Ուսանողների դասաժամերի վարվելակարգը. Խոսեք էթիկետի դասաժամի մասին (5-րդ դասարան) թեմայի շուրջ: Էթիկետը հագուստի մեջ

Դասասենյակի ժամ«Էթիկետ. Էթիկետի կանոններ.

Նպատակները:ուսանողներին ծանոթացնել հասարակության վարքագծի տարրական նորմերին, ձևավորել վարքագծի նորմերին համապատասխան պարկեշտ տեսք ունենալու և կյանքի տարբեր իրավիճակներում վստահ զգալու կարողություն. զարգացնել հաղորդակցման հմտությունները, վերլուծելու կարողությունը.

Դասասենյակի ընթացքը.

ՈւսուցիչՏղաներ, այսօր մենք սկսում ենք զրույց քաղաքավարության մասին, գիտության մասին, որն ուսումնասիրում է քաղաքավարությունը և հասարակության մեջ մարդու վարքագծի կանոնները։ Էթիկետը ֆրանսերեն բառ է։ Դա նշանակում է վարքագծի կանոնների մի շարք, շրջանցում, ընդունված որոշակի շրջանակներում։

Ի՞նչ է էթիկետը: Բոլորը գիտեն սա.

Դա անհնար է, և դա անհնար է: Ո՞վ է առարկում.

Կատակեցինք ընկերներ, կասկած չկա

Իսկ հիմա տանք լուրջ սահմանում.

Երեխաները երգչախմբում կարդում են «Էթիկետը այլ մարդկանց մեջ մարդու վարքի կանոններն են» բառերը:

ՈւսուցիչԻ՞նչ է այն մարդու անունը, ով գիտի էթիկետի կանոնները և հետևում է դրանց:

16-րդ դարում նման անձը կոչվում էր Վեժա։ Վեժան վարքագծի կանոնների գիտակ է։ Իսկ այսօր Վեժան հյուր է լինելու մեր դասին (գրատախտակին փակցված է Վեժայի պատկերով նկար):

Մեր առջև քարտեզ է` լաբիրինթոս . Նախքան լաբիրինթոս մտնելը պետք է իմանաք, որ այնտեղ մտնելը հեշտ է, և կարող եք դուրս գալ միայն կանոններին տիրապետելով։ Յուրաքանչյուր կանգառ ունի իր գաղտնի դուռը, որը կազատի նրան, ով սովորել է բոլոր կանոններն ու կատարել առաջադրանքները։ Դե, եկեք բացենք առաջին դուռը:

Էթիկետի առաջին կանոնը, որը մենք հիշում ենք մանկուց, ողջույնն է:

Ողջույնի ի՞նչ ձևեր գիտեք: Մենք միշտ չէ, որ օգտագործում ենք այս «կախարդական» բառերը, ուստի երբեմն տեղի է ունենում հետևյալը.

«Դեպք դպրոցական կյանքից».

Ընկերներ, ամեն դեպքում

Բանաստեղծություններ դպրոցականի մասին.

Նրա անունը ... է, բայց ի դեպ,

Ավելի լավ է այստեղ չանվանենք:

«Շնորհակալություն», «բարև», «ներողություն» -

Նա սովոր չէ արտասանել

պարզ բառ"ներողություն"

Չէր հաղթահարել իր լեզուն.

Նա հաճախ ծույլ է

Հանդիպման ժամանակ ասեք՝ «Բարի լույս»:

Թվում էր, թե դա պարզ բառ էր։

Եվ նա ամաչկոտ է, լուռ,

Իսկ լավագույն դեպքում՝ «հիանալի»

Նա փոխարենը բարև է ասում:

Եվ «ցտեսություն» բառի փոխարեն.

Նա ոչինչ չի ասում։

Կամ հրաժեշտ տվեք.

«Դե, ես գնացի, ցտեսություն, պարզապես…»

Նա իր դպրոցական ընկերներին չի ասի.

«Ալյոշա, Պետյա, Վանյա, Տոլյա»։

Նա զանգահարում է միայն իր ընկերներին.

«Ալյոշկա, Պետկա, Վանկա. Միայն»։

Տղերք, մենք չենք կարող

Ասա, թե ինչ է նրա անունը:

Մենք անկեղծորեն զգուշացնում ենք ձեզ

Մենք չգիտենք նրա անունը։

Բայց միգուցե դու նրան ճանաչում ես

Եվ դու հանդիպեցիր նրան ինչ-որ տեղ,

Ապա պատմեք մեզ այդ մասին

Իսկ մենք... Մենք կասենք շնորհակալություն։

Ամենապարզ «բարև» բառը նշանակում է. «Ես տեսնում եմ քեզ, մարդ: Դուք ինձ համար հաճելի եք: Իմացիր, որ ես քեզ հարգում եմ և ուզում եմ, որ ինձ լավ վերաբերվես։ Մաղթում եմ ձեզ քաջառողջություն, խաղաղություն, երջանկություն»։

Որոշեք, թե ինչ տրամադրությամբ եք գալիս դպրոց (քարտեր յուրաքանչյուրի համար)

Ես ու դու բացեցինք առաջին դուռը և հիշեցինք, որ կան բարևի և հրաժեշտի խոսքեր, որոնք միշտ օգտագործում ենք։

Ահա մի աթոռ, նստած են դրա վրա,

ահա սեղանը, նրանք նստած են դրա մոտ,

ահա դպրոցը, տունը, որտեղ մենք ապրում ենք,

ահա այն խանութը, որտեղ մենք գնում ենք

ճանապարհ, տրանսպորտ, հետիոտն,

անտառ, գետ, մարգագետին, որտեղ կարելի է հանգստանալ։

Հետաքրքիր է, տղերք, ինչքա՞ն պետք է իմանալ, թե ինչպես կարելի է նստել և նստել աթոռի վրա: (Կարելի է կիրառել մի քանի մոտեցում.

Աթոռի վրա պետք է նստել ուղիղ, բայց ազատ, առանց լարվելու։ Դուք չեք կարող ձեր ոտքերը երկարացնել աթոռից հեռու, դա խանգարում է ուրիշներին: Ոտքերը բացած նստելը տգեղ է, ոտքերը պետք է միասին լինեն։

Բացենք երկրորդ դուռը, կարդա գրվածը՝ «Մարդուն հարգելով՝ հարգում ես քեզ»։ Սա հիմնական գաղափարըմեր դասը. Ցանկանու՞մ եք շարունակել ձեր ճանապարհորդությունը:

1. Վեժան հրավիրում է ձեզ սեղանի մոտ, ո՞վ գիտի ինչպես ճիշտ սեղան դնել։ (ափսե, բաժակ, գդալ, գավաթ, անձեռոցիկ): Խաղը «Ինչպես ճիշտ դնել սեղանը.

http://klipariki.net/karaoke/?idkaraoke=30– դիտում եմ Վինի Թուխի մասին մուլտֆիլմ կարաոկե

Ի՞նչ սխալ է թույլ տվել VP-ն:

Ինչպե՞ս պետք է ձեզ պահեք սեղանի շուրջ:

Բացե՞նք երրորդ դուռը։

Ահա դպրոցը, այն տունը, որտեղ մենք ապրում ենք։

Այսօր Վեժան կանգ առավ մեր դպրոցի մոտ։ Ի՞նչ եք կարծում, նա ի՞նչ տեսավ: .

Իսկ հիմա մենք կփորձենք ինքներս մեզ նայել դրսից ու ուղղել բոլոր սխալները։ Դա անելու համար մենք կպատասխանենք հետևյալ հարցերին.

1. Զգեստապահարան ես մտել, տղաները շատ են։ Կողքիդ մի աղջիկ կա։ ինչպես եք դա անելու

2. Առավոտյան մտնում ես դասարան։ Դասարանում քո դասընկերներից մի քանիսն են: Ինչպե՞ս եք մտնելու դասարան:

3. Ընդմիջման ժամանակ պատահաբար բախվում ես դասընկերոջը: Ինչպե՞ս եք վարվելու այս իրավիճակում։

4. Առավոտյան քո ուսուցիչը և հարևան դասարանի ուսուցիչը միջանցքով քայլեցին դեպի քեզ։ Ինչպե՞ս կբարևես:

5. Եթե մեկ անգամ բարևել ես ուսուցչին, անհրաժեշտ է նորից բարևել:

6. Աղջիկը քեզ անուններ է տվել: ի՞նչ եք անելու։

7. Տեսել ես, որ դասընկերներդ կռվում են։ Ինչպե՞ս եք դա անելու:

8. Ցերեկույթին քեզ խնդրել են խոսել, բայց դու չես ուզում: Ինչպե՞ս եք դա անելու:

9. -Դպրոցի մուտքի դիմաց կանգնում ես, մարդիկ մտնում-դուրս են գալիս, ու՞մ բաց թողնես։

10. -Դու ընկերոջդ հետ քայլում ես դպրոցի միջանցքով, մոտակայքում տղաներ են հրում, նրանցից մեկն ընկնում է, ինչպե՞ս ես արձագանքում։

Նայեք, մենք անցանք լաբիրինթոսով, բայց ի՞նչ եք կարծում, մենք ամեն ինչ հիշե՞լ ենք վարվելակարգի մասին։ Ի՞նչ կանոնների մասին դեռ չի խոսվել։

Դասի ամփոփում.

Ի՞նչ նոր բան սովորեցիք դասարանում:

Դասասենյակի ժամ

«Էթիկետի մշակույթ»

Մեթոդներ: բացատրական և պատկերավոր, վերարտադրողական, խնդրահարույց, մասամբ հետախուզական։

Ճանաչողական գործունեության կազմակերպման ձևերը. ընդհանուր դասարան, խմբակային, անհատական, աշխատանք զույգերով.

Առաջադրանքներ.

1. Սովորողների մեջ սերմանել էթիկետի կանոնների իմացություն.

2. Ուսանողների մոտ սեփական վարքի համար պատասխանատվության զգացում զարգացնել:

3. Բարքերի մեջ էսթետիկ ճաշակի ձևավորում.

4. Մշակեք հարգալից վերաբերմունք ուրիշների նկատմամբ:

Պլանավորված արդյունքներ. ուսանողները սովորում են լավ վարքագիծ; քննարկել էթիկետի մշակույթի հարցը։

Սարքավորումներ: ռեբուս, նկարներ «Քաղաքավարի մարդ» թեմայով, բացիկներ՝ քաղաքավարի խոսքեր, քարտեր՝ առաջադրանքներ «Ընկերասեր մարդիկ» խաղի համար, ասացվածք.

Դասարանի ժամերի առաջընթաց

Գիտելիքների թարմացում

Տղերք, այսօր դասաժամի շատ հետաքրքիր ու լուրջ թեմա ունենք։ Որը, դուք կիմանաք՝ լուծելով գլուխկոտրուկը։

K+ ’ + + էթիկետ

– Ինչի՞ մասին ենք խոսելու։(Մշակույթի մասին վարվելակարգ)

Ուսուցիչը բանաստեղծություն է կարդումԱ.Ուսաչևա «Ի՞նչ է վարվելակարգը»:

Ինչ է էթիկետըՄանկուց պետք է իմանանք.Սրանք վարքագծի կանոններն են.Ինչպե՞ս գնալ ծննդյան տարեդարձի:Ինչպե՞ս հանդիպել: Ինչպես որ կա?Ինչպե՞ս զանգահարել: Ինչպե՞ս վեր կենալ: Ինչպե՞ս նստել:Ինչպե՞ս ողջունել մեծահասակին:Շատ տարբեր հարցեր կան։Եվ նա պատասխանում է նրանց Սա նույն էթիկետն է։

2. Բրեյնսթորմինգ «Էթիկետը...»:

«Էթիկետն է...»

Ուսանողներին առաջարկվում է մտածել այն հարցի շուրջ, թե ինչ է նշանակում «էթիկետ» և ինչի՞ն է դա անհրաժեշտ մարդկանց:

Մի փոքր խորհելուց հետո սովորողները արտահայտում են իրենց մտքերը, որոնք գրված են մինի ծաղիկների վրա և սոսնձված թերթիկի վրա (ապագա թերթ):

Վ բացատրական բառարանՍ.Ի. Օժեգով.

Էթիկետ (ից պ. էթիկետը - պիտակ, մակագրություն) - հասարակության մեջ մարդկանց վարքի կանոններ

Էթիկետ օգնում է մարդկանց հնարավորինս հարմարավետ զգալ միմյանց կողքին: Նա պարտավորեցնում է նրանց լավ վարք ունենալ, ինչի շնորհիվ մարդիկ կարողանում ենհաղորդակցությունը փոխադարձ հաճելի դարձնել ուրիշների նկատմամբ հարգանք արտահայտելը.

Ինչու՞ մարդիկ պետք է հետևեն էթիկետի կանոններին:

Էթիկետի պահպանումն ու իմացությունը թույլ են տալիս ներկայացնել մարդու ընդհանուր պատկերը, օրինակ՝ որքան ուշադիր է նա մարդկանց նկատմամբ, որտեղ է մեծացել, հաղորդակցման ինչպիսի ոճ ունի, մի խոսքով նրա դաստիարակության աստիճանը կարելի է որոշել. մարդու վարքագիծը.

Լավ դաստիարակված մարդը միշտ և ամենուր ճիշտ կլինի։ Էթիկետի նորմերի համաձայն՝ նրա վարքագիծը նույնն է լինելու ամենուր՝ թե՛ աշխատավայրում, թե՛ պաշտոնական միջոցառումների ժամանակ, և՛ տանը։ Որովհետև վարքագիծը մարդու կարողությունն է ցանկացած հանգամանքներում ադեկվատ պահելու իրեն, իր խոսքը, քայլվածքը, տոնայնությունը, դեմքի արտահայտություններն ու ժեստերը։ Բայց բարքերը և՛ լավն են, և՛ վատը։

Լավ վարքագիծ.

- համեստություն;

- ուրիշների նկատմամբ զգույշ վերաբերմունք;

- ձեր խոսքերը կառավարելու ունակություն;

- Տակտի զգացումի տիրապետում.

Վատ վարքագիծ.

- աննրբանկատություն;

- բարձրաձայն խոսելու սովորություն;

- ուրիշների նկատմամբ թշնամանքը դրսևորվում է բացահայտ.

- այլ մարդկանց արժանապատվությունը վիրավորելու միտումնավոր ցանկություն.

- այլ մարդկանց շահերի անտեսում;

- կեղտոտ լեզու;

- կոպտություն;

- անամոթաբար սեփական ցանկություններն ու կամքը այլ մարդկանց պարտադրելը.

- հագուստի անհարթություն.

3. Խմբային աշխատանք «Լավ վարքագիծ».

Դասարանը բաժանված է 5 խմբի. Յուրաքանչյուր խումբ պատրաստեց լավ վարքագծի ցուցադրություն:

Խումբ 1 - նստելու և կանգնելու ձևը

Խումբ 2 - նստելու և վեր կենալու ձևը

Խումբ 3 - քայլելու և ճանապարհ զիջելու ձևը

4 խումբ -հարևանների և ընկերոջ հետ շփվելիս քաղաքավարության կանոններ

խումբ - հարազատների հետ շփվելու և տղաների և աղջիկների հաղորդակցման կանոններ

4. Զրույց ընթերցված «Ճագարի քաղաքավարության հեքիաթը» թեմայով։

Ժամանակին մի Նապաստակ կար՝ շատ համեստ ու քաղաքավարի։ Մի օր, գյուղացու այգում առատ կաղամբ ուտելով, նա պատրաստվում էր տուն գնալ, երբ հանկարծ նկատեց մի աղվես։ Նա վերադարձավ անտառ: Նրան չհաջողվեց գյուղացու բակից հավը գողանալ, և նա շատ զայրացած ու սոված էր։ Նապաստակի սիրտը թրթռաց։ Փախիր, բայց որտե՞ղ։ Եվ Նապաստակը գլխիվայր շտապեց դեպի քարանձավը։ Նա չգիտեր, որ այնտեղ իրեն մեկ այլ սարսափելի վտանգ է սպասում՝ Օձը տեղավորվել է քարանձավում։Նապաստակը, սակայն, լավ դաստիարակված էր և գիտեր, որ չի կարելի առանց թույլտվության մտնել ուրիշի տուն։ «Մենք պետք է բարևենք,- մտածեց նա,- բայց ո՞ւմ հետ: Քարանձավով, իհարկե։ Եվ, նստելով հետևի ոտքերի վրա, Ճագարը քաղաքավարի ասաց.

Բարև, բարի քարանձավ: Խնդրում եմ թույլ տվեք մտնել։

Որքա՜ն ուրախացավ Օձը, երբ լսեց Նապաստակի ձայնը։ Նա շատ էր սիրում նապաստակի միս։

Ներս արի, ներս արի։ - պատասխանեց նա՝ ցանկանալով խաբել Նապաստակին։

Կներես, որ անհանգստացրել եմ քեզ,-ասաց նա: -Ես լրիվ մոռացել էի, որ ինձ նապաստակ է սպասում։ Ցտեսություն! - և շտապեց փախչել որքան կարող էր արագ:

Նապաստակը սլացավ նրա անցքի մեջ և մտածեց, որ քաղաքավարությունը երբեք որևէ մեկին չի վիրավորել։

Օձը կծկվեց գնդակի մեջ և փնթփնթաց.

Ես կնախընտրեի չպատասխանել նրան! Օ՜, այս քաղաքավարի նապաստակները ինձ համար: Նա պետք է թույլտվություն խնդրեր մտնելու համար։

- Թվարկե՛ք բոլոր այն քաղաքավարի խոսքերը, որոնք ասել է քաղաքավարի Ճագարն այս հեքիաթում:
«Պատկերացրեք, որ քաղաքավարի Ճագարը բացեց քաղաքավարության դպրոց անտառում: Ասա մեզ, թե ինչպես է կազմակերպվելու այս դպրոցը:
Մտածեք ձեր կյանքում մի պահի մասին, երբ բարեկիրթ լինելն օգնեց ձեզ:
Ի՞նչ կանեք, եթե որևէ մեկը կոպիտ խոսի ձեր կամ ձեր ընկերների հետ:

Նախապատրաստվելով դասաժամին, դուք նկարներ եք նկարել թեմայի շուրջ «Բարեկամիտ մարդ». Ես ձեր աշխատանքը դրեցի գրատախտակին: Դասաժամի վերջում կարող եք գալ և նայել նրանց: Իսկ հիմա նայենք ձեր աշխատանքին և ասեք, թե ում հետ եք համեմատել քաղաքավարի մարդուն և բացատրեք, թե ինչու։

Ֆիզկուլմինուտկա

Խաղ «Քաղաքավարի թաքցնել և փնտրել»

Վարորդի խնդիրն է ճանաչել խոսողի ձայնը։ Վարորդը կապած է աչքերը. Ուսանողներից մեկն ասում է քաղաքավարի խոսքեր՝ «Բարև», «Բարի երեկո», «Ամենայն բարիք», «Շնորհակալ եմ»։ և այլն: Եթե վարորդը չի ճանաչել խոսողի ձայնը, ապա քաղաքավարության խոսքերն արտասանում է երկրորդ, երրորդ ուսանողը: Եթե ​​մարդու ձայնը ճանաչվում է, նա քշում է։

Ստեղծագործական առաջադրանք «Ընկերասեր մարդիկ» (աշխատանք զույգերով)

Տղաներ, կարդացեք ասացվածքը.

«Մի եղիր բծախնդիր, այլ եղիր ընկերասեր»:

Երեխաներին տրվում են բացիկներ, որոնց հանձնարարված է փոքրիկ երկխոսության տեսարաններ հորինել ընկերասեր ուսուցչի և ուսանողի, գնորդի և վաճառողի, վարորդի և ուղևորի, բժշկի և հիվանդի, տատիկի և թոռան միջև և այլն:

Ամփոփելով. Ռեֆեքսիյա.

Բարեկիրթ վարքագիծն այն մարդու հատկությունն է, ում համար մարդկանց նկատմամբ հարգանքը վարքի ամենօրյա նորմ է և ուրիշների հետ շփվելու ծանոթ միջոց: Սա ուշադիրություն է, բարի կամքի դրսևորում բոլորի նկատմամբ, պատրաստակամություն՝ ծառայություն մատուցելու բոլորին, ում դրա կարիքն ունի, ընկերասիրություն, նրբանկատություն, տակտ, համեստություն։

Ինչպես ասաց Ռ. Էմերսոնը.

«... կյանքն այնքան կարճ չէ, որ մարդիկ քաղաքավարության համար բավարար ժամանակ չունենան»։

Եկեք ամփոփենք. Ո՞ր ժեստերը չեն ընդունվում կրթված մարդկանց հասարակությունում։

Արգելվում է.

ապտակել զրուցակցի ուսին;

ձեռքերը թափահարեք;

շորերի հետ շփվելը, կոճակները ոլորելը;

ձեր գլուխը քորելը և ականջը քաշելը;

թմբկահարելով ձեր մատները սեղանի վրա

ձեռքերով դիպչել դեմքին;

փռշտալ առանց ձեռքը կամ թաշկինակը ծածկելու;

աննպատակ պտտելով առարկան իր ձեռքերում:

5. Ի՞նչ չի կարելի անել ներկայացման ժամանակ։

6. Ինչպե՞ս է հանդիսատեսը շնորհակալություն հայտնում արտիստներին կատարման համար:

Տնային աշխատանք:Առաջարկում եմ օրվա ընթացքում հաշվեք, թե ինչքան քաղաքավարի խոսք ասացին մարդիկ ձեզ, և քանի՞ քաղաքավարի խոսք ասացիք մարդկանց։

Դասաժամ 5-8-րդ դասարանների համար«Խոսեք էթիկետի մասին»

Նպատակները:

• դպրոցականների հաղորդակցման մշակույթի և հաղորդակցման հմտությունների զարգացում.
• կրտսեր երեխաների, հասակակիցների և մեծահասակների հետ առանց կոնֆլիկտների շփման էթիկական նորմերի սերմանում:

Առաջադրանքներ.

• Ուսանողների մոտ սեփական վարքի համար պատասխանատվության զգացում զարգացնել:
• Ուրիշների նկատմամբ հարգանք զարգացնելը:
• Բարքերի մեջ էսթետիկ ճաշակի ձևավորում.

Սարքավորումներ: մի շարք իրեր գործնական դասի համար.

Դասարանի ժամերի առաջընթաց

Ներածություն

Ուսուցիչ: Բարև տղաներ։ Կարծում եմ, որ դասաժամի թեման կորոշեք, երբ լսեք հետևյալ բանաստեղծությունը.

Ուսանող: (կարդում է մի հատված Ս. Մարշակի պոեմից»Եթե ​​դուք քաղաքավարի եք»):

Եթե ​​դուք քաղաքավարի եք
Եվ ոչ խուլ խղճի առաջ
Այդ տեղը առանց բողոքի
Տվեք պառավին.
Եթե ​​դուք քաղաքավարի եք
Հոգու մեջ, ոչ թե մտքի համար
Տրոլեյբուսում դուք կօգնեք
Բարձրանալ հաշմանդամների վրա.
Իսկ եթե դուք քաղաքավարի եք
Դա, դասարանում նստած,
Դուք ընկերոջ հետ չեք լինի
Երկու կաչաղակի պես ճռճռալ։
Իսկ եթե դուք քաղաքավարի եք
Օգնիր քեզ մայրիկ
Եվ առաջարկեք նրան օգնություն
Առանց հարցնելու, այսինքն՝ ինքնուրույն։
Իսկ եթե դուք քաղաքավարի եք
Որ մորաքրոջս հետ զրույցում.
Ե՛վ պապիկի, և՛ տատիկի հետ
Դուք նրանց չեք հաղթի:
Իսկ եթե դուք քաղաքավարի եք
Կվերադարձնե՞ք գիրքը։
Կոկիկ, ոչ քսված
Եվ ամբողջ կապը:
Եվ եթե դուք քաղաքավարի եք, -
Նրանց համար, ովքեր ավելի թույլ են
Դուք կլինեք պաշտպանը
Նախքան ուժեղ, ոչ ամաչկոտ:

Ուսուցիչը երեխաներին հարցնում է դասաժամի թեմայի մասին:

Ուսուցիչ- Դուք իրավացի եք և այսօր կխոսենք քաղաքավարության, էթիկետի, մարդկանց նկատմամբ լավ վերաբերմունքի մասին։ Այսօր դասին կծանոթանանք էթիկետի առաջացման պատմությանը; մենք քննարկումներ կունենանք; հասկանալ և քննարկել կյանքի իրավիճակներև կատարիր պրակտիկան: Կցանկանայի, որ ակտիվ լինեիք և հայտնեիք ձեր կարծիքը։

Փաստեր պատմությունից

Առաջին աշակերտ. Սկսենք պատմությունից։ Էթիկետի՝ որպես վարքագծի հաստատված կարգի մասին առաջին հիշատակումը խորն է հազար տարվա պատմությունմարդկությունը։ Հին Շումերի ամենահայտնի գրական տեքստերից է «Առաջին բարոյական իդեալները»: Բարոյական բարձր հատկանիշներ, ըստ շումերների, մարդուն շնորհվել են աստվածների կողմից, և մարդը պետք է հետևեր այդ աստվածային ծրագրերին: Ժամանակի ընթացքում վարքագծի կանոններ տարբեր ժողովուրդներփոխվել է՝ արտացոլելու իրենց կյանքի տարբեր պայմանները: Կենցաղային բիզնես վարվելակերպի հետ մեկտեղ հայտնվել է.

Երկրորդ ուսանող. Վարքագծի կանոնների մասին առաջին ձեռնարկները՝ տրակտատները, հայտնվել են միջնադարում։ Վարքագծի մասին առաջին տրակտատը հրատարակվել է 1204 թվականին իսպանացի քահանա Պեդրո Ալֆոնսոյի կողմից և կոչվել է «Կղերականների կարգապահությունը»։ Այս շարադրանքի հիման վրա կազմվել են էթիկետի մասին գրքեր։ Դրանք պարունակում էին սեղանի շուրջ վարքագծի կանոններ, զրույց, հյուրեր ընդունելություն և այլն:

«Էթիկետ» բառը առաջացել է բացիկների՝ «պիտակների» անունից, որոնք բաժանվում էին բոլոր հյուրերին Լյուդովիկոս XIV թագավորի նրբաճաշակ ընդունելությունների ժամանակ: Քարտերի վրա գրված էին վարքագծի կանոններ։ XIV-XVII դարերում էթիկետի կանոնների պահպանումը դարձել է աշխարհիկ մարդու հատկանիշը։

երրորդ ուսանող Ռուսաստանում վարքագծի առաջին գրավոր կանոնները կազմել է արքայազն Վլադիմիր Մոնոմախը: Իր Ուսմունքներում իմաստուն իշխանը գրում է. «Ուր էլ որ գնաս քո սեփական հողում, երբեք թույլ մի տուր, որ ո՛չ քո սեփական, ո՛չ էլ ուրիշների երիտասարդները վիրավորեն բնակիչներին ո՛չ գյուղերում, ո՛չ դաշտերում. խմեք ամենուր և կերակրեք բոլորին, ովքեր հարցնում են. հարգեք հյուրին, անկախ նրանից, թե որտեղ է նա գալիս ձեզ մոտ, լինի պարզ մարդ, թե ազնվական, նրան ուտելիքով և խմիչքով վերաբերվեք. Այցելեք հիվանդներին, եկեք տեսնելու մահացածներին. մարդու կողմից՝ առանց նրան բարևելու, բայց հանդիպելիս բարի խոսք ասա բոլորին»

Նախկինում հաղորդակցության մշակույթը, քաղաքավարությունը, հասարակության մեջ իրեն պահելու կարողությունը՝ վարքագծի այս ամբողջ նուրբ գիտությունը, սովորեցնում էին միայն վերնախավին: Լավ վարքագիծը համարվում էր գերազանցության և լուսավորության նշան:

Զրույց

Ուսուցիչ: Իսկ հիմա, այս պահին, ինչպիսի՞ մարդ կարելի է անվանել կուլտուրական ու քաղաքավարի։ Որտեղ և ինչպես է մարդը ձեռք բերում էթիկետի առաջին հմտությունները: Արդյո՞ք երեխան ծնվում է անմիջապես քաղաքավարի և բարեկիրթ: Ի՞նչ է պետք անել քաղաքավարի համարվելու համար: Լա՞վ է քաղաքավարի լինելը, թե՞ պետք է ամաչել դրա համար։ Կարո՞ղ է արդյոք վարքագծի կանոններին խստորեն պահպանող մարդուն միշտ մշակութային համարել։ Ինչի՞ վրա է հիմնված ընտանիքում, դպրոցում, հասարակության մեջ վարքի մշակույթի պահանջները։

(աշակերտները պատասխանում են ուսուցչի հարցերին, սկսվում է քննարկումը)

կյանքի իրավիճակներ.

Ուսուցիչ: Տղերք, մեր դասի հաջորդ մասին անցնելու համար թիմի ներկայացուցիչներից մեկը պետք է վերցնի մի թուղթ, որը նկարագրում է կյանքի իրավիճակը և տալիս է հարցեր, որոնց պատասխանը պետք է տրվի:

Իրավիճակ 1 . Դպրոցական փոփոխություն. Աշակերտները դուրս են գալիս դասարանից, տղաները սկսում են վազել ու խաղալ։ Խաղի ընթացքում նրանք չեն նկատում, որ գրադարանավարը գրքերի կույտ է տանում, մի տղա, եկեք նրան կոչենք Կոստյա, հրում է գրադարանավարին, գրքերը ցրվում են հատակին, բայց Կոստյան դա չի նկատում և վազում է։ Գրադարանավարուհին այլ ելք չունի, քան ինքը վերցնել գրքերը։ Կոստյայի համադասարանցիներից Եգորը մոտ է և օգնում է գրքեր հավաքել։ «Ներիր,- ասում է Եգորը,- Կոստյան այնքան անսանձ է, թույլ տուր քեզ օգնել գրքերը տանել»: Թվում է, թե տհաճ միջադեպը հարթվել է, գրադարանավարը գոհ է։ Այսպե՞ս եք մտածում։ Ի՞նչ կարող եք ասել Կոստյայի և Եգորի մասին: Ի՞նչ կանեիք այս իրավիճակում:

(ուսանողների պատասխանները)

Իրավիճակ 2. Խանութի դռան մոտ հանդիպում են մի տղա և մի աղջիկ։ Տղան պետք է դուրս գա խանութից, իսկ աղջիկը՝ մտնի։ Տղան ճանապարհ է տալիս աղջկան, և այս պահին նրա հետևում մի քանի մարդ է հավաքվում։ «Ինչո՞ւ վեր կացար, ավելի արագ դուրս արի», գոռում է հետևի տղան: «Մի՛ հապաղիր, ես շտապում եմ»: Ինչին տղան պատասխանում է. Ի՞նչ եք կարծում, տղան կարող է պատասխանել այս տղային: Ինչպե՞ս կարող էր իրեն պահել տղան: Ինչպիսի՞ն կլիներ ձեր կողքին կանգնած մարդկանց արձագանքը։

(ուսանողների պատասխանները)

Իրավիճակ 3.

1) Ձեր ծննդյան օրն է: Հյուրերը հրավիրվում են ժամը հինգին, բայց հյուրերից ոմանք ավելի շուտ են գալիս։ Սեղանը դեռ չի գցվել, դուք տոնական հագուստ չեք հագել։ Դուք շփոթված եք.

2) Զանգում ես ընկերոջդ տնային աշխատանք խնդրելու համար: Տատիկը պատասխանում է հեռախոսին. Ի՞նչ զրույց կունենաք նրա հետ:

3) Մի տղա դասընկերոջից համակարգչային սկավառակ է խնդրում մի խաղով, որը նա վաղուց երազում էր խաղալ: «Իսկ ի՞նչ կտաք ինձ սրա համար»։ նա հարցնում է. Շատ համոզելուց և մեքենաների մասին նոր ամսագիր նվիրելու խոստումից հետո նա համաձայնում է տալ սկավառակը։

Քննարկման հարցերԻ՞նչ դեպքերում կարելի է գեղեցիկ համարել մասնակիցների պահվածքը իրավիճակներում: Ո՞ր պահվածքին եք հավանություն տալիս: Ի՞նչ կանեիք այս իրավիճակներից յուրաքանչյուրում:

(ուսանողների պատասխանները, քննարկում)

Գործնական մաս

Ուսուցիչ: Տղե՛րք, այժմ ձեզ հարկավոր է ցույց տալ ձեր դերասանական հմտությունները և խաղալ կյանքի իրավիճակներ: Յուրաքանչյուր թիմին առաջարկվում է երեք նույնական իրավիճակ և հնարավոր է միավորներ վաստակել յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանի համար:

Դե, եկեք գործնականում տեսնենք, թե որքան լավ եք տիրապետում էթիկետի կանոններին:

Առաջադրանք 1. «Հանդիպում հյուրերի հետ».Յուրաքանչյուր խումբ ունի 5 հոգի յուրաքանչյուր թիմում: Մենք դերեր ենք հատկացնում՝ հաղորդավար, տանտիրուհի, տանտիրուհու ընկեր, հաղորդավարի ընկեր, հյուր։

Պատկերացրեք մի իրավիճակ․ հյուրը զանգում է դռան զանգը։ Ո՞վ պետք է բացի դուռը.(թիմերը քննարկում են)

Առաջարկվող պատասխան: դուռը սովորաբար բացում է սեփականատերը, տանտիրուհին դուրս է գալիս խոհանոցից կամ սենյակից՝ հանդիպելու միայն պատվավոր հյուրին, մնացած դեպքերում նա շարունակում է պատրաստվել սեղանին։ (Եթե թիմը ճիշտ է պատասխանել, ապա նրան տրվում է 2 միավոր)

Առաջադրանք 2. «Ողջույն«Հարց՝ ինչպե՞ս պետք է ողջունել տարեցին՝ տղամարդուն, կնոջը, հասակակիցին։(թիմերը քննարկում են)

Առաջարկվող պատասխան.Տարիքով փոքրն առաջինն է բարևում մեծին, ձեռքսեղմման համար ավագը նախ ձեռքը մեկնում է, եթե ոչ, ապա ձեռքերը չեն մեկնում։ Եթե ​​տղամարդը ողջունում է կնոջը, ապա կինը նախ մեկնում է ձեռքը։ Եթե ​​հավասար մարդիկ միմյանց ողջունում են, օրինակ՝ սպան՝ սպայի հետ, ապա առաջինը բարեւում է նա, ով ավելի բարեկիրթ է։ Ձեռք չտալը, եթե ինչ-որ մեկը մեկնում է քեզ, շատ անքաղաքավարի է և նույնիսկ վիրավորական: (Ճիշտ պատասխանի համար թիմին շնորհվում է 4 միավոր)

Առաջադրանք 3. «Նվերներ». Յուրաքանչյուր թիմից պահանջվում է երեք հոգի` մեկը կընտրի և կտա նվերներ, մյուս երկուսը կստանան: Սեղանին դրված են հնարավոր նվերներ՝ գիրք, նկարի վերարտադրում, թաշկինակ, շարֆ, թանկարժեք գրիչ, նոթատետր, սկավառակ և այլն: Առաջադրանք՝ ընտրել նվեր և բացատրել, թե ինչու է ընտրվել հենց այս իրը նվեր.

Առաջարկվող պատասխան.Գիրքը նվեր է տրվում, եթե բովանդակությունը հայտնի է։ Նկարը տրվում է, եթե գիտեն առիթի հերոսի ճաշակները։ Չի կարելի թաշկինակ տալ, սա վիճաբանություն է. Նվերը չպետք է լինի ավելորդ և անպետք։ Նախքան նվեր տալը, դուք պետք է հանեք դրա գինը: Պետք է միայն նոր բաներ տալ (այս մրցույթի համար թիմերը ստանում են 3 միավոր):

Առաջադրանք 4. «Այո - ոչ». Իր հերթին ուսուցիչը թիմերին տալիս է հարցեր, որոնք պահանջում են դրական կամ բացասական պատասխան: Յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանի համար՝ 1 միավոր։

1. Սեղանի շուրջ բարձրաձայն խոսակցություններ կա՞ն։(Ոչ)
2. Կարագը նախ լցնում են ափսեի մեջ, հետո քսում հացի վրա։(Այո)
3. Արդյո՞ք նրանք ձեռքերով սեղանի մոտ վերցնում են թխվածքաբլիթներ, կոտրիչ, մրգեր:(Այո)
4. Սեղանից հացը պատառաքաղով են վերցնում.(Ոչ)
5. Արդյո՞ք տղան առաջինն է մտել մութ սենյակ:(Այո)
6. Եթե ​​երիտասարդն ու աղջիկը քայլում են ճանապարհով, որի մի կողմում տներ են, իսկ մյուս կողմից՝ մեքենաները, մի՞թե երիտասարդը քայլում է ճանապարհի եզրով:(Այո)
7. Ձեր ծննդյան օրը զույգ թվով ծաղիկներ եք նվիրում:(Ոչ)
8. Արդյո՞ք տեղին է, որ երեխաները հաճոյախոսություններ հղեն շատ տարեց մարդկանց:(Ոչ)
9. Երբ մեծահասակը մտնում է դասարան, տղաները նրան դիմավորում են կանգնած։(Այո)

Ամփոփելով.

Ուսուցիչ: Ամփոփելով դասաժամի մեր գործնական մասը(Հայտարարվում են թիմերի վաստակած միավորները):

Ուսուցիչ: Հարգանքն այն մարդն է, ով, հետևելով վարքագծի սահմանված կանոններին և նորմերին (այսինքն՝ էթիկետին), չի մոռանում, որ գլխավորը ոչ միայն այն է, թե ինչ է անում, այլև ինչպես է անում, ինչ ձևով։ Նույն արարքը մի դեպքում կարող է տեղին ու գեղեցիկ լինել, իսկ մյուս դեպքում՝ կոպիտ ու աննրբանկատ։ Ամեն ինչ կախված է նրանից, թե որքանով ենք մենք հաշվի առնում այն ​​մարդկանց հանգամանքները, տրամադրությունը, բնավորության գծերը, ում հետ շփվում ենք։

Մշակույթ հասկացությունը ներառում է ոչ միայն մարդկանց, բնության, կենդանիների, իրերի աշխարհի նկատմամբ վերաբերմունքի արտաքին դրսևորումը, այլև մարդու ներքին մշակույթն ու գեղեցկությունը։ Այս գեղեցկությունն արտահայտվում է անձնական կարիքների և հետաքրքրությունների բնույթով, կենսակերպով, խոսքի մշակույթով, դեմքի արտահայտությունների և ժեստերի գեղեցկությամբ, այնպիսի հատկությունների մշտական ​​կատարելագործմամբ, ինչպիսիք են սկզբունքներին հավատարմությունը, ազնվականությունը, արձագանքողությունը, տակտ, ազնվություն և անձնուրացություն. Դուք ապրում եք մարդկանց մեջ, և ձեր յուրաքանչյուր արարք և ցանկություն արտացոլվում է մարդկանց մեջ։ Իմացիր, որ սահման կա քո ուզածի և քո կարողության միջև. Ստուգիր քո գործողությունները գիտակցությամբ. վնաս, վրդովմունք, անհանգստություն պատճառո՞ւմ ես մարդկանց: Արեք այնպիսի բաներ, որոնք ձեզ լավ են զգում շրջապատի մարդկանց մեջ: Եղեք բարի և ուշադիր մարդկանց հանդեպ: Օգնեք մարդկանց խոսքով, գործով և գործով: Ի վերջո, բոլորին հաճելի է գործ ունենալ բարի, կուլտուրական, բարեկիրթ, բարեկիրթ մարդու հետ։

Թուլացում: emoticon ցույց տալ ձեր կարծիքը դասաժամի մասին

Բաց դասաժամի պլան-ամփոփում.

Թեմա: «Էթիկետը և մենք»

Ուսուցիչ:Պրոկուշևա Սվետլանա Գրիգորիևնա

Աշխատանքի վայրը. MOU «Միջնակարգ դպրոց», էջ. Այկինո, Ուստ-Վիմսկի շրջան, Կոմի Հանրապետություն։

Դիրք:մաթեմատիկայի ուսուցիչ.

Դասարան: 9 «Ա» դաս.

անոտացիա

Այս միջոցառումը նվիրված է մարդկային փոխգործակցության և փոխըմբռնման խնդրին, էթիկետի խնդրին։ «Էթիկետը և մենք» թեման ծավալուն է և ժամանցային, կախված նյութի ներկայացման ձևից՝ կարող է հետաքրքրվել ամենատարբեր թիմը՝ և՛ տարիքով, և՛ կազմով:

Սոցիալական-մանկավարժական (հոգեբանական) գործունեության ուղղությունը, որում իրականացվել է այս աշխատանքը, իհարկե, բարոյականության դաստիարակությունն է (գեղեցիկը տեսնելու և գնահատելու կարողությունը):

Թիրախ : սովորել և ընդհանրացնել մարդկանց հետ վարքի և հաղորդակցության հիմնական էթիկական պահանջները, տիրապետել մշակութային վարքագծի հմտություններին.

Ձև: թիմային աշխատանք; անհատական ​​աշխատանք; տեղեկատվության դիտում և լսում; փորձարկում.

1. Ներածություն

Ամեն օր, երբ գալիս եմ հասարակական տրանսպորտի կանգառ, ինքս ինձ բռնում եմ այն ​​մտքի վրա. 5 տարի առաջ հերթ չկար, ավելի ճիշտ՝ կողքին կանգնած կենդանի պատը, որ առաջինը մտներ ավտոբուս կամ տրոլեյբուս; միմյանց նկատմամբ այդքան բացասական վերաբերմունք չկար։

Քայլելով մայթի երկայնքով՝ ինքս ինձ բռնում եմ՝ մտածելով, որ քչերն են զիջում քայլողին, և նույնիսկ այդ դեպքում դու դեռ ուսով կառչած կլինես։

Լինելով թատրոնում կամ թանգարանում՝ ես ինձ բռնում եմ այն ​​մտքով, որ իմ հանդիպած երեխաներն ու դեռահասները անընդհատ ինչ-որ բան են ծամում. նրանք այստեղ չեն գալիս գեղեցիկի, պայծառ ու հավերժի համար, այլ՝ բուֆետ մտնելու համար։

Վերադառնալով աշխատանքից, տնից, բավականին հաճախ զույգեր՝ աղջիկ, տղա և միշտ մի շիշ գարեջուր, ոչ թե ծաղկեփունջ, ոչ խորհրդանշական նվեր, այլ մի շիշ գարեջուր։

Եվ երբ դասերն ավարտվում են, ես ինձ բռնում եմ այն ​​մտքով, որ սովորողների մեծ մասը

նրանք մտածում են միայն այն մասին, թե ինչպես արագ ձեռք բերել բջջային հեռախոս և վերջապես անել իրենց սիրելի գործը՝ զանգահարել իրենց բոլոր դասընկերներին; լսել մեղեդիներ; գրավել որոշ ֆիզիոգնոմիաներ որպես հուշ՝ բջջային հեռախոսի մեջ ներկառուցված թվային տեսախցիկների օգնությամբ, ճամփորդել համացանցում...

Իսկ ամենավատն այն է, որ երբ մեկ օրում բազմաթիվ բացասական հույզեր են պատահում քեզ, հետո մտածում ես՝ ի՞նչ կարող ես փոխել դու՝ ուսուցիչ։ Նույնիսկ ավելի սարսափելի է, որ հասկանում ես, որ «Մի մարդ մարտիկ չէ»: Եթե ​​ընտանիքից աջակցություն չգա՝ ոչ ոք՝ ոչ ուսուցիչը, ոչ ուսուցիչները, ոչ դպրոցների, ճեմարանների և այլ հաստատությունների ղեկավարությունը, ոչ ոք չի կարողանա իսպառ արմատախիլ անել կոպտությունն ու տգիտությունը:

Բայց քանի որ ինքներս ենք ընտրում մեր մասնագիտությունը, մնում է լավատես լինել և միլիոներորդ անգամ ինքներս մեզ ասել. յուրաքանչյուր հիվանդասենյակի գիտակցությունը»։

Այս առումով ես երբեք չեմ հոգնում իմ ուսանողներին պատմել լավ վարքագծի մասին. այն մասին, թե ինչպես հագնվել տվյալ իրավիճակում, ինչպես շփվել մեծահասակների և հասակակիցների հետ, ինչպես վարվել հասարակական վայրերում, դպրոցում և տանը, ցույց տալ նրանց քո վարքագիծը:

Ամեն տարի և մեկ անգամ չէ, որ մենք խոսում ենք թեմաների շուրջ դասարանի ժամեր. Ուստի այսօր որոշեցի շարունակել այս թեման։ Մի բան, որ դուք արդեն գիտեք, այսինքն. հիշիր և նոր բան սովորիր:

Այսպիսով. (սլայդ թիվ 1 թեմա, սլայդ թիվ 2 հայտարարություններ)

Հիշենք. (երեխաներին հարցեր են տալիս, նրանք պատասխանում են, և նրանց պատասխանները ուղեկցվում են սլայդներով)

ա) Ի՞նչ է վարվելակարգը: (սլայդ թիվ 3);

բ) Ինչու՞ է մեզ անհրաժեշտ էթիկետը (սլայդ թիվ 4);

գ) Էթիկետի տեսակները (սլայդ թիվ 5).

4 . Մի քիչ պատմություն (աշակերտի ուղերձը), սլայդ թիվ 6.

Միջոցառման նախօրեին տղաները փորձարկվեցին.«Ձեր բարքերը համապատասխանո՞ւմ են: »

Հարցեր թեստի համար.

1. Ձեր հյուրը պատահաբար գինի է լցնում իր տաբատի տակ: Դուք…

   1. փորձելով ուրախացնել նրան սրամիտ դիտողությամբ

      շտապիր օգնել նրան

      ընդհանրապես մի արձագանքեք

   Դուք հարևանից սրճաղաց եք վերցրել և պատահաբար կոտրել եք այն։ Ինչ ես պատրաստվում անել?

   1. ներողություն խնդրել նրանից;

      Ես նրան փող կտամ.

      Ես կգնեմ նրան ճիշտ նույնը;

   Համերգը, որին եկել ես, շատ վատն էր։ Դուք որոշել եք հեռանալ նրանից։ Ե՞րբ է դա անելու լավագույն ժամանակը:

   1. Միանգամից;

      ընդմիջման ժամանակ;

      ցանկացած երգի վերջում

   Ինչ-որ մեկի աշխատասենյակ մտնելիս պե՞տք է թակեմ։

   1. այո, դուք երբեք չգիտեք, թե ինչ է անում սեփականատերը;

      ոչ, քանի որ աշխատավայրում գաղտնիություն չկա.

      միայն պետի աշխատասենյակում;

   Ձեզ հրավիրել են գործնական ընթրիքի։ Կենաց է պատրաստվել։ Նախքան բաժակդ դատարկելը, պետք է...

   1. բաժակներ խփեք ձեր կողքին նստածի հետ;

      ակնոցները բոլորի հետ թխկացնել;

      բարձրացրեք բաժակը և շրջապատեք ներկաների աչքերը.

   Ձեր զրուցակիցը մի քանի անգամ անընդմեջ փռշտաց. Դուք…

   1. լռել;

      1 անգամ ասա նրան «Առողջ եղիր»;

      դուք նրան առողջություն կմաղթեք յուրաքանչյուր «փռշտոցից» ​​հետո;

   Դուք 15 րոպե ուշացաք ձեր ժամադրությանը, ի՞նչ եք անելու:

   1. ոչինչ;

      ներողություն;

      Ես ձեզ հիմնավոր պատճառներ կբերեմ:

6. Անդրադառնանք էթիկետի որոշ տեսակների.

Հաղորդակցման վարվելակարգ.

ա) հեռախոսային կապ (ուսանողի հաղորդագրություն) սլայդ թիվ 7;

բ) խոսակցական վարվելակարգ (սլայդ թիվ 8);

գ) բիզնեսի վարվելակարգ (սլայդ թիվ 9):

Առաջարկվում է դիտել և լսել «Գործարար հաղորդակցության կանոններ» տեսանյութը.

դ) Բլից հարցում այս թեմայով.« Հաղորդակցության մշակույթ.

Հարցեր.

1. Կարո՞ղ է երիտասարդը զրույցի մեջ մտնել տարեցների հետ։

/գուցե եթե մեծերը նրան ներգրավեն խոսակցության մեջ/

2. Հնարավո՞ր է զրուցակցին հուշել մի բառով, որը նա դժվարանում է գտնել: /ավելի լավ է զերծ մնալ նման պահից/

3. Ինչպիսի՞ն պետք է լինի խոսակցության տոնը:

/ պետք է խոսի ցածր, զուսպ, հարգալից տոնով /

4. Փողոցում ո՞վ պետք է առաջինը բարևի` կանգնե՞լ, թե՞ անցնել: /անցնող/

5. Հեռախոսով խոսելիս ո՞վ է ձեզ առաջինը ողջունում՝ զանգողը, թե՞ զանգահարողը: /զանգող/

6. Եթե հեռախոսով խոսելիս կապն անսպասելիորեն ընդհատվի, ո՞վ պետք է հետ զանգի: /զանգող/

7. Որքա՞ն է հանգստյան օրերին և աշխատանքային օրերին հեռախոսազանգերի ժամկետը: / աշխատանքային օրերին՝ 8.00-ից 10.00; հանգստյան օրերին և տոներին՝ 9.00-ից 11.00 /

8. Հնարավո՞ր է զրույցի ընթացքում օգտագործել միավանկ հարցեր և պատասխաններ (ինչ; այո; ոչ): / միավանկ հարցերն ու պատասխանները պետք է

խուսափել/

9. Ի՞նչ անել, եթե նկատում եք, որ ձեր պատմությունը հետաքրքիր չէ ուրիշների համար: / Անմիջապես դադարեցրեք պատմությունը, փոխեք թեման կամ փոխանցեք նախաձեռնությունը մեկ այլ պատմողի /

10. Ո՞րն է հաճոյախոսությանը արձագանքելու լավագույն միջոցը: / համեստորեն շնորհակալություն

7. Պակաս կարեւոր չէ էթիկետի հաջորդ տեսակը. Սահագուստի կոդը. Փորձեք բացատրել այս հայեցակարգը:

ա) Հագուստի կոդ (աշակերտի ուղերձը) սլայդ թիվ 10.

բ) թեստավորման արդյունքներ.

Թեստի վերահսկման հարցեր.

Ինձ համար կապ ունի՞, թե ինչպես է ուսուցիչը հագնված։

Ինչպե՞ս պետք է հագնվի ուսուցչուհին.

Ինչպե՞ս պետք է հագնվի տղամարդ ուսուցիչը:

Արդյո՞ք ուսուցիչը պետք է հոգա իր մազերի մասին:

Ի՞նչ տոնով պետք է ուսուցիչը շփվի ուսանողների հետ դասի ընթացքում:

Ինչպե՞ս պետք է ուսուցիչը արձագանքի աշակերտի աննրբանկատությանը, կոպտությանը։

Թեստ - հսկողությունը ցույց տվեց 14 հարցվածներից ստացվում է.

10 հոգու համար կարևոր է, թե ինչպես է ուսուցիչը հագնված, և միայն 4 հոգի ուշադրություն չեն դարձնում դրան։ Ինձ դուր եկավ. «Ինչպես է հագնված ուսուցիչը, այնպես էլ աշակերտը:

Բոլոր 14 մարդիկ թեքվել են դեպի գործնական կոստյում կամ դասական ոճով հագուստ։ Էլեգանտ, ոճային, գեղեցիկ։ Խիստ, որպեսզի ուսանողների ուշադրությունը չշեղվի, որ արտաքնապես երեւա, որ սա ուսուցիչ է։

Նույն արդյունքն է ստացվել «ինչպես պետք է հագնվի տղամարդ ուսուցիչը» հարցին պատասխանելիս։ Կախված այն թեմայից, որ նա ղեկավարում է, նա պետք է լինի կոկիկ և խնամված, մաքուր կոշիկներով, սմոքինգով։

Առանց բացառության բոլոր աշակերտները նկատեցին, որ ուսուցիչը պետք է խնամի իր մազերը։

«Ի՞նչ տոնով պետք է ուսուցիչը շփվի ուսանողների հետ դասի ընթացքում» հարցին. Տղաները պատասխանեցին, որ հանգիստ են ու խիստ. կախված ուսանողների վարքագծից; սովորական, ոչ շատ բարձր և ոչ պատվիրված; հաճելի և միևնույն ժամանակ խիստ, քաղաքավարի ժպիտով, գլխավորը չգոռալն է. կախված ուսուցչի տրամադրությունից.

«Ինչպե՞ս պետք է ուսուցիչը արձագանքի աշակերտի աննրբանկատությանը, կոպտությանը» հարցին՝ տղաներին խորհուրդ են տվել բարձրաձայնել և դիտողություն անել, նախատել, առաջարկել են զրույց վարել՝ «ինչպես խոսել մեծերի հետ», կամ պարզապես բացատրություն. զրույց; Դիտողություն գրի առեք օրագրում և վերջապես, վերջինը, ով հստակ պատասխան տվեց, առաջարկեց վտարել խախտողին։ Եղել են այլ առաջարկներ...

Եզրակացություն՝ հաճելի էր կարդալ և տեսնել նրանց աշխատանքի արդյունքները, զրույցներն ու առաջարկությունները: Խոսելով ձեր մասին, երեխաների մասին, հաճելի է տեսնել, որ դուք հասունացել եք և հասկացել եք, թե ինչպես պետք է հագնվել և վարվել (եթե ժամանակը թույլ է տալիս, կարող եք տալ հետևյալ հարցերը):

Հարցեր.

1. Գործարար տղամարդը պե՞տք է չափազանց նորաձև հագնվի։ /Ոչ. Դա համարվում է անճաշակ, բայց գլխարկը, ձեռնոցները, գոտին, ժամացույցը, կոշիկները պետք է վճարել Հատուկ ուշադրություննրանց հաճախ դատում են տղամարդու նրբագեղության և նույնիսկ պարկեշտության վրա /

2. Ինչպե՞ս ընտրել գուլպաներ գործնական և տոնական կոստյումի համար։ / գուլպաները համընկնում են. դրանց գույնը պետք է համապատասխանի կոստյումի և կոշիկների գույնին /

3. Ինձ տղամարդու կոստյումով փողկապ պե՞տք է:/ Այո, իհարկե, փողկապը կոստյումի ամենակարեւոր դետալն է։ տղամարդիկ. Սա սեփականատիրոջ ճաշակի և կարգավիճակի ցուցանիշ է /

4. Որքա՞ն երկար պետք է լինի փողկապը: / Փողկապի երկարությունը պետք է լինի այնպիսին, որ կապվելիս հասնի գոտու ճարմանդին /

5. Ո՞ր գույնն է նախընտրելի գործարարի համար կոստյում ընտրելու համար։

/Մուգ կապույտ, մուգ մոխրագույն, բաց ուղղահայաց գծավոր կոստյում/

6. Պե՞տք է արդյոք բաճկոնը կոճկել:

/պիջակի ստորին կոճակը չպետք է ամրացվի/

7. Ո՞րն է կնոջ արտաքին տեսքի ավարտը: /Հմուտ ընտրված օծանելիքներ/

8. Մարմնի վրա որո՞նք են օծանելիքի ամենաբնորոշ տեղերը: /ականջի բլթակներ, պարանոցի փոսեր, ձեռքերի թեքություններ, դաստակներ/

9. Պե՞տք է արդյոք կինը ձեռքերը սեղմելիս հանի ձեռնոցները ? /ոչ, կինն ունի կարևոր առավելություն՝ ձեռք սեղմելիս ձեռնոցները հանելու կարիք չկա/.

Մնացել է ևս մեկ էթիկետ. Նա, ինչպես բոլորը, շատ կարևոր է։

ա) Սեղանի էթիկետը (աշակերտի ուղերձը) սլայդ թիվ 11.

բ) Բլից՝ հարցում։

Հարցեր.

Սեղանի մշակույթ.

1. Արդյո՞ք ճիշտ է թռչնամիսը և որսը ուտելը: / հակառակ տարածված համոզմունքի, դրանք ուտում են ոչ թե ձեռքերով, այլ դանակով և պատառաքաղով (բայց տերերը պետք է ճաշատեսակը կտրեն հարմար չափաբաժիններով) /

2. Ինչ անել, եթե գցեք դանակը կամ պատառաքաղը ? / մի հուզվեք, այլ հանգիստ խնդրեք փոխարինել դրանք /

3. Նվերով և ծաղիկներով եկել եք հյուր, ինչպե՞ս պետք է դրանք նվիրել: Ինչպե՞ս պետք է ծննդյան մարդը վերաբերվի նվերին:

/ - պահել ծաղիկները ձախ ձեռքում;

Նվերը ներկայացվում է բացված կամ գեղեցիկ փաթեթավորված;

Սեփականատերը պետք է բացի նվերը /

4. Ինչպե՞ս վայր դնել դանակն ու պատառաքաղը, եթե որոշել եք դադար տալ մինչ ուտելը վերջացնելը: / անհրաժեշտ է դրանք խաչաձև դնել: Եթե ​​վերջացնեք, կերեք միմյանց զուգահեռ/

5. Ի՞նչ պետք է անեք, եթե նկատում եք, որ ինչ-որ բան շատ տաք է: / Դուք պետք է փորձեք այն կուլ տալ առանց շատ ծամածռությունների և խմել սառը ջրով /

9. Եզրակացություն

Այսպիսով, այսօրվա նյութը սպառված է։ Անհնար է միաժամանակ կանգ առնել բոլոր տեսակի էթիկետի վրա:

Առաջին հայացքից գաղափարը նորություն չէր՝ ոչ անունով, ոչ ձևով, և դուք, տղերք, սատարեցիք դրան և ամեն ինչ արեցիք այնպես, ինչպես կուզեինք տեսնել։

Այս առումով ես կցանկանայի հավատալ, որ ցանկացած իրավիճակում դուք դեռ կհիշեք այն, ինչ ես ուզում էի փոխանցել ձեր գիտակցությանը, և կարծում եմ, որ ձեր գիտելիքները կկիրառեք գործնականում և կյանքում:

Կատարված աշխատանքի արդյունքները դրական են եղել՝ ուսանողներից ոչ ոք անտարբեր չի մնացել, և մենք հենց դրան ենք ձգտում։

Արդյունքները՝ սլայդ թիվ 12;

սլայդ թիվ 13 «Շնորհակալություն ուշադրության համար»:

Դասի ժամ՝ վարվելակարգի կանոններ.

Թիրախ:

վարքագծի, խոսքի մշակույթի սերմանում, տեսքըև դեռահասների միջև հաղորդակցությունը:

Դասի ժամանակի դասընթաց.

Ի՞նչ է էթիկետը:Էթիկետը ընդհանուր է, նույնական բոլոր կանոնների համար, որոնք որոշում են մարդու վարքագիծը Առօրյա կյանքև մարդկանց հետ շփումը:

Արդյո՞ք անհրաժեշտ են նման ընդհանուր կանոններ: Անշուշտ։ Նրանք օգնում են մարդկանց ռացիոնալ և գեղեցիկ ձևավորել իրենց վարքագիծը, որպեսզի ուրիշները հարգանք զգան իրենց նկատմամբ, որպեսզի նրանք հաճույք ստանան միմյանց հետ շփվելուց։

Մտքերի փոթորիկ.

Էթիկետի ի՞նչ կանոններ գիտեք։

Ուսանողների պատասխանները գրված են գրատախտակին:

Բոլորը պետք է լինեն կոկիկ, կոկիկ, որպեսզի մյուսները գոհ լինեն նրանից։ Նա պետք է լինի քաղաքավարի, որպեսզի ոչ ոք իր հետ անհարմար զգա, ճշգրիտ, որպեսզի ոչ ոք իրեն չսպասի, հավատարիմ լինի իր խոսքին, որպեսզի ոչ ոքի չվհատի։ Ինչպե՞ս ենք անվանում այն ​​մարդուն, ով միշտ պահպանում է էթիկետի կանոնները: Սա կրթված մարդ է։ 16-րդ դարում նման անձը կոչվում էր Վեժա։ Վեժան վարքագծի կանոնների գիտակ է։

Հետաքրքիր է, տղերք, ինչքա՞ն պետք է իմանալ, թե ինչպես կարելի է նստել և նստել աթոռի վրա: (կարող եք մի քանի հնարքներ անել) Դուք պետք է նստեք ուղիղ աթոռի վրա, բայց ազատ, առանց լարվելու: Դուք չեք կարող ձեր ոտքերը երկարացնել աթոռից հեռու, դա խանգարում է ուրիշներին: Ոտքերը բացած նստելը տգեղ է, ոտքերը պետք է միասին լինեն։

1. Մտել ես հանդերձարան, տղաները շատ են։ Կողքիդ մի աղջիկ կա։ ինչպես եք դա անելու

2. Առավոտյան մտնում ես դասարան։ Դասարանում քո դասընկերներից մի քանիսն են: Ինչպե՞ս եք մտնելու դասարան:

3. Ընդմիջման ժամանակ պատահաբար բախվում ես դասընկերոջը: Ինչպե՞ս եք վարվելու այս իրավիճակում։

4. Առավոտյան քո ուսուցիչը և հարևան դասարանի ուսուցիչը միջանցքով քայլեցին դեպի քեզ։ Ինչպե՞ս կբարևես:

5. Եթե մեկ անգամ բարևել ես ուսուցչին, անհրաժեշտ է նորից բարևել:

6. Աղջիկը քեզ անուններ է տվել: ի՞նչ եք անելու։

7. Տեսել ես, որ դասընկերներդ կռվում են։ Ինչպե՞ս եք դա անելու:

Տղաներ, փորձեք պահպանել այս կանոնները, այդ դեպքում ձեր շրջապատի մարդիկ միշտ լավ կլինեն:

_______________________________________________________________________

Չգիտես ինչու, շատ դեռահասներ և նույնիսկ մեծահասակներ կարծում են, որ վարվելակարգի կանոնները նախատեսված են ձանձրալի և բարձր հոնքերով էսթետների համար:

Բայց նրանցից ոչ մեկը չի կարծում, որ էթիկետը ձեզ դարձնում է բարեկիրթ, հաճելի անձնավորություն և պարգևատրում է այնպիսի հատկանիշներով, որոնք երբեմն բոլորիս պակասում են։ Որպեսզի դուք զգաք վստահ և համապատասխան իրավիճակին, առաջարկում եմ ծանոթանալ մի քանի կանոնների, որոնք կարող եք օգտագործել ամեն օր և միևնույն ժամանակ ընդհանրապես աչքի չընկնել որպես «սև ոչխար»։

1. Հեռախոսը մի դրեք սեղանին խնջույքի, ռեստորանի, սրճարանի և ընկերների հետ հանդիպման ժամանակ։Դուք եկել եք որոշակի մարդկանց հետ խոսելու։ Վայելեք կենդանի շփումը նրանց հետ, ում հետ եկել եք։ Մոռացեք կապի միջոցների մասին և աշխատեք անտեսել հեռախոսի հետ շփվելու ցանկությունը։ Այսպիսով, դուք կարող եք վիրավորել ընկերներին կամ զրուցակցին:

2. Կոշիկդ մաքուր պահիր։Ձեր պայուսակում պահեք մի փաթեթ թաց անձեռոցիկներ և սրբեք կոշիկները, եթե դրանք կեղտոտվեն: Երբ տանից դուրս եք գալիս, համոզվեք, որ ձեր կոշիկները, կոշիկները կամ կոշիկները մաքուր են:

3. Կինո կամ թատրոն ուշացա՞ն։Դահլիճի կենտրոնում գտնվող ձեր նստատեղերը գնացեք միայն նստածների դեմքով:

4. Երբեք շատ օծանելիք մի կրեք։Ձեզ կարող է թվալ, որ ձեր սիրելի օծանելիքի հոտը ձեզանից չի գալիս, բայց հավատացեք, որ ձեր շուրջը գտնվող ամբոխը կարող է պարզապես շնչահեղձ լինել, եթե չափից դուրս շատ գնաք:

5. Մարդն առաջինը մտնում է սրճարան կամ ռեստորան։Միակ բացառությունն այն իրավիճակն է, երբ դռնապանը հանդիպում է քեզ և բացում դուռը։ Հետո ներս է մտնում առաջին տիկինը։
6. Միշտ ասեք «շնորհակալություն» և «ներողություն»:

7. Մի ուշացեք.Վատագույն սցենարը, 15 րոպե: Եվ մի մոռացեք զգուշացնել ձեր ընկերներին ուշացման մասին:

8. Մարդը առաջինը մտնում է վերելակ, բայց դուրս է գալիս- ով է դրանից ամենամոտ դռներին:

9. Դերախաղ.

Ձեր պայուսակը մի տվեք երիտասարդին.Տղամարդը կարող է կրել ծանր ուսապարկ կամ փաթեթ, գնումների պայուսակներ, իսկ ծայրահեղ դեպքում՝ դուք ինքներդ: Թույլ մի տվեք, որ նա տանի կնոջ ձեռքի պայուսակը, նույնիսկ եթե նրա ձեռքերը կտրվեն:

Մի կերեք հասարակական տրանսպորտում.Խոսքը, իհարկե, գաղտագողի կծած շոկոլադի կամ կոնֆետի մասին չէ։ Հոթ-դոգերը, սենդվիչները, բաժակ ջուրը կամ գարեջրի շշերը բոլորն էլ արգելված են, քանի որ կարող եք բծավորել ուրիշներին կամ բարկացնել նրանց հոտից:

Ձեր խոսքում մի օգտագործեք ժարգոն. Նաև՝ իդեալական կլիներ չօգտագործել գորգ, օտար բառեր, ինչպիսիք են «OK» և այլ «անհասկանալիություն»:

Հուսով եմ, որ իմ փոքրիկ խորհուրդները կօգնեն ձեզ դառնալ մի փոքր ավելի լավը!! Էթիկետի հարց ունե՞ք:

Էթիկետ հասարակական վայրերում

Էթիկետի պահանջները բացարձակ չեն՝ դրանց պահպանումը կախված է տեղից, ժամանակից և հանգամանքներից։ Մի վայրում և մի հանգամանքում անընդունելի վարքագիծը կարող է տեղին լինել մեկ այլ վայրում և այլ հանգամանքներում:

Յուրաքանչյուր կուլտուրական մարդ ոչ միայն պետք է իմանա և պահպանի էթիկետի տարրական նորմերը, այլև հասկանա դրա անհրաժեշտությունը որոշակի կանոններև հարաբերություններ։ Բարքերը մեծապես արտացոլում են մարդու ներքին մշակույթը, նրա բարոյական և ինտելեկտուալ որակները։ Հասարակության մեջ ճիշտ պահվածքի կարողությունը մեծ նշանակություն ունի. այն հեշտացնում է շփումների հաստատումը, նպաստում է փոխըմբռնման ձեռքբերմանը, ստեղծում է լավ, կայուն հարաբերություններ։

Հասարակական վայրերում վարքի հիմնական կանոնն է՝ չմոռանալ, որ եթե բոլորը գործեին՝ առաջնորդվելով միայն սեփական հարմարությունների և ցանկությունների համար, ապա շատ դեպքերում դա կհանգեցներ թատրոնի, կինոյի, թանգարանի և այլնի օգտագործման անհնարինության։

Թատրոնում և կինոյում Էթիկետը պահանջում է, որ դուք հանգիստ նստեք՝ չհակվելով ոչ ձախ, ոչ աջ, հատկապես, եթե ունեք փարթամ մազեր կամ (ֆիլմերում) բարձր գլխազարդ. նա, ով նստում է ձեր հետևում, ստիպված կլինի հետևել ձեր շարժումներին։ ամբողջ ժամանակ.

Համերգներին կարիք չկա երգել կամ սուլել կատարողներին կամ նվագախմբին, ծեծել ոտքերով կամ վարժությամբ: Համերգային համարների կատարման մասին տպավորությունների փոխանակումը պետք է հետաձգել մինչև ընդմիջում, կամ գոնե մինչև համարի ավարտը, մինչև ծափահարությունները, որոնց ընթացքում մի քանի բառով կարող եք կարծիքներ փոխանակել զրուցակիցների հետ։ Եթե ​​ձեր տեղը գտնվում է շարքի մեջտեղում, ապա դուք պետք է գնաք դրան՝ դեմքով արդեն այս շարքում նստած հանդիսատեսին:

Խանութներում դուք պետք է հետևեք նույն կանոններին, ինչ այլ հասարակական վայրերում՝ մի հրեք, մի՛ խախտեք ընդհանուր կարգը, մի՛ փորձեք ձեզ սպասարկել հերթից դուրս։

Անհնար է, հատկապես արտասահմանում, տեսակավորել և վերադասավորել ցուցադրվող իրերը, դրանք հանել դարակներից, փորձել փակվող ապրանքների կողպեքները. այս ամենը պետք է ցույց տա վաճառողը: Եթե ​​ապրանքը ձեզնով շատ է հետաքրքրում, և դուք որոշել եք գնել այն, ապա ինքներդ թույլտվություն խնդրեք դրա հետ անելու, ծանոթանալու, անհրաժեշտ մանիպուլյացիաների համար, բայց զգույշ եղեք:

Գործվածքների և պատրաստի հագուստի խանութներմերկացած նմուշները ուժգին մի շփեք ձեր մատներով: Արևմուտքում նույնիսկ շատ քաղաքավարի վաճառողները, երբ տեսել են, թե ինչպես է գնորդը կատաղի կերպով մատներով քսում գործվածքը, սկզբում անհավանական հազում են, և եթե այս գործընթացը ձգձգվի ավելի քան 5-7 վայրկյան, նրանք վճռականորեն դադարեցնում են այն:

Պատրաստի զգեստների և կոշիկների խանութներումԿարիք չկա վաճառողներին հուսահատության մեջ գցել ձևերի, գույների, արտադրանքի որակի ձեր ցանկալի համադրությունների անիրատեսական պահանջներով կամ խնդրանքներով, եթե այդպիսի ապրանքները հասանելի չեն խանութներում:

Մթերային խանութներումմի դիպչեք ապրանքներին առանց փաթեթավորման. Արտերկրի խանութներ այցելելիս, թյուրիմացություններից խուսափելու համար կանխիկի կտրոնը պահեք մինչև խանութից դուրս գալը։

Փողոցում մեր վարքագծի նորմերը սոցիալական մեծ նշանակություն են ստանում։ Կյանքի ժամանակակից տեմպերով փողոցում մարդիկ սովորաբար շտապում են։ Բայց այն, որ բոլորը «ժամանակ չունեն», ոչ մեկին դրդելու իրավունք կամ պատճառ չի տալիս, ընդհակառակը, պարտավորեցնում է փորձել ոչ ոքի չդրդել։ Եթե ​​դա պատահական է պատահել, դուք անպայման պետք է ներողություն խնդրեք։

Դուք պետք է շրջանցեք հանդիպակացներին ձեր աջ կողմից, շրջանցեք՝ նույն կերպ:

Դուք չպետք է հավասարակշռեք ձեր ձեռքերը շարժվելիս, հատկապես, եթե դրանց մեջ ինչ-որ բան կա՝ հովանոց, ձեռնափայտ, պայուսակ և այլն:

Մի կանգնեցրեք ընկերոջը փողոցում, եթե նա մենակ չի քայլում. հայտնի չէ, արդյոք այն մարդը, ում ձեր ծանոթը պարտավոր է ներկայացնել ձեզ, դուր կգա ձեզ հետ հանդիպել, և արդյոք դուք ինքներդ պետք է այդ ծանոթությունը:

Հակառակ դեպքում, եթե դուք մենակ չեք, բայց դուք իսկապես պետք է կանգնեք փողոցում հանդիպած ընկերոջ հետ կարճ զրույցի համար, նախ դրա համար թույլտվություն խնդրեք ձեր ուղեկիցից և, եթե նա համաձայնի, ծանոթացնելով նրան ընկերոջ հետ, կարող եք խոսել: նրան ձեր արբանյակի ներկայությամբ: Շատ անբարեխիղճ է ձեր հանդիպած ծանոթներին հետ վերցնել նրանց ուղեկիցներից (ի լրումն, դուք կարող եք մերժման հանդիպել) կամ հեռանալ ձեր ուղեկցից՝ զրուցելու ձեր հանդիպած ծանոթի հետ:

Հասարակական տրանսպորտը ենթարկվում է բարի վարքագծի ընդհանուր կանոնին՝ կնոջը, ավելի հին ու բարձր պաշտոնին, պետք է բաց թողնեք ձեր առջև։ Տրանսպորտից դուրս գալիս հակառակն են անում՝ տղամարդն ու փոքրը դուրս են գալիս կնոջ ու մեծի աչքի առաջ։ Այս կանոնը չի գործում, երբ խոսքը վերադասի մասին է, որոնք միշտ առաջինն են անցնում։ Դա պայմանավորված է նրանով, որ առաջինը դուրս է գալիս երկրորդին, և կանոնը դառնում է անիմաստ, երբ խոսքը գնում է ենթակայության մասին: Այսինքն՝ տրանսպորտից դուրս գալու ժամանակ չարժե շեֆի ձեռքը սեղմել (եթե, իհարկե, նա կին չէ)։

Պետք է նշել, որ նրբանկատ ու բարեկիրթ մարդն իրեն պահում է էթիկետի նորմերին համապատասխան ոչ միայն հասարակական վայրերում, այլեւ տանը։