Svetlana Churakova
Cómo preparar psicológicamente a su hijo para la escuela

Cómo .

Para estudiar en la escuela trajo al niño alegría y no lo pesó, es necesario de antemano preparar al niño en edad preescolar correctamente... Es especialmente importante prestar atención preparación psicológica del bebé... Cómo preparar al niño psicológicamente, hablaremos más.

Psicológico la disposición para aprender está determinada por varios criterios importantes. Por ejemplo, la presencia de atención, imaginación, pensamiento y memoria en niño, su capacidad para percibir información de oído. Además, los niños deben percibirse adecuadamente a sí mismos en un nuevo estado, luchar por el conocimiento, ser capaces de encontrar un lenguaje común con sus compañeros. Averigüemos qué incluye preparación psicológica del niño para la escuela... Cómo preparar psicológicamente a su hijo para la escuela... Para preparar psicológicamente al niño para el aprendizaje,los padres deben seguir varias reglas importantes:

1. Desarrollar el interés cognitivo en los niños, motivar niño para adquirir nuevos conocimientos.

2. Haz ejercicio en preescolar la capacidad de superar las dificultades y completar cualquier negocio iniciado.

3. Prepara a tu hijo obstáculos morales, hable sobre lo que puede enfrentar en el proceso de aprendizaje.

4. Desarrollar en los niños la capacidad de analizar, comparar, sacar conclusiones, generalizar. Leer libros infantiles y luego pídale que le cuente lo que ha leído.

5. Enseñe a los niños a construir frases de manera competente y a defender su punto de vista.

6. Asegúrese de hacer todo lo posible para asegurarse de que su niño se comunicó con sus compañeros y supo encontrar puntos de contacto con ellos. Las habilidades de comunicación se pueden adquirir absolutamente en cualquier lugar.: en el patio de recreo, en el jardín de infancia, en varios círculos.

7. Educar en perseverancia infantil, por ejemplo, con la ayuda de juegos de mesa.

Programa preparación psicológica de los niños para la escuela

Programa psicológico para prepararse para la escuela. debe incluir entrenamiento conceptos básicos del niño... Debe comprender la diferencia entre el bien y el mal, las malas y las buenas acciones. También es importante enseñar niño reglas de conducta en la sociedad, habilidades de autoservicio. Explique a los niños cómo se aprende en colegio cuáles son las lecciones, cómo se hacen los deberes, cómo comunicarse con el profesor o los compañeros de clase. Así que le resultará más fácil adaptarse en un ambiente que le resulta inusual.

Desarrollar el pensamiento lógico en los niños. Las tareas especiales y los juegos de mesa te ayudarán con esto. Además, los juegos de mesa ayudarán a desarrollar la perseverancia. niño.

Por tanto, la tarea de los padres es preparar psicológicamente a su hijo para la escuela... Algunas veces, psicológico Los aspectos son mucho más importantes que cualquier habilidad intelectual en niño... Si los niños están listos para escuela psicológicamente, les resulta mucho más fácil percibir el nuevo entorno. Es decir, rápidamente se incorporan a sus estudios y comienzan a mostrar su primer éxito en el aprendizaje casi de inmediato.

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El inicio de la escolarización es una etapa natural en la vida de los niños: todos los niños en edad preescolar, al llegar a una determinada edad, van a la escuela. Al mismo tiempo, se debe enfatizar que la posición del estudiante crea una orientación especial de la personalidad del niño. La enseñanza es realizada y experimentada por el escolar más joven como su propio deber laboral, como su participación en la vida de las personas que lo rodean. Por tanto, la forma en que el niño aprenderá, el éxito o el fracaso en los asuntos educativos, tiene para él un agudo matiz afectivo. Esto significa que el problema de la enseñanza en la escuela está conectado no solo con los problemas de la educación, el desarrollo de las habilidades intelectuales del niño, sino también la formación de su personalidad, los problemas de la crianza.

En este sentido, el problema de la preparación del niño para la escolarización es urgente. Durante mucho tiempo se creyó que el criterio de la preparación de un niño para aprender es el nivel de su desarrollo mental. L. S. Vygotsky fue uno de los primeros en formular la idea de que la preparación para la escolarización no consiste tanto en el acervo cuantitativo de ideas como en el nivel de desarrollo de los procesos cognitivos.

A. V. Zaporozhets, A. N. Leontiev, V. S. Mukhina, A. A. Lyublinskaya se adhirió al concepto de preparación para la escolarización como un complejo de cualidades que forman la capacidad de aprender. Incluyen en el concepto de preparación para aprender la comprensión del niño del significado de las tareas educativas, su diferencia con las prácticas, la conciencia de las formas de realizar una acción, las habilidades de autocontrol y la autoestima, el desarrollo de las cualidades volitivas, la capacidad para observar, escuchar, recordar y lograr soluciones a las tareas asignadas.

La preparación de un niño para ir a la escuela depende igualmente del desarrollo fisiológico, social y mental del niño. Estos no son diferentes tipos de preparación para la escuela, sino diferentes aspectos de su manifestación en diversas formas de actividad. Dependiendo de cuál sea el tema de atención de los maestros, psicólogos y padres en esta situación: la capacidad de trabajo del futuro alumno de primer grado, la capacidad de interactuar y obedecer las reglas, el éxito de la asimilación del conocimiento del programa y el nivel de desarrollo de Funciones mentales necesarias para un mayor aprendizaje: hablan de la preparación fisiológica, social o psicológica del niño para la escuela. En realidad, esta es una educación holística que refleja el nivel individual del desarrollo de un niño al comienzo de la escolarización.

Los psicólogos rusos entienden la preparación psicológica para la escolarización como un nivel necesario y suficiente de desarrollo mental de un niño para dominar el plan de estudios escolar en condiciones de aprendizaje en un equipo de compañeros. El nivel necesario y suficiente de desarrollo real debe ser tal que el programa de formación se sitúe en la "zona de desarrollo próximo" (L. S. Vygotsky) del niño. Si el nivel actual de desarrollo mental del niño es tal que su zona de desarrollo próximo es menor que la requerida para dominar el plan de estudios en la escuela, entonces se considera que el niño no está psicológicamente preparado para la escolarización, ya que como resultado de la inconsistencia de su zona de proximidad desarrollo con el requerido, no puede asimilar el material del programa y cae en la categoría de estudiantes rezagados.

El curso de estudios propuesto tiene como objetivo la formación de la preparación psicológica de un niño en edad preescolar para la escolarización.

El propósito del curso: la formación de la preparación psicológica del niño para estudiar en la escuela.

Tareas: la formación de motivos educativos; desarrollo de análisis visual; la formación de los requisitos previos para el pensamiento lógico; desarrollar la capacidad de aceptar una tarea de aprendizaje; el desarrollo de la arbitrariedad en la regulación de la actividad; formación de receptividad a la asistencia educativa; desarrollo de la memoria mecánica verbal, desarrollo de la motricidad fina, imaginación, percepción.

El programa proporciona la formación y el desarrollo de rasgos de personalidad educativamente importantes de un niño en edad preescolar de 5,5 a 7 años de edad, incluye el desarrollo de juegos, ejercicios y tareas.

Este programa ha sido implementado con éxito por mí durante tres años. A partir de los resultados de la preparación psicológica para la escuela, los niños aprendieron a aceptar la tarea educativa, percibir las ayudas formativas y pensar en sentido figurado y lógico. Los niños tienen una atención voluntaria, una memoria visual y auditiva, una imaginación bien desarrolladas; se forman los motivos del aprendizaje.

El programa asume lecciones de 40 minutos, en medio de la lección hay dos descansos de calentamiento de 5 minutos. Es deseable que el grupo no supere las 3 personas.

En el proceso de asistencia a clases, los niños aprenden a aceptar y comprender la tarea educativa; desarrollar habilidades gráficas y matemáticas, la capacidad de formas iniciales de generalización, clasificación y formación de conceptos elementales, pensamiento figurativo, memoria mecánica verbal; Desarrollar la capacidad de regulación voluntaria de la actividad de acuerdo con las normas dadas.

PROGRAMA
"¡Yo quiero estudiar!"

niños en edad preescolar

P / p No.	Contenido	Número de horas
1.	Desarrollo de la atención Regulación voluntaria de actividad, atención voluntaria.	12
2.	Desarrollo de la memoria Memoria auditiva verbal-mecánica, memoria auditiva verbal-lógica, memoria visual en forma.	10
3.	Desarrollo del pensamiento Pensamiento figurativo y lógico, percepción visual de estructuras orientadas espacialmente, el nivel de generalización y clasificación.	15
4.	Desarrollo de la percepción Capacidad de respuesta a la ayuda al aprendizaje (capacidad de aprendizaje)	10
5.	Desarrollo de la imaginación	7
6.	Desarrollo de la motricidad fina de las manos. Sensibilidad cinestésica de los músculos del brazo pequeño	10
	Total:	64

PLAN TEMÁTICO
"¡Yo quiero estudiar!"
(preparación psicológica de los niños para la escuela)
niños en edad preescolar
4 horas a la semana por un total de 64 horas.

№	Contenido	Número de horas
1.	"Conocido. Similitudes y diferencias, memoria y atención voluntaria " 1. Desarrollo de la atención, percepción: “Comparar imágenes”, “Encontrar objetos”, “Encontrar diferencias”, “Atención arbitraria”. 2. Desarrollo de la memoria: “Gnomo”, “Memoria auditiva”, “Memoria visual en forma”. 3. Desarrollo del pensamiento, imaginación: "Ridículo", "Similitudes y diferencias".	4
2.	"Piezas que faltan, memoria y contando" 1. Desarrollo de la atención, percepción: “Flechas”, “Figuras”. 2. Desarrollo de la memoria: “Memoria y conteo”, “Qué hay sobre la mesa”. 3. Desarrollo del pensamiento, imaginación: “Cuadrados”, “Figuras perdidas”. 4. Desarrollo de la motricidad fina de las manos: "Movilidad, fuerza y ​​flexibilidad de los dedos".	4
3.	"Objeto extra, figuras" 1. Desarrollo de la atención, percepción: “Dibujar figuras”, “Hacer un dibujo”. 2. Desarrollo de la memoria: “Tienda”, “Memoria visual y auditiva”. 3. Desarrollo del pensamiento, imaginación: “Cuadrados”, “Objeto extra”. 4. Desarrollo de la motricidad fina de las manos: "Movilidad, fuerza y ​​flexibilidad de los dedos".	4
4.	"Alfombras, clasificación, recordar frases" 1. Desarrollo de la atención, percepción: "Alfombras", "Desarrollo del volumen de atención". 2. Desarrollo de la memoria: "Ardilla", "Recuerda frases". 3. Desarrollo del pensamiento, imaginación: "Figura superflua", "¿Qué es superfluo?", "Clasificación". 4. Desarrollo de la motricidad fina de las manos: "Movilidad, fuerza y ​​flexibilidad de los dedos".	4
5.	"Encuentra una figura, memoria, fragmentos" 1. Desarrollo de la atención, percepción: "Bolas-flores", "Ayuda a Baba Yaga", "Encuentra una figura". 2. Desarrollo de la memoria: “Memorizar dibujos”, “Memoria mecánica y memorización significativa”. 3. Desarrollo del pensamiento, imaginación: “Dibujar un fragmento”, “La cuarta figura”, “Erizos”. 4. Desarrollo de la motricidad fina de las manos: "Movilidad, fuerza y ​​flexibilidad de los dedos".	4
6.	"Cascada de palabras, casas, clasificación" 1. Desarrollo de la atención, percepción: “Termina la figura”, “Atrapa”. 2. Desarrollo de la memoria: “Cascada de palabras”, “Memorización de números, letras, palabras”. 3. Desarrollo del pensamiento, imaginación: “Casas”, “Conectar las figuras”, “Clasificación”. 4. Desarrollo de la motricidad fina de las manos: "Movilidad, fuerza y ​​flexibilidad de los dedos".	4
7.	"Organizar insignias, memoria, comparación de objetos" 1. Desarrollo de la atención, percepción: “Ordena los iconos”, “Encuentra el cuadrado”. 2. Desarrollo de la memoria: “Memoria visual”, “Diez palabras”. 3. Desarrollo del pensamiento, imaginación: “Pensamiento verbal y lógico”, “Comparación de objetos”. 4. Desarrollo de la motricidad fina de las manos: "Movilidad, fuerza y ​​flexibilidad de los dedos".	4
8.	"Representación espacial, regulación de la actividad, una palabra más" 1. Desarrollo de la atención, percepción: “Figuras geométricas”, “Desarrollo de representaciones espaciales”. 2. Desarrollo de la memoria: “Memoria auditiva”, “Regulación voluntaria de la actividad”. 3. Desarrollo del pensamiento, imaginación: “Palabras finales”, “Encuentra una palabra extra”.	4
9.	"Observación, dictado gráfico" 1. Desarrollo de la atención, percepción: “Colocar los puntos”, “Observación”. 2. Desarrollo de la memoria: "Dictado gráfico", "Respuesta rápida". 3. Desarrollo del pensamiento, imaginación: "Imagen extra", "Flexibilidad de la mente", "Definir el concepto". 4. Desarrollo de la motricidad fina de manos: “Masaje de dedos y palmas”.	4
10.	"Imaginación visual, lo que se pasa por alto" 1. Desarrollo de la atención, percepción: “Atención”, “Colocar los iconos”. 2. Desarrollo de la memoria: “Redactar un cuento de hadas”, “Imaginación visual”. 3. Desarrollo del pensamiento, imaginación: “Habla al revés”, “Pasa, no pasa”, “¿Qué falta?”. 4. Desarrollo de la motricidad fina de manos: “Masaje de dedos y palmas”.	4
11.	"Encuentra números, patrones, imágenes secuenciales" 1. Desarrollo de la atención, percepción: “Comparar imágenes”, “Observador”, “Encontrar números”. 2. Desarrollo de la memoria: "Sí y no", "Patrón". 3. Desarrollo del pensamiento, imaginación: "Perro", "Imágenes secuenciales", "Figuras perdidas".	4
12.	"Copiar muestra, clasificación, regularidad" 1. Desarrollo de la atención, percepción: “Fragmentos”, “Números”. 2. Desarrollo de la memoria: “Copiar un patrón”, “Desarrollo de la memoria”. 3. Desarrollo del pensamiento, imaginación: “Imágenes secuenciales”, “Alfombras”, “Clasificación”, “Regularidad”. 4. Desarrollo de la motricidad fina de las manos: “Ejercicios por parejas”.	4
13.	"Fotos divertidas, figuras que faltan" 1. Desarrollo de la atención, percepción: "Leer las palabras", "Estar atento". 2. Desarrollo de la memoria: "Cuento", "Imágenes divertidas". 3. Desarrollo del pensamiento, imaginación: “Continuar la fila”, “Figuras saltadas”. 4. Desarrollo de la motricidad fina de las manos: “Ejercicios por parejas”.	4
14.	"Laberintos, imágenes emparejadas, regularidad" 1. Desarrollo de la atención, percepción: “Leer y escribir”, “Laberintos”. 2. Desarrollo de la memoria: “Recordar y encontrar el objeto”, “Imágenes emparejadas”. 3. Desarrollo del pensamiento, imaginación: “Regularidad”, “Ardillas”, “Estado de ánimo”. 4. Desarrollo de la motricidad fina de las manos: “Ejercicios por parejas”.	4
15.	"Escalera, tercer extra" 1. Desarrollo de la atención, percepción: “Leer el refrán”, “Barcos”. 2. Desarrollo de la memoria: “Memoria visual y auditiva”, “Escalera”. 3. Desarrollo del pensamiento, imaginación: "El tercer extra", "Serie semántica", "Colores". 4. Desarrollo de la motricidad fina de las manos: “Ejercicios por parejas”.	4
16.	"Comparar imágenes, cifras" 1. Desarrollo de la atención, percepción: “Cuatro elementos”, “Pescadores”, “Comparar imágenes”. 2. Desarrollo de la memoria: “Dos dibujos”, “Dibujos idénticos”. 3. Desarrollo del pensamiento, imaginación: "Figuras", "Ratón", "Cookies". 4. Desarrollo de la motricidad fina de las manos: “Gimnasia entretenida”.	4

Literatura:

1. Arkhipova I.A. Preparando a un niño para la escuela. - Ekaterimburgo, 2004.
2. Gavrina SE, Kutyavina NL et al.Desarrollamos el pensamiento. - M., 2003.
3. Gavrina SE, Kutyavina NL y otros Desarrollamos la atención. - M., 2003.
4. Gutkina N.I. Preparación psicológica para la escuela. - SPb. 2004.
5. Kravtsova EE Problemas psicológicos de la preparación de los niños para aprender en la escuela. - M., 1991.
6. Nizhegorodtseva N.V., Shadrikov V.D. Preparación psicológica y pedagógica de un niño para la escuela. - M., 2002.
7. Savenkov A.I. Desarrollo del pensamiento lógico. - Yaroslavl, 2004.
8. Tikhomirova L.F. Desarrollo de las capacidades cognitivas de los niños. - Ekaterimburgo, 2003.
9. Uzorova O. V., Nefedova E. A. Juegos con los dedos. - M., 2003.
10. Uzorova O. V., Nefedova E. A. 350 ejercicios para preparar a los niños para la escuela. - M., 2003.
11. Sheverdina N. A., Sushinskas L. L. Pruebas de futuros alumnos de primer grado. - Rostov n / a. 2004.
12. 150 pruebas, juegos, ejercicios para preparar a los niños para la escuela. - M., 2002.

Educación primaria general

Línea UMK S. V. Ivanov. Idioma ruso (1-4)

Línea de UMK V. N. Rudnitskaya. Matemáticas (1-4)

Línea UMK de N.F. Vinogradova. Lectura literaria (1-4)

Línea UMK de N.F. Vinogradova. El mundo alrededor (1-4)

Soy un alumno de primer grado: la preparación psicológica de un niño para la escuela a través de los ojos de maestros y psicólogos

La adaptación exitosa y el interés por aprender ayudan al niño más que los conocimientos adquiridos antes de la escuela.

Por lo general, cuando se trata de la preparación de un niño para la escuela, inmediatamente comenzamos a ordenar un conjunto de conocimientos y habilidades en nuestra cabeza: ¿lee el niño con fluidez, dentro de los límites que cree, sabe cómo comportarse, tiene ¿Todos los conocimientos y habilidades que se verifican en las entrevistas escolares antes de la inscripción en el primer grado? Mientras tanto, en el primer año de formación, el aspecto psicológico de la preparación a menudo juega un papel mucho más importante que el intelectual. La adaptación exitosa y el interés por aprender ayudan al niño más que los conocimientos adquiridos antes de la escuela.

Para comprender cómo preparar realmente a un niño para la escuela, pedimos consejo a los expertos: un psicólogo, fisiólogo, director del Instituto de Psicología del Desarrollo de la Academia de Educación de Rusia. Maryana Mikhailovna Bezrukikh, Doctor en Ciencias Pedagógicas, Profesor, Miembro Correspondiente de la Academia de Educación de Rusia Natalia Fyodorovna Vinogradova, y remitirse también a los artículos seleccionados del libro "Todo sobre el alumno de primaria" de la editorial "Drofa-Ventana".

Un año en la escuela: la mejor preparación es el juego

: Entre los padres había una firme convicción de que el contenido del concepto “preparación para la escuela”, inventado por ellos (¡padres!), Se ve como un adelanto y “ejecución” del programa de al menos primer grado. La motivación de este enfoque es que será más fácil para el niño aprender. Este es el primer mito asociado con la disposición de un niño en edad preescolar a aprender en la escuela. En realidad, las actividades de juego completo frente a la primera clase serán de gran ayuda.

Deje que los niños jueguen con él. Los profesores y psicólogos son unánimes en la opinión: ¡un niño que no ha terminado de jugar en la infancia preescolar no está listo para la escuela! Además, el juego para él no es divertido, sino una necesidad natural y una escuela de vida seria: el niño juega roles (mientras juega), que se volverán reales para él mañana. Un juego bien desarrollado se asocia con las cualidades más serias que un estudiante necesita, como el aire. En la actividad lúdica surge también la actividad educativa.

• Dale a tus hijos total libertad para jugar: déjelo encarnar sus pensamientos, tome todo lo que necesite para jugar.
• Juega con tu hijo para estimular su imaginación, creatividad.... Es útil asumir diferentes roles para apoyar el juego, para enseñar al niño a jugar juntos.
• Respeta las reglas del juego.... Según lo acordado, lo hacemos: si no hay reglas claras en el juego o si cambian constantemente, es difícil que el niño comprenda su valor.
• ¡Ganar! A menudo, cuando jugamos a las damas, al ajedrez, al bingo o al dominó con los niños, organizamos sorteos. Mientras tanto, es importante asegurarse de ganarle al niño, por supuesto, no siempre. Su hijo de primer grado debe acostumbrarse y aceptar la posible derrota con dignidad.
• Cambiar los roles. Es mejor animar cuando el niño asume y desempeña el papel de líder (comandante, líder), pero de vez en cuando es necesario cambiar las condiciones y poner al niño frente a la necesidad de obedecer.
• Déle a su hijo la oportunidad de ser un tema de actividad. A veces nos parece: si un niño con placer (o sin placer) cumple con las solicitudes, órdenes, demandas de los adultos: leer, doblar una hoja de papel, recoger lápices, armar un rompecabezas, entonces esta es una actividad arbitraria, y él es el tema. En realidad, no es tan simple.

Natalia Fedorovna Vinogradova: Queridas madres y padres, abuelas y otros parientes cercanos, denlo por sentado: la actividad voluntaria se diferencia de la actividad impuesta (involuntaria) en que un niño yo mismo pone en frente de pequeñas tareas que yo mismo y decide. Un niño así, habiendo llegado al primer grado, no solo escucha al maestro, sino que lo escucha, acepta la demanda e independientemente, sin reproches, repeticiones y recordatorios, realiza la tarea asignada.

La arbitrariedad se forma con éxito en el juego, porque en el proceso, el niño debe obedecer las reglas establecidas (si se trata de juegos de mesa y al aire libre), para establecer relaciones de rol con los socios (si es un juego de rol, por ejemplo , "en madres-hijas", "teatro", "cosmonautas", "bomberos", "escuela", etc.). Además, el juego anima a los niños a reconocerse unos a otros, a escuchar a los participantes, a obedecer - hoy, liderar - mañana, buscar soluciones conjuntas y eliminar conflictos - pasado mañana. Es decir, todo lo que sucede en el juego (el niño establece la tarea del juego él mismo, cumple la regla y la acción del juego, desarrolla la trama, establece acciones y relaciones conjuntas), asegura la formación intencionada de elementos de actividad voluntaria, que el preescolar no tiene la menor idea sobre. Pero, de hecho, se está preparando psicológicamente para la educación escolar, que se apoya sobre los "hombros" de las actividades educativas conjuntas.

¿Cómo hablar con su hijo sobre la escuela?

Por supuesto, su hijo ya sabe bastante sobre la escuela: de sus hermanos y hermanas mayores, amigos, de libros y dibujos animados, de usted mismo. Es posible que ya haya cruzado el umbral de la escuela, por ejemplo, cuando fue a una entrevista antes de la admisión al primer grado. Y sin embargo, todavía no se da cuenta de muchas cosas, aún no se han convertido en parte de su vida cotidiana. Lo más probable es que se acerque a usted con preguntas, y son las más valiosas para nosotros para iniciar una conversación importante sobre la escuela.

• Responda al interés de su hijo. La información para la que usted mismo creó una solicitud se percibe mejor. Por lo tanto, la pregunta de cada niño sobre la escuela es preciosa. Responda sus preguntas en detalle, a fondo, trate no solo de satisfacer la curiosidad del niño, sino también de motivarlo a hacer nuevas preguntas.
• Trate de no bromear. El sentido del humor del niño en edad preescolar no siempre está lo suficientemente desarrollado para distinguir entre la ironía, la exageración y otras técnicas del habla. Una broma casual e incómoda (“ponen a los niños en un rincón detrás de letras torcidas”, “servirás diez años en un escritorio y serás libre”, etc.) puede asustar seriamente a un futuro estudiante.
• Motivar inteligentemente. Lo más importante por lo que vale la pena ir a la escuela es, por supuesto, la oportunidad de aprender cosas nuevas interesantes y útiles. Trate de motivar a su hijo con lo realmente importante: los bollos sabrosos en la cafetería o en un amplio campo de fútbol son cosas agradables, pero no tienen nada que ver con la motivación del aprendizaje.
• Empezar desde el principio. Puede ser que sus propias impresiones de la escuela no fueran las mejores. Recuerde: su historia no tiene nada que ver con la historia de su hijo. Él, como cualquier colegial, tendrá que rehacer sus relaciones con la escuela y esperamos que salgan mejor que ustedes a su debido tiempo.

¿Cómo hacer que la transición a una nueva etapa de la vida sea lo más cómoda posible para el niño?

El libro "Todo sobre el niño en edad escolar" define claramente la tarea principal de los padres en el primer año escolar: "ayudar al niño a adaptarse (acostumbrarse) a nuevas actividades, nuevas condiciones de vida, extraños y alrededores, mantener la eficiencia, aliviar la fatiga y fomentar el interés en la escuela ".
Para resolver este problema, basta con establecer prioridades claras: ahora no necesitamos resultados brillantes, avances, logros a toda costa. Sobre todo, necesitamos desarrollar un hábito positivo: ir a la escuela con alegría, superar las dificultades moderadas, si es posible, disfrutar de conocer a compañeros y maestros, y después de la escuela, caminar, relajarnos, jugar y, en general, llevar un estilo de vida típico de un niño. a la edad de siete, ocho años.

• Vigile la condición del niño. A menudo, la razón del fracaso de un estudiante más joven es el exceso de trabajo habitual. Controle cómo se siente su hijo de primer grado, si su sueño se ha alterado o si su apetito ha desaparecido. Quizás, para superar las dificultades, sea suficiente ajustar ligeramente la rutina diaria, para darle al niño un poco más de tiempo para descansar y dormir.
• Ajuste la carga. Hoy en día, casi todos los niños de primer grado están haciendo algo más que la escuela, y eso es genial. Pero si siente que el niño de primer grado está cansado, o las actividades adicionales están desplazando a caminar, dormir y jugar de su rutina diaria, piense en deshacerse del "lastre" de las actividades extracurriculares.

Maryana Mikhailovna Bezrukikh: En el primer año de estudio, no debe comenzar nuevas clases adicionales, ni artísticas, ni musicales, ni ninguna otra. Es mejor en el primer grado minimizar la carga y lanzar todas las fuerzas del cuerpo para adaptarse a la escuela. Si el niño comenzó a estudiar en círculo antes de la escuela, puede intentar continuar. Pero lo que todo alumno de primer grado necesita es un club deportivo, una sección de natación o cualquier actividad que le permita al niño moverse activamente y aliviar el estrés emocional.
Queridos padres, no olviden que solo hay 24 horas en un día. Para diez de ellos, el niño está obligado a dormir, otras dos horas y media, a caminar. Pasará seis horas en la escuela. Reserve al menos 1,5 horas para los procedimientos de higiene y la misma cantidad para la comida, y comprenderá que al niño le queda muy poco para él, para los juegos, para comprender todo lo que le sucedió durante el día. ¿Le gustaría llevar este precioso tiempo a algún círculo?

Tome su tiempo. Casi todos los adultos del planeta viven ahora en constante presión de tiempo. Pero la presión del tiempo para un niño es el principal factor de estrés. Incluso si su hijo de primer grado no es lento, todavía le resulta difícil entrar en el ritmo de una nueva vida. Antes de tirar de nuevo a algún lugar y obligarlo a encajar en un corto período de tiempo, déjelo recuperar el aliento.

¿Cómo superar tus primeras dificultades de aprendizaje?

Incluso los niños más capaces, tarde o temprano, se enfrentan a los primeros contratiempos, esto es natural e incluso parcialmente útil: está claro en qué dirección moverse, a qué prestar atención. Sucede que un niño de repente se enfría para estudiar, se vuelve inquieto, insatisfecho, a veces incluso se niega a ir a la escuela. A menudo, no tanto los niños como sus padres están preparados para tales contratiempos. Para apoyar al niño y al mismo tiempo no asustar su deseo de aprender, vale la pena seguir estos consejos:

• Respeta los derechos del niño. Los autores del libro "Todo sobre el niño de secundaria" recuerdan: un estudiante de primer año tiene derecho a estar solo (¡al menos a veces!), El derecho a elegir qué hacer en su tiempo libre, a planificar sus actividades de forma independiente, a relajarse. , caminar y participar en la toma de decisiones que le conciernen en la vida. La observancia de estos derechos y libertades ayudará al niño a darse cuenta de que estudiar no es una tarea pesada, sino una ocupación importante y emocionante.
• Convierta a su hijo en el maestro del espacio de trabajo. Uno de los enemigos más peligrosos de la motivación infantil es la alienación de la escuela. Para que el niño sienta que las lecciones, las clases en la escuela, los deberes, los proyectos son precisamente su territorio, déjelo equipar un lugar de trabajo, elija los accesorios adecuados. Un área muy pequeña de la habitación puede convertirse en el espacio de trabajo personal de un niño, pero déjelo así.
• Acepte el fracaso de manera apropiada. En la edad de la escuela primaria, es muy importante para un niño cómo lo tratan sus seres queridos. Son frecuentes los casos en que la palabra "excelente alumno" se convierte para un niño en sinónimo de las palabras "bueno", "digno", incluso "amado". Trate de no tomarse demasiado las malas noticias, hágale saber a su hijo que su éxito y fracaso en la escuela no afecta su amor por él de ninguna manera.
• Refuerce su sentido de éxito. Tan pronto como el niño tenga éxito al menos en algo (una letra de toda la línea sale exactamente, el ejemplo finalmente se resuelve correctamente, tres líneas del libro ABC se leen de forma independiente), felicítelo y felicítelo de todo corazón.

... El libro para padres examina los problemas de la prevención de los malos hábitos y la formación de una actitud de valor hacia la salud en los niños de la escuela primaria. Se dan recomendaciones metodológicas para ayudar a los padres a organizar lecciones con sus hijos en casa.

De primera mano: nuestros expertos, educadores y psicólogos asesoran a los padres de niños de primer grado

Maryana Mikhailovna Bezrukikh:
- Lo principal que te ayudará a ingresar sin problemas a tus estudios son los requisitos adecuados para los niños, y en todo. A su comportamiento, habilidades, calidad y oportunidad de las asignaciones. Bueno, el alumno promedio de primer grado no puede leer un párrafo completo con fluidez en un minuto, no puede quedarse quieto durante cuarenta minutos y luego caminar tranquilamente por el pasillo durante otros diez minutos. Y una cosa más: sus expectativas sobre el éxito del niño deben corresponder no solo a su edad, sino también a las características individuales de su desarrollo. El estado de salud de un niño a veces juega un papel más importante que sus habilidades intelectuales.

Natalia Fedorovna Vinogradova:
- Una petición para ustedes, queridos adultos: observen la naturaleza junto con su hijo, hagan pequeños descubrimientos, amplíen su experiencia sensorial. Muchos de nuestros niños vienen a la escuela "pobres" desde el punto de vista de los sentimientos: poco examinan, tocan, escuchan, determinan el gusto, el olor de varios objetos. Pero es la percepción sensorial del mundo circundante la base para el desarrollo de la mente. Muchos grandes maestros del pasado enfatizaron que el desarrollo de la mente y el habla procede de las observaciones de la naturaleza.
La educación primaria no es de ninguna manera lo principal. Es más importante no deshacerse de la motivación para estudiar, pero para ello, elija una escuela cómoda y un maestro amable. ¡Te deseo suerte!

Tatiana Yurievna Altukhova, maestro de escuela primaria, maestro de la categoría más alta, experiencia laboral total - 28 años:
- ¡Queridos padres! Tengo una solicitud para usted y creo que muchos colegas estarán de acuerdo conmigo: es mejor que su hijo se siente en un escritorio sin ningún entrenamiento que mal entrenado. Qué enorme trabajo es: destetar a un niño de la lectura letra por letra, motivarlo a trabajar correctamente con recetas, en las que ha estado escribiendo durante dos años, al azar. En general, si no está seguro de poder hacer todo bien, es mejor leerle un libro a su hijo o llevarlo a caminar. Déle una idea general sobre el mundo, sobre la naturaleza, por qué es tan importante aprender y por qué adquirir conocimientos. El profesor hará el resto.

Marfa Buseva, psicólogo infantil:
- ¡Queridos padres de niños en edad preescolar! Sé que seguirás estudiando con tus hijos, darles recetas, ejemplos ... No te disuadiré, pero por favor, déjalos solos más a menudo. Deje que, deambulando por la casa, de repente encuentren algo que hacer, comiencen a construir una casa con almohadas, comiencen a murmurar cuentos de hadas para sí mismos y a albergar osos de peluche. Déjelos cavar túneles en la caja de arena, hacer tuberías con botellas de plástico, hacer nudos en cuerdas, probarse macetas y declarar que es hora de que vayan al espacio. Todas las habilidades básicas se establecen en el juego, se despierta la creatividad, la imaginación, la iniciativa, y ¿qué hará el niño sin todo esto en el escritorio?

Anastasia Izyumskaya, periodista, fundadora del proyecto de apoyo a la información Family Tree:
- Existe una regla de oro que es familiar para todos los que alguna vez han pilotado un avión: en caso de accidente aéreo, primero póngase una máscara y luego a su hijo. Antes del nacimiento de mi hijo, esta regla me parecía una blasfemia. Desde entonces, se han tenido que repensar muchas cosas, incluida la necesidad de cuidarse. Una madre ansiosa no puede proteger a un niño, y necesitará protección, incluso en la escuela más hermosa. Si siente que le es difícil hacer frente a los cambios globales en su vida, que está muy preocupado por su hijo o hija, que los pensamientos de la escuela lo oprimen, cuide su bienestar. Apóyese a sí mismo, y luego podrá ayudar a su hijo de primer grado en el momento adecuado.

Alexandra Chkanikova

* Desde mayo de 2017, el grupo editorial conjunto "DROFA-VENTANA" es parte de la corporación "Libro de texto ruso". La corporación también incluye la editorial Astrel y la plataforma educativa digital LECTA. Alexander Brychkin, graduado de la Academia Financiera del Gobierno de la Federación de Rusia, Doctor en Economía, jefe de proyectos innovadores de la editorial DROFA en el campo de la educación digital, ha sido nombrado Director General.

Queda muy poco hasta el comienzo del nuevo año escolar. Será especialmente difícil para los estudiantes de primer grado ingresar al horario escolar. Según profesores y psicólogos, los primeros meses de los graduados de kindergarten los dedicaremos a adaptarse a las nuevas condiciones, estamos hablando de la reestructuración psicológica de la vida de los niños. La pedagoga y psicóloga de Tyumen, Natalya Kurmanova, asegura que en el primer grado los niños sufren con mayor frecuencia cambios de régimen. En el jardín de infancia, fueron tratados con más indulgencia, y en la escuela tienen ciertos requisitos y no todos están dispuestos a aceptarlos. El especialista habló sobre cómo preparar psicológicamente a un niño para una nueva etapa de la vida en una entrevista con nuestra publicación.

Cor .: Muy a menudo se escucha la frase: “Un niño debe estar psicológicamente preparado en la escuela” ... ¿Qué deberían querer decir los padres con esta frase, y es posible preparar a un niño de primer grado para la escuela?

La preparación psicológica es una combinación del desarrollo intelectual y personal de un niño. Muchos padres creen que para el éxito de un niño en la escuela, es suficiente organizar solo la preparación intelectual: enseñarle a un niño a leer, contar y resolver, y esto asegurará su preparación completa para la escuela, pero un aspecto muy importante en la preparación es interno. disposición personal: su nivel de adaptación a las nuevas condiciones, el nivel de independencia y autoservicio, la asimilación de normas y reglas sociales. A los 6-7 años, toda la apariencia psicológica del niño cambia, su personalidad, capacidades cognitivas y mentales, la esfera de emociones y experiencias y el círculo de comunicación se transforman.

El niño no siempre es consciente de su nueva posición, pero ciertamente la siente y la vive: está orgulloso de haberse convertido en un adulto. La experiencia del niño de su nuevo estatus social está asociada con el surgimiento de la “posición interna del estudiante”.

Existe una preparación parcial para la escuela, cuando un niño no puede asimilar rápidamente nuevos conocimientos, necesita tiempo adicional, por lo tanto, los planes de estudio siempre están diseñados para niños con un nivel promedio de preparación. Muchos de los estudiantes de primer grado de hoy son muy sofisticados en sus estudios incluso antes de comenzar la escuela. Entrenamientos intensivos, asistencia a liceos preescolares, gimnasios, etc. A menudo conduce al hecho de que la admisión a la escuela pierde el elemento de novedad para el niño, le impide experimentar la importancia de este evento. Además, el programa, diseñado para el estudiante promedio, les parece poco interesante, ya experimentado.

Los padres juegan un papel invaluable en el mantenimiento de la "posición interna de un escolar" en un niño de primer grado. Consejos para los padres: su actitud seria hacia la vida escolar del niño, atención a sus éxitos y fracasos, paciencia, estímulo obligatorio de esfuerzos y esfuerzos, apoyo emocional ayuda a sentir el significado de sus actividades, ayuda a aumentar la autoestima del niño, su auto confianza.

Cor: ¿Qué problemas y dificultades desde el punto de vista psicológico enfrentan los estudiantes de primer grado en la escuela?

En el primer grado, los niños suelen sufrir cambios de régimen. En el jardín de infancia, fueron tratados con más indulgencia, y en la escuela se les imponen ciertos requisitos, y no todos están dispuestos a aceptarlos. Hay un problema de inquietud, no pueden quedarse quietos más de 20 minutos. Muchos niños modernos no tienen las habilidades de independencia, autoservicio, no pueden prepararse para la lección, pierden cosas durante la educación física, en el vestuario, se olvidan de los maletines. Hay muchos niños en la clase y es necesario buscar un enfoque para cada uno. Es necesario acostumbrarse al profesor, a su porte, a su voz, etc. Muchas personas reaccionan de manera muy negativa cuando se les llama por su apellido, se sienten ofendidas, les resulta difícil aceptarse a sí mismos como una persona separada e independiente, pero esto debe inculcarse.

Corr.: ¿Existen técnicas sencillas para adaptarse al inicio de la escuela?

Para que el proceso de adaptación se lleve a cabo de la forma más sencilla posible, los padres deben esforzarse ya en el verano.

Primera recepcion - Esta es la primera visita a la escuela con un niño. El niño debe sentir su estado emocional. Si el padre es positivo y optimista en relación con la escuela, entonces el niño asimila esta actitud muy profundamente y en el futuro no tendrá ansiedad por asistir a la escuela.

Segunda recepción - Es recomendable que los padres organicen la visita de un niño al campamento escolar durante las vacaciones de verano. Para que pueda evaluar rápidamente la situación y adaptarse, el niño en edad preescolar ya en el verano domina el espacio en el que tiene que aprender. Al comienzo del año escolar, no tendrá que gastar tiempo y energía para navegar dentro de las paredes de la escuela, tendrá más oportunidades de sentir curiosidad por las materias escolares en sí, y no hacia las paredes de la escuela.

Tercera recepción - en agosto, 2-3 semanas antes del inicio del año escolar, es necesario ajustar la rutina diaria que operará durante el período escolar, la madrugada debe corresponder a la hora en que debe despertarse durante el horario escolar. Acostumbrando gradualmente al niño a la rutina diaria, los padres ayudarán al niño a facilitar el período de adaptación a las nuevas circunstancias.

Cuarta recepción - Al hacer las clases, es importante que los adultos observen una actitud positiva para no asustar al niño.

Quinta recepción- Es mejor realizar las clases de manera lúdica, asegurándose de tomar descansos para descansar y jugar. La concentración máxima de atención en los niños a esta edad es de 20 minutos, después de lo cual comienza la fatiga, después de 5-7 minutos de cambiar de actividad, el niño está nuevamente listo para trabajar activamente. Al mismo tiempo, debe comprender que sus obras son adecuadamente alentadas por los adultos, apoyadas por el elogio.

Sexta recepción - Será mucho más fácil para un niño adaptarse a las nuevas condiciones si alguien de sus conocidos estudia con él en la clase. Trate de organizar para el niño la oportunidad de comunicarse con sus compañeros, si es posible con futuros compañeros de clase.

Educadora y psicóloga Natalya Kurmanova

Cor.: ¿Cómo construir adecuadamente la rutina diaria de un escolar para que se sienta cómodo con la transferencia de nuevas cargas?

La distribución más racional del tiempo del futuro alumno de primer grado es la rutina diaria, que tendrá en cuenta las características individuales del propio niño. Las horas más activas de los niños de 6 a 7 años: 8.00 a 11.00 horas y 16.00 a 17.00 horas.

Por ejemplo, si su hijo es madrugador, entonces las actividades más activas deben planificarse en la primera mitad del día, y si es un búho, estará más activo por la tarde. Pero, le sugiero que cree la rutina diaria de un niño de primer grado como esta. Trate de que se vaya a la cama a más tardar a las 9 p.m. y levántese a las 7 a.m. un niño de primer grado debe dormir al menos 10 horas, más el sueño diurno, al que el cuerpo está acostumbrado. Los niños deben estar al aire libre durante al menos 3 horas al día, por lo que inmediatamente después de la escuela, salga a caminar con su hijo durante al menos 40 minutos y luego vaya a almorzar, déjelo que abra el apetito.

El almuerzo debe ser a las 13.30-14.00 ... Después de eso, déle suficiente descanso a su inquietud. No es necesario que se siente inmediatamente para las lecciones, después del almuerzo hay una disminución en su capacidad de trabajo. Si el niño está acostumbrado a ver televisión o jugar juegos, entonces durante el período desde 15.00-16.00 este es el momento adecuado.

Incluso si el niño ya no duerme durante el día, puede volver a casa y quedarse dormido de inmediato. Esto significa que el cuerpo está desgastado. Dele a su hijo la oportunidad de descansar.

Solo cuando el niño haya comido y descansado, puede sentarse para recibir lecciones. El momento óptimo es 16.00-17.00. En primer grado no se pide tarea, pero este tiempo se puede dedicar hojeando el material estudiado en la escuela con el niño, ayudándolo a reproducir lo que más recordaba durante el día, averiguando con qué temas pueden surgir dificultades y ayudándolo descubrir.

Después de preparar la tarea, su hijo puede ir a una sección o círculo. El camino se puede combinar con un paseo.

¡Y nada de tarea por la noche! ¿No estás a tiempo para una clase? Es mejor posponer una lección que reprogramar las lecciones para la noche.

La sobreexcitación acumulada durante el día debe eliminarse con una caminata. No piense que el baile nocturno y la actividad sin precedentes indican que el niño no está cansado. Salga a caminar con su bebé antes de acostarse para aliviar el estrés. Si nos vamos a la cama a las 21:00, la caminata debe comenzar a más tardar a las 19:30, justo después de la cena.

Ir a dormir debe ser tranquilo, sin hablar de las dificultades del día y sin recordatorios de molestos errores o fallas del día anterior.

Cor .: ¿Qué actitudes se deben transmitir a un niño que va al primer grado? Algunos niños, después de caminar un poco hacia la escuela, dicen: no quiero, no iré, no me interesa ... ¿Qué debo decir?

Los niños pueden decir: no quiero, no iré, no es interesante por varias razones: los propios padres tienen "miedo" de la escuela; están nerviosos de tener que asumir una carga y una responsabilidad adicionales; cuando los niños ven que los padres tienen una actitud negativa hacia la escuela, e incluso hacia los maestros; cuando los propios padres no tienen interés en el conocimiento, no leen; cuando el niño no siente el apoyo de los padres. Si el maestro se queja del comportamiento del niño y los padres, sin entenderlo, lo castigan, se fija en la conciencia de que está mal en la escuela. A menudo, antes de ingresar a la escuela, el niño está intensamente preparado y luego no está interesado en el programa que ya ha dominado en la edad preescolar. Psicológicamente, el niño se perdió el período en el que el juego de rol era la actividad principal, en una palabra: no jugaba lo suficiente. Por tanto, una actitud positiva hacia la escuela, hacia los estudios, depende directamente de la actitud hacia la escuela de un adulto significativo, sus padres.

Lo más importante, según los psicólogos, es apoyar al niño de primer grado en su deseo de triunfar. El estudiante principiante debe ser elogiado por cada logro. Alabanza y apoyo emocional ("¡bien hecho!" También se aconseja a las mamás y los papás que no olviden que cuando una persona aprende, es posible que algo no funcione para él, y esto es bastante natural: el niño tiene derecho a cometer errores.

Los expertos recomiendan no enviar a un niño a la escuela sin desayunar, estar atento a las quejas de dolor de cabeza, fatiga, mala salud; la mayoría de las veces, estos son indicadores objetivos de fatiga, dificultades de aprendizaje. Además, debe controlar la cantidad de tiempo dedicado a los dispositivos, para un plan de siete años, la norma es solo de 15 a 20 minutos al día.

Recientemente, los residentes de Tyumen pueden obtener una consulta gratuita con un psicólogo, para todas las preguntas que surjan, lo están esperando en una oficina virtual en el portal. "Territorio de la salud"... Aquí puede discutir temas familiares o personales de forma anónima.

Entrevistado por Elena KUKHALSKAYA,
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Pronto a la escuela ... Este otoño o en un año, su hijo cruzará el umbral. En un esfuerzo por ayudarlo a dar este paso con confianza, los padres a veces corren en busca de instituciones y médicos privados que preparan a los niños para una entrevista introductoria. Y se olvida una simple verdad: la educación puede hacer que un niño sea inteligente, pero solo la comunicación espiritual y razonablemente organizada con sus seres queridos, la familia, lo hace feliz.

Está en su poder crear en la familia ese ambiente que no solo preparará al niño para estudios exitosos, sino que también le permitirá ocupar un lugar digno entre sus compañeros de clase, para sentirse cómodo en la escuela. ¿Cómo preparar psicológicamente a un niño para la escuela? Compartimos consejos para padres.

1. Comparta más a menudo con su hijo los recuerdos de los momentos felices de su pasado.

El comienzo de la vida escolar es una gran prueba para una persona pequeña.

Este momento lo experimentan más fácilmente los niños que han desarrollado una actitud cálida hacia la escuela de antemano.

Esta actitud se desarrolla a partir del contacto con la experiencia pasada de los seres queridos. Hojee el archivo de fotos familiares con su hijo. Esta actividad es extremadamente beneficiosa para todos los miembros de la familia. Volver a los mejores momentos del pasado hace que la persona sea más fuerte y más segura de sí misma.

Sus gratos recuerdos de los años escolares, las historias divertidas de la vida escolar y las historias sobre amigos de la infancia llenarán el alma del niño de gozosa anticipación.

2. Ayude a su hijo a adquirir información que le permitirá no perderse

Como regla general, a los niños de esta edad se les pregunta: "¿Cómo se llama su madre?" - responden: "Mamá". Asegúrese de que su hijo recuerde su nombre completo, número de teléfono, dirección de casa, nombres de los padres. Esto lo ayudará en una situación desconocida.

3. Enséñele a su hijo a mantener sus cosas en orden.

El éxito de un niño en la escuela depende en gran medida de cómo sepa organizar su lugar de trabajo. Puede hacer que este aburrido procedimiento sea más atractivo. Prepare de antemano el lugar de trabajo del niño en la familia: déjelo tener su propio escritorio, sus propios bolígrafos y lápices (los lápices tendrán que afilarse al principio mientras ustedes, queridos padres).

Todo esto es igual que en los adultos, pero - ¡la propiedad personal del niño!

Y la responsabilidad del orden también es personal, porque los adultos la tienen.

4. No asuste a su hijo con dificultades y fracasos en la escuela.

Muchos niños de esta edad están inquietos. No todo el mundo es brillante leyendo y contando. Es difícil para muchos despertarse por la mañana y llevarlos rápidamente al jardín de infancia.

En este sentido, el deseo de los padres de advertir a sus hijos sobre los problemas que se avecinan es bastante comprensible. "No los llevarán a la escuela ...", "Se pondrán dos ...", "Se reirán en la clase ..." En algunos casos, estas medidas pueden tener éxito. Pero las consecuencias a largo plazo siempre son nefastas.

En mi práctica, hubo tal caso. La niña pasó brillantemente la prueba de ingreso, y a la pregunta: "¿Quieres ir a la escuela?" respondió con confianza: "¡No!"

5. No intente ser un maestro para el niño.

Esfuércese por mantener las amistades Algunos niños tienen dificultades para comunicarse con otros niños. Pueden confundirse en presencia de adultos desconocidos.

Puede ayudar a su hijo a superar estas dificultades. Trate de organizar un juego de niños en el patio de recreo cerca de la casa y participe en este juego. Los niños disfrutan mucho jugando con sus padres.

Invite a su hijo a invitar a sus amigos a su fiesta de cumpleaños. Este día será inolvidable para él si el programa de la celebración incluye un lugar para que niños y adultos jueguen juntos.

Deje que su hijo sienta que puede contar con su apoyo en cualquier situación. Es imposible lograr esto estudiando solo con un niño.

6. Enséñele a su hijo a responder adecuadamente al fracaso

Su hijo fue el último en el juego y desafiante se negó a seguir jugando con sus amigos. Ayúdalo a lidiar con la frustración. Invite a los niños a jugar una vez más, pero cambie un poco las reglas del juego. Dejemos que solo el primero sea considerado el ganador, y todos los demás, los perdedores. Celebre el éxito de todos mientras juega. Anima a los perdedores crónicos con esperanza. Después del juego, llame la atención del niño sobre cómo reaccionaron los otros jugadores ante la pérdida. Déjelo sentir el valor intrínseco del juego, no la victoria.

7. Los buenos modales del niño son un espejo de las relaciones familiares.

"Gracias", "Lo siento", "¿Puedo ..." deben incluirse en el discurso del niño antes de la escuela. Es difícil lograr esto mediante la moral y los sermones. Trate de excluir las órdenes y los comandos de la comunicación entre los miembros de la familia: “¡Así que ya no escucho esto!”, “Saquen la basura”. Conviértelos en solicitudes educadas. El niño seguramente copiará tu estilo. Después de todo, él te ama y busca imitarte en todo.

8. Ayude a su hijo a ganar confianza en sí mismo.

El niño debe sentirse tan natural en cualquier entorno como en casa. Enséñele a su hijo a estar atento a sus necesidades y comuníqueselas a los adultos de manera oportuna y natural. En un paseo, saliste a comer algo. Invite a su hijo a hacer un pedido por sí mismo. La próxima vez, déjelo hacer un pedido para toda la familia. Que intente preguntar en la clínica: "¿Dónde está el baño?" o él mismo acudirá a un especialista.

9. Enséñele a su hijo a ser independiente en la vida diaria.

Cuanto más puede hacer un niño por sí mismo, más adultos se sienten.

Enséñele a su hijo a desvestirse y colgar su propia ropa, abrocharse los botones y abrocharse la cremallera por su cuenta. (Recuerde que los dedos pequeños solo pueden manejar botones y cremalleras grandes). Atar los lazos en los cordones de sus zapatos requerirá especial cuidado y atención de su parte. Es recomendable si no será en vísperas de salir. Es mejor dedicar varias tardes a esta lección.

10. Enséñele a su hijo a tomar decisiones independientes

La capacidad de tomar decisiones independientes desarrolla un sentido de autoestima en una persona. Hable con su hijo sobre el menú familiar del almuerzo de los domingos. Deje que elija su propio plato en la mesa festiva y elija la ropa adecuada para el clima. Planificar actividades familiares de fin de semana para todos los miembros de la familia es aún más difícil. Anime a su hijo a tener en cuenta los intereses de la familia y a tenerlos en cuenta en la vida cotidiana.

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