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Consonantes difíciles: b; p | w;w | h; s | g; k | s; c | w; f | r;l | pag | r;p;l | s;s;ts | h;zh;sh;shch;ts;x |

Los ejercicios en línea () también son la base para una escolarización exitosa. Los artículos y ejercicios del sitio lo ayudarán a comprender si su hijo está hablando correctamente. El trabajo correctivo debe ser completo y sistemático. Cuanto más y más a menudo trabaje con su hijo, más brillante será el progreso. Los niños con un desarrollo normal tienen la capacidad de adquirir el lenguaje. Sea paciente cuando trabaje con niños. El habla es un importante medio de comunicación entre el niño y el mundo exterior. ¡Todo el material de terapia del habla proporcionado en el sitio, puede usarlo como ayuda para la terapia del habla!

Sonidos para niños en edad preescolar.

En el mundo de los sonidos. En la etapa preparatoria, debes preparar un espejo, máscaras de animales.

La primera etapa de la lección es la psicogimnasia. Un adulto invita al niño a interpretar al buen Carlson, la malvada serpiente Gorynych, la princesa Nesmeyana, la alegre Winnie the Pooh, observando cómo cambia el reflejo en el espejo.

Después de la psicogimnasia, se le explica al niño que emprenderá un emocionante viaje al mundo de los sonidos, donde aprenderá a escucharlos, reconocerlos y pronunciarlos.

Desarrollo de la atención auditiva.. Un adulto le venda los ojos al bebé y le dice:

• Uno dos tres,
• Congelar en su lugar.
• Muchos sonidos a nuestro alrededor
• Los conocerás ahora.

Luego, el adulto invita al niño a jugar el juego "Silencio". Juntos escuchan sonidos involuntarios durante un minuto, luego de lo cual comparten sus impresiones con quienes escucharon, por ejemplo, el sonido de un reloj, un sonido detrás de una pared, un perro ladrando en el patio, etc.

"¿Qué y cómo suena?"

Se invita al niño a escuchar el crujido del papel, aplaudir sobre la mesa, aplaudir. Un adulto desata los ojos del niño y, alternativamente, susurra papeles, da palmaditas en la mesa y aplaude. Luego vuelve a vendar los ojos del bebé y realiza las acciones anteriores en un orden diferente. La tarea del niño es distinguir los sonidos.

Después de que termina la lección, el adulto le dice al niño: “Ahora escuchaste diferentes sonidos y adivinaste de dónde venían. Y escuchaste con tus oídos. Las personas necesitan cuidar su audición y protegerla. Para escuchar siempre bien, no puedes gritar fuerte cuando estás al lado de una persona, y cuando hace frío, debes usar un sombrero para que no se te congelen los oídos”.

Después de eso, se invita al niño a escuchar el poema, mientras repite cómo alguien hace sonidos:

¿Cómo maúllan los gatos, eh?

Miau-yo, miau-yo.

¿Cómo pelean los perros?

Guau-guau, r-r, guau.

Y las gallinas cacarean así:

Dónde-dónde, dónde-dónde.

¿Cómo muge una vaca en un establo?

Mu-mu-mu, mu-mu-mu.

¿Y el cerdo le gruñe al cerdo?

Oink oink oink.

¿Cómo mueve el viento las hojas?

Shhhh, shhhhh,

Y la serpiente sisea suavemente:

Después de leer el poema, el adulto debe explicarle al niño: “Todavía no has repetido todos los sonidos correctamente, pero después de nuestras clases definitivamente aprenderás cómo hacerlo. Recuerde: las personas hablan, los animales y los objetos emiten sonidos. Tú y yo somos personas y podemos pronunciar sílabas separadas, podemos combinarlas y obtenemos palabras.

Pasemos a la siguiente etapa. Se invita al niño a imaginar que estaba en un denso bosque de hadas, no hay camino y crece una densa hierba. Para atravesarlo, debes levantar las rodillas en alto. Después de eso, el adulto cambia la tarea y sugiere imaginar que ha aparecido una gran zanja en el camino y debes saltarla. Además, el adulto le dice al niño: "Ahora estamos en un bosque de hadas, mira qué hermoso es alrededor". niño presenta bosque magico, y el adulto continúa: "Expresemos nuestra admiración por el sonido y digamos 'ahhh, ohhh'. Y alrededor susurran las hojas, cómo susurran (el niño, junto con el adulto, dice “shhhh”). Ahora por-yo soplé viento fuerte, ¿cómo sopla? (Un niño y un adulto representan el viento.) Todo, el viento se calma lentamente, estamos regresando a casa.

Pronunciación de sonidos individuales.. Se recomienda comenzar esta etapa con un cuento de hadas: “En un hermoso día brillante en la espesura del bosque, Lobo gris, oso zambo, hermana zorro, ardilla y liebre cobarde. Cuando discutieron todos sus asuntos forestales, contaron todos los cuentos de hadas, jugaron todos los juegos, pensaron en qué hacer a continuación. Y luego se le ocurrió a la hermana-zorro: “Vamos a elegir cada uno su propio sonido y decirlo en voz alta, muy fuerte, quien sea más fuerte ganará. El lobo gris aulló: “Uuu”, el oso murmuró: “Uh-uh”, la ardilla chilló: “Ei-i-i”, el zorro chilló: “S-s-s”, y la cobarde liebre gritó: “Ah-ah-ah. " Todos hicieron frente a la tarea bien, consultaron y decidieron: ganó la amistad.

Después del cuento de hadas, se invita al niño a ponerse alternativamente las máscaras de los animales y mostrar cómo gritaban. Si el niño tiene dificultades, un adulto puede ayudarlo sin interrumpir la lección.

Al final, el adulto y el niño pronuncian las letras juntas, en voz alta: "g-g-g, k-k-k", más bajo: "p-p-p, b-b-b", aún más bajo: "zh-zh-w" y completamente sin voz: "shhhh".

Órganos del aparato articulatorio. La lección debe comenzar con un adulto preguntando: “¿Sabes lo que usa una persona para hablar? ”(Respuesta sugerida: “Con la ayuda del lenguaje”). Si el niño tiene dificultad, el adulto le hace la siguiente pregunta: “¿De qué estás hablando?” (Respuesta sugerida: "Boca".) Después de eso, el adulto explica: "Bien hecho, así es, la boca es la casa de las palabras". Escucha el poema aquí:

En una casa llamada ROT,

Un monton de Diferentes palabras vive:-

Estamos hablando, estamos hablando

Muy raramente estamos en silencio

Y tienes que estar callado

Te extrañaremos de inmediato.

Cuando un adulto lee un poema, le explica al bebé que la casa llamada BOCA tiene dos puertas: la primera son los labios y la segunda son los dientes.

A continuación, debe realizar una transición suave para consolidar el material cubierto en la práctica. Se invita al niño a pronunciar el sonido “p-p-p”. El adulto explica que este sonido se pronuncia con la ayuda de los labios, después de lo cual se pronuncia el sonido "l-l-l", se llama la atención del niño sobre el hecho de que la punta de la lengua toca el techo de la casa: el paladar.

Luego se pronuncia el sonido “d-d-d” y se invita al bebé a llevarse la mano a la garganta. La vibración en la garganta, al pronunciar un sonido, se explica por el hecho de que la boca es la casa de las palabras y la garganta es la casa de los sonidos.

Al final de la lección, se hacen preguntas para reforzar el material. Preguntas recomendadas:

¿Cómo hacemos sonidos? (lengua, labios, dientes).

¿Cómo se debe cuidar una casa de palabras? (cepillarse los dientes regularmente).

Introducción a la palabra

Lección 1.

Materiales preparatorios:

• imágenes temáticas (árboles, flores, animales, frutas);
• imágenes de la trama(imagen actividad laboral);
• disposición de la casa con ventanas en rojo, azul y verde; " Oso de peluche.

Al comienzo de la lección, debe jugar el juego "Rana" destinado a la formación de la audición del habla. El niño, junto con un adulto, lee un poema: Una rana, una rana, Un niño inquieto, Vio un mosquito, Galopó rápidamente tras él. Para las dos primeras líneas, el niño representa a una rana saltando en un lugar, luego comienza la psicogimnasia. En las líneas finales, el niño representa una rana que caza un mosquito. Primero, la rana se esconde y se congela, luego salta activamente y atrapa un mosquito.

La siguiente etapa de la lección tiene como objetivo consolidar el material cubierto anteriormente. Esto requerirá un diseño de casa con ventanas en rojo, azul y verde. Un adulto saca un osito de peluche y le dice al niño: “Mishutka vino a visitarnos y me contó una historia. Una vez, un viejo boletus lo invitó a visitar una casa increíble que se encuentra en la espesura más impenetrable del bosque, y solo puedes llegar con la ayuda de una campana mágica, y diferentes sonidos viven en esta casa. Y luego el viejo boletus tocó su campana mágica, y él y Mishutka terminaron en este increíble casa oculto a los ojos de las personas y los animales del bosque. Mira las ventanas de la casa de cuento de hadas, ¿de qué color son? Este cuadro (que apunta al diseño) es rojo, este es verde y este es azul.

El oso decidió mirar por las ventanas. ¡Estaba muy interesado en quién vive allí! Fue a la ventana roja y se oyó un sonido: "Ahhh". Miró por la segunda ventana y escuchó: “Oh-oh-oh”, la tercera ventana cantó: “Yo-yo-yo”. Mishutka se asustó y se hizo a un lado, y el viejo boletus dijo: “¿Estás seguro de haber escuchado a todos los residentes de esta casa? ¡No te preocupes, son amables! Ve a las ventanas de nuevo y escucha cómo cantan. Mishutka fue a la ventana roja y hubo un sonido: "Wh-w-w". Miró por la segunda ventana y escuchó: "Shhh", la tercera ventana cantó: "Mmmm".

Mishutka se alejó de nuevo y volvió de nuevo. De la primera ventana salía: “D-d-d”, de la segunda: “T-t-t”, y de la tercera: “P-p-p”.

Y ahora, junto con Mishutka, repitamos los sonidos que hicieron las ventanas.

El adulto le explica al niño que la misma ventana hacía diferentes sonidos, porque hay muchos sonidos y todos son diferentes entre sí.

Después de completar la tarea, debe pasar a la segunda etapa de la lección. Para consolidar el concepto de "palabra" en un niño en la perspectiva habitual, se recomienda que un adulto continúe la historia de Mishutka. Entonces, la historia del oso de peluche continúa: "Al viejo boletus le gustaba viajar con Mishutka, y lo invitó a visitar su jardín mágico".

Comienza un diálogo entre un adulto y un niño: “¿Qué vio nuestra Mishutka en el jardín cerca del boletus? (Respuesta sugerida: árboles, flores). ¿Y qué árboles vio Mishka? (Respuesta sugerida: manzanos, perales, cerezos). ¿Y qué flores crecen allí? (Respuesta sugerida: rosas, peonías, tulipanes). Así es, y todo lo que viste se llama "palabras".

Luego el adulto lee el poema:

Todo en el mundo con un nombre -

árboles y flores,

Y esta comprensión

Deberias estar orgulloso.

De borde a borde

En todos los caminos de la tierra

Llamamos a todo con una palabra -

(Se muestra una imagen que representa un bosque y sus habitantes).

Un adulto le hace una pregunta a un niño: “Dime, ¿qué notaste en el bosque?”. (Respuesta sugerida: árboles, hierba, bayas, hongos, flores, animales, pájaros).

Después de eso, el adulto hace preguntas destinadas a consolidar el material cubierto. Pregunta sugerida: “Nombraste muchas palabras diferentes, pero nuestro Mishutka está interesado, pero ¿con qué ayuda suenan las palabras? (Respuesta sugerida: "Se pronuncian con sonidos").

Después de que el niño haya dado la respuesta correcta, se le ofrece otro juego. Sus reglas son sencillas, y por lo general los niños las siguen con facilidad e interés. Un adulto pronuncia el nombre de un pájaro o animal, y el bebé debe representarlo con la ayuda de movimientos, gestos y expresiones faciales.

Después de eso, se consolidan el conocimiento y la percepción emocional del niño sobre la naturaleza inanimada. Un adulto invita al niño a representar las hojas de los árboles que se mecen con el viento. Al principio, la brisa es tranquila y las hojas apenas se mueven. En este caso, el niño representa las hojas y el adulto, el viento. Un adulto imita el soplo de la brisa, que sopla sobre un niño, y el bebé mueve ligeramente los dedos, representando un ligero balanceo de las hojas. El viento se intensifica, el adulto sopla cada vez con más fuerza y ​​las hojas se balancean dependiendo de cómo sople el viento. El viento puede disminuir gradualmente y aumentar de nuevo a lo largo del juego.

Luego el adulto lee el poema al niño:

Todas las hojas de los árboles.

vive felizmente,

Bailan con el viento

Se cantan canciones:

Roble: "Ah-ah-ah",

Arce: "Oh-oh-oh"

Aspen: "Vaya",

Abedul: "S-s-s".

El niño, primero junto con el adulto, y luego de forma independiente, repite los sonidos que simbolizan las canciones del follaje.

Seguramente cada uno de nosotros notó que alguien recuerda mejor los poemas de oído, alguien definitivamente necesita leerlos varias veces, el tercero necesita caminar por la habitación al ritmo del poema y el cuarto necesita inmovilidad absoluta. Estas características son inherentes no solo a los adultos, sino también a los niños. Por lo tanto, es necesario elegir el método de memorización de poesía de acuerdo con las características del tipo de memoria de cada persona individual. Acerca de qué métodos existen para memorizar poesía y cómo elegir el método adecuado para su hijo, siga leyendo...

¿Qué son los sonidos? - Hay una tormenta de nieve fuera de la ventana,

¿Qué son los sonidos? - Afuera cae la ventana.

Estas son las cuerdas de la lluvia, este es el primer trueno.

Sonidos, sonidos, sonidos, ¡sí, están por todas partes!

infinitamente mundo diverso sonidos despierta un gran interés en el bebé y muchas preguntas. ¿Cómo percibimos los sonidos? ¿Qué se requiere para la propagación del sonido? ¿Dónde se esconde el sonido?

El bebé aprenderá todo esto si empiezas a experimentar con él.

¿Cómo nace el sonido?

Para comenzar, dígale a su bebé cómo nace el sonido durante la vibración.

Necesitarás: una regla de plástico, madera o metal, una mesa.

Pídale al bebé que presione la punta de la regla contra el borde de la mesa con una mano, tire hacia abajo con la otra mano y suelte el extremo libre. La fila comienza a traquetear. Intente alargar el extremo libre de la regla y luego acortarlo. ¡Retira el extremo libre con diferentes fuerzas y escucha cómo cambia el sonido!

Esto es lo más importante que un bebé necesita saber cuando aprende sonidos. El sonido es vibración.

"Bola de sonido"

Pasa con el bebé, un experimento más sobre vibración.

Pon una moneda o una nuez en una bola transparente. Infle el globo, ate el extremo y pídale a su hijo que haga que la tuerca se mueva dentro del globo. Es muy claramente visible, más exactamente audible, que cuanto más grande y pesada es la tuerca, más bajo es el sonido de su rotación. Cuanto más lento se gira la tuerca, más grave es el sonido.

¿Cómo escuchamos el sonido?

Pídale a su hijo que cierre los ojos y adivine lo que escucha. (Verter agua, rasgar papel, encender el timbre del teléfono). Seguramente el bebé responderá correctamente, a pesar de que no vio todos estos objetos. Pregúntele al niño sobre lo que escuchó e imaginó. Dinos que los sonidos nos dicen lo que sucede a nuestro alrededor, aunque no se puedan ver.

Dígale a su hijo cómo escuchamos los sonidos. Si el niño es pequeño, puede proceder inmediatamente al experimento, y si el bebé tiene entre 6 y 7 años, puede informar con más detalle sobre la estructura del oído humano y luego experimentar con una onda de sonido.

Para la experiencia necesitarás:

sartén honda,

Guisante seco y guijarro grande.

Las vibraciones del sonido se transmiten desde la fuente al oído a través del aire (u otro medio). Pídale a su hijo que llene una bandeja para hornear con agua y, cuando el agua se calme, arroje un guisante seco a la esquina. Mire los círculos en el agua con su hijo. Son como ondas de sonido suave.

Cuando el agua esté tranquila, pídale a su hijo que lance una piedra grande desde la misma altura. Los círculos se hicieron más grandes, ahora parecen un sonido más fuerte.

Llene un recipiente con agua y pídale a su hijo que deje caer una piedra o un objeto pesado en el agua. ¿Qué se puede ver? Como si las olas en el agua divergieran en círculos. Lo mismo sucede con el sonido: solo en el aire la onda sonora, como el aire, es invisible.

Pero todavía puedes "ver" el sonido.

¿Cómo "ver" el sonido?

Para el experimento necesitarás:

Maceta,

Cuchara de madera.

Estire la película sobre el cuello del frasco.

Espolvorear un poco de azúcar encima de la película.

Lleve el fondo de la cacerola al frasco y pídale al bebé que golpee el fondo con una cuchara de madera. ¿Mira lo que les sucede a los granos de azúcar?

Resulta que las vibraciones del sonido se propagan en el aire y se transmiten a la película, la hacen vibrar y, por lo tanto, mueven los granos de azúcar.

¿Cómo hacer que el sonido sea más fuerte?

Dígale al bebé que las vibraciones del sonido no se propagan hacia sus oídos, sino en todas las direcciones (como círculos en el agua) y se desvanecen gradualmente. Eventualmente, se vuelven muy débiles y la persona deja de escuchar el sonido. Pero las vibraciones del sonido pueden "reunirse" y enviarse al oído.

"Cuchara de canto"

Para el experimento, necesitarás una cuerda larga, una cuchara y un tenedor.

Haga que su hijo toque el tenedor en la cuchara. Escuchen y memoricen este sonido juntos.

Ahora ate una cuchara en el medio de la cuerda. Ate los extremos del cordón a los dedos índices del niño. Invite al bebé a inclinarse un poco hacia adelante y taparse los oídos con los dedos. Toca la cuchara que cuelga con el tenedor. El sonido que escuchará el bebé será similar al sonido de una campana.

"Orejas grandes"

Si las orejas se hacen más grandes, ¿mejorará la audición del bebé?

Para el experimento necesitarás:

Tijeras,

Grabadora o centro de música.

Invite a su hijo a cortar grandes "orejas" nuevas de cartón.

Consejo. Dale forma a las "orejas" para que puedan presionarse contra la cabeza detrás de las orejas reales (preferiblemente ovaladas).

Si enciende música suave y le pide al niño que busque su fuente, ¡el bebé inmediatamente dirá que el sonido se ha vuelto más fuerte!

CONSEJOS DE VÍDEO

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Sonidos rodearnos todo el tiempo. Este es el ruido de la ciudad, y el agua que gotea de un grifo, y nuestro discurso. Todos los sonidos son diferentes. Sonidos Los discursos son específicos. Distinguiéndolos en el flujo del habla, podemos definir palabras, oraciones. Así es como se lleva a cabo la comunicación humana. Los niños en el proceso de su desarrollo dominan su idioma nativo, pero a menudo sucede que los sonidos se adquieren incorrectamente. Como resultado desarrollo del habla puede ir por el camino equivocado.

Necesitará

• - espejo;
• - imágenes que representan objetos (material didáctico);
• - lotería logopédica.

Instrucción

Hable con su hijo más a menudo, observe su propia pronunciación. Sonidos debe ser claro Leer para niño cuentos y poemas cortos. Hable despacio y pídale a su hijo que repita las palabras sílaba por sílaba. Si nota que su bebé (niños después de 4 años) no pronuncia ningún sonido del habla o los dice incorrectamente, comuníquese con un terapeuta del habla para que lo aconseje. Es posible que la razón sea que el niño no distingue los sonidos del habla de oído (violación de la percepción fonémica).

Para aprender a distinguir los sonidos de su idioma nativo, compre lotería de terapia del habla y material didáctico (imágenes). Para empezar, tome sonidos que tengan diferentes características, por ejemplo, el sonido C y B. Elija imágenes cuyos nombres comiencen con estos sonidos (elefante, queso, bagre, perro, pandereta, castor, balalaika). Espectáculo para niño cada imagen y pídales que nombren los objetos representados en ella. Si el bebé no sabe qué es, nómbrelo usted mismo. Explique la condición del juego: muestra una imagen y el niño nombra el objeto y elige solo imágenes que comienzan con el sonido C. Puede jugar con diferentes imágenes y diferentes sonidos.

Cuando el niño ya haya aprendido a identificar los sonidos, juegue al loto de terapia del habla con él. Para esto, dale para niño una tarjeta con un sonido específico, como C y C. Explique que buscará estos dos sonidos en palabras y seleccionará solo esas imágenes. mostrar para niño diferentes imágenes con objetos para diferentes sonidos. El niño tiene que elegir solo las imágenes correctas. Complique la tarea y pídales que determinen la posición del sonido en la palabra (al principio, en el medio o al final). Por ejemplo, un perro es un sonido C al comienzo de una palabra, una rueda es un sonido en el medio, un autobús es un sonido al final.

Si el niño no puede pronunciar ningún sonido, intenta explicarle su articulación frente a un espejo. Junto con su hijo, trate de lograr la pronunciación correcta. Por ejemplo, explique que el sonido C es el canto de un mosquito, silba. Los labios están en una sonrisa, la lengua está detrás de los dientes inferiores y la corriente de aire es fría y sopla hacia abajo. hay un especial gimnasia de articulación que le ayudará a aprender la pronunciación correcta del sonido.

Aviso util

Inicie clases desde el nacimiento, hable con su hijo, lea libros, juegue frente a un espejo (gimnasia articulatoria).

Contenido del programa: desarrollar la audición fonémica, aprender a distinguir entre sonidos de varios orígenes, enriquecer el vocabulario, consolidar la forma genitiva de los sustantivos singulares, desarrollar la atención y la imaginación de los niños, inculcar el amor por la naturaleza.

Equipo: instrumentos musicales infantiles: acordeón, silbato, pandereta, tambor, pipa. Elementos: un martillo, un periódico, un vaso, una cuchara (se puede usar de madera y hierro), grabaciones de los sonidos de la naturaleza.

Progreso de la lección

1. Momento organizativo. Susurro: - Niños, escuchen el silencio. Qué silencio hay en nuestro grupo, ni un sonido. Y, escucha, ¿está tan tranquilo en la calle fuera de la ventana? ¿Qué escuchas? Conversación, canto de pájaros, avión... (responden los propios niños).

2. Mensaje del tema de la lección.

Hoy hablaremos de los sonidos. Hay muchos de ellos y todos son diferentes.

3. Introducción al concepto de sonido.

Hay sonidos de la naturaleza: el rugido del trueno, el sonido de la lluvia en el techo, el susurro de las hojas, el sonido de un arroyo. Hay sonidos hechos por varios objetos: el crujido de una puerta, los golpes de un martillo, el sonido de los platos, el susurro de un periódico. (Se muestran todos los sonidos, si es posible). Estos sonidos no siempre son agradables. Y hay sonidos muy agradables: estos son los sonidos de la música (a continuación se escucha un breve pasaje).

4. Introducción al diccionario de hijos de verbos.

Para hacer que la música suene, necesitas instrumentos musicales.

Los instrumentos musicales se colocan frente a los niños, se especifica su nombre. A continuación, se llama al niño a la mesa, elige el instrumento que le gusta. Lo nombra y lo reproduce. El profesor hace preguntas a los alumnos:

¿Qué está jugando Katya? (en la flauta).

¿Qué hace una flauta? (resoplando).

Por analogía, todas las preguntas y respuestas están construidas: un silbato - silbatos, una pandereta - anillos, un tambor - tambores, un sonajero - sonajeros, un acordeón - juegos.

Cuando los instrumentos musicales tocan juntos, ¿cómo se llama? Se llama orquesta. Hoy tenemos nuestra propia pequeña orquesta. Juguemos todos juntos. Todos los niños tocan instrumentos.

5. El desarrollo de la atención. Fijación de la forma del caso genitivo de los sustantivos. El juego "¿Qué pasa?" Los niños ponen las herramientas sobre la mesa y se sientan.

Ahora cierra los ojos.

El profesor quita un instrumento de la mesa. Cada vez que pregunta: - ¿Qué no es? Silbato... ¿Qué falta? Tambores... acordeón... pandereta. Elogie a los niños por su atención y esfuerzo.

6. En la lección, se puede realizar el juego "Adivina qué sonidos" para desarrollar la audición fonológica.

Detrás de la pantalla, el maestro golpea con un martillo, tintinea con platos, susurra con un periódico, etc. Si a los niños les resulta difícil identificar el sonido, el sonido se les muestra a los niños, los niños mismos lo reproducen a elección del maestro y se incluye nuevamente en el juego.

7. Relajación.

Y ahora vamos a presentar el verano. Brilla un sol suave, sopla una brisa cálida y caminamos ... Pero, ¿dónde? Tú mismo me lo dirás después de escuchar la grabación.

Se invita a los niños a acostarse en la alfombra, cerrar los ojos y grabar varios sonidos de la naturaleza.

8. Sesión de escucha.

¿Qué escuchaste, qué imaginaste, qué época del año es, estabas en el bosque, quién descansaba en el mar, dónde escuchaste los sonidos del mar, al principio o al final, qué sonidos del bosque te gustaron?

Dependiendo del registro en particular, se idean diferentes variantes de preguntas.

9. Resumen de la lección.

¿Qué están haciendo nuestros oídos? ¿Qué escuchan? ¿Qué son los sonidos? Para resumir: los sonidos de la naturaleza, los sonidos de los objetos, los sonidos de la música.

Desde el nacimiento hasta la muerte, una persona sana escucha varios sonidos que le sirven como fuente de información sobre el mundo que lo rodea. Pero, ¿qué es el sonido y qué explica la variedad de sonidos en la naturaleza?

que es el sonido

Cualquier objeto que vibra (temblando) transmite su vibración al aire que lo rodea y las ondas invisibles comienzan a propagarse a través de él. De manera similar, un velero forma olas en la superficie del agua. Estas ondas (se llaman ondas de sonido) son captadas por el tímpano, la señal de este se transmite al cerebro y la persona escucha el sonido.

¿Qué es el tono y el volumen?

Una explicación sencilla de qué es el sonido ayudará a explicar la variedad de sonidos existente en la naturaleza. De hecho, tanto una melodía musical como el ruido de un tractor en funcionamiento consisten en sonidos. Escuchamos el susurro de las hojas y el rugido de un avión a reacción, pero resulta que no escuchamos muchos sonidos.

El hecho es que cualquier objeto sonoro, por ejemplo, partes de un motor en marcha, nuestro cuerdas vocales o una cuerda de guitarra, al vibrar, hace un cierto número de vibraciones por segundo. También se les llama la frecuencia de vibración de una onda de sonido. Entonces, la membrana timpánica de nuestro oído es capaz de captar solo las ondas sonoras que son generadas por un objeto que vibra a una frecuencia de 20 a 20 mil vibraciones por segundo.

El sonido producido por un objeto que vibra muy lentamente (menos de 20 vibraciones por segundo) se llama infrasonido, y el sonido de un objeto que vibra rápidamente (más de 20 000 vibraciones por segundo) se llama ultrasonido. No escuchamos esos y otros, pero existen.

Los sonidos agudos (como el chirrido o silbido de un ratón) dan lugar a objetos con una frecuencia de vibración rápida, y los sonidos bajos (como el rugido de un motor) producen objetos con una frecuencia de vibración lenta.

Y cuál es el volumen del sonido, de qué depende. La intensidad de un sonido depende de la presión que ejerce una onda sonora sobre nuestros tímpanos, y la presión, a su vez, depende de la fuerza de la vibración del objeto sonoro. Es decir, cuanto más débil vibra el objeto sonoro, más silencioso suena.

Desde tiempos prehistóricos, las personas han buscado comprender la naturaleza del sonido, pero solo los científicos de mediados del último milenio pudieron finalmente explicar qué es el sonido.