гэр » Хобби » Dhow Junior бүлгийн ангиудын хураангуй. Хоёрдугаар бага бүлгийн нэгдсэн хичээлийн тойм “Сайныг өг. Хурууны гимнастик "Нар, дулааныг бидэнд өгөөч"

Dhow Junior бүлгийн ангиудын хураангуй. Хоёрдугаар бага бүлгийн нэгдсэн хичээлийн тойм “Сайныг өг. Хурууны гимнастик "Нар, дулааныг бидэнд өгөөч"

  • Хүүхдийг Оросын ардын аман зохиолтой танилцуулах;
  • Хүүхдүүдийг харилцан яриа өрнүүлэх, яриаг хөгжүүлэх;
  • Нарны талаархи мэдлэгээ нэгтгэх (энэ нь юу вэ? Энэ юу вэ?);
  • Алгаараа зурах уламжлалт бус аргыг үргэлжлүүлэн танилцуулаарай.
  • Байгалийн талаархи гоо зүйн мэдрэмжийг хөгжүүлэх, түүний гоо үзэсгэлэнг харж сургах.
  • Өнгөний ойлголт, гар нүдний зохицуулалтыг хөгжүүлэх.
  • Хүүхдүүд ажлаа эцэс хүртэл эхлүүлэх хүслийг дэмжинэ.

Тоног төхөөрөмж:цэнхэр цаасан хуудас (50 × 50 см), гуаш (шар, улаан), таваг (алган дээрээ зурахад зориулагдсан), салфетка, чимэглэл, нарны зургийг харуулсан зураг.

Урьдчилсан ажил:

  1. Нарны гэрлийг ажиглахын тулд цэцэрлэгийн талбайг тойрон алхах (зугаалж байх үед багш хүүхдүүдийг үзэгдлүүдийг нягталж, харьцуулж, нийтлэг, өвөрмөц онцлогийг олж харахыг заадаг бөгөөд асуултууд нь тэдэнд байгаа зүйлээ илэрхийлэх үг, хэллэгээ олоход нь тусалдаг. харсан);
  2. "Наранд зочлох" үлгэрийг ярих;
  3. Нарны чимэглэлийг үзлэг хийх, нарны хэлбэр, өнгийг тодруулах;
  4. Нарны тухай дуу, цэцэрлэгийн шүлэг сурах;
  5. Байгалийн үзэгдлийн тухай оньсогыг тааварлах.

Хичээлийн явц

1. Зохион байгуулалтын хэсэг.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, сайн сонсоорой сонирхолтой оньсогомөн юу гэж хэлснийг надад хэлээрэй:

Энэ нь бүх дэлхийг дулаацуулдаг.
Тэгээд тэр ядаргаа мэддэггүй.
Цонх руу инээмсэглэв
Тэгээд бүгд түүнийг дууддаг ...

Хүүхдүүд: Нар.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Энэ бол нар. Бусдын өмнө сэрж, үүлнээс угааж, "сайн үйлс" хийхийн тулд тэнгэрт өндөрт өргөгддөг. Мөн нар ямар "сайн үйлс" хийдэг вэ? (Хүүхдүүдийн хариулт.)

Сурган хүмүүжүүлэгч: Тийм ээ, залуус, нар дэлхийг гэрэлтүүлдэг, хүн бүр олон "сайн үйлсээр" дулаацдаг: дэлхийг дулаацуулж, хурц гэрлээр гэрэлтүүлж, зөөлөн туяагаар хүн бүрийг сэрээдэг. Гэхдээ заримдаа залуус, нар тэнгэрт бага зэрэг гарч, бидэнд дулааныг өгдөггүй. Жилийн аль үед ийм зүйл болдог гэж та бодож байна вэ? (Хүүхдүүдийн хариулт.)

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, одоо бид нартай өдөр байна уу? (Хүүхдүүдийн хариулт.)

Сурган хүмүүжүүлэгч:Өнөөдрийг тантай хамт нартай сайхан өнгөрүүлцгээе! Та санал нийлж байна уу?

Хүүхдүүд:Тийм ээ!

Сурган хүмүүжүүлэгч: Бид нарыг харандаа эсвэл сойзоор биш харин гарынхаа тусламжтайгаар зурах болно. Нарыг жинхэнэ нар шиг харагдуулахын тулд энэ нь юу болохыг санацгаая. Энэ юу шиг харагдаж байна? (Хүүхдүүдийн хариулт.)

Сурган хүмүүжүүлэгч: Нар бидэнд ямар дүрсийг сануулдаг вэ? (Хүүхдүүдийн хариулт.)

Сурган хүмүүжүүлэгч: Нар ямар өнгөтэй вэ? ( Хүүхдүүдийн хариулт.)

Сурган хүмүүжүүлэгч:Зөв шүү, хүүхдүүд ээ. Одоо бид тоглох болно.

Хурууны гимнастик "Хайрт минь, дулааныг бидэнд өгөөч."

Бид алгаа сунгалаа
Тэгээд тэд нар руу харав. (Хүүхдүүд алгаа урагш сунгаж, хэмнэлтэйгээр дээш, доош эргүүлнэ.)
Нар, дулааныг бидэнд өгөөч
Хүчтэй байхын тулд. (Тэд өөрсдийгөө дуудаж байгаа юм шиг хуруугаараа хөдөлгөөн хийдэг.)
Бидний хуруу бол нялх хүүхэд юм
Тэд нэг минут хүлээхийг хүсэхгүй байна (Хуруугаа хэмнэлтэйгээр нугалж, нугална.)
Тогших - тогших, алх, (Тэд бөхийж, ээлжлэн өвдөгөө нударгаараа хэмнэлтэй цохино.)
Алга таших - сарвуу, сарвуу, (Тэд өвдөг дээрээ хэмнэлтэй алга ташдаг.)
Үсрэх - бөжин шиг үсрэх
Тэд зүлгэн дээр үсэрч байна. (Тэд нугалсан хуруугаараа өвдөг дээрээ тогшдог.)

2. Практик хэсэг.

Багш дүрс бүтээх арга замыг зааж өгдөг. Хэцүү тохиолдолд багш бие даан зураг бүтээх арга замыг зааж өгдөг.

Хүүхдүүдийн ажлын үеэр Оросын ардын дуу "Гялалз, гэрэлт, нар" сэдвээр хөгжилтэй хөгжим сонсогддог.

Сурган хүмүүжүүлэгч:

Бяцхан нарны хувин!
Хурдан ирээрэй
Гэрэл асаах - халаах
Тугал ба хурга
Илүү бяцхан залуус.

3. Эцсийн хэсэг.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Бид юу хийснээ санацгаая? (Хүүхдүүдийн хариулт.)

Багш хүүхдүүдтэй хамт хийсэн ажлыг шалгаж үздэг.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Наранд баярлаж, тоглоцгооё "Нар ба үүл" тоглоом.

(Хүүхдийн зургийг ашигладаг,багш нар "Нар гэрэлтэж байна" гэсэн үгэнд хүүхдүүд хөгжимд гараа алгаддаг; "Үүл" гэдэг үг дээр - хүүхдүүд бөхийж, толгой дээрээ "байшин" хийдэг.)

Сурган хүмүүжүүлэгч: Ингэснээр бидний хичээл дуусч, та амарч болно.

Биангилал

Шымкент хот, I / d-s No73 "Айжан"

2 залуу бүлгийн нээлттэй нэгдсэн хичээлийн хураангуй

Хаврын нар

Зорилго: Хүүхдүүдийг харилцан яриа өрнүүлэх, яриаг хөгжүүлэх; Өдрийн хэсгүүдийн талаар хүүхдүүдийн талаархи ойлголтыг бий болгох

Боловсролын: - танин мэдэхүйн:

Хаврын нарны анхны санааг өг.

Тайлбар толь бичиг: нэр томъёо, нэр үг, үйл үгээр хүүхдүүдийн үгсийн санг баяжуулах;

Хөгжиж буй: сонсголын болон харааны анхаарал, ой санамж, сэтгэлгээг хөгжүүлэх;

Боловсрол: байгаль дэлхийгээ хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх.

Хичээлийн явц

1. Зохион байгуулалтын хэсэг.

v-l: Хүүхдүүд ээ, өнөөдөр зочид ирсэн. Тэдэнтэй мэндчилье.

Өглөөний мэнд бидэнд!

Өглөөний мэнд!

Бүгдэд нь өглөөний мэнд!

2. Мэдэхгүй.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, бидэнд хэн ирсэн бэ? Мэдэхгүй

Мэдэхгүй: Би зургуудыг тухайн өдрийн хэсгүүдтэй хольсон боловч учрыг нь олж чадаагүй.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Бид мэдэхгүй хүмүүст туслах болно. Энэ юу болохыг харж байна уу?

Хүүхдүүд: Нар.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Нар хэзээ мандах вэ?

Хүүхдүүд: Өглөө.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Та өглөө юу хийж чадах вэ?

Хүүхдүүд: Дасгал хийх, угаах, өглөөний цай уух, явах Цэцэрлэг, сургууль, ажил гэх мэт.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Өглөө боллоо, нар мандав

Бүгд сэрээд сунгалаа.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Дараагийн зураг дээр юу харагдаж байна вэ?

Хүүхдүүд: Нар, гол, цэцэг.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Нар тэнгэрт өндөр, хурц гэрэлтэж байвал юу ирсэн гэж та бодож байна вэ?

Хүүхдүүд: Өдөр.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Бид өдрийн цагаар юу хийдэг вэ?

Хүүхдүүд: Бид алхаж, тоглож, сурч, үдийн хоол иддэг.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Нар хэзээ жаргах вэ?

Хүүхдүүд: Орой.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Та орой юу хийж чадах вэ?

Сурган хүмүүжүүлэгч: Тэнгэрт сар гарч ирэхэд одод юу ирэх вэ?

Хүүхдүүд: шөнө.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Бид шөнө юу хийдэг вэ?

Хүүхдүүд: Унтаж байна.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, та мундаг шүү

Биеийн тамир: "Өдөр шөнө" тоглоом.

3. Залуус аа, та ямар улирлыг мэддэг вэ?

Зургийг улирлаар нь үзэх.

Асуулт: Одоо суу, надад чамд өгөх зүйл байна. Үүнийг юу гэж бодож байгааг харж байна уу? Энэ юу шиг харагдаж байна? (нар, үүл рүү)

А: Тийм ээ, нар шиг харагдаж байна. Тиймээс өвлийн улиралд гэрэлтдэг: сул, бүдэг. Одоо жилийн аль цаг вэ? (зөв, хавар) Хавар нар хурц, гэрэлтсэн, дулаахан, хөгжилтэй байдаг. Бидний наранд юу дутагдаж байна вэ? (туяа)

Өнөөдөр нар гунигтай, уйтгартай, инээмсэглэдэггүй, үүл нарны туяаг нуужээ.

Нар инээмсэглэхийг хүсч байна уу? За, тэгвэл бид туяаг чөлөөлж, үүлийг зайлуулах хэрэгтэй. Чи бэлэн?

1-Үүл нисэхийн тулд бид нэг сайн үйл хийх хэрэгтэй: энд дүрсүүд өөр өөр байна, тэдгээрийн аль нь нар шиг харагдаж байгааг олж мэдэхэд надад тусална уу.

2-Сайн байна! Дараагийн үүрэг бол нарны тухай шүлэг хэлэх явдал юм.

Нар цонхоор харж,

Манай өрөөнд гэрэлтдэг

Бид гараа алгадав

Бид наранд маш их баяртай байна.

Нарны туяа, нарны гэрэл

Цонхоор хар

Хүүхдүүд танд хайртай

Залуу хүүхдүүд

3-Сайн байна. Наранд бас нэг туяа үзэгдэв. Бусдыг ч бас суллах цаг болжээ. Үүнийг хийхийн тулд хавар юу болохыг бодож, хэлэх хэрэгтэй байна?

Тоглоом "Нэг үг хэл"

Д: Цас хайлж, дээврээс дусалж, нар хурц гэрэлтэж, шувууд дуулж байна.

4- Ухаалаг охид! Рэй гарч ирэв, сайн байна. Гэхдээ бидэнд үүл байсаар л байна. Тэднийг алга болгохын тулд бид юу хийж чадах вэ? Бүгдээрээ нартай тоглоцгооё.

Цонхоор биднийг харж байна

Өхөөрдөм нар.

Гэрэл, уйдахгүй

Та бидэнтэй тоглох нь дээр.

Хүүхдүүд гараа алгадаж, хоёр хөл дээрээ үсэрдэг.

Багш: Нар, нар,

Үүлэнд бүү нуу.

Үүлэнд бүү нуу

Хүйтэн биднийг уйтгарлав.

Багш том шүхэр нээнэ ... Хүүхдүүд шүхэр дор гүйж, борооноос нуугддаг.

Бороо, бороо

Таг, уналт, уналт

Битгий битгий уурлаарай

Удахгүй бид зугаалах болно

Мөн хөлөө норгоно

Болсон. Үүл нисэн одов. Хараач, манай нар дулаарч эхэлсэн бололтой. Залуус аа

Хавар нүүдлийн шувууд буцаж ирдэг - хараацай, дэгээ, болжмор. Манай шувууд үр тариа идэх дуртай.

Манай ширээн дээр юу байна? (Шар будаа). Шар будаа ямар өнгөтэй вэ? (нар шиг шар өнгөтэй) Тэгээд нарны бүлгийг дүрсэлье. Хуруугаа бэлдэцгээе

Хурууны гимнастик "Хайрт минь, дулааныг бидэнд өгөөч."

Бид алгаа сунгалаа

Тэгээд тэд нар руу харав. (Хүүхдүүд алгаа урагш сунгаж, хэмнэлтэйгээр дээш, доош эргүүлнэ.)

Нар, дулааныг бидэнд өгөөч

Хүчтэй байхын тулд. (Тэд өөрсдийгөө дуудаж байгаа юм шиг хуруугаараа хөдөлгөөн хийдэг.)

Бидний хуруу бол нялх хүүхэд юм

Тэд нэг минут хүлээхийг хүсэхгүй байна (Хуруугаа хэмнэлтэйгээр нугалж, бөхийлгө.)

Тогших - алхаар тогших

Алга таших - хусуураар алгадах, (Өвдөг дээрээ хэмнэлтэй алгадах).

Үсрэх - бөжин шиг үсрэх

Тэд зүлгэн дээр үсэрч байна. (Тэд нугалсан хуруугаараа өвдөг дээрээ тогшдог.)

Үүнийг яаж хийхийг хараарай. (Багш нарын үзүүлбэр)

Тэгээд одоо бид нарыг ууцан дээр дүрслэх болно. Бүх зүйлийг өөрөө зурж үзээрэй, ямар нар авах вэ?

Сайн хийлээ! Чи ямар ухаантай юм бэ! Та бүгд үүнийг хийсэнд баяртай байна.

Энд хавар боллоо! Тэнгэрт юу гэрэлтдэг вэ? Нар яах вэ? (гэрэл гэгээтэй, гэрэлтсэн, энхрий, дулаахан, хөгжилтэй, хавар)

Залуус аа, зочдодоо зориулж нарны тухай дуу дуулцгаая.

Програм хангамжийн агуулга:

  1. Ялгах чадварыг бэхжүүлэх геометрийн дүрсүүд: тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин.
  2. Хүрээлэн буй орчноос нэг эсвэл олон объект олох чадварыг нэгтгэх.
  3. Үзэл баримтлалын хооронд харилцаа холбоо тогтоох чадварыг нэгтгэх: том, жижиг, хамгийн бага.
  4. Хоёр бүлгийн объектын тоон харьцааг тодорхойлох чадварыг нэгтгэх; үгийн утгыг ойлгохын тулд: илүү - бага, тэнцүү.
  5. Анхаарал, яриа, ажиглалт, санах ой, сэтгэцийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: бүх хүүхдэд зориулсан геометрийн дүрс; гурван баавгай, гурван таваг, гурван халбага тоглоом; тоглоом: зараа ба туулай, хэрэм, мөөг; фланелеграф (эрвээхэй, цэцэг бүхий зургууд, тус бүр 5 ширхэг, гурван цагираг. Хүүхэлдэй Маша.

Хичээлийн явц:

(Бид бүлэгт ордог.)

Залуус аа, хараарай, бидэнд зочид ирсэн, тэдэнтэй мэндчилье.

Залуус та хэн нэгэн хаалга тогшихыг сонсож байна уу? (Би хүүхэлдэйг авчирдаг).

Бяцхан охин Маша бидэн дээр ирж, гэртээ ганцаараа ойд хэрхэн явж, ээж, аавынхаа үгэнд ороогүй, төөрсөн тухайгаа хэлэв.

Залуус аа, надад хэлээч, Маша гэрээсээ ганцаараа гараад зөв зүйл хийсэн үү? Би гэрээсээ ганцаараа гарч болох уу? (Үгүй).

Та яагаад гэж бодож байна? (та төөрч, төөрч болно).

Залуус аа, та Маша ээж, аав дээрээ эргэж очихын тулд гэртээ харихад нь туслахыг хүсч байна уу? (Тийм).

Машагаас хаана амьдардаг талаар асууя? Маша, чи хаана амьдардаг вэ? (хүүхэлдэй рүү бөхийлгө).

Маша өөрийгөө том байшинд амьдардаг гэж хэлдэг. Гэхдээ үүнд хүрэхийн тулд та хэд хэдэн ажлыг гүйцэтгэх ёстой. За, бид Маша -д тусалж чадах уу? (тийм ээ, тэгвэл зам дээр гарцгаая!

Орж, сандал дээр суу (фланнелеграф, доор 5 цэцэг дараалан тавигдсан).

Цэцэг ойд цэвэрхэн ургадаг. Тэд ямар үзэсгэлэнтэй болохыг хараарай. Хэд байдаг вэ? (олон).

Эрвээхэй ирлээ. Цэцэг тус бүрт нэгийг тарьцгаая (би эрвээхэйг цэцгээс нэгээр бага тавьдаг). Надад хэлээч, эрвээхэй эсвэл цэцэг аль нь илүү вэ? (цэцэг). Цэцэг эсвэл эрвээхэй гэж юу вэ? (эрвээхэй). Эрвээхэй, цэцэг хоёрыг тэгш болгохын тулд юу хийх хэрэгтэй вэ? (нэг эрвээхэй нэмнэ). Өөр нэг эрвээхэй нисч байна. Одоо цэцэг, эрвээхэйн тоог яах вэ? (тэнцүү хуваагдсан). Сайн хийлээ! Та эхний даалгаврыг гүйцэтгэсэн бөгөөд бид цаашаа явах цаг болжээ.

Би оньсого хийдэг:

Ирмэг дээрх ойн ойролцоо тэдний гурав нь овоохойд амьдардаг.

3 сандал, 3 аяга, 3 ор, 3 дэртэй.

Ямар ч тайлбаргүйгээр тааварлах Энэ үлгэрийн баатрууд хэн бэ? (гурван баавгай). Зөв!

Ширээн дээр гурван баавгай, гурван таваг, гурван халбага байна.

Одоо баавгайг юу гэж нэрлэдэг байсныг санацгаая. (Михайло Иванович, Настася Петровна, Мишутка).

Аль нь хамгийн том нь вэ? (Михайло Иванович).

Хамгийн жижиг нь хэн бэ? (Мишутка).

Баавгайг будаагаар эмчилцгээе, Саша, Михайло Иванович аль тавагнаас идэх вэ? (томоос, Настася Петровна (жижиг таваг, Мишутка (хамгийн жижиг тавагнаас). Тэд юу идэх вэ? (халбагаар). Даалгаврыг халбагаар давтана.

Сайн байна, бид энэ даалгаврыг даван туулсан, одоо жаахан амрах болно.

Физик минут:

Тэд үсрэх, ой руу үсрэх

Харес - саарал бөмбөг

Туулайн хөл шиг цээжний ойролцоо гар; үсрэх

Үсрэх - үсрэх, үсрэх - үсрэх -

Туулай хожуул дээр босов

Урагш үсрэх - арагш

Би бүх хүмүүсийг дарааллаар нь жагсааж, дасгалуудыг үзүүлж эхлэв.

Нэг удаа! Бүгд байрандаа жагсаж байна.

Хоёр! Тэд хамтдаа гараа даллаж байна.

Гурав! Тэд суугаад хамтдаа босов.

Бүгд чихний ард маажсан.

Дөрвөн сунгасан.

Тав! Тонгойж, нугалав.

Зургаа! Бүгд дахин дараалан зогсов

Тэд отряд шиг алхав.

D. ба "Нэг-Олон"

За залуусаа, амраарай? (тийм ээ, цаашаа явцгаая. Өө хар даа, наранд дулаацахаар хэн гарч ирсэн юм бэ? (зараа, туулай). Тэгээд зараа, туулай хаана амьдардаг вэ? (ойд эдгээр нь амьтад гэсэн үг үү? (зэрлэг, зөв) ! Хэдэн зараа? (Нэг) Тэд бөжин үү? (Маш их.) Би бүх хүүхдүүдийг ээлжлэн асуудаг.

Сайн байна, та бүх зүйлийг мэддэг, гэхдээ бид аяллаа үргэлжлүүлэх цаг болжээ.

Одоо би тантай тоглохыг хүсч байна: Би хүүхдүүдэд геометрийн хэлбэр (тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин) тарааж өгдөг.

Хивс дээр гурван цагираг бэлддэг: нэг цагираг дээр тойрог, нөгөө талд нь дөрвөлжин, гуравдугаарт гурвалжин байдаг.

Цагираг бол таны байшин; гартаа тойрогтой хүн (тойрог харуулдаг, байшинтай хүмүүс - тойрог бүхий цагираг, дөрвөлжин хэлбэртэй цагираг бол гартаа дөрвөлжин хэлбэртэй хүмүүсийн байшин юм. гурвалжин бол гартаа гурвалжинтай хүмүүсийн гэр юм (гурвалжинг харуулав) Намайг хэнгэрэг тоглож байхад чи миний араас баганаар гүйдэг, хэнгэрэг дуугарахаа болонгуут ​​хүн бүр өөрийн байшин руу гүйдэг.

Багш нь хөтөчийн дүрд тоглодог, хүүхдүүд түүний араас нэг нэгээр нь баганаар гүйдэг.

Хүүхдүүд байрандаа тарах үед багш хүүхдүүд ямар дүрстэй болохыг, байшингаа зөв сонгосон эсэхийг шалгаж, цагираг дээрх дүрсийн нэрийг зааж өгдөг.

Тэд энэ даалгаврыг амжилттай гүйцэтгэсэн, сайн байна!

Залуус аа, хараарай, энэ урд юу байгаа вэ, гэхдээ энэ бол Машины байшин тул бид энд ирэв (байшингийн загвар).

Сурган хүмүүжүүлэгч: Маша хүүхдүүдэд баярлалаа: Баярлалаа залуусаа, та намайг гэртээ харихад тусалсан, үүний тулд би чамайг эмчлэх болно (чихэр).

Барилгын ажлын хураангуй боловсролын үйл ажиллагаа

огноо

2015.01.28

Сэдэв

"Гэрийн тэжээвэр амьтад"

Хөтөлбөр

"Төрснөөс сургууль хүртэл" доор. ed.Веракса

Нас

Хоёр дахь бага бүлэг

Чиглэл

Тоглоомтой, харилцааны чадвартай, танин мэдэхүйн болон судалгаа шинжилгээний чадвартай.

Боловсролын үндсэн чиглэл

Хэл ярианы хөгжил

Боловсролын нэгдсэн чиглэлүүд

    Харилцаа холбоо

    Нийгэмшүүлэх

    Урлагийн үг

Удирдах хэлбэр

Тоглоомын яриа

Зорилтот

Гэрийн тэжээвэр амьтан, тэдний бамбарууштай хүүхдүүдийг танилцуулахын тулд: муур, зулзага; үхэр, тугал; морь, унага; нохой, гөлөг; гахай, гахай; ямаа, хүүхэд. Тэдгээрийг овор хэмжээгээр нь нэрлэж, харьцуулж сур.

Даалгавар:

Боловсролын

Багшийг анхааралтай сонсох, асуултанд хариулахыг заах; - сэтгэл хөдлөлийн хариу урвалыг өдөөх; - амьтдыг хүндлэх сэтгэлгээг төлөвшүүлэх.

Хөгжиж байна

Хүүхдийн төсөөлөл, сониуч зан, ой санамж, сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх; - хүүхдийн ярианы идэвхийг нэмэгдүүлэх; - асуултанд хариулах чадварыг хөгжүүлэх; - харааны ойлголтыг хөгжүүлэх.

Боловсролын

Насанд хүрсэн амьтан болон тэдний бамбаруушийг ялгахад хүүхдүүдэд заах; - ярианы зөв илэрхийлэлийг сургахад хувь нэмэр оруулах: ономатопеяг чанга, чимээгүй, нимгэн дуугаар хэлэх гэх мэт.

Төлөвлөсөн үр дүн

Тэрээр багшийн ойд амьдардаг хүмүүсийн түүхийг сонирхож сонсож, энгийн асуултуудад хариулдаг;

"Бяцхан цагаан туулай сууж байна" дасгалыг хийхдээ үндсэн хөдөлгөөнийг эзэмшдэг, "Цасан хүн найз нөхөддөө" тоглоомд оролцдог.

Аргууд

    Тоглоом

    Практик

    Аман харааны

    Хайлт, судалгаа

    Гайхах мөч

Хүлээн авалт

    Асуултууд

    Чиглэл

    Нэмэлт сануулагч

    Урлагийн үг

    Хүндэт өргөмжлөл

    Үг тоглоом

Харааны хэрэгсэл

    Слайд

    Тоглоомын гөлөг, гэрийн тэжээвэр амьтад

Хүүхдийн зохион байгуулалт

1. Хагас тойрог

2. Дэвсгэр дээр сул байна

Хувь хүний ​​ажил

Үгсийн сангийн ажил

Толь бичгийг баяжуулах: том, жижиг, үржлийн газар, саравч, мяулах, бөөлжих, хумс, хөршүүд.

Сэргээх: "Ямаа" дуу, А.Бартогийн "Морь" шүлэг

Урьдчилсан ажил

    Хүүхдүүдтэй ажиллах: гэрийн тэжээвэр амьтдын тухай үлгэр, үлгэр, шүлэг унших.

    "Гэрийн тэжээвэр амьтад" уран зургийн үзлэг

    Дидактик болон тараах материал бэлтгэх

    Бүтээлүүд, уран сайхны үгс, арга зүйн уран зохиол судлах, слайд бичих

GCD -ийн бүтэц

Би хэсэг: : Сэтгэлзүйн хандлага, танилцуулга, зохион байгуулалтын мөч

II хэсэг: Гайхах мөч: "Муур зочдыг хүлээж байна" слайд анимац

III хэсэг: "Муур", "Нохой", "Гахай", "Ямаа", "Үнээ", "Морь" слайдтай тоглоом-яриа.

"Ямаа" дуу.

А.Бартогийн "Морь" шүлэг

"Хэнд, юу" тоглоом

IV хэсэг: Дидактик тоглоом: "Хэн алга болсон бэ?"

V хэсэг: Үр дүн: Хүүхдүүдийн мэдэгдэл. Өөрийгөө хүндэтгэх.

Хоёр дахь нээлттэй хичээлийн хураангуй залуу бүлэг"Гэрийн тэжээвэр амьтад"

Хичээлийн зорилго: хүүхдийн аман ярианы бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг хөгжүүлэх, гэрийн тэжээвэр амьтан, нялх хүүхдийн амьдралын талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх.

Зорилго: 1. Боловсролын: - Хүүхдэд насанд хүрсэн амьтан, тэдний бамбаруушийг ялгаж сургах; - ярианы зөв илэрхийлэлийг сургахад хувь нэмэр оруулах: ономатопеяг чанга, чимээгүй, нимгэн дуугаар хэлэх гэх мэт.

2. Хөгжиж буй: - хүүхдийн төсөөлөл, сониуч зан, ой тогтоолт, сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх; - хүүхдийн ярианы идэвхийг нэмэгдүүлэх; - асуултанд хариулах чадварыг хөгжүүлэх; - харааны ойлголтыг хөгжүүлэх.

3. Боловсролын: - багшийг анхааралтай сонсох, асуултанд хариулахыг заах; - сэтгэл хөдлөлийн хариу урвалыг өдөөх; - амьтдыг хүндлэх сэтгэлгээг төлөвшүүлэх.

Боловсролын чиглэлийг нэгтгэх: Гэрийн тэжээвэр амьтад ба тэдний зулзагуудын "танин мэдэхүй".

Хүүхдүүдийн харилцан уялдаатай яриаг хөгжүүлэх "харилцаа холбоо".

« Биеийн боловсрол»Биеийн тамирын хичээлд хамрагдах хүүхдийн биеийн хөдөлгөөн.

Материал: кино проектор, гэрийн тэжээвэр амьтдын хүнсний сагс, шидэт хайрцаг, гэрийн тэжээвэр амьтдын тоглоом.

Урьдчилсан ажил: гэрийн тэжээвэр амьтдын тухай үлгэр, үлгэр, шүлэг унших, амьтдын тухай ярих, "Гэрийн тэжээвэр амьтад" сэдвээр чимэглэл үзэх дидактик тоглоомууд"Хэний хүүхдүүд вэ?", "Энэ хэн бэ", "Хэн нь илүү юм бэ?"

Хичээлийн явц: 1. Зохион байгуулалтын мөч Хүүхдүүд танхимд орж, дэлгэц рүү харан зогсож байна. Дэлгэц дээр "Муур зочдыг хүлээж байна" гэсэн зураг. -Залуус аа, хараач, биднийг хэн хүлээж байна вэ? (муур) -Муурны нэрийг Мурка гэдэг. Түүнд сайн уу гэж хэлье. Сайн уу Мурка.

Муур Мурка найзуудтайгаа танилцуулахаар биднийг айлчлахыг урьж байна. - Та түүний найзуудтай уулзахыг хүсч байна уу?

2. Гайхах мөч Зулзага мяулах нь. "Meow meow meow" -Өө, үүнийг хэн мялаав? (зулзага) - Тэр хаана байна? -Зулзагыг дуудъя: "Кис-кис-кис"

3. Үндсэн хэсэг: (Дэлгэц дээр зулзага бүхий муурны слайд гарч ирэв) - Хараач, Мурка зулзагыг олсон байна. Тэр ямар ухаантай охин бэ! - Залуус аа, Мурка том, зулзагыг хар даа? - Мурка яаж мялааж байна вэ? (чанга "Мяу") - Зулзага яаж байна? -Муур хэнийг барьж байна вэ? Муур хаана амьдардаг вэ? - Мурка биднийг манаачтай уулзахыг урьж байна. Тэр хашааны эргэн тойронд алхаж, нохойн байшин руу авирав. Гэрт чанга хуцах нь зөвшөөрдөггүй -Энэ хэн бэ? (гөлөгтэй нохойны слайд) -Нохой юу вэ? -Ямар гөлөг вэ? - Нохой хуцаж байна уу? - Гөлөг хуцаж байна уу? - Нохой хүнд хэрхэн тусалдаг вэ? -Нохой хаана амьдардаг вэ? (үржүүлгийн газарт) -Бид цаашаа явна. Хамрын оронд гахай, сүүлний оронд дэгээ. Цөөрөмд хэвтэх дуртай. Тэгээд үглэх: "Oink -oink" (гахайн гахайтай слайд) -Энэ хэн бэ? -Гахай чанга гинших нь: "Oink -oink" -Тэгээд гахай яаж үглэж байна вэ? -Гахай хаана амьдардаг вэ? (амбаарт) - "Мэй, мае, мае!" Энэ хэн бэ? (хүүхэдтэй ямаа гулгах) -Сахалтай том ямаа, эвэр. -Тэгээд хүүхэд? (жижиг, та эвэр харахгүй) - "Ма -э!" ямаа ямааг дуудаж байна (басс дуугаар, чангаар дууддаг) - "Ма -э!" - ямаа хариулдаг (туранхай, нам гүм гэж дууддаг) -Ямаанаас хүн юу авдаг вэ? Ямаа болон түүний хүүхдэд зориулж дуу дуулцгаая. "Ямаа" (Литвийн дуу) Би бол ямаа Me-ke-ke, (тойрог замаар алхаж, гар бариад) Би нуга дээр алхаж байна. Хурц эвэр, ("эвэр" шоу) Нимгэн хөл. (хоёр хөл дээрээ үсрэх) хилэн чих. (алган дээрээс "чих" хийх) Маалинган хэл, (хэлийг "хүрзээр" харуулах) Маалинган сүүл (гараараа "сүүл" үзүүлэх)

Муур Мурка сүүг маш их хайрладаг гэж хэлдэг. Биднийг эрүүл байлгахын тулд бидэнд алаг сүү өгөх үү .... (үнээ) -Үхэр том, тугал уу? - Үхэр эвэртэй тул өгзөг барьж чаддаг. - Тугал эвэртэй юу? (эвэр байхгүй, хараахан ургаагүй байна) -Үхэр чанга дуугарч, гарч ирэн: "Ммү-оо-оо-оо" -Тэгээд тугал яаж гижигдэж байна вэ? -Миний дараа давтан хэлээрэй: "Мму-о-о-оо, хэн нэгэнд сүү-өө-өө"

Морийг унагатайгаа гулгуулаарай. - Морь хүчтэй нарийхан хөл, өтгөн өтгөн дэл, бутлаг сүүл. -Морь яаж инээдэг вэ? ("Хо -хо") -Унага түүнд хэрхэн хариулах вэ? (Би-ба-аа-аа)

Биеийн тамирын боловсрол: - Залуус аа, "Морь" тоглоомыг тоглоцгооё - Би моринд хайртай, (Төсөөлөлтэй морины толгойг алган дээр нь илээд) Би түүний үсийг зөөлөн самнаж (дараа нь баруун, зүүн гар талд) Би сүүлээ гөлгөр болгоно. хусуур (сүүлний дагуу) Тэгээд би морьтой очиж уулзах болно. (дугуйлан гүйж, өвдөгөө дээш өргөөд) "Хөөө, ​​хөө!" Бид хол явах болно. “Тррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррр Зогс! " Би моринд хэлээд түүнийг зогсоо. (Зогс)

Бүх амьтан, нялх хүүхэдтэйгээ хамт гулсуулна уу. -Залуус аа, манай муур Мурка хэдэн найзтай болохыг хараарай. - Энэ хэн бэ? - Тэд бүгд гэрийн тэжээвэр амьтан. Гэрийн тэжээвэр амьтдад хэн санаа тавьдаг вэ?

4 ... Хаалга тогшлоо. - Хэн нэгэн тогшиж байна. Хараач, нэг гөлөг бидэнд "шидэт хайрцаг" -тай ирэв. Залуус аа, гөлөг хайрцагт гэрийн тэжээвэр амьтдын тоглоом байгаа гэж чихэнд минь хэлсэн. Тэднийг хооллох хэрэгтэй, гэвч тэр хэнд юу өгөхөө мэдэхгүй, чи бид хоёроос түүнд туслахыг гуйж байна. Бид залууст туслах уу? - Сайн байна, бид амьтдыг хооллосон. Гөлөг тантай тоглохыг хүсч байна. Залуус тоглоцгооё? Тоглоом: "Хэн алга болсон бэ?"

5. Эцсийн хэсэг: Сайн байна, залуус аа, та Мурка муурны найзуудтай уулзсан, тэд намайг бүх зүйлийг зөв дуудсан. Бид гөлөгт гэрийн тэжээвэр амьтдыг тэжээхэд нь тусалсан тул тэр маш их баяртай байна, бидэнд баярлалаа гэж хэлэв. Та маш сайн хийсэн. Гөлөг, муур "Мурка" -тай баяртай гэж хэлье.

Мензелинскийн дүүргийн дүүргийн ерөнхий боловсролын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага "Чебурашка" ерөнхий хөгжлийн 3 -р цэцэрлэг.

Хураангуйнээлттэй анги

сэдвээр хоёр дахь залуу бүлэгт:

"Гэрийн тэжээвэр амьтад"

Багш: А.М. Исмагилова

Мензелинск - 2015.01.28

Үхэр.

"Муу-аан! үхэр дуугарч байна. - Тэд тойрог хэлбэрээр явж, долоовор хуруунаас "эвэр" хийдэг.

Би Катя, Вова нарыг тэврэв. -Дугуйлна, зүүн, баруун тийш хоёр эргэлт хийнэ.

Та сүү уухгүй байна уу? -Бүс дээр гар, ууртай царай гарга.

Алс хол зугт! " -Бүлгээ ажиллуул.

(Н. Нищева)

Тугал

Boo boo, хоёр үсрэлт.

Би эвэртэй байна. Хуруугаар хийсэн "эвэр".

Boo boo, хоёр үсрэлт.

Би сүүлтэй. Гараас "сүүл" - арын ард.

Boo boo, хоёр үсрэлт.

Би чихтэй байна. Алган дээрээс "чих".

Boo boo, хоёр үсрэлт.

Хуруугаар хийсэн маш аймшигтай "Эвэр".

Boo boo, хоёр үсрэлт.

Би чамайг айлгах болно. Стомп.

Boo boo, хоёр үсрэлт.

Би цохиж байна. "Товч".

(А.Введенский)

2 -р бага бүлгийн GCD -ийн хураангуй:
"А.Бартогийн нялх хүүхдэд зориулсан шүлэг"
ЗОРИЛГО: бид уран зохиолыг танилцуулж, хүүхдийн яриаг хөгжүүлж, харааны үр дүнтэй сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлдэг
Төлөвлөсөн үр дүн: хүүхдийн ойлголтыг хөгжүүлэх. Утга зохиолын ажилд сэтгэл хөдлөлийн хариу урвалыг хөгжүүлэх, хүүхдийн харилцаанд идэвхтэй оролцох хүслийг биелүүлэх.
ЗОХИОН БАЙГУУЛАХ ЦАГ:
Вос -л: - Хүүхдүүд ээ, би өнөөдөр өглөө д / -д ирэхэд хаалга тогшив. Энэ бол шууданч Печкин байсан бөгөөд тэр илгээмжийг авчирсан (илгээмжийг үзүүлэв)
-Хүүхдүүд ээ, энэ багцад юу багтсаныг мэдмээр байна уу?
Хүүхдүүд: - Бид хүсч байна
Вос -л: - Дараа нь илгээмжийг нээцгээе (А.Бартогийн "Хүүхдэд зориулсан шүлэг" хэмээх шинэ өнгөлөг номыг гарга)
Вос -л: - Та энэхүү өнгөлөг номоор аялахыг хүсч байна уу?
Хүүхдүүд: - Бид хүсч байна
ГОЛ ХЭСЭГ:
Вос -л: - Хүүхдүүд ээ, энэ хуудсан дээр хэн амьдардаг болохыг хараарай?
Хүүхдүүд: зулзага
Вос -л: - Энэ хэн бэ? Тэр юу хийдэг вэ? (Бөмбөгөөр тоглодог) Багш хүүхдүүдтэй хамт шүлэг уншдаг.
Муурын зулзага энд тэндгүй замбараагүй байна
Бөмбөгөөр:
Энэ нь түүнд нууцаар мөлхөх болно,
Дараа нь тэр бөмбөг рүү шидэж эхэлдэг.
Түүнийг түлхэж, хажуу тийш нь үсрэх болно ...
Ямар ч байдлаар таах аргагүй
Энэ бол хулгана биш, харин орооцолдсон явдал юм.
-Зулзага яагаад бөмбөгөөр тоглодог вэ? (багш хүүхдүүдийг ярихыг дэмждэг, хүүхдүүдийн хариулт)
Вос -л: - Зулзага жижигхэн, уйтгартай, тоглохыг хүсдэг болохоор хулгана гэж бодоод бөмбөг тоглодог. Бид зулзагад хэрхэн туслах вэ? Хэцүү тохиолдолд vos-l зааварчилгаа өгөх (цагны тоглоомын хулгана өгөх). Хуудсыг эргүүл. Хараач, энэ хэн бэ? (нохой лангууны ойролцоо хэвтэж байна) .Миний нохой ханиад хүрч дуугүй болсон.
Зулзага хамрынхаа урдуур гүйв.
Хөөрхий өвчтөн хуцаж ч чадахгүй байв.
Ийм л хүнд өвчтэй байсан.
Вос -л: - Хүүхдүүд ээ, нохой яагаад зулзага руу харж чадаагүй юм бэ?
Хүүхдүүд: - Тэр хоолой өвддөг.
Вос -л: - Тэгээд бид нохойд яаж туслах вэ?
Хүүхдүүд: - Эмч дуудах (хэрэв тэдэнд хэцүү байвал энэ нь тусалдаг)
Вос -л: - Эмч нохойд эм бичиж өгөх бөгөөд тэр эрүүл байх болно.
Багш гурав дахь хуудсыг нээвэл бор шувуу шалбааг дээгүүр үсэрч буйг харуулав.
Вос -л: - Тэгээд энэ хуудсан дээр хэн амьдардаг вэ? (хүүхдүүдийн хариулт) -Шувууны тухай шүлэг уншихыг хүсч байна уу?
Бор шувуу үсэрч, шалбааг дотор эргэлддэг.
Тэр өд сэгсрээд сүүлээ хөвсийлгөв.
Цаг агаар сайхан байна!
Чив-чив-чив!
Вос -л: - Бор шувуу яагаад үсэрч, эргэлддэг вэ? (хүүхдүүдийн хариулт) .Вос -л: - Зөв, учир нь Сайн цаг агаар, тэр үүнд маш их баяртай байна.
Вос -л: - Тэгээд энэ хуудсан дээр хэн амьдардаг вэ? (дэгдээхэйтэй нугас) Вос -л: - Тэд юу хийдэг вэ, бид дараахь шүлгээс сурч болно.
Өглөө эрт үүрээр эх нугас дэгдээхэйгээ заахаар гарч ирэв.
Тэр тэдэнд зааж, заадаг! -Та усанд сэлдэг, учи-ути, гөлгөр, дараалан.
Хэдийгээр миний хүү мундаг биш, мундаг биш,
Ээж нь хулчгар байхыг тушаадаггүй, захиалдаггүй. -Усанд сэлэх, усанд сэлэх, дэгдээхэй,
Бүү ай, чи живэхгүй.
Вос -л: - Нугасны ээж дэгдээхэйнүүдэд юу заадаг вэ? (хүүхдийн хариулт)
- Та ээжийнхээ үгийг дагах ёстой юу? (хүүхдийн хариулт). Энэ бол зөв, ээж том, бүх зүйлийг мэддэг, түүнийг дуулгавартай дагах ёстой.
-Залуус аа, манай номонд хэн амьдардаг вэ? (хүүхдүүдийн хариулт) - Бид амьтаддаа хайртай, тэдэнд анхаарал халамж тавьдаг, учир нь тэд бол бидний найзууд. Өөртөө зориулж амьтан (тоглоом) сонгоод түүнтэй бүжиглээрэй (хөгжим сонсогдож, хүүхдүүд бүжиглэнэ).
- Та тоглоомоороо бүжиглэсэн нь ямар хөгжилтэй юм бэ! Одоо тоглоомууд амарч, бид зугаалах болно.
Хоёрдахь бага бүлгийн эцэг эхийн хурал: "Хүүхдийн уран зохиол унших замаар ярианы хөгжил"
Зорилго: Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд ярианы утгыг илчлэх.
Даалгавар: онцлог шинж чанаруудтай эцэг эхчүүдэд танилцуулах ярианы хөгжилбага насны хүүхдүүд сургуулийн өмнөх нас; хүүхдийн харилцааны чанарыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах; харилцааны соёлыг төлөвшүүлэх; боловсролын үйл явц, бүлгийн амьдралд эцэг эхчүүдийг оролцуулах.
Үйл явдлын явц:
1. Урьдчилсан шат.
- Эцэг эхчүүдийг уулзалтанд урьж байна.
- "Оросын ардын үлгэрүүд" сэдвээр бүлгээр үзэсгэлэн гаргах бэлтгэл ажил.
2. Байгууллагын үе шат.
- Семинарын сэдвээр арга зүйн уран зохиолын үзэсгэлэн гаргах.
3. Танилцуулах үе шат.
(Эцэг эхчүүд хагас тойрог дээр сууж байна) Сурган хүмүүжүүлэгч: Оройн мэнд! Тантай уулзаж байгаадаа баяртай байна. Цаг зав гарган бидний уулзалтад хүрэлцэн ирсэн танд баярлалаа. Дараах мөрүүд өнөөдрийн уулзалтын луужин болно.
Яриа нь дусал шиг байвал гоё байдаг
Чулуунуудын дунд цэвэрхэн, яаран гүйдэг.
Мөн та түүний урсгалыг сонсоход бэлэн байна
Тэгээд хашгирч: - Өө! Чи ямар үзэсгэлэнтэй юм бэ.
Манай уулзалтын сэдэв нь “Уран зохиол унших замаар хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх. "
4. Гол үе шат.
Сурган хүмүүжүүлэгч: "Миний хүүхэд ярьж эхлэв ..." гэсэн өгүүлбэрийг үргэлжлүүлнэ үү.
Таны хариултаас харахад зарим хүүхдүүд 2-3 насны хооронд ярьж эхэлдэг. Эдгээр залуус ярианы хөгжилд бага зэрэг саатдаг. Олон эцэг эхчүүд хүүхдүүд нь 8-9 сартайгаас 2 сартайдаа ярьж эхэлдэг болохыг тэмдэглэжээ. Энэ бол физиологийн норм юм.
"Асуулт -хариулт" тоглоом
Тэгээд одоо би таныг асуултуудад хариулахыг урьж байна.
- Хүүхдээ зөв ярихыг сонирхож буй эцэг эхчүүдэд гараа өргө.
Анхааралтай, халамжтай эцэг эхчүүдийг харах үнэхээр сайхан байдаг.
- Одоо би хүүхдээ тодорхой, ойлгомжтой, зөв ​​ярьдаг гэдэгт итгэдэг эцэг эхчүүдэд гараа өргөхийг санал болгож байна.
Хэдэн гартай болохыг хараарай. Үнэн хэрэгтээ энэ насанд хүүхдүүд буруу ярьдаг, дууны дуудлага нь бүрддэггүй - энэ бол физиологийн норм, өөрөөр хэлбэл насны онцлог шинж юм.
- Одоо би гэртээ хүүхдүүддээ бяцхан шүлэг уншиж, цээжилж байгаа хүмүүст гараа өргөхийг санал болгож байна. үлгэр, үлгэр уншиж, уншсан бүтээлийн талаар ярилцдаг.
- Бидний уулзалтын сэдвийг сонирхож буй эцэг эхчүүд гараа өргө.
Таны хариу үйлдэл нь бидний уулзалтын сэдэв чухал бөгөөд ач холбогдолтой болохыг харуулсан.
Сургуульд хүүхдийн ярианы хөгжлийг хангах ажлыг хийж гүйцэтгэдэг өөр төрөлүйл ажиллагаа; яриаг хөгжүүлэх тусгай ангиуд болон бусад ангиудад; ангиас гадуур - тоглоом, урлагийн үйл ажиллагаанд; өдөр тутмын амьдралдаа.
Уран зөгнөлтэй танилцах нь хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх гайхалтай боломжийг олгодог.
ТАЙЛАН
Үлгэр домог босгох
Хүүхдүүд тодорхой нас хүртлээ үлгэрийн ертөнцөд тэгш эрхт гишүүд шиг үлгэрт амьдардаг. Энэ нь байгалийн жамтай, учир нь үлгэр нь тэдний хандлагад нийцэж, ойрхон байдаг. Амьдралынхаа эхэн үед тэрээр гайхалтай дүр төрх, сэтгэл хөдөлгөм адал явдал, ертөнцийн өнгөлөг байдал, гэрэл гэгээтэй хүүхдүүдтэй уулздаг. Энэ бүх үлгэрийн шинэлэг байдал, цэвэр байдал, уянгалаг байдал, эв нэгдэлтэй байдал нь хүүхдүүдийн уран сэтгэмж, сэтгэлгээ, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх анхны түлхэц болдог. Мөн урлаггүй энгийн байдал, гоо үзэсгэлэн үлгэрийн баатруудмөн тэдний үйлдэл нь жинхэнэ урлагийн цэвэр толин тусгал дахь ертөнцийн анхны тусгал, жинхэнэ хүмүүсийн харилцааны хувьд хүүхдийн ухамсарт зайлшгүй шаардлагатай юм.
Үлгэр болгон сайн ба муугийн хоорондох шугамыг зурдаг. Тэд бол эвлэршгүй дайсан, тэд мөнхийн тэмцэлд байдаг. Энэхүү сөргөлдөөнд Сайн үргэлж ялж, шударга ёс үргэлж ялдаг. Сайныг муугаас ялсан тухай энэхүү санаа нь үргэлж үнэмшилтэй байдаг, учир нь энэ нь хүмүүсийн ухамсартай хамт төрж, хөгжиж, хөгжихийн хэрээр сайжирсан, учир нь энэ ялалт дахь бүх хүн төрөлхтний итгэл, найдвараар шингэсэн байдаг. сайн зарчимтай. Мөн энэ итгэлийг цаг хугацаа бататгадаг. Тийм ч учраас үлгэр маш хүчтэй байдаг тул хүүхдүүд үүнд маш их итгэдэг. Бараг бүх ардын үлгэрт бүх зүйл зөвхөн хүн төрөлхтний төгс хуулиудыг дагаж мөрддөг бөгөөд олон үеийн хүмүүсийн сорилтыг даван туулж, талсжиж, бүх нийтийн шинж чанартай болсон. Хүүхдүүд эдгээр үзэл санааг хүлээн зөвшөөрөхөд хялбар байдаг, загвартай санал нийлэх нь амархан байдаг.
Үлгэрийн үлгэрт сайн сайхныг харуулсан баатар үргэлж үзэсгэлэнтэй байх нь хүүхдүүдэд маш чухал юм. Энэ бол нэг бол ард түмнээ хамгаалдаг ялагдашгүй баатар, эсвэл зүгээр л оюун ухаан, мэргэн ухаан, авхаалж самбаагаараа ялан дийлдэг хүн юм. Ямар ч тохиолдолд эерэг баатар нь оюун ухаан, гоо үзэсгэлэн, чадварлаг гар эсвэл сайн ид шидээр ялгагдах бөгөөд сөрөг нь муу, муухай, хууран мэхлэлт юм. Тиймээс хүүхдүүд үлгэрийн баатруудад хайртай, тэдэнд итгэж, үлгэрийн ертөнцөөс энэхүү итгэл, хайраа бодит ертөнцөд шилжүүлээрэй.
Үлгэрийн ачаар хүүхдүүд хүний ​​амьдралын гол үнэнийг ойлгож эхэлдэг. Үлгэр нь тэдний амьдрах ёстой хуулийн дагуу ёс суртахуун, ёс суртахууны үндэс суурийг бий болгоход тусалдаг. Насанд хүрэгчид бид хүүхдийн тоглоом гэж үзэж эхэлдэг хамгийн энгийн, хамгийн энгийн үлгэр.
Оросын ардын үлгэрүүд
Тэд хүүхдүүдийн хөгжим сонсох, яруу найргийн амт, байгалийг хайрлах чадварыг хөгжүүлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг төрөлх нутаг... Тэд анх үүссэн эртний цаг... Оросын ардын үлгэр бол хүүхдүүдийн хамгийн дуртай, дуртай төрөл юм. Эдгээр үлгэрт тохиолдсон бүхэн гайхалтай бөгөөд гайхалтай үүрэг гүйцэтгэдэг: эдгээр үлгэрийн баатрууд нэг аюултай байдлаас нөгөө рүү шилжиж, найз нөхдөө аварч, дайснуудаа шийтгэдэг - тэд үхэл, үхлийн төлөө тэмцэж, тэмцдэг.
Хүүхэддээ уншиж өгсөн шүлэг, үлгэр, үлгэр нь жижиг хэмжээтэй, агуулгын хувьд энгийн, ойлгомжтой байх ёстой.
“Унших нь хараахан ямар ч утгагүй юм; юу уншиж, юу уншиж байгааг хэрхэн ойлгох вэ - энэ бол гол санаа юм!
Хүүхдүүд нэг бүтээлийг хэд хэдэн удаа сонсох дуртай;
Хүүхдүүдтэй хамт шүлэг, цэцэрлэгийн шүлэг, оньсогыг цээжээр сур.
Юу ярьж байгааг асуу, гол дүрүүдэд юу тохиолдохыг асуу;
Агуулгын талаар асуулт асууж үлгэрийг дахин ярьж сурах; агуулгыг дамжуулснаар хүүхэд бодлоо тодорхой, үнэн зөв, бүрэн дүүрэн, тууштай илэрхийлж сурдаг;
Хүүхдэд зориулсан ном унших ажлыг хэрхэн илүү ашигтай, сонирхолтой болгох вэ? Энэ нь хүүхдийг энэ үйл явцад идэвхтэй оролцохыг шаарддаг. Үүнийг хэрхэн хийх вэ?
- Асуулт асуух. Номын дүрүүд нь нялх хүүхдэд ойлголт, ажиглах чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Уншиж байхдаа тэдэнд янз бүрийн асуулт асуугаарай, жишээлбэл: "Хэрэв Алёнушка, Иванушка нар ууланд жаахан ус уух шаардлагатай байсан бол энэ уул хэр том байшин шиг, эсвэл шоргоолжны үүр шиг байж болох вэ? "" Тэдний хувин ямар өнгөтэй байсан бэ? ".
-Уншигдсан уран зохиолын бүтээлийг зургаар зур. Хэрэв таны хүүхэд уншихаас залхаж байгаа бол түүнийг уншсан зүйлээ дүрслэн харуулахыг хүс. Жишээлбэл, гурван баавгайн үлгэрт Машенка хэрхэн өндөр сандал дээр оролдож байсныг, эсвэл өвөө нь хэрхэн манжин чирсэнийг үзүүлье.
- Үлгэрээс ухар. Хэдэн мөр эсвэл хуудас уншихыг хичээгээрэй хүүхдэд мэдэгддэгүлгэр эсвэл үлгэр, дараа нь үргэлжлэлийг гаргаж ирэхийг хүсч, ингэснээр хүүхдийн төсөөллийг идэвхжүүлж, үгсийн санг өргөжүүлж, янз бүрийн нөхцөл байдалд хэрхэн шийдвэр гаргахыг сурах болно.
- Үлгэр дээр үндэслэн оньсого хийх. (Эцэг эхчүүдийг үлгэрийн тухай оньсог таахыг урьж байна. Та үлгэрийн баатруудын аль нь өөрийнхөө тухай ингэж хэлж болохыг та таамаглах хэрэгтэй.) 1) Би дэлхийн өнцөг булан бүрт аялахаар шийдсэн бөгөөд аялал нь асуудал болж хувирах болно гэдгийг мэдээгүй. Эргэн тойронд байгаа бүх хүмүүс миний эмээ, өвөө шиг сайхан сэтгэлтэй гэж би бодсон. Гэхдээ хорон муу, хэрцгий, зальтай хүмүүс энэ дэлхий дээр амьдардаг нь тогтоогджээ. Тэгээд бүгд намайг идэхийг хүсдэг ...
2) Би амьдралынхаа туршид муурнаас айж ирсэн. Тэгээд энэ хүн ирж, цухуйж, маажив: тэд надад туслаач! Бяцхан, саарал би мууранд яаж туслах вэ? Тэр намайг хуурахгүй байгааг л би мэдэрч байна. Би цэцэрлэг рүү гүйв, би харж байна - надад үнэхээр тусламж хэрэгтэй байна!
3) Асуудал дуусна гэдгийг би мэдэж байсан. Өвдөлт муутай, хөгшин. Би хэдэн жил талбай дээр зогсож байна! Мэдээжийн хэрэг, хэн нэгэн миний дотор амьдарч, амьдрах болно гэж би мөрөөдөж байсан. Гэхдээ тийм ч олон хүн биш! Тэд орлоо, орлоо, дотогш орлоо. Би эвдэрч унав!
4) За, энэ хулгана сүүлтэй! Өвөө нарыг эмэгтэй хүний ​​алган эсвэл нударгаар харьцуулж болохгүй! Энэ хулгана хамгийн тохиромжгүй мөчид дуусах ёстой байв! Тэр сүүлээ даллав - би унав!
5) Түүнийг гурилаар жигнэж, цонхон дээр хөргөсөн байв.
Тэр эмээ, өвөөгөөсөө зугтаж, Алисын оройн хоол болжээ. (Цагаан гаатай талхтай хүн)
6) Нэг удаа хулгана бүрэн хоосон байшинг олов
Тэр амьдарч, амьдарч эхэлсэн бөгөөд түрээслэгчдийг түүний байранд ирэхийг зөвшөөрөв. (Теремок)
7) Явахдаа ээжээсээ хэнд ч битгий нээлттэй байхыг хүсэв.
Гэхдээ хүүхдүүд хаалгаа онгойлгов! Шүдтэй араатан хуурсан -
Би ээждээ нэг дуу дуулсан. Тэгвэл тэр хүүхдийг хэн идсэн бэ? ("Чоно ба долоон залуу ишиг")
8) Энэ ногоог гаргаж авахын тулд өвөө хангалттай хүч чадалгүй байв.
Гэвч түүний асуусан бүх хүмүүс түүнд тусалжээ. ("Манжин")
9) Сайн эмч хэлэхдээ: - Бид бронхит,
Улаанбурхан, ханиад, хоолой өвдөх, сахуу, час улаан халуурах,
Мэдээжийн хэрэг, бид Бармалейг даван туулах болно! ("Айболит")
-Олны танил үлгэрт алдаж болно. Колобок, манжин, теремок, Ряба тахиа болон хүүхдэд танил бусад үлгэр тоглоорой.
Та хүүхэдтэйгээ хамт үлгэр зохиож болно.
Хүүхдүүдтэйгээ аль болох ихийг уншаарай, хамгийн гол нь уншсан зүйлийнхээ талаар ярилцаарай!
Эцэг эхчүүдэд гарын авлага тараах.
Эцэг эхчүүдэд зориулсан тэмдэглэл.
Унших ертөнцийн нууц хаалганаас "Алтан түлхүүрүүд":
Хүүхэд сайн ярихын тулд түүнтэй ярилцах шаардлагатай байдаг: аман ярианы дээжийг ингэж хийдэг.
Хүүхэд анхааралтай байж сурахын тулд үлгэр, үлгэр унших хэрэгтэй: үгийн ойлголтыг ингэж тогтоодог.
Номыг амьдралын зайлшгүй элемент гэж үзэхийн тулд тэр байшинд амьдарч, насанд хүрэгчдийн эрэлт хэрэгцээтэй байх ёстой: тодорхой амьдралын хэв маягийн дээжийг ингэж тавьдаг.
САНАХ!
Авьяасыг номоор урамшуулж, урамшуулдаг.
Агуу хүмүүсийн эцэг эхчүүд хүүхдүүддээ ном тулгадаггүй байсан - тэд хүүхдүүдээ багаасаа хүрээлж байсан.
(Чимээгүй, тайван хөгжим сонсогдож байна, эцэг эхчүүд үйл явдлыг үнэлж байна. Хурлын шийдвэр. Цаг үеийн асуудлыг шийдвэрлэх). 2 -р бага бүлгийн GCD -ийн хураангуй:
"Үлгэрийн шидэт ном"
Програм хангамжийн агуулга:
1. Хүүхдүүдийг сэтгэл хөдлөлөөр үргэлжлүүлэн сургах, үлгэрийн агуулгыг тууштай хуулбарлах.
2. Хүүхдүүдэд үлгэрийн энгийн загварыг бүтээх, "унших", үйлдлийн дарааллыг гаргах, хүүхдийн сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх. Танил болсон тэмдгүүдийг зурагтай харьцуулах чадвар. Загварчлах аргыг ашиглан хүүхдүүдэд үлгэр ярихад дасгал хий.
3. Онцлох, нэрлэх чадварыг хөгжүүлэх онцлог шинж тэмдгүүдүлгэрийн баатрууд. Үлгэр, бүтээлч санаачлагын баатруудын бие даасан үг, дууг хуулбарлахдаа интонацийн илэрхийлэлийг хөгжүүлэх. Асуултанд хариулж сурах, хүүхдүүдийн үгсийн санг баяжуулах, өгүүлбэрээр үгсийг дуусгахыг заах. Багшийн асуултанд зөв хариулж, үлгэрийн агуулгыг схемийн дагуу хуулбарлахыг хүүхдүүдэд заах. Толь бичгийг идэвхжүүлэх. Ярианы анхаарал, бүтээлч үйл ажиллагаа, ой санамж, сэтгэлгээг хөгжүүлэх.
4. Үлгэрийн баатруудад сайхан сэтгэлээр хандах хандлага, хамтран ажиллах чадварыг төлөвшүүлэх. Аман аман дахь сонирхлыг төлөвшүүлэх ардын урлаг(үлгэр) .Материал ба тоног төхөөрөмж:
Ном, дэлгэцтэй проектор.
Урьдчилсан ажил:
орос ардын үлгэрийг унших, чимэглэлийг үзэх, үлгэр, тоглоом тоглох - жүжигчилсэн тоглолт.
Үгийн сангийн ажил: зальтай, эелдэг бус, сониуч, зоригтой, ухаалаг, сайхан сэтгэлтэй.
Зөөх: Хүүхдүүд бүлэгт ордог
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус та үлгэрт дуртай юу? Би бас үүнд маш их дуртай бөгөөд өнөөдөр үлгэрийн орон, "Сказкино" тосгонд очихыг санал болгож байна. Бид галт тэргээр аялах болно. Вагонд суудалдаа суугаарай. Бүгд зам дээр гарахад бэлэн үү? Яв.
Чиргүүл, чиргүүл төмөр зам дээр чимээ гаргадаг.
Хэсэг залуусыг Сказкино тосгонд хүргэж байна.
Ирсэн байна. Гараад ир. Суугаарай. (вандан сандал дээр суу)
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, бид "Сказкино" тосгонд ирлээ, хэн бидэнтэй уулзаж байгааг харцгаая? Энэ хэн бэ? Тийм ээ, энэ бол Василий муур бөгөөд тэр биднийг түүнтэй уулзахыг урьж байна. Түүний бидэнд юу хэлэх ёстойг одоо сонсъё.
(Дэлгэц дээр муур Василийг харуулав)
Сурган хүмүүжүүлэгч: Василий муур сонсох, үлгэр ярих дуртай. Тэгээд тэр бидэнд ер бусын, сонирхолтой ном авчирсан. Энэ нь Оросын ардын үлгэрийг агуулдаг. Эдгээр үлгэрийг Оросын ард түмэн зохиосон. Оросын ард түмэн хэнд зориулж үлгэр зохиож, зохиосон бэ?
Хүүхдүүд: Хүүхдүүдийн хувьд, бидний хувьд.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Энэ ном ид шидтэй, хэрэв бид хуудсан дээр үлээвэл нээгдэх болно. Номыг үзээд ямар үлгэрүүд амьдардаг болохыг олж мэдье. (Хүүхдүүд номыг үлээж байна)
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, та энэ үлгэрийг таньсан уу? Энд юу харагдаж байгааг анхааралтай ажиглана уу? Энийг юу гэдэг вэ? Энэ үлгэрийг санацгаая. Хэрэв та энэ схемийн дагуу үлгэр ярьж өгвөл зураг гарч ирнэ. (хүүхдийн түүх)
Хүүхдүүд: "Ряба тахиа".
Сурган хүмүүжүүлэгч: Сайн байна, энэ үнэхээр "Ряба тахиа" үлгэр үү?
Сурган хүмүүжүүлэгч: Дараагийн хуудсыг үлээж, тэнд ямар үлгэр амьдардаг болохыг олж мэдэх болно. Хэрэв бид зөв таавал зураг нээгдэнэ гэдгийг бүү мартаарай. (Хүүхдүүд номыг үлээж байна).
Сурган хүмүүжүүлэгч: Жулиана, чи энэ үлгэрийг мэддэг үү? Энийг юу гэдэг вэ?
Хүүхдүүд: "манжин".
Сурган хүмүүжүүлэгч: Лена, энэ үлгэрийн баатруудыг нэрлэ.
Хүүхдүүд: Өвөө, эмээ, ач охин, алдаа, муур, хулгана.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Үлээж үзье, дараагийн хуудас нээгдэнэ.
(Хүүхдүүд хуудсан дээр үлээж байна)
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, энэ ямар үлгэр болохыг та тааварлав уу? Богдан, энэ үлгэрийн нэр юу вэ?
Хүүхдүүд: "Чоно ба долоон хүүхэд" үлгэр.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Мила, энэ бол "Чоно ба долоон хүүхэд" үлгэр гэдгийг та яаж мэдсэн юм бэ?
Хүүхдүүд: Зурсан: чоно, ямаа, хүүхдүүд.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Сайн байна! Хэрэв та үүнийг тааварлавал үлгэрийн зураг одоо бидний өмнө нээгдэх болно.
Сурган хүмүүжүүлэгч: За, дараагийн хуудас энд байна, хамтдаа үлээж, тэнд ямар үлгэр нуугдаж байгааг олж мэдье. (хүүхдүүд үлээж) За одоо энэ ямар үлгэр болохыг тааварлаарай? Энэ үлгэрийн эхлэлийг надад хэн хэлэх вэ? Колобок ямар дуу дуулсан бэ? Хэн үүнийг идсэн бэ? Хэрэв та зөв таасан бол хуудас нээгдэх нь дамжиггүй.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Бид босож, бага зэрэг дулаацах хэрэгтэй гэж бодож байна.
За бүгдээрээ хамтдаа босоорой.
Гараа дээш өргө.
Бид тантай тоглох болно.
Тэгээд жаахан бүжиглэ


Толгойгоо сэгсрэх - нэг, хоёр, гурав!
Одоо битгий эвшээ.
Бидэнтэй хурдан давтана уу!
Бид гараа алгадах болно - нэг, хоёр, гурав!
Бид хөлөө живүүлэх болно - нэг, хоёр, гурав!
Толгой эргэв
Тэгээд тэд чимээгүйхэн суулаа!
Сурган хүмүүжүүлэгч: За, бид амарлаа, одоо номын сүүлийн хуудсыг нээцгээе. Сүүлийн хуудсан дээр ямар үлгэр амьдардаг болохыг мэдэхийг хүсч байна уу? Номыг үлээ. (Хүүхдүүд ном руу үлээдэг) Өө, нээгддэггүй, гэхдээ Василий муурны хэлснийг сонсъё.
"Теремок" үлгэрийг үзэж буй хүүхдүүд
Сурган хүмүүжүүлэгч: Та үүнийг таамаглаж байна. Үлгэрийг юу гэж нэрлэдэгийг хэн надад хэлж чадах вэ? За, бид зөв таасан эсэхийг шалгая?
Сайн байна уу залуусаа, хараарай, Василий муур бидэнд баяртай байна. Бид номноос бүх үлгэрийг таасан. Василий муур бидэнд юу хэлэхийг сонсоорой
Василий мууранд бид юу хэлэх вэ?
Хүүхдүүд Василий мууранд талархаж, баяртай гэж хэлдэг
Сурган хүмүүжүүлэгч: Сайн байна! Номонд ямар үлгэрүүд нуугдаж байсныг санацгаая. (хүүхдүүд үлгэрийн нэрийг давтана). Одоо цэцэрлэг рүүгээ буцах цаг боллоо. Чиргүүл дээр суудлаа эзлээрэй.
“Чиргүүл, чиргүүл, төмөр зам дээр чимээ гарна.
Тэд гэртээ харьж байна, гэр рүүгээ явж байна, хэсэг залуус. "
хүүхдүүд хөгжим рүү буцдаг.
GCD -ийн хураангуй
2 -р бага бүлэгт:
"А.Бартогийн" Заан "шүлгийг уншиж байна
Зорилго, зорилго:
Боловсрол - хэлбэржүүлэх танин мэдэхүйн сонирхолмөн анхааралтай сонсох чадвар, ярианы үйл ажиллагааны түвшинг дээшлүүлэх.
Боловсролын - хүүхдүүдийг зургийг үзэх, агуулгын талаархи асуултанд хариулах, хамгийн энгийн дүгнэлт гаргахыг заах. Өдөр, шөнө гэсэн хоёр хэсгийн тухай хүүхдүүдийн санаа бодлыг тодруул.
Хөгжлийн - хүүхдүүдийг зохиоход бэлтгэх дүрсэлсэн түүхүүд, уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх.
Материал, тоног төхөөрөмж: пулбер, Л.Б.Фесюковагийн "Заан" харааны хэрэгсэл, бүүвэйн дууны аудио бичлэг, хүүхдийн тоогоор амьтан наасан наалт.
Хичээлийн явц
Хүүхдүүд хагас тойрог хэлбэрээр сууж, дунд нь зурагтай пульбер байдаг (зураг доошоо өлгөгдсөн).
Багш оньсого хийдэг:
Түүнд маш их хүч чадал бий,
Тэр бараг байшин шиг өндөр,
Саарал бүдүүн аварга
Хамар нь урт цорго шиг
Тэр нуруун дээрээ мордох болно
Залхуу, чихтэй ... (заан)
Багш тэр зургийг эргүүлнэ. Хүүхдүүдийг "Заан" зургийг үзэхийг урьж байна (хүүхдүүд зурагтай хамт далайн эрэг дээр гарч ирэн, хагас тойрог хэлбэрээр зогсох)
Багшийн зургийн талаархи асуултууд:
- Зураг дээр өдрийн хэдэн цагийг харуулав? (хүүхдүүдийн найрал дууны тайлбартай тайлбар: харанхуй, сар гэрэлтэж, тоглоом унтаж байна.)
- Зураг дээр та хэнийг харж байна вэ? (хүүхдийн найрал дууны хариултууд)
-Заан яагаад сэрүүн байгаа гэж та бодож байна вэ? Тэр юу бодоод байгаа юм бэ? (хүүхдүүдийн ганцаарчилсан хариулт. Хамгийн сонирхолтой, сайн боловсруулсан сонголтыг тэмдэглэ)
- Магадгүй тэр заан ээжийгээ санаж, түүнийг ирж бүүвэйн дуу дуулахыг хүлээж байгаа юм болов уу?
- Та хэрхэн унтаж байгаагаа харуул.
Бүүвэйн дууны аудио бичлэг сонсогдож, багш А.Бартогийн "Заан" шүлгийг уншиж байна.
Унтах цаг! Гоби унтлаа.
Хажуу талын хайрцган дээр хэвтэв.
Нойрмог баавгай орондоо оров
Зөвхөн заан л унтмааргүй байна.
Заан толгой дохиод,
Тэр заан руу нум илгээдэг.
Багш хүүхдүүдийг "сэрээх" гэж асууж, өглөө босохдоо тэд дасгал хийх хэрэгтэй гэж хэлээд биеийн тамирын сургалтанд хамруулдаг.
Биеийн боловсрол "Цэнэглэх"
Өдөр бүр бид өглөө дасгал хийдэг. (байрандаа алхам хийх)
Бид дарааллаар хийх үнэхээр дуртай.
Алхах, гараа өргөх нь хөгжилтэй байдаг (хөдөлгөөнийг дууриах)
Суугаад бос, бос, үсрээд үсрээрэй.

Хичээлийн хураангуй:
- Та бүгд анхааралтай сонсож, асуултанд хариулсан тул заан танд бэлэг өгсөн (амьтдын дүрс бүхий наалт). Хүүхэд бүр өөрт хамгийн их таалагддаг наалтыг сонгодог.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө
уран зохиол уншихад зориулагдсан
хүүхдүүд төрснөөсөө сургууль хүртэл.
Тогтмол уншдаг хүүхэд илүү олон үг сонсох тусам баялаг үгсийн сан хуримтлуулдаг болохыг эрдэмтэд тогтоожээ. Ээжтэйгээ хамт уншиж байхдаа хүүхэд шинэ зүйлийг сураад зогсохгүй төсөөлөл, ой санамжийг идэвхтэй хөгжүүлж, заримдаа амьдралын чухал сургамжийг олж авдаг. Янз бүрийн насны хүүхдүүдэд хэрэгтэй, сонирхолтой номыг хэрхэн сонгох вэ?
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ямар ном хэрэгтэй вэ?
Хөнгөн, бат бөх.
Сайн номБага насны хүүхдүүдийн хувьд зарим онцлог шинж чанарууд байдаг:
- Энэ нь хөнгөн - хүүхэд номыг тавиур дээрээс хүссэн үедээ авах хангалттай хүч чадалтай байх ёстой.
- Удаан эдэлгээг энгийн эсвэл давхарласан картоноор хангадаг.
- Номын хэмжээ нь жаахан хүүхэд өөрөө ганцаараа "тоглож" чаддаг байх ёстой.
- Номонд том, тод зургууд, анхаарал сарниулах цөөн хэдэн нарийн ширийн зүйлс орсон болно. Хэвлэсэн текст - зөвхөн том, хэллэгүүд - ойлгомжтой, товч.
- Хэрэв хуудас бол тод зураг, текстийг цайвар дэвсгэр дээр байрлуулах ёстой.
Эрүүл ахуйн гэрчилгээ байгаа эсэхийг анхаарч үзээрэй (ихэвчлэн сүүлийн хуудас эсвэл нүүрэн дээр бичсэн байдаг). Эцсийн эцэст хүүхдүүд ихэвчлэн ном зажлахыг хичээдэг.
Бүх зүйл өөрийн гэсэн цаг хугацаатай байдаг.
Хамгийн жижиг зүйл бол объект, амьтан, ургамал гэх мэтийг судлах ном юм. Хуудас дээр талбайн 80% нь зураг байх ёстой. Гарын үсэг нь дээд тал нь хоёроос гурван үгээс бүрдэнэ. Хүүхэд шинэ "тоглоом" -ыг хэрхэн яаж зохицуулах талаар ямар ч ойлголтгүй хэвээр байгаа бөгөөд бүх зүйлийг долоох, утгагүй хуудас эргүүлэх зэргээр хязгаарлаж болно. Гэхдээ хэрэв та номыг хамтад нь үзэж, текстийг нь дуудвал нялх хүүхэд танил зүйлийг амархан таньж, бүр өөрийнхөөрөө нэрлэхийг оролдож байгааг та удахгүй анзаарах болно.
Хөгжилтэй цагаан толгой.
Ойролцоогоор нэг жилээс (хэрэв хүсвэл бүр эрт) та хүүхдэдээ шүлэг, богино үлгэр уншиж өгч болно. Энэ насанд хүүхдийн цэцэрлэгийн хөгжилтэй шүлгүүдтэй танилцах нь тод шинж чанартай дохио зангаа дагалддаг нь сайн хэрэг. Ойролцоогоор хоёр настай байхад хүүхэд үсэг сонирхож эхлэх үед цагаан толгойг олж аваарай. Үсэг таних, унших хоёр өөр зүйл гэдгийг санах нь зүйтэй. Одоо та уншиж байна, хүүхэд идэвхтэй сонсож байна. Аливаа зүйлийг хүчлэх хэрэггүй.
Олон хүүхдүүд тоглоомон ном, бүх төрлийн жиргээч, амьтан, шавьж гэх мэт номонд дуртай. Тэд хүүхдэд дур булаам харагддаг боловч тэдэнтэй бүү санаа зов. Ном нь үндсэндээ уншихад зориулагдсан байдаг бөгөөд нялх хүүхдэд сурч мэдэх нь чухал юм. Тоглоомын номын тоог аажмаар хамгийн бага хэмжээнд байлгах.
Гурван нас - яагаад хүүхдийн насаар зурсан нэвтэрхий толь худалдаж авах хамгийн тохиромжтой үе вэ? Тэдгээрт танигдаагүй үгсийн тоо 10-15 хувиас хэтрэхгүй байх ёстой, эс тэгвээс ном нь хүүхдэд уйтгартай санагдаж магадгүй юм. Тантай хамт уншиж байхдаа хүүхэд асуултынхаа хариуг авч, шинэ мэдээлэлтэй ажиллахыг сурдаг.

Бага сургуулийн өмнөх нас. 3-4 настай хүүхдийн уран зохиолын бүтээлийн талаархи ойлголт, ойлголтын онцлогийг судалж үзээд энэ насны хүүхдүүдийг номтой танилцуулах үндсэн ажлуудыг тодруулж болно.
- хүүхдүүдэд номонд дурлах сонирхлыг төлөвшүүлэх, анхаарлыг сургах, уран зохиолын бүтээлийг сонсох;
- номыг ойлгоход шаардлагатай үйл ажиллагаа, сэтгэгдлээр хүүхдүүдийн амьдралын туршлагыг баяжуулах;
- Хүүхдэд зориулсан ном сонгохдоо хүүхдийн ардын аман зохиол, яруу найргийн бүтээлд татагдах чадварыг харгалзан үзэх;
- хүүхдүүдэд ажлын хамгийн энгийн холболтыг бий болгоход нь туслах;
- хүүхдүүдэд баатруудын хамгийн гайхалтай үйлдлийг тодруулж, үнэлэхэд нь туслах;
- Номыг ойлгохдоо хүүхдэд гарч буй шууд хариу үйлдэл, сэтгэл хөдлөлийн сонирхлыг хадгалах;
- хүүхдүүдэд оюун санааны хувьд тусалж, төсөөлж, ажлын үйл явдал, баатруудыг харж, дүрслэлийг сонгож, дүрслэлийг авч үзэхийг заа.

Сургуулийн өмнөх насны (4-5 нас). Хүүхдүүдийн унших туршлага илүү төвөгтэй болдог. Уг ажлыг ойлгохын тулд хуйвалдааны эргэлт бүрт хүүхдэд зураг чимэглэл хэрэггүй болно. Хүүхдүүд дүрүүдийг дүрсэлж, ихэнхдээ зан үйлийн хэм хэмжээ, хувийн туршлагаа баяжуулсан талаархи санаа бодлоо үндэслэн үйлдлийнхээ талаар зөв дүгнэлт хийдэг. Үүний зэрэгцээ, утга зохиолын бүтээлийг ойлгохдоо хүүхэд баатар, үйл явдлыг үнэлэх даалгавар өгдөггүй. Хүүхдүүдийн уран зохиолын баримтанд хандах хандлага нь үр дүнтэй, амин чухал ач холбогдолтой юм. 4-5 настай хүүхэд, голчлон дүрсэлсэн үйл явдлын идэвхтэй оролцогч; тэр тэднийг баатруудтай хамт мэдэрдэг.
Тиймээс хүүхдүүдийн баяжуулсан уран зохиол, амьдралын туршлагад үндэслэн сурган хүмүүжүүлэгчдийн өмнө дунд бүлэгдаалгаварууд нь:
- хүүхдийн номонд дурлах сонирхлыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх;
- анхааралтай заах, бүтээлийг сонсох, сонсох;
- дүрүүдийн үйлдлийг харж, зөв ​​үнэлэх;
- уран сэтгэмж, ажлын үйл явдал, баатруудыг сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх;
- утга зохиолын бүтээлд хүүхдүүдийн үгэнд анхаарал, сонирхлыг хадгалах;
- бүтээлийн баатруудтай хүүхдүүдийн өрөвдөх сэтгэлийг дэмжих, уншсан зүйлдээ хувийн хандлагыг төлөвшүүлэх.

Ахлах сургуулийн өмнөх нас. 5 настайгаасаа эхлэн хүүхдийн уран зохиолын хөгжилд шинэ үе шат эхэлдэг. Хүүхдүүдийн хамгийн дуртай зүйл бол гайхамшигтай уран зөгнөл, гайхалтай байдал, боловсруулсан хуйвалдааны үйлдэл, зөрчилдөөн, саад бэрхшээл, эрс тэс нөхцөл байдал, янз бүрийн сэдэл (хууран мэхлэлт, гайхалтай тусламж, муу муухай, сайн хүчний эсрэг тэмцэл гэх мэт) бүхий Оросын ид шидийн үлгэрүүд юм. тод хүчирхэг дүрүүд баатрууд. Оросын ардын үлгэрүүд ("Морозко", "Сивка -бурка", "Гүнж - мэлхий", "Алёнушка эгч ба Иванушка ах" гэх мэт). Тэд эв найрамдалгүй тэмцэлд сайн муугийн хүчнүүд мөргөлдөж, хүүхдүүдийг сайн мууг ялахын аргагүй, зайлшгүй ялалтаар баталж, гайхамшиг, нууцыг гайхаж, илчлэхийг хичээдэг нарийн төвөгтэй ертөнцийн тухай хүүхдийн мэдрэмж, бодлын орон зайг нээж өгдөг. мөн тэдгээрийг ойлгох. Нас ахих тусам хүүхэд дүрслэлгүйгээр текстийг ойлгох чадварыг олж авдаг. Хүүхдүүд номонд гардаг, заримдаа өөрсдийн туршлагад байгаагүй үйл явдлуудыг аль хэдийн ойлгох чадвартай болсон. Хүүхэд уран зохиолын бүтээлийг агуулга, хэлбэрийн нэгдмэл байдлаар ойлгох, аман дүр төрхийг ойлгох, зохиогчийн техник гэж үзэх чадварыг хөгжүүлдэг. Зөвхөн илэрхий, тод үгийг анзаарах төдийгүй текст дэх үүргийг нь ухамсарлах чадвар бас бий болдог.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн чадвар нь уран зохиолын бүтээлийн гоо зүйн ойлголт, ойлголтыг бий болгоход шинэ, илүү төвөгтэй асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог.
- номонд байнгын сонирхолыг нэгтгэх, хөгжүүлэх, уран сайхны үгийг хайрлах хайрыг мэдрэх;
- хүүхдүүдийн шууд амьдралын туршлага, тэдний уран зохиолын туршлага. Зарим төрлийн уран зохиолын төрөл (жанр, үлгэр, үлгэр, үлгэр, оньсого, зүйр цэцэн үг, үржүүлгийн хэллэг болон бусад) -ийн онцлог шинж чанаруудтай танилцах.
- амралт чөлөөт цагийн төсөөллийг хөгжүүлэх, хөгжүүлэх;
- бүтээлд олон янзын холбоо тогтоох, зохиогчийн санаа зорилгод нэвтрэхийг заах;
- хүүхдэд туслах, дүрүүдийн үйлдлийг ойлгохоос гадна тэдний бодол санаа, мэдрэмжийг ойлгох; үйлдлийн далд шалтгааныг олж харах чадварыг сургах;
- хүүхдэд туслах, бүтээлийн баатруудад сэтгэл хөдлөлийн хандлагаа ухамсарлах;
- Хүүхдийн анхаарлыг утга зохиолын бүтээлийн хэл, зохиогчийн дүр төрхийн техникт хандуулах.
Тиймээс сургуулийн өмнөх насны туршид уран зохиолын бүтээлийг ойлгох чадварыг идэвхтэй хөгжүүлэх, сайжруулах, номонд сонирхол, хайрыг бий болгох, өөрөөр хэлбэл хүүхэд уншигчийн хувьд амжилттай төлөвшиж байгааг бид харж байна. Энэ нөхцөл байдал нь багш биднийг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ном уншихтай холбоотой асуудлуудыг нухацтай бодож, хамгийн түрүүнд насны уран зохиолын бүтээлүүдийг насны ангилал тус бүрээр сонгоход хүргэдэг.
Хүүхдийн унших номыг сайтар бодож боловсруулсан сонголтыг хүүхдийн уран зохиолын хөгжил, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн уран зохиолын туршлагыг бүрдүүлэх, номонд хандах хандлагын боловсролд зайлшгүй нөлөөлдөг нь тодорхойлогддог.
Дүгнэж хэлье:
- Ном бол мэдлэгийн эх сурвалж төдийгүй урлагийн боловсрол олгох хэрэгсэл юм.
- Тэр бол амьдралынхаа туршид хүний ​​хамтрагч юм. Хүүхдээ багаасаа номыг хайрлаж, халамжлахыг заа.
- Хүүхдэд зориулсан номыг ихэвчлэн тод чимэглэсэн байдаг. Хүүхэдтэйгээ хамт зураг зурахдаа цаг гаргаарай. Асуулт асуухдаа нарийн ширийн зүйл дээр анхаарлаа төвлөрүүлж, энэ зураг ямар текстийг харуулсныг тайлбарлана уу. Хүүхэд санаж, шалгаарай. Энэ бүхэн нь зураг дээр үзүүлсэн зүйлийг анхааралтай, утга учиртай судлахыг танд заах болно.
- Уран зохиолхүүхдийн амьдралын туршлагыг баяжуулдаг. Энэ нь хүмүүсийн амьдрал, үйл ажиллагааны талаар: тэдний ажил, харилцаа, баатруудын мөлжлөг, гоо үзэсгэлэнгийн тухай өгүүлдэг уугуул байгаль, зан авирын зан чанар, сэдлийг илчилдэг. Энэ бүхэн нь хүүхдийн мэдрэмжинд нөлөөлж, санаа зовж, дүрүүдийн хувь заяанд санаа зовж, заримыг өрөвдөх, бусдыг буруутгахад хүргэдэг.
- Ном нь хүүхдэд ертөнцийг танин мэдэхэд тусалдаг.
- Таны уншсан эсвэл хэлсэн урлагийн бүтээлүүд нь хүүхдэд нөлөөлж, хувь хүний ​​төлөвшилд нөлөөлж, түүний сэтгэлд гүн гүнзгий ул мөр үлдээж, түүнийг гоо сайхны ертөнцтэй танилцуулсанд талархаж байна.
Таны хүүхэд аль хэдийн уншиж сурсан байсан ч хамтдаа чанга унших шаардлагагүй, учир нь энэ нь маш их зүйлийг нэгтгэдэг, энэ бол эцэг эх, хүүхдийн хоорондын яриа, уншсан зүйлийн талаар ярилцах явдал юм. Хамтарсан унших явцад та хүүхэдтэй маш ойр дотно байдаг бөгөөд түүнд тулгамдсан бүх асуудлыг урлагийн бүтээлийн баатруудын жишээг ашиглан тайлбарлаж чаддаг бөгөөд амьдралд маш олон сонирхолтой зүйл байдаг!



Өмнөх нийтлэл: Дараагийн нийтлэл:

Зохиогчийн эрх © 2015 .
Сайтын тухай | Харилцагчид | сайтын газрын зураг