Prueba. comunidades naturales. El mundo. Prueba de Biología "Comunidades Naturales" Prueba de Biología "Comunidades Naturales"
Prueba de verificación sobre el tema "Comunidades naturales"
Estudiantes ______ 3er grado ___________________________
1. ¿Qué es una comunidad natural?
a) la unidad compleja de la naturaleza animada e inanimada;
b) la unidad de plantas, animales, personas;
c) agua, aire, minerales, suelo;
d) árboles, arbustos, hongos, hierbas.
2. ¿Qué no se aplica a las comunidades naturales?
a) un bosque b) pradera; c) suelo; d) un cuerpo de agua.
3. ¿De qué tipo de comunidad natural estamos hablando?
Aquí crecen arbustos y plantas herbáceas, y viven muchos animales. Aquí también hay setas.
a) un bosque b) prado; c) un cuerpo de agua.
Una maravillosa alfombra de hierbas se extendió alrededor. Las mariposas revolotean silenciosamente sobre las flores, las abejas y los abejorros zumban.
a) un bosque b) prado; c) un cuerpo de agua.
Esta es una casa increíble habitada por numerosos residentes que se han adaptado a la vida en el agua o cerca de ella.
a) un bosque b) prado; c) un cuerpo de agua.
4. Las principales plantas del bosque.
5. Las principales plantas de la pradera.
a) arbustos b) árboles; c) hierbas; d) algas.
6. ¿A cuál de las comunidades naturales pertenecen estos habitantes?
Paloma, milenrama, codorniz, potra
a) un bosque b) prado; c) un cuerpo de agua.
Punta de flecha, castor, caña, carrete
a) un bosque b) prado; c) un cuerpo de agua.
Comadreja, euónimo, babosa, tordo
a) un bosque b) prado; c) un cuerpo de agua.
7. ¿Quiénes son los llamados "filtros vivos"?
a) cangrejos de río; b) sin dientes; c) lucio; d) tritones
8. ¿De qué se trata? del suelo a las plantas, de las plantas a los cuerpos de los animales, y con los restos de plantas y animales de vuelta al suelo?
a) fuente de alimentación; b) el ciclo del agua en la naturaleza; c) circulación de sustancias.
9. ¿El principal participante en la circulación de sustancias?
a) hongos b) animales; c) bacterias; d) plantas.
10. Auxiliar de bacterias en la circulación de sustancias.
a) lunares; b) hongos; c) sanguijuelas; d) escarabajos.
Opción 1. 1. Indique un grupo en el que solo se indiquen plantas de pradera. A) Ajenjo, hierba pluma, peonía. B) Timoteo, trébol, milenrama, diente de león. C) arándanos rojos, arándanos, frambuesas. 2. Indique un grupo en el que solo se indiquen animales de pradera. A) urogallo, urogallo, sable, ardilla. B) Potra, codorniz, búho, cisne. C) Saltamontes, lavandera, abejorro, ratón. 3. Indica el grupo en el que se nombran correctamente las plantas del lago. A) espadaña, junco, junco. B) Bellflower, aciano, manzanilla. C) Avena, festuca, ajenjo. 4. Indica el grupo en el que se nombran correctamente los animales del lago. A) Patos, garzas, cigüeñas. B) Gaviotas, lavanderas, urogallos. C) Cisnes, búhos, águilas. 5. Indique el grupo en el que se dan correctamente ejemplos de embalses naturales. a) Ríos, mares, lagos, arroyos. b) Ríos, mares, océanos. c) canales, estanques, embalses. 6. ¿Cuál de los circuitos de alimentación es el correcto? A) Alondra - aciano - saltamontes. B) Carrizo - mosquito - rana - nutria. C) liebre - zorro - alce. 7. ¿Qué grupo puede formar una cadena alimentaria? A) Zorro, pájaro carpintero, frambuesa. B) Roble, lobo, jabalí. C) Águila, centeno, búho. a) Col - oruga - ………………………… .. - águila; b) Algas - ………………………… .. - lucio. 9. Hay un error en el texto. Encuéntrala. El centeno de alta densidad en el campo es una especie de bosque. Las aves y los animales viven aquí. Durante el día, los aguiluchos de campo vuelan sobre el campo en busca de ratones, hámsters. Más cerca de la noche: se ven algunas sombras sobre el centeno. Estos búhos están cazando. Durante toda la noche atraparán ratones y campañoles. Pero muchos animales pequeños viven en el centeno, que son más terribles que los roedores. Estos son insectos - plagas del campo: babosas, pulgones, lombrices de tierra, orugas. Pero los cereales tienen amigos que los aprecian. Estos son animales insectívoros: musarañas, erizos, pájaros insectívoros. Roble, lucio, piquituerto, hierba de Timothy, saltamontes, álamo temblón, escarabajo descortezador, zancudo acuático, abejorro, fresa, lenteja de agua, zorro, musaraña, cedro, trébol.
Opcion 2. 1. Indicar la línea en la que sólo se indican los insectos de la pradera. A) abejas, abejorros, mariposas, potrancas. B) Mosquitos, libélulas, escarabajos nadadores. C) Escarabajos de mayo, descortezadores, orugas. 2. ¿Qué plantas de pradera se cosechan para alimento para mascotas? A) Manzanilla, aciano, ranúnculo. B) bluegrass, timothy, trébol. C) Campana, junco, nenúfar. 3. Indique la línea en la que se nombran correctamente los animales del lago. A) Cangrejos de río, percas, focas, garzas. B) caracoles de estanque, sin dientes, libélula, erizo. C) Zancudos, nutrias, ranas, almejas. 4. Indicar la línea en la que se nombran correctamente las plantas del embalse que se adhieren al fondo. A) Juncia, alga verde, punta de flecha. B) cápsula, nenúfar, junco. C) caña, totora, lenteja de agua. 5. Indique la línea en la que se dan correctamente ejemplos de embalses artificiales. a) Mares, ríos, lagos. B) canales, arroyos, ríos. c) Embalses, estanques, canales. 6. ¿Qué grupo puede formar una cadena alimentaria? A) Oso, cariño, abeja. B) Lucio, algas, cucarachas. C) Centeno, saltamontes, ratón. 7. ¿Cuál de los circuitos de alimentación se enumera correctamente? A) Centeno - ratón - serpiente - águila. B) Pino - pájaro carpintero - escarabajo descortezador. C) Babosas - col - sapo. 8. Inserte el eslabón que falta en la cadena de alimentación: un repollo - ……………… - mariquita; b) totora - ……………………… - rana - garza. 9. Hay un error en el texto. Encuéntrala. En las mismas orillas del lago se elevan esbeltos matorrales de totora con mazorcas de color marrón oscuro en la parte superior de los tallos. No muy lejos de él, la caña se mece con sus densas panículas de espiguillas de color púrpura oscuro. Aquí también se puede ver la acumulación de cañas y bluegrass. Por grandes flores blancas y hojas redondeadas y brillantes, reconocemos fácilmente un nenúfar. En verano, la superficie del lago se cubre de lenteja de agua. Las libélulas atrapan moscas, mosquitos y otros insectos sobre la marcha. En una superficie de agua lisa, un insecto, un zancudo de agua, se desliza fácilmente. El escarabajo nadador come renacuajos y alevines de pescado. Error: 10. Divida a los representantes de la vida silvestre en grupos (comunidades). Nómbralos. Abeja, cuco, abedul, rana, zorro, fleo, ardilla, abeto, junco, perca, totora, saltamontes, trébol, topo.
9. La estratificación es: a) la coexistencia de organismos de diferentes especies;
Tarea 2. Definir los conceptos: estratificación, comunidad natural temporal, pradera.
Tarea 3. Escribe los números de las afirmaciones correctas.
1. Una comunidad vegetal es una colección natural de plantas.
3. El primer nivel de la comunidad está representado por árboles en todas partes.
4. El parque de la ciudad se llama "agrocenosis".
Tarea 4.¿Cuál es la importancia de los autótrofos en la comunidad natural? ¿Cuáles son las consecuencias de su desaparición?
Tarea 5.¿Por qué las hojas que caen todos los años no se acumulan en el bosque?
Prueba sobre el tema: "Comunidades naturales" Opción 2.
Tarea 1. Elige una respuesta correcta
- La vida en la Tierra es imposible sin plantas, porque. ellos:
a) organismos vivos; b) respirar, comer, crecer. c) liberar oxígeno
d) formulario materia orgánica.
2. El organismo vegetal se ve afectado por:
a) solo naturaleza inanimada; b) sólo otros organismos vivos;
c) naturaleza viva e inanimada; d) solo una persona.
3. El cambio de comunidades vegetales se produce bajo la influencia de:
a) el cambio de estaciones b) cambio climático;
c) desarrollo no simultáneo de plantas; d) actividades humanas.
4. La ciencia estudia la relación de los organismos vivos con el medio ambiente:
a) geografía; b) ecología; c) fenología; d) biología.
5. Hábitat es: a) la naturaleza animada e inanimada que afecta a las plantas;
b) solo luz; c) sólo agua; d) depredadores.
6. Pine ocupa el nivel superior porque:
a) ama la sombra; b) amante de la humedad; c) ama la luz; d) tolerante a la sequía.
7. En un bosque oscuro, muchas plantas tienen flores claras porque:
a) visible a los insectos; b) visible para las personas c) decorar el bosque; d) crecer en suelo fértil.
8. En el proceso de metabolismo, la planta:
a) sólo recibe sustancias del medio ambiente; b) recibe unas sustancias, libera otras;
c) sólo libera sustancias en ambiente; d) mueve los nutrientes a lo largo del tallo.
9. La estratificación es: a) la coexistencia de organismos de diferentes especies;
b) el uso por parte de unas plantas de otras como soporte;
c) relaciones simbióticas de organismos;
d) desmembramiento de la comunidad vegetal en capas horizontales.
Tarea 2. Definir los conceptos: fitocenosis, comunidad natural indígena, agrocenosis.
Tarea 3.Escribe los números de las afirmaciones correctas.
1. Las plantas de diferentes niveles viven en diferentes condiciones.
2. La comunidad vegetal forma parte de la biogeocenosis.
3. El cambio de la comunidad vegetal es su sobrecrecimiento.
4. La altura de la planta es una característica importante de cada nivel.
5. El campo y la huerta son agrocenosis.
6. Los pantanos y los prados son comunidades de plantas naturales.
7. Todas las comunidades naturales son sostenibles.
Tarea 4. ¿Cuál es la importancia de los transformadores heterótrofos en la comunidad natural? ¿Cuáles son las consecuencias de su desaparición?
Tarea 5.¿Por qué no encontramos el escarabajo de la patata de Colorado en los campos donde crece el trigo?
Gracias, aún no he expresado ..
Equipo.
- Presentación.
- Dos campos de juego vacíos (en el tablero).
- Tarjetas "X", "O".
- Sobres con tareas.
- Pruebas (por el número de participantes).
Reglas del juego
El juego involucra 2 equipos: uno - "Cross", el segundo - "Tac Toe" (determinado después del calentamiento). La tarea del equipo es anotar la mayor cantidad de puntos. Cada celda del campo de juego corresponde a una tarea específica. El equipo "Cruz" selecciona la celda primero. En el futuro, los movimientos se alternan. El anfitrión asigna diferentes tareas (pero sobre el mismo tema) a ambos equipos. Después de completar la tarea, ambos equipos responden. Con la respuesta correcta, cada equipo coloca una insignia en esta celda de su campo y gana la cantidad de puntos anunciados en la tarea.
Un equipo obtiene 1 punto si logra colocar sus escudos de manera que se puedan tachar con una línea recta.
El juego termina cuando todas las celdas del campo de juego están cerradas.
durante las clases
1. Momento organizacional
Calentamiento
Los niños se dividen en dos equipos. Cada equipo tiene tarjetas con letras en las mesas. Tarea: recopilar términos de letras (ecología, comunidad natural, hilos invisibles, cadena alimentaria - 2 términos por equipo), dar definiciones. El primer equipo que hace frente a la tarea recibe el nombre de "Cross", el segundo "Tac Toe".
Elija un comandante que será responsable de organizar el trabajo en el equipo. Los comandantes reciben tarjetas con un signo de equipo (X, O).
El profesor explica las reglas del juego. En el tablero interactivo está el campo de juego principal.<Слайд 2. Презентация >. La primera celda es abierta por el equipo cruzado.
2. Cuerpo principal
Célula “Tareas inventivas” < Diapositiva 3>
Los capitanes eligen sobres con tareas. Cada equipo lee las tareas (2), discute, toma una decisión, determina quién será el responsable. El equipo de cruces responde primero. Detrás
Cada tarea vale 1 punto.
Tarea 1 ("X")
En la primavera, cuando el sol calienta, pequeños insectos negros salen de los guisantes que se encuentran en el almacenamiento. Ellos sacuden sus cabezas negras, extienden sus alas y se van volando. En junio, vuelan al campo de guisantes, donde aparecen tiernas judías verdes. Descienden sobre el frijol y ponen huevos. Llegará el momento, y aparecerán larvas de los testículos y roerán la piel del frijol, penetrarán en el guisante, que se convertirá en su "hogar" y "comedor" al mismo tiempo. Los guisantes se llevarán a la tienda y se repetirá todo de nuevo. ¿Qué hacer? ¿Cómo seleccionar los guisantes dañados?
(Los guisantes se duermen en barriles con agua salada. Los guisantes sólidos se hunden hasta el fondo y los usados flotan hacia arriba, porque están vacíos por dentro. Los guisantes infectados con granos se queman junto con las larvas)
Tarea 2 ("X")
Un alerce alto y fuerte tiene un enemigo pequeño pero formidable: una mosca de alerce. Ella destruye conos de alerce. Las semillas desaparecen incluso antes de caer al suelo. La mosca solo tiene miedo del olor de los conos de abeto. ¿Cómo salvar los conos de alerce?
(Decidimos engañar a la mosca, disfrazamos los alerces como un árbol de Navidad: después de todo, la mosca no se posa en conos de abeto resinosos. Hicieron una infusión fragante de aserrín de abeto y agujas y los rociaron con alerces. Ni una sola mosca lo hará volar cerca del alerce, que huele a árbol de Navidad)
Tarea 1 ("O")
Nacen los erizos a principios de primavera cuando todavía hace mucho frío en el bosque. No tienen pelaje, solo espinas. Los bebés tienen frío en el hoyo, especialmente cuando la madre se va a comer. ¿Cómo proteger a los erizos de la hipotermia?
(Saliendo, el erizo envuelve a los niños en hojas secas - para mantener el calor)
Tarea 2 ("O")
Un año en los Estados Unidos, en el área de Boston, las orugas se multiplicaron inusualmente, que en innumerables hordas cayeron sobre campos, huertas, huertos y destruyeron todo en una fila: cultivos, verduras, frutas en los árboles. La gente estaba en peligro de morir de hambre. ¿Qué debería hacer la gente? ¿A quién invitar al rescate?
(Los gorriones vinieron al rescate. Fueron traídos en 1815 por los británicos. Volaron a los campos y jardines en bandadas y rápidamente exterminaron las plagas. Los agradecidos residentes de Boston construyeron un monumento a los gorriones en el parque principal de la ciudad)
Celda “Zoológico”<Слайд 4>
Asentar animales en comunidades naturales.
Cada equipo selecciona animales para sus comunidades naturales.
Equipo "X": bosque, estanque.
Equipo "O": prado, estanque. Por una tarea completada correctamente - 1 punto.
Lista de animales:
- Cuco
- sanguijuelas
- Ardilla
- Jabali
- barandilla
- Lagarto
- Rana
- Abejorro
- Codorniz
- Pájaro carpintero
- Garza
- Saltamontes
Célula “Ambiental”<Слайд 5–8>
Restaura la cadena alimenticia reponiendo los eslabones.
Cada equipo recibe 2 cadenas eléctricas. Para una cadena correctamente restaurada - 1 punto.
Celda “Misteriosa”<Слайд 9>
Los equipos se turnan para adivinar acertijos. Cada acertijo - 0.5 puntos
| equipo "X" | Te amo" |
| Arrastrándose en reversa Hacia atrás, Todo bajo el agua Agarra una garra. (Cáncer) |
amo mucho a los niños Pero no siempre me alimento. confío en otras madres Cuando camino en el bosque. (liebre) |
| menea la cola, Toothy, no ladra. (Lucio) |
avion azul Sentado en un diente de león blanco. (Libélula) |
| Acostado entre los árboles Almohada con agujas. tumbado en silencio Entonces ella de repente se escapó. (Erizo) |
Cheren - pero no un cuervo, Con cuernos, pero no un toro, Seis patas, sí, sin pezuñas. (Error) |
| maestros del agua Construyendo una casa sin un hacha Casa de maleza y barro Y una presa. (Castores) |
hizo un agujero cavó un hoyo, El sol está brillando Y él no lo sabe. (Lunar) |
Celda "Buscar",<Слайд 10>
Los capitanes eligen un sobre con textos. Los equipos leen textos, adivinan la comunidad natural, hablan sobre características, nombran animales. Cada texto tiene 1 punto.
Texto 1 (“X”)
Hermosos y poderosos robles extendieron sus ramas de par en par. Aquí hay un grupo de abedules de tronco blanco como si giraran en una danza circular. Y más allá, cerca del claro, los álamos con hojas temblorosas se encuentran junto a los abetos. Las copas de los pinos altos y esbeltos están iluminadas por el sol poniente. Pero los arbustos de avellano, viburnum ya carecen de los rayos del sol vespertino. No me extraña que se llamen... Él generosamente le da a la gente bayas, champiñones, avellanas. Y sus habitantes no son reacios a darse un festín con sus regalos.
Texto 2 (“X”)
Por la noche o con mal tiempo, se puede escuchar un grito agudo en la hierba, que recuerda el sonido "¡derg!". Este es el grito de un pájaro del prado. No esperes verlo: no se eleva en el aire, sino que corre rápidamente entre la hierba, pero lo hace con tanta destreza que ni una sola brizna de hierba se balancea.
(guión de codornices o dergach)
Texto 1 (“O”)
Cálido día de verano. Una maravillosa alfombra de hierbas en flor se extendió a nuestro alrededor. Las mariposas revolotean silenciosamente sobre las flores, las abejas y los abejorros zumban afanosamente, los saltamontes gorjean. ¡Qué tan bien!
Texto 2 (“O”)
Es muy interesante ver un pájaro volando sobre el prado en primavera. Se precipita en el aire, luego se eleva, luego cae bruscamente, luego se escucha un sonido, similar a la voz de un cordero. Lo más interesante es que el pájaro no emite estos sonidos con la voz, sino con las plumas de la cola y las alas. Las corrientes de aire que penetran entre las plumas las hacen temblar rápidamente, y luego se escucha un balido: “beee-e-e”. Por este sonido, la gente llamó al pájaro “el cordero celestial.” El pájaro anida en el suelo y incuba cuatro pollitos.
Célula "Quién come qué"<Слайд 11–12>
Equipo "X": ¿Es posible clasificar a una libélula como un depredador, probarlo?
(Las libélulas y sus larvas son depredadores. Las libélulas cazan en el aire, capturan insectos sobre la marcha. Las larvas viven en el agua y obtienen su propia comida aquí. Pero no persiguen a sus presas, sino que las vigilan. La libélula La larva tiene un labio muy largo con ganchos al final El labio se pliega y mientras la larva está buscando presas, el labio no es visible Y cuando la presa está cerca, la larva instantáneamente lanza su labio por completo de longitud, como si le dispararan, y agarra un renacuajo o un insecto. Después de 1 o 2 años, la larva sale del agua y se convierte en libélula.)
Equipo "O": ¿Es posible clasificar a un lucio como un depredador, probarlo?
(Rápido pez depredador Ella tiene aletas fuertes y una cola. De color oscuro con motas claras, se esconde fácilmente entre las algas del agua. Ataca de emboscada, tragando alevines enteros y peces pequeños, puede agarrar patitos, por eso tiene una boca ancha con dientes afilados y doblados hacia adentro)
Equipo "X": ¿Por qué necesitamos animales depredadores en la naturaleza?
(Los animales depredadores se encuentran entre todos los grupos de animales: animales, pájaros, insectos, peces. Están bien adaptados para encontrar y atrapar presas. Los animales depredadores son muy necesarios en la naturaleza: regulan el número de otros animales, destruyen a los inadaptados y enfermos. Muchos conocidos pertenecen a especies de animales depredadores, pero a veces suena inesperado: una rana, un ruiseñor, un lagarto, un zancudo de agua, una mariquita son depredadores)
Equipo O: ¿Qué opinas, cuáles de los animales (herbívoros, carnívoros, omnívoros) son los más adaptados a la vida en la naturaleza? ¿Por qué?
(Omnívoros. Les resulta más fácil encontrar comida adecuada. Las aves omnívoras, por ejemplo, se quedan a invernar, arreglándoselas con comida vegetal en invierno, aunque son insectívoras en verano)
Por cada respuesta correcta - 1 punto.
Celda “Revisate a ti mismo” < diapositiva 13>
Ambos equipos reciben una prueba (cada equipo tiene la suya), la realizan por su cuenta, luego se dan 7 minutos para discutir temas controvertidos, luego de lo cual los equipos informan sobre el trabajo realizado. Por una tarea completada correctamente, el equipo recibe 5 puntos.
1. ¿A qué nivel pertenecen las plantas: lila, madreselva, rosa silvestre, cotoneaster?
2. ¿A qué nivel pertenecen las plantas: arándanos rojos, arándanos, amargos, maynik, fresas?
a) musgos y líquenes - 1er nivel b) pastos y arbustos - 2do nivel c) arbustos - 3er nivel d) árboles - 4to nivel
3. Una variedad de líquenes en los árboles son indicadores:
a) aire limpio b) atmósfera contaminada c) humedales d) suelo contaminado
4. ¿Cuál de los siguientes animales no vive en los árboles?
a) escarabajo descortezador b) pájaro carpintero c) ardilla d) campañol
5. ¿Quién ayuda a polinizar las plantas de los niveles superiores del bosque?
a) insectos b) viento c) animales d) pájaros
6. ¿Quién poliniza las flores de las plantas de los niveles inferiores?
a) viento b) pájaros c) anfibios d) insectos
7. ¿Qué animales no viven en el suelo?
a) hongos de moho b) hormigas c) topos d) barbillas de abeto
8. Completar la cadena alimentaria: plantas - ratón de madera -? - bacterias putrefactas?
A) comadreja b) alce c) pájaro carpintero d) urogallo negro
9 El suelo del bosque es:
a) hierbas y arbustos b) hojas caídas y partes muertas de plantas c) frutos y semillas de árboles
10. La hojarasca forestal se pudre bajo la acción de:
a) agua b) altas temperaturas c) microbios, hongos, bacterias que viven en ella d) viento
1. ¿Cuál de las siguientes plantas no crece en las orillas de los lagos en la región de Leningrado?
a) lenteja de agua b) juncia c) punta de flecha d) iris
2. ¿Qué plantas no flotan en la superficie del agua?
a) nenúfar b) nenúfar amarillo c) nenúfar d) cala
3. ¿Qué planta se llama "plaga de agua"?
a) pintura al agua b) elodea c) nenúfar d) carrizo
4. ¿Cuál de las siguientes plantas se llama insectívora? Atrapa pequeños crustáceos. Un científico contó 15 mil crustáceos en una planta de 20 cm de largo.
a) pénfigo b) color de agua c) lenteja de agua d) cola de caballo
5. ¿Cuáles de las plantas enumeradas están protegidas?
a) nenúfar blanco b) elodea c) junco d) antocerote
6. ¿A qué grupo pertenecen estos habitantes del embalse: rana, tritón, sapo?
a) animales b) peces c) anfibios d) moluscos
7. ¿Qué tipo de pescado no se puede encontrar en los embalses de la región de Leningrado?
a) gorguera b) lucioperca c) pez sierra d) lucio e) pescado blanco f) eperlano
8. ¿Qué animales no están directamente relacionados con la comunidad del reservorio?
a) garza b) escarabajo nadador c) ánade real d) comadreja
9. Adivina el animal. Vive a orillas de ríos tranquilos, conduce imagen nocturna vida, construye chozas, represas?
a) rata almizclera b) castor c) coipo d) nutria
10. ¿Los indicadores de qué cuerpos de agua son ruff, perca, lucioperca, lucio?
a) cuerpos de agua limpios b) cuerpos de agua contaminados c) cuerpos de agua muy sucios d) cuerpos de agua que fluyen
Celda "Botánica"<Слайд 14>
Planta las plantas en su comunidad natural.
Cada equipo selecciona plantas para sus comunidades naturales. Por una tarea completada correctamente - 1 punto.
Equipo "X": bosque, estanque
Equipo "O": prado, estanque
- Pino
- punta de flecha
- milenrama
- Euónimo
- campana
- Lirio de agua
- Caña
- guisantes de ratón
- Álamo temblón
- totora
Celda “Video dictado”<Слайд 15–16>
Cada equipo mira 5 diapositivas que representan comunidades naturales. Una vez finalizada la visualización, los jugadores deben nombrar las comunidades naturales y sus representantes en el orden en que se muestran. Por una tarea completada correctamente, el equipo recibe - 5 puntos.
Equipo "X": bosque, prado, bosque, cuerpo de agua (lago), cuerpo de agua (pantano)
Equipo "O": prado, bosque, cuerpo de agua (estanque), prado, cuerpo de agua (río)
3. Resumen de la lección
La lección termina resumiendo los resultados del trabajo, contando los puntos y otorgando calificaciones por el trabajo de cada equipo y (o) por separado para cada estudiante.
Literatura
- Pleshakov A.A., Novitskaya M.Yu. “ El mundo”, Grado 3, parte 1, M .: 2011, UMK “Perspectiva”.
- Pleshakov A.A., Novitskaya M.Yu. "El mundo", libro de trabajo, Grado 3, parte 1, M .: 2011, UMK "Perspectiva".
- Pleshakov A.A. “De la tierra al cielo: una guía de naturaleza y ecología para estudiantes escuela primaria”, M.: 1998.
- Dmitrieva O. I. Desarrollos de lecciones en el curso “World around”, 3er grado, M.: 2007.
- Beryukhova E.K., Gruzdeva N.V. "El mundo. Historia Natural. Ecología” Información y tareas de desarrollo para estudiantes escuela primaria, San Petersburgo, 2001.
- Elkina N.V., Tarabarina T.I. "1000 acertijos (una guía popular para padres y maestros)", Yaroslavl, 1996.
- Dyachkóvskaya G.T. El mundo que nos rodea, grados 2–4, tareas de olimpiadas, Volgogrado, 2006
- Katkova E.G. Tareas entretenidas y preguntas de prueba en ciencias naturales, grados 3–4, M .: "Intellect-Center", 2003.
- Derim Oglu ES Frolova NV Ciencias naturales y ecología, 4to grado, 2001.
Factores ambientales que afectan al organismo.
biótico
abiótico
ambas respuestas son correctas
¿Qué efecto tiene la luz en una planta?
crecimiento, floración, fructificación
germinación de semilla
ambas respuestas son correctas
La luz es un factor ecológico que determina la vida de las plantas, la mayoría de las cuales son fotoautótrofas. La energía radiante del Sol es el requisito previo para la vida terrenal. luz del sol regula el crecimiento y desarrollo de las plantas, y también puede tener un efecto dañino. La luz es uno de los factores más importantes en la vida de una planta verde, ya que es una fuente de energía en el proceso de fotosíntesis. Afecta también a otras funciones del organismo vegetal - en su crecimiento, floración, fructificación, así como sobre germinación de semilla. La proporción de plantas a la luz es diferente, según esta característica, se distinguen tres grupos: amantes de la luz, amantes de la sombra y tolerantes a la sombra.
La influencia de los organismos vivos en las plantas.
los animales comen, polinizan
oscurecer, usar como soporte
ambas respuestas son correctas
animales se alimentan de plantas, las polinizan, llevan frutos y semillas. Las plantas grandes pueden oscuro joven, pequeño. Algunas plantas usan a otras como soporte. microorganismos, descomponiendo residuos vegetales, enriquecen el suelo con humus y minerales.
El impacto de la planta en el medio ambiente.
cambiar la composición del aire, suelo
arreglar y proteger el suelo de la destrucción
ambas respuestas son correctas
Las plantas cambian la composición del aire: hidratar absorbe dióxido de carbono y libera oxígeno. Cambiar composición del suelo- absorber algunas sustancias de él y liberar otras en él. sistemas de raíces de las plantas arreglar pendientes barrancos, colinas, valles de ríos, protegiendo el suelo de la destrucción. plantaciones forestales proteger los campos de los vientos secos.
Rasgos característicos de las plantas fotófilas.
la luz afecta la forma de la planta
la luz afecta el color de la planta: tallo, hoja
ambas respuestas son correctas
Las plantas amantes de la luz viven solo en lugares abiertos iluminados por el sol, donde hay una cubierta vegetal bastante rara. La luz se vuelve genial influencia en la forma de las plantas. Creciendo en un lugar abierto, por regla general, bajo, ramificado, con una copa ancha. Las plantas amantes de la luz tienen una estructura de hoja característica. Suelen ser pequeños, densos, con una piel gruesa y brillante y numerosos estomas. En muchas plantas, las hojas están cubiertas con una capa de cera o pelos, que las protege de la exposición directa. rayos de sol. Tejidos mecánicos bien desarrollados y sistema raíz.
Rasgos característicos de las plantas amantes de la sombra.
tejidos mecánicos y conductores poco desarrollados
las láminas de las hojas son frágiles y delgadas. Estomas en los lados superior e inferior de la hoja.
ambas respuestas son correctas
Rasgos característicos de las plantas acuáticas.
poca superficie corporal
fuerte sistema de raíces
ninguna respuesta correcta
La mayoría de las plantas que viven en el agua tienen una superficie corporal muy grande. Absorben agua y sustancias disueltas en ella con toda la superficie del cuerpo y, por lo tanto, el sistema de raíces está poco desarrollado y, a veces, completamente ausente. No hay estomas en las hojas bajo el agua.
Tipos de comunidades vegetales.
bosques, prados, pantanos
estepas, tundra
ambas respuestas son correctas
La vegetación es un conjunto de comunidades vegetales que existen en un área determinada. Según el predominio de determinadas especies y condiciones de existencia, las comunidades vegetales se combinan en grandes grupos. Cada tipo de vegetación tiene su propia rasgos de personaje por lo que se puede distinguir de los demás. Prados y estepas- estos son matorrales de hierba hasta la rodilla, la cintura o más altos que la altura humana. Algunas praderas y pastos esteparios pasan de la germinación a la fructificación y muerte en una temporada, otras en dos, y aún otras viven durante años y décadas. pantanos denominadas comunidades de plantas parcialmente sumergidas en el agua y parcialmente sobresaliendo de ella. Están formados por hierbas, juncos, musgos, arbustos. plantas tundra desarrollar muy lentamente. Las plantas de tundra, por regla general, están atrofiadas: la nieve las cubre y las dobla. EN desiertos donde llueve todos los años, se desarrollan comunidades efímeras. Después de las lluvias primaverales, las plantas cubren el suelo con una alfombra y en 3-8 semanas logran crecer y dar frutos, y las perennes también se abastecen. nutrientes. El tamaño de las efímeras depende del contenido de humedad: plantas que alcanzan un tamaño de 30-39 cm en años ricos en humedad y crecen hasta 3-4 cm en años secos.Algunos tipos de plantas del desierto tienen hojas pequeñas, casi imperceptibles o no sin ellos en absoluto - los tallos realizan la fotosíntesis. En otras plantas, las hojas son grandes en la estación húmeda y pequeñas en la estación seca.
Formas de vida vegetal que componen un bosque caducifolio.
primer nivel: roble, tilo, abedul
primer nivel: hierbas, cereza de pájaro
primer nivel: hierbas y helechos
Las comunidades de plantas no surgen por casualidad: se desarrollan gradualmente durante muchos milenios. Como resultado diferentes tipos las plantas de la comunidad se adaptan a la convivencia. La estratificación se expresa mejor en las comunidades forestales. En el bosque caducifolio, robles, tilos, abedules y otros árboles grandes forman el primer nivel superior.
El cambio natural de las comunidades vegetales puede ser causado por...
cambio climático
composición o estructura del suelo; la actividad vital de las propias plantas
ambas respuestas son correctas
El cambio natural de las comunidades vegetales puede ser causado por cambios en el clima, la composición o estructura de los suelos y la actividad vital de las plantas mismas. Bajo la influencia de estas razones, algunas plantas pueden aparecer en la comunidad, mientras que otras pueden desaparecer. Los cambios en la vegetación también tienen lugar en las comunidades forestales. Bajo el dosel de un bosque de abedules, los abetos tolerantes a la sombra crecen maravillosamente. Pasan los años. El abeto crece y ocupa el nivel superior del bosque. Los viejos abedules se están muriendo. Y los abedules jóvenes amantes de la luz no pueden sobrevivir: hay muy poca luz para ellos debajo de las copas de abeto. Poco a poco hay un cambio de vegetación en el nivel inferior. Por lo tanto, hay un cambio de bosque de abedules a abetos.
Ancestros del reino de las plantas verdes.
algas unicelulares
bacterias
líquenes
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