Խաղեր ավագ խմբի պասիվ երեխաների համար. ՄԵՋ ԵՎ. Հրշեջները մարզվում են

Դիդակտիկ խաղերէկոլոգիայի վերաբերյալ (քարտի ինդեքս)

Այն, ինչ մենք վերցնում ենք զամբյուղում:

Դիդակտիկ առաջադրանք.երեխաների մոտ ամրապնդել գիտելիքները, թե ինչպիսի բերք են հավաքում դաշտում, այգում, այգում, անտառում:

Սովորեցնել մրգերը տարբերել ըստ դրանց մշակման վայրի:

Բնության պահպանման գործում մարդկանց դերի մասին պատկերացում կազմել:

Նյութեր:Նկարներ բանջարեղենի, մրգերի, հացահատիկի, սեխի, սնկերի, հատապտուղների, ինչպես նաև զամբյուղների պատկերով։

Խաղի ընթացքը.Որոշ երեխաներ ունեն բնության տարբեր նվերներ պատկերող նկարներ: Մյուսներն ունեն նկարներ զամբյուղների տեսքով։

Երեխաները՝ մրգեր, ուրախ երաժշտությամբ, ցրվում են սենյակով մեկ, շարժումներով ու դեմքի արտահայտություններով պատկերում են անշնորհք ձմերուկ, նուրբ ելակ, խոտերի մեջ թաքնված սունկ և այլն։

Երեխաներ - զամբյուղները պետք է հավաքեն պտուղները երկու ձեռքերում: Նախապայման. յուրաքանչյուր երեխա պետք է պտուղ տա, որոնք աճում են մեկ տեղում (բանջարեղեն այգուց և այլն): Հաղթում է նա, ով կատարում է այս պայմանը։

Տոպեր - արմատներ:

Արեց. առաջադրանք:երեխաներին սովորեցնել մասերից ամբողջություն կազմել:

Նյութեր:երկու օղակ, բանջարեղենի նկարներ:

Խաղի ընթացքը.Տարբերակ 1... Վերցվում է երկու օղակ՝ կարմիր, կապույտ։ Դրեք դրանք այնպես, որ օղակները հատվեն: Կարմիր օղակի մեջ պետք է բանջարեղեն դնել, որն արմատներ ունի սննդի համար, իսկ օղակի մեջ կապույտ գույնի- նրանք, ովքեր օգտագործում են գագաթներ:

Երեխան գալիս է սեղանի մոտ, ընտրում է բանջարեղենը, ցույց է տալիս երեխաներին և դնում ճիշտ շրջանակի մեջ՝ բացատրելով, թե ինչու է բանջարեղենն այստեղ դրել: (Օղակների հատման հատվածում պետք է լինեն բանջարեղեն, որոնք օգտագործում են և՛ գագաթները, և՛ արմատները՝ սոխ, մաղադանոս և այլն։

Տարբերակ 2.Սեղանի վրա բույսերի գագաթներն ու արմատներն են՝ բանջարեղենը: Երեխաները բաժանվում են երկու խմբի՝ գագաթներով և արմատներով: Առաջին խմբի երեխաները վերցնում են գագաթներ, երկրորդը` արմատներ: Ազդանշանով բոլորը ցրված վազում են։ «Մեկ, երկու, երեք - գտեք ձեր զույգը» ազդանշանի վրա:

Գնդակախաղ «Օդ, երկիր, ջուր»

Արեց. առաջադրանք:համախմբել երեխաների գիտելիքները բնության առարկաների մասին. Զարգացնել լսողական ուշադրությունը, մտածողությունը, հետախուզությունը:

Նյութեր:գնդակ.

Խաղի առաջընթաց.Տարբերակ թիվ 1 . Ուսուցիչը գնդակը նետում է երեխային և անվանում բնության առարկան, օրինակ՝ «կաչաղակ»։ Երեխան պետք է պատասխանի «օդ» և ետ նետի գնդակը: Երեխան «դելֆին» բառին պատասխանում է «ջուրով», «գայլ» բառին՝ «երկիր» և այլն։

Տարբերակ թիվ 2. Ուսուցիչը կոչում է «օդ» բառը, երբ գնդակը բռնած երեխան պետք է անվանի թռչուն: «Երկիր» բառի վրա՝ երկրի վրա ապրող կենդանի; «ջուր» բառին` գետերի, ծովերի, լճերի և օվկիանոսների բնակիչ:

Գուշակեք, թե ինչ կա պայուսակում:

Արեց. առաջադրանք:սովորեցնել երեխաներին նկարագրել հպումով ընկալված առարկաները և գուշակել դրանք բնորոշ հատկանիշներ.

Նյութեր:բնորոշ ձևի և տարբեր խտության բանջարեղեն և մրգեր՝ սոխ, ճակնդեղ, լոլիկ, սալոր, խնձոր, տանձ և այլն։

Խաղի առաջընթաց.Գիտե՞ք «Հրաշալի պայուսակ» խաղը, մենք այսօր այլ կերպ ենք խաղալու: Ում առաջարկեմ պայուսակից ինչ-որ առարկա հանել, անմիջապես չի հանի այն, բայց զգալուց հետո նախ կնշի դրա բնորոշ գծերը։

Բնություն և մարդ.

Արեց. առաջադրանք:համախմբել և համակարգել երեխաների գիտելիքները այն մասին, թե ինչ է ստեղծում մարդը և ինչ է տալիս բնությունը մարդուն:

Նյութեր:գնդակ.

Խաղի առաջընթաց.ուսուցիչը զրույց է վարում երեխաների հետ, որի ընթացքում պարզաբանում է նրանց գիտելիքները, որ մեզ շրջապատող առարկաները կա՛մ ստեղծված են մարդկանց ձեռքերով, կա՛մ գոյություն ունեն բնության մեջ, և անձը օգտագործում է դրանք. օրինակ՝ բնության մեջ կան փայտանյութ, ածուխ, նավթ, գազ, իսկ մարդը տներ ու գործարաններ է ստեղծում։

«Ի՞նչ է արվել մարդու կողմից». ուսուցիչը հարցնում է և նետում գնդակը:

«Ի՞նչ է ստեղծել բնությունը». ուսուցիչը հարցնում է և նետում գնդակը:

Երեխաները բռնում են գնդակը և պատասխանում են հարցին. Նրանք, ովքեր չեն կարողանում հիշել, շրջանցում են իրենց հերթը:

Ընտրեք այն, ինչ ցանկանում եք:

Արեց. առաջադրանք:համախմբել բնության մասին գիտելիքները. Զարգացնել մտածողությունը, ճանաչողական գործունեությունը:

Նյութեր:առարկայական նկարներ.

Խաղի առաջընթաց.առարկաների նկարները ցրված են սեղանի վրա: Ուսուցիչը նշում է ցանկացած հատկություն կամ հատկանիշ, և երեխաները պետք է ընտրեն որքան հնարավոր է շատ առարկաներ, որոնք ունեն այս հատկությունը:

Օրինակ՝ «կանաչ» - դրանք կարող են լինել տերևի, վարունգի, մորեխի կաղամբի նկարներ: Կամ՝ «թաց»՝ ջուր, ցող, ամպ, մառախուղ, սառնամանիք և այլն։

Որտե՞ղ են ձյան փաթիլները:

Արեց. առաջադրանքՀամախմբել գիտելիքները ջրի տարբեր վիճակների մասին: Զարգացնել հիշողությունը, ճանաչողական գործունեությունը:

Նյութեր:բացիկներ, որոնք պատկերում են ջրի տարբեր պայմաններ՝ ջրվեժ, գետ, ջրափոս, սառույց, ձյուն, ամպ, անձրև, գոլորշի, ձյան փաթիլ և այլն։

Խաղի առաջընթաց.

Տարբերակ թիվ 1. Երեխաները պարում են շրջանակի մեջ դրված բացիկների շուրջ: Քարտերը պատկերում են ջրի տարբեր վիճակներ՝ ջրվեժ, գետ, ջրափոս, սառույց, ձյուն, ամպ, անձրև, գոլորշի, ձյան փաթիլ և այլն։

Շրջանակով շարժվելիս բառերն արտասանվում են.

Ամառը եկել է։

Արևը փայլեց ավելի պայծառ:

Թխելն ավելի տաքացավ,

Որտեղ փնտրենք ձյան փաթիլ:

Վերջին խոսքի հետ բոլորը կանգ են առնում։ Նրանք, ում առջև տեղադրված են անհրաժեշտ նկարները, պետք է բարձրացնեն դրանք և բացատրեն իրենց ընտրությունը։ Շարժումը շարունակվում է հետևյալ խոսքերով.

Վերջապես ձմեռը եկավ.

Ցուրտ, ձնաբուք, ցուրտ:

Դուրս եկեք զբոսնելու։

Որտեղ փնտրենք ձյան փաթիլ:

Ցանկալի նկարները կրկին ընտրվում են, և ընտրությունը բացատրվում է:

Տարբերակ թիվ 2. Չորս եղանակները պատկերող 4 օղակ կա: Երեխաները պետք է փոխանցեն իրենց քարտերը օղակներին՝ բացատրելով իրենց ընտրությունը: Որոշ քարտեր կարող են համապատասխանել մի քանի սեզոնների:

Եզրակացությունը արվում է հարցերի պատասխաններից.

Տարվա ո՞ր ժամին ջուրը բնության մեջ կարող է լինել պինդ վիճակում: (Ձմեռ, վաղ գարնանըուշ աշնանը):

Ո՞ր ճյուղից են երեխաները:

Արեց. առաջադրանք:համախմբել երեխաների գիտելիքները ծառերի և թփերի տերևների և պտուղների մասին, սովորեցնել, թե ինչպես ընտրել դրանք ըստ նույն բույսին պատկանելու:

Նյութեր:ծառերի և թփերի տերևներ և պտուղներ.

Խաղի առաջընթաց.Երեխաները նայում են ծառերի և թփերի տերևներին, կանչում նրանց. Դաստիարակի առաջարկով՝ «Երեխաներ, գտեք ձեր ճյուղերը»՝ երեխաները յուրաքանչյուր տերևի համար ընտրում են համապատասխան պտուղը։

Թռչունները եկել են:

Արեց. առաջադրանք:պարզաբանել թռչունների գաղափարը.

Խաղի առաջընթաց.ուսուցիչը միայն թռչունների անուններ է տալիս, բայց եթե հանկարծ նա սխալվում է, ապա երեխաները պետք է հարվածեն կամ ծափահարեն:

Օրինակ. Ժամանել են թռչուններ՝ աղավնիներ, ծիծիկներ, ճանճեր և սրիկաներ։

Երեխաները հարվածում են -

Ինչ է պատահել? (ճանճեր)

Իսկ ովքե՞ր են ճանճերը։ (միջատներ)

Ժամանել են թռչուններ՝ աղավնիներ, ծիծիկներ, արագիլներ, ագռավներ, շագաներ, մակարոնեղեն:

Երեխաները հարվածում են.

Ժամանել են թռչուններ՝ աղավնիներ, մարթեններ…

Երեխաները հարվածում են. Խաղը շարունակվում է.

Թռչունները ժամանեցին.

Տիտ աղավնիներ,

Ճնճղուկներ և սվիֆթներ

Լապտերներ, արագաշարժեր,

Արագիլներ, կուկուներ,

Նույնիսկ բուերն են սկոպուլներ

Կարապներ, աստղիկներ:

Դուք բոլորդ հիանալի եք:

Արդյունք՝ ուսուցիչը երեխաների հետ պարզաբանում է չվող և ձմեռող թռչուններին։

Ե՞րբ է դա տեղի ունենում:

Արեց. առաջադրանք:սովորեցնել երեխաներին տարբերակել եղանակների նշանները. Բանաստեղծական խոսքի օգնությամբ ցույց տվեք տարբեր եղանակների գեղեցկությունը, սեզոնային երեւույթների բազմազանությունը, մարդկանց գործունեությունը։

Նյութեր:նկարներ գարնանային, ամառային, աշնանային և ձմեռային բնապատկերներով յուրաքանչյուր երեխայի համար:

Խաղի առաջընթաց.ուսուցիչը կարդում է բանաստեղծությունը, իսկ երեխաները ցույց են տալիս բանաստեղծության մեջ նշված սեզոնը պատկերող նկար:

Գարուն։

Խոտի շեղբերն անցնում են ճանապարհին մոտ գտնվող բացատում:

Բլրից առվակ է հոսում, իսկ ծառի տակ ձյուն է ընկած։

Ամառ.

Եվ պայծառ ու լայն

Մեր հանգիստ գետը։

Եկեք վազենք լողալու, ձկներով շաղ տալ ...

Աշուն.

Թառամում է ու դեղնում, խոտը մարգագետիններում,

Միայն ձմեռն է կանաչում դաշտերում։

Ամպը ծածկում է երկինքը, արևը չի փայլում,

Քամին ոռնում է դաշտում

Անձրևը հորդում է։

Ձմեռ.

Կապույտ երկնքի տակ

Հոյակապ գորգեր

Արևի տակ փայլող ձյունը պառկած է.

Միայն թափանցիկ անտառը սևանում է,

Եվ եղևնին կանաչ է դառնում սառնամանիքի միջով,

Եվ գետը փայլում է սառույցի տակ:

Կենդանիներ, թռչուններ, ձկներ:

Արեց. առաջադրանք:համախմբել հմտությունը, դասակարգել կենդանիներին, թռչուններին, ձկներին:

Նյութեր:գնդակ.

Խաղի առաջընթաց.երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ. Խաղացողներից մեկը վերցնում է առարկան և այն տալիս աջ կողմում գտնվող հարևանին՝ ասելով. «Ահա մի թռչուն: Ինչպիսի՞ թռչուն»:

Հարևանն ընդունում է իրը և արագ պատասխանում (ցանկացած թռչնի անուն):

Հետո իրը տալիս է մեկ այլ երեխայի՝ նույն հարցով։ Առարկան անցնում է շրջանաձեւ, քանի դեռ խաղի մասնակիցների գիտելիքները չեն սպառվել։

Նույն կերպ են խաղում՝ ձկների, կենդանիների անուններ տալով։ (նույն թռչունը, ձուկը, գազանը հնարավոր չէ անվանել):

Գուշակիր, թե որտեղ է աճում:

Did.task:պարզաբանել երեխաների գիտելիքները բույսերի անունների և աճի վայրերի մասին. զարգացնել ուշադրությունը, խելքը, հիշողությունը:

Նյութեր:գնդակ.

Խաղի առաջընթաց.երեխաները նստում են բարձր աթոռների վրա կամ կանգնում են շրջանագծի մեջ: Ուսուցիչը կամ երեխան գնդակ է նետում երեխաներից մեկին` անվանելով այս բույսի աճի վայրը` այգի, բանջարանոց, մարգագետին, դաշտ, անտառ:

Գարնանը, ամռանը, աշնանը:

Արեց. առաջադրանք:պարզաբանել երեխաների գիտելիքները առանձին բույսերի ծաղկման ժամանակի մասին (օրինակ՝ նարգիսին, կակաչը՝ գարնանը); ոսկե գնդակ, աստղեր - աշնանը և այլն; սովորեցնել դասակարգել այս հիման վրա, զարգացնել նրանց հիշողությունը, սրամտությունը:

Նյութեր:գնդակ.

Խաղի առաջընթաց.երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ. Ուսուցիչը կամ երեխան նետում է գնդակը՝ միաժամանակ նշելով, թե երբ է աճում բույսը՝ գարուն, ամառ, աշուն: Երեխան անվանում է բույսը:

Ծալեք կենդանուն:

Արեց. առաջադրանք:համախմբել երեխաների գիտելիքները ընտանի կենդանիների մասին. Սովորեք նկարագրել ըստ առավել բնորոշ նշանների.

Նյութեր:տարբեր կենդանիներ պատկերող նկարներ (յուրաքանչյուրը կրկնօրինակով):

Խաղի առաջընթաց.Նկարների մեկ օրինակն ամբողջական է, իսկ երկրորդը՝ չորս մասի։ Երեխաները նայում են ամբողջական նկարներին, այնուհետև նրանք պետք է հավաքեն կենդանու պատկերը կտրված մասերից, բայց առանց նմուշի:

Ինչից է պատրաստված:

Արեց. առաջադրանք:սովորեցնել երեխաներին բացահայտել այն նյութը, որից պատրաստված է առարկան:

Նյութեր:փայտե խորանարդ, ալյումինե աման, ապակե տարա, մետաղյա զանգ., բանալի և այլն։

Խաղի առաջընթաց.երեխաները պայուսակից հանում են տարբեր առարկաներ և անվանում՝ նշելով, թե յուրաքանչյուր առարկա ինչից է պատրաստված:

Գուշակիր - ka.

Արեց. առաջադրանք:զարգացնել երեխաների հանելուկները կռահելու, բանավոր պատկերը նկարում պատկերվածի հետ փոխկապակցելու ունակությունը. հստակեցնել երեխաների գիտելիքները հատապտուղների մասին.

Նյութեր:նկարներ յուրաքանչյուր երեխայի համար հատապտուղների պատկերով: Հանելուկների գիրք.

Խաղի առաջընթաց.Յուրաքանչյուր երեխայի դիմաց սեղանի վրա դրված են պատասխանի նկարներ: Ուսուցիչը հանելուկ է անում, երեխաները փնտրում և վերցնում են նկար-պատասխանը:

Ուտելի – անուտելի։

Արեց. առաջադրանք:համախմբել գիտելիքները ուտելի և անուտելի սունկ.

Նյութեր:զամբյուղ, առարկայի նկարներ՝ ուտելի և անուտելի սնկերի պատկերով։

Խաղի առաջընթաց.Յուրաքանչյուր երեխայի դիմաց սեղանի վրա դրված են պատասխանի նկարներ: Ուսուցիչը հանելուկ է պատրաստում սնկերի մասին, երեխաները փնտրում և զամբյուղի մեջ դնում են ուտելի սնկի նկար-պատասխանը.

Անվանեք երեք առարկա:

Արեց. առաջադրանք:սովորեցնել երեխաներին առարկաների դասակարգում.

Նյութեր:գնդակ.

Խաղի առաջընթաց.ուսուցիչը մեկ բառ է անվանում, օրինակ՝ ծաղիկներ, իսկ նա, ում ուսուցիչը նետում է գնդակը, պետք է երեք բառ անվանի, որոնք կարելի է ամփոփել մեկ բառով: Օրինակ՝ ծաղիկներ

Երիցուկ, վարդ, եգիպտացորեն:

Ծաղկի ԽԱՆՈՒԹ.

Արեց. առաջադրանք:համախմբել գույները տարբերելու ունակությունը, արագ անվանել դրանք, գտնել ցանկալի ծաղիկը մյուսների մեջ: Սովորեցրեք երեխաներին խմբավորել բույսերը ըստ գույների, պատրաստել գեղեցիկ ծաղկեփնջեր:

Նյութեր:ծաղկաթերթեր, գունավոր նկարներ։

Զբոսանքի խաղեր. Տարբերակ 1.Սեղանին դրված է տարբեր ձևերի բազմագույն ծաղկաթերթերով սկուտեղ։ Երեխաները ընտրում են իրենց դուր եկած ծաղկաթերթերը, անվանակոչում են նրանց գույնը և գտնում ծաղիկ, որը համապատասխանում է ընտրված թերթիկներին և՛ գույնով, և՛ ձևով:

Տարբերակ 2.Երեխաները բաժանվում են վաճառողների և գնորդների: Գնորդը պետք է նկարագրի իր ընտրած ծաղիկը, որպեսզի վաճառողը անմիջապես կռահի, թե որ ծաղկի մասին է խոսքը։

Տարբերակ 3.Երեխաները ինքնուրույն պատրաստում են երեք ծաղկեփնջեր՝ գարուն, ամառ, աշուն: Դուք կարող եք օգտագործել ծաղիկների մասին բանաստեղծություններ:

Չորրորդն ավելորդ է.

Արեց. առաջադրանք:ամրապնդել երեխաների գիտելիքները միջատների մասին.

Խաղի առաջընթաց.ուսուցիչը չորս բառ է կանչում, երեխաները պետք է լրացուցիչ բառ անվանեն.

1) նապաստակ, ոզնի, աղվես, իշամեղու;

2) սարաձագ, սարդ, աստղագլուխ, կաչաղակ;

3) թիթեռ, ճպուռ, ջրարջ, մեղու;

4) մորեխ, ladybug, ճնճղուկ, բզեզ;

5) մեղու, ճպուռ, ջրարջ, մեղու;

6) մորեխ, լակոտ, ճնճղուկ, մոծակ;

7) ուտիճ, ճանճ, մեղու, բզեզ;

8) ճպուռ, մորեխ, մեղու, ladybug;

9) գորտ, մոծակ, բզեզ, թիթեռ.
10) ճպուռ, ցեց, իշամեղու, ճնճղուկ.

Ուսուցիչը կարդում է բառերը, և երեխաները պետք է մտածեն, թե դրանցից որն է հարմար մրջյունին (իշամեղու ... մեղու ... ուտիճ):

Բառարան: մրջնաբույն, կանաչ, թռվռացող, մեղր, խուսանավում, աշխատասեր, կարմիր մեջք, գոտի, զայրացնող, մեղվի փեթակ, բրդոտ, ղողանջ, գետ, ծլվլոց, սարդոստայն, տափակ, աֆիդներ, վնասատու, «թռչող ծաղիկ», բջիջ, բզզոց, ասեղներ, «չեմպիոն» ցատկող », խայտաբղետ, խոշոր աչքեր, կարմրավուն, գծավոր, պարս, նեկտար, ծաղկափոշի, թրթուր, պաշտպանիչ երանգավորում, վախեցնող երանգավորում:

Հրաշալի պայուսակ։

Արեց. առաջադրանք:երեխաների մեջ համախմբել գիտելիքները, թե ինչ են ուտում կենդանիները: Զարգացնել ճանաչողական հետաքրքրություն.

Նյութեր:քսակ.

Խաղի առաջընթաց.Պայուսակը պարունակում է՝ մեղր, ընկույզ, պանիր, կորեկ, խնձոր, գազար և այլն։

Երեխաները սնունդ են ստանում կենդանիների համար, գուշակում են, թե ում համար է այն, ով ինչ է ուտում։

Օգտակար - ոչ օգտակար:

Արեց. առաջադրանք:համախմբել օգտակար և վնասակար արտադրանքի հասկացությունները:

Նյութեր:արտադրանքի քարտեր:

Խաղի առաջընթաց.մի սեղանի վրա փռել այն, ինչ օգտակար է, մյուսի վրա՝ ոչ օգտակար։

Օգտակար՝ գրտնակ վարսակ, կեֆիր, սոխ, գազար, խնձոր, կաղամբ, արևածաղկի ձեթ, տանձ և այլն։

Վատառողջ՝ չիպսեր, յուղոտ միս, շոկոլադ, տորթեր, ֆանտա և այլն։

Պարզեք և անվանեք:

Արեց. առաջադրանք:համախմբել բուժիչ բույսերի մասին գիտելիքները.

Խաղի առաջընթաց.ուսուցիչը զամբյուղից բույսեր է վերցնում և ցույց տալիս երեխաներին, նշում է խաղի կանոնները. բուժիչ բույսեր... Ես ձեզ ցույց կտամ մի բույս, և դուք պետք է ասեք այն ամենը, ինչ գիտեք դրա մասին: Անվանեք այն վայրը, որտեղ աճում է (ճահիճ, մարգագետին, ձոր):

Օրինակ՝ երիցուկը (ծաղիկները) հավաքում են ամռանը, սոսին (հնձում են միայն առանց ոտքի տերեւները) գարնանը և ամռան սկզբին, եղինջը՝ գարնանը, երբ այն միայն աճում է (2-3 մանկական պատմվածք)։

Ինչպիսի՞ կենդանի եմ ես։

Արեց. առաջադրանք:համախմբել գիտելիքները Աֆրիկայում կենդանիների մասին: Զարգացնել երևակայությունը:

Խաղի առաջընթաց.Խաղին մասնակցում է մի խումբ երեխաներ, խաղացողների թիվը սահմանափակ չէ։ Խմբում կա առաջատար. Խաղացողներից մեկը հեռանում է մի փոքր հեռավորության վրա, շրջվում և սպասում, մինչև իրեն հրավիրեն:

Մի խումբ տղաներ միմյանց հետ խորհրդակցում են գազանի մասին, այսինքն. ինչպիսի գազան են նրանք կներկայացնեն կամ 2-րդ տարբերակ՝ պատասխանեք հաղորդավարի հարցերին.

Այսպիսով, գազանը հղիանում է, մասնակիցը հրավիրվում է, խաղը սկսվում է:

Մասնակիցը մի խումբ խաղացողների հարցեր է տալիս, օրինակ՝ կենդանին փոքր է: կարող է սողալ? ցատկե՞լ նա ունի՞ փափուկ մորթ: և այլն:

Տղաներն իրենց հերթին հաղորդավարին պատասխանում են «այո» կամ «ոչ»: Սա շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև խաղացողը կռահի գազանին:

Անվանեք բույսը

Արեց. առաջադրանք:պարզաբանել գիտելիքները փակ բույսեր.

Խաղի առաջընթաց.ուսուցիչը առաջարկում է անվանել բույսերը (աջից երրորդը կամ ձախից չորրորդը և այլն): Այնուհետև խաղի պայմանը փոխվում է («Որտե՞ղ է բալզամը» և այլն):

Ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է այն փաստի վրա, որ բույսերը տարբեր ցողուններ ունեն:

Անվանեք ուղիղ ցողուններով, գանգուր ցողուններով, առանց ցողուններով բույսերին: Ինչպե՞ս պետք է հոգ տանել նրանց մասին: Ուրիշ ինչո՞վ են բույսերը տարբերվում միմյանցից:

Ինչ տեսք ունեն մանուշակի տերևները: Ինչ տեսք ունեն բալզամի, ֆիկուսի և այլնի տերևները.

Ով որտեղ է ապրում

Արեց. առաջադրանք:համախմբել գիտելիքները կենդանիների և նրանց ապրելավայրերի մասին:

Խաղի առաջընթաց.ուսուցիչն ունի կենդանիներ պատկերող նկարներ, իսկ երեխաները՝ տարբեր կենդանիների բնակության վայրերի նկարներ (փոս, որջ, գետ, խոռոչ, բույն և այլն): Ուսուցիչը ցույց է տալիս կենդանու նկար: Երեխան պետք է որոշի, թե որտեղ է ապրում, և եթե այն համապատասխանում է իր նկարին, «տեղավորվի» իր մեջ՝ բացիկը ցույց տալով ուսուցչին։

Թռչում է, լողում, վազում։

Արեց. առաջադրանք:համախմբել գիտելիքները կենդանի բնության առարկաների մասին.

Խաղի առաջընթաց.ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս կամ անվանում վայրի բնության օբյեկտը: Երեխաները պետք է պատկերեն այս առարկայի շարժման ձևը: Օրինակ՝ «նապաստակ» բառի վրա երեխաները սկսում են տեղում վազել (կամ ցատկել). «crucian» բառով - ընդօրինակեք լողացող ձուկը; «ճնճղուկ» բառով - պատկերել թռչնի թռիչքը:

Պաշտպանեք շրջակա միջավայրը.

Արեց. առաջադրանք:համախմբել բնության օբյեկտների պաշտպանության մասին գիտելիքները.

Խաղի առաջընթաց.սեղանի վրա կամ տպագրական կտավի վրա, բույսեր, թռչուններ, կենդանիներ, մարդիկ, արև, ջուր և այլն պատկերող նկարներ։ Ուսուցիչը հեռացնում է նկարներից մեկը, և երեխաները պետք է պատմեն, թե ինչ կլինի մնացած կենդանի առարկաների հետ, եթե Երկրի վրա թաքնված առարկա չլինի: Օրինակ՝ նա հեռացնում է թռչունին - ինչ կլինի մնացած կենդանիների հետ, մարդկանց, բույսերի հետ և այլն։

Շղթա.

Արեց. առաջադրանք:պարզաբանել երեխաների գիտելիքները կյանքի առարկաների և անշունչ բնություն.

Խաղի առաջընթաց.ուսուցիչը իր ձեռքերում ունի առարկայական նկար, որը պատկերում է կենդանի կամ անշունչ բնության առարկա: Անցնելով նկարը՝ սկզբում ուսուցիչը, իսկ հետո յուրաքանչյուր երեխա շղթայի մեջ նշում է այս առարկայի մեկ հատկանիշը, որպեսզի չկրկնվի: Օրինակ՝ «սկյուռը» կենդանի է, վայրի, անտառային, կարմիր, փափկամազ, ընկույզ կրծող, ճյուղից ճյուղ թռչկոտում և այլն։

Ի՞նչ կլիներ, եթե անհետանար անտառից...

Արեց. առաջադրանք:համախմբել բնության մեջ փոխհարաբերությունների մասին գիտելիքները:

Խաղի առաջընթաց.ուսուցիչը առաջարկում է միջատներին հեռացնել անտառից.

Ի՞նչ կլիներ մնացած բնակիչների հետ։ Իսկ եթե թռչունները անհետանան: Իսկ եթե հատապտուղները բացակայեին: Իսկ եթե սունկ չլինի՞։ Իսկ եթե նապաստակները հեռացան անտառից։

Պարզվում է՝ պատահական չէր, որ անտառն իր բնակիչներին համախմբեց։ Անտառի բոլոր բույսերն ու կենդանիները կապված են միմյանց հետ: Նրանք չեն կարող անել առանց միմյանց:

Կաթիլները անցնում են շրջանագծի մեջ:

Թիրախ:համախմբել բնության մեջ ջրի շրջապտույտի մասին գիտելիքները.

Խաղի առաջընթաց.ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է խաղալ հետաքրքիր և կախարդական խաղ... Բայց դրա համար դուք պետք է վերածվեք փոքրիկ անձրևի կաթիլների: (Երաժշտություն, որը հիշեցնում է անձրևի հնչյունները) ուսուցիչը ասում է կախարդական բառերը և սկսվում է խաղը:

Ուսուցչուհին ասում է, որ ինքը Տուչկայի մայրն է, իսկ տղաները նրա փոքրիկ երեխաներն են, ժամանակն է, որ նրանք ճանապարհ ընկնեն։ (Երաժշտ.) Կաթիլները ցատկում են, ցրվում, պարում։ Մայր Տուչկան ցույց է տալիս, թե ինչ անել:

Կաթիլները թռան գետնին։ Եկեք ցատկենք և խաղանք: Նրանց համար ձանձրալի դարձավ հերթով ցատկելը։ Նրանք հավաքվեցին և հոսեցին փոքրիկ զվարթ առվակներում։ (Կաթիլները առու կկազմեն՝ ձեռքերը բռնած:) Առվակներ հանդիպեցին ու դարձան մեծ գետ: (Հոսքերը միացված են մեկ շղթայով:) Կաթիլները լողում են մեծ գետում, ճանապարհորդում: Գետը հոսեց և ընկավ օվկիանոս (երեխաները վերակառուցում են շուրջպարով և շարժվում շրջանաձև): Կաթիլները լողացին, լողացին օվկիանոսում, իսկ հետո հիշեցին, որ ամպամայրն իրենց ասել է, որ տուն վերադառնան: Եվ հետո արևը պարզապես տաքացավ: Կաթիլները դարձան թեթև, ձգվեցին դեպի վեր (կռկած կաթիլները բարձրանում են և ձեռքերը վեր են ձգում): Նրանք գոլորշիացան արևի շողերի տակ, վերադարձան մայր Տուչկայի մոտ։ Լավ արեցիք, կաթիլներ, լավ էին իրենց պահում, անցորդների օձիքներով չէին մագլցում, չէին շաղ տալիս։ Հիմա մնա մայրիկիդ հետ, նա կարոտել է քեզ:

Ես գիտեմ.

Արեց. առաջադրանք:համախմբել բնության մասին գիտելիքները. Զարգացնել ճանաչողական հետաքրքրությունը:

Խաղի առաջընթաց.երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ, կենտրոնում ուսուցիչն է՝ գնդակով: Ուսուցիչը գնդակ է նետում երեխային և անվանում բնության առարկաների դասը (կենդանիներ, թռչուններ, ձկներ, բույսեր, ծառեր, ծաղիկներ): Երեխան, ով բռնում է գնդակը, ասում է՝ «Ես գիտեմ կենդանիների հինգ անուն», և ցուցակագրում է (օրինակ՝ կաղամբ, աղվես, գայլ, նապաստակ, եղնիկ) և գնդակը վերադարձնում խնամողին:

Նմանապես կոչվում են նաև բնության առարկաների այլ դասեր:

Ինչ է դա?

Արեց. առաջադրանք:համախմբել կենդանի և անկենդան բնության մասին գիտելիքները: Զարգացնել մտածողությունը.

Խաղի առաջընթաց.դաստիարակը մտածում է կենդանի կամ անշունչ բնության առարկայի մասին և սկսում թվարկել դրա նշանները: Եթե ​​երեխաները կռահեցին, հաջորդ առարկան է մտածում, եթե ոչ, ապա նշանների ցանկը մեծանում է: Օրինակ՝ «Ձու»՝ օվալաձև, սպիտակ, փխրուն, պինդ գագաթին, ներսից հաճախ հեղուկ, սննդարար, կարելի է գտնել գյուղացու բակում, անտառում, նույնիսկ քաղաքում, նրանից ճտեր են դուրս գալիս։

Ճանաչեք թռչունին իր ուրվագիծով:

Արեց. առաջադրանք:համախմբել գիտելիքները ձմեռող և չվող թռչունների մասին, վարժեցնել թռչուններին ուրվագիծով ճանաչելու ունակության մեջ:

Խաղի առաջընթաց.երեխաներին առաջարկվում են թռչունների ուրվանկարներ: Երեխաները գուշակում են թռչուններին և նրանց անվանում են չվող կամ ձմեռող թռչուն:

Ապրելն անապական է:

Արեց. առաջադրանք:համախմբել կենդանի և անկենդան բնության մասին գիտելիքները:

Խաղի առաջընթաց.դաստիարակը անվանում է կենդանի և անշունչ բնության առարկաներ. Եթե ​​դա կենդանի բնության առարկա է, երեխաները՝ թափահարում են ձեռքերը, եթե անշունչ առարկան՝ կծկվել:

Դիդակտիկ խաղը կարող է անցկացվել որպես ամբողջ դաս կամ օգտագործվել որպես դրա մաս։ Դասի սկզբում դիդակտիկ խաղի նպատակը երեխաներին կազմակերպելն ու հետաքրքրելն է, նրանց գործունեությունը ակտիվացնելը, մեջտեղում այն ​​պետք է օգնի տվյալ բաժնի (թեմայի) ուսումնական առաջադրանքի յուրացմանը։ Խաղի օգտագործումը դասի վերջում կարող է լինել հետախուզական:

ԴԻԴԱԿՏԻԿ ԽԱՂԵՐԻ ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆ

1-ին ՇԱԲԱԹ

ԳՏԵ՛Ք ԽԱՂԱԼԻ ՀԱՄԱՐ

Դիդակտիկ խաղի նպատակը.Սովորեցրեք երեխաներին ճիշտ տեղադրել խաղային նյութը, խնամքով վերաբերվել դրան։

Խաղի առաջադրանքներ.

1. Խաղալիքներով (2-3 նոր խաղալիք) - պատմիր բանաստեղծություն, հանելուկ պատրաստիր, սովորիր նկարագրությամբ, կատարիր երգ և այլն:

2. Տեղադրեք խաղալիքները տեղում: Միասին գնահատել առաջադրանքի ճիշտությունը՝ որտեղ լավագույն վայրըխաղալիքների համար. Առաջնորդի դերը կարող է խաղալ ուսուցիչը կամ երեխան:

Սարքավորումներ.Խաղալիքներ.

ԵԿԵՔ Ծանոթանանք

Դիդակտիկ խաղի նպատակը.Սովորեք ճշգրիտ և արտահայտիչ կատարել պարզ պարային շարժումներ՝ արտացոլելով երաժշտության փոփոխվող բնույթը:

Խաղի առաջադրանքներ.

1. Երեխաները զույգերով կանգնում են միմյանց դեմ դիմաց և երաժշտության ներքո շարժվում են կողային վազքով: Երաժշտության ձայնի վերջում նրանք ձեռք են տալիս ընկերոջը և ասում իրենց անունը։

2. Կատարե՛ք պարային շարժումներ ըստ ցանկության:

3. Շրջանակով առաջ շարժվելով՝ փոխարինեք զուգընկերոջը։

4. Երաժշտության ուժեղ ձայնի վրա նրանք ցրվում են դահլիճով մեկ, ազդանշանի վրա գտնում են զուգընկերոջը և նրա անունը կանչելով՝ կանգնում են շրջանագծի մեջ։

Սարքավորումներ.Աուդիո ձայնագրություն («Զույգ պար», կարելերեն՝ հայրենի մեղեդին, կամ «Կաբլուչոկ», ռուսական ժողովրդական մեղեդի; «Բուլբա», սպիտակ պար; «Պար», երաժշտություն՝ Տ. Լոմովայի):

Թիրախ.Երեխաների մոտ ձևավորել դրական վերաբերմունք մատչելի, գեղեցիկ և հասկանալի գովազդի նկատմամբ։

Խաղի առաջադրանքներ.

1. Երեխաները գուշակում են, թե ում հայտարարություններն են կախված «ծառից» (դրանք անտառում դրել են կենդանիները՝ Կ. Չուկովսկու «Հեռախոս» պոեմի հերոսները):

2. Թիմերի բաժանված երեխաները հանդես են գալիս իրենց հայտարարությամբ և տեղադրում «ծառի» վրա։ Մյուս թիմի անդամները պետք է որոշեն, թե կենդանիներից որին կհետաքրքրի նման գովազդը: Օրինակ՝ «Առաջարկում ենք կաղամբ՝ համեղ, քաղցր։ Այն պարունակում է շատ վիտամիններ», «Մեղր գնեք. Բոլորին պետք է, որ նա առողջ լինի»։

3. Երեխաները գովազդում են «իրենց բիզնեսը», իրենց ապրանքը։ Օրինակ՝ «Բլիթներ, նրբաբլիթներ, նրբաբլիթներ։ Հայրիկ, մայրիկ, դուստր: «Գնեք նկարներ: Նրանք ձեզ կասեն, թե որքան գեղեցիկ է աշխարհը, ինչպես ենք մենք ապրում, երգում, նկարում, պարում «», »: Նա կսովորեցնի ձեզ, թե ինչպես կառուցել առասպելական տներ, պատրաստել տարբեր կենդանիներ մեր կենդանաբանական այգու համար»:

4. «Վերցրու այն, ինչ քեզ անհրաժեշտ է դասի համար»: Յուրաքանչյուր թիմ ստանում է մի շարք քարտեր, որոնք պատկերում են առարկաներ, խաղալիքներ և ձեռնարկներ, որոնք անհրաժեշտ են երեխաների գործունեության տարբեր տեսակների համար: Ուսուցիչը անվանում է, օրինակ՝ ֆիզիկական կուլտուրա, երաժշտություն, նկարչություն, մոդելավորում, և երեխաները փորձում են արագ յուրացնել ատրիբուտները: Ստեղծեք մեր խաղերի գովազդը: Ո՞ր թիմն է ամենաշատ խաղացողները գրավել խաղին:

Սարքավորումներ.«Կենդանիների» գովազդ՝ ըստ Կ. Չուկովսկու «Հեռախոս» աշխատության բովանդակության; նկարներ բանջարեղենի, մրգերի, առարկաների, խաղալիքների, նպաստների պատկերով; սյուժեի նկարներ; թուղթ, մատիտներ, մարկերներ, սոսինձ, մկրատ; չիպսեր պարգևատրման համար:

2-րդ ՇԱԲԱԹ

Ի՞ՆՉ Է ՊԵՏՔ ՈՒՍԱՆՈՂԻՆ.

Թիրախ.Երեխաներին ծանոթացնել մանկապարտեզի աշակերտի դպրոցական պարագաներին, սովորեցնել նրանց կարգի բերել դրանք և կարողանալ արագ պատրաստվել դասին (մաթեմատիկա, ընթերցանություն, աշխատանք, ֆիզիկական դաստիարակություն, նկարչություն, ռիթմ): Համախմբել վարքագծի կանոնները դպրոցում, դասարանում, դասին, ընդմիջման ժամանակ, ճաշասենյակում, խաղահրապարակում:

Խաղի առաջադրանքներ.

1. Երեխաները նշում են, թե ինչ պարագաներ են անհրաժեշտ աշակերտին:

2. Ուսուցչի ազդանշանով յուրաքանչյուր շարքի երեխաները փորձում են արագ և ճիշտ պատրաստել ձեռնարկները կոնկրետ դասի համար: Այն շարքը, որը հաղթահարում է առաջինը, ստանում է դրոշակ:

3. Խմբերի բաշխված երեխաները պատկերում են խաղային իրավիճակներ, ինչպիսիք են «Մենք արձակուրդում ենք» (ճաշասենյակում, մարզասրահում և այլն):

Սարքավորումներ.Դպրոցական պարագաներ, մրցանակների նշաններ:

Ի՞ՆՉ Է ՓՈԽՎԵԼ

Թիրախ.Խաղի ընթացքում համախմբեք հասկացությունները՝ վերևում, ներքևում, միջև, դեպի աջ (աջ), դեպի ձախ (դեպի ձախ): Ուշադրություն, դիտողություն դաստիարակելու համար:

Խաղի առաջադրանքներ.

1. Ծանոթանալ սեղանին, դարակներում տեղադրված խաղալիքներին; որոշել նրանց տեղը միմյանց նկատմամբ.

2. Խաղալիքները փոխարինելուց, տեղը փոխելուց հետո ասեք, թե ինչ է փոխվել։

3. Գտեք փոփոխությունները, որոնք տեղի են ունեցել խմբասենյակում (դասարանում):

Սարքավորումներ.Խաղալիքներ, չիպսեր պարգևատրման համար:

ԳՏԵՔ ՄԵՆՔ ՈՎՔե՞ր ենք:

Թիրախ.Երեխաներին սովորեցնել հասկանալ երաժշտական ​​ստեղծագործությունը, համեմատել երաժշտական ​​պատկերները:

Խաղի առաջադրանքներ.

1. Գուշակիր, թե ումից հետո ով է մտնում դասարան՝ լացակա՞ն, սրիկա, թե՞ քմահաճ:

2. Իմպրովիզացնել երաժշտական ​​պատկերները:

Սարքավորումներ.Աուդիո ձայնագրություն (պիեսներ՝ «Crybaby», «Spitfire», «Rezvushka», երաժշտությունը՝ Դ. Կաբալևսկու):

Թիրախ.Խաղի ընթացքում զարգացնել երեխաների ուշադրությունն ու հետաքրքրությունը տարբեր գույների ու երանգների նկատմամբ, ուրախության զգացում բնության մեջ գեղեցկության ընկալման մեջ։

Խաղի առաջադրանք.Յուրաքանչյուր խաղացող ստանում է ամառային (աշնանային) բնապատկերի նկար: Պատկերի վրա գունավոր գծեր քսելով՝ երեխան ընտրում է իր նկարի գույները (շերտերը դրված են նկարի ներքևում ամրացված ժապավենի հետևում): Ով ավելի ճիշտ է շարադրում կոմպոզիցիան և պատմում դրա մասին, ստանում է բացիկների հավաքածու (օրինակ՝ «Աշնանային ծաղկեփունջ». բացիկները նախապես պատրաստում են հենց երեխաները)։

Սարքավորումներ.Լանդշաֆտ պատկերող նկարներ, գունավոր գծեր, բացիկների հավաքածուներ։

3-րդ ՇԱԲԱԹ

ԹՈՓ ԵՎ ԱՐՄԱՏՆԵՐ

Թիրախ.Համախմբել երեխաների գիտելիքները բանջարեղենի մասին (անունը, մրգերի ձևը, ցողունը, տերևները, գույնը, համը), մարդկանց համար դրանց նշանակությունը: Ձգեք ձեր ուզած բույսերը աճեցնելու ցանկությունը:

Խաղի առաջադրանքներ.

1. Երեխաների մի խումբը ստանում է «արմատներ» (սոխ, շաղգամ, գազար, կարտոֆիլ և այլն), իսկ մյուսը՝ «վերևներ» (վերևներ): Առաջնորդի ազդանշանով բոլոր երեխաները գտնում են իրենց զույգը (պահանջվում է մասերից ամբողջություն կազմել):

2. Անցնում են «կախարդական դարպասներով» (ստուգվում է առաջադրանքի ճիշտությունը), որից հետո փոխում են «գագաթները» և «արմատները»։

Խաղի տարբերակ.Խաղը կատարվում է զուգակցված նկարներով։

Սարքավորումներ.Բանջարեղեն (զույգված նկարներ), չիպսեր՝ պարգևատրելու համար։

ՃԱՆԱՊԱՐՀԵԼ ԴԵՊԻ ՃԱՆԱՊԱՐՀԱՅԻՆ ՆՇԱՆՆԵՐԻ ԵՐԿԻՐ

Թիրախ.Խաղի ընթացքում համախմբեք կանոնների գիտելիքները ճանապարհային երթեւեկությունտրանսպորտը և հետիոտնը քաղաքի (գյուղի) փողոցներով. Ուշադրություն, կազմակերպություն դաստիարակելու համար:

Խաղի առաջադրանքներ.

1. Ճանապարհորդել ավտոբուսով (կազմված աթոռներից կամ խոշոր կոնստրուկտորից), ճիշտ մուտքն ու ելքը, կանգառները լուսացույցների մոտ, ճաշարանում, բժշկական օգնություն և այլն։

2. Գործել ճանապարհային ոստիկանության ծառայողի ցուցումով. վերահսկել լուսացույցները.

Սարքավորումներ.Վարորդի և ոստիկանի գլխարկներ, ճանապարհային նշաններ «Հետիոտների անցում», «Ուշադրություն, երեխաներ». լուսացույց, ձող.

ԾԱԼԵՔ ՄԻ ՄԱՍԵՐ

Թիրախ.Սովորեք ավելացնել երկրաչափական պատկերներ առանձին մասերից; երեխաների մոտ զարգացնել աչքը, շարժումների համակարգումը. Մշակել սրություն:

Խաղի առաջադրանքներ.

1. Դիտարկենք երկրաչափական պատկերները (նմուշները), անվանել դրանք:

2. Ուսուցչի հանձնարարությամբ առանձին մասերից ավելացրեք ամբողջական թվեր:

3. Անկախ խաղեր. ա) ով որոշակի ժամանակում ավելի շատ կտորներ կպատրաստի; բ) ով ունի երկրաչափական ձևերի ավելի գեղեցիկ նախշ:

Սարքավորումներ.Հարթ երկրաչափական ձևեր, դրանց մասերը (տարբեր գույների), չիպսեր.

ԲԱՐԵՎ, ԱՇՈՒՆ:

Թիրախ.Երեխաներին սովորեցնել երգի ռիթմին և բովանդակությանը համապատասխան շարժումներ կատարել:

Խաղի առաջադրանքներ.

1. Խաղի մասնակիցներից մեկը պատկերում է աշունը (կանգնում է շրջանագծի մեջ), երկրորդ երեխան պատկերում է անձրեւը (գտնվում է կողքի վրա): Երեխաները, ձեռքերը բռնած, շարժվում են շրջանագծի մեջ և երգում երգ: Աշունը պատասխանում է երգում պարունակվող հարցերին, իսկ երեխաները կատարում են համապատասխան գործողություններ։

2. Երգի վերջում երեխաները վազում են թաքնվելու անձրեւից, եւ անձրեւը հասնում է նրանց՝ ծափ տալով:

3. Թեթև երաժշտության ներքո երեխաները հովանոցի (տանիքի) տակից դուրս են վազում, կանգնում շրջանագծի մեջ, և խաղը կրկնվում է։

Սարքավորումներ.Աուդիո ձայնագրություն («Բարև, աշուն», երաժշտություն՝ Վ. Վիտլին, խոսքեր՝ Է. Բլագինինա), աշնանային և անձրևի տարազներ, աշնանային տերևներ, ծաղկեպսակներ, հովանոց.

ՍՏԵՂԾԵԼ ԳԻՏԱԳԻՐ

Թիրախ.Զարգացնել երեխաների ստեղծագործական երևակայությունը, պատկերավոր մտածողությունը խաղի մեջ, սովորեցնել տալ նրանց աշխատանքի օբյեկտիվ գնահատականը, թիմային աշխատանքը:

Խաղի առաջադրանք.Ավարտե՛ք գրատախտակին գծված չորս երկրաչափական ձևերից յուրաքանչյուրը (շրջանակ, եռանկյուն, կիսաշրջան, ուղղանկյուն), որպեսզի հետաքրքիր գծագրեր ստանաք։ Օրինակ, շրջանից - գնդակ, բուլկի; կիսաշրջանից - մուկ, առագաստանավ; եռանկյունուց՝ աքլոր և այլն։ Հաղթում է նա, ով ավելի շատ նկարներ ունի՝ ստեղծված մեկ երկրաչափական պատկերի հիման վրա։

Խաղին կարող են մասնակցել երեխաների 2-3 խումբ։

Սարքավորումներ.Գունավոր մատիտներ, կրծքանշան (հուշանվերներ, արհեստներ) պարգևատրման համար։

4-րդ ՇԱԲԱԹ

ՍՏԵՂԾԵՔ ԻՆՔՆՈՎ

Թիրախ.Սովորեցրեք երեխաներին տրված թվով բառերով ճիշտ ձևավորել նախադասություններ:

Խաղի առաջադրանք.Գտեք երկու, երեք, չորս, հինգ բառից բաղկացած նախադասություններ: Առաջին նախադասությունը կատարող երեխան ստանում է նշան: Հաղթում է նա, ով ունի ամենաշատ չիպերը:

Խաղի տարբերակ.Նախադասություններ կազմելու համար կարող եք տալ տեղեկատու բառեր:

Սարքավորումներ.Չիպսեր՝ պարգևատրելու համար։

ԳՐԱՇԱՏԵՔ, ԿԳՐԱՇԱՏԵՆՔ

Թիրախ.Խաղում պարզաբանեք երեխաների գիտելիքները այգու և բանջարանոցի բույսերի մասին, անվանեք նրանց նշանները, նկարագրեք և գտեք դրանք ըստ նկարագրության:

Խաղի առաջադրանք.Երեխաները նկարագրում են ցանկացած բույս ​​հետևյալ հաջորդականությամբ՝ ձև, գույն, համ, հոտ: Վարորդը պետք է ճանաչի գործարանը ըստ նկարագրության։

Սարքավորումներ.Բանջարեղեն, մրգեր, հատապտուղներ, տերևներ (նկարներում կամ նկարներում պատկերված), չիպսեր՝ պարգևատրման համար։

ԲԱՑԱՀԱՅՏԵՔ ԵՐԳԸ

Թիրախ.Հիշեք նկարից ծանոթ երգերի անունները և կրկնեք դրանց բովանդակությունը:

Խաղի առաջադրանքներ.

1. Խաղի մասնակիցները բաժանվում են 2-3 խմբի, ընտրում են առարկաներ պատկերող 2-3 նկար և միասին պարզում, թե որ երգերն են հիշեցնում բովանդակությունը։

2. Մեկ խմբի երեխաները ցույց են տալիս իրենց նկարները և երգում երգեր: Մնացածը պետք է պարզի երգի անունը, որոշի առաջադրանքի ճիշտությունը։

Խաղի վերջում լավագույն երգչախումբը պարգևատրվում է։

Խաղի տարբերակ.Խումբը կարող է երգը կատարել առանց անվանելու, իսկ տղաները պետք է պարզեն, թե ինչ առարկա է պատկերված նկարում։

Սարքավորումներ.Նկարների հավաքածու առարկաների պատկերով (տոնածառ, կեչի, թռչուն, դրոշ, աշնանային տերևներ և այլն) »ձայնագրություն (հնչյունագիր):

5-րդ ՇԱԲԱԹ

ԻՆՉ ՈՒՆԵՍ?

Թիրախ.Սովորեցրեք երեխաներին նախադասություն կազմել կոնկրետ թեմայով:

Խաղի առաջադրանք.Յուրաքանչյուր երեխա ստանում է ծրար (պայուսակ), որը պարունակում է փոքրիկ առարկա (խաղալիք): Դուք պետք է նախադասություն կազմեք այն իրի անունով, որը նա ստացել է: Առաջնորդի ազդանշանով նա ասում է իր առաջարկը.

Խաղը կրկնվում է 3-4 անգամ։

Սարքավորումներ.Ծրարներ (պայուսակներ) առարկաներով կամ խաղալիքներով, չիպսեր:

Ճանապարհորդություն ԿՈԼԵԿՏԻՎ (Սովխոզ)

Թիրախ.Խաղի ընթացքում ընդլայնել երեխաների գիտելիքները կոլտնտեսային գյուղի մարդկանց կյանքի մասին, խթանել գյուղատնտեսական մասնագիտությունների նկատմամբ հարգանքը: Զարգացնել համահունչ խոսք:

Խաղի առաջադրանքներ.

1. Վերցրեք նկարներ կոլեկտիվ ֆերմերների կյանքի, նրանց աշխատանքի մասին (աշխատանք դաշտում, այգում, այգում, ֆերմայում և այլն); պատմել դրանց մասին՝ բնութագրելով դաշտավարի, կթվորուհու, կոմբայնավարի, թռչնաբուծուհու մասնագիտությունները և այլն։

2. Պատմեք ձեր ծնողների (գյուղացի երեխաների), տատիկների և պապիկների աշխատանքի մասին։

3. Իմացեք նկարների բովանդակությունը (երեխաները դրանք փոխում են միմյանց մեջ)՝ ընդօրինակելով երեխայի արարքները, որոնք կատարում են գյուղական տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդիկ։

Ով ավելի ճիշտ ու արագ է որոշում նկարի բովանդակությունը, ստանում է չիպ։

Սարքավորումներ.Նկարներ, մանկական գրքեր, լուսանկարչական նկարազարդումներ, չիպսեր։

ԴՐԵՔ ԳՈՒՅՔԸ

Թիրախ.Սովորեցրեք երեխաներին հետևել օրինակին, հիշել և ճիշտ վերարտադրել այն: Ուշադրություն, հաստատակամություն զարգացնելու համար:

Խաղի առաջադրանք.Վերանայեք և հիշեք նմուշը: Ինքնուրույն դրեք գործիչը, ստուգեք կատարված աշխատանքի ճիշտությունը (ստուգեք նմուշով):

Սարքավորումներ.Տարբեր չափերի գունավոր ձողիկներով տուփեր, նմուշներ, չիպսեր։

ՄԵՆՔ ԹԱԲՈՂՆԵՐ ԵՆՔ

Թիրախ.Երեխաներին սովորեցնել թմբուկ նվագելու ամենապարզ տեխնիկան (ճիշտ բռնել ձեռքերը, դիտարկել ընդհանուր դինամիկան, տեմպը), կատարել շարժումներ երաժշտության եռամասի ձևին համապատասխան:

Խաղի առաջադրանք.Երեխաների մի խումբը թմբուկ է նվագում, երկրորդ խմբի երեխաները ճանաչում են մեղեդին և կատարում են շարժումներ երաժշտության ներքո (երթ, ծափեր, կծկումներ և այլն): Ո՞ր խումբն է լավագույնս կատարել առաջադրանքը:

Սարքավորումներ.Աուդիո ձայնագրություն («Թմբկահարներ», երաժշտություն՝ Դ. Կաբալևսկու; «Լեռան վիբուրնում», ռուս ժողովրդական երգ՝ Յ. Չիչկովի նմուշով), թմբուկներ։

6-րդ ՇԱԲԱԹ

ԵԿԵՔ ԱՌԱՋԱՐԿ

Թիրախ.Սովորեք նախադասություններ կազմել որոշակի ձևով տրված բառով. զարգացնել խոսքի գործունեությունը.

Խաղի առաջադրանք.Ուսուցիչը կանչում է բառը, և երեխան նրա հետ նախադասություն է կազմում: Օրինակ, «ոչ հեռու» բառը նախադասություն է՝ «# Ես ապրում եմ ոչ հեռու մանկապարտեզ«(Բառերը կարող են լինել տարբեր ձևերմայրիկ, ձմռանը, եկավ, լավ և այլն):

Երեխաներից ով է սխալվել, վճարում է զիջում, իսկ ճիշտ պատասխանի համար ստանում է չիպ:

Սարքավորումներ.Թեմայի նկարներ, չիպսեր:

ՀՅՈՒՐԻ ՀՐԱՎԵՐ

Թիրախ.Երեխաներին սովորեցնել ճիշտ անվանել իրենց ազգանունը, անունը, տան հասցեն. խնջույքի ժամանակ հետևեք վարքագծի կանոններին, եղեք քաղաքավարի, ուշադրություն և հոգատարություն ցուցաբերեք ուրիշների նկատմամբ:

Խաղի առաջադրանքներ.

1. Երեխան ներկայանում է երեխաներին և հրավիրում այցելության (ծննդյան, տոնի և այլն), ճիշտ է անվանում իր տան հասցեն։

2. Ուսուցիչը և երեխաները քննարկում են, թե ինչպես վարվել խնջույքի ժամանակ և ինչ նվեր պատրաստել ծննդյան տղայի համար:

3. Ուսուցիչը (կամ Պետրուշկան՝ հեքիաթի հերոսը) երեխաներին հրավիրում է մանկապարտեզ՝ ներկայացման (տիկնիկային թատրոն, նկարների թատրոն): Ուսուցիչը (երեխաները) նշում է մանկապարտեզի համարը, հասցեն.

4. Տիկնիկային ներկայացում (պատկերասրահ) «Եկեք ճանաչենք միմյանց».

Սարքավորումներ.Տիկնիկային թատրոն (կամ նկարների թատրոն):

Կախվածություն ՓԱԶԼ ԽԱՂԵՐ

Թիրախ.Նպաստել երեխաների ինտելեկտուալ կարողությունների զարգացմանը.

Խաղի առաջադրանքներ.

1. Յոթ փայտիկներով երկու քառակուսի պատրաստեք։

2. Մի քանի երկրաչափական պատկերներից պատրաստեք ցանկալի նախշը։

3. Արագ անուն տվեք՝ 5 տարբեր անուն աղջիկների համար; 5 տղաների անուն; 5 ծաղիկ; 5 ընտանի կենդանիներ; Ուսանողին անհրաժեշտ 5 առարկա.

4. Ով կկարողանա դասավորել 3 փայտիկ տարբեր ճանապարհներ? Ո՞վ կկատարի առաջադրանքը 4 և 5 ձողիկներով:

Սարքավորումներ.Հաշվիչ ձողիկներ, գծագրման նախշեր, չիպսեր։

ՄԵՆՔ ԵՐԱԺՇՏՈՒԹՅՈՒՆ ԵՆՔ ԱՐՏԱԴՐՈՒՄ

Թիրախ.Սովորեք հորինել մեղեդի, որը հիմնված է ծանոթ քառյակների բառերի վրա. զարգացնել երգելու հմտություններ.

Խաղի առաջադրանք.Երեխաները (5 հոգի) ըստ ցանկության ընտրում են տեքստով բացիկներ, այնուհետև նրանք պետք է «կարդան» այն, հորինեն մեղեդի: Մնացած տղաները (ժյուրիի անդամները) հետևում են նրանց գործողություններին, լսում կատարումը, քննարկում ընտրությունը ավելի լավ տարբերակ... Լավագույն «կոմպոզիտորին» շնորհվում է դիպլոմ (հաղթողի կրծքանշան):

Խաղի տարբերակ.Առաջադրանքը կատարում է մի խումբ երեխաներ։ Լավագույն ստեղծագործական թիմը պարգևատրվում է դիպլոմով։

Սարքավորումներ.Տեքստով բացիկներ (սյուժեն), դիպլոմ, երաժշտական ​​գործիքներ (ըստ ցանկության), աուդիո ձայնագրություն (ֆոնոգրամա):

7-րդ ՇԱԲԱԹ

ՀԻՇԵՔ ՏԱՌԵՐԸ

Թիրախ.Սովորեցրեք երեխաներին տառերը ճանաչելու և մտապահելու համար:

Խաղի առաջադրանք.Բոլոր խաղացողները ստանում են օբյեկտի նկարներ: Տեսնելով ուսուցչի դրած տառը տպագրական կտավի վրա՝ երեխաները մի կողմ են դնում նկարներ, որոնցում պատկերված են առարկաներ, որոնց անունը սկսվում է այս տառով (տառը բառի մեջտեղում է, բառի վերջում): Հաղթողն այն է, ով ունի ամենաճիշտ ընտրված նկարները։

Սարքավորումներ.Օբյեկտների նկարներ, տառերի տոմսարկղ, տպագրական կտավ։

Ի՞ՆՉ Է ՈՒՆ ՊԵՏՔ.

Թիրախ.Խաղի ընթացքում երեխաներին վարժեցրեք առարկաները դասակարգելու, գյուղական մասնագիտությունների մարդկանց համար անհրաժեշտ առարկաներ անվանելու կարողություն: Խթանել աշխատանքի հանդեպ սերն ու հարգանքը, մեծահասակներին հնարավոր բոլոր օգնություն ցուցաբերելու ցանկությունը:

Խաղի առաջադրանք.Առաջնորդը (դաստիարակ կամ երեխա) մասնագիտությամբ անձին անվանում է (դաշտաբույծ, տրակտորիստ, մեղվապահ, գյուղատնտես և այլն) - Երեխաները նշում են, թե ինչ է պետք նրանցից մեկին աշխատանքի համար: Հաղթողն այն է, ով ավելի շատ ապրանքներ է նշում:

Սարքավորումներ.Պատկերազարդ նյութ «Աշխատանք կոլտնտեսությունում» թեմայով, առարկայական նկարներ, պարգևատրման նշաններ.

ՄԵՐ ՆՎԱԽԱԳԱՀԸ

Թիրախ.Երեխաներին սովորեցնել տարբերակել երաժշտական ​​գործիքների ձայնի տեմբրային գունավորումը:

Խաղի առաջադրանքներ.

1. Առաջնորդը (ուսուցիչ կամ երեխա), լինելով էկրանի հետևում, նվագում է գործիքներից մեկը։ Երեխաները կռահում են, թե որ գործիքն է հնչում: Նա, ով ճիշտ է պատասխանել, ստանում է չիպը:

2. Ճիշտ պատասխանող երեխաները կկազմակերպեն նվագախումբ։ Ընտրված է դիրիժորը: Նվագախումբն ընդօրինակելով գործիքները` սկսում է ելույթը. նախ` շեփորները` բում-բում-բում..., հետո մտնում են թմբկահարները` տրա-տա-տա ..., ջութակահարները` թիլի-թիլի-թիլի ..., ծնծղաներ: - la-la-la ... և այլն:

Սարքավորումներ.Մանկական երաժշտական ​​գործիքներ (շեփոր, թմբուկ, ջութակ, ծնծղա, ֆլեյտա, զանգ և այլն), չիպսեր, աուդիո ձայնագրություն (ֆոնոգրամա).

ԾԻԱԾԱՆ

Թիրախ.Խաղում ամրապնդեք երեխաների պատկերացումները հիմնական և երկրորդական գույների մասին:

Խաղի առաջադրանքներ.

1. Երեխաները ձողիկներ են դասավորում այնպես, որ նրանք ստանան ծիածան՝ արեգակնային սպեկտր՝ կարմիր, նարնջագույն, դեղին, կանաչ, բաց կապույտ, կապույտ, մանուշակագույն:

2. Ընտրեք հիմնական գույներով ներկված ձողիկներ, դրանց համար ընտրեք լրացուցիչ գույներ։

3. Ներդրեք գլխարկներ (սպեկտրի գույներով) և հաղորդավարի ազդանշանով՝ «Արևոտ»: վազել («քայլել») ամբողջ կայքում; «Անձրև» ազդանշանին: հավաքվեք «ծիածանի» մեջ և ասեք բառերը.

Եվ ես ծիածանի կամար եմ և բարձր ու ամուր,

Ես քեզ անձրեւով լի դույլ կտամ։

Սարքավորումներ.Ծիածան պատկերող վերարտադրություն, բազմագույն ձողիկներ, գլխարկներ։

8-րդ ՇԱԲԱԹ

ԿԵՆԴԱՆԻ ԽՈՐՀՐԴԱՆՇԱՆՆԵՐ

Թիրախ.Սովորեցրեք երեխաներին ուղիղ վանկեր կարդալ:

Խաղի առաջադրանք.Խաղի մասնակիցներին բաժանեք երեք նույնական ենթախմբերի։ Մի ենթախումբը ստանում է բաղաձայն տառերով քարտեր, երկրորդը` ձայնավորներով: Ուսուցչի ազդանշանով երեխաները զույգերով հավաքվում են՝ բարձրացնելով տառերով քարտերը: Երրորդ ենթախմբի երեխաները կարդում են ստացված վանկը:

Սարքավորումներ.ՀԴՄ նամակներ, տառերով քարտեր, չիպսեր.

Ի՞ՆՉ Է ՓՈԽՎԵԼ (Ի՞նչը ՉԻ)

Թիրախ.Երեխաներին սովորեցնել հիշողությամբ նկարագրել խաղալիքը (առարկան), զարգացնել տեսողական հիշողությունը:

Խաղի առաջադրանքներ.

1. Երեխաները անգիր են անում սեղանի բոլոր խաղալիքները (առարկաները): Վարողը թաքցնում է խաղալիքը կամ փոխում է նրա դիրքը, իսկ երեխաները (մեկ առ մեկ կամ միասին) սովորում են, թե ինչն է փոխվել (կամ ինչը չի փոխվել): Անվանեք խաղալիքը և նկարագրեք այն:

2. Նոր խաղալիք անվանելիս կամ նկարագրելիս անհրաժեշտ է նշել, թե ինչպես և ինչ խաղեր կարելի է խաղալ դրանով։

3. Խաղեր նոր խաղալիքներով.

Սարքավորումներ.Խաղալիքներ.

ՏԱՆԳՐԱՄ(երկրաչափական կոնստրուկտոր)

Թիրախ.Սովորեցրեք երեխաներին երկրաչափական ձևերից վերստեղծել պարզ ձևեր՝ նապաստակ, աքլոր, թռչուններ և այլն՝ օգտագործելով 7 պատկեր: Առաջարկեք պատմել, թե ինչպես է երեխան մտածում առաջադրանքը կատարելու համար, իսկ հետո ստուգեք լուծման ճիշտությունը: Խնդիրները կոլեկտիվ լուծելու տականքը փնտրել, բոլոր խաղացող երեխաներին ինքնադրսևորվելու հնարավորություն տալ։

Տարբերակ.Վանդակավոր թղթի վրա պատրաստեք տարբեր երկրաչափական ձևերի պաստառ (սյուժեի նկար):

Սարքավորումներ.Երկրաչափական կոնստրուկտոր, վանդակավոր թղթի թերթիկներ, պարզ մատիտներ (գրիչներ):

ՍՈՒՊԵՐՄԱՐԿԵՏ

Թիրախ.Երեխաների մոտ ամրապնդել շարքային հաշվման, թվի կազմության մասին գիտելիքները: Զարգացնել խոսքը և մտածողությունը:

Խաղի առաջադրանքներ.

1. Խանութում ընտրեք անհրաժեշտ բանջարեղենն ու մրգերը; հաշվարկել դրանց արժեքը և վճարել գանձապահին. գանձապահից ստացված չեկը հանձնել հսկիչին.

2. Անվանեք ապրանքները և ասեք, թե ինչ կարող եք պատրաստել դրանցից:

Սարքավորումներ.«Խանութ» խաղի հատկանիշները.

Գուշակիր զանգը

Թիրախ.Սովորեք տարբերել բարձր, միջին և ցածր ձայները; զարգացնել երեխաների երաժշտության ականջը.

Խաղի առաջադրանք.Երեխաները ստանում են կարմիր, դեղին և կանաչ գավաթներ: Առաջնորդը (ուսուցիչ կամ երեխա) ունի 3 զանգ՝ մեծ, միջին և փոքր։ Հաղորդավարը հերթով կանչում է նրանց. Երեխաները, ըստ ձայնի, բարձրացնում են շրջանակները. կարմիր շրջան - մեծ զանգի ցածր ձայնի համար; դեղին - միջին; կանաչ - փոքր զանգի բարձր հնչեղության համար: Խաղը կարելի է խաղալ մետալոֆոնով (հաղորդավարը հերթափոխով խաղում է վերին, միջին և ստորին ռեգիստրներում):

Ժյուրին արձանագրում է խաղի մասնակիցների սխալները։

Սարքավորումներ. 3 երաժշտական ​​զանգեր, գունավոր շրջանակներ։

Քանդակագործներ

Թիրախ.Կոնստրուկտիվ (առարկան ստեղծվում է առանձին մասերից) և պլաստիկ (օբյեկտը ստեղծվում է մի ամբողջ կտորից քաշելով) քանդակագործության մեթոդները ամրացնելու համար։ Թիմային աշխատանքում ինքնուրույն բաշխեք առաջադրանքները: Զարգացնել ստեղծագործական մտածողությունը, ստեղծագործ երևակայությունը:

Խաղի առաջադրանքներ.

1. Երեխաների երկու խմբի հանձնարարվում է ստեղծել քանդակային կոմպոզիցիա (օրինակ՝ Ն. Նեկրասովի «Մազայ պապը և նապաստակները» աշխատության բովանդակության համաձայն՝ օգտագործելով մոդելավորման դասին իրենց պատրաստած արտադրանքը և լրացնելով. դրանք նորերով։ Աշխատանքը տրվում է 20-30 րոպե։

2. Աշխատանքների կոլեկտիվ ակնարկ և քննարկում. Գնահատումը հաշվի է առնում պատկերի արտահայտչականությունը:

3. Ստեղծված պատկերների վրա խաղալ գրական տեքստի օգնությամբ (սեղանի թատրոն).

Ստեղծագործական թիմերը ստանում են դիպլոմներ, ցուցահանդեսի համար առաջարկվում են աշխատանքներ։

Սարքավորումներ.Պլաստիլին կամ կավ, կույտեր, տախտակներ, օժանդակ նյութ, դիպլոմներ:

9-րդ ՇԱԲԱԹ

ԼՐԱՑՈՒՑԻՉ ԱՌԱՋԱՐԿ

Թիրախ.Խաղում զարգացրեք խոսքի ակտիվությունը, արագ մտածողությունը։

Խաղի առաջադրանք.Ուսուցիչը մի քանի բառ է ասում, և երեխաները պետք է լրացնեն դրանք նորերով՝ ամբողջական նախադասություն ստանալու համար։ Օրինակ՝ մայրիկը գնել է ... գրքեր (նոթատետրեր, խաղալիքներ, քաղցրավենիք):

Խաղը խաղում են երեխաների հետ անհատապես, խմբերով կամ շարքերով։ Հաղթում է ավելի շատ նախադասություններ ունեցող երեխան (տող, խումբ):

Սարքավորումներ.Չիպսեր.

ԳՏԵՔ ԲԱՌ

Թիրախ.Բառի սկզբում, մեջտեղում, վերջում գտե՛ք ցանկալի հնչյունով (տառով) բառեր:

Խաղի առաջադրանք.Անվանեք բառերը ցանկալի ձայնով [к] կամ [с ’]: Կարդացեք բառերը ցանկալի տառով: Ճիշտ պատասխանի համար՝ հաշվիչ (վանդակ):

Ո՞վ է անվանել և կարդալ ավելի շատ բառեր:

Սարքավորումներ.Տառերի դրամարկղ, վանկային աղյուսակ, չիպսեր։

ԸՆԿԵՐԱԿԱՆ ՇԱԲԱԹ

Թիրախ.Խաղի ընթացքում համախմբեք անունների գիտելիքները և շաբաթվա օրերի հաջորդականությունը: Շաբաթվա օրերը փոխկապակցելու համար անցյալի, ներկայի և ապագայի ժամանակի հետ՝ այսօր երկուշաբթի է, վաղը կլինի երեքշաբթի, երեկ՝ կիրակի:

Խաղի առաջադրանքներ.

1. Շաբաթվա օրերի խոսակցություններ՝ «Ես երկուշաբթի եմ՝ շաբաթից հետո՝ առաջին օրը, իսկ դու ո՞վ ես», «Ես երկրորդ օրն եմ՝ երեքշաբթի», ես շաբաթվա կեսն եմ՝ չորեքշաբթի և այլն։ .

2. Վերհիշեք հետաքրքիր իրադարձությունները շաբաթվա որոշակի օրերին, ծրագրեք հետաքրքիր բաներ հաջորդ օրերի համար խմբում, տանը:

3. Կատարել առաջադրանքներ՝ ղեկավարի ազդանշանով, շարվել, բայց շաբաթվա օրերի հերթականությամբ; շաբաթվա օրերից մեկը, որն անվանել է հաղորդավարը, շաբաթվա հաջորդ (նախորդ) օրը հրավիրում է զույգ պարի:

Սարքավորումներ.Շաբաթվա օրերի անուններով գլխարկներ, գրամոֆոն.

Ի՞ՆՉ ԹՌՉՈՒՆ։

Թիրախ.Հստակեցրեք և ընդլայնեք երեխաների պատկերացումները աշնանային թռչունների կյանքի մասին: Բնութագրե՛ք թռչուններին ըստ իրենց հատկանիշների: Մշակել հոգատար վերաբերմունք թռչունների նկատմամբ:

Խաղի առաջադրանքներ.

1. Մի ենթախմբի երեխաները նկարագրում են թռչունին, իսկ մյուսում պարզում են, թե որ թռչունի մասին է խոսքը և բերում են նրա նկարով բացիկ (առաջադրանքը կատարում են ենթախմբերը մեկ առ մեկ):

2. Գուշակել և գուշակել հանելուկներ.

3. Թռչունների մասին ծանոթ ասացվածքների և ասացվածքների կրկնություն:

Սարքավորումներ.Թռչունների քարտեր, կրծքանշաններ (հաղթողներին պարգևատրելու համար):

Կարդալ ավելին

Թիրախ.Խաղում ամրագրե՛ք քանակական և հերթական հաշիվը (1-ից 10):

Խաղի առաջադրանքներ.

1. «Շարունակեք հաշվել».

2. «Հաշվե՛ք, թե քանի խնձոր կա զամբյուղում»։

3. «Անվանեք ձեր տեղը շարքերում» (յուրաքանչյուր ենթախմբի երեխաներ կանգնած են մեկը մյուսի հետևից):

4. «Կատարեք առաջադրանքը» (առաջնորդն առաջարկում է. «4-րդը կբերի 6 կոն», «7-րդը 5 ցատկ կկատարի» և այլն):

5. «Ես կանվանեմ մի թիվ, իսկ դուք կանվանեք այն օբյեկտը, որը պարունակում է այս թիվը։ Օրինակ՝ կասեմ «հինգ» (ձեռքին հինգ մատ կա, անձեռոցիկին՝ հինգ անկյուն և այլն)։

Սարքավորումներ.Փոքր հաշվելու նյութ, չիպսեր, գրիչ հաղթող թիմին:

ՃԱՄՓՈՐԴՈՒԹՅՈՒՆ

Թիրախ.Կատարել ծանոթ երգեր, խաղեր, շուրջպարեր, պարեր:

Խաղի առաջադրանք.Կայքում կա 4 կայան՝ «Երգ» (այստեղ դրված են տնական ձայնագրություններ, որոնք պատկերում են ռուսերեն և բելառուսական ծանոթ երգերի բովանդակությունը), «Պլյասովայա» (կան թաշկինակներ, ծաղկեպսակներ, գլխարկներ, դափ և այլն), « առեղծվածային» (կան պատկերով քարտեր, որոնք բացահայտում են առաջադրանքի բովանդակությունը, օրինակ՝ նժույգ. անհրաժեշտ է երգել երգ, մանկական երաժշտական ​​գործիք. կատարել մի կտոր դրա վրա և այլն: Քարտերը դրված են պատկերով. ներքև), «Խաղ» (առանձին երաժշտական ​​և դիդակտիկ խաղերի վերագրում, շուրջպարեր):

Երեխաները, ժամանելով յուրաքանչյուր կայարան, կատարում են համապատասխան առաջադրանքները։

Խաղի տարբերակ.Երեխաները բաժանվում են խմբերի՝ ըստ կայանների քանակի։ Ուսուցչուհին երկու-երեք երեխաների հետ մեկնում է «կայարաններ» և դիտում երեխաների ելույթը։ Նրանցից ոմանք անմիջականորեն ներգրավված են:

Սարքավորումներ.Տնական ձայնագրություններ, տարազների մանրամասներ (թաշկինակներ, ծաղկեպսակներ, բուդենովկա և այլն), ատրիբուտներ (ղեկ, ձիեր, գլխարկ-դիմակներ), երաժշտական ​​հանելուկներով բացիկներ, մանկական երաժշտական ​​գործիքներ, աուդիո ձայնագրություն (ֆոնոգրամ)։

PANNO «ԱՇՆԱՆԱՅԻՆ ՏՈՆ»

Թիրախ.Գույնի օգնությամբ փոխանցել տոնական տրամադրությունը, զարգացնել ստեղծագործ երևակայությունը, ձևավորել համատեղ գործունեության հմտություններ։

Խաղի առաջադրանքներ.

1. Երեխաները հիշում են աշնան նշանները, տոնը քաղաքում (գյուղում); նշեք, թե ինչպես է դա արտահայտվում գույնով:

2. Թղթի մեծ թերթիկների վրա (2-3 թերթ) «արտիստները» («արվեստագետների թիմ») կատարում են կոմպոզիցիան՝ ըստ պլանի թղթից պատկերներ կտրելով (կարող եք նաև օգտագործել. բնական նյութ, պատրաստի ձևեր)։

3. «Գլխավոր արտիստները» մեկնաբանում են կոլեկտիվ աշխատանքները: Խաղի մասնակիցները (ժյուրին) որոշում են, թե ում է շնորհվելու 1 (2, 3) տեղը։

Խաղից հետո պատրաստված վահանակներից կարելի է պատրաստել ընդհանուր կոմպոզիցիա, որն օգտագործվում է տոնական սենյակը (դահլիճը) զարդարելու համար։

Սարքավորումներ. 2-3 թերթ ֆոնի համար, գունավոր թուղթ, բնական նյութ, սոսինձ, մկրատ, վրձիններ, դիպլոմներ հաղթողներին։

Ակտիվ խաղը երեխայի գիտակցված, ակտիվ գործունեությունն է, որը բնութագրվում է տարբեր տեսակի շարժումների վրա հիմնված առաջադրանքների ճշգրիտ և ժամանակին կատարմամբ և կապված բոլոր խաղացողների համար պարտադիր կանոնների հետ:

ՇԱՐԺԱԿԱՆ ԽԱՂԻ ԱՎԱԳ ԽՈՒՄԲ

Բացօթյա խաղ «Sly Fox»

Նպատակը. Երեխաների մոտ զարգացնել տոկունություն, դիտողականություն: Մարզվեք արագ վազքով՝ խուսանավելու, շրջանաձև կառուցելու, բռնելու մեջ։

Նկարագրություն. Խաղացողները կանգնած են շրջանագծի մեջ՝ միմյանցից մեկ քայլ հեռավորության վրա: Աղվեսի տունը գծված է շրջանագծից դուրս։ Ուսուցիչը խաղացողներին հրավիրում է փակել իրենց աչքերը, շրջանցել երեխաների թիկունքում գտնվող շրջանը և ասել. «Ես գնում եմ անտառում խորամանկ փնտրելու և կարմիր աղվես!», - դիպչում է խաղացողներից մեկին, որը դառնում է խորամանկ աղվես: Այնուհետև ուսուցիչը խաղացողներին հրավիրում է բացել աչքերը և ուշադիր տեսնել, թե նրանցից ով է խորամանկ աղվեսը, արդյոք նա ինչ-որ կերպ կդավաճանի իրեն։ Խաղացողները երգչախմբում 3 անգամ հարցնում են, սկզբում հանգիստ, և եկեք ավելի բարձր սկսենք «Խորամանկ աղվես, որտե՞ղ ես»: Միեւնույն ժամանակ, բոլորը նայում են միմյանց: Խորամանկ աղվեսը արագ անցնում է շրջանի մեջտեղը, ձեռքը վեր է բարձրացնում, ասում է «ես այստեղ եմ»։ Բոլոր խաղացողները ցրվում են կորտի շուրջը, և աղվեսը բռնում է նրանց։ Գրավված աղվեսը տուն է տանում դեպի փոսը:

Կանոններ. Աղվեսը սկսում է բռնել երեխաներին միայն այն բանից հետո, երբ երգչախումբը 3 անգամ նվագող խաղացողները հարցնում են, և աղվեսը ասում է «Ես այստեղ եմ»:

Եթե ​​աղվեսն իրեն ավելի վաղ դավաճանել է, ուսուցիչը նոր աղվես է նշանակում։

Այն խաղացողը, ով դուրս է եկել կորտի սահմաններից, համարվում է բռնված:

Ընտրանքներ՝ ընտրված է 2 աղվես։

Բացօթյա խաղ «Անցիր - վեր կաց»

Նպատակը. Երեխաների մոտ ընկերասիրության զգացում զարգացնել, զարգացնել ճարտարություն, ուշադրություն: Ամրապնդեք ուսերի և մեջքի մկանները։

Նկարագրություն. Խաղացողները կառուցված են երկու սյուներով, միմյանցից երկու քայլ հեռավորության վրա: Յուրաքանչյուր կանգնած միմյանցից ձեռքի երկարությամբ: Սյունակների դիմաց գծված է գիծ։ Վրան դրված է երկու գնդակ։ «Նստելու» ազդանշանին բոլորը ոտքերը խաչած են նստում։ «Անցում» ազդանշանի ժամանակ սյունակներում առաջինը վերցնում են գնդակները և անցկացնում նստածների հետևից գլխի վրայով, այնուհետև կանգնում և շրջվում դեպի շարասյունը։ Գնդակ ստացողը հետ է փոխանցում այն ​​գլխի վրայով, այնուհետև վեր է կենում և նաև շրջվում դեպի սյունը և այլն: Հաղթում է այն շարասյունը, որը ճիշտ է անցել և չի գցել գնդակը։

Կանոններ. Գնդակը փոխանցեք միայն գլխի վրայով և նստած ժամանակ: Վեր կացեք միայն այն բանից հետո, երբ գնդակը փոխանցեք նստածի հետևից։ Գնդակը չընդունողը վազում է նրա հետևից, նստում և շարունակում խաղը։

Տարբերակներ. Գնդակը փոխանցեք աջ կամ ձախ՝ մարմինը շրջելով:

Բացօթյա խաղ «Գտիր գնդակը»

Նպատակը. Երեխաների մոտ զարգացնել դիտողականությունը, ճարտարությունը:

Նկարագրություն. Բոլոր խաղացողները կանգնած են միմյանց մոտ գտնվող շրջանակի մեջ, դեմքով դեպի կենտրոնը: Մեկ խաղացող կանգնած է կենտրոնում, սա խոսնակն է: Խաղացողները ձեռքերը պահում են մեջքի հետևում։ Մեկին ձեռքին գնդակ են տալիս: Երեխաները սկսում են գնդակը փոխանցել միմյանց մեջքի հետևում: Վարորդը փորձում է գուշակել, թե ում մոտ է գնդակը։ Նա կարող է խաղացողներից յուրաքանչյուրին խնդրել ցույց տալ իրենց ձեռքերը՝ ասելով «ձեռքեր»: Խաղացողը երկու ձեռքերը ձգում է առաջ՝ ափերը վեր։ Նա, ով գնդակն ունի կամ գցել է, կանգնած է մեջտեղում, իսկ վարորդը՝ իր տեղում։

Կանոններ. Գնդակը փոխանցվում է ցանկացած ուղղությամբ: Գնդակը փոխանցվում է միայն հարեւանին։ Դուք չեք կարող գնդակը փոխանցել հարևանին այն բանից հետո, երբ վարորդը խնդրել է ցույց տալ իր ձեռքերը:

Ընտրանքներ. Խաղի մեջ դնել երկու գնդակ: Բարձրացնել վարորդների թիվը. Գնդակ ունեցողին առաջադրանք է տրվում՝ ցատկել, պարել և այլն։

Բացօթյա խաղ «Երկու սառնամանիք»

Նպատակը. Երեխաների մոտ զարգացնել արգելակումը, ազդանշանի վրա գործելու կարողությունը (բառով): Մարզվել վազքի մեջ՝ խուսանավելու բռնելով: Նպաստել խոսքի զարգացմանը.

Նկարագրություն. Կայքի հակառակ կողմերում երկու տներ նշված են գծերով: Խաղացողները գտնվում են կորտի մի կողմում: Ուսուցիչը բացահայտում է երկու վարորդների, ովքեր կանգնած են տների միջև ընկած հատվածի մեջտեղում՝ դեմքով դեպի երեխաներին: Դրանք են՝ Frost Red Nose և Frost Blue Nose: Ուսուցչի «Սկսիր» ազդանշանի վրա երկու Ֆրոստերն էլ ասում են. «Մենք երկու երիտասարդ եղբայր ենք, երկու սառնամանիք համարձակ են: Ես Frost Red Nose-ն եմ: Ես Frost Blue Nose-ն եմ: Ձեզանից ո՞վ է համարձակվում գնալ ճանապարհ-ուղի»: Բոլոր խաղացողները պատասխանում են. «Մենք չենք վախենում սպառնալիքներից և չենք վախենում սառնամանիքից» և վազում են կայքի հակառակ կողմում գտնվող տուն, իսկ Ֆրոստսը փորձում է սառեցնել դրանք, այսինքն. ձեռքով դիպչիր. Սառածները կանգ են առնում այնտեղ, որտեղ սառնամանիքը գրավել է նրանց և այդպես կանգնում են մինչև բոլորի վազքի ավարտը: Սառածները հաշվում են, որից հետո միանում են խաղացողներին։

Կանոններ. Խաղացողները կարող են դուրս վազել տանից միայն «սառնամանիք» բառից հետո: Ով ավելի շուտ կսպառվի, ով կմնա տանը, համարվում են սառեցված։ Նա, ում դիպչում է Ֆրոստը, անմիջապես կանգ է առնում։ Դուք կարող եք վազել միայն առաջ, ոչ թե հետ կամ սահմաններից դուրս:

Տարբերակներ. Մի տողի հետևում Blue Frost-ի երեխաներն են, մյուսի հետևում Red-ի երեխաներն են: Ազդանշանի վրա «կապույտ», կապույտ վազում, իսկ Կարմիր սառնամանիքը բռնում է և հակառակը: Ով ավելի շատ կբռնի.

Բացօթյա խաղ «Կարուսել»

Նպատակը. Երեխաների մոտ զարգացնել շարժումների ռիթմը և դրանք բառերով համակարգելու կարողությունը: Մարզվեք՝ վազելով, շրջանով քայլելով և շրջանաձև կառուցելով։

Նկարագրություն. Խաղացողները կազմում են շրջան: Ուսուցիչը երեխաներին պարան է տալիս, որի ծայրերը կապված են։ Երեխաները, աջ ձեռքով լարը բռնած, շրջվում են դեպի ձախ և ասում բանաստեղծություն. Եվ հետո շուրջը, շուրջը, բոլորը վազում են, վազում, վազում »: Բանաստեղծության տեքստին համապատասխան՝ երեխաները քայլում են շրջանաձև՝ սկզբում դանդաղ, հետո ավելի արագ, հետո վազում։ Վազքի ժամանակ ուսուցիչը ասում է. «Բե-ժա-լի»: Երեխաները 2 անգամ վազում են շրջանով, ուսուցիչը փոխում է շարժման ուղղությունը՝ ասելով. Խաղացողները շրջվում են շրջանաձև՝ ձախ ձեռքով արագ բռնելով լարը և վազում դեպի մյուս կողմը։ Այնուհետև ուսուցիչը երեխաների հետ շարունակում է. Մեկ, երկու, մեկ, երկու, խաղն ավարտված է »: Կարուսելի շարժումները դանդաղում են։ «Խաղն ավարտվեց» բառերի վրա երեխաները լարը իջեցնում են գետնին և ցրվում:

Կանոններ. Կարուսելում կարող եք տեղ զբաղեցնել միայն զանգից հետո: Նրանք, ովքեր չեն հասցնում նստել մինչև երրորդ զանգը, չեն մասնակցում չմուշկներին։ Շարժումները պետք է կատարվեն ըստ տեքստի՝ պահպանելով ռիթմը։

Տարբերակներ. Յուրաքանչյուր ոք պետք է զբաղեցնի իր տեղը, լարը դրեք հատակին՝ շրջանաձև վազելով նրա հետևից:

Բացօթյա խաղ «Մկնիկի թակարդ»

Նպատակը. Երեխաների մոտ զարգացնել տոկունություն, բառերի հետ շարժումները համակարգելու կարողություն, ճարտարություն: Զորավարժություններ վազում և կծկվելով, շրջանաձև կառուցում և շրջանաձև քայլում: Նպաստել խոսքի զարգացմանը.

Նկարագրություն. Խաղացողները բաժանված են երկու անհավասար խմբերի։ Փոքրը կազմում է շրջան՝ «մկան թակարդ», մնացած «մկները»՝ շրջանից դուրս են։ Խաղացողները, պատկերելով մկան թակարդը, ձեռքերը միանում են և սկսում շրջանաձև քայլել՝ ասելով. Զգուշացեք, խաբեբաներ, մենք կհասնենք ձեզ: Ձեզ համար մկան թակարդներ ենք դնելու, հիմա բոլորին կբռնենք»։ Երեխաները կանգ են առնում և ձեռքերը բարձրացնում վեր՝ ձևավորելով դարպաս: Մկները վազում և դուրս են գալիս մկան թակարդի մեջ։ Ուսուցչի խոսքի համաձայն՝ «ծափ», երեխաները, ովքեր կանգնած են շրջանագծի մեջ, իջեցնում են ձեռքերը և կծկվում. մկան թակարդը շրխկոցով փակվում է: Այն խաղացողները, ովքեր ժամանակ չունեն շրջանից դուրս գալու համար, համարվում են բռնված: Բռնված մկները շարժվում են շրջանագծի մեջ և մեծացնում մկնիկի թակարդի չափը: Երբ մկների մեծ մասը բռնվում է, երեխաները փոխում են դերերը:

Կանոններ. «Ծափ» բառից իջեցրեք սեղմած ձեռքերը: Մկնիկի թակարդը փակվելուց հետո դուք չեք կարող սողալ ձեռքերի տակ

Տարբերակներ. Եթե խմբում շատ երեխաներ կան, ապա դուք կարող եք կազմակերպել երկու մկնիկի թակարդ, և երեխաները կվազեն երկուսով:

Բացօթյա խաղ «Գուշակիր, թե ում ես բռնել»

Նպատակը. Զարգացնել դիտողականությունը, ակտիվությունը, նախաձեռնությունը: Զորավարժություններ վազելու, ցատկելու մեջ:

Նկարագրություն. Երեխաները նստած են բարձր աթոռների վրա, ուսուցիչը առաջարկում է զբոսնել անտառում կամ բացատում: Այնտեղ դուք կարող եք տեսնել թռչուններ, բզիկներ, մեղուներ, գորտեր, մորեխներ, նապաստակներ, ոզնիներ: Նրանց կարելի է բռնել և բերել բնակելի տարածք։ Խաղացողները հետևում են ուսուցչին, այնուհետև ցրվում են տարբեր ուղղություններով և ձևացնում, թե բռնում են օդում կամ կռվում են գետնին։ «Տուն գնալու ժամանակն է»,- ասում է ուսուցչուհին և բոլոր երեխաները, կենդանիներին ձեռքերում բռնած, վազում են տուն և վերցնում իրենց յուրաքանչյուր աթոռը։ Ուսուցիչը կանչում է երեխաներից մեկին և առաջարկում ցույց տալ, թե ում է բռնել անտառում։ Երեխան ընդօրինակում է բռնված կենդանու շարժումները. Երեխաները կռահում են, թե ում են բռնել։ Դրանից հետո նրանք նորից գնում են անտառ զբոսնելու։

Կանոններ. Վերադարձ «Տուն գնալու ժամանակ» ազդանշանով:

Տարբերակներ. Գնացք (նստել աթոռների վրա, նմանակել անիվների շարժումը և ձայնը ձեռքերով և ոտքերով):

Բացօթյա խաղ «Մենք զվարճալի տղաներ ենք»

Նպատակը. Երեխաների մոտ զարգացնել խոսքային ազդանշանով շարժումներ կատարելու ունակությունը: Մարզվել վազքով որոշակի ուղղությամբ՝ խուսանավելու միջոցով: Նպաստել խոսքի զարգացմանը.

Նկարագրություն. Երեխաները կանգնած են խաղահրապարակի մի կողմում: Նրանց դիմաց գիծ է գծվում։ Հակառակ կողմում նույնպես գիծ է գծվում։ Երեխաների կողքին, մեջտեղում, երկու տողերի արանքում ուսուցչի նշանակած թակարդն է։ Երեխաները երգչախմբում ասում են. «Մենք զվարճալի տղաներ ենք, մենք սիրում ենք վազել և ցատկել, լավ, փորձեք հասնել մեզ: Մեկ, երկու, երեք բռնում »: «Բռնել» բառից հետո երեխաները վազում են խաղահրապարակի մյուս կողմը, և թակարդը հասնում է վազորդներին: Յուրաքանչյուր ոք, ում վրա թակարդը դիպչում է նախքան խաղացողի սահմանը հատելը, համարվում է բռնված և նստում է թակարդի մոտ: 2-3 վազքից հետո բռնվածներին վերահաշվում են և ընտրում նոր թակարդ։ Կանոններ. Դուք կարող եք անցնել միայն մյուս կողմը «բռնել» բառից հետո: Թակարդը դիպչողին մի կողմ է շարժվում։ Մեկին, ով անցել է մյուս կողմը՝ գծից այն կողմ, չի կարող բռնվել։ Ընտրանքներ. Ներկայացրեք երկրորդ թակարդը: Փախածների ճանապարհին խոչընդոտ, վազք առարկաների միջև։

Բացօթյա խաղ «Նախիրը և գայլը»

Նպատակը. Զարգացնել ազդանշանի վրա շարժումներ կատարելու ունակությունը: Զորավարժություններ քայլելու և արագ վազքի մեջ:

Նկարագրություն. Կայքի մի կողմում ուրվագծված են շրջանակներ, քառակուսիներ: Դրանք շենքեր են՝ հորթերի գոմ, ախոռ։ Մնացածը զբաղեցնում է «մարգագետինը»։ Անկյուններից մեկում՝ հակառակ կողմում, «գայլի որջն» է (շրջանաձեւ)։ Ուսուցիչը խաղացողներից մեկին նշանակում է «հովիվ», մյուսին՝ «գայլ», որը գտնվում է որջում։ Մնացած երեխաները պատկերում են ձիեր, հորթեր, որոնք գտնվում են գոմում, համապատասխան տարածքում։ Դաստիարակի նշանով «հովիվն» իր հերթին գալիս է հորթերի գոմի, ախոռների «դռների» մոտ և, ինչպես ասվում է, բացում է դրանք։ Նա ծխամորճ խաղալով՝ ամբողջ նախիրը տանում է դեպի մարգագետին։ Նա ինքն է քայլում հետևից: Խաղացողները, ընտանի կենդանիներին նմանակելով, խոտ են խփում, վազում, տեղափոխվում մի տեղից մյուսը՝ մոտենալով գայլի որջին։ «Գայլ», - ասում է ուսուցիչը, բոլորը վազում են հովվի մոտ և կանգնում նրա հետևում: Նրանք, ովքեր չեն հասցրել հասնել հովվին, գայլը բռնում է և տանում որջ։ Հովիվը նախիրը տանում է գոմ, որտեղ բոլորին դնում են իրենց տեղում։

Կանոններ՝ գայլը որջից դուրս է գալիս միայն «գայլ» բառից հետո։ Սպառվող գայլի հետ միաժամանակ բոլոր խաղացողները պետք է վազեն հովվի մոտ: Ով չի հասցրել հովվի թիկունքին կանգնել, գայլը տանում է նրա մոտ։

Տարբերակներ. Խաղի «ջրման անցքը» միացրե՛ք, կռացե՛ք ու ջուր խմե՛ք, ինչպես ասես։

Բացօթյա խաղ «Սագեր - կարապներ»

Նպատակը. Երեխաների մոտ զարգացնել տոկունություն, ազդանշանի վրա շարժումներ կատարելու կարողություն: Զորավարժությունները խուսափելով վազքից: Նպաստել խոսքի զարգացմանը.

Նկարագրություն. Կայքի մի ծայրում կա տող՝ «տուն», որտեղ սագեր են, հակառակ ծայրում՝ հովիվ: Տան կողքին «գայլի որջն» է։ Մնացած տեղը «մարգագետին» է։ Մի ուսուցիչ նշանակում է հովիվ, մյուսը` գայլ, մնացածները սագեր են պատկերում: Հովիվը սագերին քշում է մարգագետնում արածելու։ Սագերը քայլում են, թռչում մարգագետնում: Հովիվը նրանց անվանում է «Սագեր, սագեր»։ Սագերը պատասխանում են. «Հա-հա-հա»: "Ուտել կուզեք?" "Այո այո այո". «Ուրեմն թռիր»։ "Մենք չենք կարող. Լեռան տակի գորշ գայլը մեզ չի թողնի տուն գնանք»։ «Ուրեմն թռչիր, ինչպես ուզում ես, միայն թեւերիդ մասին պահիր»։ Սագերը, բացելով իրենց թեւերը, թռչում են տուն մարգագետնում, իսկ գայլը դուրս է վազում, կտրում նրանց ճանապարհը՝ փորձելով ավելի շատ սագեր բռնել (ձեռքով դիպչել): Գայլը բռնած սագերին տանում է իր մոտ։ 3-4 վազքից հետո հաշվում են բռնվածների թիվը, հետո նոր գայլ ու հովիվ են նշանակում։

Կանոններ. Սագերը կարող են թռչել տուն, իսկ գայլը կարող է բռնել նրանց միայն «Ուրեմն թռչիր ինչպես ուզում ես, միայն թեւերիդ պահիր» բառերից հետո։ Գայլը կարող է սագեր բռնել մարգագետնում մինչև տան սահմանը։

Ընտրանքներ. Մեծացնել հեռավորությունը: Ներկայացրե՛ք երկրորդ գայլը: Խոչընդոտների գայլի ճանապարհին, որը պետք է ցատկել:

Բացօթյա խաղ «Ո՞վ կհեռացնի ժապավենը որքան հնարավոր է շուտ»

Նպատակը. Երեխաների մոտ զարգացնել տոկունություն, ազդանշանի վրա գործելու կարողություն: Երեխաները վարժվում են արագ վազքով, ցատկելով։

Նկարագրություն. Կայքում գծված է գիծ, ​​որի հետևում երեխաները կառուցված են 4-5 հոգանոց մի քանի սյուների մեջ: 10-15 քայլ հեռավորության վրա սյուների դիմաց պարան է քաշվում, բարձրությունը 15 սմ բարձր է երեխաների բարձրացրած ձեռքերից։ Յուրաքանչյուր սյունակի դեմ այս պարանի վրա ժապավեն է դրվում: «Վազիր» ազդանշանի ժամանակ բոլոր նրանք, ովքեր առաջինն են սյունակներում, վազում են դեպի իրենց գոտին, վեր թռչում ու քաշում այն ​​պարանից։ Նա, ով առաջինը հանել է ժապավենը, համարվում է հաղթող։ Ժապավենները նորից կախվում են, վերջում կանգնում են նրանք, ովքեր առաջինն են եղել սյունակում, իսկ մնացածները շարժվում են դեպի գիծ։ Ազդանշանով հաջորդ երեխաները վազում են: և այլն: Յուրաքանչյուր սյունակի շահումները հաշվարկվում են Կանոններ. Դուք կարող եք առաջադրվել միայն «վազել» բառից հետո: Քաշեք ժապավենը միայն ձեր սյունակի դիմացից Տարբերակներ. Վազելու ճանապարհին խոչընդոտներ տեղադրեք: Ձգեք պարանը 40 սմ հեռավորության վրա, որի տակով պետք է սողալ առանց հարվածելու։ 30 սմ հեռավորության վրա գծեք երկու գիծ, ​​որոնց վրայով պետք է ցատկել։

Բացօթյա խաղ «Ավելի արագ դեպի վայրեր»

Նպատակը. զարգացնել կողմնորոշումը տարածության մեջ, ազդանշանի վրա շարժումներ կատարելու ունակություն: Մարմնամարզություն արագ վազքի, քայլելու, ցատկելու մեջ:

Նկարագրություն. Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ՝ ձեռքի երկարությամբ, յուրաքանչյուրի տեղը նշված է առարկայով: «Վազել» բառի վրա երեխաները դուրս են գալիս շրջանից, քայլում, վազում կամ ցատկում ամբողջ տարածքում: Ուսուցիչը հեռացնում է մեկ առարկա: «Տեղ-տեղ» բառերից հետո բոլոր երեխաները վազում են շրջանագծի մեջ և զբաղեցնում դատարկ տեղեր: Մնացած երեխաներին միաբերան ասում են՝ Վանյա, Վանյա, մի հորանջիր, տեղդ շուտ բռնիր։

Կանոններ. Շրջանակում տեղ կարելի է վերցնել միայն «Ըստ տեղերի» բառերից հետո: Դուք չեք կարող մնալ այնտեղ, որտեղ գտնվում եք «վազել» բառից հետո:

Տարբերակներ. Խաղի սկզբում մի թաքցրեք խորանարդը, որպեսզի ոչ ոք առանց տարածության չմնա: Հեռացրեք 2 կամ 3 զառախաղ: Ձմռանը դրոշները խրված են ձյան մեջ։

Բացօթյա խաղ «Catcher, վերցրու ժապավենը»

Նպատակը. Երեխաների մոտ զարգացնել ճարտարություն, բանականություն: Զորավարժություններ վազելով՝ խուսափելով, բռնելով և շրջանագծի մեջ կառուցելով:

Նկարագրություն. Խաղացողները շարվում են շրջանաձև, յուրաքանչյուրը ստանում է ժապավեն, որը նա դնում է գոտու հետևում կամ դարպասի հետևում: Կենտրոնում փոքր շրջան կա։ «Վազել» ազդանշանի ժամանակ երեխաները ցրվում են, և թակարդը փորձում է ինչ-որ մեկից ժապավեն հանել: Ժապավենը կորցրածը մի կողմ է շարժվում։ «Մեկ, երկու, երեք, արագ վազիր շրջանի մեջ» ազդանշանի վրա երեխաները կազմում են շրջան: Լովիշկան հաշվում է ժապավենների քանակը և դրանք վերադարձնում երեխաներին։ Խաղը սկսվում է նոր թակարդով.

Կանոններ. Թակարդը պետք է վերցնի ժապավենը միայն առանց խաղացողի հետաձգելու: Խաղացողը, ով կորցրել է ժապավենը, մի կողմ է քաշվում:

Ընտրանքներ. Ընտրեք երկու թակարդ: Դուք չեք կարող ժապավենը վերցնել կռացած նվագարկիչից: Խաղացողները վազում են «արահետով», «կամուրջով»՝ ցատկելով «բախումների» վրայով։

Բացօթյա խաղ «Որսորդներ և նապաստակներ»

Նպատակը. Բարելավել երկու ոտքերի վրա ցատկելու և թիրախ նետելու հմտությունները: Զարգացնել շարժունություն, արագություն և կողմնորոշում տարածության մեջ:

Սարքավորում՝ գնդակ:

Դերերի տարանջատում. Նրանք ընտրում են մեկ կամ երկու «որսորդների», որոնք կանգնած են կայքի մի կողմում, մնացած երեխաները «նապաստակներ» են։

Խաղի ընթացքը.

Նապաստակները նստում են կայքի հակառակ կողմում գտնվող իրենց «փոսերում»: «Որսորդները» շրջում են կայքը և ձևացնում, թե փնտրում են «նապաստակներ», ապա գնում են իրենց տեղերը՝ թաքնվելով «ծառերի» հետևում (աթոռներ, նստարան):

Մանկավարժի խոսքերով.

Bunny jump-jump. ցատկել վազք

Կանաչ անտառի մեջ

«Նապաստակները» գնում են կայք և ցատկում: «Որսորդ» բառի վրա։ «Նպաստակները» վազում են դեպի իրենց «փոսերը», «որսորդներից» մեկը գնդակն ուղղում է նրանց ոտքերին, և ով հարված է ստանում, տանում է իր հետ։ «Նապաստակները» կրկին դուրս են գալիս անտառ, և «որսորդը» հերթական անգամ որսում է նրանց, բայց գնդակը նետում է երկրորդ ձեռքով։ Երբ խաղը կրկնվում է, ընտրվում են նոր «որսորդներ»։

Հրահանգներ խաղի համար. Համոզվեք, որ «որսորդը» գնդակը նետում է ինչպես աջ, այնպես էլ ձախ ձեռքով։ «Որսորդները» գնդակը նետում են միայն «նապաստակների» ոտքերի մոտ. Գնդակը բարձրացնում է այն նետողը։

Բացօթյա խաղ «Արջը և մեղուները»

Նպատակը. Երեխաներին սովորեցնել իջնել և բարձրանալ մարմնամարզական պատը: զարգացնել ճարտարություն, արագություն.

Փեթակը (մարմնամարզական պատը կամ աշտարակը) գտնվում է կայքի մի կողմում։ Հակառակ կողմում մարգագետին է։ Կողքին արջի որջ է։ Խաղին միաժամանակ մասնակցում է ոչ ավելի, քան 12-15 մարդ։ Խաղացողները բաժանված են 2 անհավասար խմբի. Նրանց մեծ մասը մեղուներ են, որոնք ապրում են փեթակում: Արջերը իրենց որջում են։ Պայմանական ազդանշանով մեղուները դուրս են թռչում փեթակից (իջնում մարմնամարզական պատ), թռչել մարգագետնում մեղրի ու բզզոցի համար։ Երբ նրանք հեռանում են, արջերը դուրս են վազում որջից և բարձրանում փեթակ (մագլցում պատը) և հյուրասիրում մեղրով: Հենց ուսուցիչը տալիս է «արջեր» ազդանշանը, մեղուները թռչում են փեթակներ, իսկ արջերը փախչում են որջը։ Մեղուները, ովքեր ժամանակ չեն ունեցել թաքնվելու, խայթում են (ձեռքով դիպչել): Հետո խաղը վերսկսվում է։ Խայթած արջերը չեն մասնակցում հաջորդ խաղին.

Ուղղություններ.Երկու կրկնություններից հետո երեխաները փոխում են դերերը: Ուսուցիչը հոգ է տանում, որ երեխաները ոչ թե ցատկեն, այլ իջնեն աստիճաններով. անհրաժեշտության դեպքում օգնություն:

Բացօթյա խաղ «Ազատ տարածություն»

Նպատակը. զարգացնել ճարտարություն, արագություն; չբախվելու ունակությունը.

Խաղացողները ոտքերը խաչած նստած են հատակին շրջանաձեւ: Ուսուցիչը կանչում է իր կողքին նստած երկու երեխաների. Նրանք վեր են կենում, կանգնում շրջանագծի հետևում՝ մեջքով դեպի միմյանց։ «Մեկ, երկու, երեք - վազիր» ազդանշանով նրանք վազում են տարբեր ուղղություններով, հասնում իրենց տեղը և նստում։ Խաղացողները նշում են, թե ով է առաջինը զբաղեցրել ազատ տեղը։ Խնամակալը կանչում է ևս երկու երեխայի. Խաղը շարունակվում է.

Ուղղություններ.Կարող է կոչվել վազքի և շրջանի տարբեր վայրերում նստած երեխաների համար:

Բացօթյա խաղ «Գայլը խրամատում»

Նպատակը. Երեխաներին սովորեցնել ցատկել, զարգացնել ճարտարություն:

Կայքի (դահլիճի) ամբողջ տարածքում, միմյանցից մոտ 100 սմ հեռավորության վրա գտնվող երկու զուգահեռ գծեր ցույց են տալիս խրամատ: Նրա մեջ առաջատար կա՝ գայլ։ Մնացած երեխաները այծեր են։ Նրանք ապրում են տանը (կանգնում են դահլիճի եզրագծի երկայնքով գծի հետևում): Դահլիճի հակառակ կողմում դաշտը բաժանված է գծով։ «Այծեր, դաշտում, գայլը խրամատում» բառերին. երեխաները տնից վազում են դաշտ և ցատկում ճանապարհի երկայնքով խրամատի վրայով: Գայլը վազում է խրամատի մեջ՝ փորձելով յուղել թռչկոտող այծերին։ Յուղոտը կողք է անցնում։ Ուսուցիչն ասում է. «Այծե՛ր, գնա՛ տուն»։ Այծերը վազում են տուն՝ ճանապարհին ցատկելով խրամատի վրայով։ 2-3 վազքից հետո ընտրվում կամ նշանակվում է այլ վարորդ։

Ուղղություններ.Այծը բռնված է համարվում, եթե գայլը դիպել է նրան խրամատի վրայով ցատկելու պահին, կամ ոտքով խրամատի մեջ է հայտնվել։ Խաղը բարդացնելու համար կարող եք ընտրել 2 գայլ։

Բացօթյա խաղ «Գորտեր և հերոններ»

Նպատակը. Երեխաների մոտ զարգացնել ճարտարություն, արագություն: Սովորեք հետ ու առաջ ցատկել առարկայի վրայով:

Ճահճի (ուղղանկյուն, քառակուսի կամ շրջան) սահմանները, որտեղ ապրում են գորտերը, նշվում են խորանարդիկներով (կողմը՝ 20 սմ), որոնց միջև ձգվում են պարաններ։ Ճոպանների ծայրերում ավազի պարկեր են։ Մի փոքր հեռու գտնվում է հերոնի բույնը: Գորտերը թռչկոտում են, ցնծում են ճահիճում։ Հերոնը (քշելով) կանգնած է իր բնում։ Ուսուցչի ազդանշանով նա, ոտքերը բարձր բարձրացնելով, գնում է ճահիճ, անցնում պարանով և բռնում գորտերին։ Գորտերը փախչում են երաշտից՝ դուրս են ցատկում ճահճից։ Հերոնը բռնված գորտերին տանում է իր տուն։ (Նրանք մնում են այնտեղ, մինչև ընտրեն նոր երաշտ:) Եթե բոլոր գորտերը ժամանակ ունեն ճահճից դուրս թռչելու, և երաշտը ոչ մեկին չի բռնում, նա մենակ է վերադառնում իր տուն: 2-3 խաղից հետո ընտրվում է նոր երաշտ։

Ուղղություններ.Ճոպանները դրված են խորանարդիկների վրա, որպեսզի դրանք հեշտությամբ ընկնեն, եթե ցատկելիս հարվածեք դրանց։ Ընկած պարանը նորից դրվում է տեղում։ Խաղացողները (գորտերը) պետք է հավասարաչափ տեղակայվեն ճահճի ողջ տարածքում: Խաղում կարող է լինել 2 երաշտ։

Ուդմուրդ բացօթյա խաղ «Ջուր»

Նպատակը: Երեխաների միջև բարեկամական հարաբերությունների ձևավորում:

Վարորդը փակ աչքերով նստում է շրջանաձև։ Խաղացողները շրջանագծի մեջ շարժվում են հետևյալ բառերով.

Ջուր պապիկ,

Ինչ եք նստած ջրի տակ:

Մի քիչ ուշադրություն դարձրեք

Մեկ րոպեով։

Շրջանակը կանգ է առնում։ Մերմենը վեր է կենում և փակ աչքերով մոտենում խաղացողներից մեկին։ Նրա խնդիրն է որոշել, թե ով է իր դիմաց: Մերմենը կարող է դիպչել իր դիմաց կանգնած խաղացողին, բայց նրա աչքերը չեն կարող բացվել։ Եթե ​​Վոդյանոյը գուշակում է խաղացողի անունը, ապա նրանք փոխում են դերերը, և խաղը շարունակվում է:

Բացօթյա խաղ «Տիեզերագնացներ»

Նպատակը. զարգացնել երեխաների ուշադրությունը, ճարտարությունը, երևակայությունը: Զորավարժություններ տարածության մեջ արագ կողմնորոշմամբ:

Հրթիռների ուրվագծերը գծված են կայքի եզրերի երկայնքով։ Հրթիռներում տեղերի ընդհանուր թիվը պետք է պակաս լինի խաղացող երեխաների թվից: Պլատֆորմի մեջտեղում տիեզերագնացները, ձեռք բռնած, շրջանաձեւ քայլում են՝ ասելով.

Մեզ սպասում են արագ հրթիռներ: Եկեք թռչենք այս մեկը:

Մոլորակների շուրջ քայլելու համար: Բայց խաղի մեջ կա մեկ գաղտնիք.

Ինչ ուզում ենք, ուշացողների տեղ չկա։

Երեխաները վերջին խոսքերով բաց թողեցին ձեռքերն ու վազեցին հրթիռի մեջ տեղ զբաղեցնելու։ Նրանք, ովքեր հրթիռների մեջ բավարար տեղ չեն ունեցել, մնում են տիեզերքում, իսկ նրանք, ովքեր նստած են հրթիռների մեջ, հերթով պատմում են, թե որտեղ են թռչում և ինչ են տեսնում։ Դրանից հետո բոլորը կրկին կանգնում են շրջանագծի մեջ, և խաղը կրկնվում է։ Թռիչքի ընթացքում երեխաներին իրենց տեսածի մասին պատմելու փոխարեն խրախուսում են կատարել տարբեր վարժություններ, տիեզերք գնալու հետ կապված առաջադրանքներ և այլն։

Բացօթյա խաղ «Բազե և աղավնիներ»

Նպատակը. երեխաներին վարժեցնել վազքից խուսափելու մեջ:

Կայքի հակառակ կողմերում գծերը ցույց են տալիս աղավնիների տներ: Տների արանքում կա բազե (քշել): Բոլոր երեխաները աղավնիներ են: Նրանք կանգնած են կորտի մի կողմի գծի հետևում։ Բազեն բղավում է. «Աղավնիներ, թռե՛ք»։ աղավնիները թռչում են (վազում) մի տնից մյուսը՝ փորձելով չբռնվել բազեի կողմից: Նա, ում ձեռքով դիպել է բազեն, մի կողմ է շարժվում։ Երբ 3 աղավնի բռնեն, ընտրեք մեկ այլ բազե:

Բացօթյա խաղ «Թռչուններ և վանդակ»

Նպատակը. բարձրացնել մոտիվացիան խաղային գործունեություն, վարժանք վազք՝ կիս նստած դիրքում՝ շարժման տեմպի արագացումով և դանդաղեցմամբ։

Երեխաները բաժանվում են երկու խմբի. Մեկը շրջանակ է կազմում խաղահրապարակի կենտրոնում (երեխաները քայլում են շրջանով, ձեռքերը բռնած) - սա վանդակ է: Մեկ այլ ենթախումբ թռչուններն են: Ուսուցիչն ասում է. «Բացե՛ք վանդակը»։ Վանդակ կազմող երեխաները ձեռքերը բարձրացնում են։ Թռչունները թռչում են վանդակի մեջ (շրջանակ) և անմիջապես դուրս են թռչում դրանից: Ուսուցիչն ասում է. «Փակի՛ր վանդակը»։ երեխաները հանձնվում են. Վանդակում մնացած թռչունները համարվում են բռնված: Նրանք կազմում են շրջան: Վանդակը մեծանում է, և խաղը շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև մնա 1-3 թռչուն։ Այնուհետև երեխաները փոխում են դերերը:

Բացօթյա խաղ «Ինքնաթիռներ»

Նպատակները՝ երեխաներին սովորեցնել դանդաղ վազել, վազելիս մեջքն ու գլուխը ուղիղ պահել, միմյանց միջև հեռավորությունը պահպանել, կողմնորոշվել տարածության մեջ:

Տարբերակ I. երեխաները վազում են խաղահրապարակի շուրջ՝ նմանակելով ինքնաթիռները (ձեռքերը դեպի կողքերը): Ինքնաթիռները չպետք է բախվեն կամ կոտրեն թեւերը: Վթարից տուժածները մոտենում են խնամողին. Վերանորոգումից հետո դրանք հետ են ուղարկվում թռիչքի։ Խաղը տևում է 2-3 րոպե։

Տարբերակ II. Երեխաները դասավորվում են ուսուցչի շուրջը խաղահրապարակի մի անկյունում և կուչ են գալիս: Սրանք օդանավերի ինքնաթիռներն են: Ուսուցչի ազդանշանով ինքնաթիռները թռչում են մեկը մյուսի հետևից և թռչում (դանդաղ) ցանկացած ուղղությամբ՝ փորձելով միմյանց չդիպչել թեւերով (ձեռքերը դեպի կողքերը մեկնած): Ազդանշանով ինքնաթիռները ներս են մտնում և նստում օդանավակայանում: Խաղի վերջում նշվում են լավագույնները, ովքեր թռչել են առանց վթարների։ Խաղը կրկնվում է 3-4 անգամ։

Բացօթյա խաղ «Ո՞վ ունի գնդակը»

Նպատակները՝ սովորեցնել ուղիղ պահել մեջքը, ուժեղացնել մեջքի մկանները, վարժեցնել գնդակի փոխանցումը։

Երեխաները կազմում են շրջան: Նրանք ընտրում են վարորդին (կանգնում է շրջանագծի կենտրոնում), մնացածները ամուր շարժվում են դեպի միմյանց։ Երեխաները գնդակը շրջանաձև փոխանցում են մեջքի հետևում: Վարորդը փորձում է գուշակել, թե ում մոտ է գնդակը, ասում է «Ձեռքեր»։ իսկ անձը, ում նրանք դիմում են, պետք է ցույց տա երկու ձեռքերը՝ ափերը վեր։ Եթե ​​վարորդը ճիշտ է գուշակում, ապա վերցնում է գնդակը և կանգնում շրջանագծի մեջ։

Բացօթյա խաղ «Բու»

Նպատակները՝ ուշադրության զարգացում, բանավոր հրամանի արձագանք և վարքի կամավոր կարգավորում։

Կայքում նշված է բուի բույն: Մնացածը մկներ են, վրիպակներ, թիթեռներ։ «Օր» ազդանշանով: - բոլորը քայլում և վազում են: Որոշ ժամանակ անց ազդանշանը «Գիշեր»: և բոլորը սառչում են՝ մնալով այն դիրքում, որում թիմը գտել է նրանց։ Փոքրիկ բուն արթնանում է, թռչում բնից և շարժվողը նրան տանում է իր բույնը։

Բացօթյա խաղ «Անօթևան նապաստակ»

Նպատակները. Կարճաժամկետ արագ վազքի վարժություններ և վազքից խուսափելու համար, զարգացնելով արձագանքը արագ որոշումներ կայացնելուն:

Խաղացողներից ընտրվում են «որսորդը» և «անօթևան նապաստակը»։ Մնացած երեխաները՝ նապաստակները, գտնվում են տներում (շրջանները գծված են գետնին): Անօթևան նապաստակը փախչում է որսորդից. Նապաստակը կարող է փախչել՝ վազելով ինչ-որ մեկի տուն, բայց հետո շրջանի մեջ կանգնած նապաստակը դառնում է անտուն նապաստակ և պետք է անմիջապես վազի։ 2-3 րոպե հետո ուսուցիչը փոխում է որսորդին։

«Գունավոր մեքենաներ»

Թիրախ: սովորեցրեք երեխաներին վազել խաղահրապարակի շուրջը ցրված, առանց միմյանց բախվելու: Համախմբել հիմնական գույների գիտելիքները` կարմիր, կապույտ, դեղին, կանաչ: Զարգացնել ազդանշանի վրա գործելու կարողությունը, տոկունությունը:

Խաղի ընթացքը.

Տարբերակ 1.

Խաղահրապարակի եզրերին ձեռքերին գունավոր շրջանակներով երեխաներ են՝ «ղեկ»։ Դաստիարակ կենտրոնում՝ գունավոր դրոշներով. Նա բարձրացնում է ինչ-որ գույնի դրոշ, երեխաները նույն գույնի «ղեկով» վազում են կայքի շուրջը ցանկացած ուղղությամբ։ Երբ դրոշը իջեցվում է, բոլոր երեխաները վերադառնում են իրենց տեղերը: Այնուհետև ուսուցիչը բարձրացնում է այլ գույնի դրոշ, մյուս երեխաները վազում են: Դուք կարող եք միաժամանակ երկու կամ երեք դրոշ բարձրացնել:

Տարբերակ 2.

Դահլիճի շուրջը դրված են տարբեր գույների դրոշներ կամ չիպսեր՝ սրանք ավտոտնակներ են, երեխաները գույներով գտնում են իրենց ավտոտնակը։ Ուսուցչի ազդանշանով արևը ծագել է, մեքենաները լցնում են անվադողերը, բենզին են լցնում և մեկնում աշխատանքի, երեխաները սկսում են շրջել դահլիճով, առանց միմյանց բախվելու: Այս պահին ուսուցիչը փոխում է ավտոտնակների տեղերը։ Ուսուցչի ազդանշանով արևը մայր է մտնում հորիզոնում, երեխաները պետք է գտնեն իրենց ավտոտնակը:

«Մենք զվարճալի տղաներ ենք».

Թիրախ: սովորեցրեք երեխաներին ազդանշանով վազել խաղահրապարակի մի կողմից մյուս կողմը՝ փորձելով թույլ չտալ, որ Լովիշկան չբարկանա: Զարգացնել ազդանշանի վրա գործելու կարողությունը, ճարտարությունը, շարժման արագությունը.

Խաղի առաջընթաց.

Տարբերակ 1.

Երեխաները կանգնած են խաղահրապարակի մի կողմում՝ գծի հետևում, իսկ հակառակ կողմում նույնպես գիծ է նշված։ Երեխաների կողքին, մոտավորապես տողերի միջև ընկած հատվածում, Լովիշկան է։ Երեխաներն ասում են.

«Մենք զվարճալի տղաներ ենք,

մենք սիրում ենք վազել և խաղալ,

լավ, փորձիր հասնել մեզ հետ:

Մեկ, երկու, երեք, բռնիր »:

Դրանից հետո երեխաները վազում են մյուս կողմը, Լովիշկան ողջունում է՝ դիպչելով վազորդներին։ 2-3 վազքից հետո հաշվում են բռնվածներին, ընտրում նոր թակարդ։ Խաղը կրկնվում է.

Տարբերակ 2.

Վազելով երկայնքով՝ երեխաները կարող են վազել սրունքով, կողային վազքով, ուղիղ վազքով:

«Ով ամենայն հավանականությամբ կվազի դեպի դրոշը».

Թիրախ Սովորեցրեք երեխաներին վազել խաղադաշտի մի կողմից մյուսը՝ հաղթահարելով խոչընդոտները: Զարգացնել ազդանշանի վրա գործելու կարողությունը, շարժման արագությունը:

Խաղի առաջընթաց.

Տարբերակ 1.

Խաղահրապարակի մի կողմում կանգնած են 4-5 երեխա։ Հակառակ կողմում (12-15մ հեռավորության վրա) աթոռների նստարանների վրա դրոշներ են։ Ազդանշանի վրա՝ «Մեկ, երկու, երեք՝ վազիր»։ երեխաները վազում են դրոշների մոտ և բարձրացնում դրանք: Նշվում է նա, ով առաջինն է դա արել. Հետո տղաները գնում են տեղը, հաջորդ 4-5 երեխաները դուրս են գալիս։

Տարբերակ 2.

Վազիր՝ հաղթահարելով խոչընդոտը՝ սողալ պարանի տակ, սողալ օղակի մեջ, քայլել նստարանի երկայնքով:

«Ձեզ ընկեր գտիր»

Թիրախ: սովորեցրեք երեխաներին վազել տարբեր ուղղություններով՝ առանց միմյանց բախվելու, զուգընկեր գտնելու ազդանշանով: Խարիսխ տարբեր տեսակներվազում. Զարգացնել կարեկից վերաբերմունք միմյանց նկատմամբ:

Խաղի առաջընթաց.

Տարբերակ 1.

Խաղը պահանջում է երկու գույների դրոշներ՝ ըստ երեխաների թվի: Յուրաքանչյուր երեխա ստանում է մեկ դրոշ: Ուսուցչի ազդանշանով` հարված դափին, երեխաները ցրվում են խաղահրապարակի շուրջը: Մեկ այլ ազդանշանի վրա՝ երկու հարված դափին, նույն դրոշներով երեխաները կանգնած են իրար կողքի։ Առանց զույգ երեխային ասում են.

«Դու Սերյոժա, քեզ զույգ մի հորանջիր, ընտրիր».

Այնուհետև ազդանշանով երեխաները ցրվում են խաղահրապարակի շուրջը և խաղը կրկնվում է:

Երեխաները պետք է իրենց դրոշները բարձր պահեն վազելիս:

Տարբերակ 2.

Խաղացողները զույգերով շրջում են խաղահրապարակում, երբ երաժշտությունը սկսում է հնչել, երեխաները ցրվում են ցանկացած ուղղությամբ։ Երբ երաժշտությունը դադարում է, երեխաները պետք է արագ զուգընկեր գտնեն:

Ամեն անգամ փոխեք զույգին:

Տարբերակ 3.

Օգտագործեք տարբեր տեսակի վազք:

«Բռնիր աղավնին»

Թիրախ: սովորեցրեք երեխաներին ցրել առարկան առանց միմյանց բախվելու: Զարգացնել ազդանշանի վրա գործելու կարողություն, ճարտարություն: Մշակել տոկունություն:

Խաղի առաջընթաց.

Տարբերակ 1

Վարորդն ունի թղթից պատրաստված աղավնի կամ նետ (թերթ 15 * 20 սմ), խաղացողները կանգնած են գծի հետևում վարորդի դիմաց: Հրամայում է՝ «Մարտ»։ - և նետը նետում է առաջ: Երեխաները վազում են և փորձում բռնել նրան: Վազելով առանց հետ նայելու՝ նետը բռնողը դառնում է վարորդ։

Տարբերակ 2.

Դուք կարող եք օգտագործել երկու աղավնի (2 նետ):

«Եղիր առաջինը»

Թիրախ: սովորեցրեք երեխաներին վազել սյունակում մեկը մյուսի հետևից՝ նախ ոտքի կանգնելու ազդանշանով՝ գտնելով ամենակարճ ճանապարհը: Զարգացնել ազդանշանի վրա գործելու ունակությունը, ուշադրությունը, կողմնորոշումը տարածության մեջ:

Խաղի առաջընթաց.

Տարբերակ 1.

Երեխաները վազում են սյունակով, ուսուցիչը նշում է երեխաներից մեկի անունը: Նա վազում է ու առաջինը վեր է կենում՝ գտնելով ամենակարճ ճանապարհը։ Դուք կարող եք անցնել կայքը:

Տարբերակ 2.

Առաջինը խիճ է, վերջինը՝ գունդ։ Ազդանշանի վրա՝ կոն, սյունը հետևում է առաջնորդին, ազդանշանի վրա՝ խճաքար, սյունը շրջվում է և հետևում վերջինին։

"Մեկ երկու"

Թիրախ: սովորել վազել սյունակով մեկ առ մեկ և զույգերով, գործել ազդանշանով. Ամրապնդեք ոտքի մկանները: Մշակել տոկունություն, տարածական կողմնորոշում:

Խաղի առաջընթաց.

Տարբերակ 1.

Երեխաները հերթով վազում են սյունակով: «Երկու» ազդանշանի վրա վերադասավորվում են զույգերով և շարունակում են վազել, «մեկ» ազդանշանի վրա նրանք կրկին վազում են սյունակով մեկ-մեկ, առանց կանգ առնելու:

Տարբերակ 2.

Կատարեք վերակառուցումներ ազդանշանի վրա երկու հարվածով դափին` վազեք զույգերով, մեկ հարված` մեկ-մեկ:

«Բու»

Թիրախ: սովորեցրեք երեխաներին վազել վայրի շուրջը ցրված՝ պատկերելով թռչուններին, ստատիկ դիրք ընդունելու ազդանշանի տակ: Զարգացնել ազդանշանի վրա գործելու կարողությունը, երևակայությունը: Փոխել շարժումները.

Խաղի առաջընթաց.

Տարբերակ 1.

Բոլորը խաղում են թռչունները, մեկ երեխա՝ բու, որը գտնվում է կայքի կողքին: «Օր» ազդանշանով թռչունները թռչում են հեռու, թևերը թափահարում, հատիկները թակում: «Գիշեր» ազդանշանի ժամանակ բոլորը կանգ են առնում և անշարժ կանգնում։ Բուն դուրս է թռչում, շարժվողներին է նայում ու տանում բույն։ 15-20 վայրկյան հետո: Կրկին տրվում է «օր» ազդանշանը, բուն թռչում է դեպի բույն, երեխաները՝ թռչունները թռչում են կայքի շուրջը:

Տարբերակ 2.

Ընտրվում է երկու բու. Վերցրեք հետաքրքիր դիրքեր.

«Արջն անտառում…»

Թիրախ: սովորեցրեք երեխաներին վազել կայքի հակառակ կողմը, առանց միմյանց բախվելու, ընդօրինակել բառերին համապատասխան շարժումները: Զարգացնել երևակայությունը, շարժման արագությունը: Մշակել տոկունություն:

Խաղի առաջընթաց.

Տարբերակ 1.

Կայքի մի ծայրում գծված է գիծ: Սա անտառի եզրն է։ Երկու կամ երեք քայլ հեռավորության վրա գծի հետևում ուրվագծվում է արջի համար տեղ: Խաղահրապարակի հակառակ ծայրում գծով նշվում է մանկական տունը։ Ընտրված է արջ, մնացած խաղացողները երեխաներ են։

Երեխաները գնում են անտառի եզրեր՝ հավաքելով սունկ, հատապտուղներ, արտասանելով բառերը.

«Արջն անտառում

Ես վերցնում եմ սունկ, հատապտուղներ,

Իսկ արջը նստած է

Եվ մռնչում է մեզ վրա »:

Երբ խաղացողներն ասում են «մռնչում» բառը, արջը մռնչալով վեր է կենում, իսկ երեխաները վազում են տուն: Արջը փորձում է բռնել (դիպչել) նրանց։ Արջը բռնածը տանում է իր մոտ։ Խաղը կրկնվում է.

Տարբերակ 2.

Ընտրում է երկու արջ:

«Անօթևան նապաստակ»

Թիրախ Երեխաներին սովորեցրեք արագ վազել՝ փորձելով վնասել փախչողին: Զարգացնել ուշադրությունը, արագությունը, արձագանքը:

Խաղի առաջընթաց.

Տարբերակ 1.

Խաղացողներից ընտրվում են որսորդ և նապաստակ: Խաղի մնացած մասը՝ նապաստակները իրենց համար շրջանակներ են գծում և յուրաքանչյուրը մտնում է իր մեջ:

Անօթևան նապաստակը փախչում է, և որսորդը հասնում է նրան։ Նապաստակը կարող է փախչել որսորդից՝ վազելով ցանկացած շրջանի մեջ, ապա շրջանի մեջ կանգնած նապաստակն անմիջապես պետք է փախչի, քանի որ հիմա նա դառնում է անօթևան, և որսորդը կբռնի նրան։ Հենց որսորդը նապաստակ է կծել, նա ինքն է դառնում նապաստակ, իսկ նախկին նապաստակը դառնում է որսորդ։

Տարբերակ 2.

Շրջանակ են կազմում 4-5 երեխա ձեռք բռնած։ Յուրաքանչյուր նման շրջանակում նապաստակ դարձեք: Խաղը խաղում է նույն կանոններով, ինչ առաջին տարբերակում։

«Ինքնաթիռ» (օդաչուներ)

Թիրախ: սովորեցրեք երեխաներին գտնել իրենց տեղը սյունակում, վազել ցրված, առանց միմյանց բախվելու: Զարգացնել ուշադրությունը, հիշողությունը, գործողության արագությունը:

Խաղի առաջընթաց.

1-ին տարբերակ.

Կայքի տարբեր վայրերում երեխաները կառուցված են 3-4 սյունակներով, որոնք դրոշակավորված են: Խաղացողները ներկայացնում են օդաչուներին: Նրանք պատրաստվում են թռչել։ Ուսուցչի ազդանշանով. «Պատրաստվի՛ր թռիչքին»: -երեխաները ձեռքերով շարժումներ են անում - միացրեք շարժիչը: «Թռիր», - ասում է ուսուցիչը: Երեխաները բարձրացնում են իրենց ձեռքերը դեպի կողքերը և ցրված կերպով թռչում են կայքի շուրջը տարբեր ուղղություններով: Հրահանգչի «Վայրէջք 1»-ի ազդանշանով՝ ինքնաթիռները գտնում են իրենց տեղերը և վայրէջք են կատարում՝ շարվում են սյուներով և իջնում ​​մի ծնկի վրա։

Տարբերակ 2.

Դուք կարող եք փոխել վազքի տեսակները, փոխանակել կախիչներ:

«Մի՛ վազիր շրջանի մեջ»

Թիրախ Սովորեցրեք երեխաներին վազել խուսանավելիս: Համախմբել կողային գալոպով վազելու ունակությունը ստորին ոտքի համընկնմամբ: Մշակել ճարտարություն, արագություն: Մշակել տոկունություն, քաջություն:

Խաղի առաջընթաց.

Տարբերակ 1.

Հատակին մեծ շրջանակ է դրված կամ գծված: Երեխաները գտնվում են մի կողմից շրջանագծի ետևում, ուսուցիչը կանգնած է շրջանագծի մեջ: Ազդանշանի վրա երեխաները վազում են մյուս կողմը, վազում շրջանի մեջ, բայց արագ փորձում դուրս վազել դրանից: Ուսուցիչը բռնում է նրանց, ովքեր չեն հասցրել դուրս վազել շրջանից։

Տարբերակ 2.

Երեխան հայտնվում է շրջանագծի կենտրոնում, դուք կարող եք առաջարկել վազել ուղիղ վազքով՝ ստորին ոտքի համընկնմամբ:

«Ձիեր»

Թիրախ: երեխաներին սովորեցնել վազել՝ զույգերով բարձր բարձրացնելով ծնկները, առանց միմյանց բախվելու, տեքստին համապատասխան շարժումներ կատարել: Զարգացնել շարժումների համակարգումը, զույգերով խաղալու կարողությունը:

Խաղի առաջընթաց.

Տարբերակ 1.

Երեխաները դառնում են զույգեր՝ մեկը ձիավոր է, մյուսը՝ ձի։ Սանձերը տրված են խաղի համար։ Երեխաները վազում են դահլիճի շուրջ՝ բարձրացնելով իրենց ծնկները: Ուսուցիչը ասում է.

Գնանք, գնանք

Ընկույզով, ընկույզով:

Շաղգամի վրա պապիկին,

Տղայի կողմից

Սիրելիս.

Երեխաները վազում են՝ սեղմելով իրենց լեզուն: Երբ ուսուցիչը ասում է. «Վա՜յ-օ-օո…», երեխաները կանգ են առնում, փոխում են իրենց դերերը:

Տարբերակ 2.

Ուսուցչի ազդանշանով հեծյալները բռնում են ձիերին, զրահ են դնում (սանձերը դնում): Ուսուցչի ցուցումով երեխաները կարող են հանգիստ վարել, քշել կամ վազել: Որոշ ժամանակ անց ձիերին հանում են ու բաց թողնում մարգագետնում, հեծյալները նստում են հանգստանալու։ 2-3 կրկնություններից հետո երեխաները փոխում են դերերը։

«Թակարդ»

Թիրախ: սովորեցնել երեխաներին արագ և հեշտությամբ վազել մատների վրա, առանց բախվելու և խուսափելու, հետևել խաղի կանոններին: Զարգացնել ճարտարությունը, ուշադրությունը, շնչառական համակարգը:

Խաղի ընթացքը.

Երեխաները գտնվում են խաղահրապարակում: Ծուղակը, որը նշանակել է ուսուցիչը կամ ընտրվել է հաշվելով, կանգնած է կայքի մեջտեղում։ Ազդանշանի վրա. «Մեկ, երկու, երեք բռնեք»: - բոլոր երեխաները ցրվում են խաղահրապարակի շուրջը, խուսափում են թակարդից, որը փորձում է հնարավորինս շատ երեխաների արատավորել: Ով արատավորվում է, մի կողմ է շարժվում։ Երբ 3-4 խաղացողներ աղտոտված են, ընտրվում է նոր Trapper:

Տարբերակ 2.

Դուք կարող եք ընտրել երկու թակարդ: Չես կարող բռնել այն երեխաներին, ովքեր կարողացել են նստել։

«Հասնել գնդակին»

Թիրախ: սովորեցրեք երեխաներին տեղում ցատկել դեպի վերև՝ փորձելով երկու ձեռքով հասնել գնդակին, երկու ոտքով հրելով և ծալված ծնկներով վայրէջք կատարել մատների վրա: Մշակել ճարտարություն, աչք, շարժումների համակարգում։

Խաղի առաջընթաց.

ցանցի մեջ գտնվող գնդակը կախված է պարանի կամ ճյուղի վրա: Երեխաները հերթով վեր են թռչում՝ փորձելով երկու ձեռքով դիպչել գնդակին: Նախ ելույթ են ունենում փոքր հասակի երեխաները, հետո ես բարձրացնում եմ գնդակը, իսկ բարձրահասակ երեխաները ցատկում են։

Բարդություն:

կատարել ցատկ դեպի վեր՝ 3-4 քայլով վազքի մեկնարկով:

"Չի վախենում"

Թիրախ: սովորեցրեք երեխաներին ցատկել տեղում՝ ձեռքերի տարբեր դիրքերով՝ ձեռքերը վեր, դեպի կողքերը, առաջ, գլխի հետևից, դեպի ուսերը: Ամրապնդեք ոտքերի մկանները, զարգացրեք շարժումների համակարգումը, շարժումները փոխելու ունակությունը:

Խաղի առաջընթաց.

Տարբերակ 1.

Մեկ երեխա Լովիշկա, նա կանգնած է երեխաների կողմից ձևավորված շրջանակի մեջտեղում: խաղացողները ցատկում են երկու ոտքի վրա՝ ասելով. «Ես չեմ վախենում, չեմ վախենում»: միևնույն ժամանակ նրանք կամ ձեռքերը տարածում են կողքերին, այնուհետև պառկում են մեջքի հետևում, Լովիշկան փորձում է վիրավորել ինչ-որ մեկին այն պահին, երբ նրա ձեռքերը տարածվում են կողքերին.. հենց որ Լովիշկան հեռանում է խաղացողից, նա պետք է ձեռքերը տարածի կողքերին:

Տարբերակ 2.

Ոտքերդ կողքերդ միասին ցատկելով՝ կարող ես բարկացնել նրան, ով դիրքում է՝ ոտքերը բացած:

«Ո՞վ կհավաքի ավելի շատ ժապավեններ»

Թիրախ: սովորեցրեք երեխաներին ցատկել տեղում՝ փորձելով վերցնել ժապավենը, հրելով և վայրէջք կատարել երկու ոտքերի վրա:

Խաղի առաջընթաց.

Երեխայի բարձրացրած ձեռքերից 15-20 սմ ձգված պարանի վրա։ կախել փոքր ժապավեններ: Երեխաները կանգնում են պարանի տակ և, ցատկելով տեղում, փորձում են որքան հնարավոր է շատ ժապավեններ հանել:

Նկարեք միայն մեկ ժապավեն՝ ցատկելիս:

Բարդություն՝ ցատկել վազքի մեկնարկից 3-4 քայլով:

«Skok - skok»

նպատակ: երեխաներին սովորեցնել ռիթմիկ ցատկել տեքստի բառերին համապատասխան: Կատարեք տարբեր տեսակի ցատկեր՝ ոտքերը իրարից հեռու, մի ոտքը առաջ, մյուսը՝ ետ: Զարգացնել զույգերով համերգային գործելու կարողություն, ռիթմի զգացում, ուշադրություն:

Խաղի առաջընթաց.

Երեխաները կանգնած են միմյանց դեմ երկու տողով 3-4 մետր հեռավորության վրա: Ուսուցիչն ասում է մանկական ոտանավորը.

Թռվել-ցատկել-ցատկել,

Երիտասարդ կեռնեխ

Ես գնացի մի քիչ ջուր

Գտավ մի երիտասարդի.

Մի տողը ցատկում է մյուսին հանդիպելու համար: Զույգ-զույգ կանգնած երեխաները միասին ցատկում են ոտքերը միմյանցից, կամ մի ոտքը առաջ, իսկ մյուսը ետ:

Երիտասարդը փոքր է,

Ինքը՝ վերևից,

Գլուխը կաթսայով:

Նրանք կանգ են առնում։ Նրանք կծկվում են, ձեռքերը բարձրացնում են կողքերը:

Նրանք, ովքեր հետ են ցատկել, սկսում են ցատկել մյուս կարգի երեխաները։

«Նապաստակներ»

նպատակ: սովորեցրեք երեխաներին ցատկել 20-30 սմ լայնությամբ շերտերի վրայով: երկու ոտքերի վրա, վայրէջք կատարելով մատների վրա՝ թեքված ոտքերով: Ազդանշանով արագ փախեք փոսերի մեջ: Մշակել շարժումների ճարտարություն, արագություն և ճշգրտություն:

Խաղի առաջընթաց.

Մանկական նապաստակները գտնվում են անցք-շրջանակներում, հակառակ կողմում՝ շան խցիկը, դիմացը՝ մահճակալներով (խողովակներ կամ փայտիկներ՝ միմյանցից 20-30 սմ հեռավորության վրա) բանջարանոց։ Նապաստակները վազում են այգի, ցատկում մահճակալների վրայով: Ազդանշանով՝ «Շունը վազում է», փախչում են փոսերը, շունը նապաստակ է բռնում։ Խաղը կրկնվում է, երբ շունը բռնում է 2-3 նապաստակ։ Երկու ոտքի վրա ցատկեք մահճակալների վրայով, բռնված նապաստակները գնում են շան կրպակ, դուք չեք կարող նապաստակ բռնել անցքերից:

Բարդություն՝ մահճակալները կարող են բարձր լինել։

«Գորտեր»

Թիրախ: սովորեցրեք երեխաներին ցատկել, հրելով և վայրէջք կատարել երկու ոտքերի վրա, ճիշտ կատարել հրամանը: Զարգացնել ուշադրությունը, ազդանշանի վրա գործելու կարողությունը:

Խաղի առաջընթաց.

Գետնին գծված է փոքրիկ քառակուսի` տուն: Շուրջը չորս ստվարաթուղթ է՝ տերևներ, չորս բախումներ՝ լճակ։ Խաղում են 4-6 երեխա: Մեկ գորտ, մնացածը գորտեր են։ Գորտը գորտերին սովորեցնում է ցատկել։ Նա կանգնած է լճակի աջ կողմում, գորտերը՝ ձախ: Յուրաքանչյուր գորտ մտնում է տուն և ուշադրությամբ լսում հրամանները, ցատկում է երկու ոտքերով և վայրէջք կատարում երկու ոտքերի վրա: Գորտը հստակ հրաման է տալիս՝ բմբկ, տերեւ, տերեւ, տո՛ւն, տերեւ, բմբուլ, բա՛մ:

Մեկ գորտը ցատկում է, մնացածը համոզվում են, որ նա ճիշտ է անում: Եթե ​​գորտը ճիշտ է ցատկել, ոչ մի հրաման չի շփոթել, նա կանգնում է գորտի կողքին, իսկ եթե սխալվել է, վերադառնում է գորտերի մոտ։

«Թռչուններ և կատու»

Թիրախ: սովորեցրեք երեխաներին նստարաններից ցատկել իրենց գուլպաների վրա՝ ծալված ոտքերի վրա, ցրված վազել տեղամասով, ազդանշանով բարձրանալ նստարանների վրա՝ առանց միմյանց բռնելու: Զարգացնել ազդանշանի վրա գործելու կարողությունը, շարժման արագությունը:

Խաղի առաջընթաց.

Տարբերակ 1.

3-4 երեխա ներկայացնում են թռչուններ, մնացածը՝ ճտեր, մեկ երեխա՝ կատու։ Խաղի մեկնարկից առաջ թռչուններն ու ճտերը ծառերի մեջ են. նրանք բարձրանում են ցեղատեսակի վրա, դուրս են թռչում, (ցատկում երկու ոտքերի վրա), միայն կանչում են թռչունները և վազում կայքի ներսում: Ուսուցչի ազդանշանով ճտերը թռչում են դեպի բլուրները, իսկ կատուն փորձում է բռնել թռչուններին։ Կատուն չի կարող բռնել նրան, ով կանգնած է մառախուղի վրա։ կատուն փորձում է բռնել թռչուններին.

Տարբերակ 2.

Լարից գծված կամ դրված է մեծ շրջանակ: Երեխաներ - թռչունները դրսից կանգնած են շրջանագծի մեջ: Մեկ երեխա նշանակվում է որպես կատու, նա դառնում է շրջանագծի կենտրոնում: Կատուն քնում է, իսկ թռչունները ցատկում են շրջանակի մեջ և թռչում այնտեղ, նստում, ծակում հացահատիկները: Կատուն արթնանում է և սկսում բռնել թռչուններին, և նրանք փախչում են շրջանով: Կատուն բռնված թռչուններին տանում է շրջանի կենտրոն։

«Ագռավներ»

Թիրախ: երեխաներին սովորեցնել տեքստին համապատասխան շարժումներ կատարել. Հեշտ է ցատկել երկու ոտքի վրա՝ առաջ շարժումով, վայրէջք կատարելով մատների վրա՝ թեքված ոտքերով։ Վազեք ցրիվ, առանց միմյանց բախվելու, ինքնուրույն բարձրացեք նստարանների վրա։ Զարգացնել ուշադրությունը.

Խաղի առաջընթաց.

Տարբերակ 1.

Բոլոր երեխաները ագռավ են: Ուսուցիչը ասում է.

«Այստեղ՝ վազող ծառի տակ

Ագռավները սահում են ձյան մեջ:

Կար-կար! Կար-կար!

Երեխաները ցատկում են ծառի շուրջ երկու ոտքի վրա, կանեփ:

Մենք կռվեցինք ընդերքի համար,

Նրանք աղաղակում էին իրենց թոքերում

Կար-կար! Կար-կար!

Վազեք տարբեր ուղղություններով՝ ձեռքերը թափահարելով

Գալիս է միայն գիշերը

Բոլոր ագռավները քնում են։

Կար-կար! Կար-կար»

Բարձրանում են ծառի բնի, գերանների, կանեփի, նստարանների վրա։

«Ցատկել - շրջվել»

Թիրախ: սովորեցրեք երեխաներին ցատկել տեղում՝ հրելով և վայրէջք կատարելով երկու ոտքերի վրա՝ ձախից աջ 90 աստիճանով: Զարգացնել ուշադրությունը, կողմնորոշումը տարածության մեջ:

Խաղի առաջընթաց.

Տարբերակ 1.

Երեխաները կարող են ազատ նստել գետնին, ցատկել տեղում՝ «մեկ, երկու, երեք» հաշվելով, չորս հաշվելուց հետո նրանք 45 աստիճանով թեքվում են աջ, կրկին երեք ցատկ կատարում տեղում, իսկ չորրորդը շրջվում է դեպի իրավունք. Վերադառնալով մեկնարկային դիրքին՝ երեխաները ցատկում են ձախ կողմը։ Կրկնությունների միջև ընդմիջում կատարեք՝ շրջեք կայքում:

Տարբերակ 2.

Փորձեք շրջվել 90 աստիճանով:

«Աղվեսը հավի տնակում»

Թիրախ Սովորեցրեք երեխաներին ցատկել թիթեղից երկու ոտքեր՝ վայրէջք կատարելով մատների վրա, թեքված ոտքերով: Վազիր ցրված՝ առանց բախվելու: Զարգացնել երևակայությունը, ճարտարությունը: հավերի սովորությունները ընդօրինակելու, ազդանշանի վրա գործելու ունակություն.

Խաղի առաջընթաց.

Կայքի մի կողմում ուրվագծված է հավի թաղամաս: Հավերը նստում են հավերի թառի (նստարանների) վրա։ Կայքի հակառակ կողմում աղվեսի փոս է: Մնացած տարածքը բակ է։

Խաղացողներից մեկին նշանակում է աղվեսը, մնացածը հավ են։ Ուսուցչի ազդանշանով հավերը թռչկոտում են թառից, քայլում ու վազում բակով, ծակում հացահատիկը, թևերը թափահարում։ «Աղվես» ազդանշանի վրա: - հավերը փախչում են հավը և բարձրանում աքաղաղը, իսկ աղվեսը փորձում է քարշ տալ հավին, որը չի հասցրել փախչել, և տանում է իր փոսը։ Խաղը կրկնվում է.

Տարբերակ 2

Դուք կարող եք ընտրել երկու աղվես, պատրաստել տարբեր բարձրությունների թառեր:

«Bunny Grey-ը լվանում է իր դեմքը»

Թիրախ: երեխաներին սովորեցնել տեքստին համապատասխան շարժումներ կատարել, առաջ շարժվելով ցատկել երկու ոտքի վրա, թեքված ոտքերով վայրէջք կատարել մատների վրա: Ամրապնդեք ոտքի մկանները: Զարգացնել ուշադրությունը, շարժումների համակարգումը: Մշակեք բարեկամություն:

Խաղի առաջընթաց.

Տարբերակ 1.

Բոլոր խաղացողները կազմում են շրջան: Նապաստակի ընտրածը դառնում է մեջտեղում։ Երեխաներն ասում են.

«Bunny Grey լվանում է,

տեսել է, որ պատրաստվում է այցելել:

Քիթս լվացի

Ես լվացի բերանս

Ականջս լվացի

Սրբել չոր »:

Նապաստակը տեքստին համապատասխան շարժումներ է անում։ Հետո երկու ոտքով ցատկում է երեխաներից մեկի վրա։ Նա, ում մոտենում է նապաստակը, ցատկում է շրջանագծի մեջտեղը։ Խաղը կրկնվում է.

Տարբերակ 2.

Շրջանակում կարող են լինել մի քանի նապաստակներ -4-5: նրանք միաժամանակ կատարում են խաղային առաջադրանք.

«Վարունգ, վարունգ…»

Թիրախ: ամրապնդել երկու ոտքերի վրա ցատկելու ունակությունը երկու ոտքերի վրա առաջ շարժմամբ, թեքված ոտքերով վայրէջք կատարելով մատների վրա: Մշակել ճարտարություն, շարժման արագություն: Առանց հարվածելու վազելու ունակություն:

Խաղի առաջընթաց.

Կայքի մի ծայրում կա ուսուցիչ (մուկ), մյուսում՝ երեխաներ (վարունգ): Երեխաները (վարունգները) մոտենում են ուսուցչին (մկնիկին)՝ ցատկելով երկու ոտքի վրա։ Ուսուցիչը ասում է.

«Վարունգ, վարունգ,

մի գնացեք դրան.

մկնիկը ապրում է այնտեղ,

այն կկծի քո պոչը»։

Վերջին խոսքերի ժամանակ երեխաները փախչում են իրենց տեղերը, և ուսուցիչը հասնում է նրանց։

Տարբերակ 2.

Երեխաները ցատկում են տեղում, նրանց շուրջը: Երեխան ընտրվում է մկնիկի օգնությամբ:

«Նապաստակները և գայլը»

Թիրախ: ամրապնդել երեխաների՝ տեղում ցատկելու և առաջ շարժվելու երկու ոտքերի վրա կարողությունը: Վայրէջք մատների վրա թեքված ոտքերի վրա: Մշակել ճարտարություն, շարժման արագություն, ուշադրություն:

Խաղի առաջընթաց.

Խաղահրապարակի մի կողմում երեխա-նապաստակները իրենց համար տներ (շրջանակներ) են սարքում։ Ընտրված է գայլ - այն գտնվում է կայքի մյուս ծայրում (ձորում 0. Ուսուցիչն ասում է.

«Նապաստակները թռչկոտում են, վազում, վազում, վազում,

կանաչի վրա, մարգագետնում:

Նրանք կծում են մոլախոտը, ուտում այն,

Նրանք ուշադիր լսում են, որպեսզի տեսնեն, թե արդյոք գայլը գալիս է »:

Նապաստակները դուրս են ցատկում տներից և երկու ոտքով ցատկում տեղում, այնուհետև նստում, կծում են խոտը և նայում շուրջը՝ տեսնելու, թե արդյոք գայլը քայլում է: Երբ ուսուցիչն արտասանում է վերջին բառը, գայլը դուրս է գալիս ձորից և վազում նապաստակների հետևից՝ փորձելով ներկել նրանց։ Նապաստակները փախչում են յուրաքանչյուրը իրենց տուն: Գայլը բռնված նապաստակներին տանում է ձորը։ Խաղը կրկնվում է.

Տարբերակ 2.

Նապաստակները կարող են ունենալ ընդհանուր տուն:

«Զանգը հնչեցնել»

Թիրախ: սովորեցրեք երեխաներին վեր թռչել տեղից, կամ թեթևակի ցրվել ուժով, հրելով դուրս, վայրէջք կատարել ոտքերի վրա թեքված ոտքերով: Զարգացնել շարժունություն, տոկունություն: Ամրացրեք ոտքի կամարները.

Խաղի առաջընթաց.

Ուսուցիչը փոքրիկ լարից մի փոքրիկ զանգ է վերցնում և բռնում ձեռքում կամ կախում է ձգված պարանից, որպեսզի այն մի փոքր բարձր լինի, քան երեխայի մեկնած ձեռքերը։ Երեխաները, վեր թռչելով, փորձում են դիպչել զանգին:

Տարբերակ 2

Երեխաները վեր են ցատկում՝ մի փոքր մեկնարկից կատարելով 3-4 քայլ: Մի քանի զանգ կարելի է կախել տարբեր բարձրությունների վրա։

«Ճնճղուկները և մեքենան».

Թիրախ Սովորեցրեք երեխաներին ցատկել մատների վրայից թեքված ոտքերով, վազել առանց միմյանց բախվելու: Զարգացնել շարժումների արագությունը, ազդանշանի վրա գործելու կարողությունը: Ամրապնդեք ոտքի մկանները:

Խաղի առաջընթաց.

Խաղահրապարակի մի ծայրում ճնճղուկ երեխաներին դնում են աթոռների կամ նստարանների վրա։ Մյուս ծայրում նշված է մեքենայի համար տեղ։ Ուսուցչի ազդանշանով ճնճղուկի երեխաները ցատկում են նստարաններից և թռչում տեղանքով, տարբեր ուղղություններով, երբ մեքենայի սուլիչը լսվում է, ճնճղուկները թռչում են իրենց տեղերը։ Մեքենան վերադարձված է ավտոտնակ։ Խաղը կրկնվում է.

Անցնել առվակի վրայով

Թիրախ: սովորեցրեք երեխաներին ցատկել 10-40 սմ լայնությամբ «հոսքի» վրայով: կատարելով ուժեղ ճոճանակ՝ ձեռքերը երկու ոտքով հրելով և երկու ոտքերի վրա վայրէջք կատարելով:

Խաղի առաջընթաց.

Տարբեր լայնությունների «հոսքեր» են դրված։ Երեխաներին խրախուսվում է ցատկել առվակի վրայով, սկզբում այնտեղ, որտեղ այն նեղ է, ապա որտեղ այն ավելի լայն է և այլն: Նշվում է, որ նրան հաջողվել է ցատկել ամենալայն կետում։

«Հովիվ և հոտ»

Թիրախ: սովորեցրեք երեխաներին սողալ չորս ոտքերի վրա՝ կամարավոր մեջքը: Գործեք ազդանշանի վրա: Զարգացնել ուշադրությունը.

Խաղի առաջընթաց.

Երեխաները պատկերում են նախիրներ և հորթեր: Նրանք ընտրում են հովիվ: Նրան տալիս են հովվի գլխարկ, մտրակ և եղջյուր։ Նախիրը հավաքվում է գոմում։ Հովիվը կանգնած է հեռվում։ Ուսուցիչը ասում է.

«Վաղ-վաղ առավոտ,

հովիվ Tu-ru-ru-ru-u!

իսկ կովերը նրան հարմար են

խստացրեց. Մու-Մու-Մու-Մու»:

Տու-ռու-ռու-ռու-ու բառերին հովիվը շչակ է նվագում, Մու-մու-մուի խոսքերից հետո կովերը մռայլ են: Հետո երեխաները չորեքթաթ են նստում, իսկ հոտը գնում է հովվի կանչի։ Նա նրանց քշում է դաշտ՝ կայքի մյուս կողմը: Այնտեղ նախիրը մի պահ արածում է, հետո հովիվը նրանց հետ է քշում գոմ։ Ընտրվում է նոր հովիվ, խաղը կրկնվում է։

«Թռչունների թռիչք»

Թիրախ: սովորեցրեք երեխաներին բարձրանալ մարմնամարզական պատի վրա՝ իջնելով առանց դրանից ցատկելու, առանց սլաքները բաց թողնելու: Վազիր ցրված առանց բախվելու: Մշակել ճարտարություն, քաջություն, ուշադրություն, ազդանշանի վրա գործելու կարողություն:

Խաղի առաջընթաց.

Տարբերակ 1.

Թռչունների երամը հավաքվում է խաղահրապարակի մի եզրում՝ երեխաները ցրված են, մարմնամարզական պատի դիմաց։ Ուսուցչի ազդանշանով նրանք «թռավ», թռչունները ցրվում են տեղանքի շուրջ՝ տարածելով իրենց թեւերը։ «Փոթորիկի» ազդանշանի ժամանակ թռչունները թռչում են դեպի ծառերը. նրանք բարձրանում են պատը: Երբ ուսուցիչն ասում է՝ փոթորիկը անցել է, թռչունները հանգիստ իջնում ​​են ծառերից, շարունակում են թռչել։

Տարբերակ 2.

թռչունները կարող են թռչել՝ օգտագործելով տարբեր տեսակի վազք: Սանդուղքի փոխարեն կարող եք օգտագործել նստարաններ, խորանարդիկներ։

«Կատուներ և լակոտներ»

Թիրախ: սովորեցրեք երեխաներին բարձրանալ մարմնամարզական պատի վրա՝ առանց ռելսերը բաց թողնելու և իջնել դրանից: Զարգացրեք ուսի գոտու մկանները, շարժման արագությունը, ազդանշանի վրա գործելու հմտությունը:

Խաղի ընթացքը.

Խաղացողները բաժանված են երկու խմբի. Մի խմբի երեխաները ներկայացնում են կատվի ձագեր, մյուսը` ձագեր: Կատուները մարմնամարզական պատի մոտ են, ձագերը՝ սենյակի մյուս կողմում՝ նստարանների ետևում գտնվող կրպակներում, եզրին դրված սանդուղքի հետևում։ Ուսուցիչը հրավիրում է ձագերին հեշտությամբ, նրբորեն վազել: Ազդանշան 6 «լակոտ1» - երեխաների երկրորդ խումբը բարձրանում է նստարանների վրայով և չորս ոտքով վազում է ձագերի հետևից և հաչում - «ավ-ավ-ավ»: Կատուները, մյաուսելով, արագ բարձրանում են մարմնամարզական պատի վրայով, 2-3 կրկնությունից հետո երեխաները փոխում են դերերը։

Տարբերակ 2.

Խաղացողներից ոմանք ներկայացնում են կատվի ձագեր, որոշները՝ նրանց տերերին։ Կատուները նստում են մարմնամարզական պատի 2-րդ ձողում։ Տղաները կանչում են կատվի ձագերին՝ կատվի ձագեր, կատվի ձագեր, կատվի ձագեր, ձագերը իջնում ​​են ցանկապատից և վազում տղաների մոտ՝ կաթ խմելու: Երեխաներն այս պահին ասում են.

«Փխրուն փոքրիկ բեղեր

այն կսկսվի այնպես, ինչպես կա,

անմիջապես երգեր է երգում»

Վերջին խոսքի ժամանակ ձագուկները փախչում են և նորից բարձրանում ցանկապատը։ Տղաները բռնում են նրանց: Նա, ով բռնում է կատվի ձագին, նախքան ցանկապատը բարձրանալը, փոխում է նրա դերը։

«Կապիկներ»

Թիրախ Սովորեցրեք երեխաներին բարձրանալ մարմնամարզական պատի վրայով` առանց ռելսերը բաց թողնելու, թեքությունից թեք շարժվելով: Ամրացրեք ուսագոտու մկանները, ոտքերի կամարները։ Մշակել քաջություն, ուշադրություն:

Խաղի ընթացքը.

Ուսուցիչը երեխաներին ասում է, որ նրանք պետք է բարձրանան ծառի վրա՝ մարմնամարզական պատի, ինչպես կապիկները, որոնք ծառերից մրգեր են հավաքում: Նրանք երկուսով բարձրանում են պատի մոտ, կանգնում և բարձրանում մինչև 3-4 սլատ։ Մյուսները նայում են, թե ինչպես են կապիկները բարձրանում ծառերի վրա։ Հետո երեխաները փոխվում են:

Տարբերակ 2.

Երեխաները շարժվում են թռիչքից թռիչք՝ ծառից ծառ:

«Բռնել - նետել»

Թիրախ: սովորեցրեք երեխաներին բռնել ուսուցչի նետած գնդակը երկու ձեռքերով՝ առանց այն սեղմելու կրծքին: Երկու ձեռքով հետ շպրտեք ներքևից, կրծքից հենց ձեռքերի մեջ։ Զարգացնել ուժը, շարժումների համակարգումը, նետման ճշգրտությունը:

Խաղի առաջընթաց.

Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ, ուսուցիչը կենտրոնում է: Նա գնդակը նետում է երեխաներին և բռնում նրանց՝ ասելով6 «Բռնե՛ք, նետե՛ք, մի՛ ընկեք»: տեքստը դանդաղ արտասանվում է գնդակը բռնելու և նետելու համար: Մի սեղմեք գնդակը կրծքին, բռնեք երկու ձեռքով:

Տարբերակ 2.

Բարձրացրեք հեռավորությունը 1 մետրից մինչև 2 մետր:

«Գլորեք օղակը դրոշին»

Թիրախ: սովորեցրեք երեխաներին օղակները ձեռքով գլորել դեպի տեսողական հղման կետ՝ չթողնելով, որ այն ընկնի: Մշակել ճարտարություն, ձեռքի շարժիչ հմտություններ, շարժումների համակարգում։

Խաղի առաջընթաց.

Օղակներ ունեցող երեխաները կանգնած են գծի մոտ, ուսուցչի ազդանշանով, նրանք գլորում են օղակները՝ իրենց ձեռքը հարմարեցնելով կրպակի դրոշին: Ով իր օղակը թաթախում է դրոշի վրա՝ առանց այն գցելու, ստանում է ստվարաթղթից պատրաստված կրծքանշան։ Երբ բոլորը հավաքվում են դրոշի մոտ, օղակները գլորվում են մեկ այլ վայր, որտեղ դրոշը կվերադասավորվի: Խաղի վերջում պատկերակները հաշվվում են:

Տարբերակ 2.

Զույգ-զույգ գլորեք օղակը միմյանց վրա:

«Հրաժարվիր, բռնիր»

Թիրախ: սովորեցրեք երեխաներին գնդակը երկու ձեռքով նետել հատակից 20 սմ բարձրության վրա գտնվող պարանի միջով, մեկնարկային դիրքից՝ ստամոքսի վրա պառկած, գնդակին հասնելու համար: Զարգացրեք նետման ուժը, շարժման արագությունը:

Խաղի առաջընթաց.

Քաշեք պարանը հատակից 20-30 սմ բարձրության վրա։ Դրա դիմաց նշեք գիծ 2-3 մ հեռավորության վրա։ Խաղացողները պառկում են փորի վրա, երկու ձեռքով վերցնում են գնդակները։ Ազդանշանով նրանք գնդակներ են նետում պարանի վրայով, հասնում նրանց ու բարձրացնում դրանք։ Այն խաղացողը, ով առաջինը բարձրացնում է գնդակը, հաղթում է:

Տարբերակ 2.

Գնդակին հասնելուց հետո վերադարձեք, հետ ցատկեք պարանի վրայով և վազեք դեպի մեկնարկային գիծ:

«Նետիր այն»

Թիրախ: սովորեցրեք երեխաներին երկու ձեռքով գնդակը վեր նետել, բռնել առանց կրծքին սեղմելու: Զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններձեռքեր, աչք, նետման ուժ ..

Խաղի առաջընթաց.

Մի քանի երեխա վերցնում են գնդակը և կանգնում խաղահրապարակի ցանկացած վայրում: Գնդակը գցեք գլխի վրայով երկու ձեռքերով որքան հնարավոր է բարձր և փորձեք բռնել ռալլին կամ ցատկել գետնից:

Սայթաքուն թիրախ

Թիրախ: սովորեցրեք երեխաներին 2-2,5 մ հեռավորությունից ներքևից պայուսակներ նետել հորիզոնական թիրախի վրա՝ ճիշտ մեկնարկային դիրք ընդունելով: Զարգացնել աչքը, ուժը, նետման ճշգրտությունը:

Խաղի առաջընթաց.

Կայքում տեղադրվում է ցածր սեղան կամ օգտագործվում է հարթ մակերեսով լայն կոճղ։ Խաղացողները կանգնում են 2-2,5 մ հեռավորության վրա: հերթով նետեք ավազի պարկեր, որպեսզի չընկնեն, այլ մնան պառկած դրա վրա:

Տարբերակ 2.

Ֆանտը պարգևատրվում է հաջող նետումների համար:

Թիրախ: սովորեցրեք երեխաներին երկու ձեռքով նետել մեծ գնդակներ, մի ձեռքով փոքրը՝ փորձելով որքան հնարավոր է հեռու նետել: Ամրապնդեք ուսի գոտու մկանները:

Խաղի առաջընթաց.

Մի քանի երեխա կանգնած է հերթի մոտ, նրանց խրախուսվում է գնդակը հնարավորինս հեռու նետել: Եթե ​​տրվում են մեծ գնդակներ, երեխաները երկու ձեռքով դրանք նետում են գլխի հետևից կամ կրծքից։ Աջ և ձախ ձեռքով հերթով նետվում են փոքր գնդակներ։

Տարբերակ 2.

Որտեղ գնդակն ընկնում է, ուսուցիչը նշում է անում և առաջարկում է ավելի հեռու նետել, նշվում է նա, ով կարողացել է ավելի հեռուն նետել։

«Գնդակներ և սյուներ»

Թիրախ: սովորեցրեք երեխաներին գլորել գնդակներ իրենց ձեռքերով՝ կատարելով առաջադրանքները, գլորել դրանք դեպի Որոտիկի՝ թունելի միջով, որքան հնարավոր է հեռու: Զարգացնել աչքը, ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները:

Խաղի ընթացքը.

Մի քանի գերաններ կամ բալոններ խոշորից շինանյութ 20-30սմ հեռավորությամբ։ 3-4 երեխա հերթով դուրս են գալիս, կանգնում առարկաներից մոտ 1,5-2 մ հեռավորության վրա նախատեսված տեղում։ Նրանք գլորում են գնդակները՝ կատարելով առաջադրանքները՝ քշել դարպասի միջով, հարվածել դարպասաձողին, հնարավորինս հեռու քշել թունելով:

Տարբերակ 2.

Դուք կարող եք կազմակերպել մրցույթ:

Թիրախ: սովորեցրեք երեխաներին գլորել օղակները՝ փորձելով ուժով հրել նրանց գծից, հասնել օղակին առանց թույլ տալու, որ այն ընկնի: Մշակել հրելու ուժ, ճարտարություն:

Խաղի առաջընթաց.

Երեխաները բաժանվում են երեք հավասար ենթախմբի. Յուրաքանչյուրը միմյանցից կես մետր հեռավորության վրա գիծ է դառնում: Առաջին ենթախումբը գնում է գիծ և ստանում օղակ: Ազդանշանով ձեռքի մեկ սեղմումով օղակները գլորվում են առաջ։ Վազելով մինչև իրենց օղակը՝ յուրաքանչյուրը նշում է այն տեղը, որտեղ գլորվել է օղակը: Այնուհետև օղակները տեղափոխվում են մեկ այլ ենթախումբ, մինչև բոլորը խաղան: Հետազոտելով նշանները, երեխաները որոշում են, թե ով է ավելի գլորել օղակը:

Տարբերակ 2.

Հրել օղակը, որպեսզի այն գլորվի դեպի ուղենիշը:

«Նետել - բռնել»

Թիրախ: սովորեցրեք երեխաներին նետել գնդակը վերև և բռնել այն երկու ձեռքով, առանց այն սեղմելու կրծքին: Զարգացնել շարժումների համակարգումը, աչքը:

Խաղի առաջընթաց.

Ուսուցիչը առաջարկում է գնդակը վեր նետել և բռնել այն: Մի սեղմեք գնդակը կրծքին:

Տարբերակ 2.

Գնդակը գցեք վերև, սպասեք մինչև այն դիպչի գետնին և միայն այնուհետև բռնեք այն, այնուհետև հարվածեք գնդակը գետնին և անմիջապես բռնեք այն:

«Կործանիր մականունը»

Թիրախ: սովորեցրեք երեխաներին գլորել գնդակը դեպի մականունը՝ փորձելով տապալել այն: Զարգացրեք աչքը, նետեք ճշգրտությունը:

Խաղի առաջընթաց.

Խաղացողները կանգնած են գծի հետևում, 2-3 մ հեռավորության վրա, որից յուրաքանչյուրի դիմաց դրված են մահակներ: Երեխաները գնդակներ են պահում: Ազդանշանով խաղացողները գնդակները գլորում են դեպի մահակները՝ փորձելով տապալել դրանք։ Հաջորդ ազդանշանով երեխաները հետևում են գնդակներին և վերցնում ընկած մահակները: Խաղը կրկնվում է, բոլորը հիշում են, թե քանի անգամ է նրա կողմից գնդակահարվել մականունը։

Տարբերակ 2.

Գլորեք գնդակը ձեր աջ ձեռքով, ձախ ձեռքով, երկու ձեռքով: Ձեր ոտքով:

«Գնդակը ցանցի վրայով»

Թիրախ: սովորեցրեք երեխաներին գնդակը ցանցի միջով նետել միմյանց՝ երկու ձեռքերով ներքևից կամ գլխի հետևից: Զարգացնել նետման ճշգրտությունը, շարժումների համակարգումը, աչքը:

Խաղի առաջընթաց.

Երեխաները հերթ են կանգնում ձգված ցանցից առնվազն 1,5 մ հեռավորության վրա, վերցնում են մեծ գնդակներ, երկու ձեռքով դրանք գլխի հետևից նետում ցանցի վրայով, այնուհետև վազում նրանց հետևից, հասնում և նորից նետում ցանցի վրայով։

Տարբերակ 2

Երեխայի բարձրացրած ձեռքից 15 սմ բարձրությամբ ձգված ցանցի երկու կողմերում կանգնած են խաղացողների երկու խումբ։ Երեխաները գնդակը նետում են միմյանց գլխի հետևից կամ կրծքից կամ

1 երեխա գնդակը նետում է ցանցի վրայով մյուս կողմ, բռնողը այն նետում է հարևաններից մեկին, և նա գնդակը վերադարձնում է ցանց, ուսուցիչը հաշվում է, թե որ կողմում է գնդակը պակաս, քան այն ընկել է գետնին։

«Skittles»

Թիրախ: սովորեցրեք երեխաներին գլորել գնդակը՝ փորձելով ցած գցել որքան հնարավոր է շատ քորոցներ: Զարգացրեք աչքը, նետեք ճշգրտությունը:

Խաղի առաջընթաց.

Քորոցները տեղադրվում են գծի հետևում որոշակի հերթականությամբ՝ մի շարքով, իրար մոտ, մեջտեղում բարձր քորոց; մի շարքով միմյանցից կարճ հեռավորության վրա -5-10 սմ; փոքր շրջանակում, կենտրոնում մեծ կետ; երկու շարքերում, տողերի միջև մեծ կետ; քառակուսի, կենտրոնում մեծ և այլն, գծից 2-3 մետր հեռավորության վրա, որի վրա գտնվում են քորոցները, գծեք 2-3 գիծ, ​​որոնցից խաղացողները թակում են կապում: Երեխաները, հետևելով կարգին, սկսում են գլորել գնդակները մոտակա գծից: Հաղթում է նա, ով ամենաշատը թակում է մատները մոտ գծից: Նա սկսում է գնդակներ գլորել երկրորդ գծից։ և այլն:

«Գնդակի դպրոց»

Թիրախ: ամրապնդել գնդակը վարելու երեխաների կարողությունը՝ կատարելով մի շարք առաջադրանքներ: Զարգացնել շարժումների համակարգումը, աչքը, զույգերով խաղալու կարողությունը:

Խաղի առաջընթաց.

Խաղացողները կատարում են մի շարք առաջադրանքներ.

• Նետեք գնդակը վերև և բռնեք երկու ձեռքով,
• Գնդակը հարվածեք գետնին և բռնեք երկու ձեռքով,
• Հարվածեք գետնին, ծափ արեք և երկու ձեռքով բռնեք,
• Գնդակը հարվածեք պատին և բռնեք երկու ձեռքով,
• Հարվածեք պատին, որպեսզի ծափ անեք և բռնեք երկու ձեռքով:

«Մատանի նետողներ»

Թիրախ: սովորեցրեք երեխաներին մատանիներ նկարել աջ և ձախ ձեռքերով փայտերի վրա:

Մշակել ճարտարություն, աչք.

Խաղի առաջընթաց.

Երեխաները որոշակի հեռավորությունից օղակներ են նետում փայտերի վրա՝ ամրացված տակդիրի վրա։ Խնդիրը հնարավորինս շատ օղակներ նետելն է:

Տարբերակ 2

Մատանիները օգտագործվում են տարբեր գույներով, յուրաքանչյուր երեխա գործում է նույն գույնի մատանիներով և միաժամանակ նետում դրանք:

«Ներկա»

Թիրախ: սովորեցրեք երեխաներին կատարել ուղիղ պտույտ, վազել մեկը մյուսի հետևից շրջանագծի մեջ, առանց միմյանց բախվելու: Պարի՛ր տեղում, պտտի՛ր։ Ամրապնդել տեքստին համապատասխան շարժումներ կատարելու ունակությունը: Զարգացնել շարժումները համատեղ կատարելու ունակությունը:

Խաղի առաջընթաց.

Երեխաները ձեռքերը բռնած կազմում են շրջան, կենտրոնում մեկ երեխա: Խաղացողները շրջանագծով քայլում են և ասում.

«Մենք ձեզ նվերներ ենք բերել,

ով ուզում է վերցնել,

ահա տիկնիկ յարա ժապավենով,

ձի, պտտվող գագաթ և ինքնաթիռ»:

Stop բառերի վերջում շրջանագծի կենտրոնում կանգնածը նշում է, թե նշված նվերներից որն է ուզում ստանալ: Եթե ​​ձի է կանչում, երեխաները թռչում են, եթե տիկնիկ՝ պարում են, վերև՝ պտտվում են։ Երեխաները շարժումներ են կատարում հետևյալ բառերի համաձայն.

«Մեր ձին խարխափում է, չոք, չոք, չոք

Լսվում է արագ ոտքերի ձայնը»։

Երեխաները իրար հետ վազում են շրջանաձև՝ ոտքերը մեկը մյուսի հետևից բարձր բարձրացնելով, ձեռքերը առաջ պարզած։

«Տիկնիկ, տիկնիկ պար,

թափահարեք կարմիր ժապավենը»

- տեղում պարում են՝ շրջվելով։

«Այսպես է պտտվում վերևը,

բզզաց և պառկեց հատակին»

- պտտվել տեղում և նստել:

«Ինքնաթիռը թռչում է, թռչում է

մի համարձակ օդաչու նստած է դրա մեջ»

- ձեռքերը կողքեր բարձրացնելով, նրանք վազում են միմյանց հետևից շրջանաձև:

«Լսեք ազդանշանը»

Թիրախ: սովորեցրեք երեխաներին քայլել մատների, կրունկների, ոտքի արտաքին մասի վրա: Զարգացնել ուշադրությունը, ազդանշանի վրա գործելու կարողությունը, ռեակցիայի արագությունը: Ամրապնդեք ոտքերը.

Խաղի առաջընթաց.

Երեխաները քայլում են սյունակի մեջ՝ նորմալ քայլելով, ազդանշանի ժամանակ հերթափոխով քայլում են կրունկներով, ոտքից դուրս և այլն։

Տարբերակ 2.

Փոխեք քայլելու տեխնիկան՝ հիմնվելով երաժշտական ​​ազդանշանի վրա:

«Գլխարկ և փայտիկ»

Նպատակը՝ ուսուցանել երեխաները շրջանաձև շարժվում են ժամացույցի սլաքի ուղղությամբ և հակառակ ուղղությամբ, ձայնով ճանաչում երեխաներին, հետևում են բոլոր ազդանշաններին, պահպանում են լռություն: Զարգացնել ազդանշանի վրա գործելու կարողությունը, լսողությունը: Բարձրացնել հետաքրքրությունը բացօթյա խաղերի նկատմամբ:

Խաղի առաջընթաց.

Երեխաներից մեկը փայտը ձեռքին գնում է շրջանագծի կենտրոն, գլխին դնում է գլխարկ, որպեսզի այն իջնի հենց քիթը` փակելով աչքերը: Մնացած երեխաները ձեռքերը բռնում են շրջանագծի մեջ: Նրանք անցնում են շրջանագծի մեջ և ասում. «Մեկ, երկու, երեք, չորս, հինգ.

Փայտը կթակի»

Գլխարկավոր երեխան փայտով թակում է, բառերի վերջում բոլորը կանգ են առնում, շրջվում մեջտեղում։ Գլխարկով երեխան փայտ է մեկնում, նա, ում նա ցույց է տալիս, բռնում է փայտի ծայրը, կանչում է շրջապատում կանգնածի անունը: Կենտրոնում գտնվող երեխան պետք է կռահի, թե ով է իրեն կանչել, եթե գուշակում է, գնում է մեջտեղ։

Տարբերակ 2.

Շրջանակի մեջ կանգնածներն ասում են. «Մեկ, 2, 3, 4, 5,

Փայտը կթակի

Եվ ինչպես ինքն է ասում՝ խարխափել, վազել, վազել,

Վեդան փայտով թակում է, ցույց է տալիս երեխաներից մեկին, նա ասում է վերջին խոսքերը.

«Վերադարձիր քո տեղը»

Թիրախ: երեխաներին սովորեցնել քայլել կողային քայլերով՝ ձախ, աջ, առաջ, հետ։ Զարգացնել առաջադրանքները միավորին համապատասխան կատարելու ունակություն, համախմբել տարածության մեջ նավարկելու կարողությունը: Բարձրացնել հետաքրքրությունը բացօթյա խաղերի նկատմամբ:

Խաղի առաջընթաց.

Երեխաները կանգնած են երկու շարքերում, յուրաքանչյուր խաղացողի միջև կա առնվազն 1 մ հեռավորություն, յուրաքանչյուրի տեղը նշվում է խճաքարով (կոն, տերև): Ուսուցչի հաշվին երեխաները 3-4 կողային քայլ են անում դեպի աջ, ապա ձախ՝ փորձելով գալ իրենց տեղը։

Տարբերակ 2.

Կողքի քայլեր արեք առաջ, հետ:

Տարբերակ 3.

Կատարեք առաջադրանքները փակ աչքերով:

«Դարպասներ»

Թիրախ: սովորեցրեք երեխաներին զույգերով քայլել դահլիճով, խաղահրապարակով, դարպասներ պատրաստել՝ ձեռքերը վեր բարձրացնելով, հանդես գալ համերգով։ Մշակեք բարեկամություն: Զարգացնել ուշադրությունը.

Խաղի առաջընթաց.

Երեխաները զույգերով քայլում են խաղահրապարակով՝ ձեռք բռնած: Ուսուցչի «դարպասի» ազդանշանով նրանք կանգ են առնում և ձեռքերը վեր են բարձրացնում։ Վերջին զույգը գնում է դարպասի տակ և կանգնում առջևում։ Քայլելը շարունակվում է։

Տարբերակ 2.

Երեխաները քայլում են զույգերով՝ առանց ձեռքերը բռնելու:

«Հսկաներ - թզուկներ»

Թիրախ: սովորեցնել երեխաներին քայլել լայն, փոքր քայլերով, ուշադիր լսել ձայնային ազդանշանը: Մշակել արձագանքողություն:

Խաղի առաջընթաց.

Երեխաները քայլում են սյունակով, երբեմն ազդանշանի մոտ լայն քայլերով՝ «հսկաներ», ապա փոքր քայլերով՝ ազդանշանի մոտ՝ «գաճաճներ»:

«Եղիր առաջինը»

Թիրախ: սովորեցնել երեխաներին քայլել սյունակով մեկը մյուսի հետևից՝ նշանով երեխային ուղղված ազդանշանով, որ գնա սյունակի սկիզբ ամենակարճ ճանապարհով: Զարգացնել ազդանշանի վրա գործելու ունակությունը, կողմնորոշումը տարածության մեջ:

Խաղի առաջընթաց.

Երեխաները սյունակում հետևում են առաջնորդին: Ուսուցիչը կանչում է երեխաներից մեկի անունը, բոլորը կանգ են առնում, իսկ անունը կրող երեխան առաջ է անցնում շարասյունից, դառնում առաջինը, քայլելը շարունակվում է։

Տարբերակ 2

Գնացեք սյունակի սկիզբ ամենակարճ ճանապարհով:

«Ավելի լայն քայլ».

Թիրախ: սովորեցրեք երեխաներին անցնել մի քանի տողերի վրայով, լայն քայլեր անելով, հավասարակշռություն պահպանելով: Մշակել ճարտարություն, հավասարակշռություն:

Խաղի առաջընթաց.

Ուսուցիչը 35-40 սմ հեռավորության վրա գծում է մի քանի գիծ կամ շրջան: երեխաները անցնում են գծերի վրայով կամ շրջանից շրջան:

Տարբերակ 2.

Երեխաները վազում են՝ անցնելով գծերի վրայով:

«Նադի, որտեղ է թաքնված»

Թիրախ: սովորեցրեք երեխաներին շրջել սենյակում, փնտրելով թաքնված առարկա: Զարգացնել ուշադրության դիմացկունությունը:

Խաղի առաջընթաց.

Երեխաները շրջվում են դեպի պատը, ուսուցիչը թաքցնում է դրոշը և ասում. «Ժամանակն է», երեխաները փնտրում են թաքնված դրոշը: Ով առաջինը գտնում է, թաքցնում է այն խաղը կրկնելիս:

Տարբերակ 2.

Դաստիարակն ասում է, որ զով է, եթե երեխաները հեռու են թաքնված առարկայից, շոգ է, եթե այն մոտ է:

«Գտիր և լռիր»

Թիրախ: սովորեցրեք երեխաներին փնտրել թաքնված առարկա, այն գտնելիս ցույց մի տվեք, թե ինչ են նրանք գտել, այլ այդ մասին պատմեք ուսուցչին ականջին: Զարգացնել տոկունություն, ուշադրություն:

Խաղի ընթացքը.

Ուսուցչի ազդանշանով երեխաները շրջվում են դեպի պատը: Ուսուցիչը թաքցնում է թաշկինակը: Հետո երեխաները գնում են թաշկինակ փնտրելու։ Գտնողը, առանց տեսադաշտ ցույց տալու, մոտենում է ուսուցչին և ասում, թե որտեղ է գտել թաշկինակը և տեղն է զբաղեցնում շարքում, կամ նստում է նստարանին։ Խաղը շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև երեխաների մեծ մասը գտնի թաշկինակը։ Խաղը կրկնվում է.

«Ո՞վ գնաց»

Թիրախ: սովորեցրեք երեխաներին գուշակել դրանքերեխաներ, որոնք հեռանում են: Զարգացնել հիշողությունը, ուշադրությունը:

Խաղի ընթացքը.

Երեխաները կանգնած են շրջանագծի կամ կիսաշրջանի մեջ: Խաղացողներից մեկը հիշում է խաղացողներին, ապա դուրս է գալիս սենյակից։ Երեխաներից մեկը թաքնվում է. Ուսուցիչը ասում է. «Գուշակիր, ով գնաց»: եթե երեխան ճիշտ է կռահել, ուրեմն իր փոխարեն ինչ-որ մեկին է ընտրում, եթե սխալվում է՝ նորից հեռանում է, մեկ այլ երեխա թաքնվում է։

"Պաղկվոցի"

Թիրախ: սովորեցրեք երեխաներին փնտրել իրենց ընկերներին, որպեսզի նրանց անունով կոչեն: զարգացնել կողմնորոշումը տարածության մեջ, ուշադրություն.

Խաղի առաջընթաց.

Վարորդն ընտրվում է ըստ հաշվարկի։ Նա կանգնած է ուսուցչի մոտ և փակում է աչքերը, մնացած երեխաները թաքնվում են։ Վարորդն ասում է՝ մեկ, 2, 3, 4, 5, ես գնում եմ նայելու։ Գտնելով երեխային՝ կանչում է նրան անունով, երեխան դուրս է գալիս թաքստոցից ու մոտենում ուսուցչուհուն։ Երբ ղեկավարը գտնում է 4-5 երեխա, մեկ ուրիշին հանձնարարվում է ղեկավարի դերը։

«Ձիեր»

Թիրախ: սովորեցրեք երեխաներին ուղիղ պտույտ կատարել՝ օգտագործելով ամբողջ հարթակը, առանց միմյանց բախվելու, տեքստին համապատասխան շարժումներ կատարել: Զարգացնել առանց կայքից փախչելու խաղալու կարողություն, շարժումների համակարգում։

Խաղի առաջընթաց.

Երեխաները ներկայացնում են ձիեր, ուսուցիչը հովիվ է: Նա նմանակում է ծխամորճ նվագելը՝ ասելով.

«Բեռնարկղեր, տարաներ, տա-Ռա-Ռա

ձիերը հեռացան բակից.

Բակից գյուղ,

Իսկ գյուղը հեռու է

Կանաչ մարգագետնում

Այո, մութ անտառի մեջ »:

Երեխաները շրջում են խաղահրապարակում, հարվածում են իրենց ոտքերի մատներին, հարվածում իրենց սմբակներին, թափահարում գլուխները:

«Նրանք երկար ժամանակ բռնեցին այդ ձիերին,

երկար թափառեց անտառով,

բայց սանձով բռնեցին,

բայց բռնել, կապել,

որ էլի չփախչեն»

Երեխաները սահում են խաղահրապարակով մեկ, բառերի վերջում հովիվը ձիերին քշում է գյուղ:

«Կառուցված»

Թիրախ: սովորեցնել գործել տեքստին համապատասխան, զարգացնել ստեղծագործական ունակությունները. Զարգացնել հետաքրքրություն ժողովրդական խաղերի նկատմամբ:

Խաղի առաջընթաց.

Ուսուցիչը երեխային նշանակում է կորիդալի դերի համար, իսկ մնացած երեխաներին՝ հավ: Ուսուցիչը խաղացողներից մեկին սուլիչ է տալիս: Բոլոր գործողությունները կատարվում են ըստ երգի բառերի։ Վերջում սրածայր հավն օգնում է հավին իջնել կանեփից, նրանից վերցնում է սուլիչը և տալիս մեկ այլ հավի։

Երգը կատարում է ինքը՝ ուսուցիչը.

«Այստեղ սրածայր թռչունը հավերին բերեց այգի,

Հավը բարձրացավ կոճղի վրա,

Եվ նա սուլում է իր սուլիչի մեջ

Մեկ ժամ անընդմեջ

Հեռվից մի մայր որդուն կանչում է.

Որտեղ-որտեղ, որտեղ-որտեղ:

Նա սուլում է նույն բանը, որից չի կարողանում իջնել

Այս կանեփից »:

«Տղամարդու գոմեշը զանգով»

Թիրախ: սովորեցնել երեխաներին քայլել ձայնային ազդանշանով, զարգացնել կողմնորոշումը տարածության մեջ:

Խաղի առաջընթաց.

Երեխաներից մեկին զանգ են տալիս, ևս երկու կույր մարդու աչքերը կապում են նրանց: Զանգով երեխան փախչում է, կույրի գոմեշները հասնում են նրան, երեխային զանգով բռնողը տեղն է փոխում նրա հետ։ Այս խաղի համար դուք պետք է սահմանափակեք տարածությունը:

Տարբերակ 2.

Կարող էր ավելի շատ կույրերի գոմշեր լինել:

Բացօթյա խաղեր

Միջին խումբ

Վազքով խաղեր.

1. Գունավոր մեքենաներ.
2. Մենք զվարճալի տղաներ ենք:
3. Ով է ամենայն հավանականությամբ վազում դեպի դրոշը:
4. Գտեք ձեզ զուգընկեր:
5. Բռնիր աղավնուն:
6. Եղեք առաջինը:
7. Մեկը երկու է:
8. Բու.
9. արջը անտառում.
10. Անօթևան նապաստակ.
11. Ինքնաթիռ
12. Մի վազեք շրջանակի մեջ:
13. Ձիեր.
14. Ծուղակ.

Թռիչքային խաղեր.

1. Հասնել գնդակին:
2. Ով ավելի շատ ժապավեններ կհավաքի:
3. Թռիչք-ցատկել։
4. Չի վախենում.
5. Նապաստակներ.
6. Գորտեր.
7. Թռչուններ և կատու.
8. Ագռավներ.
9. Ցատկել – շրջվել:
10. Աղվեսը հավի խոզանակում.
11. Նապաստակ Գրեյը լվանում է դեմքը:
12. Գերկին, Գերկին:
13. նապաստակ և գայլ.
14. Զանգի զանգը։
15. Ճնճղուկներ և մեքենա.
16. Անցնել առվակի վրայով:

Սողացող և մագլցման խաղեր.

1. Հովիվ և հոտ.
2. թռչունների թռիչք.
3. Կատուներ և լակոտներ.
4. Կապիկներ.

Խաղեր նետելու և բռնելու հետ.

1. Բռնել – նետել։
2. ավարտել օղակը դրոշի վրա:
3. Հրաժարվել դրանից - բռնել:
4. Նետեք այն ավելի բարձր:
5. Սայթաքուն թիրախ.
6. Նետեք այն ավելի հեռու:
7. Գնդակներ և սյուներ.
8. Ով է հաջորդը.
9. Նետեք այն, բռնեք այն:
10. Գնդակահարեք
11. Գնդակը ցանցի միջով:
12. Skittles.
13. գնդակի դպրոց.
14. Օղակաձեւ նետում.

Քայլելու խաղեր.

1. Ներկա.
2. գլխարկ և փայտ:
3. Վերադարձեք ձեր տեղը։
4. Դարպասներ.
5. Լսեք ազդանշանը.
6. Հսկաները թզուկներ են։
7. Եղեք առաջինը:
8. Ավելի լայն քայլ.
9. Գտեք, թե որտեղ է այն թաքնված:
10. Գտեք և լռեք:
11. Ով գնաց.
12. Պաղկվոցի.

Ժողովրդական խաղեր

1. Ձիեր
2. Corydalis.
3. Տղամարդու գոմեշը զանգով.

Մարիա Իլյինա
Քարտային ֆայլ բացօթյա խաղերի համար ավագ խումբ

«Թակարդներ ժապավեններով»

Նպատակը. մարզվել արագ վազքով՝ խուսանավելով, տարածության մեջ կողմնորոշվելով; զարգացնել ճարտարություն, ազդանշանի վրա արագ գործելու, խաղի կանոնները ճշգրիտ հետևելու կարողություն:

Նյութը՝ գունավոր ժապավեններ 25-30 սմ երկարությամբ

Վարորդն ընտրված է։ Բոլոր երեխաներին մեջքի մեջ խրված են ժապավեններ, ինչպես ձիու պոչերը: Պետք է փախչել կամ խուսափել թակարդից՝ թույլ չտալով նրան ձգել այս պոչը: Ով ունի թակարդը երկարացնում է իր պոչը, համարվում է բռնված և շարժվում է դեպի կողմը:

«Խորամանկ աղվեսը»

Նպատակը. մարզվել արագ վազքի, տարածության մեջ կողմնորոշվելու մեջ. զարգացնել ուշադրություն, տոկունություն.

Խաղի սկզբում երեխաները կանգնած են դեմքով շրջանագծի մեջ, ձեռքերը մեջքի հետևում: Երեխաների միջից մեծահասակը կամ վարորդը շրջում է շրջանով և աննկատ դիպչում երեխաներից մեկի ձեռքին։ Վարորդին դիպչողին անմիջապես դառնում է «խորամանկ աղվես»։ Երեխաները երգչախմբում հարցնում են.

Ո՞վ է խորամանկ աղվեսը»:

և նայեք միմյանց դեմքերին, փորձելով գուշակել և գտնել խաբեբայությունը:

Եթե ​​աղվեսը ճիշտ է գուշակում, խաղը սկսվում է նորից: Եթե ​​աղվեսը դեռ կարողացել է փախչել, ապա երեք հարցից հետո նա պատասխանում է.

Ես այստեղ եմ!

ու վազում է տղաներին բռնելու։ Բոլորը ցրված են։ 3 երեխա բռնելուց ու աղացնելուց հետո խաղն ավարտվում է ու ամեն ինչ սկսվում է նորից։

«Ո՞վ ավելի լավ կթռնի»։

Նպատակը. սովորեցնել երկար ցատկ վազքից (տեղից, զարգացնել ջանքերը կենտրոնացնելու կարողությունը՝ համատեղելով ուժը արագության հետ:

Ցանկալի է խաղալ ինչ-որ սլայդի կողքին։ Իր հերթին, բոլորը պետք է վազող ցատկ կատարեն՝ լեռը վերև:

Ահա թե որտեղ է դժվարությունը: Ոչ բոլորին է հաջողվում հաջող ցատկ կատարել զգալի տարածություն հաղթահարելու համար։ Վարորդը գնահատում է բոլորի ցատկերը և միավորներ շնորհում։ Խաղի վերջում ամփոփվում են արդյունքները։ Հաղթում է նա, ով հավաքում է առավելագույն միավորներ։

«Թակեք մի քորոց»

Նպատակը. հասնել շարժումների համակարգման բարելավումների. զարգացնել ճշգրտություն, ուշադրություն, նետում ուժ տալու կարողություն:

Նյութը՝ դագաղներ (5-6 հատ երեխաների խմբի համար):

Երեխաները բաժանվում են երկու ենթախմբի և կանգնած են մեկը մյուսի հետևից: Յուրաքանչյուր ենթախմբի դիմաց գծվում է գիծ: Դրանից 2-3 մետր հեռավորության վրա միմյանցից 10-15 սմ հեռավորության վրա տեղադրվում են 5-6 քորոցներ։ Յուրաքանչյուր խմբի երեխաները հերթով գալիս են գիծ և եռանդով գլորում են գնդակը (գնդակը` փորձելով ցած տապալել պտուկը: Երբ բոլոր երեխաներն ավարտեն վարժությունը, հաշվեք, թե որ խումբն է տապալել ավելի շատ քորոցներ:

"Ձկնորսական կարթ"

Նպատակը. տեղում ցատկ կատարել; զարգացնել ճարտարություն, շարժումների համակարգում, ուշադրություն։

Նյութը՝ 3-4 մ երկարությամբ պարան՝ ավազով կամ պարանով լցված պարկով։

Խաղն անցկացվում է դահլիճում կամ կորտում։ Խաղացողները կանգնած են շրջանագծի մեջ, կենտրոնում վարորդն է՝ պարանը ձեռքին։ Վարորդը սկսում է պտտել պարանը, որպեսզի պայուսակը սահի հատակին ցատկող խաղացողների ոտքերի տակ։ Նա, ով դիպչում է պայուսակին, կանգնում է շրջանագծի կենտրոնում և պտտեցնում պարանը, իսկ նախկին վարորդը գնում է իր տեղը։ Հաղթում է նա, ով երբեք չի դիպչել լարին: Պարանը պտտելիս չպետք է լքեք ձեր տեղը։

«Կարապի սագեր»

Նպատակը. շարունակել ուսուցանել փոխկապակցել սեփական գործողությունները խաղի մասնակիցների գործողությունների հետ. սովորեցնել վազորդին խուսափել և երկխոսել, զարգացնել տարածական կողմնորոշման հմտություններ, զարգացնել ընկերական հարաբերություններ:

Սրահի մի ծայրում նշված է այն տունը, որտեղ գտնվում են սագերը։ Հակառակ կողմում մի հովիվ է։ Կողքին այն որջն է, որում ապրում է գայլը։ Մնացածը մարգագետին է։ Երեխաները ընտրվում են հովվի և գայլի դերեր խաղալու համար, մնացածը սագեր են։ Հովիվը սագերին քշում է մարգագետնում, նրանք արածում են։

Հովիվ: Սագեր, սագեր:

Սագեր: Հա-հա-հա:

Հովիվ. Ուզու՞մ ես ուտել:

Սագեր: Այո, այո, այո:

Հովիվ. Ուրեմն թռիր այստեղ:

Սագեր: Մենք չենք կարող, մոխրագույն գայլսարի տակ մեզ չի թողնի տուն գնանք։

Հովիվ. Դե, թռչիր այնպես, ինչպես ուզում ես, միայն թեւերիդ մասին հոգա:

Սագերը, բացելով իրենց թեւերը, թռչում են, իսկ գայլը փորձում է բռնել նրանց։ Մի քանի վազքից հետո հաշվում են բռնվածների թիվը։

«Որսորդները և նապաստակները»

Նպատակը. վարժություն՝ գնդակը շարժվող թիրախի վրա նետելու, թեթև և փափուկ ցատկերում, արագ վազում, մագլցում; զարգացնել համարձակությունը, ուշադրությունը.

Կայքի մի կողմում ուրվագծված է որսորդների համար նախատեսված վայր։ Մյուս կողմից՝ նապաստակի տներ։ Յուրաքանչյուր տանը 2-3 նապաստակ կա։ Որսորդը շրջում է տեղանքը՝ ձևացնելով, թե փնտրում է նապաստակների հետքերը, իսկ հետո վերադառնում է իր տեղը։ Ազդանշանով նապաստակները դուրս են վազում իրենց տներից դեպի բացատ և ցատկում երկու ոտքի վրա՝ շարժվելով առաջ։ Մանկավարժի խոսքերով՝ «որսորդ»։ Նապաստակները վազում են տներ, և երեխան, ներկայանալով որպես որսորդ, գնդակ է նետում նրանց վրա: Նապաստակը գնդակով հարվածված է համարվում: Որսորդը տանում է նրան։ Խաղը կրկնվում է մի քանի անգամ, որից հետո ընտրվում է մեկ այլ որսորդ։

«Ռելե զույգերով»

Նպատակը` համախմբել մրցակցության տարրերը խաղի մեջ, զարգացնել վազքը, ճարտարությունը, կողմնորոշումը տարածության մեջ:

Նյութը՝ խորանարդներ

Երեխաները կանգնած են 2 սյունակում զույգերով մեկ տողում կայքի մի կողմում, սյունակների զույգերի թիվը պետք է լինի նույնը: Կայքի հակառակ կողմում (6 - 8 մ հեռավորության վրա) տեղադրվում են որոշ առարկաներ (խորանարդներ): Մեծահասակի ազդանշանով առաջին զույգերը, ձեռք բռնած, վազում են դեպի խորանարդները, վազում նրանց շուրջը և վերադառնում իրենց սյունակի վերջը։ Հենց որ նրանք անցնում են մեկնարկային գիծը, երկրորդ զույգերը փախչում են, և այդպես շարունակ, մինչև բոլոր զույգերը վազեն։ Հաղթում է այն սյունակը, որի խաղացողներն ավելի արագ են կատարում առաջադրանքը և վազքի ընթացքում ձեռքերը չեն բաժանում:

«Մենք զվարճալի տղաներ ենք».

Նպատակը. սովորեցնել, թե ինչպես քայլել և վազել սահմանափակ տարածքում; սովորեցնել խաղի մեջ հստակ արտասանել տեքստը, հետևել խաղի կանոններին, գործել արագ, ճարտար. բարձրացնել ֆիզիկական ակտիվությունը.

Երեխաները կանգնած են խաղահրապարակի մի կողմում՝ գծից այն կողմ: Կայքի հակառակ կողմում նույնպես գիծ է գծվում։ Երեխաների կողքին, մոտավորապես երկու տողերի մեջտեղում, ծուղակ կա։ Ծուղակը նշանակում է դաստիարակը կամ ընտրում է երեխաները։ Երեխաները միաբերան ասում են.

Մենք զվարճալի տղաներ ենք

Մենք սիրում ենք վազել և ցատկել:

Դե, փորձեք հասնել մեզ հետ:

Մեկ, երկու, երեք - բռնել:

«Բռնել» բառից հետո երեխաները վազում են խաղահրապարակի մյուս կողմը, և թակարդը հասնում է վազորդներին, բռնում նրանց: Յուրաքանչյուր ոք, ում թակարդը կարողանում է դիպչել նախքան փախածի սահմանն անցնելը, համարվում է բռնված: Նա մի կողմ է քաշվում։ 2-3 վազքից հետո հաշվում են բռնածը և ընտրում նոր թակարդ։ Խաղը կրկնվում է 4-5 անգամ։

«Գնդակը վարորդին».

Նպատակը. սովորեցնել գործողություններ կատարել ուսուցչի ազդանշանով. վարժություն գնդակը նետելու, այն բռնելու համար; զարգացնել շարժումների համակարգումը, ճարտարությունը.

Նյութը՝ գնդակներ (1 գնդակ 5-6 երեխայի համար)

Խաղին մասնակցող երեխաները բաժանվում են երկու հավասար ենթախմբի (յուրաքանչյուրում 5-6 հոգի) և կառուցվում են սյունակներով։ Սյուների միջև հեռավորությունը 3-4 քայլ է: Սյունակների դիմաց գծված է գիծ։ 3 մ հեռավորության վրա դրանից գծվում է երկրորդ գիծ՝ առաջինին զուգահեռ։

Ընտրվում են երկու վարորդներ, որոնք կանգնած են սյուների դեմ երկրորդ գծի հետևում։ Պայմանական ազդանշանով երկու վարորդներն էլ գնդակը նետում են իրենց շարասյուններում կանգնածների դիմաց։ Բռնելով գնդակը, խաղացողը այն հետ է նետում վարորդին, և նա ինքն է հայտնվում սյունակի վերջում: Վարորդը գնդակը նետում է երկրորդ խաղացողին, իսկ գնդակը հետ ստանալով՝ երրորդին և այլն: Հաղթում է սյունակը, որում վերջին խաղացողը գնդակը վերադարձնում է վարորդին ավելի վաղ:

«Ո՞վ ավելի քիչ ցատկեր կանի».

Նպատակը. Բարելավել ցատկելու տեխնիկան (ուժեղ հրում, ձեռքերի էներգետիկ ալիք); սկսել խաղը ուսուցչի ազդանշանով: Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել ցատկել հսկայական քայլերով:

Տարբերակ 1. Երեխաները մի գծում մի կողմից: Ազդանշանով նրանք երկու ոտքով ցատկում են կայքի մյուս կողմը: Որքան քիչ ցատկերը հաղթում են

Տարբերակ 2. Կայքում 5-6 մ հեռավորության վրա նշված է երկու տող: Մի քանի երեխա կանգնում է առաջին գծի մոտ և ազդանշանով ցատկում դեպի երկրորդ գիծ՝ փորձելով ավելի քիչ ցատկերով հասնել դրան: Դա անելու համար դուք պետք է ավելի ուժեղ հրեք, նրբորեն վայրէջք կատարեք և անմիջապես սկսեք հրել հաջորդ ցատկի համար:

«Դրոշը գցեք»

Նպատակը. զարգացնել աչքը:

Նյութը՝ գնդակներ կամ ավազի պարկեր, դրոշներ

Երեխաները կանգնած են երկու շարքով մեկը մյուսի հետևից՝ առաջին գծի գնդակների, ավազի պարկերի ձեռքում։ Առջևում, 4 - 5 մ հեռավորության վրա, մի քանի դրոշներ կանգնած են նույն մակարդակի վրա: Երեխաները երկու ձեռքով կամ մեկ ձեռքով միաժամանակ ավազի պարկեր են նետում գլխի հետևից՝ փորձելով դրանք գցել դրոշների գծի հետևում։ Ուսուցիչը հաշվում է, թե քանի երեխա է տոպրակները գցել դրոշների հետևում։ Այնուհետև երեխաները վերցնում են պայուսակները, վազում և փոխանցում իրենց զույգին: Նետում է հաջորդ տողը, ապա արդյունքները համեմատվում են:

«Մկնիկի թակարդ»

Նպատակը` վարժություն քայլել և վազել մեկ ուղղությամբ, ճարպկություն և կծկվել:

Խաղացողները բաժանված են երկու անհավասար խմբերի. Երեխաների ավելի փոքր խումբը, ձեռքերը բռնած, կազմում է շրջան: Նրանք ներկայացնում են մկան թակարդ: Մնացած երեխաները (մկները) գտնվում են շրջանակից դուրս: Ըստ խաղի պայմանի՝ նրանք պետք է անընդհատ շարժման մեջ լինեն՝ կա՛մ վազելով շրջանի մեջ, ապա դուրս վազելով։ Շրջանակի մեջ գտնվող խաղացողները ձեռքերը վեր են բարձրացնում և շրջանաձև շարժվում հետևյալ բառերով.

Ա՜խ, որքան հոգնած են մկները

Նրանք կրծում էին ամեն ինչ, ամեն ինչ ուտում,

Զգուշացեք, խաբեք,

Մենք կհասնենք ձեզ:

Այստեղ մենք դնում ենք մկան թակարդները,

Եկեք բռնենք բոլորին հիմա:

Երեխաները կանգ են առնում, ձեռքերը վեր են բարձրացնում՝ ձևավորելով դարպաս: Մկները վազում և դուրս են գալիս մկան թակարդի մեջ։ Ուսուցչի «Ծափ» ազդանշանով շրջանագծի մեջ կանգնած երեխաները ձեռքերն իջեցնում են, ցած կծկվում՝ մկնիկի թակարդը շրխկոցով փակվում է: Մկները, որոնք չեն հասցրել դուրս վազել շրջանից (մկան թակարդները համարվում են բռնված։ Բռնվածները դառնում են շրջանի մեջ, մկան թակարդը մեծանում է։ Երբ երեխաների մեծ մասը բռնվում է, երեխաները փոխում են դերերը, և խաղը վերսկսվում է։ խաղը կրկնվում է 4-5 անգամ։

«Անօթևան նապաստակ»

Նպատակը. զարգացնել վազելու կարողությունը՝ առանց միմյանց բախվելու. հետևել խաղի կանոններին, գործել արագ, ճարտար. շարունակել զարգացնել երեխաների մի շարժումից մյուսը արագ անցնելու ունակությունը, ճարտարությունը, տոկունությունը, կողմնորոշումը տարածության մեջ:

Խաղացողներից ընտրվում են որսորդ և անտուն նապաստակ։ Խաղի մնացած մասը - նապաստակները իրենց համար շրջանակներ են գծում, և յուրաքանչյուրը մտնում է իր մեջ:

Անօթևան նապաստակը փախչում է, և որսորդը հասնում է նրան։ Նապաստակը կարող է փախչել որսորդից՝ վազելով ցանկացած շրջանի մեջ. ապա շրջանի մեջ կանգնած նապաստակն անմիջապես պետք է փախչի, քանի որ այժմ նա դառնում է անտուն, և որսորդը կբռնի նրան։ Հենց որսորդը նապաստակ է բռնում, նա ինքն է դառնում նապաստակ, իսկ նախկին նապաստակը դառնում է որսորդ։ Այս խաղը կարող է իրականացվել երեխաների ամբողջ խմբի հետ: Այս դեպքում 4-5 երեխայի ձեռքերը բռնելով շրջան է գոյանում։ Յուրաքանչյուր նման շրջանակում կա նապաստակ: Խաղը կատարվում է նույն կանոններով։ 2-3 րոպե հետո ուսուցչի ազդանշանով խաղն ընդհատվում է։ Շրջանակ կազմող երեխաներից մեկը տեղերը փոխում է շրջանագծի ներսում կանգնած նապաստակի հետ: Խաղը վերսկսվում է և կրկնվում 4-5 անգամ, որպեսզի բոլոր երեխաները խաղան նապաստակի դեր։ Խաղի տեւողությունը 5-7 րոպե է։

«Դատարկ տեղ»

Նպատակը. սովորեցնել գործողություններ կատարել ուսուցչի ազդանշանով, համախմբել արագ վազելու ունակությունը, առանց միմյանց բախվելու. զարգացնել արագություն, ճարտարություն.

Խաղացողները ձեռքերը գոտիների վրա կանգնած են շրջանաձև՝ պատուհաններ են ձեռք բերվում։ Վարորդն ընտրված է։ Նա քայլում է շրջանագծի հետևից և ասում.

Ես շրջում եմ տան շուրջը

Եվ ես նայում եմ պատուհաններից:

Ես կգնամ մեկին

Եվ ես կամաց թակելու եմ:

«Թակոց» բառից հետո վարորդը կանգ է առնում, նայում պատուհանից, որի դեմ կանգնել է, և ասում.

Վարել՝ «Թակ - թակ - թակ».

Դիմացը հարցնում է. «Ո՞վ է եկել»։

Վարորդը կանչում է իր անունը.

Շրջանակի մեջ կանգնած հարցնում է. «Ինչո՞ւ ես եկել»:

Վարորդը պատասխանում է. «Մենք վազում ենք մրցավազքում».

Եվ երկուսն էլ վազում են խաղացողների շուրջ տարբեր ուղղություններով: Շրջանակում դատարկ տարածություն կա։ Նա, ով առաջինը հասնում է դրան, մնում է շրջանի մեջ. ուշացողը դառնում է վարորդ և խաղը շարունակվում է։ Խաղի տեւողությունը 5-7 րոպե է։

«Մի՛ օղակ»

Նպատակը. զարգացնել ճարտարություն, ճշգրտություն, տոկունություն; ձևավորել հորիզոնական թիրախի վրա նետելու ունակություն, առնվազն 5-9 մ հեռավորության վրա, բարելավել շարժումների համակարգումը:

Նյութը՝ գնդակներ կամ ավազի պարկեր, օղակներ

Երեխաները աջ կամ ձախ ձեռքով փոքրիկ գնդակ են նետում հետևից ուսի վրայով՝ փորձելով մտնել օղակը (2 մ հեռավորության վրա):

«Հաշվիչի գծիկներ»

Նպատակը. շարունակել սովորեցնել երեխաներին գործել ուսուցչի ազդանշանի համաձայն, հնազանդվել խաղի կանոններին. մարզվել արագությամբ և ճարտարությամբ, բարձրացնել երեխաների ֆիզիկական ակտիվությունը զբոսանքի ժամանակ:

Նյութը՝ կապույտ և դեղին ժապավեններ՝ ըստ երեխաների թվի

Խումբը կիսով չափ բաժանված է. Խաղացողները կանգնած են խաղադաշտի հակառակ կողմերում, գծերի հետևում, միմյանցից առնվազն մեկ քայլ հեռավորության վրա: Երեխաների յուրաքանչյուր խումբ իր ձեռքերին ունի իր գույնի ժապավեններ՝ կապույտ, դեղին: Ուսուցչի ազդանշանով՝ «Կապույտ», կապույտ ժապավեններով երեխաները վազում են հակառակ կողմ, դիմացին կանգնած երեխաները ափերը առաջ են ձգում և սպասում, որ վազորդները ձեռքով դիպչեն իրենց: Հպվածը վազում է կայքի մյուս կողմը, կանգ է առնում գծի հետևում և ձեռքը վեր բարձրացնում։ և այլն:

«Մի մնա հատակին»

Նպատակը. շարունակել սովորեցնել վազել և ցատկել՝ առանց միմյանց բախվելու:

Ընտրված է թակարդ: Երեխաները տեղավորվում են խաղահրապարակի տարբեր հատվածներում։ Ուսուցչի ցուցումով նրանք քայլում են, վազում, թակարդով ցատկում որոշակի արագությամբ և ռիթմով, երաժշտական ​​նվագակցությամբ, հարվածում են դափին, ծափ տալիս և այլն։ Հենց ուսուցչի ազդանշան է տալիս «Բռնի՛ր» առարկաներ։ Լովիշկան փորձում է յուղել փախչողներին։ Երեխաները, որոնց կպել է թակարդը, անմիջապես մի կողմ են շարժվում։ Խաղը կրկնվում է 2-3 անգամ, հետո հաշվում են բռնվածներին և ընտրում նոր թակարդ։ Խաղը վերսկսվում է. Խաղի տեւողությունը 5-7 րոպե է։

«Ով է, ամենայն հավանականությամբ, սողալով օղակի միջով դեպի դրոշը»

Նպատակը. սովորեցնել գործողություններ կատարել ուսուցչի ազդանշանով, հետևել խաղի կանոններին. զարգացնել շարժումների համակարգումը, օղակները ձեր ձեռքով ճիշտ և հմտորեն գլորելու ունակությունը. զարգացնել շարժումների հիմնական տեսակները՝ վազք, մագլցում։

Նյութը՝ օղակներ, դրոշներ (4-6 հատ)

Պլատֆորմի մեջտեղում կան օղակներ (4-6) - միմյանցից 1-2 քայլ հեռավորության վրա: Պլատֆորմի մի կողմում դրոշները դրված են մեկ տողով այնպես, որ յուրաքանչյուր դրոշը լինի օղակի հակառակ կողմում: Կայքի մյուս կողմում գծված է գիծ: Դրա հետևում 4-6 հղման սյունակներ են: Յուրաքանչյուր հղում շարվում է իր սեփական օղակի դեմ:

Ուսուցչի ազդանշանով. «Սկսի՛ր»: - սյուների մեջ առաջինները, յուրաքանչյուրը վազում է դեպի իր օղակը, կռվում և օղակը ձեռքերում վերցնում, դնում այն ​​ուղղահայաց, մի կողմից սեղմելով հատակին (գետնին):

Ուսուցչի խոսքերից հետո. «Մեկ, երկու, երեք - վազիր»: - վազում են այն երեխաները, ովքեր երկրորդն էին շարասյունում։ Նրանք սողում են օղակի մեջ, հասնում են դրոշներին և բարձրացնում դրանք։ Այնուհետև դրոշակները տեղը դնելով՝ երեխաները փոխարինում են օղակը բռնած ընկերներին, վազում են մինչև սյուների ծայրը, իսկ նրանց մեջ հայտնվածներն առաջինն են վազում դրոշի հետևից՝ ազդանշանով. «Մեկ. երկու, երեք - վազիր»:

Ամեն անգամ, երբ սյունակի առաջինն անցնում է դրոշի հետևից, սյունակը մոտենում է տողին: Երբ խաղի հենց սկզբում օղակը բռնած երեխաները նույնպես վազում են և բարձրացնում դրոշները, խաղն ավարտվում է։ Հաղթող է ճանաչվում այն ​​սյունակը, որտեղ ամենաշատ մասնակիցները առաջինը բարձրացրել են դրոշը: Խաղը շարունակվում է 3-4 անգամ։

«Ո՞վ է ավելի բարձր»

Նպատակը. բարելավել տեղից ցատկելը, երեխաների մոտ զարգացնել շարժումների ռիթմն ու հետևողականությունը, վճռականությունը, արագությունը. խթանել ընկերակցության զգացումը:

Նյութը՝ շինանյութից պարաններ, խորանարդներ կամ աղյուսներ բաց թողնելու համար

Խաղացողները պետք է հաղթահարեն մի քանի խոչընդոտներ, որոնք պատրաստված են երեք պարաններից, որոնք դրված են խորանարդի կամ շինանյութի աղյուսների վրա: Առաջին պարանն ընկած է 15 սմ բարձրության վրա, երկրորդը `20 սմ բարձրության վրա, երրորդը` 25 սմ բարձրության վրա; պարանների միջև հեռավորությունը 30-40 սմ է։Երկու խմբի բաժանված երեխաները կառուցվում են զույգերով կամ եռյակներով։ Բոլորը բռնում են հարեւանի ձեռքը: Մի ջոկատը մոտենում է խոչընդոտներին ու ցատկում, մյուսը՝ դիտում։ Հաղթողն այն թիմն է, որն ավելի քիչ անհաջողություններ ու սխալներ ունեցավ: Առանց կանգառի ցատկը պետք է հետևողական լինի: Սկզբում երեխաները ցատկում են առանց ձեռքերը բռնելու. այսպես ավելի հեշտ է: Հետո պարապելուց հետո ցատկում են զույգերով կամ երեքով։ Ուսուցչի հայեցողությամբ կարող է մեծացվել այն բարձրությունը, որին բարձրացվում են ցատկապարանները: Խաղն անցկացվում է գորգի վրա կամ հարթ, ոչ շատ դժվար ճանապարհի վրա:

«Կազմեք ֆիգուր»

Նպատակը. Բարելավել շարժման հիմնական տեսակները (վազք, ցատկ, հավասարակշռություն, բարձրացնել ֆիզիկական ակտիվությունը:

Առաջատարն ընտրվում է խաղացողների միջից, նա մի կողմ է կանգնում։ Մնացած երեխաները վազում են՝ ոտքից ոտք թռչկոտելով ամբողջ կայքում։

Ուսուցչի ազդանշանով (դաֆին խփելով կամ «կանգ առ» բառով) բոլորը կանգնում են տեղում և ինչ-որ դիրք են ընդունում և չեն շարժվում. նրանք կծկվում են, ձեռքերը բարձրացնում կողքերը և այլն: Հաղորդավարը շրջում է բոլոր «ֆիգուրները»: և ընտրում է այն մեկը, որն ինձ ամենաշատն է դուր եկել: Այս երեխան դառնում է վարորդ՝ գնահատող, իսկ նախորդ վարորդը միանում է մնացած երեխաներին, և խաղը շարունակվում է։

Այրվել, հստակ այրվել (ժողովրդական խաղ)

Նպատակը` սովորեցնել պահպանել խաղի կանոնները, զարգացնել ճարտարություն, արագություն:

Խաղացողները զույգերով կանգնած են սյունակում: Սյունակի դիմաց գծվում է 2-3 քայլ հեռավորության վրա։ «Բռնողը» կանգնած է այս գծի վրա։ Բոլորն ասում են.

Այրե՛ք, վառե՛ք պարզ, Որ չմարի։

Նայեք երկնքին - թռչունները թռչում են

Զանգերը ղողանջում են։ Մեկ, երկու, երեք - վազիր:

«Վազիր» բառից հետո վերջին զույգում կանգնած երեխաները վազում են սյունակի երկայնքով (մեկը ձախ, մյուսը աջ՝ փորձելով բռնել ձեռքերը բռնողին դիմաց, որը փորձում է բռնել զույգից մեկին։ մինչև երեխաները ժամանակ ունենան հանդիպելու և ձեռքերը միացնելու, արեք, այնուհետև նա զույգ է կազմում և կանգնում սյունակի առաջ, իսկ մնացածը բռնողն է:

«Զվարճալիներ»

Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել հստակ ձևակերպել խաղի տեքստը, հետևել խաղի կանոններին. բարելավել տարբեր ուղղություններով քայլելը; շարունակել ամրապնդել երեխաների շարժումները համակարգելու ունակությունը. զարգացնել հնարամտությունը.

Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ: Ուսուցիչը խաղացողներից մեկին նշանակում է զվարճացնող: Նա գտնվում է շրջանագծի մեջտեղում։ Երեխաները հետևում են ուսուցչի ցուցումներին աջ կամ ձախ հետևյալ տեքստի ներքո.

Հավասար շրջանի մեջ կանգնեք տեղում

Մեկը մյուսի հետևից Բարեկամաբար միասին

Մենք քայլ առ քայլ գնում ենք: Եկեք անենք ... այսպես.

Տեքստի վերջում շրջանակն ընդլայնվում է, երեխաները կանգնած են ձեռքի երկարությամբ:

«Այնպես» բառից հետո բոլորը կանգ են առնում, զվարճացնողը որոշակի շարժում է ցույց տալիս, և բոլորը, ովքեր կանգնած են շրջանագծի մեջ, կրկնում են դա։ Այնուհետև ուսուցիչը փոխարինում է զվարճացնողին կամ զվարճացնողն իր փոխարեն ընտրում է մեկին, և խաղը շարունակվում է։

Խաղացողները պետք է կատարեն այն շարժումները, որոնք ցույց է տալիս շրջանագծի մեջտեղում կանգնած մարդը: Յուրաքանչյուր զվարճացնող ինքը պետք է հանդես գա շարժումներով և չկրկնի այն, ինչը արդեն ցուցադրվել է իր առջև: Խաղը շարունակվում է 3-4 անգամ։

«Դուբլի վազում»

Նպատակը. շարունակել սովորեցնել վազել զույգերով, ենթարկվել խաղի կանոններին. խթանել ընկերասիրության զգացումը; զարգացնել ուշադրությունը, արագությունը.

Նյութը՝ թիթեղներ (աթոռներ, ցատկող գնդակներ և այլն)՝ ըստ կապերի քանակի։

Երեխաները զույգերով կանգնած են խաղահրապարակի մի կողմում՝ գծի հետևում: Կորտի մյուս կողմում, ըստ հղումների քանակի, տեղադրվում են գնդիկներ (աթոռներ, ցատկող գնդակներ և այլն): Ուսուցիչը ազդանշան է տալիս, ըստ որի՝ կապի առաջին զույգը, ձեռքերը բռնած, վազում է դեպի դիմացի առարկան, կռանում նրա շուրջը և վերադառնում իր կապի վերջը։ Հաջորդ ազդանշանի դեպքում երկրորդ զույգը կսպառվի, և այլն, ձեռքերը բաց թողած զույգը համարվում է պարտվող:

«Անկյուններ»

Նպատակը. զարգացնել ուշադրությունը, վճռականությունը, տարածության մեջ նավարկելու կարողությունը, ռեակցիայի արագությունը:

Երեխաները կանգնած են նշանակված շրջանակներում (յուրաքանչյուր երեխա առանձին շրջանով): Վարորդը մեջտեղում է. Նա մոտենում է երեխաներից մեկին և ասում. Նա հրաժարվում է։ Վարորդը նույն խոսքերով գնում է մյուս խաղացողի մոտ: Այս պահին (երբ երկխոսությունը շարունակվում է), երեխաները վազում են իրենց շրջանակներից՝ տեղերը փոխելու համար: Վարորդը փորձում է ուրիշի տեղը զբաղեցնել. Եթե ​​հաջողվում է, ուրեմն վարորդ է դառնում տեղ չունեցողը։ Եթե ​​վարորդը երկար ժամանակ չի կարողանում շրջել, ապա ազդանշան է տրվում՝ «Կատու՛», ըստ որի բոլոր երեխաները միաժամանակ փոխում են տեղերը, իսկ վարորդը բռնում է ուրիշի անկյունը։

«Գնդակը կրել առանց պտուկին խփելու»

Նպատակը. սովորեցնել երկու ոտքերի վրա ցատկել ոտքերի միջև սեղմված գնդակով, օձով առարկաների միջև, առանց դրանք տապալելու:

Նյութը՝ գնդիկներ, թիթեղներ

Կայքում տեղադրվում են տարբեր քորոցներ: Երեխան սեղմում է գնդակը ոտքերի արանքում և ցատկում 2 ոտքերի վրա, որոնց միջև գնդակը սեղմում է «օձի» քորոցների միջև:

«Խաչածուծ կարպ և ​​բլուր»

Նպատակը. ձևավորել ցրված վազելու ունակություն, առանց միմյանց բախվելու, առանց առարկաների դիպչելու. վարժություն ուսուցչի ազդանշանի վրա գործելու ունակության մեջ. շարունակել սովորեցնել ինքնուրույն պայմանավորվել դերերի բաշխման վերաբերյալ. զարգացնել ուշադրությունը, խելքը:

Խաղացողների կեսը, կանգնած միմյանցից երեք քայլ հեռավորության վրա, կազմում են շրջան: Սա լճակ է, որի ափերին խճաքարեր են ընկած։ Խաղացողներից մեկը, որը նշանակվել է ուսուցչի կողմից, պատկերում է պիկեր, նա շրջանից դուրս է: Մնացած խաղացողները խաչաձևեր են, նրանք լողում են (նրանք 0-ով վազում են շրջանագծի ներսում, լճակի մեջ: Ուսուցչի ազդանշանով «Pike!» Պիկն արագ լողում է լճակ՝ փորձելով որսալ խաչաձևեր: Խաղը խաղում է 2: -3 անգամ, որից հետո հաշվվում է պիկի կողմից բռնված խաչաձևերի թիվը:Այնուհետև մեկ այլ խաղացողի է նշանակվում պիկի դերը:Խաղերը կրկնվում են 3-4 անգամ:

«Բարձրից զարկել»

Նպատակը. սովորեցնել ցատկել մեկ կամ երկու ոտքի հրումով, գործել ըստ կանոնների. զարգացնել ընկերասիրություն.

Գետնի վրա գծված է երկու գիծ՝ երկու ափ, որոնց միջև ճահիճ է (գծերի միջև հեռավորությունը 30 մ է)։ Խաղացողները բաժանվում են զույգերով մեկ և մյուս ափին: Ուսուցիչը ճահիճում գծեր է գծում - շրջաններ (կարելի է օգտագործել հարթ օղակներ) միմյանցից տարբեր հեռավորությունների վրա՝ 30, 40, 50, 60, 70, 80 սմ: Երկու երեխա ազդանշանի վրա ցատկում են հարվածից դեպի հարված՝ փորձելով հասնել դեպի ափ։ Սայթաքողը մնում է ճահիճում։ Հաջորդ զույգը դուրս է գալիս: Երբ բոլորը կատարում են առաջադրանքը, ուսուցիչը նշանակում է, թե ում պետք է երեխաներին հանի ճահճից։ Նա ձեռքը տալիս է խրվածին ու ցատկելով ցույց է տալիս ճահճից դուրս գալու ճանապարհը։

«Արջեր և մեղուներ»

Նպատակը. մարզվել բարձրանալիս, մագլցելիս, քայլելիս, վազելիս, շարժումներն արագ փոխելու կարողություն; զարգացնել պատասխանատվության զգացում.

Սարքավորումներ՝ մարմնամարզական պատ

Փեթակը (մարմնամարզական պատը կամ աշտարակը) գտնվում է կայքի մի կողմում։ Հակառակ կողմում մարգագետին է։ Արջերի որջի կողքին։ Խաղին միաժամանակ մասնակցում է 12-15 հոգի։ Խաղացողները բաժանված են երկու անհավասար խմբերի. Նրանց մեծ մասը մեղուներ են, որոնք ապրում են փեթակում: Արջերը որջում. Նախապես պայմանավորված ազդանշանով մեղուները դուրս են թռչում փեթակից (բարձրանում են մարմնամարզական պատից, թռչում են մարգագետին մեղրի և բզզոցի համար: Հենց որ մեղուները հեռանում են, արջերը դուրս են վազում որջից և բարձրանում են փեթակ (մագլցում). պատը) և հյուրասիրել մեղրով: Հենց ուսուցիչը տալիս է «Արջեր» ազդանշանը, մեղուները թռչում են փեթակներ, իսկ արջերը փախչում են որջը: Մեղուները, ովքեր ժամանակ չեն ունեցել թաքնվելու, կխայթեն (դիպչել նրանց ձեռքը)։Այնուհետև խաղը վերսկսվում է։Խայթված արջերը չեն մասնակցում հաջորդ խաղին։

«Երկու սառնամանիք»

Նպատակը` ճարտարության զարգացում, ռեակցիայի արագություն: Կանոնների համաձայն գործելու ունակություն

Կայքի յուրաքանչյուր եզրից 3-4 քայլ հեռավորության վրա գծվում է մեկ գիծ: Ցանկապատված տարածքներն այսուհետ կկոչվեն տներ, իսկ դրանց միջև ընկած տեղը՝ փողոց։

Ընտրված է երկու վարորդ՝ մեկը Frost-red-nose, մյուսը Frost-blue-nose. Գունավոր քթերով առաձգական ժապավենի վրա, հաճույքն ընդհանրապես վերջ չի ունենա:

Խաղահրապարակի մեջտեղում սառնամանիքներ են՝ փողոցները, մնացած երեխաները թաքնված են տներից մեկում։

Սառույցները երգչախմբում ասում են.

Մենք երկու երիտասարդ եղբայր ենք

Երկու սառնամանիք համարձակվում են.

Ես սառնամանիք եմ Կարմիր քիթ

Ես սառնամանիք Կապույտ քիթ եմ

Ձեզանից ով կորոշի

Ճանապարհ բռնե՞լ։

Բոլոր երեխաները միաբերան պատասխանում են.

Մենք չենք վախենում սպառնալիքներից

Եվ մենք չենք վախենում սառնամանիքից:

Այս խոսքերից հետո երեխաները փորձում են վազել խաղահրապարակի հակառակ կողմը՝ մեկ այլ տուն։

Վարորդական սառնամանիքները փորձում են դրանք յուղել՝ «սառեցնել»:

Frost-ի կողմից շրջանցված խաղացողները կանգ են առնում, սառչում - նրանք սառել են, տուժել են սառնամանիքից:

Մնացած տղաները հավաքվում են տանը, Ֆրոստը կրկնում է իրենց երգը, տղաները՝ իրենց երգը և նորից վազում են փողոցով դեպի դիմացի տուն։

Սառնամանիքները նույնպես փորձում են վնասել նրանց: Միայն հիմա խաղացողները կարող են հալեցնել իրենց կարծրացած ընկերներին՝ ձեռքով դիպչելով նրանց: Փրկված խաղացողները «մահանում են» և մյուս խաղացողների հետ միասին փախչում են գծի հետևից։

Որոշ ժամանակ անց ընտրվում են նոր վարելու-Frosts և խաղը սկսվում է նորից:

Նախորդ հոդվածը. Ինչպե՞ս է լոլիկը տարբերվում լոլիկից և կա՞ տարբերություն: Որո՞նք են տերմինների միջև եղած տարբերությունները Հաջորդ հոդվածը. Ինչ է սառը այրվածքը. դասակարգումը և առանձնահատկությունները