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Consonanti difficili: b;p | w;w | h;s | g;k | s;c | w;f | r;l | p;l | r;p;l | s;s;ts | h;zh;sh;shch;ts;x |

Gli esercizi online () sono anche la base per una scuola di successo. Gli articoli e gli esercizi del sito ti aiuteranno a capire se tuo figlio sta parlando correttamente. Il lavoro correttivo dovrebbe essere completo e sistematico. Più e più spesso lavori con tuo figlio, più brillanti saranno i progressi. I bambini normalmente in via di sviluppo hanno la capacità di acquisire il linguaggio. Sii paziente quando lavori con i bambini. La parola è un importante mezzo di comunicazione tra il bambino e il mondo esterno. Tutto il materiale di logopedia fornito sul sito, puoi usarlo come ausilio per la logopedia!

Suoni per bambini in età prescolare

Nel mondo dei suoni. Nella fase preparatoria, dovresti preparare uno specchio, maschere di animali.

La prima fase della lezione è la psicoginnastica. Un adulto invita il bambino a interpretare il buon Carlson, il malvagio serpente Gorynych, la principessa Nesmeyana, la gioiosa Winnie the Pooh, osservando come cambia il riflesso nello specchio.

Dopo la psicoginnastica, al bambino viene spiegato che sta intraprendendo un emozionante viaggio nel mondo dei suoni, dove imparerà ad ascoltarli, riconoscerli e pronunciarli.

Sviluppo dell'attenzione uditiva. Un adulto benda il bambino e dice:

• Uno due tre,
• Congela sul posto.
• Molti suoni intorno a noi
• Li conoscerai ora.

Quindi l'adulto invita il bambino a giocare al gioco "Silenzio". Insieme ascoltano per un minuto suoni involontari, dopodiché condividono le loro impressioni con coloro che hanno sentito, ad esempio, il suono di un orologio, un suono dietro un muro, un cane che abbaia nel cortile, ecc.

"Cosa e come suona?"

Il bambino è invitato ad ascoltare il fruscio della carta, battere le mani sul tavolo, battere le mani. Un adulto scioglie gli occhi del bambino e fa frusciare alternativamente la carta, accarezza il tavolo, batte le mani. Quindi benda di nuovo il bambino ed esegue le azioni di cui sopra in un ordine diverso. Il compito del bambino è distinguere i suoni.

Al termine della lezione, l'adulto dice al bambino: "Ora hai ascoltato suoni diversi e hai indovinato da dove provenivano. E tu hai ascoltato con le tue orecchie. Le persone devono prendersi cura del proprio udito e proteggerlo. Per sentire sempre bene, non puoi gridare forte quando sei accanto a una persona, e quando fa freddo, devi indossare un cappello in modo che le orecchie non si congelino”.

Successivamente, il bambino è invitato ad ascoltare la poesia, mentre ripete come qualcuno emette suoni:

Come miagolano i gatti, eh?

Miao-me, miao-me.

Come combattono i cani?

Woof-woof, r-r, woof.

E i polli schiamazzano così:

Dove-dove, dove-dove.

Come fa una mucca a muggire in una stalla?

Mu-mu-mu, mu-mu-mu.

E il maiale brontola al maiale?

Oink oink oink.

Come fa il vento a far frusciare le foglie?

Shhhh, shhhhh,

E il serpente sibila piano:

Dopo aver letto la poesia, l'adulto dovrebbe spiegare al bambino: "Non hai ancora ripetuto tutti i suoni correttamente, ma dopo le nostre lezioni imparerai sicuramente come farlo. Ricorda: le persone - discorsi, animali e oggetti - emettono suoni. Tu ed io siamo persone e possiamo pronunciare sillabe separate, possiamo combinarle e otteniamo parole.

Passiamo alla fase successiva. Il bambino è invitato a immaginare di trovarsi in una fitta foresta fatata, non c'è sentiero e cresce un'erba densa. Per attraversarlo, devi alzare le ginocchia in alto. Dopodiché, l'adulto cambia compito e suggerisce di immaginare che sia apparso un grande fossato sulla strada e che sia necessario saltarci sopra. Inoltre, l'adulto dice al bambino: "Ora siamo in una foresta fatata, guarda com'è bello in giro". regali per bambini foresta magica, e l'adulto continua: "Esprimiamo la nostra ammirazione per il suono e diciamo, 'ahhh, ohhh'. E tutt'intorno le foglie frusciano, come frusciano (il bambino, insieme all'adulto, dice "shhhh"). Adesso by-ho soffiato vento forte, come soffia? (Un bambino e un adulto ritraggono il vento.) Tutto, il vento si sta lentamente placando, stiamo tornando a casa.

Pronuncia di singoli suoni. Si consiglia di iniziare questa fase con una fiaba: "In una bella giornata luminosa nel boschetto della foresta, lupo grigio, orso piede torto, sorella volpe, scoiattolo e lepre-codardo. Quando discutevano di tutti i loro affari forestali, raccontavano tutte le fiabe, giocavano a tutti i giochi, pensavano a cosa fare dopo. E poi la sorella-volpe si avvicinò con: “Scegliamo ognuno il proprio suono e lo diciamo ad alta voce, molto forte, vincerà chi è più rumoroso. Il lupo grigio ululava: "Uuu", l'orso mormorò: "Uh-uh", lo scoiattolo squittì: "Ei-i-i", la volpe strillò: "S-s-s", e la lepre vile gridò: "Ah-ah-ah. " Tutti hanno affrontato bene il compito, si sono consultati e hanno deciso: l'amicizia ha vinto.

Dopo la fiaba, il bambino è invitato a indossare alternativamente le maschere degli animali e mostrare come urlavano. Se il bambino ha difficoltà, un adulto può aiutarlo senza interrompere la lezione.

Alla fine, l'adulto e il bambino pronunciano insieme le lettere accoppiate, ad alta voce: "g-g-g, k-k-k", più calmo: "p-p-p, b-b-b", ancora più calmo: "zh-zh-w" e completamente senza voce: "shhhh".

Organi dell'apparato articolatorio. La lezione dovrebbe iniziare con un adulto che chiede: “Sai cosa usa una persona per parlare? ”(Risposta suggerita: “Con l'aiuto del linguaggio.”) Se il bambino ha difficoltà, l'adulto pone la seguente domanda: “Di cosa stai parlando?” (Risposta suggerita: "Bocca.") Dopo di che, l'adulto spiega: "Ben fatto, è vero, la bocca è la casa delle parole". Ascolta qui la poesia:

In una casa chiamata ROT,

Quantità parole diverse vite:-

Stiamo parlando, stiamo parlando

Molto raramente stiamo zitti

E devi stare zitto

Ci mancherai subito.

Quando un adulto legge una poesia, spiega al bambino che la casa chiamata BOCCA ha due porte: la prima sono le labbra e la seconda i denti.

Successivamente, dovresti effettuare una transizione graduale al consolidamento del materiale coperto in pratica. Il bambino è invitato a pronunciare il suono "p-p-p". L'adulto spiega che questo suono viene pronunciato con l'aiuto delle labbra, dopo di che viene pronunciato il suono "l-l-l", l'attenzione del bambino viene attirata dal fatto che la punta della lingua tocca il soffitto della casa: il palato.

Quindi viene pronunciato il suono "d-d-d" e il bambino è invitato a mettergli una mano sulla gola. La vibrazione nella gola, quando si pronuncia un suono, è spiegata dal fatto che la bocca è la casa delle parole e la gola è la casa dei suoni.

Alla fine della lezione, vengono poste domande per rafforzare il materiale. Domande consigliate:

Come facciamo i suoni? (lingua, labbra, denti).

Come prendersi cura di una casa per le parole? (lavarsi i denti regolarmente).

Introduzione alla parola

Lezione 1.

Materiali preparatori:

• immagini di soggetti (alberi, fiori, animali, frutti);
• immagini della trama(Immagine attività lavorativa);
• disposizione della casa con finestre in rosso, blu e verde; " Orsacchiotto di peluche.

All'inizio della lezione, dovresti giocare al gioco "Frog" volto alla formazione dell'udito del parlato. Il ragazzo, insieme a un adulto, legge una poesia: Una rana, una rana, Un bambino irrequieto, Vide una zanzara, Gli corse subito dietro. Per le prime due righe, il bambino raffigura una rana che salta in un punto, poi inizia la psicoginnastica. Nelle righe finali, il bambino raffigura una rana che va a caccia di una zanzara. Innanzitutto, la rana si nasconde e si congela, quindi salta attivamente, catturando una zanzara.

La fase successiva della lezione è volta a consolidare il materiale precedentemente trattato. Ciò richiederà una disposizione della casa con finestre in rosso, blu e verde. Un adulto tira fuori un orsacchiotto e dice al bambino: “Mishutka è venuta a trovarci e mi ha raccontato una storia. Una volta un vecchio porcino lo invitò a visitare un'incredibile casa che si trova nel boschetto più impenetrabile della foresta, e puoi arrivarci solo con l'aiuto di una campana magica, e in questa casa vivono suoni diversi. E poi il vecchio porcino ha suonato la sua campana magica, e lui e Mishutka sono finiti a questo casa fantastica nascosto agli occhi delle persone e degli animali della foresta. Guarda le finestre della casa delle fiabe, di che colore sono? Questa casella (che indica il layout) è rossa, questa è verde e questa è blu.

L'orso decise di guardare nelle finestre. Era molto interessato a chi ci vive! Andò alla finestra rossa e si udì un suono: "Ahhh". Guardò attraverso la seconda finestra e sentì: "Oh-oh-oh", la terza finestra cantava: "I-I-I". Mishutka si spaventò e si fece da parte, e il vecchio porcino disse: “Sei sicuro di aver sentito tutti i residenti di questa casa? Non preoccuparti, sono gentili! Vai di nuovo alle finestre e ascolta come cantano. Mishutka andò alla finestra rossa e si udì un suono: "Wh-w-w". Guardò attraverso la seconda finestra e sentì: "Shhh", la terza finestra cantava: "Mmmm".

Mishutka si allontanò di nuovo e tornò di nuovo. Dalla prima finestra veniva: “D-d-d”, dalla seconda: “T-t-t”, e dalla terza: “P-p-p”.

E ora, insieme a Mishutka, ripetiamo i suoni che facevano le finestre.

L'adulto spiega al bambino che la stessa finestra emette suoni diversi, perché ci sono molti suoni e tutti differiscono l'uno dall'altro.

Dopo aver completato l'attività, dovresti passare alla seconda fase della lezione. Per consolidare il concetto di "parola" in un bambino nella solita prospettiva, si raccomanda a un adulto di continuare la storia di Mishutka. Quindi, la storia dell'orsacchiotto continua: "Al vecchio porcino piaceva viaggiare con Mishutka e lo invitò a visitare il suo giardino magico".

Inizia un dialogo tra un adulto e un bambino: “Cosa ha visto la nostra Mishutka nel giardino vicino al porcino? (Risposta suggerita: alberi, fiori.) E quali alberi vide Mishka? (Risposta suggerita: meli, pere, ciliegie.) E quali fiori crescono lì? (Risposta suggerita: rose, peonie, tulipani.) Esatto, e tutto ciò che hai visto si chiama "parole".

Quindi l'adulto legge la poesia:

Tutto nel mondo con un nome -

alberi e fiori,

E questa comprensione

Dovresti essere orgoglioso.

Da bordo a bordo

In tutte le vie della terra

Chiamiamo tutto con una parola -

(Viene mostrata un'immagine raffigurante una foresta e gli abitanti della foresta.)

Un adulto fa una domanda a un bambino: "Dimmi, cosa hai notato nella foresta?". (Risposta suggerita: alberi, erba, bacche, funghi, fiori, animali, uccelli.)

Successivamente, l'adulto pone domande volte a consolidare il materiale trattato. Domanda suggerita: “Hai nominato molte parole diverse, ma la nostra Mishutka è interessata, ma con quale aiuto suonano le parole? (Risposta suggerita: "Sono pronunciati con suoni.")

Dopo che il bambino ha dato la risposta corretta, gli viene offerto un altro gioco. Le sue regole sono semplici e di solito i bambini le seguono con disinvoltura e interesse. Un adulto pronuncia il nome di un uccello o di un animale e il bambino deve ritrarlo con l'aiuto di movimenti, gesti ed espressioni facciali.

Successivamente, si consolidano la conoscenza e la percezione emotiva della natura inanimata da parte del bambino. Un adulto invita il bambino a raffigurare le foglie sugli alberi che ondeggiano al vento. All'inizio la brezza è calma e le foglie si muovono a malapena. In questo caso, il bambino raffigura le foglie e l'adulto - il vento. Un adulto imita il respiro di una brezza - soffia su un bambino, e il bambino muove leggermente le dita, raffigurando un leggero ondeggiare delle foglie. Il vento si intensifica, l'adulto soffia sempre più forte e le foglie ondeggiano a seconda di come soffia il vento. Il vento può gradualmente diminuire e aumentare di nuovo durante il gioco.

Quindi l'adulto legge la poesia al bambino:

Tutte le foglie sugli alberi

vivi felicemente,

Ballano con il vento

Le canzoni sono cantate:

Oak: "Ah-ah-ah",

Acero: "Oh-oh-oh"

Aspen: "Chi?"

Betulla: "S-s-s."

Il bambino, prima insieme all'adulto, e poi ripete autonomamente i suoni che simboleggiano i canti del fogliame.

Sicuramente ognuno di noi ha notato che qualcuno ricorda meglio le poesie ad orecchio, qualcuno ha sicuramente bisogno di leggerle più volte lui stesso, il terzo ha bisogno di camminare per la stanza al ritmo della poesia e il quarto ha bisogno di assoluta immobilità. Queste caratteristiche sono inerenti non solo agli adulti, ma anche ai bambini. Pertanto, è necessario scegliere il metodo di memorizzazione della poesia in base alle caratteristiche del tipo di memoria di ogni singola persona. Su quali metodi esistono per memorizzare la poesia e come scegliere il metodo giusto per il tuo bambino, continua a leggere...

Cosa sono i suoni? - C'è una tempesta di neve fuori dalla finestra,

Cosa sono i suoni? - Fuori la finestra cade.

Questi sono i fili della doccia, questo è il primo tuono.

Suoni, suoni, suoni - sì, sono tutti intorno!

Infinitamente mondo vario i suoni suscitano un vivo interesse per il bambino e molte domande. Come percepiamo i suoni? Cosa è necessario per la propagazione del suono? Dove si nasconde il suono?

Il bambino imparerà tutto questo se inizi a sperimentarlo.

Come nasce il suono?

Per iniziare, racconta al tuo bambino come nasce il suono durante la vibrazione.

Avrai bisogno di: un righello di plastica, legno o metallo, un tavolo.

Chiedi al bambino di premere la punta del righello sul bordo del tavolo con una mano, tirarlo verso il basso con l'altra mano e rilasciare l'estremità libera. La linea inizia a tremare. Prova ad allungare l'estremità libera del righello e poi ad accorciarlo. Tira indietro l'estremità libera con diversi punti di forza e ascolta come cambia il suono!

Questa è la cosa più importante che un bambino deve sapere quando impara il suono. Il suono è vibrazione.

"Palla sonora"

Trascorri con il bambino, un altro esperimento sulle vibrazioni.

Metti una moneta o un dado in una pallina trasparente. Gonfia il palloncino, annoda l'estremità e chiedi a tuo figlio di far muovere il dado all'interno del palloncino. È molto chiaramente visibile, più accuratamente udibile, che più grande e pesante è il dado, più basso è il suono della sua rotazione. Più lentamente viene ruotato il dado, più basso è il suono.

Come sentiamo il suono?

Chiedi a tuo figlio di chiudere gli occhi e indovina cosa sente. (Versare acqua, strappare carta, accendere lo squillo del telefono). Sicuramente il bambino risponderà correttamente, nonostante non abbia visto tutti questi oggetti. Chiedi al bambino cosa ha sentito e immaginato. Dicci che i suoni ci dicono cosa sta succedendo intorno a noi, anche se non possono essere visti.

Dì a tuo figlio come sentiamo i suoni. Se il bambino è piccolo, puoi immediatamente procedere all'esperimento e, se il bambino ha 6-7 anni, puoi raccontare più in dettaglio la struttura dell'orecchio umano e quindi sperimentare un'onda sonora.

Per esperienza avrai bisogno di:

padella profonda,

Pisello secco e sassolino grosso.

Le vibrazioni sonore vengono trasmesse dalla sorgente all'orecchio attraverso l'aria (o altro mezzo). Chiedi a tuo figlio di riempire d'acqua una teglia e, quando l'acqua si sarà calmata, getta un pisello secco nell'angolo. Guarda i cerchi sull'acqua con tuo figlio. Sono come onde di suono dolce.

Quando l'acqua è liscia, chiedi a tuo figlio di lanciare un grosso sassolino dalla stessa altezza. I cerchi sono diventati più grandi - ora sembrano un suono più forte.

Riempi una ciotola d'acqua e chiedi a tuo figlio di far cadere nell'acqua una pietra o un oggetto pesante. Cosa si può vedere? Come se le onde sull'acqua divergessero in cerchio. La stessa cosa accade con il suono: solo nell'aria l'onda sonora, come l'aria, è invisibile.

Ma puoi ancora "vedere" il suono.

Come "vedere" il suono?

Per l'esperimento avrai bisogno di:

Pentola,

Cucchiaio di legno.

Stendi la pellicola sul collo del barattolo.

Cospargere un po' di zucchero sopra la pellicola.

Porta il fondo della padella nel barattolo e chiedi al bambino di colpire il fondo con un cucchiaio di legno. Guarda cosa succede ai chicchi di zucchero?

Si scopre che le vibrazioni sonore si propagano nell'aria e vengono trasmesse al film, lo fanno vibrare e quindi spostano i chicchi di zucchero.

Come rendere il suono più forte?

Dì al bambino che le vibrazioni sonore non si propagano verso le sue orecchie, ma in tutte le direzioni (come i cerchi sull'acqua) e svaniscono gradualmente. Alla fine, diventano molto deboli e la persona smette di sentire il suono. Ma le vibrazioni sonore possono essere "raccolte" insieme e inviate all'orecchio.

"Cucchiaio che canta"

Per l'esperimento, avrai bisogno di un filo lungo, un cucchiaio e una forchetta.

Chiedi a tuo figlio di battere la forchetta sul cucchiaio. Ascolta e memorizza questo suono insieme.

Ora lega un cucchiaio al centro del filo. Lega le estremità del pizzo agli indici del bambino. Invita il bambino a piegarsi un po' in avanti e tappargli le orecchie con le dita. Tocca il cucchiaio appeso con la forchetta. Il suono che sentirà il bambino sarà simile al suono di una campana.

"Grandi orecchie"

Se le orecchie diventano più grandi, l'udito del bambino migliorerà?

Per l'esperimento avrai bisogno di:

Forbici,

Registratore a nastro o centro musicale.

Invita tuo figlio a ritagliare nuove grandi "orecchie" di cartone.

Consiglio. Modellate le "orecchie" in modo che possano essere premute contro la testa dietro le vere orecchie (preferibilmente ovali).

Se accendi la musica soft e chiedi al bambino di rivolgersi alla sua fonte, il bambino dirà immediatamente che il suono è diventato più forte!

CONSIGLI VIDEO

Sokolova Maria Vladimirovna, metodologa presso il Center for Games and Toys, candidata a scienze psicologiche, parla di ciò a cui i genitori dovrebbero prestare attenzione quando scelgono Veicolo. Quante auto dovrebbe avere un bambino, cosa dovrebbe essere, guarda il nostro video tutorial.

Elena Olegovna Smirnova, fondatrice e direttrice del Centro "Giochi e giocattoli" dell'Università pedagogica statale di Mosca, professoressa, dottore in psicologia, parla di quali giocattoli ha bisogno un bambino nel terzo anno di vita. Durante questo periodo, i giocattoli rimangono rilevanti anche nel secondo anno di vita, ma diventano più complicati e ne compaiono di nuovi per lo sviluppo della sperimentazione dei bambini e l'emergere di un gioco.

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Suoni ci circonda sempre. Questo è il rumore della città, l'acqua che gocciola da un rubinetto e il nostro discorso. Tutti i suoni sono diversi. Suoni i discorsi sono specifici. Distinguendoli nel flusso del discorso, possiamo definire parole, frasi. Così avviene la comunicazione umana. I bambini nel processo di sviluppo padroneggiano la loro lingua madre, ma spesso accade che i suoni vengano acquisiti in modo errato. Di conseguenza sviluppo del linguaggio potrebbe andare per il verso sbagliato.

Avrai bisogno

• - specchio;
• - immagini raffiguranti oggetti (materiale didattico);
• - lotto logopedico.

Istruzione

Parla con tuo figlio più spesso, osserva la tua pronuncia. Suoni deve essere chiaro. Leggere Per bambini brevi poesie e racconti. Parla lentamente e chiedi a tuo figlio di ripetere le parole sillaba per sillaba. Se noti che il tuo bambino (bambini dopo i 4 anni) non pronuncia alcun suono del linguaggio o lo dice in modo errato, contatta un logopedista per un consiglio. È possibile che il motivo sia che il bambino non distingue i suoni del parlato a orecchio (violazione della percezione fonemica).

Per imparare a distinguere i suoni della tua lingua madre, acquista il lotto di logopedia e materiale didattico (immagini). Per cominciare, prendi suoni con caratteristiche diverse, ad esempio il suono C e B. Raccogli immagini i cui nomi iniziano con questi suoni (elefante, formaggio, pesce gatto, cane, tamburello, castoro, balalaika). Spettacolo Per bambini ogni immagine e chiedi loro di nominare gli oggetti raffigurati in essa. Se il bambino non sa di cosa si tratta, nominalo tu stesso. Spiega le condizioni del gioco: mostri un'immagine e il bambino nomina l'oggetto e sceglie solo immagini che iniziano con il suono C. Puoi giocare con immagini e suoni diversi.

Quando il bambino ha già imparato a identificare i suoni, gioca con lui alla logopedia. Per questo, dai Per bambini una carta con un suono specifico, come C e C. Spiega che cercherai questi due suoni nelle parole e selezionerai solo tali immagini. mostrare Per bambini immagini diverse con oggetti per suoni diversi. Il bambino deve scegliere solo le foto giuste. Complica il compito e chiedi loro di determinare la posizione del suono nella parola (all'inizio, nel mezzo o alla fine). Ad esempio, un cane è un suono C all'inizio di una parola, una ruota è un suono nel mezzo, un autobus è un suono alla fine.

Se il bambino non è in grado di pronunciare alcun suono, prova a spiegargli la sua articolazione davanti allo specchio. Insieme a tuo figlio, cerca di ottenere la pronuncia corretta. Ad esempio, spiega che il suono C è il canto di una zanzara, fischia. Le labbra sono in un sorriso, la lingua è dietro i denti inferiori e il flusso d'aria è freddo e soffia verso il basso. C'è uno speciale ginnastica articolare che ti aiuterà a imparare la corretta pronuncia del suono.

Consigli utili

Inizia le lezioni dalla nascita, parla con tuo figlio, leggi libri, gioca davanti a uno specchio (ginnastica articolatoria).

Contenuto del programma: sviluppare l'udito fonemico, imparare a distinguere tra suoni di varia origine, arricchire il vocabolario, consolidare la forma genitiva dei nomi singolari, sviluppare l'attenzione e l'immaginazione dei bambini, infondere l'amore per la natura.

Attrezzatura: strumenti musicali per bambini: fisarmonica, fischietto, tamburello, tamburo, pipa. Oggetti: un martello, un giornale, un bicchiere, un cucchiaio (si possono usare legno e ferro), registrazioni dei suoni della natura.

Avanzamento della lezione

1. Momento organizzativo. Sussurro: - Bambini, ascoltate il silenzio. Quanto è silenzioso nel nostro gruppo, non un suono. E, ascolta, è così tranquillo per strada fuori dalla finestra? Cosa senti? Conversazione, cinguettio degli uccelli, aereo... (rispondono i bambini stessi).

2. Messaggio sull'argomento della lezione.

Oggi parleremo di suoni. Ce ne sono tanti e sono tutti diversi.

3. Introduzione al concetto di suono.

Ci sono suoni della natura: il rombo del tuono, il suono della pioggia sul tetto, il fruscio delle foglie, il suono di un ruscello. Ci sono suoni prodotti da vari oggetti: lo scricchiolio di una porta, i colpi di martello, il tintinnio dei piatti, il fruscio di un giornale. (Tutti i suoni, se possibile, sono dimostrati). Questi suoni non sono sempre piacevoli. E ci sono suoni molto piacevoli: questi sono i suoni della musica (di seguito si ascolta un breve passaggio).

4. Introduzione al dizionario dei figli dei verbi.

Per far suonare la musica, hai bisogno di strumenti musicali.

Gli strumenti musicali sono disposti davanti ai bambini, il loro nome è specificato. Successivamente, il bambino viene chiamato al tavolo, sceglie lo strumento che gli piace. Lo nomina e lo riproduce. L'insegnante pone domande agli studenti:

A cosa sta giocando Katya? (al flauto).

Cosa fa un flauto? (sbuffando).

Per analogia, tutte le domande e le risposte sono costruite: un fischietto - fischietti, un tamburello - suona, un tamburo - tamburi, un sonaglio - sonagli, una fisarmonica - suona.

Quando gli strumenti musicali suonano insieme, come si chiama? Si chiama orchestra. Oggi abbiamo la nostra piccola orchestra. Giochiamo tutti insieme. Tutti i bambini suonano strumenti.

5. Lo sviluppo dell'attenzione. Correzione della forma del genitivo dei nomi. Il gioco "Cosa c'è che non va?" I bambini mettono gli attrezzi sul tavolo e si siedono.

Ora chiudi gli occhi.

L'insegnante rimuove uno strumento dal tavolo. Ogni volta chiede: - Cosa non lo è? Fischietto... Cosa manca? Batteria... fisarmonica... tamburello. Loda i bambini per la loro attenzione e impegno.

6. Durante la lezione, si può tenere il gioco "Indovina quali suoni" per sviluppare l'udito fonemico.

Dietro lo schermo, l'insegnante bussa con un martello, fa tintinnare i piatti, fruscia con un giornale, ecc. Se i bambini hanno difficoltà a identificare il suono, il suono viene mostrato ai bambini, riprodotto dai bambini stessi a scelta dell'insegnante e nuovamente incluso nel gioco.

7. Rilassamento.

E ora introduciamo l'estate. Il sole dolce splende, soffia una brezza tiepida e stiamo camminando ... Ma dove, tu stesso mi dirai dopo aver ascoltato la registrazione.

I bambini sono invitati a sdraiarsi sul tappeto, chiudere gli occhi e registrare vari suoni della natura.

8. Sessione di ascolto.

Cosa hai sentito, cosa hai immaginato, che periodo dell'anno è, eri nella foresta, che ti sei riposato sul mare, dove hai ascoltato i suoni del mare - all'inizio o alla fine, cosa i suoni della foresta ti sono piaciuti?

A seconda del record particolare, vengono escogitate diverse varianti di domande.

9. Riassunto della lezione.

Cosa stanno facendo le nostre orecchie? Cosa sentono? Quali sono i suoni? Riassumendo: i suoni della natura, i suoni degli oggetti, i suoni della musica.

Dalla nascita alla morte, una persona sana sente vari suoni che fungono da fonte di informazioni sul mondo che lo circonda. Ma cos'è il suono e cosa spiega la varietà dei suoni in natura?

Cos'è il suono

Qualsiasi oggetto vibrante (tremante) trasmette la sua vibrazione all'aria che lo circonda e onde invisibili iniziano a propagarsi attraverso di esso. Allo stesso modo, un veliero forma onde sulla superficie dell'acqua. Queste onde (sono chiamate onde sonore) vengono captate dal timpano, il segnale da esso viene trasmesso al cervello e la persona sente il suono.

Cos'è il tono e il volume

Una semplice spiegazione di cosa sia il suono aiuterà a spiegare la varietà esistente di suoni in natura. Infatti sia una melodia musicale che il rumore di un trattore funzionante sono costituiti da suoni. Sentiamo il fruscio delle foglie e il rombo di un aereo a reazione, ma si scopre che non sentiamo molti suoni.

Il fatto è che qualsiasi oggetto sonoro, ad esempio parti di un motore acceso, il nostro corde vocali oppure una corda di chitarra, quando vibra, emette un certo numero di vibrazioni al secondo. Sono anche chiamati la frequenza di vibrazione di un'onda sonora. Quindi, la membrana timpanica del nostro orecchio è in grado di catturare solo le onde sonore generate da un oggetto, vibrando a una frequenza compresa tra 20 e 20 mila vibrazioni al secondo.

Il suono prodotto da un oggetto che vibra molto lentamente (meno di 20 vibrazioni al secondo) è chiamato infrasuoni e il suono da un oggetto che vibra rapidamente (più di 20.000 vibrazioni al secondo) è chiamato ultrasuoni. Non sentiamo quelli e altri, ma esistono.

I suoni acuti (come il cigolio o il fischio del mouse) danno origine a oggetti con una frequenza di vibrazione elevata, mentre i suoni bassi (come il brontolio di un motore) producono oggetti con una frequenza lenta.

E qual è il volume del suono, da cosa dipende. Il volume di un suono dipende dalla pressione che un'onda sonora esercita sui nostri timpani e la pressione, a sua volta, dipende dalla forza della vibrazione dell'oggetto che suona. Cioè, più debole vibra l'oggetto che suona, più silenzioso suona.

Fin dalla preistoria, le persone hanno cercato di comprendere la natura del suono, ma solo gli scienziati della metà dell'ultimo millennio sono stati in grado di spiegare finalmente cos'è il suono.