Ի՞նչ է նշանակում ուղղակի հավելում: Ուղղակի և անուղղակի լրացումներ ռուսերեն լեզվով: Անուղղակի օբյեկտային իմաստներն առանց նախածանցների

1. Լրացում- սա անչափահաս անդամառաջարկություն, որը նշանակում է տարր:

• օբյեկտը, որի նկատմամբ կիրառվում է գործողությունը.

  Նամակ գրել; Ես երաժշտություն եմ լսում .

• օբյեկտ - գործողության հասցեատերը.

  Ես գրում եմ ընկերոջս:

• օբյեկտ - գործիք կամ գործողության միջոց.

  Գրիչով եմ գրում:

• այն օբյեկտը, որին տարածվում է պետությունը.

  Վրդովված եմ:

• համեմատության օբյեկտ և այլն:

  Ինձանից ավելի արագ:

2. Լրացուցիչը պատասխանում է հարցերին անուղղակի դեպքեր:

• սեռական գործ - ո՞վ ինչ?

  Մասնագիտության ընտրություն:

• դատիվ գործ - ում? ինչ?

  Ես գրում եմ ընկերոջս:

• մեղադրական գործ - ով ինչ?

  Նամակ գրելը:

• գործիքային գործ - ում կողմից: ինչպե՞ս

  Գրիչով եմ գրում:

• նախադրյալ գործ - ում մասին: ինչի մասին?

  Մտածելով ընկերոջ մասին:

3. Հավելվածը կարող է վերաբերել.

• նախադրյալ բայ;

  Նամակ գրելը:

• հիմնական կամ փոքր տերմինը, որն արտահայտվում է գոյականով.

  Ձիու կորուստ; երջանկության հույս:

• հիմնական կամ փոքր տերմինը ՝ արտահայտված ածականով կամ մասնիկով.

  Խստապահանջ երեխաների նկատմամբ; մտածում երեխաների մասին:

• հիմնական կամ փոքր առածական տերմին:

  Անտեսանելի ուրիշների համար:

Լրացուցիչ արտահայտման եղանակներ

Նշումներ:

1) Կոմբինացիաները հանդիսանում են առաջարկի մեկ անդամ `հավելում այն ​​նույն դեպքերում, երբ համակցությունները` առարկաները մեկ անդամ են (տես կետ 1.2):

2) Համակցված բայի անվերջը լրացումն է, և ոչ թե նախածանցի հիմնական մասը, եթե դրա գործողությունը վերաբերում է երկրորդական տերմինին ( Ես խնդրեցի նրան հեռանալ), և ոչ թե առարկայի ( Որոշեցի հեռանալ): Նման դեպքերի մանրամասն վերլուծության համար տե՛ս 1.4 բաժինը:

3) Քանի որ անվանական և մեղադրական դեպքերի հարցերն ու ձևերը, մեղադրական և սեռական դեպքերը կարող են նույնը լինել, առարկան և առարկան տարբերելու համար օգտագործեք 1.2 -րդ բաժնում նշված տեխնիկան. Բառը դրեք ստուգվող ձևի փոխարեն: գիրք(անվանական - գիրք; Գենետիկ - գրքեր; մեղադրական - գիրքը... Օրինակ: Լավ ձնագնդի կհավաքվի(հմմտ. ՝ Լավ գիրքկհավաքի գիրքը): Հետեւաբար, ձնագնդի- անվանական; բերքահավաք- մեղադրական):

4. Ըստ արտահայտման ձևի ՝ երկու տեսակի հավելումներ են առանձնանում.

ուղղակիհավելում - մեղադրական ձև առանց նախածանցի.

Գրելը(ինչ?) նամակ; ջնջել(ինչ?) սպիտակեղեն; լսելով(ինչ?) երաժշտություն.

անուղղակիլրացում - մնացած բոլոր ձևերը, ներառյալ մեղադրական գործը նախածանցով:

Ըմբշամարտ(ինչի համար?) ազատության համար; տվեց(ում?) ինձ .

Նշումներ:

1) Բացասական նախադասություններում ուղիղ առարկայի մեղադրական գործի ձևը կարող է փոխվել գենիտի գործի ձևի (համեմատեք. ես գրեցի(ինչ?) նամակ. - ԵՍ ԵՄ չի գրել (ինչ?) տառեր): Եթե ​​լրացման գենիտիկական ձևը պահպանվում է ինչպես հաստատման, այնպես էլ ժխտման մեջ, ապա այդպիսի լրացումն անուղղակի է (հմմտ. ինձ պակասում է (ինչ?) փողի. - Ես բավական ունեմ(ինչ?) փողի).

2) Անվերջականով արտահայտված լրացումը չունի գործի ձև ( Ես խնդրեցի նրան հեռանալ): Հետեւաբար, նման լրացումները չեն բնութագրվում որպես ուղղակի կամ անուղղակի:

Ընդլայնման վերլուծման ծրագիր

1. Նշեք հավելման տեսակը (ուղղակի - անուղղակի):
2. Նշեք, թե որն է մորֆոլոգիական ձևավելացումն արտահայտվում է:

Նմուշի վերլուծություն

Ես խնդրում եմ ձեզ խոսել ըստ էության(Մ. Գորկի):

Դու- ուղղակի առարկա ՝ արտահայտված դերանվանով մեղադրական դեպքում առանց նախադասության: Զրուցել- հավելում ՝ արտահայտված անվերջությամբ: Գործեր- անուղղակի առարկա, որն արտահայտվում է գոյականով գենետիկ դեպքում:

Գիշերը զովություն չբերեց(Ա.Ն. Տոլստոյ):

Սարսուռ- ուղիղ առարկա, որն արտահայտվում է գոյականով նախածանցում առանց նախադասության (ժխտմամբ - չի բերել ): Ամուսնացնել: Գիշերը բերել է(ինչ?) թույն(V. p.):

Ուղղակի ավելացում- սա լրացում է V. p- ի տեսքով: առանց պատրվակի: Այն վերաբերում է բային և օգտագործվում է անցումային բայերից հետո.

Ես լվանում եմ ձեռքերս:

Ուղղակի հավելումը կարող է լինել նաև R.p.- ի տեսքով, եթե.

Օբյեկտի մի մասը, որոշակի գումարը, օրինակ ՝ մի փոքր. ջուր խմել, ապուր ուտել;

Անցումային բայի դեպքում կա ժխտում ոչ:չի կառուցել նոր շենք, չի կատարել տնային աշխատանքը.

Լրացման բոլոր մյուս դեպքերը կոչվում են անուղղակի լրացում:

Սահմանում. Համաձայնեցված և անհետեւողական սահմանում: Դիմում

Սահմանումը նախադասության աննշան անդամ է, որը կախված է առարկայից, լրացումից կամ հանգամանքից, որոշում է առարկայի հատկանիշը և պատասխանում հարցերին. Ո՞րը: որը? ում?

Սահմանումը կարող է վերաբերել բառերին տարբեր մասերխոսք. գոյական և բառեր, որոնք ձևավորվում են ածականներից կամ մասնիկներից ՝ խոսքի մեկ այլ հատվածի անցումով, ինչպես նաև դերանուններ:

Համաձայնեցված ընդդեմ անհետեւողական սահմանման

Համաձայնեցված սահմանումՍահմանում է, որի համար հիմնական և կախյալ բառերի շարահյուսական հարաբերությունների տեսակը համաձայն է: Օրինակ:

Մի դժգոհ աղջիկ բաց տեռասում շոկոլադե պաղպաղակ էր ուտում:

(աղջիկ(ո՞րը) դժգոհ, պաղպաղակ(ո՞րը) շոկոլադ, տեռասի վրա(ո՞րը) բաց)

Համաձայնեցված սահմանումներն արտահայտվում են սահմանվող բառերին համահունչ ածականներով ՝ սեռական, թվային և գործական անուններ:

Համաձայնեցված սահմանումներն արտահայտվում են.

1) ածականներ. Սիրելի մայրիկ, սիրելի տատիկ;

2) մասնակիցներ ՝ ծիծաղող տղա, ձանձրացած աղջիկ;

3) դերանուններ. Իմ գիրքը, այս տղան.

4) հերթական համարները `սեպտեմբերի 1 -ը, մինչև մարտի 8 -ը:

Բայց սահմանումը կարող է լինել անհամապատասխան... Սա այն սահմանման անունն է, որը կապված է սահմանված բառի հետ այլ տիպի շարահյուսական հղումների միջոցով.

· Կառավարում

· Կից

Կառավարման վրա հիմնված անհամապատասխան սահմանում.

Մայրիկի գիրքը դրված էր մահճակալի սեղանին:

Ամուսնացնել: գիրքմայրիկ- մորինըգիրք
(մորինըգիրքՀամաձայնեցված սահմանում է, հարաբերությունների տեսակը ՝ համաձայնություն և գիրքմայրիկ- անհամապատասխան, հաղորդակցության տեսակը `վերահսկողություն)

Հարեւանության վրա հիմնված անհամապատասխան սահմանում.

Ես ուզում եմ նրան գնել ավելի թանկ նվեր:

Ամուսնացնել: ներկաավելի թանկ- ներկաթանկ
(ներկաավելի թանկ- անհետեւողական սահմանում, կապի տեսակը `հարեւանություն, եւ ներկաթանկ- համաձայնեցված սահմանում, կապի տեսակ - պայմանագիր)

Անհամապատասխան սահմանումները ներառում են շարահյուսականորեն անբաժանելի արտահայտություններ և ֆրասոլոգիական միավորներ արտահայտող սահմանումներ:

Դիմացը կառուցվել է հինգ հարկանի առևտրի կենտրոն:

Ամուսնացնել: Կենտրոնհինգ հարկ– հինգ հարկանիԿենտրոն
(Կենտրոնհինգ հարկ- անհամապատասխան սահմանում, հաղորդակցության տեսակը `վերահսկողություն, և հինգ հարկանիԿենտրոն- համաձայնեցված սահմանում, կապի տեսակ - պայմանագիր)

Սենյակ մտավ մի աղջիկ կապույտ մազեր.

(աղջիկկապույտ մազերով- անհետեւողական սահմանում, հաղորդակցության տեսակը `վերահսկողություն):

Խոսքի տարբեր մասերը կարող են հանդես գալ որպես անհամապատասխան սահմանում.

1) անուն:

Ավտոբուսի կանգառը տեղափոխվել է:

(ավտոբուս- գոյական)

2) բայ:

Տատիկը միսը պատրաստեց ֆրանսերեն:

(Ֆրանսերեն- մակբայ)

3) բայ անորոշ ձևով.

Նա ունակ էր լսելու:

(լսիր- բայ անորոշ ձևով)

4) ածականի համեմատական ​​աստիճանը.

Նա միշտ ընտրում է ավելի հեշտ ճանապարհը, իսկ նա `ավելի դժվարին:

(թեթեւ տար, ավելի դժվարածականների համեմատական ​​աստիճան)

5) դերանուն.

Նրա պատմությունը հուզեց ինձ:

(նրա- տիրապետող դերանուն)

6) շարահյուսականորեն անբաժանելի արտահայտություն

Հավելված

Դիմումը սահմանման հատուկ տեսակ է: Դիմումը սահմանում է, որն արտահայտվում է գոյականով ՝ համապատասխան գործով սահմանված բառին:
Ationsրագրերը նշանակում են առարկայի տարբեր հատկանիշներ, որոնք արտահայտվում են գոյականով ՝ տարիքը, ազգությունը, մասնագիտությունը և այլն.

Ես սիրում եմ քրոջս - երեխա:

Ինձ հետ հյուրանոցում մի խումբ ճապոնացի զբոսաշրջիկներ էին ապրում:

Դիմումի տատանում է աշխարհագրական անուններ, ձեռնարկությունների, կազմակերպությունների, տպագիր մամուլի անուններ, արվեստի գործեր: Վերջիններս անհամապատասխան ծրագրեր են կազմում: Եկեք համեմատենք օրինակները.

Ես տեսա Սուխոնա գետի պատնեշը:

(Սուխոնի- հետևողական կիրառում, բառեր գետերեւ Սուխոնիկանգնել մեկ դեպքում):

Որդին կարդաց «Մոխրոտը» հեքիաթը:

(«Մոխրոտը»- անհետեւողական ծրագիր, բառեր հեքիաթեւ «Մոխրոտը»կանգնել տարբեր դեպքերում)

Հանգամանք

Հանգամանք- Սա նախադասության անչափահաս անդամ է, որը նշանակում է գործողության կամ այլ նշան: Սովորաբար հանգամանքը կախված է նախատիպից:

Քանի որ հանգամանքների իմաստները բազմազան են, հանգամանքները դասակարգվում են ըստ կարևորության: Յուրաքանչյուր իմաստ ունի իր հարցերը:

Հանգամանքներն ըստ արժեքի
Հանգամանքների հետևյալ կատեգորիաներն առանձնանում են արժեքով.

1. Գործողության եղանակ - ինչպե՞ս: Ինչպե՞ս: Երեխաները բարձրաձայն ծիծաղեցին:

2. Միջոցներ և աստիճաններ `ինչպե՞ս: որքանո՞վ: Մենք հոգնել ենք մինչև ուժասպառություն:

3. Տեղեր - որտե՞ղ: որտե՞ղ որտեղի՞ց: Բոլորը պարում էին շուրջը: Նա նայեց հեռուն: Հայրս վերադարձավ աշխատանքից:

4. Timeամանակ - ե՞րբ: ինչքան երկար? երբվանից սկսած? Ինչքան երկար? ո՞ր ժամին: Մենք մոտ տասը րոպե սպասեցինք բժշկի նշանակմանը:

5. Պայմաններ. Ի՞նչ պայմաններով: Everyoneանկության դեպքում յուրաքանչյուրը կարող է ավելի լավ սովորել:

6. Պատճառները. Ինչու՞ ինչու՞: Մաշան հիվանդության պատճառով բաց թողեց դասերը: Անձրեւի պատճառով անտառ չգնացինք:

7. Նպատակներ - ինչու? ինչի՞ համար: Նա արձակուրդ եկավ Յալթա:

8. Conիջումներ - չնայած ինչի՞: չնայած ինչի՞: Չնայած հոգնածությանը, մայրը կենսուրախ էր:

Հանգամանքներն արտահայտված են

1) ածականներ. արագ, բարձրաձայն, զվարճալի;
2) գոյականները `անուղղակի գործերի տեսքով` նախածանցով և առանց նախադասության. անտառում, երեքշաբթի, շաբաթ;
3) դերանուններ. դրա մեջ, դրա վերևում, ներքևում;
4) գերունդներ և դիմավորական արտահայտություններ`վառարանի վրա պառկած, բախտ չեք գտնի.
5) բայի անորոշ ձև. Ես եկել եմ խոսելու.
6) ֆրասոլոգիական շրջանառություն. Նա աշխատել է անհոգ.
7) գործողության ընթացքի հանգամանքները արտահայտվում են համեմատական ​​շրջադարձերով. Քվարց ավազը փայլում էր փետրվարյան ձյան պես արևի տակ:

8. Բաժանումը, դրա ընդհանուր պայմանները

Մեկուսացումը երկրորդական անդամների իմաստային և ինտոնացիոն ընդգծումն է `նախադասության մեջ որոշակի շարահյուսական անկախություն հաղորդելու համար: Մեկուսացման սոմանտիկ-ոճական գործառույթը կայանում է նրանում, որ մեկուսացված անդամները հստակեցնում են արտահայտված միտքը, կոնկրետացնում գործողության նկարագրությունը, տալիս անձի կամ առարկայի առավել խորը նկարագրություն և արտահայտիչ երանգավորում նախադասությանը: Ինտոնացիոն շեշտադրումն արտահայտվում է նրանով, որ առանձին անդամի առջև (եթե դա նախադասության սկզբում չէ) ձայնը բարձրանում է, ընդմիջում է կատարվում, այն ունի արտահայտչական շեշտ, որը բնորոշ է ինտոնացիոնալ-իմաստաբանական հատվածներին (շարահյուսություններին) որը նախադասությունը բաժանված է. Նամակում առանձին անդամները առանձնացված կամ ընդգծված են կետադրական նշաններով (ստորակետներ, ավելի հազվադեպ ՝ գծիկով): Առանձնացված անդամները արտահայտություններ չեն կազմում սահմանված բառերով: Նրանց և մյուսների միջև, լրացուցիչ հաստատման կամ ժխտման շնորհիվ, ստեղծվում են կիսամյակային հարաբերություններ, որոնց արդյունքում մեկուսացված անդամները իրենց իմաստաբանական բեռի, ինչպես նաև ինտոնացիոն ձևավորման մեջ մոտենում են ստորադաս դրույթներին ՝ զբաղեցնելով միջանկյալ դիրք նրանց և ոչ մեկուսացված անդամների: Միացման պայմաններ - սրանք այն գործոններն են, որոնք նպաստում են նախադասության անդամների իմաստային և ինտոնացիոն ընդգծմանը:

Հնարավորության համար ամենատարածվածն ու ամենաապայմանը տարանջատումհիմնական բառի հետ անչափահաս անդամի սերտ կապի բացակայությունն է: Առաջին հերթին դա արտահայտվում է նրանով, որ տարանջատումընդունեք նախադասության միայն «կամընտիր» անդամներ ՝ նրանք, որոնք անհրաժեշտ չեն հիմնական բառում ՝ սահմանումներ, կիրառություններ, հանգամանքներ: Ընդհակառակը, առաջարկի այն անդամները, որոնք կապված են հիմնական և ոչ լրացուցիչ բովանդակության փոխանցման հետ, ենթակա չեն մեկուսացման: Օրինակ, սահմանումները մեկուսացված չեն, առանց որոնց գոյականը չի կարող լիովին նշանակել առարկա կամ հանգամանք. Պետերբուրգյան կենսուրախ կյանքի փոխարեն ինձ ձանձրույթը սպասում էր խուլ ու հեռավոր կողմում (Ա. Պուշկին):Լրացումները, որոնք առավել հաճախ հանդես են գալիս որպես նախադասության պարտադիր անդամ, սերտորեն կապված հիմնական բառի հետ, նույնպես ենթակա չեն մեկուսացման:

Այսպիսով, պայմանները տարանջատում- սա այն ամենն է, ինչը նպաստում է հիմնական բառի հետ կապի թուլացմանը և բուն երկրորդական անդամի իմաստային նշանակության ամրապնդմանը:

Վրա տարանջատումազդված շարահյուսական, ձևաբանական և իմաստաբանական պայմաններից:

Շարահյուսական պայմանները:

1. Բառերի հերթականություն ՝ 1) հակադարձում (բառերի հակառակ կարգ): Կան սովորական (առաջ) և անսովոր (հակառակ) բառերի հերթականություն: Այսպիսով, հանուն ուղղակի պատվերբառեր, համաձայնեցված սահմանումը գալիս է սահմանված բառից առաջ, իսկ անհամապատասխանը `սահմանված բառից հետո, լրացուցիչ գործողությունը, որը կոչվում է գերունդ, հիմնականից հետո է` նշված նախածանցով: Եթե ​​նախադասության անչափահաս անդամը նախադասության մեջ դրված է նրա համար անսովոր տեղում, ապա դրանով այն առանձնանում է, հատկապես շեշտվում `դրա իմաստաբանական նշանակությունը մեծանում է: Հետևաբար, օրինակ, համաձայնեցված սահմանումների շարքում կան այնպիսիք, որոնք կանգուն են հետոսահմանված բառ, իսկ միայնակ գերունդներով արտահայտված հանգամանքների մեջ `կանգուն ճակատնախածանց Ամուսնացնել: Նա վազեց առանց կանգ առնելուեւ Նա վազեց առանց կանգ առնելու:

2. Նախադասության անչափահաս անդամի հեռավոր դիրքը հիմնական բառի նկատմամբ (նախադասության անչափահաս անդամի առանձնացում հիմնական բառից). Եվ կրկին, տանկերից կրակով կտրված, հետեւակը պառկեց մերկ լանջին (Մ. Շոլոխով):Սահմանման այս բաժանումը սահմանվող բառից անսովոր է և հանգեցնում է դրա իմաստային կշռի ավելացման: Եվ դա անհրաժեշտ է դարձնում մեկուսացնել նման սահմանումը:

3. Առանձին անդամի ծավալը (նախադասության ընդհանուր անդամները մեկուսացված են ավելի հաճախ, քան անսովորները) կամ երկու կամ ավելի միատարր անչափահաս անդամների առկայությունը. Տես. ՝ Անտառից ցողով լի դույլ բերեցի (Ս. Մարշակ)եւ Ես չխնայեցի իմ ուժը լի դույլ ստանալու համար (Ս. Մարշակ):

4. Նախադասության տվյալ երկրորդական անդամի համար անսովոր իմաստաբանական ծանրաբեռնվածություն (երկրորդական անդամի մեջ լրացուցիչ նշանակության հայտնվելը), երբ երկրորդական անդամը բացատրում է ոչ միայն այն բառը, որին այն անմիջականորեն ենթարկվում է, այլև ցանկացած այլ անդամի նախադասության. Օրինակ, համաձայնեցված սահմանումը մեկուսացված է, նույնիսկ նախքան բառը սահմանելը (բառերի ուղղակի կարգ), եթե այս սահմանումն ունի լրացուցիչ բառակապակցական նշանակություն. Մտքերի մեջ կլանված ՝ տղան ոչինչ չնկատեց շուրջը(մասնակից բառը նախքան բառի սահմանումը մեկուսացված է այստեղ, քանի որ այն ունի նաև բառակապակցական (պատճառական) նշանակություն):

Մորֆոլոգիական տարանջատման պայմանները:

Երբեմն տարանջատումկախված է նախադասության ընտրված անդամի մեջ որոշակի քերականական ձևի կամ որոշակի բառա-քերականական կատեգորիայի պաշտոնական բառի առկայությունից, այսինքն. տարանջատումայս դեպքում դա կապված է մանր տերմինի արտահայտման ձևաբանական ձևի հետ:

Գերմանական դերանուններ, ածականների և դերանունների կարճ ձևեր, որոնք գործում են որպես սահմանումներ, համադրություններ ՝ համեմատական ​​կապերով (համեմատական ​​շրջադարձեր), գոյականների որոշ համադրություններ նախադասություններով, ներածական բառերի առկայությունը սովորաբար կազմում են առանձին փոքր անդամներ: Օրինակ: Երբ նամակն արդեն պատրաստ էր, և ես պատրաստվում էի այն կնքել, տնօրենը (Վ. Կորոլենկո) ներս մտավ ՝ ըստ երևույթին բարկացած:Այս նախադասության մեջ մեկ (չտարածված) կոնսենսուսային սահմանում զայրացած,սահմանված գոյականի դիմաց կանգնածը մեկուսացված է, քանի որ այն վերաբերում է ներածական բառ ըստ երեւույթին(որը, ի դեպ, սահմանումից չի բաժանվում ստորակետով):

Գրեթե միշտ (բացառությամբ առանձին հատուկ դեպքերի) հանգամանքները մեկուսացված են, արտահայտված գերունդներովև բառակապակցական արտահայտություններ:

Կարճ ձևեր Russianամանակակից ռուսերենի ածականներն ու մասնիկները արմատավորվել են նախածանցի գործառույթում: Համեմատաբար հազվադեպ (հիմնականում պոեզիայի մեջ) դրանք օգտագործվում են որպես սահմանումներ (որոնք վերաբերում են առարկային) ՝ պահպանելով լրացուցիչ նախածնի իմաստը, ինչը դրանք դարձնում է տարանջատումպարտադիր, անկախ գտնվելու վայրից. Օդը տատանվում է, թափանցիկ և մաքուր (Ն. Abolաբոլոտսկի); Հարուստ, գեղեցիկ, Լենսկուն ամենուր ընդունում էին որպես փեսա (Ա. Պուշկին); Սովորական ժամին նա արթնացավ, նա վեր կացավ մոմի լույսի ներքո (Ա. Պուշկին):

Համեմատական ​​միությունը, որպես կանոն, պահանջում է շրջանառության ինտոնացիոն լուսավորություն. Լցոնված օդը ջրի պես անշարժ է անտառային լիճ(Մ. Գորկի):

Իմաստաբանական կապակցման պայմանները.

Նախադասության անչափահաս անդամի և այն բառի միջև սերտ իմաստաբանական և շարահյուսական կապի բացակայությունը կամ առկայությունը երբեմն որոշվում է բացատրվող բառի իմաստաբանությամբ: Որքան ավելի կոնկրետ, այնքան ավելի հստակ է բառի իմաստը, այնքան քիչ է այն պետք է տարածվի, այնքան թույլ են նրա հետ երկրորդական անդամների կապերը, ինչը, հետևաբար, հեշտությամբ առանձին կանգնել.

Օրինակ, անձնական դերանունները «չեն ճանաչում» սովորական սահմանումները, չի կարելի ասել. Ես ուշադիր եմ, նա բարկացած է(հմմտ. ՝ ուշադիր ուսանող, բարկացած մարդ):Հետևաբար, անձնական դերանվան հետ կապված սահմանումները միշտ առանձնացված են ՝ Ա նա, ըմբոստ, փոթորիկներ է խնդրում ... (Մ. Լերմոնտով):

Եթե ​​սահմանվող բառը համապատասխան անուն է կամ վերաբերում է ազգակցական պայմաններին (մայրիկ, հայրիկ, պապիկ, տատիկև այլն), ապա սա կարող է նաև օգնել մեկուսացնել սահմանումը. Պապիկը ՝ տատիկի կատսավեյկայով, հին գլխարկով ՝ առանց երեսպատման, աչքերը ծռած, ինչ -որ բանի վրա ժպտալով (Մ. Գորկի):

Ընդհակառակը ՝ իմաստով չափազանց ընդհանուր գոյականների հետ (անձ, իր, արտահայտություն, արարքև այլն), սահմանումները կազմում են մեկ ամբողջություն, քանի որ առանց սահմանման գոյականը չի կարող մասնակցել հայտարարության ձևավորմանը, օրինակ ՝

Այս մոլորությունը բնորոշ է նույնիսկ լմարդիկ խելացի և կիրթ են. Իրերը տեղի ունեցան ծիծաղելի, հուզիչ և ողբերգական (Վ. Աստաֆիև)- այս նախադասությունների սահմանումները անհրաժեշտ են հիմնական (և ոչ թե լրացուցիչ) հաղորդագրությունը արտահայտելու համար:

9. Առաջարկի միատարր անդամներ: Միատարր և տարասեռ սահմանումների հարցը:

Նախադասության միակողմանի անդամներ- նախադասության հիմնական կամ աննշան անդամները, որոնք կապված են նույն բառի ձևի հետ և կատարում են նույն շարահյուսական գործառույթը: Միատարր տերմիններն արտասանվում են թվարկման ինտոնացիայով, որպես կանոն, դրանք գտնվում են շփման մեջ (անմիջապես մեկը մյուսի հետևից) և հաճախ թույլ են տալիս փոխակերպում: Այնուամենայնիվ, փոխակերպումը միշտ չէ, որ հնարավոր է, քանի որ միատարր անդամների շարքում առաջինը սովորաբար կոչվում է այն, ինչը առաջնային է տրամաբանական կամ ժամանակագրական տեսանկյունից կամ ավելի կարևոր է խոսողի համար:

Միատարր անդամների առկայությունը բարդացնում է պարզ առաջարկը: Նաև նշվում է, որ միատարր անդամների կողմից բարդացված նախադասությունների զգալի մասը կարող է ներկայացվել մի շարք անկախ նախադասությունների կամ բաղադրյալ նախադասությունների «կոմպոզիցիոն նվազեցման» արդյունքում. Միշան դուրս եկավ զբոսանքի, իսկ Մաշան ՝ զբոսանքի - Միշաեւ Մաշադուրս եկավ զբոսանքի .

Միատարր անդամներ- սրանք նախադասության այն անդամներն են, որոնք սովորաբար պատասխանում են նույն հարցին և նախադասության մեջ ասոցացվում են նույն բառի հետ:

Միատարր անդամներ- սրանք նախադասության նույն անդամներն են ՝ իրար միավորված կազմային կապով:

Առաջարկի և՛ մեծ, և՛ անչափահաս անդամները կարող են լինել միատարր անդամներ:

Օրինակ: Անտառհումուսեւմամուռը կլանում էայս անձրևըդանդաղ, մանրակրկիտ(Պաուստովսկի): Այս նախադասությունն ունի երկու տող համասեռ տերմիններ ՝ համասեռ առարկաներ հումուսեւ մամուռհամապատասխանում է մեկ նախադասությանը - կլանել; գործողությունների ընթացքի միատեսակ հանգամանքներ դանդաղ, մանրակրկիտկախված է նախատիպից ( կլանել(ինչպե՞ս) դանդաղ, մանրակրկիտ).

2. Սովորաբար համասեռ տերմիններն արտահայտվում են խոսքի նույն մասով:

Ամուսնացնել: հումուսեւ մամուռ- գոյականներ անվանական դեպքում:

Բայց միատարր անդամները կարող են նաև ձևաբանորեն տարասեռ լինել.

Ներս մտավ մի երիտասարդմոտ քսանհինգ, փայլում է առողջությամբ, . Այս նախադասության մեջ, միատարր սահմանումների շարքում, առաջինն արտահայտվում է գենետիկ դեպքում գոյական արտահայտությամբ ( մոտ քսանհինգ), երկրորդը `մասնակցային շրջանառությամբ ( փայլում է առողջությամբ), երրորդը `գործիքային գործի երեք գոյականների համադրությամբ` նախածանցով հետ կախված մասնիկով ( ծիծաղող այտերով, շուրթերով և աչքերով).

Նշում.Երբեմն կոմպոզիցիոն կապը կարող է կապել նաև նախադասության տարբեր անդամների, օրինակ. Անհայտով և ինչպես տարածեց ծեր Սոկժոյի մահվան լուրը ամբողջ տայգայում(Ֆեդոսեև): Ստորադաս նախադասության միութենական բառերը նախադասության տարբեր անդամներ են (ենթական ԱՀԿև գործողության ընթացքի հանգամանքը ինչպես, բայց դրանք կապված են ստեղծագործական միության հետ եւ ).

Նշում!

Առաջարկի միատարր անդամներ չեն.

1) կրկնվող բառեր, որոնք օգտագործվում են տարբեր առարկաներ ընդգծելու համար, գործողության տևողությունը, դրա կրկնությունը և այլն:

Մենք հաստատ օդում էինք լողում ուշրջապատված, շրջապատված, շրջապատված ; Նրա ոտքերի տակ վազում են սպիտակ անուշահոտ երիցուկներետ, ետ (Կուպրին):

Բառերի նման համակցությունները համարվում են նախադասության մեկական անդամ.

2) կրկնում է միանման ձևերը, որոնք կապված են մասնիկի հետ ոչ այս կերպ : հավատալ չհավատալ, չփորձել, այսպես գրել, այսպես աշխատել;

3) երկու բայերի համակցություններ, որոնցից առաջինը բառագիտորեն թերի է. Կվերցնեմ ու կասեմ, վերցրեցի ու բողոքեցի, գնամ տեսնեմև այլն;

4) կայուն համակցություններ կրկնակի կապերով, որոնց միջև ստորակետ չի դրվում (!).

ո՛չ ետ, ո՛չ առաջ, ո՛չ մի բանի համար, ո՛չ ձուկ, ո՛չ միս, ո՛չ քուն, ո՛չ հոգի, և ծիծաղ ու մեղք, և այլն և այլնև այլն

3. Միատարր անդամները կապված են ինտոնացիայի (ոչ միութենական կապի) և կոմպոզիցիոն միությունների կամ միայն ինտոնացիայի միջոցով: Եթե ​​միատարր անդամները բաժանվում են ստորակետով, ապա ստորակետները տեղադրվում են միայն նրանց միջև: Առաջին միատարր անդամից առաջ, վերջին միատարր անդամից հետո ստորակետներ չեն դրվում (!):

Դասն անցկացվեց դասարանում `գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների բավարար մակարդակ ունեցող երեխաների հետ, ձևավորված ճանաչողական հետաքրքրություն... Դասը մշակելիս ես փորձեցի հաշվի առնել ուսանողների հետևյալ բնութագրերը.

Ճանաչողական գործունեության անհրաժեշտություն,

Տարբեր առաջադրանքներ կատարելու պատրաստակամություն, հատկապես ՝ հիմնվելով ուսանողների անհատական ​​կարողությունների զարգացման վրա

Բեռնել:

Նախադիտում:

Լրացուցիչ արտահայտման եղանակները: Ուղղակի և անուղղակի լրացում.

Թիրախ: ակտիվացնել լրացման վերաբերյալ նախկինում ձեռք բերված գիտելիքները, ընդլայնել հավելումն արտահայտելու եղանակների հայեցակարգը (անորոշ, ամբողջ արտահայտություն); գրավոր խոսքում հավելումներ արտահայտելու եղանակները որոշելու, ուղիղ և անուղղակի լրացումները տեսնելու և ընդգծելու ունակության ձևավորում:

Առաջադրանքներ.

կրթական:սովորեցնել տեսնել տարբերակիչ հատկություններհիմնական անդամներից առաջարկի անչափահաս անդամները. սովորեցնել որոշել, թե նախադասության որ անդամներն են այս կամ այն ​​բառի ձևը. ուշադրություն դարձրու հավելումը արտահայտելու դժվարին դեպքերին.

Ուսումնական . ուսանողների շրջանում հաղորդակցման հմտությունների ձևավորում. ուսանողների բարոյական վերաբերմունքի ձևավորում.

զարգացող `խոսքի մշակույթի զարգացում, անկախ մտածողություն, հետազոտական ​​հմտություններ:

Վերապատրաստման մեթոդներ և ձևերմասնակի որոնում, անկախ աշխատանք ՏՀՏ օգտագործմամբ, անհատական, աշխատանք զույգերով:

Դասի տեսակը : սովորել նոր նյութ:

Սարքավորումներ ՝ առաջադրանքի և տեքստային քարտեր, ներկայացում, տեսապրոյեկտոր

Դասերի ընթացքում.

Փուլ 1 Կազմակերպչական պահ: Ուսուցման գործունեության մոտիվացիա:

Անուղղակի գործերի խնդիրներ

Դուք արդեն գիտեք առանց սխալի:

Եթե ​​առանց հապաղելու հարցնեք նրանց,

Անմիջապես կգտնեք ... ԼՐԱՈՄ.

Իրոք, այսօր դասում մենք կկրկնենք հավելումը:

Բայց եկեք դասը սկսենք ՝ ստուգելով տնային աշխատանքը:

Փուլ 2 Գիտելիքների թարմացում և փորձնական ուսուցման գործողություն:

1. Տունը ստուգելը: հետույք... (3 հոգի գրատախտակին. Քարտերի վրա աշխատելը)

2. վարժություն 160; վերլուծող SS - մեկնաբանելով

Դասը գրում է բառերի համակցություններ. Անվանել SS ստորադաս հղումով: Աշխատանք զույգերով.

Խոսքն ու գործը, բութ մատը ծեծելու համար, շարունակեցին սովորել, բերդի մոտ, մարգագետինը ցողոտ է, բանաձև ընդունելու համար:

Ի՞նչ կասեք այլ համադրությունների մասին:

3. Լեզվաբանական տաքացում: (3 սլայդ) Նշեք ստորադաս հաղորդակցության մեթոդը:

Գրեք հանելուկի պատասխանը:

Ըստ var. (Մենք փոխարինում ենք հանելուկներ)

Ո՞ր պատկերային միջավայրն է հանելուկների հիմքում: 3 -րդ սահիկ.

Ոսկորային մեջք, թունդ խոզանակներ, փափուկ մածուկով ընկերասեր, մեզ ջանասիրաբար ծառայելով:
(Ատամի խոզանակ) (հավել. + Անուն)

Ոսկե մետաղադրամներն ընկնում են ճյուղից:
(Դեղին տերևներ) (հար. + Ն.)

Երկու մայր ունեն հինգ որդի:
(Մատներ) (n + n նախորդով)

Լայն, ոչ ծով, ոսկի, ոչ փող,
Այսօր գետնին, իսկ վաղը ՝ սեղանին:
(Heորենի դաշտ) (n + n)

1c - ատամի խոզանակ, մատներ; 2 գ դեղին տերևներ, ցորենի դաշտ)

4. Ստուգում ind. աշխատել գրատախտակին:

1 -ին քարտ. Հիշողությունից գրի՛ր բառարանից բառերը շրջանակներից: (Էջ 57-77 - տնային աշխատանքից) Տվեք ԲԱՆԱՁԵՎ (լուծում, որոշում) բառի բառաբանական իմաստը, կազմեք ՍՍ այս բառով ըստ սխեմայի. Ch (ch. Word ): + Անուն V. NS: (բանաձևի ընդունում)

2 -րդ քարտ. Վերլուծություննախադասություններ. Առակը փոխաբերական պատմություն է, որը հաճախ օգտագործվում է Աստվածաշնչում և Ավետարանում ուսուցանող ճշմարտություններ փոխանցելու համար: Տեղադրեք կետադրական նշաններ:

3 -րդ քարտ. Մայրը, ով անգիր գիտեր ... սովորույթները, միշտ փորձում էր դժբախտ գիրքը ավելի առաջ մղել: Նախադասության վերլուծում: Գրեք SS- ը ստորադաս հսկողության հղումով:

5. alակատային հետազոտություն.(ստուգեք առաջատար տնային առաջադրանքը `16 -րդ պարբերություն)

Առաջարկի ո՞ր անդամներն են անչափահաս կոչվում:

Թվարկեք նախադասության անչափահաս անդամներին (օրինակներ գրատախտակի նախադասությունից)

Որո՞նք են նախադասության մեջ անչափահաս անդամներին ուրիշների հետ կապելու հաղորդակցության ուղիները:

Ի՞նչ է կոչվում հավելում: Callանգահարեք SS- ին ՝ ըստ Ch- ի սխեմայի: + գոյական V.p բառարանի թելադրանքից (բանաձեւ ընդունեք) - ձայնագրել ss.

Փուլ 2. Կրթական խնդրի հայտարարություն:

1. Այսպիսով, սահմանեք դասի նպատակներն ու խնդիրները ...

Մեր խնդիրն է ... ընդլայնել և խորացնել առաջարկի երկրորդական տերմինի `հավելվածի ըմբռնումը:

Ամփոփել առկա գիտելիքները և ուշադրություն դարձնել նոր փաստերին,

սովորել սահմանել.

Ուղղակի և անուղղակի հավելումներ;

Լրացումների արտահայտման եղանակները: Եկեք ձևակերպենք դասի թեման: Եկեք գրենք թեմայի ձևակերպումը:

(1 -ին սահիկ)

Փուլ 3. Խնդիրների համատեղ հետազոտություն.

Տեսություն ՝ պարբերություն 16, էջ. 75 - ըստ պլանի:

Ինչ նոր տեղեկություններԴուք ավելացման մասին իմացաք 16 -րդ պարբերությունում? Ինչ խնդիր ունես?

Ի՞նչ հավելումներ են կոչվում ուղղակի:

Ո՞ր դեպքում, բացի Բ -ից, կարող է արտահայտվել ուղղակի առարկան:

Ո՞ր դեպքերում: Որո՞նք են անուղղակի լրացումները:

Ուղղակի և անուղղակի լրացումներ: Պարբերության պարբերություն կարդալը: Համապատասխանեցում սեղանին:

Սահիկ 4

Փուլ 4. Ավարտված ծրագրի իրականացում:

Երբեմն գոյականների ձևերը որոշելու դժվարություններ են առաջանում, եթե գոյականով արտահայտված հավելման մեղադրական գործը համընկնում է ձևի հետ անվանականառարկա. (Գրատախտակին հանձնարարությունը ստուգելը `սրբագրիչներ)

Տողի բառերի կարգը, թեման առաջինն է: Այժմ եկեք հակադարձենք բառերի հերթականությունը:

Quest «Սրբագրողներ».3 քարտ - ստուգում է դասարանը:

1. Ուղղել ուղղագրական սխալները, ընդգծել լրացումները հետեւյալ նախադասություններում եւ նշել դեպքը.

Արշավախումբը հատեց հովիտը - 1 -ին շարք

Փոթորիկը երկինքը խավարով է կտրում: -2 -րդ շարքը

Կեչու ծառերը մթագնելու են արևը (հյուսներով) -3 -րդ շարքում

Ի՞նչ պետք է արվի տեքստում ավելացումը որոշելու համար: (ընդգծեք քերականական հիմքը):
-Լավ, հետո ի՞նչ արեցիր: (Մենք մեկուսացրեցինք արտահայտություններ և հարց տվեցինք հիմնական բառից դեպի կախյալ)
-Իսկ վերջին բանը, որ դուք արե՞լ եք կամ պետք է անեիք: (Եթե խոսքն անուղղակի դեպքերի մասին է, ապա սա լրացում է, եթե ոչ, ապա սա նախադասության մեկ այլ անչափահաս անդամ է):

2. Ուսուցիչը ցույց է տալիս սլայդ 5 -ը:

Առանձնացրու նախադասության քերականական հիմքը:

Գտնել արտահայտություններ:

Գլխավոր բառից հարց տուր թմրամոլին:

Եթե ​​հարցը անուղղակի դեպք է, ապա - սա լրացում է, այն ընդգծում ենք կետագծով, բառից վերև գրում ենք դեպք. եթե կան այլ հարցեր, ապա սա առաջարկի մեկ այլ անչափահաս անդամ է:

Փուլ 4. Խնդրի համատեղ հետազոտություն:

Անունների գործի ձևերը որոշելու դժվար դեպքեր:

Ինչպես տարբերակել ձևը I. p. իսկ V.p?

Quest «Սրբագրողներ»

Բառերի հերթականությունը ուղիղ է. Թեման առաջինն է:

Հիմա եկեք հակադարձենք բառերի հերթականությունը: (3 -րդ նախադասություն)

Արևը հյուսում է կեչի ծառերը:

Արդյունք:

Երբեմն գոյականների ձևերը որոշելու դժվարություններ են առաջանում, եթե գոյականով արտահայտված հավելման մեղադրական գործը համընկնում է առարկայի անվանական գործի ձևի հետ: (Quest «Սրբագրիչներ»)

5 փուլ. Առաջնային խարիսխ.

Exորավարժություններ 166 1c - 3-4; 2c -6-7 (ըստ նմուշի) հիմնավորման ալգորիթմ

2. Սահիկ 6

1var.- առաջադրանք. Նշեք քերականական հիմքեր և լրացումներ

(կարդում է Մատթեոսի Ավետարանը 7; 21-27)

Եկեք այժմ ձեզ հետ միասին մտածենք, թե ինչ նկատի ուներ Հիսուս Քրիստոսը «տուն» ասելով, ինչ է «տունը» մեզանից յուրաքանչյուրի համար:

Մեր կյանքը.

Յուրաքանչյուրը, ով տեսել է, թե ինչպես է տուն կառուցվում, գիտի, որ որքան ավելի խորը և ամուր լինի դրա հիմքը, այնքան ամուր կլինի, այնքան ավելի լավ կդիմանա փոթորիկներին, քամիներին և ջրհեղեղներին:

Իսկ ի՞նչ է նշանակում անձրևի համար «անձրև, քամի, փոթորիկ»:

Դժբախտություն, դժբախտություն, վիշտ, հիվանդություն, աղքատություն ...

Այո Կյանքում մարդը պետք է բախվի աղետների և վտանգների հետ, և միայն այդ դեպքում նա կդիմադրի դրանց, եթե հաստատի իր կյանքը ամուր անդրդվելի հիմքի վրա: Իսկ ի՞նչը պետք է դառնա մեր տան հիմքը `մեր կյանքը, ըստ Հիսուս Քրիստոսի ուսմունքների:

Հավատք, սեր:

2 var. - ետ. ՝ յուրաքանչյուր նախադասության մեջ (պարզ և բարդ) գտեք քերականական հիմք (ներ) և հավելում:

Սահիկ 6. «Ամեն ոք, ով լսում է իմ խոսքերը և կատարում դրանք, նման է մի իմաստունի, ով իր տունը կառուցել է քարի վրա: Եվ անձրևը թափվեց, և գետերը վարարեցին, և քամիները փչեցին և թափվեցին այդ տան վրա, և այն չընկավ, քանի որ այն հիմնված էր քարի վրա:

Եվ բոլորը, ովքեր լսում են Իմ խոսքերը և չեն կատարում դրանք, նման են հիմար մարդու, ով իր տունը կառուցեց ավազի վրա: Եվ անձրևը եկավ, գետերը վարարեցին, և քամիներ փչեցին, և եկան այդ տան վրա, և նա ընկավ, և նրա անկումը մեծ էր »:

3. Fizminutka - սլայդ 7

Եվ հիմա բոլորը նստեցին ուղիղ,

Նրանք աչքերը բարձրացրին առաստաղին,

Ձեռքերը վեր, առաջ, հետ -

Ահա տաքացում տղաների համար: (Կողքից) 2 անգամ

6 ՔԱՅԼ. Անկախ աշխատանք ՝ հղումով ստուգմամբ

Խոսքի ո՞ր մասերն են կարող արտահայտել հավելումը:

(խոսքի ցանկացած մաս n- ի իմաստով):

Օրինակներ դասագրքից (16 -րդ պարբերություն)

Սահիկ 8

Լրացրեք աղյուսակը ՝ որոշելով, թե խոսքի որ մասերն են արտահայտված լրացումներ - դուրս գրեք SS (կանխատեսում + լրացուցիչ)

աշխատել զույգերով (սլայդ 9)

Մեծ ամեն ինչ հնարավոր է: 1 հավելված:

Ութն առանց մնացորդի չի բաժանվում հինգի: 2 համար

Մենք հիշում ենք զոհերին ... 3 միավոր:

Ո՞վ է երգել «հեռու գեղեցկուհու մասին»: 4 երկհարկանի մահճակալ

Նա խնդրեց Մերիին երգել: 5 Inf.

Նա տաքացրեց նրան և բերեց իր ընտանիքը: 6 Հավելված

Շունը հիանալի հասկանում էր իմ «ֆու» -ն: 7 ինտ.

Severalովում տեսա մի քանի ձկնորսների: 8 Ամբողջ անուն:

Ես տեսա մի աղջկա կույր մարդու հետ:

Եզրակացություն `բացառությամբ n. և տեղեր: Հավելումը կարող է արտահայտվել խոսքի այլ մասերով `գոյական իմաստով` ածական, թվային, ակ., Բայ, միջնորդություն, n: զ բայ Եվ նաև անբաժանելի համադրություն:

Լրացուցիչ անվերջ պատասխանում է անուղղակի դեպքերի հարցերին.

Հարցրեցի (ինչի՞ մասին) նստել

Փուլ 7. Գործողության նոր ձևի կառուցում:

Խնդրահարույց հարց. Ինչպե՞ս տարբերել անվերջի դերերը:

սահիկ 10

Անվերջ լրացում Եվ բայը ներսում Անձնական ձևը նշանակում է տարբեր անձանց գործողություններ, որոնք Պուգաչովը պատվիրել է (ի՞նչ) կատարել Բացատրություն. Պուգաչովը հրաման տվեց, իսկ մյուսները մահապատժի կենթարկվեն Ես վարորդին ասացի, որ գնա - ես պատվիրեցի, և վարորդը պետք է գնա: Ես խնդրում եմ ձեզ սպասել (ես խնդրում եմ, բայց դուք պետք է սպասեք) Անվերջ - գումարումը կախված է նախատիպից Ն.Ֆ. կարող է փոխարինվել գոյականով. Համաձայնել է հանդիպել - համաձայնվել է հանդիպել

GHS Վլադիմիրը սկսել էր անհանգստանալ: Նա դադարեց ժպտալ: Լիզան որոշեց օգնել քրոջը: Անվերջականը գործողության սուբյեկտին վերաբերում է որպես բայ: Առաջարկը CCS- ի մի մասն է:

ՓՈAGEԼ 8. Անցում դեպի որոշակի խնդիրների լուծման փուլ

Սահիկ 11

Գտեք արտահայտություններ, որոնցում սխալ է թույլ տրվել գոյականի նախածնի և գործի օգտագործման մեջ, ուղղեք այն.
ա) կարոտում եմ քեզ
բ) չի պատասխանել զանգին
գ) խորհել հարցի շուրջ
դ) վճարել ճանապարհորդության համար

Շարադրություններից! Ուղղել սխալները .. Քարտի վրա աշխատեք գրատախտակին:

Նա սկսեց հեռու մնալ իր հասակակիցներից: Պետրոսը անհանգստացած էր Մաշայի հիվանդությամբ: Պուգաչովը շրջապատողների մոտ համակրանք գրավեց: Իր լրջությամբ, գրքի հանդեպ սերը, Տատյանան կտրուկ առանձնացավ աղջիկների մեջ:

Սլայդ 12 Դասը սեղանի վրա աշխատում է բանավոր: Փոփոխական ձևավորում

Տրված բառերին համապատասխանեցրո՛ւ գոյականները: Նշեք ուղղակի լրացումները: 1c Հավատք (ինչ?) Dressգեստ (ո՞վ, ինչ) Կարծիք (ինչ -որ բանի համար) Վճարեք (ինչի՞ համար) Արի դպրոց

Ուղղակի ավելացում

Լրացում ՝ արտահայտված մեղադրական ձևով ՝ առանց նախադասության և կախված.

ա) անցողիկ բայից (գրել ներկայացում, խորհուրդ տալ);

բ) պետության կատեգորիայի որոշ բառերից (ներողություն աղջկա համար, ձեռքը ցավում է):

Սեռական գործը կարող է հանդես գալ որպես ուղղակի օբյեկտ.

ա) ժխտումով անցումային բայերով (չեն սիրում երաժշտություն, չեն նկատում սխալներ);

բ) պետության կատեգորիայի որոշ բառերով (ներողություն կորցրած ժամանակի համար):

Լեզվաբանական տերմինների բառարան-տեղեկատու գիրք: Էդ. 2 -րդ - Մ .: Կրթություն. Rosenthal D.E., Telenkova M.A.. 1976 .

Տեսեք, թե ինչ է «ուղղակի հավելումը» այլ բառարաններում.

Տեսեք oggetto diretto ... Լեզվաբանական տերմինների հնգալեզու բառարան

ուղղակի հավելում Լեզվաբանական տերմինների բառարան T.V. Քուռակ

ուղղակի հավելում- Մի տեսակ ձևաբանված հավելում, որն օգտագործվում է անցումային բայերի հետ և նշանակում է այն օբյեկտը, որն ուղղակիորեն թիրախավորված է գործողության կողմից և որն ամբողջությամբ ծածկված է գործողությամբ: D. p. արտահայտված ՝ 1) մեղադրական ՝ առանց ... ... Շարահյուսություն ՝ տեղեկատու բառարան

Հավելում- Նախադասության անդամի ավելացում ՝ արտահայտված գոյականով և նշելով առարկա (առարկա), որն արտացոլում է բայի հատկանիշի գործողությունը կամ ծառայում է որպես դրա գործիք: Տարբերակվում է ուղղակի և անուղղակի հավելումների միջև: Ուղղակի ավելացումը նշանակում է ... ... Լեզվաբանական հանրագիտարանային բառարան

ՀԱՎԵԼՎԱ, լրացումներ, տես. (գիրք): 1. Գործողություն ըստ Չ. լրացում հավելում. Wasբաղվել է հավաքածուի հին հոդվածների ավելացմամբ և ուղղմամբ: || Մի մաս, որը կցված է նախկինում գրվածը պարզաբանելու կամ շտկելու համար: Նոր շրջաբերականում ... ... Բացատրական բառարանՈւշակովա

ՈREԻ, օ,, օh; ուղիղ, ուղիղ, ուղիղ, ուղիղ և ուղիղ: Օժեգովի բացատրական բառարան. Ս.Ի. Օժեգով, Ն. Յու. Շվեդովան: 1949 1992 ... Օժեգովի բացատրական բառարան

ԱՎԵԼԻ, I, հմմտ. 1. տես հավելում: 2. Ինչ է այն, ինչ n. լրացված, լրացում: Դ. Բանաձևին: Դ. (Այն, ինչ n. Այլ): Հագուստի հավելումներ (փողկապներ, գոտիներ, շարֆեր, պայուսակներ, զարդեր): 3. Քերականության մեջ. Նախադասության անչափահաս անդամ ... ... Օժեգովի բացատրական բառարան

Այս տերմինը ունի այլ իմաստներ, տես Հավելված: Շարահյուսության ավարտը նախադասության աննշան անդամ է ՝ արտահայտված գոյականով կամ դերանունով: Ավելացումը նշանակում է օբյեկտ կամ անձ, որը օբյեկտ է ... ... Վիքիպեդիա

Լրացուցիչը (շարահյուսությունը) նախադասության աննշան անդամ է ՝ արտահայտված գոյականով կամ դերանունով, որը անվանում է անձ կամ առարկա, որը գործողություն է, որը կոչվում է նախածանց: Առանց առաջարկի հատկացրեք ուղղակի լրացում ... ... Վիքիպեդիա

Գրքեր

• Պարբերական օրենք. Լրացուցիչ նյութեր, D.I. Մենդելեև, Այս հատորը մի տեսակ լրացում է պարբերական օրենքի վերաբերյալ Դ. Կատեգորիա ՝ Մաթեմատիկա և գիտությունՍերիան: Հրատարակիչ ՝ YoYo Media,
• Պարբերական իրավունք, D.I. Մենդելեև, Այս հատորը մի տեսակ լրացում է D.I. Կատեգորիա: ԳրադարանագիտությունՀրատարակիչ ՝

Ավելացումը նախադասության անչափահաս անդամ է ՝ նշելով այն օբյեկտը, որին ուղղված է գործողությունը, որը գործողության կամ դրա գործիքի արդյունքն է: Հավելվածը պատասխանում է անուղղակի դեպքերի հարցերին:
Սովորաբար լրացումներն արտահայտվում են գոյականներով և դերանուններով. Եգորուշկան հայացք նետեց (ո՞ւմ): Տափաստանի ջերմությունն ու ձանձրույթը հոգնեց (ո՞ւմ) Նրան (Չ.): Բացի այդ, լրացումները կարող են արտահայտվել խոսքի ցանկացած մասով, որը կարող է օգտագործվել գոյականի իմաստով: Օրինակ ՝ հաղորդությամբ - Եկեք մոռանանք մեր միջև եղած անցյալը (Գ.); ածական - Երկուսն էլ դատարկ զրուցում էինք (Ն.); միջնորդություն-Վարկան պառկում է վառարանի վրա, չի քնում և լսում է հոր «բու-բու-բու» -ն (Չ.): Լրացման դերում կարող է լինել բայի անորոշ ձև. հրացան իմ ձեռքում (Իսակ.)
Լրացուցիչը կոչվում է ուղիղ, եթե վերաբերում է անցողիկ բային և առանց նախադասության մեղադրական դեպքում է: Օրինակ ՝ Դենիսկան վճռականորեն վերցրեց (ինչ) Կարկանդակը (Չ.):
Հավելվածը սեռական դեպքում ուղղակի է համարվում, եթե այն կցված է ժխտողականությամբ բային: Բայց այն չի վերադառնում հին ժամանակներին (Ն.) - կամ նշանակում է այն առարկայի մի մասը, որին ուղղված է գործողությունը. Տղան խմեց կաթ (համեմատեք. տղան կաթ խմեց):
Մնացած բոլոր լրացումները, այսինքն `բոլոր անուղղակի գործերով արտահայտված և նախդիրներով մեղադրական լրացումները, կոչվում են անուղղակի: Օրինակ ՝ ձկնորսները զարմացած շարժեցին գլուխները (Պավլ.); ... Սոֆիան սկսեց իր մորը պատմել իր հեղափոխական աշխատանքի մասին (Մ.Գ.):
Exորավարժություն 520. Վերաշարադրել. Գտեք լրացումներ և որոշեք, թե ինչպես են դրանք արտահայտվում: Որո՞նք են այս լրացումները `ուղղակի կամ անուղղակի:
1. Ձյունը մեծ էր, փափուկ և սպիտակ ներկած մայթին, ձիու մեջքին, տաքսիստների գլխարկներին (Չ.): 2. Կաշտանկան այս ու այն կողմ վազեց ու չգտավ տիրոջը (Չ.): 3. Նա [Կաշտանկան] հոտոտեց անծանոթի շորերն ու կոշիկները և պարզեց, որ դրանցից շատ ձիու հոտ է գալիս (Չ.): 4. Նա [Կաշտանկան] անսպասելի և սարսափելի բան տեսավ (Չ.):

1. Յաշկան քարով հարվածեց կաթսայի դարակների մեջ, իսկ ինքը ՝ Դերգաչը, մաքրեց խաչմերուկը ճյուղերից (հիդ.): 6. Վերարկուն գցելով ՝ նա սայլի տակից հանեց մի աքաղաղ, որը կոչվում էր տղերք (Բաբ.): 7. Սերգեյը խոսեց էլեկտրակայանի կառուցման և էլեկտրաֆիկացման ծրագրի մասին (Բաբ.): 8. Այն, ինչ գրված է գրիչով, չի կարող կտրվել կացնով (կերել): 9. Վալենտինան Անդրեյին իրենից լավ էր հասկանում (Գ. Նիկ.):

21որավարժություն 521. Վերաշարադրի՛ր ՝ ընդգծելով լրացումները այն բառերի հետ միասին, որոնց նրանք վերաբերում են: Որոշեք այս համակցությունների միացման տեսակը (հսկողություն, հարևանություն):
1. Տոնական ընթրիքից գոհ հարեւանը հոտ է քաշում հարեւանի աչքի առաջ (Պ.): 2. Flowաղկում է դաշտերի շքեղ առաջնեկների վերջին մղոնը (Պ.):

1. Մի անգամ Պեչորինը ինձ համոզում է գնալ իր հետ վարազի մոտ (Լ.):
2. Նա [Կաշտանկան] հիշեց Լուկա Ալեքսանդրովիչին, նրա որդի Ֆեդյուշկային, մի գողտրիկ տեղ ՝ աշխատասեղանի տակ ... ձմեռային երեկոներերբ ատաղձագործը պլանավորում կամ բարձրաձայն կարդում էր թերթը, Ֆեդյուշկան սովորաբար խաղում էր դրա հետ (Չ.): 5. Գոռլենկոյի նամակը ես վերադառնում եմ բազմաթիվ շնորհակալությունների հետ միասին (Չ.): 6. Նման պահերին նա անհասանելի դարձավ `համապատասխանելու Ֆրանկլինի և Լոմոնոսովի (Գրան.) Վեհաշուք դիմանկարներին:

22որավարժություն 522. Ուշադիր կարդա: Որոշեք, թե որ անդամներն են ընտրված բառերը կամ արտահայտությունները (սեռական գործի տեսքով) `սահմանումներ կամ լրացումներ: Հարցեր տալ. Հաշվի առեք, թե որ դեպքերում է հնարավոր կրկնակի լուծում:
1. [seaովը] շնչեց խոնավ, աղի բույր և քնքշորեն հնչեց ՝ շաղ տալով նավերի կողքերին, ափին, թեթևակի ցնցելով նավակը Չելկայիա (ՄԽ): 2. Եվ բոլոր թռչունները երգեցին, և դա այնքան հեշտ դարձավ բոլորի համար, բոլորը զգացին, որ կյանքի և երջանկության կրքոտ ցանկություն է ծնվել իրենց սրտերում (MG): 3. seaովից այն կողմ, արեւածագին, կա մի մեծ գետի երկիր ... (ՄԳ): 4. Օլեյնիկը ստացել է ձեռագործ տրիկոտաժե սվիտեր և ձեռնոցներ (Bub.): 5. Ամեն առավոտ մենք գնում էինք կործանիչի վերելք (Պաուստ.):

1. Նա ապացուցեց, որ կատակոմբների հեղեղումը «արդյունք չի տալիս» (Պաուստ.):
2. Առավոտյան նիստի մեկնարկից առաջ Կռիլովին կանչեցին հեռավոր հեռախոսի (գր.):

23որավարժություն 523. Վերաշարադրեք հետևյալ արտահայտությունները ՝ հարցերը փակագծերում դնելով վերահսկիչ բառերից հետո: Որոշեք նախածանցներով վերահսկվող գոյականների դերը: Մտածեք, թե ինչ համակցություններ են թույլատրվում տարբեր հարցեր.
Նմուշ Հիշողություն (ում մասին) Ընկերոջ մասին (համեմատեք. Ընկերոջ հիշելը); ստվեր (ինչ?) կրակից; սենդվիչ (ինչո՞վ և ինչո՞վ) երշիկով:
Երգ թռչնի մասին, պատմություն երիտասարդության մասին, մտքեր կյանքի մասին, միտք թոռնիկի մասին, գյուղի հուշեր, գարնան մասին խոսքեր, ափից ստվեր, գումար վաստակելու հույս, ծղոտի այրիչ, կրակոց ատրճանակ, նրբատախտակից պատրաստված բուրգ, կտորից վերարկու, ածուխի զամբյուղ, ներկված դեմք, պանրով սենդվիչ, թմբուկի հարված, խոսք հոգու համար, կայանատեղիներ, ճակատագրի վախ, նավահանգստի կառուցում, նավակի բարձրացում:

Նախորդ հոդվածը ՝ Մարիա Բաշկիրցևա Բաշկիրցևա, Մարիա Կոնստանտինովնա Հաջորդ հոդվածը ՝ Ինչ է միջողային սկավառակների ելուստը Միջողային սկավառակների բարձրության անհավասար նվազում