| | | | | | | | | | |
Sudėtingi priebalsiai: b;p | w;w | h;s | g;k | s;c | w;f | r;l | p;l | r;p;l | s;s;ts | h;zh;sh;shch;ts;x |

Internetinės pratybos () taip pat yra sėkmingo mokymosi pagrindas. Svetainės straipsniai ir pratimai padės suprasti, ar jūsų vaikas kalba taisyklingai. Korekcinis darbas turi būti išsamus ir sistemingas. Kuo daugiau ir dažniau dirbsite su vaiku, tuo ryškesnė bus pažanga. Paprastai besivystantys vaikai geba išmokti kalbą. Būkite kantrūs dirbdami su vaikais. Kalba yra svarbi vaiko bendravimo su išoriniu pasauliu priemonė. Visą logopedinę medžiagą, pateiktą svetainėje, galite naudoti kaip logopedinę pagalbą!

Garsai ikimokyklinio amžiaus vaikams

Garsų pasaulyje. Parengiamajame etape turėtumėte paruošti veidrodį, gyvūnų kaukes.

Pirmasis pamokos etapas – psicho-gimnastika. Suaugęs žmogus kviečia vaiką pavaizduoti gerąjį Karlsoną, piktąją gyvatę Gorynychą, princesę Nesmejaną, džiaugsmingą Mikę Pūkuotuką, stebintį, kaip keičiasi atspindys veidrodyje.

Po psicho-gimnastikos vaikui paaiškinama, kad jis leidžiasi į jaudinančią kelionę į garsų pasaulį, kur išmoks juos klausytis, atpažinti ir tarti.

Klausos dėmesio ugdymas. Suaugęs žmogus užriša kūdikiui akis ir sako:

• Vienas du trys,
• Užšaldykite vietoje.
• Aplink mus daug garsų
• Dabar jūs juos žinosite.

Tada suaugęs pakviečia vaiką žaisti žaidimą „Tyla“. Kartu jie minutę pasiklauso nevalingų garsų, po to dalijasi įspūdžiais su girdėjusiais, pavyzdžiui, laikrodžio garsas, garsas už sienos, lojantis šuo kieme ir pan.

– Kas ir kaip skamba?

Vaikas kviečiamas klausytis popieriaus ošimo, plojimų ant stalo, plojimų. Suaugęs žmogus atriša vaikui akis ir pakaitomis šiurkščia popierių, paglostyti stalą, ploja rankomis. Tada jis vėl užriša kūdikiui akis ir atlieka aukščiau nurodytus veiksmus kita tvarka. Vaiko užduotis yra atskirti garsus.

Pasibaigus pamokai, suaugęs sako vaikui: „Dabar tu klausaisi įvairių garsų ir spėliojai, iš kur jie ateina. O tu klausėsi ausimis. Žmonės turi rūpintis savo klausa ir ją saugoti. Kad visada gerai girdėtum, negalima garsiai šaukti, kai esi šalia, o kai šalta, reikia užsidėti kepurę, kad nesušaltų ausys.

Po to vaikas kviečiamas klausytis eilėraščio, kartodamas, kaip kažkas leidžia garsus:

Kaip katės miaukia, a?

Miau-aš, miau-aš.

Kaip kaunasi šunys?

woof-woof, r-r, woo.

O vištos kaukiasi taip:

Kur-kur, kur-kur.

Kaip karvė mojavo garde?

Mu-mu-mu, mu-mu-mu.

O kiaulė niurzga ant kiaulės?

Oink oink oink.

Kaip vėjas ošia lapus?

Šššš, šššš,

Ir gyvatė tyliai sušnypščia:

Perskaitęs eilėraštį, suaugęs turėtų paaiškinti vaikui: „Dar ne visus garsus pakartojote teisingai, bet po mūsų užsiėmimų tikrai išmoksite tai padaryti. Atminkite: žmonės – kalba, gyvūnai ir daiktai – leidžia garsus. Jūs ir aš esame žmonės ir galime tarti atskirus skiemenis, galime juos derinti ir gauname žodžius.

Pereikime prie kito etapo. Vaikas kviečiamas įsivaizduoti, kad jis buvo tankiame pasakų miške, ten nėra kelio ir auga tanki žolė. Norėdami pereiti per jį, turite aukštai pakelti kelius. Po to suaugęs pakeičia užduotį ir siūlo įsivaizduoti, kad pakeliui atsirado didelis griovys ir jį reikia peršokti. Be to, suaugęs sako vaikui: „Dabar mes esame pasakų miške, pažiūrėk, kaip gražu aplinkui“. vaikiškos dovanos stebuklingas miškas, o suaugęs tęsia: „Išreikškime savo susižavėjimą garsu ir pasakykime „ahhh, ohhh“. Ir aplinkui lapai ošia, kaip ošia (vaikas kartu su suaugusiuoju sako „šššš“). Dabar - aš pūčiau stiprus vėjas, kaip jis pučia? (Vaikas ir suaugęs vaizduoja vėją.) Viskas, vėjas pamažu nurimsta, grįžtame namo.

Atskirų garsų tarimas. Šį etapą rekomenduojama pradėti nuo pasakos: „Gražią šviesią dieną miško tankmėje, Pilkas vilkas, šleivapėdis lokys, sesuo lapė, voverė ir kiškis-bailė. Kai aptarinėjo visus savo miško reikalus, jie pasakojo visas pasakas, žaidė visus žaidimus, galvojo, ką daryti toliau. Ir tada sesuo lapė sugalvojo: „Kiekvienas išsirinkime savo garsą ir pasakykime garsiai, labai garsiai, laimės kas bus garsiausias. Pilkas vilkas staugė: „Uūū“, meška burbtelėjo: „Uh-uh“, voverė sucypė: „Ei-i-i“, lapė šaukė: „S-s-s“, o bailus kiškis šaukė: „Ah-ah-ah. “ Visi puikiai susidorojo su užduotimi, pasitarė ir nusprendė – draugystė nugalėjo.

Po pasakos vaikas kviečiamas pakaitomis užsidėti gyvūnų kaukes ir parodyti, kaip jie rėkė. Jei vaikas turi sunkumų, suaugęs žmogus gali jam padėti, nepertraukdamas pamokos.

Pabaigoje suaugęs ir vaikas kartu, garsiai taria suporuotas raides: „g-g-g, k-k-k“, tyliau: „p-p-p, b-b-b“, dar tyliau: „zh-zh-w“ ir visiškai be balso: „shhhh“.

Artikuliacinio aparato organai. Pamoka turėtų prasidėti suaugusiojo paklausimu: „Ar žinai, ką žmogus naudoja kalbėdamas? “(Siūlomas atsakymas: „Kalbos pagalba.“) Jei vaikui sunku, suaugęs užduoda tokį klausimą: „Apie ką tu kalbi? (Siūlomas atsakymas: „Burna.“) Po to suaugęs paaiškina: „Gerai padaryta, taip, burna yra žodžių namai“. Eilėraščio klausykite čia:

Namuose, vadinamuose ROT,

Daug skirtingų žodžių gyvena: -

Mes kalbame, mes kalbame

Labai retai tylime

Ir tu turi tylėti

Mes jūsų tuoj pasiilgsime.

Kai suaugęs žmogus skaito eilėraštį, jis paaiškina mažyliui, kad namelis, vadinamas BURNA, turi dvejas duris – pirmosios yra lūpos, antrosios – dantukai.

Tada turėtumėte sklandžiai pereiti prie praktikoje nagrinėjamos medžiagos konsolidavimo. Vaikas kviečiamas ištarti garsą „p-p-p“. Suaugęs paaiškina, kad šis garsas tariamas lūpų pagalba, po to ištariamas garsas „l-l-l“, vaiko dėmesys atkreipiamas į tai, kad liežuvio galiukas liečia namų lubas – gomurį.

Tada ištariamas garsas „d-d-d“ ir kūdikis kviečiamas uždėti ranką ant gerklės. Vibracija gerklėje, ištariant garsą, paaiškinama tuo, kad burna yra žodžių, o gerklė – garsų namai.

Pamokos pabaigoje užduodami klausimai, sustiprinantys medžiagą. Rekomenduojami klausimai:

Kaip mes leidžiame garsus? (liežuvis, lūpos, dantys).

Kaip reikėtų prižiūrėti namus už žodžius? (reguliariai valykite dantis).

Įvadas į žodį

1-oji pamoka.

Paruošiamosios medžiagos:

• temos nuotraukos (medžiai, gėlės, gyvūnai, vaisiai);
• siužetinės nuotraukos(vaizdas darbo veikla);
• namo išplanavimas su raudonos, mėlynos ir žalios spalvos langais; " Meškiukas.

Pamokos pradžioje turėtumėte žaisti žaidimą „Varlė“, skirtą kalbos klausos formavimui. Vaikas kartu su suaugusiuoju skaito eilėraštį: Varlė, varlė, Neramus vaikas, Pamatė uodą, Greitai šuoliavo paskui jį. Pirmose dviejose eilutėse vaikas vaizduoja vienoje vietoje šokinėjančią varlę, tada prasideda psicho-gimnastika. Paskutinėse eilutėse vaikas vaizduoja varlę, kuri medžioja uodą. Pirma, varlė slepiasi ir sušąla, tada aktyviai šokinėja, gaudydama uodą.

Kitas pamokos etapas skirtas anksčiau išnagrinėtos medžiagos įtvirtinimui. Tam reikės namo išplanavimo su raudonos, mėlynos ir žalios spalvos langais. Suaugęs žmogus išsineša meškiuką ir pasakoja vaikui: „Mišutka atėjo pas mus ir papasakojo istoriją. Kartą senas baravykas pakvietė jį aplankyti nuostabų namą, kuris stovi pačiame neįveikiamiausiame miško tankmėje, į kurį patekti galima tik su stebuklingo varpelio pagalba, o šiame name gyvena įvairūs garsai. Ir tada senas baravykas paskambino savo stebuklingu varpeliu, ir jis su Mišutka baigė tai nuostabūs namai paslėpta nuo žmonių ir miško gyvūnų akių. Pažiūrėkite į pasakų namo langus, kokios jie spalvos? Šis langelis (nurodantis į išdėstymą) yra raudonas, o šis – žalias, o šis – mėlynas.

Meška nusprendė pažvelgti į langus. Jis labai domėjosi, kas ten gyvena! Jis nuėjo prie raudono lango ir pasigirdo garsas: „Ahhh“. Jis pažvelgė pro antrą langą ir išgirdo: „O-o-o“, trečiasis langas dainavo: „I-I-I“. Mišutka išsigando ir pasitraukė į šoną, o senas baravykas pasakė: „Ar tikrai išgirdote visus šio namo gyventojus? Nesijaudink, jie malonūs! Vėl eikite prie langų ir klausykite, kaip jie dainuoja. Mishutka nuėjo prie raudono lango ir pasigirdo garsas: „Wh-w-w“. Jis pažvelgė pro antrąjį langą ir išgirdo: "Ššš", trečiasis langas dainavo: "Mmmm".

Mishutka vėl pasišalino ir vėl grįžo. Iš pirmojo lango atėjo: „D-d-d“, iš antrojo: „T-t-t“, o iš trečiojo: „P-p-p“.

O dabar kartu su Mishutka pakartokime garsus, kuriuos skleidžia langai.

Suaugusysis paaiškina vaikui, kad tas pats langas skleidžia skirtingus garsus, nes garsų yra daug ir jie visi skiriasi vienas nuo kito.

Atlikus užduotį reikėtų pereiti prie antrojo pamokos etapo. Norint įtvirtinti vaiko „žodžio“ sąvoką įprastoje perspektyvoje, suaugusiajam rekomenduojama tęsti pasakojimą apie Mishutką. Taigi, pliušinio meškiuko istorija tęsiasi: „Senasis baravykas mėgo keliauti su Mišutka ir pakvietė jį aplankyti savo stebuklingą sodą“.

Prasideda dialogas tarp suaugusiojo ir vaiko: „Ką mūsų Mišutka pamatė sode prie baravyko? (Siūlomas atsakymas: medžiai, gėlės.) O kokius medžius pamatė Miška? (Siūlomas atsakymas: obelys, kriaušės, vyšnios.) O kokios gėlės ten auga? (Siūlomas atsakymas: rožės, bijūnai, tulpės.) Taip ir viskas, ką matėte, vadinama „žodžiais“.

Tada suaugęs skaito eilėraštį:

Viskas pasaulyje su vardu -

medžiai ir gėlės,

Ir šis supratimas

Turėtumėte didžiuotis.

Nuo krašto iki krašto

Visais žemės keliais

Mes viską vadiname žodžiu -

(Rodomas paveikslėlis, kuriame pavaizduotas miškas ir miško gyventojai.)

Suaugęs užduoda vaikui klausimą: „Pasakyk, ką pastebėjai miške? (Siūlomas atsakymas: medžiai, žolė, uogos, grybai, gėlės, gyvūnai, paukščiai.)

Po to suaugęs asmuo užduoda klausimus, kurių tikslas - įtvirtinti nagrinėjamą medžiagą. Siūlomas klausimas: „Įvardijote daug įvairių žodžių, bet mūsų Mishutka domisi, bet su kokia pagalba skamba žodžiai? (Siūlomas atsakymas: „Jie tariami garsais.“)

Po to, kai vaikas pateikia teisingą atsakymą, jam siūlomas kitas žaidimas. Jo taisyklės paprastos, paprastai vaikai jų laikosi lengvai ir susidomėję. Suaugęs žmogus taria paukščio ar gyvūno vardą, o kūdikis turi jį pavaizduoti judesiais, gestais ir veido išraiškomis.

Po to įtvirtinamos vaiko žinios ir emocinis negyvosios gamtos suvokimas. Suaugęs žmogus kviečia vaiką pavaizduoti lapus ant medžių, kurie siūbuoja vėjyje. Iš pradžių vėjas tylus, o lapai vos juda. Šiuo atveju vaikas vaizduoja lapus, o suaugęs - vėją. Suaugęs žmogus imituoja vėjelio kvėpavimą – pučia ant vaiko, o kūdikis šiek tiek judina pirštus, vaizduodamas nedidelį lapų siūbavimą. Sustiprėja vėjas, suaugęs žmogus pučia vis stipriau, o lapai siūbuoja priklausomai nuo to, kaip pučia vėjas. Vėjas gali palaipsniui nurimti ir vėl stiprėti žaidimo metu.

Tada suaugęs skaito eilėraštį vaikui:

Visi lapai ant medžių

gyventi laimingai,

Jie šoka su vėju

Dainos dainos:

Ąžuolas: "Ah-ah-ah",

Klevas: "Oi-oi-oi"

Aspen: "Oho",

Beržas: "S-s-s".

Vaikas pirmiausia kartu su suaugusiuoju, o paskui savarankiškai kartoja garsus, simbolizuojančius lapijos dainas.

Tikrai kiekvienas pastebėjome, kad kažkam geriau įsimena eilėraščius iš klausos, kažkam būtinai reikia pačiam kelis kartus perskaityti, trečiam eilėraščio ritmu vaikščioti po kambarį, o ketvirtam – absoliutaus nejudrumo. Šios savybės būdingos ne tik suaugusiems, bet ir vaikams. Todėl poezijos įsiminimo būdą reikia pasirinkti atsižvelgiant į kiekvieno atskiro žmogaus atminties tipo ypatybes. Apie tai, kokie poezijos įsiminimo būdai egzistuoja ir kaip pasirinkti tinkamą metodą, tinkantį jūsų vaikui, skaitykite toliau...

Kas yra garsai? - Už lango pūga,

Kas yra garsai? - Už lango lašai.

Tai dušo stygos, tai pirmas griaustinis.

Garsai, garsai, garsai – taip, jų yra visur!

Be galo įvairus pasaulis garsai kelia didelį susidomėjimą kūdikiu ir daug klausimų. Kaip mes suvokiame garsus? Ko reikia garsui sklisti? Kur slepiasi garsas?

Kūdikis viso to išmoks, jei pradėsite su tuo eksperimentuoti.

Kaip gimsta garsas?

Norėdami pradėti, pasakykite kūdikiui, kaip garsas gimsta vibracijos metu.

Jums reikės: plastikinės, medinės ar metalinės liniuotės, stalo.

Paprašykite kūdikio viena ranka prispausti liniuotės galiuką prie stalo krašto, kita ranka patraukite žemyn ir atleiskite laisvą galą. Eilė pradeda barškėti. Pabandykite pailginti laisvą liniuotės galą ir sutrumpinti. Atitraukite laisvą galą skirtingo stiprumo ir klausykite, kaip keičiasi garsas!

Tai svarbiausias dalykas, kurį kūdikis turi žinoti mokydamasis garso. Garsas yra vibracija.

"Garso kamuolys"

Praleiskite su kūdikiu, dar vienas eksperimentas su vibracija.

Į skaidrų rutulį įdėkite monetą arba riešutą. Pripūskite balioną, užriškite galą ir paprašykite vaiko, kad veržlė judėtų baliono viduje. Labai aiškiai matoma, tiksliau girdima, kad kuo didesnė ir sunkesnė veržlė, tuo mažesnis jos sukimosi garsas. Kuo lėčiau sukama veržlė, tuo mažesnis garsas.

Kaip girdime garsą?

Paprašykite vaiko užmerkti akis ir atspėti, ką girdi. (Įpilkite vandens, suplėšykite popierių, įjunkite telefono skambutį). Žinoma, kūdikis atsakys teisingai, nepaisant to, kad jis nematė visų šių objektų. Paklauskite vaiko apie tai, ką jis girdėjo ir įsivaizdavo. Pasakykite mums, kad garsai pasako, kas vyksta aplink mus, net jei jų nematyti.

Pasakykite savo vaikui, kaip mes girdime garsus. Jei vaikas mažas, galite nedelsdami pereiti prie eksperimento, o jei kūdikiui yra 6–7 metai, galite išsamiau papasakoti apie žmogaus ausies struktūrą ir tada eksperimentuoti su garso banga.

Patirčiai jums reikės:

gili keptuvė,

Sausas žirnis ir didelis akmenukas.

Garso virpesiai iš šaltinio į ausį perduodami per orą (ar kitą terpę). Paprašykite vaiko užpildyti kepimo skardą vandens ir, kai vanduo nurims, įmeskite į kampą sausą žirnį. Kartu su vaiku pažiūrėkite į apskritimus ant vandens. Jie tarsi švelnaus garso bangos.

Kai vanduo bus lygus, paprašykite vaiko išmesti didelį akmenuką iš tokio pat aukščio. Apskritimai tapo didesni – dabar jie atrodo kaip garsesnis garsas.

Užpildykite dubenį vandens ir paprašykite vaiko įmesti į vandenį akmenį ar sunkų daiktą. Ką galima pamatyti? Tarsi bangos ant vandens nukrypsta ratais. Tas pats vyksta ir su garsu: tik ore garso banga, kaip ir oras, yra nematoma.

Bet jūs vis tiek galite „pamatyti“ garsą.

Kaip „pamatyti“ garsą?

Eksperimentui jums reikės:

Pan,

Medinis šaukštas.

Ištempkite plėvelę per stiklainio kaklelį.

Ant plėvelės pabarstykite šiek tiek cukraus.

Pritraukite keptuvės dugną prie stiklainio ir paprašykite kūdikio mediniu šaukštu smogti į dugną. Stebėkite, kas atsitiks su cukraus grūdeliais?

Pasirodo, garso virpesiai sklinda ore ir perduodami plėvelei, priverčia ją vibruoti, todėl judina cukraus grūdelius.

Kaip padaryti garsą garsesnį?

Pasakykite kūdikiui, kad garso virpesiai sklinda ne link jo ausų, o į visas puses (kaip ratai ant vandens) ir palaipsniui blėsta. Ilgainiui jie labai nusilpsta, žmogus nustoja girdėti garsą. Bet garso virpesius galima „surinkti“ kartu ir nusiųsti į ausį.

"Dainuojantis šaukštas"

Eksperimentui jums reikės ilgos virvelės, šaukšto ir šakutės.

Paprašykite vaiko bakstelėti šakute ant šaukšto. Klausykite ir įsiminkite šį garsą kartu.

Dabar užriškite šaukštą virvelės viduryje. Nėrinių galus pririškite prie vaiko rodomųjų pirštų. Pakvieskite kūdikį šiek tiek pasilenkti į priekį ir pirštais užkimšti ausis. Šakute palieskite kabantį šaukštą. Garsas, kurį girdės kūdikis, bus panašus į varpelio garsą.

"Didelės ausys"

Jei ausytės padidės, ar pagerės kūdikio klausa?

Eksperimentui jums reikės:

žirklės,

Magnetofonas arba muzikos centras.

Pakvieskite vaiką iš kartono iškirpti naujas dideles „ausytes“.

Patarimas. Formuokite "ausis" taip, kad jas būtų galima prispausti prie galvos už tikrų ausų (geriausia ovalios).

Jei įjungsite švelnią muziką ir paprašysite vaiko atsigręžti į jos šaltinį, kūdikis iš karto pasakys, kad garsas tapo stipresnis!

VIDEO PATARIMAI

Žaidimų ir žaislų centro metodininkė, psichologijos mokslų kandidatė Sokolova Maria Vladimirovna pasakoja apie tai, į ką tėvai turėtų atkreipti dėmesį renkantis Transporto priemonė. Kiek automobilių turėtų turėti vaikas, kokie jie turėtų būti, žiūrėkite mūsų vaizdo pamokoje.

Maskvos valstybinio pedagoginio universiteto Centro „Žaidimai ir žaislai“ įkūrėja ir vadovė, profesorė, psichologijos mokslų daktarė Jelena Olegovna Smirnova pasakoja apie tai, kokių žaislų vaikui reikia trečiaisiais gyvenimo metais. Šiuo laikotarpiu žaislai išlieka aktualūs net antraisiais gyvenimo metais, tačiau jie komplikuojasi, atsiranda naujų vaikų eksperimentavimui ir žaidimo atsiradimui.

Maskvos valstybinio pedagoginio universiteto Centro „Žaidimai ir žaislai“ įkūrėja ir vadovė, profesorė, psichologijos mokslų daktarė Jelena Olegovna Smirnova pasakoja apie tai, kokių žaislų reikia 6–12 mėnesių vaikui, atsižvelgiant į jų vystomąjį poveikį.

Maskvos valstybinio pedagoginio universiteto „Žaidimų ir žaislų“ centro įkūrėja ir vadovė, profesorė, psichologijos mokslų daktarė Jelena Olegovna Smirnova pasakoja apie tai, kokių žaislų dar reikia vaikui antraisiais gyvenimo metais: įdėklų, piramidžių, objektyvios veiklos ir eksperimentavimo pradžia

Garsai visą laiką mus supa. Tai miesto triukšmas, iš čiaupo varvantis vanduo ir mūsų kalba. Visi garsai skirtingi. Garsai kalbos yra konkrečios. Išskirdami juos kalbos sraute, galime apibrėžti žodžius, sakinius. Taip vyksta žmonių bendravimas. Besivystantys vaikai įvaldo savo gimtąją kalbą, tačiau dažnai nutinka taip, kad garsai įgyjami neteisingai. Kaip rezultatas kalbos raida gali eiti neteisingu keliu.

Jums reikės

• - veidrodis;
• - objektus vaizduojantys paveikslėliai (didaktinė medžiaga);
• - Logopedinis loteris.

Instrukcija

Dažniau kalbėkite su vaiku, stebėkite savo tarimą. Garsai turi būti aiškus. Skaityti vaikui trumpi eilėraščiai ir pasakojimai. Kalbėkite lėtai ir paprašykite vaiko kartoti žodžius po skiemens. Jeigu pastebėjote, kad Jūsų mažylis (vaikai po 4 metų) netaria jokių kalbos garsų arba sako juos neteisingai, kreipkitės patarimo į logopedą. Gali būti, kad priežastis ta, kad vaikas neskiria kalbos garsų iš klausos (foneminio suvokimo pažeidimas).

Norėdami išmokti atskirti savo gimtosios kalbos garsus, įsigykite logopedinę loto ir didaktinę medžiagą (paveikslėliai). Pirmiausia paimkite garsus, kurių charakteristikos skiriasi, pavyzdžiui, garsus C ir B. Paimkite paveikslėlius, kurių pavadinimai prasideda šiais garsais (dramblys, sūris, šamas, šuo, tamburinas, bebras, balalaika). Rodyti vaikui kiekvieną paveikslėlį ir paprašykite įvardyti jame pavaizduotus objektus. Jei kūdikis nežino, kas tai yra, pavadinkite jį patys. Paaiškinkite žaidimo būklę: rodote paveikslėlį, o vaikas įvardija objektą ir pasirenka tik paveikslėlius, kurie prasideda garsu C. Galite žaisti su įvairiais paveikslėliais ir skirtingais garsais.

Kai vaikas jau išmoko atpažinti garsus, žaiskite su juo logopedinį loto. Už tai duok vaikui kortelė su konkrečiu garsu, pvz., C ir C. Paaiškinkite, kad ieškosite šių dviejų garsų žodžiuose ir pasirinkite tik tokius paveikslėlius. Rodyti vaikui skirtingos nuotraukos su objektais skirtingiems garsams. Vaikas turi pasirinkti tik tinkamas nuotraukas. Sudėtinkite užduotį ir paprašykite nustatyti garso vietą žodyje (pradžioje, viduryje arba pabaigoje). Pavyzdžiui, šuo yra C garsas žodžio pradžioje, ratas yra garsas viduryje, autobusas yra garsas pabaigoje.

Jei vaikas negali ištarti jokio garso, pabandykite jam paaiškinti jo artikuliaciją prieš veidrodį. Kartu su vaiku stenkitės pasiekti teisingą tarimą. Pavyzdžiui, paaiškinkite, kad garsas C yra uodo giesmė, jis švilpia. Lūpos šypsosi, liežuvis už apatinių dantų, o oro srovė šalta ir pučia žemyn. Yra specialus artikuliacinė gimnastika kurie padės išmokti taisyklingai tarti garsą.

Naudingi patarimai

Pradėkite užsiėmimus nuo gimimo, kalbėkite su vaiku, skaitykite knygas, žaiskite prieš veidrodį (artikuliacinė gimnastika).

Programos turinys: lavinti foneminę klausą, išmokti atskirti įvairios kilmės garsus, turtinti žodyną, įtvirtinti vienaskaitos daiktavardžių kilminę formą, ugdyti vaikų dėmesį ir vaizduotę, skiepyti meilę gamtai.

Įranga: muzikiniai vaikiški instrumentai: akordeonas, švilpukas, tamburinas, būgnas, vamzdis. Daiktai: plaktukas, laikraštis, stiklinė, šaukštas (galima naudoti medinį ir geležinį), gamtos garsų įrašai.

Pamokos eiga

1. Organizacinis momentas. Šnabždesys: - Vaikai, klausykitės tylos. Kaip tylu mūsų grupėje, nė garso. Ir, klausyk, ar taip tylu gatvėje už lango? Ką tu girdi? Pokalbis, paukščių čiulbėjimas, lėktuvas ... (atsako patys vaikai).

2. Pamokos temos žinutė.

Šiandien kalbėsime apie garsus. Jų yra daug ir jie visi skirtingi.

3. Įvadas į garso sampratą.

Skamba gamtos garsai: griaustinis griaustinis, lietaus garsas ant stogo, lapų ošimas, upelio ošimas. Pasigirsta įvairių daiktų skleidžiami garsai: durų girgždesys, plaktuko smūgiai, indų žvangėjimas, laikraščio ošimas. (Jei įmanoma, demonstruojami visi garsai). Šie garsai ne visada malonūs. Ir yra labai malonių garsų: tai yra muzikos garsai (toliau klausomasi trumpos ištraukos).

4. Veiksmažodžių vaikų žodyno įvadas.

Kad muzika skambėtų, reikia muzikos instrumentų.

Vaikų akivaizdoje išdėliojami muzikos instrumentai, nurodomas jų vardas. Toliau vaikas pakviečiamas prie stalo, pasirenka jam patinkantį instrumentą. Pavadina jį ir žaidžia. Mokytojas užduoda mokiniams klausimus:

Ką vaidina Katya? (fleita).

Ką daro fleita? (pūtimas).

Pagal analogiją statomi visi klausimai ir atsakymai: švilpukas – švilpukai, tamburinas – skamba, būgnas – būgnai, barškutis – barška, groja akordeonas.

Kai muzikos instrumentai groja kartu, kaip tai vadinama? Jis vadinamas orkestru. Šiandien turime savo mažą orkestrą. Žaiskime visi kartu. Visi vaikai groja instrumentais.

5. Dėmesio ugdymas. Daiktavardžių giminės formos taisymas. Žaidimas "Kas negerai?" Vaikai pasideda įrankius ant stalo ir atsisėda.

Dabar užmerkite akis.

Mokytojas nuima vieną instrumentą nuo stalo. Kiekvieną kartą jis klausia: - Ko nėra? Švilpukas... Ko trūksta? Būgnai ... akordeonas ... tamburinas. Pagirkite vaikus už dėmesį ir pastangas.

6. Pamokoje galima žaisti žaidimą „Atspėk, kokie garsai“ lavina foneminę klausą.

Už širmos mokytojas beldžia plaktuku, žvanga indais, ošia laikraščiu ir t.t. Jei vaikams sunku atpažinti garsą, garsas vaikams parodomas, mokytojo pasirinkimu atkuriamas pačių vaikų ir vėl įtraukiamas į žaidimą.

7. Atsipalaidavimas.

O dabar pristatysime vasarą. Šviečia švelni saulė, pučia šiltas vėjelis, o mes einame... Bet kur, pasakysi pats pasiklausęs įrašo.

Vaikai kviečiami atsigulti ant kilimo, užsimerkti ir įrašyti įvairius gamtos garsus.

8. Klausymosi sesija.

Ką girdėjote, ką įsivaizdavote, koks metų laikas, ar buvote miške, kas ilsėjotės prie jūros, kur klausėtės jūros garsų – pradžioje ar pabaigoje, ką ar tau patiko miško garsai?

Priklausomai nuo konkretaus įrašo, sugalvojami įvairūs klausimų variantai.

9. Pamokos santrauka.

Ką veikia mūsų ausys? Ką jie girdi? Kokie garsai? Apibendrinant: gamtos garsai, daiktų garsai, muzikos garsai.

Nuo gimimo iki mirties sveikas žmogus girdi įvairius garsus, kurie yra informacijos apie jį supantį pasaulį šaltinis. Tačiau kas yra garsas ir kas paaiškina garsų įvairovę gamtoje?

Kas yra garsas

Bet koks vibruojantis (drebantis) objektas perduoda savo vibraciją jį supančiam orui ir juo pradeda sklisti nematomos bangos. Panašiai burlaivis sudaro bangas vandens paviršiuje. Šias bangas (jos vadinamos garso bangomis) paima ausies būgnelis, signalas iš jo perduodamas į smegenis ir žmogus girdi garsą.

Kas yra aukštis ir garsumas

Paprastas paaiškinimas, kas yra garsas, padės paaiškinti gamtoje egzistuojančią garsų įvairovę. Iš tikrųjų ir muzikinė melodija, ir veikiančio traktoriaus triukšmas susideda iš garsų. Girdime lapų ošimą ir reaktyvinio lėktuvo riaumojimą, bet pasirodo, kad garsų išvis negirdime.

Faktas yra tas, kad bet koks skambantis objektas, pavyzdžiui, veikiančio variklio dalys, mūsų balso stygos ar gitaros styga, savo vibracijos metu sukelia tam tikrą virpesių skaičių per sekundę. Jie taip pat vadinami garso bangos virpesių dažniu. Taigi, mūsų ausies būgninė membrana sugeba pagauti tik garso bangas, kurias generuoja objektas, vibruojantis 20–20 tūkstančių virpesių per sekundę dažniu.

Labai lėtai vibruojančio objekto skleidžiamas garsas (mažiau nei 20 virpesių per sekundę) vadinamas infragarsu, o greitai vibruojančio objekto garsas (daugiau nei 20 000 virpesių per sekundę) – ultragarsu. Mes negirdime tų ir kitų, bet jie egzistuoja.

Aukšti garsai (pvz., pelės girgždėjimas ar švilpimas) sukelia objektus, kurių vibracijos dažnis yra greitas, o žemi garsai (pvz., variklio ūžesys) sukuria lėtus objektus.

O koks garso stiprumas, nuo ko tai priklauso. Garso stiprumas priklauso nuo slėgio, kurį garso banga daro mūsų ausies būgnelius, o slėgis, savo ruožtu, priklauso nuo skambančio objekto vibracijos stiprumo. Tai yra, kuo silpniau skambantis objektas vibruoja, tuo tyliau jis skamba.

Nuo priešistorinių laikų žmonės siekė suprasti garso prigimtį, tačiau tik praėjusio tūkstantmečio vidurio mokslininkai sugebėjo galutinai paaiškinti, kas yra garsas.