Պաշտպանենք բևեռային արջերին՝ զբաղմունք նախադպրոցականների հետ։ Նախապատրաստական ​​խմբում ճանաչողական անմիջականորեն կրթական գործունեության ամփոփում. Ինտեգրված OOD-ի ամփոփում ծանոթացման վերաբերյալ

Դասի ամփոփում

Թեմա՝ «Բևեռային արջ»

Ծրագրի բովանդակությունը

Ա) ուղղիչ և դաստիարակչական առաջադրանքներ

1. Սովորեք աշխատել ըստ սխեմայի՝ հետեւելով նկարչության հաջորդականությանը:

2. Ձևավորել կենդանիներին պատկերելու կարողություն՝ ճշգրիտ փոխանցելով արտաքին տեսքի և համամասնության գծերը։

3. Համախմբել երեխաների հմտությունները՝ գծանկարի կոմպոզիցիա ճիշտ ստեղծելու համար:

4. Խրախուսեք շրջապատող աշխարհի մասին իրենց տպավորությունները գծագրով փոխանցելու ցանկությունը՝ լրացնելով պատկերը լանդշաֆտի տարրերով (ձյան փաթիլներ, հյուսիսային լույսեր)

5. Սովորեք սոսնձի վրձինով փոխանցել կենդանու մորթի կառուցվածքը՝ օգտագործելով «poke» տեխնիկան:

6. Կոնկրետացնել Հյուսիսի և Հյուսիսի կենդանիների մասին առկա պատկերացումները

Բ). Ուղղիչ և զարգացնող առաջադրանքներ

1. Զարգացնել տեսողական ընկալումը, ուշադրությունը, նմուշի հետ աշխատելիս՝ դիտարկելով նկարչական ալգորիթմը։

2. Մշակել մտավոր գործողություններ հյուսիսի բնության և կենդանիների մասին գիտելիքների արդիականացման գործընթացում:

3. Զարգացնել համահունչ մենախոսական խոսքը, կենդանուն նկարագրելու գործընթացում հաղորդակցության պատասխան ձև:

4. Հարստացնել և ակտիվացնել երեխաների բառապաշարը թեմայի շուրջ (Հյուսիս, Հյուսիսային բեւեռ, սառույց, հյուսիսափայլ, ցուրտ, բևեռ, այսբերգ)

5. Զարգացնել երեխաների ստեղծագործական կարողությունները՝ երևակայության առանձնահատկությունները:

V). Ուղղիչ և դաստիարակչական առաջադրանքներ

1. Մշակել անկախություն գույների ընտրության հարցում (պատկերը լրացնելու գործընթացում)

2. Սովորեք զգալ և փոխանցել հյուսիսային բնության գեղեցկությունը պատկերով:

3. Զարգացնել սերը բնության հանդեպ։

4. Տեսողական գործունեություն. Շարունակեք աշխատել պատկերի ճշգրտության, նկարչության համար վրձինների ճիշտ մշակման վրա:

Դասի նյութը և կազմակերպման ձևը

Դասը անցկացվում է գեղարվեստական ​​ստուդիայում մանկապարտեզ. Համար ուսումնական գործունեությունստեղծվել են օպտիմալ պայմաններ. Երեխաների առջև տեղադրված է տեսողական նյութ՝ նկարազարդումներ հյուսիսի բնության հետ, բևեռային արջի պատկերներ (խաղալիքներ, լուսանկարներ, նկարներ): Նյութը՝ սպիտակ և կապույտ գուաշ; գունապնակ; մգեցված կապույտ թիթեղներ; սոսինձ և ջրաներկի խոզանակ; բամբակյա շվաբրեր.

Մեթոդներ և տեխնիկա

առարկայի ցուցադրում, կյանքից առարկա նկարելը, պատկերի տեխնիկայի ցուցադրումը, օդում շարժումների վերարտադրումը; բանավոր բացատրություն, առարկայի քննություն, աշխատանքի վերլուծություն, աշխատանքի համեմատում մոդելի հետ, գործողությունների մեկնաբանում, մեծահասակների խոսքի օգտագործումը որպես մոդել:

նախնական աշխատանք

Դասի նախօրեին զրույց է ծավալվում Հյուսիսի՝ որպես հավաքական հասկացության, նրան բնորոշ նշանների մասին։ Ն. Չարուշինի «Հյուսիսի երեխաները», «Հյուսիսափայլ», «Հյուսիսից հարավ» նկարազարդումների քննություն; դիտելով «Հյուսիսային բևեռում» դասավորությունը: Ընթերցանություն և վերապատմում գեղարվեստական ​​գրականությունՅուկագիր հեքիաթներ «Ինչու է սպիտակ արջը սև քիթ», «Ո՞վ է ապրում սառը ծովում»:

Դասընթացի առաջընթաց. Մանկավարժ. Տղերք, մենք շատ խոսեցինք հյուսիսի բնության և կենդանիների մասին, կարդացինք գրքեր, պատմեցինք պատմություններ, նայեցինք նկարազարդումներ և մի շարք պատմություն կազմեցինք: սյուժեի նկարներդրանց նախնական դասավորությամբ սյուժեի հաջորդականությամբ։ Եկեք հիմա փակենք մեր աչքերը և պատկերացնենք, որ Հյուսիսային բևեռում ենք։ Ինչպիսի՞ եղանակ է Հյուսիսային բևեռում: Ճիշտ ցուրտ, ցուրտ քամի է փչում (շշշշշշ), բուք է ոռնում (վհհհ), ամբողջ երկիրը ծածկված է ձյունով: Տղերք, ի՞նչ կենդանիներ են ապրում հյուսիսում: (Երեխաների պատասխանները): Տղերք, գուշակեք հանելուկը:

Ձյան և սառույցի մեջ սովամահ չի լինում,

Սուզվում է սառը ջրի մեջ ձկների համար,

Հաստ սպիտակ բուրդը փրկում է նրան,

Տաքանում է ցրտահարությունից։

Ձեր կարծիքով ո՞ր կենդանու մասին է այս հանելուկը: (երեխաների պատասխանները) Ճիշտ է, հանելուկ բևեռային արջի մասին: Սա հսկայական կենդանի է, մեր մոլորակի ամենամեծ գիշատիչը: Այսօր մենք կնկարենք սպիտակ արջը, իսկ հետո կկազմակերպենք մեր սպիտակ արջերի ցուցահանդեսը։

Արջը լավ նկարելու համար եկեք ավելի սերտ նայենք դրան: Ի՞նչ է սա արջի (բունը): (Երեխաների պատասխանները): Ինչպիսի՞ ձև ունի մարմինը: (Երեխաների պատասխանները): Ճիշտ օվալ: Էլ ի՞նչ ունի արջը։ (գլուխ). Ինչպիսի՞ն է գլխի ձևը: (Երեխաների պատասխանները): Ճիշտ կլոր. Ինչպե՞ս է արջը շարժվում: (Երեխաների պատասխանները) Ինչպիսի՞ն են արջի թաթերը, ինչպիսի՞ ձևի են դրանք (օվալաձև, բայց երկարավուն): (Երեխաների պատասխանները):

Տեսնու՞մ եք, թե արջն ավելի շատ ի՞նչ ունի՝ իրա՞նը, թե՞ գլուխը։ (Երեխաների պատասխանները): Որտեղ է գտնվում գլուխը: (եթե երեխաները դժվարանում են, ուսուցիչը պատասխանում է, որ գլուխը գտնվում է մարմնի առջևում (վերևում) և կապված է նրա հետ հզոր կարճ պարանոցով): Որտե՞ղ են արջի թաթերը (մարմնի ստորին մասում): Քանի՞ թաթ ունի արջը (2 առջևի և 2 հետևի ոտք): (Երեխաների պատասխանները): Տեսեք, թե ինչ կա արջի գլխին (ականջներին): (Երեխաների պատասխանները): Ի՞նչ տեսք ունեն դրանք (կիսաշրջանաձև): (Երեխաների պատասխանները): Արջի ականջները մեծ են, թե փոքր: (Երեխաների պատասխանները): Որտեղ են նրանք գտնվում: (Երեխաների պատասխանները): Էլ ի՞նչ կա արջի գլխին (աչքեր, քիթ): (Երեխաների պատասխանները): Տեսնո՞ւմ եք, թե արջն ինչ ունի իր մարմնի վրա (պոչի վրա): (Երեխաների պատասխանները): Ի՞նչ ձև ունի: (Երեխաների պատասխանները): Նայիր արջի թաթերին, ի՞նչ ունեն նրանք (ճանկեր): (երեխաների պատասխանները)

Տղերք, արջը ի՞նչ գույնի է։ (Երեխաների պատասխանները): Սպիտակ գույնը արջին անտեսանելի է դարձնում ձյան մեջ։ Ի՞նչ գույնի են աչքերը, քիթը և եղունգները: (երեխաների պատասխանները)

Լավ արեցիք, դուք ուշադիր զննեցիք արջին։ Օ,, տղաներ, և արջը ցանկանում է խաղալ ձեզ հետ: Եկեք շրջանագծի մեջ ընկնենք և խաղանք նրա հետ:

Ահա թե ինչպես են պարում աղջիկների և տղաների մատները (ձեռքեր առաջ, մատների շարժումներ)

Նրանց մոտեցավ մի արջ, սրածայր արջը (կողքից այն կողմ ճոճվում է)

Երեխաները ցանկանում են դիպչել իրենց մատներին: Եվ մենք թաքցրինք մեր մատները, թաքնվեցինք, թաքնվեցինք (ձեռքերը թաքցնում ենք մեր մեջքի հետևում): Թաթով, թաթով, թաթով չես դիպչի (սպառնում ենք մատով).

Ի՜նչ լավ ընկերներ։ Միշկան սիրում էր քեզ հետ խաղալ։ Իսկ հիմա եկեք նստենք մեր տեղերում և նկարենք սև աչքերով, քթով և ճանկերով փափուկ, սպիտակ արջը։ Հիմա ես թերթի մեջտեղում սպիտակ ներկով ջրաներկի վրձինով ձվաձև կնկարեմ, իսկ դուք թերթիկի վրա չոր վրձինով օվալ կնկարեք։ Տեսեք, ես ստացել եմ օվալաձեւ իրան: Այժմ դուք նրբորեն թաթախեք վրձինը ներկի մեջ և թերթիկի վրա ձվաձև կգծեք (երեխաները նկարում են):

Հիմա կնկարենք արջի գլուխը, տեսեք ինչպես եմ նկարելու (մեկնաբանություն. գլուխը կլոր է և մարմնից փոքր, գտնվում է մարմնից վեր)։ Այժմ դուք նկարում եք արջի գլուխը (երեխաները նկարում են): Լավ արված, ամեն ինչ արված է:

Տեսեք տղերք, ոնց եմ արջի համար թաթեր նկարելու։ Նայեք, մեր արջը քայլում է. սկզբում ես կնկարեմ 2 առջևի ոտք, իսկ հետո 2 ետևի ոտք: Այժմ դուք նույնպես փորձում եք զգուշորեն նկարել արջի թաթերը (մեկնաբանելով. թաթերը օվալաձև են, բայց երկարաձգված) (երեխաները նկարում են):

Հիմա արջի գլխին ականջներ կնկարեմ (մեկնաբանություն. ականջները փոքր են, կիսաշրջանաձև) (երեխաները նկարում են): Այժմ արջի իրանի վրա ես կնկարեմ պոչ (մեկնաբանություն. փոքր օվալաձև պոչ) (երեխաները նկարում են)

Նայեք, հիմա ես կվերցնեմ սոսինձի վրձինը և սպիտակ մուշտակ կհագնեմ արջի համար։ Վրձնի ծայրը թաթախում եմ սպիտակ ներկի մեջ և նման «ծակերով» նկարում եմ ամբողջ արջը (զգույշ, եզրագծից այն կողմ չեմ անցնում): Այժմ դուք նկարում եք մորթյա վերարկու արջի համար (երեխաները նկարում են):

Եվ հիմա տղաներ, ես կվերցնեմ բամբակյա շվաբր, ես այն թաթախեմ սև ներկի մեջ և աչք կնկարեմ արջի գլխին (մեկնաբանում է. արջը կանգնած է կողք և հետևաբար մենք չենք կարող տեսնել երկրորդ աչքը), իսկ դնչի ծայրին նկարում եմ սև քիթ։ Այժմ դուք վերցնում եք բամբակյա շվաբր, թաթախում սև ներկի մեջ և նրբորեն (ուժեղ չսեղմելով) նախ նկարում եք արջի աչքը, հետո՝ քիթը։

Հիմա ճանկերը կնկարեմ արջի թաթերի վրա։ Դա անելու համար ես կվերցնեմ ջրաներկի վրձին, այն թաթախում եմ սև ներկի մեջ և զգուշորեն գծում եմ ճանկերը թաթերի վրա։ Այժմ դուք վերցնում եք ջրաներկի վրձին և արջի համար թաթերի վրա ճանկեր նկարում (երեխաները նկարում են): Որպեսզի արջերը հայտնվեն հյուսիսում, կարող եք լրացնել ձեր նկարը, օրինակ՝ նկարել սառցաբեկորներ, ձյան փաթիլներ կամ հյուսիսային լույսեր (երեխաները ինքնուրույն նկարում են): Հիմա նայենք գծանկարներին (աշխատանքները դրվում և ուսումնասիրվում են երեխաների հետ միասին. երեխաների ազատ հայտարարությունները դաստիարակի առաջատար հարցերի վերաբերյալ): Այստեղ մեր սպիտակ արջերը զբոսնելու են գնացել։ Եկեք վայելենք մեր արջերը: Ինչքան գեղեցիկ, փափկամազ ստացվեցին նրանք բոլորը (գծանկարների տարբերակված գնահատում): Մենք՝ տղաներ, կկազմենք ձեր նկարների ցուցահանդեսը։ Ի՞նչ անուն կտանք մեր ցուցահանդեսին։ (երեխաների պատասխանները): Ձեզ դուր եկավ նկարելը: Այժմ դուք կարող եք նկարել սպիտակ արջեր ինքներդ տանը կամ խմբում: Մեր դասն ավարտվեց։

Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն

Թիվ 1 մանկապարտեզ համակցված տիպ

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների ուսուցիչների մեթոդական միավորում.

«Խորքային ճանաչողական տիպի դասերը որպես հիմնական ձև

կազմակերպությունները բնապահպանական կրթություն DOW-ում»

Վերացական

ինտեգրված դաս ավագ խումբԷկոլոգիայի վրա համակցված ուշադրություն՝ «Ի՞նչ գիտենք բևեռային արջի մասին» թեմայով.

Մանկավարժ՝ Բոգդանովա Անժելլա Ալեքսանդրովնա

Դեկտեմբեր 2012թ

Նիկել

Ինտեգրում կրթական տարածքներ: «Ճանաչում», «Սոցիալականացում», «Հաղորդակցություն», «Գեղարվեստական ​​ստեղծագործականություն», «Երաժշտություն», «Գեղարվեստական ​​ընթերցում».

Ծրագրի բովանդակությունը.

1. Հարստացրեք երեխաների գիտելիքները սպիտակ արջի մասին. տեսքը, ապրելակերպը, սովորությունները և որսի մեթոդները ձմռանը և ամռանը, բևեռային արջի օգուտների և վնասների մասին.

2. Պատկերացումներ կազմել Հյուսիսային բևեռում կենդանիների ապրելակերպի, շրջակա միջավայրին հարմարվելու մասին։

3. Նպաստել երեխայի էկոլոգիական կրթության ձևավորմանը՝ բնության նկատմամբ մարդասիրական և ամբողջական վերաբերմունք. բարի կամք կենդանի էակների նկատմամբ. հուզական արձագանքը իրենց վիճակին, հետաքրքրությունը բնական առարկաներ, ապրուստի մասին հոգալու, կյանքի համար անհրաժեշտ պայմաններ ստեղծելու ցանկությունը։

4. Զարգացնել դիտարկելու, վերլուծելու, ընդհանրացնելու և համեմատելու, եզրակացություններ անելու կարողությունները:

5. Զարգացնել տեսողական և լսողական ընկալումը, հիշողությունը, ստեղծագործ երևակայությունը:

6. Սովորեցրեք բառերի ճշգրիտ օգտագործումը, ակտիվացրեք երեխաների բառապաշարը:

7. Զարգացնել ճիշտ պատասխանը արագ գտնելու կարողությունը:

8. Ընդլայնել երեխաների հորիզոնները, զարգացնել հետաքրքրասիրությունը:

9. Նպաստել սոցիալական հմտությունների զարգացմանը՝ զարգացնել տոկունություն, ընկերներին լսելու կարողություն, խմբում աշխատելու կարողություն:

Բառապաշարային աշխատանք.բառարանի հարստացում՝ «Արկտիկա», «Պերսի», «գիշատիչ» բառերով; բառապաշարի ակտիվացում՝ «որս», «ճարպ», «թափանցիկ», «բուրդ», «բույր», «թիավարում», «ղեկ», «առջև», «հետև», «թաթեր», «որջ», «կնիք» .

Նախնական աշխատանք.

Life ամսագրում սպիտակ արջերի մասին նկարազարդումներ կարդալը և դիտելը վայրի բնություն«Ձեր զվարճալի ընկերները, կենդանիները», թիվ 10 և «Նախադպրոցական կրթություն թիվ 10» ամսագրում (2001 թ.); դիտելով «Ումկա» մուլտֆիլմը; Յու.Յակովլևի «Ումկա» պատմվածքի ընթերցում; դիտելով «Պերսի սպիտակ արջը» ֆիլմը; լսել աուդիո ձայնագրություններ «Արջի օրորոցը» («Ումկա» մուլտֆիլմից) և «Կենդանիների և թռչունների ձայները»; բևեռային արջերի նկարների դիտում; դերային խաղ «Կենդանաբանական այգի»; բևեռային արջերի տրաֆարետային նկար.

Նյութեր դասերի համար.ռադիո ձայնագրիչ; DVD նվագարկիչ; Հեռուստացույց; տեսաերիզ «Պերսի սպիտակ արջը» ֆիլմով; աուդիո ձայներիզ Ա.Վեդիշչևայի երգով «Կովկասի գերին» ֆիլմից; «Աշխարհի մանկական քարտեզ»; մագնիսական տախտակ; մոդելներ. կենդանիների էական նշաններ (մարմինը ծածկված է մազերով, չորս ոտքով (թաթերով), ունի բերան, ձագերին կերակրում է կաթով, բևեռային արջի բնակավայրի մոդելը սառույց է և այլն); վիկտորինայի քարտեր; քարտեր «Գտեք լրացուցիչ» առաջադրանքով (տես Հավելված) և 1-ից 8 թվերի հավաքածու՝ յուրաքանչյուրի համար. վիկտորինայի համար արջերի պատկերով նշաններ; վիկտորինայի հաղթողներին պարգևատրելու համար մեդալներ. «քաղցր մրցանակ»; «Ումկա» մուլտֆիլմի սառույցի ֆոնի վրա մոր և արջի ձագ Ումկայի ուրվանկարները պատկերող պաստառ; PVA սոսինձ, սպիտակ բրդյա մանվածք, սոսինձի խոզանակներ և մկրատներ - ըստ երեխաների թվի, աչքերի համար մուգ ուլունքներ, անձեռոցիկներ; 5-6 հին մեծ ֆորմատի թերթ.

Դասի առաջընթաց.

(Երեխաները կանգնած են գորգի վրա «Մանկական աշխարհի քարտեզի» շուրջ)

Տղերք, այսօր մեզ անսովոր դաս է սպասվում: Բայց ում մասին մենք այսօր կխոսենք դասարանում, կարող եք կռահել՝ հանելուկներ գուշակելով.

1. Երաժշտական ​​հանելուկ, հնչում է աուդիոձայնագրություն «Կովկասի գերին» ֆիլմից Ա.Վեդիշչևայի երգից հատվածով։

2. Հանելուկ-նկարագրություն

Մեծ գազան, սպիտակ գազան

Խորամանկ գազան, ուժեղ գազան:

(Բեւեռային արջ)

Ինչի՞ մասին են այս հանելուկները։ (երեխաների պատասխանները)

Այսօր կխոսենք սպիտակ արջի և նրա ապրելակերպի մասին։ Եկեք ավելի մոտիկից նայենք աշխարհի քարտեզին, ասա ինձ, թե ինչ է դրա վրա սպիտակ գույնով պատկերված: (Երեխաների պատասխանները) Սպիտակ գույնը պատկերում է այն վայրերը, որոնք պատված են սառույցով, որտեղ ցուրտ է և միշտ ցրտաշունչ, որտեղ ապրում են սպիտակ արջերը: Որտեղ է միշտ ցուրտ: Սա Հյուսիսն է, Հյուսիսային Սառուցյալ օվկիանոսը, Արկտիկան:

Հրավիրում եմ ձեզ նստել աթոռներին և դիտել մի հատված (3 րոպե) ֆիլմից, որը պատմում է սպիտակ արջի ձագ Պերսիի կյանքի մասին և հիշել այն ամենը, ինչ գիտենք սպիտակ արջի մասին։

Դիտելուց հետո ես հարցեր եմ տալիս.

Որտեղ է նա ապրում? (երեխաների պատասխանները)

Ի՞նչն է նրան փրկում ցրտից։ (երեխաների պատասխանները)

Նա կարող է լողալ: (երեխաների պատասխանները)

Ինչ է այն ուտում բեւեռային արջ? (երեխաների պատասխանները)

Ինչպե՞ս է նա ստանում իր սնունդը: (երեխաների պատասխանները)

Ի՞նչն է օգնում նրան որսալու: (երեխաների պատասխանները) Բևեռային արջերը ամենակեր են, ուտում են ձուկ, թռչնի ձու, ամպամածիկ, մամուռ, արմատներ:

Եկեք ընտրենք մոդելներ, որոնք կհամապատասխանեն սպիտակ արջին:

(Երեխաները հերթով մոտենում են մագնիսական տախտակին և կախում են բևեռային արջի համար հարմար մոդելներ)

Ես ամփոփում և համախմբում եմ երեխաների գիտելիքները.

Ինչու՞ ընտրեցիք դիագրամային քարտ, որի վրա կա մի շիշ կաթ:

(երեխաների պատասխանները. արջը կերակրում է իր ձագերին կաթով);

Ինչու՞ ընտրեցիք ներկված բուրդով սխեմա:

(երեխաների պատասխանները. տաք փափուկ բուրդը փրկում է արջերին կատաղի ձմեռից);

Ինչու՞ ընտրեցիք չորս թաթով սխեման:

(երեխաների պատասխանները՝ արջերը չորս թաթ ունեն՝ երկու առջև և երկու ետ) և այլն։

Լավ տղաներ, նրանք հիանալի աշխատանք կատարեցին:

Եկեք խաղանք «Փոկերը կղզիներում» խաղը։

Խաղի առաջընթաց.

(Սպիտակ թղթի թերթերը բացվում և դրվում են ամբողջ խմբում):

Ես կլինեմ սպիտակ արջ, և առաջարկում եմ ձեզ վերածվել «փոկերի» և լողալ «ծովում» «կղզիների» միջև։ Իմ ազդանշանով յուրաքանչյուր «կնիք» պետք է դուրս գա առանձին «կղզում»։ Ամեն անգամ, երբ «փոկերը» լողան, ես կմաքրեմ մեկ «կղզի». Դա տեղի կունենա այնքան ժամանակ, քանի դեռ չի մնացել միայն մեկ «կղզի», որի վրա բոլորը կհավաքվեն մեկ մտերիմ ընկերությունում։ (Խաղի վերջում ես գրկում եմ բոլոր երեխաներին և գովում «ընկերական փոկերի ընտանիքին»)

Եվ հիմա, եկեք գնանք սեղանների մոտ, բաժանվենք երկու թիմի և պարզենք, թե որքան խելացի և ուշադիր եք դուք: Յուրաքանչյուր ճիշտ կատարված առաջադրանքի համար թիմը ստանում է նշան:

Հարցեր.

1. Որտե՞ղ են ապրում սպիտակ արջերը: Պատասխանի տարբերակներ՝ Արկտիկայում, Հարավային բևեռում, Հյուսիսային Ամերիկայում:

2. Այս արջերից որն իրական չէ: Պատասխանի տարբերակներ՝ Բևեռային արջ, Շագանակագույն արջ, Վինի Թուխ։

3. Ի՞նչ գույնի է սպիտակ արջի մաշկը: Պատասխանների տարբերակներ՝ սև, սպիտակ, կարմիր:

4. Նորածին ձագեր՝ մեծության ... Պատասխանի տարբերակներ՝ ծովացուլ, շուն, ծովախոզուկ։

5. Ո՞վ է խնամում ձագերին: Պատասխանների տարբերակներ՝ մայրիկ, հայրիկ, մորաքույր:

6. Ինչպե՞ս են բևեռային արջերը խուսափում ցրտից: Պատասխանների տարբերակներ՝ հագեք տաք սվիտերներ, տաք մորթի շնորհիվ, ցատկե՛ք տաքանալու համար։

7. Ո՞ւմ կաթն է ավելի ճարպոտ՝ կովի, թե սպիտակ արջի:

8. Ի՞նչ են անում սպիտակ արջերը, երբ որս չեն անում:

9. «Չորրորդ լրացուցիչը».

10. Ինչպե՞ս է կոչվում բևեռային արջի քոթոթի մասին մուլտֆիլմը:

Վերջում ամփոփենք վիկտորինայի արդյունքները։ Յուրաքանչյուր խաղացողի ունեցած ժետոնների քանակը հաշվվում է:

Առաջարկում եմ լրացնել դիմումը բեւեռային արջ«. Մենք կյուրացնենք կիրառման նոր տեխնիկա՝ սոսնձելով ուրվագիծը մանր կտրատած թելերով՝ փոխանցելով «փափկամազ մորթի» էֆեկտը։

Գործողության կարգը.

Երեխաները կատարում են աշխատանքը, համակարգում են իրենց գործողությունները ուրիշների գործողությունների հետ. մանր կտրատել թելերը; ուրվանկարների հիմքի վրա հավասարապես, բարակ շերտով, սոսինձ է կիրառվում և թելերի զարդանախշերը սոսնձվում են. աչքերը պատրաստված են պլաստիլինից։ Երբ աշխատանքը պատրաստ է, և երեխաները հիանում են իրենց աշխատանքի արդյունքներով, ես նշում եմ ընկերությունն ու փոխօգնությունը աշխատանքի ընթացքում։ Բոլորը ստանում են արջը Հյուսիսային կոնֆետի քաղցր մրցանակը:

Անմիջական ճանաչողականի համառոտագիր- կրթական գործունեություն«Ինչո՞ւ սպիտակ արջերը չեն ապրում անտառում» թեմայով.

Կոկովինա Օքսանա Վասիլևնա, MBDOU «Մանկապարտեզ թիվ 22 ընդհանուր զարգացման տիպի ուսուցիչ՝ երեխաների զարգացման գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​ուղղությամբ գործունեության առաջնահերթ իրականացմամբ», Կամենսկ-Ուրալսկի, Սվերդլովսկի մարզ:

Նյութի նկարագրությունը.Ձեր ուշադրությանն եմ ներկայացնում «Ինչու՞ բևեռային արջերը անտառում չեն ապրում» թեմայով ճանաչողական ուղղակիորեն կրթական գործունեության ամփոփագիրը, որը նախատեսված է նախապատրաստական ​​խմբի երեխաների հետ աշխատելու համար (6-7 տարեկան երեխաներ): Ըստ տեսակի՝ դասը առաջնային է և ներածական և նվիրված է երեխաներին բևեռային արջերի կյանքի առանձնահատկություններին, ապրելավայրին և սնուցմանը ծանոթացնելուն։ Այն մշակվել է Ս.Ն.-ի ծրագրի հիման վրա։ Նիկոլաևա «Էկոլոգիական մշակույթի կրթությունը նախադպրոցական մանկության մեջ» և դասերի ցիկլի մի մասն է, որը նվիրված է Վ. Տանասիյչուկի «Էկոլոգիան նկարներում» ստեղծագործությունների ընթերցմանը։ Այս փուլում տղաները պատկերացում կազմեցին, թե ինչ է գլոբուսը և դրա գույների նշանակությունը:

Նպատակներ.
1. Ընդլայնել երեխաների հորիզոնները բևեռային արջերի կյանքի, ապրելավայրի և սնվելու մասին պատկերացումների առումով:
2. Զարգացնել համահունչ խոսք և ուսուցչի հարցերին պատասխանելու կարողություն ամբողջական նախադասություններ.
3. Մշակել հոգատար վերաբերմունք բնության, նրա կենդանի առարկաների նկատմամբ։

Առաջադրանքներ:
երեխաներին ծանոթացնել Վ. Տանասիյչուկի «Էկոլոգիան նկարներում» ստեղծագործությանը (պատմվածք «Ինչու՞ բևեռային արջերը չեն ապրում անտառում»);
պայմաններ ստեղծել երեխաների զրույցին մասնակցելու համար՝ հիմնված Ս. Վոխրինցևայի «Հյուսիսի կենդանիները» («Բևեռային արջ և արջի ձագ» նկարազարդման սյուժեի վրա);
վարժություն երկխոսության մեջ, ամբողջական նախադասություններ կազմելիս հարցերին պատասխանելու համար.
շարունակեք աշխատել երկրագնդի հետ. երեխաների ուշադրությունը հրավիրեք այն փաստի վրա, որ երկրագնդի հիմքում երկրագնդի հյուսիսն է, այնտեղ ցուրտ է, անընդհատ ձմեռ է, իսկ ավելի ցածր՝ երկրագնդի կեսին ավելի մոտ, շատ տաք է։ ; նրանց կյանքն ու տեսքը կախված են կենդանիների բնակության վայրից:

Մեթոդներբանավոր (կարդալ գեղարվեստական ​​գրականություն, զրույց հարցերի շուրջ, նկարազարդումներ սյուժեի վրա, ուսուցչի պատմություն), տեսողական-ցուցադրական; տեսողական գործունեություն.

Սարքավորումներցուցադրական սեղան (դրա վրա ընկած են կենդանիների նկարները, պատկերները ներքև, և այնտեղ կա գլոբուս), մոլբերտ; «Էկոլոգիան նկարներում» գիրքը («Ինչու՞ բևեռային արջերը չեն ապրում անտառում» պատմվածքը); Ս. Վոխրինցևայի նկարազարդումները «Հյուսիսի կենդանիները» («Բևեռային արջ և արջի ձագ»); կենդանիների պատկերներ 10 սմ x 10 սմ՝ բևեռային արջեր, կապիկներ, փղեր, կոկորդիլոսներ, գորտեր (կենդանիների 2-3 տարբեր պատկերներ), իսկ տուփի մեջ կան նույն կենդանիների փոքր պատկերներ (մեկ առ մեկ); կպչուն թղթի շերտեր; երկրագունդը։

Դասընթացի առաջընթաց.
I. Կազմակերպչական պահ.
Ուսուցիչը հորդորում է երեխաներին կանգնել իր կողքին և ասում է, որ նրանք միասին կգնան հետաքրքիր ճանապարհորդության դեպի հյուսիս։ Եվ քանի որ այնտեղ շատ ցուրտ է, տղաները պետք է ավելի տաք հագնվեն՝ հագնեն բաճկոն, տաբատ, գլխարկ, բաճկոն, ֆետրե կոշիկներ, շարֆ և ձեռնոցներ (երեխաները նմանակում են թվարկված իրերը հագնելու շարժումները): Հաջորդը, «հագնված» երեխաները պետք է հասնեն հյուսիս՝ մեքենայով, գնացքով, ինքնաթիռով և սահնակով (երեխաները նմանակում են համապատասխան գործողությունները):
-Դե ահա՛ մենք ենք։ Իսկ հիմա եկեք ծանոթանանք Հյուսիսին։
Տղաները նստում են կիսաշրջանաձև դրված աթոռների վրա և ծափ են տալիս։ Դրանց առջև դրված է ցուցասեղան՝ օգնականներով (գլոբուս և կենդանիների նկարազարդումներ 10 սմ x 10 սմ և փոքրիկ տուփի մեջ) և մոլբերտ։

II. Ծածկված նյութի կրկնություն:
Ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է երկրագնդի վրա և զրույց է կազմակերպում հետևյալ հարցերի շուրջ.
-Ի՞նչ է դա:
-Ինչպիսի՞ տեսք ունի գլոբուսը:
Ի՞նչ է մեզ ասում աշխարհը:

III. Նոր նյութի յուրացում.
-Որտե՞ղ է հյուսիսը: Ո՞վ կարող է դուրս գալ և ցույց տալ:
- Ճիշտ. Նայեք ոչ Կանաչ գույննշանակում է ոչ կանաչ անտառներ. Ոչ շագանակագույն նշանակում է հող չկա: Բայց սպիտակը շատ է, ինչը նշանակում է, որ Հյուսիսը ծածկված է ... Ինչով:
- Ճիշտ է, ձյուն! Իսկ ո՞վ է ապրում այս ցուրտ ձյունոտ հյուսիսում:
Ուսուցիչը լսում է երեխաների պատասխանները. Խոսեք այն մասին, թե արդյոք դրանք ճիշտ են, թե սխալ:
-Այսօր մենք մասնավորապես կխոսենք հյուսիսի կենդանիներից մեկի մասին, իսկ թե ում մասին, այժմ կարող եք կռահել։
Ուսուցիչը հանելուկ է անում սպիտակ արջի մասին.
Նստած սառցե բլոկի վրա
Ես ձուկ եմ առնում նախաճաշին:
Սպիտակաձյունիկ Ես համբավ ունեմ
Իսկ ես ապրում եմ հյուսիսում։ Ով է սա?
-Ճիշտ է, սպիտակ արջ է:
Ուսուցիչը մոլբերտին է դնում Ս. Վոհրինցևայի «Բևեռային արջը և ձագը» նկարազարդումը:
-Իսկ այսօր կխոսենք սպիտակ արջերի մասին։ Եվ այս հարցում մեզ կօգնի «Ինչու՞ բևեռային արջերը չեն ապրում անտառում» պատմությունը: Տղերք, ինչո՞ւ եք կարծում, որ բևեռային արջերը անտառում չեն ապրում:
Ուսուցիչը լսում է երեխաների պատասխանները, նրանց ենթադրությունները՝ չեզոք դիրք գրավելով և քննարկման մեջ չմտնելով։ Այնուհետև նա երեխաներին հրավիրում է կարդալ պատմությունը (տե՛ս դասի հավելվածը):
Ուսուցիչը կարդում է առաջին երկու պարբերությունները և առաջարկում ուշադրություն դարձնել Ս. Վոհրինցևայի «Բևեռային արջ և արջի քոթոթ» նկարազարդմանը: Նկարազարդման սյուժեի վրա կազմակերպվում է զրույց՝ հարցերի վերաբերյալ։
-Ո՞վ է այս նկարում:
- Որտե՞ղ են ապրում սպիտակ արջերը: (Ուսուցիչը երեխաներից մեկին հրավիրում է գնալ սեղանի մոտ, տուփից ընտրել սպիտակ արջի պատկերը և կպչուն ժապավենի վրա կպցնել գլոբուսին այն վայրում, որտեղ պատկերված է Հյուսիսը: Իսկ մյուս երեխայի համար գտնել լրացուցիչ բևեռային արջերի պատկերներ 10 սմ x 10 սմ և դրված մոլբերտի վրա:)
Ինչո՞վ են սնվում սպիտակ արջերը.
-Ի՞նչ կա արջի ատամների մեջ: Ո՞ւմ կտա նա ձուկը: Ո՞ւր տարավ: Արջերը կարո՞ղ են լողալ: Ի՞նչն է օգնում նրանց ձուկ որսալ:
Ուսուցիչը հիշեցնում է երեխաներին, որ նրանք պետք է հարցերին պատասխանեն ամբողջական նախադասություններով: Նա ևս մեկ անգամ բացատրում է, թե ինչպես են արջերը որսում փոկեր:
- Տղերք, ի՞նչ եք կարծում, արջը ձմռանը ի՞նչ է անում: Որտեղ է նա?
Ուսուցիչը խոսում է այն մասին, թե ինչ է բևեռային գիշերը, արջի որջի և ձագերի ծննդյան մասին:
-Բայց հյուսիսում էլ ամառ կա։ Ի՞նչ են անում սպիտակ արջերը ամռանը:
Ուսուցիչն ասում է, որ ամռանը բևեռային արջերը թափառում են օվկիանոսի սառցաբեկորների վրա՝ երկրի մի ապաստարանից մյուսը:
Ֆիզմնուտկա.
Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է ոտքի կանգնել և մի փոքր հանգստանալ: Տղաները շարժվում են խմբով մեկ՝ ոտքերը բարձր բարձրացնելով, ծնկների մոտ կռացած։
Մենք քայլում ենք ձնակույտերի միջով
Զառիթափ ձնակույտերի վրա:
Բարձրացրեք ձեր ոտքը վեր
ճանապարհ հարթիր ուրիշների համար։
Երկար քայլեցինք
Մեր ոտքերը հոգնել են.
Մենք կհանգստանանք
(կծկվելով)
Եկեք վեր կենանք և նորից գնանք
(վեր կացեք և նստեք աթոռների վրա):

Այնուհետև ուսուցիչը նորից կարդում է այս հատվածը և երեխաներին հրավիրում պատասխանել հեղինակի հարցին, որը դրված է պատմվածքի վերնագրում:
Ընթերցելով պատմվածքի այն հատվածը, որը նվիրված է այլ էկզոտիկ կենդանիների՝ ուսուցիչը հերթափոխվում է հարցերով։
-Որտե՞ղ են ապրում կապիկները: Փղե՞րը:
Ինչո՞ւ նրանք չեն ապրում մեր անտառներում։
Նաև դաստիարակը, յուրաքանչյուր կենդանու անունը նշելով, երեխաներից մեկին խնդրում է գտնել այս կենդանու բոլոր պատկերները (10 սմ x 10 սմ) և դնել դրանք մոլբերտի վրա, իսկ մյուսին` նկարել այս կենդանու փոքրիկ պատկերը: և կպչուն լենայով կպցրեք այն երկրագնդի այն վայրին, որը համապատասխանում է նրա բնակավայրին (ինչպես ցույց է տալիս դաստիարակը): Այս պրակտիկան ավարտվում է գորտի կերպարով, որը նույնպես ապրում է Ռուսաստանում։ Իսկ ուսուցիչն ասում է, որ հաջորդ դասին անպայման կխոսեն գորտերի մասին և կկարդան Վ.Տանասիյչուկի «Ո՞ւր են ձմեռում գորտերը» պատմվածքը։ («Էկոլոգիան նկարներում» գրքից):

IV. Ամփոփելով դասը.
Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է համատեղ պատմություն կազմել սպիտակ արջի, նրա կյանքի առանձնահատկությունների և ապրելավայրի մասին: Պատմվածքն ուղեկցվում է դաստիարակի ուղղորդող հարցերով.
-Հյուսիսում լավ ժամանակ անցկացրինք, իսկ հիմա վերադարձի ժամանակն է։
Եվ մենք կվերադառնանք սահնակով, ինքնաթիռով, գնացքով և մեքենայով։
Երեխաները ուսուցչի հետ ընդօրինակում են այս շարժումները։ Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է խաղալ:

Դասի հայտ.
Վ.Տանասիյչուկ «Ինչու՞ բևեռային արջերը չեն ապրում անտառում» («Էկոլոգիան նկարներում» գրքից)
Սա հասկանալու համար եկեք հիշենք, թե որտեղ են նրանք ապրում և ինչ են ուտում։ Բևեռային արջը շրջում է բևեռային սառույցների մեջ, որսում է փոկեր: Այն հասնում է այն անցքին, որով փոկը սուզվել է սառույցի միջով և սպասում: Շուրջբոլորը սպիտակ է, իսկ արջը սպիտակ է, այնպես որ դուք չեք կարող տեսնել նրան: Մի կնիք դուրս կսողա սառույցի վրա, արջը թաթով. Իսկ թաթը ծանր է, ճանկերը՝ երկար...
Իսկ ինչպե՞ս ենք կերակրում սպիտակ արջին։ Ոչ մի կերպ, նա հատապտուղներ, ընկույզներ և արմատներ չի ուտում, իսկ անտառներում կնիքներ չկան: Եվ նրան այստեղ սպիտակ մորթյա վերարկու պետք չէ, դուք այն կարող եք տեսնել հեռվից անտառում:
Դե, մենք կարո՞ղ ենք փղեր ունենալ: Ամռանը նրանց երեւի ճյուղերն ու խոտը կբավականացնեին, իսկ ձմռանը մեր տարածքում ուտելու բան չունեն։ Ծառերը մերկ են, խոտը ծածկված է ձյունով։ Այո, և նրանք չեն կարող դիմակայել սառնամանիքին, ի վերջո, փղերը բուրդ չունեն: Նրանք հարավային կենդանիներ են և ապրում են այնտեղ, որտեղ միշտ տաք է, որտեղ ամբողջ տարինշատ համեղ, հյութալի կանաչի:
Նույնը կապիկների դեպքում։ Նրանց սնունդը պտուղներն են, արմատները, երիտասարդ տերեւները, խխունջները, միջատները։ Ձմռանը սրանից ոչինչ չես գտնի մեր անտառներում, իսկ կապիկների վերարկուները այնքան էլ տաք չեն։ Այն կպաշտպանի աֆրիկյան անտառի գիշերային զովությունից, բայց չի փրկի ձեզ ցրտահարությունից։ Ոչ առանց պատճառի ձմռանը կենդանաբանական այգիներում կապիկների տները միշտ շատ լավ ջեռուցվում են:
Կոկորդիլոսների մասին ասելու բան չկա։ Նրանք ապրում են տաք գետերում և լճերում, չեն դիմանում սառը ջրին, երբեք սառույց չեն տեսել։ Մի գոյատևեք կոկորդիլոսին մեզ հետ:
Չնայած բևեռային արջերը, փղերն ու կապիկները տարբեր կերպ են ապրում, նրանք բոլորը հարմարեցված չեն մեր տարածքում կյանքին: Այսպիսով, կենդանիները պետք է հարմարեցվեն այն վայրերին, որտեղ նրանք ապրում են: Միանգամայն ճիշտ: Այսպիսով, եկեք խոսենք նրանց մասին, ովքեր սովոր են մեր բնությանը, մեր կլիմայական պայմաններին: Սկսենք ամենատարածված գորտերից:

Օգտագործված գրականության ցանկ
1. Նիկոլաևա Ս.Ն. Նախադպրոցական մանկության մեջ էկոլոգիական մշակույթի սկզբնավորման կրթություն. Մանկապարտեզի նախապատրաստական ​​խմբի երեխաների հետ աշխատելու մեթոդներ. Մ.: Նոր դպրոց, 1995. 160 p.
2. Տանասիյչուկ Վ.Ն. Էկոլոգիան նկարներում // Librusek. բազմաթիվ գրքեր.

Նադեժդա Միխայլովնա Եպիֆանցևա
Բևեռային արջի GCD-ի համառոտագիր

Դասի նպատակը:

Ընդլայնել երեխաների պատկերացումները բևեռի կյանքի մասին արջՀեռավոր Հյուսիսում կյանքին հարմարվելու մասին. ծանոթանալ սպիտակի արտաքինին, սովորություններին, տարբերակիչ հատկանիշներին արջ.

Առաջադրանքներ:

1. Բարձրացնել հետաքրքրությունը սառը երկրների կենդանիների նկատմամբ:

2. Երեխաներին սովորեցնել օգտագործել իրենց գիտելիքներն ու պատկերացումները սպիտակի արտաքին տեսքի առանձնահատկությունների մասին արջ.

3. Ձևավորել պատկերելու կարողություն արջը ծակել

4. Երեխաների մոտ զարգացնել գծանկարում մեկ կերպարով պարզ սյուժե փոխանցելու կարողություն (բեւեռային արջ) .

5. Զարգացնել երեխայի ստեղծագործական ունակությունները, հատկապես՝ երեւակայությունը։

Դասի նյութ:

Նկարազարդումներ հյուսիսի բնության հետ,

Սպիտակի պատկեր արջ(խաղալիքներ, նկարներ, նկարներ);

նախնական աշխատանք:

Զրույց սառը երկրների կենդանիների մասին,

Նայելով մի շարք նկարներ «Հյուսիսի կենդանիները»,

Յու.Յակովլևի պատմությունը կարդալը «Ումկա».

Դի «Ո՞վ ինչ է ուտում»:, «Գուշակիր կենդանուն», «Գտեք ո՞ւմ հետքը»։.

Դասի առաջընթաց

խնամակալԳուշակիր, տղերք հանելուկ:

Ես սիրում եմ լողալ և շաղ տալ

Որտեղ է սառը ջուրը:

Ընկղմվելով ձյան կույտերի մեջ,

Այնտեղ, որտեղ միշտ ձմեռ է, միշտ:

Սպիտակ մորթի և ճարպային շերտ

Օգնեք որևէ մեկին, ով դժվարության մեջ է:

Երեխաներ: Բեւեռային արջ.

խնամակալ: Ճիշտ. Այսօր մենք կծանոթանանք բեւեռային արջ.

եկեք դիտարկենք արջորը ցույց է տրված մեր նկարում։ Սա հսկայական կենդանի է, մեր մոլորակի ամենամեծ գիշատիչը: ժամը արջկա մեծ կլոր գլուխ: Այն գտնվում է դիմաց (վերևում)իրան, և դրան միացված է հզոր կարճ պարանոցով։ -ի գլխին արջը ուտում է փոքր, կիսաշրջանաձեւ ականջներ։ Արջի դեմքին աչքերն ու քիթն են։ Նրանք ածուխի պես սև են։ ժամը արջմեծ օվալաձեւ մարմին: ժամը կրել հզոր, երկարավուն, օվալաձև թաթիկներ, որոնցից 4-ը գտնվում են մարմնի ստորին մասում, 2-ը՝ առջևի և 2-ը՝ հետևի մասում։ Ճանկեր թաթերի վրա: Եվ ավելին ժամը արջը պոչ ունի.

խնամակալ:

Ի՞նչ գիտեք սպիտակի մասին արջ? Ինչպիսի՞ ապրելակերպ է նա վարում։ Ինչ է նա ուտում: Ինչպե՞ս է նա ստանում իր սնունդը:

Երեխաների պատասխանները.

Դիդակտիկ խաղ «Ի՞նչ է ուտում արջ?»

Սպիտակ առաջարկելու համար արջ? (երեխաների պատասխանները).

Ուսուցիչը տալիս է նկարներ, իսկ երեխաները ընտրում են համապատասխան տարբերակները:

- Ճիշտ է, պատասխանեց նա, ով առաջարկեց արջին ձուկ տալ, բայց նա քաղցրավենիք և թխվածքաբլիթներ չի ուտում: Բևեռային արջերը սիրում են ձկներին, մանր ծովային կենդանիներ, ջրիմուռներ, թռչունների ձու…

Տղերք, ինչ է նա: Անվանեք բառի նշանները: -Մեծ, ուժեղ, արագաշարժ, արագաշարժ, գիշատիչ: Հիմա եկեք նկարենք այն: Բայց նախ եկեք մի քիչ տաքանանք։

Ֆիզկուլտուրայի րոպե

Մենք մեր ձեռքերը դնում ենք մեր ուսերին

Մենք սկսում ենք դրանք պտտել:

Ահա թե ինչպես ենք մենք ֆիքսում մեր կեցվածքը.

Մեկ երկու երեք չորս հինգ! (Ձեռքեր դեպի ուսեր, ուսերի պտտում ետ ու առաջ):

Ձեռքերդ դրեք կրծքավանդակի առաջ

Մենք բաժանվում ենք կողմերին:

Մարզում ենք անելու

Ցանկացած եղանակին: (Ձեռքերը կրծքավանդակի առջև, ձեռքերը կողքերին սեղմելով):

Եկեք բարձրացնենք մեր աջ ձեռքը

Եկեք մյուսին դնենք:

Մենք դրանք փոխանակում ենք

Մենք սահուն շարժում ենք մեր ձեռքերը: (Մի ուղիղ թեւը վերև, մյուսը ներքև, սահուն

մի ձեռքը իջնում ​​է, իսկ մյուսը միաժամանակ բարձրանում է):

Հիմա եկեք հավաքվենք

Եկեք բոլորս քայլենք տեղում: (Քայլում է տեղում):

Ցույց տալ և բացատրել, թե ինչպես կարելի է նկարել:

1. Թերթի կենտրոնում նկարեք մեծի ուրվագիծը արջ. Ինչպե՞ս ենք սկսում նկարել: (գլխից, հետո մարմնից և 4 թաթից, պոչից):

2. Օգտագործելով poke մեթոդը, մենք գունավորում ենք մեր արջփորձելով ճշգրիտ փոխանցել կենդանու արտաքին տեսքի առանձնահատկությունները (քիթ, աչքեր, ականջներ, պոչ)

խնամակալ: Եկեք հիանանք մեր արջեր. Նրանք բոլորն էլ գեղեցիկ ու փափուկ ստացվեցին: Այժմ դուք կարող եք նկարել դրանք ինքներդ տանը արջերև ուրախացրեք ձեր ծնողներին: Եվ սրանք սպիտակմենք կզարդարենք մեր ցուցահանդեսը գեղեցիկ տղամարդկանցով։ Մեր դասն ավարտվեց։

Առնչվող հրապարակումներ.

Բարի լույս, սիրելի ընկերներ, գործընկերներ և իմ էջի հյուրեր: Ձեր ուշադրությանն եմ ներկայացնում նկարչության դասի ֆոտոռեպորտաժ՝ հավելվածի տարրերով։

Կերպարվեստի և երաժշտական ​​ղեկավարի «Սպիտակ դաս» մանկավարժի ինտեգրված դասի համառոտագիր.«Սպիտակ դաս» (կրթական ոլորտների ինտեգրում «Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում» ուղղություն՝ տեսողական գործունեություն և.

«Նկարչություն փրփուր ռետինով բևեռային արջի տրաֆարետով» անմիջական ուսումնական գործունեության համառոտագիր.Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացման դասի ամփոփում Թեմա՝ «Նկարչություն փրփուր ռետինով բևեռային արջի տրաֆարետով» Առաջադրանքներ՝ Ուսումնական.

GCD-ի ամփոփում 2-3 տարեկան երեխաների համար «Վայրի կենդանիներ»՝ «նապաստակ, գայլ, արջ».Հեղինակ՝ Էգանա Մուխեդդինովնա Իսմայիլովա, ANO DO «Մանկության մոլորակ «Լադա» «Վեսնյանոչկա» մանկապարտեզի թիվ 63 (Սամարայի մարզ, Տոլյատի) դաստիարակչուհի.

ՆՕԴ «Ռուսական ժողովրդական հեքիաթ» Մաշան և արջը» համառոտագիրՕգտագործված ժամանակակից կրթական տեխնոլոգիաներ՝ խաղեր. Նպատակը՝ շարունակել «Մաշան և արջը» հեքիաթի ուսումնասիրությունը։ Առաջադրանքներ՝ զարգացնել.

Ինչպե՞ս է ապրում բևեռային արջը: Խոսքի զարգացման համար կրթական գործունեության համառոտագիրԽոսքի զարգացման համար կրթական գործունեության համառոտագիր Վերապատմում «Ինչպես է ապրում բևեռային արջը» Նպատակը. Կազմել «Ինչպես է ապրում բևեռային արջը» վերապատմումը:

Եկատերինա Էնինա
Ինտեգրված GCD-ի համառոտագիր «Բևեռային արջեր» բնական աշխարհին ծանոթանալու վերաբերյալ

Ինտեգրված OOD-ի ամփոփում ծանոթացման վերաբերյալ

բնական աշխարհը թեմայի շուրջ« Սպիտակ արջեր»

մանկավարժ Էնինա Է.Ի.

խոսքի թերապիա

նախապատրաստական

MBDOU թիվ 4 դպրոցական խմբին

Թիրախ:

Համախմբել երեխաների գիտելիքները Հյուսիսային բևեռի կենդանիների մասին

(սպիտակ արջ) ;

ձեւըարտաքին տեսքի բնորոշ հատկանիշները անվանելու ունակություն.

Սովորել, թե ինչպես կատարել հավելված ոչ սովորական տեխնիկայով, ձևանմուշի վրա բամբակյա բուրդից կոմպոզիցիա ստեղծել.

Ամրապնդել ճշգրիտ սոսնձման հմտությունները;

Շարունակեք սովորել, թե ինչպես ստեղծել արտահայտիչ պատկեր՝ լրացնելով պատկերը մանրամասներով;

Շարունակել ձեւըմկրատը ճիշտ պահելու և դրանք օգտագործելու ունակություն.

Ակտիվացնել երեխաների ճանաչողական գործունեություն;

Բարձրացնել անկախ հետաքրքրություն դիմումի նկատմամբ.

Նյութ և սարքավորումներ: սպիտակ նախշեր արջ, սպիտակ բամբակ, սոսինձ, վրձիններ, վրձինակալներ, անձեռոցիկներ, սև թղթի շերտեր, հյուսիսային բևեռի կենդանիների ցուցադրական նկարներ արջ, հյուսիսային բու, հյուսիսային եղջերու, կնիք, ծովացուլ, աուդիո ձայնագրություն «Ձյուն».

նախնական աշխատանքՀյուսիսային բևեռի կենդանիների մասին պատմություն կարդալը: Հյուսիսային բևեռի մասին խոսելը, մուլտֆիլմ դիտելը «Ումկա».

խնամակալԻնչ-որ մեկի կողմից հորինված, պարզ և իմաստուն:

Բարևեք հանդիպման ժամանակ

Բարի լույս, բարի լույս արև և թռչուններ:

Բարի լույս ժպտացող դեմքեր։

Եվ բոլորը դառնում են

Բարի, վստահող։

Թող բարի առավոտ

Տևում է մինչև երեկո։

խնամակալՏղերք, փոստատարը ծրար է բերել, տեսնենք, պարզենք, թե ինչ կա դրա մեջ։

Առեղծված:

Այնտեղ շատ-շատ ցուրտ է։ Այնտեղ միշտ ձմեռ է։

Կան հավերժ ցուրտ ձյուներ.

Այնտեղ սպիտակ արջերը շրջում են ամեն տարի.

Մարտի բեղերը կամաց

Լողում է պոլինիայում:

Գուշակիր տղաներ:

Որտեղ է առեղծվածը. (հյուսիսում)

խնամակալ: (հրավիրատոմս):

Տղաներ, հրավիրում ենք ձեզ այցելել Հյուսիսային բևեռ: Հյուսիսային բևեռը սառցե անապատ է, ծայրից ծայր օվկիանոս՝ շուրջբոլորը սառույցով, ձմռանը հաճախ ունենում ենք ձնաբք, սառնամանիքների կատաղություն։ Տղերք, ձեր կարծիքով ո՞վ է ձեզ հրավիրում այցելելու:

ԵրեխաներՀյուսիսային բևեռի բնակիչներ.

խնամակալԻնչ կենդանիներ են ապրում Հյուսիսային բևեռում:

Երեխաներ: արջերը, եղնիկ, կնիքներ, բու.

խնամակալՏղաներ, պատրա՞ստ եք մեկնել Հյուսիսային բևեռ ճանապարհորդության:

Երեխաներայո պատրաստ է։

խնամակալև հյուսիսային բևեռ հասնելու համար սա կօգնի մեզ «Ծաղիկ-յոթ ծաղիկ»

Fly թռչել ծաղկաթերթ

Արևմուտքից արևելք.

Հյուսիսով, հարավով

Վերադարձեք, շրջան կազմեք։

Պարզապես հպեք գետնին:

Մեր ճանապարհը լինել:

Աուդիո ձայնագրություն «Ձյուն». նկարներ դիտելով «Հյուսիսային կենդանիներ»

խնամակալհյուսիսային ընդարձակությունների հիմնական բնակիչն է բեւեռային արջ. Սա երկրագնդի ամենամեծ գիշատիչ կենդանին է։ բուրդ արջը հաստ, որը պաշտպանում է սաստիկ սառնամանիքներից։

Տղերք, ինչ եք ուտում: բևեռային արջը սառույցի մեջ. Ի վերջո, ոչ մի տեղ չկան թփեր կամ խոտի շեղբեր:

Երեխաներ: արջհիանալի լողում է ջրի տակ, նրա համար հարազատ տարր է ձկների, փոկերի, թռչունների որսը: Նույնիսկ ծովացուլերը կարող են դառնալ նրա զոհը։

Երեխաներ: ձմռանը արջհայտնվում է սերունդ. Ից մինչեւ ձագերը մեծանում են, արջորջից դուրս չի գալիս. Միայն երկու ամիս հետո նրանք դուրս են գալիս որջից։ Մայրիկ - արջսկսում է նրանց ձկնորսություն սովորեցնել, իսկ հետո կնիքները:

Երեխաներ: որսի ժամանակ արջթաթով ծածկում է իր սև քիթը, որպեսզի չտեսնվի:

Ֆիզմնուտկա:

Սառցե անապատի միջով արջը գալիս է.

Նրա հետևում արջի ձագերը շտապում են առաջ.

Դառը սառնամանիքը ճռճռում է։

Ամենուր ձյուն և սառույց:

Եղնիկները վազում են, շտապիր

Նրանք հազիվ են տեսնում ճանապարհը։

Նրանց գլխավերեւում հանգիստ պտտվում է ձնառատ բու։

խնամակալՏղաներ այսօր մենք կպատրաստենք սպիտակ արջեր.

Դուք արդեն նկատել եք, թե ինչ կա ձեր սկուտեղների վրա: (կաղապարներ սպիտակ արջեր) .Կաղապարի վրա կկպցնենք բամբակի կտորներ։ Կտրեք քիթը, աչքերը: Բայց նախքան աշխատանքը սկսելը, եկեք մատով անենք մարմնամարզություն:

Մատների մարմնամարզություն:

Մեկ երկու երեք չորս

Մենք ձեզ հետ ձյուն պատրաստեցինք:

Մի անգամ մենք նետում ենք

Մենք երկուսին կբռնենք։

Թողնենք երեքը

Ձյունը թափվել է

Բռնակները տաքացան

Եվ նրանք հանգիստ նստեցին սեղանի շուրջ։

Երեխաները կպցնում են:

խնամակալՏղաներ, ժամանակն է, որ դուք վերադառնաք մանկապարտեզ:

Այստեղ ավարտվեց մեր ճանապարհորդությունը։ Որտե՞ղ էինք մենք այսօր:

ԵրեխաներՀյուսիսային բևեռում:

խնամակալԻնչ կենդանիներ են ապրում Հյուսիսային բևեռում:

Երեխաներ: Սպիտակ արջեր, բու, կնիքներ, ծովացուլեր, հյուսիսային եղջերուներ։

խնամակալ:Ում մենք այսօր ձեզ հետ պատրաստեցինք:

Երեխաներ: սպիտակ արջ.

խնամակալ A: Եվ հիմա ես ուզում եմ իմանալ: Ձեզ դուր եկավ Հյուսիսային բևեռ ձեր ուղևորությունը: Ձեր տրամադրությունը նկարեք հայելու վրա։

Առնչվող հրապարակումներ.

Նպատակը. Երեխաների մոտ բնության ամառային փոփոխությունների մասին գիտելիքների ձևավորում: Առաջադրանքներ. 1. Համախմբել երեխաների գիտելիքները ամառվա, ծաղիկների մասին; 2. Ձևավորել ժամը.

«Ուղևորություն դեպի Հյուսիսային բևեռ» 2-րդ կրտսեր խմբում արտաքին աշխարհին և FEMP-ին ծանոթանալու ինտեգրված GCD-ի ամփոփումՆպատակը. զարգացնել երեխաների արտաքին տեսքի իմացությունը, բնորոշ հատկանիշներ, ապրելավայր, հարմարվողականություն հյուսիսային կլիմայի պայմաններին։

«Դրոշ» արտաքին աշխարհին ծանոթանալու ինտեգրված կրթական գործունեության համառոտագիր.Թեմա՝ Դրոշ Նպատակը. Երեխաներին ծանոթացնել դրոշի իմաստին ժամանակակից կյանք. Առաջադրանքներ. Տարրական պատկերացումներ տալ ռուսերենի մասին:

Բնական աշխարհին ծանոթանալու GCD-ի ամփոփում «Մեր տունը Երկիր մոլորակն է» դպրոցի նախապատրաստական ​​խմբումՆպատակը. - տալ էկոլոգիայի հայեցակարգը որպես գիտություն; - ձեւավորել այն միտքը, որ երիտասարդ բնապահպանը բնությունը սիրող, հոգատար երեխա է։

Կրթական ոլորտների ինտեգրում. հաղորդակցական և անձնական զարգացում; ճանաչողական և խոսքի զարգացում;

Նախորդ հոդվածը. Ինչ կարելի է անել թրթնջուկից ձմռան համար Հաջորդ հոդվածը. Տապակած պնդուկի գորշ քայլ առ քայլ լուսանկարչական բաղադրատոմս