¿Qué es el viento y de dónde viene? Lección de experimentación cognitiva "¿Por qué sopla el viento?" (grupo de personas mayores) El viento como fenómeno natural

¿Qué es el viento? Es un fenómeno atmosférico complejo que ocurre bajo ciertas condiciones. ¿Por qué este fenómeno es atmosférico? Porque el área de ocurrencia de este fenómeno es la capa atmosférica más baja: la troposfera (8-12 km sobre la superficie de la tierra).

El concepto de viento y sus características.

El viento es el movimiento del aire, y no solo movimiento, sino su movimiento en una dirección horizontal sobre la superficie de la tierra. Cuando la presión en diferentes puntos del globo es diferente, las masas de aire tienden a distribuirse sobre la superficie de la tierra de manera más uniforme y llenan el lugar donde la atmósfera no es tan densa.

La presión atmosférica en sí es la presión del aire en la superficie de la tierra por atracción. masas de aire a la tierra. En este caso, actúa la fuerza gravitacional, que mantiene el aire cerca de la superficie de la Tierra y permite que las personas y los objetos entren en contacto cercano con la Tierra y no vuelen al espacio.

Con base en lo anterior, podemos concluir: el viento se mueve no solo horizontalmente sobre la superficie de la Tierra, sino también desde un área de alta presión atmosférica a la zona baja.

El aire se calienta de manera extremadamente desigual, lo que se debe en parte a la presencia constante de vientos en el planeta.

Las masas de aire más fuertes se calientan en el Ecuador, la latitud central de la Tierra. A partir de ahí, los vientos ya se reparten por todo superficie terrestre.

Fuerza y ​​velocidad del viento

El viento no se ve, pero se siente, por ejemplo, su fuerza o la velocidad con la que el viento quita el gorro de la cabeza o agita las hojas de los árboles. No en vano se utiliza a veces la expresión verbal "el viento derribó", lo que significa que el viento era muy fuerte.

La velocidad del viento se expresa en términos de "metros por segundo", "kilómetros por hora", y su velocidad también se puede expresar en una escala de puntos.

Hay un llamado Escala de Beaufort- una escala con doce dimensiones, desarrollada por la Organización Meteorológica Mundial para medir la velocidad del viento por las olas que crea en áreas de aguas abiertas (la mayoría de las veces en el mar) y la fuerza del impacto sobre los objetos terrestres.

Cuando el índice de la escala de Beaufort es "0", la velocidad del viento alcanza aproximadamente 0-0,2 m / sy se caracteriza por la calma. Las hojas de los árboles no se mueven.

Con un índice de escala de Beaufort de "4", el viento se considera moderado a una velocidad de 5,5 a 7,5 m / s. En el suelo, la fuerza de tal viento se ve de la siguiente manera: un fuerte flujo de aire levanta polvo y escombros y los hace rodar por la carretera, y también pone en movimiento las ramas de los árboles.

Una tormenta con una velocidad de viento en la escala de Beaufort ocurre en el número "9": los árboles en el suelo comienzan a desarraigarse y los techos de las casas se derrumban.

Variedades de viento

Hay varios tipos de vientos como corrientes de masas de aire sobre áreas gigantes: monzones, vientos alisios, foehn, brisa, bora.

Monzón Es un viento con periodos de actividad claramente definidos. Las masas de aire bajo este nombre soplan de tierra a mar en invierno y de mar a tierra en verano. El viento es rico en humedad. Su localización es principalmente Asia.

El viento alisio- el tipo de viento que sopla entre los trópicos. El momento de su observación: todo el año... En una escala de 12 puntos, este viento sopla con una fuerza de 3-4 puntos.

Brisa- viento cálido con menos localización que, por ejemplo, monzón o viento alisio. La brisa sopla principalmente por la noche de orilla a mar, por la tarde de mar a orilla. La dirección puede cambiar varias veces al día.

Circulación general de la atmósfera.- un sistema de corrientes de aire en el globo, que facilita la transferencia de calor y humedad de una región a otra. El aire se mueve de áreas alta presión en el bajo ... Áreas de alta y baja presión se forman como resultado del calentamiento desigual de la superficie terrestre. Bajo la influencia de la rotación de la Tierra, las corrientes de aire se desvían hacia la derecha en el hemisferio norte y hacia la izquierda en el hemisferio sur.

V ecuatorial latitudes debido a las altas temperaturas siempre hay un cinturón baja presión con vientos suaves. El aire caliente se eleva y se esparce en altura hacia el norte y el sur. A altas temperaturas y movimiento de aire ascendente, con alta humedad, se forman grandes nubes. Cae aquí un gran número de precipitación.

Aproximadamente entre 25 y 30 ° N. y y. sh. el aire desciende a la superficie de la Tierra, donde, como resultado, se forman cinturones alta presión... Cerca de la Tierra, este aire se dirige hacia el ecuador (donde hay baja presión), desviándose en el hemisferio norte hacia la derecha, en el hemisferio sur, hacia la izquierda. Así es como vientos alisios... Hay una zona tranquila en la parte central de los cinturones de alta presión: los vientos son débiles. Debido a las corrientes descendentes de aire, el aire se seca y se calienta. Las áreas cálidas y secas de la Tierra se encuentran en estas zonas.

V moderar latitudes con centros alrededor de 60 ° N. y y. sh. presión bajo... El aire sube y luego se precipita hacia las regiones polares. V latitudes templadas prevalece el transporte aéreo occidental (actúa la fuerza desviadora de la rotación de la Tierra).

Polar las latitudes se caracterizan por bajas temperaturas del aire y alto presión. El aire que provenía de las latitudes templadas desciende a la Tierra y nuevamente se dirige a las latitudes templadas con vientos del noreste (en el hemisferio norte) y del sureste (en el hemisferio sur). Poca precipitación.

Los vientos

Viento- movimiento de aire horizontal en relación con la superficie terrestre. Ocurre como resultado de una distribución desigual de la presión atmosférica y su movimiento se dirige desde áreas de mayor presión hacia áreas donde la presión es menor. La razón del viento es la diferencia de presión entre los territorios y la razón de la diferencia es la heterogeneidad en el calentamiento. La dirección del viento está determinada por la parte del horizonte desde la que sopla (el viento del norte sopla de norte a sur). La fuerza de desviación de la rotación de la Tierra actúa sobre la dirección de los vientos.

Los vientos son variados en origen, naturaleza, significado ... La circulación general de vientos, debido a la diferencia de presión atmosférica, incluye: monzones, transferencias zonales, ciclones, anticiclones... La circulación atmosférica local se expresa en brisas.

Tipos de vientos.

A local los vientos incluyen brisas, montaña-valle, secadores de pelo, bora, sirocco, samum, etc. V cinturón ecuatorial prevalece la baja presión, en el subtropical, aumentada, por lo que los vientos soplan hacia el ecuador. Bajo la influencia de la fuerza de Coriolis, se desvían en el hemisferio norte hacia la derecha y tienen una dirección noreste, en el sur, hacia la izquierda y se vuelven sureste.

Fyong- viento cálido, seco y racheado de las montañas. Sopla cuando la presión es menor en un lado de la cresta que en el otro. Bora- viento fuerte, frío y racheado, que se forma cuando el aire frío pasa a través de crestas bajas hacia el mar cálido.

Vientos alisios– vientos constantes en las regiones tropicales de los hemisferios norte y sur, soplando desde cinturones de alta presión (25-35 ° N y S) hacia el ecuador (en el cinturón de baja presión). Bajo la influencia de la rotación de la Tierra alrededor de su eje, los vientos alisios se desvían de su dirección original. En el hemisferio norte, soplan de noreste a suroeste, en el hemisferio sur, de sureste a noroeste. Los vientos alisios se caracterizan por una alta estabilidad de dirección y velocidad de movimiento.

En las latitudes templadas de ambos hemisferios, dominan las transferencias occidentales ( vientos del oeste). Los vientos templados del oeste son los vientos templados predominantes que soplan entre 35 y 65 grados de latitud norte y sur. Estos vientos soplan principalmente de oeste a este, más precisamente del suroeste en el hemisferio norte y del noroeste en el hemisferio sur.

Durante el día, la tierra se calienta más rápido que el mar, el aire sobre ella es más cálido que sobre el agua. Sobre el suelo, se forma un área de baja presión, sobre el agua, una mayor, y el viento sopla del mar a la tierra. Esta brisa del día... Por la noche, la tierra se enfría más rápido que el mar, sobre el cual se forma un área de presión reducida, y el viento sopla en la dirección opuesta. brisa nocturna.

El mecanismo de formación es similar. monzones- vientos estacionales que cambian de dirección dos veces al año: en verano soplan en tierra, en invierno, en el mar. En invierno, el aire es más frío en la tierra y más cálido en el océano. En consecuencia, la presión es mayor sobre el continente, menor, sobre el océano. Por lo tanto, en invierno, el aire se mueve desde el continente (áreas de mayor presión) hacia el océano (por encima del cual la presión es menor). V tiempo cálido años - por el contrario: los monzones soplan desde el océano hacia el continente. Por lo tanto, en las áreas de distribución de los monzones, las precipitaciones caen, por regla general, en verano. Debido a la rotación de la Tierra alrededor de su eje, los monzones se desvían en el hemisferio norte hacia la derecha, y en el hemisferio sur, hacia la izquierda de su dirección original.

Sistemas de viento especiales.

Como resultado del calentamiento desigual de la superficie terrestre y la fuerza de desvío de la rotación de la Tierra, se forman enormes vórtices atmosféricos (de hasta varios miles de kilómetros de diámetro): ciclones y anticiclones. Ciclón - vórtice atmosférico Con presión reducida en el centro. Anticiclón- vórtice atmosférico con Alta presión sanguínea en el centro.

Ciclón – un vórtice ascendente en la atmósfera con un área cerrada de presión reducida, en la que los vientos soplan desde la periferia hacia el centro (en sentido antihorario en el hemisferio norte, en sentido horario en el hemisferio sur). La velocidad media del ciclón es de 35 a 50 km / h y, a veces, hasta 100 km / h. En un ciclón, el aire se eleva hacia arriba, lo que afecta el clima. Con la aparición de un ciclón, el clima cambia bastante bruscamente: los vientos se intensifican, el vapor de agua se condensa rápidamente, generando poderosas nubes, las precipitaciones caen.

Anticiclón - un vórtice atmosférico descendente con un área cerrada de mayor presión, en la que los vientos soplan desde el centro hacia la periferia (en el hemisferio norte, en el sentido de las agujas del reloj, en el hemisferio sur, en el sentido contrario a las agujas del reloj). La velocidad de movimiento de los anticiclones es de 30-40 km / h, pero pueden permanecer mucho tiempo en un solo lugar, especialmente en los continentes. En el anticiclón, el aire desciende, volviéndose más seco cuando se calienta, ya que los vapores que contiene se alejan de la saturación. Esto, por regla general, excluye la formación de nubes en la parte central del anticiclón. Por lo tanto, durante el anticiclón, el clima es despejado, soleado, sin precipitaciones. Helado en invierno, caluroso en verano.

Escala de velocidad del viento (escala de Beaufort)

Resumen de la lección " Viento. Sistemas de viento". Siguiente tema:

Moviéndose en cierta dirección. En otros planetas, es una masa de gases inherente a su superficie. En la Tierra, el viento se mueve predominantemente horizontalmente. La clasificación, por regla general, se lleva a cabo de acuerdo con la velocidad, la escala, los tipos de fuerzas que las causan, los lugares de distribución. Los arroyos influyen en varios fenómenos naturales y el clima. El viento facilita la transferencia de polvo, semillas de plantas y facilita el movimiento de animales voladores. Pero, ¿cómo se produce el flujo de aire direccional? ¿De dónde sopla el viento? ¿Qué determina su duración y fuerza? ¿Y por qué soplan los vientos de todos modos? Esto y mucho más se comenta más adelante en el artículo.

Clasificación

En primer lugar, los vientos se caracterizan por su fuerza, dirección y duración. Las ráfagas se consideran movimientos fuertes y de corta duración (hasta varios segundos) de corrientes de aire. Si sopla viento fuerte duración media (alrededor de un minuto), entonces se llama borrasca. Las corrientes de aire más largas se nombran según su fuerza. Entonces, por ejemplo, un viento suave que sopla en la costa es una brisa. También hay un tifón, la duración de los vientos también puede ser diferente. Algunas duran unos minutos, por ejemplo. La brisa, dependiendo de la diferencia de temperatura en la superficie del relieve durante el día, puede durar hasta varias horas. La circulación atmosférica local y general está formada por vientos alisios y monzones. Ambos tipos entran en la categoría de vientos "globales". Los monzones son causados ​​por cambios estacionales de temperatura y duran varios meses. Los vientos alisios se mueven constantemente. Son causadas por diferencias de temperatura en diferentes latitudes.

¿Cómo explicarle a un niño por qué sopla el viento?

Para niños en temprana edad este fenómeno tiene un interés aparte. El niño no entiende dónde se forma el flujo de aire, por eso está en un lugar y no en otro. Basta con explicarle al niño que en invierno, por ejemplo, sopla un viento frío debido a las bajas temperaturas. ¿Cómo se desarrolla este proceso? Se sabe que el flujo de aire es una masa de moléculas de gas atmosférico que se mueven juntas en una dirección. Un pequeño volumen de flujo de aire, el soplo puede silbar, arrancar las tapas de los transeúntes. Pero si la masa de las moléculas de gas tiene un gran volumen y un ancho de varios kilómetros, entonces puede cubrir una distancia bastante grande. En habitaciones cerradas, el aire prácticamente no se mueve. E incluso puedes olvidarte de su existencia. Pero si saca la mano por la ventana de un automóvil en movimiento, por ejemplo, puede sentir el flujo de aire, su fuerza y ​​presión con la piel. ¿De dónde sopla el viento? El movimiento del flujo se lleva a cabo debido a la diferencia de presión en diferentes partes de la atmósfera. Echemos un vistazo más de cerca a este proceso.

Diferencia de presión atmosférica

Entonces, ¿por qué sopla el viento? Para los niños, es mejor usar una presa como ejemplo. Por un lado, la altura de la columna de agua es, por ejemplo, de tres y, por otro, de seis metros. Cuando se abren las cerraduras, el agua fluirá hacia el área donde hay menos agua. Aproximadamente lo mismo sucede con las corrientes de aire. V partes diferentes la presión atmosférica es diferente. Esto se debe a la diferencia de temperatura. En aire caliente, las moléculas se mueven más rápido. Las partículas tienden a separarse unas de otras en diferentes direcciones. En este sentido, el aire caliente se descarga más y pesa menos. Como resultado, la presión que se crea en él disminuye. Si se baja la temperatura, las moléculas forman grupos más cercanos. El aire, en consecuencia, pesa más. Al mismo tiempo, aumenta la presión. Como el agua, el aire tiene la propiedad de fluir de una zona a otra. Entonces, el flujo pasa del área con mayor presión al área con presión reducida. Por eso soplan los vientos.

El movimiento de arroyos cerca de cuerpos de agua.

¿Por qué sopla el viento del mar? Veamos un ejemplo. En un día soleado, los rayos calientan tanto la orilla como el embalse. Pero el agua se calienta mucho más lentamente. Esto se debe al hecho de que las capas cálidas de la superficie comienzan a mezclarse inmediatamente con capas más profundas y, por lo tanto, frías. Pero la costa se calienta mucho más rápido. Y el aire por encima de él se descarga más y la presión, respectivamente, es más baja. Los arroyos atmosféricos corren desde el embalse hasta la orilla, hacia un área más libre. Allí ellos, calentándose, se levantan, volviendo a liberar espacio. En cambio, vuelve a aparecer una corriente genial. Así es como circula el aire. En la playa, los vacacionistas pueden sentir periódicamente una ligera brisa fresca.

El significado de los vientos

Habiendo averiguado por qué soplan los vientos, debería decirse qué efecto tienen en la vida en la Tierra. El viento es de gran importancia para la civilización humana. Las corrientes de Foucault inspiraron a las personas a crear obras mitológicas, expandieron el rango comercial y cultural e influyeron en los fenómenos históricos. Winds también actuó como suministrador de energía para diversos mecanismos y montajes. Debido al movimiento de las corrientes de aire, pudieron superar distancias significativas sobre los océanos y mares, y globos, a través del cielo. Para moderno aeronave los vientos son de gran importancia práctica, permiten ahorrar combustible y aumentarlo, pero hay que decir que las corrientes de aire también pueden causar daño a los seres humanos. Entonces, por ejemplo, debido a las fluctuaciones del viento en gradiente, se puede perder el control sobre el control de la aeronave. En pequeñas masas de agua, las rápidas corrientes de aire y las olas que provocan pueden destruir edificios. En muchos casos, los vientos contribuyen al aumento de la escala del incendio. En general, los fenómenos asociados con la formación de corrientes de aire afectan a la naturaleza viva de diversas formas.

Efectos globales

En muchas regiones del planeta, las masas de aire dominan y poseen cierta dirección de movimiento. En la región de los polos, por regla general, prevalecen los vientos del este, y en latitudes templadas, los vientos del oeste. Al mismo tiempo, en los trópicos, los flujos de aire vuelven a tomar una dirección este. En los límites entre estas zonas, la cordillera subtropical y el frente polar, existen las llamadas áreas tranquilas. Prácticamente no hay vientos dominantes en estas zonas. Aquí, el movimiento del aire es principalmente vertical. Esto explica la aparición de zonas de alta humedad (cerca del frente polar) y desiertos (cerca de la cordillera subtropical).

Zona tropical

En esta parte del planeta, los vientos alisios soplan en dirección oeste, acercándose al ecuador. Debido al movimiento constante de estas corrientes de aire, las masas atmosféricas de la Tierra se mezclan. Esto puede manifestarse en una escala significativa. Por ejemplo, los vientos alisios que se mueven sobre el Océano Atlántico transportan polvo desde los territorios desérticos africanos hasta las Indias Occidentales y partes de América del Norte.

Efectos locales de la formación de masas de aire.

Averiguando por qué soplan los vientos, conviene decir sobre la influencia de la presencia de determinados objetos geográficos. Uno de los efectos locales de la formación de masas de aire es la diferencia de temperatura entre áreas no demasiado remotas. Puede ser provocado por diferentes coeficientes de absorción de luz o diferente capacidad calorífica de la superficie. El último efecto es más pronunciado entre y tierra. El resultado es muy sencillo. Otro factor local de importancia es la presencia de sistemas montañosos.

Influencia de las montañas

Estos sistemas pueden representar una especie de barrera al movimiento de las corrientes de aire. Además, las montañas en muchos casos provocan la formación de viento. El aire sobre las colinas se calienta con más fuerza que las masas atmosféricas sobre las tierras bajas a la misma altitud. Esto contribuye a la formación de zonas de baja presión sobre cordilleras y formación de viento. Este efecto a menudo provoca la aparición de masas en movimiento atmosféricas de valles montañosos. Estos vientos prevalecen en áreas de terreno accidentado.

Un aumento de la fricción cerca de la superficie del valle conduce a una desviación de un flujo de aire dirigido paralelo a la altura de las montañas adyacentes. Esto contribuye a la formación de una corriente en chorro a gran altitud. La velocidad de esta corriente puede superar la fuerza del viento ambiental hasta en un 45%. Como se mencionó anteriormente, las montañas pueden actuar como obstáculos. Al dar la vuelta a la cadena, el flujo cambia de dirección y fuerza. Diferencias en Cadenas montañosas tienen un impacto significativo en el movimiento del viento. Por ejemplo, si hay un paso en una cadena montañosa que supera la masa atmosférica, entonces la corriente lo pasa con un notable aumento de velocidad. En este caso, el efecto Bernoulli funciona. Cabe señalar que incluso ligeras diferencias de altitud provocan fluctuaciones, debido al importante gradiente de velocidad del aire, el flujo se vuelve turbulento y continúa siéndolo incluso detrás de la montaña en la llanura a cierta distancia. Estos efectos son de particular importancia en algunos casos. Por ejemplo, son importantes para los aviones que despegan y aterrizan en aeródromos de montaña.

Primero necesitas entender por ti mismo qué es el viento. La definición científica es bastante extensa, en una forma minimizada suena así: "El movimiento de masas de aire entre zonas de diferente presión". Pero tal redacción le dirá poco a un niño. La visibilidad es lo más método efectivo explicando algo. Entonces, veamos varias formas de visualizar la naturaleza del viento.

Método número 1: clima frío y vela

La condición principal es el clima frío fuera de la ventana. En verano o primavera, tendrás que utilizar otros métodos. Si el niño de repente pregunta "Maaam, ¿por qué sopla el viento?", Entonces no estamos perdidos, pero tomamos una vela y nos dirigimos a la puerta. Encendemos una luz y la llevamos a la ranura superior de la abertura ligeramente abierta. Vemos que la llama tiende hacia afuera, arrastrada por el flujo de aire caliente. Este es el viento que proviene del aire calentado en la casa. Por lo tanto hecho uno: el aire caliente se eleva.

Luego bajamos la vela a la ranura inferior y vemos que la llama ha cambiado de pendiente y ahora se dirige hacia adentro. Esto sucede porque el aire frío tiende a reemplazar el aire caliente. Por eso, hecho dos: el aire frío tiende a ocupar el lugar del calor... Con esto concluye la parte práctica. Y continúe con una explicación teórica de que hay lugares cálidos en el mundo (como en una casa) y fríos (como afuera). El movimiento de aire entre ellos provoca la aparición de viento.

Método número 2: Globo, secador de pelo y frigorífico.

Para la siguiente forma de explicar visualmente la naturaleza del viento, necesitará preparar un globo. No lo inflamos completamente. Cogemos un secador de pelo y lo soplamos a fondo. La pelota se expande y comienza a flotar. Usando este ejemplo, le explicamos al niño que el aire caliente tiende a subir lo más alto posible.

Luego metemos la bola en el frigorífico. Mientras se enfría allí abajo, hablamos de tierra tan grande que cuando hace calor en un lugar, hace frío en otro. Luego abrimos el frigorífico y vemos que la bola fría se ha encogido y cae rápidamente.

Tras la parte práctica, procedemos a explicar que el aire frío tiende a ocupar el lugar del aire caliente, y por tanto se obtiene viento. Es decir, el viento no es más que el movimiento del aire entre lugares fríos y cálidos.

Método número 3: metafórico

En lugar de claridad, puede utilizar metáforas del entorno. Imagínese que un padre que toma prestada una computadora para trabajar y no permite ver dibujos animados es una masa de aire. Y el niño que gatea con impaciencia anticipando el próximo episodio es diferente.

Aquí hay un papá de masas sentado, trabajando y calentándose lentamente. Y cuando hace mucho calor, se levanta de la silla y va, digamos, a la cocina. Ahora es aire caliente que se elevó alto y se fue volando. El niño en este caso, el aire es frío, que instantáneamente se precipitó a la silla frente al monitor. Este movimiento es el viento.

Método número 4: fisiológico

Otra versión de la explicación se basa en el trabajo de los pulmones. Cuando el niño está interesado en la naturaleza del viento, le pedimos que tome más aire y luego lo expulse lentamente. Este será el viento. El aire de los pulmones que colapsan se presuriza y libera. Así ocurre con el viento.

Una pequeña digresión teórica sobre el hecho de que el aire caliente es más ligero que el aire frío simplificará la explicación. El aire frío y pesado crea la misma presión que las paredes de los pulmones. A partir de ahí, el aire frío se mueve hacia donde estaba caliente. Entonces el viento resulta.

Repentinos y sorpresas

En la mente de un niño en crecimiento, tal lección dará lugar a un millón de preguntas más: "¿Cómo es el viento?", "¿Por qué se necesita?", "Y si es fuerte, fuerte?". De hecho, para responder a estas preguntas, necesitará revisar volúmenes de libros de referencia meteorológicos y obtener uno o dos talones. educación más alta... Pero al niño se le puede explicar todo en pocas palabras.

¿Por qué se necesita viento? Para mantenerlo fresco y quitarle los dientes de león. ¿Cómo es el viento? Fuertes, débiles, soplan en diferentes direcciones y ríos de aire entero fluyen muy por encima del suelo. Y con ese espíritu. No es necesario esparcirse, basta con no dejar huecos en la mente del bebé, que posteriormente pueden llenarse con algo incorrecto.

¡Nota para las mamás!

Hola chicas) No pensé que el problema de las estrías me tocaría, pero también escribiré sobre eso))) Pero no hay ningún lugar adonde ir, así que les escribo aquí: ¿Cómo me deshice de las estrías después ¿parto? Estaré muy contento si mi método también te ayuda ...

También leemos:

Esto es lo que escriben en los foros:

Trackstone:En nuestro planeta hay lugares donde hace más calor y donde hace más frío. El sol calentó el desierto y el aire se calentó con él. Cuando se calientan, los objetos se expanden, el aire no es una excepción. El aire se calentó y se expandió. Y sobre el desierto, una joroba de aire caliente se hincha (la presión ha aumentado), las nubes desde el medio de tal joroba fluyen hacia los bordes, y en el centro siempre está despejado, tales jorobas (áreas de alta presión) se llaman anticiclones.
Y en otro lugar, las nubes cubrieron el Sol, se enfrió, el aire se comprimió. Y a partir de esto se formó un pozo (área de baja presión). Las nubes fluyen hacia este lugar, generalmente llueve allí. El área de baja presión se llama ciclón.
¿Qué pasará si un ciclón y un anticiclón se encuentran? ¿Un desierto junto al mar, por ejemplo?
Si se encuentran, el aire de la "joroba" comienza a fluir hacia la "depresión", sopla un viento fuerte. Este punto de encuentro se llama frente atmosférico.
Pero el viento también sopla dentro de las "jorobas y depresiones". ¿Recuerda cómo el agua del baño se arremolina cuando fluye por el agujero? Así es, se convierte en un embudo. De la misma manera, el aire que fluye hacia abajo desde la joroba gira y fluye hacia el centro del pozo también, solo en la otra dirección. Este remolino también causa el viento dentro del ciclón y anticiclón.
Puedes hablar tú mismo de las brisas. Por la mañana, la tierra se calienta; por la tarde, el viento sopla desde el mar. Por la noche, el mar cede el calor acumulado y la tierra se enfría: el viento sopla desde la costa.

DmHaritonov:De un lado, el sol calienta la Tierra con más fuerza, allí el aire se expande y de allí sube a otras regiones. Aquí viene el viento.

Abra este libro y comprenderá de dónde vienen las nubes y por qué un arco iris brilla en el cielo, por qué las hojas se vuelven amarillas y por qué los pájaros vuelan hacia el sur en el otoño. Aprenderá a distinguir los árboles por las hojas y aprenderá cómo "beben" las plantas. Este libro proporcionará respuestas a docenas de "por qué" y ayudará a vincular diferentes fenómenos naturales. Experimentos y experimentos entretenidos te ayudarán a "ver" un sonido, "hacer una nube" en un frasco, hacer crecer cristales de sal y un tulipán antes del 8 de marzo, descubrir cuánta agua saldrá de un vaso de nieve y cómo una lombriz de tierra mezcla el suelo.

Irina Tulenkova
Lección de experimentación cognitiva "¿Por qué sopla el viento?" ( grupo de personas mayores)

Institución educativa preescolar del gobierno municipal

Jardín de infancia "Historia".

Experimentación cognitiva.

Tema: « ¿Por qué sopla el viento??»

Tulenkova Irina Yurievna

Educador II

calificación

MKDOU d / s "Historia"

Región de Tyumen,

Distrito de Kondinsky,

Con. Leushi, st.

Volgogrado. 56,

Tel. (34677) 37-134

Con. Leushi 2011

Objetivo: Familiarizar niños con la causa del viento: el movimiento de masas de aire.

Tareas:

1. Aclare las ideas de los niños sobre las propiedades. aire: el calor se eleva - la luz; el frío baja, es pesado.

2. Consolidar el conocimiento del aire por parte de los niños.

3. Desarrollar habilidades para realizar experimentos.

4. Mejorar las habilidades de la técnica respiratoria.

5. Poner en los niños los elementos iniciales de la cultura ecológica.

6. Familiarizar niños con un fenómeno tan natural como viento, su papel en la vida de la naturaleza y el hombre.

7. Fomentar una cultura de la comunicación, intensificar la actividad del habla. Recepción metódica nosotros: Experimentos conducido por el educador junto con los niños; palabra artística (acertijos, poemas sobre el viento); ejercicios de respiración; cultura Física; el juego; momento sorpresa el resultado; análisis.

Educador: Chicos, cerremos los ojos y escuchemos lo que escuchan. Niños: (respuestas de los niños).

Y escucho el susurro del follaje e imagino cómo nuestro la brisa vuela, fresco, ligero. ¿Tu escuchas?

O tal vez tú y yo nos convertiremos en árboles e imaginaremos que brisa sacude nuestras ramitas.

Fizminutka: « El viento sopla en nuestra cara» .

Educador: Chicos, mientras escuchábamos brisa, nos visitó en grupo y nos trajo un globo. Veamos qué está escrito allí. (El maestro lee una nota adjunta a la pelota)... Aquí hay un acertijo, con cuidado escucha:

Necesitamos que respire Para inflar el globo Con nosotros cada hora Pero él es invisible para nosotros.

¿Qué es esto? (aire)

Así es, es aire. Y hoy hablaremos sobre el aire, realizaremos experimentos como verdaderos científicos. Y para ello contamos con un laboratorio de transformación de aire.

(vamos al laboratorio)

Educador: Chicos, ¿quién vio el aire? ¿Quizás no existe en absoluto? (respuestas de los niños) Vamos a comprobarlo contigo ahora.

con PACKAGES Educator: ¿Qué hay en nuestras maletas?

Niños: Aire.

Educador: ¿Cómo es él? ¿Lo vemos? ¿Por qué no podemos verlo?? Por qué se llama invisible?

Niños: El aire es transparente, por lo que puedes ver todo a través de él.

Educador: Chicos, miren lo que tengo?

Niños: Taza.

Educador: ¿De qué está hecho?

Niños: De vidrio.

Educador: Entonces el vidrio es vidrio. Míralo, ves

algo.

Niños: ¡Sí!

Educador: Entonces, ¿qué vaso ?.

Niños: Transparente.

Educador: ¿Crees que este vaso está vacío? ¿Hay algo en él?

(respuestas de los niños)

Educador: Y ahora lo comprobaremos.

CON UN CRISTAL

Educador: Sobre la mesa hay cuencos con agua y tazas. Es necesario dar la vuelta al vaso y soltarlo lentamente en el bol. Es necesario sujetar el vaso de manera muy uniforme. ¿Qué sucedió? ¿Entra agua en el vaso? Por qué no. (respuestas de los niños) Educador: Descubrimos que hay aire en el vaso y suelta agua allí. Ahora inclinemos un poco el vaso, ¿qué aparece en el agua?

Niños: (burbujas)

Educador: Así es, sale aire del vaso y el agua ocupa su lugar. ¿De qué otra manera puedes ver el aire?

(respuestas de los niños)

Educador: Tomemos una pajita, la metemos en el agua y soplemos. ¿Qué sale del agua con burbujas?

Niños: Aire.

Educador: Correcto. Tú y yo exhalamos aire, porque todas las personas respiran aire. Cuando simplemente inhalamos y exhalamos aire, ¿lo vemos? Niños: ¡No!

Educador: (toma una servilleta)... ¿Puedes verlo con una servilleta?

Niños: ¡Sí!

Educador: Y también puedes ver cómo respiramos en invierno - ¿qué sale por la boca? Niños: Vapor.

Educador: Déjanos mostrarte cómo respiran nuestras narices.

Ejercicios de respiración:

1. "Aliento" Respire con una sola fosa nasal y la paz llegará a usted.

I. p. - de pie, el cuerpo está enderezado, pero no tenso; cierre la fosa nasal derecha con el dedo índice de la mano derecha, respire largamente con la fosa nasal izquierda, tan pronto como termine la inhalación, exhale largamente por la nariz (4 veces,

El mismo ejercicio con la fosa nasal izquierda.

2. "Aliento"... Tranquilo. Respiraremos tranquilamente, escucharemos nuestros corazones.

I. p. - sobre. Con. - inhale lentamente por la nariz, contenga la respiración durante 4 segundos, exhale suavemente por la boca (2 veces).

3. "Globos de aire"... Ahora veamos si tenemos mucho aire en el pecho. Hagamos explotar las bolas (los niños inflan globos y los sostienen)... Ahora dejémoslo ir un poco, ¿cómo te sientes?

Niños: Viento.

Educador: Eso es correcto, es viento... Chicos, saben que viento?

(respuestas de los niños)

Educador: Viento- este es el movimiento del aire, está a nuestro alrededor, no lo vemos, pero es necesario para todos los seres vivos. El viento es fuerte... Sabe mover barcos, inflar velas, rotar molinos, doblar árboles. Podría ser el viento lastima a una persona?

(respuestas de los niños)

Educador: Correcto, el viento es diferente: huracán, tornado, viento seco, puede dañar a las personas y calma ligera brisa, trae frescura. yj sobre los mares el viento se apresura,

Las velas vuelan como pájaros.

Y salado, como un capricho se llama - (brisa).

El viento es fuerte y poderoso,

Reunió nubes sobre la casa,

La lluvia late como un tambor

Conductor -

(Huracán).

Si el viento sopla con calor,

Se llama -

(viento seco)

Conduce arena y polvo

La hierba de plumas se inclina hacia el suelo en la estepa.

Esta viento, todo el mundo necesita saber,

Llamado - (tornado) Capturó a todos en un torbellino, giró por todos lados.

Ellie en un cuento de hadas, se fue corriendo

Y de repente se quedó en silencio.

Educador: ¿Quieres ser el viento durante unos minutos?

CON CARABLES.

Educador: Nuestros cuencos se convierten en mar. Y ustedes serán los vientos. Soplamos en el agua. ¿Lo que pasa?

Niños: Ondas.

Educador: El fuerte sopla el viento, cuantas más olas (pero en todo lo que necesitas saber cuando parar)... Ahora suelta los veleros, si soplas, ¿qué pasa?

Niños: El barco está navegando.

Educador: Asimismo, los grandes veleros se mueven gracias al viento. ¿Qué le pasa al barco si no hay viento? Y si el viento es muy fuerte?

Niños: Comienza viento y el barco podría naufragar.

Educador: Ahora tomemos un ventilador y agítelo sobre el agua. ¿Por qué aparecieron las olas?? El ventilador se mueve e impulsa el aire. El aire también comienza a moverse. Medio viento es el movimiento del aire. ¿Por qué se mueve el aire?? Hagamos un experimento más.

CON UNA VELA.

Educador: Sujete la vela y colóquela en el soporte de la mesa. Lo colocaremos en el cristal de la lámpara, debajo del cual colocaremos los bloques. Coloca tu mano sobre el cristal de la lámpara. ¿Cómo te sientes al respecto?

Niños: Sale aire por el cristal de la lámpara.

Educador: Ahora sujetemos un trozo de papel cortado en tiras finas debajo del cristal de la lámpara. ¿Lo que sucederá?

Niños: Las rayas se han desviado hacia arriba.

Educador: Esto significa que el aire se calienta y el aire caliente sube. Chicos, ¿qué piensan? Si abrimos la puerta, ¿el brisa?

(respuestas de los niños)

Educador: Vamos a revisar.

CON UNA VELA.

Educador: Llevamos una vela encendida a la puerta entreabierta. Si sostiene una vela sobre el borde superior de la puerta, la llama de la vela se desviará hacia la calle.

Si pones la vela en el suelo, la llama se desviará hacia un lado. grupo... Entonces el aire caliente es ligero, sale de nuestro grupos en la calle y una fría toma su lugar.

Así que está en la calle. Nuestra Tierra se calienta de manera desigual. Donde se calienta más, se forman arroyos aire caliente, que se precipitan hacia arriba, y corrientes de aire frío se precipitan en su lugar. Y así resulta viento... ¿O tal vez sucede que todo el aire del patio se calienta y se va volando, y no tenemos nada para respirar?

(respuestas de los niños)

Principal: Así es, esto no sucederá, si el sol se calienta aquí, al mismo tiempo hay clima frío en alguna parte. Y el aire es más frío, lo que significa que es más pesado. Por lo tanto, el aire frío se precipita hacia el lugar donde hace más calor, y el cálido ya ha hecho espacio, elevándose. Entonces resulta viento

(mostrando el diagrama).

Ahora está claro quién está instando viento¿Quién hace volar el aire de un lugar a otro? ¿No lo has adivinado? Entonces te diré: es el sol. No calienta la tierra (igualmente) lo mismo, siempre más frío en algún lugar. Y si la Tierra tuviera la misma temperatura, entonces no habría brisa... Las nubes se habrían detenido. No habría lluvia y comenzaría la sequía. El humo de los coches y las fábricas se cierne sobre las ciudades. Entonces, ese mal tiempo no es tan malo. De hecho, en este momento, lejos de nosotros, el sol brilla alegremente para otros niños.

Educador: ¿Cómo podemos determinar si en la calle viento?

Niños: Junto a los árboles, usando una cinta, una veleta en la casa, un tocadiscos. Educador: Bien hecho chicos, aprendimos muchas cosas interesantes, recordemos con qué estamos hoy reunió?

¿Qué experiencia te gustó más?

¿Por qué puedes alabarte a ti mismo?

Educador: Para consolidar nuestro conocimiento, te doy un tocadiscos y, saliendo a la calle, determinaremos si hay el viento afuera y como sopla.