Առանձին հանգամանքներով նախադասություններ ՝ արտահայտված բառակապակցական արտահայտություններով: Բայերի և առածների տարանջատում: Մեկական մասնիկները ստորակետներով բաժանել

Թիրախ՝ խորացնել մասնակիցների և մասնակիցների շարահյուսական դերի հայեցակարգը, կրկնել բայերի և դերանունների ձևաբանական, մասնավոր ածանցներ.
տեքստում առանձին սահմանումներով և կիրառություններով նախադասություններ տեսնելու հմտության հետագա զարգացում, դրանք ինտոնացիոն և կետադրական նշաններով ընդգծելու ունակություն.
ուղղագրության կրկնություն ոչմասնիկով, - n- և - nn- մասնակիցներով, ածանցավոր նախածանցներով:

Դասերի ընթացքում:

1 . Մեկուսացնել:(գրատախտակին գրելը)

1. առանձնացնել ընդհանուրից ՝ հատուկ դիրք ստեղծելով մյուսներից.
2. քերականության մեջ. ինտոնացիոնալ կերպով ընդգծի՛ր նախադասության մեջ որոշակի իմաստային հատված:

S.I.Ozhegov

Մենք շարունակում ենք այս թեման ՝ համախմբելով այն, ինչ սովորել ենք առանձին կիրառությունների և սահմանումների մասին, և ավելի մանրամասն անդրադառնալով մեկուսացված հանգամանքներին, հասկանալով այս շրջադարձերի ինտոնացիայի և իմաստային ընդգծման կարևորությունը և նախադասության մեջ կետադրական նշանների ճիշտ սահմանման անհրաժեշտությունը: .

2. Գրատախտակին ստուգվում են f / s- ի դրվագներ (օգտագործվում են ռուսերեն լեզվով թեստային առաջադրանքներ: Հեղինակ Ա. Բ. Մալյուշկին, Մոսկվա 2007, հրատարակչություն «Սֆերա»):

1) Առաջին աշակերտը աղյուսակում մուտքագրում է թեստերի ճիշտ պատասխանները:

№ 1 2 3 4 5 6
Պատասխաններ 3 1 2 4 1 1

ա) ուղղագրությունը բացատրվում է ոչ թե ածականով և մասնիկով,
բ) վերլուծությունը կատարվում է ըստ բառի կազմության կապված,
գ) բացատրվում է թիվ 3 առաջադրանքը և տրված են թիվ 2 առաջարկի բնութագրերը

(պատմողական, ոչ բացականչական, երկմասանի, ամբողջական, տարածված, առանձին հանգամանքով բարդացած):

2) երկրորդ աշակերտը տալիս է թիվ 4,5,6 առաջադրանքների պատասխանները,

ա) երկրորդ առաջադրանքում բացատրում է -н-, -нн- ուղղագրությունը,
բ) կազմում է բառի կազմի վերլուծություն ողջ է մնացելև վերլուծում այս բառիցորպես խոսքի մասեր:

3. Այս պահին դասի հետ աշխատանքը տեղի է ունենում:

ա) հիշում եմ ընդհանուր բնույթանչափահաս անդամների տարանջատում, որոնք, որպես կանոն, նշանակում են ինչ -որ լրացուցիչ գործողություն, ինչ -որ լրացուցիչ նշան:
բ) Մեկուսացված երկրորդական անդամները բնորոշ են հիմնականում գրքային խոսքին: Դրանք լայնորեն կիրառվում են գեղարվեստական ​​գրականության մեջ:
գ) Ուսանողները օրինակներ են բերում տնային աշխատանքի տեքստից. (կետադրական նշաններ և բաց թողնված տառեր) աշակերտները դնում են.

Տեքստ.

1. Պանիկովսկին եւ Բալագանովը լուռ գլորվեցին գորգի վրա եւ ոտքերը դուրս շպրտեցին:

2. Նրանք թափառում էին գունատ, հիասթափված, վշտից ձանձրացած փողոցներով: 3. Բենդերը գլուխը խոնարհած ու մեխանիկորեն քրթմնջալով քայլում էր բոլորի հետևից: Խորքում, հովանի տակ, Անտիլոպան դեղնում էր: Կոզլեւիչը նստած էր պանդոկի շքամուտքում: Քաղցր շնչելով ՝ նա տաք թեյը հանեց ափսեից: Նա երանելի էր:

Ադամ », - ասաց մեծ ռազմավարը ՝ կանգ առնելով վարորդի առջև: - Մենք պահեստից դուրս ենք: Մենք մուրացկան ենք, Ադամ: Վերցրու մեզ! Մենք մահանում ենք:
Կոզլևիչը վեր կացավ: Հրամանատարը ՝ նվաստացած և աղքատ, գլուխը բացած կանգնեց նրա առջև: Ադամ Կազիմիրովիչի փայլուն լեհական աչքերը փայլեցին արցունքներով: Նա իջավ աստիճաններից և հերթով գրկեց բոլոր անտելոպեացիներին:
«Տաքսին անվճար է», - ասաց նա ՝ կուլ տալով խղճահարության արցունքները: - Խնդրում ենք նստել.
Պանիկովսկին լաց էր լինում, բռունցքները ծածկելով դեմքը և շշնջալով.
- Ի Whatնչ սիրտ: Ազնիվ, ազնվական սիրտ: Ի Whatնչ սիրտ:

Հարցեր:

Նշեք նախադասության բոլոր առանձին անդամներին ՝ տեղադրելով կետադրական նշաններ:
Անվանեք ստեղծագործությունը և դրա հեղինակը:
Ի՞նչ նպատակով են Ի. Իլֆը և Է. Պետրովը օգտագործում առանձին անդամներ:
(Նրանք օգնում են գրողներին ՝ թեման մանրամասնորեն պատկերել տնտեսապես)
Բացատրի՛ր բաց թողնված տառերով բառերի ուղղագրությունը:

4. Եկեք դիմենք A.S. Պուշկինի և Մ.Գորկու տեքստերին:

Ոչինչ չկա անելու. Նա,
Սև նախանձով լի
Նստարանի տակ հայելի գցելը
Ինձ մի փոքր խմոր կանչեց
Եվ պատժում է նրան
Հայ նրա ընկերուհին,
Արքայադստեր ուղերձը անտառի անապատին ...

բ) Մ. Գորկին «Մանկություն» պատմվածքում նկարագրում է իր տատիկին.
«Նա հեքիաթներ է պատմում հանգիստ, առեղծվածային ՝ կռանալով դեմքիս, լայնացած աշակերտներով նայելով աչքերիս, ասես սրտիս մեջ թափելով այն ուժը, որն ինձ բարձրացնում է ...», - հեղինակը, օգտագործելով նախադասության առանձին անդամներ, շեշտում է. Գլխավոր միտք- Ալյոշայի տատիկը ամենահրաշալի անձնավորությունն էր: Նա էր, ով արթնացրեց նրան, թաքնվեց խավարի մեջ և դուրս բերեց լույսը:
Ուսանողները ականջով բացահայտում են նախադասության մեկուսացված անդամներին (ովքեր ժամանակ կունենան նրանց ավելի շատ անուններ տալու) և եզրակացնում տեքստերում գեղարվեստական ​​գրականություն օգտագործելու անհրաժեշտության մասին:

5. Վերադառնում ենք Ի. Իլֆի և Է. Պետրովի տեքստին:

ա) Գրատախտակին կազմվում է 3 -րդ նախադասության դիագրամը և տրված են դրա բնութագրերը:
Որոշվում է, որ մեկ նախադասությամբ կարող են լինել երկու բառաբանական շրջադարձեր, այսինքն. երկու առանձին հանգամանքներ:
Այս դեպքում ինչպե՞ս են դրված կետադրական նշանները:
(Այս դեպքում ստորակետը միության կողմից կապված մեկուսացված հանգամանքների միջև եւ, դրված չէ):

բ) Նման դեպքերը պետք է տարբերվեն այն նախադասություններից, որոնցում առանձին հանգամանքները վերաբերում են տարբեր նախադրյալ բայերին.
ուշադրություն դարձրեք սեղանին (յուրաքանչյուր ուսանող այն ունի գրասեղանին որպես թերթիկ) թիվ 3 կետը, կարդացեք նախադասությունը:

Հանգամանքների մեկուսացում

Մեկուսացնել	Մի՛ մեկուսացեք
1. Հիմնական բառից առաջ և հետո `նախադրյալ բայ
ա)արտահայտված միայնակ մասնիկներովև հարակից արտահայտություններ բ) գոյականներով արտասանվում է նախդիրով գ) նախադասություններով արտասանվող գոյականներհաշվի առնելով, պատշաճ կերպով, խուսափելու համար, չնայած, ըստ,շնորհակալություն և այլնբաշխման և ինտոնացիայի զգալի շեշտադրմամբ	ա) կայուն շրջանառություններ ներկայացնելը 2. Նախադրյալ բայից հետո ա) միայնակ գերունդներ ՝ բայ իմաստներով բ) սերտորեն կապված նախածանցի հետ գ) արտահայտված բառակապակցական օգտագործմամբ և ընդգրկված համասեռ անդամների խմբում `առածով
Տարբերե!
միատարր անդամներ- մեկուսացված հանգամանքներ	միատարր անդամներ - նախածանց Նա հանգիստ փոխեց հագուստը, փոխելով աշխատանքային կոստյումը և նստեց սեղանի մոտ, բացեց գիրքը: (ԲԱՅ)

Այստեղ մենք ունենք միատարր նախադրյալ անդամներ: Հետեւաբար, կետադրական նշանները տարբեր կլինեն: Եկեք ուշադրություն դարձնենք աղյուսակում ներկայացված այս առաջարկի սխեմային:

1. Ինչու՞ միության դիմաց ստորակետ կա:
2. Ինչու՞ դա երկրորդ օրինակում չէ:

6. Աշխատանքը շարունակվում է մեկուսացված հանգամանքների սեղանի շուրջ:

1. Ի՞նչ հանգամանքներ մենք դեռ չենք քննարկել մեկուսացման մասին:
   (Նախադրյալով գոյականով արտահայտված հանգամանքները: Ձախ սյունակ):
2. Որո՞նք են պատրվակները: (ածանցյալներ):
3. Ի՞նչ է ածանցյալ նախադասությունը: (Խոսքի անկախ մասը, կորցնելով իր բառաբանական և ձևաբանական իմաստը, դառնում է ծառայության մաս):
4. Օրինակներ (Ո՞վ է ավելի արագ ղեկավարելու):
5. Ո՞րն է տարբերությունը ուղղագրության մեջ. ընթացքում- ընթացքում; դեպի - հանդիպման նկատմամբ;
   մոտ - հաշվին; շարունակության մեջ - շարունակության մեջ; արդյունքում - որպես հետևանք:

7. Աշխատեք դասագրքի վրա p. 145, մոտ. Թիվ 2:

Ի՞նչ այլ նախադրյալներ կարող են օգտագործվել այս առանձնացման մեջ:

Exորավարժություններն ընթացքի մեջ են: No 333, էջ 147 թ.

8. Կազմիր առանձին հանգամանքներով նախադասությամբ գոյականով արտահայտված նախադասություններ և օգտագործիր այս բառերը որպես անկախ
խոսքի մասեր:

1. տարբերակ - (ոչ) հետաքննություն ...
2. տարբերակ - շնորհակալություն:

9 ... Պատրվակով զիջման հանգամանքը միշտ մեկուսացված է Չնայած.

Չնայածիմ բոլոր տառապանքները, ես չէի կարողանում քնել:

10. Այլ հանգամանքների մեկուսացումը կախված է ոճական առաջադրանքներից:

Հանգամանքները հատկապես հաճախ մեկուսացված են պատճառները(հաշվի առնելով, շնորհակալություն, հետևաբար), պայմանները(եթե առկա է, եթե ոչ), զիջումներ(հակասում է).

11 . Դրանից հետո մենք շարունակում ենք աշխատել «Ոչ մեկուսացված հանգամանքներ» բաժնի աղյուսակի հետ:

Ի՞նչ պայմաններ կան այս հանգամանքները չբաժանելու համար:

ա) Հանգամանքը կայուն շրջանառություն է, այսինքն. արտահայտաբանական շրջանառություն.

Գտեք օրինակ նախադասություններ և կարդացեք դրանք:

Անվանեք ձեզ հայտնի դարձվածքաբանական արտահայտությունները (ո՞ր շարքն է ավելի արագ կատարելու այս առաջադրանքը):
(Լսեք ականջները կախված, գլուխը գցեք ինքներդ ձեզ. Պատասխանեք առանց ավելորդ ժամանակի, գոռացեք ՝ առանց ինքներդ ձեզ հիշելու, լսեք բաց բերանով ...)
- Կազմեք մեկ նախադասություն ՝ օգտագործելով ցանկացած ֆրասոլոգիական արտահայտություն և գրեք այն, ինչպես ցույց է տրված աղյուսակում:

բ) Մեկական բառակապակցական մասնիկներ կամ, ինչպես նախկինում էին անվանում, բառակապակցություններ:

Եկեք ուշադրություն դարձնենք նրանց տեղին նախադասության մեջ:

(նրանք կանգնած են նախատիպի հետևից, պատասխանում են հարցերին. ինչպե՞ս, ինչպե՞ս, ի՞նչ դիրքում):

գ) Մենք աշխատում ենք էջի դասագրքի գրառմամբ: 145 (վերև)

Անվանեք նման առածներ:
(Նստած, ստած, կանգնած, լուռ, կատակասեր, դժկամ և այլն)

Այս բառերը հաստատապես անցել են բայերի: Երբ օգտագործվում են միայնակ, դրանք մեկուսացված չեն, դրանք կարող են փոխարինվել հոմանիշ բայերով: Օրինակ, նա խոսում է դանդաղ - դանդաղ; պատասխանեց դժկամությամբ - դանդաղաշարժ:

Ինտոնացիան կարող է օգտակար լինել այստեղ: Դիմումից առաջ և հետո դադար չկա, իսկ առանձին բառային շրջանառությունից հետո նկատվում է դադար:
- Այս կանոնը հաստատվում է թիվ 326 վարժության օրինակով:

դ) «բ» աղյուսակից երրորդ դեպքը մշակման փուլում է:

Սրանք միայնակ բառակապակցական մասնիկներ են, որոնք նույնպես նախադասության վերջում կանգնած են նախածանցից հետո և հանդիսանում են գործողության ընթացքի հանգամանքները. Դրանց համար կարող եք նաև ընտրել հոմանիշներ: Տեսեք աղյուսակի օրինակները:
- Փոխարինեք բայը բանավոր մասնակցով և կազմեք նախադասություններ.

1. v. Կայծակը անընդհատ փայլում էր (առանց դադարի):
2. v. Ամպը կամաց -կամաց մոտենում էր (դանդաղ):

12. Վիկտորինա:

Առաջադրանք թիվ 1:

Բացատրեք, թե ինչու գերունդները մեկուսացված չեն հետևյալ նախադասություններում.

ա) Հետո տարօրինակ մարդը դանդաղ շրջեց ներքևի տախտակամածներով:(Կատ.) բ) Դռնապանը որոշեց դանդաղ քայլել:(Պաուստ) գ) Աղվեսը շրջվեց դեպի հավի բուդը և անխնայ հեռացավ:

ա) մեկ բառակապակցական դերբայը ավելի մոտ է ածականին, կարծես միաձուլվում է նախածանցի հետ.
բ) դանդաղ - մակբայ.
գ) արտահայտաբանական միավոր է:

Առաջադրանք թիվ 2:

Նախադասությունները վերադասավորիր այնպես, որ մեկուսացված հանգամանքները չմեկուսացված դառնան.

1.. Ատամները սեղմելով ՝ նրանք շարունակում էին աշխատել: 2. Գլուխը ցած իջած ՝ նա դուրս եկավ սենյակից: 3. Նա շարունակեց նստել ՝ վճռականորեն ավարտելով աշխատանքը:

Առաջադրանք թիվ 3:

Ըստ նախադասության կազմի՛ր արտահայտաբանական միավորներով ՝ նշելով, թե դրանցից որն է առանձնանում.

Գլուխը կոտրելը, անզգուշորեն, ինչ -որ բանի ընթացքը պահելը, առանց վարանելու, հաշվի առնելովՈւշադրություն.(տող առ տող, մեկ օրինակ):

Առաջադրանք թիվ 4:

Նշեք բառակապակցական արտահայտությունների օգտագործման սխալները ՝ 1. Բաց թողնելով տափաստանը,նրանց բռնեց փոթորիկը: 2. Պատմությունը կարդալիս մենք կանգնած ենք առաջնորդի վառ կերպարի առջեւժողովրդական ապստամբություն:

13 . Թեստային առաջադրանքներ (կցվում է): Ամփոփվում է դասում նոր նյութի յուրացման ամփոփագիրը: Պատասխանները գրվում են ուսանողների կողմից գրատախտակին: Ստուգման համար տեղի է ունենում նոթատետրերի փոխանակում:

Փորձարկում.

1. Ներկայացրեք սխալ հայտարարություններ:

1. Նախադասության առանձնացված անդամներն իմաստով աչքի են ընկնում բերանում ինտոնացիայի օգնությամբ
   նոա խոսք և գրավոր խոսքում կետադրական նշանների օգնությամբ:
2. Անձնական դերանվան հետ կապված սահմանումները միշտ տարբերվում են:
3. Միության հետ նման դիմումներ:
4. Անկախ ծրագրերը կարող են ընդգծվել գծիկով:
5. Բառային շրջանառությամբ արտահայտված հանգամանքները միշտ մեկուսացված են:
6. Առաջարկի միայն անչափահաս անդամները կարող են հստակեցնել:

2. Գտեք առանձին սահմանումներով նախադասություններ (առանց կետադրական նշանների):

1. Աստղերը պատահաբար ցրվեցին երկնքում:
2. Երիտասարդ կանաչապատման մշուշով պատված անտառը կենդանացավ:
3. Գերաճած գյուղական ճանապարհը սեղմված էր գետի վրա:
4. Հոգնելով գարնանային երանությունից ՝ ես ընկա ակամա մոռացության մեջ:
5. Փոթորիկից հոգնած նավապետը իջավ իր տնակը:
6. Մարտի ամպամած ու մառախլապատ գիշեր պատեց երկիրը:

3. Ո՞ր օրինակում չպետք է մեկուսացնել մեկ սահմանում:

1. Անտեսանելի դու արդեն քաղցր էիր ինձ համար:
2. Պեր կապույտ ծովերմոռացել էր, որ նա միայնակ մարում էր:
3. Շուրջը թռչած բարդին արծաթափայլ ու թեթեւ է:
4. Խեղճ կինը անխոնջ լաց է լինում:

4. Նշեք, թե որ նախադասությունները պարունակում են կետադրական սխալներ `դիմումները տարանջատելիս:

1. Կղզին ծածկված էր մառախուղով `մոխրագույն անշարժ մշուշով:
2. Անկյունից դուրս եկավ մեր երիտասարդ ռեժիսոր Ֆեդկան:
3. Հրետանու կապիտան Մաքսիմովը անջատում է հեռախոսը:
4. Յուրին, որպես հարավի բնիկ, դժվարանում էր ընտելանալ արկտիկական կլիմային:

5. Ալեքսանդր Բլոկին բոլորը գիտեն որպես հանճարեղ բանաստեղծ:

1. Գտեք նախադասություններ, որոնցում բառակապակցությունը սխալ է մեկուսացված:
2. Խաղաղություն եղևնիների հետ, որոնք տարածում էին իրենց ճյուղերը և նայում վարդագույն ջրի մեջ:
3. Խմելով թեյս ՝ լուսաբացից առաջ որսի էի դուրս եկել:
4. Պատանի պատուհանից հայացք նետեց երիտասարդ արևը, որը խաղում էր ուրախ:
5. Այնտեղ, աստղը թողնելով շուրջպարի, մի գեղեցկուհի աստղ նստում է ծխամորճի վրա:

6. Նշեք մի նախադասություն, որի մեջ ձեզ հարկավոր չէ մեկական մասնիկ մեկուսացնել (կետադրական նշանները տեղադրված չեն):

1. Հրաժեշտ տալով ՝ երիտասարդները խոնարհվեցին:
2. Հայրը գլխով արեց առանց շրջվելու:
3. Հորեղբայրը հայացք նետեց տատիկին:
4. Տղան սկիզբը գցեց գդալը:

7. Գտեք մի նախադասություն, որի մեջ ձեզ հարկավոր չէ առանձնացնել ընդգծված հանգամանքը:

1. Այնտեղ ածուխի հանքավայրումտղան նկատվեց:
2. Մյուս կողմից գետի վրայովերգեց բլբուլը:
3. Այն ժամանակ մենք ապրում էինք Մեշչերսկու անտառներում գյուղում.
4. Պտտվում են արևի հետևից երկար օրգրեթե բոլոր ծաղիկները:

14 ... Բառերը ծանր աշխատանք.

Թիվ 11 առաջադրանքը (թեստեր) կատարվում է բառով մանևրել(Ֆրանսերեն ՝ manouere, լատիներեն ՝ manuopera manus «ձեռքից» և օպերային «բիզնես»):
Մանևր - վարվել ճարպիկ և խորամանկ ՝ խուսափելով խնդիրներից. զորքերի տեղաշարժը թշնամուն հարվածելու համար:

15. Մինի-թելադրանք (բաշխվում է սյունակներով).

Տարածել, տարածել, հաշվարկել, չհաշվել:
Այս բառերի ուղղագրությունը բացատրելու համար ինչպիսի՞ սովորական կանոններ կան:

16 . Վերակառուցեք առաջարկները, որպեսզի դրանք ներառեն բոլոր հնարավոր կապվող դեպքերը:

1 տող. 2 շար. 3 շար.
Փոքր անտառ Պտուղ ծաղկեց Շունը վախեցավ
խաչակնքված ու օղակված ծառեր և լցված ու հաչալով բարձրաձայն:
գլխապտույտ օդը ծառերի միջև
ուղի: բուրմունք.

17 . Նախադասությունը փոխակերպի՛ր բարդի ՝ փոխարինելով նախադասությունը Չնայածմիություն Չնայած նրան.

Չնայած լավ եղանակ, այդ օրը մեզ հաջողվեց մի փոքր քայլել:
(Այդ օրը, չնայած լավ եղանակին, մեզ հաջողվեց մի փոքր քայլել):

18. Գտեք մեկուսացված հանգամանքներ Ա.Ս. Պուշկինի բանաստեղծության մեջ:

Ի՞նչ կարող ենք հապճեպ ասել հատվածներում:
Theշմարտությունն ինձ համար ամենաթանկն է:
Առանց մտածելու ժամանակ ունենալու, ես կասեմ. Դու ամենից լավն ես:
Մտածելուց հետո նույնը կասեմ:

19. Դա հետաքրքիր է.

1. Հիշեք Ի.Ա.Կռիլովի «Ձկների պար» առակի տողերը. Այստեղ ղեկավարը լիզեց առյուծինողորմած կրծքավանդակի մեջ ..., մեկնել հետագա ճանապարհորդության:Սա հազվագյուտ դեպք է, երբ առարկան իր համար բոլորովին անսովոր տեղ է գրավել ՝ այն գտնվում է բառակապակցական շրջանառության ներսում:

2. Հեղինակի կամքով, փոխաբերական շրջանառությունը կարող է վերագրվել ոչ բային: Ահա մի հատված Լեոնիդ Մարտինովի բանաստեղծությունից. Թևեր, կղզիներ ... Սա գետի դելտա է: Ահա և սկսեց մթնել:Այնուամենայնիվ, սա ոչ թե նորմ է, այլ անհատական ​​հեղինակի ոճի սեփականություն:

3. Մտածեք առաջարկի մասին:Նա կնճռոտեց ճակատը ՝ չկարողանալով հասկանալ, թե ինչ է գրված:
Այն հարմար չէ ձեզ հայտնի ցանկացած տեսակի բաժանման համար: Ստացվում է, որ սա առերես շրջանառության «բեկոր» է անկարող լինելը,որում մասնիկը միայն օժանդակ դեր էր կատարում և, հետևաբար, անհետանում էր ՝ առանց իմաստը վնասելու:

20 . Դասն ամփոփված է:

1. Ի՞նչ սովորեցիք այսօր դասարանում հանգամանքները մեկուսացնելու մասին:
2. Ի՞նչն է առաջացրել դժվարությունը:

Հետագա դասերին մենք կշարունակենք այս թեման:

Հանգամանքն այն աննշան անդամն է, որը պատասխանում է նախադասության մեջ տրվող հարցերին և արտահայտվում է գերունդներով, բառակապակցություններով, նախադրյալային գործերով: Հանգամանքները բնութագրում են գործողությունը, նշանը, գործողությունը կատարելու եղանակը (Ինչպե՞ս, ինչպե՞ս), Տեղ ( Որտե՞ղ: Որտե՞ղ: Որտե՞ղ:), պատճառը ( Ինչո՞ւ:), վիճակը ( Հակառակ ինչի՞: Ի՞նչ պայմանով:), նպատակ ( Ինչի համար?): Այս հարցերի շուրջ որոշվում է հանգամանքների կատեգորիան, դրա իմաստը: Հանգամանքները կարող են արտահայտվել նախադրյալ-դեպքերի խմբերի, ֆրասոլոգիական միավորների, անորոշների միջոցով:

Մեկուսացված հանգամանքը այն հանգամանքն է, որը կարող է ունենալ տարբեր իմաստներ և որը ընդգծվում է ինտոնացիայի (արտասանության մեջ) և կետադրության (գրավոր) օգնությամբ:

(Գայթակղություն, նա համարյա ծնկի եկավ: Ռոդիոնը, անհամբերությունից վեր ու վար ցատկելով, փորձում էր հորից հետ չմնալ: Հարվածից նա սկսեց սահել սառույցի վրա, պուճուրի նման, չնայած արցունքներին և անհանգստություններինօրը լավ էր :)

1. Առանձին հանգամանք կարող է արտահայտվել մեկ գերունդով կամ գերունդներով `կախված բառերով: Այս տեսակի հանգամանքը ընդգծվում է ստորակետներով` անկախ նախադասության մեջ նրա տեղից: ( Դարակի վրա պառկած, նա դատարկ նայեց կառքի առաստաղին: Նա նստեց պատուհանագոգին ծույլ ծածանվող ոտքեր... Նա, բամբասանք ինքս ինձ համար, դանդաղ քայլեց դեպի նրբանցք):

2. Հանգամանքների տարանջատումը, որոնք արտահայտվում են գոյականի նախադրյալ-դեպ ձևերով, պարտադիր չէ: Նրանց մեկուսացումը կախված է իմաստային ծանրաբեռնվածությունից (երկու կամ ավելի բառային նշանակությունների համադրություն), թույլ շարահյուսական կապ նախածանցի հետ, արտահայտված բայ կամ հեղինակի կողմից դրված ոճական առաջադրանքներից:

Եթե ​​մի հանգամանք ունի համեմատական ​​նշանակություն և արտահայտվում է նախդիրներով գոյականով (իբր, իբր, իբր, իբր, ճիշտ), ապա սա առանձին հանգամանք է: (Նա ցատկեց բատուտի վրա, գնդակի նման. Փոթորկի պեսմի վրդովված Վիկտոր անցավ սենյակով մեկ: Նատալյա, կարծես քնկոտնա շփոթված շրջեց աչքերը :)

3. Հանձնարարականի նշանակություն ունեցող հանգամանքը համարվում է առանձին, եթե այն սկսվում է միությունից Չնայած. (Չնայած առավոտյան ուժգին պոռթկմանը, հիմա նա մի փոքր գլխապտույտ զգաց):

Նշում

Երբեմն առանձին հանգամանք կարող է արտահայտվել նախադասությանը նախորդող և նախածաններով սկսվող բառերի խմբով ( պատճառաբանությամբ, առկայության դեպքում, բացակայության պատճառով, պատճառով, պատճառով, համաձայն, չնայած դրան, պայմանավորված): (Օրինակներ. Իր ուժեղ բնավորության շնորհիվ ՝Ելենան հաղթահարեց հանկարծակի դժվարությունները: Բայց. Ելենան հաղթահարեց հանկարծակի դժվարությունները շնորհիվ իր ուժեղ բնավորության. Հակառակ Կանոնադրության և իշխանությունների պահանջների,Սերգեյը հավաք է եկել կապույտ շապիկով: Բայց. Սերգեյը հավաք է եկել կապույտ շապիկով հակառակ Կանոնադրության պահանջներին):

4. Եթե նախադասության մեջ կա միատարր մեկուսացված հանգամանք, ապա այն նույն կերպ է դրված սովորական միատարր տերմինների հետ: ( Ձեռքեր թափահարելով, անհարմար ցատկոտելով, ուրախությունից բարձր գոռալ, նա շտապեց ճանապարհի երկայնքով: Նա շտապեց ճանապարհի երկայնքով թափահարող ձեռքեր, բարձր ցատկել: Թևերը թափահարելով և բարձր գոռալով,նա վազում էր ճանապարհի երկայնքով . )

Առանձին հանգամանքներ ունեցող դրույթները կառուցվածքով նման են այլ շարահյուսական շինություններին, որոնք կետադրական նշաններ չեն պահանջում:

Հիշե! Հանգամանքների դեպքում ստորակետներ չեն օգտագործվում

• Արտահայտված (Նա մոտեցավ նախագծի նախապատրաստմանը սայթաքել).
• Արտահայտվում է հազվագյուտ միայնակ գերունդներով: Ենթադրվում է, որ այս բառերը (նստած, ստած, դժկամորեն, չնայելը և այլն) հիմնավորված են, այսինքն. ձևավորվում է խոսքի մի մասի (այս դեպքում ՝ բայ) մյուսին (գերունդներ) անցումով: (Մենք խոսեցինք նստած... Բայց: Մենք խոսեցինք, նստած աթոռներին:

*Նշում. Եթե ​​մի հանգամանք արտահայտվում է բայից կազմված սովորական մասնիկով, ապա այն անպայման մեկուսացված է: ( Շրջվելով, նա սրբեց արցունքները):

Որո՞նք են առանձին հանգամանքները:

Առանձին հանգամանքներ- սրանք նախադասության այն անդամներն են, որոնք առանձնանում են ինտոնացիայով և կետադրական նշաններով ՝ հանդես գալով որպես տարբեր հանգամանքների գործառույթներ: Դրանք արտահայտված են մորֆոլոգիական առումով. ա) գերունդներ կամ բառակապակցական արտահայտություններ. բ) գոյականների նախադրյալ-գործի ձևերը `գ) մակբայները:

1. Նախադասության առանձին անդամ, արտահայտված գերունդներով (բայերով), հաճախ հանդես է գալիս որպես երկրորդական նախածանց: Մոտակայքում մի բու թռավ, և Լասկան, դողալով, սկսեց լսել (Լ. Տոլստոյ) (համեմատեք. ... Լասկան սարսռաց և սկսեց լսել): Մնացած դեպքերում լրացուցիչ արտահայտվում են տարբեր մակդիրային իմաստներ (Տես ՝ բառակապակցականը): Հետո Կուզմա Կուզմինը, գրպանից հանելով թարմ մոմ, վառեց այն և նստեց Դաշայի (Ա. Ն. Տոլստայա) կողքին (ժամանակի իմաստը հավելեց լրացուցիչ գործողության իմաստին): Մուրոմսկին, գայթակղվելով լավ եղանակից, հրամայեց թամբել իր սակավ արջուկին (Պուշկին) (նկատի ունի պատճառը): Չերտոպ - հանովը, առանց կանգ առնելու կամ հետ նայելու, քայլում էր երկար քայլերով (Turge - nev) (գործողության եղանակի իմաստը): Չե՞ք ունենա, եթե փող ունեք, այն ծախսեք: (Դառը) (պայմանի իմաստը): Իվան Կուզմինը, հարգելով կնոջը, երբեք նրան չէր բացահայտի ծառայության մեջ իրեն վստահված գաղտնիքները (Պուշկին) (զիջման իմաստը): Նշանակալից լրացուցիչ երանգների առկայությունը նախածանց բայով արտահայտված գործողության և բառակապակցական հատվածով արտահայտված գործողության միջև հիմք է տալիս կողմնորոշման մասնիկում, կոնկրետ դեպքերի առնչությամբ, տեսնել ոչ միայն երկրորդական նախադասություն, այլև տարբեր բառային բառեր: , դրանով ՝ ներառել բայերի և բայերի մեկուսացումը առաջարկի մեկուսացված անչափահաս անդամների կատեգորիայի մեջ:

2. Անունների նախադրյալ-դեպ ձևերով արտահայտված հանգամանքների մեկուսացումն ընտրովի է. Դա կախված է մեկուսացված անդամի իմաստային բեռից (դրանում մի քանի բառակապակցական իմաստների համադրությունից), նախատիպ բայի հետ թելադրված շարահյուսական կապից, ոճական առաջադրանքներ և այլն: Պետիան, ստացած վճռական մերժումից հետո, գնաց իր սենյակ և այնտեղ, փակվելով բոլորից, դառնորեն լաց եղավ (Լ. Տոլստոյ) (պատճառի իմաստը ավելացվում է ժամանակի իմաստին. ստացվել է) . Երբ թշնամին մոտեցավ Մոսկվային, մոսկվացիների տեսակետը նրանց դիրքորոշման վերաբերյալ ոչ միայն չլրջացավ, այլ ընդհակառակը ՝ նույնիսկ ավելի անլուրջ (Լ. Տոլստո) (զիջման իմաստը ավելացվում է ժամանակի իմաստին.

ցույց է տալիս ոչ միայն այն ժամանակ, երբ նկատվել է երևույթը, այլև չնայած ինչին): Այլ դեպքերում, գոյականների գործերի ձևերը սովորաբար մեկուսացված են, եթե կառուցվածքը ներառում է նախդիրներ կամ նախածանցային համակցություններ. ժամանակի, չշեղվենք դասախոսության թեմայից (Չեխով): Ելենայի սենյակում, հաստ վարագույրների շնորհիվ, գրեթե մութ էր (Կուպրին): Երեխաներին, վաղ մանկության պատճառով, որևէ պաշտոն չտրվեց (Տուրգենև): Ափին, չնայած մթնշաղին, կարելի էր տեսնել կարմիր շապիկներ (Կ ո-ռոլենկո): Մենք քշում էինք օրվա ընթացքում, որպեսզի խուսափենք ճանապարհատրանսպորտային պատահարներից (Պրիշվին):

3. Ավելի հազվադեպ, առակներով արտահայտված և անցողիկ դիտողության բնույթ ունեցող հանգամանքները մեկուսացված են: Երաժշտությունը, ինչպես նախկինում, հասավ մեզ (Տուրգե-նև): Միշան իջեցրեց գիրքը և, ոչ միանգամից, հանգիստ վեր կացավ (Գորկի): Դարպասի մոտ, գարնանը, մանրավաճառը միշտ կանգ է առնում: Եգորկա տիրոլյան կարկանդակներով (Կուպրին): Հաջորդ օրը ՝ երեկոյան, տրոյի ժամանակ Ալեքսեյը (Սոլուխին) վազեց:

Սեգրեգացիա (ստորակետի բաժանում) հանգամանքներըառաջին հերթին կախված է դրանց արտահայտման ձևից:
Ա) Գերունդներով արտահայտված հանգամանքներ

1. Գերունդներով արտահայտված հանգամանքները, որպես կանոն, մեկուսացված են ՝ անկախ տեղ զբաղեցրածից ՝ նախատիպի բայի նկատմամբ.

Օրինակ ՝ Մռայլ տրակտորիստը քնում է ՝ ոտքերը լայն բացած: Մարիան ընթրում էր ՝ սփռոցը սեղանին փռելով:

Եթե ​​նախադասության մեջտեղում գտնվում է նախածանցի և առածային առածի միջոցով արտահայտված մի հանգամանք, ապա այն երկու կողմերից բաժանվում է ստորակետներով.

Օրինակ. Եվ հետո Իվան վազեց գետը ՝ թողնելով իր տրակտորը: Թրթուրը, ցնցված, սեղմեց ոտքերը:

Առանձին հանգամանքները ՝ արտահայտված բայերով և բայերով, իմաստով մոտ են երկրորդական նախադրյալին, բայց դրանք երբեք ինքնուրույն նախադրյալներ չեն: Հետեւաբար, դրանք կարող են փոխարինվել ստորադաս նախադասություններով կամ անկախ նախածանցներով:

Օրինակ. Եվ հետո Իվան վազեց գետը ՝ թողնելով իր տրակտորը: - Իվանը թողեց իր տրակտորը և վազեց դեպի գետը: Թրթուրը, ցնցված, սեղմեց ոտքերը: Թրթուրը սարսռաց ու սեղմեց ոտքերը:

1) Միայն սահմանափակող մասնիկները, միայն ներառված են մեկուսացված կառուցվածքի ներսում և առանձնանում դրա հետ միասին:

Կայծ կայծեց, միայն մի վայրկյան լուսավորեց կնոջ դեմքը:

2) Կոմպոզիցիոն կամ ստորադաս միություն / միություն բառից հետո մասնակիցն ու առերեսական շրջանառությունը նրանից բաժանվում են ստորակետով: Նման շրջանառությունը կարող է պոկվել միությունից, վերադասավորվել առաջարկի այլ վայրում կամ հանվել առաջարկից:

Օրինակ. Նա գցեց մատիտը և հենվելով աթոռին ՝ սկսեց նայել պատուհանից: Նա թողեց մատիտը և նայեց պատուհանից;

3) Միություն, միության բառը չի բաժանվում ստորակետով ՝ գրաֆիկական մասնիկով և առածային շրջանառությամբ, եթե առևտրային կառուցվածքը չի կարող պոկվել միությունից, միության բառից, հեռացվել նախադասությունից ՝ առանց քայքայելու կառույցի կառուցվածքը: ինքնին նախադասությունը: Սա առավել հաճախ նկատվում է «ա» կոմպոզիցիոն կապի առնչությամբ:

Օրինակ. Նա փորձում էր աննկատ տառեր գրել, բայց երբ գրում էր, ինչ -որ տեղ թաքցնում էր (անհնար է. Նա փորձում էր աննկատ տառեր գրել, բայց ինչ -որ տեղ թաքցրել էր); բայց նա չի նշել նամակի հեղինակի անունը, բայց կարդալուց հետո այն դրել է գրպանը: - Նա չի նշել նամակի հեղինակի անունը, այլ դրել է գրպանը:

Երկու միատարր գերունդ կամ բառակապակցություններ, որոնք կապված են միայնակ կազմող կամ առանձնացնող միությունների միջոցով և, կամ, կամ, բաժանված չեն ստորակետով:

Մատուցողուհին ձեռքերով նստեց աթոռին, իսկ գլուխը հենվեց դրա վրա:

Եթե ​​միությունը կապում է ոչ թե երկու գերունդ, այլ այլ շինություններ (նախածանցներ, մասեր բարդ նախադասությունև այլն), ապա ստորակետները դրվում են միատարր անդամների համար կետադրական նշաններ սահմանելու կանոններին համապատասխան, բարդ նախադասության մեջ և այլն:

Օրինակ ՝ 1. Ես վերցրեցի մի կոնֆետ, նայեցի և դրեցի գրպանս: Միասնական միություն և կապում է նախադրյալները (վերցրեց և թափեց), իսկ միությունից հետո ստորակետ է դրվում.
2. Նա դանդաղեցրեց քայլերը ՝ մտածելով ինչ -որ բանի մասին, և կտրուկ շրջվելով ՝ կանչեց պահակին: Միասնական միություն և կապում է երկու նախածանց (կանգնեցված և կանչված): Հանգամանքներ - բառակապակցական արտահայտությունները վերաբերում են տարբեր նախածանցներին (դանդաղեցում, ինչ -որ բանի մասին մտածելը. Կոչվում է, կտրուկ շրջադարձ): Հետեւաբար, դրանք երկու կողմից ստորակետով բաժանվում են նախադասության մյուս անդամներից:

2. Գերունդներով և գերունդներով արտահայտված հանգամանքները մեկուսացված չեն հետևյալ դեպքերում.

Գովազդային շրջանառությունը արտահայտաբանական միավոր է.

Օրինակ ՝ Նա գլխիկոր վազում էր: Նա աշխատում էր անհոգ;

Նշում. Ամենից հաճախ նման արտահայտաբանական միավորները մեկուսացված չեն տեքստերում. Վազիր ահավոր արագությամբ, աշխատիր թևերդ գլորած, անխոնջ աշխատիր, հետ նստիր, աշխատիր ինչպես սկյուռը անիվի մեջ, լսիր շունչը պահած, պառկիր թքելով առաստաղին, շտապեք առանց ձեզ հիշելու, գիշերեք առանց աչքերը փակելու ականջները կախ լսելով: Բայց եթե նման արտահայտաբանական միավորը ներածական բառ է (անկեղծ ասած, անկեղծ ասած, անկեղծ ասած, կարճ ասած, ըստ երևույթին), ապա այն ընդգծվում է ստորակետներով, օրինակ. Մի խոսքով, մենք ինքներս պետք է դա անենք:

Գերունդներից առաջ կա ուժեղացնող մասնիկ և (ոչ միություն!).

Դուք կարող եք ապրել առանց ձեր մտքով պարծենալու.

Russianամանակակից ռուսերենում բայը երբեք նախդիր չէ, ուստի բայը և բայը չեն կարող լինել միատարր անդամներ:

Մասնակիցը ստորադաս նախադասության մաս է և ունի որպես կախյալ միավորման բառ, որը. Այս դեպքում ստորակետը միայն առանձնացնում է հիմնական նախադասությունը ստորադաս նախադասությունից, իսկ գերունդների և միավորման բառի միջև, որ ստորակետը դրված չէ.

Օրինակ ՝ Դուք կանգնած եք ամենաբարդ առաջադրանքների առջև, առանց որոնց լուծելու մենք չենք կարողանա դուրս գալ բարդ իրավիճակից.

Գովազդային շրջանառությունը ներառում է առարկան:

Այս դեպքում ստորակետը միայն բաժանում է ամբողջ շրջանառությունը նախատիպից, իսկ առարկան և գերունդները չեն բաժանվում ստորակետով: Նման շինություններ հանդիպում են 19 -րդ դարի բանաստեղծական տեքստերում.

Օրինակ ՝ նստած քառասուն զուգված ծառի վրա, այն իսկապես պատրաստվում էր նախաճաշել ...; Օրինակ ՝ եղևնին, որը նստած է զուգվածի վրա, պատրաստվում է նախաճաշել.

Մասնակիցը հանդես է գալիս որպես ոչ մեկուսացված հանգամանք ունեցող միատարր անդամ և դրա հետ կապված է միությամբ և.

Օրինակ ՝ Նա արագ քայլեց և չնայեց շուրջը:

3. Բայական իմաստը կորցրած բառակապակցական կոնստրուկցիաներն ու առանձին բառակապակցական մասնիկները մեկուսացված չեն: Սրանք կետադրական վերլուծության ամենադժվար դեպքերն են: Նրանք պահանջում են հատուկ ուշադրությունառերեսական մասնակցի նշանակությանը, այն ենթատեքստին, որում օգտագործվում է մակդիրը և այլն:

Գերունդներն ու բառակապակցությունները, որոնք վերջնականապես կորցրել են բայական իմաստը, անցել են բայերի կատեգորիա կամ այս համատեքստում ձեռք են բերել բառաբանական նշանակություն, մեկուսացված չեն.

Օրինակ. Նրանք դանդաղ էին քշում (անհնար է. Նրանք քշում էին և չէին շտապում); Ավտոբուսը գնաց առանց կանգառի (անհնար է. Գնաց ու չկանգնեց); Նա պատասխանեց կանգնած (դա անհնար է. Նա պատասխանեց և նստեց); Նա քայլում էր ուղիղ մեջքով (անհնար է. Քայլում ու ուղղվում էր):

Նման առանձին մակդիրային մասնիկները, ավելի հազվադեպ ՝ բառակապակցական արտահայտությունները, սովորաբար գործողության ընթացքի հանգամանքներն են (դրանք պատասխանում են հարցերին, թե ինչպես, ինչպե՞ս), միաձուլվում են նախածանցի հետ մեկ ամբողջության մեջ, դադարից չեն անջատվում նախադասությունից և առավել հաճախ կանգնել նախատիպից անմիջապես հետո.

Օրինակ ՝ նա լուռ նայեց, նայեց ժպտերես, լսում էր խոժոռված, անդադար զրուցում, շրջվում էր կռացած, քայլում էր գայթակղվելով, քայլում էր կաղալով, նստած ճմլված, քայլում էր գլուխը խոնարհած, գրում էր խոնարհված գլխով, մտնում էր առանց թակելու, ապրում էր առանց թաքնվելու, ծախսված գումար ՝ չհաշված և այլն: դ

Հաճախ նման մակբայները կարող են փոխարինվել բայերով, գոյականներով և առանց նախածանցների:

Օրինակ ՝ Նա զայրացած էր դրա համար: - Նա այդ մասին չարությամբ խոսեց.

Բոլոր նման օգտագործումների դեպքում բանավոր մասնիկը ցույց է տալիս ոչ թե անկախ գործողություն, այլ նախածանցով արտահայտված գործողության եղանակ:

Օրինակ ՝ նախադասության մեջ.

Եթե ​​այս համատեքստում պահպանվում է բանավոր իմաստը, ապա մեկ առածական կամ առածական առածը մեկուսացված է: Սովորաբար այս դեպքում կան նախադրյալ բայի հետ կապված այլ հանգամանքներ. Գերունդները ձեռք են բերում հստակեցման, հստակեցման իմաստ և ինտոնացիոնալ առումով առանձնանում են:

Օրինակ ՝ Նա քայլում էր առանց կանգ առնելու: - Նա շտապ քայլեց առանց կանգ առնելու:

Գերունդներում բայի ամրապնդմանը կարող է նպաստել գրաֆիկական շրջանառության տարածվածության աստիճանը:

Օրինակ ՝ Նա նստած սպասում էր: Նա նստեց այնտեղ ՝ սպասելով պատասխանի:

Նախկին մասնակիցները, որոնք կորցրել են կապը բայի հետ և անցել պաշտոնական բառերի կատեգորիայի, մեկուսացված չեն. Սկսած («այսինչ ժամանակից»), սկսած («հիմնված» -ի իմաստով) ), կախված (ըստ «համապատասխանության» իմաստով).

Օրինակ ՝ ամեն ինչ փոխվել է անցած երեքշաբթի օրվանից; զեկույցը հիմնված է ձեր տվյալների վրա.

Այնուամենայնիվ, այլ համատեքստերում շրջադարձերը կարող են մեկուսացվել.

Հանգամանքների մեկուսացում

Սկսած բառերով շրջանառությունը մեկուսացված է, եթե այն ունի հստակեցման, հստակեցման բնույթ և կապված չէ ժամանակ հասկացության հետ.

Օրինակ. Սա հաստատվում է բազմաթիվ երկրների պատմությամբ ՝ սկսած Անգլիայից և ԱՄՆ -ից;

Նման ենթատեքստերում սկիզբ առնող բառը չի կարող անտեսվել առանց նախադասության նշանակության վնաս պատճառելու.

Շարունակվող բառերով շրջանառությունը մեկուսացված է, եթե իմաստով դա փոխկապակցված է գործողության արտադրողի հետ, որը կարող է «ինչ -որ բանից բխել».

Օրինակ ՝ Մենք կազմել ենք ձեր տվյալների հիման վրա զեկույց (մենք ելել ենք ձեր տվյալներից);

Բառերով շրջանառությունը, կախված, մեկուսացված է, եթե այն ունի հստակեցման կամ կցորդման իմաստ.

Օրինակ. Ես ստիպված էի ընտրովի գործել ՝ կախված հանգամանքներից (պարզաբանում, կարող եք տեղադրել «մասնավորապես»); կախված սեզոնից (միացում):

Բ) Գոյականներով արտահայտված հանգամանքները

1. Առաջադրանքի հանգամանքները ՝ արտահայտված գոյականներով «չնայած», «չնայած» նախդիրներով, միշտ մեկուսացված են: Այնուամենայնիվ, նման շրջանառությունները կարող են փոխարինվել միության հետ զիջումների ենթակա դրույթներով:

Օրինակ ՝ Չնայած ցուրտ գարնանը, բերքը գերազանց էր: «Չնայած գարունը անձրևոտ էր, բայց բերքը գերազանց էր.

2. Հանգամանքները կարող են մեկուսացվել.

Նախադրյալներով պատճառները և նախադրյալ համակցություններինչպես ՝

Օրինակ ՝ Պետրովիչը, ղեկավարի կարծիքով, խորհուրդ տվեց հետ գնալ: - Քանի որ Պետրովիչը համաձայնեց պետի կարծիքի հետ, նա խորհուրդ տվեց հետ գնալ. Երեխաներին, վաղ մանկության պատճառով, ոչ մի աշխատանք չէր տրվում: - Քանի որ երեխաները փոքր էին, նրանց ոչ մի աշխատանք չտրվեց.

Նախադասություններով զիջումներ ՝ չնայած, at- ին (չնայած կարող է փոխարինվել ստորադաս նախադասությամբ ՝ միությամբ):

Օրինակ ՝ Նրա կյանքը, իր բոլոր դժվարություններով հանդերձ, ավելի հեշտ անցավ, քան Անտոնը: - Չնայած իրավիճակը դժվար էր, նրա կյանքը ավելի հեշտ էր, քան Անտոնը;

Նախադրյալներով և նախադրյալ համադրություններով պայմանները, եթե առկա են, բացակայության դեպքում, գործի մեջ և այլն (եթե կարելի է փոխարինել ստորադաս նախադասությամբ, եթե այն զուգակցվում է):

Օրինակ ՝ բանտարկյալները, մերժման դեպքում, որոշեցին հացադուլ հայտարարել: - Եթե բանտարկյալները մերժվեն, նրանք որոշեցին հացադուլ հայտարարել.

Խնդիրներից խուսափելու համար նախադրյալներով և նախադրյալ համադրություններով նպատակները (ստորադաս նախադասությունը կարող ես փոխարինել այսպես):

Օրինակ ՝ ապրանքները, վնասներից խուսափելու համար, փոխադրում են փոստով: - Վնասներից խուսափելու համար ապրանքները տեղափոխեք փոստով.

Միությունների հետ համեմատությունները նման են:

Օրինակ ՝ Իվան Նիկոլաևիչը ծնվել է Ռուսաստանի հյուսիսում, ինչպես իր ավագ եղբայր Անտոնը:

Այնուամենայնիվ, նման նախադրյալներով և նախադրյալ համադրություններով արտահայտությունները չեն կարող մեկուսացվել:

Ավելի հաճախ շրջադարձները մեկուսացված են, որոնք գտնվում են առարկայի և նախածանցի միջև.

Պետրովիչը, պետի կարծիքին համապատասխան, խորհուրդ տվեց վերադառնալ:

Բացի այդ, մեկուսացված շրջանառություններսովորաբար տարածված են, այսինքն ՝ պարունակում են գոյական ՝ կախված բառերով.

Լավ եղանակի և հատկապես տոնի շնորհիվ մեր փողոցը կրկին վերածնվեց:

Որպես կանոն, նախադասության վերջում նշված շրջանառությունները տարանջատված չեն:

Օրինակ ՝ բանտարկյալները, հսկիչի հրամանով, գնացին խուցեր: - բանտարկյալները բանտապետի հրամանով գնացին խուցեր:

Ընդհանուր առմամբ, շրջադարձերի մեկուսացումը նշված նախադրյալներով և նախադրյալ համակցություններով պարտադիր չէ:

3. Գոյականներով արտահայտված հանգամանքները ՝ առանց նախդիրների կամ այլ նախադրյալների, մեկուսացված են միայն այն դեպքում, եթե նրանք ձեռք են բերում լրացուցիչ իմաստաբանական բեռ, ունեն բացատրական նշանակություն կամ միավորում են մի քանի հանգամանքային իմաստներ: Օրինակ ՝ ժամանակավոր և պատճառական, ժամանակավոր և արտոնյալ և այլն:

Օրինակ ՝ Վովան, վճռական մերժում ստանալուց հետո, գնաց տուն:

Միևնույն ժամանակ, հանգամանքը համատեղում է ժամանակի և բանականության իմաստները և պատասխանում այն ​​հարցերին, թե երբ եք մեկնել: իսկ ինչու՞ հեռացար: Շրջանառությունը արտահայտվում է կախյալ բառերով գոյականով և գտնվում է առարկայի և նախածանցի միջև:

Առանձին հանգամանքները ՝ արտահայտված գոյականներով, միշտ առանձնանում են ինտոնացիոնալ առումով: Այնուամենայնիվ, ընդմիջման առկայությունը միշտ չէ, որ ցույց է տալիս ստորակետի առկայությունը: Այսպիսով, նախադասության սկզբում կանգնած հանգամանքները ինտոնացիոնալ կերպով ընդգծվում են:

Օրինակ ՝ Մոսկվայում / ես անցյալ տարի էի. Անցյալ տարի / ես Մոսկվայում էի:
Այնուամենայնիվ, նման հանգամանքից հետո ստորակետ չի դրվում:
Գ) Բայերի արտահայտված հանգամանքներ

Բառերով արտահայտված հանգամանքները (կախյալ բառերով կամ առանց դրանց) մեկուսացված են միայն այն դեպքում, եթե հեղինակը ցանկանում է ուշադրություն հրավիրել դրանց վրա, կամ եթե դրանք ունեն անցողիկ դիտողության իմաստ:

Օրինակ ՝ Որոշ ժամանակ անց սպիտակ կոստյումով տղան, ածուխի պես սև գլխով, դուրս վազեց փողոց, ոչ ոք չգիտի, թե որտեղ:

B5

Ուսուցիչի մեկնաբանությունները

Հնարավոր դժվարություններ	Լավ խորհուրդ
Ամենից հաճախ նախադասության առանձին անդամները սովորական են, այնպես որ կարող եք բաց թողնել մեկուսացված սահմանումներ կամ հանգամանքներ, հատկապես, եթե դրանք գտնվում են բարդ նախադասության մասերի կամ նախադասության միատարր անդամների միջև:	Նման սխալից խուսափելու համար անհրաժեշտ է վերլուծել նախադասության բոլոր ստորակետները, պարզել դրանց տեղադրման պատճառները: Երբեմն մեկ ստորակետ դրվում է միանգամից երկու հիմքի վրա, ինչպես վերը նշված օրինակում: Հուսալով, որ ոչ ոք չի նկատի, Անդրեյը լուռ դուրս եկավ սենյակից: Նախ, հույս բառը բաժանված է ստորակետով, քանի որ սա առանձին գենդերներով արտահայտված առանձին հանգամանք է: Երկրորդ, ստորակետը դրվում է հոդակապի առջև ՝ նախադասությունն առանձնացնելու համար:
Դուք կարող եք նախադասության առանձին անդամին շփոթել բարդ նախադասության ստորադաս դրույթի հետ: Սեղանը, որը գնել են ծնողները, բավականին փոքր է: Tableնողների գնած սեղանը բավականին փոքր է:	Նախադասության առանձին անդամի կազմում նախադասություն չի կարող լինել: Եթե ​​նախածանցը ներկա է, ապա սա բարդ նախադասության մաս է կազմում. Աղյուսակը, որը գնել են ծնողները: Պետք է նշել, որ միության հետ թիրախային շրջանառությունը, որը բարդ նախադասության ստորադաս մաս է, որի քերականական հիմքը բաղկացած է անվերջությամբ արտահայտված նախատրամից. Նատաշան շուտ վեր կացավ, որ ժամանակ ունենա երեխաների համար նախաճաշ պատրաստելու համար:
Երբեմն հեշտ չէ տարբերակել ինքնուրույն հետևողական կիրառումը և առանձին անհետեւողական սահմանումը: Բուխարիի մոտ նստած էր կապույտ փարթամ զգեստով Նատալյան: Կրթությամբ բանասեր Ֆեդորը աշխատում էր որպես լրագրող:	Անհրաժեշտ է փոխել այն բառը, որին վերաբերում է կասկածելի անջատված անդամը: Եթե ​​այն փոխվում է հիմնական բառի հետ, այսինքն ՝ համաձայն է թվով և գործով, ապա սա հետևողական կիրառում է: Եթե ​​անջատված անդամը չի փոխվում, ապա սա անհետեւողական սահմանում է: Ֆեդորը, կրթությամբ բանասեր, հետաքրքրված էր ժամանակակից գրականությամբ: - Հավելված: Նատալյան, փարթամ կապույտ զգեստով, անճանաչելի էր: - անհամապատասխան սահմանում:

Համասեռ նախադասության անդամներ

Նախադասության միատարր անդամները կոչվում են.

1) նախադասության մեջ կատարել նույն շարահյուսական դերը.

2) նույն հարցի միջոցով կապված են միևնույն հիմնական բառի հետ.

3) միմյանց հետ կապված կոմպոզիցիոն կապով, ինչը խոսում է նախադասության մեջ նրանց իմաստային հավասարության մասին.

4) հաճախ արտահայտվում են խոսքի նույն մասով:

Եկեք բացատրենք, թե ինչ է ասված դիագրամում.

Նա սիրում էր պարեր, գրքեր և ռոմանտիկ հանդիպումներ:

Մեր առջև մի շարք միատարր լրացումներ են (պարեր, գրքեր, հանդիպումներ), դրանք բոլորը կախված են նույն նախադասությունից, պատասխանում են նույն հարցին և իմաստով հավասար են:

Նախադասության միատարր անդամները (OCHP) կարող են միմյանց հետ կապված լինել ինչպես ոչ միութենական հարաբերությունների, այնպես էլ կոմպոզիցիոն միությունների օգնությամբ.

Հաղորդակցման միջոց PCP- ների միջև
Միատարր անդամներին կապում է ոչ միութենական հարաբերությունը	Այբոլիտը անցնում է անտառներով, ճահիճներով:
Միատարր անդամները կապված են միացնող միությունների միջոցով և այո(իմաստով i), ոչ - ոչ, ոչ միայն - բայց նաև, ինչպես - և, ոչ այնքան - ինչպեսև այլն	Երկար կյանքօճառ անուշահոտ, և սրբիչ փափկամազ, և ատամի փոշի: (Կ. Չուկովսկի): Ոչ մեկը երկիրըոչ էլ Ես չեմ ուզում եկեղեցու բակ ընտրել:(Ի. Բրոդսկի): Նա այնքան աղքատ չէ, որքան ագահ:
Միատարր անդամները կապված են հակառակորդ դաշինքների հետ բայց, այո(իմաստով բայց), բայց	Աստղերը թափվում են նրանց վրաուսերին, այլ ոչ թե ափի մեջ: Փոքր կծիկ, Այո սիրելիս. Լուփոքր, բայց չար:
Միատարր անդամները կապված են բաժանարար միությունների միջոցով կամ (il), կամ, ապա - դա, ոչ թե դա - ոչ այն	ԵՍ ԵՄկամ լաց լինել, կամ գոռալ, կամ ուշաթափվել: Այնտեղ ինչ -որ տեղքաղաք կամ գյուղ այդ անունով:

Միատարր սահմանումներ

Մի շարք սահմանումներ պարունակող առաջարկության մեջ սահմանումները կարող են լինել միատարր կամ տարասեռ:

Միատարր սահմանումները հավասարապես վերաբերում են սահմանվող բառին, արտասանվում է թվային ինտոնացիայով, սովորաբար թույլ են տալիս մտնել միություն եւ.

Դա հուզիչ, անմոռանալի փորձ էր:

Հետերոգեն սահմանումները վերաբերում են տարբեր կերպ սահմանվող բառին:

Նախադասության մեջ մոխրագույն բարակ գիծը նույնպես նշանակում էր հորիզոնը: բարակ և մոխրագույն ածականները միատարր չեն: Նրանցից միայն մեկը (մոխրագույն) ուղղակիորեն վերաբերում է գոյական տողին, իսկ մյուսը վերաբերում է ամբողջ արտահայտությանը: (Նախ նշվում է, որ գիծը մոխրագույն է, այնուհետև նշվում է, որ այս գորշ գիծը նույնպես բարակ է):

Այս դեպքում չկա թվարկման ինտոնացիա, և միության տեղադրում եւանհնարին

Հաճախ սահմանումների միատարրության հարցը կարող է լուծվել միայն նախադասության ինտոնացիան հաշվի առնելիս (բանախոսը սովորաբար ինտոնացիոնալ կերպով ընդգծում է միատարր սահմանումները):

Առաջարկի անկախ անդամներ

Նախադասության երկրորդական անդամները կարող են գիտակցաբար բաժանվել բանախոսին հատուկ խմբերում `հատուկ ինտոնացիայի միջոցով: Նման շեշտադրումը մշտապես ունկնդրի ուշադրությունը գրավում է երկրորդական անդամների վրա: Ինտոնացիայի միջոցով ընդգծված անչափահաս անդամները կոչվում են մեկուսացված:

Մեկուսացումը այս կամ այն ​​մեկի իմաստաբանական ընդգծման եղանակներից մեկն է անչափահաս անդամառաջարկության մեջ նրան ավելի շատ անկախություն տալու համար:

Սովորաբար, տարբերակման պատճառը լրացուցիչ հաղորդագրության համն է, որը բանախոսը ցանկանում է բերել նախադասությանը: Բանավոր խոսքում նման մեկուսացված անդամներն արտասանվում են հատուկ ինտոնացիայով, գրավոր `դրանք ընդգծվում են ստորակետներով (ավելի հազվադեպ` գծիկ):

Մեկուսացված անդամների մեջ պարունակվող լրացուցիչ հաղորդագրության երանգը բարդացնում է պարզ նախադասությունը, այսինքն `այն իմաստով մոտեցնում է բարդին:

Նա ափսոսաց տանը մոռացած ձեռնոցների համար (պարզ նախադասություն, որը չի բարդանում մեկուսացված անդամների կողմից):

Նա ափսոսաց տանը թողած ձեռնոցների համար (պարզ նախադասություն, որը բարդացրել են մեկուսացված անդամները):

Նա զղջաց տանը մոռացած ձեռնոցների համար (դժվար նախադասություն):

Դպրոցական շարահյուսության դասընթացում առանձնանում են նախադասության առանձին անդամների հետևյալ տեսակները.

1) առանձին սահմանումներ և առանձին ծրագրեր.

2) մեկուսացված հանգամանքներ.

3) առաջարկի առանձին նշող անդամներին.

4) մեկուսացված համեմատական ​​շրջանառություններ:

Առանձին սահմանումներ և ինքնուրույն ծրագրեր

Երկու համաձայնեցված և անհամապատասխան սահմանումները կարող են մեկուսացվել:

Համաձայնեցված ինքնուրույն սահմանումներսովորաբար արտահայտվում է մասնակցային և ածականների վրա հիմնված շրջադարձերով:

Ալիքներ, պոկելով ափը, հաղթական ու սպառնալից բզզոցով:

Վարպետը մտավ թիավարություն,բոլորը սև ածուխի փոշով.

Ավելի քիչ հաճախ, համաձայնեցված առանձին սահմանումներ են արտահայտվում միայնակ մասնիկներով և ածականներով:

Քնած ՝ նա նրան ավելի խիստ թվաց.

Շենքեր, նոր, թարմ թվում էր մեղրաբլիթ:

Առանձին սահմանման հատուկ դեպքն ինքնուրույն կիրառություն է ՝ գոյական սահմանում:

Հատկապես լիցեյի սովորողները սիրահարվեցին Գալիչին,ռուս և լատին գրականության դասախոսներ.

Առանձին համաձայնեցված սահմանումները չպետք է շփոթել հարաբերական դրույթների հետ:

Անհամապատասխան առանձին սահմանումներսովորաբար արտահայտվում է շրջադարձերով ՝ անուղղակի դեպքում գոյականի հիման վրա, ավելի հազվադեպ ՝ ածական կամ ածականի համեմատական ​​աստիճանի ձև:

Պահակ, պատռված ականջակալների և ձեռնոցների մեջ, այնուամենայնիվ տպավորիչ տեսք ուներ:

Բետոնե բլոկներ, ծայրից ծայր և այստեղ և այնտեղ համընկնում, կուտակված կայքի հետևում:

Այս սենյակը, շատ ավելի թեթև և լայն, քան նախորդը, Ինձ դուր է գալիս.

Առանձին հանգամանքներ: Մեկուսացված հանգամանքների տեսակները

Գերունդներով և բայերով արտահայտված հանգամանքները, ինչպես նաև ածանցավոր նախադասությամբ գոյականները սովորաբար մեկուսացված են:

Գրեթե միշտ գերունդներով և բառակապակցական արտահայտություններով արտահայտված հանգամանքները մեկուսացված են:

Սեգրեգացիան չի առաջանում հետևյալ պայմաններում.

• Գովազդային շրջանառությունն անցավ բառակապակցական ֆրասոլոգիական միավորի ( անհոգ, գլխիկորև այլն):

Մի նետվեք գլխի կռվի:

• Մեկական բառակապակցականը կորցրել է բայական նշանակությունը և ձեռք է բերել բառակապակցական նշանակություն (օրինակ դժկամությամբ, կատակով, չնայելով, թաքուն, խաղալովև այլն):

Ապրեք _ ծիծաղելով: (Այսինքն ՝ զվարճալի, ոչ մի անհանգստություն):

Նա դանդաղ քայլեց: (Այսինքն ՝ դանդաղ):

• Նախադրյալից հետո կանգնած մեկ մասնիկը (և երբեմն ՝ փոխաբերական շրջանառությունը) սերտորեն միաձուլվում է դրա հետ իմաստով (այնքանով, որքանով այն դառնում է նախադասության մաս): Այս դեպքում նախադասության իմաստային շեշտը ընկնում է գերունդների վրա:

Բիաթլոնիստների համար հատկապես դժվար է կանգնած վիճակում կրակել: (Բանախոսը չի նշանակում, որ բիաթլոնիստների համար դժվար է նկարահանել, այլ որ նրանց համար դժվար է կանգնած կրակել):

Պառավը գլուխը կախ կանգնեց: (Խոսողի համար կարևոր է ոչ թե այն, որ պառավը կանգնած էր, այլ այն, որ նա կանգնած էր գլուխը խոնարհած):

Գերունդներն ու բայերը բաժանելու պայմանների մասին ավելի մանրամասն տես ՝ Կետադրական նշանները հատուկ հանգամանքներում ՝ արտահայտված բայերով և բայերով: Առանձին հանգամանքներ կարող են արտահայտվել նաև գոյականներով ՝ անուղղակի դեպքերում ՝ ածանցավոր նախածանցներով:

Ռուսերենում շատ ածանցյալ նախադրյալներ ունեն նշանակություններ, որոնք նպաստում են նման նախադասություններով գոյականների իմաստային ընդգծմանը: Սրանք պատճառի, պայմանի, զիջման, հետևանքի, ուղեկցող իրադարձության և այլնի իմաստներն են: Ստորև թվարկված են ածանցյալ նախադրյալները, որոնց համադրությունները մեկուսացված են ավելի հաճախ, քան մյուսները.

չնայած ամեն ինչի;

անկախ ամեն ինչից;

ինչ -որ բանի շնորհիվ;

ըստ ինչ -որ բանի;

ինչ -որ բանի պատճառով;

ոչնչի բացակայության պատճառով;

ինչ -որ բանի ուժով;

ինչ -որ բանի բացակայության դեպքում;

ինչ -որ բանի առկայության դեպքում;

ենթարկվել ինչ -որ բանի;

ինչ -որ բանի նկատառումով;

չնայած ինչ -որ բանի և այլն:

Նախադասությամբ գոյականներով արտահայտված հանգամանքները միշտ մեկուսացված են, եթե դրանք զիջման իմաստ ունեն (երբ տեղի է ունենում մի իրադարձություն, չնայած մյուսի առկայությանը, որն առաջին խոչընդոտն է):

Չնայած անձրևներին, եղանակը տաք էր:

Չնայած շրջապատի դիմադրությանը, նա արագորեն շարժվեց ամբոխի միջով:

Ածանցավոր նախածանցներով գոյականներով արտահայտված այլ հանգամանքների բաժանումը պարտադիր չէ: Դա կախված է հեղինակի մտադրություններից և նպատակներից, հանգամանքների տարածվածությունից կամ չտարածվածությունից և նախադասության մեջ դրանց տեղից:

Սովորաբար, նախադասությամբ գոյականներով արտահայտված հանգամանքները մեկուսացված են, եթե դրանք սովորական են և կանգնած են նախադասության սկզբում կամ միջնամասում:

Նա, իր կազմակերպչական հմտությունների շնորհիվ, պարզվեց, որ լավ ղեկավար է:

Ազատ ժամանակի բացակայության պատճառով նա ժամանակ չուներ կատարելու այն ամենը, ինչ խոստացել էր:

Նախադասությամբ գոյականներով արտահայտված ոչ սովորական հանգամանքները սովորաբար մեկուսացված չեն, եթե դրանք հայտնվում են նախադասության վերջում:

Գնդը պատվերով հասավ ուրբաթ կայազորին:

Առաջարկի որակավորման առանձին անդամներ

Առաջարկվող անդամների հստակեցումծառայում է նախադասության այլ անդամների իմաստը հստակեցնելու կամ հստակեցնելու համար (նշված է):

Աջ կողմում (նշվում է), անտառի մոտ (նշելով), նկատելի էին եղինջի թավուտները:

Այն դատարկ էր (զտված), առանց բնակիչների (նշելով), գյուղ.

Սովորաբար տերմինի տակ առաջարկի որակավորված անդամներնշանակում է երեք հարակից երևույթ.

1) փաստացի առանձին պարզաբանումներ,

2) առարկայի համար այլ անուն պարունակող առանձին շրջանառություններ (հատուկ տեսակի դիմումներ),

3) մեկուսացված շրջադարձեր ներառման, բացառման, փոխարինման, շեշտադրման իմաստով:

Ամենից հաճախ փաստացի ճշգրտող անդամները տեղի և ժամանակի հանգամանքներն են, ավելի հազվադեպ `սահմանումներ և կիրառումներ, այլ տեսակի հանգամանքներ: Նախադասության անվանական մասը կարող է հանդես գալ նաև որպես նախադասության որակավորման անդամ:

Հստակեցնող, բացատրական և տեղեկատվական նշանակությունը բնորոշ է այն առարկաներին, որոնք պարունակում են այլ անուն:

Նավի խոհարար,կամ եփել , մեր երկրում համարվում է անձեռնմխելի անձ:

Այդ ժամանակ ես սիրում էի բազուկ աճեցնել -ճակնդեղ ձեր ճանապարհով:

Որպես հստակեցնողներ, ներառման, բացառման, փոխարինման, շեշտադրման (սովորաբար ՝ հավելման դերում) իմաստով արտահայտությունները հաճախ մեկուսացված են:

Կանոնը վերաբերում է բոլորին ներառյալ ձեզ համար.

Ոչինչ չկա, բացառությամբ հինգ կոպեկի.

Քաղաքացիներհիմնականում երիտասարդներ , նրանք ակտիվ չէին ընտրություններին:

Ընտրված որակավորված անդամների դեպքում հաճախ օգտագործվում են հատուկ միություններ. այսինքն, կամև ուրիշներ, ինչպես նաև բառեր, որոնք ընդգծում են նախադասության անդամների հստակեցնող իմաստը. հատկապես, նույնիսկ, հիմնականում, մասնավորապես, ներառյալ.

Մենք լավ ենք ապրում այսինքն ՝ ոչ առանց բարգավաճման.

Դուք այստեղ կարծես ավազակներ լինեք,հատկապես Ֆրոլ.

Բոլորը քննություն հանձնեցիններառյալ Կոպիտինը.

Համեմատական ​​շրջանառություններ

Համեմատական ​​շրջանառությունները նույնպես պատկանում են առաջարկի առանձին անդամներին:

Համեմատական ​​շրջանառությունը հատուկ շարահյուսական կառուցվածք է նախադասության կազմում, որն ունի համեմատության իմաստ: Համեմատական ​​շրջանառությունը ներառում է համեմատական ​​միավորումը ( իբր, կարծես, ճիշտ, ճիշտ, քան, քան, քանև այլն) և համեմատական ​​մասը, որը սովորաբար արտահայտվում է գոյականով, բայց կարող է ներկայացվել ածականով, բայով և բայով:

Ամպերը, ոլորված թելերի պես, ձգվում են երկնքում:

Նա իր եղբորից բարձրահասակ էր թվում:

Նա շարունակեց շարժել շուրթերը ՝ կարծես ինչ -որ բան մրմնջալով իր համար:

Համեմատական ​​շրջանառությունները սովորաբար գործում են որպես նախադասության հանգամանքներ:

Ներածական բառեր և ներածական նախադասություններ

Նախադասությունը կարող է պարունակել բառեր և համակցություններ, որոնք շարահյուսականորեն կապված չեն նրա անդամների հետ և իրենք այս նախադասության անդամ չեն: Նման բառերը, սակայն, չեն կորցնում իրենց իմաստային կապը նախադասության բովանդակության հետ `արտացոլելով բանախոսի գնահատականներն ու մտադրությունները: Նման երեւույթները ներառում են ներածական բառերև ներածական նախադասություններ:

Ներածական բառեր

Ներածական բառերը հատուկ բառեր են կամ բառերի համակցություններ, որոնց օգնությամբ բանախոսը արտահայտում է իր վերաբերմունքը հաղորդակցվողի նկատմամբ: Ներածական բառերը նախադասության անդամ չեն և ունեն տարբեր իմաստներ:

Unfortunatelyավոք, տոմսեր այլեւս չկային:

Դուք թերագնահատել եք վտանգը: Հետեւաբար, դուք չեք հաշվի առել հետեւանքները:

Ներածական բառերի հետևյալ խմբերը իմաստով առանձնանում են.

Խմբի արժեքը	Դրա ենթատեսակները
Խոսողի վստահության տարբեր աստիճաններ	Ամբողջական վստահություն	Բնականաբար, ոչ մի կասկած, ոչ մի կասկած, ոչ մի կասկած, իհարկե:
	Տարբեր կասկածների աստիճաններ	Թվում է, հավանաբար, հավանաբար, երևի, ըստ երևույթին:
		Ըստ ..., ըստ ..., ըստ ...
Բանախոսի տարբեր զգայարաններ		Բարեբախտաբար, ուրախության համար ..., անակնկալի համար…
Նշումներ, թե ինչպես լավագույնս արտահայտել մտքերը և ինչպես դրանք միացնել	Ի՞նչը նախ, ի՞նչը հետո, ինչից է հետևում, ինչը ինչին հակադրվում է	Առաջին, երկրորդ և այլն, վերջապես, հետևաբար, հետևաբար, այսպիսով, ընդհակառակը:
	Ինչն է կարևոր, ինչը ոչ շատ	Եվ ամենակարևորը ՝ ընդհանրապես, ընդհանրապես, մասնավորապես, ի դեպ, ի դեպ:
	Ինչպես լավագույնս ձևակերպել միտքը	Մի խոսքով, ավելի ճիշտ, ավելի ստույգ, այսպես ասած, մեկ բառով, ճշմարտությամբ, խղճով:
	Ինչպես պարզաբանել և պարզաբանել	Օրինակ, մասնավորապես.
Iրուցակցի ուշադրությունը գրավելու էթիկետի ձևերը		Խնդրում եմ բարի եղեք, տեսնում եք:

Ներածական բառերը կարող են արտահայտվել տարբեր ձևերով: Հաճախ դրանք ներկայացված են բայի սառեցված ձևերով, նախդիրով գոյականով, բառակապակցությամբ, ածականի համեմատական ​​աստիճանով, արտահայտությամբ:

Տնակում, կարծես, արդեն քնել են:

Ատրճանակը, բարեբախտաբար, բեռնաթափվել է:

Ե՞րբ եք վերջապես ավարտելու:

Ես արդեն մտածել եմ դրա մասին, ավելի ճիշտ ՝ արդեն որոշում եմ կայացրել:

Նշում! Անհրաժեշտ է տարբերակել նույն ձևերը ներածական բառերի և նախադասության անդամների դերում: Նա ակնհայտորեն հանգստանում է: Նրա գերազանցությունը ակնհայտ է բոլորի համար: (Առաջին օրինակում այն ​​ակնհայտորեն գործում է որպես ներածական բառ, իսկ երկրորդ օրինակում `նախածանցի անվանական մասը): Կարծես հասկանում եմ քեզ: Նա կարծես հոգնած է: Քամին կարծես մարում է: (Առաջին օրինակում այն ​​կարծես ներածական բառ է գործում, երկրորդ օրինակում մենք ունենք նախածանց: Երրորդ օրինակում այն ​​կարծես բարդ նախադասության հիմնական մասի նախածանց է, այլ ոչ թե ներածական բառ, քանի որ դրան ենթակա մաս է ամրացված, որ քամին մարում է): Շատ բառեր և համակցություններ իմաստով նման են ներածական բառերին, բայց դրանք նման չեն: Դրանք պետք է հիշել: Հետևյալ բառերը ներածական չեն. գուցե, բառացիորեն, կարծես, ի լրումն, լրացնել այն, հանկարծ, ի վերջո, ի վերջո, վերջնական վերլուծության մեջ, քիչ հավանական է, ի վերջո, նույնիսկ, հազիվ թե, բացառապես, պարզապես, կարծես, կարծես, պարզապես ավելին, մինչդեռ, ես ենթադրում եմ, առաջարկությամբ, բանաձևով, որոշմամբ, մոտավորապես, մոտավորապես, ավելին, գրեթե, հետևաբար, պարզապես, վճռականորեն, կարծես, իբր, իբր:

Ներածական նախադասություններ

Երբեմն մուտքային արժեքներն արտահայտվում են նախադասություններով:

Վստահ եմ, որ դու կարող ես գլուխ հանել այս ամենից:

Սա, կարծում եմ, պարզապես հոգնածություն է:

Ներածական նախադասությունները, որոնք արտահայտված մտքի լրացուցիչ մեկնաբանությունների կամ բացատրությունների բնույթ ունեն, կոչվում են նաև plug-in- կոնստրուկցիաներ:

Բոլորը հայրիկիս խնդրեցին երգել (նա հիանալի տենոր ուներ):

Նախորդ հոդվածը ՝ Ալյուրի պարզ բաղադրատոմսեր. Համեղ և պարզ թխվածքներ Հաջորդ հոդվածը ՝ Քաղցր շերտավոր խմոր (10 բաղադրատոմս)