Պոեզիան մ Ցվետաևան որպես դարաշրջանի քնարական օրագիր. Մ.Ցվետաևայի ստեղծագործությունը որպես դարաշրջանի քնարական օրագիր։ Գրականության դասի ուրվագիծը (11-րդ դասարան) թեմայի շուրջ. Մ.Ցվետաևա «Հայրենիք» և «Հայրենիքի կարոտ. Երկար ժամանակով…"

Նպատակները:

1. Ուսանողներին ծանոթացնել կյանքի հիմնական իրադարձություններին, տեքստի թեմաներին և մոտիվներին. ցույց տալ քնարական հերոսուհու զգացմունքների բացառիկությունը Մ.Ցվետաևայի պոեզիայում։
2. Օգնել հասկանալու բանաստեղծական տեքստի առանձնահատկությունները:
3. Վարպետի աշխատանքում «սուզվելու» մթնոլորտ ստեղծեք։

Մեթոդական տեխնիկա.ուսուցչի պատմություն, էվրիստիկական զրույց, բանաստեղծական ստեղծագործության կոլեկտիվ վերլուծություն, մեկնաբանություններ, նախնական տնային աշխատանք, միջառարկայական կապերի կիրառում։

Սարքավորումներ:Մ.Ի. Ցվետաևայի դիմանկարը, մուլտիմեդիա սարքավորումներ, գրական բառարան (տոգա - տղամարդկանց հագուստ քաղաքացիների համար Հին Հռոմ, ձախ ուսի վրայով նետված կտոր; սխեման - Ուղղափառության մեջ; վանական ընթրիք՝ առանձնապես դաժան, ասկետիկ ապրելակերպ վարելու համար. չարաշահում – պատերազմ, ճակատամարտ), էպիգրաֆ, բանաստեղծությունների տեքստեր, գրքեր։

Էպիգրաֆը գրատախտակի վրա.

Իմ ոտանավորով
Թանկարժեք գինիների նման
Հերթը կհասնի։

Մ.Ցվետաևա, 1913 թ

ԴԱՍԵՐԻ ԺԱՄԱՆԱԿ

I. Ներածություն. Ուսուցչի ներածական խոսքը.

Մարինա Ցվետաևան գրականություն մտավ դարասկզբին, անհանգիստ ու անհանգիստ ժամանակներում։ Ինչպես իր սերնդի շատ բանաստեղծներ, նա ունի աշխարհի ողբերգության զգացողություն: Նրա համար ժամանակի ընթացքում կոնֆլիկտն անխուսափելի էր։ Նա ապրում էր սկզբունքով՝ լինել միայն ինքը: Բայց Ցվետաևայի պոեզիան հակադրվում է ոչ թե ժամանակին, ոչ թե աշխարհին, այլ նրանում ապրող գռեհկությանը, բթությանը և մանրությանը։ Բանաստեղծը պաշտպանն է, միլիոնավոր անապահովների ավետաբերը.

Եթե ​​հոգին թեւավոր է ծնվել,
Ինչպիսի՜ առանձնատուն նրա համար, և ինչպիսի՜ տուն նրա համար։
Ի՞նչ է նրա համար Չինգիզ Խանը և ինչ է Հորդան:
Ես ունեմ երկու թշնամի աշխարհում,
Երկու երկվորյակներ անքակտելիորեն միաձուլված են.
Սովածի քաղցը - և լավ սնվածների հագեցվածությունը:

Ցվետաևային վիճակված էր դառնալ իր դարաշրջանի մատենագիր: Գրեթե չանդրադառնալով 20-րդ դարի ողբերգական պատմությանն իր ստեղծագործության մեջ՝ նա բացահայտեց ժամանակակից մարդու վերաբերմունքի ողբերգությունը։ Իր պոեզիայի քնարական հերոսուհին գանձում է ամեն պահ, ամեն փորձ, ամեն տպավորություն։

Բանաստեղծի անհատականությունը բացահայտվում է քնարական հերոսի կերպարում։ Քնարական հերոսը մոտ է քնարական «ես»-ին։ Նա մեզ մոտ է բերում բանաստեղծ-արվեստագետի մտքերն ու ապրումները, բացում Ցվետաևայի հոգևոր աշխարհը։

II. Բանաստեղծության կոլեկտիվ վերլուծություն.

Ո՞վ է քարից, ով է կավից,
Եվ ես արծաթ և փայլ եմ:
Ես հոգում եմ դավաճանության մասին, իմ անունը Մարինա է,
Ես ծովի մահկանացու փրփուրն եմ։
Ո՞վ է կավից, ով մսից է,
Այսպիսով, դագաղն ու տապանաքարերը ...
- Մկրտվել է մկրտության ավազանում - և թռիչքի մեջ
Նրան - անշուշտ կոտրված է:
Յուրաքանչյուր սրտով, յուրաքանչյուր ցանցի միջոցով
Իմ կամքը կճեղքի։
Ես - տեսնու՞մ ես այդ լուծված գանգուրները: -
Երկրայինին աղ չի կարելի անել։
Փշրվելով գրանիտե ծնկներիդ վրա,
Ես հարություն եմ առնում ամեն ալիքի հետ:
Կեցցե փրփուրը - զվարճալի փրփուրը -
Բարձր ծովի փրփուր!

Անունը տրվում է մարդուն ծննդյան ժամանակ և հաճախ որոշում է ողջ կյանքը։ Ի՞նչ է նշանակում Մարինա անունը: (Ծովային)

1.Բանաստեղծության անգիր ընթերցում (անհատական ​​առաջադրանք). Բոլորը հետևում են տեքստին:

2. Ովքե՞ր են այս բանաստեղծության հերոսները: (Սրանք Մարինան են և նրանք, ովքեր «կավից են», այսինքն՝ սովորական մահկանացու մարդիկ։ Միայն այս հակադրությունը ստիպում է մտածել Մարինայի առանձնահատկությունների մասին)։

3. Առաջադրանք դասարանի համար. Երկու սյունակում գրի՛ր այս նիշերի հետ կապված բառերը: (Սեղան նոթատետրերում և գրատախտակի վրա):

1. Ո՞րն է առաջին տողի հիմնական բառը: (Դավաճանություն)
2. Որո՞նք են երկրորդ տողի հականիշ բառերը: (Դագաղը մկրտված է)
3. Ինչո՞ւ հերոսուհին իր լուծված գանգուրներով չի ուզում դառնալ «երկրային աղ» («ժողովրդական փառք»): (Նա չի ուզում զրկվել ազատությունից, հերոսանալ, չի ցանկանում աղի ջրի պես աղբոտել ափը):
4. Ի՞նչ է նշանակում «վերելք» բառը: Ո՞ր բառին է այն մոտ: (Մկրտված և հակադրվում է «գրանիտին»):

Եզրակացություն. Մարինան ցանկացած տեսակի է, ուստի նրա «գործը դավաճանություն է», քանի որ նա բաժանվում է. նա հարություն է առել: Սա նրա հոգին է:

III. Կյանքի կարևոր իրադարձություններ.

ա) «Կարմիր վրձինով ...» բանաստեղծության ընթերցում (անհատական ​​առաջադրանք):

Կարմիր խոզանակով
Շառավիղը լուսավորվեց:
Տերեւները թափվում էին։
Ես ծնվել եմ.
Հարյուրավորները վիճեցին
Զանգեր,
Օրը շաբաթ էր.
Հովհաննես Ավետարանիչ.
Ես մինչ օրս
Ես ուզում եմ կրծել
Թեժ ռուան
Դառը խոզանակ.

բ) Ի՞նչ ինքնակենսագրական է այս բանաստեղծությունը: Ի՞նչ է դարձել լեռնային մոխիրը Ցվետաևայի ճակատագրում. (Տերեւաթափության շրջանում, երբ սարի մոխիրը հասունանում է, ծնվել է Մարինան։ Այդ ժամանակ զանգերը ղողանջում էին։ Մոտենում էր Սուրբ Հովհաննես Աստվածաբանի տոնը (12 առաքյալներից մեկը՝ Քրիստոսի սիրելի աշակերտը)։ Մարինա Իվանովնայի կյանքը դառը է, ինչպես լեռնային մոխիրը:)

2. Ցվետաևների ընտանիքն ապրում էր Մոսկվայի հին նրբանցքներից մեկում գտնվող հարմարավետ առանձնատանը. ամառը անցկացրել է գեղատեսիլ վայրերՄոսկվայի մարզ, Տարուսա Կալուգա քաղաքում։ Մարինայի հայրը հայտնի պրոֆեսոր էր, բանասեր, արվեստաբան, մայրը՝ տաղանդավոր դաշնակահարուհի, ով երեխաների (Անդրեյ, Ասյա, Մարինա) առաջ բացեց բնության հիասքանչ աշխարհը և նրանց նվիրեց աշխարհի լավագույն գրքերը. Լեհ-գերմանական ռուսացված ընտանիք.

Անգիր կարդալով «Կարմիր կապած գրքեր» բանաստեղծությունը. ( Անհատական ​​առաջադրանք)

Ի՞նչն է սիրելի հերոսուհուն մանկության հուշերում։ Ինչո՞ւ են գրքերը «անփոփոխ ընկերներ»:

3. Արդեն վեց տարեկանում Մարինա Ցվետաեւան սկսեց բանաստեղծություններ գրել, ընդ որում՝ ոչ միայն ռուսերեն, այլեւ գերմաներեն, ֆրանսերեն։ Իսկ երբ նա դարձավ 18 տարեկան, նա իր փողերով թողարկեց «Երեկոյան ալբոմ» (1910 թ.) ժողովածուն։ Դատելով բովանդակությունից՝ բանաստեղծությունները սահմանափակվել են նեղ ընտելացված, ընտանեկան տպավորություններով։

«Հին Մոսկվայի տները» բանաստեղծությունը ( Անհատական ​​առաջադրանք)

Ինչպիսի՞ն է քնարական հերոսուհու տրամադրությունը, ինչո՞վ է դա պայմանավորված։ (Ցավալի է, որովհետև անհետանում է հին Մոսկվան՝ հնագույն քաղաքի մշակույթի մի մասը):

Մոսկվան վաղ հավաքածուներում ներդաշնակության մարմնացում է, անցյալի խորհրդանիշ: Այստեղ հիացմունք կա մայրաքաղաքի նկատմամբ, և սեր, և քնքշություն նրա հանդեպ, Մոսկվայի՝ որպես Հայրենիքի սրբավայրի զգացումը։ Սրբության և արդարության շարժառիթը հնչում է 1916 թվականի «Բանաստեղծություններ Մոսկվայի մասին» ցիկլի բանաստեղծությունների մեծ մասում։ Այն կապված է «Կալուգայի ճանապարհով» թափառող կույր թափառականների կերպարի հետ, քնարական հերոսուհու կերպարի հետ.

Կրծքիս արծաթե խաչ կդնեմ,
Խաչել եմ և հանգիստ ճանապարհ ընկա
Կալուժկայայի երկայնքով հին ճանապարհի երկայնքով:
Ո՞ւմ աշխատանքին են նմանվում այս շարժառիթները։

(Ա. Ն. Նեկրասովա.)

4. Նրա ողջ կյանքի ընթացքում Մարինային շրջապատել են հսկայական թվով մարդիկ։ Նրանք բոլորովին տարբեր էին և տարբեր կերպ բացահայտեցին նրա բանաստեղծական ու մարդկային տաղանդը։ Նրա հեղինակած բանաստեղծությունները խմբավորված են ցիկլերի, որոնցից մեկը նվիրված է Ա.Բլոկին։ Սա սիրահարվելու կրքոտ մենախոսություն է, թեև նա հեռվից տեսավ բանաստեղծին միայն Ցվետաևան ոչ մի բառ չփոխանակեց։ Նրա համար Բլոկը Պոեզիայի խորհրդանշական կերպարն է։

Լսում ենք «Բանաստեղծություններ Բլոկին»։

Գազանի որջ,
Թափառականին - ճանապարհը,
Մահացածները թանկ են
Յուրաքանչյուրը իր սեփական.
Կին - քանդել
Թագավորին - իշխել,
Ես - գովաբանել
Քո անունը.

Ինչպե՞ս հասկացաք այս տողերը: (Ցվետաևայի հիմնական նպատակը Բլոկին փառաբանելն է):

5. Ա.Պուշկինը աղջկան ներկայացրեց զգացմունքների անծանոթ աշխարհ՝ «մեծերի կողմից թաքնված գաղտնիք» աշխարհ: «Գնչուներ» բանաստեղծությունը հիմք դրեց այնպիսի տարրի ընկալմանը, ինչպիսին Սերն է, իսկ «Եվգենի Օնեգինը» դասեր տվեց «արիության, հպարտության, հավատարմության, ճակատագրի, մենակության»։ Նա ուներ «իր սեփական» Պուշկինը։ «Իմն» ասելով՝ Ցվետաևան իր վերաբերմունքը բանաստեղծին բնորոշեց.

Պուշկինը տոգա է, Պուշկինը սխեմա է,
Պուշկինը չափն է, Պուշկինը՝ եզրը...
Պուշկին, Պուշկին, Պուշկին - անուն
Շնորհակալ լինելը նման է չարաշահման:

6. Ցվետաևայի համար պոեզիան «ամենօրյա աշխատանք» էր, սուրբ, միակ արհեստը. «Ես չեմ հավատում այն ​​տողերին, որոնք հոսում են: Նրանք պատռված են, այո »: Արտահայտության համարձակ, բուռն մասնատում առանձին իմաստային հատվածների՝ հանուն գրեթե հեռագրական հակիրճության: Խոսքի բուռն և ընդհատվող բնույթն արդեն անսովոր է, որովհետև այն արտացոլում է բանաստեղծի հոգեվիճակը նրա ապրած պահի արագ անմիջականությամբ: Նրա պոեզիայի շրջանակը լայն է՝ ռուսական ժողովրդական հեքիաթներից՝ բանաստեղծություններից մինչև ամենաինտիմ հոգեբանական տեքստերը։ Մշտական, անխոնջ աշխատանք, գրի փոփոխում, հղկում։

Ախմատովան նույն կերպ էր վերաբերվում նաև բանաստեղծական ստեղծագործությանը։

Հատված «Ախմատովա» բանաստեղծությունից.

Մենք պսակվել ենք ձեզ հետ մենակ մնալու համար
Երկիրը տրորում ենք, որ մեր վերևում երկինքը նույնն է։
Եվ նա, ով վիրավորված է քո մահացու ճակատագրով,
Արդեն անմահն իջնում ​​է մահվան մահիճ.

Մեղեդային քաղաքում այրվում են գմբեթներս։
Եվ թափառական կույրը փառաբանում է պայծառ Փրկչին:
Եվ ես ձեզ եմ տալիս իմ զանգակ քաղաքը
Ախմատովա! - սիրտս կխփի:

Ի՞նչ նմանություններ կան երկու բանաստեղծների միջև: (Նրանք ապրում են նույն հողի վրա, նրանք ժամանակակիցներ են):

Ինչպե՞ս է քնարական հերոսուհին առնչվում Ախմատովային: (Հարգում է, գնահատում, հիանում տաղանդով, նրան տալիս է իր քաղաքը՝ Մոսկվա):

Ցվետաևային բնորոշ է դիմել «ձեզ»՝ կամայականորեն ամեն ինչ ստորադասելով իր երազանքին։ Բայց նրանց հետ անձնական շփումը կայացել է արդեն 1941 թվականին, երբ բանաստեղծուհին երկար զրուցել է առանձին։

7. Մարինա Ցվետաևայի պոեզիան չի կարելի պատկերացնել առանց սիրո թեմայի. «Սիրել՝ իմանալ, սիրել՝ կարողանալ, սիրել՝ վճարել հաշիվը»: Ցվետաևայի սերը միշտ «ճակատագրական մենամարտ» է, միշտ վեճ, կոնֆլիկտ, ավելի հաճախ՝ ընդմիջում։ Անհավանական անկեղծությունը, բաց լինելը բանաստեղծի տեքստի եզակի գծերն են։ Հերոսուհին համոզված է, որ և՛ ժամանակը, և՛ հեռավորությունը ենթակա են զգացմունքների.

Նուրբ և անդառնալի
Մեզ ոչ ոք չէր նայում…
Ես համբուրում եմ քեզ - հարյուրներից հետո
Անջատման տարիներ.

Երգի կատարումը Մ.Ցվետաևայի «Ինձ դուր է գալիս, որ դու ինձանով հիվանդ չես ...» հատվածներին:

Ի՞նչ հարաբերություններ կան բանաստեղծության հերոսների միջև:

Կարո՞ղ են նրանք սիրահարներ դառնալ: (Ոչ, բանաստեղծությունը նվիրված է քրոջ՝ Անաստասիա Մ. Մինցի ապագա ամուսնուն):

8. Ցվետաևան բանաստեղծություններ է նվիրել մտերիմ մարդկանց՝ ընկերներ՝ բանաստեղծներ, տատիկ, ամուսին, Սերգեյ Յակովլևիչ Էֆրոն, երեխաներ, դուստր Ալե և որդի Գեորգի։

Բանաստեղծություն «Ալյա» (հատված)

Ես չգիտեմ, թե որտեղ ես դու կամ որտեղ եմ ես:
Նույն երգերն ու նույն հոգսերը։
Այդպիսի ընկերներ ձեզ հետ:
Այդպիսի որբերը ձեզ հետ են։
Եվ դա այնքան լավ է մեզանից երկուսի համար -
Անօթևան, անքուն և պարոն…
Երկու թռչուն. մենք մի փոքր վեր կացանք - մենք ուտելու ենք,
Երկու թափառական. մենք սնվում ենք աշխարհով:

Ո՞ւմ մասին է բանաստեղծությունը. (Մոր և դստեր մասին) Ի՞նչ հարաբերություններ ունեն հերոսուհիները: (Նրանք օգնում և աջակցում են միմյանց):

Ինչպիսի՞ն է նրանց ճակատագիրը։ (Տուն չկա, նրանք թափառականներ են, որբեր):

Մարինա Ցվետաևայի և Սերգեյ Էֆրոնի որդին ծնվել է աքսորում, որտեղ նրա ամուսինը հայտնվել է Սպիտակ կամավորական բանակի մնացորդների հետ, իսկ 1922 թվականին Մարինան նույնպես մեկնել է արտերկիր։ Վտարանդիության կյանքը դժվար էր. Էմիգրե ամսագրերին դուր չեն եկել Ցվետաևայի ազնիվ, անկաշառ բանաստեղծությունները։ «Իմ ընթերցողը մնացել է Ռուսաստանում, որտեղ իմ բանաստեղծությունները ... չեն հասնում», - ափսոսում է նա:

Հատված «Բանաստեղծություններ որդուն» (1932).

Ո՛չ քաղաքին, ո՛չ գյուղին,
Գնա, որդի՛ս, քո երկիր,
Դեպի եզր - բոլոր ծայրերը, ընդհակառակը:
Որտեղ հետ գնալ - առաջ
Գնա, հատկապես դու,
Ռուսաստանը երբեք չի տեսել
Իմ երեխան ... Իմը?
Նա երեխա է:

Ի՞նչ ցանկություն է հայտնում բանաստեղծուհին (Նա ուզում է, որ որդին ապրի ռուսական հողի վրա, ափսոսում է, որ նա չի տեսել Ռուսաստանը, բայց նա իր որդին է):

9. 1939 թվականին Մ.Ցվետաեւան վերադարձել է հայրենիք։

Մոտակայքում չկան ընկերներ, բնակարան, աշխատանք, ընտանիք (ոչ մի ամուսին ողջ չէ, Արիադնայի ճակատագիրն անհայտ է, օտարություն որդու հետ): Անձնական դժբախտության լծի տակ, մենակ, հոգեկան ընկճված վիճակում, Մեծի սկզբում Հայրենական պատերազմ, օգոստոսի 31, 1941 Մարինա Ցվետաևան ինքնասպան եղավ։

Բանաստեղծություն. «Ես գիտեմ, ես կմեռնեմ լուսադեմին: Երկուսից որի՞ վրա…»:

Գիտեմ, որ լուսադեմին կմեռնեմ։ Երկուսից որում,
Երկուսից ում հետ միասին՝ չորոշել պատվերը:
Օ՜, եթե ես կարողանայի իմ ջահը երկու անգամ մարել:
Այնպես որ, երեկոյան լուսաբացին և անմիջապես առավոտյան:
Նա քայլում էր գետնի երկայնքով պարող քայլով: - Երկնքի աղջիկ!
Վարդերի լիքը գոգնոցով։ - Բողբոջ չկոտրե՞լ:
Գիտեմ, որ լուսադեմին կմեռնեմ։ - Բազեի գիշեր
Աստված չի ուղարկի իմ կարապ հոգու վրա:
Նուրբ ձեռքով ետ քաշելով չհամբուրված խաչը,
Ես կխուժեմ առատաձեռն երկինք վերջին ողջույնների համար:
Արշալույսի ճեղք - ճեղք վերադարձի ժպիտի մեջ ...
-Ես բանաստեղծ կմնամ նույնիսկ մահամերձ զկռտոցի մեջ։

IV. Եզրակացություն, արդյունքներ.

1. Ի՞նչ կարող եք ասել քնարական հերոսուհի Ցվետաևայի մասին: (Կինը հպարտ է, ուժեղ, վճռական, սիրող, հավատարիմ, ինքնակամ: Նա ընդունակ է ընկերության և սիրելու):
2. Արդյո՞ք քնարական հերոսուհու և բանաստեղծի կերպարները մոտ են։ (Հեղինակի անձը բացահայտվում է քնարական հերոսուհու կերպարում։ «Իմ բանաստեղծությունները օրագիր են»,- գրել է Ցվետաևան։ Իսկ օրագրին վստահում են ամենաներքին մտքերը, գաղտնիքները, երազանքները, հույսերը։
3. Ի՞նչ թեմաների են նվիրված Մարինա Ցվետաևայի բանաստեղծությունները։ (Սեր, ընկերություն, բանաստեղծի նշանակում, Հայրենիք, թափառումներ):

V. Եզրափակիչ խոսք.

Մարինա Ցվետաևան թողել է ստեղծագործական նշանակալի ժառանգություն՝ քնարերգության գրքեր, տասնյոթ բանաստեղծություն, ութ բանաստեղծական դրամա, ինքնակենսագրական, հուշագրություն և պատմա-գրական արձակ, նամակներ, օրագրային գրառումներ։ Այն երբեք չի ընդօրինակվել ընթերցողների ու հրատարակիչների ճաշակով։ Նրա բանաստեղծությունների ուժը ոչ թե տեսողական պատկերների, այլ անընդհատ փոփոխվող, ճկուն ռիթմերի հոսքի մեջ է։ Նրա ցանկացած ստեղծագործություն ենթարկվում է սրտի ճշմարտությանը: Նրա բանաստեղծությունները մեղեդային են, անկեղծ, դյութիչ, ուստի կոմպոզիտորները դիմում են նրանց և հայտնվում են գեղեցիկ երգեր։ Արվեստում ներկան չի մեռնում. 1913 թվականին Մ.Ցվետաևան վստահորեն հայտարարեց.

Իմ բանաստեղծություններին
Թանկարժեք գինիների նման
Հերթը կհասնի։

Vi. Տնային առաջադրանք՝ կարդալ և վերլուծել «Երիտասարդություն» բանաստեղծությունը։ Հաղորդագրություն՝ «Մարինա Ցվետաևա և Սերգեյ Էֆրոն». Սովորիր քեզ դուր եկած բանաստեղծությունը:

Դաս «Մ.Ի. Ցվետաևայի պոեզիան որպես դարաշրջանի քնարական օրագիր»

Նպատակները: ծանոթանալ բանաստեղծուհու կյանքին և գործունեությանը. Ուսանողների մոտ արթնացնել հետաքրքրությունը Ցվետաևայի անձի և նրա ստեղծագործությունների նկատմամբ, զարգացնել մենախոս խոսքի և արտահայտիչ ընթերցանության հմտությունները, հանդիսատեսի առջև խոսելու կարողությունը, դասախոսությունների գրառումները, արթնացնել հպարտության զգացում ստեղծագործության հարստության և բազմազանության նկատմամբ: այս եզակի բանաստեղծի.

Դասերի ժամանակ

Ուսուցչի խոսքը. «Դժվար է խոսել բանաստեղծի նման անսահմանության մասին: Որտեղի՞ց սկսել, որտե՞ղ ավարտվել: Եվ հնարավո՞ր է ընդհանրապես սկսել և ավարտվել, եթե այն, ինչի մասին ես խոսում եմ. Հոգին ամեն ինչ է, ամենուր, հավերժ»: Մարինա Ցվետաևա. «Մի խոսք Բալմոնտի մասին»)»

Այնքան վաղ գրված իմ բանաստեղծություններին
Որ չգիտեի, որ բանաստեղծ եմ,
Շատրվանից ցողելու պես պայթում է
Ինչպես կայծերը հրթիռներից
Ներս պայթեք փոքրիկ սատանաների պես
Սրբավայրին մէջ, ուր քուն ու խունկ,
Երիտասարդության և մահվան մասին իմ բանաստեղծություններին
- Չընթերցված պոեզիա: -
Խանութների փոշու մեջ ցրված
(որտեղ ոչ ոք չի տարել և չի տանում),
Իմ բանաստեղծություններին, ինչպես թանկարժեք գինիները,
Հերթը կհասնի։

2 ուսանող ... Նման վստահության հիմքեր կային, քանի որ ռուսական մշակույթն ինքն է դաստիարակել ապագա բանաստեղծին։ Մարինա Ցվետաևայի հայրը՝ Մոսկվայի համալսարանի պրոֆեսոր, արվեստաբան և բանասեր Իվան Վլադիմիրովիչ Ցվետաևը, հետագայում դարձավ Ռումյանցևի թանգարանի տնօրեն և Կերպարվեստի թանգարանի հիմնադիր։ Մայրը՝ Մարիա Ալեքսանդրովնա Մայնը, սերում էր ռուսացված լեհ-գերմանական ընտանիքից, տաղանդավոր դաշնակահարուհի էր, նրա նվագը հիացած էր մեծ կոմպոզիտոր Անտոն Ռուբենշտեյնի կողմից։ Հայրենի աշխարհը ներծծված էր արվեստի և երաժշտության հանդեպ մշտական ​​հետաքրքրությամբ: Իսկ 1892 թվականի սեպտեմբերի 26-ին Մոսկվայի հին նրբանցքում՝ Տրեխպրուդնիում, թիվ 8 տանը վառվեց ռուսական պոեզիայի աստղը՝ ծնվեց Մարինա Ցվետաևան։

Կարմիր խոզանակով
Շառավիղը լուսավորվեց:
Տերեւները թափվում էին
Ես ծնվել եմ.
Հարյուրավորները վիճեցին
Զանգեր.
Օրը շաբաթ էր.
Հովհաննես Ավետարանիչ.
Ես մինչ օրս
Ես ուզում եմ կրծել
Թեժ ռուան
Դառը խոզանակ.

1 ուսանող. Մարիա Ալեքսանդրովնան երազում էր որդու մասին, նույնիսկ անունը ընտրվեց՝ Ալեքսանդր։ Բայց մի աղջիկ ծնվեց. Մ. Ցվետաևան իր հուշերում գրել է. «Երբ ցանկալի, կանխորոշված, գրեթե պատվիրված որդու փոխարեն միայն ես ծնվեցի Ալեքսանդրը, մայրս ասաց. «Գոնե երաժիշտ կլինի»: պարզվեց, որ «գամմա» է, մայրս միայն հաստատեց. «Ես դա գիտեի», և անմիջապես սկսեց ինձ երաժշտություն սովորեցնել. կարող եմ ասել, որ ես ծնվել եմ ոչ թե կյանքում, այլ երաժշտության մեջ»:

(Բանաստեղծության աուդիոձայնագրություն)

Ո՞վ է քարից, ով է կավից,
Եվ ես արծաթ և փայլ եմ:
Ես հոգում եմ դավաճանության մասին, իմ անունը Մարինա է,
Ես ծովի մահկանացու փրփուրն եմ։
Ո՞վ է կավից, ով մսից է,
Դագաղն ու տապանաքարերը...
- Մկրտվել է մկրտության ավազանում - և թռիչքի մեջ
Դա - անընդհատ կոտրված է:
Յուրաքանչյուր սրտով, յուրաքանչյուր ցանցի միջոցով
Իմ կամքը կճեղքի։
Ես - տեսնու՞մ ես այդ լուծված գանգուրները: -
Դուք չեք կարող երկրային աղ պատրաստել:
Փշրվելով գրանիտե ծնկներիդ վրա,
Ես հարություն եմ առնում ամեն ալիքի հետ:
Կեցցե փրփուրը - զվարճալի փրփուրը -
Բարձր ծովի փրփուր! (չափածո վերլուծություն - խումբ 1)

2 ուսանող. Մայրիկը ուրախացավ արտասովորի վրա երաժշտական ​​ունակությունդուստրը, երազում էր նրան դաշնակահար մեծացնելու մասին: Բայց աղջիկն ընդամենը չորս տարեկան էր, երբ Մարիա Ալեքսանդրովնան իր օրագրում գրեց. «Ավագը շրջում է և ոտանավորներ է մրմնջում, միգուցե իմ Մարուսյան բանաստեղծ լինի»: Ինքը՝ Մարինա Իվանովնան, իր մասին կասի. «Ես 6 տարեկանից բանաստեղծություն եմ գրում, մեքենագրում եմ 16 տարեկանից»։

1 ուսանող. Մոր վաղաժամ մահից հետո (Մարինան այն ժամանակ ընդամենը 8 տարեկան էր, նրա կրտսեր քույրը՝ Ասյան՝ 6), երաժշտության նկատմամբ հետաքրքրությունն աստիճանաբար մարում է, բայց մեկ այլ հոբբին ուժ է ստանում՝ պոեզիան։ Երիտասարդ Ցվետաեւան պոեզիա է գրում ոչ միայն ռուսերեն, այլեւ գերմաներեն ու ֆրանսերեն։ Ոչ մեկից ոչինչ մի՛ փոխառեք, մի՛ ընդօրինակեք, մի՛ ենթարկվեք այլմոլորակայինների ազդեցությանը, «լինեք ինքներդ»՝ ահա թե ինչպես է Ցվետաևան առաջացել մանկությունից և այդպիսին մնաց ընդմիշտ։

Մարինան ոչ գրական պատճառներով հրատարակեց իր առաջին գիրքը՝ «Երեկոյան ալբոմ». ինչպես ինքն է ավելի ուշ ասել. «սիրո խոստովանության դիմաց մի մարդու, ում հետ նա այլ կերպ չէր կարող բացատրել»: Դրսում 1911 թվականի ձմռան սկիզբն է: Այդ ժամանակ տպագրվեցին բազում բանաստեղծական ժողովածուներ։ Եվ այնուամենայնիվ Մարինա Ցվետաևայի առաջին գիրքը, որը ոչ մեկին անհայտ է, անմիջապես քննադատական ​​արձագանքներ ստացավ։ Առաջինը, ով գնահատեց գիրքը և շատ դրական, բանաստեղծ Մաքսիմիլիան Վոլոշինն էր։

2 ուսանող. Սերգեյ Էֆրոն. Նրանք հանդիպեցին 1911 թվականի մայիսի 5-ին ամայի Կոկտեբելի ափին: «Նայելով նրա աչքերի մեջ և նախօրոք կարդալով ամեն ինչ՝ Մարինան մտածում էր. եթե նա գնա և տա մի կարնելի, նա կամուսնանա նրա հետ: Իհարկե, նա անմիջապես գտավ այս մորթին, շոշափելով, որովհետև նա չգտավ. մոխրագույն աչքեր«Մարինա Ցվետաևան և Սերգեյ Էֆրոնն ամուսնացան 1912 թվականի հունվարի 27-ին: Սերգեյը սիրելիին մատանին նվիրեց. ներսումորի վրա փորագրված էր հարսանիքի ամսաթիվը և Մարինա անունը։

(Ընթերցանություն և վերլուծություն հատված - 2-րդ խումբ)

Ես կրում եմ նրա մատանին արհամարհաբար:
- Այո, հավերժության մեջ - կին, ոչ թե թղթի վրա: -
Չափազանց նեղացրեք նրա դեմքը
Սրի պես:
Նրա բերանը լուռ է, անկյունները ներքեւ:
Հոնքերը սարսափելի շքեղ են:
Նրա դեմքը ողբերգականորեն միաձուլվեց
Երկու հնագույն արյուն.
Այն նուրբ է ճյուղերի առաջին նրբությամբ:
Նրա աչքերը գեղեցիկ անօգուտ են: -
Ձգված հոնքերի թևերի տակ -
Երկու անդունդ.
Նրա դեմքով ես հավատարիմ եմ ասպետությանը,
-Բոլորիդ, ովքեր ապրել ու մահացել են առանց վախի։ -
Այդպիսին - ճակատագրական ժամանակներում -
Նրանք կազմում են տողեր - և գնում են կտրող բլոկի մոտ:

1 ուսուցիչ. Հետո Մարինան դեռ չգիտեր, թե որքան վիշտ կբերի իր հավատարիմ, զոհաբերական, անխոհեմ սերը իրեն և իր երեխաներին։ Եվ ընդհանրապես սիրո մասին նրա բանաստեղծություններն ամենից հաճախ ողբերգական են։ Ցվետաևան համոզված է՝ կինը միշտ ճիշտ է, երբ տառապում է, կինը միշտ գեղեցիկ է, երբ սիրում է։ Ոչ ոք ավելի լավ չի տեսել, ապրել ու փոխանցել բոլոր լքված, չսիրված, լքված Սիրահարների հոգևոր գեղեցկությունը։

2 ուսանող Ցվետաևան ծանոթ էր 20-րդ դարասկզբի շատ բանաստեղծների։ Նա հիացած էր Բրյուսովի և Պաստեռնակի, Մայակովսկու և Ախմատովայի բանաստեղծություններով։ Բայց նրա բանաստեղծական կուռքը Ալեքսանդր Բլոկն էր։ Ցվետաևան նրան տեսել է երկու անգամ՝ 1920 թվականի մայիսի 9-ին և 14-ին Մոսկվայում նրա ելույթների ժամանակ, բայց չի համարձակվել բարձրանալ նրան հանդիպելու։ Մարինան իր հիացմունքը տարել է բանաստեղծի նկատմամբ, որին նա անվանել է «ամբողջական խիղճ»։

(Ընթերցանություն և վերլուծություն հատված - 3-րդ խումբ)

Ձեր անունը թռչուն է ձեր ձեռքում
Քո անունը սառույցի կտոր է լեզվիդ:
Շուրթերի մեկ շարժում.
Ձեր անունը հինգ տառ է:
Գնդակը բռնվեց թռիչքի ժամանակ
Արծաթե զանգ բերանում.
Հանգիստ լճակի մեջ նետված քար
Լացիր, թե ինչ է քո անունը:
Գիշերային սմբակների լույսի ներքո
Բարձրաձայն քո անունըորոտներ.
Եվ նա կկանչի նրան մեր տաճար
Զանգի ձգան.
Ձեր անունը - ախ, դուք չեք կարող: -
Ձեր անունը համբույր է աչքին
Սահող կոպերի մեղմ սառնության մեջ։
Քո անունը համբույր է ձյան մեջ:
Բանալի, սառցե, կապույտ կում:
Ձեր անունով - խոր քուն (վերլուծություն)

1 ուսանող. Երկարամյա բարեկամությունը Մարինա Ցվետաևային կապեց Բորիս Պաստեռնակի հետ։ Նրա համար նա միակ մարդն էր երկրի վրա, ով կարող էր լսել առանց խոսքերի և աջակցել նրան հուսահատության պահին:

Մրցավազք - կանգնած՝ versts, մղոններ:
Մեզ կանգնեցրին, ցեղերը տնկվեցին,
Լռել
Երկրի երկու տարբեր ծայրերում:
Մրցավազք - կանգնած: մղոններ, տրված.
Մենք կպցրած էինք, չզոդված,
Երկու ձեռքի բաժանված, խաչված,
Եվ նրանք չգիտեին, որ դա համաձուլվածք է
Ոգեշնչում և ջիլ.
Չվիճել - վիճել,
Շերտավոր:
Պատ և խրամ.
Նրանք մեզ տեղավորեցին արծիվների պես,
Դավադիրները՝ մղոններ, տվել են.
Չվշտացած - կորած:
Երկրային լայնությունների տնակային ավանների միջով
Մեզ որբերի ճանապարհեցին։
Ո՞րն է, լավ, ո՞րն է մարտը:
Նրանք ջարդուփշուր արեցին մեզ՝ քարտերի տախտակի պես (վերլուծություն - 4-րդ խումբ)

1 ուսանող. 1922 թվականին Մարինա Ցվետաևան, ուժասպառ լինելով ամուսնուց երկարատև բաժանումից, դստեր հետ մեկնեց արտասահման՝ Սերգեյի մոտ, ով հայտնվեց սպիտակ արտագաղթի շարքերում։

Արտագաղթը Ցվետաևային հանդիպեց որպես համախոհի։ Բայց հետո ամեն ինչ փոխվեց։ Էմիգրե ամսագրերն աստիճանաբար դադարեցին տպագրել նրա բանաստեղծությունները։ Շուրջը փակվում էր միայնության խուլ պատը։ «Իմ ընթերցողը մնում է Ռուսաստանում, որտեղ իմ բանաստեղծությունները չեն հասնում…»,- գրել է Մարինա Ցվետաևան։ Լինելով 17 տարի տարագրության մեջ՝ նա անընդհատ մտածում էր Հայրենիքի մասին։ 1934 թվականին նա գրել է «Հայրենիքի կարոտ» զարմանալի բանաստեղծություն.

Կարոտը. Երկար ժամանակով
Խնդիրը բացահայտվեց:
Ինձ ընդհանրապես չի հետաքրքրում...
Որտեղ ամբողջովին միայնակ
Եղեք ինչ քարերի վրա, որ գնամ տուն
Քայլեք բազար դրամապանակով
Տուն մտա, ու չիմանալով, թե ինչն է իմը,
Հիվանդանոցի կամ զորանոցի նման։
Այսպիսով, եզրն ինձ չփրկեց
Իմ, այն և ամենախորատես խուզարկուն
Ողջ հոգու երկայնքով, բոլորը` ամբողջ երկայնքով:
Նա ծննդյան նշան չի գտնի:
Ամեն ջարդոն ինձ համար խորթ է, ամեն տաճար ինձ համար դատարկ է,
Եվ ամեն ինչ նույնն է, և ամեն ինչ մեկ է:
Բայց եթե ճանապարհին թուփ լինի
Բարձրանում է, հատկապես - rowan:

2 ուսանող. Այս տարիների ընթացքում Մարինան գրում էր. «Ես երբեք այնքան միայնակ չեմ եղել, որքան այս հնգամյա տարեդարձը: Տանը ես նման եմ «անզգուշության պահապանի», - դերն ամենաեկամտաբերն է։

1 ուսանող. «Ես չունեմ մարդ, ում մոտ կարող էի գալ երեկոյան՝ օրը ուսերիցս անցնելով, ով, բացելով դուռը, անշուշտ ուրախ կլիներ ինձ համար»:

2 ուսանող. 1936 - 1937 թվականներին Ցվետաևան արդեն պատրաստվում էր մեկնել հայրենիք։ Նախ Արիադնան հեռացավ, նրան հաջորդեց Սերգեյ Յակովլևիչը։ 1939 թվականի ամռանը Մարինան Գեորգիի հետ վերադարձավ Ռուսաստան։

Հենց այդ ժամանակ մեր երկրում դաժան ու անողոք սարսափի ժամանակ էր։ Սերգեյ Յակովլևիչն ու Ալյան մեղադրվել են դավաճանության մեջ և ձերբակալվել։Ելաբուգան, որտեղ Ցվետաևան անցկացրել է տարհանման առաջին ամիսները, դարձել է Մարինայի վերջին բնակության վայրը։ Ոչինչ չկար, նույնիսկ աշխատանք։

1 ուսանող. Որդու բաժանումը, ով ցավալիորեն վերապրել է իրեն պատուհասած սարսափելի անախորժությունները, կտրուկ սրել է Մարինայի մենությունը։ Նա շարունակեց աշխատել. ժողովածու պատրաստեց, շատ թարգմանեց։

Բայց Սերգեյն այլևս չկար։ Նա չգիտեր, թե ինչ է պատահել դստեր հետ։ Նրա և որդու միջև օտարության գիծ էր աճում։ Ընթերցող Ռուսաստանի հետ հանդիպումը չկայացավ.

Վերջին հուսահատության այս նոտայի վրա Մ.Ցվետաևայի աշխատանքը կարճվեց։ Այնուհետև կար պարզապես մարդկային գոյություն, և դա պարզապես բավական էր.

Ուսուցիչ. Նա ճիշտ էր: Այսօր Ցվետաևայի հերթը հասել է ուժեղ, բարդ իրական պոեզիայի, քանի որ արվեստում ներկան չի մեռնում։

Տնային աշխատանք:

1. «Ես քո մատանին մարտահրավերով եմ հագնում» բանաստեղծությունների վերլուծություն (1914 թ.) «Դու քայլում ես, ինչպես ես.» (1913 թ.) «Քանի՞սն են ընկել այս անդունդը. « (1934) , «Elderberry» (1931-1935)

Դասեր թիվ.

Խոսքեր Մ.Ցվետաևայի (1892-1941) ... Մ.Ցվետաևայի պոեզիան որպես դարաշրջանի քնարական օրագիր. Խոստովանական գույնետաևսկայաբառերը.

ևյախ Մ.Ցվետաևա.

Բացատրական նշում

20-րդ դարի սկզբի ռուսական պոեզիայի ուսումնասիրությունը հնարավորություն է տալիս համեմատական ​​վերլուծություն իրականացնել գրականության մեջ ավանդական թեմայի՝ Ռուսաստանի թեմայի զարգացման վերաբերյալ Ա.Բլոկի և Ս. Եսենինի, Մ. Ցվետաևան և Ա.Ախմատովան։

Դաս-սեմինար թեմայով՝ «Մ.Ի. Ցվետաևա. Բառերը. Ռուսաստանի թեման ամենակարևորն է բանաստեղծուհու ստեղծագործության մեջ «իրականացվում է հիման վրա անկախ աշխատանքփոքր խմբերով. Յուրաքանչյուր խմբի առաջադրանքները կազմված են այնպես, որ ուսանողները ինքնուրույն ուսումնասիրեն Ցվետաևայի ստեղծագործության մեջ Ռուսաստանի թեմայի զարգացումը, որը պայմանավորված էր բանաստեղծի անձնական ճակատագրի ողբերգությամբ և մի ամբողջ սերնդի ճակատագրով, որը վիճակված էր անցնելու արտագաղթի փորձություն և հայտնվել «օտար հողում» իրենց հայրենիքում։

Դասի նյութի վրա աշխատանքի փուլերը օգնում են զարգացնել ինքնուրույն աշխատանքի հմտությունները, հետաքրքրությունը և ստեղծագործական երևակայությունը, ուսանողների ճանաչողական գործունեությունը.

ծանոթություն Մարինա Ցվետաևայի կենսագրությանը և գրականության և ռուսական մշակույթի հանդեպ նրա կիրքին.

Ցվետաևայի բանաստեղծությունների առաջին բանաստեղծական ժողովածուները և դրանց ճանաչումը

Մ.Վոլոշին;

Մարինա Ցվետաևայի և Սերգեյ Էֆրոնի սիրո պատմությունը և նրա ամուսնու երկրպագությունը.

Ռուսաստանի թեմայի զարգացումը արտագաղթի ժամանակաշրջանում (բանաստեղծություններ՝ ուղղված որդուն);

բանաստեղծուհու՝ հայրենիք վերադառնալու ցանկությունը և պատմական հայրենիքի վերադարձը որդուն.

«Հայրենիք» և «Հայրենիքի կարոտ» բանաստեղծությունների համեմատական ​​վերլուծություն։ Երկար ժամանակով…";

կազմել խաչբառ հարցեր դասի թեմայով և պատասխանել հարցերին.

անգիր անել բանաստեղծուհու մեկ բանաստեղծություն (զարգացնելով բանաստեղծական տեքստի արտահայտիչ ընթերցանության հմտությունը).

Բանաստեղծի և պետության հարաբերությունների թեման շատ ցավոտ է ռուս գրողների և բանաստեղծների բազմաթիվ սերունդների համար։ Դասին նշանակալից տեղ է գրավում Մարինա Ցվետաևայի բանաստեղծությունների ընթերցանությունը՝ առաջին, պատանեկանից «Իմ բանաստեղծություններին, որոնք վաղ գրված են…» մինչև փիլիսոփայական «Հայրենիքի կարոտը: Երկար ժամանակ… «իսկ» Ռուսաստանն իմն է, Ռուսաստան, ինչո՞ւ եք այդքան վառվում։

Բանաստեղծի ողբերգական ճակատագրի թեմայի ուսումնասիրությունը Ռուսաստանի պատմական ճակատագրի ողբերգական ժամանակաշրջանում (համագործակցությամբ ուսուցման մեթոդ)

Գրական տերմինների բացիկ-բառարան

ՆՊԱՏԱԿԸ՝ ուսանողներին ծանոթացնել բանաստեղծուհու անձին, ստեղծագործական ժառանգությանը.

բարելավել ինքնուրույն աշխատանքը փոքր խմբերում դասի թեմայի վերաբերյալ նախնական առաջադրանքների հիման վրա.

բարելավել 20-րդ դարի սկզբին ռուս պոեզիայում Հայրենիքի թեմայի զարգացման վրա աշխատանքը.

ուսանողների մեջ պատկերացում կազմել տոտալիտար պետությունում ստեղծագործող մարդու ճակատագրի մասին:

ԴԱՍԻ ՏԵՍԱԿԸ : անկախ աշխատանքի հիման վրա նոր նյութի ուսումնասիրություն. դաս - սեմինար.

ԱՆՑԿԱՑՄԱՆ ՄԵԹՈԴՆԵՐ՝ զրույց, հետազոտություն՝ աշխատանք բանաստեղծությունների համեմատական ​​վերլուծության վրա, երկխոսական՝ թեմայի շուրջ անհատական ​​և խմբային առաջադրանքներ:

ՄԻՋԱՌարկայական հարաբերություններ.

Ռուսական պատմություն. Ռուսաստանը քսաներորդ դարի սկզբին. Ռուսական արտագաղթը հետո Հոկտեմբերյան հեղափոխություն 1917 թ. Ռուսաստանի մշակույթը 20-րդ դարի առաջին կեսին.

Տեսանելիություն, TSO. դիմանկարը M.I. Ցվետաևա, բանաստեղծությունների ժողովածուներ, ցուցահանդես դասի թեմայով, տեսահոլովակ «Տարուսա Մարինա Ցվետաևա», Անաստասիա Ցվետաևայի հուշերի գիրք, տեղեկատվական բացիկներ։

ԷՊԻԳՐԱՖ ԴԱՍԻ. Փոշու մեջ ցրված է խանութների վրա։

(Այնտեղ, որտեղ ոչ ոք չի տարել և չի տանում:)

Իմ բանաստեղծություններին, ինչպես թանկարժեք գինիները,

Հերթը կհասնի։ Մ.Ցվետաևա (1913)

«Ռուսաստանն իմն է, Ռուսաստանը,

Ինչու՞ ես այդքան վառ այրվում»: Մ.Ցվետաևա (1931)

ԾԱՆՈԹԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ ՏԱՂԱԹԻ ՎՐԱ.

Համաձա՞յն եք Մ.Ցվետաևայի այն պնդմանը, որ«Ամբողջ արդիականությունը ներկայում՝ ժամանակների, վերջերի և սկիզբների համակեցություն, կենդանի հանգույց՝ կատուՕփորձել միայն կտրել »:

ԲԱՌՆԱՐԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ՝ համեմատություններ, փոխաբերություն։

Ի ... Կազմակերպչական պահ

1. Դասի սկզբի համար սովորողների ներկայության և պատրաստվածության ստուգում.

2. Ուսանողների նախապատրաստում նոր նյութի ընկալմանը:

3. Դասի թեմայի և նպատակի հաղորդակցում.

II... Ուսուցչի ներածական խոսքը

1. Ուսանողները կարդում են «Իմ բանաստեղծություններին, որոնք գրված են այնքան վաղ ...» բանաստեղծությունը:

2. Տեսահոլովակի ֆոնին ուսուցիչը բացատրում է, թե ինչու է անհրաժեշտ հղում կատարել Մ.Ցվետաևայի կենսագրության փաստերին:

III... Նախնական առաջադրանքների հիման վրա նոր նյութի ուսուցում:

Ա. Առաջատար առաջադրանքներ

Թեմա՝ «Մ.Ի. Ցվետաևա. Կյանք. Ստեղծագործություն. Դատարանբբա»

Բ. Աշխատեք փոքր խմբերով նախնական առաջադրանքների վրա (ավարտելիսեառաջադրանքը հաշվի է առնում ամբողջ խմբի և դրանում յուրաքանչյուր մասնակցի մասնակցությունը):

Ա. 1. Մարինա Իվանովնա Ցվետաևան ծնվել է 1892 թվականի սեպտեմբերի 26-ին ՄոսկվայումՄոսկվայի համալսարանի պրոֆեսոր, Կերպարվեստի թանգարանի հիմնադիր և տնօրեն Իվան Վլադիմիրովիչ Ցվետաևի ընտանիքում (այժմ՝ Պուշկինի կերպարվեստի թանգարան): Մայրը՝ Մարիա Ալեքսանդրովնա Մայնը, ռուսացված լեհ-գերմանական ընտանիքից, Նիկոլայ Ռուբինշտեյնի շնորհալի ուսանողներից մեկը։ «Մայրիկն ու հայրիկը բոլորովին տարբեր էին։ Յուրաքանչյուրն ունի իր վերքը սրտում: Մայրիկը երաժշտություն և պոեզիա ունի, հայրիկը գիտություն ունի»:

2. Մարինա Ցվետաեւան իր ծննդյան մասին բանաստեղծությունում գրել է.

Կարմիր վրձինով վառվեց մի թև,

Տերեւներն ընկան, ես ծնվեցի։

Հարյուրավոր զանգեր վիճում էին։

Օրը շաբաթ էր՝ Հովհաննես Աստվածաբան։

«Կարմիր վրձնով…»)

3. Մոր հիվանդության պատճառով ընտանիքը հաճախ ստիպված էր տեղից տեղ տեղափոխվել, այդ թվում՝ արտասահման: Մարինայի մանկությունն անցել է Մոսկվայի Տրեխպրուդնի նրբանցքում և ամառանոցում՝ Օկայում, Կալուգա նահանգի Տարուսա քաղաքի մոտ։ 16 տարեկանում Մարինան կատարեց իր առաջին անկախ ճանապարհորդությունը Սորբոն, որտեղ նա մասնակցեց հին ֆրանսիական գրականության պատմության դասընթացին։ Միաժամանակ նա օգնել է հորը թանգարանի ստեղծման գործում՝ «ընտանիքի սիրելի մտահղացումը»։ մոր՝ Մարինայի մահից հետո, որը վարժ տիրապետում էր գերմաներենին և ֆրանս, գործնականում վարել է հոր արտասահմանյան նամակագրությունը։

4. Մարինա և Անաստասիա քույրերը շուտ են որբացել: Մայրը մահացավ տուբերկուլյոզից, երբ մեծը 14 տարեկան էր, իսկ կրտսերը՝ 12։ 1906 թվականի ամռանը, վերադառնալով մեկ այլ բուժումից, մինչև Մոսկվա հասնելը, մահանում է Մարիա Ալեքսանդրովնան։

B. 1. Սկսել է հրատարակել 16 տարեկանում, Ռուսաստանում հեղափոխությունից առաջ լույս է տեսել երեք գիրքևև նրա բանաստեղծությունները՝ «Երեկոյան ալբոմ» (1910), «Կախարդական լապտեր» (1912), «Երկու գրքից» (1913)։Պոեզիայի առաջին ժողովածուն լույս է տեսել 1910 թվականին, երբ Մարինան գիմնազիայում էր։ Կոկտեբել ճամփորդության ժամանակ նա հանդիպում է Մաքսիմիլիան Վոլոշինին։

1913 թվականին մահանում է հայրը՝ Իվան Վլադիմիրովիչը։

2. Առաջին բանաստեղծական ժողովածուների գլխավոր առավելությունը «Երեկոյան ալբbong «և» Magic Lantern-ն այն է, որ նրանք վիշապ գտանnՆրա՝ որպես բանաստեղծուհու ամենամեծ որակը անձի և խոսքի նույնությունն է:Մաքսիմիան Վոլոշինը բարձր է գնահատել բանաստեղծական առաջին ժողովածուն՝ նշելով.

Ձեր գիրքը հաղորդագրություն է «այնտեղից»,

Բարի լույս լուր...

Ես վաղուց չեմ ընդունել հրաշքը…

Բայց որքան քաղցր է լսել. «Հրաշք կա»:

(Ուսանողը կարդում է բանաստեղծություն «Դու գնա ինձ նման»)

3. 1920-ական թվականներին լույս է տեսել երկու գիրք՝ նույն վերնագրով «Վերսթեր», որոնք հավաքել են 1914-1921 թթ. Գրքերից մեկը ճանաչում չստացավ ոչ միայն ընթերցողների, այլեւ բանաստեղծական շրջանակներում։

(Ուսանողը կարդում է բանաստեղծություն «Ո՞վ է պատրաստված քարից ...»:)

1-ում. Մարինա Ցվետաևայի և Սերգեյ Էֆրոնի սիրո պատմությունը(լսելով անհատական ​​առաջադրանքներ):

Կոկտեբելում նրանք հանդիպում են իրենց ապագա ամուսնու՝ Սերգեյ Էֆրոնին, ով 17 տարեկան է։ Նրանք ամուսնացան վեց ամիս անց։ 1912 թվականին լույս տեսավ բանաստեղծությունների երկրորդ գիրքը՝ «Կախարդական լապտերը», և ծնվեց առաջին դուստրը՝ Արիադնան։ Ցվետաևան ավելի քան 20 բանաստեղծություն է հասցեագրել Սերգեյ Էֆրոնին. Ահա տողերը Մարինայի նամակից. «Նա արտասովոր և ազնվորեն գեղեցիկ է, գեղեցիկ է արտաքինից և ներքուստ, նա փայլուն է օժտված, խելացի, վեհ: Հոգի, բարք, դեմք՝ բոլորը մոր նման։ Եվ նրա մայրը գեղեցկուհի և հերոսուհի էր »: Նա խեղդվեց երջանկության մեջ, հավատում էր կյանքի առասպելականությանը և սիրո հավերժությանը: Սերը փոխեց արտաքին տեսքը և լուսավորեց Մարինա Ցվետաևայի պոեզիան:

(Ուսանողը կարդում է բանաստեղծություն «Սպասում եմ փոշոտ ճանապարհներին».)

2. Սերգեյի տեսքը արտացոլում էր անցյալի հերոսների հոյակապ և արժանի դեմքերը, հետևաբար, բանաստեղծությունը, որը գրվել է 1913 թվականի դեկտեմբերի 26-ին, ուղղված է Ցվետաևային տասներկուերորդ տարվա գեներալներին, բայց նվիրված է նրա ամուսնուն.

Քեզ համար բոլոր գագաթները փոքր էին

Եվ փափուկ - ամենադժվար հացը,

Ով երիտասարդ գեներալներ

Նրանց ճակատագրերը.

(Ուսանողը կարդում է բանաստեղծություն «Տասներկուերորդ տարվա գեներալներ»)

Գ. Ռուսաստանի թեմայի զարգացման սկիզբը Մ.Ցվետաևայի աշխատության մեջկապված Մոսկվայի հետ, որտեղ նա իրեն հանգիստ և երջանիկ էր զգում՝ չնայած կյանքի անհանգստություններին ու անհարմարություններին։ Մոսկվայի մասին բանաստեղծությունների ցիկլը Մարինա Ցվետաևայի Մոսկվան է՝ հնամենի ու վեհ, հպարտ ու հերոսական, ավանդական ու ժողովրդական։

«Բանաստեղծություններ Մոսկվայի մասին»)

Դ. 1. Արտագաղթի և աքսորի տարիները 1922-1939 թթ.Մարինա Ցվետաևայի ամուսինը՝ Սերգեյ Էֆրոնը, սպա էր, կռվել է կամավորական բանակում և արտագաղթել այս բանակի մնացորդների հետ միասին։ «Վերսթեր» ժողովածուի մերժումն ու Ռուսաստանում անպետքության զգացումը, ամուսնու ճակատագրի անորոշությունը, կենցաղային անկարգությունը, դստեր մահը, սովը նրա արտագաղթի հիմնական պատճառներն էին։

«Կարապի ճամբար» բանաստեղծությունների ցիկլը նվիրված է Սպիտակ բանակին։Սա ռեքվիեմ է սպիտակ շարժմանը դատապարտված զոհաբերության, ամուսնու ողբալի ճանապարհի ռեքվիեմ: Նրանք ծանոթացել են Բեռլինում, տեղափոխվել Պրահա, որտեղ ապրել են երեք տարի, ապա մեկնել Ֆրանսիա, որտեղ ապրել են տասներեքուկես տարի։

2. Հայրենիքի կորստի ողբերգությունը թափվում է Ցվետաևայի էմիգրացիոն պոեզիայում՝ հակադրելով իրեն՝ ռուսերենին, այն ամենին, ինչը ռուսական չէ և հետևաբար՝ խորթ: Անհատական ​​«ես»-ը դառնում է ռուսական «մենք»-ի մի մասը.

Իմ Ռուսաստան, Ռուսաստան,

Ինչու եք այդքան վառ վառվում:

(Ուսանողը կարդում է բանաստեղծություն «Լուչինա»)

3. Գլխավոր շարժառիթը Հայրենիքի կորստի ողբերգական ձայնն է, որբություն և հատկապես՝ կարոտ.

Ինձ համար ամեն տուն խորթ է, ամեն տաճար ինձ համար դատարկ է,

Եվ ամեն ինչ նույնն է, և ամեն ինչ մեկ է:

Բայց եթե ճանապարհին թուփ լինի

Բարձրանում է, մանավանդ, ռուան:

(Ուսանողները կարդում են բանաստեղծություններ «Կարոտ! Երկար ժամանակով…"և «Հայրենիք»)

4. Մարինա Ցվետաևան երազում էր վերադառնալ հայրենիքբայց ամենաշատը վերադարձ պատմական հայրենիքորդի Ջորջը (ծնված 1925 թ.)։

(Ուսանողները կարդում են բանաստեղծություններ ցիկլից «Բանաստեղծություններ որդուն»)

5. Ավագ դուստր Արիադնա Էֆրոնը, ով, ըստ Մարինա Ցվետաևայի, մեծացել է իր բանաստեղծություններից, ով մոր հետ կիսել է իր բոլոր վիշտերն ու անախորժությունները և ամբողջությամբ խմել նրա վիշտը (8 տարի Ստալինի ճամբարներում, 6 տարի աքսորում, և միայն. այնուհետև վերականգնումը), գրել է. «...Մարդը պետք է այդքան շատ բան անցներ և տառապեր, որպեսզի հասկանա իր մորը»:

Ե.«Եվ, ամենակարևորը, ես գիտեմ, թե ինչպես են նրանք սիրում ինձ (կարդալ - ինչ!)եհարյուր տարի »:

Տուն վերադարձ. 1939 թվականի հունիսի 12-ին Մարինա Ցվետաևան Ֆրանսիայից նավով մեկնեց հայրենիք՝ հանդիպելու դժվարություններին և մահվանը։ «Երկաթե» դարաշրջանի աշխարհը մի օղակի մեջ սրբեց նրա կոկորդը: Ամուսինն ու դուստրը ձերբակալվել են. Պոեզիայի գրքի հրատարակումը ձգձգվում է. Ա.Բլոկը, Ս.Եսենինը, Վ.Մայակովսկին, Ն.Գումիլյովն այլևս ողջ չեն։ Ապրելու ոչինչ չկա:

«Բայց ներիր ինձ, նա չդիմացավ»:

IV... Տեքստում Հայրենիքի թեմայի վերաբերյալ փոքր խմբերով առաջադրանքների վրա աշխատեք

Մ.Ցվետաևա.

Վ... Դասի թեմայի վերաբերյալ ուսանողների պատասխանների հիման վրա նյութի համախմբում:

Հարցերի քննարկման ընթացքում խաչբառի լուծում.

Մ.Ցվետաևայի բանաստեղծությունների ընթերցում.

3. Հարցերի վերաբերյալ նյութերի քննարկում. Դասի նյութի ընդհանրացում գլխավոր մեջբերումով, որը դարձավ Մարինա Ցվետաևայի կյանքի համոզմունքը. «Ցանկացած ժամանակակիցեներկան՝ ժամանակների, վերջերի և սկիզբների համակեցություն, կենդանի հանգույց՝ կատուՕփորձել միայն կտրել »:

VI. Վերջնական փուլդաս.

Տնային աշխատանք.

S. 308-318 (ըստ Ս.Ա. Զինինի և Վ.Ա. Չալմաևի դասագրքի, մաս 1), լրացրեք կյանքի և ստեղծագործական որոնումների աղյուսակը։ Սովորեք Մ.Ցվետաևայի բանաստեղծությունը:

Գրե՛ք մտորում «Որտեղի՞ց է սկսվում հայրենիքը» թեմայի շուրջ։

Գնահատում. Ամփոփելով դասը.

Հավելված թիվ 1

Փոքր խմբերի առաջադրանքներ դասի թեմայով.

«Մ.Ի. Ցվետաևա.Հայրենիքի թեման՝ Ռուսաստանին արտադրության մեջ «հավաքելը».ևՄ.Ցվետաևա»

Հավելված թիվ 2

Թեմա՝ Մ.Ի. Ցվետաևա (1892 - 1941)

Անկախ աշխատանք փոքր խմբերով

Բանաստեղծությունների համեմատական ​​վերլուծություն

Մ.Ցվետաևա «Հայրենիք» և «Հայրենիքի կարոտ. Երկար ժամանակով…"

Նպատակը. 1. ծանոթանալ Մ.Ցվետաևայի բանաստեղծություններին.

2. Որոշել, թե որն է բանաստեղծի հավատարմությունը Ռուսաստանի թեմային;

3. գրել արտացոլում

Դասի թեման՝ Մ.Ցվետաևայի պոեզիան որպես դարաշրջանի քնարական օրագիր

Դասի տեղը 11-րդ դասարանի գրականության ծրագրում.XX դարի առաջին կեսի ռուսական տեքստերի ուսումնասիրություն.

Դասի տեսակը: դաս - նոր նյութի ուսումնասիրություն.

Լուծված կրթական խնդիրներ.խորացնել արվեստի ստեղծագործության՝ որպես խոսքի արվեստի յուրահատկությունների ըմբռնումը, զարգացնել հեղինակի տեքստի ոճական առանձնահատկությունները բացահայտելու ունակությունը, քնարական ստեղծագործությունը ձևի և բովանդակության միասնության մեջ վերլուծելու կարողություն, բացահայտելու. բանաստեղծական գաղափարը Ցվետաևայի ստեղծագործությունների մասին մտորումների մեջ՝ օգտագործելով տեսական և գրական հասկացությունները։

Ուսանողների գործունեության կազմակերպման ձևերը.վերլուծական աշխատանք գրական տեքստով, արտահայտիչ ընթերցանություն և անգիր արտասանություն, զրույց «ստեղծագործական ընկղմման մեթոդով», աղյուսակների հետ աշխատանք՝ սեմինարներ, խմբային աշխատանք, քնարական ստեղծագործության վերլուծություն՝ ըստ տրված ալգորիթմի, եզրակացությունների պատրաստում առանձնահատկությունների վերաբերյալ։ Ցվետաևայի բանաստեղծությունները.

Ուսուցչի հիմնական գործունեությունըՀետազոտության մեթոդ, UUD-ի ձևավորման տեխնոլոգիա, ռեֆլեքսիվ դասախոսություն, էվրիստիկ մեթոդ:

Տեխնոլոգիաներ: հաղորդակցական-երկխոսություն.

Դասի նպատակները. ծանոթանալ Ցվետաևայի կենսագրության փաստերին, որոնք ազդել են նրա աշխատանքի վրա. հաշվի առեք նրա պոեզիայի թեմաների բազմազանությունը. զարգացնել բանաստեղծական տեքստը վերլուծելու հմտությունները.

Առաջադրանքներ դպրոցականների համար.

Ճանաչողական: գիտակցաբար կառուցել հաղորդագրություններ, ներառյալ ստեղծագործական բնույթի հաղորդագրություններ. քաղվածք և կառուցվածքային տեղեկատվություն; համեմատեք և գնահատեք այն:

Կարգավորող: վերահսկողություն իրականացնել արդյունքի վրա, ընդգծել և ձևավորել այն, ինչ սովորել է և ինչ պետք է սովորել. համարժեք ընդունել սխալները շտկելու առաջարկները:

Հաղորդակցական:կառուցել մենաբանական հայտարարություններ, վարել երկխոսություն. կարողանալ լսել; իրականացնել փոխադարձ վերահսկողություն.

Միջառարկայական հաղորդակցություն;պատմություն, երաժշտություն, ռուսաց լեզու, պաշտպանական արդյունաբերության համալիր.

Պլանավորված կրթական արդյունքներ.հասկանալ գրականության փոխաբերական էությունը որպես խոսքային արվեստի երևույթ, կապ հաստատել ստեղծագործության և ստեղծագործության դարաշրջանի միջև, հասկանալ հեղինակի դիրքորոշումը և արտահայտել իր վերաբերմունքը դրա նկատմամբ, կարողանալ սահմանել հասկացություններ, ստեղծել ընդհանրացումներ, հաստատել. անալոգիաներ, դասակարգում, պատճառահետևանքային կապեր հաստատում, եզրակացություններ անում. բովանդակալից ընթերցանություն, կարողանալ ինքնուրույն և խմբով աշխատել, իրենց գործողությունները կապել պլանավորված արդյունքների հետ, գիտակցաբար օգտագործել խոսքի միջոցները հաղորդակցման առաջադրանքին համապատասխան. խթանել սերն ու հարգանքը ռուս գրականության նկատմամբ, հուզական արձագանքը և զարգացնել գեղագիտական ​​ճաշակը:

Սարքավորումներ: Ներկայացում թեմայի վերաբերյալ՝ օգտագործելով լուսանկարներ Մ.Ցվետաևայի ընտանեկան ալբոմից; Բանաստեղծությունների ձայնագրում՝ Ա. Ֆրեյնդլիխի կատարմամբ; «Ինձ դուր է գալիս ...» սիրավեպի ձայնագրությունը, ձայնային ֆոնային երաժշտություն; Ռախմանինովի «Համերգ թիվ 2 դաշնամուրի և նվագախմբի համար» Ս. Լ. Բեթհովենի «Լուսնի լույսի սոնատ»; ցիկլ «Սեզոններ» «Հոկտեմբեր».

Դասերի ընթացքում.

Բանաստեղծություններ են լինում.

Մ.Ցվետաևա

Դասի նախատեքստային կառուցվածքային տարր.

Փուլ 1. Դասի թեմայի մուտքագրում.

Ուսանողների կողմնորոշումը դասի թեմային.(Մ. Ցվետաևայի պոեզիան որպես դարաշրջանի քնարական օրագիր)

Հաղորդագրություն մասին ուսումնական նյութդաս, դասին ՏՀՏ-ի կիրառման, աշխատանքի ձեւերի ու տեսակների մասին. Եզրակացություններ և ընդհանրացումներ՝ համապատասխան դասի թեմային և նպատակներին (բանաստեղծի ստեղծագործության ուսումնասիրությունը ժամանակի համատեքստում. Օգտագործելով շնորհանդեսը Մ.Ցվետաևայի ընտանեկան ալբոմի լուսանկարներով. Մ.Ցվետաևայի բանաստեղծությունների ձայնագրությունները Ա.Ֆրեյնդլիխի կատարմամբ, երաժշտական ​​ստեղծագործությունների ունկնդրում),

Դասի վերջում ուսուցիչը տեղեկացնում և ուղղորդում է ուսանողներին արձագանքներին:

Փուլ 2. Տեքստը մուտքագրելու նախապատրաստություն.

Նախկինում ձեռք բերված գիտելիքների թարմացում, տնային առաջադրանքների հատվածական ստուգում (ուսանողները տալիս են Համառոտ նկարագրությունըսենյակ 19 - n. 20 րդ դար) .

Սլայդ 1

Ուսանողներին ներկայացվում է Մ.Ցվետաևայի դիմանկարը «Ինձ դուր է գալիս ...» սիրավեպի ֆոնին:

Ուսուցիչ ուսանողներին խնդրում է նշել հեղինակի անունըբառերը. (Ուսանողների պատասխանը):

Ուսուցիչ Կարծում եմ՝ բոլորդ էլ ճանաչեցիք «Ճակատագրի հեգնանքը, կամ վայելեք ձեր լոգանքը» ֆիլմի սիրավեպը, բայց հավանաբար ոչ բոլորը գիտեն, որ այս երգի խոսքերը գրել է Մարինա Ցվետաևան։

Բանաստեղծների փայլուն անուններից Արծաթե դարԱննա Ախմատովայի անվան հետ մեկտեղ պայծառ աստղի պես փայլում է նաև Մարինա Ցվետաևայի անունը։ Ապրել սարսափելի ժամանակներում՝ չնայած առօրյա անախորժություններին և ողբերգական իրադարձություններին անձնական կյանքի, բանաստեղծուհին իր գոյության իմաստը տեսել է պոեզիայի նախարարության մեջ։

Իսկ ինձ կօգնի օգնականը՝ Նեկրասովա Քսենիան, ով այսօր հանդես կգա Մ.Ցվետաևայի տեսքով։

Ուսուցիչ: Գրեք. Մեր դասի թեման...

Նայեք մեր դասի էպիգրաֆին: Սրանք Ցվետաևայի խոսքերն են.Ինչպե՞ս եք հասկանում Ցվետաևայի խոսքերը: Ի՞նչ է նշանակում «լինել» բառը:

Լեքսիկական աշխատանք.

Լինել (գրքամոլ) – 1. Կյանք, գոյություն։ 2. Ագրեգատ նյութական պայմաններհասարակության կյանքը։ Այստեղ բառն օգտագործվում է 1-ին իմաստով։ Գրեք այն նոթատետրում:

Ինչո՞ւ են դրանք ընտրվել որպես այսօրվա դասի էպիգրաֆ: (Պատասխանը ենթադրվում է, որ պոեզիան հեղինակի կյանքի արտացոլումն է)

Դասի տեքստի տարր

Փուլ 3.

Ուսուցիչ: Այսօր դասին մենք միասին կշրջենք կյանքի և ստեղծագործության էջերը, կհետևենք, թե ինչպես է նրա ճակատագիրն արտացոլվել նրա բանաստեղծություններում։ Գրատախտակը պարունակում է հարցեր, որոնց պատասխանները կձևակերպեք դասի վերջում:

Գրատախտակին գրելը.

Ուսուցիչ: Եվ մենք ինքնին Ցվետաևային կթողնենք սկսել բանաստեղծուհու կյանքի մասին պատմությունը, լսել տողերը նրա ինքնակենսագրությունից.

Սլայդ 2

Օգնական: «Ով պատրաստված է քարից,

Ո՞վ է պատրաստված կավից -

Եվ ես արծաթ և փայլ եմ:

Ես մտածում եմ դավաճանության մասին,

Իմ անունը Մարինա է,

Ես ծովի մահկանացու փրփուրն եմ ... »:

Ուսուցիչ: Մարինա Ցվետաևա - տպավորիչ, նույնիսկ հավակնոտ: Կարծես կեղծանուն լինի, բայց ծաղկի անվան հետևում թափառողի հոգին է կրքերի անսահմանության մեջ։ Ամենուր՝ ոչ տանը, միշտ՝ ոչ հարուստ: Ընդհանրապես, ոչ այնքան հաջողակ:

3 սլայդ

Օգնականը կարդում է

Կարմիր խոզանակով

Շառավիղը լուսավորվեց:

Տերեւները թափվում էին

Ես ծնվել եմ.

Հարյուրավորները վիճեցին

Զանգեր.

Օրը շաբաթ էր.

Հովհաննես Ավետարանիչ...

Ուսուցիչ: Ո՞վ գիտի, թե ինչ տոնի մասին է խոսքը։ (Հովհաննես Ավետարանիչ- մտել է քրիստոնեական կրոնի պատմության մեջ որպես առաքյալներից և ավետարանիչներից մեկը, ով կարողացել է աշխարհին փոխանցել Հիսուս Քրիստոսի կյանքի և բարեպաշտ գործերի մասին վկայությունները.. )

Ուսուցիչ: Ի՞նչ տոն է այսօր։ (Դեկտեմբերի 19-ին Ռուս ուղղափառ եկեղեցին նշում է Սուրբ Նիկոլաս Հրաշագործի օրը։ Սուրբ Նիկոլասը համարվում է ճանապարհորդների և ծովագնացների հովանավոր սուրբը: Եվ նա ուղղափառ աշխարհի ամենահարգված սրբերից մեկն է:)

Օգնական: Ծնվել եմ 1892 թվականի սեպտեմբերի 26-ին (հին ոճով), Մոսկվայում(Լ. Բեթհովենի «Լուսնի լույսի սոնատ»)

4 սլայդ Հայրս քահանայի որդի է, բանասեր, Բոլոնիայի համալսարանի դոկտոր, արվեստի պատմության պրոֆեսոր, նախ Կիևի, ապա Մոսկվայի համալսարանի, Ռումյանցևի թանգարանի տնօրեն, Կերպարվեստի առաջին թանգարանի հիմնադիր և միակ հավաքորդ։ Ռուսաստանը Մոսկվայում. Աշխատանքի հերոս. Նա մահացել է Մոսկվայում՝ թանգարանի բացումից անմիջապես հետո։ Գրադարանը, հսկայական, դժվար ձեռք բերելը, առանց որևէ հատորը գրավելու, տրվեց Ռումյանցևի թանգարանին։

5 սլայդ Նրա մայրը լեհական արքայազն արյունից է, Ռուբինշտեյնի աշակերտուհին և անչափ շնորհալի է երաժշտության մեջ։ Նա վաղ է մահացել: Թանգարանին են տվել նաև նրա բանաստեղծությունները, գրադարանը (նրա և պապիկի): Այսպիսով, մեզանից՝ Ցվետաևներից, Մոսկվան ստացավ երեք գրադարան։ Ես իմը կտայի, եթե հեղափոխության տարիներին պետք չլիներ վաճառել։

… Ես բանաստեղծություն եմ գրում 6 տարեկանից: Ես գրում եմ 16 տարեկանից։ Նա գրել է և՛ ֆրանսերեն, և՛ գերմաներեն։ Ես գրական ազդեցություններ չգիտեմ, գիտեմ մարդկային...

Աշխարհի սիրելի իրերը՝ երաժշտություն, բնություն, պոեզիա, մենակություն:

6 սլայդ Ուսուցիչ. Ցվետաևները մեծ գրադարան ունեին, և Մարինան շատ վաղ ցույց տվեց իր սերը գրքերի հանդեպ։ Սա առաջին և ցմահ սերն էր։ Գրքերի հանդեպ սերը չէր կարող չարտացոլվել Մ.Ցվետաևայի ստեղծագործության մեջ։ Ահա նրա առաջին բանաստեղծություններից մեկը՝ «Գրքեր կարմիր կազմով»։Ուսուցիչը ուշադրություն է հրավիրում այն ​​փաստի վրա, որ այս բանաստեղծությունը ստեղծված է խմբային աշխատանքի համար։

Կարմիր կապով գրքեր(Օգնականն արտասանում է)

Մանկական կյանքի դրախտից

Անփոփոխ ընկերներ

Մի փոքր դաս քաղեցի

Լույսերը դողում են ջահերի վրա...

Որքան լավ է տանը գրքի համար

Pod Grieg, Schumann, Cui

Ես իմացա Թոմի ճակատագիրը։

Այստեղ ջահով Injun Joe

Թափառելով քարանձավի մռայլության մեջ...

Օ, ոսկե ժամանակներ.

Օ, ոսկե անուններ.

Ուսուցիչ Ի՞նչ զգացողություններ է առաջացնում այս հատվածը: (Պետք է տարանջատել հեղինակի զգացմունքները ուսանողների հույզերից)

7 սլայդ

Ուսուցիչ: Մ.Ցվետաևայի ստեղծագործությունները տպագրվել են 1910 թվականին, երբ 18 տարեկանում նա իր միջոցներով հրատարակել է բանաստեղծությունների իր առաջին գիրքը»։Երեկոյան ալբոմ»... Անտեսելով գրական վարքագծի ընդունված կանոնները՝ Ցվետաևան վճռականորեն ցույց տվեց իր սեփական անկախությունը։ Նա պոեզիա գրելը ներկայացրեց ոչ թե որպես մասնագիտական ​​զբաղմունք, այլ որպես անձնական գործ և անմիջական ինքնարտահայտում։

Ուսուցիչ: Մտածեք և պատասխանեք հարցերին.

Ինչպե՞ս են մանկության հիշողություններն արտացոլված Մ.Ցվետաևայի ստեղծագործության մեջ: Ի՞նչ բանաստեղծություններ: Նշեք թեմաներ, զգացմունքներ:

8 սլայդ (ֆոնային ցիկլ «Սեզոններ» «Հոկտեմբեր»)

Ուսուցիչ: 1911 թվականի մայիսի 5-ին Ցվետաևան ժամանեց Կոկտեբել՝ այցելելու բանաստեղծ Մաքսիմիլիան Վոլոշինին։ Սև ծովի ափին Ցվետաևան հանդիպեց Սերգեյ Էֆրոնին։ Դա սեր էր առաջին իսկ օրվանից և ամբողջ կյանքի համար:

Մտածիր այդ մասին:

Մարինան ու Սերյոժան ծնվել են նույն օրը՝ սեպտեմբերի 26-ին, սակայն Մարինան մեկ տարով մեծ էր։

Նույն 1941 թվականին Մարինան ինքնասպան է լինում։

Եթե ​​ինչ-որ մեկն ասի, որ սա պատահականություն է, կսխալվի։ Սա ճակատագիր է: Դառը ճակատագիր!

Նա տասնյոթ տարեկան էր, նա՝ տասնութ։ Նա նրան տվեց կոկտեբելի ափին մառախուղ ուլունք...

Նամակները, որոնք նրանք գրել են միմյանց ամբողջ կյանքում, չեն կարող անկիրք կարդալ, դրանք էպիստոլյար ժանրի օրինակներ են, դրանք պարունակում են ցնցում, կրքերի անհնարին ջերմություն…

Ուսուցիչ: ինչ է էպիստոլյար ժանրը: Ի՞նչ աշխատանքներում ենք նրան հանդիպել։

Օգնական: «Ես ապրում եմ մեր հանդիպման հավատքով: Ինձ համար կյանք չի լինի առանց քեզ, ապրես։ Ես քեզանից ոչինչ չեմ պահանջի - ինձ ոչինչ պետք չէ, բացի քո ողջ լինելուց։

Հոգ տանել ձեր մասին, ես հրապուրում եմ ձեզ ... Աստված պահապան ձեզ: Ձեր Մ.

Ուսուցիչ: Այսպիսով, «դու»-ի վրա նրանք իմ ամբողջ կյանքն են եղել։ Պատերազմների, ուրիշների խոհանոցների, աղքատության մեջ ընկած կյանքի, լաթերի միջով, բայց «քեզ» վրա: Այս «դու»-ում ոչ թե օտարումն էր, այլ հպարտությունը՝ հարեւանի նկատմամբ վստահությամբ, նրա հանդեպ հարգանքով։

Ուսուցիչ: Մարինա Ցվետաևայի բանաստեղծությունները՝ նվիրված իր ամուսնուն՝ Սերգեյ Էֆրոնին, ներծծված են հպարտության, հարգանքի և սիրո զգացումով։ Լսեք այս բանաստեղծություններից մեկը՝ գրված 1914 թվականին՝ նրանց հարսանիքից 2 տարի անց։

Օգնական:

Ս.Է.

Ես կրում եմ նրա մատանին արհամարհաբար:

Այո, հավերժության մեջ՝ կին, ոչ թե թղթի վրա:

Չափազանց նեղացրեք նրա դեմքը

Սրի պես:

Հոնքերը սարսափելի շքեղ են:

Նրա դեմքը ողբերգականորեն միաձուլվեց

Երկու հնագույն արյուն.

Այն նուրբ է ճյուղերի առաջին նրբությամբ:

Երկու անդունդ.

Այդպիսին - ճակատագրական ժամանակներում -

Նրանք կազմում են տողեր - և գնում են կտրող բլոկի մոտ:

Ուսուցիչ: Ինչպես է այն հայտնվում մեր առջև քնարական հերոս? Ինչպե՞ս է Ցվետաևան «նկարում» Էֆրոնի դիմանկարը. Ի՞նչ ասոցիացիաներ ունեք:

Ուսանողների պատասխանները Հերոսի կերպարում ոչ մի համարձակ և ակնառու բան չկա, բայց դիմանկարը լավ է գծված.

«…Նրա դեմքը

Սրի պես:

Նրա բերանը լուռ է, անկյունները ներքեւ,

Ցավալիորեն շքեղ հոնքեր...

... Այն նիհար է ճյուղերի առաջին նրբությամբ։

Նրա աչքերը գեղեցիկ անօգուտ են:

Ձգված հոնքերի թեւերի տակ

Երկու անդունդ ... »:

Պատկերի բոլոր արտաքին պարզությամբ մենք ունենք ասպետի կերպար

«… Նրա դեմքով ես հավատարիմ եմ ասպետությանը,

Բոլորիդ, ովքեր ապրել և մահացել են առանց վախի:

Այդպիսին - ճակատագրական ժամանակներում -

Նրանք կազմում են տողեր - և գնում են կտրող բլոկի մոտ».

Բառային աշխատանք՝ տողեր, բլոկ:

9 սլայդ

Ուսուցիչ: Այո, իսկապես, կտրող բլոկի մասին տողերը մարգարեական էին. 1941թ. նրա վրա կրակել են։ Մ.Ցվետաևան բազմաթիվ բանաստեղծություններ է նվիրել ամուսնուն, նա սիրում և հպարտանում է իր ամուսնուն։

10 սլայդ

Ընտանեկան երջանկությունը կարճ տեւեց, այն ավերվեց Քաղաքացիական պատերազմով։ Սերգեյ Էֆրոնը արտագաղթեց Սպիտակ բանակի հետ, Ցվետաևան մնաց Մոսկվայում մենակ իր երկու դուստրերի հետ։ Սրանք Ցվետաևայի կյանքի ամենածանր տարիներն էին։Նրան տանջում էր բաժանումը, Սերգեյի ճակատագրի վերաբերյալ լիակատար անորոշությունը: Նա իր աղջիկներին ուղարկեց մանկատուն՝ սովից փրկելու համար, բայց սովն ամենուր էր։ Ամուսնու մահվան մասին մտածելիս սարսափը խոցեց նրան: Այսպիսով, նա ապրում էր ամեն օր՝ սպասելով ավարտին: Միայն մի բան է փրկվել՝ պոեզիան. Նրա մեջ ապրող հատվածի բոլոր ուժերը կարծես շտապում էին օգնելու։

1920 թվականին Ցվետաևան բանաստեղծություն է գրում«Ես գրել եմ թերթաքարի վրա»եկեք լսենք այն Ա. Ֆրեյնդլիխի կատարմամբ։

Ուսուցիչ. ուշադրություն է հրավիրում այն ​​փաստի վրա, որ բանաստեղծությունը դուրս է բերվել 2-րդ խմբի սեմինարի համար:

Լեքսիկական աշխատանք.«շիֆեր տախտակ» արտահայտության իմաստը փայտով շրջանակված սև թերթաքար է, որի վրա սովորել են գրել սալաքարով։ Նույնը, ինչ «շիֆեր տախտակը»:

Այս տարիների ընթացքում ի հայտ եկավ «Կարապի ճամբարը» բանաստեղծությունների ցիկլը՝ ներծծված Սպիտակ շարժման նկատմամբ համակրանքով։

Ուսուցիչ. Տեսնենք, թե ինչպես է փոխվել քնարական տրամադրությունը Մ.Ցվետաևայի բանաստեղծություններում: Համապատասխանեցրե՛ք հատվածների իրադարձություններն ու թեմաները:(պաչալ, հուսահատություն)Ի՞նչ թեմաներ կարող եք առանձնացնել:(Միայնության սիրո թեմա)

11 սլայդ

Ուսուցիչ: 1922 թվականին Մարինա Ցվետաևան դստեր հետ մեկնում է Բեռլին, որտեղ երկար բաժանումից հետո ծանոթանում է ամուսնու հետ։ Ավելի ուշ ընտանիքը տեղափոխվեց Չեխիա, որտեղ ծնվեց նրանց որդին՝ Ջորջը։ Այնուհետև եղան երկար նետումներ Ֆրանսիայի շուրջ։

Օգնական: Իմ բոլոր քաղաքներով և արվարձաններով (ես չեմ խոսում լքված Ռուսաստանի մասին) ես քայլեցի ինկոգնիտո, Տվեն անփող արքայազն, որը չճանաչվեց և չճանաչվեց ոչ Բեռլինի, ոչ Պրահայի, ոչ Փարիզի կողմից…

Եթե ​​ես լինեի (և չունենայի համբավ) արտագաղթող, ապա ինչ-որ կերպ, երևի այո, ենթադրում եմ, որ կկուտակվեի օտար հողում «իմերի» մեջ։

Եթե ​​ես լինեի միայն իմ ամուսնու կինը և իմ երեխաների մայրը, իրոք նշանակություն կունենա՞ր, ի վերջո, որտեղ, եթե միայն միասին:

Եթե ​​ես լինեի «փոխպատվաստված պոետ», ի վիճակի լինեի հարմարվել, ինչպես մյուսները, ապա բոհեմական թաղամասերի բոհեմական սրճարաններն ինձ համար ապաստան կծառայեին...

Եթե ​​ես ինքս չլինեի! Բայց ես միշտ ինքս եմ եղել:

Ամեն ինչ ինձ մղում է դեպի Ռուսաստան, որտեղ ես չեմ կարող գնալ։ Ես այստեղ պետք չեմ: Այնտեղ անհնար է...

Ուսուցիչ: Այո, նա միշտ ինքն է եղել: Լինելով իր հայրենիքի իսկական հայրենասեր՝ Ցվետաևան չկարողացավ իր համար տեղ գտնել օտար երկրում։

Նա ոչ միայն տենչում էր Ռուսաստանին, նա հպարտանում էր նրանով և երազում վերադառնալու մասին։կլսենք «Հայրենիքի կարոտ» բանաստեղծությունը Ա.Ֆրեյնդլիխի կատարմամբ։

Բանաստեղծություն գրելը

Ուսուցիչ. Ո՞րն է այս բանաստեղծության մեջ Հայրենիքի խորհրդանիշը: (Rowan tree) Ինչու՞ է բանաստեղծությունն ավարտվում էլիպսով: (Հեղինակը միայնակ է օտար երկրում. Ընթերցողն ինքն է մտածում, թե ինչ հիշողություններ է պահում բանաստեղծուհին իր սրտում։ (Թեթև, օդային հիշողություններ)

Ի՞նչ արտահայտիչ միջոցներով են փոխանցվում քնարական հերոսուհու զգացմունքները։(Բանաստեղծուհին իր տառապանքը փոխանցում է արտահայտիչ միջոցներով, ինչպես օրինակ՝ «ճնշված լինել», «անհասկանալի լինել», «միայնակ» էպիտետները։

Ուսուցիչ: Ցվետաևայի համար այնքան դժվար էր գոյատևելը, որ նա ամբողջովին կորցրեց հետաքրքրությունը կատարվածի նկատմամբ։ Դրա մասին են վկայում հետեւյալ արտահայտությունները՝ «Ինձ ընդհանրապես չի հետաքրքրում», «Ես մեկն եմ», «Թքած ունեմ», «Բոլորն ինձ հետ հավասար են, ինձ չի հետաքրքրում»։
12, 13 սլայդ
Ուսուցիչ: 1937 թվականին Սերգեյ Էֆրոնը, հանուն ԽՍՀՄ վերադառնալու, դառնում է NKVD-ի գործակալ արտասահմանում, ներգրավվելով պայմանագրային քաղաքական սպանության մեջ, փախչում է Ֆրանսիայից Մոսկվա։ 1939 թվականի ամռանը. Հետևելով ամուսնուն և դստերը՝ Արիադնային, Ցվետաևան և նրա որդին՝ Գեորգին վերադարձան հայրենիք։ Նույն

39-րդ տարում նրա դուստրն ու ամուսինը ձերբակալվել են։ Ինքը՝ Ցվետաևան, չէր կարողանում բնակարան կամ աշխատանք գտնել. նրա բանաստեղծությունները այդ ժամանակ չեն տպագրվել։ Բայց, չնայած դրան, նա շարունակեց գրել և հույս ունենալ, որ մի օր, հեռավոր ապագայում, իր պոեզիան պահանջված կլինի։ «Իմ բանաստեղծություններին, այնքան վաղ գրված ...» բանաստեղծությունը դարձավ մարգարեական: Ավելի քան կես դար լռությունից հետո եկել է նրա պոեզիայի ժամանակը։ Լսեք նրան։(ֆոն «Կոնցերտ թիվ 2 դաշնամուրի և նվագախմբի համար» Ս. Ռախմանինովի)

14 սլայդ

Օգնական Այնքան վաղ գրված իմ բանաստեղծություններին

Որ չգիտեի, որ բանաստեղծ եմ,

Շատրվանից ցողելու պես պայթում է

Ինչպես կայծերը հրթիռներից

Ներս պայթեք փոքրիկ սատանաների պես

Սրբավայրին մէջ, ուր քուն ու խունկ,

Երիտասարդության և մահվան մասին իմ բանաստեղծություններին

Չընթերցված պոեզիա։ -

Խանութների փոշու մեջ ցրված

(Այնտեղ, որտեղ ոչ ոք նրանց չի տարել և չի տանում):

Իմ բանաստեղծություններին, ինչպես թանկարժեք գինիները,

Հերթը կհասնի։

Օգնական: Ավելի ու ավելի հաճախ եմ հիշում Կոնստանտին Բալմոնտին, ում հետ կիսում էի վերջին կտոր հացը քաղաքացիական պատերազմի ժամանակ, Վալերի Բրյուսովին, Մաքսիմ Գորկիին... Մայակովսկուն, Պաստեռնակին, Ախմատովային՝ իմ անցյալ կյանքի ամենատաղանդավոր ընկերներին: Նրանց եմ նվիրված բանաստեղծություններս։ Իմ կյանքը երկու կիրք է՝ պոեզիա և սեր, աշխատանքս անբաժան է ճակատագրից։

15 սլայդ

Ուսուցիչ: Վերջապես եկել է նրա բանաստեղծությունների ժամանակը, երբ մենք կարող ենք լիովին գնահատել բանաստեղծուհու տաղանդը։ Սա նշանակում է, որ կյանքը իզուր չի ապրել, թեև այն ավարտվել է շատ ողբերգական։ 1941 թվականի օգոստոսի 31-ին Ելաբուգայում Մ.Ցվետաևան մահանալու որոշում է կայացրել։ Մենակությունը, հուսահատության վիճակը, հոգեկան տառապանքը նրան հասցրին մահվան։ Ցվետաևայի վերջին բանաստեղծությունները լի են կյանքի ու մահվան, միայնության և նույնիսկ ինքնասպանության մասին փիլիսոփայական մտորումներով։

Ուսուցիչ. Ինչպե՞ս է փոխվում բանաստեղծությունների թեման:(Մանկության վառ հիշողություններից մինչև կյանքի և մահվան մասին մտորումներ):

Սլայդ 16

Փուլ 4

Սեմինար

1. Խմբային աշխատանք (բանաստեղծությունների վերլուծություն ըստ պլանի).
2. Խմբային պատասխաններ.
3. Քննարկում.

Դասի հետտեքստային տարր

Փուլ 5

Ուսուցիչ: Այսպիսով, տղաներ, մենք ամենաշատը իմացանք հետաքրքիր փաստերՄ.Ցվետաևայի կենսագրությունները, որոնք չեն կարող արտացոլվել նրա ստեղծագործության մեջ։ Պատասխանենք դասի սկզբում նշածս հարցերին.

1. Կենսագրության ի՞նչ փաստեր են արտացոլված Մ.Ցվետաևայի աշխատության մեջ:

2. Որո՞նք են նրա պոեզիայի թեմաները: Ի՞նչ բանաստեղծություններ:

Տղաներ, հիշեք դասի էպիգրաֆը.«Բանաստեղծություններն են»: Ինչպե՞ս կարող եք հիմա բացատրել այս տողերը:(«Իմ կյանքը երկու կիրք է. պոեզիա և սեր, իմ գործն անբաժան է ճակատագրից») (Ցվետաևայի համար պոեզիան ինքնին կյանքն է: Մենք տեսնում ենք, որ նրա ամբողջ կյանքն արտացոլված է պոեզիայում):

Փուլ 6.

Արտացոլում

Ի՞նչ նպատակների ենք հասել։

Մենք ծանոթացանք Ցվետաևայի կենսագրության փաստերին, որոնք ազդել են նրա աշխատանքի վրա։

Հաշվի առավ նրա պոեզիայի թեմաների բազմազանությունը:

Մշակել է բանաստեղծական տեքստը վերլուծելու հմտություններ։

Ի՞նչ ներդրում կարող է ունենալ այս թեմայի ուսումնասիրությունը ընդհանուր գործին:

Ցվետաևայի ստեղծագործությունն ուսումնասիրել ենք ժամանակի համատեքստում։

Ցվետաևայի կյանքի և ստեղծագործական ուղու մասին պատկերացում կազմելը, որը ցույց է տալիս 19-րդ դարի վերջին - 20-րդ դարի առաջին կեսի գրական և սոցիալ-մշակութային համատեքստը, բացահայտում է բանաստեղծի անձի մասշտաբները և նրա նշանակությունը ռուսական մշակույթում, թույլ է տալիս. ավելի լավ և լիարժեք ներկայացնել իր ընտանեկան և գրական միջավայրը:

Ես գնահատեցի ձեզ, հիմա խմբերը խմբի յուրաքանչյուր անդամի ներդրմանը համապատասխան գնահատականներ կտան։

Տնային աշխատանք.

Տանը գրավոր պատասխան է տրվում հարցին՝ «Ինչպե՞ս եմ ես ընկալում Մ.Ցվետաևայի բանաստեղծությունները նրա կենսագրությունն ուսումնասիրելուց հետո»։(Տնային աշխատանքը հիմնված է դասի ընթացքում ձեռք բերված գիտելիքների և տեղեկատվության վրա՝ միաժամանակ ստեղծագործ լինելով):

Հավելված թիվ 1

Սեմինար Մ.Ցվետաևայի կյանքի և ստեղծագործության ուսումնասիրության վերաբերյալ:

1-ին խումբ. Լոպատինա Օ., Օրեխովա Վ., Սիզովա Յ., Պերշիկով Ի., Էգոնյանց Կ.

Կարմիր կապով գրքեր

Մանկական կյանքի դրախտից

Դու ինձ հրաժեշտի բարև ես ուղարկում,

Անփոփոխ ընկերներ

Անմխիթար, կարմիր ծածկով։

Մի փոքր դաս քաղեցի

Ես միանգամից վազում էի քեզ մոտ։

Շատ ուշ է! - Մայրիկ, տասը տող! ..

Բայց, բարեբախտաբար, մայրս մոռացավ.

Լույսերը դողում են ջահերի վրա...

Որքան լավ է տանը գրքի համար

Pod Grieg, Schumann, Cui

Ես իմացա Թոմի ճակատագիրը։

Մթնում է... Օդը թարմ է...

Թոմի երջանկությունը Բեքիի հետ լի է հավատքով:

Այստեղ ջահով Injun Joe

Թափառելով քարանձավի մռայլության մեջ ... գերեզմանոցում ... բուի մարգարեական ճիչ ...

(Ես վախենում եմ!) Այստեղ այն թռչում է բախումների միջով

Ընդունելով գլխավոր այրի,

Ինչպես Դիոգենեսն ապրում է տակառում։

Գահի սենյակն ավելի պայծառ է, քան արևը

Բարեկամ տղայի վերևում թագ է դրված…

Հանկարծ - մուրացկան! Աստված! Նա ասաց:

«Կներեք, ես գահաժառանգ եմ»։

Անցավ խավարի մեջ, ով առաջացավ դրա մեջ:

Մեծ Բրիտանիայի ճակատագիրը տխուր է...

Օ, ինչու կարմիր գրքերի շարքում

Չե՞ք քնի նորից լամպի հետևում։

Օ, ոսկե ժամանակներ.

Որտեղ հայացքն ավելի համարձակ է, իսկ սիրտն ավելի մաքուր:

Օ, ոսկե անուններ.

Հակ Ֆին, Թոմ Սոյեր, Արքայազն և աղքատը:

Խմբային առաջադրանքներ

Սեմինար խմբային աշխատանքի համար

Խումբ 2: Պարախին Ա., Չեռնիխ Դ., Պոմազկովա Ս., Միխոլապ Կ., Պոմազկովա Ս.

Ես գրեցի տախտակի վրա.

Եվ խունացած երկրպագուների տերևների վրա,

Ե՛վ գետի, և՛ ծովի ավազի վրա,

Չմուշկներ սառույցի վրա, և օղակը ապակու վրա, -

Եվ կոճղերի վրա, որոնք հարյուրավոր ձմեռներ են,

Եվ վերջապես, որպեսզի բոլորն իմանան: -

Ինչ ես սիրում! Սեր! Սեր! Սեր! -

Նա ստորագրեց այն երկնային ծիածանով:

Ինչպես էի ուզում, որ բոլորը ծաղկեն

Դարեր շարունակ ինձ հետ! մատներիս տակ!

Եվ ինչպես այդ դեպքում, ճակատը խոնարհելով սեղանի վրա,

Խաչաձև խաչաձև հատում - անունը ...

Բայց դու՝ կոռումպացված գրագրի ձեռքում

Բռնված! դու, որ դու խայթում ես իմ սիրտը:

Չվաճառված իմ կողմից! ռինգի ներսում!

Դուք գոյատևեք պլանշետների վրա:

Խմբային առաջադրանքներ

Նախադիտում:

Ներկայացումների նախադիտումն օգտագործելու համար ինքներդ ստեղծեք հաշիվ ( հաշիվ) Google և մուտք գործեք այնտեղ՝ https://accounts.google.com

Սլայդի ենթագրեր.

Բանաստեղծություններ են լինում. Մ.Ցվետաևա Դասի թեման՝ «Մ.Ցվետաևայի պոեզիան որպես դարաշրջանի քնարական օրագիր»

Մարինա Իվանովնա Ցվետաևա (սեպտեմբերի 26 (հոկտեմբերի 8) 1892 թ., Մոսկվա. «Ո՞վ է պատրաստված քարից, ով պատրաստված է կավից, - Եվ ես արծաթ և փայլ եմ: Ես հոգում եմ դավաճանության մասին, Իմ անունը Մարինա է, ես մահկանացու փրփուր եմ»: ծովի...»

Մարինա Ցվետաևան ծնվել է 1892 թվականի սեպտեմբերի 26-ին (հոկտեմբերի 8) Մոսկվայում, այն օրը, երբ. Ուղղափառ եկեղեցինշում է Հովհաննես ավետարանիչ Աստվածաբանի հիշատակը։ Այս զուգադիպությունն արտացոլված է բանաստեղծի մի քանի բանաստեղծություններում։ Կարմիր վրձինով Ռոուեն ծառը լուսավորվեց։ Տերեւներն ընկան, ես ծնվեցի։ Հարյուրավոր զանգեր վիճեցին: Օրը շաբաթ էր՝ Հովհաննես Ավետարանիչ։

Նրա հայրը՝ Իվան Վլադիմիրովիչը, Մոսկվայի համալսարանի պրոֆեսոր է, անվանի բանասեր և արվեստաբան. հետագայում դարձել է Ռումյանցևի թանգարանի տնօրենը և Կերպարվեստի թանգարանի հիմնադիրը։

Մայրը՝ Մարիա Ալեքսանդրովնա Մայնը (ծագումով՝ ռուսացված լեհ-գերմանական ընտանիքից), դաշնակահարուհի էր, Անտոն Ռուբինշտեյնի աշակերտուհին։ Մայրը հսկայական ազդեցություն է ունեցել Մարինայի վրա, նրա կերպարի ձևավորման վրա։ Նա երազում էր դստերը երաժիշտ տեսնելու մասին։

Մարինա Իվանովնան նախնական կրթությունն ստացել է Մոսկվայում՝ Մ.Տ. Բրյուխոնենկոյի մասնավոր իգական գիմնազիայում։ Նա շարունակեց այն Լոզանի (Շվեյցարիա) և Ֆրայբուրգի (Գերմանիա) պանսիոնատներում։ Տասնվեց տարեկանում նա մեկնեց Փարիզ՝ Սորբոնի համալսարանում հին ֆրանսիական գրականության վերաբերյալ դասախոսությունների կարճ դասընթաց լսելու համար:

1910 թվականին Մարինան իր միջոցներով հրատարակեց (Ա. Ա. Լևենսոնի տպարանում) բանաստեղծությունների առաջին ժողովածուն՝ «Երեկոյան ալբոմ»։ (Ժողովածուն նվիրված է Մարիա Բաշկիրցևայի հիշատակին, որն ընդգծում է նրա «օրագրային» ուղղվածությունը): «Այս գիրքը ոչ միայն աղջիկական խոստովանությունների գեղեցիկ գիրք է, այլ նաև գեղեցիկ բանաստեղծությունների գիրք» Ն. Գումիլյով

Ես հանդուգնորեն կրում եմ նրա մատանին Այո, ընդմիշտ կին, ոչ թղթի վրա: Նրա չափազանց նեղ դեմքը սուրի պես: Նրա բերանը լուռ է, անկյունները ցած, Նրա հոնքերը տանջալիորեն հիասքանչ են: Նրա դեմքին երկու հնագույն արյուն ողբերգականորեն միաձուլվեցին։ Այն նուրբ է ճյուղերի առաջին նրբությամբ: Նրա աչքերը գեղեցիկ անօգուտ են: - Լայնաբաց հոնքերի թեւերի տակ - Երկու անդունդ: ... Նրա դեմքով ես հավատարիմ եմ ասպետությանը, Բոլոր նրանց, ովքեր ապրեցին ու մահացան անվախ: - Այդպիսին - ճակատագրական ժամանակներում - Նրանք տողեր են կազմում, և գնում են կտրատող: 1914 թվականի հունիսի 3 1911 թվականին Ցվետաևան հանդիպեց իր ապագա ամուսնուն՝ Սերգեյ Էֆրոնին։

1912 թվականի հունվարի 27-ին տեղի ունեցավ Մարինա Ցվետաևայի և Սերգեյ Էֆրոնի հարսանիքը։ Նույն թվականին Մարինան և Սերգեյը ունեցան դուստր՝ Արիադնան (Ալյա):

1917 թվականին Ցվետաևան ծնեց դուստր Իրինային, ով սովից մահացավ Կունցևոյի (այն ժամանակ՝ Մոսկվայի մարզում) մանկատանը 3 տարեկանում։ Արիադնան (ձախից) և Իրինա Էֆրոնը: 1919 Քաղաքացիական պատերազմի տարիները շատ դժվար էին Ցվետաևայի համար։ Սերգեյ Էֆրոնը ծառայել է Սպիտակ բանակի շարքերում։ Մարինան ապրում էր Մոսկվայում՝ Բորիսոգլեբսկու նրբանցքում։ Այս տարիների ընթացքում ի հայտ եկավ «Կարապի ճամբարը» բանաստեղծությունների ցիկլը՝ ներծծված Սպիտակ շարժման նկատմամբ համակրանքով։ Տուն Բորիսոգլեբսկի նրբանցքում, 6, որտեղ Մ.Ցվետաևան ապրել է 1914-ից 1922 թվականներին

1922 թվականի մայիսին Ցվետաևային և նրա դստերը՝ Արիադնային թույլ տվեցին մեկնել արտերկիր՝ ամուսնու մոտ, ով, վերապրելով Դենիկինի պարտությունից որպես սպիտակ սպա, այժմ դարձավ Պրահայի համալսարանի ուսանող: Սկզբում Ցվետաևան և նրա դուստրը երկար չեն ապրել Բեռլինում, ապա երեք տարի Պրահայի ծայրամասում։ Մարինա Ցվետաևան 1924 թվականին Կարոտում. Երկար չբացահայտված քաշքշուկ: Ինձ բացարձակապես չի հետաքրքրում. Որտեղ լինել ամբողջովին միայնակ Լինել, ինչ քարերի վրա գնալ տուն Շուկայի դրամապանակով քայլել դեպի տուն և չիմանալ, թե ինչն է իմը, ինչպես հիվանդանոցը կամ զորանոցը: Ինձ չի հետաքրքրում, թե Մարդկանց մեջ ինչ անձնավորության հետ կապվեմ որպես գերի Առյուծ, մարդկային որ միջավայրից Տեղափոխվեմ, իհարկե, սեփական անձի մեջ, միանձնյա զգացմունքների մեջ: Կամչատկայի արջն առանց սառցաբեկորի. Ես ինձ չեմ խաբի Մայրենի լեզվով, նրա կաթնային կոչով։ Ինձ չի հետաքրքրում, թե ինչ անհասկանալի է լինել վաճառասեղանին: (Ընթերցող, թերթը հնչեցնում է կուլ տվողին, բամբասանք կթողին...) Քսաներորդ դար՝ նա, իսկ ես՝ մինչև ամեն դար: Գերանի պես շշմած, Ծառուղուց մնացած, Ինձ ամեն ինչ հավասար է, ինձ համար մեկ է, Եվ, երևի, ամենահավասարը - Ամենահարազատ նախկինը - ամեն ինչից: Ինձանից բոլոր նշանները, բոլոր մետաները, Բոլոր ամսաթվերը ձեռքի պես անհետացան. Հոգին, ծնված, ինչ-որ տեղ: Այնպես որ, հողն ինձ չփրկեց իմը, այդ ամենախորամիտ հետախույզը ողջ հոգով, ամբողջ երկայնքով: Նա ծննդյան նշան չի գտնի: Ինձ համար ամեն տուն խորթ է, ամեն տաճար ինձ համար դատարկ, Եվ ամեն ինչ նույնն է, և ամեն ինչ մեկ է: Բայց եթե ճանապարհին - մի թուփ բարձրանում է, հատկապես - լեռնային մոխիր ... 1934 թ

1925 թվականին, որդու՝ Ջորջի ծնունդից հետո, ընտանիքը տեղափոխվում է Փարիզ։ Մուր (Գեորգի Սերգեևիչ Էֆրոն), Մարինա Ցվետաևայի որդին։ Փարիզ, 1930-ական թթ. Մ.Ի. Ցվետաևան ամուսնու և երեխաների հետ, 1925 թ

1937 թվականի մարտի 15-ին Արիադնան մեկնեց Մոսկվա՝ ընտանիքից առաջինը, ով հնարավորություն ունեցավ վերադառնալու հայրենիք։ Նույն թվականի հոկտեմբերի 10-ին Էֆրոնը փախավ Ֆրանսիայից՝ ներգրավվելով պայմանագրային քաղաքական սպանության մեջ։ 1939 թվականին Ցվետաևան ամուսնու և դստեր հետևից վերադարձավ ԽՍՀՄ։ Ժամանելուց հետո նա ապրում էր Բոլշևոյի NKVD-ի տնակում (այժմ Բոլշևոյում Մ. Ի. Ցվետաևայի թանգարան-բնակարանը): Մ.Ի. Ցվետաևա, Ֆրանսիա, 1939. Անձնագրային լուսանկար տուն վերադառնալուց առաջ Ցվետաևայի տուն-թանգարանը Բոլշևոյում, Կորոլև քաղաքում

Օգոստոսի 27-ին ձերբակալվել է դուստրը՝ Արիադնան, հոկտեմբերի 10-ին՝ Էֆրոնը։ 1941 թվականի օգոստոսին Սերգեյ Յակովլևիչը գնդակահարվեց. Արիադնան տասնհինգ տարվա բռնաճնշումներից հետո վերականգնվել է 1955 թվականին։ Այս ընթացքում Ցվետաևան գործնականում պոեզիա չի գրել՝ կատարելով թարգմանություններ։ Սերգեյ Էֆրոնը դստեր՝ Արիադնայի (Ալեյի) հետ, 1930-ական թթ

1941 թվականի օգոստոսի 31-ին Մարինա Ցվետաևան ինքնասպանություն գործեց, կախվեց տանը, որտեղ նրան և իր որդուն նշանակեցին այդ պաշտոնում։ Նա երեք ինքնասպանության գրություն է թողել՝ նրանց, ովքեր կթաղեն իրեն («տարհանվածներին», Ասեևին և նրա որդուն): Տունը, որտեղ Մ.Ի. Ցվետաևա Հետմահու գրառում որդուն

Մարինա Ցվետաևան թաղվել է 1941 թվականի սեպտեմբերի 2-ին Ելաբուգայի Պետրոս և Պողոս գերեզմանատանը։ Նրա գերեզմանի ճշգրիտ վայրը հայտնի չէ։ Օկայի բարձր ափին, նրա սիրելի Տարուսա քաղաքում, Ցվետաևայի կտակի համաձայն, տեղադրվել է քար (Tarusa dolomite)՝ «Մարինա Ցվետաևան կցանկանար պառկել այստեղ» մակագրությամբ։

Շնորհակալություն ուշադրության համար։

Կազմը

Մարինա Ցվետաևան մի անգամ ասել է.
Ես ոտանավորներին չեմ հավատում
որոնք հորդում են.
Նրանք պատռված են - այո:
Եվ դա նա ապացուցեց իր ողջ կյանքի ընթացքում սեփական - իր սրտից պոկված տողերով: Սրանք զարմանալիորեն վառ բանաստեղծություններ էին այն ամենի մասին, ինչ եղել է, ոչ միայն այն, ինչ կրել է, ինչ-որ բանի մասին, որը ցնցել է ինձ: Եվ նրանք միշտ շնչել և շնչում են։ Ամենաուղղակի իմաստով՝ դուք կարող եք լսել մարդու շնչառությունը: Ցվետաևայի բոլոր բանաստեղծություններն ունեն աղբյուր, որի անունը բանաստեղծի հոգին է։ Անգամ առաջին, միամիտ, բայց արդեն տաղանդավոր բանաստեղծություններում դրսևորվեց Ցվետաևայի բանաստեղծի լավագույն որակը՝ անձի, կյանքի և խոսքի նույնությունը։ Դրա համար մենք ասում ենք, որ նրա ամբողջ պոեզիան խոստովանություն է։
1910 թվականի հոկտեմբերին Ցվետաևան, դեռևս միջնակարգ դպրոցի աշակերտուհի, սեփական գումարով հրատարակում է բանաստեղծությունների իր առաջին ժողովածուն՝ «Երեկոյան ալբոմ»։ Առաջին գիրքը շատ ուշադիր և շնորհալի երեխայի օրագիր է. ոչինչ հորինված չէ, ոչինչ չի զարդարվում, ամեն ինչ ապրել է նրա կողմից.
Ախ, այս խաղաղությունն ու երջանկությունը լինել աշխարհում
Չափահասը կանցնի չափածո՞ն:
Արդեն առաջին գրքում կա առավելագույն անկեղծություն, հստակ արտահայտված անհատականություն, նույնիսկ մի ողբերգության նոտա միամիտ ու թեթև ոտանավորների մեջ. Դու ինձ մանկություն տվեցիր՝ ավելի լավ, քան հեքիաթ, և մահ տուր ինձ՝ տասնյոթ տարեկանում:
Նման «մանկական բանաստեղծություններին» արձագանքում էին իսկական վարպետները։ Մ.Վոլոշինը գրել է, որ այս տողերը «պետք է կարդալ հաջորդաբար, ինչպես օրագիր, և այդ ժամանակ յուրաքանչյուր տող հասկանալի և տեղին կլինի»։ Վ. Բրյուսովը գրել է նաև 1910 թվականին Մարինա Ցվետաևայի խոսքերի մտերմության, խոստովանության մասին. «Երբ կարդում ես նրա գրքերը, րոպեներով անհարմար է դառնում, կարծես կիսափակ պատուհանից անհամեստորեն նայում ես ուրիշի բնակարան... այլևս ոչ թե բանաստեղծական ստեղծագործություններ, այլ պարզապես ուրիշի օրագրի էջեր»: Առաջին տողերը կոչ են մորը, զրույց քրոջ՝ Ասյայի հետ, ընկերների հետ, սիրո հռչակագիր, Նապոլեոնի պաշտամունք, մտորումներ մահվան, սիրո, կյանքի մասին։ Ահա այն ամենը, ինչով աղջիկը լցված է իր կյանքի սկզբում, պայծառ հույսերով, ռոմանտիկ երազներով.
Փրկիր, Տեր, քո ձայնը պարզ է
Եվ իմաստուն միտք տասնվեց տարեկանում:
Մարինա Ցվետաևան իր սիրելիին և ամուսնուն չափածո մեջ անվանել է «իշխան», «կախարդ», և նրա սիրո ուժը գաղտնիք չէր ընթերցողի համար։ Ցվետաևան չէր կարող սիրել առանց հիացմունքի, առանց հիացմունքի.
Նրա դեմքով ես հավատարիմ եմ ասպետությանը, -
Բոլորիդ, ովքեր ապրել և մահացել են առանց վախի: -
Այդպիսին - ճակատագրական ժամանակներում -
Նրանք կազմում են տողեր - և գնում են կտրող բլոկի մոտ:
1912 թվականին հայտնվեց Ցվետաևայի երկրորդ գիրքը՝ «Կախարդական լապտերը», իսկ 1913 թվականին՝ ընտրված «Երկու գրքից», որը ներառում էր. լավագույն բանաստեղծություններըձգտող բանաստեղծուհի. Այս գրքերի թեմաներին ու պատկերներին միավորում է «մանկությունը»՝ պայմանական կողմնորոշում դեպի աշխարհի ռոմանտիկ տեսլականը երեխայի աչքերով, մանկական սերը, ինքնաբերությունը, կյանքի նկատմամբ հիացմունքը։ Այս ժողովածուների բանաստեղծական լեզուն համամարդկային է և ներառում է 20-րդ դարի առաջին տասնամյակի գրականության ավանդական խորհրդանիշների ամբողջությունը։ «Պահը շտկելու» ունակությունը և բանաստեղծությունների ինքնակենսագրական բնույթը նրանց տալիս են օրագրային ուշադրություն: «Երկու գրքից» ժողովածուի նախաբանում Ցվետաևան արդեն բացահայտ խոսում է «օրագրի» մասին. «Այս ամենը տեղի ունեցավ. Իմ պոեզիան օրագիր է, իմ պոեզիան իմ սեփական անունների պոեզիան է»:
Նրա նոր բանաստեղծական «Ես»-ի որոնումները արտացոլված են Ցվետաևայի 1913-1915 թվականների պոեզիայում՝ միավորված «Երիտասարդական բանաստեղծություններ» ժողովածուում (այն չի տպագրվել): Պահպանելով օրագրի հաջորդականությունը՝ նրա աշխատանքը սովորականից անցնում է լիովին կենսական անկեղծության. Առանձնահատուկ նշանակություն ունեն բոլոր տեսակի մանրամասները, առօրյա կյանքի մանրամասները: Այդ տարիների ստեղծագործություններում Ցվետաևան ձգտում է մարմնավորել այն, ինչ ասել է ընտրված «Երկու գրքից» նախաբանում. ոչ միայն հոգոց, և շուրթերի կտրվածք, որից նա, թեթև, թռավ: Մի արհամարհիր արտաքինը: .. «Նոր բանի որոնումը արտացոլվեց նրա բանաստեղծությունների ընդհանուր կազմակերպման մեջ: Նա լայնորեն օգտագործում է տրամաբանական շեշտադրումները, գծիկները, դադարները՝ ոչ միայն չափածոյի արտահայտչականությունը բարձրացնելու, այլև իմաստային հակադրության համար՝ հատուկ ինտոնացիոն ժեստ ստեղծելու համար։ Առաջին համաշխարհային պատերազմի իրադարձությունները նոր պաթոս են բերում ռուսական պոեզիայում, և Ցվետաևայի տեքստում ուրվագծվում է նաև նոր փուլ։ Նրա ստեղծագործության մեջ նախահեղափոխական տարիները նշանավորվում են ռուսական ժողովրդական մոտիվների ի հայտ գալով, քաղաքային «դաժան» սիրավեպի ավանդույթների կիրառմամբ, դաժանություններով, կախարդանքներով: 1916 թվականի բանաստեղծություններում, որոնք հետագայում ներառվել են «Վերսթեր»-ում, կենդանանում են այնպիսի նախնադարյան Ցվետաևո թեմաներ, ինչպիսիք են Ռուսաստանը, պոեզիան, սերը։ Այս ընթացքում Ցվետաևայի դուստրը՝ Ալյան, մայրիկի համար հպարտություն է դարձել՝ ակնկալելով արտասովոր բան.
Ամեն ինչ ձեզ հնազանդ կլինի
Եվ բոլորը ձեզ հետ - լռեք:
Դու ինձ նման կլինես, անկասկած,
Եվ ավելի լավ է բանաստեղծություն գրել ...
Արիադնե Էֆրոնն իսկապես ծնվել է զարմանալիորեն տաղանդավոր անձնավորություն և կկարողանար իրացնել իր հսկայական ունակությունները, եթե չլիներ իր դժվարին ճակատագիրը՝ ստալինյան ճամբարներ, բնակավայր: Քաղաքականությունից հեռու Մարինա Ցվետաևան իր «օրագրի» պոեզիայում նույնպես ցույց տվեց իր վերաբերմունքը բանաձևին.
Սարսափելի փորձ է տեղի ունենում, -
Ընթրիքը դեռ առջևում է:
Ազատությո՜ւն։ -
Քայլող սայլակ
Խենթ զինվորի կրծքի վրա։
«Կարապի ճամբար» ժողովածուում տեղ են գտել 1917-1920 թվականներին գրված բանաստեղծությունները։ Պարզվեց, որ Ցվետաևան կարող է գրել ոչ միայն ինտիմ զգացմունքների մասին՝ եկեղեցական Ռուսաստան, Մոսկվա, Նիժնիում սպանված կուրսանտներ, Կորնիլով, սպիտակ գվարդիաներ («սպիտակ աստղեր», «սպիտակ արդար»)՝ ահա այս հավաքածուի պատկերները։ Հեղափոխություն և Քաղաքացիական պատերազմցավով նրանք անցան Ցվետաևայի սրտով, և հասկացողությունը իջավ որպես Աստվածահայտնություն. դա ցավում է բոլորին՝ և՛ սպիտակներին, և՛ կարմիրներին:
Սպիտակը դարձավ - կարմիրը դարձավ.
Արյունը կարմիր դարձավ։
Կարմիր-սպիտակը դարձավ.
Մահը սպիտակել է։
Երբ հին, ծանոթ ու հասկանալի կյանքն արդեն ավերվել էր, երբ Ցվետաևան մնաց դստեր հետ, նա ստիպված էր գոյատևել, նրա բանաստեղծությունները հատկապես սկսեցին նմանվել օրագրի էջերին։ Նա սկսում է մի բանաստեղծություն «Ուզու՞մ ես իմանալ, թե ինչպես են անցնում օրերը» բառերով։ Եվ բանաստեղծությունները պատմում են այս օրերի մասին. «Իմ ձեղնահարկի պալատը ...», «Իմ պատուհանը բարձր է ...», «Ես նստում եմ առանց լույսի և առանց հացի ...», «Օ՜, իմ խոնարհ ապաստան: Մուրացկանի ծուխ! .. »: Իսկ ամենավատը` Իրինայի երկու տարեկան դստեր սովից մահը, նույնպես չափածո է. Սա մոր խոստովանությունն է, ով չկարողացավ փրկել երկու դստեր և փրկեց մեկին։
Երկու ձեռք՝ շոյել, հարթ
Նուրբ գլուխները փարթամ են:
Երկու ձեռք, և ահա դրանցից մեկը
Գիշերվա ընթացքում ավելորդ է ստացվել։
Մ.Ցվետաևայի բանաստեղծությունների հիման վրա կարելի է անվրեպ շարադրել նրա կենսագրությունը։ Եվ 1922-ին Ռուսաստանից հեռանալը, և արտագաղթի դառը տարիները, և նույնքան դառը վերադարձը (դուստրը, ամուսինը, քույրը ձերբակալվեցին, նրանց հետ երբեք հանդիպում չի լինի): Էքսպրեսիվությունն ու փիլիսոփայական խորությունը, հոգեբանությունն ու առասպելականությունը, բաժանման ողբերգությունն ու մենակության սրությունը դառնում են Ցվետաևայի այս տարիների պոեզիայի բնորոշ գծերը։ Ստեղծվածի մեծ մասը և մնաց չհրապարակված։ Ցվետաևայի վերջին ողջ կյանքի ընթացքում «Ռուսաստանից հետո» ժողովածուն լույս է տեսել Փարիզում 1928 թվականի գարնանը։ Այն ներառում է 1922 թվականի ամառից մինչև 1925 թվականը գրված գրեթե բոլոր բանաստեղծությունները։ Այս գիրքը, ժամանակագրորեն շարունակելով «Արհեստը» (ապրիլ 1921-ապրիլ 1922), իրավամբ համարվում է բանաստեղծի տեքստերի գագաթնակետը։
1939 թվականին, ամուսնու և դստեր հետևից, Ցվետաևան որդու հետ վերադարձավ հայրենիք։ Պատերազմի բռնկումը, տարհանումը նրան նետում է Ելաբուգա, որտեղ 1941 թվականի օգոստոսի 31-ին նա ինքնասպան է լինում։ Եվ, իհարկե, ամեն ինչ օրագրում. «Ես ամաչում եմ, որ դեռ ողջ եմ», որդուս ուղղված գրառման մեջ. «Ներիր ինձ, բայց ավելի վատ կլինի» և հատվածում. «Ժամանակն է մարել Լապտեր…» Այսպես է ավարտվում «օրագիրը»: Ցվետաևա, իր մասին իր պատմությունը նրա պոեզիան է: Նա գիտեր, թե որն է իր դժբախտությունը, որ իր համար «չկա ոչ մի արտաքին բան, ամեն ինչ նրա սրտում է և ճակատագրում»: Նա իրեն այնքան առատաձեռնորեն շռայլեց, բայց դա նրան միայն ավելի հարստացրեց. ինչպես