Compito in russo per bambini in età prescolare. Compiti di gioco nelle lezioni di lingua russa. Matematica, sviluppo delle capacità motorie della mano
Bezmukinetnauki.
Perché la parola "senza" è scritta separatamente? Provalo.
2. Parole e frasi segrete .
a) Indovina la parola di 5 lettere. Per risolvere la parola prendi:
mela | - 3a consonante dalla 1a parola.
Ciliegia | (……..) ? - 3a consonante dalla 2a parola.
prugna | - 1a vocale dalla 3a parola.
pera | - 1a consonante dalla 4a parola.
anguria | - 1a vocale dalla 5a parola.
(LIBRO)
3 .Trucchi con le parole.
Si può trasformare un pesce gatto in un bue? Puoi: catfish-dom-dol-vol Puoi cambiare una lettera alla volta e deve esistere una parola intermedia.
Trasformare: cipolla rak (cipolla lacca rak)
farina di fiume (farina-mano-fiume)
succo di giardino (succo di giardino-court-suk)
cuocere il papavero (kok-like-poppy)
kum vol (kum-kom-kol-vol)
Il bambino non deve solo completare questo compito, ma farlo con uno scopo. Ad esempio: sottolinea la parola in una catena con una vocale non accentata; o sottolinea le lettere che denotano consonanti accoppiate.
4 . Esercizio : da ogni parola, prendi solo le prime sillabe e fai una parola:
1) auto, freno (autore)
2) orecchio, compagnia, vaso (ko-ro-va)
3) latte, deposizione delle uova, scarafaggio (mo-not-ta)
4) corteccia, lotto, pugile (mo-not-ta)
5) ariete, ferita, assistente (ba-ra-ban)
5 . Esercizio : da ogni parola, prendi le seconde sillabe e fai una parola:
1) usignolo, soffitto (lo-to)
2) serpente, cornice (i-ma)
3) pulsante, martello, lava (go-lo-va)
4) rimprovero, sambuco, tina (kor-zi-na)
5) svolta, polvere, fosso (in-ro-on)
6. Esercizio: prendi le ultime sillabe da ogni parola, crea una nuova parola:
1) mobili, pistola (bel-yo)
2) cannucce, è ora, incagliate (ka-ra-mel)
3) volpe, spina, libretto (sa-mo-fly)
4) pullover, cappotto, biglietto (elicottero-volare)
5) latte, staffetta, prende (ko-le-so)
6) resina, strappa, prende (la-za-ret)
7. Esercizio : Prendi una sillaba da ogni parola in modo da ottenere una parola:
1) record, immagine, pavone (plas-ti-lin)
2) pastore, diga, campo (pas-ti-la)
3) stivali, paracadute, fantasia (sa-ra-fan)
4) falciatrici, gelate, pilota (sa-mo-fly)
5) farina, stufato, divano (ka-ra-van)
6) mappa, web, raid (kar-ti-na)
7) acqua, strada, campione, rete (in-to-wire-water)
8. Parole Matrioska.
a) Trova le parole all'interno dei dati e scrivile. Esempi di parole suggerite:
Vittoria (problemi, cibo, sì)
Perline a cesto
macchina per ciabattine
signore del comodino
falce della canna da pesca
brivido da pescatore
atomo di precipitazione
gomma strombazzata
b) Dividi la parola in due brevi.
Ad esempio: orizzonte \u003d brucia + ombrello superiore \u003d ____ + _______
cipresso \u003d _____ + _____ cime \u003d _____ + ______
gazzella =_____+_____ fibra =_____+______
vela =_____+______ striscia =_____+______
C) Rimuovere una lettera dalla parola. Può essere all'inizio, al centro o alla fine di una parola. Le lettere rimanenti dovrebbero formare una nuova parola.
Spark - caviale
calore del reggimento
la pendenza è rossa
schermo di aceto
lampada di disturbo
tutorial sul polpo
D) E ora, al contrario, devi mettere la lettera all'inizio e alla fine della parola: risulterà diverso.
Regalo | avere gli occhiali | b rosa | G
tavola | anatra usata | baffi | B
palla | f coppie | pelliccia | Con
pigrizia | di camminare | vespa | a
9 . Anagrammi e logaritmi .
Gli anagrammi sono enigmi in cui le lettere di una parola vengono riorganizzate per formare un'altra parola. I logaritmi sono enigmi in cui la parola intesa si ottiene facendo cadere o aggiungendo una lettera.
A) Anagrammi e logaritmi in versi.
1. Respirando leggermente nella mia ombra,
Mi lodi spesso in estate,
Ma riordina le mie lettere -
E con me abbatterai un'intera foresta. (sega tiglio)
2. Sono un albero dentro Paese d'origine,
Mi troverai ovunque nelle foreste,
Ma riordina le sillabe in me -
E io fornirò acqua. (pompa di pino)
3. In cammino, in cammino
Sto saltando allegramente
E leggimi dalla fine -
Affilerò il mio coltello. (pietra di paragone)
4. Corro lungo il filo
notti e giorni,
E dalla fine mi leggeranno -
Sono imparentato con la tigre. (gatto parlante)
5. Giaccio per terra,
inchiodato al ferro
Ma riordina le lettere -
Sto andando al piatto. (spaghetti dormienti)
6. Geografia con me
I bambini studiano a scuola
Dare l'ordine delle lettere è diverso -
E mi troverai al buffet. (insalata satinata)
7. Decollato, brucio con una stella nella notte,
Ma sto svanendo troppo presto
E cambia "e" in "i" -
E diventerò un cespuglio verde. (razzo a razzo)
8. Sono un piatto famoso,
Quando aggiungi "m"
Volerò, ronzio,
Tutti noiosi. (orecchio-volare)
9. Mi sbriciolo, soffiando via,
Tutto quello che devo distruggere.
E leggimi dalla fine -
Sono una ricompensa per le onde del mare. (rottame-mol)
10. Risolverai il problema liberamente,
Sono una piccola parte del viso
Ma se mi leggi dalla fine
Puoi vedere qualsiasi cosa in me. (sonno-naso)
11. Nascondere il mio frutto rossiccio
Fogliame ombroso.
E riordina le lettere -
sarò un fiume (prugna-vistola)
E ondeggiare in modo così comico
Ma inseriscici "l" - e suoneremo
Poi abbastanza melodico. (oche-gusli)
b) Componiamo anagrammi.
Cambia l'ordine delle lettere nella parola in modo da ottenerne una nuova: summer-body
Carpa - faro -
Atlas - barca -
Dormiente - volpe -
Carrozza - tettuccio -
C) Trova le parole originali se è noto che in tutte sono state fatte le stesse permutazioni.
1) lbko 2) rai 3) upks 4) eravshn 5) rkchildren 6) ashnrri
(blocco, aria, lancio, vendetta, credito, cerniera)
1) vzteko 2) okamdnri 3) lkbuinak
(fiore, comandante, fragola)
10. Parole crociate.
11. Compiti logici in lingua russa.
UN). Cucciolo irrequieto.
Il cane Zhulka aveva quattro cuccioli. Beam, Rex, Sharik e .... Ma il quarto cucciolo è costantemente scomparso da qualche parte. Qual era il suo nome? Indovina e scrivi: Bobik, Druzhok o Tuzik?
(Bim - 3 lettere, Rex - 4 lettere, Sharik - 5 lettere, quindi il quarto si chiamava Druzhok - 6 lettere.)
b) Qual è la parola?
cavallo
scoiattolo
Riccio
Talpa
capra
Volpe
topo
procione
Indovina la parola che sto leggendo dai dati. Suggerimento: ha due sillabe e ci sono più suoni che lettere (procione)
Il compito potrebbe essere diverso. Suggerimento: questa è una parola con un segno morbido alla fine ed è composta da 2 declinazioni, ecc.
V) Generalizzazione dei concetti.
Denominalo in una parola: borsa, secchio, dottore ....... (nomi)
divertente, buono, casuale ...... (avverbi)
diapositive, verde, terra….. (parole con un segno di spunta
vocale non accentata).
G) Il gioco "Nelle definizioni".
Ai bambini vengono consegnate delle schede con i nomi degli oggetti (ad esempio: autobus, mela, lago, camomilla...) Si suggerisce che lo studente che prende una delle schede parli del suo oggetto entro 1 minuto in modo che tutti capiscano cosa sia il altoparlante significa. Non puoi semplicemente dire la tua parola e gesticolare con le mani. Successivamente, puoi limitare: parlare dell'oggetto, nominare verbi o solo aggettivi.
12. Tirare fuori una parola.
Parole suggerite:
costruisce deciso
eseguire il disegno
vede scrive
I bambini alternativamente devono rimuovere (o barrare) le parole, nominando una caratteristica distintiva della parola che altre parole non hanno.
Ad esempio:
1) corri - solo questo verbo nella forma indefinita.
2) ha disegnato - solo ha un plurale.
3) deciso - solo lui dei restanti ha tempo passato,
e il resto è nel presente.
4) scrive - solo lui è della restante 1 coniugazione.
5) vede - solo questo è un verbo di eccezione.
Rimane solo il verbo "costruisce". Ma le opzioni per l'abbandono in questo caso potrebbero essere diverse. I bambini possono notare una varietà di segni di verbi.
Un lavoro simile è possibile con altre parti del discorso:
famoso
onesto
Felice
Pericolo
Bellissima
triste
1) pericolo è un sostantivo, e tutto il resto
aggettivi.
2) bello - solo questo è un aggettivo al femminile
tipo.
3) allegro - solo che non contiene un impronunciabile
consonante.
4) famoso - contiene solo questo aggettivo
prefisso.
Rimani: onesto e triste.
Tali compiti ti consentono di coinvolgere tutti gli studenti e ripetere una grande quantità del materiale studiato.
Un gruppo di parole per l'ortografia dei prefissi: d..flying, pr..gorok, s..thinking, pr..shhouting, n..vestil, pr..red, s..putting.
Il codice: io - 1, e - 2, o - 3, a - 4
Compito per i bambini: scrivi solo le lettere mancanti in ordine, crittografandole con i numeri.
I bambini scrivono sui loro quaderni:
3, 1, 4, 3, 4, 2, 3.
Questo gioco può anche essere utilizzato in molti modi diversi. L'ortografia può essere variata. Puoi crittografare casi, sesso, numeri, ecc.
V)
Membri della proposta
H A S T I R E C H I
Creature.
Pronome
Allegato.
Verbo
Avverbio
Materia
Predicato
Definizione
11
12
13
14
15
Aggiunta
16
17
18
19
20
Circostanza
21
22
23
24
25
-Vieni su e scrivi una frase per il cifrario: 9, 13, 1
(è arrivato Inverno freddo.) Nomina la base grammaticale.
13 .Parola per modello .
Devi mettere la parola secondo lo schema. La parola tra parentesi deriva dalle parole attorno ai bordi. Dopo aver risolto il primo schema, troverai una parola dalla seconda coppia.
Risorsa di funghi (tag).
Gloom (…….) atomo (questa è la parola "mappa" perché, dalla prima prendevano 4,3, 2, lettere, e dalla seconda 2, 1)
Ci sono molti di questi modelli:
mannaia a gancio (rugiada).
garage (…..) tabacco (parola mancante "rospo")
libro (cicogna) insalata
soglia (…..) uova strapazzate (grotta)
lacrima di torta (campo).
mercato (……) assedio (rugiada)
twill a vela (fuliggine).
annuncio (……) difetto (neve)
cera (aratro) trasporto bestiame (……) fronte (finestra)
ciglia del piede (sale).
pausa (……) steppa (sentiero)
Puoi elencarli a lungo, così come i compiti che possono essere offerti.
14. gioco di parole .
Inserisci una parola tra parentesi che servirebbe come fine del primo e inizio del secondo. Ci sono tante lettere in una parola quanti sono i punti tra parentesi.
Oby (…..) ka (tè)
Io (…….) olade (shock)
Prik (…..) ya (ragazzo)
Apo(……) b (tabella)
Am(…….) e (bar)
Esegui (……) op (mot)
Svir (…..) soprannome (abete)
Pe(…….)ol (succo)
Compiti: - effettuare analisi fonetiche
- evidenziare l'ortografia
- venire con parole correlate
- modellare la parola secondo lo schema:
Scrivere quante più frasi possibili, in cui le parole inizierebbero con le lettere indicate. Ordina queste frasi in parti e parti del discorso.
B____ y_____ w_______ b_______ .
Figli maschi_______ .
K____ e_______ l_______ k_______ .
Sono dati parole: autore, compagno, motore, biliardo.
Da ogni parola, prendi solo le prime sillabe e scrivi la parola risultante (av-to-mo-bil).
Le parole sono date: raccolto, perché, giardiniere.
Dalla prima parola, prendi la prima sillaba, da secondo - secondo, a partire dal terzo - terzo. Annota la parola (u-che-nick) Puoi prendere qualsiasi sillaba di seguito e dare una varietà di parole.
15. Recupero di parole e frasi .
A) Aiuta Maialino.
Il maialino è nei guai. Ha scritto una lettera, ma è stata spazzata via dall'acqua. Ripristina la lettera di Piglet.
“Sp..s..t.., p..m..g..t..! M..y d..m s..t..p..l.. v..d..!
Sono in b..d..!
P..t.h..k.”
Poiché la parte principale dell'ortografia sono le vocali, tali attività consentono di ripetere un gran numero di regole.
B) cartelli.
Un giorno un uragano colpì la città. Ha strappato le insegne dai negozi e ha strappato singole lettere ad altri. Ripristina i nomi.
MOBILI..L.. COLORE..TU
CHLE.. DE….K…. OBU….
C) Ecco le parole, ma con lettere mancanti. Un punto corrisponde a una lettera. Scrivi le parole.
m. . . bene. . . F
v. . . . . db. . . . . T
h. . C
D) una lettera misteriosa.
Un trattino significa che manca una lettera. Quali parole potrebbero venire fuori?
------ COME UN
------ A Y K A
Grammatica divertente
argomento: Ortografia sibilante zhi-shi, cha-cha, chu-shu.
Dire una parola.
il gatto vive sul nostro tetto,
E vivono nell'armadio ...... (topi)
non funzionerà senza gas
Niente autobus, niente... (macchina)
Crea parole dalle sillabe.
LY CHA PRU MA NA SHA KRY ZHI SHI CHAI SHA NICK CHA RO KA VVE VSTRE
3.Compila le parole: ....sy, ....ka, ....nick, ... gun, met ..., pi ..., cha ..., tu .., prey .., ro ..
4. Ci sono 12 parole in queste poesie con combinazioni di zhi-shi, cha-cha, chu-shu. Quali sono queste parole?
Un po' di canne ondeggianti,
Il lago dorme in silenzio.
In essa vivono le riflessioni:
le nuvole galleggiano nel lago
Pineta, come viva,
Sonnecchiando a testa in giù.
Il gabbiano ha scaldato il bollitore,
Ha invitato otto gabbiani:
- Venite tutti a prendere il tè!
Quanti gabbiani, rispondi!
Il luccio viveva nel lago,
Ha spazzolato il fondo con una spazzola,
Shchi ha cucinato per gli ospiti,
Ha curato i pesciolini.
5. Compila le caselle.
F
E
F
E
h
UN
SCH
UN
SCH
A
h
A
w
E
F
E
h
UN
Y
CON
S
w
A
UN
l
A
E
D
o
R
6. Parole crociate.
1
2
3
4
Orizzontalmente:
Non si arrabbiano, ma si rigirano con i baffi, non tacciono, ma non dicono una parola, vanno, ma non si muovono. (OROLOGIO)
Si acciglia, aggrotta le sopracciglia, scoppia in lacrime - non rimarrà più nulla (Nuvola)
Coda scodinzolante, dentata, ma non abbaia. (LUCCIO)
Sono stato portato da una bestia, ma sono caduto sulle persone. (PELLICCIA)
7. Anagrammi.
Riordina le lettere in posti per formare nuove parole
cipolla (calza) penna (zeppa) fronte della camicia (macchina)
netto (ora) nicchia (pneumatico)
8. Sciarada.
Con S ti affrettiamo con tutte le tue forze
S U - ti bagneremo i piedi. (pozzanghere di sci)
9. Enigmi.
w
l
,
SCH, 
Indovinelli per argomento:
Ortografia delle vocali non accentate alla radice di una parola.
Ortografia delle consonanti nella radice della parola.
Combinazioni di ortografia zhi-shi, cha-cha, chu-shu.
Ortografia per separare i segni morbidi e duri.
Composizione di parole
Ortografia di un segno morbido dopo sostantivi sibilanti.
Ortografia di vocali non accentate non controllate dallo stress.
Ortografia di consonanti impronunciabili alla radice di una parola.
Doppia consonante.
Ortografia di un segno morbido che denota la morbidezza di un suono consonante.
Indovinelli sull'argomento "Scrittura di vocali non accentate alla radice della parola".
1. La rugiada brilla sull'erba,
La ragazza è uscita - bellezza,
Tagli e posa dell'erba,
Tutto si muove avanti e indietro. (falce)
2. Trucchi astuti, rossa,
Coda soffice - bellezza!
E il suo nome è... (Volpe)
3. Lyko ama combattere,
Salta in giardino
Scuote la barba
Si fa chiamare Dereza. (capra)
4. Una nonna con gli occhiali si siede su nodi di noce.
Oh-ho-ho sì ah-ah-ah - è brutto per una nonna con gli occhiali.
Di notte vede nel buio sia insetti che ragni,
E durante il giorno non riesce a vedere niente né con gli occhiali né senza. (gufo)
5. Io sono una nuvola, una nebbia, un ruscello e un oceano,
E volo, e corro, e posso essere di vetro. (acqua)
6. Ho coperto i sentieri, ho decorato le finestre,
Ha dato gioia ai bambini e ha fatto fare un giro su una slitta. (inverno)
7. Saluti in primavera, rinfresca in estate,
Nutre in autunno, riscalda in inverno. (albero)
8. Nessun inizio, nessuna fine, nessuna parte posteriore della testa, nessuna faccia!
Tutti sanno, giovani e meno giovani, che è una palla enorme. (Terra)
9. Il mare va, va,
E raggiungerà la riva -
È qui che scomparirà. (onda)
10. La mattina presto nel cortile,
Molte perline sull'erba. (rugiada)
Enigmi sull'argomento "Ortografia di consonanti accoppiate alla radice della parola"
.
1. Ecco una montagna, e vicino alla montagna
Due buche profonde.
In queste tane vaga l'aria,
Entra, esce. (naso)
2. Il vecchio è un burlone
Per strada non ordina di stare in piedi,
Tira a casa per il naso. (congelamento)
3. Gira - un cuneo,
Spiega - maledizione. (ombrello)
4. Ti segue dietro,
Almeno rimane al suo posto. (traccia)
5. Mentire, mentire,
Sì, è corso nel fiume. (neve)
6. Ora sono in una gabbia, poi in linea,
Sentiti libero di scrivere per me,
Sai disegnare
Sono chiamato... (taccuino)
7. Corto e tozzo
Decisi di guardarci
Cresciuto al mattino sotto gli alberi
Foglia con aghi verdi. (fungo)
8.Sotto i pini, sotto gli alberi
C'è un sacco di aghi. (Riccio)
9. Sottosopra - pieno, dal basso verso l'alto - vuoto. (tappo)
10. Imbottito di piumino, giace sotto l'orecchio. (cuscino)
11. Se sono vuoto,
Mi dimentico di te
Ma quando porto cibo
Non passerò per bocca. (un cucchiaio)
12. Vecchia signora triste
Vive in una capanna nella foresta
Dice la stessa cosa
Una sillaba si ripete per tutta la vita. (cuculo)
13. In abiti bianchi, occhi gialli ...
Li nomina senza alcun messaggio. (camomilla)
14. È lì che si è nascosta la ragazza.
Seduto sotto una foglia... (onda)
15. Pioggia e neve, tuoni e acquazzoni.
In una parola, come chiamare
Per risolvere l'enigma. (precipitazione)
16. Il pollo è uscito a fare una passeggiata,
Pizzicare l'erba fresca
E dietro di lei i ragazzi -
I loro nomi sono … (polli)
17. Punta acuminata - oh, oh! Su una delle sue gambe.
Vuole vivere in un pezzo di legno, devi picchiarlo dall'alto. (chiodo)
Enigmi sull'argomento "Combinazioni di ortografia di zhi, shi, cha, schA, chu, schu".
1. Dove riposa con la coda,
Ci sarà un buco più tardi. (punteruolo)
2. Discesa - cavalli,
In salita - pezzi di legno (sci)
3. Che tipo di stelle sono
Su un cappotto e su una sciarpa?
Per tutto, taglia,
E tu lo prendi - l'acqua in mano. (fiocchi di neve)
4. Erba che cresce sui pendii
E sulle verdi colline.
L'odore è forte e fragrante
E il suo fiore e la sua foglia
Io e te andiamo a prendere il tè.
Che tipo di erba, indovina! (origano)
5. Sembro così tanto una rosa,
Non va bene
Ma i miei frutti
Tutti sono adatti al cibo. (rosa canina)
6. Il palo è in fiamme, ma non c'è fumo. (candela)
7. L'aquila vola nel cielo azzurro,
Aprì le ali, coprì il sole. (nuvola)
8. Diranno la verità se se ne andranno.
Fermati - menti. (orologio)
9. Non cucito, non tagliato,
E assemblato su un filo. (calza)
10. Aveva da bere in bocca,
Ha vissuto sott'acqua.
Spaventato tutti, ingoiato tutti,
Ora è nel calderone. (Luccio)
Enigmi sull'argomento "Ortografia per separare segni morbidi e duri".
1. Nella foresta vicino al ceppo, trambusto, corsa:
I lavoratori sono impegnati tutto il giorno,
Si costruisce una città. (formiche)
2. Radice nel terreno, corpo in natura,
Molte mani raggiungono il sole: non si separeranno! (alberi)
3. Fronte - toppa, retro - gancio.
Nel mezzo c'è la schiena e su di essa c'è una setola. (maiale)
4. Sono un gigante: ecco quello enorme,
fornello multicanale
Sono come una barretta di cioccolato
Alzo immediatamente in altezza.
E se uso una potente zampa
Afferrerò un elefante o un cammello,
Sarò felice con entrambi.
Cresci come piccoli gattini. (gru)
Enigmi sull'argomento "La composizione della parola".
1. Non discuto, non bianco - io, fratelli, sono più semplice,
Di solito coltivo in un boschetto di betulle. (porcino)
2. Fiorisce da sotto la neve,
Prima di tutto saluta la primavera. (bucaneve)
3. Sto crescendo con un berretto rosso
Tra le radici di pioppo tremulo.
Mi vedrai da un miglio di distanza
Sono chiamato... (porcino)
4. Di notte, a mezzogiorno, all'alba,
Svolge il suo servizio in segreto.
Sul sentiero, sulla spiaggia
Blocca il percorso del nemico. (Guardia di frontiera)
5. Maestro, maestro, aiuto -
Gli stivali erano consumati.
Martella più forte i chiodi -
Visiteremo oggi. (calzolaio)
6. La sua opera è in profondità, in fondo,
La sua opera è nell'oscurità e nel silenzio.
Lascia che il suo lavoro sia duro e difficile,
Come un astronauta, fluttua tra le stelle. (subacqueo)
7. Un uccello vola nel cielo,
Ronza uniformemente.
Non sbatte le ali
Una scia bianca la seguirà. (aereo)
8. Egli trasporta le persone lungo il fiume,
Nelle città, entra nel porto. (nave)
Indovinelli sull'argomento "Scrittura di un segno morbido dopo i nomi che sibilano ai nomi".
1. L'uccello agitò l'ala
E copriva il mondo intero con una piuma. (notte)
2. Coda nel cortile, naso nel canile.
Chi gira la coda entrerà in casa. (chiave)
3. Una pallina armeggia sotto la panchina. (topo)
4. Che diventi verde per due settimane,
Orecchie per due settimane
Fiorisce per due settimane
Versa due settimane
Asciugare per due settimane. (segale)
5. Sta sull'acqua, scuote la barba. (giunco)
6. Non come un piccolo uomo,
Ma ha un cuore.
E lavoro tutto l'anno
Dà il suo cuore. (matita)
7. Non piange per il pestaggio,
E salta e salta. (sfera)
8. Tutti gli uccelli migratori sono più neri,
Pulisce i seminativi dai vermi.
Salta avanti e indietro attraverso la terra arabile.
E il nome dell'uccello è... (torre)
9. Un uomo in camice bianco
Occupato con un lavoro molto importante.
Gli affidiamo la salute
E ci mettiamo la speranza. (medico)
Enigmi sull'argomento "Ortografia di vocali non accentate che non sono controllate dallo stress".
1. Corre, ronza, guarda in due occhi,
E diventerà - un brillante occhio rosso guarderà. (automobile)
2. Dal confine della città all'altro.
La casa cammina sotto l'arco. (tram)
3. Sulla cottura vicino ai ceppi
Molti steli sottili.
Ogni stelo sottile
Tiene una luce scarlatta.
Piega gli steli
Collezionare luci. (frutti di bosco)
4. Nato sul campo,
Prodotta in fabbrica
Sciolto in un bicchiere (zucchero)
5. La bellezza russa, ci piace molto.
È bianca, snella, i suoi vestiti sono verdi. (Betulla)
6. Cresci sui rami in gruppi,
Ricoperto di conchiglie. (noccioline)
7. Il bambino è avvolto in cento pannolini. (cavolo)
8. Curioso naso rosso
Radicato nel terreno fino in cima.
Spunta solo in giardino
Fili verdi. (carota)
9. Perline rosse pendono, ci guardano dai cespugli.
Questi bambini, uccelli e orsi amano molto le perline. (lamponi)
10. Cinguetta sul tetto e può salire più in alto.
Andando alla deriva per il cortile, raccogliendo cibo lì. (Passero)
Enigmi sull'argomento "Ortografia di consonanti impronunciabili alla radice della parola".
1. Giorno e notte bussa, come se fosse carica.
Sarebbe brutto se questo bussare si fermasse improvvisamente. (cuore)
2. Quando mi sdraio sulla schiena,
Non c'è alcuna utilità in me
Ma mettimi contro il muro
Ci sarà qualcosa per me subito. (le scale)
3. Bene, chi di voi risponderà:
Non fuoco, ma brucia dolorosamente,
Non una lanterna, ma brilla luminosa,
E non un fornaio, ma cuoce. (Sole)
Enigmi
Un post che avrebbe dovuto essere scritto tanto tempo fa: come insegnare il russo ai bambini che vengono a studiare da zero età prescolare. Con gli adulti è tutto chiaro: c'è una metodologia RFL, ci sono libri di testo RFL, ci sono test. E cosa fare con i bambini piccoli che devono imparare il russo da zero nel formato lingua straniera? Non abbiamo una metodologia chiara, comprensibile, passo dopo passo. I libri di testo, infatti, anche.
Abbiamo un'ora a settimana + compiti, nella migliore delle ipotesi, e un bambino che ha imparato a salutare andando a lezione. Ti dirò come vedo la soluzione a questo problema e di seguito fornirò un commento di Ekaterina Protasova e una citazione molto utile dal suo manuale di formazione.
RCT per bambini?
Cosa possiamo prendere dalla RFL, una metodologia che nella sua forma classica è del tutto inadatta ai bambini in età prescolare?
1. Principi di base dell'insegnamento.
Ad esempio, le informazioni che l'insegnante deve necessariamente fornire un modello vocale all'inizio di un compito o di un gioco. Non solo “adesso giocheremo a bottega”, ma modelli vocali: cosa dice il bambino, cosa dice l'adulto. Quando nella nostra scuola compare un nuovo insegnante che non ha familiarità con il metodo RFL, dobbiamo ricordare costantemente i modelli linguistici, verificarne la presenza ad ogni lezione. Mostriamo il compito e come dovrebbe essere svolto, diciamo cosa dovrebbe dire il bambino.
Motivo della mancanza di progressi #1: mancanza di schemi di discorso nell'insegnante.
2.Grammatica, formule vocali
La lingua infatti non è fatta di parole, ma di formule. Ad esempio, "Voglio comprare" è una formula. Cambiamo l'ultima parola nella formula: voglio comprare una mela, voglio comprare il latte, voglio comprare pesce, fragole, yogurt, formaggio... E abbiamo tante offerte. Il linguaggio è un costruttore, cambiamo una parola nella formula - appare una nuova affermazione, aggiungiamo la particella "non" - appare una nuova affermazione. Nel piano e nel programma della lezione, prescriviamo prima quali formule vocali diamo ai bambini e solo allora - il vocabolario. Formule, frasi sono più importanti delle parole. Non ha senso imparare parole al di fuori delle formule, non ha senso imparare parole fuori contesto.
Motivo per nessun progresso n. 2: imparare parole, non formule. Spesso vengono da noi bambini che conoscono molte parole su argomenti: animali, frutta, verdura, casa, vestiti. Ma non possono parlare nemmeno nelle frasi più semplici.
3. Ordine di presentazione della grammatica
Grammatica? Bambini in età prescolare? Bambini? "Sono i bambini", che grammatica. Abbiamo due problemi con il nostro atteggiamento nei confronti della grammatica: la grammatica è spesso intesa come ortografia (dalla parola “competentemente”?), la grammatica è spesso intesa come teoria (“il caso accusativo risponde alle domande “chi, cosa”, al genere femminile la desinenza cambia in -u, -yu, le eccezioni sono nomi con un segno morbido alla fine"). Allo stesso tempo, la grammatica è solo la struttura della lingua, il suo scheletro, senza il quale, ancora, avremo un mucchio di parole “per argomento”.
Se non hai familiarità con la metodologia RFL, puoi semplicemente aprire il libro di testo RFL per adulti o, ad esempio, il sommario del libro di testo RFL per bambini di Nina Vlasova. Guarda l'ordine in cui gli autori danno i casi. Questa scelta non è casuale, è determinata dalla frequenza dell'uso dei casi nel parlato. Allo stesso tempo, gli autori non prendono TUTTI i significati dei casi, ma scelgono quelli più necessari a livello elementare.
Ad esempio, nel caso preposizionale, questi sono i significati:
Posto: in una borsa, su un divano;
Trasporto: cavalca, nuota, vola qualcosa, ecc.
È possibile evitare tutta questa grammatica, studio di casi?
È possibile se metti il bambino il mercoledì. Ad esempio, se hai una lingua russa Asilo. Lo diciamo al bambino
imparare il caso preposizionale? No, ovviamente, il bambino gioca, svolge compiti, impara a parlare come parte dello studio delle singole formule vocali.
Motivo della mancanza di progressi #3. Ci possono essere molte ragioni per questo, in realtà. I casi dovrebbero essere automatizzati nel parlato. In modo che il bambino, dopo aver detto in qualche modo "Voglio comprare il latte", si senta e capisca che qualcosa non va, "non lo dicono", devi pensare di più. Questa automazione potrebbe mancare. Il solo "capire l'argomento" non è sufficiente. Dire solo la cosa giusta un paio di volte non è abbastanza.
Potrebbe mancare un'elaborazione graduale e graduale.
Potrebbero non esserci abbastanza giochi per esercitarsi, o potrebbero non esserci abbastanza giochi per utilizzare ciò che hai imparato nella tua stessa dichiarazione, nel tuo discorso. Potrebbe mancare la ripetizione distanziata di quanto appreso in precedenza.
I casi in questo paragrafo sono per esempio. Ci sono molti altri argomenti: genere, numero, accordo di nomi e aggettivi, ecc., ma l'approccio generale rimane lo stesso.
O forse non RKI?
Forse non l'RCT, ma non al posto dell'RCT, ma insieme ad esso. Puoi usufruire di vantaggi per i bambini monolingui con disturbi del linguaggio e ritardi nello sviluppo. Questi sono quaderni grammaticali e lessicali di Kosinova, materiali per lo sviluppo di un discorso coerente per bambini con OHP Arbekova, ecc. Puoi in parte prendere materiali di sviluppo generali per i bambini.
Ma non ho mai visto un programma efficace per bambini non di lingua russa, costruito solo su materiali per monolingui senza aggiunte ed elaborazioni. Riguarda la differenza di obiettivi. Ogni manuale risolve i propri compiti e gli autori di manuali di logopedia per monolingui hanno compiti completamente diversi rispetto a insegnanti e genitori che vogliono che il loro bambino impari a parlare russo.
Puoi sbirciare idee nei materiali di inglese per bambini. Ci sono molte idee lì, io stesso sono iscritto a dozzine di blog di insegnanti di scuola materna americani e insegnanti di inglese come secondo madrelingua. Ma l'ordine di introduzione della grammatica in russo è ancora diverso. Riguardano più la progettazione dell'attività, la presentazione del materiale, le opzioni per i giochi.
Motivo per nessun progresso #4. Un "piumino patchwork" dai tanti vantaggi che aiuta a trascorrere il tempo della lezione, ma non risolve problemi specifici. Ci sono molte stampe e schede, ma non esiste un unico sistema. Se il sistema non è nel programma, anche l'apprendimento sistematico delle lingue non funzionerà.
O forse solo giocare?
Puoi sperimentare. Vai alla comunità degli insegnanti e chiedi come insegnare il russo ai bambini che lo stanno imparando da zero. Sono disposto a discutere, uno dei primi commenti sarà: "Quali lezioni? Quale programma? I bambini imparano giocando, giocano e basta. Al negozio, allo zoo, alle bambole, al lotto. Qui mi è piaciuto questo loto sui piatti: link. E puoi anche cantare canzoni e condurre una danza rotonda.
Se trascorri diverse ore con tuo figlio ogni giorno, solo la comunicazione e il gioco saranno un ambiente di sviluppo e apprendimento. Scarica loto sui piatti, memorizza le canzoni, tira fuori un registratore di cassa giocattolo e inizia a giocare. Se hai un'ora a settimana, "semplicemente giocando" ammazzerai un sacco di tempo senza ottenere nulla.
Pertanto, torniamo a un approccio sistematico: quale grammatica elabori, quali formule puoi ricavarne, quale vocabolario avrai bisogno nel processo, quali giochi puoi inventare per esercitarti con il vocabolario e le formule. Ci sono giochi, sono alla fine della catena. E lavorano per un compito specifico. E lo fanno! Colleghiamo le canzoni come riscaldamento all'inizio della lezione, un girotondo come pausa, loto come ripetizione a intervalli dell'argomento precedente (e non dimenticare di ripetere non solo il vocabolario, ma il vocabolario all'interno della frase, all'interno della formula). Guarda, tutto è tornato utile, tutto ha trovato un posto all'interno del sistema.
Motivo della mancanza di progressi #5. Beh, hai capito, suppongo. I giochi non sono integrati nel programma, nel sistema. E in questo caso, puoi giocare per 5 anni e il bambino non parlerà nemmeno il russo più elementare. E non perché...
"Abbiamo solo un'ora a settimana"
Ne scrivo molto spesso e continuo a scrivere, perché un'ora alla settimana ha senso anche se hai un programma flessibile, un approccio sistematico, compiti specifici per ogni lezione e compiti con giochi che risolvono questi compiti. Se vedi i ritmi degli studenti e ti adatti ad essi. Se vedi il potenziale, l'opportunità di passare a una nuova fase più difficile e sfruttare questa opportunità. Se stai cercando di capire perché non funziona invece di spiegare tutto per un'ora a settimana. Se sei pronto ad assumere temporaneamente uno studente problematico formazione individuale, anche questo spesso aiuta a recuperare il ritardo con il gruppo. Se sia tu che i tuoi genitori capite che state andando avanti a piccoli passi, e non può essere altrimenti con un tale volume di lavoro e lezioni così brevi. Ma stai andando avanti.
A proposito di compiti
E infine: cosa fare con i compiti. Ecco la mia opzione. Se il bambino ha familiari di lingua russa, aiuteranno a ripetere ciò che è stato appreso nella lezione, aiuteranno a creare un paio di fogli di lavoro. Se in famiglia non ci sono persone che parlano russo, ci sono canzoni, video educativi per bambini su YouTube o brevi video registrati da te appositamente per i compiti. E così via finché il bambino non impara a leggere. Una volta appreso, abbiamo l'opportunità di assegnare compiti per l'implementazione indipendente. Quaderni, collegare la parola e l'immagine, fogli di lavoro con compiti elementari e vocabolario familiare al bambino. Il bambino cresce, il russo progredisce, i compiti diventano più difficili.
Ecco l'archivio completo della rivista elettronica gratuita Korablik.
I bambini in età prescolare si distinguono per curiosità e aspirazione. I primer noiosi e la presentazione secca del materiale respingono i bambini dall'ulteriore sviluppo. La rivista presentata è stata creata per una varietà di attività con il bambino, come aiuto per genitori ed educatori. Immagini luminose ed esercizi interessanti sono adatti ai bambini che si preparano ad andare a scuola. I compiti cognitivi ti consentono di saturare la mente in via di sviluppo con conoscenze utili, senza interrompere il gameplay.
La rivista elettronica "Ship" ha accuratamente selezionato compiti volti allo sviluppo completo del bambino. Gli esercizi raccolti attivano il pensiero logico del bambino e consentono di mettere in pratica le conoscenze esistenti. Ogni edizione presenta attività divertenti che ogni bambino in età prescolare adorerà. La presentazione conveniente del materiale contribuisce alla rapida memorizzazione di nuove conoscenze.
Un'affascinante rivista ha raccolto sulle sue pagine materiale utile che può gettare le basi necessarie per un ulteriore apprendimento. Insieme a esercizi interessanti, il bambino si svilupperà nella giusta direzione, allenerà la sua mente e aumenterà il suo potenziale.
Riepilogo della rivista Ship by Numbers:
Preparare una mano per la scrittura, la matematica, il mondo intorno.
Matematica, logica, il mondo intorno.
Preparare le mani per scrivere, pensare.
Matematica, preparazione della mano alla scrittura.
Preparare una mano per la scrittura, la matematica, il pensiero logico.
Nave n. 6 (scarica/visualizza in formato JPEG)
Lo sviluppo delle capacità motorie della mano, la matematica, il pensiero.
Logica, pensiero, sviluppo della memoria.
Nave n. 9 (scarica/visualizza in formato JPEG)
Preparazione della mano per la scrittura, sviluppo del linguaggio.
Fondamenti di educazione del lavoro, pensiero logico.
Rappresentazioni matematiche, capacità motorie della mano.
Il pensiero logico, il mondo intorno.
Sviluppo dell'attenzione, matematica, pensiero logico.
Preparazione della mano alla scrittura, rappresentazioni matematiche.
Lo sviluppo della parola, della matematica, del mondo intorno.
Conoscenza dell'ambiente, preparazione della mano alla scrittura.
Matematica, sviluppo delle capacità motorie della mano.
Lezioni sullo sviluppo del linguaggio attraverso la compilazione di frasi e storie.
Ambiente, divertimento.
Matematica per bambini: classificazione.
Sviluppiamo l'attenzione, le capacità motorie delle mani dei bambini.
Confronta gli oggetti e sviluppa l'attenzione dei bambini.
Sviluppiamo attenzione, ingegno, motricità fine della mano, alla ricerca di schemi.
Impariamo a osservare, confrontare e generalizzare.
Confrontiamo gli oggetti in base alle loro caratteristiche interne, risolviamo problemi logici.
Insegniamo ai bambini la classificazione degli oggetti.
Classi per lo sviluppo delle capacità intellettuali dei bambini di età compresa tra 5 e 6 anni.
Corsi di alfabetizzazione per bambini dai 5 ai 6 anni.
Ginnastica articolare.
Giochi ed esercizi sul tema "L'uomo e la sua salute".
Il mondo che ci circonda, l'educazione ecologica, lo sviluppo del linguaggio.
Compiti per lo sviluppo del pensiero nei bambini.
Lezioni con lettere e sillabe.
I primi passi dei bambini in matematica.
Complessi di esercizi di sviluppo.
Corsi di educazione fisica per lo sviluppo della creatività motoria dei bambini in età prescolare.
Matematica per bambini in età prescolare.
Complessi di classi in via di sviluppo per preparare i bambini in età prescolare senior all'istruzione.
Insegniamo ai bambini un comportamento sicuro, lezioni sull'argomento "Inverno".
Lezioni sull'argomento "Inverno".
Corsi di matematica per bambini in età prescolare.
Compiti per lo sviluppo del linguaggio dei bambini in età prescolare.
Corsi per insegnare ai bambini a leggere.
Classi per insegnare ai bambini dai 4 ai 5 anni a leggere il gioco.
Lezioni di lettura per bambini dai 4 ai 5 anni.
Lezioni sull'insegnamento della lettura all'età prescolare media.
Schede compiti in matematica 1a elementare.
Lezioni sul tema "Autunno".
Matematica, scrittura.
Esercizi per lo sviluppo della memoria, esercizi per lo sviluppo dell'attenzione.
Riepiloghi delle lezioni per insegnare a leggere e scrivere ai bambini di età compresa tra 4 e 5 anni; esercizi per lo sviluppo dell'attenzione, del pensiero.
Esercizi educativi per bambini in età prescolare.
Sviluppiamo abilità motorie manuali, sviluppiamo attenzione, pensiero, matematica per bambini in età prescolare, classi di sviluppo del linguaggio.
Corsi di alfabetizzazione, corsi di sviluppo del linguaggio.
Giochi di indovinelli, sviluppo delle abilità motorie manuali, problemi di matematica.
Metodi non tradizionali per migliorare la salute dei bambini, sviluppare il pensiero logico (lotto), risolvere cruciverba.
Compiti per lo sviluppo del pensiero, compiti per insegnare ai bambini a leggere e scrivere, compiti per preparare un bambino per imparare a scrivere.
Taglia immagini, cruciverba.
Prontezza intellettuale per la scuola: lezioni 1-10.
Prontezza intellettuale per la scuola: classi 11-21.
Prontezza intellettuale per la scuola: classi 22-32.
Giochi e compiti per lo sviluppo dell'attenzione, del pensiero, della memoria di un bambino.
Compiti per preparare la mano alla scrittura (disegniamo nelle celle).
Esercizi e compiti di matematica per le classi elementari.
Compiti per un bambino di 6-7 anni, volti alla preparazione espressa per la scuola: lo studio di un segno morbido, i tipi di linee e angoli, lo sviluppo del pensiero e del conteggio mentale, lo sviluppo della parola e dell'attenzione.
Imparare a leggere. Introduzione alla "b"
Obbiettivo: la formazione delle capacità di lettura, la conoscenza di una nuova lettera.
Materiale: foglio di lavoro. Carta con b. Carte con le parole - DUST e DUST, MOL e MOL.
In russo c'è un segno che denota la morbidezza di una consonante: un segno morbido. Un segno debole non è un suono.
L'insegnante mostra una carta con un segno morbido.
- Lo è un segno morbido segno speciale. Un segno morbido è solo un segnale per la bocca e la lingua - per dire SUONO in modo diverso.
- b ammorbidisce quasi sempre, come un cuscino.
L'insegnante mostra le carte con le parole:
I bambini circondano la lettera con un dito lungo il contorno, "ricorda la lettera".
Quale lettera è scritta sui fogli di lavoro in alto a sinistra? (B).
- Scrivi b con il dito in aria.
- Disegna motivi sulla lettera b.
- Cerchia e completa il tuo b.
- Che aspetto ha b?
Imparare a leggere. segno morbido
Obbiettivo: la formazione della conoscenza dell'immagine della lettera.
Materiale: foglio di lavoro. Plastilina.
Facciamo un segno di plastilina morbida.
Ora ascolta una poesia su un segno morbido:
Leggi la poesia da solo. Imparalo a memoria a casa.
Imparare a leggere. Parole con "b"
Obbiettivo: la formazione delle capacità di lettura.
Materiale: foglio di lavoro.
Leggere le parole. Sottolinea la b nelle parole.
Dettatura. Offerte
Obbiettivo: la formazione delle capacità di scrittura, lo sviluppo della capacità di codificazione.
Materiale: foglio di lavoro.
Scrivi una frase sotto dettatura:
NEL PARCO ROS POPL.
Metti l'accento sulle parole.
Cosa c'è alla fine di una frase? Cerchia il punto.
Matematica. Lavoro di pizzo. Ripetendo tutti i tipi di linee e angoli
Obbiettivo: Consolidamento dei concetti di linee "chiuse", "aperte", "diritte", "curve". Ripetizione di tutti i tipi di angoli (retti, acuti, ottusi). Ripetizione dei giorni della settimana. Correzione di immagini grafiche di numeri.
materiali: ogni bambino - perline, un laccio con un nodo a un'estremità. Tre lacci. Sfera.
L'insegnante lancia la palla ai bambini, ponendo domande e dando compiti:
- Conta da 1 a 5.
- Conta da 4 a 8.
- Conta da 7 a 3.
- Nomina i vicini del numero 5.
- Nomina i vicini del numero 8.
- Quali sono le linee? (Linee rette, curve, chiuse, aperte).
- Cos'è un taglio? (Questo è un pezzo di una linea, parte di una linea).
- Quali sono gli angoli? (Acuto, dritto, schietto).
- Quanti giorni ci sono in una settimana? (Sette). Destra! Ora incorderemo le perline su una corda, come i giorni per una settimana, e pronunceremo ogni giorno della settimana in ordine.
L'insegnante distribuisce i lacci delle scarpe (con un nodo a un'estremità) e le perline ai bambini e suggerisce, mettendo le perline sul filo, di ripetere i giorni della settimana nell'ordine:
- lunedì (i bambini ripetono "lunedì" in coro, mettendo il primo tallone sulla corda).
- Martedì (hanno messo il secondo tallone, ripetendo all'unisono il secondo giorno della settimana).
- Mercoledì... ecc.
- Molto bene! Samodelkin ha inviato a ciascuno di voi tre lacci delle scarpe e ha scritto dei compiti. io leggerò e tu farai:
1. Trasforma il primo pizzo in una linea retta (metti un pizzo sui tavoli sotto forma di una linea retta), trasforma il secondo pizzo in una linea aperta curva (disponi) e trasforma il terzo pizzo in una linea chiusa curva. (Lo mettono.) Un adulto controlla chi non ce l'ha fatta - disegna le risposte sulla lavagna, ricordando cos'è una linea chiusa e aperta.
2. Secondo compito: trasforma il primo pizzo in un angolo acuto, il secondo in un angolo retto e il terzo in un angolo ottuso. (I bambini lo fanno. Quindi l'adulto disegna alla lavagna - i bambini si controllano da soli).
3. Piega il primo pizzo in un ovale, il secondo in un triangolo, il terzo in un cerchio.
4. Ultimo compito: piega il primo laccio nel numero "1", il secondo nel numero "6" e il terzo nel numero "3". Che lettera ha il numero "3"?
Sviluppo del pensiero. Gioco "Cosa è superfluo?"
Obiettivi: lo sviluppo del pensiero logico, la sistematizzazione delle idee sul mondo che ci circonda, lo sviluppo della capacità di raggruppare oggetti secondo una caratteristica comune.
materiali: Sfera.
I bambini stanno in cerchio. L'insegnante lancia a turno la palla a ogni bambino, chiamando 4 parole. Il compito del bambino è nominare una parola in più e spiegare la sua scelta.
Gruppi di parole:
Matematica. Conteggio verbale
Obbiettivo: Conteggio entro 10.
materiali: ogni bambino - carte con numeri.
Ascolta quante volte batto le mani e sollevo una carta con un numero maggiore di due. (L'insegnante batte le mani 5 volte, i bambini devono alzare la carta con il numero "7").
Ascolta quante volte pesto il piede e sollevo una carta con un numero inferiore a due unità. (L'insegnante batte 7 volte, i bambini alzano la carta con il numero "5"). Puoi chiedere a uno dei ragazzi di commentare la loro risposta, aiutandolo se necessario. Il bambino dice: "Hai battuto le mani 7 volte e il numero che è inferiore a sette per due unità è cinque").
Molto bene! Ora ascolta quante volte ho colpito la penna sul tavolo e aumento il numero maggiore di 1 unità. (Bussa 9 volte la penna sul tavolo, i bambini alzano il numero "10").
Per rendere più difficile per te chiedere... Ascolta quante volte suono il campanello e mostro il numero inferiore a tre unità. (Suona il campanello 9 volte, i bambini mostrano un cartellino con il numero "6").
I compiti possono essere più semplici: ascolta gli applausi e mostra un numero uguale al loro numero o più/meno di 1 unità.
Matematica. Introduzione al concetto di "Cilindro"
Obbiettivo: Conta entro 10. Introduzione al concetto di "Cilindro".
materiali per ogni bambino: Carte con numeri. Per ogni tavolo: una rapa di gomma o un oggetto pesante, un set di matite non temperate. Per l'insegnante: oggetti cilindrici: salsiccia, matite, barattoli, colla stick, ecc.
L'insegnante mette sul tavolo oggetti cilindrici: un bicchiere, una salsiccia, un cappello a cilindro, un barattolo cilindrico, una matita adesiva, ecc.
- Ragazzi, cosa hanno in comune tutti questi oggetti? (Tutti questi elementi hanno una forma simile.)
Se i bambini hanno difficoltà a rispondere, puoi porre domande importanti:
- Forse gli oggetti sono fatti dello stesso materiale? Forse sono dello stesso colore? Misurare? Forme? Quando i bambini rispondono alla domanda, l'adulto riassume:
- Questa forma è chiamata cilindro e gli oggetti di questa forma sono chiamati cilindrici. La parola "cilindro" Greco antico significava un rullo che può essere fatto rotolare per terra.
L'insegnante distribuisce i cilindri ai bambini e si offre di farli rotolare sul tavolo o sul pavimento. I bambini si assicurano che i cilindri rotolino.
- Ai vecchi tempi, quando non c'erano auto e gru, le persone spostavano oggetti pesanti con l'aiuto di cilindri. Così il nonno e la donna, quando tirarono fuori la rapa, si resero conto che loro stessi non l'avrebbero portata a casa.
- Abbiamo bisogno di cilindri! - disse il nonno.
- Dove possiamo trovarli? La nonna era sorpresa.
- Abbattiamo alcuni alberi, prendiamo i loro tronchi - e otteniamo i cilindri!
E così hanno fatto. Hanno abbattuto diversi alberi, li hanno ripuliti dai rami e sono venuti fuori dei cilindri. Immagina che le matite siano tronchi d'albero sbucciati. (I bambini ricevono un set di matite rotonde non affilate ("tronchi d'albero") e rape di gomma (o altri oggetti "pesanti"). Pensa a come puoi usare i cilindri per spostare una rapa o qualsiasi altro carico pesante da un'estremità del tavolo a l'altro?
I bambini esprimono i loro suggerimenti, un adulto aiuta a venire all'idea che la Rapa viene posizionata sopra le matite, le matite rotolano, spostando un oggetto pesante. I ragazzi ci stanno provando.
Matematica. Esempi
Obbiettivo: sviluppo di operazioni di pensiero.
Materiale: foglio di lavoro.
Inserisci i caratteri mancanti per rendere gli esempi corretti.
Sviluppo dell'attenzione Coppe
Obbiettivo: sviluppo delle proprietà dell'attenzione.
materiali: foglio di lavoro, matite.
Trova tutte le tazze nella foto.
Quante tazze hai trovato?
Lo sviluppo del discorso. Opzioni di scrittura per la fine di una fiaba
Obbiettivo: sviluppo del pensiero, della parola, della fantasia.
materiali: No.
L'insegnante chiede a uno dei bambini di raccontare la fiaba "Ryaba the Hen".
- Ragazzi, vi dispiace che il topo abbia rotto l'uovo d'oro e sconvolto la nonna e il nonno? (Sì).(Opzioni di risposta.) L'insegnante incoraggia i bambini a fantasticare con domande guida. Se i bambini tacciono, l'adulto stesso inizia a fantasticare ad alta voce, collegando i bambini alla discussione:
- O forse potrebbe essere diverso? Il testicolo potrebbe non essersi rotto, pensi? (Poteva). Pensiamo a un altro finale per questo racconto - dove il testicolo non si è rotto. Come è potuto accadere?
Opzioni per continuare la storia:
1. "... il topo corse, agitò la coda, il testicolo cadde, ma non si ruppe, perché aveva un guscio forte e cadde sulla paglia. Il nonno e la donna si resero conto che questo testicolo non batteva, andarono dal gallina e disse: riprendi, gallina, il mio testicolo indietro - non possiamo farci nulla. La gallina prese il suo uovo d'oro e ne trasse fuori un pollo, non semplice, ma d'oro! Il pollo crebbe a passi da gigante, e presto divenne un galletto d'oro che poteva esaudire i desideri..."
2. - E come potrebbe finire questa favola? "... Il topo corse, agitò la coda, l'uovo cadde e si ruppe ... Poi la gallina gli depose un altro uovo d'oro. Gli anziani lo presero, lo ruppero, la nonna impastava l'impasto e cuoceva il Kolobok. E vendevano le conchiglie dorate e comprai una pelliccia per la nonna, e per il cappello del nonno per l'inverno. Eccetera.
Quindi, riassumendo:
- Ragazzi, quale finale vi è piaciuto di più - quello che era o uno di quelli che abbiamo inventato? Come mai?
Sviluppo del pensiero. Cosa è superfluo?
Obbiettivo: sviluppo di azioni mentali di analisi-sintesi, generalizzazione
1. Lupo, volpe, orso, coniglio.
2. Lince, cinghiale, lepre, alce.
3. Pantera, leopardo, tigre, orso.
4. Leone, bufalo, giraffa, asino.
5. Lupo, riccio, aquila, volpe.
Preparare la mano per scrivere. Copia cellulare. Cane
Obbiettivo: sviluppo delle funzioni grafo-motorie.
Materiale: foglio di lavoro.
Copia il cane nelle celle.
Disegnare con i colori. Orso
Obbiettivo: sviluppo di funzioni grafiche. Sviluppo del pensiero creativo, immaginazione, sviluppo delle basi della modellazione, consolidamento delle idee su forme geometriche(cerchio, ovale, semicerchio). Sviluppare la capacità di lavorare con le vernici nella tecnica "sticking".
materiali: un foglio di carta, vernice a guazzo marrone, un pennello, un bicchiere d'acqua, un tovagliolo, una matita, un campione finito.
- Disegniamo un orso usando solo cerchi, ovali e semicerchi nel disegno.
- Cosa dovrei disegnare su un orso? (Testa, corpo, gambe). Giusto, ma quante zampe ha un orso? (Quattro zampe).
- Grazie. Quindi io disegno alla lavagna e tu disegni su un pezzo di carta.
- Per prima cosa devi disegnare un grande ovale verticale. Si è scoperto il corpo di un orso.
- Quindi devi dipingere un cerchio sopra. Il cerchio è la sua testa.
- Quindi disegna 4 ovali, che saranno le zampe dell'orso.
- Ora prendiamoci cura della testa. In cima al cerchio, disegna due semicerchi: si è scoperto ... (Orecchie!)
- Disegna un ovale orizzontale all'interno del cerchio: il muso dell'orso. Sopra l'ovale ci sono tre cerchi: il naso e gli occhi dell'orso. E nell'ovale stesso disegniamo un semicerchio: otteniamo una bocca da piede torto.
Quindi disegna gli artigli sulle zampe e prendi la vernice marrone.
- Per rappresentare la pelliccia di un orso, devi mettere la vernice con dei colpi.
- Il disegno dell'orso è pronto!
L'insegnante assegna i compiti ai bambini.
Una domanda comune che sorge tra i genitori di un futuro alunno di prima elementare: sono 6-7 pronti bambino estivo per la scuola? E se non sei pronto, come adattare le conoscenze, le abilità necessarie, quali compiti di sviluppo svolgere con tuo figlio o tua figlia a casa? Alcuni genitori affideranno la soluzione di questo problema all'asilo o gruppo preparatorio a scuola, e qualcuno intraprenderà autonomamente questo duro lavoro. E, ovviamente, vincerà quest'ultimo. Né la scuola né l'asilo potranno tenere conto delle caratteristiche individuali di ogni bambino. E da nessuna parte, tranne che a casa, verrà creata l'atmosfera più confortevole e rilassata, così necessaria per lo sviluppo del bambino.
Come stampare le schede attività
Su qualsiasi immagine che ti piace, fai clic con il tasto destro e nella finestra che si apre, seleziona "salva immagine con nome", quindi seleziona dove vuoi salvare la scheda, ad esempio il desktop del tuo computer. La scheda è salvata, puoi aprirla come una normale immagine sul tuo PC e stamparla per rendere più comodo lavorare con tuo figlio.
In continuazione del tema dello sviluppo dei bambini 6-7 anni. Gli esperti hanno identificato tre componenti della preparazione di un bambino di 6-7 anni per la scuola: fisiologica, psicologica e cognitiva.
- Aspetto fisiologico. Le particolarità dello sviluppo e della disponibilità del bambino a frequentare la scuola sono determinate dal medico. Naturalmente, in caso di gravi deviazioni di salute, non si può fare nulla, dovrai studiare in classi o scuole correttive. Se il bambino è incline a frequenti raffreddori, i genitori possono provare a risolverlo con l'indurimento.
- Aspetto psicologico. Corrispondenza con l'età della memoria, della parola, del pensiero. Il bambino dovrebbe essere in grado di comunicare con i coetanei, rispondere con calma ai commenti, rispettare gli adulti, sapere cosa è male e cosa è buono, sforzarsi di acquisire nuove conoscenze.
- aspetto cognitivo. Ci sono diversi gruppi di conoscenze e abilità che un futuro studente di prima elementare dovrebbe possedere.
- Attenzione. Il bambino dovrebbe essere in grado di lavorare secondo il modello, svolgere compiti di attenzione e cercare somiglianze e differenze.
L'attenzione è uno dei modi più significativi per conoscere il mondo. All'età di 7 anni si forma l'attenzione volontaria. Se ciò non accade, il bambino ha bisogno di aiuto, altrimenti potrebbero esserci problemi di concentrazione in classe.
Compiti per lo sviluppo dell'attenzione nei bambini di età compresa tra 6 e 7 anni
Compito 1. "Parti del corpo". Genitore e figlio siedono uno di fronte all'altro. Il genitore indica la sua parte del corpo e ne pronuncia il nome, ripete il bambino. Successivamente, l'adulto fa un trucco: mostra, ad esempio, un occhio, ma dice che è un gomito. Il bambino deve notare il fermo e indicare correttamente la parte del corpo.
Attività 2. "Trova le differenze". Uno dei giochi più popolari. Dovresti discutere in anticipo quante differenze ci sono nell'immagine selezionata. È conveniente usare una matita per contrassegnare gli elementi trovati. Se il bambino non riesce a trovare tutte le differenze, devi dirgli cosa cercare.
Ad esempio, nell'immagine seguente, devi trovare almeno 10 differenze.
Compito 3. "Trova un modo". Al bambino viene chiesto di rispondere a una domanda, ad esempio: "Quale corsia deve seguire l'autobus per consentire ai bambini di andare a scuola?"
- Matematica e pensiero logico. Il bambino dovrebbe essere in grado di contare da 1 a 10 in ordine avanti e indietro, conoscere i segni aritmetici "+", "-", "=". Trova anche schemi, raggruppa oggetti in base a un attributo, continua serie logiche, componi una storia con una conclusione logica, trova un oggetto extra, ovvero analizza, sintetizza, confronta, classifica e dimostra.
Compito per il bambino: conta le decine
Compito per il bambino: confronta i numeri, metti il segno "maggiore di", "minore di", "uguale"
La matematica è un fattore fondamentale sviluppo intellettuale. Alla sua radice sta il pensiero logico. A sua volta, forma la capacità di utilizzare tecniche logiche, nonché di costruire relazioni di causa ed effetto e trarre conclusioni basate su di esse. Pertanto, è così importante iniziare a sviluppare la logica anche in età prescolare.
Compiti per persone intelligenti
Compiti e giochi per lo sviluppo della logica per bambini 6-7 anni
Attività di sviluppo numero 1. Disegna i numeri fino a 10 su un foglio di carta bianco, disegna il numero "7" tre volte e il numero "2" tre volte. Invita il bambino a colorare tutti i numeri 7 pollici colore blu e i numeri 2 sono in verde. Dopo aver completato, fai la domanda: "Quali numeri sono più? Quanto? Tali compiti sviluppano la capacità di analizzare, generalizzare e confrontare. Allo stesso modo, puoi chiedere al bambino di contare i palloni da tennis, pallamano, basket e calcio, per nominare quali più - meno.
Sviluppare il compito di pensiero logico numero 2. Trova l'extra veicolo. Il bambino classifica gli oggetti su una base: un autobus, uno scooter e un'auto alimentata a carburante. Ma, ovviamente, devi prima presentare a un bambino di 6-7 anni l'argomento "trasporto", raccontare e mostrare quali sono i tipi di trasporto e chi li controlla.
Compito di sviluppo n. 3 . Ai bambini viene offerto il compito: “Ci sono tanti quaderni rossi sullo scaffale quanti sono quelli blu. Il numero di quaderni verdi e rossi è lo stesso. Quanti quaderni ci sono sullo scaffale se ce ne sono 3 verdi? Tale compito sviluppa la capacità di analizzare, sintetizzare, confrontare e ottimizzare le proprie azioni.
Attività di sviluppo numero 4. Puoi invitare il bambino a rispondere alle domande con un trucco. Questi puzzle sono molto apprezzati dai bambini. Aiutano a sviluppare l'immaginazione.
Masha pesa 20 kg su 1 gamba, quanto peserà su 2 gambe?
Qual è più leggero: un chilogrammo di piumino o sassi?
Quante caramelle ci sono nel sacchetto vuoto?
Da quali piatti non mangi nulla?
5 mele e 3 banane sono cresciute su una betulla Quante mele sono rimaste se tutte le banane sono cadute?
A questa età, i bambini risolvono facilmente problemi con un significato nascosto, ad esempio: "Il lupo ha invitato maialini, capre e un cappuccetto rosso al suo compleanno, conta quanti ospiti appetitosi ha invitato il lupo al suo compleanno? (rimarrai sorpreso di come un bambino di 6-7 anni risponderà rapidamente a "11 ospiti" a questo compito).
- Memoria. Devi essere in grado di recitare una poesia a memoria, raccontare un piccolo testo, memorizzare 10 immagini.
All'età di 6-7 anni si forma una memoria arbitraria, necessaria per ottenere una grande quantità di nuove conoscenze a scuola. Insieme alla memoria figurativa si sviluppa la memoria verbale-logica, cioè ciò che è stato compreso è ben ricordato. I genitori possono aiutare nello sviluppo della memoria e prepararsi per la scuola con l'aiuto di compiti opportunamente selezionati. 
Compiti per lo sviluppo della memoria dei bambini di 6-7 anni
Esercizio 1. "Ricorda e ripeti". Un adulto pronuncia qualsiasi parola e chiede loro di ripetere. Il numero di parole sta gradualmente aumentando.
Compito 2. Al bambino viene chiesto di ricordare cosa è mostrato nell'immagine. Successivamente, l'immagine viene capovolta e vengono poste domande: "Quante persone sono mostrate nell'immagine? Cosa stanno giocando i bambini? Cosa sta facendo la nonna? Cosa è appeso al muro? Cosa sta tenendo la mamma? Papà ha i baffi o la barba?
Compito 3. Giocare con gli oggetti. Disporre i giocattoli e gli oggetti in ordine casuale. Dopo che il bambino ha ricordato la sua posizione, chiedi di voltare le spalle. A questo punto togli qualcosa e chiedi: “Cosa è cambiato?”. Questo gioco coinvolge non solo la memoria, ma anche l'attenzione.
- Abilità motorie eccellenti. Il bambino dovrebbe essere in grado di tenere correttamente la penna, dipingere su oggetti senza lasciare i contorni, usare le forbici e fare applicazioni. Sviluppo abilità motorie eccellenti direttamente correlato allo sviluppo della parola e del pensiero.
Può essere utilizzato per sviluppare la motricità fine ginnastica con le dita. Al bambino viene chiesto di ripetere le azioni per l'adulto. Il genitore mette i pugni sul tavolo, i pollici in fuori.
"Due amici si sono incontrati al vecchio pozzo" - i pollici si "abbracciano" a turno.
"Improvvisamente, da qualche parte, si sente un ruggito" - le dita toccano il tavolo.
"Gli amici sono fuggiti nelle loro case" - le dita nascoste in un pugno.
"Non cammineranno più in montagna" - con il pollice di una mano, devi premere le articolazioni dell'altra mano.
Tali esercizi per le mani sono principalmente rivolti al pollice e, come sai, il suo massaggio ha un effetto positivo sulla funzione cerebrale. Pertanto, questa ginnastica può essere eseguita prima delle lezioni.
- Discorso. Il bambino deve creare frasi dalle parole proposte e una storia dall'immagine, distinguere tra suoni e lettere.
Compiti per lo sviluppo del linguaggio.
Compito 1. Il gioco "Opposti". Il genitore nomina le parole, il bambino deve trovare una parola con significato opposto, ad esempio buono - cattivo, aperto - chiuso, alto - basso.
Compito 2. Il gioco "Se fossimo artisti". Un genitore con un figlio disegna una piccola casa di paese. Quindi lo invita a finire di disegnare oggetti che hanno i suoni "r" o "r" nella parola.
- Il mondo. Il bambino ha bisogno di conoscere i fatti di base sugli oggetti e sui fenomeni circostanti. Ad esempio, per conoscere colori, animali, uccelli, stagioni, nomi e luogo di lavoro dei genitori, indirizzo. I bambini ricevono tali conoscenze leggendo libri, durante le passeggiate, durante le lezioni con i genitori e all'asilo.
Prima di iniziare le lezioni, devi ricordare alcune regole. In primo luogo, non dovresti costringere il bambino a studiare, devi interessarlo e poi lui stesso ti chiamerà al tavolo. In secondo luogo, le lezioni non dovrebbero durare a lungo, poiché un bambino di 6-7 anni non può attirare l'attenzione per più di 25 minuti. E, in terzo luogo, a questa età, l'attività principale è ancora il gioco. Il bambino impara giocando. Pertanto, la maggior parte dei compiti dovrebbe essere presentata in modo giocoso.
Video "Test logici per bambini"
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