Ռուսերեն լեզվով թելադրություն բնության հանելուկների համար: Բնապահպանական թելադրանքներ: Nightաղիկներ գիշերը `թելադրանք

Որոնել նյութեր.

Ձեր նյութերի քանակը `0:

Ավելացնել 1 նյութ

Ատեստատ
էլեկտրոնային պորտֆոլիո ստեղծելու մասին

Ավելացնել 5 նյութ

Գաղտնի
ներկա

Ավելացնել 10 նյութ

Համար դիպլոմ
կրթության տեղեկատվականացում

Ավելացնել 12 նյութ

Վերանայում
ցանկացած նյութի համար անվճար

Ավելացնել 15 նյութ

Տեսադասեր
արագ ստեղծելու արդյունավետ շնորհանդեսներ

Ավելացնել 17 նյութ

Առաջաբան
Թելադրությունների և ներկայացումների այս հավաքածուն նախատեսված է ռուսաց լեզվի ուսուցիչների և
գրականության ուսուցում ղազախերենի դասարաններում: Թելադրությունների և հայտարարությունների այս հավաքածուն
նախատեսված է հատուկ ուսուցիչների համար, որպեսզի նրանք ստիպված չլինեն տեքստեր փնտրել: Կան պատրաստ
տեքստեր վերահսկիչ թելադրանքների և հայտարարությունների համար յուրաքանչյուր եռամսյակի համար `զրոյից սկսած
թելադրանք. Թելադրությունների և շնորհանդեսների տեքստերը սկսվում են երրորդ դասարանից մինչև տասնմեկերորդ
դասարաններ: Այս հավաքածուի կազմման բոլոր նորմերը պահպանվել են, դրանք համապատասխանում են
Standardազախստանի Հանրապետության պետական ​​ստանդարտ: Ամբողջ տարվա համար մշակվել է հավաքածու:
Թելադրությունների և շնորհանդեսների տեքստերն ընտրվում են տվյալ թեմայով ծրագրերին համապատասխան
«Ռուսաց լեզու» 311 դասարանից: Հավաքածուի նյութը դասավորված է հետևյալ հաջորդականությամբ.
1. theրո թելադրության տեքստերը յուրաքանչյուրում համապատասխանում են թեմայի կրկնությանը
դասարան:
2. Թելադրությունների տեքստեր I եռամսյակից մինչև IV եռամսյակ ՝ սկսած 311 -րդ դասարանից
համապատասխանում են այս եռամսյակներում ընդգրկված թեմաներին:
3. Յուրաքանչյուր տեքստից հետո տրվում են քերականական առաջադրանքներ:
4. 411 դասարաններից տեքստեր գրել ամբողջ տարվա համար:
Ուսուցիչը կարող է առաջարկել բոլոր տեսակի առաջադրանքները ոչ միայն ուղղագրության, այլև ՝
քերականություն.
Ստուգելիս հաշվի է առնվում նշանների տեղադրման տոկոսադրույքը:
Գրավոր վերահսկման թելադրություններ. 5 թելադրանք (1 -ը մեկնարկային, ապա մեկը ներսից)
եռամսյակ): Այս հավաքածուի յուրաքանչյուր եռամսյակի համար հայտարարություններ կգտնեք:
Վերահսկիչ թելադրանքներում ուսուցիչը ուղղում է աշակերտների թույլ տված սխալները
հետևյալ կերպ.
ուսուցիչը հատում է սխալ գրված տառ կամ կետադրական նշան,
ընդգծում է, ճիշտ տարբերակն է մակագրում և պայմանական նշաններով լուսանցքում նշում.
I - ուղղագրություն; V - կետադրություն; G - քերականական; P - խոսք; Օ -
նույն տեսակը; F - փաստական, St - ոճական;
բառի, նախադասության մաս - հատվում է հորիզոնական գծով, թվով, տառով -
շեղվում է թեքությամբ;
հայտարարություններում խոսքի և փաստական ​​սխալները տեքստում ընդգծվում են ալիքաձև
մի տող և նշվում են լուսանցքում սովորական խորհրդանիշներով.
սխալներ այն կանոնների համար, որոնք չեն ուսումնասիրվել, ուսուցիչը շեշտում է, ուղղում է, բայց վրա
չի հանդուրժում դաշտերը և հաշվի չի առնում գնահատելիս:

3 -րդ դասարան Zրո թելադրանք
Մեր դասարանը
Ահա և մեր դասարանը: Կա սեղան և աթոռ: Առկա է պահարան: Theգեստապահարանը նոր է: Ռոուզը գիրք ունի: Նա կարդում է.
Վովան կավիճ ունի: Նա գրում է գրատախտակին: Նինան կարմիր մատիտ ունի: Դուլատն ունի կապույտ մատիտ:
(31 բառ)
3 -րդ քառորդ դասարան
Մեր բանջարանոցը
Ահա մեր բանջարանոցն ու այգին: Այգում աճում է սոխ, կաղամբ, լոլիկ, վարունգ: Մեր այգին
մեծ. Այգում աճում են խաղողը, խնձորը, տանձը: Ես ջրում եմ այգին: Աշնանը ես հավաքում եմ
բանջարեղեն և մրգեր:
(30 բառ)
3 -րդ քառորդ դասարան
տոնածառ
Տղաները երկար ժամանակ սպասում էին ուրախ տոնի: Եկավ դեկտեմբերի վերջը: Նրանք բերեցին սենյակ
փափուկ տոնածառ: Նրանք սկսեցին հագցնել անտառի գեղեցկուհուն: Ճաքեր հայտնվեցին ճյուղերի վրա,
դրոշներ և տոնածառի խաղալիքներ: Theառը կենդանացավ: Սենյակը դարձավ աղմկոտ և ուրախ:
(34 բառ)
3 -րդ քառորդ դասարան
Մեր ընտանիքը
Մեր ընտանիքը ապրում է գյուղում: Մենք ընկերասեր ընտանիք ունենք: Հայրս աշխատում է ֆերմայում: Իմ
մայրիկը դպրոցում է աշխատում: Քույրս աշխատում է դեղատանը: Եղբայրս խանութում է աշխատում: ԵՍ ԵՄ
Ես երրորդ դասարանում եմ: Շաբաթ և կիրակի օրերին մենք հանգստանում ենք:
(39 բառ)
3 -րդ դասարան IV եռամսյակ
գազանանոց
Քաղաքում կա կենդանաբանական այգի: Կան տարբեր կենդանիներ և թռչուններ: Դպրոցականները եկել էին կենդանաբանական այգի:
Այնտեղ նրանք տեսան գայլ, վագր: Մենք տեսանք կապիկ և աղվես: Երեխաները կերակրեցին սկյուռին ու փղին: Ջրում
բադերն ու սագերը լողում էին: Մի ագռավ նստեց վանդակում, քառասուն: Կենդանաբանական այգում կենդանիներն իրենց շատ լավ են զգում:
(42 բառ)

4 -րդ դասարան Zրո թելադրանք
Հայրենիք
Աշխարհի ամենագեղեցիկ բանը Հայրենիքն է: Յուրաքանչյուր մարդ ունի հայրենիք, և յուրաքանչյուրը
սիրում է նրան Նա սիրում է այն վայրը, որտեղ ծնվել ու ապրում է, սիրում է հայրենի անտառներն ու դաշտերը: Մարդը սիրում է
այն մարդիկ, ում հետ նա ապրում է, նա սիրում է իր ժողովրդին: Սիրում է մայրենի լեզուն և երգերը
մարդիկ, հեքիաթներ, պարեր, գրքեր:
(47 բառ)
4 -րդ դասարան І եռամսյակ
Թռչունները թռչում են հեռու
Ամառը մոտենում է ավարտին: Օրերը կարճանում են: Արևը ավելի հազվադեպ է հայտնվում: Պողպատե թռչուններ
պատրաստվել թռչել ավելի տաք շրջաններ: Դուք հաճախ տեսնում եք այժմ թռչունների մեծ հոտեր մարգագետնում կամ
գետի ափ Նրանք աղմուկ են բարձրացնում և անհանգստանում: Հետո թռչունները բարձրանում և թռչում են հարավ: Շուտով նրանք
թաքցնելը: Loudամանակն է բաժանվել բարձրաձայն ընկերներից մինչև գարուն:
(50 բառ)
4 -րդ դասարան ІІ եռամսյակ
Արձակուրդ
Արձակուրդները սկսվել են: Երեխաները հիանալի արձակուրդ ունեն: Եկավ Նոր Տարի... Դպրոցականներ
Տոնածառ. Treeառի վրա կան տարբեր խաղալիքներ `նապաստակներ, ձուկ, դրոշներ: Ձմեռ պապը մոտեցավ ծառին: Պապիկ
Frost սպիտակ գլխարկ, սպիտակ մուշտակ:
Ձմեռ պապը երգեց երգեր, պատմեց հեքիաթներ, հանելուկներ պատրաստեց:
Funառի վրա զվարճալի էր: Երեխաները խաղում էին, երգում, ծիծաղում: (46 բառ)
4 -րդ դասարան ІІІ եռամսյակ
Մայրիկ
Երկրի ամենագեղեցիկ բառը մայրիկն է: Սա առաջին խոսքն է, որ
ասում է անձը: Եվ բոլոր լեզուներում այն ​​հավասարապես մեղմ է հնչում:
Մայրիկն ունի ամենաբարի և սիրալիր ձեռքերը: Նրանք կարող են ամեն ինչ անել: Մայրիկն ունի ամենահավատարիմը
և զգայուն սիրտ:
Եվ որքան ավելի շատ սեր քո մոր նկատմամբ, այնքան ավելի երջանիկ ու լուսավոր կլինի քո կյանքը:
(49 բառ)
4 -րդ դասարան ІV եռամսյակ
Պարտեզում
Գարնանը պարտեզում շատ աշխատանք կա: Տղաներն այնտեղ են աշխատում: Վոլոդյան թիակ ունի: Նա
փորում է գետինը: Հետո Գրիշան պատրաստում է մահճակալները: Վալյան և Գալյան սոխ են ցանում: Օլյան և Julուլիան ցանում են
գազար Թալգաթը դույլ ունի: Նա ջուր է տանում: Julուլիան ջրցան ունի: Նա ջրում է մահճակալները:
Տղաները լավ են աշխատում:
(45 բառ)

5 -րդ դասարան Zրո թելադրանք
Օգնականներ
Մեր դասարանը ընկերական թիմ է: Ամռանը մենք ապրում էինք ճամբարում: Տղաները հաճախ էին գնում
աշխատել կոլտնտեսության այգում և այգում: Եկավ աշունը և սկսվեց դպրոցը: Մեկում
կիրակի ավտոբուսը մեզ տարավ կոլտնտեսություն, որտեղ մենք աշխատում էինք ամռանը: Մենք հանեցինք կարտոֆիլը և
գազար Մեզ ձի տվեցին, և մենք խոտի դեզ բերեցինք գոմ:
(52 բառ)
Քերականական առաջադրանք
Ընդգծի՛ր մեկ հարվածով ձայնավորները, երկու հարվածով ՝ բաղաձայնները:
Մեր դասարանը ընկերական թիմ է: Ամռանը մենք ապրում էինք ճամբարում:
5 -րդ քառորդ դասարան
Կապիկ
Ալմաթիի կենդանաբանական այգում շատ տարբեր կենդանիներ կան: Կան առյուծներ, փղեր, վագրեր և
այլ կենդանիներ: Բայց Մալիկ Ահմետովին ամենից շատ դուր են գալիս կապիկները: Նրանք շատ են
ծիծաղելի: Մալիկը նրանց ընկույզ տվեց: Կապիկները դրանք շատ արագ կերան: Կապիկներին ամեն ինչ ուտելի է:
Բայց նրանք սիրում են խնձոր, բանան, քաղցր կարկանդակներ: Կապիկները հաճախ բարձրանում են բարձր
բջջային պատերը: Նման վերելքը նրանց բոլորովին չի վախեցնում:
(58 բառ)
Քերականական առաջադրանք
Կատարեք բառերի հնչյունական վերլուծություն.
Ընկույզ, խնձոր, վանդակ:
5 -րդ քառորդ դասարան
Խաղալիքների գործարան
Theառը շուտով գալիս է: Դպրոցի արհեստանոցն այժմ դարձել է խաղալիքների գործարան: Տղերք
գունավոր թղթից պատրաստել դրոշակներ, կոտրիչներ: Ձվի կճեպը գործի անցավ: Ուսուցիչ
Սեմյոն Իլյիչը հանգիստ ծակեց ձուն: Հետո նա դեղնուցն ու սպիտակը փչեց բաժակի մեջ: Երեխաներ
խրված գլուխներ, ոտքեր, պոչեր պատյաններին: Պարզվեցին զվարճալի նապաստակներ, աղվեսի ձագ,
տիկնիկ Թեթև կենդանիները կախված են կանաչ գեղեցկության ճյուղերից:
(56 բառ)
Քերականական առաջադրանք
Այս բառերը կազմի՛ր ըստ կազմի.
դպրոց, արհեստանոց, գործարան, գունավոր, պատյան, փչած, դեղնուց, խրված,
պարզվեց, նապաստակներ, աղվեսի ձագեր, տիկնիկներ, կենդանիներ:
5 -րդ քառորդ դասարան
Քաղաքի փողոցներում
Ձյունը հեռանում է ձմռանը: Ահա երկաթե քերիչով և կլոր խոզանակով մեքենա: Նա մեկն է
մաքրում է ձյունը քերիչով, և խոզանակը մաքրում է ամեն ինչ: Այժմ ձյունը պետք է հեռացվի: Մեկ այլ մոտեցում է

մեքենա. Նա կանգ առավ ձյան կույտի մոտ: Մեքենան սկսեց աշխատել երկաթե բահերով -
և ձյունը սողոսկեց բեռնատարի մեջ: Բեռնատարները մեկ առ մեկ բարձրանում են ձյունը: Շուտով ձյուն
չի թողել, կարծես քաղաքում ձմեռ չլիներ:
(63 բառ) (Ըստ Ն. Կալինինի)
Քերականական առաջադրանք
Միացրու բայերը ՝ հեռացնել, խլել:
5 -րդ դասարան IV եռամսյակ
Արցունքներ
Մի անգամ ես տեսա մի ջրհեղեղ, որը դեռ ողողված էր ջրով: Նա ծածկված էր կակաչներով: Նրանք
խոնարհեցին իրենց նուրբ գլուխները `զանգերը: Երկար, փխրուն ոտքը նրանց պահում էր:
Գարնան առատաձեռն արևը տաքացրեց նրանց: Բայց դրանք կակաչներ չեն, դրանք արցունքներ են: Ինչու նրանք
այդպես է կոչված Արդյո՞ք այն պատճառով, որ նրանք արևի պես փայլում են արևի տակ: Քաղցրության համար այս ծաղիկներին
աշխատասեր մեղուն թռչում է որպես որս:
(55 բառ)
Քերականական առաջադրանք
Վերլուծել առաջարկի անդամների կողմից տրված առաջարկությունները:
Նա ծածկված էր կակաչներով: Երկար, փխրուն ոտքը նրանց պահում էր:
6 -րդ դասարան Zրո թելադրանք
Մեր կաղնին
Մեր տան մոտ կար մի անապատ, որտեղ հսկա կաղնին միայնակ էր աճում: Անապատի մեջ մենք
խաղացել է վոլեյբոլ, ֆուտբոլ:
Մի առավոտ ես նայեցի պատուհանից և չհավատացի աչքերիս: Մարդիկ կային
բեռնատարներ, հզոր ինքնաթափեր, ամբարձիչներ: Ես շտապեցի մեր սիրելիի մոտ
տեղը, և իմ ընկերներն արդեն հավաքվել են այնտեղ:
Նրանք ինձ տեղեկացրին հետաքրքիր նորություն... Այստեղ կկառուցվի Պիոներների պալատը:
Եվ մենք այգի ենք տնկելու պալատի շուրջը, և մեր կաղնին միայնակ չի լինի:
(70 բառ)
Քերականական առաջադրանք
Վերլուծել անդամների առաջարկությունները:
Տարբերակ I. Մենք վոլեյբոլ և ֆուտբոլ էինք խաղում դատարկ տարածքի վրա:
Տարբերակ II. Նրանք ինձ հետաքրքիր նորություններ տվեցին:
6 -րդ քառորդ դասարան
Ընկնելը թողնում է երաժշտությունը
Կախարդական աշնանային զբոսայգիներ: Հանգիստ: Մի քիչ խոնավ: Տերեւները դժկամությամբ դուրս են գալիս եւ
կարծես կախված լիներ բարակ սարդոստայններից: Թխկի տերևները երկար ժամանակ ընկնում են: Ինչ լավ է:
Ես ուզում էի այգեպանին ասել, որ մի ավլիր: Թող մարդիկ գնան ոսկու վրայով
գորգ:
Երեխաները, ինչպես ճնճղուկները, ոտքերի տակ են ցատկում: Նրանք վիճում են ամենագեղեցիկ տերևների համար:
Տղաների ձեռքում յուրաքանչյուր աղջիկ ունի ծաղկեփունջ:
Եվ տերևները լուռ չեն ընկնում: Նրանց թռիչքն ուղեկցվում է հանգիստ երաժշտությամբ: Ռումբը:
Մեկ երկու երեք. Նուրբ երաժշտություն այգում:

Քերականական առաջադրանք.
Կատարել բառերի վերլուծություն:
Տարբերակ I ՝ այգեպան
Տարբերակ II. Երեխաներ
(71 բառ)
6 -րդ քառորդ դասարան
Հունվար
Հողը, ջուրը և անտառը ծածկված են ձյունով: Սառեցված խոտեր, թփեր, ծառեր: Սառեցված, բայց ոչ
մահացել է: Ձյան տակ նրանք պահում են կյանքի ուժը:
Եվ կենդանիները սառցակալեցին իրենց ակոսներում: Արջը հունվարին ցրտահարվում է խորը տակ
ձյան մեջ քնած իր որջում: Գայլերը շրջում են անտառներով: Նապաստակները թաքնվում են թփերի մեջ:
Իսկ թռչունները? Որոշ թռչուններ ուրախանում են խոր ձյան պատճառով, նրանք իրենց լավ են զգում, տաք է գիշերել
նրա տակ: Նրանք գլխիկոր թափվում են ձյան մեջ:
(67 բառ) (Ըստ Վ. Բիանչիի)
Քերականական առաջադրանք.
Վերլուծել անդամների առաջարկները: Նշեք, թե ինչպես է հիմնական և
անչափահաս անդամներառաջարկություններ:
Տարբերակ I. Ձյան տակ նրանք պահում են կյանքի ուժը:
Տարբերակ II. Եվ կենդանիները սառեցին իրենց անցքերում:
6 -րդ քառորդ դասարան
Տափաստանային
Տափաստանը հսկայական հարթավայր է ՝ ծածկված խիտ խոտերով: Գարնանը տափաստանը կանաչ է: Վ
այս անգամ այստեղ ծաղկում են բազմաթիվ կարմիր կակաչներ և այլ ծաղիկներ: Ամռանը տափաստանը այրվում է
խոտը դեղին է դառնում: Քամին տանում է չոր բույսերը տափաստանով մեկ: Ձմռանը տափաստանը ծածկված է
սպիտակ ձյուն.
Տափաստանում կան շատ տարբեր կենդանիներ: Այստեղ ապրում են գոֆերներ, աղվեսներ, գայլեր: Տափաստանի վրայով
գիշատիչ թռչունները թռչում են: Սրանք տափաստանային արծիվներ են: Նրանք նայում են որսի: Լավ բնություն
հայրենի տափաստան: Ես սիրում եմ ղազախական տափաստանը:
(67 բառ)
Քերականական առաջադրանք.
Նախադասության մեջ գտեք ածականներ, որոշեք սեռը, թիվը, գործը:
Տարբերակ I. Տափաստանը հսկայական հարթավայր է, որը ծածկված է խիտ խոտերով:
Տարբերակ II. Այս պահին այստեղ շատ կարմիր կակաչներ և այլ ծաղիկներ են ծաղկում:

6 -րդ դասարան IV եռամսյակ
Խաղը
Տաք օր. Արևի ճառագայթները ճանապարհ են անցնում խիտ կանաչ սաղարթների միջով, այրվում
դեմքն ու ձեռքերը: Ահա մաքրումը: Դուք կարող եք հանգստանալ, պառկել փարթամ խոտի վրա: Բայց նույնիսկ այստեղ դա անհրաժեշտ է
լինել աչքի առաջ Սարսափելի գազանի գծավոր կողմը փայլատակում էր թփերի միջով: Վագր!
Theամփորդը վերցնում է իր հրացանը: Կրակել, թե ոչ: Գազանը, բարեբախտաբար, չնկատեց
մարդ անցավ:
Հոգնած ճանապարհորդը դուրս է գալիս բացատ, պառկում խոտերի մեջ: Եվ նրա կողքին նրանք սողում են
բոլոր տեսակի միջատներ են թռչում, պտտվում ՝ մրջյուններ, թիթեռներ, մեղուներ ...
Քերականական առաջադրանք.
Գտեք առաջարկներ միատարր առաջարկների անդամներով: Վերլուծել անդամների կողմից
առաջարկություններ և կառուցել այդ առաջարկների դիագրամ:
(72 բառ)
7 -րդ դասարան eroրո թելադրանք
Բարև դպրոց!
Երեկ ավարտվեցին ամառային արձակուրդները: Մեկնարկեց նոր ուսումնական տարին: Մենք բոլորս սպասում էինք
դպրոցի առաջին օրը: Անցյալ տարի մենք վեցերորդ դասարանում էինք: Այս տարի մենք
մենք սովորելու ենք յոթերորդ դասարանում: Պատրաստվում էինք նոր ուսումնական տարվան: Եվ ահա մենք նորից մտանք
հայրենի դպրոց: Մեր դասարանի ուսուցիչը հանդիպում է մեզ դպրոցի մոտ: Ուսմասվար
շնորհավորեց մեզ ուսումնական տարվա սկիզբը: Նա մեզ մեծ հաջողություններ մաղթեց: Հետո մենք
գնաց ձեր դասին:
(70 բառ)
Քերականական առաջադրանք

Տարբերակ I. Անցյալ տարի մենք սովորում էինք վեցերորդ դասարանում:
Տարբերակ II. Այս տարի մենք սովորելու ենք յոթերորդ դասարանում:

Դասարան 7 І քառորդ
Անձրեւ
Մի մեծ մութ ամպ բարձրացավ գետի վրայով և ծածկեց երկնքի կեսը: Որոտ որոտաց.
Անտառի գագաթներին սաստիկ փոթորիկ էր պտտվում: Theառերը խշշացին, օրորվեցին,
պոկված տերևները պտտվում էին բացատում:
Առաջին ծանր կաթիլներն ընկան: Կայծակ փայլեց, որոտ արձակեց:
Կաթիլ -կաթիլ տաք հորդառատ անձրեւ թափեց:
Հաճելի է թաքնվել անտառում խիտ, տարածված զուգվածի տակ: Անձրևը հոսում է, փայլում
կայծակ, և զուգվածի տակ, ինչպես անտառային տանը, այն հարմարավետ և չոր է: Վազիր հանգիստ, սփռված
սոճու ասեղներ, արագաշարժ մրջյուններ:
(71 բառ)
Քերականական առաջադրանք:
Այս բառերի համար ընտրեք հականիշներ ՝ մեծ, ծանր, մութ, տաք, ուժեղ,
ճարպիկ
Դասարան 7 ІІ քառորդ
Ձմռանը
Ձմեռային բնության տեսարանը հոյակապ էր: Frost- ը խոնավությունը քամեց փայտից
ճյուղեր և կոճղեր, թփեր և ծառեր, նույնիսկ եղեգ և բարձր խոտեր,
սառնամանիք, որի վրա նրանք անվնաս սահում էին արեւի ճառագայթներըցնցուղ նրանց միայն սառը
ադամանդե լույսերի փայլ: Ձմռան կարճ օրերը կարմիր էին, պարզ և հանգիստ, նման էին
երկու կաթիլ ջուր, մեկը մյուսի վրա: Բոլորն աղոթում էին ձյան համար, ինչպես ամռանը անձրևը, և ​​վերջապես
խոզուկներ ուղարկեք երկինք, սառնամանիքը սկսեց անցնել, կապույտ երկնքի պարզությունը մարեց, քաշվեց
արևմտյան քամի, և թանձր սպիտակ ամպ, աննկատ մոտեցող, ամպամած բոլոր կողմերից
Հորիզոն.
(90 բառ) (Ըստ Ս. Աքսակովի)
Քերականական առաջադրանք
Առաջարկի անդամների կողմից վերլուծել առաջարկները: Նշեք, թե ինչպես են դրանք արտահայտվում
առաջարկի մեծ և փոքր անդամներ:
Ձմեռային բնության տեսարանը հոյակապ էր: Կարմիր, պարզ ու հանգիստ կանգնած էր
կարճ ձմեռային օրեր, ինչպես ջրի երկու կաթիլ, մեկը մյուսի վրա:
Դասարան 7 ІІІ քառորդ
Ճտեր
Nնճղուկները գարնանից բույն են դրել Նուրգալիի տանիքի տակ:
Իսկ օրերս մենք լսեցինք թույլ ծլվլոց, որը գալիս էր բնից: Շտապում ենք
բարձրացավ և տեսավ, որ բույնում ձագ է ծլել: Մերկ, կույր, նրանք
նրանք բացեցին իրենց կտուցները և ուտելիք պահանջեցին: Դե, նրանք ճռռացին: Մենք հիացած էինք ձագերով և երկար ժամանակ
նստեց հեռվում ՝ դիտելով նրանց և լսելով նրանց ճռռոցը: Երկու մեծահասակ ճնճղուկ արագ

պտտվեցին, ճանճեր և միջատներ տարան իրենց երեխաներին: Սուզվեք բույնի և փամփուշտի մեջ
ետ թռչել: Նրանք ամբողջովին պոկվեցին իրենց ոտքերից, խեղճ գործընկերներ:
(85 բառ) (Ըստ Մ. Կանազովի)
Քերականական առաջադրանք
Այս նախադասություններից ընտրիր արտահայտություններ, գտիր հիմնականը և կախվածը
խոսք. Որոշի՛ր արտահայտության մեջ կապի տեսակը:
Տարբերակ I. Նրանք սուզվում են բնի մեջ և հետ են թռչում գնդակի պես:
Տարբերակ II. Arrնճղուկները գարնանից բույն են դրել Նուրգալիի տանիքի տակ:
7 -րդ դասարան IV եռամսյակ
Եկավ գարունը
Եղանակը պարզ է եղել վերջին օրերին: Այն ցերեկը հալվում էր արևի տակ, իսկ գիշերը ՝ սառնամանիքի
հասել է յոթ աստիճանի: Հանկարծ տաք քամի փչեց, ամպերը ներս մտան: Երեք օր և երեք
գիշերը տաք անձրև էր գալիս: Հետո քամին մարեց, և թանձր մառախուղ եկավ: Նրանք ճռռացին գետի վրա
և սառցաբեկորները շարժվեցին: Բայց առավոտյան արևը դուրս եկավ, երիտասարդ խոտը զանգեց: Փշրված
թրթուրի և կպչուն կեչի բողբոջներ: Արտույտները հեղեղվեցին երկնքում, իսկ կռունկներն ու սագերը թռան ներս:
Անասունները մռնչացին արոտավայրերում, գառները սկսեցին խաղալ: Եկել է իսկական գարունը:
(78 բառ)
Քերականական առաջադրանք
1. Կատարել վերլուծումառաջարկություններ. Հանկարծ տաք քամի փչեց,
ամպեր են եկել:
2. Բայական պարզ նախածանցներից կազմի՛ր բարդ բայեր
նախածանցներ ՝ հալվել, լցվել, վազել, խաղալ, մտածել:

8 -րդ դասարան Zրո թելադրանք
Անտառային ջրհեղեղ
Theրհեղեղը անտառային կենդանիներին տանում է բարձրադիր վայրեր: Մկներն իրենց փրկում են ճարմանդների վրա
և մեջ թռչնի բույն... Աղվեսները բարձրանում են ծառեր ու նստում այնտեղ ՝ սպասելով, որ ջուրը նահանջի:
Նապաստակները փախչում են ջրից կամ հավաքվում մեծ խմբերտուբերկուլյարների վրա,
որը ջուրը դեռ չի լցվել:
Կենդանիներին փրկելու համար սարքավորված է արշավախումբ: Waterուրը տարածվում է շուրջբոլորը: Այստեղ
տեսնում ես, թե ինչպես են նապաստակները պտտվում կղզում, դառնում սյուն, սառչում: Ականջակալների մեջ
կենդանիներ հանկարծ նկատում ես աղվեսին, կրծողին: Դժվարությունը համախմբեց բոլորին:
Նավի տեսքին վախով են դիմավորում: Նապաստակները սկսում են նետվել ջրի մեջ, բայց նրանք
պետք է արագ վերադառնալ: Նրանք վատ են լողում: Նապաստակները ծիծաղելի են ՝ իրենց թափահարելով և
սպասում են նրանց ճակատագրին: (95 բառ) (Ըստ Վ. Պեսկովի)
Քերականական առաջադրանք
Վերլուծեք առաջարկի անդամներին (առաջին, վերջին նախադասություն):
Դասարան 8 І քառորդ
Քամելեոն
նրան հայտնի դարձրեց որպես ֆանտաստիկ կենդանի:
Քամելեոնի գույնը փոխելու ունակությունը, արտասովոր աչքերն ու լեզուն
Քամելեոնը կարող է հագուստը փոխել օրական մի քանի անգամ: Դա նաև կախված է
օդի ջերմաստիճանը և խոնավությունը, և արդյոք նա քաղցած է կամ ծարավ: Ըստ
առավոտյան այն դեղնավուն է, ճաշի ժամանակ գունատ է դառնում, արևի տակ ՝ մուգ շագանակագույն կամ կապտավուն
Սեվ. Սա օգնում է քամելեոնին անտեսանելի լինել միջատների և թշնամիների համար:
Քամելեոնը կարող է նստել ծառի ճյուղի վրա ամբողջ օրը ՝ սպասելով որսին:
Աչքի բոլոր կողմերով պտտվելը ուսումնասիրում է ամբողջ շրջապատը: Ճիշտը սպասում է առաջ և
վերև, իսկ ձախն այս պահին նայում է ներքև: Քամելեոնը նկատելով ճանճին ՝ մեկ աչքով հետևում է նրան
զոհը, իսկ մյուսները մասնաճյուղերի մեջ նրան ճանապարհ են գտնում:
(110 բառ)
Քերականական առաջադրանք
Տարբերակ I. Ընդգծիր տեքստի բոլոր նախադրյալները:
Option. Ընդգծի՛ր տեքստի բոլոր շաղկապները:
Դասարան 8 ІІ քառորդ
Սովորեք երաժշտություն լսել
Մի զարմացեք կամ վրդովվեք, եթե մեծ ու բարդ ստեղծագործություններ լինեն
սիմֆոնիաները, սոնատները, քառյակները ձեզ միանգամից պարզ և հետաքրքիր չեն թվում: Ամենից հետո
նույնիսկ մեծ և լուրջ գրքերը հասկանալի և հետաքրքիր դարձան ոչ թե երեխաների, այլ արդեն երեխաների համար
պատանեկություն: Comeամանակը կգա, երբ դուք կգնահատեք ամբողջ հսկայական ուժը, բոլորը
Բեթհովենի և Չայկովսկու սիմֆոնիայի անհրաժեշտ գեղեցկությունը, Շոպենի և Պրոկոֆևի սոնատները: Ա
փոքր և պարզ ստեղծագործությունների երաժշտությունը ուշադիր լսելիս: Այդպիսիներից
կան բազմաթիվ աշխատանքներ: Փորձեք լսել ձեզ հետաքրքրող ստեղծագործությունները
բազմիցս:
(Ըստ Դ. Կաբալևսկու) (84 բառ)
Քերականական առաջադրանք
Ընդգծի՛ր նախադասության քերականական հիմքը: Որոշեք առաջարկի տեսակը ըստ
կազմը:

Մի զարմացեք կամ վրդովվեք, եթե սիմֆոնիայի մեծ ու բարդ ստեղծագործություններ,
սոնատներ, քառյակներ - դուք անմիջապես պարզ ու հետաքրքիր չեք գտնի:
Դասարան 8 ІІІ քառորդ
Սկյուռիկ
Սկյուռը զարմանալիորեն զվարճալի կենդանի է: Նա հեշտությամբ ընտելանում է մարդուն, սիրում է
կրծել ընկույզները, վազել և պտտել անիվը: Բնության մեջ նա շատ շարժունակ է:
Սկյուռը տնտեսող կենդանի է: Կերեք բավականաչափ, այնուհետև ընկույզ և սերմեր տարեք տուն:
Սպիտակուցին օրական անհրաժեշտ է տասից քսան գրամ սպիտակ հաց, քսան գրամ թակած
ընկույզ, քսանհինգ գրամ չոր մրգեր և հինգ գրամ տարբեր սերմեր: Ուր
սկյուռիկները հաճախ են խմում, ուստի լավ գաղափար է բաժակապնակ դնել վանդակի մեջ և հում կաթ լցնել:
Սկյուրիկի ձագերը ծնվում են երեսունհինգից երեսունվեց օրվա ընթացքում: Սովորաբար
կան երեքից յոթ սկյուռ:
Հաճելի է դիտել սկյուռիկներին և սկյուռներին:
(101 բառ)
Քերականական առաջադրանք
Վերլուծեք առաջարկի անդամներին: Կառուցեք առաջարկի ուրվագիծ:
Տարբերակ I. Նա հեշտությամբ ընտելանում է մարդուն, սիրում է ընկույզներ կրծել, վազել և ոլորել
անիվ.
Տարբերակ II. Սկյուրիկը հաճախ ջուր է խմում, ուստի լավ գաղափար է բաժակապնակ դնել վանդակի մեջ և
լցնել հում կաթը:
8 -րդ դասարան IV եռամսյակ
Amazարմանալի ծառ
Հանգիստ ամառային երեկո... Մայրամուտից առաջ երկինքը ներկված է նուրբ մաքուր գույներով:
Հսկայական ժայռի ֆոնին կանգնած է հզոր ծառ ՝ հաստ բունով և խիտ պսակով:
Ինչ-որ հրաշքով, կառչած ժայռի բեկորներից, դարավոր գիհին իր ոլորված
արմատները հողից հանում են նրա կենսատու հյութերը:
Juniper- ը գեղեցիկ է տարվա ցանկացած ժամանակ: Ամռանը `խիտ, մոխրագույն կամ կանաչ թագ
շրջապատված է փարթամ, ծաղկած խոտաբույսերով: Աշնանը գիհը հագեցած է խեժոտ չոր բուրմունքով
ասեղներ: Ձմռանը գիհու անտառը վերածնում է լեռան լանջերի բնապատկերները գորշ ժայռերով և
ձյան շլացուցիչ սպիտակը: Գիհին նույնպես գեղեցիկ է գարնանը, երբ շրջապատը դեռ մերկ է
թփեր, անցյալ տարվա չոր խոտ և տեղացած մոխրագույն ձյան կտորներ: Նրա ասեղները
դառնում է վառ կանաչ, տարածում նուրբ բուրմունք:
(101 բառ)
(Ըստ Ա. Իվաշչենկոյի)
Քերականական առաջադրանք:
Գտեք բարդ նախադասություններ: Վերլուծեք առաջարկի անդամներին:
9 -րդ դասարան Zրո թելադրանք
Իմ հայրը
Երբ ես ծնվեցի, հայրս հիսուներեք տարեկան էր: Դպրոցից հետո հայրիկ
մինչև մահ նա զբաղվում էր կրթությամբ: Նա գիտեր տարրական թվաբանություն, կարդաց
թերթեր, ուսումնասիրել է ռուսերեն այբուբենը: Պատանեկության տարիներին նա սովորել է ատաղձագործության արհեստը,
կոշկակարություն, անասնաբուժություն, ոսկերչական արվեստի հմտություններ:
մրցել են aitys- ում, կազմել երկտողեր:
Երբ նա դարձավ չափահաս igիգիթ, պապը թույլ տվեց նրան ղեկավարել տնային տնտեսությունը: Նույնիսկ
հպարտ և տիրական տատիկը սահմանափակեց իր ուժը օջախում ՝ ուղարկելով բոլորին
Մոմիշի տնտեսական հարցերի վերաբերյալ: Եվ տնից դուրս հարցերից ոչ մեկը չէր կարող լուծվել առանց նրա:
Հայրիկ

Եթե ​​հոր բացակայության դեպքում եղել են վեճեր, ապա դրանց լուծումը պարտադիր է
հետաձգվել է մինչև նրա վերադարձը: Աուլը կոչվում էր նրա անունով նույնիսկ իր պապի կյանքի ընթացքում:
(Ըստ Բ. Մոմիշուլու) 111 բառ
Քերականական առաջադրանք
Վերլուծեք առաջարկի անդամներին:
Տարբերակ I. Դպրոցից հետո հայրս կրթությամբ զբաղվում էր մինչև իր մահը:
Տարբերակ II. Նա գիտեր տարրական թվաբանություն, կարդալ թերթեր, ուսումնասիրել ռուսերեն այբուբենը:
9 -րդ քառորդ դասարան
Անտառային կյանք
Լուռ ներսում աշնանային անտառ... Հզոր զուգվածները շղթայված են սառցե քունով: Heavyանր գլխարկների տակ
ձյունը թեքեց ցածր ճյուղերը: Ձյունը նրանցից թափվում է բոլորովին անաղմուկ, և ճյուղը կշարժվի
նրանից հետո և նորից սառեցրեք: Անտառն այնքան լուռ է, որ արագ -արագ լսելուց հետո ականջներում դղրդյուն է լսվում
դահուկ քշել: Ոչինչ չի խանգարում նստել ընկած ծառի վրա և մտածել դրա մասին
զանգի լռություն: Լուռ ձմեռային անտառը բնագետի ուսումնասիրություն է:
Չնայած ձմեռային անտառում հանգիստ է, բայց այնտեղ շատ կյանք կա: Գիշերային բնակիչները միայն ներսում
մթնշաղը սկսում է իր կյանքը: Նա հետաքրքիր է, բայց մեզ համար անտեսանելի է քողի տակ
խավար. Բայց ձյան վրա կենդանիների հետքերը գրանցված են անտառի Ձյան գրքում: Առավոտյան հետքերով
կարող եք կարդալ այն ամենը, ինչ տեղի է ունեցել գիշերային անտառում:
(Ըստ Մ. Veվերեւի) 115 բառ
Քերականական առաջադրանք
Տեքստում գտեք բարդ նախադասություններ, դուրս գրեք դրանք և կազմեք դրանց դիագրամ
առաջարկություններ:
9 -րդ քառորդ դասարան
Երազել
Կահարմանը հաճախ նույն երազն էր տեսնում:
Ատաբալիկը, հեշտությամբ կտրելով ալիքները, շողշողացող փայլող աչքերով, լողում է մոտակայքում
նրա հետ. Երբ Կահարմանը հոգնում է, Աթաբալիկը նրան հետ է տալիս:
Նա նաև երազում էր բարի ձկների մասին շատ տարիներ անց, երբ դարձավ բավականին հասուն մարդ:
Բայց ավելի ու ավելի քիչ հաճախ ներսում վերջին ժամանակներսայս հիանալի երազը գալիս է նրան: Եվ ավելի ու ավելի հաճախ
ավելի հաճախ նա երազում է ավազի վրա լքված նավերի ժանգոտ կույտերի մասին, երազում է գիշատիչ լոքո այո
ձկների օձերի գնդակներ փորել: Երբեմն նա փորձում է նորից պատկերացնել

Ատաբալիկի կլոր սև աչքերը, բայց նա նրան չի տեսնում որպես ուրախ, ոչ այնքան խաղասեր,
ինչպես նախկինում: Նա դանդաղ է շարժվում, հոգնած հեռանում է Կահարմանից: Նրա աչքերում -
սառած մելամաղձություն, անհույս կործանում:
(Ըստ Ռ. Սեյսենբաևի) (113 բառ)
Քերականական առաջադրանք
Տեքստում գտեք բարդ նախադասություններ, կառուցեք դրանց գծապատկերները
առաջարկություններ:
9 -րդ դասարանի քառորդ դասարան
Կռիլովի առակների մասին
Կռիլովի առակներից շատերը գրված են ոչ ավանդական առակների սյուժեների վրա,
բայց այն թեմաներից, որոնք ուղղակիորեն վերցված են ռուսական կյանքից: Այս առակներում հատուկ ուժով
Կռիլովի ինքնատիպ և խորապես ազգային տաղանդը դրսևորվեց: Առակներ նման
«Այգեգործ փիլիսոփա», «Շների բարեկամություն», «Տրիշկին Կաֆթան», «Տիտ», «Դեմյանովա
ականջ »,« Գայլը բուծարանում », ամբողջովին օրիգինալ են, ազգովի տարբերակիչ:
Առակներից շատերը կապված են ասացվածքների և ասացվածքների հետ:
Գոգոլը տեսավ աղբյուրը ժողովրդական իմաստությունԿռիլովան ռուսական ասացվածքներում -
ժողովրդի դարավոր փորձի այս շտեմարանները:
Առածը դարձավ ոչ միայն Կռիլովի շատ առակների աղբյուրը, այլև դրանք
կառուցվածքային սկիզբ, որը պարունակում է առակի սյուժեն: Կռիլովի առակներից շատերը
ծագել են առածներից. նրանք, ասես, առած են բեմադրում, այն վերածում
դրամատիկ տեսարան:
(Ըստ Ն. Ստեփանովի) (110 բառ)
Քերականական առաջադրանք
Տեքստում գտեք ոչ միութենական նախադասություններ, որոշեք չմիավորման իմաստը
առաջարկություններ:
9 -րդ դասարան IV եռամսյակ
Լուսնի լույս գիշեր
Լեռներ, ծառերի գագաթներ, շողշողացող հոսք - ամեն ինչ լողում էր, ճոճվում մոխրագույնով,
սառը լույս: Նիկոդեմոսը դարձավ սողացող և կենսուրախ: Նա չէր կարողանա խոսել գեղեցկության մասին
լուսնոտ գիշեր ՝ գրավելով նրան իր ուրվական հմայքով: Տղան դա գիտեր ցերեկը և
սպիտակ վառելափայտի կեչիների արծաթապատ սյուներ և ադամանդներով շողշողացող լեռնային առու կամքը
բոլորովին այլ տեսք ունենալ: Այժմ ամեն ինչ անսովոր էր, կարծես ներսում հեքիաթ... Լեռները,
ամպերի պես, ամպեր `լեռների պես: Աստղերի շուրջպարերով փորագրված երկինքը, ապա
այն իջավ, հետո վեր, կարծես ինչ -որ մեկը թափահարում էր ասեղնագործ բրոկադի խալաթը: Հանկարծ մեկը
զմրուխտները դուրս եկան և, բարակ ոսկե թելի հետ միասին, սուրհանդակի պես շտապեցին գետնին,
որպես այլ աշխարհների սուրհանդակ: Մի բու ծիծաղեց և թռավ ձորում: Բուռն արձագանքը արձագանքեց ճիչին
Թռչուններ.
(112 բառ)
Քերականական առաջադրանք

Մի բու ծիծաղեց և թռավ ձորում: Տղան դա գիտեր ցերեկը և արծաթագույն սյուները
սպիտակ կեչիներ, և ադամանդներով շողշողացող լեռնային առվակը բոլորովին այլ տեսք կունենան
10 -րդ դասարան (հասարակական գիտություններ) eroրո թելադրանք
Բարության արժեքը
Կյանքն ամենամեծ արժեքն է, որ մարդը ունի: Եթե ​​կյանքը համեմատես նրա հետ
պալատ `բազմաթիվ սրահներով, ապա ամենամեծ դահլիճն այն է, որտեղ տիրում է արվեստը:

Սա զարմանալի կախարդական դահլիճ է, անվերջ տոնակատարություններ, որոնք դարձնում են կյանքը
մարդն ավելի հետաքրքիր է, ավելի հանդիսավոր, ավելի նշանակալից: Բայց ամենամեծ արժեքը
որը արվեստը պարգևատրում է մարդուն, սա բարության արժեքն է: Հետ շփվելուց
նա դառնում է ավելի լավը և, հետևաբար, ավելի երջանիկ: Նման մարդն ավելի հեշտ է
նա ընկեր է այլ մշակույթների, այլ ազգությունների հետ, և նրա համար ավելի հեշտ է ապրել:
Իսկական արվեստը բարության աղբյուր է, քանի որ այն առաջացնում է ընթերցողի և նրա մեջ
դիտողի կարեկցանք և կարեկցանք մարդկանց նկատմամբ: Արվեստը, ըստ Լեո Տոլստոյի,
ստիպում է ձեզ մեծ ըմբռնումով և ուշադրությամբ վերաբերվել ուրիշների ցավին և ուրախությանը, և
այս առումով դա մարդկային է: Այն գնում է մարդուց և տանում է մարդուն `դեպի իրեն
կենդանի, բարի, նրա մեջ ամենալավը: Այն ծառայում է մարդկային հոգիների միասնությանը:
(137 բառ) (Ըստ Դ. Լիխաչովի)
Քերականական առաջադրանք
Գրեք բառեր անարտահայտելի բաղաձայններով, կրկնակի բաղաձայններով:
Վերլուծել կազմը:
10 -րդ դասարան (սոցիալական և մարդասիրական ուղղություն) I եռամսյակ
Լորենու հովանի տակ ...
Անցավ Պուշկինի դարաշրջանը: Քիչ բան է պահպանվել ՝ բանաստեղծի ձեռագրերը,
տառերը անգին մասունքներ են: Նրանք պահում են Պուշկինի փողոցների և տների հետքերը, որտեղ նա ապրում էր,
կալվածքներ, այգիներ և պուրակներ: Շատ բան անհետացել է առանց հետքի կամ փոխվել անճանաչելիորեն:
Բայց ծառերը դեռ կենդանի են `Պուշկինի ժամանակակիցները: Նիհար, բայց դեռ խշշում է քամուց
Միխայլովսկու հնաբնակները `դարավոր Հանիբալի զուգված: Մի անգամ երիտասարդ լինդենիներ
Քերնի նրբանցքները ծերացել են, ոմանք ՝ վառված
ընկերոջը: Բայց դրանք նույն լորենին են ... Պատերազմի տարիներին «միայնակ կաղնին» հրաշքով ողջ մնաց
Պրիգորսկ: Նացիստները դրա տակ փորվածք սարքեցին և նահանջելով ՝ թողեցին կրակը և
հանքերով լցված հող: Կաղնին այսօր էլ կանգուն է:
Այսօր դուք չեք հավատա, որ Պուշկին քաղաքի պալատներն ու պուրակները, նախկին arsարսկոեն
Գյուղերը ավերվեցին, թալանվեցին և այրվեցին գերմանացիների կողմից: «Yեմարանի պարտեզներ», որտեղ
ծնվեցին բանաստեղծի առաջին բանաստեղծությունները, ինչպես նախկինում, դրանք կանաչ և բանաստեղծական են:
(132 բառ) (Ն. Իվանովայից հետո)
Քերականական առաջադրանք
10 -րդ դասարան (սոցիալական հումանիտար ուղղություն) II եռամսյակ
Կրեմլ
Կրեմլ - այսպես էին անվանում բերդը հին ժամանակներում: Շատ հին ռուսական քաղաքների կենտրոնում
գետի բարձր ափին կամ բլրի վրա բարձրանում են Կրեմլի պատերը: Բայց միևնույն է, երբ

ասեք «Կրեմլ», ապա դուք, անշուշտ, պատկերացնում եք Մոսկվայի կարմիր պատերը
Կրեմլ, և ասես դուք լսում եք հնչեղ հնչյուններ Սպասկայա աշտարակի վրա:
1937 թվականին, Կրեմլի հինգ հիմնական աշտարակների վրա ՝ Սպասկայա, Նիկոլսկայա, Տրոիցկայա,
Բորովիցկայա և Վոդովզվոդնայա - հինգ աստղանի աստղեր լուսավորվեցին: Հիմա անհնար է
պատկերացրեք Մոսկվան առանց ռուբին աստղերի:
Մոսկվայի Կրեմլը շատ նման է փոքր քաղաքի: Դուք կարող եք այստեղ, ինչպես շատ
իսկական քաղաքը, քայլեք փողոցներով, հրապարակներով կամ նստեք կանաչ այգում: Ինչպես ներսում
ցանկացած քաղաք, Կրեմլը հուշարձաններ ունի: Հատկապես հետաքրքիր են արհեստագործության հուշարձանները
Ռուս ձուլարանի աշխատողներ և հրացանաձիգներ `arkարկոլոկոլ և arարպուշկա:
(Մանկական հանրագիտարան)
Քերականական առաջադրանք
Արա մորֆոլոգիական վերլուծությունընդգծված բառեր:

10 -րդ դասարան (սոցիալական հումանիտար ուղղություն) ІІІ քառորդ
Նկարչի հանելուկը

Տների պատուհանները վաղուց դուրս էին եկել, բայց ձայներ լսվում էին հեռվից:
Նույն կերպ նրանք ուշ էին մնում Օմսկում, որտեղ սովորում էր Էրկեբուլանը: Միայն
նրանք այլ վեճեր ունեին ՝ պոեզիայի, գեղեցկության, քաջության և մարդասիրության, բանաստեղծների և
արվեստագետներ:
Որքա aն գագաթ է կոտրվել գեղեցիկ Մոնա Լիզայի անունով: Մեծ Լեոնարդոն էր
սիրահարված է իր ստեղծագործությանը և երբեք չի բաժանվել դրանից: Մյուսները փորձում էին դա բացատրել
կախվածություն միայն կանացի գեղեցկությամբ հիացմունքից, կատարելության գրավչությունից:
Երիտասարդ կնոջ տխուր դեմքի վրա, ով վերջերս կորցրել էր ամուսնուն, մեկը
ժպիտը մի պահ փայլեց, և հանելուկային ժպիտի վրայով մի քանի դար մարդիկ
տարակուսած. Ավելի լավ օրեր անցյալ սերնա հիշեց, կամ հույսի շող
ապագա? Անհայտ է և ոչ ոք երբեք չի իմանա:
(Ըստ Գ. Մուսրեպովի) 125 բառ
Քերականական առաջադրանք
Երկբուլանը դանդաղ քայլերով տուն գնաց գիշերային հանգիստ փողոցներով:
Միայն նրանք այլ վեճեր ունեին ՝ պոեզիայի, գեղեցկության, քաջության և մարդասիրության մասին
բանաստեղծներ և արվեստագետներ:

10 -րդ դասարան (սոցիալական հումանիտար ուղղություն) IV եռամսյակ
Մանկության ընկեր
Մայրիկը զամբյուղի ներքևից հանեց առողջ բաղեղ արջուկ: Նա այն գցեց ինձ վրա
բազմոց.
Տեսեք, թե որքան ամուր է: Որովայնը հաստ է: Տեսեք, թե ինչպես եք այն գլորել: Տանձ չէ՞:
Ես հիացած էի: Միշկան այնպես դասավորեց բազմոցին, որ ես իրեն ավելի հարմարավետ զգայի
վարժեցնել և զարգացնել դակիչ ուժը:
Նա նստեց իմ դիմաց այնքան շոկոլադե, բայց թմբլիկ: Նա տարբեր աչքեր ուներ: Մեկ
նրա սեփականը դեղին է, ապակյա, իսկ մյուս մեծ սպիտակը `կոճակից
բարձի երեսներ: Արջը բավականին զվարթ նայեց ինձ իր տարբեր աչքերով: Նա
տարածեց ոտքերը և դուրս հանեց ստամոքսը, և երկու թաթը բարձրացրեց, կարծես կատակելով, որ արդեն արել էր
վարձով ...
Այստեղ նա նստած է բազմոցին ՝ իմ նախկին լավագույն ընկերը, իսկական մանկության ընկերը:
Նա նստած է, ծիծաղում է այլ աչքերով, և ես ուզում եմ մարզել նրա դեմ հարվածի ուժը ...
(Մանկական հանրագիտարան)
Քերականական առաջադրանք
Վերլուծել նախադասությունը:
Նա տարածեց ոտքերը և դուրս հանեց ստամոքսը, և երկու թաթը բարձրացրեց, կարծես կատակում էր, որ արդեն արել է
վարձով ...
10-րդ դասարան (բնական-մաթեմատիկական ուղղություն) eroրո թելադրանք
Լեռնային բնություն
Լեռները. Այրվող արև, սառը ջրեր ... Արևմուտքում կա մի հզոր լեռնաշղթա,
նրա ժայռոտ ուսերը կտրուկ են, իսկ կրծքին ՝ բաց մարգագետիններ, ձյունաճերմակ գետ, որի վրա
կանաչ բլուրներ հենց ափին `յուրտերի երկար շարքեր: Լեռնաշղթաների ու գագաթների մութ գծից այն կողմ
հեռավոր լեռների անտառներն ու ժայռերը հստակ կապույտ են, և նրանց հետևում սպիտակամորթ գլուխները սպիտակում են ամպերի տակ,
ձյան գլխարկներ: Կարճ երեկո լեռներում: Բայց նույնիսկ նրա հազվագյուտ, արագ ստվերները միանգամից չեն մարում
մարգագետինների կանաչ կրակ: Ավլի հետևում գտնվող հին սոճիների պսակները գունատ վարդագույն են դառնում: Արդեն սոճիների տակ
մութ Եվ պայծառ երկնքում, արտույտը դեռ պտտվում և զանգում է: Երգեք միասին հանուն
բլուրը տղաները երիտասարդ հովիվներն են: Երեկոները, երբ արոտավայրերը դատարկ են, ձայնը բարձրանում է
բարձրանում է անտառներ և լեռներ ՝ խեղդելով գետի ամառային որոտը:
(Ըստ Մ. Աուեզովի) (116 բառ)
Քերականական առաջադրանք
Վերլուծել նախադասությունները:
Տարբերակ 1. Օլից հետո հին սոճիների պսակները դառնում են գունատ վարդագույն:
Տարբերակ 2. Արտույտները դեռ պտտվում և զանգում են պայծառ երկնքում:
10-րդ դասարան (բնական-մաթեմատիկական ուղղություն) I եռամսյակ
Որսորդություն

գայլից առաջ ՝ ոչխարի հոտ:

Անցնելով բլուրը ՝ գայլը տեսավ նախիրը: Նրա ժանիքները բարձրաձայն կոտրվեցին: Նա
նույնիսկ ավելի ցածր ընկավ խոտի վրա և սկսեց մոտենալ նախիրին ՝ թաքնվելով անչափահասի հետևում
թփեր:
Երկչոտ կենդանիները դանդաղ շարժվում էին խոտերի մեջ ՝ սմբակները սղոցելով: Եվ հանկարծ ոչխարները
գայլի հոտ էր գալիս: Նախիրը կողքից թռավ: Գայլը նետի պես առաջ նետվեց,
հսկայական թռիչքով նա առաջ անցավ ոչխարներից և բռնեց հաստափոր պատը:
Խոյը չէր պատրաստվում դիմադրել, բայց, ժամանակ չունենալով շրջվելու, նա ճիշտ էր
քմծիծաղ շնչափողի առաջ: Սարսափելի ժանիքները և սատանայի բերանը նրան այնքան վախեցրին, որ նա
նետվեց կողքով և փախավ երամակից:
Երբ գայլը շրջանցեց նրան, նա էլ ավելի արագ վազեց: Բայց երկչոտ ու հիմար խոյը դա չի անում
հասկացավ, որ գայլը կտրեց նրան նախիրից և այժմ նրան քշում էր իր որջը:
(130 բառ)
Քերականական առաջադրանք
Վերլուծել նախադասությունը:
Անձրևից հետո մաքուր և մաքուր օդը, թաց խոտերի վրայով փչելով, բերեց
գայլից առաջ ՝ ոչխարի հոտ:

10-րդ դասարան (բնական-մաթեմատիկական ուղղություն) II եռամսյակ
Գետի մոտ
Հոկտեմբերյան տաք ու պարզ օրը ծույլ հոսում է Նուրա գետի վրայով: Երկու բանկերում
գետեր, օվի մոտ, թեքվելով ջրի վրա, աճում են բարձրահասակ թալասներ, որոնց բները խիտ խորտակվում են
ափամերձ եղեգներ: Աշնան դեղին-կարմիր ոսկին ընկած է ծառերի սաղարթների վրա:
Թարթելով բաց դեղին, նարնջագույն, մուգ կարմիր երանգներով ՝ նրանք փոքր -ինչ շարժվում են թոքերի տակ
սիսեռի ճյուղի կծու զեփյուռով, որի սաղարթների մեջ փայլում է բալի փայլը
լոբով պատիճները գցված են: Վայրի վարդի ճյուղերը ծածկված են մարջաններով և հատապտուղներով: Երկիր
ծածկված ընկած, դեռ փափուկ սաղարթներով: Եղեգները խշշում են, փոքր -ինչ օրորվելով կողքից
փափկամազ շագանակագույն սուլթանների կողմը:
Գույների այս մեղմ բազմության մեջ Նուրայի կապույտ կողպեքը դանդաղ, պտտվող հոսում է:
Այժմ դուք այլևս չեք կարող լսել թռչունների անհամաձայն աղմուկը, որը ամբողջ ամառ լսվում էր թավուտում
ուռենիների ու թփերի սաղարթները, մռայլ աղմուկը նույնպես հանդարտվեց: Peaceառագայթների տակ խաղաղությամբ գետնափորացրեք գետի ափերը
աշնանային արև:
(128 բառ)
Քերականական առաջադրանք
Գրեք անարտահայտելի բաղաձայններ և վերլուծեք դրանք:
Անարտասանելի բաղաձայնների, կրկնակի բաղաձայնների ուղղագրություն:
10-րդ դասարան (բնական-մաթեմատիկական ուղղություն) ІІІ քառորդ
Թենգիզ - ֆլամինգոների հայրենիք
Թենգիզը ցուցադրական ծով է: Հին Թենգիզ լիճը: Հիններն ու դրա վրա ապրող թռչունները

կղզիներ, վարդագույն ֆլամինգոներ: Լավ տեղընտրել է ֆլամինգո! Թենգիզի բանկերը -
չորս ոտանի գիշատիչների համար անանցանելի ճահիճներ, և փետուր թշնամիները չեն համարձակվում կոտրել
բնադրող գաղութների սահմանները: Դրանք նույնպես մատչելի չեն մարդկանց համար:

Այստեղ ապրում են բազմաթիվ տարբեր թռչուններ: Այնուամենայնիվ, իսկական դիվա `թռչուն
հեքիաթը վարդագույն ֆլամինգո է: Սա «զինանշանն» է, արգելոցի հպարտությունը: Մեկը
մեր ֆաունայի ամենագեղեցիկ և օրիգինալ թռչունները: Մարդիկ նրան անվանում են կարմիր սագ
կամ կարմիր թևավոր, և նաև թռչուն: Մեծահասակ կարմիր թևերը խելացիորեն գունավորվում են: Ամեն ինչ
նրանց փետուրը վարդագույն-սպիտակ է, թևերի ծայրերը ՝ սև, առանցքի փետուրները ՝ մանուշակագույն
կարմիր Ոտքերը, կտուցի հիմքը և աչքերի շուրջը մերկ հատվածները վարդագույն են, կտուցի վերևը
սեւ գույն.

Քերականական առաջադրանք
Կատարեք ընտրված բառերի ձևաբանական վերլուծություն:
(117 զն.)
10-րդ դասարան (բնական-մաթեմատիկական ուղղություն) IV եռամսյակ
Միխայլովսկոե

Reesառերը, խոտերը, թփերը, թռչուններն ու կենդանիները բնություն են: Պուշկինը սիրում էր այս հողը: Նա
քայլում էր անտառով առանց բաճկոնի, վերնաշապիկով, հաճախ բոբիկ, քամու և անձրևի և զովության մեջ: Նա
Ես տեսա, որ բնության մեջ ամեն ինչ անսահման է, և նրա գեղեցկությունը հավերժ է:

Գարնանը, երբ Միխայլովսկում ամեն ինչ նորից սկսվում է, մարդիկ տեսնում և լսում են միայն
ջուր Այդպես էր Պուշկինի օրոք, այնպես էլ հիմա: Everywhereուրը գալիս է ամենուրից, այն ողողում է նվիրական մարգագետինները,
ծնում է հսկայական ծով և դրա մեջ խեղդում է առվակներ և գետեր, և այս ջուրն արժե մեկ սարից մինչև մեկ
ուրիշ
Ամեն օր Միխայլովսկու ծառերը, թփերը, մարգագետիններն ու շողերը ցույց են տալիս իրենցը
կերպարը նոր ձևով: Ամեն առավոտ բնությունը փոխարինում է նկարը մեկ այլով և, կարծես, մեզ ասում է.
«Պուշկինը տեսավ և սիրեց այս ամենը: Նայիր նաև քեզ: Դու ավելի լավը կդառնաս »:
(125 բառ)
Քերականական առաջադրանք
Վերլուծել նախադասությունը:
Տարբերակ I. Գարնանը, երբ Միխայլովսկում ամեն ինչ նորից սկսվում է, մարդիկ տեսնում և լսում են
միայն ջուր:
Տարբերակ II. Ամեն օր Միխայլովսկու ծառերը, թփերը, մարգագետիններն ու շողերը ցույց են տալիս իրենցը
կերպարը նոր ձևով:
11 -րդ դասարան (սոցիալական հումանիտար ուղղություն) eroրո թելադրանք
Գիշերը
Գիշերային տափաստանը ուրվական է: Դուք քշում և քշում եք աստղերի փոշու տակ և չգիտեք, թե որքան եք
քշեցիք, թե որքան հեռու եք: Շուրջը անտառ կամ բլուր չկա, մնալու բան չկա: ԵՎ
միայն ճանապարհը տեսնելով ՝ փորձառու ճանապարհորդը կարող է որոշել, թե որտեղ է նա: Այո և
նրա համար հեշտ չէ հիշել անվերջ տափաստանային ճանապարհի բոլոր մեանդրները:
Իսկ կենդանիները հիանալի են հիշում ճանապարհը: Որքա՞ն հաճախ էր իջած ճանապարհորդը իջնում
սանձը ՝ ձին թողնելով ճանապարհը ընտրելու համար: Հին ձին նույնիսկ ներսում չի մոլորվի
ձնաբուք Ուղտերը նույնպես լավ են հիշում ճանապարհը:
Քարավանը անցավ հին Բարբաստաուով, անցավ գետը:
Քաղաքի լույսերն արդեն անհետացել են հեռվում: Մութ միապաղաղ տափաստանը նորից ձգվեց:
Ուղտերը լայնորեն քայլում էին ճանապարհի փափուկ փոշու վրայով: Փոշի բարձրացավ գնացքի հետևում և
անշարժ կանգնած էր ճանապարհի վրայով:
Օդը խեղդող է, հանգիստ, խաղաղ, անշարժ: Լռության մեջ լսվում են միայն սայլերի ճռռոցն ու կոխը
ուղտեր և ձիեր:
(130 բառ)
Քերականական առաջադրանք
Վերլուծեք առաջարկի անդամներին: Նշեք, թե ինչպես են դրանք արտահայտվում:
Տարբերակ I. Լռության մեջ լսվում են միայն սայլերի ճռռոցը և ուղտերի ու ձիերի դրոշմելը:
Տարբերակ II. Ուղտերը լայնորեն քայլում էին փափուկ ճանապարհի փոշու վրայով:
11 -րդ դասարան (սոցիալական և հումանիտար ուղղություն) I եռամսյակ
Owerնցուղ

Պայծառ արևը դեռ փայլում էր, բայց խափանում տեղի ունեցավ շրջակա աշխարհում: Տխուր
ծառերն ու խոտերը ընկել են, թռչունների երգը չի լսվել, իշերը, թիթեռները, ճպուռները և
մրջյուններ.
Արևը դուրս եկավ, մութը ընկավ: Կեղտոտ շագանակագույն փոշու կասկադները պատի պես կանգնած էին
ամբողջ հորիզոնը: Ակամա սարսափը պատճառ դարձավ այս վեհաշուք, անկաշկանդ,
բնության դաժան և նենգ երևույթը: Փոշու վարագույրը բարձրացավ շատ մղոններ ներս
անհատակ մռայլ երկինք: Կայծակի չոր բռնկումները ուղեկցում էին մոլեգնության քաոսին
բնությունը:
Ավազի ու փոշու սատանայական պարը, մռնչյունն ու ոռնոցը երկար չտևեցին, այլ ամեն ինչ
այս դժոխային համերգը ապրելը հավերժություն էր թվում: Մեկ -մեկ արագ զիգզագներով
կայծակ բռնկվեց և լսվեցին հզոր ամպրոպներ: Այն, ինչ տեղի ունեցավ, ստեղծվեց
հրաբխի հսկա ժայթքման պատրանք: Խեղդուկը հանդարտվեց, և օդը թարմացավ: Owerնցուղ
տևեց առնվազն մեկ ժամ: Նրա մաքրող խոնավությունը մաքրեց փոշու հետքերը
փոթորիկ, ջուր տվեց անհագ ավազներին, խճճված ճանապարհներին և գյուղական ճանապարհներին,
ջրափոսերի հետք է թողել խոռոչներում և իջվածքներում:
(141 բառ)
Քերականական առաջադրանք
1. Որոշեք, թե ինչպես է ենթական արտահայտվում նախադասության մեջ:
Տարբերակ I. Այն, ինչ տեղի էր ունենում, ստեղծեց հսկա հրաբխի ժայթքման պատրանք:
Տարբերակ II. Անձրևը տևեց առնվազն մեկ ժամ:
2. Սահմանել ստորադաս հաղորդակցության մեթոդները արտահայտություններով:
Տարբերակ I. Պայծառ արև, երգ չկա, անհատակ երկինք:
Տարբերակ II. Դժոխային համերգ, որը մաքրեց հսկա հրաբխի հետքերը:
11 -րդ դասարան (սոցիալական և հումանիտար ուղղություն) II եռամսյակ
Բալխաշ լիճը և գետերը
Լեռնային առվակների և հզոր առվակների մեծ մասն աստիճանաբար սպառվում է, քանի որ
որ, ընկնելով ներքևում ընկած տաք և չոր գոտի, առատորեն կլանված է ավազների կողմից և
ինտենսիվորեն գոլորշիանում է, աստիճանաբար անհետանում: Սեմիրեչյեի բոլոր գետերից ՝ միայն առատ
Կամ հասնում է հսկայական Բալխաշ լիճը եւ դանդաղում անթափանց եղեգնուտների մեջ
նրա ափը: Մնացած գետերը ՝ նշանակալի վերին և ստորին հոսանքներում ՝ Կարատալ,
Ակսու, Բականաս, Լեպսա, կամ կորչեք ավազների միջից թափվող տեղերում կամ թաքնվեք այնտեղ
Բալխաշի անանցանելի եղեգնուտները:
Բալխաշ լիճը, որն աստիճանաբար փոքրանում և նահանջում է նախալեռներից,
հարավարևելյան տիեզերական անապատ և անպտուղ հողեր հազար քառակուսի տարածքում
աշխարհագրական մղոններ:
Պայծառ Այագուզկան ոլորուն ժապավենի պես իջնում ​​է ձորը ՝ նրբորեն տրտնջալով այն
սառը և մաքուր, բյուրեղի պես, գլորվելով քարերի վրայով պինդ միջով
վայրի միահյուսված ճյուղերի թփեր, թփեր:
(125 բառ)
Քերականական առաջադրանք
Վերլուծել նախադասությունը:
Բալխաշ լիճը, որն աստիճանաբար փոքրանում և նահանջում է նախալեռներից, մերկացած է հարավում
անապատի և անպտուղ հողերի արևելյան տարածքը հազար քառակուսի
աշխարհագրական մղոններ:
11 -րդ դասարան (սոցիալական և հումանիտար ուղղություն) III եռամսյակ
Ծովի մոտ

Օգոստոսի կեսերին, երիտասարդ ամսվա ծնունդից առաջ, հանկարծակի եկավ
գարշելի եղանակը, որն այնքան բնորոշ է Սև ծովի հյուսիսային ափին: Հետո ՝
մի ամբողջ օր թանձր մառախուղ էր ընկած ցամաքի և ծովի վերևում, այնուհետև հսկայական ազդանշան
փարոսը օր ու գիշեր մռնչում էր խելագար ցուլի պես: Այդ սուտրան փոքրացավ մինչև առավոտ, ինչպես
մառախլապատ անձրև, որը կավե ճանապարհներն ու արահետները վերածեց պինդ խիտ
ցեխ, որի մեջ սայլերն ու կառքերը երկար ժամանակ խրված էին: Այն պայթեց հյուսիս -արևմուտքից ՝ կողքից
տափաստաններ, կատաղի փոթորիկ: Նրանից ծառերի գագաթները ճոճվեցին ՝ կռանալով և
փոթորկի ալիքների պես ուղղվեցին, ամառանոցների երկաթյա տանիքները գիշերը որոտացին, և թվում էր
կարծես ինչ -որ մեկը կոշիկներով վազում էր նրանց վրայով: Պատուհանների շրջանակները թափահարեցին, ծափահարեցին
դռներ, և ծխնելույզների վայրերում սաստիկ ոռնալ: Մի քանի ձկնորսական նավակ մոլորվել է
ծով, և երկուսը չվերադարձան:
(132 բառ)
Քերականական առաջադրանք.
Տարբերակ I. Գտեք բարդ նախադասություն և որոշեք դրա տեսակը
միություն.
Option
Գտեք բարդ նախադասություն և որոշեք ստորադաս նախադասության տեսակը
11 -րդ դասարան (սոցիալական և հումանիտար ուղղություն) IV եռամսյակ
Հայրենիք
Հայրենիքը շատ է: Սա ճանապարհ է ՝ հոսանքով հոսող ֆորդով և մեկում տարածությամբ
ամբողջ երկրային քարտեզի վեցերորդը: Սա հրթիռ է, որն ուղղված է լուսնին, և թռչունները թռչում են դեպի հյուսիս
մեր տունը. Սա և Աստանան է, և իմ հայրենի գյուղը: Սրանք մարդկանց անուններ են, նոր մեքենաների անուններ և
քաղաքներ: Սա հրթիռների գլխավոր դիզայներն է և փարոս, որը լուսավորում է գետի լույսերը: Սա իմ
հայրը մեքենավար է, իսկ ձեր հայրը ՝ հովիվ: Ես և դու ենք ՝ մեր ուրախություններով և մտահոգություններով: Հայրենիք
նման է հսկայական ծառի, առանց տերևների: Եվ այն ամենը, ինչ մենք անում ենք
բարի, նրան ուժ է ավելացնում: Բայց ամեն ծառ արմատներ ունի: Արմատները կերակրում են ծառին
կապել նրան գետնին: Արմատներն այն են, ինչով մենք ապրել ենք, սա է մեր պատմությունը: Նրանք փառահեղ են
ժողովրդի գործի հրամանատարների, բանաստեղծների և մարտիկների անունները: Նման արմատներ չունեցող ժողովուրդ
աղքատ մարդիկ.
(130 բառ)
Քերականական առաջադրանք
Գտեք ոչ արհմիությունների առաջարկ: Վերլուծիր այս նախադասությունը:
11-րդ դասարան (բնական-մաթեմատիկական ուղղություն) eroրո թելադրանք
Աշունը տափաստանում

Ձյունաճերմակ կարապները թռչում էին տափաստանից բարձր,
երկար պարանոցներ ձգելով,
հավասարաչափ թափահարում է ուժեղ թևեր: Fromամանակ առ ժամանակ նրանք փոքր -ինչ կոտրում էին կազմավորումը,
անհանգիստ արձագանքեց, և այդ ժամանակ հովիվ Բիթաբարը լսեց, թե ինչպես է նա մահանում
ձայնային ձայն, կարծես փողերը երգում էին հեռու:
Հովիվը նստած էր բլրի գագաթին գտնվող քարի վրա, և նա տխուր տեսնում էր ամբողջ տափաստանը
լուսավորված լուսավոր աշնանային արևով: Քիչ անցավ անձրևը: Նա
լվաց խոտաբույսերը, մեխեց ավազը:
Հյուսիսից ծակող քամի էր փչում: Միապաղաղ տարածությունը ձգվում էր մինչև վերջ
Հորիզոն. Ոչ կանաչ այգիներ կային, ոչ ուրախ ոստիկաններ, ոչ թփեր, միայն
փետուրի խոտ ու որշ, երբեմն էլ դեղին դեղնավուն մի փուշ:
Անհանգիստ պերեկատիպոլեն սկսեց կտրվել արմատներից: Լուսաբացին նրանք
խռովեց, իսկ հետո մեկնեց ճանապարհորդության ՝ թափառելով տափաստանով:
Մթնած տափաստանում կյանքը կանգնած էր: Մկները քուն մտան իրենց անցքերում, իսկ սայգաների նախիրները հեռացան
դժվար քոչվորի մեջ:
Քերականական առաջադրանք
1. Վերլուծիր ընդգծված բառերը:
2. Վերլուծիր վերջին նախադասությունը:
(130 բառ)
11-րդ դասարան (բնական-մաթեմատիկական ուղղություն) I եռամսյակ
Ոզնի
Ոզնիները շատ գեղեցիկ արարածներ են: Նրանք արագ ընտելանում են մարդուն: Մի անգամ գարնանը
անտառ, որտեղ ձյուն էր պառկած շուրջբոլորը, մենք տեսանք, որ ձյան մի փոքր կտոր թափահարեց, սկսվեց
բարձրանալ. Ինչ -որ մեկը ձյունը մաքրեց:
Փոսից ոզնու դեմք դուրս եկավ: Նա նայեց շուրջը, ապա հոտոտեց իրը
թաթերը ձյան մեջ, թափահարելով թաթը ՝ թափահարելով ձյունը, նորից ընկավ փոսը: Որոշեց. Դեռ վաղ է
դուրս գալու համար - շատ ձյուն կա:
Մի անգամ ոզնիները հերթով եկան մեր տուն, և նրանք նետեցին գազար, պանիր,
երշիկի կտորներ: Մի անգամ փորձեցինք նրանց հնդկացորենի շիլա հյուրասիրել: Մենք շիլա ենք դնում
խոտ. Երեք ոզնի հայտնվեցին: Նրանք փորձեցին շիլա, և հանկարծ մեկ ոզնին անհետացավ:
Հետո հայտնվեցին երեք երիտասարդ ոզնիներ, բայց նրանց հետ եկան նաև երկու ծերեր: Եվ վերջ
յոթ ոզնիներ նստեցին շիլայի շուրջը և սկսեցին իրենց հյուրասիրությունը:
Հետո, սկուտեղը մաքրելով շիլայից, նրանք երկար լիզեցին և, գոհ, հեռացան
ընկերասեր ամբոխ:
Քերականական նշանակություն
Նախադասության մեջ գտիր մեկ մասից բաղկացած նախադասություն: Որոշեք մեկ կտորի տեսակը
առաջարկություններ:
11-րդ դասարան (բնական-մաթեմատիկական ուղղություն) ІІ քառորդ
Լեգենդ
Կա մեկ լեգենդ.

Անցան երկար տարիներ, և igիգիթը սկսեց մոռանալ այն երկիրը, որը սնուցել էր իրեն ՝ իր ծնողներին: Նա
վարժվեց օտար երկրին և դարձավ այնտեղ տիրակալ: Տարիներն անցան, և տիրակալը
ծերացավ, իսկ հետո մի օր մի քարավան, որը հեռավոր ճանապարհորդությունից ժամանեց հայրենի երկիր,
այնտեղից մի փոքրիկ փունջ որդ բերեց: Հեռվից պոկված դառն դալար հոտը
եզրը, ոգեշնչեց հիշողությունների տիրակալին վաղուց մոռացված մանկության անհոգ շրջանի, դրանցից
անամպ օրեր, երբ մի տղա, նա կակաչներ էր հավաքում հայրենի տափաստանում: Արցունքներ

փայլեց նրա աչքերում, և սիրտը ցավալիորեն ընկղմվեց կարոտից, որը համակել էր նրան:
Ուրիշ ոչինչ չէր կարող նրան պահել օտար երկրում, ո՛չ շատերի համար բաղձալի գահը, ո՛չ էլ
համբավ կամ հարստություն: Հապճեպ թամբեց իր ձին, ամենազոր տիրակալը գետին իջավ
նրանց հայրերը:
(141 բառ)
Քերականական առաջադրանք
1. Նախադասության մեջ ընդգծիր միատարր տերմիններ: Կառուցեք առաջարկների սխեմաներ:
Տարբերակ I:
Մի անգամ մի երիտասարդ գերվեց թշնամիների կողմից և ստրկության վաճառվեց օտար երկրում:
II տարբերակ.
Նա ընտելացավ օտար երկրին և դարձավ տեղական:
11-րդ դասարան (բնական-մաթեմատիկական ուղղություն) ІІІ քառորդ
Գարուն
Մարտի կեսերն էին: Խոր անտառներում և ստվերոտ ձորերում դեռ ձյուն է տեղացել,
բայց դաշտերում էշը թուլացել ու խավար է դարձել: Կեչի բողբոջները այտուցված են: Գառան ուռենիների վրա սկսած
սպիտակները դեղին, փափկամազ և հսկայական դարձան: Ուռին ծաղկեց: Մեղուները փեթակներից դուրս թռան
առաջին կաշառքը: Անտառի ծածկոցներում երկչոտ հայտնվեցին առաջին ձնծաղիկները:
Մենք անհամբեր սպասում էինք, որ հին ծանոթները `աստղերը, նորից թռչեն մեր այգի:
Նրանք գեղեցիկ, զվարճալի, գարնան սուրհանդակներ են: Հարյուրավոր կիլոմետրեր նրանք պետք է թռչեն իրենց ձմռանը
ճամբարներ Եվրոպայի հարավից, Փոքր Ասիայից, Ամերիկայի հյուսիսային շրջաններից: Մյուսները ստիպված կլինեն
կատարել ավելի քան երեք հազար մղոն: Շատերը կթռչեն ծովերի վրայով ՝ Միջերկրական և Սև:
Քանի արկածներ և վտանգներ ճանապարհին ՝ անձրևներ, փոթորիկներ, խիտ մառախուղներ, կարկուտի ամպեր,
գիշատիչ թռչուններ, ագահ որսորդների կադրեր: Որքան անհավանական ջանքեր պետք է լինեն
օգտագործեք մի փոքրիկ արարած նման թռիչքի համար:
(137 բառ) (Ա. Կուպրին)
Քերականական առաջադրանք
Վերլուծել նախադասությունները:
Ձյունը դեռևս ձնաբուքերի մեջ էր ընկած խոր անտառներում և ստվերոտ ձորերում, բայց դաշտերում էշը դարձավ
չամրացված ու մութ:
Շատերը կթռչեն ծովերի վրայով ՝ Միջերկրական և Սև:
11-րդ դասարան (բնական-մաթեմատիկական ուղղություն) IV եռամսյակ
Փախուստ
Թույն գիշերներ: Dողոտ լուսաբաց: Կեսօրվա շոգը: Արթնանում է ամեն առավոտ
որկրամոլ արև և կուլ է տալիս սուղ ցողը: Նրա կիզիչ հայացքի տակ նրանք մակերեսային են աճում
գետեր և տափաստանային լճեր: Աղի ճահճի չոր սպիտակությունը ցավ է հաղորդում աչքերին: Չորացածի մեջ
լավ սնված ագռավներն ու անգղները շրջում են ջրանցքների շուրջը ՝ բացելով նրանց կտուցները, մաքրելով նրանց կտուցները ՝ առանց շրջվելու
ուշադրություն դարձնել հազվագյուտ թփերի օձերին:
Կուլանների և սայգաների երամները հրաշքով փրկվեցին վերջին անսովոր դաժան ձմռանը,
արհամարհելով վտանգը ՝ նրանք ջուր են փնտրում տափաստանով: Շները վազում էին: Գայլերը դուրս են հանում լեզուները
թափառել ջրի որոնման մեջ ՝ առանց մարդկանցից վախենալու:
Շոգը քամում է քրտինքի վերջին կաթիլները

Դասի թիվ Թեստային աշխատանք թիվ 11

Փորձարկում

1. Ներկայացրեք սխալ հայտարարություն:

Ա) նախածանց `իմաստների արտահայտման միջոց.

Բ) արհմիությունները միատարր անդամներին և պարզ նախադասություններին միացնում են որպես բարդույթի մաս.

Գ) մասնիկը ծառայում է բառերի միացմանը.

Դ) որոշ մասնիկներ կարող են նոր բառեր կազմել ՝ այդպիսով դառնալով ածանցներ:

2. Որտե՞ղ են ընդգծված բառերը `նախածանցները և միասին գրված:

Ա) (Ոչ) մտքումգնացքը ուշանում էր ճանապարհին:

Բ) գնա (հանդիպման համար)գրողի հետ:

V) (Չնայածհիվանդության պատճառով շարունակեց աշխատել:

Դ) Անցանք ձորի կողքով, գ) հետքդիրիժոր

3. Ընտրեք ճիշտ պատասխանը: Նշեք սյունակը ՝ A, B, C կամ D, որում հաջորդական տառերը համապատասխանում են բառերում բացակայող տառերին.

Ա Բ Գ Դ

.. ամսվա ընթացքում I Ե Ե Ե

Պատճառով .. հիվանդության I E E I

.. օրվա I Ե Ե Ե

Ամփոփելով .. հոդվածներ I I E E

4. Նշեք, թե որտեղ է միությունը եւկապում է պարզ նախադասություններորպես համալիրի մաս (կետադրական նշաններ չկան):

Ա) Արևը ծագեց, և շուրջը ամեն ինչ կենդանացավ:

Բ) Արվեստը ստեղծում է լավ մարդիկև ձևավորում է հոգին:

Գ) Սառնամանիքը հարվածեց, և ջրափոսերը ծածկվեցին սառույցով:

Դ) Նա լսեց մեքենայի աղմուկը և կանգ առավ:

5. Գտեք նախադասություններ, որոնք նախկինում ստորակետի կարիք չունեն եւ.

Ա) Քամին փչեց, և փոշին պտտվեց օդում:

Բ) Այգում արահետներն ու մահճակալները գերաճած են սամիթով և կռատուկով:

Գ) Դարավոր զուգվածը և մայրիները կորցրել են իրենց հանդերձանքը:

Դ) Տանիքում, պատշգամբում և գետնին ձյուն էր տեղում:

6. Որտե՞ղ է ընդգծված բառը `միություն և գրված է միասին:

Ա) Առջևում էր նույնը)գեղեցիկ երկիր:

Բ) Դեպի)խորհուրդ տվեցի՞ս կարդալ:

Գ) Տղաները գնացին անտառ, ես նաև)միացավ նրանց:

Դ) Ավելի ցուրտ դարձավ բայց)անձրևը դադարել է:

7. Նշեք բառեր, որոնք առանձին գրված են մասնիկներով:

Ա) (ոչ) ես կարող եմ. դ) որտեղ (կամ).

Բ) դժվար թե (հավանական է); ե) (այո) կենդանի;

Բ) ով (կանի); զ) ասել (ka):

8. Գտիր մի նախադասություն, որում ապամասնիկ է:

Ա) Ինչ -որ մեկը թակեց պատուհանը:

Բ) Դրսում ձյուն ու անձրև էր:

Գ) leբաղվեք (ինչով) նման եք:

Դ) Դուք արագ վազեցիք:

9. Որտեղ ոչ- մասնիկը՞ է և առանձին գրված է:

Ա) Դա հեռու (ոչ) մոտ ճանապարհ էր:

Բ) Դարակների վրա (ոչ) երկու գիրք կար:

Գ) Խոտը (չի) հնձվում:

Դ) Ես (ոչ) շատ ավելի եմ շտապում:

10. Նշի՛ր այն նախադասությունները, որոնցում պետք է գրել մասնիկը ոչ էլանցուղու տեղում:

Ա) Ում հետ նա խոսեց, բոլորը համաձայնվեցին:

Բ) Ոչինչ չի պատահել:

C) Նա n .. կարող էր n .. իմանալ այդ մասին:

D) N .. ծառերի շուրջ:

Կոդիֆիկատոր

Հմտության համարը	Փորձարկվող հմտություն	Աշխատանքի թիվ
1	Բացահայտեք սխալ հայտարարությունը	1
2	Սահմանել շարունակական ուղղագրություննախածանցներ	2
3	Որոշեք նախդիրների և գոյականների ուղղագրությունը	3
4	Որոշեք միության հետ կապված միատարր անդամներին եւ	4
5	Որոշեք կետադրական նշանները համատեղ եւմեկում անդամներ	5
6	Որոշեք միության միաձուլված ուղղագրությունը	6
7	Բացահայտեք մասնիկները	7
8	Սահմանեք մասնիկ ապա	8
9	Որոշիր մասնիկի առանձին ուղղագրությունը ոչ	9
10	Որոշեք մասնիկի ուղղագրությունը ոչ էլ	10

Վերլուծության սխեմա

Աշխատանքի թիվ	Ուսանողի ազգանունը, անունը Ուսանողական գործողություններ
1	Բացահայտեց անվավեր հայտարարություն
2	Որոշեց նախածանցների շարունակական ուղղագրությունը
3	Որոշեց նախածանցների և գոյականների ուղղագրությունը:
4	Որոշեց հոտը: անդամներ միության հետ եւ
5	Որոշեց միութենական կետադրական նշանները եւ
6	Որոշեց միության ձուլված ուղղագրությունը
7	Հայտնաբերված մասնիկներ
8	Բացահայտեց մասնիկը ապա
9	Որոշեց մասնիկի առանձին ուղղագրությունը ոչ
10	Որոշեց մասնիկի ուղղագրությունը ոչ էլ
Միավորների ընդհանուր քանակը
նշագծել

Դասի համար Թեստի համար 12

Վերահսկել թելադրությունը

Բնության առեղծվածները

Ուշադիր նայեք բնության կենդանի էակներին և կբացահայտեք այնքան գաղտնիքներ, գաղտնիքներ, որոնց բանալին փնտրելն ու որոնելն է: Վերջերս պարզ դարձավ, որ ոզնին, օրինակ, բավականաչափ ուսումնասիրված չէ: Մենք ՝ ալերգիաներով հետապնդված, տառապող նույնիսկ որոշ դեղամիջոցներով, քայլող փշերի նախանձի պահին: Իրականում ոզնին ավելի հզոր է պաշտպանված, քան տեսանելի ցանկապատը: Դեռևս չկա մի պարզ հարցի պատասխան. Ի՞նչն է թույլ տալիս ոզնուն ցավ չդիմանալ, օրինակ ՝ թունավոր հրեշավոր չափաբաժիններին: Viper- ը կծի - մանրուք: Օձի հետ գործ ունեցեք յուրովի, և գոնե դա: Ում համար մեղուների բազմաթիվ խայթոցները մահացու են, ոզնին առողջ է: Մի անգամ փորձերի ժամանակ հիսուներկու մեղուներ միաժամանակ խայթեցին ոզնուն: Ձին անխուսափելիորեն կմեռներ, բայց ոզնին դեռ կենսուրախ է և գործնական:

Եվ հիշեք, խնդրում եմ. Ոզնին բավականին լավ է ապրում տանը, անտառում, նա ձեզ չի ձգտում քաղաքի բնակարանում:

(124 բառ)

Քերականական առաջադրանք

1) Կատարել բայերի ուղղագրական վերլուծություն.

միևնույն ժամանակ, ինչպես նախկինում, ոչ վատ, ցավազուրկ, ծանոթ ձևով:

2) Կատարել պետական ​​կարգի մեկ առածի և բառի ձևաբանական վերլուծություն:

3) Որոշեք ընտրված բառերի շարահյուսական կարգավիճակը (արդյոք դա նախադասության անդամ է, եթե այո, ապա որ մեկն է):

Կոդիֆիկատոր

Վերլուծության սխեմա

Աշխատանքի թիվ	Ուսանողի ազգանունը, անունը Ուսանողական գործողություններ
1	Որոշեց բայերի ուղղագրությունը
2	Որոշեց ձևաբանական. մակդիրի նշաններ
	Սահմանել. մորֆոլ կատեգորիայի բառերի նշաններ: պետություն
	Հայտնաբերեց առաջարկի անդամներին
Միավորների ընդհանուր քանակը
նշագծել

Վազում է նեղ արահետով:
Նրա հետքերը ձեր աշխատանքներն են:
(Մատիտ)

Նեղլիկ տունը պառակտվել է
Երկու կեսում:
Եվ ընկավ այնտեղից
Ուլունքներ-գնդիկներ:
(Ոլոռ)

Umpsերմության մեջ կոճղերը շատ բարակ ցողուններ ունեն,
Յուրաքանչյուր բարակ ցողուն ունի կարմիր գույնի լույս
Մենք փորում ենք ցողունները, հավաքում լույսերը:
(Ելակ)

Փաթաթված երեխա
Քառասուն անձեռոցիկով:
(Կաղամբ)

Թաղված հողի մեջ մայիսին
Եվ նրանք հարյուր օր չհանեցին այն,
Եվ նրանք սկսեցին փորել աշնանը
Ոչ մեկը չի գտնվել, այլ ութը:
(Կարտոֆիլ)

Կարմիր օրիորդ
Նստում է զնդանում
Իսկ մանգաղը փողոցում է: (Գազար)

Երկար և կանաչ պարտեզում,
Եվ լոգարանում `դեղին և աղի:
(Վարունգ)

Փոքրիկ տղան մոխրագույն վերարկուով
Նա թաքնվում է բակերում, վերցնում փշրանքները,
Թափառում է գիշերը - գողանում կանեփ:
(Ճնճղուկ)

Անտառի վարպետ, արթնանում է գարնանը,
Իսկ ձմռանը, բքի ձյան տակ,
Նա քնում է ձյան խրճիթում:
(Արջ)

Դուք շոյում եք - շոյում,
Դուք ծաղրում եք - կծում է: (շուն)
Գետը հոսում է - մենք ստում ենք:
Սառույց գետի վրա - մենք վազում ենք:
(Չմուշկներ)

Քայլում եմ հավաքարարի կողքով
Շուրջը ձյուն է թափում
Եվ ես օգնում եմ տղաներին
Քայլում եմ հավաքարարի կողքով
Շուրջը ձյուն է թափում
Եվ ես օգնում եմ տղաներին
Լեռ սարքիր, տուն կառուցիր:
(Թիակ)

Ռուս գեղեցկուհին կանգնած է բացատում
Կանաչ վերնաշապիկով, սպիտակ արևաֆազով:
(Կեչի)

Ոսկե գնդակի մեջ
Կաղնին թաքնված է:
(Կաղին)

Ոչ ոք չի վախեցնում, բայց բոլորը դողում են:
(Ասպեն)

Եթե ​​վեր կենայի, կհասնեի երկինք b.
(Ճանապարհ)

Հիմա ես վանդակում եմ, հետո ՝ քանոնի մեջ, -
Հասցրեք գրել դրանց վրա,
Դուք կարող եք նկարել
Ինձ կանչում են ...
(Տետր)

Ես իմ դպրոցական պայուսակում եմ
Ես ձեզ կասեմ, թե ինչպես եք սովորում:
(Օրագիր)

Ձմռանը նա վազում է դպրոց,
Իսկ ամռանը այն պառկած է սենյակում:
Հենց աշունը գա
Նա բռնում է ձեռքս.(թղթապանակ)

Իմ սպիտակ եղբայրը ապրում է սառույցի մեջ
Եվ նա ուտում է ծովային ձուկ,
Եվ ես սիրում եմ մեղվի մեղր
Եվ անտառի հատապտուղ:(արջ)

Ginger կաթնամթերք
Cheամում է օրը և ծամում գիշերը.
Ի վերջո, խոտը այնքան էլ հեշտ չէ
Փոխակերպել կաթի!(կով)

Ապրում է ճահճուտներում և լճակներում և ոտքերին հագնում մատիտներ,

Նա սիրում է զովություն, այլ ոչ թե ջերմություն, և ձկնկիթ է ծնում ջրի տակ,

Նրա ձագերը պոչերով: Ով է սա? Կռահեք ինքներդ:

Նրա դոդոշը քույր չէ, ընկեր չէ: Ասա ինձ, ով է նա: …(գորտ)

Խայտաբղետ խռովություն
երկարապոչ թռչուն,
Խոսող թռչուն
ամենախօսուն.
Սպիտակ միակողմանի տաքացուցիչ,
և նրա անունն է... (կախարդ)

Ձմռանը ճյուղերի վրա խնձոր կա:
Շտապեք հավաքել դրանք:
Եվ հանկարծ խնձորները վեր թռան,
Ի վերջո, սա... (ցուլեր)

Ով է առանց նշումների և առանց խողովակի

Տրիլերը լավագույնն են

Ով է սա?(բլբուլ)

Աշունը եկել է պարտեզ,
Նա վառեց կարմիր ջահը:
Այստեղ սև թռչուններն ու աստղերը շտապում են:
Եվ, աղմկոտ, նրանք ծեծում են նրան:(Ռոուան)

Կան ականջօղեր
Կան նաև անհարթություններ
Այո, ոչ թե սոճին;
Եվ նա ապրում է ցածր վայրում,
Վազի մոտ
Աղջիկ չէ(սայլ)

Հոտ է գալիս և կանչում
Տալիս է քնքուշ ծաղիկներ
Ձեռք մեկնել ցանկապատի համար -
Եվ այն կպարունակի ... (յասաման)

Կամ տանիքից, կամ երկնքից -
Կամ բամբակյա բուրդ, կամ բմբուլ:
Կամ գուցե ձյան փաթիլներ
Դուք հանկարծ հայտնվե՞ք ամռանը:
Ովքե՞ր են նրանք խորամանկի վրա
Մի պարկի՞ց է թափվում:(բարդի)

Եվ երբ ես հասունանում եմ
Ինձանից լոլիկ են պատրաստում
Ներդրեք կաղամբի ապուրի մեջ
Եվ այսպես նրանք ուտում են(լոլիկ)

Նա նկարելու է նկար
Եվ նկարելու է Պինոքիոյին:
Նա գովազդ կգրի
Եվ շնորհավորական բացիկ:
Պաստառների վարպետ նկարեք -
Պայծառ, բարակ ... (զգայական գրիչ)

Ոչ ջուր և ոչ չոր -
Դուք չեք կարող նավով գնալ
Եվ դուք չեք կարող քայլել ձեր ոտքերով:(ճահիճ)
Պառկեցրեք ասֆալտի գոտին
Հարյուր գյուղի միջով(Մայրուղի)

Ամենուր, ամենուր միասին ենք
Անբաժանելի գնում ենք:
Մենք քայլում ենք մարգագետիններով
Կանաչ ափերի երկայնքով
Մենք վազում ենք աստիճաններով
Մենք քայլում ենք փողոցով:
Բայց մի փոքր քամի շեմին
Մենք մնացել ենք առանց ոտքերի
Իսկ ոտազուրկները `դա է խնդիրը: -
Ո՛չ սա, ո՛չ այն:
Դե, եկեք սողանք մահճակալի տակ
Մենք այնտեղ հանգիստ կքնենք
Եվ երբ ոտքերը վերադառնում են,
Եկեք նորից ճանապարհ գնանք. (կոշիկներ)

Վաղ ժամերին պատուհանից դուրս
Թակոց և զանգ և շփոթություն:
Պողպատե ուղիղ գծերի վրա
Կարմիր տները քայլում են. (տրամվայ)

Մի հսկա աշխատանքի է գնում օվկիանոսում(նավ)

Փայտե ճանապարհ,
Նա բարձրանում է մեղմ,
Ամեն քայլը ձոր է:(սանդուղք)

Քայլում եմ հավաքարարի կողքով
Շուրջը ձյուն է թափում
Եվ ես օգնում եմ տղաներին
Լեռ սարքիր, տուն կառուցիր. (թիակ)

Առավոտյան մի թուղթ
Նրանք դրանք բերում են մեր բնակարան:
Նման թերթերից մեկի վրա
Շատ տարբեր նորություններ(թերթ)

Թեյնիկ ընկերուհի
Ունի երկու ականջ,
Նա պատրաստում է շիլա, ապուր Julուլիայի համար:
Եվ նրա անունն է ... (թավա)

Գիշերը իմ մեջ Վանյատկա
Մինչ այդ քաղցրորեն կթափվի,
Ես չեմ ուզում վեր կենալ:
Ինչպիսի՞ բան եմ ես:… (Մահճակալ)

Այս նեղ տուփի մեջ
Դուք կգտնեք մատիտներ
Գրիչներ, գրիչներ, թղթե ամրակներ, կոճակներ,
Ամեն ինչ հոգու համար.(մատիտների տուփ)

Նրա թերթերը սպիտակ և սպիտակ են,
Նրանք չեն ընկնում ճյուղերից:
Ես սխալներ եմ թույլ տալիս դրանց վրա
Շերտերի և բջիջների միջև: (տետր)

Սպիտակ, բայց ոչ ձյուն,
Համեղ, բայց ոչ մեղր:
Վերցրեք եղջյուրներից
Եվ տղաները տրվում են: (կաթ)
Ում չարաճճիությունները հեշտ են
Երեխաները կրկնում են:
Ո՞վ է ապրում խաղողի վազերի մեջ:
Վայրի հոտ ... (կապիկներ)

10 -րդ դասարանում առաջարկվում են 160 -ից 200 բառերի տեքստեր: Դուք կարող եք օգտագործել լրացուցիչ առաջադրանքներ տարբեր տեսակներուղղագրության և կետադրության, խոսքի և ոճի վերաբերյալ: Ուսումնական տարվա ընթացքում թելադրություններ են անցկացվում 4 անգամ: Սեպտեմբերի առաջին շաբաթվա ընթացքում խորհուրդ է տրվում ուսանողներին տալ ախտորոշիչ թելադրանք:

10 -րդ դասարան

Ախտորոշիչ թելադրանք

Պուշկինի տուն

Չնայած Միխայլովսկու Պուշկինի տունը թանգարան է, այն դեռ կենդանի է: Այն լցված է ջերմությամբ, հյուրընկալությամբ և լույսով: Նրա սենյակները միշտ թաթախված են հոտերով լավ ծառև թարմ հող: Երբ սոճիները ծաղկում են պուրակներում, անուշահոտ ծաղկափոշին կախված է տան վրայով ամպի մեջ:

Բայց հետո գալիս է ժամանակը, և կալվածքում ծաղկում են լինդենիները: Հետո տունը հագեցած է մոմի և մեղրի հոտերով: Լինդենի ծառերը կանգնած են տան կողքին, իսկ վայրի մեղուներն ապրում են նրանց խոռոչներում:

Տանը շատ լավ Պսկովի սպիտակեղեն կա `սփռոցներ, սրբիչներ, վարագույրներ: Կտավատն ունի իր բուրմունքը ՝ զով, ուժեղ: Երբ տան սպիտակեղենը հնանում է, դրանք փոխարինվում են հին, նոր ջրաղացներով նոր, հյուսված գյուղական հյուսներով:

Սպիտակեղենի հագուստն ունի զարմանալի հատկություն. Որտեղ էլ որ լինի, միշտ թարմության հոտ է գալիս: Գիտնականները նշում են, որ կտավատը պաշտպանում է մարդու առողջությունը: Ով քնում է կոպիտ սպիտակեղենի սավանի վրա, մարմնին հագնում է սպիտակեղենի վերնաշապիկ, անձեռոցիկ է սրբիչով, գրեթե երբեք չի մրսում:

Պուշկինի գյուղացիները, ինչպես և բոլոր Պսկովացիները, հին ժամանակներից սիրում էին կտավատի աճեցում, և այն հայտնի էր ամբողջ Ռուսաստանում և նրա սահմաններից դուրս: Երկու հարյուր տարի առաջ նույնիսկ Պսկովում գործում էր անգլիական առևտրի գրասենյակ, որը գնում էր կտավատի և սպիտակեղենի արտադրանք և ուղարկում Անգլիա:

Կտավից, ծաղիկներից, Պուշկինի սենյակներից խնձորից միշտ արևի հոտ է գալիս, մաքրություն, չնայած մեկ այլ օր հազարավոր մարդիկ անցնում են թանգարանով: (Ըստ Ս. Գեյչենկոյի):

Լռություն

Եվ կաղնիների հետևում `Դիկանկան իր հոյակապ պալատով, շրջապատված այգով, որը միաձուլվում է կաղնու անտառներին, որում նույնիսկ վայրի այծերի նախիրներ էին հայտնաբերվել:

Ամբողջ օրը ես անցկացրեցի այս անտառում, հոկտեմբերյան արևոտ օր:

Լռությունը զարմանալի է: Ոչ տերևը, ոչ ճյուղը չեն շարժվում: Եթե ​​դուք պարզապես նայում եք արևին, թափանցիկ, փայլուն սարդոստայնը փայլում է օդում բարակ միջատների միջև, և եթե լսեք, ծառից ընկած կաղնու տերևը մի պահ կխշշա: Հողը ծածկված էր մեկ օր առաջ խիտ մեխված դեղին տերևներով, որոնց վրա դեռևս երիտասարդ աճի կանաչ տերևներ կային, որոնք չէին հասցրել դեղնել և ընկնել: Ոչ ձայն, ոչ շարժում:

Միայն ճզմված թխկի տերևը, արևի տակ թափանցիկ դեղին, կողքին կանգնած է ցողունին և համառորեն ճոճվում է կողքերով ՝ ճոճանակի պես. Այժմ ՝ աջ, ապա ՝ ձախ: Այն երկար ճոճվեց և հանդարտվեց միայն այն ժամանակ, երբ դուրս եկավ, թռավ զիգզագներով և միաձուլվեց դեղին գորգի հետ: Ավելին, լռությունը խախտեցին երկու գեղեցկուհիներ `վայրի այծեր, որոնք արագորեն անցան իմ կողքով և անհետացան անտառի ձորը ... Եվ այս անտառին վերջ չկա: Իսկ դրա մեջտեղում կան մարգագետիններ, որտեղ նախիրներն են արածում ...

Ահա Վոլչի Յարը, որտեղից հսկայական հորիզոն է բացվում ներքևում ՝ հեռու, հեռու, կտրված Վորսկլայի կապույտ ժապավենով, այժմ հարթ տափաստանով, այժմ անտառապատ կտրուկ ափով ... (Ըստ Վ.Ա. Գիլյարովսկու):

Dikanka, Vorskla, Volchy Yar - գրեք բառերը գրատախտակին:

Ազնվական կալվածքներ

Ընթերցող, ծանո՞թ եք այդ փոքր ազնվական կալվածքներին, որոնցով մեր Ուկրաինան առատ էր քսանհինգ, երեսուն տարի առաջ: Այժմ նրանք հազվադեպ են հանդիպում, և տասը տարի հետո և դրանցից վերջինը, հավանաբար, կվերանա առանց հետքի:

Հոսող լճակ ՝ գերածած ուռենիներով և եղեգնով, զբաղված բադերի ազատ տարածք, որոնց երբեմն -երբեմն միանում է զգուշավոր թեյը: Լճակի հետևում կա այգի ՝ սևի պողոտաներով, մեր գեղեցկությունն ու պատիվը մեր սևամորթ հարթավայրերում, ելակի կանգնած լեռնաշղթաներով, անընդհատ փշահաղարջով, հաղարջով, ազնվամորով, որոնց միջնամասում կեսօրվա անշարժ շոգը, բակի աղջկա խայտաբղետ թաշկինակն անշուշտ կփայլի և կհնչի նրա ծակող ձայնին: Կա նաև հավի ոտքերի վրա գոմ, ջերմոց, աղքատ բանջարանոց, ճնճղուկների երամ ՝ ստամոքսի վրա և կատու բնադրող, փլված ջրհորի մոտ: Եվ հետո `գանգուր խնձորենիներ` բարձրից վեր, կանաչը `ներքևից, մոխրագույն խոտը` վերևից, հեղուկ կեռասից, տանձերից, որոնց վրա երբեք պտուղ չկա: Հետո կային կակաչներով, պիոններով, թխվածքաբլիթներով, ցախկեռասի թփերով, վայրի հասմիկով, յասամանով և ակացիաով ծաղկե մահճակալներ `անդադար մեղվի, բզեզի բզզոցով` խիտ, հոտավետ, կպչուն ճյուղերում:

Վերջապես, առանձնատունը ՝ մեկ հարկանի, աղյուսե հիմքի վրա, կանաչավուն ապակիով ՝ նեղ շրջանակներով, թեք, երբեմնի ներկված տանիքով, պատշգամբով, որից դուրս էր ցցված սափորաձև պարիսպը, ծուռ կիսահարկով, առանց ձայնի ծեր շուն գավթի տակ գտնվող փոսում ... (Ըստ Ի. Ս. Տուրգենևի):

(191 բառ)

Գնչուներ

Գիտնական արջի հետ ներկայացումը այդ ժամանակ միակ ժողովրդական թատրոնն էր: Չնայած այն մարդկանց համար ծառայում էր որպես ժամանց, բայց, ինչպես այն ժամանակվա շատ այլ բաներ, այս ներկայացումը չափազանց կոպիտ էր, վնասակար և նույնիսկ վտանգավոր: Enայրացած գազանը հաճախ վեր էր կենում, հանում իր սարսափելի ատամները և սարսափելի մռնչյուն ասում: Այնուհետև սարսափը տիրեց ընտանի կենդանիներին, և ահեղ իրարանցում սկսվեց գոմում. Ձիերը նվնվացին և հաճախ կոտրեցին շղթան, կովերը բղավեցին, ոչխարներն ավելի ու ավելի կարեկցող ու կարեկցող արյունոտվեցին:

Գարնանը և ամռանը հայտնվեց նաև գնչուական ճամբար, որը գտնվում էր այս կամ այն ​​տանտիրոջ կալվածքի մոտ: Մթնշաղի սկսվելուն պես գնչուները կրակ վառեցին և իրենց համար ճաշ պատրաստեցին, որից հետո լսվեցին երաժշտության և երգի ձայներ: Մարդիկ հավաքվում էին բոլոր գյուղերից նայելու նրանց, և զվարճանքներից ու պարերից զատ, գնչուները կանխատեսում էին կանանց, աղջիկների և երիտասարդ տիկինների ապագան:

Ինձ հատկապես գրավեց Մաշան `մի գեղեցիկ, կարմրավուն, կարմրավուն գնչու, սև աչքերով, որոնք այրվում էին կրակով, ալիքաձև սև մազերով, որոնց գանգուրներն ու գանգուրներն ամբողջությամբ ծածկում էին նրա ճակատը, սև հաստ հոնքերով` աղեղով: Իր բոլոր թափառումներից Մաշան ինձ միշտ նվերներ էր բերում. Այժմ հատկապես մեծ պնդուկ, այժմ ՝ արևածաղիկ, այժմ ՝ սև պատիճ, այժմ ՝ կավե աքլոր, այժմ ՝ փոքրիկ կավե աման: (Ըստ Է.Ն. Վոդովոզովայի):

Վաղ առավոտ

Hugeանր, հաստ ձեռքերը հսկայական թվատախտակին, որոնք ժամացույցի նշանից թեքում էին թեքությամբ, ցույց էին տալիս յոթից երեսունվեց րոպե անց: Երկնքի բաց կապույտի մեջ, որը դեռ չէր տաքացել գիշերվանից հետո, մեկ բարակ ամպը վարդագույն էր, և նրա երկարաձգված ուրվագծում կար ոչ երկրային նրբագեղ մի բան: Հազվագյուտ անցորդների ոտնաձայները հատկապես հստակ հնչեցին անապատի օդում, իսկ հեռվում մարմինը դողաց տրամվայի ռելսերի վրա: Մանուշակների հսկայական փաթեթներով բեռնված մի սայլ, որը կիսով չափ ծածկված էր կոպիտ գծավոր կտորով, լուռ գլորվեց վահանակի երկայնքով; վաճառականը օգնեց նրան քարշ տալ մի մեծ կարմիր մազերով շան մոտ, որը լեզուն դուրս հանելով ՝ ամբողջ կողմը թեքվեց ՝ լարելով նրա չոր, մարդասեր մկանները:

Slightlyնճղուկները թեթև կանաչ ծառերի սև ճյուղերից վեր թռան օդային խշշոցով և նստեցին բարձր աղյուսե պատի նեղ եզրին:

Խանութները դեռ քնած էին ճաղերի հետևում, տները լուսավորված էին միայն վերևից, բայց անհնար էր պատկերացնել, որ սա մայրամուտ է, և ոչ թե վաղ առավոտ: Շնորհիվ այն բանի, որ ստվերները պառկում էին այլ ուղղությամբ, ստեղծվեցին տարօրինակ համադրություններ, աչքի համար անսպասելի, լավ սովոր երեկոյան ստվերներին ...

Ամեն ինչ թվում էր ոչ այնքան կարգավորված, փխրուն, գլխիվայր, ինչպես հայելու մեջ ...

Նա նայեց շուրջը և փողոցի վերջում տեսավ տան լուսավորված անկյունը, որտեղ նա պարզապես ապրել էր անցյալում և որտեղից նա երբեք չէր վերադառնա: Եվ ամբողջ տնից նրա հեռանալուց մի հրաշալի առեղծված կար: (Ըստ Վ. Նաբոկովի):

10 -րդ դասարան

1 -ին կիսամյակի արդյունքների հիման վրա վերահսկողության թելադրանք

հյուրը

(194 բառ)

Տեքստին հանձնարարություններ

3 -ին Բացատրեք «բակներ» (տղերք), «շփոթություն» բառերի բառապաշարային իմաստը:

4 -ին 4 նախադասությունից գրի՛ր տարբեր ձևերով կազմված բառեր:

5 -ին 10 նախադասությունից գրի՛ր սխեմային համապատասխան բառը (բառերը) ՝ մեկ նախածանց + արմատ + մեկ ածանց + ավարտ:

6 -ին 5 -րդ նախադասությունից գրի՛ր արտահայտություններ ՝ հարակից, կառավարման, համակարգման կապով:

Ծով և անտառ

(1) Մոխրագույն մոխրագույն ամպերը, ինչպես վախեցած թռչունների կոտրված երամը, ցածր են շտապում ծովի վրայով: (2) Օվկիանոսից ծակող, դաժան քամին կամ նրանց խառնում է մուգ պինդ զանգվածի մեջ, այնուհետև, ասես խաղում, արցունքներ թափում և կուտակվում տարօրինակ ուրվագծերով:

(3) seaովը սպիտակեց, եղանակը խշշաց: (4) Կապարի ջրերը մեծապես բարձրանում են և, պտտվելով փրփրացող փրփուրով, գլորվում մռայլ մռնչյունով դեպի մառախլապատ հեռավորությունը: (5) Քամին դաժանորեն դղրդում է նրանց փափկամազ մակերեսների վրա ՝ հեռու տարածելով աղի սփրեյը: (6) Եվ փայլուն ափի երկայնքով, մի հսկայական լեռնաշղթա զանգվածաբար բարձրանում է մակերևույթների վրա կուտակված սառույցի սպիտակ կույտեր: (7) Տիտանների պես ՝ ծանր բռնելով, նրանք գցեցին այս հսկա բեկորները:

(8) Ափամերձ բարձունքներից կտրուկ եզրերով պոկվելով ՝ խիտ անտառը մռայլ մոտեցավ բուն ծովին: (9) Քամին դղրդում է դարավոր սոճիների կարմիր կոճղերով, գարշապար ու բարակ եղևնիներով, որոնք թափահարում են դրանք սուր գագաթներով և անձրևոտ ձյունը ցնցում տխուր կանաչ կանաչ ճյուղերից:

(10) Մոխրագույն դարերն անցնում են առանց հետքի լուռ երկրի վրայով, և խիտ անտառը կանգնած է և հանգիստ, մռայլ, կարծես խորը մտքի մեջ, ցնցում է իր մութ գագաթները: (11) Նրա ոչ մի հզոր բեռն ընկել է փայտամոլ վաճառողի լկտի կացնու տակ. Ճահիճներն ու անթափանց ճահիճները ընկած են նրա մութ թավուտում: (12) Եվ որտեղ դարավոր սոճիները վերածվեցին փոքրիկ թփերի, անշունչ տունդրան ձգվում էր մեռած տարածության մեջ և կորչում անվերջ սահմանով `ցածր մառախուղի ցուրտ մառախուղի մեջ: (Ըստ Ա. Սերաֆիմովիչի):

Տեքստին հանձնարարություններ

Ի 1 Ո՞ր նախադասության մեջ է տեքստի հիմնական գաղափարն արտահայտված առավել ընդհանրացված ձևով:

2 -ԻՆ Ի՞նչ տիպի խոսք է ներկայացված տեքստում:

3 -ին Բացատրեք «տիտաններ», «ագահ» բառերի բառաբանական իմաստը:

4 -ին 12 նախադասությունից գրի՛ր տարբեր ձևերով կազմված բառեր:

5 -ին 2 նախադասությունից դուրս գրիր սխեմային համապատասխան բառեր (ներ) ՝ մեկ նախածանց + արմատ + մեկ ածանց + ավարտ:

6 -ին 1 նախադասությունից գրի՛ր արտահայտություններ ՝ հարակից, կառավարման, համակարգման կապով:

7 -ին Տեքստում գտեք պարզ նախադասություններ ՝ բարդացված մեկուսացված հանգամանքներով: Գրեք նրանց համարները:

8 -ին Գտեք տեքստում միատարր նախադրյալներով նախադասություններ: Գրեք նրանց համարները:

9 -ին Որոշեք, թե ինչ տիպի բարդ նախադասություններ են օգտագործվում տեքստում:

10 -ին Ի՞նչ լեզվական միջոցներ են օգտագործվում նախադասությունների, պարբերությունների միջև հաղորդակցվելու համար:

Հրաշալի գիշեր

(1) Գարնանային գիշեր, հուզիչ, անուշահոտ, լի առեղծվածային հմայքով և կրքոտ մարումով, լողում է երկնքում: (2) Հովվի խողովակը լռեց: (3) Բոլոր հնչյուններն աստիճանաբար անհետանում են: (4) Գորտերը հանդարտվեցին, իսկ մոծակները հանդարտվեցին: (5) timeամանակ առ ժամանակ թփերի մեջ ինչ -որ տարօրինակ խշշոց կլինի, կամ քամու պոռթկումը կհեռացնի շղթայված շան ոռնոցը հեռավոր գյուղից, որը միայնակ կթուլանա այս հիանալի գիշերը:

(6) Խցանված է մեծ, զով սենյակում: (7) Դուք վեր եք կենում անկողնուց, բացում պատուհանը և տաք այտը դնում ապակու վրա: (8) Բայց դեմքը նախկինի պես այրվում է, և սիրտը նույնքան դանդաղ է ընկղմվում:

(9) Հանգիստ շուրջբոլորը: (10) Պուրակը հսկայական տեսք ունի: (11) Թվում է, թե ծառերը միասին են շարժվել և կարծես դավադրություն են հայտնում ՝ բացահայտելու մի կարևոր գաղտնիք: (12) Հանկարծ լսվում է շողշողուն զանգ. Սա փոստային կառք է, որն անցնում է բարձր ճանապարհով: (13) bանգերի խշշոցը լսվում է հեռվից: (14) Մի րոպե կլռի, երևի եռյակը քշել է լեռան վրայով:

(15) Որքա excitingն հուզիչ է գիշերային փոստի զանգերի ձայնը: (16) Ի վերջո, դուք գիտեք, որ սպասող չկա: (17) Եվ այնուամենայնիվ, երբ լսում եք այս արծաթափայլ զանգը ճանապարհին, ձեր սիրտը կծեծի և հանկարծ ինչ -որ տեղ կհեռանա դեպի ինչ -որ անհայտ երկրներ: (18) Որքա goodն լավ է կյանքը: (Ըստ Ս. Կովալևսկայայի):

(164 բառ)

Առաջադրանքներ

Տարբերակ I

2 -ԻՆ Գրեք 5-րդ առաջարկից առանձին ընդունված ընդհանուր համաձայնեցված սահմանում:

3 -ին Գտեք բարդ նախադասություններ 1-5 նախադասությունների միջև: Նշեք դրանց թիվը:

4 -ին Գրեք 5 -րդ առաջարկի բոլոր դերանունները:

5 -ին 1 - 4 նախադասություններից գրի՛ր մի բառ, որի արմատում կա փոփոխական անշեշտ ձայնավոր:

6 -ին 6-10 նախադասությունների շարքում գտեք պարզ մեկ մասով որոշված ​​անձնական: Նշեք նրա թիվը:

7 -ին Նշեք, թե ինչպես է բառը ձևավորվում քիչ -քիչ (նախադասություն 3):

8 -ին Գրեք արտահայտությունը (նախադասություն 11), որը կառուցված է կառավարման հիման վրա:

9 -ին Դու գրում ես քերականական հիմունքներնախադասություններ 16.

Տարբերակ II

2 -ԻՆ Գրեք Առաջարկ 1-ից առանձին ընդհանուր համաձայնեցված սահմանում:

3 -ին 11-17 նախադասությունների մեջ գտեք ոչ միավորման բարդ նախադասություններ: Նշեք դրանց թիվը:

4 -ին Գրեք բոլոր միությունները Առաջարկ 11 -ից:

5 -ին 6-14-րդ նախադասություններից դուրս գրեք մի բառ, որի արմատում փոփոխական անշեշտ ձայնավոր է:

6 -ին 15-18 նախադասությունների շարքում գտեք այնպիսի բարդույթ, որի երկու մասերն էլ մեկական են: Նշեք նրա թիվը:

7 -ին Նշեք, թե ինչպես է բառը ձևավորվում հեռվից (նախադասություն 13):

8 -ին Գրեք արտահայտությունը (նախադասություն 12), որը կառուցված է հարևանության հիման վրա:

9 -ին Գրի՛ր 17 նախադասության քերականական հիմքերը:

Գրագիտությունը Ռուսաստանում

(1) Այժմ ոչ ոք գերբնական և անբացատրելի չի համարում, որ քրիստոնեության սկզբից մինչև մոնղոլ-թաթարական արշավանքը, Կիևան Ռուսը գրավոր բարձր և գեղեցիկ մշակույթի երկիր էր: (2) Քրիստոնեության ներդրումը և բյուզանդական գրագիտության ներմուծումը հաստատեցին երկու գրավոր մշակույթների շարունակականությունը: (3) Սա մեծապես մեծացրեց արևելյան սլավոնների հետաքրքրությունը գրքի նկատմամբ և նպաստեց գրականության տարածմանը նրա քաղաքակրթության արշալույսին:

(4) Առանց պատճառի ենթադրվում է, որ գրագիտությունը մեր երկրում ընկալվել է շատ կարճ ժամանակահատվածում և սկզբում անարգել զարգացել: (5) Գրագիտության մեջ մարդկանց ոչինչ չի խանգարում, և մեր նախնիները արագորեն տիրապետում են գրելու համեմատաբար բարձր մակարդակին: (6) Սա հաստատվում է փայտե առարկաների պահպանված մակագրություններով, օրինակ ՝ պտտվող անիվների վրա, կտավատի սանրելու համար շքեղ սանրերի վրա, անպաճույճ կավե ամանեղեն, տարբեր կտորների վրա, որոնք ցուցադրման համար պիտանի չեն:

(7) Գիտությունը ոչ առանց պատճառի մեծ նշանակություն է տալիս հնագույն առարկաների ուսումնասիրությանը: (8) Չափազանցություն չէ ասել, որ հնագիտական ​​գտածոները գերազանցել են գիտնականների բոլոր սպասելիքները ՝ բացահայտելով կենդանի հնության պատկերներ: (9) Նովգորոդի մոտ տխրահռչակ պեղումներում, որոնք իրականացվել էին տասը տարի, գերհետաքրքիր տառեր են հայտնաբերվել կեչի կեղևի վրա: (10) Սա աննախադեպ հայտնագործություն է հնագիտության մեջ. Դրանք գրավում են ռուսերեն գրքի նախապատմությունը: (Ըստ Ի. Գոլուբի):

Առաջադրանքներ

Տարբերակ I

Ի 1 Մեկ -երկու նախադասությամբ նշեք Գլխավոր միտքտեքստ.

2 -ԻՆ 5-6 նախադասությունների շարքում գտեք առաջարկ, որի հետ ներածական բառ... Նշեք նրա թիվը:

3 -ին 4-6 նախադասությունների մեջ գտեք բարդ նախադասություն: Նշեք նրա թիվը:

4 -ին Գրեք 4 -րդ առաջարկի բոլոր նախադրյալները:

5 -ին 1-3 նախադասություններից գրի՛ր մի բառ, որի արմատում պետք է փոփոխվեն անշեշտ ձայնավորները:

6 -ին Գրեք առանձին սահմանում 4-6 առաջարկներից:

7 -ին Նշեք բառի ձևավորման ձևը (նախադասություն 7):

8 -ին Գրեք արտահայտությունը (նախադասություն 7), որը կառուցված է հարևանության հիման վրա:

Տարբերակ II

Ի 1 Այլապես ինչպե՞ս կարող էր տեքստը վերնագրվել: Գրեք տեքստի ձեր վերնագրերից 2 -ը:

2 -ԻՆ 1-4 նախադասությունների շարքում գտեք ներածական կառուցվածքով նախադասություն: Նշեք նրա թիվը:

3 -ին 7-10 նախադասությունների շարքում գտեք ոչ միավորում դժվար նախադասություն... Նշեք նրա թիվը:

4 -ին Գրեք 9 -րդ առաջարկի բոլոր նախադրյալները:

5 -ին 4-6 նախադասություններից գրի՛ր մի բառ, որի արմատում պետք է փոփոխվեն անշեշտ ձայնավորները:

6 -ին 7-10 նախադասություններից գրի՛ր առանձին հանգամանք:

7 -ին Նշի՛ր գրավոր խոսքի (նախադասություն 3) ձեւավորման ձեւը:

8 -ին Գրեք արտահայտությունը (նախադասություն 4), որը կառուցված է հարևանության հիման վրա:

Բարձրից

(1) Մետաղյա ցանկապատը բաժանում էր նրանց, ովքեր ճանապարհում էին և հեռանում: (2) Ինքնաթիռում մենք կառչեցինք պատուհաններից, և մեր առջև հայտնվեց մի հիանալի պատկեր: (3) Լեռները մեզ դիմավորեցին վատ եղանակով, ջրի հսկա հոսքեր թափվեցին ցած: (4) Մոտակայքում մի գետ էր թնդում, որը տանում էր կտրուկ թեք ջուրով, սպիտակավուն, ասես կաթով սպիտակած, բայց ամենևին ոչ կեղտոտ ջրով: (5) Գետից անմիջապես այն կողմ բարձրացան ժայռոտ լեռները, որոնք գծված էին ճեղքված գծով: (6) սահմանափակված քլիրինգում երեք կողմցածր թփեր, իսկ մի կողմից լեռնային գետ ՝ սառցակալած ջրով, սկսնակ ալպինիստները վարժություններ էին կատարում:

(7) Նույնիսկ այն ժամանակ, երբ մենք քայլում էինք այստեղ ՝ ձորից վեր կենալով և դուրս գալով լեռան տարածություն, աջից և ձախից լսվում էին մարմոտների սուլոցները: (8) Արագությունը, որով նրանք սուզվում են իրենց ակոսների մեջ, զարմանալի է: (9) Նույնիսկ մահացու վիրավորված մարմոտին դեռ հաջողվում է թաքնվել փոսի մեջ: (10) Սառչելուց հետո նրանք կարող են շատ երկար կանգնել լիակատար անշարժության մեջ, կարծես քարացած, բայց մեզանից մեկի կտրուկ շարժումով նրանք անհապաղ անհետանում են:

(11) Մենք քայլեցինք շատ խոր կիրճի եզրով, որի ներքևից սառցադաշտերից ջուրը վազում էր դեպի մեզ ՝ փորձելով ձուլվել այլ գետերի հետ: (12) Շրջակա գագաթների վերևում երկինքը պարզվեց, և մեկ ժամվա ընթացքում աստղերը լուսավորվեցին նրա վրա: (Ըստ Վ. Սոլուխինի):

Առաջադրանքներ

Տարբերակ I

Ի 1 Մեկ -երկու նախադասությամբ նշեք տեքստի հիմնական գաղափարը:

2 -ԻՆ Գրեք 1-7 նախադասություններից համասեռ մեկուսացված հանգամանքներ:

3 -ին 1-8 նախադասությունների մեջ գտեք ոչ միավորման բարդույթը: Նշեք նրա թիվը:

4 -ին Գրեք 11 -րդ առաջարկի բոլոր նախադրյալները:

5 -ին 1-6 նախադասություններից գրի՛ր մի բառ, որի արմատում անասելի բաղաձայն է:

6 -ին 3-11 նախադասությունների մեջ գտիր բարդ ստորադաս ժամանակ: Նշեք նրա թիվը:

7 -ին Նշեք, թե ինչպես է ձևավորվել սպիտակավուն բառը (նախադասություն 4):

9 -ին Գրեք 8 -րդ նախադասության քերականական հիմքերը:

Տարբերակ II

Ի 1 Այլապես ինչպե՞ս կարող էր տեքստը վերնագրվել: Գրեք տեքստի ձեր վերնագրերից 2 -ը:

2 -ԻՆ 8-10 նախադասություններից գրի՛ր առանձին հանգամանքներ:

3 -ին 7-12 նախադասությունների մեջ գտեք բարդ նախադասություններ: Նշեք դրանց թիվը:

4 -ին Գրեք 12 -րդ առաջարկի բոլոր նախադրյալները:

5 -ին 8-12 նախադասություններից գրի՛ր բառերը, որոնց արմատում կա փոփոխական անշեշտ ձայնավոր:

6 -ին 3-11 նախադասությունների միջև գտեք բարդ ստորադաս նախադասություններ: Նշեք նրա թիվը:

7 -ին Նշեք, թե ինչպես է բառը ձևավորվում եղանակային վատ պայմանների պատճառով (նախադասություն 3):

8 -ին Գրի՛ր համաձայնության հիման վրա կառուցված արտահայտությունը (նախադասություն 12):

9 -ին Գրեք 10 -րդ նախադասության քերականական հիմքերը:

Funվարճալի խաղ

(1) Տանը ամեն ինչ փոխվել է, ամեն ինչ դարձել է համապատասխանելու նոր բնակիչներին: (2) Մորուք չունեցող բակի երեխաները, զվարթ ընկերներն ու կատակասերները, փոխարինեցին հին ծերունի ծերուկներին: (3) Ախոռները լցված էին նիհար քայլողներով, ձիասայլակներով և եռանդուն խոչընդոտներով:

(4) Այդ երեկոյան, որի մասին մենք խոսում էինք, տան բնակիչները զբաղվեցին մի պարզ, բայց, դատելով ընկերական ծիծաղից, նրանց համար շատ զվարճալի խաղով. Նրանք վազեցին հյուրասենյակների և սրահների միջով և բռնեցին այլ (5) Շները վազեցին և հաչեցին, իսկ կանարները ՝ կախված իրենց վանդակներում, անդադար թրթռալով, միմյանց հետ մրցելով, պատռեցին նրանց կոկորդը:

(6) Չափազանց խլացուցիչ զվարճանքի արանքում, անհասանելի բակի ընկալման համար, կեղտոտ տարանտասը քշեց դեպի դարպասը, և մոտ քառասուն տարեկան տղամարդը դանդաղ դուրս եկավ այնտեղից և զարմացած կանգ առավ: (7) Նա որոշ ժամանակ կանգնեց, ասես հիմարացած, ուշադիր հայացքով նայեց տան շուրջը, մի փոքր բաց դարպասով մտավ փայտե առջևի այգի և դանդաղ բարձրացավ սոճից կտրված ճաղավանդակով: (8) Դահլիճում նրան ոչ ոք չհանդիպեց, բայց դահլիճի դուռը արագ բացվեց, և Շուրոչկան դուրս թռավ դրանից ՝ ամբողջովին կարմրած: (9) Անմիջապես նրա հետևից ամբողջ երիտասարդ ընկերությունը դուրս եկավ բարձր ճիչով: (10) Անսպասելի և անկոչ այցելուի տեսքից զարմացած ՝ Շուրոչկան հանկարծ լռեց, բայց նրա վրա վառ հայացքներն ուղղված էին նույնքան սիրալիր:

(11) Հյուրը, և դա ոչ այլ ոք էր, քան Լավրետսկին, ներկայացավ իրեն, և նրա դեմքին կարելի էր շփոթություն տեսնել: (Ըստ Ի. Տուրգենևի):

(193 բառ)

Առաջադրանքներ

Տարբերակ I

Ի 1 Մեկ -երկու նախադասությամբ նշեք տեքստի հիմնական գաղափարը:

2 -ԻՆ Գրեք 1-5 նախադասություններից մեկուսացված հանգամանքներ:

3 -ին 1-5 նախադասությունների մեջ գտեք ոչ միավորման բարդ նախադասություն: Նշեք նրա թիվը:

4 -ին 4 -րդ նախադասությունից դուրս գրիր բոլոր դերանունները:

5 -ին 6-7 նախադասություններից գրի՛ր -з, -с նախածանցով մի բառ:

6 -ին Խոսքի ո՞ր մասն է կտրված բառը (նախադասություն 7): Խոսքի ո՞ր մասն է այն այլ համատեքստում:

7 -ին Մի քանի բառով նշեք բառի ձևավորման ձևը (նախադասություն 4):

8 -ին Գրի՛ր համաձայնության հիման վրա կառուցված արտահայտությունը (նախադասություն 1):

9 -ին Գրի՛ր 11 նախադասության քերականական հիմքերը:

Տարբերակ II

Ի 1 Այլապես ինչպե՞ս կարող էր տեքստը վերնագրվել: Գրեք տեքստի ձեր վերնագրերից 2 -ը:

2 -ԻՆ 6-10 նախադասություններից գրի՛ր առանձին հանգամանք:

3 -ին 6-10 նախադասությունների մեջ գտեք պարզ բարդ նախադասություն: Նշեք նրա թիվը:

4 -ին Գրեք 8 -րդ առաջարկի բոլոր դերանունները:

5 -ին 8-10 նախադասություններից դուրս գրիր -з, -с նախածանցով բառերը:

6 -ին Խոսքի ո՞ր մասն են կազմում բառի առջևը (8 -րդ նախադասություն): Խոսքի ո՞ր մասն է այն այլ համատեքստում:

7 -ին Նշեք, թե ինչպես է բառը ձևավորվում անդադար (նախադասություն 5):

8 -ին Գրի՛ր կառավարման հիման վրա կառուցված արտահայտությունը (նախադասություն 2):

9 -ին Գրեք 5 -րդ նախադասության քերականական հիմքերը:

Աշնան գեղեցկություն

(1) Հոկտեմբերի վերջին կտավի վրա հրաժեշտի պայծառ օր կար: (2) Սպիտակ արևը ցածր էր, փայլում էր հեռավոր կեչիների կոճղերի միջև, որոնք արևի դեմ լանջին թվում էին սև: (3) Քամին փչեց և մերկացրեց լքված վանքի այգին: (4) Կապույտ, շատ ամառային երկինքը ամառային ամպերով փայլեց ծածանվող ծառերի գագաթների վրա, քանդված քարե պատի վրայով, լուսավորված կողքից: (5) Մի միայնակ խնձոր, որն ընկել էր խոտի մեջ, պառկած էր պատի մոտ ՝ հազիվ տեսանելի իրեն կպած տերևների միջով:

(6) Այո, նա ամբողջովին մենակ էր այդ վանքի շրջակայքում, և այն ժամանակ դա արևոտ, չոր, ընդարձակ օր էր: (7) Հին թխկիները ծանր աղմուկ էին բարձրացնում ՝ փայլատակելով մնացած սաղարթների ոսկուց, մի բոսորագույն ձնաբուք, որը կավիճել էր այգու գերաճած արահետներով: (8) Ամեն ինչ թափանցիկ էր, թարմ, ցտեսություն: (9) Ինչու՞ հրաժեշտ: (10) Ինչու՞, հիսուն տարի անց, հատկապես աշնան պայծառ, չոր, պայծառ օրերին, նա չկարողացավ հեռանալ այն զգացումից, որ այն, ինչ պատահեց միլիոնավոր մարդկանց հետ, շուտով կպատահի իրեն, ճիշտ այնպես, ինչպես նա, ով քայլում էր մոտակա արահետներով այլ պատեր? (11) Միգուցե գեղեցկությունը գիտակցվա՞ծ է միայն սկզբնավորման օրհասական և երկչոտ պահին և մինչ անխուսափելի անհետացումը, մարելը, վերջի և սկզբի շեմին, անդունդի եզրին:

(12) Ոչ մի կարճատև գեղեցկություն չկա, բայց որքան անտանելի է սարսափելի, որ գեղեցկության յուրաքանչյուր պատկերացման մեջ կա իր վերջը, նրա մահը: (13) Օրը մահանում է երեկոյան, երիտասարդությունը ՝ ծերության, սերը ՝ սառնության և անտարբերության մեջ: (Ըստ Յու. Բոնդարևի):

Առաջադրանքներ

Տարբերակ I

Ի 1 Մեկ -երկու նախադասությամբ նշեք տեքստի հիմնական գաղափարը:

2 -ԻՆ Խոսքի ո՞ր մասն է գեղեցիկ բառը (12 -րդ նախադասություն): Խոսքի ո՞ր մասն է այն այլ համատեքստում:

3 -ին 6-11 նախադասությունների մեջ գտեք բարդ նախադասություն: Նշեք նրա թիվը:

4 -ին 12 -րդ նախադասությունից դուրս գրիր բոլոր դերանունները:

5 -ին 6-11 նախադասություններից գրի՛ր մի բառ, որի արմատում փոփոխական չշեշտված ձայնավոր է:

6 -ին Գրեք 1-4 նախադասություններից առանձին սահմանում:

7 -ին Նշեք լանջի բառի ձևավորման ձևը (նախադասություն 2):

8 -ին Գրեք արտահայտությունը (նախադասություն 2), որը կառուցված է հարևանության հիման վրա:

9 -ին Գրի՛ր 2 նախադասության քերականական հիմքերը:

Տարբերակ II

Ի 1 Այլապես ինչպե՞ս կարող էր տեքստը վերնագրվել: Գրեք տեքստի ձեր վերնագրերից 2 -ը:

2 -ԻՆ Խոսքի ո՞ր մասի դեմ է խոսքը (2 նախադասություն): Խոսքի ո՞ր մասն է այն այլ համատեքստում:

3 -ին 6-11 նախադասությունների մեջ գտեք ոչ միավորման բարդ նախադասություն: Նշեք նրա թիվը:

4 -ին 10 -րդ նախադասությունից դուրս գրիր բոլոր դերանունները:

5 -ին 12-13 նախադասություններից գրի՛ր մի բառ, որի արմատում պետք է փոփոխվեն անշեշտ ձայնավորները:

6 -ին Գրեք 5-10 նախադասություններից առանձին սահմանում:

7 -ին Նշեք, թե ինչպես է բառը ձևավորվում կողքից (նախադասություն 4):

8 -ին Գրեք արտահայտությունը (նախադասություն 3), որը կառուցված է կառավարման հիման վրա:

9 -ին Գրի՛ր 13 նախադասության քերականական հիմքերը:

10 -րդ դասարան

2 -րդ կիսամյակի արդյունքների հիման վրա վերահսկողության թելադրանք

Տոնածառ խրամատում

Դա հազար ինը հարյուր քառասունմեկի ձմռանն էր պաշարված Լենինգրադում: Շատ օր ու գիշեր հոսանք չկար, ջուրը սառեց խողովակներում, դեկտեմբերի վերջին երեք օրերին ամբողջ քաղաքում ոչ ոք հաց չէր ստանում:

Լենինգրադի համար այս ամենադժվար օրերին նացիստները ուժեղացրին քաղաքի ռմբակոծությունները: Մենք ՝ տղաներս, հաճախ գիշերում էինք մեր տան դիմաց փորված խրամատներում: Նրանց մեջ ավելի տաք էր, գրեթե միշտ վառվում էր մոմի կոճղը կամ լապտերը, և որ ամենակարևորն էր ՝ միշտ մարդաշատ էր: Մեզանից ոչ հեռու կանգնած էր զենիթային զենքերի մարտկոցը, որը հսկում էր Նևայի կամուրջներից մեկը: Illeամանակ առ ժամանակ հրետանավորները նայում էին մեր խրամատին: Որքան էինք ուրախանում ամեն անգամ, երբ նրանք գալիս էին: Հենց նրանք էին մեզ համար կազմակերպում ամանորյա տոնածառ:

Մի կարծեք, որ դա մեծ, փարթամ ծառ էր: Նրա բարձրությունը ոչ ավելի, քան մեկ մետր էր, մի քանի հանգույց ՝ պատված բաց կանաչ բաց ասեղներով: Բայց նա ամբողջովին խաղալիքների մեջ էր: Severalառի վրա կախված էին մի քանի ինքնաձիգի պատյաններ, իսկ գլխի ամենավերևում կարմիր փայլուն կարմիր հուշատախտակ կար ՝ հինգ աստղանի աստղով:

Որտեղից հրետանավորները տոնածառ ստացան, մեզ համար առեղծված մնաց: Բոլորս էլ գիտեինք, որ մոտակայքում ծառեր չկան: Մենք նստեցինք ասես հիացած, հայացքը հառած մի քանի մոմի կոճղերի վրա, որոնք հավանաբար մնացել էին նախորդ տարվանից: Մեր ծառի շուրջը ոչ մի պար չկար, ոչ մի ուրախ ծիծաղ: Եվ նվերների փոխարեն մեզնից յուրաքանչյուրին հակաօդային հրետանիները մի կտոր շաքար տվեցին: (Ըստ Ֆ. Բեզդուդնիի):

Կախարդական փողոց

Երբ մարդը չափազանց շատ է երազում, նրան սպասում են ծանր հիասթափություններ: Եվ այդպես պատահեց ինձ հետ:

Ընկղմվելով հրաշալի հեքիաթների հուշերի վարդագույն ամպի մեջ ՝ ես, ես ինքս չգիտեմ, թե ինչպես, թափառեցի անծանոթ փողոցում: Հանկարծ կանգ առա `հարվածելով ձայներից, որոնք մինչ այդ չէի լսել:

Ես նայեցի շուրջս. Փողոցը ասֆալտապատ էր և մաքրված: Ինձ համար բացարձակապես պարզ դարձավ, որ այստեղ հետաքրքիր բան չեք գտնի:

Այս կոկիկ փողոցի երկու կողմերում փայտե գեղեցիկ տներ էին, որոնք թռչունների բների պես թաքնված էին այգիների կանաչի մեջ:

Մութն ընկնում էր: Փողոցի խորքում, մեծ այգու ծառերի ետեւում, արեւը մայր էր մտնում: Brightյուղերի միջից փայլուն մուգ կարմիր երկինք էր փայլում: Մայրամուտի տաք ու կարճ ճառագայթները փայլում էին պատուհանների ապակու մեջ, նույնիսկ մայթի քարերը վառ կարմիր էին դառնում:

Լույսի հոսքեր հոսում էին բոլոր կողմերից, և թվում էր, թե ամբողջ փողոցը պատված է կախարդական բոցի խաղով: ճյուղեր, որոնք քնած էին վարդագույն անուշահոտ օդում ՝ պատված ոսկեգույն թափանցիկ փոշու մեջ; ամեն ինչ նման էր հերոսների, կախարդուհիների և այլ հրաշալի արարածների հեքիաթային քաղաքներին:

Ակացիայի և յասամանների ցանկապատի հետևից մի փոքրիկ տուն էր նայում կանաչ փեղկերով, իսկ բաց պատուհաններից հնչում էին արևի ճառագայթների նման ձայներ, որոնք համբուրում էին լճի հարթ մակերեսը:

Ես անմիջապես կռահեցի, որ ես մտել եմ կախարդական թագավորություն, և, իհարկե, որոշեցի գնալ խորհրդավոր երկրի հետախուզման, որպեսզի իմ անթիվ հրաշքներին իմ ձեռքերով շոշափեմ և վայելեմ դրանք: (197 բառ)

Ռոուան

Աշնանը, երբ ցուրտ է լինում, գետը պայծառ է մինչև հատակը, իսկ անտառի ծայրերը փայլում են, և սարդի ցանցը կայծկլտում է ցողից թրջված խոտի վրա, իսկ երիտասարդ բադերի հոտերը շտապում են մաքուր, թափանցիկ օդում: Բոլոր հանկարծակիներից, առաջին պլան է մղվում նրբագեղ լեռնային մոխիրը, որը կախված է փունջերի խմբաքանակից. Քամին հարվածում է նրանց, փոթորկում դրանք վերևից ներքև, և յուրաքանչյուր ճյուղի թռչունները ճարպակալում են ՝ թռչելով, ասես հյուրերից դեպի հյուրեր, մի ոսկե գագաթից մյուսը, և նրանք կանգնում են իրենց վրա ՝ թեթևակի օրորվելով և հիանալով իրենցով:

Անձրև կտեղա, և ամբողջ գետի ափը կփայլի: Rowուրը հոսում է ռոանի խոզանակներից, կաթիլ առ կաթիլ, հատապտուղները կարմիր են, իսկ կաթիլները `կարմիր: Այնտեղ, որտեղ կախված էր մեկ հատապտուղ, այժմ երկուսն են, և երկուսն էլ ողջ են: Որքան շատ անձրև, այնքան շատ հատապտուղներ կան անտառում:

Ամեն ինչ, իհարկե, կարող է ծանոթ դառնալ, ժամանակի հետ ընտելանում ես ամեն ինչին, բայց դա դժվար է չնկատել: Գլուխդ բարձրացրու և անսպասելի ինքդ քեզ համար, քանի որ երկար բացակայությունից հետո այս ամբողջ գեղեցկությունը կտեսնես զարմանալիորեն մաքուր, հմայիչ փայլով: Դուք կտեսնեք, ինչպես առաջին անգամ, նորից ու նորից կուրախանաք ձեր տեսածով: Դուք երբեք չեք կարող դա մոռանալ ո՛չ իրականության, ո՛չ երազի մեջ: Ահա, մեր լեռան մոխիրը: (Ըստ Ա. Յաշինի):

Բլիզարդ գիշեր

Գիշեր էր, և բուք էր սկսվում: Ականջներս լսեցին ինչ-որ տարօրինակ ձայներ, ասես մեղմ շշուկը կամ փողոցից ինչ-որ մեկի հառաչանքները պատերի միջով անցան իմ փոքրիկ սենյակը, որի երկու երրորդը ընկղմված էր ստվերում: Այն պետք է որ ձյունը փչեր տան պատերից և պատուհանների ապակուց խշխշացող քամուց: Ինչ -որ թեթև ու սպիտակ փայլեց պատուհանի մոտով, փայլեց և անհետացավ ՝ ցուրտ փչելով հոգու վրա:

Գնացի պատուհանի մոտ և նայեցի փողոց ՝ գլուխս հենած իմ երևակայության աշխատանքից տաքացած, սառը շրջանակին: Փողոցը ամայի էր: Լապտերը վառվում էր պատուհանիս առջև: Նրա կրակը դողաց, պայքարելով քամու հետ, դողացող լույսի մի շերտ, որը սրի պես տարածվեց օդում, և ձյունը ընկավ տների տանիքներից, թռչելով այս շերտի մեջ և թռավ ներս, մի ​​պահ բռնկվեց դրանով գունավոր կայծեր: Տխուր ու ցուրտ էի զգում ՝ նայելով քամու այս խաղին: Արագ մերկանալով ես հանգցրի լամպը և գնացի քնելու:

Երբ կրակը հանգչեց, և խավարը լցրեց իմ սենյակը, ձայները, կարծես, ավելի լսելի դարձան, և պատուհանը ուղիղ ինձ նայեց մի մեծ ձանձրալի սպիտակ բիծով: Theամացույցը հապճեպ հաշվում էր վայրկյանները, երբեմն ձյան խշշոցը խլացնում էր նրանց անխղճ աշխատանքը, բայց հետո նորից լսեցի վայրկյանների ձայնը, որոնք ընկնում էին հավերժության մեջ: Երբեմն դրանք հնչում էին այնպիսի հստակ հստակությամբ, կարծես ժամացույցը տեղավորվում էր գլխումս: (194 բառ)

Ինքնագիր վերելակում

Մեր վերելակում մեկ շաբաթ տևեց մենամարտը, մի կողմից, պատի ինքնագրերի սիրահարների և, մյուս կողմից, բնակարանային գրասենյակի աշխատակիցների միջև: Elevանր ներկված, բանալիներով և մեխերով քերծված վերելակը պատված էր նոր վահանակներով: Աչքի ընկնող վայրում կցված էր Whatman թղթի մի թերթիկ `կոչով.« Սիրելի վհուկներ: Եթե ​​ձեզանից որևէ մեկը մտահոգված է իր խելամտությամբ զբաղվելու համար, այս թուղթը ձեր ծառայության մեջ է »: Մի քանի օր անց ես տեսա պատին առաջին գրածը: Դա նման էր ազդանշանի: Բնակարանային գրասենյակի աշխատակիցների խելացի փորձը ձախողվեց:

Փաստորեն, ինչպե՞ս ներթափանցել այդ «գծագրողների» մեջ: Ասել, որ հղկված վահանակների հետևում ծառահատների, հյուսնակների, փայլեցնողների՞ աշխատանքն է: Որ կարգուկանոնի, իրենց մակագրությունների և գծագրերի մաքրության մասին այլ գաղափարներ ունեցող մարդիկ վիրավորական են, անհասկանալի՞: Թերեւս սա չի աշխատի բոլորի համար: Ուրիշների նկատմամբ անհարգալից վերաբերմունքը սկսվել է ավելի վաղ: Նրանք չկարողացան սերմանել ուրիշի բարեկեցության հետ հաշվի նստելու, ուրիշների աշխատանքը գնահատելու սովորություն:

Ձեր ցանկացած գործողությունը չափելու համար մոտիվացիան, թե ինչպես դա կազդի այլ մարդկանց վրա. Սա, իմ կարծիքով, բարության և մարդասիրության դաստիարակության աղբյուրն է: (Ըստ Ա. Վասինսկու):

Երջանկություն

Իսկապես, ե՞րբ է մարդը երջանիկ: Երբ նա ստանում է այն, ինչ ուզում է: Փորձի ուժը կախված է ցանկության ուժից: Եվ եթե մարդը կրքոտ ցանկանում է հասնել ինչ -որ նպատակի, եթե այդ ցանկությունը նրան հանգիստ չի տալիս, եթե գիշերը չի քնում այս կրքի պատճառով, ապա ցանկության բավարարումը նրան բերում է այնպիսի երջանկություն, որ ամբողջ աշխարհը թվում է նրան փայլում է, երկիրը երգում է նրա տակ ...

Եվ նույնիսկ եթե նպատակը դեռ չի հասել, կարևոր է, որ մարդը կրքոտ ցանկանա հասնել դրան: Այնուհետև մարդը բացահայտում է իր ունակությունները, անխոհեմորեն պայքարում է բոլոր խոչընդոտների հետ, յուրաքանչյուր քայլ առաջ տալիս է նրան երջանկության ալիք, յուրաքանչյուր անհաջողություն թարթում է որպես պատուհաս, մարդը տառապում և ուրախանում է, լաց է լինում և ծիծաղում `մարդը ապրում է: Բայց եթե չկան նման կրքոտ ցանկություններ, ուրեմն չկա կյանք: Desiresանկություններից զուրկ մարդը ողորմելի անձնավորություն է: Նա կյանք քաշելու տեղ չունի, նա զրկված է կյանքի աղբյուրներից:

Պիսարևը միանգամայն իրավացի էր, երբ ասաց, որ մարդկային ամենամեծ երջանկությունը կայանում է մի գաղափարին սիրահարվելու մեջ, որին կարելի է նվիրվել առանց վարանելու:

Բացի այդ, հաճելի է նվիրվել մի գործի, որն ի վերջո կհարստացնի ողջ մարդկության կյանքը: Մարդն իրավունք չունի ուրախանալ և նպաստել այն գործերին, որոնցից երեխաները տխրում են, իսկ մեծահասակների աչքերը մթագնում են: (Ըստ Ս. Չեքմարևի):

Սեր ծովի նկատմամբ

Գիշերը մութ էր, մոխրոտ ամպերի հաստ շերտերը շարժվում էին երկնքով, ծովը հանգիստ էր, կարագի պես սև ու թանձր: Այն շնչում էր թաց, աղի բույրով և ջերմությամբ հնչում ՝ շաղ տալով նավերի կողքերին, ափին, թեթևակի ցնցելով Չելքաշի նավակը: Նավերի մուգ կմախքները ծովից ծովի ափից հեռու տարածություն բարձրացան ՝ երկինք նետելով սուր կայմեր ՝ գագաթներին բազմագույն լապտերներով: Seaովը արտացոլում էր լապտերների լույսերը և ցրված դեղին բծերի զանգվածով: Նրանք գեղեցիկ թրթռացին նրա թավշի վրա: Seaովը քնեց աշխատողի առողջ, առողջ քնի մեջ, որը ցերեկը շատ հոգնած էր:

Ամպերը դանդաղ սողոսկեցին, այժմ միաձուլվեցին, այժմ առաջ անցան միմյանցից, խառնվեցին իրենց գույներին ու ձևերին, կլանվեցին իրենցից և նորից հայտնվեցին նոր ուրվագծերում ՝ վեհաշուք և մռայլ ...

Նա ՝ գողը, սիրում էր ծովը: Նրա մռայլ, նյարդայնացած, տպավորությունների ագահ բնությունը երբեք չէր հագեցած այս մութ լայնության, անսահման, ազատ և հզոր մտորումով: Նստելով անդունդը ՝ նա ղեկը կտրեց ջուրը և հանգիստ նայեց առաջ ՝ լի թավշյա այս մակերևույթով երկար ու հեռու գնալու ցանկությամբ:

Theովի վրա նրա մեջ միշտ բարձրանում էր լայն, տաք մի զգացում ՝ գրկելով նրա ամբողջ հոգին, այն փոքր -ինչ մաքրում էր ամենօրյա կեղտից: Գիշերը, նրա քնկոտ շնչառության մեղմ աղմուկը սահուն թափվում է ծովի վրայով, այս հսկայական ձայնը հանգստություն է ներշնչում մարդու հոգում և մեղմորեն մեղմելով նրա չար ազդակները, դրանում ծնում է հզոր երազներ ... (Ըստ Մ. Գորկի)

(192 բառ)

Միխայլովսկոե և Տրիգորսկոե

Սայլը քշեց դարավոր սոճու անտառ: Խոտերի մեջ, ճանապարհի եզրին, ինչ -որ բան սպիտակ էր:

Ես ցատկեցի սայլից, կռացա և տեսա մի տախտակ, որը գերաճած է կապոտ խոտով: Այն գրված էր սև ներկով: Ես հետ քաշեցի կապույտի թաց ցողունները և կարդացի գրեթե մոռացված բառերը տարբեր տարիներքո հովանի տակ, Միխայլովսկի պուրակներ, ես հայտնվեցի »:

Այնուհետև ես հանդիպեցի նման տախտակների ամենաանսպասելի վայրերում ՝ Սորոտիայի վերևում գտնվող անտաշ մարգագետիններում, Միխայլովսկոյեից Տրիգորսկոյե ճանապարհի ավազոտ լանջերին, ամենուր Պուշկինի պարզ տողերը հնչում էին խոտից, տաքությունից, չոր ելակից:

Ես շրջեցի գրեթե ամբողջ երկրով մեկ, տեսա շատ վայրեր զարմանալի և սեղմեցին իմ սիրտը, բայց նրանցից ոչ մեկը չուներ այնպիսի հանկարծակի քնարական ուժ, ինչպիսին Միխայլովսկոյեն էր:

Դժվար էր պատկերացնել, որ այս պարզ ճանապարհների վրայով, բոստերի հետքերով, մրջյունների և խճճված արմատների կողքով, Պուշկինի ձիավարությունը քայլում էր և հեշտությամբ տանում իր լուռ հեծյալին:

Հիշում եմ անտառներ, լճեր, զբոսայգիներ և երկինք: Սա գրեթե միակ բանն է, որ այստեղ պահպանվել է Պուշկինի ժամանակներից: Տեղական բնությանը ոչ ոք չի շոշափել: Նա շատ նվիրական է: Երբ անհրաժեշտ էր արգելոցին էլեկտրաէներգիա մատակարարել, նրանք որոշեցին լարերը գետնի տակ անցկացնել, որպեսզի ձողեր չկանգնեն: Սյուներն անմիջապես կքանդեին այս ամայի վայրերի Պուշկինյան հմայքը: (Ըստ Կ. Պաուստովսկու):

10 -րդ դասարան

Վերահսկել թելադրանքը ուսումնական տարվա վերջում

Երկնքի մի կաթիլ երկրի վրա

Անտառում, հոգնած ձմեռային բեռից, երբ դեռ արթնացած բողբոջները դեռ չեն ծաղկել, երբ դեռ ձմեռվա տխուր կոճղերը դեռ չեն ծլել, բայց արդեն լաց են լինում, երբ մեռած շագանակագույն տերևները պառկած են շերտով, երբ մերկ ճյուղերը դեռ չեն խշշում, այլ միայն դանդաղ են դիպչում միմյանց, անսպասելիորեն ձնծաղիկի հոտ եկավ:

Հազիվ նկատելի է, բայց սա կյանքի արթնացման հոտ է, և, հետևաբար, այն ցնցող ուրախալի է, չնայած գրեթե աննկատ: Ես նայեցի շուրջս, պարզվեց, որ նա մոտ է: Գետնին կա մի ծաղիկ, երկնքի մի փոքրիկ կաթիլ, ուրախության և երջանկության այնպիսի պարզ ու անկեղծ ավետաբեր, որին նա տեղին և հասանելի է: Բայց բոլորի համար ՝ և՛ երջանիկ, և՛ դժբախտ, նա այժմ կյանքի զարդ է:

Մեզանում այսպես է. Կան մաքուր սրտով, հսկայական հոգով համեստ մարդիկ: Հենց նրանք են զարդարում կյանքը ՝ պարունակելով մարդկության մեջ եղած ամենալավը ՝ բարություն, պարզություն, վստահություն: Այսպիսով, ձնծաղիկը կարծես երկնքի մի կաթիլ է գետնին:

Եթե ​​ես գրող լինեի, հաստատ կասեի. «Ո՛վ անհանգիստ մարդ: Եթե ​​ուզում ես հանգստացնել հոգիդ, գնա վաղ գարնանըդեպի անտառ մինչև ձնծաղիկներ, և դուք կտեսնեք իրականության հիանալի երազ: Շտապ գնացեք. Մի քանի օրից կարող են ձնծաղիկներ չլինել, և դուք չեք կարողանա հիշել բնության կողմից տրված տեսիլքի կախարդանքը: Ձնծաղիկներ - բարեբախտաբար, ասում են ժողովրդի մեջ »: (Ըստ Գ. Տրոեպոլսկու):

Պապիկի տուն

Այժմ, որտեղ էլ որ ապրեմ, ես ոչ մի հետք չունեմ այն ​​քաղաքի նկատմամբ տաք, ուրախ փափագից, որը ես ունեցել եմ իմ պատանեկության տարիներին: Ընդհակառակը, ես ավելի ու ավելի հաճախ եմ զգում, որ կարոտում եմ պապիս տունը:

Գուցե այն պատճառով, որ պապի տունն այլևս չկա. Ծերերը մահացել են, իսկ երիտասարդները տեղափոխվել են քաղաք կամ ավելի մոտ: Եվ երբ նա այդտեղ էր, դեռ բավական ժամանակ չկար ավելի հաճախ այնտեղ գտնվելու համար, ես նրան թողեցի պահեստային վիճակում: Եվ հիմա այնտեղ ոչ ոք չկա, և ինձ թվում է, որ ինձ թալանել են, որ իմ հիմնական արմատներից մի քանիսը կտրվել են:

Նույնիսկ եթե ես այնտեղ հազվադեպ լինեի, հենց իր կյանքով, իր օջախի ծուխով, իր ծառերի բարի ստվերով, նա ինձ հեռվից օգնեց, ինձ համարձակ ու ավելի վստահ դարձրեց: Երբ մարդը զգում է իր սկիզբը և շարունակությունը, նա ունենում է իր կյանքի ավելի առատաձեռն և ավելի ճիշտ տրամադրվածություն, և նրան ավելի դժվար է թալանել, քանի որ նա իր ամբողջ հարստությունը չի պահում իր մեջ:

Ես կարոտում եմ պապիս տունը `իր մեծ կանաչ բակով, հին խնձորի ծառով, կանաչ վրանով: ընկույզ... Քանի անհաս խնձոր տապալեցինք մեր հին խնձորի ծառը, քանի դեռ չհասած ընկույզ ՝ ծածկված հաստ կանաչ կեղևով, դեռ քնքուշ կեղևով, միջուկով, որը դեռ չի թանձրացել ներսում: (Ըստ Ֆ. Իսկանդերի):

Հայրենիքի հուշեր

Uponամանակին աստղեր էին թռչում դեպի ժամացույցս, հոկտեմբեր, աշուն, անձրևոտ: Մենք գիշերը Իսլանդիայի ափից դեպի Նորվեգիա վազեցինք հզոր լույսերով լուսավորված նավի վրա: Եվ այս մառախլապատ աշխարհում հոգնած համաստեղություններ առաջացան ...

Երբ նա հեռադիտակը բարձրացրեց իր աչքերի առաջ, շարժիչային նավի սպիտակ վերնաշենքերը, փրկարար կետերն ու թռչունները - քամուց թափած թաց բեկորները - թափահարեցին բաժակների մեջ: Նրանք ցատկեցին ալեհավաքների արանքում և փորձեցին թաքնվել ծխնելույզի հետևի քամուց:

Մեր նավի տախտակամածն այս անվախ փոքրիկ թռչունների կողմից ընտրվել է որպես ժամանակավոր ապաստան ՝ դեպի հարավ երկար ճանապարհորդության: Իհարկե, Սավրասովը հիշեց. Գետեր, գարուն, դեռ ձյուն կար, և ծառերն արթուն էին: Եվ ընդհանրապես, ես հիշեցի, թե ինչ է կատարվում մեր շուրջը և այն, ինչ տեղի է ունենում մեր հոգու ներսում, երբ գալիս է ռուսական գարունը և գալիս են ռոքն ու աստղերը: Սա ձեզ հետ է բերում մանկություն:

Եվ թող նրանք նախատեն մեր ռուս նկարիչներին հնացած և գրական առարկաների համար: 3 ա Սավրասովի, Լևիտանի, Սերովի, Կորովինի, Կուստոդիևի անունները թաքցնում են ոչ միայն արվեստի կյանքի հավերժական ուրախությունը: Դա ռուսական ուրախությունն է, որը թաքնված է `իր ողջ քնքշությամբ, համեստությամբ և խորությամբ: Եվ ինչպես ռուսական երգը պարզ է, այնպես էլ նկարչությունն է այդքան պարզ:

Արվեստը արվեստ է, երբ այն մարդու մեջ առաջացնում է երջանկության զգացում, թեկուզ անցողիկ: Եվ մենք այնպես ենք դասավորված, որ մեր մեջ առաջանում է ամենաթափանցիկ երջանկությունը, երբ մենք սեր ենք զգում Ռուսաստանի հանդեպ: (Ըստ Վ. Կոնեցկիի):

Նախորդ հոդվածը ՝ Ինչ է ԼԳԲՏ - սեռական փոքրամասնությունների հայտնի ներկայացուցիչները Հաջորդ հոդվածը ՝ Ինչպես վերծանել ԼԳԲՏ. Ինչ է դա, բառի իմաստը