El programa escolar más simple para la escuela primaria. Currículos de Educación Primaria: Entendiendo Juntos. Programa de Escuela Primaria Prometedora

¡Hola amigos! ¡Bienvenidos a las páginas del blog! ¿No crees que cuando nuestros padres nos enviaron a primer grado, fue mucho más fácil para ellos que para nosotros? La principal preocupación fue la compra de un uniforme escolar, un maletín y todos los útiles necesarios. Hoy nos enfrentamos a una elección más seria y responsable. Entre otras cosas, también debe decidir qué programa estudiará el niño, cómo y qué se le enseñará en la escuela.

Septiembre está a la vuelta de la esquina, y los padres pobres, confundidos y ansiosos, están examinando sitios web sobre programas educativos para estudiantes más jóvenes, mirando reseñas y en un ataque de desesperación en varios foros preguntando: "¿Cuál es mejor?"

Para protegerlo de tal situación y darle confianza en el futuro de su hijo, he intentado en este artículo de revisión informar de una manera accesible y simple sobre los principales programas educativos en los grados primarios de nuestras escuelas rusas para el 2016 -2017 año académico. Y asegúrese de ver el video al final del artículo, aprenderá muchas cosas nuevas)

Plan de estudios:

"Escuela 2100"

Es uno de los pocos programas que es continuo, lo que significa que los niños pueden estudiar desde el jardín de infantes hasta el grado 11. existe desde hace 20 años y es ampliamente utilizado en las escuelas rusas.

En el curso del entrenamiento, los niños dominan una gran cantidad de material. El programa implica actividad independiente alumnos, cuando el profesor no enseña, sino que dirige y controla el proceso de aprendizaje. Al mismo tiempo, el profesor encuentra un enfoque individual para cada uno. Hay creatividad en el aprendizaje.

"Escuela de Rusia"

Este es el programa en el que nuestros padres y algunos de nosotros estudiamos. Ya es el siglo XXI, y sigue siendo relevante.

El programa no se llama en vano. Si desea que su hijo se convierta en parte de una generación de verdaderos patriotas, este programa será la solución perfecta para este problema. La educación, en particular, tiene como objetivo desarrollar en cada niño el interés por el país en el que vive, para despertar el deseo de profundizar en su estudio y conocimiento. El programa involucra la educación de una persona que glorificará su patria, amará y respetará a las personas y tratará la naturaleza con asombro, amor y cautela.

El sistema de D. B. Elkonin - V. V. Davydov

Cabe señalar de inmediato que el entrenamiento es bastante difícil. Su lema puede ser el dicho "La paciencia y el trabajo lo triturarán todo". La información no se entrega a los estudiantes en forma prefabricada; los estudiantes deben aprender a encontrarla por sí mismos, estudiando las causas de un fenómeno particular.

El sistema no prevé el marcado. En cambio, el maestro proporciona a los padres información sobre el progreso académico y creativo de sus hijos en forma de carpeta. El enfoque principal no está en el resultado, sino en la forma de lograrlo. Esto es efectivo, ya que le permite recordar mejor la información que el alumno "mastica" y "traga" por sí mismo.

"Escuela primaria prometedora"

Los maestros que enseñan bajo este programa prestan especial atención a la individualidad de cada niño en su trabajo. Al mismo tiempo, tienen en cuenta la edad de los alumnos, el nivel de desarrollo que tienen y, lo más importante, sus intereses. Es bien sabido que absolutamente cada uno de nosotros tiene talento, solo necesita darle un impulso a este talento. La tarea del maestro es despertar las habilidades del niño y dirigirlas en la dirección correcta.

La futura escuela primaria asume que durante el aprendizaje, los niños desempeñan el papel no solo de quienes aprenden algo, sino también de organizadores de actividades de aprendizaje. Es importante que los estudiantes trabajen de forma independiente, solos y en grupos. Se presta especial atención al proceso de búsqueda de información. El programa también implica la combinación de materias en una disciplina, lo que le permite formar una imagen holística del mundo.

"Escuela primaria siglo XXI"

Mientras estudian, los niños aprenden a ser independientes, desarrollan la capacidad de controlarse a sí mismos sin la ayuda de nadie y evaluarse correctamente (lo que también es muy importante). El docente trata de conducir las clases en diálogo, dando a sus alumnos el derecho a su propia opinión, sin castigar o censurar los errores. Entonces, aquí no debe tener miedo de que su hijo desarrolle el llamado "síndrome del estudiante excelente".

No es el resultado en sí lo que se evalúa, sino cómo el estudiante llegó a él. La educación también implica el desarrollo de la capacidad de argumentar la propia opinión ya en la escuela, a partir de los primeros días en el pupitre.

"Perspectiva"

El mismo nombre del programa promete mucho a los padres. La tarea principal es educar en el niño una personalidad desarrollada espiritualmente, la personalidad de un ciudadano.

El sistema de valores del humanismo y la moral se forma en los escolares más jóvenes desde el primer grado. "Perspectiva" tiene como objetivo despertar en cada niño el interés por aprender algo nuevo, que eventualmente se convierte en independencia. El maestro, antes de dar información preparada, muestra el problema, cuya solución será un nuevo conocimiento.

"Planeta del conocimiento"

La formación está estructurada de la siguiente manera. A los estudiantes se les dan tareas, y no tareas sencillas, sino creativas. Los niños deben aprender a resolverlos por sí mismos, pero no sin la ayuda de un profesor que oriente y controle a sus alumnos.

Los estudiantes deben dominar las habilidades primarias de búsqueda de información, aprender a actuar de manera consistente al resolver problemas, encontrar las causas y formas de eliminarlos. Hay mucha información sobre "" (no en vano se llama así), y la tarea del maestro es ayudar a los "viajeros espaciales" que se encuentran en el espacio abierto del conocimiento por primera vez a dominarlos.

sistema zankov

El proceso de aprendizaje no es tradicional, cuando el maestro cuenta y los niños recuerdan. La tarea del maestro es dominar el nuevo material de una manera creativa. Sobre la base de los ejemplos dados por el maestro, los estudiantes deben "cavar" a la verdad por sí mismos. Es por ello que se presta especial atención a la aplicación práctica de los conocimientos adquiridos. Sin embargo, la parte teórica no se queda al margen y no es menos importante en el proceso de aprendizaje.

A pesar del alto nivel de dificultad, el sistema supone un rápido desarrollo del material.

El crítico literario ruso Mikhail Gasparov en una de sus obras dijo que la escuela debe cumplir con los requisitos que serán relevantes en 20 años. Y nuestra tarea es elegir la escuela y el programa que se encargará de esta tarea, a menos que, por supuesto, se le otorgue el derecho de hacer tal elección. También vale la pena considerar las características de su hijo, su nivel de desarrollo e intereses.

Personalmente, prefiero la "Escuela de Rusia". Mi hija ha estado asistiendo a este programa durante cuatro años. Y el próximo año mi hijo lo estudiará. Y estoy feliz con todo.

El tema de los programas de capacitación es tan relevante que incluso programas de televisión completos están dedicados a él. Uno de ellos está abajo. Ver el vídeo. Mucha información.

Y recuerda, ShkolaLa siempre está ahí y siempre lista para ayudar con buenos consejos.

¡Todo lo mejor!

¡Siempre tuyo, Evgenia Klimkovich!

Este problema es especialmente grave para los padres de futuros alumnos de primer grado. Todos quieren no dañar ni al niño ni a ellos mismos. Se inicia una encuesta de conocidos y el estudio de sitios con la esperanza de encontrar una respuesta a la pregunta de interés.

Los padres se enfrentan a una elección programa educativo.

Pero sea cual sea el programa, mucho depende del maestro de escuela primaria: estilo de enseñanza, interés, responsabilidad, actitud hacia los niños y el trabajo. Probablemente sería justo decir que en la escuela primaria "tienes que ir al maestro". Por lo tanto, vale la pena aprender más sobre los maestros que reclutarán a los futuros alumnos de primer grado y.

Comencemos enumerando los programas existentes para el año académico 2017-2018 en las escuelas rusas:

También cabe señalar que todos los planes de estudios se desarrollan de acuerdo con el director general, lo que permite dominar el mínimo necesario de conocimientos (parte invariable de los medios de enseñanza) o aceptable para los curiosos (parte variable).

Analicemos los pros y los contras de los planes de estudios en la escuela primaria:

SO "Escuela 2100"

Este programa es continuo desde el jardín de infantes hasta el grado 11. Cubre una gran cantidad de material. El profesor dirige y controla la actividad de búsqueda de los alumnos. Las materias más difíciles son las matemáticas Kozlova S. A. y el mundo que rodea a Vakhrusheva A. A.
Sobre el este momento el programa está limitado en el uso de las escuelas, ya que guías de estudio no fueron incluidos en la Lista Federal, es decir, no aprobaron el examen del Ministerio de Educación.

Ventajas: los estudiantes están capacitados para aprender y adquirir conocimientos. Pueden encontrar fácilmente la información que necesitan. Escriben muchos ensayos y presentaciones, ensayos, tienen una amplia perspectiva de conocimiento.

Contras: tareas factibles para el dominio de estudiantes de nivel medio y superior, requiere control y ayuda de los padres. Otra desventaja es que no todos los maestros de secundaria y preparatoria están listos para continuar su educación en el 5to grado.

• en primer lugar, los padres de los futuros alumnos de primer grado deben centrarse en el nivel de desarrollo de su hijo;
• tome en serio la elección de un maestro de escuela primaria, porque un maestro competente y experimentado hará que cualquier programa sea interesante y útil, y el niño definitivamente lo aprenderá;
• también es necesario recordar que el éxito de la educación depende no solo del maestro, sino también del deseo de los padres de participar en la vida del alumno, de gastar su tiempo y energía.

Para la orientación de las instituciones educativas y docentes en la variedad de complejos educativos y metodológicos existentes, presentamos su breve descripción.

Actualmente en Federación Rusa Hay sistemas de educación tradicionales y en desarrollo.
Los programas tradicionales incluyen:"Escuela de Rusia", "Escuela primaria del siglo XXI", "Escuela2000", "Escuela 2100", "Armonía", "Escuela primaria de perspectiva", "Escuela primaria clásica", "Planeta del conocimiento", "Perspectiva". Los sistemas de desarrollo incluyen dos programas: L. V. Zankov y D. B. Elkonina - V.V. Davydov.

A continuación se presenta una breve descripción de los complejos educativos y metodológicos (TMC) antes mencionados. Se puede encontrar información más detallada sobre cada EMC en los sitios indicados.

Complejo educativo y metodológico "Escuela de Rusia"

(bajo la dirección de A. Pleshakov)

Editorial "Ilustración".
Sitio web: http://school-russia.prosv.ru

El programa tradicional "Escuela de Rusia" existe desde hace décadas. El propio autor destaca que este conjunto fue creado en Rusia y para Rusia. El objetivo principal del programa es "desarrollar el interés de un niño en aprender sobre su país y su grandeza espiritual, su importancia a escala mundial". El programa tradicional le permite practicar cuidadosamente las habilidades de las actividades de aprendizaje (leer, escribir, contar) que son necesarias para una educación exitosa en la escuela secundaria.

El curso educativo y metodológico "Alfabetización y desarrollo del habla" de los autores V. G. Goretsky, V. A. Kiryushkin, L. A. Vinogradskaya cumple con todos los requisitos modernos para enseñar a niños en la escuela primaria.

Durante el período de alfabetización se trabaja en el desarrollo de la audición fonética de los niños, enseñando la lectura y escritura inicial, ampliando y aclarando las ideas de los niños sobre la realidad circundante, enriqueciendo el vocabulario y desarrollando el habla.

Además del "alfabeto ruso", el conjunto incluye dos tipos de cuadernos: los cuadernos de los autores V. G. Goretsky, N. A. Fedosova y la "copia milagrosa" del autor V. A. Ilyukhina. Su característica distintiva es que no solo forman las habilidades de escritura alfabetizada y caligráfica, sino que también brindan la oportunidad de corregir la escritura a mano en diferentes etapas de aprendizaje y en diferentes grupos de edad.

Para el desarrollo de las habilidades cognitivas de cada niño en el curso "Matemáticas" se ha actualizado el tema de las tareas, se ha introducido una variedad de material geométrico, se han dado tareas entretenidas que desarrollan el pensamiento lógico y la imaginación de los niños. Se otorga gran importancia a la comparación, comparación, oposición de conceptos interrelacionados, tareas, aclaración de similitudes y diferencias en los hechos en consideración.
El conjunto incluye libros de texto y material didáctico de nueva generación que cumplen todos los requisitos de un libro educativo moderno.
Produce libros de texto y material didáctico UMK "Escuela de Rusia" editorial "Prosveshchenie".

El sistema de libros de texto "Escuela de Rusia":
1. ABC - V. G. Goretsky, V. A. Kiryushkin, L. A. Vinogradskaya y otros.
2. Idioma ruso - VP Kanakina, VG Goretsky.
3. Idioma ruso - L.M. Zelenina y otros.
4. Lectura literaria: L. F. Klimanova, V. G. Goretsky, M. V. Golovanova y otros.
5. Idioma inglés - V.P. Kuzovlev, E.Sh. Peregudova, S.A. Pastukhova y otros.
6. Inglés (contenido extendido de la enseñanza de un idioma extranjero) - I. N. Vereshchagina, K. A. Bondarenko, T. A. Pritykina.
7. Idioma alemán - .I.L.Bim, L.I.Ryzhova, L.M.Fomicheva.
8. Francés - A.S. Kuligina, M.G. Kiryanov.
9. Español - A.A. Voinova, Yu.A. Bujarova, K. V. Moreno.
10. Matemáticas - M.I.Moro, S.V. Stepanova, S. I. Volkova.
11. Informática - A.L. Semionov, T.A. Rudnichenko.
12. El mundo que nos rodea - A.A. Pleshakov y otros.
13. Fundamentos de las culturas espirituales y morales de los pueblos de Rusia: A. V. Kuraev, D. I. Latyshina, M. F. Murtazin y otros.
14. Música - E.D. Kritskaya, G.P. Sergeeva, T. S. Shmagin.
15. Artes visuales - LA Nemenskaya, E. I. Koroteeva, N. A. Goryaev.
16. Tecnología - N.I. Rogovtseva, N. V. Bogdanova y otros.
17. Educación Física- VI Lyakh.

Complejo educativo y metódico "Perspectiva".

(bajo la dirección de L.F. Klimanova)

Editorial "Ilustración".
Sitio web: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva

El complejo educativo y metódico "Perspektiva" se produce desde 2006. La composición de los materiales didácticos incluye líneas de libros de texto en las siguientes materias: "Alfabetización", "Idioma ruso", "Lectura literaria", "Matemáticas", "El mundo que nos rodea", "Tecnología".

El complejo educativo y metodológico "Perspektiva" se creó sobre una base conceptual que refleja los logros modernos en el campo de la psicología y la pedagogía, manteniendo una estrecha conexión con las mejores tradiciones de la educación escolar clásica rusa.

EMC garantiza la disponibilidad de conocimientos y la asimilación de alta calidad del material del programa, el desarrollo integral de la personalidad de un estudiante más joven, teniendo en cuenta sus características de edad, intereses y necesidades. Un lugar especial en la UMC "Perspektiva" se le da a la formación de espiritual y valores morales, conocimiento del patrimonio cultural e histórico del mundo y de Rusia, con las tradiciones y costumbres de los pueblos que habitan la Federación Rusa. Los libros de texto incluyen tareas para trabajo independiente, en pareja y en grupo, actividades de proyecto, así como materiales que pueden ser utilizados en actividades extraescolares y extracurriculares.

El EMC utiliza un sistema de navegación unificado para maestros, estudiantes y padres, que ayuda a trabajar con información, organizar y estructurar material educativo, planificar las actividades del estudiante en la lección, organizar la tarea y formar la habilidad del trabajo independiente.

El curso de alfabetización se caracteriza por una orientación comunicativa-cognitiva y espiritual-moral. El objetivo principal del curso es la formación activa de todo tipo de actividades del habla: la capacidad de escribir, leer, escuchar y hablar, el desarrollo del pensamiento del habla en los alumnos de primer grado, la capacidad de comunicarse y comprenderse a sí mismos y a los demás. La efectividad del nuevo sistema está garantizada por material educativo seleccionado de acuerdo con el nivel de desarrollo de los intereses cognitivos del niño, juegos y ejercicios de entretenimiento, modelos estructurales-figurativos de palabras que se inscriben en diversas situaciones del habla comunicativa. En este sentido, la palabra se presenta de una manera diferente, es decir, no solo como un complejo de letra y sonido, sino como una unidad de significado, el significado y su forma de letra y sonido.

En las páginas del TMC "Enseñanza de la Alfabetización" se han creado todas las condiciones para un abordaje diferenciado de alumnos con diferentes niveles de preparación para la escuela.
La enseñanza del idioma ruso está orgánicamente ligada a la alfabetización y tiene un enfoque común. La peculiaridad del curso es una visión holística del idioma, que proporciona el estudio del idioma (sus aspectos fonéticos, léxicos y gramaticales), la actividad del habla y el texto como trabajo del habla.

El objetivo principal del curso "Lectura literaria" es la formación de la personalidad de un estudiante más joven, el conocimiento del patrimonio cultural e histórico y la formación de la competencia lectora. Para ello, el libro de texto utiliza textos muy artísticos, obras folklóricas de diferentes pueblos. El sistema de preguntas y tareas contribuye a la formación de una cultura de comunicación del habla, el desarrollo de las habilidades creativas de los estudiantes, les presenta valores espirituales y morales, les presenta normas éticas y estéticas, desarrolla el pensamiento figurativo y lógico de los estudiantes y formas. en los alumnos más jóvenes el interés por una obra de arte como el arte de la palabra. Los epígrafes “Lectura independiente”, “Lectura en familia”, “Ir a la biblioteca”, “Nuestro teatro”, “Lector-educador”, “Pequeños y grandes secretos del país de la Literatura”, “Mis escritores favoritos” ofrecen diversas formas del trabajo con una obra literaria, sistematizan conocimientos y enriquecen la experiencia práctica del niño, presentan un sistema de trabajo con un libro tanto en clase como en actividades extraescolares.

"Enseñar no solo matemáticas, sino también matemáticas" es la idea principal de la línea TMC en matemáticas, destinada a fortalecer el sonido cultural general de la educación matemática y aumentar su importancia para la formación de la personalidad de un niño. El contenido del material está enfocado a la formación en los estudiantes más jóvenes de la capacidad de observar, comparar, generalizar, encontrar los patrones más simples, que les permita dominar los métodos heurísticos del razonamiento, su lógica, desarrolla la divergencia del pensamiento como elemento esencial. componente de la actividad mental, la cultura del habla y les permite ampliar su comprensión del mundo que les rodea por medio de las matemáticas. Se presta mucha atención al desarrollo de la alfabetización numérica de los estudiantes, la formación de habilidades computacionales basadas en métodos racionales de acción.

Los libros de texto tienen la misma estructura y constan de 3 secciones: números y acciones con ellos, formas geométricas y sus propiedades, cantidades y su medida.

La idea principal del curso "The World Around" es la idea de la unidad del mundo de la naturaleza y el mundo de la cultura. El mundo circundante se considera como un todo natural y cultural, el hombre, como parte de la naturaleza, el creador de la cultura y su producto.

El curso revela la estructura del concepto de "mundo alrededor" en la unidad de sus tres componentes: naturaleza, cultura, hombre. Estos tres componentes son consistentemente considerados en los diferentes niveles socioculturales de la sociedad (familia, escuela, pequeña patria, patria, etc.), por lo que se determinan los principales enfoques pedagógicos para el dominio del tema: comunicativo-actividad, cultural-histórico. , orientado espiritualmente.

El objetivo principal de la asignatura "Tecnología" es crear las condiciones para que los estudiantes adquieran experiencia en actividades de proyectos desde la concepción hasta la presentación del producto. Los estudiantes más jóvenes dominan las técnicas de trabajo con papel, plastilina y materiales naturales, constructores, estudian las propiedades de varios materiales y las reglas para trabajar con ellos. Este enfoque crea condiciones para la formación de actividades educativas universales regulativas en estudiantes más jóvenes, permite la formación de cualidades personales específicas (precisión, atención, voluntad de ayudar, etc.), habilidades de comunicación (trabajo en parejas, grupos), la capacidad de trabajar con información y aprender habilidades informáticas básicas.

El material de los libros de texto está construido en forma de un viaje que introduce a los estudiantes a las actividades humanas en varias áreas: el hombre y la tierra, el hombre y el agua, el hombre y el aire, el hombre y el espacio de información.

El libro de texto "Tecnología" introdujo un sistema de signos para evaluar la calidad y la complejidad del producto, lo que le permite formar la motivación para el éxito y la autoestima del estudiante.

La composición de la "Perspectiva" de la UMC incluye:
Libros de texto en materias (grados 1-4)
libros de trabajo
Cuadernos creativos
Materiales didácticos para el alumno: "Lector", " poder mágico palabras”, “Matemáticas e informática”, “Fundamentos de la seguridad de la vida”.
Ayudas metodológicas para docentes: desarrollos de lecciones en materias, material didáctico adicional, calendario y planificación temática, mapas tecnológicos.

En las páginas del sitio de Internet de la UMC "Perspektiva" se publican calendarios de planificación temática y mapas tecnológicos que brindan al docente una enseñanza efectiva y de alta calidad al pasar de la planificación de la lección al diseño del estudio del tema.

Libros de texto incluidos en la UMK "Perspektiva":

1. Alfabeto - L.F. Klimanov, S. G. Makeeva.
2. Idioma ruso - L. F. Klimanova, S. G. Makeeva.
3. Lectura literaria - L.F. Klimanova, L.A. Vinogradskaya, V. G. Goretsky.
4. Matemáticas - G.V. Dorofeev, T. N. Mirakova.
5. El mundo que nos rodea - A.A. Pleshakov, M.Yu. Novitskaya.
6. Tecnología - N.I. Rogovtseva, N. V. Bogdanova, NV Dobromyslova

Complejo educativo y metodológico "Escuela 2000..."

Editorial "Juventa"
Sitio web: http://www.sch2000.ru

El sistema didáctico del método de actividad "Escuela 2000..." ofrece una solución a problemas educativos urgentes en el sistema de educación continua (DOE - escuela - universidad). Se basa en un curso continuo de matemáticas para preescolares, escuelas primarias y secundarias, enfocado en el desarrollo del pensamiento, los poderes creativos de los niños, su interés en las matemáticas, la formación de sólidos conocimientos y habilidades matemáticas, preparación para el autodesarrollo. El programa "Aprender a aprender" tiene en cuenta la posibilidad de trabajar en este programa en las condiciones de varias opciones para el plan educativo de la institución educativa (4 horas o 5 horas por semana).

El objetivo principal del programa "Escuela 2000 ..." es el desarrollo integral del niño, la formación de sus habilidades para el autocambio y el autodesarrollo, una imagen del mundo y cualidades morales que crean condiciones para una entrada exitosa en la cultura y la vida creativa de la sociedad, la autodeterminación y la autorrealización del individuo.

La selección de contenido y la secuencia de estudio de los conceptos matemáticos básicos se llevó a cabo en el programa "Aprender a aprender" sobre la base de un enfoque sistemático. Construido por N.Ya. Vilenkin y sus alumnos, el sistema multinivel de conceptos matemáticos iniciales (SNMP, 1980) permitió establecer el orden de introducción de los conceptos fundamentales en la educación matemática escolar, asegurando vínculos sucesivos entre ellos y el desarrollo continuo de todos los contenidos- líneas metodológicas del curso de matemáticas 0-9.

La base para la organización del proceso educativo en el programa "Aprender a aprender" es el sistema didáctico del método de actividad de enseñanza "Escuela 2000", que se puede utilizar en dos niveles: básico y tecnológico.

El curso de matemáticas "Aprender a aprender" para la escuela primaria se puede utilizar junto con cursos de otras materias académicas incluidas en las listas federales de libros de texto del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa, según la elección de los profesores. En este caso, la tecnología del método de actividad en el nivel básico puede utilizarse como base didáctica que agilice el trabajo de los docentes en el contexto de la variabilidad de la educación.

Material didáctico de matemáticas para primaria del programa "Aprender a aprender" ("Escuela 2000..."

1. Matemáticas - L.G. Peterson

Los libros de texto están equipados con ayudas didácticas, materiales didácticos y un programa de computadora para monitorear el progreso.

literatura adicional
2. Peterson L.G., Kubysheva M.A., Mazurina S.E. Que significa aprender. Ayuda a la docencia.-M.: UMC “Escuela 2000…”, 2006.
3. Peterson LG Método de enseñanza de la actividad: el sistema educativo "Escuela 2000 ..." // Construyendo una esfera continua de educación.- M .: APK y PPRO, UMC "Escuela 2000 ...", 2007.

Complejo educativo y metódico "Escuela 2100"

(supervisor - LG Peterson)

Editorial Balass
Sitio web: http://www.school2100.ru/

En el proceso de aprendizaje según el EMC, de acuerdo con el enfoque de actividad, se realiza la tarea de formar una personalidad alfabetizada funcionalmente. En diferentes contenidos de las materias, el alumno aprende a adquirir nuevos conocimientos, a buscar respuestas a sus preguntas. Todos los libros de texto del programa se construyen teniendo en cuenta las especificidades psicológicas de la edad. característica distintiva de este programa educativo es el principio minimax. Supone que los autores de los libros de texto y el profesor posibilitan que el alumno (si quiere) aproveche al máximo el material. En los libros de texto para esto hay información redundante que le permite al estudiante hacer una elección personal. Al mismo tiempo, cada estudiante debe aprender los hechos, conceptos y conexiones más importantes incluidos en el contenido mínimo (FSES y requisitos del programa). El mínimo se presenta al estudiante en las lecciones del descubrimiento de nuevos conocimientos, fijado y sometido a control. El máximo permite al alumno satisfacer sus necesidades e intereses personales.

Por lo tanto, cada niño tiene la oportunidad de tomar todo lo que pueda.

Con la ayuda de la tecnología de diálogo problemático utilizada en el sistema educativo "Escuela 2100", los estudiantes en cada lección aprenden a establecer una meta, trazar un plan para alcanzarla, buscar una solución y reflexionar sobre los resultados del trabajo con un texto. Para la formación de habilidades educativas generales comunicativas, se utiliza la tecnología de trabajo con texto. Así, un docente que trabaja de acuerdo a los libros de texto del sistema educativo Escuela 2100 tiene la oportunidad de alcanzar nuevas metas educativas simplemente impartiendo lecciones de calidad utilizando las tecnologías adoptadas en este sistema.

Lista de libros de texto para material didáctico "Escuela 2100"
1. Cartilla - R.N. Buneev, E. V. Buneeva, V.O. Pronina.
2. Idioma ruso - R.N. Buneev, E. V. Buneeva, V.O. Pronina.
3. Lectura literaria - R.N. Buneev, E. V. Buneva.
4. Inglés - M.Z. Biboletova y otros.
5. Matemáticas - T.E. Demidova, S.A. Kozlova, A.P. Delgado.
6. El mundo que nos rodea - A.A. Vakhrushev, O.B. Bursky, A. S. Rautín.
7. Artes visuales - O.A. Kurevina, E.D. Kovalevskaya.
8. Música - L. V. Shkolyar, V. O. Usacheva.
9. Tecnología - O.A. Kurevina, E. L. Lutzeva
10. Cultura física - B.B. Egorov, Yu.E. trasplante.

Complejo educativo y metodológico "Perspectiva de la escuela primaria".

(supervisor - NA Churakova)

Editorial "Akademkniga/libro de texto"
Sitio web: http://www.akademkniga.ru

El concepto de WCU se basa en la creencia humanista de que todos los niños son capaces de aprender con éxito si se crean las condiciones necesarias para ellos. Tener en cuenta la edad de los alumnos hace que el proceso de aprendizaje sea exitoso. Todos los libros de texto del conjunto brindan a los maestros oportunidades para implementar el componente regional.

Al seleccionar material educativo, desarrollar el lenguaje de presentación del material, desarrollar el aparato metodológico del conjunto, se tuvieron en cuenta los siguientes componentes.

La edad del estudiante. Un niño de primer grado puede tener seis, siete u ocho años. Y este no es un problema de bajar la edad de un alumno de primer grado, sino el problema de la presencia simultánea de niños de diferentes edades en la lección, lo que requirió una combinación de actividades de juego y aprendizaje durante todo el primer año de estudio.

Diferentes niveles de desarrollo de los estudiantes. Un escolar que no ha asistido al jardín de infantes a menudo llega a la escuela con estándares sensoriales no formados. Esto requería resolver el problema de formar estándares sensoriales durante el período de adaptación del entrenamiento.

Adscripción topográfica del alumno. La selección del material tiene en cuenta la experiencia de un estudiante que vive tanto en áreas urbanas como rurales.

Diferente contenido de clase. La redacción detallada de las tareas, junto con las indicaciones de las formas organizativas de su implementación (en un grupo, en parejas), permite a los escolares estudiar de forma independiente durante un tiempo suficientemente largo, lo cual es importante para una escuela pequeña y pequeña. Una estructura similar de libros de texto dentro de cada área temática y una intriga externa común para todos los libros de texto del conjunto ayudan a los estudiantes de diferentes grupos de edad ubicados en la misma sala a estar en un solo espacio educativo.

Diferentes niveles de dominio del idioma ruso. Al desarrollar los materiales didácticos de la “Escuela primaria prometedora”, se tuvo en cuenta que no todos los estudiantes tienen el ruso como lengua materna y que el estudiante de hoy tiene una gran cantidad de problemas de terapia del habla. La búsqueda de una solución a este conjunto de problemas requirió una revisión de algunas posiciones teóricas importantes de la lengua rusa, el desarrollo de líneas especiales de trabajo ortopédico y el trabajo con un diccionario inverso.

Como resultado de dominar el contenido de la materia incluido en el conjunto, cada estudiante tiene la oportunidad de adquirir habilidades y destrezas educativas generales. Domine aquellos métodos de actividad que cumplan con los requisitos del estándar educativo estatal. Estas son, en primer lugar, las habilidades iniciales de búsqueda de la información necesaria en diccionarios, libros de referencia, el catálogo de la biblioteca.. Un sistema de referencias cruzadas mutuas entre libros de texto, cada uno de los cuales tiene sus propios Campo educativo diccionarios, le da al estudiante la oportunidad en el proceso de cuatro años de estudio de adquirir destrezas en el trabajo con diccionarios ortográficos, ortoépicos, inversos, explicativos, fraseológicos, etimológicos y enciclopédicos.

La colocación de un aparato metodológico para organizar las actividades de los niños en el aula en el cuerpo de cada libro de texto permite que el conjunto cumpla con un requisito del Estándar Educativo del Estado Federal como la formación de actividades de cooperación educativa: la capacidad de negociar, distribuir el trabajo, evaluar su contribución al resultado global de las actividades educativas.

Un sistema unificado de símbolos en todos los libros de texto está diseñado para organizar el trabajo individual, en parejas, en grupo y colectivo.

Lista de libros de texto de la TMC "Escuela Primaria Prometedora"

1. Alfabeto - N.G. Agarkova, Yu.A. Agarkov
2. Idioma ruso - Kalenchuk M.L., Churakova N.A., Baikova T.A., Malakhovskaya O.V., Erysheva E.R.
3. Lectura literaria - Churakova N.A., Malakhovskaya O.V.
4. Matemáticas - A.L. Chekin, O.A. Zakharova, E.P. Yudín.
5. El mundo que nos rodea - O.N. Fedotova, G. V. Trafimova, S.A. Trafimov, Los Ángeles Tsareva, L. G. Kudrova.
6. Informática - E.N. Benenson, A.G. Pautova.
7. Tecnología - T.M. Ragozina, A.A. Grinev.

literatura adicional
1) Churakova R.G. Tecnología y análisis de aspectos de la lección moderna.
Churakova N.A., Malakhovskaya O.V. Museo en tu clase.

Complejo educativo-metódico “Desarrollo. Individualidad. Creación. Pensando" (RITM)

(EMC "Escuela Primaria Clásica")

Editorial "Drofa"
Sitio web: http://www.drofa.ru

Complejo educativo-metódico “Desarrollo. Individualidad. Creación. Thinking” (RITM) se creó sobre la base de los materiales didácticos de la “Escuela primaria clásica”, cuya característica principal es la combinación de enfoques modernos para resolver problemas metodológicos y principios didácticos probados, lo que permite a los estudiantes lograr resultados educativos consistentemente altos.

Complejo educativo-metódico “Desarrollo. Individualidad. Creación. Thinking” (RITM) se revisó de acuerdo con el Estándar Estatal Federal y se complementó con nuevos libros de texto (idioma extranjero, el mundo que nos rodea, educación física). La composición de los materiales didácticos incluye programas, material didáctico, libros de trabajo. Las líneas educativas en las materias principales cuentan con materiales didácticos, pruebas y juegos de ayudas visuales. Todos los componentes de los materiales didácticos están integrados en un solo sistema metodológico, tienen un diseño moderno, un aparato metodológico voluminoso e ilustraciones ejecutadas profesionalmente.

En la línea de materias sobre el idioma ruso y la lectura literaria, la lengua materna se considera no solo como un objeto de estudio, sino también como un medio para enseñar a los niños otras disciplinas, lo que contribuye a la formación de habilidades de meta-materia. Los textos y ejercicios contenidos en los libros de texto amplían los conocimientos sobre país de origen, por su naturaleza, contribuyen a la educación del patriotismo, al desarrollo de normas y reglas de conducta, valores morales tradicionales, tolerancia y, por ende, a la formación de las cualidades personales necesarias, que es el resultado más importante de la educación.

En el curso de estudiar el curso de matemáticas, los libros de texto se incluyen en actividades activas independientes y grupales, cuyo resultado más importante es el desarrollo de la flexibilidad, la criticidad y la variabilidad de su pensamiento. El aparato metodológico de la línea de asunto tiene como objetivo desarrollar habilidades lógicas: comprensión de la tarea educativa, planificación independiente de las propias acciones para resolverla, elección de las mejores formas para esto.

La metodología que subyace a las líneas de materias en una lengua extranjera está diseñada para formar la competencia comunicativa elemental en lengua extranjera en los estudiantes más jóvenes. El principio del diálogo de culturas, implementado en el curso del idioma inglés, permite que el niño ingrese sin problemas al espacio comunicativo del idioma extranjero. El curso de alemán está dirigido a la formación interconectada de todo tipo de habilidades de comunicación: escuchar, hablar, leer y escribir. Contenido del curso idioma extranjero contribuye a la formación en el niño de un sentido de pertenencia a una determinada comunidad lingüística y cultural: la identidad civil rusa.

En la línea temática de todo el mundo, se lleva a cabo la integración de los conocimientos de ciencias naturales y socio-humanitarios, lo que sienta las bases para la formación de una imagen holística del mundo, resuelve los problemas de formación de un pensamiento ecológico, una cultura de un estilo de vida saludable y seguro, un sistema de valores nacionales, ideales de respeto mutuo, patriotismo, basado en la diversidad etnocultural y la unidad cultural general de la sociedad rusa.

La línea de materias en bellas artes se centra en el desarrollo estético del individuo basado en el dominio de los mejores ejemplos del patrimonio artístico de los pueblos de Rusia y el mundo. Se basa en los principios de un enfoque de actividad del sistema para el aprendizaje y refleja la esencia comunicativa y moral de la educación artística.

El desarrollo estético y espiritual y moral de los estudiantes al utilizar la línea temática en la música se lleva a cabo a través de la familiarización con la cultura musical como el componente más importante de una personalidad armónicamente desarrollada. El curso de música se construye sobre una base integradora amplia con temas del ciclo humanitario y estético. Se basa en el principio de formar acciones educativas universales: personales, reglamentarias, cognitivas, comunicativas.

La línea temática sobre tecnología y cultura física contiene métodos metodológicos extraordinarios para la formación de las habilidades necesarias del sujeto y meta-sujeto, así como los rasgos de personalidad de un egresado de la escuela primaria. Las líneas están orientadas a la práctica y brindan amplias oportunidades para organizar actividades educativas y extracurriculares de los estudiantes más jóvenes.

UMC “Desarrollo. Individualidad. Creatividad, Pensamiento” (RITM) tiene como objetivo lograr los resultados de la educación definidos por el Estándar Estatal Federal y la implementación del “Concepto de Desarrollo Espiritual y Moral y Educación de un Ciudadano Ruso”.

Libros de texto que forman parte de la EMC "Escuela Primaria Clásica":
1. Alfabeto - V.O. Jezhel.
2. Idioma ruso - T.G. Ramzaev.
3. Lectura literaria - O. V. Dzhezheley.
4. Idioma inglés - V. V. Buzhinsky, S.V. Pavlova, R.A. Starikov.
5. Idioma alemán - N.D. Galsakova, N. I. Gez.
6. Matemáticas - EI Aleksandrova.
7. El mundo que nos rodea: E. V. Saplin, A. I. Saplin, V. I. Sivoglazov.
8. Artes visuales - V.S. Kuzin, E. I. Kubyshkin.
9. Tecnología.- N.A. Malysheva, O. N. Maslenikov.
10. Música - V. V. Aleev, T. N. Kichak.
11. Cultura física - G.I. Pogadaev.

Complejo educativo y metodológico "Escuela primaria del siglo XXI"

(supervisor - N. F. Vinogradova)

Editorial "Ventana - Graf"
Sitio web: http://www.vgf.ru

El conjunto se basa en la teoría de A.N. Leontiev, D. B. Elkonin y V. V. Davydov. El objetivo general de la formación es la formación de una actividad líder para esta edad. El objetivo de los maestros de primaria no es solo enseñar al alumno, sino enseñarle a enseñarse a sí mismo, es decir. actividades educacionales; El objetivo del alumno es adquirir la capacidad de aprender. Los temas educativos y sus contenidos actúan como un medio para lograr este objetivo.

Las formas, medios y métodos de enseñanza tienen como objetivo formar los requisitos previos para el estudiante más joven (en la primera mitad del primer grado), y luego las habilidades de la actividad educativa. En el curso de la educación primaria, el estudiante de primaria desarrolla las habilidades de las actividades educativas que le permiten adaptarse con éxito en la escuela principal y continuar materia de educacion para cualquier conjunto didáctico y metódico.

Las principales características de un graduado de la escuela primaria son su capacidad para pensar de forma independiente, analizar cualquier tema; la capacidad de construir declaraciones, plantear hipótesis, defender el punto de vista elegido; la presencia de ideas sobre el propio conocimiento y la ignorancia sobre el tema en discusión. Por lo tanto, hay dos características metodológicas de la UMK. Entonces, trabajando con el kit educativo y metodológico "Escuela primaria del siglo XXI", el estudiante domina un papel fundamentalmente diferente: "investigador". Esta posición determina su interés en el proceso de cognición. Así como incrementar la atención a la actividad creativa de los alumnos, a partir de la iniciativa e independencia de cada alumno.

Lista de libros de texto del material didáctico "Escuela primaria del siglo XXI"

1. Cartilla - L.E. Zhurova.
2. Idioma ruso - S.V. Ivanov, A. O. Evdokimova, M. I. Kuznetsova.
3. Lectura literaria - L.A. Efrosinina.
4. Idioma inglés - UMK "ADELANTE", M.V. Verbitskaya, O.V. Oralova, B.Ebbs, E.Worell, E.Ward.
5. Matemáticas: E. E. Kochurina, V. N. Rudnitskaya, O. A. Rydze.
6. El mundo alrededor - N.F. Vinogradov.
7. Música - V.O. Usacheva, L. V. Colegial.
8. Artes visuales - L.G. Savenkova, E. A. Ermolinskaya
9. Tecnología - E.A. Lutsev.
10. Fundamentos de la cultura espiritual y moral de los pueblos de Rusia (Grado 4) - N.F. Vinogradova, VI. Vlasenko, A. V. Poliakov.

El contenido de las materias educativas del EMC está enfocado a estimular y apoyar el desarrollo y autodesarrollo emocional, espiritual, moral e intelectual del niño; crear condiciones para la manifestación de independencia, iniciativa, habilidades creativas del niño en diversas actividades. Al mismo tiempo, se mantiene la importancia de la asimilación de conocimientos y el dominio de habilidades y destrezas por parte de los niños como medio de desarrollo, pero no se consideran como un fin en sí mismo de la educación primaria.

En las asignaturas de la EMC se fortalece la orientación humanitaria y su influencia en el desarrollo emocional y social y personal del niño. El EMC presenta contenidos que ayudan al niño a mantener y recrear la integridad de la imagen del mundo, le proporciona una conciencia de las diversas conexiones entre objetos y fenómenos y, al mismo tiempo, forma la capacidad de ver el mismo objeto desde diferentes ángulos. La característica principal de este conjunto es su integridad: la unidad de la estructura de los libros de texto y cuadernos de trabajo para todas las clases y materias; la unidad de las líneas directas de tareas estándar, la unidad de enfoques para la organización de actividades educativas.

Publican libros de texto y material didáctico para los materiales didácticos "Planeta del conocimiento" de las editoriales "Astrel" y "AST".
La UMC incluye:

1. Cartilla - autor T.M. Andrianova.
2. Idioma ruso - autor T.M. Andrianova, V. A. Ilyukhin.
3. Lectura literaria - E. E. Katz
4. Idioma inglés - N.Yu.Goryacheva, S.V. Larkina, E. V. Nasonovskaya.
5. Matemáticas - M.I. Bashmakov, MG Nefedova.
6. El mundo que nos rodea - G.G.Ivchenkova, I.V. Potapova, A. I. Saplin, E.V. Saplin.
7. Música - T.I. Balánova.

Conjunto educativo y metódico "Armonía"

(supervisor - N.B. Istomina)

Editorial "Asociación del siglo XXI".
Sitio web: http://umk-garmoniya.ru/

El conjunto educativo-metódico "Armonía" implementa: formas de organizar las actividades educativas de los estudiantes relacionadas con la formulación de una tarea de aprendizaje, su solución, autocontrol y autoevaluación; formas de organizar la comunicación productiva, que es una condición necesaria para la formación de actividades educativas; formas de formar conceptos que brinden conciencia de las relaciones, patrones y dependencias de causa y efecto a un nivel accesible para la edad de la escuela primaria.

El curso se basa en el concepto metodológico del trabajo intencionado y sistemático sobre la formación de técnicas de actividad mental en estudiantes más jóvenes: análisis y síntesis, comparación, clasificación, analogía y generalización en el proceso de dominio del contenido matemático proporcionado por el programa.

Cartilla "Mi primer libro de texto", diseñada para el curso "Alfabetización", proporciona no solo el desarrollo de la lectura y escritura elementales de los alumnos de primer grado, sino también el desarrollo de su pensamiento, intereses cognitivos, sentido del lenguaje, formación de audición fonética, vigilancia ortográfica, habilidades de habla y lectura, introducción al mundo de los libros para niños, así como la acumulación de experiencia en el trabajo con un libro educativo.

La cartilla implica la promoción activa tanto de los niños que recién comienzan a aprender a leer, como de aquellos que ya se encuentran en diferentes etapas de dominio de la técnica lectora.

En general, esta cartilla crea las condiciones para la continuación exitosa del aprendizaje de la lectura y el idioma ruso en el marco de las materias individuales.
El curso de idioma ruso, presentado en los libros de texto "A los secretos de nuestro idioma", asegura la formación de habilidades lingüísticas y del habla en los escolares menores, su alfabetización funcional simultáneamente con la formación de todo el complejo de actividades educativas universales.

Esto se ve facilitado por la implementación de un enfoque de actividad para la organización del aprendizaje, en el que el desarrollo de conceptos de lenguaje y habla, reglas, trabajo en habilidades va desde la motivación y el establecimiento de una tarea de aprendizaje, hasta su solución y mediante la comprensión del modo necesario de acción - al uso del conocimiento adquirido, a la capacidad de controlar las acciones de implementación y sus resultados.

Aprendizaje de idiomas tiene una orientación comunicativa, ya que está subordinada al desarrollo del habla de los estudiantes, la mejora de todas las formas de su actividad del habla.

Formación de la alfabetización los escolares se lleva a cabo sobre la base del desarrollo intencionado de su vigilancia ortográfica y autocontrol ortográfico.

Curso "Lectura Literaria" implica la formación de la competencia lectora de un estudiante más joven, que está determinada por la posesión de la técnica de lectura y los métodos para dominar una obra literaria, la capacidad de navegar en los libros y la adquisición de experiencia en la actividad de lectura independiente.

La enseñanza de la lectura literaria también está dirigida a:
enriquecimiento de la esfera espiritual y moral de los escolares, la formación de ideas sobre el bien y el mal, la justicia y la honestidad, el respeto por la cultura de los pueblos de la Rusia multinacional;
dominar las actividades educativas universales
mejora de todo tipo de actividad del habla, la capacidad de construir un monólogo y conducir un diálogo;
desarrollo de habilidades creativas;
educación de una actitud estética hacia el arte de la palabra, interés por la lectura y los libros, la necesidad de comunicarse con el mundo de la ficción;
ampliando los horizontes del lector.

curso de matematicas, presentado en el libro de texto, en el proceso de asimilación del material del programa forma deliberadamente todo tipo de actividades de aprendizaje universal (UUD) para los estudiantes. Esto se ve facilitado por: la lógica de construcción del contenido del curso, una variedad de métodos metodológicos para organizar las actividades educativas de los estudiantes más jóvenes, un sistema de tareas educativas destinadas a realizar varios tipos de acciones por parte de los estudiantes.

En el proceso de estudio del curso, los niños dominan: conocimientos matemáticos, destrezas y habilidades proporcionadas por el programa del curso, y aprenden a usarlos para describir los objetos, procesos y fenómenos circundantes, evaluar relaciones cuantitativas y espaciales; dominar las habilidades: construir el razonamiento; argumentar y corregir declaraciones para distinguir entre juicios razonables e irrazonables; identificar patrones; establecer relaciones causales; analizar varios objetos matemáticos, destacando sus características esenciales y no esenciales, lo que asegurará su continuación exitosa de la educación matemática en la escuela básica.

Características del contenido del curso "El mundo que nos rodea". son: el carácter integrador de la presentación de las ciencias naturales, las ciencias sociales y el conocimiento histórico; formación útil de UUD en el desarrollo de conocimientos y habilidades de la materia.

El estudio del mundo circundante está dirigido a:
la formación de una imagen holística del mundo del mundo natural y sociocultural, alfabetización ambiental y cultural, normas morales, éticas y seguras de interacción con la naturaleza y las personas entre los escolares menores;
dominar un complejo de conocimientos, habilidades y actividades educativas universales para la continuación exitosa de la educación en la escuela principal;
desarrollo de habilidades para observar, analizar, generalizar, caracterizar objetos del mundo circundante, razonar, resolver problemas creativos;
formación de un ciudadano que ame a su Patria, que sea consciente de su pertenencia a ella, que respete el modo de vida, las costumbres y tradiciones de los pueblos que la habitan, que se esfuerce por participar en actividades ambientales y creativas.

El curso principal presentado en los libros de texto "Tecnología"., es una actividad transformadora objetiva que permite integrar los componentes conceptuales (especulativos), visual-figurativos, visual-efectivos de la actividad cognitiva.

Las principales características del curso "Bellas Artes":
conocimiento de los escolares con el lenguaje figurativo de las bellas artes como base para el desarrollo emocional y ético del mundo circundante;
orientación comunicativa de la formación, que asegura la educación de la cultura visual básica del individuo y el desarrollo primario de los medios visuales de comunicación visual;
enfoque de actividad para el estudio y mayor desarrollo práctico de las actividades de bellas artes, diseño y artes decorativas;
el aprendizaje basado en problemas, cuando el profesor, sin sugerir una respuesta final, plantea preguntas que ayuden a los propios alumnos a llegar a la solución adecuada;
la formación de métodos de actividad cognitiva y el desarrollo de interés en el campo del desarrollo artístico del mundo, el enriquecimiento de la experiencia creativa sensorial y práctica del niño.

curso de musica, presentado en los libros de texto "A las alturas del arte musical", tiene las siguientes características:
desarrollo del pensamiento musical de los escolares a través del desarrollo de varios géneros musicales;
selección de material musical con un enfoque en las obras maestras del arte musical mundial, que ayuda al niño a formar una visión holística de la cultura musical de acuerdo con sus muestras de referencia;
formación junto con la canción tipo de pensamiento musical a nivel sinfónico;
el principio metodológico de "recrear" las obras maestras del arte musical mundial, que consiste en el hecho de que la percepción holística de una obra está precedida por la etapa de "creación" de un niño a través del paso de las principales etapas del camino del compositor ;
la creación por parte de los escolares de la independencia de la música como una forma de arte capaz de transmitir los sentimientos y pensamientos de las personas por sus propios medios como resultado del conocimiento de las imágenes musicales de varios géneros musicales y la revelación de las múltiples conexiones entre música y vida.

El propósito de los libros de texto "Cultura física". es la formación de los conceptos básicos de un estilo de vida saludable entre los estudiantes, la capacidad de comunicarse e interactuar con sus compañeros, planificar sus propias actividades, distribuir la carga y descansar en el proceso de su implementación, analizar y evaluar objetivamente los resultados de su propio trabajo, evaluar la belleza del físico y la postura, realizar técnicamente correctamente las acciones motoras.

La editorial "Asociación del siglo XXI" publica libros de texto y material didáctico para UMK "Harmony".
Para comunicarse con colegas e intercambiar experiencias en el sistema educativo "Harmony" creado red social- www.garmoniya-club.ru

La UMC incluye:
1. Cartilla - autor M.S. Soloveichik, NS Kuzmenko, Nuevo México Betenkova, O. E. Kurlygina.
2. Idioma ruso - autor M.S. Soloveichik, NS Kuzmenko.
3. Lectura literaria - autor O.V. Kubasov.
4. Matemáticas - autor N.B. istomin.
5. El mundo alrededor - autor O.V. Poglazova, NI Vorozheikin, V. D. Shilin.
6. Tecnología - autor N.M.Konysheva.
7. Artes visuales - (editorial "Yakhont"), autor: T.A. Koptseva, V.P. Koptsev, E. V. Koptsev.
8. Música - (editorial "Yakhont"), autor: M.S.Krasilnikova, O.N.Yashmolkina, O.I.Nekhaeva.
9. Cultura física - (editorial "Yakhont"), autor: R.I.Tarnopolskaya, B.I.Mishina.

: tradicional y en desarrollo. Cada uno tiene sus propios programas. Los programas tradicionales incluyen: "Escuela de Rusia", "Armonía", "Escuela primaria del siglo XXI", "Escuela 2100", "Escuela primaria clásica", "Escuela primaria de perspectiva", "Perspectiva", "Planeta del conocimiento". Dos programas pertenecen a los sistemas en desarrollo: L.V. Zankov y D. B. Elkonina - V.V. Davydov.

En los programas tradicionales, el material educativo se presenta de tal manera que el niño sigue el camino "de lo simple a lo complejo". Este material se consolida con la ayuda de una gran cantidad de tareas del mismo tipo, ubicadas página por página en el libro de texto. Resolviéndolos, el niño recuerda la forma de resolver problemas de este tipo y lo usa con confianza. Es esta metodología de enseñanza la que se critica por el hecho de que, como resultado, muchos niños no saben cómo aplicar el conocimiento en condiciones no estándar. Si el texto de la tarea se formula de forma atípica, el niño no puede utilizar la habilidad existente. Sin embargo, nadie duda de los muchos años de experiencia y la eficacia de la formación en los programas tradicionales.

Sistemas de aprendizaje L.V. Zankov y D. B. Elkonina - V.V. Davydov todavía plantea muchas preguntas y discusiones. Por lo general, hay dos razones para esto. El primero está en la mayoría escuelas modernas es imposible crear condiciones en las que estos sistemas de aprendizaje funcionen como pretendían los autores. La segunda es que hay pocos profesores entusiastas que estén dispuestos a cumplir con la tecnología didáctica, y sin esta es imposible lograr buenos resultados. La estructura de estos programas no implica una división clara en temas, no hay una selección habitual de reglas que deben aprenderse, no hay tareas del mismo tipo dispuestas en una fila. Estos programas educativos implican un enfoque completamente nuevo del proceso de aprendizaje: más creativo, que requiere actividad y curiosidad por parte de los niños. El maestro no actúa como mentor, sino como amigo y asistente, guiando el tren de pensamiento de los niños. El propósito de estos programas es enseñar al niño a pensar fuera de la caja.

Un inconveniente común de los sistemas Zankov y Elkonin-Davydov es que no reciben una continuación digna en los niveles superiores de educación escolar. Y si elige uno de ellos, esté preparado para que, después de la escuela primaria, su hijo todavía tenga que adaptarse a la enseñanza tradicional, y esto puede crearle problemas al principio.

Entonces, echemos un vistazo a todos los programas.

Programa "Escuela de Rusia"

El programa tradicional "Escuela de Rusia" (bajo la dirección de A. Pleshakov) existe desde hace décadas. La "Escuela de Rusia" es el programa que estudiaron todos los escolares soviéticos. Por supuesto, ha habido cambios importantes en términos de contenido, pero los objetivos de aprendizaje siguen siendo los mismos. El concepto erróneo más común acerca de este programa de capacitación es que está desactualizado. Está léjos de la verdad. El programa ha sido actualizado repetidamente desde 2000, mejorado y complementado. Este programa te permite practicar a fondo las habilidades de aprendizaje (lectura, escritura, aritmética) que son necesarias para tener éxito en la escuela secundaria.

El programa resuelve las siguientes tareas:

desarrollo personal de los estudiantes más jóvenes;
· educación cívica de los alumnos de primaria;
formación de un pensamiento orientado globalmente;
· Garantizar una educación ecoadecuada.

Libros de texto del programa "Escuela de Rusia":

Enseñanza de la lectoescritura y la lectura. Alfabeto ruso. Goretsky V.G., Kiryushkin V.A., Shanko A.F.

Idioma ruso (2 líneas). Zelenina L.M., Khokhlova T.E., Kanakina V.P., Goretsky V.G.

Lectura literaria. Klimanova L. F.

Matemáticas. Moro MI y etc.

El mundo. Pleshakov A.A.

Artes visuales (2 líneas):

1ra linea Nemenskaya L.A. (Grado 1 y Grado 4); Koroteeva E. I. (grado 2); Goryaeva N.A., Nemenskaya L.A., Piterskikh A.S. (Grado 3).

2ª línea. Shpikalova T. Ya. (1 clase); Shpikalova T.Ya., Ershova L.V. (grado 2 y grado 4); Shpikalova T.Ya., Ershova L.V., Velichkina G.A. (Grado 3).

Programa "Armonía"

El conjunto educativo y metódico "Armonía" (bajo la dirección de N.B. Istomin (matemáticas), M.S. Soloveichik y N.S. Kuzmenko (ruso), O.V. Kubasov (lectura literaria), O.T. Poglazova (el mundo alrededor), NM Konysheva (capacitación laboral)) es practicado con éxito en muchas escuelas. Este programa destaca metas y objetivos comunes para todas las materias académicas, define métodos de enseñanza prioritarios y formas de organizar las actividades educativas.

Las ventajas de este programa: hay un aprendizaje avanzado, los libros de texto incluidos en el kit contienen una parte metodológica, con la ayuda de la cual los padres pueden estudiar y explicar el tema perdido al niño. El programa utiliza nuevas tecnologías de aprendizaje que le permiten desarrollar la capacidad del niño para pensar lógicamente. También cabe destacar que el conjunto ofrece tareas diseñadas para niños de diferentes niveles de preparación. Pero también hay desventajas: en matemáticas, la resolución de problemas comienza solo en el segundo grado y las pruebas se ofrecen de la misma manera para todas las clases.

El programa Harmony resuelve con éxito problemas como:

· formación de métodos de actividad mental - análisis, síntesis, comparación, clasificación, analogía, generalización;
· prioridad Trabajo independiente estudiantes;
Participación activa en la actividad cognitiva a través de la observación, elección, transformación, diseño;
mantener un equilibrio entre la intuición y el conocimiento;
confianza en la experiencia del niño;
unidad de habilidades intelectuales y especiales.

Tutoriales del programa "Harmony":

Lengua rusa, Alfabetización, Cartilla. SRA. Soloveichik, NS Kuzmenko, Nuevo México Betenkova, O. E. Kurlygina.

Lectura literaria. V.O. Kubasov.

Matemáticas. nótese bien istomin.

El mundo. DESDE. Poglazova, NI Vorozheikin, V. D. Shilin.

Tecnología. NUEVO MÉJICO. Konyshev.

Idioma en Inglés. MZ Biboletova, E. A. Lenskaya, NV Dobrynina y otros.

Arte. TA Koptseva, V.P. Koptsev, E. V. Koptsev

Música. SRA. Krasilnikova, O. N. Yashmolkina, O. I. Nekhaev

Educación Física. RHODE ISLAND. Tarnopolskaya, B.I. Mishin

Programa de Escuela Primaria Siglo XXI

Este programa es el resultado de muchos años de investigación por parte de un equipo de empleados del Centro de Educación Primaria del Instituto de Educación Secundaria General de la Academia Rusa de Educación (ahora ISMO), así como de varios empleados de la Academia Rusa. de Educación. Jefe de proyecto - N.F. Vinogradova, Miembro Correspondiente de la Academia Rusa de Educación, Doctora en Ciencias Pedagógicas, Profesora.

En este programa, el problema de dar forma a la actividad educativa de un estudiante más joven se considera muy seriamente, y este es el único conjunto donde hay un programa paralelo "Actividades de aprendizaje". El material de este programa está diseñado para niños eruditos fuertes. El bagaje de conocimiento con el que un estudiante irá a la escuela secundaria depende del maestro de escuela primaria. Por lo tanto, el objetivo principal es enseñar al niño a aprender. También es importante que el kit de Vinogradova reconozca el derecho del niño a su individualidad: se coloca a los niños en condiciones en las que pueden adquirir conocimientos, aplicarlos, pensar, fantasear, jugar de forma independiente.

Las tareas que resuelve el programa “Escuela Primaria del Siglo XXI”:

el uso del pensamiento visual-figurativo apropiado para niños de esta edad;
Inclusión de métodos de enseñanza del juego.

Libros de texto del programa "Escuela primaria del siglo XXI"

Teniendo en cuenta todo lo anterior, el equipo de autores creó material didáctico para estudiantes: libros de texto, libros de trabajo. Y para el maestro hay libros, recomendaciones metodológicas, planificación de lecciones, etc. Aquí se proporcionan cuadernos especiales "Aprender a pensar y fantasear", "Aprender a conocer el mundo que nos rodea".

Programa "Escuela 2100"

"Escuela 2100" editado por A.A. Leontiev. Este programa, según algunas estimaciones, es el más común. Cada año más y más profesores trabajan bajo este programa educativo. La principal ventaja de este programa radica en la profunda continuidad y continuidad de la educación. Bajo este programa, los niños pueden estudiar desde los tres años hasta que ingresan a la universidad. Todos los libros de texto del programa se construyen teniendo en cuenta las especificidades psicológicas de la edad. Un rasgo característico de este programa educativo es el siguiente principio: el material educativo se ofrece a los estudiantes al máximo y el estudiante debe aprender el material de acuerdo con el estándar mínimo. Por lo tanto, cada niño tiene la oportunidad de tomar todo lo que pueda. El programa enseña a los niños a actuar de forma independiente y tiene como objetivo desarrollar el pensamiento lógico, el habla, la imaginación y la memoria.

Tareas resueltas en el marco del programa "Escuela 2100":

Continuidad y sucesión de la educación en todas las materias escolares;
descubrimiento independiente de nuevos conocimientos por parte de los niños;
formación de una imagen unificada del mundo;
· orientación al inicio creativo en la actividad educativa;
La oportunidad de que cada niño progrese a su propio ritmo.

Libros de texto de la Escuela 2100:

Informática en juegos y tareas. A. V. Goryachev, K. I. Gorina, T. O. Volkova.

Cartilla, idioma ruso, Cuadernos. R. N. Buneev, E. V. Buneeva, O. V. Pronina, M. A. Yakovleva.

El mundo. A. A. Vakhrushev, O. V. Bursky, A. S. Rautian, O. A. Kurevina.

Lectura literaria. R. N. Buneev, E. V. Buneeva.

Retórica infantil. T. A. Ladyzhenskaya, N. V. Ladyzhenskaya, R. I. Nikolskaya, G. I. Sorokina.

Matemáticas. T. E. Demidova, S. A. Kozlova, A. P. Tonkikh; etc

Programa de Escuela Primaria Clásica

El programa "Escuela primaria clásica" se basa en un sistema holístico de enseñanza a los estudiantes más jóvenes, construido sobre una base psicológica y pedagógica unificada.

¿Por qué es clásico el modelo propuesto para enseñar a los estudiantes más jóvenes? Porque se basa en los principios clásicos de la didáctica, las disposiciones teóricas más importantes desarrolladas y comprobadas por muchos años de práctica. La escuela primaria clásica es un sistema holístico de enseñanza a los estudiantes más jóvenes, construido sobre una única base psicológica y pedagógica.

Tareas resueltas en el marco del programa Escuela Primaria Clásica:

formar los conocimientos, destrezas, habilidades e incluso rasgos de personalidad del niño, correspondientes a las necesidades individuales de cada uno y necesarias para su vida futura.

Libros de texto del programa "Escuela Primaria Clásica":

Lectura literaria. Lectura y Literatura. Dzhezheley V.O.

Idioma ruso. Ramzaeva T.G.

Matemáticas. Alexandrova E. I.

El mundo. Mundo y Hombre. Vakhrushev A.A. y etc.

El mundo. Introducción a la historia (grados 3-4). Saplin AI, Saplin EV

Arte. Kubyshkina E.I., Kuzin V.S.

Tecnología. Con mis propias manos. Malysheva N.A.

Música. Kichak T.N., Aleev V.V.

Programa de Escuela Primaria Prometedora

La idea principal del programa "Escuela primaria en perspectiva" es el desarrollo óptimo de cada niño sobre la base del apoyo pedagógico a su individualidad (edad, habilidades, intereses, inclinaciones, desarrollo) en las condiciones de actividades educativas especialmente organizadas, donde el alumno actúa como aprendiz o como profesor, y luego en el papel de organizador de la situación educativa.

El apoyo pedagógico a la individualidad del niño durante el aprendizaje pone en primer plano el problema de la relación entre aprendizaje y desarrollo. El sistema de tareas de diferentes niveles de dificultad, la combinación de la actividad educativa individual del niño con su trabajo en pequeños grupos y la participación en el trabajo del club permiten proporcionar condiciones en las que el aprendizaje va por delante del desarrollo, es decir, en la zona de desarrollo próximo. de cada alumno en función del nivel de desarrollo real y de sus intereses personales. Lo que el alumno no puede hacer individualmente, lo puede hacer con la ayuda de un compañero o en un pequeño grupo. Y lo que es difícil para un pequeño grupo en particular se vuelve comprensible en el proceso de actividad colectiva. Un alto grado de diferenciación de preguntas y tareas y su número permiten que el estudiante más joven trabaje en las condiciones de su desarrollo actual y cree oportunidades para su progreso individual.

Libros de texto del programa "Escuela primaria prometedora":

A B C. Agarkova N.G., Agarkov Yu.A.

Idioma ruso. Churakova N.A., Kalenchuk M.L., Malakhovskaya O.V., Baikova T.A.

Lectura literaria. Churakova N.A.

Matemáticas. Chekin A. L.

El mundo. Fedotova O.N., Trafimova G.V., Trafimov S.A., Tsareva L.A.

Música (grados 1-2). Chelysheva T.V., Kuznetsova V.V.

Tecnología. Ragozina T.M., Grineva A.A., Golovanova I.L., Mylova I.B.

Informática (grados 2-4). Benenson E.P., Pautova A.G.

Programa "Perspectiva"

El programa Perspektiva se creó sobre la base que refleja los logros modernos en el campo de la psicología y la pedagogía, manteniendo una estrecha conexión con las mejores tradiciones de la educación escolar clásica. El programa garantiza la disponibilidad de conocimientos y la asimilación de alta calidad del material del programa, el desarrollo integral de la personalidad de un estudiante más joven, teniendo en cuenta sus características de edad, intereses y necesidades.

Tareas del sistema educativo "Perspektiva":

formación de la capacidad de aprender, la inclusión de cada niño en la actividad cognitiva independiente;
Cambiar el método de enseñanza de explicativo a actividad;
desarrollo del pensamiento lógico y figurativo, imaginación, intuición;
· formación de un sistema de valores de humanismo, creación, autodesarrollo, moralidad como base para una autorrealización exitosa en la vida.

Libros de texto del programa "Perspectiva":

- Idioma ruso. A B C. Klimanova L.F., Makeeva S.G., Babushkina T.V.

- Lectura literaria. Goretsky V.G., Klimanova L.F., Vinogradskaya L.A., Boykina M.V.

Idioma inglés grados 2-4 "English in focus" ("Spotlight") y "Star English" ("Starlight"). Dooley D., Bykova N.I., Evans V., Pospelova M.D., Baranova K.M., Kopylova V.V., Milrud R.P.

– Lengua alemana 2-4 grado. Ryzhova L.I., Fomicheva L.M., Bim I.L.

– Idioma español grados 2-4. Bujarova Yu.A., Voinova A.A., Moreno K.V.

– Idioma francés 2-4 grado. Beloselskaya T.V., Kasatkina N.M., Beregovskaya E.M.

- Matemáticas. "Aprendiendo a aprender." Guseva A.V. Peterson LG

- Informática. Semyonova A.L., Rudchenko T.A.

- El mundo. Novitskaya M.Yu., Pleshakov A.A.

- Música. Sergeeva G.P., Kritskaya E.D., Shmagina T.S.

Programa Planeta del Saber

La característica principal de este programa radica en su integridad: en la unidad de la estructura de los libros de texto, en la unidad de las formas del proceso educativo, en la unidad de los esquemas educativos utilizados, en la unidad de las líneas de tareas estándar, en la unidad de enfoques para la organización de actividades educativas y extracurriculares.

La estructura general de todos los libros de texto del conjunto desempeña un papel importante en la formación de actividades educativas universales. Las hojas de ruta que preceden a cada tema representan visualmente las tareas educativas que enfrentan los estudiantes más jóvenes. Destacando el contenido invariable y variable del material en las páginas de los libros de texto, un sistema de tareas de varios niveles brinda la posibilidad de organizar el proceso educativo, teniendo en cuenta el contingente de estudiantes, creando trayectorias educativas individuales.

Tareas del sistema educativo "Planeta del Saber":

capacidad para resolver problemas creativos a nivel de combinaciones e improvisaciones;
trabajar con textos didácticos, artísticos y de divulgación científica;
dominar las habilidades iniciales de búsqueda de la información necesaria;
establecer de forma independiente una secuencia de acciones para resolver un problema de aprendizaje;
determinar las formas de seguimiento y evaluación de las actividades;
Determinar las causas de las dificultades emergentes y las formas de eliminarlas;
La capacidad de negociar, distribuir el trabajo, evaluar el resultado global de las actividades y su contribución al mismo.

Libros de texto del programa Planeta del Saber:

- Enseñanza de la lectoescritura y la lectura. Cebador. Andrianova T. M.

- Idioma ruso. Andrianova T. M. e Ilyukhin V.A. (Grado 1), Zheltovskaya L.Ya. (grados 2-4) –

- Lectura literaria. Katz EE.

- Matemáticas. Bashmakov M.I., Nefedova M.G.

- El mundo. Potapov I.V., Ivchenkova G.G. (grados 1-2), Ivchenkova G.G., Potapov I.V., Saplin A.I., Saplina E.V. (grado 3-4).

– Inglés (grados 2-4). Larkina S.V., Goryacheva N.Yu., Nasonovskaya E.V.

- Música. Baklanova TI

– Artes visuales (grados 1-2). Sokolnikova N.M., Lomov S.P.

– Tecnología (grado 1). Nefedova E.A., Uzorova O.V.

sistema zankov

El sistema Zankov se basa en la independencia del estudiante, su comprensión creativa del material. El maestro no les da la verdad a los escolares, sino que los hace "cavar" por sí mismos. El esquema aquí es el opuesto al tradicional. Primero, se dan ejemplos y los propios estudiantes deben sacar conclusiones teóricas. El material adquirido también se fija mediante tareas prácticas. Los nuevos principios didácticos de este sistema son el dominio rápido del material, un alto nivel de dificultad, el protagonismo del conocimiento teórico, el paso del material educativo "en espiral".

Por ejemplo, ya en el primer año de estudio, a los escolares se les presenta el concepto de "Partes del discurso", y deben llegar a comprender estos conceptos por sí mismos. El programa está dirigido al desarrollo integral del niño, enseña a los niños a extraer información por sí mismos y no a recibir información preparada.

Objetivos de aprendizaje según el sistema Zankov:

formación de una imagen holística amplia del mundo por medio de la ciencia, la literatura, el arte;
creación de condiciones para la comprensión del proceso de aprendizaje de cada alumno;
Implementación de formas activas de cognición: observación, experimentos, discusión;
actualización del significado práctico del material estudiado para los estudiantes;
· desarrollo de la cultura de la información – realización de trabajos de investigación y diseño.

El sistema de D. B. Elkonin - V. V. Davydov

En este programa se le da un lugar especial al conocimiento teórico y al lado lógico del aprendizaje.

El nivel de las materias impartidas es extremadamente difícil. El sistema educativo de Elkonin-Davydov implica la formación de un amplio conjunto de habilidades entre los graduados de la escuela primaria. El niño debe aprender a buscar la información que falta cuando se enfrenta a una nueva tarea, para probar sus propias hipótesis. Además, el sistema asume que el estudiante más joven organizará de forma independiente la interacción con el maestro y otros estudiantes, analizará y evaluará críticamente sus propias acciones y los puntos de vista de sus compañeros. Este sistema es adecuado para aquellos que quieren desarrollar en un niño no tanto la capacidad de analizar, sino la capacidad de pensar inusualmente, profundamente.

En este sistema, sin embargo, la falta de marcas puede ahuyentar. Pero los expertos aseguran que todo está bajo control: los profesores comunican todas las recomendaciones y deseos necesarios a los padres y recopilan una especie de carpeta con los trabajos creativos de los alumnos. También sirve como indicador de rendimiento en lugar del diario habitual.

En el sistema Elkonin-Davydov, el énfasis no está en el resultado, el conocimiento adquirido, sino en las formas de comprenderlo. En otras palabras, el alumno puede no recordar algo, pero debe saber dónde y cómo, si es necesario, llenar este vacío. Otra característica: los niños aprenden no solo que dos veces dos es cuatro, sino también por qué exactamente cuatro, y no siete, ocho, nueve o doce. En la clase se estudian los principios de la construcción de un lenguaje, el origen y la estructura de los números, etc.. El conocimiento de las reglas basado en la comprensión de sus causas, por supuesto, se mantiene en la cabeza con más firmeza.

Tareas resueltas por el sistema Elkonin-Davydov:

Creación de un ambiente de aprendizaje cómodo (falta de notas: la evaluación del trabajo de los estudiantes se realiza a nivel cualitativo en forma de recomendaciones);
los niños no trabajan demasiado, sobrecargando su memoria con numerosas informaciones nuevas;
desarrollo de la capacidad de pensar inusualmente, profundamente.

A menudo escuchas: "Estamos estudiando según Vinogradova ...", "Y tenemos una perspectiva". Desafortunadamente, la mayoría de los padres solo pueden nombrar al autor del plan de estudios, otros dirán "nos elogiaron por ello", otros, tal vez, hablarán sobre pros y contras específicos. Pero, en general, el padre promedio apenas entiende en qué se diferencian todos estos programas. Y no es de extrañar Es realmente difícil entender el estilo científico y la terminología de los textos pedagógicos. Los padres cuyos hijos van a primer grado este año están desconcertados ante la pregunta de si sus hijos comenzarán el camino educativo en un programa tradicional o en uno de desarrollo. De hecho, es importante elegir la escuela y el programa de estudio correctos, ya que es estudiar en la escuela primaria lo que determina la actitud posterior del niño hacia el proceso educativo. Entonces, ¿qué son los programas tradicionales y de desarrollo, cuáles son sus ventajas y desventajas, en qué se diferencian entre sí?

Así que reunámonos y tratemos de entender.

Primero, hay un sistema pedagógico y un programa pedagógico.

Solo hay 2 sistemas: en desarrollo y tradicional (ver Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa del 21 de octubre de 2004 N 93). Los programas tradicionales incluyen: "Escuela de Rusia", "Escuela primaria del siglo XXI", "Escuela 2100", "Armonía", "Escuela primaria en perspectiva", "Escuela primaria clásica", "Planeta del conocimiento", "Perspectiva" y otros.

Dos programas pertenecen a los sistemas en desarrollo: L.V. Zankov y D. B. Elkonina - V.V. Davydov.

Hay muchos más programas. Además de los reconocidos oficialmente por los Estándares Educativos del Estado Federal, existen muchos sistemas experimentales, así como derechos de autor, intraescolares.

Existe una lista federal de libros de texto, según la cual la escuela puede elegir los materiales didácticos. Si los libros de texto no están incluidos en la FP, la escuela no tiene derecho a enseñar con ellos. La lista cambia cada año. Si se elimina el libro de texto de la FP, la escuela pasa de grado 1 a otros, y al resto de niños se les enseña de acuerdo con estos libros de texto a grado 4.

Sistemas educativos

Todos los sistemas y programas aprobados cumplen el requisito principal: permiten al alumno adquirir el mínimo de conocimientos exigido. La autoría se manifiesta en las formas de presentar el material, información adicional, organización de actividades educativas.

Cada sistema y programa tiene su propio autor. Pero esto no significa que todos los libros de texto de todas las materias hayan sido escritos solo por él. Por supuesto, ¡todo un equipo trabajó en la compilación del UMK (Kit Educativo y Metodológico)! Por lo tanto, los nombres en los libros de texto de sus hijos, por supuesto, serán diferentes. Pero, a pesar de la "creatividad colectiva", todos los libros de texto dentro de un mismo programa tienen lo mismo:

Propósito (es decir, el resultado que se debe obtener, las cualidades que eventualmente deben tener los egresados ​​que han estudiado en un programa en particular)
Tareas (es decir, los pasos mediante los cuales se logra el objetivo)
Principios (es decir, características de la organización de la capacitación, presentación del material, elección de métodos que distinguen un programa de otro).
Contenido (de hecho, el mismo material educativo que el niño aprenderá en el proceso de aprendizaje. Por ejemplo, el contenido de educación en filología, matemáticas, ciencias sociales y ciencias naturales. En esta parte del programa, se diferencian en que algunos son limitado al mínimo estándar estatal, otros incluyen varios conocimientos adicionales, conceptos, literatura, así como el orden de presentación del material educativo, que está inextricablemente vinculado con los principios).

No hay programas malos o buenos. Todos los programas considerados en el artículo son aprobados por el Ministerio de Educación. Y el sistema de desarrollo no es ni mejor ni peor que el tradicional. De hecho, cada sistema está diseñado para una determinada mentalidad o, en otras palabras, una forma de percibir y procesar mentalmente la información. Y estos procesos son individuales para cada niño. Como el metabolismo, o digamos el color del cabello. Por eso, en la descripción de cada programa, hemos introducido la sección “Características que permitirán al niño estudiar con éxito en este programa”, donde describiremos las cualidades que es deseable que el niño tenga para mostrar altos resultados. sin sobreesfuerzo.

Diferentes clases de la misma escuela pueden estudiar en diferentes programas, especialmente cuando la elección del programa la hacen los mismos profesores. E incluso es bueno. Los diferentes programas y sistemas requieren diferentes conocimientos y habilidades iniciales de los niños, y también depende en gran medida de las cualidades personales del maestro si podrá implementar el programa en su totalidad. Por lo tanto, el maestro elige un programa que le permitirá trabajar en la situación actual con este equipo en particular.

programas educativos de primaria

El proceso de aprendizaje en la escuela primaria se construye de acuerdo con el programa educativo desarrollado por los metodólogos educativos y adoptado para una escuela determinada o una clase separada. Los programas aprobados por el Estándar Educativo del Estado Federal para el año académico 2019-20, de acuerdo con la lista federal de libros de texto, son:

Programa "Escuela Primaria Perspectiva" (editorial Akademkniga);

Programa "Planeta del Saber" (ed. Astrel);

Programa "Perspectiva" (ed. Educación);

Programa "Escuela de Rusia" (ed. Prosveshchenie);

Programa sobre el sistema de desarrollo de la educación por D. B. Elkonin-V. V. Davydov (ed. Vita-press);

Programa "Escuela primaria del siglo XXI" (sistema Vinogradova, Rudnitskaya - matemáticas, editorial Ventana-Count);

El programa "Ritmo" (Ramzaeva - ruso, Muravin - matemáticas, publicado por Drofa)

Programa "Escuela 2000" en Matemáticas (Peterson, ed. Binom. Knowledge Lab)

Programa "Esferas" (Ed. "Ilustración")

Escuela primaria innovadora (Editorial de la palabra rusa)

Armonía (Editorial "Asociación siglo XXI")

Programa para niños con discapacidad.

El programa de desarrollo general de L.V. Zankov, School 2100 en el momento de 2019 no está incluido en el FP, pero dado que la lista cambia cada año, también pueden incluirse, por lo que también hablaremos de ellos.

De acuerdo con los artículos 32 y 55 de la Ley de la Federación de Rusia "Sobre la educación", un maestro de escuela primaria tiene derecho a elegir un sistema solo de acuerdo con el programa educativo aprobado en la institución educativa. Al elegir un programa como base, el maestro lo sigue durante los cuatro años.

"Escuela de Rusia" (Pleshakov)

Este es el kit de primaria que todos aprendimos en tiempo soviético, con algunos cambios.

Propósito: educación de escolares como ciudadanos de Rusia.
Tareas. El objetivo principal de la escuela primaria, según los autores, es educativo. De ahí las tareas:

• desarrollo en un niño de cualidades humanas que cumplan con las ideas de la verdadera humanidad: amabilidad, tolerancia, responsabilidad, capacidad de empatía, disposición para ayudar a otro
• enseñar a un niño a leer, escribir y contar conscientemente, hablar correctamente, inculcar ciertas habilidades laborales y de ahorro de salud, enseñar los conceptos básicos de una vida segura
• formación de la motivación natural para el aprendizaje

Principios: fundamentalidad, fiabilidad, estabilidad, apertura a lo nuevo.

Enfoque de búsqueda de problemas. Proporciona la creación de situaciones problemáticas, haciendo suposiciones, buscando evidencia, formulando conclusiones, comparando resultados con un estándar.

Características que permitirán al niño estudiar con éxito en este programa: No se requieren cualidades especiales del niño. Por supuesto, cuantas más habilidades se desarrollen en un niño, mejor. Por ejemplo, la capacidad de autoestima, la voluntad de trabajar en situaciones problemáticas es útil. Pero según este programa, incluso los niños menos preparados para la escuela estudian bien.

El programa de la escuela primaria "Escuela de Rusia" se considera tradicional, la mayoría de los niños lo dominan sin ningún problema.

Opinión experta

“He estado trabajando en una escuela con niños durante muchos años según el programa tradicional “Escuela de Rusia”, dice Tatyana Mikhailovna Bobko, maestra de escuela primaria en la escuela secundaria No. 549 en Moscú. “Nuestros padres estudiaron bajo este programa, al igual que yo y mis hijos. Todos crecieron personas bastante educadas.

Creo que este programa es necesario, lo fue, lo es y lo será siempre. El programa tradicional le permite practicar cuidadosamente las habilidades de las actividades de aprendizaje (leer, escribir, contar) que son necesarias para una educación exitosa en la escuela secundaria. V últimos años Se publicaron interesantes kits educativos que cumplen con los requisitos educativos modernos (matemáticas - autor M.I. Moro, idioma ruso - autor T.K. Ramzaeva), que están destinados a desarrollar las habilidades cognitivas del estudiante.

Nuestra opinión: buenas matemáticas consistentes y no muy complicadas, un programa construido lógicamente en el idioma ruso, pero mucha "agua" sobre el tema del mundo que lo rodea.

"Perspectiva"

Asesor científico, Doctor en Pedagogía, Director del Centro de Pedagogía de la Actividad del Sistema "Escuela 2000" de la AIC y PPRO, ganador del Premio del Presidente de la Federación Rusa en el campo de la educación L.G. Peterson. Por cierto, sus libros de texto personales no están incluidos en este material didáctico.

El propósito de la implementación del programa educativo "Perspectiva" es crear condiciones para el desarrollo y la educación de la personalidad de un estudiante más joven de acuerdo con los requisitos del Estándar Educativo Estatal Federal de Educación General Primaria.

Los objetivos de la implementación del programa educativo "Perspectiva":

La base ideológica de la UMC "Perspektiva" es el "Concepto de desarrollo espiritual y moral y educación de la personalidad de un ciudadano de Rusia", destinado a formar en la generación más joven un sistema de valores de humanismo, creación, auto- desarrollo, la moralidad como base para la autorrealización exitosa del estudiante en la vida y el trabajo y como condición para la seguridad y prosperidad del país.

La base metodológica es un conjunto de métodos y técnicas modernas de formación y educación implementados en la UMC Perspektiva (actividades del proyecto, trabajo con información, el mundo de la actividad, etc.)

Todos los libros de texto del sistema "Perspektiva" están incluidos en las listas federales de libros de texto recomendados o aprobados por el Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa para su uso en proceso educativo en instituciones educativas.

Matemáticas Dorofeev, Mirakova, Buka.

Idioma inglés "English in focus" ("Spotlight"). Autores: Bykova N.I., Dooley D., Pospelova M.D., Evans V.

El complejo educativo y metodológico de los libros de texto "Perspektiva" fue creado por un equipo de científicos y profesores de la Academia Rusa de Ciencias, la Academia Rusa de Educación, el Instituto Federal para el Desarrollo de la Educación en estrecha colaboración con la editorial Prosveshchenie.

El programa no tiene un sitio web oficial, hay un sitio web de la editorial old.prosv.ru/umk/perspektiva

Comentarios de los padres:

El programa es demasiado simple, matemáticas débiles, se dedica poco tiempo a la escritura. En la escuela del futuro alumno de primer grado, estudiaron según Peterson, el niño aprendió más que en todo el primer grado según "Perspectiva". Pero es perfecto para niños con los que realmente no estudiaron antes de la escuela. Todos los temas son largamente "masticados" por el profesor. La tarea se hace fácilmente sin la participación de los padres, a excepción del mundo exterior. Según él, se establecen sistemáticamente informes o presentaciones, que el niño no puede realizar por sí solo, tengo que hacerlo todo.

Nuestra opinión: el material en los libros de texto de matemáticas y el idioma ruso se presenta de manera inconsistente. Ellos "mastican" temas simples durante mucho tiempo, después de lo cual se les asignan tareas complejas sobre un tema completamente diferente sin estudiar primero el algoritmo para resolverlas. Hay mucha "agua" en todo el mundo. En el libro de texto, los autores no verifican las tecnologías artesanales; las instrucciones paso a paso y las plantillas a menudo no se corresponden con la realidad.

Escuela primaria prometedora

El estándar se basa en un enfoque de actividad del sistema.

Las principales tareas de la educación general primaria: el desarrollo de la personalidad del estudiante, sus habilidades creativas, el interés por aprender, la formación del deseo y la capacidad de aprender; educación de sentimientos morales y estéticos, actitud positiva emocional y valiosa hacia uno mismo y hacia los demás. La solución de estos problemas es posible si partimos de una convicción humanista basada en los datos de la psicología educativa: todos los niños pueden estudiar con éxito en la escuela primaria, si se crean las condiciones necesarias para ellos. Y una de estas condiciones es un enfoque orientado a la personalidad del niño basado en su experiencia de vida.

El paquete educativo y metodológico propuesto "Escuela Primaria Perspectiva" parte del hecho de que la EXPERIENCIA del niño no es sólo su edad, sino también la imagen del mundo, que está determinada por su arraigo en el medio natural-sujeto. La EXPERIENCIA del niño (el destinatario del EMC), que es importante tener en cuenta, no es solo la experiencia de la vida urbana con una infraestructura desarrollada, varias fuentes de información, sino también la experiencia de la vida rural - con un natural ritmo de vida, preservación de una imagen holística del mundo, lejanía de grandes objetos culturales.

Un niño de primaria que vive en un pueblo debe sentir que los autores de los materiales didácticos tienen en cuenta el mundo que lo rodea, que cada manual de este conjunto está dirigido a él personalmente.

La idea principal de la "Escuela primaria prometedora" de EMC es el desarrollo óptimo de cada niño sobre la base del apoyo pedagógico para su individualidad (edad, habilidades, intereses, inclinaciones, desarrollo) en las condiciones de actividades educativas especialmente organizadas, donde el alumno actúa como alumno o como profesor, y luego en el papel de organizador de la situación educativa.

Principios básicos del concepto de "escuela primaria prometedora"

1. El principio del desarrollo general continuo de cada niño presupone la orientación del contenido de la educación primaria hacia el desarrollo emocional, espiritual, moral e intelectual y el autodesarrollo de cada niño. Es necesario crear tales condiciones de aprendizaje que brinden una "oportunidad" para que cada niño muestre independencia e iniciativa en varios tipos de actividades educativas o de clubes.
2. El principio de la integridad de la imagen del mundo implica la selección de tal contenido de educación que ayudará al estudiante a mantener y recrear la integridad de la imagen del mundo, asegurará la conciencia del niño de las diversas conexiones entre sus objetos y fenómenos. Una de las principales formas de implementar este principio es tener en cuenta las conexiones interdisciplinarias y desarrollar cursos integrados en el idioma ruso y la lectura literaria, el mundo que nos rodea y la tecnología.
3. El principio de tener en cuenta las capacidades y habilidades individuales de los escolares se centra en el apoyo pedagógico constante de todos los estudiantes (incluidos aquellos que, por una razón u otra, no pueden dominar todo el contenido educativo presentado). Por lo tanto, es necesario mantener una representación multinivel del conocimiento a lo largo de todos los años. educación primaria. El cumplimiento de este requisito se hizo posible en el contexto de la introducción del componente federal del estándar estatal de educación general. El estándar brinda a cada niño la oportunidad de dominar todo el contenido de la educación al nivel del mínimo obligatorio. Al mismo tiempo, se definen “Requisitos para el nivel de preparación de los estudiantes que egresan de la escuela primaria”, que fijan un nivel de educación satisfactorio.
4. Principios de fuerza y ​​visibilidad. Estos principios, en los que se ha basado la escuela tradicional durante siglos, implementan la idea rectora del conjunto educativo y metodológico: A TRAVÉS de la consideración de lo PARTICULAR (observación concreta) a la comprensión de lo GENERAL (comprensión del patrón), de lo GENERAL , es decir, del patrón comprendido, a lo PARTICULAR, es decir, al método de resolución de un problema educativo específico. La reproducción misma de esta naturaleza de dos etapas, su transformación en un mecanismo de actividad de aprendizaje en las condiciones de entrenamiento de OBSERVACIÓN es la base para la implementación del principio de FUERZA. El principio de fuerza presupone un sistema de repetición rígidamente pensado, es decir, un retorno repetido al material ya cubierto. Sin embargo, la implementación de esta disposición sobre la base del desarrollo constante del estudiante conduce a una estructura especial fundamentalmente nueva de libros de texto para materiales didácticos.
   La implementación de los principios de fuerza y ​​aprendizaje evolutivo requiere un mecanismo bien pensado que cumpla con la idea principal: cada próximo regreso a lo particular es productivo solo si se ha superado la etapa de generalización, que les dio a los escolares una herramienta para el próximo volver a lo particular.
   Por ejemplo, los escolares primero "abren" algoritmos para restar, sumar, multiplicar, dividir por una columna en función de las acciones correspondientes con números en una línea. Luego se formulan como patrones y, finalmente, se utilizan como mecanismos para las operaciones matemáticas correspondientes. En el "Mundo alrededor": de una variedad de animales (plantas), por una razón u otra, se distinguen grupos separados, luego cada animal (planta) recién estudiado se correlaciona con bandas famosas. En “Lectura Literaria”: se destaca uno u otro género literario, y luego, al leer cada nuevo texto, se determina su pertenencia a uno de los géneros de la literatura, etc.
5. El principio de proteger y fortalecer la salud mental y física de los niños. La implementación de este principio está asociada con la formación de hábitos de limpieza, orden, exactitud, observancia de la rutina diaria y la creación de condiciones para la participación activa de los niños en actividades recreativas (ejercicios matutinos, pausas dinámicas durante el horario escolar, naturaleza). excursiones, etc).

La implementación práctica de los principios de DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN y los principios de FUERZA y VISIBILIDAD se hace posible a través de un sistema metodológico, que es una unidad de propiedades típicas inherentes tanto a la metodología de enseñanza de la alfabetización, el idioma ruso, la lectura literaria, las matemáticas y todo. otros asuntos. Estas propiedades típicas, a su vez, determinan la estructura especial del libro de texto, que es la misma para todo el conjunto.

Las características distintivas de los materiales didácticos también deben incluir la ubicación máxima del aparato metodológico, incluidas las formas organizativas del trabajo, en el cuerpo del libro de texto mismo; el uso de un sistema unificado de símbolos en todo el material didáctico; un sistema de referencias cruzadas entre libros de texto; el uso de héroes únicos transversales (hermano y hermana); introducción paso a paso de la terminología y su uso motivado.

Las principales características metodológicas de los materiales didácticos:

Los materiales didácticos para cada materia académica, por regla general, incluyen un libro de texto, una antología, un cuaderno para el trabajo independiente, una guía metodológica para un maestro (metodista).

Cada manual metodológico consta de dos partes: una teórica, que puede ser utilizada por un maestro como base teórica para mejorar sus calificaciones, y directamente la planificación temática de la lección, donde se describe el curso de cada lección, se formulan sus metas y objetivos. , y también contiene ideas para las respuestas a TODAS las preguntas de los libros de texto.

Sitio web del editor sobre el programa akademkniga.ru/projects/prospective-primary-school

Nuestra opinión: un programa simple, construido con bastante lógica, pero según el idioma ruso, algunas reglas contradicen lo que los niños aprenderán en el quinto grado.

Sistema educativo Elkonin-Davydov

El sistema educativo de D. B. Elkonin-V.V. Davydov ya tiene más de 40 años de existencia: primero en forma de desarrollos y experimentos, y en 1996, por decisión de la Junta del Ministerio de Educación de la Federación Rusa, el sistema educativo de Elkonin-Davydov fue reconocido como uno de los sistemas estatales.

Propósito: formación de un sistema de conceptos científicos, independencia educativa e iniciativa. Desarrollar en un niño la capacidad de pensar inusual y profundamente.

• formar en los egresados ​​de la escuela primaria la capacidad de reflexión, que en la edad de la escuela primaria se manifiesta a través de:
• el conocimiento de la propia ignorancia, la capacidad de distinguir entre lo conocido y lo desconocido;
• la capacidad de indicar en una situación indeterminada qué conocimientos y habilidades no son suficientes para una acción exitosa;
• la capacidad de considerar y evaluar los propios pensamientos y acciones "desde afuera", no considerando el propio punto de vista como el único posible;
• la capacidad de evaluar críticamente, pero no categóricamente, los pensamientos y acciones de otras personas, refiriéndose a sus razones.
• Desarrollar la capacidad de análisis significativo y planificación significativa.

La formación de estas habilidades se detecta si:

1. los estudiantes pueden identificar un sistema de tareas de una clase que tienen un solo principio de su construcción, pero difieren en las características externas de las condiciones (análisis significativo);
2. los estudiantes pueden construir mentalmente una cadena de acciones y luego realizarlas sin problemas y con precisión.
3. desarrollar la creatividad y la imaginación del alumno.

Principios:

El principio fundamental de este sistema es enseñar a los niños a adquirir conocimientos, a buscarlos por sí mismos y no a memorizar verdades escolares.

El tema de la asimilación son los métodos generales de acción: métodos para resolver una clase de problemas. Comienzan el desarrollo del tema. A continuación, se concreta el método general de acción en relación con casos particulares. El programa está dispuesto de tal manera que en cada sección subsiguiente se concreta y desarrolla el método de acción ya dominado.

El dominio del método general comienza con una acción sujeto-práctica.

El trabajo del estudiante se construye como una búsqueda y ensayo de medios para la solución de un problema. Por lo tanto, el juicio del alumno, que difiere del generalmente aceptado, no se considera un error, sino una prueba de pensamiento.

Características que permitirán al niño estudiar con éxito en este programa: las mismas que se describen para el programa Zankov. Excepción: es poco probable que tenga que trabajar a un ritmo rápido. Más bien, la minuciosidad, la atención al detalle, la capacidad de generalizar son útiles.

El programa de la escuela primaria según el sistema de educación para el desarrollo de DB Elkonin - VV Davydov El sistema de DB Elkonin - VV Davydov es adecuado para aquellos que desean desarrollar en un niño no tanto la capacidad de analizar, sino la capacidad de pensar inusualmente. , profundamente.

En el sistema Elkonin-Davydov, sin embargo, la falta de marcas puede asustar. Pero los expertos aseguran que todo está bajo control: los profesores comunican todas las recomendaciones y deseos necesarios a los padres y recopilan una especie de carpeta con los trabajos creativos de los alumnos. También sirve como indicador de rendimiento en lugar del diario habitual. En el sistema Elkonin-Davydov, el énfasis no está en el resultado, el conocimiento adquirido, sino en las formas de comprenderlo. En otras palabras, el alumno puede no recordar algo, pero debe saber dónde y cómo, si es necesario, llenar este vacío.

Otra característica del programa Elkonin-Davydov es que los estudiantes de primaria aprenden no solo que dos veces dos es cuatro, sino también por qué exactamente cuatro, y no siete, ocho, nueve o doce. En la clase se estudian los principios de la construcción de un lenguaje, el origen y la estructura de los números, etc.. El conocimiento de las reglas basado en la comprensión de sus causas, por supuesto, se mantiene en la cabeza con más firmeza. Y, sin embargo, si es necesario sumergir a los niños en estas selvas desde una edad temprana es, quizás, un punto discutible.

Los autores del sistema pusieron gran énfasis en el trabajo en equipo y el desarrollo de habilidades de comunicación: los niños realizan su mini-investigación en grupos de 5 a 7 personas y luego, bajo la guía de un maestro, discuten los resultados y llegan a una conclusión común. .

Pero sería injusto decir que estas mismas habilidades no se entrenan en los otros sistemas mencionados.

Entrenamiento de desarrollo según el sistema de D.B. Elkonina - V.V. davydov

Se le da un lugar especial al conocimiento teórico y al lado lógico del aprendizaje. El nivel de las materias impartidas es extremadamente difícil. El sistema educativo de Elkonin-Davydov supone la formación de un gran conjunto de habilidades en los graduados de la escuela primaria. El niño debe aprender a buscar la información que falta cuando se enfrenta a una nueva tarea, para probar sus propias hipótesis. Además, el sistema asume que el estudiante más joven organizará de forma independiente la interacción con el maestro y otros estudiantes, analizará y evaluará críticamente sus propias acciones y los puntos de vista de sus compañeros.

Opiniones de los padres sobre el programa Elkonin-Davydov:

"Fuimos a primer grado en 2010, elegimos la metodología de desarrollo de Elkonin-Davydov. Probablemente sea demasiado pronto para hablar sobre los resultados, pero el hecho de que el programa sea muy serio y tengas que trabajar con el niño todo el tiempo es un hecho. El énfasis principal, me parece, está en las matemáticas. Aunque tengo un niño muy inteligente, algunas cosas necesitan ser explicadas varias veces. En principio, estábamos listos para esto, así que estamos trabajando en nosotros mismos, así que para hablar Quien quiera elegir este programa debe estar listo para hacer mucho con el niño ".

Programa "Planeta del Saber"

El primer conjunto de libros de texto y programas para la escuela primaria, que implementó completamente el estándar estatal - "Planeta del conocimiento". Entre los autores se encuentran 4 maestros honrados de Rusia.

Opinión experta

- El programa es interesante, - comenta el profesor de las clases primarias de la escuela secundaria No. 353 que lleva el nombre.

COMO. Pushkin, Moscú Natalya Vladimirovna Chernosvitova. - Una variedad de textos sobre el idioma ruso y la lectura están perfectamente seleccionados. Aparte de buenas letras sobre la lectura, se compilaron preguntas interesantes, tareas de desarrollo. El niño debe inventar un cuento de hadas, pensar en el texto, hacer un dibujo. Las matemáticas son interesantes porque cada tarea lleva al estudiante a la respuesta por sí mismo. No como en el programa estándar: el maestro explicó, el alumno cumplió. Aquí hay un enfoque diferente. Me gustaría llamar su atención sobre el hecho de que hay una transición suave del Planeta del Conocimiento al programa tradicional. Para los estudiantes de cuarto grado, introducimos tareas de quinto grado, por lo que, en mi opinión, este programa tiene algunas ventajas. En cuanto a la lectura, todos dicen al unísono: "Los niños leen bien".

Observo que antes del programa estándar, el "Planeta del conocimiento" no sobrecarga a los estudiantes. Si tomamos las matemáticas favoritas de todos según L.G. Peterson, requiere un enfoque físico e intelectual. Para estudiar bajo el "Programa 2100" o "Armonía", el niño ya debe estar preparado. De acuerdo con el "Planeta del conocimiento", puede enseñar a cualquier niño con capacitación en jardín de infantes, incluso a la edad de los niños pequeños. Al estudiar bajo este programa, los niños son notablemente diferentes de los que estudian bajo el programa clásico. Estos niños son creativos. Solo hay una desventaja en este programa: el maestro, que ha trabajado durante muchos años de acuerdo con el programa tradicional, debe ser reorganizado. Aunque se realizan cursos especiales para tales maestros en el Distrito Central.

"Escuela primaria del siglo XXI" (Vinogradova)

Propósito: organizar las actividades educativas de los estudiantes más jóvenes de tal manera que proporcionen condiciones cómodas para el desarrollo del niño en el proceso de dominar conocimientos, habilidades y capacidades.

• la formación de los componentes principales de la actividad de aprendizaje (si discutimos la posición de un estudiante, entonces esta es la respuesta a las preguntas "¿por qué estoy estudiando?", "¿qué debo hacer para resolver esta tarea de aprendizaje", "¿cómo puedo completar la tarea de aprendizaje y cómo lo hago”, “¿cuáles son mis éxitos y en qué no estoy teniendo éxito?”
• organización del proceso educativo de tal manera que asegure una situación de éxito para cada estudiante y la oportunidad de aprender a un ritmo individual.

Principios: el principio fundamental de la educación es que la escuela primaria debe ser respetuosa con la naturaleza, es decir, satisfacer las necesidades de los niños de esta edad (en cognición, comunicación, diversas actividades productivas), tener en cuenta las características tipológicas e individuales de su la actividad cognitiva y el nivel de socialización. Un escolar no es sólo un “espectador”, “oyente”, sino un “investigador”.

Contenido: de acuerdo con el principio fundamental (conformidad con la naturaleza), los autores prestaron especial atención a la implementación de la función de adaptación "suave" de los niños a las nuevas actividades. Un sistema para usar Juego de roles en la enseñanza, lo que permite desarrollar diversas facetas del comportamiento del juego de roles y, por ende, la imaginación y la creatividad del alumno. Todos los libros de texto brindan contenido educativo adicional, brindando a todos la oportunidad de trabajar de acuerdo con sus capacidades (por ejemplo, introduciendo textos interesantes en el libro de texto desde el comienzo del aprendizaje sobre el material del alfabeto completo para niños bien leídos).

Características que permitirán al niño estudiar con éxito bajo este programa: según los principios, se puede suponer que este programa será cómodo para los niños que necesitan una adaptación suave a todo lo nuevo para ellos, ya sea un equipo o un tipo de actividad. Todos los cursos tienen un largo período preparatorio.

El programa "Escuela primaria del siglo XXI" (editado por el Prof. N.F. Vinogradova) es uno de los más populares en la actualidad. Esto se debe en gran parte al hecho de que el equipo de autores del proyecto recibió, quizás, el premio más importante en el campo de la educación: el Premio del Presidente de la Federación Rusa. Hoy, bajo el programa "Escuela primaria del siglo XXI", estudian escolares de la mayoría de las materias de la Federación Rusa.

Una de las principales diferencias entre el programa “Escuela Primaria del Siglo XXI” y otros proyectos en la escuela primaria es la construcción de un sistema de diagnósticos pedagógicos de manera propositiva desde el 1° al 4° grado.

Este diagnóstico no reemplaza, sino que complementa el diagnóstico psicológico, ya que tiene otras tareas y objetivos. El diagnóstico pedagógico permite ya en la etapa inicial determinar la preparación del estudiante para estudiar en la escuela. Y luego, para ver con qué firmeza se dominan los conocimientos y las habilidades; si realmente hubo cambios en el desarrollo de tal o cual niño, o fueron más bien superficiales; ¿A qué deben dirigirse los esfuerzos del maestro? ¿Necesita la clase una repetición detallada del material ya cubierto o puede continuar?

El diagnóstico pedagógico comprueba no sólo y no tanto el conocimiento como el proceso de resolución de un determinado problema educativo, la forma de actuar de un alumno. En este contexto, dicho diagnóstico tiene indudables ventajas sobre el trabajo de verificación convencional. Entre otras cosas, durante el mismo, los estudiantes se sienten más libres, ya que no reciben calificaciones por ello. Si este diagnóstico se lleva a cabo regularmente a lo largo de los cuatro años de la escuela primaria, se puede observar claramente la dinámica del progreso de los estudiantes y acudir en su ayuda a tiempo, si es necesario.

El programa "Escuela primaria del siglo XXI" implementa el principio básico de la educación: una escuela primaria debe ser amigable con la naturaleza, es decir, satisfacer las necesidades de los niños de esta edad (en cognición, comunicación, diversas actividades productivas), tener en cuenta en cuenta las características tipológicas e individuales de su actividad cognitiva y el nivel de socialización.

Opiniones de los padres sobre el programa “Escuela Primaria del Siglo XXI”

"Terminamos de estudiar bajo el programa Vinogradova. Al principio, esperamos mucho tiempo para que los niños realmente comenzaran a estudiar. Para el segundo grado, nos dimos cuenta de que no era tan fácil. También tiene algunas desventajas: una gran cantidad de cuadernos. que no tienen tiempo para completar. Bueno, a nosotros, que estudiamos bajo los programas soviéticos, no nos gusta todo en la educación actual, por lo que encontramos fallas en las pequeñas cosas".

El conjunto educativo-metódico "Escuela primaria del siglo XXI" (bajo la dirección de N. Vinogradova) tiene como objetivo garantizar la adaptación "suave" de los niños a las nuevas condiciones de vida escolar para ellos.

Opinión experta

“He estado trabajando en este programa por tercer año, me gusta mucho”, dice Irina Vladimirovna Tyabirdina, maestra de escuela primaria en la escuela secundaria No. 549 en Moscú. - Francamente, el material está diseñado para niños eruditos fuertes. El bagaje de conocimiento con el que un estudiante irá a la escuela secundaria depende del maestro de escuela primaria. Por lo tanto, el objetivo principal es enseñar al niño a aprender. También es importante que el kit de Vinogradova implemente el derecho del niño a su individualidad: los niños se colocan en condiciones en las que pueden adquirir conocimientos, aplicarlos, pensar, fantasear, jugar de forma independiente (se proporcionan cuadernos especiales "Aprender a pensar y fantasear", "Aprender conocer el mundo que nos rodea").

Escuela 2000 (Peterson)

Un programa probado allá por los años 90, que fue excluido del FP, y literalmente recientemente incluido de nuevo. Libros de texto de matemáticas L.G. Peterson. Viejo, probado, consistente. Pero el programa es bastante complicado en comparación con el resto. Da un gran comienzo a los niños con una mentalidad matemática. Pero para niños débiles categóricamente no es adecuado.

En el primer grado, el énfasis está en la lógica, desde el segundo, ya se están estudiando ecuaciones con incógnitas, para el cuarto grado, los niños hacen clic en ecuaciones complejas como nueces y resuelven ejemplos con cualquier número de valores múltiples y cualquier número de acciones, como así como operar libremente con fracciones.

Una gran ventaja: libros de texto consistentes de los grados 1 a 11 (y, si lo desea, incluso hay para niños en edad preescolar).

El programa está dirigido principalmente al desarrollo y mejoramiento del contenido tradicional de la educación.
Finalidad: asegurar la integración natural y efectiva del niño en la sociedad.
Tareas:

• crear preparación para el trabajo productivo
• para formar una preparación para la educación superior y, más ampliamente, para la educación permanente en general.
• cultivar una perspectiva natural-científica y humanitaria en general.
• proporcionar un cierto nivel de desarrollo cultural general. Un ejemplo es la formación (cultivo) de un escolar de las habilidades de una adecuada percepción artística de al menos la literatura
• formar ciertas propiedades personales que aseguren su adaptación socio-psicológica exitosa en la sociedad, actividad social exitosa y desarrollo social y personal exitoso
• proporcionar las máximas oportunidades para la formación de la actitud de un estudiante hacia la actividad creativa y las habilidades de la actividad creativa
• formar conocimientos, actitudes y habilidades básicas de la actividad pedagógica.

Principios.

El principio de adaptabilidad. La escuela se esfuerza, por un lado, en adaptarse lo más posible a los alumnos con sus características individuales, por otro lado, en responder con la mayor flexibilidad posible a los cambios socioculturales del entorno.

principio de desarrollo La tarea principal de la escuela es el desarrollo del estudiante y, en primer lugar, el desarrollo holístico de su personalidad y la preparación de la personalidad para un mayor desarrollo.

El principio del confort psicológico. Esto incluye, en primer lugar, la eliminación de todos los factores formadores de estrés del proceso educativo. En segundo lugar, este principio implica la creación en el proceso educativo de una actividad creativa relajada y estimulante del estudiante.

El principio de la imagen del mundo. La idea del estudiante sobre el mundo objetivo y social debe ser unificada y holística. Como resultado de la enseñanza, debe desarrollar una especie de esquema del orden mundial, el universo, en el que el conocimiento específico de la materia ocupa su lugar específico.

El principio de la integridad del contenido de la educación. En otras palabras, todos los "objetos" están interconectados.

El principio de sistematicidad. La educación debe ser sistemática, acorde con las leyes del desarrollo personal e intelectual del niño y del adolescente, e incluirse en el sistema general de educación continua.

El principio de la actitud semántica hacia el mundo. La imagen del mundo para un niño no es un conocimiento abstracto y frío sobre él. Esto no es conocimiento para mí, pero este es mi conocimiento. Este no es el mundo que me rodea: este es el mundo del que soy parte y que de alguna manera experimento y comprendo por mí mismo.

El principio de la función orientadora del conocimiento. La tarea de la educación general es ayudar al estudiante a formar una base de orientación, que puede y debe utilizar en varios tipos de sus actividades cognitivas y productivas.

Características que permitirán que el niño estudie con éxito bajo este programa: dado que el programa, tal como lo concibieron los autores, tiene algo en común con el sistema Elkonin-Davydov, todas las cualidades que se describen a continuación serán útiles. Pero dado que este sigue siendo un programa tradicional diseñado para el "estudiante promedio", casi cualquier niño podrá aprender con éxito de él.

El programa "Escuela 2000" está diseñado para enseñar a un niño a estudiar de forma independiente, organizar sus actividades, obtener los conocimientos necesarios, analizarlos, sistematizarlos y aplicarlos en la práctica, establecer metas y alcanzarlas, evaluar adecuadamente sus actividades.

Tres posiciones cardinales y fundamentales del programa Escuela 2000:

Consistencia. Los niños desde los 3 años hasta la graduación de la escuela estudian de acuerdo con un sistema educativo holístico que ayuda al niño a revelar sus habilidades tanto como sea posible, en un lenguaje accesible le da al estudiante respuestas a las preguntas más importantes: "¿Por qué estudiar?", “¿Qué estudiar?”, “¿Cómo estudiar?”, te enseña cómo usar tus conocimientos y habilidades de manera efectiva. Todos los libros de texto y material didáctico se basan en enfoques comunes del contenido, conservan la unidad metodológica, didáctica, psicológica y metodológica, utilizan las mismas tecnologías educativas básicas que, sin cambiar en esencia, se transforman en cada etapa de la educación.

Continuidad. "Escuela 2000" es un conjunto de asignaturas desde la educación preescolar hasta la secundaria. Se entiende por continuidad la presencia de una cadena consistente de tareas de aprendizaje a lo largo de la educación, que se transmiten unas a otras y aseguran el avance constante, objetivo y subjetivo de los estudiantes en cada uno de los sucesivos períodos de tiempo.

Continuidad. Se entiende por continuidad la continuidad en los límites de varias etapas o formas de educación: jardín de infantes - escuela primaria - escuela básica - bachillerato - universidad - educación de posgrado, es decir, en definitiva, una organización única de estas etapas o formas en el marco de una sistema educativo integral.

El sistema educativo "Escuela 2000" brinda a los estudiantes conocimientos de acuerdo con el estándar educativo del estado federal. Pero según sus desarrolladores, no es el conocimiento en sí lo más importante, sino la capacidad de utilizarlo.

Sitio oficial www.sch2000.ru

Peterson tiene matemáticas fuertes, lógicas y consistentes. Si está estudiando en Perspective o Planet of Knowledge, le recomendamos que estudie adicionalmente Peterson con su hijo.

esferas

Una gran ventaja de este programa sobre muchos otros es la continuidad de la educación desde los grados 1 al 11.

Tutoriales:

Cartilla Bondarenko

Matemáticas Mirakov, Pchelintsev, Razumovsky

Inglés Alekseev, Smirnova

Lectura literaria Kudin, Novlyanskaya

Idioma ruso Zelenina, Khokhlova

escuela primaria innovadora

También libros de texto absolutamente nuevos, programa no probado. Editorial Palabra rusa

Matemáticas Geidman B.P., Misharina I.E., Zvereva E.A.

Idioma ruso Kibireva L.V., Kleinfeld O.A., Melikhova G.I.

El mundo que nos rodea Romanova N.E., Samkova V.A.

"Armonía" editado por N. B. Istomina

Este sistema se correlaciona con las ideas principales de la educación para el desarrollo y, en particular, con el sistema Zankov, en el que la propia Natalya Borisovna Istomina trabajó durante mucho tiempo.

Propósito: desarrollo multilateral del niño, aprendizaje cómodo, prepara el aparato mental del niño para un mayor aprendizaje. Superar las diferencias entre los patrones de aprendizaje tradicionales y de desarrollo.

Tareas: para garantizar que el niño comprenda los temas que se estudian, para crear condiciones para relaciones armoniosas entre el maestro y el estudiante y los niños entre sí, para crear situaciones para que cada estudiante tenga éxito en la actividad cognitiva.

Principios: organización de las actividades educativas de los estudiantes asociadas a la formulación de una tarea educativa, con su solución, autocontrol y autoevaluación; organización de la comunicación productiva, que es condición necesaria para la formación de actividades educativas; la formación de conceptos que proporcionen, a un nivel accesible para la edad escolar primaria, la conciencia de las relaciones, patrones y dependencias de causa y efecto.

Características que permitirán al niño estudiar con éxito bajo este programa: los requisitos para las características del proceso de pensamiento del niño se derivan de la conexión con el sistema Zankov declarado por el autor. Pero como todo sistema tradicional, este programa suaviza los requisitos impuestos al estudiante por el programa Zankov.

El programa "Armonía" El programa de educación en la escuela primaria "Armonía" se correlaciona con las ideas principales de la educación para el desarrollo y, en particular, con el sistema Zankov.

El propósito del programa "Armonía" es el desarrollo multilateral del niño, el aprendizaje cómodo, prepara el aparato mental del niño para un mayor aprendizaje. En el proceso de implementación del programa Harmony, se asegura la comprensión del niño de los temas que se estudian, se crean las condiciones para las relaciones armoniosas entre el maestro y el alumno y los niños entre sí, se crean situaciones de éxito en la actividad cognitiva para cada alumno.

Muchos padres y profesores destacan la muy buena presentación del curso de lengua y literatura rusas. Características que permitirán al niño estudiar con éxito bajo este programa: los requisitos para las características del proceso de pensamiento del niño se derivan de la conexión con el sistema Zankov declarado por el autor. Pero como todo sistema tradicional, este programa suaviza los requisitos impuestos al estudiante por el programa Zankov.

El conjunto educativo y metódico "Armonía" (bajo la dirección de N.B. Istomin (matemáticas), M.S. Soloveichik y N.S. Kuzmenko (ruso), O.V. Kubasov (lectura literaria), O.T. Poglazova (el mundo alrededor), NM Konysheva (capacitación laboral)) es practicado con éxito en muchas escuelas. El equipamiento metodológico del conjunto "Armonía" ha sido probado experimentalmente en diferentes escalas: a nivel de estudios de diploma, que fueron supervisados ​​por los autores de los conjuntos de asignaturas, a nivel de estudios de candidatos y doctorados, y a nivel de estudios masivos. las pruebas en la práctica de las escuelas.

Opinión de un logopeda

Por descuido sociopedagógico, 80% de los niños con trastornos del habla pasan al primer grado diferente tipo. “El problema también es la falta de tiempo que los padres dedican a las actividades con sus hijos”.

Conjunto educativo y metódico en matemáticas para una escuela primaria de cuatro años N.B. Istomin recibió el Premio del Gobierno de la Federación Rusa en el campo de la educación en 1999.

Según los expertos, la idea principal del programa es el desarrollo integral del niño, la preservación y el fortalecimiento de la salud física y mental, el desarrollo de las esferas intelectual, creativa, emocional, moral y volitiva del individuo. Se presta mucha atención a la creación de condiciones para que el niño comprenda los temas que se estudian, para relaciones armoniosas entre el maestro y el alumno, y los niños entre sí.

Opinión experta

“He estado trabajando con niños por segundo año bajo el programa Armonía”, comenta Elena Borisovna Ivanova-Borodacheva, maestra de escuela primaria en la escuela No. 549 en Moscú. “A mis hijos ya mí nos gusta mucho este programa. Creo que todo el material del kit está bien adaptado para los escolares. Pros: en primer lugar, hay una formación avanzada. En segundo lugar, los libros de texto incluidos en el kit contienen una parte metodológica, con la ayuda de la cual los padres pueden estudiar y explicar el tema perdido a su hijo. El programa utiliza nuevas tecnologías de aprendizaje que le permiten desarrollar la capacidad del niño para pensar lógicamente. Por ejemplo, en una palabra en la que el alumno no sabe qué letra escribir, pone una "ventana" (autor Soloveychik M.S.). Además, el niño, junto con el maestro, analiza las preguntas que han surgido, recuerda las reglas y completa la "ventana". También cabe destacar que el conjunto ofrece tareas diseñadas para niños de diferentes niveles de preparación. Pero también hay desventajas: en matemáticas (por Istomina N.B.), la resolución de problemas comienza solo en el segundo grado y las pruebas se ofrecen de la misma manera para todas las clases. Ahora se está resolviendo la cuestión del contenido de los exámenes, su conformidad con los programas y sistemas de formación.

"Escuela 2100"

El sistema educativo "Escuela 2100" es uno de los programas para el desarrollo de la educación secundaria general. Director científico del programa desde 1990 hasta agosto de 2004 - Académico de la Academia Rusa de Educación A. A. Leontiev, desde septiembre de 2004 - Académico de la Academia Rusa de Educación D.I. Feldstein.

La principal ventaja del paquete educativo y metodológico “Escuela 2100” radica en la profunda continuidad y continuidad de la educación. Bajo este programa, los niños pueden estudiar desde la edad preescolar hasta el final de una escuela de educación general (principalmente en la dirección de lengua y literatura rusas).

Todos los libros de texto del programa se construyen teniendo en cuenta las especificidades psicológicas de la edad. Un rasgo característico de este programa educativo es el principio "minimax": el material educativo se ofrece a los estudiantes al máximo y el estudiante debe aprender el material de acuerdo con el estándar mínimo. Por lo tanto, cada niño tiene la oportunidad de tomar todo lo que pueda.

En primer lugar, sería un sistema de educación en desarrollo que prepare un nuevo tipo de alumno - interiormente libre, amoroso y capaz de relacionarse creativamente con la realidad, con otras personas, capaz no sólo de resolver lo viejo, sino también de plantear un nuevo problema, capaz de tomar una decisión informada y tomar decisiones independientes;

En segundo lugar, sería accesible a una escuela de masas, no requeriría que los maestros se capacitaran nuevamente;

En tercer lugar, se desarrollaría precisamente como un sistema integral: desde los fundamentos teóricos, los libros de texto, los programas, los desarrollos metodológicos hasta un sistema para la formación avanzada de docentes, un sistema para monitorear y monitorear los resultados del aprendizaje, un sistema para implementarlo en escuelas específicas;

En cuarto lugar, sería un sistema de educación integral y continua.

Se ha desarrollado la tecnología del aprendizaje dialógico-problemático, que permite sustituir la lección de "explicación" de nuevo material por la lección de "descubrimiento" del conocimiento. La problemática del diálogo tecnológico es una descripción detallada de los métodos de enseñanza y su relación con los contenidos, formas y medios de enseñanza. Esta tecnología es eficaz porque proporciona una alta calidad de adquisición de conocimientos, un desarrollo eficaz del intelecto y de las capacidades creativas, educación de una personalidad activa manteniendo la salud de los alumnos. implementadas en cualquier contenido temático y en cualquier nivel educativo.

Cabe señalar un punto más importante. El programa a menudo se denomina "Escuela 2000-2100". Y combinan las matemáticas Peterson L.G. en él. y el idioma ruso Bunneva R.N. Actualmente, estos son dos programas diferentes. UMK "School 2100" incluye libros de texto de matemáticas para los grados 1-4 de los autores Demidova T.E., Kozlova S.A., Tonkikh A.P.

La principal ventaja del conjunto educativo y metódico "School 2100" (bajo la dirección editorial de A.A. Leontiev) radica en la profunda continuidad y continuidad de la educación. Bajo este programa, los niños pueden estudiar desde los tres años (se ha creado un kit de capacitación para preescolares, un manual que desarrolla el pensamiento lógico) y hasta la universidad. Todos los libros de texto del programa se construyen teniendo en cuenta las especificidades psicológicas de la edad. Un rasgo característico de este programa educativo es el siguiente principio: el material educativo se ofrece a los estudiantes al máximo y el estudiante debe aprender el material de acuerdo con el estándar mínimo. Por lo tanto, cada niño tiene la oportunidad de tomar todo lo que pueda.

Opinión experta

“He estado trabajando en varios programas, he estado trabajando con niños durante el sexto año usando el sistema de desarrollo School 2100”, dice Nadezhda Ivanovna Titova, maestra de escuela primaria en la escuela No. 549 en Moscú. - Me gusta. Los niños aprenden a actuar de forma independiente. No hay reglas y conclusiones preestablecidas. Este programa está dirigido al desarrollo del pensamiento lógico, el habla, la imaginación, la memoria. Tomaré nota de las tareas en matemáticas (autor L.G. Peterson). Son muy interesantes, completando la tarea, el alumno puede obtener información adicional: averiguar un proverbio o el nombre de la montaña más alta del mundo, etc. El kit de capacitación en idioma ruso (autor R.N. Buneev) ofrece un enfoque inusual para el estudio de temas, pero, desafortunadamente, la literatura clásica rusa no está incluida en la lista de obras literarias. Hay dificultades para estudiar temas individuales en el mundo que nos rodea (autor A.A. Vakhrushev). Me preparo para las lecciones de esta materia más tiempo que para otras y, a veces, incluso pido ayuda a un profesor de geografía. Los niños son activos en el aula, les apasiona aprender.

Sitio web school2100.com

sistema educativo zankov

Finalidad: el desarrollo general de los alumnos, entendido como el desarrollo de la mente, la voluntad, los escolares y como base fehaciente para su asimilación de conocimientos, destrezas y habilidades.

Objetivos: una de las tareas más importantes es educar a un niño en edad escolar sobre sí mismo como un valor. La educación debe centrarse no tanto en toda la clase como un todo, sino en cada estudiante individual. Al mismo tiempo, el objetivo no es "elevar" a los estudiantes débiles al nivel de los fuertes, sino revelar la individualidad y desarrollar de manera óptima a cada estudiante, independientemente de si se lo considera "fuerte" o "débil" en la clase. .

Principios: independencia del estudiante, comprensión creativa del material. El maestro no les da la verdad a los escolares, sino que los hace "cavar" por sí mismos. El esquema es el opuesto al tradicional: primero se dan ejemplos, y los propios estudiantes deben sacar conclusiones teóricas. El material adquirido también se fija mediante tareas prácticas. Los nuevos principios didácticos de este sistema son el dominio rápido del material, un alto nivel de dificultad y el protagonismo del conocimiento teórico. La comprensión de los conceptos debe ocurrir en la comprensión de las relaciones sistémicas.

Se lleva a cabo un trabajo sistemático sobre el desarrollo integral de todos los estudiantes, incluidos los fuertes y los débiles. Es importante que los estudiantes sean conscientes de su proceso de aprendizaje.

Características que le permitirán al niño estudiar con éxito bajo este programa: la voluntad de trabajar a un ritmo alto, la capacidad de reflexionar, buscar y asimilar información de forma independiente, y la voluntad de ser creativo en la solución del problema.

El sistema de educación primaria L.V. Zankov. El concepto del programa de L.V. Zankov se formuló en los años 60 del siglo XX.

En él siguen siendo fundamentales las siguientes disposiciones:

El material educativo en todos los libros de texto se presenta en formas que requieren la actividad independiente de los estudiantes;

El sistema Zankov está dirigido al descubrimiento y asimilación de nuevos conocimientos;

De particular importancia es la organización del material educativo en varias formas de comparación, incluso para establecer tareas problemáticas. Los libros de texto aseguran la inclusión regular de tales ejercicios en el proceso de enseñanza del estudiante;

El material educativo está dirigido a desarrollar las habilidades de la actividad mental: clasificar (objetos y conceptos formando las operaciones correspondientes), formular conclusiones, analizar las condiciones de tareas y tareas.

La desventaja del sistema Zankov, así como Elkonin-Davydov, es que no reciben una continuación digna en los niveles superiores de educación escolar. Y si elige uno de ellos, esté preparado para que, después de la escuela primaria, su hijo todavía tenga que adaptarse a la enseñanza tradicional, y esto puede crearle problemas al principio.

Opiniones de los padres sobre el programa Zankov:

"Estudiamos según Zankov. La primera clase es bastante fácil para nosotros. No estamos muy contentos incluso con algunos padres. Los niños estudiaron durante mucho tiempo lo que ya sabían. Es difícil de aprender, pero hasta ahora estamos haciendo bien."

"Nuestra clase ha completado el primer año de estudio según Zankov.

Pero ... Toda la clase fue a los cursos del futuro alumno de primer grado, y cuando el maestro ofreció el programa habitual o según Zankov (leí en Internet que era difícil), pregunté si los niños podían manejarlo. Ella respondió que podían arreglárselas, pero que los padres tendrían que ayudar con su tarea y la mayoría estuvo de acuerdo con este programa. Ayudé a mi hijo durante unos seis meses, y luego comenzó a sobrellevarlo, lo acabo de comprobar. Las pruebas se tomaron a finales de año. En su mayoría eran 5, un poco 4. Como nos explicó la maestra, bajo este programa los niños buscan soluciones de diferentes maneras, o puede haber varias soluciones. Hasta ahora los resultados son buenos en mi opinión. Veamos cómo va."

Sistema de revelado L.V. Zankova tiene como objetivo desarrollar la mente, la voluntad, los sentimientos, las necesidades espirituales de los estudiantes más jóvenes, despertando su interés por comprender el panorama general del mundo, la dedicación al aprendizaje y el desarrollo de la curiosidad. La tarea de la educación es dar una imagen general del mundo sobre la base de la ciencia, la literatura y el arte. Este programa tiene como objetivo proporcionar condiciones para la autorrealización, para revelar la individualidad del niño, su mundo interior.

Una característica distintiva del sistema Zankov es el entrenamiento en un alto nivel de dificultad, el paso del material educativo "en espiral". Al completar tareas, los niños aprenden a sacar conclusiones teóricas, comprender creativamente el material.

Opinión experta

- Me encanta mucho el sistema L.V. Zankova, - dice Nadezhda Vladimirovna Kazakova, subdirectora de trabajo educativo de la escuela secundaria No. 148 en Moscú. – Los niños a los que enseñé bajo este programa ahora están en séptimo grado. Como especialista, veo excelentes resultados en mis estudios. Los escolares son excelentes para razonar, argumentar, el desarrollo de sus horizontes se compara favorablemente con sus compañeros, su capacidad de trabajo es mayor.

- El programa está dirigido al desarrollo integral del niño, les enseña a los niños a extraer información por sí mismos y no a recibir información preparada, - agrega L.V. sobre el sistema. Zankova Tatyana Vladimirovna Korsakova, directora de la Asociación Metodológica de Profesores de la Escuela Primaria No. 148 en Moscú. – Al graduarse de la escuela primaria según este sistema, los niños se vuelven más liberados, tienen aproximadamente tres veces más conocimientos que sus compañeros.

zankov.ru/article.asp?edition=5&heading=26&article=26 - el sistema se describe clara y completamente, no se puede decir mejor

escuelas.keldysh.ru/UVK1690/zankov.htm

Otros programas de la escuela primaria

Pero en general: las letras y los números no se enseñan en su totalidad en ninguno de los programas aprobados por la Norma Educativa del Estado Federal, aparentemente piensan que el niño debe ser enseñado por los padres o tutores antes de la escuela. Sí, y en los libros de texto modernos hay muchas inexactitudes e incluso errores. Es por eso que el número de niños con disgrafía está creciendo. Da la impresión de que cuando el programa está incluido en la Norma Educativa del Estado Federal, se presionan los intereses de ciertas personas que no tienen nada que ver con la educación de los niños.

Pero aún así, el niño se las arreglará con cualquier programa si los padres o un tutor lo ayudan.

“Nuestro maestro insistía en las reuniones de padres y maestros, para que el niño debe hacer la tarea frente a sus padres en el 1er grado, porque debe aprender a trabajar en casa correctamente desde el principio. Todos estos programas son difíciles, primero de todo, para los padres, porque los padres tendrán que profundizar en ", pero allí todo sigue siendo un poco diferente que en la escuela soviética. Por lo general, en las escuelas donde hay programas de desarrollo, se llevan a cabo reuniones semanales para padres, en las que explican el material que los niños están estudiando en este momento. Nuestra escuela tiene la metodología de desarrollo de Elkonin-Davydova, pero la rechazamos. Fuimos a la Escuela de Rusia. Precisamente por razones de mi conveniencia, porque no tengo la oportunidad de ser en la escuela con tanta frecuencia. Si mi hija no entiende algo, puedo explicárselo sin la ayuda de un maestro. Y luego, trató de descifrar los gráficos en matemáticas. Creo que está equivocada. Y mi hija, ella me dice: No, nos lo explicaron, yo lo haré. lo que se te dará. Miro al día siguiente, el maestro no tachó. En general, le dejé las matemáticas, la lectura y cualquier dibujo a su conciencia. Los hizo mientras yo estaba en el trabajo. Y mantuvo su caligrafía. Este era su punto débil. Nos sentamos con ella todas las tardes sobre estas recetas. Eso me pasó hasta las lágrimas (y a las mías también). Como resultado, escribí la prueba final de escritura sin un solo error y mancha, pero en mis matemáticas favoritas cometí hasta 2 errores.

Entonces, queridos padres de futuros alumnos de primer grado, cualquiera que sea el programa que elija, trabaje con niños en casa y luego el niño se las arreglará con cualquier programa.

Espero que usted y yo hayamos logrado entender al menos aproximadamente lo que es. programa educativo y cuál está más cerca de su hijo. Y ahora podremos abordar conscientemente la elección de escuela, clase, maestro. Podemos imaginar aproximadamente qué preguntas hacer para evaluar si un maestro determinado en una escuela determinada podrá implementar completamente los principios del programa elegido ... Podremos preparar adecuadamente al niño para el comienzo Trabajo escolar, teniendo en cuenta, en la medida de lo posible, las inclinaciones y el carácter de nuestras pequeñas, pero personalidades. ¡Buena suerte y buenas calificaciones para su hijo!"

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