Tareas sobre el tema útiles escolares para niños en edad preescolar. Sinopsis de la lección “Material escolar. Matemáticas. Trabajando con cordones. Repetición de todo tipo de líneas y esquinas.
Tareas para un niño de 6 a 7 años, destinadas a la preparación expresa para la escuela: estudiar el signo suave, los tipos de líneas y ángulos, el desarrollo del pensamiento y el conteo oral, el desarrollo del habla y la atención.
Aprendiendo a leer. Conocimiento de "b"
Objetivo: formación de habilidades lectoras, conocimiento de una nueva letra.
Material: hoja de cálculo. Tarjeta con b. Tarjetas con las palabras - DUST y DUST, MOL y MOT.
En ruso hay un signo que denota la suavidad de una consonante, un signo suave. La marca suave no es sonora.
El maestro muestra una tarjeta con una señal suave.
- Una señal suave es signo especial... Una señal suave es solo una señal para la boca y la lengua, para decir SONIDO de manera diferente.
- b casi siempre se ablanda como una almohada.
El maestro muestra tarjetas con las palabras:
Los niños trazan la letra con el dedo a lo largo del contorno, "memorizan la letra".
- ¿Qué letra está escrita en las hojas de trabajo en la parte superior izquierda? (B).
- Escriba b con el dedo en el aire.
- Dibujar los patrones en la letra b.
- Encierre en un círculo y sume usted mismo b.
- ¿Qué aspecto tiene b?
Aprendiendo a leer. Signo suave
Objetivo: formación del conocimiento de la imagen de la letra.
Material: hoja de cálculo. Arcilla de moldear.
Creemos un letrero de plastilina suave.
Ahora escuche el poema de la señal suave:
Lea el poema usted mismo. Memorízalo en casa.
Aprendiendo a leer. Palabras con "b"
Objetivo: formación de habilidades lectoras.
Material: hoja de cálculo.
Lea las palabras. Subrayar b en palabras.
Dictado. Ofertas
Objetivo: Formación de habilidades de escritura, desarrollo de habilidades de codificación.
Material: hoja de cálculo.
Escribe una oración bajo dictado:
EN EL PARQUE DE LOS ÁLAMOS DE ROS.
Ponga énfasis en las palabras.
¿Qué hay al final de la oración? Encierra en un círculo el punto.
Matemáticas. Trabajando con cordones. Repetición de todo tipo de líneas y esquinas.
Objetivo: Consolidación de los conceptos de líneas "cerradas", "abiertas", "rectas", "curvas". Repetición de todo tipo de ángulos (recto, agudo, obtuso). Repitiendo los días de la semana. Arreglo de imágenes gráficas de números.
Materiales (editar): cada niño - cuentas, encaje con un nudo en un extremo. Tres cordones. Bola.
El maestro lanza la pelota a los niños, haciendo preguntas y asignando tareas:
- Cuente del 1 al 5.
- Cuente de 4 a 8.
- Cuenta de 7 a 3.
- Nombrar a los vecinos del número 5.
- Nombra a los vecinos del número 8.
- ¿Qué son las líneas? (Líneas, curvas, cerradas, no cerradas).
- ¿Qué es un segmento? (Esta es una porción de una línea, una parte de una línea).
- ¿Cuáles son los ángulos? (Afilado, recto, contundente).
- ¿Cuántos días en una semana? (Siete). ¡Derecha! Ahora ensartaremos las cuentas en una cuerda, como días durante una semana, y pronunciaremos todos los días de la semana en orden.
La maestra distribuye cordones (con un nudo en un extremo) y abalorios a los niños y sugiere, colocando abalorios en un cordón, repetir los días de la semana siguientes en orden:
- Lunes (los niños repiten "Lunes" a coro, poniendo la primera cuenta en la cuerda).
- Martes (ponte la segunda cuenta, repitiendo el segundo día de la semana a coro).
- Miércoles ... Etc.
- ¡Bien hecho! Samodelkin les envió a cada uno tres cordones y escribió tareas. Leeré y tu harás:
1. Convierta el primer cordón en una línea recta (coloque el cordón en las mesas en forma de línea recta), convierta el segundo cordón en una línea curva abierta (poner) y el tercer cordón en una línea curva cerrada. (Los anotaron). Un adulto verifica quién ha fallado - dibuja las respuestas en la pizarra, recordándoles lo que es una línea cerrada y abierta.
2. Segunda tarea: convierte el primer cordón en un ángulo agudo, el segundo en un ángulo recto y el tercero en un ángulo obtuso. (Los niños lo hacen. Luego, el adulto dibuja en la pizarra - los niños se revisan a sí mismos).
3. Dobla el primer cordón en un óvalo, el segundo en un triángulo y el tercero en un círculo.
4. La última tarea: dobla el primer cordón en el número "1", el segundo en el número "6" y el tercero en el número "3". ¿A qué letra se parece el número "3"?
Desarrollo del pensamiento. Juego "¿Qué hay de más?"
Metas: desarrollo del pensamiento lógico, sistematización de ideas sobre el mundo circundante, desarrollo de la capacidad de agrupar objetos según una característica común.
Materiales (editar): Bola.
Los niños se paran en círculo. El maestro lanza la pelota a cada niño por turno, llamando 4 palabras. La tarea del niño es nombrar una palabra adicional y explicar su elección.
Grupos de palabras:
Matemáticas. Conteo verbal
Objetivo: Cuenta dentro de 10.
Materiales (editar): tarjetas con números para cada niño.
Escuche cuántas veces aplaudo y levanto la carta con un número dos más. (El maestro aplaude 5 veces, los niños deben recoger la tarjeta con el número "7").
Escuche cuántas veces golpeo con el pie y levanto la tarjeta con un número menor que dos. (La maestra pisa 7 veces, los niños levantan la tarjeta con el número "5"). Puedes pedirle a uno de los chicos que comente su respuesta, ayudándolo si es necesario. El niño dice: "Aplaudiste siete veces, y un número menor de siete en dos es cinco").
¡Bien hecho! Ahora escuche cuántas veces golpeo la mesa con mi bolígrafo y subo el número en 1 unidad. (Golpea el bolígrafo sobre la mesa 9 veces, los niños suben el número "10").
Para que te sea más difícil preguntar ... Escucha cuántas veces tocaré el timbre y mostraré un número menor a tres unidades. (Suena el timbre 9 veces, los niños muestran la tarjeta con el número "6").
Las tareas pueden ser más sencillas: escuche los aplausos y muestre una cifra igual a su número o más / menos en 1 unidad.
Matemáticas. Conocimiento del concepto de "Cilindro"
Objetivo: Cuenta dentro de 10. Conocimiento del concepto de "Cilindro".
Materiales (editar) para cada niño: Tarjetas con números. En cada mesa: Un nabo de goma o un objeto pesado, un juego de lápices sin punta. Para el profesor: objetos cilíndricos: salchicha, lápices, tarros, barra de pegamento, etc.
El profesor coloca sobre la mesa objetos cilíndricos: un vaso, una salchicha, un cilindro-sombrero, un frasco cilíndrico, una barra de pegamento, etc.
- Chicos, ¿qué tienen todos estos elementos en común? (Todos estos elementos tienen una forma similar).
Si a los niños les resulta difícil responder, puede hacer preguntas importantes:
- ¿Quizás los artículos estén hechos del mismo material? ¿Quizás sean del mismo color? ¿Tamaño? Formularios Cuando los niños responden a la pregunta, el adulto resume:
- Esta forma se llama cilindro y los objetos de esta forma se llaman cilíndricos. La palabra "cilindro" en La antigua grecia significaba un rodillo que podía rodar por el suelo.
El maestro distribuye cilindros a los niños y se ofrece a rodarlos sobre la mesa o el suelo. Los niños se aseguran de que los cilindros rueden.
- En los viejos tiempos, cuando no había automóviles ni grúas, las personas con la ayuda de cilindros movían objetos pesados. Entonces el abuelo y la mujer, cuando sacaron el nabo, se dieron cuenta de que ellos mismos no lo llevarían a casa.
- ¡Necesitamos cilindros! - dijo el abuelo.
- ¿Dónde podemos encontrarlos? - la abuela se sorprendió.
- Cortamos algunos árboles, tomamos sus troncos, ¡y tendremos cilindros!
Y así lo hicieron. Cortamos algunos árboles, los limpiamos de ramas y obtuvimos cilindros. Imaginemos que los lápices son troncos de árboles pelados. (Los niños reciben un juego de lápices redondos sin punta ("troncos de árbol") y nabos de goma (u otros objetos "pesados"). Piense en cómo puede usar cilindros para mover un nabo o cualquier otra carga pesada de un extremo de la mesa al ¿otro?
Los niños expresan sus sugerencias, un adulto ayuda a que se les ocurra que el Nabo se coloca encima de los lápices, los lápices ruedan, moviendo un objeto pesado. Los niños intentan hacer esto en la práctica.
Matemáticas. Ejemplos de
Objetivo: desarrollo de operaciones de pensamiento.
Material: hoja de cálculo.
Inserte los caracteres que faltan para que los ejemplos sean verdaderos.
Desarrollando vasos de atención
Objetivo: desarrollo de propiedades de atención.
Materiales (editar): hoja de trabajo, lápices.
Encuentra todas las tazas en la imagen.
¿Cuántas tazas encontraste?
Desarrollo del habla. Opciones de composición para el final del cuento.
Objetivo: desarrollo del pensamiento, el habla, la fantasía.
Materiales (editar): No.
La maestra le pide a uno de los niños que cuente el cuento "Ryaba Chicken".
- Chicos, ¿lamentan que el ratón rompiera el testículo dorado y molestara a la mujer y al abuelo? (Sí).(Opciones de respuesta). El maestro anima a los niños a fantasear con preguntas capciosas. Si los niños guardan silencio, el mismo adulto comienza a fantasear en voz alta, involucrando a los niños en la discusión:
- ¿Quizás podría haber sido diferente? Es posible que el testículo no se haya roto, ¿crees? (Podría). Pensemos en un final diferente para este cuento de hadas, donde el testículo no se rompió. ¿Cómo pudo pasar esto?
Opciones para continuar el cuento:
1. "... el ratón corrió, agitó su cola, el testículo se cayó, pero no se rompió, porque tenía un caparazón fuerte y cayó sobre la pajita. El abuelo y la mujer se dieron cuenta que este testículo no latía, ellos fue al pollo y le dijo: tómalo, gallina, su testículo hacia atrás, no podemos hacer nada con él ". La gallina tomó su huevo dorado y sacó una gallina, ¡no una simple, sino una dorada! El pollo creció a pasos agigantados, y pronto se convirtió en un gallo dorado que podía conceder deseos ... "
2. - ¿De qué otra manera podría terminar este cuento de hadas? "... El ratón corrió, agitó la cola, el huevo se cayó y se rompió ... Entonces la gallina le puso otro huevo dorado. Los viejos lo tomaron, lo partieron, la abuela amasó la masa y horneó el Kolobok. Y vendieron las conchas doradas y le compraron a la abuela un abrigo de piel y el sombrero del abuelo para el invierno ". Etc.
Luego, resumiendo:
- Chicos, ¿qué final les gustó más, el que fue o uno de los que se nos ocurrió? ¿Por qué?
Desarrollo del pensamiento. ¿Qué es superfluo?
Objetivo: desarrollo de acciones mentales de análisis-síntesis, generalización
1. Lobo, zorro, oso, conejo.
2. Lince, jabalí, liebre, alce.
3. Pantera, leopardo, tigre, oso.
4. León, búfalo, jirafa, burro.
5. Lobo, erizo, águila, zorro.
Preparando tus manos para escribir. Copiando por celdas. Perro
Objetivo: desarrollo de funciones grafo-motoras.
Material: hoja de cálculo.
Copie el perro celda por celda.
Pintar con pinturas. Soportar
Objetivo: desarrollo de funciones gráficas. Desarrollo del pensamiento creativo, imaginación, desarrollo de las bases del modelado, consolidación de ideas sobre formas geométricas(círculo, óvalo, semicírculo). Desarrollo de la capacidad para trabajar con pinturas mediante la técnica del "mojado".
Materiales (editar): una hoja de papel, pintura gouache marrón, un pincel, un vaso de agua, una servilleta, un lápiz, una muestra preparada.
- Dibujemos un oso usando solo círculos, óvalos y semicírculos en nuestro dibujo.
- ¿Qué se debe dibujar en el oso? (Cabeza, torso, patas). Bien, ¿cuántas patas tiene un oso? (Cuatro patas).
- Gracias. Entonces, yo dibujo en la pizarra y tú dibujas en una hoja de papel.
- Primero necesitas dibujar un gran óvalo vertical. Resultó el cuerpo de un oso.
- Entonces necesitas pintar un círculo en la parte superior. El círculo es su cabeza.
- Luego dibujaremos 4 óvalos, que serán las patas del oso.
- Ahora vayamos a la cabeza. Dibuja dos semicírculos en la parte superior del círculo; resultó ... (¡Orejas!)
- Dibuja un óvalo horizontal dentro del círculo: la cara del oso. Sobre el óvalo hay tres círculos: la nariz y los ojos del oso. Y en el óvalo en sí dibujaremos un semicírculo: obtenemos la boca de un pie zambo.
Luego dibuja las garras en las patas y toma la pintura marrón.
- Para representar la piel de un oso, debes pintar con pinchos.
- ¡El dibujo del oso está listo!
El maestro asigna tarea a los niños.
Objetivo: Desarrollar la memoria semántica visual de los preescolares y las operaciones mentales de comparación, generalización.
Material: cortina, 2 estantes y 2 juegos de artículos con papelería, juguetes, flores, etc.
El maestro coloca los artículos en los estantes de modo que los artículos del segundo estante sean iguales, pero hay menos que en el primero. Además, es necesario decorar las estanterías a modo de escaparate (con hojas amarillas, una flor, juguetes, etc.). El segundo estante se cierra con una cortina.
¡Chicos, miren cuántos artículos de papelería hay en la tienda! Aquí puedes elegir todo lo que necesitas para ir a la escuela; lo que es útil para un contador, educador, programador, estudiante, etc.
Dime, ¿qué comprará el contador? (calculadora, lápices, goma de borrar, papel ...
¿Qué comprará el estudiante? ¿Escritor? ¿Maestro? ¿Colegial?
La maestra abre el telón: "Mira con atención y dime ¿qué compraron mamá e hijo en la tienda?"
Por cada respuesta correcta, el profesor entrega una ficha de premio.
Juego "¡Elige una imagen extra!"
Objetivo: aclarar el conocimiento de los niños en la clasificación de objetos mundo hecho por el hombre Esencialmente, active conceptos generalizadores en el habla y ejercite en la construcción de una declaración simple al explicar su elección.
Regla del juego: nombre y cierre solo la imagen superflua del conjunto. El ganador es el primero en cubrir correctamente la imagen innecesaria y nombrar la palabra generalizadora.
Acción del juego: elija una imagen innecesaria, explique su elección.
Material: conjuntos de imágenes de sujetos para varios grupos de clasificación:
Progreso del juego
Un adulto ofrece a los niños conjuntos de imágenes de sujetos de acuerdo con los siguientes grupos de clasificación:
- Según la finalidad de los ítems: cuaderno, cuaderno de bocetos (para dibujar), hojas de papel separadas, lápiz, etc.
- A modo de uso: periódico, libro, revista, cuaderno, etc.
- Por la naturaleza de los sujetos.
- Por la calidad del material.
- Por componentes.
Encuentra el juego de objetos con nombre
Objetivo: estimular el desarrollo de la atención, la memoria; activar el diccionario sobre cualquier tema en estudio.
Reglas del juego: escuchar el texto con atención, nombrar los objetos correctamente
Acción del juego: selección de imágenes de un conjunto, denominación de objetos, imitación de acciones con un objeto.
Progreso del juego
Un adulto lee un texto (verso, acertijo, cuento) sobre la profesión, sobre el tema del mundo creado por el hombre. Luego, el adulto les pide a los niños que recuerden lo que dice el texto.
El adulto vuelve a leer el texto y los niños comprueban la exactitud de las imágenes seleccionadas.
Luego, el adulto pide que se repita el texto dado en base a estas imágenes (o se turnan para hablar sobre el tema para que los otros niños puedan adivinarlo).
Juego "¿Qué falta?"
Objetivo: para formar una idea holística del tema, para activar los nombres de los detalles de los objetos en el habla.
El profesor muestra dibujos de objetos inacabados: un lápiz sin mina, un maletín sin bolígrafo, una calculadora sin marcador, una regla sin números, etc.
¿Qué falta en estas imágenes? ¿Se pueden usar tales artículos? ¿Por qué?
¿Podría pasar esto con nuestros artículos? En que situaciones
El juego "Find artículos idénticos!»
Objetivo: Desarrollar la sostenibilidad de la atención.
El maestro ofrece a los niños todos los lápices disponibles en el grupo de una variedad de juegos (de colores y simples). A cada uno de ellos se le entrega un lápiz de diferentes conjuntos:
¡Encuentra el mismo lápiz!
El niño determina de forma independiente los criterios para la similitud de los lápices. Si trajo un lápiz de un color diferente, corríjalo con las palabras: “¡No hay tal color!”. Y así sucesivamente, según las características: tamaño, letras en un lápiz (es decir, la rigidez de la mina), la presencia de una goma de borrar, etc.
Juego "¡Di lo que ves!"
Objetivo: consolidar la imagen visual de los objetos, desarrollar la atención, claridad de percepción visual.
Material: Contornos de imágenes superpuestas de 10 suministros de oficina, imágenes de sujetos de cada una de estas imágenes por separado.
La maestra muestra la imagen, los niños miran. Pregunta uno de los niños:
- Nombra lo que ves en esta imagen, - como lo nombre, muestra imágenes pequeñas.
La tarea del niño es nombrar todos los objetos y explicar su propósito.
Juego "Dos carteras"
Objetivo: para desarrollar la atención y las operaciones mentales de los preescolares.
Material: dos mochilas escolares con un conjunto diferente de artículos escolares, incluidos 1-2 juguetes, 1-2 frutas, 1-2 artículos de higiene personal (yeso, cepillo de dientes, pasta, peine, etc.)
Asignación: compare en qué se parecen y en qué se diferencian los conjuntos de las carteras. Explique por qué el estudiante necesita cada una de estas cosas en la escuela.
Opción 1. 2 niños juegan cada uno, eligiendo primero los mismos objetos: "¡Tengo un juego de lápices de colores en mi carpeta!" “Y tengo un juego de lápices de colores. Se necesitan en la escuela para dibujar ".
Y luego nombran las diferencias en el contenido de sus carteras.
Juego "Fotógrafo"
Objetivo: Desarrollar la memoria semántica visual de los niños en edad preescolar.
Material: un juego de 15 artículos de papelería y 5 juguetes.
El docente coloca 10 artículos sobre la mesa, de los cuales 3 son juguetes, 7 son útiles de oficina.
Nombra lo que ves aquí.
Selecciona a un niño y lo invita a ponerse de espaldas a la mesa:
¿Recuerdas qué papelería estaba sobre la mesa?
Si el niño no hace frente a la tarea, se llama a un segundo niño. Después de la primera ejecución correcta de la tarea, se vuelve a llamar al primer niño y prueba sus posibilidades. Luego, el conjunto de elementos cambia, el juego se repite.
Los juegos y ejercicios fueron preparados por L. Ladutko
Svetlana Glushchenko
Material para trabajar con niños sobre el tema léxico “Escuela. Suministros escolares "
Vocabulario de materias: Clase, escritorio, pizarra, lección, horario, asignaturas, matemáticas, escritura, leyendo, dibujo, educación física, formar, estudiante, estudiante, tiza, profesor, profesor, director, director, libros de texto, estuche de lápices, bolígrafo, lápices, cuaderno, álbum, cepillo, pinturas, borrador, cartulina, papel, regla, plastilina, pegamento, tijeras, puntuación, alumnos, llamar, cambiar.
Diccionario de verbos: Aprender, probar, escuchar, cocinar, enseñar, recibir, escribir, contar, decidir, dibujar, limpiar, descansar.
Diccionario de signos: Más joven, mayor, diligente, diligente, ordenado, atento preparatorio, primero, bueno, malo, travieso, gracioso, inteligente
Juego de dedos "Cambio".
¡Cambio! ¡Cambio! Apertura y cierre rítmico de los puños de ambas manos.
Relájate bien: Movimientos con manos relajadas hacia arriba y hacia abajo.
Puedes correr y hacer ruido
Baila y canta canciones
Flexión alterna de los dedos de ambas manos en puños.
Puedes sentarte y estar en silencio, los dedos se forman "cerrar con llave".
¡Solo, fíjate! - ¡no puedes aburrirte! Mueva los dedos índices de ambas manos hacia la derecha y hacia la izquierda.
Improvisación de movimientos de acuerdo con el texto.
"V colegio» .
Pronto en vamos a la escuela,
Y nos llevaremos el maletín.
Escribamos con bolígrafos.
Hacer educación física,
Sobre "Excelente" prueba todo!
El juego "Gigantes - Enanos"
Metas: para formar la estructura gramatical del habla, para enseñar el uso de sufijos diminutivo-afectivos.
El curso del juego. El maestro informa a los niños que todos van a colegio... Los gnomos y gigantes también fueron a colegio.
Por ejemplo:
Los gigantes tienen grandes carteras y los gnomos tienen carteras pequeñas.
Los gigantes tienen libros grandes y los gnomos tienen libros pequeños.
Los gigantes tienen lápices grandes y los gnomos tienen pequeños.
Los gigantes tienen cuadernos grandes, mientras que los gnomos tienen pequeños.
Los gigantes tienen gobernantes grandes, mientras que los gnomos tienen pequeños.
Los gigantes tienen manos grandes y los gnomos las pequeñas.
Los gigantes tienen manos grandes, mientras que los gnomos tienen manos pequeñas.
"Corrige la oración"- aprender a componer correctamente oferta:
Lena para ir colegio.
Natasha lleva un maletín.
Lección de niño sobre cómo responder.
Chica no camines escuela en.
El juego "¿Cómo?"
Metas: forma la estructura gramatical del habla, aprende a formar adverbios a partir de adjetivos
El curso del juego. El maestro invita a los niños a terminar las oraciones respondiendo la pregunta. "¿cómo?"
El chico es un buen estudiante, aprende (cómo). (OK).
Atento la chica siempre escucha (cómo). (atentamente) .
Los estudiantes diligentes siempre hacen sus deberes (cómo). (diligentemente).
Los chicos diligentes aprenden (cómo). (diligentemente).
Cualquiera que obtenga excelentes calificaciones aprende (cómo). (Excelente).
El juego "Di lo contrario"
Metas: enriquecer el vocabulario, aprender a elegir antónimos.
El curso del juego. El maestro invita a los niños a continuar las oraciones con las palabras opuestas.
Masha es una chica ordenada y Sasha lo es. (descuidado).
Lida es una estudiante diligente y Katya lo es. [perezoso).
Zhenya es gorda y Lena lo es. (muy delgado).
Vitya es fuerte y Roma lo es. (débil).
Kolya es valiente y Kostya lo es. (cobardemente).
Dasha es un buen estudiante y Oleg lo es. (mal).
Olesya tiene una nueva cartera, mientras que Ira tiene una nueva. (viejo).
El juego "Familia"
Metas: para enriquecer el vocabulario, para aprender a seleccionar las mismas raíces de las palabras dadas.
El curso del juego. El maestro invita a los niños a encontrar parientes en las palabras dadas.
Las palabras: colegio, libro, enseña.
El juego "Recoge la Palabra"
Metas: desarrollar la atención visual, mejorar la lectura y el análisis del sonido de las palabras.
El curso del juego. La tarea se realiza en cuadernos. La maestra invita a los niños a seguir el lugar donde lleva la flecha, y
Organizar letras en lugares. Los niños leen la palabra que salió y realizan su análisis de sonido.
Metas: desarrollar la atención auditiva, el pensamiento, enseñar un monólogo coherente (interpretación del acertijo).
El curso del juego. El maestro hace un acertijo, adivinan los niños. Uno de los chicos explica su significado. El resto complementa.
Ivashka negro -
Camisa de madera,
A donde lleva la nariz
Allí pone una nota.
(Lápiz)
Una Navidad
Que clase de animal es este?
¿Camina arriba y abajo?
Nariz manchada en pintura
Cola larga de madera.
(Cepillar)
V. Danko
Pequeños pájaros
Sentado en una fila
Y se dicen las palabras. (Letras)
V. Fetisov
En el campo negro
Salta Salta -
Una liebre camina. (El tablero tenía)
V. Kremnev
Estoy listo para revelar mi secreto a cualquiera
Pero no escucharás una palabra de ella.
(Libro)
A. Kostakov
Que aburrido hermanos
¡Monta en la espalda de otra persona!
¿Quién me daría un par de piernas?
Habría hecho un baile así.
Pero no puedes, yo colegio. (cartera).
Texto para volver a contar
HOJAS AZULES
Katya tenía dos lápices verdes. Lena no tiene ninguno.
Entonces Lena pregunta por Katya:
¡Dame un lápiz verde!
Y Katya dice:
Le preguntaré a mi mamá.
Al día siguiente, ambas chicas vienen a colegio... Pregunta
Lena:
¿Mamá me dejó?
Y Katya suspiró y dijo:
Mamá permitió algo, pero no le pregunté a mi hermano.
Bueno, mi hermano lo permitió? - pregunta Lena al día siguiente.
Mi hermano lo permitió, pero me temo que te romperás el lápiz.
Tengo cuidado - dice Lena.
Mira - dice Katya - no lo arregles, no presiones mucho.
Lena la miró y se alejó. Ella no tomó un lápiz. Katya se acurrucó y corrió tras ella.
Bueno, ¿qué eres tú? ¡Tómalo!
No lo hagas - responde Lena.
En la lección, el maestro pregunta:
¿Por qué eres tú, Helen, hojas azules en los árboles?
No hay lápiz verde.
¿Por qué no se lo quitaste a tu novia?
Lena guarda silencio. Y Katya se sonrojó y esta hablando:
Se lo di, pero ella no lo toma.
El maestro miró ambos:
Tienes que dar para poder recibir.
Según V. Oseeva
Preguntas:
¿Por qué Lena le pidió un lápiz a Katya?
¿Qué respondió Katya?
¿Qué pasó el otro día? ¿En la tercera?
¿Por qué Lena no tomó el lápiz?
¿Qué pasó en la lección?
¿Por qué se sonrojó Katya?
¿Qué les dijo la maestra a las niñas?
Publicaciones relacionadas:
Sinopsis de una lección de logopedia sobre el desarrollo de los medios léxicos y gramaticales de la lengua “Escuela. Suministros escolares " Tema: “Escuela. Suministros escolares ". Objetivos: Enseñar a los niños a formar un grado comparativo de adjetivos a partir de adverbios. Activar.
Sinopsis de la lección de logopedia “Escuela. Suministros escolares " Sinopsis de una lección de logopedia sobre el tema “Escuela. Material escolar ”Objeto: consolidar los conocimientos de los niños sobre el tema“ Escuela. Suministros escolares ",.
Sinopsis de las clases de logopedia en el grupo preparatorio "Útiles escolares" Tema: "Útiles escolares" Propósito: ampliar y activar el vocabulario sobre el tema en estudio; sistematizar conocimientos sobre el tema; ejercicio.
Resumen de GCD en el grupo preparatorio "Útiles escolares" Educador 1 categoría de calificación Muratova Tatiana Alexandrovna. Objetivo. Continúe desarrollando habilidades de escritura descriptiva en los niños.
Elena Kunitsyna
Resumen de la lección "Útiles escolares"
Tipos de actividades infantiles: cognitivo e investigador, productivo, lúdico, comunicativo, motor.
Metas: desarrollar el pensamiento, la capacidad cognitiva; Continuar preparación psicológica niños a colegio; aprender a hacer las generalizaciones más simples; para formar la capacidad de enfocarse en objetos y fenómenos del entorno de desarrollo del sujeto.
Resultados planificados: domina el habla dialógica, la capacidad de actuar de forma independiente; aprender a describir objetos.
Materiales (editar): grabación de audio de la canción "Lo que se enseña en colegio» *; mochila colegio, Suministros escolares; pelota, juguetes.
Progreso de la actividad
I. Momento organizacional.
La cancion esta sonando "Lo que se enseña en colegio» ... - Chicos, adivinen enigma:
La casa está en la calle, los niños tienen prisa por verla. Llevan cuadernos, libros para niñas y niños. ¿Qué es?
(Colegio.)
Por supuesto, este acertijo habla de colegio... No tardarás en convertirte en discípulos. PARA la escuela necesita estar lista... ¿Sabes lo que necesitarás en colegio? Vamos a revisar.
P. Actividad cognitiva.
1. Adivinar acertijos sobre Suministros escolares.
Que tipo útiles escolares que necesitarás en la escuela? Adivina los acertijos - pistas:
Jaula, regla,
Números, palabras
Cómo lo intento, ella se mostrará.
(Computadora portátil.)
Caftán de madera,
Iván de color vive en él. Le encantan los álbumes, los cuadernos y me encanta dibujar con ellos.
(Lápiz.)
Le encanta sumergirse en el agua,
Le gusta vestirse con pinturas
Y luego, ¡salta, salta! -
¡Y pintó la flor!
(Cepillar.)
Dos cuchillos unidos
No se queda quieto;
Cortar y cortar
Hacen manualidades junto con nosotros.
(Tijeras.)
Mi novia vive asi:
Por la mañana bebe tinta
Entonces yo. Le doy un cuaderno
Ella va a caminar sobre él.
(Un bolígrafo.)
Si le das un trabajo ...
El lápiz funcionó en vano.
(Elástico.)
¿A dónde van los bolígrafos, lápices, gomas de lavar?
ki? Adivina un acertijo - insinuación:
En esta caja estrecha encontrará lápices, bolígrafos, bolígrafos, clips, botones, cualquier cosa para el alma.
(Estuche.)
¿Por qué es necesario poner bolígrafos y lápices en una caja de lápices?
Eso es todo hemos nombrado útiles escolares?
2. Juego didáctico "Dime una palabra".
Te sugiero que juegues un juego con palabras. Llamado
ella "Dime una palabra"... Tal vez recordemos un poco más
luego los elementos sin los cuales en la escuela no puede hacer.
Decidí dibujar la casa, abro la mía propia. (álbum).
De repente, una serpiente se enderezará si está en tus manos. (regla).
Un hongo, un oso, un zorro, una canasta, todo es ciego. (arcilla de moldear).
Ella aplicará un patrón muy tembloroso y delicado, ya sea el cielo o el bosque, una fina helada blanca como la nieve, un abril verde, lo coloreará todo. (acuarela).
Pintará un cuadro y pintará a Pinocho,
Escribirá un anuncio y una tarjeta de felicitación. Dibujar carteles maestro esbelto brillante. (rotulador).
Educación Física
Los niños realizan movimientos en consecuencia texto: Haremos los ejercicios, giramos nuestras manos rápidamente - ahora hacia atrás, y luego hacia adelante, y luego - viceversa. Nos agachamos más abajo. ¡Vamos, manos, más cerca del suelo! Enderezado, piernas más anchas. Tiramos de la espalda, tres - cuatro.
En la cancha, la bola roja está saltando sobre todo hoy. Salto con la pelota, quiero llegar al cielo. ¡Parada! Se acabó la carga. Inhale y exhale para ordenar.
3. Consideración y descripción del tema.
Ponemos bolígrafos y lápices en un estuche. ¿Dónde vamos a poner cuadernos, libros de texto, álbumes, pinturas? Acerca de este artículo también
hay un misterio:
Detrás de una casa enorme, y una caja de lápices, y libros en ella, y cuadernos y un álbum. Va a escuela esta casa... - Eso es correcto, esto bolsa para la escuela... Aquí está frente a ti. Descríbelo (de qué color es, con qué patrón está decorado, si la mochila tiene bolsillos para cosas pequeñas, cuántos compartimentos contiene). 4. Juego didáctico "¿Qué hay en la mochila?"... Los niños se sientan en el suelo en círculo. El maestro lanza una pelota a uno de los niños y nombra un objeto, por ejemplo: bolígrafo, cuaderno, ladrillo, rotuladores, plancha, sándwich, libro de texto, flor, pirámide, lápiz, diario. Si, según el niño, este objeto debería estar en la carpeta, atrapa la pelota, si no, no hay necesidad de atrapar la pelota.
5. Ejercicio "Aprendiendo a sumar útiles escolares en una mochila» .
Sabes como sumar útiles escolares en una mochila escolar.? ¿Necesitas tener cuidado al plegar? ¿En qué compartimento de la mochila pondremos los libros de texto, un álbum, cuadernos? ¿Dónde puedo poner mi estuche de lápices?
El maestro demuestra la secuencia de plegado. útiles escolares en una mochila.
6. Juego didáctico "Recoger bolsa para la escuela» .
Acuéstese en la mesa Suministros escolares, juguetes. Dos chicos (Opcional) debe empacar lo necesario Suministros escolares... El ganador es el que recolecta más rápido y sin errores. bolsa para la escuela.
7. Juego de comunicación "Palmas amistosas".
El curso del juego.
Los niños forman un círculo. El maestro se ofrece a saludarse con la ayuda de las palmas de las manos y muestra cómo se puede hacer.
Educador (lee un poema).
Ponemos palma con palma y ofrecimos nuestra amistad a todos
(manos unidas)... Jugaremos juntos para ser amables e inteligentes.
(manos arriba)\ ¿Nos ofendemos unos a otros? ¡No no no! ¿Nos respetamos unos a otros? si si si (manos abiertas)\
Entonces los niños "Transmitir" ronda cumplidos: turnarse para decirse algo agradable.
III. Reflexión.
He preparado para ti consejos sobre cómo comportarte en colegio volverse diligente alumno:
1. Levántese temprano en la mañana, lávese bien para que en la escuela no bostece, No picotee el escritorio con la nariz.
2. Vístase prolijamente,
De modo que fue agradable de ver.
Plancha tu ropa tú mismo, mira, ahora eres grande.
3. Acostúmbrese al pedido,
No juegues al escondite con las cosas, aprecia cada libro, mantén limpio tu maletín.
4.En colegio trata de ayudar a todos
No frunzas el ceño en vano
Sé valiente
Y te encontrarás amigos.
Ese es todo nuestro consejo -Son más sabios y sencillos, tú, amigo mío, no los olvides, llévalos en un largo viaje.
Publicaciones relacionadas:
"Reglas de la escuela". Sinopsis de las clases correccionales y de desarrollo para la prevención del desajuste escolar y la reducción de la ansiedad"Reglas de la escuela" Sinopsis del trabajo correccional - evolutivo de un profesor - psicólogo para prevenir el desajuste escolar y reducir la ansiedad.
Formación de la identidad de género en preescolares en el proceso de actividad lúdica En el curso 2015-2016, tomé el tema de la autoeducación "Formación de la identidad de género en preescolares en el proceso de actividades lúdicas".
Comunicación final GCD “Escuela. Material escolar "grupo preparatorio con TNR Institución educativa preescolar autónoma municipal jardín de infantes tipo combinado "Arco iris" Resumen directamente.
Resumen directamente actividades educacionales v grupo preparatorio sobre el tema “Escuela. Suministros escolares "Nekhoroshkova Zoya.
Resumen de la lección abierta “Escuela. Suministros escolares " Tareas para un logopeda Educativo: mejorar la habilidad de análisis silábico de palabras, consolidar la habilidad de análisis de sonido y síntesis de palabras.
Tema léxico: Colegio. Suministros escolares. Tareas: 1. Actualizar conocimientos sobre un tema léxico; 2. Desarrollo del pensamiento lógico;
Sinopsis de actividades directamente educativas en el grupo preparatorio Tema: “Escuela. Material escolar »Contenido del software:.
Resumen de la lección "Útiles escolares" sobre el desarrollo del habla para los niños del grupo preparatorio. Propósito: Continuar familiarizando a los niños con el material escolar, enséñeles a comparar, generalizar objetos y resaltar rasgos característicos.
Mi tema de autoeducación"Familiarización de los niños de habla rusa con un adulto mayor edad preescolar con la cultura del pueblo Sakha en el proceso de enseñar a cantar ". Relevancia: en moderno.
Tema de la amistad Tema "Amistad" Objeto: la formación de ideas sobre la amistad Tareas educativas: enseñar a comprender los sentimientos y acciones de los demás, a explicar los propios.
Biblioteca de imágenes:
Tipo de lección: lección de generalización.
Forma de lección: lección-competencia.
Tema de la lección: “Escuela” - “Escuela”.
Objetivos de la lección:
- generalización de material léxico y gramatical sobre el tema “Escuela” - “Escuela”;
- entrenamiento de habilidades fonéticas y gramaticales;
- mejorar las habilidades del discurso monólogo de los estudiantes;
- entrenamiento de habilidades léxicas sobre el tema;
- actualización de las habilidades del habla dialógica;
- generalización del conocimiento de los estudiantes sobre el tema, consolidación de las habilidades y habilidades de los estudiantes para expresar sus opiniones, sentimientos, emociones, impresiones sobre lo que vieron, crear un ambiente de simpatía.
Objetivos de la lección.
generalizando:
- práctica de la actividad del habla (monólogo, dialógico, escucha);
- activación de vocabulario sobre el tema;
- repetición y consolidación de material gramatical;
- formación y desarrollo del conocimiento comunicativo (para percibir el habla de oído);
- entender mensajes cortos;
desarrollando:
- desarrollar el pensamiento; la capacidad de expresar su opinión sobre la escuela;
- desarrollar habilidades de trabajo independiente;
- desarrollo de la creatividad, la imaginación;
- desarrollar la capacidad de sonar y tocar expresivamente textos poéticos;
educativo:
- la formación de respeto e interés por el aprendizaje de idiomas;
- fomentar una cultura de la comunicación;
- formación de la capacidad de trabajar en equipo, de ayudarse unos a otros.
Material visual: dibujos de estudiantes; ilustraciones sobre el tema: "Escuela".
Tarjetas de transcripción; fotografías de útiles escolares; tarjetas con el nombre de las asignaturas escolares.
I. Momento organizacional:
Saludos.
Objetivo: Utilice frases de etiqueta al hablar.
Resolver acertijos.
Objetivo: Ayude a los estudiantes a participar en la lección.
II. Ejercicios fonéticos: asignaturas escolares, vocabulario sobre el tema "Escuela", vacaciones.
Objeto: la formación de habilidades fonéticas.
III. Competencia.
División en 2 equipos para participar en la competición.
1. Mensajes de estudiantes. (Saludos)
Propósito: desarrollo de habilidades en el discurso monólogo; control.
2. “Pregunta - Respuesta” - “Pregunta y respuesta”.
Objeto: entrenamiento de habilidades léxicas y gramaticales.
3. “Concurso de Diálogos” - “Diálogos”.
Objeto: entrenamiento de las habilidades del habla dialógica.
4. “Concurso de poemas” - “Poemas”.
Propósito: desarrollo de la capacidad de contar expresivamente un poema.
5. Concurso "English in England" - "English in England".
Propósito: desarrollo de habilidades gramaticales.
6. Concurso "Carta" - "Una letra".
Propósito: desarrollo de habilidades de escritura.
IV. Resumen de la lección:
- ¿Quién es el ganador?
- Calificación.
- ¿Qué hemos repetido hoy?
Durante las clases
I. Momento organizacional.
a) Bienvenida: introducción a la situación de la lección.
T: - ¡Buenos días, niños!
P s: - Buenos días, buenos días,
Buenos días a ti.
Buenos dias mi querida maestra
¡Nos alegra verte!
T: Yo también me alegro de verte.
b) Resolver acertijos:
1. La maestra me escribe con tiza.
Mi cara está negra, no puedo hablar;
A diferencia de los chicos cuyas voces tararean
Hago mi trabajo aunque soy tonto. (Una pizarra)
2. No es francés, no es griego;
Nos dice cómo escribir y hablar,
Pero en un idioma que no es el nuestro
¿Qué ninguno de nosotros podría hacer solo? (un profesor)
3. ¿Qué mesa no tiene patas? (Un horario)
4. ¿Esta palabra tiene tres sílabas, pero contiene veintiséis letras? (alfabeto)
5. ¿Qué aprenden a hacer los alumnos en la escuela? (lecciones)
II. Carga fonética.
T: Repasemos su fonética y la pronunciación de algunas palabras. ¿Quién quiere leerlos? Empezarás, Lena. (El maestro llama la atención sobre las palabras en la pizarra interactiva) Palabras: Arte, vestir, Matemáticas, ciencia, Literatura, Lengua, Estudiar, Año Nuevo, Horarios, Español, Informática, Navidad, Inglés, Uniforme, asignatura.
Los estudiantes leen las palabras en voz alta, luego el maestro les pide a los estudiantes que lean las palabras en secuencia. El profesor corrige las imprecisiones en la pronunciación de las palabras.
T: Gracias, niños. Ahora, por favor, nombre los verbos (llevar, estudiar). Nombrar las palabras con sonido (t) (tecnología, arte, horario, literatura, estudiar). Leer los nombres de las materias escolares (Arte, Matemáticas, Literatura, Tecnología de la Información, Inglés, Español). ¿Puedes leer los nombres de las vacaciones? (Año Nuevo, Navidad).
III. Competencia.
T: ¡Hola, mis queridos hijos! Hoy tendremos una lección inusual. Tendremos un concurso sobre el tema “Escuela”. Dividámonos en dos equipos y pensemos en los nombres de los equipos. El primer equipo es la primera fila. El segundo equipo es la segunda fila.
Después de cada competencia, el maestro da estrellas por la respuesta correcta. Una vez realizadas todas las competiciones, los equipos cuentan el número de estrellas, identificando así al ganador.
Mira la pizarra, por favor. Puedes ver que hay muchas tareas o tú. El ganador es quien obtiene más “estrellas”. 1) La primera tarea es "Saludar". Es hora de revisar tu tarea en casa. Me gustaría escuchar sus historias sobre ustedes. No olvides usar las palabras de nuestro tema. ¿Quién quiere ser el primero?
El profesor organiza un chequeo de tareas, escucha las historias de los estudiantes sobre sí mismos, utilizando vocabulario sobre el tema "Escuela" en sus discursos. Todos los miembros del equipo deben participar en el saludo, para que los niños hablen en cadena. Para una historia correcta y completa sobre ellos mismos, el equipo recibe un asterisco + el maestro les hace preguntas adicionales, donde los estudiantes pueden ganar una estrella para su equipo por la respuesta correcta.
Ejemplo de historia: ¡Hola! Soy Ilsur. Tengo diez. Soy de Aznakaevo. Es una ciudad en Tartaristán. Estoy en quinto curso. Estudio en la escuela número 2. Me gusta estudiar y tocar la guitarra. En la escuela estudio los idiomas inglés y tártaro.
Ejemplos de preguntas del maestro:
¿Te gusta estudiar Inglés?
¿Aprendes alemán en la escuela?
¿Cuál es tu asignatura favorita?
2) La segunda tarea es "Pregunta y respuesta". Los equipos obtienen imágenes de asignaturas y objetos escolares (mapa, goma, bolígrafo, lápiz, libro de texto,… ..). Los niños, a su vez, primero hacen preguntas usando estas imágenes y luego responden las preguntas de otro equipo.
| 1 equipo | 2 equipo |
| ¿Tienes una goma? | Sí, tenemos una goma. |
| Azat, ¿cuáles son tus asignaturas favoritas? | Mis materias favoritas son Educación Física e Inglés. |
| ¿Tienes un mapa? | No, no tenemos mapa. |
| Liliya, ¿qué lecciones tienes en tu horario de hoy? | Actualmente tengo matemáticas, arte, informática, geografía y ruso. |
| 2 equipo | 1 equipo |
| ¿Tienes un libro de texto? | Sí, tenemos un libro de texto. |
| Alsu, ¿cuándo suelen empezar tus lecciones? | Mis lecciones suelen comenzar a las 8.00. |
| ¿Tienes una regla? | No, no tenemos regla. |
| Tanya, ¿qué lecciones tienes el viernes? | Tengo Educación Física, Inglés, Literatura, Historia, Ruso hoy. |
3) La siguiente tarea para ti es "Diálogos". Deberías completar el diálogo. El diálogo está en las cartas de sus escritorios. Tienes algunos minutos para usar las palabras necesarias y hacer la tarea.
La maestra invita a los niños a complementar los mini-diálogos de las tarjetas.
Diálogo A para el primer comando:
¿Estás listo con tu…?
Sí, por supuesto. Aprendí… y escuché el….
Diálogo B para el 1er equipo:
- ¿Usas el… en la escuela?
- Sí. Nos vestimos de blanco ... y negro ... en la escuela. Cuantos…. tienes en tu…?
- Normalmente tenemos cinco o seis ... todos los días.
Diálogo A para el comando 2:
-… anota tu tarea, por favor. Lo harás ... el poema.
¿Debemos ... el poema de memoria?
Sí, lo haremos. Prepare una buena lectura para….
Diálogo B para el segundo comando:
Es hora de revisar tu…. Abra su…,… 25.
¿Debo leer el ...?
Sí, por favor. Lena lo ... Siga su… mientras ella lee.
(Claves: tarea, el diálogo, poema, uniforme, pantalón, camisas \ blusa, lecciones, horario, escribir, leer, aprender, mañana, tarea, libros de texto, página, cuento, leer, libros).
4) La siguiente tarea para ti es "Poemas". Uno de cada equipo debe contarnos un poema sobre la escuela.
Quien cuente un poema sobre la escuela de manera más expresiva, ese equipo ganará esta competencia.
5) La quinta tarea es "Inglés en Inglaterra". Piense en tantas preguntas como pueda sobre nuestra vida escolar. Leerá sus preguntas en tres minutos.
Los equipos formulan preguntas durante 3 minutos, luego se las leen a sus oponentes y se ofrecen a responderlas. Las preguntas deben hacerse en diferentes momentos utilizando diferentes tipos de preguntas.
Ejemplos de preguntas /
- ¿Cual es tu sujeto favorito?
- Estas escribiendo ahora?
- ¿Tendremos Geografía o Historia mañana?
- ¿Por qué es importante aprender idiomas extranjeros?
- Nuestras lecciones generalmente comienzan a las 8.00 en punto, ¿no es así?
- ¿Lo tuvimos ayer?
6) La siguiente tarea para ti es "Una letra". Escriba una carta: responda a su amigo por correspondencia en inglés.
En 5 minutos, los estudiantes en equipos presentan una carta de respuesta a su amigo por correspondencia extranjero que quiere aprender lo más posible sobre ellos. Esta tarea evalúa la alfabetización de la ortografía de palabras, el diseño de la letra, la corrección de las estructuras gramaticales.
IV. Resumen de la lección:
Es hora de terminar nuestra competencia. Estoy feliz de tener alumnos tan inteligentes. Conoces los nombres de todas las materias escolares en inglés, puedes hacer y responder las preguntas, puedes recitar poemas muy bien. Ahora averiguaremos quién es el ganador hoy.
El docente invita a los alumnos a hacer balance, les agradece su activa participación y anuncia a los ganadores.
Artículo anterior: Pupilas constreñidas - ¿que significa? Artículo siguiente: Cateterismo vesical con catéter blando