Svetlana Churakova
Come preparare psicologicamente tuo figlio per la scuola

Come .

Per studiare in la scuola ha portato il bambino gioia e non l'ha appesantito, è necessario in anticipo preparare correttamente il bambino in età prescolare... È particolarmente importante prestare attenzione prontezza psicologica del bambino... Come preparare psicologicamente il bambino, parleremo ulteriormente.

Psicologico la disponibilità all'apprendimento è determinata da diversi criteri importanti. Ad esempio, la presenza di attenzione, immaginazione, pensiero e memoria in bambino, la sua capacità di percepire le informazioni a orecchio. Inoltre, i bambini dovrebbero percepirsi adeguatamente in un nuovo stato, lottare per la conoscenza, essere in grado di trovare un linguaggio comune con i loro coetanei. Scopriamo cosa include preparazione psicologica del bambino alla scuola... Come prepara psicologicamente tuo figlio alla scuola... Per preparare psicologicamente il bambino all'apprendimento,i genitori devono seguire diverse regole importanti:

1. Sviluppare nei bambini interesse cognitivo, motivare bambino per acquisire nuove conoscenze.

2. Allenati a bambino in età prescolare la capacità di superare le difficoltà e portare a termine qualsiasi attività avviata.

3. Prepara tuo figlio ostacoli morali, parla di ciò che potrebbe incontrare nel processo di apprendimento.

4. Sviluppare nei bambini la capacità di analizzare, confrontare, trarre conclusioni, generalizzare. Leggi libri per bambini e poi chiedigli di dirti cosa hai letto.

5. Insegnare ai bambini a costruire sentenze con competenza e difendere il loro punto di vista.

6. Assicurati di fare di tutto per assicurarti che il tuo bambino comunicava con i coetanei e sapeva trovare punti di contatto con loro. Le capacità di comunicazione possono essere acquisite assolutamente ovunque: nel parco giochi, in scuola materna, in vari circoli.

7. Educare a perseveranza infantile, ad esempio, con l'aiuto di giochi da tavolo.

Programma preparazione psicologica dei bambini per la scuola

Programma psicologico per prepararsi alla scuola deve includere la formazione concetti di base del bambino... Deve capire la differenza tra buone e cattive azioni, cattive e buone azioni. È anche importante insegnare bambino regole di comportamento nella società, capacità di self-service. Spiegare ai bambini come avviene l'apprendimento in scuola quali sono le lezioni, come vengono svolti i compiti, come comunicare con l'insegnante o i compagni di classe. Quindi sarà più facile per lui adattarsi in un'atmosfera per lui insolita.

Sviluppa il pensiero logico nei bambini. Compiti speciali ti aiuteranno in questo, giochi da tavolo... Inoltre, i giochi da tavolo aiuteranno a sviluppare la perseveranza. bambino.

Quindi, il compito dei genitori è prepara psicologicamente tuo figlio alla scuola... Qualche volta, psicologico gli aspetti sono molto più importanti di qualsiasi abilità intellettuale in bambino... Se i bambini sono pronti per scuola psicologicamente, è molto più facile per loro percepire il nuovo ambiente. Cioè, si uniscono rapidamente ai loro studi e iniziano a mostrare il loro primo successo nell'apprendimento quasi immediatamente.

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L'inizio della scuola è una tappa naturale in percorso di vita bambini: ogni bambino in età prescolare, raggiungendo una certa età, va a scuola. Va sottolineato che la posizione dello studente crea un orientamento speciale della personalità del bambino. L'insegnamento è realizzato e vissuto dallo scolaro più giovane come un proprio dovere lavorativo, come la sua partecipazione alla vita delle persone che lo circondano. Pertanto, il modo in cui il bambino imparerà, successo o fallimento negli affari educativi, ha per lui un'acuta colorazione affettiva. Ciò significa che il problema dell'insegnamento a scuola è collegato non solo ai problemi dell'educazione, allo sviluppo delle capacità intellettuali del bambino, ma anche alla formazione della sua personalità, ai problemi dell'educazione.

A questo proposito è urgente il problema della disponibilità del bambino alla scolarizzazione. Per molto tempo si è creduto che il criterio della disponibilità di un bambino all'apprendimento fosse il livello del suo sviluppo mentale. L. S. Vygotsky è stato uno dei primi a formulare l'idea che la prontezza per la scuola non consiste tanto nello stock quantitativo di idee, ma nel livello di sviluppo dei processi cognitivi.

A. V. Zaporozhets, A. N. Leontiev, V. S. Mukhina, A. A. Lyublinskaya hanno aderito al concetto di prontezza per la scuola come un complesso di qualità che formano la capacità di apprendere. Includono nel concetto di disponibilità ad apprendere la comprensione del bambino del significato dei compiti educativi, la loro differenza da quelli pratici, la consapevolezza dei modi per eseguire un'azione, le capacità di autocontrollo e autostima, lo sviluppo di qualità volitive, la capacità di osservare, ascoltare, ricordare e ottenere soluzioni ai compiti assegnati.

La prontezza di un bambino per la scuola dipende in egual misura dalle condizioni fisiologiche, sociali e sviluppo mentale bambino. Non è tipi diversi disponibilità per la scuola e diversi aspetti della sua manifestazione in varie forme di attività. A seconda di quale sia l'oggetto dell'attenzione di insegnanti, psicologi e genitori in questa situazione: la capacità lavorativa del futuro alunno di prima elementare, la capacità di interagire e obbedire alle regole, il successo dell'assimilazione delle conoscenze del programma e il livello di sviluppo di funzioni mentali necessarie per l'ulteriore apprendimento - parlano di preparazione fisiologica, sociale o psicologica del bambino per la scuola. In realtà, si tratta di un'educazione olistica che riflette il livello individuale di sviluppo di un bambino all'inizio della scuola.

Gli psicologi russi comprendono la prontezza psicologica per la scuola come un livello necessario e sufficiente di sviluppo mentale di un bambino per padroneggiare il curriculum scolastico in condizioni di apprendimento in un team di coetanei. Il livello necessario e sufficiente di sviluppo effettivo dovrebbe essere tale che il programma di formazione rientri nella "zona di sviluppo prossimale" (L. S. Vygotsky) del bambino. Se il livello attuale dello sviluppo mentale del bambino è tale che la sua zona di sviluppo prossimale è inferiore a quella richiesta per padroneggiare il curriculum a scuola, allora il bambino è considerato psicologicamente impreparato per la scolarizzazione, poiché a causa della discrepanza tra la sua zona di sviluppo prossimale e quello richiesto, non riesce ad assimilare il materiale del programma e rientra nella categoria degli studenti in ritardo.

Il corso di studi proposto è finalizzato alla formazione della prontezza psicologica di un bambino in età prescolare per la scuola.

Lo scopo del corso: la formazione della disponibilità psicologica del bambino allo studio a scuola.

Compiti: la formazione di motivazioni educative; sviluppo dell'analisi visiva; la formazione dei prerequisiti per il pensiero logico; sviluppo della capacità di accettare un compito di apprendimento; lo sviluppo dell'arbitrarietà nella regolazione dell'attività; formazione della ricettività all'assistenza educativa; sviluppo della memoria meccanica verbale, sviluppo abilità motorie eccellenti, immaginazione, percezione.

Il programma prevede la formazione e lo sviluppo di tratti della personalità educativamente importanti di un bambino in età prescolare di età compresa tra 5,5 e 7 anni, include lo sviluppo di giochi, esercizi, compiti.

Questo programma è stato implementato con successo da me per tre anni. Come risultato della preparazione psicologica alla scuola, i bambini hanno imparato ad accettare il compito educativo, a percepire l'aiuto formativo e a pensare in modo figurato e logico. I bambini hanno un'attenzione volontaria ben sviluppata, memoria visiva e uditiva, immaginazione; si formano i motivi dell'apprendimento.

Il programma prevede lezioni di 40 minuti, a metà lezione ci sono due pause di riscaldamento di 5 minuti. È auspicabile che il gruppo non superi le 3 persone.

Nel processo di frequentazione delle lezioni, i bambini imparano ad accettare e comprendere il compito educativo; sviluppare abilità grafiche e matematiche, la capacità di forme iniziali di generalizzazione, classificazione e formazione di concetti elementari, pensiero figurativo, memoria meccanica verbale; sviluppare la capacità di regolamentazione volontaria dell'attività in conformità con le norme date.

PROGRAMMA
"Voglio studiare!"

bambini in età prescolare

P/p n.	Contenuto	Numero di ore
1.	Sviluppo dell'attenzione Regolazione volontaria dell'attività, attenzione volontaria.	12
2.	Sviluppo della memoria Memoria uditiva verbale-meccanica, memoria uditiva verbale-logica, memoria visiva a forma.	10
3.	Sviluppo del pensiero Pensiero figurativo e logico, percezione visiva di strutture spazialmente orientate, livello di generalizzazione e classificazione.	15
4.	Sviluppo della percezione Reattività agli aiuti all'apprendimento (imparabilità)	10
5.	Sviluppo dell'immaginazione	7
6.	Sviluppo delle capacità motorie delle mani Sensibilità cinestesica dei muscoli del braccio piccolo	10
	Totale:	64

PIANO TEMATICO
"Voglio studiare!"
(preparazione psicologica dei bambini alla scuola)
bambini in età prescolare
4 ore settimanali per un totale di 64 ore.

№	Contenuto	Numero di ore
1.	"Conoscenza. Somiglianze e differenze, memoria e attenzione volontaria" 1. Sviluppo dell'attenzione, percezione: "Confronta immagini", "Trova oggetti", "Trova differenze", "Attenzione arbitraria". 2. Sviluppo della memoria: "Gnomo", "Memoria uditiva", "Memoria visiva". 3. Sviluppo del pensiero, dell'immaginazione: "Ridicolo", "Somiglianze e differenze".	4
2.	“Pezzi mancanti, memoria e conteggio” 1. Sviluppo dell'attenzione, percezione: "Frecce", "Cifre". 2. Sviluppo della memoria: "Memoria e conteggio", "Cosa c'è sul tavolo". 3. Sviluppo del pensiero, dell'immaginazione: "Quadrati", "Figure mancanti". 4. Sviluppo delle capacità motorie delle mani: "Mobilità, forza e flessibilità delle dita".	4
3.	"Oggetto extra, figure" 1. Sviluppo dell'attenzione, percezione: "Disegna figure", "Disegna un'immagine". 2. Sviluppo della memoria: “Negozio”, “Memoria visiva e uditiva”. 3. Sviluppo del pensiero, dell'immaginazione: "Quadrati", "Oggetto extra". 4. Sviluppo delle capacità motorie delle mani: "Mobilità, forza e flessibilità delle dita".	4
4.	"Tappeti, classificazione, ricordi frasi" 1. Sviluppo dell'attenzione, percezione: "Tappeti", "Sviluppo del volume dell'attenzione". 2. Sviluppo della memoria: "Scoiattolo", "Ricorda frasi". 3. Sviluppo del pensiero, immaginazione: "Figura superflua", "Cos'è superfluo?", "Classificazione". 4. Sviluppo delle capacità motorie delle mani: "Mobilità, forza e flessibilità delle dita".	4
5.	“Trova una figura, memoria, frammenti” 1. Sviluppo dell'attenzione, percezione: "Balls-flowers", "Aiuta Baba Yaga", "Trova una figura". 2. Sviluppo della memoria: “Memorizza disegni”, “Memoria meccanica e memorizzazione significativa”. 3. Sviluppo del pensiero, immaginazione: "Disegna un frammento", "La quarta figura", "Ricci". 4. Sviluppo delle capacità motorie delle mani: "Mobilità, forza e flessibilità delle dita".	4
6.	"Cascata di parole, case, classificazione" 1. Sviluppo dell'attenzione, percezione: "Finisci la figura", "Cattura". 2. Sviluppo della memoria: “Cascata di parole”, “Memorizzazione di numeri, lettere, parole”. 3. Sviluppo del pensiero, dell'immaginazione: "Case", "Collega le figure", "Classificazione". 4. Sviluppo delle capacità motorie delle mani: "Mobilità, forza e flessibilità delle dita".	4
7.	“Disponi badge, memoria, confronto di oggetti” 1. Sviluppo dell'attenzione, percezione: "Disponi le icone", "Trova il quadrato". 2. Sviluppo della memoria: “Memoria visiva”, “Dieci parole”. 3. Sviluppo del pensiero, immaginazione: "Pensiero verbale e logico", "Confronto di oggetti". 4. Sviluppo delle capacità motorie delle mani: "Mobilità, forza e flessibilità delle dita".	4
8.	"Rappresentazione spaziale, regolazione dell'attività, una parola in più" 1. Sviluppo dell'attenzione, percezione: “Figure geometriche”, “Sviluppo di rappresentazioni spaziali”. 2. Sviluppo della memoria: "Memoria uditiva", "Regolazione volontaria dell'attività". 3. Sviluppo del pensiero, immaginazione: "Parole finali", "Trova una parola in più".	4
9.	"Osservazione, dettatura grafica" 1. Sviluppo dell'attenzione, percezione: "Posiziona i punti", "Osservazione". 2. Sviluppo della memoria: "Dettatura grafica", "Risposta rapida". 3. Sviluppo del pensiero, immaginazione: "Immagine extra", "Flessibilità della mente", "Definisci il concetto". 4. Sviluppo delle capacità motorie delle mani: "Massaggio delle dita e dei palmi".	4
10.	"Immaginazione visiva, cosa viene trascurato" 1. Sviluppo dell'attenzione, percezione: "Attenzione", "Posiziona le icone". 2. Sviluppo della memoria: "Comporre una fiaba", "Immaginazione visiva". 3. Sviluppo del pensiero, dell'immaginazione: "Parla al contrario", "Succede - non succede", "Cosa manca?". 4. Sviluppo delle capacità motorie delle mani: "Massaggio delle dita e dei palmi".	4
11.	“Trova numeri, pattern, immagini sequenziali” 1. Sviluppo dell'attenzione, percezione: "Confronta immagini", "Osservatore", "Trova numeri". 2. Sviluppo della memoria: "Sì e no", "Modello". 3. Sviluppo del pensiero, immaginazione: "Cane", "Immagini sequenziali", "Figure mancate".	4
12.	"Copia di un campione, classificazione, regolarità" 1. Sviluppo dell'attenzione, percezione: “Frammenti”, “Numeri”. 2. Sviluppo della memoria: "Copia di un modello", "Sviluppo della memoria". 3. Sviluppo del pensiero, dell'immaginazione: "Immagini sequenziali", "Tappeti", "Classificazione", "Regularità". 4. Sviluppo della motricità fine delle mani: “Esercizi in coppia”.	4
13.	"Foto divertenti, figure mancanti" 1. Sviluppo dell'attenzione, percezione: "Leggi le parole", "Sii attento". 2. Sviluppo della memoria: "Story", "Funny Pictures". 3. Sviluppo del pensiero, immaginazione: "Continua la fila", "Figure saltate". 4. Sviluppo della motricità fine delle mani: “Esercizi in coppia”.	4
14.	"Labirinti, immagini accoppiate, regolarità" 1. Sviluppo dell'attenzione, percezione: "Leggi e scrivi", "Labirinti". 2. Sviluppo della memoria: "Ricorda e trova l'oggetto", "Immagini accoppiate". 3. Sviluppo del pensiero, dell'immaginazione: "Regolarità", "Scoiattoli", "Umore". 4. Sviluppo della motricità fine delle mani: “Esercizi in coppia”.	4
15.	"Scala, terzo extra" 1. Sviluppo dell'attenzione, percezione: "Leggi il proverbio", "Navi". 2. Sviluppo della memoria: "Memoria visiva e uditiva", "Ladder". 3. Sviluppo del pensiero, dell'immaginazione: "Il terzo extra", "Serie semantica", "Colori". 4. Sviluppo della motricità fine delle mani: “Esercizi in coppia”.	4
16.	"Confronta immagini, cifre" 1. Sviluppo dell'attenzione, percezione: "Quattro elementi", "Pescatori", "Confronta immagini". 2. Sviluppo della memoria: "Due immagini", "Disegni identici". 3. Sviluppo del pensiero, dell'immaginazione: "Cifre", "Mouse", "Biscotti". 4. Sviluppo delle capacità motorie delle mani: "Ginnastica divertente".	4

Letteratura:

1. Arkhipova I.A.Preparare un bambino per la scuola. - Ekaterinburg, 2004.
2. Gavrina SE, Kutyavina NL e altri Sviluppiamo il pensiero. - M., 2003.
3. Gavrina SE, Kutyavina NL e altri Sviluppiamo l'attenzione. - M., 2003.
4. Gutkina N.I. Prontezza psicologica per la scuola. - SPb. , 2004.
5. Kravtsova EE Problemi psicologici della disponibilità dei bambini a imparare a scuola. - M., 1991.
6. Nizhegorodtseva N.V., Shadrikov V.D. Prontezza psicologica e pedagogica di un bambino per la scuola. - M., 2002.
7. Savenkov A.I. Sviluppo del pensiero logico. - Jaroslavl, 2004.
8. Tikhomirova L.F. Sviluppo delle capacità cognitive dei bambini. - Ekaterinburg, 2003.
9. Uzorova O. V., Nefedova E. A. Giochi con le dita. - M., 2003.
10. Uzorova O. V., Nefedova E. A. 350 esercizi per preparare i bambini alla scuola. - M., 2003.
11. Sheverdina N. A., Sushinskas L. L. Test dei futuri alunni di prima elementare. - Rostov n/a. , 2004.
12. 150 prove, giochi, esercizi per preparare i bambini alla scuola. - M., 2002.

Istruzione generale primaria

Linea UMK S. V. Ivanov. lingua russa (1-4)

Linea di UMK V. N. Rudnitskaya. Matematica (1-4)

Linea UMK di N.F. Vinogradova. Lettura letteraria (1-4)

Linea UMK di N.F. Vinogradova. Il mondo (1-4)

Sono una prima elementare: la preparazione psicologica di un bambino per la scuola attraverso gli occhi di insegnanti e psicologi

Il successo dell'adattamento e l'interesse per l'apprendimento aiutano il bambino più delle conoscenze acquisite prima della scuola.

Di solito, quando si tratta della prontezza di un bambino per la scuola, iniziamo immediatamente a mettere in ordine un insieme di conoscenze e abilità nella nostra testa: se il bambino legge fluentemente, entro quali limiti crede, sa come comportarsi, ha tutte le conoscenze e abilità che vengono verificate nei colloqui scolastici prima dell'iscrizione in prima elementare? Nel frattempo, nel primo anno di formazione, l'aspetto psicologico della preparazione gioca spesso un ruolo molto più importante di quello intellettuale. Il successo dell'adattamento e l'interesse per l'apprendimento aiutano il bambino più delle conoscenze acquisite prima della scuola.

Per capire come preparare effettivamente un bambino alla scuola, chiediamo consiglio agli esperti: uno psicologo, fisiologo, direttore dell'Istituto di psicologia dello sviluppo, Accademia russa dell'educazione Maryana Mikhailovna Bezrukikh, Dottore in Scienze Pedagogiche, Professore, Membro Corrispondente dell'Accademia Russa dell'Educazione Natalia Fyodorovna Vinogradova, e fanno anche riferimento ad articoli selezionati del libro "Tutto sullo studente della scuola primaria" della casa editrice "Drofa-Ventana".

Un anno a scuola: la migliore preparazione è il gioco

: Tra i genitori c'era la ferma convinzione che il contenuto del concetto di "prontezza per la scuola", inventato da loro (genitori!), fosse visto come un andare avanti e "percorrere" il programma almeno della prima elementare. La motivazione di questo approccio è che sarà più facile per il bambino imparare. Questo è il primo mito associato alla disponibilità di un bambino in età prescolare a imparare a scuola. In realtà, le attività di gioco completo davanti alla prima classe aiuteranno di più.

Lascia che i bambini ci giochino. Insegnanti e psicologi sono unanimi nell'opinione: un bambino che non ha finito di giocare nell'infanzia in età prescolare non è pronto per la scuola! Inoltre, il gioco per lui non è divertimento, ma un'esigenza naturale e una seria scuola di vita: il bambino recita dei ruoli (mentre gioca), che domani per lui diventeranno reali. Un gioco ben sviluppato è associato alle qualità più serie di cui uno studente ha bisogno come l'aria. V attività di gioco emerge anche l'attività educativa.

• Dai ai tuoi bambini la massima libertà di giocare: lascia che incarni i suoi pensieri, prendi tutto ciò di cui ha bisogno per giocare.
• Gioca con tuo figlio per stimolare la sua immaginazione, creatività... È utile assumere ruoli diversi per sostenere il gioco, per insegnare al bambino a giocare insieme.
• Rispetta le regole del gioco... Come concordato, facciamo questo: se non ci sono regole chiare nel gioco o cambiano costantemente, allora è difficile per il bambino comprenderne il valore.
• Vincita! Spesso, quando giochiamo a dama, scacchi, tombola o domino con i bambini, organizziamo "omaggi". Nel frattempo, è importante essere sicuri di vincere contro il bambino, ovviamente non tutte le volte. Il tuo primo selezionatore dovrebbe abituarsi e accettare una possibile sconfitta con dignità.
• Cambia ruoli.È meglio incoraggiare quando il bambino assume e svolge il ruolo di leader (comandante, leader), ma di tanto in tanto è necessario modificare le condizioni e mettere il bambino di fronte alla necessità di obbedire.
• Dai a tuo figlio l'opportunità di essere un soggetto di attività. A volte ci sembra: se un bambino con piacere (o senza piacere) soddisfa le richieste, i comandi, le richieste degli adulti - leggi, arrotola un foglio di carta, raccogli matite, metti un puzzle - allora questa è un'attività arbitraria e lui è il soggetto. In realtà non è così semplice.

Natalia Fedorovna Vinogradova: Care madri e padri, nonne e altri parenti stretti, date per scontato: l'attività di volontariato differisce dall'attività imposta (involontaria) in quanto un bambino io stesso mette davanti piccoli compiti che io stesso e decide. Un bambino del genere, arrivato in prima elementare, non solo ascolta l'insegnante, ma lo ascolta, accetta la richiesta e indipendentemente, senza rimproveri, ripetizioni e promemoria, esegue il compito assegnato.

L'arbitrarietà si forma con successo nel gioco, perché nel processo, il bambino deve obbedire alle regole stabilite (se si tratta di giochi da tavolo e all'aperto), per stabilire relazioni di ruolo con i partner (se si tratta di un gioco di ruolo, ad esempio , "in madri-figlie", "teatro", "cosmonauti", "vigili del fuoco", "scuola", ecc.). Inoltre, il gioco incoraggia i bambini a fare i conti tra loro, ascoltare i partecipanti, obbedire - oggi, guidare - domani, cercare soluzioni comuni ed eliminare i conflitti - dopodomani. Cioè, tutto ciò che accade nel gioco (il bambino imposta lui stesso l'attività di gioco, soddisfa la regola e l'azione di gioco, sviluppa la trama, stabilisce azioni e relazioni congiunte), assicura la formazione intenzionale di elementi di attività volontaria, che il bambino in età prescolare non ha la minima idea in merito. Ma in realtà, si sta preparando psicologicamente all'istruzione scolastica, che si erge sulle "spalle" delle attività educative congiunte.

Come parlare a tuo figlio della scuola?

Naturalmente, tuo figlio sa già molto sulla scuola: dai fratelli e dalle sorelle maggiori, dagli amici, dai libri e dai cartoni animati, da te stesso. Potrebbe aver già varcato la soglia della scuola, ad esempio, quando è andato a un colloquio prima dell'ammissione alla prima elementare. E tuttavia, non si rende ancora conto di molte cose, non sono ancora entrate a far parte della sua vita quotidiana. Molto probabilmente, verrà da te con domande - e sono le più preziose per noi per iniziare un'importante conversazione sulla scuola.

• Rispondi all'interesse di tuo figlio. Le informazioni per le quali tu stesso hai creato una richiesta vengono percepite meglio. Pertanto, la domanda di ogni bambino sulla scuola è preziosa. Rispondi alle sue domande in modo dettagliato, completo, cerca non solo di soddisfare la curiosità del bambino, ma anche di motivarlo a fare nuove domande.
• Cerca di non scherzare. Il senso dell'umorismo del bambino in età prescolare non è sempre sufficientemente sviluppato per distinguere tra ironia, esagerazione e altre tecniche linguistiche. Uno scherzo accidentale imbarazzante ("mettono i bambini in un angolo dietro lettere storte", "sserverai dieci anni a una scrivania come me e sarai libero" e simili) può spaventare seriamente un futuro studente.
• Motivare in modo intelligente. La cosa più importante per cui vale la pena andare a scuola è, ovviamente, l'opportunità di imparare nuove cose interessanti e utili. Cerca di motivare tuo figlio con ciò che è veramente importante: gustose focacce in mensa o in un ampio campo da calcio sono cose carine, ma non hanno nulla a che fare con la motivazione all'apprendimento.
• Iniziare da zero. Può essere che le tue impressioni sulla scuola non siano state le migliori. Ricorda: la tua storia non ha nulla a che fare con la storia di tuo figlio. Lui, come ogni scolaretto, dovrà ricostruire i suoi rapporti con la scuola e, speriamo, andranno meglio di te a tempo debito.

Come rendere il passaggio a una nuova fase della vita il più confortevole possibile per il bambino?

Il libro "All About the Primary Schoolchild" definisce chiaramente il compito principale dei genitori nel primo anno scolastico: "aiutare il bambino ad adattarsi (abituarsi) nuove attività, nuove condizioni di vita, persone e ambienti sconosciuti, per mantenere la capacità lavorativa, alleviare la fatica e favorire l'interesse per la scuola”.
Per risolvere questo problema basta stabilire chiaramente le priorità: ora non abbiamo bisogno di risultati brillanti, scoperte, conquiste a tutti i costi. Soprattutto, abbiamo bisogno di sviluppare un'abitudine positiva - andare a scuola con gioia, superare difficoltà moderate, se possibile, divertirci con compagni di classe e insegnanti, e dopo la scuola - camminare, rilassarci, giocare e generalmente condurre uno stile di vita tipico di un bambino all'età di sette, otto anni.

• Tieni d'occhio le condizioni del bambino. Spesso la ragione del fallimento di uno studente più giovane è il solito superlavoro. Guarda come si sente il tuo primo selezionatore, se il suo sonno è diventato disturbato, se il suo appetito è scomparso. Forse, per superare le difficoltà, è sufficiente adeguare leggermente la routine quotidiana, per dare al bambino un po' più di tempo per riposare e dormire.
• Regola il carico. Al giorno d'oggi, quasi tutti i bambini della prima elementare stanno facendo qualcosa di diverso dalla scuola - ed è fantastico. Ma se ritieni che l'alunno della prima elementare sia stanco, o che le attività extra stiano affollando le passeggiate, il sonno e il gioco della sua routine quotidiana, considera di scaricare la "zavorra" dalle attività extrascolastiche.

Maryana Mikhailovna Bezrukikh: Nel primo anno di studio, non dovresti iniziare nuove lezioni aggiuntive - né artistiche, né musicali, né altre. È meglio in prima elementare ridurre al minimo il carico e gettare tutte le forze del corpo nell'adattarsi alla scuola. Se il bambino ha iniziato a studiare in cerchio prima della scuola, puoi provare a continuare. Ma ciò di cui ogni bambino di prima elementare ha bisogno è un club sportivo, una sezione di nuoto o qualsiasi attività che permetta al bambino di muoversi attivamente e alleviare lo stress emotivo.
Cari genitori, non dimenticate che ci sono solo 24 ore in un giorno. Per dieci di loro, il bambino è obbligato a dormire, altre due ore e mezza - a camminare. Passerà sei ore a scuola. Assegna almeno 1,5 ore per le procedure igieniche e la stessa quantità per il cibo - e capirai che è rimasto ben poco per il bambino per se stesso, per i giochi, per comprendere tutto ciò che gli è successo durante il giorno. Ti piacerebbe prendere questo tempo prezioso in qualche circolo?

Prenditi il ​​tuo tempo. Quasi tutti gli adulti del pianeta ora vivono in una costante pressione temporale. Ma la pressione del tempo per un bambino è il principale fattore di stress. Anche se il tuo primo selezionatore non è lento, è comunque difficile per lui entrare nel ritmo di una nuova vita. Prima di tirare di nuovo da qualche parte e costringerlo ad adattarsi in un breve periodo di tempo, lascia che riprenda fiato.

Come superare le prime difficoltà di apprendimento?

Anche i bambini più capaci prima o poi affrontano i primi contrattempi, questo è naturale e anche parzialmente utile: è chiaro in quale direzione muoversi, a cosa prestare attenzione. Succede che un bambino si raffreddi improvvisamente per studiare, diventa irrequieto, insoddisfatto, a volte rifiuta persino di andare a scuola. Spesso non tanto i bambini quanto i loro genitori non sono pronti per tali battute d'arresto. Per sostenere il bambino e allo stesso tempo non spaventare la sua voglia di imparare, vale la pena seguire questi suggerimenti:

• Rispettare i diritti del bambino. Gli autori del libro "All About the Junior Schoolchild" ricordano: lo studente più giovane ha il diritto di stare da solo (almeno qualche volta!), Il diritto di scegliere cosa fare nel suo tempo libero, di pianificare le sue attività in autonomia, di rilassarsi , camminare e partecipare a prendere decisioni che lo riguardano la vita. Il rispetto di questi diritti e libertà aiuterà il bambino a rendersi conto che lo studio non è un dovere pesante, ma un'occupazione importante ed eccitante.
• Rendi tuo figlio il padrone dello spazio di lavoro. Uno dei nemici più pericolosi della motivazione infantile è l'alienazione dalla scuola. In modo che il bambino senta che le lezioni, le lezioni a scuola, i compiti, i progetti sono proprio il suo territorio, lascia che si attrezzi un posto di lavoro, scelga gli accessori adatti. Un'area molto piccola della stanza può diventare lo spazio di lavoro personale di un bambino, ma lascia che sia.
• Accetta il fallimento in modo appropriato. All'età della scuola primaria, è molto importante per un bambino come lo trattano i suoi cari. Ci sono casi frequenti in cui la parola "studente eccellente" diventa per un bambino sinonimo delle parole "buono", "degno", persino "amato". Cerca di non prendere troppo sul serio le cattive notizie, fai sapere a tuo figlio che il suo successo e il suo fallimento a scuola non influenzano in alcun modo il tuo amore per lui.
• Rafforza il tuo senso di successo. Non appena il bambino riesce almeno in qualcosa - esce esattamente una lettera dall'intera riga, l'esempio viene finalmente risolto correttamente, tre righe del libro ABC vengono lette indipendentemente - lodalo e lodalo con tutto il cuore.

... Il libro per i genitori affronta i problemi della prevenzione cattive abitudini e la formazione di un atteggiamento valoriale nei confronti della salute nei bambini della scuola primaria. Sono dati linee guida che aiuterà i genitori a organizzare attività con il loro bambino a casa.

Di prima mano: i nostri esperti, educatori e psicologi consigliano i genitori dei bambini di prima elementare

Maryana Mikhailovna Bezrukikh:
- La cosa principale che ti aiuterà a entrare senza problemi nei tuoi studi sono i requisiti adeguati per i bambini e in tutto. Al loro comportamento, abilità, qualità e tempistica degli incarichi. Ebbene, lo studente medio di prima elementare non può leggere fluentemente un intero paragrafo in un minuto, non può stare fermo per quaranta minuti e poi camminare con calma lungo il corridoio per altri dieci minuti. E ancora una cosa: le tue aspettative sul successo del bambino devono corrispondere non solo alla sua età, ma anche alle caratteristiche individuali del suo sviluppo. Lo stato di salute del bambino a volte gioca un ruolo maggiore delle sue capacità intellettuali.

Natalia Fedorovna Vinogradova:
- Una richiesta a voi, cari adulti: osservate la natura con il vostro bambino, fate piccole scoperte, ampliate la sua esperienza sensoriale. Molti dei nostri figli vengono a scuola "poveri" dal punto di vista dei sentimenti: esaminano, toccano, ascoltano poco, determinano il gusto, l'odore di vari oggetti. Ma è la percezione sensoriale del mondo circostante che è alla base dello sviluppo della mente. Molti grandi maestri del passato hanno sottolineato che lo sviluppo della mente e del linguaggio procede dall'osservazione della natura.
Istruzione in scuola elementare- non è affatto la cosa principale. È più importante non abbandonare la motivazione allo studio, ma per questo scegli una scuola comoda e un insegnante gentile. Ti auguro buona fortuna!

Tatiana Yurievna Altukhova, insegnante classi primarie, insegnante di massima categoria, esperienza lavorativa totale - 28 anni:
- Cari genitori! Ho una richiesta per te e penso che molti colleghi saranno d'accordo con me: è meglio che tuo figlio si sieda a una scrivania completamente non addestrato piuttosto che addestrato in modo errato. Che mole di lavoro è svezzare un bambino dalla lettura lettera per lettera, motivarlo a lavorare correttamente con le ricette, in cui scrive da due anni, a caso. In generale, se non sei sicuro di poter fare tutto bene, è meglio leggere un libro a tuo figlio o portarlo a fare una passeggiata. Dagli un'idea generale del mondo, della natura, perché è così importante imparare e perché acquisire conoscenze. L'insegnante farà il resto.

Marfa Buseva, psicologo infantile:
- Cari genitori di bambini in età prescolare! So che studierai ancora con i tuoi figli, darai ricette, esempi... Non ti dissuaderò, ma per favore, lasciali soli più spesso. Lascia che, vagando per la casa, trovino improvvisamente qualcosa da fare, inizino a costruire una casa con i cuscini, inizino a borbottare fiabe tra loro e a ospitare orsacchiotti. Lascia che scavino gallerie nella sabbiera, facciano tubature con bottiglie di plastica, annoda nodi su corde, provino pentole e dichiarino che è tempo per loro di andare nello spazio. Tutte le abilità di base sono poste nel gioco, la creatività, l'immaginazione, l'iniziativa si risvegliano - e cosa farà il bambino senza tutto questo alla scrivania?

Anastasia Izyumskaya, giornalista, fondatore del progetto supporto informativo famiglie "Albero Genealogico":
- C'è una regola d'oro familiare a tutti coloro che hanno mai pilotato un aereo: in caso di incidente aereo, indossa prima una maschera su te stesso, poi su tuo figlio. Prima della nascita di mio figlio, questa regola mi sembrava blasfema. Da allora molte cose hanno dovuto essere ripensate, compresa la necessità di prendersi cura di se stessi. Una madre ansiosa non è in grado di dare protezione a un bambino, e la protezione è, oh, quanta ne ha bisogno, anche nella scuola più bella. Se ritieni che sia difficile per te far fronte ai cambiamenti globali nella tua vita, che sei molto preoccupato per tuo figlio o tua figlia, che i pensieri sulla scuola ti opprimono, prenditi cura del tuo benessere. Sostieni te stesso - e poi puoi sostenere il tuo primo selezionatore al momento giusto.

Alexandra Chkanikova

* Da maggio 2017, il gruppo editoriale comune "DROFA-VENTANA" fa parte della società "Libro di testo russo". La società comprende anche la casa editrice Astrel e la piattaforma educativa digitale LECTA. Alexander Brychkin, laureato dell'Accademia finanziaria sotto il governo della Federazione Russa, Ph.D. in Economia, capo dei progetti innovativi della casa editrice DROFA nel campo dell'educazione digitale, è stato nominato Direttore Generale.

Manca davvero poco all'inizio del nuovo anno scolastico. Sarà particolarmente difficile per i primi alunni entrare nel programma scolastico. Secondo insegnanti e psicologi, i primi mesi dei diplomati dell'asilo saranno spesi per adattarsi alle nuove condizioni, stiamo parlando della ristrutturazione psicologica della vita dei bambini. La pedagogista-psicologa di Tyumen Natalya Kurmanova assicura che in prima elementare i bambini soffrono più spesso di un cambio di regime. All'asilo, sono stati trattati in modo più condiscendente ea scuola hanno determinati requisiti e non tutti sono pronti ad accettarli. Lo specialista ha parlato di come preparare psicologicamente un bambino per una nuova fase della vita in un'intervista con la nostra pubblicazione.

Cor.: Molto spesso si sente la frase: "Un bambino deve essere psicologicamente pronto a scuola" ... Cosa dovrebbero intendere i genitori con questa frase, ed è possibile preparare un bambino di prima elementare per la scuola?

La prontezza psicologica è una combinazione dello sviluppo intellettuale e personale di un bambino. Molti genitori credono che per il successo di un bambino a scuola, sia sufficiente organizzare solo la prontezza intellettuale - insegnare a un bambino a leggere, contare e risolvere, e questo garantirà la sua piena preparazione per la scuola, ma un aspetto molto importante nella preparazione è interno prontezza personale: il suo livello di adattamento alle nuove condizioni , il livello di indipendenza e self-service, padroneggiandole norme sociali e regole. A 6-7 anni, l'intero aspetto psicologico del bambino cambia, la sua personalità, le capacità cognitive e mentali, la sfera delle emozioni e delle esperienze, il cerchio della comunicazione si trasformano.

Il bambino non è sempre ben consapevole della sua nuova posizione, ma sicuramente la sente e la vive: è orgoglioso di essere diventato adulto. L'esperienza del bambino del suo nuovo status sociale è associata all'emergere della "posizione interiore dello studente".

Esiste una preparazione parziale per la scuola, quando un bambino non è in grado di assimilare rapidamente nuove conoscenze, ha bisogno di tempo aggiuntivo, quindi programmi di apprendimento sempre pensato per bambini con un livello medio di preparazione. Molti dei primi alunni di oggi sono molto sofisticati nei loro studi anche prima di iniziare la scuola. Formazione intensiva, frequenza a licei prescolari, palestre, ecc. porta spesso al fatto che l'ammissione a scuola perde l'elemento di novità per il bambino, gli impedisce di vivere il significato di questo evento. Inoltre, il programma, progettato per lo studente medio, sembra loro poco interessante, già sperimentato.

I genitori svolgono un ruolo inestimabile nel mantenere la "posizione interiore di uno scolaro" in una prima elementare. Consigli ai genitori: il tuo atteggiamento serio nei confronti della vita scolastica del bambino, attenzione ai suoi successi e fallimenti, pazienza, incoraggiamento obbligatorio di sforzi e sforzi, supporto emotivo aiutano a sentire il significato delle tue attività, contribuiscono ad aumentare l'autostima del bambino stima, fiducia in se stesso.

Cor: Quali problemi e difficoltà dal punto di vista psicologico devono affrontare i bambini di prima elementare a scuola?

In prima elementare, i bambini soffrono più spesso del cambio di regime. All'asilo, sono stati trattati in modo più indulgente ea scuola vengono loro imposti determinati requisiti e non tutti sono pronti ad accettarli. C'è un problema di irrequietezza, non possono stare fermi per più di 20 minuti. Molti bambini moderni non hanno le capacità di indipendenza, self-service, non possono prepararsi per la lezione, perdono cose durante l'educazione fisica, negli spogliatoi, dimenticano le valigette. Ci sono molti bambini nella classe e devi cercare un approccio per ciascuno. È necessario abituarsi all'insegnante, al suo comportamento, alla sua voce, ecc. Molte persone reagiscono in modo molto negativo all'essere indirizzate dal loro cognome, sono offese, è difficile per loro accettarsi come una persona indipendente separata, ma questo deve essere instillato.

Corr.: Esistono tecniche semplici per adattarsi all'inizio della scuola?

Affinché il processo di adattamento avvenga nel modo più indolore possibile, i genitori devono compiere sforzi già in corso periodo estivo.

Prima accoglienza - Questa è la prima visita a scuola con un bambino. Il bambino dovrebbe sentire il tuo stato emotivo. Se il genitore è positivo e ottimista nei confronti della scuola, il bambino assimila molto profondamente questo atteggiamento e in futuro non avrà ansia per la frequenza scolastica.

Seconda ricezione - È consigliabile che i genitori organizzino la visita di un bambino al campo scuola durante le vacanze estive. Quindi sarà in grado di valutare rapidamente la situazione e adattarsi, il bambino in età prescolare già in estate domina lo spazio in cui deve imparare. All'inizio dell'anno scolastico, non dovrà spendere tempo ed energie per navigare all'interno delle mura scolastiche, avrà maggiori possibilità di mostrare curiosità verso le materie scolastiche stesse, e non verso le mura della scuola.

Terza ricezione - ad agosto, 2-3 settimane prima dell'inizio dell'anno scolastico, è necessario regolare la routine quotidiana che si svolgerà durante il periodo scolastico, l'alzata mattutina dovrebbe corrispondere all'ora in cui ci si deve svegliare durante l'orario scolastico. Abituando gradualmente il bambino alla routine quotidiana, i genitori aiuteranno il bambino a facilitare il periodo di adattamento alle nuove circostanze.

Quarta ricezione - durante le lezioni, è importante che gli adulti osservino un atteggiamento positivo per non spaventare il bambino.

Quinta ricezione- è meglio condurre le lezioni in modo giocoso, assicurandosi di fare pause per il riposo e i giochi. La massima concentrazione di attenzione nei bambini di questa età è di 20 minuti, dopodiché inizia la fatica, dopo 5-7 minuti di attività che cambiano, il bambino è di nuovo pronto a lavorare attivamente. Allo stesso tempo, deve capire che le sue opere sono adeguatamente incoraggiate dagli adulti, sostenute dalla lode.

Sesta ricezione - sarà molto più facile per un bambino adattarsi alle nuove condizioni se qualcuno dei suoi conoscenti studierà con lui in classe. Cerca di organizzare per il bambino l'opportunità di comunicare con i coetanei, se possibile con i futuri compagni di classe.

Psicologa educatrice Natalya Kurmanova

Cor.: Come costruire correttamente la routine quotidiana di uno scolaro in modo che si senta a suo agio con il trasferimento di nuovi carichi?

La distribuzione più razionale del tempo del futuro alunno di prima elementare è la routine quotidiana, che terrà conto delle caratteristiche individuali del bambino stesso. Le ore più attive dei bambini 6-7 anni: ore 8.00-11.00 e 16.00-17.00.

Ad esempio, se tuo figlio è un mattiniero, le attività più attive dovrebbero essere pianificate nella prima metà della giornata e se è un gufo, sarà più attivo nel pomeriggio. Ma ti suggerisco di costruire una routine quotidiana di prima elementare come questa. Cerca di farlo andare a letto non più tardi delle 21:00 e di alzarti alle 7:00. un primo selezionatore dovrebbe dormire almeno 10 ore, più - il sonno diurno, a cui il corpo è abituato. I bambini dovrebbero stare all'aperto per almeno 3 ore al giorno, quindi subito dopo la scuola fai una passeggiata con tuo figlio per almeno 40 minuti e solo allora vai a pranzo - lasciagli stimolare l'appetito.

Il pranzo dovrebbe essere alle 13.30-14.00 ... Dopodiché, dai al tuo agitarsi abbastanza riposo. Non c'è bisogno di farlo sedere immediatamente per le lezioni, dopo pranzo c'è un calo della sua capacità lavorativa. Se il bambino è abituato a guardare la TV o a giocare, durante il periodo da 15.00-16.00 questo è il momento giusto.

Anche se il bambino non dorme più durante il giorno, può tornare a casa e addormentarsi immediatamente. Ciò significa che il corpo è consumato. Dai a tuo figlio la possibilità di riposare.

Solo quando il bambino ha mangiato e riposato, puoi sederti per le lezioni. Il momento ottimale è 16.00-17.00. In prima elementare non si chiedono i compiti, ma questo tempo può essere speso sfogliando con il bambino il materiale studiato a scuola, aiutando il bambino a riprodurre ciò che ha ricordato di più durante la giornata, scoprendo con quali argomenti potrebbero sorgere difficoltà e aiutandolo raffigurare.

Dopo aver preparato i compiti, tuo figlio può andare in una sezione o in un cerchio. Il modo in cui ci può essere combinato con una passeggiata.

E niente compiti la sera! Non sei in tempo per una lezione? È meglio posticipare una lezione piuttosto che riprogrammare le lezioni per la sera.

La sovreccitazione accumulata durante il giorno dovrebbe essere rimossa con una passeggiata. Non pensare che il ballo serale e l'attività senza precedenti indichino che il bambino non è stanco. Fai una passeggiata con il tuo bambino prima di andare a letto per alleviare lo stress. Se andiamo a letto alle 21.00, la passeggiata dovrebbe iniziare entro e non oltre le 19.30, subito dopo cena.

Andare a dormire dovrebbe essere calmo, senza parlare delle difficoltà della giornata e senza ricordi di fastidiosi errori o insuccessi della giornata passata.

Cor.: Quali atteggiamenti bisogna trasmettere a un bambino che va in prima elementare? Alcuni bambini, dopo aver camminato un po 'a scuola, dicono: non voglio, non andrò, non sono interessato ... Cosa dovrei dire?

I bambini possono dire: non voglio, non andrò, non è interessante per diversi motivi: i genitori stessi hanno "paura" della scuola; sono preoccupati per il fatto che dovranno assumersi ulteriori oneri e responsabilità; quando i bambini vedono che i genitori hanno un atteggiamento negativo nei confronti della scuola e persino degli insegnanti; quando i genitori stessi non hanno interesse alla conoscenza, non leggono; quando il bambino non si sente sostenuto dai genitori. Se l'insegnante si lamenta del comportamento del bambino e i genitori, senza capire, lo puniscono, si fissa nella consapevolezza che a scuola va male. Spesso, prima di entrare a scuola, il bambino è intensamente preparato e quindi non è interessato al programma che ha già imparato età prescolare... Psicologicamente, il bambino ha perso il periodo in cui il gioco di ruolo era l'attività principale, in una parola: non giocava abbastanza. Pertanto, un atteggiamento positivo verso la scuola, verso l'apprendimento dipende direttamente dall'atteggiamento verso la scuola di un adulto significativo, i suoi genitori.

La cosa più importante, secondo gli psicologi, è supportare il primo selezionatore nel suo desiderio di successo. Lo studente principiante deve essere lodato per ogni risultato raggiunto. Lode e supporto emotivo ("ben fatto!" Si consiglia inoltre a mamme e papà di non dimenticare che quando una persona impara, qualcosa potrebbe non funzionare per lui, e questo è abbastanza naturale: il bambino ha il diritto di commettere errori.

Gli esperti raccomandano di non mandare tuo figlio a scuola senza colazione, fai attenzione alle lamentele su male alla testa, affaticamento, cattiva salute - molto spesso questi sono indicatori oggettivi di affaticamento, difficoltà di apprendimento. Inoltre, è necessario controllare la quantità di tempo trascorso sui gadget, per un piano settennale la norma è di soli 15-20 minuti al giorno.

Di recente, i residenti di Tyumen possono ottenere una consulenza gratuita con uno psicologo, per tutte le domande che sorgono, ti stanno aspettando in un ufficio virtuale sul portale "Territorio della salute"... Qui puoi discutere di problemi familiari o personali in modo anonimo.

Intervistato da Elena KUKHALSKAYA,
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Presto a scuola ... Questo autunno o tra un anno, tuo figlio varcherà la soglia. Nel tentativo di aiutarlo a compiere con fiducia questo passo, i genitori a volte scappano alla ricerca di istituzioni e professionisti privati ​​che preparano i bambini per un colloquio introduttivo. E si dimentica una semplice verità: l'educazione può rendere un bambino intelligente, ma solo la comunicazione spirituale e ragionevolmente organizzata con i propri cari - la famiglia - lo rende felice.

È in tuo potere creare in famiglia proprio un tale ambiente che non solo prepari il bambino per studi di successo, ma gli permetta anche di prendere un posto degno tra i compagni di classe, di sentirsi a suo agio a scuola. Come preparare psicologicamente un bambino per la scuola? Condividiamo suggerimenti per i genitori.

1. Condividi più spesso con tuo figlio i ricordi dei momenti felici del tuo passato.

L'inizio della vita scolastica è una grande prova per una piccola persona.

Questo momento è più facilmente vissuto dai bambini che hanno sviluppato in anticipo un atteggiamento caloroso nei confronti della scuola.

Questo atteggiamento si sviluppa dal contatto con l'esperienza passata dei propri cari. Sfoglia l'archivio delle foto di famiglia con tuo figlio. Questa attività è estremamente vantaggiosa per tutti i membri della famiglia. Tornare ai migliori momenti del passato rende una persona più forte e più sicura di sé.

I tuoi bei ricordi di anni scolastici, storie divertenti della vita scolastica e storie di amici d'infanzia riempiranno l'anima del bambino di gioiosa anticipazione.

2. Aiuta tuo figlio ad acquisire informazioni che gli permettano di non perdersi

Di norma, ai bambini di questa età viene chiesto: "Come si chiama tua madre?" - rispondono: "Mamma". Assicurati che tuo figlio ricordi il nome completo, il numero di telefono, l'indirizzo di casa, i nomi dei genitori. Questo lo aiuterà in una situazione sconosciuta.

3. Insegna a tuo figlio a tenere in ordine le sue cose.

Il successo scolastico di un bambino dipende in gran parte da come sa organizzare il suo posto di lavoro. Puoi rendere questa procedura noiosa più attraente. Prepara in anticipo il posto di lavoro del bambino in famiglia: lascia che abbia la sua scrivania, le sue penne e matite (le matite dovranno essere prima temperate per te, cari genitori).

Tutto questo è lo stesso degli adulti, ma - la proprietà personale del bambino!

E anche la responsabilità dell'ordine è personale, perché gli adulti ce l'hanno.

4. Non spaventare tuo figlio con difficoltà e fallimenti a scuola.

Molti bambini di questa età sono irrequieti. Non tutti sanno leggere e contare brillantemente. È difficile per molti svegliarsi la mattina e portarli rapidamente all'asilo.

A questo proposito, è abbastanza comprensibile il desiderio dei genitori di avvertire i propri figli dei problemi imminenti. "Non li porteranno a scuola...", "Due saranno messi...", "Rideranno in classe..." In alcuni casi, queste misure possono avere successo. Ma le conseguenze a lungo termine sono sempre disastrose.

Nella mia pratica, c'era un caso del genere. La ragazza ha superato brillantemente il test di ammissione e alla domanda: "Vuoi andare a scuola?" rispose con sicurezza: "No!"

5. Non cercare di essere un insegnante per tuo figlio.

Sforzati di mantenere le amicizie Alcuni bambini hanno difficoltà a comunicare con altri bambini. Possono confondersi in presenza di adulti sconosciuti.

Puoi aiutare tuo figlio a superare queste difficoltà. Prova ad organizzare un gioco per bambini nel parco giochi vicino alla casa e prendi parte a questo gioco. I bambini si divertono molto a giocare con i loro genitori.

Invita tuo figlio a invitare i suoi amici alla sua festa di compleanno. Questo giorno diventerà per lui indimenticabile se c'è un posto nel programma delle celebrazioni per giochi congiunti bambini e adulti.

Fai sentire a tuo figlio che può contare sul tuo sostegno in qualsiasi situazione. È impossibile raggiungere questo obiettivo insegnando a un bambino da solo.

6. Insegna a tuo figlio a rispondere adeguatamente al fallimento

Tuo figlio è stato l'ultimo nel gioco e si è rifiutato con aria di sfida di continuare a giocare con gli amici. Aiutalo ad affrontare la frustrazione. Invita i bambini a giocare ancora una volta, ma cambia un po' le regole del gioco. Che solo il primo sia considerato il vincitore, e tutti gli altri sono i perdenti. Festeggia il successo di tutti mentre giochi. Rallegra i perdenti cronici con la speranza. Dopo il gioco, attira l'attenzione del bambino su come gli altri giocatori hanno reagito alla perdita. Fagli sentire il valore intrinseco del gioco, non la vittoria.

7. Le buone maniere del bambino sono uno specchio delle relazioni familiari

"Grazie", "Scusa", "Posso ..." dovrebbero essere inclusi nel discorso del bambino prima della scuola. È difficile raggiungere questo obiettivo con la morale e i sermoni. Cerca di escludere ordini e comandi dalla comunicazione tra i familiari: “Così non lo sento più!”, “Porta fuori la spazzatura”. Trasformali in richieste educate. Il bambino copierà sicuramente il tuo stile. Dopotutto, ti ama e cerca di imitarti in tutto.

8. Aiuta tuo figlio ad acquisire un senso di fiducia in se stesso.

Il bambino dovrebbe sentirsi naturale in qualsiasi ambiente come a casa. Insegna a tuo figlio ad essere attento ai suoi bisogni e comunicali agli adulti in modo tempestivo e naturale. Durante una passeggiata, sei uscito per mangiare un boccone. Invita tuo figlio a fare un ordine da solo. La prossima volta, fagli fare un ordine per tutta la famiglia. Provi a chiedere in clinica: "Dov'è il bagno?" o lui stesso si rivolgerà a uno specialista.

9. Insegna a tuo figlio ad essere indipendente nella vita di tutti i giorni

Più un bambino può fare da solo, più si sente adulto.

Insegna a tuo figlio a spogliarsi e ad appendere i propri vestiti da solo, ad allacciare bottoni e cerniere. (Ricorda che le dita dei piedi piccole possono gestire solo bottoni e cerniere grandi.) Legare i fiocchi sui lacci delle tue scarpe richiederà cure e attenzioni speciali da parte tua. È consigliabile se non sarà alla vigilia di uscire. È meglio dedicare diverse serate a questa lezione.

10. Insegna a tuo figlio a prendere decisioni indipendenti

La capacità di fare scelte indipendenti sviluppa un senso di autostima in una persona. Parla con tuo figlio del menu del pranzo domenicale in famiglia. Lascia che scelga il suo piatto al tavolo festivo e scelga i vestiti appropriati per il tempo. Pianificare le attività del fine settimana in famiglia per tutti i membri della famiglia è ancora più difficile. Insegna a tuo figlio a tenere conto degli interessi della famiglia e di tenerne conto nella vita di tutti i giorni.

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