Քաղաքի և գյուղի մարդածին և բնական աշխարհը. Բնությունը և տեխնածին աշխարհը. դիդակտիկ խաղ երեխաների համար. Բայց այնպես, որ նրա սրընթաց

1.Կանաչ մատիտով ընդգծիր բնության առարկաները, կարմիրով՝ տեխնածին աշխարհի առարկաները։

2. Մտածեք, թե ինչպես կարելի է զույգեր պատրաստել այս գծագրերից: Զուգակցված գծագրերը միացրեք գծերով:
Ավարտե՛ք գծագրերը՝ հորինելով ձեր սեփական զույգը։

3. Մեր ընկեր Թութակը սիրում է այն ամենը, ինչ փայլում է, դղրդում, փայլում, լողում կամ թռչում: Նա հրավիրում է ձեզ լրացնել աղյուսակը:

4. Բերեք օրինակներ (յուրաքանչյուր պարբերությունում գրեք առնվազն երեքը): Մի կրկնեք այն, ինչ արդեն գրված է աղյուսակում:

1) բնության առարկաներ. ծով, լեռ, անտառ
2) Տեխնածին աշխարհի իրեր. մեքենաներ, կահույք, սպասք

5. Խաղալ խաղ-մրցույթ՝ ով ավելի շատ բնության առարկաներ կանվանի: Հետևե՛ք կանոնին՝ սխալվողը (անվանում է մարդածին աշխարհի օբյեկտը) խաղից դուրս է։ Խմբերի հաղթողները մրցում են միմյանց դեմ՝ պահպանելով նույն կանոնը։

Բնության առարկաներ՝ քարեր, արև, երկինք, ծիածան, միջատներ, մարդիկ, բույսեր, կենդանիներ, ձկներ, բակտերիաներ, մանրէներ, ջուր, մոլորակներ, լեռներ, երկաթ, բրոնզ, ոսկի, ալյումին, կրակ, ամպրոպ, լավա, ավազ, քար, ժայռ, բլուր, քարանձավ, աստերոիդ, աստղ, գիսաստղ, ձյան փաթիլ, ձնակույտ, սառույց, սառցադաշտ, ջրափոս, ծով, օվկիանոս, օդ, սունկ, թռչուններ, ձկներ, կենդանիներ և այլն:

Աշխարհը, որը շրջապատում է մեզ, գեղեցիկ է և եզակի: Երգ կա՝ «Ինչ գեղեցիկ է այս աշխարհը, տես»։ Շատ լավ կլիներ, որ այս ամբողջ անկրկնելի գեղեցկությունը պահպանվեր։ Ցանկանում եմ, որ ապագա սերունդների մարդիկ նույնպես վայելեն բնության գեղեցկությունները, ինչպես մենք:

Բնությունը և մարդածին աշխարհը

Եթե ​​շուրջը նայեք, շատ հետաքրքիր բաներ կարող եք տեսնել։ Կանաչ անտառ, կապույտ ամպեր, ցանկապատի հետևում շուն - այս ամենը կարելի է վերագրել բնությանը։ Բնական բնությունը վաղուց գոյություն ուներ և դեռ երկար ժամանակ կշարունակի գոյություն ունենալ։ Մարդը նույնպես կապված է բնության հետ։ Տեխնածին աշխարհն այն ամենն է, ինչ ստեղծված է մարդկանց կողմից։ Մարդկությունն ազդում է բնության վրա՝ ստեղծելով մարդածին աշխարհի տարբեր առարկաներ՝ մեքենաներ, տեխնիկա, տներ, գործարաններ։

Տեխնածին աշխարհի առաջացումը

Բնական աշխարհը ստեղծվել է շատ վաղուց։ Այստեղ բնակություն հաստատած անձը իր հետաքրքրասիրության, ստեղծագործելու ծարավի և իր աշխարհը բարելավելու ցանկության պատճառով սկսեց ստեղծել իր ձեռքով պատրաստված աշխատանքները։ Սկզբում նա հասարակ փայտը վերածեց գործիքի։ Սրելով դրա ծայրը՝ նա զենք է ստացել։ Այդ ժամանակից ի վեր այսպես է անցել՝ մարդը կատարելագործել է հինը և ստեղծել նոր առարկաներ՝ ավելի ու ավելի խորասուզվելով իրերի աշխարհում. մարդածին աշխարհ.

Եվ որքան նա ստեղծում էր մարդածին աշխարհի նոր առարկաներ, այնքան հեռանում էր բնական բնությունից։ Տեխնածին աշխարհի օրինակներն են.

• կառուցված ասֆալտապատ ճանապարհներ, որոնց օգնությամբ հնարավոր է դառնում արագ և հարմարավետ տեղաշարժվել։ Նրանք մարդուն փոխարինել են կանաչ ճանապարհներով.
• տների պատերը, որոնք պատսպարվում էին ցրտից, քամիներից և անձրևներից, բայց նաև պարսպապատում էին մարդկանց բնությունից.
• հորինված հագուստը մարդու կյանքը դարձնում է հարմարավետ, բայց մեկուսացնում է մարդուն բնական երևույթների ազդեցությունից.
• կոշիկները հարմարավետություն էին ապահովում քայլելիս, բայց նրանք մարդուն բաժանում էին երկրից.
• բնական մթերքները կրակով մշակելիս մարդը ստանում էր շատ համեղ և բազմազան ուտեստներ, սակայն տապակած և աղի ուտեստների օգտագործումը բացասաբար ազդեց մարսողական համակարգի վրա:

Ինչպե՞ս են փոխազդում բնական աշխարհը և մարդու կողմից ստեղծված աշխարհը:

Բնությունն ու մարդածին աշխարհը մշտական ​​փոխազդեցության մեջ են։ Բնական աշխարհն ունի ուշագրավ հատկություն՝ այն կարող է զարգանալ և վերածնվել, մինչդեռ մարդու կողմից ստեղծված աշխարհը կարող է միայն ոչնչացնել։ Բնական բնությունը կկարողանա ապրել առանց մարդու միջամտության, իսկ մարդը երբեք չի ապրի առանց բնության:

Մարդը դա հասկանալով անընդհատ պայքար էր մղում բնության հետ։ Այս պայքարի արդյունքն ողբալի է. ոչնչացվեցին հազարավոր կենդանիներ և բույսեր, հայտնվեց շատ կարևոր փաստաթուղթ՝ Կարմիր գիրքը, որտեղ թվարկված են բուսական և կենդանական աշխարհի շատ հազվագյուտ նմուշներ, որոնց հանդիպելը գրեթե անհնար է։

Տեխնածին աշխարհը գնալով փոխարինում է բնությանը։ Ժամանակակից մարդիկ այնքան հեռու են բնությունից, որ հազվադեպ են շփվում դրա հետ, իսկ երեխաները հեռուստացույցներից սովորում են նապաստակների և կապույտ զանգերի մասին:

Մարդկությունն անընդհատ աղբ է արտադրում՝ աղտոտելով մոլորակի ամեն ինչ՝ երկրի մակերեսը, օվկիանոսային տարածությունները և օդային տարածքը: Բանը հասավ նրան, որ տարածքի խցանման խնդիր կար։

Բնության և մարդածին աշխարհի փոխազդեցության արդյունքը

Գնալով տագնապալի տեղեկություններ են հայտնվում այն ​​մասին, որ մարդիկ, ովքեր ապրելու են հաջորդ հազարամյակում, չեն կարողանա տեսնել ծաղիկների ծաղկումը և չեն լսելու մաքուր առվակի բամբասանքը:

Նրանց վիճակված չի լինի պարզել, որ իրենց նախնիները, հանուն գիտատեխնիկական գործընթացի, առանց ապագայի մասին մտածելու, ոչնչացրել են անտառներ, աղտոտված գետեր, կուտակել. ռադիոակտիվ թափոններ. Հիմա այնքան բնապահպանական խնդիրներ կան, որ մարդկային հասարակության գոյատևման հարց կա։ Եվ այս խնդիրը պետք է լուծի ոչ միայն ռուսները։

Կարևոր է հիշել, որ հավասարակշռությունը վայրի բնությունկատարյալ։ Իսկ նա օգնության կարիք չունի, նա կարող է ինքն իրեն ապահովել։ Իսկ բնության մեջ միջամտությունը շատ հաճախ բերում է անսպասելի արդյունքների։ Երբ Ավստրալիայում սկսեցին փշոտ ցանկապատեր տնկել, նրանք չէին սպասում, որ այդ «փշերը» կստացվի, որ այդքան համառ են և կլցնեն բոլոր ազատ մակերեսները:

Մարդիկ անընդհատ փորձում էին «բարելավել» բնությունը՝ ցամաքեցին ճահիճները, ետ դարձրին գետերը, ամբարտակներ կառուցեցին։ Տարիների ընթացքում պարզ դարձավ, որ Բնական ռեսուրսներօգտագործված անգրագետ, նրանք պետք է պաշտպանված լինեն և հարգեն բնությունը:

Լուծման մեջ արդյունքի հասնելու համար բնապահպանական խնդիր, պետք է սկսել մատաղ սերնդի մեջ զգույշ և գրագետ վերաբերմունք սերմանել շրջապատող աշխարհի նկատմամբ, որպեսզի նրանք ապրեն բնության օրենքներին համահունչ։

Որտեղ ապրում ենք?

45 գիմնազիա Լ.Ի. Միլգրամ

Մոսկվա քաղաք

աշխարհը

բնությունը

մարդածին աշխարհ

Բնություն -սա այն է, ինչ մեզ շրջապատում է, բայց ՉԻստեղծված

մարդ.

Արևը, օդը, ջուրը, բույսերը, կենդանիները բոլորը բնության առարկաներ են:

ձեռագործ աշխարհ -այն է, ինչ մեզ շրջապատում է մարդկանց կողմից ստեղծված. Տարբեր իրեր, տրանսպորտ, շինություններ տեխնածին աշխարհի օբյեկտներ են։

Ամեն ինչ` ցանկապատի հին սոճից

Դեպի մեծ մութ անտառ

Եվ լճից մինչև լճակ -

Շրջակա միջավայր.

Եվ նաև արջը և կեղևը,

Իսկ կատվիկը Վասկան, ենթադրում եմ.

Նույնիսկ մի ճանճ - վայ: -

Շրջակա միջավայր.

Ես սիրում եմ լռությունը լճի վրա

Եվ տանիքների լճակի արտացոլանքներում,

Ես սիրում եմ հապալաս հավաքել անտառում,

Ես սիրում եմ աղվեսին և աղվեսին...

Սիրում եմ քեզ ընդմիշտ,

Շրջակա միջավայր.

Մտածեք և ասեք, թե ինչպես պետք է լինի

մարդու վերաբերմունքն իր, այլ մարդկանց նկատմամբ,

բնությանը, մարդու կողմից ստեղծված աշխարհին:

Մենք ապրում ենք նույն ընտանիքում, երգում ենք նույն շրջապատում,

Քայլեք նույն ձևավորման մեջ, թռչեք նույն թռիչքով…

Երիցուկը մարգագետնում պահենք

Ջրաշուշան գետի վրա և լոռամիրգ

ճահճի մեջ.

Ախ, ինչպես մայր բնություն

Եղեք համբերատար և բարի:

Բայց այնպես, որ նրա սրընթաց

ճակատագրին չարժանացավ

Եկեք խնայենք

Ձողերի վրա՝ թառափ,

Մարդասպան կետ երկնքում

Տայգայի վայրի բնության մեջ `վագր:

Կոլին վիճակված է շնչել

Մենք նույն օդն ենք

Եկեք բոլորս

Եկեք հավերժ միավորվենք.

Եկեք մեր

փրկել հոգիները,

Հետո մենք գետնին ենք

EMC «Ռուսաստանի դպրոց» Դաս թիվ 3 Բնությունը և տեխնածին աշխարհը հեղինակ Հաճախորդ Իրինա Վալենտինովնա

Հաճախորդ Իրինա Վալենտինովնա

ուսուցիչ տարրական դպրոց

GBOU Gymnasium No 45 im. Լ.Ի. Միլգրամ

Մոսկվա քաղաք

Առարկա : աշխարհը

EMC «Ռուսաստանի դպրոց»

Դասարան : 2-րդ դասարան

Դասի թեման. Բնությունը և մարդածին աշխարհը

Դասի տեսակը : համակցված

Դասի նպատակը պարզաբանել ուսանողների պատկերացումները բնորոշ հատկանիշներբնությունն ու մարդածին աշխարհը։

Դասի նպատակները :

համակարգել ուսանողների պատկերացումն իրենց շրջապատող աշխարհի մասին.

զարգացնել բնության առարկաները և տեխնածին աշխարհի առարկաները համեմատելու ունակությունը և անվանել դրանցից յուրաքանչյուրի տարբերակիչ առանձնահատկությունները, ընդգծել հիմնական հատկանիշները, եզրակացություններ անել.

սովորողների մոտ ձևավորել զգույշ վերաբերմունք բնության և այլ մարդկանց կողմից ստեղծված առարկաների նկատմամբ.

Պլանավորված ուսանողական նվաճումներ :

Առարկայական արդյունքներ :

իմանալ, թե ինչ է բնությունը և մարդածին աշխարհը (սահմանել);

պատկերացում ունենալ բնության առարկաների և տեխնածին աշխարհի առարկաների մասին, անվանել դրանց տարբերակիչ հատկանիշները, բերել օրինակներ.

լուսանկարների և անձնական դիտարկումների օգնությամբ համեմատել բնության առարկաները և տեխնածին աշխարհի առարկաները.

օգտագործեք էթիկական նշանակություն ունեցող բառեր՝ շրջապատող աշխարհի նկատմամբ վերաբերմունքը բնութագրելու համար:Մետաառարկայի արդյունքներ :

Կարգավորող :

ընդունել և պահպանել դասի նպատակային կարգավորումները.

աշխատանքային գրքում առաջադրանք կատարելիս օգտագործել նշան-խորհրդանշական միջոցներ (երկրաչափական ձևերի ձևանմուշներ).

լրացնել աղյուսակը աշխատանքային գրքում;

ուսումնական առաջադրանքներ կատարելիս զույգերով շփվել, փոխադարձ ստուգում իրականացնել.

հետևեք դիդակտիկ խաղի կանոններին.

ճանաչողական :

նավարկել իրենց գիտելիքների համակարգում, կարողանալ աշխատել տեղեկատվության հետ.

զարգացնել մտածողության գործողություններ. վերլուծել նկարազարդումները՝ բացահայտելու առարկաների էական հատկանիշները, դասակարգել շրջապատող աշխարհի առարկաները՝ հիմնվելով նկարազարդումների վերլուծության և համեմատության վրա.

Հաղորդակցական :

հաղորդեք ձեր դիրքորոշումը, լսեք և լսեք ձեր գործընկերոջը.

արտահայտեք ձեր տեսակետը և վերլուծեք այն.

ձևակերպել ուսումնասիրված նյութից եզրակացություններ, պատասխանել վերջնական հարցերին.

գրագետ ձևավորել խոսքի հայտարարություններ.

Անձնական արդյունքներ :

հասկանալ նոր գիտելիքներ ձեռք բերելու անհրաժեշտությունը.

գնահատել այլ մարդկանց և իրենց վերաբերմունքը շրջապատող աշխարհի նկատմամբ.

գիտակցեք, որ աշխարհի հանդեպ բարի, հարգալից վերաբերմունքը մարդուն դարձնում է ավելի լավը:

Դասի սարքավորումներ :

Դասագիրք Պլեշակով Ա.Ա. Աշխարհը. Դասարան 2. Դասագիրք ուսումնական հաստատությունների համար էլեկտրոնային լրատվամիջոցների հայտով, մաս 1.

լրացուցիչ գրականություն Պլեշակով Ա.Ա. Աշխարհը. 2-րդ դասարան՝ աշխատանքային գրքույկ, մաս 1, Պլեշակով Ա.Ա., Ռումյանցև Ա.Ա. Հսկան բացատում կամ էկոլոգիական էթիկայի առաջին դասերը.

Սարքավորումներ: մուլտիմեդիա պրոյեկտոր, համակարգիչ, պրեզենտացիա, երկրաչափական պատկերներ, չիպսեր 1 և 2 համարներով։

Բարի առավոտ!

Բարի առավոտ!
Արև և թռչուններ.
Բարի առավոտ!
Ժպտացող դեմքեր.
Եվ բոլորը դառնում են
Բարի, վստահելի...
Թող բարի առավոտ
Տևում է մինչև երեկո!

Ողջունեցինք միմյանց և դասի ցանկություն հայտնեցինք ձեր հարևանին գրասեղանի վրա։

Նրանք ողջունում են միմյանց և դասի իրենց ցանկությունները հայտնում գրասեղանի վրա դրված իրենց հարևանին:

Տնային աշխատանքների ստուգում

Ի՞նչ հետաքրքիր բաներ սովորեցիք ձեր տան մասին:

Քննարկվում են աշխատանքային գրքույկի թիվ 3, էջ 10 առաջադրանքի կատարման արդյունքները։

Աշակերտները ցույց են տալիս նկարներ և նկարներ, կարդում պատմություններ: Հարցեր տվեք, պատասխանեք դասընկերների հարցերին: Նրանք արժեքավոր գնահատական ​​են տալիս իրենց աշխատանքին, թե արդյոք այն հետաքրքիր էր իրենց և մեծահասակների համար:

Մոտիվացիա և նպատակադրում

Ձեր գրասեղաններին ծրարներ ունեք: Հանեք երկրաչափական ձևերը: Անվանեք նրանց: Նրանցից զույգեր պատրաստեք:

Օգտագործելով այս թվերը 14-րդ էջի աշխատանքային գրքույկում, առաջադրանք թիվ 2, փակեք զուգակցված նկարները: Ինքներդ կազմեք վերջին զույգը՝ դիտարկելով առաջարկվող օրինաչափությունը։

(առաջին և վերջին պարբերություն)

Քննարկեք և պայմանավորվեք, թե ինչպես կլրացնեն աղյուսակը:

Ուսանողները գնահատում են մարդկանց վերաբերմունքն իրենց շրջապատող աշխարհին: Երեխաների կողմից արված եզրակացությունները ներկայացվում են դասարանի ընդհանուր քննարկմանը։ Երեխաները բարձրաձայնում և հիմնավորում են իրենց տեսակետը:

Ուսանողները բարձրաձայնում են.

Ուսանողների օրինակներ.

Եզրակացություններ և ամփոփում

Ի՞նչ ես սովորել: Ի՞նչ ես սովորել:

Դասի եզրակացությունները համեմատվում են դասագրքի էջ 17-ի եզրակացության հետ:

Ուսանողները եզրակացություններ են կազմում ուսումնասիրված նյութից,

Ձեռքբերումների մոնիտորինգ և գնահատում

Դասագրքի հարցերի կառավարման բլոկ էջ 17.

Աշակերտները պատասխանում են վերջին հարցերին:

Տնային աշխատանք

Դասագիրք էջ 14 - 17; աշխատանքային գրքույկ էջ 15 թիվ 4 և թիվ 5 առաջադրանքները։

Ուսուցչի ղեկավարությամբ երեխաները ոտքի են կանգնում, մտավոր աջ ափի վրա դնում են այն գիտելիքները, որոնցով եկել են դասին, ձախ կողմում՝ նրանք, որոնք ստացել են դասին: Ուսուցչի հրամանով ափերը միացվում են ծափահարություններով (գիտելիքները համակցվում են), և երեխաները երգչախմբով ասում են «շնորհակալություն» իրենց և շրջապատողներին դասի աշխատանքի համար:

Դասի թեման. Բնությունը և մարդածին աշխարհը

Թիրախ: խրախուսել երեխաներին բացահայտել, տարբերակել և նկարագրել բնական և տեխնածին աշխարհի առարկաները, զարգացնել ուշադրությունը, հիշողությունը, սրամտությունը, մշակել հոգատար վերաբերմունք բնության նկատմամբ:

Կանխատեսված արդյունքներ. ուսանողները կսովորեն, թե ինչ է բնությունը, կսովորեն տարբերել բնության առարկաները տեխնածին աշխարհի առարկաներից. կկարողանա քննարկել, թե ինչպիսին պետք է լինի մարդկանց վերաբերմունքն իրենց շրջապատող աշխարհին:

Սարքավորումներ: դասագիրք Ա.Ա. Պլեշակով «Աշխարհը շուրջը» 2-րդ դասարան, Մոսկվա, Լուսավորություն 2015, աշխատանքային գրքույկ 2-րդ դասարանի Ա.Ա. Պլեշակով «Շուրջ աշխարհը» քարտեր dz-ի ստուգման համար, բնության առարկաների պատկերներով և մարդու ձեռքով պատրաստված նկարներ; ներկայացում.

Դասի պլան.

Գիտելիքների թարմացում:

Մոտիվացիա ուսումնական գործունեություն

Նոր գիտելիքների յուրացում.

Արտացոլում.

Տնային աշխատանք.

1. Գիտելիքների թարմացում

Գրասեղանի վրա դրված են բացիկներ, որոնց վրա գրված են բնութագրեր՝ բարձրահարկ շենքեր, գործարաններ, գործարաններ, շուրջը շատ անտառներ կան, տան նկուղ, տրանսպորտի բազմաթիվ տեսակներ, գյուղական ճանապարհներ, մաքուր օդ, բազմաթիվ կինոթատրոններ ու թատրոններ, տանը ապրում են բազմաթիվ ընտանիքներ, կա հողատարածք։

Բաժանեք քարտերը երկու խմբի՝ կյանքի մեջ քաղաք - կյանքգյուղում։

Ինչո՞վ է քաղաքը տարբերվում գյուղից:

Որո՞նք են քաղաքում և գյուղում ապրելու դրական և բացասական կողմերը:

(դուք պետք է ստանաք քաղաքային կամ գյուղական տան նկար)

2. Ուսումնական գործունեության մոտիվացիա

Ուսուցիչը բանաստեղծություն է կարդում.

Ամեն ինչ` ցանկապատի հին սոճից

Դեպի մեծ մութ անտառ

Եվ լճից մինչև լճակ -

Շրջակա միջավայր.

Նաև արջ և կաղամբ:

Իսկ կատվիկը Վասկան, ենթադրում եմ.

Նույնիսկ մի ճանճ - վայ:

ՄԻՋԱՎԱՅՐ.

Ես սիրում եմ լռությունը լճի վրա

Եվ տանիքների լճակի արտացոլանքներում,

Ես սիրում եմ հապալաս հավաքել անտառում,

Ես սիրում եմ աղվեսին և աղվեսին...

Սիրում եմ քեզ ընդմիշտ,

Շրջակա միջավայր.

Ինչի՞ մասին էր բանաստեղծությունը։

Փորձեք գուշակել, թե ինչ կքննարկվիմեր դասին?

Ի՞նչ կցանկանայիք իմանալ:

Դասագրքի 14-րդ էջում կարդացեք, թե ինչ ենք սովորելու։

3. Նոր գիտելիքների յուրացում.

Սերյոժան և Քեշան մեզ հետ ճանապարհորդում են դասագրքի էջերով։ Նրանք շատ ուշադիր են, հաճախ դուրս են գալիս բնություն և գեղեցիկ նկարներ են անում։ Բացեք ձեր դասագրքերը, էջ 14-15: Վերանայեք լուսանկարները: Ի՞նչ իրեր եք տեսնում: Այս ամենը գոյություն է ունեցել շատ դարեր շարունակ և կշարունակի գոյություն ունենալ մարդուց անկախ։ Մարդը նույնպես բնության մի մասն է: Բայց նա որոշակի փոփոխություններ է բերում այս աշխարհին: Ի՞նչ արեց մարդը։

Գտեք այս իրերը լուսանկարներում: Ինչո՞ւ առագաստանավը, լոկոմոտիվը, օդապարիկը բնությանը չեն պատկանում։

Ի՞նչ խմբերի կարելի է բաժանել այս առարկաները:

Եզրակացություն 15-րդ էջում

Գրատախտակին կան նկարներ, ի՞նչ խմբերի կարելի է դրանք բաժանել։

Ապացուցեք, թե ինչու պտղատու ծառերիսկ ընտանի կենդանիները մարդու կողմից ստեղծված աշխարհ չեն:

Աշխատեք աշխատանքային գրքույկներում էջ 5. Կանաչ մատիտով ընդգծեք բնությանն առնչվող առարկաների անունները, կարմիր՝ մարդու ձեռքերով:

Ֆիզկուլտուրայի րոպե

Ով ամեն ինչ արել է, վեր է կենում։ Մի քիչ խաղանք, առարկան անունն եմ տալիս, եթե այն պատկանում է մարդու ստեղծած աշխարհին՝ կոխում ենք, եթե բնությանը է պատկանում՝ ծափ ենք տալիս։

(նոթատետր, կատու, խնձոր, գրիչ, տուն, տանձ, համակարգիչ, տրակտոր, կով, արբանյակ, մոլորակ, մարդ, երկաթ, սարեր, քար, տաբատ, գիրք)

Աշխատեք աշխատանքային գրքում

Օբյեկտների ընտրություն, որոնք փայլում են, զրնգում, փայլում, լողում, թռչում:

Նոթատետրի 6-րդ էջի աղյուսակում մուտքագրեք 3 առաջադրանքը:

Առաջադրանք գրատախտակին Գտեք լրացուցիչը .

Բացեք ձեր դասագիրքը մինչև էջ 16-17: Կարդացեք առաջադրանքը էջ 16:

Մենք խոսում ենք տեսածին մեր վերաբերմունքի մասին։ Եզրակացություն արեք.

պոեզիայի ընթերցանություն

Մենք ապրում ենք նույն ընտանիքում, երգում ենք նույն շրջապատում,

Քայլեք նույն ձևավորման մեջ, թռչեք նույն թռիչքով…

Երիցուկը մարգագետնում պահենք

Ջրաշուշան գետի վրա, իսկ լոռամիրգը՝ ճահճում։

Ախ, որքան մայր է բնությունը

Եղեք համբերատար և բարի:

Բայց որպեսզի նրա անհաջող ճակատագիրը չտուժի,

Եկեք խնայենք

Ձողերի վրա՝ թառափ,

Մարդասպան կետ երկնքում

Տայգայի վայրի բնության մեջ `վագր:

Կոլին վիճակված է շնչել

Մենք նույն օդն ենք

Եկեք բոլորս

Եկեք հավերժ միավորվենք.

Փրկենք մեր հոգիները

Հետո մենք երկրի վրա ենք և կպահպանվենք։

4. Անդրադարձ

Հիշեք, թե ինչ խնդիրներ ենք դրել դասի սկզբում։ Կարողացա՞նք սովորել այն, ինչ պլանավորել էինք: Ի՞նչ եզրակացություններ եղան։ Համեմատեք դրանք Իմաստուն կրիայի եզրակացությունների հետ: Եզրափակելով՝ լսեք «Don't tease the dogs» երգը.

5. Տնային աշխատանք

Աշխատանքային տետրէջ 6, առաջադրանք 4.

Օգտագործված ռեսուրսներ

Մատենագիտություն

1. Տ.Ն. Մաքսիմովա «Մաքուր դասի զարգացումներ «Մեր շրջապատող աշխարհը» դասընթացի համար Ա.Ա. Պլեշակով «Ռուսաստանի դպրոց», «ՎԱԿՈ» հրատարակչություն, 2013 թ

2. Է.Մ.Տիխոմիրովա «Կես դրույքով զարգացումներ «Մեզ շրջապատող աշխարհը» թեմայով, «Քննություն» հրատարակչություն, Մոսկվա, 2012 թ.