Հայրենի հողի հետընտրական էկոլոգիա: Նախագծային աշխատանք «Ես և հայրենի հողի էկոլոգիան»: Էկոլոգիայի նախագիծ

Էկոլոգիան և մենք

Բուսական և կենդանական աշխարհի պաշտպանություն և ռացիոնալ օգտագործում:

Ավարտված `ուսանող

9 -րդ դասի MOUOO

դպրոցներ Յուսուպովո գյուղում

Տագիրովա Ֆլուզա

Վերահսկիչ ՝ ուսուցիչ

MOUOO ռուսաց լեզու

Դպրոցներ Յուսուպովո գյուղում

Նիգամաևա Է.Ա.

Պլանավորել

1. Կենդանի բնություն- Երկրի հիմնական ակտիվը:

2. Բույսերի թագավորություն և բուսական ռեսուրսներ:

3. Բուսական ու կենդանական աշխարհի հարաբերությունները:

4. Հոգ տանել բնության մասին:

Վայրի բնությունը մեր Երկրի հիմնական արժեքն է, որի խորքում մարդկային հասարակությունը զարգացել և գոյություն ունի դրա հաշվին: Այն բավարարում է մեր սննդային կարիքները և ապահովում մոլորակի մարդկանց հիմնական կենսապայմանները `կազմը օդային միջավայր, պաշտպանություն տիեզերական ճառագայթումից, ջրերի մաքրություն, հողի բերրիություն, կլիմայի մեղմացում:

Տղամարդու համար բուսական աշխարհհանդես է գալիս որպես բուսական ռեսուրսներ: Այս պաշարները, հատկապես անտառները, նշանակալի են Բաշկորտոստանում: Անտառները զբաղեցնում են տարածաշրջանի տարածքի մոտ 39% -ը: Հարեւան Թաթարստանում անտառային տարածքը կազմում է տարածքի ընդամենը 17% -ը: Փայտի պաշարները թույլ են տալիս զարգացնել անտառտնտեսությունը, փայտաքիմիական և այլ արդյունաբերությունները:

Անտառների ջրապաշտպան դերը շատ կարեւոր է: Նրանք ավելի շատ ձյուն են կուտակում, որը կերակրում է գետերը: Մեզ համար հատկապես կարևոր են լեռնային անտառները, որոնք սնուցում են գետերը և պաշտպանում լեռների լանջերը էրոզիայից: Եթե անտառները սպառվեն, ապա անուղղելի վնաս կարող է պատճառվել ոչ միայն Բաշկորտոստանին, այլև հարևան շրջաններին, քանի որ հարթավայր թափվող գետերը կսպառվեն:

Անտառները բազմաթիվ խոտակեր կենդանիների կյանքի աղբյուրն են, որոնց հետ սերտորեն կան նաև գիշատիչ կենդանիներ:

Բացասական հատկություններից, որոնք որոշ չափով նվազեցնում են հանրապետության անտառային ռեսուրսների արժեքը, մենք նշում ենք դրանց անհավասար բաշխումը: Անտառային տարածքի մոտ 70% -ը գտնվում է Գոռնի Բաշկորտոստանում, որտեղ անտառածածկույթը հասնում է ավելի քան 80% -ի: Անտառների ինտենսիվ անտառահատումների արդյունքում Բաշկորտոստանի անտառների մակերեսը անցած դարի ընթացքում կրկնապատկվել է: Տափաստանային բուսականությունը տուժել է հերկի պատճառով: Տափաստանային տարածքները նույնպես տառապում են չափից ավելի արածեցումից:

Հանրապետության տարածքում բնակվող տարբեր կենդանիներ մեզ համար ներկայացնում են կենդանական պաշարներ: Բուսականության նման կենդանական աշխարհզգալիորեն թուլացել է անձի կողմից: Վայրի ձիերը, սաիգաները, բեյվերը և կարմիր եղջերուները վաղուց անհետացել են: Արջերի, ջրիմուռների և ջրաքիսների թիվը նվազել է: Երբեմն ենթադրվում է, որ գիշատիչ կենդանիները վնաս են պատճառում:

Մտածեք հակառակի մասին `մարդկանց դրական ազդեցությունը բուսական և կենդանական աշխարհի վրա: Այս ազդեցությունն արտահայտվում է բույսերի և կենդանիների պաշտպանության, ռացիոնալ օգտագործման և համալրման մեջ: Այս ուղղությամբ շատ բան արվել է և արվում է:

1. Ստեղծվել է երեք արգելոց `բաշկիրերեն Պետական պահուստ, Շուլգանտաշ և Հարավային Ուրալ: Այդ արգելոցների տարածքում պահպանվում են կենդանիների և բույսերի հազվագյուտ տեսակներ:

2. Կազմակերպել է որսի 15 պետական պահուստ և բուժիչ բույսերի պահպանման 12 պահուստ: Բնության հուշարձան է հռչակվել 148 բնական վայր:

3. Անտառների պաշտպանությունն ու վերականգնումը լուծվում են. Ստեղծվում են դաշտային անտառապատումներ, անտառներ են տնկվում, աշխատանքներ են տարվում անտառային հրդեհների կանխման ուղղությամբ, ստեղծվում են դպրոցների անտառտնտեսություն և կանաչ պարեկություններ:

4. Շատ բան է արվել կենդանիներին պաշտպանելու և համալրելու համար. Բնակեցվել են արժեքավոր կենդանիներ `ամերիկյան ջրաքիս, կարմիր եղջերու, դեզման, մուշկատ, գետափոս: Լորերի բնակչությունն աճում է:

5. Շատ կենդանիներ վերցվում են, օրինակ, պաշտպանության տակ Շագանակագույն արջ, կարմիր եղնիկ, եղջերու և այլն:

6. Ընթացքի մեջ է լճերի, ջրամբարների և լճակների համալրումը:

7. Պայքար է գնում որսագողերի դեմ, ովքեր խախտում են որսի պայմաններն ու վայրերը, ինչպես նաեւ ձկնորսությունը:

Դեռ շատ անելիքներ կան: Անհրաժեշտ է հրաժարվել անտառային ռեսուրսների նկատմամբ սպառողի վերաբերմունքից: Միևնույն ժամանակ, պետք է նշել սկզբունքը «որքան անհրաժեշտ է» մյուս կողմից `« որքան հնարավոր է »: Անտառային ռեսուրսները կոչվում են վերականգնվող և սպառվող: Մենք կարող ենք փայտ քաղել միայն անտառների տարեկան աճի սահմաններում, և ոչ այնքան, որքան ձեզ անհրաժեշտ է: «Ես ծառ եմ կտրել, երկու հատ տնկել», - ասում են անտառապահները, բայց, ցավոք, մինչ այժմ հանրապետությունում միջինը 20 հազար հեկտար է տնկվում, իսկ 27 հազար հեկտարը հատվում է:

Մեր բոլոր իրադարձությունները լավ կօգնեն տարածաշրջանի վայրի բնությանը միայն այն դեպքում, եթե մեզանից յուրաքանչյուրը հստակ գիտակցի անտառների, մարգագետինների, թռչունների, կենդանիների նկատմամբ հարգանքի կարևորությունը: Շփվելով բնության հետ ՝ համոզիր ինքդ քեզ.

Կյանքի պրակտիկան ինքնին հուշում է. Բնության էկոլոգիան անհնար է պատկերացնել առանց հոգու էկոլոգիայի: Մենք ահավոր ոչնչացնում ենք երկրի բուսական ծածկը, հպարտ և անկախ կենդանիները, այն ամբողջ գեղեցկությունը, որը կյանքը միայն պահպանում է:

Բնությունը մեր առջև հայտնվում է իր ողջ գեղեցկությամբ և վեհությամբ: Մենք հիանում ենք նրանով, նա անշահախնդիր մեզ ուրախություն է պարգևում:

Բայց ինչու՞ կան տղաներ, ովքեր փչացնում են թռչունների բները, աղբի աղբյուրները կամ գետերը, կոտրում ծառերը: Եվ երբեմն նրանք դաժանորեն վարվում են կատվի կամ շան հետ ...

Ինչպե՞ս պետք է կրթվի ներկայիս երիտասարդ սերունդը ՝ 21 -րդ դարի սերունդը: Ինչպե՞ս զարգացնել բնապահպանական գիտակցությունը, հարգանքը բնության նկատմամբ: Սա բարդ խնդիր է: Մարդու մեջ բնապահպանական սովորություններ ձևավորելը այդ կերպ չէ: Ի վերջո, մենք չենք հասկանում ծաղիկ հավաքողների վարքագիծը եւ չեն մտածում այն մասին, որ այս ծաղիկը մահանում է: Ի՞նչ պետք է անել, որպեսզի անտառները, դաշտերը, գետերը, մեր փոքր եղբայրները, կենդանիները և թռչունները չտուժեն որսագողերի դաժան ձեռքերից: Ինչպե՞ս կանգ առնել չմտածված գործողություններից: Ի վերջո, անձը ՝ բնության մի մասը, կտուժի:

Ի՞նչ ուղիներ, ձևեր և մեթոդներ են օգտագործվում կրթելու այն մարդուն, ով անտարբեր չէ, ով կլինի մեր մոլորակի բնական հարստությունների իսկական պահապանը և վարպետը:

Օլգա Եվդոկիմովա

ԷԿՈԼՈԳԻԱ ՐԱԳԻՐ

«Մենք և մեր թոռներին 2015 թ» .

MBDOU kindergart47 մանկապարտեզ

Վլադիկավկազ Գ

Ավագ խումբ.

Որակավորման առաջին կարգի դաստիարակ

Եվդոկիմովա Օլգա Բորիսովնա.

Տեսակ նախագիծըտեղեկատվական և ստեղծագործական:

Մասնակիցներ նախագիծը: երեխաներ ավագ խումբ, մանկավարժ, ծնողներ:

Իրականացման ժամկետը: կարճաժամկետ.

Համապատասխանություն նախագիծը: Թեման նախագիծը« Էկոլոգիա հայրենի հող » .

Վ ժամանակակից պայմաններխնդիր էկոլոգիականնախադպրոցական տարիքի երեխաների դաստիարակությունը ձեռք է բերում հատուկ հրատապություն և արդիականություն: Նախադպրոցական մանկության շրջանում է, որ տեղի է ունենում մարդու անհատականության ձևավորում, սկզբի ձևավորում էկոլոգիական մշակույթ... Հետևաբար, շատ կարևոր է երեխաների մեջ արթնացնել հետաքրքրությունը վայրի բնության նկատմամբ, սեր սերմանել դրա նկատմամբ, սովորեցնել նրանց հոգ տանել շրջապատող աշխարհի մասին:

Թիրախ: Երեխաներին ծանոթացնել բնության հետ հայրենի հող... Երեխաների մոտ բնության նկատմամբ ճանաչողական հետաքրքրության ձևավորում հայրենի հող, նախադրյալներ բնապահպանական իրազեկում, ստեղծագործական գործունեության կազմակերպում: Այն համոզմունքը, որ բնության գեղեցկությունն անգին է, ուստի այն պետք է պաշտպանված լինի:

Առաջադրանքներ:

Համակարգել գիտելիքները շրջակա աշխարհի մասին:

Բնության մեջ հարաբերությունների մասին տարրական պատկերացումներ ձևավորելու համար:

Խթանել սերը բնության նկատմամբ հայրենի հող, նրա գեղեցկության և բազմազանության ընկալումը:

Developարգացնել երեխաների որոնողական և հետազոտական գործունեությունը:

Հյուսիսային Օսիա-Ալանիա հանրապետության բուսական և կենդանական աշխարհի վերաբերյալ գիտելիքների ընդլայնում և համակարգում:

Բնության մասին պոեզիա կարդալու, գործնական գործունեության միջոցով զարգացնել ճանաչողական հետաքրքրություն մեզ շրջապատող աշխարհի առարկաների նկատմամբ:

Մշակել համահունչ խոսք, հարստացնել երեխաների բառապաշարը, երևակայական և փոփոխական մտածողությունը, երևակայությունը, երևակայությունը, ստեղծագործական կարողությունը:

Ակնկալվող արդյունքներ նախագիծը:

Մեր հանրապետության բուսական և կենդանական աշխարհի մասին գիտելիքների ընդլայնում:

Նրանք լավ են հոգալու բնության մասին, յուրացնելու հմտությունները էկոլոգիապեսբնության մեջ անվտանգ վարքագիծ:

Կձևավորվի բնական օբյեկտների ուսումնասիրման ցանկություն:

Սովորեք դիտարկել առանձին օբյեկտներբնությունը ՝ իրականացնելու անկենդան բնության ամենապարզ հետազոտությունը:

Երեխաների մոտ հետաքրքրասիրության զարգացում, ստեղծագործականություն, ճանաչողական գործունեություն, հաղորդակցման հմտություններ:

Օբյեկտ նախագծի գործունեությունը:

Աշակերտների հետ միջավայրի և աշխատանքի զարգացում ՝ որպես ավագ աշակերտների ծանոթության հիմք նախադպրոցական տարիքըԴեպի հայրենի հողի էկոլոգիական մշակույթը.

Նյութ նախագծի գործունեությունը:

Ձևավորմանն ուղղված աշխատանքի համակարգ էկոլոգիականավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների գիտելիքների և գիտելիքների հարստացում հայրենի հողհաշվի առնելով տեղական պատմության և հետևողականության առաջատար սկզբունքները, հաշվի առնելով տարածաշրջանային բաղադրիչը թույլ է տալիս կատարելագործվել էկոլոգիականաշխատել ավագ նախադպրոցական տարիքում:

Փուլ 1 նախագիծ - նախապատրաստական.

Իրականացման ռազմավարության մշակում նախագիծը;

Նպատակների սահմանում և առաջադրանքների մշակում;

Ընտրություն մեթոդաբանական նյութ, դասերի, էքսկուրսիաների, դիտումների ամփոփագրերի մշակում;

Սուբյեկտների զարգացման միջավայրի ստեղծում (ձեռնարկներ, արտացոլում, լուսանկարների ալբոմներ).

Արգելափակել «Օսիան ամենաշատն է, ամենաշատը». (Հյուսիսային Օսիայի բնությունը և դրա յուրահատկությունը).

2. Արգելափակել «Օսիայի Պիրոդա».

(գիտելիքներ բնության, փոխհարաբերությունների, բուսական աշխարհի բազմազանության մասին).

3. Արգելափակել «Մեր կենդանիները եզրերը» .

(գիտելիքներ մեր բնորոշ ներկայացուցիչների մասին եզրերը, դրանց հարմարեցումը շրջակա միջավայրին. ցույց տալ սննդային շղթաներ, հարմարվողականություն բնակավայրի փոփոխությանը):

4. Արգելափակել «Բնության պաշտպանություն».

(Խնդիրներ էկոլոգիա, պաշտպանություն).

Փուլ 2 նախագիծը հիմնականն է.

Բնության մասին բանաստեղծություններ սովորելը հայրենի հող;

Թիրախերեխաների ակտիվ մասնակցությունը գործունեության համար բնապահպանական կրթություն.

Օգտագործելով բանավոր մեթոդներ:

Conրույցներ Հյուսիսային Օսիա-Ալանիայի Հանրապետության մասին (աշակերտների ծանոթություն լեգենդներին, հեքիաթներին, պատմություններին, բանաստեղծություններին մեր տարածաշրջանի մասին):

Բնության և կենդանական աշխարհի մասին աուդիո ձայնագրություններ. Կենդանիների ձայների համախմբում և բնական աղմուկ(անտառի աղմուկը, թռչունների, կենդանիների ձայները)... Խաղեր «Theանաչիր թռչունների ձայնով»,

Դաստիարակություն էկոլոգիականաշակերտների մշակույթ և բնության նկատմամբ հարգանք, հեքիաթի մշակում թեմա: «Անտառը դժվարության մեջ է».

Գեղարվեստական և կրթական գրականություն կարդալը `նոր գիտելիքների որոնում (վայրի կենդանիների մասին, ձմեռող թռչունների մասին և այլն)

Փորձարկման և մոդելավորման մեթոդների օգտագործումը:

Փորձեր հետ բնականնյութական - զարգացում ճանաչողական գործունեություն բնական նյութ(հրաբուխ).

Ստեղծագործական մակետներ ստեղծելը արդյունավետ գործունեություն է ՝ այն փորձերի ժամանակ օգտագործելը:

Գործնական մեթոդներ:

«Լավագույն կերակրման տաշտակը»

, «Բնության բողոքող գիրքը»- կազմել աշակերտների ստեղծագործական պատմություններ: Մասնակցություն սուբբոտնիկներին, կանաչապատման տարածքներին:

Հերբարիումների ստեղծում - որոնողական գործունեություն, բույսերի մասին գիտելիքների համախմբում, բույսերի հետ վարքի կանոններ: Նախագծում հերբարիում: «Օսիայի ծառեր». «Օսիայի ծաղիկներ և խոտաբույսեր».

Տեսողական մեթոդներ:

Նկարազարդումների, բացիկների, լուսանկարների ուսումնասիրություն `աշակերտներին փոխանցելու մեր ողջ գեղեցկությունը եզրերը. «Օսիայի բնությունը», «Օսիայի գետերը».

Գոտիների ստեղծում էկոլոգիական միջավայր.

Cանաչողական գրականության անկյուն (հանրագիտարաններ, հեքիաթներ, լեգենդներ, բանաստեղծություններ).

Մինի թանգարան «Իմ Օսեթիա»... Ֆոտոալբոմներ, բացիկների հավաքածուներ, բուկլետներ:

Էկոլոգիական մինի լաբորատորիա... Փորձի բաժակներ, ֆիլտր թուղթ, սննդի ներկ, խոշորացույցներ, բնական նյութ ՝ խճաքարեր, ավազ, տերևներ, ճյուղեր, կոն):

.Նողների հետ աշխատել:

Parentsնողների և երեխաների միջև զրույցներ բնության մասին հայրենի հող.

Օգնեք հերբարիումի կազմման գործում:

Մասնակցություն մինի-թանգարանի վերազինմանը:

Գեղարվեստական և գիտական գրականության համալրում:

Տնային աշխատանք (պատմվածքների ստեղծում, բնական արհեստներ) .

Փուլ 3 նախագիծ - վերջնական.

Վիկտորինա « Բնիկսիրեք և ճանաչեք ձեր երկիրը »:

Մանկական գործունեության արտադրանքի ցուցահանդես (նկարներ).

Մինի թանգարանի ստեղծում «Բնության նվերներ».

I. Բլոկ «Օսիան ամենաշատն է, ամենաշատը».

1. Բացահայտեք երեխաների պատկերացումները բնության մասին եզրերը, դրա յուրահատկությունը:

ա) Ինչպե՞ս է դա անսովոր:

բ) Ի՞նչ գիտեք Օսիայի մասին:

II. Արգելափակել «Կենդանիների աշխարհ».

1. Բացահայտեք երեխաների պատկերացումները միջատների եւ թռչունների մասին:

ա) Ո՞ր թռչուններն ու միջատներն են շարժվում օդում:

բ) Որոշել թռչունների էական հատկությունները:

գ) Նշեք միջատների նշանները:

դ) Ի՞նչ են ուտում թռչունները, միջատները:

2. Բացահայտեք գաղափարներ Օսիայի կենդանիների մասին:

ա) Ի՞նչ կենդանիներ գիտեք:

բ) Ի՞նչ են նրանք ուտում:

գ) Ո՞ր կենդանիներն են ձմեռում:

դ) Ո՞ր կենդանիներն են փոխում իրենց մուշտակը:

3. Բացահայտեք գետի բնակիչների մասին պատկերացումները:

ա) Ո՞վ է ապրում գետերում:

բ) Ո՞վ է ձուկ ուտում:

գ) Ի՞նչ ձկներ են ապրում Օսիայի գետերում:

դ) Որոշել ձկների էական հատկությունները (կշեռքներ, լողակներ, գիլներ, ձու, մարմնի ձև).

ե) Կարո՞ղ են ձկներն ապրել առանց ջրի:

III. Արգելափակել «Բուսական աշխարհ».

1. Բացահայտեք ծառերի մասին պատկերացումները:

բ) Որոնք են ծառերը և դրանց նշանները:

2. Բացահայտեք ծաղիկների ու խոտաբույսերի գաղափարը:

ա) Ի՞նչ ծաղիկներ գիտեք:

գ) Որտե՞ղ են աճում ծաղիկները:

Գրականություն

1. olոլոտովա Է. I, «Նախադպրոցական տարիքի երեխաներին ծանոթացնել կենդանիների աշխարհին»/ Խմբագրել է Ն.Ֆ. Վինոգրադովան: Մ.: «Կրթություն», 1988 թ

2. Իվանովա Ա. Ի. «Կազմակերպման մեթոդաբանություն բնապահպանականդիտարկումներ և փորձեր մանկապարտեզ". Նպաստ նախադպրոցական հաստատությունների աշխատակիցների համար: Ոլորտ, 2003:

3. Ն.Ա. Ռիժովա, Լոգինովա Լ. «Մինի -թանգարան մանկապարտեզում». – Մ: 2008 թ.

4. Ն. Ա. Ռիժովա « Էկոլոգիականմանկապարտեզի կրթություն » «Կարապուզ»Մ .: 2001 թ.

MBOU "Բանաստեղծ Մ. Ուտեժանովի անվան Սիզոբուգորսկի միջնակարգ դպրոց"

Դպրոցականների գիտական և գործնական գիտաժողով.

Էկոլոգիայի տարվան նվիրված «Էկոլոգիա եւ կյանք»:

Ուսումնասիրության թեման հետազոտական աշխատանք:

«Հայրենի գյուղի էկոլոգիա»:

Ավարտել է սովորող 4 «բ» դասը:

Ուտեգալիևա Անիտա

Դասարանի ուսուցիչ.

Իսմուրզաևա Zուլֆիա Դյուսենովնա

Աղբը պինդ է կենցաղային թափոններ(պլաստիկ փաթեթավորման տարաներ, ալյումինե բանկա, ապակի, սննդի հումքի մաքրում և թափոններ, թուղթ և այլն), թափոններ արդյունաբերական ձեռնարկություններ, սիզամարգերի վրա շներ քայլելու հետևանքները և այլն: Աղբը լցված է գյուղի մի քանի անկյուններով, ճանապարհների եզրերով ...

Որտեղի՞ց է աղբը գալիս: Աղբի հիմնական աղբյուրները.

- մարդ
- տրանսպորտ
- խանութները

Ազդեցությունը գյուղացիների առողջության վրա:

Բեկորները քայքայելը տալիս է հսկայական քանակություն թունավոր նյութերորոնք բազմաթիվ հիվանդությունների պատճառ են հանդիսանում: Բուսական համայնքների փոփոխություններ, անուղղակի ազդեցություն մեր տարածաշրջանի կենդանական աշխարհի վրա: Հողի էրոզիան, որը նվազեցնում է պտղաբերությունը և նպաստում հողի կառուցվածքի փոփոխմանը: Սինթետիկ պոլիմերներ `հազարավոր պլաստիկ շշեր, գնդակներ, տարաներ, մնացորդներ և պլաստիկ տոպրակներ. Սա մեր փողոցներում հայտնաբերված պոլիմերային նյութերի ամբողջական ցանկ չէ: Երբ նման նյութերը այրվում են, ինչպես նաև ուլտրամանուշակագույն ճառագայթների ազդեցության տակ, ձևավորվում են նյութեր, որոնք շատ թունավոր են: Մերկուրի մարտկոցներ, լամպեր, տարբեր տեսակներներկերը կարող են առաջացնել հոգեկան խանգարումներև խուլություն:

Թիրախ:ուսումնասիրել հայրենի գյուղի էկոլոգիան: Ակտիվ մասնակցություն ունենալ բնապահպանական իրավիճակի բարելավմանը:

Համապատասխանություն:

Ես իմ հետազոտության թեման համարում եմ մեր ժամանակների ամենաարդիականը: Իմ գյուղն իմն է հայրենի տուն . Մենք այստեղ ենք ապրում: Մի բան ինձ նյարդայնացնում է. Նախքան ինքներս մեզ ոչնչացնելը, մենք կկործանենք մոլորակը: Հիմնական խնդիրն այն է, թե ինչ անել աղբի հետ:

Եվ իզուր չէ, որ 2017 թվականը հայտարարվել է էկոլոգիայի տարի: Ես առաջարկում եմ սուզվել մեր գյուղի էկոլոգիայի մեջ:

Վարկած.Պարզեք ՝ տարածքի աղտոտվածությունը ազդու՞մ է գյուղի էկոլոգիայի վրա:

Հետազոտական աշխատանքի հենց սկզբում: Ես կցանկանայի իմանալ. Ի՞նչ է էկոլոգիան: Բնապահպանության բազմաթիվ սահմանումներ կան:

Էկոլոգիան պահպանության գիտություն է միջավայրը.

Հունարեն «oikos (բնակարան) + logos (ուսուցում)» տերմինից ՝ որպես սեփական տան գիտություն:

Ինքս ինձանից կավելացնեմ. Եվ նրա վարքագիծը այս տանը:

Էկոլոգիական խնդիրներնստեց.

Ի՞նչ բնապահպանական խնդիրներ եմ ես հայտնաբերել գյուղում:

Նկատում եմ, որ մեր գյուղում կան շատ գեղեցիկ տներ, ցանկապատեր, խանութներ ... Տները խնամված են, ցանկապատները ներկված են, փողոցների երկայնքով, որոշների վրա տնկված են ծաղիկներ և պտղատու ծառեր: Մարդիկ պետք է ավլեն, մաքրեն իրենց բակն ու փողոցը: Մեր օրերում մենք հաճախ տեսնում ենք աղբ, որին մարդիկ սովորել են: Սրանք պլաստիկ շշեր են, ֆիլմ, աղբի տոպրակներ: Յուրաքանչյուր փողոցում կան լքված տներ, որոնք աղբի կուտակման վայր են:

Աշխատանքս սկսեցի դպրոցականներին ուղղված հարցաթերթիկով, որոնցից հարցերից մեկը հետևյալն էր. «Ինչպե՞ս կուզենայիք տեսնել ձեր հայրենի գյուղի բնական միջավայրը»: Նրանք բոլորը մեկ պատասխան ունեին ՝ մաքուր ջուր, մաքուր օդ, բերրի հողեր, վտանգավոր աղտոտիչներ չկան:

Ես ուսումնասիրություններ կատարեցի և արձանագրեցի հակասանիտարական պայմաններ ունեցող վայրեր. Նախկին ակումբի տարածքը, դաշտերը, բանկերը, գերեզմանատան մոտ: Ներկայումս դաշտը վերածվել է աղբանոցի ՝ գոմաղբ, պլաստմասե շշեր, կենցաղային աղբ: Սա իսկական բուծարան է տարբեր հիվանդությունների համար:

Բոլորը մեր ձեռքերում են:

Աղբի հեռացում.Աղբի հետ վարվելու հիմնական եղանակներն են `գյուղի բնակչության մշակույթի բարձրացումը: Մեր դպրոցում ստեղծվել են հատուկ բնապահպանական ծրագրեր, մասնակցություն ակցիաներին, ենթաբոտնիկներում, թույն ժամացույց…

Գյուղի տարածքում աղբամանների և աղբամանների տեղադրում: Ես տեսա մեծ քվեատուփ միայն դպրոցի տարածքում: Դպրոցը դարձավ շատ ավելի մաքուր:

Շատ գյուղացիներ աղբ են այրում: Բայց այս մեթոդը էկոլոգիապես վնասակար է, քանի որ այրվելիս շատ նյութեր են առաջանում մեծ թվովթունավոր միացություններ, որոնք առաջացնում են մի շարք հիվանդություններ, այդ թվում ՝ քաղցկեղ:

Մեկ այլ մեթոդ է վերամշակումհումք. Բայց մեր գյուղերի համար այս մեթոդը ֆանտազիայի տիրույթից մի բան է:

Իզուր չէ, որ նրանք ասում են, որ «մաքուր չէ այնտեղ, որտեղ մաքրում են, բայց որտեղ աղբ չեն թափում»: Սա նշանակում է, որ անհրաժեշտ է յուրաքանչյուր բնակչի գիտակցության բերել հայրենի գյուղը մաքուր պահելու անհրաժեշտությունը:

հսկայական աշխատանք է տարվում մեր դպրոցում: Դրանք են ՝ դասի ժամերը, դասարանում, արտադասարանային գործունեությունը, ենթաբոտնիկները, տարբեր գործողություններ:

Քայքայման համար ապակե շիշ, դա տևում է 200 տարի, թուղթը `2-3 տարի, գործվածքների արտադրանքը` 2-3 տարի, փայտե արտադրանքը `մի քանի տասնամյակ, թիթեղյա տուփը` ավելի քան 90 տարի, պլաստիկ տոպրակը `ավելի քան 200 տարի, պլաստիկը` 500 տարի:
Դուք կարող եք աղբը շահութաբեր օգտագործել - պլաստիկ թափոնների մի մասն օգտագործել ծաղկի այգին վերազինելու, տարբեր արհեստներ ստեղծելու, թռչունների սնուցողներ և այլն; Հնարավորության դեպքում ապակե տարաները հանձնեք հավաքման կետ. լավ վիճակում գտնվող հագուստներ, որոնք այլևս չեն մաշվում ՝ կարիքավորներին տալու համար. գրքեր, ամսագրեր ՝ գրադարանին հանձնելու համար:

PROՐԱԳԻՐ

ընտրության առարկա

Կենսաբանություն

«Հայրենի հողի էկոլոգիա»

8 -րդ դասարան

կազմված ՝ կենսաբանության ուսուցիչ

Սմիրնովա Է.Վ.

2014 թ.

«ԲՆԱԿԱՆ ՀՈANDԻ ԷԿՈԼՈԳԻԱ»

Բացատրական նշում

«Հայրենի հողի էկոլոգիա» ընտրովի կենսաբանության ծրագիրը նախատեսված է 8-րդ դասարանի աշակերտների համար և ուղղված է ubուբովո գյուղի և ամբողջությամբ Վոլոգդայի շրջանի բնապահպանական խորը գիտելիքների ձեռքբերմանը:

Դասընթացի հիմնական նպատակը. Ուսումնասիրել բույսերի, սնկերի, քարաքոսերի և կենդանիների հիմնական տաքսոնների կենսաբազմազանությունը և էկոլոգիան բնորոշ բնական համայնքներհայրենի հող; զարգացում ճանաչողական հետաքրքրություններ, մտավոր և ստեղծագործական ունակություններ հայրենի հողի բնության վիճակը դիտարկելու, գիտելիքների անկախ ձեռքբերման գործընթացում. սեր սերմանել իրենց հողի, երկրի նկատմամբ, անհատի էկոլոգիական մշակույթի ձևավորումը:

Դասընթացի հիմնական նպատակներն են `ուսանողների հետ ծանոթանալը հրատապ խնդիրներաշխարհում, Ռուսաստանում, Վոլոգդայի մարզում, Բելոզերսկի շրջանում և Zուբովո գյուղում կենսաբազմազանության պահպանումը, բնական գիտնականների դերը տարածաշրջանի կենսաբազմազանության ուսումնասիրման և պահպանման գործում. ուսանողների կողմից «Շոլսկի անտառ» արգելոցի կյանքի հիմնական ձևերի, բույսերի, սնկերի, քարաքոսերի և կենդանիների մասին գիտելիքների զարգացում, ինչպես նաև դրանց պաշտպանության համար անհրաժեշտ միջոցներ. տարածաշրջանում տնտեսապես արժեքավոր տեսակների օգտագործման չափերի մասին. ուսանողների կողմից Վոլոգդայի շրջանի բնապահպանական խնդիրների ուսումնասիրություն. ուսանողների կողմից հայրենի երկրի կենսոլորտի աղտոտման աղբյուրների նույնականացում և այդ աղտոտման ազդեցության որոշում մարդու առողջության վրա. սովորողների կողմից նույնականացման քարտերի, նույնականացման բանալիների, լաբորատոր սարքավորումների հետ աշխատելու հմտությունների յուրացում; սովորողների հիմնական հմտությունների ձևավորում և զարգացում և հարազատ հողի բնության ուսումնասիրման նկատմամբ հետաքրքրության բավարարում:

Ընտրովի դասընթացի գործնական կողմնորոշումն իրականացվում է նախագծային գործունեության տարբեր ձևերով, գործնական և լաբորատոր աշխատանքներով:

«Հայրենի հողի էկոլոգիա» առարկայի ծրագիրը տրամադրում է 34 ակադեմիական ժամ (շաբաթական 1 ժամ) և ներառում է 7 բաժին:

Րագրի բովանդակությունը.

1 Ներածություն (3 ժամ)

Մարդու կենսասոցիալական բնույթը և նրան ուսումնասիրող գիտությունները: Մարդկային գիտությունների ձևավորում: Պայմանների ազդեցությունը արտաքին միջավայրբույսերի մորֆոլոգիայի և անատոմիայի վերաբերյալ: Բուսաբանական էքսկուրսիաներ դեպի անտառ, մարգագետին, ճահիճ:

Էքսկուրսիա. Հայրենի հողի բնության կենսաբազմազանությունը:

Վոլոգդայի շրջանում բուժիչ բույսերի ուսումնասիրության պատմությունը: Անտառներում, ճահիճներում, մարգագետիններում բուժիչ բույսերի բնութագրերը: Հազվագյուտ բուժիչ բույսերի պաշտպանություն:

3. Վոլոգդայի շրջանում շրջակա միջավայրի պահպանության խնդիրը (5 ժամ)

Ռուսաստանի և Վոլոգդայի շրջանի էկոլոգիական վիճակը: Բույսերի և կենդանիների հազվագյուտ տեսակներ: Հատուկ պաշտպանված բնական տարածքներՎոլոգդայի մարզ, Բելոզերսկի շրջան: Tourբոսաշրջություն և բնության պահպանում:

Գործնական աշխատանք: Որոշում Վոլոգդայի մարզի պահպանվող տարածքների ատլասների միջոցով:

Բույսերի, սնկերի, քարաքոսերի կյանքի ձևերը և էկոլոգիական խմբերը: Փայտե բույսեր: Treesառերի և թփերի կառուցվածքի տարբերակիչ առանձնահատկությունները: Gymnosperms: Գիմնոսերմերի բազմազան և էկոլոգիական խմբեր: Տերևաթափ բույսեր և թփեր: Տերևաթափ ծառերի և թփերի տեսակների կազմը: Խոտածածկ բույսեր: Խոտաբույսերի բազմազանություն: Կենսաբազմազանություն, սնկերի և քարաքոսերի կարևորություն և պաշտպանություն:

Գործնական աշխատանք: Գիմնոսերմերի տեսակների և էկոլոգիական խմբերի որոշում: Տերևաթափ ծառերի և թփերի նույնականացում Zուբովո գյուղի տարածքում: Խոտաբույսերի բուսականության հիմնական ներկայացուցիչների որոշում: Սնկերի և քարաքոսերի տեսակների որոշում:

Գործնական աշխատանք: Արգելոցի բույսերի բազմազանության ուսումնասիրություն: Նկարագրություն տեսակների կազմըբույսեր: Երկկենցաղների և սողունների, տեղական ջրային մարմինների ձկների տեսակների կազմի նկարագրությունը: Տեղական ֆաունայի թռչունների ցանկի կազմում: Տեղական ֆաունայի կաթնասունների տեսակների կազմի նկարագրությունը: Վոլոգդայի շրջանի բնության ուսումնասիրության պատմությունը:

Էքսկուրսիա.

6. Շոլա գետ (3 ժամ)

Շոլա գետը, նրա բուսական և կենդանական աշխարհը: Վիճակի ուսումնասիրություններ ջրային միջավայրՇոլա գետը:

Լաբորատոր աշխատանքներ:

Մարդու և բնական միջավայրի հարաբերությունները: Շրջակա միջավայրի աղտոտման ազդեցությունը մարդու առողջության վրա: Վերջնական դաս.

Projectրագրի գործունեությունը: Փրկենք մեր հայրենի հողի բնությունը:

Էկոլոգիան գիտություն է Երկրի վրա կենդանի աշխարհի գոյության օրենքների մասին: Մեթոդներ բնապահպանական ուսումնասիրություններ... Կենսաբազմազանության պահպանման խնդիրը:

Ակնկալվող Արդյունքը:

ուսանողները պետք է

իմանալ:

Վոլոգդայի շրջանի և Zուբովո գյուղի կենսաբազմազանությունը

բույսերի և կենդանիների կյանքի ձևերը իրենց տարածքում

իրենց հայրենիքի բուսական և կենդանական աշխարհի տեսակների կազմը

շրջակա միջավայրի հետազոտության մեթոդներ

իրենց տարածքի էկոլոգիական խնդիրները

շրջակա միջավայրի աղտոտման ազդեցությունը մարդու առողջության վրա

բույսերի և կենդանիների հազվագյուտ տեսակներ

բույսերի և կենդանիների կարևորությունը և դրանց պաշտպանության միջոցառումները

ի վիճակի լինել:

ինքնուրույն իրականացնել գործնական և լաբորատոր աշխատանքներ, իրականացնել նախագծային գործունեություն, իրականացնել հետազոտություններ, փորձեր և դիտարկումներ

աշխատել նույնականացման քարտերով, նույնականացման բանալիներով, լաբորատոր սարքավորումներով

վերլուծել և եզրակացություններ անել ստացված տեղեկատվությունից

գտնել բնապահպանական խնդիրներին առաջարկվող լուծումներ

լինել ստեղծագործական խնդիր լուծելիս

Գրականություն:

Պոլյանսկի Ի.Ի. Բուսաբանական էքսկուրսիաներ: Ուղեցույց ուսուցիչների համար: Մ., Կրթություն, 1968:

Վոլոգդայի շրջանի աշխարհագրություն: Դասագիրք միջնակարգ դպրոցի 8-9-րդ դասարանների աշակերտների համար: / Խմբ. ՝ E.A. Skupinova, O.A. Zolotova.-Vologda. Կրթական գրականություն, 2005

Բելոզերիա Տեղական ավանդույթի օրագիր: Թողարկում 2.- Վոլոգդա. «Լեգիա» 1998:

Վոլոգդայի շրջանի հազվագյուտ և պաշտպանված բույսեր: - 1991 թ.- 40 էջ

Հազվագյուտ բույսերՎոլոգդայի մարզ // Հատուկ պահպանվող բնական տարածքներ: - Վոլոգդա. «Ռուս» հրատարակչություն, 1993.- Ս. 180-193, 214-229:

Անտառների ֆլորա // Վոլոգդայի երկրի անտառներ: - Վոլոգդա. «Լեգիա» հրատարակչություն, 1999. - Ս. 137-170:

Անոթային բույսեր ազգային պարկ«Ռուսական հյուսիս»: - Մ .: Էդ. IPEE RAS, 2004 .-- 62 էջ

Անոթային բույսեր // Վոլոգդայի շրջանի Կարմիր գիրք: Տ. 2. Բույսեր և սնկեր: - Վոլոգդա ՝ VSPU; «Ռուս» հրատարակչություն, 2004. - Ս. 9-240:

Վոլոգդայի շրջանի բուժիչ բույսերի ռեսուրսային բնութագրերը: - Վոլոգդա. «Ռուս» հրատարակչություն, 2005. - 140 էջ:

10) Բուսական աշխարհ և բուսականություն // Վոլոգդայի շրջանի բնություն: - Վոլոգդա. «Վոլոգժանին» հրատարակչություն, 2007. - էջ 173-240:

11) Բրյոֆիտների նոր գտածոներ Վոլոգդայի շրջանում. 1 // Արկտոա: - 2009. - հատոր: 18. - էջ 251-253:

12) «Կենսաբանական հանրագիտարանային բառարան" Չ. խմբ. M. S. Gilyarov; Խմբագրական խորհուրդ. A. A. Babaev, G. G. Vinberg, G. A. Zavarzin et al. - 2nd ed., Verised. - Մ .: Սով. Հանրագիտարան, 1986:

Թեմատիկ պլան

№ դասարաններ	Դասի թեմա	Numberամերի քանակը
№ դասարաններ	Դասի թեմա	տեսական	գործնական
1. Ներածություն (3 ժամ)		3	1
	Մարդու կենսասոցիալական բնույթը և նրան ուսումնասիրող գիտությունները: Մարդկային գիտությունների ձևավորում:
	Բնապահպանական պայմանների ազդեցությունը բույսերի մորֆոլոգիայի և անատոմիայի վրա:
	Բուսաբանական էքսկուրսիաներ դեպի անտառ, մարգագետին, ճահիճ:
2. Դեղաբույսերի ուսումնասիրություն (6 ժամ)		4	2
	Վոլոգդայի շրջանում բուժիչ բույսերի ուսումնասիրության պատմությունը:
	Բուժիչ բույսերի բուժիչ հատկությունների կախվածությունը քիմիական կազմից:
	Բուժիչ բույսերի պաշտպանություն:
	Փշատերև և փոքրատերև անտառներում բուժիչ բույսերի բնութագրերը:
	Բուժիչ բույսեր ճահիճներում և խոնավ միջավայրերում:
	Մարգագետինների բուժիչ բույսեր:
3. Շրջակա միջավայրի պահպանության խնդիրը Վոլոգդայի շրջանում (ժամը 5)		4	1
	Անվտանգություն բնական պաշարներՌուսաստանում.
	Բնական ռեսուրսների պաշտպանություն Վոլոգդայի շրջանում:
	Վոլոգդայի շրջանի հատուկ պահպանվող բնական տարածքներ:
	Tourբոսաշրջություն և բնության պահպանում:
	Բելոզերսկի շրջանի հատուկ պահպանվող տարածքներ:
4. ubուբովո գյուղի բուսականություն (9 ժամ)		5	4
	Բույսերի, սնկերի, քարաքոսերի կյանքի ձևերը և էկոլոգիական խմբերը:
	Փայտե բույսեր: Treesառերի և թփերի կառուցվածքի տարբերակիչ առանձնահատկությունները:

	Տերևաթափ բույսեր և թփեր: Տերևաթափ ծառերի և թփերի տեսակների կազմը:
	Խոտածածկ բույսեր: Խոտաբույսերի բազմազանություն:
	Կենսաբազմազանություն, սնկերի և քարաքոսերի կարևորություն և պաշտպանություն: Սնկերի և քարաքոսերի տեսակների որոշում:
	Գիմնոսերմերի տեսակների և էկոլոգիական խմբերի որոշում:
	Տերևաթափ ծառերի և թփերի նույնականացում Zուբովո գյուղի տարածքում:
	Խոտաբույսերի բուսականության հիմնական ներկայացուցիչների որոշում:
5. Շոլսկու անտառ արգելոցի բուսական և կենդանական աշխարհը (6 ժամ)		1	5
	ընդհանուր բնութագրերըարգելոց «Շոլսկու անտառ»: Արգելոցի բուսական համայնքներ: Մամուռներ և քարաքոսեր: Անողնաշարավորներ: Ձկներ. Երկկենցաղներ և սողուններ: Թռչուններ. Կաթնասուններ: Շոլսկու անտառ արգելոցի բույսերի և կենդանիների հազվագյուտ տեսակներ
	Տեղական ֆաունայի կաթնասունների տեսակների կազմի նկարագրությունը:
	Երկկենցաղների և սողունների տեսակների կազմի նկարագրությունը
	Տեղական ջրային մարմիններում ձկների տեսակների կազմի նկարագրությունը:
	Տեղական ֆաունայի թռչունների ցանկի կազմում:
	Էքսկուրսիա. Theանոթություն արգելոցի թռչունների հետ:
6. Շոլա գետ (3 ժամ)		1	2
	Շոլա գետը, նրա բուսական և կենդանական աշխարհը:
	Շոլա գետի ջրային միջավայրի վիճակի ուսումնասիրություններ:
	Qualityրի որակի որոշում Շոլա գետում:
7. Էկոլոգիա և մարդ (2 ժամ)		2	1
	Շրջակա միջավայրի աղտոտման ազդեցությունը մարդու առողջության վրա:
	Վերջնական դաս.
Ընդամենը `34		18	16

Հետազոտական աշխատանք.

Բուժիչ բույսեր հետ: Ubուբովո.

Նպատակը ՝ ծանոթացնել գյուղում աճող բուժիչ բույսերի կենսաբազմազանությանը: Ubուբովո ՝ պարզելու դրանց արտադրողականությունը, բուժիչ արժեքը և օգտագործումը բնակչության շրջանում:

Olaրի կազմը և որակը Շոլա գետում:

Նպատակը `ջրի որակի հիմնական ցուցանիշներին ծանոթանալը. ցույց տալ ջրի դերը մարդու կյանքում. բացահայտել ջրի մեջ պարունակվող առողջության համար վնասակար նյութերը:

Contentրի պարունակությունը մարդու մարմնում: Խմելու ջրի հիմնական պահանջները: Organրի օրգանոլեպտիկ բնութագրերը: Waterրի աղտոտման վտանգ: Որակ խմելու ջուրև մարդու առողջությունը: Րի մաքրման մեթոդներ:

Շոլսկու անտառ արգելոցի թռչնաբանական հետազոտություն

Նպատակը ՝ ծանոթացնել թռչունների այն տեսակների հետ, որոնք ապրում են գյուղի մոտ գտնվող արգելոցում: Ubուբովո, կազմել տեղական ֆաունայի թռչունների ցուցակ:

Շոլսկու անտառային արգելոցի մամուռներ և քարաքոսեր

Նպատակը ՝ ծանոթանալ Շոլսկու անտառային արգելոցի մամուռների և քարաքոսերի կենսաբանական բազմազանությանը: Բացահայտեք դրանց գտնվելու վայրը, նշանակությունը, օգտագործումը բնակչության շրջանում:

Վայրի բնությունը մեր Երկրի հիմնական արժեքն է, որի խորքում մարդկային հասարակությունը զարգացել և գոյություն ունի դրա հաշվին: Այն բավարարում է մեր սննդային կարիքները և ապահովում է մոլորակի մարդկանց հիմնական կենսապայմանները `օդի միջավայրի կազմը, պաշտպանությունը տիեզերական ճառագայթումից, ջրերի մաքրությունը, հողի բերրիությունը, կլիմայի մեղմացումը:

Մարդկանց համար բուսական աշխարհը գործում է որպես բուսական պաշարներ: Այս պաշարները, հատկապես անտառները, նշանակալի են Բաշկորտոստանում: Անտառները զբաղեցնում են տարածաշրջանի տարածքի մոտ 39% -ը: Հարեւան Թաթարստանում անտառային տարածքը կազմում է տարածքի ընդամենը 17% -ը: Փայտի պաշարները թույլ են տալիս զարգացնել անտառտնտեսությունը, փայտաքիմիական և այլ արդյունաբերությունները:

Անտառները բազմաթիվ խոտակեր կենդանիների կյանքի աղբյուրն են, որոնց հետ սերտորեն կան նաև գիշատիչ կենդանիներ:

Հանրապետության տարածքում բնակվող տարբեր կենդանիներ մեզ համար ներկայացնում են կենդանական պաշարներ: Ինչպես բուսականությունը, այնպես էլ կենդանական աշխարհը զգալիորեն սպառվել է մարդկանց կողմից: Վայրի ձիերը, սաիգաները, բեյվերը և կարմիր եղջերուները վաղուց անհետացել են: Արջերի, ջրիմուռների և ջրաքիսների թիվը նվազել է: Երբեմն ենթադրվում է, որ գիշատիչ կենդանիները վնաս են պատճառում:

1. Ստեղծվել է երեք արգելոց `Բաշկիրի պետական արգելոցը, Շուլգանտաշը և Հարավային Ուրալը: Այդ արգելոցների տարածքում պահպանվում են կենդանիների և բույսերի հազվագյուտ տեսակներ:

5. Շատ կենդանիներ պաշտպանության տակ են վերցվել, օրինակ ՝ շագանակագույն արջը, կարմիր եղջերուն, եղջերուն և այլն:

6. Ընթացքի մեջ է լճերի, ջրամբարների և լճակների համալրումը:

7. Պայքար է գնում որսագողերի դեմ, ովքեր խախտում են որսի պայմաններն ու վայրերը, ինչպես նաեւ ձկնորսությունը:

Ուսանողները պետք է ստանան հարցերի պատասխաններ.

Սիրելի՛ տղաներ և հյուրեր: Մեր համաժողովը նվիրված է ամենաառաջիններից մեկին արդիական հարցերմեր ժամանակների ՝ մարդու և բնության փոխհարաբերությունները: (ասեք 1 թերթ և վերացական):

Ձեր ուշադրությունը հրավիրվում է հետևյալ թեմաներով շնորհանդեսների ՝ Մեր տարածաշրջանում նավթարդյունաբերության էկոլոգիական վիճակի, Բուսական և կենդանական աշխարհի պաշտպանություն և ռացիոնալ օգտագործում, Մեր տարածաշրջանի էկոլոգիական խնդիրներ, Էկոլոգիական միջավայրի պաշտպանություն:

Գրականություն

1. Վ.Ն. Կուզնեցով. «Ռուսաստանի էկոլոգիա» ընթերցող: «MDS» ԲԲԸ:

Էջ 4-5:

2. Խիսմատով Մ.Ֆ., Սուխով Վ.Պ. «Բաշկորտոստանի աշխարհագրություն»: Դասագիրք 9 -րդ դասարանի համար: - Ուֆա. Կիտափ: Էջեր 41-43:

Նախորդ հոդվածը ՝ Ընդհանուր ծրագրեր: Ինչպես բուժել ձեր տեսակին: Սեռի մաքրում և դրա հետևանքներ, թե ինչպես են անհարկի միջամտությունները ազդում կյանքի վրա: Ընդհանուր ծրագրերի մշակում ինքնուրույն Հաջորդ հոդվածը ՝ Սիրո արդյունավետ հաստատումներ