гэр » Интернет » 19-р зууны оюутнууд. 19-20-р зууны төгсгөлд Оросын оюутны байгууллагын байр суурь. Ашигласан эх сурвалжуудын жагсаалт

19-р зууны оюутнууд. 19-20-р зууны төгсгөлд Оросын оюутны байгууллагын байр суурь. Ашигласан эх сурвалжуудын жагсаалт

19-р зууны хоёрдугаар хагаст Орост хөрөнгөтний харилцааны хөгжил нь дээд боловсролд онцгой шаардлага тавьж байсан - энэ үеийн шинэчлэлтэй холбогдуулан албан тушаалтнуудын томоохон армийн боловсролын чадварыг нэмэгдүүлэх шаардлагатай байв. Техникийн боловсролтой мэргэжилтэн бэлтгэх, их дээд сургуулиудын эрдэм шинжилгээний ажлыг өргөжүүлэх, шинэ дээд боловсролын байгууллагуудыг бий болгох асуудал огцом гарч ирэв. 60-аад онд хэд хэдэн техникийн боловсролын байгууллагууд дээд сургууль болж өөрчлөгдсөн: Санкт-Петербургийн технологийн дээд сургууль (1862), Уул уурхайн дээд сургууль (1866), Москвагийн дээд техникийн сургууль (1868) гэх мэт. Үүний зэрэгцээ, шинэ дээд техникийн боловсролын байгууллагууд нээгдэж, тэдний тоо 7-оос бараг 60 болж нэмэгдэв.

Тус улсын техникийн их дээд сургуулиудын үүсэл, үйл ажиллагааны чиглэлийг хөндөхгүйгээр тусгай боловсрол, бид цаашид 19-р зууны хоёрдугаар хагаст Оросын их дээд сургуулиудын түүхэнд хандах болно.

Өнгөрсөн зууны дунд үе гэхэд Орост Москва, Петербург, Казань, Харьков, Дорпат, Киев гэсэн зургаан их сургууль байсан. Их сургуулиуд нь тус улсын хамгийн том шинжлэх ухаан, боловсролын төвүүд байв. Тэд дунд болон дээд сургуульд багш, эмч, эрдэмтэн бэлтгэдэг байв. Их сургуулиуд нь шинжлэх ухааны сэтгэлгээний анхаарлын төвд байсан бөгөөд нэр хүндтэй эрдэмтэн профессоруудын ачаар олны танил болсон: Москвагийн их сургуульд тэд түүхч Т.Н.Грановский, С.М.Соловьев нар байв; Санкт-Петербургт - математикч П.Л.Чебышев, В.Я.Буняковский, физикч Э.Х.Ленц, амьтан судлаач С.М.Куторга; Казань хотод - математикч Н.И.Лобачевский, химич Н.Н.Зинин. Үүнээс гадна шинжлэх ухааны болон боловсролын ажилИх сургуулийн эрдэмтэд үндэсний эдийн засгийн асуудлаар зөвлөлдөж, янз бүрийн хороо, комиссын гишүүнээр ажиллаж, боловсролын ажил хийж, олон нийтэд лекц уншдаг байв.

Их дээд сургуулиуд цэвэр шинжлэх ухааны профайл хийхээс гадна хэрэглээний мэдлэгийг өгдөг. Анагаах ухаан, механик гэх мэтийг холбогдох факультетэд судалж, их дээд сургуулиудад клиник, лаборатори, шинжлэх ухааны номын сангууд байгуулжээ. 19-р зууны эхний хагаст хамгийн алдартай нь Оросын хуучин их сургууль - Москва байв. Хамгийн залуу нь Санкт-Петербургийн их сургууль байв. 1833 онд Польшид бослого ялагдаж, Вильнюс, Варшавын их сургуулиудыг хаасны дараа байгуулагдсан Киев дэх Владимир.

Их дээд сургуулиудын үйл ажиллагааг дүрмээр тогтоосон. 1835 оны дүрмээр өмнө нь байсан бие даасан байдлыг хүчингүй болгож, их дээд сургуулиудын бүх амьдралыг зөвхөн цэргийнхэн томилдог боловсролын дүүргийн итгэмжлэгдсэн төлөөлөгч нар бүрэн хянаж эхлэв.

Оюутны амьдралын хэв маяг нь мөн цэрэгжсэн шинж чанартай байсан - цэргийн судалгаа, армид ойрхон сахилга бат; зан үйлийн хатуу зохицуулалт, түүний дотор урт үс, сахал, сахал өмсөхийг хориглох; албадан дүрэмт хувцас, зөрчсөн тохиолдолд их сургуулиас хөөх шийтгэл ногдуулдаг. Үүнийг их сургуулийн барилгуудын гадна талын зарим хэрэгслүүд онцлон тэмдэглэв. Тиймээс 50-аад оны эцэс хүртэл Санкт-Петербургийн Их Сургуульд гол коридорын дунд "нэлээн том зэс их буу үргэлжлүүлэн хийсч байсан нь их сургууль сүүлийн жилүүдэд цэргийн дэглэмийн дайралтаас зайлсхийж чадаагүйг харуулж байна. Николасын хаанчлалын үеэр биеийн тамирын заалуудад винтовын техник зааж байхад оюутнууд их буугаар буудах дасгал хийдэг байв.

Факультетийн эрдэм шинжилгээний ажил ч хатуу хяналтад байсан. Профессорууд лекцийн хөтөлбөрөө ректороор батлуулахыг шаардсан бөгөөд хэрэв тэдний "найдвартай" эсэх нь эргэлзээтэй байвал боловсролын дүүргийн итгэмжлэгдсэн төлөөлөгчийн хэлэлцүүлэгт шилжүүлсэн. Төрийн эрх зүй, улс төрийн эдийн засаг, түүхийн бүх хичээлийн сургалтын хөтөлбөрийг Боловсролын яамнаас батлах ёстой байв.

"Дотоодын үймээн самуун, үймээн самуунаар ганхсан Европын гүрнүүд" хэмээх төрийн хуулийг их дээд сургуулийн хичээлээс ерөнхийд нь хассан. Тиймээс хуулийн профессор зөвхөн Английн байгууллагуудыг хөндөөд зогсохгүй Оросын хуулийн хуулиудыг ч дурдаж болно. Их дээд сургууль, философийн сургалтын хөтөлбөрөөс хасагдсан бөгөөд энэ нь "Германы эрдэмтэд энэ шинжлэх ухааныг өнөөгийн буруутай хөгжилд" хэрэггүй гэж үзсэн.

Мэдээжийн хэрэг, ийм өөрчлөлтүүд сургалтын түвшинг бууруулсан. Профессор цолыг бэлтгэхийн тулд гадаадад шинжлэх ухааны аялал хийхээс зайлсхийхийн тулд 1842 оны дүрмийн дагуу энэхүү дадлагын оронд дэд профессоруудын хүрээлэнг байгуулжээ.

Үүний зэрэгцээ их дээд сургуулиудын дотоод амьдрал дахь захиргааны яамны хяналтыг бэхжүүлэв. 1849 оны журмын дагуу их сургуулийн ректорыг дараагийн сайдын зөвшөөрлөөр зөвлөлөөс сонгоогүй, зүгээр л өөрөө томилдог байв. Түүнчлэн Боловсролын сайд факультетийн декануудыг огцруулах, чөлөөлөх эрхийг авсан.

Улс төрийн найдвартай байдлыг их сургуулийн боловсролын үзэл суртлын үндэс гэж хүлээн зөвшөөрсөн. Киевийн амбан захирагч Бибиков Санкт-Петербургийн их сургуульд зочилж байна. Владимир олон нийтийн өмнө үг хэлэхдээ оюутнуудад хандан хэлэхдээ: "Санамжтай байна уу: Би та нарын илэн далангүй байдал гэх мэт зүйлийг гутаан доромжилсон харцаар харах болно, гэхдээ цэргийн малгай нь чөлөөт сэтгэлгээнд анзаарагдсан бүх хүмүүст заналхийлдэг." Цагдаагийн цензур нь эрдэмтдийн бүтээл дэх судалгааны сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд саад учруулаад зогсохгүй оюутнуудын ертөнцийг үзэх үзэл, сэтгэл зүйд сөргөөр нөлөөлж, нийгэм, сэтгэцийн хайхрамжгүй байдлыг бий болгож, залуу эрч хүчийг шинжлэх ухааны ажилд огт чиглүүлэхгүй байв. Тэр үеийн нэгэн оюутан: "... Нийгэмд ноёрхож байсан нийтийн ашиг сонирхол, уйтгар гуниг, хайхрамжгүй байдал бүрэн байхгүй үед залуу хүчний илүүдлийг хаа нэгтээ байрлуулах шаардлагатай байсан ... орчлон ертөнцийг ямар нэгэн байдлаар үнэрлэж, гайхшруулах хүсэл эрмэлзэл төрж байв. онцгой анхны бөгөөд зоримог арга барил. Одоо тэд ресторан эсвэл бусад зугаа цэнгэлийн газруудыг эвдэж, дараа нь согтуу бүлэглэн Николаевскийн гүүрээр алхаж, хажуугаар өнгөрч буй хүмүүсийн малгайг Нева руу унагаж, шидэж, дараа нь тэд дэлгүүрийн шинж тэмдгүүдээс давж гарав ... Ийм дуулиан шуугиан тарьсан. Энэ нь үргэлж сайн байдаггүй бөгөөд ихэвчлэн ширүүн, заримдаа цагдаа нартай цуст мөргөлдөөнөөр төгсдөг.

Үүний зэрэгцээ, түүний сонор сэрэмжтэй ажиглалт нь оюутнуудын улс төрийн найдвартай байдалд голчлон чиглэгдэж байсан тул ихэнх тохиолдолд ийм хэргүүд их сургуулийн удирдлагуудад ямар нэгэн шийтгэл ногдуулдаггүй байв. Оюутны бүрэлдэхүүнийг зохицуулах замаар ижил зорилгыг баримталсан. 1839 онд их сургуульд нэвтрүүлсэн сургалтын төлбөр 10 жилийн турш тасралтгүй нэмэгдэж, ядуу, ядуу гэр бүлийн залуучуудыг элсүүлэхийг хязгаарлаж, зөвхөн язгууртан гаралтай хүмүүсийг "улсын кошт" -д элсүүлдэг байв.

50-аад оны сүүл - 60-аад оны эхэн үеийн улс төрийн шинэ чиг хандлага их дээд сургуулиудын амьдралд мэдэгдэхүйц нөлөө үзүүлсэн. 50-аад оны сүүлчээр энгийн иргэд генералуудын оронд боловсролын дүүргийн итгэмжлэгдсэн төлөөлөгчөөр томилогдож эхлэв - Назимов, Кокошкин, Васильчиков: Сенатор Е.П.Ковалевский Москвагийн боловсролын дүүргийн итгэмжлэгдсэн төлөөлөгч, хунтайж Г.А.Н.И.Пирогов болжээ.

Их, дээд сургуулийн багш нарын бүрэлдэхүүнд ч томоохон өөрчлөлт гарсан. “1854 онд их дээд сургуульд ажиллаж байсан багш нарын 50 хувь нь 1862 оны эцэс гэхэд сургуулиа хаясан. 1861 оны намар гэхэд нийт багш нарын 47.5% нь шинэ хүмүүс байв. Өөрчлөлтүүд бүх их дээд сургуулиудад нөлөөлсөн. Тэд ялангуяа Санкт-Петербург, Казань хотод 58.3, 61% нь сургуулиа орхиж, нийт ажилтнуудын 59, 58.8% нь дахин орсон байна. Хуучин консерватив профессоруудын байрыг залуу, дэвшилтэт сэтгэлгээтэй эрдэмтэд эзэлжээ. Санкт-Петербургийн Их Сургуульд Николаевын үеийн тэргүүлэх түүх судлаачдын нэг Оросын түүхийн профессор Н.Г.Устряловыг хараар цацаж, Н.И. Соён гэгээрүүлэгч эрдэмтэн Д.И. Их сургуулийн ректороор ирээдүйн агуу эрдэмтэн, дараа нь залуу туслах профессор Д.И.Менделеев, өндөр авьяастай химич Н.И.Соколов, А.Н.

Их сургуулийн лекцийн мөн чанар, агуулга аажмаар өөрчлөгдөж эхлэв. Профессорууд Европын шинжлэх ухааны орчин үеийн ололт амжилт, шинжлэх ухааны шинэ онолуудын талаар оюутнуудад мэдээлэл өглөө. 1864 онд Чарльз Дарвины "Зүйлийн үүсэл" номыг орос хэл рүү орчуулсан нь шинжлэх ухаанд хувьсгал хийсэн. Баруун Европын уран зохиол, түүх, хууль эрх зүйн чиглэлээр лекцийн хичээлүүдэд илүү их байр суурь эзэлж эхлэв. Шинжлэх ухааны нийтлэлүүд мөн идэвхтэй болж - 60-аад оны эхээр Соловьевын "Эртний үеийн Оросын түүх", Костомаровын "Түүхийн нэг сэдэвт зохиол, судалгаа", Бекетовын ургамал судлалын курс зэрэг шинэ боть хэвлэгджээ. Оюутнууд гадаадад дадлага хийх, их сургуулийн багш нар эрдэм шинжилгээний аялал хийх боломж бүрдсэн. Шинжлэх ухааны хэлэлцүүлэг их сургуулийн амьдралд шинэ үзэгдэл болжээ.

1860 онд Санкт-Петербургийн их сургуульд Костомаров, Погодин нарын хооронд олон нийтийн маргаан гарчээ. Үүний шалтгаан нь эхнийх нь Норманы онолыг эсэргүүцсэн явдал байв. Погодины онолыг дэмжигч нь шинжлэх ухааны мэтгэлцээнийг нээлттэй шинж чанартай болгож, олон нийтийн сонирхлыг ихэд татсан хэлэлцүүлгийг эхлүүлсэн. Маргааны үеэр тус сургуулийн чуулганы танхимд залуучууд дүүрчээ.

Нэгэн үеийн нэгэн: "Бид хоёр нэг сандал дээр суусан ... бие биенийхээ өвөр дээр, цонхон дээр, шалан дээр суусан" гэж дурсав. Сонсогчдын өрөвдөх сэтгэл нь ихэвчлэн Костомаровын талд байв. Их сургуулийн эрдэмтдийн шинжлэх ухааны мэдлэгийг түгээх хүсэл эрмэлзэл нь өмнө нь захиргааны хавчлагад өртөж байсан олон нийтийн лекц уншихад илэрч байв. 1950-иад оны сүүлээр Чөлөөт эдийн засгийн нийгэмлэгийн хүрээнд өргөн хөтөлбөрөөр олон нийтэд зориулсан лекцүүд дахин сэргэж, Санкт-Петербургийн их сургуулийн профессор С.С.Куторга тэнд "Хүн ба байгалийн тухай" бүхэл бүтэн хичээл заажээ. Казань хотод их сургуулийн профессор Ешевский, Бабст, Булич, Пахман нар хүмүүнлэгийн чиглэлээр лекц уншив. Санкт-Петербургт "Нийтийн ашгийн түншлэл"-ээс Passage-д олон нийтийн лекц унших танхим хүртэл нээжээ. Их сургуулийн шилдэг профессорууд тэнд уншдаг:

Ленц, Загорский, Ходнев, Цонковский. Тасалбарыг нь таслав. Лекцүүд дүүрсэн хүлэмжтэй явагдсан. Тус бүр нь дор хаяж 300, ихэвчлэн 500 ба түүнээс дээш хүн оролцдог байв.

Оюутны амьдралд ч өөрчлөлт гарсан. Хуарангийн сахилга бат, цагдаагийн хяналтын сүнс аажмаар алга болов. Нэгэн үеийнхний хэлснээр "чөлөөлөх цуврал арга хэмжээ эхэлсэн" бөгөөд үүний үр дүнд оюутнууд илүү эрх чөлөөтэй болсон: "Тэд их сургуулийн ханан дотор тамхи татаж эхлэв ... Эрх баригчид эшигтэй малгай, сэлэм өмсөхөө больсон; цагаан хантаазтангууд хүртэл архивт хүлээлгэн өгчээ... Үүний зэрэгцээ их сургуульд сэгсгэр эр, сахалтай оюутнууд гарч ирж эхлэв ... Энэ бүхэн өчүүхэн зүйл байсан ч тэд үгээр илэрхийлэхийн аргагүй сэтгэл санаагаа өргөж, хүчирхэгжсэн ... ".

Оюутнуудын дийлэнх нь ядуурал, ядуу нийгмийн байдал: жижиг язгууртнууд, лам нар, хөрөнгөтнүүд, тэд ангиасаа тусгаарлагдсан, үндсэндээ энгийн хүмүүс байсан - энэ бүхэн нь тэдний үйл ажиллагаа, шүүлтийн хараат бус байдлыг бий болгосон. , зөвхөн өөрсдийн хүч чадалд найдах зуршил, шударга бус явдалтай эвлэрэхгүй байх ...

Ийм залуусын сониуч зан нь зөвхөн шинжлэх ухаанд төдийгүй олон нийтийн амьдралд идэвхтэй оролцох сонирхолд илэрч байв. Үүнтэй зэрэгцэн их сургуулийн асуудал, тэдний байр суурийг хэлэлцэх хүсэл эрмэлзэл гарч ирэв. Ийнхүү Санкт-Петербургийн их сургуулийн оюутнууд "Нэг эсвэл өөр уулзалтаар юу хэлэлцсэн, юу шийдсэн тухай мэдээлэл, кассын үйл ажиллагааны тайлан (харилцан тусламж - Н. Я.), ахмадын тушаалууд ... профессор, оюутнуудад зориулсан хошигнол. Гэсэн хэдий ч удалгүй ухуулах хуудасны эрхлэгч, ажилчдыг итгэмжлэгдсэн төлөөлөгч хунтайж Щербатов руу дуудаж, ухуулах хуудасны текстийг түүнд танилцуулахыг тушаажээ. Мэдээжийн хэрэг, тэдний цаашдын хуваарилалт зогссон. Энэ болон үүнтэй төстэй захиргааны арга хэмжээ нь оюутнуудын дургүйцлийг төрүүлж, улс оронд болсон бүх зүйл улам бүр нэмэгдэв. "Дээрээс хэд хэдэн либерал арга хэмжээ авсан" гэж орчин үеийн хүн бичжээ. -Нийгэм тэднийг өрөвдөж, гомдож, санаа зовниж, алхам тутамдаа гарч байгаа хууль бус үйлдлүүдийг эсэргүүцэж байна. Хошин шогийн ухуулах хуудас, тэргүүнд нь "Искра"-тай, хөөргөх үеэр буруушаасан; Олон арван гарын үсэг бүхий эсэргүүцлийн жагсаалыг сонинд хэвлэв ... ". Эрх баригчид үүнийг урьдчилан сэргийлэхийг хичээсэн оюутнуудыг олноор нь цуглуулж эхлэв. Москвагийн их сургуульд “маш олон хүн цугласан хүмүүс хуучин их сургуулийн хурлын том танхимд цугларахыг хүсэх үед эрх баригчид энэ танхимын хаалгыг түгжихийг тушаажээ; Гэхдээ энэ нь олон түмэн хаалгыг эвдэж, танхимд орж ирээд цугларалт зохион байгуулахад хүргэсэн ... ". Оюутны уулзалтууд аажмаар улс төрийн шинж чанартай болж эхлэв. “... Хуралд үг хэлсэн хүмүүсийн дунд болон ерөнхийдөө хөдөлгөөний удирдагчид “Газар ба эрх чөлөө” нууц нийгэмлэгтэй шууд холбоотой улс төрийн илтгэгчид байсан нь эргэлзээгүй гэж цуглаанд оролцогч гэрчилж байна. Тухайн үед Орос даяар үйл ажиллагаагаа түгээсэн" ...

Оюутны цугларалт, урлагийн тоглолтууд төрийн хүрээнийхэнд түгшүүр төрүүлж эхлэв. "Эзэн хаан" гэж Санкт-Петербургийн их сургуулийн профессор, Хойд шуудангийн редактор А.В.Никитенко өдрийн тэмдэглэлдээ бичээд, "сайд руу утасдав (Ковалевский -). Н. Я.) мөн их дээд сургуулиудын санаа зовоод байгаа ийм үймээн самууныг тэвчиж болохгүй, тэр шийдвэртэй арга хэмжээ авч, их дээд сургуулиудыг хаах бодолтой байгаагаа түүнд мэдэгдэв. Шударга, ухаалаг, ижил Никитенкогийн хэлснээр Ковалевский эдгээр эрс тэс арга хэмжээг эсэргүүцсэн боловч оюутны үймээн самууныг тайвшруулж чадаагүй тул түүнийг Боловсролын сайдаар бус ноён Путятин сольж, хөдөлгөөнд хүчээр нөлөөлөхийг оролдсон. Профессор Т.Н.Грановскийн дурсгалыг хүндэтгэх өдөр Москвагийн их сургуульд оюутны сүр жавхлант жагсаал болоход маргааш нь 24 оролцогчийг баривчилжээ.

1861 оны 5-6-р сард засгийн газар оюутнуудын цугларалт, цугларалтыг хориглох, мөн муж бүрээс хоёроос илүүгүй оюутныг сургалтын төлбөрөөс чөлөөлөх тухай тогтоолуудыг баталсан нь их дээд сургуулийн үүдийг ядуусын хувьд хаажээ. Гэвч эдгээр арга хэмжээ нь зөвхөн гал дээр тос нэмсэн. Киевийн их сургуулийн нэгэн оюутан "Их сургуулийн үймээн самууныг өдөөж, оюутнуудад зориулж гаргасан дүрэмд шинэ шалтгаан байсан бөгөөд бараг бүх их дээд сургуулиудад үүнийг хэрэглэх нь дуулиан шуугиан, тэр байтугай эсэргүүцэлтэй тулгарсан" гэж бичжээ. Засгийн газрын эдгээр тогтоолын хариуд олон их, дээд сургуульд оюутнуудын томоохон үймээн самуун дэгдсэн. Оюутан Пенковскийг баривчилсантай холбогдуулан Киевийн их сургуульд олон нийтийн цугларалт эхэлсэн. Ялангуяа Москва, Санкт-Петербург хотын гудамжны жагсаалыг цагдаа нар тараасан оюутнуудын үзүүлбэр онцгой ач холбогдолтой байв. "Оюутнуудын дунд давамгайлсан уур амьсгал хамгийн туйлширсан байв: эрх баригчдыг үзэн ядах ... одоо байгаа дэг журмыг эсэргүүцэж, тэдэнтэй ямар ч буулт хийхийг бүрэн үгүйсгэх хэмжээнд хүрсэн" гэж эдгээр арга хэмжээнд оролцогч дурсав.

Оюутны эмх замбараагүй байдлын хариуд эрх баригчид зөвхөн 1863 онд дагаж мөрдсөн "тусгай тушаал" хүртэл Санкт-Петербургийн их сургуулийг хаажээ.

Оюутны эмх замбараагүй байдал олон нийтийн дунд өрөвдөх сэтгэлийг төрүүлэв. Засгийн газрын боловсролд хандах хандлага нь дотоод бодлогын ерөнхий чиг хандлагыг тодорхойлсон тул их сургуулийн асуудал улс төрийн ач холбогдолтой болсон. Оюутны хөдөлгөөний өсөлт нь их сургуулийн шинэ дүрмийг боловсруулахад шууд нөлөөлсөн бөгөөд түүний бэлтгэл ажил 1858-1863 он хүртэл үргэлжилсэн. Хэлэлцүүлгийн үеэр их дээд сургуулиудыг зөвхөн эрхэм боловсролын байгууллага болгон хувиргах хүртэлх хамгийн туйлширсан саналыг илэрхийлэв. Сайд Путятин энэ асуудалд бүрэн чадваргүй байдлыг харуулсан. "Мэдээжийн хэрэг" гэж Никитенко бичжээ, "тэр өөрөө их дээд сургуулиудын үүрэг даалгавар, тэдний хэрэгцээ, тэдгээрийг хэрхэн өөрчлөх, сайжруулах арга хэрэгслийг хүлээн авах боломжгүй юм."

Гэсэн хэдий ч олон нийтийн сэтгэл хөдлөл, оюутны үзүүлбэр нь 1863 оны дүрмийн ерөнхий дэвшилтэт шинж чанарыг урьдчилан тодорхойлсон. Түүний хэлснээр их дээд сургуулиудыг өөрөө удирдах байгууллага гэж хүлээн зөвшөөрсөн. Төрийн хяналт суларсан. Их сургуулийн зөвлөлүүд арга зүйн бүх асуудлыг шийдвэрлэх, сургалтын хөтөлбөрийг тодорхойлох, сургалтын хэрэглэгдэхүүнийг хуваарилах, оюутнуудад тэтгэлэг олгох, эрдэм шинжилгээний өгүүлэл хэвлүүлэх санал гаргах, шагнал, одон медалиар шагнах эрхийг авсан. 1863 оны дүрмээр ректор, декануудыг сонгох журмыг боловсролын дүүргийн итгэмжлэгдсэн төлөөлөгч эсвэл боловсролын сайдаар батлуулжээ.

1863 оны дүрэмд их дээд сургуулиудын тогтвортой бүтцийг нэгтгэсэн. Тэд физик, математик, физик, математик, байгалийн шинжлэх ухааны тэнхимүүдтэй физик-математик гэсэн дөрвөн факультетаас бүрдсэн; эмнэлгийн; түүх, филологи, түүх, славян-оросын филологи, сонгодог филологийн тэнхимүүдтэй; хууль ёсны. Санкт-Петербургийн их сургуульд анагаах ухааны факультет байгаагүй, учир нь тус хотод Анагаах ухаан, мэс заслын академи байсан ч дорно дахины хэлний факультет байсан. Томскийн их сургууль нь 1888 онд нэг анагаах ухааны факультетийн нэг хэсэг болж нээгдсэн бөгөөд 1898 онд түүнд хуулийн факультет нэмэгджээ. Дорпатын их сургуульд мөн теологийн болон лютерийн факультет байсан.

Сургалт нь лекцийн аргыг практик дасгалуудтай хослуулсан. Сургалтын хөтөлбөрийг тусгай хичээлээр өргөтгөж, хашаа барих, хөгжим, зураг зурахаас хасав. Сургалтын хугацааг 5 жил болгон нэмэгдүүлсэн.

Их сургуулиа төгсөөд оюутнууд нэр дэвшигчийн цолыг авсан. Хамгийн чадвартай нь аспирантурт үргэлжлүүлэн суралцах боломжтой байв. Төгсөх ангийн оюутнууд хоёр жил сурсны дараа магистрын зэрэг олгох шалгалт өгч, магистрын ажил бэлтгэсэн.

1863 оны дүрмийн заалтуудыг хэрэгжүүлэх нь их сургуулийн боловсрол, шинжлэх ухааны үйл ажиллагааг дэвшилтэт хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулсан.

Их дээд сургуулиудад болон их сургуулийн багш нарын оролцоотойгоор олон тооны шинжлэх ухааны нийгэмлэгүүд байгуулагдаж эхэлсэн бөгөөд тэдний үйл ажиллагаа Оросын өргөн уудам бүс нутгийг хамарч, маш үр дүнтэй байв. Жишээлбэл, 1868 онд Казань хотод "Эмч нарын нийгэмлэг" байгуулагдсан бөгөөд даргаар нь Казанийн их сургуулийн профессор Виноградов ажиллаж байжээ. "Нийгэм" нь "Казанийн нутаг дэвсгэрт хүн амын эрүүл мэндийн түвшинг дээшлүүлэхийн тулд эрүүл мэндийн судалгаа" хийсэн. Бусад зүйлсийн дотор "төрөл бүрийн үйлдвэрлэлийн ажилчдын амьдралд үзүүлэх хор хөнөөлийг" арилгах арга хэмжээг боловсруулсан. Харьковын их сургуулийн ажилтнууд орон нутгийн рашааныг судалж, тахал өвчнөөс (ялангуяа холер) урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ авч, орон нутгийн бичиг үсгийн нийгэмлэгийн үйл ажиллагаанд оролцов. 1868 онд Санкт-Петербургт, дараа нь Казань, Киев болон бусад хотуудад "Байгалийн судлаачдын нийгэмлэг" байгуулагдаж, тэдний үйл ажиллагаа их сургуулийн эрдэмтэдтэй нягт холбоотой байв. Санкт-Петербургийн их сургуулийн профессор Фаминцын "Нийгэм"-ийн ажилд идэвхтэй оролцож, Казань хотод их сургуулийн зөвлөлөөс "Нийгэмлэг"-ийн мэдэлд танхим, музей гаргаж өгсөн. Олон их дээд сургуулиудад археологи, түүх, угсаатны зүйн нийгэмлэгүүд байгуулагдаж, нутгийн эртний эд зүйлсийг судалж, угсаатны зүйн материал цуглуулдаг.

19-р зууны хоёрдугаар хагаст их сургуулийн боловсрол, шинжлэх ухаан хөгжиж байсан ч шинжлэх ухааны боловсон хүчин, дээд боловсролтой хүмүүсийн хомсдол үргэлжилсээр байв. 60-аад оны дундуур А.В.Никитенко “Өдрийн тэмдэглэл”-дээ: “... эзэнт гүрний 80 мянган түшмэдээс жил бүр 3000 сул орон тоо нээгддэг.2-3 жил ... бүх их дээд сургууль, лицей, хууль зүйн сургуулиас Жилд эмч нараас бусад нь 400 хүн үйлдвэрлэсэн. Эндээс дүгнэхэд манай боловсролтой хүмүүс төрийн албанд хэр цөөхөн байна вэ?

Үүнтэй төстэй байдал дараагийн жилүүдэд ч үргэлжилсэн. Шинжлэх ухааны боловсон хүчний хомсдол нь их сургуулийн профессоруудыг янз бүрийн төслүүдийг хэлэлцэх, төрийн захиргааны болон санхүүгийн комисст оролцоход татахад хүргэсэн. Жишээлбэл, профессор А.И.Войков Оросын газарзүйн нийгэмлэгийн цаг уурын комиссын дарга, В.В.Докучаев хөдөө аж ахуйн дээд боловсролын комисс, Төрийн өмчийн яамны комиссын гишүүн байв. Үүний зэрэгцээ 60-80-аад оны их дээд сургуулиудын эдийн засгийн байдал хүнд хэвээр байв. Орон тооны хөлс нь их дээд сургуулийн багш, ажилчдын цалингийн бодит зардлыг нөхөөгүй. XIX зууны 80-аад оны эхээр тэд Санкт-Петербургийн их сургууль - 311 050 рубль ... Москва - 409 570 рубль ... Казань - 342 820 рубль ... Харьков - 327 190 рубль., Киев - 332 070 рубль. Зургаан их сургуулийн боловсролыг дэмжих байгууллагуудад 2,907,722 рубль хуваарилав. Хөрөнгө мөнгөгүйн улмаас лабораториудад шаардлагатай эм, хэрэглүүр байхгүй, номын сан, их сургуулийн музейн үйл ажиллагаа муудсан. Их, дээд сургуулиуд байрны хүрэлцээ муу, давчуу байдлаас болж ихээхэн бэрхшээлтэй тулгарсан. Тиймээс Харьковын Их Сургуулийн нээлтийн үеэр түүнийг боловсролын байгууллагын хэрэгцээнд нийцүүлээгүй хуучин генерал-губернаторын өргөөнд байрлуулав. 30-аад оны сүүлээр тэнд очсон В.А.Жуковский их сургуулийн байдлыг "ядуурал, давчуу байдал" гэсэн хоёр үгээр тодорхойлжээ. Энэ байдал 19-р зууны хоёрдугаар хагаст улам дордов. 70-аад онд тасгуудын тоо нэмэгдэхийн хэрээр байрны хэрэгцээ улам бүр нэмэгдэв - тэд эмнэлэгт шаардлагатай болжээ. Анагаах ухааны факультет(75 ортой), одон орон, цаг уурын ажиглалтын газар, механик, физик газарзүй, шүүх эмнэлэг. Сумын чинээлэг элсэн чихэр үйлдвэрлэгч Харитоненкогийн их хэмжээний хандивын ачаар (барилгын ажилд 100 мянган рубль, түүний нэрэмжит тэтгэлэгт 50 мянган рубль) Анагаах ухааны факультетийн барилга баригдсан боловч асуудал бүхэлдээ шийдэгдээгүй байна.

Бусад их, дээд сургуулиуд ч үүнтэй төстэй бэрхшээлтэй тулгарсан. Ийнхүү Казанийн их сургуулийн ректор, профессор Н.Н.Булич анги танхимын ачаалал ихтэй, анагаахын факультетийн хөл хөдөлгөөн ихтэй, номын сангийн аймшигт нөхцөл байдлын талаар гомдоллов: танхимууд ... одоогийн байдлаар ... жинлүүрээр маш их эмх замбараагүй байна. Өтгөн тоос шороонд дарагдаж, шалан дээр хэвтсэн номуудаар дамжин өнгөрөх, чимээгүйхэн суралцах боломж бараг байдаггүй."

Профессоруудын байр суурь, ялангуяа аймгийн их дээд сургуулиудад атаархмааргүй байв. 1875 онд Оросын зургаан их сургуульд 387 профессор, дэд профессор ажиллаж байв. 70-аад оны эхээр Казанийн их сургуулийн профессоруудын амьдралын нөхцөл байдлыг орчин үеийн хүн: "Амьдрал жил ирэх тусам улам бүр үнэтэй болж, эрдэмтэн хүн бүрийн зайлшгүй хэрэгцээтэй номыг олж авах боломжгүй байсан тул тэд хөрөнгө мөнгөний хувьд маш их хязгаарлагдмал байсан. Тэр ч байтугай тэдний амьдралын өдөр тутмын хэрэгцээг хангахын тулд." Мужийн профессорын хүнд хэцүү байдлыг үргэлжлүүлэн тайлбарлахдаа зохиолч нэмж хэлэв: "Бүтэн хичээлийн жилийн турш оюун санааны үйл ажиллагааны энэ тойргоос ухамсартай профессор амралтаа ашиглах шаардлагагүй байсан, учир нь тэр нэг талаараа Бэлтгэл шаарддаг, нөгөө талаас шинжлэх ухаан, технологитой холбоотой нэг жилийн сургалттай байсан Шинжлэх ухааны судалгаатасралтгүй судалгаа шаардсан. Гэсэн хэдий ч профессорын албыг төрийн бүх сурган хүмүүжүүлэх албан тушаалуудаас хамгийн хэцүү, магадгүй хамгийн хэцүү болгож ирсэн энэхүү зогсолтгүй хөдөлмөрийг үл харгалзан ихэнх профессорууд буюу жинхэнэ ажилчид цаг хугацаа, хөдөлмөртөө харамсдаггүй. бүрэн бэлэн байна. нийтлэг сайн сайхны шалтгаан ".

Бүх бэрхшээлийг үл харгалзан энэ хугацаанд их сургуулийн эрдэмтдийн бүтээлч үйл ажиллагаа нь математикч П.Л.Чебышев, физикч А.Г.Столетов, механикч Н.Е.Жуковский зэрэг олон шилдэг шинжлэх ухааны бүтээлүүдэд тусгагдсан байдаг. Түүхийн шинжлэх ухаанС.М.Соловьевын (1878–1879) "Оросын эртний үеийн түүх"-ийн эцсийн ботьоор баяжуулж, нэгэн зэрэг М.М.Ковалевскийн "Нийтийн газар эзэмшил ...", "Эртний Орос дахь Бояр Дум" номыг хэвлүүлсэн. В.О.Ключевский болон бусад.

1970-аад оны сүүл, 1980-аад оны эхэн үеийн ерөнхий ардчиллын өсөлт их дээд сургуулиудад асар их нөлөө үзүүлсэн. Өсөн нэмэгдэж буй олон нийтийн сэтгэл хөдлөл, популистуудын хувьсгалт үйл ажиллагааг сэргээх нөлөөн дор оюутнууд дэвшилтэт зохиолчдын ой, өргөдөл, удирдагчдын оршуулга зэрэг олон нийтийн янз бүрийн арга хэмжээнд улам бүр идэвхтэй оролцож эхлэв. олон нийтийн зүтгэлтнүүд, дараа нь цуглаан, жагсаал. 1878 оны хавраас эхлэн дэвшилтэт оюутнууд эрх баригчдын дур зоргоороо авирлахыг эсэргүүцсэн олон нийтийн жагсаалд идэвхтэй оролцов. Улс төрийн “193-аад оны үйл явц”-тай холбогдуулан тус улсын их дээд сургуулиудад олон тооны цуглаан зохион байгуулжээ. Оросын нэрт эрдэмтэн, түүхч А.А.Кизеветтер дурсамждаа "Хэвлэл, дээд боловсрол нь улс төрийн цаг агаарыг тодорхойлох хамгийн эмзэг, зөөлөн барометр байсаар ирсэн" гэж бичжээ.

1878 оны намар, өвлийн улиралд Санкт-Петербург, Харьков, Москвагийн их сургуулийн оюутнууд хаан ширээг залгамжлагч Их гүн Александр Александровичид (ирээдүйн эзэн хаан III Александр) өргөдөл гаргажээ. Өргөдөлд аж ахуйн нэгжийн эрх, хамтын тусламжийн сангаас зөвшөөрөл авах, цуглаан хийх болон бусад "хүний ​​эрх"-ийн талаархи хүсэлтүүд багтсан байв. Үүнтэй төстэй өргөдлийг Санкт-Петербургийн Анагаах ухаан-мэс заслын академийн оюутнууд ирүүлсэн. Харьковын мал эмнэлгийн дээд сургууль болон тус улсын бусад дээд боловсролын байгууллагууд. Хэд хэдэн тохиолдолд оюутнуудын жагсаалыг цагдаа, казакууд тараасан.

Эрдмийн зөрчилдөөн улс төрийн шинж чанартай болж эхлэв.

Оюутны эмх замбараагүй байдлын хариуд засгийн газраас 1879 онд гаргасан "Их сургуулийн шалгалтын түр заавар", "Оюутнуудад зориулсан дүрэм" -ийг оюутнуудын цугларалт, уулзалт, үзүүлбэр, түүнчлэн хаяг, өргөдөл гаргахыг хориглох, цагдаагийн хяналтыг чангатгахыг хориглох шийдвэр гаргасан. оюутнуудын. Одоо байцаагчийн үүрэгт оюутнуудыг ангиас гадуур ажиглах - тэдний орон сууц, үдэшлэгт зочлох, сурагч бүрийн зан чанар, сонирхол, нөхөрлөлийг судлах зэрэг багтсан.

Гэсэн хэдий ч 1879-1881 оны хувьсгалт нөхцөл байдлын цаашдын өсөлт нь их дээд сургуулиудын эсрэг дараагийн хэлмэгдүүлэлтийн арга хэмжээ, удахгүй болох их сургуулийн шинэ дүрмийг нийтлэхийг удаашруулсан.

Зөвхөн 1884 оны наймдугаар сард их сургуулийн шинэ дүрэм гарсан нь Д.Толстойн “тархи” болсон бөгөөд хожим нь “Бүх либерал чиг хандлагын шийдвэрлэх дайсан, Победоносцевын байнгын түшмэл байсан Боловсролын сайд И.Д.Дельяновыг томилсон юм. ба Толстой."

1884 оны шинэ дүрмийг Төрийн Зөвлөл урьдчилан зөвшөөрөл авалгүйгээр баталсан бөгөөд ихэнх гишүүд нь эрс эсэргүүцэж байв. Эзэн хааны баталсан дүрэм нь Б.Н.Чичеринийн хэлснээр их, дээд сургуулиудын толгойг тасдаж, "хөмөрсөн". Урвалын хэвлэлүүд 1884 оны дүрмийн талаар өндөр эерэг үнэлгээ өгсөн болохыг харуулж байна, "Московские ведомости" шинэ дүрэм нь "асуудлыг мушгин гуйвуулах ямар ч буулт хийхийг зөвшөөрөөгүй, дарангуйлалд автсангүй ... одоо дуусч байна ..." гэж бичжээ. "Төрийн эрх мэдлийг чиглүүлэх, хянах хяналтыг юуны өмнө өргөжүүлнэ." Үнэн хэрэгтээ шинэ дүрэм нь их дээд сургуулиудын бие даасан байдлыг барагдуулсан - яам нь их дээд сургуулиудын сургалтын үйл ажиллагаа, сургалтын хөтөлбөр, сургалтын хөтөлбөрт хамгийн хатуу хяналтыг нэвтрүүлсэн; яам нь итгэмжлэгдсэн төлөөлөгчийн санал болгосноор профессоруудыг дэвшүүлж, халж, факультетийн ректор, декануудыг "сонгосон". Түүхч А.А.Кизеветтер дараа нь дүрмийн ач холбогдлыг үнэлж: “1884 оны Их сургуулийн дүрэмд зарим нэг ашигтай шинэчлэлийг бий болгосон ... их сургуулийн бие даасан байдлыг бүрмөсөн устгаж, профессоруудын зөвлөлийн хараат бус байдлыг хүчингүй болгож, их сургуулийн удирдлагын тогтолцооны сонгон шалгаруулах зарчмыг устгаж, хүчингүй болгосон. ректор, декануудыг сонгох, ректор, декануудыг томилсон албан тушаалтнуудад шилжүүлнэ: ректорыг - Ардын боловсролын сайд, деканыг - боловсролын дүүргийн итгэмжлэгдсэн төлөөлөгч.

“Дүрмийн шинэ тогтоол батлах тухай асуудал”-д их, дээд сургуулиудын улс төрийн ач холбогдлыг онцлон тэмдэглэсэн байдаг: “Их сургууль нь төрийн байгууллага болохын хувьд улс төрийн зорилготой байхаас өөр аргагүй” тул “... их дээд сургуулийн боловсрол ... төрийн үйлчлэлд байх ёстой. ашиг сонирхол, төрийн эрх мэдэл”. Эндээс "Профессорууд улс төрийн утгаараа өөрсдийгөө засгийн газрын байгууллага гэж хүлээн зөвшөөрч, түүний хэлбэрийг дагаж мөрдөх үүрэгтэй" гэсэн шаардлага гарч ирэв. Профессоруудын сонгуулийг "боломж, өрөөсгөл" байдлаар орхиж болохгүй, харин "төв засгийн газрын шийдвэрлэх саналаар болгоомжтой, нарийвчилсан хэлэлцүүлгийн" үр дүн байх ёстой. Профессор, дэд профессоруудын ийм "сонгууль"-ын үеэр тэдний "найдвартай байдал", сэтгэлгээнд гол анхаарлаа хандуулдаг байв. Үүний зэрэгцээ авьяаслаг эрдэмтэн, багш нарыг ажлаас нь халсан харамсмаар хэргүүдийн хажуугаар сониуч зан ч гарч байв. Тиймээс, Харьковын их сургуулийн нэг дэд профессор (дараа нь нэрт эрдэмтэн) "ажлын ард үлдсэн", өөрөөр хэлбэл энэ албан тушаалд хүлээж аваагүй тул "хувийн мэдээллээр" Одесса хотод болсон археологийн конгресс дээр хийсэн илтгэлүүдийн нэг нь байв. албан ёсны үзэл баримтлалд нийцэхгүй байна гэж хүлээн зөвшөөрсөн. Гэтэл сүүлд нь шал өөр хүн хийсэн мэдээлэл болох нь тогтоогдсон.

Байцаагч нь их сургуулийн амьдралд шийдвэрлэх нөлөө үзүүлсэн. Багш биш байсан ч тэрээр одоо цагийн хуваарилалт, лекцийн агуулга, тэр байтугай шинжлэх ухааны асуудлыг декантай ярилцаж чаддаг болсон.

Дүрмийн нэг гол зорилго нь оюутнуудын үймээн самууныг үгүйсгэх явдал байсан тул байцаагч нар оюутнуудад тавих хяналтыг “маш эрчимжүүлж, цагдаагийн хяналтад дөхөж очсон.

"Их дээд сургуулиудад эрэл хайгуул, тагнуул ноёрхож байсан" гэж хожмын нэгэн судлаач бичжээ. - Казань хотод тэд ялангуяа бүдүүлэг хэлбэрээр гарч ирэв ... Тэнд 1884 оны дүрмийг нэвтрүүлэхийн тулд гимнастикийн хичээл зүтгэлтэй захирлуудаас шинэ итгэмжлэгдсэн төлөөлөгч, нэгэн Масленников - ноёнтон томилогдов. Зарим нөлөө бүхий гэлэнмаагийн ивээл дор ажил мэргэжлээр ажиллаж байсан ... орчныг үймээн самуун дэгдээсэн Масленников өөрийгөө бараг бүх сурагчийг хувийн дайсан гэж үздэг ... байцаагч Потаповын хувьд сайн туслагч гэж олсон.

Шалгалтын аялал хийсэн Ардын боловсролын яамны шинжлэх ухааны хорооны дарга А.Георгиевский мөн Казанийн байцаагчийн үйл ажиллагаа, түүний "сурагчдыг анхааралтай ажиглаж байсан" үйл ажиллагааг нааштай үнэлж, "Казань хотод хийсэн хяналт шалгалтын талаар" онцлон тэмдэглэв. зөв харилцааЦагдаагийн ерөнхий газар, жандармын газарт."

1884 оны дүрмээр их дээд сургуулиудын сургалтын хөтөлбөрт өөрчлөлт оруулсан бол түүх, филологийн боловсрол ихээхэн хохирол амссан. Түүх, филологийн факультетуудыг түүх, славян-орос, сонгодог тэнхимүүдэд хуваах ажлыг устгасан. Эртний хэл нь энэ факультетийн оюутнуудын гол хичээл болж, эртний түүхба домог зүй.

Энэ факультетийн оюутан асан, хожмын академич С.А.Жебелев хэлэхдээ: "Их сургуулийн бүх факультетуудаас түүх, филологийн факультетууд 1884 оны дүрэмд хамгийн их өртсөн. Хатуухан хэлэхэд эдгээр факультетууд татан буугджээ ... Тэд зөвхөн сонгодог филологийг хадгалж үлдсэн, дахин шинжлэх ухааны үүднээс биш, харин тодорхой өнцгөөс ойлгосон ... ". "Боловсролын сайд" гэж дурсамж судлаач үргэлжлүүлэн "Сонгодог филологи бол хүмүүнлэгийн бүх салбаруудын альфа ба омега мөн бөгөөд энэ нь Оросын сайн сайхан, авралын баталгаа мөн гэдэгт итгэлтэй байна ... хамгийн агуу ихийг өсгөх зорилготой ... Эх орны хамгийн найдвартай түшиц газар болох боломжтой олон тооны сонгодог филологичид ... ".

Ийм сургалтын хөтөлбөрийн үр дүнд Филологийн факультетийн оюутан Оросын түүх, орос хэл, уран зохиол, славян хэл шинжлэл болон бусад "заавал биш" гэж хүлээн зөвшөөрөгдсөн лекцийн хичээлд хамрагдалгүйгээр үүнийг дуусгах боломжтой байв. Аз болоход, сонгодог филологийн чиглэлээр хичээл зааж байсан сонгодог профессоруудын ихэнх нь үүнийг тусгай төрөл биш, харин шинжлэх ухааны салбар гэж ойлгодог байв. сурган хүмүүжүүлэх хүлээн авалт, "хязгаарлах", "даруухан" гэхээсээ илүү заах гэсэн утгатай.

Ямар ч байсан тэд 1884 оны дүрэмд сонгодог профессоруудыг томилох ёстой байсан "давуу эрх"-ийг ч ашиглаагүй. Түүгээр ч барахгүй тэд энэ давуу албан тушаалаасаа ичиж, удалгүй эхнийх нь түүний эсрэг зэвсэг барив."

Төлбөр гэж нэрлэгддэг тогтолцоо ч өөрийгөө зөвтгөсөнгүй. Байгаа үед сургалтын хөтөлбөр"Заавал" ба "заавал" хичээлүүд, эхний хичээлүүдийг уншсан профессорууд нь багшийн мэдлэг, чадвараас үл хамааран "заавал" хичээл уншдаг хамт ажиллагсдынхаа хагасыг авчээ. Үүнээс гадна ийм санхүүгийн систем нь оюутнуудад маш хэцүү байсан.

1884 оны Дүрэм нь олон нийт болон "бүх нийтийн"-ын аль алиных нь олон тооны эсэргүүцлийг өдөөсөн, ялангуяа түүний реакцын ач холбогдол нь засгийн газрын дараагийн тойргуудаар бэхжсэн тул. 1884 оны "Дүрэм"-ийн дагуу оюутнууд их сургуульд сурч байхдаа профессоруудыг зөвшөөрөх, эс зөвшөөрч, гэрлэхийг хориглодог байв. 1885 онд Сайд нарын хорооны тушаалаар их дээд сургуулиудад дүрэмт хувцсыг заавал өмсдөг болсон. Оюутнууд эзэн хааны гэр бүлийн гишүүд болон их сургуулийн удирдлагуудад мэндчилгээ дэвшүүлэх шаардлагатай байв. Оюутны уулзалт, цуглаан хийхийг хориглосон. Сахилга батыг зөрчсөн тохиолдолд шийтгэлийн тогтолцоог бий болгосон.

Оросын соёлын нэрт түүхч П.Н.Милюков 1884 оны дүрмийн үндсэн чиг хандлагыг хүлээн зөвшөөрч, "Профессорын сургалт, үйлчилгээг их сургуулийн удирдлага, яаманд захируулах", түүнчлэн "Оюутнуудад байцаагчийн хяналтыг бэхжүүлэх" тухай бичжээ. 90-ээд оны үр дагавар: Дээд боловсролын салбарт 1884 оны дүрмээр бий болсон эрдэм шинжилгээний нөхцлийн эсрэг тэмцэл өрнөж байна. Засгийн газар оюутнуудын эмх замбараагүй байдалд юуны түрүүнд хэлмэгдүүлэлтийг нэмэгдүүлэх замаар хариу арга хэмжээ авдаг. Энэ чиглэлд хүрсэн хамгийн дээд цэг нь 1899 оны 7-р сарын 29-ний өдрийн үймээнд оролцогчдыг цэрэг болгон суллах тухай дүрэм юм. Эдгээр дүрмийн дагуу Киевийн их сургуулийн 183 оюутан цэргүүдэд илгээгджээ. Хариулт нь Ардын боловсролын сайд Боголеповыг оюутан (социалист-хувьсгалт) Карпович хөнөөсөн явдал байв. Үүний дараа л Боловсролын яам их сургуулийн зөвлөлүүдийг 1884 оны дүрмийн өөрчлөлтийн талаар санал бодлоо илэрхийлэхийг урьсан юм. Зөвлөлтүүд бие даасан байдлыг сэргээж, оюутны байгууллагуудад эрхийг буцааж өгөхийг шаардав.

1884 оны дүрэм, засгийн газрын дараагийн арга хэмжээ нь оюутнуудын материаллаг байдалд сөргөөр нөлөөлсөн.

19-р зууны хоёрдугаар хагаст оюутнуудын дийлэнх хэсгийг разночинцууд бүрдүүлж байсан тул энэ бүлгийн өмч хөрөнгийн байдал хангалтгүй байсан нь зүйн хэрэг юм. Түүгээр ч зогсохгүй хэдэн жилийн турш сургалтын төлбөр тогтмол нэмэгдсээр ирсэн. Хэрэв 60-70-аад оны үед нийслэлийн их дээд сургуулийн оюутнууд жилд 50 рубль, мужийнх 20 рубль төлдөг байсан бол 1884 оны дүрмийн дагуу төлбөрийг 60 рубль, 1887 оноос хойш (өөрөөр хэлбэл аллагын дараа) нэмэгдүүлсэн. 1887 оны 3-р сарын 1, Петербургийн их сургуулийн оюутан Александр Ульянов III Александрыг оролдсон. Н. Я.) хураамж 100 рубль хүртэл нэмэгдсэн. онд. Сургалтын төлбөрөөс гадна оюутнууд 20 рубль төлөх ёстой байв. төгсөлтийн шалгалт өгч, төгсөлтийн гэрчилгээ авах комисст. Улсын тэтгэлгийг факультет бүрийн оюутнуудын 15-аас илүүгүй хувь нь ашигладаг байсан. Үүнийг хүлээн авах нь хэд хэдэн шаардлагаас үүдэлтэй: ядуурлын гэрчилгээ өгөх, оюутны зан байдлын талаархи байцаагчийн эерэг санал, эцэст нь "сөргөлдөөн" гэж нэрлэгддэг шалгалтыг амжилттай давсан. Засгийн газрын тэтгэлгээс гадна төрийн болон хувийн хэвшлийн хандивын сангийн тэтгэлэг байсан. Оюутнууд тэднээс тусламж хүсэхийг илүүд үздэг байв.

Гэхдээ төрийн тэтгэлэг ч, буяны ажил ч санхүүгийн хомсдол, орлого олох байнгын эрэл хайгуулд байнга хордож байсан ядуу оюутнуудын хэрэгцээг хангаж чадахгүй байв. Дараа нь нэрт эрдэмтэн профессор II Янжул Москвагийн Их Сургуулийн оюутан байхдаа "Цагдаагийн Ведомости" сонинд нийтлэхэд сүүлчийн зоосоо зарцуулж, ямар ч төрлийн орлого хайж, сонин худалдагч, хэвлэгч нарт хахууль өгч байсан гэж дурссан. Санал асуулгын талаар хэнээс ч өмнө надад мэдэгдэх болно ... Энэ бүх арга хэмжээнээс сайн зүйл гарсангүй ... Би орлогогүй хоцорч, хуучин, аль хэдийн гоожсон гутлаа үнэгүй үрэв ... Би зарж болох бүх зүйлийг зарсан. , мөн илүү шаардлагатай бүх зүйлийг амласан." Дурсамж бичигч сард 25 рубльтэй оюутны төсвийг сайтар хуулбарласан байна. Өрөөний төлбөрөөс гадна (11 рубль) хамгийн их зардал нь хоол хүнс юм. Оюутнуудын ихэнх нь хоолны газарт хагас дутуу, эрүүл бус үдийн хоол идэх дуртай. Эдгээр гуанзны хоолны доод хэмжээ 7 рубль байна. 50 копейк Хэрэгтэй оюутнуудад тэтгэмж олгох нийгэмлэгийн төлбөртэй цайны газарт ч мөн адил үнэ байдаг. Үүнээс гадна өглөө, оройн элсэн чихэртэй цай сард 1 рубльтэй байдаг. 30 копейк Өглөө, оройд талх 5 копейк, ердөө нэг сар - 3 рубль. Жижиг дэнлүүтэй гэрэлтүүлэг (керосин) - 50 копейк, угаалгын газар 1 рубль, жижиг зардал(саван, ванн, шүдний нунтаг, цаас) - 50 копейк. Үүний үр дүнд - 24 рубль. 80 к. "Бас 20 копейк. Тамхи эсвэл театрт үлддэг."

Ядуу оюутнуудын дийлэнх нь амьдрах нөхцөл хүнд байсан. Тэд голчлон хамгийн ядуу хороололд суурьшсан бөгөөд өрөөнүүд нь хямд байдаг. Москвагийн их сургуулийн оюутан асан нэгэн дурсамждаа эдгээр газруудын нэгийг дүрсэлсэн байдаг: "Нарийн, нарийхан гудамжууд (Бронни, Козихинский).

Будаг нь бүдгэрсэн, бохирдсон, жигшүүртэй модон байшингууд ... Жижиг колоничлол (өөрөөр хэлбэл жижиг, янз бүрийн бараа, түүний дотор цай зардаг - Н. Я.) угаагаагүй цонхтой вандан сандал. Зэвүүн харагдах хаалга. Муухай хашаанууд - хамгийн сүүлийн үеийн ариун цэврийн шаардлага хангаагүй. Мөн хаа сайгүй өмхий үнэр, зоорь, жорлон, бохирын нүхний өмхий үнэр ханхална. Хорт утаа агаарт ... Хүн ам нь бүхэлдээ тодорхой ажил мэргэжилгүй хүмүүс, жижиг бичиг хэргийн ажилтнууд, бэлэвсэн эмэгтэйчүүд, янз бүрийн төрлийн эмэгтэйчүүдээс бүрддэг ... Согтуу баяр баясгалан нь талхнаас квас хүртэл тасалдсаар мөнхийн хэрэгцээтэй гар зэрэгцэн амьдардаг. " Оюутнууд Москвад ийм хуучин модон байшин эсвэл Санкт-Петербургт хашааны худаг бүхий 4-5 давхар орон сууцны байшинд өрөө түрээслэв. Хэрэв өрөөг нэг оюутанд түрээслүүлсэн бол 11 рубль болно. үйлчлэгчтэй нэг сар, өөрөөр хэлбэл өглөө нь цэвэрлэгээ, самовар: "... Энэ нь та унтаж, хааяа суралцах боломжтой өрөө байх болно, хэрэв хөршүүд зөвшөөрвөл, хүйтэн бол оюутны орон сууцны эдгээр байнгын хамтрагчид." Гэхдээ ихэнхдээ оюутны төсөв 25 рубльээс бага байдаг. - 18 эсвэл 15 рубль. Сар нь амьжиргааны хөлсийг бүрдүүлдэг. Тэгээд тэр өрөөг гурав дөрөв түрээсэлсэн. Нэрт публицист В.Гиляровский ийм ядуу хүмүүсийн амьдралыг хэрхэн дүрсэлснийг эндээс үзнэ үү: “Оюутны орон сууцны нэг өрөөнд ... ихэвчлэн дөрөв байдаг. Дөрвөн хөөрхийлөлтэй ор - тэдгээр нь сандал юм; ширээ, номын тавиур, тэдгээрийг холбоход алдаанууд орон сууцнаас орон сууцанд шилждэг. Тэд гуанзанд хооллодог (кухмистер) эсвэл цай, талх иддэг байв. Хэмнэлттэйгээр цайны оронд тэд chicory исгэж, "1/4 фунтын дугуй саваа 3 копейк үнэтэй байсан бөгөөд энэ нь 10 өдөрт дөрвөн өдөр хангалттай байсан".

Ядуу оюутнууд хувцас, ялангуяа дүрэмт хувцастай холбоотой материаллаг бэрхшээлтэй тулгардаг. "Мөн олон хүмүүс хаа нэгтээгээс пальто, хүрэм худалдаж авдаг: нөхдүүд, хогны дэлгүүрүүдээс. Хувцаслалт өмсөхийг зөвшөөрч байна уу, үгүй ​​юу гэж маргах шаардлагагүй, хэний мөрнөөс - өвчтэй хүн эсвэл халдварт өвчнөөр нас барсан хүн байх нь мэдэгдэхгүй байна "гэж хуучин оюутан дурсав.

Ерөнхийдөө заавал байх ёстой хэлбэр нь оюутнуудын дунд шинэ зардал төдийгүй доог тохуу болсон. В.Гиляровский дурсамж номондоо оюутнуудын дунд гараас гар дамжсан шүлгүүдийг иш татсан байдаг: “III Александрд хоёр сул тал байсан: хүн бүрийг дүрэмт хувцас өмсгөх хүсэл, тромбон тоглох хүсэл ... Манай залуу хаан хөгжимчин. Тромбон дээрх бүрээнүүд. Гагцхүү Нотугийн "re"-ийн ноён оргилд дургүй байдаг. Сайд шинэ шинэчлэлийг оруулж ирэнгүүт тэр агшин зуур Ре гэж зурчихна. Тэгээд тэр маягтыг орхих болно."

Мэдээжийн хэрэг, бүх оюутнууд тийм ч их хэрэгцээтэй байсангүй, нэмэлт орлого олж авах шаардлагагүй, ядуурлын ноцтой байдлыг бүрэн мэддэггүй дундаж орлоготой, чинээлэг оюутнуудын ангилал байсан. Эцэг эхийн "тусламж" тэдэнд тайван суралцах төдийгүй цагийг сайхан өнгөрүүлэх боломжийг олгосон. Гэсэн хэдий ч их сургуулийн оюутнуудын ихэнх нь нэгдүгээр ангилалд багтдаг байв.

19-р зууны хоёрдугаар хагаст их сургуулийн боловсролд учирч байсан бүх бэрхшээлийг үл харгалзан түүний хөгжил дэвшилттэй байв. Их дээд сургуулиудын тоо нэмэгдэв: 1863 онд Одесса хотод Новороссийскийн их сургууль нээгдэж, 1888 онд Томск хотод Сибирийн шинжлэх ухаан, соёлын хамгийн том төв болжээ. Үүний дагуу оюутнуудын тоо нэмэгдсэн: 1864 онд Оросын бүх их дээд сургуульд 4328 хүн, 1875 онд 5679, 1885 онд 12 939, 1894 онд 13 944 хүн суралцаж байжээ.

19-р зууны эцэс гэхэд Орос улс шинжлэх ухааны олон салбар, тэр дундаа хими, физик, байгалийн ухаан, математикийн онолын хөгжлөөр дэлхийд эхний байруудын нэгийг эзэлжээ. Эдгээр ололт амжилтад хамгийн их хувь нэмэр оруулсан нь их сургуулийн эрдэмтэд болох Д.И.Менделеев, А.Г.Столетов, И.И.Сеченов, А.А.Марков болон бусад хүмүүс юм.

Оросын их дээд сургуулиуд тус улсын жинхэнэ соёлын төв болж, олон шинжлэх ухааны нийгэмлэгүүдийг бий болгох, сурталчлахад хувь нэмэр оруулсан. шинжлэх ухааны мэдлэг, олон зуун, мянган оюутнуудад мэргэжлийн өндөр боловсрол олгохоос гадна шинжлэх ухаанд хүндэтгэлтэй хандах, нээлттэй сэтгэлгээ, хөгжил дэвшилд хүрэх хүслийг төлөвшүүлэх. Д.И.Писарев: "Эх орны хамгийн сайн найдвар их дээд сургуулиудад төвлөрдөг" гэж бичжээ.

Танилцуулга
1. 19-р зууны хоёрдугаар хагаст Оросын томоохон их сургуулиудын тойм
2 Их сургуулийн боловсролын салбарын шинэчлэл
2.1 Их сургуулийн дүрэм
2.2 Оюутны эрх зүйн байдал
3 19-р зууны хоёрдугаар хагаст Оросын оюутнууд
3.1 Нийгмийн бүтэц, ертөнцийг үзэх үзэл
3.2 Амьдрал ба зугаа цэнгэл
3.3 Оюутнуудын холбоо
Дүгнэлт
Ном зүй

Танилцуулга

ОХУ-д 1996 оноос өнөөг хүртэл үргэлжилсэн боловсролын шинэчлэл нь түүний тусламжтайгаар шийдэж чадахаас ч илүү олон тооны асуултуудыг бий болгож байна. Нэг ёсондоо энэ шинэчлэл нь баруун Европын боловсролын жишгээр өмнө нь дэлхийд шилдэгт тооцогдож байсан манай дотоодын боловсролыг шинэчлэх зорилготой юм. Түүхийн үүднээс авч үзвэл, Орос дахь дээд боловсрол нь Европын ихэнх орнуудаас хамаагүй хожуу гарч ирсэн бөгөөд Баруун Европын загварын дагуу, голчлон Баруун Европын (Герман) "гар" -аар бий болсон тул энэ нь гарал үүслийн хувьд буцаж ирсэн явдал юм. эрдэмтэд. Гэсэн хэдий ч хожим хийгдсэн эдгээр шинэчлэлүүд нь Европын схоластикизмыг хол орхисон бөгөөд одоо боловсролын шинэчлэгчид Европыг дахин "хөхөхөөр" шийджээ. Өнөөгийн Орос улсад хийгдэж буй шинэчлэл нь Оросын дээд боловсролыг дэлхийд зохих байр сууринд нь буцааж өгөх эсэх нь асуулт хэвээр байна. Орчин үеийн шинэчлэлийн явцад хамгийн муугаас хол олон уламжлалыг хаясан нь баримт юм.
Үүнтэй холбогдуулан орчин үеийн орос хэл үүссэн түүхийн судалгааны ач холбогдол өндөр боловсрол, Орос улс дахин "хөмөрч" байх үед II Александрын "Их шинэчлэл"-ийн эрин үед түүнийг шинэчилсэн түүхэн туршлага, түүнтэй хамт дээд боловсролын тогтолцоо.
Үүний зэрэгцээ XXI зууны эхээр. нийгмийн хөгжлийг тодорхойлдог үнэт зүйлийн тэргүүлэх чиглэлийг өөрчлөх хандлага улам бүр тодорхой болж байна. Хүн төрөлхтөн сэтгэлгээний илэрхий технократизм бүхий аж үйлдвэрийн нийгмээс оюун ухаан, хүний ​​ур чадварын үүрэг ролийг дахин үнэлэхийг шаарддаг постиндустриал, мэдээллийн нийгэм рүү шилжиж байна. Эдгээр үйл явцын өвөрмөц байдал нь орчин үеийн Оростүүний нутаг дэвсгэр дээр нийгэм-улс төр, эдийн засгийн парадигмуудын өөрчлөлттэй холбоотой нийгмийн харилцааны шинэ тогтолцоо бий болсонтой холбоотой. Эдгээр өөрчлөлтийн цар хүрээ, хурдац нь нийгмийг мэдлэгт улам бүр найдахад хүргэж байна. одоогийн үе шатОХУ-ын хөгжилд боловсрол нь шинжлэх ухаантай салшгүй холбоотой байх тусам эдийн засгийн өсөлтийн хүчирхэг хөдөлгөгч хүч болж, үндэсний эдийн засгийн үр ашиг, өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлж байгаа нь түүнийг үндэсний аюулгүй байдлын хамгийн чухал хүчин зүйлүүдийн нэг болгож байна.
Судалгааны объект нь 19-р зууны хоёрдугаар хагаст Оросын оюутнуудын нөхцөл байдалтай органик холбоотой гэж үзсэн шинэчлэлийн дараах Оросын дээд сургуулиуд (их дээд сургуулиуд) юм.
Энэхүү судалгааны сэдэв нь 60-аас 90-ээд оны хооронд Оросын дээд боловсролын (их дээд сургуулиуд) шинэчлэлийн түүхэн үйл явц юм. 19-р зуунд их сургуулийн дүрмүүд, түүнчлэн тухайн үеийн Оросын оюутнуудын дунд.
Энэхүү судалгаа нь 19-р зууны хоёрдугаар хагасын норматив эх сурвалж, сэтгүүл зүй, дурсамжийн дүн шинжилгээнд үндэслэсэн болно.

Ашигласан эх сурвалжуудын жагсаалт

  1. Эзэн хааны их сургуулиудын ерөнхий дүрэм. 1863 оны 6-р сарын 18 // Оросын улс төрийн түүх: Уншигч / Comp. БА. Коваленко, А.Н. Медушевский, Е.Н. Мощелков. Москва: Aspect Press, 1996.624 х.
  2. Хувьсгалын өмнөх Орос дахь их сургуулийн боловсролын түүх / Нийт. ed. БАС БИ. Савельев. М .: NII VSh-ийн хэвлэлийн газар, 1993.55 х.
  3. Эймонтова Р.Г. Оросын их дээд сургуулиуд хоёр зууны босгон дээр байна. Хамтлаг Оросоос капиталист Орос хүртэл. Москва: Наука, 1985.350 х.
  4. Москвагийн их сургууль орчин үеийн хүмүүсийн дурсамжинд. 1755-1917 .: цуглуулга / Comp. Ю.Н. Емельянов. Москва: Современник, 1989.735 х.
  5. Пушкарев С.Г. Орос 1801-1917: Эрх мэдэл ба нийгэм. М .: Посев, 2001.672 х.
  6. Орос. нэвтэрхий толь бичиг... Л .: Лениздат, 1991.922 х.
  7. Бадаев М.И. XIX зууны Оросын шинжлэх ухаан, соёл. - М .: Mysl, 1978, 327 х.
  8. А.И.Герцен Зохиолууд. Т.5. - М .: Уран зохиол, 1982, 604 х.
  9. Оросын эзэнт гүрний хууль тогтоомжийн бүрэн цуглуулга. Цуглуулга 2. T. 1-55. 12-р сарын 12-ноос. 1825 оноос 1881 оны 3-р сарын 1 хүртэл Санкт-Петербург, 1830-1884 он.
  10. Оросын эзэнт гүрний хууль тогтоомжийн бүрэн цуглуулга. Цуглуулга 3. T. 1-33. SPb., 1884-Pg. 1916 он.
  11. Оросын эзэнт гүрний их дээд сургуулиудын ерөнхий дүрэм, түр штаб. SPb., 1884., 38 х.
  12. Оросын их дээд сургуулиуд өөрсдийн дүрэм, үеийн хүмүүсийн дурсамжид / Comp. ТЭД. Соловьев. SPb., 1914. Дугаар. 1.572 х.
  13. 50 мужид эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүст зориулсан их дээд сургууль, дунд боловсролын байгууллагууд Европын Орос... SPb., 1888.
  14. Георгиевский А.И. Оюутны үймээн самууны эсрэг засгийн газрын үйл ажиллагааны товч түүхэн тойм. SPb., 1890.

Нийт хэмжээ: 43 хуудас

Он: 2011

Танилцуулга

I бүлэг

1850-1860-аад оны эхэн үед Орос дахь их сургуулийн боловсрол, оюутнууд

II бүлэг

Оросын оюутнуудын эрх зүйн байдал

III бүлэг

XIX зууны хоёрдугаар хагаст оюутнуудын нөхцөл байдлын материаллаг ба өдөр тутмын асуудал

Дүгнэлт

Танилцуулга (ишлэл)

Оросын их дээд сургуулиуд үргэлж иргэний соёл, боловсрол, бүтээлч байдлын арлууд байсаар ирсэн бөгөөд энэ нь "эрх чөлөө"гүйгээр боломжгүй юм. Эрх мэдэл, үзэл суртлаас тодорхой хэмжээгээр чөлөөлөгдөх, тусгаарлалт, ангиас ангид байх. Харин оюутны байгууллага нь өөрийн гэсэн ёс заншил, уламжлал, өөрийн гэсэн соёл, өвөрмөц онцлогтой хүмүүсийн тусгай бүлгийг бүрдүүлдэг байв. Энэ бол 1917 оны хувьсгалаас өмнө болон дараа нь Оросын эрдэмтдийн судалгааны объект байсан бөгөөд төрийн захиалга, улс төрийн чиглүүлэгч үүрэг гүйцэтгэж байсан оюутны байгууллага, их дээд сургуулиудын хоорондын харилцаа юм.

Эрх баригчид залуучуудын үнэнч хойч үеийг төлөвшүүлэхийн тулд их дээд сургуулиудыг хянахыг үргэлж эрэлхийлсээр ирсэн тул эдгээр харилцааг судлахын ач холбогдол өнөөдрийг хүртэл арилаагүй байна. Гэсэн хэдий ч эрх мэдлийн энэ хандлагын парадокс нь бараг хэзээ ч амжилтанд хүрч чадаагүй явдал юм. Оюутнууд ямар ч үед, тэр ч байтугай хамгийн хатуу хариу үйлдэл үзүүлж байсан ч тэдний эв нэгдэл, ашиг сонирхлыг ухамсарлаж, бүх талаар хамгаалж байв.

Энэхүү ажлын зорилго нь хүнд хэцүү бэрхшээлийг шийдвэрлэхийг оролдох явдал юм: Оросын оюутнуудын хөгжлийг төдийгүй түүний түүхэн хувь заяаг урьдчилан тодорхойлсон хүчин зүйл нь хаадын хүч байсан уу? Эрх баригчдын дарангуйлал, дарангуйлалд илэрсэн улс төрийн сул дорой байдал нь Оросын сэхээтнүүдийн ирээдүйд гүйцэтгэх үүргийг урьдчилан тодорхойлсон хөгжлийн ийм нөхцөлийг бий болгосон уу? Өөрөөр хэлбэл, энэхүү ажлын зорилго нь нийгэмд идэвхтэй үйл ажиллагаа явуулж буй сэхээтнүүдийн тусгай төрлийг бүрдүүлэхэд автократ ямар үүрэг гүйцэтгэдэг вэ гэсэн асуултанд хариулахыг оролдох явдал юм. оюутны жилүүдэрх мэдлийн хямралын жилүүдэд идэвхгүй, юу ч хийж чадахгүй, нөхцөл байдлыг ямар нэгэн байдлаар эргүүлж чадсан.

Дүгнэлт (ишлэл)

Шинэчлэлийн дараах их дээд сургуулиудын нийгэм, улс төрийн амьдралд гүйцэтгэх үүрэг нь гүнзгий объектив урьдчилсан нөхцөлөөр тодорхойлогдсон. 20-р зууны эхэн үед ялангуяа хурцадсан их сургуулийн хямралын үндэс нь зөвхөн их сургуулийн асуудал байсангүй. Капитализмын хөгжил нь боолчлолын оршин тогтнох замаар хязгаарлагдаж байсан нийгмийн зөрчилдөөнийг шийдэж чадаагүй, тухайн үед улс төрийн эрх чөлөөгүй байсан нь 19-р зууны сүүлийн улиралд Орост улс төрийн хурцадмал байдлыг бий болгосон. 60-аад оны шинэчлэлийн үеэр ч засгийн газар эрх чөлөөний талаар чөлөөтэй ярихыг хэзээ ч зөвшөөрдөггүй тул энгийн өргөдөлд хүртэл хэлмэгдүүлэн хариулдаг байсан тул эрх чөлөөнд хүрэх аливаа хууль ёсны замыг таслав.

Уран зохиол

ЭХ СУРВАЛЖ

1. Ковалевский М.М. Өнгөрсөн зууны 70-аад оны сүүл, 80-аад оны эхээр Москвагийн их сургууль. Хувийн дурсамж / Москвагийн их сургууль орчин үеийн хүмүүсийн дурсамжинд. 1755-1917 он. М., 1989

2. Лебедев В.А. Боловсролын дурсамж. / Оросын эртний үе 1908. № 7 - 10

3. 1863 онд Оросын эзэн хааны их сургуулиудын ерөнхий дүрэм / w * w.lib.r * - Максим Машковын номын сан.

4. Писарев Д.И. 4 боть бүтээл. М., 1955 - 1956 он. T2

5. Хуулийн хуулийг иж бүрэн Оросын эзэнт гүрэн/ дор. ed. А.А. Добровольский. SPb 1911., 2-р дэвтэр

6. Сеченов И.М. Москвагийн их сургуульд (1850 - 1856) / Москвагийн их сургуулийн орчин үеийн хүмүүсийн дурсамжид. 1755-1917 он. М., 1989

7. Сорокин В. Хуучин оюутны дурсамж / Оросын эртний үе 1888 №12

Уран зохиол

1. Андреев А.Ю. Москвагийн их сургуулийн түүхийн лекцүүд. 1755-1855 он. М., 2001

2. Бородзин I.N. 60-аад оны үеийн их сургуулиуд - 19-р зууны Оросын түүх номонд. SPb. 1908 - 1909. Т4

3. Орос дахь агуу шинэчлэл 1856 - 1874 / ред. Л.Г.Захарова нар М., 1992

4. Георгиевский А.И. Оюутны үймээн самууны эсрэг төрөөс авах арга хэмжээний товч тойм, загвар. SPb. 1890

5. Джаниляев Г.А. Их сургуулийн бие даасан байдал / Их шинэчлэлийн эрин үеэс. 1893.10-р хэвлэл. SPb., 1907

6. Еленев Ф.П. Оюутны үймээн самуун. SPb 1888.

7. Иконников В.С. Ардын боловсролын ахиц дэвшилтэй холбогдуулан Оросын их дээд сургуулиуд / Европын мэдээллийн товхимол, 1876. № 9 - 10

8. Ключевский В.О. Оросын түүхийн курс / Цахим ном... IDDK .2005

9. Лейкина-Свирская В.Р. 1901-1917 онд Орос дахь сэхээтнүүд. М., 1981

10. XIX зууны хоёрдугаар хагаст Орос дахь Лейкина-Свирская VR сэхээтнүүд. М., 1971

11. Литвак Б.Г. 1861 оны төрийн эргэлт Орост: яагаад шинэчлэлийн хувилбар хэрэгжээгүй вэ? М., 1991

12. Москвагийн их сургууль орчин үеийн хүмүүсийн дурсамжинд. 1755-1917 он. М., 1989

13. Покровский М.Н. Эрт дээр үеэс Оросын түүх. М., 1934 он

14. Орос дахь хувьсгалт нөхцөл байдал дунд. XIX зуун / Ed. М.В. Нечкина М., 1978 он

15. Рождественский С.В. Түүхийн тоймАрдын боловсролын яамны үйл ажиллагаа. 1802-1902. SPb. 1902

16. Фирсов Н.А. 1855-1863 онд Казанийн их сургуулийн оюутны түүхүүд / Оросын эртний 1889. № 3,4, 6 - 8

17. Щетинина Г.И. Оюутнууд ба Орос дахь хувьсгалт хөдөлгөөн. М., 1987

18. Щетинина Г.И. Оросын их дээд сургуулиуд ба 1884 оны дүрэм Москва, 1976 он.

19. Эймонтова Р.Г. Оросын их дээд сургуулиуд шинэчлэлийн замд: 19-р зууны жараад он. М., 1993

20. Эймонтова Р.Г. Оросын их дээд сургуулиуд хоёр эриний босгон дээр. Хамтлаг Оросоос капиталист Орос хүртэл. М., 1985

Сэдвийг судалж эхлэхдээ оюутнууд 19-р зууны хоёрдугаар хагаст Оросын соёлд чухал өөрчлөлтүүд гарч байгааг санах хэрэгтэй. Энэ нь Орост болсон томоохон түүхэн үйл явдлуудтай ихээхэн холбоотой байв. Нийгмийн амьдралын бүхий л салбарын хөгжилд асар их нөлөө үзүүлсэн хамгийн чухал хүчин зүйл бол боолчлолыг халж, улмаар хөрөнгөтний шинэчлэл байв. Эдгээр өөрчлөлтүүдийн ачаар Орост капитализм хурдацтай хөгжиж, тус улсын хуучин эдийн засгийн тогтолцоог бүхэлд нь өөрчилж, хүн амын нийгэм, оюун санааны дүр төрх, түүний амьдралын хэв маяг, зан заншил, өсөлтөд хүргэсэн. соёлын хэрэгцээнд.

Боловсролын хөгжлийг Ардын боловсролын сайд А.В.-ын өөрчлөлтийн бодлогын жишээн дээр авч үзэх хэрэгтэй. Головнина. Шинжлэх ухаан, технологийн өсөлт нь боловсролын шинэчлэлтэй холбоотой байв. 19-р зууны хоёрдугаар хагаст Орост үүссэн Оросын ШУА, их сургуулийн багш нар, олон тооны шинжлэх ухаан, шинжлэх ухаан-техникийн нийгэмлэгүүдийн шинжлэх ухааны үйл ажиллагааг авч үзэх шаардлагатай.

Боловсролын шинэчлэлийн үр дүн нь номын сан, музей, тогтмол хэвлэл, ном хэвлэх байгууллагуудын мэдэгдэхүйц өсөлт байв.

19-р зууны хоёрдугаар хагаст Оросын уран зохиолын хөгжил. Энэ нь Крымын дайны дараа эрх баригчид ба нийгмийн хоорондын харилцааны хямралаас үүдэлтэй байсан тул төрийн алба, иргэний ухамсар, одоо байгаа бодит байдлыг илчлэх үзэл санааг гол байр сууринд тавьсан. Н.А.Некрасов, И.С.Тургенев, Ф.М.Достоевский, Л.Н.Нийгмийн хөгжлийг ерөнхийд нь авч үзвэл.

Оросын урлагийг хөгжүүлэх асуудлыг авч үзэх нь тус улсад болж буй нийгмийн шинэ үйл явцад анхаарал хандуулах ёстой. Тэр дундаа бүдүүлэг сэхээтнүүд бий болж, үүний ачаар соёлын зүтгэлтнүүдийн нийгэмд эзлэх байр суурь, үүрэг рольд хандах хандлага өөрчлөгдсөн.

19-р зууны хоёрдугаар хагаст Орост үндэсний урлагийн сургууль байгуулагдаж, түүний ололт амжилт нь урлагийн бие даасан төрлүүдийг хамардаггүй, харин урлагийн соёлыг бүхэлд нь хамарсан бөгөөд янз бүрийн төрөлурлаг, тэдгээрийн харилцан үйлчлэлийн бүхэл бүтэн систем, урлагийн нийгэмтэй харилцах харилцаа.

Архитектурын хөгжлийн асуудлыг авч үзэхэд боолчлолыг устгасны дараа капиталист харилцаа эрчимтэй хөгжсөний үр дүнд хотуудын тоо, ялангуяа томоохон төвүүдийн тоо өссөнийг тэмдэглэх нь зүйтэй.

Барилгын шинэ арга барил бий болж, шинэ барилгын материал ашигласан.

Энэ үеийн архитектурын уран сайхны гол чиглэл нь эклектизм байв. Шинэчлэлийн дараах үеийн Оросын архитекторуудын дунд олон шилдэг мастерууд байсан. Оюутнууд А.Е.РезановА, А.М.Горностаев, В.О. Шервуд гэх мэт.

Оросын уран зургийн хөгжил нь Оросын Урлагийн академи нь мэргэжлийн архитектор, уран барималч, зураач бэлтгэх тэргүүлэгч төв хэвээр байсныг мэдэхийг шаарддаг. Академи Европын түвшний мэргэжилтэн бэлтгэж байсныг үгүйсгэх аргагүй. Гэсэн хэдий ч бүтээлч сэтгэлгээний эрх чөлөөг эрдэм шинжилгээний сургаалуудаар хязгаарласан нь ардчилсан үзэл баримтлалтай оюутнуудын дунд дургүйцлийг төрүүлэв. 60-аад оны үед СУИС-ийн зарим оюутнуудын дунд сургуулийн сургалтын тогтолцоонд сэтгэл дундуур байдаг. XIX зуун. эрдмийн тушаалын эсрэг анхны зохион байгуулалттай үйл ажиллагаанд хүргэсэн. Оросын соёлын түүхэнд энэ үйл явдлыг "Арван дөрөвний үймээн" гэж нэрлэдэг. Оюутнууд залуу уран бүтээлчдийн эсэргүүцлийн шалтгааныг ойлгох, 1863 онд хийсэн үйл ажиллагааны талаархи материалыг судлах хэрэгтэй. "Чөлөөт уран бүтээлчдийн анхны Санкт-Петербург артель".

Бүтээсэн шалтгаан, оролцогчдын бүрэлдэхүүн, Аялал жуулчлалын урлагийн үзэсгэлэнгийн холбооны үзэл суртлын зарчимд дүн шинжилгээ хийх нь ялангуяа чухал юм.

Дүрслэх урлагийн мастеруудын бүтээлийг харгалзан уран зургийн хөгжлийн үндсэн чиглэлийг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй: өдөр тутмын төрөл, түүхэн зураг, хөрөг, ландшафтын зураг

Оюутнууд 19-р зууны хоёрдугаар хагасын алдартай зураачдын намтрыг судлах хэрэгтэй. Перов, I.E. Репин ба V.I. Суриков, А.К.Саврасов, И.И. Шишкин болон бусад.

Судалж буй хугацаанд уран баримлын хөгжил нь академийн уран барималчдын ажилтай холбоотой байв - М.О. Микешина болон А.М. Опекушина. Уран баримлын бодит чиглэлийг М.М. Антокольский.

1860-аад оны эхээр болсон тус улсын урлагийн амьдралыг ардчилал нь бүхэл бүтэн бүтцэд чанарын, эрс өөрчлөлт оруулахад хүргэсэн. хөгжмийн амьдрал... Энэ нь хөгжмийн шүүмж, хөгжмийн тухай онолын сэтгэлгээний хөгжлөөр нотлогддог; 1860 онд Оросын хөгжмийн нийгэмлэг (RMO) байгуулагдсан. Түүний зорилго бол "ОХУ-д хөгжмийн боловсрол, хөгжмийн амтыг хөгжүүлэх, дотоодын авьяастнуудыг урамшуулах" байв. 1862 онд Санкт-Петербургт, 1866 онд Москвад нэрт төгөлдөр хуурч, удирдаач ах дүү А.Г, Н.Г.Рубинштен нарын санаачилгаар консерватори нээгдэв. Анх удаа хөгжимчин мэргэжлийг хууль ёсны эрхтэйгээр эзэмшсэн; Сургалтын төгсгөлд олгосон "чөлөөт зураач" цол нь тодорхой иргэний статусыг илэрхийлдэг.

М.И.Глинкагийн бүтээлч уламжлалын залгамжлагч нь П.И.Чайковский байсан бөгөөд түүний нэр нь тухайн үеийн Оросын хөгжмийн соёлын хөгжилтэй холбоотой юм. М.И.Глинкийн реалист уламжлалыг М.А.Балакирев, М.П.Мусоргский, Н.А.Римский-Корсаков, А.П.Бородин, Ц.С.Римский нар багтаасан реалист чиглэлийн хөгжмийн зохиолчдын дугуйлан болох "Хүчит атга"-ын гишүүдийн бүтээлд улам бүр хөгжүүлсэн. A. Cui. Оюутнууд намтар түүхийг нь судалж, хөгжмийн гол бүтээлүүдийг мэддэг байх ёстой. 1860-1890-ээд оны театрын амьдралыг дуурийн театрууд - Большой, Мариинскийн театрууд, түүнчлэн драмын театрууд төлөөлдөг байв. Гол дүрд Мали, Александринскийн театрууд тоглосон. Оюутнууд жүжиг, найруулагч, театрын боловсролын тогтолцоонд суралцах ёстой; нийслэлийн театрууд үүссэн түүх, түүнчлэн тэдгээрт ажиллаж байсан тэргүүлэх уран бүтээлчдийн (М.С.Щепкин, П.М.Садовский, П.А.Стрепетов, Г.Н. Федотов, М.Н. Ермолов - Малын театрт; В.В. Самойлов) уран бүтээлтэй танилцах. , PV Vasiliev, KA Varlamov, MG Savina - Александринскийн театрт.

1882 онд эзэн хааны театруудын монополь байдлыг халсны дараа Оросын мужид театрууд бий болж эхэлснийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Оюутнууд Донын театруудын тухай үзүүлбэр бэлтгэх ёстой.

Хийсвэр сэдвүүд:

1. Шинэчлэлийн дараах үеийн Оросын соёлын шинэ чиг хандлага.

2. "Тэнүүлчид" ба тэдгээрийн нийгмийн ач холбогдол.

3. 19-р зууны хоёрдугаар хагаст мужийн театр (Ростов-на-Дону, Таганрог, Новочеркасск дахь театрын хөгжлийн жишээн дээр).

Эх сурвалж, уран зохиол:

1. Боткина A. P. M. Третьяков амьдрал, урлагт. М., 1960.

2. Минченков Я.Д. Аялагчдын дурсамж. Л., 1961.

3. Тенишева M. K. Миний амьдралын сэтгэгдэл. Л., 1991.

1. Алленов М.М. ба бусад.Оросын урлаг X - ХХ зууны эхэн үе: Архитектур. Уран баримал. Уран зураг. График. М., 1989.

2. Аронов А.А. Дэлхийн урлагийн соёл: Орос: XIX зууны сүүл - XX зууны үе. Сургалтын гарын авлага. М., 1999.

3. Гордеева E. M. "Хүчит атга"-ын хөгжмийн зохиолчид. М., 1986.

4. Зезина М.Р. Л.В.Кошман, В.С.Шулгин IX-XX зууны Оросын соёл. - М., 1996.

5. Кондаков I.V. Оросын соёл. М., 1999.

6. В.И.Кулешов XIX зууны Оросын уран зохиолын түүх. М., 1997.

7. XIX зууны Оросын соёл, урлаг. М., 1985.

8. Лейкина-Свирская В.Р. 19-р зууны хоёрдугаар хагаст Орос дахь сэхээтнүүд. М., 1971.

9. Лисовский В.Г. Урлагийн академи. Л., 1988.

10. Лихачев Д.С. Оросын урлаг эртний үеэс авангард хүртэл. М., 1993.

11. Никитин В.С. Чайковский: хуучин ба шинэ. - М., 1990.

12. Шинэчлэлийн дараах Орос дахь шинжлэх ухааны зохион байгуулалт. Л., 1987.

13. 19-р зууны хоёрдугаар хагаст Оросын соёлын тухай эссэ. \ засварласан Н.М. Волынкин. М., 1982.

14. Петровская I.F. Оросын нийслэлүүдийн театр, үзэгчид. 1875-1917 он. - Л. 1990 он.

15. Петровская I.F. ОХУ-ын мужийн театр, үзэгчид. 19-р зууны хоёрдугаар хагас. - М., 1979.

16. В.И.Плотников 19-р зууны хоёрдугаар хагасын ардын аман зохиол, Оросын дүрслэх урлаг. Л., 1987.

17.

18. Познанский В.В. 19-р зууны хоёрдугаар хагаст Оросын соёлын түүхийн тухай эссэ. М., 1976.

19. 19-р зууны хоёрдугаар хагаст Оросын урлагийн соёл. М., 1991.

20. Рябцев Ю.С. Оросын соёлын түүх: 18-19-р зууны урлагийн амьдрал ба өдөр тутмын амьдрал. М., 1997.

21. Сарабянов Д.В. XIX зууны хоёрдугаар хагаст Оросын урлагийн түүх: лекцийн курс. М., 1989.

22. Соболева Е.В. 19-р зууны дунд үед Санкт-Петербургийн Шинжлэх ухааны академийг өөрчлөн байгуулахын төлөөх тэмцэл. Л., 1971.

23. Соболева Е.В. Шинэчлэлийн дараах Орос дахь шинжлэх ухааны зохион байгуулалт. Л., 1983.

24. Стернин Г.Ю. 19-р зууны хоёрдугаар хагас - 20-р зууны эхэн үеийн Оросын урлагийн соёл. М., 1995. Щетинина Г.И. Оросын сэхээтнүүдийн үзэл суртлын амьдрал. 19-р зууны сүүл - 20-р зууны эхэн үе М., 1995.

25. Щетинина, Г.И. Оросын сэхээтнүүдийн үзэл суртлын амьдрал. 19-р зууны сүүл - 20-р зууны эхэн үе М., 1995.

26. Эймонтова, Р.Г. Оросын их дээд сургуулиуд хоёр эриний босгон дээр: хамжлагат Оросоос капиталист Орос хүртэл. М., 1985.

27. Яковкина Н.И. Оросын соёлын түүх: XIX зуун. SPb., 2000.

Туршилтууд

Сэдэв: "XIX зууны хоёрдугаар хагаст Оросын соёл".


19-р зууны төгсгөл ба 20-р зууны эхэн үеийн орос оюутны дүр төрх

Голдуу язгууртнууд суралцдаг хаалттай боловсролын байгууллагуудаас ялгаатай нь их дээд сургуулийн оюутнуудын нэлээд хэсэг нь жирийн, ядуу хүмүүс байв. Оюутнууд амьжиргаагаа залгуулахын тулд ихэвчлэн нэмэлт мөнгө олохыг албаддаг байв. 19-р зуунд хямдхан өрөө хөлсөлж, хувийн хичээл эсвэл орчуулга хийж амьдралаа залгуулдаг орос оюутны танил дүр төрх бүрэлдэн тогтжээ. Оюутнуудын нийгмийн байдал нэлээд өндөр байсан нь үнэн.

Гэсэн хэдий ч ядуурал, орон гэргүй байдал нь Оросын оюутны нийгэмлэгийн хамтрагчид байсаар ирсэн бөгөөд ихэнх нь ардчиллын олон талт байдлаас үүдэлтэй юм. Москвагийн их сургуулийн шалгалтын дагуу 1899/1900 оны хичээлийн жилд "хангалтгүй" оюутнуудын 50 гаруй хувь нь байжээ. 1912 оны Санкт-Петербургт болсон оюутны тооллогоор 2 мянга гаруй хүн буюу нийслэлийн дээд боловсролын байгууллагуудын оюутнуудын 5.4% нь 30.7% хэрэгцээтэй оюутнууд байсан бөгөөд энэ нь бас их байв. Хэрэв энэ үзүүлэлтийг бүх Оросын үзүүлэлт гэж үзвэл, Санкт-Петербург бол хамгийн их оюутнуудтай хот байсан тул энэ нь үндэслэлтэй байсан бол эзэнт гүрний бүх дээд боловсролын байгууллагуудад "хэрэгтэй" хүмүүсийн тоо 2015 оны байдлаар гарч ирэв. 1913/1914 оны хичээлийн жилд 40 мянга орчим хүн (123 мянган хүнээс). дээд боловсролын оюутнуудын цалингийн жагсаалт).

19-р зууны жараад оноос хойшхи Москвагийн оюутнуудын дийлэнх хувийг мужийн ядуучууд, хотын иргэдтэй ямар ч холбоогүй энгийн иргэд эзэлж, Бронная, Палашевскийн хоёр эгнээний хооронд, шороон гудамжинд бөөгнөрсөн "Латин хороолол"-д бөөгнөрсөн байв. жижиг орон сууц бүхий модон барилгын талбайгаар дүүргэсэн.

Нэмж дурдахад Козиха, Большая Бронная дахь Чебышевын язгууртнуудын орхигдсон хоёр том байшинг оюутнууд бараг бүхэлд нь эзэлдэг байв.

Латин хорооллын оюутны байрны нэг өрөөнд ихэвчлэн дөрвөн хүн амьдардаг байв. Дөрвөн хуучирсан ор, тэдгээр нь бас сандал, ширээ, номын тавиур юм.

Оюутнууд ямар ч хувцас өмсдөг байсан бөгөөд ихэвчлэн дөрвөн түрээслэгчийн хувьд хоёр хос гутал, хоёр хос даашинз байдаг бөгөөд энэ нь шугамыг тогтоосон: өнөөдөр хоёр нь лекцэнд явж, хоёр нь гэртээ сууж байна; маргааш тэд их сургуульд орно.

Тэд гуанзанд хооллодог эсвэл хуурай хоол иддэг байв. Цайны оронд chicory исгэж, бөөрөнхий саваа, дөрөвний нэг фунт нь гурван копейкийн үнэтэй байсан бөгөөд энэ нь арван дөрвөн өдрийн турш хангалттай байв.

XIX зууны далаад онд. Оюутнууд дүрэмт хувцастай хараахан болоогүй байсан ч тэд моод дагадаг байсан бөгөөд сурагчийг биеэ авч явах байдал, хувцаслалтаараа үргэлж таних боломжтой байв. Хамгийн радикал хүмүүсийн ихэнх нь жаран оны загвараар хувцасладаг байсан: үргэлж урт үстэй, өргөн захтай малгай нь нууцлаг байдлаар нүдийг нь татдаг, заримдаа - дээд тал нь - толботой, нүдний шил өмсдөг байсан нь залуу эрэгтэйчүүдэд дэгжин хувцасладаг байв. сурсан харц, ноцтой байдал. Оюутнууд наяад оны эхэн үе буюу урвалын үе хүртэл ингэж хувцасладаг байв.

Оюутны статусыг хууль тогтоомжоор нэгтгэх

1819 онд оюутнуудын байр суурийг хуулиар баталгаажуулсан. Жинхэнэ оюутан, нэр дэвшигч, магистр, докторын эрдмийн зэрэг гарч ирэв. Жинхэнэ оюутан бол их сургуулийн дамжаанд суралцаж төгсөөд гэрчилгээ авсан хүн байсан. Сургалтыг дүүргэж, эссэ бичгээр тус факультетэд ирүүлсэн оюутан нэр дэвшигчийн зэрэгтэй боллоо. Эрдмийн зэрэг нь хүнд суртлын шатлалын зохих ангиудыг авах эрхийг өгсөн: оюутнуудад 14-р анги (тэмцээний зэрэгтэй тохирч байсан), нэр дэвшигчдэд 10-р анги (компанийн командлагч), магистрын хувьд 9-р анги, докторын хувьд 8-р анги.

Урлагийн дагуу. 1803 оны 1-р сарын 24-ний өдрийн "Сургуулийн бүтцийн тухай" хуулийн 39-40. "Их сургууль бүр багш, эсвэл сурган хүмүүжүүлэх дээд сургуультай байх ёстой. Үүнд элссэн оюутнууд нэр дэвшигчийн зэрэгтэй бөгөөд агуулгын хувьд тодорхой давуу талуудтай.

Томилогдсон нэр дэвшигчдийн тоог голчлон улсын оюутнуудаар дүүргэдэг. Тэд томилогдсоноосоо хойш дор хаяж зургаан жил ажиллаагүй бол чухал шалтгаангүйгээр багшийн цолыг орхиж болохгүй."

Төр их сургуулийн боловсрол, язгууртнуудын сонирхлыг татахыг хичээсэн. 1809 онд М.М.Сперанскийн санаачилгаар албан тушаалтан их сургуулийн диплом өгөх, тусгай шалгалт өгөхгүйгээр 7-р анги (коллежийн үнэлгээч) ба 5-р зэрэг (улсын зөвлөлийн гишүүн) зэрэг цол авах боломжгүй гэсэн тогтоолыг баталжээ. . Албан тушаалтангүйгээр амьдрах боломжгүй эрдэм шинжилгээний хичээлүүдийн дунд орос хэл, гадаад хэл, хууль эрх зүй, улсын эдийн засаг, эрүүгийн хууль, Оросын түүх, газарзүй, математик, физикийн нэг байв. Ийнхүү их сургуулиа төгсөх нь карьераа амжилттай явуулах нөхцөл болсон.

Их сургуулийн боловсролын нэр хүнд улам бүр нэмэгдэж, оюутнуудын тоо нэмэгдэж байгаа нь дахин профессорын хомсдолд хүргэв. Засгийн газар дахиад л гадаадаас багш урьж ажиллуулах шаардлагатай болсон. Мэдээж ирсэн багш нар орос хэл мэдэхгүй, оюутнууд лекц уншиж дассан латин хэлээ ойлгоогүй. Үүний үр дүнд багш нар Герман хэлээр (Франц хэл мэдэхгүй хүмүүст) болон Франц хэлээр (Герман хэл мэдэхгүй хүмүүст) тайлбарыг хоёр удаа давтах шаардлагатай болсон. Үүнд хамгийн бага өртсөн нь математикийн заах байсан бөгөөд та үүнийг хамгийн бага үгээр шингээж авах боломжтой.

III Александр хаан ширээнд суусны дараа хатуу дүрэм журам тогтоож эхлэв. Тэд мөн их сургуульд нөлөөлсөн. 1884 оны шинэ хуулиар профессорын бие даасан байдлыг халж, ядуу хүмүүсийг дээд боловсролгүй болгохын тулд лекцийн төлбөрийг хоёр дахин нэмэгдүүлсэн бөгөөд үүнээс гадна шинэ зардал нэмэгдсэн - оюутнууд шинэ дүрэмт хувцас өмсөхийг тушаажээ: дүрэмт хувцас, дээл, сүлд товч, малгайтай дээл. цэнхэр хамтлагтай.

1884 оны их сургуулийн дүрэмд их сургуулийн бие даасан байдлыг хязгаарлаж, Боловсролын сайдад ректоруудыг (өмнө нь профессорууд сонгодог байсан) томилох эрхийг өгч, багш нарыг томилохдоо профессоруудын саналыг үл тоомсорлосон. Гэсэн хэдий ч их сургуулийн боловсролын түвшинд нөлөөлсөнгүй. XX зууны эхээр. Оросын их сургуулийн боловсрол Баруун Европынхтой бүрэн нийцэж, 1905 онд их сургуулийн бие даасан байдал сэргэв.

Орос дахь оюутны байгууллагын бүтэц нь жишээлбэл, язгууртны болон хөрөнгөтний хүүхдүүд бараг л их сургуульд суралцдаг Англи, Германаас хамаагүй илүү ардчилсан байв. Сургалтын төлбөр бага, “нөхөр” олон байсан. 1860-аад оноос эхлэн “Оюутнуудын дийлэнх нь ядуу, ядуу байв. 70-аад оны эхээр. Оюутнуудын 72% нь Казанийн их сургуульд тэтгэлэг, буцалтгүй тусламжаар амьдардаг байсан бол Киев, Одесса дахь оюутнуудын 70, 80% нь дутуу суралцаж байжээ. 1876 ​​онд Москвагийн их сургуульд 59% нь төлбөрөөс чөлөөлөгдсөн! 1899-1900 онд Москвагийн их сургуульд. 4017 оюутны 1957 нь төлбөрөөс чөлөөлөгдсөн. Мөн 874 оюутан хувь хүний ​​ивээн тэтгэсэн тэтгэлэг болон олон нийтийн байгууллагууд... 1884 оны дүрмийн дагуу сургалтын төлбөр нь 10 рубль байв. жил бүр 1887 онд 50 рубль хүртэл нэмэгджээ. Оюутнууд мөн 40-50 рубль хандивласан. жил бүр профессорын төлбөр. Байгалийн шинжлэх ухаанд лабораторийн нэмэлт төлбөр авдаг байсан.



Өмнөх нийтлэл: Дараагийн нийтлэл:

© 2015 .
Сайтын тухай | Харилцагчид | сайтын газрын зураг