Jaunesnės grupės užsiėmimų suvestinė. Antroje jaunesniųjų grupėje integruotos pamokos „Duok gera. Pirštų gimnastika „Duok mums saulę šilumos“

• Supažindinti vaikus su rusų folkloru;
• Skatinti vaikus bendrauti, lavinti kalbą;
• Įtvirtinti žinias apie saulę (kam ji skirta? kam ji skirta?);
• Toliau pristatykite netradicinį piešimo delnu būdą.
• Ugdyti estetinius jausmus gamtai, mokyti įžvelgti jos grožį.
• Ugdykite spalvų suvokimą ir rankų ir akių koordinaciją.
• Skatinkite vaikus viską pamatyti iki galo.

Įranga: mėlyno popieriaus lapai (50 × 50 cm), guašas (geltonas, raudonas), lėkštės (piešimui delnu), servetėlės, iliustracijos ir eskizai, vaizduojantys saulę.

Preliminarus darbas:

1. Vaikščiojimas po darželio aikštelę, kad būtų galima stebėti saulę (pasivaikščiojimų metu mokytoja moko vaikus pažvelgti į reiškinius, juos lyginti, įžvelgti bendrą ir savitą, skatina rasti savo žodžius ir posakius, nurodančius tai, ką jie mato klausimais) ;
2. Pasakos „Saulė svečiuojasi“ pasakojimas;
3. Saulės tyrinėjimas iliustracijose, saulės formos ir spalvos išsiaiškinimas;
4. Dainų ir eilėraščių apie saulę mokymasis;
5. Mįslių apie gamtos reiškinius sprendimas.

Pamokos eiga

1. Organizacinė dalis.

Pedagogas: Vaikinai, labai klausykite. įdomi mįslė ir pasakyk man, kas ten parašyta:

Tai sušildo visą pasaulį.
Ir nepažino nuovargio.
Šypsosi prie lango
Ir visi jį vadina...

Vaikai: Saulė.

Pedagogas: Teisingai, tai saulė. Ji pabunda anksčiau už visus kitus, nusiplauna iš debesų ir pakyla aukštai į dangų daryti „gerų darbų“. O kokius „gerus darbus“ daro saulė? (Vaikų atsakymai.)

Pedagogas: Taip, vaikinai, taip, saulė apšviečia žemę, sušildo visus daugybe „gerų darbų“: sušildykite žemę, apšvieskite ją ryškia šviesa ir pažadinkite visus savo švelniais spinduliais. Bet kartais, vaikinai, atsitinka taip, kad saulė nepakyla į dangų ir nesuteikia mums savo šilumos. Kaip manote, kuriuo metų laiku tai vyksta? (Vaikų atsakymai.)

globėjas: Vaikinai, ar dabar turime saulėtą dieną? (Vaikų atsakymai.)

Pedagogas: Padarykime šiandieną saulėtą dieną kartu! Ar sutinki?

Vaikai: Taip!

Auklėtoja: O saulę piešime ne pieštukais ar teptukais, o delnų pagalba. Kad saulė atrodytų kaip tikra, prisiminkime, kas ji yra. Kaip tai atrodo? (Vaikų atsakymai.)

Pedagogas: O kokią figūrą mums primena saulė? (Vaikų atsakymai.)

Mokytojas: Kokios spalvos saulė? ( vaikų atsakymai.)

Pedagogas: Teisingai, vaikai. O dabar žaisime.

Pirštų gimnastika „Duok mums, saulę, šilumos“.

Ištiesėme delnus
Ir žiūrėjo į saulę. (Vaikai ištiesia delnus į priekį ir ritmingai pasuka juos aukštyn ir žemyn.)
Duok mums saulės, šilumos,
Turėti stiprybės. (Jie daro judesį pirštais, tarsi vilioja sau.)
Mūsų pirštai maži
Jie nenori laukti nė minutės (Ritmiškai sulenkite ir atlenkite pirštus.)
Belkis - belskis, plaktukai, (Jie pasilenkia ir pakaitomis ritmingai baksnoja kumščiais į kelius.)
Ploji - ploji, letenas, (Ritmiškai ploja ant kelių.)
Šokinėti – šokinėti kaip zuikiai
Jie šokinėja ant pievelės. (Balškina pusiau sulenktais pirštais į kelius.)

2. Praktinė dalis.

Mokytojas parodo, kaip sukurti įvaizdį. Iškilus sunkumams, mokytojas parodo būdą, kaip sukurti įvaizdį individualiai.

Vaikų darbo metu skamba linksma muzika rusų liaudies dainos „Šviesk, šviesk, saule“ motyvu.

Pedagogas:

Saulėtas kibiras!
Greitai pakilk
Apšviesk – sušilk
Veršeliai ir ėriukai
Daugiau vaikinų.

3. Baigiamoji dalis.

Pedagogas: Prisiminkime, ką padarėme? (Vaikų atsakymai.)

Mokytojas kartu su vaikais svarsto gautą darbą.

Pedagogas: Mėgaukimės saule ir žaiskime žaidimas „Saulė ir debesis“.

(Naudojami vaikiški piešiniai,skambant muzikai pagal mokytojos žodžius „Šviečia saulė“, vaikai ploja rankomis; prie žodžio „debesis“ - vaikai pritūpia ir pasidaro „namą“ virš galvų.)

Pedagogas: Mūsų pamoka baigiasi, galite pailsėti.

aškategorijas

Shymkent I / d-s № 73 "Aizhan"

Atviros integruotos pamokos 2 jaunesniųjų grupių konspektas

PAVASARIO SAULE

Tikslai: Skatinti vaikus bendrauti, lavinti kalbą; Formuoti vaikų idėjas apie dienos dalis

edukacinis: - pažintinis:

Pateikite pirmuosius pavasario saulės įspūdžius.

Žodynas: praturtinkite vaikų žodyną daiktavardžiais, būdvardžiais, veiksmažodžiais;

Vystosi: lavina klausos ir regos dėmesį, atmintį, mąstymą;

Pedagogai: ugdyti meilę gamtai.

Pamokos eiga

1. Organizacinė dalis.

in-l: Vaikai, šiandien pas mus atvyko svečiai. Pasisveikinkime su jais.

Labas rytas mums!

Labas rytas!

Labas rytas visiems!

2. Nežinia įeina.

Pedagogas: Vaikinai, kas atėjo pas mus? Nežinau

Nežinau: sumaišiau nuotraukas su dienos dalių vaizdais ir negaliu jų suprasti.

Pedagogas: Padėkime nepažįstamiems. Pažiūrėkite, kas tai yra?

Vaikai: Saulė.

Mokytojas: Kada teka saulė?

Vaikai: Ryte.

Mokytojas: Ką tu gali veikti ryte?

Vaikai: Darykite mankštą, nusiprauskite, pusryčiaukite, eikite į Darželis, į mokyklą, į darbą ir kt.

Pedagogas: Atėjo rytas, pakilo saulė

Visi pabudo ir pasitempė.

Mokytojas: O kas pavaizduota kitoje nuotraukoje?

Vaikai: saulė, upė, gėlės.

Pedagogas: Kaip manai, kas atėjo, jei saulė aukštai danguje, ryškiai šviečia.

Vaikai: diena.

Mokytojas: Ką mes veikiame per dieną?

Vaikai: Mes vaikštome, žaidžiame, mokomės, pietaujame.

Mokytojas: Kada leidžiasi saulė?

Vaikai: Vakare.

Mokytojas: Ką tu gali veikti vakare?

Pedagogas: Kai danguje pasirodo mėnulis, žvaigždės, kas ateina?

Vaikai: Naktis.

Mokytojas: Ką mes veikiame naktį?

Vaikai: Miegoti.

Pedagogas: Vaikinai, jūs esate puikūs

Kūno kultūra: žaidimas „Diena-naktis“.

3. Vaikinai, kokius metų laikus žinote?

Žiūrint sezonų nuotraukas.

B: Dabar atsisėsk, turiu tau kai ką. Pažiūrėkite, kas, jūsų manymu, yra? Kaip tai atrodo? (saulei ir debesims)

B: Taip, atrodo kaip saulė. Taip šviečia žiemą: silpnai, blankiai. Koks dabar metų laikas? (tiesa, pavasaris) Pavasarį saulė šviečia, šviečia, šilta, linksma. Ko trūksta mūsų saulei? (spinduliai)

Saulė šiandien liūdna, blanki, nesišypsanti, debesys slėpė saulės spindulius.

Ar norėtumėte, kad saulė šypsotųsi? Na, tada reikia paleisti spindulius ir išvaryti debesis. Tu esi pasiruošęs?

1-Kad debesis nuskristų, turime padaryti vieną gerą darbą: čia yra skirtingos figūros, padėkite man išsiaiškinti, kuri atrodo kaip saulė.

2 - gerai padaryta! Kita užduotis – pasakoti eilėraščius apie saulę.

Pro langą žiūri saulė

Šviečia į mūsų kambarį

Suplojome rankomis

Labai patenkintas saule.

Saulė, saulė

Pažiūrėk pro langą

vaikai tave myli

Kūdikiai

3 - gerai padaryta. Iš saulės pasirodė dar vienas spindulys. Atėjo laikas paleisti kitus. Norėdami tai padaryti, turime pagalvoti ir pasakyti, kas vyksta pavasarį?

Žaidimas "Pasakyk man žodį"

D: Sniegas tirpsta, varva nuo stogo, skaisčiai šviečia saulė, čiulba paukščiai.

4 - gudrybės! Pasirodė sija, gerai padaryta. Bet mes vis dar turime debesų. Ką galime padaryti, kad jie išnyktų? Žaiskime kartu su saule.

Žiūri į mus pro langą

Saldi saulė.

Šviesus, nenuobodu

Geriau žaisk su mumis.

Vaikai ploja rankomis ir šokinėja ant dviejų kojų.

Pedagogas: saule, saule,

Neslėpk debesyje.

Neslėpk debesyje

Šaltis mus pabodo.

Mokytojas atidaro didelį skėtį . Vaikai bėgioja po skėčiu ir slepiasi nuo lietaus.

Lietus, lietus

Dangtelis, dangtelis, dangtelis

Nepyk takelio

Netrukus eisime pasivaikščioti

Ir sušlapinkime kojas

Įvyko. Debesys išskrido. Žiūrėk, atrodo, kad mūsų saulė pradėjo šildyti. Vaikinai

Pavasarį grįžta migruojantys paukščiai – kregždės, uogos, lervos. Mūsų paukščiai mėgsta ėsti grūdus.

Ką mes turime ant stalo? (Grūdai-soros) Kokios spalvos yra soros? (geltona, kaip saulė) Ir nupieškime saulę ant pakaušio. Kepame pirštus

Pirštų gimnastika „Duok mums, saulę, šilumos“.

Ištiesėme delnus

Ir žiūrėjo į saulę. (Vaikai ištiesia delnus į priekį ir ritmingai pasuka juos aukštyn ir žemyn.)

Duok mums saulės, šilumos,

Turėti stiprybės. (Jie daro judesį pirštais, tarsi vilioja sau.)

Mūsų pirštai maži

Jie nenori laukti nė minutės (Jie ritmingai lenkia ir atlenkia pirštus.)

Trankyti - belsti, plaktukais (jie pasilenkia ir pakaitomis ritmingai tranko kumščiais ant kelių.)

Plojimai - plojimai, mentelės, (Ritmiškai ploja ant kelių.)

Šokinėti – šokinėti kaip zuikiai

Jie šokinėja ant pievelės. (Balškina pusiau sulenktais pirštais į kelius.)

Pažiūrėkime, kaip mes tai padarysime. (Mokytojų laida)

O dabar saulę pavaizduosime ant kryžiaus. Pabandyk viską nupiešti pats, kokią saulę gausi?

Šauniai padirbėta! Kokie jūs protingi žmonės! Džiaugiuosi, kad jums visiems pavyko.

Čia jau pavasaris! Kas šviečia danguje? O kaip su saule? (ryškus, švytintis, meilus, šiltas, linksmas, pavasarinis)

Puiku, vaikinai, dainuokime savo svečiams dainą apie saulę.

Programos turinys:

1. Stiprinti gebėjimą atskirti geometrines figūras: apskritimas, kvadratas, trikampis.
2. Įtvirtinti gebėjimą rasti vieną ir daug objektų aplinkoje.
3. Įtvirtinti gebėjimą užmegzti ryšį tarp sąvokų: didelis, mažesnis ir mažiausias.
4. Įtvirtinti gebėjimą nustatyti dviejų objektų grupių kiekybinį santykį; suprasti žodžių reikšmę: daugiau - mažiau, vienodai.
5. Lavinti dėmesį, kalbą, stebėjimą, atmintį, protines operacijas.

Įranga: geometrinės figūros visiems vaikams; žaislai iš trijų meškiukų, trijų lėkščių ir trijų šaukštų; žaislai: ežiukas ir triušis, voverė, grybas; flanelografas (paveikslėliai su drugeliais ir gėlėmis, po 5 vnt., trys lankeliai. Lėlė Maša.

Pamokos eiga:

(Mes einame į grupę.)

Vaikinai, žiūrėk, turime svečių, pasisveikinkime su jais.

Vaikinai, ar girdite, kad kažkas beldžiasi į duris? (atnešu lėlę).

Mergina Maša atėjo pas mus papasakoti, kaip ji viena išėjo iš namų miške, neklausė mamos ir tėčio ir pasiklydo.

Vaikinai, pasakykite man, ar Maša pasielgė teisingai, kai išėjo iš namų viena? Ar galiu išeiti iš namų vienas? (Ne).

Ir kodėl tu manai? (galite pasiklysti, pasiklysti).

Vaikinai, ar norite padėti Mašai rasti kelią namo, kad ji galėtų grįžti pas mamą ir tėtį? (Taip).

Paklauskime Mašos, kur ji gyvena? Maša, kur tu gyveni? (pasilenkti link lėlės).

Masha sako, kad ji gyvena dideliame name. Tačiau norint tai pasiekti, reikia atlikti keletą užduočių. Na, padėkime Mašai? (taip, tada eikime į kelią!

Ateikite, atsisėskite ant kėdžių (flanelegrafas, gėlės išdėliotos eile apačioje - 5 vnt.).

Miško proskynoje augo gėlės. Pažiūrėk, kokie jie gražūs. Kiek? (daug).

Čia ateina drugeliai. Pasodinkime juos kiekvienai gėlei (aš drugelių dedu vienu mažiau nei gėlių). Dabar pasakyk man, kas daugiau – drugeliai ar gėlės? (gėlės). O kas mažiau – gėlės ar drugeliai? (drugeliai). Ką reikia padaryti, kad drugeliai ir gėlės būtų vienodai? (pridėkite vieną drugelį). Štai ateina dar vienas drugelis. Ką dabar galima pasakyti apie gėlių ir drugelių skaičių? (jie yra lygūs). Šauniai padirbėta! Atlikote pirmąją užduotį, ir mums laikas judėti toliau.

Aš užminiau mįslę:

Netoli miško pakraštyje, trys iš jų gyvena trobelėje.

Yra 3 kėdės ir 3 puodeliai, 3 lovos, 3 pagalvės.

Atspėk be supratimo, kas yra šios pasakos herojai? (trys lokiai). Teisingai!

Ant stalo stovi trys meškos, trys lėkštės ir trys šaukštai.

Dabar prisiminkime meškų vardus. (Michailas Ivanovičius, Nastasja Petrovna ir Mishutka).

Kuris iš jų yra didžiausias? (Michailas Ivanovičius).

Kas yra mažiausias? (Mišutka).

Pavaišinkime meškas koše, Saša, iš kokios lėkštės valgys Michailas Ivanovičius? (iš didelės, ir Nastasja Petrovna (iš mažesnės lėkštės, ir Mishutka (iš mažiausios lėkštės). O ką valgys? (su šaukštais).) Užduotis su šaukštais kartojama.

Puiku, mes susidorojome su šia užduotimi, o dabar šiek tiek pailsėkime.

Fizminutka:

Šokinėja, šokinėja miške

Kiškiai – pilki kamuoliukai

Rankos prie krūtinės, kaip kiškių letenos; šokinėja.

Šokinėti - šokinėti, šokinėti - šokinėti -

Kiškis atsistojo ant kelmo

Šokinėja pirmyn – atgal

Jis visus pastatė tvarkingai, pradėjo rodyti pratimus.

Kartą! Visi vaikšto vietoje.

Du! Jie kartu mosuoja rankomis.

Trys! Atsisėskite, atsistokite kartu.

Visi pasikasė už ausies.

Ištemptas keturiems.

Penki! Pasilenkė ir pasilenkė.

Šeši! Vėl visi išsirikiavo

Jie žygiavo kaip būrys.

D. ir „Vienas-daug“

Na, vaikinai, pailsėkite? (taip, tada judėkime toliau. O, žiūrėk, kas išėjo į saulę kaitintis? (ežiukas ir kiškiai). O kur gyvena ežiai ir zuikiai? (miške, tai kokie gyvūnai? (laukiniai, tiesa!Kiek ežių?(vienas)O kaip su triušiais?(daug) Klausiu visų vaikų iš eilės.

Puiku, tu viską žinai, o mums laikas tęsti kelionę.

O dabar noriu žaisti su tavimi: vaikams duodu geometrines figūras (apskritimą, kvadratą ir trikampį).

Ant kilimo paruošti trys lankai: viename lankelyje yra apskritimas, kitame - kvadratas, trečiame - trikampis.

Lankai yra jūsų namai; kas turi apskritimą rankoje (rodo apskritimą, tie turi namą - lankas su apskritimu, lankas su kvadratu yra namas tų, kurie turi kvadratą rankose (rodo kvadratą, o lanką su kvadratu) trikampis yra namas tų, kurie turi trikampį rankose (rodo trikampį) Kol aš groju tamburinu, tu bėgsi kolona už manęs, kai tik nustoja skambėti tamburinas, kiekvienas bėga į savo namus.

Mokytojas veikia kaip vedlys, vaikai po vieną bėga iš paskos kolonoje.

Kai vaikai išsiskirsto į savo vietas, mokytojas patikrina, kokias figūrėles turi vaikai, ar teisingai išsirinko namą, nurodo jų lankelyje esančių figūrėlių pavadinimus.

Ir jie susidorojo su šia užduotimi, gerai padaryta!

Vaikinai, pažiūrėkite, kas ten, priešais, taip, čia Machino namas, tai mes atėjome su jumis (namo modelis).

Pedagogas: Maša dėkoja vaikams: Ačiū, vaikinai, padėjote man grįžti namo, už tai aš jus pavaišinsiu (saldainiais).

Konstrukcijos santrauka tiesiogiai švietėjiška veikla

data

2015-01-28

Tema

"Augintiniai"

Programa

„Nuo gimimo iki mokyklos“ redagavo Veraksa

Amžius

Antroji jaunimo grupė

Kryptis

Žaismingas, komunikabilus, pažintinis-tyrinantis.

Pagrindinė švietimo sritis

Kalbos raida

Integruotos edukacinės sritys

Bendravimas

Socializacija

meno žodis

Elgesio forma

žaidimas-pokalbis

Tikslas

Supažindinti vaikus su augintiniais ir jų jaunikliais: katinu, kačiuku; karvė, veršelis; arklys, kumeliukas; šuo, šuniukas; kiaulė, paršelis; ožka, ožka. Išmokite įvardyti ir palyginti juos pagal dydį.

Užduotys:

Švietimo

Išmokti atidžiai klausytis mokytojo, atsakyti į klausimus; - sukelti emocinį atsaką; - ugdyti pagarbą gyvūnams.

Švietimo

Ugdykite vaikų vaizduotę, smalsumą, atmintį ir mąstymą; - padidinti vaikų kalbos aktyvumą; - ugdyti gebėjimą atsakyti į klausimus; - lavinti regimąjį suvokimą.

Švietimo

Išmokyti vaikus atskirti suaugusius gyvūnus ir jų jauniklius; - prisidėti prie garsinio kalbos išraiškingumo ugdymo: garsiai, tyliai, plonu balsu tarti onomatopoėją ir kt.

Planuojamas rezultatas

Su susidomėjimu klausosi mokytojos pasakojimo apie miško gyventojus, atsako į paprastus klausimus;

valdo pagrindinius judesius atliekant pratimą „Baltojo zuikio sėdėjimas“, dalyvauja žaidime „Sniego senelis draugams“.

Metodai

Žaidimas

Praktiška

Verbalinis-vaizdinis

Paieška ir tyrimas

netikėtumo akimirka

gudrybės

Klausimai

Kryptys

Papildomas priminimas

meno žodis

Garbingas paminėjimas

Žodžių žaidimas

vaizdinės priemonės

Skaidrės

Žaislinis šuniukas, augintiniai

Vaikų organizavimas

1. Puslankis

2. Laisvas ant kilimėlio

Individualus darbas

žodyno darbas

Žodyno turtinimas: didelis, mažas, veislynas, tvartas, miau, bliauja, mūk, kaimynai.

Aktyvinimas: daina „Ožka“, A. Barto eilėraštis „Arklys“.

parengiamieji darbai

Darbas su vaikais: pasakojimų, pasakų ir eilėraščių apie augintinius skaitymas.

Paveikslų „Naminiai gyvūnai“ apžiūra

Didaktinės ir dalomosios medžiagos ruošimas

Kūriniai, meniniai žodžiai, metodinės literatūros studijavimas, skaidrių rengimas

GCD struktūra

aš dalis: : Psichologinė nuotaika, įvadinis, organizacinis momentas

II dalis: Staigmenos akimirka: skaidrių animacija „Katė laukia svečių“

III dalis: Pokalbių žaidimas su skaidrėmis „Katė“, „Šuo“, „Kiaulė“, „Ožka“, „Karvė“, „Arklys“.

Daina "Ožka".

A. Barto eilėraštis „Arklys“.

Žaidimas "Kam"

IV dalis: Didaktinis žaidimas: „Kas dingo“

V dalis: : Rezultatas: vaikų pareiškimai. Savigarba.

Antrosios atviros pamokos santrauka jaunesnioji grupė"Augintiniai"

Pamokos tikslas: visų vaikų žodinės kalbos komponentų ugdymas, vaikų žinių apie naminių gyvūnų ir jų jauniklių gyvenimą apibendrinimas.

Uždaviniai: 1. Edukacinis: - išmokyti vaikus atskirti suaugusius gyvūnus ir jų jauniklius; - prisidėti prie garsinio kalbos išraiškingumo ugdymo: garsiai, tyliai, plonu balsu tarti onomatopoėją ir kt.

2. Lavinti: - ugdyti vaikų vaizduotę, smalsumą, atmintį ir mąstymą; - padidinti vaikų kalbos aktyvumą; - ugdyti gebėjimą atsakyti į klausimus; - lavinti regimąjį suvokimą.

3. Ugdomasis: - išmokyti atidžiai klausytis mokytojo, atsakyti į klausimus; - sukelti emocinę reakciją; - ugdyti pagarbą gyvūnams.

Integracija edukacinės sritys: „Žinios“ naminiai gyvūnai ir jų jaunikliai.

„Bendravimas“ nuoseklios vaikų kalbos ugdymas.

« Kūno kultūra» vaikų motorinis aktyvumas kūno kultūroje.

Medžiaga: kino projektorius, gyvūnų ėdalo krepšelis, stebuklinga dėžutė, žaislai gyvūnams.

Preliminarus darbas: skaito istorijas, pasakas ir eilėraščius apie augintinius, kalbasi apie gyvūnus, žiūri iliustracijas tema: „Gyvūnėliai“, rankose didaktiniai žaidimai„Kieno vaikai?“, „Kas tai“, „Kas nereikalingas“.

Pamokos eiga: 1. Organizacinis momentas Vaikai įeina į salę ir atsistoja veidu į ekraną. Ekrane yra paveikslėlis „Katė laukia svečių“. - Vaikinai, pažiūrėkite, kas mūsų laukia? (katė) – katės vardas Murka. Pasisveikinkime su ja. Sveiki, Murka.

Katė Murka kviečia mus į svečius, kad pristatytų savo draugus. Ar nori susitikti su jos draugais?

2. Netikėtumo akimirka Kačiukas miaukia. "Miau-miau-miau" - O, kas miauks? (kačiukas) - Kur jis yra? -Pavadinkime kačiuką: "Bučiuok-bučiuok-bučiuok"

3. Pagrindinė dalis: (Ekrane pasirodo katės su kačiuku skaidrė) -Žiūrėk, Murka rado savo kačiuką. Kokia ji protinga mergina! -Vaikinai, pažiūrėk, Murka didelė, o kačiukas? - Kaip Murka miaukia? (garsiai "Miau") - O kaip kačiukas? Ką gaudo katė? Kur gyvena katė? - Murka kviečia mus susitikti su budėtoju. Jis vaikšto po kiemą, Lipdamas į veislyną. Jis garsiai loja į namus ir neįsileidžia - Kas tai? (šuo skaidrė su šuniuku) -Koks šuo? - Koks šuniukas? - Kaip šuo loja? -Kaip šuniukas loja? Kaip šuo padeda žmogui? - Kur gyvena šuo? (veislyne) – Eime toliau. Vietoj nosies - lopas, Vietoj uodegos - kabliukas. Man patinka gulėti baloje. Ir niurzgėti: „Oink-oink“ (kiaulės skaidrė su paršeliais) - Kas tai? - Kiaulė garsiai murkia: "Oink-oink" - O kaip kiaulė murkia? -Kur gyvena kiaulė? (tvarte) - "Aš-e, aš-e, aš-e!" Kas taip blaškosi? (šliaužti ožką su ožiuku) - Didelė ožka su barzda, su ragais. -O ožka? (mažas, nesimato ragų) - "Me-e!" ožka vadina ožką (tariama bassisto, garsiai) - "Me-e!" - atsako ožka (tariama ploniau, tyliau) - Ką žmogus gauna iš ožio? Dainuokime dainelę ožiukui ir jos ožiukui. "Ožka" (lietuviška daina) Aš ožka Me-ke-ke, (eina ratu, susikibę rankomis) Einu pieva. Aštrūs ragai, (rodykite "ragus") Plonos kojos. (šokinėja ant dviejų kojų) Aksominės ausys. (iš delnų padaryti "ausytes") Lininis liežuvis, (parodykite liežuvį "kastuvu") Kanapių uodega (ranka parodykite "uodegą")

Katė Murka sako, kad labai mėgsta pieną. Kad būtume sveiki, Margas duos mums pieno .... (karvė) - Karvė didelė, bet veršelis? - Karvė turi ragus, gali užmušti galvas. Ar veršelis turi ragus? (nėra ragų, jie dar neužaugo) - Karvė garsiai, traukiamai nusileidžia: "Mmu-u-u-u" - O kaip veršelis nusileidžia? -Pakartokite po manęs: "Mmu-u-u-u, pieno kažkam-u-u"

Arklio čiuožykla su kumeliuku. - Arklys stiprus, lieknos kojos, stori vešlūs karčiai, pūkuota uodega. Kaip arklys kaimo? („I-go-go“) – kaip jai atsako kumeliukas? (I-i-i-oh)

Fizinis lavinimas: - Vaikinai, pažaiskime žaidimą "Arkliai" - Aš myliu savo žirgą, (delnu glostydamas įsivaizduojamo žirgo galvą) Šukuosiu jos plaukus sklandžiai (tada dešinėje, kairėje rankoje) Išlyginsiu uodegą. šukos (ant uodegos) Ir eisiu arkliu aplankyti. (bėga ratu, aukštai iškėlęs kelius) "Va, vau!" Važiuosime toli. „Trrrr! Sustabdyti! Aš pasakysiu arkliui Ir sustabdysiu jį. (sustabdyti)

Šliuožkite su visais gyvūnais ir jų kūdikiais. - Vaikinai, pažiūrėkite, kiek draugų turi mūsų katė Murka. - Kas tai? – Jie visi yra augintiniai. Kas rūpinasi augintiniais?

4 . Pasibelsti į duris. -Kažkas beldžiasi. Žiūrėk, pas mus atėjo šuniukas su „stebuklinga dėžute“. Vaikinai, šuniukas man į ausį pasakė, kad dėžutėje yra naminių žaislų. Juos reikia pamaitinti, bet jis nežino, kam ką duoti ir prašo, kad tu ir aš jam padėtume. Ar galime padėti vaikinams? Gerai padaryta, pamaitino gyvulius. Šuniukas nori žaisti su tavimi. Pažaiskime vaikinai? Žaidimas: "Kas dingo?"

5. Baigiamoji dalis: Puiku, vaikinai, susipažinote su Murkos katės draugais, jie mane vadino teisingai. Padėjome šuniukui pamaitinti augintinius, toks jis laimingas, sako mums ačiū. Jums sekėsi labai gerai. Atsisveikink su šuniuku ir katinu „Murka“.

Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė ugdymo įstaiga „Menzelinskio savivaldybės rajono bendrojo ugdymo tipo darželis Nr. 3 „Čeburaška“

Abstraktusatvira pamoka

antroje jaunių grupėje tema:

"Augintiniai"

Pedagogas: A.M. Ismagilovas

Menzelinskas - 2015-01-28

Karvė.

„Mū-mū-mū! - maukia karvė. - Vaikščiokite ratu, padarydami rodomųjų pirštų „ragus“.

Aš apgailestauju Katya ir Vova. - Sukite ratu, du kartus pasukite į kairę ir į dešinę.

Jūs negeriate pieno? - Rankas ant diržo, padaryk piktą veidą.

Pabėgti!" - Bėgti grupėje.

(N. Niščeva)

Blauzdas

Boo-boo, du šuoliai.

Aš esu ištvirkęs. „Ragai“ iš pirštų.

Boo-boo, du šuoliai.

Aš esu uodega. „Uodega“ iš rankos – už nugaros.

Boo-boo, du šuoliai.

Aš esu ausinis. "Ausys" iš delnų.

Boo-boo, du šuoliai.

Labai baisūs "Ragai" iš pirštų.

Boo-boo, du šuoliai.

Aš tave išgąsdinsiu. Jie trypia.

Boo-boo, du šuoliai.

Aš žiauriau. "Butting".

(A. Vvedenskis)

GCD 2-oje jaunių grupėje santrauka:
„Eilėraščiai vaikams A. Barto“
TIKSLAS: prisirišame prie grožinės literatūros, laviname vaikų kalbą, laviname vizualinį – efektyvų mąstymą
PLANUOTI REZULTATAI: ugdyti vaikų suvokimą. Ugdyti bet kokį emocinį atsaką į literatūros kūrinį, pasiekti vaiko norą aktyviai bendrauti.
ORGANIZAVIMO LAIKAS:
Vos-l: - Vaikai, kai šįryt atėjau į darželį, pasigirdo beldimas į duris. Tai buvo paštininkas Pečkinas, jis atnešė siuntą (rodo siuntinį)
-Vaikai, ar norite sužinoti, kas yra šiame siuntinyje?
Vaikai: - Mes norime
Vos-l: - Tada atidarykime pakuotę (išima naują spalvingą A. Barto knygą „Eilėraščiai vaikams“)
Vos-l: - Ar norite leistis į kelionę per šią spalvingą knygą?
Vaikai: - Mes norime
PAGRINDINĖ DALIS:
Vos-l: - Vaikai, pažiūrėkite, kas gyvena šiame puslapyje?
Vaikai: kačiukas
Vos-l: - Kas tai? Ką jis daro? (Žaidžia su kamuoliu) Mokytojas su vaikais skaito eilėraštį:
Kačiukas smuiku
Su kamuoliuku:
Tai paslapčia prie jo atslenka,
Tada jis pradės mesti į kamuolį,
Pastumkite jį, šokite į šoną ...
Niekaip negali atspėti
Kad tai ne pelė, o kamuolys.
Kodėl kačiukas žaidžia su kamuoliu? (mokytojas skatina vaikus kalbėti, vaikų atsakymai)
Vos-l: - Kačiukas mažas, jam nuobodu, jis nori žaisti, todėl žaidžia su kamuoliu, manydamas, kad tai pelė. Kaip galime padėti kačiukui? Esant sunkumams, Vos-l pasiūlo (duoti laikrodinį žaislą-pelę).Verčiame puslapį. Žiūrėk, kas tai? (šuo guli prie būdelės) Mano šuo peršalo ir tapo bebalsis.
Kačiukas užuodė jam prieš nosį,
O vargšas ligonis negalėjo net loti.
Taip ir pasidarė sunku.
Vos-l: - Vaikai, kodėl šuo negalėjo rėkti ant kačiuko?
Vaikai: – Jam skauda gerklę.
Vos-l: - O kaip mes galime padėti šuniui?
Vaikai: - skambinkite gydytojui (jei sunku - padeda)
Vos-l: – Gydytojas išrašys šuniui vaistų, ir ji bus sveika.
Mokytojas atveria trečią puslapį, kuriame pavaizduotas baloje šokinėjantis žvirblis.
Vos-l: - O kas gyvena šiame puslapyje? (vaikų atsakymai).-Ar nori paskaityti eilėraštį apie žvirblį?
Žvirblis šokinėja ir sukasi baloje.
Jis raižė plunksnas, pūkavo uodegą.
Oras yra geras!
Čiv-čiv-čiv!
Vos-l: - Kodėl žvirblis šokinėja ir sukasi? (vaikų atsakymai).Vos-l: – Taip, nes geras oras ir jis tuo labai džiaugiasi.
Vos-l: - O kas gyvena šiame puslapyje? (antis su ančiukais).Vos-l: - Ką jie daro, galime pasimokyti iš eilėraščio:
Anksti, anksti ryte ančiukų mokyti išėjo ančių motina.
Ji juos moko, moko! - Jūs plaukiate, ootiškai, sklandžiai, iš eilės.
Nors sūnus nėra puikus, ne puikus,
Mama neįsako būti bailiam, neįsako. - Plauk, plauk, ančiukas,
Nebijok, nenuskęsi.
Vos-l: – Ko moko ančių mamos? (vaikų atsakymai)
– Ar privalai klausyti mamos? (vaikų atsakymai). Tai va, mama didelė, viską žino, reikia paklusti.
- Vaikinai, kas gyvena mūsų knygoje? (vaikų atsakymai).-Mes mylim gyvūnus ir su jais elgiamės atsargiai, nes jie mūsų draugai. Išsirinkite sau gyvūną (žaislą) ir šokite su juo (skamba muzika, šoka vaikai).REFLEKSIJA:
- Kaip smagiai šokote su savo žaislais! O dabar žaislai pailsės, o mes eisime pasivaikščioti.
Tėvų susirinkimas antroje jaunesniojoje grupėje: „Vaikų kalbos ugdymas skaitant grožinę literatūrą“
Tikslas: Kalbos svarbos atskleidimas visapusiškam vaiko asmenybės vystymuisi.
Uždaviniai: supažindinti tėvus su ypatumais kalbos raida jaunesni vaikai ikimokyklinio amžiaus; skatinti vaikų komunikacinių savybių ugdymą; puoselėti bendravimo kultūrą; įtraukti tėvus į pedagoginį procesą ir grupės gyvenimą.
Renginio eiga:
1. Preliminarus etapas.
- Pakvieskite tėvus į susitikimą.
- Pasiruošimas parodai grupėje tema: "Rusų liaudies pasakos"
2. Organizacinis etapas.
- Metodinės literatūros parodos seminaro tema apipavidalinimas.
3. Įvadinis etapas.
(Tėvai sėdi puslankiu) Auklėtoja: Labas vakaras! Džiaugiamės galėdami susipažinti. Dėkojame, kad skyrėte laiko atvykti į mūsų susitikimą. Šios eilutės bus šios dienos susitikimo kompasas.
Kalba graži, kai ji yra kaip upelis,
Bėga tarp akmenų švariai, ramiai,
Ir jūs pasiruošę klausytis jos srauto
Ir sušunka: – O! Koks tu gražus.
Mūsų susitikimo tema – „Vaikų kalbos ugdymas skaitant grožinę literatūrą. »
4. Pagrindinė scena.
Pedagogas: Tęskite frazę: „Mano vaikas pradėjo kalbėti ...“
Jūsų atsakymai parodė, kad kai kurie vaikai pradėjo kalbėti nuo 2 iki 3 metų. Šie vaikinai šiek tiek vėluoja vystytis kalboje. Daugelis tėvų pastebėjo, kad jų vaikai pradėjo kalbėti nuo 8–9 mėnesių iki 2 mėnesių amžiaus. Tai yra fiziologinė norma.
Žaidimas "Klausimas - atsakymas"
O dabar kviečiu atsakyti į mano klausimus.
– Pakelkite ranką tie tėvai, kurie domisi, kad jų vaikas taisyklingai kalbėtų.
Labai smagu matyti dėmesingus ir rūpestingus tėvelius.
– O dabar siūlau pakelti ranką tiems tėvams, kurie tiki, kad jų vaikas kalba aiškiai, aiškiai, taisyklingai.
Pažiūrėk, kiek mažai rankų. Iš tiesų, šiame amžiuje vaikai kalba netaisyklingai, jų garso tarimas nesusiformuoja – ir tai yra fiziologinė norma, tai yra būdinga amžiui.
– Dabar siūlau pakelti rankas tiems, kurie nuolat namuose skaito mažus eilėraščius savo vaikams, moki juos mintinai; skaito istorijas ir pasakas bei veda pokalbį apie perskaitytą kūrinį.
– Pakelkite ranką tie tėvai, kurie domisi mūsų susitikimo tema.
Jūsų reakcija parodė, kad mūsų susitikimo tema aktuali ir reikšminga.
Vaiko kalbos ugdymo darželyje darbas atliekamas skirtingi tipai veikla; specialiose kalbos raidos pamokose, taip pat kitose klasėse; ne pamokų metu - žaidimų ir meninėje veikloje; kasdieniame gyvenime.
Puikios vaikų kalbos raidos galimybės yra susipažinimas su grožine literatūra.
ATASKAITA
pasakų edukacija
Iki tam tikro amžiaus vaikai gyvena pasakoje, kaip lygiaverčiai pasakų pasaulio nariai. Ir tai natūralu, nes pasaka artima ir dera su jų pasaulėžiūra. Pačioje gyvenimo pradžioje ji sutinka vaikus su fantastiškais vaizdais, jaudinančiomis nuotykiais, savo pasaulio spalvingumu ir ryškumu. Visas šis gaivumas, grynumas, melodingumas, harmoninga pasakos visuma yra pirmasis postūmis ugdyti vaikų fantaziją, mąstymą, kūrybiškumą. Ir bemeniškas paprastumas ir grožis pasakų herojai o jų veiksmai būtini vaikų sąmonei kaip pirmasis pasaulio atspindys, tikri žmonių santykiai gryname tikro meno veidrodyje.
Kiekvienoje pasakoje nubrėžiama riba tarp gėrio ir blogio. Jie yra nesutaikomi priešai, jie yra amžinoje kovoje. Ir šioje akistatoje gėris visada laimi, teisingumas visada triumfuoja. Ši idėja apie Gėrio pergalę prieš Blogį visada įtikinama, nes ji išperka ir gimė kartu su žmonių sąmonės atsiradimu ir tobulėjo kartu su jos raida, nes yra persmelkta visos žmonijos tikėjimo ir vilties triumfuoti. gerų principų. Ir šį tikėjimą remia laikas. Štai kodėl pasaka tokia stipri ir todėl vaikai ja taip tiki. Beveik bet kurioje liaudies pasakoje viskas paklūsta tik tobuliems žmogaus būties dėsniams, tie idealai, kurie išlaikė daugelio kartų žmonių išbandymą, išsikristalizavo, tapo visuotiniais. Ir vaikams lengva priimti šiuos idealus, lengva sutikti su dėsningumu.
Vaikams labai svarbu, kad pasakoje gėrį įkūnijantis herojus visada būtų gražus. Tai arba nenugalimas herojus, saugantis savo žmones, arba tiesiog žmogus, kuris savo protu, išmintimi ir išradingumu nugali blogį. Bet kokiu atveju teigiamas herojus išsiskiria intelektu, grožiu, sumaniomis rankomis ar gera magija, o neigiamas – blogis, bjaurumas ir apgaulė. Todėl vaikai myli pasakų herojus, tiki jais ir perkelia šį tikėjimą bei meilę iš pasakų pasaulio į realų pasaulį.
Pasakos dėka vaikai pradeda suvokti svarbiausias žmogaus gyvenimo tiesas. Pasaka padeda suformuoti dorovės pagrindus, dorovę, kurios dėsniais jie turi gyventi. Labai paprasta, paprasčiausia pasaka, kurią, suaugę, pradedame laikyti vaikišku žaidimu.
Rusų liaudies pasakos
Jie vaidina svarbų vaidmenį formuojant vaikų muzikinę klausą, poezijos skonį, meilę gamtai, gimtoji žemė. Jie atsirado m neatmenami laikai. Rusų liaudies pasakos yra populiariausias ir mėgstamiausias žanras tarp vaikų. Viskas, kas vyksta šiose pasakose, yra fantastiška ir nepaprasta savo užduotimi: šių pasakų herojai, patekę iš vienos pavojingos situacijos į kitą, gelbsti draugus, baudžia priešus – kovoja ir kovoja ne už gyvybę, o už mirtį.
Eilėraščiai, pasakos, pasakojimai, kuriuos skaitote vaikui, turi būti nedideli, paprasto turinio, lengvai suprantami.
„Skaityti nieko nereiškia; ką skaityti ir kaip suprasti, kas skaitoma – tai svarbiausia!
Vaikai mėgsta klausytis to paties kūrinio kelis kartus;
Mokykite vaikus mintinai eilėraščių, eilėraščių, mįslių.
Paklauskite, kas sakoma, kas vyksta su pagrindiniais veikėjais;
Išmokite perpasakoti pasakas, pradėdami užduoti klausimus apie turinį; perteikdamas turinį vaikas išmoksta aiškiai, tiksliai, visapusiškai, nuosekliai reikšti savo mintis;
Kaip padaryti, kad knygų skaitymas jūsų vaikui būtų naudingesnis ir įdomesnis? Norėdami tai padaryti, vaikas turi aktyviai dalyvauti šiame procese. Kaip tai padaryti?
- Užduoti klausimus. Knygų personažai gali padėti mažiems vaikams ugdyti supratimo ir stebėjimo įgūdžius. Skaitydami užduokite jiems įvairius klausimus, pavyzdžiui: „Jei Alionuška ir Ivanuška turėtų eiti į kalną vandens, kaip jūs manote, kokio aukščio šis kalnas galėtų būti: kaip didžiulis namas ar mažas, kaip skruzdėlynas? » «Kokios spalvos buvo jų kibiras? “.
- Pavaizduokite perskaitytą literatūros kūrinį. Jei jūsų vaikui nuobodu skaityti, paprašykite jo mėgdžioti tai, ką skaito. Pavyzdžiui, tegul parodo, kaip Mašenka pasimatė kėdes pagal savo ūgį pasakoje apie tris lokius arba kaip jos senelis tempė ropę.
- Atsitrauk nuo istorijos. Pabandykite perskaityti kelias eilutes ar puslapius vaikui žinomas pasaką ar istoriją, o tada paprašykite jo sugalvoti tęsinį, taip skatindami vaiko vaizduotę, taip pat padėdami plėsti žodyną ir išmokti priimti sprendimus įvairiose situacijose.
- Atspėkite mįsles pagal pasakas. (Tėvai kviečiami mįsles apie pasakas, reikia atspėti, kuris iš pasakų veikėjų galėtų tai pasakyti apie save) 1) Nusprendžiau keliauti po pasaulį ir nežinojau, kad kelionė gali virsti bėda. Maniau, kad visi aplinkui tokie malonūs kaip moteris ir senelis. Tačiau paaiškėjo, kad pasaulyje gyvena ir pikti, žiaurūs, gudrūs žmonės. Ir visi nori mane valgyti...
2) Visą gyvenimą bijau kačių. O šis atėjo ir murkė, subraižė: sako, padėk man! Kaip aš, mažas, pilkas, galiu padėti katei? Tiesiog jaučiu, kad ji manęs neapgaudinėja. Išbėgau į sodą, matau – ir tikrai mano pagalbos reikia!
3) Žinojau, kad tai baigsis katastrofa. Skausmingai sunykęs ir senas aš. Kiek metų aš stoviu lauke! Žinoma, svajojau, kad kažkas manyje apsigyveno ir gyveno. Bet ne per daug žmonių! Įlipo, įlipo, įlipo. Negalėjau atsispirti ir sugriuvau!
4) Na, ši pelė turi uodegą! Nei su moters delnu, nei su senelio kumščiu negalima lyginti! Ir reikėjo, kad ši pelė pasibaigtų pačiu netinkamiausiu momentu! Pamojavau uodega – ir sudužiau!
5) Kepė iš miltų, ant lango buvo šalta.
Jis pabėgo nuo močiutės ir senelio, tapo Alisos vakariene. (Kolobokas)
6) Kartą pelė rado visiškai tuščią namą
Ji pradėjo gyventi ir gyventi, įleido nuomininkus. (Teremok)
7) Išeidama ji paprašė mamos niekam neatskleisti,
Bet vaikai atidarė duris! Dantytas žvėris apgautas -
Dainavo mamos dainą. Kas tada valgė ožkas? („Vilkas ir septynios jaunos ožkos“)
8) Senelis neturėjo pakankamai jėgų ištraukti šią daržovę.
Bet visi, kurių jis paprašė, atėjo jam į pagalbą. („Ropė“)
9) Geras gydytojas sako: - Mes nugalime bronchitą,
Tymai, peršalimas ir gerklės skausmas, difterija ir skarlatina,
Ir, žinoma, mes taip pat galėsime susidoroti su Barmaley! („Aibolitas“)
– Žinomose pasakose galima pralaimėti. Žaiskite koloboką, ropę, teremoką, vištieną Ryaba ir kitas vaikui pažįstamas istorijas.
Su vaiku galite sukurti savo pasaką.
Skaitykite su vaikais kuo daugiau, o svarbiausia – kalbėkite apie tai, ką skaitote!
Išdalinkite dalomąją medžiagą tėvams.
Priminimas tėvams.
„Auksiniai raktai“ nuo slaptų durų į skaitymo pasaulį:
Kad vaikas gerai kalbėtų, reikia su juo kalbėtis: taip nustatomi žodinės kalbos pavyzdžiai.
Kad vaikas išmoktų būti dėmesingas, jam reikia skaityti istorijas ir pasakas: taip susidėlioja žodžių suvokimas.
Kad knyga būtų suvokiama kaip būtinas gyvenimo elementas, ji turi gyventi namuose ir būti paklausi suaugusiųjų: taip formuojasi tam tikro gyvenimo būdo modeliai.
PRISIMINTI!
Talentus ugdo knygos ir padrąsinimas.
Didžiųjų žmonių tėvai neprimetė savo vaikams knygų – nuo ​​vaikystės supo jomis savo vaikus.
(Skamba tyli, rami muzika, tėveliai vertina šį įvykį. Susirinkimo sprendimo priėmimas. Einamųjų klausimų sprendimas). GCD 2-oje jaunių grupėje santrauka:
„Stebuklinga pasakų knyga“
Programos turinys:
1. Toliau emociškai mokyti vaikus, nuosekliai atkartoti pasakų turinį.
2. Išmokyti vaikus statyti ir „skaityti“ paprastus pasakos modelius, atkartoti veiksmų seką, lavinti vaikų mąstymą. Gebėjimas susieti pažįstamus simbolius su vaizdais. Pratinkite vaikus pasakojimo modeliavimo metodu.
3. Ugdykite gebėjimą išryškinti ir įvardyti charakteristikos pasakų personažai. Ugdyti intonacinį išraiškingumą atkuriant atskirus pasakos herojų žodžius ir dainas, kūrybinę iniciatyvą. Išmokyti atsakyti į klausimus, turtinti vaikų žodyną, išmokyti vaikus užbaigti žodžius sakiniu. Išmokyti vaikus teisingai atsakyti į mokytojo klausimus, atgaminti pasakos turinį pagal schemas. Žodyno aktyvinimas. Lavinti kalbinį dėmesį, kūrybinę veiklą, atmintį, mąstymą.
4. Ugdykite geranorišką požiūrį į pasakų herojus, gebėjimą dirbti kartu. Ugdykite susidomėjimą žodžiu liaudies menas(pasaka) .Medžiaga ir įranga:
Knyga, projektorius su ekranu.
Preliminarus darbas:
rusų liaudies pasakų skaitymas, iliustracijų žiūrėjimas, pasakų atpasakojimas, žaidimai – dramatizacijos.
Žodyno darbas: gudrus, nemalonus, smalsus, drąsus, protingas, malonus.
Judėti: Vaikai patenka į grupę
Pedagogas: Vaikinai, ar jums patinka pasakos? Aš taip pat tave labai myliu ir siūlau šiandien nuvykti į pasakų šalį, į Skazkino kaimą. Vyksime į kelionę traukiniu. Užimkite savo vietas vagonuose. Ar visi pasiruošę eiti į kelią? Eik.
Priekabos, priekabos burzgia palei bėgius.
Jie veža vaikinų grupę į Skazkino kaimą.
Mes atvykome. Išeik. Prisėskite. (sėdėti ant suolų)
Pedagogas: Žiūrėkite, vaikinai, mes atvykome į Skazkino kaimą, pažiūrėkime, kas mus pasitinka? Kas čia? Taip, tai katinas Vasilijus ir kviečia mus aplankyti. Paklausykime, ką jis mums dabar turi pasakyti.
(Ekrane pavaizduotas katinas Vasilijus)
Pedagogas: Katinas Vasilijus mėgsta klausytis ir pasakoti pasakas. Ir taip jis mums atnešė neįprastą, įdomią knygą. Jame yra rusų liaudies pasakos. Šias pasakas sukūrė rusų žmonės. Kam rusų žmonės kūrė ir sugalvojo pasakas?
Vaikai: Vaikams, mums.
Pedagogas: Ši knyga stebuklinga, jei įpūsime į puslapį, ji atsivers. Pažvelkime į knygą ir sužinokime, kokios pasakos joje gyvena. (Vaikai pučia į knygą)
Pedagogas: Vaikinai, ar atpažinote šią pasaką? Pažiūrėkite atidžiai, kas čia rodoma? kaip tai vadinasi? Prisiminkime šią istoriją. Jei pasakos pasaką pagal šią schemą, atsiras paveikslėlis. (vaikų istorija)
Vaikai: "Ryaba Hen".
Pedagogas: Gerai padaryta, ar tai tikrai pasaka „Višta Ryaba“?
Pedagogas: Papūskite kitame puslapyje ir sužinosite, kokia ten gyvena pasaka. Nepamirškite, jei atspėjame teisingai, paveikslėlis atsidaro. (Vaikai pučia į knygą).
Pedagogas: Juliana, ar žinai šią pasaką? kaip tai vadinasi?
Vaikai: „Ropė“.
Pedagogas: Lena, įvardink šios pasakos herojus.
Vaikai: senelis, močiutė, anūkė, blakė, katė, pelė.
Pedagogas: Pūskime, ir atsivers kitas puslapis.
(Vaikai pučia į puslapį)
Pedagogas: Vaikinai, ar atspėjote, kokia tai pasaka? Bogdanai, kaip vadinasi ši pasaka?
Vaikai: Pasaka "Vilkas ir septyni vaikai".
Pedagogas: Mila, kaip tu žinai, kad tai pasaka "Vilkas ir septyni vaikai"
Vaikai: nupiešti: vilkas, ožka ir ožiai.
Pedagogas: Gerai padaryta! Atspėjo, tada dabar atversime paveikslą iš pasakos.
Pedagogas: Na, štai kitas puslapis, papūsim kartu ir išsiaiškinkime, kokia ten pasaka slepiasi. (vaikai pučia) Na, dabar atspėk, kas tai per pasaka? Kas bandys man pasakyti šios pasakos pradžią. Kokią dainą dainavo Kolobok? Kas jį valgė? Jei atspėjote teisingai, puslapis tikrai atsidarys.
Pedagogas: Manau, mums reikia atsikelti ir šiek tiek pasitempti.
Na, visi kartu, atsistokite,
Pakelkite rankas aukščiau.
Mes žaisime su jumis.
Ir šiek tiek pašokti


Papurtyk galvą – vienas, du, trys!
Dabar nežiovaukite.
Pakartokite su mumis!
Suplokime rankomis – vienas, du, trys!
Trypkime kojomis – vienas, du, trys!
Pasuko galvą
Ir sėdėk ramiai!
Pedagogas: Na, pailsėjome, o dabar atversime paskutinį knygos puslapį. Norite sužinoti, kokia pasaka gyvena paskutiniame puslapyje? Pūskite į knygą. (Vaikai pučia į knygą) Oi, neatsidaro, bet paklausykime katino Vasilijaus, ką jis pasakys.
Vaikai žiūri pasaką „Teremok“
Pedagogas: Ir spėk ką. Kas gali man pasakyti, kaip ši istorija vadinasi? Na, patikrinkime, ar teisingai atspėjome?
Gerai, Vaikinai, žiūrėk, katinas Vasilijus džiaugiasi už mus. Atspėjome visas pasakas iš knygos. Klausykite, ką mums pasakys katinas Vasilijus
Ką pasakysime katinui Vasilijui?
Vaikai padėkoja katinui Vasilijui ir atsisveikina
Pedagogas: Gerai padaryta! Prisiminkime, kokios pasakos buvo paslėptos knygoje. (vaikai kartoja pasakų pavadinimus). O dabar laikas grįžti į darželį. Užimkite savo vietas vagonuose.
„Priekabos, priekabos, burzgia palei bėgius.
Jie vežasi namo, parveža namo, grupė vaikinų.
vaikai grįžta prie muzikos.
GCD santrauka
2 jaunesnėje grupėje:
„Skaitant A. Barto eilėraštį „Dramblys“
Tikslai ir tikslai:
Mokomasis – formuoti pažintinis susidomėjimas ir gebėjimas atidžiai klausytis, padidinti kalbos aktyvumo lygį.
Mokymas - išmokyti vaikus apsvarstyti paveikslėlį, atsakyti į klausimus apie jo turinį, suformuluoti paprastas išvadas. Išsiaiškinkite vaikų mintis apie dvi dienos ir nakties dalis.
Vystymas – paruoškite vaikus kompiliacijai aprašomosios istorijos lavinti nuoseklią kalbą.
Medžiagos ir įranga: molbertas, vaizdinė priemonė L.B.Fesyukovos „Dramblys“, lopšinės garso įrašas, lipdukai su gyvūnėliais pagal vaikų skaičių.
Pamokos eiga
Vaikai sėdi puslankiu, kurio centre yra molbertas su paveikslu (jis kabo paveikslėliu žemyn).
Mokytojas užmeta mįslę:
Jame daug galios.
Jis beveik toks pat aukštas kaip namas,
pilkas riebus milžinas
Nosis kaip ilga gervė
Jis važiuos ant nugaros
Išdykęs, ausinis... (dramblys)
Mokytojas apverčia paveikslėlį. Kviečia vaikus prieiti ir pažiūrėti į paveikslėlį „Dramblys“ (vaikai prieina prie molberto su paveikslu, stovi puslankiu)
Klausimai apie mokytojo paveikslą:
Koks paros laikas pavaizduotas paveikslėlyje? (Vaikų choras atsako su paaiškinimu: tamsu, mėnulis šviečia, žaislai miega.)
- Ką tu matai nuotraukoje? (vaikų choras atsako)
– Kaip manai, kodėl dramblys vis dar budi? Apie ką jis galvoja? (individualūs vaikų atsakymai. Pažymėkite įdomiausius ir geriausiai suformuluotus variantus)
– Gal jis prisimena mamą-dramblį ir laukia, kol ji ateis pas jį ir padainuos lopšinę?
- Parodyk, kaip miegi.
Skamba lopšinės garso įrašas ir mokytoja skaito A. Barto eilėraštį „Dramblys“:
Laikas miegoti! Jautis užmigo.
Atsigulkite dėžėje ant statinės.
Mieguistas lokys nuėjo miegoti
Tik dramblys nenori miegoti.
Dramblys linkteli galva
Jis siunčia lanką drambliui.
Mokytoja prašo vaikų „pabusti“, sako, kad ryte, pabudus, reikia daryti mankštą, praleidžia kūno kultūros užsiėmimą.
Kūno kultūra „Įkrovimas“
Kiekvieną dieną ryte darome mankštą. (žingsnis į vietą)
Mums patinka tai daryti eilės tvarka:
Smagu vaikščioti, pakelti rankas (judesių imitacija)
Pritūpkite ir atsistokite, šokinėkite ir šokinėkite.

Pamokos santrauka:
– Visi įdėmiai klausėtės, atsakinėjote į klausimus, todėl dramblio jauniklis jums įteikė dovanų (lipdukų su gyvūnų atvaizdais). Kiekvienas vaikas išsirenka lipduką, kuris jam labiausiai patinka.

Patarimas tėvams
grožinės literatūros skaitymui
vaikai nuo gimimo iki mokyklos.
Mokslininkai nustatė, kad vaikas, kuriam sistemingai skaitomas, kaupia turtingą žodyną, nes girdi daugiau žodžių. Skaitydamas su mama mažylis ne tik išmoksta kažką naujo, bet ir aktyviai lavina vaizduotę bei atmintį, o kartais išmoksta svarbių gyvenimo pamokų. O kaip išsirinkti naudingas ir įdomias knygas įvairaus amžiaus vaikams?
Kokių knygų reikia ikimokyklinukams?
Lengvas ir patvarus.
gera knyga mažiesiems turi keletą funkcijų:
– Jis lengvas – kūdikiui turėtų pakakti jėgų, kad bet kada išimtų knygelę nuo lentynos.
- Jo tvirtumo suteikia paprastas arba laminuotas kartonas.
- Knygelės dydžio mažas vaikas turi mokėti su ja „žaisti“ pats.
– Knygoje yra didelių, ryškių paveikslėlių ir keletas smulkių dėmesį blaškančių detalių. Spausdintas tekstas – tik didelis, frazės – aiškios ir glaustos.
– Jei puslapis yra šviesus vaizdas, tekstas turi būti dedamas šviesiame fone.
Atkreipkite dėmesį, ar yra higienos sertifikatas (dažniausiai nurodomas paskutiniame puslapyje arba viršelyje). Juk vaikai dažnai bando graužti knygą.
Viskam savas laikas.
Patiems mažiausiems reikia knygų, kad galėtų apžiūrėti daiktus, gyvūnus, augalus ir pan. Puslapyje 80% ploto turėtų užimti vaizdas. Parašą sudaro ne daugiau kaip du ar trys žodžiai. Vaikas dar nemoka elgtis su naujuoju „žaisliuku“ – viskas gali apsiriboti laižymu ir beprasmiu lapų vartymu. Bet jei kartu pažvelgsite į knygelę ir tuo pačiu ištarsite tekstą, netrukus pastebėsite, kad mažylis lengvai atpažįsta pažįstamus objektus ir netgi bando juos vadinti savaip.
Juokinga abėcėlė.
Maždaug nuo metų (o jei pageidaujama, net anksčiau) galite pradėti skaityti savo vaikui eilėraščius ir trumpas pasakas. Šiame amžiuje pažintį su linksmais vaikiškais eilėraščiais gerai lydi ryškūs būdingi gestai. Maždaug dvejų metų, kai vaikas susidomės raidėmis, gaukite abėcėlę. Verta prisiminti, kad raidžių atpažinimas ir skaitymas yra du skirtingi dalykai. Dabar jūs skaitote, o vaikas aktyviai klausosi. Neverskite dalykų.
Daugeliui vaikų patinka žaislinės knygelės, visokios squeakers, knygos su gyvūnais, vabzdžiais ir pan. Jie yra patrauklūs vaikui, tačiau jomis nesijaudina. Knygos, visų pirma, skirtos skaityti – svarbu, kad mažylis išmoktų. Palaipsniui mažinkite žaislų knygų skaičių iki minimumo.
Treji metai – kodėl-kodėl amžius – optimalus laikas pirkti iliustruotas vaikiškas enciklopedijas. Nepažįstamų žodžių skaičius juose neturėtų viršyti 10-15 procentų, antraip knyga vaikui gali pasirodyti nuobodi. Skaitydamas kartu su jumis kūdikis gauna atsakymus į jam rūpimus klausimus ir tuo pačiu išmoksta dirbti su nauja informacija.

Jaunesnysis ikimokyklinis amžius. Tiriant 3–4 metų vaiko literatūros kūrinių suvokimo ir supratimo ypatybes, galima išskirti pagrindines šio amžiaus tarpsnio vaikų supažindinimo su knyga užduotis:
- ugdyti vaikų susidomėjimą knyga, mokyti dėmesio, klausytis literatūros kūrinių;
- praturtinti vaikų gyvenimo patirtį veikla ir įspūdžiais, reikalingais norint suprasti knygas;
- renkantis knygas vaikams atsižvelgti į vaiko polinkį į tautosaką ir poeziją;
- padėti vaikams užmegzti paprasčiausius ryšius darbe;
- padėti vaikams atpažinti ryškiausius herojų veiksmus ir juos įvertinti;
- palaikyti betarpišką reakciją ir emocinį susidomėjimą, kylantį vaikui suvokus knygą;
- psichiškai padėti vaikams, įsivaizduoti, pamatyti kūrinio įvykius ir herojus, parenkant iliustracijas, mokyti svarstyti iliustracijas.

Vidurinis ikimokyklinis amžius (4-5 metai). Vaikų skaitymo patirtis yra sudėtinga. Kad suprastų kūrinį, vaikui nebereikia iliustracijos kiekvienam siužeto posūkiui. Apibūdindami herojus, vaikai dažniausiai išsako teisingus sprendimus apie savo veiksmus, pasikliaudami savo idėjomis apie elgesio normas ir praturtėję. Asmeninė patirtis. Tuo pačiu metu, suvokdamas literatūros kūrinius, vaikas nekelia sau užduoties įvertinti herojų, įvykius. Vaikų požiūris į literatūros faktus turi aktyvią, gyvybiškai svarbią reikšmę. 4-5 metų vaikas, visų pirma, aktyvus vaizduojamų įvykių bendrininkas; jis jas išgyvena kartu su herojais.
Taigi, remiantis praturtintos literatūrinės ir papildytos vaikų gyvenimo patirties ypatumais, prieš pedagogus m. vidurinė grupė užduotys yra:
- toliau formuoti vaikų susidomėjimą knyga;
- atidžiai mokytis, klausytis ir girdėti kūrinį;
- matyti veikėjų veiksmus ir teisingai juos įvertinti;
- lavinti vaizduotę, gebėjimą mintyse įsivaizduoti kūrinio įvykius ir herojus;
- išlaikyti vaikų dėmesį ir susidomėjimą žodžiu literatūros kūrinyje;
- palaikyti vaikų empatiją kūrinio herojams ir formuoti asmeninį požiūrį į tai, ką jie skaito.

Vyresnysis ikimokyklinis amžius. Nuo 5 metų vaiko literatūrinėje raidoje prasideda naujas etapas. Stebuklingos rusų liaudies pasakos su nuostabia fantastika, fantazija, išplėtotu siužeto veiksmu, kupinos konfliktų, kliūčių, dramatiškų situacijų, įvairių motyvų (apgaulė, stebuklinga pagalba, blogio ir gerųjų jėgų priešprieša ir daug daugiau), su ryškiais stipriais personažais. mylimiausias tarp vaikų.herojai. Rusų liaudies pasakos („Morozko“, „Sivka-burka“, „Varlė princesė“, „Sesuo Alionuška ir brolis Ivanuška“ ir kt.). Jie atveria erdvę vaiko jausmams ir mintims apie sudėtingą pasaulį, kuriame nesutaikoma kovoje susiduria gėrio ir blogio jėgos, kur vaikai patvirtina nepakeičiamą, neišvengiamą gėrio pergalę prieš blogį, stebisi stebuklais ir paslaptimis ir bando atskleisti ir suprasti juos. Vyresniame amžiuje vaikas įgyja gebėjimą suprasti tekstą be iliustracijų pagalbos. Vaikai knygoje jau gali suprasti tokius įvykius, kurie kartais nebuvo jų pačių patirtyje. Vaikas ugdo gebėjimą suvokti literatūros kūrinį turinio ir formos vienybėje, suvokti žodinį vaizdą, traktuoti jį kaip autoriaus prietaisą. Taip pat yra galimybė ne tik pastebėti išraiškingą, ryškų žodį, bet ir suvokti jo vaidmenį tekste.
Vyresniame ikimokykliniame amžiuje vaikų galimybės leidžia spręsti naujas, sudėtingesnes užduotis formuojant estetinį suvokimą ir grožinės literatūros kūrinių supratimą:
- įtvirtinti ir ugdyti nuolatinį domėjimąsi knyga, suvokti meilę meniniam žodžiui;
- kartu su tiesiogine vaikų gyvenimo patirtimi, jų literatūrine patirtimi. Supažindinti su kai kurių literatūros kūrinių žanro ypatumais (apsakymas, pasaka, pasakėčia, mįslė, patarlė, eilėraštis ir kt.).
- ugdyti ir lavinti atkuriančią vaizduotę;
- išmokyti užmegzti įvairius kūrinio ryšius, įsiskverbti į autoriaus intenciją;
- padėti vaikui, ne tik suvokti veikėjų veiksmus, bet ir mintis bei jausmus; ugdyti gebėjimą įžvelgti paslėptas veiksmų priežastis;
- padėti vaikui, suvokti jo paties emocinį požiūrį į kūrinių herojus;
- atkreipti vaikų dėmesį į literatūros kūrinio kalbą, autoriaus įvaizdžio technikas.
Taigi matome, kad per visą ikimokyklinį laikotarpį aktyviai ugdomas ir tobulinamas gebėjimas suvokti literatūros kūrinius, formuojamas susidomėjimas ir meilė knygai, tai yra, vaikas sėkmingai formuojasi kaip skaitytojas. Ši aplinkybė verčia mus, mokytojus, gerai apgalvoti klausimus, susijusius su knygų skaitymu ikimokyklinio amžiaus vaikams ir, svarbiausia, su vaikiškos literatūros kūrinių atranka kiekvienam amžiaus tarpsniui.
Apgalvotą knygų, skirtų vaikų skaitymui, pasirinkimą lemia tai, kad tai neišvengiamai veikia literatūrinį vaiko vystymąsi, jo literatūrinės patirties formavimąsi ikimokyklinėje vaikystėje, požiūrio į knygą formavimąsi.
Apibendrinkime:
– Knyga yra ne tik žinių šaltinis, bet ir meninio ugdymo priemonė.
– Ji yra žmogaus palydovė per visą gyvenimą. Nuo pat vaikystės mokykite vaiką mylėti ir branginti knygą.
– Vaikams skirtos knygos dažniausiai būna ryškiai iliustruotos. Žiūrėdami iliustracijas su vaiku, neskubėkite. Užduodami klausimą sutelkite dėmesį į detales, paaiškinkite, kokį tekstą iliustruoja šis paveikslėlis. Leiskite vaikui prisiminti, patikrinti. Visa tai išmokys atidžiai, prasmingai apsvarstyti tai, kas pavaizduota paveikslėlyje.
- Grožinė literatūra praturtina vaiko gyvenimo patirtį. Jame pasakojama apie žmonių gyvenimą ir veiklą: apie jų darbą, santykius, apie herojų žygdarbius, apie grožį gimtoji gamta atskleidžia elgesio prigimtį ir motyvus. Visa tai veikia vaiko jausmus, verčia nerimauti, nerimauti dėl veikėjų likimo – vienus užjausti, kitus smerkti.
– Knyga padeda vaikui pažinti pasaulį.
– Jūsų perskaityti ar pasakoti meno kūriniai daro didelę įtaką vaikui, asmenybės formavimuisi, palieka gilų pėdsaką jo sieloje, dėkingumą, kad įvedėte į grožio pasaulį.
Ir net jei jūsų vaikas jau išmoko skaityti, nereikia „mėtyti“ bendro skaitymo garsiai, nes tai labai vienija, tai savotiškas tėvų ir vaiko pokalbis, perskaityto aptarimas. Bendro skaitymo metu esate labai artimi su vaiku, galite meno kūrinio herojų pavyzdžiu jam paaiškinti visas aktualias problemas, o gyvenime yra tiek daug įdomių dalykų!

Ankstesnis straipsnis: Puikus zodiako ženklų suderinamumas draugystėje Kitas straipsnis: Mikalojaus vardadienis (angelo Nikolajaus diena) pagal stačiatikių kalendorių