Studenti nel XIX secolo. La situazione degli studenti russi alla fine dei secoli XIX-XX Elenco delle fonti utilizzate

Lo sviluppo delle relazioni borghesi in Russia nella seconda metà del XIX secolo poneva particolari esigenze all'istruzione superiore: in connessione con le riforme di questo periodo, era necessario aumentare le qualifiche educative di un grande esercito di funzionari. La questione della formazione di specialisti con l'istruzione tecnica, dell'espansione del lavoro di ricerca delle università e della creazione di nuovi istituti di istruzione superiore è emersa acutamente. Già negli anni '60, un certo numero di istituti di istruzione tecnica furono trasformati in istituti superiori: l'Istituto di tecnologia di San Pietroburgo (1862), l'Istituto minerario (1866), la Scuola tecnica superiore di Mosca (1868), ecc. Insieme a questo, sono stati aperti nuovi istituti di istruzione tecnica superiore, in modo tale che il loro numero è passato da 7 a quasi 60.

Senza toccare la formazione e le attività delle università tecniche del Paese come area educazione speciale, ci occuperemo ulteriormente della storia delle università russe nella seconda metà del XIX secolo.

Entro la metà del secolo scorso, in Russia c'erano sei università: Mosca, Pietroburgo, Kazan, Kharkov, Dorpat e Kiev. Le università erano i più grandi centri scientifici ed educativi del paese. Hanno formato insegnanti per le scuole secondarie e superiori, medici, scienziati. Le università erano il fulcro del pensiero scientifico, divennero ampiamente conosciute grazie a eccezionali professori-scienziati: all'Università di Mosca erano gli storici T. N. Granovsky e S. M. Soloviev; a San Pietroburgo - matematici P. L. Chebyshev, V. Ya. Bunyakovsky, fisico E. Kh. Lenz, zoologo S. M. Kutorga; a Kazan - matematico N. I. Lobachevsky, chimico N. N. Zinin. Oltre a scientifica e lavoro educativo scienziati universitari consultati su questioni economiche nazionali, essendo membri di vari comitati e commissioni, hanno svolto attività educative, hanno letto conferenze pubbliche, ecc.

Le università, oltre alla profilazione puramente scientifica, fornivano anche conoscenze applicate. Nelle facoltà corrispondenti si studiavano medicina, meccanica, ecc.. Nelle università si creavano cliniche, laboratori e biblioteche scientifiche. La più famosa nella prima metà del XIX secolo fu la vecchia Università Russa - Mosca. La più giovane è stata l'Università di St. Vladimir a Kiev, fondata nel 1833 dopo la sconfitta della rivolta in Polonia e la chiusura delle università di Vilnius e Varsavia.

Le attività delle università erano determinate da statuti. Lo statuto del 1835 abolì di fatto l'autonomia preesistente e l'intera vita delle università iniziò ad essere completamente controllata dai fiduciari dei distretti scolastici, nominati quasi esclusivamente dai militari.

Anche la routine della vita studentesca era di natura militarizzata: studi militari, disciplina vicina all'esercito; rigorosa regolamentazione del comportamento, compreso il divieto di portare capelli lunghi, barba e baffi; uniforme obbligatoria, la cui violazione era punibile con l'espulsione dall'università. Ciò è stato sottolineato anche da alcuni degli accessori esterni degli edifici universitari. Così, all'Università di San Pietroburgo fino alla fine degli anni Cinquanta, in mezzo al corridoio principale, “continuò a ostentare un cannone di rame piuttosto grande, indicando che l'università non ha evitato l'invasione del regime militare degli ultimi anni di Nicola, e mentre le palestre insegnavano tecniche di tiro con il fucile, gli studenti si esercitavano a sparare con il cannone."

Anche il lavoro di ricerca della facoltà è stato oggetto di un severo controllo. I professori erano tenuti a sottoporre i loro programmi di lezione per l'approvazione al rettore e, se la loro "affidabilità" era in dubbio, venivano sottoposti all'esame del fiduciario del distretto educativo. Il curriculum dei corsi di diritto pubblico, economia politica e tutte le discipline storiche era soggetto all'approvazione del Ministero della Pubblica Istruzione.

La legge statale delle "potenze europee scosse da sedizioni e sommosse interne" è stata generalmente esclusa dall'insegnamento universitario. Pertanto, un professore di diritto non solo potrebbe toccare le istituzioni inglesi, ma anche fare riferimento al Codice di leggi russo. Fu escluso dal curriculum delle università e della filosofia, che fu riconosciuta come inutile "nell'attuale riprovevole sviluppo di questa scienza da parte degli scienziati tedeschi".

Naturalmente, tali cambiamenti hanno abbassato il livello dell'insegnamento. Per evitare viaggi scientifici all'estero per prepararsi al titolo di professore, secondo lo statuto del 1842, fu istituito un istituto di professori associati in sostituzione di questo tirocinio.

Contemporaneamente si rafforzava il controllo amministrativo ministeriale sulla vita interna delle università. Secondo il regolamento del 1849, il rettore dell'università non veniva eletto dal consiglio con la successiva approvazione del ministro, ma veniva semplicemente nominato da lui. Inoltre, il ministro dell'Istruzione ha ricevuto il diritto di rimuovere e revocare i presidi di facoltà.

L'affidabilità politica è stata riconosciuta come la base ideologica dell'istruzione universitaria. Il governatore generale di Kiev Bibikov in visita all'Università di St. Vladimir ha detto in un discorso pubblico, rivolgendosi agli studenti: "Ricordate: guarderò con condiscendenza alle vostre baldorie e simili, ma un berretto da soldato minaccia chiunque venga notato nel libero pensiero". La censura della polizia non solo ha ostacolato lo sviluppo del pensiero di ricerca nelle opere degli scienziati, ma ha influenzato negativamente la visione del mondo e la psicologia degli studenti, generando apatia sociale e mentale, indirizzando la giovane energia non verso gli affari scientifici. Uno studente di quegli anni ricordava: “…era necessario mettere da qualche parte l'eccedenza delle giovani forze in assenza di interessi pubblici e la languida noia e apatia che regnavano nella società… c'era un irresistibile desiderio di annusare e sorprendere in qualche modo l'universo in modo particolarmente originale e audace. E ora hanno rotto ristoranti o altri locali di intrattenimento, poi, camminando in una banda ubriaca sul ponte Nikolayevsky, hanno abbattuto e gettato i loro cappelli nella Neva dai passanti, quindi hanno superato le insegne dei negozi ... Tali scandali non hanno funzionato vanno sempre bene e spesso finiscono in aspri, e talvolta sanguinosi scontri con le forze dell'ordine».

Allo stesso tempo, tali casi per la maggior parte non hanno comportato alcuna misura punitiva da parte delle autorità universitarie, poiché la sua vigile osservazione si è rivolta principalmente all'affidabilità politica degli studenti. Lo stesso obiettivo è stato perseguito dal regolamento sulla composizione degli studenti. Le tasse universitarie introdotte nel 1839 all'università sono in costante aumento da 10 anni, limitando l'ammissione di giovani provenienti da famiglie povere e disagiate, solo le persone di origine nobile erano iscritte allo "stato kosht".

Le nuove tendenze politiche della fine degli anni '50 - primi anni '60 hanno avuto un notevole impatto sulla vita delle università. Già alla fine degli anni '50, i civili iniziarono a essere nominati fiduciari dei distretti educativi anziché generali: Nazimov, Kokoshkin, Vasilchikov: il senatore E.P. Kovalevsky divenne il fiduciario del distretto educativo di Mosca, il principe G.A. N.I. Pirogov.

Grandi cambiamenti sono avvenuti anche nel corpo docente delle università. “Il 50% degli insegnanti che lavoravano nelle università nel 1854 aveva abbandonato entro la fine del 1862. Nell'autunno del 1861, il 47,5% degli insegnanti era nuovo. Le modifiche hanno interessato tutte le università. Sono stati particolarmente alti a San Pietroburgo e Kazan, dove il 58,3 e il 61% hanno abbandonato, e il 59 e il 58,8% del totale del personale è rientrato”. I posti dei vecchi professori conservatori erano occupati da giovani scienziati di mentalità progressista. All'Università di San Pietroburgo, il professore di storia russa N.G. Ustryalov, uno dei principali storici dell'era Nikolaev, fu bandito e N.I. Lo scienziato illuminista D.I. Il futuro grande scienziato, poi un giovane assistente professore D.I.Mendeleev, un chimico di grande talento N.I.Sokolov, e A.N. divennero il rettore dell'università.

A poco a poco, la natura e il contenuto delle lezioni universitarie iniziarono a cambiare. I professori hanno informato gli studenti sulle conquiste moderne della scienza europea, sulle nuove teorie scientifiche. Nel 1864 apparve una traduzione in russo del libro di Charles Darwin "L'origine delle specie", che fece una rivoluzione nella scienza. Un posto maggiore nei corsi di lezione cominciò ad essere assegnato alla copertura della letteratura, della storia e del diritto dell'Europa occidentale. Anche le pubblicazioni scientifiche si sono intensificate: nei primi anni '60 sono stati pubblicati nuovi volumi di "Storia della Russia dai tempi antichi" di Solovyov, "Monografie e studi storici" di Kostomarov e un corso di botanica di Beketov. C'era l'opportunità di stage all'estero per studenti e viaggi scientifici di docenti universitari. Le discussioni scientifiche sono diventate un fenomeno nuovo nella vita universitaria.

Nel 1860, all'Università di San Pietroburgo ebbe luogo una disputa pubblica tra Kostomarov e Pogodin. Il motivo era l'opposizione del primo alla teoria normanna. Un sostenitore della teoria di Pogodin ha dato al dibattito scientifico un carattere aperto e ha avviato una discussione che ha suscitato grande interesse pubblico. L'aula magna dell'università era sovraffollata di giovani durante la disputa.

Un contemporaneo ha ricordato: "Ci siamo seduti in due sulla stessa sedia... ci siamo seduti l'uno sulle ginocchia dell'altro, sulle finestre, per terra". Le simpatie degli ascoltatori erano principalmente dalla parte di Kostomarov. Il desiderio degli studiosi universitari di diffondere il sapere scientifico si manifestava anche nella lettura di lezioni pubbliche, precedentemente oggetto di persecuzione amministrativa. Alla fine degli anni '50, sotto la Free Economic Society, furono riprese le conferenze pubbliche su un ampio programma, il professore dell'Università di San Pietroburgo S. S. Kutorga tenne lì un intero corso "Sull'uomo e la natura". A Kazan, i professori universitari Eshevsky, Babst, Bulich e Pakhman hanno tenuto lezioni sul ciclo umanitario. A San Pietroburgo, il Public Benefit Partnership ha persino aperto una sala per le conferenze pubbliche nel Passage. I migliori professori dell'università leggono lì:

Lenz, Zagorsky, Khodnev, Tsonkovskij. I biglietti sono andati a ruba. Le lezioni si sono svolte con una serra traboccante. A ciascuno hanno partecipato almeno 300, spesso fino a 500 o più persone.

Cambiamenti avvennero anche nella vita degli studenti. Lo spirito della disciplina della caserma e del controllo della polizia è gradualmente scomparso. Secondo un contemporaneo, “iniziò una serie di azioni di liberazione”, a seguito delle quali gli studenti si sentirono più liberi: “cominciarono a fumare tra le mura dell'università… Le autorità non balbettavano più nell'indossare tricorno e spade; persino i dandy con il giubbotto bianco li consegnarono agli archivi ... Allo stesso tempo, all'università iniziarono ad apparire studenti con criniere e baffi arruffati ... Tutte queste erano sciocchezze, ma indescrivibilmente sollevarono il loro spirito e si rafforzarono ... ".

La povertà della maggioranza degli studenti, la posizione sociale sfavorevole: le persone della piccola nobiltà terriera, il clero, la borghesia, loro, tagliati fuori dalla loro classe, erano essenzialmente gente comune - tutto ciò ha portato in loro l'indipendenza di azioni e di giudizio, l'abitudine di fare affidamento solo sulle proprie forze, l'inconciliabilità con l'ingiustizia ...

La curiosità di questi giovani si manifestava non solo nella scienza, ma anche in un interesse attivo per la vita pubblica. Insieme a questo, sono sorte aspirazioni per discutere i problemi universitari, la loro posizione. Pertanto, gli studenti dell'Università di San Pietroburgo hanno iniziato a pubblicare volantini in cui "sono state fornite informazioni su ciò che è stato discusso e su ciò che è stato deciso durante l'una o l'altra riunione, relazioni sulle azioni della cassa (assistenza reciproca - N. Ya.), ordini degli anziani... satira su professori e studenti". Tuttavia, presto i redattori e i dipendenti dei volantini furono convocati dal fiduciario, il principe Shcherbatov, che ordinò loro di presentargli i testi dei volantini. Naturalmente, la loro ulteriore distribuzione si fermò. Questa e simili misure amministrative hanno suscitato l'indignazione degli studenti, che è stata intensificata da tutto ciò che è accaduto nel paese. "Un certo numero di misure liberali sono state prese dall'alto", ha scritto un contemporaneo. - La società ha espresso loro grande simpatia, nello stesso tempo brontolava, preoccupata, protestava per gli abusi e l'illegalità che si incontravano ad ogni passo. I volantini satirici, con l'Iskra in testa, furono denunciati dai lanci; proteste con decine di firme sono state stampate sui giornali…”. Sono iniziati raduni di massa di studenti, che le autorità hanno cercato di impedire. All'Università di Mosca, “quando un'assemblea molto affollata voleva radunarsi nella grande aula magna della vecchia università, le autorità hanno ordinato di chiudere a chiave le porte di questa aula; ma questo ha portato solo al fatto che la folla ha sfondato le porte e, entrando nella sala, ha organizzato un raduno ... ”. Gradualmente, le riunioni studentesche iniziarono ad essere di natura politica. “… Indubbiamente, - testimonia un partecipante al raduno, - che tra gli oratori che hanno parlato alle riunioni e in generale i leader del movimento erano oratori direttamente politici che erano in connessione con la società segreta" Land and Will ", che a quel tempo diffuse le sue attività in tutta la Russia” ...

Le riunioni e le esibizioni studentesche hanno iniziato a destare allarme negli ambienti governativi. "L'imperatore", scrisse nel suo diario A. V. Nikitenko, professore dell'Università di San Pietroburgo, editore dell'ufficio postale settentrionale, "invitò il ministro (Kovalevsky - N. Ya.). Onesto e intelligente, secondo lo stesso Nikitenko, Kovalevsky si oppose a queste misure estreme, ma, non riuscendo a calmare i disordini studenteschi, fu sostituito non come ministro dell'Istruzione dal signor Putyatin, che cercò di influenzare il movimento con la forza. Quando una grandiosa manifestazione studentesca ha avuto luogo all'Università di Mosca nel giorno della memoria del professor T.N. Granovsky, il giorno successivo 24 dei suoi partecipanti sono stati arrestati.

Nel maggio - giugno 1861, il governo adottò decreti che vietavano le riunioni e le riunioni studentesche, oltre a esentare dalle tasse universitarie non più di due studenti per provincia, che chiudevano le porte delle università per i poveri. Ma queste misure hanno solo aggiunto benzina sul fuoco. "Per l'eccitazione dei disordini universitari", ha scritto uno studente dell'Università di Kiev, "c'era una nuova ragione nelle regole appena pubblicate per gli studenti, la cui applicazione in quasi tutte le università è stata accolta con mormorio e persino resistenza". In risposta a questi decreti del governo, in molte università sono scoppiati gravi disordini studenteschi. Sono iniziati raduni di massa all'Università di Kiev in relazione all'arresto dello studente Penkovsky. Particolarmente significative sono state le esibizioni degli studenti a Mosca ea San Pietroburgo, dove la manifestazione di strada è stata dispersa dalla polizia. "L'umore prevalente tra gli studenti era il più estremo: l'odio per le autorità ... una protesta contro l'ordine delle cose esistente, arrivando al punto di negazione totale di qualsiasi compromesso con loro", ha ricordato un partecipante a questi eventi.

In risposta ai disordini studenteschi, le autorità chiusero l'Università di San Pietroburgo fino all'"ordine speciale", che seguì solo nel 1863.

I disordini studenteschi hanno suscitato una diffusa simpatia pubblica. La questione universitaria acquisì un significato politico, poiché l'atteggiamento del governo nei confronti dell'istruzione determinò anche l'orientamento generale della politica interna. L'ascesa del movimento studentesco ha avuto un impatto diretto sullo sviluppo di una nuova carta universitaria, la cui preparazione è durata dal 1858 al 1863. Durante la sua discussione sono state espresse le proposte più estreme, fino alla trasformazione delle università in istituzioni educative esclusivamente nobili. Il ministro Putyatin ha mostrato completa incompetenza in questa materia. "Ovviamente", ha scritto Nikitenko, "lui stesso non è in grado di abbracciare né i compiti delle università, né le loro esigenze, né i mezzi per trasformarle e migliorarle".

Tuttavia, il sentimento pubblico e le prestazioni degli studenti hanno predeterminato la natura generalmente progressista della carta del 1863. Secondo lui, le università erano riconosciute come istituzioni autonome. Il controllo del governo è stato allentato. I consigli universitari hanno ricevuto il diritto di risolvere tutte le questioni metodologiche, determinare il curriculum, distribuire fondi per sussidi didattici, assegnare borse di studio agli studenti, raccomandare articoli scientifici per la pubblicazione e assegnare premi e medaglie. Lo statuto del 1863 stabiliva l'elezione del rettore e dei presidi con la loro successiva approvazione da parte del fiduciario del distretto educativo o del ministro dell'istruzione.

Lo statuto del 1863 consolidò anche la struttura stabile delle università. Erano costituite da quattro facoltà: fisica e matematica, con dipartimenti di fisica, matematica e scienze naturali; medico; storico e filologico, con dipartimenti di storia, filologia slavo-russa e filologia classica; legale. L'Università di San Pietroburgo non aveva una facoltà di medicina, poiché la città aveva un'Accademia medica e chirurgica, ma c'era una facoltà di lingue orientali. L'Università di Tomsk è stata aperta nel 1888 come parte di una facoltà di medicina, nel 1898 è stata aggiunta una facoltà di giurisprudenza. C'era anche una facoltà teologica luterana presso l'Università di Dorpat.

L'insegnamento ha unito il metodo della lezione frontale con esercitazioni pratiche. Il curriculum fu ampliato con materie speciali, mentre ne furono esclusi la scherma, la musica, il disegno. La durata dello studio è stata aumentata a 5 anni.

Dopo la laurea presso l'università, gli studenti hanno ricevuto il titolo di candidato. I più capaci hanno potuto continuare i loro studi nella scuola di specializzazione. Dopo due anni di studio, gli studenti laureati hanno sostenuto l'esame per un master e preparato una tesi di master.

L'attuazione delle disposizioni della carta del 1863 contribuì al progressivo sviluppo dell'istruzione universitaria e dell'attività scientifica.

Nelle università e con la partecipazione di docenti universitari, iniziarono a essere create numerose società scientifiche, le loro attività coprirono vaste regioni della Russia e furono molto fruttuose. Ad esempio, nel 1868 a Kazan fu creata la "Società dei medici", il cui presidente era il professore dell'Università di Kazan Vinogradov. La "Società" ha effettuato "uno studio medico del territorio di Kazan al fine di aumentare il livello di salute pubblica in esso". Tra le altre cose, sono state sviluppate misure per eliminare gli "effetti dannosi di varie industrie sulla vita dei lavoratori". I dipendenti dell'Università di Kharkov hanno studiato le sorgenti minerali locali, hanno adottato misure preventive contro le epidemie (in particolare il colera), hanno preso parte alle attività della società di alfabetizzazione locale. Nel 1868 a San Pietroburgo, e poi a Kazan, Kiev e in altre città, sorsero le "Società dei naturalisti", le loro attività procedettero in stretta connessione con gli scienziati universitari. Famintsyn, professore all'Università di San Pietroburgo, ha partecipato attivamente ai lavori della "Società", a Kazan il consiglio universitario ha messo a disposizione della "Società" un auditorium e un museo. In molte università sono state create società di archeologia, storia ed etnografia, che studiano le antichità locali e raccolgono materiale etnografico.

Nonostante lo sviluppo dell'istruzione universitaria e delle scienze nella seconda metà del XIX secolo, continuava ad esserci una carenza sia di personale scientifico che di persone con un'istruzione superiore. A metà degli anni '60, A. V. Nikitenko scrisse nel suo "diario": "... su 80.000 funzionari dell'impero, ogni anno vengono aperti 3.000 posti vacanti. Per 2 o 3 anni ... da tutte le università, i licei e le scuole di giurisprudenza Ogni anno venivano prodotte 400 persone, ad eccezione dei medici. Conclusione da ciò: quanto esiguo il nostro numero di persone istruite da svolgere nel servizio pubblico”.

Una situazione simile a questa persistette negli anni successivi. La mancanza di personale scientifico ha spinto ad attirare professori universitari per discutere vari progetti, partecipare a commissioni amministrative e finanziarie statali. Ad esempio, il professor A. I. Voeikov era il presidente della commissione meteorologica della Società geografica russa, V. V. Dokuchaev era membro della commissione per l'istruzione superiore agraria e della commissione del ministero della proprietà statale. Allo stesso tempo, la situazione economica delle università negli anni '60 e '80 continuava a essere difficile. I compensi per il personale non coprivano gli effettivi costi salariali di professori e dipendenti universitari. All'inizio degli anni '80 del XIX secolo, ammontavano all'Università di San Pietroburgo - 311 050 rubli ... Mosca - 409 570 rubli ... Kazan - 342 820 rubli ... Kharkov - 327 190 rubli., Kiev - 332 070 rubli. 2.907.722 rubli sono stati assegnati agli istituti di supporto educativo di sei università. A causa della mancanza di fondi, i laboratori non disponevano dei farmaci e dei dispositivi necessari, le biblioteche ei musei universitari divennero più poveri. Le università hanno avuto grandi difficoltà a causa dell'inadeguatezza e dei locali angusti. Quindi, all'apertura dell'Università di Kharkov, è stato collocato nell'ex casa del governatore generale, naturalmente, non adatto alle esigenze dell'istituto di istruzione. VA Zhukovsky, che la visitò alla fine degli anni '30, descrisse lo stato dell'università in due parole: "povertà e angusto". Questa condizione peggiorò nella seconda metà del XIX secolo. Negli anni '70, con la crescita dei reparti, la necessità di locali è aumentata ancora di più: erano necessari per la clinica a Facoltà di Medicina(75 posti letto), osservatori astronomici e meteorologici, meccanica, geografia fisica e medicina legale. Grazie a una grande donazione di un ricco produttore di zucchero di Sumy Kharitonenko (100 mila rubli per la costruzione e 50 mila rubli per una borsa di studio a lui dedicata), è stato costruito un edificio per la Facoltà di Medicina, ma il problema nel suo insieme non è stato risolto.

Altre università hanno avuto difficoltà simili. Quindi, il rettore dell'Università di Kazan, il professor N. N. Bulich si è lamentato del sovraffollamento delle aule, dell'affollamento della facoltà di medicina, della terribile situazione della biblioteca: le sale ... al momento ... sono così ingombra di scale e coperto da uno spesso strato di polvere, con libri sdraiati sul pavimento, che difficilmente c'è l'opportunità di passare e di non studiare in silenzio ".

Anche la posizione dei professori non era invidiabile, soprattutto nelle università provinciali. Nel 1875, 387 professori e professori associati lavoravano in sei università russe. Un contemporaneo ha caratterizzato le condizioni di esistenza dei professori dell'Università di Kazan nei primi anni '70: le loro attuali esigenze di vita quotidiana”. E, continuando a descrivere la condizione dei professori provinciali, l'autore aggiungeva: «Da questo circolo di attività mentale durante tutto l'anno accademico, il professore coscienzioso non doveva neppure approfittare del riposo, poiché, da un lato, aveva un corso di un anno che richiedeva una preparazione, dall'altro - attaccamento alla scienza e alla tecnologia ricerca scientifica esigeva studi continui. Tuttavia, nonostante questo lavoro incessante, che ha sempre reso e rende la cattedra forse la più difficile di tutte le posizioni pedagogiche nello stato, la maggior parte dei professori - veri lavoratori - non si è mai pentita del proprio tempo e delle proprie fatiche e li ha regalati con piena disponibilità la causa del bene comune”.

Nonostante tutte le difficoltà, l'attività creativa degli scienziati universitari durante questo periodo è stata incarnata in una serie di eccezionali lavori scientifici: il matematico P. L. Chebyshev, il fisico A. G. Stoletov, il meccanico N. E. Zhukovsky. Scienze Storicheè stato arricchito con i volumi finali di "Storia della Russia dai tempi antichi" di S. M. Solovyov (1878-1879), allo stesso tempo "Possesso fondiario comunale ..." di M. M. Kovalevsky, "Boyar Duma in Ancient Russia" di V. O. Klyuchevsky , eccetera.

L'ascesa democratica generale della fine degli anni '70 e dei primi anni '80 ha avuto un enorme impatto sulle università. Sotto l'influenza della crescente eccitazione pubblica, del rilancio dell'attività rivoluzionaria dei populisti, gli studenti cominciarono a prendere parte sempre più attivamente a vari tipi di eventi pubblici: anniversari di scrittori progressisti, petizioni, funerali di figure pubbliche, poi raduni e manifestazioni. Dalla primavera del 1878, gli studenti progressisti hanno preso parte attiva alle proteste pubbliche contro l'arbitrarietà delle autorità. Numerosi incontri nelle università del paese si sono tenuti in connessione con il "processo" politico degli anni '193. "La stampa e l'istruzione superiore sono sempre stati i nostri barometri più sensibili e gentili per determinare il clima politico", ha scritto il notevole scienziato-storico russo AA Kizevetter nelle sue memorie.

Nell'autunno e nell'inverno del 1878, gli studenti delle università di San Pietroburgo, Kharkov e Mosca fecero una petizione all'erede al trono, il Granduca Alexander Alexandrovich (futuro imperatore Alessandro III). La petizione conteneva richieste di diritti aziendali, permessi da fondi di mutuo soccorso, raduni e altri "diritti umani". Petizioni simili sono state presentate dagli studenti dell'Accademia medico-chirurgica di San Pietroburgo. Kharkov Veterinary Institute e altri istituti di istruzione superiore del paese. In alcuni casi, le manifestazioni studentesche sono state disperse dalla polizia e dai cosacchi.

Il conflitto accademico iniziò ad acquisire un carattere politico.

In risposta ai disordini studenteschi, il governo emanò nel 1879 "Istruzioni temporanee per l'ispezione universitaria" e "Regole per gli studenti" decise: riunioni, incontri, spettacoli, nonché il deposito di indirizzi e petizioni, per vietare, rafforzare la supervisione della polizia degli studenti. I compiti dell'ispettore ora includevano l'osservazione degli studenti fuori dall'aula: visitare i loro appartamenti, le feste, studiare il carattere, gli interessi e le amicizie di ogni studente.

Tuttavia, l'ulteriore aggravarsi della situazione rivoluzionaria nel periodo 1879-1881 rallentò le successive misure repressive contro le università e la pubblicazione del prossimo nuovo statuto universitario.

Solo nell'agosto 1884 fu promulgata una nuova carta universitaria, che fu il "frutto dell'ingegno" di D. Tolstoj, e in seguito fu nominato ministro dell'Istruzione ID Delyanov, che "era un nemico decisivo di tutte le tendenze liberali ed era il costante scudiero di Pobedonostsev e Tolstoj".

La nuova carta del 1884 fu approvata senza la preventiva approvazione del Consiglio di Stato, molti dei cui membri sollevarono forti obiezioni. La carta approvata dall'imperatore, nelle parole di BN Chicherin, decapitava le università e "le capovolgeva". È indicativo che la stampa reazionaria abbia dato una valutazione altamente positiva della carta del 1884, Moskovskie Vedomosti scrisse che la nuova carta "non consentiva alcun compromesso che distorcesse la materia, non furono fatte indulgenze alla piccola tirannia ... ora il suo completamento. .. Estende soprattutto la direzione e il controllo della supervisione del potere statale. " La nuova Carta, infatti, ha praticamente abolito l'autonomia delle università: è stato introdotto il più stretto controllo del ministero sulle attività didattiche, sui curricula e sui curricula delle università; il ministero ha promosso e licenziato professori su proposta del curatore, “eletto” il rettore ei presidi delle facoltà. Lo storico AA Kizevetter ha successivamente valutato il significato della carta: “La Carta dell'Università del 1884 ha stabilito alcune utili innovazioni ... ha completamente rovesciato l'autonomia universitaria, ha annullato l'indipendenza del consiglio dei professori, ha distrutto il principio elettivo nel sistema di governo universitario, annullato l'elezione del rettore e dei presidi, e trasformato il rettore e i presidi in funzionari nominati: il rettore - dal ministro della pubblica istruzione, i presidi - dal curatore del distretto educativo”.

Le “Considerazioni sull'attuazione delle Risoluzioni del Nuovo Statuto” hanno sottolineato il significato politico delle università: “un'università come istituzione statale non può che avere un fine politico”, quindi “... la formazione universitaria... dovrebbe essere al servizio dello Stato interessi e potere di governo”. Di qui l'esigenza che «i professori, in senso politico, si riconoscano come organi di governo e siano obbligati a seguirne le forme». L'elezione dei professori non può essere lasciata “al caso e al pregiudizio”, ma dovrebbe essere il risultato di “un'attenta e dettagliata discussione con il voto decisivo del governo centrale”. Durante tali "elezioni" di professori e professori associati, l'attenzione principale è stata rivolta alla loro "affidabilità" e al modo di pensare. Allo stesso tempo, insieme ai deplorevoli casi di licenziamento di scienziati e insegnanti di talento, c'erano anche curiosità. Quindi, un professore associato dell'Università di Kharkov (in seguito un eminente scienziato) è stato "lasciato indietro allo staff", cioè non accettato per la posizione, poiché, "secondo informazioni private", uno dei suoi rapporti al congresso archeologico di Odessa è stato riconosciuto come incompatibile con il concetto ufficiale. Tuttavia, in seguito si è scoperto che la suddetta relazione era stata fatta da una persona completamente diversa.

L'ispettore ebbe un'influenza decisiva sulla vita dell'università. Non essendo un insegnante, però, ora potrebbe discutere con il preside l'assegnazione delle ore, il contenuto delle lezioni e anche le questioni scientifiche.

Poiché uno degli obiettivi principali della carta era quello di rendere impossibili le rivolte studentesche, la sorveglianza degli ispettori sugli studenti era “così intensificata che si avvicinava essenzialmente alla sorveglianza della polizia.

"La ricerca e lo spionaggio regnavano nelle università", ha scritto un ricercatore successivo. - A Kazan, sono apparsi, a quanto pare, in forme particolarmente rozze ... Lì, per introdurre lo statuto del 1884, fu nominato un nuovo fiduciario dagli zelanti direttori delle palestre, un certo Maslennikov - un gentiluomo, come si diceva, fece una carriera sotto il patrocinio di qualche monaca influente... ambiente sedizioso, Maslennikov si trovò un buon aiutante nella persona... dell'ispettore Potapov, che considerava quasi ogni studente come un nemico personale".

Il presidente del comitato scientifico del Ministero della Pubblica Istruzione A. Georgievsky, che ha effettuato un viaggio di ispezione, ha valutato positivamente anche l'attività dell'ispettore di Kazan, la sua "attenta osservazione degli studenti", sottolineando che "l'ispezione a Kazan è stata la giusta relazione all'ufficio della polizia generale e della gendarmeria".

Lo statuto del 1884 apportò modifiche ai curricula delle università, mentre la formazione storica e filologica subì gravi danni. La divisione delle facoltà di storia e filologia in dipartimenti storici, slavo-russi e classici fu distrutta. Le materie principali per gli studenti di questa facoltà erano le lingue antiche, storia antica e mitologia.

Un ex studente di questa facoltà, in seguito accademico S. A. Zhebelev, scrisse: "Di tutte le facoltà universitarie, le facoltà di storia e filologia furono le più colpite dalla carta del 1884. A rigor di termini, queste facoltà, in quanto tali, furono abolite... Conservarono solo la filologia classica, intesa, ancora, non scientificamente, ma da un certo punto di vista...». "Il ministro dell'Istruzione", continuò ironicamente il memorialista, "convinse che la filologia classica è l'alfa e l'omega di tutte le discipline umanitarie, che è la garanzia del bene e della salvezza della Russia ... concepita ... per sollevare altrettanti filologi classici possibile, come la più affidabile roccaforte della patria…”.

Come risultato di un tale curriculum, uno studente della Facoltà di Filologia potrebbe terminarlo senza prendere lezioni come storia russa, lingua e letteratura russa, linguistica slava e altre riconosciute come "facoltative". Fortunatamente, la maggior parte dei professori di classici che hanno tenuto corsi di filologia classica l'hanno intesa come una disciplina scientifica, e non come un tipo speciale. accoglienza pedagogica, nel senso non tanto di insegnare quanto di "frenare" e "umile".

In ogni caso, non usarono nemmeno la "posizione privilegiata" in cui ai professori classici avrebbe dovuto essere assegnata la carta del 1884. Inoltre, a quanto pare, erano imbarazzati da questa posizione privilegiata, e presto il primo con ardore prese le armi contro di lui ".

Anche il sistema delle cosiddette tasse non si giustificava. Quando esiste in curriculum Corsi “facoltativi” e “obbligatori”, i professori che hanno letto i primi corsi hanno ricevuto la metà dei loro colleghi che hanno letto i corsi “obbligatori”, indipendentemente dall'erudizione e dalle capacità del docente. Inoltre, un tale sistema finanziario era estremamente difficile per gli studenti.

La Carta del 1884 provocò numerose proteste sia da parte dell'opinione pubblica che da parte degli stessi "universali", tanto più che il suo significato reazionario fu rafforzato dalle successive circolari governative. Le "Regole" del 1884 vietavano agli studenti di esprimere approvazione o disapprovazione dei professori e di sposarsi mentre frequentavano l'università. Nel 1885, per ordine del Comitato dei ministri, fu introdotto l'obbligo di indossare la divisa nelle università. Gli studenti erano tenuti a salutare i membri della famiglia imperiale e le autorità universitarie. Sono stati vietati gli incontri e gli assembramenti studenteschi. Sono stati istituiti sistemi di punizione per la violazione della disciplina.

L'eminente storico della cultura russa PN Milyukov, riconoscendo la tendenza principale della carta del 1884 della "subordinazione dell'insegnamento e del servizio dei professori alle autorità universitarie e al ministero", così come il "rafforzamento della supervisione degli ispettori sugli studenti", scrisse del suo conseguenze negli anni '90: Nel settore dell'istruzione superiore, la lotta va contro le condizioni accademiche create dalla carta del 1884. Il governo risponde ai disordini studenteschi, prima di tutto, aumentando la repressione. Il punto più alto a cui si arriva in questa direzione è la regola del 29 luglio 1899 sulla liberazione dei partecipanti alle rivolte come soldati. 183 studenti dell'Università di Kiev sono stati effettivamente inviati ai soldati in virtù di queste regole. La risposta è stata l'assassinio del ministro della Pubblica Istruzione Bogolepov da parte di uno studente (socialista-rivoluzionario) Karpovich". Solo in seguito il Ministero della Pubblica Istruzione invitò i consigli universitari ad esprimere il proprio parere sulle auspicate modifiche allo statuto del 1884. I sovietici chiedevano il ripristino dell'autonomia e il ritorno dei diritti alle organizzazioni studentesche.

La carta del 1884 e i successivi provvedimenti governativi ebbero un impatto negativo sulla situazione materiale degli studenti.

Poiché la maggior parte del corpo studentesco nella seconda metà del XIX secolo era costituita da raznochintsy, è naturale che lo status di proprietà di questo gruppo fosse insufficiente. Inoltre, da alcuni anni, le tasse universitarie sono costantemente aumentate. Se negli anni '60 e '70 gli studenti delle università della capitale hanno contribuito con 50 rubli all'anno e quelli provinciali - 20 rubli, quindi secondo lo statuto del 1884, la tassa fu aumentata a 60 rubli e dopo il 1887 (cioè, dopo la tentativo di assassinio di Alessandro III 1 marzo 1887 studente dell'Università di San Pietroburgo Alexander Ulyanov - N. Ya.) la tassa è aumentata a 100 rubli. nell'anno. Oltre alle tasse universitarie, gli studenti avrebbero dovuto pagare 20 rubli. alla commissione per il superamento degli esami finali e l'ottenimento del certificato di laurea. Le borse di studio statali sono state utilizzate da non più del 15% degli studenti di ciascuna facoltà. Riceverlo è stato dovuto a una serie di requisiti: la presentazione di un certificato di povertà, un riscontro positivo da parte dell'ispettore sul comportamento dello studente e, infine, il superamento delle cosiddette "prove in contraddittorio". Oltre alle borse di studio del governo, c'erano borse di studio da fondi di donazione pubblici e privati. Gli studenti hanno preferito chiedere loro aiuto.

Ma né le borse di studio statali né la carità potevano soddisfare largamente i bisogni degli studenti poveri, la cui esistenza era costantemente avvelenata da una penosa mancanza di fondi e da una continua ricerca di reddito. Successivamente, l'eminente scienziato Professor II Yanzhul ha ricordato che, da studente all'Università di Mosca, "ha usato i suoi ultimi soldi per pubblicazioni nella" Polizia Vedomosti ", cercando qualsiasi tipo di guadagno e dando tangenti ai venditori ambulanti di giornali e ai tipografi in modo che mi avrebbe avvisato prima di chiunque altro sui sondaggi per funzionare ... Non è venuto nulla di buono da tutte queste misure ... Sono rimasto senza guadagni e ho arruffato gratuitamente i miei vecchi stivali già che perdevano ... Ho venduto assolutamente tutto ciò che poteva essere venduto , e ha promesso tutto ciò che era più necessario ". Il memorialista ha accuratamente riprodotto il budget di uno studente che ha 25 rubli al mese. Oltre alle spese della camera (11 rubli), le spese maggiori sono per il cibo. La maggior parte degli studenti si gode i pranzi poco soddisfacenti e malsani nella cucina. La tariffa minima per i pranzi in queste mense è di 7 rubli. 50 copechi. Lo stesso prezzo è nella mensa a pagamento della Society for Benefits to Needy Students. Inoltre, il tè del mattino e della sera con lo zucchero costa 1 rublo al mese. 30 copechi Pane al mattino e alla sera per 5 copechi, solo un mese - 3 rubli. Illuminazione con una piccola lampada (cherosene) - 50 copechi, una lavandaia 1 rub., spese minori(sapone, bagno, dentifricio, carta) - 50 copechi. Di conseguenza - 24 rubli. 80 k. "E 20 copechi. resta per il tabacco o per il teatro».

Le condizioni di vita per la maggior parte degli studenti poveri erano difficili. Si stabilirono principalmente nei quartieri più poveri, dove le stanze erano più economiche. Un ex studente dell'Università di Mosca descrive uno di questi luoghi nelle sue memorie: “Strade strette e strette (Bronnie, Kozikhinskie).

Case di legno anonime con vernice sbiadita, sporche, disgustose ... Piccole coloniali (cioè meschine, che vendono vari beni, incluso il tè - N. Ya.) panchine con finestre non lavate. Cancelli dall'aspetto ripugnante. Cortili brutti - antigienici fino all'ultimo grado. E ovunque la puzza, la puzza di cantine, latrine e pozzi neri. Fumi velenosi sono nell'aria... La popolazione è interamente composta da persone senza occupazioni specifiche, piccoli impiegati, vedove e donne di vario tipo... La gioia ubriaca convive con il bisogno eterno, interrompendosi dal pane al kvas. " Gli studenti hanno affittato stanze in queste vecchie case di legno a Mosca o in condomini di 4-5 piani a San Pietroburgo con cortili-pozzi. Se la stanza veniva affittata a uno studente, costava 11 rubli. un mese con un servo, cioè pulizia e un samovar al mattino: "... Questa sarà una stanza dove puoi dormire e occasionalmente studiare, se i vicini lo permettono e il freddo - questi compagni costanti degli appartamenti per studenti". Ma abbastanza spesso il budget degli studenti era inferiore a 25 rubli. - 18 o 15 rubli. un mese costituiva un salario di sussistenza. Poi la stanza fu affittata da tre o quattro. Ecco come il noto pubblicista V. Gilyarovsky descrive la vita di questi poveracci: “In ogni stanza degli appartamenti per studenti ... di solito ce n'erano quattro. Quattro miseri letti: sono sedie; un tavolo e uno scaffale di libri, per le cui rilegature gli insetti si spostavano da un appartamento all'altro. " Cenavano nelle mense (kuhmister's) o mangiavano tè e pane. Con austerità, si preparava la cicoria al posto del tè, "un bastoncino tondo di 1/4 di libbra costava 3 copechi, e per quattro giorni bastava per 10".

Gli studenti poveri hanno affrontato particolari difficoltà materiali con l'abbigliamento, in particolare le uniformi. “E così tante persone comprano un cappotto e una giacca da qualche parte per l'occasione: dai compagni, dai rigattieri. Non c'è bisogno di discutere se sia accettato o meno di indossare un vestito, non si sa da quale spalla - forse malato o morto per una malattia contagiosa ", ha ricordato l'ex studente.

In generale, il modulo obbligatorio ha causato non solo nuove spese tra gli studenti, ma anche ridicolo. V. Gilyarovsky, nelle sue memorie, cita versi che passavano di mano in mano tra gli studenti: “Alessandro III aveva due punti deboli: la passione di vestire tutti in uniforme e la sua passione per suonare il trombone ... Il nostro giovane re è un musicista. Trombe al trombone. Solo il talento regale Notu "re" non piace. Non appena il ministro introdurrà una nuova riforma, cancellerà Re in un istante. E lascerà il modulo".

Naturalmente, non tutti gli studenti avevano così tanto bisogno; c'era una categoria di studenti a reddito medio e benestanti che non sentivano il bisogno di guadagni aggiuntivi e non conoscevano la gravità della povertà. L'"aiuto" dei genitori ha dato loro l'opportunità non solo di studiare con calma, ma anche di passare dei momenti piacevoli. Tuttavia, la maggior parte degli studenti universitari apparteneva alla prima categoria.

Nonostante tutte le difficoltà che l'istruzione universitaria incontrò nella seconda metà dell'Ottocento, il suo sviluppo procedette progressivamente. Il numero di università aumentò: nel 1863 l'Università Novorossiysk fu aperta a Odessa, nel 1888 - a Tomsk, che divenne il più grande centro scientifico e culturale per la Siberia. Di conseguenza, il numero di studenti aumentò: nel 1864 c'erano 4328 persone in tutte le università della Russia, nel 1875 - 5679, nel 1885 - 12 939, nel 1894 - 13 944.

Alla fine del XIX secolo, la Russia occupava uno dei primi posti al mondo in termini di sviluppi teorici in molti rami della scienza, e soprattutto: chimica, fisica, scienze naturali, matematica. Un contributo significativo a questi risultati è stato dato dagli scienziati universitari - D.I.Mendeleev, A.G. Stoletov, I.I.Sechenov, A.A.Markov e altri.

Le università russe sono diventate veri centri culturali del paese, contribuendo alla creazione di molte società scientifiche, divulgative conoscenza scientifica, dando a centinaia e migliaia di studenti non solo un'alta formazione professionale, ma infondendo rispetto per la scienza, apertura mentale e voglia di progresso. DI Pisarev ha scritto: "Le migliori speranze della Patria sono concentrate nelle università".

introduzione
1. Rassegna delle più grandi università in Russia nella seconda metà del XIX secolo
2 Riforme nel campo dell'istruzione universitaria
2.1 Statuti di Ateneo
2.2 Status giuridico degli studenti
3 Studenti della Russia nella seconda metà del XIX secolo
3.1 Composizione sociale e visione del mondo
3.2 Vita e divertimento
3.3 Associazione di studenti
Conclusione
Bibliografia

introduzione

La riforma dell'istruzione, in corso permanentemente in Russia dal 1996 ad oggi, solleva un numero enorme di domande, un ordine di grandezza superiore a quello che può essere risolto con il suo aiuto. In un modo o nell'altro, la riforma mira a modernizzare la nostra istruzione domestica, che in precedenza era considerata la migliore al mondo, seguendo il modello dell'istruzione dell'Europa occidentale. Da un punto di vista storico, questo è un ritorno alle origini, poiché l'istruzione superiore in Russia è apparsa molto più tardi che nella maggior parte dei paesi europei ed è stata creata secondo il modello dell'Europa occidentale e principalmente dalle "mani" dell'Europa occidentale (tedesca) scienziati. Tuttavia, quelle riforme che sono state realizzate in seguito hanno lasciato molto indietro la scolastica europea, e ora i riformatori dell'istruzione hanno deciso di "recuperare" di nuovo l'Europa. Se la riforma in corso nella Russia di oggi riporterà davvero l'istruzione superiore russa in un posto degno nel mondo è ancora una domanda. E il fatto che molte tradizioni, e tutt'altro che le peggiori, siano state gettate a mare durante la modernizzazione è un dato di fatto.
A questo proposito, la rilevanza degli studi sulla storia della formazione del russo moderno istruzione superiore, l'esperienza storica della sua riforma nell'era delle "Grandi Riforme" di Alessandro II, quando la Russia fu ancora una volta "sottosopra", e con essa il sistema di istruzione superiore.
Allo stesso tempo, all'inizio del XXI secolo. diventano sempre più evidenti le tendenze al cambiamento delle priorità valoriali che determinano lo sviluppo sociale. L'umanità si sta spostando da una società industriale con un pronunciato tecnocratismo del pensiero a una postindustriale, informativa, che implica una rivalutazione del ruolo dell'intelligenza e delle qualifiche umane. L'unicità di questi processi in Russia moderna a causa della formazione sul suo territorio di un nuovo sistema di relazioni sociali associato a un cambiamento nei paradigmi socio-politici ed economici. La portata e il ritmo di queste trasformazioni stanno costringendo la società a fare sempre più affidamento sulla conoscenza, pertanto, la fase attuale Nello sviluppo della Russia, l'istruzione, nel suo inestricabile legame con la scienza, sta diventando un motore sempre più potente della crescita economica, aumentando l'efficienza e la competitività dell'economia nazionale, il che la rende uno dei fattori più importanti della sicurezza nazionale.
Oggetto della ricerca sono le scuole superiori (università) della Russia post-riforma, considerate in rapporto organico con la situazione degli studenti russi nella seconda metà dell'Ottocento.
L'oggetto di questa ricerca è il processo storico di riforma dell'istruzione superiore russa (università) nel periodo dagli anni '60 agli anni '90. XIX secolo attraverso gli statuti universitari, così come gli studenti molto russi di quell'epoca.
La ricerca si basa sull'analisi di fonti normative, giornalismo e memorie della seconda metà dell'Ottocento.

Elenco delle fonti utilizzate

Carta Generale delle Università Imperiali. 18 giugno 1863 // Storia politica della Russia: Reader / Comp. IN E. Kovalenko, A.N. Medushevsky, E.N. Moschelkov. Mosca: Aspect Press, 1996,624 p.
Storia dell'istruzione universitaria nella Russia prerivoluzionaria / Under total. ed. E IO. Saveliev. M .: Casa editrice di NII VSh, 1993.55 p.
Eimontova R.G. Università russe sull'orlo di due secoli. Dalla Russia serva alla Russia capitalista. Mosca: Nauka, 1985.350 p.
Università di Mosca nelle memorie dei contemporanei. 1755-1917 .: collezione / Comp. Yu.N. Emelyanov. Mosca: Sovremennik, 1989.735 p.
Pushkarev S.G. Russia 1801-1917: potere e società. M.: Posev, 2001.672 p.
Russia. dizionario enciclopedico... L.: Lenizdat, 1991.922 p.
Badaev M.I. Scienza e cultura della Russia nel XIX secolo. - M.: Mysl, 1978, 327 p.
Herzen A.I. Composizioni. T.5. - M .: fantascienza, 1982, 604 p.
Raccolta completa delle leggi dell'Impero russo. Raccolta 2. T. 1-55. dal 12 dic. 1825-1 marzo 1881 San Pietroburgo, 1830-1884.
Raccolta completa delle leggi dell'Impero russo. Raccolta 3. T. 1-33. SPb., 1884-Pg. 1916.
Statuto generale e personale provvisorio delle università russe imperiali. SPb., 1884., 38 p.
Università russe nei loro statuti e memorie dei contemporanei / Comp. LORO. Soloviev. SPb., 1914. Emissione. 1.572 pagg.
Università e istituti di istruzione secondaria maschile e femminile in 50 province Russia europea... SPb., 1888.
Georgievsky A.I. Un breve cenni storici sulle misure del governo contro le rivolte studentesche. SPb., 1890.

Volume complessivo: 43 pagine

Anno: 2011

introduzione

Capitolo I

Istruzione universitaria e studenti in Russia tra il 1850 e l'inizio del 1860

Capitolo II

Lo status giuridico degli studenti russi

Capitolo III

Aspetto materiale e quotidiano della situazione degli studenti nella seconda metà del XIX secolo

Conclusione

Introduzione (estratto)

Le università russe sono sempre state isole di cultura laica, istruzione e creatività, cosa impossibile senza una certa "libertà da"…. Libertà in una certa misura dal potere, dall'ideologia, dalla libertà dall'isolamento e dalla classe. Il corpo studentesco ha sempre costituito un gruppo speciale di persone, che aveva i suoi costumi, le sue tradizioni, la sua cultura e identità. È il rapporto tra studenti e università, che fungeva da guida degli ordini statali e della politica, che sono e sono stati oggetto di ricerca da parte di scienziati nazionali sia prima della rivoluzione del 1917 che dopo.

L'importanza di studiare queste relazioni non è scomparsa fino ad oggi, perché le autorità hanno sempre cercato di controllare le università per poter educare una generazione leale di giovani. Tuttavia, il paradosso di questo atteggiamento di potere è che non ha quasi mai avuto successo. Gli studenti in ogni momento, anche la reazione più severa, erano consapevoli della loro unità, dei loro interessi e li difendevano in ogni modo possibile.

Lo scopo di questo lavoro è cercare di risolvere un difficile dilemma: il potere zarista è stato il fattore che ha determinato non solo lo sviluppo degli studenti russi, ma ha anche predeterminato il suo destino storico? La debolezza politica delle autorità, espressa nella sua dittatura e autoritarismo, ha creato condizioni di sviluppo tali da predeterminare il ruolo dell'intellighenzia russa in futuro? Cioè, lo scopo di questo lavoro è un tentativo di rispondere alla domanda sul ruolo dell'autocrazia nella formazione di un tipo speciale di intellighenzia, attiva in anni da studente e passivo negli anni della crisi di potere, incapace di fare nulla e in qualche modo capovolgere la situazione.

Conclusione (estratto)

Il ruolo delle università post-riforma nella vita sociale e politica è stato determinato da profondi presupposti oggettivi. Non furono solo i problemi dell'università propriamente detti alla base della crisi universitaria, che divenne particolarmente acuta all'inizio del XX secolo. La mancanza di risoluzione delle contraddizioni di una società in cui lo sviluppo del capitalismo era frenato dalle sopravvivenze della servitù della gleba, l'assenza di libertà politiche in quel momento, ha creato un clima politico teso in Russia nell'ultimo quarto del XIX secolo. Anche durante le riforme degli anni '60, il governo ha tagliato ogni via legale alla libertà, perché ha risposto con la repressione anche a semplici petizioni, perché non ha mai permesso nemmeno di parlare liberamente di libertà.

Letteratura

FONTI

1. Kovalevsky M.M. Università di Mosca tra la fine degli anni '70 e l'inizio degli anni '80 del secolo scorso. Memorie personali / Università di Mosca nelle memorie dei contemporanei. 1755-1917. M., 1989

2. Lebedev V.A. Memorie educative / Antichità russa 1908. № 7 - 10

3. Carta generale delle università russe imperiali nel 1863 / w * w.lib.r * - Biblioteca di Maxim Mashkov.

4. Pisarev D.I. Funziona in 4 volumi. M., 1955 - 1956. T2

5. Codice completo delle leggi Impero russo/sotto. ed. AA. Dobrovolsky. SPb 1911., libro 2

6. Sechenov I.M. All'Università di Mosca (1850 - 1856) / Università di Mosca nelle memorie dei contemporanei. 1755-1917. M., 1989

7. Sorokin V. Memorie di un vecchio studente / Antichità russa 1888 №12

LETTERATURA

1. Andreev A.Yu. Lezioni sulla storia dell'Università di Mosca. 1755-1855. M., 2001

2. Borodzin I.N. Università nell'era degli anni '60 - Nel libro Storia della Russia nel XIX secolo. SPb. 1908 - 1909. T4

3. Grandi riforme in Russia 1856 - 1874 / ed. LG Zakharova et al. M., 1992

4. Georgievsky A.I. Un breve profilo delle misure e dei progetti del governo contro le rivolte studentesche. SPb. 1890

5. Dzhanilyaev G.A. Autonomia universitaria / Dall'epoca delle grandi riforme. 1893.10a ed. SPb., 1907

6. Yelenev F.P. Rivolte studentesche. SPb. 1888.

7. Ikonnikov V.S. Università russe in relazione al progresso dell'istruzione pubblica / Bollettino d'Europa, 1876. № 9 - 10

8. Klyuchevsky V.O. Corso di storia russa / EBook... IDDK .2005

9. Leikina-Svirskaya VR Intelligentsia in Russia nel 1901-1917. M., 1981

10. Intelligentsia Leikina-Svirskaya VR in Russia nella seconda metà del XIX secolo. M., 1971

11. Litvak B.G. Il colpo di stato del 1861 in Russia: perché l'alternativa riformista non si è realizzata. M., 1991

12. Università di Mosca nelle memorie dei contemporanei. 1755-1917. M., 1989

13. Pokrovsky M.N. Storia russa fin dai tempi antichi. M., 1934

14. La situazione rivoluzionaria in Russia nel mezzo. XIX secolo / Ed. M.V. Nechkina M., 1978

15. Rozhdestvensky S.V. Panoramica storica attività del Ministero della Pubblica Istruzione. 1802-1902. SPb. 1902

16. Firsov N.A. Storie degli studenti all'Università di Kazan 1855 - 1863 / Antichità russa 1889. № 3,4, 6 - 8

17. Shchetinina GI Studenti e movimento rivoluzionario in Russia. M., 1987

18. Shchetinina G. I. Università in Russia e Carta del 1884 Mosca, 1976

19. Eimontova R.G. Università russe sulla via della riforma: gli anni Sessanta del XIX secolo. M., 1993

20. Eimontova R.G. Università russe sull'orlo di due epoche. Dalla Russia servo alla Russia capitalista. M., 1985

Quando iniziano a studiare l'argomento, gli studenti dovrebbero ricordare che importanti cambiamenti stanno avvenendo nella cultura russa nella seconda metà del XIX secolo. Ciò è stato in gran parte dovuto a quei grandi eventi storici che hanno avuto luogo in Russia. Il fattore più importante che ebbe un enorme impatto sullo sviluppo di tutti gli aspetti della vita della società fu l'abolizione della servitù della gleba e le successive riforme borghesi. Grazie a queste trasformazioni, il capitalismo si sviluppò rapidamente in Russia, che cambiò l'intero vecchio sistema economico del paese, portò a un cambiamento nell'immagine sociale e spirituale della popolazione, nel suo modo di vivere, nei costumi e ad un aumento nelle esigenze culturali.

Lo sviluppo dell'istruzione dovrebbe essere considerato sull'esempio della politica trasformativa del Ministro della Pubblica Istruzione A.V. Golovnina. L'ascesa della scienza e della tecnologia è stata anche associata alle riforme educative. È necessario considerare le attività scientifiche dell'Accademia delle scienze russa, professori universitari, numerose società scientifiche e tecnico-scientifiche sorte in Russia nella seconda metà del XIX secolo.

Il risultato delle riforme dell'istruzione fu anche una notevole crescita di biblioteche e musei, periodici ed enti editoriali.

Lo sviluppo della letteratura russa nella seconda metà del XIX secolo. è stato causato dalla crisi dei rapporti tra le autorità e la società dopo la guerra di Crimea, quindi le idee di servizio pubblico, coscienza civica e denuncia della realtà esistente sono state proposte al posto centrale in esso. Considerando in termini generali il lavoro di N.A.Nekrasov, I.S.Turgenev, F.M.Dostoevsky, L.N. sviluppo della società.

Va considerato il tema dello sviluppo dell'arte russa, richiamando l'attenzione sui nuovi processi sociali in atto nel Paese. In particolare, l'emergere di un'intellighenzia mascalzone, grazie alla quale è cambiato l'atteggiamento delle figure culturali nei confronti del luogo e del ruolo nella società.

Nella seconda metà del XIX secolo, in Russia fu finalmente costituita una scuola d'arte nazionale, i cui risultati non coprirono i singoli tipi di arte, ma proprio la cultura artistica nel suo insieme, abbracciando e diversi tipi l'arte, e l'intero sistema della loro interazione, e il rapporto dell'arte con la società.

Considerando la questione dello sviluppo dell'architettura, va notato che a seguito del rapido sviluppo delle relazioni capitaliste dopo l'abolizione della servitù della gleba, il numero di città, principalmente grandi centri, è cresciuto.

Sono nati nuovi metodi di costruzione, sono stati utilizzati nuovi materiali da costruzione.

La principale direzione artistica nell'architettura di questo tempo era l'eclettismo. Tra gli architetti russi dell'era post-riforma, c'erano molti maestri eccezionali. Gli studenti dovrebbero conoscere il lavoro di A.E. RezanovA, A.M. Gornostaev, V.O. Sherwood, ecc.

Lo sviluppo della pittura russa richiede la conoscenza che l'Accademia delle Arti della Russia è rimasta il centro principale per la formazione di architetti, scultori e artisti professionisti. Non si deve negare che l'Accademia abbia formato specialisti di livello europeo. Tuttavia, la restrizione della libertà di creatività da parte dei dogmi accademici ha causato malcontento tra quelle parti dei suoi studenti che condividevano convinzioni democratiche. Insoddisfazione per il sistema accademico di insegnamento tra alcuni studenti dell'Accademia delle Arti negli anni '60. XIX secolo. ha portato alla prima azione organizzata contro l'ordine accademico. Nella storia della cultura russa, questo evento è noto come "Rivolta dei Quattordici". Gli studenti devono comprendere le ragioni della protesta dei giovani artisti, studiare materiali sulle attività da loro create nel 1863. "Il primo Artel di San Pietroburgo degli artisti liberi".

È particolarmente importante analizzare le ragioni della creazione, la composizione dei partecipanti, i principi ideologici dell'Associazione delle mostre d'arte itineranti.

Considerando il lavoro dei maestri d'arte, dovrebbero essere evidenziate le principali direzioni nello sviluppo della pittura: genere quotidiano, pittura storica, ritratto e pittura di paesaggio

Gli studenti dovrebbero studiare le biografie di pittori famosi della seconda metà del XIX secolo come V.G. Perov, I.E. Repin e V.I. Surikov, A.K. Savrasov, I.I. Shishkin e altri.

Lo sviluppo della scultura durante il periodo in esame è stato associato al lavoro di scultori accademici - M.O. Mikeshina e A.M. Opekushina. La direzione realistica della scultura è stata espressa nel lavoro di M.M. Antokolsky.

La democratizzazione della vita artistica del paese, avvenuta nei primi anni del 1860, ha portato a cambiamenti qualitativi e radicali nell'intera struttura vita musicale... Ciò è confermato dallo sviluppo della critica musicale e del pensiero teorico sulla musica; organizzazione nel 1860 della Russian Musical Society (RMO). Il suo obiettivo era "sviluppare l'educazione musicale e il gusto per la musica in Russia e incoraggiare i talenti domestici". Nel 1862 - a San Pietroburgo e nel 1866 - a Mosca, su iniziativa dei famosi pianisti e direttori d'orchestra fratelli A.G. e N.G. Rubinshten, furono aperti i conservatori. Per la prima volta la professione di musicista acquisì uno statuto giuridico; il titolo di "artista libero", assegnato alla fine del corso, significava un certo stato civile.

Il successore della tradizione creativa di M.I.Glinka fu P.I.Tchaikovsky, il cui nome è associato allo sviluppo della cultura musicale russa dell'epoca oggetto di studio. Le tradizioni realistiche di M. I. Glinka sono state ulteriormente sviluppate nel lavoro dei membri della cerchia dei compositori della direzione realistica - "The Mighty Handful", che includeva M. A. Balakirev, M. P. Mussorgsky, N. A. Rimsky-Korsakov, A. P Borodin e Ts A. Cui. Gli studenti dovrebbero studiare le loro biografie, conoscere le principali opere musicali. La vita teatrale negli anni 1860-1890 era rappresentata dai teatri d'opera - il Bolshoi e il Mariinsky, così come i teatri di prosa. Il ruolo principale è stato interpretato dai teatri Maly e Alexandrinsky. Gli studenti dovrebbero studiare il teatro, la regia, il sistema educativo teatrale; conoscere la storia della creazione dei teatri della capitale, nonché la creatività dei principali artisti che vi hanno lavorato (M.S.Schepkin, P.M.Sadovsky, P.A.Strepetov, G.N. Fedotov, M.N. Ermolov - al Maly Theatre; VV Samoilov , PV Vasiliev, KA Varlamov, MG Savina - al Teatro Alexandrinsky.

È importante notare che dopo l'abolizione del monopolio dei teatri imperiali nel 1882, nella provincia russa iniziò la creazione di teatri. Gli studenti dovrebbero preparare spettacoli sui teatri Don.

Argomenti astratti:

1. Nuove tendenze nella cultura russa nell'era post-riforma.

2. "Viandanti" e il loro significato sociale.

3. Teatro provinciale nella seconda metà del XIX secolo (sull'esempio dello sviluppo dei teatri a Rostov-sul-Don, Taganrog, Novocherkassk).

Fonti e letteratura:

1. Botkina A. P. M. Tretyakov nella vita e nell'arte. M., 1960.

2. Minchenkov Ya.D. Ricordi degli Itineranti. L., 1961.

3. Tenisheva MK Impressioni della mia vita. L., 1991.

1. Allenov M.M. e altri Arte russa X - inizio XX: Architettura. Scultura. La pittura. Grafica. M., 1989.

2. Aronov A.A. Cultura artistica mondiale: Russia: fine XIX - XX secolo. Guida allo studio. M., 1999.

3. Gordeeva E. M. Compositori di The Mighty Handful. M., 1986.

4. Zezina M.R. LV Koshman, V.S. Shulgin Cultura della Russia nei secoli IX-XX. - M., 1996.

5. Kondakov I. V. Cultura della Russia. M., 1999.

6. V. I. Kuleshov Storia della letteratura russa del XIX secolo. M., 1997.

7. Cultura e arte della Russia nel XIX secolo. M., 1985.

8. Leikina-Svirskaya V.R. L'intellighenzia in Russia nella seconda metà del XIX secolo. M., 1971.

9. Lisovsky V.G. Accademia delle Arti. L., 1988.

10. Likhachev D.S.Arte russa dall'antichità alle avanguardie. M., 1993.

11. Nikitin V.S. Ciajkovskij: vecchio e nuovo. - M., 1990.

12. Organizzazione della scienza nella Russia post-riforma. L., 1987.

13. Saggi sulla cultura russa nella seconda metà del XIX secolo. \ a cura di N.M. Volynkin. M., 1982.

14. Petrovskaya I.F. Teatro e spettatore delle capitali russe. 1875-1917. - L. 1990.

15. Petrovskaya I.F. Teatro e spettatore nella Russia provinciale. Seconda metà del XIX secolo. - M., 1979.

16. V.I. Plotnikov Folclore e belle arti russe della seconda metà del XIX secolo. L., 1987.

17.

18. Poznansky V.V. Saggi sulla storia della cultura russa nella seconda metà del XIX secolo. M., 1976.

19. Cultura artistica russa della seconda metà del XIX secolo. M., 1991.

20. Ryabtsev Yu.S. Storia della cultura russa: vita artistica e vita quotidiana dei secoli XVIII-XIX. M., 1997.

21. Sarabyanov D.V. Storia dell'arte russa della seconda metà del XIX secolo: un corso di lezioni. M., 1989.

22. Soboleva E.V. Lotta per la riorganizzazione dell'Accademia delle scienze di San Pietroburgo a metà del XIX secolo. L., 1971.

23. Soboleva E.V. Organizzazione della scienza nella Russia post-riforma. L., 1983.

24. Sternin G.Yu. Cultura artistica russa della seconda metà del XIX - inizi del XX secolo. M., 1995. Shchetinina G.I. Vita ideologica dell'intellighenzia russa. Fine del XIX - inizio del XX secolo M., 1995.

25. Shchetinina, G. I. Vita ideologica dell'intellighenzia russa. Fine del XIX - inizio del XX secolo M., 1995.

26. Eimontova, RG Università russe sull'orlo di due epoche: dalla Russia della gleba alla Russia capitalista. M., 1985.

27. Yakovkina N.I. Storia della cultura russa: XIX secolo. SPb., 2000.

test

al tema: "La cultura russa nella seconda metà del XIX secolo".

L'immagine di uno studente russo tra la fine del XIX e l'inizio del XX secolo

In contrasto con le istituzioni educative chiuse, in cui studiavano principalmente i nobili, un numero significativo di studenti nelle università erano persone normali e povere. Per sbarcare il lunario, gli studenti spesso dovevano guadagnare soldi extra. Fu nel XIX secolo che si formò l'aspetto abituale di uno studente russo, affittando una stanza a buon mercato e guadagnandosi da vivere con lezioni private o traduzioni. È vero, lo status sociale degli studenti era piuttosto alto.

Ma la povertà e i senzatetto in ogni momento sono stati compagni del corpo studentesco russo, in gran parte discendente da un ambiente democratico multiclasse. Secondo l'ispezione dell'Università di Mosca, nell'anno accademico 1899/1900 c'erano più del 50% di studenti "insufficienti". Il censimento degli studenti del 1912 a San Pietroburgo, che comprendeva poco più di 2mila persone, ovvero il 5,4% degli studenti negli istituti di istruzione superiore della capitale, registrava il 30,7%) degli studenti bisognosi, che era anche molto. Se questa cifra viene presa come una cifra tutta russa, per la quale vi sono motivi, dal momento che San Pietroburgo era la città più popolata di studenti, allora il numero dei "bisognosi" in tutti gli istituti di istruzione superiore dell'impero a partire dal L'anno accademico 1913/1914 era di circa 40 mila persone (su 123 mila persone) elenco degli studenti dell'istruzione superiore).

Gli studenti moscoviti per la maggior parte dagli anni Sessanta del XIX secolo erano costituiti da poveri di provincia, da gente comune che non aveva niente a che fare con i cittadini, e si accalcavano nel "Quartiere Latino", tra due corsie Bronnaya e Palashevsky, dove c'erano strade sterrate riempito con un cantiere in legno con piccoli appartamenti.

Inoltre, due grandi manieri abbandonati dei nobili Chebyshev, con annessi, su Kozikha e su Bolshaya Bronnaya erano quasi interamente occupati da studenti.

Di solito c'erano quattro persone che vivevano in ogni stanza degli appartamenti degli studenti nel Quartiere Latino. Quattro letti malandati, sono anche sedie, un tavolo e una mensola di libri.

Il corpo studentesco vestiva qualunque cosa, e spesso per quattro inquilini c'erano due paia di stivali e due paia di vestiti, che stabilivano la linea: oggi due vanno a lezione, e altri due sono seduti a casa; domani andranno all'università.

Cenavano nelle mense o mangiavano cibo secco. Al posto del tè si preparava la cicoria, un bastoncino tondo, un quarto di libbra, costava tre copechi, e bastava per quattro giorni per dieci.

Negli anni settanta del XIX secolo. Gli studenti non avevano ancora l'uniforme, ma seguivano comunque la moda e lo studente poteva sempre essere riconosciuto sia dai modi che dal costume. La maggior parte, tra le più radicali, era vestita alla moda degli anni Sessanta: capelli sempre lunghi, cappello a tesa larga misteriosamente tirato sugli occhi, e talvolta - il top del brio - un plaid e occhiali, che davano ai giovani un sguardo appreso e serietà. Così si vestivano gli studenti fino all'inizio degli anni Ottanta, il tempo della reazione.

Consolidamento legislativo della condizione degli studenti

Nel 1819, la posizione degli studenti fu formalizzata per legge. Sono comparsi titoli accademici di vero studente, candidato, maestro e dottore. Un vero studente era uno che si laureava in un corso universitario e riceveva un certificato. Uno studente che ha completato il corso e ha presentato un saggio scritto alla facoltà ha ricevuto una laurea. Il titolo accademico dava diritto a ricevere la classe appropriata nella gerarchia burocratica: 14° grado per gli studenti (che corrispondeva al grado di guardiamarina), 10° per i candidati (comandante di compagnia), 9° per i maestri e 8° per i medici.

Secondo l'art. 39-40 della Legge "Sulla struttura delle scuole" del 24 gennaio 1803. "Ogni Università dovrebbe avere un Docente, o Istituto Pedagogico. Gli studenti ammessi a questo ricevono un titolo di studio, insieme a vantaggi specifici nel contenuto.

Il numero di candidati assegnato è principalmente composto da studenti statali. Non possono abbandonare il titolo di insegnamento senza importanti motivi senza avervi prestato servizio per almeno sei anni dall'incarico all'incarico».

Lo stato ha cercato di interessarsi all'istruzione universitaria e ai nobili. Nel 1809, su iniziativa di MMSperansky, fu adottato un decreto, secondo il quale un funzionario non poteva ricevere il grado di settimo grado (assessore collegiale) e quinto grado (consigliere di stato) senza presentare un diploma universitario o superare un esame speciale . Tra le discipline accademiche, senza le quali il funzionario non poteva vivere, c'erano il russo e una delle lingue straniere, diritto, economia statale, diritto penale, storia russa, geografia, matematica e fisica. Pertanto, la laurea all'università è diventata una condizione per una carriera di successo.

La crescente popolarità dell'istruzione universitaria e l'aumento del numero di studenti hanno portato al fatto che ancora una volta c'era una grave carenza di professori. Il governo ha dovuto nuovamente invitare insegnanti dall'estero. Naturalmente, gli insegnanti in visita non conoscevano il russo e gli studenti non capivano il latino, in cui erano abituati a tenere conferenze. Di conseguenza, gli insegnanti hanno dovuto ripetere le spiegazioni due volte: in tedesco (per chi non conosceva il francese) e in francese (per chi non conosceva il tedesco). Il meno colpito da ciò fu l'insegnamento della matematica, per la cui assimilazione si può fare con un minimo di parole.

Dopo essere salito al trono, Alessandro III iniziò a stabilire regole rigide. Hanno colpito anche l'università. Il nuovo statuto del 1884 abolì l'autonomia dei professori e raddoppiò le tasse universitarie per privare i poveri dell'istruzione superiore e, inoltre, fu aggiunta una nuova spesa: agli studenti fu ordinato di indossare nuove divise: uniformi, redingote e cappotti con bottoni e berretti di stemma con bande blu.

La carta universitaria del 1884 vincolava l'autonomia universitaria, conferendo al ministro della Pubblica Istruzione il diritto di nominare i rettori (precedentemente eletti dai professori) e di non tener conto del parere dei professori nella nomina dei docenti. Tuttavia, il livello di istruzione universitaria non è stato influenzato. All'inizio del XX secolo. L'istruzione universitaria russa era pienamente coerente con l'Europa occidentale e l'autonomia universitaria fu ripristinata nel 1905.

La composizione del corpo studentesco in Russia era molto più democratica che, ad esempio, in Inghilterra o in Germania, dove studiavano nelle università quasi esclusivamente figli dell'aristocrazia e della borghesia. Le tasse universitarie erano basse e c'erano molti "compagni". A partire dagli anni Sessanta dell'Ottocento, «la maggior parte degli studenti era costituita da bisognosi e poveri. Nei primi anni '70. Il 72% degli studenti viveva con borse di studio e borse di studio all'Università di Kazan, il 70 e l'80% degli studenti a Kiev e Odessa erano insufficienti. All'Università di Mosca nel 1876, il 59% fu esentato dal pagamento!. All'Università di Mosca nel 1899-1900. 1957 studenti su 4017 sono stati esentati dalle tasse. Inoltre, 874 studenti hanno ricevuto borse di studio sponsorizzate da privati e organizzazioni pubbliche... Secondo lo statuto del 1884, la quota di iscrizione era di 10 rubli. ogni anno, nel 1887 fu aumentato a 50 rubli. Gli studenti hanno anche contribuito da 40 a 50 rubli. annualmente per le tasse dei professori. Nelle scienze naturali erano richiesti costi di laboratorio aggiuntivi.

Articolo precedente: Si può fare senza dieta? Articolo successivo: Salsa al pesto: ricette fatte in casa