Tarea en ruso para niños en edad preescolar. Tareas de juego en las lecciones del idioma ruso. Matemáticas, desarrollo de habilidades motoras de la mano.
Bezmukinetnauki.
¿Por qué la palabra "sin" se escribe por separado? Pruébalo.
2. Palabras y oraciones secretas. .
a) Adivina la palabra de 5 letras. Para resolver la palabra toma:
manzana | - 3ra consonante de la 1ra palabra.
cereza | (……..) ? - 3ra consonante de la 2da palabra.
ciruela | - 1ra vocal de la 3ra palabra.
pera | - 1ra consonante de la 4ta palabra.
sandía | - 1ra vocal de la 5ta palabra.
(LIBRO)
3 .Trucos con palabras.
¿Se puede convertir un bagre en un buey? Puedes: catfish-dom-dol-vol Puedes cambiar una letra a la vez y debe existir una palabra intermedia.
Transformar: cebolla rak (laca de cebolla rak)
río de harina (harina-mano-río)
jugo de jardín (jardín-corte-suk-jugo)
cocinar amapola (kok-like-poppy)
kum vol (kum-kom-kol-vol)
El niño no solo debe completar esta tarea, sino hacerlo con un propósito. Por ejemplo: subrayar la palabra en cadena con una vocal átona; o subrayar letras que denotan consonantes emparejadas.
4 . La tarea : de cada palabra, tome solo las primeras sílabas y forme una palabra:
1) carro, freno (autor)
2) oreja, compañía, florero (ko-ro-va)
3) leche, desove, cucaracha (mo-not-ta)
4) ladrar, loto, boxeador (mo-not-ta)
5) carnero, herida, asistente (ba-ra-ban)
5 . La tarea : de cada palabra, toma la segunda sílaba y forma una palabra:
1) ruiseñor, techo (lo-to)
2) serpiente, marco (i-ma)
3) botón, martillo, lava (go-lo-va)
4) reproche, saúco, tina (kor-zi-na)
5) giro, polvo, zanja (in-ro-on)
6. La tarea: tome las últimas sílabas de cada palabra, haga una nueva palabra:
1) muebles, pistola (bel-e)
2) pajillas, es hora, varados (ka-ra-mel)
3) zorro, espina, cuadernillo (sa-mo-fly)
4) jersey, abrigo, billete (helicóptero-volar)
5) leche, relevo, toma (ko-le-so)
6) resina, rasgar, tomar (la-za-ret)
7. La tarea : Toma una sílaba de cada palabra para obtener una palabra:
1) registro, imagen, pavo real (plas-ti-lin)
2) pastor, presa, campamento (pas-ti-la)
3) botas, paracaídas, fantasía (sa-ra-fan)
4) segadoras, heladas, piloto (sa-mo-fly)
5) harina, guiso, sofá (ka-ra-van)
6) mapa, red, redada (kar-ti-na)
7) agua, camino, muestra, red (en el cable de agua)
8. Palabras matrioskas.
a) Encuentra las palabras dentro de los datos y escríbelas. Ejemplos de palabras sugeridas:
Victoria (problemas, comida, sí)
Cuentas de canasta
máquina de zapatillas
señor de la mesita de noche
guadaña caña de pescar
escalofrío pescador
átomo de precipitación
caucho trompeta
b) Dividir la palabra en dos cortos.
Por ejemplo: horizonte \u003d quemar + paraguas superior \u003d ____ + _______
ciprés \u003d _____ + _____ copas \u003d _____ + ______
gacela =_____+_____ fibra =_____+______
vela =_____+______ franja =_____+______
C) Eliminar una letra de la palabra. Puede estar al principio, en medio o al final de una palabra. Las letras restantes deben formar una nueva palabra.
Chispa - caviar
calor del regimiento
la pendiente es roja
pantalla de vinagre
lámpara de problemas
tutorial de pulpo
D) Y ahora, por el contrario, debe colocar la letra al principio y al final de la palabra; resultará diferente.
Regalo | tener gafas | b rosa | GRAMO
Mesa | pato usado | bigote | B
Pelota | f pares | a la piel | desde
Pereza | sobre caminar | avispa | para
9 . Anagramas y logaritmos .
Los anagramas son acertijos en los que las letras de una palabra se reorganizan para formar otra palabra. Los logaritmos son acertijos en los que la palabra buscada se obtiene quitando o añadiendo una letra.
A) Anagramas y logaritmos en verso.
1. Respirando levemente en mi sombra,
A menudo me alabas en el verano,
Pero reorganizar mis cartas -
Y talarás un bosque entero conmigo. (sierra de tilo)
2.Soy un árbol en país de origen,
Me encontrarás en los bosques de todas partes,
Pero reorganiza las sílabas en mí -
Y yo proporcionaré agua. (bomba de pino)
3. De camino, de camino
estoy saltando alegremente
Y léeme desde el final -
Voy a afilar mi cuchillo. (piedra de toque)
4. Corro por el cable
noches y dias,
Y desde el final me leerán -
Estoy relacionado con el tigre. (gato que habla)
5. Me acuesto en el suelo,
clavado en hierro
Pero reorganizar las letras -
Voy a la olla. (fideos durmientes)
6. Geografía conmigo
Los niños estudian en la escuela
Dar el orden de las letras es diferente -
Y me encontrarás en el buffet. (ensalada satinada)
7. Habiendo despegado, ardo con una estrella en la noche,
Pero me estoy desvaneciendo demasiado pronto
Y cambia la "e" por la "i" -
Y me convertiré en un arbusto verde. (cohete cohete)
8. Soy un plato famoso,
Cuando agregas "m"
volaré, zumbaré,
Aburrir a todos. (oreja mosca)
9. Me derrumbo, soplando fuera del camino,
Todo lo que necesito destruir.
Y léeme desde el final -
Soy una recompensa para las olas del mar. (chatarra-mol)
10. Resolverás el problema libremente,
Soy una pequeña parte de la cara.
Pero si me lees desde el final
Puedes ver cualquier cosa en mí. (sueño de nariz)
11. Esconder mi fruta rojiza
Follaje sombreado.
Y reorganizar las letras -
seré un río. (ciruela-Vístula)
Y caminar tan cómicamente
Pero insértenos "l" - y sonaremos
Entonces bastante melódico. (gansos-gusli)
b) Componemos anagramas.
Cambia el orden de las letras en la palabra para que obtengas una nueva: summer-body
Carpa - faro -
atlas - barco -
Durmiente - zorro -
Carruaje - capota -
C) Encuentra las palabras originales si se sabe que en todas se hicieron las mismas permutaciones.
1) lbko 2) rai 3) upks 4) eravshn 5) rkchild 6) ashnrri
(bloque, aria, lanzamiento, venganza, crédito, bisagra)
1) vzteko 2) okamdnri 3) lkbuinak
(flor, comandante, fresa)
10. Crucigramas.
11. Tareas lógicas en el idioma ruso.
PERO). Cachorro inquieto.
La perra Zhulka tuvo cuatro cachorros. Beam, Rex, Sharik y .... Pero el cuarto cachorro desaparecía constantemente en algún lugar. ¿Cual era su nombre? Adivina y escribe: ¿Bobik, Druzhok o Tuzik?
(Bim - 3 letras, Rex - 4 letras, Sharik - 5 letras, por lo que el cuarto se llamó Druzhok - 6 letras).
b) ¿Cuál es la palabra?
caballo
ardilla
erizo
lunar
cabra
un zorro
ratón
mapache
Adivina la palabra que estoy leyendo de los datos. Pista: tiene dos sílabas, y hay más sonidos que letras (mapache).
La tarea puede ser diferente. Pista: esta es una palabra con un signo suave al final y tiene 2 declinaciones, etc.
EN) Generalización de conceptos.
Nómbralo en una palabra: bolsa, balde, doctor....... (sustantivo)
divertido, bueno, aleatorio...... (adverbios)
toboganes, verde, tierra….. (palabras con tilde
vocal átona).
GRAMO) El juego "En definiciones".
A los niños se les entregan tarjetas con los nombres de los objetos (por ejemplo: autobús, manzana, lago, manzanilla...) Se sugiere que el alumno que toma una de las tarjetas hable sobre su objeto en 1 minuto para que todos entiendan cuál es el altavoz significa. No puedes simplemente decir tu palabra y gesticular con las manos. Más tarde, puede limitar: hablar sobre el objeto, nombrar verbos o solo adjetivos.
12. Sacando una palabra.
Palabras sugeridas:
construye decidió
ejecutar dibujo
ve escribe
Los niños alternativamente deben quitar (o tachar) las palabras, nombrando una característica distintiva de la palabra que otras palabras no tienen.
Por ejemplo:
1) correr - solo este verbo en forma indefinida.
2) dibujó - solo tiene un plural.
3) decidido - sólo él de los restantes tiene pasado,
y el resto están en el presente.
4) escribe - solo él es de la conjugación restante 1.
5) ve - solo que este es un verbo de excepción.
Sólo queda el verbo "construir". Pero las opciones de abandono en este caso pueden ser diferentes. Los niños pueden notar una variedad de signos de verbos.
Es posible un trabajo similar con otras partes del discurso:
conocido
honesto
contento
peligro
hermosa
triste
1) el peligro es un sustantivo, y todo lo demás
adjetivos.
2) hermoso - solo que este es un adjetivo en femenino
tipo.
3) alegre - solo que no contiene un impronunciable
consonante.
4) famoso - solo este adjetivo contiene
prefijo.
Permanece: honesto y triste.
Tales tareas le permiten involucrar a todos los estudiantes y repetir una gran cantidad del material estudiado.
Un grupo de palabras para la ortografía de prefijos: d..flying, pr..gorok, s..thinking, pr..shouting, n..vestil, pr..red, s..putting.
El código: i - 1, e - 2, o - 3, a - 4
Tarea para niños: escriba solo las letras que faltan en orden, cifrándolas con números.
Los niños escriben en sus cuadernos:
3, 1, 4, 3, 4, 2, 3.
Este juego también se puede utilizar de muchas maneras diferentes. La ortografía puede ser variada. Puede cifrar casos, género, números, etc.
EN)
miembros de la propuesta
H A S T I R E C H I
Criaturas.
Pronombre
Adjunto.
Verbo
Adverbio
Tema
Predicado
Definición
11
12
13
14
15
Adición
16
17
18
19
20
Circunstancia
21
22
23
24
25
-Ven y escribe una oración para el cifrado: 9, 13, 1
(Ha venido Invierno frio.) Nombre la base gramatical.
13 .Palabra por patrón .
Necesitas poner la palabra de acuerdo con el patrón. La palabra entre paréntesis se deriva de las palabras alrededor de los bordes. Habiendo resuelto el primer patrón, encontrarás una palabra del segundo par.
Activo de hongo (etiqueta)
Gloom (…….) átomo (esta es la palabra "mapa" porque, del primero tomaron 4,3, 2, letras, y del segundo 2, 1)
Hay muchos patrones de este tipo:
gancho (rocío) cuchilla
garaje (…..) tabaco (falta la palabra "sapo")
ensalada de libro (cigüeña)
umbral (…..) huevos revueltos (gruta)
pie (campo) lágrima
mercado (……) asedio (rocío)
vela (hollín) sarga
anuncio (……) defecto (nieve)
cera (arado) ganado de carga (……) frente (ventana)
pie (sal) latigazo
pausa (……) estepa (camino)
Puede enumerarlos durante mucho tiempo, así como las tareas que se pueden ofrecer.
14. juego de palabras .
Inserte una palabra entre paréntesis que sirva como el final de la primera y el comienzo de la segunda. Hay tantas letras en una palabra como puntos entre paréntesis.
Oby (…..) ka (té)
Yo (…….) olade (shock)
Prik (…..) ya (muchacho)
Apo(……) b (tabla)
am (…….) un (barra)
Ejecutar (……) op (moto)
Svir (…..) apodo (abeto)
Pe(…….)ol (jugo)
Tareas: - hacer análisis fonético
- resaltar la ortografía
- proponer palabras relacionadas
- modelar la palabra según el esquema:
Escribe tantas oraciones como sea posible, en las que las palabras comenzarían con las letras indicadas. Clasifica estas oraciones en partes y partes del discurso.
B____ y_____ w_______ b_______ .
Hijos_______ .
K____ e_______ l_______ k_______ .
Son dados palabras: autor, camarada, motor, billar.
De cada palabra, toma solo las primeras sílabas y escribe la palabra resultante (av-to-mo-bil).
Se dan las palabras: cosecha, por qué, jardinero.
De la primera palabra, toma la primera sílaba, de segundo - segundo, desde tercero - tercero. Escriba la palabra (u-che-nick). Puede tomar cualquier sílaba seguida y dar una variedad de palabras.
15. Recuperación de palabras y oraciones. .
A) Ayuda a Piglet.
Piglet está en problemas. Escribió una carta, pero el agua la lavó. Restaura la carta de Piglet.
“¡Sp..s..t.., p..m..g..t..! M..y d..m s..t..p..l.. v..d..!
Estoy en b..d..!
P..t..h..k.”
Dado que la parte principal de la ortografía son las vocales, tales tareas permiten repetir un gran número de normas.
B) letreros.
Un día, un huracán azotó la ciudad. Arrancó los letreros de las tiendas y arrancó letras individuales en otras. Restaurar los nombres.
MUEBLES..L.. COLOR..TÚ
CHLE.. DE….K…. OBU….
C) Aquí están las palabras, pero con letras faltantes. Un punto corresponde a una letra. Escribe las palabras.
metro. . . bien. . . F
en. . . . . d b. . . . . T
H. . C
D) una carta misteriosa.
Un guión significa que falta una letra. ¿Qué palabras podrían surgir?
------ COMO UN
------ A Y K A
gramática divertida
tema: Ortografía silbido zhi-shi, cha-cha, chu-shu.
Di una palabra.
el gato vive en nuestro techo,
Y viven en el armario ...... (ratones)
no funcionará sin gasolina
Sin autobús, sin... (un coche)
Formar palabras a partir de sílabas.
LY CHA PRU MA NA SHA KRY ZHI SHI CHAI SHA NICK CHA RO KA VVE VSTRE
3.Completa las palabras: ....sy, ....ka, ....nick, ... gun, met ..., pi ..., cha ..., tu .., presa .., ro ..
4. Hay 12 palabras en estos poemas con combinaciones de zhi-shi, cha-cha, chu-shu. ¿Que son estas palabras?
Un pequeño junco que se balancea,
El lago duerme en silencio.
Reflejos viven en él:
las nubes flotan en el lago
Bosque de pinos, como si estuviera vivo,
Dormir boca abajo.
La gaviota calentó la tetera,
Ocho gaviotas invitadas:
- ¡Vengan todos a tomar el té!
¡Cuántas gaviotas, responde!
El lucio vivía en el lago,
Ella cepilló el fondo con un cepillo,
Shchi cocinado para invitados,
Ella trató a los pececillos.
5. Rellena las casillas.
F
Y
F
Y
H
PERO
SCH
PERO
SCH
En
H
En
W
Y
F
Y
H
PERO
Y
DESDE
S
W
PARA
PERO
L
PARA
Y
D
SOBRE
R
6. Crucigramas.
1
2
3
4
Horizontalmente:
No se enojan, pero dan vueltas y vueltas con sus bigotes, no callan, pero no dicen una palabra, van, pero no se mueven. (RELOJ)
Él frunce el ceño, frunce el ceño, rompe a llorar, no quedará nada (Cloud)
Mueve la cola, tiene dientes, pero no ladra. (LUCIO)
Fui llevado por una bestia, pero caí sobre la gente. (ABRIGO DE PIEL)
7. Anagramas.
Reorganizar las letras en lugares para formar nuevas palabras
cebolla (media) pluma (calzo) pechera (máquina)
net (hora) nicho (neumático)
8. Charada.
Con S te apuramos con todas tus fuerzas
S U - vamos a mojarte los pies. (charcos de esquí)
9. Rompecabezas.
W
L
,
SCH, 
Adivinanzas por tema:
Ortografía de vocales átonas en la raíz de una palabra.
Ortografía de consonantes en la raíz de la palabra.
Combinaciones ortográficas zhi-shi, cha-cha, chu-shu.
Ortografía de separar signos suaves y duros.
composición de palabras
Ortografía de un signo suave después de sustantivos sibilantes.
La ortografía de las vocales átonas no está controlada por el estrés.
Ortografía de consonantes impronunciables en la raíz de una palabra.
Doble consonante.
Ortografía de un signo suave que denota la suavidad de un sonido consonántico.
Adivinanzas sobre el tema "Ortografía de vocales átonas en la raíz de la palabra".
1. El rocío brilla sobre la hierba,
La niña salió - belleza,
Cortes y tendidos de césped,
Todo se mueve de un lado a otro. (guadaña)
2. Truco astuto, pelirrojo,
Cola esponjosa - ¡belleza!
Y su nombre es... (un zorro)
3. A Lyko le encanta pelear,
salta al jardin
ella sacude su barba
Se hace llamar Dereza. (cabra)
4. Una abuela con anteojos se sienta sobre nudos de nogal.
Oh-ho-ho sí ah-ah-ah - es malo para una abuela con anteojos.
Él ve en la noche en la oscuridad bichos y arañas,
Y no puede ver nada durante el día con o sin gafas. (búho)
5. Soy una nube y una niebla y una corriente y un océano,
Y vuelo, y corro, y puedo ser de cristal. (agua)
6. Cubrí los caminos, decoré las ventanas,
Dio alegría a los niños y dio un paseo en trineo. (invierno)
7. Saludos en primavera, refresca en verano,
Nutre en otoño, calienta en invierno. (madera)
8. ¡Sin principio, sin fin, sin nuca, sin rostro!
Todo el mundo sabe, tanto jóvenes como mayores, que ella es una bola enorme. (Tierra)
9. El mar va, va,
Y llegará a la orilla -
Aquí es donde desaparecerá. (ola)
10. Temprano en la mañana en el patio,
Un montón de cuentas en la hierba. (Rocío)
Adivinanzas sobre el tema "Ortografía de consonantes emparejadas en la raíz de la palabra"
.
1. Aquí hay una montaña, y cerca de la montaña
Dos agujeros profundos.
En estas madrigueras vaga el aire,
Entra, sale. (nariz)
2. El viejo es bromista
En la calle no manda pararse,
Tira de casa por la nariz. (congelación)
3. Gire - una cuña,
Desplegar - maldita sea. (paraguas)
4. Te sigue,
Al menos se mantiene en su lugar. (pista)
5. Mentir, mentir,
Sí, corrió hacia el río. (nieve)
6. Ahora estoy en una jaula, luego en una fila,
Siéntase libre de escribir para mí,
Puedes dibujar
Me llamo... (computadora portátil)
7. Bajo y fornido
Decidió mirarnos
Criado en la mañana bajo los árboles
Hoja con agujas verdes. (champiñón)
8. Bajo los pinos, bajo los árboles
Hay una bolsa de agujas. (erizo)
9. Al revés - lleno, de abajo hacia arriba - vacío. (sombrero)
10. Relleno de plumón, se encuentra debajo de la oreja. (almohada)
11. Si estoy vacío,
me olvide de ti
Pero cuando traigo comida
No voy a pasar por la boca. (una cuchara)
12. Triste anciana
Vive en una cabaña del bosque
dice lo mismo
Una sílaba se repite toda su vida. (cuco)
13. En vestidos blancos, ojos amarillos...
Los nombras sin que te lo pidan. (manzanilla)
14. Ahí es donde se escondió la novia.
Sentado bajo una hoja... (ola)
15. Lluvia y nieve, truenos y aguacero.
En una palabra, cómo llamar
Para resolver el acertijo. (precipitación)
16. La gallina salió a pasear,
Pellizcar hierba fresca
Y detrás de ella los chicos -
Sus nombres … (pollos)
17. Punta afilada - ¡oh, oh! En una de sus piernas.
Quiere vivir en un trozo de madera, tienes que vencerlo desde arriba. (clavo)
Adivinanzas sobre el tema "Combinaciones ortográficas de zhi, shi, cha, schA, chu, schu".
1. Donde descansa con su cola,
Habrá un agujero más tarde. (punzón)
2. Cuesta abajo - caballos,
Cuesta arriba - pedazos de madera (esquí)
3. ¿Qué tipo de estrellas son?
¿En un abrigo y en una bufanda?
Todo a través, corte,
Y lo tomas, agua en tu mano. (copos de nieve)
4. Hierba que crece en las laderas
Y en las verdes colinas.
El olor es fuerte y fragante.
Y su flor y hoja
Tú y yo vamos a tomar el té.
¡Qué tipo de hierba, adivina! (orégano)
5. Me parezco tanto a una rosa,
¿No es eso bueno?
pero mis frutos
Todo el mundo es apto para la comida. (escaramujo)
6. El poste está en llamas, pero no hay humo. (vela)
7. El águila vuela por el cielo azul,
Extendió sus alas, cubrió el sol. (nube)
8. Dirán la verdad si van.
Para de mentir. (reloj)
9. No cosido, no cortado,
Y ensamblado en un hilo. (media)
10. Tenía un trago en la boca,
Ella vivía bajo el agua.
Asustó a todos, se tragó a todos,
Ahora está en el caldero. (Lucio)
Adivinanzas sobre el tema "Ortografía de separar signos suaves y duros".
1. En el bosque cerca del tocón, bullicio, corriendo:
Los trabajadores están ocupados todo el día,
Él construye una ciudad para sí mismo. (hormigas)
2. Raíz en la tierra, cuerpo en la naturaleza,
Muchas manos alcanzan el sol, ¡no se separarán! (árboles)
3. Frente - parche, espalda - gancho.
En el medio está la espalda, y sobre ella hay una cerda. (cerdo)
4. Soy un gigante: aquí está ese enorme,
estufa multiusos
soy como una barra de chocolate
Instantáneamente elevo en altura.
Y si uso una pata poderosa
agarraré un elefante o un camello,
Seré feliz con los dos.
Criar como pequeños gatitos. (grua)
Adivinanzas sobre el tema "La composición de la palabra".
1. No discuto, no blanco - Yo, hermanos, soy más simple,
Suelo crecer en un bosque de abedules. (boleto)
2. Florece bajo la nieve,
Da la bienvenida a la primavera primero. (campanilla de febrero)
3. Estoy creciendo con una gorra roja
Entre raíces de álamos.
Me verás desde una milla de distancia
Me llaman... (boleto)
4. Por la noche, al mediodía, al amanecer,
Lleva a cabo su servicio en secreto.
En el camino, en la playa
Bloquea el camino del enemigo. (Guardia de fronteras)
5. Maestro, maestro, ayuda -
Las botas estaban gastadas.
Martille las uñas más fuerte -
Vamos a visitar hoy. (zapatero)
6. Su obra es profunda, en el fondo,
Su obra es en la oscuridad y el silencio.
Que su trabajo sea duro y difícil,
Como un astronauta, flota entre las estrellas. (buzo)
7. Un pájaro vuela por el cielo,
Suena uniformemente.
ella no agita sus alas
Un rastro blanco la seguirá. (avión)
8. Él lleva a la gente a lo largo del río,
En las ciudades, entra por el puerto. (Embarcacion)
Adivinanzas sobre el tema "Deletrear un signo suave después de los sustantivos silbando en los sustantivos".
1. El pájaro agitó su ala
Y cubrió el mundo entero con una pluma. (noche)
2. Cola en el patio, nariz en la perrera.
El que da vuelta la cola entrará en la casa. (llave)
3. Una pelota pequeña pierde el balón debajo del banquillo. (ratón)
4. Que se pone verde por dos semanas,
Orejas durante dos semanas.
Florece durante dos semanas.
Vierta dos semanas
Seca durante dos semanas. (centeno)
5. Se para sobre el agua, sacude su barba. (espadaña)
6. No como un hombrecito,
Pero tiene un corazón.
y trabajo todo el año
Él da su corazón. (lápiz)
7. No llora de golpes,
Y salta y salta. (bola)
8. Todas las aves migratorias son más negras,
Limpia la tierra cultivable de gusanos.
Salta de un lado a otro a través de la tierra cultivable.
Y el pájaro se llama... (torre)
9. Un hombre con bata blanca
Ocupado con un trabajo muy importante.
Le confiamos la salud
Y ponemos esperanza. (médico)
Adivinanzas sobre el tema "Ortografía de vocales átonas que no se controlan con estrés".
1. Corre, zumba, mira a los dos ojos,
Y se convertirá en un ojo rojo brillante. (automóvil)
2. Del borde de la ciudad a otro.
La casa camina bajo el arco. (tranvía)
3. En el horno cerca de los tocones
Muchos tallos delgados.
Cada tallo delgado
Sostiene una luz escarlata.
doblar los tallos
Coleccionando luces. (bayas)
4. Nacido en el campo,
Elaborado en la fábrica
Disuelto en un vaso (azúcar)
5. Belleza rusa, a todos nos gusta mucho.
Es blanca, esbelta, su ropa es verde. (Abedul)
6. Crecer en ramas en grupos,
Cubierto de conchas. (nueces)
7. El niño está envuelto en cien pañales. (repollo)
8. Curiosa nariz roja
Arraigado en el suelo hasta la parte superior.
Solo sobresale en el jardín
Hebras verdes. (zanahoria)
9. Cuelgan cuentas rojas, nos miran desde los arbustos.
A estos niños, pájaros y osos les gustan mucho las cuentas. (frambuesas)
10. Pia en el techo y puede subir más alto.
Deambulando por el patio, recogiendo comida allí. (Gorrión)
Adivinanzas sobre el tema "Ortografía de consonantes impronunciables en la raíz de la palabra".
1. Día y noche llama a la puerta, como si le hubieran dado cuerda.
Será malo si este golpe se detiene repentinamente. (un corazón)
2. Cuando me acuesto boca arriba,
No sirve de nada en mi
Pero ponme contra la pared
Habrá algo para mí de inmediato. (escalera)
3. Bueno, ¿cuál de ustedes responderá:
No es fuego, pero arde dolorosamente,
No es una linterna, pero brilla intensamente,
Y no un panadero, pero hornea. (Sol)
Rompecabezas
Un post que debería haber sido escrito hace mucho tiempo: cómo enseñar ruso a los niños que vienen a estudiar desde cero en edad preescolar. Con los adultos, todo está claro: hay una metodología de RFL, hay libros de texto de RFL, hay pruebas. Y que hacer con los niños pequeños que tienen que aprender ruso desde cero en el formato idioma extranjero? No tenemos una metodología clara, comprensible, paso a paso. Los libros de texto, de hecho, también.
Tenemos una hora a la semana + deberes, como mucho, y un niño que ha aprendido a saludar de camino a clase. Les diré cómo veo la solución a este problema y, a continuación, daré un comentario de Ekaterina Protasova y una cita muy útil de su manual de capacitación.
ECA para niños?
¿Qué podemos sacar del RFL, una metodología que en su forma clásica es completamente inadecuada para niños en edad preescolar?
1.Principios básicos de la enseñanza.
Por ejemplo, la información de que el docente necesariamente debe dar un modelo de habla al comienzo de una tarea o juego. No solo "ahora jugaremos a la tienda", sino modelos de habla: lo que dice el niño, lo que dice el adulto. Cuando aparece un nuevo profesor en nuestra escuela que no está familiarizado con la metodología RFL, tenemos que recordar constantemente los modelos de habla, verificar su presencia en cada lección. Mostramos la tarea y cómo se debe hacer, decimos lo que el niño debe decir.
Motivo de la falta de progreso #1: falta de patrones de habla en el profesor.
2.Fórmulas gramaticales y del habla
De hecho, el lenguaje no consiste en palabras, sino en fórmulas. Por ejemplo, "Quiero comprar" es una fórmula. Cambiamos la última palabra de la fórmula: quiero comprar una manzana, quiero comprar leche, quiero comprar pescado, fresas, yogur, queso... Y tenemos un montón de ofertas. El lenguaje es un constructor, cambiamos una palabra en la fórmula: aparece una nueva declaración, agregamos la partícula "no", aparece una nueva declaración. En el plan y el programa de la lección, primero prescribimos qué fórmulas de habla les damos a los niños, y solo luego, vocabulario. Las fórmulas, las frases son más importantes que las palabras. No tiene sentido aprender palabras fuera de las fórmulas, no tiene sentido aprender palabras fuera de contexto.
Motivo de No Progreso #2: aprender palabras, no fórmulas. A menudo vienen a nosotros niños que saben muchas palabras sobre temas: animales, frutas, verduras, hogar, ropa. Pero no pueden hablar ni siquiera en las oraciones más simples.
3. Orden de presentación de la gramática
¿Gramática? ¿Preescolares? ¿Bebés? "Son niños", que gramática. Tenemos dos problemas con nuestra actitud hacia la gramática: la gramática a menudo se entiende como ortografía (¿de la palabra "competentemente"?), la gramática a menudo se entiende como teoría ("el caso acusativo responde a las preguntas "quién, qué", en género femenino la terminación cambia a -u, -yu, las excepciones son sustantivos con un signo suave al final"). Al mismo tiempo, la gramática no es más que la estructura de la lengua, su esqueleto, sin el cual, de nuevo, tendremos un montón de palabras “por tema”.
Si no está familiarizado con la metodología de RFL, simplemente puede abrir el libro de texto de RFL para adultos o, por ejemplo, la tabla de contenido del libro de texto de RFL para niños de Nina Vlasova. Mira el orden en que los autores dan los casos. Esta elección no es aleatoria, está determinada por la frecuencia del uso de casos en el habla. Al mismo tiempo, los autores no toman TODOS los significados de los casos, sino que eligen los más necesarios en el nivel elemental.
Por ejemplo, en el caso preposicional, estos son los significados:
Colocar: en una bolsa, en un sofá;
Transporte: montar, nadar, volar algo, etc.
¿Es posible evitar toda esta gramática, estudio de casos?
Es posible si coloca al niño el miércoles. Por ejemplo, si tiene un teléfono de habla rusa Jardín de infancia. ¿Le decimos al niño que
aprender el caso preposicional? No, por supuesto, el niño solo juega, realiza tareas, aprende a hablar como parte del estudio de fórmulas de habla individuales.
Motivo de la falta de progreso #3. Podría haber muchas razones para esto, en realidad. Los casos deben ser automatizados en el habla. Para que el niño, habiendo dicho de alguna manera "Quiero comprar leche", se escuche a sí mismo y comprenda que algo no está bien, "no dicen eso", debe pensar más. Esta automatización puede faltar. Simplemente "entender el tema" no es suficiente. Decir lo correcto unas cuantas veces no es suficiente.
Puede haber una falta de elaboración gradual, paso a paso.
Puede que no haya suficientes juegos para practicar, o puede que no haya suficientes juegos para usar lo que ha aprendido en su propia declaración, en su discurso. Puede carecer de repetición espaciada de lo aprendido previamente.
Los casos en este párrafo son por ejemplo. Hay muchos otros temas: género, número, concordancia de sustantivos y adjetivos, etc., pero el enfoque general sigue siendo el mismo.
¿O tal vez no RKI?
Tal vez no el RCT, pero no en lugar del RCT, sino junto con él. Puede aprovechar los beneficios para niños monolingües con trastornos del habla y retrasos en el desarrollo. Estos son cuadernos de gramática y léxico de Kosinova, materiales para el desarrollo de un habla coherente para niños con OHP Arbekova, etc. Puede tomar parcialmente materiales de desarrollo general para bebés.
Pero nunca he visto un programa efectivo para niños que no hablen ruso, construido solo con materiales para monolingües sin adiciones ni procesamiento. Se trata de la diferencia de goles. Cada manual resuelve sus propias tareas, y los autores de manuales de terapia del habla para monolingües tienen tareas completamente diferentes a las de los maestros y padres que quieren que su hijo aprenda a hablar ruso.
Puedes ver ideas en los materiales de inglés para niños. Hay muchas ideas allí, yo mismo estoy suscrito a docenas de blogs de maestros de jardín de infantes estadounidenses y maestros de inglés como segundo nativo. Pero el orden de introducción de la gramática en ruso sigue siendo diferente. Son más sobre el diseño de la tarea, la presentación del material, las opciones de juegos.
Motivo de No Progreso #4. Una "colcha de retazos" de múltiples beneficios que ayuda a pasar el tiempo de la lección, pero no soluciona problemas puntuales. Hay muchos impresos y tarjetas, pero no hay un sistema único. Si el sistema no está en el programa, el aprendizaje sistémico de idiomas tampoco funcionará.
¿O tal vez solo jugar?
Puedes experimentar. Dirígete a la comunidad docente y pregunta cómo enseñar ruso a niños que lo están aprendiendo desde cero. Estoy dispuesto a discutir, uno de los primeros comentarios será: "¿Qué lecciones? ¿Qué programa? Los niños pequeños aprenden jugando, solo juega. A la tienda, al zoológico, a las muñecas, a la lotería. Aquí me gustó este loto sobre platos: link. Y también puedes cantar canciones y dirigir un baile redondo.
Si pasa varias horas con su hijo todos los días, la comunicación y el juego serán un entorno de desarrollo y aprendizaje. Descarga loto sobre platos, memoriza canciones, saca una caja registradora de juguete y empieza a jugar. Si tienes una hora a la semana, entonces "solo jugando" simplemente matarás mucho tiempo sin lograr nada.
Por lo tanto, volvemos a un enfoque sistemático: qué gramática resuelves, qué fórmulas puedes derivar de ella, qué vocabulario necesitarás en el proceso, qué juegos puedes idear para practicar el vocabulario y las fórmulas. Hay juegos, están al final de la cadena. Y trabajan para una tarea específica. ¡Y lo hacen! Conectamos canciones como calentamiento al comienzo de la lección, un baile redondo como un descanso, loto como una repetición de intervalo del tema anterior (y no olvide repetir no solo el vocabulario, sino el vocabulario dentro de la oración, dentro de la fórmula). Mira, todo vino bien, todo encontró un lugar dentro del sistema.
Motivo de la falta de progreso #5. Bueno, lo entiendes, supongo. Los juegos no están integrados en el programa, en el sistema. Y en este caso, puedes jugar durante 5 años y el niño no hablará ni el ruso más elemental. Y no porque...
“Solo tenemos una hora a la semana”.
Escribo sobre esto muy a menudo y sigo escribiendo, porque una hora a la semana también tiene sentido si tienes un programa flexible, un enfoque sistemático, tareas específicas para cada lección y tareas con juegos que resuelven estas tareas. Si ves los ritmos de los alumnos y te adaptas a ellos. Si ve el potencial, la oportunidad de pasar a una nueva etapa más difícil y aprovechar esta oportunidad. Si está tratando de descubrir por qué no funciona en lugar de explicar todo durante una hora a la semana. Si está listo para aceptar temporalmente a un estudiante problemático entrenamiento individual, esto a menudo también ayuda a ponerse al día con el grupo. Si tanto tú como tus padres entendéis que vais avanzando a pequeños pasos, y no puede ser de otra manera con tanto volumen de trabajo y clases tan cortas. Pero sigues adelante.
Acerca de la tarea
Y por último: qué hacer con la tarea. Aquí está mi opción. Si el niño tiene familiares que hablan ruso, lo ayudarán a repetir lo aprendido en la lección y ayudarán a hacer un par de hojas de trabajo. Si no hay rusohablantes en la familia, hay canciones, videos educativos para bebés en YouTube o videos cortos especialmente grabados por usted para la tarea. Y así hasta que el niño aprenda a leer. Una vez aprendido, tenemos la oportunidad de dar tareas para la implementación independiente. Cuadernos, conecte la palabra y la imagen, hojas de trabajo con tareas elementales y vocabulario familiar para el niño. El niño crece, el ruso progresa, los deberes se vuelven más difíciles.
Aquí está el archivo completo de la revista electrónica gratuita Korablik.
Los preescolares se distinguen por la curiosidad y la aspiración. Las imprimaciones aburridas y la presentación seca del material repele a los niños de un mayor desarrollo. La revista presentada fue creada para una variedad de actividades con el niño, como una ayuda para padres y educadores. imágenes brillantes y los ejercicios interesantes son adecuados para los niños que se preparan para ir a la escuela. Las tareas cognitivas te permiten saturar la mente en desarrollo con conocimiento útil, sin separarte del juego.
La revista electrónica "Barco" ha seleccionado cuidadosamente tareas dirigidas al desarrollo integral del niño. Los ejercicios recopilados activan el pensamiento lógico del bebé y le permiten poner en práctica los conocimientos existentes. Cada edición presenta actividades divertidas que a todos los niños en edad preescolar les encantarán. La presentación conveniente del material contribuye a la rápida memorización de nuevos conocimientos.
Una revista fascinante ha recopilado material útil en sus páginas que puede sentar las bases necesarias para un mayor aprendizaje. Junto con ejercicios interesantes, el niño se desarrollará en la dirección correcta, entrenará su mente y aumentará su potencial.
Resumen de la revista Ship by Numbers:
Preparando una mano para escribir, matemáticas, el mundo que nos rodea.
Matemáticas, lógica, el mundo que nos rodea.
Preparando las manos para escribir, pensar.
Matemáticas, preparación de la mano para escribir.
Preparando una mano para escribir, matemáticas, pensamiento lógico.
Barco No. 6 (descargar/ver en formato JPEG)
El desarrollo de las habilidades motoras de la mano, las matemáticas, el pensamiento.
Lógica, pensamiento, desarrollo de la memoria.
Barco No. 9 (descargar/ver en formato JPEG)
Preparación de la mano para escribir, desarrollo del habla.
Fundamentos de la educación laboral, pensamiento lógico.
Representaciones matemáticas, motricidad de la mano.
El pensamiento lógico, el mundo que nos rodea.
Desarrollo de la atención, matemáticas, pensamiento lógico.
Preparación de la mano para la escritura, representaciones matemáticas.
El desarrollo del habla, las matemáticas, el mundo que nos rodea.
Conocimiento del entorno, preparación de la mano para la escritura.
Matemáticas, desarrollo de la motricidad de la mano.
Clases sobre el desarrollo del habla mediante la recopilación de oraciones y relatos.
Ambiente, diversión.
Matemáticas para niños: clasificación.
Desarrollamos la atención, la motricidad fina de las manos de los niños.
Compara objetos y desarrolla la atención de los niños.
Desarrollamos la atención, el ingenio, la motricidad fina de la mano, buscando patrones.
Aprendemos a observar, comparar y generalizar.
Comparamos objetos por sus características internas, resolvemos problemas lógicos.
Enseñamos a los niños la clasificación de los objetos.
Clases para el desarrollo de capacidades intelectuales de niños de 5-6 años.
Clases de alfabetización para niños de 5 a 6 años.
Gimnasia de articulación.
Juegos y ejercicios sobre el tema "El hombre y su salud".
El mundo que nos rodea, educación ecológica, desarrollo del habla.
Tareas para el desarrollo del pensamiento en los niños.
Lecciones con letras y sílabas.
Los primeros pasos de los niños en las matemáticas.
Complejos de ejercicios en desarrollo.
Clases de educación física para el desarrollo de la creatividad motriz de los preescolares.
Matemáticas para preescolares.
Complejos de clases en desarrollo para preparar a los niños en edad preescolar superior para la escolarización.
Enseñamos a los niños un comportamiento seguro, clases sobre el tema "Invierno".
Clases sobre el tema "Invierno".
Clases de matemáticas para preescolares.
Tareas para el desarrollo del habla de niños en edad preescolar.
Clases para enseñar a los niños a leer.
Clases para enseñar a niños de 4-5 años a leer a través del juego.
Clases de lectura para niños de 4-5 años.
Clases de enseñanza de la lectura a la edad preescolar media.
Tarjetas de tarea en matemáticas 1er grado.
Clases sobre el tema "Otoño".
Matemáticas, escritura.
Ejercicios para el desarrollo de la memoria, ejercicios para el desarrollo de la atención.
Resúmenes de clases para enseñar a leer y escribir a niños de 4-5 años; ejercicios para el desarrollo de la atención, el pensamiento.
Ejercicios educativos para preescolares.
Desarrollamos habilidades motoras de manos, desarrollamos atención, pensamiento, matemáticas para preescolares, clases de desarrollo del habla.
Clases de alfabetización, clases de desarrollo del habla.
Juegos de adivinanzas, desarrollo de habilidades motoras manuales, problemas matemáticos.
Métodos no tradicionales para mejorar la salud de los niños, desarrollar el pensamiento lógico (lotería), resolver crucigramas.
Tareas para el desarrollo del pensamiento, tareas para enseñar a los niños a leer y escribir, tareas para preparar a un niño para aprender a escribir.
Cortar imágenes, crucigramas.
Preparación intelectual para la escuela: lecciones 1-10.
Preparación intelectual para la escuela: clases 11-21.
Preparación intelectual para la escuela: clases 22-32.
Juegos y tareas para el desarrollo de la atención, el pensamiento y la memoria de un niño.
Tareas para preparar la mano para escribir (dibujamos en las celdas).
Ejercicios y tareas de matemáticas para grados de primaria.
Tareas para un niño de 6 a 7 años, destinadas a la preparación expresa para la escuela: el estudio de un signo suave, tipos de líneas y ángulos, el desarrollo del pensamiento y el conteo mental, el desarrollo del habla y la atención.
Aprendiendo a leer. Introducción a "b"
Objetivo: la formación de habilidades de lectura, conocimiento de una nueva letra.
Material: hoja de cálculo. Tarjeta con b. Tarjetas con las palabras - POLVO y POLVO, MOL y MOL.
En ruso hay un signo que denota la suavidad de una consonante: un signo suave. Una señal suave no es un sonido.
El profesor muestra una tarjeta con un signo suave.
- Un signo suave es señal especial. Una señal suave es solo una señal para la boca y la lengua, para decir SONIDO de manera diferente.
- b casi siempre se ablanda, como una almohada.
El maestro muestra tarjetas con las palabras:
Los niños rodean la letra con un dedo a lo largo del contorno, "recuerda la letra".
¿Qué letra está escrita en las hojas de trabajo en la parte superior izquierda? (B).
- Escribe b con el dedo en el aire.
- Dibujar patrones en la letra b.
- Encierra en un círculo y completa el tuyo b.
- ¿Cómo es b?
Aprendiendo a leer. signo suave
Objetivo: la formación del conocimiento de la imagen de la letra.
Material: hoja de cálculo. Arcilla de moldear.
Hagamos un cartel de plastilina blanda.
Ahora escucha un poema sobre un signo suave:
Lee el poema por tu cuenta. Apréndelo de memoria en casa.
Aprendiendo a leer. Palabras con "b"
Objetivo: la formación de habilidades lectoras.
Material: hoja de cálculo.
Lea las palabras. Subraya la b en las palabras.
Dictado. Ofertas
Objetivo: la formación de habilidades de escritura, el desarrollo de la capacidad de codificación.
Material: hoja de cálculo.
Escribe una oración bajo dictado:
EN EL PARQUE ROS POBL.
Pon énfasis en las palabras.
¿Qué hay al final de una oración? Encierra en un círculo el punto.
Matemáticas. Trabajo de encaje. Repetición de todo tipo de líneas y ángulos
Objetivo: Consolidación de los conceptos de líneas "cerradas", "abiertas", "rectas", "curvas". Repetición de todo tipo de ángulos (recto, agudo, obtuso). Repetición de los días de la semana. Fijación de imágenes gráficas de números.
materiales: cada niño - cuentas, un cordón con un nudo en un extremo. Tres cordones. Bola.
El maestro lanza la pelota a los niños, hace preguntas y asigna tareas:
- Contar del 1 al 5.
- Contar de 4 a 8.
- Contar de 7 a 3.
- Nombrar los vecinos del número 5.
- Nombrar los vecinos del número 8.
- ¿Qué son las líneas? (Líneas rectas, curvas, cerradas, abiertas).
- ¿Qué es un corte? (Esto es un trozo de una línea, parte de una línea).
- ¿Cuáles son los ángulos? (Agudo, recto, contundente).
- ¿Cuántos días hay en una semana? (Siete). ¡Derecha! Ahora ensartaremos cuentas en una cuerda, como los días de una semana, y pronunciaremos cada día de la semana en orden.
El maestro distribuye cordones (con un nudo en un extremo) y cuentas a los niños y sugiere, colocando cuentas en el cordón, repita los días de la semana después de este en orden:
- Lunes (los niños repiten "lunes" a coro, poniendo la primera cuenta en el hilo).
- Martes (se pone la segunda cuenta, repitiendo al unísono el segundo día de la semana).
- Miércoles... Etc.
- ¡Bien hecho! Samodelkin envió a cada uno de ustedes tres cordones de zapatos y escribió tareas. Yo leeré y tú harás:
1. Convierta el primer cordón en una línea recta (ponga un cordón en las mesas en forma de línea recta), convierta el segundo cordón en una línea curva abierta (colocación) y convierta el tercer cordón en una línea curva cerrada. (Lo pusieron). Un adulto verifica quién no hizo frente: dibuja respuestas en la pizarra, recordando qué es una línea cerrada y abierta.
2. Segunda tarea: convierte el primer cordón en un ángulo agudo, el segundo en un ángulo recto y el tercero en un ángulo obtuso. (Los niños lo hacen. Luego el adulto dibuja en la pizarra; los niños se revisan a sí mismos).
3. Dobla el primer cordón en un óvalo, el segundo en un triángulo, el tercero en un círculo.
4. Última tarea: doblar el primer cordón en el número "1", el segundo en el número "6" y el tercero en el número "3". ¿A qué letra se parece el número "3"?
Desarrollo del pensamiento. Juego "¿Qué es superfluo?"
Objetivos: el desarrollo del pensamiento lógico, la sistematización de ideas sobre el mundo que nos rodea, el desarrollo de la capacidad de agrupar objetos según una característica común.
materiales: Bola.
Los niños se paran en círculo. El maestro lanza la pelota a cada niño por turno, llamando 4 palabras. La tarea del niño es nombrar una palabra adicional y explicar su elección.
Grupos de palabras:
Matemáticas. conteo verbal
Objetivo: Contando hasta 10.
materiales: cada niño - tarjetas con números.
Escuche cuántas veces aplaudo y levanto una tarjeta con un número mayor que dos. (El maestro aplaude 5 veces, los niños deben levantar la tarjeta con el número "7").
Escuche cuántas veces pisoteo con el pie y levanto una tarjeta con un número inferior a dos unidades. (La maestra pisa 7 veces, los niños levantan la tarjeta con el número "5"). Puedes pedirle a uno de los chicos que comente su respuesta, ayudándolo si es necesario. El niño dice: "Aplaudiste 7 veces, y el número que es menos de siete por dos unidades es cinco").
¡Bien hecho! Ahora escucha cuántas veces golpeo el bolígrafo sobre la mesa y elevo el número en 1 unidad. (Golpea el bolígrafo sobre la mesa 9 veces, los niños levantan el número "10").
Para que te resulte más difícil preguntar... Escucha cuántas veces toco el timbre y muestro el número menos de tres unidades. (Suena la campana 9 veces, los niños muestran una tarjeta con el número "6").
Las tareas pueden ser más sencillas: escuchar los aplausos y mostrar un número igual a su número o más/menos de 1 unidad.
Matemáticas. Introducción al concepto de "Cilindro"
Objetivo: Cuenta hasta 10. Introducción al concepto de "Cilindro".
materiales para cada niño: Tarjetas con números. Para cada mesa: Un nabo de goma o un objeto pesado, un juego de lápices sin punta. Para el docente: objetos cilíndricos: salchichas, lápices, botes, barra de pegamento, etc.
El profesor pone sobre la mesa objetos cilíndricos: un vaso, una salchicha, un sombrero cilíndrico, un bote cilíndrico, un lápiz adhesivo, etc.
- Chicos, ¿qué tienen en común todos estos elementos? (Todos estos artículos tienen una forma similar.)
Si a los niños les resulta difícil responder, puede hacer preguntas capciosas:
- ¿Quizás los objetos están hechos del mismo material? ¿Quizás son del mismo color? ¿Tamaño? ¿Formas? Cuando los niños responden la pregunta, el adulto resume:
- Esta forma se llama cilindro, y los objetos de esta forma se llaman cilíndricos. La palabra "cilindro" La antigua grecia significaba un rodillo que se puede rodar por el suelo.
La maestra reparte cilindros a los niños y se ofrece a rodarlos sobre la mesa o el suelo. Los niños se aseguran de que los cilindros rueden.
- En los viejos tiempos, cuando no había coches ni grúas, la gente movía objetos pesados con la ayuda de cilindros. Entonces el abuelo y la mujer, cuando sacaron el nabo, se dieron cuenta de que ellos mismos no lo llevarían a casa.
- ¡Necesitamos cilindros! - dijo el abuelo.
- ¿Dónde podemos encontrarlos? La abuela se sorprendió.
- ¡Cortemos algunos árboles, tomemos sus troncos, y obtendremos cilindros!
Y así lo hicieron. Cortaron varios árboles, los quitaron de ramas y resultaron cilindros. Imagina que los lápices son troncos de árboles pelados. (Los niños reciben un juego de lápices redondos sin punta ("troncos de árboles") y nabos de goma (u otros objetos "pesados"). Piense en cómo puede usar cilindros para mover un nabo o cualquier otra carga pesada de un extremo de la mesa a otro. ¿el otro?
Los niños expresan sus sugerencias, un adulto ayuda a llegar a la conclusión de que el Nabo se coloca encima de los lápices, los lápices ruedan, moviendo un objeto pesado. Los niños lo están probando.
Matemáticas. Ejemplos
Objetivo: desarrollo de operaciones de pensamiento.
Material: hoja de cálculo.
Complete los caracteres que faltan para que los ejemplos sean correctos.
Desarrollo de copas de atención.
Objetivo: desarrollo de las propiedades de la atención.
materiales: hoja de trabajo, lápices.
Encuentra todas las tazas en la imagen.
¿Cuántas tazas encontraste?
El desarrollo del habla. Opciones de escritura para el final de un cuento de hadas.
Objetivo: desarrollo del pensamiento, el habla, la fantasía.
materiales: No.
El maestro le pide a uno de los niños que cuente el cuento "Ryaba the Hen".
- Chicos, ¿lamentan que el ratón rompiera el huevo de oro y molestara a la abuela y al abuelo? (Sí).(Opciones de respuesta). El maestro anima a los niños a fantasear con preguntas capciosas. Si los niños guardan silencio, el propio adulto comienza a fantasear en voz alta, conectando a los niños con la discusión:
- ¿O tal vez podría ser diferente? ¿Crees que el testículo no se haya roto? (Pudo). Pensemos en otro final para este cuento: donde el testículo no se rompió. ¿Cómo pudo pasar esto?
Opciones para continuar la historia:
1. "... el ratón corrió, agitó la cola, el testículo se cayó, pero no se rompió, porque tenía un caparazón fuerte y cayó sobre la paja. El abuelo y la mujer se dieron cuenta de que este testículo no estaba latiendo, fueron a la gallina y le dijo: llévatelo, gallina, mi testículo de vuelta, no podemos hacer nada con él. La gallina tomó su huevo de oro y sacó de él una gallina, ¡no una simple, sino una de oro! La gallina creció a pasos agigantados, y pronto se convirtió en un gallo dorado que podía conceder deseos..."
2. - ¿Y de qué otra manera podría terminar este cuento de hadas? "... El ratón corrió, agitó la cola, el huevo se cayó y se rompió... Entonces la gallina les puso otro huevo de oro. Los ancianos lo tomaron, lo rompieron, la abuela amasó la masa y horneó Kolobok. Y vendieron las conchas doradas y compré un abrigo de piel para la abuela, y para el abuelo un sombrero para el invierno. Etc
Entonces, resumiendo:
- Chicos, ¿qué final les gustó más, el que fue o uno de los que se nos ocurrió? ¿Por qué?
Desarrollo del pensamiento. ¿Qué es superfluo?
Objetivo: desarrollo de acciones mentales de análisis-síntesis, generalización
1. Lobo, zorro, oso, conejo.
2. Lince, jabalí, liebre, alce.
3. Pantera, leopardo, tigre, oso.
4. León, búfalo, jirafa, burro.
5. Lobo, erizo, águila, zorro.
Preparando la mano para escribir. Copia de celda. Perro
Objetivo: desarrollo de las funciones grafomotoras.
Material: hoja de cálculo.
Copia al perro en las celdas.
Dibujar con pinturas. Oso
Objetivo: desarrollo de funciones gráficas. Desarrollo del pensamiento creativo, imaginación, desarrollo de los fundamentos del modelado, consolidación de ideas sobre formas geométricas(círculo, óvalo, semicírculo). Desarrollar la capacidad de trabajar con pinturas en la técnica de "pegado".
materiales: una hoja de papel, pintura gouache marrón, un pincel, un vaso de agua, una servilleta, un lápiz, una muestra terminada.
- Dibujemos un oso usando solo círculos, óvalos y semicírculos en el dibujo.
- ¿Qué debo dibujar en un oso? (Cabeza, cuerpo, piernas). Bien, pero ¿cuántas patas tiene un oso? (Cuatro patas).
- Gracias. Entonces, yo dibujo en la pizarra y tú dibujas en una hoja de papel.
- Primero necesitas dibujar un gran óvalo vertical. Resultó el cuerpo de un oso.
- Luego necesitas pintar un círculo en la parte superior. El círculo es su cabeza.
- Luego dibuja 4 óvalos, que serán las patas del oso.
- Ahora cuidemos la cabeza. En la parte superior del círculo, dibuje dos semicírculos; resultó ... (¡Orejas!)
- Dibuja un óvalo horizontal dentro del círculo: el hocico del oso. Sobre el óvalo hay tres círculos: la nariz y los ojos del oso. Y en el óvalo mismo dibujamos un semicírculo: obtenemos una boca de pie zambo.
Luego dibuja las garras en las patas y toma pintura marrón.
- Para representar el pelaje de un oso, debes poner la pintura con toques.
- ¡El dibujo del oso está listo!
El maestro asigna tareas a los niños.
Una pregunta común que surge entre los padres de un futuro alumno de primer grado: ¿están listos para 6-7? niño de verano¿para la escuela? Y si no está listo, ¿cómo ajustar los conocimientos necesarios, las habilidades, qué tareas de desarrollo resolver con su hijo o hija en casa? Algunos padres confiarán la solución de este problema al jardín de infancia o grupo preparatorio en la escuela, y alguien emprenderá de forma independiente este arduo trabajo. Y, por supuesto, este último ganará. Ni la escuela ni la guardería podrán tener en cuenta las características individuales de cada niño. Y en ningún lugar, excepto en casa, se creará el ambiente más cómodo y relajado, tan necesario para el desarrollo del bebé.
Cómo imprimir tarjetas de tareas
En cualquier imagen que desee, haga clic derecho y en la ventana que se abre, seleccione "guardar imagen como", luego seleccione dónde desea guardar la tarjeta, por ejemplo, el escritorio de su computadora. La tarjeta está guardada, puede abrirla como una imagen normal en su PC e imprimirla para que sea más conveniente trabajar con su hijo.
En continuación del tema del desarrollo de los niños de 6-7 años. Los expertos identificaron tres componentes de la preparación escolar de un niño de 6 a 7 años: fisiológico, psicológico y cognitivo.
- Aspecto fisiológico. El médico determina las peculiaridades del desarrollo y la preparación del niño para asistir a la escuela. Por supuesto, en caso de desviaciones graves de salud, no se puede hacer nada, tendrá que estudiar en clases o escuelas correccionales. Si un niño es propenso a los resfriados frecuentes, los padres pueden intentar solucionarlo endureciéndolo.
- Aspecto psicológico. Correspondencia a la edad de la memoria, el habla, el pensamiento. El niño debe poder comunicarse con sus compañeros, responder con calma a los comentarios, respetar a los adultos, saber qué es malo y qué es bueno, esforzarse por adquirir nuevos conocimientos.
- aspecto cognitivo. Hay varios grupos de conocimientos y habilidades que un futuro alumno de primer grado debe poseer.
- Atención. El niño debe poder trabajar de acuerdo con el modelo, realizar tareas de atención, así como buscar similitudes y diferencias.
La atención es una de las formas más significativas de conocer el mundo. A la edad de 7 años, se forma la atención voluntaria. Si esto no sucede, entonces el niño necesita ayuda, de lo contrario, puede haber problemas de concentración en el aula.
Tareas para el desarrollo de la atención en niños de 6-7 años.
Tarea 1. "Partes del cuerpo". Padre e hijo se sientan uno frente al otro. El padre señala la parte de su cuerpo y pronuncia su nombre, el niño repite. A continuación, el adulto hace un truco: muestra, por ejemplo, un ojo, pero dice que es un codo. El niño debe notar la captura e indicar correctamente la parte del cuerpo.
Tarea 2. "Encuentra las diferencias". Uno de los juegos más populares. Debe discutir de antemano cuántas diferencias hay en la imagen seleccionada. Es conveniente utilizar un lápiz para marcar los elementos encontrados. Si el niño no puede encontrar todas las diferencias, debe decirle qué buscar.
Por ejemplo, en la siguiente imagen, debe encontrar al menos 10 diferencias.
Tarea 3. "Encuentra un camino". Se le pide al niño que responda una pregunta, por ejemplo: "¿Qué carril debe seguir el autobús para que los niños lleguen a la escuela?"
- Matemáticas y pensamiento lógico. El niño debe poder contar del 1 al 10 en orden hacia adelante y hacia atrás, conocer los signos aritméticos "+", "-", "=". También encontrar patrones, agrupar objetos según un atributo, continuar series lógicas, componer una historia con una conclusión lógica, encontrar un objeto extra, es decir, analizar, sintetizar, comparar, clasificar y probar.
Tarea para el niño: contar decenas
Tarea para el niño: comparar números, poner el signo "mayor que", "menor que", "igual"
Las matemáticas son un factor fundamental. desarrollo intelectual. En su raíz se encuentra el pensamiento lógico. Esta, a su vez, forma la capacidad de utilizar técnicas lógicas, así como de construir relaciones de causa y efecto y extraer conclusiones a partir de ellas. Por lo tanto, es tan importante comenzar a desarrollar la lógica incluso en la edad preescolar.
Tareas para gente inteligente
Tareas y juegos para el desarrollo de la lógica para niños de 6 a 7 años.
Desarrollo de la tarea número 1. Dibuja los números hasta el 10 en una hoja de papel en blanco, dibuja el número "7" tres veces y el número "2" tres veces. Invite al niño a colorear todos los números 7 en color azul, y los números 2 están en verde. Después de completar, haz la pregunta: “¿Qué números son más? ¿Cuánto cuesta? Tales tareas desarrollan la capacidad de analizar, generalizar y comparar. Del mismo modo, puede pedirle al niño que cuente pelotas de tenis, balonmano, baloncesto y fútbol, para nombrar cuáles más - menos.
Desarrollo de la tarea de pensamiento lógico número 2. Encuentra el extra vehículo. El niño clasifica los objetos sobre una base: un autobús, un scooter y un automóvil que funcionan con combustible. Pero, por supuesto, primero debe presentarle a un niño de 6 a 7 años el tema "transporte", decirle y mostrarle qué tipos de transporte son y quién los controla.
Desarrollando la tarea No. 3 . A los niños se les ofrece la tarea: “Hay tantos cuadernos rojos en el estante como azules. El número de cuadernos verdes y rojos es el mismo. ¿Cuántos cuadernos hay en el estante si hay 3 verdes? Tal tarea desarrolla la capacidad de analizar, sintetizar, comparar y agilizar sus acciones.
Tarea de desarrollo número 4. Puede invitar al niño a responder preguntas con un truco. Estos rompecabezas son muy populares entre los niños. Ayudan a desarrollar la imaginación.
Masha pesa 20 kg en 1 pierna, ¿cuánto pesará en 2 piernas?
¿Qué es más ligero: un kilogramo de plumón o piedras?
¿Cuántos dulces hay en la bolsa vacía?
¿De qué platos no comes nada?
5 manzanas y 3 plátanos crecieron en un abedul ¿Cuántas manzanas quedan si todos los plátanos se han caído?
A esta edad, los niños resuelven fácilmente problemas con un significado oculto, por ejemplo: “El lobo invitó cerditos, cabras y una caperucita roja a su cumpleaños, ¿cuántos invitados apetitosos invitó el lobo a su cumpleaños? (se sorprenderá de cómo un niño de 6-7 años responderá rápidamente a esta tarea "11 invitados").
- Memoria. Debe poder recitar un poema de memoria, volver a contar un texto pequeño, memorizar 10 imágenes.
A la edad de 6-7 años, se forma la memoria arbitraria, que es necesaria para obtener una gran cantidad de nuevos conocimientos en la escuela. Junto a la memoria figurativa se desarrolla la memoria lógico-verbal, es decir, se recuerda bien lo que se entendió. Los padres pueden ayudar en el desarrollo de la memoria y prepararse para la escuela con la ayuda de tareas seleccionadas adecuadamente. 
Tareas para el desarrollo de la memoria de niños de 6-7 años.
Ejercicio 1. "Recuerda y repite". Un adulto pronuncia cualquier palabra y les pide que las repitan. El número de palabras está aumentando gradualmente.
Tarea 2. Se le pide al niño que recuerde lo que se muestra en la imagen. Luego, se voltea la imagen y se hacen preguntas: “¿Cuántas personas se muestran en la imagen? ¿Qué están jugando los niños? ¿Qué está haciendo la abuela? ¿Qué está colgado en la pared? ¿Qué está sosteniendo mamá? ¿Papá tiene bigote o barba?
Tarea 3. Jugando con objetos. Coloca juguetes y objetos en un orden aleatorio. Después de que el niño recuerde su ubicación, pídale que se aleje. En este punto, elimine algo y pregunte: “¿Qué ha cambiado?”. Este juego involucra no solo la memoria, sino también la atención.
- Las habilidades motoras finas. El niño debe ser capaz de sujetar correctamente el bolígrafo, pintar sobre objetos sin dejar los contornos, usar tijeras y hacer aplicaciones. Desarrollo las habilidades motoras finas directamente relacionado con el desarrollo del habla y el pensamiento.
Se puede utilizar para desarrollar habilidades motoras finas. gimnasia con los dedos. Se le pide al niño que repita las acciones para el adulto. El padre pone los puños sobre la mesa, los pulgares hacia los lados.
"Dos amigos se encontraron en el viejo pozo": los pulgares se "abrazan" uno a otro.
"De repente, en algún lugar, se escucha un rugido": los dedos golpean la mesa.
"Los amigos huyeron a sus hogares": los dedos se escondieron en un puño.
"Ya no caminarán por las montañas": con el pulgar de una mano, debe presionar las articulaciones de la otra mano.
Dichos ejercicios de mano están dirigidos principalmente al pulgar y, como saben, su masaje tiene un efecto positivo en la función cerebral. Por lo tanto, esta gimnasia se puede realizar antes de las clases.
- Habla. El niño debe hacer oraciones a partir de las palabras propuestas y una historia a partir de la imagen, distinguir entre sonidos y letras.
Tareas para el desarrollo del habla.
Tarea 1. El juego "Opuestos". El padre nombra las palabras, el niño necesita encontrar una palabra que tenga un significado opuesto, por ejemplo, bueno - malo, abierto - cerrado, alto - bajo.
Tarea 2. El juego "Si fuéramos artistas". Un padre con un hijo dibuja una pequeña casa de pueblo. Luego lo invita a terminar de dibujar objetos que tengan los sonidos “r” o “r” en la palabra.
- El mundo. El niño necesita conocer los hechos básicos sobre los objetos y fenómenos que lo rodean. Por ejemplo, para saber colores, animales, pájaros, estaciones, nombres y lugar de trabajo de los padres, dirección. Los niños reciben tal conocimiento cuando leen libros, durante las caminatas, durante las clases con los padres y en el jardín de infantes.
Antes de comenzar las clases, debe recordar algunas reglas. En primer lugar, no debe obligar al niño a estudiar, debe interesarlo y luego él mismo lo llamará a la mesa. En segundo lugar, las clases no deben durar mucho, ya que un niño de 6-7 años no puede mantener la atención por más de 25 minutos. Y, en tercer lugar, a esta edad, la principal actividad sigue siendo el juego. El niño aprende jugando. Por lo tanto, la mayoría de las tareas deben presentarse de forma lúdica.
Video "Pruebas de lógica para niños"
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