Resumen de la lección para niños en edad preescolar de último año “El asombroso mundo de los sonidos. Cómo se propaga el sonido y qué es una onda de sonido

Irina Minakova
Actividad de investigación "¿Qué es el sonido, dime?"

Dirección: Actividades de investigación.

Tema:

"Qué tal sonido, contar?»

1. Grupo de edad: edad preparatoria para la escuela.

2. Participantes: niños, educadores, padres de alumnos.

3. Duración Actividades de investigación: un mes.

4. Relevancia:

En la vida cotidiana estamos rodeados sonidos y ruidos... Ayudan a comprender todo lo que sucede a nuestro alrededor. Sonidos puede publicar cualquier artículo objeto natural o una persona. Si te pones la mano en la garganta, dices algo, sentirás como vibran las cuerdas vocales.

Infinitamente mundo diverso sonidos despierta en los niños un gran interés, curiosidad y muchas preguntas. Como percibimos los sonidos? Qué se requiere para la distribución sonido? Donde se esconde sonido? Estas y otras preguntas sobre sonidos y sirvió de ocasión para un estudio más completo de este tema. Experimentando con sonidos para niños del grupo preparatorio.

Muchas experiencias, experimentación, investigar que se puede poner fácilmente en casa y en el jardín de infancia revelar los secretos del origen sonidos.

5. Novedad:

A través de los experimentos, los niños aprendieron cómo escuchamos los sonidos... Nos familiarizamos con la estructura de la oreja. Las guías de la aurícula ondas sonoras en el oído. Sonidos pasar a través de un tubo llamado canal auditivo hasta el tímpano.

Sonidos hacen que el tímpano y el martillo del oído medio se muevan. El martillo, el yunque y el estribo amplifican estas vibraciones y conducen sonidos de caracol donde las células nerviosas convierten las vibraciones en mensajes que se envían al cerebro. Y el cerebro ya reconoce lo que escuchamos exactamente.

6. Descripción de prácticas significado:

Nuestro la investigación nos ayuda a descubrir, qué sonido no solo puede oír, sino también ver y sentir. Al final del proyecto, les preguntamos a los niños pregunta: "¿Les serán útiles los secretos del origen? sonidos?» Las respuestas de los niños fueron inequívocamente: Sí. Después de todo, es muy importante escuchar y distinguir entre diferentes los sonidos escuchar el canto de los pájaros, el susurro de las hojas, el sonido del agua, así como aprender a: leer y escribir correctamente. También aprendimos por qué los hombres tienen una voz gruesa y áspera, mientras que las mujeres, por el contrario, tienen una voz suave y suave.

Y qué tal sonido?

Mayoria sonidos lo que escuchamos es en realidad el movimiento del aire. Cada sonido proviene de la fluctuación de algo. Estas vibraciones hacen que el aire vibre, y la vibración del aire transmite sonido.

7. El propósito del niño (o niños): Queremos saber: De dónde viene sonido?

8. Propósito de los educadores: el desarrollo de la actividad cognitiva de los niños en el proceso actividades de investigación de varios sonidos.

9. Tareas para el niño:

Permita que el niño modele en su mente una imagen del mundo basada en sus propias observaciones y experiencias.

Despierta el interés de los niños en el mundo que los rodea, desarrolla actividad

Estimular la actividad cognitiva y la curiosidad del niño, la capacidad de establecer relaciones entre diversos fenómenos.

10. Tareas de los educadores:

Fortalecer las ideas de los niños sobre el concepto. « sonido» .

Forme una idea de la característica volumen de sonido, timbre, duración.

Desarrollar la capacidad de comparar diferentes los sonidos, determinan sus fuentes, la dependencia de los objetos sonoros de su tamaño.

Conducir a una comprensión de las causas de sonidos - propagación de ondas sonoras.

Identificar las causas del aumento de la atenuación. sonido

Desarrollar atención auditiva, audición fonémica.

11. Problema: cuando enseñaron el poema sobre sonido, los niños tienen preguntas: "Qué tal sonido? De dónde viene sonido?»

Qué tal sonido? Contar!

Golpe y susurro

Grita y suena

Sonido, intente ponerse al día!

Incluso si te acercas

Muy cuidadoso,

No verás, no encontrarás

Y puedes escucharlo.

11. Implementación:

Nuestro estudio se llevó a cabo en tres etapas.

I. Determinación del nivel de formación de representaciones niños: O sonido,

uso sonidos, sobre la audición y las formas de preservarla.

Realización de experimentos elementales;

Intentando determinar qué elemento se está publicando sonido y de qué está hecho;

Determinación de origen sonido y la diferencia entre música y ruido

sonidos;

Reconocimiento sonidos del mundo circundante.

II. Experimentos con instrumentos musicales.

Conociendo lo alto y lo bajo sonidos;

Determinación de la dependencia de los objetos sonoros con respecto a su tamaño;

Conocimiento de la característica. volumen de sonido, timbre, duración.

III. Causa de ocurrencia sonido - propagación de ondas sonoras,

fortalecimiento y debilitamiento sonido.

Durante el mes llevamos a cabo diversos experimentos, experimentos, investigador y convencido, qué sonido no solo puede oír, sino también ver y sentir. Los padres participaron activamente en el jardín de infantes y en el hogar, trajeron literatura con experimentos, reponiendo nuestro Actividades de investigación.

12. Hipótesis: sonido no se puede ver ni sentir.

Todos escucharon el dicho: "Es mejor ver una vez que oír cien veces"... Pero, ¿qué deberían hacer los chicos que quieren aprender sobre lo que no se puede ver ni tocar? Para responder a estas preguntas, realizamos algunos experimentos interesantes y aprendimos cómo se forman y transmiten a través del aire. los sonidos.

Estudio No. 1

"Ver sonido»

Seguramente imposible de ver sonido cuando se esparce por el aire. Pero este experimento permitirá ver las vibraciones, que son sonido.

Material: superficie de trabajo, pelota, tijeras, vidrio, cinta adhesiva, azúcar o sal.

Corta y desecha con cuidado el cuello del globo.

Cubre la parte superior del vaso con una bola. Póntelo como cuero apretado en un tambor.

Pega la bola al vidrio para que sus bordes no se muevan.

Coloque el vaso sobre la mesa y agregue unos granos de sal (Sáhara) en la bola.

Inclínese sobre el vaso para que esté a 10 cm de su cara y en voz alta decir: "¡Mmmmmm!"... Trate de decirlo en voz baja y en voz alta.

Producción: El sonido se compone de ondas sonoras: vibraciones. que pasan por el aire. Las vibraciones se irradian desde la fuente de aire en todas las direcciones. Cuando las vibraciones en el aire chocan con algún tipo de obstáculo, también lo hacen vibrar. Cuando sonido las ondas de nuestra boca alcanzan la bola tensa, la hacen vibrar. Esto se puede ver en la forma en que rebotan los granos de azúcar o sal.

Estudio No. 2

"Caja de música".

La guitarra y el violín son instrumentos de cuerda. Con este experimento, podremos comprender cómo producen las cadenas los sonidos.

Material: superficie de trabajo, caja de zapatos con tapa, tijeras, gomas grandes, bolígrafo grueso, 2 lápices del mismo grosor.

Corta un agujero redondo de 15 cm de diámetro cerca de un extremo de la tapa de la caja. Cubre la caja con una tapa.

Pasa unas bandas elásticas por toda la longitud de la caja para que pasen por el centro del orificio de la tapa.

Coloque lápices debajo de las bandas de goma a cada lado de la caja. Los lápices deben levantar las bandas elásticas justo por encima del orificio de la tapa.

Tira de las cuerdas elásticas para lograr sonido... Revíselos con esfuerzo para el sonido se estaba volviendo más fuerte, y un poco más suave para el sonido era mas bajo.

Producción: Las bandas de goma actúan como las cuerdas de una guitarra. Cuando los tocas, comienzan a vibrar. Esto hace que el aire alrededor de las cuerdas vibre, y percibimos estas vibraciones como los sonidos... Cuanto más pulsamos las cuerdas, más fuertes son las vibraciones. Las vibraciones más fuertes producen ondas sonoras que suene más fuerte. La caja ayuda a hacer suena más fuerte, porque sonido, al caer dentro de la caja, se refleja en sus paredes y sale reforzada.

Estudio No. 3

"Sentir sonido» .

Clarinete, trompeta, flauta son instrumentos de viento que deben ser tocados para recibir sonido... Con este experimento podemos sensación de sonido.

Material: papel.

Enrolle una hoja de papel en un tubo.

Hablar en voz alta sonido: "A-a-a-a", luego suena más silencioso.

Producción: cuanto más fuerte es el movimiento del aire en el tubo y más fuerte sonido, más sentimos la vibración del papel en nuestras manos. Ondas sonoras, se extienden desde la fuente de aire en todas las direcciones y, al encontrarse con un obstáculo, hacen temblar las paredes del tubo.

Estudio No. 4

"Un poco más de música"

Este experimento te ayudará a comprender cómo funcionan los instrumentos de viento. Y qué los sonidos hay altos y bajos.

Material: superficie de trabajo, un trozo de cartón de 10 * 10 cm, cinta de doble cara, 20 pajitas de cóctel, tijeras.

Pegue dos tiras de cinta adhesiva de doble cara en un trozo de cartón en lados opuestos.

Presione las pajitas una al lado de la otra contra la cinta. Los extremos de las pajitas deben estar alineados con los bordes del cartón.

Corta las bases de las pajitas en diagonal. Córtelos para que la primera pajita mida 10 cm y la última quede intacta.

Lleva el instrumento resultante a tus labios. Soplar en las pajitas para producir sonido.

Producción: pajitas cortas producen más los sonidos que los largos. Las pajitas funcionan como pipas. Cuando sopla a través de la parte superior, el aire en movimiento crea vibraciones que viajan hacia arriba y hacia abajo a través de la pajita. Las pajitas más cortas producen notas más altas porque la tasa de vibración depende de la longitud de la tubería: cuanto más corta es la tubería, más rápida es la vibración.

13. Resultado: nos aseguramos de que sonido no solo puede oír, sino también ver y sentir. Determinada la característica sonido: volumen, timbre, duración; causas de ocurrencia sonidos y sus fuentes.

Fuentes literarias:

1. El mundo... El primer libro de texto de su bebé / G.P.Shalaeva. - M.: Sociedad Filológica PALABRA: Editorial Eksmo, 2003.-174 p., Ill.

2. Experimentos científicos para niños / Per. De inglés A.O. Kovaleva. -M.: Eksmo, 2015.-96 p.

Desde el nacimiento hasta la muerte, una persona sana escucha varios sonidos que le sirven como fuente de información sobre el mundo que le rodea. Pero, ¿qué es el sonido y qué explica la variedad de sonidos en la naturaleza?

Que es el sonido

Cualquier objeto vibrante (tembloroso) transmite su vibración al aire que lo rodea y ondas invisibles comienzan a extenderse a través de él. Asimismo, un velero crea olas en la superficie del agua. Estas ondas (se llaman ondas sonoras) son capturadas por el tímpano, la señal se transmite al cerebro y la persona escucha el sonido.

¿Qué es el tono y el volumen?

Una simple explicación de qué es el sonido ayudará a explicar la variedad de sonidos existente en la naturaleza. De hecho, tanto la melodía musical como el ruido de un tractor en funcionamiento consisten en sonidos. Escuchamos el susurro de las hojas y el rugido de un avión a reacción, pero resulta que no escuchamos muchos sonidos en absoluto.

El hecho es que cualquier objeto que suene, por ejemplo, partes de un motor en marcha, nuestras cuerdas vocales o una cuerda de guitarra, al vibrar, produce una cierta cantidad de vibraciones por segundo. También se les llama frecuencia de vibración de una onda de sonido. Entonces, el tímpano de nuestro oído es capaz de captar solo las ondas sonoras que genera un objeto que vibra a una frecuencia de 20 a 20 mil vibraciones por segundo.

El sonido producido por un objeto que vibra muy lentamente (menos de 20 vibraciones por segundo) se llama infrasonido, y el sonido que emana de un objeto que vibra rápidamente (más de 20.000 vibraciones por segundo) se llama ultrasonido. No escuchamos a ambos, pero existen.

Los sonidos agudos (como el chirrido o el silbido de un ratón) producen objetos con una frecuencia de vibración rápida, mientras que los sonidos graves (como el retumbar de un motor) producen objetos con una frecuencia lenta.

Y cuál es el volumen del sonido, de qué depende. El volumen del sonido depende de la presión ejercida sobre nuestros tímpanos onda de sonido, y la presión, a su vez, depende de la fuerza de vibración del objeto que suena. Es decir, cuanto más débil vibra un objeto que suena, más silencioso suena.

Desde tiempos prehistóricos, la gente ha tratado de comprender la naturaleza del sonido, pero solo los científicos de mediados del último milenio pudieron finalmente explicar qué es el sonido.

¿Sabes cómo explicar las vocales, consonantes y letras a un niño? ¿Qué hay de duro y blando? Aprovecha nuestros consejos, porque antes de la escuela no le hará daño a tu hijo saber caracterizar los sonidos, esto lo ayudará a dominar fácilmente el programa de primer grado.

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Al comenzar a aprender, debe asegurarse de que el niño tenga una idea de aquellos órganos de articulación que están involucrados en el proceso del habla (lengua, labios, dientes). Teniendo en cuenta edad preescolar, es más fácil enseñar a distinguir entre vocales y consonantes y letras de forma lúdica.

Cómo explicarle a un niño los sonidos y letras de las vocales y consonantes

"Algunas vocales y con alguien no coinciden en absoluto ..." Para un niño, esto suena inusual. Para que su educación en el hogar sea eficiente y sin complicaciones, tómese su tiempo. Siga las recomendaciones prometidas.

• El niño debe conocer la diferencia entre el sonido y la letra.

Escuchamos y hablamos sonidos, letras que vemos y escribimos.

• Empiece por aprender las vocales.

Son mucho más simples en articulación y más fáciles de percibir. Es simple: puedes cantarlos.

El sonido M también es bastante digno de una interpretación en solitario, pero hay una diferencia: al pronunciar las vocales, el aire sale libremente, nada le molesta, la lengua reposa tranquilamente en su boca, y con las consonantes hace maravillas de acrobacias. .

• Apoye los sonidos hablados con letras gráficas.

Aquí la fantasía te ayudará: puedes escribir, esculpir, pegar y diseñar a partir de pasta o frijoles.

• Usa un espejo.

Llame la atención del bebé sobre la posición de la boca al pronunciar las vocales, preste atención a la lengua y los dientes.

• Junto con su hijo, cree palabras que comiencen con sonidos de "canto", búsquelos no solo en el habla oral, sino también en los libros, en la calle y en casa.

¿A dónde se ha ido O? Aquí está ella, disfrazada de espejo. Encontré una letra, nombró un sonido.

• Usa acertijos que solo comiencen con vocales.
• Al comenzar a estudiar consonantes y letras, tenga en cuenta que hay muchas más, se pronuncian de manera diferente.

Cuando las decimos, el aire "se pega" a un obstáculo en forma de dientes o labios. El espejo en este caso es tu asistente indispensable.

• Ofrezca "cantar" consonantes, fijando la atención del niño en la posición de los órganos de articulación.

La lengua inquieta interfiere constantemente al intentar cantar, y los dientes son completamente caprichosos y cerrados.

Consolidamos la capacidad de distinguir entre vocales y consonantes y letras.

Cuando haya explicado la diferencia entre vocales y consonantes y letras, asegúrese de reforzar la habilidad formada. Juega de nuevo.

• En el camino de jardín de infancia Junto con el bebé, proponga palabras que comiencen con un sonido determinado.
• Dibuja una hoja de papel en celdas, coloréalas en rojo y azul y ofrece organizar las letras del alfabeto cortado en las “casas”.
• * Juego "Oídos atentos". La instrucción es simple: "Si una palabra comienza con una vocal - aplaudir, en consonante - aplaudir".
• Crea una receta para un plato inusual, cuyos ingredientes solo comienzan con ciertos sonidos.
• Al limpiar el apartamento, dé la tarea de quitar primero todos los juguetes que comiencen con consonantes.

¡Una condición importante! Constancia y tranquilidad.

Tu actitud positiva te permitirá no solo enseñar a distinguir entre vocales y consonantes, sino también formar un deseo de aprender.

Cómo explicar las consonantes duras y suaves a un niño

No es una tarea fácil. Si el niño conoce las letras, comience con una historia simple sobre cómo las vocales rodearon las consonantes y comenzaron a dominarlas. Sí Sí. La guerra es como la guerra. Estas vocales atrevidas deciden si el sonido de la consonante es duro o suave.

Hay un par de rebeldes que no están cubiertos por esta regla.

Ts, Zh, Sh solo son duros, y H, Sh e Y son suaves bajo cualquier circunstancia. Agregamos a los rebeldes a la lista “negra” y la colocamos en el lugar más popular de la casa, por ejemplo, en el refrigerador, para que sus gloriosos nombres queden depositados en la memoria del niño. No se olvide del signo suave, que, por su apariencia, también decide fácilmente el destino de las consonantes duras y suaves.

El resto fue menos afortunado: si después de la consonante hay A, O, U, E o Y, el sonido es sólido, se indica con un ladrillo azul o un círculo, si detrás del "prisionero" hay E, E, Yo, Yu o yo: es suave y se indica en verde.

¿No dieron sus esfuerzos los resultados esperados? Preste atención a la posición de la lengua al pronunciar consonantes duras y suaves emparejadas.

Ofrezca convertir un sonido fuerte en uno suave, usando diferentes vocales: pa - pya, sa - sya, pu - pyu, su - syu, etc. Un juego similar puede complicarse cambiando las palabras: "ángulo - carbón", "rad - row" bow - hatch "y otros.

Si después de una consonante hay su mismo hermano consonante, el sonido es sólido. Por ejemplo, en la palabra "caramelo" después de "n" está "f". Podemos afirmar con seguridad que en este caso "n" es sólido.

Al desarrollar la capacidad de distinguir entre consonantes duras y suaves, ayuda a su hijo a desarrollar la atención auditiva, la audición fonémica, que es importante cuando se le enseña a un niño a leer y escribir. De esta manera, sienta las bases para una educación exitosa.

Recuerda que el ruso es uno de los idiomas más difíciles. No es fácil explicar las consonantes duras y suaves a un niño. Por lo tanto, no debe reprocharle a su bebé los errores.

¡Queridos lectores! Estamos seguros de que ahora ya sabes cómo enseñar a un niño a distinguir entre vocales y consonantes, sonidos duros y suaves y letras. Comparta sus éxitos y trucos secretos en los comentarios.

El desarrollo sensorial completo se lleva a cabo cuando los niños forman deliberadamente ideas de referencia sobre el color, la forma, el tamaño, los signos y propiedades de varios objetos y materiales, su posición en el espacio, etc. Una de las propiedades importantes de los objetos del mundo circundante es el color. . Siga leyendo sobre lo que es importante que los padres sepan sobre el proceso de enseñar a colorear a un niño ...

¿Qué son los sonidos? - Fuera de la ventana, una ventisca,

¿Qué son los sonidos? - Fuera de la ventana cae.

Estas son las cuerdas de la ducha, este es el primer trueno.

Sonidos, sonidos, sonidos, ¡sí, están por todas partes!

El mundo infinitamente diverso de los sonidos despierta un gran interés en el bebé y muchas preguntas. ¿Cómo percibimos los sonidos? ¿Qué se requiere para la propagación del sonido? ¿Dónde se esconde el sonido?

El niño sabrá todo esto si empiezas a experimentar con él.

¿Cómo nace el sonido?

Primero, dígale a su bebé cómo se emite el sonido durante el bamboleo.

Necesitarás: una regla de plástico, madera o metal, una mesa.

Pídale a su bebé que presione la punta de la regla con una mano contra el borde de la mesa, con la otra mano jale hacia abajo y suelte el extremo libre. La regla comienza a vibrar. Intente alargar el extremo libre de la regla y luego acortarlo. ¡Tire hacia atrás del extremo libre con diferentes fuerzas y escuche el cambio de sonido!

Esto es lo más importante que un bebé debe saber cuando aprende el sonido. El sonido es un movimiento oscilatorio.

"Bola de sonido"

Realice otro experimento de vibración con su bebé.

Pon una moneda o una nuez en la bola transparente. Infle el globo, ate la punta y pídale a su bebé que haga que la tuerca se mueva dentro del globo. Se ve muy claramente, más precisamente audible, que cuanto más grande y pesada es la tuerca, menor es el sonido de su rotación. Cuanto más lento gira la tuerca, más bajo es el sonido.

¿Cómo escuchamos el sonido?

Pídale a su bebé que cierre los ojos y adivine lo que oye. (Vierta agua, rasgue el papel, encienda el timbre del teléfono). Seguramente el niño responderá correctamente, a pesar de que no ha visto todos estos objetos. Pregúntele al niño sobre lo que escuchó e imaginó. Díganos que los sonidos nos dicen lo que está sucediendo a nuestro alrededor, incluso si no se pueden ver.

Dígale a su hijo cómo escuchamos los sonidos. Si el niño es pequeño, puede proceder inmediatamente al experimento, y si el niño tiene entre 6 y 7 años, puede contar con más detalle sobre la estructura del oído humano y luego realizar un experimento con una onda de sonido.

Para obtener experiencia, necesitará:

Bandeja para hornear profunda,

Guisante seco y guijarro grande.

Las vibraciones sonoras se transmiten desde la fuente al oído a través del aire (u otro entorno). Pídale a su bebé que llene una bandeja para hornear con agua y, cuando el agua se calme, arroje un guisante seco en la esquina. Piense en círculos en el agua con su hijo. Son como ondas de un sonido grave.

Cuando el agua se haya suavizado, pídale a su niño que lance un guijarro grande desde la misma altura. Los círculos se han vuelto más grandes, ahora parecen un sonido más fuerte.

Llene con agua una palangana, tazón y pídale a su bebé que arroje una piedra u objeto pesado al agua. ¿Que puedes ver? Como si las olas del agua divergieran en círculos. Lo mismo sucede con el sonido: solo en el aire hay una onda de sonido, como el aire, es invisible.

Pero aún puedes "ver" el sonido.

¿Cómo "ver" el sonido?

Para el experimento necesitarás:

Maceta,

Cuchara de madera.

Pasa el plástico sobre el cuello de la lata.

Espolvorea un poco de azúcar sobre el film transparente.

Lleve la sartén al fondo del frasco y pídale a su bebé que golpee el fondo con una cuchara de madera. ¿Observa qué pasa con los granos de azúcar?

Resulta que las vibraciones sonoras se propagan en el aire y se transmiten a la película, la hacen vibrar y, por tanto, mueven los granos de azúcar.

¿Cómo hago que el sonido sea más fuerte?

Dígale a su bebé que las vibraciones sonoras no viajan hacia sus oídos, sino en todas direcciones (como círculos en el agua) y se desvanecen gradualmente. Con el tiempo, se debilitan mucho y la persona deja de escuchar el sonido. Pero las vibraciones del sonido pueden "reunirse" y enviarse al oído.

"Cuchara cantante"

Para el experimento, necesitará una cuerda larga, una cuchara y un tenedor.

Pídale a su niño que golpee una cuchara con un tenedor. Escuchen y recuerden juntos este sonido.

Ahora ata una cuchara en medio del cordón. Ate los extremos del cordón a los dedos índices del niño. Invite a su bebé a inclinarse ligeramente hacia adelante y tapar las orejas con los dedos. Usa el tenedor para tocar la cuchara colgante. El sonido que oye el bebé será similar al sonido de una campana.

"Orejas grandes"

Si las orejas se agrandan, ¿mejorará la audición del bebé?

Para el experimento necesitarás:

Tijeras,

Grabadora o centro de música.

Anime a su hijo a que corte las "orejas" nuevas y grandes del cartón.

Consejo. Dale forma a las "orejas" de modo que se puedan presionar contra la cabeza detrás de las orejas reales (preferiblemente ovaladas).

Si enciende música suave y le pide al niño que recurra a su fuente, entonces el niño dirá inmediatamente que el sonido se ha vuelto más fuerte.

CONSEJOS DE VIDEO

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Contenido del software: desarrollar la audición fonémica, enseñar a distinguir sonidos de diversos orígenes, enriquecer el vocabulario, consolidar la forma genitiva de los sustantivos singulares, desarrollar la atención y la imaginación de los niños e inculcar el amor por la naturaleza.

Equipo: Instrumentos musicales para niños: acordeón, silbato, pandereta, tambor, flauta. Objetos: martillo, periódico, vaso, cuchara (se puede utilizar madera y hierro), grabaciones de los sonidos de la naturaleza.

Curso de la lección

1. Momento organizacional. En un susurro: - Niños, escuchen el silencio. Qué silencioso está en nuestro grupo, ni un sonido. Y, escucha, ¿está tan silencioso fuera de la ventana? ¿Qué escuchas? Conversación, canto de pájaros, avión ... (responden los propios niños).

2. Mensaje del tema de la lección.

Hoy hablaremos de sonidos. Hay muchos y todos son diferentes.

3. Conocimiento del concepto de "sonido".

Hay sonidos de la naturaleza: el retumbar de un trueno, el sonido de la lluvia en el techo, el susurro de las hojas, el sonido de un arroyo. Hay sonidos producidos por varios objetos: chirrido de la puerta, golpes de martillo, tintineo de la vajilla, crujir de periódicos. (Se demuestran todos los sonidos, si es posible). Estos sonidos no siempre son agradables. Y hay sonidos muy agradables: estos son los sonidos de la música (seguidos de escuchar un pequeño extracto).

4. Una introducción al vocabulario de los hijos de los verbos.

Para que suene la música, necesitas instrumentos musicales.

Los instrumentos musicales se colocan frente a los niños, se especifica su nombre. A continuación, el niño es llamado a la mesa, elige el instrumento que le gusta. Lo llama y lo reproduce. El maestro les hace preguntas a los niños:

¿Qué está jugando Katya? (en una pipa).

¿Qué hace la tubería? (obras de teatro).

Todas las preguntas y respuestas se construyen por analogía: un silbato - pitos, una pandereta - suena, un tambor - tambores, un traqueteo - truenos, un acordeón - suena.

Cuando los instrumentos musicales se tocan juntos, ¿cómo se llama? A esto se le llama orquesta. Hoy tenemos nuestra propia pequeña orquesta. Juguemos todos juntos. Todos los niños tocan instrumentos.

5. Desarrollo de la atención. Consolidación de la forma del genitivo de los sustantivos. Juego "¿Qué se ha ido?" Los niños ponen sus herramientas sobre la mesa y se sientan.

Ahora cierra los ojos.

El maestro quita un instrumento de la mesa. Cada vez que pregunta: - ¿Qué no es? Silbato ... ¿Qué es lo que no hay? Un tambor ... un acordeón ... una pandereta. Alabe a los niños por su atención y diligencia.

6. En la lección, se puede realizar el juego "Adivina qué sonidos" para desarrollar la audición fonémica.

Detrás de la pantalla, el maestro golpea con un martillo, tintinea platos, susurra un periódico, etc. Si a los niños les resulta difícil determinar el sonido, el sonido se muestra a los niños, es reproducido por los propios niños a elección del maestro y nuevamente incluido en el juego.

7. Relajación.

Y ahora presentaremos el verano. El sol suave brilla, sopla una brisa cálida, y estamos caminando ... Pero dónde, me lo dirás tú mismo después de escuchar la grabación.

Se invita a los niños a acostarse en la alfombra, cerrar los ojos y grabar varios sonidos de la naturaleza.

8. Escuchar conversación.

¿Qué escuchaste, qué imaginaste, qué época del año era, estabas en el bosque, que descansaste en el mar, donde escuchaste los sonidos del mar, al principio o al final, ¿Qué sonidos del bosque te gustaron?

Dependiendo de la entrada específica, se idean diferentes versiones de las preguntas.

9. Resumen de la lección.

¿Qué están haciendo nuestros oídos? ¿Qué escuchan? ¿Qué sonidos hay? En resumen: sonidos de la naturaleza, sonidos de objetos, sonidos de música.