Үнэ цэнэтэй дурсгалт газрууд. Аль өгүүлбэрт доогуур зураастай үгийг буруу ашигласан бэ? Үнэт зүйлийн мөн чанар, үнэ цэнийн чиг баримжаа

1-24-р даалгаврын хариултууд нь үг, хэллэг, тоо эсвэл үгийн дараалал, тоо юм. Хариултаа ажлын дугаарын баруун талд хоосон зай, таслал болон бусад нэмэлт тэмдэгтгүйгээр бичнэ үү.

Текстийг уншаад 1-3-р даалгавруудыг гүйцэтгэнэ.

(1) Шувууны нислэг хэзээ, яагаад үүссэн тухай маргаан одоог хүртэл үргэлжилж байна. (2) Зарим эрдэмтэд бүх зүйл мөстлөгийн үе гэж үздэг: өсөн нэмэгдэж буй мөсөн гол шувуудыг ердийн амьдрах орчноос нь хөөж, мөсөн гол ухрах үед оргодлуудын үр удам гэртээ буцаж ирэв. (3) ______ эцсийн эцэст нүүдлийн шувуудын бараг хэн нь ч үүрээ барьдаггүй бөгөөд өвөлждөг газарт дэгдээхэйгээ үржүүлдэггүй.

1

Дараах өгүүлбэрүүдийн аль нь текстэд агуулагдах ҮНДСЭН мэдээллийг зөв илэрхийлж байна вэ?

1. Нүүдлийн шувуудын бараг хэн нь ч өвөлждөг газар үүрээ засч, дэгдээхэйгээ үржүүлдэггүй.

2. Зарим эрдэмтэд мөсөн гол ухрах үед шувууд гэртээ буцаж ирдэг гэж үздэг.

3. Шувуудын нислэгийн шалтгаан нь мөстлөгийн үе байсан: мөсөн гол урагшлах үед шувууд нисч, ухрах үед тэд ердийн амьдрах орчиндоо буцаж ирдэг.

4. Шувууны нислэг хэзээ, яагаад үүссэн талаар эрдэмтэд одоог хүртэл маргалдсаар байна.

5. мөстлөгийн үешувууг ердийн амьдрах орчноосоо хөөж гаргасан нь шувууны нислэгийн шалтгаан болсон.

2

Текстийн гурав дахь (3) өгүүлбэрийн зайны оронд дараах үгсийн аль нь (үгсийн хослол) байх ёстой вэ? Энэ үгийг (үгсийн хослол) бич.

1. Үнэхээр,

2. Аз болоход,

4. Үүний зэрэгцээ

3

ХҮЛЭЭН АВАХ гэдэг үгийн утгыг агуулсан толь бичгийн хэсгийг уншина уу. Текстийн хоёр дахь (2) өгүүлбэрт энэ үг ямар утгаар ашиглагдаж байгааг тодорхойл. Толь бичгийн өгөгдсөн хэсэгт энэ утгад тохирох тоог бичнэ үү.

БУЦАХ Тэгээд TH, - дээш Ю, -цагтбичих; шар шувуу

1. Алхаад, холдох, буцах, хажуу тийш. О. хаалганаас. О. нэг алхам. Ой мод хойд зүгт ухарчээ (транс.).

2. Дэвшсэн дайсны шахалт дор буцах. Зодоонтой О. O. хүндрэлийн өмнө (орчуул.).

3. юунаас. Зорилго, төлөвлөгөөгөө орхи. Тэр өөрийнхөөрөө ухрахгүй. Би замдаа хүрэх хүртлээ ухрахгүй.

4. юунаас. Ямар нэгэн зүйлд наалдхаа боль. Таны бодлоор О. заншилаас О.

5. юунаас. Анхаарлаа голоос хоёрдогч руу шилжүүл. сэдвээс О.

6. (1-р хүн, 2-р хүн ашиглагдаагүй), транс. Зарим хослолуудад: сул дорой болж, төгсгөлд нь ойртоно. Өвчин намдсан. Гал унтарлаа. Элемент ухарсан.

7. юунаас. Буцалт хийх. O. хуудасны ирмэгээс бага зэрэг.

4

Доорх үгсийн аль нэгэнд өргөлт тогтооход алдаа гарсан байна: өргөлттэй эгшгийг тэмдэглэсэн үсгийг БУРУУ тодруулсан байна. Энэ үгийг бич.

шашин шүтлэг

гал тогоо

хар чавга

5

Доорх өгүүлбэрийн аль нэгэнд доогуур зураастай үгийг БУРУУ ашигласан байна. Алдааг засч, үгийг зөв бичээрэй.

1. Хүүхэд байхдаа их ИТГЭЛТЭЙ хүүхэд байсан.

2. Эрин үе бүр өөр өөрийн гэсэн ҮНЭ ЦЭНЭТЭЙ дурсгалтай байдаг

3. Тэр үргэлж маш ПРАКТИК хүн байсаар ирсэн.

4. Өнөөдөр эгч маань баярын даашинз өмссөн байв.

5. Ярианы ИТГЭЛТЭЙ өнгө аяс.

6

Доор онцолсон үгсийн аль нэгэнд үгийн хэлбэрийг бүрдүүлэхэд алдаа гарсан байна. Алдааг засч, үгийг зөв бичээрэй.

угаалга угаана

ХҮСНЭГТИЙН дагуу

цөөн тооны калори

ХОЁР гайхалтай төгөлдөр хуурч

Бяцхан одой морь

7

Өгүүлбэрүүд болон тэдгээрт гарсан дүрмийн алдааны хоорондох захидал харилцааг тогтооно уу: эхний баганын байрлал бүрийн хувьд хоёр дахь баганаас тохирох байрлалыг сонгоно уу.

ГРАММАТИК АЛДАА	САНАЛ
A) нэгэн төрлийн гишүүдтэй өгүүлбэр байгуулахад гарсан алдаа	1) А.С.Пушкин хаадыг зугаацуулах гэж төрөөгүй гэж бичжээ.
B) оролцоотой эргэлт бүхий өгүүлбэрийн бүтээн байгуулалтыг зөрчсөн	2) Мария Склодовска-Кюри бол Нобелийн шагналыг хоёр удаа хүртсэн цорын ганц эмэгтэй юм.
C) оролцооны эргэлттэй өгүүлбэрийг буруу барих	3) Хамгийн хэцүү үед ч А.Ахматова "Тэд миний дуу хоолойг таних болно, гэхдээ тэд дахин итгэх болно" гэж итгэж байсан.
D) шууд бус яриагаар буруу өгүүлбэр байгуулах	4) М.Шолоховын зохиолуудад өөр үнэн мэт дүр эсгэсэн худал зүйл байдаггүй.
E) угтвар үгтэй нэр үгийн тохиолдлын хэлбэрийг буруу ашигласан	5) Ойртоход анчид баавгай алаагүй, харин шархадсан байхыг харав.
	6) Хийдийн тортой бөөрөнхий цонх, хуучин алтадмал бөмбөгөр надад танил санагдсан.
	7) Үеийн хүмүүсийн захидлын дагуу Лев Толстой залуу насандаа морьтой аялахыг илүүд үздэг байжээ.
	8) Хоёрдугаар давхарт гарахад би урт коридор, модон хаалга харав
	9) Амттай оройн хоол идээд бидний яриа тайван өрнөв.

Хариултаа хоосон зай болон бусад тэмдэгтгүй тоогоор бичнэ үү.

8

Үгийн язгуурын өргөлтгүй ээлжлэн эгшиг байхгүй үгийг тодорхойл. Алга болсон үсгийг оруулан энэ үгийг бичнэ үү.

хориглох

б ... зироваця

гал асаах

к...нтингент

9

Угтвар дээрх хоёр үгэнд ижил үсэг дутуу байгаа мөрийг тодорхойл. Эдгээр үгсийг дутуу үсгээр бич.

s ... хонох, долоо хоног ... хоол хийх

pr ... эргийн, pr ... өгсөн

болон ... тогооч, ... хоолонд

өмнөх ... нэмэгдэх, өмнөх ... хүсэл тэмүүлэл

н ... замчин, ... харагдахгүй

10

хатуу ... уйлах

азтай...

эелдэг ... nky

паалан...

даван туулах...

11

Цоорхойн оронд I үсэг бичигдсэн үгийг бич.

нээх ... 5-р сар

үгээр илэрхийлэхийн аргагүй ... миний

санаа зов... санаа зов

хий үзэгдэлтэй...миний минь

12

I гэж бичсэн бүх тоог заана уу.

Одоо n (1) уулс, n (2) тэнгэр, n (3) газар - n (4) үүнээс n (5) нь харагдаж байв.

13

Доогуур зураастай хоёр үг НЭГ гэж бичигдсэн өгүүлбэрийг тодорхойл. Хаалтуудыг нээж, эдгээр хоёр үгийг бич.

1. (ДАХЬ) ДАХЬ ДАХЬ Фёдор тэр чулуурхаг ирмэгийг хэрхэн зоригтойгоор өнгөрснийг бид дахин дахин дурссан.

2. Гадаа халуун байна, (ТЭР) хүргэлтийн талаар асуулт гарч ирэв ус ууххамгийн чухал нь болж хувирав.

3. (БИШ) Хэдий бие нь тавгүй байсан ч Сергей ажлаа 7 хоногийн дотор (B) дуусгаж чаджээ.

4. (ТӨЛӨӨ) даваан дээр гарахын тулд би маш удаан алхах шаардлагатай болсон тул олон хүн (FOR) хуаран руугаа буцах тухай байнга боддог байсан.

5. SO (ИГЭЭЛ) хашаанд жилийн өмнөх шиг хүүхдүүд тоглож, эмэг эхчүүд дэг журам сахиулж байсан.

14

Нэг N бичигдсэн бүх тоог заана уу.

Дарвуулт онгоцон дээр - компани (1) брэнд "K. Фаберж", мөн мөнгөн (2) обуд дээр болор дээр зүүж, "Вера" хэмээх нэрийг сийлсэн (3).

15

Цэг таслалыг тохируулах. НЭГ таслал тавих шаардлагатай өгүүлбэрийн тоог заана уу.

1. Зэрлэг сарнайн өргөст өргөс нь Москвагийн ойролцоо, Төв Ази, Алс Дорнодын Сибирьт байдаг.

2. Өвлийн ой, цаст ойн цоорхойд нам гүм, чимээгүй

3. Өвсний цэцэг гялалзаж, жаргаж, зөөлөн наранд баяр хөөртэйгөөр хүрнэ.

4. Бид өдөржин ой дундуур алхаж, хус, улиас модны шугуй дундуур зам тавьж, өвс, үндэсийн ялзарсан үнэрийг амьсгалав.

5. Нарс модны үнэр, нар, болжморын дуугаар хорвоо ертөнц дүүрэн.

16

Хоёр долоо хоногийн турш (1) саяхан бидэнтэй хамт гарч ирсэн гөлөг (2) дэлхийг эзэмшиж байна (3) нэгэн зэрэг (4) зөвшөөрөгдсөн зүйлийн хил хязгаарыг судалж байна.

17

Цэг таслалыг байрлуулах: өгүүлбэрт таслал байх ёстой бүх тоог заана уу.

Зарим үеийнхэн А.С. Пушкин ийм контекст дэх алдартай үгсийг хэлдэг бөгөөд (1) шүүмжлэгчдийн үзэж байгаагаар (2) "өндөр" гэсэн үгсийг ашиглах шаардлагатай байв. Гэсэн хэдий ч (3) Пушкин "бага бодис" гэсэн ойлголтыг эрс үгүйсгэв.

18

Цэг таслалыг байрлуулах: өгүүлбэрт таслал байх ёстой бүх тоог заана уу.

Тэр үед Daisy бид хоёрын хооронд болж байсан (1) яриануудын дунд (2) ба (3) ихэвчлэн өглөө дуусдаг (4) учир нь бид ижил зүйлтэй холбоотой шинэ талуудыг олж мэдсэн (5), сэдэв нь Миний өмнө очиж байсан бүх газруудаар (6) хамт аялах.

19

Цэг таслалыг байрлуулах: өгүүлбэрт таслал байх ёстой бүх тоог заана уу.

Тэрээр (1) тэмдэглэлийн дэвтэрт бичсэн зүйлд (2) сэтгэл хангалуун байсан бөгөөд сонсож, зааж сургасан бүх зүйлээ (5) ойлгоогүй байхдаа (3) тэр байтугай (4) сэтгэл түгшээсэн сониуч зан гаргадаггүй байв.

20

Өгүүлбэрийг засах: буруу хэрэглэсэн үгийг солих замаар үгийн сангийн алдааг засах. Орчин үеийн Оросын утга зохиолын хэлний хэм хэмжээг дагаж сонгосон үгээ бичнэ үү.

Байшингийн байшинг хамгийн сүүлийн үеийн технологиор тоноглож, оршин суугчдын тав тухыг хангасан: угаалгын газар, хоолны газар, ресторан, клуб, дэлгүүр, халуун ус, тэр үед ховор байсан. Цэцэрлэг.

Текстийг уншиж, 21-26-р даалгавруудыг гүйцэтгээрэй.

(1) Намар гэнэт ирж, дэлхийг эзэмшиж авав - цэцэрлэг, гол мөрөн, ой мод, агаар, талбайнууд, шувууд. (2) Бүх зүйл тэр даруй намар болов.

(3) Хөхнүүд цэцэрлэгт шуугиж байна. (4) Тэдний уйлах нь хагарсан шилний чимээ шиг байв. (5) Тэд мөчир дээр доош унжиж, агч навчны доороос цонхоор харав.

(6) Арал дээрх шиг цэцэрлэгт өглөө бүр нүүдлийн шувууд цуглардаг байв. (7) Шүгэл, хашгирах, мөчрүүдэд шуугиан шуугиан дэгдэв. (8) Зөвхөн өдрийн цагаар цэцэрлэгт нам гүм байв: тайван бус шувууд өмнө зүг рүү нисэв.

(9) Навч уналт эхэлсэн. (10) Навчнууд өдөр шөнөгүй унав. (11) Тэд салхинд ташуу нисэн, эсвэл чийгтэй өвсөн дунд босоо хэвтдэг. (12) Ой модыг навчис бороо шиврэв. (13) Хэдэн долоо хоног бороо оров. (14) Зөвхөн 9-р сарын сүүлчээр үхсэн мөчрүүд ил гарч, модны шугуйн дундуур шахагдсан талбайн цэнхэр зай харагдах болов.

(15) Дараа нь загасчин, сагсчин Прохор өвгөн (Солотч хотод бараг бүх хөгшин хүмүүс нас ахих тусам сагсчин болдог) намрын тухай үлгэр ярьж өгсөн. (16) Тэр болтол би энэ үлгэрийг хэзээ ч сонсож байгаагүй - Прохор өөрөө зохиосон байх.

(17) "Чи эргэн тойрноо хараарай" гэж Прохор гутлынхаа гутлыг өлгүүрээр түүж хэлэв, - хайрт хүн минь, чи шувуу бүр эсвэл бусад амьд амьтдын амьсгалж байгаагаас илүү сайн хараарай. (18) Хараач, тайлбарла. (19) Үгүй бол тэд: Би дэмий л сурсан гэж хэлэх болно. (20) Жишээлбэл, намрын улиралд навч нисдэг боловч энэ хэргийн нэг хүн гол хариуцагч гэдгийг хүмүүс мэддэггүй. (21) Нэг хүн дарь зохион бүтээжээ. (22) Тэр дарьтай дайсныг нь эвд! (23) Би өөрөө ч бас дарь иддэг байсан. (24) Эрт дээр үед тосгоны дархчууд анхны бууг хуурамчаар хийж, дарь дүүргэж, тэр буу нь тэнэгийг онож байв. (25) Тэнэг хүн ой дундуур алхаж байхдаа тэнгэрийн дор ориолууд хэрхэн нисч, шар хөгжилтэй шувууд нисч, исгэрч, зочдыг урьж байгааг харав. (26) Тэнэг хүн тэднийг хоёр хонгилоос нь цохиж, алтан хөвсгөр газар руу нисч, ой мод дээр унаж, ой мод хатаж, хатаж, нэг шөнийн дотор унав. (27) Шувууны цустай бусад навчнууд улаан болж, мөн сүйрч байв. (28) Би ойд харсан гэж бодож байна - шар навч, улаан навч байна. (29) Тэр болтол бүх шувууд бидэнтэй хамт өвөлждөг байв. (30) Кран хүртэл хаашаа ч явсангүй. (31) Ой мод зун, өвөл хоёулаа зогсож байв! (32) Мөн навч, цэцэг, мөөгөнд. (33) Мөн цас ороогүй. (34) Өвөл байгаагүй гэж би хэлж байна. (35) Тийм биш байсан! (36) Тийм ээ, тэр яагаад бидэнд бууж өгсөн юм бэ, өвөл, залбираарай ?! (37) Түүний сонирхол юу вэ? (38) Тэнэг хүн анхны шувууг алж, дэлхий гунигтай болов. (39) Тэр цагаас хойш навчис унаж, нойтон намар, навчит салхи, өвөл эхэлсэн. (40) Шувуу айж, биднээс холдож, хүнд гомдсон. (41) Тиймээс, хонгор минь, бид өөрсдийгөө хохироосон бөгөөд бид юу ч сүйтгэхгүй, харин үүнийг сайн арчлах хэрэгтэй.

А1-А6 даалгаврууд нь таныг Оросын утга зохиолын хэлний хэм хэмжээ, ерөнхий соёлыг мэддэг эсэхийг шалгана.

A1- түгээмэл хэрэглэгддэг үгсийн зөв буруу стрессийг тодорхойлох даалгавар өөр өөр хэсгүүдяриа. Дөрвөн үг эсвэл үгийн хэлбэрээс (заримдаа стресстэй холбоотой асуудал зөвхөн үгийн тодорхой хэлбэрт л тохиолддог) та үг хэллэгээс хамааран стрессийн зөв эсвэл буруу хувилбарыг сонгох хэрэгтэй.

Анхаар:

2013 онд энэ даалгавар нь алдаа, өөрөөр хэлбэл буруу тэмдэглэсэн стрессийг олохыг шаарддаг үг хэллэгтэй байх болно.

• асуултыг анхааралтай уншиж, жишээнүүдийг судалж,
• үг болон үгийн бие даасан хэлбэр дэх норматив стрессийн талаархи мэдлэг дээр үндэслэн сонголт хийх.

FIPI-ийн 2010, 2011, 2012 оны үзүүлэнгийн A1

1. • гал тогоо
   • баримт бичиг
   • хурцлах
   • бялуу

2. Аль үгэнд өргөлттэй эгшгийг илэрхийлэх үсэг зөв онцолсон бэ?

   • илүү сайхан
   • Агент
   • ЭХЭЛЖ БАЙНА
   • бялуу

3. Аль үгэнд өргөлттэй эгшгийг илэрхийлэх үсэг зөв онцолсон бэ?

   • бүрмөсөн
   • авсан
   • иргэний харьяалал
   • дээш

Зөв хариултууд:

1. бялуу
2. илүү сайхан
3. иргэний харьяалал

доторх үгс өөр өөр сонголтуудКим нар ч адилхан. Үндсэндээ энэ бол олон хүмүүс стресст орохдоо алдаа гаргадаг нийтлэг нийтлэг үгсийн сан юм. Бэлтгэхийн тулд та илүү энгийн жишээг харж, үгсийг зөв онцолсон эсэхээ шалгах хэрэгтэй. Хэрэв алдаа олдвол алдаатай үг, хэлбэрийг сур. Хэдийгээр та өөрийгөө зөв ярьж байна гэж бодож, стресст орохдоо алдаа гаргадаггүй гэж бодож байсан ч өөрийгөө шалгаарай. Олон шалтгааны улмаас үг хэллэг дэх стрессийн алдаа нь тийм ч ховор биш гэдгийг мэдэж аваарай. Ихэнхдээ хүмүүс үгээ буруу дуудаж байгаагаа мэддэггүй. A1-г үзнэ үү. стресс.

А2- өгүүлбэрийн хүрээнд хос үг-паронимын зөв-буруу хэрэглээг тодорхойлох даалгавар. Зөв байдлыг дараах параметрүүдээр тодорхойлно: A) үгийн лексик утга, B) үгийн зохицол. Дөрвөн санал гаргаж байна. Тэдгээрийн алинд нь өгөгдсөн үгийн оронд өөр үг хэрэглэхийг тодорхойлох шаардлагатай. Өөрөөр хэлбэл, санал болгож буй контекст дэх алдаа, үгийн буруу хэрэглээг олох.

Даалгаврыг зөв гүйцэтгэхийн тулд танд дараахь зүйлс хэрэгтэй болно.

• үгийн утгын ялгаа, үгийн зохицол зэргийг ойлгоход үндэслэн сонголт хийх.

FIPI-ийн 2010, 2011, 2012 оны үзүүлэнгийн A2

1. Аль өгүүлбэрт ДИПЛОМАТ гэдэг үгийн оронд ДИПЛОМАТ гэж хэрэглэх вэ?

   • Леонид Иванович эргэн тойрныхоо хүмүүстэй харилцахдаа жинхэнэ ДИПЛОМАТ гэж тооцогддог байв.
   • Төрийн гадаад бодлогын амжилт нь ДИПЛОМАТЧДЫН туршлага, авьяас чадвараас ихээхэн шалтгаална.
   • Та ДИПЛОМАТ хүн шиг сонсогдож байгаа ч бүх зүйл болохгүй байна.
   • Төгсгөлийн концертод Москвагийн балетын уралдааны ДИПЛОМАТУУД оролцов.

2. Аль өгүүлбэрт ҮНЭТЭЙ гэдэг үгийн оронд ҮНЭТГЭЛТЭЙ гэдэг үгийг хэрэглэх вэ?

   • Олимпиадад оролцсон нийт оролцогчдыг ҮНЭТЭЙ бэлгээр шагнаж урамшууллаа.
   • Эрин үе болгонд тэдний ҮНЭТ дурсгалт газрууд бий болдог.
   • Нийтлэлээс та геологичдод үнэ цэнэтэй мэдээллийг олж авах боломжтой.
   • Нөөцөд олон үнэт мод байдаг.

3. Аль хариултанд доогуур зурсан үгийг буруу ашигласан бэ?

   • Шөнийн бүрхэг сарнисан гэрэлд Санкт-Петербург хотын СҮРДҮҮЛЭГ, үзэсгэлэнт хэтийн төлөв бидний өмнө нээгдэв: Нева, далан, суваг, ордон.
   • Төмөр, хром, марганец, зэс, никель нь эдгээр ашигт малтмал дээр суурилсан олон төрлийн будгийн бүрэлдэхүүн хэсэг болох ӨНГӨ бодис юм.
   • Орос, АНУ-ын хооронд 1807 онд ДИПЛОМАТ харилцаа тогтоосон.
   • Дэлхий дээрх хамгийн ХҮНЛЭГ мэргэжил бол хүний ​​оюун санааны амьдрал, эрүүл мэндээс хамаардаг мэргэжлүүд юм.

Үг-паронимууд нь KIM-ийн олон хувилбарт давтагддаг. Эдгээр нь түгээмэл хэрэглэгддэг үгс бөгөөд тэдгээрийг ашиглахад ихэвчлэн алдаа гардаг. Бэлтгэхийн тулд та илүү ердийн жишээг авч үзэх хэрэгтэй бөгөөд эдгээр үгсийн утга, лексик нийцтэй байдлын ялгааг ойлгож байгаа эсэхээ шалгах хэрэгтэй. Таны цагийг хэмнэхийн тулд үгсийн жагсаалтыг бүрэн бус контекстээр өгсөн болно: сургалтын хэрэглэгдэхүүн дэх лексик нийцтэй байдлын утга, мэдлэгийг ойлгох, хэллэгүүдпаронимуудтай. A2-г үзнэ үү. Паронимуудын хэрэглээ.

A3 - боловсролын алдааг тодорхойлох даалгавар морфологийн хэлбэрүүд. Хүмүүс орос хэл нь төрөлх хэл биш, харин гадаад хэл юм шиг дүрмийн хэлбэрийг бий болгодог. Ярианы янз бүрийн хэсгүүдийн хэлбэрийг ашиглахад алдаа гардаг. Таны мэдэх ёстой хамгийн алдаатай газрууд. Дараа нь та А3 даалгаврыг хялбархан хийж чадна. Үүний тулд танд хэрэгтэй:

• асуултын үг, жишээг анхааралтай уншина уу.
• янз бүрийн морфологийн хэлбэрүүд хэрхэн үүсэх талаархи мэдлэг дээр үндэслэн сонголт хийх.

FIPI-ийн 2010, 2011, 2012 оны үзүүлэнгийн A3 хувилбар

1. • таван зуу гаруй хүн
   • инженерүүд
   • хамгийн хэцүү
   • нэрийн өдөр

2. Үгийн хэлбэр үүсэхэд алдаа гарсан жишээг өг.

   • шүүгээнд
   • таван алчуур
   • зургаан зуун долоон хүн
   • тэдний хэрэг

3. Үгийн хэлбэр үүсэхэд алдаа гарсан жишээг өг.

   • хэвтэх (шалан дээр)
   • тэдний ажил
   • халуун шөл
   • зургаан зуун оюутан

Зөв хариултууд:

1. таван зуу гаруй хүн
2. тэдний хэрэг
3. зургаан зуун оюутан

KIM-ууд орно ердийн алдаануудярианы янз бүрийн хэсгүүдийн хэлбэрийг бүрдүүлэх талаар. Алдаагаа харж, өөрөө давтахгүй байхыг сурахын тулд A3-ыг үзнэ үү. Үгийн хэлбэр үүсэх.

А4 -дүрмийн хувьд зөв өгүүлбэр сонгох даалгавар - adverbial хэллэг бүхий өгүүлбэрүүд орно. Парадокс нь даалгавар нь тийм ч хэцүү биш юм. Үүнийг бэлтгэх нь өргөн хүрээний материал шаарддаггүй. Гэхдээ хэл ярианд герундыг ашиглах алдаа өргөн тархсан байдаг. Энд юу буруу байгааг олж мэдээрэй.

Даалгаврыг зөв гүйцэтгэхийн тулд танд дараахь зүйлс хэрэгтэй болно.

• асуултын үг, жишээг анхааралтай уншина уу.
• Өгүүлбэр дэх нэмэлт өгүүлбэрийн үүргийн талаархи ойлголт дээр үндэслэн сонголт хийх.

FIPI-ийн 2010, 2011, 2012 оны үзүүлэнгийн А4

1. Тайлангийн зарим заалтыг эсэргүүцэж, ...

   • хэлэлцүүлэг эхэллээ.
   • соёл том үүрэг гүйцэтгэдэг.
   • тоглолт бүхэлдээ сайхан сэтгэгдэл төрүүлэв.

2. Өгүүлбэрийн дүрмийн зөв үргэлжлэлийг сонго. Статистикийн мэдээллийг боловсруулсны дараа,...

   • хэл ярианы хөгжлийн сонирхолтой зүй тогтол илэрсэн.
   • бүх хэлэнд нийтлэг хууль байдаг гэсэн таамаглал батлагдсан.
   • Хэл шинжлэлийн мэргэжилтнүүдийн хувьд олон зүйл тодорхойгүй хэвээр байна.

3. Өгүүлбэрийн дүрмийн зөв үргэлжлэлийг заана уу. Хэлний баялагийн тухай ярихад ...

   • үзэгчдийн дунд хэлэлцүүлэг эхлэв.
   • Би энэ асуудлыг сонирхож байна.
   • тодорхой жишээнүүд шаардлагатай.

Зөв хариултууд:

1. Хуралдаанд оролцсон хүмүүс илтгэгчтэй ерөнхийдөө санал нэг байна.
2. Хэл хэр хурдан өөрчлөгддөгийг эрдэмтэд тогтоожээ.
3. Бид түүний үгсийн санг голчлон хэлсэн.

A5 -синтаксийн хэм хэмжээг зөрчихийг тодорхойлох даалгавар. Синтаксийн хэм хэмжээг эзэмшсэн хүмүүс хэллэг, өгүүлбэрийг зөв зохиодог. Дасгал хийх А4синтаксийн хэм хэмжээний аль нэгийг эзэмшсэн эсэхийг шалгадаг, тухайлбал: adverbial хэллэгээр өгүүлбэр бүтээх чадвар. Гэхдээ зөвхөн герунд бүхий өгүүлбэрт алдаа гардаггүй. Бусад тохиолдлууд багагүй тохиолддог. Даалгавраа амжилттай дуусгахын тулд А5, та өгүүлбэр дэх үгсийн синтаксийн харилцааны хэв маяг, угтвар үг, холбоо үгийн хэрэглээ, өгүүлбэрийн нэгэн төрлийн гишүүд гэх мэт мэдлэг дээр үндэслэн сонголт хийх хэрэгтэй.

FIPI-ийн 2010, 2011, 2012 оны үзүүлэнгийн A5

1. Дүрмийн алдаатай өгүүлбэрийг заана уу (синтаксийн хэм хэмжээг зөрчсөн).

   • Хорьдугаар зууны 20-иод онд хэвлэгдсэн Корней Чуковскийн "Мойдодыр" нь хүүхдүүдийн хамгийн дуртай бүтээлүүдийн нэг болжээ.
   • М.Горький нэгэн нийтлэлдээ Пушкины өмнөх яруу найрагчид ард түмнийг огт мэддэггүй, хувь заяаг нь сонирхдоггүй, тэдний тухай бараг бичдэггүй байсныг онцолсон байдаг.
   • Бага наснаасаа мөрөөдлийн төлөө тэмүүлж байсан хүмүүс амьдралынхаа төлөвлөгөөг ихэвчлэн хэрэгжүүлдэг.

Зөв хариултууд:

1. Брэнд дэлгүүрүүдийн үйлчилгээний түвшин нэмэгдсэний ачаар илүү олон үйлчлүүлэгчтэй болсон.

Анхаар: демо дээр өөр он жилүүдижил даалгавар.
KIM нь синтаксийн хэм хэмжээг хамгийн ердийн, байнга зөрчих явдал юм. Ийм алдааг анзаарч, дахин давтахгүйн тулд A5-г үзнэ үү. синтаксийн хэм хэмжээ.

А6- нийлмэл өгүүлбэрийн дэд хэсгийг оролцооны эргэлтээр илэрхийлсэн тусдаа тодорхойлолтоор солих боломжийг тодорхойлох даалгавар. Шүлгийг санаарай Энэ бол Жакын барьсан байшин."? Энд дагасан өгүүлбэрийг (дагадлагын тодорхойлолт) тусдаа тодорхойлолтоор сольж болох уу? Чадна: Энд Жакын барьсан байшин байна(тусдаа тодорхойлолт, оролцооны эргэлтээр илэрхийлэгддэг).

FIPI-ийн 2010, 2011, 2012 оны үзүүлэнгийн A6

1. • В.Шукшины баатрууд зохиолч өөрөө амьдарч болох тэр "Шукшин амьдрал"-аас гарсан.
   • Онцлог бичвэрт дэд сэдвүүдийг дагаж мөрдөх нь үнэ төлбөргүй биш боловч уламжлал, логик дээр үндэслэсэн системчлэлийн тодорхой зарчмуудад захирагддаг.
   • Олон хүмүүсийн үзэж байгаагаар физик нь хэдэн зууны өмнө Галилеогийн хийсэн туршилтаас гаралтай.
   • Оросын реализмын шилдэг шинж чанаруудыг уран бүтээлдээ нэгтгэсэн зураач гэсэн Репиний нэр хүнд амьд ахуйд нь бий болсон.

2. Аль өгүүлбэрт нийлмэл өгүүлбэрийн дэд өгүүлбэрийг оролцогчийн эргэлтээр илэрхийлсэн тусдаа тодорхойлолтоор сольж болохгүй вэ?

   • Өнгөрсөн зууны дунд үед байгуулагдсан нөөц газар нь жижиг бөгөөд хэдхэн га талбайг эзэлдэггүй нам дор газрын ой модыг эзэлдэг.
   • Хүний хоол хүнс, амьсгалж буй агаарын найрлага нь ихэвчлэн ургамлын амьдралын үр дүн юм.
   • Зуны улиралд ойд өвс, хөвд бүрэнхийд оршдог бөгөөд энэ нь модны навчис бүрэн ургасны дараа үүсдэг.
   • Ижил мөрний эгц эрэг ба голын цаадахыг жүжигт A.N. Островскийн сансар огторгуй, нислэгийн сэдэл нь Катеринагийн дүр төрхтэй салшгүй холбоотой.

3. Аль өгүүлбэрт нийлмэл өгүүлбэрийн дэд өгүүлбэрийг оролцогчийн эргэлтээр илэрхийлсэн тусдаа тодорхойлолтоор сольж болохгүй вэ?

   • Орос хэлэнд нэвтэрсэн франц үг, хэллэгийг галликизм гэж нэрлэдэг.
   • Амьд организмын оршин тогтнох орчин байнга өөрчлөгдөж байдаг.
   • Уран зохиол, утга зохиолын хэлийг хөгжүүлэхийн тулд 18-р зуунд Оросын академи байгуулагдсан бөгөөд энэ нь орос хэл, уран зохиолын шинжлэх ухааны гол төв болсон юм.
   • 18-р зууны хоёрдугаар хагаст Оросын утга зохиолын хэлийг европчлох үйл явцад чухал үүрэг гүйцэтгэсэн Оросын язгууртнуудын ярианд Францын нөлөө давамгайлж байна.

Намайг Прага руу явахад найзууд маань энэ хот намайг гайхшруулж, сэтгэл татам болно гэж амласан. Прага намайг үнэхээр гайхшруулсан. Хуучин гудамжны архитектур, Чарльзын гүүр, Градчаны, тэр байтугай шинэ Прага хэрхэн Зөвлөлтийн хотууд шиг харагдахаар ч биш, харин ... үнээр нь үнэн. Би хамгийн их жуулчдыг татдаг газар (бидний бодлоор Невскийн дээр авч үзье) ресторанд оройн хоолоо төлж байхдаа жинхэнэ цочирдлыг мэдэрсэн - рублийн хувьд би 400 рубль төлөх шаардлагатай болсон. Невский проспект дээр та энэ мөнгөөр ​​зөвхөн круассантай кофе авах боломжтой. Харин нийтийн тээврээр зорчих үнэ намайг бүр ч их гайхшруулсан.

Найзууд намайг таксины жолооч нартай холбоо барихгүй байхыг сануулсан тул онгоцны буудал дээр шууд хотын нийтийн тээврийн тасалбар борлуулдаг лангууг олж, худалдагчид бүрэн итгэхгүй байсан ч намайг муу оросоор "бүх зүйлд" гэж итгүүлсэн. тасалбар 24 цагийн турш хүчинтэй. Энэ хугацаанд метро, ​​автобус, трамвайгаар залхтал явах таашаал надад 160 орчим рублийн үнэтэй байв. Үүний зэрэгцээ тасалбарыг нэг удаа идэвхжүүлэхэд хангалттай (би үүнийг нисэх онгоцны буудал, метроны буудлын хооронд явдаг автобусанд хийсэн), дараа нь тайвнаар метро руу явж (турникет байхгүй!), трамвайнд суугаад буухад хангалттай. өөр зам руу шилжинэ...

Нисэх онгоцны буудлаас метроны буудал руу "Дежвика" хэмээх романтик нэртэй (надад санагдсан шиг) машинаар явахдаа (энэ маршрутын нэг удаагийн тасалбар, тэр дундаа өөр тээврээр хагас цагийн турш ижил метрогоор зорчих эрхтэй болно). надад ойролцоогоор 50 рубль зарцуулсан), Санкт-Петербургт ижил төстэй аялал жуулчдад ямар үнэтэй болохыг би бодож байсан. 21 рубль - нисэх онгоцны буудлаас Московская хүртэлх автобус. 24 рубль - метронд "Невский проспект" буудал руу аялах - 45 рубль гаргаж аваад буулгана. Тэгээд дахин автобус, троллейбус, трамвай, метронд явахдаа аль болох олон удаа гаргаж аваад оруулаарай. Мөн та нэг өдрийн аялалын карт худалдаж авах гэж оролдох хэрэггүй. Манай метро гэхэд 10 минут тутамд нэгээс илүү удаа метронд орохгүй тохиолдолд л картаар зорчих хөнгөлөлт үзүүлдэг. Москвад, дашрамд хэлэхэд, тэд зүгээр л "бөөний" худалдан авалтад хөнгөлөлт үзүүлдэг: хэрэв та 20 аялал худалдаж авбал 20 хоног явахыг хүсч байна, эсвэл нэг дор 20 хүнийг харахыг хүсч байна. Гэхдээ энэ нь зөвхөн метронд л байдаг. Гэхдээ Прага хотод "бүх зүйлд", хэрэв нэг өдөр биш, долоо хоног гэж хэлбэл, хямдрал нь бүр ч их байх болно.

Би машин жолоодож, бодлоо: Прага Санкт-Петербургээс илүү баян байх болно, учир нь тэд нийтийн тээвэрт ийм коммунизмтай байдаг. Бид Санкт-Петербург хотод өдөр бүр шинэ урамшуулалтай. Яг одоо буюу нэгдүгээр сарын 1-нээс үнээ нэмлээ, энд дахиад л хаврын улиралд микро автобуснууд үнээ нэмэгдэнэ гэсэн мэдээлэл ирлээ. Мөн Санкт-Петербургт микроавтобусууд нь тансаг хэрэглээ биш, жишээлбэл, Прага хотод автобуснууд ямар нэг шалтгаанаар хуваарийн дагуу, ямар нэг шалтгаанаар байнга явдаг. Санкт-Петербургт микроавтобуснууд заримдаа автобусанд дуртай, автобусны зогсоол дээр "цас гэж юу вэ Миний хувьд дулаан гэж юу вэ."

Нөгөөтэйгүүр, бид Европтой эн зэрэгцэх дуртай, тэнд хотын тээвэр манайхаас илүү үнэтэй хэвээр байна. Учир нь энэ нь цоо шинэ, дэгжин харагддаг, орон нутгийн микро автобусууд явахдаа эвдэрдэггүй бололтой. Тиймээс тэр манай тээврийн хэрэгслээс ялгаатай нь илүү олон удаа алхдаг. Эдгээр үндэслэлд үндэслэн үнээ нэмэх нь мэдээжийн хэрэг. Тэгээд ч Прагатай эн зэрэгцэх шаардлага байхгүй - тэд нэг нийтийн тээврээр коммунизмыг ямар аргаар босгосныг хэн мэдэх билээ. Тэгвэл бидний харж ханддаг Европын бусад орноос амьжиргааны төвшингөөр ​​социализмаас холгүй Чех улс бидэнд ойр байвал яах вэ. Та хамгийн сайн зүйлд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй, тийм ээ? Мэдээжийн хэрэг, бид үйлчилгээний өртгийн хувьд эдгээр жишиг үзүүлэлтүүдийг гүйцэж байгаа нь харамсалтай. Мөн бидний үйлчилгээний чанар нэг кинонд хэлсэнчлэн "өртэй хэвээр байна". Цалин шиг. Гэхдээ энэ нь зүгээр - бид илүү эрүүл байх болно. Бид алхаж, ажил руугаа гүйж, өвлийн улиралд өөрийн аж ахуйн нэгж рүү цанын зам тавьж, дараа нь бид бусдаас түрүүлэх нь гарцаагүй.

Ирина Ляхова, Ерөнхий редакторын орлогч, NV

2018.01.01-нд нийтэлсэн

Үнэт зүйлийн чиг баримжаа нь хүний ​​нийгмийн үүрэг, нийгэм дэх хүний ​​үйл ажиллагаанд нөлөөлдөг. Эдгээр нь хүний ​​зан үйлийн янз бүрийн хэлбэр, агуулгаар илэрхийлэгддэг аливаа зүйлийг нийгэмд илүүд үздэг.

Үнэт зүйлийн чиг баримжаагаас хамааран байдаг зан чанарын төрлүүд :

- уламжлалт үзэлтнүүд - үүрэг, дэг журам, сахилга бат, хууль сахиулах, өөрийгөө ухамсарлах хүсэл эрмэлзэлд анхаарлаа төвлөрүүлдэг;

идеалистууд - хэм хэмжээ, эрх мэдэлд шүүмжлэлтэй ханддаг, өөрийгөө хөгжүүлэх хандлагатай байдаг;

- урам хугарсан төрөл - өөрийгөө үнэлэх чадвар багатай, сэтгэл санаагаар унасан, амьдралаас хөөгдсөн мэт мэдрэмжтэй;

- реалистууд - өөрийгөө ухамсарлах хүслийг үүрэг хариуцлага, өөрийгөө хянах мэдрэмжтэй хослуулах

- гедонист материалистууд - энд, одоо таашаал авахыг хүсч, таашаал ханамжийн араас хөөцөлдөх;

- модаль төрөл - тухайн нийгэмд үнэхээр давамгайлж байна;

- хамгийн тохиромжтой төрөл бол эв найртай хөгжсөн хүссэн зан чанар юм;

- үндсэн төрөл - тодорхой нийгмийн хэрэгцээг хангадаг.

Хүний өөрийгөө ухамсарлахад шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэдэг нийгэмшүүлэххувь хүний ​​хөгжлийн хамгийн чухал хүчин зүйл. Нийгэмшүүлэх нь нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэм хэмжээ, хүлээлтийн дагуу хувь хүний ​​​​боломжийг төлөвшүүлэх зорилготой үйл явцыг тусгасан "боловсрол" -оос хувь хүний ​​​​имманент (дотоод) шинж чанарыг нэвтрүүлэх гэсэн утгатай "хөгжил" гэсэн ойлголтоос ялгаатай. Нийгэмшүүлэхүйл явц төдийгүй хувь хүний ​​бүхэл бүтэн цогцтой харилцах харилцааны үр дүнг хамарна нийгмийн нөлөөлөлхарилцааны орчин.

Нийгэмшүүлэх спектр нь хувь хүний ​​үйл ажиллагаа, харилцаа холбоо, өөрийгөө танин мэдэхэд тусгагдсан байдаг.

- үйл ажиллагааны хүрээнд нийгэмшүүлэх хэлбэрүүд өргөжиж, агуулга нь өөрчлөгдөж, оюун санааны болон практик чиг баримжаагаа ойлгох хандлага ажиглагдаж байна;

- харилцааны салбарт нийгмийн харилцаа холбоо, харилцан үйлчлэл өргөжиж, нийгмийн мэдлэгийг гүнзгийрүүлэх, харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх;

Өөрийгөө ухамсарлах чиглэлээр нийгэмшүүлэх идэвхтэй субьект болох өөрийн "би" дүр төрхийг бий болгох, нийгмийн харьяалал, үүрэг ролийг ойлгох, өөрийгөө үнэлэх, өөрийгөө үнэлэх чадварыг бий болгох ажлыг гүйцэтгэдэг.

Нийгэмшүүлэх үзэл баримтлалыг боловсруулж буй олон эрдэмтэд энэхүү хүнд хэцүү асуудлын талаар өөрсдийн үзэл бодлыг санал болгов.

Францын социологич Г.Тарда нийгэмшүүлэхийг дуурайх зарчимд тулгуурлан тодорхойлсон хувийн хэлбэрүүд"багш - боловсролтой" харилцаа нь нийгмийн харилцааны үндсэн хэлбэр юм.

З.Фрейд - нийгэмшүүлэх психодинамик онолд хүний ​​биогенетик, өөрчлөгдөөгүй мөн чанарыг баримталж, нэгэн зэрэг хүрээлэн буй орчин, ялангуяа эцэг эхийн нөлөөллийн ач холбогдлыг онцлон тэмдэглэдэг.

Г.Блүүмер, Д.Мид нар хувийн шинж чанарын онолын хувьд хувь хүн нь эхлэх цэг биш, тэргүүлэх чиглэл нь нийгмийн харилцаа бөгөөд энэ үед хувь хүний ​​​​бие хүний ​​​​шинж чанар бүрддэг гэж үздэг. Энэхүү онолын дагуу нийгэмшил гэдэг нь нийгэм-соёлын тодорхой утга, утга, бэлгэдэлтэй холбоотой нийгмийн үүргийн тогтолцоог хувь хүн өөртөө шингээх үйл явц юм.

Э.Эриксон нийгэмшүүлэх нь хүний ​​амьдралын мөчлөгийн хямралд үзүүлэх хариу үйлдэл гэж үздэг. Хувь хүний ​​​​хөгжлийн гол чиглэл бол сэтгэлгээ, анхаарал, ой санамжид суурилсан нийгмийн дасан зохицох явдал юм.

Нийгэмшил гэдэг нь тухайн хүнийг хөдөлмөр, харилцаа холбоо, танин мэдэхүйн субъект болгон багтаасан нийгмийн туршлага, зан үйлийн хэв маяг, нийгмийн хандлага, нийгмийн бүлэг, харилцаа холбоо, харилцааны тогтолцоог хүн өөртөө шингээх үйл явц юм.

Хүнийг нийгэмшүүлэх эх сурвалжийн хувьд:

- бага насны үетэй холбоотой анхан шатны туршлага;

– дамжуулан соёлыг үйл ажиллагааны хэлбэр болгон дамжуулах нийгмийн институтууд(гэр бүл, цэцэрлэг, сургууль, хөдөлмөрийн хамт олон гэх мэт).

- хамтын үйл ажиллагааны явцад хүмүүсийн харилцан үйлчлэл, харилцан нөлөөлөл;

- хувь хүний ​​зан үйлийн гадаад хяналтыг дотоод өөрийгөө хянах замаар аажмаар солихтой холбоотой өөрийгөө зохицуулах үйл явц.

Нийгэмшил бол өөр анхан шатны болон хоёрдогч. Анхдагч нь ойрын орчин, эцэг эх, гэр бүл, сургуульд шууд нөлөөлдөг. Хоёрдогч нийгэмшил нь нийгмийн бүлэг, институци, байгууллагын хүнд шууд бус нөлөө үзүүлэх замаар дамждаг.

Нийгмийн орчны элементүүд нь хувь хүний ​​анхдагч ба хоёрдогч нийгэмшүүлэх ерөнхий хүчин зүйл болдог.

- бүлэг, нийгэм тухайн хүнд сонгоход санал болгож буй үүрэг, статус;

- хүн үүргээ биелүүлэх, олж авсан статусаа хадгалахын тулд эзэмшсэн үнэт зүйл, нийгмийн хэм хэмжээ, мэдлэг, ур чадвар, чадвар;

- соёлын дээж, үнэт зүйл, хэм хэмжээг үйлдвэрлэх, хуулбарлах, шилжүүлэх технологийг бий болгодог нийгмийн байгууллагууд;

- бодит амьдралын үйл явц: эдийн засаг, улс төр, нийгэм, оюун санааны.

Социологичид нийгэмшүүлэх хоёр загварыг ялгадаг - "хариуцлагын загвар" - зохицуулалт, мэдээлэл сонгох, хяналт тавих, тогтоосон зан үйлийн стандартыг дагаж мөрдөх, "сонирхлын загвар" - хувь хүний ​​​​өөрийгөө сонгох эрх чөлөө. - бодит байдал.

Дараахь зүйлийг нийгэмшүүлэх загвар болгон тэмдэглэж болно.

– нийгэмшүүлэх гармоник загварОдоо байгаа харилцаа холбоо, эрх мэдлийн институцийг бодитойгоор ойлгох, хууль тогтоомжийг хүндэтгэх, нийгмийн өөрчлөлтөд зохих хариу үйлдэл үзүүлэх, үүрэг, үүргээ биелүүлэх замаар хувь хүн нийгмийн бодит байдалд нэвтрэн орж ирснээр илэрдэг.

– нийгэмшүүлэх гегемон загвар- хувь хүн ертөнцийг танин мэдэх, түүн рүү нэвтрэх үйл явцыг туулж, сөрөг үзэгдлүүдийг илүү хүлээн авч, аливаа нийгмийн болон аливаа зүйлийг үл хүндэтгэх мэдрэмжийг төрүүлдэг. улс төрийн бүтэц, үзэгдэл, бусад хүмүүсийг үл тоомсорлох, бусдаас давуу байх мэдрэмж, өөрөөрөө бардамнал, хүртээмжгүй байдал;

– нийгэмшүүлэх олон ургальч загвархувь хүн бусадтай эрх тэгш байх, тэдний эрх, эрх чөлөө, улс төрийн сонголт, үнэ цэнийн чиг хандлагыг өөрчлөх чадварыг хүлээн зөвшөөрч байгааг гэрчилдэг;

– нийгэмшүүлэх зөрчилдөөний загвар: хувь хүн хоорондын, бүлэг хоорондын тэмцэл, янз бүрийн зөрчилдөөн дээр суурилсан үл тэвчих, сөргөлдөөн, сөргөлдөөний уур амьсгалд бий болж, үүний үр дүнд зөрчилдөөн, тэмцлийг байгалийн байдал гэж үздэг.

Ихэнхдээ хувь хүний ​​нийгэмшихэд тухайн хүний ​​хүрээлэн буй орчин нөлөөлдөг. Америкийн эрдэмтэн А.Хейлер "чухал бусад" гэсэн ойлголтыг боловсруулсан. Энэ бол тухайн хүн зөвшөөрлийг нь эрэлхийлж, зааврыг нь хүлээн авдаг хүн юм. Эцэг эх, багш нар, зөвлөгч, алдартай хүмүүс, тоглоомд оролцогчид "бусад чухал" болж чаддаг.

Оросын эрдэмтэн В.А. Ядов хувь хүнийг нийгэмшүүлэхдээ янз бүрийн үнэлэмжийн чиг баримжаа, хэрэгцээ, зорилго, сонирхол, хандлагыг харгалзан үзэхийг санал болгов, үүнд хамгийн энгийн - амин чухал хэрэгцээ - нийгмийн өндөр хандлага, хувь хүний ​​өндөр зорилго хүртэл.

Хувь хүний ​​нийгэмших нь хоёр үе шатыг агуулна. нийгмийн дасан зохицохболон дотоод засал.

Интерьержуулалт - eДараа нь түүний хэм хэмжээ, үнэт зүйлс, эдгээр элементүүдийг орчуулах үйл явцаар дамжуулан хувь хүний ​​дотоод бүтцийг бий болгох. гадаад орчиндотоод хүн рүү. Дотоод сэтгэлгээ нь хувь хүний ​​​​оюун санааны ертөнцийн өвөрмөц байдал, ертөнцийг танин мэдэх арга замыг бүрдүүлдэг.

Социологич Р.Мертон хувь хүний ​​дасан зохицох нөхцөл, шийдвэрлэх зөрчилдөөнөөс хамааран түүний хэрэгжүүлэх зан үйлийн төрлийг санал болгосон.

Конформист- нийгмийн баталсан зорилго, зохион байгуулалтын арга хэрэгслийг үнэнчээр хүлээн зөвшөөрдөг.

Шинэчлэгч- нийгмээс баталсан зорилгыг хүлээн зөвшөөрдөг боловч институцийн бус аргаар (хууль бус, гэмт хэрэг гэх мэт) түүнд хүрэхийг хичээдэг.

Зан үйлчлэгч- олон нийтийн дэмжлэг хүлээсэн зорилгод нийцэхгүй байгааг харгалзан үзээгүй байгууллагын арга хэрэгслийг албан ёсоор ашигладаг (хүнд суртлын хамгийн тохиромжтой хэлбэр, зааврыг албан ёсоор дагаж мөрддөг хувь хүн, гэхдээ ямар зорилгоор ашиглах нь тодорхойгүй байна).

Ухрагч(тусгаарлагдсан төрөл) - нийгэмд батлагдсан аливаа зорилго, арга хэрэгслийг хүлээн зөвшөөрдөггүй. Ийм хүмүүсийг бодит байдлаас зугтдаг (хар тамхичид, архичид) гэж ойлгодог.

Босогч(босогч) - шинэ үнэ цэнийн тогтолцоог бий болгож, шинэ арга замаар зорилгодоо хүрэхийг хичээдэг. Үүнд суут ухаантнууд, хувьсгалчид, галзуу хүмүүс орно.

Эрдэмтдийн үзэж байгаагаар хувь хүний ​​​​амьдралын утга учир дутагдалтай байгаа нь нийгмийн ноцтой эмгэг гэдгийг бид тэмдэглэж байна.

Амьдралын утга учрыг эрэлхийлж, түүнийгээ ухамсарлах хүсэл эрмэлзэл нь хүний ​​имманент (дотоод) чанар гэж Австрийн сэтгэцийн эмч В.Франкл хэлсэн байдаг. Тэрээр амьдралын утга учрыг бүрдүүлж чадах үнэт зүйлсийн гурван бүлгийг тодорхойлсон.

- бүтээлч байдлын үнэт зүйлс (бидний дэлхийд юу өгдөг вэ: шинжлэх ухааны үр дүн, урлагийн бүтээл, хатуу бүтээгдэхүүн);

- туршлагын үнэт зүйлс (дэлхий ертөнцөөс бидний олж авдаг зүйл: хайр, хүндэтгэл, эрсдэл, ялалт);

- харилцааны үнэ цэнэ (хэрэв бид үүнийг өөрчилж чадахгүй бол хувь заяатай холбоотой ямар байр суурь баримтлах вэ).

Нийгэм дэх нийгмийн үнэт зүйлс нь хэд хэдэн үүргийг гүйцэтгэдэг. Тэд дараах байдлаар ажилладаг:

1. Тухайн субьект (хувь хүн, нийгмийн хамт олон, нийгэм) нийгмийн харилцааны төлөв байдал, санаа бодлын агуулга, уран сайхны хэлбэрийг хүссэн, илүүд үздэг.

2. Бодит өөрчлөлтийг үнэлэх шалгуур.

3. Зорилготой үйл ажиллагааны утга учир.

4. Нийгмийн харилцааны зохицуулагчид.

5. Үйл ажиллагааны дотоод хөшүүрэг.

Нийгмийн үнэт зүйлс нь хүнийг хүрээлэн буй ертөнцөд чиглүүлж, тодорхой үйлдлийг өдөөдөг, өдөөдөг. Нийгмийн үнэт зүйлс гэдэг нь тухайн бүлэг эсвэл нийгмийн хүрэх зорилго, эдгээр зорилгод хүрэх гол арга зам, арга хэрэгслийн талаарх итгэл үнэмшил юм.

Үнэт зүйлийн тогтолцоо бүрийн үндэс суурь, үндэс нь хүмүүсийн илүүд үздэг харилцаа, бие биетэйгээ, нийгэмтэй харилцах харилцааг илэрхийлдэг ёс суртахууны үнэт зүйлс бөгөөд хяналтын хэлбэрүүд (ичгүүр, мөс чанар, наманчлал) болон Дүрмээр бол сайн ба муу, үүрэг, хариуцлага ба хариуцлагагүй байдал, нэр төр ба нэр төрийг ялгах.

Орос хэлний шалгалтанд бэлтгэх.

Багш.

"Хэрэглээ удахгүй цуцлагдана" гэж би эдгээр үгсийг олон жилийн турш сонсож байна. Тиймээ, эцсийн шалгалтын хэлбэр нь маш их маргаан үүсгэдэг. Би аль хэдийн энэ талаар өөрийн санал бодлоо аль нэгэн нийтлэлдээ илэрхийлсэн.

Ямар ч байсан энэ хичээлийн жилд системд өөрчлөлт орохыг хүлээх шаардлагагүй тул бид энэ форматаар шалгалт өгөхөд дахин нэг жил бэлдэж байна. Өнгөрсөн жилтэй харьцуулахад юу ч өөрчлөгдөөгүй.

А2 даалгаврыг паронимуудыг ялгахын тулд бага зэрэг өөрчлөгдсөн - дуу авианы хувьд төстэй, өөр өөр утгатай үгс. Өмнө нь дөрвөн өгүүлбэрт утга санааг контекстээр нь шинжлэхийн тулд нэг үг өгсөн:

А2 Аль өгүүлбэрт ҮНЭТЭЙ гэдэг үгийн оронд ҮНЭТГЭЛТЭЙ гэдэг үгийг хэрэглэх вэ?

1) Олимпиадын бүх оролцогчид ҮНЭТ БЭЛГЭЭР шагнагдлаа.
2) Эрин үе болгонд өөрийн гэсэн ҮНЭТЭЙ дурсгалт газрууд бий болдог.
3) Өгүүлэлд та геологичдод зориулсан ҮНЭТТЭЙ мэдээллийг олж авах боломжтой.
4) Нөөцөд олон үнэ цэнэтэй мод байдаг.

2012 оны хувилбарт дөрвөн өгүүлбэр бүгд өөр өөр үгтэй байна:

А2 Хариултын аль хувилбарт доогуур зураастай үгийг буруу ашигласан бэ?

1) Шөнийн бүрхэг, сарнисан гэрэлд бидний өмнө СҮРДҮҮЛЭГ, үзэсгэлэнтэй газрууд нээгдэв.
Петербург: Нева, далан, суваг, ордон.
2) Төмөр, хром, марганец, зэс, никель нь ӨНГӨТЭЙ бодис бөгөөд олон төрлийн бүрэлдэхүүн хэсэг юм.
эдгээр ашигт малтмал дээр суурилсан будаг.
3) Орос, АНУ-ын хооронд 1807 онд ДИПЛОМАТ харилцаа тогтоогдсон.
4) Дэлхий дээрх хамгийн ХҮНЛЭГ мэргэжил бол оюун санааны амьдрал болон
хүний ​​эрүүл мэнд.

Даалгавар А26 (даад өгүүлбэрийг оролцооны хэллэг болгон хувиргах) бусад дүрмийн даалгавруудын дунд логик байр сууриа эзэлж, А6 байрлал руу шилжсэн.

C1 даалгаврын үг (эссэ) болон К2 шалгуурын текстийг (тайлбар) мөн тодруулсан. Энд гол санаа нь эссег “эх бичвэрт тулгуурлан” бичих ёстой. Энэ нь юу гэсэн үг болохыг би дараагийн нийтлэлдээ ярих болно.

Бүгдэд нь аз жаргалтай эхлэл!

Битгий алдаарай

Хувь хүний ​​үнэ цэнийн чиг баримжаа

Үнэт зүйлийн чиг баримжаа олгох тогтолцоо нь хувь хүний ​​хамгийн чухал шинж чанар, түүний төлөвшлийн үзүүлэлт юм. Үнэт зүйлийн чиг хандлагын янз бүрийн талууд нь философи, социологи, сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх ухааны судалгааны сэдэв болж байгаа нь тохиолдлын хэрэг биш юм.

Үнэт зүйлийн чиг баримжаа олгох асуудал олон жилийн турш судлагдсан түүхтэй. Жон Дэвис энэ ангиллын агуулгын талаар Аристотель аль хэдийн хэлэх зүйлтэй байсан гэж үздэг.

Энэ ойлголтыг 19-р зууны хоёрдугаар хагасаас гадаадын сэтгэл судлалд хамгийн тууштай судалж эхэлсэн. Эдгээр судалгааг үндэслэгч нь Г.Спенсер бөгөөд 1862 онд аль хэдийн маргаантай асуудлын талаар зөв дүгнэлт хийх үзэл баримтлалд бидний сонсож, маргаанд оролцох явцад баримталж буй оюун санааны байр сууринаас ихээхэн хамаардаг гэж бичсэн байдаг.

Г.Спенсер моторт хандлагын тухай ойлголтын үндэс суурийг тавьсан. Энэ онол дээр үндэслэн эрдэмтэд Ланге, Мустенберг, Ферре нар моторт урвалаас гадна анхаарал, ой санамж, сэтгэлгээг судалж эхлэв. Хамгийн идэвхтэй туршилтын судалгааг Германд хийсэн. Гэсэн хэдий ч "хандлага" гэсэн нэр томъёог Германы эрдэмтэд ашиглаагүй бөгөөд олон ижил утгатай үгээр сольсон.

"Хандлага" гэсэн нэр томъёог В.Томас, Ф.Знанецки нар "Европ ба Америк дахь Польшийн тариачин" бүтээлдээ санал болгосон.
(1918-1920). "Хандлага" гэж орос хэл рүү орчуулбал "нийгмийн хандлага" буюу "хандлагыг" англи хэлнээс орчуулахгүйгээр хүлээн зөвшөөрдөг. Гадаадын нийгмийн сэтгэл зүйд энэ нэр томъёо нь хүний ​​дотоод байр суурь, өмнөх үнэлэмжийн туршлагын дагуу ажиллахад бэлэн байх гэсэн ойлголт юм. В.Томас, Ф.Знанецки нар хандлагыг “нийгмийн объектын үнэ цэнэ, утга учир, утга санааны талаарх хувь хүний ​​сэтгэл зүйн туршлага” буюу “нийгмийн ямар нэгэн үнэ цэнийн талаарх хувь хүний ​​ухамсрын төлөв байдал” гэж тодорхойлсон.

Эдгээр зохиогчдын үзэж байгаагаар үнэ цэнэ нь ихэвчлэн нийгмийн шинж чанартай байдаг; нь "нийгэмшсэн хүмүүсийн хүндэтгэлийн объект" юм. Тэд нийгмийн үнэт зүйлсийг тухайн нийгмийн бүлгийн гишүүдэд үзүүлэх эмпирик агуулгатай, үйл ажиллагааны объект болох эсвэл байж болох утгатай аливаа өгөгдсөн хэмжигдэхүүн гэж тодорхойлдог.

В.Томас, Ф.Знанецки нарын бүтээлд нийгмийн хандлагыг анхлан тухайн сэдвийн ерөнхий төлөв гэж тодорхойлж, үнэт зүйлд хандсан.

1920-1930-аад онд хандлагыг судлах ажил эрс нэмэгдсэн. Энэ асуудлыг судлахад бие даасан хэд хэдэн чиглэл байдаг. Тиймээс 1935 онд Г.Олпорт тоолжээ
Энэ үзэл баримтлалын 17 хувилбар. Тэдгээрийг задлан шинжилсний дараа тэрээр бүх судлаачдад нийтлэг байдаг зүйлийг онцлон тэмдэглэв: хандлага гэдэг нь ухамсар, мэдрэлийн тогтолцооны тодорхой төлөв байдал, хариу үйлдэл үзүүлэхэд бэлэн байгаагаа илэрхийлж, өмнөх туршлага дээр үндэслэн зохион байгуулж, зан үйлд чиглүүлэх, динамик нөлөө үзүүлдэг. .

Тэрээр хандлага нь өмнөх туршлагаас хамааралтай болохыг тогтоож, зохицуулалтын чухал үүргийг тэмдэглэв.

Т.Парсонсын энэ асуудалд хандах сонирхолтой арга
(1902–1979). Үйлдлийн онолдоо тэрээр нөхцөл байдал, жүжигчин, чиг баримжаа зэрэг үндсэн ойлголтуудыг онцлон тэмдэглэв. Т.Парсонс жүжигчний чиг баримжааг сэдэл, үнэлэмжийн чиг баримжаа гэж хуваадаг. Үнэт зүйлийн чиг хандлагын агуулгын талаархи мэдлэг нь хүмүүсийн зан төлөвийг тайлбарлах, урьдчилан таамаглах боломжийг олгодог, i.e. нийгмийн хяналтыг хэрэгжүүлэх, энэ нь эргээд Т.Парсонсын хэлснээр: нэгдүгээрт, хүнийг нийгэмшүүлэх, үүний үр дүнд тэрээр нийгмийн тогтолцооны хэвийн амьдралд шаардлагатай чиг баримжаа олж авах, хоёрдугаарт, хөгжүүлэх. гажуудсан зан үйлийг бий болгох нөхцөл байдлаас урьдчилан сэргийлэх үйл явц. Энэ бүхэн нь нийгэмд хувь хүний ​​зан төлөвийг хянахад тусална.

Цаашдын туршилтын судалгаагаар хандлагын гурван бүрэлдэхүүн хэсгийг илрүүлсэн.

1) танин мэдэхүйн;

2) нөлөөлөл;

3) зан үйл.

Танин мэдэхүйн бүрэлдэхүүн хэсэг нь хандлагын объектын талаархи мэдлэг юм. Энэ нь тодорхой объект, хүмүүсийн талаар баримталдаг үзэл бодол, итгэл үнэмшлийг агуулдаг бөгөөд энэ нь түүнд юу үнэн, юу нь худал болохыг шүүх боломжийг олгодог. Сэтгэл хөдлөлийн бүрэлдэхүүн хэсэг нь эдгээр итгэл үнэмшилтэй холбоотой эерэг эсвэл сөрөг сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлдэг бөгөөд тэдгээр нь тухайн хүний ​​хандлагыг сэтгэл хөдлөлийн өнгөөр ​​будаж, тухайн хүний ​​хийх гэж буй үйлдлийг чиглүүлдэг. Зан үйлийн бүрэлдэхүүн хэсэг нь түүний итгэл үнэмшил, туршлагад нийцсэн хүний ​​хариу үйлдлийг илэрхийлдэг.

Эдгээр бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд үндэслэн хандлагын дөрвөн функцийг тодорхойлсон.

1) дасан зохицох (дасан зохицох, ашиг тустай), хандлага нь субьектийг зорилгодоо хүрэхэд үйлчилдэг объект руу чиглүүлдэг;

2) мэдлэгийн функц, энд хандлага нь тодорхой объекттой холбоотой зан үйлийн талаархи хялбаршуулсан зааварчилгааг өгдөг;

3) үнэ цэнийг илэрхийлэх, өөрийгөө зохицуулах функц - хандлага нь субьектийг дотоод хурцадмал байдлаас ангижруулах, өөрийгөө хүн гэдгээ илэрхийлэх хэрэгсэл болдог;

4) хувь хүний ​​дотоод зөрчлийг шийдвэрлэхэд хувь нэмэр оруулах хамгаалалтын чиг үүрэг.

Гэсэн хэдий ч энэ асуудлын олон асуулт хариултгүй хэвээр байв. Ла Пьерийн туршилтаас болж онцгой хүндрэл гарсан. Тэрээр зан үйлийн хоёр түвшнийг олсон. Эхний түвшинд ажиглагдсан зан үйлийг дараах байдлаар илэрхийлэв.

1.2 Хувь хүний ​​үнэт зүйлс, үнэ цэнийн чиг хандлагын ангилал

Ла Пьер хоёр хятад оюутны хамт АНУ-ын өмнөд мужуудаар аялж, 252 зочид буудалд зочилж, хүлээн зөвшөөрөгдсөн үйлчилгээний стандартын дагуу зочид буудал, ресторанаар үйлчлүүлжээ. Ла Пьер өөрөө болон түүний хятад оюутнуудын хооронд үйлчилгээний ялгаа олдсонгүй.

Аяллаа дуусгасны дараа Ла Пьер ердийн хүлээн авалттай уулзсан зочид буудлуудад захидал бичжээ. Хоёрдахь түвшний зан авир нь түүнийг хоёр хятад оюутны хамт зочид буудалд зочлох юм бол дахин зочломтгой байх болов уу гэж асуухад "өнгөт"-д үйлчлэхээс татгалзсан явдал байв. Нэг талаас эерэг хандлагын тусламжтайгаар зан төлөвийг бий болгож, нөгөө талаас сөрөг хандлагын тусламжтайгаар зан үйлийн зөрүүг "Ла Пьерийн парадокс" гэж нэрлэдэг.

Олон сэтгэл судлаачид хандлагыг зохицуулах үүргийг эргэлздэг. Зөвхөн "Ла Пьерийн парадокс" -ыг тайлбарлах боломжтой онолын үзэл баримтлал, туршилтын арга техникүүд гарч ирэхэд л энэ асуудлыг сонирхох нь гадаадын сэтгэл судлалд дахин нэмэгдэв. Үүнд М.Рокачийн туршилт онцгой үүрэг гүйцэтгэсэн. Гурван бүрэлдэхүүн хэсэгтэй бүтцээс гадна тэрээр "объектив" болон "нөхцөл байдлын" нийгмийн хандлагыг онцлон тэмдэглэв. Эхнийх нь үйл ажиллагааны объектуудын талаархи хандлага (хятадуудад хандах сөрөг хандлага), хоёрдугаарт - үйл ажиллагааны зам дээр (бүх үйлчлүүлэгчдэд сайн үйлчилгээ). “Ла Пьерийн парадокс”-ын өөр нэг тайлбарыг Д.Кац, И.Стотланд нар санал болгож байна. Нөхцөл байдлаас хамааран хандлагын янз бүрийн талууд нь танин мэдэхүйн эсвэл нөлөөллийн бүрэлдэхүүн хэсэг болгон өөр өөр хэлбэрээр илэрдэг. Тиймээс үр дүн нь өөр байх болно.

Дотоодын сэтгэл зүйд "үнэ цэнийн чиг баримжаа" гэсэн ойлголтыг авч үзэх хэд хэдэн үндсэн хандлага байдаг. B.V. Ольшанский үнэ цэнийн чиг баримжааг үнэт зүйлсийн сонголтын хүрээнд судалсан: түүний үзэж байгаагаар үнэт зүйлс нь хүний ​​​​амьдралд эерэг болон чухал ач холбогдолтой зүйлийг мэдээллийн урсгалд тодотгох боломжийг олгодог нэгэн төрлийн "гэрэлт гэрэл" юм. сөрөг мэдрэмж. Өөрөөр хэлбэл, үнэ цэнийг тухайн хүний ​​хувьд бодит байдлын объект, үзэгдлийн ач холбогдол, үнэ цэнийн чиг баримжаа - тодорхой үнэт зүйлийн сонголт гэж ойлгодог. Удирдамжийг дагаж мөрдсөнөөр хүн зан үйлийнхээ тодорхой дотоод дарааллыг баримталдаг.

Үнэт зүйлийн чиг баримжаа нь нийгэм болон бусад судлаачдад оршин буй үнэт зүйлсийн чиг баримжаа гэж үзэх. Тиймээс, I.S. Кон бичжээ: "Нийгмийн зарим үнэт зүйлд чиглэсэн чиг баримжааг үнэт зүйлсийн чиг баримжаа гэж нэрлэдэг." Үнэт зүйлийн чиг баримжааг ингэж тайлбарлах нь тэдний мөн чанарыг илчлэхгүй. Та олон төрлийн үнэт зүйлс дээр анхаарлаа төвлөрүүлж чаддаг бол зөвхөн хувийн дотоод бүтцэд нэвтэрсэн ухамсартай үнэт зүйлс нь үнэ цэнийн чиг баримжаа болдог.

Зарим эрдэмтэд үнэ цэнийн чиг баримжаа гэдэг ойлголтыг чиг баримжаа гэсэн ойлголттой холбон тайлбарладаг. Ингээд Б.Г. Ананьев үнэ цэнийн чиг баримжааг "тодорхой үнэт зүйлд анхаарлаа төвлөрүүлэх" гэж тодорхойлдог. Баримтлал нь хүнийг нийгэм, ёс суртахууны үнэлэмжээр нь тодорхойлдог бөгөөд сонирхол, ертөнцийг үзэх үзэл, итгэл үнэмшлээр илэрдэг. К.Д. Шафранская, Т.Г. Суханов үнэ цэнийн чиг баримжаа ба чиг баримжаа гэсэн ойлголтуудын тэнцүү байдлаас үүдэлтэй. Үнэт зүйлийн чиг баримжааг хувь хүний ​​​​типологийн шинж чанартай харьцуулах нь эдгээр зохиогчдод чиг баримжааны төрлийг тодорхойлдог хувь хүний ​​үндсэн шинж чанаруудыг багтаасан үнэ цэнийн чиг баримжаа олгох синдромын талаар ярих үндэслэл болсон. Гэсэн хэдий ч үнэ цэнийн чиг баримжаа нь чиг баримжаа руу буурах боломжгүй юм. Хувь хүний ​​чиг баримжаа гэдэг ойлголт нь илүү өргөн, ерөнхий юм. Үнэт зүйлийн чиг баримжаа олгох тогтолцоо нь хувь хүний ​​чиг баримжааны агуулгын талыг бүрдүүлдэг. Хувь хүний ​​чиг баримжаагаар дамжуулан үнэ цэнийн чиг баримжаа нь жинхэнэ илэрхийлэлээ олдог.

Өмнөх13141516171819202122232425262728Дараагийн

Өсвөр насны охид, хөвгүүдийн үнэ цэнийн чиг баримжаа, зан чанарын онцлох харилцаа

1.3 Өсвөр насныхны үнэлэмжийн чиг баримжаа бүрэлдэхэд нөлөөлөх хүчин зүйлс

Амьдралын үнэ цэнэ нь янз бүрийн хүчин зүйлийн нөлөөн дор ихэвчлэн аяндаа үүсдэг. Тэдний төлөвшилд үнэлэмжийн нөлөөллийн үүрэг хамгийн бага...

Эх болоход сэтгэлзүйн бэлэн байдалд үнэ цэнийн чиг баримжаа олгох нөлөө

Үнэт зүйл гэдэг нь хувийн утгатай, үйл ажиллагааны сэдэл болдог оюун санааны болон материаллаг үзэгдэл юм. Үнэт зүйл бол боловсролын зорилго, суурь юм. Үнэт зүйлийн чиг баримжаа нь хүний ​​​​оюун ухаан дахь үнэт зүйлсийн тусгал юм ...

Ахлах сургуулийн сурагчдын үнэ цэнийн чиг баримжаа дахь хүйсийн ялгаа

1.1 Үнэт зүйлийн мөн чанар, үнэ цэнийн чиг баримжаа

20-р зууны төгсгөлд хүн төрөлхтний оршихуйн үнэ цэнийг ойлгох асуудлыг шинжлэх ухааны мэдлэгийн тэргүүн эгнээнд гаргаж, шинжлэх ухааны хөгжлийн орчин үеийн, аксиологийн үе шатыг тэмдэглэв ...

Өсвөр насны үнэт зүйлсийн чиг баримжааг судлах

1.2.

Үнэт зүйлийн чиг баримжааг судлах олон тооны ангилал, хандлага байдаг. Үнэт зүйлийн чиг баримжааг тодорхойлох нь тэдгээрийг бусад үзэл баримтлалтай уялдуулах оролдлогоос эхэлдэг гэж маргаж болно. Гэсэн хэдий ч…

Амжилтанд хүрэх сэдэл бүхий ажилчдын үнэ цэнийн чиг баримжааны онцлог

1.1 ҮНЭ ЦЭНЭТИЙН ТУХАЙ УХААН, ҮНЭ ЗҮЙН ЧИГЛЭЛ

Хүний амьдрал нь түүний амьдарч, ажиллаж буй нийгмийн орчинд тодорхойлогддог нийгмийн үнэт зүйлсийн тогтолцоогоор үргэлж зуучлагддаг. Үнэ цэнийн ангилал нь сэтгэл судлалын хамгийн хэцүү ангилалд багтдаг...

Асрамжийн газрын ахлах ангийн сурагчдын үнэ цэнийн чиг баримжаа олгох онцлог

1.1 Үнэт зүйлийн тухай ойлголт, үнэ цэнийн чиг баримжаа

Манай нийгмийн улс төр, эдийн засаг, оюун санааны салбарт гарсан эрс өөрчлөлт нь хүмүүсийн сэтгэл зүй, үнэлэмжийн чиг хандлага, үйл ажиллагаанд эрс өөрчлөлтийг авчирдаг. Өнөөдөр өөрчлөлтийг судлах нь онцгой ач холбогдолтой юм ...

Өсвөр насны үнэт зүйлсийн чиг баримжаатай холбоотой асуудлууд

2.1 М.Рокачийн дагуу үнэ цэнийн чиг баримжааг судлах

Судалгааг М.Рокачийн үнэлэмжийн чиг баримжаа олгох аргын тохируулсан хувилбарын үндсэн дээр хийсэн / Судалгаанд хамрагдагсдаас 16 үнэт зүйл-зорилгыг өөрсдийн амьдралд ач холбогдлынх нь дагуу буурах дарааллаар (тоо) эрэмбэлэхийг хүссэн ...

1.1 Үнэт зүйлийн чиг баримжаа гэсэн ойлголт

Залуучуудын үнэт зүйлсийн чиг баримжаагийн онцлог

1.1 Үнэт зүйлийн чиг баримжаа гэсэн ойлголт

Орчин үеийн сэтгэл судлалын хамгийн чухал асуудлын нэг бол үнэ цэнийн чиг баримжаа олгох асуудал юм. "Үнэт зүйлийн чиг баримжаа гэдэг нь хүний ​​материаллаг болон оюун санааны сайн сайхан, үзэл санааны цогцод харьцангуй тогтвортой, сонгомол хандлага юм ...

Гэрлээгүй эрчүүдийн үнэ цэнийн чиг хандлагын онцлог

1.2. Үнэт зүйлийн чиг баримжаагийн бүтэц, динамик

Орчин үеийн философи, социологи, сэтгэлзүйн судалгааны хамгийн чухал асуудлын нэг бол үнэт зүйлсийн чиг баримжаагийн бүтцийн бүтэц, зохицуулалтын чиг үүргийн асуудал юм.

Үнэт зүйлийн чиг баримжаа, санаа, тэдгээрийн төлөвшил

4. Үнэт зүйлийн чиг баримжаа бүрдүүлэх

Америкийн эрдэмтэн Э.Берн хүн өөрийнхөө болон бусад хүмүүсийн талаар чухал шийдвэр гаргах замаар амьдралынхаа үндсэн байр суурийг бүрдүүлдэг гэсэн таамаглал дэвшүүлжээ. Эдгээр шийдвэрүүд нь түүний амьдралын бүхий л үйл явцад үндсэн нөлөө үзүүлдэг...

2. Өсвөр насныханд үнэ цэнийн чиг баримжаа бүрдүүлэх

Хүний үнэт зүйлстэй холбоотой асуудал нь хүн ба нийгмийг судалдаг шинжлэх ухааны хувьд хамгийн чухал асуудал юм. Энэ нь юуны түрүүнд үнэт зүйлс нь нэг хүний ​​хувьд нэгдмэл суурь болдогтой холбоотой юм...

Орчин үеийн өсвөр үеийнхний үнэ цэнийн чиг баримжаа

3. Өсвөр насныхны үнэ цэнийн чиг баримжаа олгох тогтолцоо

Орчин үеийн нийгэм олон зууны турш үе үеийн байнгын зөрчилдөөнтэй байсаар ирсэн ...

Оюутнуудын үнэ цэнийн чиг баримжаа

1.2 Үнэт зүйлийн чиг баримжаагийн агуулга, бүтэц

Үнэт зүйлийн чиг баримжааг судлах олон тооны ангилал, хандлага байдаг.

Үнэт зүйлийн чиг баримжаагаас хамааран зан чанарын төрлүүд

Үнэт зүйлийн чиг баримжааг тодорхойлох нь тэдгээрийг бусад үзэл баримтлалтай уялдуулах оролдлогоос эхэлдэг гэж маргаж болно. Гэсэн хэдий ч…

Залуучууд: нас, нийгэм-сэтгэл зүйн талууд

1.2 Нийгэмшүүлэх үйл явцад үнэлэмжийн чиг баримжаа бүрдүүлэх

Үнэт зүйлийн чиг баримжаа гэдэг нь амьдралын зорилго, түүнд хүрэх гол хэрэгсэл болж, улмаар нийгмийн хамгийн чухал зохицуулагчийн үүргийг гүйцэтгэдэг хувь хүний ​​​​нийгмийн үнэт зүйлс юм. хувь хүний ​​зан байдал...

Тиймээс бид "өөрийн шинж чанар", "танин мэдэхүйн нарийн төвөгтэй байдал", "цаг хугацааны хэтийн төлөв" гэсэн ойлголтууд нь салшгүй нэгдмэл байдал бөгөөд хүрээлэн буй бодит байдалд хүний ​​​​семантик хандлагыг тодорхойлдог гэж дүгнэж болно. Үүний зэрэгцээ энэ хандлагыг амьдралын тодорхой нөхцөл байдлын хүрээнд авч үзэх хэрэгтэй. Нөхцөл байдлын аливаа өөрчлөлт нь энэ харилцааны бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн хоорондын харилцааны мөн чанарыг өөрчилж болно.

Хувийн утгын тогтолцооны зохион байгуулалтын дээрх талууд дээр үндэслэн бид түүний түвшний бүтцийг тайлбарлахыг хичээх болно (Хавсралт 1-ийг үзнэ үү).

Ийм тогтолцооны эхний түвшин нь биологийн нөхцөлт утгын түвшин юм. Эдгээр нь мэдрэмжийн үндсэн дээр үүсч, бие махбодийн үйл ажиллагаа, хүрээлэн буй бодит байдлын физик нөлөөнд үзүүлэх хариу үйлдлийг тодорхойлдог. Энд утгыг организмын өөрчлөлтөд биологийн дасан зохицох ухамсаргүй зуучлагч гэж танилцуулж байна. орчин. Эдгээр утгыг хүн эсвэл хүнээр тодорхойлдоггүй, харин бүх амьд биетийн амьдралын мөн чанараар тодорхойлогддог тул энэ түвшний утгыг хувь хүн гэж нэрлэж болохгүй нь эргэлзээгүй. Нэмж дурдахад, ухамсрын бүтэц хараахан бүрдээгүй, бүтэц байхгүй тул энэ тохиолдолд танин мэдэхүйн нарийн төвөгтэй байдлын талаар ярих боломжгүй юм. Үүний үр дүнд цаг хугацааны хэтийн төлөвийн талаар ярих боломжгүй юм. Биеийн эргэн тойрон дахь бодит байдлын өдөөлтөд үзүүлэх хариу үйлдэл нь зөвхөн "одоо" л явагддаг бөгөөд тэдэнд ухамсартай туршлага, зорилго байдаггүй. Хэрэв тэд ухаарсан бол энэ нь "дараа нь" илүү өндөр түвшинд тохиолддог бөгөөд тэдний ухамсар нь ойлгохоос илүүтэй тайлбарлах шинж чанартай байдаг. Бид B.S-тэй санал нийлэх ёстой. Братус, биологийн хувьд тодорхойлогдсон утгыг бие хүний ​​өмнөх түвшинд хамааруулж байна. Үүний оронд тэдгээр нь бодит байдлын мэдрэмж төрдөг урьдчилсан таамаглал, барилгын материал юм. А.Н. Леонтьев биологийн утгыг "өөрөө утга" гэж тодорхойлсон бөгөөд түүний гол шинж чанар нь тогтмол бус байдал юм. Энэ бол хөгжлийн эхний үе шат юм: "... хөгжлийн гол өөрчлөлт, үсрэлт нь зөн совингийн утгыг ухамсартай утга болгон хувиргах - зөн совингийн үйл ажиллагааг ухамсартай үйл ажиллагаа болгон хувиргах явдал юм" . Гэсэн хэдий ч энд аль хэдийн утгууд нь "би" ба "би биш" гэсэн үндсэн тусгаарлалтыг тодорхойлдог. Тиймээс биологийн утгын түвшин нь мэдрэмжийн анхдагч тайлбарыг ихээхэн тодорхойлдог бөгөөд хэрэгцээ, хүсэл эрмэлзэл, сэдэл үүсэх үндэс суурь болдог.

Хоёрдугаар түвшинд утга нь хувь хүний ​​шинж чанартай бөгөөд тухайн хүний ​​хэрэгцээний хүрээг тусгадаг. Эдгээр нь зорилгодоо хүрэх сэдэл хоорондын хамаарлыг илэрхийлдэг ухамсар муутай формацууд хэвээр байна. Энэхүү хандлагыг өдөөдөг зорилго нь хүсэл эрмэлзэл, объектив ертөнцийн элементүүд, нийгмийн орчны хязгаарлалт юм.

Бодит байдлын элементүүдтэй харилцах харилцаа нь дүрслэлийн шинж чанартай тодорхой мэдлэг дээр суурилдаг бөгөөд бодит байдлын элементүүд нь ухамсарт нэр томъёо хэлбэрээр илэрдэг. Энэ түвшний утга нь танин мэдэхүйн төвөг багатайгаараа онцлог юм. Бүтэц нь хатуу хэвшмэл ойлголт, хоёр (дээд тал нь гурван) утгын утгын холболт дээр суурилсан клише, эсвэл ойлголтын төөрөгдөлөөр илэрхийлэгддэг. Дээр дурдсан зүйлсийн ачаар утгууд нь хэрэгцээг хангахад тусгагдсан тул нөхцөл байдлын шинж чанартай байдаг. Цагийн хүрээг тухайн нөхцөл байдлын нөхцөлөөр тодорхойлдог бөгөөд утгыг "одоогийн" эсвэл "саяхны өнгөрсөн" аль алинд нь нутагшуулдаг. Энэ нь мөн энэ түвшний утгын үндсэн функцийг тодорхойлдог - хувь хүнийг нийгмийн бодит байдлын эргэн тойрон дахь нөхцөл байдалд дасан зохицох явдал юм. Гэсэн хэдий ч объектив бодит байдал, субъектив хэрэгцээ, тэдгээрийг хангах арга замуудын талаар хуримтлагдсан мэдлэгээс шалтгаалан семантик холболтууд аажмаар ерөнхий болж, утгын шинж чанарыг олж авдаг. Тодорхой нөхцөл байдалд хувь хүн ба бодит байдлын хоорондын харилцаа нь чухал шинж чанарыг олж авдаг бөгөөд энэ нь хүнийг хүрээлэн буй бодит байдлаас ялгах, өөрийгөө эдгээр харилцааны субьект гэж мэдрэх боломжийг олгодог.

Гурав дахь түвшин нь үнэндээ хувийн утга санаа юм. Эдгээр нь хүний ​​бүх амьдралыг зуучлах тогтвортой хувийн тогтоц юм. Энэ түвшинд утга нь хувь хүний ​​үнэ цэнийн чиг баримжаа болж, гол үүрэг нь хувь хүнийг нийгмийн амьдралын шинэ нөхцөлд нэгтгэх явдал юм. Хүний амьдралыг тодорхой нөхцөлд байлгахад чиглэсэн дасан зохицох үйл явцыг ойлгодог дасан зохицохоос ялгаатай нь интеграци нь нийгмийн харилцан үйлчлэлийн нөхцөлд өөрийн чадвараа бүтээлчээр хэрэгжүүлэх тодорхой хурцадмал байдлыг идэвхтэй, ухамсартай байлгах явдал юм. Интеграци нь хангалттай санал болгож байна өндөр түвшин"Би-үзэл баримтлал" -ын төлөвшил, өөрийн чадвар, нийгмийн үүрэг, бусад хүмүүс, дэлхий ертөнцийг бүхэлд нь үнэлэх утга учиртай хандлага. Цаг хугацааны хэтийн төлөв нь энэ түвшинд хувийн туршлага, бодит бодит байдалд утга учиртай хандлага дээр суурилсан урт хугацааны төлөвлөлтийг багтаадаг. Үүний дагуу хувийн бүтэц нь системийн шинж чанартай байх ёстой бөгөөд үйл ажиллагааны явц ба үр дүнгийн ялгаан дээр үндэслэн ерөнхийд нь дүгнэх чадварыг илтгэнэ. Танин мэдэхүйн нарийн төвөгтэй байдлын энэ түвшин нь хүлээн авах бүтэц, "зураглалаар" ойлгох чадварыг бий болгож, амьдралын асуудлыг шийдвэрлэхэд бүтээлч, уян хатан хандах боломжийг олгодог.

Хувийн утгын тогтолцооны дөрөв дэх түвшин нь хүний ​​амьдралын утга санааны харилцааг илэрхийлдэг. Энэ нь өөртэйгөө, бусадтай, дэлхийтэй харилцах харилцааны цогц байхаа больсон. Энэ бол хүний ​​амьдралынхаа ач холбогдлыг цогцоор нь хүлээн авах явдал юм. Энэ түвшний танин мэдэхүйн нарийн төвөгтэй байдал нь үзэл баримтлалыг нэмэгдүүлэх, зөрчилдөөн, тодорхойгүй байдлыг тэсвэрлэх чадвар, бодитойгоор тодорхойлогддог. Цаг хугацааны хэтийн төлөв нь өнгөрсөн, одоо болон ирээдүйн үйл явдлуудын өргөн хүрээг хамардаг. Энэ түвшний хувийн утга санаа нь доод түвшний утгыг нэгтгэх, хэрэгжүүлэх функцийг гүйцэтгэдэг бөгөөд хувь хүний ​​​​амьдралын утга учиртай чиг баримжаа болдог. Үүний дагуу хувийн утгыг илэрхийлдэг хувийн бүтэц нь өргөн цар хүрээтэй, тодорхой бүтцийн захиргаатай байдаг. Хүний өөртөө хандах хандлага, түүний үзэл баримтлал нь өөрийгөө амьдралын субьект гэдгээрээ тодорхойлдог бөгөөд үүний төлөө хүн өөрөө өөрийгөө хүлээн зөвшөөрч, хариуцлага хүлээдэг.

Ер нь тухайн нөхцөл байдлын тодорхой (заримдаа маш хатуу) нөхцөл байдлын нөлөөн дор хүн өөрийн үнэ цэнэ, утгыг өөрчлөх хэрэгцээтэй тулгардаг. Өөрийн туршлага (өнгөрсөн үе), одоогийн (бодит байдлын элементүүд ба үзэгдлүүд) болон ирээдүйн (ойрын эсвэл алс холын зорилго) утга учрыг ухамсарлахуйц хүн тодорхой төлөв байдлыг мэдэрч, бодит байдалд семантик хандлагыг ухамсарладаг. Хөгжлийн үе шатуудын статусыг түр зуур мэдэрч, бие даасан семантик төлөв байдлын цуврал нь бие даасан семантик системийн янз бүрийн түвшний бие даасан утгыг амьдралын хамгийн дээд түвшинд нэгтгэх үүргийг гүйцэтгэдэг бөгөөд энэ нь эргээд илэрхийлэгддэг. бүх амьдралын утга учир тодорхой хэмжээгээр.

Хэрэв хувь хүн ямар ч шалтгаанаас үл хамааран системийн хувийн утгыг цаг хугацааны хэтийн төлөвийг байрлуулж, өргөжүүлж чадахгүй бол түүний тогтмол, үл хөдлөх семантик байдал нь хувийн өмчийн статусыг олж авч, сэтгэлзүйн бусад агуулгыг өөрчилдөг. Хувийн бүтцийг чангатгах нь ялгагдаагүй, сарнисан өвөрмөц байдлыг бий болгодог бөгөөд энэ нь хувь хүний ​​шинж чанарыг тодотгох (хамгийн түрүүнд хамгийн их магадлалтай), хил хязгаар, эмгэгийн нөхцөл байдал, хам шинжийг бий болгох замаар илэрхийлэгддэг. 1964 онд Ж.Крамбо, Л.Махолик нар ноооген неврозтой холбоогүй, үүнтэй холбоотой, "өвчтөн" гэсэн гурван бүлэг субьектийг тодорхойлсон.

Тиймээс хувь хүний ​​нэгэн адил хувь хүний ​​утгын систем нь тасралтгүй динамик байдалд байдаг. Мэдээжийн хэрэг амьдралын нөхцөл байдалхүн энэ системийн янз бүрийн түвшинд ажиллах боломжтой. Хүн хөгжлийн өндөр түвшинд шилжихэд доод түвшний утга алга болдоггүй, тэдгээр нь илүү нарийн төвөгтэй семантик формацид нэгтгэгдэж, харилцааны илүү нарийн төвөгтэй семантик системд багтаж, цаг хугацааны байршлыг синхрончилж, субъектив бодит байдлын хил хязгаарыг өргөжүүлдэг. , энэ нь системийн өөрөө болон хувь хүний ​​​​хөгжлийг баталгаажуулдаг. Үүний дагуу хувь хүний ​​семантик системийн нэг буюу өөр түвшинг авч үзэхдээ хариу үйлдэл, үйлдэл, үйлдэл, амьдралын үйл ажиллагааны учир шалтгаан нь сэтгэлзүйн үйл явдлын гадна эсвэл дотор байж болохгүй гэдгийг санах нь зүйтэй. Энэ нь тухайн хүний ​​болон бодит байдлын харилцан үйлчлэлийг бүхэлд нь, түүний дотор нөхцөл байдлын нөхцөл байдлыг хамардаг.

1.3 Хувь хүний ​​үнэ цэнэ-семантик чиг баримжаа бүрдүүлэх

Хувь хүний ​​​​үнэ цэнэ-семантик чиг баримжааны сэтгэл зүйн үндэс нь хувь хүний ​​​​баримтлалыг бий болгоход оролцдог хэрэгцээ, сэдэл, сонирхол, зорилго, үзэл баримтлал, итгэл үнэмшил, ертөнцийг үзэх үзлийн олон талт бүтэц, хувь хүний ​​​​нийгмийн тодорхойлогдсон харилцааг бодит байдалд илэрхийлэх явдал юм.

Ихэнх зохиогчдын үзэж байгаагаар хувь хүний ​​​​төв байр суурийг тодорхойлдог үнэ цэнэ-семантик чиг баримжаа нь нийгмийн үйл ажиллагааны чиглэл, агуулга, хүрээлэн буй ертөнц болон өөртөө хандах ерөнхий хандлагад нөлөөлж, хүний ​​үйл ажиллагаанд утга учир, чиглэл өгч, түүний зан төлөвийг тодорхойлдог. үйлдлүүд. Хүн утга учрыг олохыг хичээдэг бөгөөд хэрэв энэ хүсэл нь биелээгүй хэвээр байвал урам хугарах эсвэл оршихуйн вакуумыг мэдэрдэг.

Хувь хүний ​​үнэ цэнэ-семантик чиг баримжаа нь нийгэмшүүлэх явцад бүрэлдэж, хөгждөг.

Нийгэмшүүлэх янз бүрийн үе шатанд тэдний хөгжил нь хоёрдмол утгатай бөгөөд гэр бүл, зохион байгуулалттай хүмүүжил, боловсрол, мэргэжлийн үйл ажиллагаа, нийгэм-түүхийн нөхцөл байдлаас шалтгаалж, хувь хүний ​​​​хөгжил хэвийн бус тохиолдолд сэтгэлзүйн эмчилгээ (зориулалтын сэтгэлзүйн нөлөөлөл) байж болно. ийм хүчин зүйл шиг.

Үнэ цэнэ-семантик чиг баримжаа үүсэх, хөгжүүлэх сэтгэлзүйн механизм нь сэтгэцийн үйл явцын бие даасан сэтгэлзүйн онцлог, юуны түрүүнд сэтгэхүй, ой санамж, сэтгэл хөдлөл, хүсэл эрмэлзэл бөгөөд нийгмийн үнэт зүйлийг дотоод болгох, тодорхойлох, дотоод болгох хэлбэрээр байдаг. .

Утга-семантик чиг баримжаа нь динамик шинж чанартай байдаг. Тэдний оршихуйг хүн дэмжихгүй, бүтээж, хэрэгжүүлэхгүй, шинэчлэхгүй бол аажим аажмаар алга болдог. Үнэт зүйлийг хүлээн зөвшөөрөх, хөгжүүлэх нь урт бөгөөд урт үйл явц юм. Үнэт зүйлийн талаархи ойлголт нь үнэ цэнийн санааг бий болгож, үнэ цэнийн санаан дээр үндэслэн үнэ цэнийн чиг баримжаа бий болгодог бөгөөд энэ нь эргээд хувь хүний ​​утгын тогтолцооны ухамсартай хэсгийг төлөөлдөг.

II бүлэг. Залуучуудын үнэ цэнийн чиг баримжаагийн шинж чанар

Залуучуудын тулгамдсан асуудлыг авч үзэхийн тулд залуучууд гэж юу болох, бусад нийгмийн бүлгүүдээс юугаараа ялгаатай болохыг төсөөлөх хэрэгтэй.

Залуучуудын тодорхойлолт, түүнийг бие даасан бүлэгт хуваах шалгуур, насны хязгаарын талаархи эрдэмтдийн хоорондох маргаан эртний түүхтэй. Эрдэмтэд судалгааны сэдэвт янз бүрийн хандлагыг хуваалцдаг - социологи, сэтгэл судлал, физиологи, хүн ам зүй, түүнчлэн шинжлэх ухааны янз бүрийн сургуулиудад бий болсон ангиллын уламжлалын үүднээс. Улс төрийн тэмцлийн тэргүүн эгнээнд залуучууд байдаг учраас үзэл суртлын хүчин зүйл ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг.

Дотоодын нийгмийн шинжлэх ухаанд удаан хугацааны туршид залуучуудыг бие даасан нийгэм-хүн ам зүйн бүлэг гэж үздэггүй байсан: ийм бүлгийг хуваарилах нь нийгмийн ангийн бүтцийн талаархи одоо байгаа санаатай нийцэхгүй байсан бөгөөд албан ёсны үзэл суртлын сургаалтай зөрчилдөж байв. түүний нийгэм-улс төрийн нэгдэл. Залуу насыг ажилчин анги, нэгдлийн тариачин, Зөвлөлтийн сэхээтнүүдийн салшгүй хэсэг гэж ярих нь нэг хэрэг, түүний нийгмийн шинж чанарыг нэг төрлийн бүрэн бүтэн байдал гэж хүлээн зөвшөөрөх нь өөр хэрэг. Үүнийг залуучууд бусад нийгмийн бүлгүүдийг эсэргүүцэж байгаа явдал гэж үзсэн.

"Залуучууд" гэсэн ойлголтын анхны тодорхойлолтуудын нэгийг 1968 онд В.Т. Лисовский: "Залуучууд бол нийгэмших, уусах үе шатыг туулж, хөгшин насандаа аль хэдийн ууссан, боловсрол, мэргэжил, соёлын болон бусад нийгмийн чиг үүргийг гүйцэтгэдэг үе юм; Түүхийн тодорхой нөхцлөөс хамааран залуучуудын насны шалгуур нь 16-30 насны хооронд хэлбэлздэг.

ГЕДОНИСТ ХЭРЭГЛЭЭ

Дараа нь илүү бүрэн тодорхойлолт I.S-д өгсөн. Кон: "Залуучууд бол нийгмийн хүн ам зүйн бүлэг бөгөөд аль аль нь тодорхойлогддог насны онцлог, нийгмийн байдал, нийгэм-сэтгэл зүйн шинж чанаруудын хослолоор ялгагдана. Залуу нас нь тодорхой үе шат, үе шат амьдралын мөчлөгБиологийн хувьд бүх нийтийн шинж чанартай боловч түүний насны хязгаар, түүнтэй холбоотой нийгмийн байдал, нийгэм-сэтгэл зүйн шинж чанарууд нь нийгэм-түүхийн шинж чанартай бөгөөд тухайн нийгмийн нийгмийн тогтолцоо, соёл, нийгэмшлийн хуулиас хамаардаг.

Хуудас: ← өмнөх дараагийн →

1234567891011121314Бүгдийг нь харна уу

Тайлбар толь

www.psi.webzone.ru сайтаас материалыг ашиглах үед
Энэхүү толь бичгийг psihotesti.ru сайтын хэрэглэгчдэд зориулан бүтээсэн бөгөөд ингэснээр та ямар ч сэтгэлзүйн нэр томъёог нэг дороос олох боломжтой. Хэрэв та ямар нэг тодорхойлолт олсонгүй, эсвэл эсрэгээрээ, та үүнийг мэдэж байгаа, гэхдээ бидэнд байхгүй бол бидэнд бичээрэй, бид үүнийг Psychotest сэтгэл судлалын порталын толь бичигт нэмэх болно.

Үнэт зүйлийн чиг баримжаа
ҮНЭ ЗҮЙЛИЙН ЧИГЛЭЛ - хувь хүний ​​чиг баримжааны бүрэлдэхүүн хэсэг. Эдгээр нь материаллаг болон оюун санааны үнэт зүйлс бөгөөд дотооддоо хүлээн зөвшөөрөгдсөн, амьдрал, үйл ажиллагааны нөхцөл байдлыг субьектив ач холбогдлоор нь ойлгох хандлага юм. Үнэт зүйлийн чиг баримжаа нь шийдвэр гаргах, зан үйлийг зохицуулах лавлах цэг болдог. Тодорхой үнэт зүйлсийг субъектив илүүд үзэх нь үнэ цэнийн чиг баримжаагийн шатлалыг тодорхойлох эхлэл юм: гэр бүл, эд баялаг, бүтээлч байдал, ажил мэргэжил, нэр төр, ухамсар, эрүүл мэнд, дотно харилцаа, бусдад анхаарал халамж тавих гэх мэт. хувийн тогтвортой байдал. Хүн бүрийн үнэ цэнийн чиг баримжаа олгох тогтолцоонд өөрчлөлтүүд гарч байна, өөрийн гэсэн динамик, хөгжил байдаг. Хувь хүний ​​үнэ цэнийн чиг баримжааг тодорхойлох хүчин зүйлүүд нь амьдралын нөхцөл, үйл ажиллагаа, түүнчлэн хандлага, чадвар, сонирхол, хүний ​​хэрэгцээ юм.

Санамсаргүй шошгуудын жагсаалт:
,
Үйл ажиллагаа - ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА - зорилгодоо хүрэхийн тулд тодорхой арга хэрэгслийг ашиглах сэдэлт үйл явц. Оросын сэтгэл судлаач М.Я.Басов (1892-1931) анх удаа үйл ажиллагааг амьдралын бусад хэлбэрт оруулах боломжгүй онцгой ангилалд хамааруулжээ. Зорилго, сэдлийн зэрэгцээ үйл ажиллагааны бүтцэд арга, техник орно. Үйл ажиллагааны онцлог нь зорилгын агуулга, түүнд чиглэсэн сэдэв, түүнийг хэрэгжүүлэх арга хэрэгсэл, арга, үр дүнгээр тодорхойлогддог.

Үнэт зүйлийн чиг баримжаа нь хувь хүний ​​бүтцийн хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг юм

Хамгийн чухал үйл ажиллагаа бол тоглох, суралцах, ажиллах явдал юм. Мэргэжлийн үйл ажиллагааны төрлүүд нь олон янз байдаг: багш, инженер, эмч, архитектор, зохиолч, зураач, хөгжмийн зохиолч, агрономич, офицер гэх мэт үйл ажиллагаа. Мэргэжлийн үйл ажиллагааны сэтгэлзүйн агуулгад түүний шаардлага, сэтгэцийн үйл явц, сэтгэцийн үйл явц, сэтгэцийн үйл явцыг харгалзан боловсруулсан үйл ажиллагаа орно. төлөв байдал, боловсрол, хувийн шинж чанарууд. Амжилттай үйл ажиллагаа явуулах хамгийн чухал нөхцөл бол бүтээлч хандлага, түүнийг асуудлын талаархи мэдлэг, хэтийн төлөвтэй хэрэгжүүлэх явдал юм
,
Пафос - Пафос (Грекээр pathos - зовлон) нь зовлон зүдгүүрийг илэрхийлдэг эртний ойлголт бөгөөд үүнд хүчтэй хүсэл тэмүүллээр удирдуулсан хүний ​​өөрийн үйлдэл, өөрөөр хэлбэл. - зовлон шаналал дахь хүсэл тэмүүллийг шийдвэрлэх. Аристотелийн сургаалд пафосыг гоо зүйн үндсэн ойлголтуудын нэг гэж үздэг байсан: үхэл эсвэл бүтээлийн баатарт тохиолдсон өөр эмгэнэлт үйл явдал нь үзэгчдэд өрөвдөх сэтгэл, айдас төрүүлдэг бөгөөд энэ нь дараа нь катартик туршлагаар шийдэгддэг. Пато-гийн үндэс нь "патос" гэсэн нэр томъёоноос бүрддэг.
,
Хүүхдийн сэтгэл судлал - ХҮҮХДИЙН СЭТГЭЛ ЗҮЙ - бага насны хүүхдийн сэтгэцийг хөгжүүлэх нөхцөл, хөдөлгөгч хүч, танин мэдэхүйн, сайн дурын болон сэтгэл хөдлөлийн үйл явцын үйл ажиллагааны хэв маяг, өөрчлөлт, төлөвшлийн онцлогийг судалдаг сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны салбар юм. хүүхэд бол хүн шиг. Хүүхдийн сэтгэл зүй нь мөн онцлог шинж чанарыг судалдаг төрөл бүрийнхүүхдийн үйл ажиллагаа (тоглоом, заах, хөдөлмөр), хүүхдийн нас, бие даасан шинж чанарыг бүрдүүлэх. Хүүхдийн сэтгэл судлал нь боловсролын сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ухаан, биологи, физиологи, анагаах ухаан, гэр бүлийн сэтгэлзүйн эмчилгээтэй нягт холбоотой. Хүүхдийн сэтгэл зүйд тоон үнэлгээний арга, төрөл бүрийн тоног төхөөрөмж, мэдээллийн загвар, цэцэрлэгийн туршилтын сургалт гэх мэтийг ашигладаг. Хүүхдийн сэтгэл судлал нь сэтгэлзүйн оношлогооны стандартчилагдсан аргуудыг боловсруулдаг бөгөөд энэ нь сэтгэцийн үйл явцын хөгжлийн түвшин, нас бүрийн онцлог шинж чанарыг тодорхойлох боломжийг олгодог.

Өмнөх нийтлэл: Шарсан ногоо - зурагтай жор, зууханд хэрхэн хоол хийх талаар Дараагийн нийтлэл: Жин хасах амттай цагаан гааны жор