Esquema: [- = u = O, O, O].

Analizar oraciones complejas

El ejercicio en casa en ruso contiene regularmente una tarea obligatoria bajo el número 4. Aquí hay varios ejemplos: SSP, SPP, BSP.

Siempre que analice una oración compleja, comience con encontrar la base gramatical.

Es necesario analizar oraciones complejas a partir de la definición de las cláusulas principal y subordinada.

El análisis sintáctico de las unidades sintácticas con varias cláusulas subordinadas se realiza según el plan general, como se hizo análisis de la propuesta de composición, pero con una indicación del tipo de subordinación y una combinación de estos tipos. A continuación se muestran ejemplos de oraciones complejas con ejemplos, con diagramas, claramente demostrando el análisis.

Ejemplo de CPS con presentación secuencial: Los niños pequeños informaron haber recogido esas margaritas que le encantaban a su abuela.

Características: narrativa, no excluyente, compleja, aliada, sus partes están conectadas por una conexión subordinada con una subordinación consistente, consta de dos simples.

Esquema: [- =], (qué = (cuál = -).

SSP de muestra: La vida se da una vez y quieres vivirla alegre, significativa y bellamente.

Característica: narrativa, no excluyente, oración compleja, tiene dos bases gramaticales, unión, compuesta. La unión "y" expresa simultaneidad. La segunda oración simple se complica por condiciones homogéneas. estados.

Esquema: [- =] y [=].

BSP de muestra: El viento aúlla, el trueno retumba.

Características: narrativa, no excluyente, no unión compleja.

Esquema: [- =], [- =].

Analizando oración simple

Cómo analizar

Producción

Si tiene ante sus ojos oraciones, ejemplos con esquemas, la memoria visual se activa automáticamente. Ayuda bien con los dictados de control y los independientes. Por lo tanto, puede aprender automáticamente y analizar sin error sugerencias (si los ejemplos se seleccionan correctamente), resaltar todos los criterios necesarios para el análisis.

El análisis sintáctico de oraciones es el análisis sintáctico de una oración por miembros y partes del discurso. Puede analizar una oración compleja de acuerdo con el plan propuesto. Una muestra le ayudará a organizar análisis escrito oraciones, y un ejemplo revelará los secretos del análisis oral.

Plan de análisis de oraciones

1. Simple, simple, complicado por miembros homogéneos o complejo

2. Según el propósito del enunciado: narrativo, interrogativo o motivador.

3. Por entonación: exclamación o no exclamación.

4. Extendido o poco común.

5. Determine el SUJETO. Haga preguntas ¿QUIÉN? ¿o que? Subraye el tema y determine qué parte del discurso se expresa.

6. Determina el HADA. Haga preguntas ¿QUÉ HACE? etc. Subraye el predicado y determine qué parte del discurso se expresa.

7. A partir del tema, haga preguntas a los miembros secundarios de la propuesta. Subrayarlos e identificar qué partes del discurso se expresan. Escribe frases con preguntas.

8. Desde el predicado, haga preguntas a los miembros secundarios. Subrayarlos e identificar qué partes del discurso se expresan. Escribe frases con preguntas.

Ejemplo de análisis de oraciones

Ya el cielo respiraba en otoño, con menos frecuencia brillaba el sol.

Esta frase es engañosa Primera parte:

(¿qué?) el cielo es el sujeto, expresado por el sustantivo en singular. h, mié. r., nar., inanimado., 2 lugares., y. NS.
(¿qué estaba haciendo?) respirado - predicado, expresado por el verbo nesov. tipo., 2 sp., por unidad. h., pros. vr., mié. R.
respirado (¿qué?) en el otoño - una adición, expresada por un sustantivo en singular. h., w. r., narits., inanimado., 3 lugares, etc.
ya respirado (¿cuándo?) - una circunstancia de tiempo, expresada en adverbio

segunda parte:

(¿qué?) el sol es un sujeto, expresado por un sustantivo en singular. h, mié. r., nar., inanimado., 2 lugares., y. NS.
(¿qué estaba haciendo?) brilló - predicado, expresado por el verbo nesov. tipo., 1 lit., en unidades. h., pros. vr., mié. R.
brilló (¿cómo?) con menos frecuencia: la circunstancia del modo de acción, expresada en adverbio
brilló (¿cuándo?) - la circunstancia de la época, expresada en adverbio

Un ejemplo de analizar una oración

Volaron oblicuamente con el viento y luego cayeron verticalmente sobre la hierba húmeda.

Esta frase es simple.

(¿qué?) son el sujeto, expresado por el pronombre plural. h., 3 l. y. NS.
(¿qué hiciste?) voló - un predicado homogéneo, expresado por el verbo no especie, 1 sr., pl. h .. pasado. vr .. voló
(¿qué hiciste?) establecer - un predicado homogéneo, expresado por el verbo non-type, 1 sr., pl. h .. pasado. tiempo ..
voló (¿cómo?) oblicuamente - la circunstancia del modo de acción, expresada en adverbio.
voló (¿cómo?) en el viento - la circunstancia del modo de acción, expresada en adverbio
establecer (¿cómo?) pura - la circunstancia del modo de acción, expresada por el adverbio
tumbarse (¿dónde?) en la hierba - la circunstancia del lugar, expresada por el sustantivo común., inanimado., en singular. h., w. r., 1 almacén, en v.p. con el pretexto
hierba (¿qué?) cruda - definición, expresada por un adjetivo en singular. h., f.r., w.p.

§1. Qué es el análisis sintáctico, cuál es su especificidad

Analizando es una característica gramatical completa de una unidad sintáctica:

• frases
• oración simple
• oración compleja

Al analizar, es importante poder distinguir entre unidades de sintaxis, ser consciente de que se trata de unidades de diferentes niveles y comprender qué características caracterizan a cada una de ellas. Analizar requiere no confundir una frase y una oración simple, así como una oración simple y compleja, y saber cómo analizar cada una de ellas.

§2. Lo que necesitas saber y poder hacer

El análisis requiere conocimiento y habilidad.

Necesito saber:

• ¿Cuál es la diferencia entre una frase y una oración?
• ¿Cuál es la diferencia entre una oración simple y una compleja?
• cómo se construye la frase y qué son (escriba por la palabra principal)
• conexiones sintácticas de palabras en una frase: coordinación, control, contigüidad
• qué signos caracterizan la oración: el propósito del enunciado, completitud semántica y entonacional, la presencia de una base gramatical
• cuales son las ofertas por cantidad fundamentos gramaticales: simple, complejo
• qué son las oraciones simples en términos de su estructura: dos partes, una parte (nominativo, personal definido, personal indefinido, personal generalizado, impersonal)
• qué son oraciones complejas: por la naturaleza de la conexión sintáctica de sus partes: aliadas, no aliadas; aliado: compuesto y compuesto)
• cuál es el papel sintáctico de las palabras en una oración (análisis por miembros de la oración)

Necesitas poder:

• determinar a qué unidades sintácticas pertenece la unidad dada para el análisis sintáctico
• resaltar frases en una oración
• encontrar la palabra principal y dependiente en una frase
• determinar el tipo de enlace sintáctico
• determinar la base gramatical de una oración
• determinar el tipo de oración por base gramatical (dos partes - una parte) y por la naturaleza del miembro principal (para oraciones de una parte)
• determinar los miembros de la propuesta
• identificar componentes complicados: miembros homogéneos, separaciones, elementos introductorios (palabras y oraciones introductorias, estructuras de inserción), direcciones, discurso directo y citas
• determinar el número de partes en una oración compleja
• determinar el tipo de enlace sintáctico y el tipo de oración compleja

§3. Orden de análisis de las unidades sintácticas

Colocación

1. Determine las palabras principales y dependientes, resalte lo principal y plantee la pregunta al dependiente de él.
2. Determine el tipo de frase por la palabra principal: nominal, verbo, adverbial.
3. Determinar el tipo de conexión sintáctica: coordinación, control, contiguo.

Oración simple

1. Analice los miembros de la oración: subraye todos los miembros de la oración, determine qué (por qué parte del discurso) se expresan.
2. Describa el propósito de la declaración:

• narrativa
• interrogativo
• incentivo

3. Dé una descripción de las emociones expresadas y la entonación:

• no exclamación
• exclamación

4. Determina el número de fundamentos gramaticales y determina el tipo de oración por su número:

• sencillo
• Complicado

5. Describa la presencia de los miembros principales:

• dos partes
• una pieza

a) una parte con el miembro principal de la asignatura: nombre
b) una parte con el predicado principal miembro: personal definido, personal indefinido, personal generalizado, impersonal

6. Describa la presencia de miembros menores:

• generalizado
• no circulado

7. Dé una descripción en términos de integridad (la presencia de miembros de la oración que son necesarios en su significado):

• completo
• incompleto

8. Determine la presencia de componentes complicados:

• sencillo
• Complicado:

a) miembros homogéneos de la propuesta
b) miembros separados: definición (acordado - no acordado), adición, circunstancia
c) palabras introductorias, frases introductorias y construcciones de complementos
d) apelación
e) construcciones con discurso directo o cita

Nota:

Al expresar segregaciones con participios y Frases adverbiales, así como construcciones comparativas, para caracterizar qué se expresa exactamente el aislamiento

Oracion dificil

1. Como en una oración simple, defina los miembros de la oración.
2. Como en una oración simple, caracterice el propósito de la declaración:

• narrativa
• interrogativo
• incentivo

3. Como en una oración simple, caracterice las emociones expresadas y la entonación:

• no exclamación
• exclamación

4. Por el número de bases gramaticales (más de una), determina que la oración es difícil.
5. Determine el tipo de relación sintáctica entre las partes de una oración compleja:

• con conexión aliada
• ninguna unión
• con una combinación de comunicaciones aliadas y no aliadas

6. Determine el tipo de oración compleja y los medios de comunicación:

• compuesto (: conectando, separando, adversario, conectando, explicativo o gradacional)
• complejo (: temporal, causal, condicional, objetivo, efecto, concesional, comparativo y explicativo, así como palabras de unión)
• non-union (conexión en el significado, expresado entonacionalmente)

7. Determine el tipo de oración compleja (por ejemplo: una oración compleja con una cláusula explicativa).
8. Además, cada parte de una oración compleja se caracteriza (de acuerdo con el esquema de una oración simple; consulte el esquema para analizar una oración simple, ítems 5-8).
9.Haga un diagrama de una oración compleja, reflejando

Recordar:

Escribe una oración.

Hazlo : CON elevado montañas corrió expresado Arroyos.

1.Base de la propuesta:

la propuesta habla de Arroyos, por eso, Arroyos es el tema

corrió, por eso, corrió Es un predicado.

2. Hay miembros menores en la propuesta.

Le hago una pregunta a un sujeto:

Arroyos¿que tipo?- expresado Es la definición.

Hago una pregunta de un predicado:

corrió¿dónde? - de las montañas - esta es la circunstancia del lugar.

de las montañas¿Qué? - elevado Es la definición.

39. Esquema para analizar una oración (análisis).

I. Tipo de propuesta a los efectos de la declaración.

II. Tipo de oración por entonación.

III. La base de la oración (sujeto y predicado).

IV. Tipo de propuesta para la presencia de socios menores.

V. Miembros menores de la propuesta.

Escribe una oración.

Hazlo : CON elevado montañas corrió expresadoArroyos... (Narrativa, no excluida, Distribución)

Esta propuesta

I. Narrativa.

II. Signo de no exclamación.

III. Base de la propuesta:

la propuesta habla de Arroyos, por eso, Arroyos es el tema

se dice que los arroyos son corrió, por eso, corrió Es un predicado.

IV. La sentencia tiene miembros menores, por lo que es común.

V. Le hago una pregunta a un sujeto:

Arroyos¿que tipo?- expresado Es la definición.

Hago una pregunta de un predicado:

corrió¿dónde? - de las montañas - esta es la circunstancia del lugar.

Les hago una pregunta a los miembros menores de la propuesta:

De las montañas¿Qué? - elevado Es la definición.

Recordar:

III. Puntuación

40. Signos de puntuación al final de las oraciones (.?!).

Escribe la oración correctamente. Crea la tuya propia o busca una oración en el libro de texto con el mismo signo. Subraya el signo de puntuación.

Hazlo : Gloria a nuestra Patria ! Gloria al trabajo !

41. Miembros homogéneos de la propuesta.

Escribe una oración. Organiza los letreros correctamente. Subrayar los miembros homogéneos de la oración. Dibuja un esquema de propuesta.

Hazlo : Torres, estorninos y alondras voló a tierras cálidas. (Oh, oh y oh)

Signos de puntuación para miembros homogéneos:

Oh si (= u) Oh

Oh si (= pero) Oh

y oh y oh y oh y oh

o O, o O, o O, o O

Oh y oh y oh y oh

42. Oración compleja.

Escribe la oración correcta. Enfatiza los conceptos básicos gramaticales. Dibuja diagramas.

Hacer esto:

Sueño peces bajo el agua, descansa bagre canoso.

[ ], [ ].

43. Oraciones con discurso directo.

Escribe la oración correctamente. Haz un diagrama.

Hazlo :

1) Oleg tranquilizó a su madre: "Todo estará bien".

2) Gritó: "¡Vamos chicos!"

3) Él preguntó: "¿De dónde eres, muchacho?"

4) "No te traicionaré", prometió Iván.

5) "¡Fuego!" - gritó Tanya.

6) "¿Quién era ese?" - preguntó Olya.

7) "Soy médico", dijo, "hoy estoy de servicio".

"P, - a, - p".

8) "Nuestra presencia es necesaria, - finalizó Petrov. - Salimos por la mañana".

"P, - a. - P".

9) "¿Por qué cinco? - preguntó el hermano. - Es muy temprano".

"P? - a. - P".

10) "¡Bueno, genial! - exclamó Anya. - Vamos juntos".

"¡P! - a. - P".

11) "Es de nuestro grupo, - dijo Iván. - ¡Siéntate, Peter!"

"¡P, - a. - P!"

AL MAESTRO Y LOS PADRES

"Una nota para trabajar en errores en el idioma ruso" consta de tres secciones: "Reglas de ortografía", "Tipos de análisis", "Puntuación".

En las secciones primera y tercera, se dan instrucciones sobre qué operaciones y en qué secuencia deben realizar los estudiantes cuando trabajan con errores. Para que el alumno encuentre rápida y fácilmente la ortografía deseada en el memo, cada regla tiene su propio número ordinal.

Proponemos llevar a cabo el trabajo sobre el memorando de la siguiente manera. A las designaciones tradicionales de errores en los márgenes, asigne el número de la ortografía colocada en el memo. Después del trabajo marcado, omita dos líneas e indique estos números en las siguientes líneas.

El estudiante, una vez recibido el cuaderno, debe completar el trabajo sobre los errores estrictamente de acuerdo con el memo. El profesor comprueba y evalúa cada trabajo, teniendo en cuenta la corrección y precisión de la corrección.

Por ejemplo: hay una fuerte llovizna afuera, en los campos que ve el estudiante | No. 20. Abre el libro de notas y lee el algoritmo de trabajo:

No. 20 Moreau s- moro sNS.

Por lo tanto, los principales tipos de trabajo independiente de los estudiantes sobre los errores son:

Autocorrección (luego puede ofrecer una búsqueda independiente) de errores;

Autoescritura de palabras en las que se cometió un error;

Selección de palabras de prueba;

Repetición de reglas.

Teniendo en cuenta la necesidad de continuidad de los niveles de educación primaria y secundaria a la hora de compilar el tercer apartado "Tipos de parsing" (morfemia, fonética, morfológica, sintáctica), nos apoyamos en un libro de texto para el quinto grado de las instituciones educativas, los autores T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranov, L.A. Trostentsova y otros.

"Memo sobre la implementación del trabajo sobre errores en el idioma ruso" se puede utilizar en trabajo educativo para cualquier programa de la escuela primaria, tanto en el trabajo en grupo como en el trabajo individual e independiente de un alumno en el aula o en casa.

Literatura

1.Idioma ruso: tercer grado: comentarios sobre las lecciones / S.V. Ivanov, M.I. Kuznetsova.- M.: Ventana-Graf, 2011.-464 p .- ( Escuela primaria Siglo XXI).

2. Idioma ruso: Teoría: Libro de texto para los grados 5-9. educación general. estudio. instituciones / V.V. Babaytseva, L. D. Chesnokov- M.: Educación, 1994.-256 p.

3. Idioma ruso: libro de texto para quinto grado. educación general. instituciones / T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranov, L.A. Trostentsova y otros - M.: Educación, 2007.-317 p.

4. Manual para clases de primaria. Una guía para estudiantes en los grados 3-5, sus padres y maestros. / TELEVISOR. Shklyarova - M.: "Gramotey", 2012, 128 p.